Das allgemeine Bildungssystem besteht aus 4 Stufen. Struktur des russischen Bildungssystems

In Russland gibt es unterschiedliche Bildungsniveaus. Sie unterliegen einer besonderen Regelung Bildungsgesetz der Russischen Föderation 273-FZ Kapitel 2 Artikel 10, der kürzlich ergänzt wurde.

Laut Gesetz wird das Bildungsniveau in der Russischen Föderation in zwei Haupttypen unterteilt: allgemeine Bildung und berufliche Bildung. Der erste Typ umfasst die Vorschul- und Schulbildung, der zweite alle anderen.

Gemäß Artikel 43 der Verfassung der Russischen Föderation ist allen Bürgern eine kostenlose Allgemeinbildung in kommunalen Einrichtungen garantiert. Allgemeinbildung ist ein Begriff, der folgende Arten umfasst:

Der zweite Typ ist in folgende Unterarten unterteilt:

Die Vorschulerziehung zielt in erster Linie darauf ab, Fähigkeiten zu entwickeln, die in Zukunft bei der Bewältigung des Schulstoffs helfen. Dazu gehören die Grundelemente des schriftlichen und mündlichen Sprechens, die Grundlagen von Hygiene, Ethik und einem gesunden Lebensstil.

In der Russischen Föderation sind sowohl kommunale als auch private Vorschuleinrichtungen erfolgreich tätig. Darüber hinaus ziehen es viele Eltern vor, ihre Kinder zu Hause großzuziehen, anstatt sie in den Kindergarten zu schicken. Statistiken sagt, dass die Zahl der Kinder, die keine Vorschuleinrichtungen besuchten, jedes Jahr zunimmt.

Die Grundschulbildung ist eine Fortsetzung der Vorschule und zielt darauf ab, die Motivation der Schüler zu fördern, ihre Schreib- und Sprechfähigkeiten zu verbessern und die Grundlagen des theoretischen Denkens und verschiedener Wissenschaften zu vermitteln.

Die Hauptaufgabe der Grundbildung ist das Studium der Grundlagen verschiedener Wissenschaften, ein vertieftes Studium der Staatssprache, die Bildung von Neigungen zu bestimmten Tätigkeitsarten, die Bildung ästhetischer Vorlieben und sozialer Definition. Während der Grundausbildung muss der Schüler die Fähigkeiten zur selbstständigen Kenntnis der Welt entwickeln.

Ziel der Sekundarschulbildung ist es, den Menschen beizubringen, rational zu denken, unabhängige Entscheidungen zu treffen und verschiedene Wissenschaften vertieft zu studieren. Es entsteht auch ein klares Verständnis der Welt und der sozialen Rolle jedes Schülers darin. Wichtiger als je zuvor pädagogisch Einfluss des Klassenlehrers und anderer Lehrer.

In der Russischen Föderation Niveaus der beruflichen Ausbildung sind in folgende Unterarten unterteilt:

Die Grundschulbildung wird von Einrichtungen angeboten, die Arbeiterjobs anbieten. Dazu gehören Berufsschulen (Berufsschulen, die nun schrittweise in PTL – Berufslyzeum) umbenannt werden. Sie können solche Einrichtungen entweder auf der Grundlage von 9 oder 11 Klassen betreten.

Die Sekundarbildung umfasst technische Schulen und Hochschulen. Erstere bilden Fachkräfte auf Grundniveau aus, letztere implementieren ein System der Fortbildung. Die Einschreibung in eine Fachschule oder Fachhochschule erfolgt nach der 9. oder 11. Jahrgangsstufe; an manchen Institutionen ist der Eintritt erst nach der 9. oder erst nach der 11. Jahrgangsstufe möglich (z. B. medizinische Hochschulen). Bürger, die bereits über eine berufliche Grundausbildung verfügen, werden im Rahmen eines verkürzten Programms ausgebildet.

Hochschulbildung führt die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte für verschiedene Wirtschaftszweige durch. Universitäten, Institute und Akademien (teilweise auch Hochschulen) bilden Fachkräfte aus. Die Hochschulbildung ist in folgende Stufen unterteilt:

Um die anderen beiden zu erwerben, ist ein Bachelor-Abschluss erforderlich. Es gibt auch verschiedene Formen der Bildung. Es kann Vollzeit, Teilzeit, Teilzeit oder extern sein.

Weltweit beschäftigen sich zahlreiche Bildungseinrichtungen und verschiedene Länder mit der Ausbildung von Studierenden.

Eines der besten Systeme gibt es in den USA; mehr als 500.000 ausländische Studenten studieren an Institutionen in diesem Land. Das Hauptproblem des amerikanischen Bildungssystems sind die hohen Kosten.
Auch höhere Bildungseinrichtungen in Frankreich bieten ein sehr hohes Bildungsniveau; die Ausbildung an Universitäten ist in diesem Land wie in Russland kostenlos. Die Studierenden müssen lediglich für ihre eigene Unterstützung sorgen.
In Deutschland, Bevölkerung Auch ausländische Bewerber haben Anspruch auf kostenlose Bildung. Es gab einen Versuch, Studiengebühren einzuführen, der Versuch scheiterte jedoch. Ein interessantes Merkmal der Ausbildung in diesem Land ist, dass es im juristischen und medizinischen Bereich keine Unterteilung in Bachelor- und Fachstudiengänge gibt.
In England wird der Begriff „Higher Education“ nur für Institute oder Universitäten verwendet, an denen Absolventen einen Doktortitel oder einen höheren Abschluss erwerben.
Auch eine Ausbildung in China ist in letzter Zeit immer beliebter geworden. Dies geschah dank des Unterrichts der meisten Disziplinen auf Englisch, allerdings sind die Bildungskosten in China immer noch recht hoch.

Die Methodik der britischen Publikation Times Higher Education (THE) war die Grundlage für dieses Rating, das Times Higher Education gemeinsam mit der Informationsgruppe Thomson Reuters erstellt hat. Das 2010 entwickelte Ranking ersetzt das bekannte World University Ranking und gilt als eines der maßgeblichsten Rankings zur Bestimmung der Qualität der Bildung weltweit.

Akademischer Ruf der Universität, einschließlich wissenschaftlicher Tätigkeit und Qualität der Ausbildung (Daten aus einer globalen Expertenbefragung unter Vertretern der internationalen akademischen Gemeinschaft)
Die wissenschaftliche Reputation der Universität in bestimmten Bereichen (Daten aus einer globalen Expertenbefragung unter Vertretern der internationalen akademischen Gemeinschaft).
Gesamtzahl der Zitate wissenschaftlicher Publikationen, normalisiert relativ zu verschiedenen Forschungsbereichen (Daten aus einer Analyse von 12.000 wissenschaftlichen Zeitschriften über einen Zeitraum von fünf Jahren).
Verhältnis der veröffentlichten wissenschaftlichen Artikel zur Zahl des Lehrpersonals (Daten aus einer Analyse von 12.000 wissenschaftlichen Zeitschriften über einen Zeitraum von fünf Jahren).
Die Höhe der Mittel für die Forschungsaktivitäten der Universität im Verhältnis zur Zahl des Lehrpersonals (der Indikator wird durch die Kaufkraftparität normalisiert, basierend auf der Wirtschaft eines bestimmten Landes).
Die Höhe der von externen Unternehmen für universitäre Forschungsaktivitäten bereitgestellten Mittel im Verhältnis zur Anzahl der Lehrkräfte.
Das Verhältnis der staatlichen Mittel für Forschungsaktivitäten zum gesamten Forschungsbudget der Universität.
Das Verhältnis des Lehrpersonals zur Anzahl der Studierenden.
Das Verhältnis der Zahl der ausländischen Vertreter des Lehrpersonals zur Zahl der einheimischen.
Das Verhältnis der Zahl der ausländischen Studierenden zur Zahl der einheimischen.
Verhältnis der verteidigten Dissertationen (PhDs) zur Anzahl der Lehrkräfte.
Das Verhältnis der verteidigten Dissertationen (PhDs) zur Anzahl der Bachelor-Absolventen, die einen Master-Abschluss anstreben.
Die durchschnittliche Vergütung eines Vertreters des Lehrpersonals (der Indikator wird durch Kaufkraftparität normalisiert, basierend auf der Wirtschaft eines bestimmten Landes).

Die maximale Punktzahl, die die studierende Universität erreichen kann, beträgt 100 Punkte.

Für das Niveau der Lehrtätigkeit, die Qualität der Ausbildung und die Anzahl hochqualifizierter Lehrkräfte kann eine Hochschule maximal 30 Punkte erhalten.
Für die wissenschaftliche Reputation der Universität werden maximal 30 Punkte vergeben.
Für die Zitierung wissenschaftlicher Arbeiten – 30 Punkte.
Für die Entwicklung innovativer Projekte und die Gewinnung von Investitionen erhält die Hochschule maximal 2,5 Punkte.
Für die Fähigkeit der Universität, die besten Studierenden und Lehrenden aus der ganzen Welt anzuziehen – 7,5 Punkte.

1) Vorschulerziehung;

4) Sekundarschulbildung.

Artikel 10. Struktur des Bildungssystems

1. Das Bildungssystem umfasst:

1) Landesbildungsstandards und Landesanforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Art, Niveaus und (oder) Ausrichtungen;

2) Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, Lehrpersonal, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler;

3) föderale Staatsorgane und Regierungsorgane der Teilstaaten der Russischen Föderation, die die öffentliche Verwaltung im Bildungsbereich ausüben, und lokale Regierungsorgane, die die Verwaltung im Bildungsbereich ausüben, Beratungs-, Beratungs- und andere von ihnen geschaffene Organe;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Verbände juristischer Personen, Arbeitgeber und deren Verbände, öffentliche Verbände, die im Bildungsbereich tätig sind.

2. Bildung gliedert sich in Allgemeinbildung, Berufsbildung, Zusatzbildung und Berufsausbildung und gewährleistet die Möglichkeit, das Recht auf Bildung ein Leben lang zu verwirklichen (lebenslange Bildung).

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden je nach Bildungsstand umgesetzt.

4. In der Russischen Föderation sind folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) grundlegende Allgemeinbildung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation sind folgende Berufsbildungsniveaus festgelegt:

1) sekundäre Berufsausbildung;

2) Hochschulbildung – Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung – Fachrichtung, Master-Abschluss;

4) Hochschulbildung – Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

6. Zusätzliche Bildung umfasst Unterarten wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

7. Das Bildungssystem schafft durch die Umsetzung von Grundbildungsprogrammen und verschiedenen Zusatzbildungsprogrammen die Voraussetzungen für lebenslanges Lernen, bietet die Möglichkeit, mehrere Bildungsprogramme gleichzeitig zu absolvieren und berücksichtigt bei der Ausbildung bereits vorhandene Ausbildungen, Qualifikationen und praktische Erfahrungen .

Kommentar zu Art. 10 des Gesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Die kommentierten Bestimmungen sind für die inländische Bildungsgesetzgebung nicht neu, da die Normen zur Struktur des Bildungssystems systembildende Rechtsakte der Bildungsgesetzgebung enthielten: das Bildungsgesetz (Art. und das Hochschulgesetz (Art. 4). Mittlerweile In dem betrachteten Artikel werden mehrere relevante Bestimmungen dieser normativen Gesetze verarbeitet und zu normativem Material zusammengefasst, wobei der mehrstufige Charakter der Bildung berücksichtigt wird.

