Da objasnim izraz, bajka izlazi iz rijeke. Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti za razvoj govora „Putovanje iz bajke” (stariji predškolski uzrast). I. Organizacioni momenat

organizaciona struktura (scenarij) časa

Resursni materijal

Priča učitelja o Yu.Moritzu

Yunna Petrovna Moritz rođena je 2. juna 1937. godine u gradu Kijevu. 1954. završila je školu. Iste godine objavljene su i njene prve pesme. Godine 1955. upisala je Književni institut. u Moskvi. Ubrzo je objavljena njena prva zbirka pesama „Razgovor o sreći“, a godine diplomiranja, 1961. godine, objavljena je njena druga zbirka „Rt Želanija“, po imenu rta na Novoj zemlji, inspirisana putovanjem na Arktik na ledolomcu „Sedov.” „u jesen 1956.

Yunna Moritz je autorica zbirki pjesama “Vinova loza” (1970), “Oštra nit” (1974), “U svjetlu života” (1977), “Treće oko” (1980), “Omiljeni” ( 1982), “Plava vatra” (1985), “U jazbini Gulos” (1990), “Lice” (2000), “Tako” (2000), “Po zakonu - zdravo poštaru!” (2005), kao i knjige poezije za djecu - “Velika tajna za malo preduzeće” (1987), “Buket mačaka” (1997)) itd.

Pesničine pesme su prevedene na sve evropske jezike, kao i na japanski, kineski i turski. I sama je radila dosta prijevoda: sa gruzijskog, estonskog itd.

Neke zbirke poezije ukrašene su crtežima samog autora („Lice“, „Tako“). Yunna Moritz je svoje misli oličila i u grafici i slikarstvu, „koje nisu ilustracije, to su poezija, na takvom jeziku“ (Yu. Moritz).

U Yunna Petrovna Moritz koegzistiraju dva različita pjesnika: dio njenog rada posvećen je dječjoj publici. Počela je da piše pesme za decu 1963. godine, nakon što je stavljena na crnu listu zbog pesme „U sećanje na Ticijana Tabidzea“. Njene knjige nisu izlazile 9 godina, a počela je pisati za najbolju publiku - djecu. I našla se u dostojnom društvu - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. Knjige „Velika tajna za malo preduzeće“, „Pas može da ugrize“, „Buket mačaka“ poznaju i vole i odrasli i deca. I sama Yunna Petrovna kaže da odrasli djeci čitaju knjige i tek tada djeca počinju sama čitati poeziju. Stoga piše pjesme za djecu koje bi bile zanimljive i odraslima i njoj samoj.

Ona se lako i lijepo igra riječima, razvijajući tako djetetovu maštu: „Evo velike tuče, Pada snijeg, ima psa, idem, sat ide, Kraljevski brkovi dolaze!“, pokazujući da je riječ „idi“ se može tumačiti na različite načine, da ovaj glagol pored doslovnog značenja ima i figurativno značenje. Moritz generalno voli verbalne preokrete: „ples koji se smeje“, „zec na zečevim klizaljkama, mali kralj na kraljevskim klizaljkama“, „jahanje mačke slona“. “Jednom je konj sjeo u galoš i rekao: Ja sam galoš.” Ona razgovara sa decom na njihovom jeziku. Moritzove pjesme su ljubazne i smiješne, za mnoge od njih nisu uzalud napisane pjesme, a po nekima su napravljeni i crtani filmovi: „Gumeni jež“, „Velika tajna za malo preduzeće“, „Omiljeni Pony”.

Godine 2004. objavljena je pesnikinina velika, prelepa knjiga „Pokreni uši”, sa natpisom na koricama koji je sama pesnikinja smislila: „Za decu od 5 do 500 godina”. Ovo je omiljena publika Yunne Petrovne, za koju, prema njenim riječima, uvijek piše, čak i u snovima.

Posebnu popularnost stekle su pjesme koje je napisao Sergej Nikitin prema pjesmama Yunne Moritz. Mnoga djeca dolaze na koncerte sa roditeljima da “zvižde rupu na desnoj strani”, pjevaju “Kad smo bili mladi”, “Velika tajna za malo društvo” itd. A kad vidite kako je nesebično cijela publika, od svih uzrasta, peva, razumete da su deca i roditelji trenutno u istoj starosnoj kategoriji - od 5 do 500 godina, istoj onoj za koju Yunna Petrovna Moritz najviše voli da piše.

Godine 1995. Moritz je izabran za akademika Ruske akademije prirodnih nauka. Ona je dobitnica nagrade. – „Za građansku hrabrost pisca“, nagrada „Trijumf“ (Rusija), „Zlatna ruža“ (Italija), nagrada Međunarodnog moskovskog sajma knjiga u kategoriji „Knjiga godine“ – „Poezija 2005“, nagrada nazvana po. A. Delviga - 2006

Kviz "Iz koje je ovo bajke?"

1. Poletjela je strijela i udarila u močvaru, 3. Koze otvoriše vrata

I u toj močvari neko ju je uhvatio. I svi su negde nestali.

Koji, oprostivši se od svoje zelene kože, ("Vuk i sedmoro jarića.")

Jeste li odmah postali lijepi i ljupki?

(“Princeza žaba.”) 4. Sjela je ispod prozora s pređom

Sačekaj vlasnike i pogledao

2. Nema ni reke ni bare, sve je za jabuku. To

Gdje se pije voda, ima dosta svježih sokova.

Veoma ukusna voda, tako sveža i tako mirisna,

U rupi od kopita. Tako ružičasto i zlatno.

(„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška.“) („Priča o mrtvima

princeza i sedam heroja.")

