„Буквата на малката и главната буква Y, y. Защото е запетая. Писане на срички и думи

Тип урок: урок за развиване на графични умения,

Урок за изучаване на нов материал.

Вид на урока: традиционен урок.

Цели на урока:

а) образователни:

– формиране на представи за ролята на буквата th в обозначението

звук [th"];

Формиране на зрително-моторна представа за буквата th, малка и главна буква;

б) разработване:

– развитие на способността за разграничаване на съгласния звук [th"] от гласния звук [i];

Развитие на графични умения, мислене, реч, фонематичен слух.

в) образователни:

– възпитание у децата на качества като трудолюбие, независимост и точност при изпълнение на задачи.

По време на часовете:

л.Организационен момент.

Обаждането ни даде сигнал:

Дойде време за работа.

Така че нека не губим време

И започваме да работим.

ll.Основна част.

1. 
   Артикулиране на знанията на учениците.

1) На рафта на дъската има ръчен „Влак“ с три вагона.

Парен локомотив, парен локомотив, чисто нов, лъскав.

Той караше файтоните като истински.

Погледнете внимателно пътниците във влака. Що за пътници са тези?

Спомнете си с какъв звук се запознахме в урока по четене. Дай ми го пълно описание(разкажете ни за звука [th"]).

Покажете тази буква в азбуката.

Сега нека всички заедно повторим буквите от азбуката, които изучавахме.

Закачам на дъската малките и главните букви Y, y.

1. 
   Посочете темата и целта на урока.

Днес ще се научим да пишем малки и главни букви У, у.

Нека да разгледаме отблизо буквата Y, y. Кажете ми, момчета, на каква буква прилича буквата Y, y?

Защото запетаята й седи на раменете.

Буквата Y се нарича "И кратко". Y като мен в твоя бележник.

За да не объркате Y с I, напишете отметка в горната част.
- Днес ще научим как да напишем това писмо красиво и спретнато.

аз ще.Физкултурно занятие „Зайче”.
Сиво зайчеседи и мърда уши.

зайчеСтудено е да седя тук, трябва да стопля малките си лапи.

зайчестудено е да стоиш зайчегалоп.

Някой зайчеуплашен зайче– скочи! - И бягане.

Патиците долетяха и засвириха на своите тръби.

О, каква красота, започнаха да свирят на гайди.

Схванах го зайциотстрани танцуваше хопакът.

Каква красота, танцуваха хопака.

lV.Формиране на зрително-двигателен образ на буквата th.

1) Разгледайте образец на буквата Y, малка и главна буква. От какви елементи се състои главната буква Y? От какви елементи се състои малката буква th?

2) Намерете тази буква в азбуката и я оградете с пръста на дясната си ръка.

3) Напишете тази буква на дъската. Вижте как пиша буквата Y. Буквата y.(Писане на буквата Y, y на дъската).

След това учениците пишат буквата Y, th на дъската.

3) Напишете буквата Y, главна и Y, малка, с пръста на дясната си ръка върху бюрото.

4) Напишете буквата th под броя:

във въздуха.

V.Работа в тетрадки.

Ще си отворя бележника

И ще го сложа под ъгъл,

Аз, приятели, няма да го скрия от вас,

Държа писалката си така.

Нека си припомним правилата за кацане и позицията на бележника.

Пишем първо малката буква Y, а след това главната буква й.

Ще се опитаме да пишем толкова красиво и точно, че да ви е приятно да гледате работата си сами.

6) Прочетете сричките от дъската: ah oh ah oh.

Защо звучат еднакво, но се пишат по различен начин?

Запишете тези срички в тетрадката си.

Вл. Физическо възпитание за пръсти и очи:

седнал:Ето ги моите помощници, завъртете ги както искате.

По белия гладък път препускат пръсти като коне.

Чок-чок, чок-чок-чок. Бързо стадо препуска.

Vll. Работа с разделена азбука.

Съставете думите lai mai

Тениска Laika

Обсъдете с децата колко срички има във всяка дума. Къде е буквата th, в началото, в края, в средата?

