Çalışma kitapları için gereksinimler. Yazılı eserlerin Rus dilinde tescili

123. Okulda kullandığınız, günlük hayatta karşılaştığınız masalardan örnekler verin.

Çarpım tablosu, tren tarifesi, ders programı.

124. Düzgün tasarlanmış bir tablonun yapısının ana elemanlarını belirtin.

125. "Nesneler - özellikler" gibi bir tablo örneği verin.

126. "Nesneler - nesneler - bir" türündeki bir tabloya örnek verin.

127. Okul kafeteryasında kahvaltıda reçelli krep, lahanalı turta, ekşi kremalı krep ve reçelli turtalar hazırlandı. Lena, Anya, Vanya ve Sveta farklı yemekler seçtiler. Lena ve Anya'nın tatlıya düşkün olduğu ve Vanya ile Anya'nın en çok turtaları sevdiği biliniyorsa, her bir adamın hangi yemeği seçtiğini belirleyin.

128. Petya, Vanya ve Sasha bir arada çalışıyor ilkokul ama farklı sınıflarda. Petya, geçen yıl Sasha'nın okuduğu sınıfa taşındı. Bir yıl sonra Vanya, Petya'nın bu yıl bitireceği sınıfa geçecek. Her bir erkek çocuk hangi sınıftadır?

129. Üç arkadaş beyaz, yeşil ve yeşil ayakkabı ve elbiselerle yürüyüşe çıktılar. mavi çiçekler. Sadece Anya'nın aynı renk elbise ve ayakkabıya sahip olduğu biliniyor. Ne ayakkabılar ne de Vali'nin elbisesi beyazdı. Natasha yeşil ayakkabılar giyiyordu. Her arkadaşınızın elbise ve ayakkabı rengini belirleyin.

130. Üç genç - Andrey, Bronislav ve Boris. Biri eczacı, diğeri muhasebeci, üçüncüsü ziraatçı. Biri Bobruisk'te, diğeri Arkhangelsk'te, üçüncüsü Belgorod'da yaşıyor. Kimin nerede yaşadığını, kimin hangi mesleği yaptığını öğrenmek gerekiyor. Sadece şu biliniyor:
1) Boris, Bobruisk'i yalnızca kısa ziyaretlerde ziyaret eder ve tüm akrabaları bu şehirde yaşamasına rağmen çok nadiren;
2) Bu kişilerden ikisinin meslek adları ve yaşadıkları şehirlerin adlarıyla aynı harfle başlaması;
3) Eczacının karısı, küçük kız kardeşi tarafından Boris'e getirilir.

132. Mini çalışma. Hafta boyunca okulda, ödev yaparken, evde yardım ederken, aktif olurken, uyurken ve daha fazlasında geçirdiğiniz zamanı bir çizelgeye kaydedin.
Tek başına.

133. Yolcular Ivanov, Petrov ve Sidorov trende seyahat ediyor. Tren makinisti, yardımcısı ve kondüktörün aynı soyadlarına sahip olduğu ortaya çıktı. Şu bilinmektedir:
1) yolcu Ivanov Moskova'da yaşıyor;
2) kondüktör Moskova ile St. Petersburg'un ortasında yaşıyor;
3) yolcu - kondüktörün adaşı St. Petersburg'da yaşıyor;
4) kondüktörün ikamet ettiği yere diğer yolculardan daha yakın yaşayan bir yolcunun kondüktörün iki katı kadar çocuğu vardır;
5) yolcu Petrov'un üç çocuğu var;
6) Sidorov (tren mürettebatından) yakın zamanda sürücüye karşı bir bilardo maçı kazandı.
Tren makinistinin soyadı nedir?

Yolcu Ivanov Moskova'da yaşıyor, kondüktörün adaşı St. Petersburg'da yaşıyor, kondüktör bu iki şehir arasında yaşıyor. Kondüktörle aynı yerde yaşayan bir yolcunun çift sayıda çocuğu vardır; yani bu Petrov değil, Sidorov. Bu nedenle kondüktörün soyadı Petrov, sürücünün soyadı ise Ivanov'dur.

Bilgi dünyası çok ilginç,
Çözülmemiş birçok gizemi var...
Gelin birlikte dalalım
Ve dilin gizemini çözün!
Dil milletin kültürünün bir dayanağıdır.
O bizim gücümüz, güzelimiz!
Ama bunu öğrenmek o kadar zor ki...
Arzu her zaman gelmez...
Ama eğer öğretmen varsa
ESİN,
Bu zor görev çözüldü!

