V. Golyavkin. Kako sam sjedio ispod svog stola. Online čitanje knjige začarano pismo Viktor Golyavkin Golyavkin kako sam sjedio ispod mog stola ilustracija

Zanimljive, iznenađujuće i smiješne priče za mlađih školaraca i srednjoškolci školskog uzrasta. Zanimljive priče iz školskog života

Kako sam sjedio ispod svog stola. Autor: Victor Golyavkin

Čim se učiteljica okrenula prema tabli, odmah sam otišla ispod klupe. Kada učitelj primijeti da sam nestao, vjerovatno će se strašno iznenaditi.

Pitam se šta će on misliti? Počeće da pita sve gde sam otišla - biće to smejanje! Pola lekcije je već prošlo, a ja još sedim. “Kada će,” mislim, “vidjeti da nisam na času?” I teško je sjediti ispod stola. Čak su me i leđa boljela. Probaj da sediš tako! Nakašljao sam se - nema pažnje. Ne mogu više sjediti. Štaviše, Serjoža me stalno bocka nogom u leđa. Nisam to mogao podnijeti. Nisam stigao do kraja lekcije. izlazim i kazem:

- Izvinite, Petre Petroviču...

Učiteljica pita:

- Sta je bilo? Želiš li ići na ploču?

- Ne, izvinite, sedeo sam ispod svog stola...

- Pa, je li udobno sjediti tamo, ispod stola? Danas ste sedeli veoma tiho. Tako bi uvijek bilo na času.

Koga briga šta je iznenađujuće. Autor: Victor Golyavkin

Tanka se ničemu ne čudi. Ona uvek kaže: "To nije iznenađujuće!" - čak i ako se to desi iznenađujuće. Jučer sam na očigled svih preskočio takvu lokvicu... Niko nije mogao da preskoči, ali ja sam preskočio! Svi su bili iznenađeni osim Tanje.

"Samo razmisli! Pa šta? Nije iznenađujuće!”

Stalno sam pokušavao da je iznenadim. Ali nije me mogao iznenaditi. Koliko god se trudio.

Udario sam malog vrapca praćkom.

Naučio sam hodati na rukama i zviždati s jednim prstom u ustima.

Ona je sve videla. Ali nisam bio iznenađen.

Dao sam sve od sebe. Šta nisam uradio! Penjao se na drveće, šetao bez šešira zimi...

Još uvijek nije bila iznenađena.

I jednog dana sam samo izašao u dvorište sa knjigom. Sjeo sam na klupu. I počeo je da čita.

Tanku nisam ni vidio. A ona kaže:

- Divno! Ne bih to pomislio! Čita!

Vrteška u mojoj glavi. Autor: Victor Golyavkin

Do kraja školske godine Zamolio sam oca da mi kupi dvotočkaš, puškomitraljez na baterije, avion na baterije, leteći helikopter i igru ​​stonog hokeja.

- Zaista želim da imam ove stvari! „Rekao sam ocu: „Stalno mi se vrte u glavi kao vrteška, a od toga mi se toliko vrti u glavi da je teško da ostanem na nogama."

„Drži se“, rekao je otac, „nemoj pasti i zapisati sve ove stvari na komad papira za mene da ne zaboravim“.

- Ali zašto pisati, već su mi čvrsto u glavi.

"Piši", reče otac, "ne košta te ništa."

„Uglavnom, ništa ne vredi“, rekao sam, „samo dodatni problemi.“ I napisao sam velikim slovima za ceo list:

VILISAPET

PISTAL GUN

VIRTALET

Onda sam razmislio i odlučio da napišem „sladoled“, otišao do prozora, pogledao znak nasuprot i dodao:

SLADOLED

Otac je pročitao i rekao:

"Za sada ću ti kupiti sladoled, a ostalo ćemo sačekati."

Mislio sam da sada nema vremena i pitao sam:

- Do kog vremena?

- Do boljih vremena.

- Do kog vremena?

— Do sledećeg kraja školske godine.

- Zašto?

- Da, jer vam se slova u glavi vrte kao vrteška, vrti vam se u glavi, a riječi nisu na svojim nogama.

Kao da riječi imaju noge!

I kupili su mi sladoled već stotinu puta.

Učiteljica mi prilazi.

Pa, pokaži mi svoju svesku.

sta se desava sa tobom?

Morate dati dvojku.

On otvara časopis i daje mi dvojku, i ja mislim

o mojoj bilježnici koja se sada smoči na kiši. Učiteljica mi je dala lošu ocenu i mirno rekla:

Osećaš se čudno danas...

Yaandreev

Sve se dešava zbog prezimena. Ja sam po abecedi prvi u časopisu; Skoro odmah me zovu. Zato učim lošije od svih ostalih. Vovka Yakulov je dobila sve petice. Sa njegovim prezimenom nije teško - on je na samom kraju liste. Sačekaj da ga pozovu. I sa mojim prezimenom ćeš se izgubiti. Počeo sam da razmišljam šta da radim. Razmišljam za ručkom, razmišljam prije spavanja, jednostavno ne mogu ništa smisliti. Čak sam se popeo u ormar da razmislim da me ne uznemiravaju. U ormaru sam smislio ovo.

Dođem u razred i kažem djeci:

Ja više nisam Andrejev. Ja sam sada Yaandreev.

Već dugo znamo da ste vi Andreev.

Ne, - kažem, - ne Andreev, nego Yaandreev, počinje sa "ja" - Yaandreev.

Ne mogu ništa da razumem. Kakav si ti Jaandrejev kad si samo Andrejev? Uopšte ne postoje takva imena.

Za neke, kažem, to se ne dešava, ali za druge jeste. Javite mi ovo.

Neverovatno je“, kaže Vovka, „zašto si odjednom postao Jaandrejev!“

Videćeš opet, kažem.

Prilazim Aleksandri Petrovni:

Znate, moja stvar je sledeća: ja sam sada postao Yaandreev. Da li je moguće da me promenite u časopisu? Tako da počinjem sa „ja“.

Kakve trikove? - kaže Aleksandra Petrovna.

Ovo uopšte nisu trikovi. Samo mi je to veoma važno. Tada ću odmah biti odličan učenik.

Ah, to je to! Onda možeš. Idi, Yaandreev, lekcija za odgovor.

Prišila sam dugme na sebi!

Prišila sam dugme na sebi. Istina, krivo sam ga prišila, ali sam ga prišila na sebe! A majka me zamoli da pospremim sto, kao da nisam pomogla majci, - uostalom, sama sam prišila dugme! I jučer su iznenada postavljeni da dežuraju u učionici. Stvarno moram biti na dužnosti! Zašila sam sebi dugme, a oni viču: "Ne oslanjaj se na druge!" Ne oslanjam se ni na koga. Sve radim sama - prišila sam dugme na sebi...

Kako sam sjedio ispod svog stola

Čim se učiteljica okrenula prema tabli, odmah sam otišla ispod klupe. Kada učitelj primijeti da sam nestao, vjerovatno će se strašno iznenaditi.

