Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (10-11)

Κοινωνικές επιστήμες

Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές: επανεξέταση εργασιών με τον δάσκαλο

Οι μαθητές μου, απόφοιτοι του 2017, που πέρασαν επιτυχώς την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, ισχυρίζονται ότι η σύσταση να διαβάσετε ολόκληρο το κείμενο της εργασίας πριν ξεκινήσετε τις εργασίες έχει καλό αποτέλεσμα κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Κατά την ανάγνωση του έργου, το συναισθηματικό στρες ανακουφίζεται, η εγκεφαλική δραστηριότητα κατευθύνεται στην ανάλυση των υλικών και ο απόφοιτος εμπλέκεται σε παραγωγική γνωστική δραστηριότητα, οδηγώντας σε υψηλές βαθμολογίες για την ολοκλήρωση της εργασίας.

Ως υλικό για εργασία, χρησιμοποιούμε την έκδοση της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις Κοινωνικές Σπουδές 2017 (πρώιμη περίοδος), που δημοσιεύτηκε από την FIPI την άνοιξη του 2017.

Μέρος 1

Εργασία Νο. 1

Γράψτε τη λέξη που λείπει στον πίνακα.

Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 1, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά τον τίτλο του πίνακα. Στην περίπτωσή μας, ο πίνακας ονομάζεται "Παράγοντες παραγωγής και εισόδημα συντελεστών παραγωγής". Αναφέρεται ένας από τους συντελεστές παραγωγής: η επιχειρηματικότητα (επιχειρηματικές ικανότητες) και αναγράφεται το εισόδημα των συντελεστών παραγωγής: το κέρδος. Η γνώση των κύριων συντελεστών παραγωγής: γη, εργασία, κεφάλαιο (φυσικά και νομισματικά), επιχειρηματικές ικανότητες πληροφόρησης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη γνώση του εισοδήματος συντελεστών παραγωγής ως εισόδημα που λαμβάνει ο ιδιοκτήτης από τη χρήση ή την εφαρμογή συντελεστών παραγωγής. Εργασία - μισθοί, γη - ενοίκιο, κεφάλαιο - τόκοι, επιχειρηματικές ικανότητες, ενημέρωση - κέρδος. Ο πίνακας δείχνει εισόδημα συντελεστών - ενοίκιο, που σημαίνει ότι στην πρώτη στήλη μπορούμε να καταχωρήσουμε με ασφάλεια έναν τέτοιο συντελεστή παραγωγής όπως Γη. Η σωστή απάντηση είναι η γη. Κατά την προετοιμασία, είναι σημαντικό ο μαθητής να γνωρίζει τα πλήρη χαρακτηριστικά όλων των συντελεστών παραγωγής.

Εργασία Νο. 2

Στην παρακάτω σειρά, βρείτε μια έννοια που γενικεύεται για όλες τις άλλες έννοιες που παρουσιάζονται. Σημειώστε το λέξη (φράση).

Κρατική μορφή, μορφή διακυβέρνησης, ενιαίο κράτος, ομοσπονδία, Δημοκρατία.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 2, είναι πάντα απαραίτητο να ορίσουμε με σαφήνεια τη γενική έννοια (στην ερώτηση ακούγεται σαν γενικευτική έννοια). Η εκδοχή μας παρουσιάζει: τη μορφή του κράτους, πώς συσκευήπολιτική οργάνωση της κοινωνίας (είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι αυτό είναι επίσης ένα ορισμένο σύνολο χαρακτηριστικών με το οποίο καθορίζουμε τη μέθοδο οργάνωσης και δομής του κράτους). μορφή διακυβέρνησης, η οποία καθορίζεται από τη σύνθεση των ανώτατων οργάνων της κρατικής εξουσίας και τη σειρά σχηματισμού τους, καθώς και από την αλληλεπίδρασή τους με τον πληθυσμό του κράτους. ένα ενιαίο κράτος, το οποίο αναφέρεται σε μια από τις μορφές κρατικής-εδαφικής δομής, όπως μια ομοσπονδία. Η δημοκρατία είναι μια από τις μορφές διακυβέρνησης. Συνιστώ πάντα ανεπιφύλακτα στους μαθητές μου, σε ένα πρόχειρο προσχέδιο, αμέσως μόλις αρχίσουν να ολοκληρώνουν εργασίες που σχετίζονται με το θέμα «Πολιτική», να σχεδιάζουν ένα διάγραμμα:

Αυτό είναι σημαντικό γιατί ένα τυπικό λάθος που κάνουν οι απόφοιτοι κατά τη διεξαγωγή δοκιμαστικών εξετάσεων σχετίζεται με την ανάμειξη εννοιών. Και όταν το διάγραμμα είναι μπροστά στα μάτια σας, θα είναι πιο δύσκολο να κάνετε λάθος.

Αντίστοιχα, με βάση το διάγραμμα, γίνεται σαφές ότι η γενική (γενική έννοια για όλους τους άλλους εδώ θα είναι η μορφή της κατάστασης, δηλαδή τα ευέλικτα χαρακτηριστικά της που παρουσιάζονται στις επιλογές απάντησης. Οι υπόλοιπες έννοιες αντικατοπτρίζουν αυτά ή άλλα στοιχεία. Για παράδειγμα, η μορφή διακυβέρνησης δίνεται ως μέρος του κράτους και της δημοκρατίας, ως ένα από τα είδη διακυβέρνησης.

Σωστή απάντηση: μορφή κράτους.

Εργασία Νο. 3

Παρακάτω είναι μια λίστα χαρακτηριστικών. Όλοι τους, με εξαίρεση δύο, ανήκουν στην ελίτ κουλτούρα.

1. πολυπλοκότητα των χρησιμοποιούμενων μορφών;
2. την επιθυμία των συγγραφέων να εφαρμόσουν τις δικές τους ιδέες;
3. διασκεδαστικός χαρακτήρας;
4. έντονο εμπορικό προσανατολισμό;
5. πνευματική αριστοκρατία;
6. Απαιτεί ειδική εκπαίδευση για την κατανόηση.

Βρείτε δύο χαρακτηριστικά που «πέφτουν» από τη γενική σειρά και σημειώστε τους αριθμούς με τους οποίους υποδεικνύονται στον πίνακα.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 3, δώστε προσοχή στην εν λόγω έννοια. Σε αυτή την περίπτωση, πρόκειται για «πολιτισμό ελίτ» και ερωτούμαστε για τα χαρακτηριστικά αυτής της έννοιας. Ο πολιτισμός της ελίτ συζητείται στο θέμα «Η πνευματική σφαίρα της κοινωνικής ζωής». Η γενική έννοια είναι «Πολιτισμός». Στην περίπτωσή μας, το ερώτημα βρίσκεται στο επίπεδο των ποικιλιών πολιτισμού (υλικός, πνευματικός, λαϊκός, μαζικός, ελίτ). Το έργο παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της ελίτ κουλτούρας: την πολυπλοκότητα των μορφών που χρησιμοποιούνται, την επιθυμία των συγγραφέων να ενσαρκώσουν τις δικές τους ιδέες, την πνευματική αριστοκρατία, την απαίτηση ειδικής εκπαίδευσης για κατανόηση. Λοιπόν, αλήθεια, είμαστε όλοι έτοιμοι να αντιληφθούμε τα μουσικά έργα του Σνίτκε και να αναλύσουμε τα εξαιρετικά πνευματικά λογοτεχνικά έργα του Κάφκα; Τι μπορείτε να πείτε για τα γλυπτά του Ροντέν; Είναι σαφές ότι αυτή η κουλτούρα έχει σχεδιαστεί για έναν στενό κύκλο καταναλωτών που είναι έτοιμοι να αντιληφθούν περίπλοκα έργα. Η κουλτούρα της ελίτ δεν επιδιώκει εμπορικό κέρδος· η αυτοέκφραση και η αναζήτηση νέων μορφών στην τέχνη είναι σημαντικές για τους συγγραφείς.

Δύο χαρακτηριστικά που παραμένουν έξω από την προσοχή μας: η ψυχαγωγική φύση και ο έντονος εμπορικός προσανατολισμός είναι τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της μαζικής κουλτούρας. Επομένως, σε αυτή την περίπτωση θα τα επισημάνουμε ως σωστά. Γιατί στην εργασία μας ζητείται να αφαιρέσουμε περιττά χαρακτηριστικά.

Εργασία Νο. 4

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για την κοινωνία και τους κοινωνικούς θεσμούς και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η κοινωνία είναι ένα συνεχώς αναπτυσσόμενο δυναμικό σύστημα.
2. Η κοινωνική πρόοδος χαρακτηρίζεται από υποβάθμιση, επιστροφή σε ξεπερασμένες δομές και σχέσεις.
3. Με την ευρεία έννοια, η κοινωνία νοείται ως ένα μέρος του κόσμου που χωρίζεται από τη φύση, αλλά συνδέεται με αυτήν, συμπεριλαμβανομένων των τρόπων αλληλεπίδρασης και των μορφών ενοποίησης των ανθρώπων.
4. Οι κοινωνικοί θεσμοί επιτελούν τη λειτουργία της ανθρώπινης κοινωνικοποίησης.
5. Η κοινωνία είναι ένα κλειστό σύστημα που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον.

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 4 πρέπει να ανακαλύψουμε κρίσεις για την κοινωνία και τους δημόσιους θεσμούς. Εδώ δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς γνώση των εννοιών: «κοινωνία» με την ευρεία και στενή έννοια. η κοινωνία ως σύστημα· «κοινωνικός θεσμός», ως ιστορικά εδραιωμένη σταθερή μορφή οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ανθρώπων και γνώσης των τύπων κοινωνικών θεσμών στους κύριους τομείς της κοινωνικής ζωής.

Η πρώτη κρίση χαρακτηρίζει την κοινωνία ως ένα δυναμικό αναπτυσσόμενο σύστημα - αυτή η κρίση είναι σωστή, αφού αποτελεί αξίωμα στην πορεία των κοινωνικών επιστημών.

Η δεύτερη κρίση είναι λανθασμένη, αφού η πρόοδος, που είναι μια από τις κατευθύνσεις της κοινωνικής ανάπτυξης, χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη της κοινωνίας από το κατώτερο προς το υψηλότερο. Και η κρίση υποδηλώνει: υποβάθμιση, επιστροφή σε ήδη ξεπερασμένες δομές και σχέσεις, που αποτελούν ποιοτικά χαρακτηριστικά μιας άλλης κατεύθυνσης κοινωνικής ανάπτυξης - οπισθοδρόμησης.

Η τρίτη κρίση αναπαράγει σχεδόν πλήρως την έννοια της «κοινωνίας» με την ευρεία έννοια, και ως εκ τούτου είναι σωστή. Αυτό που λείπει εκεί είναι το «αποτελούμενο από άτομα με συνείδηση ​​και θέληση».

Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή. Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης, το άτομο μαθαίνει την εμπειρία των προηγούμενων γενεών. Γνωρίζουμε ότι οι κοινωνικοί θεσμοί καθιερώνουν ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς για τους ανθρώπους. Αυτό επιβεβαιώνεται καλύτερα από έναν τέτοιο κοινωνικό θεσμό όπως η οικογένεια, που ανήκει στο κοινωνικό υποσύστημα της κοινωνίας.

Η πέμπτη πρόταση είναι λανθασμένη. Η κοινωνία είναι ένα δυναμικό, ανοιχτό, αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα. Είναι σχεδόν αδύνατο να εφαρμοστεί στην κοινωνία η έννοια του «κλειστού συστήματος» που δεν αλληλεπιδρά με το εξωτερικό περιβάλλον. Δεν χρειάζονται ειδικές αποδείξεις εδώ. Αρκεί να θυμηθούμε την έννοια της κοινωνίας με την ευρεία έννοια του «ένα μέρος του υλικού κόσμου απομονωμένο από τη φύση, αλλά στενά συνδεδεμένο με αυτήν».

Έτσι, οι σωστές κρίσεις θα είναι: 1, 3, 4.

Θεματικός σχεδιασμός στις κοινωνικές σπουδές

Εργασία Νο. 5

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτηριστικών και των τύπων (μορφών) δραστηριότητας: για κάθε στοιχείο που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε το αντίστοιχο στοιχείο από τη δεύτερη στήλη.

Η εργασία Νο. 5 σχετίζεται με το θέμα «Δραστηριότητες». Θεωρούνται είδη (μορφές δραστηριότητας): παιχνίδι, μάθηση, εργασία, επικοινωνία. Για να ολοκληρωθεί αυτή η εργασία, αρκεί να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά κάθε τύπου (μορφή δραστηριότητας). Το φανταστικό σκηνικό είναι χαρακτηριστικό του παιχνιδιού (Α 4), επικεντρωθείτε στην επίτευξη ενός πρακτικά χρήσιμου αποτελέσματος - να εργαστείτε (ένα άτομο δημιουργεί ορισμένα αντικείμενα που ικανοποιούν τις ανάγκες) (Β 2).Επικεντρωθείτε στην απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων - στη μελέτη (ΣΤΙΣ 3). Και ούτε ένας τύπος (μορφής) δραστηριότητας δεν είναι πλήρης χωρίς επικοινωνία. Επομένως, τα υπόλοιπα δύο χαρακτηριστικά: η διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων και η εστίαση στην ανταλλαγή πληροφοριών αντικατοπτρίζουν την ουσία της επικοινωνίας (Ζ 1, Δ 1).Απλά πρέπει να θυμάστε ότι στη διαδικασία της επικοινωνίας οι άνθρωποι ανταλλάσσουν όχι μόνο πληροφορίες, αλλά και συναισθήματα, επηρεάζοντας ο ένας τον άλλον.

Παρά τη φαινομενική ευκολία των εργασιών, είναι σημαντικό να αφιερώσετε χρόνο και να διεξάγετε έναν εσωτερικό διάλογο με τον εαυτό σας. Απαντήστε στην ερώτηση: γιατί η απάντηση που επιλέχθηκε είναι σωστή, με βάση τη γνώση των εννοιών.

Εργασία Νο. 6

Οι μαθητές διεξήγαγαν μια μελέτη για τα κίνητρα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Βρείτε στην παρακάτω λίστα τις μεθόδους που χρησιμοποίησαν που αντιστοιχούν στο εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. περιγραφή των παρατηρούμενων φαινομένων
2. προβάλλοντας και αιτιολογώντας υποθέσεις
3. εξήγηση των υπαρχουσών σχέσεων
4. άμεση παρατήρηση μεμονωμένων γεγονότων και φαινομένων
5. καθήλωση των γενικεύσεων με τη μορφή νόμων
6. λήψη ποσοτικών δεδομένων για το αντικείμενο που μελετάται

Απάντηση: _________________________.

Στην εργασία Νο. 6 ρωτούν για το εμπειρικό επίπεδο της επιστημονικής γνώσης και τις μεθόδους της. Στραφούμε αμέσως νοερά στη γενική έννοια - «επιστήμη», υπενθυμίζουμε τη δομή της επιστημονικής γνώσης, η οποία περιλαμβάνει επίπεδα: εμπειρικό και θεωρητικό, και ταξινομούμε τις μεθόδους που σχετίζονται με κάθε επίπεδο. Θυμόμαστε ότι οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν: παρατήρηση, περιγραφή, μέτρηση, ταξινόμηση, συστηματοποίηση, δηλ. με τη βοήθειά τους, είναι δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένες ιδιότητες των αντικειμένων που μελετώνται, σε αντίθεση με το θεωρητικό επίπεδο, που στοχεύουν στον εντοπισμό γενικών τάσεων, νόμων κ.λπ.

Έτσι βρήκαμε τις σωστές απαντήσεις: 1, 4, 6

Εργασία Νο. 7

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για τα οικονομικά συστήματα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η ιδιωτική ιδιοκτησία είναι η βάση μιας διοικητικής (προγραμματισμένης) οικονομίας.
2. Σε μια παραδοσιακή οικονομία, τα κύρια οικονομικά ζητήματα επιλύονται από φορείς της κεντρικής κυβέρνησης.
3. Τα κύρια θέματα των σχέσεων αγοράς είναι οικονομικά ανεξάρτητοι συμμετέχοντες στην οικονομική ζωή.
4. Το κίνητρο για τις επιχειρήσεις να λειτουργούν σε ένα σύστημα αγοράς είναι το κέρδος.
5. Τα σημάδια της οικονομίας της αγοράς περιλαμβάνουν την ελεύθερη τιμολόγηση.

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία Νο. 7 στοχεύει στη γνώση των χαρακτηριστικών των οικονομικών συστημάτων ως τρόπο οργάνωσης της οικονομικής ζωής της κοινωνίας. Η γνώση των διακριτικών χαρακτηριστικών των παραδοσιακών, διοικητικών (προγραμματισμένων) ή διοικητικών-διοικητικών συστημάτων, της αγοράς και των μικτών οικονομικών συστημάτων είναι η βασική γνώση ενός πτυχιούχου που επιδιώκει να πάρει υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις.

Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε. Η ιδιωτική ιδιοκτησία αποτελεί προϋπόθεση για την ύπαρξη ενός μοντέλου αγοράς ενός οικονομικού συστήματος. Μας λένε κατά την κρίση ότι είναι μια οικονομία εντολής. Αυτό δεν είναι αλήθεια, επειδή σε μια οικονομία διοίκησης κυριαρχεί η κρατική ιδιοκτησία και τα κύρια ζητήματα της οικονομίας αποφασίζονται από τις κεντρικές αρχές. Αυτό σημαίνει ότι και η δεύτερη κρίση είναι εσφαλμένη. Η τρίτη κρίση είναι σωστή, δεδομένου ότι σε μια οικονομία της αγοράς κάθε ιδιοκτήτης έχει το δικαίωμα να διαθέτει ελεύθερα και ανεξάρτητα τους συντελεστές παραγωγής του.

Η τέταρτη και η πέμπτη κρίση είναι επίσης σωστές, καθώς σε μια οικονομία της αγοράς η ελευθερία της οικονομικής δραστηριότητας των μεμονωμένων οντοτήτων αποσκοπεί στην επίτευξη κέρδους σε ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον και οι μηχανισμοί της αγοράς καθορίζουν την τιμή.

Σωστές απαντήσεις: 3, 4, 5.

Εργασία Νο. 8

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία (σύμφωνα με τον Κώδικα Φορολογίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας): για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία Νο. 8 σχετίζεται με τον οικονομικό αλφαβητισμό του πτυχιούχου, δηλαδή τη γνώση των τύπων φόρων και τελών στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η ανάθεση καθορίζει τα επίπεδα των φόρων που εισπράττονται: ομοσπονδιακό, περιφερειακό και τοπικό. Κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, είναι σημαντικό να γίνεται σαφής διάκριση μεταξύ των τύπων φόρων ανά επίπεδο:

Έτσι, στην εργασία μας χρησιμοποιούμε και πάλι την εμπειρική μέθοδο κατάταξης: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Συγγραφείς: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Το εγχειρίδιο καλύπτει τα σημαντικότερα θέματα του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών: οικονομία, πολιτική και δίκαιο. Σύμφωνα με τις σύγχρονες επιστημονικές ιδέες, οι συγγραφείς αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας του μηχανισμού της αγοράς και τον ρόλο του κράτους στην οικονομία, τις βασικές αρχές της πολιτικής επιστήμης, τη λειτουργία του κράτους και την ανάπτυξη της δημοκρατίας, τις αρχές του δικαίου , τα θεμέλια του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τα δικαιώματα και οι ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη.

Εργασία Νο. 9

Η εταιρεία Υ είναι ένα στούντιο ραπτικής νυφικών. Βρείτε στην παρακάτω λίστα παραδείγματα μεταβλητού κόστους της επιχείρησης Υ βραχυπρόθεσμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. κόστος αποπληρωμής τόκων για ένα προηγουμένως ληφθέν δάνειο
2. κόστος αγοράς υφασμάτων, κλωστών, αξεσουάρ
3. κόστος καταβολής τμηματικών μισθών στους εργαζομένους
4. ενοικίαση για στούντιο
5. πληρωμή για την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας
6. ασφάλιστρα

Απάντηση: _________________________.

Η ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 9 απαιτεί γνώση του θέματος «Εταιρεία» και των βασικών εννοιών του: έσοδα, κόστος και κέρδος. Η ανάθεση θα πρέπει να αναφέρει σαφώς το μεταβλητό κόστος της επιχείρησης βραχυπρόθεσμα, σε αντίθεση με το πάγιο κόστος.

Για να ολοκληρώσετε μια εργασία χωρίς σφάλματα, πρέπει επίσης να θυμάστε ότι το μεταβλητό κόστος αλλάζει όταν αλλάζει ο όγκος παραγωγής.

Τα πιστωτικά ιστορικά της εταιρείας θα σχετίζονται πάντα με πάγια έξοδα, επομένως η πρώτη επιλογή δεν είναι σωστή. Αλλά η αγορά υφασμάτων, κλωστών και αξεσουάρ αναφέρεται σε αναλώσιμα, πράγμα που σημαίνει ότι είναι μεταβλητό κόστος, όπως και η πληρωμή των μισθών κομματιού στους εργαζομένους, σε αντίθεση με τους μισθούς, που είναι το πάγιο κόστος της εταιρείας. Τα ενοίκια και τα ασφάλιστρα είναι πάγια έξοδα για κάθε εταιρεία. Εδώ είναι η πληρωμή καταναλώνεταιη ηλεκτρική ενέργεια (ανάλογα με τον όγκο εργασίας της εταιρείας) θα είναι μεταβλητό κόστος.

Σωστές απαντήσεις: 2, 3, 5 .

Κοινωνικές επιστήμες. Βαθμός 11. Ένα βασικό επίπεδο. Σχολικό βιβλίο. Συγγραφείς: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Το εγχειρίδιο περιλαμβάνεται στο εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα στις κοινωνικές σπουδές για την 11η τάξη (βασικό επίπεδο). Αντιστοιχεί στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για τη δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση, που περιλαμβάνεται στον Ομοσπονδιακό Κατάλογο. Το εγχειρίδιο εξετάζει τα σημαντικότερα ζητήματα της οικονομίας και του δικαίου. Η μεθοδολογική συσκευή του σχολικού βιβλίου περιλαμβάνει τις επικεφαλίδες «Σκέφτομαι, συγκρίνω, εξάγω συμπεράσματα», «Δοκιμάζοντας τις γνώσεις μας», «Έρευνα, σχεδιάζοντας, συζητώντας, επιχειρηματολογώντας».

Το σχήμα δείχνει την αλλαγή στην προσφορά καρεκλών στην αντίστοιχη αγορά: γραμμή ανεφοδιασμού μικρόμετακόμισε σε νέα θέση - μικρό 1 . (Π -τιμή; Ε -ποσότητα.)

Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες θα μπορούσε να προκαλέσει αυτήν την αλλαγή; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. αύξηση του κόστους των υλικών για την ταπετσαρία των καρεκλών
2. αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους σε επιχειρήσεις που παράγουν καρέκλες
3. μείωση του κόστους των υλικών για κουφώματα καρέκλας
4. μείωση των φόρων που επιβάλλονται στους κατασκευαστές επίπλων
5. αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων

Απάντηση: _________________________.

Η εργασία 10 απαιτεί πολύ προσεκτική ανάγνωση της ερώτησης. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τι τίθεται το ερώτημα: μια αλλαγή στην ποσότητα της ζήτησης ή στην ποσότητα της προσφοράς; Στην περίπτωση αυτή, η προσφορά καρεκλών στη σχετική αγορά έχει αλλάξει. Παρατηρώντας τη μεταβολή της καμπύλης προσφοράς, μπορούμε να πούμε ότι η προσφορά έχει μειωθεί. Όταν ολοκληρώνετε την εργασία, πρέπει να θυμάστε ότι οι αλλαγές στην προσφορά επηρεάζονται από το κόστος των συντελεστών παραγωγής, την τεχνολογία, την κρατική φορολογική πολιτική, την κρατική υποστήριξη, τις προσδοκίες τιμών, τον ανταγωνισμό κ.λπ.

Ως εκ τούτου, η πρώτη απάντηση - η αύξηση του κόστους των υλικών για την επένδυση των καρεκλών θα συμβάλει ακριβώς στη μείωση της προσφοράς αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η αύξηση των μισθών για τους εργαζόμενους αυξάνει το κόστος ενός τέτοιου συντελεστή παραγωγής όπως η εργασία, αλλά ταυτόχρονα μειώνει την προσφορά αυτού του προϊόντος στην αγορά. Η απάντηση είναι σωστή. Η τρίτη επιλογή θα πρέπει να οδηγήσει σε αύξηση της προσφοράς, καθώς η μείωση του κόστους των πρώτων υλών οδηγεί σε αύξηση της προσφοράς αγαθών στην αγορά (στην περίπτωσή μας, μείωση του κόστους υλικού για το πλαίσιο). Η απάντηση δεν είναι σωστή. Οι φορολογικές περικοπές θα αυξήσουν επίσης την προσφορά. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Αλλά μια αύξηση των τιμολογίων ηλεκτρικής ενέργειας για τους κατασκευαστές επίπλων θα αυξήσει το μεταβλητό κόστος και θα μειώσει την προσφορά. Έτσι, μια αύξηση στην τιμή των αναλωσίμων, στα τιμολόγια ηλεκτρικής ενέργειας και στους μισθούς των εργαζομένων θα αναγκάσει την εταιρεία είτε να μειώσει τον όγκο παραγωγής είτε να αυξήσει το κόστος των αγαθών, γεγονός που θα οδηγήσει σε μείωση της προσφοράς στην αγορά.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 11

Επιλέξτε τις σωστές δηλώσεις σχετικά με την κοινωνική διαστρωμάτωση και την κοινωνική κινητικότητα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση σε μια κοινωνική ομάδα που βρίσκεται σε διαφορετικό επίπεδο της κοινωνικής ιεραρχίας.
2. Ένα από τα κριτήρια για τη διαφοροποίηση των κοινωνικών ομάδων είναι το εισόδημα.
3. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου λειτουργούν ως κριτήριο για την κοινωνική διαστρωμάτωση της σύγχρονης κοινωνίας.
4. Οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας.
5. Ένα από τα κριτήρια για την κοινωνική διαστρωμάτωση της κοινωνίας είναι το μέγεθος της εξουσίας.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 11, προχωράμε στη γνώση των εννοιών «κοινωνική διαστρωμάτωση» και «κοινωνική κινητικότητα», κριτήρια κοινωνικής διαστρωμάτωσης, είδη κοινωνικής κινητικότητας.

Η οριζόντια κινητικότητα περιλαμβάνει τη μετάβαση από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη, που βρίσκεται στο ίδιο επίπεδο της κοινωνικής κλίμακας. Επομένως, η πρώτη κρίση δεν είναι σωστή. Η διαφοροποίηση (διαχωρισμός) των κοινωνικών ομάδων στην κοινωνία γίνεται σύμφωνα με πολλά κριτήρια, ένα από τα οποία είναι το εισόδημα. Και επίσης η δύναμη, η μόρφωση, το κύρος του επαγγέλματος. Η δεύτερη και η πέμπτη κρίση είναι σωστές, σε αντίθεση με την τρίτη. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν αποτελούν κριτήριο κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Η τέταρτη πρόταση είναι σωστή, αφού οι κοινωνιολόγοι κάνουν διάκριση μεταξύ ατομικής και συλλογικής κινητικότητας. Για παράδειγμα, υπό την επίδραση των γεγονότων της επανάστασης του 1917, η θέση των κοινωνικών ομάδων μετατοπίστηκε.

Σωστές απαντήσεις: 2, 4, 5.

Κατά τη διάρκεια κοινωνιολογικών ερευνών σε ενήλικες κατοίκους των χωρών Z και Y, τους τέθηκε το ερώτημα: «Ποια κατεύθυνση της πολιτικής του κράτους για τη νεολαία θεωρείτε πιο σημαντική;»

Τα αποτελέσματα της έρευνας (ως ποσοστό του αριθμού των ερωτηθέντων) φαίνονται στο διάγραμμα.

Βρείτε στην παρακάτω λίστα τα συμπεράσματα που μπορούν να εξαχθούν από το διάγραμμα και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Το μερίδιο όσων σημειώνουν τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι μικρότερο στη χώρα Z από ό,τι στη χώρα Y.
2. Ίσα ποσοστά ερωτηθέντων σε κάθε χώρα θεωρούν απαραίτητη την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου.
3. Στη χώρα Z, η γνώμη σχετικά με τη σημασία της εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων στην οικονομία, τη δημόσια ζωή και την πολιτική είναι λιγότερο δημοφιλής από τη γνώμη για τη σημασία της διεξαγωγής εκπαιδευτικού έργου.
4. Στη χώρα Υ, ίσα μερίδια ερωτηθέντων σημειώνουν τη δημιουργία συνθηκών για αυτοέκφραση, την αυτοπραγμάτωση των νέων και την εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου μαζί τους ως τους σημαντικότερους τομείς.
5. Το μερίδιο όσων θεωρούν την παροχή κοινωνικής στήριξης πιο σημαντική είναι μεγαλύτερο στη χώρα Ζ παρά στη χώρα Υ.

Απάντηση: _________________________.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 12, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τους όρους της κοινωνιολογικής έρευνας. Στην προκειμένη περίπτωση αποσαφηνίστηκαν οι σημαντικότερες κατευθύνσεις της πολιτικής για τη νεολαία των δύο χωρών. Το γράφημα δείχνει δεδομένα από αυτές τις χώρες. Πριν διαβάσετε τις κρίσεις που παρουσιάζονται, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά το διάγραμμα. Σε κάθε χώρα, την ηγετική θέση κατείχε η απάντηση «παροχή κοινωνικής υποστήριξης». Περαιτέρω, στη χώρα Ζ, η θέση «διεξαγωγή εκπαιδευτικού έργου» ήταν στη δεύτερη θέση και η ελάχιστη θέση καταλήφθηκε από την απόφαση «διασφάλιση πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...». Στη χώρα Υ, εξίσου ελάχιστες θέσεις κατέλαβαν οι κρίσεις «εξασφάλισης πρόσβασης στη λήψη αποφάσεων...» και «δημιουργίας συνθηκών για αυτοέκφραση». Αφού προσπαθήσαμε ανεξάρτητα να αναλύσουμε στατιστικά υλικά, προσπαθούμε να αναλύσουμε κρίσεις.

Η πρώτη κρίση είναι σωστή, αφού τα δεδομένα του γραφήματος δείχνουν αυτή τη θέση. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, αφού στη χώρα Ζ υπάρχουν περισσότερα άτομα που θεωρούν σημαντική την «εκτέλεση εκπαιδευτικού έργου» σε σύγκριση με τη χώρα Υ.

Η τρίτη κρίση είναι σωστή, και αυτό το είδαμε κατά τη δική μας ανάλυση του διαγράμματος.

Η τέταρτη κρίση είναι επίσης σωστή· το προσδιορίσαμε επίσης κατά την ανάλυση του διαγράμματος και σημειώσαμε αυτές τις θέσεις ως ελάχιστα όμοιες.

Η πέμπτη πρόταση δεν είναι σωστή, αυτό φαίνεται καθαρά στο διάγραμμα. Οι δείκτες δείχνουν το αντίθετο αποτέλεσμα.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 4.

Εργασία Νο. 13

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις για το κράτος και τις λειτουργίες του και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Οι περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας της χώρας.
2. Το θεμελιώδες χαρακτηριστικό κάθε τύπου κράτους είναι η εφαρμογή σε αυτό της αρχής της διάκρισης των εξουσιών.
3. Το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να χρησιμοποιεί νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων επιβολής του νόμου και ασφαλείας.
4. Οι εξωτερικές λειτουργίες του κράτους περιλαμβάνουν τον καθορισμό της γενικής κατεύθυνσης της οικονομικής πολιτικής του κράτους σύμφωνα με το επίπεδο οικονομικής ανάπτυξης που έχει επιτευχθεί.
5. Το κράτος δημιουργεί μια ρυθμιστική και οργανωτική βάση για τις αποτελεσματικές και υψηλής ποιότητας δραστηριότητες των κυβερνητικών φορέων.

Απάντηση: _________________________.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας Νο. 13, είναι σημαντικό να θυμάστε την έννοια της «πολιτείας», τα κύρια χαρακτηριστικά της, τις εξωτερικές και εσωτερικές λειτουργίες της. Η πρώτη κρίση μας κατευθύνει σε ένα τέτοιο χαρακτηριστικό του κράτους όπως το αποκλειστικό δικαίωμα για νομοθέτηση. Ως εκ τούτου, η πρόταση «περιβαλλοντικές απαιτήσεις που καθορίζονται από το κράτος ( νομοθετική διαδικασία), αποτελούν τη βάση της περιβαλλοντικής ασφάλειας των χωρών» είναι σωστό. Η δεύτερη κρίση δεν είναι σωστή, διότι η αρχή της διάκρισης των εξουσιών εφαρμόζεται σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα και, επομένως, αυτό το χαρακτηριστικό δεν είναι θεμελιώδες για κανένα είδος κράτους.

