स्कूल में स्पीच थेरेपी पर नोट्स। एक वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में फ्रंटल पाठ का सारांश

बच्चों में लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता जागृत करें। शिक्षक की बात सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें। शाब्दिक विषय पर सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली सक्रिय करें: "पालतू जानवर।" चित्रों से जानवरों को पहचानने और नाम देने की क्षमता।
वस्तुओं (जानवरों की छवियां) की समग्र धारणा बनाएं।
वाक् श्वास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास। सोच का विकास. भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार। सुसंगत भाषण का विकास. कार्यों को खेल स्थितियों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

विषय पर पाठ सारांश " टी-डी भेदभाव"आधुनिक के ढांचे के भीतर प्रस्तुत किया गया भाषण चिकित्सा सत्र. कार्य के दौरान, परियोजना गतिविधि के तत्वों का उपयोग किया जाता है: निर्देशों का पालन करने की क्षमता, जो पूरा करना आवश्यक था उसके साथ परिणाम की तुलना करना; समावेश व्यक्तिगत कार्यप्रत्येक बच्चे के निकटतम विकास के क्षेत्र पर निर्भर करता है। यह विकास स्कूलों में काम करने वाले भाषण चिकित्सकों के लिए उपयोगी होगा।

लक्षित दर्शक: स्पीच थेरेपिस्ट के लिए

"सांता क्लॉज़ को पत्र" विषय पर एक पाठ सारांश मस्तिष्क जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ प्रस्तुत किया गया है। कामकाजी घंटों के दौरान, रुचि और रहस्य का माहौल पेश किया जाता है। इसमें पत्र लिखने के नियमों का परिचय दिया गया है और ओज़ेगोव के शब्दकोश पर भी ध्यान दिया गया है। संपूर्ण सुधार के दौरान बच्चे शिक्षक के सक्रिय भागीदार होते हैं। यह दृष्टिकोण आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

मोटर सुधार विधियों का उपयोग करके संगत तकनीकों का उपयोग करके "ध्वनियों का विभेदन एस-श" विषय पर एक पाठ सारांश प्रस्तुत किया गया है। दाएं और बाएं गोलार्धों की परस्पर क्रिया सुनिश्चित करना बौद्धिक विकास का आधार है। पाठ के दौरान, बच्चे पाठ का विषय तैयार करते हैं, स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं सीखने का कार्य, आवश्यक जानकारी खोजें। वे सफल गतिविधियों के आधार पर आत्म-सम्मान बनाते हैं।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

विभेदन पर व्यक्तिगत पाठ का सारांश झ-श लगता है. मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया विद्यालय युग. एक रंगीन प्रस्तुति पूरे पाठ के दौरान बच्चे की रुचि और ध्यान बनाए रखने में मदद करती है। पाठ के दौरान, बच्चे को कंप्यूटर पर कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने का अवसर मिलता है।

लक्षित दर्शक: भाषण चिकित्सक के लिए

ध्वनि उच्चारण विकारों के सुधार पर एक उप-समूह भाषण थेरेपी सत्र का सारांश
विषय: शब्दों में ध्वनियों [पी] और [पी'] का अंतर।
शाब्दिक विषय: व्यवसायों के शहर की यात्रा।
प्रौद्योगिकियां: गेमिंग (यात्रा गतिविधि), सूचना और संचार।
लक्ष्य: शब्दों के आधार पर ध्वनियों [पी] और [पी'] के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
कार्य:
शैक्षिक:
- शब्दों में ध्वनियों [आर] और [आर'] के बीच अंतर करना सिखाएं;
- श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक विश्लेषण, संश्लेषण और प्रतिनिधित्व विकसित करना;
- शाब्दिक विषय "पेशे" पर शब्दों के अर्थ को अद्यतन और स्पष्ट करें;
- प्रत्यय तरीके से शब्द निर्माण का कौशल विकसित करना;
सुधारात्मक और विकासात्मक:
- विकास करना तर्कसम्मत सोच, संचार कौशल;
शैक्षिक:
- जिज्ञासा पैदा करें, संज्ञानात्मक गतिविधिऔर इसमें रुचि शैक्षणिक गतिविधियांआम तौर पर।

लक्षित दर्शक: चौथी कक्षा के लिए

किसी शब्द के मध्य में ध्वनि Ш को स्वचालित करने पर एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश। वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। गाजर के साथ स्टेपशका की मदद करने और इलाज करने की इच्छा पूरे पाठ के दौरान बच्चे की रुचि और ध्यान बनाए रखती है। स्कूली बच्चों के लिए विशेष कार्य पढ़ने और लिखने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं।

लक्ष्य:अक्षरों और शब्दों में ध्वनियों के स्पष्ट विभेदन [s-sh] का विकास।

कार्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षिक:सिलेबिक तालिकाओं का उपयोग करके पढ़ने की तकनीक में सुधार करें, गहन करें शब्दकोशविषयों पर: "दुकान", "सब्जियाँ और फल", "खिलौने"।
2. सुधारात्मक और विकासात्मक:ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा (ध्वनि-अक्षर और शब्दांश विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण) विकसित करें, दृश्य-स्थानिक धारणा, कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें, एकाग्रता के स्तर और ध्यान के वितरण, श्रवण ध्यान और स्मृति, विश्लेषणात्मक सोच को विकसित करने पर काम करें।
3. सुधारात्मक और शैक्षिक:सहयोग कौशल विकसित करें, सकारात्मक रवैयापाठ में भाग लेने के लिए, असाइनमेंट पूरा करने के प्रति जिम्मेदार रवैया अपनाएँ।

उपकरण:

• चुंबकीय अक्षर,
• शब्दांश,
• दर्पण,
• टाइपसेटिंग कैनवास,
• शब्दांश तालिकाएँ,
• सब्जियों और फलों की छवियों वाले स्टिकर,
• एक काउंटर की तस्वीरें,
• "कीमत टैग"
• कार्ड - "पैसा" - शब्दांश पैटर्न,
• खिलौने,
• ध्वनि विश्लेषण करने के लिए चिप्स,
• जानवरों की छवियों वाले स्टिकर।

आयोजन का समय.

खेल "आइए एक दूसरे को जानें।"

हम अपनी छोटी उंगलियों से पकड़कर एक घेरे में खड़े हैं। पहला खिलाड़ी अपना नाम बताता है, दूसरा - पिछले खिलाड़ी का नाम और अपना नाम, आदि।

ध्वनि-अक्षर विश्लेषण एवं संश्लेषण का विकास।

यदि आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया, तो आपको पता चल जाएगा कि हम आज कहां जाएंगे।

अब मैं तुम्हारी तारीफ करूंगा, तुम्हारी प्रशंसा करूंगा. आपका कार्य प्रत्येक शब्द की तीसरी ध्वनि को उजागर करना और उसे संबंधित अक्षर से निर्दिष्ट करना है:

• पीछे एमतैयार
• अनुसूचित जनजाति एउपाय
• पहले जीप्रयोज्य
• वगैरह एअद्भुत
• आरए जेडमुड़
• वगैरह औरलेटना
• द्वारा एनबेचैन

बच्चे बोर्ड पर चुंबकीय वर्णमाला के अक्षरों से "स्टोर" शब्द लिखते हैं।

शब्दांश विश्लेषण.

