Консолидацията на университетите: не само недостатъци. Оковани от една верига: как се сливат университети

Нека си представим университет (институция за висше образование). Обикновен провинциален малък университет.

Да кажем, че главният мениджър реши да го реорганизира. Не, не да се ликвидира или по някакъв начин да се трансформира университетът като такъв. Ръководителят на университета просто реши да промени вътрешния световен ред: да премахне някои отдели и да създаде други.

Нека видим в текущата публикация как това трябва да се случи на теория.

Повечето важноЗа успешното изпълнение на програмата за реорганизация на университета и осигуряване на нейната ефективност на практика е от съществено значение мобилизирането на работниците, които ще я реализират, тяхната организираност и заинтересованост.

Необходимо е да се има предвид, че реорганизацията на университета е не само организационно-технически процес, но и социален, засягащ интересите на различни групи.

Отчитането на социалния компонент на процеса е много важно при разглеждането на въпросите на реорганизацията, тъй като университетът има голям бройхора - студенти, учители и служители.

Хората са основната ценност на всеки университет и отчитането на техните мнения и интереси трябва да бъде най-важният и определящ фактор при всяка реорганизация. Особено в такъв мащаб като ликвидирането на едни университетски структури и създаването на други на тяхно място.

Резултатите от работата на този етап трябва да бъдат: разработване за цялата организация на един вид „мандат за реорганизация“, включително:

• организационна структура;
• правилник за групата, която ще се занимава пряко с перестройката и нейния състав;
• план на планираните мерки.

Основните въпроси, на които трябва да се отговори на този етап, са:

• Какви са целите и очакваните резултати от висшите мениджъри на организацията за този проект? Каква е степента на тяхното участие в разработването на проекта?
• Какви са целите на този проект като цяло? Как трябва да бъдат постигнати, без да се нанесат забележими щети на организацията?
• Кой трябва да бъде включен в екипа за преобразуване? Какъв трябва да бъде наборът от квалификации и професионални знания, умения и опит за членовете на групата?
• който необходими качестваЧленовете на групата отсъстват ли от служителите на организацията? Как могат да бъдат попълнени - чрез допълнително обучение на служители или привличане на външни специалисти?
• Какви специфични умения за реорганизация трябва да придобият членовете на екипа?
• По какви въпроси трябва да се обърнете към всички служители на организацията, за да спечелите тяхната подкрепа и доверие?

Често, и университетът в този случай не е изключение, процесът на реорганизация среща съпротива и за постигане на успех е необходимо правилното управление на процесите на промяна.

Разглежда се въпросът как най-конструктивно да се поддържат връзки с определени групи хора в рамките на университета, разработва се методология за оценка на степента на заинтересованост на участниците в проекта и методи за намеса при липса на желание за участие в процеса на реорганизация. .

Изготвя се план на проекта, определят се срокове за изпълнението му и методи за управление.

При вземане на решение за реорганизация и след нея е необходимо да се поставят и решават проблеми в следните области:

• идентифициране на необходимостта от реорганизация, вкл. и анализ на промените (пазарни, технологични, външна среда);
• осигуряване на съгласие между ръководството на ниво ректор и декан;
• дискусия, дискусии за разработване на общ подход и подкрепа; определяне на целите на реорганизацията, разбираеми за всички нива на управление на университета;
• създаване на система за мотивация и интерес на персонала към промените;
• планиране на промени чрез създаване на система за управление на промените чрез управление на проекти.

Важен и неразделен етап от процеса на реорганизация е развитието на общо и пълно разбиране на проблемите, които се решават.

Целта на този етап е да се развие визия за проблемите, които могат да доведат до бързото постигане на целта. Този етап ни позволява да идентифицираме организационни проблеми на текущия процес и информационните потоци.

