Çevredeki dünyaya ilişkin dersin teknolojik haritası "Gökkuşağı neden çok renklidir?" Çevremizdeki dünyaya ilişkin ders özeti "gökkuşağı neden renklidir"

MBOU Zabituiskaya Ortaokulu

Yönlendirme ders

tarih

AD SOYAD. ÖĞRETMENLER

Frolova Svetlana Vladimirovna

ÖĞE

1 sınıf

Dünya

Dersin kurs içindeki yeri: beşinci “Neden ve Neden” bölümünde

Seviye eğitici program:

1) temel

Ders konusu : Gökkuşağı neden çok renklidir?

Ders türü: yeni bilgileri keşfetme dersi

Dersin amacı :

Gökkuşağının renklerini ve renk sırasını tanımlayın; gökkuşağının neden ortaya çıktığını açıklayın; gökkuşağını görmek için ne gerektiğini öğrenin; gökkuşağının doğada nasıl göründüğünü görün.

Görevler :

Eğitici:

Renkle ilgili ilk fikirleri oluşturun;

Çocukları gökkuşağının renkleri ve sıralarıyla tanıştırın;

Doğal olayları keşfetme ve açıklama deneyimi sağlayın.

Gelişimsel :

Yaratıcı düşünmeyi, öğrencilerin merakını ve doğa olaylarına olan ilgiyi geliştirmek.

eğitici :

İletişim becerilerini geliştirin;

Çocuklara etraflarındaki güzellikleri gözlemlemeyi ve fark etmeyi öğretin.

Eğitim teknolojisi :

Bilgi ve iletişimteknolojiler.

Etkinlik tabanlı ders teknolojisi.

Probleme dayalı öğrenme teknolojisi.

Planlanan eğitim sonuçları :

Ders :

Gökkuşağının renklerini isimlendirmeyi ve renklerin sırasını hatırlamayı öğrenecekler; renkli kağıt şeritleri kullanarak bir gökkuşağını tasvir edin; evde bir gökkuşağı “yaratma” fırsatını bulun; Yeni bilgi edinmek için sunulan bilgileri kullanarak çiftler halinde çalışırlar.

Meta konu:

dersin eğitim görevini anlamayı öğrenin ve onu yerine getirmeye çalışın; kendinize sorular sorun ve öğretmenin sorularını yanıtlayın; muhatabı dinleme ve diyalog yürütme konusunda isteklilik geliştirmek; kişinin sınıftaki başarılarını değerlendirme yeteneği; Öğrenilen kavramları örneklerle ilişkilendirin gerçek hayat; Çiftler halinde çalışmayı, kendinizin ve başkalarının çalışmalarındaki hataları bulup düzeltmeyi öğrenin.

Kişisel :

estetik tadın oluşumu; kişinin ufkunu genişletmek; doğanın güzelliğini takdir etme yeteneğinin ve doğru algının oluşması; muhatabı dinleme ve diyalog yürütme isteği, farklı bakış açılarının var olma olasılığının ve herkesin kendi bakış açısına sahip olma hakkının tanınması; Karşılaştırma, analiz, sentez, genelleme, sınıflandırmanın mantıksal eylemlerine hakim olmak.

Düzenleyici UUD :

ders kitabında gezinme yeteneği; eylemlerinizin sonuçlarını değerlendirmek; çalışılan materyale hakim olma düzeyinin sonuçlarını tahmin etmek.

Kişisel: kişinin öğrenme yeteneklerinin farkındalığı, kişinin başarısının veya başarısızlığının nedenlerini yeterince yargılama yeteneği, başarıyı çaba ve sıkı çalışmayla ilişkilendirme.

Bilişsel UUD :

Genel Eğitim - dersin eğitim hedeflerinin bağımsız olarak tanımlanması ve formüle edilmesi; zeka oyunu - gerekli bilgiyi aramak (ders kitabı materyallerinden, öğretmenin öyküsünden, kişinin kendi deneyiminden, anıların çoğaltılmasından).

İletişimsel UUD :

konumunuzu başkalarına aktarın: eğitim ve yaşam konuşma durumlarınızı dikkate alarak düşüncelerinizi sözlü ve yazılı konuşmada formüle edin;

bir başkasının pozisyonuna saygı duymayı öğrenin, müzakere etmeye çalışın;

Konuşma görgü kurallarının en basit normlarına uyun

Beklenen öğrenci sonuçları :

yağmur damlalarına düşen güneş ışınlarının çok renkli ışınlara bölünmesiyle gökkuşağının oluştuğunu anlayın;

Bir cümleye - bir ipucuna - dayanarak gökkuşağının renk sırasını yeniden üretmeyi öğrenin.

Teçhizat:

– bilgisayar, projektör, interaktif tahta, sunum ve karikatür;
– ders kitabı: yazar A.A. Pleshakov “Çevremizdeki dünya”, bölüm 2;
– renkli şeritler; bildiriler, yapıştırıcı; görsel materyal derse.