Pitam se šta će on misliti? Počeće da pita sve gde sam otišla - biće to smejanje! Pola lekcije je već prošlo, a ja još sedim. „Kada će,” mislim, „videti da nisam u razredu?” I teško je sjediti ispod stola. Čak su me i leđa boljela. Pokušajte i sjedite tako! Nakašljao sam se - nema pažnje. Ne mogu više sjediti. Štaviše, Serjoža me stalno bocka nogom u leđa. Nisam to mogao podnijeti. Nisam stigao do kraja lekcije. izlazim i kazem:

Izvini, Pjotre Petroviču...

Učiteljica pita:

Sta je bilo? Želiš li ići na ploču?

Ne, izvinite, sedeo sam ispod svog stola...

Dakle, da li je udobno sjediti tamo, ispod stola? Danas ste sedeli veoma tiho. Tako bi uvijek bilo na času.

Pomeranje komode

Maša ima sedam godina. U školu ide prvi razred i odlična je učenica. Drži se za primjer kao najbolja učenica. I jednog dana se dogodilo ovo. Nije naučila lekciju i uopšte nije mogla da odgovori.

Čitav razred je bio iznenađen, a svi dječaci i djevojčice su pomislili: "Vau!"

Učiteljica ju je strogo pogledala.

Objasni mi šta ovo znači?

Maša je plakala i sve objašnjavala

Imamo veliku nesreću. Mama je pomicala komodu. A moj brat je sjedio na podu. Okrenuo je vrh. Gornji dio se otkotrljao ispod komode.

Brat se popeo na vrh. A majka ga je štipala za stomak. Brat je odveden u bolnicu.

Svi su mnogo plakali, a ja nisam mogao da naučim lekciju.

Dječaci i djevojčice su pomislili: "Vau!" A učiteljica reče:

Ako je to slučaj, to je sasvim druga stvar. - I pomilovao Mašu po glavi.

Prošlo je nekoliko dana.

Učiteljica je upoznala Mašinu majku. On joj kaže:

Imaš takvu nesreću. Zgnječila si svog sina pod komodom. Svi saosjećamo s vama.

Šta si, šta si ti! - rekla je mama. - Nemam ni komodu ni sina. Imam samo ćerku.

Senya i njegov komšija za stolom nisu primijetili kako je učiteljica ušla. Senja se nacrtao na svom dlanu i pokazao ga komšiji.

Ja sam, rekao je. - Izgleda?

Larisa Alekseeva
Razvoj otvorena lekcija lektire u 2. razredu na temu: V. Golyavkin „Kako sam sedeo ispod svog stola“

Izrada otvorenog časa čitanja u 2B razredu na tu temu:

IN. Golyavkin„Kako sam ispod sjedio za svojim stolom»

Target: stvoriti uslove za formiranje svjesnog stava prema svom vaspitno-obrazovni rad kroz čitanje književna djela za djecu.

Zadaci: 1. stvoriti uslove za formiranje pravilnih, svjesnih, izražajnih, tečnih vještina čitanje;2. razvijati logički govor, pažnju, pamćenje, 3. formirati pozitivnu motivaciju za učenje i interesovanje čitalaca.

Tokom nastave:

I. Organizacioni momenat. Samoopredjeljenje za aktivnost.

Počnimo sa našim lekcija čitanja. Siguran sam da će nam svima biti zanimljivo.

I šta je potrebno za to lekcija svi su bili zainteresovani i svako je naučio nešto novo za sebe (Pažljivo slušajte, radite aktivno, razmišljajte, razmišljajte)

II.Provjera d.z. Kod kuće sam te zamolio da se pripremiš

igra "Radio teatar" prema priči V. Oseeve "Samo stara dama" (razgovor između dječaka i djevojčice)

III. Ažuriranje znanja.

1. Kompilacija "razbacan" poslovice o učenju.

Čitanje je najbolje učenje.

Živi i uči.

Analiza značenja poslovica.

2. Zašto mislite da je obrazovanje neophodno u životu osobe i dalje lekcije čitanja? (prednji rad)

IV. Otvaranje novo.

1. Postavljanje ciljeva lekcija. Danas dalje lekcija upoznaćemo se sa novom pričom autora, a to je Viktor Vladimirovič Golyavkin.

2. Obratite pažnju na tablu, ispred vas su portreti ovog pisca.

Gledajući portret pisca, šta mislite kakva je osoba bio? Referentni materijal za nastavnike (metalne preporuke O. V. Kubasove Literary čitanje).

IN. Golyavkin rođen u porodici profesora muzike. Njegovi roditelji su želeli da postane muzičar, ali Viktor Golyavkin oduvek sam želeo da postanem umetnik. Diplomirao je na Akademiji umetnosti i počeo da slika. Ubrzo je počeo da piše priče. Sam sam napravio crteže za mnoge priče. IN. Golyavkin Bio je osoba sa smislom za humor, ljubazan i voljena djeca.

3. Sada pročitajte naslove djela.

Šta mislite o čemu će biti ova priča?

Poslušajte V.-ovu priču. Golyavkina izvodi profesionalni čitalac.

4. Prva 3 pitanja iz knjige imaju za cilj raspravu o pročitanom.

5. Sada ćemo čitati rad koristeći TRKM tehniku « Čitanje sa zaustavljanjima» . Priprema za percepciju.

Pripremni rad na stolu u knjizi.

čitaj.

Iz čije je perspektive pisana ova priča? (Nestašan dječak)

Koje još riječi iz teksta ukazuju na to da je dječak nestašan? „Danas ti sjedio vrlo tiho. Tako bi uvijek bilo lekcija».

Šta vam je bilo smiješno u priči?

Zašto se dječak uvukao stol?

Zašto je njegova ideja propala? ---Da li vam se dopao njegov postupak?

Kojim tonom je učiteljica razgovarala s dječakom? Zašto?

Koja osećanja dečaka je važno izraziti kada čitajući njegove reči?

Fizičke vježbe.

V. Konsolidacija.

1. Igra "Radio teatar". Čitanje po ulozi. Algoritam je dat u zadatku 4 udžbenika. Uzmite jednostavnu olovku da označite uloge.

VI.Rezultat. Refleksija. Svi imaju stol list sa slikom emotikona. Djeca biraju jednog od troje.

1. -Na kojoj smo se priči upoznali lekcija?

Ko je napisao priču?

2. Procjena uspješnosti u rješavanju problema postavljenih na početku problem lekcija.

3. Analiza vlastitih poteškoća lekcija, utvrđivanje uzroka.

4. Motivacija za čitanje, svijest o korisnosti čitanje knjiga.

Na kojoj smo se priči upoznali lekcija?

Ko je napisao priču?

5. Zadaća : čitanje uloga.

Uključite se obrazovne aktivnosti on lekcija.

Nakon kratke pripreme, parovi glume situaciju prikazanu u priči.

Sastavite i analizirajte značenje poslovica o čitanje, nastava, vaspitni rad. (pojedinačne kartice za svaku stol za pravljenje poslovica.

Iznose mišljenja o važnosti dobijanja dobrog obrazovanja za uspjeh u životu i o važnosti sposobnosti pravilnog i brzog čitanja za dobro učenje.