Vlll. Писмо от диктовка.

Сега ще пишем думи от диктовка.

Рой, Мей, мой, дай, Майк, зайче.

лХ. Първична консолидация.

Играта "Разпознай звука"

(за разграничаване на звуците [th"] и [i]).

Ще назова думите. Ако чуете съгласен звук [th"], трябва да пляскате с ръце; ако в думата няма звук th, просто стоите.

Лисица, тениска, игра, лице, славей, умивалник, смърч, тролейбус, ножица, змия, име, чай.

X. Вторична консолидация. Работа с учебника.

2.с. 96, отпишете 2 реда.

Xl. Обобщение на урока.

И така, момчета, коя буква научихме да пишем днес?

Какви думи с буквата у написахме?

Много добре! Това приключва нашия урок. Благодаря на всички за труда.

Черноус Татяна Михайловна

Учител начални класове

Общински бюджет

образователна институция

Лицей № 5, Воронеж

Урок по ограмотяване 1 клас UMK „Система за развиващо обучение L.V. Занков" по програмата на Н.В. Нечаева „Обучение на грамотност"

Тема на урока: Писането на буквата Y (и - кратко) е главна.

Мишена:запознайте учениците с писането на буквата Y (и - кратко) с главна буква; развийте умения за писане на писма.

UUD:формиране на интерес към темата - изследователска дейностпредложени в учебниците.

Осъзнайте контрол стъпка по стъпкавъз основа на резултатите под ръководството на учителя.

Задавайте въпроси, подходящи за дадената ситуация.

По време на часовете.

Организиране на времето

Промяната приключи,

Урокът идва да я замести.

Продължаваме да се учим да пишем

И открийте нови знания.

Актуализиране на знанията

Кажете ми, моля, какъв е нашият урок? (Урок за преподаване на писмена грамотност. Урок по руски език.)

Какво правим в този урок? (Изучаване на напишете елементи от букви, букви и думи. Ние също знаем как да съставяме изречения.)

Защо трябва да можем да пишем? (Трябва да сме грамотни хора. Какво да сме умни.)

Защо се учим да пишем с писмени букви? (Настоящите букви се пишат по-бързо и са красиви.) (Настоящите букви се пишат по-лесно от печатните.)

Отворете тетрадките си. Знаем ли вече как да пишем писма? (Да, вече сме написали много писма.)

Сега нека проверим как сте се научили да пишете букви. (Извършва се избирателна диктовка с помощта на снимки. Учителят показва снимките, а учениците изпълняват определени задачи.)

Аз ще покажа снимки, а вие запишете първата буква на думата. Пишем малки букви.

МАЙК ЛЕЙК

ЖЕЛТА ЗА ОХЛЮВ

Нека проверим дали сте идентифицирали правилно буквите? (m,l,r,y)

Погледнете отново снимките, за да видите каква задача можете да предложите за изпълнение. (учениците предлагат свои варианти на задачи и избират по-интересните)

* Изберете допълнителен елемент.

Нека да играем на играта "Четвърти екстра".

Коя дума тук е "екстра" и защо? (Допълнителна дума ОХЛЮВ.)

(Тази дума е излишна по три причини и децата доказват това.

Тази дума е „излишна“, защото има три срички. 2. Тази дума е „излишна“, защото започва с гласен звук. 3. Няма звука Y или буквата th - кратко.)

3. Работа по темата на урока.

И ние знаем как да пишем буквата "th" - кратка главна и малка. (Да, знаем как да го напишем)

Напишете буквата в тетрадката си толкова пъти, колкото сте?

Физминутка

С какво се различава от буквата I? (Тя има шапка)

Нека отворим тетрадката на страница 25 и напишете редуващи се буквите I и Y на горния ред.

Образецът е написан на дъската. Изберете най-красивата буква и я подчертайте.

Каква друга задача има в рецептата? (стихотворение)

Четене на стихотворение от учителя.

Йодът е добър, йодът не е зло.

Напразно викате: "О-о-о!"

