Buchstabe des Kleinbuchstabens „y“. Weil es ein Komma ist. Eine differenzierte Aufgabe wird paarweise gestellt

Thema: KLEIN- UND GROSSBUCHSTABEN „y“ „Y“

Ziele: Im Gedächtnis der Schüler ein klar differenziertes Bild zu bilden

Motorbild des Kleinbuchstabens „th“; die Fähigkeit weiterentwickeln, ein Wort in Silben zu unterteilen,

Buchstaben in einem Wort (oben, in der Mitte, unten); Stärkung der Fähigkeit, einen Vorschlag zu analysieren

und eine Skizze der Vorschläge erstellen; Üben Sie die Schüler darin, grundlegendes Denken auszuführen

Operationen (Analyse - Synthese, Vergleich, Gruppierung, Verallgemeinerung usw.) im praktischen Prozess

Briefe aus Vorlageelementen konstruieren und logische Aufgaben mit Buchstaben lösen.

Form persönliche UUD: strebt danach, die Kultur der verbalen Kommunikation zu verbessern, die Techniken des kreativen Selbstausdrucks im Bewusstsein des sozialen Nutzens ihrer Arbeit und ihres Lebens im Allgemeinen zu beherrschen; die Rolle der Sprache in der menschlichen Kommunikation verstehen; wird den Reichtum und die Vielfalt sprachlicher Mittel zum Ausdruck von Gedanken und Gefühlen verstehen und sich dafür einsetzen gesundes Bild Leben.

Kommunikations-UUD: wird lernen, Meinungen auszutauschen, die Position des Gesprächspartners zu berücksichtigen und selbstbestimmt zu handeln.

Regulatorische UUD: lernen, ihre zu organisieren Arbeitsplatz Bestimmen Sie unter Anleitung des Lehrers den Zweck der Erledigung von Aufgaben im Unterricht Lebenssituationen unter Anleitung eines Lehrers; Nutzen Sie Illustrationen, Chips und Laut-Buchstaben-Diagramme für Ihre Aktivitäten.

Kognitives UUD: lernen, ein kognitives Ziel selbstständig zu identifizieren und zu formulieren, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen in verbaler Form zu ziehen.

Betreff UUD: wird lernen, den Laut [th] zu unterscheiden und ihn in Worten zu definieren.

AUSRÜSTUNG: „ABC“-Schreibheft Nr. 2

Während des Unterrichts

ICH. Zeit organisieren.

II. Nachricht zum Unterrichtsthema.

Der Lehrer führt das Spiel „Sag ein Wort“ durch.

 Das Haus auf den Schienen steht genau dort,

Er wird alle in fünf Minuten töten.

Setz dich und gähne nicht,

Abfahrt... (Straßenbahn).

 Was haben wir gegessen? Erraten!

Kara... (wai).

 Was haben sie uns vorgesungen? Erraten!

Tschüss).

 Welcher Monat ist es? Erraten!

Der Monat Mai).

 Was ist im Glas? Erraten!

Süßer Tee).

– Wie sieht der Buchstabe y sonst noch aus?

- Wie schreien sie vor Angst? (Oh!)

– Heute lernen wir im Unterricht, den Kleinbuchstaben „th“ zu schreiben und mit anderen Buchstaben zu kombinieren.

was einen weichen Konsonantenklang [th’] bezeichnet.

III. Wiederholung des in der Lesestunde gelernten Lautes [th’].

– Denken Sie an Wörter mit dem Laut [th’] am Wortanfang. (Jod, Yoga, Joghurt.)

– Denken Sie an Wörter mit dem Laut [th’] in der Mitte des Wortes. (T-Shirt, Möwe, Hase.)

– Denken Sie an Wörter mit dem Laut [th’] am Ende des Wortes. (Mai, Tee, Brot, Straßenbahn, Scheune.)

– Klatschen Sie einmal in die Hände, wenn Sie den Ton [th’] in den Worten hören: (Fuchs, Husky, Spieler, Nachtigall,

Himbeere, Schlange, Name, Tee, Kleber, Bleistift.)

– Beschreiben Sie den Laut [th’]. (Konsonant Weicher Klang.)

IV. Bildung eines visuellen Bildes des Kleinbuchstabens „th“ im Gedächtnis der Schüler.

Der Lehrer zeigt eine Tabelle mit vier Formen des Buchstabens „th“: kleine und große gedruckte Formen,

Klein- und Großschreibung.

– Vergleichen Sie die kleingedruckten und kleingeschriebenen Buchstaben „y“.

– Wie ähneln sie sich? Was ist der Unterschied?

– Benennen Sie die Elemente, aus denen der Kleinbuchstabe „th“ besteht. (Zwei gerade Streifen

Linien mit einer Kurve auf einer Seite; Streifen in Form einer glatten Linie.)

– Schauen Sie sich die Buchstabenelemente in Ihrem Notizbuch an und kreisen Sie nur diejenigen ein, die vorhanden sind

besteht aus dem Kleinbuchstaben „th“.

– Konstruieren Sie einen Kleinbuchstaben „th“ auf Ihrem Schreibtisch.

In Einzelumschlägen zusätzlich zu den Vorlagen Nr. 1 (bzw. Nr. 2), Nr. 3 und Nr. 12 erforderlich

Um diesen Brief zu erstellen, sollten Sie zur Differenzierung die Vorlagen Nr. 6, Nr. 7, Nr. 38 verwenden

Größe und Form der Elemente.

– Überprüfen Sie die Korrektheit der Buchstabenkonstruktionsaufgabe mithilfe des „Schlüssels“.

(Notizbuch Nr. 2, S. 32.)

V. Bildung eines visuell-motorischen Bildes eines Buchstabens im Gedächtnis der Schüler.1. Der Lehrer gibt zunächst eine ausführliche und dann eine kurze Erklärung des Kleinbuchstabenmusters

Buchstaben „y“ auf einer Tafel mit Kreide.

