Mempersiapkan anak untuk sekolah: kerja keras atau permainan yang menyenangkan? Kami menjelajahi ingatan anak. Perkembangan bidang kognitif, emosional dan komunikasi

Persiapan sekolah dan kegiatan anak prasekolah menjadi topik yang mengkhawatirkan banyak orang tua. Apa yang harus diketahui seorang anak sebelum masuk sekolah? Bagaimana cara menanamkan dalam dirinya keterampilan yang dibutuhkan untuk menguasai materi sekolah? Kami akan membicarakan hal ini secara rinci di artikel ini.

1. Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh anak usia 6-7 tahun?
2. Mempersiapkan sekolah: mulai dari mana
3. Tugas untuk persiapan kelas 1 SD
4. Dasar-dasar matematika adalah pengalaman pribadi kami
5. Permainan untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah

Halo, para pembaca yang budiman! Artikel ini didedikasikan untuk mereka yang bayinya akan segera duduk di bangku kelas satu. Persiapan sekolah dan kegiatan anak prasekolah merupakan salah satu topik utama kepedulian orang tua. Selain itu, mereka mengkhawatirkan banyak masalah. Akankah anak belajar dengan baik, apakah dia akan bersekolah dengan senang hati, apakah dia akan menguasai banyak materi program? Memang benar, beberapa orang tua percaya bahwa persiapan untuk sekolah tidak diperlukan, “mereka akan mengajarimu segalanya di sana”. Ini tidak benar. Seorang anak yang tidak siap tentu akan menemui kesulitan-kesulitan tertentu dalam belajar. Jika Anda ingin membuat sekolah lebih mudah bagi anak Anda, bantulah dia!

Pada artikel ini saya akan menjelaskan parameter utama, dengan menggunakannya Anda dapat menentukan sendiri apakah anak Anda siap untuk mengambil langkah dalam kehidupan sekolah. Saya menyarankan Anda untuk mengambil selembar kertas dengan pena dan, saat Anda membaca, catat poin-poin yang perlu Anda kerjakan. Saya belajar dengan anak saya secara teratur, menjelaskan kelas kami secara rinci, dan berbagi pengalaman saya dengan pembaca. Oleh karena itu, dalam artikel tersebut Anda akan melihat tautan ke kelas-kelas yang telah saya bahas, dan jika Anda perlu mengerjakan hal ini, jangan malas untuk pergi dan membaca artikel terpisah. Jadi, mari kita mulai!

Apa yang perlu diketahui dan mampu dilakukan seorang anak

Ada anggapan bahwa seorang anak usia 6-7 tahun harus memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai berikut:

• Ketahui nama belakang, nama depan, dan patronimik Anda sendiri. Anda juga perlu mengetahui nama belakang, nama depan dan patronimik orang tua Anda, tempat kerja mereka, alamat dan nomor telepon Anda;
• mengetahui nama daerah tempat tinggalnya, nama yang benar dari negara lain di dunia;
• mengetahui nama-nama binatang, mampu membedakan binatang liar dengan binatang peliharaan, mampu mengelompokkannya ke dalam kategori-kategori (burung gereja adalah burung, hiu adalah ikan, beruang adalah binatang). Selain itu, Anda perlu mengetahui nama tanaman, sayuran, buah-buahan, dan beri yang paling umum;
• mengetahui waktu dalam sehari, musim, urutannya, serta jumlah bulan dalam setahun, jumlah hari dalam sebulan, dan seminggu. Selain itu, bayi harus mengetahui nama hari dalam seminggu;
• anda perlu memiliki gagasan tentang fenomena alam dasar;
• nama warna yang paling umum;
• mengetahui nama-nama beberapa cabang olahraga;
• menjawab nama-nama profesi yang paling umum, dapat mengetahui apa yang dilakukan oleh orang-orang yang tergabung dalam profesi tertentu;
• bayi harus bisa membicarakan aktivitas favoritnya;
• pada usia 6-7 tahun, anak perlu mengetahui peraturan lalu lintas dan tujuan rambu-rambu jalan;
• pengetahuan dasar diperlukan untuk belajar membaca, menulis dan matematika (kemampuan menyorot huruf tertentu dalam sebuah kata, menulis huruf cetak, menghitung sampai 10 bolak-balik, memecahkan contoh mudah dalam angka-angka tersebut, bahkan menggunakan objek visual).

Banyak? Ya banyak! Tugas orang tua adalah membantu menguasai ilmu tersebut.

Di mana mulai mempersiapkan anak untuk sekolah

Mempersiapkan anak untuk sekolah mencakup berbagai tugas dan latihan. Mari kita lihat area utamanya.

Perkembangan bidang kognitif, emosional dan komunikasi

Di usia prasekolah itulah dasar-dasar komunikasi dalam tim terbentuk. Bagaimanapun, sekolah, pertama-tama, adalah sebuah tim. Apa yang perlu diketahui orang tua?

1. Pertimbangkan temperamen anak, kebiasaan dan keinginannya. Jangan terburu-buru. Seorang anak tidak dapat hidup tanpa teman, anak lainnya bersenang-senang ditemani mainan favoritnya. Biarkan anak Anda menjadi dirinya sendiri.
2. Menjadi teladan, tanpa disadari anak-anak sering kali meniru perilaku orang dewasa terhadap orang lain. Teladan Anda sendiri bekerja lebih baik daripada pembangunan apa pun.
3. Dengarkan baik-baik putra atau putri Anda, ajukan pertanyaan, tunjukkan bahwa ceritanya benar-benar menarik.

Perkembangan pidato lisan pada anak prasekolah

Berikut beberapa tip untuk perkembangan bicara.

Saya juga menyarankan Anda untuk mendengarkan pendapat ahli terapi wicara:

Pelatihan membaca

Bertentangan dengan banyak mitos dan spekulasi, tidak ada seorang pun yang membutuhkan kemampuan membaca dengan lancar dari siswa kelas satu. Hal lainnya adalah penting bagi anak untuk mengingat nama-nama huruf dan bunyinya yang sesuai. Untuk melakukan ini, ada banyak pilihan untuk memotong alfabet, kubus, dan teka-teki dengan huruf. Ada juga sejumlah besar permainan edukatif komputer (di bawah ini saya akan merekomendasikan favorit kami), tetapi Anda tidak boleh terlalu terbawa suasana.

Latihan yang berguna saat mengajar anak prasekolah

Tugas-tugas persiapan sekolah ini akan membantu penguasaan keterampilan menulis dan menggambar, serta mengembangkan kemampuan berpikir dan membuat kesimpulan.

Latihan logika

Persyaratan yang cukup serius di bidang logika dikenakan pada anak-anak prasekolah. Misalnya, Anda memerlukan:

• Sehingga ia dapat menemukan yang ganjil di antara beberapa benda;
• membuat cerita berdasarkan gambar yang disediakan;
• menggabungkan beberapa item berdasarkan ciri-ciri yang sama (ciri-ciri ini harus ditemukan secara mandiri);
• melanjutkan cerita yang diusulkan.

Latihan logika membantu anak prasekolah mengembangkan pemikiran mandiri, ucapan, dan kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya jika beberapa anak terlibat. Berikut adalah contoh latihan logika untuk anak prasekolah dari perusahaan Mersibo. Setelah mendaftar di situs web mereka, Anda dapat memilih permainan untuk usia yang tepat dan memulai perjalanan yang mengasyikkan.

Saya jamin itu menarik! Anak saya senang dengan program ini, dan saya senang dengan bentuk permainan yang terkadang menyajikan tugas-tugas sulit. Jangan tinggalkan anak Anda sendirian dengan tugas, jika sulit baginya, dan tidak ada orang di dekatnya yang dapat membantu, minat akan hilang dan waktu akan terbuang percuma.

Pengembangan keterampilan motorik halus

Persiapan sekolah dan kegiatan anak prasekolah tidak terpikirkan tanpa pengembangan keterampilan motorik halus. Pembentukan keterampilan motorik halus jari menjadi lebih penting karena pada usia 6-7 tahun pembentukan zona korteks serebral, yang bertanggung jawab untuk perkembangan otot-otot kecil tangan, berakhir.

Menggambar, membuat kerajinan tangan dari bahan plastisin, tanah liat, lilin, merakit konstruktor, dan applique dari berbagai bahan (kain, korek api, kertas berwarna) sangat bermanfaat untuk mengembangkan keterampilan motorik halus. Janganlah semuanya berhasil dan tidak selalu! Penting untuk mendukung anak dalam usahanya, untuk memberitahunya bahwa semuanya pasti akan berhasil. Bayi menjadi lebih percaya diri dan harga dirinya meningkat.

Mendekati usia 6-7 tahun, anak laki-laki dan perempuan dapat terlibat dalam pemodelan sesuai dengan instruksi. Hasilnya menjadi penting bagi anak-anak; mereka mengikuti aturan dengan senang hati. Buku sederhana namun sangat visual karya Vera Grof dapat membantu mereka dalam hal ini.

Mempersiapkan landasan pengetahuan matematika

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran sekolah yang paling sulit. Biasanya, matematika dalam persiapan sekolah menyebabkan kesulitan paling besar. Saya menyarankan Anda untuk membiasakan diri dengan pengalaman kami dalam mempersiapkan anak prasekolah untuk kelas satu. Berikut beberapa artikel menarik yang pastinya bermanfaat.

Matematika untuk anak-anak prasekolah

Matematika tidak hanya penting dan sulit, tetapi juga ilmu yang sangat menarik! Pada artikel ini saya menunjukkan bagaimana menarik minat anak dalam memecahkan masalah matematika. Jauh lebih menarik bagi anak saya untuk belajar dengan membayangkan bahwa ini bukanlah contoh matematika penjumlahan dan pengurangan, tetapi pancake yang lezat atau bunga ajaib dengan kelopak, tugas dan jawaban di tengah.

Lima jari yang lucu

Ambil selembar kertas dan pensil. Minta anak Anda untuk menelusuri jari-jari di tangannya. Sekarang beberapa tugas:

• Hitung jumlah jari di tangan Anda;
• tetapkan masing-masing nomor tertentu.

Mencari segi empat

Gambarlah beberapa bentuk geometris dan mintalah anak Anda menemukan segiempat saja. Biarkan anak menghitungnya dan mewarnainya, katakanlah, hijau.

Ingat nomornya

Siapkan kartu dengan nomor berbeda tertulis di atasnya. Ambil dua kartu dan minta anak Anda mengingat namanya. Kemudian gabungkan dengan angka-angka lainnya, mintalah Anda memilih angka-angka yang Anda ingat dengan tepat.

Buatlah angka-angkanya

Permainan ini untuk anak yang tahu betul cara menulis angka ini atau itu. Siapkan kartu dengan angka dari 1 sampai 10. Potonglah kartu menjadi dua dan mintalah anak menyatukan kedua bagian tersebut untuk membuat gambar angka lagi.

Berikut video kami tentang “matematika hati” untuk Hari Valentine:

Kemungkinan kesulitan dan kesalahan

Mari kita lihat kesalahan paling umum yang dilakukan orang tua dan cari tahu cara menghindari kesalahan saat mempersiapkan sekolah.

1. Kelambanan total. Seperti yang telah disebutkan, beberapa orang tua secara keliru percaya bahwa anak akan mempelajari segala sesuatunya sendiri, “tidak ada gunanya mengeringkan otaknya”. Tentu saja, dia akan belajar, tetapi itu akan jauh lebih sulit baginya daripada rekan-rekannya yang sudah terlatih. Dan harga diri anak pun terpuruk.
2. Kesalahan yang sama seriusnya adalah mengalihkan semua tanggung jawab ke taman kanak-kanak atau pusat tumbuh kembang anak. Tidak ada yang mengatakan bahwa mengajar anak prasekolah adalah hal yang sederhana, tetapi hal ini tersedia bagi semua orang tua yang tertarik pada hasil yang baik.
3. "Lebih baik terlambat daripada tidak sama sekali". Dalam hal ini pepatah tersebut tidak berlaku. Mencoba membuat seorang anak menjadi jenius beberapa bulan sebelum tanggal 1 September yang penting, dengan tergesa-gesa menyelesaikan berbagai tugas, setidaknya tidak masuk akal. Persiapan sekolah dan kelas untuk anak-anak prasekolah harus dilakukan secara teratur dan beberapa tahun sebelum bel sekolah pertama.
4. Kesalahpahaman yang paling umum adalah mencoba dengan segala cara untuk mengajari anak Anda keterampilan membaca, berhitung, dan menulis. Tentu saja, ini adalah keterampilan yang luar biasa, tetapi sama sekali tidak menjamin bahwa anak akan berhasil menguasai materi sekolah. Keterampilan yang jauh lebih berharga adalah kemampuan berpikir, membandingkan objek, menelusuri hubungan antar fenomena, dan menarik kesimpulan.

Terkadang bayi tidak dapat memahami materi atau kurang menguasainya. Tidak ada yang salah dengan itu. Hanya saja calon mahasiswa belum mengembangkan prasyarat materi ini. Saat mengajar seorang anak, penting untuk tidak mematahkan semangatnya untuk belajar dan tidak merugikan proses pendidikan di masa depan. Jangan jadikan persiapan sekolah dan kelas untuk anak prasekolah menjadi rutinitas. Bagaimana cara melakukannya? Sangat sederhana. Pertama, berolahraga secara teratur. Kedua, pilihlah permainan dan latihan yang tidak hanya bermanfaat, tetapi juga menyenangkan bagi anak.

Sekian untuk hari ini para pembaca yang budiman, jika informasinya bermanfaat bagi Anda, bagikan di media sosial. jaringan dengan teman-teman, mengamati. Dan saya akan mencoba menyenangkan Anda dengan artikel yang tidak kalah menariknya. Agar tidak ketinggalan buletin mingguan, silakan berlangganan di bagian atas halaman.

Presentasi dapat dicetak atau ditampilkan di layar. Menurut metode N. Zaitsev, gudang kejutan disorot dengan warna hitam. chasyi.ppt

Juni16Persiapan sekolah (latihan, tes) Tambahkan komentar

Memilih sekolah adalah pekerjaan yang sangat bertanggung jawab. Sekolah merupakan lembaga pendidikan sosial pertama dalam kehidupan seorang anak yang akan mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap pembentukan kepribadiannya. Tidak hanya kecepatan dan kualitas perkembangan mental anak, tidak hanya kesejahteraan kemajuan profesionalnya di masa depan, tetapi juga kesehatan mental dan fisiknya bergantung pada apakah pilihan yang tepat telah diambil.

Bahan dari situs http://1sentyabrya.ru

Persiapan sekolah. Pelajaran 1

Dokter Agung menantang Anda semua untuk bertarung... (Aibolit)

2) Aibolit datang mengunjungi kami hari ini. Siapa ini? (Pilihan anak-anak. Anda juga dapat membaca kutipan singkat dari dongeng Chukovsky "Aibolit".) Aibolit meminta Anda untuk membantunya: dengarkan dan beri nama hewan-hewan yang namanya memiliki suara. Serigala, kelinci, beruang, ayam, landak, rakun, tikus tanah, kupu-kupu, kucing. Manakah dari hewan berikut yang datang ke Aibolit untuk berobat?

3) Buat bayangan pada huruf-hurufnya.

Tulis huruf balok. (Bantu anak Anda - tulislah huruf pertama bersama-sama sambil memegang tangannya di tangan Anda.)

4) Bunyi apa yang diwakili oleh huruf A? Bunyi vokal apa lagi yang ada? Bagaimana bunyi vokal diucapkan? Ayo nyanyikan lagu vokal. (Semua vokal dinyanyikan dalam satu tarikan napas) A O U Y I E(vokal iotasi belum perlu digunakan).

5) Coret tambahannya: A dan y dan o.

6) Dalam dongeng, Aibolit terbang ke Afrika dengan pesawat seperti itu. Pesawat ajaib itu terdiri dari figur apa? Hitung berapa banyak segitiga, lingkaran, dan persegi panjang yang ada pada bidang tersebut. (Anda dapat mengajak anak Anda menggambar bidangnya sendiri dari bentuk-bentuk. Saat menggunakan tugas ini, Anda dapat menambahkan teka-teki tentang bentuk geometris).

7) Berapa banyak lingkaran yang ada pada pesawat tersebut? Warnai setiap lingkaran ketiga ulat dengan warna favoritmu.8) Cocokkan setiap kelompok dengan nomor yang benar.

9) Beri nama setiap item. Di kelompok manakah barang-barang ini dapat dikumpulkan? Item mana yang berlebihan? Mengapa?

Dr Aibolit menyarankan semua orang untuk makan banyak buah dan sayuran. Maka Anda akan sehat dan kuat. Untuk menjaga kesehatan,

Materi www.Mammy-Pappy.ru

Sekolah dirumah. Mempersiapkan anak untuk sekolah. Pelajaran No.1.

Diposting oleh Antonina Alekseevna

Halo, rekan-rekan terkasih dan orang tua yang peduli! Pada bagian ini saya akan mempublikasikan kegiatan saya bersama anak-anak dalam persiapan sekolah.

