Какво да преподаваме и как да развиваме дете на 3 години. „Не искам! няма да го направя! Няма нужда! Аз самият!“ - тригодишна криза: признаци на криза и как да я преодолеем. Признаците за изоставане в развитието при 3-годишни деца включват

Само вчера вашето бебе беше толкова меко и послушно, но днес избухва, грубо е по всякакъв повод и категорично отказва да изпълни молбите на майка си. Какво му се случи? Най-вероятно детето е навлязло в така наречената криза от три години. Съгласете се, звучи впечатляващо. Но как трябва да реагират възрастните на такова детско поведение и какво да правят родителите, които са уморени от капризите?

Какво трябва да знаете за тригодишната криза?

В психологическата литература кризата на тригодишна възраст се нарича специален, сравнително краткотраен период от живота на детето, който се характеризира със значителни промени в психическото му развитие. Кризата не настъпва непременно на третия рожден ден, средната възраст на начало е от 2,5 до 3,5 години.

„Не искам! няма да го направя! Няма нужда! Аз самият!“

• Периодът на инат започва на около 1,5 години.
• По правило тази фаза завършва до 3,5-4 години.
• Пикът на упоритостта настъпва на 2,5-3 години.
• Момчетата са по-упорити от момичетата.
• Момичетата са капризни по-често от момчетата.
• По време на кризисен период при децата се появяват пристъпи на упоритост и капризност 5 пъти на ден. При някои до 19 пъти.

Кризата е преструктуриране на детето, неговото съзряване.

Продължителността и тежестта на проявите на емоционалните реакции до голяма степен зависят от темперамента на детето, семейния стил на родителство и характеристиките на връзката между майката и бебето. Психолозите са сигурни, че колкото по-авторитарно се държат роднините, толкова по-ярка и по-остра е кризата. Между другото, може да се засили с началото на посещението.

Ако доскоро родителите не разбираха как да научат децата си да бъдат независими, сега има твърде много от това. Фрази „Аз самият“, „Искам/не искам“се чуват редовно.

Детето се осъзнава като отделен човек, със свои желания и потребности. Това е най-важното ново развитие на тази възрастова криза. По този начин такъв труден период се характеризира не само с конфликти с майка и баща, но и с появата на ново качество - самосъзнание.

И все пак, въпреки видимата зрялост, бебето не разбира как да получи признание и одобрение от родителите си. Възрастните продължават да се отнасят към детето като към малко и неинтелигентно, но за него то вече е самостоятелно и голямо. И такава несправедливост го кара да се бунтува.

7 основни признака на криза

В допълнение към желанието за независимост, кризата от три години има и други характерни симптоми, благодарение на които не може да бъде объркана с лошо поведение и детска вредност.

1. Негативизъм

Негативизмът принуждава детето да се противопоставя не само на желанията на майка си, но и на собствените си желания. Например родителите предлагат да отидат в зоологическата градина, но бебето категорично отказва, въпреки че много иска да види животните. Въпросът е, че предложенията идват от възрастни.

Необходимо е да се прави разлика между непокорството и негативните реакции. Непокорните деца действат в съответствие с желанията си, които често противоречат на желанията на техните родители. Между другото, негативизмът често е избирателен: детето не изпълнява молбите на даден човек, най-често на майката, но се държи както преди с другите.

съвет:

Не бива да говорите с децата със заповеднически тон. Ако детето ви е негативно настроено към вас, дайте му възможност да се успокои и да се отдалечи от прекомерните емоции. Понякога питането по обратния начин помага: — Не се обличай, днес няма да ходим никъде..

2. Инат

Инатът често се бърка с постоянството. Въпреки това, постоянството е полезно волево качество, което позволява на малкия човек да постигне цел, въпреки трудностите. Например, можете да завършите изграждането на къща от кубчета, дори ако тя се разпада.

Упоритостта се отличава с желанието на детето да отстоява позицията си докрай само защото веднъж вече го е поискало. Да кажем, че поканите сина си на вечеря, но той отказва. Започвате да убеждавате, а той отговаря: "Вече казах, че няма да ям, така че няма.".

съвет:

Не се опитвайте да убеждавате бебето, защото ще го лишите от възможността да излезе достойно от трудна ситуация. Възможно решение е да кажете, че ще оставите храната на масата и той може да яде, когато огладнее. Този метод е най-добре да се използва само по време на криза.

3. Деспотизъм

Този симптом най-често се среща в семейства с едно дете. Той се опитва да принуди майка си и баща си да правят каквото иска. Например, дъщеря изисква майка й да бъде с нея през цялото време. Ако в семейството има няколко деца, тогава деспотичните реакции се проявяват като ревност: бебето крещи, тъпче, бута, отнема играчки от брат или сестра.

съвет:

Не се поддавайте на манипулация. И в същото време се опитайте да обърнете повече внимание на децата си. Те трябва да осъзнаят, че вниманието на родителите може да бъде привлечено без скандали и истерии. Включете бебето си в домакинската работа - сгответе заедно вечеря за татко.

4. Симптом на обезценяване

За детето изчезва стойността на старите привързаности - към хората, любимите кукли и коли, книгите, правилата на поведение. Внезапно то започва да чупи играчки, да къса книжки, да ругае или прави гримаси пред баба си и да говори груби неща. Освен това речникът на бебето непрекъснато се разширява, допълвайки се, наред с други неща, с различни лоши и дори неприлични думи.

Забележка към майките!

Здравейте момичета) Не мислех, че проблемът със стриите ще ме засегне и аз и ще пиша за това))) Но няма къде да отида, затова пиша тук: Как се отървах от стрии белези след раждане? Много ще се радвам, ако моят метод помогне и на вас...

съвет:

Опитайте се да разсеете децата с други играчки. Вместо коли вземете конструктори, вместо книги изберете рисуване. Често гледайте снимки по темата: как да се държим с други хора. Просто не четете морални лекции, по-добре е да изиграете реакциите на детето, които ви тревожат, в ролеви игри.

5. Упоритост

Този неприятен симптом на кризата е безличен. Ако негативизмът засяга конкретен възрастен, тогава упоритостта е насочена към обичайния начин на живот, към всички действия и предмети, които роднините предлагат на детето. Често се среща в семейства, в които има разногласия по въпроса за възпитанието между мама и татко, родители и. Бебето просто спира да изпълнява всякакви изисквания.

съвет:

Ако бебето не иска да прибере играчките точно сега, ангажирайте го с друго занимание - например рисуване. И след няколко минути ще откриете, че той сам ще започне да слага колите в кошницата, без вашето напомняне.

6. Бунт

Тригодишно дете се опитва да докаже на възрастните, че желанията му са толкова ценни, колкото техните собствени. Поради това той влиза в конфликт по всякакъв повод. Изглежда, че бебето е в състояние на необявена „война“ с околните, протестирайки срещу всяко тяхно решение: „Не искам и няма да!“.

