Napravite 3 lanca ishrane životinja. Ko šta jede? Univerzalne obrazovne akcije formirane u lekciji

Cilj: proširiti znanje o biotičkim faktorima životne sredine.

Oprema: herbarske biljke, punjene hordate (ribe, vodozemci, gmizavci, ptice, sisari), zbirke insekata, mokri preparati životinja, ilustracije raznih biljaka i životinja.

napredak:

1. Koristite opremu i napravite dva strujna kruga. Zapamtite da lanac uvijek počinje proizvođačem i završava se reduktorom.

Biljke → insekti→gušter → bakterije

Biljke → skakavac→ žaba → bakterije

Zapamtite svoja zapažanja u prirodi i napravite dva lanca ishrane. Proizvođači etiketa, potrošači (1. i 2. reda), razlagači.

Violet → Springtails→predatorske grinje→grabežljive stonoge→ bakterije

Proizvođač - potrošač1 - potrošač2 - potrošač2 - razlagač

Kupus→ puž→ žaba →bakterije

Proizvođač – potrošač1 - potrošač2 - razlagač

Šta je lanac ishrane i šta je u njegovoj osnovi? Šta određuje stabilnost biocenoze? Iznesite svoj zaključak.

zaključak:

Hrana (trophic) lanac- niz vrsta biljaka, životinja, gljiva i mikroorganizama koji su međusobno povezani odnosom: hrana - potrošač (niz organizama u kojem se odvija postepeni prijenos materije i energije od izvora do potrošača). Organizmi sljedeće karike jedu organizme prethodne karike i tako dolazi do lančanog prijenosa energije i materije, koji je u osnovi kruženja tvari u prirodi. Svakim prijenosom od veze do veze gubi se veliki dio (do 80-90%) potencijalne energije, koja se raspršuje u obliku topline. Iz tog razloga je broj karika (vrsta) u lancu ishrane ograničen i obično ne prelazi 4-5. Stabilnost biocenoze određena je raznolikošću njenog sastava vrsta. Proizvođači- organizmi sposobni da sintetiziraju organske tvari iz neorganskih, odnosno sve autotrofe. Potrošači- heterotrofi, organizmi koji konzumiraju gotove organske supstance stvorene od autotrofa (proizvođača). Za razliku od razlagača

3. Navedite organizme koji bi trebali biti na mjestu koje nedostaje u sljedećim lancima ishrane.

1) Pauk, lisica

2) drvojedač-gusenica, zmija-jastreb

3) gusenica

4. Iz predložene liste živih organizama kreirajte trofičku mrežu:

trava, bobičasti grm, muva, sisa, žaba, zmija, zec, vuk, trule bakterije, komarac, skakavac. Označite količinu energije koja se kreće s jednog nivoa na drugi.

1. Trava (100%) - skakavac (10%) - žaba (1%) - zmija (0,1%) - trule bakterije (0,01%).

2. Žbun (100%) - zec (10%) - vuk (1%) - trule bakterije (0,1%).

3. Trava (100%) - muva (10%) - sisa (1%) - vuk (0,1%) - trule bakterije (0,01%).

4. Trava (100%) - komarac (10%) - žaba (1%) - zmija (0,1%) - truležne bakterije (0,01%).

5. Poznavajući pravilo za prenos energije sa jednog trofičkog nivoa na drugi (oko 10%), izgraditi piramidu biomase za treći lanac ishrane (zadatak 1). Biljna biomasa je 40 tona.

Trava (40 tona) -- skakavac (4 tone) -- vrabac (0,4 tone) -- lisica (0,04).

6. Zaključak: šta odražavaju pravila ekoloških piramida?

Pravilo ekoloških piramida vrlo uslovno prenosi obrazac prijenosa energije s jednog nivoa ishrane na drugi u lancu ishrane. Ove grafičke modele je prvi razvio Charles Elton 1927. Prema ovom obrascu, ukupna masa biljaka trebala bi biti za red veličine veća od mase biljojeda, a ukupna masa biljojeda trebala bi biti za red veličine veća od mase grabežljivaca prvog nivoa, itd. do samog kraja lanca ishrane.