हमें अपने साथ स्टोर पर क्या ले जाना चाहिए?

आपके टेबलटॉप के नीचे कार्ड हैं। यह क्या है? (शब्दांश)।

आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि ये शब्दांश हैं? (प्रत्येक भाग में एक स्वर है)।

इन अक्षरों से शब्द बनाइये:

• थैला
• बटुआ

(वॉलेट पैसे के लिए एक छोटा पॉकेट बैग है।)

हमें इन वस्तुओं की आवश्यकता क्यों है?

आज आपके सही उत्तरों के लिए मैं आपको ये "पैसे" दूंगा। और क्यों, आपको थोड़ी देर बाद पता चलेगा।

ध्वनियों की विशेषताएँ "एस-एस"। आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

"बैग" शब्द में पहली ध्वनि को हाइलाइट करें। यह कहना। होंठ किस स्थिति में हैं ("मुस्कान"), दाँत ("बाड़"), भाषा ("हमारे दाँत ब्रश करना"), हवाई जहाज़ ("नाली" के साथ ठंडी संकीर्ण हवा की धारा) (ध्वनि C एक व्यंजन है, क्योंकि इसमें रुकावट है, ध्वनि ध्वनिरहित है - स्वर रज्जु काम नहीं करते, यह कठिन है।)

"वॉलेट" शब्द में तीसरी ध्वनि को हाइलाइट करें। यह कहना। होंठ किस स्थिति में हैं ("खिड़की"), दाँत ("करीब"), भाषा ("कप"), हवाई जहाज़ ( मजबूत, गर्म, चौड़ा). इस ध्वनि का वर्णन करें. (ध्वनि Ш एक व्यंजन है, क्योंकि इसमें रुकावट है, ध्वनि ध्वनिहीन है - स्वर रज्जु काम नहीं करते हैं, यह हमेशा कठिन होता है।)

इन ध्वनियों के बीच मुख्य अंतर क्या है? (इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय जीभ और होठों की स्थिति अलग-अलग होती है।)

सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"<Приложение 1 >.

पाठ के विषय की रिपोर्ट करें.

टाइपसेटिंग कैनवास को ध्यान से देखें। पाठ के विषय का नाम कौन बता सकता है?

आज हम न केवल स्टोर पर जाएंगे, बल्कि "एस-एसएच" ध्वनियों में अंतर करना भी सीखेंगे।

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

और ऐसा करने के लिए, आइए पाठ्यक्रम तालिका के साथ थोड़ा काम करें<Приложение 2 >. मैं शब्दांश को नाम देता हूं, आपका कार्य जितनी जल्दी हो सके तालिका में इस शब्दांश को ढूंढना है और अपनी तर्जनी को उस पर रखना है।

शब्दांश: थानेदार, सी, सु, सी, शा, सो, शू, सा, शि।

दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास।

तो, हम स्टोर पर जाते हैं। आपके द्वारा देखे जाने वाले उत्पादों के नाम बताएं (नाशपाती, आड़ू, चुकंदर, पत्तागोभी, अजमोद, आलू, मूली, बेर) <Приложение 3 >. हम किस दुकान पर गए?

विक्रेता के पास उत्पादों को अलमारियों पर रखने का समय नहीं था<Приложение 4 >. क्या हम उसकी मदद करें?

• नाशपाती को बाईं ओर शीर्ष शेल्फ पर रखें;
• नाशपाती के दाईं ओर - आलू;
• आलू के नीचे - गोभी;
• मूली को दाहिनी ओर दूसरी शेल्फ पर रखें;
• मूली के ऊपर - आड़ू;
• आलू और आड़ू के बीच - बेर;
• नाशपाती के नीचे - चुकंदर;
• मूली के बायीं ओर अजमोद है।

नाम बताएं कि आपने पहली शेल्फ पर क्या रखा है (नाशपाती, आलू, बेर, आड़ू); दूसरे शेल्फ पर (बीट्स, गोभी, अजमोद, मूली)।

विक्रेता आपका बहुत आभारी है, आपने उसे उत्पादों को अलमारियों पर रखने में मदद की।

सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"।

अनुरूप सोच का विकास.

पहली शेल्फ को ध्यान से देखो. अतिरिक्त क्या है? (आलू।)

क्यों? (यह एक सब्जी है, और बाकी सब फल है)।

दूसरे शेल्फ को देखो. अतिरिक्त क्या है? (अजमोद।)

क्यों? ("अजमोद" शब्द में ध्वनि "श" है, और अन्य सभी शब्दों में यह "स" है)।

सही उत्तरों के लिए: कार्ड - "पैसा"।

"श-श" अक्षरों का भेद।

लेकिन स्टोर में प्रत्येक उत्पाद पर हस्ताक्षर होते हैं और उस पर कीमत अंकित होती है। आइए विक्रेता को मूल्य टैग पर हस्ताक्षर करने में मदद करें<Приложение 5 >. लेकिन यहाँ कुछ गड़बड़ है, वास्तव में क्या? (अक्षर "स" और "श" गायब हैं)।

शब्दों में लुप्त अक्षर "स" या "श" भरें।

उन शब्दों के नाम बताएं जिनमें आपने "स", "श" अक्षर लिखा है।

आपने कार्य पूरा कर लिया. ( कार्ड - "पैसा")

सिलेबिक विश्लेषण का विकास.

चलो अगले स्टोर पर चलते हैं। हम किस दुकान में थे? (खिलौने की दुकान में)।

आपके पास पैसा है, लेकिन आप केवल वही खिलौना खरीद सकते हैं जिसका नाम आपके कार्ड के पैटर्न से मेल खाता है - "पैसा", यानी। खिलौने के नाम में उतने ही अक्षर होने चाहिए जितने चित्र में हैं। कृपया ध्यान दें कि आरेख दिखाता है कि किस शब्दांश में ध्वनि "स" या "श" है। आपको शब्दांश को शब्दांश द्वारा स्पष्ट रूप से उच्चारण करना होगा और विक्रेता को "पैसा" देना होगा।

ध्वनि विश्लेषण का विकास.

आपके द्वारा खरीदे गए खिलौनों में से कोई भी खिलौना चुनें। इस शब्द का ध्वनि विश्लेषण करें।

पाठ का सारांश.

आज हम किन दुकानों पर गए? आप कौन से अन्य स्टोर जानते हैं?

आज हमने सबसे अधिक बार किन ध्वनियों को नाम दिया? उनका मुख्य अंतर क्या है?

प्रतिबिंब।

पाठ की शुरुआत में, मैंने कहा था कि आप चौकस, चतुर, मेहनती हैं। मुझसे गलती नहीं हुई! बहुत अच्छा!