Eğitim yöntemleri ve formları : kısmen – arama; ön, bireysel, buhar odası.

BEN.Organizasyon aşaması.

(1 dakika)

Öğrencilerin sınıftaki etkinlik alanına bilinçli olarak girmeleri için koşullar yaratmak

Merhaba beyler.

Zil çoktan çaldı,

Derse nasıl başlarız?

Sınıfta oturuyoruz -

Gürültü yapmayız, bağırmayız

Sessizce elimizi kaldırıyoruz.

Onlar sorarsa cevap veririz.

Biz iyi ve arkadaş canlısı bir sınıf mıyız?

Evet! Ve bizim için her şey yoluna girecek!

Ders için duygusal ruh hali

Aktiviteye hazırlık, olumlu duygusal yönelim.

Kişisel, düzenleyici (işyeri organizasyonu)

II.Bilgiyi güncelleme

(2 dakika)

Yeni bilgiler keşfetmek için öğrencilerin bilgilerini güncelleyin.

Kahramanımız Ant'ın başına gelen hikayeyi dinleyelim. Bir gün Ant-Question şiddetli yağmura yakalandı ve bir şemsiyenin altına saklandı. Ve yağmur neredeyse durduğunda güneş ortaya çıktı. Mutlu Karınca etrafına baktı ve aniden gökyüzünde bir mucize fark etti. Hangisi?

Tahmini bilmece:

(slayt 2)

Bir dakikalığına yere köklendim

Çok renkli bir mucize - bir köprü.

Mucize - ustanın yaptığı

Köprü korkuluklar olmadan yüksektir.

Gökyüzünde ne belirdi? (Gökkuşağı)

Öğrenciler bir bilmeceyle çalışırlar.

Gelişim zihinsel operasyonlar

Öğretmenin önerdiği plana göre bir takımda çalışabilme becerisi.

Bilişsel

III.Evreleme eğitici görev

(5 dakika)

IV.“Yeni” bilginin keşfi

(20 dakika)

Deneme amaçlı öğrenme etkinliği için motivasyon, herkesin bireysel etkinliklerindeki zorlukların belirlenmesi ve kaydedilmesi, yaşam deneyimine güvenme.

Yeni bir eylem biçimi oluşturmak için iletişimsel etkileşimin organizasyonu

Sonuç çıkarma yeteneğini geliştirmek; Gerekli bilgileri çıkarma, diyalogu organize etme, çalışılan materyaller ile yeni materyaller arasındaki bağlantıları tanımlama becerisini geliştirmek.

Bugünkü dersin konusu nedir? (“Gökkuşağı” teması tahtada belirtilmiştir)

Bugünkü derste ne öğrenmek istersiniz?

Hangi soruları cevaplayacağız? (Gökkuşağı nedir? Nasıl ve ne zaman ortaya çıkar? Neden renklidir?)

Çocuklar, kaçınız gökkuşağı gördünüz?

Gökkuşağını gördüğünüzde ne hissettiniz?

F. I. Tyutchev şu harika satırları yazdı:(slayt 3)

Ne kadar beklenmedik ve parlak

Önemli mavi gökyüzünde

Hava kemeri dikildi

Anlık zaferinizde.

Bir ucu ormanlara sıkışmış,

Diğerleri bulutların ötesine geçti.

Gökyüzünün yarısını kapladı,

Ve yükseklikte bitkin düştü.

- bitkin ne demek?

Şimdi size “Oh and Ah” adlı karikatürden bir alıntı göstermek istiyorum. Dikkatlice izleyin ve çizgi film karakterlerinin gökkuşağını nasıl karşıladığını izledikten sonra cevaplayın. (Çizgi film 2 dk)

İzledikten sonra hangi soruya cevap vermeliyiz? (Çizgi film karakterleri gökkuşağını hangi ruh haliyle selamladılar?)

Her zaman bu kadar kötü bir ruh halinde olmak mümkün mü?

(Sonuç: eğer her zaman giderseniz kötü ruh hali Hastalanabilir ve arkadaşlarınızı kaybedebilirsiniz.)

Karikatürde gökkuşağının nasıl göründüğünü fark ettiniz mi?

Neden böyle bir mucize havada belirdi?

İnşaatçı kim?

Henüz tahmin ettiniz mi?

Beyler, gökyüzünde gökkuşağı ne zaman belirir? (Güneş parladığında ve yağmur yağdığında)(slayt 4)

Haklısınız, bu ilginç doğa olayı güneşin parladığı ve yağmur yağdığı zamanlarda da gözlemlenebiliyor.(slayt 4)

Güneş parlıyor ve gülüyor

Ve yağmur yeryüzüne yağıyor.

Ve çayırlara çıkıyor

Yedi renkli yay.

