Buatlah 3 rantai makanan hewani. Siapa yang makan apa? Tindakan pendidikan universal terbentuk dalam pembelajaran

Target: memperluas pengetahuan tentang faktor lingkungan biotik.

Peralatan: tanaman herbarium, boneka chordata (ikan, amfibi, reptil, burung, mamalia), koleksi serangga, olahan hewan basah, ilustrasi berbagai tumbuhan dan hewan.

Kemajuan:

1. Gunakan peralatan dan buat dua rangkaian daya. Ingatlah bahwa rantai selalu dimulai dengan produsen dan diakhiri dengan peredam.

Tanaman → serangga→kadal → bakteri

Tanaman → belalang→ katak → bakteri

Ingat pengamatan Anda di alam dan buatlah dua rantai makanan. Label produsen, konsumen (urutan ke-1 dan ke-2), pengurai.

Ungu → ekor pegas→tungau predator→kelabang predator→ bakteri

Produsen - konsumen1 - konsumen2 - konsumen2 - pengurai

Kubis→ siput→ katak →bakteri

Produsen – konsumen1 - konsumen2 - pengurai

Apa yang dimaksud dengan rantai makanan dan apa yang mendasarinya? Apa yang menentukan stabilitas biocenosis? Nyatakan kesimpulan Anda.

Kesimpulan:

Makanan (trofik) rantai- rangkaian spesies tumbuhan, hewan, jamur dan mikroorganisme yang saling berhubungan melalui hubungan: makanan - konsumen (urutan organisme di mana terjadi perpindahan materi dan energi secara bertahap dari sumber ke konsumen). Organisme dari mata rantai berikutnya memakan organisme dari mata rantai sebelumnya, dan dengan demikian terjadi transfer rantai energi dan materi, yang mendasari siklus zat di alam. Dengan setiap perpindahan dari satu tautan ke tautan lainnya, sebagian besar (hingga 80-90%) energi potensial hilang, hilang dalam bentuk panas. Oleh karena itu, jumlah mata rantai (jenis) dalam rantai makanan terbatas dan biasanya tidak melebihi 4-5. Stabilitas suatu biocenosis ditentukan oleh keanekaragaman komposisi spesiesnya. Produser- organisme yang mampu mensintesis zat organik dari zat anorganik, yaitu semua autotrof. Konsumen- heterotrof, organisme yang mengonsumsi zat organik siap pakai yang dibuat oleh autotrof (produsen). Berbeda dengan pengurai

3. Sebutkan organisme yang tidak termasuk dalam rantai makanan berikut.

1) Laba-laba, rubah

2) ulat pemakan pohon, elang ular

3) ulat

4. Dari daftar organisme hidup yang diusulkan, buatlah jaringan trofik:

rumput, semak berry, terbang, dada, katak, ular rumput, kelinci, serigala, bakteri pembusuk, nyamuk, belalang. Tunjukkan jumlah energi yang berpindah dari satu tingkat ke tingkat lainnya.

1. Rumput (100%) - belalang (10%) - katak (1%) - ular (0,1%) - bakteri pembusuk (0,01%).

2. Semak (100%) - kelinci (10%) - serigala (1%) - bakteri pembusuk (0,1%).

3. Rumput (100%) - lalat (10%) - tit (1%) - serigala (0,1%) - bakteri pembusuk (0,01%).

4. Rumput (100%) - nyamuk (10%) - katak (1%) - ular (0,1%) - bakteri pembusuk (0,01%).

5. Mengetahui aturan perpindahan energi dari satu tingkat trofik ke tingkat trofik lainnya (sekitar 10%), membangun piramida biomassa untuk rantai makanan ketiga (tugas 1). Biomassa tanaman 40 ton.

Rumput (40 ton) -- belalang (4 ton) -- burung gereja (0,4 ton) -- rubah (0,04).