За какво е това стихотворение? (За йода)

Нека красиво оградим всички букви в стихотворението. (Децата очертават буквите по пунктираните линии)

Опитайте да повторите стихотворението. Защо авторът нарича йод добър? (Когато се нараните, йодът се използва за лечение на рани и е полезен в този случай.)

Да изберем срещуположната дума за думата добро.

Добро Лошо

Какво крещи героят в това стихотворение? (Ох, ох, ох!)

- Какъв знак идва в края и защо? (Тъй като той крещи силно, затова има удивителен знак.)

Нека напишем тези думи с курсив на празен ред. С коя буква ще пишем? (С главни букви)

4. Фиксиране на материала

Разгледайте внимателно задача No3 в тетрадката. Създайте задача за това упражнение.

* Подчертайте буквата th в думите.

* Разделете на срички.

* Назовете думи, които имат 1 или 2 срички.

5. Обобщение на урока

Кой е доволен от работата си днес?

Какви трудности преодоляхте днес?

Какво научихме в клас днес?

Литература

Тетрадка по писане, 1 клас, автори Н.В. Нечаева, Н.К. Буличева

Издателство "Фьодоров" 2011 г

Технологична карта на урока по руски език в 1 клас.

Урок по руски език в 1 клас.

Тип урок: урок за изучаване на нов материал

Предмет: Буква "Y" "y"

Мишена: преподавам писане малка буква"та"

Задачи:

формират ясен, отчетлив образ на буква в паметта, практикуват очертанията на буквите като цяло, развиват графичното умение за калиграфско писане, способността да разграничават гласния звук I от съгласната J;

допринасят за формирането на информационна култура сред учениците;

развиват графична бдителност, реч, любопитство, мислене, правописна бдителност;

култивирайте сдържаност, умение да слушате приятел, интерес към ученето, любов към родния език.

Форма на работа: фронтално, индивидуално, групово.

Логистиката:

Копие 1 клас.

Презентация към урока.

Интерактивна дъска, проектор, компютър

СТРУКТУРА И ХОД НА УРОКА

Дейности на учителя

Студентска дейност

Методи и техники на обучение. Форма на работа.

1

2

3

4

5

1

Мотивация за образователни дейности

1 минута.

Здравейте, момчета, днес ще ви дам урок, казвам се Матвей Василиевич!

Провери го, приятел.
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко е на мястото си, всичко е наред:
Книги, химикалки и тетрадки?

Благодаря за духа, да започнем урока.

Поздрави от учителите.

Приемете качествата на ученик.

Метод за мотивиране на учебната дейност.

Емоционално настроение за урока.

Изследване.

Фронтален.

2

Актуализиране на знанията

и съобщение за темата на урока

Въведение в темата на урока

Създаване на проблемна ситуация

4 мин.

А) Упражнение в способността за класифициране

Котката Матроскин се научи да пише писма,

Вижте какви писма е написал

(на слайд номер 2)

I, R, L, S, O, J, N

На какви групи може да се раздели?

сходство на графичните елементи

букви, които представляват гласни/съгласни звуци

Към коя група включваме буквата у?

Б) звукоизолация, дефиниране на характеристиките

Коя буква представлява звука в буквата [Y,]?

Може ли да запишем думата йод?

Слайд №3

Какво ще научим в клас?

И така, момчета, каква е темата на днешния урок?

Точно така, момчета, темата на урока е буквата "Y"

детски опции, трудност

Не

Не можем да напишем буквата "у"

напишете малка буква th

Буква "Y"

Словесен метод.

Разговор.

Кръстословица.

Асоциации.

Фронтален.

3

Подготвителен етап

ки за усвояване на нов материал.

Цел: подготовка за усвояване на нова тема.

3 мин

А) Сравнение на буквата Y по прилика и разлика

Слайд № 4

Пощальонът Печкин донесе колет, а в него беше буквата у.

Изображенията се появяват последователно (пощальон, малка буква th, буква и

Отпечатано и, та)

Нека сравним на каква буква много прилича буквата Y (I).

б) Игра „Моето въображение“.

Как изглежда буквата у?

