Το πότε να γράφεις είναι και πότε είναι είναι κανόνας. Πώς να κατακτήσετε την αγγλική γραμματική. Όταν δεν βάζουμε το μόριο to πριν από τα ρήματα αορίστου

• Χρήση είναιμε ενικά αντικείμενα και είναιμε αντικείμενα μέσα πληθυντικός.
• Συνήθως χρησιμοποιείται μετά από συλλογικά ουσιαστικά είναι, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί είναιεάν χρειάζεται να επιλέξετε μεμονωμένα αντικείμενα που ανήκουν σε μια ομάδα.
• Μετά από φράσεις όπως ένα αριθμός του… Συνήθως χρησιμοποιείται ένα πληθυντικό ρήμα.

Για να αποφασίσετε τι θα χρησιμοποιήσετε είναιή είναι, κοιτάξτε σε ποιον αριθμό είναι το ουσιαστικό, ενικό ή πληθυντικό. Εάν το ουσιαστικό είναι μοναδικό, χρησιμοποιήστε είναι. Εάν είναι πληθυντικός ή υπάρχουν περισσότερα από ένα ουσιαστικά σε μια πρόταση, χρησιμοποιήστε είναι.

Η γάτα τρώει όλο το φαγητό του.– Η γάτα τρώει ό,τι της δίνουν.

Οι γάτες τρώνε όλο τους το φαγητό. –Οι γάτες τρώνε ό, τι τους δίνεται.

Η γάτα και ο σκύλος τρώνε όσο πιο γρήγορα μπορούν.- Η γάτα και ο σκύλος τρώνε όσο πιο γρήγορα μπορούν.

Αυτοί είναι οι πιο βασικοί γραμματικοί κανόνες χρήσης. είναιΚαι είναι.

Είναι vs. Είναι με συλλογικά ουσιαστικά

Ένα συλλογικό ουσιαστικό αναφέρεται σε μια ομάδα ανθρώπων ή πραγμάτων που αντιμετωπίζονται ως ενότητα στον λόγο. Λέξη επιτροπή (Επιτροπή) είναι συλλογικό ουσιαστικό. Μια επιτροπή υπονοεί πολλούς ανθρώπους, αλλά η ίδια η λέξη είναι μοναδική στη μορφή. Στα αμερικανικά αγγλικά, τα συλλογικά ουσιαστικά χρησιμοποιούνται με είναι. Στα βρετανικά αγγλικά, τα συλλογικά ουσιαστικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν με είναιή είναι.

Η επιτροπή εξετάζει τον προϋπολογισμό αυτή τη στιγμή.- ΣΕ αυτή τη στιγμήΗ επιτροπή εξετάζει το οικονομικό θέμα.

ο ακροατήριο είναι να πάρει μυρμηγκιά. – Όσοι κάθονται στο κοινό γίνονται ανήσυχοι.

Το ζευγάρι μετακινείται στην Καλιφόρνια.Αυτό το ζευγάρι μετακινείται στην Καλιφόρνια.

Αλλά ακόμη και στα αμερικανικά αγγλικά, ένα συλλογικό ουσιαστικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί με είναιόταν είναι απαραίτητο να επικεντρωθεί η προσοχή σε μεμονωμένα μέλη της ομάδας.

Το ζευγάρι διατηρεί μυστικά ο ένας από τον άλλον.- Αυτό το ζευγάρι κρατά τα μυστικά μεταξύ τους.

Είναι vs. Είναι με αμέτρητα ουσιαστικά

Τα πραγματικά ουσιαστικά (ονομάζονται επίσης αμέτρητα ουσιαστικά) είναι παρόμοια με τα συλλογικά ουσιαστικά. Αναφέρονται σε πράγματα ή αντικείμενα που στην πραγματικότητα δεν μπορούν να μετρηθούν. Νερό και άμμοςείναι αμέτρητα ουσιαστικά. Χρησιμοποιούνται αμέτρητα ουσιαστικά είναιτόσο στα βρετανικά όσο και στα αμερικανικά αγγλικά.

Η άμμος είναι πολύ ζεστή για να περπατήσετε!– Η άμμος είναι πολύ ζεστή για να περπατήσετε!

Το νερό είναι ο πιο πολύτιμος πόρος μας.– Το νερό είναι ο πολυτιμότερος πόρος.

Η πουτίγκα γίνεται πολύ εύκολα.- Η πουτίγκα ετοιμάζεται πολύ εύκολα.

Είναι vs. Είναιμε φράσεις ένας αριθμός από / ένα ζεύγος / ένα σύνολο από

Συλλογικές φράσεις όπως ένα αριθμός τουή ένα ζεύγος τουσας κάνει να σκεφτείτε τι να χρησιμοποιήσετε, είναι ή είναι. Ποιο ρήμα πρέπει να χρησιμοποιούμε όταν μιλάμε για φράσεις όπως ένα αριθμός του Ανθρωποι? Από τη μια πλευρά, αριθμόςείναι ένα ενικό ουσιαστικό που υποδηλώνει τη χρήση είναι. Αλλά Ανθρωποιείναι πληθυντικός και προτείνει τη χρήση είναι. Γενικά είναι καλύτερο να το χρησιμοποιείτε είναιμε τη φράση ένα αριθμός του. Ίσως θα συναντήσετε κατά λάθος κάποιον που δεν θα συμφωνήσει με αυτό, αλλά η επιλογή είναι δική σας.

Ορισμένοι άνθρωποι ανησυχούν για την έλλειψη προόδου.«Πολλοί άνθρωποι ανησυχούν για την έλλειψη προόδου.

Ορισμένοι άνθρωποι ανησυχούν για την έλλειψη προόδου.

Άλλες συλλογικές φράσεις όπως ομάδα τουμπορεί να χρησιμοποιηθεί με είναιόταν δίνεται έμφαση στην ομάδα:

Αυτή η ομάδα διαδηλωτών είναι βέβαιο ότι θα αποσπάσει την προσοχή.«Αυτή η ομάδα διαδηλωτών είναι βέβαιο ότι θα αποσπάσει την προσοχή».

Αυτή η σειρά βιβλίων είναι εκπληκτική.– Αυτή η σειρά βιβλίων είναι απλά εκπληκτική.

Αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί είναιόταν η εστίαση είναι σε άτομα.

Ένα μάτσο φίλοι μου θα πάνε σε διαφορετικά σχολεία το επόμενο φθινόπωρο. –Ένα μάτσο φίλοι μου πρόκειται να πάνε στο διάφορα σχολείατο επόμενο φθινόπωρο.

Μια χούφτα νέα βιβλία εκδίδονται κάθε εβδομάδα.– Ένας μικρός αριθμός νέων βιβλίων εκδίδεται κάθε εβδομάδα.

Όταν μιλάμε για ζεύγη, συνήθως εννοούμε δύο στοιχεία ως μονάδα, επομένως είναι συνηθισμένο να χρησιμοποιείται είναι.

ΕΝΑ Καλός ζεύγος του παπούτσια είναι ένα πολυτέλεια σε μερικοί εξαρτήματα του ο κόσμος. – Ένα καλό ζευγάρι παπούτσια θεωρείται πολυτέλεια για τους ανθρώπους σε ορισμένα μέρη του κόσμου.

Λανθασμένος: Ένα καλό ζευγάρι παπούτσια είναι πολυτέλεια σε ορισμένα μέρη του κόσμου.

Δεν θα ζηλέψετε κάποιον που μαθαίνει μια ξένη γλώσσα για πρώτη φορά. Ο μαθητής σκέφτεται με τον δικό του τρόπο μητρική γλώσσα, προσπαθεί ασυνείδητα να μεταφέρει τις κατηγορίες, τους κανόνες και τους κανόνες της γλώσσας του σε μια ξένη γλώσσα. Επομένως, όταν αντιμετωπίζετε μια έννοια ή ένα φαινόμενο που απουσιάζει από τη μητρική ομιλία, ακόμη και τα στοιχειώδη πράγματα φαίνονται δύσκολο να γίνουν αντιληπτά.

Συχνά το εμπόδιο είναι τα ρήματα am, is, are στα αγγλικά. Είναι απαραίτητο να αφιερώσετε χρόνο και να κατανοήσετε αυτό το ζήτημα.

Τρικέφαλος δράκος Να είσαι

Το ρήμα to be δεν έχει ανάλογο στα ρωσικά. Το γεγονός είναι ότι το ρήμα είναι περισσότερο δείκτης προσώπου και αριθμού παρά ανεξάρτητο νόημα. To be διατηρεί χωριστό ενικό και πληθυντικό για το πρώτο και το τρίτο πρόσωπο στον ενεστώτα.