съвет:

Опитайте се да останете спокойни, приятелски настроени и да се вслушвате в мнението на децата. Все пак настоявайте за решението си, когато става въпрос за безопасността на детето: „Не можете да играете с топка на пътя!“

7. Своеволие

Своеволието се проявява в това, че децата се стремят към независимост, независимо от конкретната ситуация и собствените си възможности. Детето иска самостоятелно да купи някои стоки в магазина, да плати на касата и да пресече пътя, без да държи ръката на баба. Не е изненадващо, че подобни желания не предизвикват много удоволствие сред възрастните.

съвет:

Позволете на детето си да прави каквото иска само. Ако постигне това, което иска, ще натрупа безценен опит, ако не успее, ще го направи следващия път. Разбира се, това се отнася само за онези ситуации, които са абсолютно безопасни за децата.

Видео консултация: Криза 3 години, 8 проявления на криза. Какво трябва да знаят родителите

Какво трябва да направят родителите?

На първо място, възрастните трябва да разберат, че поведението на децата не е лоша наследственост или вреден характер. Вашето дете е вече голямо и иска да стане самостоятелно. Време е да изградите нова връзка с него.

1. Реагирайте обмислено и спокойно.Трябва да се помни, че чрез действията си бебето тества нервите на родителя за сила и търси слаби места, върху които може да се окаже натиск. Също така, не викайте, излагайте го на деца и особено не наказвайте физически - суровите методи могат да влошат и удължат хода на кризата ().
2. Поставете разумни граници.Няма нужда да запълвате живота на малкия човек с всякакви забрани. Не бива обаче да отивате в другата крайност, в противен случай, поради всепозволеност, рискувате да отгледате тиранин. Намерете „златната среда“ - разумни граници, които абсолютно не можете да преминете. Например, забранено е да играете на пътя, да ходите в студено време без шапка или да пропускате дневната дрямка.
3. Насърчавайте независимостта.Детето може да се опита да направи всичко, което не представлява опасност за живота на детето, дори ако няколко чаши се счупят в процеса на обучение (). Вашето мъниче иска да рисува върху тапета? Прикрепете ватман към стената и дайте няколко маркера. Проявява искрен интерес към пералнята? Малък леген с топла вода и дрехи за кукли ще ви отвлекат от трикове и капризи за дълго време.
4. Дайте право на избор.Родителската мъдрост предлага да се даде възможност дори на тригодишно дете да избира от поне две възможности. Например не го карайте насила да носи връхни дрехи, а му предложете да излезете навън със зелено или червено яке :). Разбира се, все още вземате сериозни решения, но можете да се поддадете на безпринципни неща.

Как да се справим с капризите и истерията?

В повечето случаи лошото поведение на тригодишните - капризи и истерични реакции - има за цел да привлече вниманието на родителите и да получи желаното. Как трябва да се държи една майка по време на тригодишна криза, за да избегне постоянна истерия?

1. По време на емоционален изблик е безполезно да се обяснява нещо на бебето. Струва си да изчакате, докато се успокои. Ако се окажете в истерия на обществено място, опитайте се да го откъснете от „обществеността“ и да отвлечете вниманието на детето. Спомнете си каква котка видяхте в двора, колко врабчета седяха на клон пред къщата.
2. Опитайте се да изгладите изблиците на гняв с помощта на игри. Ако дъщеря ви не иска да яде, седнете кукла до нея и оставете момичето да я нахрани. Скоро обаче играчката ще се умори да яде сама, така че една лъжица за куклата, а втората за бебето (вижте видеото в края на статията).
3. За да предотвратите капризи и истерии по време на криза, научете се да преговаряте с децата си, преди да започнете каквото и да е действие. Например, преди да отидете на пазар, съгласете се, че е невъзможно да закупите скъпа играчка. Опитайте се да обясните защо не можете да купите тази машина. И не забравяйте да попитате какво би искало бебето да получи в замяна, предложете своя собствена версия на забавление.

Да се сведете до минимум проявата на истерия и капризи, необходимо:

• запазете спокойствие, без да показвате раздразнение;
• осигурете на детето внимание и грижа;
• поканете детето да избере свой собствен начин за решаване на проблема ( „Какво бихте направили, ако бяхте на мое място?“);
• разберете причината за това поведение;
• отложете разговора, докато скандалът приключи.

Някои родители, след като прочетат нашата статия, ще кажат, че не са наблюдавали такива негативни прояви при тригодишните си деца. Наистина, понякога тригодишната криза протича без очевидни симптоми. Основното в този период обаче не е как преминава, а до какво може да доведе. Сигурен признак за нормалното развитие на личността на детето на този възрастов етап е появата на такива психологически качества като постоянство, воля и самоувереност.

По този начин кризата на тригодишна възраст е абсолютно нормално явление за растящо дете, което ще му помогне да стане независим човек. И още един важен момент - колкото по-доверчиви и по-меки са отношенията между бебето и майката, толкова по-лесно ще премине през този етап. Раздразнението, категоричността и виковете от страна на възрастните само ще влошат негативното поведение на детето.

Как оцеляхме в кризата

Игри за преодоляване на кризата 3 години

Уроци по психология за майки

Третата година от живота на детето често е първият наистина труден тест за родителите. Изглежда, че всички трудности са зад нас: детето е пораснало и е започнало да говори. Той е мило, интелигентно, активно същество и общуването с него е удоволствие. Но изведнъж започва нещо неразбираемо: на закуска той избута овесената каша и поиска супа, отказа предложението да отиде на разходка, нарече баба си „бебе“ и когато беше помолен да прибере играчките си, той легна на килима и се преструваше да бъда заспал.

Науката определя този вид проява в поведението на тригодишните деца с неприятната дума „криза“. Психолозите обикновено съветват родителите да не се паникьосват. Кризата е естествено явление и ще отмине. А при някои деца наистина отминава - бързо и без последствия. Но за други тя придобива сложни форми и те имат нужда от помощ - правилно и навреме.

Кризите са познати на практикуващите учители отдавна. Още по времето на Песталоци, Коменски и Русо се забелязва неравномерността на развитието на детето в различните периоди от живота му: то или се забавя, стабилизира се в някои възрастови интервали, или рязко ускорява темпото си в други. Бързото, бързо развитие понякога усложнява отношенията на детето с другите. Дори и най-гъвкавото дете може да стане грубо, капризно, упорито и истерично в този момент. Кризата е период на толкова бързо развитие и симптомите, които трудно се справят, са признак за нейното начало.

Какво се случва с детето?

Кризата на третата година от живота е наречена „възрастта на настъплението“, „кризата на независимостта“ и „трудното детство“. И всичко това, защото кризата не е просто неизбежна, тя е необходима. Но какво да се прави? Подчинете се на неизбежността и изчакайте, докато, преживявайки „трудната възраст“, ​​вашето бебе отново ще стане същото и умственото му развитие ще влезе в стабилна фаза?

Това не е най-доброто решение. Пасивното чакане не е най-правилното решение на проблема и след кризата детето пак няма да остане същото. Съвсем не е задължително той да стане по-зле, че трудна (кризисна) възраст ще развали характера му - той може да стане много по-добър, отколкото беше, и вие определено ще забележите, че е станал по-умен, по-независим и по-зрял. Кризата напълно променя отношението на детето към околната среда: към обективния свят, към другите хора, към себе си.

