रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली की अवधारणा और संरचना। रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली की संरचना

अनुच्छेद 10. शिक्षा प्रणाली की संरचना

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य आवश्यकताएँ, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार, स्तर और (या) अभिविन्यास के शैक्षिक कार्यक्रम;

2) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शिक्षण कर्मचारी, छात्र और नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सरकारी निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक प्रशासन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय सरकारी निकाय, शिक्षा, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकायों के क्षेत्र में प्रबंधन करते हैं;

4) शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करना;

5) कानूनी संस्थाओं के संघ, नियोक्ता और उनके संघ, शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत सार्वजनिक संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर शिक्षा के अधिकार (आजीवन शिक्षा) को साकार करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा एवं व्यावसायिक शिक्षा का क्रियान्वयन शैक्षिक स्तरों के अनुसार किया जाता है।

सलाहकार प्लस: ध्यान दें।

क्रीमिया गणराज्य और संघीय शहर सेवस्तोपोल में शैक्षिक और शैक्षिक योग्यता स्तरों के पत्राचार पर, कला देखें। 05.05.2014 एन 84-एफजेड के संघीय कानून के 2।

4. रूसी संघ में, सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से आजीवन शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, जो एक साथ कई शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करती है, साथ ही शिक्षा प्राप्त करते समय मौजूदा शिक्षा, योग्यता और व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखती है। .

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली अंतःक्रियात्मक संरचनाओं का एक समूह है, जिसमें शामिल हैं:

शिक्षा प्रणाली: अवधारणा और तत्व

शिक्षा प्रणाली की अवधारणा की परिभाषा कला में दी गई है। रूसी संघ के कानून के 8 "शिक्षा पर"। यह परस्पर क्रिया करने वाले उपप्रणालियों और तत्वों का एक समूह है:

1) विभिन्न स्तरों और अभिविन्यासों और सतत शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य शैक्षिक मानक;

2) उन्हें लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क; 3)

शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकाय, और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन; 4)

शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियाँ करने वाली कानूनी संस्थाओं, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक संघों के संघ।

इस मामले में सिस्टम-निर्माण कारक लक्ष्य है, जो शिक्षा के मानव अधिकार को सुनिश्चित करना है। विचाराधीन प्रणाली शिक्षा जैसी जटिल घटना की संरचना के विभिन्न भागों की एक निश्चित अखंडता, सुव्यवस्था और अंतर्संबंध का प्रतिनिधित्व करती है। यदि शिक्षा को व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, तो शिक्षा प्रणाली को अपने सबसे सामान्य रूप में शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच संबंधों के एक क्रमबद्ध सेट के रूप में दर्शाया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य विषय विद्यार्थी है। यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी संघ के इस कानून की प्रस्तावना में दी गई शिक्षा की परिभाषा में मानवीय हितों को पहले स्थान पर रखा गया है। शिक्षा प्रणाली के उपर्युक्त सभी तत्व उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

शिक्षा प्रणाली में तीन उपप्रणालियाँ हैं:-

कार्यात्मक; -

संगठनात्मक और प्रबंधकीय.

सामग्री उपप्रणाली शिक्षा के सार के साथ-साथ एक विशेष स्तर पर शिक्षा की विशिष्ट सामग्री को दर्शाती है। यह काफी हद तक शिक्षा प्रणाली के अन्य उपप्रणालियों और तत्वों के बीच संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करता है। इस उपप्रणाली के तत्व राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक कार्यक्रम हैं। कार्यात्मक उपप्रणाली विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों को कवर करती है जो शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं और सीधे छात्रों के अधिकारों और हितों को सुनिश्चित करते हैं। तीसरे उपतंत्र में शैक्षिक प्राधिकरण और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन, साथ ही कानूनी संस्थाओं के संघ, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक शैक्षिक संघ शामिल हैं। जाहिर है, इस कानूनी मानदंड के संदर्भ में, हमारा मतलब शैक्षणिक संस्थान नहीं है, बल्कि शैक्षिक अधिकारियों के अधिकार क्षेत्र में आने वाले अन्य संस्थान हैं (उन्हें इंगित करने के लिए, विशेषज्ञ "अधीनस्थ शैक्षिक बुनियादी ढांचे" शब्द का उपयोग करते हैं)। ये वैज्ञानिक और अनुसंधान संस्थान, मुद्रण उद्यम, प्रकाशन केंद्र, थोक डिपो आदि हो सकते हैं। वे शिक्षा प्रणाली में काफी महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, संगठनात्मक रूप से इसके प्रभावी कामकाज को सुनिश्चित करते हैं।

शिक्षा प्रणाली में विचाराधीन क्षेत्र में अपनी गतिविधियों को अंजाम देने वाले विभिन्न प्रकार के संघों का समावेश शिक्षा प्रबंधन की राज्य-सार्वजनिक प्रकृति, लोकतांत्रिक संस्थानों के विकास और राज्य, नगर पालिकाओं, सार्वजनिक संघों और अन्य के बीच बातचीत के सिद्धांतों को दर्शाता है। शैक्षिक स्तर को ऊपर उठाकर विकास के लिए व्यक्तिगत अधिकारों के सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए शिक्षा के क्षेत्र में संरचनाएँ।

2. शिक्षा के स्वरूप, प्रकार, स्तर (अनुच्छेद 10 और 17)

2. "शिक्षा" की अवधारणा.

"शिक्षा" शब्द को विभिन्न अर्थों में माना जा सकता है। शिक्षा सार्वजनिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। शिक्षा सामाजिक क्षेत्र की एक शाखा और अर्थव्यवस्था की एक शाखा है। वे अक्सर कुछ पदों को भरते समय या रोजगार अनुबंध समाप्त करते समय योग्यता की आवश्यकता के रूप में शिक्षा के बारे में बात करते हैं।

शिक्षा को एक व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, जिसमें राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तरों (शैक्षिक योग्यता) के एक नागरिक (छात्र) द्वारा उपलब्धि का विवरण शामिल होता है।

इस प्रकार, शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो निम्नलिखित विशेषताओं को पूरा करती है:

1) उद्देश्यपूर्णता;

2) संगठन और नियंत्रणीयता;

3) गुणवत्ता आवश्यकताओं की पूर्णता और अनुपालन।

3. शिक्षा का स्तर.

शैक्षिक कानून में, "स्तर" की अवधारणा का उपयोग शैक्षिक कार्यक्रमों (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 9 "शिक्षा पर") और शैक्षिक योग्यता (अनुच्छेद 27) को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। कला में। 46 में प्रावधान है कि सशुल्क शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान पर समझौते में, अन्य शर्तों के अलावा, शिक्षा का स्तर भी निर्धारित किया जाना चाहिए।

शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) शैक्षिक सामग्री की न्यूनतम आवश्यक मात्रा है, जो राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित की जाती है, और सामग्री की इस मात्रा की महारत के निचले स्तर की अनुमेय सीमा है।

रूसी संघ में, छह शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) स्थापित किए गए हैं:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा;

2. माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

3. प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

4. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

5. उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

6. स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 27 के खंड 5)।

7. अतिरिक्त शिक्षा.

किसी विशेष शैक्षणिक योग्यता की उपलब्धि की पुष्टि प्रासंगिक दस्तावेजों द्वारा की जानी चाहिए। किसी राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में अगले शैक्षिक स्तर की शिक्षा जारी रखने के लिए एक निश्चित शैक्षिक स्तर में महारत हासिल करना एक आवश्यक शर्त है। व्यावसायिक शैक्षणिक योग्यता की उपस्थिति कुछ प्रकार की गतिविधियों में प्रवेश और कुछ पदों पर कब्जा करने के लिए एक शर्त है।

हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षा का स्तर लागू किये जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के स्तर से निर्धारित होता है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम शिक्षा के ऐसे स्तरों पर लागू किए जाते हैं जैसे प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम - प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के स्तर पर। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 26 "शिक्षा पर") व्यावसायिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के भीतर किए जाते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा (रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 18 "शिक्षा पर") छोटे बच्चों की परवरिश, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने और उन्हें स्कूल के लिए तैयार करने के लक्ष्यों का पीछा करती है।

सामान्य शिक्षा में शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तरों के अनुरूप तीन स्तर शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के उद्देश्य छात्रों की शिक्षा और विकास, उन्हें पढ़ना, लिखना, गिनती, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, सरल आत्म-नियंत्रण कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, साथ ही मूल बातें सिखाना है। व्यक्तिगत स्वच्छता और स्वस्थ जीवनशैली की। प्राथमिक सामान्य शिक्षा बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का आधार है, जिसे छात्र के व्यक्तित्व की शिक्षा, गठन और निर्माण, सामाजिक आत्मनिर्णय के लिए उसके झुकाव, रुचियों और क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। यह माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, साथ ही प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा को छात्रों में अपने आस-पास की दुनिया, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को समझने और सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के कौशल बनाने में रुचि विकसित करनी चाहिए। शिक्षा के इस चरण में, छात्र की रुचियों, योग्यताओं और क्षमताओं को समझने के लिए उसके विवेक पर अतिरिक्त विषय शामिल किए जाते हैं। इस प्रकार स्कूली बच्चों का प्राथमिक व्यावसायिक मार्गदर्शन किया जाता है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 22) बुनियादी या पूर्ण सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी मुख्य क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण प्रदान करती है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23) का उद्देश्य मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना, शिक्षा को गहरा करने और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना है। इसे प्राप्त करने का आधार बुनियादी या पूर्ण सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा हो सकता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा दो शैक्षिक स्तरों पर की जा सकती है - बुनियादी और उन्नत। बुनियादी को मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार कार्यान्वित किया जाता है, जो मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिसमें सामान्य मानवीय, सामाजिक-आर्थिक, गणितीय, सामान्य प्राकृतिक विज्ञान, सामान्य पेशेवर और विशेष विषयों के साथ-साथ औद्योगिक (पेशेवर) भी शामिल होना चाहिए। अभ्यास।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर प्रशिक्षण की अवधि कम से कम तीन वर्ष है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का बढ़ा हुआ स्तर उन्नत स्तर की योग्यता वाले मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है। इस स्तर पर मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में दो घटक होते हैं: प्रासंगिक विशेषता में मध्य स्तर के विशेषज्ञ के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम और एक अतिरिक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम, जो गहन और (या) विस्तारित सैद्धांतिक और (या) व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यक्तिगत शैक्षणिक अनुशासन (विषयों के चक्र)। इस मामले में अध्ययन की अवधि कम से कम चार वर्ष है। शिक्षा दस्तावेज़ विशेषता में गहन प्रशिक्षण के पूरा होने को रिकॉर्ड करता है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 24) का उद्देश्य उचित स्तर पर विशेषज्ञों को प्रशिक्षण और पुनः प्रशिक्षित करना है। इसे माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर प्राप्त किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को लगातार और चरणों में लागू किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किये गये हैं:

अपूर्ण उच्च शिक्षा;

स्नातक की डिग्री;

प्रमाणित विशेषज्ञों का प्रशिक्षण;

स्नातकोत्तर उपाधि।

इन स्तरों पर अध्ययन की न्यूनतम अवधि क्रमशः दो, चार, पाँच और छह वर्ष है। पहला स्तर अपूर्ण उच्च शिक्षा है, जिसे मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में किया जाना चाहिए। कार्यक्रम के इस भाग को पूरा करने से आप उच्च शिक्षा जारी रख सकते हैं या, छात्र के अनुरोध पर, अंतिम प्रमाणीकरण के बिना अपूर्ण उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। दूसरा स्तर स्नातक योग्यता वाले विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है। यह अंतिम प्रमाणीकरण और संबंधित डिप्लोमा जारी करने के साथ समाप्त होता है। उच्च शिक्षा का तीसरा स्तर दो प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार चलाया जा सकता है। उनमें से पहले में एक विशिष्ट क्षेत्र में स्नातक प्रशिक्षण कार्यक्रम और कम से कम दो वर्षों के लिए विशेष अनुसंधान या वैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण शामिल है और एक "मास्टर" के असाइनमेंट के साथ अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है, जिसमें अंतिम कार्य (मास्टर थीसिस) भी शामिल है। "योग्यता, प्रमाणित डिप्लोमा शैक्षिक कार्यक्रम के दूसरे संस्करण में विशेषज्ञ योग्यता (इंजीनियर, शिक्षक, वकील, आदि) के असाइनमेंट के साथ तैयारी और राज्य अंतिम प्रमाणीकरण शामिल है, जिसकी पुष्टि डिप्लोमा द्वारा भी की जाती है।

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 25) उच्च शिक्षा के आधार पर शिक्षा के स्तर, साथ ही वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता में वृद्धि सुनिश्चित करता है। इसे उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संगठनों के शैक्षणिक संस्थानों में बनाए गए स्नातकोत्तर, स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन में प्राप्त किया जा सकता है। इसे सशर्त रूप से दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: विशेष रूप से विज्ञान के उम्मीदवार और विज्ञान के डॉक्टर की शैक्षणिक डिग्री के लिए शोध प्रबंध की तैयारी और बचाव।

व्यावसायिक प्रशिक्षण को व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 21) से अलग किया जाना चाहिए, जिसका लक्ष्य किसी विशिष्ट कार्य को करने के लिए आवश्यक कौशल के छात्र के अधिग्रहण में तेजी लाना है। यह छात्र के शैक्षिक स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है और इसे प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में प्राप्त किया जा सकता है: इंटरस्कूल शैक्षिक केंद्रों, प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं, प्रशिक्षण स्थलों (दुकानों) के साथ-साथ संगठनों के शैक्षिक विभाग जिनके पास उपयुक्त लाइसेंस हैं, और उन विशेषज्ञों से व्यक्तिगत प्रशिक्षण के रूप में जिन्होंने प्रमाणीकरण पारित किया है और जिनके पास उपयुक्त लाइसेंस हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक विशेष उपप्रणाली बनाती है, लेकिन यह शैक्षिक स्तरों की संरचना में शामिल नहीं है, क्योंकि इसे नागरिकों, समाज और राज्य की अतिरिक्त शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

4. शिक्षा के स्वरूप.

शिक्षा को नागरिक, समाज और राज्य के हित में प्रशिक्षण और शिक्षा की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि इसे विभिन्न रूपों में प्राप्त किया जा सकता है जो विषयों की आवश्यकताओं और क्षमताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया, मुख्य रूप से छात्र। सबसे सामान्य अर्थ में शिक्षा के स्वरूप को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक तरीके के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शिक्षा के स्वरूपों का वर्गीकरण कई आधारों पर किया जाता है। सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में किसी शैक्षणिक संस्थान की भागीदारी की विधि के आधार पर, किसी शैक्षणिक संस्थान में और उसके बाहर शिक्षा प्राप्त करने के बीच अंतर किया जाता है।

एक शैक्षणिक संस्थान में, प्रशिक्षण पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), और पत्राचार रूपों में आयोजित किया जा सकता है। उनके बीच का अंतर मुख्य रूप से कक्षा के भार की मात्रा में, या अधिक सटीक रूप से, कक्षा के भार और छात्र के स्वतंत्र कार्य के बीच संबंध में निहित है। उदाहरण के लिए, यदि पूर्णकालिक शिक्षा में कक्षा का काम शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवंटित कुल घंटों का कम से कम 50 प्रतिशत होना चाहिए, तो अंशकालिक और अंशकालिक छात्रों के लिए - 20 प्रतिशत, और अंशकालिक छात्रों के लिए - 10 प्रतिशत। यह शिक्षा के विभिन्न रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की अन्य विशेषताओं को निर्धारित करता है (विशेष रूप से, परामर्श की संख्या, पद्धति संबंधी समर्थन आदि का निर्धारण)।

हाल के वर्षों में, सूचना प्रौद्योगिकी (कम्प्यूटरीकरण, इंटरनेट संसाधन, आदि) के विकास के कारण, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ तेजी से व्यापक होती जा रही हैं। शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, मुख्य रूप से सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके अप्रत्यक्ष (दूरी पर) या छात्र और शिक्षक के बीच अपूर्ण अप्रत्यक्ष बातचीत के साथ लागू की जाती हैं, दूरस्थ शिक्षा कहलाती हैं (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 32 "शिक्षा पर")। यह उन नागरिकों को शिक्षा तक पहुंच प्रदान करता है, जिन्हें किसी कारण से, पारंपरिक रूपों में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर नहीं मिलता है (जो दूरदराज के इलाकों में रहते हैं, कुछ बीमारियों से पीड़ित हैं, आदि)। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी प्रकार की शिक्षा में किया जा सकता है। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की प्रक्रिया को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 6 मई, 2005 संख्या 137 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। पारंपरिक सूचना संसाधनों के साथ, मल्टीमीडिया समर्थन, शैक्षिक वीडियो, ऑडियो रिकॉर्डिंग आदि के साथ विशेष पाठ्यपुस्तकें का उपयोग दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए किया जाता है। वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके या व्यक्तिगत पहचान (डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक हस्ताक्षर) प्रदान करने वाले इलेक्ट्रॉनिक साधनों का उपयोग करके किया जा सकता है। अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण पारंपरिक परीक्षा या थीसिस की रक्षा के रूप में किया जाता है। छात्र हमेशा की तरह व्यावहारिक प्रशिक्षण से गुजरते हैं, जबकि शैक्षिक प्रशिक्षण दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके आयोजित किया जा सकता है। दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके या शिक्षक और छात्र के बीच सीधे संपर्क के माध्यम से आयोजित शैक्षिक, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाओं की मात्रा का अनुपात शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थान के बाहर, पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा और बाहरी अध्ययन का आयोजन किया जाता है। पारिवारिक शिक्षा के रूप में केवल सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ही पूरे किये जा सकते हैं। शिक्षा का यह रूप कुछ श्रेणियों के छात्रों के लिए प्रासंगिक है जिन्हें सामान्य परिस्थितियों में शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है। अनुबंध के आधार पर काम करने वाले शिक्षकों या माता-पिता से सहायता प्राप्त करना भी संभव है। किसी भी स्थिति में, छात्र एक शैक्षणिक संस्थान में इंटरमीडिएट और राज्य अंतिम प्रमाणीकरण से गुजरता है।

पारिवारिक शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए, छात्र के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) सामान्य शिक्षा संस्थान के साथ एक उचित समझौता करते हैं, जो संस्थान के शिक्षकों द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास पर मार्गदर्शन प्रदान कर सकता है। इस संस्था के शिक्षकों द्वारा सभी या कई विषयों में व्यक्तिगत पाठों की, या उनकी स्वतंत्र महारत की। समझौते के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान छात्र को उसकी पढ़ाई की अवधि के लिए मुफ्त पाठ्यपुस्तकें और अन्य आवश्यक साहित्य प्रदान करता है, उसे पद्धतिगत और सलाहकार सहायता प्रदान करता है, उसे मौजूदा उपकरणों पर व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करने का अवसर प्रदान करता है और कार्यान्वित करता है। मध्यवर्ती (तिमाही या तिमाही, वार्षिक) और राज्य प्रमाणीकरण। जिन शिक्षकों को एक शैक्षणिक संस्थान इस फॉर्म का उपयोग करके छात्रों के साथ काम करने के लिए नियुक्त करता है, उनके काम का भुगतान शिक्षक की टैरिफ दर के आधार पर प्रति घंटे के आधार पर किया जाता है। आयोजित कक्षाओं की रिकॉर्डिंग की प्रक्रिया शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही निर्धारित की जाती है।

शैक्षणिक कार्यक्रम में छात्र की महारत के लिए शैक्षणिक संस्थान के साथ-साथ माता-पिता भी पूरी तरह से जिम्मेदार हैं। किसी राज्य या नगरपालिका संस्थान में शिक्षा के उचित चरण में प्रत्येक छात्र के लिए शिक्षा की लागत की राशि में माता-पिता को अतिरिक्त धनराशि का भुगतान किया जाना चाहिए। विशिष्ट आकार स्थानीय फंडिंग मानकों के आधार पर निर्धारित किया जाता है। भुगतान शैक्षणिक संस्थान के बचत कोष से समझौते के अनुसार किया जाता है। पारिवारिक शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए माता-पिता के लिए अतिरिक्त खर्च,