Hari ini, 1 Juni, “Home School” saya dibuka! Mengapa buatan sendiri? Saya mengadakan kelas di rumah saya.

Saya memiliki rumah pribadi, di mana ruangan terbesar dan terluas berubah menjadi ruang belajar pada hari kelas.

Saya juga memiliki halaman yang cukup luas untuk permainan anak-anak dan sebidang taman, yang juga akan berperan dalam pembelajaran dan perkembangan siswa kecil saya. Dan yang terpenting, saya memiliki pengalaman yang luas dalam mengajar dengan siswa sekolah dasar dan pengalaman menjadi ibu dari tiga anak.

Apakah Anda terkejut karena sekolah saya dibuka pada tanggal 1 Juni, hari pertama liburan musim panas? Ada penjelasan untuk ini. Pertama, liburan musim panas adalah hari libur siswa sekolah, dan siswa kecil saya masih anak-anak prasekolah. Kedua, musim panas adalah waktu liburan guru.

Pada saat inilah orang tua yang peduli meminta bantuan guru sekolah dasar. Dan permintaan bantuan mereka sederhana saja: “Tolong persiapkan anak Anda untuk sekolah.”

Murid-murid kecilku belum bersekolah tahun ini. Oleh karena itu, saya berniat belajar bersama mereka hingga tanggal 31 Mei 2015, tepatnya satu tahun. Ada 4 anak dalam kelompok kecil saya sejauh ini.

Ini adalah kedua putra saya: Pavlusha yang berusia enam tahun dan Andryusha yang berusia empat tahun, serta putri dari teman dekat saya, dua gadis berusia lima tahun, Ladushka dan Sashenka. Tim ini kecil, tetapi dipersatukan oleh satu semangat dan tujuan yang sama.

Yang terpenting, saya memiliki asisten, dua ibu dari siswi yang luar biasa. Salah satu ibu adalah seorang seniman, dan yang lainnya adalah seorang guru sekolah musik.

Saya tidak memiliki metodologi pribadi untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah. Namun saya mempunyai pengalaman 17 tahun menjadi guru SD dan pengalaman menjadi ibu dari banyak anak. Bersama putri sulung saya, dia berusia 24 tahun, kami melalui persiapan sekolah, sekolah dasar, Ujian Negara Terpadu di kelas 11, dan 5 tahun kuliah.

Kelas persiapan sekolah didasarkan pada 5 tujuan utama, yang akan kita coba capai bersama.

1. Perkembangan daya ingat dan perhatian.

2. Pengisian kosa kata, perkembangan bicara dan pandangan umum.

3. Pengembangan keterampilan motorik halus jari tangan.

4. Mengajarkan berhitung dalam sepuluh pertama dan alfabet.

5. Perkembangan estetika (musik, menggambar).

Dan sekarang saya akan menjelaskan secara detail jalannya pelajaran 1.

Pelajaran No.1

Pada hari pelajaran, anak-anak prasekolah saya akan bersama saya selama 2 jam. Setiap pelajaran itu rumit dan tidak mungkin memberikan informasi sebanyak itu kepada anak-anak prasekolah dalam satu kesempatan. Setiap tahapan pembelajaran sebaiknya berlangsung tidak lebih dari 15-20 menit.

Di antara setiap panggung akan ada permainan di luar ruangan, permainan di dalam ruangan di atas karpet, istirahat musik dan, tentu saja, bekerja di taman. Saya mengalokasikan tempat tidur taman untuk setiap anak - kebun sayur kecil tempat anak-anak akan menanam berbagai tanaman.

Selama musim panas kami akan merawat bibit, mengamati pertumbuhan dan perkembangannya. Ya, pada akhirnya, saya berharap, kita akan menuai hasilnya.

Sekarang mari kita bahas poin demi poin:

1. Perkembangan daya ingat dan perhatian.

Anda dapat memilih sendiri gambar untuk "difoto", tetapi jika Anda mau, saya akan membagikan kepada Anda presentasi saya dengan pilihan gambar.

Unduh Presentasi dapat ditemukan di website: Memotret, gambar.

2. Pengisian kosa kata, perkembangan bicara dan pandangan umum.

Pada pembelajaran pertama saya membatasi diri pada kartu dengan menggunakan metode Glen Doman (hewan peliharaan dan liar).

3. Pengembangan keterampilan motorik halus jari tangan.

Disini saya menggunakan copybook Olesya Zhukova. Berikut adalah halaman copybook yang saya pilih untuk pelajaran pertama. Gambar tersebut dapat diunduh dari halaman situs web (klik gambarnya dan gambar akan membesar, lalu klik kanan dan pilih “Simpan gambar sebagai...”)

4. Mengajar berhitung dalam sepuluh pertama dan ABC.

Belajar berhitung:

Hal pertama yang saya mulai adalah presentasi bersuara menggunakan metode Glen Doman “Matematika dari Buaian”. Kata “dari buaian” sama sekali tidak mengganggu saya. Saya menyukai teknik ini dan tidak masalah bagi saya bahwa siswa kecil saya sudah lama keluar dari popok yang sama.

Saya membuat angka-angka di Microsoft Word dalam format A4, mencetaknya dan memotongnya.

Untuk tahap pelajaran ini, saya memiliki presentasi lain “Belajar berhitung dari 1 sampai 5. Koleksi untuk anak-anak.” Di sini, pertama-tama saya memperkenalkan secara visual konsep "angka", dan baru kemudian "digit". Semua gambar di slide muncul dengan satu klik.

Anda juga dapat mengklik untuk berpindah ke slide berikutnya. Kualitas presentasinya luar biasa. Anda dapat mengambil presentasi ini langsung dari situsnya.

Pada pembelajaran pertama saya memberikan blok “Menghitung 1 sampai 5?”, karena siswa saya sudah familiar dengan angka. Di sini, di situs web “Nachalochka”, Anda dapat melihat materi tambahan tentang topik ini di bagian “Matematika”.

ABC. Bunyi dan huruf Aa.

Untuk bekerja dengan alfabet, saya menggunakan tugas dari sumber berikut:

Buku Kerja “Mengajarkan literasi kepada anak”

Primer oleh N.S. Zhukova

Halaman dari copybook Olesya Zhukova dengan huruf A (lihat di atas pada halaman ini).

Pelajaran saya tidak saya uraikan secara detail, karena artikel ini ditujukan terutama untuk rekan-rekan saya – guru sekolah dasar. Tapi mereka tahu apa yang harus dikatakan dan di mana harus mengatakannya, pertanyaan apa yang harus diajukan, dan sebagainya.

Pada pelajaran pertama saya menggunakan “lukisan jari” favorit saya. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang jenis gambar ini di situs Taratorki yang sama. Di menu samping, pilih bagian “Gambar” dan kemudian “lukisan jari”.

Di halaman website Anda dapat mendownload gambar untuk diwarnai. Di situs ini saya juga memiliki gambar untuk diwarnai oleh anak-anak, yang cocok untuk melukis dengan jari. Lihat di sini: http://nachalo4ka.ru/uznay-po-konturu/#more-254 (tautan unduhan di bawah video flash).

Semua tahapan pembelajaran berhasil. Apalagi mereka tidak bisa berpisah. Ketika ibu mereka datang menjemput anak-anak, mereka harus menghabiskan beberapa jam lagi bersama saya.

Saya menjadwalkan pelajaran saya berikutnya pada hari Rabu, 4 Juni. Kemajuan pelajaran No. 2 dan semua pelajaran berikutnya akan dipublikasikan di situs web. Jika Anda tertarik dengan topik “Mempersiapkan Anak Anda ke Sekolah”, tunggu artikel baru saya. Berlangganan buletin dan ikuti terus berita terbaru di situs saya.

Sumber nachalo4ka.ru

pelatihan anak-anak prasekolah

"Dalam perjalanan ke kelas 1"

Kurikulum kerja untuk melatih anak-anak prasekolah “Dalam perjalanan ke kelas 1” disusun berdasarkan program penulis oleh N. A. Zavyalova “Kursus terpadu untuk melatih anak-anak prasekolah” (Volgograd: Uchitel, 2009) sesuai dengan persyaratan komponen Federal dari standar negara bagian pendidikan dasar (Moskow, 2004 ) .

Ide dasar:

• Penciptaan kondisi untuk adaptasi yang menguntungkan terhadap pembelajaran di sekolah;
• Penciptaan sistem pembelajaran seumur hidup bagi anak-anak prasekolah, yang didasarkan pada gagasan integrasi (integrasi dipahami sebagai proses di mana unsur-unsur yang berbeda digabungkan menjadi suatu sistem yang koheren melalui sintesis);
• Pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah.

Organisasi sistem kerja

dalam mempersiapkan anak-anak untuk sekolah

Tahap I (September – Mei)

Tahap persiapan meliputi:

• Masalah organisasi terkait dengan menginformasikan masyarakat tentang waktu persiapan anak untuk sekolah;
• Melakukan tamasya kelompok persiapan TK ke sekolah;
• Menghadiri kelas di lembaga prasekolah oleh psikolog dan guru;
• Menyelenggarakan dan menyelenggarakan pertemuan orang tua-guru pertama bagi orang tua anak prasekolah;
• Pengembangan konsep berdasarkan prinsip pendidikan perkembangan;
• Menyusun program pelatihan terpadu, yang menyediakan korelasi satu mata pelajaran akademik dengan mata pelajaran lainnya, pentahapan pekerjaan;
• Memberikan konsultasi kepada orang tua dalam rangka menumbuhkan motivasi belajar positif pada anak;
• Diagnosis anak oleh psikolog taman kanak-kanak, psikolog sekolah, ahli terapi wicara, guru.

Tahap II (Februari – April)

Panggung utamanya adalah kelas persiapan itu sendiri:

• Kelas dengan psikolog - permainan edukatif;
• Kelas dengan terapis wicara - membaca dan pengembangan wicara;
• Pelajaran dengan seorang guru - menulis dan pengembangan keterampilan motorik halus;
• Pelajaran dengan guru - matematika dengan unsur logika.

PSIKOLOGI

Program ini dirancang untuk 6 pelajaran. Durasi pelajaran 20-25 menit (di tengah pelajaran ada sesi pendidikan jasmani).

Kelas dengan psikolog bertujuan untuk membantu seorang anak, yang bukan lagi anak prasekolah, tetapi belum menjadi anak sekolah, untuk membangun citra yang bermakna tentang “anak sekolah yang sebenarnya”. Dilihat dari bentuk dan cara komunikasinya, kelas disusun sebagai pengajaran keterampilan kerjasama pendidikan.

Namun materi yang dikerjakan anak-anak adalah murni prasekolah: permainan didaktik untuk desain, klasifikasi, penalaran, hafalan, perhatian, yaitu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kognitif. Upaya anak-anak difokuskan pada penguasaan hubungan: pada pengembangan kemampuan bernegosiasi, bertukar pendapat, memahami dan mengevaluasi satu sama lain dan diri mereka sendiri “seperti yang dilakukan anak sekolah pada umumnya.”

Syarat penting bagi perkembangan aktivitas kognitif dan kemandirian berpikir anak adalah kemampuan mempertahankan pendapat dalam perselisihan dengan anak lain. Perselisihan ini harus bersifat konstruktif dan tidak terbatas pada memperjelas hubungan antarpribadi. Hal utama di dalamnya adalah diskusi tentang kemungkinan solusi untuk masalah bersama.

Anak-anak harus dipersiapkan secara khusus dan dibiasakan dengan interaksi tersebut dengan memberikan contoh-contoh diskusi yang beradab sejak usia prasekolah.

Rasa ingin tahu, aktivitas, kemandirian - inilah kualitas yang dibutuhkan anak untuk kegiatan pendidikan. Mereka adalah kunci aktivitas kognitif, minat belajar, dan kemampuan mencari secara mandiri. Hari ini hal ini jelas bagi semua orang.

Namun, masih jauh dari jelas bagaimana cara untuk tidak memadamkannya, tetapi untuk membentuk kualitas-kualitas ini. Untuk mengatasi masalah tersebut, ditawarkan tugas lelucon lucu, serta tugas yang mengharuskan anak untuk dapat bertanya.

Untuk membantu seorang anak menyesuaikan bukan individualitasnya dengan norma sekolah, tetapi sebaliknya, diperlukan penggemar pola-pola yang dapat diterima dalam batas-batas norma tersebut. Dalam kondisi ini, anak memperoleh harga diri, kepercayaan diri, dan menghilangkan kecemasan yang tidak perlu.

Biasanya, ketertiban di kelas tidak terganggu, karena anak-anak secara sukarela belajar untuk menjaganya di masa depan. Dengan mengembangkan keterampilan komunikasi dan kerja sama pada anak, psikolog memecahkan masalah tekanan emosional pada anak pada tahap adaptasi lebih lanjut siswa kelas satu ke sekolah.

Tanpa mengajari anak berkomunikasi dan bekerja sama, Anda tidak bisa mengajari mereka belajar. Untuk tahap pertama keterampilan ini mengandaikan kemampuan untuk mengkompensasi ketidakmampuan dan ketidakmampuan diri sendiri bukan dengan bantuan buku, tetapi dengan bantuan orang lain: guru, orang tua, teman sekelas. Kombinasi lingkungan prasekolah dan sekolah yang akrab ini memfasilitasi dan memastikan transisi anak dari kehidupan prasekolah ke sekolah.

1. Kenalan. Pengenalan tanda “Aturan perilaku di kelas”.
2. Pengenalan skema waktu.
3. Bagaimana dan bagaimana tidak berdebat (pelatihan mini).
4. Aturan kehidupan sekolah.
5. Mengapa mereka pergi ke sekolah?

Di akhir perkuliahan dilakukan diagnosis dengan menggunakan “Metode mempelajari ciri-ciri perkembangan ranah kognitif” oleh M. Ya. Semago, M. M. Semago.

PERKEMBANGAN MEMBACA DAN BERBICARA

PENULISAN DAN PERKEMBANGAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS

Program ini dirancang untuk 7 pelajaran. Durasi pelajaran 20-25 menit (di tengah pelajaran ada sesi pendidikan jasmani).

Sangat mudah untuk memahami bahwa banyak hal bergantung pada tahap awal belajar menulis. Jika beberapa unsur suatu keterampilan dibentuk secara tidak benar, maka kemampuan menulis secara keseluruhan akan menjadi salah. Dan kebiasaan serta keterampilan dikonsolidasikan dengan sangat cepat dan kuat pada usia dini.

Pada tahap pertama belajar menulis, anak menunjukkan ketidakpuasan, dan orang tua menjadi kesal. Dan ada saatnya rasa tidak suka terhadap aktivitas ini tumbuh dengan cepat. Hampir semua anak tidak suka menulis, mereka tidak membutuhkannya.

Hambatan besar untuk belajar tercipta: pertama, “Saya tidak mau”, dan kedua, “Saya tidak bisa”.

Oleh karena itu, tugasnya adalah memahami kesulitan yang dialami anak dan penyebab terjadinya; cobalah untuk membuat langkah pertama mereka dalam kehidupan sekolah lebih mudah; membantu Anda sukses.

Kelas persiapan tidak dimaksudkan untuk mengajar anak menulis. Proses ini panjang dan sulit. Di dalam kelas, terdapat kesempatan untuk secara perlahan, mendalami psikologi proses pembelajaran, melaksanakan tahap mempersiapkan anak untuk menulis. Ini adalah sebagai berikut:

• memperkuat lengan, meningkatkan koordinasi gerakan;
• menguasai kaidah kebersihan menulis, menjaga posisi kepala, badan, tangan, buku catatan, pena di tangan yang benar;
• meningkatkan kemampuan melihat bentuk secara visual;
• kemampuan menavigasi ruang pada lembaran, garis, dan unsur tulisan;
• meningkatkan pemikiran visual, figuratif dan abstrak anak-anak ke tingkat yang baru;
• mengurangi stres psikologis anak;
• penulisan unsur-unsur huruf dan dalam jumlah yang tidak lengkap dari huruf-huruf itu sendiri.

Kelas diadakan secara berkelompok, tidak dibedakan berdasarkan kerumitan tugas. Kelas secara kasar dapat dibagi menjadi dua tahap: mengerjakan selembar kertas tidak bergaris (menggambar guratan), mengerjakan buku catatan (menggambar pola, menulis elemen huruf). Banyak perhatian diberikan pada momen-momen menyenangkan dan menghibur untuk menjaga minat anak-anak terhadap pekerjaan.

Topik pelajaran:

1. Menulis tongkat miring pendek dan panjang.
2. Menulis dengan tongkat pendek dengan lekukan di bagian bawah dan atas.
3. Tulisan tongkat panjang dengan lengkungan di bagian bawah.
4. Tulisannya berupa tongkat pendek dan panjang dengan lekukan di bagian atas dan bawah.
5. Tulisan tongkat panjang dengan lengkungan ke kiri.
6. Tulisannya berupa tongkat panjang dengan lingkaran di bagian bawah dan atas.