Планират се дейности от текущия процес, задачи и възможности за неговото подобряване и се съгласуват планираните промени. На този етап е необходимо да се отговори на следните основни въпроси:

• Кои са основните и спомагателни дейности, обхванати от процеса на реорганизация? В какъв ред се изпълняват?
• Как протичат ресурсите, информацията и потокът от транзакции по време на процеса?
• Защо организационната промяна се случва така, както е? Какви промени могат да се планират в методите на извършвана работа?
• Какви са границите на взаимодействие с външни изпълнители и стратегически съюзници? Как тези граници могат да бъдат преразгледани, за да се подобри цялостният поток от работа?
• кои са основните силни страни и слаби страни отделни процесиреорганизация?
• Как други университети на същото ниво извършват процеси на реорганизация и преодоляват свързаните с това трудности?
• какви дейности трябва да се извършат, като се вземат предвид резултатите от сравняването на организационната работа на университета с други?
• какви са причините за изоставането на университета организационна работа? Какво можете да научите от други университети?
• Как могат да се използват резултатите от този етап при проектирането на планираните процеси на реорганизация?
• Какви са специфичните предизвикателства за подобряване на новите процеси?
• Как да предадем концепцията и стратегията за промяна на всички служители?

Последното изглежда изключително важно в процеса на реорганизация.

Последният етап от реорганизацията е самата трансформация.

Целта на този етап е разработването на експериментална версия и завършен проект за реорганизация на производството. Някои задачи на този етап могат да бъдат повторени. Основни въпроси, разгледани на този етап:

1. Кога трябва да започнете да контролирате процеса? Как да разберете дали вашата стратегия е правилна?
2. Какви механизми трябва да бъдат разработени за разрешаване на неочаквани проблеми?
3. Как можете да гарантирате, че преходният период е безболезнен?
4. Как да осигурим и поддържаме непрекъснатостта на процеса на промяна?
5. Какви средства могат да се използват за преструктуриране на организацията като цяло?

Задачите на този етап включват завършване на изготвянето на модел на дейността на университета и окончателното разработване на технически проект.

Прави се оценка на наличния персонал по отношение на квалификацията на хората, техните знания и ориентация, степента на интереса им към промените и възможността за използването им в нови университетски структури. Оценката на професионалната пригодност е много важна, тъй като решението за назначаване на всеки служител трябва да се вземе въз основа на неговите възможности, а не на длъжността, която ще заема.

След това оценките, получени за всеки служител, се сравняват с изискванията за всяка длъжност и ниво на персонала. Получените данни за необходимостта от преквалификация се използват допълнително за разработване на програма за обучение и разпределяне на хората на специални курсове. Поставена е и задача за провеждане на обучение, след като всички служители започнат нова работа.

За да се гарантира процесът на непрекъснато подобряване на управлението на университета, трябва да бъдат изпълнени следните изисквания:

1. Персоналът, участващ в реорганизацията, трябва да получи ясни цели, дейности за постигане на тези цели и информация за смисъла и значението на текущи и минали дейности.
2. Персоналът трябва да получи инструментите за ефективно прилагане на необходимите промени.
3. Персоналът трябва да получи ясни отговорности и правомощия, както и стимули за ефективна работа.

Оценката на промените, извършвани на всеки етап и след приключване на всички реорганизационни дейности, се извършва въз основа на определена система от количествени и качествени показатели.

В процеса на реорганизация в университета трябва да се оценят всички възможни рискове, които трябва да бъдат изчислени чрез отговор на следните основни въпроси:

• До каква степен след промените университетът ще може да решава нормативните задачи? качествено обучениеспециалисти?
• До каква степен ще бъде осигурена комуникация с работодателите?
• Доколко кадрите, назначени да ръководят новосъздадените катедри, са в състояние да подобрят, а не да влошат ситуацията в университета?
• Целесъобразно ли е да се ликвидират тези катедри на университета, които и без трансформации са силни стратегически активи на университета?