Wir beginnen in der obersten Zeile. Wir schreiben eine gerade Linie (1) von oben nach unten, ohne die untere Zeile zu erreichen,

Machen Sie durch Berühren eine Kurve nach rechts (2), zeichnen Sie eine glatte Linie zum oberen Lineal.

nach rechts abweichen (3), gerade nach unten schreiben (4). Bevor wir das Endergebnis erreichen, machen wir eine Rundung

rechts durch Berühren (5). Über dem Buchstaben schreiben wir eine halbovale Linie nach rechts (6).

Von oben nach unten (1), nach rechts (2), nach oben, nach rechts abweichend (3), nach unten (4), nach rechts (5), nach rechts (6).

2. Der Lehrer demonstriert und erklärt an der Tafel die Technologie zum Nachzeichnen des Kleinbuchstabens „th“ zum Zählen.

3. Die Studierenden führen Übungen im rhythmischen Wechsel von Anspannung und Entspannung durch

Muskeln, indem Sie zuerst „in der Luft“ zählen und dann in einem Notizbuch zählen (S. 30).

Bereiten Sie Ihre Hand auf das Schreiben vor.

WIR TRAFEN UNS

Zwei Kätzchen trafen sich: „Miau-miau!“

Zwei Welpen: „Aw-aw!“

Zwei Fohlen: „Igo-go!“

Zwei Tigerbabys: „R-r-r!“

Zwei Bullen: „Muh!“

Schauen Sie sich die Hörner an.

Verbinden Sie für jede Linie abwechselnd die Finger der rechten und linken Hand, beginnend mit dem kleinen Finger. An

Die letzte Zeile zeigt die Hörner, die Zeigefinger und kleinen Finger ausstrecken.

VI. Die Schüler schreiben motorische Elemente und den Kleinbuchstaben „y“ in ihre Hefte.

- Akzeptieren richtige Haltung zum Schreiben und folgen Sie ihm während der ersten Aufgabe

Bei Bedarf unterstützt der Lehrer die Schüler individuell.

– Lesen Sie die Silben mit dem Buchstaben „y“. Welche Arten von Buchstabenverbindungen werden hier verwendet? (Oberer, höher

VII. Logische Aufgaben mit Buchstaben ausführen.

- Welche Briefe hat Pochemuchka geschrieben?

– Analysieren Sie die erste Buchstabengruppe und identifizieren Sie das gemeinsame Element darin. (Gemeinsames Element von Buchstaben

a, y, s, i, j, m, n, l – das ist ein Streifen in Form einer geraden Linie mit einer Kurve auf einer Seite.)

– Schreiben Sie dieses Element in den Rahmen. – Analysieren Sie die zweite Buchstabengruppe und markieren Sie das gemeinsame Element darin.

– Finden Sie die variable Eigenschaft des gemeinsamen Elements der Buchstaben Y, L, M, I, U – einen Streifen in Form einer geraden Linie

Linien mit einer Kurve auf einer Seite. (Eine Unterstreichung in Ihrem Notizbuch weist auf eine Variable hin

Eigenschaft: Der Buchstabe „M“ ist der Unterschied in der Form, der Buchstabe „U“ ist der Unterschied in räumliche Position.)

– Rekonstruieren Sie den Kleinbuchstaben „th“ in den Kleinbuchstaben „i“; zum Kleinbuchstaben „a“; V

Kleinbuchstaben".

Einer der Schüler erledigt die Aufgabe an der Magnettafel.

VIII. Wörter und Sätze schreiben.

– Lesen Sie die Wörter mit dem Laut [th’]. Wie ähneln sich diese Wörter? Was ist der Unterschied?

– Analysieren Sie die Arten von Buchstabenkombinationen und vervollständigen Sie den Buchstaben gemäß dem Modell.

- Lies den Satz. Wie viele Wörter hat es?

– Welche Wörter sollten großgeschrieben werden? Erkläre warum.

– Welches Satzzeichen soll am Ende des Satzes stehen?

- Schreiben Sie den Grundriss dieses Satzes auf.

– Welches Hilfswort wird in diesem Satz verwendet? (Das Wort „y“.)

– Analysieren Sie jedes Wort dieses Satzes. Wie viele Silben hat es? Welche Silbe

Schock? Welche Verbindungsarten werden verwendet?

IX. Ein Randmuster zeichnen.

Die Schüler erstellen ein Muster.

– Welche Elemente geschriebener Briefe sind in diesem Muster „versteckt“? (Streifen in Form einer geraden Linie;

Streifen in Form einer geraden Linie mit einer Kurve auf einer Seite.)

X. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

Was hast du heute im Unterricht gelernt?

Was hast du Neues gelernt?

Wenn jemand Interesse hat, hat alles geklappt, holen Sie sich einen grünen Stift. Wer war interessiert, stieß aber auf Schwierigkeiten - gelbe Farbe. Für diejenigen, die es schwierig und uninteressant fanden, war die Farbe Rot.

Vielen Dank für die Lektion. Die Lektion ist vorbei!

Chernous Tatjana Michailowna

Lehrer Grundschulklassen

Gemeindehaushalt

Bildungseinrichtung

Lyzeum Nr. 5, Woronesch

Alphabetisierungsunterricht 1. Klasse UMK „System der Entwicklungserziehung L.V. Zankov“ nach dem Programm von N.V. Nechaeva „Lehre Alphabetisierung“

Unterrichtsthema: Der Buchstabe Y (und - kurz) wird großgeschrieben.

Ziel: Führen Sie die Schüler ein, den Buchstaben Y (und - kurz) in Großbuchstaben zu schreiben. Fähigkeiten zum Schreiben von Briefen entwickeln.

UUD: Interesse am Thema wecken - Forschungstätigkeit in den Lehrbüchern vorgeschlagen.

Realisieren Schritt-für-Schritt-Steuerung basierend auf den Ergebnissen unter Anleitung des Lehrers.

Stellen Sie der jeweiligen Situation angemessene Fragen.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren

Der Wandel ist zu Ende,

Die Lektion ersetzt sie.

Wir lernen weiterhin schreiben

Und entdecken Sie neues Wissen.