Психолозите наричат ​​такива трансформации промени в личността, свързани с възрастта, тъй като те засягат всички умствени процеси и променят мирогледа и жизнената позиция на детето. Кризата обновява личността: детето се променя напълно, изцяло, във всички основни черти на характера. Този процес е много труден както за самото дете, така и за родителите. Те не винаги са в крак с внезапните промени в психиката му и без да искат могат неволно да провокират негативното поведение, от което самите те страдат на първо място.

Въпреки това, както показват изследванията през последните години, подобно поведение в никакъв случай не е необходимо: около една трета от децата преминават през криза без симптоми на обучителни затруднения. Когато говорят за неизбежността на кризата, учените имат предвид посоката на развитие на детето и неговия темп. Това са обективни процеси и никой не може да ги избегне.

Но стилът на поведение на детето в кризисна фаза е субективен фактор: той не само е различен за различните деца, но дори и за едно и също дете може да се промени значително от началото на кризата до нейния край.

А това се отразява и на стила на поведение на родителите. Ето защо дори специалистите се затрудняват да определят къде е комбинацията от кризисни симптоми, отразяващи естествения ход на личностното преструктуриране и къде - началото на невротичните промени в характера на детето. Но някои признаци на „норма“ и „отклонения“ съществуват в криза и трябва да ги знаете, за да избегнете типичните семейни грешки.

Лицата на кризата

За много деца кризисната възраст се проявява чрез негативизъм, своеволие, упоритост - детето постоянно ще ви противоречи във всичко. Каните го на разходка, той отказва, въпреки че обича да се разхожда, но щом отмените разходката, веднага започва да хленчи: „Искам да се разходим, хайде да се разходим“. Събирате дрехите му, а той отново отказва да излезе. Изтощителната конфронтация става все по-честа. Слагате сирене на масата, но той настоява да го наричате масло. Уморени от спорове, вие се съгласявате: „Масло“, възразява злорадо той: „Ама не, това е сирене.“ Не го интересува какво има на масата - не истината, а спорът с възрастен е основната му цел.

Как най-често реагират възрастните? Странно, но те се обиждат на детето, възприемайки поведението му като съзнателно желание да ги дразни. Успокойте се - първичният наивен негативизъм в никакъв случай не е доказателство за разглезения характер на детето и неговата неприязън към вас. Напротив, това е отражение на прогресивните тенденции в неговото развитие - започва умствена „еманципация“ от възрастен, опит да се отдели от другите, да заяви собствените си намерения.

Бебето прави това несръчно, което е естествено. Неговите възможности за изразяване са много ограничени и той дори не може ясно да си представи тези намерения. Ето защо всичко излиза под формата на абсурдно противоречие на очевидното. Те му казват „да“, но той повтаря „не“, като не иска нищо повече от това да покаже ясно, че има право на собствено мнение и иска да бъде взето под внимание.

Моля, отнесете се към това искане за независимост с уважение и разбиране. Трябва да му давате възможност да „печели“ от време на време, в разумни граници, разбира се. Честите отстъпки са изпълнени с още по-странно поведение. В едно семейство, където наблюдавахме развитието на тригодишно дете, майката, по наша молба, се „пребори” с неговия негативизъм само по един начин - тя се съгласи с него във всичко. Седмица по-късно той започна да играе „негативизъм“: постави играчка до един от възрастните, избяга на известно разстояние и, като извика: „Не го пипай, моя играчка“, се втурна към нея, въпреки че никой не мислеше да го атакуват. Един ден, преди да си легне, когато за пореден път всичките му капризи бяха изпълнени, той просто изпадна в истерия.

Други наши наблюдения също показаха: дете, което рядко среща съпротива от страна на възрастните в отговор на някое от твърденията си, става истерично и много нещастно до тригодишна възраст. Очевидно проблемът е следният: съпротивата срещу волята на възрастен, силовите методи на връзка с него все още са необходими за дете на тази възраст - невъзможно е да ги премахнете и не е необходимо.

С тяхна помощ той като че ли „опипва“ границите на позволеното, определя „кое е добро и кое е лошо“, а родителските реакции помагат да се ориентира не само в света около него, но и в собствените си желания и чувства. Деца, за които всичко е забранено, в които всички първични форми на негативизъм са потиснати, впоследствие се оказват безинициативни, неспособни да се занимават сами или да измислят игра. Въображението им е или крайно обеднено, или, напротив, проявява се бурно, безпорядъчно и непродуктивно.

Честите забрани и превключването на вниманието на детето от собствените му наивни идеи към други цели нарушават финия механизъм на детската инициатива, възникващ в тази възраст. Ако изобщо няма забрани, ако се изпълни някакво абсурдно изискване, тогава способността на детето да прави разлика между уместността и целесъобразността на своите инициативи страда - то се оказва напълно дезориентирано.

Той няма на какво да разчита в действията си, не разбира мярката за правилността на действията си, тъй като е лишен от необходимия „ограничител“ на желанията си - забрана. Необходими са и отрицателни оценки от възрастни, защото децата на тази възраст много често оценяват резултатите от своите действия или действията си по метода „от противоречие“: „Аз съм добър, защото не правя лошо“.

По време на нормалното протичане на кризата, към края на третата година, детето се научава повече или по-малко ясно да формулира своите планове и да ги защитава по „човешки” начини. Абсурдната конфронтация между родителите изчезва, но не винаги им става по-лесно: негативизмът и своеволието се заменят с куп други, не по-малко сложни симптоми.

Криза и въображение

Обикновено инициативата, която се появява при деца на третата година от живота, е придружена от повишен интерес към предмети и действия с тях. На езика на науката - "формирането на лично действие: действие, замислено от дете и извършено самостоятелно, внезапно придобива някаква специална стойност за него. Трудно е да го отвлечете от това действие; ако не върви добре, тогава той може бъде разстроен до сълзи и критиката към него може да реагира по напълно необичаен начин: да ви крещи, да се опита да обвини някой друг за провала, да се изчерви от срам.

Повечето от симптомите на лично преструктуриране са чисто положителни: бебето става независимо, упорито и усърдно. Ако по-рано той е действал с обекта, който е хванал окото му, сега той специално търси и избира обекти за плана за действие, който е изготвил предварително. И самото действие става друго – целенасочено. Детето размишлява и сравнява: ако дадено действие не доведе до желания резултат, то го променя с друго, по-подходящо за неговите цели.