1. Das kommentierte Gesetz schlägt einen neuen Ansatz zur Definition des Bildungssystems vor, der den Veränderungen im System der Bildungsbeziehungen insgesamt Rechnung trägt. Es ist das:

Erstens umfasst das Bildungssystem alle Arten bestehender Pflichtschulanforderungen: Landesbildungsstandards, Landesanforderungen sowie Bildungsstandards und Bildungsprogramme unterschiedlicher Art, Niveau und (oder) Ausrichtung.

Um die Qualität der Bildung sicherzustellen, sieht der Gesetzgeber vor: Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundbildung und die Berufsausbildung, auch für die Vorschulerziehung, die bisher nicht vorgesehen war. Dies bedeutet jedoch nicht, dass für Studierende dieser Stufe eine Zertifizierung erforderlich ist. Das Gesetz führt ein Verbot der Durchführung sowohl der Zwischen- als auch der Abschlusszertifizierung von Schülern in vorschulischen Bildungseinrichtungen ein;

Landesvoraussetzungen - für berufsvorbereitende Zusatzprogramme;

Bildungsstandards – für Bildungsprogramme der Hochschulbildung in den Fällen, die im kommentierten Gesetz oder Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vorgesehen sind. Die Definition des Bildungsstandards ist in Absatz 7) der Kunst enthalten. 2 des Gesetzes Nr. 273-FZ, eine genauere Auslegung finden wir jedoch in Art. 11 des Gesetzes (siehe Kommentar zu Teil 10 von Artikel 11 des Gesetzes).

Bildungsprogramme gehören ebenfalls zum Bildungssystem, da sie eine Reihe grundlegender Merkmale der Bildung sowie organisatorischer und pädagogischer Bedingungen darstellen. Diese Unterscheidung ist darauf zurückzuführen, dass, wenn entweder bundesstaatliche Bildungsstandards oder bundesstaatliche Anforderungen oder Bildungsstandards entwickelt wurden, das Bildungsprogramm auf deren Grundlage erstellt wird. Für den Fall, dass diese fehlen (für zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme und mit bestimmten Merkmalen, für zusätzliche berufliche Programme * (14); Berufsausbildungsprogramme werden auf der Grundlage festgelegter Qualifikationsanforderungen (Berufsstandards) entwickelt, Bildungsprogramme sind der einzige Satz von Voraussetzungen für den Erhalt dieser Art von Ausbildung.

Zweitens umfasst das Bildungssystem neben Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, auch Lehrpersonal, Studierende und deren Eltern (gesetzliche Vertreter) (bis zur Volljährigkeit des Studierenden), was sie zu vollwertigen Teilnehmern am Bildungsprozess macht. Natürlich muss eine solche Position durch spezifische Rechte und Garantien für solche Unternehmen gestützt werden. Zu diesem Zweck führt der Gesetzgeber Kapitel 4 ein, das den Schülern und ihren Eltern gewidmet ist, und Kapitel 5, das den Lehrkräften, der Leitung und anderen Mitarbeitern von Organisationen gewidmet ist, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen (Artikel 47 und 50 des Bildungsgesetzes in der Russischen Föderation). .

Drittens umfasst das Bildungssystem neben Gremien, die die Bildung auf allen Regierungsebenen verwalten, auch von ihnen geschaffene Beratungs-, Beratungs- und andere Gremien. Das Zeichen der Gerichtsbarkeit wird nicht hervorgehoben, stattdessen wird das Zeichen der Einrichtung einer Körperschaft durch die Körperschaft eingeführt, die die Leitung im Bildungsbereich ausübt. Ein solcher Ersatz bringt keine grundsätzlichen Unterschiede. Gleichzeitig wäre es mit der bisherigen Formulierung „Institutionen und Organisationen“ möglicherweise nicht möglich gewesen, beispielsweise öffentliche Räte dem Bildungssystem zuzuordnen.

Viertens umfasst das Bildungssystem Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten. Dies erklärt sich aus der Notwendigkeit, das Bildungssystem als einen einzigen, untrennbaren Prozess der Wissensübertragung vom Lehrer (der Bildungsorganisation) zum Schüler zu verstehen. Dieser Prozess umfasst Informationsverarbeitungszentren, Zertifizierungskommissionen usw. Zu diesem Kreis gehören keine Einzelpersonen (Experten, öffentliche Beobachter usw.).

Fünftens umfasst das Bildungssystem neben Verbänden juristischer Personen und öffentlichen Verbänden auch Arbeitgeberverbände und deren Verbände, die im Bildungsbereich tätig sind. Diese Position ist auf die sich verstärkende Richtung der Integration von Bildung, Wissenschaft und Produktion zurückzuführen; Verständnis von Bildung als Prozess, der in die Beschäftigung mündet und in diesem Zusammenhang Orientierung an den Anforderungen der Arbeitswelt. Arbeitgeber beteiligen sich an der Arbeit von Bildungs- und Methodenverbänden (Artikel 19 des Gesetzes), sind an der Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für grundlegende Berufsbildungsprogramme und an der Durchführung einer Qualifikationsprüfung (Ergebnis der Berufsausbildung) beteiligt (Artikel 16, Artikel 59). , Artikel 74 des Gesetzes); Arbeitgeber und ihre Verbände haben das Recht, berufliche und öffentliche Akkreditierungen von Berufsbildungsprogrammen durchzuführen, die von einer Organisation durchgeführt werden, die Bildungsaktivitäten durchführt, und auf dieser Grundlage Bewertungen zu erstellen (Artikel 96 Absätze 3 und 5 des Gesetzes).

Absatz 3 des kommentierten Artikels 10 des Bildungsgesetzes in der Russischen Föderation führt ein System von Bildungsarten ein und unterteilt es in Allgemeinbildung, Berufsbildung, Zusatzbildung und Berufsausbildung.

Die Berufsausbildung setzt trotz der scheinbar fehlenden „Wirkung“ pädagogischer Aktivitäten – die Erhöhung der Bildungsqualifikationen des Studierenden – auch die Beherrschung des Bildungsprogramms der allgemeinbildenden Sekundarstufe voraus, sofern dieses noch nicht beherrscht wurde.

Dieses System sollte es ermöglichen, die Bildungsbedürfnisse eines Menschen während seines gesamten Lebens zu verwirklichen, d. h. nicht nur die Möglichkeit, in jedem Alter eine Ausbildung zu erhalten, sondern auch einen anderen Beruf (Spezialität) zu erwerben. Zu diesem Zweck werden verschiedene Bildungsprogramme eingeführt.

Das System der Bildungsniveaus ändert sich, wonach die Struktur der Allgemeinbildung gemäß dem Gesetz Folgendes umfasst:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) grundlegende Allgemeinbildung;

4) Sekundarschulbildung;

In der Struktur der Berufsausbildung:

1) sekundäre Berufsausbildung;

2) Hochschulbildung – Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung – Fachausbildung, Masterabschluss;

4) Hochschulbildung – Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal.

Die wichtigste Neuerung besteht darin, dass: 1) die Vorschulerziehung als erste Stufe der Allgemeinbildung einbezogen wird; 2) Die berufliche Grundschulbildung wird nicht als Niveau unterschieden; 3) Die höhere Berufsausbildung umfasst die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal (zuvor im Rahmen der postgradualen Berufsausbildung durchgeführt).

Die Veränderung des Bildungsniveaus wird durch die Anforderungen der Bologna-Erklärung, der Internationalen Standardklassifikation des Bildungswesens, verursacht.

Es stellt sich die Frage: Welche Konsequenzen hat eine Änderung des Bildungssystems?

Die Modernisierung des Bildungsniveausystems wirkt sich auf das System der Bildungsprogramme und die Arten von Bildungsorganisationen aus.

Änderungen in den Bildungsprogrammen folgen den entsprechenden Änderungen im Bildungsniveau.

Die Einführung der Vorschulerziehung in das System der Bildungsstufen wirkt auf den ersten Blick beängstigend. Dies setzt laut Regel das Vorliegen bundesstaatlicher Bildungsstandards mit Bestätigung der Ergebnisse der Bewältigung des vorschulischen Bildungsprogramms in Form eines Abschlusszeugnisses voraus. Allerdings sieht das Gesetz in dieser Situation eine „große“ Ausnahme von der Regel vor, die angesichts des psychophysischen Entwicklungsstands von Kindern in einem so frühen Alter gerechtfertigt ist. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung geht nicht mit Zwischen- und Abschlusszeugnissen der Schüler einher. Das heißt, die Bestätigung der Einhaltung der Anforderungen der Landesbildungsstandards sollte nicht in Form einer Prüfung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler erfolgen, sondern in Form einer Berichterstattung von Mitarbeitern einer vorschulischen Bildungseinrichtung über die geleistete Arbeit bei der Umsetzung der Anforderungen der Norm. Mittlerweile ist die Vorschulerziehung die erste Bildungsstufe, der Gesetzgeber schreibt sie jedoch nicht verpflichtend vor.

Das Gesetz N 279-FZ sieht nun die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die allgemeine Sekundarschulbildung als getrennte Bildungsstufen vor. Im vorherigen Gesetz N 3266-1 handelte es sich um Bildungsniveaus.

Da das Niveau der beruflichen Grundbildung „herausfällt“, wird es durch zwei in die berufliche Grundbildung eingeführte Programme ersetzt, die eine gelungene Kombination der Vermittlung von Fähigkeiten im Bereich der beruflichen Grundbildung mit den Kenntnissen und Fähigkeiten darstellen, die für die Ausübung einer Arbeit erforderlich sind Niveau der berufsbildenden Sekundarstufe. Daher gliedern sich die Hauptprogramme der berufsbildenden Sekundarstufe in Programme zur Ausbildung von Facharbeitern und Programme zur Ausbildung von Fachkräften auf mittlerer Ebene.

Veränderungen im Hochschulsystem führen zu seiner Aufteilung in mehrere Unterebenen:

2) Fachausbildung, Masterabschluss;

3) Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals.

Der Begriff „professionell“ selbst wird nicht mehr für die Hochschulbildung verwendet, obwohl diese immer noch Teil des Berufsbildungssystems ist.

Die bei uns bereits bekannten Bachelor-, Master- und Fachstudiengänge behalten neben der Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals auch weiterhin ihre rechtliche Bedeutung. Eine Spezialität als Bildungsprogramm liegt vor, wenn die Regelzeit für die Beherrschung eines Bildungsprogramms in einem bestimmten Ausbildungsbereich nicht verkürzt werden kann.

Dabei ist zu beachten, dass im System der Bildungsstufen die Zuordnung der Unterstufen durch unterschiedliche Aufgabenstellungen vorgegeben wird. Wenn wir von einer weiterführenden Schule sprechen, dann gilt der Erhalt der Grundschulbildung als unvollständige Bildung und die Eltern sind verpflichtet, dafür zu sorgen, dass ihre Kinder eine Grundschulbildung, eine allgemeine Grundschulbildung und eine allgemeine Sekundarschulbildung erhalten. Bei diesen Stufen handelt es sich um Pflichtschulstufen. Studierende, die das Grundbildungsprogramm der Primarstufe und (oder) der Grundbildung nicht beherrschen, dürfen die folgenden Stufen der Allgemeinbildung nicht belegen. Das Erfordernis einer obligatorischen allgemeinen Sekundarschulbildung für einen bestimmten Schüler bleibt bis zur Vollendung seines 18. Lebensjahres in Kraft, wenn der Schüler die entsprechende Ausbildung nicht bereits früher erhalten hat.