Laboratorijski rad br.1

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Svrha lekcije: Formirati znanja o sastavnim komponentama biološke zajednice, o karakteristikama trofičke strukture zajednice, o vezama hrane koje odražavaju put cirkulacije tvari, formirati pojmove lanca ishrane, mreže ishrane.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

2. Provjera i ažuriranje znanja na temu „Sastav i struktura zajednice“.

Na tabli: Naš svijet nije slučajnost, nije haos – u svemu postoji sistem.

Pitanje. O kakvom sistemu u živoj prirodi govori ova izjava?

Rad sa terminima.

Vježbajte. Upiši riječi koje nedostaju.

Zajednica organizama različitih vrsta međusobno usko povezanih naziva se …………. . Sastoji se od: biljaka, životinja, …………. , …………. . Skup živih organizama i komponenti nežive prirode, ujedinjenih razmjenom tvari i energije na homogenom području zemljine površine naziva se …………….. ili …………….

Vježbajte. Odaberite četiri komponente ekosistema: bakterije, životinje, potrošači, gljive, abiotička komponenta, klima, razlagači, biljke, proizvođači, voda.

Pitanje. Kako su živi organizmi međusobno povezani u ekosistemu?

3. Proučavanje novog gradiva. Objasnite koristeći prezentaciju.

4. Konsolidacija novog materijala.

Zadatak br. 1. Slajd br. 20.

Identifikovati i označiti: proizvođače, potrošače i razlagače. Uporedite strujna kola i utvrdite sličnosti među njima. (na početku svakog lanca nalazi se biljna hrana, zatim biljožder, a na kraju životinja grabežljivac). Navedite način na koji se biljke i životinje hrane. (biljke su autotrofi, tj. same proizvode organsku materiju, životinje – heterotrofi – troše gotovu organsku materiju).

Zaključak: lanac ishrane je niz organizama koji se uzastopno hrane jedni drugima. Lanci ishrane počinju autotrofima - zelenim biljkama.

Zadatak br. 2. Uporedite dva lanca ishrane, identifikujte sličnosti i razlike.

1. Clover - zec - vuk
2. Biljna legla - glista - kos - jastreb - kobac (Prvi lanac ishrane počinje od proizvođača - žive biljke, drugi od biljnih ostataka - mrtve organske materije).

U prirodi postoje dvije glavne vrste lanaca ishrane: pašnjaci (lanci ispaše), koji počinju proizvođačima, detritalni (lanci razgradnje), koji počinju biljnim i životinjskim ostacima, životinjski izmet.

Zaključak: Dakle, prvi lanac ishrane je pašnjak, jer počinje sa proizvođačima, drugi je detritalan, jer počinje od mrtve organske materije.

Sve komponente lanaca ishrane raspoređene su na trofičke nivoe. Trofički nivo je karika u lancu ishrane.

Zadatak br. 3. Napravite lanac ishrane koji uključuje sljedeće organizme: gusjenica, kukavica, drvo sa lišćem, miš, bakterije u zemljištu. Navesti proizvođače, potrošače, razlagače. (drvo sa lišćem - gusenica - kukavica - zugar - bakterije u zemljištu). Odredite koliko trofičkih nivoa sadrži ovaj lanac ishrane (ovaj lanac se sastoji od pet karika, dakle postoji pet trofičkih nivoa). Odredite koji se organizmi nalaze na svakom trofičkom nivou. Izvucite zaključak.

• Prvi trofički nivo su zelene biljke (proizvođači),
• Drugi trofički nivo – biljojedi (potrošači 1. reda)
• Treći trofički nivo – mali grabežljivci (potrošači 2. reda)
• Četvrti trofički nivo – veliki grabežljivci (potrošači 3. reda)
• Peti trofički nivo - organizmi koji konzumiraju mrtvu organsku materiju - bakterije u tlu, gljive (razlagači)

U prirodi, svaki organizam ne koristi jedan izvor hrane, već nekoliko, ali se u biogeocenozama lanci ishrane isprepliću i formiraju mreža za hranu. Za bilo koju zajednicu možete napraviti dijagram svih prehrambenih odnosa organizama, a ovaj dijagram će imati oblik mreže (razmatramo primjer mreže hrane na slici 62 u udžbeniku biologije A. A. Kamensky i drugih )

5. Implementacija stečenog znanja.

Praktični rad u grupama.

