3 yaşında bir çocuğa ne öğretilmeli ve nasıl geliştirilmelidir? "İstemiyorum! Yapmayacağım! Gerek yok! Ben kendim!" - üç yıllık kriz: krizin işaretleri ve bunun üstesinden nasıl gelineceği. 3 yaşındaki çocuklarda gelişimsel gecikme belirtileri şunlardır:

Daha dün bebeğiniz çok yumuşak ve itaatkardı, ancak bugün öfke nöbetleri geçiriyor, herhangi bir nedenle kaba davranıyor ve kategorik olarak annesinin isteklerini yerine getirmeyi reddediyor. Ona ne oldu? Büyük ihtimalle çocuk üç yıllık sözde krize girmiştir. Katılıyorum, kulağa etkileyici geliyor. Peki yetişkinler bu tür çocukça davranışlara nasıl tepki vermeli ve kaprislerden bıkan ebeveynler ne yapmalı?

Üç yıllık kriz hakkında bilmeniz gerekenler?

Psikolojik literatürde, üç yaşındaki krize, bir çocuğun hayatının özel, nispeten kısa ömürlü bir dönemi denir ve bu, zihinsel gelişiminde önemli değişikliklerle karakterize edilir. Krizin mutlaka üçüncü doğum gününde ortaya çıkması gerekmez; ortalama başlangıç ​​yaşı 2,5 ile 3,5 arasındadır.

"İstemiyorum! Yapmayacağım! Gerek yok! Ben kendim!"

• İnatlaşma dönemi yaklaşık 1,5 yaş civarında başlar.
• Kural olarak bu aşama 3,5-4 yılda sona ermektedir.
• İnatçılığın zirvesi 2,5-3 yılda ortaya çıkar.
• Erkekler kızlara göre daha inatçıdır.
• Kızlar erkeklerden daha sık kaprislidir.
• Kriz döneminde çocuklarda günde 5 kez inatçılık ve kaprisli saldırılar meydana gelir. Bazıları için 19 defaya kadar.

Kriz çocuğun yeniden yapılanmasıdır, olgunlaşmasıdır.

Duygusal tepkilerin tezahürlerinin süresi ve şiddeti büyük ölçüde çocuğun mizacına, ailenin ebeveynlik tarzına ve anne ile bebek arasındaki ilişkinin özelliklerine bağlıdır. Psikologlar, akrabalar ne kadar otoriter davranırsa krizin o kadar parlak ve şiddetli bir şekilde ortaya çıkacağından emindir. Bu arada ziyaretin başlamasıyla birlikte yoğunlaşabilir.

Son zamanlarda ebeveynler çocuklarına bağımsız olmayı nasıl öğreteceklerini anlamadılarsa, artık çok fazla şey var. Cümleler “Ben kendim”, “istiyorum/istemiyorum” düzenli olarak duyulmaktadır.

Çocuk kendisini kendi arzuları ve ihtiyaçları olan ayrı bir kişi olarak tanır. Bu çağ krizinin en önemli yeni gelişmesidir. Dolayısıyla böylesine zor bir dönem, yalnızca anne ve babayla olan çatışmalarla değil, aynı zamanda yeni bir kalitenin - öz farkındalığın ortaya çıkmasıyla da karakterize edilir.

Yine de, görünürdeki olgunluğa rağmen bebek, ebeveynlerinden nasıl tanınma ve onay alınacağını anlamıyor. Yetişkinler çocuğa sanki küçük ve zeki değilmiş gibi davranmaya devam ediyor, ancak onun için o zaten bağımsız ve büyük. Ve bu adaletsizlik onu isyan ettirir.

Krizin 7 ana işareti

Bağımsızlık arzusunun yanı sıra, üç yıllık krizin başka karakteristik semptomları da vardır, bu sayede kötü davranış ve çocukluktaki zararla karıştırılamaz.

1. Olumsuzluk

Olumsuzluk, çocuğu sadece annesinin isteklerine değil, kendi isteklerine de karşı çıkmaya zorlar. Örneğin, ebeveynler hayvanat bahçesine gitmeyi teklif ediyor, ancak bebek hayvanları gerçekten görmek istemesine rağmen kategorik olarak reddediyor. Mesele şu ki, öneriler yetişkinlerden geliyor.

İtaatsizlik ile olumsuz tepkileri birbirinden ayırmak gerekir. İtaatsiz çocuklar kendi arzularına göre hareket ederler ve bu da çoğu zaman ebeveynlerinin isteklerine aykırıdır. Bu arada, olumsuzluk genellikle seçicidir: Çocuk, bir bireyin, çoğunlukla da annenin isteklerini yerine getirmez, ancak diğerlerine karşı eskisi gibi davranır.

Tavsiye:

Çocuklarla emredici bir ses tonuyla konuşmamalısınız. Çocuğunuz size karşı olumsuz davranıyorsa sakinleşmesine ve aşırı duygulardan uzaklaşmasına fırsat verin. Bazen tersini sormak yardımcı olur: "Giyinme, bugün hiçbir yere gitmiyoruz.".

2. İnatçılık

İnatçılık çoğu zaman kararlılıkla karıştırılır. Bununla birlikte, azim, küçük bir adamın zorluklara rağmen bir hedefe ulaşmasını sağlayan, yararlı, güçlü bir irade niteliğidir. Örneğin, yıkılıyor olsa bile küplerden bir ev inşa etmeyi bitirebilirsiniz.

İnatçılık, çocuğun yalnızca bir kez talep ettiği için sonuna kadar direnme arzusuyla ayırt edilir. Diyelim ki oğlunuzu yemeğe davet ettiniz ama o reddetti. İkna etmeye başlıyorsunuz ve o cevap veriyor: "Yemeyeceğimi zaten söyledim, o yüzden yemeyeceğim.".

Tavsiye:

Bebeği ikna etmeye çalışmayın, çünkü onu zor bir durumdan onurlu bir şekilde çıkma şansından mahrum bırakacaksınız. Olası bir çözüm, yemeği masaya bırakacağınızı ve acıktığında yiyebileceğini söylemektir. Bu yöntemin yalnızca kriz sırasında kullanılması en iyisidir.

3. Despotizm

Bu belirti çoğunlukla tek çocuklu ailelerde görülür. Annesini ve babasını kendi istediğini yapmaya zorlamaya çalışır. Örneğin bir kız çocuğu annesinin her zaman yanında olmasını ister. Ailede birkaç çocuk varsa, despotik tepkiler kıskançlık olarak kendini gösterir: bebek çığlık atar, yere vurur, iter, erkek veya kız kardeşinin oyuncaklarını alır.

Tavsiye:

Manipüle edilmeyin. Aynı zamanda çocuklarınıza daha fazla ilgi göstermeye çalışın. Skandallar ve histeriler olmadan ebeveynlerin ilgisinin çekilebileceğinin farkına varmaları gerekir. Bebeğinizi ev işlerine dahil edin - baba için birlikte akşam yemeği pişirin.

4. Devalüasyon belirtisi

Bir çocuk için eski bağların değeri kaybolur - insanlara, en sevilen oyuncak bebeklere ve arabalara, kitaplara, davranış kurallarına. Aniden büyükannesinin önünde oyuncakları kırmaya, kitapları yırtmaya, isim takmaya veya surat asmaya ve kaba şeyler söylemeye başlar. Dahası, bebeğin kelime dağarcığı sürekli olarak genişliyor, diğer şeylerin yanı sıra çeşitli kötü ve hatta uygunsuz kelimelerle dolduruluyor.

Annelere not!

Merhaba kızlar) Çatlak sorununun beni de etkileyeceğini düşünmemiştim ve bu konuda da yazacağım))) Ama gidecek hiçbir yer yok, bu yüzden buraya yazıyorum: Çatlaklardan nasıl kurtuldum doğum sonrası izler? Eğer yöntemim size de yardımcı olursa çok sevinirim...

Tavsiye:

Çocukların dikkatini başka oyuncaklarla dağıtmaya çalışın. Arabalar yerine inşaat kitlerini alın; kitaplar yerine çizim yapmayı seçin. Genellikle konuyla ilgili resimlere bakın: diğer insanlarla nasıl davranılacağı. Sadece ahlaki dersler okumayın; çocuğun sizi endişelendiren tepkilerini rol yapma oyunlarında canlandırmak daha iyidir.

5. İnatçılık

Krizin bu nahoş belirtisi kişisel değildir. Olumsuzluk belirli bir yetişkinle ilgiliyse, inatçılık, olağan yaşam tarzına, akrabaların çocuğa sunduğu tüm eylem ve nesnelere yöneliktir. Genellikle anne ve baba, ebeveynler ve arasında yetiştirme konusunda anlaşmazlıkların olduğu ailelerde görülür. Bebek herhangi bir talebi yerine getirmeyi bırakır.

Tavsiye:

Bebek şu anda oyuncakları bir kenara bırakmak istemiyorsa, onu başka bir aktiviteyle meşgul edin - örneğin resim çizin. Ve birkaç dakika sonra, sizin hatırlatmanıza gerek kalmadan arabaları sepete kendisinin koymaya başlayacağını göreceksiniz.

6. İsyan

Üç yaşında bir çocuk, yetişkinlere arzularının kendi arzuları kadar değerli olduğunu kanıtlamaya çalışıyor. Bu nedenle her fırsatta çatışmaya girer. Görünüşe göre bebek etrafındakilerle ilan edilmemiş bir “savaş” halinde, onların her kararını protesto ediyor: "İstemiyorum ve yapmayacağım!".

Tavsiye:

Sakin ve arkadaş canlısı kalmaya çalışın ve çocukların fikirlerini dinleyin. Ancak konu çocuğun güvenliğine geldiğinde kararınızda ısrar edin: "Yolda topla oynayamazsınız!"