слайд номер 5

Браво момчета!

Слайд номер 6

Б) Анализ на буквени елементи

Изолиране на научени елементи от децата

Образецът за писане е придружен с обяснение и показване от учителя на дъската.

„Поставям писалката върху горната линийка на работната линия, слизам надолу по наклонената линия, извършвам „люлеещо движение“, качвам се по линията на куката до средата на линията, пиша „тайна“, слизам надолу по „тайна“, направете „люлеещо движение“ и се изкачете по линията на куката до средните линии, пиша „възел“ отгоре.

Б) Изграждане на букви

Г) Повтаряне на буквената конфигурация върху празен лист хартия

Д) Напипване на буквата по грапавия контур на картонени карти.

Д) Придружаване на показването на елементи за писане на букви на екрана

Учениците четат слайда

Учениците гледат и пишат във въздуха с химикал

Проблем-търсене.

Мащабиране.

Самочувствие.

Пътна карта на урока.

Фронтален.

сцена

усвояване на нови знания.

Мишена: приемане на нови знания, приложение

решаването му учебна задача.

4 мин.

2 минути.

5 минути.

2 минути.

3 мин.

А) Повторение на правилата за засаждане, местоположение на тетрадката.

Б) Упражнения за ръцете

Б) Писмо във въздуха при броене

Г) Очертайте контура и напишете първия ред.

Г) Анализ типични грешки

Упражняване на умението за писане на научени букви

• Писане на думи лей-рой-ми след сравнителен анализ

  Напиши дума арогантно зайче .

Заменете печатната буква с писмена; след приключване на работата децата обясняват какви видове връзки са използвали.

Физминутка

Упражнения за оформяне правилна стойка

Упражнения за подобряване на мозъчното кръвообращение .

I.P. - седнал, ръце на колана. 1 – завъртете главата надясно, 2 – I.P., 3 – завъртете главата наляво, 4 – I.P., 5 – плавно наклонете главата назад. 6 – I.P.. 7 – наклонете главата си напред. Повторете 4-6 пъти. Темпото е бавно.

Упражнения за облекчаване на умората от малките мускули на ръката.

И.П. - седнал. Вдигнати ръце. 1 – свийте ръцете си в юмрук. 2- отпуснете ръцете си. Повторете 6-8 пъти, след това отпуснете ръцете си надолу и разклатете ръцете си. Темпото е средно.

Упражнение за облекчаване на умората от мускулите на багажника .

И.П. – застанете с разтворени крака, ръцете зад главата. 1- рязко завъртете таза надясно. 2 – рязко завъртане на таза наляво. По време на завои оставете раменния пояс неподвижен. Повторете 4-6 пъти. Темпото е средно.

Упражнение за мобилизиране на вниманието.

И.П. – стоеж, ръце покрай тялото. 1- дясна ръкана колана, 2- лява ръкана колана, 3 - дясната ръка на рамото. 4 – лявата ръка на рамото, 5 – дясната ръка нагоре. 6 – лявата ръка нагоре. 7-8 - пляскайте с ръце над главата си, 9 - спуснете лявата си ръка до рамото си, 10 - дясната ръка до рамото си. 11 – лявата ръка на колана, 13-14 – пляскане с ръце на бедрата. Повторете 4-6 пъти. Темпо – 1 път бавно, 2-3 пъти – средно. 4-5 – бързо, 6 – бавно.

Да изпълним задачата на стр. 32

Измислете думи.

Четене на изречения с слайд номер 9

Чисти приказки

Ох, ох, ох!

През зимата е много студено.

ах ах ах!

Така че нека играем снежни топки

Хей хей хей!

Нека станем приятели сега!

Четене на изречения с слайд номер 10

Какъв вид интонационни са тези изречения? (удивителни знаци)

Ученици

Страница 32 тетрадки

самостоятелна работа

История.

Илюстративен.

Търсене.

Работа с картата.

Позиционно четене.

Попълване на таблицата.

Самотест.

Фронтален.

Група.

Индивидуален.

5

сцена

консолидиране на нови знания.