आज के पाठ की याद दिलाने के लिए ऐसा स्टिकर चुनें जिसके नाम में "श" ध्वनि हो।

ऐलेना लेडीगिना
स्पीच थेरेपी व्यक्तिगत पाठों का सारांश। "लगता है [s]-[sh]"

पाठ का प्रकार:नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने का एक पाठ।

लक्ष्य:अलग-अलग उच्चारण और उल्टे अक्षरों में ध्वनियों [s], [sh] को अलग करें।

मुख्य लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

सुधारात्मक और विकासात्मक:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

दृढ़ता विकसित करें.

उपकरण:

व्यक्तिगत दर्पण, गेंद, सूखे सामान के साथ फूलदान, हरे, नीले और लाल चिप्स।

भाषाई सामग्री:

ध्वनियाँ [s] और [sh], उलटे शब्दांश: AS, OS, US, YS, IS, EC, YOS, YUS, YAS; एश, ओएसएच, यूएसएच, यश, ईश, ईश, योश, यश, यश।

शिक्षण योजना:

1. संगठनात्मक क्षण.

2. बुनियादी सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य:

1) आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

2) फिंगर जिम्नास्टिक"हाथी"।

3) कलात्मक और ध्वनिक विशेषताओं के अनुसार ध्वनियों की विशेषताएँ [w] और [s]।

3. गतिशील विराम "मेंढक"।

4. मुख्य सुधारात्मक एवं वाक् चिकित्सा कार्य की निरंतरता:

1) गेम "कैच द साउंड"।

2) खेल "ध्वनियाँ-अक्षर"।

5. पाठ का सारांश.

6. पाठ का आत्मनिरीक्षण।

7. प्रयुक्त साहित्य।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.

भाषण चिकित्सक के कार्यालय में सूखे सामान से भरा एक फूलदान है। बच्चा कार्यालय में प्रवेश करता है.

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

इल्या, मुझे बताओ फूलदान में क्या है। (सूखना)

सोचें और उत्तर दें: पाठ में ड्रायर क्यों हैं? ("सुखाने" शब्द में ध्वनियाँ [s] और [w] हैं)।

प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए आपको एक ड्राईंग पास प्राप्त होगा। पाठ के अंत में, हम गिनेंगे कि आपने कितने ड्रायर एकत्र किए हैं।

2. बुनियादी सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य:

1) आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक (आर्टिक्यूलेटरी मोटर कौशल का विकास)।

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

भाषण को सुंदर और स्पष्ट बनाने के लिए, आपको कलात्मक जिम्नास्टिक करने की आवश्यकता है।

ए) पहले से काम किए गए आर्टिक्यूलेशन अभ्यास "डोनट", "ट्यूब", "कप", "फ्रॉग", "प्रोबोसिस", "फ्रॉग-प्रोबोसिस" की पुनरावृत्ति।

बी) दर्पण के सामने ध्वनियों का पृथक उच्चारण [s], [sh]।

शाबाश, इल्या। आपको एक सुखाने वाला मिलता है।

2) फिंगर जिम्नास्टिक "हाथी" (ठीक मोटर कौशल का विकास)।शिक्षक भाषण चिकित्सक:

आइए उंगलियों की एक्सरसाइज करें.

हाथी

चिड़ियाघर में एक हाथी है.

कान, धड़, धूसर.

अपना सिर हिलाता है,

यह ऐसा है जैसे वह आपको आने के लिए आमंत्रित कर रहा हो।

वह भूमि पर सबसे बड़ा है,

बहुत, बहुत दयालु हाथी.

जाहिर है, जानवरों के बीच भी

जो सबसे दयालु है वही बड़ा है. (बी. ज़खोडर)

हथेली अपनी ओर. बीच की ऊँगलीछोड़ा गया. एक तरफ यह छोटी और अनामिका द्वारा और दूसरी तरफ तर्जनी और अंगूठे द्वारा सैंडविच किया जाता है। अपनी मध्यमा उंगली हिलाएँ. पूरे ब्रश से घुमाएँ.

शाबाश, इल्या। आपने जिम्नास्टिक बहुत लगन से किया, इसलिए आपको एक और कट मिलेगा।

3) कलात्मक और ध्वनिक विशेषताओं के अनुसार ध्वनियों की विशेषताएँ [w] और [s]।

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

ध्वनि कहो [श]।

जब आपने ध्वनि [श] का उच्चारण किया तो आपके होठों ने क्या किया? (होंठ आगे बढ़े)

क्या वे बैगेल या स्ट्रॉ की तरह दिखते थे? (वे डोनट की तरह गोल थे)

जब आपने ध्वनि [श] का उच्चारण किया तो आपकी जीभ ने क्या किया? (जीभ ऊपरी दांतों के पीछे, तालु तक उठती है)

अपना हाथ अपने मुँह तक उठाएँ और ध्वनि का उच्चारण करें [श]।

जब हम ध्वनि [डब्ल्यू] का उच्चारण करते हैं तो दांत हवा को मुंह से बाहर निकलने से रोकते हैं। स्वर या व्यंजन ध्वनि [श]? आइए इसे गाने का प्रयास करें। क्या हो रहा है? (यह एक व्यंजन ध्वनि है)

ध्वनि कहो [s].

जब आपने ध्वनि का उच्चारण किया तो आपके होठों ने क्या किया? (होंठ बगल तक फैले हुए)

क्या वे मेंढक या तिनके जैसे दिखते थे? (वे मेंढक की तरह फैले हुए थे)

जब आपने ध्वनि निकाली तो आपकी जीभ ने क्या किया? (चौड़ी जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी हुई)

अपना हाथ अपने मुँह तक उठाएँ और ध्वनि करें।

जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो दांत हवा को मुंह से बाहर निकलने से रोकते हैं। स्वर या व्यंजन ध्वनि [s]? आइए इसे गाने का प्रयास करें। क्या हो रहा है? (यह एक व्यंजन ध्वनि है)

क्या यह ध्वनि मधुर है या नीरस? क्यों? आइये अपना हाथ गर्दन पर रखें। क्या आपकी आवाज कांप रही है? (सुनने में नीरस)

हम ध्वनि का उच्चारण क्रोधपूर्वक करते हैं (यह कठिन ध्वनि है)।

ध्वनि को दर्शाने के लिए हम किस चिप का उपयोग करेंगे? (नीला)

शाबाश, इल्या। कार्य सही ढंग से पूरा किया। आपको एक और सुखाने की सुविधा मिलेगी।

3. गतिशील विराम "मेंढक" (सामान्य मोटर कौशल का विकास)।शिक्षक भाषण चिकित्सक:

और अब एक गतिशील विराम है।

मेंढक

किनारे पर दलदल के पास, अपनी भुजाओं को आगे की ओर फैलाएँ, उन्हें ऊपर उठाएँ,

जुते हुए खेतों को पार करके किनारों की ओर बढ़ें ।

अजीब मेंढक चल रहे थे, जगह-जगह चल रहे थे,

अपनी दादी से मिलने के लिए. होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं।