Родителите обаче рядко забелязват тези симптоми: това, което не създава проблеми, не привлича вниманието им. Най-вече на тази възраст ги тревожат зачестилите случаи на измама, злоба, необуздано самохвалство, невероятна хитрост и находчивост. Например: на прекалено любопитно дете беше забранено да докосва прахосмукачката. След като изчака майка му да излезе от стаята, той отиде до прозореца, който беше покрит със завеса: „Тучка, мога ли да оставя кофата за боклук?“ „Възможно е, Кила (Кира), възможно е“, позволи си той и с чиста съвест подхвана забранената тема. Способността да се заобикалят нежеланите забрани с помощта на фантазията е много развита при децата на „кризата“ на три години. Като цяло въображението на тази възраст е силно активирано и се използва от детето за най-различни цели. На първо място, тя играе основна роля в неговите обективни действия, тъй като му позволява да ги планира предварително, да преглежда в ума си начините за постигането им и да има предвид крайната цел. Това. така да се каже, продуктивно и полезно въображение. Но доста често детето е принудено да използва въображението си, за да защити достойнството и правата си. Именно това защитно въображение тревожи най-много родителите, въпреки че те са тези, които най-често го оживяват. Забраните карат детето да активира въображението си, за да ги заобиколи. В крайна сметка обективната дейност е изключително важна за него. На тригодишна възраст "Аз"-ът на детето е уникално слят с първите самостоятелни резултати в дейността. Неговата гордост няма граници: успехът в действията с предмет сякаш изравнява правата му с нас, възрастните. Обективната дейност е единственото нещо, което той може да повтаря след нас и по същия начин, както ние. Това е много важно за него, така че е почти невъзможно да го лишите от възможността да прахосмука като мама или да забива пирони като татко. Защитното въображение поражда както хроничен провал в обективните дейности, така и честа критика към родителите. Това вреди на бебето. Успехите и неуспехите на тази възраст са толкова тясно свързани с неговото „Аз“, че то ще възприема непризнаването на своите постижения като лично поражение, като трагедия, като сигнал за неговата ниска стойност за родителите. И той може да се държи по различни начини: да се оттегли в себе си, да стане нерешителен и плачлив или просто да „измисли“ своя успех. Всички тези прояви са тревожни и симптоматични. Ако детето започне често да ви мами, ако предварително се плаши от вашите строги забележки и се опитва да отклони вината от себе си с помощта на измислици, първо помислете за поведението му, преразгледайте системата на вашите оценки и методи на наказание - тяхната тежест отговаря ли на обидите му?прекомерна обида на гордостта му. Симптомите на детската лъжа могат лесно да бъдат преодолени, ако причините, които ги причиняват, бъдат незабавно отстранени, в противен случай те могат да се задържат за дълго време, ако не и завинаги.

Въображение и страхове

Страховете от „криза“ също са тясно свързани с въображението. Тяхната разлика от предишните е, че те не са просто реакция на детето към необичайни и силни стимули. На две години то може да избухне в рев, когато за първи път чуе шума на кафемелачка или звука на сирена: инстинктът за самосъхранение се задейства. Плачейки, той привлича вниманието на родителите си към дискомфорта, научавайки се да прави разлика между опасни и безопасни нововъведения, които нахлуват в живота му.

Страховете на едно тригодишно дете са от друг вид. Те могат да възникнат след прочитане на приказка или от дискомфорта на тъмнината и да се установят в душата му за дълго време, засягайки поведението му. Въображението му създава причудливи образи на „страшното” и той не може да се справи с тях. Механизмите на раждането на страхове при тригодишни деца са много слабо проучени. По правило, ако кризата протича добре, те не натоварват особено бебето, но ако се задълбочи, могат да се превърнат в много сериозен проблем.

Доста често натрапчивите страхове са признак на невротизъм в индивида и детето трябва спешно да бъде показано на специалист. Но повечето детски страхове могат да се справят сами. И на първо място, не трябва да убеждавате бебето, че няма от какво да се страхува или че се срамува да се страхува. Убеждаването не кара страховете да изчезнат, но се добавя чувство за вина и ситуацията може да се усложни. Затова трябва да се признае правото на страх, но и да се помогне на детето да се пребори със страховете, като мобилизира цялата си изобретателност. Едно тригодишно дете беше подпомогнато с „вълшебен меч” - върбова клонка, почистена от кората, която родителите му поставиха близо до креватчето му. Друго дете, с помощта на майка си, „свари“ отвара срещу призраци - най-горчивите и безвкусни храни бяха изсипани в чаша. Това може да изглежда смешно, но бебето развива чувство на сигурност и страховете вече не са страшни за него.

И така, три години е крайъгълен камък, който всяко дете преодолява, важен и отговорен период в неговото развитие: то навлиза във фазата на преструктуриране на целия си психически живот. Той се стреми да се реализира в обективни дейности, чувствителен е към оценките на другите за неговите умения и развива чувство за самоуважение.

Ако възрастните продължават да се отнасят към него като към малко, некомпетентно, нараняват гордостта му с обидни забележки, ограничават инициативата му и строго регулират дейността му, ако не обръщат внимание на интересите му, кризата се задълбочава и детето става трудно и неподатливо.

Това може да пусне корени, ако възрастните не възстановят отношенията си с него. И, напротив, лесно се преодолява, ако уважават дейностите и грижите му, деликатно оценяват резултатите му, подкрепят го и го насърчават.

Тогава детето развива чувство за самоуважение - важна лична основа за развитието на всички детски способности в следващите възрасти. Много е важно да му помогнете да открие това чувство. Ако не се формира на етапа на тригодишната криза, може изобщо да не възникне. Всяка психична функция, всяка черта на личността има свой оптимален период на развитие. Основното нещо е да не го пропускате.

Дете на три години може да се облича и мие само. Общува с други деца в играта, може да следва прости правила. Много любознателен и се стреми към независимост.

Новородено бебе

Бебе на 1 месец

Бебе на 2 месеца

Бебе на 3 месеца

Бебе на 4 месеца

Бебе на 5 месеца

Бебе на 6 месеца

Бебе на 7 месеца

Бебе на 8 месеца

Бебе на 9 месеца

Бебе на 10 месеца

Бебе на 11 месеца

Дете 1г

Дете на 1 година 3 месеца

Дете на 1,5 години

Дете на 1 година 9 месеца

Дете на 2г

Дете на 2,5 години

Дете на 3г

До 3-годишна възраст детето обикновено овладява триколка, люлее се на люлка и се плъзга на шейна. Умее да играе с връстници и да си разменя играчки. За деца на 3 години не е трудно да извършват две действия едновременно: например да тропат и да пляскат. 3-годишно дете не се страхува да плува, когато е подкрепено от възрастен. Следните техники и движения могат да бъдат включени в игрите за деца на 3 години: прекрачване на препятствия на пода (блокове) с редуващи се стъпки, ходене по наклонена дъска, прескачане на линия на пода, скок на дължина от изправено положение на два крака, скачане от малка височина. Тригодишно дете обича да тича, скача, хвърля и хваща топка.