Η τρίτη πρόταση, «το κράτος έχει το μονοπωλιακό δικαίωμα να χρησιμοποιεί νόμιμα τον εξαναγκασμό μέσω των δυνάμεων επιβολής του νόμου και των υπηρεσιών ασφαλείας», ουσιαστικά μας οδηγεί στο πιο σημαντικό χαρακτηριστικό του κράτους – το μονοπωλιακό νόμιμο δικαίωμα στον εξαναγκασμό. Η τέταρτη κρίση είναι εσφαλμένη, καθώς αντικατοπτρίζει την πιο σημαντική εσωτερική λειτουργία του κράτους «καθορίζοντας τη γενική κατεύθυνση της οικονομικής πολιτικής του κράτους». Η πέμπτη κρίση συνδυάζει δύο χαρακτηριστικά του κράτους: τη νομοθεσία και το σύστημα οργάνων και μηχανισμών άσκησης της δημόσιας εξουσίας (μιλάμε για κυβερνητικά όργανα). Διαβάζουμε: «το κράτος δημιουργεί κανονιστικόςΚαι οργανωτική βάσηγια αποτελεσματικές και ποιοτικές δραστηριότητες κυβερνητικές υπηρεσίες.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 14

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των θεμάτων και των υποκειμένων της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στη δικαιοδοσία της οποίας σχετίζονται αυτά τα θέματα: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Για να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία Νο. 14, πρέπει να έχετε καλή γνώση των βασικών στοιχείων του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της λειτουργικότητας όλων των κλάδων της κυβέρνησης στη Ρωσική Ομοσπονδία. Πρώτον, πρέπει να εξετάσετε προσεκτικά ποια υποκείμενα της κρατικής εξουσίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας υποδεικνύονται στην εργασία. Στην περίπτωσή μας, δεν ονομάζονται άμεσα, αλλά υποδεικνύονται τα επίπεδα: μόνο το ομοσπονδιακό κέντρο και από κοινού το ομοσπονδιακό κέντρο και οι συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η γνώση των αρχών της ομοσπονδιακής δομής της Ρωσικής Ομοσπονδίας θα έρθει στη διάσωση. Θυμηθείτε ότι σε μια ομοσπονδία υλοποιείται η αρχή της ακεραιότητας του κράτους, της ενότητας της κρατικής εξουσίας και της κατανομής των εξουσιών, για το οποίο μας ρωτούν. Προηγουμένως, είδαμε τη διάκριση των εξουσιών κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας σχετικά με τους φόρους. Πρέπει να θυμάστε τι εμπίπτει στην αποκλειστική αρμοδιότητα των ομοσπονδιακών οργάνων: όλα τα θέματα διεθνών σχέσεων, άμυνας και ασφάλειας, δικαστικό σύστημα, ομοσπονδιακή ιδιοκτησία κ.λπ.

Η πρώτη αρμοδιότητα – θέματα ιδιοκτησίας, χρήσης και διάθεσης γης, υπεδάφους, νερού και άλλων φυσικών πόρων βρίσκονται υπό κοινή δικαιοδοσία Α2. Εκείνοι. Αυτό είναι ένα θέμα για το οποίο το κέντρο και τα θέματα μοιράζονται την ευθύνη για την επίλυση προβλημάτων. Επομένως, θα ήταν σωστό να συμπεριληφθεί η «εφαρμογή μέτρων για την καταπολέμηση των καταστροφών» στην ίδια θέση. ΣΤΙΣ 2. Επομένως, τα ομοσπονδιακά ταμεία για την περιφερειακή ανάπτυξη εφαρμόζουν τις βασικές αρχές της ομοσπονδιακής πολιτικής και των ομοσπονδιακών προγραμμάτων Β 1. Συνεπώς, οι θέσεις Ζ και Δ εμπίπτουν στην αποκλειστική αρμοδιότητα ομοσπονδιακών οργάνων G 1, D 1.

Εργασία Νο. 15

Στο δημοκρατικό πολίτευμα Ζ, κατά τη μεταρρύθμιση του εκλογικού συστήματος για τις βουλευτικές εκλογές, έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα στο πλειοψηφικό.

Ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητο κατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Σημειώστε τα σχετικά αριθμοί.

1. ελεύθερη και εθελοντική συμμετοχή των πολιτών στις εκλογές
2. παραχώρηση δικαιώματος ψήφου σε πολίτες άνω των 18 ετών, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φύλου, επαγγελματικής ιδιότητας, επιπέδου εκπαίδευσης, εισοδήματος
3. διαδικασία μυστικής ψηφοφορίας
4. ψηφοφορία σε μονομελή εκλογικά τμήματα
5. εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που έλαβε ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων
6. δυνατότητα ανάδειξης ανεξάρτητων μη κομματικών υποψηφίων

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση Νο 15 σχετίζεται με την εκλογική διαδικασία. Παρά το γεγονός ότι στην αρχή της ερώτησης μας εξηγούν τη μεταρρύθμιση, κατά την οποία έγινε μετάβαση από το αναλογικό εκλογικό σύστημα σε πλειοψηφικό. Η ουσία του ερωτήματος δεν αφορά τόσο τους τύπους των εκλογικών συστημάτων και τη μεταρρύθμισή τους, όσο σχετικά εκλογές γενικά(θέμα «Πολιτική συμμετοχή»). Πρέπει να θυμόμαστε τις βασικές αρχές των εκλογών σε ένα δημοκρατικό πολίτευμα: άμεση συμμετοχή πολιτών, καθολική, ισότιμη, άμεση ψηφοφορία, μυστική ψηφοφορία, εθελοντική συμμετοχή.

Κατά συνέπεια, η πρώτη κρίση είναι σωστή. Η δεύτερη κρίση μας παραπέμπει στην αρχή της ισότητας στην ψηφοφορία, επομένως είναι επίσης αληθής. Η τρίτη κρίση είναι σωστή· μια από τις αρχές παρουσιάζεται επίσης - η μυστική ψηφοφορία.

Η τέταρτη κρίση υπερβαίνει το ερώτημα: ποιο από τα παρακάτω παρέμεινε αμετάβλητηκατά τη διάρκεια αυτής της εκλογικής μεταρρύθμισης; Η ψηφοφορία σε μονοβουλευτικές περιφέρειες μας οδηγεί στην οργάνωση της εκλογικής διαδικασίας με πλειοψηφικό σύστημα, σε αντίθεση με την αναλογική, όπου το κράτος λειτουργεί ως ενιαία εκλογική περιφέρεια. Αυτό σημαίνει ότι αυτή η κρίση αντικατοπτρίζει μια αλλαγή στην εκλογική διαδικασία. Η απάντηση δεν είναι σωστή στην περίπτωσή μας. Η εξάρτηση του αριθμού των βουλευτικών εντολών που λαμβάνει ένα κόμμα από τον αριθμό των ψήφων ισχύει και για το αναλογικό εκλογικό σύστημα, κάτι που δεν ισχύει για την ερώτησή μας. Η έκτη επιλογή αντικατοπτρίζει επίσης το πλειοψηφικό εκλογικό μοντέλο.

Σωστή απάντηση: 1, 2, 3 .

Εργασία Νο. 16

Τι από τα παρακάτω ισχύει για τα πολιτικά δικαιώματα (ελευθερίες) ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας; Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. πραγματοποιώντας συναντήσεις και συγκεντρώσεις
2. προσφυγή στις κρατικές υπηρεσίες
3. καταβολή νόμιμων φόρων και τελών
4. υπεράσπιση της Πατρίδας
5. συμμετοχή στη διαχείριση των κρατικών υποθέσεων μέσω των εκπροσώπων τους

Απάντηση: _________________________.

Η ερώτηση αριθ. 16 μας επαναφέρει ξανά στα βασικά του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δικαιώματα και ελευθερίες του ανθρώπου και του πολίτη. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τέσσερις ομάδες δικαιωμάτων και ελευθεριών: προσωπικές (αστικές), πολιτικές, κοινωνικοοικονομικές, πολιτιστικές. Η ανάθεσή μας ρωτά για πολιτικά δικαιώματα, τα οποία διασφαλίζουν τη συμμετοχή των πολιτών στην άσκηση της πολιτικής εξουσίας. Επομένως, η διεξαγωγή συνελεύσεων και συγκεντρώσεων είναι σωστή, η προσφυγή σε κυβερνητικά όργανα είναι σωστή, η συμμετοχή στη διαχείριση των υποθέσεων του κράτους μέσω των εκπροσώπων είναι σωστή. Η πληρωμή φόρων και τελών, η προστασία της πατρίδας είναι μεταξύ των συνταγματικών υποχρεώσεων ενός πολίτη, καθώς και η συμμόρφωση με το Σύνταγμα και τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μέριμνα για τη διατήρηση της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, η φροντίδα για παιδιά και γονείς με αναπηρία.

Σωστές απαντήσεις: 1, 2, 5 .

Εργασία Νο. 17

Επιλέξτε τις σωστές κρίσεις σχετικά με το οικογενειακό δίκαιο στη Ρωσική Ομοσπονδία και σημειώστε αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

1. Το οικογενειακό δίκαιο ρυθμίζει περιουσιακές και προσωπικές μη περιουσιακές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας.
2. Ο γάμος αναστέλλεται επειδή το ληξιαρχείο κήρυξε νεκρό τον έναν από τους συζύγους.
3. Ο γάμος γίνεται στο ληξιαρχείο (ληξιαρχείο).
4. Το νομικό καθεστώς για την περιουσία των συζύγων καθορίζεται μόνο με συμβόλαιο γάμου.
5. Οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα παιδιά τους.

Απάντηση: _________________________.

Αναλύοντας τα υλικά της εργασίας Νο 17, επισημαίνουμε τις βασικές έννοιες και κανόνες που σχετίζονται με το οικογενειακό δίκαιο. Η πρώτη κρίση θα είναι σωστή, αφού μας παραπέμπει στο άρθρο 2 του Οικογενειακού Κώδικα. Ο βασικός θεσμός του οικογενειακού δικαίου είναι ο γάμος που συνάπτεται στο ληξιαρχείο (απόφαση 3), ο οποίος γεννά αμοιβαία δικαιώματα και υποχρεώσεις των συζύγων. Η δεύτερη κρίση μας μπερδεύει λίγο· είναι γνωστό ότι σε σχέση με το θάνατο ενός από τους συζύγους, ο δεύτερος σύζυγος πρέπει να έρθει στο ληξιαρχείο για την απόκτηση πιστοποιητικούγια το θάνατό του, και ως συνέπεια αυτού, λύση του γάμου. Η ανάθεσή μας αναφέρει: ένας γάμος αναστέλλεται λόγω του ληξιαρχείου κήρυξης ενός εκ των συζύγων νεκρού. Η απάντηση δεν είναι σωστή. Η τέταρτη και η πέμπτη επιλογή μας οδηγούν στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ιδιοκτησίας των συζύγων. Η πέμπτη επιλογή είναι σωστή, καθώς η διατύπωση βρίσκεται στη διασταύρωση συνταγματικών υποχρεώσεων και κανόνων οικογενειακού δικαίου: οι γονείς υποχρεούνται να παρέχουν διατροφή στα ανήλικα τέκνα τους. Αλλά η τέταρτη επιλογή είναι λανθασμένη λόγω της διατύπωσής της: καθιερώνεται το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων μόνοσυμβόλαιο γάμου. Αυτό δεν είναι αλήθεια γιατί ΟΧΙ μονοένα συμβόλαιο γάμου, καθώς και οι κανόνες του οικογενειακού δικαίου, δηλ. Το νομικό καθεστώς της περιουσίας των συζύγων ρυθμίζεται από το οικογενειακό δίκαιο και θεσπίζεται από το συμβόλαιο γάμου.

Σωστές απαντήσεις: 1, 3, 5 .

Εργασία Νο. 18

Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των παραδειγμάτων και των μέτρων νομικής ευθύνης στη Ρωσική Ομοσπονδία: για κάθε θέση που δίνεται στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Σημειώστε τους επιλεγμένους αριθμούς στον πίνακα κάτω από τα αντίστοιχα γράμματα.

Η εργασία αριθ. 18 σχετίζεται με τη νομική ευθύνη. Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας, είναι σημαντικό να θυμάστε τους τύπους νομικής ευθύνης: ποινική, διοικητική, αστική και πειθαρχική. Η επίπληξη είναι πειθαρχική κύρωση - Α2. Μια προειδοποίηση αναφέρεται σε ένα είδος διοικητικής ποινής - Β 3. Απόλυση για κατάλληλους λόγους (για παράδειγμα, απουσία, μια μεμονωμένη κατάφωρη παράβαση εργασιακών καθηκόντων, επανειλημμένη παράλειψη εργαζομένου να εκπληρώσει τα εργατικά καθήκοντα κ.λπ.) – ΣΤΙΣ 2. Παρατήρηση – πειθαρχική δίωξη, Ζ 2. Φυλάκιση - ποινική ευθύνη για διάπραξη εγκλήματος - Δ 1.

Εργασία Νο. 19

Η ανώνυμη εταιρεία «Sweet Charm» παράγει προϊόντα ζαχαροπλαστικής. Βρείτε στη λίστα τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν μια ανώνυμη εταιρεία από άλλες οργανωτικές και νομικές μορφές επιχειρήσεων. Σημειώστε το αριθμοί, κάτω από το οποίο αναγράφονται.

• διαίρεση του εγκεκριμένου κεφαλαίου της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία εκδίδεται από τίτλο
• υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζόμενους
• υποχρέωση των εργαζομένων να συμμορφώνονται με την εργασιακή πειθαρχία
• κατανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία
• που φέρει τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων
• καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους

Απάντηση: _________________________.

Για να ολοκληρωθεί η εργασία Νο. 19, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ των οργανωτικών και νομικών μορφών των επιχειρήσεων. Στην περίπτωσή μας, επισημάνετε τα διακριτικά χαρακτηριστικά μιας μετοχικής εταιρείας. Θυμόμαστε ότι οι μετοχικές εταιρείες, όπως και οι εταιρείες περιορισμένης ευθύνης, ταξινομούνται ως επιχειρηματικές οντότητες. Πρόκειται για εμπορικούς οργανισμούς, δηλ. σκοπός της δραστηριότητάς τους είναι να αποκομίσουν κέρδος. Το εγκεκριμένο κεφάλαιο διαιρείται σε ορισμένο αριθμό μετοχών. Οι συμμετέχοντες μπορεί να είναι πολίτες, νομικά πρόσωπα και δημόσια νομικά πρόσωπα. Επομένως, η απάντηση στην επιλογή 1 – «διαιρώντας το εγκεκριμένο κεφάλαιο της εταιρείας σε ίσα μέρη, καθένα από τα οποία αντιπροσωπεύεται από έναν τίτλο» θα είναι σωστή. Είναι γνωστό ότι οι μέτοχοι δεν ευθύνονται για τις υποχρεώσεις μιας μετοχικής εταιρείας, αλλά φέρουν τον κίνδυνο ζημιών από τις δραστηριότητες της εταιρείας εντός των ορίων της αξίας των μετοχών τους. Ως εκ τούτου, η επιλογή 5 – «φέροντας τον κίνδυνο ζημιών εντός της αξίας των τίτλων που κατέχει ο συμμετέχων» (μετοχή – τίτλος) θα είναι σωστή, καθώς και η απάντηση 6 – «καταβολή μερισμάτων στους ιδιοκτήτες στο τέλος του έτους .» Οι αποφάσεις 2 και 3 – «υποχρεωτική σύναψη σύμβασης εργασίας με εργαζομένους», «υποχρέωση εργαζομένων σε τήρηση εργασιακής πειθαρχίας» αναφέρονται σε γενικές διατάξεις του Εργατικού Δικαίου. Αλλά η "διανομή των κερδών μεταξύ των εργαζομένων σύμφωνα με τη συμμετοχή τους στην εργασία" είναι ένα χαρακτηριστικό μιας τέτοιας οργανωτικής και νομικής μορφής μιας επιχείρησης όπως ο "παραγωγικός συνεταιρισμός" (artel).

Σωστές απαντήσεις: 1, 5, 6 .

Εργασία Νο. 20

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο, στο οποίο λείπουν πολλές λέξεις. Επιλέξτε από τη λίστα που παρέχεται τις λέξεις που πρέπει να εισαχθούν στη θέση των κενών.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και σκόπιμα μεταμορφώνει τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι _________(Α). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφραζόμενες ιδιότητες: _________ (Β), συναισθηματικό-βουλητικό, ηθικό κ.λπ. Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα _________ (Β), μαθαίνει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του. Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία _________ (Δ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται από _________(D) να αναπτύσσει, να διευρύνει το εύρος των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε κάθε εμπειρία. Αυτός είναι ένας άνθρωπος που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης και αντέχει _________ (Ε) για την επιλογή του."

Οι λέξεις στον κατάλογο δίνονται με ονομαστική περίπτωση. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο έναςμια φορά.

Επιλέξτε τη μία λέξη μετά την άλλη, συμπληρώνοντας νοερά κάθε κενό. Λάβετε υπόψη ότι υπάρχουν περισσότερες λέξεις στη λίστα από αυτές που θα χρειαστείτε για να συμπληρώσετε τα κενά.

Λίστα όρων:

1. δραστηριότητα
2. διανοούμενος
3. καθήκον
4. κάθε μέρα
5. ευθύνη
6. κοινωνικοποίηση
7. προσωπικότητα
8. επιδίωξη
9. επικοινωνία

Ο παρακάτω πίνακας δείχνει τα γράμματα που αντιπροσωπεύουν τις λέξεις που λείπουν. Σημειώστε τον αριθμό της λέξης που επιλέξατε στον πίνακα κάτω από κάθε γράμμα.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία Νο. 20, σας συνιστώ να προσπαθήσετε πρώτα να διαβάσετε το κείμενο και να αντικαταστήσετε ανεξάρτητα λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, είναι κατάλληλες ως προς το νόημα. Έτσι επιτυγχάνεται η σημασιολογική κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου. Και όταν το διαβάσετε ξανά, επιλέξτε λέξεις από αυτές στη λίστα. Θα έχετε μια κατάσταση επιτυχίας όταν οι λέξεις που επιλέξατε συμπίπτουν με αυτές που προτείνονται από τη λίστα. Έτσι, προσπαθούμε να διαβάσουμε, εισάγοντας λέξεις που έχουν κοντινό νόημα και, στη συνέχεια, επιλέγουμε από αυτές που είναι διαθέσιμες στην εργασία.