MATEMATIKA DENGAN UNSUR LOGIKA

Program dirancang untuk 10 pembelajaran, Durasi pembelajaran 20-25 menit (di tengah pembelajaran ada menit pendidikan jasmani). Bentuk kelasnya fleksibel dan berubah-ubah tergantung tugas yang diberikan.

Materi pendidikan dalam program diberikan dalam sistem tertentu yang memperhatikan karakteristik usia anak dan prinsip didaktik dalam membangun pendidikan perkembangan. Tempat sentral diberikan pada pengayaan pengalaman indrawi anak dengan mengenalkan mereka pada ukuran, bentuk, ruang, dan pembelajaran dibangun berdasarkan prinsip pergerakan bertahap dari konkrit ke abstrak, dari pengetahuan indrawi ke logika, dari empiris ke ilmiah.

Dalam proses memecahkan situasi masalah, orang dewasa mengajar anak, membantunya menggunakan metode tindakan yang diketahui, memindahkannya ke kondisi yang tidak dikenalnya. Seringkali untuk memperoleh jawaban diperlukan penemuan metode baru, dalam hal ini anak dapat melalui percobaan. Dalam hal ini, anak menggunakan dua jenis tes pencarian: praktis (tindakan menggeser, memetik) dan mental (memikirkan suatu gerakan, memprediksi hasil, menebak solusi).

Peran khusus dalam mengajar anak-anak dasar-dasar pengetahuan matematika adalah permainan didaktik berbasis plot, hiburan matematika (teka-teki, teka-teki, lelucon, teka-teki silang), permainan matematika di mana konstruksi matematika, hubungan, pola dimodelkan, permainan dan latihan didaktik, permainan tujuan utamanya yaitu untuk memberikan latihan kepada anak dalam kemampuan membedakan, menyorot, menyebutkan banyak benda, angka, bentuk geometris, dan lain-lain, serta kesempatan untuk membentuk pengetahuan baru dan mengenalkan anak pada metode tindakan.

Sistem pembelajaran dibangun dalam bentuk blok.

Blok pertama adalah “Nilai”.

Dalam blok pembelajaran ini, tempat sentral diberikan pada pengayaan pengalaman indrawi anak, dan pembelajaran dibangun berdasarkan prinsip pergerakan bertahap dari konkrit ke abstrak, dari indrawi ke logis.

Anak belajar menentukan dan mengkorelasikan ukuran benda, memahami parameter panjang benda. Dari perbandingan kuantitas secara praktis, anak akan beralih ke pengetahuan tentang hubungan kuantitatif “lebih-kurang”, “kesetaraan-ketidaksetaraan”.

Membentuk gagasan tentang ukuran benda dan memahami hubungan "lebih panjang-pendek", "lebih tinggi-lebih rendah", "lebih luas-sempit", "lebih-kurang" memungkinkan Anda menunjukkan ketergantungan matematika yang tersembunyi, memperdalam konsep bilangan, menyajikannya dalam fungsi hubungan baru untuk anak.

Blok kedua “Perhitungan ordinal dan kuantitatif, melakukan operasi aritmatika” memperkenalkan hubungan matematika dan pengukuran besaran. Tugas tidak diberikan dalam bentuk jadi, tetapi dipahami melalui analisis independen, perbandingan ciri-ciri esensial objek, penetapan pola dan saling ketergantungan.

Blok ketiga “Persiapan dan penyelesaian masalah aritmatika” ditujukan untuk mengajarkan cara menganalisis masalah dan menyelesaikannya.

Topik pelajaran:

1. Pelajaran pengantar. Konsep “sama”, “berbeda”, “lebih”, “kurang”, “sama”.
2. Konsep ukuran bersyarat. Pengukuran panjang. Perbandingan volume.
3. Menghitung benda maju dan mundur. Aturan akun.
4. Orientasi dalam ruang: “kanan”, “kiri”, “atas”, “bawah”, “antara”, “belakang”, “depan”.
5. Orientasi pada bidang sel daun. Orientasi dalam waktu.
6. Memperkenalkan angka 1, 2, 3, 4, 5. Menghitung dan menghitung mundur satu per satu.
7. Memperkenalkan angka 6, 7, 8, 9, 10. Menghitung dan menghitung satu per satu.
8. Bentuk geometris, planar dan volumetrik. Pengantar tugas.
9. Angka geometris. Dot. Lurus. Sinar. Segmen garis.
10. Sejarah angka. Nomor 0.

Setelah kelas, diagnostik pedagogis dilakukan, yang melibatkan dua tahap yang saling terkait. Tahap pertama adalah ujian kelompok, di mana anak-anak mengerjakan formulir diagnostik yang diberikan kepada mereka.

Tahap kedua adalah ujian individu, yaitu guru mengamati langsung kegiatan salah satu anak dan mencatat tanggapan lisannya. (lihat hal. 45 – 58 “Percakapan dengan guru. Metode pengajaran: Kelas satu sekolah dasar empat tahun” / Diedit oleh L. E. Zhurova. - Edisi ke-2, direvisi dan tambahan. - M: Venta-Graff , 2002. – 384 halaman).

literatur

1. Kursus terpadu untuk mempersiapkan anak-anak prasekolah ke sekolah / author.-comp. N. A. Zavyalova dan lainnya - edisi ke-2. – Volgograd: Guru, 2009. – 190 halaman.
2. Percakapan dengan guru. Metode pengajaran: Kelas satu sekolah dasar empat tahun / Ed. L.E.Zhurova. – Edisi ke-2, direvisi. dan tambahan – M: Venta-Graff, 2002. – 384 hal.

1. Tata cara penerimaan anak di SCPD

1.1. SCPD menerima anak-anak yang tidak memiliki kontraindikasi medis dan tinggal di wilayah...

1.2. Untuk mendaftar di SCPD, dokumen-dokumen berikut diperlukan:

Permohonan dari orang tua (perwakilan hukum) dengan menunjukkan dokumen identitas;

Sertifikat tempat tinggal yang mengkonfirmasi pendaftaran di...

1.3. Penerimaan anak-anak ke SCPD dilakukan atas dasar permohonan orang tua (perwakilan hukum) dan diformalkan dengan perintah sekolah “Tentang persiapan calon siswa kelas satu”.

1. Sistem kerja untuk mempersiapkan anak-anak ke sekolah

2.1. Tahap persiapan (September – Mei) meliputi:

Masalah organisasi terkait dengan menginformasikan masyarakat tentang waktu persiapan anak untuk sekolah;

Melakukan tamasya kelompok persiapan TK ke sekolah;

Menghadiri kelas di lembaga prasekolah oleh psikolog dan guru;

Menyelenggarakan dan menyelenggarakan pertemuan orang tua-guru pertama bagi orang tua anak prasekolah;

Pengembangan konsep berdasarkan prinsip pendidikan perkembangan;

Menyusun program pelatihan terpadu, yang menyediakan korelasi satu mata pelajaran akademik dengan mata pelajaran lainnya, pentahapan pekerjaan;

Memberikan konsultasi kepada orang tua dalam rangka menumbuhkan motivasi belajar positif pada anak;

Diagnosis anak oleh psikolog taman kanak-kanak, psikolog sekolah, ahli terapi wicara, guru.

2.2. Panggung utama (Februari – Mei) – kelas persiapannya sendiri:

Kelas dengan psikolog - permainan edukatif;

Kelas dengan terapis wicara - membaca dan pengembangan wicara;

Pelajaran dengan seorang guru - menulis dan pengembangan keterampilan motorik halus;

Pelajaran dengan guru - matematika dengan unsur logika.

2.3. Durasi pelajaran 20-25 menit (di tengah pelajaran ada sesi pendidikan jasmani). Bentuk kelasnya fleksibel dan berubah-ubah tergantung tugas yang diberikan.

2.4. Untuk mengetahui kesiapan anak usia prasekolah senior untuk belajar, menentukan jenis program pendidikan umum di lembaga pendidikan umum, diagnosa psikologis dan pedagogis anak dapat dilakukan di hadapan orang tua (perwakilan hukum); Orang tua (jika diinginkan) dapat menerima konsultasi psikologis dan pedagogis.

Hasil diagnostik untuk siswa kelas satu masa depan

Pemeriksaan dilakukan secara individu dengan disaksikan orang tua

dan administrasi sekolah

Tanggal ujian mulai 10.04. - 17.04. 201...tahun

Nama depan dan belakang anak

Sumber nsportal.ru

Persiapan sekolah. Bagian 1. Sebagai aturan, guru dan orang tua percaya bahwa untuk mempersiapkan anak prasekolah ke sekolah dan mengembangkan keterampilan sekolah, perlu dan cukup untuk mengajarinya membaca suku kata, berhitung, dan juga mengembangkan keterampilan motorik halus, dengan demikian... Pergi ke pelajaran bagian pertama

Persiapan sekolah. Bagian 2 Bagian kedua dari program kelas online kami untuk persiapan sekolah memperluas dan melengkapi topik bagian pertama. Tugas-tugas pada bagian ini ditujukan untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan memecahkan masalah-masalah kompleks analisis, sintesis dan... Lanjutkan ke pelajaran bagian kedua

Persiapan sekolah. Pelajaran yang menghibur di komputer

Bagian ini berisi 75 tugas komputer yang menghibur, dibagi menjadi 25 pelajaran, semua tugas dirancang untuk anak-anak usia prasekolah senior. Saat mengembangkan tugas di bagian ini, kami mempertimbangkan rekomendasi metodologis dari Ilmiah dan Metodologi Negara... Pergi ke pelajaran yang menghibur

Dasar- buku pertama yang dengannya seseorang mulai belajar membaca dan menulis. Kami memberikan perhatian Anda versi terbaik dari Primer online di Runet. Saat mengembangkan Primer, pengembangan yang telah teruji waktu dari pusat psikologis Adaline digunakan. Primer berisi multimedia interaktif... buka Primer

Surat. Latihan dan permainan. Latihan dan permainan edukatif dari bagian ini akan membantu Anda mengulangi dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas dalam Panduan Dasar. Permainan edukasi kami akan memungkinkan anak prasekolah mengingat gambar (tulisan) huruf cetak alfabet Rusia, mengajari mereka mengidentifikasi suara dengan telinga dan... beralih ke permainan dengan huruf

suku kata. Pelajaran membaca suku kata Pelajaran kami tentang membaca suku kata mencakup beberapa jenis tugas dan latihan. Tugas dan latihan pembelajaran menggunakan kata-kata yang dikenal anak dan terdiri dari 2-3 suku kata.

Suku kata terdiri dari dua huruf, vokal dan konsonan. Biasanya, seorang anak tidak... mengikuti pelajaran membaca suku kata

Mempersiapkan anak memasuki kelas 1 SD memang tidak mudah. Beberapa orang tua dan kakek nenek siap mengajar calon siswa kelas satu mereka sepanjang malam. Dalam beberapa tahun terakhir, kursus persiapan, yang tersedia di banyak sekolah menengah, gimnasium, dan pusat khusus anak-anak, menjadi sangat diminati. Pada umumnya setiap anak (anak prasekolah) harus melalui seluruh proses persiapan yang terdiri dari tahapan-tahapan tertentu, barulah persiapan sekolah dapat berhasil.

Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan seorang anak sebelum masuk sekolah

Mempersiapkan anak untuk bersekolah membutuhkan banyak waktu, sehingga sebagian orang tua lebih memilih menyekolahkan anaknya ke sekolah swasta. Lembaga-lembaga tersebut merekrut kelompok anak-anak prasekolah untuk mempelajari semua yang mereka butuhkan di bawah bimbingan guru profesional. Pada saat yang sama, keluarga juga harus rutin menangani anak-anak, karena bagaimanapun juga, pendekatan individual itu penting. Agar seorang anak dapat beradaptasi dengan mata pelajaran sekolah tanpa banyak kesulitan, ia harus:

• tahu huruf;
• dapat membaca (mungkin suku demi suku kata) teks kecil yang sederhana;
• memiliki keterampilan menulis;
• mengetahui musim, nama bulan, hari;
• ketahui nama belakang Anda, nama depan, patronimik;
• memiliki ingatan yang baik untuk mengingat 5-7 dari 10 kata sederhana yang diberi nama dengan jelas;
• menemukan persamaan dan perbedaan antar objek;
• dapat mengurangi dan menjumlahkan angka-angka dalam sepuluh angka pertama;
• mengetahui bentuk geometris dasar;
• tahu 10-12 warna primer, dll.

Metode mempersiapkan anak untuk sekolah

Sebelum memberikan tugas apa pun untuk mempersiapkan anak Anda ke sekolah, biasakan diri Anda dengan beberapa metode populer. Dengan bantuan mereka, seorang anak dapat memperoleh semua keterampilan yang diperlukan selama pelatihan. Metode pengajaran biasanya ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, berpikir logis, memperoleh pengetahuan matematika, dll. Pada saat yang sama, dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak prasekolah, perlu untuk melakukan pelatihan fisiknya. Metode pendidikan dasar yang diketahui:

• Zaitseva;
• Montessori;
• Nikitin.

Teknik Zaitsev

Untuk memastikan keberhasilan persiapan prasekolah anak Anda di rumah, perhatikan metodologi Zaitsev, yang mencakup pendekatan pengajaran membaca, menulis, bahasa Inggris, dan Rusia. Ini melibatkan penggunaan persepsi visual terhadap informasi. Prinsip utamanya adalah mengajari anak segala sesuatu yang diperlukan tanpa membahayakan kesehatan dan dengan mempertimbangkan karakteristik individu. Mampu mengaktifkan saluran persepsi informasi, menghemat waktu dan menyelamatkan anak dari kemacetan. Minus: dengan pelajaran individu, metodologi yang diterapkan lebih buruk dibandingkan dengan pelajaran kelompok.

Metode Montessori

Program persiapan sekolah individu yang membantu mempersiapkan masa depan siswa kelas satu dapat diselenggarakan sesuai dengan metode Montessori. Ia menaruh perhatian besar pada perkembangan sensasi dan keterampilan motorik halus bayi. Tidak perlu menggunakan alat bantu khusus apa pun selama proses pembelajaran. Orang tua harus menciptakan lingkungan perkembangan yang utuh bagi anaknya. Kerugiannya adalah kurangnya permainan peran dan permainan luar ruangan dalam metodologinya.

Teknik Nikitin

Untuk meningkatkan tingkat pengetahuan Anda dengan pekerjaan rumah, lihat metode Nikitins. Prinsip utamanya adalah pembangunan yang harus kreatif dan bebas. Kelas diadakan bergantian: intelektual, kreatif, olahraga. Suasana olahraga memegang peranan mendasar dalam pembentukan anak, sehingga segala kondisi untuk itu harus diciptakan di rumah Anda. Metodologinya kreatif, menitikberatkan pada perkembangan fisik dan kreativitas, namun ada kekurangannya - tidak semua anak memiliki keinginan untuk belajar.

Kelas persiapan untuk sekolah

Anda harus mulai menangani bayi Anda sejak usia dini. Perhatian khusus harus diberikan pada persiapan psikologis. Pada awalnya, tugas diselesaikan dengan cara yang menyenangkan, tetapi kemudian menjadi lebih kompleks namun menarik. Anak-anak biasanya menerima pengetahuan dasar di taman kanak-kanak. Anda dapat mencapai hasil yang luar biasa baik di rumah dengan mengundang guru privat, atau dengan mengirim anak Anda ke pusat pengembangan khusus atau kursus persiapan di sekolah.

Kursus persiapan sekolah

Ketika Anda memutuskan untuk memilih kursus persiapan sekolah, berhati-hatilah dalam memilih institusi yang cocok. Kursus-kursus tersebut tersedia baik di sekolah itu sendiri maupun di pusat-pusat pendidikan, mis. organisasi nirlaba. Dengan bantuan kelas dan tim yang komprehensif, anak-anak dapat beradaptasi dengan sistem sekolah dan pelajaran. Seringkali, dalam kursus seperti itu, anak-anak prasekolah diajar agar mereka dapat dengan mudah menyelesaikan latihan yang diperlukan dan menjawab pertanyaan tertentu dengan benar. Yang jauh lebih penting adalah bayi dapat berpikir kreatif, bernalar secara mandiri, dan menarik kesimpulan.

Guru prasekolah

Seorang tutor untuk anak prasekolah adalah pilihan yang sangat baik untuk mengajari anak Anda membaca dan menulis serta mempersiapkannya untuk wawancara di masa depan di sekolah. Selain itu, beberapa guru juga mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak. Jangan lupa bahwa seorang tutor untuk mempersiapkan anak bersekolah harus memiliki pendidikan pedagogi dan kualifikasi yang sesuai. Keuntungan besar dari bimbingan belajar adalah pendekatan individual, yang akan membantu mengembangkan perhatian, keterampilan penalaran, dll. Anak akan memperoleh ilmu yang lebih mendalam. Kekurangan: sulit mencari guru yang layak, biaya tinggi.

Berapa biaya untuk mempersiapkan anak bersekolah?