Formulirajte zadatke lekcija: naučiti čitati pravilno, brzo, izražajno, lijepo govoriti, upoznati se s novim djelom.

Oni pregledaju portret i imenuju ime pisca ako ga prepoznaju.

Čitanje otvorena naziv rada „Kako sam ispod sjedio za svojim stolom» , predvidi o čemu bi se moglo raditi

Poslušajte priču koju izvodi profesionalni čitalac.

Grupni rad.

Vežbajte izražajni jezik čitanje po ulozi.

Izrazite mišljenje o tome koliko su se dobro snašli lekcija sa zadacima postavljenim na početku, evaluirati lični uspeh, sugeriraju razloge neuspjeha, načine za njihovo prevazilaženje (poboljšanje tehnologije čitanje. Lični: svjestan odnos prema akademskom radu Komunikacija: sposobnost za obrazovnu saradnju, kulturnu komunikaciju sa drugovi iz razreda, u porodici, sa drugim ljudima.

Komunikacija: sposobnost verbalnog izražavanja misli, fokusirajući se na zadatke i komunikacijsku situaciju

Lični: pozitivna motivacija za učenje i čitanje.

Regulatorno: sposobnost postavljanja novih obrazovnih zadataka u saradnji sa nastavnikom.

Kognitivni: izgraditi jednostavno rezonovanje, uspostaviti uzročno-posledične veze Komunikacija: izrazite svoje misli u verbalnom obliku, fokusirajući se na zadatke i komunikacijsku situaciju

Regulatorno:prognoza.

Komunikacija: sposobnost slušanja, percepcije onoga što se čuje, izražavanja vrijednosnih sudova o pročitanom.

Lični: sposobnost empatije.

Kognitivni: uočavaju građenje rečenica, raznovrsnost načina izražavanja misli i osjećaja; zaključivanje, upoređivanje, sposobnost percepcije informacija predstavljenih u različitim oblicima.

Komunikacija: sposobnost saradnje u paru.

Regulatorno: sposobnost kontrole, samokontrole i korekcije

Komunikacija: sposobnost obrazovne saradnje u mini-grupi u cilju rješavanja obrazovnih i kognitivnih problema.

Samo se učiteljica okrenula prema tabli, a ja jednom - i ispod klupe. Kada primeti da sam nestao, verovatno će se strašno iznenaditi.

Pitam se šta će ona misliti? Počeće da pita sve gde sam otišla - biće to smejanje! Pola lekcije je već prošlo, a ja još sedim. “Kada će,” mislim, “ona vidjeti da nisam u razredu?” I teško je sjediti ispod stola. Čak su me i leđa boljela. Probaj da sediš ovako! Nakašljao sam se - nema pažnje. Ne mogu više sjediti. Štaviše, Serjožka me stalno bocka nogom u leđa. Nisam to mogao podnijeti. Nisam stigao do kraja lekcije. Izlazim i kažem: - Izvinite, Polina Petrovna...

Učiteljica pita: - Šta je bilo? Želiš li ići na ploču?

Ne, izvinite, sedeo sam ispod svog stola...

Dakle, da li je udobno sjediti tamo, ispod stola? Danas ste sedeli veoma tiho. Tako bi uvijek bilo na času.

- Gdje je Vitya bio tokom lekcije?

- Šta ga je učiteljica pitala?

B. Zakhoder. Škola ptica

Mnogo je aktivnosti u staroj lipi u dvorištu.

U zoru je neko objavio sljedeću obavijest:

“ŠKOLA ZA PILIĆE JE OTVORENA! Nastava počinje u pet sati.

Ovdje možete učiti sve predmete čak i ljeti!”

A tačno u pet sati ujutru uletela je gomila ptica:

vrapci, čavke, šljokice, čičevi, češljugari,

Svrake, vrane, sise i čvorci.

Cvrkuću i smiju se, škripe, kikoću, kljucaju,

Guraju se, svađaju se... Šta ćete - ribe!

Ali onda je učiteljica uletjela u učionicu i metež se smirio.

Mladi ljudi sjede tiše na granama od golubova.

Učitelj - Stari Vrapče, ne možeš ga prevariti!

Pravedan je, ali veoma strog: - Dakle, drugari, počnimo sa časom!

Sada nam je na rasporedu pisanje.

Vrapci i krpelji sjede i izbacuju štapove...

Druga lekcija - maternji jezik, zapamtite: piše "chirik",

I izgovara se "čivik" ili "čilik", zavisno od toga kako ste navikli!

Hajdemo sada da čitamo naše omiljene knjige za decu.

Čitamo pjesmu “Čižik - Pyžik” izražajno.

Recimo da Čiž ide do odbora...

Pa, zašto ćutiš, prijatelju?

Chizhik-Pyzhik! Gdje si bio?..

Skočite za sada, a oni koji su gladni, izgladnjeće crva!

Sada prirodne nauke. Zapišimo dva zadatka:

“Gdje skupljaju mrvice” i “Kako pobjeći od mačke.”

Odlično! Za kraj danas će biti pjevanja.

Svi, čak i žutousti, pjevaju s velikom željom.

Ovo je najbolji student. Odvojeno sa slike:

Gotovo bez oklevanja je otpevao tri puta „čik-čirik“!

Ali na ovoj grani ima tragova.

Svi imaju petice. Dobro urađeno! Letite kući, ribe!

METODE VERBALNOG TESTIRANJA RAZUMIJEVANJA SLUHA:

- Koja je obavijest bila postavljena u dvorištu?

- Kojim riječima je nastavnik započeo čas?

- Koje predmete pilići uče u svojoj školi: a) matematiku; b) maternji jezik; c) crtež; d) pisanje; e) pjevanje; g) prirodne nauke?

- Da li su učenici u školi za piliće dobri?

S. Dudchenko. Sunčane boje

Sunce se probudilo rano i rano. Probudila se i rekla: - Hajde,

mali zrak, skoči na zemlju!

Zraka svjetlosti skočila je s neba na zemlju. A na zemlji je trava. A na travi je rosa. Zraka svjetlosti se odrazila u kapi rose, a mala duga je počela da sija. Kakvo cveće? A evo šta: CRVENA, NARANĐASTA, ŽUTA, PLAVA, PLAVA, LJUBIČASTA.

Sunce se kotrlja po nebu, zrak skače po zemlji - ka novim sunčanim bojama. Petao Griša je poleteo na ogradu i zakukurio: - Ku-ka-riku! I pocrvene od sunčeva svetlost njegov CRVENI češalj.

Baka Avdotja je otišla u baštu i izvukla dve šargarepe iz zemlje. Jedna šargarepa je bila NARANĐASTA, druga ŽUTA. I obje su mahale svojim identičnim ZELENIM pletenicama.

Zraka sunca je preskočila krevete i istrčala na livadu. I tu su se već probudili cvjetovi: PLAVI brzalica, PLAVI različak i LJUBIČASTA ljubičica. Dopiru do Sunca i kažu: "Hvala što ste nas probudili!"

METODE VERBALNOG TESTIRANJA RAZUMIJEVANJA SLUHA:

- Koje boje duge pamte?