«Ένα άτομο που κυριαρχεί ενεργά και μεταμορφώνει σκόπιμα τη φύση, την κοινωνία και τον εαυτό του είναι προσωπικότητα (Α)(προσωπικότητα είναι ένα σύνολο κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων και ιδιοτήτων ενός ατόμου. Εκεί που διαμορφώνεται μια προσωπικότητα - στην κοινωνία. Αυτό που κάνει μια προσωπικότητα είναι να μεταμορφώνει τον κόσμο και τον εαυτό του). Αυτό είναι ένα άτομο με τις δικές του κοινωνικά διαμορφωμένες και ατομικά εκφρασμένες ιδιότητες: διανοούμενος (Β), συναισθηματική-βούληση, ηθική κ.λπ. (στην περίπτωση αυτή παρατίθενται κοινωνικά σημαντικές ιδιότητες). Ο σχηματισμός τους οφείλεται στο γεγονός ότι το άτομο, μαζί με άλλα άτομα, δραστηριότητες (Β)αναγνωρίζει και αλλάζει τον κόσμο και τον εαυτό του (ένας από τους ορισμούς της δραστηριότητας είναι η συνειδητή δραστηριότητα ενός ατόμου, μέσω της οποίας ένα άτομο αλλάζει τον κόσμο γύρω του και αλλάζει τον εαυτό του· η διαδικασία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τον κόσμο γύρω του). Η διαδικασία αυτής της γνώσης στην πορεία αφομοίωσης και αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας είναι ταυτόχρονα μια διαδικασία κοινωνικοποίηση (Ζ).

Η προσωπικότητα ορίζεται ως μια ειδική μορφή ύπαρξης και ανάπτυξης κοινωνικών συνδέσεων, η σχέση ενός ατόμου με τον κόσμο και με τον κόσμο, με τον εαυτό του και με τον εαυτό του. Χαρακτηρίζεται επιθυμία (Δ)αναπτύσσει, επεκτείνει το πεδίο των δραστηριοτήτων του και είναι ανοιχτό σε όλες τις επιρροές της κοινωνικής ζωής, σε όλες τις εμπειρίες (εξηγείται και πάλι μέσω της διαδικασίας κοινωνικοποίησης, η οποία διαρκεί σε όλη τη ζωή ενός ατόμου). Αυτό είναι ένα άτομο που έχει τη δική του θέση στη ζωή, που δείχνει ανεξαρτησία σκέψης, φέρει ευθύνη (Ε)για την επιλογή σας (ελευθερία και ευθύνη στην ανθρώπινη ζωή)».

Μέρος 2ο

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21–24.

Με την ευρεία έννοια, η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εργασία που εκτελείται δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία. (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ...

Η κυκλική ανεργία συνδέεται με διακυμάνσεις στη ζήτηση εργασίας. Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα. Η εποχική ανεργία εμφανίζεται λόγω εποχιακών διακυμάνσεων στη ζήτηση εργασίας. Επηρεάζει όσους ασχολούνται με την αλιεία, τις κατασκευές και τη γεωργία. Όσοι αλλάζουν δουλειά και όσοι δεν απασχολούνται σήμερα λόγω μετακίνησης από το ένα μέρος στο άλλο ονομάζονται λειτουργικοί (τριβής) άνεργοι. Η λειτουργική (τριβή) ανεργία θεωρείται, αν και αναπόφευκτη, αλλά και πάλι αποδεκτή συνέπεια μιας υγιούς οικονομίας. Μπορεί να υποτεθεί ότι ακόμη και με πλήρη απασχόληση, οι μισθωτοί θα μετακινούνται από τόπο σε τόπο.

Οι δομικά άνεργοι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόκτηση εργασίας λόγω ανεπαρκών ή ανεπαρκών προσόντων, διακρίσεων λόγω φύλου, εθνικότητας, ηλικίας ή αναπηρίας. Ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η ανεργία παραμένει δυσανάλογα υψηλή μεταξύ των διαρθρωτικά ανέργων.

Η ανεργία δεν είναι απλώς έλλειψη εργασίας... Παρόλο που η ανεργία μπορεί να είναι μια δημιουργική εμπειρία που κινητοποιεί τη θέληση, οι περισσότεροι άνθρωποι που την περνούν αναφέρουν ότι βιώνουν απόγνωση, αδυναμία και σύγχυση, ειδικά αν έχουν μείνει χωρίς δουλειά για περισσότερο από λίγους εβδομάδες. Για τους περισσότερους ανθρώπους, η μισθωτή εργασία είναι το κύριο, και συχνά το μοναδικό, μέσο για την κάλυψη των υλικών τους αναγκών για φαγητό, ρούχα και στέγη πάνω από το κεφάλι τους. Έρευνες δείχνουν ότι όσοι δεν τους αρέσουν οι δουλειές τους εξακολουθούν να προτιμούν να τις κρατούν ακόμα και όταν τους δίνεται η ευκαιρία να ζήσουν με άλλα εισοδήματα. Αν και οι συνθήκες εργασίας μπορούν να προκαλέσουν δυσμενείς συνέπειες, η έλλειψη εργασίας οδηγεί σε όχι λιγότερα προβλήματα: αυξημένο άγχος, οικογενειακές συγκρούσεις και εθισμός στο αλκοόλ και τα ναρκωτικά.

(K.H. Brier)

Όταν ξεκινάτε να ολοκληρώνετε εργασίες στα κείμενα 21-24, θα πρέπει αρχικά να διαβάσετε το κείμενο πολύ προσεκτικά και να επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου. Επεξεργαστείτε το κείμενο με στυλό για να εξασφαλίσετε τη μέγιστη απορρόφηση του περιεχομένου. Δεν συνιστώ στους μαθητές μου να διαβάσουν αμέσως την ερώτηση και τυχαία, κατά τη διάρκεια μιας γρήγορης ανάγνωσης, να αναζητήσουν απαντήσεις. Συνήθως, αυτή η πρακτική οδηγεί σε λανθασμένες απαντήσεις και χαμηλότερες βαθμολογίες στις εξετάσεις.

Εργασία Νο. 21

Πώς υποδηλώνει το κείμενο την επίδραση μιας ύφεσης στην κυκλική ανεργία; Ποιοι τομείς της οικονομίας, σύμφωνα με τον συγγραφέα, επηρεάζονται από την εποχική ανεργία; (Να αναφέρετε όλους τους κλάδους που αναφέρονται στο κείμενο.) Πώς εξηγεί ο συγγραφέας το αναπόφευκτο της λειτουργικής (τριβής) ανεργίας;

Απάντηση: «Η ύφεση είναι μια κυκλική πτώση της επιχειρηματικής δραστηριότητας που αναγκάζει τους ανθρώπους να χάσουν τη δουλειά τους μέχρι να αυξηθεί ξανά η ζήτηση και να αυξηθεί η επιχειρηματική δραστηριότητα». Εκείνοι. η ζήτηση εργασίας παρουσιάζει διακυμάνσεις.

Εργασία Νο. 22

Είναι επίσης καλύτερο να ολοκληρώσετε την εργασία Νο. 22 σε μέρη.

Απάντηση: «Η υποαπασχόληση είναι μια κατάσταση κατά την οποία η εκτελούμενη εργασία δεν απαιτεί την πλήρη χρήση των προσόντων και της επαγγελματικής κατάρτισης του ατόμου, δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του και δεν του επιτρέπει να λάβει τον μισθό που θα μπορούσε να είχε εκτελώντας αυτήν την εργασία (και σε αυτόν τον τόμο) , που θα μπορούσα να ισχυριστώ..."

Υποθέστε γιατί ορισμένοι εργαζόμενοι δέχονται την υποαπασχόληση (κάντε δύο υποθέσεις). Κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, συνιστώ στους μαθητές να γράφουν κάθε εικασία σε μια νέα γραμμή.

Στην περίπτωσή μας, μπορούμε να μοντελοποιήσουμε την απάντηση χρησιμοποιώντας το κείμενο. Δεν παρέχουμε παραδείγματα επειδή αυτό δεν προσδιορίζεται στην εργασία.

Απάντηση: οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση επειδή είναι σημαντικό για ένα άτομο να αισθάνεται σημαντικό και απαραίτητο. Ακόμη και η μερική απασχόληση δίνει στο άτομο μια αίσθηση σταθερότητας, ανακουφίζει από την κοινωνική ένταση και δίνει την ευκαιρία να συμμετέχει στη δημόσια ζωή.

Οι εργαζόμενοι συμφωνούν να εργάζονται με μερική απασχόληση, επειδή σε μια κρίση, ακόμη και μια τέτοια εργασία μπορεί να είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειές τους, προστασία από κοινωνικές αναταραχές και να τους επιτρέπει να διατηρήσουν τον τρόπο ζωής τους.

Εργασία Νο. 23

Ο συγγραφέας σημειώνει ότι «ακόμη και σε περιόδους υψηλών επιπέδων απασχόλησης, η δυσανάλογα υψηλή ανεργία παραμένει μεταξύ των δομικά ανέργων». Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών, εξηγήστε τον λόγο για αυτό το επίπεδο ανεργίας σε αυτές τις κατηγορίες πολιτών. Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο συγγραφέας μας λέει τους λόγους για την υψηλή ανεργία μεταξύ των δομικών ανέργων: ανεπαρκή ή ανεπαρκή προσόντα, διακρίσεις με βάση το φύλο, την εθνικότητα, την ηλικία ή την αναπηρία. Αλλά το έργο απαιτεί επίσης τη χρήση της γνώσης των κοινωνικών επιστημών. Υπενθυμίζουμε ότι από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών γνωρίζουμε ότι η δομική ανεργία συνδέεται με την αδυναμία απασχόλησης ατόμων σε συγκεκριμένα επαγγέλματα και τη διαφορά προσφοράς και ζήτησης στην αγορά εργασίας.

Απάντηση: Ένα υψηλό επίπεδο διαρθρωτικής ανεργίας, ακόμη και σε περιόδους υψηλής απασχόλησης στη χώρα, συνήθως συνδέεται με αλλαγές στις τεχνολογίες παραγωγής και την επιστημονική και τεχνολογική πρόοδο. Εκείνοι. άτομα ορισμένων επαγγελμάτων δεν έχουν πλέον ζήτηση στην αγορά εργασίας (δεν απαιτούνται παραδείγματα στην εργασία, μόνο μια εξήγηση του προβλήματος).

Ονομάστε οποιαδήποτε δύο μέτρα για την πρόληψη των διακρίσεων σε βάρος των κατηγοριών πολιτών που υποδεικνύονται από τον συγγραφέα, που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σε αυτή την περίπτωση, καλούμαστε να στραφούμε στους κανόνες του Εργατικού Δικαίου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, καθώς ρυθμίζει τις σχέσεις στον τομέα της μισθωτής εργασίας.

Απάντηση: Ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας περιέχει απαγορεύσεις διακρίσεων:

1. οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν ίσες ευκαιρίες για προαγωγή των εργαζομένων στην εργασία, λαμβάνοντας υπόψη την παραγωγικότητα της εργασίας, τα προσόντα και την εργασιακή εμπειρία στην ειδικότητά τους, καθώς και για κατάρτιση και πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση·
2. Απαγορεύονται οι περιορισμοί στα εργασιακά δικαιώματα ή η λήψη πλεονεκτημάτων ανάλογα με το φύλο, τη φυλή, το χρώμα του δέρματος, την εθνικότητα, τη γλώσσα, την καταγωγή, την περιουσία, την οικογένεια, την κοινωνική και επίσημη κατάσταση, την ηλικία, τον τόπο διαμονής, τη στάση απέναντι στη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, την ιδιότητα μέλους ή μη συμμετοχή σε δημόσιους συλλόγους ή οποιεσδήποτε κοινωνικές ομάδες, καθώς και από άλλες περιστάσεις που δεν σχετίζονται με τις επιχειρηματικές ιδιότητες του εργαζομένου.

Η εγγύηση της μη διάκρισης του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει το δικαίωμα ενός ατόμου που θεωρεί ότι υφίσταται διακρίσεις στον εργασιακό τομέα να προσφύγει στο δικαστήριο για την αποκατάσταση των παραβιαζόμενων δικαιωμάτων, αποζημίωση για υλική ζημιά και αποζημίωση για ηθική βλάβη.

Εργασία Νο. 24

Γιατί, σύμφωνα με τον συγγραφέα, η ανεργία προκαλεί σε έναν άνθρωπο μια κατάσταση απόγνωσης και σύγχυσης; Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο.

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις των κοινωνικών επιστημών και τα γεγονότα της κοινωνικής ζωής, κάντε δύο υποθέσεις σχετικά με το πώς εκδηλώνεται η κινητοποιητική επίδραση της κατάστασης ανέργων σε ένα άτομο (σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να δώσουμε παραδείγματα, επειδή η ερώτηση λέει "γεγονότα κοινωνικής ζωής").

1. Η ανεργία παρέχει κίνητρο για επανεκπαίδευση εάν το επάγγελμα έχει μικρή ζήτηση στην αγορά εργασίας. Διάλειμμα στην απασχόληση για μετεκπαίδευση και βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης. Ο πολίτης Ν, μετά την εγγραφή του στο Κέντρο Απασχόλησης, στάλθηκε για επαγγελματική εκπαίδευση ως ηλεκτροσυγκολλητής και ηλεκτροσυγκολλητής αερίου.
2. Η ανεργία δίνει μια ευκαιρία για αυτοαπασχόληση. Για παράδειγμα, μετά την απόλυση από την κύρια δουλειά του όταν έκλεισε μια επιχείρηση στη Μόσχα, ο πολίτης Ν μετακόμισε στην περιοχή της Μόσχας, υπέβαλε έγγραφα στο Κέντρο Απασχόλησης της Μόσχας, όπου έλαβε συμβουλές για το άνοιγμα ενός αγροκτήματος, βοήθεια για την κατάρτιση επιχειρηματικού σχεδίου και εφάπαξ οικονομική βοήθεια.

Εργασία Νο. 25

Τι νόημα δίνουν οι κοινωνικοί επιστήμονες στην έννοια της «τέχνης»; Με βάση τις γνώσεις του μαθήματος των κοινωνικών επιστημών, συνθέστε δύο προτάσεις: μια πρόταση που περιέχει πληροφορίες για τα είδη της τέχνης και μια πρόταση που αποκαλύπτει την ουσία της εκπαιδευτικής λειτουργίας της τέχνης.

Η εργασία Νο. 25 μπορεί να ολοκληρωθεί με επιτυχία μόνο εάν γνωρίζετε τις βασικές έννοιες του μαθήματος. Η τέχνη είναι μια μορφή πολιτισμού που αντικατοπτρίζει τη γύρω πραγματικότητα σε καλλιτεχνικές εικόνες. Μια καλλιτεχνική εικόνα μπορεί να εκφραστεί σε διάφορα είδη τέχνης: μουσική, ζωγραφική, αρχιτεκτονική, γλυπτική, λογοτεχνία. Τα έργα τέχνης έχουν μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Εργασία Νο. 26

Ονομάστε και επεξηγήστε με παραδείγματα τυχόν τρεις κύριες ευθύνες ενός εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Στην εργασία Νο. 26, είναι απαραίτητο να ονομάσουμε και να επεξηγήσουμε παραδείγματα οποιωνδήποτε τριών βασικών ευθυνών του εργοδότη που κατοχυρώνονται στον Εργατικό Κώδικα:

1. Διασφαλίστε την ασφάλεια και τις συνθήκες εργασίας σύμφωνα με τα πρότυπα προστασίας της εργασίας. Στην επιχείρηση Ν, με σκοπό τη βελτίωση των συνθηκών εργασίας των εργαζομένων, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικά σεμινάρια για την πρόληψη τραυματισμών,
2. Πληρώστε πλήρως τους μισθούς εγκαίρως. Για την καθυστέρηση πληρωμής των μισθών, η διοίκηση της επιχείρησης Υ λογοδοτούσε υπό τη μορφή ότι υποχρεώθηκε να πληρώσει στους υπαλλήλους τόκους επιπλέον των μισθών τους.
3. Εφαρμογή υποχρεωτικής κοινωνικής ασφάλισης για τους εργαζόμενους. Στη σύμβαση εργασίας που υπέγραψε ο πολίτης Ν με την εταιρεία, στο τμήμα των αρμοδιοτήτων του εργοδότη περιλαμβανόταν ρήτρα για την υποχρεωτική κοινωνική ασφάλιση του πολίτη Ν.

Εργασία Νο. 27

Ένα νέο πολιτικό κόμμα εγγράφηκε στην Πολιτεία Ζ. Διαθέτει κεντρικά όργανα διοίκησης και περιφερειακά παραρτήματα. Το κόμμα διακηρύσσει ως βασικές του αρχές την παραδοσιακότητα, τη σταθερότητα, την τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους και της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου. Κατά τη διάρκεια των εκλογών, το πολιτικό κόμμα έλαβε τον απαιτούμενο αριθμό ψήφων και έλαβε έδρες στο κοινοβούλιο. Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση. Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα. Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

• το κόμμα είναι εγγεγραμμένο.
• φορείς της κεντρικής κυβέρνησης και περιφερειακά παραρτήματα (ένα σημάδι που δείχνει ένα μαζικό κόμμα).
• βασικές αρχές: παραδοσιοκρατία, σταθερότητα, τάξη, καθώς και η προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου (ένα σημάδι που δείχνει την ιδεολογική σχέση - συντηρητικό).
• μπήκε στο κοινοβούλιο μετά τις εκλογές (συμμετέχει στην κυβέρνηση - ένα σημάδι που δείχνει το κυβερνών κόμμα).

