Brandschutzpropaganda. Methodenentwicklung „Brandschutzpropaganda in der Freizeit“ „Alles ist Propaganda. Die ganze Welt ist Propaganda“

11.6. Brandschutz in Betriebssystemen Alle Betriebssysteme müssen mit automatischem Feueralarm, automatischer Feuerlöschanlage und Rauchentfernungsanlagen ausgestattet sein. Der Brandschutz umfasst folgende Maßnahmen: sofortige oder mögliche Beseitigung

Grundlagen der Brandschutzpropaganda

Einleitung 5

Allgemeine Propagandathemen 6

Ziele und Zielsetzungen der Brandschutzpropaganda 9

Organisation des Brandschutz-Propagandasystems 16

Formen und Mittel der Brandschutzpropaganda 17

Zur Wirksamkeit von Propaganda 25

Perspektiven für die Entwicklung der Brandschutzpropaganda 30

Fazit 31

Literaturen 32

Einführung

Die schnell fließende Zeit verändert unaufhaltsam das Gesicht unseres Planeten, führt zu radikalen Veränderungen in allen Bereichen menschlichen Handelns und hinterlässt Spuren in den sozialen Beziehungen und im menschlichen Bewusstsein. Die umfassende Verkomplizierung der Umwelt, die rasante Zunahme des Informationsvolumens, die Entwicklung und Verbesserung technischer Massenkommunikationsmittel führen dazu, dass moderne Menschen immer mehr über die Welt um sie herum lernen, nicht so sehr mit eigenen Augen , aber mit Hilfe von Fernsehen und Kino, Büchern und Zeitschriften, Zeitungen, Radio, Internet, Werbung.

Massenmedien, die weltweit immer mehr Radiosender, Fernsehzentren und Tageszeitungen mit einer Auflage von mehr als einer Milliarde Exemplaren umfassen. In dieser Hinsicht sind Medien, Agitation, Werbung und Propagandadienste aktiv in die Sphäre der Psychologie eingedrungen und versuchen, solche Tiefen in einer Person zu finden, deren Entdeckung es ermöglichen würde, die persönliche Entwicklung anzuregen und das Verhalten einzelner Personengruppen in der Welt zu verändern richtige Richtung. In die gleiche Richtung folgen die sogenannten „Public-Relations“-Dienste verschiedener Abteilungen und Organisationen, die das Ziel verfolgen, eine bestimmte öffentliche Meinung zu einem bestimmten Problem, Ereignis, Beruf usw. zu schaffen./Dies gilt auch für Dienstleistungen, professionelle und Branchenpropaganda, die vor der Aufgabe stehen, den Menschen bestimmte Anforderungen und Kenntnisse bewusst zu machen.

Jede Propaganda, einschließlich der Brandverhütung, ist eine ideologische Tätigkeit, die allgemeinen Anforderungen und Mustern unterliegt, dieselben Formen und Methoden verwendet und auf denselben technischen Mitteln der Massenkommunikation basiert. Und das ultimative Ziel jeder Propaganda ist es, aufzuklären, zu überzeugen und aufzuklären. Der Unterschied besteht lediglich in der Richtung dieses Prozesses zur Lösung eines bestimmten Problems. Somit ist die Hauptaufgabe der Propagandaarbeit

Die Brandschutzbehörden waren und sind dazu verpflichtet, nahezu jedem Menschen unmissverständlich klarzumachen, dass die wissenschaftlich-technische Revolution neben vielen wichtigen Problemen die Menschheit auch mit dem Problem der Brände und der Entflammbarkeit der Lebensumwelt konfrontiert hat. Daher ist es wichtig, den Inhalt und das Wesen der Brandschutznormen und -vorschriften ständig zu erläutern und die Eigenverantwortung der Menschen deutlich zu stärken.

Ziel der Arbeit ist es, die Organisation eines Ausbildungssystems für Brandschutzregeln für Militärpersonal zu untersuchen und die Wirtschaftlichkeit der Brandpropaganda in Militäreinheiten zu berechnen.

Aufgaben, die gelöst werden müssen, um das Ziel zu erreichen:

Geben Sie die Grundprinzipien und Konzepte der Brandschutzpropaganda an.

Enthüllen Sie die Essenz der Brandschutzpropaganda.

Entdecken Sie die Methodik zur Analyse der Brandschutzpropaganda.

Schlagen Sie Maßnahmen zur Steigerung der Nutzung vor
Brandschutzpropaganda.

Gegenstand der Untersuchung dieser Arbeit ist der Einsatz von Werbung in der Brandschutzpropaganda im Hinblick auf ihre Wirksamkeit.

Das erste Kapitel befasst sich mit allgemeinen Fragen der Propaganda.

Das Hauptziel der Arbeit ist die Organisation eines Schulungssystems für Brandschutzregeln für Militärangehörige im Sicherheitssystem des Wehrdienstes mit der Erarbeitung von Empfehlungen zur Steigerung der Wirksamkeit der Brandpropaganda in Militäreinheiten

Allgemeine Propagandathemen

Agitation(vom lateinischen Wort agiatatio – bringen zu
Bewegung) ist eine mündliche und gedruckte Aktivität, die darauf abzielt
Beeinflussung des Bewusstseins und der Stimmung der breiten Masse der Menschen, um sie zur aktiven Beteiligung an der Lösung wichtiger gesellschaftspolitischer und volkswirtschaftlicher Probleme zu bewegen. Seine Besonderheit ist der kurze Abstand zwischen Anruf und Aktion, der insbesondere einer der Hauptindikatoren ist
(Kriterien) für die Wirksamkeit von Kampagnen (d. h. je kürzer dieses Zeitintervall, desto höher die Wirksamkeit und umgekehrt). Das andere Hauptkriterium (genauer gesagt das Hauptkriterium) ist natürlich die massive Reaktion auf den Anruf. Propaganda bedeutet: Gespräche, Kundgebungen, Medien, Plakate, Cartoons usw.

Sowohl Propaganda als auch Agitation müssen unbedingt informativ sein, wenn auch in unterschiedlichem Maße. Die Informationssättigung in Agitation und Propaganda korreliert mit eins zu zwei (und nach einigen Quellen mit eins zu drei), da die Information selbst nur eines der in dieser Arbeit verwendeten Mittel ist. Der Hauptunterschied (trotz der scheinbaren Ähnlichkeit) zwischen Agitation und Propaganda besteht im Überwiegen des emotionalen Elements in der Agitation und im weit verbreiteten Einsatz von Massenkampagnen. Darüber hinaus kann der Wahlkampf zeitweise erfolgen, während die Propaganda ständig durchgeführt werden muss – selbst eine kurze Pause verringert ihre Wirksamkeit.

Granne. Kampagnen sind ohne vorherige (oder parallele) Propagandaarbeit, die den Boden für Kampagnenaktivitäten schafft, praktisch wirkungslos.

Endlich, Propaganda(von lateinisch Propaganda – verteilen oder Propaganda – verteilen) ist die Verbreitung und eingehende Erläuterung jeglicher Ideen, Kenntnisse, die geplante Nutzung jeglicher Form von Einflussnahme zu einem bestimmten Zweck auf den Geist, die Gefühle und das Verhalten von Menschen .

Information(aus dem Lateinischen informatio – Präsentation, Erklärung) ist eine Nachricht, Information, Kenntnis eines Ereignisses, einer Tatsache, einer Aktivität usw. Eine der Definitionen von Information besagt, dass „Informationen die Bezeichnung von Inhalten sind, die wir von der Außenwelt erhalten.“ der Prozess unserer Anpassung daran und die Anpassung unserer Gefühle daran.“ Im allgemeinen Masseninformationsfluss werden unterschieden: kognitive Informationen (d. h. Informationen, die dazu bestimmt sind, die Funktion der Information zu erfüllen), Wert (bezogen auf die Erfüllung der Funktion der Bildung), lehrreich (bezogen auf die Erfüllung der Funktion der Verhaltensorganisation). ), tonisch (bezogen auf die Ausführung der Spannungsabbaufunktion) und kommunikativ (Gewährleistung der Umsetzung der Informationsübertragungsfunktion). Informationen werden auch unterteilt: nach Art – in primär und sekundär, nach Art der Reproduktion – in geschrieben (gedruckt), mündlich (phonetisch), bildlich (visuell), nach Inhalt – in redundant, vollständig, unvollständig und komprimiert, wahr und falsch) (Fehlinformation), Überblick, aktuell, thematisch (Abb. 1).

In jedem Fall sind Informationen immer sachlich, das heißt, es handelt sich um eine Tatsachenfeststellung, bei der die Tatsache als eigenständiger Teil des gesamten Informationsflusses erscheint. Die Tatsache selbst bedeutet nichts, oder besser gesagt, sagt wenig, da sie immer nur ein Element eines komplexen Begriffssystems ist.

Feuerpropaganda- Dies ist eine gezielte Information der Gesellschaft über die Probleme und Möglichkeiten zur Gewährleistung des Brandschutzes, die durch die Medien, durch die Veröffentlichung und Verbreitung von Fachliteratur und Werbeprodukten, die Organisation von thematischen Ausstellungen, Shows, Konferenzen und die Nutzung anderer erfolgt Formen der Information der Bevölkerung, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation nicht verboten sind.

INFORMATION

Kognitiv

(für die Leistung ausgelegt

Informationsfunktionen)

WERT

(im Zusammenhang mit der Erfüllung pädagogischer Funktionen)

TONISIEREND

(bezogen auf die Leistung von Stressabbaufunktionen)

ANLEITUNG

(im Zusammenhang mit der Wahrnehmung organisatorischer Funktionen)

GESPRÄCHIG

(umsetzungsbezogen

Informationsübertragungsfunktionen)

Reis. 1. Informationsklassifizierungsschema

Ziele und Zielsetzungen der Brandschutzpropaganda

Die Brandschutzpropaganda ist eine der Hauptrichtungen in der Arbeit des Präventionsdienstes der Landesbrandschutzbehörden und wird unter Berücksichtigung moderner Mittel und Methoden der Einflussnahme auf verschiedene Bevölkerungsschichten und -gruppen aufgebaut.

Wenn es möglich ist, Brände zu verhindern, die auf die Unachtsamkeit oder Unachtsamkeit einzelner Personen zurückzuführen sind, dann hängt die Verhinderung von Bränden, die aus der Unkenntnis der Menschen über die Gefahr resultieren, ganz davon ab

aus dem Stand der Brandschutzpropaganda.