P.S. Всичко това е теория. Каква е практиката и как реално се извършва реорганизацията на университета? Например, по какви начини и с какви методи в момента се извършва „реорганизация“ в Сиктивкарския държавен университет? И най-важното до какво ще доведе това в средносрочен (1,5 - 2 години) и относително дългосрочен (3 - 5 години) период? Скоро ще се опитам да дам отговори на тези и други въпроси (за това какво наистина се случва в университета сега), които, да кажем, вероятно ще бъдат малко по-различни от официалните.

Лекцията се основава на информация от отворени източници в Интернет, класически учебници по теория на организациите и трансформациите (промените), както и някои теоретични и практически съображения на автора на блога, който има богат опит в различни сегменти на управлението нива на висше учебно заведение.

Авторско право на илюстрацияГетиНадпис на изображението Сливането на Сорбоната и Университета на Пиер и Мария Кюри трябва да възроди духа на стария парижки университет

Университетите в цяла Европа сега са по-заинтересовани от сливания от всякога. От началото на 2000-те са извършени около сто сливания. Защо?

Асоциацията на европейските университети публикува карта на Европа, която показва броя на университетите през 2000 г. и постепенното им намаляване до 2014 г.

Тази тенденция само се засилва. През 2013 г. имаше 12 сливания, а през 2014 г. – 14 сливания на университети.

Какво стои зад тези промени?

Дали тези сливания са начин за подобряване на класирането на университета в световните топ класации? образователни институциии един от начините за получаване на грантове за научни изследвания е чрез концентриране на най-добрите умове?

Томас Естерман, директор по управление, финансиране и връзки с обществеността в Асоциацията на европейските университети, смята, че да, такива суперуниверситети имат по-голямо влияние.

Глобално покритие

За големите университети е по-лесно да подобрят класирането си и да поддържат добра репутация, казва Естерман.

Сливанията също са в добър смисълкъм оптимизация и еднородност.

В някои случаи това също е така добър начинадаптиране към новите условия: намаляването на раждаемостта в света води до естествено намаляване на броя на потенциалните студенти.

Асоциацията казва, че университетите на Дания и Естония са първите, които се сливат през 2005 г.

Естония намали броя на висшите учебни заведения от 41 на 29 между 2000-2012 г. Университетът в Талин, например, погълна осем малки института и колежи.

В Дания броят на университетите е намален от 12 на осем, а обществените изследователски центрове се интегрират в структурата на университета.

Френска мода

В момента Франция е водеща в сливането на висши училища. Тази инициатива е подкрепена от правителството, тя обединява университети и изследователски центрове в чадърни „комуни“, след което може да започне окончателното сливане.

Една от най-големите асоциации, „федералният университет“ на Париж-Сакле днес включва Политехническото училище, Търговското училище в Париж и Университета на Париж-Юг.

В това сливане има много конкретна цел: да се създаде университет, който да заеме място в десетте най-добри образователни институции.

Днес Париж е готов да продължи напред с това начинание след успешно сливане на университети в Страсбург, Бордо и Марсилия.

В сърцето на Латинския квартал се правят планове за съживяване на духа на стария парижки университет, който беше разделен след студентски бунтове през 1968 г. За целта ще бъдат обединени двата най-престижни парижки университета - Сорбоната и Университетът на Пиер и Мария Кюри.

След това през 1968 г. правителството разреши на Парижкия университет, основан през 12 век, да се раздели на 13 автономни образователни институции на принципа на специализация, като всяка получи свой номер от 1 до 13.

"Старата Сорбона"

Професор Жан Шамба, ръководител на Университета на Пиер и Мария Кюри, наричан още Париж 6, казва: „Едно от сериозните ограничения върху дейността на университетите беше въведено преди около 40 години, когато те бяха разделени на отделни учебни заведения по факултети. Един преподаваше само природни науки, друг само хуманитарни науки, трети само право или икономически дисциплини.

