Съответствието на видовете депривация с когнитивните характеристики. Психическа депривация на децата. Нарушения на социалното възприятие

Психическата депривация е психическо състояние, което възниква в резултат на житейски ситуации, когато субектът няма възможност да задоволи някои от основните си (житейски) нужди за дълго време. Под концепцията

„умствена депривация“ се отнася до различни влияния, които възникват в житейски ситуации.

Проявите на психологическа депривация могат да обхващат широк спектър от личностни промени от леки странности, които не надхвърлят нормалната емоционална картина, до много дълбоки увреждания в развитието на интелигентността и характера. Тя може да представи пъстра картина на невротични симптоми. В зависимост от това коя жизнена потребност е незадоволена, се разграничават различни видове психическа депривация. Не винаги е възможно да се разбере как действат отделните фактори на депривация в детството, когато се наслагват върху процеса на развитие, който включва растеж, съзряване на нервната система и формиране на психиката.

Нека разгледаме видовете депривация, които са най-важни за диагностицирането на развитието на децата и юношите.

1. Стимулна (сензорна) депривация:намален брой сензорни стимули или тяхната ограничена вариативност и модалност.

На първо място, за своето развитие детето се нуждае от среда, оборудвана със стимули от различни модалности. Нормално развиващото се дете се стреми към определено оптимално ниво на стимулация, а възрастните около него осигуряват това ниво, като предоставят на детето тактилни, визуални и акустични стимули. Дефицитът на стимули или претоварването им също могат да повлияят на физиологичните процеси.

Този тип депривация възниква в бедна среда с липса на зрителни, слухови, тактилни и други стимули или с нарушения във функциите на основните сетивни органи. Дете, попаднало в сиропиталище и други затворени институции, се озовава в бедна среда. Такава среда, причиняваща „сензорен глад“, е вредна за човек на всяка възраст. За детето обаче тя се оказва най-пагубна. Необходимо условие за нормално съзряване на мозъка в ранна детска и ранна възраст е достатъчен брой външни впечатления, тъй като активното развитие на сетивните органи е в процеса на навлизане в мозъка и обработка на информация от различни модалности, идваща от външния свят. и възникват съответните мозъчни структури. Лошата среда има отрицателно въздействие върху съзряването на мозъка в ранна детска възраст. Части от мозъка на детето, които не са контролирани, спират да се развиват нормално и в резултат на това атрофират. Ако нуждата на детето от впечатления не е изпълнена, тогава има рязко изоставане и забавяне във всички аспекти на развитието: двигателната сфера не се развива своевременно, речта не се появява, умственото развитие е инхибирано.

Ефектите от сензорната депривация са най-силно изразени при деца, които са били изоставени в родилния дом. Такива деца проявяват слабост и дори липса на реакция към речта на възрастните, изразено забавяне на емоционалното и интелектуалното развитие и отрицателни черти на характера (децата са емоционално лабилни, нерешителни, безинициативни и нецеленасочени).

По този начин бедната среда влияе негативно върху развитието не само на сетивните способности на детето, но и на цялата му личност, всички аспекти на психиката.

2. Лишаване от значения (когнитивни):твърде променливата структура на външния свят без ясна подредба и смисъл не дава възможност да се разбере, предвиди и регулира това, което се случва отвън.

Важна основа за психичните потребности на детето е необходимостта от диференцирана и постоянна структура на външни стимули, т. определен смислен ред от стимули.

„От първите месеци на живота си детето демонстрира тази потребност да разбере света и да го овладее като смислена структура от минало и настояще, очаквано и осъзнато... Стимулиращата ситуация се различава следователно по естеството на призива. : развитието на детето се стимулира от него преди всичко, когато създава условия за разбиране на рутината и дава увереност в наличието на активен контрол на протичащите процеси"

Двигателна депривация . Този тип депривация е свързана с ограничено пространство и е характерна за домовете за деца, където възможността за продължително движение на детето е ограничена от пределите на кошарата. Още в първите месеци от живота, когато движенията са ограничени, бебетата показват силно безпокойство. Намирането на дете в условия на хронична физическа липса води до развитие на емоционална летаргия. Симптом на двигателна депривация е и компенсаторна двигателна активност: люлеене на тялото напред-назад, внезапни неспокойни движения на главата от едната страна на другата върху възглавницата преди заспиване, стереотипни движения на ръцете. Тези движения бързо се консолидират и пречат на нормалното развитие на цялата двигателна сфера. По този начин децата, отглеждани в затворени институции, поради ограничените възможности за реализиране на дейността си, често изпитват тежка двигателна изостаналост.

3. Лишаване от емоционално отношение (емоционално):недостатъчна възможност за установяване на интимна емоционална връзка с някое лице или прекъсване на такава емоционална връзка, ако такава вече е била създадена.

Привързаността към възрастен е биологична необходимост и първоначално психологическо условие за развитието на детето. Най-значимият възрастен за бебето при формирането на първичната междуличностна връзка е майката. Формирането на привързаност към майката е жизненоважно за развитието на детето. Дава му усещане за сигурност, насърчава развитието на самооценката и социализацията.

Понятието „майчинска депривация“ обобщава редица различни явления. Това включва отглеждане на дете в детски заведения и недостатъчна грижа на майката за детето, и временно отделяне на детето от майката, свързано с болест, и накрая липсата или загубата на любов и привързаност на детето за определен период от време. човек, който действа като майка за него. Депривацията в общуването с майката и в грижата за майката причинява нарушения в развитието, невротични и афективни разстройства, поражда у детето страх, агресивност и недоверие към другите хора. Обобщен портрет на личността, който се формира при дете от раждането, което се намира в условия на майчинска депривация, може да бъде представен по следния начин: интелектуална изостаналост, неспособност за влизане в смислени взаимоотношения с други хора, летаргия на емоционалните реакции, агресивност, самочувствие съмнение. За разлика от детето, лишено от майчина грижа от момента на раждането си, развитието на личността на дете, което е имало майка, но я е загубило, следва неврологичен тип. В този случай влизат в действие различни защитни механизми. Така скъсването с майката води до тежки емоционални преживявания за детето. Последствията от майчината депривация и строго регламентираното отношение към децата се проявяват ясно през училищните години. В общуването на по-малките ученици се появяват два водещи „симптома на комплекса“: „тревожност към възрастните“ и „враждебност към възрастните“.

