Хумористични истории за училище. приказки за ученици. Смешни истории за ученици Голявкин как седях под бюрото си прегледи

Виктор Голявкин

Как седях под бюрото си

Щом учителят се обърна към дъската, аз веднага отидох под чина. Когато учителят забележи, че съм изчезнал, сигурно ще бъде ужасно изненадан.

Чудя се какво ще си помисли? Ще започне да разпитва всички къде съм ходил - ще бъде смях! Половината урок вече мина, а аз още седя. „Кога“, мисля си, „ще види, че не съм в класа?“ И е трудно да седи под бюрото. Дори ме заболя гърба. Опитайте се да седнете така! Закашлях се - никакво внимание. Не мога да седя повече. Освен това Серьожа продължава да ме ръга с крак в гърба. Не издържах. Не стигнах до края на урока. Излизам и казвам:

Съжалявам, Пьотр Петрович.

Учителят пита:

Какъв е проблема? Искаш ли да отидеш до дъската?

Не, извинете ме, седях под бюрото си...

И така, удобно ли е да седите там, под бюрото? Днес седяхте много тихо. Така ще бъде винаги в клас.

В килера

Преди час се качих в килера. Исках да мяукам от килера. Ще си помислят, че е котка, но това съм аз.

Седях в килера, чаках да започне урокът и не забелязах как съм заспала. Събуждам се - класът е тих. Гледам през цепнатината - няма никой. Бутнах вратата, но беше затворена. И така, проспах целия урок. Всички се прибраха, а мен ме затвориха в килера.

В килера е задушно и тъмно като нощ. Уплаших се, започнах да крещя:

Ъ-ъ-ъ! В килера съм! Помогне! Заслушах се - наоколо тишина.

ОТНОСНО! другари! Седя си в килера! Чувам нечии стъпки.

Някой идва.

Кой реве тук?

Веднага разпознах леля Нюша, чистачката. Зарадвах се и извиках:

Лельо Нюша, тук съм!

Къде си скъпа?

В килера съм! В килера!

Ами ти? скъпа, стигна ли до там?

В килера съм, бабо!

Чух, че си в килера. Та какво искаш? Бях затворен в един шкаф. О, бабо! Леля Нюша си отиде. Отново мълчание. Сигурно е отишла да вземе ключа.

Пал Палич почука с пръст по шкафа.

Там няма никой“, каза Пал Палич. Защо не? - Да - каза леля Нюша.

Е, къде е той? - каза Пал Палич и отново почука на килера.

Уплаших се, че всички ще си тръгнат, а аз ще остана в килера и извиках с всичка сила:

Тук съм!

Кой си ти? - попита Пал Палич.

Аз... Ципкин...

Защо отиде там, Ципкин?

Бях заключен... не влязох...

Хм... Заключен е! Но той не влезе! Виждал ли си го? Какви магьосници има в нашето училище! Те не влизат в килера, когато са затворени в килера! Чудеса не се случват, чуваш ли, Ципкин?

Чувам...

Колко време седите там? - попита Пал Палич.

не знам...

Намерете ключа, каза Пал Палич. - Бърз.

Леля Нюша отиде да вземе ключа, но Пал Палич остана. Седна на един стол наблизо и започна да чака. Видях лицето му през цепнатината. Беше много ядосан. Той запали цигара и каза:

Добре! Ето до какво могат да доведат шегите! Кажи ми честно защо си в килера?

Много исках да изчезна от гардероба. Отварят килера, а мен ме няма. Сякаш никога не съм бил там. Ще ме попитат: „Бяхте ли в килера?“ Ще кажа: „Не бях“. Ще ми кажат: "Кой беше там?" Ще кажа: „Не знам“.

Но това се случва само в приказките! Със сигурност утре ще се обадят на мама ... Синът ви, ще кажат, се качи в килера, преспа всички уроци там и всичко това ... Сякаш ми е удобно да спя тук! Болят ме краката, боли ме гърбът. Една мъка! Какъв беше моят отговор?

мълчах.

Жив ли си там - попита Пал Палич.

жив...

Е, стойте спокойно, скоро ще отворят...

Седя…

Така че... - каза Пал Палич. - Тогава ще ми отговориш ли защо се качи в този шкаф?

СЗО? Ципкин? В килера? Защо?

Исках да изчезна отново.

Директорът попита:

Ципкин, ти ли си?

Въздъхнах тежко. Просто не можех да отговоря повече.

Леля Нюша каза:

Класният ръководител взе ключа.

„Разбийте вратата“, каза директорът.

Усетих разбиване на вратата, разклащане на килера и болезнено ударих челото си. Уплаших се, че шкафът ще падне, и се разплаках. Притиснах ръце към стените на килера и когато вратата поддаде и се отвори, продължих да стоя по същия начин.

Е, излезте - каза директорът. - И ни обясни какво означава това.

Не мръднах. Бях уплашена.

Защо стои? - попита директорът.

Измъкнаха ме от шкафа.

През цялото време мълчах.

Не знаех какво да кажа.

Просто исках да мяукам. Но как да кажа това?...

Тайна

Имаме тайни от момичетата. Няма начин по дяволите да им доверим нашите тайни. Те могат да разкрият всяка тайна по целия свят. Те могат да разкрият и най-държавната тайна. Добре че не им вярват това!