7. Kişisel irade

Öz irade, çocukların belirli duruma ve kendi yeteneklerine bakılmaksızın bağımsızlık için çabalamalarıyla ortaya çıkar. Çocuk bağımsız olarak mağazadan bazı ürünler satın almak, kasada ödeme yapmak ve büyükannesinin elini tutmadan yolun karşısına geçmek istiyor. Bu tür arzuların yetişkinler arasında pek keyif yaratmaması şaşırtıcı değildir.

Tavsiye:

Çocuğunuzun yapmak istediği şeyi kendi başına yapmasına izin verin. Eğer istediğini başarırsa çok değerli bir deneyim kazanacaktır; eğer başarısız olursa bir dahaki sefere bunu yapacaktır. Elbette bu yalnızca çocuklar için kesinlikle güvenli olan durumlar için geçerlidir.

Video danışmanlığı: Kriz 3 Yıl, krizin 8 tezahürü. Ebeveynlerin bilmesi gerekenler

Ebeveynler ne yapmalı?

Her şeyden önce yetişkinlerin, çocukların davranışlarının kötü kalıtım veya zararlı karakter olmadığını anlamaları gerekir. Çocuğunuz zaten büyük ve bağımsız olmak istiyor. Onunla yeni bir ilişki kurmanın zamanı geldi.

1. Düşünceli ve sakin bir şekilde tepki verin. Bebeğin eylemleriyle ebeveynin sinirlerinin gücünü test ettiği ve baskı uygulanabilecek zayıf noktaları aradığı unutulmamalıdır. Ayrıca bağırmayın, acısını çocuklardan çıkarmayın ve özellikle fiziksel olarak cezalandırmayın - sert yöntemler krizin seyrini ağırlaştırabilir ve uzatabilir ().
2. Makul sınırlar belirleyin. Küçük bir insanın hayatını her türlü yasakla doldurmaya gerek yok. Ancak diğer uç noktaya gitmemelisiniz, aksi takdirde hoşgörü nedeniyle bir tiran yetiştirme riskiyle karşı karşıya kalırsınız. "Altın ortalamayı" bulun - kesinlikle geçemeyeceğiniz makul sınırlar. Örneğin yolda oynamak, soğuk havalarda şapkasız yürümek, gündüz uykularını kaçırmak yasaktır.
3. Bağımsızlığı teşvik edin.Çocuk, öğrenme sürecinde birkaç kupa kırılsa bile, çocuğun hayatı için tehlike oluşturmayan her şeyi yapmaya çalışabilir (). Küçük çocuğunuz duvar kağıdına çizim yapmak istiyor mu? Whatman kağıdını duvara yapıştırın ve bazı kalemler verin. Çamaşır makinesine gerçekten ilgi gösteriyor mu? Sıcak su ve oyuncak bebek kıyafetlerinin bulunduğu küçük bir leğen, sizi uzun süre hilelerden ve kaprislerden uzaklaştıracaktır.
4. Seçme hakkı verin. Ebeveyn bilgeliği, üç yaşındaki bir çocuğa bile en az iki seçenek arasından seçim yapma fırsatı verilmesini önerir. Örneğin onu dış giyim giymeye zorlamayın, yeşil veya kırmızı bir ceketle dışarı çıkmasını teklif edin :). Elbette yine ciddi kararlar veriyorsunuz ama ilkesiz şeylere teslim olabilirsiniz.

Kaprisler ve histerilerle nasıl başa çıkılır?

Çoğu durumda, üç yaşındaki çocukların kötü davranışları - kaprisler ve histerik tepkiler - ebeveynlerin dikkatini çekmeyi ve istenen şeyi elde etmeyi amaçlamaktadır. Sürekli histeriden kaçınmak için bir anne üç yıllık bir kriz sırasında nasıl davranmalıdır?

1. Duygusal bir patlama sırasında bebeğe bir şeyler açıklamanın faydası yoktur. Sakinleşene kadar beklemeye değer. Kendinizi halka açık bir yerde histerik bulursanız, bunu "halktan" uzaklaştırmaya ve çocuğun dikkatini dağıtmaya çalışın. Bahçede ne tür bir kedi gördüğünüzü, evin önündeki dalda kaç tane serçenin oturduğunu hatırlayın.
2. Öfke patlamalarını oyunların yardımıyla yumuşatmaya çalışın. Kızınız yemek istemiyorsa yanına bir oyuncak bebek koyun ve kızın onu beslemesine izin verin. Ancak çok geçmeden oyuncak tek başına yemekten yorulacak, bu nedenle bir kaşık bebek için, ikincisi bebek için (makalenin sonundaki videoya bakın).
3. Bir kriz sırasında kaprisleri ve histeriyi önlemek için herhangi bir eyleme başlamadan önce çocuklarınızla pazarlık yapmayı öğrenin. Örneğin alışverişe çıkmadan önce pahalı bir oyuncak almanın imkansız olduğunu kabul edin. Bu makineyi neden satın alamayacağınızı açıklamaya çalışın. Ve karşılığında bebeğin ne almak istediğini sorduğunuzdan emin olun, kendi eğlence versiyonunuzu sunun.

İle histerik ve kaprislerin tezahürünü en aza indirin, gerekli:

• tahriş göstermeden sakin kalın;
• çocuğa dikkat ve özen gösterin;
• Çocuğu sorunu çözmek için kendi yolunu seçmeye davet edin ( “Benim yerimde olsaydın ne yapardın?”);
• bu davranışın nedenini öğrenin;
• skandal bitene kadar konuşmayı erteleyin.

Bazı ebeveynler yazımızı okuduktan sonra üç yaşındaki çocuklarında bu tür olumsuz belirtiler görmediklerini söyleyecektir. Gerçekten de bazen üç yıllık bir kriz, belirgin belirtiler olmadan ortaya çıkabilir. Ancak bu dönemde asıl önemli olan nasıl geçtiği değil, nelere yol açabileceğidir. Bu yaş aşamasında bir çocuğun kişiliğinin normal gelişiminin kesin bir işareti, azim, irade ve kendine güven gibi psikolojik niteliklerin ortaya çıkmasıdır.

Bu nedenle, üç yaşında bir kriz, büyüyen bir çocuk için kesinlikle normal bir olgudur ve bu onun bağımsız bir kişi olmasına yardımcı olacaktır. Ve bir önemli nokta daha: Bebek ile anne arasındaki ilişki ne kadar güvenilir ve yumuşak olursa, bu aşamadan o kadar kolay geçecektir. Yetişkinlerin tahrişi, kategorikliği ve bağırması yalnızca çocuğun olumsuz davranışını daha da kötüleştirecektir.

Krizden nasıl kurtulduk?

Krizi aşacak oyunlar 3 yıl

Anneler için psikoloji dersleri

Bir çocuğun hayatının üçüncü yılı, çoğu zaman ebeveynler için gerçekten zor olan ilk sınavdır. Görünüşe göre tüm zorluklar geride kaldı: Çocuk büyüdü ve konuşmaya başladı. O nazik, zeki, aktif bir yaratıktır ve onunla iletişim kurmak bir zevktir. Ancak aniden anlaşılmaz bir şey başlıyor: Kahvaltıda yulaf lapasını bir kenara itti ve çorba istedi, yürüyüşe çıkma teklifini reddetti, büyükannesine "bebek" dedi ve oyuncaklarını kaldırması istendiğinde halının üzerine uzanıp öyleymiş gibi yaptı. uykuda olmak.

Bilim, üç yaşındaki çocukların davranışlarındaki bu tür tezahürleri hoş olmayan "kriz" kelimesiyle tanımlar. Psikologlar genellikle ebeveynlere paniğe kapılmamalarını tavsiye ediyor. Kriz doğal bir olgudur ve geçecektir. Ve bazı çocuklarda bu durum gerçekten de ortadan kayboluyor; hızlı ve sonuçsuz. Ancak diğerleri için bu karmaşık biçimler alır ve doğru ve zamanında yardıma ihtiyaçları vardır.

Krizler uzun süredir öğretmenlik mesleğini icra eden öğretmenler tarafından bilinmektedir. Pestalozzi, Komensky ve Rousseau'nun zamanlarında bile, bir çocuğun gelişiminin hayatının farklı dönemlerindeki eşitsizliği kaydedildi: bazı yaş aralıklarında ya yavaşlar, dengelenir ya da diğerlerinde hızını keskin bir şekilde hızlandırır. Hızlı, hızlı gelişim bazen çocuğun başkalarıyla ilişkilerini karmaşık hale getirir. Bu dönemde en esnek çocuk bile kaba, kaprisli, inatçı ve histerik olabilir. Kriz çok hızlı gelişen bir dönemdir ve başa çıkılması zor olan semptomlar onun başlangıcının işaretidir.

Çocuğa ne olur?

Yaşamın üçüncü yılındaki kriz, “saldırı çağı”, “bağımsızlık krizi” ve “zor çocukluk” olarak adlandırılmıştır. Ve bunların hepsi, krizin yalnızca kaçınılmaz değil, aynı zamanda gerekli olması nedeniyledir. Peki ne yapmalı? Kaçınılmazlığa boyun eğip, "zor yaş"tan sonra bebeğiniz tekrar aynı hale gelene ve zihinsel gelişimi istikrarlı bir aşamaya girene kadar mı bekleyeceksiniz?

Bu en iyi çözüm değil. Pasif bekleyiş soruna en doğru çözüm değildir ve krizden sonra da çocuk yine aynı kalmayacaktır. Daha da kötüleşmesi, zor (kriz) çağının karakterini mahvetmesi hiç de gerekli değil - olduğundan çok daha iyi hale gelebilir ve onun daha akıllı, daha bağımsız ve daha olgun hale geldiğini kesinlikle fark edeceksiniz. Kriz, çocuğun çevreye karşı tutumunu tamamen değiştirir: nesnel dünyaya, diğer insanlara, kendine karşı.

