Mein Unterricht. Aktenkatalog Biologie B3. Das Ergebnis der Evolution ist

Makroevolution

Variante 1

Teil A

1. Welcher der folgenden Indikatoren charakterisiert den biologischen Fortschritt nicht:

a) ökologische Vielfalt

b) Betreuung des Nachwuchses

c) große Auswahl

d) hohe Zahlen

2. Die Entwicklung der Flügel bei Vögeln, die ihnen die Fähigkeit zum Fliegen verleihen, wird charakterisiert als:

a) Konvergenz

b) Idioadaptation

c) Aromorphose

d) Degeneration

3. Eine Vergrößerung des Verbreitungsgebiets einer Art in der Natur weist auf Folgendes hin:

a) biologischer Fortschritt

c) biologische Regression

4. Evolutionsrichtung, die durch die Manifestation kleinerer Anpassungsmerkmale in Organismen gekennzeichnet ist:

a) Idioadaptation

b) Divergenz

c) Degeneration

d) Aromorphose

a) Komplikation der Struktur

b) Verschwinden einer Reihe von Organen

c) erhöhter Stoffwechsel

6. Welche der folgenden Veränderungen bei Pflanzen können als Aromorphose angesehen werden:

a) Mehrzelligkeit

b) das Auftreten verschiedener morphologischer Formen des Stammes

c) Anpassung an verschiedene Bestäubungsmethoden

d) Anpassung an verschiedene Arten der vegetativen Fortpflanzung

7. Welche Anpassungen bei Tieren können als Idioadaptationen klassifiziert werden:

a) Mimikry

b) Vierkammerherz

c) das Aussehen des Skeletts

d) warmblütig

8. Welcher Organismus wurde durch menschliche Aktivitäten zur biologischen Regression geführt:

a) Kartoffelkäfer

b) gewöhnlicher Hanf

c) Variolavirus

d) Weizen

9. In der Neuzeit ist der Rückgang der Anzahl und Verbreitung des Ussuri-Tigers ein Beispiel:

a) biologischer Fortschritt

b) biologische Regression

c) Idioadaptionen

d) Aromorphose

10. Identifizieren Sie unter den aufgeführten Beispielen die Aromorphose:

a) das Auftreten der Lungenatmung bei Amphibien

b) Verlust von Gliedmaßen durch Wale

c) Bildung einer Schutzfärbung

d) Modifikation der Gliedmaßen von Maulwürfen

11. Idiomatische Anpassung ist:

12. Zu den aromorphen Veränderungen bei Säugetieren gehört das Auftreten von:

a) Lungenatmung und konditionierte Reflexe

b) Vierkammerherz und Warmblüter

c) Schutzfärbung

d) fünfzehiges Glied und Fußgewölbe

13. Geben Sie ein Beispiel für eine idiomatische Anpassung:

b) das Auftreten von Früchten in Blütenpflanzen

c) das Erscheinen von Blütennektarien, die Insekten anlocken

d) das Auftreten der Photosynthese in Pflanzen

14. Zu welchen systematischen Kategorien führt Idioadaptation:

a) Königreiche

b) Typen

c) Klassen

d) Geburt

15. Ein Beispiel für allgemeine Degeneration ist das Fehlen von:

a) Chlorophyll in Dodder-Trieben

b) Reißzähne im Zahnsystem von Nagetieren

c) Kaktusblätter

16. Idiomatische Anpassungen führen nicht zu:

a) um die Artenzahl zu erhöhen

b) zum allgemeinen Aufstieg der Organisation

c) zur Erweiterung des Sortiments

d) um die Artbildung zu beschleunigen

17. Was bezieht sich auf Aromorphosen in Pflanzen:

a) Vorrichtungen zur Saatgutverbreitung

b) Vielfalt in der Struktur von Früchten

c) Vielfalt in der Struktur von Samen

d) Bildung einer Blüte – dem Zeugungsorgan der Pflanzen

18. Katagenese ist:

a) die Richtung der Evolution, wodurch neue morphophysiologische Merkmale auftreten

b) ein Prozess, der zu einer morphophysiologischen Regression führt

c) ein Prozess, der in einer Anpassungszone mit der Bildung privater Anpassungen abläuft, ohne den allgemeinen Organisationsgrad zu ändern

d) die Richtung der Evolution, wodurch der Organisationsgrad der Organismen gleich bleibt

19. Welches Kriterium bezieht sich nicht auf das Konzept des „biologischen Fortschritts“:

a) morphophysiologische Verbesserung des Körpers

b) zunehmende Zunahme der Individuenzahl

c) Umsiedlung von Individuen in neue Lebensräume

d) Differenzierung der Art in neue intraspezifische Formen mit anschließender Evolution

20. Zu den Reliktarten gehören:

a) Ginkgo, Tuateria, Blauwal

b) Ginkgo, Tuateria, Quastenflosser

c) Quastenflosser, Koalabär, Zypresse

d) Quastenflosser, Amurtiger, Zypresse

21. Das Steißbein, Blinddarm, der Rest des dritten Augenlids im Augenwinkel des Menschen ist:

a) Atavismen

b) Rudimente

c) homologe Organe

d) ähnliche Einrichtungen

22. Die phylogenetische Reihe des Pferdes gilt als Beweis der Evolution:

a) embryologisch

b) paläontologisch

c) physiologisch

d) genetisch

23. Folgende Organe gelten als homolog:

a) ähnlicher Herkunft

b) Ausübung ähnlicher Funktionen

c) keinen allgemeinen Bauplan haben

d) unterschiedlicher Herkunft

24. Die Vorderbeine einer Robbe und einer Fledermaus sind:

a) ähnliche Einrichtungen

b) homologe Organe

c) Überreste von Organen

d) atavistische Organe

25. Was bedeutet das Fehlen höherer Plazenta-Säugetiere in der Fauna Australiens:

a) über harten Wettbewerb

b) über die Anpassung an Umweltbedingungen

c) über die Trennung Australiens von der Heimat der Plazenta-Säugetiere vor deren Entstehung

d) über die Zerstörung dieser Säugetiere durch Siedler, die Australien besiedelten

26. Ähnliche Einrichtungen sind:

a) eine menschliche Hand und ein Fledermausflügel

b) Walrossflossen und Robbenflossen

c) der Flügel einer Fliege und der Flügel eines Vogels

d) Schmetterlingsflügel und Käferflügel

27. Homologe Organe bei Tieren sind:

a) der Flügel eines Vogels und eines Schmetterlings

b) die Vorderbeine des Maulwurfs und der Maulwurfsgrille

c) Pfoten eines Tigers und eines Maulwurfs

d) Gliedmaßen einer Kakerlake und eines Frosches

28. Ähnliche Organe bei Tieren sind Gliedmaßen:

a) Maulwürfe und Maulwurfsgrillen

b) Maulwurf und Enten

c) Maulwurf und Hund

d) Maulwurf und Eidechse

29. Homologe Organe umfassen:

a) Schmetterlingsflügel und Vogelflügel

b) Fischflossen und Delfinflossen

c) das Eingraben von Gliedmaßen von Maulwürfen und Maulwurfsgrillen

d) plakoide Haifischschuppen und Eidechsenzähne

30. Welche Organe entstehen durch Divergenz:

a) homolog

b) ähnlich

c) atavistisch

d) rudimentär

31. In der Natur gibt es etwa 2 Millionen Pflanzen- und Tierarten, die als:

a) Gründe für die Evolution

b) die Ergebnisse der Evolution

c) Richtung der Evolution

d) treibende Kräfte der Evolution

32. Divergenz heißt:

a) Divergenz der Charaktere im Evolutionsprozess

b) Konvergenz der Charaktere im Evolutionsprozess

c) Zusammenfassen mehrerer Populationen zu einer

d) Bildung einer isolierten Gruppe innerhalb der Bevölkerung

33. Ein Merkmal, das im Laufe der Evolution verloren gegangen ist, aber für entfernte Vorfahren charakteristisch ist, heißt:

a) Rudiment

b) Atavismus

c) analog

d) Homolog

34. Die ständige Abnahme der Zehenzahl bei den Vorfahren des Pferdes ist ein Beispiel für:

a) homologe Reihe

b) phylogenetische Reihe

c) Aromorphose

d) Konvergenz

35. Morphologische Ähnlichkeit in der Körperstruktur einer Pelzrobbe, Robbe, Walross ist das Ergebnis des Prozesses:

a) Konvergenz

b) Divergenz

c) Parallelität

36. Zu den Atavismen gehören:

a) das Vorhandensein von Kiemenbögen im menschlichen Embryo

b) menschlicher Blinddarm

c) Schwanzwirbel beim Menschen

d) mehrere Brustwarzen beim Menschen

Teil B

1. Aromorphosen umfassen:

a) das Aussehen der Chorda dorsalis bei Tieren

b) die Bildung von fünffingrigen Gliedmaßen bei Landwirbeltieren

c) Kühe haben einen Magen mit vier Kammern

d) Die Mücke hat ein stechend-saugendes Mundwerkzeug

e) das Auftreten einer Grünfärbung der Haut von Heuschrecken

e) das Auftreten sexueller Fortpflanzung

a) Entwicklung von Bildungsgeweben in Pflanzen

b) das Vorhandensein von Fangvorrichtungen in insektenfressenden Pflanzen

d) das Auftreten von triploidem Endosperm in Angiospermen

e) kleine, trockene Pollen in windbestäubten Pflanzen

e) Drüsenhaare auf den Blättern duftender Geranien

3. Die Hauptentwicklungsrichtungen der organischen Welt sind:

a) Aromorphose

b) Parallelität

c) Idioadaptation

d) Konvergenz

e) allgemeine Degeneration

f) Divergenz

4. Der morphophysiologische Fortschritt ist gekennzeichnet durch:

a) zunehmende Komplexität der Organisation

b) Zunahme der Artenzahl

c) Erweiterung der Fähigkeit, Umweltbedingungen zu nutzen

d) Erweiterung des Gebietes

e) die Entstehung von Anpassungen, die keine Anpassungen an bestimmte Umweltbedingungen sind

f) die Bildung neuer Arten, Unterarten und Populationen

5. Nennen Sie Beispiele für allgemeine Degeneration.

a) Mangel an Verdauungsorganen bei Bandwürmern

b) das Fehlen von Fell bei einem Elefanten

c) das Fehlen von Sehorganen beim Rinderbandwurm

d) Reduktion der Chorda dorsalis bei der erwachsenen Form des Ascidians

e) das Vorhandensein eines kriechenden Stiels in Erdbeeren

6. Zu den Rudimenten gehören:

a) menschliche Ohrmuskeln

b) der Gürtel der Hinterbeine eines Wals

c) unterentwickelte Haare am menschlichen Körper

d) Kiemen von Embryonen von Landwirbeltieren

d) mehrere Brustwarzen beim Menschen

e) verlängerte Reißzähne bei Raubtieren

7. Zu den paläontologischen Beweisen der Evolution gehören:

a) der Rest des dritten Jahrhunderts beim Menschen

b) Pflanzenabdrücke auf Kohleflözen

c) versteinerte Farnreste

d) die Geburt von Menschen mit dichter Körperbehaarung

e) Steißbein im menschlichen Skelett

e) Stammesreihe des Pferdes

8. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Merkmalen einer systematischen Gruppe und der Richtung ihrer Entwicklung her:

1) Artenvielfalt a) biologischer Fortschritt

2) begrenzter Bereich b) biologische Regression

3) eine kleine Anzahl von Arten

4) umfassende Umweltanpassungen

5) große Auswahl

6) Verringerung der Populationszahl

9. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und den Evolutionsrichtungen her, entlang derer sich die Entwicklung dieser Organismen derzeit vollzieht.

Organismen Richtungen der Evolution

1) Emu a) biologischer Fortschritt

3) Hausmaus

5) Steinadler

6) Ussuri-Tiger

10. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Wegen zur Erzielung biologischen Fortschritts und ihren Merkmalen her:

1) Kleine Anpassungen an die Umgebung treten auf a) Aromorphose

2) ermöglicht die Beherrschung eines neuen Lebensumfelds b) Idioadaptation

3) erhöht die Intensität der Lebensaktivität und den Organisationsgrad von Organismen

4) es kommt zu großen Anpassungen an die Umwelt

5) erhöht nicht den Organisationsgrad von Organismen

11. Korrelieren Sie die Entwicklungsrichtungen und ihre Eigenschaften:

2) Verringerung der Reichweite b) allgemeine Degeneration

3) Abnahme der Artenzahl

4) Verlust des Verdauungssystems bei Bandwürmern

5) Verschwinden von Baummoosen

6) Atrophie der Wurzeln und Blätter von Dodder

12. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der Aussage und dem Evolutionsbeweis her, zu dem sie gehört:

1) menschliche Ontogenese, wie Schimpansen, a) embryologisch

beginnt mit der Zygote b) vergleichende anatomische

2) Der Flügel eines Vogels und die Pfote eines Maulwurfs sind homologe Organe

3) Dreizehenige Individuen können in einer Pferdeherde vorkommen

4) Der Säugetierembryo hat Kiemenschlitze

5) Alle Wirbeltiere durchlaufen in der individuellen Entwicklung die Stadien Blastula, Gastrula, Neurula

13. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Beispiel und der Art vergleichender anatomischer Beweise der Evolution her, der es zugeordnet wird:

1) Laufglieder von Krebsen und

Raupenpseudopoden a) homologe Organe

3) Augen eines Oktopus und eines Hundes

4) Vogel- und Libellenflügel

5) Beine eines Schmetterlings und eines Käfers

Teil C

1. Warum trägt ein hohes Vorkommen einer Art zum biologischen Fortschritt bei?

2. Warum führt eine Verringerung des Verbreitungsgebiets einer Art zu einer biologischen Regression?

3. Nutzen Sie Informationen über die frühen Stadien der Embryogenese (Zygote, Blastula, Gastrula), um den Entwicklungsablauf der Tierwelt zu bestätigen.