UMK L. F. Klimanova

Predmet: Narodne priče. Y. Moritz “Bajka ide kroz šumu...”

Ciljevi: upoznati učenike sa žanrom narodnih priča; razviti pamćenje, koherentan govor, izražajne i svjesne vještine čitanja, sposobnost pronalaženja glavne ideje bajke; budi interesovanje za čitanje.

Planirani rezultati: učenici moraju razlikovati male žanrove usmene narodne umjetnosti; pronađite suglasne završetke u tekstovima, kao i riječi koje pomažu u predstavljanju junaka djela usmene narodne umjetnosti.

Oprema: kartice (tekst za zagrijavanje govora, zadaci).

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

II. Provjera domaćeg

Rad sa zagonetkama na str. 24-25.

Mogu li postojati različiti odgovori na zagonetku "Nema prozora, nema vrata - soba je puna ljudi": lubenica, krastavac, bundeva, suncokret, tikvice, patlidžan?

— Podijelite zagonetke u tematske grupe: životinje, vrt, knjiga i pismo. Dopunite svaku grupu zagonetkama koje ste ranije znali.

III. Zagrevanje govora

Bajke su odavno poznate.

Ne vjerujte nikome ko kaže

Da je ovo fikcija i besmislica,

Nemoj ga ni sluljati.

Radije čitajte bajke

Bolje ih zapamtite

I naučite drevnu mudrost -

Oni će te naučiti svemu.

Znamo bajke napamet,

Uostalom, čitamo ih od djetinjstva,

Ali nešto novo, prijatelju,

Sada ćemo saznati o njima.

Čitajte polako (također: ubrzano; tužno, veselo).

Čitajte ekspresivno.

IV. Uvod u temu lekcije

— Volite li bajke? Kako biste objasnili: šta je bajka? (Izjave djece.)

Materijal za nastavnike

Prvi tvorac bajki bili su ljudi. Ljudi su teško živjeli: orali su oranice, sijali, drljali, želi, vršili, sekli drva, preli, tkali, lovili ribu i nadali se boljem životu. I u bajkama su prikazivali istu stvar. Fikcija je inspirisala poverenje u pobedu nad silama neprijateljskim čoveku. Bajke ne poznaju nepopravljive nevolje i nesreće. Bajke su nas učile da budemo čvrsti u nevoljama, savjetovale su nas da ne trpimo zlo, već da se borimo protiv njega.

Bajke su različite. Postoje magični - moraju sadržavati čuda i magične predmete. Postoje bajke o životinjama - u njima životinje mogu razgovarati, posjećivati ​​se, pa čak i učiti u školi. Postoje svakodnevne bajke - one opisuju život običnih ljudi: siromaha ili pametnog vojnika. Bajka uvijek uči ljude nečemu i sadrži mudru misao.

Danas počinjemo proučavanje ruskih narodnih priča.

V. Rad na temi časa

(Čitajući članak Yu. Kovala „Bajke“ na str. 28.)

Šta je A.S. Puškin rekao o bajci?

—Čemu bajka uči? (Razlikujte dobro od zla, dobro od lošeg.)

VI. Minut fizičkog vaspitanja

(Na pevanje učitelja, djeca rade vježbe za ispravljanje udaha i izdisaja, imitirajući mirisno cvijeće.)

Cveće

Pomirisaćemo cveće

Neobična lepota.

Pomiriši astru, pomiriši mak,

Miris sljeza, portulaka,

Pomiriši ružu, ljiljan,

Slatka krizantema.

I ljubičice i božuri.

Mi smo šampioni mirisa.

VII. Konsolidacija naučenog

1. Rad sa ilustracijama

- Pogledajte ilustraciju na str. 29. Koje bajke se sjećate? Šta oni uče?

2. Priča nastavnika o Yu.Moritzu

Danas ćemo se upoznati sa pjesmom Yunne Moritz o bajkama.

Materijal za nastavnike

Yunna Petrovna Moritz je ruska pjesnikinja. Rođen 2. juna 1937. u Kijevu. Njen otac je radio kao transportni inženjer, majka je držala časove francuskog i matematike, radila je u umetnosti i zanatima, kao medicinska sestra u bolnici, pa čak i kao drvoseča.

U godini kada je Yunna rođena, njen otac je uhapšen nakon prijave, a nekoliko mjeseci kasnije proglašen je nevinim. Vratio se, ali je brzo počeo da slepi.

Rat je zatekao porodicu u Kijevu. Četvorogodišnja devojčica počela je da piše poeziju „iz straha” u svetu gde su padale bombe, gorio voz izbeglica i gde je podrum u kome se nekada čuvao sladoled postao dom. Tuberkuloza je otupila stalni osjećaj gladi, ali je probudila maštu. Mucanje i jak tik nisu dozvolili devojčici da ide u vrtić i odvojili su je od vršnjaka.

U dobi od 6-7 godina, Yunna je otišla u bolnicu, čitala poeziju ranjenicima, pisala pisma frontu i vezela torbe. Uobičajene aktivnosti za djecu tih godina postale su nešto poput prvih časova poetske književnosti.

Kasnije se ovo vrijeme odrazilo u brojnim pjesmama: “Zidovi plaču” (1975), “Limunska trava, kupus, bjelica...” (1977), “Poslije rata” (1980), “Divan trenutak” ( 1986), “U januarskoj noći obasjanoj mjesečinom...” (1986), “Tiha ulica djetinjstva...” (1988) itd.

Godine 1954. Yunna je završila školu u Kijevu i upisala dopisni odjel Filološkog fakulteta. Uvek je dobro učila: i u školi (osvajačica zlatne medalje) i na filološkom odseku Kijevskog univerziteta. Godine 1955. upisala je redovni odsek poezije Književnog instituta M. Gorkog i diplomirala 1961. godine.