- Ponovite nazive cvijeća koje je raslo na livadi: a) plavi bunar; b) plavi različak; c) ružičasto zvono; d) ljubičasto ljubičasto; d) crveni mak.

G. Tsyferova. Kako je piletina crtala

Dali smo piletini 10 olovaka u boji. Razmislio je i odlučio: Nacrtaću 10 šarenih mačića. Onda sam još malo razmislio i odlučio: ne, bolje je nacrtati 5 šarenih mačića. A još bolje je jedno raznobojno mače. Mačić se pokazao smiješnim: oči su mu plave, brkovi crveni, uši sive, leđa bijela. A noge su ovakve: plave, zelene, žute, plave...

METODE VERBALNOG TESTIRANJA RAZUMIJEVANJA SLUHA:

- Navedi koje si olovke dao piletini.

- Ko je i kako kokoška odlučila da nacrta: a) šumsku čistinu; b) šareno mače; c) živinare; d) strašni pijetao?

Misteriozni crtež

Vitya je prišao momcima i pokazao komad papira:

Pogledaj! Ko može pogoditi šta sam počeo da crtam?

Pogodili ste! - rekao je Volodja. - Ovo sunce izlazi!

Zina je odmah prigovorila: "Ovdje je pola lubenice!"

Gluposti! - smeje se Sveta. - Odmah se vidi da je u pitanju kišobran!

Oleg je pritrčao: - Čekaj! Ovo je kaciga sa zvijezdom!

Ne! - rekao je Borja nakon razmišljanja. - To je pečurka, zašto se svađati!

Vasja odmahuje glavom: "Ne slažem se s tobom."

Siguran sam da će ovde biti izvučen padobran!

Vitya je uzeo njegov crtež, nasmiješio se i rekao:

Bio si pametan, ali šteta što si zaboravio na hleb.

Čim je žetva bila ubrana, ispekli smo veknu!

METODE VERBALNOG TESTIRANJA RAZUMIJEVANJA SLUHA:

- Šta su momci videli na Vitinom crtežu?

- Šta još možete nacrtati ako počnete crtanje ovalom: a) zlatna ribica; b) kornjača; c) muharica; d) mlado božićno drvce; d) crvena vjeverica?

2. Organizacija govora

Rečnik za temu "Škola"

Škola: učionica, hodnik, biblioteka, trpezarija, učionica, teretana, Skupštinska sala; novo, svijetlo, udobno, prijateljski, višespratno, prostrano, čisto.

Učitelju: nastavnik, bibliotekar, vaspitač, direktor; pažljiv, smiren, pun ljubavi, strpljiv, obrazovan, zanimljiv; pomaže, objašnjava, sluša, procjenjuje, ispravlja, podučava.

Akademski predmeti: maternji jezik, strani jezik, čitanje, matematika, rad, crtanje, fizičko vaspitanje, muzika.

Školski pribor: aktovka, ruksak, pernica, olovka, udžbenik, sveska, gumica, olovka, ravnalo, album, boje; novo, lijepo, uredno, udobno, šareno, prljavo; staviti.

GOVORNE IGRE

"Oštro oko"

Zadatak za igru: u roku od jedne minute navedite maksimalan broj riječi-naziva nastavnog materijala koji se nalazi u razredu (izgovarajte riječi vodeći računa o pravopisnim standardima).

"Ko je veći"

Zadatak igre: zatvorenih očiju navedite maksimalan broj riječi kojima se imenuju obrazovni materijali koji se nalaze u učionici.

"Snježna gruda"

Zadatak igre: Prvi učenik imenuje predmet, drugi učenik imenuje riječ prethodnog učenika i zatim izgovara njegovu riječ, treći ponavlja prve dvije riječi i dodaje svoju. Igra se nastavlja dok se ne formira lanac od 8-10 riječi. Na primjer: olovka - olovka, olovka - olovka, olovka, pernica - olovka, olovka, pernica, gumica - olovka, olovka, pernica, gumica, ravnalo - ...

"Korak je riječ"

Zadatak igre: Razred je podijeljen u nekoliko timova, svaki tim ima svog predstavnika. U prolazu između redova stolova, učesnici igre stoje ispred reda. Zatim svako od njih napravi korak i izgovori riječ-naziv školskog pribora. Pobjeđuje onaj ko napravi najviše koraka .

"Lanac riječi"

Zadatak igre: prvi učenik imenuje riječ-naziv školskog pribora, drugi učenik imenuje riječ koja počinje prvim glasom prethodne riječi, itd.

Na primjer: kompas - ravnalo - album.

"Pokvaren telefon"

Zadatak igre: Nastavnik brzo doziva učeniku na uvo riječ koja imenuje školski predmet. Učenik šapuće na uho komšiji za stolom reč koju je čuo. Ovako se ta riječ prenosi svima koji sjede u ovom redu. Pobjeđuje onaj red koji je ispravno prenio riječ od prvog učenika do posljednjeg.

"Ko je brži"

Zadatak za igru: Učitelj traži da navede 5 nastavnih materijala. Učenik kome je potrebno minimalno vrijeme da to uradi pobjeđuje. Prilikom izgovaranja riječi vodi se računa o usklađenosti s pravopisnim standardima.

Kako sam sjedio ispod svog stola

Čim se učiteljica okrenula prema tabli, odmah sam otišla ispod klupe. Kada učitelj primijeti da sam nestao, vjerovatno će se strašno iznenaditi.

Pitam se šta će on misliti? Počeće da pita sve gde sam otišla - biće to smejanje! Pola lekcije je već prošlo, a ja još sedim. „Kada će,” mislim, „videti da nisam u razredu?” I teško je sjediti ispod stola. Čak su me i leđa boljela. Probaj da sediš tako! Nakašljao sam se - nema pažnje. Ne mogu više sjediti. Štaviše, Serjoža me stalno bocka nogom u leđa. Nisam to mogao podnijeti. Nisam stigao do kraja lekcije. izlazim i kazem:

Izvini, Pjotre Petroviču.

Učiteljica pita:

Sta je bilo? Želiš li ići na ploču?

Ne, izvinite, sedeo sam ispod svog stola...

Dakle, da li je udobno sjediti tamo, ispod stola? Danas ste sedeli veoma tiho. Tako bi uvijek bilo na času.

Prije časa sam se popeo u ormar. Htjela sam da mjauču iz ormara. Oni će misliti da je mačka, ali to sam ja.

Sjedila sam u ormaru i čekala da lekcija počne i nisam primijetila kako sam zaspala. Probudim se - u razredu je tiho. Gledam kroz pukotinu - nema nikoga. Gurnuo sam vrata, ali su bila zatvorena. Dakle, prespavao sam cijelu lekciju. Svi su otišli kući, a mene su zaključali u ormar.

Zagušljivo je u ormaru i mračno kao noć. Uplašila sam se, počela da vrištim:

Uh-uh! U ormaru sam! Upomoć! Slušao sam - tišina svuda okolo.

O! Drugovi! Sjedim u ormaru! Čujem nečije korake.

Neko dolazi.

Ko se tu dere?

Odmah sam prepoznao tetku Njušu, čistačicu. Bio sam oduševljen i viknuo:

Tetka Njuša, tu sam!

