Sa sintaksnog gledišta, rečenica je jedna od osnovnih jedinica jezika. Odlikuje se semantičkom i intonacionom potpunošću i nužno ima gramatičku osnovu. U ruskom jeziku predikativna osnova može se sastojati od jednog ili dva glavna člana.

Koncept jednodijelnih rečenica

Tipovi jednočlanih rečenica s primjerima služe kao vizualna ilustracija teorijskog materijala u dijelu „Sintaksa“ ruskog jezika.

Sintaktičke konstrukcije s osnovom koja se sastoji od subjekta i predikata nazivaju se dvodijelne. Na primjer: Ne volim fatalnost(V.S. Vysotsky).

Rečenice koje sadrže samo jedan od glavnih članova nazivaju se jednočlane rečenice. Takve fraze imaju potpuno značenje i ne trebaju drugi glavni član. Dešava se da je njegovo prisustvo jednostavno nemoguće (u bezličnim rečenicama). U umjetničkim djelima se vrlo često koriste jednočlane rečenice, primjeri iz književnosti: Topim prozorsko staklo čelom(V.V. Majakovski). Ovdje nema subjekta, ali ga je lako vratiti: „ja“. Malo se smračilo(K.K. Sluchevsky). Ova rečenica nema i ne može imati subjekt.

U kolokvijalnom govoru prilično su česte jednostavne jednočlane rečenice. To dokazuju primjeri njihove upotrebe: -Gde da idemo? - U kino.

Jednodijelne rečenice se dijele na vrste:

1. Nominalni (sa osnovom iz predmeta).

2. S predikatom u osnovi:

• lični;
• bezličan.

• Ali sve tri kćeri su nazvali vješticama(V.S. Vysotsky) (predikat - glagol prošlog vremena, množina, indikativ).
• I neka kažu, da neka kažu, ali ne, niko ne umire uzalud(V.S. Vysotsky) (u ulozi predikata - glagol u sadašnjem vremenu, u 3. slovu i množini).
• Dali bi mi parcelu od šest ari nedaleko od fabrike automobila(Šolohov) (glagol-predikat u obliku konjunktiva množine).

Karakteristike generalizovanih ličnih predloga

Neki lingvisti (V.V. Babaytseva, A.A. Shakhmatov, itd.) ne razlikuju ovu grupu jednočlanih rečenica kao poseban tip, jer oblici izražavanja predikata u njima su identični određeno- i neodređeno-ličnim i razlikuju se samo po semantičkom opterećenju. U njima predikat ima generalizovano značenje. Takve se konstrukcije najčešće koriste u poslovicama i izrekama: Ako volite vrhove, volite korijenje. Nemojte imati sto rubalja, ali imajte sto prijatelja. Jednom kada ste lagali, zauvek ste postali lažov.

Prilikom proučavanja teme „Jednodijelna lična rečenica“ primjeri su od velike važnosti, jer jasno pomažu da se odredi tip sintaktičke konstrukcije s jednim od glavnih članova i napravi razlika između njih.

Bezlična ponuda

Jednodijelna bezlična rečenica (primjer: Rano pada mrak. U mojoj glavi je buka.) razlikuje se od ličnog po tome što nema i ne može imati subjekt.

Predikat se može izraziti na različite načine:

• Nelični glagol: Padao je mrak. Bolestan sam.
• Lični glagol pretvoren u bezlični oblik: Imam osećaj peckanja u boku. U daljini se začula tutnjava. Imaš sreće! Ne mogu da spavam.
• Predikativni prilog (kategorija stanja ili bezlične predikativne riječi): Bilo je vrlo tiho(I.A. Bunin). Zagušljivo je. Tužan.
• Infinitiv: Ne savijajte se pred svijetom koji se mijenja(A.V. Makarevič).
• Negirajuća riječ “ne” i negativna čestica “nither”: Nebo je vedro. Nemate savesti!

Vrste predikata

U jednočlanim rečenicama

U ruskoj lingvistici predikat je predstavljen sa tri tipa:

1. Jednostavan glagol. Izraženo jednim glagolom u bilo kojem obliku.
2. Složeni glagol. Sastoji se od veznog glagola i infinitiva.
3. Složena nominalna. Sadrži vezni glagol i imenski dio, koji se može izraziti pridjevom, imenicom, participom ili prilogom.

Sve navedeno nalazi se u jednočlanim rečenicama

Prohladno(jednodijelna bezlična rečenica). Primjer predikata s izostavljenom glagolskom vezom u sadašnjem vremenu, ali koji se pojavljuje u prošlom vremenu: Bilo je hladno. Nazivni dio je izražen

U definitivno ličnoj rečenici: Udružimo se, prijatelji(B.Sh. Okudzhava) - prosti glagolski predikat.

U neodređenoj ličnoj rečenici: Ne želim da slušam nikoga od vas(O. Ermachenkova) - predikat - lični glagol + infinitiv.

Imenske jednočlane rečenice su primjeri složenog imenskog predikata s nultim glagolskim veznikom u sadašnjem vremenu. Demonstrativne čestice se često postavljaju rame uz rame s nominativom: Evo ti karte, evo tvoje kočije(V.S. Vysotsky). Ako su nominativne rečenice predstavljene u prošlom vremenu, one se pretvaraju u dvočlane rečenice. uporedi: Bila je tvoja karta, tu je bila tvoja kočija.

Jednočlane i nepotpune rečenice

Potrebno je razlikovati nepotpune dvočlane rečenice od jednočlanih. U jednočlanim rečenicama, u nedostatku jednog od glavnih članova, značenje rečenice se ne mijenja. U nepotpunim, bilo koji član rečenice može nedostajati, a značenje možda nije jasno van konteksta: Nasuprot je sto. Ili: Danas.

U nekim slučajevima teško je razlikovati definitivno lične rečenice od dvočlanih nepotpunih. Prije svega, ovo se odnosi na predikate izražene glagolom u obliku prošlog vremena. Na primjer: Pomislio sam i počeo da jedem(A.S. Puškin). Bez osnovnog konteksta, nemoguće je utvrditi da li se glagol koristi u 1. ili 3. licu. Da ne bi pogriješili, važno je razumjeti: u obliku prošlog vremena nije određeno lice glagola, što znači da je riječ o dvočlanoj nepotpunoj rečenici.

