Lexikalisches Thema zum Thema Kindergarten. Lexikalisches Thema „Garten. Früchte. Duftende süße Melone

Fingergymnastik „Sommer“
(Bei jeder Zählung werden die Finger einzeln gebeugt)

Deshalb liebe ich den Sommer?
Der Sommer wird durch die Sonne erwärmt.
Zweitens – im Wald wächst Gras.
Drei – Gänseblümchen – schau!
Und vier ist ein Wald,
Voller Märchen und Wunder.
Fünf – wir sind wieder geschwommen.
Sechs – Zeit, Pilze zu essen.
Sieben – ich esse Himbeeren.
Acht – wir werden das Heu mähen.
Neun - Oma kommt,
Er bringt uns Erdbeeren.
Zehn – alles drumherum ist in Laub gekleidet.
Deshalb liebe ich den Sommer!

Ich zeichne den Sommer : (mit einem Finger auf den Tisch zeichnen)

Rote Farbe – (malen Sie die „Sonne“ in die Luft)
Sonne,

Auf dem Rasen stehen Rosen (sie ballen ihre Finger und öffnen sie wieder)

Auf den Wiesen wird gemäht,

Blaue Farbe für den Himmel (Malen Sie „Wolken“ in die Luft)

Und der Bach singt. (Sie zeichnen mit dem Finger einen „Strom“ auf den Tisch)

Schreibhefte für Kleinkinder können zum Ausschneiden mit älteren Kindern verwendet werden
Malbuch „Sommer“ mit Mustern
Kleine Zeichnungen zu einem Sommerthema, die abgeschlossen werden müssen, um das Gesamtbild zu vervollständigen
Mathe-Sommerspiele:

Fügen Sie eine Signatur hinzu

Spiele für draussen

sichere Frisbees

Laute [s], [s"]. Buchstabe Ss

Lektion 1

Konsolidierung der Vorstellungen über die Notwendigkeit und Bedeutung der Erwachsenenarbeit. Erweiterung und Klärung der Vorstellungen über die Berufe der im Kindergarten tätigen Menschen. Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe" (Beruf, Arbeit, Lehrer, Leiter eines Kindergartens, Lehrer, Psychologe, Logopäde, Musikdirektor, Leiter des Sportunterrichts, Arzt, Krankenschwester, Masseur, Koch, Ladenbesitzer, Wäscherin; erziehen, lehren, austauschen, engagieren, helfen, verwalten, behandeln, kochen, kochen, braten, schneiden, waschen, bügeln, lagern, massieren; notwendig, notwendig, nützlich, Favorit). Entwicklung des phonemischen Bewusstseins (Auswahl von Wörtern für einen bestimmten Laut). Verbesserung der Fähigkeit zur Silbenanalyse von Wörtern. Automatisierung der Aussprache des Lautes [p] in offenen Silben und Wörtern mit ihnen.

Entwicklung kohärenter Sprache, Sprachhören, visueller Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Artikulation, Fein- und Allgemeinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung.

Bildung von Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, des guten Willens, der Unabhängigkeit, der Initiative und der Verantwortung.

Ausrüstung. Magnettafel, Teppichgrafik, Objektbilder mit Bildern von Menschen, die in einem Kindersalon arbeiten; Ball, Behälter mit Bleistiften, Notizbuch Nr. 1 P über die Anzahl der Kinder, flächiges Bild eines Zuges.

Vorarbeit. Vorbereitung der Fachkräfte der Einrichtung auf die Durchführung von Gesprächen mit Kindern während eines Rundgangs durch den Kindergarten. Vorbereitende Exkursion und Vorbereitung der Kinder, die im Unterricht Geschichten schreiben. Automatisierung der Aussprache des Lautes [r] in offenen Silben im Logopäden-Einzelunterricht.

Dieser umfassende Unterricht wird mit allen Kindern der Gruppe durchgeführt. Während der Exkursion werden die Kinder von einem Logopäden, einem Lehrer und einem Hilfslehrer begleitet. Danach finden an diesem Tag keine weiteren Kurse mehr statt. Nach der gemeinsamen Aktivität gehen die Kinder und die Lehrkraft spazieren. Während des Spaziergangs führt der Logopäde Einzelunterricht durch.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment. [Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.]

Lehrer laden Kinder in die Umkleidekabine ein und laden sie ein, sich paarweise aufzustellen.

Sprachtherapeut. Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Wir machen einen Rundgang durch den Kindergarten und lauschen den Geschichten der Erwachsenen, die hier arbeiten. Diese Woche erfahren Sie viel über die Berufe der Menschen, die im Kindergarten arbeiten. Ich bitte Sie, vorsichtig zu sein und sich alle Geschichten zu merken. Ich möchte Sie auch daran erinnern, wie Sie sich während des Ausflugs verhalten sollen. Machen Sie keinen Lärm, denn der Unterricht hat in allen Gruppen begonnen. Laufen oder schieben Sie nicht, wenn Sie Treppen hinauf- oder hinuntergehen. Berühren Sie nichts ohne Erlaubnis in den Räumlichkeiten, die Sie und ich betreten werden. Vergessen Sie nicht, „Hallo“, „Danke“ und „Auf Wiedersehen“ zu sagen.

2. Rundgang durch den Kindergarten. [Stärkung der Vorstellungen von Kindern über die Notwendigkeit und Bedeutung der Arbeit von Erwachsenen. Erweiterung und Klärung der Vorstellungen über die Berufe der im Kindergarten tätigen Menschen. Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.]

Eine Logopädin führt die Kinder durch den Kindergarten. Sie besuchen das Büro des Managers, die Arztpraxis, das Wellnesscenter, die Waschküche, die Speisekammer und die Küche. Die Leiterin eines Kindergartens, ein Arzt und eine Krankenschwester sprechen mit den Kindern über ihre Berufe; Masseurin, Physiotherapeutin, Wäscherin, Ladenbesitzerin, Köchin. Sie führen Kinder in die Räumlichkeiten des Kindergartens ein, zeigen Geräte, Geräte, Werkzeuge.

3. Gespräch zum Thema „Kindergarten. Berufe im Kindergarten.“[Erweiterung und Klärung der Vorstellungen über die Berufe von Menschen, die im Kindergarten arbeiten. Erweiterung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.“ Entwicklung kohärenter Sprache.]

Erwachsene bringen Kinder in den Gruppenraum und bieten an, an den Tischen Platz zu nehmen.

Sprachtherapeut. Unser Rundgang durch den Kindergarten ist beendet. Erinnern Sie sich daran, wo wir waren, was wir gesehen und was wir Neues gelernt haben. Jeder von Ihnen sollte von einem Teil unseres Ausflugs erzählen. Dasha wird uns zum Beispiel vom Büro des Managers erzählen.

Der Logopäde platziert Bilder auf einer Magnettafel mit Bildern der Menschen, über die die Kinder sprechen. Sie können Bilder aus dem Handbuch verwenden« Lasst uns gemeinsam lernen“ oder Fotos machen.

1. Kind. Wir besuchten das Büro des Managers. Dort sahen wir einen Computer, Drucker, Scanner, Fax, Telefone. Die Leiterin braucht die Ausstattung, weil sie die Arbeit des Kindergartens leitet. Sie hat viele wichtige Dinge zu tun.

Sprachtherapeut. Sehr gut. Und Vadim wird uns vom Besuch in der Arztpraxis erzählen.

2. Kind. Wir besuchten die Arztpraxis. Der Arzt und die Krankenschwester zeigten uns eine Waage, ein Stadiometer, einen Schrank und einen Kühlschrank mit Medikamenten, Thermometern, Spritzen und einem Stethoskop. Gewicht wird benötigt, um unsere Gesundheit zu überwachen.

Sprachtherapeut. Arina und Kirill erzählen uns vom Besuch im Wellnesscenter.

3. Kind. Im Wellnesscenter wurde uns ein Massageraum gezeigt. Dort gibt es Massageliegen. Im Schrank liegen viele verschiedene Cremes und Salben. Masseure arbeiten im Massageraum. Sie geben Kindern Massagen, um die Kinder stark und gesund zu halten.

4. Kind. Sie zeigten uns auch den Physiotherapieraum. In diesem Büro arbeitet eine Krankenschwester. Sie führt verschiedene Eingriffe bei den Kindern durch, damit diese nicht krank werden. In diesem Büro gibt es viele verschiedene Instrumente und Geräte. Es gibt eine Maschine, die einen köstlichen Sauerstoffcocktail zubereitet.

Sprachtherapeut. Tolle Geschichten! Nastya wird uns vom Besuch in der Wäscherei erzählen.

5. Kind. In der Waschküche arbeitet eine Wäscherin. Sie wäscht und bügelt Bettwäsche, Handtücher und Tischdecken. Sie verfügt über sehr große Wasch-, Trocken- und Bügelmaschinen. Auf den Wäscheständern steht saubere Bettwäsche.

Sprachtherapeut. Diana wird Ihnen erzählen, was wir in der Speisekammer gesehen haben.

6. Kind. Im Lagerraum arbeitet ein Lagerhalter. Er lagert Lebensmittel in großen Kühlschränken und Schränken: Fleisch, Eier, Butter, Müsli, Gemüse. Der Ladenbesitzer gibt dem Koch das Essen, daher gibt es im Lagerraum eine Waage.

Sprachtherapeut. Und zum Schluss erzählt Ihnen Vanya vom Besuch in der Küche.

7. Kind. Der Koch traf uns in der Küche. Sie bereitet für uns Frühstück, Mittagessen und Nachmittagssnacks zu, kocht Brei, macht Salate, backt Brötchen. In der Mitte der Küche steht ein großer Herd. Suppe und Kompott werden in großen Töpfen auf dem Herd gekocht. Die Küche verfügt außerdem über einen Dampfgarer, einen Fleischwolf und einen Geschirrspüler.

Sprachtherapeut. Sehr gut. Sie sehen, wie viel Neues und Interessantes Sie heute gelernt haben. Und doch hat man nicht alle Kindergärtnerinnen gesehen. Wen haben wir heute noch nicht getroffen?

Kinder. Den Musikdirektor, den Sportdirektor und den Psychologen haben wir nicht gesehen.

Sprachtherapeut. Rechts. Sie können auch einen Logopäden, einen Lehrer oder einen Hilfslehrer benennen. Diese Lehrer, die mit Ihnen Unterricht geben, bringen Ihnen bei, zu denken, richtig und schön zu sprechen, zu zeichnen und zu zählen, zu singen, zu tanzen, zu springen und zu rennen. Sie erziehen einen dazu, ehrlich, freundlich und fair zu sein. Sie leisten sehr wichtige und notwendige Arbeit. Unsere Mütter und Väter sind gelassen zu dir, wenn sie zur Arbeit gehen und dich im Kindergarten lassen. Jetzt lasst uns auf den Teppich gehen und Ball spielen.

4. Ballspiel „Wer macht was?“[Erweiterung und Verdeutlichung des Verbwörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.]

Der Logopäde bittet die Kinder auf den Teppich und nimmt einen Ball. Kinder bilden einen großen Kreis auf dem Teppich.

Sprachtherapeut. Ich werde einem von euch einen Ball zuwerfen und euren Beruf nennen. Sie werden den Ball fangen und auflisten, was diese Person tut. Aushilfslehrer.

1. Kind.Fegt Und wäscht Boden, wäscht Gerichte, Tücher Staub, belüftet Firmengelände.

Sprachtherapeut. Psychologe

2. Kind. Lehrt Kinder denken, spielen Und zieht mit ihnen, liest ihnen.

Sprachtherapeut. Sprachtherapeut.

3. Kind. Lehrt Kinder richtig und schön sprechen, erzählen, lesen Und schreiben.(usw.)

5. Spiel „Kette“.[Automatisierung der Aussprache des Lautes [p] in offenen Silben.]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, noch ein Spiel mit einem Ball zu spielen.

6. Fingergymnastik „Unsere Gruppe“.[Entwicklung der Feinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung.]

Der Logopäde entfernt den Ball und lädt die Kinder zu bekannten Fingerübungen ein.

Alle in unserer Gruppe sind Freunde. Rhythmisch schlagen sie ihre Fäuste gegeneinander

Freund.

Der Jüngste bin ich. Lösen Sie Ihre Finger und beginnen Sie

Das ist Mascha vom kleinen Finger.

Das ist Sascha

Das ist Dascha.

7. Arbeiten Sie im Notizbuch Nr. 1[Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit und Wahrnehmung. Vorbeugung von Beeinträchtigungen des schriftlichen Sprechens.]

Der Logopäde und der Lehrer laden die Kinder an Tische ein, verteilen ihnen Notizbücher und stellen Behälter mit Bleistiften auf die Tische.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die rechte Seite an. Darauf sind Bilder von Gegenständen zu sehen, die von Menschen benötigt werden, die im Kindergarten arbeiten. Wählen Sie einen der Artikel aus, kreisen Sie ihn ein, färben Sie ihn dann aus und teilen Sie uns mit, was Sie ausgewählt haben und wer diesen Artikel benötigt.

Die Kinder lösen die Aufgabe, Logopäde und Lehrer führen Einzelgespräche mit ihnen und bewerten ihre Arbeit. Der Logopäde lädt die Kinder an die Magnettafel ein und die Lehrerin legt die Hefte und Bleistifte weg.

8. Spiel „Vertraute Buchstaben“.[Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, Verbesserung der Fähigkeiten in der Laut-Buchstaben-Analyse von Wörtern.]

Der Logopäde legt Karten mit den Buchstaben P, K, V, M auf eine Magnettafel.

Sprachtherapeut. Ich habe die Buchstaben, die Sie kennen, an die Tafel gelegt. Platzieren Sie unter diesen Buchstaben die Bilder, deren Namen damit beginnen.

Kinder legen unter dem Buchstaben P Bilder mit Bildern einer Köchin, einer Wäscherin, eines Psychologen, eines Hilfslehrers ab; unter dem Buchstaben B - Bilder mit Bildern eines Arztes und eines Lehrers; unter dem Buchstaben K- Lagerhalter; unter dem Brief M- Masseur, Krankenschwester. Der Logopäde und der Lehrer sorgen dafür, dass alle Kinder an der Arbeit teilnehmen. Der Logopäde entfernt die restlichen Bilder von der Tafel.

Sprachtherapeut. Achten Sie auf die Bilder, die unter dem Buchstaben M stehen. Mit welchen Lauten beginnen ihre Namen?

Kinder. Wort Masseur beginnt mit dem Laut [m] und dem Wort Krankenschwester - mit Ton [m"].

Sprachtherapeut. Inwiefern sind diese Geräusche ähnlich und unterschiedlich?

Jahre und. Die Laute [m] und [m“] sind stimmhafte Konsonanten, aber der Laut [m] ist hart und der Laut [m“] ist weich.

Der Logopäde entfernt die Buchstaben von der Tafel und mischt die Bilder.

9. Spiel „Merry Journey“, [Verbesserung der Fähigkeit zur Silbenanalyse von Wörtern.]

Der Lehrer lädt die Kinder ein, auf den Teppich zu gehen, bietet an, im Schneidersitz zu sitzen und stellt einen Teppichgraphierer vor sie. Auf dem Teppich ist ein flaches Bild eines Zuges und zweier Waggons befestigt. Auf dem ersten Waggon steht eine Nummer 2, und am zweiten- 3. Der Lehrer streut vor den Augen der Kinder (Köchin, Wäscherin, Hausmeister, Psychologe, Krankenschwester, Masseur, Logopäde) Bilder auf den Teppich.

Sprachtherapeut. Nehmen wir die Menschen, die im Kindergarten arbeiten, mit auf eine Reise. Platzieren Sie im zweiten Wagen diejenigen, deren Berufe aus zwei Silben bestehen, und im dritten Wagen diejenigen, deren Berufe aus drei Silben bestehen.

Kinder lösen die Aufgabe. Der Lehrer bewertet ihre Arbeit.

10. Ende des Unterrichts[Bewertung der Kinderarbeit.]

Lektion 2

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Aktivierung und Aktualisierung von Wörterbüchern zum Thema „Kindergarten. Berufe.“ Verbesserung der Fähigkeiten zur Silbenanalyse und -synthese. Verbesserung der Fähigkeit, Silben und Wörter mit dem neuen Buchstaben Ss zu lesen. Vorbeugung von Schreibstörungen.

Korrektur- und Entwicklungsziele. Entwicklung kohärenter Sprache, Sprachhören, phonemischer Wahrnehmung, visueller Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, Denken, Artikulation, Fein- und Allgemeinmotorik.

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Bildung von gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung.

Ausrüstung. Magnettafel, Behälter mit Linsen, kleinen Gegenständen, Semaphoren, Fibeln, Arbeitsheften und „Lass uns gemeinsam lernen“-Heften entsprechend der Anzahl der Kinder, Chips, Ball.

Vorarbeit. Vorbereitung auf das Spiel „Family of Words“ im Einzelunterricht mit einem Logopäden. Vorbereitung zum Verfassen einer Geschichte basierend auf einer Bilderserie „Ein Tag im Kindergarten“ mit Lehrern.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.[Klärung und Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.“ Verbesserung der Fähigkeit zur Silbenanalyse von Wörtern. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache, Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.]

Der Logopäde empfängt die Kinder an der Tür des Büros, organisiert eine Begrüßung und lädt die Kinder an den Tisch ein, auf dem ein Behälter mit Linsen steht. Im Linsenbehälter sind kleine Gegenstände versteckt (Spielzeugkelle, Spritze, Cremetube, Sonde).

Sprachtherapeut. Heute werden wir das Gespräch über die Berufe der Kindergärtnerinnen fortsetzen, einen neuen Brief kennenlernen, lesen und spielen. Legen Sie zunächst Ihre Hände in den Behälter und wählen Sie jeweils einen Gegenstand aus. Teilen Sie uns mit, wofür Sie sich entschieden haben und wer diesen Artikel benötigt.

1. Kind. Ich habe mich für die Spritze entschieden. Die Krankenschwester braucht ihn.

2. Kind. Und ich habe eine Kelle. Der Koch braucht es.

3. Kind. Ich habe eine Sonde geformt. Er braucht einen Logopäden.

4. Kind. Und ich habe eine Tube Sahne gefunden. Der Masseur braucht es.

Sprachtherapeut. Teilen Sie die Namen dieser Objekte in Silben auf.

1. Kind. Spritze. Eine Silbe.

2. Kind. Kelle. Vier Silben.

3. Kind. Sonde. Eine Silbe.

4. Kind. Rohr. Zwei Silben.

2. Spiel „Semaphor hochfahren“.[Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.]

Der Logopäde verteilt Semaphore an Kinder.

Sprachtherapeut. Hören Sie sich das Gedicht an und überlegen Sie, welcher Laut darin häufiger vorkommt als andere.

Sashas Schlitten ist kaputt gegangen

Sie blieben im Schnee liegen.

Kinder. Ton [c]

Sprachtherapeut. Sagen wir, die Geräusche sind alle zusammen.

Kinder sprechen zusammen mit dem Logopäden die Laute aus.

Sprachtherapeut. Fühlen: Wenn wir diesen Laut aussprechen, steht die Zunge als „Brücke“ hinter den unteren Zähnen und die Zähne sind fast zusammengebissen. Das bedeutet, dass es im Mund eine Barriere aus Zähnen gibt. Glauben Sie, dass es sich bei den Lauten um einen Vokal oder einen Konsonanten handelt?

Kinder. Konsonant.

Sprachtherapeut. Rechts. Es kann nicht mit offenem Mund gesungen werden. Welchen Kreis werden wir verwenden, um diesen Klang darzustellen?

Kinder. Blau.

Sprachtherapeut. Legen Sie Ihre Hand auf den Hals, sprechen Sie diesen Laut aus und bestimmen Sie, ob er stimmhaft oder stimmlos ist.

Kinder. Er ist taub.

Sprachtherapeut. Hart oder weich?

Kinder. Solide.

Sprachtherapeut. Rechts. Dies ist ein konsonanter, fester, dumpfer Klang. Sobald Sie den Ton hören, werden Sie die Signalsignale anheben.

S, t, h, s, d, w, i, s, c, s.

Sa, tu, sho, su, für, mit, vorher.