Gdje si draga?

U ormaru sam! U ormaru!

A ti? dušo, jesi li stigla tamo?

U ormanu sam, bako!

Čujem da si u ormaru. Pa šta hoćeš? Bio sam zaključan u ormaru. Oh, bako! Tetka Njuša je otišla. Opet tišina. Verovatno je otišla po ključ.

Pal Palych je prstom pokucao na ormarić.

Tamo nema nikoga”, rekao je Pal Palych. Zašto ne? „Da“, rekla je tetka Njuša.

Pa, gde je on? - rekao je Pal Palych i ponovo pokucao na ormar.

Plašio sam se da će svi otići, a ja ostati u ormanu i vikao sam iz sve snage:

Ja sam ovdje!

Ko si ti? - upitao je Pal Palych.

Ja... Tsypkin...

Zašto si otišao tamo, Tsypkin?

Bio sam zaključan... Nisam ušao...

Hm... Zaključan je! Ali nije ušao! Jesi li vidio ga? Kakvih čarobnjaka ima u našoj školi! Ne ulaze u ormar kada su zaključane u ormaru! Čuda se ne dešavaju, čuješ li, Tsypkin?

Koliko dugo sediš tamo? - upitao je Pal Palych.

ne znam…

Nađi ključ, rekao je Pal Palych. - Brzo.

Tetka Njuša je otišla po ključ, ali je Pal Palič ostao. Sjeo je na stolicu u blizini i počeo čekati. Video sam mu lice kroz pukotinu. Bio je veoma ljut. Zapalio je cigaretu i rekao:

Pa! Ovo je ono do čega šale mogu dovesti! Reci mi iskreno, zašto si u ormaru?

Zaista sam htjela nestati iz ormara. Otvaraju orman, a mene nema. Kao da nikad nisam bio tamo. Pitat će me: "Jesi li bio u ormaru?" Ja ću reći: "Nisam." Reći će mi: "Ko je to bio?" Ja ću reći: "Ne znam."

Ali to se dešava samo u bajkama! Sigurno će sutra zvati mamu... Sin ti se, reći će, popeo u orman, tamo prespavao sve lekcije, i sve to... Kao da mi je ugodno da spavam ovdje! Bole me noge, bole me leđa. Jedna muka! Šta je bio moj odgovor?

Ćutao sam.

Jesi li živ tamo? - upitao je Pal Palych.

Pa, sedite mirno, uskoro će se otvoriti...

Sjedim…

Dakle... - rekao je Pal Palych. - Pa hoćeš li mi odgovoriti zašto si se popeo u ovaj ormar?

SZO? Tsypkin? U ormaru? Zašto?

Hteo sam ponovo da nestanem.

Direktor upita:

Tsypkin, jesi li to ti?

Teško sam uzdahnula. Jednostavno više nisam mogao odgovoriti.

Tetka Nyusha je rekla:

Voditeljica razreda je oduzela ključ.

„Razvalite vrata“, rekao je direktor.

Osjetio sam kako se vrata razvaljuju, ormar se zatresao i bolno sam se udario po čelu. Plašila sam se da će ormarić pasti i plakala sam. Pritisnula sam ruke o zidove ormara, a kada su vrata popustila i otvorila se, nastavila sam stajati na isti način.

Pa, izađite”, rekao je direktor. - I objasni nam šta to znači.

Nisam se pomerio. Bio sam uplašen.

Zašto stoji? - upitao je direktor.

Izvukli su me iz ormara.

Ćutao sam cijelo vrijeme.

Nisam znao šta da kažem.

Samo sam htela da mjauku. Ali kako bih ovo rekao?..

Imamo tajne od devojaka. Nema šanse u paklu da im povjerimo naše tajne. Oni mogu odati bilo koju tajnu po cijelom svijetu. Oni mogu odati i najveću državnu tajnu. Dobro je da im ovo ne veruju!

Mi ih zaista nemamo važne tajne, odakle nam ih! Pa smo ih sami smislili. Imali smo tu tajnu: zakopali smo nekoliko metaka u pijesak i nikome o tome nismo rekli. Postojala je još jedna tajna: skupljali smo eksere. Na primjer, skupio sam dvadeset pet različitih eksera, ali ko je znao za to? Niko! Nisam nikome rekao. Shvatate koliko nam je bilo teško! Toliko je tajni prošlo kroz naše ruke da se ni ne sećam koliko ih je bilo. I nijedna djevojka ništa nije saznala. Hodali su i popreko gledali u nas, razne lopove, i mislili su samo na to da izvuku naše tajne iz nas. Iako nas nikada ništa nisu pitali, to ništa ne znači! Kako su oni lukavi!

I jučer sam šetao po dvorištu sa našom tajnom, sa našom novom divnom tajnom, i odjednom sam ugledao Irku. Prošao sam nekoliko puta i ona me je pogledala.

Prošetao sam još po dvorištu, a onda joj prišao i tiho uzdahnuo. Namjerno sam lagano uzdahnuo da ona ne pomisli da sam namjerno uzdahnuo.

Uzdahnuo sam još dva puta, ona je opet samo bacila pogled u stranu, i to je sve. Onda sam prestao da uzdišem, pošto u tome nema svrhe, i rekao sam:

Da si znao da znam, pao bi na licu mjesta.

Ponovo me je pogledala iskosa i rekla:

„Ne brini“, odgovara, „neću uspeti, ma kako ti ne uspeš“.

“Zašto bih”, kažem, “propao, nemam razloga za neuspjeh, pošto znam tajnu.”

Tajna? - govori. - Kakva tajna?

Ona me gleda i čeka da joj počnem pričati o tajni.

a ja kazem:

Tajna je tajna, i ne postoji da bi se ova tajna izbrbljala svima.

Iz nekog razloga se naljutila i rekla:

Onda se gubi odavde sa svojim tajnama!

Ha, kažem, to još nije dovoljno! Je li ovo tvoje dvorište ili šta?

To me je zapravo nasmijalo. Ovo je ono do čega smo došli!

Stajali smo i stajali neko vrijeme, a onda sam je opet vidio kako gleda iskosa.

Pretvarao sam se da ću otići. a ja kazem:

UREDU. Tajna će ostati sa mnom. - I nacerio se tako da je shvatila šta to znači.

Nije čak ni okrenula glavu prema meni i rekla:

Nemaš nikakvu tajnu. Da imate neku tajnu, odavno biste je rekli, ali pošto je ne kažete, znači da od toga nema ništa.

Šta misliš da ona govori? Neka glupost? Ali, da budem iskren, bio sam malo zbunjen. I istina je, možda mi neće vjerovati da imam nekakvu tajnu, jer niko osim mene ne zna za nju. Sve mi je bilo pomešano u glavi. Ali ja sam se pravio da tu ništa nije pomešano i rekao:

Šteta je da vam se ne može vjerovati. Inače bih ti sve rekao. Ali možda ispadneš izdajica...

I onda vidim da me ponovo gleda jednim okom.

Ja govorim:

Ovo nije jednostavna stvar, nadam se da ovo dobro razumete i mislim da nema smisla da se vređate zbog bilo kog razloga, pogotovo da nije tajna, već neka sitnica, i da sam vas bolje poznavao...