4. Лишаване от самоличност (социално):ограничена възможност за придобиване на самостоятелна социална роля.

Успоредно с развитието и укрепването на емоционалната привързаност, детето развива потребността от активно приемане на автономна функция. Тази потребност се проявява най-ясно, когато детето започне да се катери, да ходи и да иска задоволяване на желанията си чрез думи. Майката на детето постепенно престава да бъде „външен организатор“ на дейността на детето и се превръща във „вътрешен организатор“ - агенцията „Аз“. Пример за такова лишение са „децата вълци” и „децата Маугли”. Известно е, че човек е единство от биологично, психическо и социално ниво. Благодарение на общуването с хората около него детето овладява постиженията на културата. Ставайки съзнателен субект на дейност, детето осъзнава себе си като индивид. Човек, изолиран от обществото, не овладява нормите и правилата на поведение в обществото, умствените процеси не се развиват.

Диагностиката на лишаването е доста сложна. Това изисква сътрудничеството на редица специалисти: учител, психолог, педиатър, социален и медицински работник.

Дългосрочното наблюдение на детето и редовното проследяване на развитието е ефективен диагностичен инструмент, който дава възможност да се реагира своевременно на затруднения и отклонения, които възникват постепенно на отделните етапи от развитието.

Един от важните методи за идентифициране на признаци на лишаване е разговорът.

По правило много рядко децата изобщо не контактуват и отказват да бъдат прегледани. Ако това се случи, това означава или неправилен подход на психолога, или тежка личностна патология или афективно разстройство (депресия, дисфория).

Използването на психодиагностични техники е от голямо значение. Те се избират в зависимост от възложените задачи. Индикации за тестване могат да бъдат преди всичко искания от учители и родители относно трудности в комуникацията, поведението, конфликтите и лошите академични резултати.

В случай на семейна депривация се препоръчва да се определи нивото на лична тревожност, чието повишаване е в основата на много психологически разстройства при децата. Доста удобно и информативно е „Личностно училище за проява на тревожност“ от Дж. Тейлър, адаптирано от Т.А. Немчинова.

За да се доближим до разбирането на основния конфликт в отношенията родител-дете, е необходимо да съберем информация, да я анализираме и да идентифицираме основните проблеми. Има голям брой техники. Пример е: „Анализ на семейното образование“ (FAE), E.G. Eidemiller, „Отношенията между деца и родители на подрастващите“ (DROP).

Най-разпространени са така наречените проективни техники, по-специално тестове за рисуване. Тяхната същност се състои в това, че те позволяват да се проектира и интерпретира реалността, изнасяйки своите преживявания навън. Диагностиката на рисуване е универсална за деца от всяка възраст и националност. Тя ви позволява да диагностицирате не само състоянието на детето, но и да идентифицирате характеристиките на междуличностните отношения, особено семейните. Най-често се използват следните методи: „Къща-дърво-човек” от Д. Бук, тест „Рисуване на семейство” от В. Волф, „Несъществуващо животно”.

Ефективността на коригиращите терапевтични и коригиращи мерки зависи от навременното идентифициране на признаци на лишаване.

Лишаване- това е състояние на ума на индивидите, провокирано от загубата на възможност за задоволяване на основни жизнени нужди и нужди, например сексуално желание, прием на храна, сън, жилище, комуникация между дете и родител или загуба на предимства, условия на живот, познати на конкретен индивид. Представеният термин идва от английско понятие, което означава лишение или загуба. Освен това този термин има негативен смисъл, силно негативна насоченост и носи не просто загуба, а по-скоро лишаване от нещо много значимо и жизненоважно.

Депривацията в психологията означава липса на сетивни стимули и социални мотиви, лишаване на индивида от социални контакти, живи усещания и впечатления. Понятието „депривация” е свързано (макар и не идентично) с понятието „” по съдържание и психологически смисъл. Депривираното състояние, в сравнение с фрустрационната реакция, е много по-тежко, болезнено и често дори личностно разрушително състояние. Отличава се с най-висока степен на твърдост и консистенция. В различни ежедневни ситуации и житейски обстоятелства могат да бъдат лишени напълно различни нужди.

Видове лишения

Депривираните състояния обикновено се разделят в зависимост от незадоволените нужди.

Най-често има 4 вида на това психическо състояние, по-специално: стимул или сензорно, когнитивно, емоционално и социално. Повечето автори се придържат към класификацията по-долу.

Сензорната или стимулна умствена депривация е намаляване на броя на сетивните мотиви или тяхната ограничена променливост и модалност. Често сензорната депривация може да се опише с термина „изчерпана среда“, с други думи, среда, в която субектът не получава необходимото количество визуални стимули, слухови импулси, тактилни и други стимули. Тази среда може да съпътства развитието на детето или може да бъде включена в ежедневните ситуации на възрастен.

Когнитивната депривация или лишаване от смисъл възниква в резултат на прекалено променлива, хаотична структура на външния свят, която няма ясен ред и специфичен смисъл, което не позволява да се разбере, предвиди и контролира случващото се от навън.

Когнитивната депривация се нарича още информационна депривация. Пречи на формирането на адекватни форми на околния свят. Ако човек не получи необходимите данни, идеи за връзките между обекти или събития, той създава „фалшиви връзки“, в резултат на което развива погрешни вярвания.

Емоционалната депривация се състои в липсата на възможности за установяване на интимна емоционална връзка с което и да е лице или разрушаване на връзка, ако е била създадена преди това. Този тип психическо състояние може да се срещне от хора на различна възраст. Терминът „майчина депривация“ често се използва за деца, като по този начин се подчертава значението за децата на емоционалната връзка с техния родител, чийто дефицит или разкъсване води до верига от психични проблеми при децата. Така например лишаването от сираци се състои в отделяне от родителите им и може да бъде както по майчина, така и по бащина линия, тоест по бащина линия.

Социалната депривация или лишаването от идентичност се състои в ограничаване на възможностите за придобиване на независима социална роля.

Социалната депривация засяга деца, живеещи в сиропиталища или учещи в затворени образователни институции, възрастни, изолирани от обществото или имащи ограничен контакт с други лица, и пенсионери.

В обикновения живот изброените видове лишения могат да бъдат преплетени, комбинирани или следствие от друго.

В допълнение към горните видове лишения, има и други. Например, двигателна депривация възниква, когато индивидът е изправен пред проблема с ограниченото движение поради нараняване или заболяване. Този вид състояние не е психическо, но има силно въздействие върху психиката на индивида.