Момчета, нека работим с думите на страница 33

Да изпълним задачи с думата Loaf.

Напишете словосъчетанието

Работете по двойки

Слайд 11

Знаете ли какъв подарък изпратиха родителите на чичо Фьодор, когато бяха на почивка на море?

Сега ще видите каква снимка направи Шарик

Канарчето получи името си от Канарските острови. Женските са по-скромно оцветени: те са по-скоро със сиво-кафяв цвят. Мъжките имат ярко оперение. Особеността на тази птица е, че нейното пеене е просто неустоимо. Още през 14-ти век моряците започнаха да носят тези птици в родината си, за да се насладят на пеенето им. И по-късно започнаха да ги развъждат и продават.

Таралежът е бодлив

Мустаката котка

(пистолет за камера)

(птици, канарчета)

Частично – търсене.

Фронтален.

6

Отражение.

Цел: обобщаване,формиране на оценъчни дейности на учениците.

Момчета, нека да разгледаме слайда и да прочетем думите с нашата буква „Y“, момчета, каква беше темата на урока?

Мисля, че този урок беше необходим и важен за всеки един от вас и вие ни кажете защо. (Децата правят изречения според диаграмата на слайд № 12.)

Оценете нивото на знанията им по темата на урока.

Sinkwine.

Разговор.

Мащабиране.

Разпитване.

7

Етап на информиране за д/з

Упражнение: консолидирайте писането на писмото Y

Те слушат и пишат в дневника си.

Мишена: Запознайте учениците с буквите Y; развиват фонематично съзнание, разграничават и характеризират звука [th], развиват умението за четене на срички, изречения с научени букви, логично мислене; култивирайте любопитство. Усъвършенствайте уменията за писане на срички и думи с буквата у.

Изтегли:

Преглед:

Урок по писане. 1 клас

Предмет : Главна буква Y.

Мишена: Запознайте учениците с буквите Y; развиват фонематично съзнание, разграничават и характеризират звука [th], развиват умение за четене на срички, изречения с изучавани букви, логическо мислене; култивирайте любопитство. Усъвършенствайте уменията за писане на срички и думи с буквата у.

Студентски дейности и планирани резултати:

Предмет: различават звуци и букви, характеризират звука [th"] - съгласен, гласен, мек;

Регулаторни: приеме обучениезадача, изпълнява решението на образователна задача под ръководството на учител, назовава елементите на буквите Y правилно, в съответствие с модела. Анализирайте написаното писмо, изберете най-успешния вариант, маркирайте го с точка, фокусирайте се върху най-добрият вариантв процес на писане. Наблюдавайте звука [th"] в края и в средата на думата, чувайте го, обозначавайте го писмено с буквата y. Преписвайте думи и изречения от отпечатания шрифт без грешки;

Когнитивни:възпроизвежда формата на изучаваната буква и връзката й с друга буква според алгоритъма. Сравнете написаните букви И, й с модела. Напишете думи с изучените букви под диктовка и с коментар. Правилно посочете границите на изречението;

Комуникативен:извършвайте сричково-звуков анализ на думи със звука [th"]. Спазвайте правилата за работа по двойки;

лични: оценете вашите дейности.

По време на часовете.

1. Организационен момент.

Камбаната ни даде сигнал.

Дойде време за работа.

Така че нека не губим време

И започваме да работим.Слайд 1. Урок по писане.

2. Актуализиране на знанията.

Сред думите има суматоха,

Какви странни думи

Всички къщи бяха заети.Слайд 2 къщи с думи.

Момчета, знаете ли тези думи?

Какво им се случи? (липсва буква)

Що за писмо е това? (Y – кратко)

Назовете думите, които са населили тези къщи. (зайче, тениска, чайник, плевня, кисело мляко, змия)

Какво е значението на буквата Y - кратко в думите? (Важно)

Защо? (Ако не е на мястото си в една дума, тогава думата става неразбираема и губи своя смисъл и значение).

Защо това писмо получи такова име?

