Was man einem 3-jährigen Kind beibringen und wie man es entwickeln kann. "Ich will nicht! Ich werde nicht! Nicht nötig! Ich selbst!" - Dreijährige Krise: Anzeichen einer Krise und wie man sie überwindet. Zu den Anzeichen einer Entwicklungsverzögerung bei 3-jährigen Kindern gehören:

Noch gestern war Ihr Baby so sanft und gehorsam, aber heute bekommt es Wutanfälle, ist aus irgendeinem Grund unhöflich und weigert sich kategorisch, die Wünsche seiner Mutter zu erfüllen. Was ist mit ihm passiert? Höchstwahrscheinlich ist das Kind mit drei Jahren in die sogenannte Krise geraten. Stimmen Sie zu, es klingt beeindruckend. Doch wie sollen Erwachsene auf solch kindisches Verhalten reagieren und was sollen Eltern tun, die den Launen überdrüssig sind?

Was müssen Sie über die dreijährige Krise wissen?

In der psychologischen Literatur wird die Krise des dritten Lebensjahres als ein besonderer, relativ kurzlebiger Abschnitt im Leben eines Kindes bezeichnet, der durch erhebliche Veränderungen in seiner geistigen Entwicklung gekennzeichnet ist. Die Krise tritt nicht unbedingt am dritten Geburtstag auf; das durchschnittliche Erkrankungsalter liegt zwischen 2,5 und 3,5 Jahren.

"Ich will nicht! Ich werde nicht! Nicht nötig! Ich selbst!"

• Die Phase der Sturheit beginnt mit etwa 1,5 Jahren.
• In der Regel endet diese Phase nach 3,5-4 Jahren.
• Der Höhepunkt der Sturheit tritt im Alter von 2,5 bis 3 Jahren auf.
• Jungen sind sturer als Mädchen.
• Mädchen sind häufiger launisch als Jungen.
• Während einer Krisenzeit kommt es bei Kindern fünfmal täglich zu Anfällen von Sturheit und Launenhaftigkeit. Bei manchen sogar bis zu 19 Mal.

Eine Krise ist die Umstrukturierung eines Kindes, seine Reifung.

Die Dauer und Schwere der Manifestationen emotionaler Reaktionen hängt weitgehend vom Temperament des Kindes, dem Erziehungsstil in der Familie und den Merkmalen der Beziehung zwischen Mutter und Kind ab. Psychologen sind sich sicher: Je autoritärer sich Angehörige verhalten, desto deutlicher und akuter manifestiert sich die Krise. Übrigens kann es mit Beginn des Besuchs zu einer Intensivierung kommen.

Wenn Eltern in letzter Zeit nicht verstanden haben, wie sie ihren Kindern Selbstständigkeit beibringen können, gibt es jetzt zu viel davon. Phrasen „Ich selbst“, „Ich will/ich will nicht“ sind regelmäßig zu hören.

Das Kind wird sich seiner selbst als eigenständiger Mensch mit seinen eigenen Wünschen und Bedürfnissen bewusst. Dies ist die wichtigste neue Entwicklung dieser Alterskrise. Somit ist eine so schwierige Zeit nicht nur durch Konflikte mit Mutter und Vater gekennzeichnet, sondern auch durch die Entstehung einer neuen Qualität – des Selbstbewusstseins.

Und doch versteht das Baby trotz seiner scheinbaren Reife nicht, wie es von seinen Eltern Anerkennung und Zustimmung bekommen kann. Erwachsene behandeln das Kind weiterhin so, als wäre es klein und unintelligent, aber für es ist es bereits unabhängig und groß. Und solch eine Ungerechtigkeit lässt ihn rebellieren.

7 Hauptsymptome einer Krise

Neben dem Wunsch nach Unabhängigkeit weist die Dreijahreskrise weitere charakteristische Symptome auf, weshalb sie nicht mit schlechtem Benehmen und kindlicher Schädlichkeit verwechselt werden kann.

1. Negativismus

Negativismus zwingt das Kind, sich nicht nur den Wünschen seiner Mutter, sondern auch seinen eigenen Wünschen zu widersetzen. Zum Beispiel bieten Eltern an, in den Zoo zu gehen, aber das Baby lehnt dies kategorisch ab, obwohl es die Tiere unbedingt sehen möchte. Der Punkt ist, dass die Vorschläge von Erwachsenen kommen.

Es muss zwischen Ungehorsam und negativen Reaktionen unterschieden werden. Ungehorsame Kinder handeln nach ihren Wünschen, die oft im Widerspruch zu den Wünschen ihrer Eltern stehen. Negativismus ist übrigens oft selektiv: Das Kind kommt den Wünschen einer Person, meist der Mutter, nicht nach, sondern verhält sich gegenüber anderen wie zuvor.

Beratung:

Sie sollten nicht in einem befehlenden Ton mit Kindern sprechen. Wenn Ihr Kind Ihnen gegenüber negativ eingestellt ist, geben Sie ihm die Möglichkeit, sich zu beruhigen und sich von übermäßigen Emotionen zu lösen. Manchmal hilft auch die umgekehrte Frage: „Zieh dich nicht an, wir gehen heute nirgendwo hin.“.

2. Sturheit

Sturheit wird oft mit Beharrlichkeit verwechselt. Beharrlichkeit ist jedoch eine nützliche, willensstarke Eigenschaft, die es einem kleinen Mann ermöglicht, trotz Schwierigkeiten ein Ziel zu erreichen. Sie können beispielsweise ein Haus aus Würfeln fertig bauen, auch wenn es auseinanderfällt.

Sturheit zeichnet sich dadurch aus, dass das Kind nur deshalb bis zum Ende bestehen will, weil es es schon einmal gefordert hat. Nehmen wir an, Sie laden Ihren Sohn zum Abendessen ein, aber er lehnt ab. Sie beginnen zu überzeugen und er antwortet: „Ich habe bereits gesagt, dass ich nicht essen werde, also werde ich es auch nicht tun.“.

Beratung:

Versuchen Sie nicht, das Baby zu überzeugen, denn Sie würden ihm die Chance nehmen, in Würde aus einer schwierigen Situation herauszukommen. Eine mögliche Lösung besteht darin, zu sagen, dass Sie das Essen auf dem Tisch lassen und er essen kann, wenn er hungrig wird. Diese Methode eignet sich am besten nur während einer Krise.

3. Despotismus

Dieses Symptom tritt am häufigsten in Familien mit nur einem Kind auf. Er versucht, seine Mutter und seinen Vater zu zwingen, zu tun, was er will. Beispielsweise verlangt eine Tochter, dass ihre Mutter die ganze Zeit bei ihr ist. Wenn es mehrere Kinder in der Familie gibt, äußern sich despotische Reaktionen in Eifersucht: Das Baby schreit, stampft, schubst, nimmt einem Bruder oder einer Schwester Spielzeug weg.

Beratung:

Lass dich nicht manipulieren. Versuchen Sie gleichzeitig, Ihren Kindern mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Sie müssen erkennen, dass die Aufmerksamkeit der Eltern ohne Skandale und Hysterie erregt werden kann. Beziehen Sie Ihr Baby in die Hausarbeit ein – kochen Sie gemeinsam das Abendessen für Papa.

4. Symptom einer Abwertung

Für ein Kind verschwindet der Wert alter Bindungen – zu Menschen, Lieblingspuppen und -autos, Büchern, Verhaltensregeln. Plötzlich fängt er an, Spielzeug zu zerbrechen, Bücher zu zerreißen, vor seiner Großmutter Beschimpfungen zu nennen oder Grimassen zu schneiden und unhöfliche Dinge zu sagen. Darüber hinaus erweitert sich der Wortschatz des Babys ständig und wird unter anderem durch verschiedene schlechte und sogar unanständige Wörter ergänzt.

Hinweis für Mütter!

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Beratung:

Versuchen Sie, Kinder mit anderen Spielzeugen abzulenken. Greifen Sie statt zu Autos zu Baukästen; statt zu Büchern greifen Sie zu Zeichnungen. Schauen Sie sich oft Bilder zum Thema an: Wie man sich mit anderen Menschen verhält. Lesen Sie einfach keine Moralvorträge; es ist besser, die Reaktionen des Kindes, die Sie beunruhigen, in Rollenspielen auszuspielen.

5. Eigensinn

Dieses unangenehme Symptom der Krise ist unpersönlich. Betrifft der Negativismus einen bestimmten Erwachsenen, dann zielt die Hartnäckigkeit auf die gewohnte Lebensweise, auf alle Handlungen und Gegenstände, die Verwandte dem Kind anbieten. Es kommt häufig in Familien vor, in denen es Meinungsverschiedenheiten in der Erziehungsfrage zwischen Mama und Papa, Eltern und Eltern gibt. Das Baby hört einfach auf, irgendwelchen Ansprüchen nachzukommen.

Beratung:

Wenn das Baby die Spielsachen jetzt nicht wegräumen möchte, beschäftigen Sie es mit einer anderen Aktivität – zum Beispiel mit Zeichnen. Und nach ein paar Minuten werden Sie feststellen, dass er ohne Ihre Mahnung selbst damit beginnt, die Autos in den Korb zu legen.

6. Aufruhr

Ein dreijähriges Kind versucht Erwachsenen zu beweisen, dass seine Wünsche genauso wertvoll sind wie seine eigenen. Aus diesem Grund gerät er bei jeder Gelegenheit in Konflikt. Es scheint, dass sich das Baby in einem nicht erklärten „Krieg“ mit seinen Mitmenschen befindet und gegen jede ihrer Entscheidungen protestiert: „Ich will nicht und ich werde nicht!“.