Zadatak br. 1. Rješavanje ekoloških situacija

1. U jednom od kanadskih rezervata uništeni su svi vukovi kako bi se povećalo stado jelena. Da li je na ovaj način bilo moguće postići cilj? Objasnite svoj odgovor.

2. Zečevi žive na određenoj teritoriji. Od toga ima 100 malih zečeva težine 2 kg i 20 njihovih roditelja težine 5 kg. Težina 1 lisice je 10 kg. Pronađite broj lisica u ovoj šumi. Koliko biljaka mora rasti u šumi da bi zečevi narasli?

3. Akumulacija sa bogatom vegetacijom je dom za 2000 vodenih pacova, svaki pacov dnevno pojede 80g biljaka. Koliko dabrova može prehraniti ovaj ribnjak ako dabar u prosjeku konzumira 200 g biljne hrane dnevno?

4. Predstavite nesređene činjenice u logički ispravnom nizu (u obliku brojeva).

1. Nilski smuđ je počeo da jede mnogo ribe biljojeda.

2. Nakon što su se jako namnožile, biljke su počele trunuti, trovajući vodu.

3. Pušenje nilskog smuđa zahtijevalo je puno drva.

4. Britanski kolonisti su 1960. godine pustili nilskog smuđa u vode Viktorijinog jezera, koji se brzo umnožio i porastao, dostigavši ​​težinu od 40 kg i dužinu od 1,5 m.

5. Šume na obalama jezera su intenzivno sječene - tako je počela vodena erozija tla.

6. U jezeru su se pojavile mrtve zone sa zatrovanom vodom.

7. Broj riba biljojeda se smanjio, a jezero je počelo da obraslo vodenim biljem.

8. Erozija tla dovela je do smanjenja plodnosti polja.

9. Siromašna tla nisu davala usjeve, a seljaci su bankrotirali .

6. Samoprovjera stečenog znanja u obliku testa.

1. Proizvođači organskih materija u ekosistemu

A) proizvođači

B) potrošači

B) razlagači

D) grabežljivci

2. Kojoj grupi pripadaju mikroorganizmi koji žive u tlu?

A) proizvođači

B) potrošači prvog reda

B) potrošači drugog reda

D) razlagači

3. Navedite životinju koja bi trebala biti uključena u lanac ishrane: trava -> ... -> vuk

B) jastreb

4. Identifikujte ispravan lanac ishrane

A) jež -> biljka -> skakavac -> žaba

B) skakavac -> biljka -> jež -> žaba

B) biljka -> skakavac -> žaba -> jež

D) jež -> žaba -> skakavac -> biljka

5. U ekosistemu crnogorične šume, potrošači 2. reda uključuju

A) obična smrča

B) šumski miševi

B) tajga krpelji

D) bakterije u tlu

6. Biljke proizvode organske materije iz neorganskih materija, stoga igraju ulogu u lancima ishrane

A) konačna veza

B) početni nivo

B) potrošački organizmi

D) destruktivni organizmi

7. Bakterije i gljive igraju ulogu:

A) proizvođači organskih supstanci

B) potrošači organskih materija

B) uništavači organskih materija

D) uništavači neorganskih materija

8. Identifikujte ispravan lanac ishrane

A) jastreb -> sjenica -> larve insekata -> bor

B) bor -> sjenica -> larve insekata -> jastreb

B) bor -> larve insekata -> sjenica -> jastreb

D) ličinke insekata -> bor -> sjenica -> jastreb

9. Odredite koju životinju treba uključiti u lanac ishrane: žitarice -> ? -> već -> zmaj

A) žaba

D) ševa

10. Identifikujte ispravan lanac ishrane

A) galeb -> smuđ -> mladunčad -> alge

B) alge -> galeb -> smuđ -> riblje mlade

C) riblje mlade -> alge -> smuđ -> galeb

D) alge -> riba -> smuđ -> galeb

11. Nastavite lanac ishrane: pšenica -> miš -> ...

B) gopher

B) lisica

D) triton

7. Opšti zaključci lekcije.

Odgovori na pitanja:

1. Kako su organizmi međusobno povezani u biogeocenozi (veze hrane)
2. Šta je lanac ishrane (niz organizama koji se uzastopno hrane jedni drugima)
3. Koje vrste lanaca ishrane postoje (pastoralni i detritalni lanci)
4. Kako se zove karika u lancu ishrane (trofički nivo)
5. Šta je mreža ishrane (isprepleteni lanci ishrane)

Za mene je priroda jedna vrsta dobro podmazane mašine, u kojoj je svaki detalj obezbeđen. Neverovatno je kako je sve dobro smišljeno, i malo je verovatno da će čovek ikada uspeti da stvori ovako nešto.