U ljeto i jesen 1956. plovila je oko Arktika na ledolomcu "Sedov" i posjetila zimovališta, uključujući rt Želanija, na Novoj zemlji. Zimovci, piloti, mornari, njihov način života, rad i zakoni arktičke zajednice uvelike su uticali na njenu ličnost.

Godine 1961. objavljena je Moritzova prva knjiga, Cape Desire. Druga knjiga, „Vinova loza“, objavljena je u Moskvi tek 9 godina kasnije, 1970. godine, jer je pesnikinja bila na crnoj listi zbog pesme „U sećanje na Ticijana Tabidzea“, napisane 1962. godine.

Njene pesme za decu objavljene su 1963. godine u časopisu „Omladina“, gde se ovom prilikom pojavila rubrika „Za mlađu braću i sestre“. U djelu Y. Moritza za djecu dominira radost – ponekad praznično zvonka, ponekad prigušena i lirska.

3. Pesma “Prolazi bajka kroz šumu...”

(Nastavnik čita pjesmu na str. 30-31.)

Objasnite kako razumete izraze „Bajka ide kroz šumu“, „Bajka izlazi iz reke“, „Bajke trče u gomili“.

Koji su junaci bajke prikazani na str. 30-31?

Pročitajte pjesmu sami. Odredite kakvo raspoloženje autor prenosi u pjesmi.

Koje reči treba da istaknemo prilikom čitanja?

Hajde da zajedno čitamo polako i odredimo gde ćemo praviti kratke pauze, a gde duže.

Pročitajmo pjesmu izražajno.

4. Kviz “Heroji bajki”

1. On je i budala i princ; izvršava zadatke kraljeva, pomaže mladim princezama iz nevolje. (Ivan.)

2. Živi u ruskim bajkama, neopisiva lepota. To donosi mnogo tuge i nesreće careviću Ivanu, a njeno perje kraljevi veoma cijene. (Žar ptica.)

3. Izaći će u polje, zagrliti svoju bodljikavu kravu, leći joj na vrat i reći joj kako joj je teško da živi... (Mala havroška.)

4. Živi u šumi, sva živa bića mu se pokoravaju. A ko god uđe u šumu, bit će predan, prevaren i neće biti pušten nazad. (Leši.)

5. Viseći na lancima, tražeći piće. A smrt mu je u jajetu, jaje u patki, patka u zecu, zec u kovčegu, kovčeg na hrastu, hrast na ostrvu, a ostrvo je neznano gde. (Koschei.)

6. Ulovio je štuku, zajahao peć i oženio kraljevu kćer. (Emelja.)

7. Ona je najlukavija u ruskim bajkama. Sve je omotala oko prsta: i zeca, i vuka, i medveda, i starca i ženu. (Lisica.)

8. Lisica ga je prevarila, a princ ga je uzeo u svoju službu. (Vuk.)

VIII. Refleksija

Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.

Na današnjoj lekciji sam naučio...

U ovoj lekciji bih se pohvalio za...

Posle lekcije sam želeo...

Danas sam uspeo...

IX. Sumiranje lekcije

Šta ste naučili o bajkama?

Kakve bajke postoje?

Koje važne stvari nas uče narodne priče? Zadaća

Naučite pjesmu J. Moritza (str. 30-31).

Natalia Samsonova
Organizacija punopravne govorne aktivnosti djece u logopedskoj grupi kroz primjenu netradicionalnih oblika

Dodatak eksperimentu "Organizacija punopravne govorne aktivnosti djece u logopedskoj grupi kroz implementaciju netradicionalnih oblika govornog rada"

Komunikacijske situacije

"Zašto to kažu?"

Target: naučiti djeca razumjeti značenje figurativnih izraza, pronaći semantičke netočnosti i greške u njihovoj upotrebi.

Učitelj traži od djece da pogode zagonetke:

Kakvo drvo stoji -

Nema vjetra, ali se list trese?

(Aspen)

Niko se ne boji

I sve se trese.

(Aspen)

Zatim učiteljica pita djeca da li su ikada naišli na nešto tako zanimljivo? izraz: “Drhta kao list jasikove”. Poziva vas da se sjetite kada to kažu, razmislite i objasnite zašto je to tako Oni kazu: ne javor, ne breza, već jasika.

Učitelj ne uspijeva djeca do zaključka: kada naiđete na zanimljive izraze u knjigama ili u govoru drugih, pokušajte da razmislite ne samo o tome šta oni znače, već i zašto to govore. Ovo je neophodno kako bi se ti izrazi pravilno koristili u budućnosti. Učiteljica priča djeci priču o Neznanju, koji je išao u školu veselih mali ljudi: „Na času su svi učili da prave rečenice. Neznam je najbrže naučio. Kada je pročitao rečenice koje je sam smislio, veseli čovječuljci su se dugo smijali.”

Učiteljica poziva djecu da poslušaju rečenice koje je Neznalica smislio i objasne zašto su se svi smijali i kako je to bilo potrebno reci:

1) Maša je po ceo dan neumorno ležala u krevetu.

2) Kad je Katja vidjela kakav su joj poklon doneli, čak je i napućila usne od radosti.

3) O, lave, tako si hrabar! Imaš takvu zečju dušu!

4) Starac i njegov tata jurnuli su stazom, a Saša je zalutao u pješčanik.

"Ko je šta izgubio?"

Target: razvijati govorno kreativne sposobnosti djeca: mogućnost promjene radnje bajke ovisno o promjenjivim uvjetima.