स्थापित मानकों से अधिक को उनके द्वारा अपने खर्च पर कवर किया जाता है। माता-पिता को शिक्षा के किसी भी चरण में अनुबंध समाप्त करने और बच्चे को शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के दूसरे रूप में स्थानांतरित करने का अधिकार है। यदि छात्र दो या दो से अधिक विषयों में दो या अधिक तिमाहियों के अंत में असफल हो जाता है, साथ ही एक या अधिक विषयों में वर्ष के अंत में असफल हो जाता है, तो एक शैक्षणिक संस्थान को अनुबंध समाप्त करने का भी अधिकार है। हालाँकि, इस रूप में कार्यक्रम में बार-बार महारत हासिल करने की अनुमति नहीं है।

स्व-शिक्षा एक शैक्षिक कार्यक्रम में छात्र की स्वतंत्र महारत है। बाहरी अध्ययनों के संयोजन से ही इसे कानूनी महत्व प्राप्त होता है। बाहरी शिक्षा से तात्पर्य उन व्यक्तियों के प्रमाणीकरण से है जो स्वतंत्र रूप से किसी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं। सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा प्रणालियों दोनों में एक्सटर्नशिप की अनुमति है। बाहरी अध्ययन के रूप में सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के विनियमन को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 23 जून 2000 संख्या 1884 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। किसी भी छात्र को शिक्षा के रूप में बाहरी अध्ययन चुनने का अधिकार है . बाहरी अध्ययन के लिए आवेदन करने के लिए, आपको प्रमाणीकरण से तीन महीने पहले शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को एक आवेदन जमा करना होगा और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के मौजूदा प्रमाण पत्र या शिक्षा पर एक दस्तावेज जमा करना होगा। बाहरी छात्रों को कम से कम दो घंटे के लिए शैक्षणिक विषयों (पूर्व-परीक्षा सहित) पर आवश्यक परामर्श, संस्थान के पुस्तकालय संग्रह से साहित्य और प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों के लिए विषय कक्षों का उपयोग करने का अवसर प्रदान किया जाता है। बाहरी लोगों को संस्थान द्वारा निर्धारित तरीके से मध्यवर्ती प्रमाणीकरण से गुजरना पड़ता है। यदि उन्होंने स्थानांतरण कक्षा के पूर्ण पाठ्यक्रम के लिए प्रमाणीकरण पास कर लिया है, तो उन्हें अगली कक्षा में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और एक निश्चित स्तर के प्रशिक्षण के पूरा होने पर उन्हें अंतिम प्रमाणीकरण लेने की अनुमति दी जाती है।

एक समान योजना के अनुसार (यद्यपि कुछ विशिष्टताओं के साथ), व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम बाहरी अध्ययन के रूप में लागू किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, रूसी संघ के राज्य और नगरपालिका उच्च शिक्षण संस्थानों में बाहरी अध्ययन पर विनियम, 14 अक्टूबर 1997 संख्या 2033 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित, इसमें उच्च शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार देता है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए फॉर्म। विश्वविद्यालयों में प्रवेश एवं नामांकन सामान्य प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है। छात्र कार्ड और ग्रेड बुक के अलावा, बाहरी छात्र को एक प्रमाणन योजना दी जाती है। यह शैक्षणिक विषयों के नमूना पाठ्यक्रम, परीक्षण और पाठ्यक्रम के लिए असाइनमेंट और अन्य शैक्षणिक और पद्धति संबंधी सामग्री नि:शुल्क प्रदान की जाती है। बाहरी छात्रों के वर्तमान प्रमाणीकरण में अध्ययन या विशेषता के चुने हुए क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विषयों में परीक्षा और परीक्षण शामिल हैं; परीक्षण और पाठ्यक्रम की समीक्षा, उत्पादन और प्री-डिप्लोमा इंटर्नशिप पर रिपोर्ट; प्रयोगशाला, परीक्षण, पाठ्यक्रम और अभ्यास रिपोर्ट की स्वीकृति। परीक्षाओं का प्रबंधन संकाय के डीन के आदेश द्वारा नियुक्त तीन पूर्णकालिक प्रोफेसरों या एसोसिएट प्रोफेसरों के एक आयोग द्वारा किया जाता है। परीक्षा उत्तीर्ण करने का रिकॉर्ड आयोग के सदस्यों द्वारा दर्ज किया जाता है। कार्यवृत्त के साथ लिखित प्रतिक्रियाएँ और मौखिक प्रतिक्रिया के साथ अन्य लिखित सामग्री संलग्न है। अन्य प्रकार के चल रहे प्रमाणीकरण मौखिक रूप से किए जाते हैं। ग्रेड एक विशेष प्रमाणन शीट में दिया जाता है, जिस पर आयोग के सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं और विभाग के प्रमुख द्वारा इसका समर्थन किया जाता है। फिर सकारात्मक ग्रेड को आयोग के अध्यक्ष द्वारा ग्रेड बुक में दर्ज किया जाता है। बाहरी छात्रों का अंतिम प्रमाणीकरण आम तौर पर स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है और इसमें राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करना और डिप्लोमा प्रोजेक्ट (कार्य) का बचाव करना शामिल है। प्रमाणीकरण एक या कई विश्वविद्यालयों में किया जा सकता है।

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में, कुछ विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण के कुछ रूपों को चुनने का छात्रों का अधिकार सीमित हो सकता है। उदाहरण के लिए, 22 अप्रैल, 1997 संख्या 463 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने विशिष्टताओं की सूची को मंजूरी दे दी, जिसका अधिग्रहण पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम) रूप में और शैक्षिक में बाहरी अध्ययन के रूप में किया जाता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को अनुमति नहीं है; 22 नवंबर, 1997 नंबर 1473 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने प्रशिक्षण और विशिष्टताओं के क्षेत्रों की सूची को मंजूरी दे दी, जिसके लिए पत्राचार और बाहरी अध्ययन के रूप में उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति नहीं है। विशेष रूप से, ऐसी सूचियों में स्वास्थ्य सेवा, परिवहन संचालन, निर्माण और वास्तुकला आदि के क्षेत्र में कुछ विशिष्टताएँ शामिल होती हैं।

शैक्षिक कानून शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति देता है। साथ ही, एक विशिष्ट बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर इसके सभी रूपों के लिए, एक एकल राज्य शैक्षिक मानक लागू होता है।

5. निष्कर्ष।

इस प्रकार, एक प्रणाली के रूप में शिक्षा को तीन आयामों में माना जा सकता है, जो हैं:

- विचार का सामाजिक पैमाना, यानी ई. दुनिया में शिक्षा, देश, समाज, क्षेत्र और संगठन, राज्य, सार्वजनिक और निजी शिक्षा, धर्मनिरपेक्ष और लिपिकीय शिक्षा, आदि;

- शिक्षा का स्तर (प्रीस्कूल, स्कूल, माध्यमिक व्यावसायिक, विभिन्न स्तरों पर उच्च व्यावसायिक, उन्नत प्रशिक्षण संस्थान, स्नातक विद्यालय, डॉक्टरेट अध्ययन);

- शिक्षा की रूपरेखा: सामान्य, विशेष, पेशेवर, अतिरिक्त।

प्रशिक्षण कार्यक्रमों और राज्य मानकों का एक समूह है जो एक दूसरे के साथ निरंतर संपर्क में रहते हैं। इन्हें लागू करने वाली शिक्षा के स्तर में ऐसे संस्थान शामिल हैं जो एक-दूसरे से स्वतंत्र हैं। प्रत्येक स्तर की संस्था के अपने स्वयं के संगठन और कानूनी अधीनता निकाय होते हैं जो इसे नियंत्रित करते हैं।

रूस में शिक्षा

हमारे देश ने हर समय शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया है। हालाँकि, सदियों और राजनीतिक शासन के परिवर्तन के साथ, इसमें भी महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। इस प्रकार, सोवियत काल में, शिक्षा प्रणाली एक ही मानक के तहत काम करती थी। शैक्षणिक संस्थानों के लिए आवश्यकताएँ, योजनाएँ जिनके अनुसार प्रशिक्षण दिया गया था, और शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ राज्य स्तर पर एक समान और सख्ती से विनियमित थीं। हालाँकि, आज मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन ने शिक्षा प्रणाली में लोकतंत्रीकरण, मानवीकरण और वैयक्तिकरण को जन्म दिया है। ये सभी शर्तें, जो अतीत में लागू नहीं थीं, शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक प्रतिभागियों के लिए आम हो गई हैं। शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तनशीलता है, जो प्रत्येक संस्थान को, उसके स्तर की परवाह किए बिना, अपनी स्वयं की प्रशिक्षण योजना विकसित करने की अनुमति देती है, बशर्ते कि यह नियामक प्राधिकरण द्वारा अनुमोदित हो।

हालाँकि, तमाम नवाचारों के बावजूद, आधुनिक रूसी शिक्षा प्रणाली संघीय और केंद्रीकृत बनी हुई है। शिक्षा के स्तर और उसके प्रकार कानून द्वारा तय होते हैं और परिवर्तन के अधीन नहीं होते हैं।

रूसी शिक्षा के प्रकार और स्तर

आज, रूसी संघ में सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक जैसी शिक्षा के प्रकार हैं। पहले प्रकार में प्रीस्कूल और स्कूली शिक्षा शामिल है, दूसरे में - अन्य सभी।

जहाँ तक शिक्षा के स्तर की बात है, यह एक व्यक्ति और जनसंख्या दोनों द्वारा विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रमों की महारत का एक संकेतक है। शैक्षिक कार्यक्रम, बदले में, शिक्षा के चरण हैं। यह संकेतक समाज, सामान्य रूप से राज्य और विशेष रूप से व्यक्ति की वास्तविक और संभावित क्षमताओं को दर्शाता है।

शिक्षा स्तर:

• सामान्य शिक्षा;
• पेशेवर;
• उच्चतर.