В допълнение към видовата класификация се разграничават форми на проявление на лишаване - явни или скрити. Очевидната психическа депривация е от очевидно естество (например, човек е в социална изолация, продължителна самота, дете е в сиропиталище), тоест в културен план това е видимо отклонение от нормата, установена в обществото. Скрито или частично не е толкова очевидно. Възниква при привидно благоприятни обстоятелства, които все още не дават възможност за задоволяване на фундаментални потребности на индивидите.

По този начин депривацията в психологията е многоизмерно явление, което засяга различни области на човешкия живот.

Лишаване от сън

Дефицит или пълно лишаване от способността за задоволяване на основната нужда от сън. Възникват поради нарушение на съня поради наличието на заболяване, в резултат на съзнателен избор или принуда, например като мъчение. Депресивните състояния често се лекуват успешно с помощта на умишлено лишаване от сън.

Човешките индивиди не могат да останат будни през цялото време. Въпреки това, той е в състояние да намали този процес до минимум (например до няколко часа на ден) - частично лишаване от сън.

Пълното лишаване от сън е процес на лишаване от сън за поне няколко дни.

Съществуват и определени техники за използване на лишаването като лечение. До ден днешен обаче има много спорове относно полезността на лишаването като терапевтичен агент. Така например води до намаляване на секрецията на хормона на растежа, който е отговорен за превръщането на калориите в мускулна маса. С неговия дефицит калориите се трансформират не в мускулна тъкан, а в мазнини.

Лишаването от сън се характеризира с няколко основни етапа. Началният етап, който продължава от един до шест дни, се характеризира с постоянна борба на индивида със съня. Хората се опитват да заспят за сравнително кратък период от време (не повече от два часа). И основното тук е да не се съборите, поддържайки психологическо спокойствие. За тази цел хората се опитват да разнообразят дейността си и да направят нещо непознато и интересно. При избора на нова дейност се предпочита не монотонна, а по-активна дейност. Трябва да разберете, че в началния етап хората могат да бъдат измъчвани от нервно напрежение, емоционални разстройства и лошо здраве. В края на началния етап усещането за лошо здраве изчезва. Следващият етап с продължителност до десет дни е шокова терапия. Вторият етап се характеризира с нарушения на съзнанието: човешките индивиди ще изглеждат като роботи, могат да се наблюдават смущения във възприемането на заобикалящата реалност, могат да се появят неизправности и в когнитивната сфера. Например, човек може да забрави какво се е случило преди малко или да обърка миналото и настоящето. Възможна светлина. Този етап се характеризира с постоянно безсъние, към което тялото вече се е адаптирало. Интензифицира се работата на всички системи и се ускоряват процесите. Има по-ясно възприемане на света и чувствата се засилват. Ако продължите да се лишавате от сън, ще започне третият етап, който се счита за доста опасен за здравето на хората. И е белязана от появата на визуално зрение.

Днес лекарите успешно използват техники за лишаване от сън, за да извадят хората от най-дълбоката им депресия. Същността на метода е постепенна промяна в циклите на съня: намаляване на времето, прекарано в сън, и увеличаване на периода на будност.

Липсата на сън, както смятат повечето лекари, избирателно засяга определени области на мозъка, които са отговорни за изпадането на хората в депресивни състояния.

Сензорна депривация

Частично или пълно лишаване на един анализатор или няколко сетивни органа от външно въздействие се нарича сензорна или стимулна депривация. Най-простите изкуствени средства, които причиняват състояние на загуба на възприятие, включват тапи за уши или превръзки за очи, които премахват или намаляват въздействието върху зрителния или слуховия анализатор. Има и по-сложни механизми, които едновременно изключват няколко анализаторни системи, например обонятелни, тактилни, вкусови и температурни рецептори.

Лишаването от стимул се използва успешно в различни психологически експерименти, алтернативна медицина, BDSM игри, медитация и като мъчение. Кратките периоди на лишения действат релаксиращо, тъй като задействат вътрешни процеси на подсъзнателен анализ, организиране и сортиране на информация, самонастройка и стабилизиране на умствената дейност. Междувременно продължителното лишаване от външни стимули може да провокира прекомерна тревожност, халюцинации, депресия и антисоциално поведение.

Учени от университета Макгил през 50-те години на ХХ век помолиха доброволците да останат възможно най-дълго време в специална камера, която ги предпазваше от външни импулси. Субектите бяха разположени в малко затворено пространство в легнало положение, в което всички звуци бяха заглушени от монотонния шум на двигателя на климатика. Ръцете им бяха поставени в специални картонени ръкави, а очите им бяха покрити със затъмнени стъкла, които пропускаха само слаба, дифузна светлина. Повечето субекти не успяха да издържат този експеримент повече от 3 дни. Това се дължи на обръщането на човешкото съзнание, лишено от обичайните външни стимули, в дълбините на подсъзнанието, откъдето започнаха да изплуват доста странни и невероятни образи и фалшиви усещания, напомнящи на тестваните индивиди халюцинации. Такива въображаеми възприятия изплашиха субектите и те поискаха да завършат експеримента. Това изследване позволи на учените да заключат, че сензорната стимулация е жизненоважна за нормалното развитие и функциониране на съзнанието, а лишаването от сетивни усещания води до деградация на умствената дейност и самата личност. Неизбежните последици от дългосрочната депривация на стимули ще бъдат увреждания в когнитивната сфера, а именно паметта, вниманието и мисловните процеси, тревожност, нарушения на цикъла сън-бодърстване, промени в настроението от депресия към еуфория и обратно, както и неспособността да се разграничи реалността от халюцинации.

По-нататъшни изследвания показват, че появата на изброените симптоми се определя не от факта на лишенията, а от отношението на индивида към загубата на сетивни възприятия. Самото лишаване от външно влияние върху анализаторите не е страшно за възрастен индивид - това е просто промяна в условията на околната среда, към която човешкото тяло лесно се адаптира чрез преструктуриране на функционирането си.

Така че, например, лишаването от храна не е задължително да бъде придружено от страдание. Неприятните усещания се появяват само при онези хора, за които гладуването е необичайно или са насилствено лишени от храна. Хората, които съзнателно практикуват терапевтично гладуване, се чувстват леки в тялото си на третия ден и могат лесно да издържат десетдневно гладуване.