Psikologlar bu tür dönüşümlere yaşa bağlı kişilik değişiklikleri adını veriyor çünkü bunlar tüm zihinsel süreçleri etkiliyor ve çocuğun dünya görüşünü ve yaşam pozisyonunu değiştiriyor. Bir kriz kişiliği yeniler: Çocuk, tüm ana karakter özelliklerinde tamamen, tamamen değişir. Bu süreç hem çocuğun kendisi hem de ebeveynleri için oldukça zordur. Ruhundaki ani değişikliklere her zaman ayak uyduramazlar ve farkında olmadan kendilerinin de muzdarip olduğu olumsuz davranışları farkında olmadan kışkırtabilirler.

Ancak son yıllarda yapılan araştırmaların gösterdiği gibi, bu tür davranışlar hiçbir şekilde gerekli değildir: Çocukların yaklaşık üçte biri, öğrenme güçlüğü belirtileri olmadan bir krizden geçer. Bilim insanları krizin kaçınılmazlığından bahsederken çocuk gelişiminin yönünü ve hızını kastediyor. Bunlar nesnel süreçlerdir ve kimse bunlardan kaçamaz.

Ancak kriz aşamasındaki bir çocuğun davranış tarzı öznel bir faktördür: sadece farklı çocuklar için farklı değildir, aynı çocuk için bile krizin başlangıcından sonuna kadar önemli ölçüde değişebilir.

Bu aynı zamanda ebeveyn davranış tarzını da etkiler. Bu nedenle, uzmanlar bile, kişisel yeniden yapılanmanın doğal seyrini yansıtan kriz semptomlarının kombinasyonunun nerede olduğunu ve çocuğun karakterindeki nevrotik değişikliklerin nerede başladığını belirlemekte zorlanıyor. Ancak krizde bazı "norm" ve "sapma" işaretleri mevcuttur ve tipik aile hatalarından kaçınmak için bunları bilmeniz gerekir.

Krizin yüzleri

Pek çok çocuk için kriz çağı, olumsuzluk, irade, inatçılık yoluyla kendini gösterir - çocuk sizinle her konuda sürekli çelişecektir. Yürüyüşe davet ediyorsunuz, yürümeyi sevmesine rağmen reddediyor ama yürüyüşü iptal ettiğiniz anda hemen sızlanmaya başlıyor: “Yürüyüş yapmak istiyorum, yürüyüşe çıkalım.” Kıyafetlerini topluyorsun ve o yine dışarı çıkmayı reddediyor. Yorucu yüzleşmeler giderek daha sık hale geliyor. Peyniri masaya koyuyorsunuz ama o, ona tereyağı demek konusunda ısrar ediyor. Tartışmaktan yorulduğunuz için siz de aynı fikirdesiniz: "Tereyağı" diye keyifle karşı çıkıyor: "Ama hayır, bu peynir." Masada ne olduğu umrunda değil; gerçek değil ama bir yetişkinle tartışmak onun asıl amacıdır.

Yetişkinler çoğunlukla nasıl tepki verir? Garip ama davranışını onları kızdırmak için bilinçli bir arzu olarak algılayarak çocuğa güceniyorlar. Sakin olun - birincil saf olumsuzluk, hiçbir şekilde çocuğun şımarık karakterinin ve sizden hoşlanmadığının kanıtı değildir. Aksine, bu onun gelişimindeki ilerici eğilimlerin bir yansımasıdır - bir yetişkinden zihinsel "özgürleşme" başlar, kendini diğerlerinden ayırma, kendi niyetini ilan etme girişimi.

Bebek bunu beceriksizce yapar ki bu da doğaldır. Kendini ifade etme imkanları çok sınırlıdır ve bu niyetlerini net olarak hayal bile edemiyor. Bu yüzden her şey apaçık olanla saçma bir çelişki şeklinde ortaya çıkıyor. Ona "evet" diyorlar ama o "hayır"ı tekrarlıyor, kendi fikrine sahip olma hakkına sahip olduğunu ve dikkate alınmak istediğini açıkça belirtmekten başka bir şey istemiyor.

Lütfen bu bağımsızlık talebine saygı ve anlayışla yaklaşın. Ona zaman zaman “kazanma” fırsatı vermelisiniz, elbette makul sınırlar içinde. Sık sık verilen tavizler daha da tuhaf davranışlarla doludur. Üç yaşında bir çocuğun gelişimini gözlemlediğimiz bir ailede, anne, isteğimiz üzerine onun olumsuzluğuyla yalnızca tek bir şekilde "mücadele etti" - her konuda onunla aynı fikirdeydi. Bir hafta sonra "olumsuzluk" oynamaya başladı: yetişkinlerden birinin yanına bir oyuncak koydu, biraz uzaklaştı ve "Dokunma, oyuncağım" diye bağırarak, kimse düşünmemesine rağmen ona doğru koştu. ona saldırmaktan. Bir gün, yatmadan önce, tüm arzuları bir kez daha yerine getirildiğinde, histeriye girdi.

Diğer gözlemlerimiz şunu da gösterdi: Herhangi bir iddiasına yetişkinlerin direnciyle nadiren karşılaşan bir çocuk, üç yaşına geldiğinde histerik ve çok mutsuz hale gelir. Açıkçası sorun şu: Bu yaştaki bir çocuk için bir yetişkinin iradesine direnç, onunla güçlü ilişki yöntemlerine hala ihtiyaç var - bunları ortadan kaldırmak imkansızdır ve gerekli değildir.

Onların yardımıyla, izin verilenin sınırlarını "el yordamıyla arar", "neyin iyi neyin kötü olduğunu" belirler ve ebeveyn tepkileri yalnızca etrafındaki dünyayı değil, aynı zamanda kendi arzularını da yönlendirmeye yardımcı olur. ve duygular. Kendileri için her şeyin yasak olduğu, olumsuzluğun tüm temel biçimlerinin bastırıldığı çocuklar, daha sonra inisiyatif eksikliğine sahip oluyor, kendilerini meşgul edemiyor veya oyun geliştiremiyor. Hayal güçleri ya son derece fakirdir ya da tam tersine şiddetli, düzensiz ve verimsiz bir şekilde kendini gösterir.

Sık sık yasaklanmak ve çocuğun dikkatini kendi naif fikirlerinden başka hedeflere kaydırmak, bu yaşta ortaya çıkan çocuğun inisiyatifinin ince mekanizmasını kırar. Hiçbir yasak yoksa, herhangi bir saçma talep yerine getirilirse, o zaman çocuğun girişimlerinin uygunluğu ile uygunluğu arasında ayrım yapma yeteneği zarar görür - tamamen kafası karışmış olduğu ortaya çıkar.

Eylemlerinde güvenecek hiçbir şeyi yok, arzularının gerekli "sınırlayıcısından" - yasaktan - yoksun olduğu için eylemlerinin doğruluğunun ölçüsünü anlamıyor. Yetişkinlerin olumsuz değerlendirmelerine de ihtiyaç vardır çünkü bu yaştaki çocuklar çoğunlukla eylemlerinin sonuçlarını veya eylemlerinin sonuçlarını "çelişkili" yöntemi kullanarak değerlendirirler: "İyiyim çünkü kötü yapmıyorum."

Krizin normal seyri sırasında, üçüncü yılın sonuna doğru çocuk, planlarını az çok net bir şekilde formüle etmeyi ve bunları “insani” bir şekilde savunmayı öğrenir. Ebeveynler arasındaki saçma yüzleşme ortadan kalkar, ancak bu onlar için her zaman daha kolay hale gelmez: olumsuzluk ve öz iradenin yerini, daha az karmaşık olmayan bir dizi başka semptom alır.

Kriz ve Hayal Gücü

Tipik olarak, yaşamın üçüncü yılındaki çocuklarda ortaya çıkan inisiyatife, onlarla nesnelere ve eylemlere artan ilgi eşlik eder. Bilim dilinde - "kişisel eylemin oluşumu: Bir çocuk tarafından tasarlanan ve bağımsız olarak gerçekleştirilen bir eylem, aniden onun için özel bir değer kazanır. Onu bu eylemden uzaklaştırmak zordur; eğer iyi gitmezse, o zaman gözyaşlarına kadar üzülün ve ona yönelik eleştiriler tamamen alışılmadık bir şekilde tepki verebilir: kendinize bağırın, başarısızlığın suçunu başkasına atmaya çalışın, utançtan kızarın.

Kişisel yeniden yapılanmanın semptomlarının çoğu tamamen olumludur: Bebek bağımsız, ısrarcı ve çalışkan hale gelir. Daha önce gözüne çarpan nesneyle hareket ediyorsa, artık önceden hazırladığı eylem planı için nesneleri özel olarak arıyor ve seçiyor. Ve eylemin kendisi farklılaşıyor - amaçlı. Çocuk düşünür ve karşılaştırır: Bir eylem istenen sonucu getirmezse, onu hedeflerine daha uygun başka bir eylemle değiştirir.