Άλλα ρήματα διατήρησαν μόνο την κατάληξη -s, που είναι σημάδι του 3ου προσώπου ενικός, για παράδειγμα, Μιλάει μικρό. Το ίδιο ρήμα σε συνδυασμό με τις αντωνυμίες 1ου και 2ου προσώπου θα διαφέρει από τον αρχικό τύπο για να μιλήσει μόνο απουσία του σωματιδίου σε: «μιλώ» και «μιλάς». Τα ρήματα am, is, are είναι μορφές του to be. Μπορείτε να εστιάσετε την προσοχή του μαθητή σε αυτό απεικονίζοντας το ρήμα να είναι με τη μορφή δράκου και ονομάζοντας τα κεφάλια του Am, Is και Are.

Μεταφραστικά προβλήματα

Η μετάφραση ακούγεται σαν "είναι" ή "να είσαι". Το πιο συνηθισμένο λάθος που κάνουν οι νεαροί μαθητές είναι να προσπαθούν να μεταφράσουν φράσεις όπως «I am Kristian» ως «I am Christian». Αυτή είναι μια λεπτή στιγμή για αρχάριους που μαθαίνουν μια γλώσσα. Τέτοιες επιφυλάξεις θα πρέπει να διορθωθούν αμέσως.

Η αλληλεπίδραση της μητρικής και των ξένων γλωσσών είναι πολύ σημαντική για τη διαδικασία εκμάθησης, επομένως η μετάφραση πρέπει να ακούγεται πάντα ικανή και σύμφωνα με τους κανόνες της γλώσσας. Γενικά, όλοι πρέπει να απομνημονεύουν τα ρήματα είμαι, είναι, είναι.

Πότε λένε είμαι και είναι, και πότε λένε ότι είναι;

Τα ρήματα χρησιμοποιούνται στον ενεστώτα. Για το παρελθόν, υπάρχουν οι μορφές ήταν και ήταν· σε προτάσεις με μέλλοντα χρόνο, η μορφή θα είναι και πολύ σπάνια, θα είναι, χρησιμοποιούνται. Μπορείτε να θυμηθείτε τους κανόνες χρήσης μορφών του ρήματος to be μελετώντας τον παρακάτω πίνακα.

Όπως φαίνεται από τον πίνακα, οι μορφές am, is, was χρησιμοποιούνται για να δηλώσουν τον ενικό και είναι και ήταν - τον πληθυντικό. Στα σύγχρονα αγγλικά shall and will θεωρούνται ανεπαρκή ρήματα. Και τα δύο ρήματα χρησιμοποιούνται μόνο με τη μορφή του ενεστώτα - shall/will, και του παρελθόντος - should/would.

Θα στο παρόν αγγλική γλώσσαχρησιμοποιείται μόνο στη βρετανική έκδοση. Το In shall έχει διατηρήσει την τροπική του σημασία και χρησιμοποιείται μόνο σε περιπτώσεις που θέλουν να μιλήσουν για το αναπόφευκτο ενός γεγονότος. Στα βρετανικά αγγλικά το shall χρησιμοποιείται με τις αντωνυμίες I and we, και το will χρησιμοποιείται με τις αντωνυμίες she, he, it. Μελετήστε προσεκτικά τον παρακάτω πίνακα, που δείχνει τις χρήσεις του ρήματος shall.

Κοινές συντομογραφίες για προφορικό και γραπτό λόγο

Όταν χρησιμοποιείται σε αρνητικές προτάσεις, το μόριο not προστίθεται σε όλες τις μορφές του ρήματος to be. Η πλήρης ορθογραφία χρησιμοποιείται σπάνια· η συντομευμένη μορφή γραφής της άρνησης είναι πιο κοινή:

• είμαι = είμαι, δεν είμαι = δεν είμαι.
• αυτός είναι = αυτός, αυτός δεν είναι = δεν είναι ή δεν είναι;
• αυτή είναι = αυτή, δεν είναι = δεν είναι ή δεν είναι.
• είναι = είναι, δεν είναι = δεν είναι ή δεν είναι.
• είμαστε = είμαστε, δεν είμαστε = δεν είμαστε ή δεν είμαστε.
• είσαι = είσαι, δεν είσαι = δεν είσαι ή δεν είσαι.
• είναι = είναι, δεν είναι = δεν είναι ή δεν είναι;
• I (he, she, it) not = I (he, she, it) wasn"t;
• εμείς (εσείς, αυτοί) δεν ήμασταν = εμείς (εσείς, αυτοί) δεν ήμασταν.

Στην κοινή γλώσσα και για τη γραφή, θα χρησιμοποιούνται και θα χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες συντομογραφίες των εντύπων:

• will/shall = "ll;
• δεν θα = δεν θα?
• shall not = shant"t;
• θα/θα έπρεπε = "d;
• δεν θα = δεν θα?
• δεν πρέπει = δεν πρέπει.

Όπως μπορείτε να δείτε, η συντομευμένη μορφή για το shall στον παρόντα και στο παρελθόν συμπίπτει με τη βούληση και στον λόγο η διαφορά μεταξύ της χρήσης των μορφών έχει πρακτικά εξαφανιστεί.

«Να είσαι ή να μην είσαι» - αυτό είναι το ερώτημα

Τι σχέση έχει η περίφημη γραμμή του Σαίξπηρ;

Για να ενοποιηθούν οι κανόνες χρήσης των ρημάτων am, is, are και άλλα στην πράξη, αξίζει να εξασκηθείτε στη σύνθεση καταφατικών, αρνητικών και ερωτηματικών προτάσεων.

Οι ερωτηματικές προτάσεις είναι οι πιο αποτελεσματικές όσον αφορά την εξάσκηση των δεξιοτήτων λόγου. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τη χρήση του ρήματος ώστε να μην είναι μόνο στο παρόν, αλλά και σε παρελθόν και μέλλοντες.

Ένας άλλος τρόπος για να εξασκήσετε τις γλωσσικές σας δεξιότητες είναι να απομνημονεύσετε σύντομες ρίμες και ποιήματα. Μελετώντας ποιήματα για ξένη γλώσσαΔεν θα επεκτείνει μόνο τις γνώσεις σας στη γραμματική, αλλά θα αυξήσει και το λεξιλόγιό σας.

Παραλλαγές χρήσης του ρήματος to be και των μορφών του στην ομιλία

Στον λόγο, το ρήμα to be μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως κύρια σημασιολογική κατηγόρηση όσο και ως συνδετικό ή βοηθητικό μέρος μιας σύνθετης κατηγόρησης.

Ακολουθούν παραδείγματα των πιο συνηθισμένων τρόπων χρήσης ενός ρήματος στην ομιλία:

1. Το ρήμα to be λειτουργεί ως το κύριο κατηγόρημα προκειμένου να τονίσει τη συμμετοχή σε μια συγκεκριμένη ομάδα. Για παράδειγμα, η Σάρα είναι ανθοπώλης (Η Σάρα είναι ανθοπώλης) ή ο Άλαν είναι ο αδερφός μου (Ο Άλαν είναι ο αδερφός μου). Με άλλα λόγια, το ρήμα to be δεν εκφράζει μια ενέργεια, αλλά δηλώνει την κατάσταση ενός αντικειμένου και την ιδιοκτησία του.
2. To be παίζει το ρόλο της κύριας λέξης σε μια σύνθετη κατηγόρηση μαζί με τα επίθετα. Για παράδειγμα, η Jilian είναι μια όμορφη νεαρή κυρία (Η Jilian είναι μια όμορφη νεαρή κοπέλα) ή Η τηλεοπτική εκπομπή είναι ενδιαφέρουσα (Αυτή η τηλεοπτική εκπομπή είναι ενδιαφέρουσα).
3. Το ρήμα είναι το κύριο κατηγόρημα σε δηλώσεις που υποδεικνύουν ένα μέρος ή μια γεωγραφική τοποθεσία. Για παράδειγμα, She is at dinner (She is at dinner) ή His flat is in the center (Το διαμέρισμά του βρίσκεται στο κέντρο).
4. To be λειτουργεί ως κατηγόρημα σε συγκριτικές κατασκευές. Για παράδειγμα, το φως είναι πιο γρήγορο από τον ήχο.
5. Το ρήμα to be μπορεί να παίξει βοηθητικό ρόλο σε συνεχείς χρόνους. Για παράδειγμα, Ενεστώτας διαρκείας: Κάθονται στο έδαφος (Θα κάθονται τώρα στο έδαφος); Past Continuous: Βλέπαμε την τηλεοπτική εκπομπή όταν τηλεφώνησε (Όταν μας τηλεφώνησε, παρακολουθούσαμε την τηλεοπτική εκπομπή). Future Continuous: Η Τζίλι θα τραγουδήσει απόψε.
6. Το ρήμα χρησιμοποιείται για να εκφράσει παθητικούς χρόνους. Σε τέτοιες προτάσεις, το to be συζευγνύεται στον απαιτούμενο χρόνο. Το σημασιολογικό ρήμα χρησιμοποιείται πάντα με τη μορφή του παρατατικού - Past Participle. Μορφή όλων των προτάσεων με παθητική φωνήένα: Παθητικό Υποκείμενο + Να είσαι + Παρελθοντικό. Για παράδειγμα, Past Perfect: Το πρωινό είχε φαγωθεί πριν φτάσει (Το πρωινό καταναλώθηκε πριν φτάσει) ή Απλός αόριστος: Το αυτοκίνητό του αγοράστηκε το 1995 (Το αυτοκίνητό του αγοράστηκε το 1995).