Τώρα τα ερωτήματα: Προσδιορίστε το είδος του πολιτικού κόμματος ανάλογα με την ιδεολογική του τοποθέτηση.

Απάντηση: Συντηρητικό Κόμμα.

Δώστε το γεγονός που σας επέτρεψε να βγάλετε αυτό το συμπέρασμα.

Απάντηση: Γιατί υπερασπίζεται τις αρχές της παράδοσης και της σταθερότητας της ανάπτυξης (παραδοσιακότητα, σταθερότητα, τάξη, καθώς και την προτεραιότητα των συμφερόντων του κράτους, του έθνους, της κοινωνίας έναντι των συμφερόντων του ατόμου).

Ονομάστε τυχόν δύο άλλους τύπους συμβαλλόμενων μερών που διακρίνονται από αυτό το κριτήριο και περιγράψτε συνοπτικά οποιοδήποτε από αυτά.

Απάντηση: Ανάλογα με τον ιδεολογικό τους προσανατολισμό διακρίνονται φιλελεύθερα και σοσιαλιστικά κόμματα. Σημάδια του φιλελεύθερου κόμματος: αναπαλλοτρίωτο των φυσικών ανθρωπίνων δικαιωμάτων, προτεραιότητά τους έναντι των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους, πολιτικός πλουραλισμός, οικονομία της ελεύθερης αγοράς.

Εργασία Νο. 28

Σας δίνεται η εντολή να προετοιμάσετε μια λεπτομερή απάντηση στο θέμα «Τύποι οικογενειών». Κάντε ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα καλύψετε αυτό το θέμα. Το σχέδιο πρέπει να περιέχει τουλάχιστον τρία σημεία, δύο ή περισσότερα από τα οποία αναφέρονται λεπτομερώς σε υποπαραγράφους.

Για να γράψετε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε θέμα κοινωνικής επιστήμης, πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη δομή της μελέτης του θέματος. Ουσιαστικά, αυτή η εργασία ελέγχει την κατανόηση της δομής του θέματος από τους μαθητές. Επομένως, η σύνταξη ενός σχεδίου εξαρτάται από την ποιότητα της αφομοίωσης του θεματικού υλικού και την κατανόηση της δομής του. Σε αυτή την περίπτωση, το θέμα του σχεδίου είναι «Τύποι οικογενειών».

1. Η έννοια της οικογένειας ως μια μικρή ομάδα που βασίζεται στο γάμο ή τη συγγένεια.
2. Οικογενειακές λειτουργίες (ενδέχεται να μην αναφέρονται σε αυτήν την έκδοση του προγράμματος)
3. Τύποι οικογενειών ανάλογα με τη φύση των σχέσεων μεταξύ των μελών:
1. Παραδοσιακό (πατριαρχική οικογένεια), τα χαρακτηριστικά του:
   Α) συγκατοίκηση πολλών γενεών.
   Β) ανδρική υπεροχή.
   Γ) οικονομική εξάρτηση των μελών της οικογένειας από τους άνδρες.
   Δ) αυστηρή κατανομή ευθυνών
2. Συνεργαζόμενη (δημοκρατική) οικογένεια:
   Α) πυρηνικότητα.
   Β) λήψη αποφάσεων από όλα τα μέλη της οικογένειας.
   Γ) οικονομική ανεξαρτησία των γυναικών.
   Δ) δίκαιη κατανομή των οικιακών ευθυνών
4. Τύποι οικογενειών σε σχέση με την ανατροφή των παιδιών:
1. Απολυταρχικός;
2. Δημοκρατικός;
3. Φιλελεύθερος (επιτρεπτικός)
4. Σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της οικογένειας

Εργασία 29

Επιλέγω έναςαπό τις προτάσεις που προτείνονται παρακάτω, αποκαλύψτε το νόημά του με τη μορφή μιας μίνι έκθεσης, υποδεικνύοντας, εάν είναι απαραίτητο, διαφορετικές πτυχές του προβλήματος που θέτει ο συγγραφέας (το θέμα που τέθηκε).

Όταν εκφράζετε τις σκέψεις σας για το πρόβλημα που τίθεται (καθορισμένο θέμα), όταν υποστηρίζετε την άποψή σας, χρησιμοποιήστε η γνώσηέλαβε κατά τη διάρκεια σπουδών σε μάθημα κοινωνικών σπουδών, αντίστοιχο έννοιες, και δεδομένατη δημόσια ζωή και τη δική του ζωή εμπειρία.

(Δώστε τουλάχιστον δύο παραδείγματα από διαφορετικές πηγές για πραγματική επιχειρηματολογία.)

29.1. Φιλοσοφία. «Το προνόμιο των ψαριών, των αρουραίων και των λύκων είναι να ζουν σύμφωνα με το νόμο της προσφοράς και της ζήτησης. ο νόμος της ανθρώπινης ζωής είναι η δικαιοσύνη». (D. Ruskin)

29.2. Οικονομία. «Οι τύποι επιχειρήσεων είναι διαφορετικοί, αλλά η επιχείρηση ως σύστημα παραμένει η ίδια ανεξάρτητα από την κλίμακα και τη δομή, τα προϊόντα, τις τεχνολογίες και τις αγορές της». (Π. Ντράκερ)

29.3. Κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

29.4. Πολιτικές επιστήμες. «Η υπέρτατη δύναμη αξίζει σεβασμού μόνο στο βαθμό που είναι το μέσο για την κατοχύρωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων». (A. Custine)

29.5. Νομολογία. «Η προστασία των δικαιωμάτων είναι υποχρέωση απέναντι στην κοινωνία. Αυτός που υπερασπίζεται το δικό του δικαίωμα υπερασπίζεται το δικαίωμα γενικά». (R. Iering)

Ασκηση 29. 3. «Χρειαζόμαστε σχολεία που όχι μόνο διδάσκουν, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό, αυτό είναι το πιο σημαντικό πράγμα, αλλά σχολεία που γαλουχούν το άτομο». (V.V. Putin)

Όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε με σαφήνεια τη σφαίρα της κοινωνίας στην οποία σχετίζεται το επιλεγμένο θέμα. Θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τα προτεινόμενα θέματα, να αναλύσετε τις «αποσκευές γνώσεών σας», να κατανοήσετε σε ποιο από τα θέματα έχετε σαφέστερες θεωρητικές ιδέες, σε ποια θέματα μπορείτε να δώσετε τα καλύτερα παραδείγματα που αποκαλύπτουν το περιεχόμενο του θέματος.

Σε αυτή την περίπτωση, επιλέξαμε ένα θέμα από την ενότητα κοινωνιολογία, κοινωνική ψυχολογία. Καταλαβαίνουμε ότι το πρόβλημα του σύγχρονου σχολικού και εκπαιδευτικού συστήματος τίθεται αμέσως. Το αιώνιο ερώτημα: τα καθήκοντα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, τι είναι πιο σημαντικό; Θίγεται επίσης το θέμα της κοινωνικοποίησης - «σχολεία που εκπαιδεύουν το άτομο». Σημειώνω ότι δεν μπορούμε να μπούμε στην έννοια του θέματος της πνευματικής σφαίρας της κοινωνίας εδώ, γιατί γράφουμε ένα δοκίμιο από άλλη ενότητα. Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να γράψουμε.

Ποια κοινωνική τάξη πρέπει να εκπληρώσει το σχολείο - να παρέχει στους μαθητές μόνο υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης; Ή να εκπληρώσει μια εξίσου σημαντική αποστολή - την προσωπική ανάπτυξη;

Όπως είναι γνωστό από το μάθημα των κοινωνικών σπουδών, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος ανάπτυξης της προσωπικότητας μέσω της απόκτησης γνώσεων από τους ανθρώπους, απόκτησης δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων μέσω ενός συστήματος κοινωνικών θεσμών, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι το σχολείο.

Όταν μιλάμε για ένα σχολείο ως ίδρυμα που παρέχει εκπαίδευση, καταλαβαίνουμε ότι μιλάμε για έναν κοινωνικό θεσμό που έχει μια σειρά από στοιχεία: αυτά είναι εκπαιδευτικά πρότυπα και προγράμματα, αρχές λειτουργίας, που περιλαμβάνουν ένα δίκτυο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και διοικητικών οργάνων. .

Για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, το κράτος λαμβάνει μια σειρά μέτρων: επιμήκυνση της διάρκειας της κατάρτισης, αύξηση των απαιτήσεων για το επίπεδο προσόντων των εκπαιδευτικών, χρήση της μεταβλητότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, οικοδόμηση ατομικών εκπαιδευτικών τροχιών για μαθητές, εξοπλισμός σχολείων με σύγχρονο εξοπλισμό και την εισαγωγή νέων μορφών τελικής πιστοποίησης.

Ως αποτέλεσμα, βλέπουμε αποφοίτους σχολείων να επιδεικνύουν υψηλές βαθμολογίες στην Ενιαία Κρατική Εξέταση, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να λάβουν θέσεις προϋπολογισμού σε κορυφαία πανεπιστήμια της πρωτεύουσας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα διεθνών μελετών που παρουσίασε η Ανώτατη Σχολή Οικονομικών Επιστημών, στην οποία συμμετείχαν 49 χώρες, οι Ρώσοι μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατέχουν ηγετικές θέσεις στον κόσμο στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις επιστήμες. Και επίσης μαθηματικά 8ης τάξης. Σύμφωνα με ερευνητές, αυτό το αποτέλεσμα επιτεύχθηκε χάρη στην εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων και ενός ενιαίου κρατικού συστήματος πιστοποίησης.

Αρκούν όμως τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα για την κοινωνία και τα άτομα; Ο συγγραφέας του αποσπάσματος μας υποδεικνύει ξεκάθαρα το πιο σημαντικό συστατικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας: την εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Με βάση τις λειτουργίες της εκπαίδευσης: οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές, γίνεται σαφές ότι αυτό το πρόβλημα εκδηλώνεται στην πολιτιστική λειτουργία - τη χρήση της προηγουμένως συσσωρευμένης κουλτούρας με σκοπό την εκπαίδευση ενός ατόμου και την ανάπτυξη των δημιουργικών του ικανοτήτων.

Εκτός από μαθήματα, βαθμούς, εξετάσεις, υπάρχει επίσης μια σχολική ζωή πλούσια σε εκδηλώσεις: ώρες μαθημάτων, σχολικά φεστιβάλ, πεζοπορίες, κοινές εκδρομές με συμμαθητές στη Ρωσία και σε άλλες χώρες.

Μέσα σε όλα αυτά ο μαθητής μαθαίνει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους, επιδεικνύει τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Μέσα σε αυτό το κλίμα πραγματοποιείται η κοινωνική λειτουργία της εκπαίδευσης. Μέσα από την κοινωνικοποίηση του ατόμου, την αφομοίωση κοινωνικών κανόνων, καταστάσεων και ρόλων.

Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε την αγαπημένη μας ταινία από την παιδική ηλικία, το «Eccentric from 5 B», το οποίο καταδεικνύει έντονα πώς η σχολική κοινότητα και η τάξη διαμορφώνουν την προσωπικότητα του Μπόρι. Πώς μαθαίνει την ευθύνη όταν ορίζεται σύμβουλος Α' τάξης.

Έτσι, ο V.V. Στη δήλωσή του, ο Πούτιν τόνισε για άλλη μια φορά τη σημασία της κοινωνίας και του σχολείου να κατανοήσουν το αδιαχώριστο των δύο πιο σημαντικών διαδικασιών που συνδέονται με την κοινωνικοποίηση του ατόμου – της εκπαίδευσης και της ανατροφής».

Θα πάρουν εκατοντάδες χιλιάδες πτυχιούχοι Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές 2017. Όπως καταλαβαίνετε, δεν απομένει πολύς χρόνος για προετοιμασία, και παρόλο που αυτό το θέμα θεωρείται σχετικά εύκολο, καλό είναι να αρχίσετε να εργάζεστε με τις εργασίες τώρα. Σημειωτέον ότι οι κοινωνικές σπουδές είναι το δημοφιλέστερο προαιρετικό μάθημα, το οποίο αγαπούν εξαιρετικά οι μαθητές. Επιπλέον, πολλά ανθρωπιστικά πανεπιστήμια απαιτούν βαθμό για αυτόν τον κλάδο στο πτυχίο.

Για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές δεν θα εφησυχάσουν, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, καθώς και η Κρατική Δούμα, έχουν ήδη αρχίσει να αναπτύσσουν μια σειρά από καινοτομίες που θα μπορούσαν να αλλάξουν ριζικά το σύστημα δοκιμών κοινωνικών σπουδών.

Αλλαγές

Οι καινοτομίες που αναφέρονται παρακάτω μπορούν προς το παρόν να θεωρηθούν φήμες και εικασίες, αλλά αυτό θα μπορούσε να συμβεί και ήδη το 2017 θα εμπλακούν όλοι στη διαδικασία για την επιτυχία της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές.

1. Οι κοινωνικές σπουδές είναι υποχρεωτικό μάθημα. Αυτή η πρόταση ήταν εδώ και καιρό στα χείλη ειδικών κοντά στο εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία. Εκτός από αυτό το μάθημα, η ιστορία, η φυσική και μια ξένη γλώσσα μπορεί να γίνουν υποχρεωτικά. Φυσικά, η ιστορία έχει περισσότερες πιθανότητες, επειδή οι αξιωματούχοι ανησυχούν ήδη εξαιρετικά ότι δεν γνωρίζουν όλοι οι μαθητές άπταιστα την ιστορία της ανάπτυξης και του σχηματισμού του κράτους τους.
2. Εισαγωγή εκτενούς προφορικού μέρους. Αυτή η καινοτομία βρίσκεται ακόμη στο στάδιο της συζήτησης. Οι βουλευτές σκοπεύουν να συντομεύσουν το τεστ και να το αντικαταστήσουν με προφορικές ενότητες, τις οποίες ο μαθητής θα πρέπει να παραδώσει προσωπικά στον εξεταστή. Ας πούμε περισσότερα, ορισμένοι ειδικοί προτείνουν να γίνει αυτή η εξέταση προφορική.
3. Το θέμα θα αφαιρεθεί από την Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ναι, μια τέτοια πρόταση έχει ήδη υποβληθεί στην Κρατική Δούμα για εξέταση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι κάθε χρόνο υπάρχουν λιγότεροι τεχνικοί εργαζόμενοι. Προκειμένου περισσότεροι απόφοιτοι να εισέλθουν σε εξειδικευμένα πανεπιστήμια για κάποιο χρονικό διάστημα, οι κοινωνικές σπουδές ενδέχεται να εξαφανιστούν από τη λίστα των θεμάτων που υποβάλλονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Ας ελπίσουμε ότι αυτή η καινοτομία θα παραμείνει μόνο στο στάδιο της ομιλίας.

Κριτήρια αξιολόγησης

Το 2017, το σύστημα αξιολόγησης των γνώσεων των αποφοίτων δεν θα υποστεί αλλαγές. Για κάθε εργασία που ολοκληρώνεται, ο μαθητής λαμβάνει έναν ορισμένο αριθμό πόντων, οι οποίοι συνδυάζονται σε ένα ενιαίο ποσό. Χάρη σε μια ειδικά διαμορφωμένη κλίμακα, οι πρωταρχικές βαθμολογίες που λαμβάνει ο μαθητής μετατρέπονται σε βαθμολογίες τεστ. Με βάση το τελευταίο, η επιτροπή αποφασίζει εάν ο απόφοιτος έχει περάσει τις εξετάσεις ή όχι.

Δομή της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις Κοινωνικές Σπουδές

Συνολικά, η εξέταση σε αυτό το θέμα περιλαμβάνει 29 εργασίες, χωρισμένες σε δύο τμήματα.

Οι εργασίες 1-20 (ομάδα 1) είναι ερωτήσεις ή εργασίες που απαιτούν σύντομες απαντήσεις σε μία λέξη ή έναν αριθμό.

Εργασίες 21-29 (ομάδα 2) - κάθε ερώτηση απαιτεί μια λεπτομερή, αιτιολογημένη απάντηση. Παραδείγματα, επιχειρήματα και άλλα στοιχεία που μπορούν να κάνουν την απάντηση ευρεία και σωστή είναι ευπρόσδεκτα.

Κατά κανόνα, αυτή η κρατική εξέταση ελέγχει τις γνώσεις στις ακόλουθες ενότητες:

1. Άνθρωπος και κοινωνία
2. σωστά
3. Οικονομία
4. Πολιτικοί
5. Κοινωνικές σχέσεις

Βιβλιογραφία για προετοιμασία

Για να περάσετε την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές με βαθμολογία «άριστη», πρέπει να αφιερώσετε πολύ χρόνο διαβάζοντας βιβλία. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι λαμβάνονται περισσότερα από ένα θέματα για την εξέταση, θα πρέπει να επιλέξετε τη σωστή βιβλιογραφία για να μην χάνετε χρόνο σε ακατάλληλα εγχειρίδια. Παρακάτω είναι μια λίστα με τα σχολικά βιβλία που σίγουρα θα σας φανούν χρήσιμα κατά την προετοιμασία για τις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους.