Ancak ebeveynler bu belirtileri nadiren fark ederler: sorun yaratmayan şeyler onların dikkatini çekmez. Hepsinden önemlisi, bu yaşta, giderek sıklaşan aldatma, kin, dizginsiz övünme, inanılmaz kurnazlık ve beceriklilik vakalarından endişe duyuyorlar. Örneğin: aşırı meraklı bir çocuğun elektrikli süpürgeye dokunması yasaktı. Annesinin odadan çıkmasını bekledikten sonra perdeyle kapatılmış pencereye gitti: "Tuchka, çöp kutusunu bırakabilir miyim?" "Mümkün, Kila (Kira), mümkün," diye kendine izin verdi ve rahat bir vicdanla yasak konuyu ele aldı. Üç yaşındaki "kriz" çocuklarında, fantezi yardımıyla istenmeyen yasakları aşma yeteneği çok gelişmiştir. Genel olarak bu yaşta hayal gücü büyük ölçüde etkinleştirilir ve çocuk tarafından çeşitli amaçlarla kullanılır. Her şeyden önce, nesnel eylemlerinde önemli bir rol oynar, çünkü bunları önceden planlamasını, bunlara ulaşmanın yollarını zihninde gözden geçirmesini ve nihai hedefi aklında tutmasını sağlar. Bu. tabiri caizse üretken ve faydalı bir hayal gücü. Ancak çoğu zaman çocuk, onurunu ve haklarını korumak için hayal gücünü kullanmaya zorlanır. Ebeveynleri en çok endişelendiren şey bu koruyucu hayal gücüdür, ancak çoğu zaman onu hayata geçirenler de onlardır. Yasaklar çocuğu, onları aşmak için hayal gücünü harekete geçirmeye zorlar. Sonuçta nesnel faaliyet onun için son derece önemlidir. Üç yaşındayken çocuğun "ben"i, aktivitedeki ilk bağımsız sonuçlarla benzersiz bir şekilde kaynaşır. Gururu sınır tanımıyor: Bir nesneyle yapılan eylemlerdeki başarı, sanki onun haklarını biz yetişkinlerle eşitliyor. Bizden sonra ve bizimle aynı şekilde tekrarlayabileceği tek şey nesnel faaliyettir. Bu onun için çok önemli, bu yüzden onu anne gibi elektrikli süpürge kullanma veya baba gibi çivi çakma fırsatından mahrum bırakmak neredeyse imkansız. Savunmacı hayal gücü, hem nesnel faaliyetlerde kronik başarısızlığa hem de ebeveynlerin sık sık eleştirilmesine yol açar. Bu bebeğe zarar verir. Bu yaştaki başarı ve başarısızlık "ben" ile o kadar yakından bağlantılıdır ki, başarılarının tanınmamasını kişisel bir yenilgi, bir trajedi, ebeveynleri için düşük değerinin bir işareti olarak algılayacaktır. Ve farklı şekillerde davranabilir: kendi içine kapanabilir, kararsız ve ağlamaklı olabilir veya başarısını basitçe "icat edebilir". Tüm bu belirtiler endişe verici ve semptomatiktir. Bir çocuk sizi sık sık aldatmaya başlarsa, katı sözlerinizden önceden korkarsa ve kurgu yardımıyla suçu kendisinden uzaklaştırmaya çalışırsa, öncelikle davranışını düşünün, değerlendirme sisteminizi ve ceza yöntemlerinizi yeniden gözden geçirin. - bunların ciddiyeti suçlarına tekabül ediyor mu? gururuna aşırı hakaret. Çocuk yalanlarının belirtileri, bunlara neden olan nedenler derhal ortadan kaldırılırsa kolayca aşılabilir, aksi takdirde sonsuza kadar olmasa da uzun süre devam edebilir.

Hayal gücü ve korkular

“Kriz” korkuları da hayal gücüyle yakından ilişkilidir. Öncekilerden farkı, bunların sadece bir çocuğun olağandışı ve güçlü uyaranlara verdiği tepki olmamasıdır. İki yaşındayken, bir kahve değirmeninin sesini veya bir sirenin sesini ilk kez duyduğunda kükreyebilir: kendini koruma içgüdüsü tetiklenir. Ağlayarak ebeveynlerinin dikkatini rahatsızlığa çeker ve hayatını istila eden tehlikeli ve güvenli yenilikleri birbirinden ayırmayı öğrenir.

Üç yaşındaki bir çocuğun korkuları farklı türdendir. Bir masal okuduktan sonra veya karanlığın verdiği rahatsızlıktan ortaya çıkıp uzun süre ruhuna yerleşerek davranışını etkileyebilirler. Hayal gücü "korkutucu" olanın tuhaf görüntülerini yaratacaktır ve onlarla baş edemez. Üç yaşındaki çocuklarda korkuların doğuş mekanizmaları çok az incelenmiştir. Kural olarak, kriz iyi ilerlerse bebeği özellikle zorlamaz, ancak ağırlaşırsa çok ciddi bir sorun haline gelebilir.

Çoğu zaman takıntılı korkular bireyde nevrotikliğin belirtisidir ve çocuğun acilen bir uzmana gösterilmesi gerekir. Ancak çoğu çocuğun korkusu kendi başına çözülebilir. Ve öncelikle bebeği korkacak bir şeyi olmadığına, korkmaktan utandığına ikna etmemelisiniz. İkna korkuları ortadan kaldırmaz ancak buna suçluluk duygusu eklenir ve durum daha da karmaşık hale gelebilir. Bu nedenle, korkma hakkı tanınmalı, aynı zamanda tüm yaratıcılığını harekete geçirerek çocuğun korkularıyla savaşmasına da yardımcı olunmalıdır. Üç yaşındaki bir çocuğa, ebeveynlerinin beşiğinin yanına yerleştirdiği, kabuğu temizlenmiş bir söğüt dalı olan "sihirli bir kılıç" yardım etti. Başka bir çocuk, annesinin yardımıyla hayaletlere karşı bir iksir "hazırladı" - en acı ve tatsız yiyecekler bir bardağa döküldü. Bu komik görünebilir, ancak bebek bir güvenlik duygusu geliştirir ve korkular artık onun için korkutucu değildir.

Yani üç yıl, her çocuğun aştığı bir dönüm noktasıdır, gelişiminde önemli ve sorumlu bir dönemdir: Çocuk tüm zihinsel yaşamını yeniden yapılandırma aşamasına girer. Kendini nesnel faaliyetlerde gerçekleştirmeye çalışır, başkalarının kendi becerisine ilişkin değerlendirmelerine duyarlıdır ve kendine güven duygusu geliştirir.

Yetişkinler ona küçük, beceriksiz muamelesi yapmaya devam ederlerse, saldırgan sözlerle gururunu incitirlerse, inisiyatifini kısıtlarlar ve faaliyetlerini sıkı bir şekilde düzenlerlerse, çıkarlarına dikkat etmezlerse kriz daha da kötüleşir ve çocuk zor ve inatçı hale gelir.

Yetişkinler onunla ilişkilerini yeniden kurmazlarsa bu durum kök salabilir. Tam tersine, onun faaliyetlerine ve kaygılarına saygı gösterirlerse, sonuçlarını dikkatle değerlendirirlerse, destekleyip teşvik ederlerse bu durumun üstesinden kolaylıkla gelinir.

Daha sonra çocukta özgüven duygusu gelişir; bu, sonraki yaşlarda çocukların tüm yeteneklerinin gelişimi için önemli bir kişisel temeldir. Bu duyguyu bulmasına yardımcı olmak çok önemlidir. Üç yıllık kriz aşamasında oluşmazsa hiç ortaya çıkmayabilir. Her zihinsel işlevin, her kişilik özelliğinin kendi optimal gelişim dönemi vardır. Önemli olan onu kaçırmamaktır.

Üç yaşında bir çocuk kendi başına giyinip yıkanabilir. Oyunda diğer çocuklarla iletişim kurar, basit kurallara uyabilir. Çok meraklı ve bağımsızlık için çabalıyor.

Yeni doğmuş bebek

Bebek 1 ay

Bebek 2 ay

Bebek 3 ay

Bebek 4 ay

Bebek 5 ay

Bebek 6 ay

Bebek 7 ay

Bebek 8 ay

Bebek 9 ay

Bebek 10 ay

Bebek 11 ay

Çocuk 1 yıl

Çocuk 1 yıl 3 ay

1,5 yaşında çocuk

Çocuk 1 yıl 9 ay

Çocuk 2 yaşında

Çocuk 2,5 yaşında

Çocuk 3 yaşında

3 yaşına geldiğinde, çocuk genellikle üç tekerlekli bisikleti kullanmayı, salıncakta sallanmayı ve kızakta kaymayı öğrenir. Akranlarıyla nasıl oynayacağını ve oyuncak alışverişinde bulunacağını bilir. 3 yaşındaki çocuklar için aynı anda iki eylemi gerçekleştirmek zor değildir: örneğin yere vurmak ve el çırpmak. 3 yaşındaki bir çocuk, bir yetişkinin desteğiyle yüzmekten korkmaz. 3 yaşındaki çocuklara yönelik oyunlara aşağıdaki teknikler ve hareketler dahil edilebilir: Yerdeki engellerin (blokların) üzerinden dönüşümlü adımlarla geçmek, eğimli bir tahta üzerinde yürümek, yerdeki bir çizginin üzerinden atlamak, iki ayak üzerinde durarak uzun atlama, küçük bir yükseklikten atlamak. Üç yaşındaki bir çocuk koşmaktan, zıplamaktan, fırlatmaktan ve top yakalamaktan hoşlanır.

