अनिश्चयवाचक वाक्य एक-भागीय, विषयहीन वाक्य होते हैं, मुख्य सदस्यजो वर्तमान और भविष्य काल के तीसरे व्यक्ति बहुवचन की क्रिया या बहुवचन रूप (भूत काल और सशर्त मनोदशा या विशेषण की क्रिया) द्वारा व्यक्त किया जाता है। उदाहरण के लिए: वे कहते हैं, वे बताते हैं, वे सोचेंगे, उन्होंने सुना है, वे चले जायेंगे; (वे) संतुष्ट हैं; (उनका स्वागत है।

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग कब करें

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग या तो तब किया जाता है जब चरित्र या पात्र उतने महत्वपूर्ण नहीं होते हैं, या उपरोक्त पाठ में निहित होते हैं। पर जोर दिया जा रहा है कार्रवाईप्रस्ताव में वर्णित है.

उदाहरण के लिए: अब वे केवल आपके बारे में बात करते हैं और आप कहां गए थे।

क्या तुमने सुना कि आज जब बारिश हुई तो कितनी तेज़ आवाज़ थी?

आपको अधिकारियों के पास बुलाया जाता है - आपका हस्ताक्षर करना आवश्यक है।

पहले उदाहरण में, वक्ता इस बात पर जोर देना चाहता है कि उसके वार्ताकार की कार्रवाई से समाज में प्रतिक्रिया उत्पन्न हुई। दूसरे में, वक्ता को आश्चर्य होता है कि क्या उसके वार्ताकार (या उनमें से कई) ने उसे सुना है। उसे इस बात में दिलचस्पी है कि गड़गड़ाहट सुनाई दी थी या नहीं, न कि वास्तव में इसे किसने सुना था। तीसरे उदाहरण में, वक्ता किसी तीसरे पक्ष को जानकारी देता है, जिसे आवश्यक कार्रवाई करनी होती है। यहां चरित्र प्रसंग से स्पष्ट है इसलिए संकेत नहीं किया गया है।

विधेय क्रिया के तीसरे व्यक्ति बहुवचन रूप में अंकों की संख्या या उनकी प्रसिद्धि की डिग्री के बारे में जानकारी नहीं होती है। इसलिए, यह फॉर्म व्यक्त कर सकता है: 1) जन समूह: वे पहले से ही इस समस्या पर काम कर रहे हैं। घर पर वे मुझसे प्रसन्न थे; 2) एक व्यक्ति: मेरे कुछ लाएं। कृपया मुझे किताब सौंपें; 3) एक व्यक्ति और व्यक्तियों का समूह दोनों: उन्होंने मेरी बात ध्यान से सुनी। मेरी मुलाकात हवाई अड्डे पर हुई थी; 4) ज्ञात और अज्ञात व्यक्ति: सड़क पर हमेशा की तरह शोर है। वे कहते हैं कि तुमने उसे आज देखा?

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य आमतौर पर सामान्य होते हैं, अर्थात् वाक्य के छोटे सदस्यों को शामिल करें। एक नियम के रूप में, उनमें दो समूह शामिल हैं:

1) स्थान और समय की परिस्थितियाँ, जो आमतौर पर अप्रत्यक्ष रूप से आकृति की विशेषता बताती हैं: क्या वे तुम्हें कल नहीं ला रहे थे?

2) वाक्य की शुरुआत में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष वस्तुएँ रखें: घर पर वे पहले से ही सब कुछ जानते हैं।

संवादों में अक्सर अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का भी प्रयोग किया जाता है। इस मामले में, आमतौर पर एक वाक्य होता है जिसके साथ यह अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य जुड़ा होता है, उदाहरण के लिए:

मैं कल अपने मित्र से मिला।

तो मैंने तुम्हें उसके साथ देखा?

अनिश्चित-वैयक्तिक वाक्य वे होते हैं जिनमें कोई विषय नहीं होता और विधेय उस क्रिया को दर्शाता है जो अनिश्चित व्यक्तियों द्वारा की जाती है।

उदाहरण के लिए: सामूहिक खेत पर कटाई

कियोस्क समाचार पत्र बेचता है.

यदि अनिश्चित-वैयक्तिक वाक्य में विधेय वर्तमान या भविष्य काल में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो क्रिया हमेशा तीसरे व्यक्ति बहुवचन रूप में होती है, यदि विधेय भूत काल में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो क्रिया है बहुवचन रूप में:

उसका भेजनाकिसी व्यावसायिक ट्रिप में।

जल्द ही स्टोर पर आ रहा हूं वे लाएंगेनई पुस्तकें।

हमारे शहर में बनाएंगेटेक्सटाइल मिल।

उसका भेजाकिसी व्यावसायिक ट्रिप में।

स्टोर करने के लिए लायानई पुस्तकें।

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग तब किया जाता है जब मुख्य ध्यान किसी तथ्य, किसी घटना पर दिया जाता है और कार्रवाई कौन करता है यह या तो अज्ञात है या महत्वहीन है।

अनिश्चितकालीन व्यक्तिगत वाक्य में निर्दिष्ट कार्रवाई अनिश्चित संख्या में व्यक्तियों से संबंधित हो सकती है (वे खेत में रोटी काट रहे हैं। वे निर्माण कर रहे हैं नया विद्यालय. घर का नवीनीकरण किया जा रहा है।)या किसी अज्ञात व्यक्ति को (खिड़की बंद थी और एक पत्र लाया गया था।)

प्रस्ताव ऑफरइसका मतलब यह हो सकता है कि एक व्यक्ति या कई लोग प्रतीक्षा कर रहे हैं।

व्यायाम 3.इंगित करें कि कौन से वाक्य अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत हैं और कौन से व्यक्तिगत हैं।

1. वे अगले कमरे में जोर-जोर से बात कर रहे थे। 2. हम मेज पर बैठे थे और उन्होंने मुझे मिलने के लिए आमंत्रित किया। 5. दर्शकों ने तालियां बजाईं. 6. जब पर्दा गिरा तो दर्शकों ने तालियां बजाईं.

व्यायाम 4.इन वाक्यों को अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों से बदलें।

1. यह स्टोर किताबें बेचता है। 2 रेडियो पर एक सिम्फनी संगीत कार्यक्रम प्रसारित किया गया, 3. हमारे शहर में एक नया कारखाना बनाया जा रहा है। 4. स्कूल को नया दिखने के लिए उसका नवीनीकरण किया गया है। शैक्षणिक वर्ष. 5. स्टोर पंजीकरण के लिए बंद है। 6. क्लब में नहीं दिखाया गया. पतली परत।

व्यायाम 5.अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों की तुलना उन व्यक्तिगत वाक्यों से करें जिनमें विषय को अनिश्चित सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है कोई व्यक्ति।इन वाक्यों को वाक्य भागों में क्रमबद्ध करें।

व्यायाम 6. 5-6 अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य लिखें।

सामान्यीकृत व्यक्तिगत प्रस्ताव.

सामान्यीकृत-वैयक्तिक वाक्य वे वाक्य होते हैं जिनमें विधेय किसी भी, किसी भी व्यक्ति द्वारा किए गए कार्य को दर्शाता है। उदाहरण के लिए:

जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा।

जिओ और सीखो। (खाया।)

सामान्यीकृत वैयक्तिक वाक्य विशेषतः कहावतों में प्रयुक्त होते हैं।

1. सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्यों में विधेय आमतौर पर दूसरे व्यक्ति एकवचन में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है:

गाने से आप इसे फेंकेंगे नहीं.

आप बिना किसी कठिनाई के तालाब से मछली भी नहीं निकाल सकते।

2. विधेय को अनिवार्य मनोदशा में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जा सकता है।

शतक रहना, शतक अध्ययन.

सात बार उपाय, एक बार काट दिया.

3. विधेय को तीसरे व्यक्ति बहुवचन में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जा सकता है: जंगल में जलाऊ लकड़ी वे नहीं ले जाते.

कभी-कभी सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्यों में विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है

प्रथम पुरुष बहुवचन में: हमारे पास क्या है - हम भंडारण नहीं करते, खोकर - हम रो रहे हैं.

आमतौर पर, सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्यों में कोई विषय नहीं होता है।

कभी-कभी सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्यों में किसी विषय को पहले या दूसरे व्यक्ति के व्यक्तिगत सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है। उदाहरण के लिए:

अपनी मर्जी हमहम वह देते हैं जिसकी हमें स्वयं आवश्यकता नहीं होती।

व्यायाम 7. इंगित करें कि सामान्यीकृत व्यक्तिगत वाक्यों में विधेय किस क्रिया के रूप में व्यक्त होते हैं। कहावतों का अर्थ स्पष्ट कीजिए।

1. यदि आप दो खरगोशों का पीछा करते हैं, तो आप एक को भी नहीं पकड़ पाएंगे, 2. आँसू आपके दुःख में मदद नहीं करेंगे। 3. अपनी जीभ में जल्दबाजी मत करो, अपने कार्यों में जल्दी करो। 4. आप एक बैग में एक सूआ नहीं छुपा सकते। 5. मुर्गियों की गिनती पतझड़ में की जाती है। 6. आप कल पीछे मुड़कर नहीं देख सकते। 7. कुएं में न थूकें: आपको पानी पीना होगा। 8. यदि आपको सवारी करना पसंद है, तो आपको स्लेज ले जाना भी पसंद है

नाममात्र और अपूर्ण वाक्य.

सांकेतिक वाक्य वे वाक्य होते हैं जिनमें केवल एक ही मुख्य सदस्य होता है - कर्ता। नामों में उनका केवल नाम लिया जाता है, उनके बारे में कुछ भी नहीं कहा जाता सिवाय इसके कि वे हैं (अस्तित्व में हैं)।

उदाहरण के लिए:

यहाँ जंगल है. छाया और सन्नाटा.

और बारिश और हवा. रात अंधेरी है.

जब नाममात्र वाक्य में कोई विषय होता है, तो उसकी परिभाषाएँ हो सकती हैं (सहमत और असंगत दोनों):

देरी से गिरावट। बदमाश उड़ गए। (एन)

आल्प्स की चोटियाँ... खड़ी सीढ़ियों की एक पूरी श्रृंखला... (तुर्ग.)

विवरण में आमतौर पर सांकेतिक उपवाक्य का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, निकितिन की कविता में प्रकृति का वर्णन:

सुनहरे खेत.

झीलों की चिकनाई और चमक,

उज्ज्वल किरणें,

अनंत स्थान.

कुछ नामवाचक वाक्यप्रदर्शनात्मक कण हैं यहाँऔर बाहर।उदाहरण के लिए: यहाँ जंगल है. वहाँ पर एक नदी है.

व्यायाम 8.वाक्यों को पढ़ा। नामवाचक वाक्यों को इंगित करें।

1. ठंढ और सूरज: एक अद्भुत दिन! (पी।)

2. सर्दी! किसान, विजयी,
जलाऊ लकड़ी पर यह पथ को नवीनीकृत करता है। (पी।)

3. यहाँ मिल है! वह पहले ही टूट चुकी है. (पी।)

5. सर्दी की साफ़ दोपहर। पाला तेज़ है. (चेक.)

6. सुबह के नौ बजे. एक गहरे रंग का सीसे का द्रव्यमान सूर्य की ओर रेंग रहा है। (चेक.)

7. आल्प्स की चोटियाँ... खड़ी घाटियों की एक पूरी श्रृंखला... पहाड़ों का मूल भाग... तेज़, गंभीर ठंढ। कठोर चमचमाती बर्फ़, बर्फ़ के कठोर खंड, मौसम की मार झेलने वाली चट्टानें बर्फ़ के नीचे से बाहर निकल रही हैं। (तुर्ग.)

1. वाक्यों को पढ़ें और तुलना करें। उनमें से एक-भाग वाले वाक्यों का चयन करें।

बारिश छत से टकराती है. दरवाजे पर जोरदार दस्तक हुई.

आपको फ़ोन पर आने के लिए कहा जाता है. लड़का अपनी माँ से किताबें माँगता है।

2. एक-भाग वाले वाक्यों को दो-भाग वाले वाक्यों से बदलें।

3) वे सबेरे से उसकी प्रतीक्षा कर रहे हैं;

4) आपको डीन के कार्यालय में बुलाया जाता है। टिप्पणी!

एक-भाग वाला वाक्य जिसमें विधेय-क्रिया अनिश्चित व्यक्तियों द्वारा किए गए कार्य को दर्शाता है, अनिश्चित-व्यक्तिगत कहलाता है: पुस्तकालय में नई किताबें लाई गईं।

याद करना!

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में, विधेय व्यक्त किया जा सकता है:

क) वर्तमान या भविष्य काल की तीसरे व्यक्ति बहुवचन क्रिया के साथ: आपको बुलाया जा रहा है;

ख) तृतीय पुरुष बहुवचन भूतकाल क्रिया: हमारे क्षेत्र में नए घर बनाए गए।

इन वाक्यों में क्रिया का तथ्य ही महत्वपूर्ण होता है और क्रिया करने वाला व्यक्ति अज्ञात होता है। उदाहरण के लिए: उन्होंने तुम्हें बुलाया.

3. आइए अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग करने का अभ्यास करें।

क) वाक्य पढ़ें. निर्धारित करें कि उनमें चरित्र का नाम क्यों नहीं है।

1) मुझे बताया गया कि भ्रमण अगले रविवार को होगा।

2) उन्होंने हमारा दरवाज़ा खटखटाया। 3) हमें थिएटर में आमंत्रित किया गया था। 4) आपको विभाग में आने के लिए कहा जाता है। 5) वे आपको नमस्ते कहते हैं. 6) वे तुम्हें फिर से बुलाते हैं।

ख) व्यक्तिगत वाक्यों को अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों से बदलें।

नमूना: बीसवीं सदी में वैज्ञानिकों ने कंप्यूटर का आविष्कार किया - बीसवीं सदी में कंप्यूटर का आविष्कार हुआ।

1)प्रशंसकों ने खिलाड़ियों का जमकर स्वागत किया. 2) गाइड हमें गैलरी के हॉल में ले गया। 3) कोई मेरे लिए एक मित्र का पत्र लाया। 4) कोई एक किताब लाया।

ग) इन वाक्यों के विचार को बहुवचन क्रिया के तीसरे व्यक्ति रूप का उपयोग करके व्यक्त करें।

नमूना: मैं राष्ट्रीय मुक्केबाजी टीम का सदस्य बन गया। - मुझे राष्ट्रीय मुक्केबाजी टीम में आमंत्रित किया गया था।

1) पिछले वर्ष हम "रूसी भाषा प्रेमी" मंडल के सदस्य बने।

2) हमें महीने के अंत में छात्रवृत्ति प्राप्त हुई।

3) कियोस्क नोटबुक और पेन बेचता है।

4) किताब एक प्रिंटिंग हाउस में छपी है।

घ) अपने उत्तर में कहें कि आप पहले से ही संबंधित तथ्य जानते हैं।

नमूना: किसी ने आपको फोन किया था (मुझे पता है) - हां, मुझे पता है कि उन्होंने मुझे फोन किया था।

1) किसी ने उसे एक किताब दी (मैंने सुना);

2) किसी ने मेरी माँ को मेरे अपराध के बारे में बताया (मुझे पता है); 3) कोई एक टेप लाया (मुझे पता है); 4) हमारे संस्थान की टीम को एक सोने का कप मिला (मुझे बताया गया)।

4. पाठ पढ़ें. प्रमुखता से दिखाना मुख्य विचारमूलपाठ। मुझे बताएं, क्या पाठ को निम्नलिखित शीर्षक देना संभव है: "अंगूठी, पृथ्वी!"