Učitelj imenuje predmete koje su likovi iz bajke slučajno ispustili. Djeca treba da navedu kome predmet pripada, iz koje je bajke ovaj junak, kako bi se promijenila radnja bajke da junak bajke izgubi ovaj predmet. Na primjer, "staklena papuča", "pomelo", "čizme za hodanje", "samostalni stolnjak", "pero", "Zlatni ključ", "ogledalo koje govori", "grimizni cvijet", "strijela", "srebrni tanjir i jabuka za točenje".

"komična pitanja".

Target: aktivirati govorne aktivnosti djece, negovati pažljiv i pažljiv odnos prema riječi.

Učitelj postavlja šaljiva pitanja, a djeca argumentirano odgovaraju, odnosno odgovaraju i objašnjavaju zašto tako misle.

Pitanja:

1. Ko su bila trideset tri heroja ujaka Černomora?

2. Kakvi su porodični odnosi bili Koschey Besmrtni i Baba Yaga?

3. Koliko godina ima besmrtni Koshchei?

4. Koliko je bio visok Mali Palčić?

5. Od kojeg je metala napravljen čvrsti limeni vojnik?

6. Ko je sjedio na zlatnom tremu?

7. Ko ima dugu pletenicu?

8. Koju je poziciju imao Ivan iz bajke? "Ivan Carevič i sivi vuk"?

9. U kojim klimatskim uslovima je živela Snežna kraljica?

10. Ko je imao crvenu stranu?

11. Koliko se pljačkaša suprotstavilo Ali Babi?

12. Kakvu je kapu nosila Crvenkapica?

13. Od čega je napravljena Snjegulja?

14. Kakve je cipele nosio Mačak u čizmama?

15. Ko je bio sveštenik Balda?

"Kakva pitanja".

Target: razvoj logičkog mišljenja, aktivacija govora.

1. Učitelj pita djecu "lukav" pitanja:

Kada je koza puni sedam godina, šta će se dalje dogoditi? (Osmi će ići.) Zašto konj galopira? (Na putu za.) Rodio se pas Miki mačići: tri bijele i jedan crni. Koliko je mačića Miki imao? (Pas ne može roditi mačiće.

Šta krokodili jedu na Sjevernom polu? (Krokodili ne žive na Sjevernom polu.) Koje je boje kosa punđe? (Pinđa nema kosu.) Ko je glasniji hums: pijetao ili krava? (Petao ne muka.) Kako uhvatiti tigra u kavezu? (Nema kockastih tigrova.) Odgovori djeca prihvaćen samo sa opravdanjem.

2 Gimnastika za um: Učiteljica poziva djecu da odgovore, je li istina? da li:

Mačka voli grožđe i vinaigrette za ručak.

Odgovori, da li je istina?

Zgrabi šapom, klikni zubima.

Predator je tigar, a grabežljivac je vuk.

Odgovori, da li je istina?

Pas Barbos se zakikotao i sneo jaje u gnijezdo.

Odgovori, da li je istina?

Iako je puž mali,

Cijela kuća je oduzeta.

Odgovori, da li je istina?

Učitelj poziva djecu da sami smisle i postavljaju pitanja. "lukav" pitanje. Ako djeca ne mogu odgovoriti "lukav" pitanje, onda dijete koje ga je samo postavilo daje obrazložen odgovor.

"Rođaci".

1. Na stolu su dva seta slika objekata. Dijete vadi sliku iz jednog kompleta, na primjer, ježa.

Deca jednu po jednu vade slike iz drugog seta i u sledećem pronalaze nešto zajedničko sa prvim, odnosno sa ježem. shema: “Božićno drvce je srodstvo ježu, jer.” ili "Klupce konca je srodstvo ježu, jer."

2. Rad sa referentnom riječi “Bez čega se ne može dogoditi?”

Djeci se daje referentna riječ, a od tri ponuđene

moraju izabrati jednu bez koje, po njihovom mišljenju, referentna riječ ne može postojati, Na primjer: kruh - pekač, auto, torba; vekna - prodavac, brašno, testo; pekar - muškarac, pećnica, ogrtač.

"Klub bajki".

Target: neguje pažnju, fleksibilnost razmišljanja, formu sposobnost da se adekvatno brani svoje gledište.

Učitelj čita:

Kroz šumu ide bajka -

Vodi priču za ruku,

Bajka izlazi iz reke!

Iz tramvaja! Od kapije.

Da ponovo budem ljubazan Pobedio zlog!

To kind To zlo Postanite dobri, uvjereni.

“Bili jednom djed i žena. I imali su pile, Ryaba. Jednom je kokoška snela jaje - ne obično, već zlatno. ( "piletina Ryaba") Žena ga je stavila na prozor da se ohladi. I lisica ga je pojela ( "Kolobok")

Djed vuče i vuče, ali ne može izvući. Baba vuče i vuče, ali ne može to izvući. "Repa") Deda plače, žena plače. Ali suze neće pomoći mojoj tuzi. Djed govori: „Ja ću ići u grad na vašar, a ti ostani kod kuće, čuvaj brata!”("guske labudovi") Prođe dan, prođe dva. Baba je uzeo pitu i lonac putera i krenuo dugim putem. ( "Crvenkapica") Koliko dugo ili koliko je hodala, vidjela je kolibu na pilećim nogama, oko jednog prozora, kako se okreće oko sebe. ( "princeza žaba") Ona i pita:

Ko, ko živi u kućici? Ko, ko živi na niskom mjestu?

Ja, Volchok - sivo bure.

Pusti me da živim sa tobom.

Povucite uzicu i vrata će se otvoriti! ( "teremok", "Crvenkapica".)