Şu anda bilgi teknolojisine büyük önem verilmektedir. Modern bir öğretmenin görevi yalnızca öğrencilere hazır bilgi vermek değil, aynı zamanda onlara bağımsız olarak bilgiyi çıkarmayı ve ustalaşmayı öğretmektir.
Bu nedenle sınıfta bilişim teknolojilerinin kullanılması gerekmektedir.

İş deneyimi, standart olmayan ders biçimlerinin öğrencilerin dikkatini çektiğini, bilişsel aktivitelerini yoğunlaştırmalarına, sınıfta bağımsız çalışmaları etkili bir şekilde organize etmelerine ve öğrenme sürecini bireyselleştirmelerine olanak sağladığını göstermektedir.

"Dizüstü asistanı"

Bu, lise öğrencilerinin bilişsel aktivitelerini geliştirmek için Rusça derslerinde (ders kitabına ek materyal olarak) kullandığım çalışma kitabının adıdır.
Defter Rus dilinin tüm bölümlerini içerir. Her konu birbirine bağlı bloklara bölünmüştür.
Öğrencilerin ödevleri kontrol ettikten sonra ikinci bloktan itibaren çalışmaya başladıkları, pratik görevlerin öğrencileri hedeflediği vurgulanmalıdır. bağımsız kuralın türetilmesinde blok 1, öğrencilerin derste sonraki görevleri yerine getirirken başvuracakları yardımcı materyal görevi görür. Bunun istisnası, Blok 1'in öğretmen ve okul çocukları tarafından ortaklaşa hazırlandığı "Asıl Sayılar" konusudur.
Öğrenciler elektronik ortamda veya çıktılar üzerinde çalışır, öğretmen ise öğrencinin çalışma sürecini kontrol eder.

Ders:"Kardinal sayılar. Kardinal sayıların sapması "(ders-atölye).

Ders türü: yeni eğitim materyallerinin incelenmesi.

• "Asıl sayılar" kavramına hakim olmak, asal sayıların açık bir şekilde azaltılması becerilerini oluşturmak ve uygulamak, sayıların yazım becerilerini pekiştirmek.
• Öğrencilerin konuşmasını, bakış açılarını kanıtlama, karşılaştırma, analojiler kurma yeteneğini geliştirmek.
• Her bir kişiye başkalarına saygıyı, nezaketi, disiplini, doğruluğu, çalışkanlığı, sorumluluğu geliştirmek.

Zaman Tablosu:

1-2 dakika - organizasyon anı.
5 dakika - ödevinizi kontrol edin.
30 dakika - yeni materyaller öğrenmek (pratik görevleri uygulayarak).
3 dakika - Ev ödevi(Blok 5'te listelenmiştir), öğrenci çalışmalarına ilişkin yorumlar.

Lojistik: Elektronik not defteri asistanı, bildiriler ("Asıl sayıların azalması modeli"), ders kitapları, Rusça çalışma kitabı.

Çalışmanın rahatlığı için öğrenciler yuvarlak bir masaya otururlar.

ödev kontrol sayfası

Teslim süresi: 2 hafta. Sayı / BLOK 1. Referans materyali / bağımsız olarak. (Çalışmanın aşamaları öğretmen tarafından kontrol edilir).

Egzersiz yapmak:

1. Asal sayıların tarihçesinden (materyal 4 kişi tarafından hazırlanmıştır).
2. "Hayatımızdaki kalp sayıları." Yaratıcı sayfa (tüm öğrenciler çalışmaya dahil olur).

KUTU 1. Referans materyali

(Pratik kısmı tamamlamadan önce öğrenciler referans materyale başvurabilirler)

Konu: Asal sayılar. Kardinal sayıların azalması.

Bize numarasız nasıl olunur?
Söyleyin beyler!
Her yerde hesaplama ve
sıkı bir hesaba ihtiyacımız var.
Sayısız bilim uzun zaman önce ölmüş olurdu.
Bu nedenle sayıyı takdir edeceğiz.

Öğrenciler bağımsız olarak "Asıl Sayıların Tarihinden" (Sunum) teorik materyalini hazırlarlar. Malzeme BLOK 1'e girilir ( referans malzemesi). Derste çocuklar konuyu sunacaklar. Aynı blokta öğretmen (elektronik ortamda ve basılı olarak) bir "Anadal Sayılar için Sapma Modeli" önerir. Öğrenciler, asal sayıların tarihini öğrendikten sonra pratik görevlerin uygulanması yoluyla yeni materyallerde uzmanlaşırlar.

Asal sayılar: basit (beş) ve bileşik (otuz altı).
Vakalarda değişiklik. Cinsiyetleri ("bir", "iki" hariç) ve sayıları ("bir" kelimesi hariç) yoktur.

KENDİNİZE NOT!!!