...अच्छे ट्रॉटर्स को पालना मुश्किल है। लोग उन्हें बहुत ध्यान और देखभाल देते हैं। केवल एक वर्ष तक बच्चा झुंड में बेफिक्री से घूमता रहता है। फिर युवा जानवर प्रशिक्षक के अस्तबल में पहुँच जाते हैं। बछड़ों को होशियार बनना सिखाया जाने लगता है। वे इसे बिना हड़बड़ी के, धीरे-धीरे करते हैं। सबसे पहले, वे ट्रॉटर पर लगाम लगाते हैं, उसे आदेश सिखाते हैं, और फिर उसे हार्नेस से परिचित कराते हैं। और अब युवा घोड़ों के सवार लगाम पर हिप्पोड्रोम के रास्तों पर आगे बढ़ रहे हैं। एक या दो दिन बीत जाते हैं, उन्हें हल्की दोपहिया गाड़ियों - कोसैक में जोता जाता है, और प्रशिक्षण शुरू होता है। जब ट्रॉटर्स दो साल के हो जाते हैं, तो वे देश के हिप्पोड्रोम में चले जाते हैं। वहां कई वर्षों तक उनका परीक्षण किया गया है। फिर घोड़े अपने मूल स्थान पर लौट जाते हैं। उनके पासपोर्ट पहले से ही कहते हैं: डरावना. प्रत्येक घोड़े की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, ट्रॉटर्स का भाग्य अलग-अलग तय किया जाता है। कुछ को विभिन्न खेतों में भेजा जाता है, अन्य विदेश चले जाते हैं, और अन्य कारखाने में ही रह जाते हैं।

(आई. कॉन्स्टेंटिनोव के अनुसार)

___________________

ट्रॉटर - yўrtokki से

झुंड में उल्लास - पोदादा (उयुरदा) चॉपमोक, शेखलिक क़िल्मोक

चंचल युवा - योश चॉपकिर से

लगाम लगाओ - युगान सोलमोक, युगानलामोक

हार्नेस - एगर - झबडुक

लगाम - टिज़गिन, ज़िलोव

आइए पाठ पर काम करें।

1). मुझे बताओ, आपने "बुद्धिमानी से सिखाओ" वाक्यांश को कैसे समझा?

2). प्रश्नों के उत्तर दें:

क) ट्रॉटर्स को क्या और कैसे प्रशिक्षित किया जाता है?

ख) घोड़ों को रेसट्रैक पर कब और क्यों भेजा जाता है?

ग) वे ट्रॉटर्स के भाग्य का फैसला कैसे करते हैं?

घ) आपने पाठ से क्या नया सीखा?

ई) आप रूस में ओर्लोव ट्रॉटर्स नामक ट्रॉटर्स की उपस्थिति के बारे में क्या जानते हैं?

3) पाठ में अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य खोजें और उन्हें लिख लें।

4) पाठ की रूपरेखा बनायें। इसकी रीटेलिंग तैयार करें.

6. घोड़े को "हमारे छोटे भाइयों" में सबसे सुंदर, कुलीन माना जाता है। उसके बारे में किंवदंतियाँ बनाई जाती हैं, असामान्य कहानियाँ बताई जाती हैं। हमें बताएं कि आपने घोड़ों के बारे में क्या सुना, पढ़ा, टीवी पर देखा।

7. कथन पढ़ें: "स्वयं को समझने के लिए और जीवन क्या है, एक व्यक्ति को हमारे छोटे भाइयों को समझना चाहिए" (जे. डैरेल)।

अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें.

8. चलो बात करते हैं.

1) हमें अपने पसंदीदा पालतू जानवर के बारे में बताएं, आपने खुद एक जानवर कैसे पाला।

2) जानवरों के बारे में उन फिल्मों के नाम बताइए जिनमें जानवर किसी व्यक्ति को उसकी दयालुता के लिए कृतज्ञता और भक्ति के साथ भुगतान करते हैं। इनमें से किसी फिल्म के बारे में बताएं?

3) आप हमारे देश में घुड़सवारी खेल के विकास के बारे में क्या जानते हैं? लिखें लघु कथाइसके बारे में।

4) दुनिया में नहीं सर्वोत्तम उपायभाषा की तुलना में संचार. वाणी का उपहार सबसे अद्भुत और सबसे मानवीय क्षमताओं में से एक है। जानवर भी एक दूसरे से संवाद करते हैं। आख़िर कैसे? आप इस बारे में क्या जानते हैं?

5) समुद्र के सभी निवासियों में से डॉल्फ़िन को सबसे अद्भुत माना जाता है। इससे जुड़ी कई अनोखी कहानियां हैं। हमें बताएं कि आपने डॉल्फ़िन के बारे में क्या सुना या पढ़ा है।

6) इस विषय पर बहस आयोजित करें: "जानवरों के साथ संचार एक व्यक्ति को क्या देता है?"

9. आओ खेलें.

रोल-प्लेइंग गेम "मेरा बेटा एक कुत्ता चाहता है।"

a) आपका बेटा (बेटी) 7 (12) वर्ष का है। वह (वह) एक कुत्ता पालना चाहती है। अपने उन दोस्तों से सलाह लें जिनके पास कुत्ता है कि क्या करना है।

ख) आपके मित्र ने आपसे सलाह मांगी थी कि क्या उसे कुत्ता पालना चाहिए। पता लगाएँ कि उसके पास जानवरों को रखने के क्या अवसर हैं, क्या अपार्टमेंट में पर्याप्त जगह है, कुत्ते की देखभाल कौन करेगा और उसे घुमाएगा। हमें घर में जानवर रखने के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं के बारे में बताएं।

खेल तेज गति से खेला जाता है. प्रतिभागियों में परिवर्तन और भाई (बहन) किस प्रकार का जानवर चाहता है, के कारण दोहराया जा सकता है।

10. स्वतंत्र कार्य के लिए असाइनमेंट।

1. क) पाठ पढ़ें, उन्हें शीर्षक दें।

महान वैज्ञानिकों के बारे में सैकड़ों मज़ेदार कहानियाँ और दंतकथाएँ दुनिया भर में घूम रही हैं। प्रायः वे कहते हैं कि वैज्ञानिक अत्यंत अनुपस्थित-दिमाग वाले होते हैं। उदाहरण? कृपया।

वे कहते हैं कि प्रसिद्ध फ्रांसीसी वैज्ञानिक एम्पीयर ने सुबह अपने घर से निकलते हुए दरवाजे पर लिखा था: “सज्जनों! एम्पीयर घर पर नहीं है, आज रात आ जाओ।” और डेढ़ घंटे बाद, घर लौटकर और नोट पढ़कर, एम्पीयर वापस चला गया। वह शाम को ही घर आया था.

"रूसी विमानन के जनक" निकोलाई एगोरोविच ज़ुकोवस्की की अनुपस्थित-दिमाग के बारे में निम्नलिखित कहा गया है: एक दिन, पूरी शाम अपने लिविंग रूम में युवाओं के साथ बात करने के बाद, वह अचानक उठे, अपनी टोपी की तलाश करने लगे और जल्दी से अलविदा कहा, घोषणा की: "हालांकि, मैं आपके साथ बहुत लंबे समय से रह रहा हूं, सज्जनों, अब घर जाने का समय हो गया है।"

बी) अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग करके पाठ को दोबारा बताएं

2. अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग करते हुए अपने पसंदीदा पालतू जानवर के बारे में एक छोटी कहानी लिखें।

ई. एन. निकितिना, 2011

अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत प्रस्ताव- वाक्यों का एक प्रकार जिसका मुख्य सदस्य 3l रूप में विधेय होता है। बहुवचन वर्तमान, भविष्य काल, बहुवचन रूप। भूत काल और वशीभूत मनोदशा, एक अनाम व्यक्तिगत (एनिमेसी देखें) विषय की क्रिया या स्थिति को दर्शाता है। उदाहरण के लिए: दीवार के पीछे गाओ ;दरवाजे में खटखटाया.

विधेय या तो मौखिक या नाममात्र हो सकता है। नाममात्र विधेय को संक्षिप्त विशेषण या लघु कृदंत द्वारा व्यक्त किया जाता है; नाममात्र विधेय में, मनोदशा, काल, व्यक्ति की मौखिक श्रेणियों के साथ-साथ संख्या की नाममात्र श्रेणी के अर्थ एक कोपुला (आधुनिक समय में - एक शून्य कोपुला) द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए: आप यहाँ हमेशा हैं खुश (थे, रहेंगे) ; घर पर (थे, होंगे) चिंतित .

एक नाममात्र विधेय को संज्ञा के अप्रत्यक्ष मामले द्वारा दर्शाया जा सकता है:

(1) लेनिनग्राद एसोसिएशन में उच्च गुणवत्तापूर्ण रायनवप्रवर्तक के बारे में (गज़., उदाहरण [व्याकरणिका 1980] से)

चूँकि ऐसे वाक्यों में मौखिक रूप से केवल एक मुख्य सदस्य ("रचना") का प्रतिनिधित्व किया जाता है - विधेय, रूसी अध्ययनों में उन्हें तथाकथित के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। एक भाग वाले वाक्य(ए. ए. शेखमातोव द्वारा शब्द), जो दो-भाग वाले वाक्यों (दो मुख्य सदस्यों - विषय और विधेय) के साथ विपरीत हैं। अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के साथ-साथ एक-भाग वाले वाक्यों में तथाकथित भी शामिल हैं। निश्चित-व्यक्तिगत, सामान्यीकृत-व्यक्तिगत और अवैयक्तिक वाक्य: लेख देखें एक-भाग वाले वाक्य, अवैयक्तिकता, निश्चित-व्यक्तिगत वाक्य, अधूरे वाक्य।

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की स्वतंत्र स्थिति (संरचनात्मक और अर्थपूर्ण) का आधार यह है कि विषय घटक (वाक्य का सदस्य) पिछले वाक्य से बहाल नहीं किया गया है। इस प्रकार, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की तुलना अधूरे वाक्यों से की जाती है, जिसका सार पिछले संदर्भ से वाक्य के छोड़े गए सदस्यों को पूरा करना है। अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों का उपयोग विधेय द्वारा रिपोर्ट की गई क्रिया या स्थिति के विषय का नाम न बताने की संचार तकनीक के रूप में किया जाता है। मौन का कारण वक्ता के लिए विषय का अज्ञात होना, प्रस्तुति के लिए विषय का महत्वहीन होना या, इसके विपरीत, विषय का विशेष महत्व हो सकता है।

उदाहरण के लिए:

(2) वह (साशा) हँसा और उठ भी गया, और दोनों घर चले गये। वह (नाद्या), लंबी, सुंदर, पतली, अब उसके बगल में बहुत स्वस्थ और सुंदर लग रही थी; उसने इसे महसूस किया, और उसे उसके लिए खेद महसूस हुआ और किसी तरह शर्मिंदा होना पड़ा। कब प्रविष्टि कीहॉल में, वे पहले से ही रात के खाने के लिए बैठे थे। (ए. पी. चेखव. द ब्राइड)

– विधेय का विषय प्रविष्टि की पिछले संदर्भ से पुनर्स्थापित किया गया है: यह वह (नाद्या) और वह (साशा) है, इसलिए, वाक्य कब प्रविष्टि कीहॉल तक -अधूरा.

(3)...खुली खिड़की से आप सुन सकते थे कि यह कैसा था हम जल्दी में हैं, कैसे खटखटायाचाकू की तरह तालीब्लॉक पर दरवाजा. (ए. पी. चेखव. द ब्राइड)

– विधेय जल्दी किया, खटखटाया, ताली बजाईप्रदर्शन करने वाले विषयों, नौकरों के कार्यों को निरूपित करें; इन विषयों को बहाने में नामित नहीं किया गया है, वे ध्वनि (नाडे) सुनने वाले के लिए अज्ञात और महत्वहीन हैं, इसलिए, विधेय अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों को व्यवस्थित करते हैं। बुध। विधेय भी उताराउदाहरण (2) से: यह विधेय हॉल में व्यक्तियों की सामान्य कार्रवाई को दर्शाता है (जिनमें से प्रत्येक इस दृश्य के पर्यवेक्षक के लिए महत्वपूर्ण नहीं है), इन व्यक्तियों का नाम बहाने में नहीं है, इसलिए, वाक्य एक-भाग है .

परंपरागत रूप से वे अज्ञात, अज्ञात व्यक्तिगत विषय की अनिश्चितता के बारे में बात करते हैं; अनिश्चितता एक विषय (विषय) के साथ दो-भाग वाले वाक्य के साथ अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य के पर्यायवाची प्रतिस्थापन से सिद्ध होती है - आई.एम.पी. में एक अनिश्चित-व्यक्तिगत सर्वनाम। : दरवाज़े पर दस्तक हुई = किसी ने दरवाज़ा खटखटाया. पर्यायवाची प्रतिस्थापन के साथ, किसी वाक्य में बहुवचन रूप में किसी विषय का प्रतिस्थापन असंभव है: ऐसे प्रतिस्थापन के साथ अर्थ बदल जाता है, cf.: वे तुम्हें बुला रहे हैं =/=वे (लोग) तुम्हें बुला रहे हैं।

1. व्यक्तित्व का व्याकरणिक शब्दार्थ

अनिश्चयवाचक वाक्य एक विशेष प्रकार की भाषिक संकल्पना का एक तरीका है निजीविषय। बुध: प्रस्ताव वे खिड़की के बाहर म्याऊं-म्याऊं करने लगेइसका मतलब है कि यह कार्य किसी व्यक्ति द्वारा किया गया था, न कि किसी जानवर द्वारा।

अनिश्चित-वैयक्तिक वाक्य का विधेय सदैव रूप में रहता है बहुवचनव्यक्तिगत विषय का सटीक रूप से बहुवचन रूप में वर्गीकरण। (एकवचन नहीं) गैर-यादृच्छिक है: बहुवचनकिसी संख्या श्रेणी के विशेष मान के रूप में:

• एक अलग सेट के विचार को व्यक्त करते हुए, यह दुश्मनी की श्रेणी के साथ एक संबंध प्रकट करता है, बाद वाले को अधिकतम रूप से साकार करता है (मामले की श्रेणी के साथ बातचीत में) - विस्तार से देखें [ओनिपेंको 1998 (2004)], [उसपेन्स्की 2004], साथ ही लेख एनिमेसी)।

इस प्रकार, ऐसी भाषाएँ हैं जिनमें बहुवचन क्रिया का समझौता केवल व्यक्तिगत विषय (उदाहरण के लिए, अरबी) के साथ संभव है, cf. एक जोड़ा भी लोग(एकवचन, निर्जीव) – लोग(बहुवचन, आत्मा).