Ušla je u kolibu: pohabana bunda, ljute, gladne oči. ( "Slameni bik - katransko bure".) Vuk se uplašio i pita:

Bako, bako! Zašto imaš tako duge zube?

Ovo je da te brzo pojedem! ( "Crvenkapica".)

Ne jedi me, otpevaću ti pesmu. ( "Kolobok".)

Ja sam veseo sivi vuk, znam dosta o prasićima! ( "Tri praseta")

Onda se deda vratio sa vašara. Obradovali su se i počeli da žive, žive i prave dobre stvari! ( "guske labudovi".)

Baka je sašila Crvenkapicu nikako ne kapu, već... Šta?

“Baka je sašila Crvenkapicu ne kapu, već crveni ogrtač sa kapuljačom za jahanje. Uostalom, nema ničeg iznenađujuće u činjenici da svuda nosite šešir. Ali ako djevojka ne želi da se rastane od svog jahačkog ogrtača, u kojem bi trebalo da jaše konja, daje ozbiljan razlog da joj da nadimak “Mali crveni kaput za jahanje!”

Papuča koju je izgubila Pepeljuga nije bila nimalo kristalna, ali... Koji?

„Papuča koju je Pepeljuga izgubila uopšte nije bila kristalna, već kožna. U starim danima cipele u evropskim zemljama bile su napravljene ili od drveta (jeftine cipele - nosili su ih seljaci) ili od kože (skupe cipele). Pepeljugina papuča bila je kožna. Kožna cipela se mogla nositi i na desnoj i na lijevoj nozi. Stoga je nepoznato koju nogu je ljepotica izgubila kada je pobjegla iz palate. Poznato je da se koža malo rasteže. To je ono što je nagnalo Pepeljugine sestre da zatraže pomoć u stavljanju papuče na njihova velika stopala.”

"češalj sa zubima".

Target: nastaviti upoznavanje sa višeznačnim riječima; naučiti se snalaziti u riječima, postavljati izraze, razumjeti značenje frazeoloških jedinica.

Učiteljica zaželi želju za djecu zagonetke:

Često, zubasto,

Uhvatio je kovrdžavu bravu.

(Scalop)

hodam, ne lutam kroz šume,

I po brkovima, po kosi,

I zubi su mi duži,

Od vukova i medveda.

(Scalop)

Nastavnik rezimira: odgovor na ove dvije zagonetke je isti - to je češalj, odnosno nešto što se koristi za češljanje kose, i pita: „Koju još kapicu znaš? (Kod pijetla. Na planini. Kod vala. Na krovu.) Za češalj koji se koristi za češljanje kaže se da ima zube. Pokaži mi njegove zube. Ko ili šta ima zube?” (Odgovori djeca.)

Učiteljica poziva djecu da pogode drugu zagonetka:

Jela je, jela hrast, hrast.

Slomio zub, zub.

(pila)

Onda on pita: „Čime grabljaš sijeno? (Sa grabljama.) To znači da dijete, pila i grabulje imaju zub. Djeco, jeste li ikada čuli za ovo? poslovica: "Drži jezik za zubima"? Šta to znači?" (Ćuti, ne govori previše.)

Na kraju možete pitati kako djeca razumiju izraz "Oko za oko zub za zub", poslovica "Moj jezik je moj neprijatelj".

"Šumska zvijer sv. Ivana".

Target: negovati pažnju, fleksibilnost mišljenja, razvijati maštu.

1. Nastavnik poziva deca u šumu, poziva ih da odaberu prijevozno sredstvo. U zamišljenoj šumi na zelenoj čistini djeca sjede u krugu (ili polukrug). Odrasla osoba čita tekst, djeca mu pomažu i izvoditi odgovarajućim pokretima.

Dobra šuma, stara šuma! Pun fantastičnih čuda!

I smiješni zečići - dugouhi momci -

Idemo sada u šetnju i pozivamo vas sa nama!

Skoči i skači, skači i skači, Preko polja i iza šume.

Na rubu šume čekaju nas ptice, leptiri, male životinje, pauk na paučini i skakavac na vlati trave. Šetao je sivi vuk šumom, Sivi vuk je škljocnuo zubima!

On se šunja iza žbunja, prijeteći pucketajući zubima. miš, miš,

Sivi kaput.

Djeca imitiraju hodanje.

Skaču kao zečići.

Predstavite bilo koju životinju, insekte ili pticu.

Oni prikazuju kako se vuk šunja.

Imitiraju miša koji nosi sjeme u rupu.

Miš hoda tiho

Zrno se nosi u rupu! Evo žabe kako skače stazom, ispruženih nogu, kroz močvaru, skakuće, skakuće, skakuće, ispod mosta i u tišini.

I medvjed je pratio miša, i kako je počeo urlati:

Ooh! Oooh.

ja se gadam!

Ptice u gnijezdima

probudio se, nasmiješio se, živnuo se:

Tik-tvit, zdravo svima, Letimo više od svih ostalih!

2. Saradnička kreativnost aktivnost: izrada monokolaža "U šumi".

Target: naučiti djeca koordinirajte svoje postupke sa vršnjacima, gajite interesovanje za zajednički aktivnosti, želja da se pomogne prijatelju.

Prednosti: ilustracija šumskog pejzaža na gustoj osnovi, stare knjige, časopisi, slike predmeta, ljepilo, makaze, flomasteri.

“Kad samo, kad bi samo.”

Target: naučiti djeca konstruisati logički kompletan iskaz, transformisati se, zauzeti mesto drugog, sagledati situaciju njegovim očima.