Kursus persiapan akan meningkatkan kesiapan anak Anda untuk masuk, terutama jika Anda berencana mengirimnya ke gimnasium. Disarankan untuk mempersiapkan dengan cara ini bagi anak-anak yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak. Kelas di lembaga khusus ditujukan untuk menguasai dasar-dasar menulis dan literasi, belajar membaca, mengembangkan keterampilan berbicara dan musik, dll. Beberapa pusat mengajarkan catur, bahasa asing, dll. Biaya pelatihan di Moskow:

Pelatihan gratis

Guru TK harus meletakkan dasar-dasar berhitung, menulis dan membaca. Orang tua dihadapkan pada tugas yang lebih penting - mengajar anak-anak mereka untuk menyelesaikan apa yang mereka mulai, baik itu contoh matematika, pelajaran menggambar, atau yang lainnya. Untuk memastikan tingkat perkembangan anak Anda sesuai dengan usianya, cobalah untuk lebih banyak berkomunikasi dengannya, jawab semua pertanyaan. Perhatikan permainan aktif, perkembangan fisik, ajarkan kemandirian dan aturan keselamatan.

Bagaimana mempersiapkan anak Anda untuk sekolah sendiri

Mengembangkan daya ingat, kemampuan berpikir logis dan keterampilan lainnya di rumah, membaca atau menonton film kartun bersama, mendiskusikan apa yang telah dipelajari anak. Tanyakan pendapat anak Anda lebih sering dengan mengajukan pertanyaan. Cobalah untuk membuat aktivitas di rumah menyenangkan bagi anak prasekolah Anda. Keuntungan mempersiapkan rumah adalah menghemat uang, dan bahan-bahan yang diperlukan selalu dapat ditemukan di Internet. Kelemahannya mungkin pada kualitasnya, karena tidak semua orang tua memiliki pendidikan pedagogi. Selain itu, aktivitas keluarga tidak selalu mendisiplinkan anak.

Di mana untuk mulai mempersiapkan

Menurut para psikolog, usia yang paling cocok bagi calon siswa kelas satu untuk memulai pendidikan adalah 3-4 tahun. Mulailah mengajari anak membaca dan berhitung dengan cara yang menyenangkan, misalnya sambil berjalan, menghitung jumlah rumah, mobil, dan lain-lain bersamanya. Kerjakan kerajinan tangan bersama-sama, perhatikan perkembangan artistik anak kelas satu masa depan: menggambar, membuat aplikasi, memahat, merakit teka-teki. Siapkan meja yang nyaman di rumah. Perhatikan motivasi anak Anda, jika tidak pembelajaran akan berjalan lambat.

Program

Anda tidak boleh mempersiapkan anak Anda untuk sekolah secara abstrak, cobalah menemukan persyaratan, tes, tugas, dan contoh pertanyaan spesifik. Untuk mengembangkan keterampilan motorik halus, anak harus merangkai pasta atau manik-manik, memotong sesuatu dari kertas, mengecat, membuat applique, menyulam, merajut, dll. Untuk mengajari bayi Anda segala yang dibutuhkannya, perhatikan rencana pembelajaran berikut:

Bahan

Untuk mengajari anak Anda semua yang dia perlukan saat masuk sekolah, gunakan materi visual khusus. Anda dapat menemukannya dalam jumlah besar di sumber web tematik. Untuk mengembangkan pemikiran logis, perhatian, memori dan imajinasi, banyak permainan edukasi yang membutuhkan karton warna-warni. Misalnya, untuk mengajarkan literasi, Anda memerlukan buku bergambar: pilih huruf apa saja, ucapkan beberapa kali dan minta anak Anda menjiplaknya dengan pensil di seluruh halaman. Rincian lebih lanjut dapat ditemukan di manual.

Permainan untuk mempersiapkan anak-anak prasekolah ke sekolah

Permainan edukatif akan membantu anak-anak prasekolah di masa depan mengkonsolidasikan pengetahuan mereka tentang alfabet, belajar membentuk kata, menulis dan membaca. Selain itu, kegiatan tersebut membantu mengembangkan perhatian dan konsentrasi. Apalagi anak prasekolah sering kali terganggu dan tidak bisa berkonsentrasi pada satu aktivitas dalam waktu lama. Permainan yang akan membantu perkembangan bayi:

• Judul: "Buku Detektif".
• Sasaran: mengembangkan pemikiran cepat, mengajarkan cara mengkorelasikan huruf dengan gambar tertentu.
• Bahan: buku dengan ilustrasi.
• Deskripsi: Berikan tugas kepada anak Anda untuk menemukan gambar di buku yang dimulai dengan huruf tertentu. Jika beberapa anak ikut serta dalam permainan, maka dikenalkan unsur kompetisi, yaitu. Pemenangnya adalah orang yang menemukan gambar paling banyak yang dibutuhkan.

Inilah pilihan bagus lainnya:

• Judul: "Ilustrator".
• Tujuan: untuk mengajarkan cara menggunakan buku, untuk mengembangkan logika dan imajinasi.
• Bahan: beberapa buku.
• Deskripsi: Bacakan cerita pendek atau puisi untuk anak Anda, lalu ajak dia memilih gambar dari buku lain. Kemudian mintalah mereka menceritakan kembali alur singkat dari apa yang mereka baca, berdasarkan gambar yang dipilih.

Kegiatan perkembangan

Sebagai latihan perkembangan, Anda dapat menggunakan labirin mana pun di mana karakter memerlukan bantuan untuk keluar atau pergi ke suatu tempat. Ada banyak permainan yang membantu meningkatkan konsentrasi dan meningkatkan volumenya. Beberapa latihan mendorong pengembangan dan perhatian sukarela. Pilihan yang bagus untuk game edukasi:

• Judul : “Bunga di Petak Bunga”
• Bahan: karton warna-warni.
• Keterangan: potong tiga bunga berwarna biru, oranye, merah dan tiga hamparan bunga berbentuk persegi panjang, persegi, bulat dari karton. Biarkan anak Anda membagikan warna pada petak bunga berdasarkan cerita - bunga merah tidak tumbuh di petak bunga persegi atau bulat, bunga oranye tidak tumbuh di petak bunga persegi panjang atau bulat.

Permainan lain yang bagus untuk mengembangkan berbagai keterampilan pada anak-anak prasekolah:

• Judul: “Apa persamaannya dan apa perbedaannya?”
• Tujuan: untuk mengembangkan pemikiran logis.
• Deskripsi: tawarkan kepada anak-anak masing-masing dua objek, yang harus mereka bandingkan dan tunjukkan perbedaan dan persamaannya.

Bagaimana mempersiapkan anak secara psikologis untuk sekolah

Kesiapan pribadi dan sosial anak prasekolah terletak pada kenyataan bahwa pada saat masuk ia harus sepenuhnya siap untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Agar persiapan psikologis benar-benar berhasil, berikan anak kesempatan untuk secara mandiri menjalin kontak dengan orang lain di taman bermain.

Yang disebut “anak-anak di rumah” sering kali takut dengan kerumunan orang, meski tidak semua orang dewasa merasa nyaman berada di tengah keramaian. Pada saat yang sama, kita tidak boleh lupa bahwa calon siswa kelas satu harus berada dalam kelompok, jadi cobalah untuk keluar ke acara-acara publik dari waktu ke waktu. Motivasi anak Anda - jika dia terbiasa memuji terus-menerus di rumah, maka evaluasilah bukan setiap langkahnya, tetapi hasil akhirnya.

Video

Republik Krimea

Distrik Simferopol

MBOU "SEKOLAH NOVOANDREEVSKAYA"

PERKEMBANGAN

PELAJARAN KURSUS

"SEKOLAH PERKEMBANGAN"

UNTUK MEMPERSIAPKAN ANAK

6 TAHUN

UNTUK SEKOLAH

DISIAPKAN OLEH: GURU KELAS DASAR

PIDRONOVA E.I.

PENGEMBANGAN PELAJARAN KURSUS “SEKOLAH PERKEMBANGAN” UNTUK PERSIAPAN ANAK

USIA 6 TAHUN BERDASARKAN SEKOLAH

Seorang anak yang telah merasakan nikmatnya kreativitas

bahkan pada tingkat terkecil sekalipun,

menjadi berbeda dari seorang anak kecil

meniru tindakan orang lain.

B.Asafiev

Surat penjelasan

Mata kuliah matematika dasar, perkembangan bicara dan literasi yang diusulkan memberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan kognitif, kecerdasan, dan kreativitas anak secara intensif; mengembangkan semua jenis aktivitas bicara (kemampuan mendengarkan dan berbicara, membaca dan menulis); menanamkan keterampilan budaya komunikasi verbal; mengembangkan minat pada bahasa, pidato dan sastra; meningkatkan sikap estetika dan moral terhadap lingkungan.

Kursus persiapan sekolah diperkenalkan sehubungan dengan kebutuhan masyarakat agar setiap anak dapat belajar dengan baik, tidak lelah, tidak sakit, dan ceria serta ceria. Hal ini dimungkinkan jika Anda membantu anak Anda dan mempersiapkannya untuk sekolah.

Tujuan kursus:

Untuk membekali anak-anak dengan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk secara mandiri memecahkan masalah baru, tugas-tugas pendidikan dan praktis baru; menanamkan kemandirian, inisiatif, rasa tanggung jawab dan ketekunan dalam mengatasi kesulitan pada anak;

Berikan anak-anak prasekolah literasi numerik dasar dan konsep dasar geometri;

Mengembangkan proses kognitif dengan sengaja, termasuk kemampuan mengamati dan membandingkan, memperhatikan kesamaan dalam berbagai hal, membedakan hal utama dari hal sekunder, menemukan pola dan menggunakannya untuk menyelesaikan tugas. Bangun hipotesis sederhana, uji, ilustrasikan dengan contoh, klasifikasikan objek(kelompok objek), konsep menurut prinsip tertentu;

Mengajarkan mengungkap hubungan sebab akibat antara fenomena dengan realitas di sekitarnya;

Mengembangkan tuturan: kemampuan mendeskripsikan sifat-sifat suatu benda, menjelaskan persamaan dan perbedaan benda, membenarkan jawaban, mengungkapkan pikiran dengan jelas;

Mengembangkan kemampuan kreatif: kemampuan untuk secara mandiri menghasilkan urutan yang mengandung pola tertentu; sekelompok tokoh yang mempunyai ciri-ciri yang sama;

Kembangkan perhatian, observasi, pemikiran logis;

Mengembangkan kemampuan menggeneralisasi dan mengabstraksi: mengembangkan gagasan spasial (tentang bentuk, ukuran, posisi relatif benda);

Belajar bernavigasi di buku catatan;

Belajar mendengarkan dan melakukan pekerjaan secara mandiri;

Mempelajari bahasa ibu berkaitan dengan pengembangan kemampuan komunikatif, berbicara dan kreatif siswa, dengan pembentukan nilai-nilai spiritual dan moral;

Mengembangkan secara intensif jenis aktivitas bicara: kemampuan mendengarkan, berbicara, leluasa menggunakan bahasa dalam berbagai situasi komunikasi;

Berusaha untuk mengembangkan kemampuan bicara siswa, membentuk kesadaran anak-anak, sesuai dengan usia mereka, kemungkinan sikap terhadap fakta-fakta linguistik, meningkatkan aktivitas dan kemandirian mereka, mendorong perkembangan mental dan bicara;

Mengembangkan minat dalam kegiatan belajar;

Mengembangkan kesadaran fonemik;

Memperkaya kosakata siswa dan mengembangkan pidato mereka.

Apa yang kita ketahui tentang kemampuan siswa masa depan kita yang mengikuti kursus persiapan sekolah?

Bagaimana dan apa yang harus kita ajarkan kepada mereka, mengetahui kesulitan yang akan dihadapi di sekolah?

Mata pelajaran manakah yang paling sulit? Bagaimana kita dapat membantu mengatasi kesulitan saat ini?

Kami, para guru, menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini pada diri kami sendiri ketika memikirkan tentang siswa masa depan kami. Mereka harus melalui jalur pengetahuan yang sulit, di mana kita tidak hanya harus menjadi guru, tetapi juga penolong, teman yang dapat mereka mintai bantuan.

Berdasarkan pengalaman pedagogis banyak guru, kami sampai pada kesimpulan bahwa salah satu mata pelajaran tersulit yang menyebabkan kesulitan terbesar adalah bahasa Rusia, dan pada tahun pertama sekolah, membaca.

Program ini akan membantu guru mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk mempelajari mata pelajaran di atas dan mengurangi kesulitan dan masalah di masa depan.

Selain itu, dengan menggunakan program ini, guru akan dapat mengaktifkan aktivitas mental calon siswa, memperkaya perbendaharaan kata, mengenalkan unsur-unsur kehidupan sekolah, dan membantu orang tua dalam mendidik kepribadian yang utuh.

Durasi kelas dengan anak usia 6 tahun tidak boleh lebih dari 25 menit, sehingga kelas diadakan seminggu sekali selama 25 menit untuk masing-masing 2 blok dengan istirahat 10 menit.

Catatan

Matematika

Skor dari 1-10. Serangkaian angka

Pelatihan literasi

Suara dan huruf. Bunyi vokal (tanpa menggunakan terminologi)

Matematika

Serangkaian angka. Nomor tetangga

Pelatihan literasi

Suara dan huruf. Bunyi konsonan (tanpa menggunakan terminologi)

Matematika

Nomor tetangga. Komposisi nomor 2

Pelatihan literasi

Suara keras dan lembut

Matematika

Nomor tetangga. Komposisi nomor 3

Pelatihan literasi

Suku kata. Membagi kata menjadi suku kata

Matematika

Susunan angka 3. Perbandingan angka untuk kejelasan

Pelatihan literasi

Aksen

Matematika

Perbandingan angka untuk kejelasan. Komposisi nomor 4

Pelatihan literasi

Menawarkan. Anggota kalimat. Garis besar penawaran

Matematika

Komposisi nomor 4.

Memperkenalkan tanda “–”.

Pelatihan literasi

Kata-kata adalah nama benda

Matematika

Komposisi nomor 5.

Memperkenalkan tanda "+".

Pelatihan literasi

Kata-kata yang menunjukkan tindakan suatu objek

Matematika

Susunan bilangan 5. Tanda “+” dan “–”

Pelatihan literasi

Kata-kata yang menunjukkan atribut suatu objek

Matematika

Pengulangan komposisi angka-angka yang dipelajari

Pelatihan literasi

Pengulangan dan pemantapan materi yang dipelajari

Kursus awal matematika dan logika

Dasar dari mata kuliah ini adalah pembentukan dan pengembangan teknik aktivitas mental pada anak prasekolah: analisis dan sintesis, perbandingan, klasifikasi, abstraksi, analogi, generalisasi dalam proses penguasaan konten matematika. Teknik-teknik ini dapat dianggap sebagai:

Cara mengatur kegiatan anak prasekolah;

Cara-cara kognisi yang menjadi milik seorang anak mencirikan potensi intelektual dan kemampuan kognitifnya;

Cara memasukkan berbagai fungsi mental dalam proses kognisi: emosi, kemauan, perhatian; akibatnya aktivitas intelektual anak menjalin berbagai hubungan dengan aspek-aspek kepribadiannya yang lain, terutama dengan orientasi, motivasi, minat, tingkat cita-citanya, yakni ditandai dengan semakin meningkatnya aktivitas kepribadian dalam berbagai bidang aktivitasnya. . Hal ini dipastikan:

1. Logika penyusunan isi mata kuliah matematika dasar, yang di satu sisi memperhitungkan pengalaman anak dan perkembangan mentalnya. Di sisi lain, memungkinkan anak untuk membandingkan dan mengkorelasikan konsep-konsep yang dipelajari dalam berbagai hubungan dan aspek, menggeneralisasi dan membedakannya, dan memasukkannya ke dalam berbagai rantai hubungan sebab-akibat. Buatlah sebanyak mungkin hubungan antara konsep baru dan konsep yang dipelajari.

2. Metode menarik untuk mempelajari konsep matematika, sifat-sifat dan metode tindakan, yang didasarkan pada gagasan mengubah subjek, sifat figuratif, grafik dan matematika model; menjalin korespondensi di antara mereka; identifikasi pola dan berbagai ketergantungan, serta sifat-sifat yang berkontribusi pada pembentukan kualitas berpikir seperti kemandirian, kedalaman, kekritisan, fleksibilitas.

Mata kuliah awal matematika dan logika terdiri dari beberapa bagian: aritmatika, geometri, serta bagian soal dan tugas isi-logis.

Dua bagian pertama - aritmatika dan geometri - merupakan pembawa utama isi mata kuliah matematika, karena merekalah yang menentukan nomenklatur dan ruang lingkup permasalahan dan topik yang dipelajari.

Bagian ketiga dalam hal konten, itu dibangun berdasarkan dua bagian pertama dan mewakili sistem tugas dan tugas logis-konten yang ditujukan untuk pengembangan proses kognitif, di antaranya yang paling penting pada usia prasekolah dan sekolah dasar adalah: perhatian, persepsi, imajinasi, ingatan dan pemikiran.