3 yaşında bir çocuğun boyu ve kilosu, yerli çocuk doktorlarından alınan veriler

3 yaşındaki çocukların boyu ve kilosu DSÖ verileri

3 yaşında bir çocuğun bilişsel gelişimi

Nesneleri özelliklerine göre ayırt etme:
3 yaşında bir çocuk dört ana rengi ve bazı renk tonlarını doğru bir şekilde adlandırır.
Kendisini spektrumun yedi rengine yönlendirir (siyah ve beyazı bilir), bir yetişkinin isteği üzerine bir desene göre bulur.
Üç yaşındaki bir çocuk, dört ila altı bileşenden oluşan bebekleri, kaseleri, kalıpları, kapakları (bir yetişkinin isteği üzerine bağımsız oyunda gösterildiği gibi) sırayla bir araya getirir (küçük olanları daha büyük olanların içine koyar).
3 yaşındaki bir çocuğa yönelik oyunlar, düz geometrik şekilleri bir desenle (daire, dikdörtgen, üçgen, yamuk, oval, kare) eşleştirmeye dayanabilir.
Üç boyutlu geometrik şekillerin konfigürasyonunda görsel olarak gezinir (bunları karşılık gelen deliklerle eşleştirir). Bunlardan bazılarını isimlendiriyor: top, küp, prizma (“çatı”), silindir (“sütun”), tuğla, koni.
Dokunarak (oyunda) tanımlar ve tanıdık geometrik veya diğer şekilleri adlandırır.
3 yaşında bir çocuk, bir desene veya tasarıma göre (boyut olarak, boyut ve renkte, şekil ve boyutta azalan şekilde) sekiz ila on halkadan oluşan bir piramidi birleştirir.
Aralarında büyük, küçük ve orta boy bir nesneyi bulur ve adlandırabilir.
Bir nesneyi dokusuna (yumuşak, sert) göre tanımlar.
İki parçadan oluşan bir resim oluşturur (sınıfta).
Mozaiği basit bir desenle eşleştirir.
Yetişkin tarafından çıkarılan oyuncağın durduğu yeri hatırlar ve belirtir (ortak bir oyunda).
Bir yetişkinin yazısını taklit eder (taklit eder).
3 yaşında bir çocuk, bir yetişkinin çizimine eksik detayları ekleyebilir (çiçek yerine sap, dal yerine yaprak).
Daireler, ovaller çizer, çizgiler çizer, dikdörtgen nesneleri tasvir eder; üzerini boyar; modeli taklit eder.
Kendi fikirlerine göre çiziyor. Ne çizdiğini açıklar (güneş, yol, yağmur vb.).
Avuç içi kil ve hamuru topaklarını yuvarlar; parçaları birbirine bağlar.
Basit şekilleri (top, sütun, sosis, simit) şekillendirir.
Hazır formlardan basit aplikasyon gerçekleştirir.

Oyun eylemleri (rol yapma oyununun başlangıcı):
Üç yaşında bir çocuk oyunda inisiyatif (yaratıcılık) gösterir. “Rol üstlenebilir” (oyunda kendisine “anne”, “doktor” vb. adını verir). Oyundaki rolünü anlar.
Oyunda fanteziler (bir masal karakterinin tanıtımı).
Yedek nesneleri kullanarak diğer çocuklarla sakin bir şekilde oynar.
Diğer çocukları taklit eder (herhangi bir oyunda).
Açık hava oyunlarında kurallara uyar.
Küplerden ev, çit, araba, köprü vb. inşa eder (modele göre, çizime göre, sözlü talimatlara göre, plana göre).
Yapı oyunlarında ve tasarımlarında çeşitli üç boyutlu geometrik şekilleri kullanır, oyuncaklarla yapılarla oynar.

3 yaşında bir çocuğun sosyal-duygusal gelişimi

İyi olmak ister, bir yetişkinden övgü, onay, duygusal ve olumlu destek bekler.
İnisiyatif ve bağımsızlık gösterir.
Bir şeyi başarabildiyse duygusal tatmin yaşar. Beni övdüklerinde mutlu oluyorum.
Kendisiyle ("en iyi koşucuyum") ve anne babasıyla ("baba en güçlüdür", "anne en güzelidir") gurur duyduğunu gösterir.
Meraklı, meraklı.
3 yaşındaki bir çocuğun uzun süreli hafızası daha önceki duygusal deneyimlere dayanır; geçen yıla ait anılar ortaya çıkabilir.
Duygusal kısıtlama gösterir: halka açık yerlerde bağırmaz, bir yetişkinle sakince karşıdan karşıya geçer, kaldırımda koşmaz, bir yetişkinin isteğini sakince dinler ve yerine getirir, haklı bir yasak olduğunda ağlamayı bırakır.
İtaatsizdir, hareketler sınırlı olduğunda, yetişkinler onun istek ve arzularını anlamadığında duygusal açıdan gergindir. Taleplerinde ısrarcı olabilir.
Onu azarlamalarından endişeleniyor. Ceza nedeniyle uzun süre rahatsız edilebilir.
Üzgün ​​ve utanmış hissediyor. Kötü bir şey yaptığını anlıyor (tuvalete gidecek vakti olmadı, su döktü), bir yetişkinden olumsuz bir değerlendirme bekliyor.
Başkasının kötü bir şey yapıp yapmadığını anlıyor. Duygusal açıdan olumsuz bir değerlendirme verir (“Yapamazsınız: gücendirin, kırın, yırtın, götürün, kavga edin”).
Kıskanç, kırgın, şefaatçi, öfkeli, samimiyetsiz, yaramaz olabilir.
Sözsüz duygusal iletişim yöntemlerini bilir. Duygularını bakışlarıyla, mimikleriyle, ses tonuyla, jestleriyle, anlamlı hareketleri ve pozlarıyla ifade eder.
Hayali durumları duygusal olarak ifade eder (oyunda).
Konuşma duygusal olarak ifade edici tonlarla doludur (genellikle taklit yoluyla).
Kelime onun duygusal durumlarını ifade ediyor: gülmek, korkmak, donmak.
Korkular ve karanlık korkusu ortaya çıkabilir.
Mizahı anlamaya başlar (gülüyor, şaşkın).
Peri masallarını dinlerken, çocuk oyunlarını, çizgi filmleri izlerken karakterlerle duygusal olarak empati kurar (mutludur, üzgündür, kızgındır, “acıdan” irkilir vb.).
Müziğe, şarkı söylemeye, sanatsal ifadeye duygusal olarak duyarlıdır (zevk yaşar). Birlikte şarkı söyler, dans eder (ritmi aktarır). Müzikteki değişikliklere tepki verir - farklı hareket eder (dönmek, çömelmek, kollarını sallamak, alkışlamak, yere vurmak).
Resimlere bakarken tanıdık ve tanıdık olmayan müzik veya sanat eserlerine duygusal olarak farklı tepkiler verir.
Neşeli müzik ve şarkıları, parlak çizimleri tercih eder.
Çizim ve modellemeye ilgi gösterir.
Açık hava oyunlarından duygusal tatmin yaşar.
Güzel ve çirkine duygusal olarak farklı tepki verir (fark eder, ayırt eder, değerlendirir).
Belirli eylemlerin (kendisinin veya başkalarının eylemlerinin) sonucunu duygusal olarak tahmin eder.
Bir şeyi yapamadığında üzülür.
Başarılı olduğunda ustalıklı eylemlerine sevinir.
Dost canlısı, duygusal açıdan açık, insanlara güvenle davranır. Onların eylemleriyle (eylemleriyle) ilgilenir, bir şey sorarlarsa cevap verir.
Nazik ve sert insanları hatırlar (duygusal olarak duyarlı ve duygusal olarak ölçülü).
Özellikle bir yabancı tarafından kendisine hitap edildiğinde karakteristik yüz ifadeleriyle utangaçlık gösterir.
Kendi duygusal deneyimine dayanarak başkalarının durumunu anlar.
Durumu duygusal olarak değerlendirir: empati kurar (eğer biri acı çekiyorsa), yardım eder (eğer birinin yardıma ihtiyacı varsa), sempati duyar, sessiz davranır (birisi uyuyorsa, yorgunsa).
Yetişkinlerin veya çocukların üzüntüsünü, memnuniyetsizliğini ve sevincini fark eder.
Yakın yetişkinlerin yüz ifadelerini, ses tonlamalarını, duygusal ve anlamlı hareketlerini taklit eder.
Akranlarının duygusal davranışlarını taklit eder (daha gürültülü veya daha gürültülü birini taklit edebilir).
Çocuklara nazik davranır: Oyuncakları kapmaz, sormadan almaz ve oyuncaklarını paylaşır.
Akranlarıyla iletişim kurmaktan hoşlanır. Birlikte oyun oynamaya ilgi var.
Bazı çocuklara sevgi gösterir.
Tanıdık olmayan hayvanlara, bireylere ve yeni durumlara karşı dikkatli olun.

3 yaşında bir çocuğun konuşma gelişimi (1500'e kadar konuşulan kelime)