Wissen aktualisieren

Sagen Sie mir bitte, was ist unsere Lektion? (Lektion zum Unterrichten der Schriftkompetenz. Russischunterricht.)

Was machen wir in dieser Lektion? (Lernen Schreiben Sie Elemente aus Buchstaben, Buchstaben und Wörtern. Wir wissen auch, wie man Sätze bildet.)

Warum müssen wir schreiben können? (Wir müssen gebildete Menschen sein. Was soll man klug sein.)

Warum lernen wir, in schriftlichen Briefen zu schreiben? (Aktuelle Briefe lassen sich schneller schreiben und sind schön.) (Aktuelle Briefe sind einfacher zu schreiben als gedruckte Briefe.)

Öffnet eure Notizbücher. Wissen wir schon, wie man Briefe schreibt? (Ja, wir haben schon viele Briefe geschrieben.)

Sehen wir uns nun an, wie Sie das Schreiben von Briefen gelernt haben. (Ein selektives Diktat wird anhand von Bildern durchgeführt. Der Lehrer zeigt die Bilder und die Schüler lösen bestimmte Aufgaben.)

Ich zeige Bilder und Sie schreiben den ersten Buchstaben des Wortes auf. Wir schreiben Kleinbuchstaben.

MIKE LAKE

SCHNECKENSCHIENE

Schauen wir mal, ob Sie die Buchstaben richtig erkannt haben? (m,l,r,y)

Schauen Sie sich die Bilder noch einmal an, um zu sehen, welche Aufgabe Sie anbieten können. (Die Schüler bieten ihre eigenen Aufgabenvarianten an und wählen die interessanteren aus.)

* Wählen Sie einen zusätzlichen Artikel aus.

Lass uns das Spiel „Fourth Extra“ spielen.

Welches Wort ist hier „extra“ und warum? (Zusätzliches Wort SCHNECKE.)

(Dieses Wort ist aus drei Gründen überflüssig, und die Kinder beweisen dies.

Dieses Wort ist „überflüssig“, weil es hat drei Silben. 2. Dieses Wort ist „überflüssig“, weil es beginnt mit einem Vokalklang. 3. Es gibt weder den Laut Y noch den Buchstaben th – kurz.)

3. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

Und wir wissen, wie man den Buchstaben „th“ schreibt – einen kurzen Groß- und Kleinbuchstaben. (Ja, wir wissen, wie man es schreibt)

Den Brief so oft wie möglich in Ihr Notizbuch schreiben?

Fizminutka

Wie unterscheidet es sich vom Buchstaben I? (Sie hat einen Hut)

Schlagen wir das Heft auf Seite 25 auf und schreiben abwechselnd die Buchstaben I und Y in die oberste Zeile.

Die Probe wird an die Tafel geschrieben. Wählen Sie den schönsten Buchstaben und markieren Sie ihn.

Welche weitere Aufgabe steht im Rezept? (Gedicht)

Ein Gedicht des Lehrers vorlesen.

Jod ist gut, Jod ist nicht böse.

Vergebens schreist du: „Oh-oh-oh!“

Worum geht es in diesem Gedicht? (Über Jod)

Lassen Sie uns alle Buchstaben des Gedichts schön einkreisen. (Kinder zeichnen die Buchstaben auf den gestrichelten Linien nach)

Versuchen Sie, das Gedicht zu wiederholen. Warum nennt der Autor Jod gut? (Wenn Sie sich verletzen, wird Jod zur Wundbehandlung eingesetzt und ist in diesem Fall nützlich.)

Wählen wir das Gegenwort zum Wort gut.

Gut schlecht

Was schreit der Held in diesem Gedicht? (Oh oh oh!)

- Welches Zeichen kommt am Ende und warum? (Da er laut schreit, steht er auf Ausrufezeichen.)

Schreiben wir diese Wörter kursiv in eine Leerzeile. Mit welchem ​​Buchstaben werden wir schreiben? (Großgeschrieben)

4. Fixieren des Materials

Schauen Sie sich Aufgabe Nr. 3 im Heft genau an. Erstellen Sie eine Aufgabe für diese Übung.

* Unterstreiche den Buchstaben th in Worten.

* In Silben aufteilen.

* Nennen Sie Wörter mit 1 oder 2 Silben.

5. Zusammenfassung der Lektion

Wer ist heute mit seinem Job zufrieden?

Welche Schwierigkeiten haben Sie heute überwunden?

Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

Literatur

Schreibheft, Klasse 1, Autoren N.V. Nechaeva, N.K. Bulycheva

Verlag „Fedorov“ 2011

Unterrichtsart: Unterricht zur Entwicklung grafischer Fähigkeiten,

Eine Lektion im Erlernen neuer Materialien.

Unterrichtsart: traditioneller Unterricht.

Lernziele:

a) pädagogisch:

– Ideenbildung über die Rolle des Buchstabens th in der Bezeichnung

Ton [th"];

Bildung eines visuell-motorischen Bildes des Buchstabens th, Klein- und Großbuchstaben;

b) Entwicklung:

– Entwicklung der Fähigkeit, den Konsonantenton [th"] vom Vokalton [i] zu unterscheiden;

Entwicklung grafischer Fähigkeiten, Denken, Sprechen, phonemisches Hören.

c) pädagogisch:

– Förderung von Eigenschaften wie Fleiß, Unabhängigkeit und Genauigkeit bei der Ausführung von Aufgaben bei Kindern.

Während des Unterrichts:

l.Organisatorischer Moment.

Der Anruf gab uns ein Signal:

Es ist an der Zeit zu arbeiten.

Verschwenden wir also keine Zeit

Und wir beginnen mit der Arbeit.

Bll.Hauptteil.

1. 
   Artikulation des Wissens der Studierenden.

1) Auf dem Regalbrett befindet sich ein Handbuch „Zug“ mit drei Waggons.

Dampflokomotive, Dampflokomotive, brandneu, glänzend.

Er fuhr die Kutschen, als wären sie echt.

Schauen Sie sich die Zugpassagiere genau an. Was sind das für Passagiere?