И нашите гости ще ни помогнат в това, само вие трябва да познаете как се казват.слайд емотикони

Когато се уплашим или видим нещо неочаквано, говорим ли? О!

Когато се нараняваме, падаме, убождаме, крещим ли?

AY!

Когато трябва да извикаме някого, викаме ли?

ХЕЙ!

Какво можете да кажете за имената на нашите герои?

(Междуметия. Изразявайте чувства, състояния, но не ги назовавайте.)

Какво е общото между тези имена? (Буква Y)

Колко звука има във всяко име? (2)

Кажете последния звук.

Какво е това - гласна или съгласна? Защо? (При произнасяне на звука Y устните не се отварят широко, между зъбите се образува малка празнина, средата на езика докосва небцето)

Нека да определим: какво е - твърдо или меко, кажете го отново? (Има звън в ушите; при произнасянето му се чува глас и шум. Звукът Y се произнася тихо)

Да приключваме!!!

(звукът Y е съгласна, звучна, винаги мека).

В думи, съдържащи буквата „th“, чуваме звука I, но не го пеем, а го произнасяме на прекъсване, кратко.

Рецитираме стихотворение заедно (в хор):

Заедно ще кажем в унисон:

Трябва да запомните кратката буква Y!

Това писмо не е лесно

Защото запетая

Той сяда на раменете й.

Слайд изписване на буквата Y (главна) стр.25.

3. Поставяне на цели и определяне на темата на урока.

Целта на урока.

1. Запознайте се с писането на главна буква Й.

2. Ще сравним печатни и писмени букви.

3. Да се ​​научим да пишем думи и изречения с нова буква.

4. Работа по темата на урока.

1. Въвеждане на буквите J, y. (Приложение № 1)

Хайде, харесвайте, лайте заедно,

Трябва да запомните буквата Y.

Това писмо не е лесно

Защото запетая

Той сяда на раменете й.

Буквата Y се нарича "И кратко".

Y като мен в твоя бележник.

За да не се бърка Y с I,

Напишете отметка в горната част.

Дай й шапка -

Писмото ще стане кратко.

А. Шибаев

Нека сравним печатни и писмени букви.

Как изглежда буквата Y?

От колко елемента се състои тази буква? (3)

Назовете елементите на главната буква th.

Напишете главна буква Y.

Прочетете от дъската. (Приложение № 2)

Мамо моите леи

Може да вие пие

Лай Рой Уей

Нека изпея това

5. Физкултурна минутка"зайци"

Скачане и скачане в гората
Зайците са сиви топки
(Ръце близо до гърдите, като лапите на зайци; скачане).
Скок - скок, скок - скок -
Малкото зайче стоеше на един пън
(Скокове напред-назад)
Подреди всички по ред и започна да им показва упражнения.
Веднъж! Всички вървят на място.
две! Те махат с ръце заедно.
Три! Те седнаха и се изправиха заедно.
Всички се почесаха зад ухото.
Стигнахме четири.
Пет! Навеждаха се и се навеждаха.
Шест! Всички отново се наредиха
Вървяха като отряд.

6. Продължаване на работата по темата на урока.

Да работим с речникови думии ги запишете в речника.

(Приложение № 4)

КИСЕЛО МЛЯКО, ЙОД

Какво представлява киселото мляко?

Нека измислим изречение с думата йогурт.

Учениците с добро четене четат текста. Всички слушат внимателно и отговарят на въпросите ми.

йод.

Заекът се страхуваше най-много от вълка в живота си, мишката се страхуваше от котката, а някои одраскани деца се страхуваха от Йода. Когато го видят започват да крещят и се крият под леглото. Но ако не беше йодът, драскотините нямаше да зараснат дълго време, а надрасканият пръст щеше да кърви дълго време. Йодът е необходим не само за лечение на драскотини.

Ако няма йод във въздуха, водата или храната, тогава хората започват да се разболяват. Повечето йод в морска водаи морски въздух. Това е така, защото в морето растат водорасли, които съдържат много йод. Именно от тези водорасли се произвежда йод във фабриката.

Какви интересни неща научихте за йода?

От какво се получава йод?