Сензорната и емоционална депривация на малките деца се изразява в липса на възможности за установяване на емоционално интимна връзка с определен човек или в прекъсване на установена връзка. Децата, които се оказват в сиропиталище, интернат или болница, често се оказват в бедна среда, която причинява сензорен глад. Такава среда е вредна за хора от всяка възраст, но има особено пагубен ефект върху децата.

Многобройни психологически изследвания са доказали, че необходимо условие за нормалното формиране на мозъка в ранна възраст е наличието на достатъчен брой външни впечатления, тъй като именно по време на получаването на различна информация от външната среда в мозъка и по-нататъшното му обработка, която настъпва обучението на анализаторните системи и съответните мозъчни структури.

Социална депривация

Пълната липса или намаляване на възможността да общуваме с хората около нас, да живеем във взаимодействие с обществото, е социална депривация. Нарушаването на личните контакти с обществото може да провокира определено психическо състояние, което служи като патогенен фактор, предизвикващ развитието на редица болезнени симптоми. Появата на нарушения се дължи на социална изолация, степента на тежест на която варира, което от своя страна установява степента на тежест на ситуацията на депривация.

Има няколко форми на социална депривация, които се различават не само по степента на своята тежест, но и по лицето, което е инициаторът. Тоест, има определена личност, която установява депривативния характер на връзката на индивид или група от индивиди с по-широкото общество. В съответствие с това се разграничават следните варианти на социална депривация: принудителна, принудителна, доброволна и доброволно-принудителна изолация.

Принудителна изолация настъпва, когато индивид или група хора се оказват откъснати от обществото поради непреодолими обстоятелства. Такива обстоятелства не зависят от тяхната воля или волята на обществото. Например екипажът на морски кораб, който се озова на безлюден остров в резултат на корабокрушение.

Принудителната изолация възниква, когато обществото изолира индивидите независимо от техните стремежи и желания, а често и въпреки тях. Пример за такава изолация са затворници в поправителни институции или затворени социални групи, пребиваването в които не предполага ограничения на правата и не предполага намаляване на социалния статус на индивида (наборници, деца в сиропиталища).

Доброволната изолация възниква, когато индивидите доброволно се дистанцират от обществото (например монаси или сектанти).

Доброволно-принудителната изолация възниква, когато постигането на определена цел, която е значима за индивид или група хора, предполага необходимостта от значително стесняване на собствените контакти с позната среда. Например спортни интернати.

Човекът е най-съвършеното същество на планетата Земя, но в същото време в неонаталния период и в ранна детска възраст той е най-безпомощното същество, тъй като няма готови форми на поведенческа реакция.

Депривацията на малките деца води до намаляване на успеха им в разбирането на обществото и трудности при изграждането на комуникация с отделни субекти и обществото като цяло, което в бъдеще ще повлияе значително на ефективността на тяхната жизнена дейност.

Освен това престоят в затворени институции не остава без пагубни последици за развиващата се психика на децата.

Социалната депривация на сираците рязко активира формирането на нежелани черти на личността, като: инфантилност, неувереност в себе си, зависимост, липса на независимост, ниско самочувствие. Всичко това забавя процеса на социализация и води до дисхармония в социалното развитие на сираците.

Депривация на детето

Недостигът на всякакви условия, предмети или средства, които задоволяват материални нужди, духовни и умствени нужди, в условията на постоянен недостиг, може да бъде хроничен, тоест хронична депривация. Освен това може да бъде периодично, частично или спонтанно и зависи от продължителността на загубата.

Дългосрочната депривация на децата забавя тяхното развитие. Липсата на социални стимули и сензорни стимули в процеса на формиране на детството води до инхибиране и изкривяване на умственото и емоционалното развитие.

За пълното формиране на децата са необходими разнообразни стимули от различни модалности (слухови, тактилни и др.). Техният дефицит води до липса на стимул.

Незадоволителни условия за учене и овладяване на различни умения, хаотична структура на външната среда, която не дава възможност за разбиране, прогнозиране и контрол на случващото се отвън, поражда когнитивна депривация.

Социалните контакти със средата на възрастните и на първо място с майката осигуряват формирането на личността, а техният дефицит води до емоционална депривация.

Емоционалната депривация засяга децата по следните начини. Децата стават летаргични, активността им по ориентация намалява, те не се стремят да се движат, физическото здраве неизбежно започва да отслабва. Има и изоставане в развитието по всички основни параметри.

Майчината депривация не губи разрушителната сила на собствените си ефекти на всички етапи от детското израстване. В резултат на майчината депривация отношението на детето към себе си се изкривява и детето може да изпита отхвърляне на собственото си тяло или автоагресия. Освен това детето губи възможността да установи пълноценни отношения с други хора.

Ограничаването на възможностите за социална реализация чрез усвояване на определени социални роли, както и чрез запознаване със социални идеи и цели, води до социална депривация.

Ярко изразен резултат от забавяне или нарушение в развитието на децата, настъпило в резултат на някаква форма на депривация, се нарича хоспитализъм.

Депривацията е психо-емоционално състояние, което в психологията се описва като възникващо поради ограничаване или продължително лишаване от възможността за задоволяване на основните потребности на индивида.

В психологията има много видове лишения, но всички те имат подобни прояви. Човек, който няма възможност да задоволи напълно нуждите си, става тревожен и страховете започват да го безпокоят. Тя става пасивна и губи интерес към живота. Това състояние може да бъде придружено от неочаквани изблици на агресия.

Нивото на лишения варира от човек на човек. „Степента на увреждане“ зависи от няколко фактора:

1. Вариант на въздействието на депривационния стимул, степента на неговата „твърдост“.
2. Стабилността на конкретен индивид, опитът от преодоляване на подобни условия.

Частичното ограничаване на основна нужда не оказва толкова негативно въздействие върху човека, колкото пълното му отсъствие. Колко бързо човек ще се справи с това състояние зависи и от степента на задоволяване на останалите му потребности.

Как се различава психологическата депривация от фрустрацията?

Депривацията и фрустрацията са две свързани понятия. Основната им разлика е нивото на въздействие върху индивида. Лишаването му причинява повече вреда, често води до пълно унищожение.

При лишения човек се лишава от нещо, с което все още не е бил запознат: материални ценности, опит в общуването и др. Но с чувство на неудовлетвореност човек се лишава от това, което е имал, с което е запознат и от което спешно се нуждае: храна, социални помощи, физическо здраве и др.