Височина и тегло на 3-годишно дете, данни от домашни педиатри

Височина и тегло на деца на възраст 3 години Данни на СЗО

Когнитивно развитие на 3-годишно дете

Разграничаване на обекти по признаци:
На 3 години детето правилно назовава четири основни цвята и някои нюанси на цветовете.
Ориентира се в седемте цвята на спектъра (познава черно и бяло), намира по образец, по желание на възрастен.
Тригодишно дете сглобява последователно (слага по-малки в по-големи) кукли, купи, форми, капачки от четири до шест компонента (както е показано, по желание на възрастен, в самостоятелна игра).
Игрите за 3-годишно дете могат да се основават на съпоставяне на плоски геометрични фигури с шаблон (кръг, правоъгълник, триъгълник, трапец, овал, квадрат).
Визуално навигира конфигурацията на триизмерни геометрични фигури (сравнява ги със съответните дупки). Той назовава някои от тях: топка, куб, призма („покрив“), цилиндър („колона“), тухла, конус.
Разпознава чрез допир (в играта) и назовава познати геометрични или други фигури.
3-годишно дете сглобява пирамида от осем до десет пръстена по модел или дизайн (в низходящ размер, в размер и цвят, във форма и размер).
Открива и може да назове голям, малък предмет, среден - между тях.
Идентифицира обект по неговата текстура (мека, твърда).
Съставя картина от две части (в клас).
Сравнява мозайката с прост модел.
Запомня и посочва мястото, където стои извадената от възрастния играчка (в съвместна игра).
Имитира писането на възрастен (имитира).
На 3-годишна възраст детето може да добави липсващите детайли към рисунката на възрастен (стъбло за цвете, листо за клон).
Рисува кръгове, овали, чертае линии, изобразява правоъгълни предмети; боядисва; имитира модела.
Рисува според собствените си идеи. Обяснява какво рисува (слънце, пътека, дъжд и др.).
Разточва бучки глина и пластилин в длани; свързва частите.
Извайва прости форми (топка, колона, наденица, багел).
Изпълнява проста апликация от готови форми.

Действия на играта (начало на ролева игра):
Тригодишно дете проявява инициатива в играта (творчество). Може да „вземе роля“ (нарича се „майка“, „лекар“ и т.н. в играта). Разбира своята роля в играта.
Фантазира в играта (въвеждане на приказен герой).
Играе спокойно с други деца, използвайки заместващи предмети.
Имитира други деца (във всякакви игри).
Спазва правилата в игрите на открито.
Строи от кубчета къща, ограда, кола, мост и др.(по модел, по чертеж, по устни инструкции, по план).
Използва различни триизмерни геометрични фигури в строителни игри и дизайн, играе със сгради с играчки.

Социално-емоционално развитие на 3-годишно дете

Иска да бъде добър, очаква похвала, одобрение, емоционално и положително подкрепление от възрастен.
Проявява инициативност и независимост.
Изпитва емоционално удовлетворение, ако е успял да постигне нещо. Радвам се, когато ме хвалят.
Проявява чувство на гордост от себе си („Аз съм най-добрият бегач“), от родителите си („татко е най-силният“, „мама е най-красивата“).
Любознателен, любопитен.
Дългосрочната памет на 3-годишно дете се основава на предишни емоционални преживявания; могат да възникнат спомени от последната година.
Проявява емоционална сдържаност: не крещи на обществени места, пресича спокойно улицата с възрастен, не тича по тротоара, изслушва спокойно молбата на възрастен и я изпълнява, спира да плаче, когато има обоснована забрана.
Непокорен, емоционално напрегнат, когато движенията са ограничени, когато възрастните не разбират неговите молби и желания. Може да бъде упорит в исканията си.
Притеснява се, ако му се скарат. Той може да бъде обиден дълго време от наказание.
Чувства се тъжен и засрамен. Той разбира, че е направил нещо лошо (нямаше време да отиде до тоалетната, разля вода); очаква отрицателна оценка от възрастен.
Той разбира, ако някой друг прави нещо лошо. Дава емоционално негативна оценка („Не можете: да обидите, счупите, разкъсате, отнемете, бийте се“).
Може да бъде ревнив, обиден, ходатайстващ, ядосан, неискрен, пакостлив.
Владее невербални методи за емоционална комуникация. Изразява чувствата си с поглед, мимика, тон, жестове, изразителни движения и пози.
Емоционално изразява въображаеми ситуации (в игра).
Речта е изпълнена с емоционално изразителни нюанси (често чрез имитация).
Думата обозначава неговите емоционални състояния: смях, страх, замръзване.
Може да възникнат страхове и страх от тъмнината.
Започва да разбира хумора (смее се, озадачен).
Емоционално съпреживява герои, когато слуша приказки, когато гледа детски пиеси, анимационни филми (той е щастлив, тъжен, ядосан, трепва от „болка“ и др.).
Емоционално отзивчив (изпитва удоволствие) към музика, пеене, артистично изразяване. Пее заедно, танцува (подава ритъма). Реагира на промени в музиката - движи се по различен начин (върти се, прикляква, маха с ръце, пляска, тропа).
Реагира емоционално по различен начин на познати и непознати произведения на музика или изкуство, когато гледа илюстрации.
Предпочита весела музика и песни, ярки рисунки.
Проявява интерес към рисуване и моделиране.
Изпитва емоционално удовлетворение от игрите на открито.
Емоционално реагира различно на красивото и грозното (забелязва, разграничава, оценява).
Емоционално предвижда резултата от определени действия (собствени или чужди).
Разстройва се, когато не можете да направите нещо.
Той се радва на умелите си действия, когато успее.
Приятелски настроен, емоционално открит, отнася се с доверие към хората. Той се интересува от техните действия (постъпки), отговаря, ако питат за нещо.
Помни мили и сурови хора (емоционално отзивчиви и емоционално сдържани).
Проявява срамежливост с характерни изражения на лицето, особено когато се обръща към непознат.
Разбира състоянието на другите въз основа на собствения си емоционален опит.
Емоционално оценява ситуацията: съчувства (ако някой изпитва болка), помага (ако някой има нужда от помощ), съчувства, държи се тихо (ако някой спи, уморен).
Забелязва тъгата, недоволството и радостта на възрастни или деца.
Имитира мимики, гласови интонации и емоционални и експресивни движения на близки възрастни.
Имитира емоционалното поведение на връстниците си (може да копира някой, който е по-шумен или шумен).
Отнася се любезно към децата: не грабва играчките, не ги взема без да ги пита, споделя играчките си.
Обича да общува с връстници. Има интерес да играете игри заедно.
Проявява привързаност към някои деца.
Предпазлив към непознати животни, отделни хора и нови ситуации.

Развитие на речта на дете на 3 години (до 1500 изречени думи)