Peran utama dimainkanteknik berpikir logis: perbandingan, analisis, sintesis, klasifikasi, generalisasi, abstraksi.

Karena relevansi masalah pengembangan pemikiran spasial pada anak-anak prasekolah, maka timbul kebutuhan untuk mengembangkan sistem latihan geometris, yang implementasinya akan berkontribusi pada persepsi ruang yang memadai, pembentukan ide-ide spasial, dan pengembangan imajinasi.

Persepsi terhadap ruang dilakukan sebagai hasil pengalaman subjektif anak secara empiris. Namun, bagi anak prasekolah, persepsi ruang diperumit oleh fakta bahwa fitur spasial digabungkan dengan konten yang dirasakan; mereka tidak dibedakan sebagai objek kognisi yang terpisah.

Kata sebagai titik acuan memungkinkan kita untuk memilih satu ciri dari totalitas ciri suatu objek: baik bentuk maupun ukuran. Namun, anak merasa kesulitan untuk mengkarakterisasi tanda ini atau itu. Oleh karena itu, disarankan untuk memasukkan latihan bukan tentang mengkarakterisasi fitur spasial suatu objek, tetapi tentang mengisolasi satu fitur dari serangkaian fitur umum berdasarkan mengidentifikasi pola fitur menggunakan tindakan mental: perbandingan, klasifikasi, analogi, analisis, sintesis, generalisasi…. Ini adalah tugas dengan kata-kata berikut: "Ungkapkan aturan penempatan gambar di setiap baris", "Temukan gambar tambahan", "Apa yang berubah? Apa yang tidak berubah?”, “Apa persamaannya? Perbedaan?”, “Apa persamaannya? Apa yang tidak sama?”, “Sebutkan tanda-tanda perubahan gambar pada setiap baris”, “Pilih gambar yang perlu dilengkapi”, “Dengan kriteria apa Anda dapat membagi gambar menjadi beberapa kelompok?”, “Ungkapkan pola Dan menggambar gambar berikutnya”, dll. Jadi dalam tugas “Apa yang berubah? Apa yang tidak berubah? persegi panjang dengan warna berbeda berjajar, yang mengubah posisinya dalam ruang ke arah vertikal, yang digambarkan dengan hubungan "atas - bawah", "antara".

Kursus literasi awal

Setiap anak mempunyai kemampuan dan bakat. Anak-anak secara alami memiliki rasa ingin tahu dan keinginan untuk belajar. Yang diperlukan bagi mereka untuk mengekspresikan bakat mereka hanyalah kepemimpinan yang cerdas. Bervariasi

permainan tidak hanya akan membantu Anda memperoleh keterampilan membaca dan berhitung dasar, tetapi juga Dan berkontribusi pada pengembangan awal pemikiran kritis dan kreatif, penalaran logis, dan mengajarkan cara membuat kesimpulan logis. Mereka mengajari Anda untuk berpikir.

Mengubah jenis kegiatan anak dalam setiap pelajaran memungkinkan Anda untuk sedikit menambah durasi pelajaran biasanya.

Sudah diketahui betapa rumit dan luasnya kurikulum sekolah dasar dan betapa sulitnya terkadang bagi seorang anak yang tidak bisa membaca untuk menguasai mata pelajaran tersebut. Anak yang sudah bisa membaca lebih mudah mengikuti proses pembelajaran dan lebih nyaman pada pendidikan tahap pertama.

Program ini didasarkan pada prinsip pendidikan perkembangan. Sangat penting untuk mengambil pendekatan yang serius dan kreatif untuk setiap pelajaran, memilih terlebih dahulu materi visual, didaktik, dan materi lain yang diperlukan, yang tanpanya mustahil untuk mengaktifkan pemikiran anak-anak dan mempertahankan minat dan perhatian mereka sepanjang pelajaran.

Program ini melibatkan penggunaan pertanyaan pencarian dan berbagai cara bekerja dengan visualisasi.

Bentuk kerja permainan ini efektif, karena di dalam permainan itulah kemampuan kreatif individu berkembang. Semua kelas mencakup permainan pengembangan wicara, latihan menghibur, permainan fonetik, leksikal, tata bahasa, grafik, dan bahkan permainan luar ruangan. Situasi permainan, karakter dongeng, dan momen kejutan diperkenalkan.

Tempat utama dalam pembelajaran diberikan untuk bekerja dengan bunyi, huruf, kata, kalimat. Penting untuk mencurahkan waktu yang cukup untuk persepsi suara kata-kata, membentuk pendengaran bicara fonetik anak. Untuk meningkatkan alat bicara, disarankan untuk memasukkan latihan artikulasi, mengucapkan twister lidah, kuatrain, baris berima, dll.

Anak-anak menyukai teka-teki, sehingga perlu memasukkan banyak teka-teki ke dalam program, disertai dengan materi ilustrasi atau permainan.

Anda harus selalu berusaha untuk mengisi kembali kosakata anak-anak dengan sinonim, antonim, dll.

Masalah serius muncul di sekolah karena kurangnya literasi di kalangan siswa. Untuk mencegah terjadinya masalah tersebut atau untuk membantu anak mengatasi kesulitan tersebut, perlu dilakukan upaya untuk mengembangkan kewaspadaan ejaan mereka sedini mungkin. Pembelajaran yang ditargetkan untuk mendeteksi ejaan dimulai terutama dalam proses analisis bunyi-huruf suatu kata.

PELATIHAN LITERASI

Pelajaran No.1

Subjek. Suara dan huruf. Suara vokal

Target: memberikan konsep bunyi dan huruf sebagai bahan pembangun kata; belajar mendengar kata yang diucapkan; menetapkan urutan bunyi dalam sebuah kata; mempromosikan pengembangan pendengaran fonemik; belajar menulis unsur huruf; mengembangkan pendengaran fonemik, ucapan, perhatian; menumbuhkan rasa ingin tahu dan kerja keras.

Peralatan: gambar subjek, skema kartu, chip, ilustrasi.

SELAMA KELAS

SAYA . Organisasi anak-anak

II. Bagian utama

1. Motivasi belajar siswa.

Percakapan.

Fluffy dan Chicha menghadapi masalah. Mereka percaya bahwa segala sesuatu terdiri dari sesuatu: sebuah buku terbuat dari kertas; rumah itu terbuat dari batu bata; Salad sayur. Terdiri dari apa pidato kita?

Hari ini di kelas kita akan berkenalan dengan apa yang dimaksud dengan bahan pembangun kata-kata.

3. Persepsi primer dan kesadaran terhadap materi baru.

Percakapan.

Menurut Anda, kata-kata terbuat dari apa? Mereka terdiri dari surat-surat yang kita lihat di buku dan surat kabar.

Kata-kata yang kita ucapkan dan dengar “terbuat dari” apa? Sekarang kita akan mengetahuinya dengan memainkan game “Diam”.

4. Permainan “Diam”.

(Dalam keheningan, guru tanpa terasa menderit kursinya, membunyikan bel, menghentakkan kakinya, dll.)

Apa yang kamu dengar?

Suara apa yang kamu dengar di jalan?

5 . Pesan guru dengan unsur percakapan.

Kita dikelilingi oleh banyak suara: gemerisik dedaunan, derit pintu, detak jam, dering telepon, gemerisik ban di aspal. Ini adalah suara non-ucapan. Tidak mungkin menyusun sebuah kata dengan bantuan mereka. Hanya bunyi ucapan manusia yang memiliki kekuatan magis: jika disusun dalam urutan tertentu, maka akan terbentuk sebuah kata.

Apa yang saya ucapkan: [s], [m], [o]?(Suara)

- Dan sekarang saya akan membuat suara-suara ini dalam urutan tertentu: [s] [o] [m].

Apa yang telah terjadi? Apa arti kata ini?

Secara konvensional, kami akan menentukan suara dengan diagram.

Konsonan: –, =

Vokal: ○.

menit pendidikan jasmani.

Kami menendang, menginjak,

Kami bertepuk tangan!

Kita adalah mata suatu saat, suatu saat,

Kami memikul cewek-cewek!

Satu - di sini, dua - di sana,

Balikkan dirimu.

Sekali - mereka duduk, dua kali - mereka berdiri,

Semua orang mengangkat tangan.

Mereka duduk dan berdiri, mereka duduk dan berdiri,

Seolah-olah mereka menjadi Vanka-vstanka.

AKU AKU AKU. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

1. - Bunyi ucapan berbeda. Beberapa dengan bebas dan mudah keluar, tanpa menemui hambatan apa pun dalam perjalanannya. Bunyi-bunyi ini disebut vokal. Saat mengucapkan orang lain

Bunyi udara harus menerobos penghalang yang dipasang oleh bibir, langit-langit mulut, gigi, dan lidah.

Bunyinya vokal.

2. Menulis unsur-unsur huruf.

3. Permainan “Jangan salah.”

Saya memberi nama bunyinya, dan Anda menyebutkan kata-kata yang diawali dengan bunyi itu: [l], [b], [a].

saya n Saya mengucapkan kata-katanya, dan Anda harus bertepuk tangan untuk menangkap suara terakhir. Namun Anda hanya akan bertepuk tangan jika bunyi terakhirnya adalah [k]. Apa yang harus Anda lakukan agar tidak melakukan kesalahan?(Ucapkan kata itu)

Palu, rumah, mainan, timur, kubis, nikel, bunga, bulan.

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Apa yang Anda pelajari selama pelajaran?

Apa yang telah kamu pelajari?

Pelajaran No.2

Subjek. Suara dan huruf.

Konsonan

(tanpa menggunakan terminologi)

Target: memberikan konsep bunyi konsonan; belajar membedakan vokal dan konsonan; melanjutkan pengenalan simbol vokal dan konsonan; mengembangkan pendengaran fonemik; mengerjakan artikulasi suara; menanamkan kecintaan belajar.

Peralatan: ilustrasi, gambar plot.

SELAMA KELAS

SAYA . Organisasi anak-anak

II . Bagian utama

1. Memperbarui pengetahuan dasar.

Percakapan.

Terdiri dari apa pidato kita? Saran?

Siapa yang kamu lihat di gambar?(Ikan)

Buatlah kalimat dengan kata ini.

Tentang siapa Anda menulis proposal?

Apa arti kata ini?

Terdiri dari apakah sebuah kata?

Saling berpaling dan bergiliran mengucapkan kata ini, mengamati cara Anda mengucapkannya. Bagikan pengamatan Anda.

Kami mengucapkan semua kata menggunakan alat bicara: bibir, lidah, gigi, langit-langit mulut.

2. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Kita akan belajar bahwa ada bunyi-bunyi ujaran yang berbeda-beda, kita akan membaginya menjadi beberapa kelompok, memberi nama, dan belajar membedakannya. Mari terus bekerja dengan model suara.

3. Persepsi dan kesadaran terhadap materi baru.

1) Kerja praktek.

Tentang siapa kami membuat proposal? Dan sekarang saya mengusulkan untuk membuat diagram suara dari kata ini. Apa yang dibutuhkan untuk ini?

Bagaimana cara Anda mengucapkannya? Apa yang kamu perhatikan?(Ujung lidah bergetar.)

Kami terus mengucapkan kata itu. Apa yang kamu perhatikan? Apa yang menjadi hambatan bagi jalannya udara?

Kami terus mengucapkan kata-katanyamenjadi ikan. Apa suara selanjutnya? Apa yang bisa Anda katakan tentang dia? Berapa banyak suara yang ada di dalamnyakata-kata? Saat mengucapkan suara apa yang membuat udara mengalir bebas melalui mulut? ([sebagai])

Hambatan apa saja yang ditemui oleh suara tersebut? 1 ki? ([p] dan [b])

2) Cerita guru.

Suara ucapan berbeda. Beberapa dengan bebas dan mudah keluar tanpa menemui hambatan apa pun dalam perjalanannya. Bunyi-bunyi ini disebut VOKAL. Saat mengucapkan bunyi-bunyi lain, udara harus menerobos penghalang yang dipasang oleh bibir, langit-langit, gigi, dan lidah. Namun suara-suara ini tidak “menjadi kesal”; mereka setuju untuk mengatasi rintangan, itulah sebabnya mereka disebut KONSONAN.

4. Menghafal puisi.

Udara mengalir bebas melalui mulut,

Bunyinya vokal.

Dan konsonan... setuju

Gemerisik, bisikan, derit,

Bahkan mendengus dan mendesis,

Tapi saya tidak ingin bernyanyi untuk mereka.

5. menit pendidikan jasmani.

Ikan-ikan sedang bersenang-senang

Dalam air hangat yang bersih,

Mereka akan menyusut, mereka akan terlepas,

Mereka akan mengubur diri mereka di pasir.

6. Pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Mari kita ingat bagaimana kita menentukan vokal dan konsonan.

Permainan "Guru"

Masing-masing dari Anda akan bertindak sebagai guru. Anda akan menerima kartu yang menggambarkan objek, dan di sebelahnya ada simbol yang menunjukkan suara pertama. Tugas Anda adalah memeriksa kebenaran tugas ini. Bagaimana kamu akan melakukan ini?

(Menyelesaikan pekerjaan.)

8. Menulis unsur-unsur huruf.

/ / /

/ / /

9. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Nelayan"

Saya seorang nelayan, dan Anda adalah ikan yang cepat. Umpannya akan berupa pertanyaan. Jika Anda dengan benar menunjukkan pola suara dari bunyi pertama sebuah kata, maka saya tidak akan mendapatkan ikan, dan jika Anda salah, Anda berada di kail saya.

Kata-kata: kucing, hutan, gajah, tikus, rubah, sekolah.

AKU AKU AKU . Jumlah pelajaran

Hal baru apa yang telah Anda pelajari tentang suara?

Mengapa huruf vokal dan konsonan disebut demikian?

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Pelajaran No.3

Subjek. Konsonan keras dan lunak

Target: memberikan konsep konsonan lunak dan keras; belajar membedakannya melalui telinga dan artikulasi; mengenalkan simbol konsonan lunak dan keras; mengembangkan pendengaran fonemik; meningkatkan alat artikulasi; memperluas pengetahuan anak tentang arti kata; menanamkan kecintaan terhadap sekolah dan belajar.

Peralatan: gambar subjek, skema kartu, kartu untuk pekerjaan individu, bola.

KEMAJUAN KELAS

SAYA. Organisasi anak-anak

P. Bagian utama

1. Percakapan.

Suara dibagi menjadi kelompok apa?

Bunyi apa yang kita sebut vokal?

Apa perbedaan konsonan dengan vokal?

Bunyi apa ini: [s], [r], [v], [d]? Buktikan bahwa mereka setuju.

2. Bekerja dengan jelas.

Lihatlah gambar-gambarnya. Cocokkan gambar yang bunyi pertamanya sama.

3. Mengecek penyelesaian tugas.

Chicha dan Fluffy juga menyelesaikan tugas ini. Mereka terhubungMatahari Dan pesawat terbang. Apa kamu setuju? Mengapa?

Kemudian mereka terhubungkelinci Dan bintang, pelangi Dan roket, tikus Dan beruang Apakah Anda setuju dengan kata-kata tersebutmouse Dan beruang apakah mereka memulai dengan suara yang sama?

Ucapkan bunyi pertama pada kata mouse ([m]). Perhatikan bibirmu.

Sekarang ucapkan bunyi pertama pada kata beruang ([m"]). Apa yang Anda perhatikan?

4. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Dalam pelajaran ini kita akan belajar menentukan kekerasan dan kelembutan bunyi konsonan, dan kita akan belajar membedakannya. Mari berkenalan dengan sebutan suara baru.

■ - menurut. terdengar, lembut

□ - menurut. terdengar, padat

○ - suara, suara

5. Pesan guru.

Dalam ucapan kita, konsonan dipasangkan menurut kekerasan dan kelembutannya. Ini membantu kita membedakan kata-kata. Bayangkan jika bunyi [m"] tidak ada, seperti apa bunyi kata tersebutberuang? A seperti apa bunyi kata itu?bola? Banyak? Bukan kata Rusia sama sekali.

Permainan "Kenakalan"

Untuk mendengar bagaimana arti sebuah kata berubah jika Anda mengacaukan konsonan lunak dan keras, kami akan bermain-main dengan Anda. Saya akan mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda akan menemukan suaranya - "nakal".

Kapal itu kandas.

Di kata manakah suara nakal itu disembunyikan? Perbaiki kesalahannya. Apa yang terjaditerdampar?

(Dangkal adalah tempat dangkal di sungai, danau, laut.)

Gadis itu memasukkan sapu ke dalam arang.

Perbaiki kesalahannya. Musang itu bernyanyi dengan riang dan keras.

Siapa itu musang?

(Peternakan - musang, hewan pemangsa dengan bulu yang berharga.)

6. Pelajaran pendidikan jasmani “Vanka-Vstanka”.

7. Bekerja di buku catatan.

8. Permainan “Perbaikan Kata”.

Virus yang sangat berbahaya masuk ke dalam kata-kata kita dan membingungkan serta merusak segalanya. Cobalah untuk “memperbaiki” kata-kata:rap, piring, lampu, lampu, var buku, besi, sepak bola.