6. Kesimpulan: apa yang dicerminkan oleh aturan piramida ekologi?

Aturan piramida ekologi secara kondisional menyampaikan pola perpindahan energi dari satu tingkat nutrisi ke tingkat nutrisi berikutnya dalam rantai makanan. Model grafis ini pertama kali dikembangkan oleh Charles Elton pada tahun 1927. Menurut pola ini, massa total tumbuhan harus lebih besar daripada hewan herbivora, dan massa total hewan herbivora harus lebih besar daripada predator tingkat pertama, dll. sampai ke ujung rantai makanan.

Pekerjaan laboratorium No.1

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Tujuan pelajaran: Membentuk pengetahuan tentang komponen-komponen penyusun suatu komunitas hayati, tentang ciri-ciri struktur trofik komunitas, tentang hubungan makanan yang mencerminkan jalur peredaran zat, membentuk konsep rantai makanan, jaring-jaring makanan.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

2. Mengecek dan memutakhirkan pengetahuan tentang topik “Komposisi dan Struktur Komunitas”.

Di papan tulis: Dunia kita bukanlah suatu kebetulan, bukan kekacauan - ada sistem dalam segala hal.

Pertanyaan. Sistem apa di alam yang hidup yang dibicarakan dalam pernyataan ini?

Bekerja dengan istilah.

Latihan. Isilah kata kata yang hilang.

Komunitas organisme dari berbagai spesies yang saling berhubungan erat disebut ……………. . Terdiri dari: tumbuhan, hewan, ............. , ............. . Himpunan makhluk hidup dan komponen alam mati yang disatukan melalui pertukaran zat dan energi pada suatu wilayah homogen di permukaan bumi disebut …………….. atau …………….

Latihan. Pilih empat komponen ekosistem: bakteri, hewan, konsumen, jamur, komponen abiotik, iklim, pengurai, tumbuhan, produsen, air.

Pertanyaan. Bagaimana organisme hidup terhubung satu sama lain dalam suatu ekosistem?

3. Mempelajari materi baru. Jelaskan dengan menggunakan presentasi.

4. Konsolidasi materi baru.

Tugas No. 1. Slide No. 20.

Identifikasi dan beri label: produsen, konsumen dan pengurai. Bandingkan rangkaian daya dan temukan kesamaan di antara keduanya. (di awal tiap rantai ada makanan nabati, lalu ada herbivora, dan di akhir ada hewan pemangsa). Sebutkan cara makan tumbuhan dan hewan. (tumbuhan bersifat autotrof, yaitu menghasilkan bahan organik sendiri, hewan – heterotrof – mengonsumsi bahan organik jadi).

Kesimpulan: rantai makanan adalah serangkaian organisme yang saling memakan satu sama lain secara berurutan. Rantai makanan dimulai dengan autotrof - tumbuhan hijau.

Tugas No. 2. Bandingkan dua rantai makanan, identifikasi persamaan dan perbedaan.

1. Semanggi - kelinci - serigala
2. Serasah tanaman - cacing tanah - burung hitam - elang - burung pipit (Rantai makanan pertama dimulai dengan produsen - tanaman hidup, yang kedua dengan sisa tanaman - bahan organik mati).

Di alam, ada dua jenis utama rantai makanan: padang rumput (rantai penggembalaan), yang dimulai dari produsen, detrital (rantai penguraian), yang dimulai dengan sisa-sisa tumbuhan dan hewan, dan kotoran hewan.

Kesimpulan: Oleh karena itu, rantai makanan yang pertama adalah padang rumput, karena dimulai dari produsen, yang kedua detrital, karena dimulai dengan bahan organik mati.

Semua komponen rantai makanan didistribusikan ke dalam tingkat trofik. Tingkat trofik merupakan penghubung dalam rantai makanan.

Tugas No. 3. Buatlah rantai makanan yang meliputi organisme berikut: ulat, kukuk, pohon berdaun, burung elang, bakteri tanah. Sebutkan produsen, konsumen, pengurai. (pohon berdaun - ulat - kukuk - burung elang - bakteri tanah). Tentukan berapa tingkat trofik yang terdapat dalam rantai makanan tersebut (rantai ini terdiri dari lima mata rantai, oleh karena itu ada lima tingkat trofik). Tentukan organisme mana yang terletak pada setiap tingkat trofik. Menarik kesimpulan.