सामान्य शिक्षा

रूसी संघ के संविधान के अनुसार, प्रत्येक नागरिक को सभी सरकारी संस्थानों में हर स्तर की सामान्य शिक्षा निःशुल्क प्राप्त करने का अधिकार है। सामान्य शिक्षा के स्तर हैं:

• प्रीस्कूल;
• विद्यालय।

बदले में, स्कूली शिक्षा को इसमें विभाजित किया गया है:

• प्रारंभिक;
• बुनियादी;
• औसत।

प्रत्येक स्तर अगले स्तर के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की तैयारी करता है।

हमारे देश में सबसे पहला चरण प्री-स्कूल शिक्षा है। यह भविष्य के छात्रों को स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए तैयार करता है, और स्वच्छता, नैतिकता और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक ज्ञान भी प्रदान करता है। साथ ही, शोध के अनुसार, जो बच्चे प्रीस्कूल नहीं गए, अगले स्तर - स्कूल, उन्हें सामाजिक अनुकूलन और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने दोनों में कठिनाइयों का अनुभव होता है।

शिक्षा के सभी बाद के स्तर, प्रीस्कूल स्तर की तरह, एक ही लक्ष्य का पीछा करते हैं - शिक्षा के अगले चरण में महारत हासिल करने के लिए तैयारी करना।

इसी समय, बुनियादी शिक्षा का प्राथमिक कार्य विभिन्न विज्ञानों और राज्य भाषा की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना है, साथ ही कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए झुकाव का निर्माण करना है। शिक्षा के इस चरण में, अपने आस-पास की दुनिया को स्वतंत्र रूप से समझना सीखना आवश्यक है।

व्यावसायिक शिक्षा

व्यावसायिक शिक्षा के स्तर इस प्रकार हैं:

• प्रारंभिक
• औसत;
• उच्चतर.

पहले चरण में उन संस्थानों में महारत हासिल की जाती है जहां आप विभिन्न कामकाजी पेशे प्राप्त कर सकते हैं। इनमें व्यावसायिक संस्थान भी शामिल हैं। आज इन्हें व्यावसायिक गीतिकाएँ कहा जाता है। आप या तो 9वीं कक्षा के बाद या 11वीं कक्षा से स्नातक होने के बाद वहां पहुंच सकते हैं।

अगला स्तर तकनीकी स्कूल और कॉलेज हैं। पहले प्रकार के संस्थानों में, आप अपने भविष्य के पेशे के बुनियादी स्तर पर महारत हासिल कर सकते हैं, जबकि दूसरे प्रकार में अधिक गहन अध्ययन शामिल होता है। आप वहां 9वीं कक्षा के बाद या 11वीं कक्षा के बाद भी प्रवेश ले सकते हैं। हालाँकि, ऐसे संस्थान हैं जो केवल एक विशिष्ट स्तर के बाद ही प्रवेश निर्धारित करते हैं। यदि आपके पास पहले से ही प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा है, तो आपको त्वरित कार्यक्रम में प्रशिक्षण की पेशकश की जाएगी।

और अंत में, उच्च शिक्षा विभिन्न क्षेत्रों में उच्च योग्य विशेषज्ञ तैयार करती है। शिक्षा के इस स्तर के अपने उपस्तर हैं।

उच्च शिक्षा। स्तरों

तो, उच्च शिक्षा के स्तर हैं:

• स्नातक की डिग्री;
• स्पेशलिटी
• स्नातकोत्तर उपाधि

उल्लेखनीय है कि इनमें से प्रत्येक स्तर की अपनी प्रशिक्षण अवधि होती है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि स्नातक की डिग्री प्रवेश स्तर है, जो बाकी प्राप्त करने के लिए अनिवार्य है।

विभिन्न व्यवसायों में उच्च योग्यता वाले विशेषज्ञों को विश्वविद्यालयों, संस्थानों और अकादमियों जैसे शैक्षणिक संस्थानों में प्रशिक्षित किया जाता है।

शिक्षा के इस स्तर की विशेषता यह भी है कि इसमें प्रशिक्षण के विभिन्न रूप होते हैं। आप सीख सकते हो:

• व्यक्तिगत रूप से, सभी कक्षाओं में भाग लेना और सत्र पास करना;
• अनुपस्थिति में, स्वतंत्र रूप से पाठ्यक्रम सामग्री का अध्ययन करना और सत्र पास करना;
• अंशकालिक, जब प्रशिक्षण सप्ताहांत या शाम को किया जा सकता है (नौकरीपेशा छात्रों के लिए उपयुक्त, क्योंकि यह आपको काम में रुकावट डाले बिना अध्ययन करने की अनुमति देता है);
• बाह्य रूप से, यहां आप जब भी उचित समझें अपनी पढ़ाई पूरी कर सकते हैं (इसमें राज्य द्वारा जारी डिप्लोमा जारी करना शामिल है, लेकिन इस पर एक नोट होगा कि आपने बाहरी छात्र के रूप में शैक्षणिक संस्थान से स्नातक किया है)।

निष्कर्ष

शिक्षा के प्रकार और उसके स्तर इस प्रकार दिखते हैं। यह उनकी समग्रता है जो रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली बनाती है। उन सभी को विधायी स्तर पर विभिन्न प्रकृति और सामग्री के मानक दस्तावेजों द्वारा विनियमित किया जाता है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य केवल यह नहीं है कि यह किसी को विभिन्न व्यवसायों में महारत हासिल करने की अनुमति दे। सीखने की प्रक्रिया में, एक व्यक्तित्व का निर्माण होता है, जो प्रत्येक शैक्षिक स्तर पर काबू पाने के साथ बेहतर होता जाता है।

शिक्षा के मानव अधिकार को साकार करने के लिए शिक्षा प्रणाली मौजूद है। प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा, सूचना, प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। शिक्षा प्रणाली की गतिविधियों का उद्देश्य इस आवश्यकता को पूरा करना है। रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली की संरचना "शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 8 में परिभाषित की गई है (चित्र 1)।

चावल। 1. रूसी शिक्षा प्रणाली के संरचनात्मक तत्व

ज्ञान और सूचना की भूमिका को मजबूत करना और निश्चित पूंजी में उनका क्रमिक परिवर्तन आधुनिक दुनिया के सामाजिक जीवन की संरचना में शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका को मौलिक रूप से बदल रहा है। हाल के वर्षों में, सूचना समाज के विचार और अवधारणाएँ सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-दार्शनिक और समाजशास्त्रीय अनुसंधान के क्षेत्र से सूचना समाज के गठन के लिए राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं के क्षेत्र में स्थानांतरित हो गई हैं। उनमें से प्रत्येक में, शिक्षा क्षेत्र का विकास एक केंद्रीय स्थान रखता है। आधुनिक दुनिया में सामाजिक विकास की संभावनाएं मूल रूप से शिक्षा प्रणाली, शैक्षणिक संस्थानों की संरचना और उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाओं के लिए व्यक्ति और समाज की जरूरतों को पूरा करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती हैं।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" "शिक्षा प्रणाली" की अवधारणा के साथ निम्नलिखित वस्तुओं को जोड़ता है: परस्पर क्रिया करने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक मानकों का एक सेट, उन्हें लागू करने वाले संस्थानों और संगठनों का एक नेटवर्क, साथ ही साथ उनके शासी निकाय। इस प्रकार, शिक्षा प्रणाली- यह सार्थक (शैक्षिक) गतिविधियों से भरा एक नियंत्रित नेटवर्क है, शैक्षिक प्रक्रिया, कार्यक्रमों द्वारा विनियमित, शैक्षिक सामग्री के वाहक, संगठन, शिक्षकों और प्रक्रिया प्रतिभागियों की प्रेरणा, उनकी बातचीत; बुनियादी ढांचे के अलग-अलग हिस्सों की परस्पर क्रिया और शैक्षिक लक्ष्यों की प्राप्ति का परिणाम।

शैक्षणिक संस्थानों का एक नेटवर्क विविध और परस्पर जुड़े रूपों, प्रकारों और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों का एक समूह है जो शिक्षा में लोगों और समाज की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों और मानकों के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है। शैक्षणिक संस्थानों का नेटवर्क शिक्षा प्रणाली की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। इसके मुख्य गुणों में शामिल हैं: शैक्षणिक संस्थानों की संरचना, उनका कार्यात्मक उद्देश्य, जिस तरह से संस्थान एक पूरे में जुड़े हुए हैं।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों का नेटवर्क बड़े पैमाने पर और गुणात्मक रूप से विविध है। 2000/2004 शैक्षणिक वर्ष में, इसमें 140.4 हजार शैक्षणिक संस्थान संचालित हुए, जिनमें 5.7 मिलियन से अधिक लोगों ने काम किया और 33 मिलियन लोगों ने अध्ययन किया। इस प्रकार, वर्तमान में लगभग 39 मिलियन लोग शैक्षणिक संस्थानों में काम करते हैं और पढ़ते हैं, जो रूस की कुल जनसंख्या के एक चौथाई से अधिक है।

शैक्षिक गतिविधियों के अलग-अलग क्षेत्र, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं की उम्र और प्रदान की गई शिक्षा के स्तर के आधार पर, शैक्षिक संस्थानों की संरचना का एक अभिन्न अंग हैं, जो उम्र और स्तर के अनुसार शिक्षा के क्षेत्र या उपप्रणाली बनाते हैं: उदाहरण के लिए , सामान्य माध्यमिक शिक्षा, उच्च शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का क्षेत्र। साथ ही, आजीवन शिक्षा कई क्षेत्रों की परस्पर क्रिया, एक प्रणाली-निर्माण कारक के अस्तित्व को मानती है जो ऐसे संस्थानों की एकीकृत संरचना की उपस्थिति को निर्धारित करती है। रूस में शैक्षणिक संस्थानों की एक अभिन्न संरचना बनाने की समस्या शैक्षिक प्रक्रिया में बुनियादी मापदंडों और निरंतरता को संरक्षित करने की आवश्यकता के कारण है - किंडरगार्टन से लेकर स्नातकोत्तर पुनर्प्रशिक्षण तक। ऐसी अंतःक्रिया और निरंतरता एक अत्यंत जटिल कार्य है और इसका समाधान सभी स्तरों पर सरकारी निकायों के संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करता है।