(आई. डेम्यानोवा)

4. मुख्य सुधारात्मक एवं वाक् चिकित्सा कार्य की निरंतरता:1) गेम "कैच द साउंड"।

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

जब आप ध्वनि [श] सुनें तो अपने हाथ ताली बजाएं।

श-एस-जेड-एस-जेड-एस

एश, यूएस, एएस, ईएसएच, ओजेड, ओएसएच, ईजेड, युज़, यश, यश, यश।

जब आप ध्वनि सुनें तो अपने हाथ ताली बजाएं।

एन-डब्ल्यू-एस-जे-एस-डब्ल्यू-एस

AS, AS, OS, OZH, US, USH, YAS, YASH, YUZH, YUS।

शाबाश, इल्या। मैंने कार्य पूरा कर लिया. एक और सुखाने वाला प्राप्त करें।

2) खेल "ध्वनि-शब्दांश" (शब्दांशों के ध्वनि संश्लेषण का कौशल विकसित करना)।

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

और अब गेंद का खेल. मैं ध्वनियाँ निकालता हूँ, और तुम शब्दांश मुझे लौटा देते हो: ए, श। आप कौन सा अक्षर लौटाएँगे?: (शब्दांश AS)

एसी; उ, श; है; ई, श; ओ, एस; ओ, श; ई, सी; मैं, श्री.

शाबाश, इल्या। एक और सुखाने वाला प्राप्त करें।

5. पाठ का सारांश.

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

इल्या, उन ध्वनियों के नाम बताएं जिनका पाठ के दौरान सबसे अधिक बार सामना किया गया?

(लगता है [s], [sh])

हम आपके द्वारा प्राप्त सूखे माल की गिनती करते हैं। छह ड्रायर.

मुझे बताओ आज तुम्हें कितनी सुशी मिलीं? (छह ड्रायर)

6. पाठ का आत्मनिरीक्षण।

वाक् चिकित्सा पाठ का विषय: ध्वनियाँ [s], [w]। इसकी योजना अध्ययन की दूसरी अवधि, एक दीर्घकालिक योजना के अनुसार बनाई गई है। पाठ की संरचना प्रशिक्षण, शिक्षा और सुधार के विकासात्मक उद्देश्यों को पूरा करती है। यह पिछले पाठों से स्वाभाविक रूप से जुड़ा हुआ है, उन पर आधारित है और अगले विषय की तैयारी करता है।

पाठ नोट्स विकसित करते समय, सबसे पहले, मैंने भाषण क्षमताओं, विशेषताओं को ध्यान में रखा मानसिक विकासबड़ा बच्चा पूर्वस्कूली उम्र, और व्यक्तिगत संभावनाएँबच्चा।

इन सबको ध्यान में रखते हुए, मैंने पाठ के लक्ष्य, उद्देश्यों, सामग्री की रूपरेखा तैयार की, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक वितरण के रूप, तरीकों, तकनीकों और साधनों को निर्धारित किया।

पाठ का उद्देश्य: पृथक उच्चारण में और उल्टे अक्षरों में ध्वनियों [s], [w] को अलग करना।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

ध्वनि और कलात्मक विशेषताओं के आधार पर ध्वनियों [एस] और [डब्ल्यू] को अलग करने की क्षमता विकसित करना;

ध्वनियों [एस] और [डब्ल्यू] को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना;

अक्षरों के ध्वनि संश्लेषण का कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें;

ध्यान की स्थिरता विकसित करें;

स्थूल, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

ध्वनियों का उच्चारण करते समय आत्म-नियंत्रण विकसित करें;

दृढ़ता विकसित करें.

पाठ का संचालन करते समय, शैक्षिक, शैक्षिक और सुधारात्मक कार्यों की जटिलता देखी गई।

पाठ के दौरान बडा महत्वमौलिक उपदेशात्मक सिद्धांतों (प्रस्तावित सामग्री की उपलब्धता, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, आदि) और भाषण चिकित्सा में विकसित विशेष प्रावधानों (विकास का सिद्धांत, एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत, भाषण के संबंध का सिद्धांत) के अनुपालन पर जोर दिया गया था। मानसिक विकास के अन्य पहलू)।

प्रशिक्षण विकास पर आधारित था संज्ञानात्मक गतिविधिसक्रिय निगरानी के कारण. भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली में महारत हासिल करने वाले बच्चे की प्रक्रिया को एक सचेत चरित्र दिया गया। पाठ के सभी चरणों में अपनी स्वयं की गतिज और श्रवण संवेदनाओं पर सचेत नियंत्रण को ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के साथ जोड़ा गया था।

पाठ के दौरान, प्रशिक्षण को एक खेल के रूप में संरचित किया गया था जिसमें कई चरण शामिल थे, जिनमें से प्रत्येक को पूरा करने के लिए एक उत्तेजक इनाम (सुखाने) दिया गया था। पाठ के दौरान, बच्चे ने विभिन्न कार्य किये। इस गतिविधि ने सीखने की प्रक्रिया के लिए एक सकारात्मक, भावनात्मक पृष्ठभूमि तैयार की, बच्चे की भाषण गतिविधि में वृद्धि की और पूरे पाठ में रुचि बनाए रखी।

पाठ के दौरान मैंने मौखिक और का प्रयोग किया व्यावहारिक तरीकेइसका उद्देश्य भाषण कौशल और क्षमताओं का उपयोग करना और उनमें सुधार करना है।

प्रस्तावित कार्य बढ़ती कठिनाई के क्रम में दिए गए थे: पहले, बच्चे ने अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण किया [s], [sh], फिर उलटा शब्दांश।

पाठ के सभी चरण परस्पर जुड़े हुए और अन्योन्याश्रित थे, पाठ के दिए गए विषय और लक्ष्यों के अधीन थे।

पाठ के प्रत्येक चरण में गतिविधियों के प्रकार बदलने से किसी एक प्रकार की गतिविधि से थकान और तृप्ति को रोकना संभव हो गया। बच्चा गतिशील रूप से शब्द गेम से वस्तुओं वाले गेम में बदल गया। पाठ में "फ्रॉग्स" नामक एक गतिशील विराम भी शामिल था, जो पाठ के ऑडियो विषय को दर्शाता था।

पाठ के सभी चरणों में, बच्चे की भाषण गतिविधि तेज़ हो गई। उन्हें ऐसे कार्यों की पेशकश की गई जो उन्हें अपने भाषण में अध्ययन की गई ध्वनि का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते थे।

पाठ के दौरान, मैंने बच्चे के भाषण की सुगमता और अभिव्यक्ति की निगरानी की। उसने यथासंभव बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखा, कार्यों और उनकी खुराक में विविधता लाई। असाइनमेंट और अभ्यास पूरा करने में सहायता प्रदान की गई अलग - अलग रूप– संकेत, प्रमुख प्रश्न।