Αυτή η βιβλιογραφία έχει σχεδιαστεί ειδικά για όσους θέλουν να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις εκ των προτέρων. Ορισμένα εγχειρίδια στοχεύουν στην ανάπτυξη σωστής θεωρητικής γνώσης. Περιέχουν όλες τις ενότητες που περιλαμβάνονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση. Αξίζει να σημειωθεί ότι όλες οι πληροφορίες παρουσιάζονται σε συνοπτική μορφή, με επίκεντρο τα κύρια σημεία.

Επίδειξη της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές

Εάν θέλετε να αισθανθείτε προσωρινά πώς είναι να συμμετέχετε στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, οι ειδικοί της FIPI ενημερώνουν κάθε χρόνο την επίδειξη της έκδοσης της εξέτασης. Κάθε μαθητής της ενδέκατης τάξης μπορεί να αξιολογήσει οπτικά τη δυσκολία του τεστ, καθώς και να εξοικειωθεί με τις κατά προσέγγιση εργασίες. Επιπλέον, οι μαθητές θα μπορούν να κερδίσουν πόντους για την ολοκλήρωση του demo.

Αυτή η προσέγγιση σας επιτρέπει να προετοιμάσετε τους αποφοίτους για το μέλλον και να τους ρυθμίσετε για ένα θετικό αποτέλεσμα του τεστ γνώσεων.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η επίδειξη είναι απλώς μια πρόχειρη ιδέα για το τι να περιμένετε στις πραγματικές εξετάσεις κοινωνικών σπουδών. Η έκδοση επίδειξης συνήθως περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

• Οδηγίες με κανόνες για τη συμπλήρωση εντύπων
• Πληροφορίες για τα μπλοκ που περιλαμβάνονται στις εξετάσεις κοινωνικών σπουδών
• Κριτήρια αξιολόγησης γνώσεων
• Ο χρόνος που διατίθεται στον μαθητή για να λύσει όλα τα προβλήματα
• Κατάλογος βιβλιογραφίας που μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την προετοιμασία για το τεστ
• Κανόνες συμπεριφοράς μαθητών κατά την εξέταση της Ενιαίας Πολιτείας
• Ο συνολικός αριθμός εργασιών σε όλα τα τμήματα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης στις κοινωνικές σπουδές.

συμπεράσματα

Προκειμένου κάθε μαθητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να αισθάνεται σίγουρος για τις εξετάσεις σε αυτό το μάθημα, είναι απαραίτητο να αρχίσει να προετοιμάζεται για αυτό τώρα. Ο τρόπος προετοιμασίας εξαρτάται από τις δυνατότητες και τις επιθυμίες του μαθητή της ενδέκατης τάξης.

Μερικοί άνθρωποι απευθύνονται σε δασκάλους για βοήθεια, άλλοι αποφασίζουν να διαβάσουν εξειδικευμένη βιβλιογραφία και να προετοιμαστούν για το τεστ μόνοι τους, άλλοι, ενωμένοι σε ομάδες, επαναλαμβάνουν βήμα προς βήμα και εμπεδώνουν την ύλη που κάλυψαν. Δεν έχει σημασία ποια μέθοδο επιλέγετε, το κύριο πράγμα είναι ότι φέρνει το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Βίντεο ειδήσεις

Υπάρχει η άποψη μεταξύ των μαθητών ότι οι κοινωνικές σπουδές είναι το απλούστερο μάθημα της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης. Πολλοί το επιλέγουν για αυτόν τον λόγο. Αλλά αυτή είναι μια λανθασμένη αντίληψη που απομακρύνει τη σοβαρή προετοιμασία.

Αλλαγές στο KIM Unified State Exam 2019 στις κοινωνικές σπουδές:

• Η διατύπωση είναι λεπτομερής και το σύστημα αξιολόγησης για την εργασία 25 έχει αναθεωρηθεί.
• Η μέγιστη βαθμολογία για την ολοκλήρωση της εργασίας 25 έχει αυξηθεί από 3 σε 4.
• Η διατύπωση των εργασιών 28, 29 ήταν λεπτομερής και τα συστήματα βελτιώθηκαν
  τις εκτιμήσεις τους.
• Η μέγιστη αρχική βαθμολογία για την ολοκλήρωση όλων των εργασιών έχει αυξηθεί
  από 64 έως 65.

Από πού να ξεκινήσετε την προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές;

1. Μάθετε θεωρία.

Για το σκοπό αυτό έχει επιλεγεί θεωρητικό υλικό για κάθε εργασία, το οποίο πρέπει να γνωρίζετε και να λάβετε υπόψη κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Θα υπάρξουν ερωτήσεις με φιλοσοφική προκατάληψη (άνθρωπος και κοινωνία) και κοινωνιολογική (σχέσεις στην κοινωνία). Να θυμάστε ότι υπάρχουν μόνο 8 θέματα: η κοινωνία

• Ο άνθρωπος
• γνωστική λειτουργία
• πνευματική σφαίρα (πολιτισμός)
• κοινωνική σφαίρα
• οικονομία
• πολιτική
• σωστά

Υποδείξτε ποια θέματα θα αφορά η έρευνα στις εργασίες. Μέσα σε κάθε θέμα υπάρχουν πολλά μικρότερα υποθέματα που πρέπει να προσέξεις κατά τη μελέτη.

Για να αποκτήσει υψηλό αποτέλεσμα, ο εξεταζόμενος πρέπει να λειτουργεί με σιγουριά με βασικές έννοιες και όρους. Αναλύστε τις πληροφορίες που παρέχονται σε γραφική μορφή. Εργαστείτε με κείμενο. Συλλογιστείτε σωστά στο πλαίσιο του προβλήματος που τίθεται, εκφράστε συνοπτικά τις σκέψεις σας γραπτώς.

Σημαντική συμβουλή: Κατά την προετοιμασία, δεν πρέπει να χρησιμοποιείτε υλικά και εγχειρίδια για το 2016 και νωρίτερα, καθώς έχουν χάσει τη συμμόρφωση με τις ενημερωμένες εργασίες.

2. Μελετήστε καλά τη δομή των εργασιών και το σύστημα αξιολόγησής τους.

Το δελτίο εξέτασης χωρίζεται σε δύο μέρη:

1. Εργασίες 1 έως 20, που απαιτούν σύντομη απάντηση (λέξη, φράση ή αριθμό).
2. Εργασίες 21 έως 29 - με λεπτομερή απάντηση και μίνι δοκίμια.

Η αξιολόγηση των εργασιών των Ενιαίων Κρατικών Εξετάσεων στις κοινωνικές σπουδές κατανεμήθηκε ως εξής:

• 1 βαθμός - για τις εργασίες 1, 2, 3, 10, 12.
• 2 πόντοι - 4-9, 11, 13-22.
• 3 βαθμοί - 23, 24, 26, 27.
• 4 πόντοι - 25, 28.
• 6 βαθμοί - 29.

Μπορείτε να κερδίσετε έως και 65 πόντους.
Το ελάχιστο πρέπει να είναι 43 συνολικά πόντοι.

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις εργασίες Ενιαίας Πολιτικής Εξετάσεων με αναλυτικές απαντήσεις στις κοινωνικές σπουδές.

3. Επίλυση εργασιών Εξετάσεων Ενιαίας Πολιτείας στις κοινωνικές σπουδές.

Όσο περισσότερες δοκιμαστικές εργασίες ολοκληρώσετε, τόσο ισχυρότερες θα είναι οι γνώσεις σας. Οι εργασίες βασίζονται σε μια έκδοση επίδειξης από το FIPI στις κοινωνικές σπουδές. Λύστε πλήρη και θεματικά διαδικτυακά τεστ με απαντήσεις, ανεξάρτητα από το στάδιο της μελέτης της θεωρίας που βρίσκεστε. Με την εγγραφή σας στον ιστότοπο, ελέγξτε και διευθετήστε τα λάθη σας και κρατήστε στατιστικά στοιχεία στον προσωπικό σας λογαριασμό, ώστε να τα αποτρέψετε αργότερα στην εξέταση.

Φόρμουλα επιτυχίας στις εξετάσεις

Υψηλές βαθμολογίες στην Ενιαία Κρατική Εξέταση = θεωρία + πρακτική + συστηματική επανάληψη + σαφώς προγραμματισμένος χρόνος για μελέτη + επιθυμία / θέληση / σκληρή δουλειά.

Ετοιμάσου. Βάλε τα δυνατά σου. Προσπαθήστε για επιτυχία! Και τότε θα πετύχεις.

Προετοιμασία για την ΟΓΕ και την Ενιαία Κρατική Εξέταση

Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (10-11)

Γραμμή UMK G. A. Bordovsky. Κοινωνικές Σπουδές (6-9)

Ενιαία Κρατική Εξέταση στις Κοινωνικές Σπουδές: ανάλυση εργασιών με δάσκαλο

Κάθε χρόνο, σχεδόν οι μισοί από τους Ρώσους πτυχιούχους λαμβάνουν την Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές - αυτή είναι η πιο δημοφιλής εξέταση μετά τη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά. Οι λόγοι είναι ξεκάθαροι - τα αποτελέσματα αυτού του τεστ είναι απαραίτητα για την εισαγωγή σε πολλές ειδικότητες ανθρωπιστικών επιστημών.

Η εξέταση αποτελείται από δύο μέρη, που περιέχουν 29 εργασίες:Για τις πρώτες 20 εργασίες (Αρ. 1–20), πρέπει να δώσετε μια σύντομη απάντηση - επιλέξτε τη σωστή από αυτή που προτείνεται, συσχετίστε τις διαφορετικές επιλογές μεταξύ τους και εισαγάγετε τη λέξη που λείπει. Οι υπόλοιπες 9 εργασίες (Νο 21-29) πρέπει να απαντηθούν λεπτομερώς.

Δίνονται 235 λεπτά για να ολοκληρωθεί η εργασία.

Κριτήρια αξιολόγησης εξετάσεων. Η βαθμολογία επιτυχίας για την εξέταση είναι 19 βασικοί βαθμοί, για αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε με ακρίβεια τις πρώτες 13 εργασίες.

Παρά το γεγονός ότι χρησιμοποιείται μια κλίμακα εκατό βαθμών κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων, πολλοί ενδιαφέρονται για τη βαθμολογία που έλαβε σε μια κλίμακα πέντε βαθμών. Ας δώσουμε το ισοδύναμο: "ικανοποιητικό" - 42-54 βαθμοί, "καλό" - 55-66 βαθμοί, "άριστο" - από 67 βαθμούς.

Romana Nikolaevna Kis, καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών, 20 χρόνια εργασιακής εμπειρίας:

Αυτή η εργασία απαιτεί γνώση μιας γενικής έννοιας (στην ερώτηση ακούγεται σαν γενικευτική έννοια). Σε αυτή την περίπτωση βλέπουμε: τις ικανότητες ως ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου. κοσμοθεωρία ως σύστημα απόψεων, εννοιών και ιδεών ενός ατόμου για τον κόσμο και τη θέση του σε αυτόν. χαρακτήρας ως ορισμένες ιδιότητες και ιδιότητες ενός ατόμου που επηρεάζουν τη συμπεριφορά ενός ατόμου. το ενδιαφέρον ως συνειδητή ανάγκη που χαρακτηρίζει τη στάση των ανθρώπων απέναντι σε αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας. Δηλαδή, κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας, συνιστάται να δίνετε διανοητικά μια εξήγηση σε κάθε έννοια. Με αυτήν την προσέγγιση, γίνεται σύντομα σαφές ότι σε αυτό το έργο το γενικό, δηλ. γενίκευση για όλες αυτές τις έννοιες θα είναι η έννοια προσωπικότητες- ένα σύνολο κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων και ιδιοτήτων, που θα περιλαμβάνουν ικανότητες, ενδιαφέροντα, χαρακτήρα και κοσμοθεωρία.

Σε αυτήν την εργασία ερωτούμαστε για τα κοινωνικά χαρακτηριστικά (ποιότητες) της Galina. Θυμόμαστε ότι ένα άτομο είναι βιοκοινωνικό, θυμόμαστε ποια ανθρώπινα χαρακτηριστικά εκφράζουν την κοινωνικότητά του (οι πιο σημαντικές ιδιότητες προσωπικότητας: γνώση για τον κόσμο και για τον εαυτό του, δεξιότητες, κοινωνική εμπειρία, ηθικές αξίες). Επομένως, τα ξανθά μαλλιά και τα καστανά μάτια δείχνουν τα φυσικά, ατομικά χαρακτηριστικά της Galina. Αλλά το γεγονός ότι είναι ευγενική και συμπαθητική είναι κοινωνικά σημαντικές ιδιότητες της προσωπικότητάς της. Η απάντηση 2 είναι σωστή. Η εξωτερική ελκυστικότητα ενός κοριτσιού υποδηλώνει επίσης τα ατομικά χαρακτηριστικά της που της δίνει η φύση, όπως και το ύψος της. Αλλά το γεγονός ότι η Γκαλίνα είναι τίμιος άνθρωπος, και είναι επίσης φίλη με πολλούς από τους συμμαθητές της, δείχνει πόσο πολύ ξέρει πώς να ζει και να αλληλεπιδρά στην κοινωνία. Άρα: 2,5,6.

Θυμόμαστε ότι ένα σημαντικό στοιχείο της αυτορρύθμισης της αγοράς είναι ο ανταγωνισμός, και επίσης μην ξεχνάμε τα είδη ανταγωνισμού της αγοράς και τα βασικά χαρακτηριστικά τους (καθαρός (ελεύθερος) ανταγωνισμός, μονοπωλιακός, ολιγοπωλιακός, καθαρό μονοπώλιο, μονοψωνία). Θεωρώντας πρώτη κρίση, δεν μπορούμε να πούμε κατηγορηματικά ότι ένα μονοπώλιο έχει μόνο μειονεκτήματα. Από τη μία πλευρά, ναι - ο μηχανισμός της αγοράς δείχνει μια τάση μονοπώλησης της παραγωγής, αφού για να προστατευτεί από τους ανταγωνιστές, συμβαίνουν συμπαιγνίες και συγχωνεύσεις. Αλλά γνωρίζουμε για τη λειτουργία απολύμανσης ή βελτίωσης της υγείας της αγοράς. Σε συνθήκες αγοράς, οι μη κερδοφόρες επιχειρήσεις χρεοκοπούν, η οικονομία απελευθερώνεται από αναποτελεσματικές οικονομικές δραστηριότητες και ισχυρότερες βιομηχανίες ενισχύονται και ευημερούν. Επομένως, είναι δύσκολο να μιλήσουμε κατηγορηματικά για τα μειονεκτήματα ενός μονοπωλίου. Δεύτερη κρίσηαλήθεια, γιατί ένας μονοπώλιος, χωρίς ανταγωνιστές, καθορίζει ανεξάρτητα τις τιμές για τα προϊόντα του. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικός ο ρόλος του κράτους που ασκεί αντιμονοπωλιακή πολιτική. Τρίτη κρίσησωστά. Το ολιγοπώλιο χαρακτηρίζεται από την ύπαρξη πολλών μεγάλων εταιρειών στην αγορά - από δύο έως πέντε, που ελέγχουν το μεγαλύτερο μέρος της αγοράς. Στην τέταρτη κρίσηΔίνονται σημάδια καθαρού (ελεύθερου) ανταγωνισμού, όταν η τιμή καθορίζεται ως αποτέλεσμα της εξισορρόπησης της προσφοράς και της ζήτησης και οι μεμονωμένοι πωλητές δεν μπορούν να επηρεάσουν την τιμή του προϊόντος, επομένως η απάντηση είναι εσφαλμένη. Πέμπτη κρίση- σωστά, γιατί Σε μια μονοψωνία, ένας μόνο αγοραστής υπαγορεύει την τιμή και τον όγκο πωλήσεων. Απάντηση: 2,3,5.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 12 στην Ενιαία Κρατική Εξέταση στις κοινωνικές σπουδές, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τους όρους της κοινωνιολογικής έρευνας. Σε αυτή την περίπτωση, ανακάλυψαν πόσα εγχώρια και εισαγόμενα προϊόντα υπήρχαν στα ράφια των καταστημάτων στις περιοχές τους. Το γράφημα δείχνει στοιχεία για το 2005 και το 2015. Πριν διαβάσετε τις κρίσεις που παρουσιάζονται, θα πρέπει να μελετήσετε προσεκτικά το διάγραμμα. Το 2005, το μερίδιο των εγχώριων και εισαγόμενων προϊόντων, σύμφωνα με τους ερωτηθέντες, ήταν το ίδιο και το 40% των ερωτηθέντων πιστεύει ότι αυτό. Ακολουθεί η θέση - εγχώρια προϊόντα 30%. Το 2015, οι μισοί από τους ερωτηθέντες επέλεξαν τη θέση των εγχώριων προϊόντων. Τάση προς αύξηση του μεριδίου των εγχώριων προϊόντων παρατηρήθηκε και το 2005. Και στις δύο περιπτώσεις, η λιγότερη επιλογή απάντησης είναι - δυσκολεύομαι να απαντήσω. Τώρα εξετάζουμε τις κρίσεις που παρουσιάζονται στις επιλογές απάντησης. Πρώτη απάντησηαντιστοιχεί στην τάση που εντοπίσαμε: το ποσοστό όσων παρατήρησαν ότι τα καταστήματα μεταφέρουν περισσότερα εγχώρια αγαθά έχει αυξηθεί σε διάστημα 10 ετών. Η απάντηση είναι σωστή. Δεύτερη απάντηση- Οχι. Το ποσοστό όσων απάντησαν ότι τα εισαγόμενα αγαθά αυξήθηκαν μειώθηκε αντί να αυξήθηκε έως το 2015. Τρίτη απάντησησωστό, αφού το μερίδιο όσων σημείωσαν ίση ποσότητα εγχώριων εισαγόμενων αγαθών πράγματι μειώθηκε. Τέταρτη απάντηση- λάθος, το μερίδιο όσων δυσκολεύτηκαν να απαντήσουν ήταν μικρότερο το 2005 από το μερίδιο όσων απάντησαν σχετικά με την κυριαρχία των εισαγόμενων αγαθών. ΚΑΙ πέμπτη απάντησησωστό, αφού αμέσως, κατά την ανάλυση των υλικών, εντοπίσαμε αυτήν την τάση - το 2015, οι μισοί από τους ερωτηθέντες απάντησαν ότι το μερίδιο των εγχώριων αγαθών είναι υψηλότερο από τα εισαγόμενα.