• Tingkat trofik pertama adalah tumbuhan hijau (produsen),
• Tingkat trofik kedua – herbivora (konsumen tingkat 1)
• Tingkat trofik ketiga – predator kecil (konsumen urutan ke-2)
• Tingkat trofik keempat – predator besar (konsumen urutan ke-3)
• Tingkat trofik kelima - organisme yang memakan bahan organik mati - bakteri tanah, jamur (pengurai)

Di alam, setiap organisme tidak menggunakan satu sumber makanan, tetapi beberapa, tetapi dalam biogeocenosis, rantai makanan saling terkait dan membentuk jaringan makanan. Untuk komunitas mana pun, Anda dapat membuat diagram semua hubungan makanan organisme, dan diagram ini akan berbentuk jaringan (kita perhatikan contoh jaringan makanan pada Gambar 62 dalam buku teks biologi oleh A.A. Kamensky dan lainnya )

5. Implementasi pengetahuan yang diperoleh.

Kerja praktek dalam kelompok.

Tugas No.1. Memecahkan situasi lingkungan

1. Di salah satu cagar alam Kanada, semua serigala dimusnahkan untuk menambah kawanan rusa. Mungkinkah mencapai tujuan dengan cara ini? Jelaskan jawabanmu.

2. Kelinci tinggal di wilayah tertentu. Dari jumlah tersebut, terdapat 100 ekor kelinci kecil dengan berat 2 kg, dan 20 ekor induknya dengan berat 5 kg. Berat 1 ekor rubah adalah 10 kg. Temukan jumlah rubah di hutan ini. Berapa banyak tanaman yang harus tumbuh di hutan agar kelinci bisa tumbuh besar?

3. Sebuah waduk dengan vegetasi yang kaya merupakan rumah bagi 2000 tikus air, setiap tikus mengkonsumsi 80g tanaman per hari. Berapa banyak berang-berang yang dapat diberi makan di kolam ini jika seekor berang-berang mengonsumsi rata-rata 200 g makanan nabati per hari?

4. Sajikan fakta-fakta yang tidak teratur tersebut dalam urutan yang benar secara logika (dalam bentuk angka).

1. Nil hinggap mulai banyak memakan ikan herbivora.

2. Setelah berkembang biak dengan pesat, tanaman mulai membusuk, meracuni air.

3. Merokok Nil bertengger membutuhkan banyak kayu.

4. Pada tahun 1960, penjajah Inggris melepaskan ikan Nil hinggap ke perairan Danau Victoria, yang dengan cepat berkembang biak dan tumbuh, mencapai berat 40 kg dan panjang 1,5 m.