Die Identifizierung von Unterebenen in der Hochschulbildung wird durch die Notwendigkeit bestimmt, die Unabhängigkeit und Selbstständigkeit jeder einzelnen Ebene anzugeben. Jeder von ihnen ist ein Beweis für eine höhere Bildung ohne „Konjunktivstimmungen“. Die gerichtliche Praxis in diesem Bereich geht dagegen auf der Grundlage des Bildungsgesetzes von 1992 davon aus, dass ein Bachelor-Abschluss als erster Hochschulabschluss beurteilt wird, der nicht ausreicht, um Positionen zu besetzen, die eine hohe Berufsausbildung erfordern, beispielsweise als Richter. Dieser Ansatz wurde im gesamten System der Gerichte der allgemeinen Gerichtsbarkeit umgesetzt, einschließlich des Obersten Gerichtshofs der Russischen Föderation* (15).

Daher kann sich der Begriff der unvollständigen Hochschulbildung nur auf die Tatsache einer unvollständigen Regelzeit für die Beherrschung eines bestimmten Bildungsprogramms eines bestimmten Bildungsniveaus beziehen. Wenn das Bildungsprogramm in einem bestimmten Ausbildungsbereich nicht vollständig beherrscht wird, kann daher nicht mit der Ausstellung eines Bildungsdokuments über das Bestehen eines bestimmten Bildungsniveaus gesprochen werden, was durch die Gerichtspraxis bestätigt wird * (16) .

Es ist zu beachten, dass es in der regionalen Gesetzgebung Beispiele für eine Rangfolge in Abhängigkeit vom „Bildungsniveau“ (Fach-, Master-Abschluss) gibt, beispielsweise Lohnkoeffizienten. Diese Praxis wird als rechtswidrig anerkannt, da in diesem Fall die Bestimmungen von Teil 3 der Kunst gelten. 37 Verfassung der Russischen Föderation, Art. Kunst. 3 und 132 des Arbeitsgesetzbuches der Russischen Föderation, die Diskriminierung im Arbeitsbereich verbieten, einschließlich Diskriminierung bei der Festlegung und Änderung der Lohnbedingungen.

Folgt man der Logik, dass jede der „Arten“ des Hochschulniveaus, sei es ein Bachelor-, ein Fach- oder ein Masterabschluss, einen abgeschlossenen Bildungszyklus bestätigt, der durch bestimmte einheitliche Anforderungen gekennzeichnet ist (Artikel 2 des Gesetzes, „Grundkonzepte“) ), dann können keine Beschränkungen für eine der Arten gegenüber der anderen festgelegt werden.

Diese Aussage bedarf jedoch einer Klarstellung: Bestimmte Einschränkungen sind bereits im Gesetz selbst vorgesehen. Welche regulatorischen Anforderungen ergeben sich daraus? Die Antwort finden wir in Art. 69 „Hochschulbildung“, der besagt, dass Personen mit allgemeinbildender Sekundarstufe Bachelor- oder Fachstudiengänge (die Typen sind gleichwertig) absolvieren dürfen.

Personen mit höherer Bildung jeglichen Niveaus sind berechtigt, Masterstudiengänge zu studieren. Dies unterstreicht die höhere Stellung der Masterstudiengänge in der Hierarchie der Hochschulbildung.

Darüber hinaus sehen wir jedoch, dass die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal in Graduiertenschule (Adjunct), Assistenzzeit und Assistenzpraktikum für Personen mit mindestens einer Hochschulausbildung (Fach- oder Masterabschluss) möglich ist. Das heißt, in diesem Fall sehen wir, dass die Spezialität „am Ziel“ in ihrem Vorbereitungsniveau dem Master-Abschluss entspricht. Aber die Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal ist die nächste Stufe der Hochschulbildung.

Somit ist das Bildungssystem nach dem Bildungsgesetz ein einheitliches System, beginnend mit der Vorschulerziehung und endend mit der Ausbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals als notwendiges Bildungsniveau für die Ausübung bestimmter Tätigkeiten oder bestimmter Positionen ( zum Beispiel Wohnsitz).

Der Wandel des Bildungsniveaus führte zu einer Veränderung der Arten von Bildungsorganisationen: Es wurden immer mehr Möglichkeiten geschaffen, verschiedene Arten von Organisationen zu gründen, die Ausbildung anbieten. Neben den Bildungseinrichtungen selbst sind laut Gesetz auch Organisationen aktiv am Bildungssystem beteiligt, deren Struktur Bildungsabteilungen umfasst.

Die Zusatzausbildung ist eine Form der Ausbildung und umfasst Unterarten wie die Zusatzausbildung für Kinder und Erwachsene sowie die berufliche Zusatzausbildung. Jeder von ihnen beinhaltet die Umsetzung separater Bildungsprogramme.

Zu den weiteren Bildungsprogrammen gehören:

1) zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme – zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme, zusätzliche berufsvorbereitende Programme;

2) zusätzliche Berufsprogramme – Fortbildungsprogramme, berufliche Umschulungsprogramme.

Artikel 10. Struktur des Bildungssystems

1. Das Bildungssystem umfasst:

1) Landesbildungsstandards und Landesanforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Art, Niveaus und (oder) Ausrichtungen;

2) Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, Lehrpersonal, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler;

4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;

5) Verbände juristischer Personen, Arbeitgeber und deren Verbände, öffentliche Verbände, die im Bildungsbereich tätig sind.

3. Allgemeinbildung und Berufsbildung werden je nach Bildungsstand umgesetzt.

ConsultantPlus: Hinweis.

Zur Entsprechung der Bildungs- und Bildungsqualifikationsniveaus in der Republik Krim und der föderalen Stadt Sewastopol siehe Art. 2 des Bundesgesetzes vom 05.05.2014 N 84-FZ.

4. In der Russischen Föderation sind folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

1) Vorschulerziehung;

2) allgemeine Grundschulbildung;

3) grundlegende Allgemeinbildung;

4) Sekundarschulbildung.

5. In der Russischen Föderation sind folgende Berufsbildungsniveaus festgelegt:

1) sekundäre Berufsausbildung;

2) Hochschulbildung – Bachelor-Abschluss;

3) Hochschulbildung – Fachrichtung, Master-Abschluss;

4) Hochschulbildung – Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

6. Zusätzliche Bildung umfasst Unterarten wie zusätzliche Bildung für Kinder und Erwachsene und zusätzliche berufliche Bildung.

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation besteht aus einer Reihe interagierender Strukturen, darunter:

BILDUNGSSYSTEM: KONZEPT UND ELEMENTE

Die Definition des Begriffs eines Bildungssystems ist in Art. 8 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“. Es handelt sich um eine Reihe interagierender Subsysteme und Elemente:

1) staatliche Bildungsstandards verschiedener Niveaus und Ausrichtungen sowie kontinuierliche Bildungsprogramme;

2) Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie umsetzen; 3)

Organe, die die Leitung im Bildungsbereich ausüben, sowie ihnen nachgeordnete Institutionen und Organisationen; 4)

Vereinigungen juristischer Personen, öffentliche und staatlich-öffentliche Vereinigungen, die Aktivitäten im Bildungsbereich durchführen.

Systembildend ist dabei das Ziel, das Menschenrecht auf Bildung sicherzustellen. Das betrachtete System stellt eine gewisse Integrität, Ordnung und Verbindung verschiedener Teile der Struktur eines so komplexen Phänomens wie Bildung dar. Versteht man Bildung als einen Erziehungs- und Ausbildungsprozess im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates, so lässt sich das Bildungssystem in seiner allgemeinsten Form als geordnetes Beziehungsgeflecht zwischen den Subjekten des Bildungsprozesses darstellen. Das Hauptsubjekt des Bildungsprozesses ist der Schüler. Es ist kein Zufall, dass in der Definition von Bildung in der Präambel dieses Gesetzes der Russischen Föderation die menschlichen Interessen an erster Stelle stehen. Alle oben genannten Elemente des Bildungssystems sollen ihre Umsetzung sicherstellen.

Es gibt drei Subsysteme im Bildungssystem: -

funktionell; -

organisatorisch und verwaltungstechnisch.

Das Inhaltssubsystem spiegelt das Wesen der Bildung sowie den spezifischen Bildungsinhalt auf einer bestimmten Ebene wider. Es bestimmt maßgeblich die Art der Beziehungen zwischen anderen Subsystemen und Elementen des Bildungssystems. Die Elemente dieses Subsystems sind staatliche Bildungsstandards und Bildungsprogramme. Das funktionale Teilsystem umfasst Bildungseinrichtungen unterschiedlicher Art und Art, die Bildungsprogramme umsetzen und die Rechte und Interessen der Studierenden direkt wahren. Das dritte Teilsystem umfasst Bildungsbehörden und ihnen unterstellte Institutionen und Organisationen sowie Verbände juristischer Personen, öffentliche und staatlich-öffentliche Bildungsverbände. Selbstverständlich meinen wir im Rahmen dieser Rechtsnorm nicht Bildungseinrichtungen, sondern andere Einrichtungen im Zuständigkeitsbereich von Bildungsbehörden (für ihre Bezeichnung verwenden Experten den Begriff „untergeordnete Bildungsinfrastruktur“). Dies können Wissenschafts- und Forschungsinstitute, Druckereien, Verlagszentren, Großhandelsdepots usw. sein. Sie spielen eine ziemlich wichtige Rolle im Bildungssystem und stellen organisatorisch dessen effektives Funktionieren sicher.

Die Einbeziehung verschiedener Arten von Vereinen in das Bildungssystem, die ihre Aktivitäten im betrachteten Bereich ausüben, spiegelt den staatlich-öffentlichen Charakter des Bildungsmanagements, die Entwicklung demokratischer Institutionen und Prinzipien der Interaktion zwischen Staat, Kommunen, öffentlichen Verbänden und anderen wider Strukturen im Bildungsbereich zur möglichst wirksamen Umsetzung individueller Entwicklungsrechte durch Anhebung des Bildungsniveaus.

2. Formen, Arten, Niveaus der Bildung (Artikel 10 und 17)

2. Der Begriff „Bildung“.

Der Begriff „Bildung“ kann in unterschiedlichen Bedeutungen betrachtet werden. Bildung ist einer der wichtigsten Bereiche des öffentlichen Lebens. Bildung ist ein Zweig des sozialen Bereichs und ein Zweig der Wirtschaft. Bei der Besetzung bestimmter Stellen oder beim Abschluss eines Arbeitsvertrages wird häufig von Bildung als Qualifikationsvoraussetzung gesprochen.

Unter Bildung versteht man einen zielgerichteten Erziehungs- und Ausbildungsprozess im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates, begleitet von einer Bescheinigung über die Erreichung staatlich festgelegter Bildungsniveaus (Bildungsabschlüsse) durch einen Bürger (Schüler).

Bildung ist somit ein Prozess, der folgende Merkmale erfüllt:

1) Zielstrebigkeit;

2) Organisation und Kontrollierbarkeit;

3) Vollständigkeit und Einhaltung der Qualitätsanforderungen.

3. Bildungsniveaus.

In der Bildungsgesetzgebung wird der Begriff „Niveau“ verwendet, um Bildungsprogramme (Artikel 9 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) und Bildungsabschlüsse (Artikel 27) zu charakterisieren. In Kunst. 46 sieht vor, dass in der Vereinbarung über die Erbringung bezahlter Bildungsdienstleistungen unter anderem auch das Bildungsniveau festgelegt werden muss.