Ние наистина нямаме такива важни тайни, откъде да ги вземем! Така че ние сами ги измислихме. Имахме тази тайна: заровихме няколко куршума в пясъка и не казахме на никого за това. Имаше още една тайна: събирахме пирони. Например, събрах двадесет и пет различни нокти, но кой знаеше за това? Никой! Не казах на никого. Разбирате колко трудно ни беше! Толкова много тайни минаха през ръцете ни, че дори не помня колко бяха. И нито едно момиче не разбра нищо. Вървяха и ни гледаха накриво, всякакви мошеници и мислеха само да измъкнат тайните ни. Въпреки че никога не са ни питали нищо, това не означава нищо! Колко са хитри!

И вчера се разхождах из двора с нашата тайна, с нашата нова прекрасна тайна и изведнъж видях Ирка. Минах няколко пъти и тя ме погледна.

Поразходих се още малко из двора, после се приближих до нея и въздъхнах тихо. Нарочно въздъхнах леко, за да не си помисли, че въздишам нарочно.

Въздъхнах още два пъти, тя отново само погледна настрани и това е всичко. Тогава спрях да въздишам, защото нямаше смисъл и казах:

Ако знаеше, че аз знам, щеше да се провалиш тук на място.

Тя отново ме погледна косо и каза:

„Не се притеснявай“, отговаря той, „няма да се проваля, без значение как ти се проваляш.“

„Защо да се проваля, казвам аз, нямам причина да се провалям, след като знам тайната.“

Тайна? - говори. - Каква тайна?

Тя ме гледа и чака да започна да й разказвам за тайната.

и аз казвам:

Тайната си е тайна и не съществува, за да разглася тази тайна на всички.

По някаква причина тя се ядоса и каза:

Тогава се махай оттук с тайните си!

Ха, казвам, това все още не е достатъчно! Това твоят двор ли е, или какво?

Наистина ме разсмя. Ето до какво стигнахме!

Стояхме и стояхме известно време, след което я видях отново да гледа накриво.

Престорих се, че се каня да си тръгвам. и аз казвам:

ДОБРЕ. Тайната ще остане с мен. – И той се ухили така, че тя да разбере какво има предвид.

Тя дори не обърна глава към мен и каза:

Ти нямаш никаква тайна. Ако имаше някаква тайна, щеше да я кажеш отдавна, но щом не я казваш, значи няма нищо подобно.

Какво мислиш, че казва? Някаква глупост? Но, честно казано, бях малко объркан. И е вярно, може да не ми повярват, че имам някаква тайна, тъй като никой не знае за това освен мен. Всичко се смеси в главата ми. Но аз се направих, че нищо не е объркано и казах:

Жалко е, че не може да ви се има доверие. Иначе щях да ти кажа всичко. Но може да се окажеш предател...

И тогава я виждам отново да ме гледа с едно око.

Аз говоря:

Това не е лесен въпрос, надявам се, че го разбирате много добре и мисля, че няма смисъл да се обиждате по някаква причина, особено ако не беше тайна, а някаква дреболия и ако ви познавах по-добре...

Говорих дълго и много. По някаква причина имах такова желание да говоря дълго и много. Когато свърших, нея я нямаше.

Тя плачеше, облегната на стената. Раменете й трепереха. Чух ридания.

Веднага разбрах, че няма начин, по дяволите, тя да се окаже предател. Тя е човекът, на когото можете спокойно да се доверите за всичко. Разбрах това веднага.

Виждаш ли... - казах, - ако... дадеш думата си... и се закълнеш...

И й казах цялата тайна.

На следващия ден ме биха.

Тя бръщолевеше на всички...

Но най-важното беше не че Ирка се оказа предател, не че тайната беше разкрита, а че тогава не можахме да измислим нито една нова тайна, колкото и да се опитвахме.

Горчица не съм яла

Скрих чантата под стълбите. И той зави зад ъгъла и излезе на авенюто.

Пролет. слънце Птици пеят. Някак си не ми се ходи на училище. Всеки ще се умори от това. Така че ми омръзна.

Гледам - колата стои, шофьорът гледа нещо в двигателя. Питам го:

Счупен?

Шофьорът мълчи.

Счупен? - Аз питам.

Той мълчи.

Стоях, стоях и казах:

Какво, колата се развали?

Този път чу.

„Правилно се досетих“, казва той, „счупен е.“ искаш ли да помогнеш Е, нека го поправим заедно.

Да, аз... не мога...

Ако не знаете как, недейте. Ще се справя някак сам.

Там стоят двама. Те говорят. Приближавам се. Слушам. Един казва:

Какво ще кажете за патента?

Друг казва:

Добре с патента.

"Кой е този," си мисля, "патент? Никога не съм чувал за него." Мислех, че ще говорят и за патента. Но те не казаха нищо повече за патента. Започнаха да говорят за растението. Единият ме забеляза и каза на другия:

Виж, човекът е с отворена уста.

И той се обръща към мен:

Какво искаш?

За мен няма нищо, отговарям аз, просто съм такъв...

Нямате ли какво да правите?

Това е добре! Виждате ли кривата къща там?

Отидете да го бутнете от тази страна, така че да е равен.

Като този?

И така. Няма какво да правиш. Буташ го. И двамата се смеят.

Исках да отговоря нещо, но не можах да се сетя. По пътя ми хрумна идея и се върнах при тях.