Posebnu poteškoću izazivaju razlike između nepotpune dvočlane rečenice i denominativne, na primjer: Noć. Frosty night. I Noć u selu. Da bi se izbjegle poteškoće, važno je razumjeti: okolnost je sporedni član povezan s predikatom. Stoga je prijedlog " Noć na selu"- dvodijelni nepotpun sa složenim imenskim predikatom, u kojem je glagolski dio izostavljen. uporedi: U selu je pala noć. Frosty night. Ovo je nominativna rečenica, jer definicija se slaže sa subjektom, pa pridjev “mrazen” karakterizira glavni član “noć”.

Prilikom proučavanja sintakse važno je izvoditi vježbe, a za to je potrebno analizirati tipove jednočlanih rečenica na primjerima.

Uloga jednočlanih rečenica u jeziku

U pisanom i usmenom govoru jednočlane rečenice imaju značajnu ulogu. Takve sintaktičke konstrukcije u lakoničnom i sažetom obliku omogućuju vam da jasno i šareno formulirate misao i pomažu u predstavljanju slika ili predmeta. Oni daju izjavama dinamičnost i emocionalnost, omogućavajući vam da usredsredite pažnju na potrebne objekte ili subjekte. Upotrebom jednočlanih rečenica možete izbjeći nepotrebne zamjenice.

Nastavnik ruskog jezika i književnosti

najviša kategorija Stepanova Zh.A.

(Nižnji Novgorod )

Lekcija iz jezične umjetnosti

“Uloga jednočlanih rečenica u književnom tekstu”

(na primjeru ruskih romansa).

„Vodeće načelo za aktivno usvajanje jezika trebalo bi da bude značenje“, tvrdi L.V. Shcherba. Stoga, po mom mišljenju, glavno načelo pri proučavanju bilo koje jezičke jedinice treba biti semantičko, odnosno pronalaženje značenja koje imaju sve jedinice jezika, uključujući i jednokomponentne rečenice. Predložena lekcija je razvijena i držana na osnovu nastavnog materijala na ruskom jeziku za 8. razred, urednika S.I. Lvova kao opšta lekcija na temu „Jednostavne rečenice” (§§25 - 30). Kurs ruskog jezika u 8. razredu počinje sveobuhvatnim ponavljanjem funkcionalnih varijeteta jezika na svim nivoima: obim primjene, zadatak govornog stila, stilske i žanrovske karakteristike, jezička sredstva. Preporučljivo je obratiti se stilistici prilikom proučavanja naknadnog jezičkog materijala kako bi se produbilo već stečeno znanje. Na primjer, jednodijelne rečenice se široko koriste u različitim stilovima govora. Utvrđivanje dodatnih značenja koje ove jezičke jedinice donose govoru kada se koriste postaje sadržaj ove lekcije književnosti.

Ova obuka je takođe relevantna za pripremu za državni ispit iz ruskog jezika za zadatkeB3, B6 Idio C . Zadatak učenika prilikom ispunjavanja dijela C je da napišu esej-argument u naučnom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu ojezički materijal : „Maturant mora da koristi znanja stečena u procesu izučavanja ruskog jezika, operišelingvističkim konceptima , kao i navedite vlastite prosudbe koristeći argumente iz izvornog teksta. Nivo iznetih presuda i argumenata -teorijski (zasnovano na znanju, sa generalizacijama i zaključcima, uz pravilnu upotrebu lingvističkih pojmova i termina).“ Predložena lekcija pomaže u sistematizaciji i produbljivanju teoretskih informacija i praktičnih vještina na temu „Jednostavne rečenice“.

Ciljevi lekcije:

edukativni:

Ažuriranje znanja o jednočlanim rečenicama;

Proširivanje jezičke kompetencije učenika na primjeru funkcionisanja jednočlanih rečenica u književnom tekstu;

edukativni:

Razvijanje vještina korištenja sinonimnih sintaksičkih konstrukcija;

Razvoj vještina donošenja sudova o lingvističkim temama;

Razvoj vještina jezične refleksije;

edukativni:

Negovanje ljubavi prema maternjem jeziku i zavičajnoj kulturi;

Formiranje estetskog ukusa i potreba učenika;

- negovanje tolerancije i komunikacijskih vještina u procesu

grupni rad;

Oprema za nastavu:

kompjuter, multimedijalni projektor, platno, materijali i multimedijalna prezentacija na temu časa.

Vrsta lekcije : čas kognitivnog tipa;

Tokom nastave:

Preliminarni domaći zadatak: komentarisati izjavu

KG. Paustovsky "Možete stvarati čuda sa ruskim jezikom."

1. Vodeći dijalog:

I.S. Turgenjev je tvrdio da je ruski jezik „veliki, bogat, moćan“. Odjekuje mu još jedan majstor ruske riječi - K.G. Paustovskog, koji je vjerovao da "sa ruskim jezikom možete učiniti čuda". Ove riječi pisca bit će epigraf naše lekcije. Komentirajte izjavu Paustovskog.

2. Na osnovu odgovora učenika formuliše se cilj časa: danas na času ćemo pokušati da stvorimo jezička čuda, a tema ovih čuda je i predlog K.G. Paustovsky. Dajte potpuni opis ovog prijedloga.

Pojasnimo svrhu lekcije: jezička čuda koja stvaraju jednodijelne rečenice.

3. Formulirajte temu časa: „Uloga jednočlanih rečenica u književnom tekstu.“

4. Ažuriranje znanja učenika - samostalni rad:

Utakmica:

A. Definitivno lično. 1. Moćno, poletno pleme...

B. Nejasno licno.2. Čekajte malo, brate monsieur!

IN. Generalizovano-lično.3. Izgradili su redut.

G. Bezličan.4. Takve bitke nikada nećete videti.

D. Nominalno.5. Uši su nam na vrhu glave.

E. Dvodelni.6. Zar se ne usuđujete, komandanti?

I. Dvodijelna nepotpuna. Vanzemaljci cepaju svoje uniforme

O ruskim bajonetima?

7. Dok ima života ima i nade.

Recenzija rada studenata.