AKU AKU AKU . Intinya kelas

Apa yang baru dalam pelajaran ini?

Apa yang telah kamu pelajari?

Pelajaran No.4

Subjek. Suku kata. Membagi kata menjadi suku kata

Target: berikan konsep suku kata; belajar membagi kata menjadi suku kata; membedakan antara satu dan dua

dan kata tiga suku kata; meningkatkan alat artikulasi siswa; mengembangkan pemikiran dan ucapan; menanamkan kecintaan belajar.

Peralatan: gambar subjek, kartu diagram, ilustrasi.

KEMAJUAN KELAS

SAYA . Organisasi anak-anak

II . Bagian utama 1.

Percakapan.

Chicha dan Fluffy memutuskan untuk mengadakan kompetisi lari. Mereka mengundang Anda untuk “menyemangati” mereka. Apa yang dimaksud dengan “menyemangati” bagi para atlet?

Berapa banyak dari Anda yang pernah mengikuti kompetisi ini?

Kemana mereka pergi?

Apa yang Anda sebut dengan mereka yang “mendukung” para atlet? Apa yang mereka lakukan?

Anda akan menjadi penggemar. Anak perempuan akan “bersorak” untuk Chicha, dan anak laki-laki - untuk Fluffy. Ingatlah bahwa para penggemar dengan lantang meneriakkan nama pelari.

Jadi, Chicha yang memulai.(Chi-cha! Chi-cha!)

Fluff, ayo kita mulai! Perhatian! Berbaris!(Poo-shock! Poo-shock!)

Saat Anda meneriakkan nama-nama atletnya, seperti apa bunyinya?(Sebagian)

Kami mengucapkan selamat kepada Chicha dan Fluffy. Mereka mempunyai hasil yang sama. Kami menghadiahi mereka dengan medali.

2. Kerja Praktek.

Sekarang bayangkan Anda sedang “bersorak” untuk seorang teman. Cobalah untuk menyebut namanya dengan berbisik. Dan sekarang - satu per satu, dengan suara keras. Apa yang kamu perhatikan?

3. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Di kelas kita akan mempelajari apa sebutan untuk bagian-bagian kata tersebut dan mengapa kita harus mampu membagi kata menjadi beberapa bagian.

4. Persepsi primer dan kesadaran terhadap materi baru. Kerja praktek.

Ucapkan kata itu perlahanikan. Ketuk di atas meja dengan pensil. Tampar kata itu. Hitung tepuk tangan. Berapa banyak yang kamu dapat?

5. Pesan guru dengan unsur percakapan.

Jadi, di kata ikan dua bagian. Beri nama bagian pertama. Sebutkan yang kedua.

Bagian-bagian ini disebut suku kata. Berapa banyak suku kata dalam satu kata?ikan?

Berapa banyak suku kata yang ada dalam kata-kata?Chicha, Halus? Dan atas namamu:Anya, Natasha, Alina, Kolya, Yaroslav, Vitya?

menit pendidikan jasmani.

Setiap hari di pagi hari

Ayo berolahraga.

Kami sangat menyukai semuanya

Lakukan secara berurutan:

Menyenangkan untuk berjalan-jalan

Angkat tanganmu

Angkat tanganmu

Jongkok dan berdiri

Lompat dan berlari kencang.

7. Permainan “Bantuan”.

Suku kata tersebut tidak menangis dalam khayalan:

"Dari kata-kata kami -

hanya remah-remah.

Tapi jika Anda mau

Kalau begitu bantu kami."

Saya mengucapkan suku kata pertama. Tugas Anda adalah melengkapinya dengan suku kata atau suku kata yang hilang.

Misalnya: gergaji; piano; peoni.

Suku kata: ba-, ri-, rekan-.

8. Permainan “Pelompat suku kata”.

Saya menyebutkan kata-katanya, dan Anda harus, mengucapkan kata suku demi suku kata, melompat dengan jumlah yang sama.

Kata-kata: abu gunung, meja, balkon, raspberry, tanah, drum, pancake, pelajar, pesawat.

9. Bekerja di buku catatan.

Permainan "Kursi Penumpang"

(Di papan ada lokomotif uap dengan gerbong dan gambar binatang.)

Hewan-hewan sedang terburu-buru berangkat ke dongeng mereka. Namun pengawas yang ketat memerintahkan mereka untuk duduk di gerbong sesuai dengan jumlah suku kata pada nama hewan tersebut. Hal ini sulit dilakukan oleh hewan. Bantu mereka.

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Hal baru apa yang Anda pelajari selama pelajaran?

Bagaimana kita membagi kata menjadi suku kata?

Berapa banyak suku kata yang bisa ada dalam satu kata?

Bisakah ada dua bunyi vokal dalam satu suku kata?

Pelajaran No.5

Subjek. Aksen

Target: memberikan konsep stres; mengembangkan kemampuan untuk menyoroti stres dalam kata-kata; tunjukkan dengan contoh

peran stres; perkenalkan simbol-simbol; menanamkan kecintaan terhadap sekolah dan belajar.

Peralatan: gambar subjek, mainan, ilustrasi.

KEMAJUAN KELAS

SAYA . Organisasi anak-anak

II : Bagian utama

1. Percakapan.

Apa yang kita pelajari di pelajaran terakhir?

Beri tahu Chicha dan Fluffy cara membagi kata menjadi suku kata.

Apa yang dapat Anda ceritakan kepada kami tentang vokal dalam suku kata?

2. Permainan "Toko".

Ada mainan di atas meja. Setelah menyelesaikan tugas dengan benar, Anda akan dapat "membeli" mainan dari Pushka - dia adalah penjualnya.

Bulu halus. Saya menjual mainan yang namanya terdiri dari satu suku kata.(Bola, gajah, serigala, harimau)

Bulu halus. Nama mainan ini terdiri dari dua suku kata.(Boneka, kelinci, rubah, landak, keledai)

Bulu halus. Mereka menjual mainan yang namanya memiliki tiga suku kata.(Anjing, mobil, bus, pesawat)

Bulu halus. Toko tutup. Mengapa kamu tidak membeli kura-kura?

3. menit pendidikan jasmani.

Tangan terangkat dan berjabat -

Ini adalah pohon-pohon di hutan.

Lengan ditekuk, tangan gemetar -

Angin meniup embun.

Mari kita lambaikan tangan kita ke samping, dengan lancar -

Ini adalah burung-burung yang terbang ke arah kita.

Kami juga akan menunjukkan cara mereka duduk -

Sayapnya dilipat ke belakang.

4. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Hari ini di kelas kita akan mempelajari apa itu stres dan bagaimana mengidentifikasi suku kata yang diberi tekanan. Untuk melakukan ini, kita akan pergi ke hutan dan mengamati kehidupan beberapa hewan.

5. Persepsi primer dan kesadaran terhadap materi baru.

Mengerjakan teka-teki.

Terbang sepanjang malam

Mendapat tikus

Dan itu akan menjadi ringan,

Tidur terbang ke dalam lubang.(Burung hantu)

- Mengapa Anda memutuskan itu burung hantu?

Baik hati, suka berbisnis,

Semuanya ditutupi dengan jarum.

Bisakah kamu mendengar derap kaki yang gesit?

Ini teman kita...(landak).

- Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah landak?

6. Kerja Praktek.

Burung hantu dan landak adalah hewan hutan. Keduanya berburu tikus dan aktif di malam hari. Dan pada siang hari mereka tidur. Itu sebabnya kami tidak melihatnya sekarang. Mari kita hubungi mereka. Pertama burung hantu. Berapa banyak suku kata dalam kata ini? Kami juga akan memanggil burung hantu, dan Anda akan memperhatikan suku kata mana yang kami ucapkan lebih keras, seolah-olah kami memukul lebih keras dengan suara kami.

Di bagian atas, garis miring menandai suku kata yang diucapkan dengan lebih besar

Agar landak muncul, Anda perlu memanggilnya. Kami membagi kata menjadi suku kata. Sebut saja landak. Suku kata manakah yang diucapkan lebih kuat?

- Landak dan burung hantu membantu kami mengenal aksen. Stres adalah penekanan pada suku kata dengan kekuatan suara. Garis miring di bagian atas merupakan tanda aksen. Dan suku kata yang mendapat tekanan disebut stres.

7. Menghafal puisi.

Suku kata yang diberi tekanan, suku kata yang diberi tekanan,

Disebut demikian bukan tanpa alasan.

Hei, palu tak kasat mata,

Tandai dia dengan serangan!

Dan palu itu mengetuk, mengetuk,

Dan pidato saya terdengar jelas.

8. menit pendidikan jasmani.

9. Bekerja di buku catatan.

10. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan "Menetap di Rumah"

Anda memiliki kartu dengan pola suku kata di meja Anda. Ini adalah rumah untuk kata - nama binatang.

(Gambar siluet binatang diberikan kepada anak-anak.)

Tempatkan hewan-hewan ini di rumah sesuai dengan diagram.

(Pekerjaan dilakukan secara kolektif.)

Gambar: kelinci, merak, sapi, tikus, rusa, anjing.

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Bagaimana cara menemukan suku kata yang ditekankan dalam sebuah kata?

Mengapa Anda harus bisa menekankan kata-kata?

Pelajaran No.6

Subjek. Menawarkan. Anggota kalimat. Garis besar penawaran

Target: memberikan gambaran praktis tentang sebuah kalimat sebagai cara mengungkapkan pikiran; belajar mengisolasi kalimat dari teks dan kata dari kalimat; memperkenalkan tanda pemisah - titik di akhir kalimat dan simbol kata dalam kalimat; mempelajari

menulis unsur huruf; mengembangkan pendengaran fonemik, perhatian bicara; menumbuhkan rasa ingin tahu, kerja keras, ketekunan.

Peralatan: ilustrasi plot, gambar subjek.

SELAMA KELAS

SAYA . Organisasi anak-anak

II . Bagian utama

1. Memperbarui pengetahuan dasar.Percakapan.

Chicha dan Fluffy telah menyiapkan kejutan untukmu. Mendengarkan:rumah, langit, berdiri, di, di, bulat, terang, halaman rumput, danau, bersinar, berenang, buku.

Tahukah kamu apa yang ingin disampaikan Chicha dan Fluff? Mengapa? Dan sekarang - kejutan!

Di lapangan terbuka ada sebuah rumah kecil,

Dia tidak pendek atau tinggi.

Seekor katak keluar dari rawa,

Dia melihat bahwa gerbangnya terkunci.

Hei, kunci kecil, jatuh, jatuh!

Teremochek, buka, buka!

Apa yang kubilang padamu?

Mengapa kamu memahamiku? Benar. Kita semua tahu cara berbicara bahasa Rusia, kita berbicara bahasa Rusia, kita tahu cara mendengarkan dan memahami ucapan kita.

Terdiri dari apa pidato kita?

Buatlah beberapa kata. Tapi Chicha dan Fluff mengucapkan kata-kata, tapi kamu tidak memahaminya. Mengapa?

2. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Dalam pelajaran ini kita akan mempelajari bagaimana pidato kita disusun. Mari berkenalan dengan konvensi baru.

3. Persepsi primer dan kesadaran terhadap materi baru.

Kami menerima dua surat dari Magpie dan Woodpecker. Dengarkan yang pertama: “Halo sayang! anak-anak! Kami mengirimi Anda salam, kami hidup! Mengeringkan jamur dengan baik! Tupai memakan madu! beruang itu terbang di malam hari! Selamat tinggal burung hantu."

Surat yang aneh. Apakah Anda mengerti tentang apa ini?

Saya akan membaca surat Pelatuk:

“Halo, anak-anakku sayang. Kami mengirimi Anda salam.

Kami hidup dengan baik. Seekor tupai mengeringkan jamur.

Beruang itu makan madu.

Burung hantu terbang di malam hari. Selamat tinggal".

Sekarang apakah Anda mengerti isi surat itu? Mengapa surat Soroka begitu membingungkan? Seperti apa surat Pelatuk? Mengapa Anda memahami maknanya?

Pikiran apa yang kita sebut sebagai kalimat?

Ada ilustrasi kelinci yang tergantung di papan.

Apa yang sedang dilakukan kelinci?(Kelinci melompat.) Apakah Anda memahami gagasan ini? Kami membuat kalimat tentang kelinci.

Menurut Anda proposal tersebut terdiri dari apa?

Ada berapa kata dalam kalimat ini?

(Anak-anak menghitung jumlah kata dalam sebuah kalimat dengan menggunakan tepuk tangan.)

Secara skematis kita akan menyatakan kalimat tersebut sebagai berikut:׀ _________ _________.

Kata pertama dalam sebuah kalimat akan menggunakan huruf kapital. Dan secara skematis kita akan menampilkan kata pertama dengan tambahan garis vertikal.

4. menit pendidikan jasmani.

Satu dua tiga empat lima,-

Kelinci kecil itu mulai melompat.

Kelinci pandai melompat,

Dia melompat sepuluh kali.

5. Pemantapan dan pemahaman pengetahuan oleh siswa.

Permainan "Jangan salah"

Saya akan menceritakan sebuah kisah kepada Anda, dan Anda membagi pidato saya menjadi beberapa kalimat. Setelah setiap kalimat, bertepuk tangan.

(Guru membaca untuk pertama kalinya - anak-anak mendengarkan, kedua kalinya - membagi teks menjadi kalimat.)

Murai dan Pelatuk tinggal di hutan.

Burung murai berkicau sepanjang hari.

Dia adalah orang pertama yang mengetahui berita hutan.

Pelatuk disebut sebagai penjaga hutan.

6. Menulis unsur-unsur huruf.

7. Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan “Satu Kata Lagi”

Chicha menawarimu permainan. Dia menyebut sebuah proposal. Tugas Anda adalah menambahkan satu kata.

Ira sedang membaca...

Tupai itu menggerogoti...

Masha datang....

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Apa yang telah kamu pelajari?

Pelajaran No.7

Subjek. Kata-kata adalah nama benda

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang topik yang dipelajari melalui latihan; mengembangkan pidato siswa; menumbuhkan kemandirian; menanamkan rasa cinta tanah air, pendidikan, sekolah.

Peralatan: ilustrasi dengan pemandangan tanah air, gambar subjek, skema kartu.

KEMAJUAN KELAS

SAYA. Organisasi anak-anak

II . Bagian utama

1. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

- Menurut Anda di mana tempat terbaik di dunia?

Hari ini di kelas kita akan dapat menjawab pertanyaan ini. Kami akan membuat kalimat, membagi kata menjadi suku kata, dan menambahkan tekanan.

2. Persepsi dan kesadaran terhadap materi baru.

Lihatlah ilustrasi kota kami. Mengapa tanah airmu sangat kamu sayangi?

Desa dan kota kami indah setiap saat sepanjang tahun. Namun hutan, ladang, dan kebun kami kaya dan ajaib. Saya mengundang Anda untuk berangkat dan melihat apa yang telah diberikan Tanah Air kepada kita.

(Anak-anak melihat ilustrasi dan menyebutkan nama objek, menyoroti tekanan dalam kata-kata, dan secara kolektif membuat kalimat.)

Bekerja dengan teka-teki

Hidung merah telah tumbuh ke dalam tanah,

Dan ekor hijaunya ada di luar.

Kita tidak membutuhkan ekor hijau,

Yang Anda butuhkan hanyalah hidung merah.(Wortel),

Musim panas di taman - Segar, hijau,

Dan di musim dingin dalam tong - Kuning, asin.(Mentimun)

Besar sekali, seperti bola sepak.

Jika sudah matang, semua orang senang.

Rasanya enak sekali!

Bola macam apa ini? (Semangka).

Kakek sedang duduk, mengenakan seratus mantel bulu,

Siapa yang menanggalkan pakaiannya?

Dia menitikkan air mata.(Bawang bombai)

Rumah sempit itu terbelah menjadi dua bagian,

Dan manik-manik serta pelet jatuh ke telapak tangan.(Kacang polong)

Seratus pakaian

Dan semuanya - tanpa pengencang.(Kubis)

(Gambar tebakan ditampilkan di papan tulis. Anak-anak membagi kata menjadi suku kata dan menyorot suku kata yang ditekankan dengan suaranya).

Bisakah benda diberi nama dalam satu kata? Barang mana yang hilang?

Semangka adalah buah beri terbesar.

Katakan padaku, bisakah semua benda ini bergerak, bernapas, mengeluarkan suara?(TIDAK)

Semua benda ini adalah benda mati dan menjawab pertanyaan tersebutApa? Dan ada benda yang bergerak, bernapas, dan berbicara. Misalnya orang, anjing, tupai, dll. dan jawab pertanyaan siapa?

4. Permainan “Dapat dimakan - tidak dapat dimakan”.

Anak itu dilempar bola dan ditanyai pertanyaanSiapa"? atau Apa? Dan siswa tersebut memberikan sebuah kata untuk pertanyaan ini.

5. menit pendidikan jasmani.

Mari kita bayangkan bahwa sekarang kita bukanlah anak laki-laki dan perempuan, melainkan bunga dongeng.