4. Welche Arten paläontologischer Funde belegen die Evolution?

Option 2

Teil A

a) Aromorphose

b) Degeneration

c) biologischer Fortschritt

d) biologische Regression

a) das Auftreten von Sporen

b) Samenbildung

c) Bildung des Fötus

d) Veränderung der Blätter

3. Ein Beispiel für Aromorphose bei Säugetieren:

a) warmblütig

b) heterotrophe Ernährung

c) aerobe Atmung

d) Reflexnervenaktivität

4. Der Hauptgrund für den biologischen Rückgang vieler Tier- und Pflanzenarten ist derzeit:

a) Klimawandel

b) menschliche Wirtschaftstätigkeit

c) Geländeveränderung

d) Zunahme der Zahl der Raubtiere

5. Die Hauptrichtungen der Makroevolution sind:

a) biologischer Fortschritt und Aromorphose

b) biologischer Fortschritt und allgemeine Degeneration

c) biologischer Fortschritt und Idioadaptation

d) biologischer Fortschritt und biologischer Rückschritt

6. Die Entstehung der Lungenatmung bei Tieren im Laufe der Evolution ist ein Beispiel:

a) biologischer Fortschritt

b) Aromorphose

c) Idioadaptionen

d) biologische Regression

a) biologischer Fortschritt

b) Regression

c) Modifikationsvariabilität

d) Idioadaptionen

8. Als Degeneration gilt:

a) Anpassungsfähigkeit von Bakterien an das Leben in heißen Quellen

b) das im Vergleich zu Vögeln weniger entwickelte Kleinhirn von Amphibien

d) Verlust des Schwanzes einer Eidechse

9. Geben Sie die Gruppe der Organismen an, die durch Idioadaptionen entstanden sind:

a) Königreich Tiere

b) Gattung Kaninchen

c) Klasse Säugetiere

d) Geben Sie Chordata ein

a) Erhöhung des Organisationsgrades

b) eine starke Vereinfachung ihrer Organisation

c) Kleingeräte

d) ihr Aussterben

11. Eine Zunahme der Anzahl einer Art in der Natur weist auf Folgendes hin:

a) biologischer Fortschritt

b) Entwicklung auf dem Weg der Degeneration

c) biologische Regression

d) Entwicklung entlang des Weges der Aromorphose

12. Geben Sie die falsche Aussage an: „Aromorphose führt zu“:

a) Erhöhung der Intensität der Lebensaktivität

b) der allgemeine Aufstieg der Organisation

c) die Bildung von Geräten von großer Bedeutung

d) die Bildung privater Geräte

13. Welche Änderung gilt nicht für Aromorphose:

a) Viviparität bei Säugetieren

b) fortschreitende Entwicklung des Gehirns bei Primaten

c) die Gliedmaßen von Walen in Flossen verwandeln

d) konstante Körpertemperatur bei Vögeln und Säugetieren

14. Die Verringerung des natürlichen Verbreitungsgebiets einer Art trägt dazu bei:

a) Inzucht

b) Vereinfachung der Struktur

c) zunehmende Komplexität der Struktur

d) die Entstehung von Hybriden

15. Welcher Evolutionsweg führte zur Bildung eines fünffingrigen Gliedes bei Landwirbeltieren:

a) Idioadaptation

b) Degeneration

c) Aromorphose

d) Regeneration

a) Komplikation der Struktur

b) Verschwinden einer Reihe von Organen

c) erhöhter Stoffwechsel

d) Komplikation von Lebensaktivitäten

a) Darwin

b) Wawilow

c) Severtsov

d) Schmalhausen

18. Idioadaptation umfasst:

a) das Auftreten des sexuellen Prozesses

b) das Auftreten der Photosynthese

c) das Auftreten einer schützenden Färbung

d) alle Antworten sind richtig

19. Aromorphose führt zu:

a) zu einer allgemeinen Steigerung der Organisation des Körpers

b) um die Intensität der Lebensaktivität zu erhöhen

c) an eine Vielzahl von Geräten

d) alle Antworten sind richtig

20. Die Verminderung der Sehorgane und das Verschwinden der Pigmentierung bei einigen Höhlentieren ist ein Beispiel:
a) Aromorphose

b) biologischer Fortschritt

c) Degeneration

d) biologische Regression

21. Welche der folgenden Organe sind Homologe der Vorderbeine eines Pferdes:

a) Oktopustentakel

b) Schmetterlingsflügel

c) Pinguinflossen

d) Krebskrallen

22. Zu den embryologischen Beweisen der Evolution gehören:

a) Zellstruktur von Organismen

b) das Vorhandensein ähnlicher Organsysteme bei Wirbeltieren

c) Ähnlichkeit zwischen den Embryonen von Wirbeltieren

d) die Ähnlichkeit der Lebensprozesse bei Tieren

23. Überreste von Organen sind ein Beispiel für einen Beweis der Evolution:

a) embryologisch

b) paläontologisch

d) biogeografisch

24. Paläontologische Beweise für die Evolution sind:

a) Abdruck von Archaeopteryx

b) Artenvielfalt von Organismen

c) die Anpassungsfähigkeit von Fischen an das Leben in verschiedenen Tiefen

d) das Vorhandensein von Muscheln in Mollusken

25. Welches evolutionäre Phänomen wird Divergenz genannt:

a) Konvergenz der Merkmale bei nicht verwandten Arten

b) Divergenz der Merkmale verwandter Arten

c) Erwerb einer engen Spezialisierung

d) Bildung homologer Organe

26. Die Beckenknochen eines Wals sind:

a) rudimentäre Organe

b) ähnliche Einrichtungen

c) atavistische Organe

d) homologe Organe

27. Die Bildung eines ähnlichen phänotypischen Erscheinungsbilds in nicht verwandten Organismengruppen während ihrer Evolution wird genannt:

a) Divergenz

b) Anpassung

c) Konvergenz

d) Degeneration

28. Ähnliche Organe in Pflanzen sind:

a) Wurzel und Rhizom

b) Blatt und Kelchblätter

c) Staubblätter und Stempel

d) Wurzel und Pfahlwurzel

29. Die Etablierung von Übergangsformen zwischen den ältesten und modernsten Organismengruppen ist ein Beweis für die Evolution:

a) embryologisch

b) vergleichende Anatomie

c) paläontologisch

d) biogeografisch

30. Konvergenz der Merkmale wird beobachtet bei:

a) Mäuse und Hasen

b) Haie und Wale

c) Wolf und Fuchs

d) Menschen und Affen

31. Das Ergebnis der Evolution ist:

a) erbliche Variabilität

b) Kampf ums Dasein

c) Anpassungsfähigkeit von Organismen

d) Aromorphose

32. Welche Form der Variabilität führt zur Divergenz:

ein bestimmter

b) unsicher

c) korrelativ

d) kombinativ

33. Was ist charakteristisch für Divergenz:

a) Ähnliche Symptome treten in verschiedenen Gruppen auf

b) unter ähnlichen Umgebungsbedingungen auftritt

c) erfolgt auf heterogener genetischer Basis

d) erfolgt auf einer gemeinsamen genetischen Basis mit der Ausbildung unterschiedlicher Merkmale

34. Zu den phylogenetischen Entwicklungszeichen bei Tieren zählen nicht:

a) Zygote

b) Blastula

c) Gastrula

d) Schwimmmembranen

35. Die konvergente Evolution verläuft wie folgt:

a) auf einer gemeinsamen genetischen Basis mit der Bildung von zwei oder mehr Formen

b) auf einer gemeinsamen genetischen Basis mit der Bildung eines neuen Zustands eines Merkmals oder einer Eigenschaft

c) auf einer heterogenen genetischen Basis mit der Bildung identischer Anpassungen, die den Genotyp nicht beeinflussen

d) auf einer heterogenen genetischen Basis mit der Bildung identischer Anpassungen, die den Genotyp verändern

36. Die Entstehung ähnlicher Organe in Organismen ist ein Beweis für die Evolution:
a) paläontologisch

b) morphologisch

c) embryologisch

d) ist kein Beweis für die Verwandtschaft der Organismen

Teil B

1. Welche der folgenden Beispiele können als Aromorphosen klassifiziert werden:

b) Entwicklung einer großen Anzahl von Seitenwurzeln im Kohl nach dem Hacken

c) das Auftreten von Fallschirmen in Löwenzahnfrüchten

d) Freisetzung von Geruchsstoffen aus duftendem Tabak

e) Doppeldüngung bei Blütenpflanzen

f) das Auftreten mechanischer Gewebe in Pflanzen

2. Welche der folgenden Beispiele werden als Idioadaptionen klassifiziert:

a) Bildung eines Knochenpanzers bei Schildkröten

b) Viviparität bei Säugetieren

c) große Flügel einer Libelle

d) lange Beine einer Heuschrecke

f) Mangel an Chlorophyll im Peterskreuzgewächs

3. Der biologische Fortschritt ist gekennzeichnet durch:

b) zunehmende Komplexität der Organisation

c) Erweiterung des Gebietes

d) Erweiterung der Fähigkeit, Umweltbedingungen zu nutzen

e) die Bildung neuer Arten, Unterarten und Populationen

f) die Entstehung von Anpassungen an spezifische Umweltbedingungen

4. Die morphophysiologische Regression ist gekennzeichnet durch:

a) Vereinfachung der Organisation

b) eine Abnahme der Artenzahl

c) Übergang zu einem einfacheren Lebensraum

d) Verengung des Bereichs

e) Vereinfachung des Lebensstils (z. B. sitzender Lebensstil)

f) Aussterben von Arten, Unterarten und Populationen

5. Die wichtigsten Arten evolutionärer Veränderungen sind:

a) Parallelität

b) Aromorphose

c) Konvergenz

d) Idioadaptation

e) Divergenz

e) allgemeine Degeneration

6. Paläontologische Beweise der Evolution:

a) phylogenetische Artenreihe

b) Übergangsformen

c) biogenetisches Gesetz

d) homologe Organe

e) fossile Formen

7. Biogeografische Beweise für die Evolution:

a) Ähnlichkeit embryonaler Formen

c) Inselfauna

d) biogenetisches Gesetz

e) das Vorhandensein zoogeografischer Regionen

e) Überreste von Organen

8. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der Evolutionsrichtung her, in der seine Entwicklung derzeit stattfindet:

1) Flussbiber a) biologischer Fortschritt

2) graue Ratte b) biologische Regression

3) Hausmaus

4) blaugrün (Cyanobakterien)

5) Steinadler

6) Ussuri-Tiger

9. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Merkmalen der Evolutionsrichtungen und ihren Typen her:

1) Es gibt eine Zunahme der Artenzahl a) biologischer Fortschritt

2) die Zahl der Populationen nimmt ab, b) biologische Regression

bei verschiedenen Arten

3) Artenverbände erweitern sich

4) Es kommt zu einer Verringerung der Artenverbände

5) Arten haben unterschiedliche Anpassungen an ihre Lebensräume

6) gekennzeichnet durch enge Anpassungen an Lebensräume

10. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal und der Entwicklungsrichtung her:

2) Bildung eines Greifschwanzes bei Affen b) Idioadaptation

3) das Auftreten eines Akkords c) Degeneration

4) das Auftreten von Chlorophyll

5) Umwandlung von Blättern in Stacheln bei einem Kaktus

6) Blattverlust bei Wasserlinsen

11. Nennen Sie Beispiele für Richtungen der Makroevolution.

Beispiele für die Richtung der Makroevolution

1) das Auftreten eines vollständigen Septums

im Herzen von Vögeln a) Aromorphose

2) spatenförmiger Biberschwanz b) Idioadaptation

3) Dodder-Anbau auf Hopfen c) allgemeine Degeneration

4) Übergang von einer frei schwimmenden Larve zu einem angehängten Lebensstil bei Ascidians

5) Blütenbildung

6) Kleebestäubung durch Hummeln

12. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Beispiel und der Art vergleichender anatomischer Beweise der Evolution her, der es zugeordnet wird:

1) Schnurrbart einer Kakerlake und eines Welses a) homologe Organe

2) Eidechsenschuppen und Vogelfedern b) ähnliche Organe

3) Augen eines Oktopus und eines Hundes

4) Fledermaus- und Libellenflügel

5) Beine eines Schmetterlings und eines Käfers

6) Katzenkrallen und Affennägel

13. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen einem tierischen Organ und vergleichenden anatomischen Beweisen der Evolution her:

1) Schimpansenhand a) Homologe der menschlichen Hand

2) die Vorderbeine einer Katze b) Analoga einer menschlichen Hand

3) Elefantenrüssel

4) Vogelflügel

5) Krebsklaue

6) Oktopustentakel

7) Pinguinflosse

Teil C

1. Was ist der Ausdruck des biologischen Fortschritts bei modernen Knochenfischen?

2. Definieren Sie Aromorphose, nennen Sie 1-2 Beispiele und beweisen Sie, dass es sich um Aromorphosen handelt.

3. Kann Degeneration zu biologischem Fortschritt führen?

4. Warum gelten homologe Organe als Beweis für die Evolution?

5. Divergenz definieren.

Option 3

Teil A

1. Eine Zunahme der Anzahl einer Art in der Natur weist auf Folgendes hin:

a) biologischer Fortschritt

b) Entwicklung auf dem Weg der Degeneration

c) biologische Regression

d) Entwicklung entlang des Weges der Aromorphose

2. Die Vereinfachung der inneren und äußeren Struktur von Organismen heißt:

a) allgemeine Degeneration

b) Aromorphose

c) Idioadaptation

d) Regeneration

3. Eine Verringerung der Anzahl einer Art in der Natur weist auf Folgendes hin:

a) breite Anpassung

b) Entwicklung auf dem Weg der Degeneration

c) biologischer Fortschritt

d) biologische Regression

4. Modifikation der Wurzeln von Angiospermen zur Anpassung an verschiedene Lebensräume, hier ein Beispiel:

a) Aromorphose

b) biologischer Fortschritt

c) Idioadaptionen

d) allgemeine Degeneration

5. Strukturmerkmale, die nicht auf eine morphophysiologische Regression hinweisen:

a) Verlust der Verdauungsorgane

b) Augenverlust

c) Wurzelreduktion

d) extraorganismische Verdauung

6. Als Ergebnis der Makroevolution entstehen:

a) Typen

b) supraspezifische Taxa

c) subspezifische Taxa

d) Sorten, Rassen, Stämme

7. Die Form einer Blume an die Körperform eines bestäubenden Insekts anzupassen, ist ein Beispiel für:

a) Aromorphose

b) Idioadaptionen

c) Degeneration

d) Änderungen

8. Unter Aromorphose versteht man das Auftreten von:

a) Schutzfärbung

b) die Ähnlichkeit einer ungiftigen Art mit einer giftigen

c) lange Wurzeln in Wüstenpflanzen

d) Vierkammerherz bei Vögeln

9. Aromorphose, die die Entwicklung terrestrischer Lebensräume durch Insekten sicherstellte, ist das Auftreten von:

a) Gliedmaßen

b) Nervensystem

c) Sinnesorgane

d) Luftröhrenatmung

10. Geben Sie die falsche Aussage an: „Biologischer Fortschritt ist gekennzeichnet durch“:

a) Steigerung der Lebensfähigkeit des Einzelnen

b) eine Zunahme der Zahl der Tochtertaxa

c) Erweiterung des Gebietes

d) eine Abnahme der Artenzahl

11. Degeneration ist:

a) Fälle der Manifestation von Vorfahrenzeichen bei einzelnen Personen

b) große evolutionäre Veränderungen, die zum Aufstieg der Organisation führen

c) geringfügige evolutionäre Veränderungen, die eine Anpassung an die Umwelt gewährleisten

d) evolutionäre Veränderungen, die zu einer Vereinfachung der Organisation führen