Schlitten, Burg, Sense, springen, stampfen, setzen, trocken, breit, einfach.

Kinder hören zu und heben die Signalzeichen, wenn sie den Ton hören.

Sprachtherapeut. Gut gemacht! Du warst aufmerksam und hast keine Fehler gemacht.

3. Übung „Wer ist schneller?“[Entwicklung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese]

Der Logopäde entfernt die Semaphoren.

Sprachtherapeut. Und jetzt das Spiel „Wer ist schneller?“ Ich werde die Laute auflisten, und Sie werden darüber nachdenken, was passieren wird, wenn Sie sich hinsetzen, um sie gemeinsam auszusprechen. Wer es am schnellsten herausfindet, bekommt den Chip. Der Gewinner muss die meisten Chips haben. S, a. Was ist passiert?

1. Kind. Sa.

Sprachtherapeut. Rechts. Holen Sie sich einen Chip. S, oh Was ist passiert?

2. Kind. Also.

Sprachtherapeut. Rechts. Nimm den Chip.

Ebenso wird an der Synthese von Silben und Wörtern gearbeitet: su, si, Schnurrbart, Saft. Der Logopäde zählt gemeinsam mit den Kindern die Chips, ermittelt den Gewinner und belohnt ihn mit einem Aufkleber auf seinem Notizbuch.

4. Arbeit basierend auf dem Buch „My Primer“.[Einführung in den Buchstaben Ss. Ausbildung der Fähigkeit zum bewussten Lesen. Entwicklung phonemischer Wahrnehmung, kohärenter Sprache:]

Ein Logopäde verteilt Fibeln an Kinder, geöffnet auf Seite 50

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich das Bild oben auf der Seite an. Ich werde Ihnen das Gedicht dazu noch einmal vorlesen.

Sashas Schlitten ist kaputt gegangen.

Sie blieben im Schnee liegen.

Welche Wörter in diesem Gedicht enthalten den [s]-Laut?

Kinder. Die Schlitten, Sashas, ​​gingen kaputt, der Schnee blieb liegen.

Sprachtherapeut. Rechts. Schauen Sie sich nun die Buchstaben links im Bild an. Dies sind Groß- und Kleinbuchstaben Ss. Darunter sehen Sie zwei Kreise: blau und grün. Was bedeutet das?

Kinder. Das bedeutet, dass der Buchstabe Ss für zwei Laute steht: [s] und [s /].

Sprachtherapeut. Rechts. Helfen wir dem Jungen Sasha, im Bild unten auf der Seite alle Produkte und Gegenstände zu finden, deren Namen mit dem Laut [s] beginnen.

Kinder. Salat, Würstchen, Pflaume, Bratpfanne, Salzstreuer, Zuckerdose, Glas, Tischdecke, Tisch, Stuhl.

Sprachtherapeut. Gut gemacht! Sie haben alle Artikel schnell gefunden. Ich bin stolz auf dich.

Sprachtherapeut. Lesen wir nun, was neben den grünen Kreisen steht.

1. Kind. Sa.

2. Kind. Su.

3. Kind. Also.

4. Kind. Si.

1. Kind. Sy .

2. Kind. Schnurrbart.

3. Kind. Wespe.

4. Kind. Wespen.

1. Kind. So M.

2. Kind. Saft.

3. Kind. Traum.

4. Kind. Nase.

1. Kind. Kwas.

2. Kind. Sense.

3. Kind. Limonade.

4. Kind. Säfte.

1. Kind. Gänse.

2. Kind. Schwanz.

3. Kind. Stapel.

4. Kind. Nasen.

1. Kind. Oksana.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich nun die Bilder an und lesen Sie die Bildunterschriften darunter.

1. Kind. Stapel.

2. Kind. Sense.

3. Kind. Nasen.

Sprachtherapeut. Was sind Ausgüsse?

Kinder. Das sind Ahornsamen.

Sprachtherapeut. Lesen Sie nun die Sätze.

1. Kind. Oksana hat einen Zopf.

2. Kind. Oksana trägt Perlen.

3. Kind. Eine Katze läuft über die Brücke.

4. Kind. Die Katze hat einen Schnurrbart.

Sprachtherapeut. Du hast heute sehr gut gelesen. Gut gemacht! Bitte beachten: das Wort Oksana mit Großbuchstaben geschrieben. Warum?

Kinder. Die Namen von Personen werden immer groß geschrieben.

Sprachtherapeut. Großartig. Sie können die Primer schließen.

Kinder schließen ihre ABC-Bücher. Der Logopäde entfernt sie.

5. Fingergymnastik „Unsere Gruppe“.[Entwicklung der Feinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung. (Wiederholung. Siehe: Lektion 1 Thema „Kindergarten, Berufe.“)]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, auf den Teppich zu gehen und Fingerübungen zu machen.

6. Spiel „Kette“.[Automatisierung der Aussprache des Lautes [r] in offenen Silben.]

Sprachtherapeut. Denken Sie nun daran, wie man den Laut [r] ausspricht. Wir werden den Ball entlang der Kette weitergeben und damit Silben aussprechen.

Die Aussprache der Silben wird geübt: ra, ry, re, ro, ru.

7. Arbeiten Sie im Notizbuch Nr. 2[Entwicklung der Feinmotorik.]

Der Logopäde lädt die Kinder an den Tisch, reicht ihnen Notizbücher und stellt einen Behälter mit Bleistiften auf den Tisch.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die rechte Seite an. Was sehen Sie oben?

Kinder. Tisch, Stuhl, Groß- und Kleinbuchstaben Ss.

Sprachtherapeut. Rechts. Färben Sie zuerst beide Buchstaben. Welchen Bleistift benötigen Sie dafür?

Kinder. Blau, weil der Buchstabe C ein Konsonant ist.

Kinder malen die Buchstaben aus.

Sprachtherapeut. Überlegen Sie nun, wie Sie den Tisch und den Stuhl richtig lackieren. Schließen Sie die Aufgabe ab.

Die Kinder erledigen die Aufgabe, der Logopäde überwacht sie und leistet bei Bedarf Hilfestellung.

Sprachtherapeut. Legen Sie nun die Buntstifte ab und nehmen Sie die einfachen heraus. Schreiben wir den Buchstaben Ss. Schauen Sie, wie ich das an der Tafel mache. Ich schreibe von oben nach unten im Halbkreis, der nach rechts offen ist. Schreiben Sie vier große und drei kleine Buchstaben auf die Punkte. Im Einzelunterricht schreiben wir Wörter und Sätze. Schließen Sie Ihre Notizbücher.

8. Eine Geschichte basierend auf der Bilderserie „Ein Tag im Kindergarten“.[Entwicklung
kohärente Rede.]

Der Logopäde verteilt „Lasst uns gemeinsam lernen“-Hefte an die Kinder.

Sprachtherapeut. Schauen wir uns die Bilder an und erfinden wir die Geschichte „Ein Tag im Kindergarten“. Was ist auf dem ersten Bild zu sehen?

1. Kind. Am Morgen brachten Mütter ihre Kinder in den Kindergarten. Sie wurden von der Lehrerin Nina Nikolaevna empfangen.

Sprachtherapeut. Was haben die Kinder gemacht?

2. Kind. Die Kinder zogen sich aus, verabschiedeten sich von ihren Müttern und gingen in den Gruppenraum.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich das zweite Bild an. Wohin hat Nina Nikolaevna die Kinder eingeladen? Was haben die Kinder gemacht?

3. Kind. Nina Nikolaevna lud die Kinder ein, sich die Hände zu waschen.

4. Kind. Die Kinder wuschen und trockneten ihre Hände gut.

Sprachtherapeut. Betrachten Sie das folgende Bild. Was als nächstes geschah?

1. Kind. Die Kinder gingen frühstücken. Die Köchin Natalia Borisovna kochte ihnen köstlichen Brei und Kakao.

2. Kind. Die Kinder aßen Brei, tranken Kakao und dankten Natalia Borisovna .

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich das vierte Bild an und erzählen Sie uns, was als nächstes passiert ist.

3. Kind. Nach dem Frühstück gingen die Kinder zum Musikunterricht. Zusammen mit Tatjana Sergejewna sangen und tanzten sie.

Sprachtherapeut. Umblättern. Was sehen Sie auf dem nächsten Bild?

4. Kind. Nach dem Musikunterricht gingen die Kinder ins Kunstatelier. Anna Andreevna brachte ihnen bei, eine Herbstlandschaft zu zeichnen.

Sprachtherapeut. Was geschah nach dem Zeichnen? Schauen Sie sich das folgende Bild an.

1. Kind. Nach dem Unterricht gingen die Kinder mit Nina Nikolaevna spazieren. Sie spazierten durch den Herbstpark, sammelten Blätter und spielten Fangen.

Sprachtherapeut. Betrachten Sie das folgende Bild. Was geschah nach dem Spaziergang?

2. Kind. Nach dem Spaziergang zogen sich die Kinder um, wuschen sich die Hände und gingen zum Mittagessen.

3. Kind. Sie aßen Erbsensuppe, Kartoffelpüree und Koteletts mit Genuss und tranken Apfelsaft.

Sprachtherapeut. Großartig. Sie und Nina Nikolaevna werden sich nach einer ruhigen Stunde das Ende der Geschichte ausdenken und die gesamte Geschichte wiederholen. Öffnen Sie nun Ihre Notizbücher.

9. Ballspiel „Familie der Wörter“.[Erweiterung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe“ (Bildung verwandter Wörter).]

Der Logopäde fordert die Kinder erneut auf, auf den Teppich zu gehen und den Ball aufzuheben.

Sprachtherapeut. Alle Lehrer unterrichten Kinder im Kindergarten. Versuchen wir, aus dem Wort Wörter zu bilden zur Sprache bringen.

Es wird ein Ballspiel gespielt.

Sprachtherapeut. Wie nennt man eine Person, die Kinder großzieht?

1. Kind. Erzieher.

Sprachtherapeut. Was für Kinder gibt es im Kindergarten?

2. Kind. Gut erzogen.

Sprachtherapeut. Wie nennen Lehrer Kinder?

3. Kind. Schüler.

Sprachtherapeut. Was bekommen Kinder im Kindergarten?

4. Kind. Erziehung.

Sprachtherapeut. Großartig. Es war eine sehr schwierige Aufgabe.

10. Ende des Unterrichts. [Leistungsbewertungen von Kindern.]

Auf Wunsch des Logopäden listen die Kinder die Aufgaben auf, die sie erledigt haben, und erzählen, was sie Neues und Interessantes gelernt haben. Der Logopäde bewertet die Aktivität jedes Kindes.

Lektion 3

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.“ Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Verbesserung der fundierten Analysefähigkeiten. Automatisierung der korrekten Aussprache des Lautes [r].

Korrektur- und Entwicklungsziele. Entwicklung kohärenter Sprache, phonetischer Wahrnehmung, Denken, Artikulation und Feinmotorik, allgemeine Sprechfähigkeiten.

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Bildung von Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung. Gerechtigkeitssinn entwickeln.

Ausrüstung. Magnettafel, Bilder mit Bildern von Kindergärtnerinnen, kleine Objektbilder mit Bildern von Werkzeugen und Werkzeugen, Ampeln und Würfel zur Bestimmung der Lautstelle in einem Wort entsprechend der Anzahl der Kinder, blaue und grüne Flaggen entsprechend der Anzahl Anzahl der Kinder, ein Ball, Notizbuch Nr. 2 entsprechend der Anzahl der Kinder, Behälter mit Bleistiften.

Vorarbeit. Ortsbestimmung der Laute in Worten und Differenzierung der Laute [s]-[s / ] („Mein ABC-Buch“, S. 52) im Einzelunterricht mit einem Logopäden. Erlernen von Vierzeilern über Kindergärtnerinnen mit Lehrern, Arbeiten an allgemeinen Sprachfähigkeiten („System der Korrekturarbeit in einer Logopädiegruppe für Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung“, S. 305).

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.[Einen emotional positiven Hintergrund für den Unterricht schaffen. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.]

Der Logopäde lädt die Kinder ins Büro ein und organisiert eine Begrüßung. Kinder nehmen in der Nähe der um den Tisch stehenden Stühle Platz. Auf dem Tisch liegen Bilder mit Bildern von Kindergärtnerinnen.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich Ihre Bilder an. Derjenige, der anhand seines Bildes einen Satz erfindet, setzt sich. Sagen Sie uns, was die darauf abgebildete Person tut.

Die Kinder bilden abwechselnd Sätze und setzen sich hin.

1. Kind. Ein Logopäde arbeitet mit einem Jungen vor einem Spiegel.

2. Kind. Der Koch bereitet Gemüsesuppe zu.

3. Kind. Der Sportleiter ruft die Kinder zum Ballspielen auf.

4. Kind. Eine Krankenschwester bereitet einen Jungen auf die Impfung vor.

Sprachtherapeut. Du hast wunderschöne Sätze geschrieben. Gut gemacht.

2. Spiel „Notwendige Gegenstände“.[Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache]

Der Logopäde streut auf dem Tisch kleine Gegenstandsbilder einer Schöpfkelle, einer Bratpfanne, eines Topfes, eines Springseils, eines Balls, eines Reifens, einer Spritze, eines Medikaments, einer Watte, eines Spiegels, eines Schnullers, eines Spatels.

Sprachtherapeut. Wählen wir nun Gegenstände aus, die Kindergärtnerinnen verwenden. Wählen Sie jeweils drei Objekte aus, legen Sie diese unter Ihr Gesamtbild und bilden Sie einen Satz – die Antwort auf die Frage „Wer nutzt was?“

1. Kind. Der Logopäde verwendet einen Spiegel, einen Spatel und einen Schnuller.

2. Kind. Der Koch verwendet eine Schöpfkelle, einen Topf und eine Bratpfanne.

3. Kind. Der Sportleiter nutzt einen Reifen, ein Springseil und einen Ball.

4. Kind. Die Krankenschwester benutzt eine Spritze, Medikamente, Watte.

Sprachtherapeut. Bußgeld. Jetzt werde ich einige Elemente entfernen und Sie beantworten die Frage „Wer hat was nicht?“

Der Logopäde entfernt diejenigen Gegenstände, deren Namen den Laut [s] nicht haben.

1. Kind. Der Logopäde hat weder einen Spiegel noch einen Spatel.

2. Kind. Der Koch hat keine Schöpfkelle.

3. Kind. Der Sportleiter hat keinen Reifen und keinen Ball.

4. Kind. Die Krankenschwester hat keine Spritze oder Watte.

Sprachtherapeut. Großartig. Sie haben eine sehr schwierige Aufgabe erledigt. Ich bin stolz auf dich.

Der Logopäde nimmt die großen Bilder heraus und platziert die kleinen auf der Magnettafel.

3. Spiel „Bestimmen Sie die Stelle des Lautes im Wort.“[Entwicklung phonemischer Analysefähigkeiten (Bestimmung der Lautstelle in einem Wort).]

Der Logopäde gibt den Kindern „Ampeln“ und stellt einen Behälter mit kleinen Würfeln auf den Tisch.

Sprachtherapeut. Sagen wir die Namen der Gegenstände, die wir übrig haben

Kinder. Schnuller, Topf, Bratpfanne, Springseil, Medizin.

Sprachtherapeut. Welche Konsonantentöne gibt es in all diesen Wörtern?

Kinder. Laute [k] und [c].

Sprachtherapeut. Lassen Sie uns den Ort des Tons [s] in Worten bestimmen. Denken Sie am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes Schnuller dieser Ton liegt. Platzieren Sie den Würfel auf einem roten, gelben oder grünen Rechteck.

Kinder. In diesem Wort gibt es zwei Laute – am Anfang und in der Mitte des Wortes, daher müssen die Würfel sowohl auf dem roten als auch auf dem gelben Quadrat platziert werden.

4. Übung „Blau – Grün“» [Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung (Lautunterscheidung [s]-).]

Der Logopäde fordert die Kinder auf, auf den Teppich zu gehen und überreicht ihnen blaue und grüne Fahnen.

Sprachtherapeut. Jetzt lernen wir, die Laute zu unterscheiden – in Worten. Wenn Sie den Ton [s] hören, hissen Sie die blaue Flagge, und wenn Sie den Ton [s] hören, hissen Sie die grüne Flagge.

Als nächstes spricht der Logopäde eine Wortkette aus (Lehrer, Krankenschwester, Thermometer, Bratpfanne, erziehen, fair, waschen, blau, zeichnen, erzählen) und die Kinder hissen die notwendigen Fahnen. Der Logopäde überwacht die korrekte Erledigung der Aufgabe durch die Kinder.

5. Fingergymnastik „Unsere Gruppe“ [Automatisierung der korrekten Aussprache des Lautes [w]. Entwicklung der Feinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung. (Wiederholung. Siehe; Lektion 1. Thema „Kindergarten. Berufe“)]

Der Logopäde nimmt den Kindern die Fahnen ab und lädt sie zu Fingerübungen ein.

6. Ballspiel „Kette“.[Automatisierung der Aussprache des Lautes [r] in offenen Silben]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, ein Spiel mit einem Ball zu spielen.

Sprachtherapeut. Denken Sie nun daran, wie man den Laut [r] ausspricht. Wir werden den Ball entlang der Kette weitergeben und damit Silben aussprechen.

Die Aussprache der Silben wird geübt: ra, ry, re, po, ru

7. Arbeiten Sie im Notizbuch Nr. 2[Entwicklung fundierter Analysefähigkeiten, Feinmotorik]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, an den Tisch zu kommen, reicht ihnen Notizbücher und stellt einen Behälter mit Bleistiften auf den Tisch.

Sprachtherapeut. Schauen Sie oben auf der linken Seite nach. Wen siehst du?

Kinder. Das sind Wespen.

Sprachtherapeut. Lassen Sie uns eine fundierte Analyse dieses Wortes durchführen. Listen Sie die Geräusche der Reihe nach auf.

Kinder. Oh, s, s,

Sprachtherapeut. Male die Kreise in deinem Notizbuch in der entsprechenden Farbe aus.

Kinder malen die Kreise aus und kommentieren ihre Handlungen auf Wunsch des Logopäden.

Sprachtherapeut. Färben Sie nun die Wespen aus, die Sie gezeichnet haben, und schließen Sie Ihre Notizbücher.

Kinder lösen die Aufgabe. Der Logopäde bewertet ihre Arbeit.

8. Rätsel erraten.[Entwicklung des Denkens, kohärente Sprache.]

Der Logopäde entfernt die Notizbücher und den Behälter mit Bleistiften und fordert die Kinder auf, Rätsel zu lösen.

Sprachtherapeut. Sag mir, wer so lecker ist

Bereitet Kohlsuppe zu.

Stinkende Schnitzel.

Salate, Vinaigrettes?

Kinder. Das ist der Koch. Er kocht köstliche Gerichte für uns.

Liebe die Natur.

Respektiere alle Arbeiten.

Sprachtherapeut. Du hast die Rätsel gelöst und erklärt, wie du es gemacht hast. Gut gemacht!

9. Vierzeiler über Kindergärtnerinnen erzählen.[Entwicklung allgemeiner Sprachfähigkeiten.]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, sich an die Vierzeiler zu erinnern, die sie mit ihren Lehrern gelernt haben

Sprachtherapeut. Erinnern Sie sich an die Gedichte über Kindergärtnerinnen. Versuchen Sie, sie ausdrucksvoll zu sagen, sprechen Sie die Wörter deutlich aus und achten Sie auf die Aussprache der Laute.

1. Kind. Alle Krankheiten werden von einem Arzt behandelt,

Er wird stechen – nicht weinen.

Schauen Sie sich fröhlicher um:

Ein Kinderarzt ist ein Freund der Kinder. Ein Stepanow

2. Kind. Der Hausmeister wird im Morgengrauen aufstehen,

Der Schnee wird im Hof ​​geräumt.

Der Hausmeister wird den Müll entfernen

Und das Eis wird Sand bestreuen. V. Statnoe

3. Kind. Mögen wir gesund sein.

Alle Geräusche wurden gemacht,

Wer kümmert sich um uns?