Beratung:

Versuchen Sie, ruhig und freundlich zu bleiben und auf die Meinungen der Kinder zu hören. Beharren Sie jedoch auf Ihrer Entscheidung, wenn es um die Sicherheit des Kindes geht: „Man kann nicht mit einem Ball auf der Fahrbahn spielen!“

7. Eigenwilligkeit

Eigenwilligkeit manifestiert sich darin, dass Kinder unabhängig von der konkreten Situation und ihren eigenen Fähigkeiten nach Unabhängigkeit streben. Das Kind möchte selbstständig ein Produkt im Laden kaufen, an der Kasse bezahlen und die Straße überqueren, ohne Omas Hand zu halten. Es ist nicht verwunderlich, dass solche Wünsche bei Erwachsenen keine große Freude hervorrufen.

Beratung:

Lassen Sie Ihr Kind selbst tun, was es tun möchte. Wenn er erreicht, was er will, wird er unschätzbare Erfahrungen sammeln; wenn er scheitert, wird er es beim nächsten Mal tun. Dies gilt natürlich nur für Situationen, die für Kinder absolut ungefährlich sind.

Video-Beratung: Krise 3 Jahre, 8 Erscheinungsformen der Krise. Was Eltern wissen müssen

Was sollten Eltern tun?

Zunächst müssen Erwachsene verstehen, dass das Verhalten von Kindern keine schlechte Vererbung oder einen schädlichen Charakter hat. Ihr Kind ist schon groß und möchte selbstständig werden. Es ist Zeit, eine neue Beziehung zu ihm aufzubauen.

1. Reagieren Sie bedacht und ruhig. Es sollte daran erinnert werden, dass das Baby durch seine Handlungen die Nerven der Eltern auf Stärke prüft und nach Schwachstellen sucht, auf die es Druck ausüben kann. Schreien Sie auch nicht, lassen Sie es nicht an Kindern aus und bestrafen Sie sie vor allem nicht körperlich – harte Methoden können den Verlauf der Krise verschlimmern und verlängern ().
2. Setzen Sie angemessene Grenzen. Es besteht keine Notwendigkeit, das Leben eines kleinen Menschen mit allerlei Verboten zu füllen. Sie sollten jedoch nicht in das andere Extrem verfallen, da Sie sonst aufgrund der Freizügigkeit Gefahr laufen, einen Tyrannen zu erziehen. Finden Sie die „goldene Mitte“ – vernünftige Grenzen, die Sie auf keinen Fall überschreiten können. Beispielsweise ist es verboten, unterwegs zu spielen, bei kaltem Wetter ohne Hut spazieren zu gehen oder tagsüber ein Nickerchen zu machen.
3. Fördern Sie die Unabhängigkeit. Das Kind kann versuchen, alles zu tun, was keine Gefahr für das Leben des Kindes darstellt, auch wenn dabei mehrere Tassen kaputt gehen (). Möchte Ihr Kleines auf der Tapete malen? Befestigen Sie Whatman-Papier an der Wand und stellen Sie einige Markierungen bereit. Zeigt echtes Interesse an der Waschmaschine? Ein kleines Becken mit warmem Wasser und Puppenkleidung lenken lange Zeit von Tricks und Launen ab.
4. Geben Sie das Recht zu wählen. Die Weisheit der Eltern legt nahe, bereits einem dreijährigen Kind die Möglichkeit zu geben, zwischen mindestens zwei Optionen zu wählen. Zwingen Sie ihm zum Beispiel keine Oberbekleidung auf, sondern bieten Sie an, in einer grünen oder roten Jacke nach draußen zu gehen :). Natürlich treffen Sie immer noch ernsthafte Entscheidungen, aber Sie können bei prinzipienlosen Dingen nachgeben.

Wie geht man mit Launen und Hysterie um?

In den meisten Fällen zielt das schlechte Verhalten von Dreijährigen – Launen und hysterische Reaktionen – darauf ab, die Aufmerksamkeit der Eltern zu erregen und das Gewünschte zu bekommen. Wie sollte sich eine Mutter während einer dreijährigen Krise verhalten, um ständige Hysterie zu vermeiden?

1. Während eines Gefühlsausbruchs ist es sinnlos, dem Baby etwas zu erklären. Es lohnt sich zu warten, bis er sich beruhigt hat. Wenn Sie an einem öffentlichen Ort hysterisch werden, versuchen Sie, dies von der „Öffentlichkeit“ fernzuhalten und die Aufmerksamkeit des Kindes abzulenken. Denken Sie daran, was für eine Katze Sie im Garten gesehen haben, wie viele Spatzen auf einem Ast vor dem Haus saßen.
2. Versuchen Sie, Wutausbrüche mit Hilfe von Spielen zu glätten. Wenn Ihre Tochter nicht essen möchte, setzen Sie eine Puppe neben sie und lassen Sie sich von dem Mädchen füttern. Allerdings wird das Spielzeug bald genug davon haben, alleine zu essen, also einen Löffel für die Puppe und den zweiten für das Baby (siehe Video am Ende des Artikels).
3. Um Launen und Hysterie während einer Krise zu vermeiden, lernen Sie, mit Ihren Kindern zu verhandeln, bevor Sie etwas unternehmen. Stimmen Sie beispielsweise vor dem Einkaufen zu, dass es unmöglich ist, ein teures Spielzeug zu kaufen. Versuchen Sie zu erklären, warum Sie diese Maschine nicht kaufen können. Und fragen Sie unbedingt, was das Baby als Gegenleistung erhalten möchte, und bieten Sie Ihre eigene Version der Unterhaltung an.

Zu Minimieren Sie die Manifestation von Hysterie und Launen, notwendig:

• bleiben Sie ruhig, ohne gereizt zu sein;
• dem Kind Aufmerksamkeit und Fürsorge schenken;
• Bitten Sie das Kind, seinen eigenen Weg zur Lösung des Problems zu wählen ( „Was würdest du tun, wenn du ich wärest?“);
• Finden Sie den Grund für dieses Verhalten heraus;
• Verschieben Sie das Gespräch, bis der Skandal vorbei ist.

Einige Eltern werden nach der Lektüre unseres Artikels sagen, dass sie bei ihren dreijährigen Kindern keine derartigen negativen Erscheinungen beobachtet haben. Tatsächlich kommt es manchmal vor, dass eine dreijährige Krise ohne offensichtliche Symptome auftritt. Die Hauptsache in dieser Zeit ist jedoch nicht, wie sie verläuft, sondern wozu sie führen kann. Ein sicheres Zeichen für die normale Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes in diesem Alter ist das Entstehen psychologischer Eigenschaften wie Ausdauer, Wille und Selbstvertrauen.

Daher ist eine Krise im Alter von drei Jahren für ein heranwachsendes Kind ein völlig normales Phänomen, das ihm hilft, ein unabhängiger Mensch zu werden. Und noch ein wichtiger Punkt: Je vertrauensvoller und sanfter die Beziehung zwischen Baby und Mutter, desto leichter wird es diese Phase überstehen. Gereiztheit, Kategorisierung und Geschrei von Erwachsenen verstärken nur das negative Verhalten des Kindes.

Wie wir die Krise überstanden haben

Spiele zur Überwindung der Krise 3 Jahre

Psychologieunterricht für Mütter

Das dritte Lebensjahr eines Kindes ist für Eltern oft die erste wirklich schwierige Prüfung. Es scheint, dass alle Schwierigkeiten hinter uns liegen: Das Kind ist erwachsen geworden und hat angefangen zu sprechen. Er ist ein freundliches, intelligentes und aktives Wesen und die Kommunikation mit ihm ist eine Freude. Doch plötzlich beginnt etwas Unverständliches: Beim Frühstück schob er den Brei weg und verlangte Suppe, lehnte das Angebot zum Spazierengehen ab, nannte seine Großmutter „Baby“, und als er aufgefordert wurde, seine Spielsachen wegzuräumen, legte er sich auf den Teppich und tat so schlafen.

Die Wissenschaft definiert diese Art der Manifestation im Verhalten dreijähriger Kinder mit dem unangenehmen Wort „Krise“. Psychologen raten Eltern normalerweise, nicht in Panik zu geraten. Eine Krise ist ein natürliches Phänomen und wird vorübergehen. Und bei manchen Kindern verschwindet es tatsächlich – schnell und folgenlos. Aber für andere nimmt es komplizierte Formen an und sie brauchen Hilfe – richtig und rechtzeitig.

Krisen sind bei praktizierenden Lehrkräften schon lange bekannt. Schon zu Zeiten von Pestalozzi, Komensky und Rousseau wurde die Ungleichmäßigkeit der Entwicklung eines Kindes in verschiedenen Phasen seines Lebens festgestellt: In einigen Altersintervallen verlangsamt sie sich, stabilisiert sich und in anderen beschleunigt sie sich stark. Eine schnelle, schnelle Entwicklung erschwert manchmal die Beziehungen des Kindes zu anderen. Selbst das flexibelste Kind kann zu diesem Zeitpunkt unhöflich, launisch, eigensinnig und hysterisch werden. Eine Krise ist eine Zeit derart rascher Entwicklung, und schwer beherrschbare Symptome sind ein Zeichen für ihren Beginn.

Was passiert mit dem Kind?

Die Krise des dritten Lebensjahres wird als „Zeitalter des Ansturms“, als „Krise der Unabhängigkeit“ und als „schwierige Kindheit“ bezeichnet. Und das alles, weil die Krise nicht nur unvermeidlich, sondern auch notwendig ist. Aber was soll man machen? Sich der Unvermeidlichkeit unterwerfen und warten, bis Ihr Baby, nachdem es das „schwierige Alter“ überstanden hat, wieder dasselbe wird und sein geistiges Wachstum in eine stabile Phase eintritt?

Dies ist nicht die beste Lösung. Passives Warten ist nicht die richtige Lösung des Problems, und auch nach der Krise wird das Kind nicht das Gleiche bleiben. Es ist überhaupt nicht notwendig, dass es ihm schlechter geht, dass ein schwieriges (Krisen-)Alter seinen Charakter ruiniert – er kann viel besser werden, als er war, und Sie werden auf jeden Fall bemerken, dass er schlauer, unabhängiger und reifer geworden ist. Eine Krise verändert die Einstellung des Kindes zur Umwelt völlig: zur objektiven Welt, zu anderen Menschen, zu sich selbst.