İletişim kurarken karmaşık cümleleri telaffuz eder. Arzuları, duyguları, izlenimleri ifade etmek için kelimeleri kullanır.
Basit, dilbilgisel ifadelerle konuşur.
Çoğu zaman eylemlerine konuşmayla eşlik eder. Yardımcı cümlecikleri kullanmaya başlar (her zaman değil).
Kelimeleri sayılara ve büyük/küçük harfe göre değiştirir. Bilişsel sorular sorar: “Nereye?”, “Nereye?”, “Neden?”, “Ne Zaman?” ve diğerleri. Yetişkinlerden sonra yabancı kelime ve cümleleri kolaylıkla tekrarlar. Şiirleri, şarkıları, masallardan alıntıları hızla öğrenir. Pek çok sesi (ünlü harfler ve basit ünsüzler) doğru şekilde telaffuz eder.
Kelime yaratma ve kafiye yapma eğilimi ortaya çıkar. Çocuklarla ve yetişkinlerle sözlü diyaloglara girer. Konu resmine göre bir yetişkinin sorularını yanıtlar. Bir resimden bazı hayvanları (bebeklerini), ev eşyalarını, kıyafetleri, tabakları, ekipmanları, bitkileri ve daha fazlasını adlandırır.
Tanıdık bir peri masalını resimden yola çıkarak tutarlı bir şekilde anlatır. Bir peri masalının, tekerlemenin, şarkının veya şiirin içeriğini kelimelerle, jestlerle ve tonlamayla aktarır. Bir kitaptan, bir olaydan söz eder (sorulardan sonra ve hafızaya dayalı olarak).
Bir yetişkinin söylediği bir cümleyi kanıtlayabilir ve düşünebilir.
Soruyu hızla yanıtlıyor: “Adın ne?” Soyadını biliyor.
Şu soruyu yanıtlıyor: "Kaç yaşındasın?" Parmaklarla işaret edilir.
İnsanları cinsiyetlerine ve yaşlarına göre (erkek, amca, büyükbaba, kız, teyze, büyükanne) ayırt eder ve isimlendirir.
Cinsiyetini biliyor: erkek mi kız mı; Yetişkinin sorusundan sonra isimler.
Vücut bölümlerinin adlarını bilir (baş, boyun, sırt, göğüs, karın, kollar, bacaklar, parmaklar).
Vücudun bölümlerinin amacını bilir (soruları yanıtlar): "gözler bakar", "kulaklar dinler", "bacaklar yürür").
İnsanlarda ve hayvanlarda vücudun aynı bölümlerinin adlarını bilir: "herkes için gözler, bir insan için bacaklar, bir hayvan için patiler, bir insan için kollar, bir kuş için kanatlar."
Oyunda kendisine bir tür karakter diyor. Bir yetişkinin şu sorusunu yanıtlar: "Oyunda sen kimsin?"
Oynarken eylemlerine kelimelerle eşlik eder.
Oyunda rol yapma konuşmasını kullanır. Kendisi ve oyuncak bebek adına konuşuyor.
Tüm görüntüyü ayrıntılı olarak tanır ve adlandırır (gövdeden - bir fil, pantolondan - bir çocuk).
Sayılarla ilgili bir fikri vardır, gösterir ve şöyle der: “bir, iki, üç, çok, az.”
Sonucu tahmin eder (zihinsel olasılıklar). Hedeflere ulaşmak için araçları kullanır.
Uzun süre gözlemleyebilir, dikkatini yoğunlaştırabilir ve faaliyetlerine kapılabilir.
Sağ ve sol tarafları ayırt etmeye başlar (yanlış olabilir).
Nesneleri özelliklerine göre özetler (kim (ne) uçar? kim (ne) yüzer?).
Kendini üçüncü şahıs olarak çağırmaktan “ben” zamirine geçiş.
Yetişkinler arasındaki konuşmalara özel ilgi gösterir.
Yetişkinlere okunan, anlatılan veya ses kasetlerine kaydedilen bir peri masalını uzun süre dinler.

3 yaşında bir çocuğun ev becerileri

Bir yetişkinin biraz yardımıyla bağımsız olarak giyinir.
Bağımsız olarak soyunur; yatmadan önce elbiselerini katlıyor.
Birkaç düğmeyi sabitler.
Ayakkabı bağcıklarını bağlar (bağlar).
Birçok nesnenin amacını, yerini ve amacını bilir.
İki veya üç eylemden (taşıma, yerleştirme, getirme) oluşan talimatları yerine getirir.
Ellerini sabunla yıkayabilir, yıkayabilir, havluyla kurulayabilir.
Kıyafetlerindeki dağınıklığı fark eder.
Mendil kullanır.
Daireye girerken ayaklarını siler.
Fizyolojik ihtiyaçlarını düzenler.
Dikkatli yiyor.
Kaşığı sapının ucundan tutar.
Peçete kullanır.
Yemeğin sonuna kadar masadan kalkmaz.
Masada başkalarını rahatsız etmez.
“Teşekkür ederim” diyor, merhaba diyor ve veda ediyor.

Üç yaşındayken, çocukların becerilerinin gelişimi hızlı bir şekilde, bazen büyük bir hızla ilerler ve her biri doğanın belirlediği bireysel bir plana göre geliştiği için farklı çocukların başarılarını karşılaştırmanın bir anlamı yoktur. Ebeveynlere büyük sıkıntı veren dönüm noktası, kural olarak geçmişte kaldı veya tamamlanmak üzere ve yeni beceriler listesine aktif olarak eklenen bir çocuk, anneleri ve babaları giderek daha mutlu ediyor. 3 yaşındaki bir çocuğun neler yapması gerektiğini bilmek, bebeğin geride kalmamasını sağlamaya yardımcı olacaktır.

Üç yaşında bir çocuğun vücudunda meydana gelen değişiklikler çok önemli ve çeşitlidir. Öncelikle bebekler 2,5 yaşından itibaren 4-5 santimetre büyür ve 1,2 kilo kilo alırlar. Erkekler her zaman kızlardan biraz daha büyüktür, boyları 88 ila 102 santimetre arasında değişir ve vücut ağırlığı 12 ila 18 kilogram arasında değişir. Kızlar için aynı rakamlar 87-100 santimetre ve 10-17 kilogramdır.

Anatomik ve fizyolojik değişiklikler nedeniyle bebeğin diğer önemli işlev ve yetenekleri de gelişir:

1. Üç yaşındaki çocuklar vücutlarını giderek daha fazla kontrol edebiliyor ve hareketleri koordine edebiliyor ve yürürken çocuğun adımları yavaş yavaş eşitleniyor.
2. Sinir sisteminin gelişmesi nedeniyle çocuklar daha uzun süre uyanık kalır, bilgileri daha iyi algılayıp hatırlar ve performansları artar. Bu nedenle monoton aktiviteler artık bazı çocuklara o kadar da külfetli gelmiyor; daha çalışkan ve sabırlı oluyorlar.
3. Motor fonksiyonun gelişimi, yürümeye başlayan çocuğun yeteneklerini genişletir ve günlük yaşam ve oyunlarla ilgili birçok farklı aktiviteyi gerçekleştirebilir. Sonuç olarak, konuşma becerileri de geliştirilir ve bebeğin kelime dağarcığı 1000 kelimeye kadar yenilenir. Çocukların her zaman doğru telaffuz edememelerine ve bazı harfleri telaffuz etmelerinin genellikle zor olmasına rağmen sürekli konuşurlar - bu durumda ebeveynlerin çocukla artikülasyon jimnastiği yapması veya onu bir konuşma terapistine götürmesi gerekir.
4. Üç yıl, yetişkinlere sayısız sorunun yöneltildiği bir dönemdir ve çocuğun erişilebilir bir dilde kapsamlı yanıtlar alması önemlidir.

3 yaşındaki bir çocuğun zihinsel gelişimi, duygusal bir arka planın oluşması ve bu yaşa uygun rol yapma oyunlarıyla yakından ilişkilidir. Bunların önemi fazla tahmin edilemez - çocuklar oynarken sadece mekansal düşünmeyi geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda senaryolarında büyüklerinin davranış kalıplarını tekrar oynayarak çeşitli sorunları çözmeyi de öğrenirler. Gelecekte bu, çocuğun gerçekte nadir olmayan zor durumlardan bir çıkış yolu bulmasına yardımcı olacaktır.

3 yaşındaki bir çocuk ne yapmalı?

Üç yaşındaki bir çocuğun neler yapması gerektiğini öğrenen ebeveynler, çocuklarının başarısını bu yaştaki ortalama performansla karşılaştırma fırsatına sahip oluyor. Bu, çeşitlendirilmiş gelişimi hedefleyen bir eğitim programı oluşturmayı kolaylaştırır.

Şu anda çocuklar birçok motor beceride uzmanlaştı ve iyi bir atletik formdalar:

• merdivenleri kolayca tırmanıp inebilirler ve dikey merdiven çıkmada mükemmeldirler;
• yön değiştirirken hızlı koşmak;
• tepelere kendileri çıkıp inebilirler;
• takla atıp geriye doğru yürüyorlar;
• topu güvenle manipüle edin;
• Ayak parmakları üzerinde durarak dengeyi koruyun ve bu şekilde birkaç metre yürüyün;
• bisiklete binmeyi öğrenin;
• Tek ayak üzerinde iyi zıplarlar.

Çocuklar zaten üç yaşından itibaren çeşitli spor kulüplerine ve bölümlerine gönderilebiliyor, onlarla dans edebiliyor ve yüzebiliyor.

Çocuğun konuşma gelişimi belli boyutlara ulaşır - çocuklar bazı harfleri telaffuz edemeseler de tutarlı cümlelerle konuşurlar.

Ayrıca okuyun:

Çoğu çocuğun iyi konuşma becerileri vardır:

• akranları ve yetişkinlerle makul bir diyalog yürütebilirler;
• yetişkinlerin sorularına kolayca yanıt verebilir;
• 5-6 tutarlı cümle kullanarak bir resmi tanımlayabilir;
• cümleleri konuşmanın ana bileşenlerinden oluşur, edatlar da kullanılır;
• çocuklar düzyazıyı yeniden anlatır ve şiirleri ezberleyebilirler;
• aile üyelerini ve tanıdıklarını isimleriyle tanır; kendi isimlerini doğru telaffuz eder;
• Zıt anlamlı ve sıfatları kullanmaya başlayın.

Bir çocuğun entelektüel yetenekleri, çocuğun konuşmasıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. İyi gelişmiş bir çocuk, üç yaşında olaylar arasındaki sebep-sonuç ilişkilerini bulabilmeli ve uygun sonuçlara varabilmelidir.

Bu yaştaki çocukların şunları yapması da yaygındır:

• bireysel canlı ve cansız nesnelerin, nesnelerin farklılıklarını ve ortak özelliklerini bulmak, görüntüleri karşılaştırmak, genel resme uymayan öğeleri tanımak;
• hikayelere ve doğal olayları gözlemlemeye dayalı basit mantıksal zincirler oluşturmak;
• çokluk bilgisine sahip, sayı ve aritmetik hesaplama bilgisine sahip;
• farklı renk ve tonları adlandırın ve ayırt edin;
• temel şekilleri tanır - kare, daire, üçgen;
• 7-8 elementten oluşan mozaikleri ve bulmacaları birleştirin;
• Yakın geçmişte meydana gelen olayları tartışın.