Das Bildungsniveau (Bildungsabschluss) ist der durch den staatlichen Bildungsstandard festgelegte Mindestumfang an Bildungsinhalten und die zulässige Grenze des unteren Niveaus der Beherrschung dieses Inhaltsumfangs.

In der Russischen Föderation wurden sechs Bildungsniveaus (Bildungsabschlüsse) festgelegt:

1. grundlegende Allgemeinbildung;

2. weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung;

3. berufliche Grundbildung;

4. weiterführende Berufsausbildung;

5. höhere Berufsausbildung;

6. postgraduale Berufsausbildung (Absatz 5, Artikel 27 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“).

7. Zusatzausbildung.

Der Erwerb eines bestimmten Bildungsabschlusses muss durch entsprechende Dokumente nachgewiesen werden. Das Beherrschen eines bestimmten Bildungsniveaus ist eine notwendige Voraussetzung für die Weiterbildung an einer staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtung eines weiterführenden Bildungsniveaus. Das Vorliegen eines berufsqualifizierenden Bildungsabschlusses ist Voraussetzung für die Zulassung zu bestimmten Tätigkeiten und zur Besetzung bestimmter Positionen.

Wir können daraus schließen, dass das Bildungsniveau durch das Niveau des umgesetzten Bildungsprogramms bestimmt wird. Allgemeinbildende Programme werden auf Bildungsebenen wie der Vorschule, der allgemeinen Grundschule, der allgemeinen Grundschule, der allgemeinen Sekundarstufe (vollständig) und berufsbildenden Programmen umgesetzt – auf den Ebenen der Grundschule, der weiterführenden Schule, der Hochschulbildung und der Postgraduiertenausbildung. Zusätzliche Bildungsprogramme (Artikel 26 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) werden auf jeder Ebene der Berufsausbildung durchgeführt.

Die Vorschulerziehung (Artikel 18 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) verfolgt die Ziele, Kleinkinder zu erziehen, ihre Gesundheit zu schützen und zu stärken, ihre individuellen Fähigkeiten zu entwickeln und sie auf die Schule vorzubereiten.

Die allgemeine Bildung umfasst drei Ebenen, die den Ebenen der Bildungsprogramme entsprechen: allgemeine Grundschulbildung, allgemeine Grundbildung und sekundäre (vollständige) Bildung. Die Ziele der allgemeinen Grundschulbildung sind die Bildung und Entwicklung der Schüler, indem ihnen Lesen, Schreiben, Zählen, grundlegende Fähigkeiten pädagogischer Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfache Selbstkontrollfähigkeiten, Verhaltens- und Sprachkultur sowie die Grundlagen beigebracht werden der persönlichen Hygiene und eines gesunden Lebensstils. Die primäre Allgemeinbildung ist die Grundlage für den Erwerb einer grundlegenden Allgemeinbildung, die Voraussetzungen für die Bildung, Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entwicklung seiner Neigungen, Interessen und Fähigkeiten zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung schaffen soll. Es ist die Grundlage für den Erwerb einer weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung sowie für die berufliche Grund- und weiterführende Bildung. Die sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung soll bei den Schülern ein Interesse daran entwickeln, die Welt um sie herum zu verstehen, ihre kreativen Fähigkeiten und die Fähigkeiten zu eigenständigen Lernaktivitäten auf der Grundlage der Differenzierung des Lernens zu entwickeln. In dieser Ausbildungsstufe werden nach Ermessen des Schülers zusätzliche Fächer eingeführt, um seine Interessen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verwirklichen. Auf diese Weise erfolgt die primäre Berufsberatung von Schülern.

Die berufliche Grundbildung (Artikel 22 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) bietet die Ausbildung von Facharbeitern (Arbeitern und Angestellten) in allen Hauptbereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten auf der Grundlage einer grundlegenden oder vollständigen Allgemeinbildung.

Die sekundäre Berufsbildung (Artikel 23 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) zielt darauf ab, Fachkräfte auf mittlerem Niveau auszubilden und den Bedürfnissen des Einzelnen nach Vertiefung und Erweiterung der Bildung gerecht zu werden. Grundlage für den Erwerb kann eine grundlegende oder vollständige allgemeine und primäre Berufsausbildung sein. Die berufliche Sekundarschulbildung kann auf zwei Bildungsstufen durchgeführt werden – Grund- und Aufbaustufe. Das Grundstudium wird gemäß dem Hauptberufsbildungsprogramm durchgeführt und bietet eine Ausbildung für Fachkräfte der mittleren Ebene, die allgemeine humanitäre, sozioökonomische, mathematische, allgemeine Naturwissenschaften, allgemeine Berufs- und Spezialdisziplinen sowie industrielle (berufliche) Fachrichtungen umfassen sollte. üben.

Die Ausbildungsdauer auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung beträgt mindestens drei Jahre. Ein erhöhtes Niveau der sekundären Berufsbildung gewährleistet die Ausbildung von Fachkräften der mittleren Ebene mit einem höheren Qualifikationsniveau. Das berufsbildende Hauptprogramm auf dieser Stufe besteht aus zwei Komponenten: einem Ausbildungsprogramm zum Fachspezialisten mittlerer Stufe im jeweiligen Fachgebiet und einem Zusatzausbildungsprogramm, das eine vertiefte und (oder) erweiterte theoretische und (oder) praktische Ausbildung in ermöglicht einzelne wissenschaftliche Disziplinen (Disziplinenzyklen). Die Studiendauer beträgt in diesem Fall mindestens vier Jahre. Im Ausbildungsnachweis wird der Abschluss einer vertieften Ausbildung im Fachgebiet dokumentiert.

Die höhere Berufsbildung (Artikel 24 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) zielt auf die Ausbildung und Umschulung von Fachkräften auf dem entsprechenden Niveau ab. Es kann auf der Grundlage einer (vollständigen) Sekundarschulbildung oder einer sekundären Berufsausbildung erworben werden.

Grundbildungsprogramme der Hochschulbildung können kontinuierlich und stufenweise umgesetzt werden.

Folgende Hochschulstufen wurden eingerichtet:

Unvollständige Hochschulbildung;

Bachelor-Abschluss;

Ausbildung zertifizierter Fachkräfte;

Master-Abschluss.

Die Mindeststudiendauer auf diesen Stufen beträgt zwei, vier, fünf bzw. sechs Jahre. Die erste Stufe ist eine unvollständige Hochschulausbildung, die im Rahmen des Hauptbildungsprogramms absolviert werden muss. Der Abschluss dieses Teils des Programms ermöglicht es Ihnen, Ihre Hochschulausbildung fortzusetzen oder auf Wunsch des Studierenden ein Diplom über eine unvollständige Hochschulausbildung ohne Abschlusszeugnis zu erhalten. Auf der zweiten Stufe werden Fachkräfte mit Bachelor-Abschluss ausgebildet. Es endet mit einer abschließenden Zertifizierung und der Ausstellung eines entsprechenden Diploms. Die dritte Hochschulstufe kann nach zwei Arten von Bildungsprogrammen absolviert werden. Die erste davon besteht aus einer fachspezifischen Bachelor-Ausbildung und einer fachwissenschaftlichen oder wissenschaftlich-pädagogischen Ausbildung von mindestens zwei Jahren und endet mit einer abschließenden Zertifizierung inklusive einer Abschlussarbeit (Masterarbeit) mit der Vergabe eines „Masters“. „Abschluss, zertifiziertes Diplom Die zweite Variante des Bildungsprogramms beinhaltet die Vorbereitung und staatliche Abschlusszertifizierung mit der Vergabe von Fachqualifikationen (Ingenieur, Lehrer, Jurist etc.), die ebenfalls durch ein Diplom bestätigt werden.

Die postgraduale Berufsausbildung (Artikel 25 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“) gewährleistet eine Erhöhung des Bildungsniveaus sowie der wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen auf der Grundlage der Hochschulbildung. Es kann in Aufbaustudiengängen, Aufbaustudiengängen und Doktorandenstudiengängen erworben werden, die an Bildungseinrichtungen höherer Berufsbildung und wissenschaftlichen Organisationen durchgeführt werden. Es kann auch bedingt in zwei Phasen unterteilt werden: Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen für den akademischen Grad „Kandidat der Naturwissenschaften“ und „Doktor der Naturwissenschaften“ im Fachgebiet.

Die Berufsausbildung ist von der Berufsausbildung zu unterscheiden (Artikel 21 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“), deren Ziel es ist, den Erwerb der für die Ausübung einer bestimmten Tätigkeit erforderlichen Fähigkeiten durch den Schüler zu beschleunigen. Es geht nicht mit einer Erhöhung des Bildungsniveaus des Schülers einher und kann in Bildungseinrichtungen der beruflichen Grundbildung und anderen Bildungseinrichtungen erworben werden: in überschulischen Bildungszentren, Ausbildungs- und Produktionswerkstätten, Ausbildungsstätten (Geschäften) sowie in Bildungsabteilungen von Organisationen, die über die entsprechenden Lizenzen verfügen, und in Form von Einzelschulungen durch Fachkräfte, die die Zertifizierung bestanden haben und über die entsprechenden Lizenzen verfügen.

Die Zusatzbildung stellt ein besonderes Teilsystem dar, ist jedoch nicht in die Struktur der Bildungsstufen eingebunden, da sie darauf abzielt, zusätzliche Bildungsbedürfnisse der Bürger, der Gesellschaft und des Staates zu decken.

4. Bildungsformen.

Bei der Definition von Bildung als einem zielgerichteten Prozess der Bildung und Erziehung im Interesse des Bürgers, der Gesellschaft und des Staates ist zu berücksichtigen, dass sie in verschiedenen Formen empfangen werden kann, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Subjekte am besten entsprechen Bildungsprozess, in erster Linie der Schüler. Die Form der Bildung im allgemeinsten Sinne kann als eine Art und Weise der Organisation des Bildungsprozesses definiert werden. Die Klassifizierung der Bildungsformen erfolgt aus mehreren Gründen. Zunächst wird je nach Art der Beteiligung einer Bildungseinrichtung an der Gestaltung des Bildungsprozesses zwischen einer Ausbildung in einer Bildungseinrichtung und außerhalb dieser unterschieden.

In einer Bildungseinrichtung kann die Ausbildung in Vollzeit-, Teilzeit- (Abend-) und Teilzeitform organisiert werden. Die Unterschiede zwischen ihnen liegen vor allem im Umfang der Unterrichtsbelastung, genauer gesagt im Verhältnis zwischen Unterrichtsbelastung und selbstständiger Arbeit des Schülers. Wenn beispielsweise in der Vollzeitausbildung die Unterrichtsarbeit mindestens 50 Prozent der Gesamtstunden für die Beherrschung des Bildungsprogramms ausmachen sollte, dann sind es für Teilzeit- und Teilzeitstudierende 20 Prozent und für Teilzeitstudierende – 10 Prozent. Dies bestimmt weitere Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses in verschiedenen Bildungsformen (insbesondere die Festlegung der Anzahl der Beratungen, der methodischen Unterstützung usw.).