Psychologen nennen solche Transformationen altersbedingte Persönlichkeitsveränderungen, da sie sich auf alle mentalen Prozesse auswirken und die Weltanschauung und Lebensposition des Kindes verändern. Eine Krise erneuert die Persönlichkeit: Das Kind verändert sich völlig, in allen wesentlichen Charakterzügen. Dieser Prozess ist sowohl für das Kind selbst als auch für die Eltern sehr schwierig. Sie können mit den plötzlichen Veränderungen in seiner Psyche nicht immer Schritt halten und können unwissentlich das negative Verhalten provozieren, unter dem sie selbst überhaupt leiden.

Wie Untersuchungen der letzten Jahre zeigen, ist ein solches Verhalten jedoch keineswegs notwendig: Etwa ein Drittel der Kinder durchleben eine Krise ohne Symptome von Lernschwierigkeiten. Wenn Wissenschaftler von der Unvermeidlichkeit einer Krise sprechen, meinen sie die Richtung und das Tempo der kindlichen Entwicklung. Das sind objektive Prozesse und niemand kann ihnen entkommen.

Doch der Verhaltensstil eines Kindes in einer Krisenphase ist ein subjektiver Faktor: Er ist nicht nur bei verschiedenen Kindern unterschiedlich, sondern kann sich auch bei ein und demselben Kind vom Beginn der Krise bis zu ihrem Ende erheblich verändern.

Und das wirkt sich auch auf den Verhaltensstil der Eltern aus. Daher fällt es selbst Fachleuten schwer zu bestimmen, wo die Kombination von Krisensymptomen liegt, die den natürlichen Verlauf persönlicher Umstrukturierungen widerspiegelt, und wo - der Beginn neurotischer Veränderungen im Charakter des Kindes. Allerdings gibt es in einer Krise einige Anzeichen von „Norm“ und „Abweichungen“, die man kennen muss, um typische Familienfehler zu vermeiden.

Gesichter der Krise

Bei vielen Kindern äußert sich das Krisenalter durch Negativismus, Eigensinn, Eigensinn – das Kind wird Ihnen ständig in allem widersprechen. Du lädst ihn zu einem Spaziergang ein, er weigert sich, obwohl er gerne spazieren geht, aber sobald du den Spaziergang abbrichst, fängt er sofort an zu jammern: „Ich will spazieren gehen, lass uns spazieren gehen.“ Sie sammeln seine Kleidung ein und er weigert sich erneut, auszugehen. Erschöpfende Konfrontationen werden immer häufiger. Du legst Käse auf den Tisch, aber er besteht darauf, ihn Butter zu nennen. Du bist des Streitens müde und stimmst zu: „Butter“, wendet er schadenfroh ein: „Aber nein, das ist Käse.“ Es ist ihm egal, was auf dem Tisch liegt – nicht die Wahrheit, aber ein Streit mit einem Erwachsenen ist sein Hauptziel.

Wie reagieren Erwachsene am häufigsten? Es ist seltsam, aber sie nehmen das Kind übel und empfinden sein Verhalten als einen bewussten Wunsch, sie zu ärgern. Beruhigen Sie sich – primärer naiver Negativismus ist keineswegs ein Beweis für den verwöhnten Charakter des Kindes und seine Abneigung Ihnen gegenüber. Im Gegenteil, dies ist ein Spiegelbild fortschreitender Trends in seiner Entwicklung – die geistige „Emanzipation“ vom Erwachsenen beginnt, ein Versuch, sich von anderen zu trennen, die eigenen Absichten zu erklären.

Das Baby tut dies ungeschickt, was natürlich ist. Seine Möglichkeiten, sich auszudrücken, sind sehr begrenzt und er kann sich diese Absichten nicht einmal klar vorstellen. Deshalb kommt alles in Form eines absurden Widerspruchs zum Offensichtlichen heraus. Sie sagen „Ja“ zu ihm, aber er wiederholt „Nein“ und will damit nichts weiter deutlich machen, als dass er das Recht auf eine eigene Meinung hat und berücksichtigt werden möchte.

Bitte behandeln Sie diesen Antrag auf Unabhängigkeit mit Respekt und Verständnis. Sie müssen ihm von Zeit zu Zeit die Möglichkeit geben, zu „gewinnen“, natürlich in angemessenen Grenzen. Häufige Zugeständnisse sind mit noch seltsamerem Verhalten behaftet. In einer Familie, in der wir die Entwicklung eines dreijährigen Kindes beobachteten, „bekämpfte“ die Mutter auf unseren Wunsch seinen Negativismus nur auf eine Weise – sie stimmte ihm in allem zu. Eine Woche später begann er, „Negativismus“ zu spielen: Er stellte ein Spielzeug neben einen der Erwachsenen, rannte ein Stück davon und stürzte mit dem Ruf: „Fass es nicht an, mein Spielzeug“ darauf zu, obwohl niemand darüber nachdachte es anzugreifen. Eines Tages, vor dem Zubettgehen, als wieder einmal alle seine Launen erfüllt waren, geriet er einfach in Hysterie.

Unsere anderen Beobachtungen zeigten auch: Ein Kind, das selten auf Widerstand von Erwachsenen als Reaktion auf eine seiner Behauptungen stößt, wird im Alter von drei Jahren hysterisch und sehr unglücklich. Offensichtlich liegt das Problem darin: Für ein Kind in diesem Alter sind immer noch Widerstand gegen den Willen eines Erwachsenen und gewaltsame Methoden der Beziehung zu ihm erforderlich – es ist unmöglich, sie zu entfernen, und es ist auch nicht notwendig.

Mit ihrer Hilfe „tastet“ er sozusagen nach den Grenzen des Erlaubten, bestimmt, „was gut und was schlecht ist“, und die Reaktionen der Eltern helfen, nicht nur die Welt um ihn herum, sondern auch seine eigenen Wünsche zu meistern und Gefühle. Kinder, denen alles verboten ist, bei denen alle primären Formen des Negativismus unterdrückt sind, erweisen sich in der Folge als uninitiative, unfähig, sich zu beschäftigen oder sich ein Spiel auszudenken. Ihre Vorstellungskraft ist entweder äußerst dürftig, oder sie manifestiert sich im Gegenteil heftig, ungeordnet und unproduktiv.

Häufige Verbote und die Ablenkung der Aufmerksamkeit des Kindes von seinen eigenen naiven Ideen auf andere Ziele zerstören den subtilen Mechanismus der kindlichen Initiative, der sich in diesem Alter entwickelt. Wenn es überhaupt keine Verbote gibt, wenn jede absurde Forderung erfüllt wird, dann leidet die Fähigkeit des Kindes, zwischen der Angemessenheit und Zweckmäßigkeit seiner Initiativen zu unterscheiden – es erweist sich als völlig desorientiert.

Er kann sich bei seinem Handeln auf nichts verlassen, er versteht das Maß für die Richtigkeit seines Handelns nicht, da ihm der notwendige „Begrenzer“ seiner Wünsche vorenthalten wird – ein Verbot. Und negative Einschätzungen von Erwachsenen sind auch deshalb nötig, weil Kinder in diesem Alter die Ergebnisse ihres Handelns bzw. ihres Handelns sehr oft nach der Methode „im Widerspruch“ bewerten: „Ich bin gut, weil ich nichts Schlechtes tue.“

Im normalen Verlauf der Krise, gegen Ende des dritten Lebensjahres, lernt das Kind, seine Pläne mehr oder weniger klar zu formulieren und sie auf „menschliche“ Weise zu verteidigen. Die absurde Konfrontation zwischen den Eltern verschwindet, aber es wird für sie nicht immer einfacher: Negativismus und Eigensinn werden durch eine Reihe anderer, nicht weniger komplexer Symptome ersetzt.

Krise und Fantasie

Typischerweise geht die Initiative, die bei Kindern im dritten Lebensjahr auftritt, mit einem gesteigerten Interesse an Gegenständen und Handlungen mit ihnen einher. In der Sprache der Wissenschaft: „Die Gestaltung persönlicher Handlungen: Eine von einem Kind geplante und selbstständig ausgeführte Handlung erlangt für es plötzlich einen besonderen Wert. Es ist schwierig, es von dieser Handlung abzulenken bis zu den Tränen verärgert sein, und Kritik an ihm kann auf völlig ungewöhnliche Weise reagieren: Sie anschreien, versuchen, jemand anderem die Schuld für das Versagen zu geben, vor Scham erröten.

Die meisten Symptome einer persönlichen Umstrukturierung sind rein positiv: Das Baby wird unabhängig, ausdauernd und fleißig. Agierte er früher mit dem Objekt, das ihm ins Auge fiel, sucht und wählt er nun gezielt Objekte für den von ihm vorab erstellten Aktionsplan aus. Und die Aktion selbst wird anders – zielgerichtet. Das Kind reflektiert und vergleicht: Wenn eine Handlung nicht zum gewünschten Ergebnis führt, ändert es sie in eine andere, die seinen Zielen besser entspricht.