Neden gökkuşağını ancak o zaman görebiliyorsun? (Çocuklar soruyu cevaplamaya çalışırlar.)

Güneş ışınları gökyüzünde nereye çarpıyor? (Yağmur damlaları üzerinde)

Bu durumda ne oluşur? (Gökkuşağı).

Gökkuşağı güneş ışınları ve yağmur damlalarından oluşmuştur. Yağmur bitiyor. Nadir damlalar hâlâ yere düşüyor ama güneş bulutların arkasından çoktan çıktı. Güneş yağan yağmurun içinden parlıyor, ışınları yağmur damlalarının arasından geçiyor ve güneşin karşısındaki gökyüzünde alışılmadık renkli bir yay beliriyor. Yağmur damlaları ne kadar büyük olursa gökkuşağı da o kadar parlak olur. Damlalar küçükse gökkuşağı soluk görünür ve zar zor fark edilir.

1. Sorunlu sorun (slayt 5)

İşte küçük Karıncamız, ilgilenmeye başladı.

Gökkuşağı neden çok renklidir?

Bu doğa olayı neden bu kadar kısa sürüyor?

Dersimizin hedefini belirleyelim. Ders planı yapmak.

Çocuklar duygularını anlatırlar.

Dinleyin ve doğanın bir resmini hayal edin.

Çizgi film izliyorum.

Çocukların beyanları.

İşbirliği yapma ve tartışmaya katılma becerisi.

Çocukların beyanları.

Öğretmenin mesajını dinleyin.

Bir problem durumunu çözme.

Dış konuşmadaki zorluğun nedeninin düzeltilmesi.

Dersin konusu olarak eğitim görevinin formüle edilmesi.

İletişimsel: diyaloğa katılım, öğretmen sorularını yanıtlama

Düzenleyici: pratik bir görevi kabul etmek.

Bilişsel: soruların yanıtlarını bulun.

Kişisel: Fikrinizi ifade edin.

A ) Bu sorulara cevap verebilmek için küçük bir çalışma yapacağız.

Çiftler halinde çalışacağız. 1 numaralı zarfı alın.

İçerisindeki tüm resimleri kullanarak yağmur sonrası bir yaz gününün havasını yaratmaya çalışın.

(çocuklar çalışma notlarıyla çalışır: ev, ağaç, güneş, bulut ve yedi renkli çok renkli dalgalı çizgiler)

Hangi zorluklarla karşılaştınız? (gökkuşağının renkleri doğru şekilde yerleştirilemiyor)

Neden 7 renkli çizgileriniz vardı? Ne demek istiyorlar?

- Sana neden düz değil de dalgalı çizgiler verdim sanıyorsun?

6 numaralı slayt

B ) - Bir ışın ve prizma kullanılarak gökkuşağının nasıl oluştuğuna bakalım. Prizma, bir damla suyun yerini alan şeffaf bir camdır. Rengin gözle algıladığımız dalgalar olduğu ortaya çıktı. Güneş ışığı dalgalardır farklı uzunluklar ve bu yüzden farklı renklerdedirler.

Çözüm:

Prizma bizim için neyin yerini aldı? (Bir damla su)

Prizmadan geçen güneş ışınına ne oldu? (Renkli ışınlara bölünmüş)

Doğadaki ana “sanatçı” kimdir? (Güneş)

Gökkuşağı neden çok renklidir?

Bunun nedeni güneş ışığıdır. Biz onu beyaz sanıyoruz ama aslında yedi renkten oluşuyor. Güneş ışınları havadan geçerken onları şöyle görürüz: Beyaz renk. Ve yolda onlara bir su damlası rastladığında, ışığı bir prizma gibi kırar.

Yani bir damlacıkta ışın yedi renge ayrılıyor. Böylece gökkuşağı elde edilir.

Ne kadar harika arkadaşlarız. Sadece biraz dinlenmeye ihtiyacımız var

3. Fiziksel egzersiz

Sabah kelebek uyandı

Uzandı ve gülümsedi.

Kendini çiy ile yıkadıktan sonra,

İkisi zarif bir şekilde döndüler,

Üçü eğilip oturdu

Saat dörtte uçtu.

Masanızın üzerindeki gökkuşağımıza geri dönelim. Neden her çift kendi gökkuşağına sahip oldu?

Bu gerçek hayatta oluyor mu?

Gökkuşağı hangi renklerden oluşur?

Bunları doğru şekilde nasıl konumlandırabilirim?

4 . Bir problem durumunu çözme. Yeni materyaller öğrenmeye devam edin.

Gökkuşağının renklerini hatırlamak için insanlar şu cümleyi buldular - bir ipucu:( slayt 7)

"Her Avcı Sülün'ün Nerede Oturduğunu Bilmek İster."

Bu ipucunun bize nasıl yardımcı olabileceğini kim tahmin edebilir?