Die Brandschutzpropaganda hat folgende Aufgaben: Verhinderung von Bränden aufgrund der häufigsten und spezifischsten (charakteristischen) Ursachen; den Menschen ein Verantwortungsbewusstsein vermitteln

Erhaltung des menschlichen Lebens; Eigentum und persönliches Eigentum von

Feuer; Schulung und Einweisung von Mitarbeitern von Unternehmen, Institutionen, Organisationen, der Bevölkerung, Schülern, Universitätsstudenten in die Brandschutzvorschriften; Entwicklung ihrer Fähigkeiten zum richtigen Handeln im Brandfall; Entwicklung ihrer Fähigkeiten im Umgang mit primären Feuerlöschmitteln; Förderung einer kompetenten Haltung gegenüber den umgebenden Elementen der Brandgefahr, die in technologischen Prozessen, Geräten und Einheiten, Stoffen und Produkten verborgen sind, die die Grundlage der Produktion und des Alltagslebens bilden; die Aktivitäten der Feuerwehr bekannt machen, die Autorität der Feuerwehr stärken und eine positive öffentliche Meinung um sie herum schaffen; Berichterstattung über bewährte Verfahren sowie wissenschaftliche und technische Errungenschaften im Bereich der Brandverhütung und -löschung.

Aus den Zielen ergibt sich das strategische Ziel der Brandschutzpropaganda – die Reduzierung der Zahl der Brände und damit der Zahl der Opfer und der Höhe des daraus resultierenden Sachschadens. Einige Experten glauben, dass gerade darin, einem Menschen mit Hilfe verschiedener Formen der Propaganda ein einzigartiges Gefühl der „Feuerverantwortung“ zu vermitteln – Bildung, die in der Kindheit beginnen und ein Leben lang andauern sollte – ein erheblicher Spielraum für eine Steigerung verborgen liegt das Niveau des Brandschutzes im Allgemeinen.

Eine Analyse der Aufgaben der Brandschutzpropaganda sowie einer Reihe von diesen Aufgaben entsprechenden Bereichen der allgemeinen ideologischen Propaganda lässt diesen Schluss zu taktvoller Mit welche Zwecke Im Moment sollte es darum gehen, den Menschen ein Verständnis für die Existenz des Brandproblems zu vermitteln (nämlich ein Problem, keine Einzelfälle); eine Erläuterung jedes Aspekts dieses Problems (anhand allgemeiner und lokaler Beispiele); der Bevölkerung ein Gefühl für Gefahr und Verantwortung vermitteln; Änderung der traditionellen Einstellung gegenüber Feuerwehrleuten und Freiwilligen hin zu maximaler Positivität und Prestige; Erhöhung der Priorität der Brandschutzanforderungen im Vergleich zu anderen (wirtschaftlich, vorübergehend usw.); Etablierung moralischer Grundsätze und sozialer Stereotypen in Bezug auf die Einstellung zum Feuer von Kindheit an (und Aufrechterhaltung während des gesamten Lebens); systematisches Löschen (und wenn möglich Brechen) etablierter negativer Muster und der subjektive (falsche) Glaube, dass es nur wenige Brände gibt, dass sie selten, zufällig und spontan sind.

Es kann jedoch nicht auf die Festlegung von Zielen beschränkt werden, da die Formen und Mittel zu deren Erreichung geplant werden müssen und eine ordnungsgemäße Planung ohne die optimale Verteilung der Anstrengungen und Ressourcen nicht möglich ist. Um einen Arbeitsplan zur Erreichung eines bestimmten Ziels zu erstellen und dabei die Abwägung der Anstrengungen zu berücksichtigen, können Sie eine ziemlich erprobte und bewährte wissenschaftliche Technik verwenden, die als „Zielbaum“ bekannt ist. Sein Kern liegt darin, dass nach der Definition einer Reihe von Zielen (in diesem Fall taktischer) jedes Ziel (es wird ein Nullrang zugewiesen) in Unterziele (oder Ziele des ersten Rangs) unterteilt wird, die wiederum sind unterteilt in „Ziele des zweiten, dritten usw.“. Das Ergebnis ist ein System von Zielen mit einer bestimmten Rangfolge, das auf dem Diagramm wie ein verzweigter Baum aussieht (Abb. 2), dessen Zielvektor in Fallrichtung zeigt von Newtons Apfel.

Nehmen wir zum Beispiel eines unserer taktischen Ziele: „Der Bevölkerung ein Gefühl für Gefahr und Verantwortung vermitteln“ (Null-Rang). Ziele ersten Ranges – Bildung (Ausbildung) am Arbeitsplatz, in der Familie, am Wohnort (im städtischen oder ländlichen Umfeld); zweiter Rang - Anweisungen zur Zielerreichung, zur Lösung der Aufgabe. In der Produktion könnte dies beispielsweise die Verbesserung des Ausbildungssystems, die Verbesserung der Anweisungen, in der Familie die Suche nach einigen Formen des persönlichen Interesses an der Einhaltung der Brandschutzvorschriften und die Weiterentwicklung dieses Interesses usw. sein. Ziele dritten Ranges sind Formen der Umsetzung von ausgewählte Bereiche mit temporären Toleranzen; vierter Rang - Mittel zur Zielerreichung.

Reis. 2. Schema zum Aufbau des „Zielsystems“ („Zielbaum“)

Der Aufbau eines „Zielbaums“ ist keine leichte Aufgabe und es ist notwendig, alle Teilnehmer an Propagandaaktivitäten (Journalisten, Medienmanager usw.) einzubeziehen. Dabei werden in der Regel außergewöhnliche, frische Lösungen gefunden. Der „Baum der Ziele“ ist auch deshalb nützlich, weil er es ermöglicht, die verfügbaren Mittel und Kräfte durch alternative, aber fundierte Entscheidungen relativ gleichmäßig zu verteilen. Gleichzeitig ermöglicht es eine durchdachte Neuverteilung von Zielen, Anstrengungen und Prioritäten je nach sich tatsächlich ändernden Situationen und Bedingungen.

Die Erreichung jedes Ziels muss in Phasen, Schritte, Kampagnen, Ereignisse usw. unterteilt werden, d. h. es muss eine Art Netzwerkplan erstellt werden, bei dem jedem Glied sinnvolle Kriterien zur Bewertung der Wirksamkeit beigefügt werden müssen. Selbstverständlich sollten alle Brandschutzbehörden und interessierten Organisationen organisch in diese Arbeit eingebunden werden.

Werbung hat sich im Laufe ihrer langen Geschichte qualitativ weiterentwickelt. Es hat sich von der Information zur Ermahnung entwickelt, von der Ermahnung zur Entwicklung eines bedingten Reflexes, von der Entwicklung eines bedingten Reflexes zur unbewussten Suggestion, von der unbewussten Suggestion zur Projektion eines symbolischen Bildes.

Werbung erreicht durchweg zunächst die bewusste, bewusste Wahrnehmung des Werbebildes durch den Käufer und dann den automatischen Kauf. Nun erfordert Werbung die Zustimmung des Käufers, wenn auch unbewusst und dennoch real.

Aufmerksamkeit erregen;

Gegenwärtige Leistungen (Dienstleistungen);

Möglichkeiten für zusätzliches Lernen bieten;

einen bestimmten Wissensstand bilden;

ein positives Image (Bild) schaffen

Bedarf für diesen Dienst schaffen;

eine positive Einstellung entwickeln;

Dienstleistungen anregen;

ein Bild der Zuverlässigkeit schaffen;

Demonstration von Geschicklichkeit.

Identifikation;

Förderung von Dienstleistungen oder Ideen;

informieren;

Meinungsbildung.

Um ihren Hauptzweck zu erfüllen, versucht Werbung einen Weg zu finden, Aufmerksamkeit zu erregen und letztendlich zu motivieren.

MITaus der Sicht der Hauptziele und ZielsetzungenWerbung kann folgenvorhandene Typen:

Aufgrund des großen Funktionsumfangs ist eine Klassifizierung sehr schwierig. Dadurch war es möglich, Werbung in zu unterteilen acht Hauptkategorien. Die den einzelnen Kategorien innewohnenden Unterschiede ermöglichen es wiederum, auf ihrer Grundlage das folgende Klassifizierungsschema zu bilden (Abb. 3).

Organisation eines Brandschutz-Propagandasystems

Das Brandschutz-Propagandasystem darf man sich nicht als etwas organisatorisch Geordnetes, normativ Fixiertes und hierarchisch Verbundenes vorstellen. In diesem Fall handelt es sich um eine der sozialen Strukturen, deren Bestandteile, so unterschiedlich sie auch sein mögen, im Rahmen dieser Struktur agieren, um eine bestimmte Idee zum Leben zu erwecken. In diesem Sinne existiert und funktioniert das Brandschutzpropagandasystem, aber um seine Wirksamkeit zu steigern, ist nicht nur ein klares Verständnis aller seiner Komponenten erforderlich, sondern auch die Fähigkeit, jede einzelne davon einzeln und in verschiedenen Kombinationen mit maximaler Effizienz einzusetzen. Dies ist umso wichtiger, als die tatsächlich vorhandenen Komponenten des Gesamtsystems in einer Reihe von Fällen über ausreichende Erfahrungen verfügen, die synthetisiert und in der Praxis erfolgreich angewendet werden können. Dabei dürfen wir natürlich nicht aus den Augen verlieren, dass das Zusammenspiel der Komponenten einer Struktur immer einen komplexen, nichtlinearen Charakter annimmt. Hier besteht in der Regel kein eindeutiger Kausalzusammenhang, woraus folgt, dass die Gesamtwirksamkeit der Propagandawirkung nicht in quantitativen Indikatoren gesucht werden kann, ebenso wenig wie man von einer bestimmten Propagandakampagne oder -aktion eine reine und direkte Wirkung erwarten kann.

Das Organisations- und Funktionsschema der Brandschutzpropagandaorgane (Abb. 4) ist zwar das wichtigste, aber nur einer der Bestandteile des Gesamtsystems. Unabhängige Bestandteile des Systems sind auch Propagandamittel, Formen und Methoden seines Verhaltens usw.

Pressedienst des Ministeriums für Notsituationen der Russischen Föderation

Abteilung für Öffentlichkeitsarbeit und Propaganda

Staatliche Feueraufsicht

Redaktion der Zeitschrift „Firefighting“

Reis. 4. Allgemeine Struktur der Brandschutz-Propagandaorgane

Pressegruppen,

kreativ

Feuertechnische Ausstellungen, Museen

Formen und Mittel der Brandschutzpropaganda

Die Kunst der Propaganda besteht darin, Sachverhalte genau und klar hervorzuheben, auf ihrer Grundlage die Hauptmerkmale des Problems aufzuzeigen und jeden Menschen zu einem interessierten Teilnehmer an der Suche nach Auswegen aus der aktuellen Situation zu machen.