Произнася сложни изречения при общуване. Използва думи, за да изрази желания, чувства, впечатления.
Говори с прости, граматични фрази.
Той често придружава действията си с реч. Започва да използва подчинени изречения (не винаги).
Променя думите според числата и падежите. Задава когнитивни въпроси: „Къде?“, „Накъде?“, „Защо?“, „Кога?“ и други. Лесно повтаря непознати думи и фрази след възрастни. Бързо научава стихове, песни, откъси от приказки. Правилно произнася много звуци (гласни и прости съгласни).
Появява се словотворчество и склонност към римуване. Влиза в словесен диалог с деца и възрастни. Отговаря на въпроси от възрастен въз основа на сюжетната картина. Назовава някои животни (техните бебета), предмети от бита, дрехи, съдове, оборудване, растения и др.
Разказва позната приказка свързано по картината. Предава с думи, жестове и интонация съдържанието на приказка, стихче, песничка или стихотворение. Говори за книга, събитие (след въпроси и по спомен).
Може да докаже и обмисли изречение, казано от възрастен.
Бързо отговаря на въпроса: „Как се казваш?“ Знае фамилното му име.
Отговаря на въпроса: „На колко години си?“ Посочва с пръсти.
Различава и назовава хората по пол и възраст (момче, чичо, дядо, момиче, леля, баба).
Познава пола си: момче или момиче; имена след въпроса на възрастния.
Познава имената на частите на тялото (глава, шия, гръб, гърди, стомах, ръце, крака, пръсти).
Знае предназначението на частите на тялото (отговаря на въпроси): „очите гледат“, „ушите слушат“, „краката ходят“).
Познава имената на едни и същи части на тялото при хора и животни: „очи за всеки, крака за човек, лапи за животно, ръце за човек, крила за птица.“
В играта той нарича себе си някакъв герой. Отговаря на въпроса на възрастен: „Кой си ти в играта?“
Когато играе, той придружава действията си с думи.
Използва ролева реч в играта. Говори за себе си и за куклата.
Разпознава и назовава цялото изображение по детайл (по хобота - слон, по панталона - момче).
Има представа за числата, показва и казва: „едно, две, три, много, малко“.
Предвижда резултата (умствени възможности). Използва средства за постигане на целите.
Способен да наблюдава продължително време, да концентрира вниманието и да се увлича от заниманията си.
Започва да прави разлика между дясната и лявата страна (може да греши).
Обобщава обектите според техните свойства (кой (какво) лети? кой (какво) плува?).
Преминава от това да се нарича в трето лице към местоимението „аз“.
Проявява особен интерес към разговорите между възрастни.
Слуша продължително време приказка, прочетена или разказана на възрастни или записана на аудиокасети.

Домакински умения на дете на 3 години

Облича се самостоятелно, с малко помощ от възрастен.
Съблича се самостоятелно; сгъва дрехите си преди лягане.
Закопчава няколко копчета.
Връзки (връзки) връзки за обувки.
Познава предназначението на много предмети, тяхното разположение и предназначение.
Изпълнява инструкции, състоящи се от две или три действия (пренасяне, поставяне, донасяне).
Може да мие ръцете със сапун, да измие, да изсуши с кърпа.
Забелязва безпорядъка в дрехите му.
Използва носна кърпичка.
Избърсва краката си при влизане в апартамента.
Регулира физиологичните си нужди.
Яде внимателно.
Държи лъжицата за края на дръжката.
Използва салфетка.
Не става от масата до края на храненето.
Не пречи на другите на масата.
Той казва „благодаря“, казва здравей и се сбогува.

На възраст от три години развитието на уменията на децата протича бързо, понякога скокообразно и няма смисъл да се сравняват постиженията на различните деца, тъй като всяко от тях се усъвършенства според индивидуален план, заложен от природата. Повратният момент, който създава много проблеми на родителите, като правило вече е в миналото или е близо до завършване, а дете, което активно добавя към списъка с нови умения, прави майките и татковците все по-щастливи. Знаейки какво трябва да може да прави едно 3-годишно дете, ще помогнете да сте сигурни, че бебето няма да изостане.

Промените, които претърпява тялото на детето на тригодишна възраст, са много значителни и разнообразни. Първо, започвайки от 2,5, бебетата растат с 4-5 сантиметра и наддават с 1,2 килограма тегло. Момчетата винаги са малко по-големи от момичетата, височината им варира от 88 до 102 сантиметра, а телесното тегло - от 12 до 18 килограма. При момичетата същите цифри са 87-100 сантиметра и 10-17 килограма.

Поради анатомични и физиологични промени се подобряват и други важни функции и способности на бебето:

1. Тригодишните деца са все по-способни да контролират тялото си и да координират движенията, а стъпката на детето постепенно се изравнява при ходене.
2. Благодарение на развитието на нервната система децата остават будни по-дълго, възприемат и запомнят информацията по-добре и тяхната работоспособност се повишава. Поради това монотонните дейности вече не изглеждат толкова натоварващи за някои деца - те са по-старателни и търпеливи.
3. Развитието на двигателната функция разширява възможностите на малкото дете и то може да извършва много различни дейности, свързани с ежедневието и игрите. В резултат на това се подобряват и говорните умения, а речникът на бебето се попълва до 1000 думи. Въпреки факта, че децата не винаги успяват да произнесат правилно и някои букви обикновено са трудни за произнасяне, те говорят непрекъснато - в този случай родителите трябва да правят артикулационна гимнастика с детето или да го заведат на логопед.
4. Три години е време на безброй въпроси към възрастните и е важно детето да получава изчерпателни отговори на достъпен език.

Психическото развитие на дете на 3 години е тясно свързано с формирането на емоционален фон и ролеви игри, които са подходящи за тази възраст. Тяхното значение трудно може да бъде надценено - докато играят, децата не само развиват пространствено мислене, но и се учат да решават различни проблеми, преигравайки моделите на поведение на по-възрастните в техните сценарии. В бъдеще това ще помогне на детето да намери изход от трудни ситуации, които в действителност не са рядкост.

Какво трябва да може едно дете на 3 години?

След като разберат какво трябва да може едно тригодишно дете, родителите имат възможност да сравнят успеха на детето си със средното представяне на тази възраст. Това улеснява създаването на програма за обучение, насочена към разнообразно развитие.

В момента децата са усвоили много двигателни умения и са в добра спортна форма:

• могат лесно да се изкачват и слизат по стълби и са отлични при катерене по вертикални стълби;
• бягайте бързо, като променяте посоката;
• те могат сами да се изкачват и слизат по хълмове;
• те се преобръщат и вървят назад;
• уверено манипулиране на топката;
• поддържат равновесие, докато стоят на пръсти и изминават няколко метра по този начин;
• научете се да карате велосипед;
• Те скачат добре на един крак.

От тригодишна възраст децата вече могат да бъдат изпращани в различни спортни клубове и секции, да танцуват и плуват с тях.

Речевото развитие на детето достига определени висоти - децата говорят в последователни изречения, въпреки че все още може да не произнасят някои букви.

Прочетете също:

Повечето деца имат добри речеви умения:

• умеят да водят разумен диалог с връстници и възрастни;
• с готовност отговаря на въпросите на възрастните;
• може да опише картина с помощта на 5-6 свързани изречения;
• техните фрази се състоят от основните съставни части на речта, използват се и предлози;
• децата преразказват проза и могат да запомнят стихове;
• познават членове на семейството и познати по име; произнасят правилно собственото си име;
• започват да използват антоними и прилагателни.

Интелектуалните способности на детето са неразривно свързани с речта на детето. Едно добре развито дете трябва да може да намира причинно-следствени връзки между събитията и да прави подходящи заключения на тригодишна възраст.

Също така е обичайно за деца на тази възраст:

• намират разлики и общи черти на отделни живи и неживи обекти, предмети, сравняват изображения, разпознават елементи, които не се вписват в общата картина;
• изграждат прости логически вериги въз основа на истории и наблюдение на природни феномени;
• имат познания за множественост, разбират се от числа и аритметични изчисления;
• назовават и различават различни цветове и нюанси;
• разпознават основни форми – квадрат, кръг, триъгълник;
• сглобяват мозайки и пъзели от 7-8 елемента;
• обсъждат събития, случили се в близкото минало.