90 के दशक तक. XX सदी शैक्षिक संस्थानों की संरचना योजना और प्रशासनिक प्रणाली के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार विकसित हुई। इस प्रकार, स्कूली शिक्षा में मानवीय चक्र के कोई सामाजिक रूप से सक्रिय विषय नहीं थे, एक विदेशी भाषा बहुत सीमित "भागों" में पढ़ाई जाती थी, कंप्यूटर विज्ञान बेहद निम्न गुणवत्ता स्तर पर पढ़ाया जाता था, कभी-कभी प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना भी, जबकि स्कूलों में विकसित देशों में विषय क्षेत्रों के तीन खंड पढ़ाए जाते थे: संचारी (मूल भाषा, विदेशी भाषाएँ, कंप्यूटर विज्ञान); प्राकृतिक विज्ञान (गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, आदि); सामाजिक और मानवतावादी (अर्थशास्त्र, कानून, राजनीति विज्ञान, समाजशास्त्र, इतिहास, सामाजिक नृविज्ञान)। ज्ञान का तीसरा विषय ब्लॉक व्यावहारिक रूप से सोवियत स्कूल में अनुपस्थित था, हाल ही में इसे रूसी स्कूल (सामाजिक अध्ययन, आर्थिक ज्ञान के बुनियादी सिद्धांत) में चरण दर चरण पेश किया जाना शुरू हुआ। सामान्य तौर पर, अपनी सामग्री के संदर्भ में, रूसी शिक्षा को सोवियत शिक्षा से पूर्ण असामाजिककरण विरासत में मिला है; यह मानव संपर्क के रूपों (एक व्यक्ति, व्यक्तियों का एक समूह, व्यक्तिगत समुदाय, स्तर, समग्र रूप से समाज, विश्व समुदाय) का अध्ययन नहीं करता है ).

शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देता है, अर्थात। एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम करता है, छात्रों और विद्यार्थियों का रखरखाव और शिक्षा प्रदान करता है।

शैक्षणिक संस्थान, अपने संगठनात्मक और कानूनी रूपों के अनुसार, राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संघ) हो सकते हैं। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति (एक शैक्षणिक संस्थान का प्रकार, प्रकार और श्रेणी, उसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षणिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित) उसकी राज्य मान्यता के दौरान स्थापित की जाती है।

रूसी संघ का नागरिक संहिता शैक्षणिक संस्थानों को गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में वर्गीकृत करता है, इसलिए उनके नामों में शैक्षणिक गतिविधि की प्रकृति का संकेत होना चाहिए।

लागू किए जा रहे शैक्षणिक कार्यक्रम के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान बनाए जाते हैं:

– प्रीस्कूल;

– सामान्य शिक्षा, जिसमें तीन स्तर शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

– प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

– अतिरिक्त वयस्क शिक्षा;

– बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा;

– विकासात्मक विकलांगता वाले छात्रों और विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक);

– अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

– शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

प्रजातियों के नामसंस्थानों का निर्धारण लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान– विभिन्न दिशाओं के पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम करने वाले शैक्षणिक संस्थान का प्रकार। यह 2 महीने से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शिक्षा, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण, देखभाल और स्वास्थ्य सुधार प्रदान करता है। इसके अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया गया है: किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के विकास के एक या कई क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक-सौंदर्य, शारीरिक) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन; विद्यार्थियों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन; स्वच्छता, स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और स्वास्थ्य सुधार के लिए किंडरगार्टन; एक संयुक्त किंडरगार्टन (एक संयुक्त किंडरगार्टन में विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और स्वास्थ्य समूह शामिल हो सकते हैं); बाल विकास केंद्र - सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और सुधार के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

सामान्य शिक्षण संस्थान – शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाली संस्थाएँ, अर्थात्। एक या अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना और छात्रों और विद्यार्थियों के रखरखाव और पालन-पोषण को सुनिश्चित करना। निम्नलिखित प्रकार के संस्थान बनाए जा रहे हैं: प्राथमिक व्यापक विद्यालय; बुनियादी माध्यमिक विद्यालय; माध्यमिक विद्यालय; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय (एक विशिष्ट विषय का संकेत दिया जा सकता है: विदेशी भाषा, रसायन विज्ञान, भौतिकी और गणित या मानविकी); लिसेयुम; व्यायामशाला; शाम (पाली) सामान्य शिक्षा स्कूल; शिक्षा केन्द्र; खुला (शिफ्ट) माध्यमिक विद्यालय; कैडेट स्कूल.

सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल– बच्चों के पालन-पोषण, स्वतंत्र जीवन कौशल विकसित करने, सामाजिक सुरक्षा और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के व्यापक विकास में परिवारों की सहायता के लिए बनाई गई संस्थाएँ। ऐसे संस्थान मुख्य रूप से सरकारी सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों को स्वीकार करते हैं, जिनमें बड़े और कम आय वाले परिवारों के बच्चे और एकल माताओं के बच्चे शामिल हैं जो संरक्षकता में हैं। इस प्रकार की संस्था में शामिल हैं: प्राथमिक शिक्षा के लिए बोर्डिंग स्कूल; माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; बोर्डिंग - स्कूल; बोर्डिंग लिसेयुम; सेनेटोरियम-वन विद्यालय; सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल।

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य हैं – यह विद्यार्थियों के मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास के लिए अनुकूल, घर के करीब, अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है; उनका चिकित्सीय, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन सुनिश्चित करना; छात्रों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं (उम्र, रोग निदान) के आधार पर, शिक्षा प्रणाली में निम्नलिखित प्रकार के संस्थान कार्य कर सकते हैं: अनाथालय (प्रारंभिक, पूर्वस्कूली, स्कूल उम्र, मिश्रित बच्चों के लिए); बच्चों का घर-स्कूल; अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल; सेनेटोरियम अनाथालय; अनाथों और विकास संबंधी विकलांगता वाले माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय; अनाथों और विकासात्मक विकलांगता वाले माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल। इस प्रकार के संस्थानों में विद्यार्थियों का रखरखाव और प्रशिक्षण पूर्ण राज्य समर्थन के आधार पर किया जाता है।

रूस में शैक्षणिक संस्थानों के नामकरण में इस प्रकार के संस्थान भी शामिल हैं विशेष शिक्षण संस्थानविचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए। ऐसे संस्थानों के प्रकार छात्रों की उम्र और स्वास्थ्य स्थिति पर भी निर्भर करते हैं: विशेष व्यापक स्कूल; विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय; विशेष व्यावसायिक स्कूल; विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किया जाता है। इनमें शामिल हैं: तकनीकी कॉलेज (कॉलेज, स्कूल); कॉलेज; तकनीकी स्कूल-उद्यम। कॉलेज की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह छात्रों के लिए योग्यता का बढ़ा हुआ (तकनीकी स्कूल की तुलना में) स्तर प्रदान करता है। तकनीकी स्कूल-उद्यम छात्रों के लिए शैक्षिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करता है।

व्यावसायीकरण का तीसरा चरण - उच्च व्यावसायिक शिक्षा - उचित स्तर पर विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण प्रदान करता है और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करता है, जो किया जाता है। उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण के माध्यम से।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थानव्यावसायिक गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करने के लिए व्यक्ति की ज़रूरतें प्रदान करना। इस प्रकार की संस्था को इसमें विभाजित किया गया है: विश्वविद्यालय- एक उच्च शैक्षणिक संस्थान जिसकी गतिविधियों का उद्देश्य प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी और विज्ञान, प्रौद्योगिकी के अन्य क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला में उच्च, स्नातकोत्तर और अतिरिक्त शिक्षा के सभी स्तरों पर मौलिक वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रशिक्षण के माध्यम से शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति का विकास करना है। और संस्कृति; अकादमी; संस्था अकादमी, एक विश्वविद्यालय के विपरीत, यह उच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है और एक निश्चित उद्योग (मुख्य रूप से विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति के क्षेत्रों में से एक) में अग्रणी विशेषज्ञों को फिर से प्रशिक्षित करता है। संस्थाएक स्वतंत्र उच्च शिक्षा संस्थान या विश्वविद्यालय (अकादमी) की एक संरचनात्मक इकाई है, जो विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के कई क्षेत्रों में व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम कर रही है। इसी समय, शिक्षा की संरचना बदल रही है, अध्ययन के पारंपरिक 5-वर्षीय पाठ्यक्रम से दूर जाने का प्रयास किया जा रहा है, इसे दो चरणों में विभाजित किया गया है - स्नातक और मास्टर डिग्री।

वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण का मुख्य रूप उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर स्नातकोत्तर अध्ययन है। उच्च शिक्षा प्राप्त करने वाले व्यक्तियों को अपनी शिक्षा, वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता के स्तर में सुधार करने और शैक्षणिक डिग्री प्राप्त करने के लिए स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है। स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा ग्रेजुएट स्कूल, रेजीडेंसी और उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संस्थानों के शैक्षणिक संस्थानों में बनाए गए सहायक कार्यक्रमों में प्राप्त की जा सकती है।

वयस्क शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्य का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र बन गया है और स्पष्ट रूप से एक स्वतंत्र सेवा क्षेत्र के रूप में विकसित होगा, जिसकी अपनी संगठनात्मक, सैद्धांतिक, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी विशेषताएं हैं। अधिकांश विकसित देशों में, वयस्क शिक्षा एक विशेष और काफी स्वतंत्र संरचना के रूप में कार्य करती है। हाल के वर्षों में, दूरस्थ शिक्षा संस्थानों ने विदेशों में वयस्क शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। रूस में, अभी के लिए, वयस्क आबादी की शिक्षा और पुनर्प्रशिक्षण विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किया जाता है: शाम के स्कूल, व्यावसायिक स्कूल, व्यावसायिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, पत्राचार और शाम के माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान; पत्राचार, शाम और पूर्णकालिक विश्वविद्यालय; संकाय और उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम।

अतिरिक्त वयस्क शिक्षा संस्थानइसमें मुख्य रूप से अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान - उन्नत प्रशिक्षण शामिल हैं। इस प्रकार की संस्था का कार्यात्मक उद्देश्य विशेषज्ञों के पेशेवर ज्ञान के स्तर को बढ़ाना, उनके व्यावसायिक गुणों में सुधार करना और उन्हें नए कार्य करने के लिए तैयार करना है। कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों (उन्नत प्रशिक्षण, इंटर्नशिप, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण) के आधार पर, विभिन्न प्रकार के संस्थान बनाए जाते हैं: अकादमियाँ; उन्नत प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय, अंतरक्षेत्रीय और क्षेत्रीय संस्थान, उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थान; उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (स्कूल, केंद्र); रोजगार सेवा प्रशिक्षण केंद्र.