Bu kelimelerin ilk harfleri renk sırasını belirler. Ve unutmayın arkadaşlar, renkler her zaman sırayla gider ve asla yer değiştiremezler.

Çiftler halinde çalışın (hata düzeltildi, tahtada bir gökkuşağı beliriyor.)

Şimdi gökkuşağınızdaki hataları düzeltin.

5. Öğrenci cevaplarının özetlenmesi

Beyler, gökkuşağı kelimesi hangi kelimeye benziyor?

"Gökkuşağı" kelimesi "sevinç" kelimesine benzer. Ve aslında, gökyüzünde aniden inanılmaz derecede güzel bir kavis belirdiğinde neşe vericidir. Eskiden ona “Cennet Yayı” diyorlardı ve mutluluk getirdiğine inanıyorlardı. O zamandan beri buna denir- gökkuşağı.

Bazen gökyüzünde bir değil iki gökkuşağı görebilirsiniz. (8 numaralı slayt.)

Gökkuşağına yerden baktığımızda bize bir yay gibi görünür. Gökkuşağına uçak gibi bir yükseklikten bakarsanız, bir daire gibi görünecektir.

Herkesin fikrini ifade etmesini, diğer çocuğu dinlemesini ve plana göre çalışmasını sağlayın.

Çocuklar çalışıyor çiftler ve gökkuşağının görünümünün bir diyagramını yapın. İkilinin tahtadaki çalışmalarını kontrol ediyorum.

Öğretmenle birlikte bir sonuç formüle edin

Isınmak

muhakeme

"Gökkuşağı" kelimesinin anlamını anlatmak.

Çocukların cevaplarını özetleyin. Çocukların doğru cevaplarını vurgulayın ve bir sonuca varın.

Kişinin varsayımını ifade etme düzenleyici yeteneği

Akranlar ve yetişkinlerle kişisel işbirliği becerileri

Bilişsel (cevap

öğretmenin sorusu)

Sonuç: Karıncaların ilk sorusu yanıtlandı.

İletişim becerileri (çiftler halinde çalışabilme, belirli bir rolü yerine getirebilme yeteneği)

İletişim becerileri (çiftler halinde çalışabilme yeteneği)

V. Edinilen bilginin yapılandırılması, birincil konsolidasyon

(4 dakika)

Yeni bir eylem yönteminin inşası.

Öğrencilerin yeni şeyler öğrenmesini organize edin; yeni ders içeriğini kaydedin.

A ) Ders kitabından çalışın (s. 41).

Kaplumbağa ve Karınca ne yapıyor? (Su)

Bitkilere bakım kurallarını unutmayın, onları sulamanın doğru yolu bu mu?

Kahramanlarımız su hortumunu başka hangi amaçla alabilir?

Sizce ne almak istiyorlar? (Gökkuşağı.)

Gökkuşağı alabilirler mi? (Evet, eğer güneş çıkarsa.)

Neden? (Güneş ışınları su damlalarının arasından geçecek ve gökkuşağı oluşacaktır.)

B) Hayatta küçük “gökkuşaklarını” çevremizde başka nerede görebiliriz? 9,10,11 numaralı slayt

(Çeşme sıçramaları, sabun köpüğü, kar parıltıları soğuk bir günde güneşte parlıyor)

Öğrendik doğru sıra gökkuşağının renkleri.

Tebrikler.

İyi bir iş yaptın.

Kurallardan bahsediyorlar.

Standartla karşılaştırın, varsa hataları düzeltin. Bir şiir okurlar.

Edinilen bilgiyi ortaya çıkarır. Öğrencileri ilk soruya geri getirir ve öğrendiklerini uygulamaya motive eder.

Bilişsel (bir ders kitabında gezinme, sonuç çıkarma yeteneği)

İletişim (çiftler halinde çalışma, iletişim normları)

Bilişsel (temel mantıksal eylemleri gerçekleştirin: analiz, sentez.

Düzenleyici (işi plana göre organize edin, işin amacını belirleyin)

VI.Yeni bir eylem tarzının ikincil konsolidasyonu

(5 dakika)

Çocukların zihinlerine yeni bir eğitim eylemini kaydedin; pratik çalışmanın organizasyonu.

Çiftler halinde çalışmaya devam etmenizi öneririm.

2 numaralı zarfı açın, beyaz kağıdı alın.

Haydi sihirbaz olalım ve kağıt parçaları üzerinde kendi gökkuşağımızı yaratmaya çalışalım. Sabun köpüğü yardımıyla gökkuşağı efekti göreceğiz.

6. Pratik iş "Sabun Köpüğü Üzerinde Gökkuşağı"

Çocuklar açık Beyaz liste kağıt bir sabun köpüğünü üfler ve üzerinde bir "gökkuşağı" olduğunu fark eder.

Sen ve ben her birimiz kendi gökkuşağımızı aldık. Bu olguya ışık dağılımı denir ve renk kümesine spektrum denir.