Не е смешно, казвам, но ти се смееш.

Сякаш не чуват. Аз отново:

Изобщо не е смешно. Защо се смееш?

Тогава единият казва:

Изобщо не се смеем. Къде ни виждате да се смеем?

Те наистина вече не се смееха. Те се смееха преди. Значи малко закъснях...

ОТНОСНО! Метлата стои до стената. И няма никой наблизо. Чудна метла, голяма!

Портиерът внезапно излиза от портата:

Не пипай метлата!

Защо ми трябва метла? Не ми трябва метла...

Ако не ви трябва, не се доближавайте до метлата. Метлата е за работа, а не за приближаване.

Някакъв зъл портиер е хванат! Дори ми е жал за метлите. Ех какво да правя Твърде рано е да се прибирам. Уроците още не са свършили. Ходенето по улиците е скучно. Момчетата не могат да видят никого.

Да се кача на скеле?! Къщата в съседство е в ремонт. Ще гледам града от високо. Изведнъж чувам глас:

Къде отиваш? Хей!

Гледам - няма никой. Еха! Няма никой, но някой крещи! Той започна да се издига по-високо - отново:

Хайде слизай!

Обръщам глава във всички посоки. Откъде викат? Какво стана?

Махам се! Хей! Слизай, слизай!

Едва не паднах по стълбите.

Пресякох от другата страна на улицата. Горе гледам горите. Чудя се кой го извика. Не видях никого наблизо. И отдалеч видях всичко - работници на скеле, мазилка, боядисване...

Хванах трамвая и стигнах до околовръстното. Така или иначе няма накъде. Предпочитам да яздя. Уморен от ходене.

Втория кръг направих в трамвая. Пристигнах на същото място. Карай още една обиколка или какво? Още не е време да се прибирам. Малко е рано. Гледам през прозореца на вагона. Всеки бърза за някъде, бърза. За къде бързат всички? Неясен.

Изведнъж кондукторката казва:

Плати пак, момче.

Нямам повече пари. Имах само тридесет копейки.

Тогава върви, момче. Разходка.

О, имам дълъг път да вървя!

Не обикаляйте напразно. Вероятно не е ходил на училище?

Откъде знаеш?

Знам всичко. Можете да го видите.

Какво виждаш?

Очевидно е, че не сте ходили на училище. Ето какво можете да видите. Щастливи деца се прибират от училище. И май си ял твърде много горчица.

Горчица не съм яла...

Върви все пак. Не карам безплатно бягащи.

И тогава той казва:

Добре, отивай да се повозиш. Следващия път няма да го позволя. Просто знай това.

Но все пак слязох. Някак си е неудобно. Мястото е напълно непознато. Никога не съм бил в този район. От едната страна има къщи. От другата страна няма къщи; пет багера копаят земята. Като слонове, които ходят по земята. Те загребват пръст с кофи и я поръсват отстрани. Каква техника! Добре е да седнете в сепарето. Много по-добре от ходенето на училище. Вие седите там, а той се разхожда и дори копае земята.

Единият багер спря. Багеристът слезе на земята и ми каза:

Искаш ли да влезеш в кофата?

обидих се:

Защо ми трябва кофа? Искам да отида до кабината.

И тогава си спомних какво ми каза кондукторката за горчицата и започнах да се усмихвам. Така че операторът на багера ме мисли за смешен. И изобщо не ми е скучно. За да не познае, че не съм на училище.

Той ме погледна учудено:

Изглеждаш малко глупав, братко.

Започнах да се усмихвам още повече. Устата му се разтегна почти до ушите.

Какво ти се е случило?

Защо ми правиш физиономии?

Повози ме на багер.

Това не ти е тролейбус. Това е работеща машина. Хората работят върху него. ясно?

Аз говоря:

Аз също искам да работя върху него.

Той казва:

Хей брат! Трябва да учим!

Мислех, че говори за училище. И отново започна да се усмихва.

И той ми махна с ръка и се качи в кабината. Той не искаше да говори повече с мен.

Пролет. слънце Врабчета плуват в локви. Вървя и си мисля. Какъв е проблема? Защо ми е толкова скучно?

Пътешественик

Твърдо реших да отида на Антарктида. За да укрепите характера си. Всички казват, че съм безгръбначна - майка ми, учителката ми, дори Вовка. В Антарктика винаги е зима. И никакво лято няма. Само най-смелите ходят там. Това каза бащата на Вовкин. Бащата на Вовкин беше там два пъти. Той говори с Вовка по радиото. Той попита как живее Вовка, как учи. Ще говоря и по радиото. За да не се тревожи мама.

На сутринта извадих всички книги от чантата си, сложих там сандвичи, лимон, будилник, чаша и футболна топка. Сигурен съм, че там ще срещна морски лъвове - те обичат да въртят топката на носа си. Топката не влизаше в торбата. Трябваше да изпусна въздуха от него.

Нашата котка мина през масата. И аз го сложих в чантата си. Всичко едва се побра.

Сега вече съм на платформата. Локомотивът свири. Толкова много хора идват! Можете да вземете всеки влак, който искате. В крайна сметка винаги можете да смените местата.

Качих се в каретата и седнах там, където имаше повече място.

Една възрастна дама спеше срещу мен. Тогава при мен седна един военен. Той каза: "Здравейте съседи!" - и събуди старицата.