Brandschutzpropaganda muss aufgrund des Kerns des Problems, dem sie sich widmet, eines äußerst akuten, universellen und gleichzeitig sehr privaten Problems, das jeden Menschen betrifft, alle Formen der Propagandaeinflussnahme nutzen und in alle Medien eindringen der Massenkommunikation, in alle Bereiche, in denen eine Person auf die eine oder andere Weise erzogen wird. Die Spannung im Bereich der Brandbekämpfungspropaganda sollte niemals nachlassen. Eine Form der Einflussnahme kann (und soll) eine andere ersetzen, die Bandbreite der Einflussnahme kann in den weitesten Grenzen schwanken: vom reinen Informationsgehalt bis zur reinen Emotionalität. Wenn wir bedenken, dass die Hauptfunktion der Propaganda in der Bildung der öffentlichen Meinung und deren Einfluss auf das Bewusstsein der Massen und die gesellschaftliche Praxis besteht, dann sollte jede Form der Propaganda die rationalen und emotionalen Elemente beeinflussen, die Teil der Struktur sind der öffentlichen Meinung und des Massenbewusstseins.

Brandschutzpropaganda wird in folgenden Bereichen betrieben: den Medien (Print, Radio, Fernsehen, Kino); durch feuertechnische Ausstellungen; Verwendung von Kino-, Dia- und Magnetfilmen; durch künstlerische Werke aus Literatur, Kunst, Musik; visuelle Hilfen; Gespräche, Seminare (einschließlich Gruppen- und Einzelschulung der Bevölkerung in Brandschutzregeln). Ein besonderer Bereich ist die flächendeckende Verbreitung feuertechnischen Wissens und die Ausbildung von Menschen in der Produktion, also wissenschaftliche und technische Propaganda.

Jede Form der Propaganda muss mobil und dynamisch sein, sie erfordert die Berücksichtigung von Veränderungen in Geschmack, Stil, Gewohnheiten, Bräuchen, Altersmerkmalen, Berufsorientierung, Bildungsstand etc. Darüber hinaus muss sie hinreichend differenziert sein, denn was für sie interessant ist Der Student mag für einen Arbeiter, Wissenschaftler oder Kollektivbauern langweilig oder einfach nur banal erscheinen. Gleichzeitig schließen die Auswirkungen auf Erwachsene den Einsatz verschiedener Formen der auf die Sensibilität von Kindern ausgerichteten Brandschutzpropaganda keineswegs aus. Spezifische Propagandamethoden bei Kindern müssen jedoch zusätzlich sorgfältig durchdacht werden, damit sie nicht das Interesse der Kinder an gefährlichen Feuerspaß wecken.

Aktive und passive Propaganda

Aktive Propaganda setzt immer ein Ziel und ist auf die eine oder andere Weise in der Lage, durch Beeinflussung des Propagandagegenstandes den Lauf der Dinge zu beeinflussen. Passive Propaganda ist immer nur eine Reaktion auf das Geschehene und das Geschehen. In dieser Hinsicht tendiert die passive Propaganda dazu, Ideen und Ansichten widerzuspiegeln und zu unterstützen, die bereits weithin akzeptiert sind, während sich die aktive Propaganda mit jenen Ideen und Ansichten befasst, die nur durch Debatte und Zeit zur Mehrheitsmeinung werden (oder werden können).

Die Analyse der Brandschutzpropaganda lässt leider den Schluss zu, dass ihr passiver Teil den aktiven deutlich überwiegt. Dies zeigt sich daran, dass Materialien zu Brandbekämpfungsthemen in der Regel bereits stattgefundene Ereignisse widerspiegeln und in mehr oder weniger anschaulicher Form einzelne Brandfälle, deren Ursachen und Folgen sowie die Kampfeinsätze thematisieren der Feuerwehrleute. Viele von ihnen stehen weder untereinander noch mit den regulären Reden der Feuerwehrleiter in Zusammenhang, enthalten keine proaktiven Informationen und bilden im Allgemeinen einen glatten, „verblassten“ Hintergrund, der kaum emotionale Auswirkungen auf das Publikum hat und sich nicht verändert die bestehenden falschen Stereotypen und Grundlagen.

Zu den Brandpropagandamitteln zählen folgende Formen:

1. Massenmedien:

Druck (Zeitungen, Zeitschriften usw.);

Rundfunk;

Ein Fernseher.

2. Filmpropagandamedien:

Kunstfilme;

Lehrfilme;

Cartoons.

3. Mittel der wissenschaftlichen und technischen Propaganda:

Fachliteratur;

Zeitschriften;

Lehr- und Informationsmaterial.

4. Mittel der Vorlesungspropaganda:

Berichte;

5. Mittel der visuellen Propaganda:

Poster;

Vitrinenausstattung;

Gedenkartikel;

Postkarten;

Broschüren;

Abzeichen, Spielzeug usw.

6. Feuerlöschausrüstung Ausstellungen:

Modelle von Gebäuden, Autos;

Mosaik;

Prägung;

Buntglas;

Skulpturen;

Ausstellung von Mustern von Feuerlöschgeräten.

7. Mittel der künstlerischen Propaganda:

Kunstbücher;

Gedichtsammlungen.

8. Kreativwettbewerbe:

Wettbewerbe zum Thema Feuer.

9. Medien für öffentliche Veranstaltungen:

Kreative Treffen;

Kreativabende;

Meinungsumfrage;

Brandschutztage;

Treffen der Feuerwehrleute mit der Bevölkerung.

Medien

Die wachsende Bedeutung der Medien oder, wie sie auch genannt werden, der Massenkommunikation, nicht nur als Informationsphänomen, sondern auch als Faktor, der einen enormen Einfluss auf soziokulturelle Prozesse im Allgemeinen, auf die Dynamik und Richtungen ihrer Entwicklung hat Auf besonderen Wegen ist die Einbindung des Menschen in das System sozialer Verbindungen und Beziehungen das wichtigste Merkmal des gesellschaftlichen Lebens.

Rundfunk

Über die Bedeutung des Rundfunks als mächtiges Massenkommunikationsmittel muss kaum gesprochen werden – seine Popularität, Vielseitigkeit und Wirksamkeit sind zu offensichtlich. Von Jahr zu Jahr wird dieser Kanal zunehmend für die Brandschutzpropaganda genutzt. Im Radio sind unsere Themen mehr oder weniger regelmäßig im Programm auf den Wellen der Radiosender Mayak und Yunost, in den literarischen, dramatischen und Kinderausgaben zu hören. Die Reden der Feuerwehrleiter wurden positiv bewertet, bei der gezielten Programmgestaltung konnten einige Erfolge erzielt werden und Konzerte auf Wunsch der Feuerwehrleute wurden zur Tradition. Die Radiosendungen behandeln systematisch Themen im Zusammenhang mit der Verhütung von Bränden in Betrieben und Wohngebäuden, der Brandsaison, der komplexen und heldenhaften Arbeit der Feuerwehr sowie dem ehrenamtlichen Engagement bei der Feuerwehr.

Ebene und in unterschiedlicher Form an bestimmte Bevölkerungsgruppen unter Berücksichtigung der emotionalen Intensität entsprechend bestimmter Einstellungen

Filmpropaganda

Das Kino, eine massive und wirkungsvolle Form der modernen Kunst, nimmt einen besonderen und äußerst wichtigen Platz im System der ideologischen, sozialen, wissenschaftlichen und technischen Propaganda ein. Es ist das Kino als sensibles Barometer der Gesellschaft, das in konzentrierter Form die wichtigsten, auffälligsten und verborgensten Merkmale jedes Problems (einschließlich Feuer) ausdrücken kann, das einen Menschen beunruhigt.

Die Produktion und Vorführung von Filmen ist einer der wichtigsten Bereiche der Brandschutzpropaganda.

Wissenschaftliche und technische Propaganda

Wissenschaftliche und technische Propaganda, einschließlich der Veröffentlichung von Fachliteratur, Zeitschriften sowie Lehr- und Informationsmaterialien, spielt eine wichtige Rolle bei der Schaffung einer positiven öffentlichen Atmosphäre rund um das Problem des Brandschutzes. Dieser Arbeitsbereich ist organisch in das allgemeine System der Brandschutzpropaganda eingebunden und stellt eines der ernstzunehmenden und wichtigen Glieder der Präventionsarbeit dar.

Vortragspropaganda

Mündliche Brandbekämpfungspropaganda und Hetze c. in Form von Vorträgen, Berichten, Gesprächen ist eine traditionelle, bewährte und wirksame Form der Aufklärungs- und Aufklärungsarbeit in der Bevölkerung, sowohl in Arbeitsgemeinschaften als auch am Wohnort. Diese Arbeiten müssen nach den bestehenden Vorschriften von jedem Mitarbeiter der Landesaufsicht unter Verwendung lokaler Materialien und unter Berücksichtigung einer differenzierten Herangehensweise an verschiedene Bevölkerungsgruppen durchgeführt werden. Dozenten lokaler Gemeinschaftsorganisationen, freiwilliger Feuerwehren und renommierte Fachleute aus Bereichen der Volkswirtschaft sollten möglichst aktiv in die Vortragspropaganda einbezogen werden. Bei der Durchführung von Vorträgen und Diskussionen ist es notwendig, Beispiele aktiver Arbeit zur Brandverhütung und -löschung, zur Rettung von Menschen und Sachwerten heranzuziehen, konkrete Sachverhalte von Bränden anzuführen, deren Ursachen offenzulegen und die Folgen nicht zu verschweigen.