5. Hutan di tepi danau ditebang secara intensif - sehingga erosi air pada tanah dimulai.

6. Zona mati dengan air beracun muncul di danau.

7. Jumlah ikan herbivora berkurang, dan danau mulai ditumbuhi tanaman air.

8. Erosi tanah menyebabkan penurunan kesuburan lahan.

9. Tanah yang buruk tidak menghasilkan panen, dan para petani bangkrut .

6. Tes mandiri terhadap pengetahuan yang diperoleh dalam bentuk tes.

1. Penghasil zat organik dalam ekosistem

A) produsen

B) konsumen

B) pengurai

D) predator

2. Mikroorganisme yang hidup di dalam tanah termasuk dalam kelompok manakah?

A) produsen

B) konsumen urutan pertama

B) konsumen urutan kedua

D) pengurai

3. Sebutkan hewan yang termasuk dalam rantai makanan: rumput -> ... -> serigala

B) elang

4. Identifikasi rantai makanan yang benar

A) landak -> tanaman -> belalang -> katak

B) belalang -> tumbuhan -> landak -> katak

B) tumbuhan -> belalang -> katak -> landak

D) landak -> katak -> belalang -> tanaman

5. Dalam ekosistem hutan jenis konifera, konsumen urutan ke-2 meliputi

A) pohon cemara biasa

B) tikus hutan

B) kutu taiga

D) bakteri tanah

6. Tumbuhan menghasilkan zat organik dari zat anorganik, oleh karena itu tumbuhan berperan dalam rantai makanan

A) tautan terakhir

B) tingkat awal

B) organisme konsumen

D) organisme perusak

7. Bakteri dan jamur berperan:

A) penghasil zat organik

B) konsumen zat organik

B) perusak zat organik

D) perusak zat anorganik

8. Identifikasi rantai makanan yang benar

A) elang -> tit -> larva serangga -> pinus

B) pinus -> tit -> larva serangga -> elang

B) pinus -> larva serangga -> tit -> elang

D) larva serangga -> pinus -> tit -> elang

9. Tentukan hewan mana yang harus dimasukkan dalam rantai makanan: sereal -> ? -> sudah -> layang-layang

A) katak

D) burung

10. Identifikasi rantai makanan yang benar

A) burung camar -> hinggap -> ikan goreng -> ganggang

B) ganggang -> burung camar -> hinggap -> ikan goreng

C) benih ikan -> ganggang -> hinggap -> burung camar

D) ganggang -> ikan goreng -> hinggap -> burung camar

11. Lanjutkan rantai makanan : gandum -> tikus -> ...

B) gopher

B) rubah

D) kadal air

7. Kesimpulan umum pelajaran.

Jawablah pertanyaan:

1. Bagaimana organisme saling berhubungan dalam biogeocenosis (hubungan makanan)
2. Apa yang dimaksud dengan rantai makanan (serangkaian organisme yang saling memakan satu sama lain secara berurutan)
3. Jenis rantai makanan apa yang ada (rantai pastoral dan detrital)
4. Apa nama mata rantai dalam rantai makanan (tingkat trofik)
5. Apa yang dimaksud dengan jaring-jaring makanan (rantai makanan yang saling terkait)

Bagi saya, alam adalah sejenis mesin yang diminyaki dengan baik, di mana setiap detail disediakan. Sungguh menakjubkan betapa baik segala sesuatunya dipikirkan, dan kecil kemungkinannya seseorang akan mampu menciptakan sesuatu seperti ini.

Apa arti istilah "rantai daya"?

Menurut definisi ilmiah, konsep ini mencakup transfer energi melalui sejumlah organisme, dimana produsen adalah penghubung pertama. Kelompok ini mencakup tumbuhan yang menyerap zat anorganik dari mana mereka mensintesis senyawa organik bergizi. Mereka memakan konsumen - organisme yang tidak mampu melakukan sintesis mandiri, yang berarti mereka terpaksa memakan bahan organik yang sudah jadi. Ini adalah herbivora dan serangga yang bertindak sebagai “makan siang” bagi konsumen lain - predator. Biasanya, rantai tersebut berisi sekitar 4-6 tingkat, di mana mata rantai penutupnya diwakili oleh pengurai - organisme yang menguraikan bahan organik. Pada prinsipnya, terdapat lebih banyak tautan, tetapi ada “pembatas” alami: rata-rata, setiap tautan menerima sedikit energi dari tautan sebelumnya - hingga 10%.

Contoh rantai makanan di komunitas hutan

Hutan mempunyai ciri khas tersendiri, tergantung jenisnya. Hutan jenis konifera tidak memiliki vegetasi herba yang kaya, yang berarti bahwa rantai makanan akan memiliki sekumpulan hewan tertentu. Misalnya, seekor rusa senang memakan elderberry, tetapi ia sendiri menjadi mangsa beruang atau lynx. Hutan berdaun lebar akan memiliki setnya sendiri. Misalnya:

• kulit kayu - kumbang kulit kayu - dada - elang;
• terbang - reptil - musang - rubah;
• biji-bijian dan buah-buahan - tupai - burung hantu;
• tumbuhan - kumbang - katak - ular - elang.

Perlu disebutkan pemulung yang “mendaur ulang” sisa-sisa organik. Ada banyak sekali jenisnya di hutan: dari yang bersel tunggal paling sederhana hingga vertebrata. Kontribusi mereka terhadap alam sangat besar, karena jika tidak, planet ini akan tertutup sisa-sisa hewan. Mereka mengubah mayat menjadi senyawa anorganik yang dibutuhkan tanaman, dan segalanya dimulai dari awal. Secara umum, alam adalah kesempurnaan itu sendiri!