Šta znači pojam "lanac napajanja"?

Prema naučnoj definiciji, ovaj koncept uključuje prijenos energije kroz niz organizama, gdje su proizvođači prva karika. U ovu grupu spadaju biljke koje apsorbiraju neorganske tvari iz kojih sintetiziraju hranjiva organska jedinjenja. Hrane se konzumentima - organizmima koji nisu sposobni za samostalnu sintezu, što znači da su primorani da jedu gotovu organsku materiju. To su biljojedi i insekti koji se ponašaju kao "ručak" za druge potrošače - grabežljivce. U pravilu, lanac sadrži oko 4-6 nivoa, gdje završnu kariku predstavljaju razlagači - organizmi koji razgrađuju organsku materiju. U principu, veza može biti mnogo više, ali postoji prirodni „ograničavač“: u prosjeku svaka veza prima malo energije od prethodne - do 10%.

Primjeri lanaca ishrane u šumskoj zajednici

Šume imaju svoje karakteristike, ovisno o vrsti. Četinarske šume se ne odlikuju bogatom zeljastom vegetacijom, što znači da će lanac ishrane imati određeni skup životinja. Na primjer, jelen rado jede bazgu, ali sam postaje plijen medvjeda ili risa. Šuma širokog lišća će imati svoj set. Na primjer:

• kora - potkornjaci - sjenica - soko;
• muva - gmaz - tvor - lisica;
• sjemenke i plodovi - vjeverica - sova;
• biljka - buba - žaba - zmija - jastreb.

Vrijedi spomenuti čistače koji "recikliraju" organske ostatke. U šumama ih ima velika raznolikost: od najjednostavnijih jednoćelijskih do kičmenjaka. Njihov doprinos prirodi je ogroman, jer bi inače planeta bila prekrivena životinjskim ostacima. Oni pretvaraju mrtva tijela u anorganska jedinjenja koja su potrebna biljkama i sve počinje iznova. Općenito, priroda je sama po sebi savršenstvo!

Učiteljica Silaeva Natalya Aleksandrovna

Tema lekcije:Ko šta jede? Električni krugovi Vrsta lekcije: lekcija o otkrivanju novih znanja
Ciljevi:
edukativni: razvijanje sposobnosti klasifikacije životinja prema vrsti ishrane;
izrada lanaca ishrane i uspostavljanje odnosa;
potvrđivanje potrebe ljudi za održavanjem prirodnih lanaca ishrane.
razvojni: promicati razvoj govora i logičkog mišljenja;
promovirati sposobnost poređenja, generalizacije i izvođenja zaključaka.
edukativni: promoviraju brižan odnos prema životinjama i prirodi općenito.

Univerzalne obrazovne akcije formirane u lekciji:

lični: biti sposoban za samopoštovanje na osnovu stvaranja situacije uspjeha;

razviti pozitivan stav prema učenju.
regulatorni - biti u stanju upravljati svojim aktivnostima učenja, odrediti i formulirati ciljeve časa, izraziti i argumentirati svoje gledište, pokazati inicijativu i samoregulaciju;
obrazovni - uspostavljaju uzročno-posledične veze u prirodi, umeju da izvlače informacije iz različitih izvora, pronalaze odgovore na pitanja na osnovu životnog iskustva;
komunikativna - uzeti u obzir različita mišljenja u okviru obrazovnog dijaloga, razvijati vještine saradnje, raditi u parovima i grupama.

Planirani rezultati

Poznavati životinje po vrsti hrane;
- biti u stanju da radi sa tekstom i dobija informacije iz različitih izvora;
- biti u stanju kreirati lance napajanja;
- podržavaju želju za brigom o prirodi, potrebu za njenom zaštitom.

Osnovni koncepti: životinje, lanci ishrane, biljojedi, svaštojedi, grabežljivci, ekološki problemi.