पाठ में बच्चे की गतिविधि का विश्लेषण करते हुए, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि उसने संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाई, गतिविधि को सक्रिय करने के तरीकों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया की और मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग किया। बच्चा रुचिकर और चौकस था।

मुझे लगता है कि सत्र सार्थक रहा. चयनित शिक्षण विधियों ने गतिविधियों के लिए प्रेरणा प्रदान की, सौंपे गए कार्यों को प्राप्त करने के लिए बच्चे को संगठित किया और नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने में मदद की। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य पूर्ण रूप से पूरे किए गए और लक्ष्य प्राप्त किया गया।

संदर्भ

1. अग्रानोविच जेड.ई. पुराने प्रीस्कूलरों में भाषण के ध्वन्यात्मक पहलू के अविकसितता को दूर करने के लिए होमवर्क का संग्रह। भाषण चिकित्सक और माता-पिता की मदद करना। सेंट पीटर्सबर्ग, 2007।

2. ज़ुकोवा एन.एस. भाषण चिकित्सक पाठ। वाणी विकारों का सुधार. - एम.: एक्स्मो, 2013।

3. कोंडराटेंको आई. यू. ध्वनियों का सही उच्चारण करना। वाक् चिकित्सा अभ्यास. - एम.: आइरिस-प्रेस, 2013।

4. कोनोवलेंको वी.वी., कोनोवलेंको एस.वी., क्रेमेनेत्सकाया एम.आई. ध्वनि उच्चारण को सही करने पर व्यक्तिगत-उपसमूह कार्य। - एम.: जीएनओएम पब्लिशिंग हाउस, 2012।

5. पोलाकोवा एम. ए. स्पीच थेरेपी पर स्व-निर्देश पुस्तिका। सार्वभौमिक मार्गदर्शक. एम., 2007.

6. रेज्निचेंको टी.एस., लारिना ओ.डी. हम सही बोलते हैं। भाषण चिकित्सा एल्बम. एम., 2003.

विक्टोरिया मेगुरोवा
अमूर्त मुक्त कक्षाभाषण चिकित्सक शिक्षक "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"

शिक्षक-भाषण चिकित्सक माईगुरोवा वी.वी. के नोट्स।

विषय: "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"

उद्देश्य: बच्चों को "ध्वनियों", उनकी किस्मों, शिक्षा के तरीकों की अवधारणा से परिचित कराना; "अक्षर" की अवधारणा दें, ध्वन्यात्मक धारणा बनाएं, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल विकसित करें, "परिवहन", "भाषण के अंग" विषयों पर बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और स्पष्ट करें, शब्दों के चयन में बच्चों का अभ्यास करें - एंटोनिम्स, कौशल विकसित करें सही भाषण श्वास, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल में सुधार, भाषण उच्चारण के साथ आंदोलनों का समन्वय, भाषण के प्रोसोडिक घटकों को विकसित करना। मनोवैज्ञानिक भाषण आधार विकसित करें (ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, कल्पना, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें।

सामग्री: बच्चों की संख्या के अनुसार मल्टीमीडिया उपकरण, स्क्रीन, ज़्वुकोविचोक गुड़िया, व्यक्तिगत दर्पण। एक घंटी, स्वर अक्षरों वाले कार्डों का एक सेट, स्वर ध्वनियों के प्रतीक, एक कालीन, 1 से 10 तक संख्याओं वाले वृत्त

गतिविधियों की प्रगति:

वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, ज़्वुकोविचोक हमसे मिलने आया था। बच्चों, क्या तुम्हें यात्रा करना पसंद है? क्या आप यात्रा पर जाना चाहेंगे? मैं आपको एक जादुई भूमि पर आमंत्रित करता हूं।

दोस्तों, आप किस प्रकार के परिवहन को जानते हैं?

बच्चों के उत्तर: ज़मीन, हवा, पानी, जादू।

वाक् चिकित्सक:- और हम कालीन हवाई जहाज पर चलेंगे।

बच्चों, सीट नंबर वाले टिकट ले लो। कृपया आगे बढ़ें और अपने टिकट नंबर के अनुसार अपनी सीटें लें।

पवन घंटियाँ बजती हैं।

स्पीच थेरेपिस्ट:- ताकि हम जल्दी से किसी जादुई देश में पहुंच सकें। और उड़ान के दौरान हमें कोई डर नहीं था, हम विश्राम श्वास अभ्यास करेंगे।

"नाक से गहरी सांस" (बाएं हाथ से पेट पर नियंत्रण)

"मुंह से लंबी सांस छोड़ना" (दाएं हाथ से मुंह पर नियंत्रण)

बच्चों, अपनी आँखें बंद करो, उन्हें खोलो। जब हमें घंटी की आवाज सुनाई देती है.

शारीरिक शिक्षा मिनट "जिज्ञासु वरवारा"

वाक् चिकित्सक:- बच्चों, हम एक जादुई देश में आ गये हैं। आइए देखें कि हम कहाँ पहुँचते हैं।

जिज्ञासु बारबरा

बायां दिखता है

दाईं ओर दिखता है

ऊपर देखना

और नीचे देखता है

गर्दन की मांसपेशियाँ तनावग्रस्त हो जाती हैं

चलो वापस चलते हैं

आराम करना बहुत अच्छा लगता है।

(हम प्रारंभिक स्थिति में लौट आते हैं)।

वाक् चिकित्सक:- बच्चे। क्या यात्रा के दौरान शांति थी या आपने कुछ सुना? हम ध्वनियों में अंतर कैसे करते हैं?

बच्चों के उत्तर: - हम अपने कानों - सुनने के अंगों की मदद से ध्वनियों को अलग करते हैं।

प्रयोगिक काम

बच्चों, स्क्रीन को देखो (स्क्रीन पर अक्षर दिखाई देते हैं)।

आइए अब मेरे पास आएं और अपनी आंखें बंद कर लें (इस समय वाणी की ध्वनियां सुनाई देती हैं)।

स्पीच थेरेपिस्ट:- आपने स्क्रीन पर क्या देखा?

बच्चों के उत्तर:- हमने स्क्रीन पर अक्षर देखे। लेकिन उन्होंने नहीं सुना. अक्षर एक दृश्यमान छवि हैं।

स्पीच थेरेपिस्ट:- आपने क्या सुना?

बच्चों के जवाब:- हमने आवाजें तो सुनीं, लेकिन देखी नहीं।

वाक् चिकित्सक:- बच्चों, हम ज़्वुकोग्राड शहर जा रहे हैं। हमारी वाणी की ध्वनियाँ वहाँ रहती हैं।

"हम वाणी ध्वनियों के शहर में हैं

चलो चलें और तुमसे मिलने का इंतज़ार करें

देशी ध्वनियों के साथ

आख़िरकार वे वहीं रहते हैं

और हमारी एक चाहत है

सुन्दर बोलो

और बिना किसी अपवाद के हर कोई

आज आश्चर्य"

दोस्तों, लोगों के पास एक अमूल्य उपहार है - वाणी। जानवर आवाज़ें निकाल सकते हैं, लेकिन यह वाणी नहीं है; वे एक-दूसरे से बात नहीं कर सकते।

दर्पणों के साथ काम करना (भाषण अंगों से परिचित होना)

हम ध्वनियाँ कैसे बनाते हैं? पहेलियों का अनुमान लगाओ.