12. Die wichtigsten Aromorphosen, die den Zugang der alten Amphibien zum Land sicherten, waren das Auftreten von:

a) gepaarte Flossen und Kiemenatmung

b) Schuppen und Schleim auf der Körperoberfläche

c) volumetrische Brust

d) Fünffinger-Gliedmaßen- und Lungenatmung

13. Große systematische Gruppen – Typen, Klassen – entstanden im Laufe der Evolution durch:

a) Aromorphose

b) Idioadaptionen

c) Degeneration

d) biologische Regression

14. Evolutionsrichtung, die durch das Auftreten kleiner Anpassungsmerkmale in Organismen gekennzeichnet ist:

a) Idioadaptation

b) Divergenz

c) Degeneration

d) Aromorphose

15. Degeneration ging nicht mit Evolution einher in:

b) sessil (anhängende Tierart)

d) frei lebende Pflanzen- und Tierarten

16. Die Hauptrichtungen der Evolution von Organismen sind:

a) Divergenz, Konvergenz

b) Artbildungsprozesse

c) biologischer Fortschritt und Rückschritt

d) Idioadaptation, Aromorphose

17. Der biologische Fortschritt führt zu:

a) Verringerung der Fläche des Artenspektrums

b) Zunahme der Artenzahl

c) Verringerung der Populationszahl

d) Abnahme der Fitness von Organismen

18. Was bei Aromorphose gilt:

a) Fischkörperform

b) Lunge und zwei Blutkreislaufkreise von Amphibien

c) verschiedene Arten von Schnäbeln bei Vögeln

d) Hypertrophie der Katzenzähne

19. Welches Merkmal in der Organisation von Tieren ist eine Folge der Idioadaptation:

a) Lungen von Landwirbeltieren

b) Homöothermie von Säugetieren

c) verschiedene Arten von Schnäbeln bei Vögeln

d) Dreikammerherz von Amphibien

ein Samen

b) Blume

c) Fötus

d) Nadelblatt

21. Organe, die im Laufe der Evolution ihre ursprüngliche Funktion verloren haben, heißen:

a) Atavismen

b) Rudimente

c) homolog

d) ähnlich

22. Welche Gruppe von Evolutionsnachweisen besteht aus homologen Organen:

a) embryologisch

b) paläontologisch

c) vergleichende Anatomie

d) genetisch

23. Organe, die die gleichen Funktionen erfüllen, aber keinen ähnlichen Strukturplan und keinen gemeinsamen Ursprung haben, werden genannt:

a) Atavismen

b) ähnlich

c) homolog

d) rudimentär

24. Embryologischer Beweis für die Evolution von Wirbeltieren ist die Entwicklung des Embryos aus:

a) Zygoten

b) Körperzelle

c) Streitigkeiten

d) Zysten

25. Der Rest des dritten Augenlids im Augenwinkel einer Person – Beispiel:

a) Rudiment

b) eine ähnliche Einrichtung

c) Atavismus

d) homologes Organ

26. Dem menschlichen Steißbein homologes Organ:

a) Huf

b) Schwanz

c) Flügel

d) Flosse

27. Die Divergenz der Charaktere in Organismen wird verursacht durch:

a) Änderungen

b) Kombinationen

c) Mutationen

d) Verhältnisse

d) natürlich

28. Welche Organe sind homolog:

a) Gliedmaßen von Wirbeltieren

b) Kiemen von Krebsen und Fischen

c) der Flügel eines Vogels und eines Schmetterlings

d) das Eingraben von Gliedmaßen von Maulwürfen und Maulwurfsgrillen

29. Ein Beispiel für konvergente Evolution ist:

a) Hai und Delfin

b) Katze und Tiger

c) Wolf und Hund

d) Eidechse und Krokodil

30. Das Vorhandensein „lebender Fossilien“ in der modernen Flora ist ein Beweis für:

a) historische Entwicklung der Pflanzenwelt

b) Vielfalt der Flora

c) saisonale Veränderungen im Pflanzenleben

d) Beziehungen zwischen Pflanzen und Lebensraum

31. Mit Divergenz im Gegensatz zu Konvergenz:

a) Im Laufe der Evolution kommt es zu einer Divergenz der Charaktere auf einer gemeinsamen genetischen Basis

b) ähnliche Merkmale entwickeln sich in verschiedenen Gruppen auf einer gemeinsamen genetischen Basis

c) unter ähnlichen Umgebungsbedingungen auftritt

d) kleinere Taxa werden zu großen zusammengefasst

32. Evolution als Entwicklungsprozess lebender Materie hat folgende Eigenschaften:

a) irreversibel, sukzessive, programmiert

b) reversibel, sukzessive, nicht programmiert

c) irreversibel, sukzessive, nicht programmiert

33. Zu den ähnlichen Einrichtungen gehören:

a) eine Hundepfote und ein Vogelflügel

b) Kiemen von Krebsen und Fischen

c) Birkenblätter und Kaktusnadeln

d) alle Antworten sind richtig

34. Zu den phylogenetischen Merkmalen bei Pflanzen gehören nicht:

a) Einzellerstadium

b) Entomophilie

c) das Vorhandensein von Chloroplasten

d) homogene Zellen des Embryos

35. Die Regel der Irreversibilität der Evolution geht davon aus, dass:

a) Konvergenz deckt nur einige Merkmale ab

b) Konvergenz ist der am weitesten verbreitete Prozess der Evolution

c) Jede Art ist einzeln das Ergebnis einer unabhängigen Evolution

d) alle Arten sind durch Verwandtschaftsbande verwandt, stammen von der ursprünglichen Form ab und wiederholen sich

36. Die Prinzipien welcher Prozesse beweisen überzeugend die Einheit des Ursprungs organischer Formen:

a) Monophylie, Divergenz

b) Polyphylie, Konvergenz

c) Polyphilie, Parallelität

d) Monophylie, Parallelität

Teil B

1. Welche der folgenden Beispiele veranschaulichen die allgemeine Degeneration:

a) Reduzierung der Fingeranzahl auf zwei beim Strauß

b) Vereinfachung des Nervensystems bei Bandwürmern

c) Umwandlung der Wurzeln von Dodder-Pflanzen in Ausläufer

d) Entwicklung junger Säugetiere in einem Muskelorgan – der Gebärmutter

e) Reduzierung der Blütenhülle, der Blätter und des Gefäßsystems der Wasserlinse

f) das Fehlen von Gliedmaßen bei Schlangen

2. Welche der folgenden Anzeichen sind Kriterien für biologischen Fortschritt:

a) Zunahme der Artenzahl

b) Verringerung der Lebensraumfläche

c) das Auftreten von Formen mit neuen erblichen Merkmalen

d) Erweiterung des Artenspektrums

e) Abnahme der Anpassungsfähigkeit an die Lebensbedingungen

f) Erhöhung der Anpassungsfähigkeit von Organismen an die Umwelt

3. Die biologische Regression ist gekennzeichnet durch:

a) eine Abnahme der Artenzahl

b) Vereinfachung der Organisation

c) Verengung des Bereichs

d) Übergang zu einem einfacheren Lebensraum

e) Verringerung der Anzahl der Arten, Unterarten und Populationen

f) Vereinfachung des Lebensstils (z. B. sitzender Lebensstil)

4. Menschliche Aktivität ist ein wichtiger Faktor für den biologischen Fortschritt:

a) Eisenholz

b) Zobel

c) Ussuri-Tiger

d) Winterweizen

d) Kartoffelkäfer

e) AIDS-Virus

5. Wählen Sie Anzeichen biologischen Fortschritts aus:

a) Erhöhung der Anzahl der Individuen einer bestimmten systematischen Gruppe

b) Verringerung der Anzahl der Individuen einer bestimmten systematischen Gruppe

c) Sortimentserweiterung

d) Einengung des Bereichs

e) Erweiterung der Artenvielfalt innerhalb der Gruppe

f) Verringerung der Artenvielfalt innerhalb der Gruppe

6. Embryologischer Beweis der Evolution:

a) Ähnlichkeit embryonaler Formen

b) Vergleich der Flora und Fauna der Kontinente

c) Inselfauna

d) biogenetisches Gesetz

e) Entwicklung eines Organismus aus einer befruchteten Eizelle

e) Überreste von Organen

7. Das Ergebnis der Evolution ist:

a) die Entstehung neuer dürreresistenter Pflanzensorten

b) die Entstehung neuer Arten unter veränderten Umweltbedingungen

c) Zucht hochproduktiver Rinderrassen

d) die Bildung neuer Anpassungen an das Leben unter veränderten Bedingungen

e) Erhaltung alter Arten unter stabilen Lebensraumbedingungen

f) Gewinnung hochproduktiver Masthühner

8. Morphologischer Beweis der Evolution:

a) phylogenetische Evolutionsreihe

b) Restorgane

c) biogenetisches Gesetz

d) homologe Organe

e) ähnliche Einrichtungen

f) Vergleich der Flora und Fauna der Kontinente

9. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der Art der Organismen und der für sie charakteristischen Evolutionsrichtung her:

1) graue Ratte a) biologischer Fortschritt

2) Bison b) biologische Regression

3) Amur-Tiger

4) kriechendes Weizengras

5) Przewalskis Pferd

6) Gewöhnlicher Löwenzahn

10. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Merkmalen der Evolutionsrichtungen und ihren Typen her:

Zeichen der Evolutionsrichtungen Evolutionsrichtungen

1) Bevölkerungszahlen steigen a) biologischer Fortschritt

2) das Verbreitungsgebiet der Art schrumpft b) biologische Regression

3) Die Geburtenrate in der Bevölkerung übersteigt die Sterberate

4) Die intraspezifische Differenzierung nimmt ab

5) In Populationen übersteigt die Zahl der geschlechtsreifen Individuen nicht die Zahl der unreifen

6) Die intraspezifische Differenzierung nimmt zu

11. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal und der Entwicklungsrichtung her:

1) die Entstehung der Mehrzelligkeit a) Aromorphose

2) das Auftreten eines kriechenden Stammes b) Idioadaptation

3) Verlust von Wurzeln, Blättern, Chlorophyll c) Degeneration

am Dodder

4) Bildung von Flossen

5) das Auftreten der Photosynthese

6) Bildung eines Rüssels bei einem Elefanten

7) Bildung eines Dreikammerherzens

12. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Merkmalen der Evolutionsrichtung und ihrem Typ her.

charakteristischer Typ

1) große evolutionäre Veränderungen a) Aromorphosen

2) Verschwinden einer Reihe von Organen, b) allgemeine Degeneration

3) allgemeiner Aufstieg der Organisation

4) Vereinfachung der Organisation

13. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen homologen und ähnlichen Organen und ihren Eigenschaften her:

1) unterschiedlichen Ursprungs a) homolog

2) eine gemeinsame interne Struktur haben b) ähnlich

3) entstand als Ergebnis der Divergenz der Charaktere in verwandten Gruppen im Verlauf der Evolution

4) haben nur äußerliche Ähnlichkeiten

5) haben den gleichen Ursprung

6) entstand als Ergebnis der Konvergenz von Charakteren in nicht verwandten Gruppen im Verlauf der Evolution

14. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen einem tierischen Organ und vergleichenden anatomischen Beweisen der Evolution her:

1) Froschlunge a) Homologe der Katzenlunge

2) Luftröhre eines Tauchkäfers b) Analoga der Lunge einer Katze

3) Krebskiemen

4) zahnlose Kiemen

5) Fischkiemen

6) Taubenlunge

Teil C

1. Ein Beispiel dafür, wie man biologischen Fortschritt erreichen kann (Aromorphose, Idioadaptation oder allgemeine Degeneration), ist die von Darwin beschriebene Vielfalt der Finken auf den Galapagos-Inseln?

2. Können Idioadaptionen zur Regression führen?

3. Erklären Sie die Veränderungen, die im Laufe der Evolution in der Struktur der Gliedmaßen und der Bewegungsmethode des Pferdes aufgetreten sind. Welche Umweltbedingungen der Vorfahren der Pferde verursachten dies?

4. Was ist die konvergente Ähnlichkeit zwischen einem Krokodil, einem Frosch und einem Nilpferd?

Vorschau:

Monohybridkreuz

Unterrichtsart: Eine Lektion im Erlernen neuen Wissens.

Lernziele:

Lehrreich:

• Um Ideen zur Monohybridkreuzung zu entwickeln, werden das erste und zweite Gesetz von G. Mendel verwendet.
• Festigung des Wissens über die in der Genetik verwendeten Begriffe und Symbole.
• Zur Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler beizutragen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Genotyp und Phänotyp zu finden, um die Bildung eines biologischen Bildes der Welt fortzusetzen.

Lehrreich: Bei den Schülern die Fähigkeit zu entwickeln, das Wesentliche hervorzuheben, zu vergleichen und zu kontrastieren.

Lehrreich:

• Förderung der Entwicklung des Interesses an der Genetik als Wissenschaft.
• Kultivieren Sie eine tolerante Haltung gegenüber Menschen anderer Rassen.

Methoden: Erklärende und motivierende, teilweise suchende Methode zur Selbstorganisation kognitiver Arbeit.

Ausrüstung:

• Porträt von G. Mendel,
• Multimedia-Ausrüstung,
• Handzettel,
• dynamisches Handbuch „Monohybrid-Kreuzung“.

Während des Unterrichts

1 . Zielsetzung 1 Min.

Welche Naturwissenschaften haben Sie in den letzten beiden Lektionen studiert? Welche grundlegende Frage beantwortet die Genetik?(Anhang 1 , Folie Nummer 1).

Heute lernen wir neue Konzepte, Begriffe und Symbole kennen; Lernen wir, genetische Probleme zu lösen

2. Vorbereitung auf das Erlernen neuer Materialien: 1 Min.

Im alten Film „Circus“ brachte die Schauspielerin, eine hellhäutige Frau, ein Kind zur Welt – ein dunkelhäutiges Baby. Warum?

Wenden wir uns den Lehren des Begründers der Genetik Gregor Mendel (Porträt) zu.

Johann Mendel wurde 1822 in einer armen Bauernfamilie in einem kleinen Dorf im österreichischen Reich (heute ist es das Territorium der Tschechischen Republik) geboren. Nachdem er Klosterorden angenommen hatte, erhielt Johann Mendel seinen zweiten Vornamen – Gregor. Im Kloster begann er ernsthaft mit der Gartenarbeit zu beschäftigen und bat um einen kleinen umzäunten Garten als Grundstück.

Wer hätte gedacht, dass in diesem winzigen Gebiet universelle biologische Vererbungsgesetze etabliert werden würden?

Er widmete viele Jahre seines Lebens dem Studium der Genetik.

3. Neues Material studieren. 30 Minuten.

Genetik hat ihre eigene Terminologie und Symbolik.

Wenden wir uns den Erinnerungen zu, die auf Ihrem Tisch liegen.

(Folie Nr. 2) In Spalte 3 schreiben wir ein Buchstabenbild. Machen wir uns nun mit der Symbolik vertraut, die zur Darstellung der Kreuzung von Hybriden verwendet wird (Symbole auf Karten):

P – Eltern (vom lateinischen „parenta“ – Eltern)

♀ – „Spiegel der Venus“ – weiblich,

♂ – „Schild und Speer des Mars“ – männlich

X - Kreuzung.

F - von lateinischen Hybrid-Nachkommen, wenn der Index mit 1,2 usw. gekennzeichnet ist, entsprechen die Zahlen der Seriennummer der Generationen (F1).

Mendel verwendete für seine Forschungen Erbsen(Folie Nr. 4)

4. Er nahm homozygote Erbsen entsprechend dem Genotyp und schrieb sie in ein Notizbuch: Gen - A, a. Das gelbe Gen ist dominant, also A, das grüne Gen ist rezessiv - a. Farbe ist ein Zeichen. Kreuzung mit dynamischer Hilfe.

In der 1. Generation erwiesen sich also alle Erbsen als gelb, da die gelbe Farbe (dominant) die grüne Farbe (rezessives Merkmal) unterdrückt. Dies ist das Gesetz der Einheitlichkeit von Hybriden der 1. Generation. Es liest:(Folie Nr. 3) „Wenn in der ersten Generation zwei Individuen mit gegensätzlichen Eigenschaften gekreuzt werden, sind alle Hybriden identisch und einem der Elternteile ähnlich.“

Material verstärken: Das Problem lösen(Folie Nr. 4 Kaninchen Nr. 5)

Wie sind die Kaninchen geworden?

Warum?

Versuchen wir nun, einer hellhäutigen Frau die Geburt eines dunkelhäutigen Babys zu erklären.

5. Mendels 2. Gesetz(Folie Nr. 6)

Das Material verstärken: Das Problem lösen (Folie Nr. 7). Wir haben die Kreuzung anhand eines Merkmals untersucht: Farbe – Gelb und Grün bei Erbsen und der Farbe von Fell und Kaninchen, d. h. anhand eines Merkmalspaars. G. Mendel nannte eine solche Kreuzung Monohybrid.