Причини за лишения

Лишенията не се случват просто така. Освен това може да се появи само при хора, които са вътрешно предразположени към него. На първо място, това се проявява при хора с вътрешен „вакуум“ на ценностите. В психологията това се описва по следния начин. Ако човек е бил лишен от нещо дълго време, тогава с течение на времето той губи способността да следва правилата, нормите и ценностите, които съществуват в обществото. За да съществува нормално, индивидът трябва да може да се адаптира към условията на средата, в която се намира. Ако не знае как да направи това, той изпитва вътрешен дискомфорт. Изходът от ситуацията е формирането на нови идеали и ценности.

Видове лишения

Има няколко критерия за класифициране на понятието „депривация“. Според степента на увреждане има 2 вида лишения:

1. Абсолютно лишение. Това е пълна липса на достъп до различни предимства и възможност за задоволяване на основни нужди.
2. Относителна депривация. Това понятие предполага субективното преживяване на несъответствие между ценностните възможности и личните очаквания.

Въз основа на естеството на незадоволената потребност се разграничават следните видове лишения:

1. Сензорна депривация. При този вид депривация човек се лишава от възможността да задоволи своите потребности, свързани със сетивата. Сензорната депривация също се разделя на зрителна, слухова, тактилна и тактилна. Учените подчертават и сексуалната депривация, когато човек няма интимни отношения дълго време.
2. Бащино. Депривацията е характерна за деца, които растат в нефункционално семейство.
3. Социални. Този тип лишения са характерни за лица, които са в затвора, лекувани са продължително време, обитатели на интернати и др.
4. Мотор. Лишаването се развива в резултат на ограничено движение. Това може да се дължи на увреждане, заболяване или специфични условия на живот. Двигателната депривация води не само до психически, но и до физически нарушения.

Сензорната и социалната депривация изискват отделно разглеждане.

Сензорна депривация

Това понятие означава пълно или частично лишаване на сетивата от способността да реагират на външни влияния. Най-простият вариант е да използвате превръзки за очи или тапи за уши, които ограничават възможностите на зрителния и слухов анализатор. В сложни случаи на това лишаване няколко анализатора се „изключват“ наведнъж. Например вкусови, обонятелни, зрителни и тактилни.

Сензорната депривация носи не само вреда на тялото, но и полза. Често се използва в алтернативната медицина, психологическите експерименти и психологията. Кратките периоди на лишения подобряват работата на подсъзнанието и стабилизират функционирането на психиката.

Дългосрочното ограничаване на работата на сензорните анализатори често провокира тревожност, безпокойство, халюцинации, антисоциално поведение, депресия - това са последствията от лишенията.

Експеримент с сензорна камера

През миналия век учените решиха да проведат интересен експеримент за изследване на сензорната депривация. Те изобретили специална камера, която защитавала субектите от влиянието на околната среда. Участниците в експеримента бяха разположени хоризонтално в камерата. Веднъж поставени, достъпът им до всички звуци беше блокиран. Това беше направено с помощта на вид шум от същия тип. Очите бяха покрити с тъмна превръзка, а ръцете бяха поставени в картонени пликове. Продължителността на експеримента не е определена предварително, но след провеждане на поредица от изследвания учените установиха, че човек не може да остане в такива условия повече от три дни. Такива ограничения провокират халюцинации и намаляват умствените способности.

Лишаване от храна

Особен вид сензорна депривация е хранителната депривация. За разлика от други разстройства от този вид, то не винаги предизвиква негативни емоции и преживявания. Неприятните усещания се появяват само при тези, които са лишени от храна против волята си. Хората, които практикуват лечебно гладуване, се чувстват по-добре с всеки изминал ден, тялото им става по-леко, жизненият им тонус се повишава.

Сензорна депривация при деца

В детството сензорната депривация се проявява под формата на ограничаване или лишаване от възможността за емоционален контакт с близките. Ако бебето попадне в болница или интернат, то често изпитва сетивен глад. Такива промени имат отрицателно въздействие върху всяко дете, но малките деца са особено чувствителни към тях. Децата трябва да получат достатъчно ярки и положителни впечатления. Това допринася за формирането на способността за анализиране на информация, идваща отвън, обучението на съответните мозъчни структури и развитието на психологията.

Социална депривация

Ако човек е лишен от възможността да се свърже напълно с обществото, това провокира определено психическо състояние, което впоследствие може да предизвика развитие на патогенни симптоми и синдроми. Социалната депривация може да бъде причинена от различни фактори. В психологията има няколко форми на това състояние:

• доброволно лишаване;
• принудително лишение;
• принудително лишение;
• доброволно-принудително лишаване.

Принудителното лишаване възниква, когато човек или група хора се намират в условия, изолирани от обществото. Тези обстоятелства не зависят от волята или желанието на индивида. Пример за такова лишение би била трагедия в морето, след която екипажът на кораба се оказва блокиран на безлюден остров.

Принудителното лишаване се случва, когато човек е изолиран, противно на неговите желания. Пример за такава ситуация са хора, които са в затвора, ученици в интернати и наборници. Доброволно лишаване има в случаите, когато човек ограничава задоволяването на нуждата от комуникация по свое желание. Такива хора включват сектанти и монаси. Пример за доброволно-принудително лишаване са ученици от спортно училище.

За възрастен, последиците от социалната депривация не са толкова катастрофални, колкото за децата. Ограниченията в общуването влияят негативно на жизнената ефективност и умственото развитие на детето.

Учените отделят емоционалната, майчината, бащината депривация и лишаването от сън в отделна група. Нека ги разгледаме по-отблизо.

Емоционална депривация

Емоциите и чувствата играят важна роля в живота на човека. Личността се формира под тяхно влияние. Емоционалната сфера помага на човек да се адаптира към различни промени в живота. Благодарение на емоциите човек осъзнава своето място в живота. Те влияят върху когнитивната сфера, формират възприятие, мислене, памет, развиват съзнанието.

Ако човек е лишен от способността да задоволи емоционалната сфера, тогава когнитивната му сфера става бедна и ограничена в резултат на лишенията. Това се отразява негативно на нормалното умствено развитие. Благодарение на психологическите изследвания е установено, че желанието на родителите да имат бебе в семейството оказва значително влияние върху отношението на детето към живота.