5. Naša lingvistička čuda jesmopočinjemo salingvistički eksperiment. Vježbajte : zamijeni jednočlane rečenice sinonimnimsintaktičkidizajni:

Evo ove plave sveske sa pesmama moje dece.

Znam da ćeš uveče napustiti obilaznicu...

Tako su Gerasima doveli u Moskvu, kupili mu čizme, sašili mu kaftan za ljeto, ovčiju kožu za zimu, dali mu metlu i lopatu i odredili ga za domara.

Hteo sam da uberem ovaj čičak...

D kompozitni :

Ispred mene leži moja plava sveska sa pesmama moje dece.

Znam da ćeš uveče napustiti obilaznicu...

Sluge su dovele Gerasima u Moskvu, kupile mu čizme, sašile mu kaftan za leto, ovčiju kožu za zimu, dale mu metlu i lopatu i postavile ga za domara.

Odlučio sam da uberem ovaj čičak...

Zaključak iz eksperimenta: šta jednodijelne rečenice donose u književni govor?

- Nominalno : deskriptivnost, lakonizam i kapacitet;

- Definitivno lično : živa intonacija, bliska kolokvijalnom govoru;

- Nejasno licno : aktivan karakter, dinamičnost, opširnost;

- Bezličan : nevoljnost, spontanost, nesigurnost govora;

6. Lingvističko istraživanje: Za ovaj zadatak učenicima se nudi žanr koji nisu detaljno upoznati na časovima književnosti. Slušajući romansu I. S. Turgenjeva "Maglovito jutro..."

Odredite žanr izvedenog djela.

Odredite žanrovske karakteristike romanse:

sadržaj – emocionalna iskustva;

prisustvo dva lirska junaka;

prisustvo adresata, dijaloške prirode;

intimnost, intimnost;

7. Rad u grupama: lingvistička ekspresna analiza tekstova ruskih romansa (materijal na stolovima i u prezentacijama na ekranu).

1 grupa.

Svečano je i divno na nebu! Vježbajte :

Zemlja spava u plavom sjaju. 1.Pronađi monokomponente

Zašto mi je tako bolno i teško? predloge i utvrditi

Čekam li šta? Da li žalim zbog nečega? tip.

M.Yu. Lermontov. 2. Zašto u tekstovima romansa

I slatko i bolno... ova vrsta se često sreće

I ludi drhtaj se smirio; prijedlozi?

A srce je lako i mirno...

Reči bi tekle tako slobodno

Ali nema ko da ih sluša -

I slatko i bolno!

E.P. Rostopchina

I tiho i jasno

I miriše na jorgovan,

A negde zvoni slavuj.

I puše sanjivo

Slatka lijenost

Iz ovih širokih sokaka.

K.P. Medvetsky.

2. grupa . vježba:

Ne možete reći ni riječ... 1. Pronađite jednokomponentni

Otupio... plašljiv... drhtav... rečenice i definiše

Duša, psujući okove, njihov tip.

Sve bi u govoru bilo spremno za izlivanje... 2. Kako je ova vrsta rečenice povezana?

Ali samo gledaš i šutiš - sa sadržajem romanse?

Nema snage, nema riječi!.. 3. U kojoj mjeri su ove rečenice

E.P. Da li je Rostopčin uobičajen u romansama?

pogodi draga moja,

Zašto sam tako tužan

I uvijek sjedim sama

Na prozoru koji škilji?

Zašto sa takvom pažnjom?

Da li čekam nešto svaki dan?

Svaki dan tražim nešto

I ne mogu da nađem nešto?

E. Krause.

Ne budi se, ne budi se

mog ludila i ludila,

I prolazne snove

Ne vraćaj se, ne vraćaj se!

D. Davidov.

3. grupa.

Čujem pesme ševe, vidim hrastove stare,

Čujem trun slavuja... A tamo je borova šuma.

Ovo je ruska strana. Ovo su domaći znakovi,

Ovo je moja domovina. Ovo je prostranstvo domovine!

Vidim divnu slobodu, vidim divovske planine,

Vidim polja i polja... vidim reke i polja,

Ovo je rusko prostranstvo, ovo su ruske slike,

Ovo je ruska zemlja!.. Ovo je ruska lepota!

Čujem pesme u kolu, svuda vidim uzbuđenje života,

Zvučna skitnica trepaka. Gde god da bacim pogled,

Ovo je narodna radost, Ovo je domovina

Ovo je muški ples!.. Beskrajni prostor!

Oživljavam ponovo duhom,

Ponovo sam veseo, srećan sam

vježba: I nehotice osjećam

Moć heroja je u srcu!

F.P. Savinov.

1. Pronađite jednodijelne rečenice i odredite njihovu vrstu.

2.Zašto se ovakva rečenica često nalazi u tekstovima romansa?

4. grupa. vježba:

Vozili smo se na trojci sa zvonima, 1. Nađi jednodijelne rečenice

A u daljini su bljesnula svjetla... i odredite njihov tip.

Oh, volio bih da te mogu pratiti sada 2. Zašto su ove rečenice manje uobičajene?

Hteo bih da rastjeram svoju dušu od melanholije. nalazi u romansama?

K. Podrevsky

Nije me briga da li imam neprijatelje,

Odavno sam navikao na klevetu.

Neka se grde, neka se smeju,

Nije me briga!

E.P.Rostopchina

5 grupa. vježba:

Krikovi snježnobijelog galeba, 1. Pronađi jednočlane rečenice i

Miris mora i bora, određuje njihovu vrstu.

Neprekidan, spokojan, 2. U koju svrhu se ovi prijedlozi ispunjavaju?

Prskanje zamišljenog talasa. uživati ​​u romansama?

U roze-kristalnoj izmaglici

Umirući zalazak sunca

Prva tužna zvezda

Zlatni daleki pogled

Divan mjesec, pun ljubavi,

U svom kraljevskom sjaju...

Z.D. Bukharov

"nokturno"

Divan dan, srećan dan,

I sunce i ljubav!

A. Delvig

Vatra, plava,

Kao azur, kao tirkiz,

Blaženstvo je puno, živo,

Sparkling eyes!