Logopäden – dieses Mal

Masseure, Krankenschwester

Und natürlich Ärzte. N. Nishcheva

4. Kind. Der uns mit einem Lächeln begrüßt,

Und basteln?

Unsere Lehrer -

Wir sind Freunde, Kumpel N. Nishcheva

Der Logopäde fordert die Kinder auf, denjenigen auszuwählen, der das Gedicht am besten erzählt hat. Der Gewinner erhält einen Aufkleber für sein Notizbuch.

10. Ende des Unterrichts[Bewertung der Kinderarbeit.] Der Logopäde fasst die Unterrichtsstunde zusammen, fordert die Kinder auf, zu erzählen, woran sie während der Unterrichtsstunde interessiert waren, und bewertet die Arbeit der Kinder.

Lektion 4

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Aktivierung und Aktualisierung des Wörterbuchs zum Thema „Kindergarten. Berufe.“ Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Verbesserung der Fähigkeiten zur Klang- und Silbenanalyse und -synthese. Verbesserung der Fähigkeiten zum Verfassen und Lesen von Wörtern.

Korrektur- und Entwicklungsziele. Entwicklung kohärenter Sprache, Sprachhören, Denken, Artikulation, Fein- und Grobmotorik, Tastempfindungen.

Strafvollzugs- und Bildungsziele. Bildung von gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Initiative, Verantwortung.

Ausrüstung. Eine Setzleinwand, eine Magnettafel und ein Satz Marker dafür, ein Behälter mit Erbsen, Schablonen, Blätter entsprechend der Anzahl der Kinder, ein Behälter mit Bleistiften, Bilder mit Bildern von Kindergärtnerinnen, ein Ball, Notizbuch Nr. 2 je nach Anzahl der Kinder, Karten mit Silben.

Vorarbeit. Erstellen eines Plans für eine Geschichte über eine Kindergärtnerin während einer Sprachentwicklungsstunde. Komplexe Sätze mit Wörtern bilden um, weil im Einzelunterricht mit einem Logopäden. Automatisierung der Aussprache des Lautes [r] in Wörtern mit offener Silbe („Wir werden richtig sprechen“ S. 84, 85) im Einzelunterricht bei einem Logopäden.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment.[Entwicklung kohärenter Sprache. Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Entwicklung der Feinmotorik, Tastsensibilität. ]

Der Logopäde begrüßt die Kinder und lädt sie in die Sprechstunde am Tisch ein. Auf dem Tisch steht ein Behälter mit Erbsen, in dem Schablonen versteckt sind.

Sprachtherapeut. Legen Sie Ihre Hände in den Behälter und suchen Sie jeweils eine Schablone heraus.

Kinder nehmen eine Schablone aus dem Behälter. Der Logopäde entfernt den Behälter.

Sprachtherapeut. Bringen Sie die Schablone auf dem Papier an, zeichnen Sie sie nach, färben Sie den Gegenstand ein und sagen Sie dann, was es ist, wer diesen Gegenstand braucht und warum.

Kinder zeichnen die Schablonen nach und malen die resultierenden Bilder aus.

1. Kind. Das sind Hanteln. Der Sportleiter braucht sie, um die Kraft der Kinder zu entwickeln.

2. Kind. Das ist ein Spiegel. Ein Logopäde benötigt es, um Artikulationsgymnastik mit Kindern durchzuführen.

3. Kind. Das ist ein Topf. Der Koch braucht es, um darin Suppe zu kochen.

4. Kind. Das ist ein Klavier. Der Musikdirektor braucht es, um Kindern das Singen und Tanzen beizubringen.

Der Logopäde wertet die Antworten der Kinder aus und entfernt ihre Zeichnungen.

2. Eine Geschichte über den Beruf nach einem vorgefertigten Plan zusammenstellen.[Entwicklung der Geschichte nach einem vorgefertigten Plan.]

Der Logopäde verteilt Bilder mit Bildern von Kindergärtnerinnen an Kinder.

Sprachtherapeut. Und jetzt sprechen Sie über die Kindergärtnerinnen nach dem Plan, den Sie mit Inna Nikolaevna erstellt haben. Schauen Sie sich das Bild an, sagen Sie mir, wer es ist, wo er arbeitet, was er macht, was er für die Arbeit braucht.

1. Kind. Das ist ein Lehrer. Er arbeitet in einem Kindergarten. Er bringt Kindern das Zeichnen, Formen, Zählen und Arbeiten bei. Zum Arbeiten braucht er ein Buch, Notizbücher, Papier, Bleistifte, Scheren und Plastilin.

2. Kind. Das ist der Musikdirektor. Er arbeitet in einem Kindergarten. Er bringt Kindern bei, Musik zu hören, zu singen und zu tanzen. Zum Arbeiten braucht er ein Klavier, ein Metallophon, Maracas und andere Musikinstrumente.

3. Kind. Das ist der Leiter des Sportunterrichts. Er arbeitet in einem Kindergarten. Er lehrt Kinder, geschickt, stark und mutig zu sein. Zum Arbeiten braucht er Bälle, Springseile, Reifen, Seile.

4. Kind. Ich-Logopäde. Er arbeitet in einem Kindergarten. Er bringt Kindern bei, richtig und schön zu sprechen, Geschichten zu erzählen und zu lesen. Zum Arbeiten braucht er einen Spiegel, Sonden, Spatel, Buchstaben, Bilder.

Der Logopäde wertet die Geschichten aus und belohnt die Kinder mit kleinen Actionfiguren, Stickern oder Aufklebern.

3. Rebus „Die notwendigsten Dinge“.[Verbesserung der Fähigkeiten der Klang- und Silbenanalyse und -synthese.]

Der Logopäde platziert Bilder auf einer Magnettafel mit Bildern einer Wäscherin, eines Hausmeisters, eines Lehrers, eines Logopäden und eines Arztes.

Sprachtherapeut. Und jetzt werden wir das „Notwendigste“-Rätsel lösen. Lassen Sie uns herausfinden, was jeder, der in einem Kindergarten arbeitet, für die Arbeit braucht. Schauen Sie sich das erste Bild an. Wer ist das?

Kinder. Das ist die Wäscherin.

Sprachtherapeut. Was ist der vorletzte Laut in diesem Wort?

Kinder. Ton [k].

Sprachtherapeut. Geh an die Tafel, Wanja, und schreibe den Buchstaben, der diesem Laut entspricht, unter das erste Bild.

Das Kind schreibt den Buchstaben K.

Sprachtherapeut. Wen seht ihr auf dem zweiten Bild?

Kinder. Das ist ein Hausmeister.

Sprachtherapeut. Teilen Sie dieses Wort in Silben auf

Kinder. Hausmeister.

Sprachtherapeut. Identifizieren Sie den ersten Laut in der zweiten Silbe.

Kinder. Ton [n/].

Sprachtherapeut. Gehe an die Tafel, Arisha, und schreibe den Buchstaben, der diesem Laut entspricht, unter das zweite Bild.

Kind schreibt den Buchstaben N

Sprachtherapeut. Wer ist auf dem dritten Bild zu sehen?

Kinder. Das ist ein Lehrer.

Sprachtherapeut. Teilen Sie dieses Wort in Silben auf.

Kinder. Vos - pi - ta - tel.

Sprachtherapeut. Identifizieren Sie den zweiten Laut in der zweiten Silbe.

Kinder. Ton [und].

Sprachtherapeut. Gehe an die Tafel, Liana, und schreibe den Buchstaben, der diesem Laut entspricht, unter das dritte Bild.

Kind schreibt den Brief I

Sprachtherapeut. Wer ist auf dem vierten Bild zu sehen?

Kinder. Das ist ein Logopäde.

Kinder. Ton [g].

Sprachtherapeut. Geh an die Tafel, Kirill, und schreibe den Brief.

Das Kind schreibt den Buchstaben G.

Sprachtherapeut. Wer ist auf dem letzten Bild?

Kinder. Das ist ein Arzt.

Sprachtherapeut. Identifizieren Sie den dritten Laut in diesem Wort.

Kinder. Ton [a].

Sprachtherapeut. Geh zur Tafel, Wanja, und schreibe den Brief

Kind schreibt den Buchstaben A

Sprachtherapeut. Lesen Sie das resultierende Wort.

Kinder. Buch.

Sprachtherapeut. Jetzt wissen Sie, was jeder braucht, der in einem Kindergarten arbeitet. Sie haben eine sehr schwierige Aufgabe erledigt. Gönnen Sie sich einen Applaus.

Der Logopäde entfernt die Bilder und wischt die Tafel ab.

4. Fingergymnastik „Unsere Gruppe“.[Automatisierung der korrekten Aussprache des Lautes [sh]. Entwicklung der Feinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung. (Wiederholung. Siehe: Lektion 1. Thema „Kindergarten. Berufe“).]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, auf den Teppich zu gehen und Fingerübungen zu machen.

5. Ballspiel „Kette“[Automatisierung der Aussprache des Lautes [r] in Wörtern mit offener Silbe]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, ein Spiel mit einem Ball zu spielen.

Sprachtherapeut. Denken Sie nun daran, wie man den Laut [r] ausspricht. Wir werden den Ball entlang der Kette weitergeben und Wörter mit diesem Laut aussprechen, den Sie bei einzelnen Jams gelernt haben.

6. Spiel „Wer ist der Außenseiter?“[Entwicklung des Sprachhörens, Denkens, kohärenter Sprache.]

Der Logopäde lädt die Kinder ein, im Schneidersitz auf dem Teppich zu sitzen.

Sprachtherapeut. Ich möchte wirklich überprüfen, wie aufmerksam Sie sind. Spielen wir das Spiel „Wer ist der Außenseiter?“ Hören Sie aufmerksam zu, identifizieren Sie das Ungewöhnliche und erklären Sie, warum Sie sich dafür entschieden haben. Lehrer, Fahrer, Logopäde, Psychologe. Wer ist der Außenseiter?

1. Kind. Es gibt einen zusätzlichen Fahrer, da er nicht in einem Kindergarten arbeitet. Und der Lehrer, Logopäde und Psychologe arbeiten.

Der Logopäde bietet den Kindern drei weitere Wortketten an, damit alle im Unterricht anwesenden Kinder antworten können.

7. Arbeiten Sie im Notizbuch Nr. 2.[Entwicklung der Feinmotorik, phonemischer Darstellungen (Unterscheidung der Laute [c] und [s/]).]

Der Logopäde lädt die Kinder erneut ein, an den Tisch zu kommen. Er gibt ihnen Notizbücher und stellt einen Behälter mit Bleistiften auf den Tisch.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die rechte Seite genau an. Was steht darauf?

Kinder. Elch, Maske, Orange, Schlitten.

Sprachtherapeut. Nehmen Sie Bleistifte und malen Sie die Bilder aus.

Kinder lösen die Aufgabe.

Sprachtherapeut. Nehmen Sie nun einen blauen Stift und kreisen Sie die Bilder ein, deren Namen die Ton[e] enthalten. Kreisen Sie mit einem grünen Stift die Bilder mit [s / ] in den Titeln ein.

Kinder lösen die Aufgabe. Der Logopäde überwacht die Umsetzung und Gespräche mit den Kindern und legt dann die Hefte und Bleistifte weg.

8. Übung „Wörter bilden und lesen“.[Verbesserung der Fähigkeit, Wörter zu verfassen und zu lesen.]

Der Logopäde legt Karten mit Silben auf eine Magnettafel und lädt die Kinder an die Tafel ein. Die Kinder lesen die Silben im Chor.

Sprachtherapeut. Bilden Sie nun aus diesen Silben ein Wort und lesen Sie diese Wörter.

Kinder erfinden und lesen die Wörter: Säfte, Gänse, Zöpfe, Perlen. Der Logopäde bewertet die Erledigung der Aufgabe.

9. Übung „Wörter wählen“.[Verbesserung der Fähigkeiten der Silbenanalyse und Wortsynthese.]

Der Logopäde entfernt die Silbenkarten und fordert die Kinder auf, auf den Teppich zu gehen und sich darauf zu stellen, um sich nicht gegenseitig zu stören.

Sprachtherapeut. Und die letzte Aufgabe. Jetzt werde ich die Wörter mit Füßen treten, und Sie werden die Namen der Berufe der Kindergärtnerinnen mit der gleichen Silbenzahl auswählen.

Der Logopäde stampft einmal, zweimal, dreimal, viermal. Kinder wählen die Wörter Arzt; Köchin, Wäscherin, Hausmeister; lo-go-ped, psycho-ho-log, vo-pi-ta-tel. Der Logopäde bewertet seine Arbeit positiv.

10. Ende des Unterrichts[Bewertung der Kinderarbeit.]

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die von ihnen erledigten Aufgaben aufzulisten und fasst dann das Studium des Themas zusammen. Abschließend bewertet er die Arbeit jedes Kindes.

Februar, 2. Woche

Verwandte Informationen.

NATALIA KRAVETS
Lexikalische Arbeit zum Thema „Kindergarten. Erzieher. Arzt".

Ziel: Weiterhin Kinder vorstellen Kinder- Garten und seine Mitarbeiter.

Verbessern Sie die Fähigkeit, sich in Innenräumen frei zu bewegen Kindergarten.

Stärken Sie die Fähigkeiten, Dinge zu pflegen, lehren Sie sie, sie bestimmungsgemäß zu verwenden,

an Ort und Stelle setzen.

Traditionen einführen Kindergarten. Stärken Sie das Selbstbild des Kindes als

Als Teammitglied entwickeln Sie ein Gemeinschaftsgefühl mit anderen Kindern. Fertigkeit aufbauen

Beachten Sie Änderungen in der Gestaltung der Gruppe und des Saals, des Bereichs Kindergarten(wie schön

helles, elegantes Spielzeug, Kinderzeichnungen usw. sehen gut aus). Beteiligen Sie sich an der Diskussion und

mögliche Beteiligung an der Gestaltung der Gruppe, an der Schaffung ihrer Symbole und Traditionen.

Wortschatz Arbeit:

Titel: Gruppe, Schlafzimmer, Flur, Ankleidezimmer, Toilette, Büro, Lehrer, Logopäde, Köchin, Wäscherin, Krankenschwester, Hausmeister, Manager, Spielzeug, Möbel, Geschirr, Schlafzimmer, Zimmer (Gruppe, Toilette, Umkleideraum usw.;

Zeichen: groß, klein, leicht, sauber, breit, schmal, hoch, niedrig, zur Sprache bringen, verwalten, lehren, behandeln, kochen, waschen, ausgeben;

Aktionen: spielen, essen, lernen, zeichnen, formen, schneiden, kleben, zählen, schreiben, lesen, schlafen, gehen, zur Sprache bringen, verwalten, lehren, behandeln, kochen, waschen, ausgeben. usw.

Adverbien: fleißig, harmonisch, geschickt, sorgfältig

Kindergarten

ich liebe meine Kindergarten

Es ist voller Jungs.

Eins zwei drei vier fünf…

Vielleicht sind es hundert, vielleicht zweihundert.

Es ist gut, wenn wir zusammen sind! S. Pitirimov

Unsere Handtücher

Wir sind verschiedene Bilder

Wir haben sie selbst gezeichnet

Sie über den Handtüchern

Sie haben es selbst geschafft.

Olino-Handtuch

Sasha wird es nicht ertragen:

Er lässt sich nicht mit einem Vogel verwechseln

Blaues Flugzeug.

Kennt sein Boot

Borya der Neuling,

Mischa - Erdbeeren,

Mashenka ist ein Top.

Seryozha hat einen Apfel,

Volodya hat eine Birne,

Und das Bild mit Kirschen

Ich habe mich für Katjuscha entschieden.

Der Schmetterling ist bei Igor,

Der Hase ist bei Natasha.

Wir sind überhaupt nicht verwirrt

Unsere Handtücher. N. Naydenova

Olga Pawlowna

Wer wird alles erzählen?:

Warum donnert es?

Wie Fabriken arbeiten

Und was für Maschinen gibt es?

Und darüber, wie Gärtner

Blumenbeete werden gepflanzt.

Und über den Norden und über den Süden,

Und über alles, was es gibt.

Und über Kohle und Gas,

Über die Taiga und den Kaukasus,

Über den Bären, über den Fuchs

Und über die Beeren im Wald?

Wer bringt dir das Zeichnen bei?

Bauen, nähen und sticken,

Nachdem wir die Kinder im Kreis aufgestellt hatten,

Lesen Sie ihnen ein Gedicht vor

Er wird sagen: „Lerne es selbst,

Und es dann deiner Mutter vorgelesen?“

Wer wird es jetzt herausfinden?

Warum kämpft Oleg?

Warum haben Galya und Nina

Er nahm die Nistpuppe weg,

Warum ein Elefant aus Ton

Hat Mischa es sofort kaputt gemacht?

Das Lehrer,

Das ist Olga Pawlowna.

Olga Pawlowna liebt

alle meine Jungs

Sehr Olga Pawlowna

liebt Kindergarten. N. Naydenova

Ein Neuling kam in unseren Garten,

Wir nennen ihn Silent:

Er schweigt, isst nicht, trinkt nicht,

Er singt keine Lieder mit uns.

Und dann hat man sich daran gewöhnt:

Gemeinsam mit uns - hüpfen und springen.

Er redet und isst und trinkt,

Und er tanzt und singt.

Er ist Petrus, nicht Silent,

Dieser Junge ist ein Neuling! A. Brodsky

Freundinnen

Mein Freund und ich hatten einen Streit

Und sie setzten sich in die Ecken.

Ohne einander ist es sehr langweilig!

Wir müssen Frieden schließen.

Ich habe sie nicht beleidigt

Ich habe gerade Mischka gehalten,

Sie ist einfach mit Mischka weggelaufen

Und sie sagte: „Werde es nicht zurückgeben“.

Ich werde gehen und Frieden schließen.

Ich werde ihr einen Teddybären geben, ich werde mich entschuldigen,

Ich gebe ihr eine Puppe, ich gebe ihr eine Straßenbahn

Und ich sage es: "Lass uns spielen!"

A. Kuznetsova

In unserem Kindergarten

In unserem Kinder- Im Garten gibt es kleine Tische.

In unserem Kinder- Garten - Tauben und Kaninchen.

In unserem Kinder- Garten - Lieder und Märchen.

In unserem Kinder- Garten - Würfel und Farben.

Wir sitzen am Tisch

Und wir zeichnen einen Weihnachtsbaum,

Neben dem Weihnachtsbaum steht ein Haus,

In der Nähe des Hauses gibt es eine Färse.

Hier fliegt ein Vogel

Hier kommt der Fuchs,

Der Fuchs hat rotes Fell.

Wessen Zeichnung ist die beste? O. Wyssotskaja

Neues Mädchen

Das Mädchen ist neu

IN Kindergarten.

Auf ein neues Mädchen

Ich bin gleich da.

Warum stehst du am Rande -

Es ist langweilig, allein zu sein.

Hier sind unsere Spielzeuge

Hier ist ein grooviger Elefant.

Hier sehen Sie -

Ich habe es mit dem Schlüssel gestartet,

Jetzt wird es vergehen

Von der Wand bis zum Tisch.

Hier sind unsere Würfel

Wir bauen Häuser.

Du wirst es auch lernen

Bauen Sie es selbst!

Komm, ich bringe dich zu den Jungs.

Alle Mädchen mögen es Kindergarten.

N. Naydenova

Kalinina Nadezhda Dmitrievna

Warum beeilen sich die Jungs, morgens dorthin zu kommen? Kindergarten?

Weil in Kinder- Ihre Kameraden warten im Garten auf sie – es macht Spaß, gemeinsam zu rennen, zu spielen und zu lernen.

Denn zusammen mit Vera Iwanowna werden sie sich anschauen, wie ein großes Haus gebaut wird, und dann vielleicht selbst dasselbe bauen.

Denn gestern kam ein Seemann, Lenochkas Vater, zu Besuch und erzählte ihnen von großen Seeschiffen. Und heute wird wahrscheinlich jemandes Vater oder jemandes Mutter kommen und auch viele interessante Dinge erzählen.