„Преди разделянето Университетът на Сорбоната преподаваше естествени науки и медицина, а сега Университетът на Пиер и Мария Кюри се специализира в преподаването на хуманитарни науки и изкуства , трябва да създадем университет, който да обединява всички тези дисциплини."

„Днес няма сливания между парижките образователни институции, но всички те си сътрудничат тясно. Например групата на университетите в Сорбоната включва изследователски центрове, частно бизнес училище, както и парижката Сорбона, университета на Пиер и Мария Кюри и няколко други. образователни институции“, казва професорът.

Изборите за президенти на два университета - Сорбоната и Пиер и Мария Кюри, трябва да се проведат през февруари. Новото ръководство ще се стреми към по-нататъшно сливане на тези университети, което трябва да приключи до 1 януари 2016 г."

„В известен смисъл ние пресъздаваме старата Сорбона, но само през 21-ви век“, казва професор Жан Шамба.

Професор Бартоломю Жобер, президент на Сорбоната или университета Париж 4, е оптимист за глобалното обединение на университетите и възможностите, които то ще донесе в бъдеще.

„Ако това начинание е успешно, във Франция ще бъде създаден нов модел на университети с независими факултети и управление, но с властта да представляват целия университет“, казва той.

Френското правителство приветства подобни сливания, но оставя окончателното решение на самите университети.

Професор Шамба и професор Жобер споделят една и съща позиция по отношение на сливането на висши учебни заведения, но смятат, че подкрепата на преподавателския състав, администрацията и студентите е от жизненоважно значение за осъществяването на проекта.

Автономия, а не усвояване

Като успешен пример за сливане на университети проф. Шамба цитира опита на Германия. Там университетът и изследователският център в Карлсруе бяха слети, което доведе до създаването на Технологичния институт в Карлсруе.

Целта на това сливане беше да се настигне Масачузетският технологичен институт в Съединените щати. След сливането през 2009 г. институтът в Карлсруе е записал 20% повече студенти, а изследователската област на института се стеснява до разработването на алтернативни източници на енергия.

От 2009 г. до 2013 г. финансирането на университетите се е увеличило с 50%.

Новият университет Аалто във финландската столица Хелзинки е създаден с подкрепата на правителството.

За създаването му бяха обединени Хелзинкското училище по икономика, Хелзинкският технологичен университет и Университетът по изкуства и дизайн.

Целта на сливането беше да се повиши нивото в международната класация PISA (Програма за международна оценка на студентите), където финландските университети заемат най-долните редове, докато финландските училища заемат добри места в същата класация.

В резултат на това университетът се издигна с 50 места в QS World University Rankings.

Не всички сливания обаче са горещо подкрепени от правителството.

Ръководството на Лисабонския университет и Лисабонския технологичен университет имаха дълго време да убеждават правителството, че сливането е необходимо, за да оправдае разходите, които сливането на двете учебни заведения ще доведе до себе си.

„Сливането на университети отнема много време и усилия. Спестяването на пари не трябва да бъде приоритет, тъй като възвръщаемостта на инвестицията може да отнеме много време. Целта на сливанията е да се създадат независими институции, а не да се поглъщат една от друга“, казва Томас Естерман, директор по управление, финансиране и връзки с обществеността на Асоциацията на европейските университети.

Русия: доброволни асоциации на университети

През 2011 г. най-малко 12 университета се сляха в Москва; Академията на Мечников и Академията за следдипломно обучение се сляха в Санкт Петербург медицинско образование, Поли Технически университети Институт по машинно инженерство, ITMO и Университет за ниски температури и хранителни технологии, Минен университети Northwestern Correspondence Technical.

През юни тази година Министерството на образованието и науката обяви готовността си да обедини университетите в регионите в „основни“ университети с разпределяне на финансиране до 2020 г. Над 20 учебни заведения вече имат потенциална готовност да участват в него.