Нека направим звуково-буквен анализ на думата „йод“ (работа с диаграми).

Прочетете четиристишието на В. Лунин. Назовете думите, противоположни по значение на думите „добро“ и „зло“. Запишете думите, които героят на стихотворението извиква.

Прочетете думите, разделете думите на срички. Запишете думи от две срички. (скъпа, моя, измий).

Запознаване с думи, отговарящи на въпроса Кой? (лимонен, умен, мирен). Записване в тетрадката.

Картинки на дъската: трамвай, тролейбус. (Приложение № 3)

Какво е това? (транспорт)

Какви видове транспорт познавате?

С какви правила за движение сте запознати?

Какви три цвята има светофарът? (червено, жълто, зелено) Писане на думи в тетрадка.

С какъв звук завършват всички тези думи?

Да прочетем стихотворението на С. Маршак "Топка" (Слайд 8)

Какво знаете за трамваите и тролейбусите?

Измислете изречения с тези думи и ги запишете в тетрадката си.

Трамваят се движи по релси.

По пътя се движи тролейбус.

VII. Обобщаване на урока.

Рефлексия - По време на урока научих......

- Сетих се …….

Научих……

Бях изненадан......

Извършете самооценка, като използвате алгоритъма.

Цели:

• Да научи писането на малката буква Y, елементите на бързото и красиво писане, да развие способността да седи правилно на бюро (поза, позиция на тетрадката и писалката); дават основни понятия за пространството.
• Развийте вниманието, мисленето, паметта, речта. Мускули на ръцете, пространствено въображение.
• Да култивира спретнатост, любов към красивото и чувство за работа в екип.

Оборудване:примери за правилно и неправилно изписване на думи, картина на космоса, двама астронавти на тайна мисия, тетрадки, сливане на срички, музикален съпровод.

По време на часовете

1. Повторение на преминатия материал

Учител:Днес имаме урок по писане, но на коя буква е посветен ще разберете, като познаете гатанката:

– С коя буква ще продължим запознанството си?
– Какъв е този звук, гласна или съгласна?
- Защо? Докажи го.
- Кое?

деца:Гласов, тъп, твърд, мек.

Игра "Хвани J"

– Пляскайте с ръце веднъж, ако чуете (th)

(Лисица, хъски, играч, лице, славей, змия, кола, име, чай.)

2. Основна част

1. Разговор

У.:Нашият урок не е прост, а космически. Ти и аз ще летим в космоса. Там ходят силните, здрави, умни, спретнати хора. Така че преди полета трябва да тренираме красиво писмо, протегнете пръстите си.

2. Работа в тетрадка.

У.:Отворете учебника си на страница 23. Прочетете буквите, написани на реда.

Д.: I, w, j, p, t, r.

У.:Кой елемент е често срещан в първите 3 букви?
- С други букви?
– Изправете гърбовете си, затегнете коланите, да започнем да загряваме.
– Запишете буква по буква, коментирайте правописа.
- Браво, завършихте първата част от загрявката.

3. Игра „Проблеми“

У.: На нас на планетата „Земята изпрати 2 думи, първата беше написана от Незнайно, а втората от Знайка.
– Грешките на Mark Dunno.
И Знайка има места, където буквите и елементите са свързани, къщички за гномове и птичи гнезда.
– Отбележете грешките на дъската.

4. Физкултурна минутка

Да бягаме ( 2 пъти), таралежи ( 2 пъти),
Подострен ( 2 пъти), ножове ( 2 пъти),
В галоп нагоре ( 2 пъти), зайчета ( 2 пъти),
Кой е най-сладкият? Кой е най-смелият7
Кой е по-забавен? Кой е най-смешният?
Кой е по-внимателен?
Кой е най-дружелюбният от всички?

5. Писане на думи

У.:браво момчета Упражнявахме се, починахме, сега е време да тръгнем на космическо пътешествие с кораба „Восток“.

Свири музика.

– Затегнете коланите, навлизаме в открития космос.

– Пред нас има 9 планети, те се движат около Слънцето (сред тях Земята), затова тази система се нарича Слънчева система.