आप उन्हें पाइप से खींच सकते हैं

या बस उन्हें खोलें

हमारे दांत भी भीख मांग रहे हैं

व्यापक रूप से खोलें - (होंठ)

जब हम गाड़ी चलाते हैं, तो वे काम करते हैं,

जब हम नहीं खाते तो वे आराम करते हैं,

हम उन्हें साफ़ नहीं करेंगे. वे बीमार हो जायेंगे - (दांत)।

उसे मुँह में उछलने की आदत है

हमारी शरारती (भाषा)।

खेल "वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं" (विलोम शब्दों का चयन)

ध्वनियाँ हैं:

कम ऊँची,

शांत - जोर से,

खुरदुरा - कोमल

लंबा छोटा,

ध्वनियाँ भी हैं:

गर्म ठंडा

इसे लाने पीछे की ओरअपने मुँह पर हाथ रखें और "साँप" गाना गाते हुए उस पर फूंक मारें:

Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh…।

बच्चों, कैसा वायु प्रवाह?

बच्चों का उत्तर: हवाई जहाज़गरम

अब अपनी हथेली उठाएं और "पंप" गाना गाएं।

कौन सी वायु धारा?

बच्चों के उत्तर: वायु धारा ठंडी है।

फिंगर जिम्नास्टिक.

मैं अपनी हथेलियों को जोर से रगड़ूंगा,

मैं हर उंगली घुमाऊंगा,

(हथेलियों को रगड़ते हुए, प्रत्येक उंगली को आधार से पकड़ें और घूर्णी गति से नाखून के फालानक्स तक पहुंचें।)

मैं उसे नमस्ते कहूँगा,

और मैं बाहर निकालना शुरू कर दूंगा।

मैं बाद में अपने हाथ धो लूंगा

(अपनी हथेली को अपनी हथेली से रगड़ें।)

मैं अपनी उंगली तुम्हारी उंगली में डालूँगा,

मैं उन्हें बंद कर दूंगा

(उंगलियाँ ताले में)

और मैं इसे गर्म रखूंगा.

मैं अपनी उँगलियाँ जाने दूँगा

(अपनी अंगुलियों को खोलें और उन्हें हिलाएं।)

उन्हें खरगोशों की तरह चलने दो।

वाक् चिकित्सक:- बच्चे। सुंदर और स्पष्ट रूप से बोलने के लिए, हमें अपने वाणी अंगों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। आइए कुछ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करें (जिम्नास्टिक दर्पण के सामने एक मेज पर किया जाता है)

1)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:

"मैं अपना मुंह पूरा खोलता हूं, मैं एक हर्षित ध्वनि गुनगुनाता हूं" - आआआआ।

2)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:

"हमारे होंठ पहिए की आवाज़ निकालते हैं" - ऊऊऊह।

3)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:

"मैं अपने होठों को तुरही की तरह फैलाता हूं और ध्वनि गाता हूं" - उउउउउउ

4)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:

और - और - और

"अपने होठों को अपने कानों के पास खींचें और आपको आवाज़ मिलेगी" - aiiiiii

5)- शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं:

ई - ई - ई

“एगे - समलैंगिक! आवाज़ देने वाला लड़का चिल्ला रहा है, उसकी जीभ उसके मुँह से बाहर निकल रही है" - उह

6)- शब्दों में अंतिम ध्वनि का नाम बताएं: बिल्लियाँ, मेजें,

वाई - वाई - वाई

"ठीक है, अपने दांत दिखाओ और जल्दी से गाओ" - yyyyy

वाक् चिकित्सक; - ध्वनियाँ सभी अलग-अलग थीं, लेकिन बहुत अनुकूल थीं, क्योंकि वे सभी गाना पसंद करते थे। उनकी आवाजें सुंदर और स्पष्ट लग रही थीं।

आइए उनकी तरह गाने की कोशिश करें। (बच्चे एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर गाते हैं, जो एक क्षैतिज रेखा के साथ हवा में अपना हाथ घुमाकर स्वरों के गायन में साथ देता है)।

ध्वनियाँ दुनिया भर में घूमीं और जोर-जोर से गाने लगीं। इसके लिए उन्हें VOWELS कहा जाने लगा और उन्हें लाल शर्ट दी गई। यदि इन कमीज़ों पर ध्वनियाँ डाल दी जाएँ तो वे दृश्यमान होकर अक्षरों में बदल जाती हैं। लेकिन जैसे ही शर्ट उतारी गई, आवाजें फिर से अदृश्य हो गईं।

प्रत्येक के लिए प्रतीक चुनें - एक ध्वनि, उसका अक्षर।

बच्चे ध्वनि चिह्नों से अक्षरों का मिलान करते हैं।

वाक् चिकित्सक:- दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त होती है। हमने ध्वनियों के बारे में क्या सीखा है?

बच्चों के उत्तर:- हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं, परन्तु हम उन्हें देख नहीं पाते।

वाक् चिकित्सक:- हमने अक्षरों के बारे में क्या सीखा?

बच्चों के उत्तर:- हम पत्र देखते और लिखते तो हैं, परन्तु सुनते नहीं।

भाषण चिकित्सक: - बच्चों, शैक्षिक यात्रा के लिए ज़्वुकोविच को धन्यवाद कहें। अब हम अपना स्थान लेते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, 10 तक गिनते हैं और फिर वापस आते हैं।

तो हम वापस आ गए KINDERGARTEN! क्या आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया?

बच्चों के उत्तर.

विषय पर प्रकाशन:

एक भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में ध्वनियों को स्वचालित करने की प्रक्रिया में संगीत अभ्यास और गीतों का उपयोगभाषण की ध्वनि संस्कृति में भाषण चिकित्सक के काम में निर्दिष्ट ध्वनियों का स्वचालन अत्यावश्यक कार्यों में से एक है। मैं अपनी कक्षाओं में सक्रिय हूं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी और एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक द्वारा एक एकीकृत पाठ का सारांशजीबीओयू जिमनैजियम नंबर 1748 "वर्टिकल" जेवी डीओ "टेरेमोक" एक तैयारी कक्ष में एक विशिष्ट दोषविज्ञानी और एक भाषण-भाषा रोगविज्ञानी शिक्षक के लिए एक एकीकृत पाठ का सारांश।