4. Kontrolle des erworbenen Wissens. 4 Min.

Tests an den Tabellen (4 Min.) Merken Sie sich die Definitionen. Kreise die richtige Antwort ein. Ich wünsche Ihnen Erfolg(Folie Nr. 8)

Peer-Review basierend auf den Antworten auf der Folie.

Zusammenfassend: Jetzt Option 1, übertragen Sie Ihre Tests auf Option 2. Wir führen eine gegenseitige Prüfung, korrekte Antworten und Bewertungskriterien auf der Folie durch(Folie Nr. 9)

Sie haben sich zurückverwandelt.

Wer 5 richtige Antworten hat, wer 4 richtige Antworten hat, hebt die Hand. Gut gemacht.

5. Festigung des erworbenen Wissens. 4 Min.

Frontalarbeit. Die Lösung des Problems:

Das Gen für braune Augen ist beim Menschen dominant gegenüber dem Gen für blaue Augen. Ein blauäugiger homozygoter Mann heiratete eine braunäugige Frau, deren Vater braune Augen und deren Mutter blaue Augen hatte. Bestimmen Sie die Genotypen jedes der genannten Individuen und schreiben Sie auf, wie das Merkmal vererbt wird. Wir schreiben den Problemzustand:

Genmerkmal

Und die Braunen

und Blau

Wir erfassen gemeinsam Genotypen. Was für einen Nachwuchs wirst du bekommen? Diese. Die Hälfte der Kinder dieser Eltern wird braune Augen haben, die andere Hälfte blaue Augen.

6. Neuigkeiten aus der Genwissenschaft.

Projekt: „Humanes Genom“

Das internationale Projekt wurde 1988 gestartet. Mehrere Tausend aus mehr als 20 Ländern arbeiten an dem Projekt. Seit 1989 beteiligt sich auch Russland daran. Alle Chromosomen werden zwischen den teilnehmenden Ländern aufgeteilt, und Russland erhielt die Chromosomen 3, 13, 19. Das Hauptziel des Projekts besteht darin, die Lokalisierung aller Gene im DNA-Molekül zu bestimmen. Bis 1998 war etwa die Hälfte der menschlichen Erbinformation entschlüsselt.

Heute ist bekannt, dass eine Veranlagung zu Alkoholismus und/oder Drogensucht auch eine genetische Grundlage haben kann.

Heutzutage kann man einen Menschen anhand der Gene an Spuren von Blut, Hautschuppen usw. erkennen.

Derzeit wird das Problem der Abhängigkeit der Fähigkeiten und Talente eines Menschen von seinen Genen intensiv untersucht.

Die Hauptaufgabe zukünftiger Forschung besteht darin, Unterschiede zwischen Menschen auf genetischer Ebene zu identifizieren. Dies wird es ermöglichen, genetische Porträts von Menschen zu erstellen und Krankheiten effektiver zu behandeln, die Fähigkeiten und Fertigkeiten jeder Person zu beurteilen und den Grad der Anpassungsfähigkeit einer bestimmten Person an eine bestimmte Umweltsituation zu beurteilen.

Gibt es jemanden von Ihnen, der Genetiker werden möchte?

7. Reflexion

Haben wir also das Ziel der Lektion erreicht? Beweisen(Folie 1)

8. D/Z § 37. Lösen Sie die Aufgabe (Nr. 1, 2, 7 mit einem Sternchen) im Arbeitsbuch.

Literatur:

Vorschau:

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

Struktur einer Pflanzenzelle

Struktur des endoplasmatischen Retikulums

Struktur von Ribosomen

Die Struktur der Mitochondrien

Die Struktur von Lysosomen

Struktur des Golgi-Komplexes

Chloroplastenstruktur

Der Aufbau einer tierischen Zelle

Anleitungskarte für die praktische Arbeit: Untersuchung von Pflanzenzellen unter dem Mikroskop. 1. Richten Sie das Licht auf das Sichtfeld der Linse. 2. Platzieren Sie den Mikroobjektträger auf dem Tisch. 3. Senken Sie das Rohr auf einen Abstand von 2–4 mm ab. 4. Stellen Sie die Linse ein, bis das Bild klar ist. 5. Untersuchen Sie den Mikroobjektträger mit die Ihnen angebotenen Pflanzenzellen (Tomate, Kamelienblatt, Zwiebelschale) 6. Machen Sie sich Notizen zu ihren Gemeinsamkeiten. 7. Machen Sie sich Notizen zu ihren Unterschieden. 8. Skizzieren Sie, was Sie gesehen haben. 9. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung

Vorschau:

Thema: Lebende Zellen

Ziele:

1. Pädagogisch: eine Vorstellung von der Zelle als Struktureinheit eines lebenden Organismus vermitteln; Studieren Sie die Struktur der Zelle.

2. Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeit, die Hauptidee im Text hervorzuheben; Bestimmen Sie die charakteristischen Merkmale der Zellstruktur; kognitives Interesse durch logisches Denken entwickeln.

3. Pädagogen: Die Fähigkeit zur Gruppenarbeit weiterentwickeln, eine Kommunikationskultur pflegen

Unterrichtsart: Unterricht zum Erlernen und Festigen neuer Kenntnisse über neues Material

Im Unterricht verwendete Methoden: erklärend-anschaulich, teilweise recherchierend, problembasierte Darstellung.

Lehrmittel: Computerunterstützung (Präsentation), Tabelle „Struktur pflanzlicher und tierischer Zellen“, Lehrbuch, Arbeitsbuch.

Unterrichtsplan:

1. Organisatorischer Moment

3. Wissen aktualisieren

4. Neues Material lernen

6. Zusammenfassung der Lektion

1. Organisatorischer Moment (Begrüßung der Schüler, Benotung von Abwesenden, ordnungsgemäße Organisation des Unterrichts)

2. Wiederholung des Gelernten

Frontalbesichtigung: 1. Erzählen Sie die Geschichte der Entdeckung der Zelle. 2. Beweisen Sie, dass die Zellen leben. 3. Sehen Zellen immer wie ein Viereck aus? 4. Welche Formen haben Zellen? 5. Benennen Sie die Zelltypen

3. Wissen aktualisieren.

Heute gehen Sie und ich auf eine Reise ... Am Ende unserer Reise werden Sie einen Aufsatz „Meine Reise nach ...“ schreiben, in dem Sie Ihre Gedanken darüber zum Ausdruck bringen, welche Emotionen Sie während einer ungewöhnlichen Reise in die Welt erlebt haben Welt von ..... Öffnen Sie also Ihre Notizbücher und notieren Sie die Nummer und das Thema der Lektion „Lebende Zellen“ („Große Welt der kleinen Zellen“). Wohin gehen wir also?

4. Neues Material lernen

Bereit zum Reisen? Stellen Sie sich vor, wir wären millionenfach geschrumpft und würden eine faszinierende, ungewöhnliche und komplexe Reise in die geheimnisvolle Welt der Pflanzenzelle unternehmen. Gleichzeitig füllen wir die Tabelle aus und zeichnen schematisch die Organellen.

Vor uns liegt eine Bastion, eine uneinnehmbare Festung, die erobert werden muss – der Käfig. Nicht so! Der Staat wird von einem Wächter bewacht – der Zellmembran (Plasmamembran). Nicht jeder wird in den Käfig gehen! Sie müssen die Eintrittszeit finden und es schaffen, durchzukommen. Die Struktur der Membran ist so beschaffen, dass nicht jede Substanz durch die Poren eindringen kann. Nicht umsonst verglich der große russische Pflanzenphysiologe Kliment Arkadjewitsch Timirjasew die Zellmembran mit einem „Lipidozean mit Proteineisbergen“ (Lipide sind Fette, Proteine ​​sind Lebensgrundlage, Baustoff). (macht sich Notizen) Nun, das erste Hindernis ist überwunden! Aber was ist es? Flüssig wie ein Ozean, der sich bis zum Horizont erstreckt! Dieses Zytoplasma ist der Hauptinhalt der Zelle, eine halbflüssige Substanz, es enthält Organellen – die „Organe“ der Zelle, jedes hat seine eigene besondere Struktur und seine eigene besondere Funktion (Arbeit) (Folie Nr. 1) Herstellung Anmerkungen. Problematische Frage: Womit können Zellmembran und Zytoplasma verglichen werden? Erwartete Antwort: Membrangrenze, Zytoplasma-Territorium des Staates). Lass uns weiter schwimmen. Oooh, das ist eine wunderschöne Straße! Es wird Endoplasmatisches Retikulum genannt. Dieses Organell durchdringt die gesamte Zelle wie ein Netz, da Nährstoffe durch das EPS zu verschiedenen Organellen der Zelle gelangen (Folie Nr. 2. Notizen, Zeichnung). Auf dem ER gibt es kleine Formationen, die als Punkte auf dem Tisch dargestellt sind – das sind Ribosomen (Folie Nr. 3) Ribosomen sind wichtige Organellen, sie bilden Proteine. Und Proteine ​​sind... (Antworten der Schüler) Ribosomen bestehen aus 2 Untereinheiten – groß und klein (Notizen, Zeichnung) Vorne befindet sich das Mitochondrium – das „Kraftwerk der Zelle“, das Atmungszentrum, dessen Funktion darin besteht, Energie zu produzieren In der Zelle gibt es viele Mitochondrien. Da auch viel Energie benötigt wird, wird diese Energie für die unterschiedlichsten Lebensprozesse genutzt. Mitochondrium sieht aus wie ein Schuh, es ist auf dem Tisch leicht zu erkennen (Folie Nr. 4, Notizen, Zeichnung)

Wie schön ist es, im endlosen Ozean zu schwimmen! Tauchen Sie ein in die Gewässer des Zytoplasmas, tauchen Sie ab, entdecken Sie neue Organellen! Und lernen, lernen, lernen Sie etwas Neues! Vor uns liegen Lysosomen – ein intrazellulärer „Magen“, der „Nahrung“ in der Zelle verdaut; im Bauch der Lysosomen ist alles verborgen, was seine Nutzungsdauer überschritten hat. Nicht umsonst bedeutet das aus dem Griechischen übersetzte Wort „Lysosom“ „den Körper auflösen“ (Folie Nr. 5, Anmerkungen, Zeichnung). Diese Organellen haben eine ovale Form und werden „Zellpfleger“ genannt.

Und hier ist der Golgi-Komplex, er ist nach dem italienischen Wissenschaftler benannt, der dieses Organell entdeckt hat. Ein Wissenschaftler namens Golgi fand heraus, dass dieses Organell ein Nährstoffspeicher ist und eine besondere Struktur aufweist: ein System aus Hohlräumen und Bläschen. Auch auf dem Tisch ist es gut zu erkennen (Folie Nr. 6, Notizen, Zeichnung)

Wir schwimmen weiter entlang des endoplasmatischen Retikulums, überwinden verwinkelte Labyrinthe, werden überrascht und bestaunt. Übrigens finden wir Ribosomen auf dem EPS! Wir begeben uns auf eine offene Reise – wir müssen den Kern erreichen – das Hauptkontrollzentrum der Zelle, aber auf dem Weg stoßen wir auf ein Hindernis in Form einer Gruppe von Plastiden. Oh, welche Funktionen sie erfüllen! Die wichtigsten von ihnen sind Chloroplasten – grüne Plastiden, die den Pflanzen nicht nur grüne Farbe verleihen, sondern ihnen auch Luftnahrung liefern (Folie Nr. 7). Was außerhalb der Kontrolle von Tieren liegt, kann eine Pflanze leicht tun : aus Wasser und Kohlendioxid in Gegenwart von Licht Eine Pflanzenzelle produziert für sich selbst Nahrung – eine organische Substanz – Glukose (Kohlenhydrate). Einer Legende zufolge wurde ein Koch gebeten, so viel Luft, so viel Wasser und so viel Sonnenlicht zu nehmen, wie er wollte, und daraus ein üppiges Abendessen zu kochen. Der Koch dachte, sie machten Witze; er war völlig verwirrt. Aber was außerhalb der Kontrolle einer tierischen Zelle liegt, kann eine Pflanzenzelle leicht erledigen (Notizen, Zeichnung). „Geschwister“ der Chloroplasten sind Chromoplasten (farbige Plastiden) und Leukoplasten (farblose Plastiden) (Folie Nr. 8) Für den ganzen Farbenpracht der Pflanzen sorgen verschiedene Arten von Plastiden (Notizbucheinträge).

Vakuolen sind die „köstlichsten“ Formationen der Zelle. Sie sind groß, wie Eisberge im endlosen Ozean, in ihrem Inneren befindet sich süßer Zellsaft (Folie Nr. 9, Anmerkungen)

Aber hier kommt Ihre Majestät der Kern. Der Zellkern ist die wahre Königin der Zelle, ihr wichtigster Teil. Der Kern ist durch Hüllen gut geschützt: Schließlich befinden sich im Inneren Chromosomenformationen, die Gene enthalten. Haben Sie dieses Wort gehört? (Aussagen der Studierenden). Gene sind für Merkmale verantwortlich; alle lebenden Organismen haben unterschiedliche Merkmale. Und doch ist der Zellkern für alle Lebensvorgänge in der Zelle verantwortlich, eine Art „Leiter“ der gesamten Zelle. (Folie Nr. 9, Notizen)

5. Verallgemeinerung und Festigung des erworbenen Wissens

Lehrer: Unsere Reise ist zu Ende, wir vergrößern uns auf normale Größen. Du bist müde, also machen wir etwas Sportunterricht (Aufwärmen begleitet von einem Zungenbrecher). Wir haben ein Modell einer Pflanzenzelle untersucht, in der es Organellen gibt, die eine bestimmte Funktion erfüllen, arbeiten, wie in einem Zustand, sie sind alle lebenswichtige Teile der Zelle. Schauen wir uns eine Tierzelle an und vergleichen sie mit einer Pflanzenzelle. Wiederholen wir im Chor die Namen der Organellen (zeigt auf dem Tisch eine Tierzelle).

Sagen Sie mir, wie unterscheidet sich eine Pflanzenzelle von einer tierischen Zelle? Erwartete Antworten der Schüler: Eine Pflanzenzelle hat Chloroplasten, die der Pflanze ihre grüne Farbe verleihen, Sauerstoff abgeben und im Licht Nährstoffe bilden. Pflanzenzellen haben auch Vakuolen, die Zellsaft enthalten. Es verleiht Gemüse und Obst Saftigkeit. Und eine Pflanzenzelle hat eine dichte Doppelzellwand, während eine Tierzelle eine einzige Schicht hat.

Lehrer: Zur Festigung werden wir praktische Arbeit leisten.

Erinnern wir uns zunächst an die Regeln für die Arbeit mit einem Mikroskop (Antworten der Schüler)

Anleitungskarte für die praktische Arbeit: Untersuchung von Pflanzenzellen unter dem Mikroskop.

1. Richten Sie das Licht auf das Sichtfeld des Objektivs

2. Platzieren Sie die Mikroprobe auf dem Tisch

3. Senken Sie das Rohr auf einen Abstand von 2–4 mm ab

4. Passen Sie das Objektiv an, bis das Bild klar ist

5. Untersuchen Sie ein Mikropräparat mit den Ihnen angebotenen Pflanzenzellen (Tomate, Kamelienblatt, Zwiebelschale)

6. Machen Sie sich Notizen zu ihren Ähnlichkeiten.

7. Machen Sie sich Notizen über ihre Unterschiede.

8. Skizzieren Sie, was Sie sehen

9. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung

Lehrer: Sind Ihre Augen müde? Machen wir einige Übungen für die Augen (schließen Sie Ihre Augen für 3-5 Sekunden, öffnen Sie dann Ihre Augen für 3-5 Sekunden, wiederholen Sie dies mehrmals)

Zusammenfassung der Lektion: Über welche Organellen haben Sie heute etwas gelernt? auf dem Tisch zeigen (antworten, zeigen). Sie haben viel gearbeitet und viel gelernt, also fassen wir die Lektion zusammen (Ankündigung und Benotung).