Visuelle Propaganda

Visuelle Brandschutzpropaganda wird durch die Veröffentlichung und Verbreitung von Plakaten, Flugblättern, Postkarten, Broschüren, Schaufenstern, Ständen, satirischen Fenstern, elektronischen, elektrischen und Gasbeleuchtungsanlagen, der Herausgabe fotosatirischer und propagandistischer Zeitungen sowie durchgeführt B. durch die Veröffentlichung von Spielzeug, Abzeichen, Minzwaren, die Verwendung von Feuerthemen auf Konsumgütern, auf Verpackungen usw. Wenn man auf die Straßen von Städten und Gemeinden geht und ständig in Sichtweite ist, hat visuelle Propaganda ein breites Einflusspotenzial Menschen in Bezug auf ihre Ausbildung. Visuelle und grafische Materialien können (wenn auch etwas bedingt) nach Art in stationäre (beleuchtete Zeitungen und Anzeigen, Mosaik- und Buntglastafeln, Skulpturen) und bewegliche (gedruckte Materialien, Spielzeug usw.) und nach Zweck unterteilt werden – lehrreich, agitatorisch und Propaganda. Die Mittel der monumentalen Propaganda sind, als ob sie Vergangenheit und Gegenwart verbinden, von großer emotionaler Kraft und propagandistischer Wirkung und dienen der Förderung der Kontinuität der Generationen und einer sorgfältigen Haltung gegenüber der heroischen Vergangenheit. In verschiedenen Teilen unseres Landes wurden Denkmäler errichtet und Denkmäler errichtet, die den Mut und das Heldentum der Feuerwehrleute und Freiwilligen verkörpern. Vielerorts sind Jugendfeuerwehren Schirmherr der Denkmäler und in deren Nähe finden feierliche Veranstaltungen statt. Durch die Berührung der Heldentaten ihrer Älteren durchlaufen die Jugendlichen eine Schule hoher moralischer Bildung und werden gestärkt

Feuertechnische Ausstellungen

Im Jahr 1892 In St. Petersburg wurde die erste von der Russischen Freiwilligen Feuerwehrgesellschaft organisierte Feuerausstellung eröffnet. Zu diesem Zeitpunkt hatten Ausstellungen bereits eine lange Geschichte; und bis zu einem gewissen Grad etablierte Traditionen. Die ersten Ausstellungen wurden Ende des 16. Jahrhunderts organisiert.

Künstlerische Propaganda

Künstlerische Kreativität hat nicht nur die Fähigkeit, mit ihren Mitteln das Charakteristische und Bemerkenswerte des Lebens zu verkörpern, sondern auch eine emotionale Wirkung zu erzielen. In der Brandschutzpropaganda begann sich die künstlerische Richtung mit ihrem ausgeprägten Ausdrucks- und Emotionsreichtum zu entwickeln. Die Bedeutung dieser Richtung kann kaum überschätzt werden. Wie bereits erwähnt, wird menschliches Verhalten meist nicht nur durch neue Informationen, sondern durch den gesamten Bestand an zuvor gesammelten Erfahrungen und Kenntnissen geprägt. Im Gehirn herrscht ein gewisses Gleichgewicht zwischen positiven und negativen Emotionen, aber für den Normalzustand des Körpers ist es sehr wichtig, dass positive Emotionen überwiegen. Aus dieser Sicht ist Kunst von entscheidender Bedeutung, da sie die Anzahl positiver Emotionen steigern kann. Darüber hinaus dient Kunst selbst oft als Mittel zur Erzeugung positiver Emotionen.

В связи с этим можно привести такой исторический факт, что в свое время брандмайор Москвы при каждом крупном пожаре спе-циально посылал нарочного за писателем В. Гиляровским, слывшем в ту пору «королем репортажа», чтобы тот имел возможность дать быструю и объективную информацию в Zeitungen. Es würde nicht schaden, dies heute zu tun. Es ist überhaupt nicht schädlich, sich persönlich mit dem Bild des Brandes vertraut zu machen, die Kampfarbeit der Feuerwehrleute zu sehen und mit den Opfern und Schriftstellern, Dichtern, Künstlern und Komponisten auf der Suche nach den neuesten Spuren zu sprechen. Wir können mit Sicherheit sagen, dass die Musik danach dynamischer, die Gedichte zuverlässiger und die Gemälde leuchtender sein werden.

Kreativwettbewerbe

Die Durchführung von Kreativwettbewerben für Werke unterschiedlicher Genres zu Feuerwehrthemen ist nicht so neu und durchaus erprobt. Der erste derartige Wettbewerb wurde zu Beginn des Jahrhunderts vom russischen DPO organisiert, der sich in der Folge mehr als einmal erfolgreich dieser Arbeitsform zuwandte.

Öffentliche Veranstaltungen

Massenbrandschutzveranstaltungen sind eine weitere Form der Propagandaarbeit und diese Form ist interessant und wichtig. Sie sind besonders nützlich, da sie die Möglichkeit bieten, die öffentliche Atmosphäre unmittelbar zu erleben, verschiedene Mittel der direkten Einflussnahme auf das Publikum aktiv zu nutzen und eine Art Expressanalyse des Niveaus der öffentlichen Meinung durchzuführen. Zu den öffentlichen Veranstaltungen zählen „Tage des Brandschutzes“, Treffen der Feuerwehr mit der Bevölkerung in Kultur- und Erholungsparks, Treffen von Feuerwehrleuten mit Teams von Unternehmen und Organisationen, Kreativabende von Kulturmeistern in Feuerwehrgarnisonen, Themenabende für Party und Wirtschaft Veranstaltungen. Vermögenswerte großer Industrieverbände und ganzer Stadtgebiete, Pressekonferenzen der Feuerwehr, Jugendtreffen mit Veteranen, Lesekonferenzen usw.

Wok im Zusammenhang mit dem Brandproblem. Dies schafft eine Atmosphäre allgemeiner Ruhe und schadet oft einfach dem Brandschutz insgesamt, da in dieser Situation selbst faire und berechtigte Aufrufe und Forderungen in den Seelen der Menschen nicht auf Resonanz stoßen und „die Stimme eines Weinenden“ bleiben in der Wildnis." Ohne die recht großen und leider auch recht materiellen Verluste durch Brände wäre es kaum sinnvoll, hierauf ernsthafte Bedeutung zu legen.

Zur Wirksamkeit der Propaganda

Unter der Wirksamkeit von Propaganda versteht man nicht nur ein Ergebnis und nicht jedes Ergebnis, sondern nur eines, das mit der Absicht des Propagandasubjekts übereinstimmt. Sie zeigt die Erreichung der Ziele an, die der Propagandainformation im Prozess ihrer Entstehung und Verbreitung gesetzt wurden . Die Ergebnisse propagandistischer Aktivitäten manifestieren sich in Veränderungen im Bewusstsein, in der Denkweise und im Verhalten sowohl mehr oder weniger großer sozialer Gruppen als auch einzelner Menschen. Es ist zu beachten, dass ein äußerer Reiz, und in dieser Situation handelt es sich um einen propagandistischen Einfluss in der einen oder anderen Form, nicht automatisch zu Verhaltensänderungen einer Person führt, sondern lediglich ein bestimmtes Bedürfnis aktivieren kann, und dies führt bereits zu entsprechenden Handlungen. Es gibt viele indirekte Zusammenhänge und komplexe Übergänge zwischen Reiz und Reaktion, wodurch beispielsweise der gleiche Reiz bei verschiedenen Menschen mitunter unterschiedliche Reaktionen hervorrufen kann. In diesen Zwischenstadien nehmen Einstellungen und Stereotypen, die sich im menschlichen Geist entwickelt haben, einen wichtigen Platz ein.

Das Verständnis des Wesens der Wirksamkeit von Propaganda setzt notwendigerweise die richtige Interpretation ihrer Kriterien oder Besonderheiten voraus, anhand derer man die Ergebnisse der Steigerung des Wissensstandes und der Aufklärung der Menschen beurteilen kann. Ihre Kriterien spiegeln die Errungenschaften der Propaganda wider und zeichnen sich durch viele quantitative und qualitative Eigenschaften aus. Alle Kriterien für die Wirksamkeit von Propaganda sind auf ihre Weise wichtig. Keiner von ihnen kann verabsolutiert, dem anderen gegenübergestellt oder unterschätzt werden, da sowohl die spirituellen als auch die praktischen Ergebnisse der Propaganda untrennbar miteinander verbunden sind.

Derzeit wurden auf der Grundlage zahlreicher Studien eine Reihe von Kriterien für die Wirksamkeit von Propaganda erstellt. Und obwohl sie eher eine empirische als eine theoretische Grundlage haben, können sie in der Praxis erfolgreich eingesetzt werden. Diese Kriterien sind in allgemeine und spezifische unterteilt. Die Unterscheidung zwischen ihnen ist recht relativ und dient hauptsächlich der Formalisierung der Methodik für ihre Anwendung in der Praxis.

Zur Gruppe der allgemeinen Kriterien zählen die Kriterien Wissen, Glaube und Handeln. Das Wissenskriterium, das vielleicht das einfachste ist, bestimmt den Grad (das Niveau) des Bewusstseins und des Bewusstseins von Menschen für bestimmte Faktoren der objektiven Realität. Gleichzeitig wird die wahre Bezeichnung eines Sachverhalts danach beurteilt, inwieweit eine Person in der Lage ist, das Einheitliche mit dem Allgemeinen zu verbinden, also den Sachverhalt richtig zu interpretieren. Trotz seiner scheinbaren Einfachheit weist das Wissenskriterium eine recht verzweigte Struktur auf, die insbesondere folgende Aspekte umfasst: erkenntnistheoretisch (Wissen über Fakten, Konzepte, Kategorien usw.), inhaltlich (technisches und wirtschaftliches Wissen, Ideen, Theorien, etc.), Prinzipienkenntnis (Wahrhaftigkeit, Lebensbezug, spezifisch historischer Ansatz etc.), Systematik des erworbenen Wissens.

Das Kriterium des Glaubens gilt als äußerst komplex, da der Begriff des Glaubens die gesamte Fülle geistiger Kräfte, Gedanken und Gefühle, des Geistes und Willens des Einzelnen umfasst. Überzeugungen steuern alle psychologischen Phänomene, die die Richtung des menschlichen Bewusstseins charakterisieren: Triebe, Wünsche, Interessen, Bestrebungen, Orientierungseinstellungen. Sie sind eine organische Einheit der Ergebnisse rationaler Kenntnis der objektiven Realität und einer emotionalen und bewertenden Einstellung dazu. Das Kriterium der Überzeugung kann durch mehrere Indikatoren charakterisiert werden: durch Inhalt (Charakter, Vielfalt und Tiefe des erworbenen Wissens, erlernte Ideen); durch persönliche Einschätzung der gewonnenen Erkenntnisse und der Phänomene selbst, deren Widerspiegelung sie sind; nach dem Grad des Vertrauens in die richtige Wahrnehmung von Ideen und Ansichten; entsprechend der Übereinstimmung der Ansichten mit dem realen menschlichen Verhalten; entsprechend seiner Bereitschaft, Maßnahmen zu ergreifen, die dem erworbenen Wissen entsprechen.