Старицата се събудила и попитала:

Ние отиваме? - и отново заспа.

Влакът тръгна. Отидох до прозореца. Ето нашата къща, нашите бели пердета, нашето пране виси на двора... Нашата къща вече не се вижда. Първо се почувствах малко уплашена. Но това е само началото. И когато влакът вървеше много бързо, някак дори се почувствах щастлив! Все пак ще укрепя характера си!

Писна ми да гледам през прозореца. Седнах отново.

Как се казваш? - попитал военният.

Саша - казах едва чуто.

Защо баба спи?

Кой знае?

Къде отиваш? -

Далеч…

На посещение?

За колко дълго?

Той говореше с мен като с възрастен и аз наистина го харесвах заради това.

„За няколко седмици“, казах сериозно.

Е, не е зле — каза военният, — наистина много добре.

Попитах:

Отивате ли на Антарктида?

Все още не; искаш ли да отидеш на Антарктида?

Откъде знаеш?

Всеки иска да отиде на Антарктида.

Искам също.

Сега виждате!

Виждате ли... реших да се втвърдя...

Разбирам - каза военният, - спорт, кънки...

Не точно…

Сега разбирам - навсякъде има А!

Не... - казах, - Антарктида...

Антарктида? - попитал военният.

Някой покани военния да играе дама. И той отиде в друго купе.

Старата дама се събуди.

„Не клатете краката си“, каза старицата.

Отидох да ги гледам как играят дама.

Изведнъж... Дори отворих очи - Мурка вървеше към мен. И забравих за нея! Как успя да излезе от торбата?

Тя избяга обратно - аз я последвах. Тя се качи под нечий рафт - аз също веднага се качих под рафта.

Мурка! - Извиках. - Мурка!

Какъв е този шум? - извика кондукторът. - Защо тук има котка?

Тази котка е моя.

С кого е това момче?

Аз съм с котка...

С коя котка?

„Той пътува с баба си“, каза военният, „тя е тук наблизо, в купето“.

Водачът ме заведе направо при старата жена...

Това момче с теб ли е?

— Той е при командира — каза възрастната жена.

Антарктида... - спомни си военният, - всичко е ясно... Разбирате ли какво става? Това момче реши да отиде в Антарктида. И така той взе котката със себе си... И какво друго взе със себе си, момче?

Лимон - казах аз - и също сандвичи...

И отиде да развие характера си?

Какво лошо момче! - каза възрастната дама.

Грозотии! - потвърди диригентът.

Тогава по някаква причина всички започнаха да се смеят. Дори баба започна да се смее. Дори сълзи бликнаха от очите й. Не знаех, че всички ми се смеят и малко по малко започнах да се смея и аз.

Вземете котката - каза водачът. - Ти пристигна. Ето я, вашата Антарктида!

Влакът спря.

"Наистина ли е", мисля си аз, "Антарктида? Толкова скоро?"

Слязохме от влака на перона. Качиха ме на идващия влак и ме закараха у дома.

Михаил Зощенко, Лев Касил и др. - Омагьосаното писмо

Веднъж Альоша имаше лоша оценка. С пеене. И така вече нямаше две. Имаше тройки. Почти и трите бяха. Имало една четворка едно време, много отдавна.

И изобщо нямаше А. Човекът никога не е имал нито едно А през живота си! Е, не беше така, не беше, бе, какво да се прави! Случва се. Альоша живееше без чисти петици. Рос. Местеше се от клас в клас. Получих си три. Той показа на всички четиримата и каза:

Това беше много отдавна.

И изведнъж – пет. И най-важното, за какво? За пеенето. Той получи това А напълно случайно. Той изпя нещо такова успешно и му дадоха петица. И дори устно ме похвалиха. Те казаха: "Браво, Альоша!" Накратко, това беше много приятно събитие, което беше помрачено от едно обстоятелство: той не можеше да покаже това А на никого, тъй като беше вписано в списанието, а списанието, разбира се, по правило не се дава на учениците. И си забрави дневника вкъщи. Ако това е така, това означава, че Альоша няма възможност да покаже на всички своите А. И така цялата радост беше помрачена. И той, разбираемо, искаше да покаже на всички, особено след като това явление в живота му, както разбирате, е рядко. Може просто да не му повярват без фактически данни. Ако имаше А в тетрадката например за решена задача вкъщи или за диктовка, тогава щеше да е лесно като белене на круши. Тоест разходете се с този тефтер и го покажете на всички. Докато чаршафите започнат да изскачат.

По време на урока си по аритметика той крои план: да открадне списанието! Той ще открадне списанието и ще го върне на сутринта. През това време той може да обиколи всички свои приятели и непознати с това списание. Накратко, той се възползва от момента и открадна списанието по време на почивка. Сложи списанието в чантата си и седи, сякаш нищо не се е случило. Само сърцето му бие отчаяно, което е напълно естествено, тъй като е извършил кражба. Когато учителят се върна, той беше толкова изненадан, че списанието го нямаше, че дори не каза нищо, но изведнъж стана малко замислен. Изглежда, че се съмняваше дали списанието е на масата или не, дали е с или без списание. Той никога не попита за списанието: мисълта, че някой от учениците го е откраднал, дори не му хрумна. В учителската му практика не е имало такъв случай. II, без да изчака обаждането, тихо си тръгна и беше ясно, че е много разстроен от забравата си.