Bunga halus kami

Kelopaknya bermekaran.

Angin sepoi-sepoi bernafas sedikit,

Kelopaknya bergoyang. Bunga indah kami

Kelopaknya menutup.

Diam-diam tertidur

Mereka menggelengkan kepala.

6. Bekerja di buku catatan.

7. Pemantapan dan pemahaman pengetahuan oleh siswa.

Hal baru apa yang telah Anda pelajari tentang kata-kata?

Pertanyaan apa yang dijawab oleh kata-nama benda?

Permainan “Itu Terjadi” - “e Itu terjadi"

- Saya akan berbicara, dan Anda mendengarkan baik-baik. Jika ini terjadi, anggukkan kepala Anda. Jika ini tidak terjadi, jongkoklah.

Ibu sedang mencuci piring.

Kelinci memakan rumput.

Seekor ayam mempunyai lima kaki.

Gajah itu sangat kecil.

Anjing itu sedang mengunyah tulang.

Sapi terbang di langit.

Potongan daging digoreng dalam wajan.

Sekolah berada di atas awan.

Guru itu lebih tua dari siswa kelas satu.

Nenek lebih muda dari cucunya.

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Game apa yang bisa Anda mainkan bersama keluarga?

Pelajaran No.8

Subjek. Kata-kata, menunjukkan tindakan subjek

Target: memberikan konsep kata-nama tindakan; mengembangkan kemampuan mengajukan pertanyaan kepada mereka; mengembangkan pidato siswa; Perluas pengetahuan kata-kata; menumbuhkan kecintaan belajar.

Peralatan: ilustrasi, gambar subjek, skema kartu.

KEMAJUAN KELAS

SAYA. Organisasi anak-anak

II. Bagian utama

1. Percakapan.

Lihatlah gambarnya. Sebutkan kata-kata yang menunjukkan benda. Menjawab:Siapa?- gadis; Apa?- cat.

2. Memperbarui pengetahuan dasar.

Mengerjakan teka-teki

Ekor dengan pola,

Sepatu bot dengan taji.

Menyanyikan lagu

Waktu terus menghitung. (Ayam jantan)

Ekornya berbulu halus,

bulu emas,

Tinggal di hutan

Dia mencuri ayam dari desa.(Rubah)

Berbulu lebat, berkumis,

Cakarnya lembut dan cakarnya

tajam. (Kucing)

Kata-kata apa yang membantu Anda memecahkan teka-teki tersebut?

Pertanyaan apa yang dijawab oleh kata-kata jawaban?

Apa yang mereka maksud?(Nama binatang)

3. Laporkan topik dan tujuan pelajaran.

Untuk menceritakan dongeng, kata-kata-nama benda saja tidak cukup bagi kita. Diperlukan kata-kata lain:pergi, mengucapkan selamat tinggal, membawa, membantu. Hari ini di kelas kita akan mempelajari apa arti kata-kata ini dan pertanyaan apa yang dijawabnya. Mari berkenalan dengan dongeng "Spikelet".

4. menit pendidikan jasmani.

Ayo melompat bersamamu

Ayo lompat, ayo lompat

Dan kami menendang kaki kami,

Ayo lompat, lompat.

Kami akan bertepuk tangan,

Ayo bertepuk tangan, bertepuk tangan.

Dan kita akan menghentakkan kaki kita,

Ayo tenggelam, ayo tenggelam.

5. Percakapan.

Apa yang Anda dan saya lakukan?(Melompat, melompat, bertepuk tangan, menginjak)

Pertanyaan apa yang dijawab oleh kata-kata ini?

Apa maksudnya, apa sebutannya?

- Apa yang harus dilakukan? Apa yang saya lakukan? Apa yang mereka lakukan? pertanyaan lainnya adalah nama tindakannya. Kata-kata tindakan menunjukkan apa yang dilakukan benda tersebut.

6. Bekerja berpasangan.

Anda akan bekerja berpasangan. Seorang siswa menyebutkan nama objek tersebut, dan siswa lainnya memilih kata untuk tindakan tersebut. Dan kemudian - sebaliknya. Perhatikan bagaimana Chicha dan Fluff melakukannya.

Ch aku ha. Bunga - Apa?

Bulu halus. Apa yang dia lakukan?- Pertumbuhan.

Bulu halus. Siapa?- Ibu.

Chicha. Apa yang dia lakukan?- Membersihkan.

7. Bekerja di buku catatan.

8. Konsolidasi dan sistematisasi pengetahuan.

Permainan “Satu Kata Lagi”

Saya akan melempar Anda sebuah bola dan mengucapkan sebuah kata, dan Anda akan menambahkan sebuah kata yang menunjukkan suatu tindakan.

Ira... (sedang membaca). Tupai... (menggerogoti). mas... (pergi) dll.

9. Percakapan tentang isi dongeng “Spikelet”.

Siapakah pahlawan dalam dongeng tersebut?

Apa yang Krut dan Vert lakukan?

Apa yang dilakukan Ayam Jantan?

Mengapa Ayam Jantan tidak memelihara tikus di meja?

AKU AKU AKU . Ringkasan pelajaran

Hal baru apa yang kamu pelajari di kelas?

Apa yang kamu suka?

APLIKASI

Hari pertama. Pelajaran 1.

Topik: Mengenal satu sama lain

Tujuan: 1. Mengenal satu sama lain.

2. Pengenalan tanda 1.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian.

Pertemuan anak-anak. Membantu memilih tempat duduk di kelas.

II .Topik dan tujuan pesan kelas. Mengenal satu sama lain.

Anak-anak, hari ini kita akan mencurahkan pelajaran pertama kita untuk mengenal satu sama lain. Menurut Anda apa yang harus kita pelajari di kelas? (Cara berkenalan, cari tahu nama masing-masing). Ya, kita harus mencari tahu nama-nama anak di kelas tersebut. Siapa yang tahu bagaimana orang bertemu? (Sebutkan nama mereka). Benar. Sekarang mari kita masing-masing dengan lantang menyebutkan namamu dalam hitungan satu, dua, tiga. Dan pada tanda ini (bibir hangus) terjadi keheningan. Bagus. Kita mulai berkenalan “satu, dua, tiga.” Siapa yang tahu siapa nama anak laki-laki ini? Dan gadis ini? Apakah kita saling mengenal? Mengapa? (Anak-anak meneriakkan jawaban dari tempat duduk mereka.)

AKU AKU AKU. Pengenalan tanda 1.

Anak-anak, aku tidak mengerti apa pun. Anda menceritakan semuanya sekaligus

tidak dapat memahami apa pun. Dan agar aku bisa memahamimu, ada aturan tertentu di sekolah: Aku mau menjawab, aku angkat... (tanganku). Benar. Adakah yang tahu cara mengangkat tangan ke anak sekolah? Tolong tunjukkan padaku. Kami akan menandai peraturan sekolah ini dengan tanda khusus.

Dan sekarang kita akan menjawab seperti anak sekolah: mengapa kenalan kita tidak berhasil? (Kami semua berbicara bersama-sama; tidak ada yang mendengar apa pun).

Kesimpulan: Tidak ada gunanya berbicara bersama-sama dengan semua orang. Anda harus bergiliran berbicara. Bagaimana Anda memahami ungkapan itu satu per satu?

Sekarang mari kita mengenal satu sama lain dengan benar, dan balon akan membantu kita dalam hal ini. Orang yang menerimanya harus berdiri, menyebutkan namanya dan menceritakan sedikit tentang dirinya. Sekarang saya menguasai bolanya. Kita bisa mulai berkenalan dengan saya. (3-4 kalimat tentang diri Anda). Bola tersebut kemudian dioper ke setiap siswa. Sekarang pernahkah Anda mendengar semua anak-anak? Siapa yang ingat nama itu...? Sangat sulit mengingat semua nama sekaligus. Hari ini kita akan mencoba mengingat nama tetangga meja kita. Sebutkan nama Anda satu sama lain lagi, sambil tersenyum atau berjabat tangan.

Latihan fisik.

Anak-anak, agar lebih mengingat satu sama lain, kamu bisa membuat kartu nama. Ini bisa berupa lencana dengan nama Anda atau kartu karton (tunjukkan contoh)

IV. D/z.

Dan sekarang Anda akan menerima berat badan pertama Anda. Mintalah orang tuamu untuk membantumu menyiapkan kartu nama. Siapa yang akan mengulangi d/z?

V. Konsolidasi.

Sekarang beritahu saya, apakah ada Nastya di kelas kita? Sekarang kamu masih kecil dan namamu kecil, tapi kalau sudah besar nanti namamu akan terdengar seperti orang dewasa. Siapa Nastya sekarang akan menjadi Anastasia, Misha akan menjadi Mikhail, Katya akan menjadi Ekaterina. Anak-anak yang memiliki nama yang sama berdiri. Orang-orang seperti itu disebut senama. Nama langka apa yang tidak biasa yang pernah kamu temukan? Tahukah kamu apa maksudnya? Setiap nama berarti sesuatu.

Alena - terang, cerah

Julia - lembut

Maxim adalah yang terhebat

Nastya - dibangkitkan

Maria adalah nyonya

Rita adalah mutiara

Artem sehat

Sasha adalah pelindung, pemberani

Gena itu mulia

Alyosha adalah pelindung

Tanya adalah penyelenggara

Katya - murni, tak bernoda

Anton - ikut berperang, berkompetisi

Misha - ilahi

Zhenya - mulia

Sergei - sangat dihormati

Dima - milik dewi Bumi.

VI. Ringkasan pelajaran.

Katakan padaku, apakah kita belajar atau tidak dalam pelajaran kita?

(Tunjuk ke ikon I) . - Apa yang kamu pelajari?

Peraturan sekolah apa yang kamu pelajari?

Hari pertama. Pelajaran 2.

2. Topik: Rutinitas sehari-hari anak sekolah

Tujuan: 1. Mengenal rutinitas siswa sehari-hari.

Tugas:

2.Masukkan tanda “kami”, “panggilan”.

3. Menumbuhkan sikap hati-hati terhadap waktu.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi anak-anak.

II. Pengenalan skema waktu.

Apakah kita belajar atau tidak pada pelajaran pertama? Sekarang kita akan mencari tahu! Siapa yang ingat nama tetangganya?.. Saya langsung melihat mereka yang belajar sesuatu di pelajaran 1: mereka mengangkat tangan...

Siapa yang tahu bagaimana seorang siswa berpaling kepada gurunya ketika ingin mengatakan sesuatu? -

Dan sekarang kita akan membicarakan perbedaan lain antara anak sekolah dan anak prasekolah. Siapa yang tahu apa ini? (menunjukkan diagram waktu)

Tentu saja, ini adalah harimu, waktumu.

(notasi pada diagram dipahami)

AKU AKU AKU. Menyoroti hal-hal penting* yang harus dilakukan sebelum sekolah 1)

Bagaimana kamu bangun?

Beberapa anak mengalami kesulitan untuk berdiri. Penyair V. Danko membicarakan hal ini

menulis puisi "Kemenangan"

Tempat tidur meraih bahuku:

Aku tidak akan melepaskannya! Tidurlah lagi!

saya pecah

Tapi lembarannya

Dia meraih kakiku:

Tunggu, temanku,

Anda tidak bisa lari!

Anda harus berbaring lebih lama!

Bangun itu tidak menyenangkan!

Selimut gumpalan itu berbisik.

Luangkan waktumu, tidurlah selama satu jam!

Setidaknya setengah jam, setidaknya setengah menit...

Tapi aku melompat

Dan berteriak:

SAYA kemalasan menang hari ini!

Dan ini akan terjadi setiap hari.

2) Bekerja dalam posisi empat

Ingat tiga hal yang wajib dilakukan di pagi hari sebelum sekolah?

Bagaimana Anda menunjukkan bahwa Anda siap? (tanda "kami")

Pilih siapa yang akan menjawab. Bagaimana Anda akan memilih? (satu per satu)

Bagaimana orang yang Anda wawancarai akan menunjukkan bahwa dia siap menjawab? (mengangkat tangan)

Tanggapan kelompok didengarkan.

3) Latihan fisik.

4) Generalisasi

Apa hal pertama yang dilakukan siswa sejati di pagi hari setelah dia bangun dari tempat tidur? (membuka jendela, melakukan latihan)

Apa hal selanjutnya? Rapihkan tempat tidur

Mencuci (menyikat gigi, menyeka)

Dan satu hal lagi yang penting adalah sarapan pagi (agar kepala berfungsi dengan baik).

IV. Pengenalan tanda bel (waktu sekolah)

1) - Tahap selanjutnya adalah bekerja di sekolah. Siapa yang tahu bagaimana anak-anak belajar di sekolah? Tanda mana yang akan membantu menjawab? ("SAYA")

Hari kerja siswa dibagi menjadi pelajaran dan istirahat. Apa yang dilakukan siswa di kelas? Bagaimana saat istirahat?

Bagaimana sebaiknya Anda beristirahat saat istirahat? (aturan perilaku saat istirahat)

Bagaimana cara mengetahui kapan pelajaran berakhir dan istirahat dimulai? (masukkan tanda “bel”)

2) Latihan fisik.

Permainan "Cincin"

Anda hanya boleh melakukan gerakan-gerakan tersebut jika saya memanggil gerakan tersebut dan menghentikannya.

3) - Apa yang dilakukan anak sekolah sepulang sekolah? Hal penting apa yang perlu mereka lakukan?

Hapus formulir

Makan siang

Santai (lingkaran, bagian, bantuan di sekitar rumah)

Selesaikan pekerjaan rumah

Lipat tas kerja.

V. Intinya

Kegiatan penting anak sekolah apa yang Anda ingat? Siapa yang mau menjawab? (Tunjuk ke tanda “Saya”).

Hari pertama. Pelajaran 3.

Tur sekolah.

Tujuan: Mengenal ruang kelas pendidikan dan non-pendidikan,Dengan tujuan mereka.

Tugas:

1. Menciptakan kondisi untuk orientasi dalam ruang lingkungan sekolah.

3. Memperkenalkan tata tertib di sekolah.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Waktu pengorganisasian.

II. Topik, tujuan pelajaran.

I. Rute

Untuk mengikuti tur, apa yang Anda perlukan? (Keluar dari kelas dan melihat apa yang ada di luar kelas).

Bagaimana kita akan keluar? Sekarang mari kita semua bangun dan berlari ke arah yang berbeda berakhir?

Apa hal yang benar untuk dilakukan?

Formasi (perempuan di depan, laki-laki di belakang). Konstruksi.

1) kantor psikolog

3) ruang makan

4) gimnasium

5) lemari musik

Tahap I: Lantai II:

2) ruang kelas kelas dasar lainnya

3) kelas bahasa Inggris.

4) ruang ilmu komputer.

5) ruang guru

6) kantor lainnya

7) kantor direktur.

8) perpustakaan

9) kantor guru sosial

10) Ruang kelas bahasa asing lantai 3

V. Kembali ke lantai pertama.

SAYA. Konsolidasi.

1. Lantai manakah yang utama bagi kita?

2. Dimana toilet untuk anak perempuan dan laki-laki? (Jelaskan bahwa lebih baik pergi ke toilet saat jam istirahat. Pergi ke toilet: “Bolehkah saya keluar?”)

3. Di lantai berapa ruang makan, gym, ruang musik berada?

4. Di lantai berapa sebaiknya istirahat?

Hasil: Apa yang paling Anda ingat dari perjalanan ini?

Hari kedua. Pelajaran 1.

Perihal: Pertemuan. Salam.

Tujuan: memperkenalkan bentuk ritual baru dalam menyapa guru, satu sama lain selama kelas dan istirahat.

Tugas:

Menciptakan kondisi untuk membiasakan diri dengan aturan duduk di meja, letak tempat duduk di meja, posisi pena; menjelaskan pentingnya aturan-aturan ini.

Kemajuan pelajaran.

I. Momen organisasi.

Anak-anak, semoga suasana hatimu baik hari ini dan semoga sukses sepanjang hari.

II. Memeriksa d/z.

Siapa yang ingat berapa gaji yang Anda terima kemarin? Banyak anak yang telah menyelesaikannya, dan saya melihat kartu nama mereka. Siapa yang akan menjawab untuk apa mereka dibutuhkan? (Tunjuk ke ikon 1). Dan jika seseorang tidak bisa membaca, bagaimana cara mengetahui namanya? Saya berharap hari ini semua anak-anak menyimak dan berusaha mengingat pahala yang akan mereka terima hari ini.

AKU AKU AKU. Bertemu dan Menyapa.

Anda memasuki kelas hari ini, melihat guru dan anak-anak. Apa kata pertama yang kamu ucapkan? ... Semua orang berdiri. Saat bel berbunyi, semua orang akan menghampiri laki-laki atau perempuan itu dan berkata: “Halo, Olya!, Misha, aku senang bertemu denganmu!, Selamat pagi, Vova!” Dan ketika bel berbunyi, kalian semua akan duduk. Urutan bel akan diberikan kepada barisan yang anak-anaknya duduk terlebih dahulu.