Το ρήμα to be παίζει τεράστιο ρόλο στην αγγλική γλώσσα. Κατάλληλη χρήσηΟι ρηματικοί τύποι είναι απαραίτητοι για όμορφο και σωστό λόγο.

Στο τελευταίο μέρος της σειράς άρθρων «Διδάσκοντας σε ένα παιδί τα βασικά της ανάγνωσης στα αγγλικά», στράφηκα ήδη σε μια πιθανή μέθοδο για να εξηγήσω στα παιδιά τι είναι ένα ρήμα σύνδεσης. Σε αυτό το άρθρο μπορώ μόνο να αναφερθώ στο κεφάλαιο «Λίγο περισσότερα από τα βασικά» αυτού του μικρού εγχειριδίου για γονείς.

Εάν το παιδί είναι συνηθισμένο σε μία από τις μορφές αυτού του ρήματος, είναι καιρός να προχωρήσει σε άλλες μορφές και στην ικανότητα να τις επιλέξει.

Ένας από τους κακούς τρόπους

Παραδοσιακή δυσκολία, στο οποίο, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, πολλοί γονείς και αρχάριοι δάσκαλοι καταδικάζουν τον εαυτό τους και τα παιδιά τους, είναι η μελέτη και οι τρειςρηματικούς τύπους ενεστώτα σε σχέση με τις αντωνυμίες, με άλλα λόγια, συχνά εξηγείται στο παιδί ποιες αντωνυμίες είναι κατάλληλες για αυτόν ή τον άλλο ρηματικό τύπο:
Είμαι
είσαι
αυτός αυτή αυτό είναι
είμαστε
είσαι
αυτοί είναι

Ωστόσο, αυτή η διαδρομή είναι παρόμοια με την απαίτηση να μάθουμε το κείμενο ενός φυσικού τύπου για να το κατανοήσουμε φυσικός νόμος. Φυσικά, είναι υπέροχο αν το παιδί γνωρίζει τις ίδιες τις λέξεις και τη μετάφρασή τους, αλλά περιμένουμε από αυτόν όχι μόνο την αναπαραγωγή αυτής της λίστας, αλλά και την ικανότητα να λειτουργεί με αυτήν. Η ψευδαίσθηση προκύπτει ότι εξοπλίζουμε το παιδί με ένα σχέδιο που θα τον βοηθήσει να χρησιμοποιήσει σωστά τις μορφές ρήματος. Όταν απαιτούμε από ένα παιδί να μάθει την αντιστοιχία μεταξύ ρημάτων και αντωνυμιών, υποθέτουμε ότι το παιδί θα συστηματοποιήσει αυτή τη γνώση έτσι ώστε να μπορεί να εφαρμοστεί εύκολα κατά την κατασκευή προτάσεων. Αλλά είναι ένα παιδί ικανό να καταλάβει ότι αυτό δεν είναι μόνο μια λίστα, αλλά μια φόρμουλα, είναι σε θέση να καταλάβει τους νόμους της αγγλικής γραμματικής από μόνη της;

Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί αντιμετωπίζει αρκετά σοβαρά καθήκοντα:

1. Μάθετε αντωνυμίες (οι ίδιες οι λέξεις και η μετάφραση τους).
2. Μάθετε φόρμες ρήματος.
3. Μάθετε την αλληλογραφία μεταξύ των ρήξεων και των αντωνυμιών.
4. Κατανοήστε μόνοι σας ότι η μορφή "είναι" είναι κατάλληλη για μοναδικές αντωνυμίες, εκτός από (για κάποιο λόγο) "εγώ"? Η μορφή "είναι" είναι κατάλληλη για πληθυντικές αντωνυμίες, συμπεριλαμβανομένου (για κάποιο λόγο) για εκείνες τις περιπτώσεις, όταν στα ρωσικά λέμε "εσείς".
5. Καταλάβετε μόνοι σας ότι, αποδεικνύεται, όταν κατασκευάζετε προτάσεις, δεν χρειάζεται να εστιάσετε καθόλου στην αντωνυμία - μπορεί να μην υπάρχει καθόλου! Τα θέματα στις προτάσεις χρειάζονται συσχετίζωμε αντωνυμίες και μόνο τότε επιλέξτε ένα ρήμα.

Όπως καταλαβαίνετε, μόνο τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να το κάνουν αυτό. Για να φανταστεί καθαρά και συστηματικά αυτές τις πληροφορίες, το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει πολλές ασκήσεις, να κάνει λάθη πολλές φορές, να σηκώσει τους ώμους πολλές φορές, να αισθανθεί πολλές φορές αβεβαιότητα και μόνο λίγες φορές να αισθανθεί επιβεβαίωση των αόριστων εικασιών του.

Είναι σαφές σε έναν ενήλικα ότι «αυτός» σημαίνει οποιοδήποτε άτομο ή οποιοδήποτε αρσενικό ζώο στον ενικό, ότι «αυτοί» και «εμείς» από την άποψη της αγγλικής γραμματικής (όπως εφαρμόζεται μέχρι σήμερα) είναι ένα και το αυτό ; ότι δεν υπάρχουν διαφορές μεταξύ "εσείς" και "εσείς", αλλά για ένα παιδί αυτά είναι πολύπλοκα καθήκοντα για αφηρημένη σκέψη, η οποία είναι ακόμα πολύ εύθραυστη γι 'αυτόν. Δεν είναι καθόλου προφανές σε αυτόν ότι σε ορισμένες περιπτώσεις ο "αριθμός" είναι σημαντικός και όλα τα άλλα είναι ασήμαντα ("είμαστε, είναι"). και σε άλλες περιπτώσεις, τόσο το πρόσωπο όσο και ο αριθμός («είμαστε, είμαι») είναι σημαντικά... Επομένως, οι αντωνυμίες είναι κακοί βοηθοί κατά τη μελέτη των τύπων ρημάτων ενεστώτα. Μπορούν να προσελκυστούν μόνο πολύ προσεκτικά.

Επιπλέον, η εκμάθηση μιας ολόκληρης λίστας εντύπων ταυτόχρονα είναι εξαιρετικά δύσκολη για τα παιδιά. Τους είναι δύσκολο ακόμη και να μάθουν Αγγλικά χρώματα: Θυμούνται εύκολα τις λέξεις και τα ονόματα των χρωμάτων, αλλά μπορούν να μπερδέψουν τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις για πολύ καιρό. Τι θέλετε από γραμματικούς τύπους που δεν «επικαλύπτονται» εντελώς με τα ρωσικά!

Εν τω μεταξύ, το παιδί χρειάζεται όχι μόνο να κατανοεί, αλλά και να θυμάται τις μορφές.

Είναι πολύ πιο εύκολο για ένα παιδί να αντιληφθεί και να θυμηθεί πληροφορίες εάν χρειάζεται να μάθει απλά γεγονότα ή απλές αντιθέσεις, δηλαδή ζευγάρια: να μην θυμάται την περίπλοκη συνθήκη της χρήσης πολλών μορφών ταυτόχρονα, αλλά να κατανοεί τη λογική της χρήσης δύο αντίθετες μορφές ("είναι-είναι", "Είμαι - είσαι "). V πολύπλοκο σύστημααυτά τα γεγονότα και οι αντιθέσεις μπορούν να ενωθούν σταδιακά. Φυσικά, αφού το παιδί εξοικειωθεί με όλους τους τύπους και τις αντωνυμίες, πρέπει να τις δείξετε στο σύνολό τους, με τη μορφή πίνακα ή διαγράμματος, ώστε να υπάρχουν στη μορφή κλειστό σύστημακανόνες, και όχι ως σκόρπια και σχισμένα γεγονότα.

Επιπλέον, το παιδί πρέπει να προστατεύεται από το να εξηγεί το άγνωστο μέσω του αγνώστου. Ένα παιδί θα κατακτήσει εύκολα οτιδήποτε καινούργιο αν ακολουθεί το προφανές.

Στην περίπτωση των μορφών του ρήματος «να είναι», είναι παραγωγικό να χωρίσουμε τις πληροφορίες σε «μερίδες» και να βοηθήσουμε το παιδί να κατανοήσει τη λογική της χρήσης των μορφών. Η ίδια η ιδέα, παράλληλα με την κατάκτηση των ρηματικών μορφών, για την εκμάθηση αντωνυμιών είναι αρκετά λογική, ωστόσο, η σειρά των τάξεων μπορεί να οργανωθεί με τέτοιο τρόπο ώστε οι πληροφορίες να φτάνουν «σε δόσεις» και τα γεγονότα να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους σε « ταιριάζει» με ευκολία.