• विषय की अनिश्चितता व्यक्त कर सकते हैं (संदर्भात्मक स्थिति देखें)

बुध। [प्लंग्यान 2011:217] में "अनिश्चित बहुवचन", एक विलक्षण संदर्भ के साथ सहसंबद्ध: हमारे पास मेहमान हैं;क्या आपके यहां पद खाली हैं? गाड़ी में नए यात्री हैं: सूटकेस के साथ एक युवा महिला(अंतिम उदाहरण आई.आई. रेवज़िन का है)।

• विषयों की एक अलग मात्रात्मक संरचना के अनुरूप हो सकता है (अनिश्चित सेट से एक तक) - ऊपर उदाहरण देखें;
• शब्दार्थ की दृष्टि से तीसरे व्यक्ति क्षेत्र से संबंधित: प्रथम-द्वितीय एल। (और मैं, और आप) अनिवार्य रूप से एकवचन हैं (जोड़े में संख्याओं की श्रेणी के अर्थ के बारे में)। मुझे लगता है हम, तू तूलेख देखें संख्या, सर्वनाम);

• तीसरे व्यक्ति के संबंध में सबसे व्यक्तिगत विषय के साथ सहसंबंध पर प्रतिबंध का पता चलता है - मैं-विषय।

टिप्पणी. अपवाद सहानुभूति के स्थानांतरित फोकस वाले वाक्य हैं। सेमी। ।

सिस्टम में एक भाग वाले वाक्ययह बहुवचन है जो व्यक्ति को वर्गीकृत करता है, जबकि एकवचन (तीसरे व्यक्ति/नपुंसक लिंग के साथ) वस्तु को वर्गीकृत करता है - अवधारणात्मक शब्दार्थ के विधेय के साथ अवैयक्तिक वाक्यों में, सबसे अधिक बार ध्वनि: दरवाजे पर दस्तक हुई (\u003d किसी ने दस्तक दी) - चिमनी में गड़गड़ाहट हो रही है, गड़गड़ाहट हो रही है(=कुछ गड़गड़ाहट हो रही है); कम बार - दृश्य शब्दार्थ की भविष्यवाणी के साथ (लेख अवैयक्तिकता देखें):

(4) अँधेरा छा गया और चकाचौंध करने वाले दिन में बदल गया, और हर तरफ से चमकते थे, चमकनेऔर सफ़ेद हो गया. [एम। ए बुल्गाकोव। एक कुत्ते का दिल (1925)]

(5) और अगली सुबह सफ़ेद हो गयाखिड़कियों के बाहर: पाले में बर्फ गिरी। [और। एस श्मेलेव। अटूट चालीसा (1918)]

(6) बहुत दूर, डॉन और जंगली इलाके से परे, थोड़ा सा यह चमक रहा था, सफ़ेद हो गया. [बी। एकिमोव। कहानियाँ (2002)]

2. वाक्य-विन्यास प्रणाली में अनिश्चित वाक्यों की स्थिति

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की वाक्यात्मक स्थिति का प्रश्न अलग-अलग वाक्यात्मक अवधारणाओं में अलग-अलग तरीके से हल किया जाता है।

1. वाक्य का स्वतंत्र प्रकार

पारंपरिक रूसी अध्ययनों में, अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों को आमतौर पर एक स्वतंत्र प्रकार के वाक्य के रूप में माना जाता है। विशेष रूप से, निम्नलिखित सिद्धांतों में अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों की व्याख्या की तुलना करें:

• ए. ए. शेखमातोव की वाक्यात्मक प्रणाली में, जिन्होंने पहली बार "अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों" की अवधारणा को वैज्ञानिक उपयोग में पेश किया (1920, 1925-1927 में प्रकाशित);
• मोर्फोसिंटैक्टिक सिद्धांतों में (एन.यू. श्वेदोवा का सिद्धांत, [व्याकरण 1980] में प्रस्तुत किया गया, और वी.ए. बेलोशापकोवा का सिद्धांत, विश्वविद्यालय शिक्षण में अपनाया गया, देखें [बेलोशापकोवा 1997])।

लेखक अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के अनुरूप एक-घटक संरचनात्मक आरेख (भविष्यवाणी आधार) प्रदान करते हैं: V 3pl - के लिए क्रिया विधेय, Adj pl संक्षिप्त रूप। (एजी-80) और सीओपी पीएल3 एडजे एफपीएल (वी. ए. बेलोशापकोवा) - नाममात्र विधेय के लिए; ये योजनाएं किसी विषय की स्थिति का संकेत नहीं देती हैं। ये संरचनात्मक पैटर्न दो-भाग वाले वाक्य (एन 1 वी एफ, एन 1 कॉप एफ एन 1/5) के संरचनात्मक पैटर्न के विपरीत हैं। शब्द "अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत प्रस्ताव" का उपयोग एजी-80 में नहीं किया गया है।

• घरेलू स्कूल व्याकरण में, जो इस स्थिति को स्वीकार करता है कि वाक्यात्मक प्रणाली में, अनिश्चित परिमित वाक्य एक-भाग वाले वाक्यों का एक स्वतंत्र संरचनात्मक प्रकार है, जो दो-भाग वाले वाक्यों से सीमांकित होता है।

2. दो भागों वाले वाक्य के संशोधन का परिणाम

20वीं सदी के अंत और 21वीं सदी की शुरुआत की विभिन्न वाक्यात्मक अवधारणाओं में। अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों को आम तौर पर उत्पादन के संबंधों (दो-भाग से एक-भाग तक) के दृष्टिकोण से दो-भाग वाले वाक्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ माना जाता है - संरचनात्मक और अर्थपूर्ण दोनों, प्रतिमान और पाठ दोनों में .

• दो-भाग वाले वाक्य के डायथेसिस के व्युत्पन्न के रूप में

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों को विधेय के साथ दो-भाग वाले वाक्य के (व्युत्पन्न) निष्क्रिय डायथेसिस के रूप में माना जाता है - एक सकर्मक क्रिया: मजदूर ने दीवार तोड़ दी - दीवार तोड़ दी गई (मजदूर द्वारा) - दीवार तोड़ दी गई[ख्राकोवस्की 1974]; यह भी देखें [मेल्चुक 1974]; [पाडुचेवा 2004]। इस संशोधन का सार वाक्य के विषय की संप्रेषणात्मक श्रेणी में कमी है। प्रतिज्ञा लेख देखें।

हालाँकि, यह दृष्टिकोण अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्यों के पूरे दायरे को समाप्त नहीं करता है: उन्हें बिना व्यवस्थित किया जा सकता है सकर्मक क्रिया, जिसमें निष्क्रिय नहीं है ( वे दीवार के पीछे बातें कर रहे थे).

[प्लुंगयान 2011] में निष्क्रिय डायथेसिस के साथ उनके संबंध के संदर्भ में अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के लिए एक अलग दृष्टिकोण प्रस्तावित किया गया है। इस प्रकार, इस कार्य में एक अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य को समझा जाता है मूलखाली या समाप्त विषय स्थिति के साथ संपार्श्विक परिवर्तनों के लिए: बातचीत बाधित हो गई => बातचीत बाधित हुई; पर कक्षाएं आयोजित की गईं सड़क पर =>कक्षाएँ बाहर आयोजित की गईं[प्लुंगयान 2011:262-263]। एक व्यक्त एजेंट के साथ दो-भाग वाले वाक्य के संबंध में, एक अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य को "व्याख्यात्मक" कर्ता व्युत्पत्ति का परिणाम माना जाता है। इस मामले में, "व्याख्यात्मक" कर्ता की व्युत्पत्ति, कर्ता के स्थान को संरक्षित करते हुए, इसके वाक्यात्मक अवतार की अनुमति नहीं देती है और स्थिति में भागीदार की "संदर्भात्मक प्रकृति" को बदल देती है [प्लुंगयान 2011:289]। इस प्रकार, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्य "विषय की अनिश्चितता" को व्यक्त करने का एक तरीका है [प्लुंगयान 2011:293-294]: क्या आपने अपना उपन्यास पढ़ा है?.

वी. ए. प्लुंगयान इस निर्माण को अवैयक्तिक या अवैयक्तिक कहते हैं, जो रूसी अध्ययनों में अपनाई गई शब्दावली से सहमत नहीं है, जहां 3-लीटर विधेय वाले एक-भाग वाले वाक्यों को पारंपरिक रूप से अवैयक्तिक कहा जाता है। / औसत, इकाइयाँ ( अंधेरा हो रहा है), अवैयक्तिकता देखें। इस संबंध में, ई. वी. पदुचेवा ने लैटिन-भाषा अंतर्राष्ट्रीय भाषाई शब्दावली के ढांचे के भीतर, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में विधेय के नाम को बदलने का प्रस्ताव रखा है। निहित कार्मिक: "इस फॉर्म के लिए एक विषय-व्यक्ति की आवश्यकता होती है, लेकिन वाक्यात्मक रूप से क्रिया से जुड़ा नहीं, बल्कि निहित होता है" [पाडुचेवा 2012:37]।

• दो-भाग वाले वाक्य के वाक्य-विन्यास क्षेत्र में

विषय पंक्ति के साथ एक संरचनात्मक-शब्दार्थ संशोधन होने के नाते, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य दो-भाग वाले वाक्य (संचारी व्याकरण [केजी 1998(2004)]) के वाक्य-विन्यास क्षेत्र की "तत्काल परिधि" को व्यवस्थित करते हैं।

• दो-भाग वाले वाक्य के व्युत्पन्न प्रतिमान में

वर्गीकरण के विकास में सरल वाक्य, विश्वविद्यालय पाठ्यपुस्तक संस्करण में प्रस्तुत किया गया। वी. ए. बेलोशापकोवा [बेलोशापकोवा 1997], लेख में [बेलोशापकोवा, श्मेलेवा 1981] लेखक अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों को दो-भाग वाले वाक्य के व्युत्पन्न प्रतिमान के सदस्य के रूप में विचार करने का प्रस्ताव करते हैं।

3. अनिश्चित वैयक्तिक वाक्यों के विषय में प्रश्न

3.1. विषय की व्याख्या करने के तरीके

ए. ए. शेखमातोव का वाक्य-विन्यास सिद्धांत, साथ ही सोवियत भाषा विज्ञान में रूपात्मक सिद्धांत (एन. यू. श्वेदोवा, वी. ए. बेलोशापकोवा), जो अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की संरचनात्मक एक-घटक पर जोर देते हैं, फिर भी शब्दार्थ में एक विषय की उपस्थिति को पहचानते हैं। एक वाक्य का. इस प्रकार, वाक्य की संरचना उसके शब्दार्थ संगठन से भिन्न होती है।

रूसी भाषाविज्ञान में, एक और परंपरा है - वाक्य की संरचना में एक स्थान रखने वाले विषय के अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों की संरचना में खोज। इस प्रकार, I. A. Melchuk [Melchuk 1974] "वाक्यविन्यास शून्य" की अवधारणा का परिचय देता है, cf. आर. ओ. याकूबसन [याकोबसन 1985] में "शून्य चिह्न" की अवधारणा, एम. वी. पनोव [पनोव 1966] में "शून्य द्वारा व्यक्त विषय"। I. A. Melchuk के अनुसार वाक्यात्मक शून्य, im.p में एक "संज्ञा" हैं। बहुवचन Ø बहुवचन लोग जैसे वाक्यों में सड़क बर्फ से ढकी हुई थीऔर संज्ञा im.p में इकाइयां Ø तत्व इकाइयाँ एस.आर. जैसे वाक्यों में सड़क बर्फ से ढकी हुई थी.

टिप्पणी. यह दिलचस्प है कि काम में [मेलचुक 1974] आई. ए. मेलचुक दो-भाग और अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों के शब्दार्थ में अंतर बताते हैं ( वे बुला रहे हैं - वे बुला रहे हैं) पहले इस शब्दार्थ अंतर को विधेय के रूप में जिम्मेदार ठहराने की संभावना पर विचार करता है। इस प्रकार, I. A. Melchuk A. A. Shakhmatov के तर्क को पुन: प्रस्तुत करता है, जिन्होंने क्रिया रूपों की एक जोड़ी के बारे में बात की - निश्चित-व्यक्तिगत और अनिश्चित-व्यक्तिगत, और गैर-आर्थिक विवरण के कारण इसे अस्वीकार कर दिया: इस मामले में, शब्दकोष में लगभग सभी क्रिया रूप होंगे 3एल दोगुना किया जाएगा। बहुवचन इसके बजाय, I. A. Melchuk विषय की श्रेणी के माध्यम से "विषयहीन" वाक्यों की व्याख्या का प्रस्ताव करता है: फिर शब्दकोष को दो "शून्य" नाममात्र इकाइयों द्वारा बढ़ाया जाता है - एक "संज्ञा", जो अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्य के विषय के रूप में कार्य करता है, और एक " संज्ञा", जो एक अवैयक्तिक वाक्य के विषय के रूप में कार्य करती है।

वाक्यात्मक शून्य की अवधारणा को आधुनिक रूसी अध्ययनों में मान्यता मिली है। सच है, यह राय कि वाक्य रचना में नाममात्र शून्य इकाइयों का सार उनकी सर्वनाम प्रकृति है, अधिक व्यापक हो गई है (कार्य देखें [याकूबसन 1985], [बुलीगिना, श्मेलेव 1997]; [टेस्टेलेट्स 2001]; [प्रेस में ओनिपेंको])। टी.वी. बुलीगिना, "वाक्यविन्यास शून्य" के विचार को विकसित करते हुए, अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों के विषय को "शून्य सर्वनाम Ø 3एल" कहते हैं। बहुवचन "[बुलीगिना 1990]। बुध। अनिश्चित सर्वनाम वाले वाक्यों के पर्यायवाची के कारण अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों के शब्दार्थ की पारंपरिक व्याख्या कोई व्यक्तिविषय स्थिति में.