Denken Sie daran, welchen Klang wir in der Lesestunde kennengelernt haben. Gib es mir Gesamte Beschreibung(Erzählen Sie uns etwas über den Klang [th"]).

Zeigen Sie diesen Buchstaben im Alphabet an.

Lassen Sie uns nun alle gemeinsam die Buchstaben des Alphabets wiederholen, die wir studiert haben.

Ich poste eine Zeile an die Tafel und Großbuchstabe J, y.

1. 
   Geben Sie das Thema und den Zweck der Lektion an.

Heute lernen wir, die Klein- und Großbuchstaben Y, y zu schreiben.

Schauen wir uns den Buchstaben Y, y genauer an. Sagt mir, Leute, wie sieht der Buchstabe Y, y aus?

Denn das Komma sitzt auf ihren Schultern.

Der Buchstabe Y heißt „Und kurz“. Y wie ich in deinem Notizbuch.

Um eine Verwechslung von Y mit I zu vermeiden, setzen Sie oben ein Häkchen.
- Heute lernen wir, wie man diesen Brief schön und ordentlich schreibt.

lll.Körperliche Trainingseinheit „Bunny“.
Grauer Hase sitzt und wackelt mit den Ohren.

Hase Es ist kalt, hier zu sitzen, ich muss meine kleinen Pfoten wärmen.

Hase Es ist kalt zum Stehen Hase Galopp.

Jemand Hase verängstigt Hase- springen! - Und läuft.

Die Enten flogen herein und spielten ihre Flöten.

Oh, was für eine Schönheit, sie fingen an, Pfeifen zu spielen.

Habe es Hasen An den Seiten tanzten die Hopaka.

Was für eine Schönheit, der Hopaka tanzte.

lV.Bildung eines visuell-motorischen Bildes des Buchstabens th.

1) Betrachten Sie ein Beispiel des Buchstabens Y, Klein- und Großbuchstaben. Aus welchen Elementen besteht der Großbuchstabe Y? Aus welchen Elementen besteht der Kleinbuchstabe th?

2) Suchen Sie diesen Buchstaben im Alphabet und kreisen Sie ihn mit Ihrem Finger ein rechte Hand.

3) Schreiben Sie diesen Brief an die Tafel. Schauen Sie, wie ich den Buchstaben Y schreibe. Den Buchstaben y. (Den Buchstaben Y, y an die Tafel schreiben).

Dann schreiben die Schüler den Buchstaben Y, th an die Tafel.

3) Schreiben Sie den Buchstaben Y (Großbuchstabe) und Y (Kleinbuchstabe) mit dem Finger Ihrer rechten Hand auf den Schreibtisch.

4) Schreiben Sie den Buchstaben th unter die Zählung:

in der Luft.

V.Arbeiten Sie in Notizbüchern.

Ich öffne mein Notizbuch

Und ich werde es schräg hinlegen,

Ich, Freunde, werde es euch nicht verheimlichen,

Ich halte meinen Stift so.

Erinnern wir uns an die Landeregeln und die Position des Notizbuchs.

Wir schreiben zuerst den Kleinbuchstaben Y und dann den Großbuchstaben é.

Wir werden versuchen, so schön und genau zu schreiben, dass es angenehm ist, sich Ihre Arbeit selbst anzusehen.

6) Lesen Sie die Silben von der Tafel: ah oh ah oh.

Warum klingen sie gleich, werden aber unterschiedlich geschrieben?

Schreiben Sie diese Silben in Ihr Notizbuch.

Vl. Sportunterricht für Finger und Augen:

Sitzung: Hier sind meine Assistenten, drehen Sie sie nach Ihren Wünschen.

Über die weiße, glatte Straße galoppieren Finger wie Pferde.

Chok-Chok, Chok-Chok-Chok. Eine verspielte Herde galoppiert.

Vll. Arbeiten mit geteiltem Alphabet.

Bilden Sie die Wörter lai mai

Laika-T-Shirt

Besprechen Sie mit den Kindern, wie viele Silben jedes Wort hat. Wo ist der Buchstabe th, am Anfang, am Ende, in der Mitte?

Vlll. Brief aus Diktat.

Jetzt werden wir Wörter aus dem Diktat schreiben.

Roy, May, mein, gib, Mike, Hase.

lX. Primärkonsolidierung.

Spiel „Den Ton erkennen“

(um zwischen den Lauten [th"] und [i] zu unterscheiden).

Ich werde die Wörter benennen. Wenn Sie einen Konsonantenton [th"] hören, sollten Sie in die Hände klatschen; wenn im Wort kein Ton th vorkommt, bleiben Sie einfach stehen.

Fuchs, T-Shirt, Wild, Gesicht, Nachtigall, Waschbecken, Fichte, Trolleybus, Schere, Schlange, Name, Tee.

X. Sekundärkonsolidierung. Arbeiten mit dem Lehrbuch.

2.s. 96, 2 Zeilen abschreiben.

XL. Zusammenfassung der Lektion.

Also, Leute, welchen Brief haben wir heute schreiben gelernt?

Welche Wörter mit dem Buchstaben y haben wir geschrieben?

Gut gemacht! Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Vielen Dank an alle für Ihre Arbeit.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
Durchschnitt allgemein bildende Schule Nr. 1 Dorf Kletnya, Gebiet Brjansk
Kleinbuchstabe th
1 Klasse
Lektion entwickelt
Grundschullehrer
Isachenkova V. A.
Unterrichtserfahrung 9 Jahre
Erstes Qualifying
Kategorie