Οι αντωνυμίες με αυτή τη μέθοδο μαθαίνονται επίσης ανώδυνα: όταν «φτάνουν» όχι όλες ταυτόχρονα, αλλά μία κάθε φορά ή σε ζευγάρια, δεν αναμειγνύονται μεταξύ τους και θυμούνται πιο γρήγορα.

Είναι

Η πρώτη αντίθεση που προκύπτει είναι η αντίθεση πληθυντικού και ενικού του γ ́ προσώπου, δηλαδή των τύπων «είναι» και «είναι».

Το μωρό είναι ήδη εξοικειωμένο με τη μορφή «είναι». Τώρα μπορούμε να το αντιπαραβάλουμε με τη μορφή «είναι». Φυσικά, για αυτό είναι απαραίτητο το παιδί να γνωρίζει τον πληθυντικό του ουσιαστικού (το ίδιο άρθρο στο οποίο αναφέρθηκα ήδη περιγράφει την τεχνική που συνήθως χρησιμοποιώ όταν εξηγώ τι είναι).

Προκειμένου οι διαφορές μεταξύ των μορφών του ρήματος να μην μοιάζουν με σύμβαση για το παιδί, μπορείτε πρώτα να κάνετε έναν παραλληλισμό με τη ρωσική γλώσσα (όπως όταν εξηγείτε τι είναι το "είναι") και να δείξετε την ανάγκη χρήσης διαφορετικών μορφών. Ο διάλογος θα μπορούσε να είναι, για παράδειγμα, ως εξής:
- Πες ότι η γάτα θα είναι μαύρη.
- Η γάτα θα είναι μαύρη.
- Τώρα πες μου ότι οι γάτες θα είναι μαύρες.
- Οι γάτες θα είναι μαύρες.
- Μπορείτε να πείτε «Οι γάτες θα είναι μαύρες»;
- Οχι.
- Βλέπετε, όταν υπάρχει μία γάτα, λέμε «θα», και όταν υπάρχουν πολλές γάτες, λέμε διαφορετικά «θα». Και οι Βρετανοί αλλάζουν λόγια όταν μιλούν για κάτι που υπάρχει τώρα ή έχει ήδη συμβεί. Όταν λένε ότι μια γάτα είναι μαύρη, λένε «είναι»: «Μια γάτα είναι μαύρη». Και όταν μιλούν για πολλές γάτες, λένε μια εντελώς διαφορετική λέξη.
- (Οι οποίες?)
- Είναι. Οι γάτες είναι μαύρες. Δεν μπορείτε να πείτε «Οι γάτες είναι μαύρες», είναι το ίδιο με το να πείτε «Οι γάτες είναι μαύρες».

Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε σε παραδείγματα και ασκήσεις. Πριν ζητήσω από ένα παιδί να κατασκευάσει προτάσεις, συνήθως του δείχνω πολλές εικόνες και του ζητάω κάθε φορά να λέει ποια λέξη, "είναι" ή "είναι", "ταιριάζει" σε καθένα από αυτά (υπάρχουν δύο γατάκια στη φωτογραφία, τα Το παιδί λέει "είναι", υπάρχει ένας κόκορας στη φωτογραφία, το παιδί λέει "είναι"). Θυμάται λέξεις, συνηθίζει την αρχή της χρήσης τους και εξασκείται στην επιλογή μιας από αυτές. Αυτή η άσκηση είναι καλή γιατί θέτει ελάχιστες εργασίες για το μωρό και το συγκεντρώνει μόνο στην επιλογή ενός ρήματος: δεν χρειάζεται να θυμάται άλλες αγγλικές λέξεις, ούτε να διαβάζει στα αγγλικά, ούτε να συνθέτει προτάσεις. απλά κοιτάζει τις εικόνες και λέει μια λέξη στις δύο.

Εάν αντεπεξέλθει σε αυτήν την εργασία εύκολα, μπορείτε να προχωρήσετε στην άσκηση, η αρχή της οποίας είναι η ίδια - επιλέξτε τη σωστή λέξη από δύο - αλλά η «μοναδικότητα» ή η «πολλαπλότητα» των αντικειμένων δεν πρέπει πλέον να καθορίζεται από τις εικόνες , αλλά από τη μορφή των λέξεων. Λέτε αγγλικές λέξεις (πρώτα αυτές που γνωρίζει καλά και μετά αυτές που δεν γνωρίζει) και το παιδί λέει "είναι" ή "είναι" μετά από κάθε λέξη:
- Ενας ελέφαντας...
- Είναι.
- Κροκόδειλοι...
- Είναι.
- Μία ιστοσελίδα...
- Είναι.

Χρειάζονται λέξεις άγνωστες στο παιδί, ώστε να αναπτύξει σταδιακά την ικανότητα «διαχωρισμού» της γραμματικής και της συνηθισμένης σημασίας μιας λέξης (διαβάστε περισσότερα για αυτές τις έννοιες στο άρθρο «Ανάγνωση μεγάλων αγγλικών προτάσεων (μέθοδος «καταλαβής» γραμματικής δομής)» Εάν το μωρό λέει ότι δεν ξέρει μια τέτοια λέξη, μπορείτε πάντα να του απαντήσετε:
- Γιατί πρέπει να ξέρεις αυτή τη λέξη; Κατά τη γνώμη μου, είναι ήδη ξεκάθαρο ότι "ένας ιστότοπος" είναι ένα πράγμα. Κοιτάξτε, υπάρχει ένα άρθρο, αλλά δεν υπάρχει "s" στο τέλος...

Συνήθως τα παιδιά συμφωνούν αμέσως με αυτό. Επιπλέον, η εργασία με άγνωστες λέξεις είναι συχνά πιο ενδιαφέρουσα για αυτούς από την εργασία με γνωστές λέξεις.

Αφού «συνδυαστούν» οι μορφές του ουσιαστικού και η μορφή του ρήματος, μπορείτε να προχωρήσετε σε ασκήσεις κατασκευής προτάσεων: αντικατάσταση λέξεων σε προτάσεις, ανάγνωση προτάσεων και σύντομων κειμένων, μετάφραση προτάσεων από τα ρωσικά στα αγγλικά και από τα αγγλικά στα ρωσικά, και τα λοιπά.

Αυτές πρέπει να είναι στοιχειώδεις προτάσεις και στοιχειώδεις εργασίες· το παιδί πρέπει σίγουρα να καταλάβει καλά τι κάνει.

Είμαι

Εάν ένα παιδί μπορεί ελεύθερα να περιηγηθεί στον χώρο «είναι»/»είναι», είναι έτοιμο να αντιληφθεί μια νέα μορφή του ρήματος. Πιθανότατα, η αντωνυμία "I" είναι ήδη γνωστή σε αυτόν (διαβάστε περισσότερα σχετικά με αυτό στο δεύτερο μέρος της σειράς άρθρων "Διδάσκοντας ένα παιδί τα βασικά της ανάγνωσης στα αγγλικά") και μπορείτε να του πείτε ότι υπάρχει άλλη μορφή ειδικά για τη λέξη «εγώ» - «είμαι».

Φαίνεται ότι οι πληροφορίες είναι ελάχιστες, αλλά είναι απαραίτητο τα "εγώ" και "είμαι" να "γίνουν φίλοι" από τη μνήμη του παιδιού, έτσι ώστε αυτές οι δύο λέξεις να "δείχνουν" η μία την άλλη.

Επειδή είναι πιο βολικό για ένα παιδί να θυμάται και να εξασκείται στη χρήση αντιθέσεων, ταυτόχρονα του διδάσκω σύντομες απαντήσεις: «Ναι, είμαι» και «Όχι, δεν είμαι» και του ζητώ να απαντήσει καταφατικά ή αρνητικά στο δικό μου ερωτήσεις. Δεδομένου ότι το λεξιλόγιο του παιδιού είναι ελάχιστο και η δυναμική και αξιόπιστη επεξεργασία αυτών των απαντήσεων απαιτεί έναν μεγάλο αριθμό ποικίλων ερωτήσεων που δεν κουράζουν το παιδί, λαμβάνω ριζικά μέτρα, δηλαδή, κάνω αυτές τις ερωτήσεις στα ρωσικά. Μόνο σε αυτή την περίπτωση αυτή η άσκηση μπορεί να μετατραπεί σε ένα διακριτικό και ελαφρώς τρελό παιχνίδι, που θυμίζει κάπως το γνωστό παιχνίδι «φαγώσιμο-μη βρώσιμο». Να σας υπενθυμίσω ότι αυτό το παιχνίδι αποτελείται από τον οδηγό να πετάει μια μπάλα στον παίκτη και ταυτόχρονα να λέει ένα ουσιαστικό. Αν αυτή η λέξη σημαίνει κάτι βρώσιμο, ο παίκτης «τρώει», δηλαδή πιάνει την μπάλα· αν είναι μη βρώσιμος, ο παίκτης δεν «τρώει», δηλαδή δεν την πιάνει. Το καθήκον του παίκτη είναι να αντιδρά γρήγορα και να μην «τρώει» το μη βρώσιμο. Παρόμοιες εργασίες όταν παίζετε "Yes I am/No, I'm not". Εσείς (ο οδηγός) κάνετε στο παιδί μια ερώτηση γι 'αυτόν και το καθήκον του είναι να απαντήσει γρήγορα:
-Είσαι αγόρι?
-Ναι είμαι.
- Είσαι καλός?
- Ναι είμαι.
-Είσαι μαύρος;
- …

Επαναλαμβάνω, με τα μάτια των ενηλίκων αυτό το παιχνίδι είναι λίγο τρελό, αλλά με τα μάτια των παιδιών είναι αρκετά άξιο προσοχής. Εάν θέλετε, μπορείτε επίσης να προσθέσετε μια μπάλα για το ρυθμό και το ρυθμό του παιχνιδιού. Το παιδί σας μπορεί να «οδηγήσει» αντί για εσάς: τότε θα συνηθίσει να ακούει και να κατανοεί την αγγλική ομιλία. Προσπαθήστε να τον ξεγελάσετε με λανθασμένες απαντήσεις για να δείτε αν σας ακούει.