Κατά την ολοκλήρωση της εργασίας 16, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε τα βασικά του συνταγματικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας και ιδιαίτερα τα χαρακτηριστικά της αρχής του πολιτικού πλουραλισμού (απαγόρευση εγκαθίδρυσης επίσημης ιδεολογίας, πολιτική πολυμορφία, ελευθερία πολιτικών απόψεων και δράσεων , η αντιπολίτευση ως βάση ενός πολυκομματικού συστήματος). Πρώτη θέσηδεν έχει καμία σχέση με τον πολιτικό πλουραλισμό, αφού αποκαλύπτει την αρχή του φεντεραλισμού στη Ρωσική Ομοσπονδία - την ισότητα των υποκειμένων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Δεύτερη, τρίτη και τέταρτη θέσηαποκαλύπτουν την ουσία της αρχής του πολιτικού πλουραλισμού. Πέμπτη θέσηΑποκαλύπτει επίσης την αρχή του φεντεραλισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας - την κρατική ακεραιότητα. Απάντηση: 2, 3, 4.



Αναλύοντας τα υλικά της εργασίας 17, επισημαίνουμε τις βασικές έννοιες και κανόνες που σχετίζονται με το ποινικό δίκαιο. Το άρθρο 2 του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας ορίζει τα καθήκοντα του ποινικού δικαίου. Πρόκειται για την προστασία των σημαντικότερων κοινωνικών σχέσεων (ανθρώπινα δικαιώματα και ελευθερίες, ιδιοκτησία, δημόσια τάξη και δημόσια ασφάλεια, διασφάλιση της ειρήνης και της ανθρώπινης ασφάλειας από εγκληματικές επιθέσεις). Που σημαίνει, πρώτη κρίσησχετικά με την προστατευτική λειτουργία του ποινικού δικαίου θα είναι σωστή. Δεύτερη κρίσηείναι επίσης αλήθεια, επειδή το πρόστιμο και η ισόβια κάθειρξη είναι ποινές που προβλέπονται από τον Ποινικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τρίτη κρίσηΕίναι αλήθεια ότι αντικατοπτρίζει τα κύρια χαρακτηριστικά του ποινικού δικαίου ως κλάδου του ρωσικού δικαίου. Τέταρτη πρότασηεσφαλμένο, καθώς οι αρχές της ισότητας των μερών, της περιουσιακής ανεξαρτησίας, της ανεξαρτησίας, της αυτονομίας της βούλησης σχετίζονται με το ιδιωτικό δίκαιο - Αστικό Δίκαιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Πέμπτη κρίσηείναι εσφαλμένο - ο επιχειρηματικός κύκλος εργασιών ως πηγή δικαίου σχετίζεται με το Αστικό Δίκαιο.


Η εργασία 18 σχετίζεται με το Εργατικό Δίκαιο. Εδώ εξετάζουμε ένα από τα μέρη της εργασιακής σχέσης - τον εργοδότη, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του. Ο εργοδότης, κατά τη σύναψη συλλογικής σύμβασης με εκπροσώπους των εργαζομένων, υποχρεούται να παρέχει πλήρεις και αξιόπιστες πληροφορίες που είναι απαραίτητες για τη σύναψη συλλογικής σύμβασης, τη σύναψη συμφωνίας και την παρακολούθηση της εφαρμογής τους. Απάντηση Α- ευθύνες. Ο εργοδότης έχει το δικαίωμα να απαιτήσει από τους εργαζόμενους να εκτελούν τα εργασιακά τους καθήκοντα. Απάντηση Β- δικαιώματα. Η διασφάλιση των συνθηκών εργασίας που προβλέπονται από το νόμο, καθώς και η αποζημίωση για τη ζημιά που προκλήθηκε στους εργαζομένους σε σχέση με την εκτέλεση των εργασιακών τους καθηκόντων (δικαίωμα του εργαζομένου στην ασφάλεια της εργασίας) είναι ευθύνη του εργοδότη. Απαντήσεις Β, Δ- ευθύνες. Απάντηση Δ- είναι το δικαίωμα του εργοδότη να διεξάγει συλλογικές διαπραγματεύσεις και να συνάπτει συλλογικές συμβάσεις.

Η εργασία 19 απαιτεί σαφή γνώση των λόγων απόκτησης της ρωσικής υπηκοότητας σε γενική βάση. Η απόκτηση ιθαγένειας σε γενική βάση σημαίνει: συνεχής διαμονή στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας για 5 χρόνια, παραίτηση από την ιθαγένεια άλλου κράτους (αυτή η θέση αναφέρεται στην εργασία - Ο Jose-Luis υπέβαλε αίτηση στον εξουσιοδοτημένο φορέα του κράτους Z με αίτηση για αποποίηση της ιθαγένειας), η ύπαρξη νομικής πηγής κεφαλαίων, συμμόρφωση με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τη νομοθεσία, γνώση της ρωσικής γλώσσας. Ετσι, απαντήσεις 2, 3, 5είναι αληθινές.


Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 20, πρέπει πρώτα να προσπαθήσετε να διαβάσετε το κείμενο και να αντικαταστήσετε τις λέξεις μόνοι σας, έτσι επιτυγχάνετε την κατανόηση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και όταν το διαβάζετε ξανά, στραφείτε στη λίστα με τις διαθέσιμες λέξεις. Προσπαθούμε να διαβάσουμε, εισάγοντας λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία και, στη συνέχεια, επιλέγουμε από αυτές που είναι διαθέσιμες στην εργασία.

«Ο κοινωνικός έλεγχος είναι ένας μηχανισμός με τον οποίο η κοινωνία διασφαλίζει την τήρηση ορισμένων κανόνων, την παραβίαση (ΕΝΑ)που βλάπτει τη λειτουργία του κοινωνικού συστήματος (στην περίπτωση αυτή η συμμόρφωση με κανόνες, η παραβίαση των οποίων προκαλεί ζημιά δείχνει τις συνέπειες της μη συμμόρφωσης με τους κανόνες). Υπό αυτή την ιδιότητα είναι η ηθική και ο νόμος, τα έθιμα (ΣΙ), διοικητικές αποφάσεις κ.λπ. (εδώ είναι μια λίστα με είδη κοινωνικών κανόνων). Η επίδραση του κοινωνικού ελέγχου οφείλεται κυρίως στην εφαρμογή διαφόρων κυρώσεων (ΣΕ)σε παραβάτες των αποδεκτών κοινωνικών κανόνων (είναι λογικό ότι για παραβίαση κοινωνικών κανόνων υπάρχει μια κύρωση - στοιχείο κοινωνικού ελέγχου). Ταυτόχρονα, ο κοινωνικός έλεγχος περιλαμβάνει ανταμοιβές για τη συμμόρφωση (ΣΟΛ)κοινωνικούς κανόνες (τα σημάδια κοινωνικού ελέγχου υποδεικνύονται εδώ - η σύνδεση με κυρώσεις - τιμωρίες για παραβίαση κανόνων και ανταμοιβές για τη συμμόρφωσή τους).

Ο κοινωνικός έλεγχος λειτουργεί ως στοιχείο κάθε συστήματος διαχείρισης (ΡΕ)μια κοινωνική διαδικασία, ως μηχανισμός ανάδρασης που διασφαλίζει την εκτέλεση των εντολών του κυβερνώντος οργάνου (η ρυθμιστική λειτουργία του κοινωνικού ελέγχου αντικατοπτρίζεται εδώ).

Ο κοινωνικός έλεγχος μπορεί να βρεθεί στις πρώτες κοινωνίες. Με την ανάπτυξη των παραγωγικών δυνάμεων και τον καταμερισμό της εργασίας, ο ρόλος του κοινωνικού ελέγχου αυξάνεται και η κοινωνική του δομή γίνεται πιο περίπλοκη. Αναδύονται κοινωνικοί θεσμοί (ΜΙ)«ασχολείται σχεδόν αποκλειστικά με τον κοινωνικό έλεγχο (για παράδειγμα, το δικαστικό σώμα)».


Όταν ξεκινάτε να ολοκληρώνετε εργασίες στα κείμενα 21-24, θα πρέπει αρχικά να διαβάσετε το κείμενο πολύ προσεκτικά και να επισημάνετε τα κύρια σημασιολογικά τμήματα του κειμένου. Δουλέψτε το κείμενο με ένα μολύβι για να εξασφαλίσετε τη μέγιστη απορρόφηση του περιεχομένου.

Με βάση το άρθρο 27, παράγραφος 2, ο γάμος κηρύσσεται άκυρος από το δικαστήριο. Σύμφωνα με την παράγραφο 4 του άρθρου 27, ο γάμος αναγνωρίζεται ως άκυρος από τη στιγμή της σύναψής του. Ο γάμος λέγεται πλασματικός εάν οι σύζυγοι ή ένας από αυτούς προχώρησαν στην εγγραφή του γάμου χωρίς την πρόθεση να κάνουν οικογένεια.

Τίτλος άρθρου: «Περιπτώσεις που ένας άκυρος γάμος αναγνωρίζεται ως έγκυρος».

Όταν η εργασία λέει να επεξηγηθεί με ένα παράδειγμα, σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να δοθεί ένα συγκεκριμένο παράδειγμα, μια κατάσταση ζωής.

Ο πολίτης Ν. και η υπήκοος Δ., έχοντας συνάψει εικονικό γάμο, ένα χρόνο αργότερα έφεραν στον κόσμο έναν γιο, τον Κ. και τον μεγαλώνουν μαζί, συγκατοικούν και έχουν κοινό οικογενειακό προϋπολογισμό. Παρακολουθούν μαθήματα για νέους γονείς (σε αυτό το παράδειγμα μπορούμε να παρατηρήσουμε πόσο πλασματικές συνθήκες γάμου έχουν εξελιχθεί σε οικογενειακές).

Ο νόμος θεωρεί ευσυνείδητο σύζυγο ως έναν από τους συζύγους των οποίων τα δικαιώματα παραβιάστηκαν με τη σύναψη άκυρου (πλασματικού) γάμου. Εάν μας ζητηθεί να μοντελοποιήσουμε μια κατάσταση, αυτό σημαίνει ότι πρέπει να παρέχουμε συγκεκριμένα παραδείγματα που απεικονίζουν τα δικαιώματα ιδιοκτησίας ενός ευσυνείδητου συζύγου. Δικαίωμα λήψης περιεχομένου. Ο πολίτης Κ., που αναγνωρίστηκε από το δικαστήριο ως καλόπιστος σύζυγος μετά από δικαστική απόφαση για τη λύση ενός άκυρου (πλασματικού) γάμου, εκχωρήθηκε από τη δικαστική διατροφή ύψους 30 χιλιάδων ρούβλια μηνιαίως από το πρόσωπο που συνήψε εικονικό γάμο με αυτήν. Αναγνώριση των όρων του συμβολαίου γάμου. Αφού το δικαστήριο κήρυξε άκυρο τον γάμο μεταξύ του πολίτη Σ. και του πολίτη Κ., ο πολίτης Σ., ο οποίος αναγνωρίστηκε από το δικαστήριο ως καλόπιστος σύζυγος, διατήρησε το δικαίωμα στην κοινή περιουσία που θεσπίστηκε σύμφωνα με τους όρους του συμβολαίου γάμου.

Για να απαντήσετε στο ερώτημα που τίθεται, πρέπει να κατανοήσετε ποιο είναι το αντικείμενο του οικογενειακού δικαίου: σχέσεις που συνδέονται με τον γάμο και τη λήξη του γάμου. προσωπικές μη περιουσιακές και περιουσιακές σχέσεις μεταξύ μελών της οικογένειας και εδώ θα βρούμε πεδίο για την υπόθεσή μας. Επειδή τα σημαντικά ζητήματα εδώ είναι η ανατροφή των παιδιών, η απόκτηση και η διαίρεση περιουσίας, η παροχή βοήθειας σε μέλη της οικογένειας με ειδικές ανάγκες. σχέσεις που προκύπτουν σε σχέση με την τοποθέτηση σε οικογένεια παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα.

1. Ισότητα των δικαιωμάτων των συζύγων στην πραγματοποίηση των συμφερόντων τους.Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας εγγυάται σε άνδρες και γυναίκες ίσα δικαιώματα και ελευθερίες και ίσες ευκαιρίες για την εφαρμογή τους. Ως εκ τούτου, κατά τον γάμο, το κράτος εγγυάται στους συζύγους ίσες ευκαιρίες στην υλοποίηση των οικογενειακών και συζυγικών σχέσεων. Για παράδειγμα, οι προϋποθέσεις γάμου και οι συνθήκες που εμποδίζουν το γάμο.
2. Προστασία των συμφερόντων αναπήρων και ανηλίκων μελών της οικογένειας.Σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η μητρότητα, η παιδική ηλικία και η οικογένεια βρίσκονται υπό την προστασία του κράτους. Επομένως, σε περίπτωση διαζυγίου που οι σύζυγοι έχουν ανήλικα παιδιά, ο γάμος θα λυθεί δικαστικά, υπό τον έλεγχο των κρατικών αρχών.
3. Δώστε προτεραιότητα στην ανατροφή των παιδιών. Το κράτος δίνει προτεραιότητα στην ευθύνη των γονέων να φροντίζουν για την ευημερία και την ανάπτυξη των παιδιών τους. Εάν οι γονείς δεν συμμορφωθούν με την καθιερωμένη διαδικασία, οι γονείς ενδέχεται να στερηθούν τα γονικά δικαιώματα· εδώ τίθεται σε ισχύ ο κρατικός εξαναγκασμός.

Αυτή η εργασία μπορεί να ολοκληρωθεί με επιτυχία μόνο εάν γνωρίζετε τις βασικές έννοιες του μαθήματος. Ένας κοινωνικός θεσμός είναι μια ιστορικά καθιερωμένη μορφή οργάνωσης των κοινών δραστηριοτήτων των ανθρώπων, υλοποίησης κοινωνικά χρήσιμων λειτουργιών. Οι κύριοι κοινωνικοί θεσμοί στον οικονομικό τομέα είναι η ιδιοκτησία, οι τράπεζες και η επιχείρηση. Οι κοινωνικοί θεσμοί - οικογένεια, νηπιαγωγείο, σχολείο - επιτελούν τη σημαντικότερη λειτουργία των κοινωνικών θεσμών - εξασφαλίζουν την κοινωνικοποίηση των ατόμων.

1. Οδηγεί σε μονοπώληση της παραγωγής, δεδομένου ότι η προστασία από τον ανταγωνισμό διεγείρει τη συμπαιγνία και τις συγχωνεύσεις. Σε αυτήν την κατάσταση, το κράτος μπορεί, μέσω της καταναγκαστικής του εξουσίας, να απαγορεύσει τις συμφωνίες συγχώνευσης, να υιοθετήσει αντιμονοπωλιακή νομοθεσία ή να εφαρμόσει οικονομικές κυρώσεις στους μονοπωλητές.
2. Δεν εγγυάται λύσεις σε κοινωνικοοικονομικά προβλήματα:την ανεργία, τον πληθωρισμό, το κράτος λαμβάνει μέτρα για τη ρύθμιση της ποσότητας του χρήματος σε κυκλοφορία, καθορίζει το επιτόκιο, τον όγκο των επενδύσεων και τη συναλλαγματική ισοτιμία. Όλα αυτά τα μέτρα στοχεύουν στην καταπολέμηση του πληθωρισμού. Για την καταπολέμηση της ανεργίας, το κράτος ορίζει τον κατώτατο μισθό, τη διάρκεια της εργάσιμης ημέρας και του χρόνου ανάπαυσης και παγώνει τις τιμές προκειμένου να μειώσει το επίπεδο κοινωνικής έντασης στην κοινωνία.
3. Κατανέμει οικονομικά οφέλη με βάση τα αποτελέσματα του ανταγωνισμού, που οδηγεί σε κοινωνική ανισότητα. Κρατική στήριξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων, που θα δημιουργήσει ένα υγιές ανταγωνιστικό περιβάλλον και πολλές θέσεις εργασίας, αναδιανομή εισοδήματος για την εξάλειψη της υπερβολικής κοινωνικής ανισότητας, εξισορρόπηση του επιπέδου κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης των περιφερειών.