Guru Silaeva Natalya Aleksandrovna

Topik pelajaran:Siapa yang makan apa? Sirkuit listrik Jenis pelajaran: pelajaran menemukan pengetahuan baru
Sasaran:
Pendidikan: mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan hewan berdasarkan jenis nutrisinya;
menyusun rantai makanan dan membangun hubungan;
pembuktian perlunya manusia untuk menjaga rantai makanan alami.
Pembangunan: mempromosikan pengembangan bicara dan pemikiran logis;
mempromosikan kemampuan untuk membandingkan, menggeneralisasi, dan menarik kesimpulan.
Pendidikan: mempromosikan sikap peduli terhadap hewan dan alam pada umumnya.

Tindakan pendidikan universal yang terbentuk dalam pelajaran:

pribadi: mampu memiliki harga diri berdasarkan penciptaan situasi sukses;

mengembangkan sikap positif terhadap pembelajaran.
peraturan - mampu mengelola kegiatan belajar, menentukan dan merumuskan tujuan pembelajaran, mengungkapkan dan memperdebatkan sudut pandang, menunjukkan inisiatif dan pengaturan diri;
mendidik - menjalin hubungan sebab-akibat di alam, mampu menggali informasi dari berbagai sumber, menemukan jawaban atas pertanyaan berdasarkan pengalaman hidup;
komunikatif - mempertimbangkan perbedaan pendapat dalam dialog pendidikan, mengembangkan keterampilan kerjasama, bekerja berpasangan dan kelompok.

Hasil yang direncanakan

Mengenal hewan berdasarkan jenis makanannya;
- mampu bekerja dengan teks dan memperoleh informasi dari berbagai sumber;
- mampu membuat rantai pasokan listrik;
- mendukung keinginan untuk menjaga alam, kebutuhan untuk melindunginya.

Konsep dasar: hewan, rantai makanan, herbivora, omnivora, predator, masalah lingkungan.

Sumber daya: informasional: buku teks oleh AA Pleshakov "Dunia di sekitar kita", buku kerja "Dunia di sekitar kita. kelas 3"materi interaktif: presentasi penulis "Siapa makan apa. Rantai makanan."
Bentuk organisasi: frontal, berkelompok, berpasangan.

Tahap pelajaran

Tindakan guru

Tindakan siswa

1. Penentuan nasib sendiriuntuk kegiatan

Organisasi. momen

Hallo teman-teman.

- Periksa kesiapan Anda untuk pelajaran dan suasana hati Anda. Tersenyumlah satu sama lain dan saling mendoakan semoga sukses.

Mari kita mulai bekerja.

Guru dan tamu disambut.

Bersiap untuk pelajaran.

2. Memperbarui pengetahuan, motivasi

Geser nomor 1

Slide

№ 3 - 8

Para ilmuwan membagi kingdom hewan ke dalam kelompok apa?

Mari kita ingat kelompok-kelompok ini.

Anda harus menebak:

Nama grup mana yang tersembunyi di balik gambar,

Sebutkan perwakilan dan ciri-ciri utamanya.

Apakah kamu suka bermain? Kalau begitu ayo bermaindalam “Tic Tac Toe” (membagikan potongan kertas).

-"+" -pernyataan benar, "-" -salah pernyataan baru.

Lintah hidup di perairan.

kamu setiap orang Tubuh moluska dilindungi oleh cangkang.

Amfibi adalah hewan dengan kulit telanjang dan halus.

Kadal air diklasifikasikan sebagai ikan.

Bunga lili laut adalah bunga.

Serangga mempunyai 6 kaki.

Mamalia memberi makan anaknya dengan susu.

Buaya adalah hewan amfibi.

Bintang laut dan teripang termasuk hewan echinodermata.

Kelelawar adalah seekor burung.

Laba-laba adalah serangga.

Kepiting dan udang merupakan hewan krustasea.