2000 के दशक की शुरुआत में. कुछ शोधकर्ता वाक्य-विन्यास शून्य (या. जी. टेस्टेलेट्स, ई. वी. पदुचेवा) की अवधारणा पर चर्चा करने के लिए लौटते हैं। हां. जी. टेस्टेलेट्स के अनुसार, “व्याकरण में गैर-शून्य, ध्वन्यात्मक रूप से व्यक्त इकाइयाँ हैं डेटाजिसे शोधकर्ता नजरअंदाज नहीं कर सकता। शून्य मात्रक मात्र हैं परिकल्पना(भाषाई विश्लेषण के लिए एक उपकरण), हालांकि वे अक्सर बहुत सुविधाजनक होते हैं, और शोधकर्ता हमेशा व्याकरणिक शून्य के विचार को स्वीकार या अस्वीकार कर सकता है" [क्रॉनिकल एचएफ 2010]। ई.वी. पदुचेवा शून्य की काल्पनिक (गैर-साबित) प्रकृति को भी पहचानते हैं: "हम मान लेंगे कि एनएलपी में<неопределенно-личном предложении>तीसरे व्यक्ति का एक निहित विषय (शून्य विषय) है - तीसरा व्यक्तिगत शून्य" [पाडुचेवा 2012]।

भाषाई व्याख्या के एक उपकरण के रूप में वाक्यात्मक शून्य की अवधारणा ने I. A. Melchuk को न केवल अनिश्चित व्यक्तिगत और अवैयक्तिक वाक्यों (विषय लोगों / विषय तात्विक बल) के शब्दार्थ को समझाने की अनुमति दी, बल्कि व्यक्ति, संख्या / व्यक्ति, संख्या और लिंग के रूप को भी समझाया। शून्य विषयों के साथ समझौते खाते के लिए इस प्रकार के वाक्यों में विधेय व्यक्त किया जाता है। वाक्य-विन्यास शून्य के माध्यम से, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में गेरुंड और रिफ्लेक्टिव सर्वनाम का उपयोग, जो शून्य विषय से संबंधित होना चाहिए, को भी उचित ठहराया गया था (मुख्य औपचारिक गुणों के रूप में रिफ्लेक्टिव सर्वनाम और गेरुंड के नियंत्रण पर अधिक जानकारी के लिए) रूसी भाषा में विषय, लेख विषय देखें)। इसके विपरीत, [टेस्टलेट्स 2001] में, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में गेरुंड और रिफ्लेक्टिव सर्वनाम की संभावित उपस्थिति के कारण शून्य विषय का अस्तित्व उचित है। खंड 3.7 भी देखें। अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में गेरुंड और रिफ्लेक्टिव सर्वनाम का उपयोग।

रूसी "एक-भाग वाले वाक्यों" में विषय की स्थिति को पूरा करना एक टाइपोलॉजिकल परिप्रेक्ष्य से स्वाभाविक है, निजी भाषा वाक्यात्मक घटना को एक अतिभाषाई संरचनात्मक अपरिवर्तनीय में कम करने की स्थितियों में। किसी भी वाक्य की दो-भागीय प्रकृति को शास्त्रीय तर्क के ढांचे के भीतर भी उचित ठहराया जाता है: एक विचार दो-भाग वाला होता है, इसके अनिवार्य घटक विचार का विषय (विषय) और उसके लिए जिम्मेदार विशेषता (विधेय) होते हैं।

दो-भाग वाले वाक्य का विचार वाक्य-विन्यास के आधुनिक कार्यात्मक-व्याख्यात्मक सिद्धांतों में समर्थित है (जी. ए. ज़ोलोटोवा द्वारा रूसी भाषा का संचारी व्याकरण, देखें [केजी 1998 (2004)])। अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य दो-भाग वाले वाक्य की पृष्ठभूमि के विरुद्ध संप्रेषणीय व्याकरण में योग्य होते हैं - इसके व्युत्पन्न के रूप में, जिससे एक स्वतंत्र प्रकार के वाक्य के रूप में उनकी स्थिति खो जाती है और उन्हें माना जाता है संरचनात्मक रूप-अर्थविषय की रेखा के साथ दो-भाग वाले वाक्य का संशोधन (दो-भाग वाले वाक्यों के व्युत्पन्न के रूप में अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की व्याख्या पर अधिक जानकारी के लिए, देखें)। यह अनाम व्यक्तिगत विषय के दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है मैंवक्ता: अनाम विषय भाषण के विषय के साथ विशिष्टता के संबंध में है - मैंवक्ता वाक्य में निर्दिष्ट विषयों का हिस्सा नहीं है।

टी.वी. ब्यूलगिना भाषण के विषय और शून्य विषय के बीच विसंगति (दूरी) के बारे में भी बोलते हैं [बुलीगिना 1990], जिनके लिए यह महत्वपूर्ण है कि अनाम विषय वक्ता के "सहानुभूति के फोकस" में न हो, का विकास देखें ये विचार [बुलीगिना, श्मेलेव 1997] में।

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य, "महत्वपूर्ण अनुपस्थिति" के एक विशेष संस्करण के रूप में, "लेखक की छवि" के संबंध में कलात्मक संपूर्ण के ढांचे के भीतर व्याख्या की जाती है। उदाहरण के लिए: और क्या-क्या नहीं बातचीत ;धीरे से बोलना बताया ;उनसे फुसफुसाओ ध्यान दिया ; उन्होंने बात कीयहां तक ​​कि उन कोनों में भी जहां हम हत्या कर सकते हैं...(दोस्तोव्स्की) - विधेय के साथ अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्य - उपन्यास "डेमन्स" में भाषण क्रियाएं मनोविज्ञान और विचारधारा के संदर्भ में एक दृष्टिकोण बनाने का एक व्याकरणिक साधन हैं (दृष्टिकोण के बारे में, देखें [उसपेन्स्की 2000]) - दूरी शहरी समाज के नायक-कथाकार की.

एक साहित्यिक पाठ के व्याकरणिक अध्ययन में, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्यों की व्याख्या "विदेशीपन" की शब्दार्थ श्रेणी को व्यक्त करने के साधन के रूप में की जा सकती है [पेनकोव्स्की 2004]: उदाहरण के लिए, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्यों को अक्सर औपचारिक रूप दिया जाता है कल्पना 19वीं सदी के सेवक कार्य ( लेकिन वे चाय लाते हैं; काउंटेस की गाड़ी लाई गई), जो भाषण के विषय को क्रिया के विषय से दूर करने के विचार का विकास है।

3.2. विषय की मात्रात्मक संरचना और निश्चितता/अनिश्चितता

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की स्वतंत्र संरचनात्मक स्थिति का औचित्य विषय को संदर्भ से पुनर्स्थापित करने की असंभवता है - अधूरे वाक्यों के विपरीत (एलिप्सिस देखें)। यह सच है, सबसे पहले, ध्वनि शब्दार्थ की विधेय के संबंध में ( आँगन में शोर है) और आधिकारिक और कार्यकारी अधिकारियों के कार्यों का नामकरण करने वाली विधेय के संबंध में ( हमारा पानी बंद कर दिया गया है;आपको व्यापारिक यात्रा पर भेजा जाता है;सड़क जाम कर दी गईआदि), यह भी देखें [टेस्टलेट्स 2001]।

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में, वाक्यात्मक शून्य निश्चितता/अनिश्चितता के संदर्भ में विभिन्न मात्रात्मक संरचना और विभिन्न लक्षण वर्णन के विषयों के साथ सहसंबंधित हो सकता है; उनमें जो समानता है वह है विषय का व्यक्तित्व, क्रिया के विषयों की संरचना में वक्ता का शामिल न होना।

ए) अनिश्चित विषय, खुला सेट:

(7) और जब मैं खुश नहीं होता हूं पूछनामुझे "द रिटर्न" उपन्यास पढ़ने दीजिए। (एन. इलिना)

बी) अनिश्चित विषय, बंद सेट:

(8) (फोन पर कॉल किया और अपनी पत्नी को बताया): 7 मई इच्छासत्यनिष्ठा सौंप दोप्रमाणपत्र. (एम. एल. गैस्पारोव)

ग) अनिश्चित विषय, एकवचन:

(9) उन्होंने बुलायाफोन के जरिए, उन्होंने कहापत्नी से: (7 मई को वे ससम्मान प्रमाण पत्र प्रस्तुत करेंगे)। (एम. एल. गैस्पारोव)

घ) एक विशिष्ट विषय, एक एकल कलाकार:

(10) कब दूर किया गयामोमबत्ती, शेरोज़ा ने अपनी माँ को सुना और महसूस किया। (एल.एन. टॉल्स्टॉय। अन्ना कैरेनिना) - वासिली लुकिच, शेरोज़ा के शिक्षक

ई) एक विशिष्ट विषय, एक व्यक्ति, एक प्रतिपक्षी, सहानुभूति के फोकस में नायक के दृष्टिकोण से दर्शाया गया है:

(11) वह गाड़ी चला रहा है, उसने अभी प्रवेश किया है... वह उससे मिलती है। कितना कठोर! उसका नहीं देखें, उसके साथ एक शब्द भी नहीं... (ए.एस. पुश्किन। यूजीन वनगिन) - तात्याना वनगिन को नहीं देखता है, बयान वनगिन के दृष्टिकोण से दिया गया है; वनगिन "सहानुभूति के फोकस में"

(12) लिटविनोव ने उसे प्रणाम किया और उसी क्षण, मानो किसी गुप्त आदेश का पालन करते हुए, वह इरीना की ओर भागा। वहमैं घर पर था। उन्होंने अपने बारे में रिपोर्ट करने का आदेश दिया; उसे तुरंत स्वीकृत. जब वह अंदर गया तो वह कमरे के बीच में खड़ी थी। (आई. एस. तुर्गनेव। स्मोक) - सहानुभूति के फोकस में - लिट्विनोव

(13) दोपहर के लगभग दो बजे, महामहिम के नीले कुइरासियर काउंट एवेन ने बाले से एक बोनबोनियर के साथ यहां बुलाया; bonbonniere स्वीकृत, लेकिन उसके लिए अस्वीकार करना. <…>आख़िरकार, देर शाम, लगभग दस बजे, मैडम फ़ार्नॉय की एक लड़की एक विशाल कार्डबोर्ड बॉक्स के साथ प्रकट हुई; उसकी स्वीकृततुरंत; लेकिन जब स्वीकृतऔर हॉल में इस बारे में हँसी-मज़ाक हो रहा था, शयनकक्ष का दरवाज़ा खटखटाया, और एक जिज्ञासु, आंसुओं से सना हुआ सिर बाहर आ गया; एक क्रोधित, जल्दबाजी भरी चीख सुनाई दी... (ए. बेली. पीटर्सबर्ग) - स्वीकृत, अस्वीकार करना, स्वीकृत- विधेय परिचारिका, सोफिया पेत्रोव्ना लिखुतिना के कार्यों को दर्शाता है, जो दूत को प्रवेश करने की अनुमति देता है, - कुइरासियर या नौकर के दृष्टिकोण से; स्वीकृत- विधेय कथावाचक या मालकिन, लिखुतिना के दृष्टिकोण से एक अनाम नौकर के कार्यों को दर्शाता है, जो दृश्य में पर्यायवाची रूप से प्रकट होता है: आंसुओं से सना हुआ सिर, चीख.

इस प्रकार, यदि, जब शोधकर्ताओं के लिए अलगाव में विचार किया जाता है महत्वपूर्ण संपत्तिअनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य उनकी संरचनात्मक-अर्थ संबंधी स्वतंत्रता बन जाते हैं, फिर पाठ्य दृष्टिकोण के साथ, शोधकर्ताओं को पता चलता है कि अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य संदर्भ के साथ बातचीत कर सकते हैं (शखमातोव देखें, [व्याकरणिका 1954]): उनके शून्य विषय को एक उम्मीदवार के संबंध में अवधारणाबद्ध किया जा सकता है विषय की भूमिका के लिए - एक संज्ञा जिसमें एकवचन में व्यक्ति का अर्थ होता है। या बहुवचन बहाने में और इस प्रकार एक अनाफोरिक कार्य करते हैं। अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत वाक्य नायक के दृष्टिकोण को चिह्नित करते हैं, जो "सहानुभूति के फोकस" में है [बुलीगिना 1990], [बुलीगिना, श्मेलेव 1997], या कथावाचक: लेखक नायक के साथ पहचान करता है (संबंध में आंतरिक दृष्टिकोण) सोचने वाले या अवलोकन करने वाले नायक के लिए), स्वयं को विषय क्रिया का विरोध करते हुए, जिसे वह बाहर से देखता है (अभिनय नायक पर एक बाहरी दृष्टिकोण)। बाहरी और आंतरिक दृष्टिकोण के लिए, [उसपेन्स्की 2000] देखें।

इ) मैं-विषय(संदर्भ और व्यक्तित्व की अधिकतम डिग्री का विषय) वाक्यों में विस्थापित"सहानुभूति का ध्यान": आप कहते हैं, अपना कोट पहनाे- अभिभाषक के दृष्टिकोण से उच्चारण की स्थितियों में (वक्ता नहीं, बल्कि "सहानुभूति के फोकस" में अभिभाषक), वे आपके अच्छे होने की कामना करते हैं, समझे!तथ्य यह है कि एक अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य किसी क्रिया को व्यक्त कर सकता है मैंवक्ता ने ए. ए. शेखमातोव का ध्यान आकर्षित किया [शाखमातोव 1920], यह भी देखें [व्याकरण 1954]। इस तरह के प्रयोगों पर टी.वी. बुलीगिना और ए.डी. श्मेलेव ने इस प्रकार टिप्पणी की है: "... सिद्धांत रूप में, ऐसे कथन संभव हैं जिनमें Ø 3mn वास्तव में वक्ता के साथ सहसंबद्ध होता है; लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे बयानों में "अलगाव" का प्रभाव विशेष रूप से स्पष्ट हो जाता है और यह स्पष्ट रूप से महसूस होता है कि वक्ता किसी अन्य व्यक्ति का दृष्टिकोण ले रहा है" [बुलीगिना, श्मेलेव 1997:346]।

विधेय 3एल के साथ वाक्यों का विषय। बहुवचन 'सबकुछ, और' के अर्थ में समझा जा सकता है मैंशामिल'। ऐसे वाक्यों को सामान्यीकृत व्यक्तिगत कहा जाता है: वे अपने नियमों के साथ किसी और के मठ में नहीं जाते; अपनी मुर्गियों को अंडे सेने से पहले मत गिनें; वे कृषि योग्य भूमि की जुताई करते हैं, वे इस तरह अपने हथियार नहीं लहराते.

इसलिए, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य बोधगम्य विषय की मात्रात्मक संरचना से उनकी संरचना (विधेय का बहुवचन रूप) की स्वतंत्रता को प्रकट करते हैं, हालांकि, बोधगम्य विषय के शब्दार्थ "अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य" नाम के साथ संघर्ष कर सकते हैं। पात्रों की मात्रात्मक संरचना के साथ अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों को "संचालित" करने की क्षमता ने उनके शून्य विषय को "क्वांटिफायर शून्य" कहना संभव बना दिया - क्वांटिफायर सर्वनाम के अनुरूप [प्रेस में ओनिपेंको]।

3.3. भूतकाल विधेय है बहुवचन शून्य विषय और आंतरिक दृष्टिकोण की समस्या के साथ

अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों की व्यावहारिक विशेषता "दूरी" (विशिष्टता, बहिष्करण) की अवधारणा द्वारा दर्शायी जाती है मैंअनिश्चितकालीन व्यक्तिगत वाक्य के विषय से)। लेकिन दूरी के शब्दार्थ से मैं, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता, भूतकाल की विधेय के साथ "विषयहीन" वाक्यों को कम करना असंभव है। बहुवचन वी मैं-पाठ (उदाहरण के लिए, डायरी, पत्र, आंतरिक दृष्टिकोण को मूर्त रूप देने वाले कलात्मक पाठ), जहां व्यक्तिपरक शून्य एकजुट होता है मैंअन्य विषयों के साथ, अक्सर स्मृति के ढांचे के भीतर। ऐसे वाक्यों की सामान्य स्थिति पूर्ण शुरुआत (डायरी प्रविष्टि, पैराग्राफ इत्यादि) की होती है, यही कारण है कि ऐसे वाक्यों को शायद ही अधूरा कहा जा सकता है - पूर्वसर्ग की कमी के कारण, और इसलिए छोड़े गए विषय का संदर्भ।

गुमनामी मैं-विषय कथन को सूचित करता है, उसकी पताहीनता (या स्वयं को संबोधित) बनाता है मैं), सामग्री को भीतर बंद करना मैं. उदाहरण के लिए:

(14) चल दरक्रेमलिन को. आसमान में एक माह और गुलाबी बादल छाए हुए हैं। सन्नाटा, बर्फ़ की विशाल धाराएँ। तोपखाने के गोदाम के पास, चर्मपत्र कोट में एक सैनिक, जिसका चेहरा लकड़ी से बना हुआ लगता है, महसूस किए गए जूते के साथ चरमरा रहा है। अब यह पहरा कितना अनावश्यक लगता है! बाएंक्रेमलिन से - लड़के अप्राकृतिक लहजे के साथ खुशी से दौड़ रहे हैं और चिल्ला रहे हैं। (आई. ए. बुनिन। शापित दिन) - "शापित दिन" डायरी से अंश, हाइलाइट किए गए विधेय वाले वाक्यों के विषय - मैंडायरी के लेखक (बुनिन) और उनकी पत्नी