S. Lyubetsky.

8. Zaključak lingvističkog istraživanja:

Koje se jednočlane rečenice praktično nikada ne nalaze u ruskim romansama i zašto? (Uopštene lične rečenice, pošto je romansa veoma lični, kamerni žanr).

Koja je uloga jednočlanih rečenica u umjetničkom govoru?

Bezlični dizajni prenijeti složena osjećanja osobe, njeno stanje uma. Iza bezlične forme koja narativ čini lirskim skriveno je autorovo ja;

Definitivno lični predlog stavlja naglasak na radnju - pojačava značenje predikata, koji odražava stanje osobe;

U nejasno ličnim rečenicama predmet je potisnut u drugi plan. Ovako naglašena verbalnost čini da se ova vrsta rečenica rijetko koristi u tekstovima romansa;

Imenujte rečenice obavljaju vizuelnu funkciju. Imenujući predmete, bojeći ih raznim definicijama, pjesnici opisuju stanje prirode, opisuju vanjsko i unutrašnje stanje osobe, procjenjuju svijet oko sebe.

Tako smo, istražujući ulogu jednočlanih rečenica u umjetničkom govoru, vidjeli koliko su jednočlane rečenice svijetle i izražajne i koliko bi ruski jezik bio siromašan da nije bilo ovih sintaksičkih konstrukcija u našem jeziku.

9. Završna faza.

- Domaći zadatak je napisati umjetničku minijaturu (bilo u prozi ili poeziji) koristeći jednodijelne rečenice.

U zaključku, još jedan muzički poklon - romansa D. Davydova

"Ne budi se..."

Organizacija istraživačke aktivnosti učenika na času ruskog jezika na temu „Jednostavne rečenice.

Uloga jednočlanih rečenica u govoru"

Vasyuta Irina Vasilievna, MAOU Srednja škola br. 4, nastavnik ruskog jezika i književnosti, Novi Urengoj, Jamalo-Nenecki autonomni okrug

Predmet (fokus) lekcija

Dječije godine 13-14 godina

Lokacija Klasa

Ciljevi:

1. Razvijati sposobnost razlikovanja jednočlanih rečenica od dvočlanih, razlikovanja jednočlanih rečenica po značenju, strukturnim karakteristikama i određivanje njihove uloge u govoru.

2. Razvijati sposobnost sastavljanja tekstova koristeći jednodijelne rečenice, korištenje jednodijelnih rečenica u različitim stilovima govora, korištenje jednodijelnih i dvočlanih rečenica kao sintaksičkih sinonima.

Tokom nastave.

Na nastavi ruskog jezika nastavljamo proučavati jednostavne jednočlane rečenice, njihov sastav, stilske funkcije na primjerima književnih tekstova ruske književnosti, kao i onih koji su kreirani samostalno.

Motivacija. Zadaci za postavljanje ličnih ciljeva učenika.

Studentima se nudi upitnik. „Zašto proučavam ovu temu, koje rezultate treba da postignem?“

Proučavam temu kako bih:

dobiti dobru ocjenu;

naučiti graditi jednodijelne rečenice;

napisati prekrasan esej;

obavljaju istraživački rad na jednoj od vrsta jednočlanih rečenica;

ugoditi nastavniku;

naučiti razumjeti književni tekst i ulogu jednočlanih rečenica u njemu;

kroz svoj kreativni/istraživački rad podsticati svoje drugove iz razreda da poštuju i vode računa o ruskoj književnoj umjetnosti;

provjeriti mogu li dobro raditi takav kreativni posao;

svoj odgovor.

2. Ažuriranje znanja.

2.1. Blitz anketa („da“, „ne“)

Jesu li lične rečenice definitivno dvočlane?

Jesu li ovo jednodijelne rečenice?

Da li im je potreban predmet?

Mogu li zamjenice u 3. licu biti subjekti u neodređenim rečenicama?

Mogu li zamjenice 1. i 2. lica biti subjekti u njima?

Da li su pojmovi povezani? bezlični glagoli I bezlične ponude?

Da li je moguće vratiti subjekt u bezlične rečenice?

2.2. Parsirajte rečenice.

Svuda okolo, sivi oblaci plove prema dalekoj zemlji s dubokom melanholijom.

U tihom snu ispod krošnje čujem šapat borove šume.

Kom stilu rečenice pripadaju?

Koja je njihova tema?

Po čemu se razlikuju jedni od drugih?

Najava teme časa.

Rad sa tekstom.

Jesen.

Divna kasna jesen. Ujutro je malo prohladno. Ali tokom dana sunce uzima svoj danak. Hodaš po bizarnom šarenom tepihu od raznobojnog lišća, gledaš oblake koji trče nebom i razmišljaš, razmišljaš...

Sveobuhvatna analiza teksta.

Navedite temu teksta.

Kom stilu pripada?

Objasnite pravopis.

Koje se rečenice u vezi sa prisustvom glavnih članova u gramatičkoj osnovi koriste?

Transformirajte tekst dodavanjem drugog glavnog pojma gramatičkoj osnovi.

Koji tekst zvuči sažetije? Više figurativnije? Zašto?

Rad u grupama. Proučavanje datih tekstova.

Svrha upotrebe.

Pažnja u određenim ličnim zamjenicama usmjerena je na radnju; često se koriste u fikciji, novinarstvu i kolokvijalnom govoru. Upotreba određenih ličnih rečenica u govoru, usmenom i pisanom, čini ga živahnim, opuštenim, dinamičnim i emotivnim. Nejasno lične rečenice omogućavaju vam da svu pažnju usmjerite na prirodu naznačene aktivnosti, potpuno odvraćajući pažnju od pitanja glumaca. Uz njihovu pomoć izražava se samo manifestacija ljudske aktivnosti. U tom pogledu, oni se suprotstavljaju bezličnim rečenicama koje izražavaju djelovanje elementarnih sila. Bezlične rečenice prenose prirodno stanje, stanje čovjeka, izražavanje želja, pretpostavki, naredbi i stanje okoline.

Tako se jednočlane rečenice dijele na nekoliko tipova prema prisutnosti glavnog člana u gramatičkoj osnovi, prema stilskoj i semantičkoj funkciji. Da bi se u govoru pravilno koristile jednočlane rečenice, potrebno je detaljnije proučiti vrste jednočlanih rečenica.