А Альоша грабна чантата си и се втурна към къщи. В трамвая извади списанието от чантата си, намери своята петица и я гледа дълго. И когато вече вървеше по улицата, изведнъж се сети, че е забравил списанието в трамвая. Когато си спомни това, едва не падна от страх. Той дори каза "упс!" Или нещо такова. Първата мисъл, която му хрумна, беше да хукне след трамвая. Но бързо разбра (все пак беше умен!), че няма смисъл да тича след трамвая, след като той вече беше тръгнал. Тогава много други мисли му хрумнаха. Но всичко това бяха толкова незначителни мисли, че не си струва да се говори за тях.

Той дори имаше тази идея: да вземе влака и да отиде на север. И да си намери работа там някъде. Защо точно на север, той не знаеше, но отиваше натам. Тоест дори не е имал намерение. Той се замисли за момент, а след това си спомни майка си, баба си, баща си и се отказа от тази идея. Тогава се замисли да отиде в офиса на „Изгубени и намерени“, твърде възможно беше списанието да е там. Но тук ще възникне подозрение. Най-вероятно ще бъде задържан и изправен пред съда. И не искаше да му се търси отговорност, въпреки факта, че я заслужаваше.

Прибра се вкъщи и дори отслабна за една вечер. И той не можа да спи цяла нощ и до сутринта вероятно загуби още повече тегло.

Първо, съвестта го измъчваше. Целият клас остана без списание. Всички знаци на приятели са изчезнали. Разбираемо е вълнението му.

И второ, пет. Един в целия ми живот - и изчезна. Не, разбирам го. Вярно, не разбирам напълно отчаяната му постъпка, но чувствата му са напълно разбираеми за мен.

И така, той дойде на училище сутринта. Притеснен. нервен. Има буца в гърлото ми. Не прави зрителен контакт.

Учителят пристига. Говори:

Момчета! Списанието липсва. Някаква възможност. И къде можеше да отиде?

Альоша мълчи.

Учителят казва:

Изглежда си спомням, че дойдох в клас със списание. Дори го видях на масата. Но в същото време се съмнявам. Не можах да го загубя по пътя, въпреки че си спомням много добре как го взех в учителската стая и го пренесох по коридора.

Някои момчета казват:

Не, помним, че списанието беше на масата. Видяхме.

Учителят казва:

В такъв случай къде отиде той?

Тук Альоша не издържа. Не можеше повече да седи и да мълчи. Той се изправи и каза:

Списанието вероятно е в стаята за изгубени неща...

Учителят се изненада и каза:

Където? Където?

И класът се засмя.

Тогава Альоша, много разтревожен, казва:

Не, казвам ви истината, той вероятно е в стаята на изгубените вещи... не може да е изчезнал...

В коя клетка? - казва учителят.

Изгубени неща“, казва Альоша.

„Нищо не разбирам“, казва учителят.

Тогава Альоша изведнъж се уплаши по някаква причина, че ще си навлече неприятности по този въпрос, ако си признае, и каза:

Просто исках да те посъветвам...

Учителят го погледна и каза тъжно:

Няма нужда да говорим глупости, чуваш ли?

В това време вратата се отваря и в класната стая влиза жена, която държи нещо увито във вестник в ръката си.

"Аз съм кондуктор", казва тя, "съжалявам." Днес имам свободен ден и така намерих вашето училище и клас, в който случай вземете списанието си.

В класа веднага се вдигна шум и учителят каза:

Как така? Това е номерът! Как нашето готино списание се озова при диригента? Не, това не може да бъде! Може би това не е нашето списание?

Кондукторката се усмихва лукаво и казва:

Не, това е твоето списание.

Тогава учителят грабва списанието от диригента и бързо го прелиства.

да да да - вика, - Това е нашето списание! Помня, че го носих по коридора...

Диригентът казва:

И после си забравил в трамвая?

Учителят я гледа с широко отворени очи. А тя, широко усмихната, казва:

Добре, разбира се. Забравил си го в трамвая.

Тогава учителят се хваща за главата:

Бог! Нещо става с мен. Как мога да забравя списание в трамвая? Това е просто немислимо! Въпреки че си спомням, че го нося по коридора... Може би трябва да напусна училище? Чувствам, че ми става все по-трудно да преподавам...

Диригентката се сбогува с класа и целият клас й вика „благодаря“ и тя си тръгва с усмивка.

На раздяла тя казва на учителя:

Следващия път бъдете по-внимателни.

Учителят седи на масата с глава в ръце, в много мрачно настроение. След това той, подпрял бузи на ръцете си, седи и гледа в една точка.

Откраднах списание.

Но учителят мълчи.

Тогава Альоша пак казва:

Откраднах списанието. Разберете.

Учителят казва слабо:

Да... да... Разбирам те... благородната ти постъпка... но няма смисъл да го правиш... Искаш да ми помогнеш... Знам... поеми вината... но защо го правиш, скъпа моя...

Альоша казва почти плачейки:

Не, казвам ти истината...

Учителят казва:

Виж, той все още настоява... какво упорито момче... не, това е удивително благородно момче... Оценявам го, скъпа, но... тъй като... такива неща ми се случват... Имам нужда да помисля за напускане... напускане на преподаването за известно време...