1. Odrasli poziva djecu da završe rečenicu koju je započeo. Građena je prema šemi „Da sam (A) (za).»

Na primjer: „Da sam voće, to bi bila zelena i neukusna mandarina da me niko ne bi pojeo.”

Opcije:

Da sam ja (A) skakavac, onda., to.

Da sam ja (A) muzika, onda bih...

Slike objekata su položene na stol (slika dolje). Prema narudžbi, dijete uzima bilo koju sliku, otvara je i, kao da se reinkarnira u predmet ili predmet prikazan na slici, priča o sebi prema shemi „Da sam ja (A) neko (nešto), onda bih., jer (za).»

Slušajte i crtajte."

Target: naučiti djeca slobodno komuniciraju tokom procesa izvođenje zajedničkog crteža.

Materijali Dodatna oprema: papir, markeri.

Nastavnik imenuje riječ, na primjer "olovka", što ima nekoliko značenja. Djeci se objašnjava da ovu riječ moraju nacrtati u svoj njenoj raznolikosti. Dok rade, djeca bi trebala moći komentirati svoje crteže i slobodno komunicirati.

Crtanje objekata sa riječju radi se na sličan način. "noga" (na drugom listu papira).

Rezultat rada za svaku riječ se izvodi u oblik razgovora-dijaloga(ohrabruju se inicijativne izjave djeca) .

"Zamagljeno slovo".

Target: gajiti želju za aktivnim učešćem u zajedničkim govorna aktivnost, vježbajte pisanje uobičajenih rečenica.

Učiteljica govori djeci da im je medvjedić Mišutka došao po pomoć. Djeca koja žele pomoći medvjedu sjede za stolom.

Odrasla osoba govori: “Mali medvjedić je dobio pismo od brata. Počeo sam čitati i vidio da je kiša zamutila neke riječi. Moramo mu pomoći da pročita pismo. Evo to: „Zdravo, Mišutka. Pišem ti iz zoološkog vrta. "Jednom nisam slušao majku i dogurao sam do toga. Dugo sam lutao šumom i. Izašavši na čistinu, pao sam. Upao sam u rupu jer je bilo tako duboko da je bilo tako duboko. Da sam onda imao merdevine.Toliko sam urlao u jami.Došli su lovci i.Sada živim.Imamo igralište za.Ima puno mladih životinja na igralištu.Mi se igramo.One izgledaju posle nas. Vole nas zato što.

Prilikom čitanja pisma nastavnik koristi intonaciju da ohrabri djeca dovršavaju rečenicu, i on piše "mutno" riječi.

Mali medvjed hvala djeci za njihovu pomoć, uzima "obnovljeno" pismo, ali ne odlazi i tužno sjedi za stolom. Učiteljica pita Mišutku šta još djeca mogu učiniti da mu pomognu. Mali medvjedić šapuće svoj zahtjev odrasloj osobi na uho, što je on glasovi: „Djeco, Mišutka je jako zabrinut za brata, jer nikada nije bio u zoološkom vrtu. Ne zna ko tamo živi i kako živi, ​​kako izgledaju domovi stanovnika zoološkog vrta, niti šta jedu. Recimo našem gostu o zoološkom vrtu."

Djeca naizmjence pričaju o svojoj posjeti zoološkom vrtu i zanimljivostima koje su tamo vidjela.

"Mi izmišljamo rime".

Target: aktivirati govorne aktivnosti djece, razviti ih "jezičke sposobnosti", vježbajte korištenje teških riječi forme genitiv množine imenica (čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice).

Materijal: predmetne slike (čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice, dvije svrake, štenci, sisenice).

1. Učitelj čita djeci englesku narodnu pjesmu u prevodu S. Ya. Marshaka.

Dajem vam časnu reč:

Jučer u pola šest

Upoznao sam dvije svinje

Bez šešira i čizama,

Dajem vam časnu reč!

Učitelju. Da li vam se svidela pesma? Da li svinje nose čizme? Ili možda svinje nose rukavice? Zajedno ti i ja također možemo smišljati smiješne viceve o različitim pticama i životinjama. Ja ću početi, a ti nastavi. Da vam pomognem, pokazat ću vam slike.

Dajemo vam našu časnu riječ:

Jučer u pola šest

Videli smo dva

Bez. (čizma) I. (čarapa).

I nema štenaca. (čarape,

I sise

Bez. (papuče) I. (rukavica).

Bez. (čizma) I. (čarapa)

Upoznali smo se. (četrdeset).

Nema čarapa. (štenad,

Bez papuča i rukavica. (sisa).

Napravili smo neke smiješne šale!

2. Slike predmeta su položene na stol (slika dolje). Bilo ko iz djeca uzme bilo koju sliku, okrene je i sva djeca zajedno smisle rimu za riječ na slici.

"Zagonetke s rimama".

Target: naučiti djeca rješavaju zagonetke, birajući ključnu riječ koja se rimuje, sami rimujte riječi.

Učitelj djeci čita zagonetke, djeca ih pogađaju i određuju s kojom se riječju u zagonetki rimuje ključna riječ. Smišljaju vlastitu rimu za ključne riječi.

Ko tamo peva pesme Shaggy, oh, veliki,

I grize sve orahe, u svojoj jazbini zimi,

Leti od smreke do bora, leti žvaće bobice,

Pahuljasti rep uzima divlji med od pčela.

samo treperi? Može prijeteći urlati

Klifonoga zvijer će fino izgristi školjku. (medvjed).

I on će progutati orah. (vjeverica).

Lutalo je kroz sneg - bezopasno i neoprostivo,

Zakrila je tragove, Samo od straha je bodljikav.

I prevara je nestala.Nemoj ga plašiti,ne dirati ga,

u guštaru šume. I neće ubosti. (jež).