Zadatak za grupu br.1.

5.1.Uporedi različita izdanja odlomka iz pesme „Vasily Terkin” A.T. Tvardovsky. Izvucite zaključak o tome koju sintaksičku strukturu autor preferira? Zašto misliš? Podvuci glavne pojmove u ovim rečenicama, odredi kako su izraženi.

Nacrt

Kome je život, kome je smrt, kome je slava.

U zoru je počeo prelaz.

Ta obala je bila strma, kao peć,

I, sumorna, nazubljena, Šuma se zacrnila visoko iznad vode,

Šuma je tuđa, netaknuta.

A ispod njih ležala je desna obala, -

Snijeg je valjan, ugažen u blato, Poravnan s rubom leda.

Prelazak

Počelo je u šest sati.

Final edition

Prelazak, prelaz...

Lijeva obala, desna obala,

Snijeg je grub, ivice leda...

Kome je sećanje, kome je slava,

Ko želi tamnu vodu?

Bez znaka, bez traga...

Zadatak za grupu br.2.

Uradite eksperiment. Uzmite dvije identične sobne biljke i zalijevajte ih tijekom eksperimenta. Jednu biljku stavite na prozorsku dasku, a drugu na tamno mjesto. Nakon nekoliko dana vidjet ćete da su listovi druge biljke požutjeli.

Izvucite zaključak iz iskustva.

(iz udžbenika biologije)

Analizirajte jednu od rečenica: (Tabela se popunjava na interaktivnoj tabli, svaka grupa zapisuje rečenicu)

Zadatak za grupu br.3.

Analizirajte tekst. Koje se rečenice najčešće koriste u njemu? Zašto? U koju svrhu? Podvuci glavne pojmove u ovim rečenicama, odredi kako su izraženi.

Tokom ljeta renovirana je mala seoska škola. Zidovi u učionici su ponovo izbijeljeni, i postali su tako čisti, svježi, bez ijedne mrlje. Zamijenili smo obloge na prozorima i napravili novi trem. Sada se zove kula.

(prema N. Nosovu)

Analizirajte jednu od rečenica: (Tabela se popunjava na interaktivnoj tabli, svaka grupa zapisuje rečenicu)

Zadatak za grupu br.4.

Analizirajte tekst. Koje se rečenice najčešće koriste u njemu? Zašto? U koju svrhu? Podvuci glavne pojmove u ovim rečenicama, odredi kako su izraženi.

Pada mrak. Više nema vjetra. Uz granicu se naselilo grmlje prevrtanja. Sada se i orači mogu odmoriti. Dobro je ležati na rubu providne šume i gledati u vedro nebo. Tu prve zvijezde počinju slabo sijati. Nežno miriše na rascvjetale hrastove pupoljke.

Slatko drijema, a bose ga noge bole od umora. Čini se da još uvijek slijedite plug u plitkoj brazdi.

(prema V. Zakrutkinu)

Analizirajte jednu od rečenica: (Tabela se popunjava na interaktivnoj tabli, svaka grupa zapisuje rečenicu)

Provjera istraživačkog rada grupa.

Učenici međusobno provjeravaju zadatke koje je svaka grupa uradila na interaktivnoj tabli i izvode zaključke o upotrebi jednočlanih rečenica u različitim stilovima govora.

Dovršavanje kreativnog zadatka.

Esej je minijatura. (Dostupne su izborne teme)

Naš grad u novogodišnjoj noći.

ne osecam se dobro...

Prvi snijeg! Koliko osećanja izaziva!

Pravila za prelazak kolovoza.

Slušanje i recenziranje rada učenika.

Refleksija.

Dijagnosticirajte lični rast kroz refleksiju

Popunite tabelu

Vježbajte

Zadaća.

Završi istraživački rad na jednu od tema (fakultativno):

Upotreba jednodijelnih rečenica u epistolarnom žanru (Analiza Trjapičkinovog pisma Hlestakovu (N.V. Gogol. „Generalni inspektor“, čin 5, scena VIII);

Upotreba jednodijelnih rečenica u kolokvijalnom govoru (A.S. Puškin „Kapetanova kći“, poglavlje „Siroče“);

Analizirajte upotrebu jednodijelnih rečenica u udžbeniku geometrije.

Predstavljam Vam istraživački rad učenika 9. razreda. Ovaj rad je posvećen pitanju jednočlanih rečenica i njihovoj ulozi u književnom tekstu (na primjeru priče G. Uspenskog „Moral Rasteryaeve ulice“). Činilo nam se posebno zanimljivim da odaberemo takvo djelo, jer je Gleb Uspenski naš sunarodnik, rodom iz Tule, a djelo prikazuje Tulu s kraja 19. stoljeća.
Zašto je odabran ovaj oblik rada? Proces učenja postaje svestan, učenik ovladava naučnim stilom govora, uči da piše tačno i sažeto. Osim toga, apstrakt se može računati kao ispitni esej.

Učiteljica I.E. LARIKOVA

Ksenia MASHKOVA,
9.B razred, Licej „Škola menadžera“,
Novomoskovsk

Jednočlane rečenice i njihova uloga u književnom tekstu

(na primjeru priče G. Uspenskog "Moral Rasteryaeve ulice")

9. razred

Uvod

U ruskom jeziku, pored jednostavnih dvočlanih rečenica, postoje i jednočlane rečenice. “Jednostavne rečenice su one čija se gramatička osnova sastoji od jednog glavnog člana” (str. 309). U modernoj nauci ne postoji konsenzus oko jednodijelnih rečenica. Neki lingvisti jednodijelne rečenice ne smatraju samostalnim komunikativnim jedinicama i smatraju ih vrstom dvodijelne strukture. Ovaj rad ističe tradicionalno gledište o strukturi jednočlanih rečenica, sadržano u udžbenicima ruskog jezika čiji je urednik prof. S.G. Barkhudarov i V.V. Babaytseva.
Poznato je da različite vrste jednočlanih rečenica nisu podjednako česte u govoru. Zanimljivo mi je bilo promatrati ulogu jednodijelnih rečenica u književnom tekstu. Kao materijal odabrao sam priču našeg sunarodnika, pisca G. Uspenskog, „Moral Rasterijajeve ulice“.