Eltern bemerken diese Symptome jedoch selten: Was keine Probleme verursacht, erregt ihre Aufmerksamkeit nicht. Am meisten beunruhigen sie in diesem Alter die immer häufiger auftretenden Fälle von Täuschung, Groll, ungezügelter Prahlerei, unglaublicher List und Einfallsreichtum. Zum Beispiel: Einem übermäßig neugierigen Kind war es verboten, den Staubsauger anzufassen. Nachdem er darauf gewartet hatte, dass seine Mutter das Zimmer verließ, ging er zum Fenster, das mit einem Vorhang bedeckt war: „Tuchka, kann ich den Mülleimer verlassen?“ „Es ist möglich, Kila (Kira), es ist möglich“, erlaubte er sich und nahm guten Gewissens das verbotene Thema auf. Die Fähigkeit, unerwünschte Verbote mit Hilfe der Fantasie zu umgehen, ist bei Kindern der „Krise“ im Alter von drei Jahren sehr ausgeprägt. Generell ist die Fantasie in diesem Alter stark aktiviert und wird vom Kind für vielfältige Zwecke genutzt. Erstens spielt es eine große Rolle bei seinen objektiven Handlungen, da es ihm ermöglicht, diese im Voraus zu planen, die Wege zu ihrer Erreichung im Kopf durchzugehen und das Endziel im Auge zu behalten. Das. sozusagen eine produktive und nützliche Vorstellungskraft. Allerdings ist das Kind häufig gezwungen, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen, um seine Würde und seine Rechte zu schützen. Es ist diese schützende Fantasie, die Eltern am meisten beunruhigt, obwohl sie es am häufigsten sind, die sie zum Leben erweckt. Verbote zwingen das Kind, seine Fantasie zu aktivieren, um sie zu umgehen. Schließlich ist ihm objektives Handeln äußerst wichtig. Im Alter von drei Jahren wird das „Ich“ des Kindes auf einzigartige Weise mit den ersten eigenständigen Aktivitätsergebnissen verschmolzen. Sein Stolz kennt keine Grenzen: Der Erfolg im Handeln mit einem Objekt gleicht seine Rechte sozusagen mit uns Erwachsenen aus. Objektive Tätigkeit ist das Einzige, was er nach uns wiederholen kann, und zwar auf die gleiche Weise wie wir. Das ist für ihn sehr wichtig, daher ist es fast unmöglich, ihm die Möglichkeit zu nehmen, wie Mama zu staubsaugen oder wie Papa Nägel einzuhämmern. Die defensive Vorstellungskraft führt sowohl zu chronischem Versagen bei objektiven Aktivitäten als auch zu häufiger Kritik an den Eltern. Das tut dem Baby weh. Erfolg und Misserfolg sind in diesem Alter so eng mit seinem „Ich“ verbunden, dass er die Nichtanerkennung seiner Leistungen als persönliche Niederlage, als Tragödie, als Signal seines geringen Wertes für seine Eltern empfinden wird. Und er kann sich unterschiedlich verhalten: sich in sich selbst zurückziehen, unentschlossen und weinerlich werden oder seinen Erfolg einfach „erfinden“. Alle diese Manifestationen sind alarmierend und symptomatisch. Wenn ein Kind anfängt, Sie oft zu täuschen, wenn es vor Ihren strengen Bemerkungen Angst hat und versucht, mit Hilfe von Fiktion die Schuld von sich abzulenken, denken Sie zunächst über sein Verhalten nach und überdenken Sie das System Ihrer Einschätzungen und Bestrafungsmethoden - Entspricht ihre Schwere seinen Vergehen? Die Symptome von Kinderlügen können leicht überwunden werden, wenn die Ursachen, die sie verursachen, sofort beseitigt werden. Andernfalls können sie für lange Zeit, wenn nicht für immer, anhalten.

Fantasie und Ängste

„Krisen“-Ängste hängen auch eng mit der Vorstellungskraft zusammen. Ihr Unterschied zu den vorherigen besteht darin, dass sie nicht nur die Reaktion eines Kindes auf ungewöhnliche und starke Reize sind. Mit zwei Jahren kann es durchaus sein, dass er in lautes Brüllen ausbricht, wenn er zum ersten Mal das Geräusch einer Kaffeemühle oder das Geräusch einer Sirene hört: Der Selbsterhaltungstrieb wird geweckt. Durch Weinen macht er seine Eltern auf Unbehagen aufmerksam und lernt, zwischen gefährlichen und sicheren Neuerungen zu unterscheiden, die in sein Leben eindringen.

Die Ängste eines dreijährigen Kindes sind anderer Art. Sie können nach dem Lesen eines Märchens oder aus dem Unbehagen der Dunkelheit entstehen und sich für lange Zeit in seiner Seele festsetzen und sein Verhalten beeinflussen. Seine Fantasie wird bizarre Bilder des „Gruseligen“ erzeugen und er kann damit nicht umgehen. Die Mechanismen der Entstehung von Ängsten bei dreijährigen Kindern sind nur sehr unzureichend untersucht. Wenn die Krise gut voranschreitet, belasten sie das Baby in der Regel nicht besonders, bei einer Verschlimmerung können sie jedoch zu einem sehr ernsten Problem werden.

Zwangsängste sind oft ein Zeichen für Neurotizismus beim Einzelnen und das Kind sollte dringend einem Facharzt vorgestellt werden. Doch die meisten Ängste von Kindern können alleine bewältigt werden. Und vor allem sollten Sie das Baby nicht davon überzeugen, dass es nichts zu befürchten hat oder dass es sich schämt, Angst zu haben. Durch Überreden verschwinden die Ängste nicht, aber es kommen Schuldgefühle hinzu und die Situation kann komplizierter werden. Daher muss das Recht, Angst zu haben, anerkannt werden, dem Kind aber auch dabei geholfen werden, seine Ängste zu bekämpfen, indem es seinen ganzen Einfallsreichtum mobilisiert. Einem dreijährigen Kleinkind half ein „Zauberschwert“ – ein von der Rinde befreiter Weidenzweig, den seine Eltern in die Nähe seines Kinderbetts legten. Ein anderes Kind „braute“ mit Hilfe seiner Mutter einen Trank gegen Geister – die bittersten und geschmacklosesten Speisen wurden in einen Becher gegossen. Das mag lustig klingen, aber das Baby entwickelt ein Gefühl der Sicherheit und Ängste machen ihm keine Angst mehr.

Drei Jahre sind also ein Meilenstein, den jedes Kind überwindet, eine wichtige und verantwortungsvolle Zeit in seiner Entwicklung: Es tritt in die Phase der Umstrukturierung seines gesamten Seelenlebens ein. Er strebt danach, sich in objektiven Aktivitäten zu verwirklichen, reagiert sensibel auf die Einschätzung seiner Fähigkeiten durch andere und entwickelt ein Gefühl des Selbstwertgefühls.

Wenn Erwachsene ihn weiterhin als klein und inkompetent behandeln, seinen Stolz durch beleidigende Bemerkungen verletzen, seine Initiative einschränken und seine Aktivitäten streng regulieren, wenn sie seine Interessen nicht berücksichtigen, verschlimmert sich die Krise und das Kind wird schwierig und unlösbar.

Dies kann sich etablieren, wenn Erwachsene ihre Beziehung zu ihm nicht wieder aufbauen. Und im Gegenteil, es lässt sich leicht überwinden, wenn man seine Aktivitäten und Anliegen respektiert, seine Ergebnisse sorgfältig beurteilt und ihn unterstützt und ermutigt.

Dann entwickelt das Kind ein Selbstwertgefühl – eine wichtige persönliche Grundlage für die Entwicklung aller kindlichen Fähigkeiten im späteren Lebensalter. Es ist sehr wichtig, ihm zu helfen, dieses Gefühl zu finden. Wenn es nicht in der dreijährigen Krisenphase gebildet wird, kann es sein, dass es überhaupt nie entsteht. Jede geistige Funktion, jedes Persönlichkeitsmerkmal hat seinen eigenen optimalen Entwicklungszeitraum. Die Hauptsache ist, es nicht zu verpassen.

Ein dreijähriges Kind kann sich selbst anziehen und waschen. Kommuniziert im Spiel mit anderen Kindern und kann einfache Regeln befolgen. Sehr neugierig und strebt nach Unabhängigkeit.

Neugeborenes

Baby 1 Monat

Baby 2 Monate

Baby 3 Monate

Baby 4 Monate

Baby 5 Monate

Baby 6 Monate

Baby 7 Monate

Baby 8 Monate

Baby 9 Monate

Baby 10 Monate

Baby 11 Monate

Kind 1 Jahr

Kind 1 Jahr 3 Monate

Kind 1,5 Jahre alt

Kind 1 Jahr 9 Monate

Kind 2 Jahre alt

Kind 2,5 Jahre alt

Kind 3 Jahre alt

Im Alter von 3 Jahren beherrscht ein Kind normalerweise ein Dreirad, schaukelt auf einer Schaukel und rutscht auf einem Schlitten. Kann mit Gleichaltrigen spielen und Spielzeug austauschen. Für Kinder ab 3 Jahren ist es nicht schwer, zwei Aktionen gleichzeitig auszuführen: zum Beispiel stampfen und klatschen. Ein 3-jähriges Kind hat keine Angst vor dem Schwimmen, wenn es von einem Erwachsenen unterstützt wird. Folgende Techniken und Bewegungen können in Spiele für Kinder ab 3 Jahren einbezogen werden: im Wechselschritt über Hindernisse auf dem Boden (Blöcke) treten, über ein geneigtes Brett gehen, über eine Linie auf dem Boden springen, stehender Weitsprung auf zwei Beinen, Springen aus geringer Höhe. Ein dreijähriges Kind hat Spaß am Laufen, Springen, Werfen und Fangen eines Balls.