Schließlich bestimmt das Handlungskriterium – das Synthesekriterium der Wirksamkeit – Veränderungen in der Arbeit und in der sozialen Aktivität, in der Art des Verhaltens und in der Moral einer Person. Bei der Beurteilung der Wirksamkeit der Brandschutzpropaganda ist dieses Kriterium besonders wichtig, da die Handlungen und Verhaltensnormen der Menschen einen entscheidenden Einfluss auf das Niveau des Brandschutzes haben.

Die Gruppe der spezifischen Wirksamkeitskriterien umfasst Kriterien für psychologische, kognitive und verhaltensbezogene Auswirkungen. Das Kriterium der psychologischen Wirkung bewertet die Veränderung des Zustands und der Stimmung des Propagandaobjekts (Publikums) in die gewünschte Richtung, eine Änderung der Einstellungen (Motive) und die Entwicklung kognitiven Interesses. Das Kriterium des kognitiven Einflusses offenbart sich durch Übergänge von Unwissenheit zu Wissen, von unvollständigem Wissen zu vollständigerem und genauerem Wissen, von einem geringeren Grad an Allgemeingültigkeit zu einem höheren. Das Verhaltenskriterium dient als logische Fortsetzung der beiden vorherigen und wird durch die Übereinstimmung der Handlungen der Menschen mit der Art des Wissens bestimmt, das sie aus der Propaganda erhalten haben.

Zu beachten ist, dass jedes Kriterium in Indikatoren unterteilt ist, die bestimmte Aspekte der Effizienz widerspiegeln. Der Gesamtwirkungsgrad erscheint in diesem Fall als die Summe der beiden Terme; ein weiteres Kriterium, das seinen Inhalt offenbart. Und je vollständiger die Aufteilung jedes Kriteriums in entsprechende Indikatoren ist, desto größer sind die Möglichkeiten einer objektiven Bewertung der Ergebnisse der Propaganda. Bis zu einem gewissen Grad kann die Auswahl der Indikatoren für verschiedene Kriterien dadurch unterstützt werden, dass die Gesamtwirksamkeit als Summe der Einzeleffekte betrachtet werden kann (Effekt ist ein weiter gefasster Begriff, der jedes beliebige Ergebnis von Propagandaaktivitäten impliziert), was bestätigen kann Gesamtwirksamkeit verweigern (oder leugnen). Es gibt mehrere Gruppen solcher Effekte, darunter:

Kognitive Effekte

Zuwachs (Reproduktion) von Wissen in bewusster und unbewusster Form.

Ein Impuls zur aktiven Reflexion, d.h. bestimmte Arbeit mit den erhaltenen Informationen: deren Verständnis, Verknüpfung mit vorhandenem Wissen.

Der Impuls, neue Informationen zu konsumieren, sich neues Wissen anzueignen, d. h. die Entstehung, Aufrechterhaltung und Stärkung des kognitiven Interesses.

Impuls zur Schaffung neuer Informationen (auf verschiedenen Kommunikationsebenen).

Direkte Nutzung der erhaltenen Informationen im Prozess der Erstellung neuer Informationen, d. h. Einbindung in der einen oder anderen Form in den erstellten Text usw.

Werteffekte

Die Entstehung (Generierung) einer neuen Position, Meinung, eines neuen Interesses, einer neuen Sichtweise, einer neuen Einstellung usw.

Stärkung einer bestehenden Position, Schaffung von Überzeugungen, starken Meinungen, stabilen Beziehungen usw.

8. Schwächung einer bestehenden Position (Haltung) oder deren vollständige Ersetzung durch eine andere Position, Revision des Standpunkts, Änderung der Meinung, Einstellung usw.

9. Impuls zu Handlungen im Zusammenhang mit dem Ausdruck der Einstellung
zu bestimmten Positionen, Unterstützung, Ablehnung usw.

10. Umfangreiche praktische Handlungen, Rede, Aktivität
Wissen, das in einem bestimmten inhaltlichen Zusammenhang steht,
Übereinstimmung (Inkonsistenz) mit den in den Informationen geäußerten Positionen.

Organisatorische Auswirkungen

Ein Impuls zum praktischen Handeln, der durch den Konsum von Informationen hervorgerufen wird, sich aber nicht direkt im Inhalt der Informationen widerspiegelt.

Praktische Maßnahmen im Einklang mit (oder im Widerspruch zu) den in den Informationen enthaltenen Empfehlungen, z. B. unter Berücksichtigung der Verbreitung positiver Erfahrungen usw.

Die Verwendung von Informationen zur Bereitstellung von Ergebnissen, die nicht informativer Natur sind, beispielsweise Verweise auf den Inhalt von Informationen, als Präzedenzfall für das Erreichen bestimmter Ziele.

Kommunikationseffekte

Verteilung, Weiterverbreitung und Diskussion empfangener Informationen im Prozess der zwischenmenschlichen Kommunikation.

Direkte Reaktion auf Informationen im Rahmen des Feedbacks der Informationsquelle.

Die vorgelegten Daten zu Wirksamkeitskriterien und Einzelwirkungen von Propaganda können (und sollen) die Grundlage einer einheitlichen Methodik zur Bestimmung der Gesamtwirksamkeit von Brandschutzpropaganda bilden. Die ersten Schritte zur Schaffung einer solchen Technik werden bereits unternommen, aber dies ist eine sehr schwierige Angelegenheit und man kann keine schnellen Ergebnisse erwarten. Dies bedeutet nicht, dass es bereits jetzt unmöglich ist, anhand des verfügbaren Materials eine annähernde Einschätzung der Wirksamkeit unserer Arbeit unter Verwendung ausreichend bewährter soziologischer Methoden und Techniken, einschließlich Fragebögen, Stichprobenerhebungen, Inhaltsanalysen mit thematischem Schwerpunkt und einzelner Formulare, vorzunehmen der Propaganda (zum Beispiel lokale Presse, Radio, Vorträge usw.), Interviews mit hochrangigen Beamten und maßgeblichen Persönlichkeiten, die unsere Propaganda bewerten usw. Das Konzept der Gesamtwirksamkeit des Propagandaeinflusses spiegelt die Vielfalt der Qualität des Bewusstseinszustands wider und die Handlungen einer Person (oder einer Gruppe von Menschen), die unter dem Einfluss von Propaganda in ihren verschiedenen Formen entstanden sind. In diesem Zusammenhang kann von der Wirksamkeit von Propaganda nur im Sinne von Veränderungen in der Art und Weise von Gedanken und Gefühlen gesprochen werden. die Natur des sozialen Handelns und Verhaltens von Menschen.

Allerdings ist zu berücksichtigen, dass alle tatsächlich festgestellten Veränderungen in den Bereichen Massenbewusstsein und Massenverhalten fast immer eine komplexe, „vielschichtige“ Struktur haben und unterschiedlichste Kombinationen „einfacher“ Auswirkungen darstellen.

Die Untersuchung und ständige Analyse einzelner Auswirkungen, deren Bewertung anhand allgemeiner und spezifischer Kriterien und die darauf basierende Feststellung der Gesamtwirksamkeit einzelner Formen und Methoden sowie der gesamten Brandschutzpropaganda als Ganzes sind unbedingt erforderlich. Sie ermöglichen eine flexible Reaktion auf unberücksichtigte Probleme, die im Arbeitsprozess auftauchen, sowie auf Veränderungen in der öffentlichen Meinung (negativ oder positiv) und ermöglichen eine tatsächliche Beurteilung der Wirksamkeit, Qualität und Richtung bestimmter Propagandaaktivitäten und konzentrieren Sie Ihre Bemühungen auf schwächere Bereiche. Die Zeitintervalle zur Wirksamkeitsbestimmung sollten im Allgemeinen ein Jahr nicht überschreiten, bei einzelnen Formen können sie (je nach Aktivität) auch kürzer sein.

Perspektiven für die Entwicklung der Brandschutzpropaganda

Eines dieser Phänomene bleibt das Problem der Brände auf der Erde – ein wirtschaftliches und ökologisches, soziales und humanitäres Problem. Analysen und Berechnungen zeigen, dass die Lösung dieses Problems mit rein technischen Mitteln vor allem aus wirtschaftlichen Gründen unrealistisch ist und daher trotz der Tatsache, dass die Technologie zur Brandbekämpfung und -verhütung ständig verbessert wird, die wichtigste Rolle bei der drastischen Reduzierung von Bränden spielen wird Seien Sie eine Propaganda zur Brandverhütung.

Heutzutage verfügt die Brandschutzpropaganda in unserem Land bereits über solide Erfahrungen und eine Reihe von Errungenschaften, die es ermöglichen, in absehbarer Zeit einen qualitativen Sprung in ihrer Wirkung auf die Gesamtbevölkerung zuversichtlich vorherzusagen. Ergänzt durch ein durchdachtes Bildungssystem für die junge Generation wird dieser Einfluss den Grundstein dafür legen, dass in jedem Menschen das notwendige Bewusstsein für die Brandgefahr und moralische Richtlinien für den sorgfältigen Umgang mit Feuer entstehen.

In ihrer praktischen Tätigkeit wird die Brandpropaganda weiterhin traditionelle Formen mit allen möglichen Mitteln und Kanälen verbessern, ständig nach neuen Formen suchen, Organisationsstrukturen und berufliche Fähigkeiten verfeinern sowie die Verbindungen zur kreativen Gemeinschaft ausbauen und stärken.

Die wichtigste Voraussetzung für die Verbesserung der Brandschutzpropaganda in den kommenden Jahren sollte die Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Analyse sowohl einzelner Arten und Formen der Propaganda als auch ihres gesamten Ablaufs sein, mit dem Ziel, die Zahl der Brände und der durch sie verursachten Opfer zu verringern . Diese Aufgabe ist äußerst schwierig, aber auch äußerst wichtig, denn nur ihre Lösung ermöglicht es, verschiedene Formen der Brandschutzpropaganda flexibel einzusetzen und sensibel auf bestimmte Veränderungen im öffentlichen Bewusstsein und Verhalten zu reagieren.

Künftig soll die Brandschutzpropaganda zum Leitfaktor einer konkreten Brandgefahr werden und bereits vor ihrem tatsächlichen Auftreten zur Vorsicht mahnen. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass der wissenschaftliche und technische Fortschritt ständig neue Arten von Brandgefahren mit sich bringt und die Aufgabe der Brandschutzpropaganda darin besteht, diesen in ihrer Tätigkeit Rechnung zu tragen.

Abschluss

Indem wir die Brandschutzpropaganda verbessern und die Aufklärung der Bevölkerung über die Grundlagen des Brandwissens verbessern, aktivieren wir damit die wichtigste Reserve zur Verringerung der Zahl der Brände in unserem Land und der von ihnen verursachten Schäden. Diese ständige, sorgfältige und harte Arbeit zahlt sich reichlich aus.