Развитата двигателна функция позволява на тригодишно дете да:

• използвайте ножици за рязане;
• дръжте молив, четка и писалка;
• нанижете мъниста на конец;
• извайвайте колбаси и топки от пластилин.

Тригодишното дете има много ежедневни умения и всеки ден придобива нови полезни умения и навици:

• яде самостоятелно с лъжица и вилица;
• измива лицето си, използва четка и паста за зъби;
• измива ръцете си преди да седне на масата;
• умее да се обува, събува, облича връхни дрехи;
• справя се добре с копчета, връзки, велкро, ципове;
• използва салфетки и носни кърпички, ако се изцапа;
• прибира нещата и играчките си, подрежда нещата.

Разбирайки какво трябва да може да прави дете на 3 години, не трябва да забравяме за формирането на комуникативни умения у децата. Те спешно се нуждаят от контакт с непознати и непознати, като по този начин подобряват социалните си умения:

• децата лесно опознават връстниците си;
• вече разбират правилата на някои настолни и улични игри;
• докато играят, могат да преценяват опасни ситуации и да правят опити да ги предотвратят;
• децата вече могат да се сбогуват, поздравяват и благодарят на връстници и хора от по-старото поколение.

Разликите в поведението на децата от различни полове стават все по-очевидни. Момчето има специална двигателна активност, на три години може много, главно като копира жестовете и действията на баща си. Той е упорит и независим, предпочита конкретното изразяване на чувствата и желанията си.

Размишлявайки върху това какво трябва да може едно 3-годишно момиче, можем да стигнем до извода, че основните му умения са свързани с по-развита реч; освен това бебетата могат не само да говорят, но и да слушат и чуват родителите си. Благодарение на тази способност винаги е по-лесно да се преговаря с тях.

Образователни игри и образователни играчки

За тригодишно дете основният учебен материал е процесът на игра, така че е важно да изберете игри и играчки, подходящи за възрастта му.

За подобряване на двигателната функция се препоръчва използването на:

• топки;
• тласкачи, валцоващи машини;
• детски голф, боулинг;
• специални постелки за танци;
• скутери, триколки;
• детски спортен комплекс;
• батут;
• сух басейн.

За да развиете творчески способности, фини двигателни умения, да тренирате вниманието, паметта, логическото мислене и въображението, имате нужда от:

• комплекти кубчета, конструктори;
• мозайки, пъзели, детско тото и домино;
• сортери, играчки за вложки, връзки;
• гумени фигурки на животни;
• Интерактивни играчки, книги, глобуси, карти;
• детски музикални инструменти;
• творчески комплекти, бои, статив, комплекти за моделиране.

За сюжетни игри 3-годишните деца ще се нуждаят от бебешки кукли и кукли, комплекти играчки от съдове, мебели, кухня, атрибути на хора от различни професии, както и коли, войници и роботи.

На три години децата вече могат да играят самостоятелно, но те, както и преди, се нуждаят от общуване и участие на възрастни в техните забавления и дейности.

Тригодишна криза: неразделна част от израстването

Преходният период, който се случва в живота на всяко дете, в повечето случаи започва на две години и може да продължи до три или дори четири години. В зависимост от темперамента на бебето може да е очевидно или по-слабо изразено. Ако вземем момчета и момичета, основната причина за конфликт при първите е упоритостта и нежеланието да изпълнят необходимите изисквания на родителите си, малките протестират, започвайки да капризничат.

Неподчинението и враждебното поведение на децата е свързано с промени в тяхната психика - собствените им постижения принуждават децата да се самоутвърждават по такъв не съвсем приятен начин. Много често, когато предизвиква истински скандал, детето не очаква родителите му да направят отстъпки, за него е важно да разбере дали ще срещне съпротива от по-възрастните. Навлизайки по-дълбоко в този аспект, можем да кажем, че ако възрастните направят компромис, малкият агресор се чувства по-защитен, но негативната последица от разрешаването на ситуацията със сигурност ще бъде по-нататъшна манипулация на чувствата на бащата и майката.

Можете да разпознаете появата на криза при деца по следните характерни признаци:

1. Отказът на детето от всичко, което не му се предлага, дори против собствените му желания. Детският негативизъм обикновено е насочен към един от родителите.
2. Неподчинение, изразено в своеволие - детето показва, че не се нуждае от външна помощ, прави всичко сам, дори и да не се получава - облича се, приготвя храна за себе си, опитва се да пресече пътя сам, докато върви.
3. Упоритост, достигаща до абсурд - бебето не иска да си почисти играчките, да си измие чинията, да яде каша и го прави демонстративно.
4. Протестът е друг симптом за настъпване на кризисен етап. Децата не искат да спазват елементарни правила, невъзможно е да ги сложите да спят или да ги нахраните. Обичайните думи на детето са „няма“, „не искам“. В повечето случаи изходът се повтаря до 20 пъти на ден - плач, крясъци, бурна истерия.
5. Децата стават изключително упорити по отношение на всичко, което ги заобикаля - вещи, хора, правила на ежедневието. Те не харесват буквално всичко.
6. Упоритост и деспотизъм, когато малкото изисква изпълнение на желанията си и се държи агресивно с родителите си – може да крещи, да тропа с крачета, дори да удря майка си.
7. Друга проява е обезценяването на близките, което се изразява в груби и жестоки думи, обиди към членовете на семейството. В същото време бебето чупи, къса и тъпче любимите си играчки, книжки и дрехи още вчера.

Разбира се, за родителите е трудно да се отнасят със същата топлина към неадекватно държащо се дете, но те трябва да разберат, че това са временни трудности и при никакви обстоятелства не отблъсквайте детето.

За да могат неприятните прояви на характера на бебето, свързани с развитието на неговата личност, да преминат по-гладко и да приключат възможно най-бързо, психолозите съветват родителите:

• дайте на детето относителна свобода на действие и не контролирайте всяка негова стъпка;
• позволявайте на детето да помага в домакинската работа, дори ако може да счупи чиния или да разлее вода на пода, докато полива цветя;
• хвалете малкото по-често за добри дела;
• в присъствието на бебето не установявайте помежду си степента на вина в неподходящото поведение на вашия син или дъщеря.

В този труден период не можете да нареждате на дете, винаги можете да се споразумеете с него, ако проявите търпение и дори хитрост. Освен това не можете физически да наказвате дете - това само ще озлоби малкия човек. Любящо, разбиращо, приятелско отношение ще помогне на възрастните да преминат през трудни времена в продължение на няколко месеца.

Развитие на детето на 3 години: видео

Използвайки знанията за това какво трябва да може едно дете на 3 години, родителите имат възможност да стимулират и регулират развитието на своето бебе чрез разумен избор на играчки и образователни игри за него. Резултатите от умствената, физическата и творческата дейност ще бъдат по-значими, ако проявяват мъдрост и доверие в действията на бебето и уважават неговото мнение.

На тригодишна възраст детето трябва да е научило основни понятия, благодарение на които ще се постави основната основа за неговото интелектуално развитие. Обикновено родителите предпочитат да провеждат такива класове у дома, в спокойна среда (тъй като често тригодишно дете има известен страх от обществото и връстниците: в груповите класове много деца се гледат, готови да коригират дори правилното отговор, ако се различава от този на някой друг). Какви дейности трябва да провеждате с тригодишни деца?