Pričao sam dugo i mnogo. Iz nekog razloga, imala sam takvu želju da pričam dugo i mnogo. Kad sam završio, nije je bilo.

Plakala je, naslonjena na zid. Ramena su joj se tresla. Čuo sam jecaje.

Odmah sam shvatio da nema šanse u paklu da ispadne izdajica. Ona je samo osoba kojoj možete bezbedno da verujete u svemu. To sam odmah shvatio.

Vidiš... - rekao sam, - ako... daš svoju riječ... i zakuneš se...

I rekao sam joj cijelu tajnu.

Sutradan su me tukli.

Svima je brbljala...

Ali najvažnije nije bilo da se Irka ispostavila kao izdajica, ne da je tajna otkrivena, nego da tada nismo uspjeli smisliti nijednu novu tajnu, ma koliko se trudili.

Nisam jeo senf

Sakrio sam torbu ispod stepenica. I skrenuo je iza ugla i izašao na aveniju.

Proljeće. Ned. Ptice pevaju. Nekako mi se ne ide u školu. Svako će se umoriti od toga. Tako da sam umoran od toga.

Gledam - auto stoji, vozač nešto gleda u motoru. pitam ga:

Slomljena?

Vozač ćuti.

Slomljena? - Pitam.

On ćuti.

Stajao sam, stajao i rekao:

Šta, auto se pokvario?

Ovaj put je čuo.

"Tačno sam pretpostavio", kaže on, "pokvaren je." Želite li pomoći? Pa, popravimo to zajedno.

Da, ja... ne mogu...

Ako ne znaš kako, nemoj. Uradiću to sam nekako.

Tamo stoje dvojica. Oni pričaju. Prilazim bliže. Slušam. jedan kaže:

Šta je sa patentom? Patent je dokument koji pronalazaču daje isključivo pravo na pronalazak.

drugi kaže:

Dobro sa patentom.

„Ko je ovo, mislim, patent? Nikad nisam čuo za njega." Mislio sam da će razgovarati i o patentu. Ali nisu rekli ništa više o patentu. Počeli su pričati o biljci. Jedan me je primetio i rekao drugom:

Vidi, tip ima otvorena usta.

I on se okrene meni:

Šta želiš?

Meni je u redu“, odgovaram, „Ja sam jednostavno takav...

Zar nemaš šta da radiš?

To je dobro! Vidite li krivu kuću tamo?

Idi ga gurni s te strane tako da bude ravan.

Volim ovo?

I tako. Nemaš šta da radiš. Guraš ga. I oboje se smeju.

Hteo sam nešto da odgovorim, ali nisam mogao da se setim. Usput sam došao na ideju i vratio im se.

Nije smiješno, kažem, ali ti se smiješ.

Kao da ne čuju. ja opet:

Uopšte nije smiješno. Zašto se smiješ?

Onda jedan kaže:

Uopšte se ne smejemo. Gdje nas vidiš da se smijemo?

Zaista se više nisu smijali. Prije su se smijali. Dakle, malo sam zakasnio...

O! Metla stoji uza zid. I nema nikoga u blizini. Divna metla, velika!

Domar iznenada izlazi iz kapije:

Ne dirajte metlu!

Zašto mi treba metla? ne treba mi metla...

Ako vam ne treba, ne prilazite metli. Metla je za rad, a ne da joj se prilazi.

Neki zli domar je uhvaćen! Žao mi je čak i metli. Eh, šta da radim? Prerano je za povratak kući. Nastava još nije gotova. Hodanje ulicama je dosadno. Momci ne mogu videti nikoga.

Popeti se na skele?! Kuća odmah pored je renovirana. Pogledaću grad odozgo. Odjednom čujem glas:

Gdje ideš? Hej!

Gledam - nema nikoga. Vau! Nema nikoga, ali neko vrišti! Počeo je da se diže više - opet:

Hajde, silazi!

Okrećem glavu na sve strane. Odakle viču? Šta se desilo?

Skidaj se! Hej! Silazi, silazi!

Skoro sam pao niz stepenice.

Prešao sam na drugu stranu ulice. Gore, gledam šume. Pitam se ko je to vikao. Nisam vidio nikoga u blizini. I izdaleka sam sve video - radnike na malterisanju skele, farbanje...

Ušao sam tramvajem i stigao do prstena. Ionako nema kuda. Radije bih jahao. Umoran od hodanja.

Napravio sam drugu rundu u tramvaju. Stigao sam na isto mjesto. Voziti još jednu rundu, ili šta? Još nije vrijeme da idemo kući. Malo je rano. Gledam kroz prozor kočije. Svi žure da stignu negdje, u žurbi. Kuda svi žure? Nejasno.

Odjednom kondukterka kaže:

Plati ponovo, dečko.

Nemam više novca. Imao sam samo trideset kopejki.

Onda idi, dečko. Prošetaj.

Oh, imam dug put da hodam!

Ne vozite se uzalud. Verovatno nisi išla u školu?

Kako znaš?

Ja znam sve. Možete to vidjeti.

Šta možeš vidjeti?

Očigledno je da niste išli u školu. Evo šta možete vidjeti. Sretna djeca se vraćaju iz škole. I izgleda da si pojeo previše senfa.

nisam jeo senf...

Svejedno idi. Ne vozim besplatno.

A onda kaže:

Ok, idi na vožnju. Sledeći put to neću dozvoliti. Samo to znaj.

Ali ipak sam otišao. Nekako je nezgodno. Mjesto je potpuno nepoznato. Nikada nisam bio na ovim prostorima. S jedne strane su kuće. Na drugoj strani nema kuća; pet bagera kopa zemlju. Kao slonovi koji hodaju po zemlji. Kantama zahvataju zemlju i posipaju je sa strane. Kakva tehnika! Dobro je sjediti u separeu. Mnogo bolje nego ići u školu. Vi sjedite tamo, a on hoda okolo i čak kopa zemlju.

Jedan bager je stao. Bagerista se spustio na zemlju i rekao mi:

Želiš li ući u kantu?

uvrijedio sam se:

Zašto mi treba kanta? Želim da idem u kolibu.

A onda sam se setio šta mi je kondukterka pričao o senfu i počeo da se smeje. Tako da bagerista misli da sam smiješan. I uopšte mi nije dosadno. Da ne bi pogodio da nisam u školi.

Pogledao me iznenađeno:

Izgledaš malo glupo, brate.

Počeo sam još više da se smejem. Usta su mu se protezala gotovo do ušiju.

šta ti se desilo?

Zašto mi praviš grimase?

Provozaj me bagerom.

Ovo nije trolejbus za tebe. Ovo je radna mašina. Ljudi rade na tome. Jasno?

Ja govorim:

Takođe želim da radim na tome.

On kaže:

Hej brate! Moramo da učimo!

Mislio sam da govori o školi. I ponovo je počeo da se smiješi.

I mahnuo mi je rukom i popeo se u kabinu. Nije želio više razgovarati sa mnom.