Die grundlegende Aufgabe für die nahe Zukunft ist eine radikale Änderung des Ansatzes der Brandschutzpropaganda, eine Neuordnung der Prioritäten in der Richtung, diese Art der Feuerwehrtätigkeit zu einer der entscheidenden zu machen. Die Aktivitäten der Brandschutzpropagandadienste sollten in engem Kontakt mit den Medien, mit Propaganda- und Informationsdiensten der Sektoren der Volkswirtschaft und unter aktiver und umfassender Einbeziehung kreativer Arbeitnehmer in verschiedenen Bereichen aufgebaut werden.

Der Schwerpunkt sollte auf der Verbesserung der Qualität des Propagandamaterials liegen, möglicherweise auf Kosten einer gewissen Reduzierung der quantitativen Indikatoren. Die dringende Aufgabe bleibt, in diesem Tätigkeitsbereich einen qualitativen Sprung zu erzielen, der die Möglichkeit bietet, die öffentliche Meinung in die von uns benötigte Richtung zu formen.

In organisatorischer Hinsicht müssen feuertechnische Ausstellungen, Pressegruppen, Propagandaabteilungen (Gruppen) in Feuerwehren und Organisationsabteilungen der DPO-Räte in ein kohärentes System passen, das die Durchdringung der Brandbekämpfungspropaganda in allen sozialen Schichten der Bevölkerung gewährleistet. unter Berücksichtigung der Bedürfnisse jedes Niveaus und jeder Altersgruppe.

Literatur

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Tischunin V. N. Bildung mit Worten. - L.: Lenizdat, 1999.

Ugenova V. V. Kreative Horizonte des Journalismus. - M.: Mysl, 1996.

Grundlagen des Brandschutzes. Brandursachen Zusammenfassung >> Lebenssicherheit

Nach Plan gebaut Basis. Zukünftige Maßnahmen werden entwickelt (für... Sicherheit; um den Einheiten der Einrichtung Mittel zur Verfügung zu stellen). Brandschutz Propaganda(Plakate, Aufsteller, Layouts, Tafeln..., Lager, etc.) auf Basis Muster-Brandschutzregeln für...

1. GrundlagenÖffentlichkeitsarbeit

   Zusammenfassung >> Marketing

   Stabilität. Individuelle Orientierungen liegen vor Basis Einstellungen werden in jedem konditioniert und geformt... und nicht durch Techniker Brandschutz Sicherheit.“ Es gibt häufige Fälle von... tendenziöser, rein politischer Propaganda und Aufregung. Gemäß den Bestimmungen...

2. Grundlagen Asphaltstraßendesign. Theoretische und praktische Postulate

   Spickzettel >> Bau

   Vorrangige Maßnahmen: 1. Präventive Arbeit 2. Propaganda 3. Einfluss des Täters 4. Lizenzierung im Bereich... Organisationen jeglicher Eigentumsform. 2. Grundlagen Unternehmertum und Klassifizierung von Wirtschaftseinheiten...

KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG „SEKUNDÄRSCHULE Nr. 18“ DER STADT KALUGA

Methodische Entwicklung

Brandschutzpropaganda außerhalb der Schulzeit.

Testamentsvollstrecker:

Lehrer und Organisator für Lebenssicherheit

MBOU „Sekundarschule Nr. 18“ Kaluga

Illarionova L.K.

Kaluga - 2018

EINFÜHRUNG

In der modernen Gesellschaft nehmen Zahl und Ausmaß der negativen Folgen von Notsituationen ständig zu. Eines der häufigsten und gefährlichsten Phänomene ist Feuer.

Das Problem der Brände besteht tatsächlich. Anthropogene Aktivitäten führen jährlich zu mehr als 250.000 Bränden, bei denen mehr als 18.000 Menschen sterben, darunter mehr als 700 Kinder. Es wird geschätzt, dass von tausend Bränden einhundert durch die Schuld von Kindern ausbrechen, die Opfer ihrer Unwissenheit und Leichtfertigkeit werden.

Für die Sicherheit des Lebens von Kindern zu sorgen, ist die wichtigste Aufgabe einer Schuleinrichtung, einer Familie und eines Staates. Natürlich kommt der Schule und natürlich dem Unterricht über die Grundlagen der Lebenssicherheit eine wichtige Rolle bei der Vermittlung des sorgfältigen Umgangs mit Feuer bei Kindern zu. Es ist sicherlich notwendig, Kindern Brandschutzregeln im Rahmen des Themas Lebenssicherheit beizubringen. Leider verfügen die Schüler in Lebenssicherheitskursen heute nur über begrenzte Kenntnisse über Brandschutz und lernen ihn nur oberflächlich kennen.

Der Brandschutz ist einer der zwingenden Bestandteile der Umgebung, in der ein Kind aufwächst und aufwächst. Es ist wichtig, nicht nur darüber zu sprechen, sondern den Kindern auch bestimmte Fähigkeiten im Verhalten des kollektiven Lebens, Kommunikationsfähigkeiten zu vermitteln, die Verhaltensregeln im Brandfall bis zum Automatismus einzuüben und die individuellen Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln indem sie sie in entsprechende Aktivitäten einbeziehen, beispielsweise um sich durch die Aktivitäten der Jugendfeuerwehrmannschaft (im Folgenden DUP) kreativ zu verwirklichen.

Nur bestimmte emotional aufgeladene Aktivitäten, Sport- und Spielübungen können Spuren im Gemüt eines Kindes hinterlassen.

All dies bestätigt die Relevanz von heute.

Der Zweck dieser Entwicklung besteht darin, eine Person mit einer aktiven bürgerschaftlichen Position auszubilden, die mit Brandschutzmaßnahmen vertraut ist und über die Fähigkeiten verfügt, feuertechnische Kenntnisse zur Brandverhütung und Maßnahmen im Brandfall zu vermitteln.

Dem Ziel entsprechend wurden folgende Aufgaben gestellt und gelöst:

Lehrreich:

Die Hingabe an das eigene Heimatland auf der Grundlage der heroischen Traditionen des russischen Ministeriums für Notsituationen zu kultivieren;

Interesse am Beruf des Feuerwehrmanns entwickeln;

Entwickeln Sie eine menschliche Haltung gegenüber Menschen.

Lehrreich:

Erweitern Sie Ihren Horizont im Bereich Brandschutz;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Durchführung von Brandschutzpropaganda.

Lehrreich:

Eine kommunikative, sozial angepasste Persönlichkeit mit einer aktiven bürgerlichen Position bilden;

Entwickeln Sie Fähigkeiten zum organisatorischen Handeln in Notsituationen;

Das kreative Potenzial von Schülern der Jungen Feuerwehr fördern.

KAPITEL 1. BILDUNGSARBEIT DER EXTRAKLASSE

IN RICHTUNG BRANDSCHUTZ

1.1. Möglichkeiten der außerschulischen Bildungsarbeit

Außerschulische Arbeit ist die Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten für Schulkinder während der außerschulischen Stunden durch den Lehrer, die die notwendigen Voraussetzungen für die Sozialisierung der Persönlichkeit des Kindes schaffen. In der Struktur einer sicheren Bildungsumgebung nimmt die Vermittlung von Brandschutzregeln und Maßnahmen in Notfällen für Kinder und Jugendliche einen wichtigen Platz ein. Die gesellschaftliche Bedeutung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Bereich liegt auf der Hand: die Ausbildung eines Individuums mit feuersicheren Verhaltensfähigkeiten.

Außerschulische Bildungsarbeit ist eine Kombination verschiedener Arten von Aktivitäten und bietet vielfältige Möglichkeiten der pädagogischen Einflussnahme auf das Kind.

Betrachten wir diese Möglichkeiten.

Eine Vielzahl außerschulischer Aktivitäten trägt zu einer umfassenderen Entwicklung der individuellen Fähigkeiten des Kindes bei und trägt zur Erreichung der gesetzten Ziele bei (Teilnahme an Wettbewerben, Wettbewerben, Mäzenatenarbeit etc.).

Die Teilnahme an verschiedenen außerschulischen Aktivitäten bereichert die persönlichen Erfahrungen des Kindes, sein Wissen über die Vielfalt menschlicher Aktivitäten und das Kind erwirbt die notwendigen praktischen Fähigkeiten.

Eine vielfältige pädagogische Arbeit trägt dazu bei, dass bei Kindern Interesse an dieser Art von Aktivität und der Wunsch entsteht, aktiv am Leben der Einheit teilzunehmen. Wenn ein Kind ein stabiles Interesse an diesem Tätigkeitsbereich in Kombination mit bestimmten praktischen Fähigkeiten entwickelt hat, die ihm den Erfolg bei der Erledigung von Aufgaben sichern, ist es in der Lage, seine eigenen Aktivitäten selbstständig zu organisieren. Dies gilt insbesondere jetzt, wo Kinder nicht wissen, wie sie sich in ihrer Freizeit beschäftigen sollen.

In verschiedenen Formen der außerschulischen Arbeit stellen Kinder nicht nur ihre individuellen Fähigkeiten unter Beweis, sondern lernen auch, im Team zu leben, also miteinander zu kooperieren, sich um ihre Kameraden zu kümmern und sich in die Lage eines anderen Menschen zu versetzen.

Darüber hinaus bereichert jede Art außerschulischer Aktivität – kreativ, kognitiv, sportlich, spielerisch – das Erlebnis der kollektiven Interaktion von Schulkindern in einem bestimmten Aspekt, was in seiner Gesamtheit einen großen pädagogischen Effekt hat.

1.2. Organisation außerschulischer Bildungsarbeit

Damit diese Anforderungen in die Praxis umgesetzt werden können, ist eine bestimmte Reihenfolge der Organisation außerschulischer Aktivitäten erforderlich. Es kann sowohl für Einzel- als auch für Massenarbeiten verwendet werden.

1. Studium und Festlegung von Zielen und Zielsetzungen (Auswahl vorrangiger Tätigkeitsbereiche).

Der Zweck der Phase ist eine objektive Bewertung der pädagogischen Realität, die darin besteht, ihre positiven Aspekte (das Beste im Kind, im Team) zu ermitteln und zu bestimmen, was einer Anpassung, Bildung und Auswahl der wichtigsten Aufgaben bedarf:

Ausbildung kommunikativer, gesellschaftlich bedeutsamer, mit einer aktiven bürgerschaftlichen Position des Einzelnen verbundener Fähigkeiten zum organisierten Handeln in Notfällen;

Entwicklung des kreativen Potenzials und der gesellschaftlich bedeutsamen Fähigkeiten der Schüler des Jugendkinderprogramms.