Альоша казва през сълзи:

Аз... казвам ти... истината...

Учителят рязко се изправя от мястото си, удря с юмрук по масата и извиква дрезгаво:

Няма нужда!

След това избърсва сълзите си с носна кърпа и бързо си тръгва.

Ами Альоша?

Остава облян в сълзи. Той се опитва да обясни на класа, но никой не му вярва.

Чувства се сто пъти по-зле, сякаш е бил жестоко наказан. Не може нито да яде, нито да спи.

Отива в къщата на учителя. И той му обяснява всичко. И той убеждава учителя. Учителят го гали по главата и казва:

Това означава, че все още не сте там изгубен човеки имаш съвест.

И учителят придружава Альоша до ъгъла и му чете лекции.

...................................................
Авторско право: Виктор Голявкин

Само учителят се обърна към дъската, а аз веднъж - и под чина. Когато забележи, че съм изчезнал, сигурно ще бъде ужасно изненадана.

Чудя се какво ще си помисли тя? Ще започне да разпитва всички къде съм ходил - ще бъде смях! Половината от урока вече мина, а аз още седя. „Кога“, мисля си, „ще види, че не съм в класа?“ И е трудно да седи под бюрото. Дори ме заболя гърба. Опитайте да седнете така! Закашлях се - никакво внимание. Не мога да седя повече. Освен това Серьожка все ме ръга с крак в гърба. Не издържах. Не стигнах до края на урока. Излизам и казвам: - Извинете, Полина Петровна...

Учителят пита: - Какво има? Искаш ли да отидеш до дъската?

Не, извинете ме, седях под бюрото си...

И така, удобно ли е да седите там, под бюрото? Днес седяхте много тихо. Така ще бъде винаги в клас.

- Къде беше Витя по време на урока?

- Какво го попита учителят?

Б. Заходер. Училище за птици

В старата липа в двора кипи оживление.

На разсъмване някой публикува следното съобщение:

„УЧИЛИЩЕТО ЗА МАЦЕ ОТВОРИ! Учебните занятия започват в пет часа.

Тук можете да учите всички предмети дори през лятото!”

И точно в пет часа сутринта куп птици долетяха:

Врабчета, чавки, сиски, бързолети, златки,

Свраки, гарвани, синигери и скорци.

Те чуруликат и се смеят, цвърчат, кикотят, кълват,

Бутат се, карат се... Какво да правиш - мацки!

Но тогава учителят влетя в класната стая и суматохата утихна.

Младите хора седят по-тихо на клоните от гълъбите.

Учителят - Старото врабче, не можеш да го заблудиш!

Той е справедлив, но много строг: - И така, приятели, да започваме урока!

Сега имаме писане в графика си.

Седят врабчета и кърлежи, подават пръчките си...

Втори урок - роден език, запомнете: пише се "чирик",

И се произнася "чивик" или "чилик", в зависимост от това как сте свикнали с него!

А сега да започнем да четем любимите си детски книги.

Четем стихотворението „Чижик - Пижик“ с израз.

Да кажем, че Чиж отива на дъската...

Е, защо мълчиш, приятелю?

Чижик-Пижик! Къде беше?..

Скачайте засега, а гладните ще уморят червея!

Сега естествените науки. Нека запишем две задачи:

„Къде събират трохи“ и „Как да избягам от котка“.

Страхотен! В заключение днес ще има пеене.

Всички, дори жълтоустите, пеят с голямо желание.

Това е най-добрият ученик. Отделно от снимката:

Изпя „чик-чирик” три пъти почти без колебание!

Но има белези по този клон.

Всички имат А. Много добре! Летете вкъщи, мацки!

МЕТОДИ ЗА ВЕРБАЛНО ТЕСТВАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО НА СЛУХА:

- Каква обява беше поставена в двора?

- С какви думи учителят започна урока?

- Какви предмети учат мацките в тяхното училище: а) математика; б) роден език; в) рисуване; г) писане; д) пеене; ж) естествени науки?

- Добри ли са учениците в училището за мацки?

С. Дудченко. Слънчеви цветове

Слънцето се събуди рано и рано. Тя се събуди и каза: - Хайде,

малък лъч, скочи на земята!

Лъч светлина скочи от небето към земята. А на земята има трева. И има роса по тревата. Лъч светлина се отрази в капка роса и малка дъга започна да свети. Какви цветя? И ето какво: ЧЕРВЕНО, ОРАНЖЕВО, ЖЪЛТО, СИНЬО, СИНЬО, ВИОЛЕТОВО.

Слънцето се търкаля по небето, лъч скача по земята - към нови слънчеви цветове. Петлето Гриша излетя на оградата и изкряка: - Ку-ка-рику! И почервеня от слънчева светлинанеговия ЧЕРВЕН гребен.

Баба Авдотя отиде в градината и извади два моркова от земята. Единият морков беше ОРАНЖЕВ, другият ЖЪЛТ. И двете развяваха еднаквите си ЗЕЛЕНИ плитки.

Слънчев лъч прескочи лехите и изтича на поляната. И там цветята вече се събудиха: СИНЯ въртяница, СИНЯ метличина и ЛИЛАВА теменужка. Те се протягат към Слънцето и казват: „Благодарим ти, че ни събуди!“

МЕТОДИ ЗА ВЕРБАЛНО ТЕСТВАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО НА СЛУХА:

- Кои цветове на дъгата си спомняте?