Denn Olya, Sasha, Lenochka und andere Jungs werden die Blumen gießen, die Fische füttern und sich um den Stieglitz kümmern. Der Stieglitz fliegt um den Käfig herum und wartet auf die Jungs. Er muss seinen Käfig reinigen, sein Futterhäuschen waschen und ihn mit Körnern füllen.

Denn der Bär reitet Aljoscha zu Pferd entgegen. Der Bär muss ein Haus aus Würfeln bauen und das Pferd zum Stall bringen.

Denn Vera Iwanowna wird Ihnen ein interessantes Märchen erzählen, Ihnen neue Bilderbücher bringen, Sie mit Buntstiften zeichnen lassen und sich ein lustiges Spiel ausdenken.

Deshalb eilen die Jungs zum Kindergarten.

Didaktische Spiele und Übungen

Machen Sie Vorschläge, um zu demonstrieren, was es tut Lehrer? - unterrichtet, erklärt, hilft, zeigt, kümmert sich usw.; was macht die Nanny? - wäscht, reinigt, wischt, hilft usw.; Was macht ein Koch? - frittiert, kocht, wäscht, schneidet, backt usw.; Was macht die Krankenschwester? -. ;. sprachtherapeut? -. usw.

Bildung von Substantiven im Singular und Plural Raum – Räume – viele Räume, Schlafzimmer – Schlafzimmer – viele Schlafzimmer, Flur – Flure – viele Flure, Umkleideraum – Umkleideräume – viele Umkleideräume, Büro – Büros – viele Büros, Halle – Hallen – viele Hallen , Spielplatz – Spielplätze – viele Spielplätze, Veranda – Veranden – viele Veranden, Pool – Schwimmbäder – viele Pools, Spiel – Spiele – viele Spiele, Küche – Küchen – viele Küchen, Spielzeug – Spielzeug – viele Spielzeuge.

Bildung von Pluralverben Spielt – spielt, steht – steht, schläft – schläft, isst – isst, zeichnet – zeichnet, formt – formt, zählt – zählen.

Übereinstimmung von Substantiven mit Personalpronomen My – Zimmer, Veranda, Schlafzimmer, Spielplatz, Esszimmer, Gruppe, Umkleideraum, Küche, Spiel usw.; meins – Flur, Pool, Büro, Flur usw.

Satzbildung mit homogenen Definitionen Raum – groß, hell, sauber, schön; Schlafzimmer – groß, hell, schön, gemütlich; Büro - klein, gemütlich, schön usw.

Aus einem Bild eine Geschichte erfinden „Was machen wir in Kindergarten?» (unter Verwendung von Leitfragen).

Fingergymnastik

"Wie geht es dir?"

Wie geht es dir? So!

Wie geht es dir? So!

Wie nimmst du es? So!

Wie gibst du? So!

Wie drohen Sie? So!

Schläfst du nachts? So!

Warten Sie auf das Mittagessen? So!

Bist du ungezogen? So!

Daumen hoch zeigen.

Gehen Sie mit zwei Fingern auf einem

Hände auf der Handfläche des anderen.

Drei Finger.

Offene Handfläche.

Zeigefinger.

Lege alle deine Finger zusammen "Boot" Und

Leg deinen Kopf darauf.

Eine Faust unter die Wange.

Blasen Sie Ihre Wangen auf und schlagen Sie darauf

Palmen.

"Freundschaft"

Freunde in unserer Gruppe

Mädchen und Jungen (Finger beider Hände werden zu einem Schloss verbunden)

Wir werden uns mit Ihnen anfreunden

Kleine Finger (rhythmisches Berühren der Finger beider Hände)

Eins zwei drei vier fünf

(abwechselnd die Finger der rechten Hand beugen)

Eins zwei drei vier fünf (abwechselnd die Finger der linken Hand beugen)

Fizminutka

„Wir gehen den Weg entlang“

Wir gehen den Weg entlang

Eins-zwei, eins-zwei,

Heben Sie Ihre Beine höher

Eins-zwei, eins-zwei,

Wir heben unsere Arme höher

Eins-zwei, eins-zwei,

Und dann senken wir es ab

Eins-zwei, eins-zwei.

Einmal – sie setzten sich, zweimal – sie standen auf,

Wie die Hasen zu springen begannen.

Jetzt lasst uns wie Bären gehen

Wir sammeln Tannenzapfen im Wald.

Eins zwei drei vier fünf,

Wir legen sie in einen Korb

Nun, ruhen wir uns ein wenig aus.

Erklären Sie dem Kind, warum es dorthin geht Kindergarten;

Erinnern Sie sich gemeinsam daran, welche Räume es gibt Kindergarten(Umkleideraum, Gruppenraum, Schlafzimmer, Musik- und Sportraum, Küche, Toilette, Arztpraxis, besprechen Sie den Zweck jedes Raumes);

Informieren Sie Ihr Kind über die Verhaltensregeln in Kindergarten;

Wir erinnern uns und erinnern uns an Namen und Vatersnamen Gruppenlehrer, Logopäde, Assistentin Lehrer...Wir lernen die Regeln der Höflichkeit im Umgang mit Erwachsenen.

Spiele und Übungen:

1.„Setzen Sie den Satz fort“(Wir entwickeln die Fähigkeit, Sätze mit Wörtern und Phrasen zu vervollständigen, die mit dem spezifischen Beruf einer Person in Zusammenhang stehen.

Koch in der Küche (was kochen) Suppe, Auflauf, Brei, Kompott….

Lehrer am Morgen mit Kindern(macht was) macht Übungen, frühstückt, leitet Kurse...

Hausmeister im Hof (macht was) fegt Wege, entfernt Müll...

Assistent Lehrer(wäscht was) Teller, Gläser, Boden, Türen...

2."Korrigieren Sie den Fehler"(Dem Kind wird ein Vorschlag gemacht. Mit einer Frage „So oder nicht?“, "Sag es richtig"

Der Lehrer bereitet das Essen zu, und der Koch spielt mit den Kindern?

Ein Hausmeister bringt Ihnen das Sprechen bei und ein Logopäde fegt den Weg?

Das Kindermädchen spielt Klavier und der Musikdirektor spült das Geschirr?

Der Wächter gibt Impfungen und die Krankenschwester bewacht den Kindergarten?

3.„Erraten Sie anhand des Bildes“ Erzählen Sie uns von Ihrem Beruf ... malen Sie ihn mit Buntstiften aus.

4. Lernen: „Wir kommen zu Kindergarten -

Hier gibt es Spielzeug.

Eine Dampflokomotive, ein Dampfschiff und ein riesiges Flugzeug“

(Wir rezitieren das Gedicht, indem wir die Worte mit unseren Handflächen klatschen)

5. Versuchen Sie zu bauen Kindergarten aus Würfeln...

THEMA „KINDERGARTEN“

Kinder sollten wissen:Namen und Vatersnamen von Lehrern und anderen Kindergartenmitarbeitern;

Namen von Möbeln, Spielen, Spielzeugen, Hilfsmitteln, deren Standort und Regeln für den Umgang damit;

Lage, Zweck und Name der Räume und Gruppen im Kindergarten: Küche, Schwimmbad, Musikzimmer, Turnhalle, Logopädenpraxis, Esszimmer, Büro des Leiters, Arztpraxis, Wäscherei; Gruppe; Spielecken, Schlafzimmer, Umkleideraum, Fitnessstudio, Kunstatelier, grüner Raum;

Berufsbezeichnungen von Kindergärtnerinnen: Logopäde, Lehrerin, Kindermädchen, Krankenschwester, Köchin, Hausmeister usw.

Den Wortschatz der Kinder erweitern:

Titel: Gruppe, Schlafzimmer, Flur, Ankleidezimmer, Toilette, Büro usw.;

Zeichen : groß, klein, leicht, sauber, breit, schmal, hoch, niedrig;

Aktionen : spielen, essen, lernen, zeichnen, formen, schneiden, kleben, zählen, schreiben, lesen, schlafen, gehen usw.

Gespräch

✓ Erklären Sie dem Kind, warum es in den Kindergarten geht.

✓ Besprechen Sie, welche Räume es im Kindergarten gibt: Gruppenraum, Waschraum, Schlafzimmer, Umkleideraum, Sprechzimmer, Sport- und Musikzimmer, erklären Sie den Zweck jedes Raums;

✓ Informieren Sie Ihr Kind über die Verhaltensregeln im Kindergarten;

✓ Lernen Sie die Namen und Vatersnamen der Kindergartenmitarbeiter kennen und lehren Sie, wie man Erwachsene höflich anspricht.

1.Wer macht was? Vorschläge zur Demonstration von Maßnahmen machen(Kinder ab 4 Jahren)

Was macht der Lehrer? - lehrt, erklärt, hilft, zeigt, kümmert sich usw.;

Was macht das Kindermädchen? - wäscht, reinigt, wischt, hilft usw.; Was macht ein Koch? - frittiert, kocht, wäscht, schneidet, backt usw.; Was macht die Krankenschwester? - ... ; ... sprachtherapeut? - ... usw.

2. „Eins ist viele“ Bildung von Substantiven im Singular und Plural (Kinder ab 5 Jahren)

Raum - Räume - viele Räume,

Schlafzimmer - Schlafzimmer - viele Schlafzimmer,

Korridor – Korridore – viele Korridore,

Umkleideraum - Umkleideräume - viele Umkleideräume,

Büro - Büros - viele Büros,

Saal – Säle – viele Säle,

Veranstaltungsort - Veranstaltungsorte - viele Veranstaltungsorte,

Veranda – Veranden – viele Veranden,

Pool - Pools - viele Pools,

Spiel - Spiele - viele Spiele,

Küche - Küchen - viele Küchen,

Spielzeug - Spielzeug - viele Spielzeuge. Tisch – Tische Buch – Bücher

Kleiderschrank – Schränke, Stuhl – Stühle, Bleistift – Bleistifte

3. Bildung mehrerer Verben

Spielt – spielt, steht – steht, schläft – schläft, isst – isst, zeichnet – zeichnet, formt – formt, zählt – zählt.

4. Spiel „Denken und verändern“

Ziel: die Verwendung von Substantiven im Singular und Plural im Akkusativ und im Instrumentalfall.

Beschreibung.

Der Erwachsene fordert das Kind auf, den Satz zu beenden, indem er das Substantiv Singular in Plural ändert.

Ich habe ein Spielzeug aus dem Regal genommen – die Kinder haben aus dem Regal genommen... (Spielzeug).Ich habe ein Handtuch an einen Haken gehängt – die Kinder haben ... (Handtücher) an die Haken gehängt.

Ich füttere den Vogel – die Kinder füttern... (die Vögel)

Ich zeichne mit einem Bleistift – die Kinder zeichnen... (mit Bleistiften) usw.

5. Spiel „Mit was spiele ich, mit wem bin ich befreundet?“

Ziel: Festigung der Fähigkeit, zu Themen Vorschläge zu machen.

Ausrüstung: Spielzeug, Fotos von Kindern.

Beschreibung. Ich zeige es dir jetzt

Womit ich spiele, mit wem ich befreundet bin.

Hilf Mascha. Zuerst müssen Sie Bilder ihrer Freunde auswählen und dann die Objekte, mit denen sie spielt.

Sagen Sie uns, mit wem Mascha befreundet ist. Womit spielt sie?

6. Wem? Wessen?

Übereinstimmung von Substantiven mit Personalpronomen (Kinder über 5 Jahre)

Meins ist ein Zimmer, eine Veranda, ein Schlafzimmer, ein Spielplatz, ein Esszimmer, eine Gruppe, ein Umkleideraum, eine Küche, ein Spielraum usw.;

Meins ist eine Halle, ein Schwimmbad, ein Büro, ein Korridor usw.

7.Welches?

Bildung von Sätzen mit homogenen Definitionen

Das Zimmer ist groß, hell, sauber und wunderschön; Schlafzimmer – groß, hell, schön, gemütlich; Büro - klein, gemütlich, schön usw.

8. Bildung eines komplexen Satzes mit der Adversativkonjunktion „a“, der Verbindungskonjunktion „und“ (Kinder ab 6 Jahren)

Der Raum ist breit und der Flur schmal;

das Wohnzimmer ist groß und hell und das Schlafzimmer ist groß und hell;

Die Gruppe ist groß, aber das Büro ist klein.

9. „Wie viele Silben hat ein Wort?» Tippen Sie mit einem Bleistift die Anzahl der Silben in den Wörtern an: Mutter, Großmutter, Kinder, Sohn, Tochter usw.

Fingergymnastik.

Freundschaft

Besuch

„Freundliche Finger“

Daumen, Finger, wo warst du?

(Finger beugen sich zur Faust und strecken sich)

Mit diesem Finger bin ich in den Wald gegangen.

Ich habe mit diesem Finger Kohlsuppe gekocht.

Ich habe mit diesem Finger Brei gegessen.

Mit diesem Finger habe ich Lieder gesungen.

(Für jede Zeile wird ein Finger gebeugt)

"Unsere Gruppe"

Alle in unserer Gruppe sind Freunde.(sie schlagen rhythmisch mit den Fäusten auf den Tisch)

Der Jüngste bin ich.

Das ist Mascha

Das ist Sascha

Das ist Yura

Das ist Dascha. ( öffnen Sie ihre Fäuste, beginnend mit dem kleinen Finger)

„Finger schlafen ein“

Dieser Finger will schlafen.

Dieser Finger ist ein Sprung ins Bett!

Dieser Finger hat ein Nickerchen gemacht.

Dieser Finger ist bereits eingeschlafen.

Die Finger richteten sich auf. Hurra!

Es ist Zeit, in den Kindergarten zu gehen.

Protokoll des Sportunterrichts

Die Sonne verschwand hinter den Häusern,

(„Sonne“ über deinem Kopf)

Wir verlassen den Kindergarten.

(Schritte an Ort und Stelle)

Ich sage es meiner Mutter

(zeigen Sie auf sich selbst und dann auf eine imaginäre Mutter)

Über mich und die Jungs:

(zeigen Sie auf sich selbst und dann auf andere Jungs)

Wie wir im Chor Lieder sangen,

Wie sie Bockspringen spielten,

Was wir getrunken haben, was wir gegessen haben,

Was hast du im Kindergarten gelesen?

G. Ladonshchikov

Am Montag
Am Montag bin ich geschwommen(Stellen Sie sich vor, Sie würden schwimmen.)
Und am Dienstag habe ich gemalt.(Tu so, als würdest du zeichnen.)
Am Mittwoch habe ich lange gebraucht, um mein Gesicht zu waschen,(Wir waschen uns.)
Und am Donnerstag habe ich Fußball gespielt. (Lauft auf der Stelle.)
Am Freitag bin ich gesprungen, gelaufen,(Wir springen.)
Ich habe sehr lange getanzt.(Wir drehen uns auf der Stelle.)
Und am Samstag, Sonntag(Klatschen Sie in die Hände.)
Ich habe den ganzen Tag ausgeruht.(Kinder hocken sich mit den Händen unter die Wangen und schlafen ein.)

Wir kicken von oben nach oben
Wir treten, stampfen,
Wir klatschen in die Hände!
Wir sind die Augen eines Augenblicks, eines Augenblicks,
Wir zucken mit den Schultern.
Eins – hier, zwei – dort,
Dreh dich um.
Einmal – sie setzten sich, zweimal – sie standen auf,
Alle hoben die Hände.
Sie setzten sich und standen auf, sie setzten sich und standen auf,
Es ist, als ob sie zu Vanka-vstanka würden.
Hände an den Körper gedrückt
Und sie begannen zu springen,
Und dann begannen sie zu galoppieren,
Wie mein elastischer Ball.
Wieder aufgereiht
Es war, als würde man zu einer Parade gehen.
Eins – zwei, eins – zwei
Es ist Zeit für uns, uns an die Arbeit zu machen!

Wir stampfen mit den Füßen
Wir stampfen mit den Füßen.
Oben, oben, oben.(Gehen Sie auf der Stelle.)
Wir klatschen in die Hände. Klatsch Klatsch klatsch.(Klatschen Sie in die Hände .)
Wir schütteln den Kopf. (Kopf neigt sich nach rechts, links.)
Wir heben unsere Hände, ( Hände hoch.)
Wir geben auf, ( Hände runter.)
Wir werden unsere Hände ausbreiten, ( Hände zur Seite .)
Und wir werden herumlaufen. ( Laufen.)

Wir sind müde, wir haben zu lange gesessen
Wir sind müde, wir sind zu lange geblieben,
Wir wollten uns aufwärmen. (Eine Hand hoch, die andere runter, ruckartig den Besitzer wechseln.)
Dann schauten sie auf die Wand,
Dann schauten sie aus dem Fenster.
Rechts, links abbiegen,
Und dann umgekehrt.(Dreht den Körper.)
Beginnen wir mit Kniebeugen
Wir beugen unsere Beine vollständig.
Auf und ab, auf und ab,
Beeilen Sie sich nicht, in die Hocke zu gehen! ( Kniebeugen.)
Und wir setzten uns zum letzten Mal,
Und nun setzten sie sich. ( Kinder setzen sich.)

"Pferd"

Ich liebe mein Pferd

Ich werde ihr Fell glatt kämmen,

(streichende Bewegungen von oben nach unten entlang des Körpers)

Ich werde meinen Schwanz kämmen

(„den Schwanz streicheln“)

Und ich werde zu Pferd zu Besuch gehen.

(auf einem imaginären Pferd reiten) A. Barto

Zählbuch „Kindergarten“.Für jede Reimzeile vier rhythmische Schläge des Balls auf den Boden:

Wir lieben den Kindergarten sehr,

Wir werden darin spielen und wachsen.

Kolja, Kolja, Nikolai,

Räumen Sie hinter sich auf!

(Kinder gehen nacheinander im Kreis)

Deine Hände sind faul:

(in die Hände klatschen)

Gürtel und Hose unter dem Tisch

(Kniebeugen)

Das Hemd ist nicht im Schrank,

(„Zeichnen“ Sie ein Viereck)

Nikolai ist ein Mistkerl.

(sie schütteln ihren Finger und ihren Kopf)

Poesie.

Schwester

Ich gehe morgens in den Kindergarten,

Ich führe Alenka an der Hand...

„Das ist ein echter Bruder!“

Sagte ein Passant.

Wenn die Leute sagen

Das bedeutet also, dass wir uns ähnlich sind.

Und das Mädchen Alenka

Überhaupt nicht meine Schwester.

B. Iovlev

Unsere Handtücher

Wir sind verschiedene Bilder

Wir haben sie selbst gezeichnet

Sie über den Handtüchern

Sie haben es selbst geschafft.

Olino-Handtuch

Sasha wird es nicht ertragen:

Er lässt sich nicht mit einem Vogel verwechseln

Blaues Flugzeug.

Kennt sein Boot

Borya der Neuling,

Mischa - Erdbeeren,

Mashenka ist ein Top.

Seryozha hat einen Apfel,

Volodya hat eine Birne,

Und das Bild mit Kirschen

Ich habe mich für Katjuscha entschieden.

Der Schmetterling ist bei Igor,

Der Hase ist bei Natasha...

Wir sind überhaupt nicht verwirrt

Unsere Handtücher.

N. Naydenova

Neuling

Ein Neuling kam in unseren Garten,

Wir nennen ihn Silent:

Er schweigt, isst nicht, trinkt nicht,

Er singt keine Lieder mit uns.

Und dann habe ich mich daran gewöhnt:

Gemeinsam mit uns - hüpfen und springen.

Er redet und isst und trinkt,

Und tanzt und singt...

Er ist Petrus, nicht Silent,

Dieser Junge ist ein Neuling!

A. Brodsky

Freundinnen

Mein Freund und ich hatten einen Streit

Und sie setzten sich in die Ecken.

Ohne einander ist es sehr langweilig!

Wir müssen Frieden schließen.

Ich habe sie nicht beleidigt

Ich habe gerade Mischka gehalten,

Sie ist einfach mit Mischka weggelaufen

Und sie sagte: „Ich werde es nicht aufgeben.“

Ich werde gehen und Frieden schließen.

Ich werde ihr einen Teddybären geben, ich werde mich entschuldigen,

Ich gebe ihr eine Puppe, ich gebe ihr eine Straßenbahn

Und ich sage: „Lass uns spielen!“

A. Kuznetsova

In unserem Kindergarten

In unserem Kindergarten gibt es kleine Tische.