Rakam konuşmanın nispeten yeni bir parçasıdır; Eski Rus dilinde isimler, zamirler veya sıfatlar sayısal isimler olarak ve ayrıca karmaşık sayıların isimleri için temel alınarak oluşturulan ifadeler kullanılmıştır.
Sayısal adların uyumluluk biçimleri ve kalıplarındaki tarihsel değişiklikler, bunların konuşmanın özel bir bölümüne (rakam) ayrılmasına yol açtı. Önemli bir faktör Konuşmanın yeni bir bölümünün oluşumunda, sayısal adların sözcüksel bileşiminde önemli bir genişleme oldu - önceki ifadelerden yeni (karmaşık) sayı adlarının oluşumu.

Dolayısıyla Eski Rus dilinde sayıları ifade eden kelimeler konuşmanın özel bir bölümünü oluşturmuyor, sıfat ya da isimdi.

Kardinal sayıların çekim modeli. (Yeni bir konunun adım adım algılanması yöntemi).

Kardinal sayılarda her kelime reddedilir.

BLOK 2. Pratik görevler

Alıştırma 1. "Bulmacaları birleştirme"

Egzersiz yapmak: Sayıların sözcük kısımlarını ekleyin.

Alıştırma 2. "Yapıcının montajı"

Her öğrenci bir vaka içeren bir kart çeker ve asal sayıyı reddeder, cevaplar tabloya girilir.

Egzersiz yapmak: azalan rakamlar: 887, 644, 782 parça (sınıftaki kişi sayısına bağlı olarak).

BLOK 3. Kendinizi kontrol edin

1. Egzersiz: Kelimenin oluşumunda hata olan örnek(ler)i belirtiniz.

1. Beş yüz altmış yedi ile. 2 . Altı yüz yetmiş yedi kopya. 3. Altı yüz rubleden fazla. 4. bin sekiz yüze kadar
onikinci yıl. 5 . Beş yüz yetmiş sekize kadar. 6. Beş yüz seksen işçi.

Rakamları tabloya girin:

BLOK 4. Kontrol görevi

Egzersiz yapmak: Metni okuyun, sayıları yazın.

İnsanlık her zaman doğal afetlerle karşı karşıya kalmıştır. Bugün size bireysel doğal afetleri hatırlatacağız.
(1455 ______________________) Napoli'de bir deprem öldü (60.000 _________________ kişi.
Çin'de (100_________________) yıl sonra kurbanların sayısı (830_________________) bine ulaştı.
(1755_________________) yılında bir yeraltı fırtınası Lizbon'u yok etti ve (70.000______________) can aldı.
(1920____________________) yılında korkunç artçı sarsıntılar Tokyo'yu sarstı ve (100.000____________________) insanın hayatına mal oldu.
(1948) yılında Aşkabat şehri yedi saniyede harabeye döndü.
(80000__________________) kişi öldü.
Ermenistan'da (1988_________________________) bir yeraltı fırtınası (119000__________________) insanı yuttu.
Doğal afetler insanlara büyük zararlar verdi. ("Çocuk iş gazetesi"nden).

BLOK 5. Ödev

1. Egzersiz: 943 rakamını reddedin (ayrıntılar vb.).
Görev 2: "Matematik dersinde": 439'a 89 ekleyin, 528 elde edersiniz. 627'den 54 çıkarın, 573 elde edersiniz.
Görev 3: Başlığında asal sayıların bulunduğu 5 çizgi film, uzun metrajlı film adını hatırlayın. Bu isimleri yazın.

BLOK 6. "Bilgelik" sayfaları

Egzersiz yapmak: Atasözleri toplayın ve öğrenin. Toplamda 3 atasözü bulunmaktadır.

BLOK 7. "Diksiyonum"(sınıfta ısınma amaçlı kullanılabilir)

Tekerlemeler

1. Kırk kırk
Kırklı yaşları için
Kırk gömlek
Tartışmadan karalıyorlar.
Kırk gömlek
Süresi dolmuş -
Hemen tartışıldı
Hemen tartışıldı
Hemen tartışıldı
Kırk kırk! (Yu.Kushak)

2. Dört küçük siyah kirli küçük şeytan, siyah mürekkeple bir çizim çizdi.

3. Tepenin yakınında tek başıma dolaşıp tekerlemeler topladım.

BLOK 8. "Kelime savaşı"(öğrenciler arası rekabet)

1. 985 parçadan 856'sı fabrikaya gönderildi. 2. 888 ruble ile mağazaya gittim. 3. Yarışmaya 893 kişiden 443'ü seçildi. 4. 149 milyon metrekare. Dünya topraklarının en azından bir dereceye kadar yaklaşık 133 milyon metrekaresi yerleşim görüyor ve gelişiyor. km. 5. İlk insanın ortaya çıkışından 1960'a kadar 10 bin neslin değiştiğine inanılıyor, ancak on dokuzuncu yüzyıldan önce hiç değişmedi. Gezegende aynı anda yaşayan insan sayısı 1 milyarı geçmedi. 6. Yaklaşık 728 milyon insan Avrupa'da, 561 milyondan fazlası ise Latin Amerika'da yaşamaktadır. Hata yapan kişi oyundan çıkar!!!)