Çocuklar bir deney yapıyor

Yeni bilginin asimilasyonunun test edilmesi.

VII. Refleks.

(3 dakika)

Ders özeti

Öğrencilerin kendi farkındalıkları Eğitim faaliyetleri, faaliyetin öz değerlendirmesi

Bugün hangi iki keşfi yaptık?

1. Gökkuşağının gökyüzünde nasıl göründüğü.

2. Gökkuşağı ne renktir?

Bugün sınıfta bir gökkuşağı yaptık.

Onu hangi ruh haliyle inşa ettik?

İfadelerle ruh halinizi gösterin.

(Çocuklar tahtaya gider ve gökkuşağına gülen yüzler eklerler)

Bugün ne harika bir gökkuşağımız var?

Neyden mutlu? (Gökkuşağının nasıl ve ne zaman ortaya çıktığını öğrendik, tüm renklerini hatırladık...)

Sınıftaki çalışmanız için teşekkür ederim.

Tebrikler! Ders için teşekkür ederim.

Kendinize şunu söyleyin: “Ben harikayım! Düşündüm, denedim, keşifler yaptım.”

Gruplarla çalışmak. Görevleri tamamlamak.

Sözlü ve renkli değerlendirme yapıyorlar.

Kaydedilen eğitim eylemi, kişinin kendi faaliyetlerinin değerlendirilmesi

İletişimsel (başkalarının konuşmalarını dinleme ve anlama, görgü kurallarına uyma)

Bilişsel (yapılan iş hakkında sonuçlar çıkarmak)

Kişisel (çalışma motivasyonunun oluşumu)

§ 1 Gökkuşağı nedir

Beyler, şiddetli yağmurdan sonra güneş çıktığında gökyüzünde inanılmaz güzel yedi renkli bir yay göründüğünü fark ettiniz mi? Eskiden ona “Cennet Yayı” diyorlardı ve mutluluk getirdiğine inanıyorlardı. O zamandan beri ona GÖKKUŞAĞI deniyor. Muhtemelen hepiniz görmüşsünüzdür. Hadi spekülasyon yapalım...

Gökkuşağı ne zaman olur? Bu sana nasıl bir ruh hali hissettiriyor?

Gökkuşağının ortaya çıkışı gerçek bir mucizedir... BİR DOĞA MUCİZESİ!

Nereden geldi? Kim bu kadar çabuk ve bu kadar güzel inşa etti? Gökkuşağı güneş ışınları ve yağmur damlalarından oluşmuştur. Yağmur bitiyor. Nadir damlalar hâlâ yere düşüyor ama güneş bulutların arkasından çoktan çıktı. Güneş yağan yağmurun içinden parlıyor, ışınları yağmur damlalarının arasından geçiyor ve güneşin karşısındaki gökyüzünde alışılmadık renkli bir yay beliriyor. Yağmur damlaları ne kadar büyük olursa gökkuşağı da o kadar parlak olur. Damlalar küçükse gökkuşağı soluk görünür ve zar zor fark edilir.

§ 2 Gökkuşağının neden çok renkli olduğu

Gökkuşağı neden çok renklidir? Bunun nedeni güneş ışığıdır. Biz onu beyaz sanıyoruz ama aslında yedi renkten oluşuyor. Güneş ışınları havadan geçerken onları beyaz görürüz. Ve yollarına çıkan bir su damlası, ışığı bir prizma gibi kırar. Yani bir damlacıkta ışın yedi renge ayrılıyor. Bir gökkuşağı olduğu ortaya çıkıyor. Gökkuşağındaki tüm renkler net bir sırayla yer alır ve asla yer değiştirmez.

Bu düzeni karıştırmamak için insanlar bir “not” ortaya attılar.

Genellikle bir güneş ışığı ışını ve yağmur damlaları tek seferde bir gökkuşağı oluşturur, o zaman bile nadiren. Ancak gökyüzünde hemen iki gökkuşağının belirmesi herkesi hem sevindiriyor hem de şaşırtıyor. Biri daha parlak, diğeri daha solgun! Bu, bir güneş ışığı ışınının su damlalarına iki kez yansımasıyla meydana gelir. Yağmur durduğunda sanki biri gökkuşağını gökten siliyormuş gibi olur. Daha da nadiren, gökyüzünde aynı anda dört veya beş gökkuşağı parlıyor - bu yalnızca büyük nehirlerde, göllerde, şelalelerde oluyor çünkü burada karmaşık çoklu yansımalar meydana geliyor Güneş ışınları su damlacıklarından. Doğa çok yaratıcıdır!

§ 3 Gökkuşağı nasıl elde edilir

Gökkuşağı doğal bir olgudur.

İsteğimiz doğrultusunda ortaya çıkamaz ama güneşli bir günde gökkuşağını görebiliriz.