Topik pelajaran sebelumnya: “Keanekaragaman hewan”

Bekerja dengan papan tulis interaktif. Untuk menentukan kelompok hewan, tebak teka-teki di kartu paling atas, sentuh dan periksa jawabannya. Selanjutnya berdasarkan gambar, mereka berbicara tentang perwakilan kelompok ini.

Jawablah pertanyaan tes.

3. Menetapkan tugas belajar

Geser nomor 9

Jadi kita telah belajar bahwa hewan dapat diklasifikasikan berdasarkan strukturnya, namun ada cara lain untuk mengklasifikasikan hewan.

Lihat binatang-binatang itu(Beruang, kelinci, serigala)

Asumsi apa yang Anda miliki?

Baca informasi di kartu. Atas dasar apa hewan dapat dibedakan?

Kartu-kartu

Beruang itu omnivora, ia memakan makanan hewani dan nabati. Makan biji ek, kacang-kacangan, akar, umbi-umbian dan batang tanaman. Makanannya meliputi serangga (semut), cacing, kadal, katak, dan tikus. Beruang itu adalah nelayan yang ulung, ia dengan cekatan menangkap ikan di sungai dan memakannya dengan senang hati.

Kelinci memakan tumbuhan di musim panas, dan tunas, tunas muda, ranting tipis, kulit kayu, biji-bijian, dan buah pohon di musim dingin.

Serigala cukup memakan berang-berang, atau kelinci, atau tikus, atau burung, maka ia akan kenyang. Sekelompok serigala membutuhkan mangsa besar - rusa atau babi hutan. Korbannya adalah hewan-hewan tua yang sakit-sakitan, itulah sebabnya mereka disebut petugas hutan.

– Siapa yang menebak dengan kriteria apa kita akan mengelompokkan hewan hari ini?

Sebutkan topik pelajarannya.

Apa yang akan kita pelajari di kelas?

Mereka membuat asumsi.

Pilih kata-kata yang tepat

Merumuskan tujuan pelajaran.

Bagikan hewan berdasarkan jenis makanannya. Cari tahu apa yang dimakan berbagai hewan.

4. Penemuan pengetahuan baru oleh anak-anak

Geser nomor 10

Geser nomor 11

Menggeser

№ 12 - 15

Geser nomor 16

Geser nomor 17

Geser nomor 18

Geser nomor 19

Diskusikan secara berpasangan: apa yang dimakan hewan?

Apa yang dimakan kelinci? Apa yang kita sebut hewan yang memakan tumbuhan?

Apa yang dimakan serigala? Kita harus menyebut hewan seperti apa?

Apa yang kamu ketahui tentang makanan beruang? Kita harus menyebut hewan seperti apa?

Bagaimana dengan hewan pemakan serangga?

- Sebutkan kelompok hewan berdasarkan jenis nutrisinya.

Hewan apa saja yang termasuk dalam kelompok tersebut?

Game “Hewan ini termasuk dalam kelompok manakah?”

menit pendidikan jasmani.

Teman-teman, apa yang dimakan hewan?

Jadi mereka terhubung...

Apa tugas pada tahap pelajaran ini? Apa yang harus Anda pelajari?

Di mana rantai makanan harus dimulai?

dan siapa yang harus melanjutkannya?

Tempatkan kata pendukung dengan benar:

Baca di hal. 94-95 teks tentang rangkaian daya. Apakah kita benar?ditentukan di mana rantai makanan dimulai.

Bekerja berpasangan dengan menggunakan kartu

Mereka menjawab pertanyaan itu.

Hewan bisa memakan tumbuhan, hewan, serangga, dan ada pula yang memakan hewan dan tumbuhan.

Herbivora

Predator

Omnivora

pemakan serangga

Siswa mendatangi papan tulis dan menyebutkan nama hewan yang ditunjukkan pada slide dan kelompoknya. Mereka menyentuh gambar itu, membaliknya dan memeriksa jawabannya.

Hewan memakan tumbuhan dan hewan lainnya

…mereka saling terhubung dalam rantai kekuatan.

Pelajari apa itu rangkaian daya

Menyusun rangkaian daya

Tawarkan opsi

Bekerja dengan informasi dari buku teks.

5.