In den letzten Jahren haben sich aufgrund der Entwicklung der Informationstechnologien (Computerisierung, Internetressourcen usw.) Fernunterrichtstechnologien immer weiter verbreitet. Bildungstechnologien, die hauptsächlich unter Verwendung von Informations- und Telekommunikationstechnologien mit indirekter (aus der Ferne) oder unvollständig indirekter Interaktion zwischen einem Schüler und einem Lehrer umgesetzt werden, werden als Fernunterricht bezeichnet (Artikel 32 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“). Es ermöglicht Bürgern den Zugang zu Bildung, die aus irgendeinem Grund keine Möglichkeit haben, Bildung in traditioneller Form zu erhalten (Personen, die in abgelegenen Gebieten leben, an bestimmten Krankheiten leiden usw.). Fernunterrichtstechnologien können in allen Formen des Lernens eingesetzt werden. Das Verfahren zum Einsatz von Fernunterrichtstechnologien wurde mit Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Mai 2005 Nr. 137 genehmigt. Neben traditionellen Informationsressourcen auch Fachlehrbücher mit Multimedia-Unterstützung, Lehrvideos, Audioaufnahmen usw .werden zur Unterstützung des Fernlernprozesses eingesetzt. Die aktuelle Kontrolle und Zwischenzertifizierung kann mit herkömmlichen Methoden oder mit elektronischen Mitteln zur Personenidentifikation (digitale elektronische Signatur) erfolgen. Die obligatorische Abschlusszertifizierung erfolgt in Form einer klassischen Prüfung oder Verteidigung einer Abschlussarbeit. Die Studierenden absolvieren wie gewohnt eine praktische Ausbildung, während die pädagogische Ausbildung mithilfe von Ferntechnologien organisiert werden kann. Das Verhältnis des Umfangs des Unterrichts, des Labors und des praktischen Unterrichts, der mithilfe von Ferntechnologien oder durch direkte Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Schüler durchgeführt wird, wird von der Bildungseinrichtung festgelegt.

Außerhalb der Bildungseinrichtung werden Familienbildung, Selbstbildung und externe Studien organisiert. Im Rahmen der Familienpädagogik können nur allgemeinbildende Studiengänge absolviert werden. Diese Bildungsform ist für bestimmte Kategorien von Studierenden relevant, denen es unter normalen Bedingungen möglicherweise schwerfällt, Bildungsprogramme zu meistern. Es besteht auch die Möglichkeit, Hilfe von Lehrkräften auf Vertragsbasis oder von Eltern in Anspruch zu nehmen. In jedem Fall absolvieren die Studierenden eine Zwischen- und staatliche Abschlussprüfung an einer Bildungseinrichtung.

Zur Organisation der Familienbildung schließen die Eltern (sonstige gesetzliche Vertreter) des Schülers mit der allgemeinbildenden Einrichtung eine entsprechende Vereinbarung, die eine Beratung der Lehrkräfte der Einrichtung bei der Entwicklung des allgemeinbildenden Programms und die Durchführung vorsehen kann Einzelunterricht in allen oder mehreren Fächern durch Lehrkräfte dieser Einrichtung oder deren selbstständige Beherrschung. Gemäß der Vereinbarung stellt die Bildungseinrichtung dem Studierenden für die Dauer seines Studiums kostenlos Lehrbücher und sonstige notwendige Literatur zur Verfügung, leistet ihm methodische und beratende Hilfe, gibt ihm die Möglichkeit, praktische und labortechnische Arbeiten an vorhandenen Geräten durchzuführen und führt diese durch Mittelstufe (Viertel- oder Trimester, jährlich) und staatliche Zertifizierung. Die Arbeit von Lehrern, die eine Bildungseinrichtung mit der Arbeit mit Schülern unter Verwendung dieses Formulars beauftragt, wird auf Stundenbasis auf der Grundlage des Lehrertarifs vergütet. Das Verfahren zur Erfassung durchgeführter Lehrveranstaltungen wird von der Bildungseinrichtung selbst festgelegt.

Die Eltern tragen zusammen mit der Bildungseinrichtung die volle Verantwortung dafür, dass der Schüler das Bildungsprogramm meistert. Den Eltern ist für jeden Schüler auf der entsprechenden Ausbildungsstufe in einer staatlichen oder kommunalen Einrichtung ein zusätzliches Geld in Höhe der Ausbildungskosten zu zahlen. Die konkrete Größe richtet sich nach den örtlichen Finanzierungsstandards. Die Auszahlung erfolgt vereinbarungsgemäß aus dem Sparfonds der Bildungseinrichtung. Zusätzliche Ausgaben für Eltern zur Organisation der Familienerziehung,

Überschreitungen der festgelegten Standards werden von ihnen auf eigene Kosten abgedeckt. Eltern haben das Recht, den Vertrag in jeder Bildungsphase zu kündigen und das Kind in eine andere Form der Beherrschung des Bildungsprogramms zu versetzen. Eine Bildungseinrichtung hat auch das Recht, den Vertrag zu kündigen, wenn der Student am Ende von zwei oder mehr Quartalen in zwei oder mehreren Fächern nicht bestanden hat, sowie im Falle des Nichtbestehens am Ende des Jahres in einem oder mehreren Fächern. Eine wiederholte Beherrschung des Programms in dieser Form ist jedoch nicht zulässig.

Unter Selbstbildung versteht man die selbstständige Beherrschung eines Bildungsprogramms durch den Schüler. Rechtliche Bedeutung erlangt es erst in Verbindung mit externen Studien. Unter externer Ausbildung versteht man die Zertifizierung von Personen, die ein Bildungsprogramm selbstständig meistern. Externe Praktika sind sowohl im allgemeinen als auch im beruflichen Bildungssystem zulässig. Die Verordnung über den Erwerb allgemeiner Bildung in Form eines externen Studiums wurde mit Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 23. Juni 2000 Nr. 1884 genehmigt. Jeder Student hat das Recht, ein externes Studium als Bildungsform zu wählen . Um sich für ein externes Studium zu bewerben, müssen Sie spätestens drei Monate vor dem Abschluss einen Antrag bei der Leitung der Bildungseinrichtung stellen und vorhandene Zwischenzeugnisse oder ein Bildungsdokument vorlegen. Externen Studierenden stehen die notwendigen Beratungen zu wissenschaftlichen Themen (einschließlich Vorprüfungen) für mindestens zwei Stunden, Literatur aus dem Bibliotheksbestand der Einrichtung sowie die Möglichkeit zur Nutzung von Fachräumen für Labor- und Praxisarbeiten zur Verfügung. Externe durchlaufen eine Zwischenzertifizierung in der von der Institution festgelegten Weise. Wenn sie die Zertifizierung für den gesamten Kurs einer Transferklasse bestanden haben, werden sie in die nächste Klasse versetzt und dürfen nach Abschluss eines bestimmten Ausbildungsniveaus die Abschlusszertifizierung ablegen.

Nach einem ähnlichen Schema (wenn auch mit einigen Besonderheiten) werden berufliche Bildungsprogramme in Form von externen Studien durchgeführt. Beispielsweise gewährt die Verordnung über externe Studien an staatlichen und kommunalen Hochschuleinrichtungen der Russischen Föderation, die mit Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 14. Oktober 1997 Nr. 2033 genehmigt wurde, das Recht auf eine höhere Ausbildung in diesem Bereich Formular für Personen mit weiterführender (vollständiger) allgemeiner oder weiterführender Berufsausbildung. Die Zulassung und Immatrikulation an Universitäten erfolgt nach dem allgemeinen Verfahren. Zusätzlich zum Studierendenausweis und Notenbuch erhält der externe Studierende einen Zertifizierungsplan. Es werden kostenlos Beispiellehrpläne für akademische Disziplinen, Aufgaben für Prüfungen und Kursarbeiten sowie andere pädagogische und methodische Materialien zur Verfügung gestellt. Die aktuelle Zertifizierung externer Studierender umfasst das Ablegen von Prüfungen und Prüfungen in Disziplinen, die im Hauptstudienprogramm des gewählten Studienfachs oder Fachgebiets vorgesehen sind; Durchsicht von Prüfungen und Studienleistungen, Berichten über Produktions- und Vordiplompraktika; Annahme von Labor-, Test-, Kurs- und Praxisberichten. Die Prüfungen werden von einer Kommission durchgeführt, die aus drei hauptamtlichen Professoren oder außerordentlichen Professoren besteht und auf Anordnung des Dekans der Fakultät ernannt wird. Das Bestehen der Prüfung wird von den Mitgliedern der Kommission protokolliert. Dem Protokoll sind schriftliche Antworten und weiteres schriftliches Begleitmaterial zur mündlichen Antwort beigefügt. Andere Formen der laufenden Zertifizierung erfolgen mündlich. Die Note wird in einem speziellen Bescheinigungsblatt vergeben, das von den Mitgliedern der Kommission unterzeichnet und vom Abteilungsleiter bestätigt wird. Positive Noten werden dann vom Vorsitzenden der Kommission in das Notenbuch eingetragen. Die abschließende Zertifizierung externer Studierender erfolgt nach dem allgemein anerkannten Verfahren und umfasst das Bestehen von Staatsexamen und die Verteidigung einer Diplomarbeit (Arbeit). Die Zertifizierung kann an einer oder mehreren Universitäten erfolgen.

Im Berufsbildungssystem kann das Wahlrecht der Studierenden für bestimmte Ausbildungsformen unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Ausbildung in bestimmten Fachgebieten eingeschränkt sein. Beispielsweise genehmigte das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 22. April 1997 Nr. 463 die Liste der Fachgebiete, deren Erwerb in Vollzeit, Teilzeit (Abend) und in Form eines externen Bildungsstudiums erfolgt Einrichtungen der beruflichen Sekundarbildung sind nicht zulässig; Durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 22. November 1997 Nr. 1473 wurde die Liste der Ausbildungsbereiche und Fachgebiete genehmigt, in denen eine höhere Berufsausbildung nicht im Fernstudium und in Form von externen Studien erworben werden darf. Solche Listen umfassen insbesondere einige Fachgebiete aus den Bereichen Gesundheitswesen, Transportbetrieb, Bauwesen und Architektur usw.

Die Bildungsgesetzgebung ermöglicht eine Kombination verschiedener Bildungsformen. Gleichzeitig gilt für alle seine Formen im Rahmen eines bestimmten Grundbildungsprogramms ein einheitlicher staatlicher Bildungsstandard.

5. Abschluss.

Somit kann Bildung als System in drei Dimensionen betrachtet werden:

– sozialer Maßstab der Berücksichtigung, d.h. e. Bildung in der Welt, im Land, in der Gesellschaft, in der Region und in der Organisation, staatliche, öffentliche und private Bildung, weltliche und kirchliche Bildung usw.;

– Bildungsniveau (Vorschule, Schule, weiterführende Berufsausbildung, höhere Berufsausbildung auf verschiedenen Ebenen, Fortbildungseinrichtungen, Graduiertenschule, Doktoratsstudium);

– Bildungsprofil: allgemein, speziell, beruflich, zusätzlich.

Am 1. September 2013 trat in Russland ein neues Gesetz „Über Bildung“ in Kraft (das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ wurde am 21. Dezember 2012 von der Staatsduma verabschiedet und am 26. Dezember vom Föderationsrat genehmigt , 2012). Nach diesem Gesetz werden in Russland neue Bildungsniveaus eingeführt. Unter dem Bildungsniveau wird ein abgeschlossener Bildungszyklus verstanden, der durch bestimmte einheitliche Anforderungen gekennzeichnet ist.

Ab dem 1. September 2013 sind in der Russischen Föderation folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

Vorschulbildung;
allgemeine Grundschulbildung;
grundlegende Allgemeinbildung;
Sekundarschulbildung.