In unserem Kindergarten gibt es Tauben und Kaninchen.

In unserem Kindergarten gibt es Lieder und Märchen.

In unserem Kindergarten gibt es Würfel und Farben.

Wir sitzen am Tisch

Und wir zeichnen einen Weihnachtsbaum,

Neben dem Weihnachtsbaum steht ein Haus,

In der Nähe des Hauses gibt es eine Färse.

Hier fliegt ein Vogel

Hier kommt der Fuchs,

Der Fuchs hat rotes Fell.

Wessen Zeichnung ist die beste?

O. Wyssotskaja

Neues Mädchen

Das Mädchen ist neu

Im Kindergarten.

Auf ein neues Mädchen

Ich bin gleich da.

Warum stehst du am Rande -

Es ist langweilig, allein zu sein.

Hier sind unsere Spielzeuge

Hier ist ein grooviger Elefant.

Hier sehen Sie -

Ich habe es mit dem Schlüssel gestartet,

Jetzt wird es vergehen

Von der Wand bis zum Tisch.

Hier sind unsere Würfel

Wir bauen Häuser.

Du wirst es auch lernen

Bauen Sie es selbst!

Komm, ich bringe dich zu den Jungs.

Alle Mädchen mögen es im Kindergarten.

N. Naydenova

Kindergarten
O. Wyssotskaja

Wir kommen in den Kindergarten
Da gibt es Spielzeug.
Lokomotive,
Dampfschiff
Sie warten auf die Jungs.

An der Wand hängen Bilder
Und Blumen am Fenster.
Ich will -
Ich werde galoppieren
Auf einem Spielzeugpferd!

Dieses Haus hat alles für uns -
Märchen, Lied und Geschichte,
Lauter Tanz
Stille Stunde -
Dieses Haus hat alles für uns!

Was für ein schönes Haus!
Wir wachsen jeden Tag darin,
Und wann
Lass uns erwachsen werden
Lass uns zusammen zur Schule gehen.

* * *

Kindergarten

Dmitri Sucharew

Der Kindergarten beginnt um acht Uhr
Und um acht ist unser Hof voller Menschen.
Menschlicher Nachwuchs, Liebhaber der Aufregung,
Am Morgen ist er still und düster.

Es ist also Zeit für mich, zur Arbeit zu gehen, ich renne,
Der Hof begrüßt mich mit einem dumpfen Zwitschern,
Und schon türmt sich der Nachwuchs im Schnee
Ihre eigenen Türme, ihre eigenen Arbeitsräume.

Manchmal lese ich das Bulletin, ich hänge am Fenster,
Ich schaue und beobachte alles lange, lange,
Frei und wild, von dunkel zu dunkel
Die Schicht ist an Ordnung und Pflicht gewöhnt.

Und die Jungs gehen um sieben, im Dunkeln,
In Eile, ohne sich voneinander zu verabschieden,
Und sie eilen und hacken über den gefrorenen Boden,
Ich klammere mich an die warme Hand meiner Mutter.

* * *

Neues Kinderzimmer

Z. Alexandrova

Hier sind neue Kindergärten eröffnet,
Die Kinder kommen jetzt in den Kindergarten.

In den hellen Zimmern stehen Kinderbetten zur Verfügung
In diesen Betten werden die Kinder untergebracht.

Mischa hält sich am Saum seiner Mutter fest –
Mischa kam weinend ins Kinderzimmer.

Olenka geht mutig allein,
Sie rannte selbst zum Kindergarten.

Waschen Sie sich sauberer, seien Sie nicht geizig mit Wasser –
Ihre Handflächen werden durch die Seife weißer.

Kühe fressen leckeres Gras
Sie werden den Kindern viel Milch geben.

Die Jungen begannen im Garten zu Mittag zu essen,
Heute gibt es Pfannkuchen in Honig.

Der Neue hat seine Milch verschüttet
Schade, dass die Muschi jetzt weit weg ist.

Auf dem Feld machen Heuschrecken lautes Geräusch.
Die Jungen wurden in der Kälte eingeschläfert.

Die pralle Petja ist noch ganz klein,
Ich begann zu laufen und fiel ins Gras.

Die Jungs setzten sich zum Spielen in den Sand,
Seryozha hat einen großen Kuchen gebacken.

Olenka lebt glücklich in der Krippe,
Liebt es zu tanzen und im Kreis zu tanzen.

Der graue Winter ist gekommen,
Zu Hause setzen sie weiße Hüte auf.

Die neuen Schlitten quietschen im Schnee.
Für den Weihnachtsbaum wurden die Kinder in die Gärtnerei eingeladen.

Die Jungs standen in einem weiten Kreis,
Jemand hat Kerzen am Weihnachtsbaum angezündet.

Olenka tritt mutig vor,
Der kleine weiße Hase gibt eine Puppe.

Über ein gutes Geschenk freut sich jeder.
Unsere Kinder haben Spaß im Kindergarten.

* * *

In die Schule
Z. Alexandrova

Gelbe Blätter fliegen,
Es ist ein lustiger Tag.
Verabschiedet den Kindergarten
Die Kinder gehen zur Schule.
Unsere Blumen sind verblüht,
Vögel fliegen weg.
-Du gehst zum ersten Mal
in der ersten Klasse lernen.

Traurige Puppen sitzen
Auf einer leeren Terrasse.
Unser fröhlicher Kindergarten
Erinnern Sie sich im Unterricht.
Erinnere dich an den Garten
Ein Fluss in einem fernen Feld ...
Wir sind auch in einem Jahr
Wir werden in der Schule bei dir sein.
Der Landzug ist abgefahren,
An den Fenstern vorbeirasen...
-Sie haben es gut versprochen
am besten lernen!

* * *

Abschiedstag
I. Demjanow

Die Ahornbäume in der Nähe des Zauns sind traurig
Abschiedstag...
Auf Wiedersehen Kindergarten,
Auf Wiedersehen!
Wir sollten an unseren Schreibtischen sitzen
Diesen Herbst!
Sogar ein Teddybär
Will nicht schlafen...
Sitzt auf dem Boden in der Ecke
Sie verabschiedeten sich von ihm.
Hier sind die Regentropfen auf dem Glas
Auf geht's...
Es ist ein trauriger Tag für uns Jungs
Und fröhlich.
Auf Wiedersehen, Kindergarten.
Hallo Schule!

* * *

Odezhkins Haus
I. Demjanow

Ich nehme meine Galoschen mit nach Hause,
Heute gibt es viel zu tun...
Odezhkins Haus,
Mein Schließfach
Du bist völlig leer!
Und wie voll es im Winter war – die Ärmel standen ab...
Früher war die Tür, mein Schrank,
Ich habe kaum geschlossen
Ein anderes Baby wird deinen Platz einnehmen,
Ich werde studieren gehen!
Odezhkins Haus, mein Spind,
Wir verabschieden uns für immer von dir, wie von alten Freunden!

* * *

Ruhige Stunde
E. Tarakhovskaya

Die Fensterläden schließen sich,
Die Kinder ziehen sich aus.
- Still, still, still, Vögel,
Singe nicht unter dem Fenster!
In ruhigen Zeiten schläft man so süß,
Die Jungs schlafen tief und fest.
Klick nicht, Zikaden,
Nicht plappern – klack-klack-klack!
Die Jungs müssen sich ausruhen
Sie müssen eine Stunde schlafen!
Quake nicht, Frösche,
Unter dem Fenster der Jungs!
Hier gibt es Kinderbetten,
Hier schlafen die Jungs tief und fest.
Die Fensterläden öffnen sich
Kinder kleiden sich...
Sagt mir, Kinder,
Was hast du in deinem Traum gesehen?

* * *

Olga Pawlowna
N. Naydenova

Wer wird alles erzählen:
Warum donnert es?
Wie funktionieren Fabriken?
Und was für Maschinen gibt es?
Und darüber, wie Gärtner
Blumenbeete pflanzen
Und über den Norden und über den Süden,
Und über alles, was es gibt,
Und über Kohle und Gas,
Über die Taiga und den Kaukasus,
Über den Bären, über den Fuchs
Und über die Beeren im Wald?

Wer bringt dir das Zeichnen bei?
Bauen, nähen und sticken,
Nachdem wir die Kinder im Kreis aufgestellt hatten,
Lesen Sie ihnen ein Gedicht vor
Er wird sagen: „Lerne es selbst,
Und es dann deiner Mutter vorgelesen?“

Wer wird es jetzt herausfinden?
Warum kämpft Oleg?
Warum haben Galya und Nina
Er nahm die Nistpuppe weg,
Warum ein Elefant aus Ton
Hat Mischa es sofort kaputt gemacht?

Das ist der Lehrer
Das ist Olga Pawlowna.

Olga Pawlowna liebt
Alle meine Jungs
Sehr Olga Pawlowna
Liebt den Kindergarten!

* * *

Atemübungen

BLASEN.
Lassen Sie Ihr Baby tief durch die Nase einatmen, seine „Bauchbäckchen“ aufblähen und langsam durch den leicht geöffneten Mund ausatmen. 2 – 3 Mal wiederholen.

LAUTSPRECHER.
Sie stellen Fragen, das Baby antwortet.
Wie spricht der Zug? Di - tu - tu - tu.
Wie brummt die Maschine? Bi-bi. Bi-bi.
Wie „atmet“ der Teig? Puff – Puff – Puff.
Sie können auch Vokale singen: o-o-o-o-ooo, o-oo-oo-oooo.

„Uhr“ Bildung der Zwerchfellatmung

Setzen Sie sich auf einen Stuhl, spreizen Sie die Beine schulterbreit und senken Sie die Arme. Nehmen Sie Ihre linke Hand zur Seite und legen Sie sie auf Ihren Hinterkopf: Langsam nach rechts neigen, mit der rechten Hand leicht auf die linke Seite klopfen – einatmen. Kehren Sie in die Ausgangsposition zurück – atmen Sie vollständig aus (Bauch einziehen, entspannen). Das Gleiche auch in die andere Richtung.

Tick-tack, tick-tack

Die Uhr geht so:

Nach links neigen, nach rechts neigen,

Nach links neigen, nach rechts neigen.

„Ballon aufblasen“ Ausbildung der Zwerchfellatmung

Wählen Sie eine bequeme Position (sitzend, stehend), legen Sie eine Hand auf Ihren Bauch, die andere seitlich auf Ihren unteren Brustkorb. Atmen Sie tief durch die Nase ein (der Bauch ragt leicht nach vorne und der untere Teil der Brust dehnt sich aus, was mit der einen oder anderen Hand gesteuert wird). Atmen Sie nach dem Einatmen sofort frei und gleichmäßig aus (Bauch und unterer Brustkorb kehren in ihre vorherige Position zurück).

Hier blasen wir den Ballon auf,

Und wir prüfen mit unseren Händen:

Der Ballon platzte – wir atmen aus,

Wir entspannen unsere Muskeln.

„Beine gehen“ Ausbildung der Zwerchfellatmung

Beim Gehen auf der Stelle – Arme hoch – einatmen, Arme senken – ausatmen.

Auf einem glatten Weg,

Auf flachem Weg

Unsere Füße gehen.

Unsere Füße gehen

Über Baumstümpfe, über Hügel,

Bei Kieselsteinen, bei Kieselsteinen,

Im Loch – Knall! (Hinsetzen.)

Übung 6. „Einatmen-Ausatmen“ Unterscheidung von Nasen- und Mundatmung

Wird im Stehen ausgeführt. Atmen Sie kurz und ruhig durch die Nase ein, halten Sie die Luft 2-3 Sekunden lang in Ihrer Lunge und atmen Sie dann lange und sanft durch den Mund aus. Auf die gleiche Weise werden eine Reihe der folgenden Übungen durchgeführt: Einatmen durch die Nase – Ausatmen durch die Nase, Einatmen durch den Mund – Ausatmen durch die Nase, Einatmen durch den Mund – Ausatmen durch den Mund.

Atmen Sie durch die Nase ein und durch den Mund aus(entsprechende Bewegungen):

Lasst uns tief durchatmen und dann

Treten Sie langsam ein.

Wie? Zeigen wir es den Kindern.

Gierig

Grischa, Grischa, gib mir das Messer.

Du wirst es nicht zurückbekommen.

Gib mir einen Bleistift, Grischa.

Du wirst es nicht zurückgeben.

Grischa, Grischa, gib mir ein Gummiband.

Du beißt die Hälfte ab.

Grischa, Grischa, gib mir etwas Tinte.

Sie sollten laufen und kaufen

„Blaue Blätter“ V.A. Oseeva

Eine Geschichte für Kinder über Freundschaft

Katya hatte zwei grüne Bleistifte. Und Lena hat keine. Also fragt Lena Katya:

Gib mir einen grünen Stift. Und Katya sagt:

Ich werde meine Mutter fragen.

Am nächsten Tag kommen beide Mädchen zur Schule. Lena fragt:

Hat deine Mutter es erlaubt?

Und Katya seufzte und sagte:

Mama hat es erlaubt, aber ich habe meinen Bruder nicht gefragt.

„Na, frag deinen Bruder noch einmal“, sagt Lena.

Katya kommt am nächsten Tag an.

Na, hat dein Bruder es zugelassen? - Lena fragt.

Mein Bruder hat es mir erlaubt, aber ich fürchte, du zerbrichst deinen Bleistift.

„Ich bin vorsichtig“, sagt Lena. „Sehen Sie“, sagt Katya, „reparieren Sie es nicht, drücken Sie nicht zu fest, stecken Sie es nicht in den Mund.“ Zeichne nicht zu viel.

„Ich muss nur Blätter auf die Bäume und das grüne Gras zeichnen“, sagt Lena.

„Das ist eine Menge“, sagt Katya und runzelt die Stirn. Und sie machte ein unzufriedenes Gesicht.

Lena sah sie an und ging weg. Ich habe keinen Bleistift genommen. Katya war überrascht und rannte ihr nach:

Nun, was ist mit dir? Nimm es!

„Das ist nicht nötig“, antwortet Lena. Während des Unterrichts fragt der Lehrer:

Warum, Lenochka, sind die Blätter deiner Bäume blau?

Es gibt keinen grünen Stift.

Warum hast du es deiner Freundin nicht abgenommen?

Lena schweigt. Und Katya errötete wie ein Hummer und sagte:

Ich habe es ihr gegeben, aber sie nimmt es nicht.

Der Lehrer schaute sich beide an:

Man muss geben, damit man nehmen kann.

„Wie Mascha groß wurde“ E. Permjak

Die kleine Mascha wollte unbedingt erwachsen werden. Sehr. Aber sie wusste nicht, wie sie es machen sollte. Ich habe alles versucht. Und ich schlüpfte in die Fußstapfen meiner Mutter. Und sie saß in der Kapuze meiner Großmutter. Und sie hat ihre Haare wie Tante Katya gemacht. Und ich habe Perlen anprobiert. Und sie legte die Uhr auf ihre Hand. Nichts hat geklappt. Sie haben sie nur ausgelacht und sich über sie lustig gemacht. Eines Tages beschloss Mascha, den Boden zu fegen. Und fegte es. Ja, sie hat so gut gekehrt, dass sogar meine Mutter überrascht war:

Maschenka! Kommst Du bei uns wirklich groß raus?

Und als Mascha das Geschirr abwusch und trocken wischte, war nicht nur Mutter, sondern auch Vater überrascht. Er war überrascht und sagte zu allen am Tisch:

Wir haben gar nicht gemerkt, wie Maria bei uns aufgewachsen ist. Er fegt nicht nur den Boden, sondern wäscht auch das Geschirr.

Jetzt nennt jeder die kleine Mascha groß. Und sie fühlt sich wie eine Erwachsene, obwohl sie in ihren winzigen Schuhen und ihrem kurzen Kleid herumläuft. Keine Frisur. Keine Perlen. Keine Uhr. Offenbar sind sie nicht diejenigen, die die Kleinen groß machen.

„Gut“ V.A. Oseeva

Yura wachte am Morgen auf. Ich schaute aus dem Fenster. Die Sonne scheint. Es ist ein guter Tag. Und der Junge wollte selbst etwas Gutes tun.

Also sitzt er da und denkt: „Was wäre, wenn meine kleine Schwester ertrinken würde und ich sie retten würde!“

Und meine Schwester ist genau hier:

Geh mit mir spazieren, Yura!

Geh weg, halte mich nicht vom Nachdenken ab! Meine kleine Schwester war beleidigt und ging weg. Und Yura denkt: „Wenn nur Wölfe das Kindermädchen angreifen würden und ich sie erschießen würde!“

Und das Kindermädchen ist gleich da:

Räum das Geschirr weg, Yurochka.

Reinigen Sie es selbst – ich habe keine Zeit!

Das Kindermädchen schüttelte den Kopf. Und Yura denkt noch einmal: „Wenn Trezorka nur in den Brunnen fallen würde und ich ihn herausziehen würde!“

Und Trezorka ist genau dort. Sein Schwanz wedelt: „Gib mir etwas zu trinken, Yura!“

Geh weg! Denken Sie nicht darüber nach! Trezorka schloss den Mund und kletterte in die Büsche.

Und Yura ging zu seiner Mutter:

Was könnte ich Gutes tun? Mama streichelte Yuras Kopf:

Machen Sie einen Spaziergang mit Ihrer Schwester, helfen Sie dem Kindermädchen beim Abräumen des Geschirrs, geben Sie Trezor etwas Wasser.

Verhaltensregeln im Kindergarten.

Bist du nicht müde? Genug Kraft? -

fragte die Eule höflich.

Und er sagte: - Heute habe ich

Ich rede mit diesen Freunden

Zu denen der kleinen Tiere,

Wer geht in den Kindergarten?

Wie man mit Jungs befreundet ist

Wie man einen Tag ohne Traurigkeit lebt

Wie man sich im Garten verhält

Im Einklang mit allen sein.

Bleib ruhig,

Ich fange an, es dir zu erzählen.

Wachen Sie morgens pünktlich auf.

In den Garten, wie die Kinder wissen,

Sie sind seit dem Morgen unterwegs.

Und sie wollten es, sie wollten es nicht,

Ich muss schnell aus dem Bett aufstehen

Machen Sie kein Aufhebens, schreien Sie nicht

Und meckere nicht über Mama.

Ihr müsst lernen, Brüder,

Du wachst mit einem Lächeln auf.

Ein neuer Tag ist wieder gekommen -

Hallo Freunde, es ist Zeit aufzuwachen!

Weine nicht um deine Mutter im Kindergarten.

Mutter eines weißen Kätzchens

Sie brachte mich in den Kindergarten.

Aber ein pelziges Kind

Ich konnte sie nicht beruhigen.

Er begann zu miauen und sich festzuhalten

Mit einer Pfote am Saum,

Ich wollte nicht im Garten bleiben

Er ist der Gruppe nie beigetreten.

Mama Cat hatte es eilig

Und traurig sagend:

Vom Kätzchen abgekoppelt

Und sie ging unter Tränen.

Nein, das solltet ihr nicht tun, Leute.

Weine und schreie laut:

Mama hat es irgendwo eilig,

Mama könnte zu spät kommen.

Mütter lieben euch alle sehr,

Das lang erwartete Treffen wartet,

Sie werden die Kinder nicht vergessen -

Sie werden auf jeden Fall kommen!

Gehorchen Sie Ihrem Lehrer in allem.

Unser Kätzchen fing an zu weinen

In der Umkleidekabine, auf dem Boden

Er setzte sich unter die Bank.

Ich saß zwei Stunden lang in der Ecke.

Lehrer-Ente

Sie tröstete mich, so gut sie konnte,

Aber das Regime im Garten ist kein Scherz

Und sie ging zu anderen.

Und das Kätzchen hörte die Gruppe,

Ich hörte Spiele, Witze, Gelächter.

Schließlich kam ich zu dem Schluss, dass es dumm war

Verstecke dich in einer Ecke vor allen.

Bitte nimm mich in die Gruppe auf,

Ich habe zum letzten Mal geweint!

Tante Ente, tut mir leid!

Ich verspreche, Ihnen zuzuhören.