Според ръководителя на Министерството на образованието и науката Дмитрий Ливанов, двата университета, подчинени на министерството, и учебните заведения на Министерството на здравеопазването, Министерството на културата и други ведомства ще могат да се слеят. Всяко такова мултидисциплинарно сдружение ще може да кандидатства по програма за финансиране за пет години – от 2016 до 2020 г.

Той обясни, че процесът на консолидация на университетите, който се случва сега, се дължи на демографията: завършването на 11-ти клас рязко намалява, а университетите с малък брой студенти са принудени да се сливат с по-силни и по-големи.

„Така това ще бъде вторият етап от програмата за консолидация висше образованиев регионите, чието начало започна с формирането на федерални университети“, каза министърът.

„Ние се застъпваме само за доброволно сливане на университети, ако те изпитват недостиг на кандидати или имат сериозно искане от региона да създадат свой собствен силен университет“, обясни служителят.

Тази година само в Москва вече официално бяха обявени пет големи сливания на университети.

Беше съобщено, че MESI се присъедини към REU. Плеханов, Московския държавен хуманитарен университет на името на. Шолохов - към MPGU, MATI - към MAI, MITHT към MIREA и създаването на Московския технологичен университет на базата на тези два университета.

На 11 юли президентът на Руската федерация проведе съвещание как да го приложи на терен социална политика.

В изказването си президентът изрази мнение, че образователната система има нужда от сериозно структуриране трансформации и промени. „Имаме висши учебни заведения, за които също многократно сме говорили, които предоставят на студентите услуги, които са абсолютно непотърсени на пазара на труда – най-просто казано, някои от тези псевдоуниверситети дори не успяват да запълнят бюджетни места Необходимо е напълно текуща годиназа идентифициране на неефективно работещи държавни университети трябва да бъде разработена и одобрена програма за тяхното преструктуриране, включително чрез обединяване с по-силни образователни институции, преди май 2013 г., не по-късно, във всеки случай. Ако успеем по-рано, ще бъде още по-добре." В.В. Путин.

Припомняме, че ден по-рано, на 10 юли, Министерството на образованието и науката на Руската федерация проведе заседание, посветено на наблюдениедържавни образователни институции. Въз основа на резултатите от мониторинга, който трябва да приключи до края на август, ще бъде извършен анализ на дейността на всички учебни заведения.

Нека отбележим, че представителите на образователната общност имат положително отношение към идеята за преструктуриране на руските университети. Така че ректорът на Московския държавен университет. М.В. Ломоносов, президент Руски съюзректори Виктор Садовничиотбеляза, че „ректорската общност напълно подкрепя идеята за реорганизация на университетите и подобряване на качеството на висшето образование“, а ректорът на Санкт Петербургския държавен университет, председател на Асоциацията на водещите университети Николай Кропачевсъобщи, че „критериите за оценка на дейността на университетите се разработват от доста време, съответната комисия на Асоциацията на водещите университети подготвя нашите предложения“ и следващата седмица ще представи окончателните предложения на министерството.

Искам да обърна внимание, че започна процесът на консолидация, сливане и окрупняване на университетите. отдавнадо президентските укази от 7 май 2012г.

Така че за напоследъкРедица големи университети се сляха:

през септември 2010 г. в Академията Национална икономикаРуската академия е анексирана публичната службаи редица регионални университети. В резултат на това е създадена Руската академия за национално стопанство и публична администрация към президента на Руската федерация. В момента RANEPA включва 22 факултета, следдипломно обучение, докторантура, изследователски институти и центрове, многостепенен колеж професионално образование, библиотека, издателство, функционални отдели и отдели, 68 филиала.

В края на декември 2011 г. започна процесът на присъединяване на Московския държавен институт по електроника и математика към Висшето училище по икономика. Институтът ще запази своята автономия в рамките на HSE под името MIEM NRU HSE и ще включва 3 факултета и 15 отдела.