साहित्यिक पाठ में (लगभग) आंतरिक दृष्टिकोण बनाने के लिए उसी व्याकरणिक तकनीक का उपयोग किया जाता है:

(15)ओरेंडा में बैठाएक बेंच पर, चर्च से ज्यादा दूर नहीं, देखासमुद्र के नीचे और चुप थे. सुबह के कोहरे में याल्टा बमुश्किल दिखाई दे रहा था; पहाड़ों की चोटियों पर सफेद बादल स्थिर खड़े थे। (ए. पी. चेखव। कुत्ते वाली महिला) - वाक्य स्थिति - पैराग्राफ की शुरुआत में; चयनित विधेय के विषय - गुरोव और अन्ना सर्गेवना

(16) हम चल पड़ेऔर चलाऔर गाया"अनन्त स्मृति" और कब रोका हुआ, ऐसा लग रहा था कि पैर, घोड़े और बहती हवा इसे सामान्य तरीके से गाते रहे। (बी.एल. पास्टर्नक. डॉक्टर ज़ीवागो) - वाक्य की स्थिति पूर्ण शुरुआत है।

विचार किए गए मामलों में एक क्लासिक उदाहरण भी शामिल है - "द क्वीन ऑफ स्पेड्स" की शुरुआत, शून्य विषयों के साथ दो वाक्यों द्वारा आयोजित (उनमें से पहला ए. ए. शेखमातोव द्वारा [शख्मातोव 2001:81], और [व्याकरणिका 1952:7] में है) अनिश्चितकालीन-व्यक्तिगत के बीच माना जाता है):

(17) एक दिन खेल रहे थेहॉर्स गार्ड नारुमोव के कार्ड में। सर्दियों की लंबी रात अनजान बीत गई; उतारा रात का खाना खाएंसुबह पांच बजे. (ए.एस. पुश्किन। हुकुम की रानी)

इस उदाहरण की चर्चा भाषाशास्त्रीय साहित्य में समावेशन/गैर-समावेश के संबंध में कई बार की गई है मैंवर्णनकर्ता को चित्रित स्थान में और खिलाड़ियों की संरचना में। "हुकुम की रानी की शैली" में वी.वी. विनोग्रादोव बीच के अंतर को इंगित करते हैं आकारविधेय (जिसे उन्होंने "अनिश्चित व्यक्तिगत रूप" कहा) और उनका अर्थ विज्ञान- एक नए कथा विषय पर जाने पर कार्रवाई के विषय के संकेत की अनुपस्थिति "लेखक को समाज के साथ विलय करने का विचार प्रेरित करती है (यानी लगभग एक छवि को जन्म देती है - हम)" [विनोग्राडोव 1936]; दूसरे शब्दों में, भूतकाल का एक जोड़ा विधेय बताता है। बहुवचन ( खेला, खाना खाने बैठ गया), अनाफोरा के तंत्र सहित, विधेय की समावेशी समझ के लिए स्थितियाँ बनाता है ( मैंवक्ता कार्रवाई के विषयों का हिस्सा है, यानी वे जो खेला, रात के खाने के लिए बैठ गया), और अनन्य नहीं ( मैंवक्ता कार्रवाई के विषयों का हिस्सा नहीं है)।

इस प्रकार, संदर्भ में (एक सुसंगत पाठ खंड) ऐसे वाक्यों को अर्हता प्राप्त करना मुश्किल हो सकता है: यदि प्रतिमान भाषाविज्ञान में अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत और अपूर्ण वाक्यों का स्पष्ट रूप से विरोध किया जाता है, तो वाक्य-विन्यास में एक "विषयहीन" वाक्य दोहरी व्याख्या की अनुमति दे सकता है। तीसरे-व्यक्तिगत आख्यान में, व्यक्तिपरक वाक्यों को पढ़ने का द्वंद्व काव्य की एक तकनीक बन सकता है - ए. पी. चेखव की कृतियाँ देखें।

ऐसे मामले होते हैं जब ऐसे वाक्यों की समझ का द्वंद्व अवांछनीय होता है (लेखक का इरादा नहीं), लेकिन संभव है (अर्थात, अलग-अलग पाठक वाक्य की अलग-अलग व्याख्या करते हैं)। उदाहरण के लिए, विभिन्न ऑफ़र योग्यताएँ देखें हम दवीना में तैरे रात में(यू. कज़ाकोव, उत्तरी डायरी) [व्याकरण 1980] में (जिसमें वाक्य को अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत के रूप में वर्गीकृत किया गया है) और [पाडुचेवा 2012: 35] में (जो साबित करता है कि वाक्य अधूरा है, विषय को इसमें बहाल किया जाना चाहिए हम).

3.4. अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों में "प्रदर्शन" शून्य का शब्दार्थ

पाठ अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों में "प्रदर्शन" व्यक्तिपरक शून्य की शब्दार्थ गतिशीलता की गवाही देते हैं। 19वीं - 20वीं सदी की शुरुआत के साहित्य में व्यक्तिपरक शून्य के शब्दार्थ का प्रदर्शन। अधिकारियों के कार्यों से जुड़ा था और, विशेष रूप से अक्सर, नौकरों (नायक-रईस या कथावाचक का दृष्टिकोण), और 20वीं शताब्दी में। अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्यों की मदद से, अधिकारियों के कार्यों को अक्सर व्यक्त किया जाता है, जिसे [टेस्टेलेट्स 2001] में उपयुक्त रूप से "राज्य मशीन" कहा जाता है, सीएफ.:

(18) फ्रांसीसी सेवक ने उसे लाल एड़ी के जूते, नीली मखमली पतलून, सेक्विन के साथ कढ़ाई वाला गुलाबी दुपट्टा दिया; जल्दी से सामने पाउडरविग, उसका लाया... (ए.एस. पुश्किन। द ​​ब्लैकमूर ऑफ़ पीटर द ग्रेट)

(19) दादी के साथ कुर्सियाँ सीधी उताराकार्यालय के मध्य में, सामान्य से तीन कदम की दूरी पर। (एफ. एम. दोस्तोवस्की। खिलाड़ी)

(20) वे मुझे ले गयेआप भोर में... (ए. ए. अखमतोवा)

(21) गुमशुदा रिमस्की मिलाआश्चर्यजनक गति के साथ; वहाँ निकानोर इवानोविच के साथ प्रविष्टि कीबातचीत में; तो कैसे? – पूछानिकानोर इवानोविच की ओर देखते हुए। (एम. ए. बुल्गाकोव। द मास्टर एंड मार्गारीटा)

(22) कब पुनर्वासलुप्पोला, दीवार अखबार ने एक लेख प्रकाशित किया "हमारे संस्थान के पहले निदेशक।" (एम. एल. गैस्पारोव)

(23) यूएसएसआर में गोली मारनास्मार्ट, साथ ही कई लोग जो गलती से गिर गए गरम हाथ. [लाइवजर्नल एंट्री (2004)]

1918-20 में लिखी बुनिन की डायरी देखें: इस डायरी में हमें "पूर्व-क्रांतिकारी", महान मॉडल (कलाकारों के कार्यों) पर अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत प्रस्ताव मिलते हैं:

(24) स्ट्रास्टनाया पर चिपकनायवोर्स्काया के लाभकारी प्रदर्शन के बारे में पोस्टर। (आई. ए. बुनिन। शापित दिन)

- और अधिकारियों के संबंध में एक निजी व्यक्ति की स्थिति को दर्शाने वाले मॉडल के अनुसार:

(25) पहली फरवरी से आदेश दियाएक नई शैली बनें. तो, उनकी राय में, आज पहले से ही अठारहवां दिन है। (आई. ए. बुनिन। शापित दिन)

3.5. "आपका उपन्यास पढ़ लिया गया है"

उपन्यास "द मास्टर एंड मार्गरीटा" के प्रसिद्ध वाक्यांश पर विचार करते समय व्यक्तित्व/गैर-व्यक्तित्व, निश्चितता/अनिश्चितता की स्पष्ट-अर्थ संबंधी सीमाओं की समस्या उत्पन्न होती है (यह भी देखें [प्लुंगयान 2000]; [पाडुचेवा 2001]; [पाडुचेवा 2012]) . उपन्यास के पाठ की ओर मुड़ने से हमें उस संवाद के संदर्भ को पुनर्स्थापित करने की अनुमति मिलती है जिसमें यह वाक्यांश सुना गया था, इसके प्रतिभागियों और इस वाक्यांश द्वारा निर्दिष्ट व्यक्ति को।

(26) – क्या आपने अपना उपन्यास पढ़ा है?, - वोलैंड ने मालिक की ओर मुड़ते हुए कहा, - और उन्होंने केवल एक ही बात कही, कि, दुर्भाग्य से, यह समाप्त नहीं हुआ है. इसलिए, मैं आपको आपका हीरो दिखाना चाहता था।<…>वोलैंड ने मार्गरीटा की ओर देखते हुए हँसते हुए कहा: "पहाड़ों में चिल्लाने की कोई ज़रूरत नहीं है, वह वैसे भी भूस्खलन का आदी है, और इससे उसे कोई चिंता नहीं होगी।" तुम्हें उससे माँगने की ज़रूरत नहीं है, मार्गारीटा, क्योंकि तुम पहले ही उससे माँग चुकी हो जिससे वह बात करने के लिए बहुत उत्सुक है, - यहां वोलैंड फिर से मास्टर की ओर मुड़ा और कहा: - ठीक है, अब आप अपना उपन्यास एक वाक्यांश के साथ समाप्त कर सकते हैं! ऐसा लग रहा था कि मास्टर पहले से ही इसका इंतजार कर रहे थे, जबकि वह निश्चल खड़े रहे और बैठे अभियोजक की ओर देखते रहे। उसने अपने हाथों को एक मेगाफोन की तरह पकड़ लिया और चिल्लाया ताकि प्रतिध्वनि सुनसान और पेड़ रहित पहाड़ों में फैल जाए: "मुक्त!" मुक्त! वह आपका इंतजार कर रहा है!<...>उस काली खाई के ऊपर, जिसमें दीवारें धँस गई थीं, एक विशाल शहर जगमगाता हुआ चमकता हुआ मूर्तियों से जगमगा रहा था और एक बगीचा था जो इन हजारों चंद्रमाओं के बीच शानदार ढंग से विकसित हुआ था। अभियोजक द्वारा लंबे समय से प्रतीक्षा की जा रही चंद्र सड़क सीधे इस बगीचे तक फैली हुई थी, और नुकीले कान वाला कुत्ता उस पर दौड़ने वाला पहला था। खून से लथपथ सफेद लबादा पहने एक आदमी अपनी कुर्सी से उठा और कर्कश, फटी आवाज में कुछ चिल्लाया।<...>जो कुछ देखा जा सकता था वह यह था कि वह भी तेजी से चंद्र मार्ग पर अपने वफादार रक्षक के पीछे भागा। - क्या मुझे वहां जाकर उसे ले आना चाहिए? - मास्टर ने लगाम छूते हुए चिंतित होकर पूछा। "नहीं," वोलैंड ने उत्तर दिया।<...>- तो, ​​यह वहीं जा रहा है? - मास्टर से पूछा, मुड़ा और पीछे की ओर इशारा किया, जहां मठ जिंजरब्रेड टावरों के साथ हाल ही में छोड़ दिया गया शहर, कांच में टुकड़ों में टूटा हुआ सूरज, पीछे की ओर बुना गया था। "या तो नहीं," वोलान्द ने उत्तर दिया।<...>- रोमांटिक मास्टर! जिसे आपका काल्पनिक नायक, जिसे आपने स्वयं अभी जारी किया है, देखने के लिए इतना उत्सुक है, उसने आपका उपन्यास पढ़ा है।- यहाँ वोलैंड ने मार्गरीटा की ओर रुख किया: - मार्गरीटा निकोलायेवना! यह विश्वास करना असंभव नहीं है कि आपने गुरु के लिए सर्वोत्तम भविष्य का आविष्कार करने का प्रयास किया है, लेकिन, वास्तव में, मैं आपको जो प्रदान करता हूं वह वही है जो मैंने मांगा था येशुआआपके लिए, आपके लिए - और भी बेहतर। (एम. ए. बुल्गाकोव। द मास्टर एंड मार्गारीटा)

प्रसिद्ध वाक्यांश उपन्यास के अंत में लगता है - वोलैंड और मास्टर के बीच मुख्य संवाद में, पूर्णता के संवाद में, जिसमें, विशेष रूप से, मास्टर के भाग्य का फैसला किया जाता है - उपन्यास के लेखक के रूप में (उसे अवश्य करना चाहिए) उसकी रचना समाप्त करें - सर्वोच्च इच्छा से: उन्होंने कहा कि दुर्भाग्य से यह ख़त्म नहीं हुआ है) और एक नश्वर व्यक्ति के रूप में (मार्गरीटा के साथ)। उसी समय, ऐतिहासिक व्यक्ति, पिलातुस, गुरु की रचना, उसके आज्ञाकारी चरित्र, गुरु की इच्छा (शब्द) के प्रभाव के रूप में प्रकट होता है, जिस पर गुरु पिलातुस की पीड़ा को पूरा करने और उसे समाप्त करने की अनुमति देता है। उपन्यास, और उच्चतम इच्छा को पूरा करने के लिए; गुरु का कार्य किसी पुस्तक में नहीं, बल्कि एक भाषण अधिनियम में पूरा होता है जिसका वास्तविकता पर प्रभाव पड़ता है ( मुक्त!).