Παρεμπιπτόντως, αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί έξυπνα για ψυχολογικούς και παιδαγωγικούς σκοπούς κάνοντας, μεταξύ άλλων, ερωτήσεις όπως: «Είσαι χαρούμενος;», «Είσαι υγιής;», «Είσαι μόνος;» Τόσο οι απαντήσεις όσο και η ίδια η αντίδραση του παιδιού θα είναι κατατοπιστική. Ωστόσο, μην το παρακάνετε με τον αριθμό τέτοιων ερωτήσεων, το παιδί μπορεί να σας δει και να αποτραβηχτεί ή ντροπαλό.

Προσέξτε να μην κάνετε ερωτήσεις που περιέχουν σημασιολογικά ρήματα («Ζείτε στη Γη;») και εξηγήστε το στο παιδί όταν «οδηγεί». Η ικανότητα διάκρισης μεταξύ προτάσεων με και χωρίς σημασιολογικά ρήματα θα είναι πολύ χρήσιμη: μπροστά είναι η δυνατότητα επιλογής μεταξύ ενός βοηθητικού και ενός συνδετικού ρήματος. Κάντε μια μικρή «προσέγγιση» σε αυτό.

Αποφύγετε ερωτήσεις όπως "Το έχετε;" Μεταφρασμένη στα αγγλικά, αυτή η ερώτηση περιέχει το σημασιολογικό ρήμα "have".

Είσαι

Χρησιμοποιώντας το ίδιο σχήμα, μπορείτε να μελετήσετε το "ζεύγος" "είσαι". Εφόσον ακολουθούμε το μονοπάτι της ουσιαστικής εκμάθησης της γλώσσας, είναι λογικό να εξηγήσουμε στο παιδί γιατί το ρήμα «είναι» χρησιμοποιείται δίπλα στην αντωνυμία «εσείς».

Πρώτα, ρωτήστε το παιδί σας ποιο ρήμα - «είμαι», «είναι» ή «είναι» - θα χρησιμοποιούσε δίπλα στη λέξη «αυτοί», με τη λέξη «αυτός», με τη λέξη «εσύ». Οι αγγλικές αντωνυμίες δεν χρειάζεται να ονομάζονται, καθώς αυτές οι ερωτήσεις είναι απαραίτητες για να κατανοήσει το παιδί τη λογική του γραμματικού νόμου. Φυσικά, πριν από αυτό πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί θυμάται πώς χρησιμοποιούνται οι μορφές «είναι» και «είναι»: παίξτε ένα μικρό παιχνίδι μαζί του που έχετε ήδη παίξει και «ανανεώστε» τις πληροφορίες και τις δεξιότητες.

Αφού βεβαιωθείτε ότι το παιδί κατανοεί τη λογική (το «αυτός» είναι ένα, που σημαίνει «είναι», «είναι» είναι πολλοί, που σημαίνει «είναι»), φροντίστε να του πείτε ότι τα καταλαβαίνει όλα σωστά. Στη συνέχεια, ρωτήστε τον ποια λέξη θα χρησιμοποιούσε δίπλα στη λέξη «εσύ». Φυσικά, θα απαντήσει «λάθος». Μετά πρέπει να του πουν ξανά ότι είναι υπέροχος και καταλαβαίνει τα πάντα σωστά, αλλά εδώ είναι το πρόβλημα: οι Βρετανοί δεν λένε «εσένα». Λένε μόνο "εσύ". Ακόμη και όταν λέμε "εσύ". Πάντα λένε μόνο «εσείς».
- Και αν το "εσείς" είναι "εσείς", τότε ποια λέξη χρειάζεται: "είναι" ή "είναι";

Μπορεί να φαίνεται ότι αυτές οι πληροφορίες είναι περιττές και είναι πιο εύκολο να «καταλάβουμε» ότι το «είναι» χρησιμοποιείται δίπλα στο «εσείς», αλλά αυτό μπορεί να μπερδέψει τη λογική του γραμματικού νόμου, τον οποίο το παιδί μόλις άρχισε να κατανοεί, εν τω μεταξύ. , στην κατανόηση του υποστηρικτικού και βασικού όλα θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένα και ξεκάθαρα.

Το παιχνίδι "διόρθωση" μπορεί να είναι παρόμοιο με το προηγούμενο παιχνίδι. Κάντε ερωτήσεις στο μωρό σας για τον εαυτό σας, χωρίς να ξεχνάτε τις «ψυχολογικές»: θα μάθετε πολλά νέα πράγματα για τον εαυτό σας και το μωρό σας θα συνηθίσει την αντωνυμία «εσύ».

Αντωνυμίες it/they

Μπορείτε να ακολουθήσετε ακριβώς την ίδια διαδρομή - μια σύντομη απάντηση σε μια ερώτηση που τίθεται στα ρωσικά - όταν μελετάτε τις αντωνυμίες "αυτό" / "αυτοί". Η λέξη "είναι" είναι ήδη γνωστή στο παιδί, παρουσιάστε του τη λέξη "αυτοί".

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπορείτε να δείτε τις εικόνες και να κάνετε ερωτήσεις. Όταν κάνετε ερωτήσεις, μην συμπεριλάβετε αντωνυμίες· το παιδί πρέπει να τις επιλέξει μόνο του:
- Είναι πράσινες αυτές οι αρκούδες;
- Οχι δεν είναι.

Αντωνυμίες αυτός, αυτή - αυτό

Όταν μαθαίνετε για τις αντωνυμίες «αυτός» και «αυτή», αντιπαραθέστε τις με την ήδη γνωστή αντωνυμία «αυτό». Για κάποιο λόγο, τα παιδιά διδάσκονται συχνά ότι το «είναι» είναι το ίδιο με το «αυτό».

Εξηγήστε στο παιδί σας ότι αυτή η λέξη χρησιμοποιείται όταν δεν γνωρίζουμε και δεν μπορούμε να γνωρίζουμε «αυτός ή αυτή». Τα παιδιά αντιλαμβάνονται με ευκολία και ενδιαφέρον την πληροφορία ότι τα αγγλικά ουσιαστικά δεν έχουν φύλο. Ρωτήστε το παιδί σας γιατί λέμε ότι το «αυτοκίνητο» είναι «άσπρο» και το «τρακτέρ» είναι «άσπρο». Πώς ξέρουμε αν το αυτοκίνητο είναι αυτός ή αυτή; Γιατί για εμάς κάθε άγνωστη γάτα είναι «αυτή» και κάθε άγνωστος παπαγάλος είναι «αυτός»; Πες του ότι αυτό μας λέει μόνο η λέξη. Στην πραγματικότητα, το αυτοκίνητο δεν είναι ούτε αυτή ούτε αυτός, αλλά η γάτα μπορεί να είναι και «αυτή» και «αυτός». Απλώς υπακούμε τη λέξη και λέμε «αυτή» για οποιαδήποτε γάτα, αν και δεν έχουμε ιδέα αν είναι «αυτός» ή «αυτή». Αλλά η γλώσσα δεν λέει τίποτα στους Άγγλους. Ως εκ τούτου, στα αγγλικά, μπορούμε να πούμε «αυτός» ή «αυτή» μόνο για εκείνους για τους οποίους το γνωρίζουμε: για ανθρώπους, για ζώα που γνωρίζουμε. Και για όλα τα άλλα λέμε «το». Μπορείτε επίσης να μας πείτε ότι στους Βρετανούς αρέσει να λένε «αυτή» για τις μεταφορές.