през декември 2011 г. Всеруският кореспондентски институт по финанси и икономика и Московският държавен колеж по информатика и електронна технология, а през май 2012 г. Държавният университет и Всеруската държавна данъчна академия, подчинени на Министерството на финансите на Руската федерация, бяха добавени към FU. Отсега нататък Финансовият университет ще включва 14 факултета, 55 отдела, 5 института, 3 висши училища, 7 изследователски института и центъра, 3 образователни и научни лаборатории, 11 клона в седем региона на Русия (без да се броят клоновете на VZFEI)

през 2012 г. Московският институт по стомана и сплави и Московският минен държавен университет, които бяха разделени на два университета през 1930 г., се върнаха към историческия си статут. Същата година Московският институт по стомана и Московският институт по цветни метали и злато бяха отделени от Московската минна академия. 76 години по-късно Държавният университет по цветни метали и злато става част от Сибирския федерален университет, а след още 6 години MISiS и Московският държавен хуманитарен университет се сливат.

Особено заслужава да се отбележи, че процесът на създаване, започнал през 2006 г. федерални университети. През същата година бяха създадени два такива университета - Сибирският федерален университет (SFU) и Южният федерален университет (SFU).

Сибирски федерален университете създаден на базата на Красноярския държавен университет, към който са добавени 3 големи университета в Красноярск - Академията по архитектура и строителство (KrasGASA), Държавният технически университет (KSTU) и Държавният университет по цветни метали и злато ( ГУЦМИЗ).

SFUе създаден от три университета в Ростов на Дон (Ростовски държавен университет, Академия за архитектура и изкуство, състояние педагогически университет) и Таганрогски държавен радиотехнически университет.

7 май 2008 г. Президент на Руската федерация Дмитрий Медведевподписа указ „За федералните университети“, според който правителството на Руската федерация беше инструктирано да разработи и внесе в Държавната дума проект на федерален закон, определящ процедурата за създаване и функциониране на федерални университети в рамките на два месеца. По-малко от година по-късно, на 24 февруари 2009 г., той влезе в сила федералният законРуската федерация „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация относно дейността на федералните университети“, според които „федералните университети се създават от правителството на Руската федерация въз основа на решение на президента на Руската федерация“. под формата на автономна институция, като правило, на базата на федерални държавни университети и научни организации, държавни академиинауки и техните регионални клонове“.

През следващите четири години в Русия бяха създадени още 7 федерални университета: Балтийски, Далекоизточен, Казански (Волга), Северен (Арктика), Североизточен, Северен Кавказ и Урал. Всичките девет федерални университета обединяват 30 висши и средни учебни заведения.

В допълнение към тези големи и значителни реорганизации, Русия също претърпя много други„по-малко видими“ придобивания, сливания и консолидации на институции за висше образование.

Според президента на Руската федерация подобни реорганизации (включително чрез сливането на „слабите“ с „по-силните“), чиято програма трябва да бъде одобрена преди май 2013 г., ще доведат до подобряване на системата за висше образование и ще увеличи финансирането за силни университети, както и увеличаване заплатиучители и професори.

Че до края на юли правителството трябва да внесе в Държавната дума проект на закон за образованието, чието приемане със сигурност ще допринесе за по-нататъшното разпространение на процесите на сдружаване на руски образователни институции.

Този раздел представя основните новини и документи за реорганизацията на Университета по машинно инженерство

В съответствие със със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 март 2016 г. № 261реорганизация на федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Московски държавен университет по машиностроене (МАМИ)" и федералната държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Московски държавен университет по печатни изкуства на името на Иван Федоров" се реорганизира в форма на сливане с образуването на тяхна основа на федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Московски политехнически университет".