Resursi: informativno: udžbenik A.A. Pleshakova "Svijet oko nas", radna sveska "Svijet oko nas. 3. razred"interaktivni materijal: autorsko izlaganje "Ko šta jede. Lanci ishrane."
Oblici organizacije: frontalni, grupni, u parovima.

Faza lekcije

Postupci nastavnika

Studentske akcije

1. Samoopredjeljenjena aktivnosti

Org. momenat

Zdravo momci.

- Provjerite svoju spremnost za lekciju i raspoloženje. Nasmejte se jedni drugima i poželite jedni drugima sreću.

Počnimo sa radom.

Nastavnici i gosti su pozdravljeni.

Spremam se za lekciju.

2. Ažuriranje znanja, motivacija

Slajd broj 1

Slajdovi

№ 3 - 8

Na koje su grupe naučnici podijelili životinjsko carstvo?

Prisjetimo se ovih grupa.

Morate pogoditi:

Ime koje grupe se krije iza slike,

Navedite predstavnike i njihove glavne karakteristike.

Da li voliš da se igraš? Onda hajde da se igramou “Tic Tac Toe” (deli papire).

-“+” -tačna izjava, “-“ -netačna nova izjava.

Pijavice žive u vodenim tijelima.

U svima Tijelo mekušaca zaštićeno je školjkom.

Vodozemci su životinje gole, nježne kože.

Trigoni su klasifikovani kao ribe.

Morski ljiljani su cvijeće.

Insekti imaju 6 nogu.

Sisari hrane svoje mlade mlijekom.

Krokodili su vodozemci.

Morske zvijezde i morski krastavac su bodljikaši.

Šišmiš je ptica.

Pauk je insekt.

Rakovi i škampi su rakovi.

Tema prethodnog časa: „Različitost životinja“

Rad sa interaktivnom tablom. Da biste odredili grupu životinja, pogodite zagonetku na gornjoj kartici, dodirnite je i provjerite odgovor. Zatim, na osnovu slika, govore o predstavnicima ove grupe.

Odgovorite na test pitanja.

3. Postavljanje zadatka za učenje

Slajd broj 9

Tako smo naučili da se životinje mogu klasificirati prema njihovoj strukturi, ali postoje i drugi načini za klasifikaciju životinja.

Pogledajte životinje(medvjed, zec, vuk)

Koje pretpostavke imate?

Pročitajte informacije na karticama. Na osnovu čega se životinje mogu podijeliti?

Karte

Medvjed je svejed, hrani se i životinjskom i biljnom hranom. Jede žir, orašaste plodove, korijenje, gomolje i stabljike biljaka. Njegova ishrana uključuje insekte (mrave), crve, guštere, žabe i miševe. Medvjed je odličan ribolovac, spretno lovi ribu u rijekama i sa zadovoljstvom je jede.

Zec ljeti jede bilje, a zimi pupoljke, mlade izdanke, tanke grančice, koru, sjemenke i bobice drveća.

Dovoljno je da vuk pojede dabra, ili zeca, ili miša, ili pticu i biće sit. Čoporu vukova potreban je veliki plijen - los ili divlja svinja. Njihove žrtve su stare, bolesne životinje, zbog čega ih zovu šumski redari.

– Ko je pogodio po kojim kriterijumima ćemo danas grupirati životinje?

Navedite temu lekcije.

Šta ćemo naučiti na času?

Oni prave pretpostavke.

Odaberite pravu formulaciju

Formulirajte ciljeve lekcije.

Distribuirajte životinje prema vrsti hrane. Saznajte šta različite životinje jedu.

4. Dječje otkrivanje novih znanja

Slajd broj 10

Slajd broj 11

Slajd

№ 12 - 15

Slajd broj 16

Slajd broj 17

Slajd broj 18

Slajd broj 19

Razgovarajte u parovima: šta životinje jedu?

Šta jede zec? Kako zovemo životinje koje jedu biljke?

Šta jede vuk? Kako nazvati takve životinje?

Šta znate o hrani za medvjede? Kako nazvati takve životinje?

Šta je sa životinjama koje jedu insekte?

- Navedite grupe životinja prema vrsti ishrane.

Koje životinje spadaju u ove grupe?

Igra "Kojoj grupi pripada ova životinja?"

Minut fizičkog vaspitanja.

Ljudi, šta životinje jedu?