Die Studie wird unter Verwendung bereits bekannter Fähigkeiten der pädagogischen Forschung durchgeführt, wobei in dieser Phase die Beobachtung die wichtigste ist. Durch Beobachtung sammelt der Lehrer Informationen über das Kind und das Team. Eine informative Methode ist das Gespräch, nicht nur mit dem Kind und der Klasse, sondern auch mit Eltern und Lehrern, die im Klassenzimmer arbeiten.

2. Die Modellierung der bevorstehenden außerschulischen Bildungsarbeit besteht darin, dass der Lehrer in seiner Vorstellung ein Bild einer bestimmten Form schafft. Dabei sollten Ziele, allgemeine Aufgaben und außerschulische Funktionen als Leitlinien dienen.

3. Die praktische Umsetzung des Modells zielt darauf ab, die beabsichtigten Bildungsaufgaben im realen pädagogischen Prozess umzusetzen.

4. Die Analyse der durchgeführten Arbeiten zielt darauf ab, das Modell mit der tatsächlichen Umsetzung zu vergleichen und erfolgreiche und problematische Probleme sowie deren Ursachen und Folgen zu identifizieren. Das Element der Aufgabenstellung für die weitere Bildungsarbeit ist sehr wichtig. Diese Phase ist sehr wichtig für die Anpassung pädagogischer Aufgaben, Inhalte, Formen und die Planung weiterer außerschulischer Aktivitäten.

1.3. Besonderheiten des Inhalts außerschulischer sinnvoller Arbeit

Die Besonderheit außerschulischer Bildungsarbeit manifestiert sich auf der Ebene folgender Aufgaben:

1. Bildung eines positiven „Ich-Konzepts“ beim Kind, das durch drei Faktoren gekennzeichnet ist: a) Vertrauen in die freundliche Haltung anderer Menschen ihm gegenüber; b) Vertrauen in die erfolgreiche Beherrschung dieser oder jener Art von Tätigkeit; c) ein Gefühl des Selbstwertgefühls.

2. Bildung von Kooperations- und kollektiven Interaktionsfähigkeiten bei Kindern. Für eine schnelle soziale Anpassung muss ein Kind nicht nur sich selbst, sondern auch anderen Menschen gegenüber eine positive Einstellung haben. Wenn ein Kind mit einem positiven „Ich-Konzept“ die Fähigkeit entwickelt hat, mit Freunden zu verhandeln, Verantwortlichkeiten zu verteilen, die Interessen und Wünsche anderer Menschen zu berücksichtigen, gemeinsame Aktionen durchzuführen, die notwendige Hilfe zu leisten, Konflikte positiv zu lösen, Respekt die Meinung anderer usw., dann wird seine erwachsene Arbeit erfolgreich sein. Ein völlig positives „Ich-Konzept“ entsteht erst im kollektiven Miteinander.

3. Bildung des Bedarfs an produktiven, sozial geförderten Aktivitäten bei Kindern durch direktes Kennenlernen verschiedener Arten von Aktivitäten, Bildung von Interesse daran entsprechend der Individualität des Kindes, der notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten. Mit anderen Worten: Bei außerschulischen Aktivitäten muss das Kind lernen, sich an sinnvollen Aktivitäten zu beteiligen und diese selbstständig zu organisieren.

4. Bildung moralischer, emotionaler und willentlicher Komponenten der Weltanschauung von Kindern. In außerschulischen Aktivitäten lernen Kinder moralische Verhaltensstandards durch die Beherrschung moralischer Konzepte. Die emotionale Sphäre entsteht durch kreative Aktivität.

5. Entwicklung des kognitiven Interesses. Diese Aufgabe der außerschulischen Arbeit spiegelt die Kontinuität der pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten wider, da außerschulische Arbeit mit der pädagogischen Arbeit im Klassenzimmer verbunden ist und letztlich auf die Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses abzielt. Die Entwicklung des kognitiven Interesses bei Kindern als Richtung außerschulischer Aktivitäten „arbeitet“ einerseits auf den Bildungsprozess und verstärkt andererseits die pädagogische Wirkung auf das Kind.

Außerschulische Bildungsarbeit bietet vielfältige Möglichkeiten, die sozialen Erfahrungen von Eltern und anderen Erwachsenen (z. B. Mitarbeitern der Staatsfeuerwehr des Ministeriums für Notsituationen Russlands, Mitarbeitern der Höheren Feuerwehr) einzubeziehen.

KAPITEL 2. VERBESSERUNG DER BRANDSCHUTZPROPAGANDA UNTER STUDENTEN

2.1. Geschichte der Organisation von Brandschutzschulungen für Kinder.

Alles Neue ist eigentlich vergessenes Altes. Es stellte sich heraus, dass sie sowohl im 19. als auch zu Beginn des 20. Jahrhunderts darüber nachdachten, Kindern Brandschutzverhaltenskompetenzen zu vermitteln, und zwar nicht nur im Ausland – in England, Deutschland, Spanien –, sondern auch im zaristischen Russland.

Im Juli 1910 wurde auf dem fünften Kongress der Mitglieder der Kaiserlich-Russischen Feuerwehrgesellschaft in Riga eine Bestimmung zur Ausbildung von Kindern in der Brandbekämpfung und zur Schaffung von Kinderfeuerwehren, die im Rahmen freiwilliger Feuerwehrvereine und -trupps gegründet wurden, zur Diskussion gestellt. Man ging davon aus, dass eine solche Ausbildung und die Bildung von Abteilungen wie im Westen ein Bestandteil der Schularbeit werden sollte. Das Jahr 1910 bescherte der russischen Gesellschaft eine außergewöhnliche Tatsache: Es bildeten sich zahlreiche „lustige Trupps“, die sich bald zu einer mächtigen Organisation zusammenschlossen, die innerhalb eines Jahres mehr als sechstausend Kinder zählte. Kinder in solchen Einheiten wurden mit Zustimmung ihrer Eltern von Mitgliedern freiwilliger Feuerwehren in Rettungs- und Selbstrettungstechniken, Feuerlöschen, Arbeiten mit Leitern und Seilen, Installation eines Feuerlöschrohrs sowie in den Regeln des sorgfältigen Umgangs unterrichtet Brandbekämpfung und grundlegende Erste-Hilfe-Techniken.

Auf dem VI. Internationalen Feuerkongress, der im Mai 1912 in St. Petersburg stattfand, erklärte Feuerwehrchef A.G. Krivosheev, der an der Gründung der „amüsanten Trupps“ beteiligt war, bemerkte:

„Kinderfeuerwehren haben das unmittelbare Ziel, Kinder auf freiwillige öffentliche Feuerwehreinsätze vorzubereiten. Die praktische Ausbildung von Kindern in der Feuerarbeit soll ihnen Disziplin vermitteln, ihre Geschicklichkeit und Kraft entwickeln und sie in Gefahr einfallsreich und mutig machen.“

Dann wurden folgende Entscheidungen getroffen:

Es ist wünschenswert, die Aufmerksamkeit der Schule auf Themen zu lenken, die in engem Zusammenhang mit der Brandbekämpfung stehen.

Es ist wünschenswert, die Verbreitung von Brandschutzinformationen unter der jüngeren Generation unter Beteiligung der Schule anzuerkennen, da die Schüler nach dem Schulabschluss die entsprechenden Kenntnisse und Fähigkeiten in das Leben einbringen.

Es ist wünschenswert, die Organisation von Schülerfeuerwehren an Schulen anzuerkennen.

Im Jahr 1912 wurden die „lustigen Abteilungen“ stärker und begannen, eine ganze Armee zu zählen.

Zu Sowjetzeiten – im Jahr 1926 – erließ die Hauptdirektion für öffentliche Versorgung des NKWD Anweisungen zur Bildung von „Abteilungen junger Bürgerwehr“ innerhalb freiwilliger Feuerwehrorganisationen. Die Behörden der Landesfeuerwehraufsicht (GFS) haben angeordnet, diesem nützlichen Spiel der Kinder als Feuerwehrleute große Aufmerksamkeit zu schenken, ihnen zu Hilfe zu kommen, dem Spiel die gebührende Ernsthaftigkeit zu verleihen und so die breite Entwicklung der Brandbekämpfung zu fördern.

2.2. Organisation des Vereins der Jungen Feuerwehr in der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 18“ in Kaluga

Die Bewegung junger Feuerwehrleute gewann entweder an Stärke oder wurde schwächer, und während der Perestroika vergaßen sie sie völlig.

Im Jahr 2006 wurde mit der Wiederbelebung der Freiwilligenarbeit, insbesondere der Neugründung der öffentlichen Organisation „Allrussische Freiwillige Feuerwehr“, die Arbeit mit jungen Feuerwehren intensiviert.

Unter der Leitung des Zentrums für Weiterbildung von Kindern und mit Unterstützung der Allrussischen Freiwilligen Feuerwehr wurde 2008 auf der Grundlage unserer Schule ein Jugendverband mit dem Namen „Retter“ gegründet.

Das Junge Feuerwehrteam ist ein Kinderverein, der von Bildungsbehörden und Feuerwehrvereinen in Bildungseinrichtungen gegründet wurde.

Junge Feuerwehren üben ihre Tätigkeit gemäß Artikel 25 des Bundesgesetzes „Über den Brandschutz“, Artikel 4.2 der Satzung der Allrussischen Freiwilligen Feuerwehr sowie dieser Verordnung aus.

Vorgeschlagen wurde ein feuerwehrtechnisches Lehrgangsprogramm, das sowohl einen theoretischen als auch einen praktischen Teil umfasst, sowie Regelungen zur Organisation von Schülerfeuerwehren.

Eine der wichtigsten Aufgaben des DUP ist die Brandschutzpropaganda bei Schülern in Schulen und Vorschuleinrichtungen.

Mitglieder der Jugendfeuerwehrgruppe sind Studierende, die den Wunsch geäußert haben, sich aktiv an der Arbeit der Feuerwehr zu beteiligen.

Der Unterricht wird sowohl in Abteilungen als auch mit der gesamten Gruppe gemeinsam durchgeführt; er kann in Gruppen oder einzeln stattfinden. Das Programm ist pädagogisch, modifiziert und an die Bedingungen der Schule angepasst. Grundlage sind die Erfahrungen des Verbandsleiters und methodische Empfehlungen.