2015
Kleinbuchstabe y.
Klasse 1
Betreff: Alphabetisierungstraining
Unterrichtsart: Unterrichtsstunde zum „Entdecken“ neuen Wissens.
Zweck der Lektion: das Schreiben des Kleinbuchstabens „y“ zu lehren.
Geplante Ergebnisse
Persönliche Ergebnisse:
eine positive Einstellung gegenüber dem Schreiben von Lektionen entwickeln;
Beherrschung der Elemente der Fähigkeit, die eigene akademische Arbeit zu bewerten, akzeptieren
Noten von Mitschülern und Lehrern;
Bewusstsein für sich selbst als Individuum und als Mitglied der Gesellschaft mit Schwerpunkt auf
Freundlichkeit gegenüber Menschen und Respekt für ihre Arbeit zeigen;
Meta-Themen-Ergebnisse:
Regulatorisch universell Aktivitäten lernen:
Organisieren Sie Ihre Aktivitäten, bereiten Sie Ihren Arbeitsplatz auf die Leistung vor
arbeiten;
eine pädagogisch-kognitive Aufgabe annehmen und bis zum Schulabschluss beibehalten
Aktionen;
Planen Sie Ihre Aktionen im Einklang mit den Bildungsentscheidungen
kognitive, pädagogische und praktische Aufgaben;
die Umsetzung der Maßnahmen überwachen und notwendige Anpassungen vornehmen;
Bewerten Sie die Ergebnisse der Lösung zugewiesener Probleme, finden Sie Fehler und
Möglichkeiten, sie zu beseitigen.
Kognitive universelle Bildungsaktivitäten:

Suche nach Informationen, die zur Lösung von Bildungsproblemen erforderlich sind
aus meinen eigenen Beobachtungen;
grundlegende und sekundäre Informationen verstehen;
Wenden Sie unter Anleitung eines Lehrers logische Logik an, um Probleme zu lösen
Aktionen der Analyse, des Vergleichs, der Verallgemeinerung, der Klassifizierung, der Etablierung
Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Argumentation und Schlussfolgerungen;
beobachten und vergleichen, Zusammenhänge und Abhängigkeiten erkennen, reflektieren
während der Beobachtung gewonnene Informationen;
Kommunikative universelle Bildungsaktivitäten:
bewusst und freiwillig eine Sprachäußerung in mündlicher Form konstruieren;
Beantworten Sie Fragen angemessen, begründen Sie Ihren Standpunkt,
Aussagen konstruieren, die für Mitschüler verständlich sind, und Fragen stellen;
eine pädagogische Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Mitschülern eingehen,
realisieren Gemeinsame Aktivitäten in kleinen Gruppen verschiedenes meistern
Möglichkeiten der gegenseitigen Unterstützung von Kommunikationspartnern;
Berücksichtigen Sie die Möglichkeit, dass Klassenkameraden unterschiedliche Ansichten haben
Sicht, Toleranz gegenüber den Aussagen anderer zeigen,
zeigen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Partnern.
Themenergebnisse:
Machen Sie sich im Gedächtnis ein klares und präzises Bild des Buchstabens und üben Sie den Stil
Buchstaben im Allgemeinen, um die grafische Fähigkeit des kalligraphischen Schreibens zu bilden,
die Fähigkeit, den Vokallaut I vom Konsonanten J zu unterscheiden;
zur Bildung einer Informationskultur unter den Studierenden beitragen;
entwickeln Sie grafische Wachsamkeit, Sprache, Neugier, Denken,
Wachsamkeit bei der Rechtschreibung;
kultivieren Sie Zurückhaltung, die Fähigkeit, einem Freund zuzuhören, Interesse am Lernen,
Liebe zur Muttersprache.
Ausrüstung: Laptop, Multimedia-Beamer, „Copywriting 1. Klasse. Nr. 2"
V. G. Goretsky, Beispiel für das Schreiben des Buchstabens Th,

leere Karten für Tonkreise, Unterrichtsthema, Yoga-Zeichnung, Briefe weiter
Magnete, Elemente des Buchstabens th.
Didaktische Materialien: Präsentation, gelbe Signalkarten,
grüne und rote Farben zur Selbstkontrolle von Kindern, Buntstifte.
Arbeitsform: Einzel-, Frontal-, Paararbeit.

I.Organisatorischer Moment. Motivation für Lernaktivitäten.
Die Glocke hat jetzt geläutet -
Der Unterricht beginnt.
Ist alles vorhanden, ist alles in Ordnung:
Bücher, Stifte und Notizbücher!
Sitzen alle richtig?
Schauen alle aufmerksam zu?
Der Anruf gab uns bereits ein Signal:
Es ist an der Zeit, dass alle arbeiten.
Kinder: Seien wir vorsichtig
Und auch fleißig!
II. Wissen aktualisieren.
(Auf der Tafel befindet sich ein Beispiel für Kleinbuchstaben.)
I, R, L, S, O, J, N
Benennen Sie die Buchstaben.
In welche Gruppen lässt es sich einteilen? (Buchstaben von Vokalen und Buchstaben von Konsonanten
Geräusche)
Der Schüler geht zur Tafel und ordnet die Buchstaben.
Welcher Gruppe haben Sie den Buchstaben th zugeordnet? (Zu Buchstaben von Konsonanten)
Beschreiben Sie den Laut /th/.

III
. Selbstbestimmung zur Aktivität. Eine problematische Situation schaffen.
Leute, heute kam ein ungewöhnlicher Gast zu unserem Unterricht, ratet mal, wer das ist?
(Dies ist ein Turner, ein Akrobat: Er weiß, wie man verschiedene Dinge vorführt
unglaubliche Posen, steht auf dem Kopf, faltet sich in zwei Hälften und kann buchstäblich
Binden Sie Ihren ganzen Körper zu einem Knoten. er schläft auf Nägeln und kann lange verweilen
Atmung und Puls;)
Das stimmt, es ist ein Yogi. (Ein Bild eines Yogis ist gepostet)
Lassen Sie uns eine Laut-Buchstaben-Analyse dieses Wortes durchführen. (Ein Schüler an der Tafel)
Kinder treten paarweise an ihren Plätzen auf.
Nennen Sie den ersten Laut im Wort yog.(/І/)
Welcher Buchstabe im Buchstaben stellt den Laut /th/ dar. (Der Buchstabe y)
Können wir dieses Wort aufschreiben? Warum? (Wir wissen nicht, wie man buchstabiert
Buchstabe th)
Formulieren Sie das Thema der Lektion. (Kleinbuchstabe th)
Welches Ziel werden wir uns setzen? (Lernen Sie, den Kleinbuchstaben th zu schreiben,
Wörter und Sätze mit diesem Buchstaben)
IV
. Neues Material lernen.
Und was hilft uns, um zu lernen, wie man den Kleinbuchstaben y schreibt? (Copyskript)
Öffnen Sie das Heft auf Seite 13
Ich öffne mein Notizbuch
Und ich werde es schräg stellen.
Ich werde gerade sitzen, ich werde mich nicht beugen,
Ich werde mich nicht beugen.
Vergleich von th und i.
Vergleichen wir: Welchem ​​Buchstaben ähnelt der Buchstabe th? (Mit dem Buchstaben i)
Wie unterscheiden sie sich? (Häkchen oder Bogen oben, Buchstabe und Vokal)