Definitivno lični prijedlozi

„Definitivno lične rečenice su jednočlane rečenice sa predikatom-glagolom u obliku 1. ili 2. lica“ (str. 88). Glagol u rečenicama ovog tipa ne zahtijeva nužno prisustvo zamjenice, jer njegov oblik već sadrži naznaku vrlo specifične osobe. Postoje dvije vrste određeno-ličnih rečenica u zavisnosti od oblika izražavanja predikatskog glagola:

1. Predikat je izražen glagolom u obliku 1. i 2. lica jednine i množine sadašnjeg i budućeg vremena indikativnog načina, na primjer:

pa, Da vidimo, okušamo sreću...

Pojavu definitivno ličnih rečenica ovog tipa uslovljavaju stilski faktori.

2. Predikat je izražen glagolom u obliku imperativa 2. lica jednine i množine, na primjer:

Hajde, budalo vrati ga majke!
Pošalji za pola tuceta...
Poslužite ga novac ovde!
Koliko da pitam, treba li pokrivati ​​ljude?

Ovdje ne igraju ulogu samo stilski i ekspresivni aspekti: odsustvo zamjenice subjekta objašnjava se strukturom ruskog jezika.
U staroruskom jeziku glagolski oblik lica izražavao se završetkom glagola: rekli su ne Šetao sam A išao je (ecu je išao, išao je). Onda je, ecu, je nestao, što je dovelo do zbunjenosti lica. Da biste to izbjegli, kada koristite glagolski prilog -l počeo da zamenjuje Ja, ti, on (ja sam hodao, ti si hodao, on je hodao). Po analogiji, počeli su ga koristiti za Idem - idem sa glagolom ideš - ideš. Tako, na primjer, izostavljanje zamjenica 1. i 2. lica u imperativu gramatički suprotstavlja imperativ homonimnim oblicima indikativnog načina (usp.: Idemo kući - Idemo kući!) i daje govoru veću energiju i definiciju. Redoslijed zvuči kategoričnije ako se zamjenica izostavi Vi ili Vi. uporedi: Dođi ovamo I Dođi ovamo. U rečenici sa Vi briše se značenje naloga, pojavljuje se značenje zahtjeva.
Dakle, formiranje određeno-ličnih rečenica objašnjava se istorijskim faktorima, a njihova upotreba stilskim zadacima, jer definitivno-lične rečenice, u poređenju sa dvočlanim, daju lakonizam i dinamičnost govoru. Ouspensky je cijenio ovu vrstu jednodijelne rečenice:

Samo nemojte biti obeshrabreni i nemojte se žaliti.
Prvi put u životu te vidim.

Oni su ti koji daju izraz životnim situacijama koje naš čudesni sunarodnik prenosi u svom radu. Lični oblik predikata aktivira čitaočevu percepciju: Uspenski, takoreći, uključuje čitaoca u rješavanje postavljenog problema.
Lingvisti su više puta primijetili prednost definitivno ličnih rečenica u odnosu na sinonimne dvočlane rečenice: navođenje osobe u potonjoj samo daje govoru mirniji ton, čini ga, riječima A.M. Peshkovsky, "tromiji, tečni."

Nejasno lični prijedlozi

“Neodređeno-lične rečenice su jednočlane rečenice sa predikatom-glagolom u obliku 3. lica množine” (str. 88).

Kao prvo molio cijeli dan, pa u crkvu ušao .

Predikat označava radnju koju vrše neodređene osobe koje nisu jasno identificirane jer ih govornik ne poznaje ili ne želi imenovati. Ova tišina je moguća jer je nemoguće odrediti osobu po verbalnom predikatu.
Modalitet neodređeno-ličnih rečenica je drugačiji: one izražavaju radnju koja je stvarna, jedino moguća, nemoguća, neophodna. U smislu emocionalne boje, nejasno lične rečenice također mogu biti različite. U neodređeno-ličnim rečenicama, predikat glagola se može koristiti u bilo kojem vremenskom obliku:

Vratiće se u ponedeljak: glagol se koristi u sadašnjem vremenu; molio: glagol se koristi u obliku prošlog vremena.
Neodređeno-lične rečenice mogu imati predikat koji se sastoji od konačnog glagola i susednog infinitiva (ovakav tip rečenice nije se mogao naći u djelu). Neodređene lične rečenice formiraju se i od predikatskih glagola u obliku kondicionalnog načina.
Konstrukcije neodređeno-ličnih rečenica mogu biti uobičajene i neuobičajene, kao i druge vrste rečenica. Neograničeno lične rečenice su manje produktivne u savremenom ruskom jeziku od definitivno ličnih; njihov opseg upotrebe je uži. Ovo je uglavnom kolokvijalni govor, odakle se lako pretvaraju u umjetnički govor, dajući mu žive intonacije. Kada prenosi govor svojih likova, Uspenski naširoko koristi ovu vrstu rečenice:

Uostalom, pogledajte ovu ljusku, umiru!
Jesu li ga izvukli?
Da su bar malo sacekali!

Ovo omogućava autoru da živopisno prenese intonaciju razgovora.
Takve jednodijelne rečenice su stilski neutralne i mogu se koristiti u bilo kojem stilu. Nejasno lične rečenice su stilski zanimljive jer naglašavaju radnju. Upotreba ovakvih rečenica omogućava G. Uspenskom da se fokusira na predikat glagola, odnosno na radnju, dok je subjekt radnje potisnut u drugi plan, bez obzira da li je on čitaocu poznat ili ne. Posebno su mi bile izražajne one rečenice u kojima je nosilac radnje predstavljen kao neodređeno lice. Naglašena verbalnost im daje posebnu dinamiku.
Ali ovaj kvalitet nejasno ličnih rečenica se koristi ne samo u umjetničkom stilu. Ne može se zanemariti njihova efektivna upotreba u novinarskom stilu govora. Upotreba nejasno ličnih rečenica kao novinskih naslova je posebno efikasna. U naučnom stilu, upotreba nejasno ličnih rečenica diktira autorova želja da skrene pažnju na prirodu radnje. U formalnom poslovnom stilu, nejasno lične rečenice se koriste zajedno s bezličnim.