Hausbau: Pasechnik V.V.; Schreiben Sie einen Aufsatz „Meine Reise in die Welt der Zelle“, kreative Aufgabe: Verfassen Sie ein Kreuzworträtsel zum Thema „Zellorganoide“, erledigen Sie weiterhin Aufgaben in gedruckten Notizbüchern.

Unterrichtsthema: PFLANZENGEWEBE (6. Klasse)

Zweck: Untersuchung der Strukturmerkmale von Geweben pflanzlicher Organismen;

Ziele: 1) Aufmerksamkeit auf die Strukturmerkmale von Geweben richten, um die Fähigkeit zu entwickeln, die Abhängigkeit der Struktur von Pflanzengewebe von der ausgeübten Funktion nachzuweisen; 2) die Fähigkeiten zum Vergleichen, Analysieren und Verallgemeinern weiterentwickeln; ein Verständnis für den Körper als Ganzes entwickeln;

3) eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und den umliegenden Pflanzen als lebenden Organismen vermitteln.

Ausrüstung: Lehrbücher, Computer, Projektor, Tabellen „Aufbau einer Pflanzenzelle“, „Pflanzengewebe“, Zeichnungen aus einem Lehrbuch zu diesem Thema.

Unterrichtsart: kombiniert

Lehrmethoden: teilweise suchbasiert, problembasiert.

Unterrichtsplan:

1. Wissenstest zum vorherigen Thema.
2. Wiederholung
3. Grundbegriffe des Themas.
4. Pflanzengewebe. Struktur und Funktionen
5. Konsolidierung.
6. Ergebnisse.

Unterrichtsplan: Wissen zum vorherigen Thema testen. Wiederholung Grundbegriffe des Themas. Pflanzengewebe. Aufbau und Funktionen Befestigung. Ergebnisse.

Grundbegriffe des Themas: Gewebe ist eine Gruppe von Zellen mit ähnlicher Größe, Struktur und Funktion. Interzelluläre Substanz ist eine spezielle Substanz, die Zellen desselben Gewebes miteinander verbindet.

Biosphäre Biogeozänotische Population Organismus Organ Gewebe Zellulare Ebenen der Lebensorganisation

Arten von Pflanzengeweben

Name des Gewebes Ort Strukturmerkmale Ausgeführte Funktionen 1. Bildungsspitze der Sprosswurzel, Embryo Kleine Zellen mit großen Kernen, keine Vakuolen Ständige Teilung, Pflanzenwachstum 2. Haut des Blattes, Korkschichten von Baumstämmen Lebende und tote Zellen, dick Schalen, farblos auf den Blättern. Schutz vor der äußeren Umgebung. Beteiligung an Atmung und Verdunstung 3. Mechanisch Walnussschale, Aprikosenkern, Stammfasern Spezielle Steinzellen. Fasern. Verholzte Schale. Stütz- und Schutzfunktionen 4. Leitfähig Wurzel, Stängel, Blatt Siebröhren und Gefäße verlängert. Leiten von Wasser mit darin gelösten Stoffen 5. Hauptsächlich Das Fruchtfleisch von Blättern und Früchten, der Kern des Stängels, die Masse der Rinde. Die Zellen des Blattmarks enthalten Chloroplasten. Nährstoffversorgung Vergleichende Eigenschaften pflanzlicher Gewebe

Pflanzengewebe erfüllen unterschiedliche Funktionen und unterstützen die lebenswichtigen Funktionen des Pflanzenorganismus.

Welche Antwort passt zur Frage? Welches Gewebe hat farblose Zellen? Welches Gewebe erleichtert die Nährstoffübertragung in einer Pflanze? Welches Gewebe trägt zur Nährstoffbildung in Blättern bei? Welche Art von Gewebe gibt der Pflanze Halt und Schutz? Bezugsstoff, Lehrstoff, mechanischer Stoff, leitfähiger Stoff, Hauptstoff

Fazit: Der Pflanzenkörper besteht aus aus Zellen gebildetem Gewebe. Jedes Gewebe erfüllt eine bestimmte Funktion. Alle Pflanzengewebe erfüllen unterschiedliche Funktionen, um die lebenswichtigen Funktionen des Pflanzenorganismus zu unterstützen.

Referenzen: Biologie – Unterrichtspläne M.V. Vysotskaya Wolgograd Verlag „Lehrer“ 2004 Biologie – Technologische Unterrichtskarten 6. Klasse V.N. Sementsova St. Petersburg „Parität“ 2002 Große elektronische Enzyklopädie von Cyril und Methodius 2003

Ausrüstung: Tisch „Australopithecus“, „Ancient People“, Lehrbuch Unterrichtsfortschritt: 1. Organisatorischer Moment 2. Wiederholung des gelernten Materials – Frontalbefragung – Prüfung

Ein neues Thema studieren: Einführungsrede des Lehrers: Die biologische Art Homo sapiens ist etwa 35-40.000 Jahre alt. Wie ist diese Art entstanden? Anthropologie (vom griechischen Anthropos-Mensch, Logos-Lehre) ist die Wissenschaft, die den Ursprung und die Entwicklung des Menschen untersucht. Anthroposoziogenese ist die Lehre vom Ursprung des Menschen, von seiner Entstehung als Spezies im Prozess der Gesellschaftsbildung. Wer ordnete den Menschen der Ordnung der Primaten zu und gab ihm den Namen Homo sapiens?

Der Mensch ist ein biologisches und soziales Wesen. Faktoren der Anthropogenese. Biologischer sozialer Kampf ums Dasein. Soziales Leben. Natürliche Selektion. Bewusstsein. Genetische Drift. Sprache. Isolation. Arbeitsaktivität. Erbliche Variabilität

Insektenfressende Säugetiere Ordnung Parapithecus Primaten Gibbons Orang-Utans Dryopithecus Pongiden Hominiden Gorillas Menschen Schimpansen

Unterrichtsart: Unterricht zur integrierten Anwendung von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten Art der Durchführung: Unterrichtsspiel Lehrmittel: Computerunterstützung Unterrichtsfortschritt: 1. Organisatorischer Moment 2. Motivation für Lernaktivitäten (Kommunikation der Unterrichtsziele, Einführung in die Regeln). des Spiels)

An dem Spiel nehmen 3 Teams mit je 5-6 Personen teil. Die Spieldauer beträgt 40 Minuten. Das Spiel wird für Schüler der 9. Klasse gespielt (in einer oder zwei Parallelen). Das Spiel wird vom Moderator geleitet. Wissenschaftliche Berater – die übrigen Studierenden – ermitteln die Richtigkeit der Antworten. Das Spiel beinhaltet folgende Wettbewerbe: 1. „Aufwärmen „Weiter, weiter“ 2. „Das Unnötige beseitigen“ 3. „Theatermime“ 4. „Shifters“ 5. „Ordnung wiederherstellen“ 6. Kapitänswettbewerb „Der Klügste .“ 7. „Du bist für uns, wir sind für dich.“ Zusammenfassend. Siegerehrung.

Aufwärmen „Weiter, weiter“ Den Teams werden nacheinander Fragen gestellt. Die richtige Antwort ist einen Punkt wert. Sie können Multimedia-Tools verwenden (es werden Fragen ohne Antworten gestellt) 1. Die Wissenschaft, die die Zelle untersucht (Zytologie) 2. Substanzen, die in Wasser gut löslich sind (Hydrophil) 3. Der Prozess des Eindringens fester Partikel in die Zelle. (Phagozytose) 4. In den Kaugummis „Dirol“ und „Orbit“ enthaltene Kationen (Kalziumionen) 5. Organische Substanzen, die im menschlichen Körper von größter Bedeutung sind (Proteine) 6. Proteinmonomere. (Aminosäuren) 7. Anzahl der basischen Aminosäuren in Proteinen (20) 8. Stoffe, aus denen Ribosomen bestehen (Protein. Ribosomale RNA) 9. Funktion der Ribosomen (Proteinsynthese) 10. Gruppe von Ribosomen (Polysom) 11. Zellen mit Chloroplasten (Pflanze) 12. Der Grund für die grüne Farbe des Chloroplasten (Pigment – ​​Chlorophyll) 13. Anukleate Zellen (Prokaryoten) 14. Monomer von Nukleinsäuren (Nukleotid) 15. Arten des endoplasmatischen Retikulums (glatt und rau) 16. Falten der inneren Membran von Mitochondrien (Cristae) 17. Abschnitt der DNA, der Informationen über die Struktur des Proteins enthält (Gen) 18. Von Hämoglobin getragene Substanzen (Sauerstoff, Kohlendioxid) 19. Bindung zwischen Phosphorsäureresten in ATP (makroergisch) 20 Arten stickstoffhaltiger Basen in der DNA (Adenin, Guanin, Thymin, Cytosin)

Der Wettbewerb „Und schalte das Unnötige aus“ wird mit multimedialen Lehrmitteln durchgeführt. In jeder Spalte gibt es 1 Wort, dessen Bedeutung überflüssig ist. Finden und erklären Sie die Auswahl. Richtige Antwort -1 Punkt 1. Nukleotid 4. Fruktose Aminosäure Polymerase Phosphorsäure Saccharose 2. Ribosom 5. DNA Mitochondrien ATP Ribose RNA 3. Denaturierung 6. Adenin Renaturierung Guanin Degeneration Alanin

Wettbewerbsteams „Pantomimentheater“ erhalten Blätter mit den Namen biologischer Prozesse und stellen diese ohne Worte dar. Beide Teams werden bewertet (erraten und darstellen): 1. Photosynthese 2. Denaturierung 3. DNA-Replikation 4. Komplementarität 5. Transkription 6. Übersetzung

Wettbewerb „Änderungen“ Zur Vorbereitung des vorherigen Wettbewerbs findet ein Wettbewerb für Fans (wissenschaftliche Berater) statt. Changeling ist ein Ausdruck, der aus Antonymen besteht. Die richtige Antwort ist 1 Punkt. 1. Vermehrung der Zelle (Zellteilung) 2. Zerfall des Eigelbs (Proteinsynthese) 3. Mit Hasen sympathisieren – nicht zu Hause sitzen (Angst vor Wölfen – nicht in den Wald gehen) 4. Eine böse Tat ist sogar für eine Maus ekelhaft (Ein freundliches Wort ist angenehm für eine Katze) 5. Zwei Beine sind schlecht, aber vier sind noch schlimmer (Ein Kopf ist gut, aber zwei sind besser) 6. Der Hase hungert wegen der Hände ( Der Wolf wird an den Beinen gefüttert) 7. Mit Hunden sterben heißt wie ein Hund singen (Mit Wölfen leben ist wie ein Hund) Wolf heult)

Wettbewerb „Ordnung wiederherstellen“ Der Wettbewerb wird mit multimedialen Lerntools durchgeführt. Beim Ordnen der Begriffe vom kleinsten zum größten muss die Reihenfolge wiederhergestellt werden. Richtige Antwort -1 Punkt 1. Biosphäre 2. Zelle 3. Population 4. Organ 5. Organismus 6. Molekül

Kapitänswettbewerb „Der Schlaueste“ Der Wettbewerb wird mit multimedialen Lerntools durchgeführt. Es werden Bilder einiger biologischer Objekte bereitgestellt; Sie müssen sie benennen. (FOLIEDEMONSTRATION) Richtige Antwort – 1 Punkt

Tier- und Pflanzenzellen identifizieren, sichtbare Organellen benennen (schriftlich)

Benennen Sie die Zellen, die Sie kennen (schriftlich)

Benennen Sie das Objekt und seine Zusammensetzung

Nennen Sie die Organelle und ihre Funktion

Nennen Sie die Organellen und ihre Funktionen

Welches Phänomen in der Abbildung dargestellt ist, benennen Sie die Stadien

Welcher Vorgang ist im Bild dargestellt?

Was ist auf dem Bild zu sehen?

Die Formel welcher Substanz ist im Bild dargestellt?

Welcher Vorgang ist im Bild dargestellt?

Wettbewerb „Du zu uns, wir zu dir“ Teams erraten von ihren Gegnern vorbereitete Rätsel oder stellen Fragen zum Thema. Jede Frage und Antwort ist 1 Punkt wert. Fragen sollten kurz sein. Das Team, das die meisten Fragen gestellt und die richtigen Antworten gegeben hat, gewinnt. Nach der Zusammenfassung bittet der Lehrer die Schüler, die Fragen zu beantworten:

1) . Leute, hat euch die Lektion gefallen?: A- ja, b- nein, c- nicht sehr 2). Wenn Ihnen der Unterricht gefallen hat, was genau: A- Wettbewerbe, B- Arbeit in Gruppen, C- freie, entspannte Atmosphäre im Unterricht, D- etwas anderes 3). Sind Sie mit Ihren Aktivitäten im Unterricht zufrieden: A- ja, b- nein, c- nicht sehr Zusammenfassung - Präsentation durch wissenschaftliche Berater Hausaufgabe Absatz 29 (Lehrbuch von N.I. Sonin) 6

Test zum Thema: „Mikroevolution. Makroevolution“, 11. Klasse, UMK Sonin und andere. Die mehrstufige Prüfungsarbeit soll der Wissenskontrolle dienen und die Absolventen auf die staatliche Abschlusszertifizierung vorbereiten. Die Aufgaben stammen aus „Solve the Unified State Exam“ und von der FIPI-Website. Ich hoffe, dass die Arbeit nützlich ist. Ich wünsche Ihnen viel Glück! Erklärungen zum Test zum Thema: „Mikroevolution. Makroevolution“, 11. Klasse, UMK Sonin und andere.