Класовете с 3-годишно дете са вълнуващо занимание: изучаване на цветове

Математически

• Пребройте до пет.
• Познаване на малък брой геометрични фигури.
• Основни умения за сравнение.
• Правилното сдвояване.

Не забравяйте, че на тригодишна възраст децата нямат дълга фиксация върху един предмет, така че часовете трябва да се провеждат често и малко по малко (по-добре е да провеждате три класа за 20 минути, отколкото един за час).

Може да включва използването на флаш карти, пъзели, тетрадки и творчески дейности.

Карти

На три години вашето бебе все още може да дъвче хартия, така че отделете време да ламинирате картите, за да не се налага да разпечатвате нов комплект за всеки урок. Обикновено образователните дейности се провеждат по следната схема: показвате на детето карта с някакво изображение (за децата е по-добре да изберете най-простите и разбираеми рисунки) и го карате да повтори рисунката или да каже колко обекти са показани на снимката. Ако имате набор от сдвоени карти, тогава можете да помолите децата да играят игри за развитие на паметта: „намерете двойката“, „запомнете скритото изображение“, „намерете разликата“ и т.н.

Не забравяйте, че такива дейности могат да се извършват не само у дома, но и на улицата.

Например, през топлия сезон можете да направите игра за търсене на съкровища: дайте на детето си истинска пиратска карта (с помощта на обикновено кафе, хартията може да отлежава няколко години), на която образователните карти ще бъдат обозначени с кръстове . Обяснете на детето си, че трябва да реши проблема, за да може да продължи напред.

Ако имате няколко деца, тогава можете да проведете истинско състезание (не забравяйте, че всяко от децата трябва да получи своя собствена поощрителна награда).

Ако навън е студено, тогава подобно състезание може да се проведе у дома, като преди това сте скрили всички чупливи предмети.

Пъзели

За тригодишни деца е най-добре да изберете големи картини, състоящи се от малък брой детайли.

Нарежете образователните картинки на вертикални линии (те трябва да са доста големи). Същността на урока е детето да сглоби пъзел и в същото време да научи името, външния вид и местоположението на числото на числовата ос.

Копирни тетрадки

Този материал ще помогне на децата да развият ръцете си, както и да пишат числата правилно, свободно съставяйки числа от тях. Подбирайте тетрадките така, че редовете в тях да са достатъчно големи и ясни.

Страници за оцветяване

Те са особено обичани от децата, така че се опитайте да използвате тези образователни материали възможно най-често. Благодарение на своята компактност книжките за оцветяване могат да се използват както у дома, така и на открито по всяко време на годината. За тригодишни деца се опитайте да изберете книжки за оцветяване, които използват не само изображението на число, но и неговото писмено име (това ще помогне за трениране на четене и реч).

главоблъсканица

Какво трябва да научи едно дете?

• Намиране и обосноваване на грешки.
• Откриване на прилики и разлики.
• Запаметяване на думи и картинки.
• Концентрация на вниманието.

Последното е особено важно: класовете с много тригодишни деца се усложняват от факта, че детето се нуждае от много физическа активност и ако не се даде, бебето показва своето недоволство под формата на плач и истерия. Ето защо планирайте часовете си разумно: не повече от 20 минути, а 10 минути след началото на урока се препоръчва да направите кратка физкултурна минута.

Игровите дейности могат да се извършват навсякъде

Ако учите у дома, можете като награда за активна работа да отидете на разходка с вашето потомство, където пожелае.

Играйте с детето си в асоциации и противоположности възможно най-често (по този начин се тренират скоростта на реакцията, вербалното и логическото мислене). Приказките са особено подходящи за деца на три години, така че разкажете приказка с малка грешка, която трябва да бъде коригирана (например времето на годината е лято и разказвачът казва: „днес ходихме на шейна“).

Ако учите у дома, дайте на детето си няколко карти с различни предмети, като предложите да добавите липсващите - по този начин ще развиете допълнително въображението на децата.

реч

Какво трябва да научи едно дете?

• Изреченията трябва да са поне 5-6 думи.
• Детето трябва да може да назове личната си информация.
• Ясно разграничаване на характеристиките на даден обект.
• Познаване на няколко действия (ходене, плач, говорене, мяукане и др.).

Ако учите у дома, подгответе кубчета или карти с букви, така че детето ви да продължи да съставя думи от тях. Не забравяйте, че тригодишните деца все още нямат много добре развита памет, така че не карайте детето си да изписва сложни думи или да повтаря дълги изречения

Домакински

Какво трябва да научи едно дете?

• Самостоятелно обличане.
• Изрязване на снимки.
• Картинки за оцветяване.
• Познаване на основните правила за точност.

Ако часовете се провеждат у дома, тогава закачете плакати с хигиенни правила в целия апартамент - когато минава покрай тях, детето подсъзнателно ще ги запомни (не забравяйте, че тригодишно дете може да бъде научено много бързо, но 16-17 години стар тийнейджър няма да може да научи нищо).

Също така се стремете да развиете креативност у сина или дъщеря си: поне веднъж на всеки 2-3 месеца организирайте тематични партита, за които можете да подготвите костюми, декорации, сценарии и дори прости ястия.

По този начин постепенно ще насърчите бебето си да живее самостоятелно, като междувременно ще развиете креативност.

Ако нямате достатъчно време за провеждане на такива събития, опитайте се поне понякога да приготвяте занаяти от обикновени битови предмети: птици от чаши, къщи от кутии и т.н.

Когнитивна

Какво трябва да научи едно дете?

• Имена на няколко животни.
• Имена на различни растения.
• Разликата между зеленчуци и плодове, горски плодове и гъби.
• Познаване на основни природни явления.
• Познаване на сезоните и дните.

Подгответе предварително карти с изображения на различни птици, животни и растения. В същото време се опитайте да изберете онези същества, които се срещат конкретно във вашия град, така че по време на разходка да можете да покажете на детето си птица или животно и да разкажете нещо интересно за тях (в същото време не се опитвайте да зареждате своя дете с неразбираеми и сложни факти, вместо това разказва интересни истории и истории).

Спорт

Физическото развитие е толкова важно за бебето, колкото и интелектуалното. Това се дължи на факта, че когато детето тръгне на училище, то не само ще има уроци по физическо възпитание, в които трябва да изпълни всички задачи за ловкост, сила и издръжливост, но и игри на открито със съученици през междучасията. ако по някаква причина детето не може да участва в тях, тогава броят на възможните му приятели рискува да бъде намален.

Всяка сутрин започнете с прости упражнения, включително упражнения за загряване на мускулите, разтягане и задължителен лек джогинг.

Ако имате дъщеря, тогава включете различни танци в програмата - обикновено малките ги харесват, докато момчетата предпочитат игри с топка и скачане.

Не забравяйте да използвате оборудване за упражнения: въжета за скачане, различни топки, детски дъмбели, ярки обръчи и гимнастически постелки - всичко това ще помогне на детето да изпълнява упражнението по-качествено и с удоволствие, като същевременно намалява риска от нараняване.