Bunu yapmak için bir hortum alıp çiçekleri sulamak yeterlidir. Güneşe dönük durursanız, suyun püskürmesinde mutlaka bir gökkuşağı göreceksiniz.

Asfalttaki su birikintilerinde gökkuşakları görülebiliyor; çeşmenin sıçramalarında; bilgisayar diskinden

§ 4 Ders konusunun kısa özeti

Aşağıdakileri hatırlamak önemlidir:

1. Gökkuşağının 7 rengi vardır.

2. Tüm renkler belirli bir sırada yer alır ve yer değiştirmez. Gökkuşağının renklerinin sırasını hatırlamak için “Her avcı sülünlerin nerede oturduğunu bilmek ister” diye bir ipucu şiiri vardır.

3. Güneş ışınları yağmur damlalarına çarptığında gökkuşağı oluşur.

Kullanılan literatürün listesi:

A.A. Pleshakov “Yerden gökyüzüne” M. Eğitim, 2002.
L.V. Kovinko "Doğanın sırları çok ilginç." M, 2004
N.G. Komratova, L.F. Gribov “İçinde yaşadığım dünya” M, 2005.
Doğanın Sırları (5 ila 6 yaş arası çocukların bulunduğu sınıflar için Yedi Cüceler Okulu) Mozaika Yayınevi - Sentez 2008.
A. Aleksin, S. Mikhalkov, L. Razgon, V. Helemendik “Pochemuchka” Ed. "Pedagoji - Basın" 1987,1990,1991,1992.

Kullanılan görseller:

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümünü indirin.

Hedefler:

ışık ve renk hakkında ilk fikirleri oluşturmak;
çocukları gökkuşağının renkleriyle ve sıralarıyla tanıştırmak;
doğal olayları araştırma ve açıklama konusunda deneyim sağlamak;
yeni şeyler öğrenmeye olan ilgiyi geliştirin.

Ders sırasında öğrenciler aşağıdaki fırsatlara sahip olacak:

gökkuşağını gördüğünüzde ortaya çıkan duyguları anlatın;
gözlemlerinize ve ders kitabındaki resme dayanarak gökkuşağının renklerini adlandırın;
gökkuşağının renk sırasını hatırlayın;
Gökkuşaklarının nedenleri hakkında varsayımlarda bulunmak,
gruplar ve çiftler halinde çalışın: renkli şeritler kullanarak gökkuşağının renk sırasını görüntüleyin, karşılıklı doğrulama yapın.

UUD'nin oluşumu:

Konu - gökkuşağının renklerini doğru sırayla listeleyin.
Bilişsel - yeni bilgi edinin: ders kitabını, yaşam deneyiminizi ve derste aldığınız bilgileri kullanarak soruların yanıtlarını bulun, gerçekleştirin bireysel görevler, alınan bilgileri işleyin: sonuç olarak sonuçlar çıkarın işbirliği tüm sınıf.
İletişimsel - Başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın, işbirliği yapın.
Düzenleyici - Varsayımınızı (versiyonunuzu) ifade etmeyi öğrenin; öğretmenin önerdiği plana göre çalışmak; Öğretmen ve diğer öğrencilerle birlikte dersteki sınıfın etkinliklerinin duygusal bir değerlendirmesini yapın.
Kişisel - öğrenci rolüne hakim olmak; öğrenmeye ilgi oluşumu.
Ekipman: ders kitabı, çalışma kitabı, 1-15 adet zarf, 2-30 adet zarf, sinyaller, renkli kalemler, projektör,

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı.

Arkadaşlar bugün dersimizde misafirlerimiz var. Hadi dönüp merhaba diyelim.

Derse hazır olup olmadığını kontrol edelim: ders kitabı, çalışma kitabı, 1 - 1 numaralı zarf, 2 - 2 adet zarf, sinyaller, renkli kalemler.

Dersimizin sloganını dinleyin.

Zil bizim için çaldı!
Ders başlıyor!
Buraya çalışmaya geldik
Tembel olmayın ama çok çalışın!
Dikkatle dinliyoruz
Özenle çalışıyoruz!
Biz iyi ve arkadaş canlısı bir sınıfız!
Bizim için her şey yoluna girecek!

Bu sözlere katılıyor musunuz? Sonra işe koyulun.

2. Bilginin güncellenmesi.

Öğrendiğimiz materyalleri gözden geçirerek dersimize başlayalım. “İster inanın ister inanmayın” oyununu oynayalım. Çalışmak için kırmızı ve yeşil sinyallere ihtiyacımız var. Açıklamaları okuyacağım. Doğruysa yeşil bir sinyal verirsiniz; ifade yanlışsa kırmızı bir sinyal verirsiniz. Slayt 2

Güneş Dünya'ya en yakın yıldızdır.
Ay bir gezegendir
Ay'da hava var.
Rüzgar havanın hareketidir.
Soğuk hava sıcaktan daha hafif.
Kulak işitme organıdır.
Ses dalga olarak yayılır.
Güçlü bir rüzgar estiğinde yankı ortaya çıkar.
Yüksek ses kulaklara zararlıdır.
Bulut dumandır.
Böcek uğultulu bir ses çıkarır.
Buluttan yağmur yağar çünkü içindeki su damlacıkları ağırdır.