Ja, sei nicht stur

Ich werde es dir sagen, ohne mich zu verstecken,

Der Lehrer ist wie deine Mutter,

Die Gruppe ist eine neue Familie.

Verstecken Sie sich nicht vor Ihrem Lehrer.

Der kleine Fuchs spielte in der Ecke

Und ich wollte nicht ins Bett gehen.

Verstecke mich ruhig irgendwo

Und sie erschien nicht zu einer ruhigen Zeit.

Der Lehrer begann zu rufen –

Das Luder antwortete ihr nicht.

Wohin könnte sie gegangen sein?

Ich musste mir ein wenig Sorgen machen.

Endlich haben sie den Fuchs gefunden,

Sie schimpften wütend mit mir

Sie sagten: - Spielen Sie nicht Verstecken,

Sie haben angerufen – antworten Sie sofort.

Nun, jetzt geh ins Bett,

Es ist höchste Zeit, ins Bett zu gehen!

ERST DENKEN, DANN TUN.

Der Elefant wollte Himbeeren

Und er aß Zahnpasta:

Immerhin war da ein Bild drauf –

Erdbeeren und Himbeeren!

Er verlor seinen Appetit

Sein Bauch tut weh:

Es gibt jetzt keine Zahnpasta -

Der Patient hat es verschluckt!

Wenn du etwas essen möchtest,

Sie müssen die Inschriften lesen

Dann geben Sie sich selbst die Antwort:

Wird es nützlich oder schädlich sein?

WENN ETWAS SCHMERZT, SAGEN SIE ES IHREM LEHRER.

Das Entlein war sehr traurig

Aber er sagte nichts

Aber er saß einfach da, schwieg, seufzte,

Habe nicht auf Freunde gehört, nicht gespielt.

Dann kam Tante Duck hoch,

Sie fragte: - Wie geht es dir?

Warum der traurige Blick?

Wahrscheinlich tut etwas weh?

Das Entlein sitzt nicht er selbst,

Schüttelt leise den Kopf

Niemand kann ihn verstehen

Oder hilft ihm vielleicht der Arzt?

Freunde, wenn ihr krank seid,

Schweigen Sie wirklich nicht.

Der Lehrer sollte alles wissen

Rufen Sie so schnell wie möglich einen Arzt an.

WENN EIN FREUND IN SCHWIERIGKEITEN IST, HELFEN SIE IHM.

Welpe kletterte auf einen Baum

Und blieb an einem Zweig hängen,

Hängt, jammert, kommt nicht runter,

Rufe: - Rettet, wer auch immer hier ist!

In der Nähe war ein kleiner Fuchs,

Beeilte sich, einem Freund zu helfen,

Aber ich habe gerade angefangen zu klettern -

Wie ich in einer Spalte stecken blieb.

Die beiden hängen an einem Baum

Und sie jammern sehr erbärmlich.

Eichhörnchen eilt schnell zu ihnen,

Und um deine Freunde zu retten,

Sie brachte Hilfe

Große kluge Ziege.

Wenn dein Freund in Schwierigkeiten ist,

Er hat versagt oder ist steckengeblieben

Rufen Sie immer Erwachsene um Hilfe

Geschickt, erfahren und groß.

HELFEN SIE IHREN FREUNDEN, FRIEDEN ZU SCHAFFEN

Die Kätzchen lachten, die Kätzchen spielten

Und plötzlich begannen sie plötzlich zu streiten,

Aber die Maus rannte herbei und sagte:

Keine Kinder nötig!

Kein Grund, wütend zu sein

Fluchen und wütend werden.

Ich biete Ihnen an

Schließe schnell Frieden.

Und dieses riesige Glas Marmelade

Vielmehr, Freunde, wird er die Versöhnung feiern!

Bitte Leute

Vergiss es auf keinen Fall

Jemand hat sich gestritten -

Frieden schließen!

Passen Sie auf Ihr Spielzeug auf.

Der Hase spielte mit einer Puppe -

Das Kleid der Puppe war zerrissen.

Dann habe ich mein Auto genommen -

Halb zerlegt.

Ich habe einen kleinen Ball gefunden -

Dieser Ball wurde durchstochen.

Und als der Designer nahm -

Ich habe alle Details verloren!

Wie kann man jetzt sonst noch spielen?

Nein, das musst du nicht sein!

Passen Sie auf Ihr Spielzeug auf

Und bewahren Sie es sorgfältig auf.

WERDEN SIE AUF IHREM SPAZIERGANG NICHT SCHMUTZIG.

Draußen regnet es wieder

Wir mussten im Regen laufen.

Es gibt viele Pfützen,

Aber den Tieren ist es egal.

Sie springen, rennen, spielen,

Sie ließen Boote in die Pfützen.

Auf einem Spaziergang vor den Tieren

Spritzer fliegen zur Seite.

Alle waren nass, sie machten Aufregung,

Anschließend wurden sie zwei Stunden lang getrocknet!

Nein, wir werden nicht noch einmal hingehen

Für einen Spaziergang im Regen!

Gehen Sie nicht in nasser Kleidung.

Die kleinen Tiere spielten im Schnee wie Jungen,

Sowohl ihre Fäustlinge als auch ihr Höschen waren nass.

Sie sollten alles in den Trockner geben,

Sie haben vergessen, ihre Hosen zu trocknen.

Es ist kalt, Winter und Frost draußen,

Die Tierchen werden erstarren, sie tun mir bis zu den Tränen leid!

Trocknen Sie Ihre Kleidung, das rate ich Ihnen

Damit Sie danach nicht nass nach Hause gehen.

Versuchen Sie, ordentlich auszusehen.

Was bedeutet es, ordentlich zu sein?

Es bedeutet sauber, ordentlich,

Dass die Hose keine Löcher hatte.

Das sind Hosen, kein Käse.

Aber es kommt bei Kindern vor

Das T-Shirt fällt mir aus der Hose,

Auf meinen Knien im Loch

Von Schlachten im Hof.

So vertrautes Ferkel

Verbrachte meinen Tag im Garten,

Das Kind wurde sehr schmutzig

Poppy und Mama sind in Schwierigkeiten.

Mama hat ihren Sohn verwöhnt

Ich habe mich morgens sauber angezogen,

Ich bin gekommen, um abzuholen -

Ich konnte ihn nicht erkennen!

Sie schämt sich für ihren Sohn

Das ist nicht gut, Leute!

WASCHEN SIE VOR DEM ESSEN IHRE HÄNDE MIT SEIFE.

Die Maus hat schlechte Seifenpfoten:

Habe es einfach mit etwas Wasser angefeuchtet,

Ich habe nicht versucht, mich mit Seife zu waschen -

Und der Schmutz blieb auf den Pfoten.

Das Handtuch hat schwarze Flecken!

Wie unangenehm ist es!

Keime gelangen in Ihren Mund –

Ihr Magen kann weh tun.

Also Kinder, versucht euer Bestes

Waschen Sie Ihr Gesicht öfter mit Seife!

Brauche warmes Wasser

Wasche deine Hände vor dem Essen!

LERNEN SIE, GABEL UND LÖFFEL ZU VERWENDEN.

Welpe Antoshka am Tisch

Ich habe den Fisch mit einem Esslöffel gegessen,

Ich habe versucht, Suppe mit einer Gabel zu essen -

Ich wollte nicht auf Ratschläge hören.

Und obwohl ich mein Bestes gegeben habe,

Also blieb ich hungrig.

Nun, was nützt das!

Es ist Zeit, dass jeder lernt

Iss mit der Gabel, iss mit dem Löffel,

Und mach es nicht wie Antoshka.

FICKEN SIE NICHT AM TISCH.

Belka saß am Tisch,

Vor ihr stand ein Teller,

Es enthält Brot, Butter, Schmalz

Das Eichhörnchen baute ein Haus.

So funktioniert das nicht, Freunde.

Und sie spielen nicht mit Essen.

Freunde essen am Tisch,

Hier kann man nicht herumalbern!

Und sobald du gegessen hast, bist du frei,

Und spielen Sie, wie Sie möchten.

In der Lage sein, langsam und vorsichtig zu essen.

Der kleine Bär kaute Brot -

Semmelbrösel fallen gelassen.

Er sprach mit vollem Mund –

Was? Niemand konnte es verstehen.

Dann habe ich das Kompott aufgenommen -

Auch der Tisch macht nass!

Alle lachen laut über ihn,

Beschämte das Bärenjunge:

Du weißt nicht? Am Tisch

Man muss mit geschlossenem Mund essen,

Beeilen Sie sich nicht, reden Sie nicht,

Lassen Sie keine Krümel auf dem Boden liegen.

Dann steh vom Tisch auf

In einem sauberen Pelzmantel, so wie er war.

Seien Sie nicht wählerisch und essen Sie alles, was im Kindergarten geboten wird.

Maulwürfe sitzen am Tisch,

Sie rümpfen die Nase und fressen nicht:

Wir wollen dieses Chaos nicht!

Wir essen kein Schwarzbrot!

Gib uns besser etwas Tee,

Arme kleine Maulwürfe!

Ich möchte Sie an eines erinnern:

Verziehe am Tisch keine Grimasse

Seien Sie hier nicht launisch -

Iss, was immer sie dir geben!

Helfen Sie der Krankenpflegerin, den Tisch zu decken.

Die Gruppe möchte frühstücken,

Alle um uns herum eilen herbei, um zu helfen

Tragen Sie Geschirr zu den Tischen.

Nur der Igel sagte: - Das werde ich nicht!

Ich werde nicht gehen, ich werde sitzen

Und ich werde dich ansehen

Ich möchte nicht helfen

Es ist besser, einfach zu warten.

Das ist für alle unangenehm.

Nicht jeder respektiert Hedgehog.

Er selbst ist ziemlich klein,

Und was für eine große Faulheit!

Helfen Sie der Nanny, das Geschirr von den Tischen abzuräumen.

Alle aßen und standen auf

Und sie gingen zu den Spielsachen.

Die Kinder begannen Spaß zu haben.

Wer wird aufräumen?

Wer holt das Geschirr ab?

Wer wischt später die Tische ab?

Um Fliegen fernzuhalten

Und sie saßen nicht auf Krümeln,

Komm schnell, ohne Worte,

Wir räumen die Tische ab!

Und mit dem Geschirr, so gut wir können,

Helfen wir unserem Kindermädchen!

SELBST SPIELEN KÖNNEN.

Alle Spielzeuge wurden auseinandergenommen

Eichhörnchen war nicht genug.

Alle spielten um sie herum

Und sie war traurig.

Aber sie hat es satt, traurig zu sein -

Belka kam zur Sache:

Die Stühle wurden im Kreis aufgestellt,

Ich fing an, einen Turm zu bauen.

Alle kleinen Tiere kamen gerannt,

Sie fingen an, Eichhörnchen zu helfen,

Sie brachten ihre Spielsachen mit -

Sie wollen im Teremok spielen.

Nehmen Sie Belochka als Beispiel:

Kein Spielzeug – sei nicht traurig

Erstelle deine eigenen Spiele

Aus dem, was zur Hand ist!

Zögern Sie nicht, an Veranstaltungen teilzunehmen.

Feiertag, Feiertag gefeiert!

Die Tiere treten gemeinsam auf

Alle tanzen und singen

Und sie laden Igel ein, zu kommen.

Aber er rollte sich zu einer Kugel zusammen,

In eine Ecke gerollt

Ich habe gerade von dort hinausgeschaut,

Sagen:

Ich werde nicht auftreten

Weil ich schüchtern bin.

Doch der stachelige Igel hat Unrecht:

Was ist, wenn plötzlich Talente frei werden?

Kann auf der Bühne glänzen

Ein echter Diamant!

Verletzen Sie niemanden in der Umgebung.

Irgendwie grauer Wolf

Die Bunnies haben das Spiel gewonnen.

Das Wolfsjunge stritt sich mit allen

Und er hat die Kinder beleidigt.

Er prahlte und neckte

Und die Hasen getäuscht,

Und jetzt seine Hasen

Sie wollen es nicht einmal sehen!

Das ist ein Streit. Schade!

Es besteht kein Grund, Freunde zu beleidigen

Wir brauchen keine wütenden Streitereien,

Tränen, Streit und Streit.

Kleiden Sie sich dem Wetter entsprechend.

Wenn es draußen warm ist,

Die Sonne strahlt heiß vom Himmel

Und es scheint nicht zu regnen -

Kleiden Sie sich dem Wetter entsprechend!

Legen wir die pelzgefütterte Jacke beiseite!

Du brauchst auch keinen Umhang!

Du wirst rennen und spielen

Und sonnen Sie sich in der Sonne!

Jeder sollte es immer versuchen

Kleiden Sie sich dem Wetter entsprechend.

WASCHEN SIE NACH DEM TOILIENGANG UNBEDINGT DIE HÄNDE.

Lieber Freund, denk daran –

Hände nach der Toilette

Mit warmem Wasser waschen.

Um zu vermeiden, dass es in den Mund gelangt,

Damit dein Magen nicht weh tut,

Mögen Sie, mein Freund, in Schwierigkeiten geraten

Nie passiert!

LERNEN SIE, MIT MÄNNERN AUSZUGEHEN.

Früher kleiner Pinguin

Ich war völlig allein

Er spielte nicht mit anderen

Und deshalb war ich gelangweilt.

Aber jetzt hat er sich verändert.

Er hat sich mit allen angefreundet

Spaß haben und lachen

Er will nicht nach Hause.

Schließlich ist es mit Freunden interessant -

Das weiß jeder!

LÖSEN SIE STREITIGKEITEN MIT WORTEN, NICHT MIT FÄUSTEN.

Sie spielten nicht gern mit dem Waschbären.

Mehr als einmal sagten sie dem Waschbären:

Warum Fäuste im Streit stören:

Sie lösen keine Probleme!

Der Waschbär versuchte nicht einmal zu verstehen.

Nur ein bisschen – er hat sofort mit jemandem gekämpft.

Und jetzt sitzt er allein,

Er seufzt schwer und ist traurig.

Niemand spielt mehr mit ihm

Er lädt ihn nicht ein.

Es ist ganz einfach, wenn man es sich anschaut:

Du musst nicht mit deinen Freunden streiten!

Zögern Sie nicht, auf die Toilette zu gehen.

Der Hase schlief zunächst tief und fest.

Plötzlich wachte ich auf, es wurde klar -

Es ist Zeit, auf die Toilette zu gehen.

Habe mich nicht getraut zu fragen

Kann ich ausgehen oder nicht?

Zur Toilette rennen.

Er schwieg, ertrug, versuchte es,

Er hielt seinen Bauch fest,

Ich biss die Zähne zusammen, so fest ich konnte –

Aber ich habe das Kinderbett nass gemacht!

Und dann tat mir der Magen weh.

Warum hat er es also ausgehalten?!

Es ist wirklich schädlich!

Wenn du es wirklich willst,

Hier gibt es wirklich keine Probleme

Bitten Sie darum, auf die Toilette zu gehen.

Der Lehrer nie

Er wird dir nichts tun wollen.

Necken Sie niemanden und rufen Sie ihn nicht an.

Teddy-Affe

Sie neckte alle um sie herum:

Hase, Eichhörnchen, Hund,

Löwenkrokodil.

Hat mich jede Menge Namen genannt,

Aus einer Pfütze gespritzt -

Und jetzt ist nur noch einer übrig,

Niemand ist mit ihr befreundet.

Affe, sei schlauer

Versuchen Sie es besser

Werde freundlicher, freundlicher

Und beschimpf mich nicht!

Jeder wird mit dir befreundet sein,

Das Leben wird mehr Spaß machen.

BETRÜGEN SIE NICHT UND KLATSCHEN SIE NICHT.

Obwohl es Lamm gab

Jung im Alter

Er ist bereit zu klatschen

Ich habe über jeden geschrieben.

Immer sehr schlecht

Er hat über jeden gesprochen

Für dieses Lamm

Niemand liebte.

Und sie spielen nicht mit ihm, sie glauben ihm nicht:

- Erzählen Sie sich selbst Märchen!

Wenn Sie nicht wissen, was Sie sagen sollen,

Es ist wahrscheinlich besser, einfach zu schweigen.

SCHLAFEN SIE IN RUHIGEN STUNDEN.

Die Tiere spielten zusammen,

Nach dem Schlafengehen müssen Sie ins Bett gehen.

Es naht die stille Stunde

Jetzt ist Ruhe gefragt.

Auch wenn du wach bist,

Dann leg dich hin, mach keinen Lärm,

Stören Sie nicht den Schlaf Ihres Freundes

Und seien Sie ruhig!

HABEN GESCHLAFEN – WARTEN SIE RUHIG AUF DEN AUFSTIEG.

Die stille Stunde geht zu Ende,

Der gesunde Schlaf hat dich verlassen.

Wenn Sie nicht mehr schlafen können,

Es besteht sowieso kein Grund, Spaß zu haben

Und es besteht kein Grund, herumzualbern

Und Kissen.

Es ist verrückt, auf die Betten zu springen.

Legen Sie sich lieber ruhig hin.

Damit Federn nicht fliegen,

Wie Schneestürme im Februar.

Leg dich hin, sei still

Und warte auf den Aufstieg.

Wenn Sie spazieren gehen, ziehen Sie sich so schnell wie möglich an.

Es ist Zeit für einen Spaziergang! Beeil dich und zieh dich an!

Aber Beaver begann so lange zu graben!

Alle haben sich schon angezogen, sind spazieren gegangen,

Und dann gelang es uns, wieder zurückzukehren,

Und er sitzt immer noch in der Umkleidekabine: - Und ich?

Seid ihr ohne mich ausgegangen, Freunde?

Nicht zurückbleiben

Von fröhlichen Freunden

Lerne dich anzuziehen

Mein Freund, beeil dich!

Stecken Sie keine schmutzigen Gegenstände in Ihren Mund.

Rote Katze auf einem Spaziergang

Ich steckte mir die Süßigkeiten in den Mund

Was lag auf der Straße?

Danach waren alle alarmiert:

Sein Magen tat so weh

Dass die Katze im Krankenhaus gelandet ist!

Schmutz ist schädlich, er ist gefährlich,

Da sind Keime drin! Alles klar?

VERLASSEN SIE DEN KINDERGARTEN NICHT ALLEIN, WARTEN SIE AUF IHRE ELTERN.

Der Hase wartete nicht auf seine Mutter

Und er machte sich bereit, nach Hause zu gehen:

- Ich bin ganz nah dran

Ich kann alleine dorthin laufen!

Tante Duck lässt mich nicht rein

Er erklärt dem Hasen streng:

- Bitte niemals, mein Freund,

Geh nicht alleine nach Hause!

Warte lieber auf Mama

Geh einfach mit deiner Mutter!

Wenn Sie nach Hause gehen, bitten Sie Ihren Lehrer, Urlaub zu machen.

Der Abend naht.

Sie kommen wegen der Tiere

Mütter, Väter, Onkel, Tanten,

Du gehst jetzt nach Hause.

Der Lehrer sollte wissen:

Sind sie schon gekommen, um dich abzuholen?

Hast du dich gemeldet? Bußgeld.

Auf wiedersehen! Der Tag ist vergangen.

VERLASSEN SIE DEN KINDERGARTEN NICHT MIT FREMDEN.

Wir hatten so einen Fall, sagen sie:

Der Wolf kam für die kleine Ziege in den Kindergarten.

Er rief die Ziege und sagte: - Sei nicht traurig,

Mama hat mich gebeten, dich mitzubringen.

Komm nicht zu spät, Kozlik, lass uns gehen

Zu den Ziegenbrüdern

Zu deinem kleinen Zuhause.

Aber es passierte keine große Katastrophe

Die Ziege glaubte ihm damals nicht.

Er rief die Erwachsenen schnell um Hilfe,

Der Bösewicht rannte sofort aus dem Kindergarten weg!

Mit Fremden darf man den Kindergarten nicht verlassen!

Nur mit Freunden, nur mit deinen eigenen!

LIEBE KINDERGARTEN – DEIN ZWEITES ZUHAUSE!

Kinder leben im Kindergarten

Hier spielen und singen sie,

Hier findet man Freunde

Sie gehen mit ihnen spazieren.