Hunter nastavi

nije mogao za. (lisica).

Nosi bilo koje zrno

U rupi, u tvojoj maloj kapsuli.

Zimi, kada nema sunca,

Zrno će te nahraniti. (miš).

Šta je to škripa? Šta je to krckanje?

Kakav je ovo grm?

Kako da nema hrskanja?

Ako ja. (kupus!

I po oblačnom vremenu

Sunce sija u vrtu.

Raste po selima i po selima

Miracle sun. (suncokret).

Rasplače sve oko sebe

Iako nije borac, eh. (luk).

Ustaće u zoru

Peva u dvorištu

Na glavi je češalj,

Ko je ovo?

(petao)

Lukava prevara

crvena glava,

Pahuljasti rep je prelep!

I njeno ime je. (lisica).

Kamena školjka -

I u košulji. (kornjača).

Blizu šume na rubu, Uređenje mračne šume,

Da li vas prstenje dobro grije?

"ja-me-me-me", - odgovaraju oni (ovca).

Okrugla i glatka

Zagrizi - slatko je.

Čvrsto smješten u vrtnom krevetu. (repa).

Pržimo na ulju, dinstamo i "u uniformi" kuvati. Kad malo porastem, kopaću se.

(krompir).

Od praga do praga Sve će nas voditi. (cesta).

Ljeti iu močvari ti naći ćete.

zelena žaba -

(žaba)

I ne plivaju u moru,

I nemaju čekinje,

Ali oni se i dalje zovu marinci. (svinje).

Vereschunya, belostrana,

I njeno ime je. (svraka).

Rastem u crvenoj kapi Među korijenjem jasika.

Prepoznaćete me milju dalje, zovem se. (vrganj).

Na stubu je palata,

U palati je pevač,

I zove se. (zvezak).

Šareni je odrastao,

kao peršun,

Otrovno. (muharica).

Sve ptice selice su gore,

Čisti oranice od glista,

Skačite naprijed-nazad preko obradive zemlje.

I zove se ptica. (top).

"Kako se ljudi opuštaju".

Target: naučiti razum djece, pravite pretpostavke, branite svoje gledište dostojanstveno i poštujte mišljenja drugih.

1. Nastavnik provodi brzu anketu među djeci na temu"Šta je odmor?"

Pitanja za diskusiju: "Šta je odmor?"; „Zašto je čoveku potreban odmor?“; „Šta je „odmor“ i "praznici"?

2. Razmatrano zajedno sa djecom situacije: „Kako se čovjek odmara? (odrasli i dijete) tokom dana, 24 sata?”; „Zašto subotu i nedelju nazivamo danima odmora?“; „Zašto su školarci potrebni odmori?“; „Šta odrasli rade tokom odmora?“; “Koja mjesta za rekreaciju postoje u gradu?”; “Kako se možete opustiti u prirodi?”

Natalia Tikhonenko

Target: Naučite djecu da izmišljaju bajka prema referentnim slikama. Razviti koherentan govor, kreativno razmišljanje, pažnja, odlučnost i istrajnost u pronalaženju rješenja za probleme koji se pojavljuju. Educate predškolci komunikacijske vještine i sposobnosti, samopouzdanje u komunikaciji sa strancima; interesovanje za kreativnost.

Zadaci:

1. Razviti sposobnost uočavanja logičkog slijeda prilikom sastavljanja bajke.

2. Uvesti metodu fantograma i njene vrijednosti riječi: sanduk, čuda.

3. Poboljšati vještine dijaloga i formiranja fraza.

4. Ojačati sposobnost djece da tvore prisvojne prideve.

Preliminarni rad: čitanje bajke

Materijal i oprema: ekran,

Multimedijalni projektor, laptop, kasetofon; 2 štafelaja; škrinja, lonac, drvena kašika, posuda, zvono, ogledalo, lopta sa čvorovima, mekani moduli, lula, tragovi životinja, ilustracija bajka"Crvenkapica", čarobni štapić, slika čudotvorne životinje.

Organiziranje vremena

Etida "prijateljstvo".

Uhvatimo se za ruke, lagano ih protresemo, nežno se pogledamo u oči, nasmiješimo se jedni drugima.

Glavni dio

Ljudi, šta volite najviše na svetu? (odgovori djece)

I više od svega na svijetu volim čuda... Šta su čuda? (odgovori djece). Tako je, čuda su magija, misterija. Da li želiš da se nađeš na divnom mestu sa mnom? Fairyland(odgovori djece). A na put ćemo ponijeti dobro raspoloženje, osmijehe i maštu. Vidi, imam star bakin kovčeg Znaš li šta je škrinja (odgovori djece). Škrinja je velika kutija sa poklopcem na šarkama i bravom za odlaganje stvari.

Hajde da to pogledamo. Vidi, tu leži stari recept: kako kuvati bajke i zanimljive priče.

Pa, hajde da počnemo da pravimo magiju? Sipajte prokuvanu vodu u lonac i dodajte hiljadu osmeha. Svi su se zajedno nasmejali! Jedna grimasa za dirljivost, ulijte smeh, od hi-hi do ha-ha! Pažljivo promiješajte, dodajte malo mašte i... (čarobna muzika zvuči)

Kroz šumu ide bajka -

Vodi priču za ruku,

Izlazi iz rijeke bajka!

Iz tramvaja! Izađite iz kapije!

da, da, ponovo,

Dobro je pobedilo zlo!

Na dobro, na zlo

Naučio me da postanem dobar.

Prvi zadatak iz bakine škrinje.

Za spavanje bajkovita zemlja, morate pronaći tačan odgovor na pitanje o čarobnom ogledalu.