खुले एकीकृत पाठ का सारांश "ध्वनियों की भूमि की यात्रा"एक खुले एकीकृत पाठ का सारांश. वरिष्ठ समूह. (ओ.वी. मेल्निचेंको द्वारा संकलित) विषय: "ध्वनियों की भूमि की यात्रा" उद्देश्य: समेकित करें।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश "माशा की ध्वनि की भूमि तक की यात्रा"लक्ष्य: श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास। उद्देश्य: शैक्षिक: - स्वर ध्वनियों का परिचय देना; - सुरक्षित।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों का सारांश "शरद ऋतु वन की यात्रा"सुधारात्मक शैक्षिक लक्ष्य: ध्वनि "I" का परिचय देना। "मैं" ध्वनि का सही उच्चारण। शब्दों में ध्वनियों का स्थान निर्धारित कर सकेंगे। बढ़ाना।

व्याख्यात्मक नोट।

पाठ का पद्धतिगत विषय: स्पीच थेरेपी खिलौना लाइब्रेरी।

पाठ का विषय, जिसे बच्चे कहा जाता है: शैक्षिक खेल प्रतियोगिताएं, संयुक्त शाब्दिक विषय"विद्यालय"।

इस्तमाल करने का उद्देश्य गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ : स्कूल में स्पीच थेरेपी कक्षाओं में रुचि पैदा करना।

श्रोता:माध्यमिक विद्यालय की 2-3 कक्षाएँ।

सुधारात्मक कार्यक्रम में पाठ का स्थान: शुरुआत में आयोजित स्कूल वर्षपहले पाठ के रूप में या उसके दौरान पाठ्येतर गतिविधियांएक पाठ्येतर गतिविधि के रूप में.

प्रयुक्त प्रौद्योगिकियाँ:

स्वास्थ्य-बचत.

उपकरण: कंप्यूटर: स्क्रीन, प्रोजेक्टर, सिग्नल कार्ड, कक्षा की सजावट के लिए गुब्बारे, सभी प्रतिभागियों के लिए मीठे पुरस्कार।

अनुमानित सुधारात्मक और विकासात्मक परिणाम:

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास;

सक्रिय शब्दकोश का विस्तार;

सोच, स्मृति, ध्यान का विकास;

शैक्षिक प्रेरणा का विकास.

सन्दर्भ.

ओज़ेगोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश।

मार्शल एस.वाई.ए. "वह बहुत अनुपस्थित दिमाग वाला है"

रूसियों लोक कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ।

स्कूल के बारे में पहेलियाँ और कहानियाँ।

नेत्र प्रशिक्षक.

ग्रेड 2-3 के छात्रों के लिए खुले पाठ "स्पीच थेरेपी गेम लाइब्रेरी" का सारांश

पाठ की प्रगति:

1 परिचय।

वाक् चिकित्सक: नमस्कार प्रिय दोस्तों! आज हमने अपने पाठ को स्पीच थेरेपी टॉय लाइब्रेरी कहा है। पूरे पाठ के दौरान, हमारे साथ एक हंसमुख, अथक, शरारती व्यक्ति होगा... (डननो की छवि के साथ एक स्लाइड दिखाई देती है, बच्चे उसे बुलाते हैं) डुनो। वह हमसे मिलकर बहुत खुश है और चाहता है कि हम एक साथ दोनों हाथों से नमस्कार करें (बच्चे नमस्कार करते हैं)। दांया हाथएक साथी के बाएँ हाथ से, और बाएँ से दाएँ हाथ से; आड़ा - तिरछा)। बहुत अच्छा!

हम सभी को खेलना पसंद है. इसका मतलब यह है कि आज हम विभिन्न प्रकार के रोमांचक, दिलचस्प कार्यों की प्रतीक्षा कर रहे हैं, जहां हर कोई खुद को अभिव्यक्त कर सकता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए आपको एक रंगीन टोकन से सम्मानित किया जाएगा, और पाठ के अंत में हम अपने विजेता का निर्धारण करेंगे। तो अब हम शुरू करें!

2) वाक् चिकित्सक:

एक दिन चिट्ठियाँ बजने लगीं

वे शब्द में क्रम से बाहर खड़े हो गए,

लेकिन उन्हें जगह कैसे मिलेगी?

शब्द तो समझ में ही नहीं आते।

और अक्षर एक साथ जोर-जोर से चिल्लाते हैं:

आवश्यकतानुसार हमारी व्यवस्था कौन करेगा?

(शब्द स्लाइड पर दिखाई देते हैं:

सेनियो शरद ऋतु)

लश्को(स्कूल)

बयातारे (दोस्तों)

ज़बद्रू (दोस्ती)

बड़े हो जाओ (खुशी)

वाक् चिकित्सक: आप देखिए, दोस्तों, हमारे पास कितने अद्भुत शब्द हैं। किसी शब्द के प्रत्येक अक्षर का अपनी जगह पर होना कितना महत्वपूर्ण है।

3) वाक् चिकित्सक: दोस्तों, हमें एक अत्यावश्यक पत्र प्राप्त हुआ। इसके लेखक कौन हैं? यदि हम तस्वीरों के नाम के पहले अक्षर का अनुमान लगाएं तो हमें इसका तुरंत पता चल जाएगा। (चित्र स्लाइड पर एक-एक करके दिखाई देते हैं: नाक, रैकून, तारा, नोट, तरबूज, दही, घोड़ा, सारस)। मुझे लगता है आपने इसका अनुमान लगा लिया। निश्चित रूप से यह है... (पता नहीं) यह सही है, यह हमारा शरारती और आविष्कारक दुन्नो है। वह क्या लिख ​​रहा है? तुम्हें कुछ समझ नहीं आ रहा! डन्नो ने फिर से सब कुछ मिला दिया:

किस दिन? मैं दूसरे चुटकुले के लिए जा रहा हूँ! मैं यथाशीघ्र बाघ शावकों तक पहुंचना चाहता हूँ; स्कूल में मैं उनसे कठिन उत्तर पूछ सकता हूँ!

बहुत अच्छा! आप देखिए, आपको शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता है सही मूल्य. सब कुछ तुरंत स्पष्ट हो जाता है.

4) डननो से पहेली प्रतियोगिता:

पाठ चल रहा था, पर वह चुप था -

जाहिर है, वह बदलाव का इंतजार कर रहे थे.

पाठ अभी ख़त्म हुआ

जोर से बजी... (पुकारना)

हम पूरा पाठ लिखेंगे,

यह हमारे लिए उपयोगी होगा......(नोटबुक)

उन्होंने सारा पाठ काम किया

यह प्रयास से चरमराया।

वह बोर्ड पर आराम करने के लिए लेट गया।

खैर, निःसंदेह यह है....(चाक)

एक पल में मिट जायेंगे सारे चित्र,

अगर वह खेल में आती है. (रबड़)

वह एक पाठ्यपुस्तक में रहती है

आपके लिए आवश्यक पन्ने ढूँढता है,

और वह जानता है, जाहिरा तौर पर, पहले से,

हम किस विषय को कवर कर रहे हैं? (बुकमार्क)।

भाषण चिकित्सक: दोस्तों, हमारे डन्नो ने किस विषय के लिए पहेलियाँ चुनीं? (विद्यालय के बारे में)

डन्नो भी आपकी तरह स्कूल जाना और एक अनुकरणीय छात्र बनना चाहता है। क्या यह सच है?