Следващият важен етап в развитието на личностната сфера е ранното детство. Ако по това време бебето е заобиколено от внимание и получава достатъчно количество положителни емоции, тогава е малко вероятно то да изпита емоционална депривация и няма да има промени в психологията. Но ако е обратното, тогава детето е склонно към депривационни разстройства. Има риск от възникване на подобни отклонения, дори ако бебето е постоянно в емоционално нестабилна среда.

Човек, който е бил лишен от положителни емоции в детството си, често изпитва чувство на самота и меланхолия като възрастен и развива комплекс за малоценност в психологията.

Липсата на емоции се отразява и на физическото развитие - бебето се развива късно, медицинските му показатели не достигат нормата. Но ако детето попадне в нормална среда, показателите рязко се променят в положителна посока. Ярък пример за такова „лечение“ са деца от домове за сираци, които в крайна сметка се отглеждат в пълноправни семейства.

Нормалният пълноценен сън е ключът към доброто здраве и благополучие. Ако по някаква причина човек е лишен от възможността да спи достатъчно, това се отразява на неговото физическо и психическо състояние. Когато става въпрос за изолиран случай, това няма да има отрицателно въздействие върху здравето. Но когато човек редовно се лишава от пълноценен сън, той развива депривационни разстройства.

По време на нощна почивка се произвежда хормонът на радостта. Ако човек не спи достатъчно, функционирането на ендокринната му система се нарушава и метаболитните процеси се забавят. Този тип лишения водят до наддаване на тегло, депресия и главоболие.

Какво друго се случва с човек, който е лишен от пълноценен сън?

• 1 ден без сън - влошаване на реакцията, загуба на сила;
• 2 дни без сън - нарушена двигателна активност, намалени умствени реакции;
• 3 дни без сън - появата на непоносими главоболия;
• 4 дни без сън - потискане на волята, поява на халюцинации. Това е най-опасната форма на лишаване, след което в организма настъпват сериозни и необратими процеси. Има заплаха за човешкия живот.

Интересен факт.Учените са доказали, че лишаването на човек от сън може да му донесе не само вреда, но и полза. В резултат на многобройни изследвания беше установено, че лишаването на човек от определена фаза на съня му помага да се отърве от продължително депресивно състояние. Въпреки парадокса, този феномен има просто обяснение.

Лишаването от сън е стрес за тялото. В това състояние започва производството на катехоламини - специални хормони, отговорни за емоционалния тонус. Благодарение на шоковата психотерапия се появява интерес към живота и човек започва да бъде активен. Лекарите не препоръчват да прибягвате до такива методи на лечение сами. Трябва да се извършва под наблюдението на лекар.

Майчински лишения

Загубата на майка или продължителното лишаване от комуникация с нея води до майчинска депривация, което се отразява негативно на личностното развитие на бебето. Следните ситуации също оказват негативно влияние върху умственото развитие на детето:

1. Жената отива на работа твърде рано
2. Майка отива в дълга командировка, сесия
3. Раздяла с майка след тежко раждане
4. Детето се изпраща много рано на детска градина
5. Майката и детето са разделени поради заболяване

Ситуациите, изброени по-горе, се отнасят до открита депривация. Има и скрита форма, при която майката реално е с детето си, но между тях има психологическо напрежение. Какви са причините за подобни лишения? В психологията се идентифицират следните причини:

1. Прекомерната страст на майката към научната литература и „правилните“ методи на родителство. Жената абсолютно не обръща внимание на индивидуалните характеристики на бебето и не слуша интуицията си.
2. Враждебни или напрегнати отношения между баща и майка.
3. Майката има здравословни проблеми, в резултат на което не може да отделя достатъчно време и да се грижи пълноценно за бебето.
4. Раждането на подобни деца в семейство. Майката е под постоянен стрес и поради това не може да осигури адекватни грижи за бебето.

Рисковата група включва деца, родени в резултат на нежелана бременност. Това се отразява негативно на връзката на майката с детето, което винаги подсъзнателно чувства това. Важен период в развитието на детето е ранната възраст - от 0 до 3 години. По това време контактът с майката е важен за пълното развитие на психиката на детето. В противен случай възникват вътрешна агресия и депресия. Като възрастен, такова дете няма да може да изгради нормални отношения с хората около себе си. Има теория, че умствената депривация на майката е причината за аутизма.

Бащинско лишение

Бащата трябва да участва в отглеждането на детето не по-малко от майката. Лишаването на бебето от емоционален контакт с баща му води до лишаване от страна на бащата. Какви ситуации могат да доведат до появата му?

• липса на положителни емоционални отношения между баща и дете, въпреки физическото присъствие на мъж в къщата;
• баща напуска семейството;
• реализиране на амбиции от бащата на детето;
• нарушаване на ролевите позиции в семейството. В този случай бащата поема майчините функции и обратно.

Как лишаването от баща се отразява на развитието на децата? Детето погрешно определя пола си и става некомпетентно и емоционално уязвимо. Това също засяга способността за правилно изграждане на отношения с хората, неспособността за правилно и компетентно изграждане на отношения със собствените деца.

Лишаването на детето от възможността да задоволи основните нужди се отразява негативно на развитието на мозъка и формирането на когнитивните функции. Бебето расте неорганизирано и несигурно в себе си. Рядко се усмихва или изразява емоциите си. Забавя се физическото и психическото му развитие, развива се неудовлетвореност от себе си и собствения живот.

В резултат на психологически изследвания беше разкрито, че за нормалното, пълноценно развитие на бебето трябва да прегръщате и целувате поне 8 пъти на ден.

При възрастните депривацията възниква на фона на състояние на депривация, преживяно в детството, което оставя отпечатък върху психологията. Той се чувства ненужен, не може да намери своето място в живота, изпитва депресия и постоянно чувство на тревожност. Възможно е да се излезе от това състояние, но е необходима продължителна психотерапевтична работа със специалисти.

Помощ за хора, претърпели лишения

Корекционната и психотерапевтичната работа има няколко етапа и направления. Само внимателното и последователно изучаване на всеки етап ще помогне за справяне с негативните последици, които възникват в резултат на лишения.