Größe und Gewicht eines 3-jährigen Kindes, Daten von inländischen Kinderärzten

Größe und Gewicht von Kindern im Alter von 3 Jahren WHO-Daten

Kognitive Entwicklung eines 3-jährigen Kindes

Unterscheiden von Objekten nach Merkmalen:
Im Alter von 3 Jahren benennt ein Kind vier Grundfarben und einige Farbnuancen richtig.
Orientiert sich an den sieben Farben des Spektrums (kennt Schwarz und Weiß), findet nach einem Muster, auf Wunsch eines Erwachsenen.
Ein dreijähriges Kind baut nacheinander (kleinere in größere) Nistpuppen, Schüsseln, Formen und Kappen aus vier bis sechs Komponenten zusammen (wie gezeigt, auf Wunsch eines Erwachsenen, im selbstständigen Spiel).
Spiele für ein 3-jähriges Kind können auf der Zuordnung flacher geometrischer Formen zu einem Muster (Kreis, Rechteck, Dreieck, Trapez, Oval, Quadrat) basieren.
Navigiert visuell durch die Konfiguration dreidimensionaler geometrischer Formen (ordnet sie den entsprechenden Löchern zu). Einige davon nennt er: Kugel, Würfel, Prisma („Dach“), Zylinder („Säule“), Ziegelstein, Kegel.
Identifiziert durch Berührung (im Spiel) und benennt bekannte geometrische oder andere Figuren.
Ein 3-jähriges Kind setzt nach einem Muster oder Design (in absteigender Größe, in Größe und Farbe, in Form und Größe) eine Pyramide aus acht bis zehn Ringen zusammen.
Findet ein großes, ein kleines Objekt, ein mittleres Objekt und kann es benennen – zwischen ihnen.
Identifiziert ein Objekt anhand seiner Textur (weich, hart).
Setzt ein Bild aus zwei Teilen zusammen (im Unterricht).
Passt das Mosaik an ein einfaches Muster an.
Merkt sich und zeigt den Ort an, an dem das vom Erwachsenen entfernte Spielzeug stand (bei einem gemeinsamen Spiel).
Imitiert das Schreiben eines Erwachsenen (imitiert).
Mit 3 Jahren kann ein Kind der Zeichnung eines Erwachsenen die fehlenden Details hinzufügen (einen Stiel für eine Blume, ein Blatt für einen Zweig).
Zeichnet Kreise, Ovale, zeichnet Linien, stellt rechteckige Objekte dar; übermalt; ahmt das Modell nach.
Er zeichnet nach seinen eigenen Vorstellungen. Erklärt, was er zeichnet (Sonne, Weg, Regen usw.).
Rollen Sie Ton- und Plastilinklumpen in den Handflächen aus; verbindet die Teile.
Bildet einfache Formen (Kugel, Säule, Wurst, Bagel).
Führt einfache Applikationen aus vorgefertigten Formularen durch.

Spielaktionen (Beginn des Rollenspiels):
Ein dreijähriges Kind zeigt spielerische Initiative (Kreativität). Kann „eine Rolle übernehmen“ (bezeichnet sich im Spiel als „Mutter“, „Arzt“ usw.). Versteht seine Rolle im Spiel.
Fantasieren im Spiel (Einführung einer Märchenfigur).
Spielt ruhig mit anderen Kindern und verwendet Ersatzgegenstände.
Imitiert andere Kinder (in allen Spielen).
Befolgt die Regeln bei Spielen im Freien.
Baut aus Würfeln ein Haus, einen Zaun, ein Auto, eine Brücke usw. (nach Modell, nach Zeichnung, nach mündlicher Anweisung, nach Plan).
Verwendet verschiedene dreidimensionale geometrische Formen in Bauspielen und Design, spielt mit Gebäuden mit Spielzeug.

Sozial-emotionale Entwicklung eines 3-jährigen Kindes

Will gut sein, erwartet von einem Erwachsenen Lob, Anerkennung, emotionale und positive Verstärkung.
Zeigt Initiative und Unabhängigkeit.
Erfährt emotionale Befriedigung, wenn er etwas erreichen konnte. Ich freue mich, wenn sie mich loben.
Zeigt Stolz auf sich selbst („Ich laufe der Beste“) und auf seine Eltern („Papa ist der Stärkste“, „Mama ist die Schönste“).
Neugierig, neugierig.
Das Langzeitgedächtnis eines 3-jährigen Kindes basiert auf früheren emotionalen Erfahrungen; es können Erinnerungen an das letzte Jahr entstehen.
Zeigt emotionale Zurückhaltung: schreit nicht an öffentlichen Orten, überquert ruhig mit einem Erwachsenen die Straße, rennt nicht über den Bürgersteig, hört ruhig auf die Bitte eines Erwachsenen und erfüllt diese, hört auf zu weinen, wenn ein berechtigtes Verbot vorliegt.
Ungehorsam, emotional angespannt, wenn die Bewegungen eingeschränkt sind, wenn Erwachsene seine Wünsche und Wünsche nicht verstehen. Kann in seinen Forderungen beharrlich sein.
Er macht sich Sorgen, wenn sie ihn beschimpfen. Er kann durch Strafe lange Zeit beleidigt sein.
Fühlt sich traurig und beschämt. Er versteht, dass er etwas falsch gemacht hat (er hatte keine Zeit, auf die Toilette zu gehen, er hat Wasser verschüttet); er erwartet eine negative Bewertung von einem Erwachsenen.
Er versteht, wenn jemand anderes etwas Schlechtes tut. Gibt eine emotional negative Einschätzung ab („Man kann nicht: beleidigen, brechen, zerreißen, wegnehmen, kämpfen“).
Kann eifersüchtig, beleidigt, fürbittend, wütend, unaufrichtig und boshaft sein.
Kennt nonverbale Methoden der emotionalen Kommunikation. Drückt seine Gefühle durch seinen Blick, seine Mimik, seinen Ton, seine Gesten, seine ausdrucksstarken Bewegungen und seine Posen aus.
Drückt imaginäre Situationen (im Spiel) emotional aus.
Die Sprache ist mit emotional ausdrucksstarken Schattierungen gefüllt (oft durch Nachahmung).
Das Wort bezeichnet seine emotionalen Zustände: Lachen, Angst, Erstarren.
Ängste und Furcht vor der Dunkelheit können aufkommen.
Beginnt, Humor zu verstehen (lacht, verwirrt).
Fühlt sich emotional in die Charaktere hinein, wenn er Märchen hört, Kindertheaterstücke oder Zeichentrickfilme anschaut (er ist glücklich, traurig, wütend, zuckt vor „Schmerz“ usw.).
Reagiert emotional (erlebt Vergnügen) auf Musik, Gesang und künstlerischen Ausdruck. Singt mit, tanzt (gibt den Rhythmus vor). Reagiert auf Veränderungen in der Musik – bewegt sich anders (dreht sich, duckt sich, wedelt mit den Armen, klatscht, stampft).
Reagiert beim Betrachten von Illustrationen emotional unterschiedlich auf bekannte und unbekannte musikalische oder künstlerische Werke.
Bevorzugt fröhliche Musik und Lieder, helle Zeichnungen.
Zeigt Interesse am Zeichnen und Modellieren.
Erlebt emotionale Befriedigung durch Spiele im Freien.
Reagiert emotional unterschiedlich auf das Schöne und das Hässliche (bemerkt, unterscheidet, bewertet).
Antizipiert emotional das Ergebnis bestimmter Handlungen (eigener oder anderer Personen).
Regt sich auf, wenn man etwas nicht tun kann.
Er freut sich über sein geschicktes Handeln, wenn es ihm gelingt.
Freundlich, emotional offen, geht vertrauensvoll mit Menschen um. Er interessiert sich für ihre Handlungen (Taten) und antwortet, wenn sie nach etwas fragen.
Erinnert sich an freundliche und harte Menschen (emotional ansprechbar und emotional zurückhaltend).
Zeigt Schüchternheit mit charakteristischer Mimik, besonders wenn er von einem Fremden angesprochen wird.
Versteht den Zustand anderer aufgrund seiner eigenen emotionalen Erfahrung.
Beurteilt die Situation emotional: hat Mitgefühl (wenn jemand verletzt ist), hilft (wenn jemand Hilfe braucht), hat Mitgefühl, verhält sich ruhig (wenn jemand schläft, müde).
Nimmt die Traurigkeit, Unzufriedenheit und Freude von Erwachsenen oder Kindern wahr.
Imitiert Mimik, Stimmton sowie emotionale und ausdrucksstarke Bewegungen nahestehender Erwachsener.
Imitiert das emotionale Verhalten von Gleichaltrigen (kann jemanden nachahmen, der lauter oder lauter ist).
Behandelt Kinder freundlich: schnappt sich keine Spielsachen, nimmt sie nicht ungefragt und teilt seine Spielsachen.
Er kommuniziert gerne mit Gleichgesinnten. Es besteht Interesse daran, gemeinsam Spiele zu spielen.
Zeigt Zuneigung zu manchen Kindern.
Vorsicht vor unbekannten Tieren, einzelnen Menschen und neuen Situationen.

Sprachentwicklung eines Kindes im Alter von 3 Jahren (bis zu 1500 gesprochene Wörter)