Damit das Programm funktioniert, müssen Kontinuität und Konzentration bei der Arbeit gewahrt bleiben und der Unterricht muss in einer für die Kinder zugänglichen Form durchgeführt werden.

Es ist notwendig, einen individuellen Ansatz und die Einheit von Bildung und Ausbildung zu beachten. Der theoretische Unterricht sollte mit dem praktischen Unterricht abgewechselt werden. Es gilt, die erforderliche berufliche und sportliche Bereitschaft der Nachwuchsfeuerwehrmannschaften aufrechtzuerhalten.

2.3. Umsetzung des Programms zur Zusammenführung der Jugendfeuerwehrmannschaft

Vor der Organisation von Arbeiten zur Förderung des Brandschutzes bei Kindern und Jugendlichen müssen die Schüler der Jugendkinderschule selbst ihren Horizont im Bereich des Brandschutzes erweitern und daher wissen:

Die Geschichte der Entwicklung des Brandschutzes und der Freiwilligenarbeit, der Brandbekämpfung.

Ursachen von Bränden.

Aktionsalgorithmus im Brandfall.

Primäre Feuerlöschmittel.

Brandschutzmaßnahmen.

Muss fähig sein zu:

Befolgen Sie die Brandschutzvorschriften

Gefahrensituationen antizipieren und richtig handeln, wenn sie eintreten.

Nutzen Sie die Ausrüstung der Einheiten des Ministeriums für Notsituationen Russlands.

Erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten umfassend in der Praxis anwenden.

Um mehr über die Geschichte der Entwicklung des Brandschutzes, der Brandbekämpfung und der primären Feuerlöschausrüstung zu erfahren und mehr über die Helden der Brandfront zu erfahren, besuchen unsere jungen Feuerwehrleute regelmäßig das Geschichtsmuseum der Hauptdirektion des Ministeriums für Notsituationen Russland für die Region Kaluga (Anhang 1).

Die Ausstellung des Museums präsentiert umfassend moderne Mittel zur Brandbekämpfung, alltägliche Kampfkleidung eines Feuerwehrmanns, nach Brandschutzvorschriften hergestellte Modelle von Wohngebäuden und Feuerlöschausrüstung und vieles mehr. Zum Pflichtprogramm jeder Exkursion gehört die Vorführung von Videos zum Thema Brandschutz.

Um das erworbene Wissen der Kinder zu festigen, organisiert die Schule Ausflüge zur nächstgelegenen Feuerwache, wo die Kinder nicht nur Feuerlöschgeräte sehen, sondern diese auch in Aktion setzen und sich wie echte Feuerwehrleute fühlen (Anhang 2).

Der festliche Umzug zum 360. Jahrestag der russischen Feuerwehr (Anhang 3) hinterließ bei den Kindern einen unvergesslichen Eindruck.

Bei diesem Fest sahen die Kinder die unterschiedlichsten Feuerlöschgeräte, alle kletterten mit einem Feuerkran in große Höhen, nahmen an Wettbewerben teil und übten das Löschen von Bränden.

Nach und nach beherrschten die „Dyupoviten“ das Wissen und begannen, es in zugänglichen Formen und Methoden an Schüler und Kinder von Vorschuleinrichtungen weiterzugeben.

Der Brandschutzmonat, der Kindertag sowie Stadt- und Regionalwettbewerbe sind für uns zur Tradition geworden.

In der Schule bereiten wir uns im Voraus auf diese Ereignisse vor und verstehen ihre Bedeutung und Bedeutung. Wir dürfen nie das Hauptziel dieser Veranstaltungen vergessen – die Wissensvermittlung und die Prävention des Brandschutzes.

Im Unterricht entwickeln wir einen Veranstaltungsplan, besprechen ihn, genehmigen ihn im Gemeinderat, benennen Verantwortliche und setzen den Plan in die Tat um.

Die Arbeiten werden in folgenden Bereichen durchgeführt:

1. Information: Erstellung von Wandzeitungen, Ständen, Plakaten, Gestaltung von Flugblättern zur Lebensmittelsicherheit und deren Verteilung in den Eingängen von Wohngebäuden und an Orten, an denen sich Menschenansammlungen befinden (Anhang 4).

2. Propaganda: Aufklärungsarbeit in der Bevölkerung zum Thema Brandschutz, Teilnahme an Brandschutzaktivitäten in der Schule, Gespräche, Quiz, Wettbewerbe, Reden des Propagandateams, Schulung zur Evakuierung im Brandfall, Vorführung von Filmen zum Thema Brandschutz (Anlage 5) .

3. Schirmherrschaft: Unterstützung von Grundschullehrern und Vorschullehrern.

Im Patenkindergarten „Topolyok“ sind wir häufige Gäste, unser Kommen ist uns jederzeit willkommen (Anlage 6).

Um Kinder mit den Brandschutzregeln vertraut zu machen, kommen verschiedenste Methoden und Techniken zum Einsatz: Gespräche, Geschichten, die Verwendung literarischer Wörter, Auseinandersetzung mit Bild- und Anschauungsmaterial und vieles mehr. Den Kindern werden Rätsel gestellt, Sprichwörter vorgestellt und Gedichte vorgelesen. Besonders Kindern gefallen die Auftritte des Propagandateams (Märchen zum Thema Brandschutz).

Derzeit besteht die Truppe aus Schülern der siebten Klasse, die sich bereits als die Besten erwiesen haben. (Anhang 7).

Ein sehr wirksames Mittel zur Brandschutzpropaganda unter Schülern sind Wettbewerbe mit Elementen eines Feuerstaffellaufs (Anhang 8), bei denen Kinder sowohl theoretisches als auch praktisches Wissen unter Beweis stellen: „Feuerleiter erklimmen“, Hindernisse überwinden, Erste Hilfe leisten, Feuerwehrmann anziehen Kampfkleidung, Löschen eines Feuers mit Feuerlöscher und Feuerwehrschlauch usw. Mitarbeiter des VDPO und des Ministeriums für Notsituationen Russlands in der Region Kaluga helfen bei der Durchführung solcher Veranstaltungen und helfen dabei, unser theoretisches Wissen in praktisches Wissen umzusetzen.

Die Mitarbeiter des Ministeriums für Notsituationen sind ernsthaft daran interessiert, dass das Leben unserer jungen Einwohner von Kaluga sicher und glücklich ist.

In den letzten zwei Schuljahren waren mehr als 4.300 Schüler aus Schulen der Stadt Kaluga und der Vorstadt zu Gästen des Lebenssicherheitsklassenzimmers des Brandschutz-Propagandazentrums.

Für die Kinder finden Treffen mit Mitarbeitern der Hauptdirektion des Ministeriums für Notsituationen Russlands für die Region Kaluga und dem Such- und Rettungskommando des Feuerwehr- und Rettungsdienstes, der regionalen Zweigstelle des VDPO in Kaluga, statt.

Es ist möglich, dass die Anwesenheit der Schüler zunimmt, wenn der Unterricht außerhalb der Schulzeit stattfindet.

Erfolge bei der Gewährleistung des Brandschutzes für Kinder sind nur dann zu erwarten, wenn der Lehrer selbst über ausreichende Informationen über Maßnahmen zur Brandverhütung und -bekämpfung verfügt.

Der Lehrer muss sein Wissensniveau verbessern, regelmäßig an Fortbildungskursen teilnehmen, Seminare besuchen und Arbeitserfahrungen mit Kollegen teilen, über praktische Brandschutzkenntnisse verfügen und in Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler systematisch arbeiten (Anhang 9).

Die Bekanntmachung von Kindern mit den Regeln der Arbeitssicherheit sollte zunächst in der Familie erfolgen. Es sind die Eltern, die ihre Kinder immer wieder über die Unzulässigkeit des Spielens mit dem Feuer aufklären sollten.

Die Arbeitspraxis zeigt, dass die Eltern selbst mit den Regeln des Bürgerhaushalts nicht einverstanden sind.

Daher besteht Aufklärungsbedarf zwischen ihnen.

Wir nutzen vielfältige Formen der Elternarbeit: gemeinsame Freizeitaktivitäten durchführen, visuelle Propaganda gestalten, an Zeichen- und Bastelwettbewerben teilnehmen, Filme bei schulweiten Elterntreffen mit anschließender Diskussion ansehen, mit den Eltern des Propagandateams sprechen.

ABSCHLUSS

Basierend auf meiner Arbeit lassen sich folgende Schlussfolgerungen ziehen:

Wenn wir möchten, dass unsere Schüler neugierig, kontaktfreudig und sportlich sind, in der Lage sind, sich in ihrer Umgebung zurechtzufinden, feuergefährliche Situationen zu antizipieren und richtig zu handeln, wenn sie auftreten, ist es notwendig, vorbeugende Arbeit zum Brandschutz mit Kindern im unteren, mittleren und höheren Alter durchzuführen Ebenen.

Das Erlernen von PB-Fähigkeiten ist nicht auf bestimmte Zeiträume beschränkt – es hat eine langfristige, systematische und zielgerichtete Wirkung auf das Kind. Sie können nicht nach mehreren, auch sehr erfolgreichen Sitzungen entstehen.

Das Team junger Feuerwehrleute leistet in dieser Richtung einen wesentlichen Beitrag. Ich glaube, dass es notwendig ist, in jeder Schule solche Vereine zu gründen.

Ich bin sicher, dass die Kinder das erworbene Wissen gekonnt im Leben anwenden werden und es viel weniger Brände geben wird, die von Kindern gelegt werden, was ihre Gesundheit und ihr Leben schützt.

Die Erfahrung meiner Arbeit in außerschulischen Aktivitäten ließ mich zu dem Schluss kommen, dass nur im Prozess der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrern, Kindern, Eltern und Feuerwehrmitarbeitern die Aufgaben der Brandschutzpropaganda bei Schülern erfolgreich gelöst werden können.

Anhang 1

Besuch des Geschichtsmuseums des Hauptquartiers

EMERCOM von Russland für die Region Kaluga

Anlage 2

Exkursion zur Feuerwehr von Kaluga

Anhang 3

Festliche Prozession zum 360. Jahrestag der russischen Feuerwehr

Anhang 4

Informationsrichtung:

Verteilung von Broschüren zum Thema Arbeitssicherheit

Anhang 5

Propagandarichtung: Durchführung von Wettbewerben und Trainingsevakuierungen in der Schule

Anhang 6

Schirmherrschaft: Auftritt des Propagandateams im Kindergarten Topolek mit Wettbewerben

Anhang 7

Wettbewerbe unter Schülern

mit Feuerweiterleitungselementen