Edebiyat:

1. Babaitseva V.V. Rus dili: Teori. 5-9 sınıf: Proc. genel eğitim için Kurumlar / V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokov. - 11. baskı, stereotip. - M. "Drofa", 2002. - s. 148-151.
2. Obnorsky S.P. ve Barkhudarov S.T. Rus dilinin tarihi üzerine okuyucu - M.: Eğitim, 1952.

Karbonhidrat ve yağ metabolizması.

Test 1. Hangi enzimler karbonhidratları parçalar?

1. Maltase.

Test 2. Hangi hormon fazla glikozun glikojene dönüşmesine neden olur?

1. Adrenalin.

   Vazopressin.

   Bir büyüme hormonu.

Test 3. Karbonhidratlar hangi organik maddelere dönüşebilir?

diğer karbonhidratlara.

2. Hem karbonhidratlar hem yağlar hem de proteinler.

Test 4. Karbonhidratların vücuttaki ana işlevi nedir?

Yapı.

Enzimatik.

Enerji.

Rezerv.

Test 5. Hangi enzimler sindirim sistemindeki yağları parçalar?

Amilaz, maltaz, lipaz.

1. Safra ve lipaz.

Test 6. Bağırsakta yağların parçalanması hangi ürünlere gerçekleşir?

amino asitlere.

gliserol ve yağ asitlerine.

glikoza.

Yukarıdaki maddelerin tümü oluşur.

Test 7. Yağlar insan vücudunda hangi organik maddelere dönüşebilir?

esansiyel olmayan amino asitlere dönüşür.

esansiyel amino asitlere dönüşür.

Organizmanın karbonhidratlarında ve yağlarında.

Vücudun proteinleri, yağları ve karbonhidratları.

Test 8. Hangi organik maddeler enerji açısından en değerlidir ve oksitlendiğinde daha fazla enerji verir?

Karbonhidratlar.

1. Vitaminler.

** Test 9. Yağlar vücutta hangi işlevleri yerine getirir?

Yapı.

Metabolik suyun kaynağı.

Enerji.

Rezerv.

Görev 7.5. Tabloyu defterinize doldurun:

Tablo 29. Suyun insan vücudundaki değeri.

Görev 7.6. Tabloyu defterinize doldurun:

Tablo 30. İnsan vücudundaki inorganik iyonların değeri.

Görev 7.7. Tabloyu doldurun:

Tablo 31. Vitaminler ve insan vücudu için önemi.

Görev 7.8. Doğru cevabı seç:

Değişme inorganik maddeler. Vitaminler.

Test 1. İnsan ve hayvan vücudundan her zaman girdiğinden biraz daha fazla su salınır.

Hayır, alındığı kadarı atılır (gıdanın içerdiği su dahil).

Test 2. Deri altı yağ dokusu vücudun su deposudur.

Test 3. Demir insan vücudunda esas olarak nerede bulunur?

eritrositlerde.

Kemiklerde

Tiroid bezinde.

Dalakta.

Test 4. İyot insan vücudunda esas olarak nerede bulunur?

eritrositlerde.

Kemiklerde

Tiroid bezinde.

Dalakta.

Test 5. Yiyeceklerde A vitamini eksikliğinin sonuçları nelerdir?

Test 6. Yiyeceklerde B1 vitamini eksikliğinin sonuçları nelerdir?

1. Büyüme geriliğine, "gece körlüğüne".

   "Al-al" hastalığına - yenilgi gergin sistem, felç, hareket bozukluğu.

Test 7. Yiyeceklerde D vitamini eksikliğinin sonuçları nelerdir?

1. Büyüme geriliğine, "gece körlüğüne".

   Kalsiyum ve fosfor tuzlarının insan vücudundan çekilmesine, raşitizme.

   "Alma" hastalığına - sinir sistemine zarar, felç, hareket bozukluğu.

Test 8. Yiyeceklerde C vitamini (askorbik asit) eksikliğinin sonuçları nelerdir?

1. Büyüme geriliğine, "gece körlüğüne".

   Kalsiyum ve fosfor tuzlarının insan vücudundan çekilmesine.