1. Šta je mjesec april poklonio vašoj pastorki? (prsten, haljina, auto, kuća).

2. Kako se zove djevojka sa plavom kosom? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).

3. Imenujte Snjeguljičine male prijatelje. (pahulje, patuljci, trolovi, ptice).

4. Koji cvijet je Zvijer najviše voljela? (grimiz, tulipan, zvono, kamilica).

5. Koju vrstu transporta je koristila Emelya? (na saonicama, u kočiji, na metli, na šporetu).

6. Kome se vuk obratio da promijeni glas? (doktoru, kovaču, slavuju, drozdu).

7. Ko je uništio toranj? (slon, medvjed, nosorog, nilski konj).

8. Gdje medvjed ne bi trebao sjediti? (na klupi, na balvani, na panju, na ljuljašci).

Bravo momci, odgovorili ste na pitanja ogledala, a sada idemo. (Djeca hodaju, gaze preko zamišljenih stabala, hodaju uskim putem itd.). Hajde da vidimo šta nam stoji na putu (uzima loptu na kojoj su čvorovi vezani).

I u loptu bajke,

Došli su nam bez straha,

kao i ljudi

samo neimenovan za sada.

I da ne budu zbunjeni, nemojte ih vrijeđati

Pogodite ih momci

Morate pogoditi bajku,

Nodule odvezati.

Zadatak 2. „Clew bajke» .

Educator priča bajku, djeca pogađaju i razvezati čvor. Na ekranu

Živjeli su jednom djed i baba i imali su kokošku Rjabu. Jednom je Kokoška snela jaje - ne obično, već zlatno. (piletina Ryaba). Žena ga je stavila na prozor da se ohladi. I lisica ga je pojela. (Kolobok). Djed vuče i vuče, ali ne može izvući. Baba vuče i vuče, ali ne može to izvući. (repa). Deda plače, Baba plače. Ali suze neće pomoći mojoj tuzi. Djed govori: „Ja ću ići u grad na vašar, a ti ostani kod kuće, čuvaj brata!” (guske labudovi). Baba je uzeo pitu i lonac putera i krenuo dugom stazom. (Crvenkapica). Koliko sam dugo ili kratko hodao, vidio sam teremok:

Ona pita:

Ko, ko živi u kućici? Ko, ko živi na niskom mjestu?

Ušla je u kolibu: I pita: “Bako, babo, zašto imaš tako dugačke zube?”

Ovo je da te brzo pojedem.

Ne jedi me, otpevaću ti pesmu. (Kolobok).

Onda se deda vratio sa vašara. Obradovali su se i počeli da žive – da žive dobro i prave dobre stvari.

Djeca prilaze štafelaju na kojem je slika bajke"Crvenkapica"

Zadatak 3." Bajku treba prepraviti.

Ko je ovo? (odgovori djece). Kako se zove bajka? Ko je to napisao? Šta se desilo sa Crvenkapom?

- Znate bajku. Šta bi se desilo kada bi mama zamolila Crvenkapicu da ne ide, nego da trči kod bake? Kao da razvila se bajka? (odgovori djece). Crvenkapica bi trčala kroz šumu. Nije imala vremena da stane. Kad bi barem imala vremena reci vuku: "Zdravo"- i projurio bi pored njega kao raketa.

Šta bi bilo da mama rekao je Da li Crvenkapa treba da ide kod bake polako, kao kornjača? (odgovori djece). To znači da bi Crvenkapica hodala polako. Stao sam da razgovaram sa svima. I u šumi se zaustavljala kraj svakog grma, ali vuk je već odavno prošao šumom, a nisu se sreli. Opet ispada drugačije bajka.

Fikultminutka.

Mi smo bili kao bajka,

Sve se na njoj dramatično promijenilo. Djeca hodaju u mjestu.

Gazili smo nogama Stomp

Pljesnuli smo rukama.

Biće unutra bajka nas pamti. Clap in dlanovima.

Odmah smo se sagnuli. Nagnite se naprijed

Dvojica su ustala. Ispravi se

Svi su se nasmiješili. Smile

I opet su gazili, gazili

I pljesnuli su rukama

Bravo momci

Kakvi drznici!

Pogledajte šta sam našao, to je čarobna lula, pomoći će nam da sastavimo magiju bajka. (Djeca sjede na panjevima u blizini ekrana. Na ekranu su slike).

Zadatak 4. Kreativno produktivan govorna aktivnost„Hajde da sastavimo magiju bajka» prema referentnim slikama. Slike: djevojka. Brate, guske - labudovi, Baba Yaga, helikopter, nevidljivi šešir.

Daju vam se slike, koristeći slike moramo sastaviti novu bajka.

Ispalo je odlično bajka. Idemo dalje, magični otisci stopala će nam pokazati put.

(djeca prate tragove i upoznaju magičnu zvijer). Pogledajmo od kojih se životinja sastoji. Glava (čija, rep itd. kako god mislite, kako da je nazovete.

Zadatak 5. Igra "Dobro ili loše" (NZ)

Djeca gledaju životinju i odgovaraju na pitanja "dobro", "loše". Naša životinja ima rogove. Zašto je ovo dobro? Ali to je lose itd.

(zvono zvoni)

Čarobno zvono nas podsjeća da je vrijeme da se vratimo kući, a u tome će nam pomoći i čarobni štapić.

Jedan dva tri.

Štapić nas vrati kući.

Završni dio:

Šta vam se najviše svidjelo Fairyland? (odgovori djece). I sve magične stvari koje smo sreli u ovoj zemlji poklonit ćemo bakinoj škrinji, tako da u njoj bajke, dobro je pobedilo zlo.