Uopšteno-lični prijedlozi

Generalizirane lične rečenice su jednodijelne bespredmetne rečenice čiji je glavni član obično izražen glagolom u obliku 2. lica jednine, rjeđe u obliku 1. ili 3. lica množine, koji označava radnju koja se potencijalno može pripisati nekom osoba (možete mentalno zamijeniti subjekt sve, svako, bilo ko i tako dalje). Uopštene lične rečenice po pravilu se implementiraju u poslovice i izreke. Često se generalizirane lične rečenice formiraju s predikatom koji izražava značenje uvjeta u složenim rečenicama, na primjer: Podigao sam tegljač - nemojte reći da nije jak. Uopćene lične rečenice koriste stabilne konstrukcije karakteristične za kolokvijalni govor s kolokvijalnim okusom.
Uopštene lične rečenice izdvajaju se od svih jednokomponentnih ličnih rečenica svojim izrazom. Najkarakterističniji oblik predikata za ove rečenice - oblik 2. lica jednine, koji dobija generalizovano značenje - ujedno je i najizrazitiji. Nije slučajno što se ova vrsta rečenica vrlo često nalazi u ruskim poslovicama i izrekama.
Linije iz umjetničkih djela u kojima pisci pribjegavaju generaliziranim ličnim rečenicama dobivaju narodno-poetski ton. Ekspresivnost takvih konstrukcija dijelom se postiže figurativnom upotrebom oblika lica: 2. lice glagola ukazuje na samog govornika.
Živopisna ekspresivnost takvih struktura ograničena je njihovim funkcioniranjem. Osim kolokvijalnog i umjetničkog govora, otvoren im je i novinarski stil. A.M. Peškovski je pisao o generalizovanim ličnim rečenicama: „Što je bilo koje iskustvo intimnije, to je govorniku teže da se njime razmeće pred svima, to ga voljnije stavlja u formu generalizacije, prenoseći ovo iskustvo na sve, uključujući slušalac, čija je moć ovoga više zarobljena naracijom nego ličnom formom.”
Gleb Uspenski u svom radu naširoko koristi poslovice i izreke. Ovo posebno važi za situacije u kojima junaci dobijaju uputstva od starijih ljudi:

Kada skinu glavu, ne plaču nad kosom.
Nemojte brojati svoje piliće prije nego što se izlegu.
Oni će sakupiti konac iz svijeta, a ti ćeš imati košulju.
Ne možete napuniti bure bez dna vodom.

Uspenski često koristi neograničeno lične rečenice u smislu generalizovanih ličnih. Ove rečenice stoga poprimaju značenje „ovo treba da uradi svako; to važi za sve“ (str. 89).

Ne izlaze iz crkve bez molitve.
Kakve ljude nećete vidjeti u Zarečju!
Ustajete na posao prije mraka i dolazite u mraku.

Bezlične ponude

“Bezlične rečenice su jednočlane rečenice s predikatom, u kojima nema i ne može biti subjekta” (str. 90).
Bezlične rečenice u ruskom mogu imati sljedeća značenja:

1. Rečenice koje izražavaju logičku i intelektualnu percepciju stvarnosti, na primjer: Nije bilo odgovora.
2. Rečenice koje izražavaju psihološke i emocionalne percepcije i iskustva, na primjer: Zanatliji je laknulo. Dosadno mi je. Sramotno je i pomisliti šta će se dalje dogoditi.
3. Rečenice koje izražavaju stanje prirode: Molim vas pogledajte kako su se stvari odvijale odatle. Postalo je tamnije i svježije.

Svaka od ovih grupa podijeljena je u mnoge podgrupe. Po obliku se razlikuju sljedeće vrste bezličnih rečenica:

1. Rečenice s predikatom, izraženim glagolom u obliku 3. lica.
2. Bezlične rečenice s predikatom – kratkim pasivnim prilogom.
3. Bezlične rečenice nastale od infinitivnih konstrukcija: Da umrem na licu mesta!
4. Bezlične rečenice sa predikatom – riječju ne (nije): Nije bilo nikoga u kući.
5. Bezlične rečenice idiomatske prirode: Kako god bilo, moraćete da odete.

Bezlične rečenice odlikuju se posebnom raznolikošću konstrukcija i njihovom stilskom primjenom u govoru. Među njima ima i onih koji su tipični za kolokvijalni govor, i onih koji se ističu činovničkim koloritom.
Postoje konstrukcije koje su lirske emocionalne boje, omiljene pjesnicima, a ima i rečenica koje se koriste u novinarskom govoru. U poređenju sa jednočlanim ličnim rečenicama, koje prema D.E. Rosenthal, „sadrže element aktivnosti, ispoljavanje volje glumca“, bezlične rečenice karakteriše „senka pasivnosti, inertnosti“ (str. 375).
Posebna kategorija bezličnih rečenica su infinitivne rečenice. Pružaju značajne mogućnosti za emocionalno i aforistično izražavanje misli. Stoga se koriste u poslovicama, u umjetničkom govoru, pa čak i za slogane.
Međutim, glavno područje njihovog funkcioniranja je razgovorni stil.

U kući nema kruha!
Dovedite Porfisha ovamo!

Umjetnici riječi okreću se infinitivnim rečenicama kao sredstvu za stvaranje opušteno razgovornog kolorita govora i uvode ih u dijaloge i monologe bogate emocijama. Uz odgovarajući intonacijski dizajn, infinitivne rečenice nose ogroman ekspresivni naboj i ističu se posebnom napetošću.

Imenujte rečenice

“Imenske rečenice su jednočlane rečenice u kojima postoji samo jedan glavni član – subjekat. Oni izvještavaju da neki fenomen ili predmet postoji (je) u sadašnjosti” (str. 96).

Nominativne (nominativne) rečenice u sadržaju mogu:

1. Opišite prirodne pojave: Vruće je!
2. Opišite okruženje i okruženje.
3. Opišite izgled i psihičko stanje živih bića: Prelepe, meke i bele ruke, apsurdno rumeno lice.
4. Izrazite želje, naredbe i pozdrave: Soli, soli!