Tebrikler! Güzel cevaplarınla beni mutlu ettin.

3. Dersin konusunun duyurulması.

Ve dersimiz, dersin konusunu belirlememize yardımcı olacak bir masalla devam edecek.

Sahne

Yazar: Bir gün Soru Karınca şiddetli yağmura yakalandı ve bir yaprağın altına saklandı. Yağmur neredeyse durup güneş ortaya çıktığında, Ant birinin gökyüzünde ince bir sesle şarkı söylediğini duydu:

Güneşli tavşan.

Ben her zaman ışıkla dost canlısıyımdır.
Güneş penceredeyse
Ben aynadanım, su birikintisindenim
Yaprakların arasında koşuyorum.

Karınca: Sen kimsin?

Karınca: Orada ne yapıyorsun, bu kadar yüksekte?

Güneşli tavşan: Mucizeler yapıyorum!

Karınca:

Ne mucize - güzellik!
boyalı kapı
Yolda göründü
Onlara giremezsiniz veya giremezsiniz.

Karınca: Nasıl yani? - Şaşırdım - Sen, Güneşli Tavşan, beyazsın ve gökkuşağı çok renkli! Gökkuşağı neden çok renklidir?

Sunny Bunny güldü ve hiçbir şey söylemedi.

Öğretmen. Arkadaşlar sizce bugün hangi sorunun cevabını arayacağız?

Ders konusu: “Gökkuşağı neden çok renklidir?” Slayt 3

4. Eğitim görevinin belirlenmesi.

Evet arkadaşlar bugün gökkuşağından bahsedeceğiz.

Gökkuşağı hakkında ne bilmek istersiniz? (Çocukların varsayımları).

Karınca araştırma yapmayı ve öğrenmeyi önerir: (öğretmen soru içeren kartları kapatır, Ek 1).

Gökkuşağı kelimesi ne anlama gelir?

Nasıl ve ne zaman ortaya çıkıyor?

Gökkuşağı neden çok renklidir?

Evde gökkuşağı nasıl alınır?

Gökkuşağı hangi renklerden oluşur?

Görevler bizim için açık, hadi işe koyulalım.

4. Yeni materyalin incelenmesi. Bir problem durumunu çözme.

Gökkuşağını görenler el kaldırsın mı?

Gökkuşağını nerede gördün? Bu sırada hangi duyguları yaşadınız?

Gökkuşağı kelimesi nereden geldi? Konuşmacı bize anlatacak. Dikkatli dinle. Slayt 4

Eski günlerde gökkuşağının adı neydi? İnsanlar neye inanıyordu?

Yılın hangi zamanında gökkuşağını görebilirsin?

Gökkuşağı hangi doğa olayından sonra gözlemlenebilir? (Yağmurdan sonra)

Bir sonraki konuşmacı gökkuşağının nasıl ve ne zaman ortaya çıktığını biliyor. Mesajını dinleyelim.

6. Yeni materyal üzerinde çalışmaya devam edilmesi.

Renk nereden geliyor? Sonuçta güneş ışınlarının ve yağmur damlalarının rengi yoktur. Neden böyle bir mucize havada belirdi? Slayt 6

“Işık ışınının cam prizmadan geçmesi” konulu bir çalışma yapalım.

1. Slaytta prizmaya yönlendirilen bir ışık huzmesi görüyoruz.

Prizma, bir damla suyun yerini alan şeffaf bir camdır.

Bu şekilde küçük bir gökkuşağı elde edebilirsiniz.

Gökkuşağı nasıl ortaya çıktı? (Bir ışık ışını bir prizmadan geçerek renkli ışınlara bölündü.)

Prizma bizim için neyin yerini aldı? (Bir damla su)

2. Şimdi dürbüne benzeyen özel bir cihaz kullanarak gökkuşağına bakacağız.

Boşluk ne için? (Bir ışık huzmesi için. Yarıktan bakabilirsiniz)

Sizce içeride ne var? (Su damlacıklarının yerini alan cam mercek)

Gökkuşağına bakmak (3 masa için cihaz) – 3-5 dk

Beyler, doğadaki ana “sanatçı” kim? (Güneş)

Güneş ışınları gökyüzünde nereye çarpıyor? (Yağmur damlaları üzerinde)

Güneş ışınlarına ne olur? (Çok renkli ışınlara bölünür.)

Bu durumda ne oluşur? (Gökkuşağı).

Tebrikler! Haklısın. Gökkuşağı güneş ışınları ve yağmur damlalarından oluşmuştur.