– Ние летим в космически кораб и трябва да изпратим криптиране до всяка планета, след което ще разберем името на планетата.

– Прочетете думите на стр. 23, което идва от „ike“ чрез добавяне на букви Ж ,м , ч, л , w , ч , с .

Д.:Чайка, тениска, орех, зайче, хъски, банда, треска.

У.:Нека да ги шифроваме и да ги изпратим на различни планети.

6. Развитие на речта

У.:Съставете изречение, като използвате някоя от тези думи.

– Сега прочетете имената на планетите, на които изпратихме криптирани съобщения след напускането на Земята.

7. Звуково-буквен анализ

У.:Прочетете думата, която сме криптирали.

Д.: Винт.

У.:Разделете го на срички. Колко срички? Коя е първата? Колко звука? Който? Ако първата е съгласна, втората е гласна, какво се случва?

Д.: Сричка - сливане.

У.:Каква слята сричка?

Д.: твърдо.

Д.: Y.

У.:Какво можете да кажете за този звук?

Д.:Съгласна, винаги мека и др.

У.:Направете схема на тези думи, тя е еднаква за всички. Но сред тези думи има една скрита, чиято схема е различна от другите, намерете я. Защо схемата е различна?

Д.: H – винаги меко.

8. Физическо възпитание (упражнение за очите)

А) погледнете наляво, нагоре, надясно, надолу - 5 пъти
Б) погледнете надясно, нагоре, наляво, надолу - 5 пъти
В) направим осмица с очите си - 5 пъти
D) ръце на колана, главата наляво, очите спуснати до лакътя (броят до 5), главата се обръща надясно, очите се спускат до лакътя (броят до 5) - 5 пъти
Г) погледнете изпънатия напред палец (бройте до 5). След това далеч в гората (брои до 5) - 5 пъти.

9. Разказ на учителя

У.:Момчета, отидохме на космическо пътешествие и кой беше първият астронавт в света?

Д.:Ю.А. Гагарин.

Свири музика.

У.:И така: на 12 април 1961 г. се приближава група хора космически кораб"Изток". Последните приготовления са завършени. Приятели придружиха астронавта до кабината на кораба. Той се настани легнало на стола и закопча колана си. Гагарин беше съсредоточен, но спокоен.

Прозвуча командата: „Старт“. Двигателят изрева, основата на ракетата беше обвита в облаци дим, от които изригнаха огнени езици.

– Така първият човек в света Юрий Алексеевич Гагарин посети космоса.

– Обърнете страницата и прочетете имената на известни космонавти, летели в космоса след Гагарин.

Д.:Терешкова, Леонов, Комаров, Шаталов, Попович, Елисеев, Береговой, Климук.

У.:Кога се празнува Денят на космонавтиката у нас?

10. Работа по предложението

У.:Прочетете въпроса, който ни задават.

Д.:Кой пръв излетя в космоса?

У.:Как ще му отговориш?

- Колко думи има в едно изречение?

- Кой е първият? Второ? и т.н.

– Как започва едно изречение? Край?

– Как се пише думата Гагарин?

- Защо?

– Коментар на предложението.

– Записвайки го, ще стигнем до последната планета „Плутон“.

Д.:Гагарин е първият летял в космоса.

3. Обобщение на урока

1. Игра „Поле на чудеса“

У.:Тук има скрит код от космоса. Кое писмо от сметката искате да отворите? Аз ще го коментирам, а вие познайте.

(Думата „Браво“ е скрита на дъската)

(Например първата буква: Поставяме писалката една трета от дъното в работната линия, „кобилица“, отиваме далеч отстрани нагоре и, като не достигаме една трета, написваме „тайна“, покрай „тайната“ права наклонена линия надолу, „кобилица ”, кука до средата, „тайна” ”, според „тайната”, наклонена линия надолу, „люлеещ се стол”, кука до средата и т.н.)

– Какво ново научихме днес в клас? Какво правихте в час?

Изслушват се отговорите на учениците.

- Благодаря за урока!