Spricht bei der Kommunikation komplexe Sätze aus. Verwendet Worte, um Wünsche, Gefühle und Eindrücke auszudrücken.
Spricht in einfachen, grammatikalischen Sätzen.
Er begleitet seine Handlungen oft mit Sprache. Beginnt, Nebensätze zu verwenden (nicht immer).
Ändert Wörter entsprechend Zahlen und Groß-/Kleinschreibung. Stellt kognitive Fragen: „Wo?“, „Wohin?“, „Warum?“, „Wann?“ und andere. Wiederholt mühelos unbekannte Wörter und Sätze nach Erwachsenen. Lernt schnell Gedichte, Lieder und Auszüge aus Märchen. Spricht viele Laute richtig aus (Vokale und einfache Konsonanten).
Es treten Wortschöpfung und Reimneigung auf. Tritt in verbale Dialoge mit Kindern und Erwachsenen ein. Beantwortet Fragen eines Erwachsenen basierend auf dem Handlungsbild. Benennt einige Tiere (ihre Babys), Haushaltsgegenstände, Kleidung, Geschirr, Ausrüstung, Pflanzen und mehr anhand eines Bildes.
Erzählt ein bekanntes Märchen zusammenhängend anhand des Bildes. Vermittelt mit Worten, Gesten und Tonfall den Inhalt eines Märchens, Kinderreims, Liedes oder Gedichts. Spricht über ein Buch, ein Ereignis (nach Fragen und basierend auf der Erinnerung).
Kann einen Satz eines Erwachsenen beweisen und durchdenken.
Beantwortet schnell die Frage: „Wie heißt du?“ Kennt seinen Nachnamen.
Beantwortet die Frage: „Wie alt bist du?“ Punkte mit den Fingern.
Unterscheidet und benennt Personen nach Geschlecht und Alter (Junge, Onkel, Großvater, Mädchen, Tante, Großmutter).
Kennt sein Geschlecht: Junge oder Mädchen; Namen nach der Frage des Erwachsenen.
Kennt die Namen von Körperteilen (Kopf, Nacken, Rücken, Brust, Bauch, Arme, Beine, Finger).
Kennt den Zweck von Körperteilen (beantwortet Fragen: „Augen schauen“, „Ohren hören“, „Beine gehen“).
Kennt die Namen der gleichen Körperteile bei Menschen und Tieren: „Augen für jeden, Beine für einen Menschen, Pfoten für ein Tier, Arme für einen Menschen, Flügel für einen Vogel.“
Im Spiel bezeichnet er sich selbst als eine Art Charakter. Beantwortet die Frage eines Erwachsenen: „Wer bist du im Spiel?“
Beim Spielen begleitet er seine Handlungen mit Worten.
Verwendet Rollenspielsprache im Spiel. Spricht für sich selbst und für die Puppe.
Er erkennt und benennt das ganze Bild im Detail (am Rüssel - ein Elefant, an der Hose - ein Junge).
Hat eine Vorstellung von Zahlen, zeigt und sagt: „Eins, zwei, drei, viele, wenige.“
Antizipiert das Ergebnis (mentale Möglichkeiten). Verwendet Mittel, um Ziele zu erreichen.
Kann lange beobachten, sich konzentrieren und sich von seinen Aktivitäten mitreißen lassen.
Beginnt, zwischen der rechten und der linken Seite zu unterscheiden (kann ein Fehler sein).
Fasst Objekte nach ihren Eigenschaften zusammen (Wer (was) fliegt? Wer (was) schwimmt?).
Wechselt von der Selbstbezeichnung in der dritten Person zum Pronomen „Ich“.
Zeigt besonderes Interesse an Gesprächen zwischen Erwachsenen.
Hört sich lange ein Märchen an, das Erwachsenen vorgelesen, erzählt oder auf Audiokassetten aufgenommen wurde.

Haushaltskompetenzen eines 3-jährigen Kindes

Zieht sich selbständig an, mit ein wenig Hilfe eines Erwachsenen.
Zieht sich selbständig aus; faltet seine Kleidung zusammen, bevor er zu Bett geht.
Befestigt mehrere Knöpfe.
Krawatten (Krawatten) Schnürsenkel.
Kennt den Zweck vieler Objekte, ihren Standort und Zweck.
Führt Anweisungen aus, die aus zwei oder drei Aktionen bestehen (tragen, platzieren, bringen).
Kann die Hände mit Seife waschen, waschen und mit einem Handtuch trocknen.
Bemerkt die Unordnung in seiner Kleidung.
Benutzt ein Taschentuch.
Wischt sich beim Betreten der Wohnung die Füße ab.
Reguliert seine physiologischen Bedürfnisse.
Isst vorsichtig.
Hält den Löffel am Ende seines Griffs.
Benutzt eine Serviette.
Verlässt den Tisch nicht bis zum Ende des Essens.
Stört andere am Tisch nicht.
Er sagt „Danke“, sagt Hallo und verabschiedet sich.

Im Alter von drei Jahren schreitet die Entwicklung der kindlichen Fähigkeiten schnell, teilweise sprunghaft voran, und es macht keinen Sinn, die Leistungen verschiedener Kinder zu vergleichen, da sich jedes von ihnen nach einem von der Natur vorgegebenen individuellen Plan verbessert. Der Wendepunkt, der Eltern in der Regel viel Ärger bereitet, liegt bereits in der Vergangenheit oder steht kurz vor dem Abschluss, und ein Kind, das die Liste der neuen Fähigkeiten aktiv ergänzt, macht Mamas und Papas immer glücklicher. Wenn Sie wissen, was ein 3-jähriges Kind können sollte, können Sie sicherstellen, dass das Baby nicht ins Hintertreffen gerät.

Die Veränderungen, die der Körper eines Kindes im Alter von drei Jahren durchmacht, sind sehr bedeutsam und vielfältig. Ab 2,5 Jahren wachsen Babys zunächst um 4 bis 5 Zentimeter und nehmen 1,2 Kilogramm zu. Jungen sind immer etwas größer als Mädchen, ihre Körpergröße variiert zwischen 88 und 102 Zentimetern und ihr Körpergewicht liegt zwischen 12 und 18 Kilogramm. Für Mädchen liegen die gleichen Werte bei 87–100 Zentimetern und 10–17 Kilogramm.

Durch anatomische und physiologische Veränderungen werden weitere wichtige Funktionen und Fähigkeiten des Babys verbessert:

1. Dreijährige Kinder sind zunehmend in der Lage, ihren Körper zu kontrollieren und Bewegungen zu koordinieren, und der Schritt des Kindes gleicht sich beim Gehen allmählich aus.
2. Durch die Entwicklung des Nervensystems bleiben Kinder länger wach, nehmen Informationen besser wahr und erinnern sich besser und ihre Leistungsfähigkeit steigt. Dadurch erscheinen monotone Tätigkeiten für manche Kinder nicht mehr so ​​belastend – sie sind fleißiger und geduldiger.
3. Die Entwicklung der Motorik erweitert die Fähigkeiten des Kleinkindes und es kann viele verschiedene Aktivitäten rund um den Alltag und Spiele ausführen. Dadurch werden auch die Sprachfähigkeiten verbessert und der Wortschatz des Babys auf 1000 Wörter erweitert. Obwohl es Kindern nicht immer gelingt, die richtige Aussprache durchzuführen und einige Buchstaben im Allgemeinen schwer auszusprechen sind, sprechen sie ununterbrochen – in diesem Fall müssen Eltern mit dem Kind Artikulationsgymnastik machen oder es zu einem Logopäden bringen.
4. Drei Jahre sind eine Zeit unzähliger Fragen an Erwachsene, und es ist wichtig, dass das Kind umfassende Antworten in einer verständlichen Sprache erhält.

Die geistige Entwicklung eines Kindes im Alter von 3 Jahren hängt eng mit der Bildung eines emotionalen Hintergrunds und für dieses Alter relevanten Rollenspielen zusammen. Ihre Bedeutung kann kaum überschätzt werden – beim Spielen entwickeln Kinder nicht nur räumliches Denken, sondern lernen auch, verschiedene Probleme zu lösen, indem sie in ihren Szenarien die Verhaltensmuster ihrer Älteren nachspielen. Dies wird dem Kind in Zukunft helfen, einen Ausweg aus schwierigen Situationen zu finden, die in der Realität keine Seltenheit sind.

Was sollte ein 3-jähriges Kind können?

Nachdem Eltern herausgefunden haben, was ein dreijähriges Kind können sollte, haben sie die Möglichkeit, die Erfolge ihres Kindes mit den Durchschnittsleistungen dieses Alters zu vergleichen. Dies erleichtert die Erstellung eines Schulungsprogramms, das auf eine abwechslungsreiche Entwicklung abzielt.

Im Moment beherrschen die Kinder viele motorische Fähigkeiten und sind in einer guten sportlichen Verfassung:

• Sie können problemlos Treppen hinauf- und hinuntersteigen und eignen sich hervorragend für das Erklimmen vertikaler Treppen.
• schnell laufen und dabei die Richtung ändern;
• Sie können selbst Hügel hinauf- und hinunterklettern;
• sie stolpern und gehen rückwärts;
• den Ball sicher manipulieren;
• Halten Sie das Gleichgewicht, während Sie auf den Zehenspitzen stehen, und gehen Sie auf diese Weise mehrere Meter.
• Fahrradfahren lernen;
• Sie springen gut auf einem Bein.

Bereits ab drei Jahren können Kinder in verschiedene Sportvereine und -abteilungen geschickt werden, mit ihnen tanzen und schwimmen.

Die Sprachentwicklung des Kindes erreicht bestimmte Höhen – Kinder sprechen in zusammenhängenden Sätzen, obwohl sie möglicherweise einige Buchstaben noch nicht aussprechen.

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Die meisten Kinder haben gute Sprachfähigkeiten:

• sind in der Lage, einen vernünftigen Dialog mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu führen;
• bereitwillig Antworten auf die Fragen von Erwachsenen geben;
• kann ein Bild mit 5-6 zusammenhängenden Sätzen beschreiben;
• ihre Phrasen bestehen aus den Hauptbestandteilen der Sprache, es werden auch Präpositionen verwendet;
• Kinder erzählen Prosa nach und können sich Gedichte merken;
• kennen Familienmitglieder und Bekannte beim Namen;
• Beginnen Sie mit der Verwendung von Antonymen und Adjektiven.

Die intellektuellen Fähigkeiten eines Kindes sind untrennbar mit der Sprache eines Kindes verbunden. Ein gut entwickeltes Kind sollte im Alter von drei Jahren in der Lage sein, Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge zwischen Ereignissen zu erkennen und entsprechende Schlussfolgerungen zu ziehen.

Bei Kindern in diesem Alter kommt es außerdem häufig vor:

• Unterschiede und Gemeinsamkeiten einzelner lebender und unbelebter Objekte, Objekte finden, Bilder vergleichen, Elemente erkennen, die nicht in das Gesamtbild passen;
• einfache logische Ketten aufbauen, die auf Geschichten und der Beobachtung von Naturphänomenen basieren;
• Kenntnisse über Pluralität haben, Verständnis für Zahlen und arithmetisches Rechnen haben;
• verschiedene Farben und Schattierungen benennen und unterscheiden;
• Grundformen erkennen – Quadrat, Kreis, Dreieck;
• Setzen Sie Mosaike und Puzzles aus 7-8 Elementen zusammen.
• Besprechen Sie Ereignisse, die sich in der jüngeren Vergangenheit ereignet haben.