मुख्य उद्देश्य बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान -व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास, मुख्य रूप से 6 से 18 वर्ष की आयु के बीच, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए, बच्चों के लिए सार्थक अवकाश का संगठन। इस प्रकार से संबंधित संस्थानों के प्रकारों की सूची इतनी बड़ी है कि उन्हें बड़े समूहों में वर्गीकृत किया जाना चाहिए: महल, घर और बच्चों और युवा रचनात्मकता के केंद्र; युवा तकनीशियनों, पर्यटकों, प्रकृतिवादियों के लिए स्टेशन; पारंपरिक संस्कृति और लोक शिल्प के बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए केंद्र; विभिन्न प्रकार की कलाओं के लिए विद्यालय; ओलंपिक रिजर्व सहित खेल स्कूल; युवा नाविकों, सीमा रक्षकों, पैराशूटिस्टों आदि के लिए क्लब। 2003/2004 शैक्षणिक वर्ष में, रूस में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के 8.7 हजार संस्थान संचालित हुए, जिनमें 9 मिलियन बच्चों ने अध्ययन किया और 203.6 हजार वयस्कों ने काम किया।

शैक्षिक संस्थानों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करने वाले संस्थानों, तथाकथित अन्य संस्थानों का एक विस्तृत नेटवर्क भी शामिल है। सबसे पहले, ये वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाएं, फिल्म और वीडियो पुस्तकालय, केंद्रीकृत लेखा विभाग, शैक्षणिक सुविधाओं की प्रमुख मरम्मत और निर्माण की प्रगति के लिए तकनीकी पर्यवेक्षण सेवाएं, इमारतों के आर्थिक रखरखाव के लिए सेवाएं हैं।

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य आवश्यकताएँ, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार, स्तर और (या) अभिविन्यास के शैक्षिक कार्यक्रम;

2) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शिक्षण कर्मचारी, छात्र और नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के सरकारी निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक प्रशासन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय सरकारी निकाय, शिक्षा, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकायों के क्षेत्र में प्रबंधन करते हैं;

4) शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करना;

5) कानूनी संस्थाओं के संघ, नियोक्ता और उनके संघ, शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत सार्वजनिक संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर शिक्षा के अधिकार (आजीवन शिक्षा) को साकार करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा एवं व्यावसायिक शिक्षा का क्रियान्वयन शैक्षिक स्तरों के अनुसार किया जाता है।

4. रूसी संघ में, सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से आजीवन शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, जो एक साथ कई शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करती है, साथ ही शिक्षा प्राप्त करते समय मौजूदा शिक्षा, योग्यता और व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखती है। .

कला पर टिप्पणी. कानून के 10 "रूसी संघ में शिक्षा पर"

टिप्पणी किए गए प्रावधान घरेलू शैक्षिक कानून के लिए नए नहीं हैं, क्योंकि शिक्षा प्रणाली की संरचना के नियमों में शैक्षिक कानून के सिस्टम-निर्माण कार्य शामिल हैं: और उच्च शिक्षा पर कानून (अनुच्छेद 4)। इस बीच, विचाराधीन लेख में, शिक्षा की बहु-स्तरीय प्रकृति को ध्यान में रखते हुए, इन मानक कृत्यों के प्रासंगिक प्रावधानों को कुछ हद तक संशोधित और मानक सामग्री में संश्लेषित किया गया है।

1. जिस कानून पर टिप्पणी की जा रही है वह समग्र रूप से शैक्षिक संबंधों की प्रणाली में परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा प्रणाली को परिभाषित करने के लिए एक नया दृष्टिकोण प्रस्तावित करता है। क्या ऐसा है:

सबसे पहले, शिक्षा प्रणाली में अनिवार्य शिक्षा आवश्यकताओं के सभी प्रकार के मौजूदा सेट शामिल हैं: संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य आवश्यकताएं, साथ ही शैक्षिक मानक और विभिन्न प्रकार, स्तर और (या) अभिविन्यास के शैक्षिक कार्यक्रम।

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, विधायक प्रदान करता है: बुनियादी सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा भी शामिल है, जो पहले प्रदान नहीं किया गया था। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि इस स्तर पर छात्रों के लिए प्रमाणन की आवश्यकता है। कानून पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण दोनों के संचालन पर प्रतिबंध लगाता है;

संघीय राज्य की आवश्यकताएँ - अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए;

शैक्षिक मानक - रूसी संघ के राष्ट्रपति के टिप्पणी किए गए कानून या डिक्री द्वारा प्रदान किए गए मामलों में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। शैक्षिक मानक की परिभाषा कला के पैराग्राफ 7) में दी गई है। हालाँकि, कानून एन 273-एफजेड के 2, हमें कला में इसकी अधिक सटीक व्याख्या मिलती है। कानून के 11 (देखें)।

शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक कार्यक्रम भी शामिल हैं, क्योंकि वे शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह अंतर इस तथ्य के कारण है कि यदि संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, या संघीय राज्य आवश्यकताओं, या शैक्षिक मानकों को विकसित किया गया है, तो शैक्षिक कार्यक्रम उनके आधार पर संकलित किया जाता है। इस घटना में कि ये अनुपस्थित हैं (अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक और कुछ विशेषताओं के साथ, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित योग्यता आवश्यकताओं (पेशेवर मानकों) के आधार पर विकसित किए जाते हैं, शैक्षिक कार्यक्रम ही एकमात्र सेट हैं इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यकताएँ।

दूसरे, शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठनों के साथ-साथ शिक्षण कर्मचारी, छात्र और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) (छात्र के बहुमत की उम्र तक) भी शामिल हैं, जो उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनाता है। बेशक, ऐसी स्थिति को ऐसी संस्थाओं के लिए विशिष्ट अधिकारों और गारंटी द्वारा समर्थित होना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, विधायक ने अध्याय 4 प्रस्तुत किया है, जो छात्रों और उनके माता-पिता को समर्पित है, और शैक्षिक गतिविधियों (और) को अंजाम देने वाले संगठनों के शिक्षण, प्रबंधन और अन्य कर्मचारियों को समर्पित है।

तीसरा, शिक्षा प्रणाली में सरकार के सभी स्तरों पर शिक्षा का प्रबंधन करने वाले निकायों के साथ-साथ सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकाय भी शामिल हैं। क्षेत्राधिकार के संकेत पर प्रकाश नहीं डाला गया है; इसके बजाय, शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाली संस्था द्वारा एक निकाय के निर्माण का संकेत पेश किया गया है। इस तरह के प्रतिस्थापन से कोई बुनियादी अंतर नहीं पड़ता है। साथ ही, "संस्थानों और संगठनों" के पिछले सूत्रीकरण ने, उदाहरण के लिए, सार्वजनिक परिषदों को शिक्षा प्रणाली के हिस्से के रूप में वर्गीकृत करना संभव नहीं बनाया होगा।

चौथा, शिक्षा प्रणाली में ऐसे संगठन शामिल हैं जो शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करते हैं और शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करते हैं। इसे शिक्षा प्रणाली को शिक्षक (शैक्षिक संगठन) से छात्र तक ज्ञान के संचलन की एकल, अविभाज्य प्रक्रिया के रूप में समझने की आवश्यकता से समझाया गया है। इस प्रक्रिया में सूचना प्रसंस्करण केंद्र, प्रमाणन आयोग आदि शामिल हैं। इस मंडली में व्यक्ति (विशेषज्ञ, सार्वजनिक पर्यवेक्षक, आदि) शामिल नहीं हैं।

पांचवें, कानूनी संस्थाओं और सार्वजनिक संघों के संघों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत नियोक्ताओं के संघ और उनके संघ भी शामिल हैं। यह स्थिति शिक्षा, विज्ञान और उत्पादन के एकीकरण की तीव्र होती दिशा के कारण है; शिक्षा को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में समझना जो रोजगार में परिणत होती है और इस संबंध में, काम की दुनिया की मांगों के प्रति उन्मुखीकरण। नियोक्ता शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघों के काम में भाग लेते हैं (), बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने और योग्यता परीक्षा (व्यावसायिक प्रशिक्षण का परिणाम) (,) आयोजित करने में शामिल होते हैं; नियोक्ताओं और उनके संघों को शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों की पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता प्राप्त करने और इस आधार पर रेटिंग संकलित करने का अधिकार है ()।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के टिप्पणी किए गए अनुच्छेद 10 के अनुच्छेद 3 में शिक्षा के प्रकारों की एक प्रणाली पेश की गई है, जो इसे सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित करती है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण, शैक्षिक गतिविधियों के प्रतीत होने वाले "प्रभाव" के बावजूद - छात्र की शैक्षिक योग्यता में वृद्धि, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकता को भी मानता है, अगर इसमें महारत हासिल नहीं हुई है।

इस प्रणाली को किसी व्यक्ति की जीवन भर की शैक्षिक आवश्यकताओं को महसूस करना संभव बनाना चाहिए, अर्थात न केवल किसी भी उम्र में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, बल्कि एक अन्य पेशा (विशेषता) प्राप्त करने का भी अवसर। इस उद्देश्य से विभिन्न शैक्षणिक कार्यक्रम शुरू किये जा रहे हैं।

शिक्षा स्तर की प्रणाली बदल रही है, जिसके अनुसार कानून के अनुसार सामान्य शिक्षा की संरचना में शामिल हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा;

व्यावसायिक शिक्षा की संरचना में:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषज्ञ प्रशिक्षण, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

मुख्य नवाचार यह है कि: 1) पूर्वस्कूली शिक्षा को सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के रूप में शामिल किया गया है; 2) प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा को एक स्तर के रूप में प्रतिष्ठित नहीं किया जाता है; 3) उच्च व्यावसायिक शिक्षा वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण को अवशोषित करती है (पहले स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर किया जाता था)।

शिक्षा के स्तर में परिवर्तन बोलोग्ना घोषणा, शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण की आवश्यकताओं के कारण होता है।

प्रश्न उठता है: शैक्षिक स्तर की व्यवस्था को बदलने के परिणाम क्या हैं?