Die Berufsausbildung gliedert sich in folgende Stufen:

sekundäre Berufsausbildung;
Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;
Hochschulbildung - Fachrichtung, Master-Abschluss;
Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Lassen Sie uns näher auf die Eigenschaften der einzelnen Ebenen eingehen.

Niveaus der Allgemeinbildung

Vorschulbildung zielt auf die Bildung einer allgemeinen Kultur, die Entwicklung körperlicher, intellektueller, moralischer, ästhetischer und persönlicher Qualitäten, die Bildung von Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten sowie die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern ab. Bildungsprogramme der Vorschulerziehung zielen auf eine abwechslungsreiche Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale ab, einschließlich der Erreichung eines für ihre erfolgreiche Entwicklung von Bildungsprogrammen der primären Allgemeinbildung erforderlichen und ausreichenden Entwicklungsniveaus durch Vorschulkinder. basierend auf einem individuellen Ansatz für Vorschulkinder und Aktivitäten speziell für Vorschulkinder. Die Entwicklung von Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung geht nicht mit Zwischen- und Abschlusszeugnissen der Schüler einher.

Grundschulbildung zielt auf die Persönlichkeitsbildung des Schülers, die Entwicklung seiner individuellen Fähigkeiten, positiver Motivation und Fähigkeiten in pädagogischen Aktivitäten ab (Beherrschung des Lesens, Schreibens, Zählens, Grundfähigkeiten pädagogischer Aktivitäten, Elemente des theoretischen Denkens, einfache Fähigkeiten zur Selbstkontrolle, Verhaltens- und Sprachkultur, Grundlagen der Körperhygiene und einer gesunden Lebensführung). Mit der Vorschulerziehung in Bildungseinrichtungen kann begonnen werden, wenn die Kinder zwei Monate alt sind. Der Erhalt einer allgemeinen Grundschulbildung in Bildungseinrichtungen beginnt, wenn Kinder das Alter von sechs Jahren und sechs Monaten erreichen, sofern keine Kontraindikationen aus gesundheitlichen Gründen vorliegen, spätestens jedoch mit Vollendung des achten Lebensjahres.

Grundlegende Allgemeinbildung zielt auf die Bildung und Ausbildung der Persönlichkeit des Studierenden ab (Bildung moralischer Überzeugungen, ästhetischer Geschmack und eines gesunden Lebensstils, eine hohe Kultur der zwischenmenschlichen und interethnischen Kommunikation, Beherrschung der Grundlagen der Naturwissenschaften, der russischen Sprache, geistige und körperliche Arbeitsfähigkeiten, Entwicklung von Neigungen, Interessen und der Fähigkeit zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung).

Sekundarschulbildung zielt auf die Weiterentwicklung und Ausbildung der Persönlichkeit des Schülers, die Entwicklung des Wissensinteresses und der gestalterischen Fähigkeiten des Schülers, die Ausbildung von Fähigkeiten in selbstständiger Bildungstätigkeit auf der Grundlage der Individualisierung und beruflichen Ausrichtung der Inhalte der weiterführenden Allgemeinbildung, die Vorbereitung von der Student für das Leben in der Gesellschaft, unabhängige Lebensentscheidungen, kontinuierliche Ausbildung und den Beginn einer beruflichen Tätigkeit.

Die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundbildung und die allgemeinbildende Sekundarstufe sind obligatorische Bildungsstufen. Kinder, die die Programme auf einer dieser Stufen nicht abschließen, dürfen nicht auf der nächsthöheren Stufe der Allgemeinbildung studieren.

Niveaus der Berufsausbildung

Sekundarschulbildung zielt auf die Lösung der Probleme der geistigen, kulturellen und beruflichen Entwicklung eines Menschen ab und hat das Ziel, qualifizierte Arbeitskräfte bzw. Angestellte und Fachkräfte des mittleren Niveaus in allen Hauptbereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten entsprechend den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates auszubilden, sowie die Erfüllung der Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Bildung. Personen, die mindestens über eine allgemeine Grundbildung oder eine allgemeine Sekundarschulbildung verfügen, dürfen eine weiterführende Berufsausbildung absolvieren. Verfügt ein Student in einem berufsbildenden Sekundarschulprogramm nur über eine grundlegende Allgemeinbildung, so beherrscht er im Lernprozess gleichzeitig mit seinem Beruf auch das allgemeinbildende Sekundarschulprogramm.

Eine weiterführende Berufsausbildung kann an Fachschulen und Fachhochschulen erworben werden. Die Standardordnung „Über eine Bildungseinrichtung der sekundären Berufsbildung (sekundäre Fachbildungseinrichtung)“ enthält folgende Definitionen: a) Fachschule – eine sekundäre Fachbildungseinrichtung, die grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundausbildung durchführt; b) Hochschule – eine sekundäre Fachbildungseinrichtung, die grundlegende Berufsbildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundausbildung und Programme der sekundären beruflichen Bildung der Fortbildung durchführt.

Hochschulbildung zielt darauf ab, die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal in allen Hauptbereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeiten im Einklang mit den Bedürfnissen der Gesellschaft und des Staates sicherzustellen, die Bedürfnisse des Einzelnen in der intellektuellen, kulturellen und moralischen Entwicklung zu befriedigen, die Bildung zu vertiefen und zu erweitern, wissenschaftlich und pädagogisch Qualifikationen. Personen mit weiterführender Allgemeinbildung dürfen Bachelor- oder Spezialstudiengänge studieren. Personen mit höherer Bildung jeglichen Niveaus sind berechtigt, Masterstudiengänge zu studieren.

Personen mit mindestens einem Hochschulabschluss (Fach- oder Masterabschluss) sind berechtigt, Studiengänge zur Ausbildung von hochqualifiziertem Personal (Aufbaustudium, Residenzstudiengang, Assistenzpraktikumsstudiengang) zu studieren. Personen mit einer höheren medizinischen Ausbildung oder einer höheren pharmazeutischen Ausbildung dürfen Facharztausbildungen absolvieren. An Assistenz-Praktikum-Programmen dürfen Personen mit einer höheren Ausbildung im künstlerischen Bereich teilnehmen.

Die Zulassung zu Hochschulstudiengängen erfolgt gesondert für Bachelorstudiengänge, Fachstudiengänge, Masterstudiengänge, Studiengänge zur wettbewerbsorientierten Ausbildung von hochqualifiziertem wissenschaftlichem und pädagogischem Personal.

Die Zulassung zu Masterstudiengängen und Ausbildungsgängen für hochqualifiziertes Personal erfolgt auf der Grundlage der Ergebnisse von Aufnahmetests, die von der Bildungseinrichtung selbstständig durchgeführt werden.

Bachelor-Abschluss- Hierbei handelt es sich um die Stufe der Grundhochschulbildung, die 4 Jahre dauert und praxisorientierter Natur ist. Nach Abschluss dieses Programms erhält der Hochschulabsolvent ein Hochschuldiplom mit einem Bachelor-Abschluss. Danach ist ein Bachelor ein Hochschulabsolvent, der über eine grundlegende Ausbildung ohne enge Spezialisierung verfügt; er hat das Recht, alle Positionen zu besetzen, für die die Qualifikationsvoraussetzungen eine höhere Ausbildung erfordern. Als Eignungsprüfungen für den Erwerb eines Bachelorabschlusses werden Prüfungen angeboten.

Master-Abschluss- Hierbei handelt es sich um ein höheres Hochschulniveau, das in zwei weiteren Jahren nach Abschluss des Bachelor-Studiums erworben wird und eine tiefere Beherrschung der theoretischen Aspekte des Studienbereichs beinhaltet, wodurch der Student auf Forschungsaktivitäten in diesem Bereich ausgerichtet wird. Nach Abschluss dieses Programms erhält der Absolvent ein Hochschuldiplom mit einem Master-Abschluss. Das Hauptziel des Masterstudiengangs besteht darin, Fachkräfte auf eine erfolgreiche Karriere in internationalen und russischen Unternehmen sowie auf Analyse-, Beratungs- und Forschungstätigkeiten vorzubereiten. Um einen Master-Abschluss in einem gewählten Fachgebiet zu erhalten, ist es nicht erforderlich, einen Bachelor-Abschluss in demselben Fachgebiet zu haben. In diesem Fall gilt der Erwerb eines Masterabschlusses als Zweitstudium. Zu den Eignungsprüfungen für den Erwerb eines Masterabschlusses gehören Prüfungen und die Verteidigung einer abschließenden qualifizierenden Arbeit, einer Masterarbeit.

Neben den neuen Hochschulniveaus gibt es einen traditionellen Typ - Spezialität, dessen Programm ein 5-jähriges Studium an einer Universität vorsieht, nach dessen Abschluss dem Absolventen ein Hochschuldiplom und der Grad eines zertifizierten Spezialisten verliehen werden. Die Liste der Fachgebiete, für die Fachkräfte ausgebildet werden, wurde durch das Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation Nr. 1136 vom 30. Dezember 2009 genehmigt.

Ab dem 1. September 2013 sind in der Russischen Föderation folgende allgemeine Bildungsniveaus festgelegt:

Vorschulbildung;
allgemeine Grundschulbildung;
grundlegende Allgemeinbildung;
Sekundarschulbildung.

Die Berufsausbildung gliedert sich in folgende Stufen:

sekundäre Berufsausbildung;
Hochschulbildung - Bachelor-Abschluss;
Hochschulbildung - Fachrichtung, Master-Abschluss;
Hochschulbildung - Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Lassen Sie uns näher auf die Eigenschaften der einzelnen Ebenen eingehen.

Niveaus der Allgemeinbildung

Niveaus der Berufsausbildung

Bildungsarten in Russland. Neues Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Bildung spielt in Russland eine entscheidende Rolle im Prozess der Persönlichkeitsbildung. Ihr Hauptziel ist die Bildung und Ausbildung der jungen Generation, ihr Erwerb von Wissen, Fähigkeiten, Kompetenzen und der notwendigen Erfahrung. Verschiedene Bildungsformen in Russland zielen auf die berufliche, moralische, intellektuelle und körperliche Entwicklung von Kindern, Jugendlichen, Jungen und Mädchen ab. Schauen wir uns das genauer an.

Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Nach diesem Dokument ist der Bildungsprozess ein kontinuierliches, sequentiell verbundenes System. Solche Inhalte implizieren das Vorhandensein bestimmter Ebenen. Im Gesetz werden sie als „Bildungsarten in Russland“ bezeichnet.

Jede Ebene hat spezifische Ziele, Inhalte und Einflussmethoden.

Laut Gesetz gibt es zwei große Ebenen.

Die erste ist die Allgemeinbildung. Es umfasst Vorschul- und Schulunterstufen. Letztere wiederum gliedert sich in Primar-, Grund- und vollständige (Sekundar-)Bildung.

Die zweite Stufe ist die Berufsausbildung. Es umfasst weiterführende, höhere (Bachelor-, Fach- und Masterstudiengänge) und die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Schauen wir uns jede dieser Ebenen genauer an.

Über das Vorschulbildungssystem in Russland

Dieses Niveau ist für Kinder unter sieben Jahren gedacht. Das grundlegende Ziel ist die allgemeine Entwicklung, Ausbildung und Bildung von Vorschulkindern. Darüber hinaus bedeutet es, sie zu überwachen und zu pflegen. In Russland werden diese Funktionen von spezialisierten Vorschuleinrichtungen wahrgenommen.