Известия за реорганизация:
За студенти от Университета по машиностроене
За служители на Университета по машиностроене

Административно устройство

Управленска структура

Заповеди и инструкции:

Заповед № 671-ОД от 1 август 2017 г. „За извършване на промени в състава на университетската администрация“

За да се осигури взаимодействие със служители, студенти и партньори на реорганизирания MGIU, на нашия уебсайт е организирана система обратна връзка. Отворете специален раздел, където всеки може да изрази своето виждане за по-нататъшното развитие на обединения университет и да предложи конкретни идеи. Цялата информация ще бъде внимателно проучена.

На 13 януари 2015 г. се проведе среща между ректора на Университета по машиностроене А.В. Николаенко и служители и студенти на МГИУ, посветена на реорганизацията на университетите. По време на срещата A.V Nikolaenko докладва за процедурата по сливане и основни принципиформиране на единна структура, както и отговори на множество въпроси.

Федерален държавен бюджет образователна институциявисше професионално образование "Московски държавен инженерен университет (MAMI)" обявява конкурс за заемане на вакантни длъжности на преподавателски състав.

Заявленията и документите за участие в конкурса се подават в отдела за управление на персонала и документацията, който се намира на адрес: 107023, Москва, ул. Болшая Семеновская, 38, офис. 301.302, тел. 8 495 223-05-20.

Крайният срок за подаване е 22.06.2015 г. включително до 17:00 часа.Подробна информация на официалния уебсайт на университета http://www.mami.ru/index.php?id=2348

Заповеди и инструкции
Риказ № 940-ОД от 24 декември 2015 г. „За състава на администрацията на университета“

Заповед № 708-ОД от 02.10.2015г „За състава на администрацията на университета“

Скъпи колеги!

Значителна част от предложенията се отнасяха за съдбата на Енергийния факултет на Московския държавен отворен университет на името на V.S. Черномирдин. Взето е решение за обединяването му с Енергийния факултет на Автомобилния институт. Много студенти, преподаватели и възпитаници изразиха загриженост относно възможната загуба на натрупан опит и намаляване на качеството на обучение на специалисти, неизпълнение на задълженията към студентите в курсовете, избрани в Московския държавен университет. СРЕЩУ. Черномирдин „енергийни“ области на обучение.

От името на ръководството на Университета по машиностроене и работната група искам да уверя всички заинтересовани страни, че Факултетът по енергетика на Автомобилния институт на Обединения машиностроителен университет и катедрите, включени в неговия състав, използвайки базата на обединените университети ще позволят концентриране на човешки, организационни и материално-технически ресурси за подобряване на качеството на подготовка на висококвалифицирани кадри за енергетиката.

Ликвидация на клон Ликино-Дулево
Съгласно заповедта на МОН Руска федерацияот 2 септември 2011 г. № 2256 и със заповед на ректора от 31 май 2012 г. № 209-ОД филиалът на MSTU „MAMI“ в Ликин-Дулево подлежи на ликвидация до 31 август 2012 г.

Присъединяване на Федералния музей на професионалното образование
В съответствие със заповедта на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 февруари 2012 г. № 152 Московският държавен инженерен университет (МАМИ) и Федералният музей на професионалното образование се реорганизират под формата на присъединяване към музея като отделен музей към университета структурна единица(клон).

Присъединяване на Тучковски автотранспортен техникум
Със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия № 2256 от 2 септември 2011 г. Тучковският автомобилен транспортен колеж (с. Тучково, Московска област) е присъединен към MSTU „MAMI“ като филиал.

Могат ли два университета да съжителстват в една бърлога?

„МК“ неведнъж е писал за протестите на университети, които са били насилствено обединени в структурата на други, доста често непрофилни: последният пример за това са злоключенията на Московския институт за геоложки проучвания. В някои случаи обаче, както казват други университети, сливанията имат своите предимства. „МК“ се опита да разбере какви са те.

Славата е дим, както казваше старият Херострат, и той, разбирате ли, знаеше това като никой друг. Така че славата на Минния институт, който беше обединен в MISiS преди няколко години, според мнозина, премина като дим. Междувременно сливането, както МК беше уверено от обединения университет, има и своите предимства. И то значителни.