Eine entwickelte motorische Funktion ermöglicht einem dreijährigen Kind:

• zum Schneiden eine Schere verwenden;
• Halten Sie einen Bleistift, einen Pinsel und einen Stift;
• Perlen auf einem Faden auffädeln;
• Formen Sie Würstchen und Kugeln aus Plastilin.

Ein dreijähriges Kind verfügt über viele alltägliche Fähigkeiten und erwirbt jeden Tag neue nützliche Fähigkeiten und Gewohnheiten:

• isst selbstständig mit Löffel und Gabel;
• wäscht sein Gesicht, benutzt Zahnbürste und Zahnpasta;
• wäscht seine Hände, bevor er sich an den Tisch setzt;
• kann Schuhe anziehen, Schuhe ausziehen, Oberbekleidung anziehen;
• kommt gut mit Knöpfen, Schnürsenkeln, Klettverschlüssen und Reißverschlüssen zurecht;
• benutzt Servietten und Taschentücher, wenn es schmutzig wird;
• räumt seine Sachen und Spielsachen weg, bringt Ordnung.

Wenn wir verstehen, wozu ein Kind im Alter von 3 Jahren in der Lage sein sollte, dürfen wir die Ausbildung von Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern nicht vergessen. Sie benötigen dringend den Kontakt zu Fremden und Fremden und verbessern so ihre sozialen Kompetenzen:

• Kinder lernen ihre Altersgenossen leicht kennen;
• Sie verstehen bereits die Regeln einiger Brett- und Straßenspiele.
• beim Spielen können sie gefährliche Situationen einschätzen und versuchen, sie zu verhindern;
• Kinder sind bereits in der Lage, Gleichaltrige und Menschen der älteren Generation zu verabschieden, zu begrüßen und zu danken.

Die Unterschiede im Verhalten von Kindern unterschiedlichen Geschlechts werden immer deutlicher. Der Junge verfügt über eine besondere motorische Aktivität; mit drei Jahren kann er viel tun, vor allem indem er die Gesten und Handlungen seines Vaters nachahmt. Er ist stur und unabhängig und bevorzugt den konkreten Ausdruck seiner Gefühle und Wünsche.

Wenn wir darüber nachdenken, was ein 3-jähriges Mädchen tun muss, können wir zu dem Schluss kommen, dass ihre Hauptfähigkeiten mit einer besser entwickelten Sprache zusammenhängen. Darüber hinaus können Babys nicht nur sprechen, sondern auch zuhören und ihre Eltern hören. Dank dieser Fähigkeit ist es immer einfacher, mit ihnen zu verhandeln.

Lernspiele und Lernspielzeug

Für ein dreijähriges Kind ist der Spielprozess das wichtigste Lernmaterial, daher ist es wichtig, altersgerechte Spiele und Spielzeuge für es auszuwählen.

Zur Verbesserung der motorischen Funktion wird empfohlen:

• Bälle;
• Drücker, Walzmaschinen;
• Kindergolf, Kegelbahn;
• Spezialmatten zum Tanzen;
• Roller, Dreiräder;
• Kindersportkomplex;
• Trampolin;
• Trockenbecken.

Um kreative Fähigkeiten und Feinmotorik zu entwickeln, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken und Vorstellungskraft zu trainieren, benötigen Sie:

• Würfelsätze, Konstrukteure;
• Mosaike, Puzzles, Kinderlotto und Domino;
• Sortierer, Einsteckspielzeug, Schnürung;
• Tierfiguren aus Gummi;
• interaktives Spielzeug, Bücher, Globen, Karten;
• Musikinstrumente für Kinder;
• Kreativsets, Farben, Staffeleien, Modelliersets.

Für Story-Spiele benötigen 3-jährige Kinder Babypuppen und Puppen, Spielzeuggeschirr, Möbel, eine Küche, Attribute von Menschen verschiedener Berufe sowie Autos, Soldaten und Roboter.

Mit drei Jahren sind Kinder bereits in der Lage, selbstständig zu spielen, brauchen aber nach wie vor Kommunikation und die Beteiligung von Erwachsenen an ihrem Spaß und ihren Aktivitäten.

Dreijährige Krise: eine integrale Phase des Erwachsenwerdens

Die Übergangszeit, die es im Leben jedes Kindes gibt, beginnt in den meisten Fällen im Alter von zwei Jahren und kann bis zu drei oder sogar vier Jahre dauern. Abhängig vom Temperament des Babys kann es offensichtlich oder weniger ausgeprägt sein. Wenn wir Jungen und Mädchen nehmen, ist die Hauptursache für Konflikte bei ersteren die Sturheit und der Unwille, die notwendigen Forderungen ihrer Eltern zu erfüllen, und beginnen, launisch zu werden.

Ungehorsam und feindseliges Verhalten von Kindern sind mit Veränderungen in ihrer Psyche verbunden – ihre eigenen Leistungen zwingen Kinder, sich auf so nicht ganz angenehme Weise durchzusetzen. Wenn ein Kind einen echten Skandal verursacht, erwartet es oft nicht, dass seine Eltern Zugeständnisse machen. Es ist wichtig zu verstehen, ob es auf den Widerstand seiner Älteren stoßen wird. Wenn wir diesen Aspekt genauer betrachten, können wir sagen, dass sich der kleine Angreifer geschützter fühlt, wenn Erwachsene Kompromisse eingehen, aber die negative Konsequenz der Lösung der Situation wird sicherlich eine weitere Manipulation der Gefühle von Vater und Mutter sein.

Den Beginn einer Krise bei Kindern erkennen Sie an folgenden charakteristischen Anzeichen:

1. Die Ablehnung des Kindes gegenüber allem, was ihm nicht angeboten wird, auch gegen seine eigenen Wünsche. Die Negativität von Kindern richtet sich normalerweise gegen einen Elternteil.
2. Ungehorsam, ausgedrückt in Eigenwilligkeit – das Kind zeigt, dass es keine Hilfe von außen braucht, macht alles selbst, auch wenn es nicht klappt – zieht sich an, bereitet Essen für sich selbst zu, versucht beim Gehen selbst die Straße zu überqueren.
3. Sturheit erreicht den Punkt der Absurdität – das Baby möchte seine Spielsachen nicht aufräumen, seinen Teller nicht abwaschen, Brei essen und tut dies demonstrativ.
4. Protest ist ein weiteres Symptom für den Beginn einer Krisenphase. Kinder wollen sich nicht an Grundregeln halten; es ist unmöglich, sie ins Bett zu bringen oder zu füttern. Die üblichen Worte eines Kindes sind „Ich werde nicht“, „Ich will nicht“. In den meisten Fällen wiederholt sich das Ergebnis bis zu 20 Mal am Tag – Weinen, Schreien, heftige Hysterie.
5. Kinder werden gegenüber allem, was sie umgibt – Dinge, Menschen, Alltagsregeln – äußerst eigensinnig. Sie mögen nicht buchstäblich alles.
6. Beharrlichkeit und Willkür, wenn der Kleine die Erfüllung seiner Wünsche fordert und sich gegenüber seinen Eltern aggressiv verhält – er kann schreien, mit den Füßen stampfen und sogar seine Mutter schlagen.
7. Eine weitere Manifestation ist die Abwertung geliebter Menschen, die sich in unhöflichen und grausamen Worten und Beschimpfungen gegenüber Familienmitgliedern ausdrückt. Gleichzeitig zerbricht, zerreißt und zertrampelt das Baby seine Lieblingsspielzeuge, Bücher und Kleidung erst gestern.

Natürlich ist es für Eltern schwierig, einem sich unangemessen benehmenden Kind mit der gleichen Wärme zu begegnen, aber sie müssen verstehen, dass es sich hierbei um vorübergehende Schwierigkeiten handelt, und sie dürfen das Kind auf keinen Fall wegstoßen.

Damit die unangenehmen Manifestationen des Charakters des Babys, die mit der Entwicklung seiner Persönlichkeit verbunden sind, reibungsloser verlaufen und so schnell wie möglich enden, raten Psychologen den Eltern:

• Geben Sie dem Kind relative Handlungsfreiheit und kontrollieren Sie nicht jeden seiner Schritte.
• Lassen Sie das Kind bei der Hausarbeit mithelfen, auch wenn es beim Blumengießen einen Teller zerbricht oder Wasser auf den Boden verschüttet.
• loben Sie den Kleinen öfter für gute Taten;
• Informieren Sie sich in Anwesenheit des Babys nicht über den Grad der Schuld am unangemessenen Verhalten Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter.

In dieser schwierigen Zeit kann man einem Kind nichts befehlen; man kann sich immer mit ihm einigen, wenn man Geduld und sogar List anwendet. Außerdem kann man ein Kind nicht körperlich bestrafen – das wird den kleinen Menschen nur verbittern. Eine liebevolle, verständnisvolle und freundliche Haltung hilft Erwachsenen, schwierige Zeiten mehrere Monate lang zu überstehen.

Kinderentwicklung im Alter von 3 Jahren: Video

Mit dem Wissen darüber, was ein Kind im Alter von 3 Jahren können sollte, haben Eltern die Möglichkeit, die Entwicklung ihres Babys zu stimulieren und zu regulieren, indem sie Spielzeug und Lernspiele für es mit Bedacht auswählen. Die Ergebnisse geistiger, körperlicher und kreativer Aktivität werden bedeutsamer, wenn sie Weisheit zeigen, den Handlungen des Babys vertrauen und seine Meinung respektieren.

Im Alter von drei Jahren sollte ein Kind grundlegende Konzepte erlernt haben, wodurch der Grundstein für seine intellektuelle Entwicklung gelegt wird. Normalerweise führen Eltern solche Kurse lieber zu Hause in einer ruhigen Umgebung durch (da ein dreijähriges Kind oft Angst vor der Gesellschaft und Gleichaltrigen hat: Im Gruppenunterricht schauen sich viele Kinder gegenseitig an und sind bereit, auch das Richtige zu korrigieren antworten, wenn es sich von dem eines anderen unterscheidet). Welche Aktivitäten sollten Sie mit dreijährigen Kindern durchführen?