Imenske rečenice su u suštini stvorene za opis: sadrže velike vizuelne mogućnosti.Imenujući predmete, bojeći ih definicijama, pisci crtaju prirodu, situaciju, opisuju stanje junaka i procenjuju svet oko njega. Međutim, takvi opisi ne odražavaju dinamiku događaja, jer nominativne rečenice ukazuju na statičko postojanje objekta.
Linearni opis događaja ovim rečenicama je nemoguć: one bilježe samo sadašnje vrijeme.
Evo, na primjer, kako Uspenski opisuje kuću nakon smrti „gospodara Rasterjajevskog“ u poglavlju „Prvo iskustvo“:

Visoki bakarni svijećnjaci. Vojnici, žene. Tužna figura poslednje majstorove miljenice, Lizavete Aleksejevne, u ogromnom satenskom šeširu, sa suzama uprljanim očima i rukama... Sveće, zadimljene lampe. Ponoš širokih leđa sprema se da čita psaltir...

A evo kako pisac prikazuje kuću trgovca Lubkova:

Sama figura kuće davala je neku ideju o karakteru vlasnika. Truli okviri, tanke muslinske zavjese zagasito plave boje koje se lijepe za njih, kapci otkinuti i vise na jednoj šarki, nezgrapni oslonci, jedan kraj naslonjen gotovo na sredinu ulice, a drugi uz ispupčeni truli zid.

Nominativne rečenice mogu zvučati s velikom napetošću, obavljajući izražajnu funkciju s odgovarajućim intonacijskim dizajnom.

Zaključak

Stoga je stilska uloga jednočlanih rečenica prilično opsežna. Jednodijelne lične rečenice dodaju govoru lakoničnost, ekspresiju, dinamiku, živahne konverzacijske intonacije, ističu radnju i omogućavaju izbjegavanje nepotrebnog ponavljanja zamjenica, dok generalizirane lične rečenice naglašavaju tipičnost onoga što se označava i daju poruka karaktera maksime. Upotreba "najrazličitijeg" u govoru, prema V.V. Babaytseva, "i najčešća grupa jednočlanih rečenica," bezličnih, omogućava vam da date ekspresivan opis fizičkog i moralnog stanja osobe, opišete pejzaž, okruženje u kojem se događaj odvija, izrazite različite nijanse - potrebe, prilike itd. čine pripovijest lirskijom. Naslovne rečenice vam omogućavaju da sažeto opišete slike prirode i unutrašnjeg stanja junaka; Usmjeravajući našu pažnju na pojedinačne objekte, autor ih na taj način izdvaja od cjelokupne situacije. Ovi detalji se čine posebno važnim piscu, a potom i čitaocu. Oni pomažu u ponovnom stvaranju slike u cjelini, a sve suvišno i nepotrebno se izostavlja.

Poslednjih mesec dana posmatrao sam i analizirao kako jednodelne rečenice „funkcionišu” u delu Gleba Uspenskog. Aktivno koristi jednočlane rečenice. Najčešće korištene rečenice su definitivno lične, neodređeno lične i nominativne, a rjeđe su se upotrebljavale bezlične rečenice. Autoru su, po mom mišljenju, najvažniji postupci i stanja određene osobe, karakter djela - doktora Kripušina, Prohora Porfiricha, „mračnog bogataša“ Drykina, siročeta Alifana i mnogih drugih.

Rad G. Uspenskog bio je veliki doprinos pisca demokratskoj književnosti 60-ih godina 19. veka. Privlači svojim velikim umetničkim umećem, živopisnim i precizno prikazanim likovima, odličnim jezikom i raznolikom intonacijom autorovog govora, prema rečima profesora Milonova, „bilo iskreno tugaljivog, čas ironičnog, čas ubistveno sarkastičnog”. „Moral Rasteryaeve ulice“ sadrži majstorski nacrtane portrete heroja, ekspresivne pejzažne skice i slike Rasteryaeve ulice u različito doba godine. Ali, možda su za autora od posebne važnosti govor njegovih likova, ispovijest junaka (priča Prohora Porfirycha o početku njegovog životnog puta), monolog i dijalog.

Književnost

1. Babaytseva V.V. i sl. Ruski jezik. Teorija. 5.–11. razredi: Udžbenik. za opšte obrazovanje udžbenik ustanove. M.: Drfa, 1995.

2. Barkhudarov S.G. i sl. Ruski jezik: Udžbenik. za 8. razred. opšte obrazovanje institucije. M.: Obrazovanje, 2002.

3. Istraživački projekt o ruskom jeziku // Ruski jezik, br. 38/98.

4. Milonov N.A.. G.I. Uspenskog i Tule. Tula: Interpaper, 1995.

5. Peshkovsky A.M.. Ruska sintaksa u naučnom pokrivanju. M.: Obrazovanje, 1956.

6. Rosenthal D.E. Praktična stilistika ruskog jezika / Ed. I.B. Plava 3. izdanje, rev. M.: Rolf, 2001.

7. Rukhlenko N.M.. Jednočlane rečenice u književnom tekstu // Ruski jezik u školi. 2001. br. 5.

8. Uspensky G.I.. Sada i prije. M.: Sov. Rusija, 1977.

Od urednika. Ove vrste sažetaka su moderne u posljednje vrijeme; Mnogi studenti smatraju da je ovaj oblik rada jednostavan i da ga spremno prihvataju. Nesumnjivo je korisno da se učenik bolje upozna sa gramatičkim materijalom i razmisli o posebnostima jezika pisca. Siguran sam da je današnji materijal (tipičan primjer eseja) djevojku mnogo naučio! Međutim, nastavnik koji nudi rad ove vrste mora objasniti učeniku da je njegov glavni zadatak da analizira tekst, primjere i klasifikuje ih. Gramatički materijal treba prikazati kratko i jezgro, te istaknuti u tekstu Sve slučajevi u kojima se može uočiti data pojava (ako su primjeri određene vrste vrlo brojni, potrebno je to reći, možda čak i pobrojati). O stilskim funkcijama treba razgovarati kada se raspravlja o primjeru uključenom u kontekst. Tada će sažetak biti ne samo apstrakt, već prvi korak ka naučnom istraživanju.