150.000₽ Preisgeld 11 Ehrenurkunden Zertifikat über die Veröffentlichung in den Medien

Test in Biologie Klasse 11 2017 zum Thema MICRO MACROEVOLUTION EXPLANATIONS.doc

Bilder

Test zum Thema: „Mikroevolution. Makroevolution. Option 1. Aufgabe 1. Legen Sie die Reihenfolge der taxonomischen Einheiten in der Kleeklassifikation fest, beginnend mit der größten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. Erläuterung. 1) Abteilung Angiospermen 2) Familie Hülsenfrüchte 3) Ordnung Hülsenfrüchte 4) Königreich Pflanzen 5) Klasse Dikotyledonen 6) Gattung Klee Königreich: Pflanzen. Abteilung: Angiospermen. Klasse: Dikotyledonen. Bestellen: Hülsenfrüchte. Familie: Hülsenfrüchte. Stab: Klee. Antwort: 415326. Aufgabe 2. Ordnen Sie systematisch Tiergruppen in der richtigen Reihenfolge an, beginnend mit der größten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. 1) Säugetiere 2) Mardern 3) Marder 4) Chordaten 5) Fleischfresser Erklärung. In der Tiertaxonomie: Königreich – Stamm – Klasse – Ordnung – Familie – Gattung – Art. Da die Bedingung uns jedoch auffordert, mit dem größten zu beginnen, beginnen wir mit dem Typ: Typ: Chordata. Klasse: Säugetiere. Kader: Raubtier. Familie: Mustelidae. Art: Baummarder. Antwort: 41523. Aufgabe 3. Stellen Sie die richtige Reihenfolge des Auftretens der wichtigsten Aromorphosen in Pflanzen fest. Tragen Sie die entsprechende Zahlenfolge in die Tabelle ein. 1) die Entstehung der Vielzelligkeit, 2) die Entstehung von Wurzeln und Rhizomen, 3) die Entwicklung von Geweben, 4) die Bildung von Samen, 5) die Entstehung der Photosynthese, 6) die Entstehung der Doppelbefruchtung. Erläuterung. Aromorphose ist eine fortschreitende evolutionäre Veränderung der Struktur, die zu einer allgemeinen Erhöhung des Organisationsgrads von Organismen führt. Um diese Aufgabe erfolgreich abzuschließen, muss man sich merken, welche Gruppe die angegebene Aromorphose aufwies (in Klammern angegeben). Aromorphosen von Pflanzen: die Entstehung der Photosynthese (Cyanobakterien), die Entwicklung, die Entstehung der Mehrzelligkeit (Algen), → → → Gewebe (Moose), Farne, Gymnospermen) Antwort: 513246. → die Entstehung von Wurzeln und Rhizomen (farnartig), die Bildung von Samen (Samen → das Auftreten einer doppelten Befruchtung (Angiospermen) Aufgabe 4. Stellen Sie die Reihenfolge der Bildung von Aromorphosen in der Evolution von Chordaten fest: 1) das Aussehen der Lunge 2) die Bildung von Gehirn und Rückenmark 3) die Bildung der Notochord 4) die Entstehung eines vierkammerigen Herzens Erklärung. Lunge (Amphibien) Antwort: 3214. Bildung der Chorda (Lanzette) → Bildung von Gehirn und Rückenmark (Fische) Entstehung eines vierkammerigen Herzens (Vögel und Säugetiere). → → Auftreten Stellen Sie die korrekte Reihenfolge des Auftretens der Anpassungen des Organismus an die Umwelt fest. Aufgabe 5. Umfeld. Erläuterung. Manifestation von Symptomen. Antwort: 214356. Aufgabe 6. 1) das Auftreten einer Mutation 2) der Einfluss eines Umweltfaktors 3) die äußere Manifestation eines Merkmals 4) die Übertragung einer Mutation auf die Nachkommen 5) die Erhaltung und Stärkung eines Merkmals durch natürliche Selektion 6) das Auftreten von Anpassungen Der Einfluss eines Umweltfaktors → Auftreten Mutationen Übertragung einer Mutation auf Nachkommen → Erhaltung und Stärkung eines Merkmals durch natürliche Selektion entsprechend → Phänomen der Anpassung von außen Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der Richtung her Geben Sie an, in welcher Entwicklung sich die aktuelle Entwicklung befindet: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus. ORGANISMEN A) Emu B) Regenwurm C) Hausmaus D) Stubenfliege E) Ussuri-Tiger RICHTUNG DER EVOLUTION 1) biologischer Fortschritt 2) biologische Regression Schreiben Sie die Zahlen in Ihrer Antwort auf und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E Erklärung . Der Fortschritt ist gekennzeichnet durch eine Zunahme der Individuenzahl in der Population, eine Ausweitung des Verbreitungsgebiets, eine genetische Heterogenität der Individuen, das Vorherrschen junger Individuen und den Wohlstand der Art. In Bearbeitung: Regenwurm, Hausmaus, Stubenfliege. In biologischer Regression: Emu, Ussuri-Tiger. Antwort: 21112. Aufgabe 7. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Beispielen evolutionärer Prozesse und den Richtungen her, in denen sie stattfanden: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus. BEISPIELE A) Unterschiede in der Schnabelform bei Galapagosfinken. B) Die Körperform eines Hais und eines Delfins. C) Das Aussehen ähnlicher Organe. D) Unterschiede in der Schädelform bei Säugetieren. D) Flügel von Schmetterlingen und Fledermäusen. E) Verschiedene Taubenrassen. PROZESSE 1) Divergenz 2) Konvergenz Tragen Sie die ausgewählten Zahlen in der Tabelle unter den entsprechenden Buchstaben ein. A B C D E E Erklärung. Divergenz: Unterschiede in der Schnabelform bei Galapagosfinken; Unterschiede in der Schädelform bei Säugetieren; verschiedene Taubenrassen. Konvergenz: Körperform von Hai und Delfin; das Auftreten ähnlicher Organe; Flügel von Schmetterlingen und Fledermäusen. Antwort: 122121. Aufgabe 8. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der Art der Anpassung und der Richtung der organischen Evolution her. Anpassung A) das Graben der Pfoten eines Maulwurfs B) die Reduzierung der Zehen bei Huftieren C) die Entstehung der sexuellen Fortpflanzung D) das Auftreten von Haaren bei Säugetieren E) die Entwicklung einer dichten Kutikula auf den Blättern von Pflanzen, die in der Wüste leben E) Mimikry bei Insekten RICHTUNG DER ORGANISCHEN EVOLUTION 1) Aromorphose 2) Idioadaptation Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E E Erklärung. Aromorphosen sind große Transformationen, die zu einer höheren Entwicklungsstufe führen. Von den aufgeführten Anpassungen sind Aromorphosen das Auftreten der sexuellen Fortpflanzung und das Auftreten von Haaren bei Säugetieren. Bei den übrigen aufgeführten Merkmalen handelt es sich um Idioadaptionen. Antwort: 221122. Aufgabe 9. Lesen Sie den Text. Wählen Sie drei Sätze aus, die Beispiele für Aromorphosen nennen. Notieren Sie die Nummern, unter denen sie in der Tabelle angegeben sind. (1) Aromorphosen sind große Veränderungen in der Struktur von Organismen, die ihre Anpassungsfähigkeit erhöhen. (2) Beispielsweise hat sich der Organisationsgrad parasitärer Helminthen, die sich perfekt an ihre Lebensweise angepasst haben, erheblich verändert. (3) Das Auftreten homologer Organe trug zur Divergenz in der Struktur der Gliedmaßen von Flossenfüßern und Walen bei. (4) Pflanzen eroberten das Land dank der Bildung von Leitgewebe und vegetativen Organen. (5) Die Erweiterung der Anpassungsfähigkeiten von Säugetieren wurde durch das Auftreten von Wolle erleichtert. (6) Die Entstehung der Warmblüter trug zur Entwicklung eines intensiveren Stoffwechsels bei Vögeln und Säugetieren bei. Erläuterung. Aromorphose ist eine fortschreitende evolutionäre Veränderung der Struktur, die zu einer allgemeinen Erhöhung des Organisationsgrades von Organismen führt. Aromorphose ist eine Erweiterung der Lebensbedingungen, die mit einer Komplikation der Organisation und einer erhöhten Vitalaktivität verbunden ist. Drei Sätze, die Beispiele für Aromorphosen nennen: (4) Pflanzen eroberten Land dank der Bildung von Leitgewebe und vegetativen Organen. (5) Die Erweiterung der Anpassungsfähigkeiten von Säugetieren wurde durch das Auftreten von Wolle erleichtert. (6) Die Entstehung der Warmblüter trug zur Entwicklung eines intensiveren Stoffwechsels bei Vögeln und Säugetieren bei. Antwort: 456. Test zum Thema: „Mikroevolution. Makroevolution“. Option 2. Aufgabe 1: Legen Sie die Reihenfolge der taxonomischen Einheiten in der Kamillenklassifikation fest, beginnend mit der größten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. 1) Dikotyledonen 2) Kamille 3) Pflanzen 4) Kamille 5) Blüten oder Angiospermen 6) Korbblütler Erläuterung. Königreich: Pflanzen. Abteilung: Blüte oder Angiospermen. Klasse: Dikotyledonen. Familie: Asteraceae. Gattung: Kamille. Typ: Kamille. Antwort: 351624. Aufgabe 2. Ordnen Sie systematische Kategorien in der richtigen Reihenfolge an, beginnend mit der kleinsten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. 1) Reptilien 2) Viper 3) Akkordaten 4) Gemeine Viper 5) Squamate Erklärung. In der Tiertaxonomie: Königreich – Stamm – Klasse – Ordnung – Familie – Gattung – Art. Aber da die Bedingung uns auffordert, mit der Kleinsten zu beginnen, beginnen wir mit der Art: Art: Kreuzotter. Stab: Viper. Befehl: Schuppig. Klasse: Reptilien. Typ: Chordata. Antwort: 42513. Aufgabe 3. Stellen Sie die richtige Reihenfolge der wichtigsten Aromorphosen in Pflanzen fest. 1) Photosynthese 2) Bildung von Samen 3) Aussehen vegetativer Organe 4) Aussehen von Blüten und Früchten 5) Entstehung von Mehrzelligkeit Erklärung. Erläuterung. viele Segmente Antwort: 2143. Aufgabe 5. Die wichtigsten Aromorphosen in Pflanzen: Photosynthese (Blaualgen) - Auftreten von Mehrzelligkeit (Fadenalgen) - Auftreten vegetativer Organe (Moose, Pteridophyten) - Bildung von Samen (Samen). Farne, Gymnospermen) - Entstehung von Blüten und Früchten (Angiospermen). Antwort: 15324. Aufgabe 4. Ermitteln Sie die Abfolge von Aromorphosen in der Evolution wirbelloser Tiere. 1) das Auftreten einer bilateralen Symmetrie des Körpers 2) das Auftreten einer Vielzelligkeit 3) das Auftreten von mit Chitin bedeckten Gelenkgliedern 4) die Aufteilung des Körpers in viele Segmente Das Auftreten einer Vielzelligkeit → das Auftreten einer bilateralen Symmetrie des Körpers → die Aufteilung des Körpers in → das Aussehen gegliederter, mit Chitin bedeckter Gliedmaßen. Legen Sie die Abfolge der Stadien der Veränderung der Flügelfarbe des Birkenspinner-Schmetterlings im Verlauf der Evolution fest. 1) Erhaltung dunkler Schmetterlinge durch Selektion 2) Veränderung der Farbe von Birkenstämmen aufgrund von Umweltverschmutzung 3) Fortpflanzung dunkler Schmetterlinge, Erhaltung dunkler Individuen über mehrere Generationen 4) Zerstörung heller Schmetterlinge durch Vögel 5 ) ändert sich nach einiger Zeit die Farbe von Individuen in der Population von hell nach dunkel. Erklärung. Wenn sich die Umweltbedingungen ändern, beginnt die treibende Selektion zu wirken, wodurch Individuen mit neuen Eigenschaften ausgewählt werden und diese Eigenschaft durch Vererbung weitergegeben wird. Aufgrund von Farbveränderungen der Birkenstämme wurden helle Schmetterlinge häufiger von Vögeln getötet als dunkle. Dies führte dazu, dass die Anzahl der dunklen Schmetterlinge den hellen überlegen war. Durch ihre Vermehrung gaben die dunklen Schmetterlinge ihre Farbe an die nächsten Generationen weiter, während die hellen Schmetterlinge zunehmend von Vögeln vernichtet wurden und nach einiger Zeit völlig vernichtet wurden. Die Farbe der Individuen in der Population änderte sich von hell nach dunkel. Antwort: 24135. Aufgabe 6. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der Art der Organismen und der für sie charakteristischen Evolutionsrichtung her: Wählen Sie für jede in der ersten Spalte angegebene Position die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus. ART A) Rote Schabe B) Feldmaus C) Felsentaube D) Quastenflosser E) Mammutbaum ARTENKRITERIUM 1) biologischer Fortschritt 2) biologischer Rückschritt Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E Erklärung. Der Fortschritt ist gekennzeichnet durch eine Zunahme der Individuenzahl in der Population, eine Ausweitung des Verbreitungsgebiets, eine genetische Heterogenität der Individuen, das Vorherrschen junger Individuen und den Wohlstand der Art. In Bearbeitung: Rote Kakerlake, Feldmaus, Felsentaube. In der biologischen Regression: Quastenflosser, Mammutbaum. Antwort: 11122. Aufgabe 7. Stellen Sie einen Zusammenhang zwischen der Fitness von Organismen und dem Evolutionsprozess her, durch den sie entstanden sind. Anpassung A) die Flossen eines Wals und die grabenden Gliedmaßen eines Maulwurfs B) die Flügel eines Vogels und die Flügel eines Schmetterlings C) die stromlinienförmige Körperform eines Delfins und eines Hais D) verschiedene Schnabelformen von Finken E) die Flügel einer Fledermaus und Flügel einer Eule EVOLUTIONÄRER PROZESS 1) Divergenz 2) Konvergenz Schreiben Sie die Antwortnummern auf und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E Erklärung. Divergenz ist die Divergenz von Charakteren und Eigenschaften in anfänglich nahen Gruppen von Organismen im Laufe der Evolution: die Flossen eines Wals und die grabenden Gliedmaßen eines Maulwurfs; unterschiedliche Schnabelformen bei Finken. Konvergenz ist der Prozess der Annäherung, der Konvergenz von Merkmalen in nicht verwandten Gruppen von Organismen: den Flügeln eines Vogels und den Flügeln eines Schmetterlings; stromlinienförmige Körperform von Delfin und Hai; Fledermausflügel und Eulenflügel. Antwort: 12212. Aufgabe 8. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen evolutionären Veränderungen und den Hauptrichtungen des Evolutionsprozesses her. EVOLUTIONÄRE VERÄNDERUNGEN A) die Entstehung von Samen in Pflanzen B) die Entstehung eines vierkammerigen Herzens aus Akkordaten C) das Überleben von Bakterien im Permafrost D) der Verlust des Verdauungssystems bei Bandwürmern E) die Anpassungsfähigkeit von Pflanzen an die Windbestäubung E ) das Aussehen von Hufen bei Pferden RICHTUNGEN DER EVOLUTION 1) Aromorphose 2) Idioadaptation 3 ) allgemeine Degeneration Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E E Erklärung. Aromorphose ist eine fortschreitende evolutionäre Veränderung der Struktur, die zu einer allgemeinen Erhöhung des Organisationsgrades von Organismen führt. Aromorphose ist eine Erweiterung der Lebensbedingungen, die mit einer Komplikation der Organisation und einer erhöhten Vitalaktivität verbunden ist. Idioadaptation ist eine der Hauptrichtungen der Evolution, bei der teilweise Veränderungen in der Struktur und Funktion von Organen auftreten, während im Allgemeinen der Organisationsgrad der Vorfahrenformen erhalten bleibt. Degeneration ist ein Prozess der dramatischen Vereinfachung der Organisation, der mit dem Verschwinden von Organen und Funktionen sowie ganzen Organsystemen einhergeht. Antwort: 112322. Aufgabe 9. Lesen Sie den Text. Wählen Sie drei Sätze aus, die Beispiele für die biologische Regression einiger Arten geben. Notieren Sie die Nummern, unter denen sie in der Tabelle angegeben sind. (1) Wenn sich die Umweltbedingungen schnell genug ändern, haben einige Arten keine Zeit, sich an neue Bedingungen anzupassen. (2) Eigenschaften, die für Organismen unter früheren Bedingungen vorteilhaft waren, erweisen sich unter neuen Umweltbedingungen als schädlich. (3) So begann das zu große Geweih des Hirschhirsches seinen Kampf gegen neue Raubtiere zu behindern. (4) Während der Abkühlung starben alte Reptilien und Säbelzahntiger aus. (5) Die Überlebenswahrscheinlichkeit von Organismen wird nicht nur durch Veränderungen der natürlichen Umweltbedingungen, sondern auch durch anthropogene Faktoren bestimmt. (6) Beispielsweise ist die Zahl der Störfische durch Wilderei stark zurückgegangen. Erläuterung. Biologische Regression ist das Gegenteil von Fortschritt und ist gekennzeichnet durch: eine Abnahme der Individuenzahl; Reduzierung des Verbreitungsgebietes; eine Verringerung der Anzahl systematischer Gruppierungen. Die Umwandlung einer Gruppe von Organismen in eine andere erfolgt im Zustand des biologischen Fortschritts, wenn die Differenzierung der ursprünglichen Gruppe in neue systematische Gruppen beginnt. Die biologische Regression führt letztendlich zum Aussterben. Drei Sätze, die Beispiele für die biologische Regression einiger Arten geben: (3) So begann das zu große Geweih des Hirschhirsches seinen Kampf gegen neue Raubtiere zu behindern. (4) Während der Abkühlung starben alte Reptilien und Säbelzahntiger aus. (6) Beispielsweise ist die Zahl der Störfische durch Wilderei stark zurückgegangen. Antwort: 346. Test zum Thema: „Mikroevolution. Makroevolution. Option 3. Aufgabe 1: Legen Sie die Reihenfolge der taxonomischen Einheiten in der Tulpenklassifikation fest, beginnend mit der größten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. 1) Liliaceae 2) Pflanzen 3) Blühende oder Angiospermen 4) Liliaceae 5) Monokotyledonen 6) Tulpe Erklärung. Königreich: Pflanzen. Abteilung: Blüte oder Angiospermen. Klasse: Monokotyledonen. Ordnung: Liliaceae. Familie: Liliaceae. Gattung: Tulpe. Antwort: 235146. Aufgabe 2. Ordnen Sie die Elemente der Klassifikation der Art Graukröte in der richtigen Reihenfolge an, beginnend mit dem kleinsten. Notieren Sie die entsprechende Zahlenfolge in Ihrer Antwort. 1) Klasse Amphibien 2) Typ Chordata 3) Gattung Kröten 4) Königreich Tiere 5) Ordnung Schwanzlose Erklärung. In der Tiertaxonomie: Königreich – Stamm – Klasse – Ordnung – Familie – Gattung – Art. Da die Zuordnung jedoch erfordert, dass mit der kleinsten Kategorie begonnen wird, wird die Reihenfolge umgekehrt: Gattung: Kröten. Befehl: Schwanzlos. Klasse: Amphibien. Typ: Chordata. Königreich: Tiere. Antwort: 35124. Aufgabe 3. Stellen Sie die richtige Reihenfolge des Auftretens der Haupttiergruppen auf der Erde fest. 1) Arthropoden 2) Anneliden 3) Schädellose 4) Plattwürmer 5) Coelenterate Erklärung. → Kolwürmer Antwort: 54213. Die Reihenfolge des Auftretens der Haupttiergruppen auf der Erde: Hohltiere → Plattwürmer Mitglieder → Striapoden Kobolde → Kraniatoren. Aufgabe 4. Stellen Sie die richtige Reihenfolge fest, in der die aufgeführten Tierklassen vermutlich entstanden sind. 1) Polychaetenlocken 2) Insekten 3) Sarkoden 4) Egel 5) Reptilien 6) Knorpelfische Erklärung. Die ersten, die auftauchten, waren Amöben, das sind die Sarkoden, dann tauchten die Hohlwürmer auf, aber sie stehen nicht auf der Liste, aus ihnen entstehen Plattwürmer, zu denen auch der Zufallswurm gehört, dann Rundwürmer und Ringelwürmer, zu denen auch Ringelwürmer gehören, woraufhin Insekten gebildet wurden , dann Akkordaten – Knorpelfische und Reptilien. Antwort: 341265. Aufgabe 5. Stellen Sie die Wirkungssequenz der treibenden Kräfte der Evolution fest. 1) Kampf ums Dasein 2) Fortpflanzung von Individuen mit nützlichen Veränderungen 3) Auftreten verschiedener erblicher Veränderungen in der Bevölkerung 4) Erhaltung vorwiegend von Individuen mit erblichen Veränderungen, die unter gegebenen Umweltbedingungen nützlich sind Erläuterung. 5) Bildung von Anpassungen an die Umwelt Es treten Mutationen auf, es kommt zu einem Kampf ums Dasein, die besten Eigenschaften bleiben erhalten, werden vererbt und es entstehen neue Anpassungen an die Umwelt. Antwort: 31425. Aufgabe 6. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Entwicklungsrichtungen systematischer Gruppen und ihren Merkmalen her. ZEICHEN A) Artenvielfalt. B) Begrenzte Reichweite. B) Eine kleine Artenzahl. D) Umfassende Umweltanpassungen. D) Große Auswahl. E) Rückgang der Populationszahl. RICHTUNG DER EVOLUTION 1) biologischer Fortschritt 2) biologischer Rückschritt Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: A B C D E E Erklärung. Die Regression führt zu einer Verringerung des Verbreitungsgebiets und der Häufigkeit der Arten. Antwort: 122112. Aufgabe 7. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Beispiel und dem Prozess her, auf den sich dieses Beispiel bezieht. BEISPIEL A) Vielfalt der Taubenrassen B) Ähnlichkeit in den Funktionen der Flügel eines Schmetterlings und einer Fledermaus C) die Struktur des Auges eines Oktopus und eines Menschen D) die Abhängigkeit der Schnabelform bei Galapagos-Finken von die Methode zur Nahrungsgewinnung E) die Ähnlichkeit in Form und Funktion der Gliedmaßen eines Maulwurfs und einer Maulwurfsgrille. Schreiben Sie die Zahlen in Ihrer Antwort auf und ordnen Sie sie in der Reihenfolge an, die den Buchstaben entspricht: PROZESS 1) Divergenz 2) Konvergenz A B C D E Erklärung . Divergenz: Vielfalt der Taubenrassen; Abhängigkeit der Schnabelform bei Galapagosfinken von der Art der Nahrungsgewinnung. Konvergenz: Ähnlichkeiten zwischen den Funktionen eines Schmetterlings und eines Fledermausflügels; Aufbau von Auge, Bein und Mensch; Ähnlichkeit in Form und Funktion der Gliedmaßen eines Maulwurfs und einer Maulwurfsgrille. Divergenz ist die Divergenz von Charakteren und Eigenschaften in anfänglich engen Gruppen von Organismen im Laufe der Evolution. Konvergenz ist der Prozess der Annäherung, der Konvergenz von Merkmalen in nicht verwandten Organismengruppen. Antwort: 12212. Aufgabe 8. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal von Vögeln und der Evolutionsrichtung her, durch die dieses Merkmal entstanden ist. CHARAKTER A) Herz mit vier Kammern B) Farbe des Gefieders B) Warmblüter D) Vorhandensein von Federn E) Flossen bei Pinguinen E) langer Schnabel bei Sumpfvögeln EVOLUTIONSRICHTUNG 1) Aromorphose 2) Idioadaptation Notieren Sie die Zahlen in Ihrer Antwort , indem Sie sie in der Reihenfolge anordnen, die den Buchstaben entspricht: A B C D E E Erläuterung. Aromorphose: Vierkammerherz, Warmblüter, Vorhandensein von Federn. Idioadaptionen: Gefiederfarbe, Flossen bei Pinguinen, lange Schnäbel bei Sumpfvögeln. Aromorphose ist eine fortschreitende evolutionäre Veränderung der Struktur, die zu einer allgemeinen Erhöhung des Organisationsgrads von Organismen führt. Aromorphose ist eine Erweiterung der Lebensbedingungen, die mit einer Komplikation der Organisation und einer erhöhten Vitalaktivität verbunden ist. Unter Idioadaptation versteht man eine besondere Anpassung von Organismen an eine bestimmte Lebensweise unter bestimmten Umweltbedingungen. Antwort: 121122. Aufgabe 9. Lesen Sie den Text. Wählen Sie drei Sätze aus, die Beispiele für Konvergenz geben. Notieren Sie die Nummern, unter denen sie in der Tabelle angegeben sind. (1) Im Laufe der Evolution wurde die Fitness und Vielfalt der Organismen auf unterschiedliche Weise erreicht. (2) Bei Pferden oder Elefanten beispielsweise kam es innerhalb von Generationen derselben Art zu fortschreitenden Veränderungen in der Struktur der Gliedmaßen oder des Rumpfes. (3) Nicht verwandte Gruppen von Organismen, die unter ähnlichen Umweltbedingungen leben, entwickeln ähnliche Anpassungen – zum Beispiel die Flossen von Haien und Delfinen, die Pfoten von Maulwürfen und Maulwurfsgrillen. (4) Innerhalb einer Gruppe traten Unterschiede in der Struktur der Gliedmaßen von Vertretern des Stammes Arthropoden auf. (5) Sehr oft kann man bei Tieren die Entstehung von Organen beobachten, die unterschiedliche anatomische Strukturen und Ursprünge haben, aber ähnliche Funktionen erfüllen – zum Beispiel die Flügel von Vögeln und Schmetterlingen, die Augen eines Oktopus und eines Hasen. (6) In der Pflanzenwelt entstehen solche Anpassungen durch die Ähnlichkeit veränderter, aber im Ursprung unterschiedlicher Organe – zum Beispiel Berberitzenblätter und Dornen an einem Brombeerstiel. Erläuterung. Konvergente Evolution ist ein Evolutionsprozess, bei dem Ähnlichkeiten zwischen Organismen verschiedener systematischer Gruppen entstehen, die unter ähnlichen Bedingungen leben. Drei Sätze, die Beispiele für Konvergenz nennen: (3) Nicht verwandte Gruppen von Organismen, die unter ähnlichen Umweltbedingungen leben, entwickeln ähnliche Anpassungen – zum Beispiel die Flossen von Haien und Delfinen, die Pfoten von Maulwürfen und Maulwurfsgrillen. (5) Sehr oft kann man bei Tieren die Entstehung von Organen beobachten, die unterschiedliche anatomische Strukturen und Ursprünge haben, aber ähnliche Funktionen erfüllen – zum Beispiel die Flügel von Vögeln und Schmetterlingen, die Augen eines Oktopus und eines Hasen. (6) In der Pflanzenwelt entstehen solche Anpassungen durch die Ähnlichkeit veränderter, aber im Ursprung unterschiedlicher Organe – zum Beispiel Berberitzenblätter und Dornen an einem Brombeerstiel. ANTWORT: 356. Test