बुल्गाकोव एक अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य "गैर-विहित" का उपयोग करता है: वोलैंड प्रसिद्ध वाक्यांश का उच्चारण करता है - गैर-व्यक्ति, गैर-व्यक्ति, और इसमें विधेय एक गैर-व्यक्ति की कार्रवाई को दर्शाता है। एक संवाद के ढांचे के भीतर, जिसे वाक्यांश में संदर्भित किया गया है क्या आपने अपना उपन्यास पढ़ा है?, चार अलग-अलग नामांकन प्राप्त करता है (बी. ए. उसपेन्स्की [उसपेन्स्की 2000] के अनुसार वाक्यांशविज्ञान के संदर्भ में दृष्टिकोण): (1) अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य के शून्य विषय के रूप में, (2) तीसरे व्यक्ति सर्वनाम के रूप में वह, (3) वर्णनात्मक - दो सर्वनाम वाक्यों के माध्यम से टी-…को- (एक जो…), (4) येशुआ. इस प्रकार, जैसे-जैसे संवाद विकसित होता है, नामांकन का उद्देश्य पाठक के लिए अधिक से अधिक निश्चितता और वैयक्तिकता प्राप्त करता है - उचित नाम तक (व्यक्तित्व पर, देखें [स्टेपनोव 1981])। यह दिलचस्प है कि बुल्गाकोव वोलैंड को, जो ईश्वरीय इच्छा के एक उपकरण के रूप में कार्य करता है ("उस शक्ति का हिस्सा जो हमेशा बुराई चाहता है और हमेशा अच्छा करता है"), एक अनिश्चित व्यक्तिगत प्रस्ताव का साधन देता है, जिसकी व्याख्या इसके संबंध में भी की जा सकती है कार्रवाई के विषय और भाषण के विषय के बीच की दूरी (यानी येशुआ और वोलैंड के बीच), और पाठक के लिए साज़िश के संबंध में (कार्रवाई के विषय का अज्ञात), जो अंत में पूर्ण और अंतिम समाधान प्राप्त करेगा संवाद का. वे। एक अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य को उस दृष्टिकोण के आधार पर कई बार पढ़ा जाता है जिससे हम इसे समझते हैं: वोलैंड के दृष्टिकोण से दूरी (जो जानता है कि उपन्यास कौन पढ़ता है) और, संभवतः, कथन का पताकर्ता - मास्टर (जो समझता है) किसके बारे में बात की जा रही है), पाठक (और मार्गारीटा) के दृष्टिकोण से विषय का अज्ञात; इसलिए, ई. वी. पादुचेवा द्वारा इस प्रस्ताव की व्याख्या समझ में आती है, क्योंकि उनका मानना ​​है कि यह "अनिश्चितता व्यक्त करता है" [पाडुचेवा 2012]।

इस पाठ खंड में, लेखक की रणनीति उत्सुक है: यदि किसी साहित्यिक पाठ में अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य का व्यक्तिपरक शून्य आमतौर पर एनाफोरिक होता है, यानी। बहाने से बहाल किया गया है (देखें [बुलीगिना, श्मेलेव 1997]), फिर बुल्गाकोव उपयोग करता है उलटा स्ट्रोक: शून्य सर्वनाम - अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य का विषय कैटफोरिक है, यानी। पोस्ट-टेक्स्ट से पुनर्प्राप्त किया जाता है, जिससे पाठक का ध्यान आगे बढ़ता है।

3.6. विषय शब्दार्थ के साथ स्थान

रूसी अध्ययनों में, इस तथ्य पर बार-बार ध्यान आकर्षित किया गया है कि स्थानिक शब्दार्थ के साथ प्रीपोज़िशनल-केस समूह अनिश्चित समूह विषयों को अज्ञात रूप से निर्दिष्ट कर सकते हैं ([व्याकरणिका 1980]; [बुलीगिना, श्मेलेव 1997]; [केजी 1998 (2004)])। संस्थानों, आधिकारिक निकायों, विभागों आदि के नामों के स्थान विशेष रूप से अक्सर उपयोग किए जाते हैं। , वक्ता कलाकार की ओर इशारा करता है - एक आधिकारिक, आधिकारिक प्राधिकारी। आमतौर पर स्थानवाचक वाक्य की पूर्ण शुरुआत में होता है, और विधेय का शब्दार्थ सीमित होता है, मुख्य रूप से मानसिक क्रियाएं (जैसे कि गिनती करना),भाषण (प्रकार) बोलना),बौद्धिक (प्रकार) लिखना), भावनात्मक (प्रकार) अभिवादन करना),साथ ही दमनकारी (जैसे बंदी बनाना)शब्दार्थ: क्रेमलिन में हॉकी के बारे में बात हो रही है. में ड्यूमाउन्होंने गुजारा भत्ता के लिए एक राज्य कोष बनाने का प्रस्ताव रखा।

(27) आईटी सेवा निर्धारित करती हैसेवा का स्तर, लेकिन जब एसएलए का विचार प्रबंधन के लिए प्रस्तावित किया जाता है, तो बहुत सारी बारीकियाँ सामने आती हैं: यह पता चलता है कि व्यावसायिक प्रक्रियाओं के कुछ पहलू स्वचालित नहीं हैं, दूसरों को उपठेकेदारों के साथ बातचीत की आवश्यकता होती है, आदि। ["कंप्यूटरवर्ल्ड" (2004)]

(28) रूस में आपका स्वागत हैविश्व राजनीति में अफ्रीकी राज्यों की भूमिका बढ़ाना, महाद्वीप पर शेष क्षेत्रीय संघर्षों को हल करने के उनके प्रयास, सामाजिक-आर्थिक विकास की उनकी इच्छा, मानवाधिकार और लोकतंत्र की स्थापना। [साथ। वी. लावरोव। अफ़्रीका दिवस के सम्मान में एक स्वागत समारोह में भाषण (2004)]

(29) संग्रहालय भवन के सामने आँगन के बीच में एक कांस्य पुश्किन खड़ा था, अपनी बाहें फैलाकर असमंजस में था, मानो आने वालों को याद दिलाने की कोशिश कर रहा हो कि एक डॉलर विनिमय कार्यालयों में वे देते हैंपहले से ही 16 (!) [लाइवजर्नल एंट्री (2004)]

(30) शांतिपूर्ण क्रेमलिन तैयारी कर रहा हैचुनाव के लिए विचार करनाजनमत संग्रह में वोट प्रस्तावकादिरोव अंतरराष्ट्रीय मानवीय संगठनों में देश का प्रतिनिधित्व करेंगे। ["टुमॉरो" (2003)]

(31) इसकी प्रौद्योगिकी के एक और संभावित अनुप्रयोग के रूप में कंपनी देखती हैसैन्य उत्पाद. ["कंप्यूटरवर्ल्ड" (2004)]

(32) प्रश्न: कैसे रूस में उनका अनुमान हैयूरोपीय संघ शिखर सम्मेलन के परिणाम? [ITAR-TASS, अन्य के एक प्रश्न पर रूसी विदेश मंत्रालय के आधिकारिक प्रतिनिधि की प्रतिक्रिया समाचार संस्थाएँयूरोपीय संघ के संविधान (2004) के पाठ के यूरोपीय संघ शिखर सम्मेलन द्वारा अनुमोदन के संबंध में]

(33) ए हमारे स्कूल में वे देते हैंइसके साथ मुफ़्त दूध और कुछ बेक किया हुआ सामान भी। [हमारे बच्चे: किशोर (2004)]

(34) ताइपे के एक विशाल परित्यक्त सिनेमा में वे अभिनय करते हैंचीनी ऐतिहासिक एक्शन क्लासिक, किन हू की 1967 की फिल्म ड्रैगन इन। [लाइवजर्नल एंट्री (2004)]

गृह स्थान के शब्दार्थ वाले स्थान अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य के विषय का भी संकेत दे सकते हैं: घर पर वे उसे लेशा कहते हैं; परिवार मेंवे उसे पसंद नहीं करते थे.

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के भाग के रूप में व्यक्तिपरक शब्दार्थ वाले स्थानों का अर्थ "भाग" होता है, अर्थात। "उनमें से सभी नहीं जो नामित स्थान में मौजूद हैं", सीएफ.: दर्शक हंस पड़े(=सभी)- दर्शक हंस पड़े(= सभी नहीं, कुछ), अर्थात्। विषयों की संरचना को संशोधित-घटाया गया है। बुध। Vin.p का समान अनुपात - जेन.पी. (या आंशिक) उद्देश्य: दूध पिया – दूध पिया.

हालाँकि, ई. वी. पादुचेवा की राय देखें, जो संरचनात्मक विचारों के आधार पर, प्रारंभिक स्थान के साथ अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में "शून्य विषय" देखते हैं [पाडुचेवा 2012]। यदि हम इन दो दृष्टिकोणों को जोड़ते हैं (स्थानीय विषय के बारे में रूसी और शून्य विषय के बारे में ई.वी. पदुचेवा), तो इस संशोधन को वाक्य में वाक्यात्मक शून्य की "उपस्थिति" के कारण समझाया जा सकता है, जो विषयों की संख्या को सीमित करता है ( शून्य Ø 3 भागों की परिमाणीकरण प्रकृति के बारे में देखें - [प्रिंट में ओनिपेंको])।

विधेय का शब्दार्थ स्थान की व्यक्तिपरक समझ को सीमित कर सकता है: ड्यूमा में पानी बंद कर दिया गया- स्थानिक का केवल स्थानिक अर्थ है, लेकिन व्यक्तिपरक अर्थ नहीं है, क्योंकि क्रिया "पानी बंद करें" विषय के साथ संबंध नहीं रखती है - अधिकार (भाषण या दमनकारी शब्दार्थ की क्रियाओं के विपरीत)।

डिजाइन में मेरा नाम है...स्थानिक-लौकिक स्थानीयकरण की कमी और विषयों के वर्ग का अंतिम अधिकतम ("हर कोई जो जानता है") तक विस्तार से कमी आती है और, सीमा में, क्रिया के क्रियात्मक गुणों का नुकसान होता है ( संयोजक के करीब पहुंचना) और नाममात्र पहचान वाक्यों के साथ पर्यायवाची संबंध: मेरा नाम माशा है = मैं माशा हूं, मेरा नाम माशा है. इसके विपरीत, स्थान की उपस्थिति, और इस प्रकार स्थानिक-लौकिक स्थानीयकरण, विधेय की अधिक क्रियात्मक समझ की ओर ले जाती है: घर पर मेरा नाम मुस्या है. इसलिए, पर्यायवाची प्रतिस्थापन भी संभव हैं - नामवाचक विधेय से लेकर वाद्य विधेय (उन नामकरणों की व्यक्तिपरकता), नाम हैपर बुलाया: घर पर वे मुझे मुस्या कहते हैं (=मुझे बुलाते हैं)।(विधेयात्मक स्थिति में नाममात्र और वाद्य मामलों के बीच प्रतिस्पर्धा के बारे में अधिक जानकारी के लिए, लेख नाममात्र मामला देखें)।

3.7. अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में रिफ्लेक्टिव सर्वनाम और गेरुंड का उपयोग

वास्तविक भाषण सामग्री की ओर मुड़ने से पता चलता है कि अनिश्चित वाक्य के शून्य विषय के साथ गेरुंड और रिफ्लेक्टिव सर्वनाम का सहसंबंध अनिश्चित वाक्य के शून्य विषय और गेरुंड और रिफ्लेक्टिव वाले विषयों की संदर्भात्मक और व्यक्तिगत स्थिति में विसंगति के कारण सुसंगत नहीं है। सर्वनाम आमतौर पर प्रासंगिक होते हैं, साथ ही वाक्य के विषय से वस्तु की ओर ध्यान ("सहानुभूति का ध्यान") के बदलाव के कारण होते हैं। विषय के गुणों और रिफ्लेक्टिव सर्वनाम और कृदंत के उपयोग के नियमों के बारे में अधिक जानकारी के लिए विषय, सर्वनाम और कृदंत लेख देखें।

तो, ए. ए. शेखमातोव से हम पाते हैं: “द्वारा सामान्य नियम, संपूर्ण रूसी भाषा में प्रभावी, गेरुंड का उपयोग वहां संभव है जहां एक विषय और एक विधेय है। इस प्रकार कृदंत का विषय से सीधा संबंध है" [शखमातोव 2001:229]। साथ ही, पारंपरिक रूसी अध्ययन विशेष रूप से अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्यों [शाखमातोव 2001] और "एकल-घटक" वाक्यों के साथ गेरुंड की बातचीत की सीमित प्रकृति को पहचानते हैं।<односоставными>सामान्य तौर पर [व्याकरण 1980]। आधुनिक अध्ययनों से पता चलता है कि गेरुंड का उपयोग ठोस संदर्भात्मक, निश्चित, व्यक्तिगत विषयों (और सहानुभूति के फोकस में) वाले वाक्यों के लिए विशिष्ट है, देखें [ग्लोविंस्काया 1995], [केजी 1998 (2004)], [प्रेस में निकितिना]। बुध। वाक्यों में बुनियादी विधेय के साथ गैर-संदर्भित गेरुंड की अंतःक्रिया भी मैं-विषयों द्वारा एक प्रवृत्ति के रूप में, बड़े पैमाने पर त्रुटियों के क्षेत्र के रूप में [ग्लोविंस्काया 1995]।

अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों में, गेरुंड को समझना कठिन हो सकता है:

(35) अर्थात कैसे? – पूछानिकानोर इवानोविच से, देखने में(एम. ए. बुल्गाकोव। द मास्टर एंड मार्गारीटा)

इस वाक्य में सहानुभूति का केन्द्र बिन्दु है निकानोर इवानोविच: बुल्गाकोव गुप्त सेवाओं के कार्यों पर हास्यपूर्वक खेलता है, साहसपूर्वक एक अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्य को जोड़ता है, जिसके विषय की व्याख्या गैर-व्यक्तिगत रूप से की जाती है, और एक गेरुंड, जिसके लिए एक व्यक्तिगत विषय की आवश्यकता होती है। ऐसा लगता है कि गेरुंड सामान्य रूप से 3k विधेय के साथ बातचीत करते हैं। बहुवचन उदाहरण के लिए, विषय के सामान्यीकृत-व्यक्तिगत शब्दार्थ (जिसका तात्पर्य विषय पर सहानुभूति के फोकस से है) की पृष्ठभूमि के विरुद्ध, विशिष्ट के बजाय देखें: चटाई पर बैठकर, वे सेबल्स के बारे में बात नहीं करते हैं. कॉर्पस से उदाहरण भी देखें:

(36) तो... कोई भी सुश्री राइडर के एक बयान से सहमत हो सकता है, और फिर एक स्पष्टीकरण के साथ: इजरायली प्रधान मंत्री एरियल शेरोन को अंततः एहसास हुआ कि न केवल तथाकथित फिलिस्तीनी प्राधिकरण में, बल्कि इजरायली भूमि की गहराई में भी , उन लोगों की एक से अधिक पीढ़ी जो केवल इज़राइल के नागरिकों के रूप में सूचीबद्ध हैं, लेकिन वास्तव में लंबे समय से इसके दुश्मन बन गए हैं। लेकिन वे अपने दुश्मनों को खुश नहीं करते - वे उनसे लड़ते हैं। और जीतने के बाद ही बातचीत की मेज पर बैठते हैं.यह बिल्कुल वैसा ही है नई वास्तविकताइज़राइल, जिसे श्रीमती राइडर बिलकुल भी नहीं देखतीं - या यूं कहें कि देखना ही नहीं चाहतीं। इज़राइल में कितने अवैध अरब घर बनाए गए हैं (कौन से घर? महल! [द स्वान (2003)]

हाइलाइट किए गए वाक्यों को सामान्यीकृत-व्यक्तिगत रीडिंग ('सभी') प्राप्त होती है स्मार्ट लोग, और मैंसहित'), लौकिक शब्दार्थ - 'हमेशा', उनकी पृष्ठभूमि सूचनात्मक रजिस्टर (ज्ञान की विधा) में एक पाठ खंड है।

नीचे हम विषय के साथ अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य का उपयोग करने की संभावनाओं पर चर्चा करते हैं:

3.7.1. उत्तरसकारात्मक कृदंत

कॉर्पस से उदाहरणों के विश्लेषण से पता चलता है कि अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की भविष्यवाणी (व्यक्तिपरक शब्दार्थ के साथ "नहीं" मैं") व्याख्यात्मक शब्दार्थ के साथ पोस्टपॉजिटिव गेरुंड (प्रीपोसिटिव गेरुंड के बारे में, नीचे देखें) के साथ हो सकता है। इस प्रकार, एक निश्चित व्यक्ति की वास्तविक कार्रवाई को अनिश्चित काल के व्यक्तिगत विधेय द्वारा दर्शाया जाता है, और गेरुंड एक कार्रवाई नहीं, बल्कि एक व्याख्या, वक्ता के दृष्टिकोण से इस कार्रवाई का आकलन दर्शाता है। इस प्रकार, प्रस्ताव के ढांचे के भीतर, एक प्रकार की "पॉलीफोनी" का प्रभाव पैदा होता है। इन मामलों में, मौखिक विधेय और गेरुंड के बीच अस्थायी संबंध नष्ट हो जाते हैं (जो उस स्थिति में संभव है जब दोनों विधेय का पता लगाया जा रहा है, जो उन्हें एक साथ या अस्थायी उत्तराधिकार के संदर्भ में वास्तविक कार्यों/स्थितियों के रूप में अवधारणाबद्ध करने की अनुमति देता है):

(37) राजधानी देशों लेन्या को उन्होंने मुझे अंदर नहीं जाने दिया, मुझे वंचित कर दियाजिससे उन्हें वैश्विक पहचान हासिल करने का अवसर मिला। [और। ई. केओघ. भ्रम के बिना भ्रम (1995-1999)]

(38) ऐसे आवासों के बारे में वे कहते हैं, अपमानजनकजानवर - मांद. [में। एम. शुक्शिन। विबर्नम रेड (1973)]

3.7.2. पूर्वसकारात्मक कृदंत

निम्नलिखित मामले संभव हैं.