Sie streiten und träumen zusammen,

Sie wachsen unmerklich heran.

Der Kindergarten ist Ihr zweites Zuhause,

Wie warm und gemütlich es ist!

Liebt ihr ihn, Kinder?

Das netteste Haus der Welt!

(Ich habe eine Schreibmaschine zu Hause...)

2. Woraus besteht dieses Spielzeug?

- Die Eisenmaschine ist hergestellt aus Eisen.

- Die hölzerne Matroschka besteht aus...

- Der Gummiball besteht aus...

- Der Kunststoffspatel besteht aus...

3. Spiel „eins – viele“

ein Würfel – viele Würfel

Eine Puppe ist viele...

eine Maschine – viele...

Ein Ball ist viele...

4. „Ruf mich freundlich an“

Ball - Matroschka-Ball - ...

Puppe - ... Auto - ...

„Nicht beleidigt, aber aufgeblasen.

Sie führen ihn über den Boden.“ (...)

1. Lerne ein Gedicht:

„Sie ließen den Bären auf den Boden fallen,

Sie rissen dem Bären die Pfote ab.

Ich werde ihn immer noch nicht verlassen,

Weil er gut ist.

HERBST. Zeichen des Herbstes.

(IIUntergruppe)

1. Vervollständigen Sie den Satz mit einem Pluralwort:

Der goldene Herbst ist da.

Der Wind schwingt...

Die Bäume wurden gelb...

Es gibt viel am Himmel...

Es nieselt sehr oft...

Nach dem Regen gibt es viel...

2. „Was macht es?“ Was machen Sie?

Was macht der Herbst? (kommt, kommt)

Was macht der Wind im Herbst?

Was machen Blätter im Herbst?

Was machen die Wolken am Himmel?

3. „Welches? Welche? Welche?"

Wie ist der Herbst? (golden, früh, kühl, warm, spät, bunt, kalt...)

Wie sehen die Blätter im Herbst aus?

Wie ist der Himmel im Herbst?

Wie ist der Wind im Herbst?

4. „Bis 5 zählen“

Eine Pfütze, zwei Pfützen, drei... vier... fünf...

Eine Wolke, zwei... drei... vier... fünf...

5. Lernen Sie das Gedicht „Herbst“

„Herbstspaziergänge entlang des Weges,

Habe meine Füße in Pfützen nass gemacht.

Es regnet und es gibt kein Licht,

Der Sommer ist irgendwo verloren!“

GEMÜSE

(IIUntergruppe)

1. Auf die Frage antworten:

Was ist Gemüse?

Wo wächst Gemüse?

1. "Welche? Welche?" (Listenschilder)

Welche Zwiebel? (rund, hart, glatt, außen gelb, innen weiß, saftig, bitter, gesund, böse)

Welche Gurke?

Was für eine Karotte?

Was für eine Tomate?

Was für Kartoffeln?

1. Welches Gemüse mag viel „Dressing“?

Sie lieben viele „Kleider“...

1. "Was kann ich machen?" (Aktionen auflisten)

Mit Kartoffeln? (pflanzen, jäten, hügeln, graben, säubern, schneiden, braten, kochen)

Mit Tomate?

Mit Kohl?

1. „Wintervorbereitungen“

Zeichnen Sie ein Glas in Ihr Notizbuch, eingelegtes Gemüse in das Glas: Tomaten oder Gurken.

1. Lerne ein Gedicht:

„Wir nehmen Gemüse in die Hand,

In zwei Reihen auf den Tisch legen:

Zwiebeln, Karotten, Zucchini,

Tomate, Erbse, Zwiebel.“

FRÜCHTE

(II Untergruppe)

1.Beantworten Sie die Fragen:

- Apfel, Orange, Birne, Banane – was ist das?

-Wo wachsen Früchte?

- Wann werden die Früchte geerntet?

- Was kann man aus Früchten zubereiten?

2. Das Spiel „Für mich und für dich ...“.

Ich habe eine Zitrone und du hast... (Zitronen)

Ich habe eine Birne und du...

Ich habe eine Banane und du...

Ich habe einen Apfel und du hast...

Ich habe einen Pfirsich und du...

3. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat eine Orange in seinem Garten und der Zwerg hat eine Orange

Der Riese hat eine Mandarine in seinem Garten und der Zwerg...

Der Riese hat eine Banane in seinem Garten und der Zwerg...

Der Riese hat einen Apfel im Garten und der Zwerg...

4. „Bis 5 zählen“

Eine Pflaume, zwei Pflaumen, drei... vier... fünf...

Eine Banane, zwei Bananen, drei... vier... fünf...

5. Lernen Sie das Gedicht:

"Gemüse und Früchte -

Köstliche Produkte.

Im Garten und im Garten

Ich werde sie zum Essen finden.

BÄUME IM HERBST

(II Untergruppe)

1. "Beantworten Sie die Fragen"

Birke, Ahorn, Espe, Linde – was ist das?

Welche anderen Bäume kennen Sie? (überweisen)

Welche Farbe hatten die Blätter der Bäume im Sommer?

Welche Farbe haben die Blätter der Bäume im Herbst?

1. "Vergleichen"

Die Eiche ist groß und die Eberesche... (welche?)

Die Eiche hat einen dicken Stamm und die Birke...

Die Kiefer ist hoch und der Busch...

Die Birke hat Blätter und die Tanne...

1. „Zu Hause und im Wald“

In der Nähe des Hauses wächst ein Ahorn, und im Wald gibt es einen ut… (Ahorn S)

In der Nähe des Hauses wächst eine Birke und im Wald gibt es...

In der Nähe des Hauses wächst eine Eiche und im Wald gibt es...

In der Nähe des Hauses wächst ein Weihnachtsbaum und im Wald gibt es...

1. „Bis 5 zählen“

(beim Zählen jeweils einen Finger beugen)

eine Kiefer, zwei... drei... vier... fünf...

eine Eiche, zwei... drei... vier... fünf...

1. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort:

„Winter und Sommer in der gleichen Farbe“

BEEREN

(IIUntergruppe)

1. „Eine Beere – viele Beeren“

Eine Erdbeere, viele Erdbeeren

Eine Blaubeere, viele...

Eine Brombeere, viele...

Eine Preiselbeere, viele...

Eine Cranberry, viele...

Eine Himbeere, viele...

2. „Bis 5 zählen“

Eine Erdbeere, zwei..., drei..., vier..., fünf...

3. „Welche Beere ist größer?“

Erdbeeren oder Walderdbeeren?

Weiße Johannisbeere oder Stachelbeere?

4. „Süß, bitter oder sauer?“

Wie schmeckt Himbeere? ...

Wie schmeckt Erdbeere?

Wie schmeckt Cranberry?

Wie schmeckt Stachelbeere?

Wie schmeckt Preiselbeere?

5. „Wo wachsen Beeren?“

Himbeeren wachsen im Garten und im Wald.

Erdbeeren wachsen in...

Brombeeren wachsen in...

Cranberries wachsen auf...

Johannisbeeren wachsen in...

WALD. PILZE

(IIUntergruppe)

1.„Satz fortsetzen“

Wir gingen in den Wald, um Honigpilze und Steinpilze zu sammeln...

2. „Einer ist viele“

Ein Steinpilz – viele Steinpilze

Ein Fuchs – viele...

Eine Welle – viele...

Eine Russula ist viel...

Ein Fliegenpilz ist viele...

Ein Milchpilz ist viel...

3. „Was kann man mit Pilzen machen?“

Pilze können gepflückt, geschnitten,...

4. „Ruf mich freundlich an“

Steinpilze - Steinpilze

Mokhovik - ...

Russula - ...

Stumpf - ...

Wald - …

Lukoshko - ...

5. Errate und lerne das Rätsel, zeichne die Antwort.

„Er trägt nie Schuhe,

Aber ohne Hut kann man nirgendwo hingehen!“

KLEIDUNG UND SCHUHE

(IIUntergruppe)

1. „Was ist unnötig und warum?“

Jacke, Mütze, Stiefel, Schal;

Schuhe, Hausschuhe, Turnschuhe, Pelzmantel.

2. „Kleidung oder Schuhe?“

Verteilen Sie die Artikel nach Zweck: Schuhe, Turnschuhe, Bademantel, Sandalen, Kleid, Filzstiefel, Pelzmantel, Schal, Stiefel, Jacke, Shorts, T-Shirt, Turnschuhe, Hose, Pullover.

KLEIDUNG SCHUHE:

… …

3. „Sagen Sie das Gegenteil“

Erwachsenenbekleidung - ... (Kinderbekleidung)

große Stiefel -...

saubere Schuhe -...

langer Schal -...

Trockenhandschuhe -...

4. „Mit mir – mit dir“

Ich habe ein Hemd und du hast Hemden.

Ich habe eine Jacke und du...

Ich habe ein T-Shirt und du...

Ich habe ein Kleid und du...

Ich habe einen Schal und du...

Ich habe einen Umhang und du...

GERICHTE

(IIUntergruppe)

1. „Welches Geschirrstück hat das?“

Hat eine Nase...

Es gibt Löcher...

Der Deckel ist drauf...

Es gibt einen Griff...

Es gibt zwei Griffe...

Die Klinge hat...

Der...

2. „Was ist unnötig und warum?“

Pfanne, Löffel, Suppe, Teller.

Messer, Gabel, Bratpfanne, Fleisch.

3. „Bis 5 zählen“

Ein Glas, zwei..., drei..., vier..., fünf...

Eine Schüssel, zwei..., drei..., vier..., fünf...

Ein Eimer, zwei..., drei..., vier..., fünf...

4. „Vergleichen Sie eine Tasse und ein Glas“ (zur Verdeutlichung)

Eine Tasse mit Henkel und ein Glas...

Die Tasse steht niedrig und das Glas...

Die Tasse ist breit und das Glas...

Die Tasse ist aus Porzellan und das Glas...

Eine Tasse für Tee und ein Glas für...

5. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort:

„Wasser fließt aus einem heißen Brunnen durch die Nase.“

LEBENSMITTEL

(IIUntergruppe)

1. „Woraus bestehen sie?“

Käse wird aus Milch gemacht)

Butter wird hergestellt aus...

Sauerrahm wird hergestellt aus...

Brot besteht aus...

Schnitzel bestehen aus...

Borschtsch wird zubereitet aus...

1. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese kocht Suppe und der Zwerg kocht... (Suppe)

Der Riese backt einen Kuchen und der Zwerg backt...

Der Riese frittiert ein Schnitzel und der Zwerg frittiert...

Der Riese isst Süßigkeiten und der Zwerg isst...

1. „Bis 5 zählen“

ein Schnitzel, zwei Schnitzel, drei..., vier..., fünf...

ein Kuchen, zwei Kuchen, drei..., vier..., fünf...

1. „Was haben Sie mit diesem Produkt gemacht?“

Bratkartoffeln - Bratkartoffeln

gefrorene Preiselbeeren - ...

salziger Fisch - …

Geräucherter Fisch - …

Sauerkraut - …

gekochtes Gemüse -...

Fleisch hacken - …

ZUGVÖGEL

(II Untergruppe)

1. „Ruf mich freundlich an“

Küken - Küken

Feder - …

Kopf -...

Nacken - …

Flügel - ...

Schnabel - ...

1. „Eins ist viele“

er ist ein Turm – es sind Türme – viele Türme

er ist ein Mauersegler - sie... - viel...

er ist ein Storch - sie... - viel...

er ist ein Star - sie... - viel...

er ist ein Kranich - sie... - viel...

er ist eine Nachtigall - sie ... - viel ...

sie ist eine Schwalbe - sie... - viel...

sie ist ein Kuckuck - sie... - sehr...

1. „Wer ist der Außenseiter und warum?“

Schwalbe, Kuckuck, Papagei, Nachtigall

Kranich, Storch, Reiher, Huhn

1. „Wer schreit?“

Ente: „Quack – Quack“ – Quacksalber

Turm: „Kra-kra“ – ...

Schwalbe: „Chef – Häuptling“ – ...

Kuckuck: „Ku-ku“ - ...

Kranich: „Kurly – Kurly“ – ...

1. „Rate und lerne das Rätsel“

„Dieser Vogel baut niemals Nester für seine Küken.“

WINTER. ZEICHEN DES WINTERS.

(IIUntergruppe)

1. "Beantworten Sie die Fragen"

- Welche Jahreszeit ist jetzt?

- Wie ist der Winter? (wütend,...)

- Was für Schnee gibt es? (weich, …)

- Was können Schneeflocken? (Fliege, …)

1. „Wo passiert das?“ Wir bringen Kindern bei, Fragen in vollständigen Sätzen zu beantworten.

- Wo ist die Schneeflocke? (Die Schneeflocke liegt auf dem Boden.)

-Wo hängt der Eiszapfen?

-Wo ist das Eis gefroren?

-Wo fahren Kinder?

-Wo haben sie den Schneemann gemacht?

1. „Sag es mit einem Wort Nein»

Winter – kein Winter

Schnee - nein...

Frost - nein...

Schneesturm - nein...

Eis - nein...

1. „Bis fünf zählen“

Eine Schneeflocke, zwei Schneeflocken, drei... vier... fünf...

Ein Schneemann, zwei Schneemänner, drei... vier... fünf...

1. Lerne ein Gedicht:

„Da sind Fransen auf den Schneezweigen,

Der Frost bricht, der Winter ist da!

WILDE TIERE UND IHRE BABYS

(IIUntergruppe)

1. „Nennen Sie das Zuhause des Tieres“

Der Fuchs lebt in ... (Loch).

Der Bär schläft im Winter in...

Der Igel ist hineingeklettert... für den Winter.

Das Eichhörnchen sitzt in...

Der Hase zittert unter...

Der Wolf sitzt in ... (Höhle).

1. „Wer wird wer sein?“

Der Igel wird ein Igel sein.

Der kleine Fuchs wird...

Das Wolfsjunge wird...

Der kleine Bär wird...

Der kleine Hase wird...

Das Kalb wird...

1. Vergleichen Sie diese Tiere:

Der Hase ist klein und der Bär...

Der Hase hat einen kurzen Schwanz und der Wolf...

Der Hase hat lange Ohren und der Fuchs...

Der Hase ist weich und der Igel...

Der Fuchs hat Pfoten und der Elch...

1. Schreiben Sie eine Geschichte „Wildes Tier unseres Waldes“

- Wer ist das?

- Benennen Sie die Körperteile des Tieres.

-Was isst es?

- Wer sind die Jungen?

- Wie heißt sein „Haus“?

HAUSTIERE UND IHRE KINDER

(II Untergruppe)

1. „Wer war wer?“

Der Hund war ein Welpe.

Das Pferd war...

Die Kuh war...

Das Schwein war...

Die Katze war...

1. „Nennen Sie das Junge liebevoll“

Kätzchen - Kätzchen

Welpe - …

Ferkel - ...

kleine Ziege - ...

Kalb - ...

1. „Welches Tier redet so?“

bellt - ..., wiehert - ..., muht - ..., meckert - ..., grunzt - ...

1. „Wer (was) ist extra und warum?“

Pferd, Widder, Huf, Stier.

Schaf, Ziege, Kuh, Elch.

1. „Rate und lerne das Rätsel“

„Weinend an der Schwelle,

Versteckt seine Krallen.

Er wird leise den Raum betreten,

Er wird schnurren und singen.

WILDE VÖGEL

(IIUntergruppe)

1. "Hier dort"

Hier ist eine Meise, es gibt Titten, viele Titten

Hier ist eine Taube, dort... viele...

Hier gibt es Elstern, dort... viele...

Hier ist eine Eule, da... viel...

Hier ist eine Krähe, da... viele...

Hier ist ein Spatz, dort... viele...

Hier ist ein Dompfaff, da... viel...

1. Bis fünf zählen“

Ein Dompfaff, zwei... fünf...

Eine Krähe, zwei... fünf...

1. „Wer ist der Außenseiter und warum?“

Krähe, Spatz, Schwalbe, Gimpel.

Star, Nachtigall, Kranich, Elster.

1. „Mensch – Tiere – Vögel“

Ein Mensch hat Kinder und ein Vogel hat Küken.

Ein Mensch hat eine Nase und ein Vogel hat eine...

Tiere haben Fell und Vögel haben Fell...

Eine Katze hat Pfoten und ein Vogel hat n...

1. „Rate und lerne das Rätsel“

Einen Wurm verschluckt

Ich habe Wasser aus einer Quelle getrunken.

Springe und springe über den Rasen:

„Küken-Küken-Rick, Küken-Küken-Rick!!!“

Neujahrsfeier

(II Untergruppe)

1. „Fragen beantworten“

Der Weihnachtsmann kommt zu uns, worauf reitet er?

Mit wem reist der Weihnachtsmann?

Womit geht er? Was ist dein Glück?

Warum kommt er zu uns?

2. „Korrigieren Sie Dunnos Fehler“

Mascha setzte die Maske auf.

Der Weihnachtsbaum tanzt in der Nähe des Schneewittchens.

Der Baum erstrahlte in Lichtern.

Der Weihnachtsmann brachte Geschenke mit Tüten.

3. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat Schnee und der Zwerg hat Schnee.

Der Riese hat einen Weihnachtsbaum und der Zwerg...

Der Riese hat Kugeln an seinem Weihnachtsbaum und der Zwerg hat Kugeln an seinem Weihnachtsbaum ...

Der Riese hat einen Stern an seinem Weihnachtsbaum und der Zwerg hat einen Stern an seinem Weihnachtsbaum ...

Der Riese hat einen Schlitten und der Zwerg...

4. „Was ist Extra, wer ist Extra und warum?“

Skier, Schlitten, Fahrräder, Schlittschuhe

Schneemann, Weihnachtsmann, Däumelinchen, Schneewittchen

5.Zeichnen Sie einen Weihnachtsbaum und Kugeln darauf

6. Lernen Sie das Gedicht:

„Zu unserem Weihnachtsbaum, oh – oh – oh,

Der Weihnachtsmann ist groß geworden!

Väterchen Frost, Väterchen Frost -

Er hat uns Geschenke gebracht!“

MENSCHLICH. KÖRPERTEILE

(II Untergruppe)

1. Spiel „Eins – Viele“

Stirn - Stirn Ellenbogen - ...

Mund - ... Ohr - ...

Nase - ... Wange - ...

Augenbraue - ... Finger - ...

Hand Bein - …

1. „Korrigieren Sie Dunnos Fehler und sagen Sie es richtig“

Sie springen mit den Händen und berühren sich mit den Füßen.

Sie riechen mit ihren Augen und schauen mit ihrer Nase.

Sie essen mit den Ohren und lauschen mit dem Mund.

Sie klatschen in die Füße und stampfen mit den Händen.

Sie nehmen es mit ihren Nägeln und kratzen es mit ihren Händen.

1. Spiel „Er und ich“

Er isst – ich esse; Er schläft - ich...

Er geht - ich... Er schnüffelt - ich...

Er trinkt - ich... Er spielt - ich...

1. Beantworten Sie die Fragen:

Wie viele Beine hast du (Arme, Finger an der 1. Hand, an zwei Armen; am 1. Bein, an zwei Beinen; wie viele Augen, Ohren, Nasen, Haare)?

UNSERE FAMILIE

(IIUntergruppe)

1. Beantworten Sie die Frage: „Mit wem leben Sie zusammen?“

Ich lebe mit …

1. „Ruf mich freundlich an“

Mutter - Mutter Tochter - ...

Papa - ... Sohn - ...

Oma - ... Enkel - ...

Großvater - ... Enkelin - ...

Bruder Schwester - ...

1. Spiel „Mein, mein, mein“

Wessen Mutter? Mama Mein.

Wessen Großmutter? ...

Wessen Großvater? ...

Wessen Eltern? ...

Wessen Bruder? ...

Wessen kleine Schwester? ...

1. „Korrigieren Sie keine Ahnung und sagen Sie es richtig“

Mama ist älter als Großmutter.

Papa ist jünger als Sohn.

Großvater ist jünger als Papa.

Die Tochter ist älter als die Mutter.

Die Enkelin ist älter als die Großmutter.