Dies sind Kindergärten, Kindergärten, Frühförderungszentren oder Heime.

Über das Sekundarschulsystem in der Russischen Föderation

Wie oben erwähnt, besteht es aus mehreren Unterebenen:

Die erste dauert vier Jahre. Das Hauptziel besteht darin, dem Kind das notwendige Wissen in den Grundfächern zu vermitteln.
Die Grundbildung dauert von der fünften bis zur neunten Klasse. Es geht davon aus, dass die Entwicklung des Kindes in den wichtigsten wissenschaftlichen Richtungen erfolgen sollte. Daher müssen weiterführende Bildungseinrichtungen Jugendliche in bestimmten Fächern auf das Staatsexamen vorbereiten.

Diese schulischen Bildungsstufen sind für Kinder entsprechend ihrem Alter verpflichtend. Nach der neunten Klasse hat das Kind das Recht, die Schule zu verlassen und weiter zu studieren, indem es spezielle weiterführende Bildungseinrichtungen wählt. In diesem Fall sind die Erziehungsberechtigten bzw. Eltern gesetzlich mit der alleinigen Verantwortung dafür betraut, dass der Prozess des Wissenserwerbs fortgesetzt und nicht unterbrochen wird.

Vollständige Bildung bedeutet, dass der Schüler zwei Jahre in der zehnten und elften Klasse verbringt. Der Hauptzweck dieser Phase besteht darin, die Absolventen auf das Einheitliche Staatsexamen und das weitere Studium an einer Universität vorzubereiten. Die Realität zeigt, dass sie in dieser Zeit häufig auf die Dienste von Nachhilfelehrern zurückgreifen, da die Schule allein nicht ausreicht.

Weitere Informationen zur weiterführenden Berufs- und Hochschulbildung in unserem Land

Sekundarberufliche Bildungseinrichtungen werden in Hochschulen und Fachschulen (staatliche und nichtstaatliche) unterteilt. Sie bereiten die Studierenden in zwei bis drei, manchmal auch vier Jahren auf die von ihnen gewählten Fachgebiete vor. Ein Teenager kann sich nach der neunten Klasse an den meisten Colleges einschreiben. Eine Ausnahme bilden medizinische Hochschulen. Sie nehmen Studierende mit vollständiger Allgemeinbildung auf.

Erst nach der elften Klasse können Sie über ein Bachelor-Studium an einer höheren Bildungseinrichtung in Russland eintreten. Zukünftig wird der Student sein Studium auf Wunsch in einem Masterstudiengang fortsetzen.

Einige Universitäten bieten mittlerweile einen fachwissenschaftlichen Abschluss anstelle eines Bachelor-Abschlusses an. Nach dem Bologna-System wird es eine höhere Berufsausbildung nach diesem System jedoch bald nicht mehr geben.

Der nächste Schritt ist die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal. Dabei handelt es sich um ein Aufbaustudium (bzw. Postgraduiertenstudium) und eine Facharztausbildung. Darüber hinaus können Fachkräfte mit höherer Berufsausbildung ein Assistenz-Praktikumsprogramm absolvieren. Wir sprechen über die Ausbildung hochqualifizierter pädagogischer und kreativer Persönlichkeiten.

Bei diesem System handelt es sich um eine neue, spezifische Bildungsform, die sich von den traditionellen unterscheidet. Der Fernunterricht zeichnet sich durch andere Ziele, Zielsetzungen, Inhalte, Mittel, Methoden und Formen der Interaktion aus. Der Einsatz von Computertechnologien, Telekommunikation, Gehäusetechnologien usw. wird vorherrschend.

In diesem Zusammenhang sind die häufigsten Arten solcher Schulungen folgende:

Die erste setzt auf interaktives Fernsehen. Bei der Umsetzung besteht ein direkter Sichtkontakt zum Publikum, das sich in einiger Entfernung vom Lehrer befindet. Derzeit ist dieser Typ noch nicht weit entwickelt und sehr teuer. Dies ist jedoch erforderlich, wenn einzigartige Techniken, Laborexperimente und neue Erkenntnisse in einem bestimmten Bereich demonstriert werden.
Die zweite Art des Fernunterrichts basiert auf Computer-Telekommunikationsnetzen (regional, global), die über verschiedene didaktische Möglichkeiten verfügen (Textdateien, Multimedia-Technologien, Videokonferenzen, E-Mail usw.). Dies ist eine gängige und kostengünstige Form des Fernunterrichts.
Die dritte kombiniert eine CD (ein grundlegendes elektronisches Lehrbuch) und ein globales Netzwerk. Dank seiner hohen didaktischen Fähigkeiten eignet sich dieser Typ sowohl für die universitäre und schulische Ausbildung als auch für die Fortbildung. Eine CD hat viele Vorteile: Multimedia, Interaktivität, Verfügbarkeit einer großen Menge an Informationen bei minimalen finanziellen Verlusten.

Das Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ hebt die Schaffung günstiger Bedingungen für die Bildung von Menschen mit Behinderungen als eine seiner Prioritäten hervor. Darüber hinaus spiegelt sich dies nicht nur in der Form, sondern auch im Inhalt wider.

Im Gesetz heißt dieses System „Inklusive Bildung“. Seine Umsetzung setzt voraus, dass es keine Diskriminierung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen gibt, dass alle gleich behandelt werden und dass Bildung zugänglich ist.

Inklusive Bildung wird in allen Bildungseinrichtungen in Russland umgesetzt. Das Hauptziel besteht darin, eine barrierefreie Umgebung im Lernprozess zu schaffen und eine berufliche Ausbildung für Menschen mit Behinderungen anzubieten. Um es umzusetzen, müssen bestimmte Aufgaben ausgeführt werden:

Bildungseinrichtungen technisch ausrüsten;
Entwicklung spezieller Schulungskurse für Lehrer;
für andere Studierende methodische Entwicklungen erstellen, die auf den Prozess der Entwicklung von Beziehungen zu Menschen mit Behinderungen abzielen;
Entwicklung von Programmen, die darauf abzielen, die Anpassung von Menschen mit Behinderungen an allgemeinbildenden Einrichtungen zu erleichtern.

Die Entwicklung dieser Arbeit hat gerade erst begonnen. In den nächsten Jahren müssen das gesetzte Ziel und die identifizierten Aufgaben vollständig umgesetzt werden.

Derzeit sind die Bildungsarten in Russland klar identifiziert, die Funktionen und Inhalte jeder Stufe werden offengelegt. Dennoch geht der Wiederaufbau und die Reform des gesamten Bildungssystems weiter.

Konzept und Bildungsniveau in der Russischen Föderation

Bildung in der Russischen Föderation ist ein einheitlicher Prozess, der auf die Bildung und Ausbildung der zukünftigen Generation abzielt. Im Zeitraum 2003-2010. Das inländische Bildungssystem wurde gemäß den Bestimmungen der Bologna-Erklärung einer umfassenden Reform unterzogen. Neben Fach- und Aufbaustudiengängen wurden auch Stufen des russischen Bildungssystems wie Bachelor- und Masterabschlüsse eingeführt.

Im Jahr 2012 verabschiedete Russland das Gesetz „Über die Bildung der Russischen Föderation“. Das Bildungsniveau ähnelt dem europäischer Länder und bietet Studierenden und Lehrkräften die Möglichkeit, sich zwischen Universitäten frei zu bewegen. Ein weiterer unbestrittener Vorteil ist die Möglichkeit einer Beschäftigung in einem der Länder, die die Bologna-Erklärung unterzeichnet haben.

Bildung: Konzept, Zweck, Funktionen

Bildung ist der Prozess und das Ergebnis des Wissens- und Erfahrungstransfers aller vorherigen Generationen. Das Hauptziel der Ausbildung besteht darin, neue Mitglieder der Gesellschaft an etablierte Überzeugungen und Wertideale heranzuführen.

Die Hauptfunktionen des Trainings sind:

Würdige Mitglieder der Gesellschaft erziehen.
Sozialisierung und Kennenlernen der neuen Generation mit den in einer bestimmten Gesellschaft etablierten Werten.
Qualifizierte Ausbildung junger Fachkräfte.
Vermittlung berufsbezogenen Wissens mithilfe moderner Technologie.

Eine gebildete Person ist eine Person, die über ein gewisses Maß an Wissen verfügt, die Ursachen und Folgen eines Ereignisses klar erkennen und logisch denken kann. Das Hauptkriterium der Bildung kann als systematisches Wissen und Denken bezeichnet werden, das sich in der Fähigkeit einer Person widerspiegelt, durch logisches Denken Lücken im Wissenssystem zu schließen.

Die Bedeutung des Lernens im menschlichen Leben

Durch Bildung wird die Kultur der Gesellschaft von einer Generation zur nächsten weitergegeben. Bildung beeinflusst alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens. Ein Beispiel für eine solche Wirkung wäre die Verbesserung des Ausbildungssystems. Neue Niveaus der beruflichen Bildung in der gesamten Russischen Föderation werden zu einer Verbesserung der Qualität der vorhandenen Arbeitsressourcen des Staates führen, was wiederum erhebliche Auswirkungen auf die Entwicklung der heimischen Wirtschaft haben wird. Beispielsweise trägt die Tätigkeit als Anwalt dazu bei, die Rechtskultur der Bevölkerung zu stärken, da jeder Bürger seine gesetzlichen Rechte und Pflichten kennen sollte.

Eine hochwertige und systematische Bildung, die alle Lebensbereiche eines Menschen abdeckt, ermöglicht die Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lernen hat auch erhebliche Auswirkungen auf den Einzelnen. Denn in der modernen Situation kann nur ein gebildeter Mensch die soziale Leiter erklimmen und einen hohen Status in der Gesellschaft erreichen. Das heißt, Selbstverwirklichung steht in direktem Zusammenhang mit einer qualitativ hochwertigen Ausbildung auf höchstem Niveau.

Das Bildungssystem in Russland umfasst eine Reihe von Organisationen. Dazu gehören Institutionen:

Vorschulerziehung (Entwicklungszentren, Kindergärten).
Allgemeinbildung (Schulen, Gymnasien, Lyzeen).
Höhere Bildungseinrichtungen (Universitäten, Forschungsinstitute, Akademien, Institute).
Sekundarstufe Spezial (technische Schulen, Hochschulen).
Nichtstaatlich.
Zusätzliche Ausbildung.

Grundsätze des Bildungssystems

Der Vorrang universeller menschlicher Werte.
Grundlage sind kulturelle und nationale Grundsätze.
Wissenschaftlichkeit.
Konzentrieren Sie sich auf die Merkmale und das Bildungsniveau der Welt.
Humanistischer Charakter.
Fokus auf Umweltschutz.
Kontinuität der Ausbildung, konsequenter und kontinuierlicher Charakter.
Bildung sollte ein einheitliches System der körperlichen und geistigen Bildung sein.
Förderung der Manifestation von Talent und persönlichen Qualitäten.
Obligatorische Grundschulbildung.