Der Buchstabe th heißt „kratka“
Y like i_in deinem Notizbuch.
Nicht zu verwechseln mit und
Setzen Sie oben ein Häkchen.
Analyse von Buchstabenelementen.
Aus welchen Elementen besteht der Buchstabe th? (Der Kleinbuchstabe th besteht aus 3
Elemente: zwei geneigte Linien mit einer Rundung unten und einer kurzen Kurve
Linien.
Sie legen grüne Umschläge auf die Tische, öffnen sie und sammeln sie vor den Elementen ein
Buchstabe y.
Finden Sie diese Elemente und zeichnen Sie sie in einem breiten Arbeitsgang entlang der Kontur und des Musters nach
Linie.
Buchstabenbriefe.
Wir hören zu und hören. (Ein Fragment des Schreibens des Buchstabens th ist enthalten)
Wir beginnen, den Brief von der obersten Zeile aus zu schreiben, indem wir unsere Hände nach unten bewegen. Wir führen aus
eine gerade abfallende Linie, die in der Nähe der unteren Linie nach rechts abknickt
und erfolgt schräg zur Oberlinie. Von hier aus führen wir aus, ohne die Hände zu heben
erneut einen geraden, geneigten Hang hinunter mit der gleichen Neigung wie der erste, und
runden Sie in der Nähe der unteren Linie bis zur Mitte der Linie ab. Oben oben
Mit einer Kleinbuchstabenlinie zwischen den beiden geschriebenen Elementen des Briefes schreiben wir das dritte
– eine kurze geschwungene Linie, die sich nach rechts bewegt. Unter der Zählung: Razidvaitri.
Schreiben Sie in die Luft an den Grafen von Razidvaitri.
Suchen Sie die oberste Arbeitszeile und schreiben Sie sie bis zum Wort auf.
Finden Sie den Brief, der für Sie am besten geeignet ist.
Minute des Sportunterrichts
Ich nenne die Wörter, wenn Sie den Ton /th/ darin hören, klatschen Sie in die Hände, wenn
nein, hocken Sie sich hin:
Fuchs, Husky, Frühling, Waschbecken, Nachtigall, Trolleybus, Apfel, Auto,
Tee, Möwe, Moskau, Latte, Hase, Haus, Jod, Joghurt, Baubai, Ameise, Pelzmantel.

IV
.Üben Sie die Fähigkeit, einen gelehrten Brief zu schreiben.
Jetzt werden wir ein Wort aufschreiben und auf welches Wort ich Ihnen einen Hinweis geben werde
Silbe, drei Buchstaben, drei Laute und es bedeutet den Frühlingsmonat (Mai)
Finden Sie dieses Wort und schreiben Sie es in das Heft.
An einem Vorschlag arbeiten.
Was steht in der nächsten Arbeitszeile? (Satz)
Beweisen Sie (Das erste Wort wird am Ende mit einem Großbuchstaben geschrieben
Ausrufezeichen, Wörter sind in ihrer Bedeutung verwandt)
Worum geht es in diesem Vorschlag?
Warum werden Verkehrszeichen benötigt? (Helfen Sie Fußgängern und Autofahrern)
Und wer sind wir? (Fußgänger)
Was hilft uns, die Straße zu überqueren? ( Fußgängerübergang und Ampel)
Erinnern Sie sich an die Farben der Ampel, welches Signal uns die Ampel damit gibt
die Straße überqueren?
Leute, haltet ihr euch an die Verkehrsregeln?
Glauben Sie, dass unser Gast ihnen folgt?
Natürlich. Ihr müsst die Verkehrsregeln befolgen. A
Schreiben Sie nun diesen Satz auf.
Vergessen Sie nicht, ich schaue mir die Probe an, ich schreibe entsprechend der Probe.
Leute, der Yogi hat ein Rätsel für euch vorbereitet, und wenn ihr es errätt, erfahrt ihr, worum es geht.
im folgenden Satz:
Du wirfst es in den Fluss und es ertrinkt,
Du stößt gegen die Wand und stöhnst,
Du wirst dich auf den Boden werfen,
Es wird beginnen, nach oben zu fliegen. (Ball)
Lies es.

Wie unterscheidet es sich vom ersten? (Am Ende steht ein Fragezeichen)
Wie wird es gelesen? (fragend)
Beantworten wir die Frage? (Kugel grün)
Ein Student arbeitet an der Tafel.
Sportunterricht „Wie lebst du?“
Die Kinder stehen von ihren Schreibtischen auf.
Wie lebst du?
Das ist es! (zeigen Daumen Hände)
Wie geht es dir?
Das ist es! (Kinder zeigen Schritt)
Rennst du?
Das ist es! (Bewegungen beim Laufen)
Schläfst du nachts?
Das ist es! (Hände unter die Wangen, Kopf beugen)
Wie nimmst du es?
Das ist es! (Handfläche zur Faust)
Wirst du es geben?
Das ist es! (Handfläche offen)
Wie schweigst du?
Das ist es! (bedecken Sie Ihre Handfläche mit Ihren Händen)
Und du drohst
Das ist es! (schütteln Sie Ihrem Nachbarn den Finger)
Jetzt lese ich Ihnen einen Satz vor. (Lehrer liest) Und Sie werden denken, dass ich
Habe ich es dir vorgelesen?
(Sprichwort)