Gökkuşağı nedir? (Bu güneş parıltısıdır. Bir yağmur damlasının üzerine düşen güneş ışınları, çok renkli ışınlara bölünür.)

Ders kitabındaki sonucu okuyalım.

(Bilge Kaplumbağa açıklamasının ders kitabından okunması. Sayfa 31)

Gökkuşağıyla ilgili bir şiir dinleyelim.

Bir şiir okumak

Yaz yağmuru sabahtan beri geçti,
Güneş doğdu.
Çocuk şaşırdı
Pencereden dışarı bakmak, -
Yedi renkli yay
Bulutlarla kaplı.

Şair şiirde gökkuşağına ne isim vermiştir? (Yedi renkli yay)

Gökkuşağına yerden baktığımızda bize bir yay gibi görünür. Gökkuşağına uçak gibi bir yükseklikten bakarsanız, bir daire gibi görünecektir. Slayt 7, 8

Gökkuşağının kaç rengi var? (yedi) Belki birisi gökkuşağındaki renklerin sırasını zaten biliyordur? Bulmacalardan bir resim toplayarak kontrol edelim.

Çiftler halinde çalışın. (Bulmacalı 1 numaralı zarflar, Ek 5) Slayt 9

Hangi rengi yaratıyor? dış taraf yaylar? Hangisi içeride? Kırmızının yanına hangi renk gelir? Turuncu? Sarı? Yeşil? Mavi? Mavi? Hangi yay en uzun olacak? En kısa?

Bunları sırayla ve çok hızlı bir şekilde nasıl hatırlayabilirim?

Gökkuşağının renklerini hatırlamak için insanlar şu cümleyi buldular - bir ipucu:

“Her Avcı Sülün Nerede Oturduğunu Bilmek İster” Slayt 10

Bu garip kelimeler nasıl yardımcı olabilir?

Bu kelimelerin ilk harfleri renk sırasını belirler.

Gökkuşağının renklerinin sırasını öğrenelim.

Çiftler halinde çalışın.

(ezberlemeyi öğrenmek) ders kitabı – s. 40

Muayene. Slayt 11

7. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.

“Gökkuşağının Renkleri” şiiri (yazar A. Wenger, Ek 6).

Renkleri nasıl hatırladığınızı kontrol edelim.

Oyun “Ne değişti?” (2 rengi değiştirin, bir rengi kaldırın, renkleri sırayla adlandırın, gökkuşağını geri yükleyin)

8. Beden eğitimi dakikası. Oyun "Gökkuşağı Oluştur"

(2 takım katılır. Her öğrencinin boynunda gökkuşağı renginde bir atkı vardır.)

gökkuşağının yedi renginden biri. Hangi takım gökkuşağını daha hızlı inşa edecek?)

9. Çalışılan materyalin konsolidasyonu.

Ders kitabı – s. 41

Bakın Karınca ve Bilge Kaplumbağa ne yapıyor? (kendileri gökkuşağı yapmaya karar verdiler)

Gökkuşağı alabilirler mi?

Neden? (Güneş ışınları su damlalarının arasından geçecek ve gökkuşağı oluşacaktır.)

Hangi kuralı hatırlamanız gerekiyor? Slayt 12

(Gökkuşağını görmek için kesinlikle güneşin arasında olmalısınız (arka tarafta olmalı) ve yağmur (o senin önünde olmalı).)

Ek Bilgiler(Ek 7)

Sokuşturmak çalışma kitabı.

Doğru şekilde renklendirmenize yardımcı olacağız. Çalışma kitabına bir gökkuşağı çizeceğiz - s. 26 Parlak ve güzel olacak. Peki hangi renkle başlamalısınız? (ESM üzerinde çalışın)

– Tekrar ezberi koro halinde söyleyelim.

Kendiniz renklendirin

(EOR slaytını kapatın, “Rainbow” şarkısını çalın).

Karşılıklı test - çiftler halinde çalışın (EOR slaytını açın).

Yönetim kurulunda bireysel çalışma

10. Bilgi testi. Slayt 13 (zarf No. 2, Ek 8)

Şimdi “Üçüncü” oyununu oynayalım. ekstra " Adı geçen üç renkten gökkuşağında olmayan rengin üzerini çizmelisiniz, hadi slaytta bilginizi kontrol edelim.

Turuncu, kahverengi, sarı;
Yeşil Mavi, beyaz;
Menekşe, kızıl, kırmızı;

Tebrikler! Hangi gökkuşağı rengi burada değil?

11. Ödev:

1. Çalışma kitabınızdaki fragmanları renklendirin.

2. İfadeleri öğrenin - ipuçları.

12. Ders özeti. Refleks.

Sınıftaki ruh haliniz nasıldı?

Derste yeni ne öğrendiniz?

Ne zaman zor oldu? İlginç? Eğlenceli?