1) सामान्य तौर पर, पूर्वसकारात्मक कृदंत उचित-अस्थायी संबंधों को व्यक्त करने की अधिक प्रवृत्ति दिखाते हैं (एसवी कृदंत - लौकिक उत्तराधिकार को व्यक्त करते हैं, पिछली कार्रवाई को दर्शाते हैं; एनएसवी - एक साथ, लेख कृदंत देखें) पोस्टपॉजिटिव (जो विषयीकरण का एक तरीका है) की तुलना में , इससे चिन्ह की प्रतीकात्मकता देखी जा सकती है। अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य के विधेय और गेरुंड के बीच अस्थायी संबंध मौजूद होते हैं यदि वे सुनिश्चित और मतलबी क्रियाएं कर रहे हों। यह विषय (निश्चित) के शब्दार्थ पर कुछ प्रतिबंध लगाता है, और स्थानिक-लौकिक स्थानीयकरण के संदर्भ में भी, वाक्यों को अधिकतम रूप से वैयक्तिकृत किया जाता है: वे अतीत में एक अलग, पृथक मामले का वर्णन करते हैं या समय के एक क्रियाविशेषण के साथ होते हैं जो सीमित करता है समय सीमा (यानी निश्चितता-अनिश्चितता की श्रेणी को नाम - गैर-व्यक्तिगत और वैयक्तिकृत साधनों के बीच वितरित किया जाता है: गेरुंड और विशिष्ट अनुपात-लौकिक स्थानीयकरण)।

(39) अगले दिन की सुबह, सशस्त्र दंगा पुलिस की एक टुकड़ी दिखाई दी, जिसे लोग "मुखौटा दिखाओ" उपनाम देते थे। बंदूक की नोक पर, सभी को मुंह के बल फर्श पर लिटा दिया गया - दोनों महिलाएं और विदेशी, जो बातचीत में शामिल थीं। फिर उन्होंने फर्नीचर को नष्ट कर दिया, कई अलमारियों को तोड़ दिया, तोड़ दिया कॉफ़ी मेज़, कई कंप्यूटर मॉनीटर, हार्ड ड्राइव और सभी दस्तावेज़ अपने साथ ले गए। जब वे जा रहे थे, तो उन्होंने लेटे हुए लोगों की पीठ पर अपनी मशीनगनों की बटों से कई बार प्रहार किया...और अगले दिन डाकू फिर प्रकट हो गये। विक्टर को एहसास हुआ कि हालात बहुत बुरे थे। उसने किसी शेल कंपनी के बैलेंस के लिए सब कुछ उन्हें हस्तांतरित कर दिया और चला गया। [एक। तारासोव। करोड़पति (2004)]

विधेय बहुवचन पिछली बार इस उदाहरण में अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत के रूप में व्याख्या की जा सकती है या अपूर्ण वाक्य के रूप में समझा जा सकता है, जिसका विधेय शब्दार्थ रूप से विषय के अनुरूप है दस्ता.

बुध। उदाहरण:

(40) वी बचपनमुझे हमारे छोटे से अस्पताल में दो या तीन बार गले में खराश के साथ लेटने का अवसर मिला। सुनना उबाऊ था वे पुरुष, जिन्होंने अपनी पहली सिगरेट सुलगाते हुए याद कियाकि आपने सपने में बहुत सारे चूहे देखे - ऐसा क्यों होगा? या मेरे ससुर नशे में खाई में गिर पड़े<...>. यदि कभी-कभार, होश में आने के बाद, उन्हें मेरे सपनों में दिलचस्पी होने लगी, मैं खाली वाक्यांशों के साथ उतर गया। "मुझे कुछ भी याद नहीं है। मैं कहीं भाग रहा था। मैंने पक्षियों को देखा। गैलिना प्रोसोव्ना बिना नाक के।" [यु. Buyda. जल्लादों का शहर]

- अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य का विषय समय और स्थान में स्थानीयकृत है - अस्पताल जहां नायक एक बच्चे के रूप में पड़ा था। शब्दार्थ की दृष्टि से, अनिश्चित-वैयक्तिक वाक्य का विषय पूर्वसर्ग में समझा जाता है - यह है पुरुषों, लेकिन संरचनात्मक रूप से नहीं: अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य का व्यक्तिपरक शून्य मौखिक वस्तु के लिए प्रासंगिक नहीं हो सकता: बहाने में पुरुषोंवस्तु का स्थान ग्रहण करें: पुरुषों की बातें सुनना उबाऊ था।पूर्वसकारात्मक कृदंत का शब्दार्थ खुद को पकड़ रहा हूँ-व्याख्यात्मक, उत्तम, मुख्य विधेय रुचि रखते थे(='पूछा') - बताते हुए; उनके बीच वास्तविक अस्थायी संबंधों की कोई बात नहीं है।

2) वाक्यांशविज्ञान सहभागी वाक्यांशया निषेध के साथ एकल गेरुंड का शाब्दिककरण (क्रियाविशेषण)। नकारएक संकेत है व्याख्यात्मक विधेय("पॉलीफोनी"), अस्थायी रिश्तों के नुकसान का संकेत; गेरुंड में विराम चिह्नों की अनुपस्थिति इंटोनेशन जोर की कमी के संकेत के रूप में कार्य करती है और न केवल अंतर्विरोधात्मक संबंधों के विनाश का एक अतिरिक्त संकेत है, बल्कि शून्य विषय और प्रश्न में रूपों के बीच वास्तविक विधेय संबंध भी है। नहीं:

(41) स्वागत कक्ष में, जहाँ मैं तब गया था, बिना किसी देरी के, हमने इसे ले लियाकागज कचरा बैग. [बी। ग्रिशचेंको। क्रेमलिन में अजनबी (2004)]

(42) एक बार, लेनिनग्राद इलिच की कांस्य उंगली संस्कृति सभा के एक परिसर की ओर इशारा करती थी। हालाँकि, हाल के दिनों में इस इमारत को कैसीनो और कामुक क्लब में बदल दिया गया था। निःसंदेह, विश्व सर्वहारा वर्ग के नेता का एक संदिग्ध संस्था की ओर इतना ध्यान देना अनुचित लग रहा था। मूर्ति बिना कुछ सोचे-समझे वे आगे बढ़ गयेएक उपनगरीय औषधालय के क्षेत्र में। ["इवनिंग येकातेरिनबर्ग" (2004)]

3.7.3. निजवाचक सर्वनाम

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के भीतर रिफ्लेक्सिव सर्वनाम अप्रत्यक्ष मामले के साथ (मानदंड के कगार पर) बातचीत कर सकते हैं, न कि im.p में शून्य विषय के साथ। (जैसा कि आप उम्मीद कर सकते हैं, सर्वनाम और विषय लेख देखें):

(43) पर्यटकों कोसे बेदखल किया जा रहा है उनकासंख्याएँ (इंटरनेट संसाधन)

(44) मेरे लिएपहले ही भेज दिया गया है मेरापता (इंटरनेट संसाधन)

जैसा कि गेरुंड के साथ बातचीत के मामले में होता है मैं, यह एक आदर्श नहीं है, बल्कि एक व्याकरणिक लक्षण है, एक संकेतक है कि मौखिक वस्तु (संबंधित रूपात्मक रूप धारण करने वाली) सहानुभूति के फोकस में आती है।

4. अनिश्चयवाचक वाक्यों की वाक्यात्मक पर्यायवाची

सकर्मक क्रियाओं द्वारा व्यवस्थित अनिश्चित वाक्यों को कभी-कभी निष्क्रिय वाक्यों का पर्याय माना जाता है (वॉइस देखें) ( प्राक्कलन एक लेखाकार द्वारा तैयार किया जाता है- अनुमान एक अकाउंटेंट द्वारा तैयार किया जाता है), सेमी। । विषय शब्दार्थ और अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों की संरचना के कारण, हम निष्क्रिय के साथ पर्यायवाची के बारे में केवल उन मामलों में बात कर सकते हैं जहां निष्क्रिय वाक्य निम्नलिखित संरचनात्मक और अर्थ संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करता है:

• प्रेरक/कार्यकारी व्यक्तिगत विषय से संबंधित है;
• इस व्यक्ति का नाम नहीं है ("वाक्यविन्यास शून्य");
• वक्ता और क्रिया के विषय के बीच की दूरी को इंगित करता है।

आधुनिक रूसी अध्ययनों में, यह माना जाता है कि रूसी में निष्क्रिय को व्यक्त करने के दो तरीके हैं:

• रिफ्लेक्सिव क्रियाओं का उपयोग करना - एनएसवी क्रियाओं के लिए (खंड 4.1 देखें);
• -एन, -टी (निष्क्रिय कृदंत देखें) में समाप्त होने वाले कृदंतों के साथ विश्लेषणात्मक निर्माणों का उपयोग करना - एसवी क्रियाओं के लिए (पैराग्राफ 4.2 देखें)।

अधिक जानकारी के लिए, प्रतिज्ञा लेख देखें।

वे अनिश्चितकालीन व्यक्तिगत वाक्यों के पर्यायवाची का दावा कर सकते हैं।

4.1. अनिश्चित-वैयक्तिक वाक्यों का विधेय और प्रतिवर्ती-निष्क्रिय विधेय वाक्यगत पर्यायवाची के रूप में

हालाँकि, साहित्यिक ग्रंथों में कभी-कभी रिफ्लेक्सिव-निष्क्रिय अपूर्ण-प्रक्रियात्मक विधेय (वास्तविक काल के भीतर) के साथ उदाहरण होते हैं - कई अर्थों में; उदाहरण के लिए देखें: घायलों की भीड़...चल रही थी, रेंग रही थी और स्ट्रेचर पर थी जल्दी कीबैटरी से. इस उदाहरण में, विशाल स्थान और कार्यों की बहुलता और गैर-संदर्भित विषयों और कार्रवाई की वस्तुओं पर पर्यवेक्षक का एक सामान्य, सामान्यीकृत दृष्टिकोण है (अन्य शब्द: पैनोरमिक, "विहंगम दृश्य" - [उसपेन्स्की 2000]) घायलों की भीड़), प्रेक्षित स्थान में क्रियाओं की बहुलता (प्रजनन रजिस्टर, अवधारणात्मक मोड) समय में क्रियाओं की बहुलता (सूचनात्मक रजिस्टर, मानसिक मोड) के करीब पहुंचती है, जिसका आधार पर्यवेक्षक का सामान्यीकरण मानसिक कार्य है - चेतना का विषय।

4.1.3. वाक्यात्मक पर्यायवाची शब्द और शैली की समस्या

वाक्यात्मक पर्यायवाची शैली और विधा की समस्या से जुड़ी है। अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य और निष्क्रिय अनुदेशात्मक ग्रंथों में पर्यायवाची संबंधों में प्रवेश कर सकते हैं। अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य और निष्क्रिय का पर्यायवाची आमतौर पर शिक्षाप्रद, अनुशंसात्मक, लेकिन अनुदेशात्मक ग्रंथों में नहीं, उदाहरण के लिए, पाक व्यंजनों में महसूस किया जाता है: प्याज काटा जाता है, फिर भून लिया जाता है - प्याज काट लिया जाता है, फिर भून लिया जाता है(निष्क्रिय रूपों के इस प्रकार के उपयोग के बारे में - तथाकथित निष्क्रिय अनुशंसा - अधिक विस्तार से रिफ्लेक्सिविटी, पैराग्राफ 2.2.1 देखें) . यदि कोई नुस्खा व्यक्त किया गया है, तो अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य का उपयोग अस्वाभाविक है: फ़ोटो को काटा और चिपकाया जाता है - फ़ोटो को काटा और चिपकाया जाता है - फ़ोटो को काटा और चिपकाया जाता है - ? फोटो को क्रॉप करके चिपकाया जाता है. बुध। निषेध व्यक्त करते समय अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत वाक्यों की विचित्रता भी (इस मामले में इनफिनिटिव निर्माण का उपयोग करना अधिक स्वाभाविक है): घास पर न चलें - ? वे लॉन पर नहीं चलतेसामान्यता के साथ हम यहां धूम्रपान नहीं करते(='कृपया धूम्रपान न करें', यानी, जाहिरा तौर पर, अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में आवश्यकता को अधिक धीरे से व्यक्त किया जाता है, एक अनंत वाक्य में यह अधिक स्पष्ट होता है)।

4.2. एसवी अनिश्चितकालीन परिमित वाक्यों और सहभागी विधेय में विधेय करता है: वाक्यात्मक पर्यायवाची की समस्या पर

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के एसवी में विधेय सहभागी विधेय (str., SV, भूतकाल) के साथ पर्यायवाची संबंधों में प्रवेश कर सकते हैं: ओलंपिक खेलों की लौ सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचाई गई। - शुक्रवार की रात 2008 ओलिंपिक खेलों की मशाल तुर्की से विमान द्वारा सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचाई गई।वाक्यात्मक पर्यायवाची शब्दों का एकदम सही अर्थ होता है (=) सेंट पीटर्सबर्ग में ओलंपिक लौ): वक्ता एक पूर्ण कार्रवाई के परिणाम को बताता है (इस अर्थ को सहभागी निर्माण के साथ व्यक्त करने के बारे में अधिक जानकारी के लिए, निष्क्रिय कृदंत देखें)।

हालाँकि, ये पर्यायवाची रिश्ते शैली और कार्यक्षमता द्वारा सीमित हैं। यह माना जा सकता है कि अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में विषय की विसंगति शब्दार्थिक रूप से इसकी एजेंटिटी से संबंधित है और इस प्रकार, निष्क्रियता के विपरीत, कार्रवाई और उसके परिणाम पर कार्रवाई के विषय का अधिकतम नियंत्रण है: यहां नियंत्रण स्थिति पर (कार्रवाई के परिणाम पर) भाषण के विषय पर जाता है, जो एक निश्चित उपलब्धि बताता है। बुध:

(61) मास्को में पीटा और लूट लियाराष्ट्रपति के सहायक का बेटा. (इंटरनेट संसाधन) - ??? मास्को में पीटा और लूट लियाराष्ट्रपति के सहायक का बेटा.