   "Alma" hastalığına - sinir sistemine zarar, felç, hareket bozukluğu.

Test 9. Hangi vitamin hematopoezi düzenler?

Test 10. Metal bir ızgaranın altındaki terazi kefesine bir fare yerleştirilir ve teraziler dengelenir. Hangi terazinin kefesi bir saat içinde hafifleyecek?

Fare ile fincan.

Faresiz bir bardak.

Ağırlık değişmeyecektir.

** Test 11. Bergman kuralı, ekvatordan kutuplara olan mesafe arttıkça aynı türün veya yakın akraba sıcakkanlı hayvan türlerinin bireylerinin boyutunun arttığını belirtir. Bu şu şekilde açıklanmaktadır:

Küçük boyutu daha az yiyecek tüketmenizi sağlar.

Küçük boyut daha iyi saklanmayı sağlar.

Boyutun artmasıyla birlikte vücut yüzeyinden bağıl ısı transferi azalır.

Boyuttaki artış daha hızlı hareket etmenizi sağlar.

**Test 12. Aşağıdaki hayvanlardan hangisinin metabolizma hızı en yüksektir?

3. Kurbağada.

**Test 13. Bir kanguru faresi, bir güve ve bir un kurdu tüm yaşamları boyunca susuz yaşayabilirler. Nasıl yapıyorlar?

Yiyeceklerde yeterli miktarda su bulunur.

Yiyeceklerde bulunan suyu ve metabolik suyu kullanın.

Deve gibi yağların oksidasyonu sırasında oluşan suyu kullanırlar.

** Test 14. Kuluçkadan önce yumurtayı tarttım, ardından bu yumurtadan çıkan tavuğu kabuğuyla birlikte tarttım. Sonuç nedir?

Her iki ağırlık da aynıdır.

Yumurta kuluçka öncesinde daha ağırdı.

Kabuklu tavuk daha ağırdı.

Çalışma kitabının yapısına ilişkin temel gereksinimler:

1. Çalışma kitabında öğrencilere hitap eden konuyu açıklayan bir önsöz bulunmalıdır.

2. Soru ve görev sistemi, çalışılan materyalin yapısına ve mantığına uygun olarak oluşturulmalıdır. Görevler arasında hem konunun içeriği hem de konu üstü becerilerle ilgili olarak bağlılık tanımlanmalıdır. Yazarın görevi öğrenciyi konudan konuya, çözümden konuya yönlendirmektir. basit problemler daha karmaşık görevlere.

3. Çalışma kitabındaki resimler işe yarar yani eğitici nitelikte olmalıdır. Açıklama gerektiren sorular sorabilirler. Çizime ekleme yapabilir veya kendi versiyonunuzu önerebilirsiniz. Mümkün ve haklı olduğu durumlarda, diyagramın çizilmesini veya tamamlanmasını teklif etmek mantıklı olacaktır.

4. Çalışma kitabının kompozisyon yapısı yazarın niyetine, niteliğine ve içeriğine bağlıdır Eğitim materyali, hacmi, soruların ve görevlerin niteliği. Ancak her durumda, öğrencilerin cevapları için yeterli alan, hataları ve yanlışlıkları düzeltme olasılığı sağlanmalıdır.

5. Defter içerisinde her konunun sonunda bir seri olması arzu edilir. kontrol soruları Bu, öğrencilerin bilgilerini bir kez daha sistemleştirmeye olanak tanır.

6. Sonuç, not defterini tamamlayarak öğrencileri daha sonra incelenecek eğitim materyalinin içeriğine yönlendirir.

Bu nedenle, modern bir çalışma kitabı, öğrencilerin zihinsel faaliyetlerinin kademeli olarak oluşmasına katkıda bulunan ve amaçlanan didaktik bir komplekstir. bağımsız işÖğrenciler sınıfta, laboratuvarda veya evde.

Çalışma kitabı not almak, bilgiyi pekiştirmek ve kontrol etmek için kullanılabilir. Avantajları yadsınamaz; işi doğrudan kılavuzun sayfalarında yaparak öğrencinin zamanından tasarruf etmesini ve bunun sonucunda daha fazla problem çözme becerisini elde etmesini sağlar.

İlk prensibe dayanarak, çalışma kitaplarındaki görevler aşağıdaki düzeylere ayrılabilir:

§ ilk seviye- bunlar algoritmik faaliyetlerin gerçekleştirilmesine odaklanan ve ipucu içeren görevlerdir (tanımlama, farklılıklar, sınıflandırma görevleri);

§ ikinci seviye- bunlar, çalışılan eğitim öğelerinin dış destek veya yönlendirme olmadan üretilmesine olanak tanıyan, bilgiyi test etmeye yönelik özel görevlerdir (ikame görevleri, yapıcı, tipik görevler);

§ üçüncü seviye- bunlar bilgiyi pratikte uygulamak için buluşsal faaliyetler gerektiren görevlerdir.