Der Großvater ist jünger als der Enkel.

Berufe: Postbote, Koch

(II Untergruppe)

1. „Wer macht was?“

Briefträger - ...

Kochen - …

Erzieher -...

Arzt - …

Fahrer - …

1. „Wer braucht das für die Arbeit?“

Zeitungen, Briefe, Zeitschriften - ...

Töpfe, Schöpfkellen, Bratpfannen - ...

Thermometer, Spritze, Spatel - ...

Bus, Auto - ...

1. „Korrigieren Sie Dunnos Fehler und sagen Sie es richtig“

Der Fahrer behandelt und der Arzt fährt den Bus.

Der Koch trägt Zeitungen aus und der Postbote kocht Suppe.

1. „Eins ist viele“

Kochen - viel...

Postbote - viel...

Doktor - viel...

Der Fahrer ist viel...

Lehrer - viel...

1. „Bis 5 zählen“

Ein Koch, zwei..., drei..., vier..., fünf...

Ein Postbote, zwei..., drei..., vier..., fünf...

WERKZEUGE

(IIUntergruppe)

1. Wie heißt das Haus:

Aus Blöcken - ... (Block)

Aus Ziegelstein -...

Aus Holz gemacht -...

Wenn es viele Stockwerke gibt -...

Wenn eine Etage...

1. Spiel „Riese und Zwerg“

Der Riese hat einen Hammer und der Zwerg hat... (Hammer)

Der Riese hat einen Nagel und der Zwerg...

Der Riese hat eine Axt und der Zwerg...

Der Riese hat eine Schaufel und der Zwerg...

1. Welches Wort ist überflüssig und warum?

Maler, Pinsel, Hammer, Schraubenzieher

Glaser, Maurer, Hobel, Klempner

Kelle, Hammer, Hobel, Spray

1. Lerne ein Gedicht:

„Mit Hammer und Axt

Wir bauen, bauen ein neues Haus.

Das Haus hat viele Etagen,

Viele Erwachsene und Kinder“

MÖBEL

(II Untergruppe)

1. „Einer ist viele“

Tisch – Tische – viele Tische

Sofa -... viel...

Kleiderschrank -...viel...

Sessel -...viel...

Stuhl -... viel...

Bett -... viel...

2. „Ohne was geht nicht?“

Es gibt keinen Tisch ohne Deckel

Es gibt keinen Stuhl ohne...

Es gibt keinen Schrank ohne...

Es gibt keinen Stuhl ohne...

Es gibt kein Sofa ohne...

Keine Kommode ohne...

3. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat einen Tisch und der Zwerg...

Der Riese hat ein Bett und der Zwerg...

Der Riese hat einen Schrank und der Zwerg...

Der Riese hat ein Sofa und der Zwerg...

Der Riese hat einen Stuhl und der Zwerg...

4. Lernen Sie das Gedicht:

"Eins zwei drei vier fünf,

Sessel, Stuhl, Sofa, Couch,

Regal, Kleiderschrank, Bett, Bank“

TRANSPORT.

STRASSENVERKEHRSORDNUNG.

(II Untergruppe)

1. Nennen Sie, was es kann:

Fliege - …

Fahrt -…

Schwimmen - …

1. Sagen Sie es andersherum:

Ich fuhr vom Haus weg – ich fuhr zum Haus hinauf

Ich fuhr den Hügel hinauf -...

Aus der Garage gezogen -...

Mit dem Flugzeug abgeflogen -...

Auf einem Boot davonsegeln -...

1. Was ist unnötig und warum?

Flugzeug, Hubschrauber, Adler, Rakete.

Straßenbahn, Trolleybus, Haltestelle, Bus.

1. Lerne das Gedicht:

„Wenn das Licht rot wird –

Das bedeutet, dass es gefährlich ist, sich zu bewegen!

Gelbes Licht - du wartest,

Und grün – komm rein!“

UNSERE ARMEE

(II Untergruppe)

1. Wie heißt eine Person, die:

Einen Hubschrauber fliegen - Hubschrauberpilot

Fahrten im Panzer -...

Dient in der Infanterie -...

Mit dem Fallschirm springen -...

Dient auf einem U-Boot -...

Im Flugzeug fliegen -...

1. „Eins ist viele“

Soldat – Soldaten – viele Soldaten

Kämpfer -... viel...

Pilot -... viel...

Tanker -... viel...

U-Boot -... viel...

1. „Wer braucht das für den Service?“

Brauche eine Automatik...

Brauche einen Hund...

Brauche einen Fallschirm...

Brauche einen Panzer...

Brauche ein Flugzeug...

1. „Was ist extra und warum?“

Pistole, Angelrute, Gewehr, Schrotflinte

1. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort.

„Kein Traktor, aber mit Ketten.

Keine Festung, aber mit einem Turm,

Keine Waffe, aber mit Lauf“

MUTTERURLAUB

(IIUntergruppe)

1. Wie heißt „Mamas Feiertag“?

Ist dieser Feiertag Winter oder Frühling?

1. Sag mir, wie deine Mutter ist.

Meine liebe Mutter, ... (Auflistung fortsetzen).

1. Errate ein Rätsel:

„Wessen Haar ist weißer als Schnee,

Sind Ihre Hände faltig und trocken?

Wen ich liebe und bereue

Über wen habe ich die Gedichte geschrieben?“

1. Erzählen Sie uns, wie Sie Ihrer Mutter und Großmutter helfen.

1. Wer ist älter:

- Oma oder Mama?

- Tochter oder Mutter?

- Großmutter oder Enkelin?

1. Erzählen Sie uns planmäßig von Ihrer Mutter:

- Wie heißt deine Mutter?

- Wie alt ist Ihre Mutter?

- Wo arbeitet deine Mutter?

- Wo arbeitet deine Mutter?

- Was macht Mama gerne zu Hause?

FRÜHLING. ZEICHEN DES FRÜHLINGS.

(II Untergruppe)

1. "Jahreszeiten". Ergänzen Sie die Sätze.

Warmes Wetter ist da...

Und es war kalt...

Nach dem Frühling kommt das heiße Wetter...

Und dann kommt das kühle Wetter...

Nach dem Herbst kommt das kalte Wetter...

1. „Antworten Sie richtig.“ Antworten Sie mit einem vollständigen Satz.

Ist die Sonne im Frühling warm oder kalt?

Schmilzt oder gefriert der Schnee im Frühling?

Fließen Bäche oder stehen sie im Frühling still?

Wird das Gras im Frühling grün oder verwelkt es?

Wachen Käfer im Frühling auf oder verstecken sie sich?

Fahren Kinder im Frühling Roller oder Schneescooter?

Trägt man im Frühling Pelzmäntel oder Jacken?

1. „Farben des Frühlings“ Antworten Sie mit einem vollständigen Satz. Bilder malen.

Wie sieht die Sonne im Frühling aus? Frühlingssonne...

Wie sieht der Himmel im Frühling aus? Der Himmel im Frühling...

Welches Gras gibt es im Frühling? Im Frühling das Gras...

1. Zähle die Blumen bis fünf.

Ein Schneeglöckchen, zwei..., drei..., vier..., fünf...

Eine Mimose, zwei..., drei..., vier..., fünf...

1. Lerne ein Gedicht

„Die Tropfen können nicht die ganze Nacht schlafen.

Der Schnee ist geschmolzen – der Frühling ist da!

FISCH

(II Untergruppe)

1. Nennen Sie 5 Fische, die Sie kennen

Ich kenne fünf Fische:...

1. Wo leben Fische?

Fische leben in den Meeren...

1. Benennen Sie die Körperteile eines Fisches

Der Fisch hat einen Kopf...

1. Nennen Sie ein Fischgericht

Fischsuppe ist Fischsuppe (Ukha)

Fischkoteletts sind...

Fischauflauf ist...

Fischkonserven sind...

1. Was für ein Fisch ist das?

Fischkonserven sind Fischkonserven

Gebratener Fisch ist...

Der Fisch war gekocht - es ist...

Der Fisch wurde geräuchert - das ist...

Gesalzener Fisch ist...

1. Zähle die Fische bis fünf.

Ein Hecht, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Barsch, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Hai, zwei... drei... vier... fünf...

Eine Karausche, zwei... drei... vier... fünf...

PFLANZEN

(II Untergruppe)

1. Nennen Sie Zimmerpflanzen, die Sie kennen. Warum werden sie „Zimmerpflanzen“ genannt?

1. Benennen Sie die Pflanzenteile.

Die Pflanze hat eine Wurzel...

1. Spiel „Eins – Viele“

Ficus - Ficus - viele Ficus

Violett -... viel...

Root -... viel...

Fass -... viel...

Blatt -... viel...

Bud -... viel...

1. „Bis fünf zählen“

Ein Veilchen, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Ficus, zwei... drei... vier... fünf...

1. Spiel „Riese und Zwerg“

Der Riese hat eine Blume und der Zwerg hat... (Blume)

Der Riese hat eine Wurzel und der Zwerg...

Der Riese hat ein Blatt und der Zwerg hat ...

Der Riese hat eine Knospe und der Zwerg...

Der Riese hat ein Veilchen und der Zwerg...

1. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort

„Egorka hat einen seltsamen Igel –

Sitzt in einem Eimer am Fenster.

Tag und Nacht schläft er,

Die Beine im Boden verstecken“

BROT

(II Untergruppe)

1. Nennen Sie Backwaren.

Backwaren sind ein Laib,...

1. Spiel „Eins – Viele“

Brot – Brote – viele Brote

Lebkuchen -... viel...

Bagel -... viel...

Kuchen -... viel...

Kalach -... viel...

Rusk -... viel...

Käsekuchen -... viel...

1. Was ist unnötig und warum?

Laib, Laib, Butter, Brötchen

Trocknen, Cracker, Kekse, Kefir

1. Lerne ein Gedicht:

„Bagel, Bagel,

Laib und Laib

Bäckerteig

Ich habe es früh gebacken.“

RAUM

(II Untergruppe)

1. Beantworten Sie die Fragen:

Wer fliegt ins All?

Was trägt ein Astronaut?

Womit fliegen sie ins All?

Was gibt es im Weltraum?

1. Spiel „Eins – Viele“

Rakete – Raketen – viele Raketen

Planet -... viel...

Komet -... viel...

Stern -... viel...

Satellit - ... viel ...

1. „Bis 5 zählen“

Eine Rakete, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Satellit, zwei... drei... vier... fünf...

1. Vervollständigen Sie die Sätze und fertigen Sie Zeichnungen an.

„Morgens schauen wir aus dem Fenster –

strahlt uns entgegen..."

„Nachts scheint es für uns,

Weißgesichtig ...“

MUSIKINSTRUMENTE

(IIUntergruppe)

1. Nennen Sie es in einem allgemeinen Wort.

Gitarre, Klavier, Balalaika, Violine, Trompete, Knopfakkordeon, Trommel, Klavier – das ist (was?) ...

1. Spiel „Ich habe es, aber du nicht“

Ich habe eine Gitarre und du hast keine Gitarre

Ich habe eine Trommel und du nicht...

Ich habe ein Knopfakkordeon, aber du nicht...

Ich habe eine Geige, aber du nicht...

Ich habe eine Balalaika, aber du nicht...

1. Spiel „Riese und Zwerg“

Der Riese hat eine Balalaika und der Zwerg hat... (Balalaika)

Der Riese hat eine Geige und der Zwerg...

Der Riese hat eine Pfeife und der Zwerg...

Der Riese hat eine Trommel und der Zwerg...

1. „Bis 5 zählen“

Eine Geige, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Klavier, zwei... drei... vier... fünf...

Denken Sie daran: ein Klavier, zwei Klaviere, drei Klaviere, ... fünf Klaviere (verbeugt sich nicht)

UNSERE STADT. ADRESSE.

(II Untergruppe)

1. "Wo wohnst du?"

Wie heißt das Dorf, in dem Sie leben?

Was gibt es in unserem Dorf, nennen Sie es.

Geben Sie Ihre Adresse (Straße, Haus- und Wohnungsnummer) an.

1. Spiel „Hier und Da“

Hier ist ein Haus, und es gibt Häuser

Hier ist eine Straße und da...

Hier ist ein Laden, und da...

Hier ist eine Apotheke und dort...

Hier ist der Platz und dort...

1. „Sagen Sie es andersherum“

Das Haus des Zwergs ist niedrig und das Haus des Riesen ist hoch.

Der Gnom hat eine schmale Straße, aber der Riese hat eine Straße ...

Der Zwerg hat ein kleines Haus, aber der Riese hat ein Haus ...

Der Zwerg hat einen kurzen Balkon und der Riese hat einen Balkon ...

Der Zwerg hat ein helles Zimmer und der Riese hat ein Zimmer ...

1. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat ein Haus und der Zwerg hat ein Haus.

Der Riese hat einen Laden und der Zwerg hat ...

Der Riese hat einen Markt und der Zwerg hat ...

Der Riese hat ein Krankenhaus und der Zwerg...

1. „Bis 5 zählen“

Ein Laden, zwei... drei... vier... fünf...

Eine Straße, zwei... drei... vier... fünf...

1. Zeichne dein Haus

TAG DES SIEGES!

(IIUntergruppe)

1. Ergänzen Sie die Sätze:

Alle gratulieren den Veteranen zu...

An diesem Tag erhalten Veteranen...

Die Leute gehen hin, um Blumen niederzulegen...

Die Ewige Flamme hat schon viel...

Auf dem Roten Platz gibt es…

1. "Hier und da"

Hier ist ein Soldat, und es gibt Soldaten

Hier ist ein Krieger und dort...

Hier ist ein Veteran, und da...

Hier ist ein Held und dort...

1. Vervollständigen Sie die Wörter:

Unsere Helden sind mutig..., mutig..., stark..., furchtlos..., entscheidungsfreudig..., klug..., mutig...

1. Was haben unsere Veteranen gemacht?

Während des Großen Vaterländischen Krieges kämpften unsere Veteranen ..., verteidigten das Vaterland ..., kämpften ... mit dem Feind ... und starben in Schlachten ...

1. „Bis 5 zählen“

Eine Bestellung, zwei... drei... vier... fünf...

Eine Medaille, zwei... drei... vier... fünf...

Eine Auszeichnung, zwei... drei... vier... fünf...

Volksarbeit im Frühling

(IIUntergruppe)

1. Was wächst im Garten? Was wächst im Garten? Was wächst im Blumenbeet?

Im Garten wachsen...

Im Garten wachsen...

Im Blumenbeet wachsen...

1. Was sollte man im Frühling im Garten tun?

Im Frühling müssen im Garten Beete angelegt werden..., geeignete Erde..., Samen..., Setzlinge...

Im Garten müssen Bäume und Sträucher beschnitten, bewässert, Bäume beschnitten werden.

1. "Hier und da"

Hier ist ein Blumenbeet und dort...

Hier ist ein Gewächshaus und da...

Hier ist ein Gemüsegarten und da...

Hier gibt es einen Garten und...

Hier ist ein Gartenbeet und da...

1. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat einen Garten und der Zwerg hat ...

Der Riese hat einen Gemüsegarten und der Zwerg...

Der Riese hat ein Gewächshaus und der Zwerg...

Der Riese hat ein Gartenbeet und der Zwerg hat...

Der Riese hat ein Gewächshaus und der Zwerg...

1. „Bis 5 zählen“

Ein Bett, zwei... drei... vier... fünf...

Ein Gemüsegarten, zwei... drei... vier... fünf...

SOMMER. ZEICHEN DES SOMMERS.

(IIUntergruppe)

1. Vervollständigen Sie die Sätze.

Das lang erwartete...

Es leuchtet hell am Himmel... Es ist geworden... auf der Straße...

Die Bäume sind... Es gibt viele...

Sie fliegen... Sie kriechen auf dem Boden...

Sie zwitschern fröhlich... Kinder schwimmen darin..., reiten weiter... Menschen tragen Kleider,...

2. „Sagen Sie das Gegenteil“

Im Winter ist es kalt und im Sommer...

Im Winter gehen sie Schlitten fahren und im Sommer reiten sie…

Im Winter bauen sie eine Festung aus Schnee und im Sommer aus ...

Im Winter schneit es und im Sommer schneit es ...

Im Winter weht ein kalter Wind und im Sommer -...

Im Winter tragen sie Pelzmäntel und im Sommer Pelzmäntel...

3. „Sätze bilden“

Auf der Lichtung wuchs die Kornblume.

Kinder schwimmen im Fluss.

Auf, setzte sich, Schmetterling, Blume.

4. „Welches Wort ist länger?“

Juni August

Mohn - Kamille

Rose - Glocke

Eiche - Birke

5.Lerne ein Gedicht

„Alles um uns herum ist grün geworden,

Es fing an zu singen und zu singen!“

INSEKTEN

(IIUntergruppe)

1. Nennen Sie es in einem Wort.

Ein Käfer, eine Libelle, eine Ameise, eine Mücke, eine Wespe, eine Biene, eine Fliege, eine Raupe sind ...

1. Benennen Sie die Körperteile des Insekts.

Das Insekt hat einen Kopf, Bru..., Uschi..., Flügel..., sechs...

1. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat eine Mücke und der Zwerg...

Der Riese hat eine Biene und der Zwerg hat ...

Der Riese hat einen Käfer und der Zwerg...

1. Wie heißt das Zuhause dieses Insekts?

Ein Bienenhaus heißt...

Das Haus der Wespe heißt...

Ein Ameisenhaus heißt...

1. Errate die Rätsel, zeichne die Antworten:

„Wir sind an der Blume umgezogen

Alle vier Blütenblätter.

Ich wollte es abzocken -

Er hob ab und flog davon.“

"Hausfrau

Über den Rasen fliegen

Werde viel Aufhebens um die Blume machen -

Er wird den Honig teilen.“

TIERE HEISSER LÄNDER

(ICHICHUntergruppe)

1. „Beende die Worte“

In heißen Ländern leben slo..., cro..., be..., ze..., beide...,

leo..., ti..., zhi..., ver..., noso..., chere..., ken...

1. "Sag es richtig"

Wer ist schneller, eine Schildkröte oder eine Kobra?

Wer ist schwerer, ein Krokodil oder ein Känguru?

Wer ist stärker, Tiger oder Zebra?

Wer ist der größere Elefant oder Löwe?

Wer ist größer, eine Giraffe oder ein Tiger?

1. „Wer hat was?“

Elefant und Löwe. Wer hat einen Rüssel und wer eine Mähne?

Giraffe und Krokodil. Wer hat Reißzähne und wer hat Flecken?

Nilpferd und Kamel. Wer hat einen riesigen Mund und wer hat zwei Höcker?

Schildkröte und Leopard. Wer hat Haut und wer hat Schale?

Känguru und Nashorn. Wer hat einen Beutel auf dem Bauch und wer hat ein Horn auf der Nase?

1. „Errate das Rätsel, zeichne die Antwort“

Lebt in den Flüssen Afrikas

Wütendes, grünes Schiff.

Und wer ist in den Fluss gefallen -

Es wird alle verschlingen...

HAUSHALTSGERÄTE

(II. Untergruppe)

1. Beantworten Sie die Fragen

Was treibt Elektrogeräte an?

Woher kommt der Strom in Häusern?

Wo ist der Strom im Haus?

Warum sollte man die Steckdosen nicht anfassen?

1. „Der Riese und der Zwerg“

Der Riese hat einen Staubsauger und der Zwerg hat... (Staubsauger)

Der Riese hat eine Stehlampe und der Zwerg...

Der Riese hat eine Lampe und der Zwerg...

Der Riese hat einen Kühlschrank und der Zwerg hat...

Der Riese hat ein Eisen und der Zwerg...

Der Riese hat ein Tonbandgerät und der Zwerg...

1. "Was macht?"

Der Wasserkocher kocht Wasser.

Eisen …

Rührgerät...

Staubsauger …

Elektrische Heizung…

Mikrowelle …

Waschmaschine …

Kühlschrank …

1. Errate das Rätsel und zeichne die Antwort

„Wir haben einen Roboter in unserer Wohnung –

Er hat einen riesigen Kofferraum.

Er schluckt bereitwillig Staub,

Wird nicht krank, niest nicht!“