Dakle oni su povezani...

Koji je zadatak u ovoj fazi lekcije? Šta treba da naučite?

Gdje treba započeti lanac ishrane?

i ko bi to trebao da nastavi?

Pravilno postavite prateće riječi:

Pročitajte na str. 94-95 tekst o strujnim krugovima. Jesmo li u pravu?odredio gdje počinje lanac ishrane.

Radite u parovima koristeći kartice

Oni odgovaraju na pitanje.

Životinje mogu jesti biljke, životinje, insekte, a neke jedu životinje i biljke.

Biljojedi

Predators

Svejedi

insektivores

Učenici dolaze do ploče i imenuju životinju prikazanu na slajdu i grupu. Dodirnu sliku, okreću je i provjeravaju svoj odgovor.

Životinje jedu biljke i druge životinje

…međusobno su povezani u energetski lanac.

Saznajte šta su strujni krugovi

Sastavite strujna kola

Opcije ponude

Rad sa informacijama iz udžbenika.

5.

Primarna konsolidacija

(Primjena algoritma u praksi)

Slajd broj 20

Slajd br. 21-23

Slajd broj 24

Napravimo strujna kola. Nudim vam sljedeće linkove: sova, žir, miš

Napravite lance ishrane koristeći tekst sa kartica.

Kartica 1.

Krave i koze su počele da pasu u starom hrastovom gaju. Ubrzo su je ptice, gnijezdile se u grmlju i travi, napustile. Kao rezultat toga, ciganski moljac se počeo slobodno razmnožavati. Brzo je pojeo lišće na drveću. Osušili su se moćni hrastovi.

Kartica 2.

Vukovi su tretirani u rezervatu prirode Krim. Ubrzo se nad šumom nadvila opasnost od izumiranja: namnožile koze pojele su mlado drveće.

Kartica 3.

Kako bi se zaštitili od zečeva, zasadi su bili ograđeni ogradama - stvari su postale još gore. Ne samo zečevi, već ni jazavci i ježevi nisu mogli izaći iza ograde. U tim uslovima, miševi su se razmnožavali i uništavali mlade zasade.

Hajde da proverimo.

Pregledajte informacije o ishrani.

Rad u štampanoj svesci

№1 (str. 55).

Hajde da proverimo.

Napravite strujni krug

Raditi u parovima

Provjera odgovora slajdovima

Rade u parovima. Peer review

Provjera odgovora slajdovima

6. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu.

Slajdovi br. 25

Slajd broj 26

Slajd broj 27

Slajd broj 28

Slajd br. 29-30

Slajd broj 31

(klip)

Imenujte grupe životinja. Popunite krug.

Hajde da proverimo

№4 str.56

Kreirajte lance ishrane koji rade u parovima.

Provjerite jedni druge.

Sada pogledajte tačne odgovore na tabli.

Pročitajte tekst u udžbeniku na strani 95 “Ko je kako prilagođen” i pronađite primjere prilagodljivosti životinja.

Trebaju li nam grabežljivci ili dosadne muhe?

Rad u paru uz međusobnu provjeru.

Individualni rad. Peer review.

Raditi u parovima. Peer review.

Razgovarajte o prilagodljivosti životinja.

Oni prave pretpostavku

7. Sažetak lekcija.

Refleksija

Slajd broj 32

Slajd broj 33

Šta ste novo naučili na lekciji?

Dopuni ove rečenice.

Najzanimljiviji dio lekcije za mene je bio...

Naučio sam…

Sada bih voleo da znam više...

Nije mi se svidjelo…

sviđa mi se…

Pokažite uz pomoć kartica: je li sve jasno?

(Objavljuju se ocjene časa)

- Lekcija je gotova. Hvala na radu.

Dopuni rečenice na slajdu.

Zeleno - sve je jasno, žuto - ostalo je nekoliko pitanja, crveno - nisam ništa naučio na lekciji).

Procijenite sami sebe. (Zelena boja - aktivno radila, žuta - nije uvijek bila aktivna, crvena - nisam pokušao)

Zadaća

Zadaća. P.94-97. Odgovorite na pitanja “Ispitajte se” i na str.97 br.1 kreativni zadatak.

U radnoj svesci, str.56 br.3.