Basierend auf dem erreichten Grad an selbstständigem Denken werden folgende Ausbildungsarten unterschieden:

Vorschule – in der Familie und in Vorschuleinrichtungen (Kinderalter bis 7 Jahre).
Grundschule – wird in Schulen und Turnhallen ab dem 6. oder 7. Lebensjahr durchgeführt und dauert von der ersten bis zur vierten Klasse. Dem Kind werden grundlegende Lese-, Schreib- und Zählfähigkeiten vermittelt, und es wird viel Wert auf die Persönlichkeitsentwicklung und den Erwerb des notwendigen Wissens über die Welt um es herum gelegt.
Sekundarstufe – umfasst die Grundschule (Klassen 4–9) und die allgemeine Sekundarstufe (Klassen 10–11). Wird in Schulen, Turnhallen und Lyzeen durchgeführt. Es endet mit dem Abschlusszeugnis der allgemeinbildenden Sekundarstufe. In dieser Phase erwerben die Studierenden Kenntnisse und Fähigkeiten, die einen vollwertigen Bürger ausmachen.
Die Hochschulbildung ist eine der Stufen der Berufsausbildung. Das Hauptziel besteht darin, qualifiziertes Personal in den erforderlichen Tätigkeitsbereichen auszubilden. Es wird an einer Universität, Akademie oder einem Institut durchgeführt.

Je nach Art und Schwerpunkt der Ausbildung gibt es:

Allgemein. Hilft beim Erwerb von Kenntnissen über die Grundlagen der Wissenschaft, insbesondere über Natur, Mensch und Gesellschaft. Vermittelt einem Menschen grundlegende Kenntnisse über die Welt um ihn herum und hilft ihm, die notwendigen praktischen Fähigkeiten zu erwerben.
Fachmann. In dieser Phase werden die Kenntnisse und Fähigkeiten erworben, die der Student zur Ausübung von Arbeits- und Dienstleistungsfunktionen benötigt.
Polytechnikum. Schulung in den Grundprinzipien der modernen Produktion. Erwerb von Fähigkeiten im Umgang mit einfachen Werkzeugen.

Die Organisation der Ausbildung basiert auf einem Konzept wie „dem Bildungsniveau in der Russischen Föderation“. Es spiegelt die Aufteilung des Ausbildungsprogramms in Abhängigkeit vom statistischen Indikator des Studiums durch die Bevölkerung als Ganzes und durch jeden einzelnen Bürger wider. Das Bildungsniveau in der Russischen Föderation ist ein abgeschlossener Bildungszyklus, der durch bestimmte Anforderungen gekennzeichnet ist. Das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ sieht folgende allgemeine Bildungsniveaus in der Russischen Föderation vor:

Vorschule.
Anfänglich.
Grundlagen.
Durchschnitt.

Darüber hinaus werden in der Russischen Föderation folgende Hochschulstufen unterschieden:

Bachelor-Abschluss. Die Zulassung erfolgt wettbewerbsorientiert nach Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens. Ein Student erhält einen Bachelor-Abschluss, nachdem er Grundkenntnisse in seinem gewählten Fachgebiet erworben und bestätigt hat. Die Ausbildung dauert 4 Jahre. Nach Abschluss dieser Stufe kann der Absolvent spezielle Prüfungen ablegen und die Ausbildung zum Facharzt oder Meister fortsetzen.
Spezialität. Diese Phase umfasst die Grundausbildung sowie die Ausbildung im gewählten Fachgebiet. Im Vollzeitstudium beträgt die Studiendauer 5 Jahre, im Teilzeitstudium 6 Jahre. Nach Erhalt des Fachdiploms können Sie ein Masterstudium fortsetzen oder sich für ein Graduiertenstudium einschreiben. Traditionell gilt dieses Bildungsniveau in der Russischen Föderation als prestigeträchtig und unterscheidet sich kaum von einem Master-Abschluss. Allerdings führt die Arbeit im Ausland zu einer Reihe von Problemen.
Master-Abschluss. Auf dieser Stufe werden Fachkräfte mit tieferer Spezialisierung ausgebildet. Nach Abschluss eines Bachelorstudiums und eines Fachstudiums können Sie sich für ein Masterstudium einschreiben.
Ausbildung von hochqualifiziertem Personal. Dies setzt ein Aufbaustudium voraus. Dies ist eine notwendige Vorbereitung für die Erlangung eines Doktortitels. Das Vollzeitstudium dauert 3 Jahre, das Teilzeitstudium 4 Jahre. Nach Abschluss des Studiums, der Verteidigung einer Dissertation und dem Bestehen der Abschlussprüfungen wird ein akademischer Grad verliehen.

Das Bildungsniveau in der Russischen Föderation trägt nach dem neuen Gesetz dazu bei, dass inländische Studierende Diplome und Ergänzungen dazu erhalten, die von Hochschuleinrichtungen anderer Staaten geschätzt werden, und bieten daher die Möglichkeit, ihr Studium im Ausland fortzusetzen.

Die Ausbildung in Russland kann in zwei Formen durchgeführt werden:

In sonderpädagogischen Einrichtungen. Kann in Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeit-, externen, Fernstudienformen durchgeführt werden.
Außerhalb von Bildungseinrichtungen. Beinhaltet Selbstbildung und Familienerziehung. Der Abschluss einer Zwischen- und Abschlusszertifizierung ist vorgesehen.

Der Lernprozess vereint zwei miteinander verbundene Teilsysteme: Ausbildung und Bildung. Sie tragen dazu bei, das Hauptziel des Bildungsprozesses zu erreichen – die menschliche Sozialisierung.

Der Hauptunterschied zwischen diesen beiden Kategorien besteht darin, dass die Ausbildung in erster Linie auf die Entwicklung der intellektuellen Seite eines Menschen abzielt, die Bildung hingegen auf Wertorientierungen. Zwischen diesen beiden Prozessen besteht ein enger Zusammenhang. Darüber hinaus ergänzen sie sich gegenseitig.

Obwohl vor nicht allzu langer Zeit eine Reform im Bildungssystem der Russischen Föderation durchgeführt wurde, hat sich die Qualität der inländischen Bildung nicht wesentlich verbessert. Zu den Hauptgründen für den mangelnden Fortschritt bei der Verbesserung der Qualität der Bildungsdienstleistungen zählen:

Veraltetes Managementsystem in Hochschuleinrichtungen.
Eine kleine Anzahl hochqualifizierter ausländischer Lehrer.
Niedrige Bewertung inländischer Bildungseinrichtungen in der Weltgemeinschaft, was auf eine schwache Internationalisierung zurückzuführen ist.

Fragen im Zusammenhang mit der Verwaltung des Bildungssystems

Niedriges Lohnniveau für Arbeitnehmer im Bildungssektor.
Mangel an hochqualifiziertem Personal.
Unzureichende materielle und technische Ausstattung von Institutionen und Organisationen.
Niedriges berufliches Bildungsniveau in der Russischen Föderation.
Geringe kulturelle Entwicklung der Gesamtbevölkerung.

Die Pflicht zur Lösung dieser Probleme liegt nicht nur beim Staat als Ganzem, sondern auch auf der Ebene der Gemeinden der Russischen Föderation.

Trends in der Entwicklung von Bildungsdienstleistungen

Internationalisierung der Hochschulbildung, Gewährleistung der Mobilität von Lehrenden und Studierenden mit dem Ziel, beste internationale Erfahrungen auszutauschen.
Stärkung der praxisorientierten Ausrichtung der häuslichen Bildung, was die Einführung praktischer Disziplinen und eine Erhöhung der Zahl praktizierender Lehrkräfte impliziert.
Aktive Einführung multimedialer Technologien und anderer Visualisierungssysteme in den Bildungsprozess.
Popularisierung des Fernunterrichts.

Somit liegt Bildung dem kulturellen, intellektuellen und moralischen Zustand der modernen Gesellschaft zugrunde. Dies ist ein entscheidender Faktor für die sozioökonomische Entwicklung des russischen Staates. Die Reform des Bildungssystems hat bisher zu keinen globalen Ergebnissen geführt. Allerdings gibt es eine leichte Verschiebung zum Besseren. Das Bildungsniveau in der Russischen Föderation nach dem neuen Gesetz trug zur Entstehung von Möglichkeiten für die Freizügigkeit von Lehrkräften und Studierenden zwischen Universitäten bei, was darauf hindeutet, dass der Prozess der russischen Bildung einen Kurs in Richtung Internationalisierung eingeschlagen hat.

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Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“

Jede Ebene hat spezifische Ziele, Inhalte und Einflussmethoden.

Bildungsarten in Russland

Laut Gesetz gibt es zwei große Ebenen.

Die erste ist die Allgemeinbildung. Es umfasst Vorschul- und Schulunterstufen. Letztere wiederum gliedert sich in Primar-, Grund- und vollständige (Sekundar-)Bildung.

Die zweite Stufe ist die Berufsausbildung. Es umfasst weiterführende, höhere (Bachelor-, Fach- und Masterstudiengänge) und die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal.

Schauen wir uns jede dieser Ebenen genauer an.

Über das Vorschulbildungssystem in Russland

Dies sind Kindergärten, Kindergärten, Frühförderungszentren oder Heime.

Über das Sekundarschulsystem in der Russischen Föderation

Wie oben erwähnt, besteht es aus mehreren Unterebenen:

Die erste dauert vier Jahre. Das Hauptziel besteht darin, dem Kind das notwendige Wissen in den Grundfächern zu vermitteln.
Die Grundbildung dauert von der fünften bis zur neunten Klasse. Es geht davon aus, dass die Entwicklung des Kindes in den wichtigsten wissenschaftlichen Richtungen erfolgen sollte. Daher müssen weiterführende Bildungseinrichtungen Jugendliche in bestimmten Fächern auf das Staatsexamen vorbereiten.

Weitere Informationen zur weiterführenden Berufs- und Hochschulbildung in unserem Land

Fernstudium

In diesem Zusammenhang sind die häufigsten Arten solcher Schulungen folgende:

Die erste setzt auf interaktives Fernsehen. Bei der Umsetzung besteht ein direkter Sichtkontakt zum Publikum, das sich in einiger Entfernung vom Lehrer befindet. Derzeit ist dieser Typ noch nicht weit entwickelt und sehr teuer. Dies ist jedoch erforderlich, wenn einzigartige Techniken, Laborexperimente und neue Erkenntnisse in einem bestimmten Bereich demonstriert werden.
Die zweite Art des Fernunterrichts basiert auf Computer-Telekommunikationsnetzen (regional, global), die über verschiedene didaktische Möglichkeiten verfügen (Textdateien, Multimedia-Technologien, Videokonferenzen, E-Mail usw.). Dies ist eine gängige und kostengünstige Form des Fernunterrichts.
Die dritte kombiniert eine CD (ein grundlegendes elektronisches Lehrbuch) und ein globales Netzwerk. Dank seiner hohen didaktischen Fähigkeiten eignet sich dieser Typ sowohl für die universitäre und schulische Ausbildung als auch für die Fortbildung. Eine CD hat viele Vorteile: Multimedia, Interaktivität, Verfügbarkeit einer großen Menge an Informationen bei minimalen finanziellen Verlusten.

Inklusive Bildung

Bildungseinrichtungen technisch ausrüsten;
Entwicklung spezieller Schulungskurse für Lehrer;
für andere Studierende methodische Entwicklungen erstellen, die auf den Prozess der Entwicklung von Beziehungen zu Menschen mit Behinderungen abzielen;
Entwicklung von Programmen, die darauf abzielen, die Anpassung von Menschen mit Behinderungen an allgemeinbildenden Einrichtungen zu erleichtern.

Die Entwicklung dieser Arbeit hat gerade erst begonnen. In den nächsten Jahren müssen das gesetzte Ziel und die identifizierten Aufgaben vollständig umgesetzt werden.