1) Verbesserung der Mineralernährung von Pflanzen

2) Erhöhung der Intensität der Photosynthese

3) sparsamer Umgang mit Wasser

4) Sonnenlicht einfangen

1) Aromorphose 2) Degeneration

3) biologischer Fortschritt 4) biologischer Rückschritt

A14. Dadurch kommt es in der Natur zur Bildung neuer Arten

1) altersbedingte Veränderungen bei Einzelpersonen

2) saisonale Veränderungen

3) menschliche Umweltaktivitäten

4) Wechselwirkung der treibenden Kräfte der Evolution

A15. Ein Beispiel für einen intraspezifischen Kampf ums Dasein -

1) Konkurrenz zwischen Männern um eine Frau

2) „Kampf gegen die Dürre“ von Wüstenpflanzen

3) Kampf zwischen Raubtier und Beute

4) Vögel, die Früchte und Samen fressen

A16. Beim Übergang von Plattwürmern zu Spulwürmern kam es zu folgenden Aromorphosen:

1) Es entstand eine Körperhöhle

2) Atmungsorgane erschienen

3) Es entstand ein geschlossenes Kreislaufsystem

4) Es erschienen spezielle Bewegungsorgane

IN 1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den strukturellen Merkmalen des menschlichen Körpers und der Art der vergleichenden anatomischen Beweise seiner Entwicklung her

Die Struktur weist Arten von Beweisen auf

A) Schwanzentwicklung 1) Atavismen

B) Anhang 2) Grundlagen

B) Steißbein

D) dichtes Haar am Körper

D) mehrere Brustwarzen

E) Falte der Nickhaut

UM 2. Welche der folgenden Beispiele werden als Idioadaptionen klassifiziert?

1) Entwicklung von Bildungsgeweben in Pflanzen

UM 3. Künstliche Selektion im Gegensatz zur natürlichen

1) von einer Person absichtlich ausgeführt

2) durch natürliche Umweltfaktoren durchgeführt

3) schnell durchgeführt

4) kommt bei Individuen natürlicher Populationen vor

5) endet mit dem Erhalt neuer Kulturformen

6) endet mit der Entstehung neuer Arten

UM 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Organismus und der Evolutionsrichtung her, in der seine Entwicklung gerade stattfindet

ORGANISMEN RICHTUNGEN DER EVOLUTION

A) Emu 1) biologischer Fortschritt

B) graue Ratte 2) biologische Regression

B) Hausmaus

D) Stubenfliege

D) Ussuri-Tiger

UM 5. Legen Sie die Abfolge der Stadien der Pflanzenentwicklung fest

1) die Entstehung von Psilophyten

2) das Auftreten mehrzelliger Algen

4) die Entstehung von Farnen

5) die Entstehung von Angiospermen

6) das Auftreten einzelliger Algen

UM 6. Ermitteln Sie die Abfolge von Ereignissen, die in einer Population während des Prozesses der Mikroevolution auftreten

A) phänotypische Manifestation von Mutationen, die in einen homozygoten Zustand übergegangen sind

B) Divergenz innerhalb einer Art, die Bildung neuer Populationen und Unterarten

C) unter den Einfluss der natürlichen Selektion neuer erblicher Veränderungen fallen

D) Anhäufung phänotypisch nicht manifestierter erblicher Veränderungen

D) ein ständig fortschreitender Mutationsprozess und freie Kreuzung von Individuen innerhalb der Population

C1. Die Wespenfliege ähnelt in Farbe und Form der Wespe. Nennen Sie die Art der Schutzeinrichtung, erläutern Sie deren Bedeutung und die relative Art der Anpassung

Option 3 Thema „Evolution der organischen Welt“ Einheitliches Staatsexamen

1) Auftreten von Sporen 2) Bildung von Samen

3) Bildung der Frucht 4) Veränderung der Blätter

A2. Kann nicht als Folge der Evolution von Organismen angesehen werden

1) Anpassungsfähigkeit von Organismen an ihre Umgebung

2) Vielfalt der organischen Welt

3) erbliche Variabilität

4) Bildung neuer Arten

A3. Mikroevolution führt zu Veränderungen

1) Arten 2) Gattungen

3) Familien 4) Bestellungen

A4. Die Wirksamkeit der natürlichen Selektion in der Natur nimmt zu, wenn

1) Stärkung des Mutationsprozesses

2) Schwächung des intraspezifischen Kampfes

3) Bevölkerungsrückgang

4) Erhöhung der Zahl homozygoter Individuen

A5. Überreste von Organen sind ein Beispiel für einen Beweis der Evolution

1) embryologisch 2) paläontologisch

3) vergleichende anatomische 4) biogeographische

A6. Die Eigenschaft von Organismen, neue Eigenschaften sowie Unterschiede zwischen Individuen innerhalb einer Art zu erwerben, ist eine Manifestation

1) Vererbung 2) Kampf ums Dasein

3) individuelle Entwicklung 4) Variabilität

A7. Die Anpassung einer Tierart an ihre Umwelt ist die Folge

1) Fürsorge für den Nachwuchs 2) Training der Organe

3) Auswahl zufälliger erblicher Veränderungen

4) hohe Anzahl von Individuen in Populationen

A8. Die Existenz von Baumfarnen in der Naturgeschichte der Erde wird durch belegt

1) die Existenz von krautigen und holzigen Formen

2) das Vorhandensein ihrer Abdrücke und Fossilien

3) ihre Reproduktionsmethode

4) ihre moderne Vielfalt

A9. Welche Art von Schutzfärbung wird Mimikry genannt?