शैक्षिक स्तरों की प्रणाली का आधुनिकीकरण शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रणाली और शैक्षिक संगठनों के प्रकारों को प्रभावित करता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तन शैक्षिक स्तरों में तदनुरूप परिवर्तन के बाद होते हैं।

शैक्षिक स्तरों की प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षा की शुरूआत पहली नज़र में भयावह लगती है। नियम के अनुसार, यह अंतिम प्रमाणीकरण के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की पुष्टि के साथ संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की उपस्थिति को मानता है। हालाँकि, इस स्थिति में, कानून नियम के "बड़े" अपवाद का प्रावधान करता है, जो इतनी कम उम्र में बच्चों के मनोवैज्ञानिक-शारीरिक विकास के स्तर को देखते हुए उचित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास मध्यवर्ती प्रमाणपत्रों और छात्रों के अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं होता है। अर्थात्, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुपालन की पुष्टि छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के परीक्षण के रूप में नहीं, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों द्वारा किए गए कार्यों पर रिपोर्टिंग के रूप में व्यक्त की जानी चाहिए। मानक की आवश्यकताओं को लागू करने में. प्रीस्कूल शिक्षा अब शिक्षा का पहला स्तर है, लेकिन विधायक इसे अनिवार्य नहीं बनाता है।

कानून एन 279-एफजेड अब प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक सामान्य शिक्षा को शिक्षा के अलग-अलग स्तरों के रूप में प्रदान करता है। पिछले कानून एन 3266-1 में वे शिक्षा के स्तर थे।

चूँकि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर "गिरता है", इसे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में शुरू किए गए दो कार्यक्रमों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो आवश्यक कार्य करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल के साथ प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में कौशल स्थापित करने के एक सफल संयोजन का प्रतिनिधित्व करते हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर. परिणामस्वरूप, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों को कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों में विभाजित किया गया है।

उच्च शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन के कारण इसका विभाजन कई उप-स्तरों में हो गया है:

1) स्नातक की डिग्री;

2) विशेषज्ञ प्रशिक्षण, मास्टर डिग्री;

3) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

"पेशेवर" शब्द अब उच्च शिक्षा पर लागू नहीं होता है, हालाँकि बाद वाला अभी भी व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली का हिस्सा है।

स्नातक, स्नातकोत्तर और विशेषज्ञ डिग्रियाँ, जो पहले से ही हमारे लिए परिचित हो चुकी हैं, अब वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ अपना कानूनी महत्व बरकरार रखती हैं। एक शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में एक विशेषता प्रदान की जाती है, जहां प्रशिक्षण के एक विशिष्ट क्षेत्र में एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की मानक अवधि को कम नहीं किया जा सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा स्तरों की प्रणाली में, उपस्तरों का आवंटन विभिन्न कार्यों द्वारा निर्धारित होता है। यदि हम माध्यमिक विद्यालय की बात करें तो प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करना अधूरी शिक्षा मानी जाती है और माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं कि उनके बच्चे प्राथमिक, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करें। ये स्तर शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता उसके अठारह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक लागू रहती है, यदि छात्र ने पहले संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं की हो।

उच्च शिक्षा में उपस्तरों की पहचान उनमें से प्रत्येक की स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता को इंगित करने की आवश्यकता से तय होती है। उनमें से प्रत्येक "विनम्र मनोदशा" के बिना उच्च शिक्षा का प्रमाण है। इस मामले पर न्यायिक अभ्यास, 1992 के शिक्षा कानून के आधार पर, इसके विपरीत उच्च शिक्षा के पहले स्तर के रूप में स्नातक की डिग्री का मूल्यांकन करता है, जो उच्च पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले पदों पर कब्जा करने के लिए अपर्याप्त है, उदाहरण के लिए, एक न्यायाधीश। यह दृष्टिकोण रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय * (15) सहित सामान्य क्षेत्राधिकार की अदालतों की पूरी प्रणाली में लागू किया गया है।

इसलिए, अपूर्ण उच्च शिक्षा की अवधारणा केवल एक निश्चित स्तर की शिक्षा के किसी विशेष शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए अपूर्ण मानक अवधि के तथ्य को संदर्भित कर सकती है। नतीजतन, जब प्रशिक्षण के एक विशिष्ट क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं की गई है, तो शिक्षा दस्तावेज जारी करने के साथ शिक्षा के एक विशिष्ट स्तर को पारित करने के बारे में बात करना असंभव है, जिसकी पुष्टि न्यायिक अभ्यास द्वारा की जाती है * (16) .

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षेत्रीय कानून में शिक्षा के "स्तर" (विशेषज्ञ, मास्टर डिग्री) के आधार पर रैंकिंग के उदाहरण हैं, उदाहरण के लिए, वेतन गुणांक। इस प्रथा को कानून के साथ असंगत माना जाता है, क्योंकि इस मामले में कला के भाग 3 के प्रावधान हैं। 37 रूसी संघ का संविधान, कला। और रूसी संघ के श्रम संहिता के 132, श्रम के क्षेत्र में भेदभाव पर रोक लगाते हैं, जिसमें मजदूरी की स्थिति स्थापित करने और बदलने में भेदभाव शामिल है।

इस तर्क का पालन करते हुए कि उच्च शिक्षा स्तर के प्रत्येक "प्रकार", चाहे वह स्नातक, विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री हो, शिक्षा के एक पूर्ण चक्र की पुष्टि करता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट (कानून के अनुच्छेद 2, "बुनियादी अवधारणाएं") की विशेषता है। ), तो किसी एक प्रजाति बनाम दूसरी प्रजाति के लिए कोई प्रतिबंध निर्धारित नहीं किया जा सकता है।

हालाँकि, इस कथन में स्पष्टीकरण की आवश्यकता है: कुछ प्रतिबंध पहले से ही कानून द्वारा प्रदान किए गए हैं। यह किन विनियामक आवश्यकताओं का पालन करता है? इसका उत्तर हमें कला में मिलता है। 69 "उच्च शिक्षा", जिसमें कहा गया है कि माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है (प्रकार समकक्ष हैं)।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। यह उच्च शिक्षा के पदानुक्रम में मास्टर कार्यक्रमों की उच्च स्थिति पर जोर देता है।

हालाँकि, आगे हम देखते हैं कि स्नातक विद्यालय (स्नातकोत्तर अध्ययन), रेजीडेंसी और सहायक-इंटर्नशिप में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण उन व्यक्तियों के लिए संभव है जिनके पास कम से कम उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) की शिक्षा है। अर्थात्, इस मामले में हम देखते हैं कि "फिनिश लाइन पर" विशेषता मास्टर डिग्री की तैयारी के स्तर से मेल खाती है। लेकिन वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण उच्च शिक्षा का अगला स्तर है।

इस प्रकार, शिक्षा प्रणाली, शिक्षा पर कानून के अनुसार, एक एकीकृत प्रणाली है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा से शुरू होती है और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ समाप्त होती है, क्योंकि कुछ प्रकार की गतिविधियों या कुछ पदों में संलग्न होने के लिए शिक्षा का आवश्यक स्तर होता है ( उदाहरण के लिए, रेजीडेंसी)।

शिक्षा के बदलते स्तर के कारण शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में बदलाव आया: प्रशिक्षण प्रदान करने वाले विभिन्न प्रकार के संगठन बनाने के अवसरों का विस्तार हुआ। स्वयं शैक्षणिक संस्थानों के अलावा, कानून के अनुसार, वे संगठन जिनकी संरचना में शैक्षणिक प्रभाग हैं, शिक्षा प्रणाली में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा है और इसमें बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक में अलग-अलग शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम, अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रम;

2) अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम - उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम।

अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे सहित विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन, हमें जीवन भर शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रस्तावित प्रणाली एक साथ कई शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने, मौजूदा शिक्षा, योग्यता, शिक्षा प्राप्त करने में व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखने और संक्षिप्त प्रशिक्षण कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने का अवसर प्रदान करती है।

रूस में शिक्षा के विभिन्न स्तर हैं। वे एक विशेष द्वारा विनियमित होते हैं रूसी संघ की शिक्षा पर कानून 273-एफजेड अध्याय 2 अनुच्छेद 10, जिसे हाल ही में पूरक किया गया था।

कानून के अनुसार, रूसी संघ में शिक्षा के स्तर को 2 मुख्य प्रकारों में विभाजित किया गया है - सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक। पहले प्रकार में प्रीस्कूल और स्कूली शिक्षा शामिल है, दूसरे में - अन्य सभी।

सामान्य शिक्षा

रूसी संघ के संविधान के अनुच्छेद 43 के अनुसार, सभी नागरिकों को नगरपालिका संस्थानों में मुफ्त सामान्य शिक्षा प्राप्त करने की गारंटी है। सामान्य शिक्षा एक ऐसा शब्द है जिसमें निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

• पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
• विद्यालय शिक्षा।

दूसरे प्रकार को निम्नलिखित उप-प्रजातियों में विभाजित किया गया है:

• प्रारंभिक;
• बुनियादी;
• औसत।

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य मुख्य रूप से ऐसे कौशल विकसित करना है जो भविष्य में स्कूली सामग्री में महारत हासिल करने में मदद करेंगे। इसमें लिखित और मौखिक भाषण के प्राथमिक तत्व, स्वच्छता की मूल बातें, नैतिकता और एक स्वस्थ जीवन शैली शामिल हैं।

रूसी संघ में, नगरपालिका और निजी प्रीस्कूल शिक्षा संस्थान दोनों सफलतापूर्वक संचालित होते हैं। इसके अलावा, कई माता-पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन भेजने के बजाय घर पर ही पालन-पोषण करना पसंद करते हैं। आंकड़ेका कहना है कि प्रीस्कूल संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है।

प्राथमिक शिक्षा प्रीस्कूल की निरंतरता है और इसका उद्देश्य छात्रों की प्रेरणा विकसित करना, उनके लेखन और बोलने के कौशल को निखारना, सैद्धांतिक सोच और विभिन्न विज्ञानों की मूल बातें सिखाना है।

बुनियादी शिक्षा का मुख्य कार्य विभिन्न विज्ञानों की नींव का अध्ययन, राज्य भाषा का गहन अध्ययन, कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए झुकाव का निर्माण, सौंदर्य स्वाद और सामाजिक परिभाषा का निर्माण है। बुनियादी शिक्षा की अवधि के दौरान, छात्र को दुनिया के स्वतंत्र ज्ञान के कौशल का विकास करना चाहिए।

माध्यमिक शिक्षा का उद्देश्य लोगों को तर्कसंगत रूप से सोचना, स्वतंत्र विकल्प बनाना और विभिन्न विज्ञानों का अधिक गहराई से अध्ययन करना सिखाना है। दुनिया और उसमें प्रत्येक छात्र की सामाजिक भूमिका की स्पष्ट समझ भी बनती है। पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण शैक्षणिककक्षा शिक्षक और अन्य शिक्षकों का प्रभाव।

व्यावसायिक शिक्षा

रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा का स्तरनिम्नलिखित उप-प्रजातियों में विभाजित हैं:

• प्रारंभिक;
• औसत;
• उच्चतर.

प्राथमिक शिक्षा उन संस्थानों द्वारा प्रदान की जाती है जो ब्लू-कॉलर नौकरियां प्रदान करते हैं। इनमें व्यावसायिक स्कूल (व्यावसायिक स्कूल, जिन्हें अब धीरे-धीरे पीटीएल - व्यावसायिक लिसेयुम नाम दिया जा रहा है) शामिल हैं। ऐसे संस्थानों में आप 9वीं या 11वीं कक्षा के आधार पर प्रवेश ले सकते हैं।

माध्यमिक शिक्षा में तकनीकी स्कूल और कॉलेज शामिल हैं। पहला बुनियादी स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है, बाद वाला उन्नत प्रशिक्षण की एक प्रणाली लागू करता है। आप 9 या 11 ग्रेड के आधार पर किसी तकनीकी स्कूल या कॉलेज में दाखिला ले सकते हैं; आप कुछ संस्थानों में 9 या 11 ग्रेड के बाद ही प्रवेश कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, मेडिकल कॉलेज)। जिन नागरिकों के पास पहले से ही प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा है, उन्हें एक संक्षिप्त कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षित किया जाता है।

उच्च शिक्षाअर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण प्रदान करता है। विश्वविद्यालय, संस्थान और अकादमियाँ (कुछ मामलों में कॉलेज भी) विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं। उच्च शिक्षा को निम्नलिखित स्तरों में विभाजित किया गया है:

• विशेषता;

अन्य दो डिग्री प्राप्त करने के लिए स्नातक की डिग्री एक आवश्यक स्तर है। विभिन्न भी हैं शिक्षा के रूप. यह पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक या बाहरी हो सकता है।

विश्व में शिक्षा का स्तर

दुनिया में बड़ी संख्या में शैक्षणिक संस्थान और संस्थाएं छात्रों को शिक्षित करने में लगी हुई हैं।

• सबसे अच्छी प्रणालियों में से एक संयुक्त राज्य अमेरिका में संचालित होती है, इस देश के संस्थानों में 500 हजार से अधिक विदेशी छात्र पढ़ते हैं। अमेरिकी शिक्षा प्रणाली की मुख्य समस्या उच्च लागत है।
• फ्रांस में उच्च शिक्षण संस्थान भी बहुत उच्च शैक्षिक स्तर प्रदान करते हैं; रूस की तरह इस देश के विश्वविद्यालयों में शिक्षा निःशुल्क है। छात्रों को केवल अपना समर्थन प्रदान करना होगा।
• जर्मनी में, जनसंख्यादेश और विदेशी आवेदक भी मुफ्त शिक्षा के हकदार हैं। ट्यूशन फीस शुरू करने का प्रयास किया गया था, लेकिन प्रयास विफल रहा। इस देश में शिक्षा की एक दिलचस्प विशेषता यह है कि कानूनी और चिकित्सा क्षेत्रों में स्नातक और विशेष डिग्री में कोई विभाजन नहीं है।
• इंग्लैंड में, उच्च शिक्षा शब्द का उपयोग केवल उन संस्थानों या विश्वविद्यालयों को संदर्भित करने के लिए किया जाता है जहां से स्नातक डॉक्टरेट या उन्नत डिग्री प्राप्त करते हैं।
• हाल ही में, चीन में शिक्षा प्राप्त करना लोकप्रिय हो गया है। यह अधिकांश विषयों को अंग्रेजी में पढ़ाने के कारण संभव हुआ, हालाँकि, चीन में शिक्षा की लागत अभी भी काफी अधिक है।

ब्रिटिश प्रकाशन टाइम्स हायर एजुकेशन (टीएचई) की कार्यप्रणाली इस रेटिंग का आधार थी, जिसे टाइम्स हायर एजुकेशन ने थॉमसन रॉयटर्स सूचना समूह के साथ मिलकर बनाया था। 2010 में विकसित और प्रसिद्ध विश्व विश्वविद्यालय रैंकिंग की जगह लेने वाली इस रैंकिंग को दुनिया में शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करने में सबसे आधिकारिक में से एक माना जाता है।

विश्वविद्यालयों के मूल्यांकन के लिए मानदंड:

वैज्ञानिक गतिविधि और शिक्षा की गुणवत्ता सहित विश्वविद्यालय की शैक्षणिक प्रतिष्ठा (अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों के वैश्विक विशेषज्ञ सर्वेक्षण से डेटा)

कुछ क्षेत्रों में विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक प्रतिष्ठा (अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों के वैश्विक विशेषज्ञ सर्वेक्षण से डेटा)।

अनुसंधान के विभिन्न क्षेत्रों के सापेक्ष सामान्यीकृत वैज्ञानिक प्रकाशनों के कुल उद्धरण (पांच साल की अवधि में 12 हजार वैज्ञानिक पत्रिकाओं के विश्लेषण से डेटा)।

प्रकाशित वैज्ञानिक लेखों का शिक्षण कर्मचारियों की संख्या से अनुपात (पांच साल की अवधि में 12 हजार वैज्ञानिक पत्रिकाओं के विश्लेषण से डेटा)।

शिक्षण कर्मचारियों की संख्या के संबंध में विश्वविद्यालय की अनुसंधान गतिविधियों के लिए धन की राशि (किसी विशेष देश की अर्थव्यवस्था के आधार पर, क्रय शक्ति समता द्वारा संकेतक को सामान्यीकृत किया जाता है)।

शिक्षण कर्मचारियों की संख्या के संबंध में विश्वविद्यालय अनुसंधान गतिविधियों के लिए बाहरी कंपनियों से मिलने वाली धनराशि।

अनुसंधान गतिविधियों के लिए सरकारी वित्त पोषण का विश्वविद्यालय के समग्र अनुसंधान बजट से अनुपात।

छात्रों की संख्या से शिक्षण स्टाफ का अनुपात।

शिक्षण स्टाफ के विदेशी प्रतिनिधियों की संख्या और स्थानीय प्रतिनिधियों की संख्या का अनुपात।

विदेशी छात्रों की संख्या और स्थानीय छात्रों की संख्या का अनुपात।

शिक्षण कर्मचारियों की संख्या से बचाव किए गए शोध प्रबंधों (पीएचडी) का अनुपात।

मास्टर डिग्री हासिल करने वाले स्नातकों की संख्या से बचाव शोध प्रबंध (पीएचडी) का अनुपात।

शिक्षण स्टाफ के एक प्रतिनिधि का औसत पारिश्रमिक (संकेतक किसी विशेष देश की अर्थव्यवस्था के आधार पर क्रय शक्ति समता द्वारा सामान्यीकृत होता है)।

स्कोर कैसे निर्धारित किया जाता है?

अध्ययनाधीन विश्वविद्यालय द्वारा प्राप्त किया जाने वाला अधिकतम अंक 100 अंक है।

शिक्षण गतिविधि के स्तर, शिक्षा की गुणवत्ता और उच्च योग्य शिक्षकों की संख्या के लिए, एक विश्वविद्यालय अधिकतम 30 अंक प्राप्त कर सकता है।

विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक प्रतिष्ठा के लिए अधिकतम 30 अंक दिये जाते हैं।

वैज्ञानिक कार्यों के उद्धरण हेतु- 30 अंक।

नवीन परियोजनाओं को विकसित करने और उनमें निवेश आकर्षित करने के लिए विश्वविद्यालय को अधिकतम 2.5 अंक मिलते हैं।

दुनिया भर से सर्वश्रेष्ठ छात्रों और शिक्षकों को आकर्षित करने की विश्वविद्यालय की क्षमता के लिए - 7.5 अंक।

विश्वविद्यालयों की विश्व रैंकिंग 2014-2015