Διαβάστε προσεκτικά κάθε επεισόδιο και βρείτε αμέσως ένα απόσπασμα που σχετίζεται με τη μορφή της πολιτείας. Ο αρχηγός του κράτους εκλέγεται με λαϊκή ψηφοφορία - μιλάμε για δημοκρατία. Η προσκόλληση σε μια καθολικά δεσμευτική ιδεολογία είναι σημάδι ολοκληρωτισμού. Ο διαρκής κρατικός έλεγχος σε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής είναι σημάδι ολοκληρωτισμού. Οι εξωδικαστικές διώξεις των κινημάτων της αντιπολίτευσης είναι δείγμα ολοκληρωτισμού. Το κράτος περιλαμβάνει εδάφη που δεν έχουν πολιτική ανεξαρτησία - σημάδι ενός ενιαίου κράτους. Τα συστατικά της μορφής ενός κράτους περιλαμβάνουν: μορφή διακυβέρνησης, πολιτικό καθεστώς και κρατική-εδαφική δομή.

1. Μορφή διακυβέρνησης - δημοκρατία (Ο αρχηγός του κράτους εκλέγεται με λαϊκή ψηφοφορία).
2. Πολιτικό καθεστώς - ολοκληρωτικό?

Η κρατική-εδαφική δομή είναι ένα ενιαίο κράτος (το κράτος περιλαμβάνει εδάφη που δεν έχουν πολιτική ανεξαρτησία).

Για να γράψετε ένα σχέδιο για οποιοδήποτε θέμα κοινωνικής επιστήμης, πρέπει να κατανοήσετε ξεκάθαρα τη δομή της μελέτης του θέματος. Επειδή το σχέδιο αποσκοπεί στην αναδημιουργία της δομής του θέματος. Η συγγραφή του σχεδίου εξαρτάται από την ποιότητα αφομοίωσης του θεματικού υλικού και την κατανόηση της δομής του. Στην περίπτωση αυτή, το θέμα του σχεδίου είναι σαφές και διαφανές. Μιλάμε για το πιο σημαντικό φαινόμενο της κοινωνικής επιστήμης - την κοινωνικοποίηση. Είναι σημαντικό να αποκαλύψουμε ένα τέτοιο θέμα μέσα από τα ίδια τα χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης, μετά να δείξουμε τα στάδια της κοινωνικοποίησης, τους παράγοντες κοινωνικοποίησης, τις λειτουργίες της κοινωνικοποίησης, να αγγίξουμε τα ζητήματα της επανακοινωνικοποίησης και της αποκοινωνικοποίησης και να τελειώσουμε το σχέδιο με μια προβληματική ερώτηση σχετικά με το θέμα του σχεδίου.

1. Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο των κοινωνικών κανόνων και αξιών της κοινωνίας που είναι απαραίτητες για μια επιτυχημένη ζωή στην κοινωνία.
2. Στάδια κοινωνικοποίησης:
Α) πρωτοβάθμια (κοινωνικοποίηση του παιδιού).
Β) δευτεροβάθμια εκπαίδευση (σχολείο, πανεπιστήμιο).
Γ) τελικό (κοινωνικοποίηση ενός ενήλικα που αποκτά νέους κοινωνικούς ρόλους - σύζυγος, πατέρας, παππούς)
3. Παράγοντες κοινωνικοποίησης:
Α) πρωτοβάθμια κοινωνικοποίηση (οικογένεια, σχολείο, ομάδα φίλων).
Β) δευτεροβάθμια κοινωνικοποίηση (πανεπιστήμιο, στρατός, εκκλησία, μέσα ενημέρωσης κ.λπ.)
4. Λειτουργίες κοινωνικοποίησης:
Α) κατοχή ενός συστήματος γνώσης για τον κόσμο, τον άνθρωπο, την κοινωνία.
Β) απόκτηση εμπειρίας αλληλεπίδρασης στην κοινωνία.
Γ) Κατοχή ηθικών κανόνων και αξιών.
Δ) κατάκτηση δεξιοτήτων, ικανοτήτων, ικανοτήτων
5. Διαδικασίες αποκοινωνικοποίησης και επανακοινωνικοποίησης.
6. Το πρόβλημα της επιρροής του περιβάλλοντος στις διαδικασίες κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας ενός ατόμου.

Όταν γράφετε ένα δοκίμιο, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να κατανοήσετε με σαφήνεια τη σφαίρα της κοινωνίας στην οποία σχετίζεται το επιλεγμένο θέμα. Θα πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά τα προτεινόμενα θέματα, να αναλύσετε τη βάση γνώσεών σας, να κατανοήσετε ποια από τα θέματα κατανοείτε καλύτερα την εννοιολογική συσκευή του θέματος και για ποια από τα θέματα μπορείτε να δώσετε τα πιο σχετικά παραδείγματα.

Σε αυτήν την περίπτωση, επιλέγουμε ένα θέμα από την ενότητα οικονομικά. Διαβάστε προσεκτικά το απόσπασμα. Καταλαβαίνουμε ότι το πρόβλημα των περιορισμένων πόρων τίθεται αμέσως, δεδομένων των απεριόριστων (ατελείωτων) αναγκών του ανθρώπου. Στην ουσία, το κύριο ερώτημα της οικονομίας είναι πώς να ικανοποιηθούν οι απεριόριστες ανάγκες ενός ατόμου με περιορισμένους οικονομικούς πόρους. Το απόσπασμα αγγίζει ένα άλλο πρόβλημα - την αδυναμία ικανοποίησης όλων των ανθρώπινων αναγκών, που σημαίνει την ανάγκη να γίνει μια επιλογή υπέρ των πιο απαραίτητων αγαθών. Άρα, αντιμετωπίζουμε τα προβλήματα ενός εγγράμματου καταναλωτή.

Γράφοντας μια έκθεση:

Σε αυτή τη δήλωση, οι συγγραφείς θέτουν το πιο σημαντικό οικονομικό πρόβλημα - τους περιορισμένους πόρους που απαιτούνται για την παραγωγή υλικών αγαθών. Όπως είναι γνωστό, υπάρχουν πολύ λίγα δωρεάν αγαθά στη φύση, απεριόριστα και διαθέσιμα σε όλους όσους τα χρειάζονται. Οικονομικά αγαθά - μέσα απαραίτητα για την ικανοποίηση των αναγκών των ανθρώπων και είναι στη διάθεση της κοινωνίας σε περιορισμένο αριθμό, δεν μπορούν να ικανοποιήσουν πλήρως τις ατελείωτες ανθρώπινες επιθυμίες. Εδώ ερχόμαστε στο κύριο ερώτημα της οικονομικής θεωρίας: πώς να ικανοποιηθούν οι ατελείωτες και αυξανόμενες ανάγκες του πληθυσμού με περιορισμένους υλικούς πόρους; Το πρόβλημα των περιορισμένων πόρων οδηγεί την κοινωνία στην ανάγκη να κάνει επιλογές. Η επιλογή γίνεται από τους παραγωγούς υλικών αγαθών, χρησιμοποιώντας τους απαραίτητους πόρους που είναι γνωστοί σε εμάς ως συντελεστές παραγωγής (γη, εργασία, κεφάλαιο, επιχειρηματικές ικανότητες, πληροφορίες). Καθένας από αυτούς τους παραγωγικούς πόρους έχει τους δικούς του περιορισμούς. Έτσι, η εργασία, ως παράγοντας παραγωγής που σχετίζεται με τις δραστηριότητες των ανθρώπων στην παραγωγή αγαθών και υπηρεσιών μέσω της χρήσης των φυσικών και πνευματικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων τους, μπορεί να περιορίζεται από το μέγεθος του ενεργού πληθυσμού, την εδαφική θέση ή τις επαγγελματικές τους ικανότητες. . Είναι γνωστό ότι η γη, ως παράγοντας παραγωγής, συμπεριλαμβανομένων όλων των τύπων φυσικών πόρων που διατίθενται στον πλανήτη και είναι κατάλληλα για την παραγωγή υλικών αγαθών, περιορίζεται από τη φυσική τοπογραφία, την ποσότητα της κατάλληλης γης που απαιτείται για τη γεωργία ή την παρουσία και την ανάπτυξη των ορυκτών και την εξάντλησή τους. Το φυσικό κεφάλαιο θα περιοριστεί από το επίπεδο της επιστημονικής και τεχνολογικής ανάπτυξης της κοινωνίας και το νομισματικό κεφάλαιο - από τον όγκο της προσφοράς χρήματος σε κυκλοφορία από το κράτος και το επίπεδο του πληθωρισμού. Μόνο το 13% του πληθυσμού του πλανήτη έχει επιχειρηματικές ικανότητες, γεγονός που δείχνει τη σπανιότητα του ταλέντου τους. Η πληροφόρηση ως παράγοντας παραγωγής θα περιορίζεται τουλάχιστον από το επίπεδο της επιστήμης και της εκπαίδευσης σε ένα συγκεκριμένο οικονομικό σύστημα. Εκτός από τους κύριους παράγοντες παραγωγής, παράγοντες όπως η γενική κουλτούρα παραγωγής και κατανάλωσης, η επιστήμη, η κατάσταση της ηθικής και το επίπεδο νομικής συνείδησης παίζουν σημαντικό ρόλο στην οικονομική ζωή. Ο κατασκευαστής, βασιζόμενος στα αρχικά διαθέσιμα οικονομικά αγαθά, λαμβάνοντας υπόψη το κόστος παραγωγής - το κόστος του κατασκευαστή για την απόκτηση και τη χρήση συντελεστών παραγωγής και το ποσό του οικονομικού κέρδους (η διαφορά μεταξύ των συνολικών εσόδων της εταιρείας και του οικονομικού κόστους), το οποίο θα επιτρέψει την αξιολόγηση της δυνατότητας ύπαρξης της επιχείρησης, θα παράγει το προϊόν που θα είναι το μέγιστο ωφέλιμο για αυτόν σε συνθήκες ανταγωνισμού της αγοράς.

Ένα παράδειγμα είναι το Model N, το πέμπτο μοντέλο της εταιρείας Henry Ford, που έγινε πραγματικό μπεστ σέλερ σε παραγωγή και κατανάλωση. Ήταν φθηνό και αξιόπιστο, δυνατό και ανεπιτήδευτο. Το 1906, η Ford κατάφερε να πουλήσει 2.194 αντίτυπα - μια τεράστια επιτυχία για τα πρότυπα των αρχών του εικοστού αιώνα. Στην Αμερική εκείνη την εποχή, 485 αμερικανικές εταιρείες πρόσφεραν τα προϊόντα τους στους καταναλωτές. Η τεχνολογία παραγωγής ήταν απλή, αλλά η μέση τιμή ενός αυτοκινήτου στη δεκαετία του 1900 ήταν 1000 $ - φανταστικά χρήματα για εκείνη την εποχή. Ο Henry Ford κατάλαβε ακόμη και τότε ότι ήταν δυνατό να νικήσει τους ανταγωνιστές μόνο εάν οι τιμές μειωνόταν. Και πέτυχε· η Ford δημιούργησε όχι μόνο ένα φθηνό, αλλά και ένα αξιόπιστο αυτοκίνητο που είχε μεγάλη ζήτηση από τους αγοραστές. Ένα παράδειγμα είναι η εταιρεία Mercedes, η οποία, κατά τη διάρκεια της παγκόσμιας οικονομικής κρίσης του 2008-2010, εγκατέλειψε τη μαζική παραγωγή πεντάθυρων ακριβών μοντέλων και μεταπήδησε στην παραγωγή τρίθυρων μοντέλων, γεγονός που κατέστησε δυνατή, πρώτα από όλα, εξοικονομήστε θέσεις εργασίας στην επιχείρηση, όχι για να κλείσετε εργοστάσια που βρίσκονται σε εδάφη άλλων κρατών. Και να διατηρήσουμε την καταναλωτική αγορά.

Ας στραφούμε ξανά σε ένα άλλο μέρος του αποσπάσματος, το οποίο αναφέρει ότι είναι αδύνατο να έχετε όλα όσα θέλετε, επομένως πρέπει να επιλέξετε. Το πρόβλημα της οικονομικής επιλογής είναι σημαντικό όχι μόνο για τον κατασκευαστή, αλλά και για τον καταναλωτή. Η προθυμία για απόκτηση αγαθών έχει δύο όψεις: την επιθυμία και την ευκαιρία. Η ευκαιρία συνδέεται με μια τέτοια οικονομική έννοια όπως η ζήτηση - η προθυμία του αγοραστή να αγοράσει αγαθά και υπηρεσίες σε μια συγκεκριμένη τιμή σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή και σε συγκεκριμένες ποσότητες. Με άλλα λόγια, η ζήτηση εκφράζει τη σχέση μεταξύ της τιμής ενός αγαθού και της ποσότητας του που είναι διατεθειμένοι και ικανοί να αγοράσουν οι αγοραστές. Παράγοντες εκτός τιμής έχουν επίσης μεγάλη επίδραση στην ποσότητα της ζήτησης. Παράδειγμα αποτελεί η αγορά καλλυντικών, η οποία παραδοσιακά είναι ένας από τους πιο δυναμικούς και κερδοφόρους τομείς της οικονομίας.

Είναι γνωστό ότι πριν από την κρίση του καλοκαιριού του 1998, οι ειδικοί υπολόγιζαν τον ετήσιο όγκο της αγοράς καλλυντικών σε 3 δισεκατομμύρια δολάρια ΗΠΑ. Μετά την κρίση, το ποσό αυτό μειώθηκε σχεδόν στο μισό. Ωστόσο, η κρίση έδωσε την ευκαιρία στους εγχώριους παραγωγούς να πρωτοστατήσουν. Ως αποτέλεσμα, υπήρξε σχεδόν πλήρης υποκατάσταση εισαγωγών αγαθών στη μεσαία κατηγορία τιμών. Ο παράγοντας μη τιμής έπαιξε ρόλο εδώ. Μετά την κρίση, οι εγχώριοι κατασκευαστές μπόρεσαν να ξεπεράσουν το στερεότυπο των καταναλωτών «μόνο τα εισαγόμενα καλλυντικά μπορούν να είναι καλά» προσφέροντας στους πελάτες ένα προϊόν υψηλής ποιότητας. Σήμερα, η ρωσική βιομηχανία καλλυντικών έχει εξαιρετικές προϋποθέσεις για ανάπτυξη: η χώρα διαθέτει ανεπτυγμένη χημική βιομηχανία, σημαντικό αριθμό ειδικών και επιστημονικών εργαστηρίων. Επιπλέον, οι εθνικές παραδόσεις αναγκάζουν τις γυναίκες να ξοδεύουν σημαντικά ποσά για τη διατήρηση της ομορφιάς. Οι κλιματικές συνθήκες της Ρωσίας απαιτούν ειδική φροντίδα του δέρματος, η οποία δημιουργεί πρόσθετες ευκαιρίες για τον κατασκευαστή, αλλά οι καταναλωτές έχουν πάντα την ευκαιρία να κάνουν την επιλογή τους.

*Από τον Μάιο του 2017 εντάσσεται ο ενιαίος εκδοτικός όμιλος «ΔΡΟΦΑ-ΒΕΝΤΑΝΑ». Η εταιρεία περιλαμβάνει επίσης τον εκδοτικό οίκο "Astrel", την εταιρεία εξοπλισμού εκπαιδευτικών οργανισμών με εξοπλισμό "DROFA-new school" και την ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα "LECTA". Alexander Brychkin, απόφοιτος της Χρηματοοικονομικής Ακαδημίας υπό την Κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Υποψήφιος Οικονομικών Επιστημών, επικεφαλής καινοτόμων έργων του εκδοτικού οίκου DROFA στον τομέα της ψηφιακής εκπαίδευσης (ηλεκτρονικές μορφές σχολικών βιβλίων, Ρωσική Ηλεκτρονική Σχολή, ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα LECTA) ορίστηκε Γενικός Διευθυντής. Πριν ενταχθεί στον εκδοτικό οίκο ΔΡΟΦΑ, κατείχε τη θέση του αντιπροέδρου στρατηγικής ανάπτυξης και επενδύσεων της εκδοτικής εταιρείας EKSMO-AST. Σήμερα, η εκδοτική εταιρεία "Russian Textbook" έχει το μεγαλύτερο χαρτοφυλάκιο σχολικών βιβλίων που περιλαμβάνονται στην Ομοσπονδιακή Λίστα - 485 τίτλους (περίπου 40%, εξαιρουμένων των εγχειριδίων για ειδικά σχολεία). Οι εκδοτικοί οίκοι της εταιρείας κατέχουν τα πιο δημοφιλή σετ εγχειριδίων στα ρωσικά σχολεία στη φυσική, το σχέδιο, τη βιολογία, τη χημεία, την τεχνολογία, τη γεωγραφία, την αστρονομία - τομείς γνώσης που απαιτούνται για την ανάπτυξη του παραγωγικού δυναμικού της χώρας. Το χαρτοφυλάκιο της εταιρείας περιλαμβάνει εγχειρίδια και διδακτικά βοηθήματα για τα δημοτικά σχολεία, στα οποία απονεμήθηκε το Προεδρικό Βραβείο στον τομέα της εκπαίδευσης. Αυτά είναι εγχειρίδια και εγχειρίδια σε θεματικά πεδία που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη του επιστημονικού, τεχνικού και παραγωγικού δυναμικού της Ρωσίας.