Области на работа:

1. Работа със самочувствието, подобряване на взаимоотношенията с хората. Човек се научава да вижда положителните страни на житейските ситуации, внимателно да ги анализира и адекватно да ги оценява.
2. Работа с лична уязвимост. Човек се научава да възприема ситуацията без излишни емоции, научава се на благоразумие и вижда причинно-следствени връзки.
3. Работа с идентифициране на чувства. Човек се научава да взаимодейства с други хора, да изразява емоции и да разбира чувствата на другите хора.

Работата с човек, който се е сблъскал с лишения, може да се проведе индивидуално или в група. Психотерапевтът избира техники и методи на работа, като се фокусира върху това какъв вид лишения е имало в живота на човека, неговата продължителност и степента на влияние върху психиката. Не е препоръчително сами да коригирате последствията, за да не се влоши още повече ситуацията.

Статията представя обосновка на проблема с недостатъчното познаване на феноменологията на депривацията и концепцията за информацията като основен, ключов, кристализиращ фактор в холистичната картина на нейното развитие. Дефиницията на информационната депривация е представена като психично образувание, формирано в условия на информационен дефицит в бедна среда, проявяващо се в комплекс от симптоми на депривация. Описани са резултатите от контент-аналитично изследване на научни източници. В съответствие с разглежданите хипотези, въз основа на резултатите от дедуктивен и индуктивен анализ на съдържанието, се доказва идеята за информационния характер на депривацията и наличието на обединяваща основа между различните му видове. Според резултатите от емпирично изследване, което демонстрира и интерпретира наличието на обратна корелация между информацията и другите елементи на депривацията в нейната структура, информацията се представя като основен, ключов, кристализиращ фактор в холистичната картина на развитието на депривацията. .

комплекс от симптоми на депривация.

недостиг на информация

умствено възпитание

лишаване от информация

1. Astoyants M.S. Социокултурна обусловеност на личностните характеристики на непълнолетен в условия на депривация // Домашно списание за социална работа. – 2004. - № 2. – С. 50-52.

2. Буянов M.I. Дете от нефункционално семейство // Бележки на детски психиатър. – М., 1988.

3. Кибалченко И.А. Интегриране на учебно-познавателния опит на учениците: структура, динамика, технология. дис. д.псих. н. – Р/н Д., 2011.

4. Куровски В.Н., Пяткина Г.Н. Майчинска депривация и нейните структурни компоненти // Вестн. Томска държава пед. Университет (Бюлетин на Томския държавен педагогически университет). – 2010. – Бр. 10. стр. 141–144.

5. Langmeier J., Matejczyk Z. Психическа депривация в детството. [Текст]. – Прага, 1984 г.

6. Федорова Н.В. Депривацията в семейството като фактор за делинквентно поведение на подрастващите. дис. к. псх. н. – Омск, 2007 г.

7. Шабалина С. А. Влиянието на майчината депривация върху жизнената активност на децата // Бюлетин на Чувашката държава. пед. Университет на име I.Ya. Яковлева – 2011. - No4. - Част 2. – с. 203-208.

8. Шабалина С. А. Причини за нарушения в развитието на деца, отглеждани в интернати в условия на майчинска депривация // Бюлетин на Чувашката държава. пед. Университет на име I.Ya. Яковлева. – 2012. - No1. – Част 1. – С. 176-181.

9. Ярославцева И.В. Психическа депривация: причини, прояви и механизъм на развитие // Сибирски психологически журнал. – 2013. - № 47. – С. 33-40.

Въведение

Уместността на изучаването на проблема с депривацията в нейния психологически аспект като състояние на съзнанието на индивида и резултат от депривация, загуба, загуба или липса на нещо се крие в недостатъчното познаване на феноменологията на това състояние, което следва от най-много известни публикации, които описват нейните отделни аспекти, докато почти всички автори отбелязват многостранното въздействие на депривацията върху личностното развитие, психичното здраве и социализацията на индивида. В същото време е очевидно, че различните видове и аспекти на депривация не се проявяват по различно време. Този факт е отбелязан от изследователите J. Langmeier, N.B. Федорова, С.А. Шабалина, М.С. Астроянц, И.В. Ярославцева, М.И. Буянов, Н.Б. Куровски, Г.Н. Пяткина и др.

В процеса на анализ на съдържанието открихме около 30 различни термина, които описват концепцията за депривация: сензорна, емоционална, информационен дефицит, обеднена емоционална среда, липса на външни стимули, липса на грижа, обич, разбиране, лоши условия на живот, отхвърляне от родители, ограничени възможности за усвояване на социална роля, незадоволяване на жизненоважни потребности, липса на грижи за майката и др. Въз основа на теоретичен анализ на психологическа и педагогическа литература направихме предположения, че:

1. Явлението депривация има информационен характер

Информационната депривация може да се представи като психическо образувание, формирано в условията на информационен дефицит в бедна среда, проявяващо се в комплекс от симптоми на депривация.

Под информация разбираме: набор от реални (обективни) стимули (стимули); резултатът от информационните взаимодействия на ниво субект-субектни отношения; знания, които субектът трябва да притежава, за да се развива и постига житейски цели.

Комплексът от симптоми на депривация се разбира като набор от лични проблеми на субектите, проявяващи се под формата на: ниско самочувствие (A.N. Pronina, S.A. Shabalina, K.V. Soloed, I.O. Spesivtseva и др.); негативно себеприемане (U.V. Ulienkova, M. Murray); склонност към психосоматични заболявания (N.B. Rimashevskaya, L.F. Kremneva); използването на неадаптивни защитни механизми (A.S. Tysyachnyuk); трудности в социализацията на индивида (I.V. Yaroslavtseva) и др.

2. Информацията е основният, ключов, кристализиращ фактор в холистичната картина на развитието на депривацията.

3. Съществува обратна връзка между информацията и другите елементи на депривацията в нейната структура.

Направихме опит за съдържание-аналитично изследване на научни източници, за да обобщим идеята за феномена на депривацията и да намерим обединяваща основа между различните видове депривация. Извадката се състоеше от пълни текстове и статии, описващи това явление в различни аспекти. При провеждането на анализ на съдържанието бяха използвани 2 етапа въз основа на инструкции и хипотези.

По време на дедуктивната версия на анализа на съдържанието на публикациите бяха извършени следните процедури:

• Съставени са 384 карти с показатели, характеризиращи различни аспекти на лишенията;
• “почистване” на карти с повтарящо се съдържание, в резултат на което от 384 оригинални карти първоначално остават 250.
• образование на тази основа чрез обобщаване и уголемяване на 7 ключови (семантични) единици и обобщаването им в три обобщени групи категории на анализ.