Μετά από αυτό, προχωρήστε σε ένα παιχνίδι που ήδη γνωρίζετε καλά. Το καθήκον του παιδιού θα είναι να μάθει να επιλέγει ανάμεσα σε τρεις αντωνυμίες και να συνηθίσει να συσχετίζει αυτές τις αντωνυμίες με το ρήμα «είναι».

Δείτε τις εικόνες και συζητήστε τις. Μην ξεχνάτε τις πιο γενικές ερωτήσεις σχετικά με την οικογένεια και την παγκόσμια τάξη: κάποιες μπορεί να σας διασκεδάσουν και κάποιες μπορεί να σας ανησυχήσουν. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός από αυτά τα παιχνίδια, ένα κορίτσι απάντησε στην ερώτηση "Είναι ο Κόλια καλός οδηγός;" απάντησε με ανάλαφρη καρδιά στα ρωσικά: «Όταν δεν είσαι πολύ μεθυσμένος, τότε ναι».

Όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, προσπαθήστε να μην συμπεριλάβετε αντωνυμίες στην ερώτηση: το καθήκον του παιδιού δεν είναι να μεταφράζει τις αντωνυμίες, αλλά να μπορεί να επιλέξει τη σωστή αντωνυμία ανεξάρτητα:
- Είναι όμορφη η Νατάσα;
- Ναι αυτή είναι.

Η άσκηση για την επιλογή μιας από τις τρεις αντωνυμίες μπορεί να προηγείται μιας άσκησης επιλογής μεταξύ «αυτός» και «αυτή», αλλά αυτό συνήθως δεν απαιτείται.

Εμείς

Η αντωνυμία «εμείς» και το αντίστοιχο ρήμα «είναι» μπορούν να μελετηθούν παραγωγικά σε αντίθεση με το ήδη οικείο ζεύγος «είμαι». Μπορείτε να παίξετε το ίδιο παιχνίδι, εναλλάσσοντας ερωτήσεις για το «εμείς», για το «εσένα» και για το «εσένα». Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, δεν υπάρχουν δυσκολίες στην επιλογή του σωστού ρήματος ή του σωστού ζεύγους αντωνυμίας και ρήματος.

Γενίκευση

Μετά από τέτοια «τμηματικά» μαθήματα γραμματικής, πρέπει οπωσδήποτε να προχωρήσετε σε γενικευτικά μαθήματα.

Πρώτα, μιλήστε στο παιδί σας για το πότε να πει «είναι», πότε να πει «είμαι» και πότε να πει «είναι». Η βάση για την κατανόηση της λογικής του γραμματικού νόμου δεν πρέπει να είναι οι λέξεις-αντωνυμίες, αλλά οι έννοιες. Για παράδειγμα, μπορεί να διατυπωθεί ως εξής: "Είμαι" - όταν δείχνω μόνος μου, "είναι" - όταν δείχνω κάποιον μόνο, "είμαι" - για πολλούς." Κατ 'αρχήν, με αυτήν τη γενίκευση μπορεί κανείς να ξεκινήσει ολόκληρο τον κύκλο των μαθημάτων που είναι αφιερωμένοι σε μορφές του ρήματος "να είναι", αλλά μια τέτοια εξήγηση εξακολουθεί να μην είναι αρκετή και τα "τμηματικά" μαθήματα εξακολουθούν να είναι απαραίτητα.

Στη συνέχεια, παίξτε το παιχνίδι "Ρωσική ερώτηση - αγγλική σύντομη απάντηση", αλλά οι απαντήσεις πρέπει να περιέχουν ήδη όλες τις αντωνυμίες και, κατά συνέπεια, όλες τις μορφές του ρήματος. Φυσικά, μπορείτε να προχωρήσετε στην ανάγνωση, τη μετάφραση και την κατασκευή προτάσεων.

Συνήθως δεν βιάζω τη μνήμη των παιδιών και τους επιτρέπω να χρησιμοποιήσουν έναν πίνακα με αντωνυμίες και τύπους γραμμένους σε μια γραμμή: «Είμαι», «είναι», «είναι». Θεωρώ ότι δεν είναι σημαντική η δυναμική αποστήθιση των αντωνυμιών, αλλά η ικανότητα επιλογής της μορφής του ρήματος. Με αρκετή εξάσκηση, οι αντωνυμίες θα θυμούνται μόνες τους.

Φρόντισε το μέλλον

Ο σκοπός λοιπόν αυτής της σειράς μαθημάτων πρέπει να είναι η γνωριμία παιδί με λογικήεπιλογή ρηματικές μορφέςκαι με αγγλικές αντωνυμίες. Ωστόσο Δεν αξίζει τον κόποβεβαιωθείτε ότι σε αυτό το στάδιο οι αντωνυμίες και οι τύποι του ρήματος "to be" σκληράσυνδέεται στη μνήμη του παιδιού (αν «εγώ», τότε αναγκαστικά «είμαι», αν «αυτή», τότε αναγκαστικά «είναι»). Δεν χρειάζεται να τον αναγκάσεις "να σκληρύνει"ζεύγη αντωνυμιών και ρημάτων. Να θυμίσω ότι αυτό που έρχεται είναι η μελέτη του βοηθητικού ρήματος και η μελέτη του παρελθόντος και του μέλλοντος. Μεταφορικά μιλώντας, πρέπει να αφήσετε ένα "κενό" μεταξύ της αντωνυμίας και του ρήματος, το οποίο θα σας επιτρέψει να "διαχωρίσετε" την αντωνυμία από το ρήμα και να αντικαταστήσετε το ρήμα με ένα άλλο. Επομένως, εάν το παιδί θυμάται τις μορφές του ίδιου του ρήματος, κατανοεί την αρχή της επιλογής της μορφής του ρήματος, «καταλαβαίνει» εύκολα πότε χρειάζεται μια ή άλλη μορφή, δεν μπερδεύεται σε αυτές και επιλέγει εύκολα την επιθυμητή μορφή τουλάχιστον με τη βοήθεια ενός "φύλλου εξαπάτησης", η εργασία μπορεί να θεωρηθεί ολοκληρωμένη και να προχωρήσει στο επόμενο στάδιο - τη μελέτη της λογικής Αγγλική ερώτηση. Για να κάνετε ένα διάλειμμα από νέες «γραμματικές» πληροφορίες, πολλά μαθήματα μπορούν να αφιερωθούν στην ανάγνωση και την κατασκευή προτάσεων και στην εκμάθηση νέων λέξεων.

Όσον αφορά την εκμάθηση οποιασδήποτε γλώσσας και την κατάργηση των γλωσσικών φραγμών, οι πολύγλωσσοι υπογραμμίζουν πάντα τη γνώση των ρημάτων. Και είναι αλήθεια: γνωρίζοντας τα ρήματα και ξέροντας πώς να τα χρησιμοποιείς σε διάφορες μορφές, χρειάζεται απλώς να «γραμμώσεις» άλλες λέξεις πάνω τους και θα έχεις ήδη ολόκληρες προτάσεις. Δεδομένης αυτής της κατάστασης, δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός πλέονΤο τυπικό λεξιλόγιο ενός φυσικού ομιλητή ρωσικών, αγγλικών, κινεζικών και μιας άλλης αυθαίρετα επιλεγμένης γλώσσας είναι ακριβώς αυτό το μέρος του λόγου. Αλλά περιμένετε, αυτό δεν σημαίνει ότι θα πρέπει να αρχίσετε αμέσως να απομνημονεύετε χαοτικά τυχόν ρήματα που τραβούν το μάτι σας. Αν αυτό έχει κάποιο νόημα, θα είναι πολύ μικρό. Αντίθετα, είναι καλύτερο να τα αναλύσουμε λεπτομερώς Αγγλικά ρήματα, που χρησιμοποιούνται συχνά και ενεργά στην ομιλία. Αυτό ακριβώς θα κάνουμε μελετώντας το ρήμα to be στα αγγλικά.

Το ρήμα to be, το οποίο είναι ισοδύναμο με τα ρωσικά "to be", "to appear", "to be", είναι ένα από τα πιο καθολικά και πιο συχνά χρησιμοποιούμενα ρήματα στην αγγλική γλώσσα. Η ιδιαιτερότητά του έγκειται στο γεγονός ότι, σε αντίθεση με άλλους εκπροσώπους αυτού του μέρους, το ρήμα to be είναι συζευγμένο, αλλάζει σε πρόσωπα και αριθμούς.

Επιπλέον, το to be μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως σημασιολογικό ρήμα ή υποβοηθούμενο από ένα άλλο ρήμα, λειτουργώντας ως βοηθητικό. Αλλά ας μιλήσουμε για όλα με τη σειρά.