Wann sagen sie das? (Wenn temperiert)
Wie unterscheidet sich dieses Angebot von anderen? (Gedruckt)
Das ist richtig. Was sollen wir machen? (In Großbuchstaben schreiben)
Nun benennen wir die Vokale.
Gut gemacht!
Und jetzt eine Aufgabe für die Neugierigsten. Und wer ist unser Favorit?
neugierig?
Auf den Magneten steht das Wort Hase.
Erstellen Sie anhand der Reihenfolge der Zahlen ein neues Wort.
Suchen Sie das Wort Hase im Heft und schreiben Sie das Wort Tee anstelle von Punkten.
V. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.
1. Bewerten Sie sich selbst: Wer hat gelernt, den Kleinbuchstaben th zu schreiben? (Erhöhen
Signalkarte)
2.Wer hat gelernt, den Kleinbuchstaben y zu verbinden?
3.Können Sie jetzt das Wort Yogi schreiben? Wer möchte, kann es zu Hause tun
Schreiben Sie dieses Wort in zusätzliche Notizbücher.
4. Nehmen Sie nun die Signalkarte in die Hand, falls Sie erfolgreich waren oder nicht
Es gab Schwierigkeiten in Grün, wenn es in Gelb einige Schwierigkeiten gab
Farbe und Rot, wenn Sie nicht gelernt haben, die Kleinbuchstaben th und you zu schreiben
Es war schwer.
Danke für die Lektion!

Ziel: Machen Sie die Schüler mit den Buchstaben Y bekannt; phonemisches Bewusstsein entwickeln, den Laut [th] differenzieren und charakterisieren, die Fähigkeit entwickeln, Silben, Sätze mit gelernten Buchstaben zu lesen, logisches Denken; Neugier wecken. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Schreiben von Silben und Wörtern mit dem Buchstaben y.

Herunterladen:

Vorschau:

Schreibstunde. 1 Klasse

Thema : Großbuchstabe Y.

Ziel: Machen Sie die Schüler mit den Buchstaben Y bekannt; phonemisches Bewusstsein entwickeln, den Laut [th] differenzieren und charakterisieren, die Fähigkeit entwickeln, Silben, Sätze mit gelernten Buchstaben zu lesen, logisches Denken; Neugier wecken. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Schreiben von Silben und Wörtern mit dem Buchstaben y.

Studentische Aktivitäten und geplante Ergebnisse:

Thema: zwischen Lauten und Buchstaben unterscheiden, den Laut [th"] charakterisieren - konsonant, stimmhaft, leise;

Regulatorisch: eine Ausbildung annehmenAufgabe, Lösung umsetzen pädagogische Aufgabe Benennen Sie unter Anleitung des Lehrers die Elemente der Buchstaben Y gemäß dem Modell richtig. Analysieren Sie den geschriebenen Brief, wählen Sie die erfolgreichste Option aus, markieren Sie sie mit einem Punkt und konzentrieren Sie sich auf Die beste Option im Prozess des Schreibens. Beobachten Sie den Laut [th"] am Ende und in der Mitte eines Wortes, hören Sie ihn, bezeichnen Sie ihn schriftlich mit dem Buchstaben y. Kopieren Sie Wörter und Sätze fehlerfrei aus der gedruckten Schriftart;

Kognitiv:Reproduzieren Sie die Form des untersuchten Buchstabens und seine Verbindung mit einem anderen Buchstaben gemäß dem Algorithmus. Vergleichen Sie die geschriebenen Buchstaben И, é mit dem Modell. Schreiben Sie Wörter mit den gelernten Buchstaben unter Diktat und mit Kommentaren. Geben Sie die Grenzen des Satzes richtig an;

Gesprächig:Führen Sie eine Silben-Laut-Analyse von Wörtern mit dem Laut [th" durch. Befolgen Sie die Regeln für die Arbeit in Paaren;

Persönlich: Bewerten Sie Ihre Aktivitäten.

Während des Unterrichts.

1. Organisatorischer Moment.

Die Glocke gab uns ein Signal.

Es ist an der Zeit zu arbeiten.

Verschwenden wir also keine Zeit

Und wir beginnen mit der Arbeit.Folie 1. Schreibstunde.

2. Wissen aktualisieren.

Es herrscht Aufregung zwischen den Worten,

Was für seltsame Worte

Alle Häuser waren besetzt.Schieben Sie 2 Häuser mit Worten.

Leute, kennt ihr diese Worte?

Was ist mit Ihnen passiert? (Buchstabe fehlt)

Was ist das für ein Brief? (Y – kurz)

Nennen Sie die Wörter, die diese Häuser bevölkerten. (Hase, T-Shirt, Wasserkocher, Scheune, Joghurt, Schlange)

Was bedeutet der Buchstabe Y – kurz in Worten? (Wichtig)

Warum? (Wenn es in einem Wort nicht an seinem Platz ist, wird das Wort unverständlich und verliert seine Bedeutung und seinen Sinn).

Warum hat dieser Brief einen solchen Namen bekommen?

Und unsere Gäste helfen uns dabei, Sie müssen nur erraten, wie sie heißen. Slide-Emoticons

Sprechen wir, wenn wir Angst haben oder etwas Unerwartetes sehen? OH!

Wenn wir uns verletzen, fallen, uns stechen, schreien wir dann?

AY!

Wenn wir jemanden anrufen müssen, schreien wir dann?

HEY!

Was können Sie über die Namen unserer Helden sagen?

(Einwürfe. Gefühle und Zustände ausdrücken, aber nicht benennen.)

Was haben diese Namen gemeinsam? (Buchstabe Y)

Wie viele Laute enthält jeder Name? (2)

Sag den letzten Ton.