Geliştirilmiş motor fonksiyon, üç yaşındaki bir çocuğun şunları yapmasına olanak tanır:

• kesmek için makas kullanın;
• bir kalem, fırça ve kalem tutun;
• bir iplik üzerinde ip boncukları;
• Hamuru sosisleri ve topları şekillendirin.

Üç yaşındaki bir çocuğun birçok günlük becerisi vardır ve her gün yeni yararlı beceriler ve alışkanlıklar edinir:

• bağımsız olarak kaşık ve çatal kullanarak yemek yer;
• yüzünü yıkar, diş fırçası ve diş macunu kullanır;
• masaya oturmadan önce ellerini yıkar;
• ayakkabı giyebilir, ayakkabı çıkarabilir, dış giyim giyebilir;
• düğmeler, bağcıklar, Velcro, fermuarlarla iyi başa çıkıyor;
• kirlenirse peçete ve mendil kullanır;
• eşyalarını ve oyuncaklarını kaldırır, ortalığı düzene koyar.

3 yaşında bir çocuğun neler yapması gerektiğini anlayarak çocuklarda iletişim becerilerinin oluşumunu unutmamalıyız. Acilen yabancılarla ve yabancılarla temasa geçmeleri gerekiyor, böylece sosyal becerilerini geliştiriyorlar:

• çocuklar akranlarını kolaylıkla tanırlar;
• bazı masa ve sokak oyunlarının kurallarını zaten anlıyorlar;
• oynarken tehlikeli durumları değerlendirebilir ve bunları önlemeye yönelik girişimlerde bulunabilirler;
• Çocuklar zaten akranlarına ve eski kuşaktan insanlara veda edebiliyor, selamlaşabiliyor ve teşekkür edebiliyor.

Farklı cinsiyetteki çocukların davranışlarındaki farklılıklar giderek daha belirgin hale geliyor. Çocuğun özel motor aktivitesi vardır; üç yaşındayken çoğunlukla babasının jestlerini ve hareketlerini kopyalayarak çok şey yapabilir. İnatçı ve bağımsızdır, duygularını ve arzularını somut bir şekilde ifade etmeyi tercih eder.

3 yaşındaki bir kız çocuğunun yapabilmesi gerekenleri düşündüğümüzde, onun temel becerilerinin daha gelişmiş konuşmayla ilgili olduğu, üstelik bebeklerin sadece konuşmakla kalmayıp ebeveynlerini dinleyip duyabildiği sonucuna varabiliriz. Bu yetenek sayesinde onlarla pazarlık yapmak her zaman daha kolaydır.

Eğitici oyunlar ve eğitici oyuncaklar

Üç yaşındaki bir çocuk için ana öğrenme materyali oyun sürecidir, bu nedenle yaşına uygun oyun ve oyuncakların seçilmesi önemlidir.

Motor fonksiyonunu iyileştirmek için aşağıdakilerin kullanılması tavsiye edilir:

• toplar;
• iticiler, haddeleme makineleri;
• çocuk golfü, bowling salonu;
• dans için özel paspaslar;
• scooterlar, üç tekerlekli bisikletler;
• çocuk spor kompleksi;
• trambolin;
• kuru havuz.

Yaratıcı yetenekler, ince motor beceriler geliştirmek, dikkati, hafızayı, mantıksal düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirmek için ihtiyacınız olan:

• küp setleri, yapıcılar;
• mozaikler, bulmacalar, çocuk lotosu ve domino;
• ayırıcılar, oyuncaklar ekleme, bağlama;
• kauçuk hayvan figürleri;
• interaktif oyuncaklar, kitaplar, küreler, haritalar;
• çocuk müzik aletleri;
• yaratıcı kitler, boyalar, şövale, modelleme kitleri.

Hikaye oyunları için 3 yaşındaki çocukların oyuncak bebeklere ve oyuncak bebeklere, oyuncak tabak takımlarına, mobilyalara, mutfağa, farklı mesleklerden insanların özelliklerine, ayrıca arabalara, askerlere ve robotlara ihtiyacı olacak.

Üç yaşında çocuklar zaten bağımsız olarak oynayabiliyorlar, ancak daha önce olduğu gibi eğlencelerinde ve etkinliklerinde iletişime ve yetişkinlerin katılımına ihtiyaçları var.

Üç yıllık kriz: büyümenin ayrılmaz bir aşaması

Her çocuğun hayatında meydana gelen geçiş dönemi çoğu durumda iki yaşında başlar ve üç, hatta dört yıla kadar sürebilir. Bebeğin mizacına göre belirgin ya da daha az belirgin olabilir. Kız ve erkek çocukları ele alırsak, ilki için çatışmanın ana nedeni inatçılık ve ebeveynlerinin gerekli taleplerini yerine getirmekteki isteksizliktir; küçükler ise kaprisli olmaya başlayarak protesto ederler.

Çocukların itaatsizliği ve düşmanca davranışları ruhlarındaki değişikliklerle ilişkilidir - kendi başarıları çocukları kendilerini pek de hoş olmayan bir şekilde savunmaya zorlar. Çoğu zaman, gerçek bir skandala neden olan bir çocuk, ebeveynlerinin taviz vermesini beklemez, büyüklerinin direnişiyle karşılaşıp karşılaşmayacağını anlaması onun için önemlidir. Bu açıdan daha derine inersek, yetişkinler uzlaşırsa küçük saldırganın kendini daha korunaklı hissettiğini söyleyebiliriz, ancak durumu çözmenin olumsuz sonucu kesinlikle babanın ve annenin duygularının daha fazla manipülasyonu olacaktır.

Çocuklarda bir krizin başlangıcını aşağıdaki karakteristik belirtilerle tanıyabilirsiniz:

1. Çocuğun kendi isteği dışında olsa bile kendisine sunulmayan her şeyi reddetmesi. Çocukların olumsuzluğu genellikle ebeveynlerden birine yöneliktir.
2. Kendi iradesiyle ifade edilen itaatsizlik - çocuk dışarıdan yardıma ihtiyacı olmadığını gösterir, işe yaramasa bile her şeyi kendisi yapar - giyinir, kendisi için yemek hazırlar, yürürken yolu kendisi geçmeye çalışır.
3. İnatçılık saçma noktaya ulaştı - bebek oyuncaklarını temizlemek, tabağını yıkamak, yulaf lapası yemek istemiyor ve bunu gösterişli bir şekilde yapıyor.
4. Protesto, kriz aşamasının başlangıcının bir başka belirtisidir. Çocuklar temel kurallara uymak istemezler, onları yatağa yatırmak, beslemek mümkün değildir. Bir çocuğun olağan sözleri “Yapmayacağım”, “İstemiyorum”dur. Çoğu durumda, sonuç günde 20 defaya kadar tekrarlanır - ağlama, çığlık atma, şiddetli histeri.
5. Çocuklar, kendilerini çevreleyen her şeye - nesnelere, insanlara, günlük rutin kurallara - karşı son derece inatçı hale gelirler. Kelimenin tam anlamıyla her şeyi sevmiyorlar.
6. Azim ve despotizm, küçük çocuk arzularının yerine getirilmesini talep ettiğinde ve ebeveynleriyle agresif davrandığında çığlık atabilir, ayaklarını yere vurabilir, hatta annesine vurabilir.
7. Diğer bir tezahür ise sevdiklerinin değersizleştirilmesidir; bu, aile üyelerine yönelik kaba ve acımasız sözlerle, lakaplarla ifade edilir. Aynı zamanda bebek daha dün en sevdiği oyuncaklarını, kitaplarını, kıyafetlerini kırıyor, yırtıyor ve ayaklar altına alıyor.

Elbette ebeveynlerin uygunsuz davranan bir çocuğa aynı sıcaklıkla davranması zordur, ancak bunların geçici zorluklar olduğunu anlamaları ve hiçbir durumda çocuğu uzaklaştırmamaları gerekir.

Bebeğin kişiliğinin gelişimiyle ilişkili karakterinin hoş olmayan tezahürlerinin daha sorunsuz ilerlemesi ve olabildiğince çabuk bitmesi için psikologlar ebeveynlere şunları tavsiye ediyor:

• çocuğa göreceli hareket özgürlüğü verin ve her adımını kontrol etmeyin;
• Çiçekleri sularken tabağı kırsa veya yere su dökse bile çocuğun ev işlerine yardım etmesine izin verin;
• küçük olanı iyi işler için daha sık övün;
• Bebeğin huzurunda, oğlunuzun veya kızınızın uygunsuz davranışından dolayı suçluluk derecesini kendi aralarında öğrenmeyin.

Bu zor dönemde çocuk sipariş edemezsiniz, sabırlı ve hatta kurnaz olursanız onunla her zaman anlaşmaya varabilirsiniz. Üstelik bir çocuğu fiziksel olarak cezalandıramazsınız - bu sadece küçük insanı kızdırır. Sevgi dolu, anlayışlı, arkadaş canlısı bir tutum, yetişkinlerin birkaç ay boyunca zor zamanları atlatmalarına yardımcı olacaktır.

3 yaşında çocuk gelişimi: video

Ebeveynler, 3 yaşındaki bir çocuğun neler yapabilmesi gerektiği bilgisini kullanarak, onun için akıllıca oyuncak ve eğitici oyunlar seçerek bebeklerinin gelişimini teşvik etme ve düzenleme fırsatına sahiptir. Bilgelik gösterirlerse, bebeğin eylemlerine güvenirlerse ve onun fikrine saygı duyarlarsa zihinsel, fiziksel ve yaratıcı aktivitenin sonuçları daha önemli olacaktır.