- Повторете имената на цветята, които растяха на поляната: а) синя бързина; б) синя метличина; в) розова камбана; г) лилаво виолетово; д) червен мак.

Г. Циферова. Как пилето рисува

Дадохме на пилето 10 цветни молива. Помислил и решил: Ще нарисувам 10 шарени котенца. Тогава помислих още малко и реших: не, по-добре е да нарисувам 5 цветни котенца. А още по-добре е едно многоцветно коте. Котето се оказа смешно: очите му са сини, мустаците му са червени, ушите му са сиви, гърбът му е бял. А краката са така: сини, зелени, жълти, сини...

МЕТОДИ ЗА ВЕРБАЛНО ТЕСТВАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО НА СЛУХА:

- Назовете какви моливи сте дали на пилето.

- Кой и как пилето реши да нарисува: а) горска полянка; б) многоцветно коте; в) птичи двор; г) страхотен петел?

Мистериозна рисунка

Витя дойде при момчетата и показа лист хартия:

Погледни! Кой може да познае какво започнах да рисувам?

Отгатна! - каза Володя. - Това слънце изгрява!

Зина веднага възрази: „Тук има половин диня!“

Глупости! - смее се Света. - Веднага се вижда, че е чадър!

Олег се затича: - Чакай! Това е шлем със звезда!

Не! - каза Боря след размисъл. - Това е гъба, защо да спорим!

Вася поклаща глава: „Не съм съгласен с вас“.

Сигурен съм, че тук ще има нарисуван парашут!

Витя взе рисунката му, усмихна се и каза:

Ти беше умен, но жалко, че забрави за хляба.

Веднага щом реколтата беше прибрана, ние изпекохме питка!

МЕТОДИ ЗА ВЕРБАЛНО ТЕСТВАНЕ НА РАЗБИРАНЕТО НА СЛУХА:

- Какво видяха момчетата в рисунката на Вита?

- Какво друго можете да нарисувате, ако започнете рисунката с овал: а) златна рибка; б) костенурка; в) мухоморка; г) млада елха; г) червена катерица?

2. Организация на говоренето

Речник към темата „Училище“

Училище: класна стая, коридор, библиотека, столова, учителска стая, фитнес, Заседателна зала; нов, светъл, уютен, приветлив, многоетажен, просторен, чист.

Учител: учител, библиотекар, възпитател, директор; внимателен, спокоен, любящ, търпелив, знаещ, интересен; помага, обяснява, изслушва, оценява, коригира, учи.

Учебни предмети: роден език, чужд език, четене, математика, труд, рисуване, физическо възпитание, музика.

Училищни пособия: куфарче, раница, моливник, химикал, учебник, тетрадка, гумичка, молив, линийка, албум, бои; нови, красиви, спретнати, удобни, цветни, мръсни; слагам.

РЕЧЕВИ ИГРИ

"Остро око"

Задача за играта: в рамките на една минута назовете максималния брой думи-имена на образователни пособия, които са в класа (произнасяйте думи, като вземете предвид правописните стандарти).

"Кой е по-голям"

Задание на играта:със затворени очи назовете максималния брой думи, назоваващи образователните пособия, които са в класната стая.

"снежна топка"

Задание на играта:Първият ученик назовава предмет, вторият ученик назовава думата на предишния ученик и след това казва неговата дума, третият повтаря първите две думи и добавя своята. Играта продължава, докато се образува верига от 8-10 думи. Например: химикал - химикал, молив - химикал, молив, моливник - химикал, молив, моливник, гумичка - химикал, молив, моливник, гумичка, линийка - ...

„Стъпката е дума“

Задание на играта:Класът е разделен на няколко отбора, всеки отбор има представител. В пътеката между редиците бюра участниците в играта застават пред строя. След това всеки от тях прави крачка и казва думата-име на ученически пособия. Печели този, който направи най-много стъпки .

"Верига от думи"

Задание на играта:първият ученик назовава думата-име на ученически пособия, вторият ученик назовава думата, която започва с първия звук на предишната дума и т.н.

Например: пергел - линийка - албум.

"Развален телефон"

Задание на играта:Учителят бързо извиква дума в ухото на ученика, която назовава училищния предмет. Ученикът прошепва в ухото на съседа по бюро думата, която е чул. Така думата се предава на всички, които седят на този ред. Редът, който правилно е предал думата от първия ученик до последния, печели.

"Кой е по-бърз"

Задача за играта: Учителят иска да посочи 5 учебни пособия. Ученикът, който отдели минимално време за това, печели. При произнасяне на думи се взема предвид спазването на правописните стандарти.

Главният герой на историята на Виктор Голявкин „Как седях под бюрото си“ е ученик, който реши да се шегува по време на час. Хрумнал му идеята, че ако се скрие под някое бюро, може да изненада учителя с внезапното си изчезване.

Ученикът пропълзя под бюрото си и изчака учителката да забележи изчезването му и да започне да пита къде е отишъл ученикът му. Той се надяваше идеята му да предизвика смях в класа. Но половината урок вече беше минал, а учителят все още не забеляза изчезването на ученика.

Героят на историята беше уморен да седи под бюрото си, затова той излезе и започна да се извинява на учителя. Учителят не разбра веднага защо този ученик се извинява и когато разбра, че е прекарал половината от урока, седнал под бюрото си, той попита дали ученикът се чувства удобно там?