Zapišite zadatak u svoj dnevnik

Da bi dobila energiju za vitalne procese, sva bića moraju jesti. Raznolikost životinjskog svijeta ogleda se iu načinu na koji se hrane: neki jedu svježe meso, neki bobičasto voće i travu, a neki mogu jesti oboje. Hajde da saznamo ko šta jede i kako dobija hranu.

Načini ishrane

Našu planetu naseljavaju vrlo različite životinje: od najjednostavnijih mikroorganizama do takvih divova kao što su afrički slon ili plavi kit. Da bi se kretale, disale i razmnožavale, sve životinje moraju redovno dobijati svoju uobičajenu hranu.

Ovisno o načinu hranjenja, životinje se dijele u sljedeće grupe:

• Biljojedi

Životinje koje se hrane isključivo biljnom hranom. Od domaćih životinja to su konji, ovce, krave, koze. Među divljim životinjama su zečevi, srne, jeleni i losovi. Njihovi zubi imaju posebnu strukturu koja im pomaže da lako kidaju i melju žilave biljke.

Budući da biljna hrana nije visokokalorična, biljojedi moraju provoditi dosta vremena jedući je svaki dan.

TOP 4 člankakoji čitaju uz ovo

Rice. 1. Ovce na pašnjaku.

Posebne bakterije koje žive u crijevima ili želucu pomažu biljojedima da brzo i efikasno probave velike porcije biljne hrane.

• Mesojedi ili grabežljivci

Životinje kojima je za održavanje vitalnosti potrebno meso drugih životinja. Domaći predatori - psi, mačke, divlji mesožderi - lisice, vukovi, tigrovi i lavovi i mnogi drugi.

Proces ishrane mesoždera je veoma različit od onog kod biljojeda. Da bi uhvatili i čvrsto držali plijen, imaju dobro razvijene, oštre i često vrlo velike očnjake. Sjekutići su odgovorni za otkidanje komada mesa, a kutnjaci za njegovo mljevenje.

Rice. 2. Lav s plijenom.

Da bi ušli u trag, sustigli i uhvatili plijen, grabežljivci ponekad moraju provesti više od jednog dana. Međutim, isplati se: nakon uspješnog lova, mesožderi mogu dugo ostati bez hrane.

• Svejedi

Postoje životinje koje podjednako mogu jesti i biljnu i životinjsku hranu. To uključuje medvjede, svinje i ježeve.

U prirodi postoje i životinje koje se hrane strvinom i na taj način sprječavaju razvoj infekcija. Takve životinje uključuju hijene, vrane, supove, neke vrste buba i crva. Oni se nazivaju smetlarima ili prirodnim redarima.

Ko šta jede: lanci ishrane

Sve životinje, na ovaj ili onaj način, povezane su jedna s drugom u lancu ishrane: neke jedu biljke, a neke druge životinje.

Budući da su biljke glavna hrana biljojeda, one zauzimaju prvo mjesto u lancu ishrane.

Samo biljke pod utjecajem sunca mogu sintetizirati hranjive tvari iz vode i ugljičnog dioksida. Stoga su odličan izvor hrane za mnoge vrste životinja.

Rice. 3. Biljke su vrijedan izvor hrane.

Drugo mjesto zauzimaju biljojedi.

Treće mjesto zauzimaju grabežljivi predstavnici životinjskog svijeta.

Primjer lanca ishrane: žito - miš - lisica.

Na prvi pogled može se činiti da bi život na Zemlji bio mnogo ugodniji da nema insekata, zmija ili žaba. Ali svi su oni važne karike u lancu ishrane. Bez njih bi na planeti bila poremećena tako krhka ekološka ravnoteža: bolesne životinje bi širile infekcije, inficirale druge životinje i ljude, biljke ne bi bile oprašene i usjevi bi bili izgubljeni. Apsolutno sve životinje na Zemlji imaju veliku vrijednost!

Šta smo naučili?

Proučavajući jednu od važnih tema ekološkog programa za 3. razred, naučili smo u koje grupe se dijele životinje u zavisnosti od načina na koji se hrane. Svi grabežljivci, biljojedi i svaštojedi usko su povezani u lancu ishrane.

Testirajte na temu

Evaluacija izvještaja

Prosječna ocjena: 4.6. Ukupno primljenih ocjena: 440.