Üç yaşında bir çocuk, entelektüel gelişiminin temel temellerinin atılacağı temel kavramları öğrenmiş olmalıdır. Genellikle ebeveynler bu tür dersleri evde, sakin bir ortamda yapmayı tercih ederler (çünkü genellikle üç yaşındaki bir çocuk toplumdan ve akranlarından biraz korkar: grup derslerinde birçok çocuk birbirine bakar, doğru olanı bile düzeltmeye hazırdır) başkasınınkinden farklıysa yanıtlayın). Üç yaşındaki çocuklarla hangi etkinlikleri yapmalısınız?

3 yaşında bir çocukla dersler heyecan verici bir aktivitedir: renkleri öğrenmek

Matematiksel

• Beşe kadar sayın.
• Az sayıda geometrik şekil bilgisi.
• Temel karşılaştırma becerileri.
• Doğru eşleştirme.

Üç yaşında çocukların bir konuya uzun süre odaklanmadıklarını, bu nedenle derslerin sık sık ve azar azar yapılması gerektiğini unutmayın (bir saat boyunca bir ders yerine 20 dakika boyunca üç ders yürütmek daha iyidir).

Bilgi kartlarının, bulmacaların, kopya kitapların ve yaratıcı etkinliklerin kullanımını içerebilir.

Kartlar

Üç yaşındayken bebeğiniz hala kağıt çiğneyebiliyor, bu nedenle kartları lamine etmeye zaman ayırın, böylece her ders için yeni bir set yazdırmak zorunda kalmazsınız. Genellikle eğitim faaliyetleri aşağıdaki şemaya göre gerçekleştirilir: Çocuğa bir resim içeren bir kart gösterirsiniz (çocuklar için en basit ve anlaşılır çizimleri seçmek daha iyidir) ve ondan çizimi tekrarlamasını veya kaç tane olduğunu söylemesini istersiniz. resimde nesneler gösterilmektedir. Eşleştirilmiş kartlarınız varsa, çocuklardan hafıza geliştirici oyunlar oynamalarını isteyebilirsiniz: "çifti bulun", "gizli resmi hatırlayın", "farkı bulun" vb.

Bu tür etkinliklerin sadece evde değil sokakta da yapılabileceğini unutmayın.

Örneğin, sıcak mevsimde bir hazine avı oyunu yapabilirsiniz: çocuğunuza gerçek bir korsan haritası verin (sıradan kahve yardımıyla kağıt birkaç yıl eskitilebilir), üzerinde eğitim kartlarının çarpı işareti ile gösterileceği . Çocuğunuza, devam edebilmesi için sorunu çözmesi gerektiğini açıklayın.

Birkaç çocuğunuz varsa, gerçek bir yarışma düzenleyebilirsiniz (her çocuğun kendi teşvik ödülünü alması gerektiğini unutmayın).

Dışarısı soğuksa, daha önce tüm kırılgan nesneleri gizleyerek benzer bir yarışma evde yapılabilir.

Bulmacalar

Üç yaşındaki çocuklar için az sayıda ayrıntıdan oluşan büyük resimleri seçmek en iyisidir.

Eğitici resimleri dikey çizgiler halinde kesin (oldukça büyük olmalıdırlar). Dersin özü, çocuğun bir bulmacayı birleştirmesi ve aynı zamanda sayının sayı doğrusundaki adını, görünümünü ve yerini öğrenmesidir.

Defterler

Bu materyal, çocukların ellerini geliştirmelerine, sayıları doğru yazmalarına ve onlardan özgürce sayılar oluşturmalarına yardımcı olacaktır. Defterleri, içindeki satırlar yeterince büyük ve net olacak şekilde seçin.

Renkli sayfalar

Özellikle çocuklar tarafından seviliyorlar, bu nedenle bu eğitim materyallerini mümkün olduğunca sık kullanmaya çalışın. Boyama kitapları kompakt olmaları nedeniyle yılın herhangi bir zamanında hem evde hem de dışarıda kullanılabilir. Üç yaşındaki çocuklar için, yalnızca bir sayının görüntüsünü değil aynı zamanda yazılı adını da kullanan boyama kitapları seçmeye çalışın (bu, okuma ve konuşmayı geliştirmeye yardımcı olacaktır).

zeka oyunu

Bir çocuk ne öğrenmeli?

• Hataları bulma ve gerekçelendirme.
• Benzerlikleri ve farklılıkları bulmak.
• Kelimeleri ve resimleri ezberlemek.
• Dikkatin yoğunlaşması.

İkincisi özellikle önemlidir: Üç yaşında birçok çocuğu olan sınıflar, çocuğun çok fazla fiziksel aktiviteye ihtiyaç duyması nedeniyle karmaşık hale gelir ve eğer verilmezse bebek memnuniyetsizliğini ağlama ve histeri şeklinde gösterir. Bu nedenle derslerinizi akıllıca planlayın: en fazla 20 dakika ve ders başladıktan 10 dakika sonra kısa bir fiziksel egzersiz dakikası yapmanız önerilir.

Oyun etkinlikleri her yerde yapılabilir

Evde ders çalışıyorsanız, aktif çalışmanın ödülü olarak çocuğunuzla istediği yerde yürüyüşe çıkabilirsiniz.

Çocuğunuzla mümkün olduğunca sık çağrışımlar ve karşıtlıklar içinde oynayın (bu şekilde tepki hızı, sözel ve mantıksal düşünme eğitilir). Peri masalları özellikle üç yaşındaki çocuklar için geçerlidir, bu nedenle düzeltilmesi gereken küçük bir hatayla bir peri masalı anlatın (örneğin, yılın yaz zamanı ve anlatıcı şöyle der: "bugün kızakla kaymaya gittik").

Evde çalışıyorsanız, çocuğunuza farklı nesnelerin bulunduğu birkaç kart verin ve eksik olanları eklemeyi teklif edin - bu şekilde çocukların hayal gücünü daha da geliştireceksiniz.

Konuşma

Bir çocuk ne öğrenmeli?

• Cümleler en az 5-6 kelimeden oluşmalıdır.
• Çocuğun kişisel bilgilerine isim verebilmelidir.
• Bir nesnenin özelliklerinin açıkça ayırt edilmesi.
• Çeşitli eylemlerin bilgisi (yürüyüşler, ağlamalar, konuşmalar, miyavlamalar vb.).

Evde ders çalışıyorsanız, çocuğunuzun onlardan kelime oluşturmaya devam etmesi için harf içeren küpler veya kartlar hazırlayın. Üç yaşındaki çocukların hâlâ çok iyi gelişmiş bir hafızaya sahip olmadığını unutmayın; bu nedenle çocuğunuzdan karmaşık sözcükleri hecelemesini veya uzun cümleleri tekrarlamasını istemeyin.

Ev

Bir çocuk ne öğrenmeli?

• Bağımsız olarak kıyafet giymek.
• Resimlerin kesilmesi.
• Resimleri boyama.
• Temel doğruluk kurallarının bilgisi.

Dersler evde yapılıyorsa, dairenin her yerine hijyen kurallarını içeren posterler asın - yanlarından geçerken çocuk bilinçaltında bunları hatırlayacaktır (üç yaşında bir çocuğa çok hızlı bir şekilde öğretilebileceğini unutmayın, ancak 16-17 yaş arası bir çocuğa yaşlı genç hiçbir şey öğretemeyecek).

Ayrıca oğlunuzda veya kızınızda yaratıcılığı geliştirmeye çalışın: en az 2-3 ayda bir kostümler, süslemeler, senaryolar ve hatta basit yemekler hazırlayabileceğiniz temalı partiler düzenleyin.

Bu sayede yavaş yavaş bebeğinizi bağımsız yaşamaya teşvik edecek, bu arada yaratıcılığını da geliştireceksiniz.

Bu tür etkinlikleri gerçekleştirmek için yeterli zamanınız yoksa, en azından bazen sıradan ev eşyalarından el sanatları hazırlamaya çalışın: bardaklardan kuşlar, kutulardan evler vb.

Bilişsel

Bir çocuk ne öğrenmeli?

• Birkaç hayvanın adı.
• Çeşitli bitkilerin adları.
• Sebzeler ve meyveler, meyveler ve mantarlar arasındaki fark.
• Temel doğa olaylarının bilgisi.
• Mevsimler ve günler hakkında bilgi.

Çeşitli kuşların, hayvanların ve bitkilerin resimlerini içeren kartları önceden hazırlayın. Aynı zamanda, özellikle şehrinizde bulunan canlıları seçmeye çalışın, böylece yürüyüş sırasında çocuğunuza bir kuş veya hayvan gösterebilir ve onlar hakkında ilginç bir şeyler anlatabilirsiniz (aynı zamanda, Çocuğun anlaşılmaz ve karmaşık gerçeklerle yüzleşmesi, bunun yerine ilginç hikayeler ve hikayeler anlatması).

Spor Dalları

Bir bebek için zihinsel gelişim kadar fiziksel gelişim de önemlidir. Bunun nedeni, çocuğun okula gittiğinde sadece çeviklik, güç ve dayanıklılık için tüm görevleri tamamlaması gereken beden eğitimi derslerinin yanı sıra teneffüslerde sınıf arkadaşlarıyla açık hava oyunları da almasıdır. eğer çocuk herhangi bir nedenle bunlara katılamıyorsa, olası arkadaşlarının sayısı azalma tehlikesiyle karşı karşıyadır.

Her sabah kaslarınızı ısıtmaya yönelik egzersizler, esneme ve zorunlu hafif koşu gibi basit egzersizlerle başlayın.

Bir kızınız varsa, programa çeşitli danslar ekleyin - genellikle onlar gibi küçük olanlar, erkekler ise top oyunlarını ve zıplamayı tercih eder.

Egzersiz için ekipman kullandığınızdan emin olun: atlama ipleri, çeşitli toplar, çocuk dambılları, parlak çemberler ve jimnastik minderleri - tüm bunlar çocuğun egzersizi daha kaliteli ve zevkle yapmasına yardımcı olurken yaralanma riskini de azaltır.