Önceden belirlenmiş niteliklere sahip zihinsel aktivitenin oluşumu için gözlemlemek gerekir. kurallara uymakçalışma kitabı geliştirme:

1. Kolay, tipik, sık karşılaşılan görevleri atipik, nadir olanlarla değiştirmek.

2. Konu alanında gezinme, önemli ve daha az önemli nesneleri belirleme, önemsiz nesneleri faaliyet alanından çıkarma ihtiyacı ile konu görevlerinin kullanılması.

3. Çözümü, sorunun koşullarını doğru bir şekilde belirleme, gerekli verileri seçme ve fazlalıkları ayıklama becerisini gerektiren mantıksal sorunların dahil edilmesi.

4. Karar vermek için acele etmemeniz, ancak düşünceli davranmanız gereken psikolojik görevlerin kullanılması.

Öğrencilerin ilgisini ve etkinliklerinin çeşitliliğini korumak için kullanırlar. Farklı türde ve görev formları. Çok çeşitli farklı görevleri kullanırlar: testler, bulmacalar, çapraz bulmacalar, eksik sözcükler içeren görevler, yaratıcı görevler, mantıksal bilmeceler.

Farklılaştırılmış bir yaklaşım, çalışma kitaplarının öğrenciler için kullanılmasına olanak tanır. çeşitli özellikler zihinsel aktivite ve farklı yetenek ve zeka seviyeleri. Bu yaklaşımı uygulamak için çok seviyeli görevler kullanılır.

Çalışma kitaplarının faydaları açıktır:

§ Bilinen türler arasında en hareketli türdür eğitim literatürü;

§ çalışma kitapları ihtiyaçlara diğerlerinden daha hızlı yanıt verir Eğitim Kurumları ve aynı zamanda bu ihtiyaçları oluşturur;

§ Çalışma kitapları hümanist okul fikrinin hayata geçirilmesidir, çünkü ezberleme ve çoğaltmanın yerini bağımsız bilgi edinme almıştır.

Çalışma kitabı sayfalarının sistematik olarak istikrarlı mesleki beceriler oluşturabilmesi için aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir.

bütünlük- incelenen tüm kavramların, gerçeklerin, yöntemlerin geliştirilmesine yönelik görevlerin varlığı profesyonel aktivite.

gruplama görev sistemleri, çok çeşitli mesleki faaliyetlerin sorunlarının çözümüne aktarılan genelleştirilmiş çözüm yöntemleri.

Bağlantıçalışma kitabının sayfalarındaki tüm bilgi blokları.

Artan problemleri çözmede ve planlanan öğrenme çıktılarında zorluklar.

hedef yönelimi- Her görev için çalışma kitabının sayfalarında bir yer belirlenir.

Hedef yeterliliği– Çözüm yöntemlerinin diğer konu alanlarına aktarılma özelliği varsa, yeterince sorun var demektir.

psikolojik rahatlık stajyerler bir çalışma kitabı sayfasıyla çalışırken. Öğrenciler içeriğe hakim olmak için bireysel bir hızda konsept oluşturma fırsatına sahiptir Eğitimsel bilgi, yoldaşının faaliyetlerinin öz kontrolünü ve kontrolünü yürütmek.

ÖĞRENME SÜRECİNDE ÇALIŞMA KİTAPLARININ GELİŞTİRİLMESİ VE ONAYLANMASI

"Güveç ve sakatat yemekleri" konulu bir çalışma kitabının sayfaları

ÇALIŞMA KİTABI

ÖZELLİK:

KUYU: _______

GRUP ÖĞRENCİSİ : _________

20___ - 20____ akademik yıl

Talimat

Not defterinde kontrol soruları, test görevleri ve ayrıca tamamlama görevleri bulunur teknolojik planlar ve tablolar, teknik ve geliştirmeye yönelik görevler mantıksal düşünme. Ayrıca catering işletmelerine yönelik yemek tarifleri ve mutfak ürünleri için mevcut tarifler Koleksiyonu kullanılarak gerçekleştirilebilecek pratik görevler.

Doğası gereği yaratıcı olan bazı görevler, ek literatür Yazarları sadece yemek pişirme teknolojisini vermekle kalmıyor, aynı zamanda yemek pişirmenin kökenlerine, yemeklerin yaratılış tarihine, isimlerinin ortaya çıkışına da değiniyor. Dizüstü bilgisayarın yapısı artan karmaşıklıktaki görevleri içerir.