Konsolidasi primer

(Menerapkan algoritma dalam praktik)

Geser nomor 20

Geser No.21-23

Geser nomor 24

Mari kita membuat rangkaian listrik. Saya menawarkan Anda tautan berikut: burung hantu, biji ek, tikus

Buatlah rantai makanan menggunakan teks dari kartu.

Kartu 1.

Sapi dan kambing mulai merumput di hutan ek tua. Segera burung-burung, yang bersarang di semak-semak dan rumput, meninggalkannya. Hasilnya, ngengat gipsi mulai berkembang biak dengan bebas. Dia segera memakan dedaunan di pohon. Pohon ek yang besar telah mengering.

Kartu 2.

Serigala telah ditangani di cagar alam Krimea. Ancaman kepunahan segera membayangi hutan: kambing yang bertambah banyak memakan pohon-pohon muda.

Kartu 3.

Untuk melindungi dari kelinci, penanaman dikelilingi pagar - keadaan menjadi lebih buruk. Bukan hanya kelinci, luak dan landak juga tidak bisa masuk ke balik pagar. Dalam kondisi seperti ini, tikus berkembang biak dan merusak tanaman muda.

Mari kita periksa.

Tinjau informasi nutrisi.

Bekerja di buku catatan yang dicetak

№1 (hal.55).

Mari kita periksa.

Buatlah rangkaian daya

Bekerja berpasangan

Memeriksa jawaban berdasarkan slide

Mereka bekerja berpasangan. Tinjauan sejawat

Memeriksa jawaban berdasarkan slide

6. Kerja mandiri dengan self test sesuai standar.

Slide No.25

Geser nomor 26

Geser nomor 27

Geser nomor 28

Geser No.29-30

Geser nomor 31

(klip)

Sebutkan kelompok hewan. Isi lingkarannya.

Mari kita periksa

№4 hal.56

Ciptakan rantai makanan yang bekerja berpasangan.

Periksa satu sama lain.

Sekarang lihatlah jawaban yang benar di papan tulis.

Bacalah teks di buku teks halaman 95 “Siapa yang Bagaimana Beradaptasi” dan temukan contoh kemampuan beradaptasi hewan.

Apakah kita memerlukan predator atau lalat pengganggu?

Bekerja berpasangan dengan saling verifikasi.

Pekerjaan individu. Tinjauan sejawat.

Bekerja berpasangan. Tinjauan sejawat.

Bicara tentang kemampuan beradaptasi hewan.

Mereka membuat asumsi

7. Ringkasan pelajaran.

Cerminan

Geser nomor 32

Geser nomor 33

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Lengkapi kalimat-kalimat ini.

Pelajaran yang paling menarik bagi saya adalah...

Aku telah belajar…

Sekarang saya ingin tahu lebih banyak...

Saya tidak suka…

saya suka itu…

Tunjukkan dengan bantuan kartu: apakah semuanya jelas?

(Nilai pelajaran diumumkan)

- Pelajaran sudah selesai. Terima kasih atas pekerjaannya.

Lengkapi kalimat pada slide.

Hijau – semuanya jelas, kuning – masih ada beberapa pertanyaan, merah – saya tidak belajar apa pun dalam pelajaran).

Evaluasi diri mereka sendiri. (Warna hijau - aktif bekerja, kuning - tidak selalu aktif, merah - tidak mencoba)

Pekerjaan rumah

Pekerjaan rumah. Hlm.94-97. Jawablah pertanyaan “Uji diri Anda” dan pada hal.97 No.1 tugas kreatif.

Di buku kerja, hal.56 No.3.

Tuliskan tugas tersebut di buku harian Anda

Untuk memperoleh energi untuk proses vital, semua makhluk harus makan. Keanekaragaman dunia hewan juga tercermin dalam cara mereka makan: ada yang makan daging segar, ada yang makan buah beri dan rumput, dan ada yang bisa makan keduanya. Mari kita cari tahu siapa yang makan apa dan bagaimana mereka mendapatkan makanannya.