След това учителят каза, че героят на историята се е държал много тихо в час днес и си пожелава винаги да бъде така в бъдеще.

Така е резюмеистория.

Основната идея на разказа на Голявкин „Как седях под бюрото си“ е, че училищният клас не е място за шеги и шеги. В училище трябва да учите, да усвоявате нови знания, а не да правите шеги.

Историята на Голявкин „Как седях под бюрото си“ ви учи да бъдете отговорни към обучението си и да не правите шеги по време на уроците.

В историята ми хареса учителят, който умишлено не забеляза, че един от учениците се качи под бюрото. Пренебрегвайки поведението на главния герой от историята, учителят успя да го научи на урок, като каза, че днес се е държал много тихо. Учителят успял да обърне шегата на ученика в своя полза.

От разказа на Голявкин можем да направим следния извод: когато ученик иска да изненада учителя с нещо, да привлече вниманието към себе си, тогава е по-добре да направи това, като научи урока перфектно, като гледа допълнителен материал, а не да използвате трик с внезапно изчезване.

Какви поговорки отговарят на историята на Голявкин „Как седях под бюрото си“?

Шегата си е шега, но бизнесът си е бизнес.
Ученето е скучно, но плодът на ученето е вкусен.
От учителя по природни науки.
Всяка шега си има място.

Учителят идва при мен.

Е, покажи ми бележника си.

Какво става с теб?

Ще трябва да му дадете две.

Той отваря списанието и ми дава две, а аз си мисля

за бележника ми, който сега се мокри в дъжда. Учителят ми даде лоша оценка и спокойно каза:

Чувстваш се странно днес...

Яандреев

Всичко се случва заради фамилното име. Аз съм първи по азбучен ред в списанието; Почти веднага ми се обаждат. Затова уча по-зле от всички останали. Вовка Якулов получи всички A. С неговото фамилно име не е трудно - той е в самия край на списъка. Изчакайте да го извикат. И с моята фамилия ще се изгубиш. Започнах да мисля какво да правя. Мисля на обяд, мисля преди лягане, просто не мога да измисля нищо. Дори се качих в килера да мисля, за да не ме безпокоят. Това ми хрумна в килера.

Идвам в клас и казвам на децата:

Вече не съм Андреев. Сега съм Яандреев.

Отдавна знаем, че сте Андреев.

Не, - казвам, - не Андреев, а Яандреев, започва с „аз“ - Яандреев.

Нищо не мога да разбера. Какъв Яандреев си, като си просто Андреев? Такива имена изобщо няма.

За някои, казвам, не се случва, но за други става. Кажете ми това.

Удивително е - казва Вовка, - защо изведнъж станахте Яандреев!

Ще видиш пак, казвам.

Приближавам се до Александра Петровна:

Знаете ли, моята работа е следната: сега станах Яандреев. Възможно ли е да ме смените в списанието? Така че започвам с „аз“.

Какви трикове? - казва Александра Петровна.

Това изобщо не са трикове. Просто ми е много важно. Тогава веднага ще бъда отличник.

А, това е! Тогава можете. Давай, Яандреев, урок да отговаряш.

Сама си заших копчето!

Сам си заших копчето. Вярно, заших го накриво, но си го заших! И майка ми ме моли да разчистя масата, сякаш не съм помогнал на майка ми, - все пак аз сам заших копчето! А вчера изведнъж ги назначиха да дежурят в класната стая. Наистина трябва да бъда дежурен! Заших си едно копче, а те викат: „Не разчитай на другите!“ Не разчитам на никого. Всичко си правя сама - сама си заших копчето...

Как седях под бюрото си

Съжалявам, Пьотър Петрович...

Учителят пита:

Какъв е проблема? Искаш ли да отидеш до дъската?

Не, извинете ме, седях под бюрото си...

И така, удобно ли е да седите там, под бюрото? Днес седяхте много тихо. Така ще бъде винаги в клас.

Преместване на скрина

Маша е на седем години. Ходи на училище в първи клас и е отличничка. Дават я за пример като най-добър ученик. И един ден това се случи. Тя не си беше научила урока и изобщо не можеше да отговори.

Целият клас беше изненадан и всички момчета и момичета си казаха: „Уау!“

Учителят я погледна строго.

Обяснете ми какво означава това?

Маша се разплака и обясни всичко

Имаме голямо нещастие. Мама местеше скрина. А брат ми седеше на пода. Той завъртя върха. Горната част се нави под скрина.

Брат се изкачи за върха. И майка му го ощипа по корема. Братът е откаран в болница.

Всички плачеха много, а аз не можах да предам урока.

Момчетата и момичетата си казаха: "Уау!" И учителят каза:

Ако това е така, това е съвсем друг въпрос. - И погали Маша по главата.

Минаха няколко дни.

Учителят срещна майката на Машината. Той й казва:

Вие имате такова нещастие. Смазахте сина си под скрин. Всички ви съчувстваме.

Какво си, какво си! - каза мама. - Нямам нито скрин, нито син. Имам само дъщеря.

Сеня и неговият съсед по бюрото не забелязаха как учителят влезе. Сеня се нарисува на дланта си и го показа на съседа си.

Аз съм, каза той. - Изглежда?