5) शारीरिक व्यायाम.

स्पीच थेरेपिस्ट: डन्नो के साथ मिलकर हमारा कंप्यूटर मित्र आज हमारी मदद कर रहा है। और अब वह हमारी आँखों को आराम देने में मदद करेगा। (संगीत के लिए नेत्र प्रशिक्षक के साथ स्लाइड)

6) स्पीच थेरेपिस्ट: और आपकी ऊर्जा को बढ़ाने के लिए, डननो और मैंने आपके लिए मज़ेदार कविताएँ तैयार की हैं। आपको बहुत सावधान रहना होगा और हाँ या ना में उत्तर देना होगा। तैयार? (हाँ!) (जागरूकता खेल)

मुझे तुकबंदी में उत्तर दो

शब्द "हाँ" या शब्द "नहीं"।

मात्र अपना समय लो,

फँस मत जाओ!

क्या स्कूल में कोई श्रम पाठ है? (हाँ)

बोर्श- स्वस्थ भोजन? (हाँ)

नाश्ते के बाद दोपहर का भोजन? (हाँ)

क्या रॉकेट में पहिए होते हैं? (नहीं)

क्या हम दंतचिकित्सक के कार्यालय में मुस्कान के साथ जाते हैं? (नहीं)

क्या हमें शाम को रोशनी की ज़रूरत है? (हाँ)

क्या बाइक गैस खाती है? (नहीं)

क्या आप सदैव प्रसन्नचित्त रहते हैं? (हाँ!)

वाक् चिकित्सक: अब समय आ गया है

हमारा अनुमान लगाओ, बच्चों,

पहेलियाँ, नौटंकी,

हम सब खुश रहें! (स्कूल के बारे में पहेलियों के साथ स्लाइड)

चक्रव्यूह और पहेलियाँ सुलझाना है दिलचस्प खेल! वे आपके दिमाग, स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करते हैं! अब हम दो टीमें बन जाएंगी और प्रत्येक टीम को अपना-अपना कार्य मिलेगा। (भाषण चिकित्सक प्रत्येक टीम के लिए 3 सारस और पहेलियाँ बनाता है)

तुम्हें मेरा पहला अक्षर तब मिलेगा,

जब बॉयलर में

पानी ऊबल रहा है,

टीए - दूसरा शब्दांश,

लेकिन सामान्य रूप में -

आपकी स्कूल की मेज (डेस्क)

शुरुआत को पेड़ कहा जाता है,

अंत मेरे पाठकों का है,

यहाँ किताब में पूरी बात मिलेगी,

और वे हर पंक्ति में हैं. (पत्र)

पहला बहाना

दूसरा एक ग्रीष्मकालीन घर है,

और कभी-कभी संपूर्ण

हल करना कठिन. (काम)

एस के मैं दीवार पर स्कूल में हूँ,

मेरे ऊपर पहाड़ और नदियाँ हैं।

मैं इसे आपसे नहीं छिपाऊंगा -

मैं भी स्कूल में खड़ा हूं. (मानचित्र-डेस्क)

मैं शाखाओं वाले जंगल में नहीं जा सकता -

मेरे सींग शाखाओं में फँस गये हैं

लेकिन मेरे लिए L को S से बदलें -

और जंगल की सभी पत्तियाँ सूख जाएँगी (हिरण-शरद ऋतु)

मैं नोटबुक में हूँ

तिरछा और सीधा.

और अंततः, कभी-कभी

मैं तुम्हें लाइन लगाऊंगा. (शासक)

8) वाक् चिकित्सक। हमारा डन्नो, यह देखकर कि आपने उसकी सभी पहेलियों को कितनी अच्छी तरह हल किया और कठिन पहेलियों और चालों का सामना किया, वह भी उतना ही स्मार्ट और जानकार बनना चाहता है। चलो अब इसे उसे दे दो उपयोगी सलाह. और, निःसंदेह, रूसी कहावतें हमारी मदद करेंगी।

अगला गेम रूसी कहावतों के ज्ञान के लिए एक प्रतियोगिता है। कहावत समाप्त करें (सीखने के बारे में कहावतों की शुरुआत के साथ स्लाइड)

सीखना प्रकाश है और अज्ञान अंधकार है।

सीखना हमेशा उपयोगी होता है.

मैंने जो दृढ़ता से सीखा वह लंबे समय तक याद रहता है।

अनुमान अच्छा है, लेकिन ज्ञान बेहतर है।

जो विज्ञान से प्रेम करता है उसे बोरियत नहीं होती।

पढ़ाना दिमाग को तेज़ करना है।

भाषण चिकित्सक: स्कूल.. यह हमारे जीवन में क्या भूमिका निभाता है? (स्कूल में हम पढ़ना-लिखना सीखते हैं, नया ज्ञान प्राप्त करते हैं)। मुझे लगता है कि किसी व्यक्ति के जीवन में ज्ञान की भूमिका के बारे में कहावतें न केवल डननो के लिए, बल्कि आपके लिए भी उपयोगी होंगी।

8) पाठ का सारांश।

भाषण चिकित्सक: आज कक्षा में हमने स्कूल के बारे में बहुत सारी बातें कीं। यहाँ तक कि डननो भी हमारे पास आना और हमारे साथ अध्ययन करना चाहता था। स्पीच थेरेपी टॉय लाइब्रेरी ने हमें बहुत कुछ सोचने पर मजबूर कर दिया। आइए सोचें किस बारे में महत्वपूर्ण बातेंक्या आज कोई बातचीत हुई?

(सभी अक्षर शब्द में अपने स्थान पर होने चाहिए, उन्हें भ्रमित नहीं किया जा सकता; आपको शब्दों का सही अर्थ में उपयोग करने की आवश्यकता है, तभी हर कोई आपको समझेगा;

साक्षर बनने के लिए बहुत मेहनत करनी पड़ती है)

आइए अब स्पीच थेरेपी टॉय लाइब्रेरी के बारे में अपने विचार और भावनाएं व्यक्त करें (स्लाइड स्पीच थेरेपी टॉय लाइब्रेरी है... बच्चे ऐसे शब्दों के साथ आते हैं जिनके साथ वे गतिविधि से अपनी भावनाओं को व्यक्त करना चाहते हैं: दिलचस्प, शांत, रोमांचक, आदि)

स्पीच थेरेपिस्ट: आज हमारी स्पीच थेरेपी टॉय लाइब्रेरी का विजेता कौन बना? (टोकन की गिनती की जाती है और विजेता को पदक दिया जाता है)

आज कई और विजेता हैं, जिनमें डुनो भी शामिल है, जो स्कूल में पढ़ना चाहते थे, और वे सभी लोग जिन्होंने हमारे कार्यक्रम में सक्रिय भाग लिया। बहुत अच्छा! (मीठे पुरस्कार बांटे जाते हैं)