Defterlere yerleştirilen sorular ve ödevler, öğrencilerin dersin en önemli kavramlarını daha iyi anlamalarına, kavramalarına yardımcı olacaktır. Bazı görevleri yerine getirirken öğrencilerin doğru ve net cevaplar vermeleri gerekirken, diğerleri onlardan bağımsız bir cevap aramalarını gerektirir. Bir defterle çalışmak sınıfta ve ödev yaparken kullanılabilir.

Çalışmanın her bölüm için çalışma kitabı sayfaları ile değerlendirilmesi amacıyla bir değerlendirme tablosu yer almaktadır.

Sevgili öğrenci!

Göreve başlamadan önce talimatları okuyun, teorik materyali tekrarlayın. Görevleri düzgün ve okunaklı bir şekilde tamamlayın.

Sözleşmeler:

BİLGİ GÜNCELLEMESİ

t4 ÖLÇEK

ARTAN KARMAŞIKLIĞIN GÖREVLERİ

Çalışma Sayfası #1.

ÇALIŞMA KİTABI FONKSİYONLARI

çalışma kitabı araba motoru

Çalışma kitabının eğitim sürecindeki işlevleri aşağıdaki gibidir.

Eğitici. Öğrencilerde gerekli bilgi ve becerilerin geliştirilmesi gerekmektedir.

Gelişiyor. Çalışma kitabı derste sürekli dikkatin geliştirilmesine katkıda bulunur. Çalışma kitabı sayesinde eğitim materyalinin algılanması daha kolaydır. Çalışma kitabı, özel olarak tasarlanmış görevler ve yaratıcı nitelikteki alıştırmalar yoluyla düşünmenin geliştirilmesinde bir araç olabilir.

Yetiştirici. Not alma konusunda doğruluğu geliştirin.

Biçimlendirici. Çalışma kitabı sayfalarının sistemli bir şekilde doldurulması şartıyla öğrencilerin öz kontrol becerilerini oluşturur.

Rasyonalize etmek. Rasyonel organizasyon ders çalışma zamanı ve akademik çalışma stajyerler. Bir çalışma kitabının sayfalarıyla çalışırken, öğrencilerin zamanının çoğu, üzerinde çalışılan kavramların anlamını öğrenmeye harcanır. teknik nesneler ve çalışma prensipleri, teknolojik süreçler, üretim teknolojisinin temelleri.

Kontrol ediyorum. Çalışma kitabı öğrencilerin bilgi ve becerilerini kontrol etmek için kullanılabilir. Çalışma kitabı sayfası, ikinci seviyedeki kavramlara hakim olmanın bir testidir. Aynı zamanda çalışma kitabı sayfalarındaki eğitim materyalleri bloklara bölünmüş olduğundan öğretmen dersin belirli aşamalarında bu kontrolü sürekli olarak uygulama olanağına sahiptir.

ÇALIŞMA KİTABI TÜRLERİ

Üç tür çalışma kitabı vardır: bilgi, kontrol, karma.

Çalışma kitabının bilgi görünümü yalnızca eğitim materyalinin içeriğine ilişkin bilgileri taşır. Çalışma kitabındaki eğitim bilgileri, öğrencilere ele alınan konunun içeriğine yönelik bir yönlendirme sağlar. Bu tipÇalışma kitabı meslek okullarında yaygın olarak kullanılmaktadır, çünkü birçok akademik konu için herhangi bir ders kitabında eğitim materyali bulunmamaktadır veya eğitim bilgileri birçok ders kitabına dağılmıştır. Sonuç olarak, öğretmen eğitim bilgilerini bir çalışma kitabında oluşturmak zorunda kalıyor.

Ders konusu çalışıldıktan sonra kontrol çalışma kitabı kullanılır. Öğretmen, çalışma kitabının yapraklarını kullanarak sadece bilgi veya cehalet gerçeğini tespit etmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencinin hangi işlemde hata yaptığını belirleyip kavram oluşturma aşamasında ortadan kaldırır.

Çalışma kitabının karma görünümü bilgi ve kontrol bloklarını içerir. Bilgi bloğuna yeni eğitim materyali dahil edilir, edinilen bilgi ve becerileri kontrol etmek için kontrol bloğuna görevler ve testler, bağımsız çalışma görevleri yerleştirilir.

Şu anda mesleki eğitimde kullanılan çalışma kitapları türlerine göre sınıflandırılmaktadır:

· alıştırma kitapları veya eğitim defterleri;

Grafik modelleme üzerine not defterleri;

göstergebilimsel-anlamsal defterler.