Το ρήμα to be αναφέρεται ανώμαλα ρήματα, άρα έχει 3 μορφές. Αυτές οι φόρμες σχηματίζονται ανεξάρτητα, χωρίς να εξηγούνται από κανόνες, επομένως πρέπει απλώς να απομνημονεύονται:

Το ρήμα to be in Past Simple ή απλό παρελθόν στον αριθμό των μορφών του μειώνεται σε δύο. Η χρήση τους εξαρτάται και πάλι από το άτομο και τον αριθμό:

Αυτό, όμως, δεν ίσχυε πάντα. Προηγουμένως, ο μελλοντικός τύπος θα χρησιμοποιηθεί για τις αντωνυμίες πρώτου προσώπου (εγώ / εμείς). Στις μέρες μας μπορείς να το βρεις πολύ σπάνια, οπότε αρκεί μόνο να γνωρίζεις την ύπαρξή του. Σε όλες τις περιπτώσεις, χρησιμοποιήστε τη φόρμα θα.

Λάβετε υπόψη ότι άλλα ρήματα στα Αγγλικά δεν είναι συζευγμένα. Το γεγονός είναι ότι δεν υπάρχουν καθόλου συζεύξεις σε αυτή τη γλώσσα, γεγονός που απλοποιεί πολύ την αγγλική γραμματική. Το ρήμα to be αποτελεί εξαίρεση στον κανόνα.

Οι μορφές αυτού του ρήματος σε απλούς χρόνους παρουσιάστηκαν παραπάνω. Όλες οι μορφές χρόνου του ρήματος to be μπορούν να εκφραστούν στον ακόλουθο πίνακα:

Το ρήμα to be δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε όλους τους χρόνους. Έτσι, στο τέλειο συνεχές το ρήμα δεν χρησιμοποιείται. Μπορεί επίσης να σημειωθεί ότι χρόνους συνεχήςΔεν είναι πολύ συνηθισμένο να είσαι φίλος με το ρήμα. Χρήση του ρήματος in μακροπρόθεσμες μορφέςείναι δυνατή μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις.

Ρήμα to be στα αγγλικά: μορφές προτάσεων

Καταφατική μορφή

Η καταφατική μορφή μιας φράσης με το ρήμα που πρέπει να χτιστεί πρότυπο σχήμα: Το θέμα έρχεται πρώτα, ακολουθούμενο από το ρήμα να είναι στην απαιτούμενη μορφή ως κατηγορία. Μελετήστε τον πίνακα:

Αρνητική μορφή

Οι αρνητικές μορφές προτάσεων με αυτό το ρήμα σχηματίζονται προσθέτοντας το αρνητικό σωματίδιο όχι μετά από να είναι. Δεν απαιτούνται βοηθητικά ρήματα για τη χρήση της φόρμας:

Σε καταφατικές και αρνητικές προτάσεις, το ρήμα μπορεί να μειωθεί:

Δεν υπάρχουν συντομευμένες μορφές για την προηγούμενη ένταση στη δήλωση.

Δεν είμαι, σε αντίθεση με άλλα ρήματα, μειώνεται καθώς δεν είμαι. Το I amn't χρησιμοποιείται μόνο στη Σκωτία και την Ιρλανδία.

Ερωτηματικό έντυπο

Η αγγλική φόρμα ερωτήσεων εξαρτάται από τον τύπο της ερώτησης:

• ΣΕ γενικό θέμαΉ εναλλακτικές ερωτήσεις, το ρήμα είναι στην απαιτούμενη σύζευξη τοποθετείται πριν από το θέμα. Πίνακες για σαφήνεια :

Η απάντηση χρησιμοποιεί μόνο το ρήμα to be:

Η απάντηση χρησιμοποιεί μια καταφατική πρόταση:

Εάν θέλετε να χρησιμοποιήσετε τη μελλοντική μορφή του ρήματος, τότε θα πρέπει να προωθηθεί, ενώ θα παραμείνει στην αρχική του θέση:

• Σε ειδικές ερωτήσεις, μια αγγλική ερωτηματική λέξη προστίθεται στην παραπάνω φόρμα:

Η απάντηση χρησιμοποιείται με καταφατική μορφή:

Στην απάντησή σας αρκεί να χρησιμοποιήσετε το ρήμα to be:

• Ως μέρος μιας ονομαστικής κατηγόρησης, η οποία αποτελείται από ένα συνδετικό ρήμα (να είναι) και ένα ονομαστικό μέρος, εκφράζεται με ουσιαστικάή επίθετα. Σε αυτή την περίπτωση, το ρήμα μεταφράζεται στα ρωσικά ως "είναι".

Αν και " Υπάρχει” μπορεί να χρησιμοποιηθεί, η παρουσία του θα φαίνεται ακατάλληλη και η πρόταση θα αποδειχθεί κάπως άσχημη. Κρίνετε μόνοι σας:

Η ρωσική γλώσσα δεν χρειάζεται αυτό το ρήμα, επομένως δεν χρησιμοποιείται συνήθως. Η αγγλική γλώσσα δεν θα το επιτρέψει αυτό, γιατί Αγγλικές προτάσειςείναι ότι είναι αυστηρά διατεταγμένα. Με απλά λόγια, εάν, για παράδειγμα, συνθέτετε μια πλήρη καταφατική πρόταση, τότε πρέπει να χρησιμοποιεί με συνέπεια ένα θέμα και ένα ρήμα, τίποτα άλλο. Κατά κάποιο τρόπο, ένας παρόμοιος ρόλος μπορεί να συσχετιστεί με το απαρχαιωμένο «είναι», το οποίο προηγουμένως εκτελούσε ακριβώς την ίδια λειτουργία στη ρωσική γλώσσα.

Το ρήμα to be σε μια ονομαστική κατηγόρηση μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να σημαίνει "είναι" σε προστακτικές προτάσεις:

1. Ως βοηθητικό ρήμα σε Continuous και Perfect Continuous. Σε αυτή την περίπτωση, το βοηθητικό ρήμα to be χρησιμοποιείται με σημασιολογικά ρήματα. Το ρήμα να είναι το ίδιο συνήθως δεν μεταφράζεται σε τέτοιες προτάσεις. Μελετήστε τα παραδείγματα του πίνακα:

Το ρήμα to be μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για τη χρήση της παθητικής φωνής:

1. Εκτός από τις λειτουργίες που αναφέρονται, το ρήμα to be χρησιμοποιείται επίσης ως συστατικόσε σχέδια:

• to be going to (ετοιμασία)

• υπάρχει / υπάρχουν / (υπάρχει / υπάρχει);

1. Το ρήμα μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί ως τροπικό ρήμαμε την έννοια του «πρέπει», «συμφώνησε», «συμφωνήθηκε» όταν μιλάμε για υποχρεώσεις, εντολές, χρονοδιαγράμματα και σχέδια, το αναπόφευκτο των γεγονότων. Σε αυτή την περίπτωση, να ρήματο σωματίδιο στο σωματίδιο προστίθεται:

1. Και επίσης όταν χρησιμοποιείτε το ρήμα to be στα αγγλικά στις ακόλουθες κατασκευές:

1. Οι συχνές χρήσεις του ρήματος συνδέονται και με ιδιωματισμούς. Εδώ είναι μερικά από αυτά:

Όπως μπορείτε να δείτε, το ρήμα to be είναι πολύ δημοφιλές και ποικίλο, επομένως μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιαδήποτε κατάσταση με σχεδόν οποιονδήποτε χρόνο. Μόλις κατανοήσετε τις συζυγίες αυτού του ρήματος και τον ρόλο του σε μια πρόταση, δεν θα πρέπει να δυσκολευτείτε να το χρησιμοποιήσετε. Αφιερώστε λίγο χρόνο Ασκήσεις αγγλικώνσε αυτό το θέμα για να ενισχύσετε το υλικό, να δημιουργήσετε τα δικά σας παραδείγματα και το πιο σημαντικό - να εξασκηθείτε στη γλώσσα με τους φυσικούς ομιλητές. Επειδή δεν θα βρείτε τόσο μεγάλο όφελος σε καμία άσκηση που μπορείτε να έχετε από άτομα που χρησιμοποιούν τη γλώσσα σε καθημερινή βάση και μπορούν να σας βοηθήσουν με τυχόν γλωσσικά εμπόδια.

Όσοι σπουδάζουν αγγλικά συναντούν συνεχώς τα ρήματα am, is, are στο κείμενο. Τι είδους κατασκευές είναι αυτές, η σημασία τους, η μετάφραση στα ρωσικά και η κατασκευή προτάσεων - θα τα μάθετε όλα αυτά στο άρθρο.

Είμαι...