Metode makan

Planet kita dihuni oleh berbagai macam hewan: dari mikroorganisme paling sederhana hingga raksasa seperti gajah Afrika atau paus biru. Untuk bergerak, bernapas, dan berkembang biak, semua hewan harus mendapat makanan seperti biasanya secara teratur.

Tergantung pada metode pemberian makan, hewan dibagi menjadi beberapa kelompok berikut:

• Herbivora

Hewan yang hanya memakan makanan nabati. Di antara hewan peliharaan adalah kuda, domba, sapi, kambing. Di antara hewan liar tersebut adalah kelinci, rusa roe, rusa, dan rusa besar. Gigi mereka memiliki struktur khusus yang membantu mereka dengan mudah merobek dan menghancurkan tanaman keras.

Karena makanan nabati tidak tinggi kalori, herbivora harus menghabiskan banyak waktu untuk memakannya setiap hari.

4 artikel TERATASyang membaca bersama ini

Beras. 1. Domba di padang rumput.

Bakteri khusus yang hidup di usus atau perut membantu herbivora mencerna makanan nabati dalam jumlah besar dengan cepat dan efisien.

• Karnivora atau predator

Hewan yang membutuhkan daging hewan lain untuk menjaga vitalitasnya. Predator domestik - anjing, kucing, karnivora liar - rubah, serigala, harimau dan singa dan banyak lainnya.

Proses makan pada karnivora sangat berbeda dengan herbivora. Untuk menangkap dan memegang mangsanya dengan kuat, mereka memiliki taring yang berkembang dengan baik, tajam, dan seringkali sangat besar. Gigi seri bertanggung jawab untuk merobek potongan daging, dan gigi geraham bertanggung jawab untuk menggilingnya.

Beras. 2. Singa dengan mangsanya.

Untuk melacak, mengejar, dan menangkap mangsa, predator terkadang harus menghabiskan waktu lebih dari satu hari. Namun, itu sepadan: setelah perburuan berhasil, karnivora dapat hidup tanpa makanan untuk waktu yang lama.

• Omnivora

Ada hewan yang bisa memakan makanan nabati dan hewani secara merata. Ini termasuk beruang, babi, dan landak.

Di alam, ada juga hewan yang memakan bangkai sehingga mencegah berkembangnya infeksi. Hewan tersebut antara lain hyena, burung gagak, burung nasar, beberapa jenis kumbang dan cacing. Mereka disebut pemulung atau penjaga alam.

Siapa yang makan apa: rantai makanan

Semua hewan, dengan satu atau lain cara, terhubung satu sama lain dalam rantai makanan: beberapa memakan tumbuhan, dan beberapa memakan hewan lain.

Karena tumbuhan merupakan makanan utama herbivora, mereka menempati urutan pertama dalam rantai makanan.

Hanya tumbuhan yang mampu mensintesis nutrisi dari air dan karbon dioksida di bawah pengaruh matahari. Oleh karena itu, mereka merupakan sumber makanan yang sangat baik bagi banyak spesies hewan.

Beras. 3. Tumbuhan merupakan sumber makanan yang berharga.

Tempat kedua diberikan kepada hewan herbivora.

Tempat ketiga ditempati oleh perwakilan predator dunia hewan.

Contoh rantai makanan: biji-bijian - tikus - rubah.

Sekilas, kehidupan di Bumi mungkin tampak jauh lebih menyenangkan jika tidak ada serangga, ular, atau katak. Namun semuanya merupakan mata rantai penting dalam rantai makanan. Tanpa mereka di planet ini, keseimbangan ekologi yang rapuh akan terganggu: hewan yang sakit akan menyebarkan infeksi, menulari hewan dan manusia lain, tanaman tidak akan diserbuki dan tanaman akan hilang. Tentu saja semua hewan di bumi sangat berharga!

Apa yang telah kita pelajari?

Saat mempelajari salah satu topik penting program lingkungan untuk kelas 3, kami mempelajari kelompok hewan yang dibagi berdasarkan cara mereka makan. Semua predator, herbivora, dan omnivora saling berhubungan erat dalam rantai makanan.

Uji topiknya

Evaluasi laporan

Penilaian rata-rata: 4.6. Total peringkat yang diterima: 440.