Alıştırma defterleri öğrencilerin bağımsız çalışmaları için tasarlanmıştır, becerilerin ve çözümlerin oluşmasına katkıda bulunur. tipik görevler ve egzersiz. Bu tür çalışma kitapları genel teknik disiplinlere yönelik öğretim yöntemlerinde yaygın olarak kullanılabilir.

Sistemde mesleki bilgi ve becerilerin oluşması için mesleki Eğitim personel, ikinci tip not defteri yaygın olarak kullanılabilir - grafik modelleme not defterleri. Ressamların, kesicilerin, elektrikçilerin mesleki faaliyetleri tasarım ve grafik modelleme olmadan düşünülemez. Özel pratik görevlerden oluşan bir sisteme sahip çalışma kitabı sayfaları, geleceğin profesyonelinin hayal gücünü, hafızayı, düşünmeyi ve diğer bilişsel süreçleri geliştirmesine olanak sağlayacaktır.

Göstergebilimsel-anlamsal çalışma kitapları, çizimler, diyagramlar, grafik modellerin yaratıcı düzeyde anlamsal entelektüel görevlerle birleşimine dayanır. Bu tür çalışma kitabı sayfaları, gelecekteki bir uzmanın teşhis ve tasarım becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi için geliştirilebilir. Bunu yapmak için, belirli bir profildeki bir uzmanın mesleki faaliyetinin içerik esasına dayalı olarak görevleri ve alıştırmaları özel bir şekilde tasarlamak gerekir.

ÇALIŞMA KİTAPLARI İÇİN GEREKSİNİMLER

Çalışma kitabının yapısına ilişkin belirli gereksinimler vardır. Çalışma kitabında öğrencilerin ilgisini çeken bir önsöz bulunmalıdır. Soru ve görev sistemi, ilgili teknik kavramların oluşum yapısına ve mantığına uygun olarak oluşturulmalıdır. Görevler arasında hem konunun içeriği hem de konu üstü becerilerle ilgili olarak bağlılık tanımlanmalıdır.

Yazarın görevi öğrenciyi konudan konuya, basit problemlerin çözümünden daha karmaşık görevlere yönlendirmektir. Çalışma kitabındaki resimler çalışıyor olmalıdır; öğretmek. Açıklama gerektiren sorular sorabilirler. Çizime ekleme yapabilir veya kendi versiyonunuzu önerebilirsiniz. Mümkün ve haklı olduğu durumlarda, diyagramın çizilmesini veya tamamlanmasını teklif etmek mantıklı olacaktır.

Çalışma kitabının kompozisyon yapısı yazarın niyetine, eğitim materyalinin niteliğine ve içeriğine, hacmine, soruların ve görevlerin niteliğine bağlıdır. Ancak her durumda öğrencilerin cevaplarına, hata ve yanlışlıkların düzeltilme olasılığına yeterli alan sağlanmalıdır. Not defterindeki her konunun sonunda, öğrencilerin bilgilerini bir kez daha sistemleştirmenize olanak tanıyan bir dizi kontrol sorusu arzu edilir. Defter, öğrencileri daha sonra incelenecek eğitim materyalinin içeriğine yönlendiren bir sonuçla bitiyor.

Bilgi oluşumu düzeyini kontrol etmek için çalışma kitabının sayfası görevlerin veya sorunlu konuların içeriğini içerir.

Çalışma kitabı sayfalarının sistematik olarak istikrarlı mesleki beceriler oluşturabilmesi için aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir.

Tamlık - incelenen tüm kavramların, gerçeklerin, mesleki faaliyet yöntemlerinin geliştirilmesine yönelik görevlerin varlığı. Bir görev sisteminin gruplandırılması, çok çeşitli mesleki faaliyetlerin sorunlarının çözümüne aktarılan genelleştirilmiş çözüm yöntemleri. Çalışma kitabının sayfalarındaki tüm bilgi bloklarının bağlantısı. Problem çözmede ve planlanan öğrenme çıktılarında artan zorluk.

Hedef yönelimi - her görev için çalışma kitabının sayfalarında bir yer belirlenir. Hedef yeterliliği - diğer konu alanlarına aktarılma özelliğine sahipse, çözüm yöntemlerinin sabitlenmesiyle ilgili yeterli problemler. Kursiyerlerin çalışma kitabı sayfasıyla çalışırken psikolojik rahatlığı. Öğrenciler, eğitim bilgilerinin içeriğine hakim olma, kendi kendini kontrol etme ve arkadaşlarının faaliyetlerini kontrol etme konusunda bireysel bir hızda kavramlar oluşturma fırsatına sahiptir.