Proljeće. Ned. Vrapci plivaju u lokvama. Hodam i razmišljam u sebi. Sta je bilo? Zašto mi je tako dosadno?

Putnik

Čvrsto sam odlučio da idem na Antarktik. Da ojačate svoj karakter. Svi kažu da sam bez kičme - moja majka, moja učiteljica, čak i Vovka. Na Antarktiku je uvek zima. A ljeta uopće nema. Tamo idu samo najhrabriji. To je rekao Vovkin tata. Vovkin tata je bio tamo dva puta. Razgovarao je s Vovkom na radiju. Pitao je kako Vovka živi, ​​kako uči. Govorit ću i na radiju. Da mama ne brine.

Ujutro sam izvadio sve knjige iz torbe, stavio sendviče, limun, budilnik, čašu i fudbalsku loptu. Siguran sam da ću tamo sresti morske lavove - vole da vrte loptu na nosu. Lopta nije stala u vreću. Morao sam da ispustim vazduh iz njega.

Naša mačka je prešla preko stola. Stavila sam ga iu torbu. Sve se jedva uklapalo.

Sada sam već na platformi. Lokomotiva zviždi. Toliko ljudi dolazi! Možete uzeti bilo koji voz koji želite. Na kraju, uvijek možete promijeniti sjedište.

Popeo sam se u kočiju i sjeo gdje je bilo više mjesta.

Nasuprot mene je spavala starica. Onda je jedan vojnik sjeo sa mnom. Rekao je: "Zdravo komšije!" - i probudi staricu.

Starica se probudila i pitala:

Mi idemo? - i ponovo zaspao.

Voz je krenuo. Otišao sam do prozora. Evo naše kuće, naših bijelih zavjesa, našeg veša koji visi u dvorištu... Naša kuća se više ne vidi. U početku sam se osjećala malo uplašeno. Ali ovo je samo početak. A kad je voz išao jako brzo, nekako sam se čak osjećala srećno! Na kraju krajeva, ja ću ojačati svoj karakter!

Umoran sam od gledanja kroz prozor. Ponovo sam seo.

Kako se zoves? - upitao je vojnik.

Saša”, rekla sam jedva čujno.

Zašto baka spava?

Ko zna?

kuda si krenuo? -

Daleko…

U poseti?

Koliko dugo?

Razgovarao je sa mnom kao sa odraslom osobom i zbog toga mi se jako svidio.

"Za nekoliko sedmica", rekao sam ozbiljno.

Pa, nije loše“, rekao je vojnik, „zaista jako dobro“.

Pitao sam:

Ideš li na Antarktik?

Ne još; želiš li na Antarktik?

Kako znaš?

Svi žele da odu na Antarktik.

I ja želim.

Vidite sada!

Vidiš... Odlučio sam da se očvrsnem...

Razumem - rekao je vojnik - sport, klizaljke...

Ne baš…

Sada shvatam - svuda okolo ima A!

Ne... - Rekao sam, - Antarktik...

Antarktika? - upitao je vojnik.

Neko je pozvao vojnika da igra dame. I otišao je u drugi kupe.

Starica se probudila.

„Ne ljuljaj nogama“, rekla je starica.

Otišao sam da ih gledam kako igraju dame.

Odjednom... čak sam i oči otvorio - Murka je krenula prema meni. I zaboravio sam na nju! Kako je uspjela izaći iz torbe?

Potrčala je nazad - ja sam je pratio. Popela se pod nečiju policu - i ja sam se odmah popeo ispod police.

Murka! - viknula sam. - Murka!

Kakva je to buka? - vikao je kondukter. - Zašto je ovde mačka?

Ova mačka je moja.

Sa kim je ovaj dečko?

ja sam sa mačkom...

Sa kojom mačkom?

„Putuje sa svojom bakom“, rekao je vojnik, „ona je ovde u blizini, u kupeu“.

Vodič me je odveo pravo do starice...

Je li ovaj dječak s tobom?

„On je kod komandanta“, rekla je starica.

Antarktik... – sjetio se vojnik, – sve je jasno... Razumijete li u čemu je stvar? Ovaj dječak je odlučio otići na Antarktik. I tako je uzeo mačku sa sobom... A šta si još poneo sa sobom, dečko?

Limun,” rekao sam, “i takođe sendviči...

I otišao da razvijaš svoj karakter?

Kakav loš dečko! - rekla je starica.

Ružnoće! - potvrdio je kondukter.

Onda su se svi iz nekog razloga počeli smijati. Čak je i baka počela da se smeje. Čak su joj i suze potekle iz očiju. Nisam znala da mi se svi smeju, a malo po malo sam i ja počela da se smejem.

Uzmi mačku”, rekao je vodič. - Stigao si. Evo ga, vaš Antarktik!

Voz je stao.

„Je li zaista“, pomislim, „Antarktik?“ Tako brzo?"

Izašli smo iz voza na peron. Stavili su me u nadolazeći voz i odvezli kući.

Aljoša je jednom imao lošu ocenu. Pevanjem. I tako više nije bilo dvojke. Bilo je trojki. Gotovo sva trojica su bila. Bila je jedna četvorka jednom davno, davno.

I uopšte nije bilo A. Osoba nikada u životu nije imala ni jedno A! Pa nije bilo tako, nije bilo, e pa šta da se radi! Dešava se. Aljoša je živeo bez pravih petica. Ross. Prelazio je iz razreda u razred. Imam svoje C. Svima je pokazao četiri i rekao:

To je bilo davno.

I odjednom - pet. I što je najvažnije, za šta? Za pevanje. Ovaj A je dobio sasvim slučajno. Tako nešto je uspješno otpjevao, a oni su mu dali peticu. Čak su me i usmeno hvalili. Rekli su: "Bravo, Aljoša!" Ukratko, bio je ovo vrlo prijatan događaj, koji je zasjenila jedna okolnost: ovo A nije mogao nikome pokazati, pošto je upisano u časopis, a časopis se, naravno, po pravilu ne daje studentima. I zaboravio je svoj dnevnik kod kuće. Ako je to tako, znači da Aljoša nema priliku da svima pokaže svoje petice. I tako je sva radost bila pomračena. I on je, razumljivo, htio svima pokazati, pogotovo jer je ova pojava u njegovom životu, kao što razumijete, rijetka. Možda mu jednostavno neće vjerovati bez činjeničnih podataka. Da je A u bilježnici, na primjer, za problem riješen kod kuće ili za diktat, onda bi to bilo lako kao ljuštenje krušaka. Odnosno, prošetajte sa ovom bilježnicom i pokažite je svima. Sve dok čaršavi ne počnu da iskaču.

Tokom lekcije aritmetike, skovao je plan: da ukrade časopis! Ukrašće časopis i vratiti ga ujutro. Za to vrijeme može zaobići sve svoje prijatelje i strance uz ovaj časopis. Ukratko, iskoristio je trenutak i ukrao časopis tokom pauze. Stavio je časopis u torbu i sjedio kao da se ništa nije dogodilo. Jedino mu srce očajnički kuca, što je sasvim prirodno, budući da je počinio krađu. Kada se učitelj vratio, bio je toliko iznenađen što časopisa nije bilo da čak nije ništa rekao, ali je odjednom postao pomalo zamišljen. Činilo se da sumnja da li je časopis na stolu ili ne, da li dolazi sa ili bez časopisa. Nikada nije pitao za časopis: pomisao da ga je neko od studenata ukrao nije mu ni pala na pamet. U njegovoj nastavnoj praksi nije bilo takvog slučaja. II, ne čekajući poziv, tiho je otišao, i bilo je jasno da ga je veoma uznemirila njegova zaboravnost.