1) Färbung, die den Körper zerstückelt

2) helle Farbe, die die Toxizität und Ungenießbarkeit des Organismus signalisiert

3) Farbähnlichkeit weniger geschützter Organismen einer Art mit geschützten Organismen einer anderen Art

4) ein Gerät, bei dem die Körperform und -farbe von Tieren mit umgebenden Objekten verschmilzt

A10. Die Arten Ätzender Hahnenfuß und Kriechender Hahnenfuß werden zu einer größeren systematischen Kategorie zusammengefasst -

1) Gattung 2) Familie

3) Ordnung 4) Klasse

A11. Sind die folgenden Urteile über die Kriterien einer Art richtig?

A) Nur in Kombination ermöglichen alle Kriterien die Feststellung der Artzugehörigkeit

B. Das Hauptkriterium bei der Bestimmung einer Art wird als genetisches Kriterium angesehen – die gleiche Anzahl, Form und Größe der Chromosomen

3) beide Urteile sind richtig 4) beide Urteile sind falsch

A12. Die Bevölkerung dient als strukturelle Einheit

1) Gattung 2) Art 3) Familie 4) Ordnung

A13. Ein Beispiel für den Kampf zwischen den Arten ums Dasein ist

1) Rollenverteilung bei der Jagd in einem Wolfsrudel

2) Migration eines Schwarms einer Lachspopulation zum Laichplatz

3) Überleben des Kuckuckskükens und Tod anderer Küken im Nest

4) Bildung von Kranichschwärmen für Herbstwanderungen

A14. Sind die folgenden Urteile über die Kriterien einer Art richtig?

A. Das genetische Kriterium einer Art ist durch die gleiche Reaktion von Individuen auf den Einfluss von Umweltfaktoren gekennzeichnet

B. Gemäß dem genetischen Kriterium haben alle Individuen der Art die gleiche chemische Zusammensetzung und ähnliche Lebensprozesse

1) nur A ist wahr 2) nur B ist wahr

3) Beide Urteile sind richtig

4) Beide Urteile sind falsch

A15. Welches Artenkriterium basiert auf Unterschieden in den Lebensprozessen zwischen Individuen?

1) physiologisch

2) Umwelt

3) genetisch

4) morphologisch

A16. Der Begriff „Evolution“ wurde erstmals verwendet

1) K. Linnaeus 2) C. Bonnet

3) C. Darwin 4) J. B. Damarck

Teil B. Wählen Sie drei richtige Antworten

IN 1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal des zahnlosen Tieres und dem Kriterium der Art her, die es charakterisiert

CHARAKTERISTISCHE KRITERIEN

A) Der Körper ist mit einem Mantel 1) morphologisch bedeckt

B) das Waschbecken hat zwei Türen 2) ökologisch

B) lebt in Süßwasserkörpern

D) Das Kreislaufsystem ist nicht geschlossen

D) ernährt sich von aquatischen Mikroorganismen

E) Die Larve entwickelt sich im Wasser

F2. Legen Sie die Reihenfolge der für das Pflanzenreich charakteristischen systematischen Kategorien fest, beginnend mit der kleinsten

A) Bluegrass

B) Wiesen-Rispengras

B) Monokotyledonen

D) Angiospermen

D) Getreide (Poagrass)

UM 3. Das Ergebnis der Evolution ist

1) genetische Drift

2) Artenvielfalt

3) Mutationsvariabilität

4) Anpassungsfähigkeit von Organismen an Umweltbedingungen

5) Steigerung der Organisation von Lebewesen

6) Kampf ums Dasein

UM 3. Übereinstimmen:

A) Flossen von Walen und Maulwürfe, die Gliedmaßen vergraben 1) Divergenz

B) Vogelflügel und Schmetterlingsflügel 2) Konvergenz

B) die stromlinienförmige Körperform eines Delfins und Hais

D) Vielfalt der Schnabelformen bei Finken

D) Flügel einer Fledermaus und einer Eule

UM 4. Welche der folgenden Beispiele werden als Idioadaptionen klassifiziert?

1) Entwicklung von Bildungsgeweben in einer Pflanze

2) das Vorhandensein von Fangvorrichtungen in insektenfressenden Pflanzen

4) das Auftreten von triploidem Endosperm in Angiospermen

5) kleine, trockene Pollen in windbestäubten Pflanzen

6) Drüsenhaare auf den Blättern duftender Geranien

UM 5. Aromorphosen umfassen

1) das Aussehen der Chorda dorsalis bei Tieren

2) die Bildung von fünffingrigen Gliedmaßen bei Landwirbeltieren

3) das Vorhandensein eines Vierkammermagens bei Kühen

4) Die Mücke hat ein stechendes, saugendes Mundwerkzeug

5) das Auftreten einer grünen Färbung der Haut der Heuschrecke

6) das Auftreten sexueller Fortpflanzung

1 Option

In Teil A gibt es zu jeder Aufgabe 4 Antworten, von denen eine richtig ist

A 1. Zu den aufgeführten Beispielen gehört Aromorphose

Die flache Körperform des Stachelrochens

Schutzfärbung bei einer Heuschrecke

Vierkammerherz bei Vögeln

A 2. Die biologische Evolution ist ein Prozess

Individuelle Entwicklung des Körpers

Historische Entwicklung der organischen Welt

Embryonale Entwicklung des Organismus

Verbesserungen und Schaffung neuer Pflanzen- und Tierrassen

A 3. Als Reaktion auf eine Zunahme der Größe der Beutepopulation entsteht die Population von Raubtieren

Anstieg der Zahl der Neugeborenen

Rückgang der Zahl geschlechtsreifer Personen

Anstieg der Zahl der Weibchen

Rückgang der Anzahl der Männer

A 4. Bezieht sich nicht auf die Ursachen der Umweltkrise in der Neuzeit

Rationales Umweltmanagement

Bau von Staudämmen an Flüssen

Landwirtschaftliche menschliche Tätigkeit

Industrielle menschliche Tätigkeit

A 5. Als Kriterium gilt ein bestimmter Chromosomensatz bei Individuen einer Art

Physiologisch

Morphologisch

Genetisch

Biochemisch

A 6. Die Auswahl von Individuen mit vom Durchschnitt abweichenden Merkmalen nennt man

Fahren

Methodisch

Stabilisierend

Fest

A 7. Die Grundlage der natürlichen Selektion ist

Mutationsprozess

Speziation

Biologischer Fortschritt

Relative Fitness

A 8. In welchem ​​Stadium der menschlichen Evolution spielten soziale Faktoren eine führende Rolle?

Die ältesten Menschen

Antike Menschen

Neandertaler

Cro-Magnons

A 9. Die Artenstruktur der Waldbiogeozänose wird charakterisiert

Abgestufte Anordnung der Tiere

Anzahl ökologischer Nischen

Verbreitung von Organismen in Waldhorizonten

Die Vielfalt der darin lebenden Organismen

A10. Biogeozänose gilt als offenes System, da sie ständig auftritt

Zufluss von Energie

Selbstregulierung

Stoffkreislauf

Kampf um die Existenz.

B 1. Zu den Evolutionsfaktoren gehören

Überqueren

Mutationsprozess

Modifikationsvariabilität

Isolierung

Artenvielfalt

Natürliche Auslese

B 2. Die Selbstregulierung im Taiga-Ökosystem manifestiert sich darin

Baumbestände gehen aufgrund von Waldbränden zurück

Wölfe begrenzen das Wachstum der Wildschweinbestände

Die Massenvermehrung von Borkenkäfern führt zum Absterben von Bäumen

Die Anzahl der Eichhörnchen hängt vom Ertrag der Fichtensamen ab

Der Wildschweinbestand wird durch Wölfe völlig zerstört

Eulen und Füchse begrenzen das Wachstum von Mäusen

Stellen Sie in den Aufgaben B3 und B4 eine Übereinstimmung zwischen den Inhalten der ersten und zweiten Spalte her

3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Organismen und Evolutionsrichtungen her

Organismen Evolutionsrichtungen

Emu A) biologischer Fortschritt

Graue Ratte B) biologische Regression

Hausmaus

Blaugrün (Cyanobakterien)

Adler Steinadler

Ussurischer Tiger

B 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Merkmalen der Auswahl und ihren Typen her

Zeichen der Auswahl Art der Auswahl

Bewahrt Individuen mit Eigenschaften, die unter bestimmten Bedingungen nützlich sind. A) natürlich

Führt zur Schaffung neuer Tierrassen und Pflanzensorten B) künstlich

Fördert die Schaffung von Organismen mit menschlichen Bedürfnissen

1. Änderungen

Tritt innerhalb einer Population und zwischen Populationen derselben Art auf

Wirkt seit Millionen von Jahren in der Natur

Führt zur Bildung neuer Arten

Gelang es

Marienkäfer

Pflanzenblätter

B 6. – Stellen Sie den zeitlichen Ablauf der Anthropogenese fest

Ein erfahrener Mann

Homo erectus

Dryopithecus

Neandertaler

Cro-Magnon.

C 1 Die Zahl der Barschpopulationen im Fluss nimmt aufgrund der Wasserverschmutzung durch Abwasser, einer Abnahme der Zahl pflanzenfressender Fische und einer Abnahme des Sauerstoffgehalts im Wasser im Winter ab. Welche Gruppen von Umweltfaktoren werden in dieser Liste aufgeführt?

C 2. Wie unterscheidet sich ein natürliches Ökosystem von einem Agrarökosystem?

A1-3; A2-2; A3-1; A4-1; A5 -3; A6 -1; A7 -1; A8-2; A9-4; A10-1.

B 1. – 2,4,6; B 2. – 2,4,6; B 3. – BAAABB; B 4. – ABBAAAAB; B 5. – 51324; B 6. – 31245;

C 1. Abiotisch, biotisch, anthropogen.

Mit 2. 1) Größere Artenvielfalt und Vielfalt an Nahrungsverbindungen und Nahrungsketten

2) Ausgewogener Stoffkreislauf

3) Beteiligung der Sonnenenergie am Stoffkreislauf und an langen Existenzzeiten

Abschlussarbeit 11. Klasse

Option 2

In Teil A gibt es zu jeder Aufgabe 4 Antworten, von denen eine richtig ist

A 1. Welche Aromorphose zur Entstehung von Wirbeltieren an Land beitrug

Gill atmet

Aussehen der Gliedmaßen

Vorhandensein einer Wirbelsäule

Das Auftreten einer Lungenatmung

A 2. Das gesamte von einer Art eingenommene Territorium wird genannt

Ökologische Nische

Biozönose

1. Futterplatz

A 3. Die Biomasse der Pflanzen im Ozean nimmt in der Tiefe ab

Senkung der Wassertemperatur

Beleuchtung verringern

Reduzierung der Tierzahl

Reduzierung der Nährstoffe im Wasser

A 4. Der Treibhauseffekt auf der Erde ist eine Folge einer Zunahme der atmosphärischen Konzentration

Sauerstoff

Kohlendioxid

Schwefeldioxid

Wasserdampf

A 5. Organisationsgrad eines scharfgesichtigen Frosches

Molekular – zellulär

Biosphäre - biotisch

Populationsarten

Organismisch

A 6. Die Konzentrationsfunktion lebender Materie in der Biosphäre ist

Bei der Ansammlung von Sonnenenergie während der Photosynthese

Selektive Anreicherung chemischer Elemente durch Organismen

Der Kreislauf chemischer Elemente, aus denen Organismen bestehen

Übertragung organischer Stoffe und Energie durch Nahrungsketten

A 7. Nach den Ansichten von Charles Darwin ist das Ergebnis der natürlichen Selektion

Überleben der Stärksten

Tod der am wenigsten fitten Personen

Die Entstehung von Fitness in Organismen

Das Auftreten von Variabilität in den Merkmalen von Organismen

A 8. Das elementare Material für die Evolution ist

Phänotypen einer Gruppe von Individuen in einer Population

Genotypen einzelner Individuen einer Population

Genmutationen bei Individuen einer Population

Veränderungen von Genotypen bei Individuen einer Population

A 9. Eine Zunahme der Artenzahl in einem Ökosystem, die Bildung verzweigter Nahrungsketten, Tiering ist ein Zeichen

Nachhaltige Ökosystementwicklung

Übergang eines stabilen Ökosystems in ein instabiles

Absterben des Ökosystems

Wechsel von einem Ökosystem zum anderen

A10. Angeben falsch Stellungnahme. Die vom Menschen hinterlassene Agrozönose stirbt, weil

Kulturpflanzen werden durch Unkraut ersetzt

Ohne Düngung und Pflege kann es nicht existieren

Es kann der Konkurrenz mit natürlichen Biozönosen nicht standhalten

Der Wettbewerb zwischen den Kulturpflanzen nimmt zu.

Wählen Sie in den Aufgaben B 1 – B 2 drei richtige Antworten aus

B 1. Stabile Biogeozänosen zeichnen sich aus durch

Komplexe Nahrungsketten

Einfache Nahrungsketten

Mangelnde Artenvielfalt

Das Vorhandensein natürlicher Selektion

Abhängigkeit von menschlicher Aktivität

Gleichgewichtszustand

F 2. Warum wird die Bevölkerung als Einheit der Evolution betrachtet?

Darin findet eine freie Kreuzung statt

Viele Arten bestehen aus mehreren Populationen

Individuen einer Population unterliegen Mutationen

Individuen einer Population haben unterschiedliche Anpassungen an ihre Umwelt

Es kommt zu einer Selbstregulierung der Bevölkerungszahlen

Unter dem Einfluss der natürlichen Selektion bleiben Individuen mit vorteilhaften Mutationen in der Population erhalten

Stellen Sie in den Aufgaben B3 und B4 eine Übereinstimmung zwischen den Inhalten der ersten und zweiten Spalte her

B 3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Variabilitätsarten und ihren Merkmalen her

Merkmale der Variabilität Arten der Variabilität

Die Änderung der Kennlinie verschwindet nach Beendigung der A)-Modifikation

Wirkung des Faktors, der sie verursacht hat B) Mutation

Veränderung kommt plötzlich

Die Änderung ist ungerichtet

Die resultierende Änderung entspricht normalerweise

Umweltveränderungen

kommt bei allen Individuen der Art vor

manifestiert sich in einzelnen Individuen der Art

B 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Entwicklungsrichtungen und ihren Merkmalen her

Merkmale Evolutionsrichtungen

Verbreitungserweiterung A) Biologischer Fortschritt

Abnahme der Fitness B) Biologische Regression

Zunahme der Zahlen

Rückgang der Zahlen

Reduzierte Vielfalt

Erhöhte Vielfalt

F 5. Sequenzobjekte in der Nahrungskette im Grünland

Laufkäfer

1. Raupen

F 6. Stellen Sie fest, in welcher chronologischen Reihenfolge die Hauptpflanzengruppen auf der Erde erschienen

Blüte

Farne

Psilophyten

Seetang

C 1. Welche Bedeutung hat die Isolierung von Populationen für die Evolution?

C 2, Warum gelten Pflanzen (Produzenten) als erstes Glied im Stoffkreislauf und der Energieumwandlung im Ökosystem?

A1-4; A2-3; A3-2; A4-2; A5 -3; A6 -1; A7 -1; A8-3; A9-1; A10-3.

B 1.- 1,4,6; B 2, - 1,5,6; B 3, -ABABAB; B 4. – ABABBA B 5. – 23154; B 6. – 54312;

C 1. Fördert die Anhäufung von Mutationen in der Bevölkerung.

C 2. 1) Erzeuge organische Substanzen aus anorganischen

2) Akkumulieren Sie Sonnenenergie

3) Bereitstellung organischer Substanz und Energie für Organismen in anderen Teilen des Ökosystems.