बुध। सड़क स्मारक पटल पर शिलालेख भी:

(62) 1991 में सड़क लौटा हुआऐतिहासिक नाम - ??? 1991 में सड़क लौटा हुआऐतिहासिक नाम.

इस तथ्य के बावजूद कि दूसरा विकल्प (अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत वाक्य) बिल्कुल पर्याप्त है, इस तरह किसी घटना के बारे में आधिकारिक संदेश (अधिकारियों के दृष्टिकोण को व्यक्त करना) में जानकारी देना असंभव है - एक समाचार पत्र में, टेलीविजन पर, एक पुलिस रिपोर्ट में. अनौपचारिक संचार में, दोनों विकल्प पर्यायवाची लगते हैं।

क्रिया की व्यक्तिगत वस्तु और क्रिया के सकारात्मक शब्दार्थ के मामले में (कार्रवाई अपनी वस्तु के "लाभ के लिए" की जाती है), कृदंत और अनिश्चित-व्यक्तिगत विधेय के बीच पर्यायवाची संबंध नष्ट हो सकते हैं, सीएफ: उसे कंघी की गई है - उसे कंघी की गई है, जो क्रिया की नियंत्रणीयता/अनियंत्रणीयता के आधार पर विधेय के विरोध से जुड़ा है। कृदंत द्वारा व्यक्त की गई देखी गई विशेषता (किसी क्रिया का परिणाम) की व्याख्या क्रिया के उद्देश्य की इच्छा के निष्पादन के संबंध में की जाती है, जबकि अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में मौखिक विशेषता को इससे संबंधित नहीं माना जाता है। इच्छा क्रिया के उद्देश्य की होती है, इच्छा और नियंत्रण क्रिया के कल्पनीय विषय से संबंधित होते हैं।

5. ग्रंथ सूची

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पाठ का प्रकार:नई चीजें सीखें।
पाठ प्रारूप:पाठ - अनुसंधान.
पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:निम्नलिखित के माध्यम से भाषाई क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ:
- अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के बारे में अवधारणाओं का निर्माण और अर्थ और संरचनात्मक विशेषताओं द्वारा उन्हें खोजने की क्षमता;
- भाषण में इन वाक्यों का उपयोग करने में कौशल विकसित करना;
- प्रस्तुतिकरण बनाने के लिए सामग्री को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना;
- संचार कौशल का विकास, रचनात्मक सोच;
- प्यार का पोषण करना देशी भाषा; ज्ञान में रुचि पैदा करना।
उपकरण:प्रस्तुति (पाठ के साथ संलग्नक), छात्रों के डेस्क पर "मेरी प्रस्तुति" (प्रत्येक छात्र के लिए) की शीट हैं।

अपनी प्रस्तुति

कक्षाओं के दौरान

I. वर्ग संगठन।
धारणा की तैयारी.
प्रेजेंटेशन शब्द स्क्रीन पर दिखाई देता है।
शिक्षक: दोस्तों, स्क्रीन पर आप प्रेजेंटेशन शब्द देखते हैं, मुझे बताएं कि आप इसे कैसे समझते हैं शाब्दिक अर्थइस शब्द? (बच्चों के कथन)
शिक्षक: अब स्क्रीन (परिशिष्ट प्रस्तुति) को देखें, जहां यह शब्द और इसकी शब्दकोश प्रविष्टि लिखी हुई है।
प्रेजेंटेशन स्लाइड से शिक्षक एक शब्द का अर्थ पढ़ रहे हैं।

द्वितीय. लक्ष्य की स्थापना:
शिक्षक: आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है - एक पाठ - प्रस्तुति, मैंने आपके लिए अपनी प्रस्तुति तैयार की है और मैं आपको रूसी भाषा के पाठ की सामग्री का उपयोग करके एक प्रस्तुति बनाना सिखाऊंगा। आपके पास ऐसी शीट हैं जिन पर पारंपरिक रूप से "स्लाइड" - आयतें खींची जाती हैं। (स्लाइड्स फिल्म "माई प्रेजेंटेशन" से ली गई हैं)। पाठ के दौरान आपको उन्हें भरना होगा।
आइए काम शुरू करें.
वाक्य स्क्रीन पर दिखाई देता है: दरवाजे पर झिझक भरी दस्तक हुई।
शिक्षक: अब हम एक वाक्यविन्यास मिनट बिताएंगे। आइए स्क्रीन पर वाक्य को पढ़ें और इसकी संरचना और मुख्य सदस्यों की उपस्थिति के आधार पर इसके प्रकार का निर्धारण करें। यह किस तरह का है? (रचना में सरल, मुख्य सदस्यों की उपस्थिति में एकघटक) क्या आप इस एकघटक वाक्य का प्रकार निर्धारित कर सकते हैं? (नहीं)
क्या हम समझते हैं "कौन दस्तक दे रहा था"? (नहीं)
शिक्षक: यहाँ चरित्र को अस्पष्ट, अस्पष्ट और गैर-विशिष्ट माना जाता है। मैं आपको बता रहा हूं कि यह अस्पष्ट है - एक व्यक्तिगत प्रस्ताव।
आज हम आपको एक पाठ पढ़ा रहे हैं- रिसर्च. हमारे शोध का उद्देश्य विषय है: "अनिश्चित - व्यक्तिगत प्रस्ताव।" विषय को अपने "स्लाइड नंबर 1" पर लिखें।
पाठ का विषय स्क्रीन पर दिखाई देता है: "अनिश्चित - व्यक्तिगत वाक्य"
अध्यापक: आज हमारे पास है नया विषयपाठ। आपको अपने लिए क्या लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने चाहिए? सोचें और अपनी "स्लाइड नंबर 2" पर लिखें (छात्र अपनी "स्लाइड" पर लक्ष्य लिखते हैं)। छात्रों के लिए शब्द.
शिक्षक: मैंने पाठ के लिए लक्ष्य और उद्देश्य भी निर्धारित किए हैं: (शिक्षक अपनी प्रस्तुति की स्लाइड से लक्ष्य पढ़ता है)। स्क्रीन पर लक्ष्य और उद्देश्य हैं।
* छात्रों में अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के बारे में अवधारणाओं का निर्माण और अर्थ और संरचनात्मक विशेषताओं के आधार पर उन्हें खोजने की क्षमता।
* विद्यार्थियों में इन वाक्यों को भाषण में प्रयोग करने के कौशल का विकास।
* प्रेजेंटेशन बनाने के लिए सामग्री को व्यवस्थित करने के कौशल का विकास।
क्या हमारे लक्ष्य एक ही हैं? बहस।

तृतीय. विषय की धारणा के लिए तैयारी.
1. शिक्षक: आइए देखें कि आपने घर पर एक-भाग और निश्चित रूप से व्यक्तिगत वाक्यों के बारे में एक संदेश कैसे तैयार किया। (शिक्षक होमवर्क मांगता है, छात्रों के अनुरोध पर, एक छात्र बोर्ड में जाता है और एक रिपोर्ट बनाता है)
शिक्षक परिवर्धन और सुधार के बारे में पूछता है।
2. निम्नलिखित वाक्य स्क्रीन पर लिखे गए हैं (प्रस्तुति):
नेवा पर शहर में घूमें और इसे करीब से देखें।
पार्क काफी समय से बंद है.
शिक्षक: प्रेजेंटेशन स्क्रीन से अपने "स्लाइड नंबर 3" पर निश्चित रूप से एक व्यक्तिगत प्रस्ताव लिखें। छात्र काम करते हैं और फिर बताते हैं कि उन्होंने कौन सा वाक्य लिखा और क्यों।
मैं सह-निर्माण करता हूँ। नये की अनुभूति.
1. शिक्षक: आज पाठ में आप निष्क्रिय श्रोता नहीं, बल्कि सक्रिय भागीदार हैं। इसे न भूलो।
हमारी स्क्रीन पर एक वाक्य बचा हुआ है। एक नई स्लाइड प्रकट होती है:
पार्क काफी समय पहले बंद कर दिया गया था
मुख्य शब्द किसके द्वारा व्यक्त किया जाता है? क्रिया - विधेय के व्याकरणिक अर्थ क्या हैं? (क्रिया तीसरा व्यक्ति, बहुवचन, भूत काल)। क्या इस वाक्य में विषय महत्वपूर्ण है? (नहीं)
अध्यापक: इस वाक्य में मुख्य बात क्रिया है
2. स्क्रीन पर एक वाक्य दिखाई देता है:
गांव-गांव बुआई की तैयारी हो रही है।
हम मौखिक रूप से काम करते हैं. (हम क्रिया का रूप निर्धारित करते हैं - विधेय - तीसरा व्यक्ति, बहुवचन, वर्तमान काल)। क्या इस वाक्य में यह जानना महत्वपूर्ण है कि बोने की तैयारी कौन कर रहा है? (नहीं)
निष्कर्ष: इस वाक्य में मुख्य बात क्रिया है।
3. प्रेजेंटेशन स्क्रीन पर एक वाक्य है:
कल हमें नई पाठ्यपुस्तकें दी जाएंगी।
(हम विधेय का रूप निर्धारित करते हैं - तीसरा व्यक्ति, बहुवचन, भविष्य काल)। अध्यापक: इस वाक्य में मुख्य बात क्रिया है।
आइये मिलकर निष्कर्ष निकालें:
क्रिया-विधेय को अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में व्यक्त करने के लिए किन रूपों का प्रयोग किया जाता है? (छात्रों के उत्तर)
निष्कर्ष: अस्पष्ट-व्यक्तिगत वाक्य नहीं हैं अभिनेता, इसकी कल्पना अस्पष्ट रूप से, गैर-विशेष रूप से की गई है। ऐसे वाक्यों में कोई विषय नहीं होता. इसीलिए इन्हें अनिश्चितकालीन वैयक्तिक कहा जाता है।
शिक्षक: अब हम आपकी "प्रस्तुति" की स्लाइड 4 भरेंगे, इसे खोजें। हमें एल्गोरिथम के बिंदु 6 को भरना होगा, लिखना होगा कि क्रिया का उपयोग किस रूप में किया जाता है - अनिश्चित काल में विधेय - व्यक्तिगत वाक्य।
4. अपने "स्लाइड नंबर 4" पर, छात्र उस रूप को लिखते हैं जिसमें क्रिया का उपयोग किया जाता है - विधेय।
वे लिखते हैं।
शिक्षक: अब जाँचें कि क्या आपने कार्य सही ढंग से किया है?
इस समय, पूर्ण एल्गोरिदम स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है।

चतुर्थ. जो सीखा गया है उसका प्राथमिक समेकन।

1. शिक्षक: नई सामग्री सीखने के लिए अपनी प्रस्तुति में, मैंने 3 अस्पष्ट - व्यक्तिगत सुझाव दिए। मेरा सुझाव है कि मेरी अगली "स्लाइड नंबर 5" पर आप 3 अस्पष्ट व्यक्तिगत वाक्य भी लिखें जो आपने खुद सोचे हों। हमें लगता है कि हम काम कर रहे हैं. (इस समय स्क्रीन पर - पूरा एल्गोरिदम ऐसा है)।
2. पिछले कार्य की जाँच करना। सुधार, परिवर्धन.
3. काव्यात्मक पाठ के साथ कार्य करना।
स्क्रीन पर क्रमांकित वाक्य हैं।
शिक्षक: आप क्रमांकित वाक्य देखते हैं। अब जो लोग पहले विकल्प पर बैठे हैं वे अपने मसौदे पर केवल निश्चित-व्यक्तिगत प्रस्तावों की संख्या ("माई प्रेजेंटेशन" शीट के दूसरी तरफ) लिखेंगे, और जो लोग दूसरे विकल्प पर बैठे हैं - अनिश्चित काल के लिए -व्यक्तिगत प्रस्ताव)

छात्र काम कर रहे हैं.

1) और निरंकुशता के खंडहरों पर
वे हमारा नाम लिखेंगे!
ए.एस. पुश्किन

2) मुझे मई की शुरुआत में आंधी-तूफ़ान पसंद है।
एफ.आई. टुटेचेव

3) मैं तुमसे प्यार करता हूँ, पेट्रा की रचना,
मुझे आपका सख्त, पतला लुक पसंद है!
जैसा। पुश्किन

4) और फिर हमें एक बड़ा मैदान मिला।
एम. यू. लेर्मोंटोव

5) मैं फिर से तटबंध पर घूम रहा हूं..
यू. ड्रुनिना

जांचें: उत्तर बोर्ड पर दिखाई देता है: 2,3, 5 - निश्चित रूप से - व्यक्तिगत सुझाव; 1, 4 - अस्पष्ट - व्यक्तिगत।
4. खेल - प्रतियोगिता "कौन अनिश्चित व्यक्तिगत प्रस्ताव को तेजी से और अधिक सही ढंग से ढूंढ सकता है?" (खेल का उद्देश्य: यह जांचना कि छात्रों ने निश्चित-व्यक्तिगत और अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों के बीच अंतर करना कैसे सीखा है)
शिक्षक धीरे-धीरे वाक्य पढ़ता है, और यदि यह अस्पष्ट - व्यक्तिगत वाक्य है तो छात्र अपने हाथ उठाते हैं; यदि यह एक निश्चित - व्यक्तिगत वाक्य है तो वे अपने हाथ नहीं उठाते हैं।
ए)। अपनी पसंद के अनुसार किताब चुनें.
ख) घर में शोर है।
प्र) क्या आप बरनौल से होंगे?
डी) पाठ के लिए तैयार हो जाओ!
डी) बच्चों को ड्राइंग सिखाई गई।

5. पाठ का चिंतनशील चरण.

शिक्षक: तो, आइए अपने काम को संक्षेप में प्रस्तुत करें:
1). आइए उस वाक्य पर वापस आएं जो हमने पाठ की शुरुआत में देखा था:
दरवाजे पर झिझक भरी दस्तक हुई।
अब हम निश्चित रूप से कह सकते हैं कि यह किस प्रकार का प्रस्ताव है? क्यों? सिद्ध करना। (छात्र प्रस्तुतियाँ: यह एक अनिश्चित व्यक्तिगत वाक्य है। सिद्ध करें)
2). आइए अध्ययन किए गए विषय पर अपने ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत करें। आइए अपना अगला "स्लाइड नंबर 6" बनाएं। आप संक्षेप में बताने के लिए एक वाक्य लिखेंगे (वाक्य की शुरुआत आपकी पसंद है)। आप अपने "स्लाइड नंबर 6" का पाठ इस प्रकार शुरू कर सकते हैं:
प्रस्तुति स्क्रीन:
1. पाठ के दौरान मैं..., मुझे एहसास हुआ कि...
2. पाठ के दौरान मैंने स्वयं को महसूस किया..., सीखा...
शिक्षक: क्या हमने उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को पूरा कर लिया है जो हमने पाठ की शुरुआत में निर्धारित किए थे? अपनी "स्लाइड #2" देखें और प्रश्न का उत्तर दें। विद्यार्थी उत्तर देता है.

वी गृहकार्य:
शिक्षक होमवर्क पर टिप्पणियाँ करते हैं

1. पृष्ठ 108-109, अनुच्छेद 22, अभ्यास 213 पर।
2. व्यक्तिगत कार्य: दिमा टायलेनेव और व्लाद डोम्रेचेव को पाठ के दौरान संकलित "स्लाइड्स" का उपयोग करके अपनी स्वयं की प्रस्तुति बनाना।