Анализирани са общо 75 източника от 63 автори.

В съответствие със съдържанието на хипотезата за депривация, априори бяха идентифицирани ключови (семантични) единици и 7 категории на анализ (Таблица 1).

Таблица №1.

Честоти на поява на ключови (общи) категории въз основа на резултатите от дедуктивната версия на анализа на съдържанието

Категориите на анализ бяха определени от 17 дробни елемента - подкатегории (специални понятия, които разкриват семантичното съдържание на ключови единици), на базата на които текстът беше директно кодиран.

Проверката на валидността и валидността на идентифицирането и групирането на семантични единици и категории на анализ беше извършена по метода на компетентните съдии (4 специалисти от катедрата по психология и безопасност на живота на TTI SFU). Участниците в процедурата бяха помолени, използвайки една инструкция, да оценят независимо избрани индикатори, групирани в три групи по проблема за съдържанието на понятието информационна депривация, които съответстват на изложената от нас хипотеза. В резултат на това експертите оцениха групирането по 3-бална система.

Степента на съответствие между техните оценки варира от 75% (за група В), 83,33% (за група Б) до 91,6% (за група А). Средно оценката на експертите съвпада с предложения вариант с 83,33%. Това надхвърля необходимия минимум от 75% съвпадения.

Дедуктивният контент анализ разкри най-общите тенденции във възгледите на различни автори по отношение на феномена депривация.

Следващият етап от работата беше да се извърши индуктивен анализ на съдържанието на разширен списък от източници (113 източника, от които 38 нови) и да се извърши анализ на „връзките“ между категориите.

Основните цели на провеждането на индуктивен анализ:

• проверка и изясняване на първоначалните хипотези, тъй като е възможно в процеса на анализ да се появят нови семантични единици;
• анализ на структурата на връзката между категориите;

Задачата за анализиране на структурата на връзките между категориите беше изпълнена с помощта на корелационен и факторен анализ. Проучването определя степента и характера на статистическата свързаност на 7 първични ключови единици. Отчитането на връзките между категориите ни позволява да преминем към систематично представяне на компонентите на депривацията и да проверим наличието на теоретична обосновка в изследването на проблема с депривацията за предложената хипотеза за информационния характер на депривацията.

Резултати от факторен анализ:

В хода на факторния анализ на пресичането на „връзки“ на категории, използвайки метода на главните компоненти с последващо Varimax-нормализирано въртене, бяха получени 2 значими фактора с общност от 86,757%. Факторните натоварвания са представени в таблица 2.

Таблица № 2

Факторна структура на връзките между ключови единици на депривация на компоненти

По този начин факторният анализ на структурата на ключови (семантични) единици и обобщаващи категории на базата на 113 източника показва, че при изследването на съдържанието на понятието „информационна депривация“ преобладават тенденциите, отразени във факторите.

Първият фактор свързва категориите, характеризиращи:

№ 2 „Предпоставки за формиране на депривация у децата”;

№ 3 „Взаимодействие на различните видове депривация, системен характер на депривацията”;

№ 6 „Структура на депривацията”;

№ 7 “Информацията в структурата на депривацията.”

Този фактор може да се нарече „информационно посредничество на лишенията“. Той е най-натоварен, тъй като включва 4 елемента. В общата обяснителна таблица на дисперсията този фактор представлява 48,244% от 86,757% кумулативен процент на ротационни натоварвания, като по този начин може да се характеризира като ключов, кристализиращ, основен фактор, който отразява второто предположение (Фигура 1).

Фигура 1. Корелация на компонентите на факторния анализ

Вторият фактор съчетава следните категории:

№ 1 „Обща информация за лишенията”;

№ 4 „Обединяващи основания, които обединяват различните видове лишения”;

№ 5 „Развитие на лишения“.

Вторият фактор може да бъде описан като „цялостно развитие на лишенията“. Този фактор представлява 40,513% от кумулативния процент на ротационните натоварвания. В матрицата на ротираните компоненти 3 и 4 елементите (системният характер на депривацията и обединяващите основания, обединяващи различни видове депривация) имат значително натоварване от гледна точка на стойност и в двата фактора и на ниво тенденции са „ мост” между два фактора, осигуряващ прехода от един фактор към друг . С други думи, информационното опосредстване на депривацията осигурява нейното цялостно развитие. Което потвърждава втората хипотеза. В резултат на факторния анализ всички категории са включени във факторите, нито една от тях не е „отпаднала“, което потвърждава значимостта на избраните категории.

2. В корелационната матрица (табл. 3) най-високият корелационен показател (-0,925) съответства на обратната връзка между категорията „информация” и „предпоставки за възникване на депривация”. Съществува значителна пряка връзка между 2, 3, 4 и 6 елемента на депривацията в нейната структура и категорията „информация“, която отразява формирането на депривационната структура на базата на предпоставки. Обратна значима корелация с променлива № 7 (Информация в структурата на депривацията) доказва зависимостта на формирането на депривационната структура от нейната кристализираща основа - информацията, когато нейният дефицит усилва формирането на депривация и обратно.

Факторната структура потвърждава нашите предположения за информационния характер на депривацията и отразява определящата функция на информацията в структурата на депривацията.

Таблица № 3

Матрица на корелациите между елементи на депривация

Така могат да се направят следните изводи:

1. Проведеният дедуктивен и индуктивен контент анализ потвърждава предположението за информационния характер на депривацията.

2. Като работна дефиниция е изложено, че информационната депривация е психично образувание, формирано в условия на информационен дефицит в бедна среда, проявяващо се в депривационен симптомокомплекс под формата на: ниско самочувствие; негативно себеприемане; склонност към психосоматични заболявания; използване на дезадаптивни защитни механизми; трудности в социализацията на индивида.

3. Информацията е основният, ключов, кристализиращ фактор в холистичната картина на развитието на депривацията.

4. Перспективата на изследването е изследването на комплекса от симптоми на депривация.

Рецензенти:

Непомнящий А.В., доктор на педагогическите науки, професор, катедра по психология и безопасност на живота, Академия за инженерство и технологии на Южния федерален университет в Таганрог.

Кибалченко I.A., доктор по психология, доцент, професор в катедрата по психология и безопасност на живота, Академия за инженерство и технологии на Южния федерален университет" в Таганрог.

Библиографска връзка