Was ist das – Vokal oder Konsonant? Warum? (Beim Aussprechen des Lautes Y sind die Lippen nicht weit geöffnet, es bildet sich eine kleine Lücke zwischen den Zähnen, die Zungenmitte berührt den Gaumen)

Lassen Sie uns feststellen: Was ist es – hart oder weich, sagen wir es noch einmal? (Es klingelt in den Ohren; wenn es ausgesprochen wird, sind eine Stimme und ein Geräusch zu hören. Der Laut Y wird leise ausgesprochen)

Lassen Sie uns abschließen!!!

(Der Laut Y ist ein Konsonant, stimmhaft, immer leise).

In Wörtern, die den Buchstaben „th“ enthalten, hören wir den Laut „I“, aber wir singen ihn nicht, sondern sprechen ihn mit Unterbrechungen und kurz aus.

Wir rezitieren gemeinsam ein Gedicht (im Chor):

Gemeinsam werden wir unisono sagen:

Sie müssen sich den Kurzbuchstaben Y merken!

Dieser Brief ist nicht einfach

Weil Komma

Er sitzt auf ihren Schultern.

Folie: Schreiben des Buchstabens Y (Großbuchstaben) S.25.

3. Ziele setzen und das Thema der Lektion festlegen.

Der Zweck der Lektion.

1. Machen Sie sich mit der Schreibweise des Großbuchstabens Y vertraut.

2. Wir vergleichen gedruckte und geschriebene Briefe.

3. Lernen wir, Wörter und Sätze mit einem neuen Buchstaben zu schreiben.

4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Einführung der Buchstaben J, y. (Anhang Nr. 1)

Komm schon, mag, belle zusammen,

Sie müssen sich den Buchstaben Y merken.

Dieser Brief ist nicht einfach

Weil Komma

Er sitzt auf ihren Schultern.

Der Buchstabe Y heißt „Und kurz“.

Y wie ich in deinem Notizbuch.

Damit Y nicht mit I verwechselt wird,

Setzen Sie oben ein Häkchen.

Gib ihr einen Hut -

Der Brief, den ich schreibe, wird kurz.

A. Shibayev

Vergleichen wir gedruckte und geschriebene Briefe.

Wie sieht der Buchstabe Y aus?

Aus wie vielen Elementen besteht dieser Brief? (3)

Benennen Sie die Elemente des Großbuchstabens th.

Schreiben Sie einen Großbuchstaben Y.

Lesen Sie von der Tafel. (Anhang Nr. 2)

Ma, meine Lei

Möge heulen trinken

Lai roi wei

Lass mich das singen

5. Minute des Sportunterrichts„Hasen“

Springen und Springen im Wald
Hasen sind graue Bälle
(Hände nahe der Brust, wie Hasenpfoten; springen).
Springen – springen, springen – springen –
Der kleine Hase stand auf einem Baumstumpf
(Sprung vorwärts - rückwärts)
Er stellte alle in eine Reihe und begann, ihnen Übungen zu zeigen.
Einmal! Jeder geht auf der Stelle.
Zwei! Sie winken gemeinsam mit den Händen.
Drei! Sie setzten sich und standen gemeinsam auf.
Jeder kratzte sich hinter dem Ohr.
Wir waren bei vier angekommen.
Fünf! Sie beugten sich und beugten sich.
Sechs! Alle stellten sich wieder in einer Reihe auf
Sie gingen wie eine Truppe.

6. Fortsetzung der Arbeit am Unterrichtsthema.

Lass uns mit arbeiten Vokabelwörter und schreibe sie ins Wörterbuch.

(Anhang Nr. 4)

JOGHURT, JOD

Was ist Joghurt?

Lassen Sie uns einen Satz mit dem Wort Joghurt erfinden.

Gute Leseschüler lesen den Text. Jeder hört aufmerksam zu und beantwortet meine Fragen.

Jod.

Der Hase hatte in seinem Leben die größte Angst vor dem Wolf, die Maus hatte Angst vor der Katze und einige zerkratzte Kinder hatten Angst vor Yoda. Als sie ihn sehen, fangen sie an zu schreien und verstecken sich unter dem Bett. Aber ohne Jod würden die Kratzer lange nicht heilen und der zerkratzte Finger würde lange bluten. Jod wird nicht nur zur Behandlung von Kratzern benötigt.

Wenn die Luft, das Wasser oder die Nahrung kein Jod enthalten, werden die Menschen krank. Das meiste Jod in Meerwasser und Seeluft. Denn im Meer wachsen Algen, die viel Jod enthalten. Aus diesen Algen wird in der Fabrik Jod hergestellt.

Welche interessanten Dinge haben Sie über Jod gelernt?

Woraus wird Jod gewonnen?

Lassen Sie uns eine Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes „Jod“ durchführen (mit Diagrammen arbeiten).

Lesen Sie den Vierzeiler von V. Lunin. Nennen Sie die Wörter, deren Bedeutung den Wörtern „gut“ und „böse“ entgegengesetzt ist. Schreiben Sie die Worte auf, die der Held des Gedichts ruft.

Lesen Sie die Wörter, teilen Sie die Wörter in Silben auf. Schreiben Sie zweisilbige Wörter auf. (Liebling, meine Güte, wasche).

Wörter kennenlernen, die die Frage „Welches?“ beantworten (zitronig, klug, friedlich). Aufnahme ins Heft.

Bilder an der Tafel: Straßenbahn, Trolleybus. (Anhang Nr. 3)

Was ist das? (Transport)

Welche Verkehrsmittel kennen Sie?

Welche Verkehrsregeln kennen Sie?

Welche drei Farben hat die Ampel? (rot, gelb, grün). Wörter in ein Heft schreiben.

Mit welchem ​​Laut enden all diese Wörter?

Lesen wir S. Marshaks Gedicht „Ball“ (Folie 8)

Was wissen Sie über Straßenbahnen und Trolleybusse?

Bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern und schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch.

Die Straßenbahn fährt auf Schienen.

Auf der Straße fährt ein Trolleybus.

VII. Zusammenfassung der Lektion.

Reflexion – Während der Lektion habe ich gelernt......

- Ich erinnerte mich …….

Ich habe gelernt……

Ich war überrascht......

Führen Sie eine Selbsteinschätzung mithilfe des Algorithmus durch.