Така в сферата на образованието качеството на приема на студенти се повиши осезаемо. Ако преди присъединяването средният резултат на кандидат в Горни беше 61, то през 2015 г. той се увеличи до 76,9 или с 15,9 точки, а средната конкуренция - от 4 души на място до 7. Международните показатели се подобриха още по-забележимо: „Ако при по времето на сливането в Горни са учили само чуждестранни студенти от Казахстан, но сега - представители на повече от 10 съседни държави и далеч в чужбина. И има повече международни стажове: през 2012 г. 20 души напуснаха Горни за стажове, практическо обучение и обучение, а през 2015 г. - вече 120“, уточни МК в MISiS.

Печелила и университетската наука, казват в обединения университет. По този начин публикационната активност на изследователите в Минния институт се е увеличила повече от два пъти, а финансирането за тази област в Горни се е увеличило от 101 милиона рубли. през 2013 г. до 172 милиона рубли. през 2015г. Какво можем да кажем за пресен основен ремонт в общежитията на стойност 100 милиона рубли. с поставяне на нови мебели и ВиК, ремонт учебни сградии модернизиране на класните стаи, включително оборудването им със съвременна аудиовизуална техника, компютърна техника и мултимедийни системи.

Друг положителен пример- сливане на Московския държавен инженерен университет с Московския държавен университетпечат. Основното му предимство, обясни пред МК ректорът на Обединения политехнически университет Андрей Николаенко, е „способността на голям екип да реализира големи проекти, непосилни за всеки отделен университет. Например грантове от Руската държавна научна фондация. Тази симбиоза е много интересна и ни позволява да участваме в големи проекти. Друго предимство за работниците и студентите е мощната инфраструктура на голям университет - от най-съвременни лаборатории до общежития и центрове за отдих. Трето – подобрение финансова ситуация. Например от 1 септември вдигнахме заплатите на преподавателите в Полиграфическия университет до нашето ниво.“

Или вземете сливането на Московския институт по електроника и математика (МИЕМ) с Националния изследователски университет - Висше училище по икономика (НРУ - ВШЕ), което, като директор и научен ръководител на МИЕМ като структурно подразделение на ВШЕ Александър Тихонов каза на МК , „даде синергичен ефект, който позволи на МИЕМ да излезе от сериозна криза, в която се намираше от няколко години последните години, и донесе осезаеми ползи за HSE.“

Така за MIEM сливането незабавно доведе до рязко повишаване на качеството на записване на кандидатите: ако преди сливането средният резултат за преминаване остана 130, сега той се удвои, надхвърляйки 250. MIEM получи нови учебни сгради и дори започна собствено общежитие, каквото досега не е имало. Така че сега 50% от записаните студенти се състоят от чуждестранни студенти с най-висока мотивация за обучение и последваща кариера, които според Тихонов „дърпат останалите със себе си“. На качествено различно ниво се издигна и организацията на учебния процес. Тук има масивно проучване. на английскиот 1-ва година; и регулярни – по няколко във всеки обучителен модул – лекции от водещи чуждестранни експерти; и добавяне на курсове по природни науки към курсове по социални и хуманитарни науки. В резултат MIEM се възвърна предишна позицияуниверситет, традиционно включен в топ 10 на инженерните висши училища.

Въпреки това HSE също не остана невредим, отбеляза той: „Присъединяването на MIEM стимулира създаването на Факултета по компютърни технологии тук и също така осигури на HSE текущите му най-високи места в класациите в областта на математиката.“ Горното не оставя съмнение: сливането на университети носи със себе си не само недостатъци, но и предимства. Вярно, при едно условие, Тихонов специално подчерта: „Такива решения трябва да се вземат само на базата на предварително разработена политика и изчислени по отношение на нейните последици, а не просто да се обединяват университетите и едва тогава да се мисли какво да се прави по-нататък с тези асоциации.”