Der Unterricht mit einem 3-jährigen Kind ist eine spannende Aktivität: Farben lernen

Mathematisch

• Zähle bis fünf.
• Kenntnis einer kleinen Anzahl geometrischer Formen.
• Grundlegende Vergleichsfähigkeiten.
• Die richtige Paarung.

Denken Sie daran, dass sich Kinder im Alter von drei Jahren noch nicht lange auf ein Thema konzentrieren können. Daher muss der Unterricht häufig und nach und nach durchgeführt werden (es ist besser, drei Unterrichtsstunden à 20 Minuten durchzuführen, als einen Unterricht eine Stunde lang).

Kann die Verwendung von Lernkarten, Rätseln, Heften und kreativen Aktivitäten umfassen.

Karten

Mit drei Jahren kann Ihr Baby noch Papier kauen. Nehmen Sie sich also die Zeit, die Karten zu laminieren, damit Sie nicht für jede Lektion ein neues Set ausdrucken müssen. Typischerweise werden Bildungsaktivitäten nach folgendem Schema durchgeführt: Sie zeigen dem Kind eine Karte mit einem Bild (für Kinder ist es besser, die einfachsten und verständlichsten Zeichnungen auszuwählen) und bitten es, die Zeichnung zu wiederholen oder zu sagen, wie viele Objekte sind im Bild dargestellt. Wenn Sie einen Satz gepaarter Karten haben, können Sie die Kinder bitten, gedächtnisfördernde Spiele zu spielen: „Finde das Paar“, „Merke dir das versteckte Bild“, „Finde den Unterschied“ und so weiter.

Denken Sie daran, dass solche Aktivitäten nicht nur zu Hause, sondern auch auf der Straße durchgeführt werden können.

In der warmen Jahreszeit können Sie beispielsweise ein Schatzsuchspiel machen: Geben Sie Ihrem Kind eine echte Piratenkarte (mit Hilfe von normalem Kaffee kann das Papier mehrere Jahre lang gealtert werden), auf der Lernkarten mit Kreuzen gekennzeichnet sind . Erklären Sie Ihrem Kind, dass es das Problem lösen muss, um weitermachen zu können.

Wenn Sie mehrere Kinder haben, können Sie einen echten Wettbewerb veranstalten (denken Sie daran, dass jedes Kind seinen eigenen Anreizpreis erhalten sollte).

Wenn es draußen kalt ist, kann ein ähnlicher Wettbewerb zu Hause abgehalten werden, nachdem zuvor alle zerbrechlichen Gegenstände versteckt wurden.

Rätsel

Für dreijährige Kinder ist es am besten, große Bilder mit wenigen Details auszuwählen.

Schneiden Sie die Lehrbilder in vertikale Linien (sie sollten ziemlich groß sein). Der Kern der Lektion besteht darin, dass das Kind ein Puzzle zusammensetzt und gleichzeitig den Namen, das Aussehen und die Position der Zahl auf dem Zahlenstrahl lernt.

Hefte

Dieses Material hilft Kindern, ihre Hände zu entwickeln, Zahlen richtig zu schreiben und daraus frei Zahlen zu bilden. Wählen Sie die Hefte so aus, dass die Zeilen darin groß genug und deutlich sind.

Malvorlagen

Sie erfreuen sich besonders großer Beliebtheit bei Kindern. Versuchen Sie daher, diese Lehrmaterialien so oft wie möglich zu nutzen. Aufgrund ihrer Kompaktheit können Malbücher zu jeder Jahreszeit sowohl zu Hause als auch draußen verwendet werden. Versuchen Sie für dreijährige Kinder, Malbücher zu wählen, die nicht nur das Bild einer Zahl, sondern auch den geschriebenen Namen verwenden (dies hilft, Lesen und Sprechen zu trainieren).

Rätsel

Was soll ein Kind lernen?

• Fehler finden und begründen.
• Gemeinsamkeiten und Unterschiede finden.
• Wörter und Bilder auswendig lernen.
• Konzentration der Aufmerksamkeit.

Letzteres ist besonders wichtig: Der Unterricht mit vielen dreijährigen Kindern wird dadurch erschwert, dass das Kind viel körperliche Aktivität braucht und wenn diese nicht gegeben wird, zeigt das Baby seine Unzufriedenheit in Form von Weinen und Hysterie. Deshalb planen Sie Ihren Unterricht mit Bedacht: nicht mehr als 20 Minuten und 10 Minuten nach Beginn des Unterrichts empfiehlt es sich, eine kurze Minute körperliche Bewegung zu absolvieren.

Spielaktivitäten können überall durchgeführt werden

Wenn Sie zu Hause lernen, können Sie als Belohnung für die aktive Arbeit mit Ihrem Nachwuchs spazieren gehen, wo immer er möchte.

Spielen Sie mit Ihrem Kind so oft wie möglich mit Assoziationen und Gegensätzen (so werden Reaktionsgeschwindigkeit, verbales und logisches Denken geschult). Märchen sind besonders für Kinder ab drei Jahren relevant. Erzählen Sie also ein Märchen mit einem kleinen Fehler, der korrigiert werden muss (zum Beispiel ist die Jahreszeit Sommer und der Erzähler sagt: „Heute waren wir Schlitten fahren“).

Wenn Sie zu Hause lernen, geben Sie Ihrem Kind mehrere Karten mit verschiedenen Gegenständen und bieten Sie an, die fehlenden hinzuzufügen – so fördern Sie die Fantasie der Kinder.

Rede

Was soll ein Kind lernen?

• Sätze müssen mindestens 5-6 Wörter lang sein.
• Das Kind muss seine persönlichen Daten benennen können.
• Die Eigenschaften eines Objekts deutlich unterscheiden.
• Kenntnis mehrerer Aktionen (Gehen, Weinen, Reden, Miauen usw.).

Wenn Sie zu Hause lernen, bereiten Sie Würfel oder Karten mit Buchstaben vor, damit Ihr Kind weiterhin Wörter daraus bilden kann. Denken Sie daran, dass dreijährige Kinder noch kein sehr gut entwickeltes Gedächtnis haben. Bitten Sie Ihr Kind daher nicht, komplexe Wörter zu buchstabieren oder lange Sätze zu wiederholen

Haushalt

Was soll ein Kind lernen?

• Selbständiges Anziehen der Kleidung.
• Bilder ausschneiden.
• Bilder ausmalen.
• Kenntnis der Grundregeln der Genauigkeit.

Wenn der Unterricht zu Hause stattfindet, hängen Sie in der gesamten Wohnung Plakate mit Hygieneregeln auf. Wenn Sie daran vorbeigehen, wird sich das Kind unbewusst daran erinnern (denken Sie daran, dass ein dreijähriges Kind sehr schnell unterrichtet werden kann, ein 16- bis 17-jähriges Kind jedoch sehr schnell). alter Teenager wird nichts mehr unterrichten können).

Bemühen Sie sich auch, die Kreativität Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter zu fördern: Organisieren Sie mindestens alle 2-3 Monate Themenpartys, für die Sie Kostüme, Dekorationen, Drehbücher und sogar einfache Gerichte vorbereiten können.

Auf diese Weise ermutigen Sie Ihr Baby nach und nach, selbstständig zu leben und entwickeln gleichzeitig seine Kreativität.

Wenn Sie nicht genug Zeit haben, um solche Veranstaltungen durchzuführen, versuchen Sie, zumindest manchmal Kunsthandwerk aus gewöhnlichen Haushaltsgegenständen vorzubereiten: Vögel aus Tassen, Häuser aus Kisten und so weiter.

Kognitiv

Was soll ein Kind lernen?

• Namen mehrerer Tiere.
• Namen verschiedener Pflanzen.
• Der Unterschied zwischen Gemüse und Obst, Beeren und Pilzen.
• Kenntnis grundlegender Naturphänomene.
• Kenntnis der Jahreszeiten und Tage.

Bereiten Sie im Voraus Karten mit Bildern verschiedener Vögel, Tiere und Pflanzen vor. Versuchen Sie gleichzeitig, die Lebewesen auszuwählen, die speziell in Ihrer Stadt vorkommen, damit Sie Ihrem Kind während eines Spaziergangs einen Vogel oder ein Tier zeigen und etwas Interessantes über es erzählen können (versuchen Sie gleichzeitig nicht, Ihr Kind zu belasten). Kind mit unverständlichen und komplexen Sachverhalten, stattdessen interessante Geschichten und Geschichten erzählen).

Sport

Die körperliche Entwicklung ist für ein Baby genauso wichtig wie die geistige Entwicklung. Dies liegt daran, dass das Kind, wenn es zur Schule geht, nicht nur Sportunterricht hat, in dem es alle Aufgaben für Beweglichkeit, Kraft und Ausdauer bewältigen muss, sondern in den Pausen auch Spiele im Freien mit Klassenkameraden. Wenn das Kind aus irgendeinem Grund nicht daran teilnehmen kann, besteht die Gefahr, dass sich die Zahl seiner möglichen Freunde verringert.

Beginnen Sie jeden Morgen mit einfachen Übungen, darunter Aufwärmübungen, Dehnübungen und das obligatorische leichte Joggen.

Wenn Sie eine Tochter haben, dann nehmen Sie verschiedene Tänze in das Programm auf – meist mögen sie die Kleinen, während Jungen Ballspiele und Springen bevorzugen.

Stellen Sie sicher, dass Sie für das Training Geräte verwenden: Springseile, verschiedene Bälle, Kinderhanteln, bunte Reifen und Gymnastikmatten – all dies trägt dazu bei, dass das Kind die Übung mit mehr Qualität und Freude ausführt und gleichzeitig das Verletzungsrisiko verringert.