Έχουμε συνηθίσει να λέμε απλά «Με λένε Ιβάν», «Είμαι οδηγός φορτηγού», «Είμαι 34 χρονών». Η αγγλική γλώσσα δεν έχει την πλαστικότητα των ρωσικών. Δεν μπορεί να μεταφέρει μέρη του λόγου από ένα μέρος μιας πρότασης σε άλλο ή να παραλείψει λέξεις. Τα βοηθητικά ρήματα χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση υποκειμένου και κατηγορήματος. Το ρήμα to be, η σημασία του οποίου είναι «να είσαι, να είσαι, να εμφανιστείς», έχει τη δική του μορφή για κάθε χρόνο στην αγγλική γλώσσα. Τα ρήματα am, is, are είναι βοηθητικά ρήματα για τον ενεστώτα συνεχή Ενεστώτα Προοδευτικό. Αυτός ο χρόνος δηλώνει μια ενέργεια που συμβαίνει την παρούσα στιγμή. Η μορφή του ρήματος to be (am, is, are) χρησιμοποιείται επίσης για να συστηθείτε, να ονομάσετε την πόλη, την ηλικία και το επάγγελμά σας χρησιμοποιώντας ένα ρήμα σύνδεσης στο Ενεστώτας- απλός ενεστώτας. Ας κατασκευάσουμε προτάσεις με το ρήμα είμαι: είμαι από τη Ρωσία. Είμαι από τη Ρωσία. Είμαι 26 χρονών. Είμαι 26 χρονών.

Χρήση στην ομιλία

Πώς να επιλέξετε τη σωστή φόρμα; Η μορφή του ρήματος to be (am, is, are) εξαρτάται από τον αριθμό και το πρόσωπο του υποκειμένου.

Σημαντικό: η αντωνυμία δηλώνει άψυχα αντικείμενα, καθώς και ζώα και φυτά. Αυτό είναι το τριαντάφυλλό μου. Είναι υπέροχο, αυτό είναι το τριαντάφυλλό μου, είναι όμορφη.

Ο παραπάνω πίνακας αναφέρεται στην περίπτωση που τα ρήματα am, is χρησιμοποιούνται ως συνδετικός σύνδεσμος μεταξύ του υποκειμένου και της κατηγόρησης. Σχήμα καταφατικής πρότασης σε γενική εικόναμοιάζει με αυτό:

1. Θέμα.
2. Συνδετικό ρήμα.
3. Κατηγορούμενο.
4. Προσθήκη ή περίσταση, εάν υπάρχει.

Ταυτόχρονα, τα ρήματα am, is, are δεν μεταφράζονται στα ρωσικά. Το σωματίδιο to, που εμφανίζεται στο κείμενο, επίσης δεν μεταφράζεται. Αναφέρεται απλώς στο ρήμα.

Κατασκευή ερωτηματικής πρότασης

Στα ρωσικά, η ίδια σειρά λέξεων μπορεί να είναι τόσο δηλωτική όσο και αρνητική και καταφατική πρόταση. Για παράδειγμα: «Μ’ αγαπάς». «Μ’ αγαπάς;», «Μ’ αγαπάς!» Το μόνο που τους διακρίνει είναι ο τονισμός κατά την προφορά.

Στα Αγγλικά ερωτηματική πρότασηχτίζεται διαφορετικά. Ας πάρουμε ένα παράδειγμα δηλωτικής πρότασης και ας τη μετατρέψουμε σε ερωτηματική:

Είμαι από τη Μόσχα. Είμαι από τη Μόσχα. Για να ακούγεται πιο λογική η ερωτηματική πρόταση, ας αλλάξουμε την αντωνυμία εγώ σε εσάς. Είσαι από τη Μόσχα; Τώρα η πρόταση ακούγεται ως εξής: Είσαι από τη Μόσχα; Πρώτο έρχεται το βοηθητικό ρήμα και ακολουθεί το υποκείμενο και το κατηγόρημα, χωρίς αλλαγές. Ας φτιάξουμε μερικές ακόμα ερωτηματικές προτάσεις:

1. Κάνω λάθος? - Εκανα ένα λάθος?
2. Είσαι απασχολημένος? Είσαι απασχολημένος?
3. Πού είναι το φλιτζάνι μου; Πού είναι το φλιτζάνι μου;
4. Πόσο χρονών είναι; Πόσο χρονών είναι;
5. Βρέχει σήμερα; Σήμερα η βροχή;

Κατασκευή αρνητικής πρότασης

Μια αρνητική πρόταση κατασκευάζεται με τον ίδιο τρόπο όπως μια αφηγηματική, αλλά μετά τα ρήματα είμαι, είναι, είναι, τοποθετείται η άρνηση όχι.

Μορφές άρνησης

1. Δεν είναι στο σχολείο. Δεν είναι στο σχολείο.
2. Δεν είσαι Γάλλος. Δεν είσαι Γάλλος.
3. Δεν είμαι γιατρός. Δεν είμαι γιατρός.

Ενεστώτας Προοδευτικός χρόνος

Το Present progressive χρησιμοποιείται στα αγγλικά για να δηλώσει μια ενέργεια που λαμβάνει χώρα σε μια δεδομένη χρονική στιγμή. Στα ρωσικά, τα προθέματα, τα επιθέματα, οι τροποποιημένες ρίζες και οι καταλήξεις λέξεων χρησιμοποιούνται για τον ίδιο σκοπό.

Το Present progressive χρησιμοποιείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Να εκφράσω μια ενέργεια που συμβαίνει αυτή τη στιγμή.
2. Για να αναφερθούμε σε μια χρονική περίοδο με την ευρεία έννοια: την προηγούμενη εβδομάδα, σήμερα, αυτόν τον μήνα. Η δράση έχει ήδη ξεκινήσει, αλλά τα γεγονότα εξακολουθούν να συμβαίνουν σε αυτό το χρονικό διάστημα. Βρέχει όλη μέρα, βρέχει όλη μέρα.
3. Η δράση θα πραγματοποιηθεί στο άμεσο μέλλον και είναι ήδη γνωστή με βεβαιότητα. Διατίθενται πιστοποιητικά ή εισιτήρια. Θα πάω στο Λονδίνο την επόμενη εβδομάδα, την επόμενη εβδομάδα θα πάω στο Λονδίνο.
4. Σε εκείνες τις περιπτώσεις που πρέπει να εκφράσεις βαρετή σταθερότητα. Πάντα χάνεις χρήματα. Πάντα χάνεις χρήματα.

Πώς διαμορφώνεται αυτός ο χρόνος; Εδώ χρησιμοποιούμε την ήδη γνωστή μορφή του ρήματος to be (am, is, are) με την προσθήκη της κατάληξης στο ρήμα. Απαιτούμενο έντυποΤο βοηθητικό ρήμα επιλέγεται με τον ίδιο τρόπο όπως μια δηλωτική πρόταση στο Present Simple.

Δηλωτικές προτάσεις

1. Τώρα μαγειρεύω. Μαγειρεύω.
2. Ζωγραφίζεις όμορφη εικόνα. Ζωγραφίζεις μια όμορφη εικόνα.
3. Τώρα διαβάζει ένα περιοδικό. Διαβάζει ένα περιοδικό.
4. Τώρα σπουδάζουν στο σχολείο. Τώρα είναι στο σχολείο.
5. Πάμε στη δουλειά του. Πάμε στη δουλειά του.
6. Μαγειρεύω πολύ ιδιαίτερο δείπνο με τον φίλο μου. Ο φίλος μου και εγώ μαγειρεύουμε ένα πολύ ιδιαίτερο δείπνο.

Ερωτηματικές προτάσεις

Οι ερωτηματικές προτάσεις στο Present Progressive κατασκευάζονται ως εξής:

Το βοηθητικό ρήμα να είσαι στην επιλεγμένη μορφή έρχεται πρώτο. Αν υπάρχει ερωτηματική λέξη σε μια πρόταση, έρχεται πρώτη και ακολουθεί το να είναι. Έπειτα έρχεται το θέμα, που εκφράζεται με αντωνυμία ή ουσιαστικό, μετά το οποίο χρησιμοποιείται το ρήμα που τελειώνει σε ing.

1. Τι κάνω εδώ? Τι κάνω εδώ?
2. Εργάζεστε τώρα? Δουλεύεις?
3. Πηγαίνει σπίτι; Πηγαίνει σπίτι;
4. Διαβάζουν εφημερίδα ενώ τα παιδιά παίζουν με παιχνίδια στον κήπο. Διαβάζουν εφημερίδα ενώ τα παιδιά παίζουν με παιχνίδια στον κήπο;

Αρνητικές προτάσεις

Οι αρνητικές προτάσεις στο Present Progressive κατασκευάζονται σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα:

Το αρνητικό μόριο not προστίθεται στην υπάρχουσα μορφή του ρήματος to be. Για συντομία και ευφωνία, η μορφή του ρήματος to be συντομεύεται με απόστροφο:

• Δεν είμαι στο σπίτι τώρα, δεν είμαι στο σπίτι τώρα.
• Δεν είμαστε στο δωμάτιο, ερχόμαστε στην Άννα, δεν είμαστε στο δωμάτιο, θα πάμε στην Άννα.
• Δεν ακούει την αγαπημένη μου μουσική ομάδα, δεν ακούει την αγαπημένη μου μουσική ομάδα.

Οι ασκήσεις με τα ρήματα am, is, are θα βοηθήσουν στην ενίσχυση της ύλης.