A Aljoša je zgrabio svoju torbu i odjurio kući. U tramvaju je izvadio časopis iz torbe, pronašao svoju peticu i dugo ga gledao. A kad je već išao ulicom, odjednom se sjetio da je zaboravio časopis u tramvaju. Kad se toga sjetio, umalo nije pao od straha. Čak je rekao i "ups!" Ili nesto slicno tome. Prva misao koja mu je pala na pamet bila je da potrči za tramvajem. Ali brzo je shvatio (ipak je bio pametan!) da nema smisla trčati za tramvajem, jer je on već otišao. Tada su mu pale mnoge druge misli. Ali sve su to bile tako beznačajne misli da o njima nije vredno govoriti.

Imao je čak i ovu ideju: uzeti voz i otići na sjever. I zaposli se tamo negdje. Zašto baš na sjever, nije znao, ali je išao tamo. Odnosno, nije ni nameravao. Razmislio je na trenutak, a onda se sjetio majke, bake, oca i odustao od ove ideje. Onda je razmišljao o odlasku u kancelariju Lost and Found, sasvim je moguće da je časopis tamo. Ali ovdje će se pojaviti sumnja. Najvjerovatnije će biti priveden i priveden pravdi. I nije želio da odgovara, iako je to zaslužio.

Došao je kući i čak smršavio za jedno veče. I nije mogao spavati cijelu noć, a do jutra je vjerovatno još više smršavio.

Prvo ga je mučila savjest. Čitav razred je ostao bez časopisa. Svi tragovi prijatelja su nestali. Njegovo uzbuđenje je razumljivo.

I drugo, pet. Jedan u mom životu - i nestao je. Ne, razumem ga. Istina, ne razumijem baš njegov očajnički čin, ali njegova osjećanja su mi potpuno razumljiva.

Dakle, došao je ujutro u školu. Zabrinut. Nervozan. Imam knedlu u grlu. Ne uspostavlja kontakt očima.

Učiteljica stiže. govori:

Momci! Časopis nedostaje. Neka vrsta prilike. A gdje je mogao otići?

Aljoša ćuti.

Učitelj kaže:

Čini se da se sjećam dolaska na čas sa časopisom. Čak sam ga vidio na stolu. Ali u isto vreme sumnjam. Nisam mogao da ga izgubim na putu, iako se dobro sjećam kako sam ga pokupio u učionici i nosio hodnikom.

Neki momci kažu:

Ne, sjećamo se da je časopis bio na stolu. Vidjeli smo.

Učitelj kaže:

U tom slučaju, gdje je otišao?

Ovdje Aljoša nije mogao izdržati. Više nije mogao sjediti i ćutati. Ustao je i rekao:

Časopis je vjerovatno u odaji za izgubljene stvari...

Učiteljica je bila iznenađena i rekla:

Gdje? Gdje?

I razred se smijao.

Onda Aljoša, veoma zabrinut, kaže:

Ne, istinu ti govorim, vjerovatno je u odaji izgubljenih stvari... nije mogao nestati...

U kojoj ćeliji? - kaže učiteljica.

Izgubljene stvari”, kaže Aljoša.

„Ništa ne razumem“, kaže učiteljica.

Tada se Aljoša iz nekog razloga iznenada uplašio da će upasti u nevolju zbog toga ako prizna, i rekao je:

Hteo sam samo da posavetujem...

Učiteljica ga pogleda i tužno reče:

Nema potrebe da pričate gluposti, čujete li?

U to vrijeme, vrata se otvaraju i žena ulazi u učionicu i u ruci drži nešto umotano u novine.

“Ja sam dirigent,” kaže ona, “izvini.” Danas imam slobodan dan, pa sam našao tvoju školu i razred, u tom slučaju uzmi svoj časopis.

U razredu je odmah nastala buka, a učiteljica je rekla:

Kako to? Ovo je broj! Kako je naš cool magazin završio kod dirigenta? Ne, ovo ne može biti! Možda ovo nije naš časopis?

Kondukterka se lukavo nasmeši i kaže:

Ne, ovo je tvoj časopis.

Tada nastavnik uzima časopis od konduktera i brzo ga prelistava.

Da! Da! Da! - viče, - Ovo je naš časopis! Sećam se da sam ga nosio po hodniku...

Kondukter kaže:

I onda si zaboravio u tramvaju?

Učiteljica je gleda raširenim očima. A ona, široko se osmehujući, kaže:

Pa, naravno. Zaboravili ste u tramvaju.

Tada se učitelj uhvati za glavu:

Bože! Nešto mi se dešava. Kako da zaboravim časopis u tramvaju? Ovo je jednostavno nezamislivo! Iako se sećam da sam ga nosio niz hodnik... Možda da napustim školu? Osećam da mi postaje sve teže da predajem...

Kondukterka se oprašta od časa, a ceo razred joj viču „hvala“, a ona sa osmehom odlazi.

Na rastanku ona kaže učiteljici:

Sledeći put budi oprezniji.

Učitelj sedi za stolom sa glavom u rukama, veoma sumorno raspoložen. Zatim, naslonivši obraze na ruke, sjedi i gleda u jednu tačku.

Ukrao sam časopis.

Ali učitelj ćuti.

Onda Aljoša ponovo kaže:

Ukrao sam časopis. Razumijem.

Učiteljica slabo kaže:

Da... da... razumem te... tvoje plemenito delo... ali nema smisla da ovo radiš... Hoćeš da mi pomogneš... znam... preuzmi krivicu... ali zašto to raditi, draga moja...

Aljoša skoro plačući kaže:

Ne, govorim ti istinu...

Učitelj kaže:

Vidi, on i dalje insistira... kakav tvrdoglavi dečko... ne, ovo je neverovatno plemenit dečko... cenim to, dragi, ali... pošto... takve stvari mi se dešavaju... trebam da razmislim o odlasku... ostavim predavanje na neko vrijeme...

Aljoša kroz suze kaže:

Ja... kažem ti... istinu...

Učitelj naglo ustaje sa svog mjesta, udara šakom po stolu i promuklo vikne:

Nema potrebe!

Nakon toga maramicom briše suze i brzo odlazi.

Šta je sa Aljošom?

Ostaje u suzama. Pokušava da objasni razredu, ali mu niko ne veruje.

Oseća se sto puta gore, kao da je surovo kažnjen. Ne može ni da jede ni da spava.

Ode do učiteljeve kuće. I on mu sve objašnjava. I ubeđuje učitelja. Učitelj ga miluje po glavi i kaže:

To znači da još niste tamo izgubljeni čovek i imaš savest.

A učitelj prati Aljošu do ugla i drži mu predavanja.