Guru menyapa kelas: “Halo, anak-anak!” Kelas menjawab berbeda. Beginilah cara Anda menanggapi salam di taman kanak-kanak. Di sekolah, guru dan semua orang dewasa yang masuk kelas menyapa seperti ini: (diam-diam, berdiri). Mari kita coba menyapa dengan cara sekolah.

Latihan: guru meninggalkan kelas, masuk, berkata: "Halo anak-anak! Dan sekarang saya seorang guru, memasuki ruang taman kanak-kanak. Dan sekarang saya datang mengunjungi Anda. Sekarang biarlah anak-anak di setiap baris setuju siapa mereka: anak sekolah atau anak prasekolah. Saya akan masuk, mereka akan menyapa saya, dan semua orang akan mengatakan peran apa yang dimainkan masing-masing kelompok. Guru memuji anak sekolah yang sebenarnya. Dan sekarang Katya, Nastya, dan Anton akan menunjukkan bagaimana Anda bisa saling menyapa jika Katya dan Nastya ada sudah ada di kelas, dan anton baru saja tiba, bagaimana lagi kamu bisa menyapa?

IV. Pembiasaan dengan aturan duduk di meja dan bekerja dengan buku catatan dan pensil. Penetasan.

Apa yang telah kita pelajari dalam pelajaran kita sejauh ini? Siapa yang tahu apa arti kata "Halo"? Kesehatan adalah hal paling berharga yang dimiliki seseorang. Saat ini, uang bisa membeli banyak hal kecuali kesehatan. Di sekolah kita akan belajar menjaga kesehatan. Dan itu bahkan tergantung pada cara kita duduk di meja kita. Sekarang kita akan melakukan pekerjaan yang sangat penting dan menarik - membuat bayangan. Namun untuk itu Anda perlu mengetahui cara duduk di depan meja yang benar saat menulis, cara meletakkan selembar kertas di atas meja, dan cara memegang pensil yang benar. Guru sambil menunjuk poster menjelaskan aturan-aturan tersebut Menetaskan ikan (Guru menjelaskan sambil menunjukkan jenis-jenis arsiran di papan tulis.)

V. Latihan fisik.

Kami melukis hari ini

Jari-jari kita lelah.

Mari kita goyangkan jari kita

Mari kita mulai menggambar lagi.

VI. Ringkasan pelajaran.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Hal baru apa yang Anda pelajari?

Hari kedua. Pelajaran 2.

Subjek: Orientasi dalam ruang.Dikte grafis.

Tujuan: mengenalkan anak pada buku catatan bergaris.

Tugas:

1. Bentukkeahlian bernavigasi di luar angkasa dan di pesawat.

2. Menumbuhkan kerapian.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi anak-anak.

II. Pemeriksaan buku catatan (sampul, bergaris)

Lalu aku di dalam sangkar

Itu sejalan.

Tulis tentang mereka

Anda juga bisa menggambar.

Aku ini apa? -

(Buku catatan.)

Mengapa buku catatan? Mengapa Anda membutuhkan buku catatan? Lihatlah sampul dan garisnya.

AKU AKU AKU. Mengenal sel.

Anda mengatakan bahwa daun terbagi menjadi sel-sel. Setiap sel memiliki sisi: atas, bawah, kiri, kanan, sudut: kiri atas (kanan), kiri bawah (kanan).

Mengapa Anda membutuhkan sel di buku catatan?

IV. Aturan pendaratan.

Siapa yang tahu cara duduk di depan meja? Mengapa Anda harus mengikuti aturan penanaman? (Belajar menulis dengan indah, menjaga kesehatan)

Meja bukanlah tempat tidur

Anda duduk di meja Anda dengan ramping

Dan berperilaku bermartabat.

(aturan pendaratan dibahas)

V. Eksekusi pola sesuai sampel.

Ambil penamu. Bagaimana cara memegang pulpen yang benar? (jari telunjuk bebas - mainkan).

Tempatkan buku catatan pada suatu sudut.

Pola pertama: garis horizontal di sepanjang sisi bawah sel, titik di tengah sisi bawah sel berikutnya, dan seterusnya. (tunjukkan di papan). - . - . - . - . -

(Lakukan sendiri).

Pola selanjutnya. Siapa yang tahu apa nama garis-garis ini?

Benar sekali, garis miring dari pojok kanan atas ke kiri bawah. Menunjukkan//////////

(Lakukan sendiri).

Pekerjaan individu dengan setiap anak.

VI. Orientasi dalam ruang dan di pesawat.

Bicarakan dengan anak-anak tentang mengapa mereka harus mampu bernavigasi di luar angkasa dan di pesawat; dimana dalam praktiknya kita menemui orientasi.

Apa yang ada di kanan, kiri, atas, bawah?

Jeda fisik:

Anak perempuan angkat tangan kiri, anak laki-laki angkat tangan kanan; lihat ke atas, lihat ke bawah; belok kiri, dll.

Anda tidak hanya perlu mampu melaksanakan tugas sesuai model, tetapi juga belajar mendengar dan mendengarkan.

Apa maksudnya mendengar? Apa artinya mendengarkan?

Hari ini kita akan belajar mendengarkan dan mendengar.

Anda akan menyelesaikan sendiri pola selanjutnya. Duduklah dengan benar, letakkan buku catatan Anda secara miring. Ambil penamu. Pindahkan dua sel ke bawah dan letakkan sebuah titik. Anda akan mulai dari titik ini.

(secara mandiri, guru mendiktekan).

Jeda fisik untuk jari.

(sendiri, guru mendiktekan)

VII. Intinya.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Tugas apa yang ingin Anda lakukan lagi?

Hari kedua. Pelajaran 3.

Topik: Bekerja dengan kertas "Ikan di akuarium"

Tujuan: pembentukan sikap estetis terhadap kenyataan.

Tugas:

1. Ciptakan kondisi untuk pengenalan aturan kerja selama pelajaran ketenagakerjaan (menggunakan template).

2. Mengembangkan kreativitas, imajinasi, ingatan, observasi.

3. Menumbuhkan ketelitian dan kemampuan bekerja dalam kelompok.

Peralatan: Kertas berwarna, gunting, pensil,spidol, gambar ikan.

Kemajuan pelajaran.

Waktu pengorganisasian.

Memeriksa kesiapan.

II. Kawan, kita bisa menyebutkan topik pelajaran kita jika kita memecahkan teka-teki itu.

Ada kolam kaca di jendela -

Mereka tidak membiarkan Anda memancing di dalamnya.

/ Benar sekali, di akhir pelajaran kita bisa mempunyai banyak ikan di akuarium jika kita bekerja sama. Inilah yang saya harapkan untuk kita semua dalam pelajaran ketenagakerjaan/.

Kami akan membuat ikan dari kertas dan menempatkannya di akuarium.

Apa itu akuarium /kata yang tertulis di papan tulis/

/Kolam buatan atau bejana kaca berisi airmemelihara ikan, hewan air atau tumbuhan/.

Siapa yang punya akuarium di rumah?

Jenis ikan apa yang bisa ditemukan di akuarium? /tunjukkan gambar/

Apa lagi yang bisa Anda temukan di akuarium? /menunjukkan tanaman, gambar.../

AKU AKU AKU . Hari iniKamikami akan mendesain ikan dari kertas berwarna. Alat akan membantu pekerjaan Anda. Penting untuk bekerja dengan hati-hati. Templat juga akan membantu.

Aturan kerja: /Saya tunjukkan semuanya/

1. Pilih kertas berwarna - warna ikan apa yang ingin Anda lihat.

2. Letakkan sisi kiri (sisi yang salah) di depan Anda.

3. Lampirkan templat agar semuanya pas di atas kertas, namun Anda perlu menggunakan kertasnya dengan hemat.

4. Kami menguraikan templatnya dengan pensil.

5. Gunting akan membantu Anda memotong.

Latihan fisik.

IV. Mari kita ulangi pekerjaan ini bersama-sama.

V. Pekerjaan mandiri.

VI. Pekerjaan individu antara guru dan siswa.

VII . Tugas kreatif: memotong tanaman untuk akuarium dari kertas berwarna hijau. Kami merekatkan akuarium dari kertas biru dan merekatkannya pada ikan dan tanaman. /Ini adalah pekerjaan dalam kelompok atau kolektif/.

VIII. Hasil:

Apa yang kamu lakukan di kelas?

Apa itu akuarium?

Jenis ikan apa yang hidup di akuarium?

PAMERAN.

Hari ketiga. Pelajaran 3.

keterangan.

Tugas:

1. Mengembangkan kemampuan bicara anak.

Kemajuan pelajaran.

I. Organisasi kelas.

P. Pengulangan, penetapan tujuan.

AKU AKU AKU. Deskripsi mainan oleh guru.

Dengarkan deskripsi mainan saya. Mainan ini terdiri dari beberapa cincin berwarna yang digantung pada sebuah poros. Apa ini? (Piramida).

Jeda fisik.

IV. Bekerja dalam kelompok.

Dan sekarang dalam kelompok Anda harus menulis deskripsi mainan Anda agar orang lain dapat menebaknya. (Bekerja dalam kelompok: ilustrasi dengan mainan dibagikan, jawaban didengarkan).

Apa yang membantu Anda menulis deskripsi mainan tersebut? (Identifikasi fitur-fitur penting).

V . Jeda fisik.

VI . Penetasan.

Tentang siapa lagu ini?

Hari ini kita akan mengarsir angsa dengan elemen yang mirip dengan bulu angsa

VII. Intinya

Apa yang kau pelajari? (Tulis deskripsi mainan tersebut, susunlah).

Apa yang menarik?

Hari ketiga. Pelajaran 1.

Topik: Menghitung benda.

Tujuan: 1. Menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan menghitung benda (kuantitatif dan ordinal).

Selama kelas.

II. Waktu pengorganisasian.

AKU AKU AKU. Pengantar topik pelajaran.

Apakah kita membutuhkan matematika dalam kehidupan sehari-hari? Benar! Hari ini di kelas kami akan memeriksa apakah Anda dapat berhitung dan memperhatikan. Apa yang dimaksud dengan penuh perhatian?

Siapa yang tahu berapa banyak item yang ada di sini? (cepat tunjukkan poster bergambar 5 benda) (5).

Bagaimana Anda mengetahuinya? (Terhitung).

Siapa yang akan menunjukkan cara mereka menghitung? (Dalam urutan).

Dua cara menghitung. . atau …….

1 2 3 4 5 pertama kedua kelima

Mari kita hitung bersama. Kami menghitung dari kiri ke kanan.

Apakah jumlah benda akan berubah jika kita menghitung dari kanan ke kiri?

Hitung berapa banyak lingkaran yang akan saya letakkan di kanvas penyusunan huruf. (oooooh)

Nomor terakhirnya dipanggil apa?

Berapa banyak lingkaran? (Buktikan dengan dua cara)

Apa yang ditampilkan pada panel penyusunan huruf (10 item berbeda).

Lihat bagaimana Entahlah menghitung 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9.

Apakah dia menghitung dengan benar? Siapa yang tidak setuju? Siapa yang menghitung dengan benar? Mengapa Entahlah melakukan kesalahan?

Latihan fisik.

Duduklah sebanyak saya bertepuk tangan.

IV. Memecahkan masalah dalam ayat.

Selesaikan kata-katanya.

SAYA Aku duduk hampir menangis

Sangat sulit......(tugas).

Apakah Anda suka memecahkan masalah? Entahlah yang dikompilasi untuk Anda tugas. Mendengarkan.

Ada 3 buah pir dan 2 buah apel tumbuh di pohon birch. Berapa banyak buah yang tumbuh di pohon birch? (Buah tidak tumbuh di pohon birch).

Tugas ini tentang perhatian, yaitu. pada kemampuan mendengarkan dan mendengar. Sekarang mari kita dengarkan beberapa teka-teki menyenangkan.

Seekor landak berjalan melewati hutan

Saya menemukan jamur untuk makan siang:

Dua di bawah pohon birch,

Satu di pohon aspen. Berapa banyak yang akan ada?

Di keranjang anyaman?

2. Ayam itu jalan-jalan,

Saya mengumpulkan ayam saya.

Enam berlari ke depan

Tiga orang tertinggal.

Ibu mereka khawatir

Hitunglah, teman-teman.

Berapa banyak ayam yang ada di sana?

3. Empat burung murai datang ke kelas

Salah satu dari empat puluh orang tidak mengetahui pelajarannya.

Seberapa rajinkah empat puluh bekerja?

4. Marina merobek cangkirnya

Sembilan raspberry.

Aku melakukan tos pada temanku.

Berapa banyak buah beri yang ada di dalam cangkir?

Bagaimana Anda mengetahuinya?

menit fisik.

Sekarang kita akan bekerja di buku catatan. Mari kita rentangkan jari kita.

V. Pola menggambar. Dikte grafis.

Tetapkan pola dan lanjutkan pola tersebut.

/ / /

- - -

- -

Hitung 4 sel ke bawah dan 2 ke kanan, beri titik. Menulis pola dari dikte. Orang yang mendengarkan dengan seksama akan menyelesaikan tugasnya.

VI. Ringkasan pelajaran:

Apa yang paling Anda ingat tentang pelajaran ini?

Siapa yang merasa kesulitan?

Apa yang menurut Anda sulit? (Menggunakan kartu isyarat berwarna).

Naikkan warna hijau bagi yang memperhatikan selama pembelajaran. (Satu siswa dapat menghitung jumlah anak.)

Hari ketiga. Pelajaran 2

Topik: Mainan favoritku. Menggambar dengan representasi.

Tujuan: pembentukan sikap estetis terhadap realitas.

Tugas:

1. Ciptakan kondisi untuk membiasakan diri dengan aturan dasar

menggambar.

2. Mengembangkan daya ingat, observasi, imajinasi.

3. Menjalin hubungan baik dengan keluarga dan teman.

Peralatan:- kertas putih

Pensil warna

Pensil sederhana

Foto, gambar yang menggambarkan mainan

Penyihir Gambar

Kemajuan pelajaran.

I. Momen organisasi. Memeriksa kesiapan.

P.Pengantar percakapan.

(Perhatikan Image Master)

Teman-teman! Saya seorang master yang menyenangkan!

Saat saya memegang spidol di tangan saya.

Atau pensil ajaib

Saya bisa membayangkan kalian semua

Hutan, ladang, dan gunung.

Ruang yang indah

Daun berdering

Bintang yang jauh.

Seluruh dunia tempat kita tinggal adalah

Kami menyebutnya kenyataan.

Teman-teman, dalam pelajaran menggambar, dan di sekolah mereka berkata berbeda - seni rupa, Guru akan bekerja bersama kita.

Yang membaca siapa nama Guru yang datang hari ini untuk mengunjungi kami?

Dia datang untuk membantu kami menjadi ahli gambar dan mencoba menggambar - masing-masing dari kami adalah mainan favoritnya. Mainan Anda adalah benda seni. Mainan tersedia dalam berbagai macam: beruang lembut dan anak harimau, banyak boneka dengan pakaian indah, mobil menarik, mainan angin, dan bahkan pengontrol program.

Sh.Bahan baru.

Anda mulai belajar hari ini, mainan Anda menunggu Anda di rumah, dan keluarga Anda sangat mengkhawatirkan Anda, ingin semuanya berjalan baik untuk Anda. Ayo buat hadiah yang bagus: semua orang akan menggambar mainan favoritnya dan memberikan gambar ini kepada keluarganya. Dan Image Master telah menyiapkan beberapa tips:

Jika lebar mainan lebih besar, maka lembar lanskap harus diposisikan secara horizontal /tunjukkan/

Jika tingginya lebih tinggi - secara vertikal /tampilkan/

Anda perlu menggambar mainan di tengah agar mainan tersebut nyaman untuk digambar

Dengan menggunakan pensil sederhana, buatlah sketsa dari yang umum hingga yang detail (kerjakan dengan pensil tanpa menekan, hati-hati, sehingga bila perlu diperbaiki dengan penghapus)

Gambarlah mainan tersebut dari jarak dekat, amati hubungan antar bagian-bagian mainan tersebut

Pensil warna akan membantu Anda menyampaikan warna mainan tersebut.

IV.Pelatihan fisik.

V. Konsolidasi.

Apakah masih ada yang belum jelas?

Siapa yang akan kamu gambar?

Bagaimana Anda mengatur lembar lanskap?

Di mana tempat yang lebih nyaman untuk mainan yang digambar?

Bagaimana cara Anda bekerja dengan pensil sederhana?

Apa yang akan membantu menyampaikan warna mainan itu?

VI . Pekerjaan mandiri.

- Mulai bekerja. Jaga kebersihan area kerja Anda.

(Pekerjaan individu antara guru dan siswa.)

VII .Tugas kreatif: Tulis cerita tentang mainan favorit Anda.

VIII.Ringkasan:

Pameran karya.

Apa yang kamu pelajari di kelas seni?

Artis manakah yang memposisikan lembar album dengan benar dan membuat mainannya nyaman?

Siapa yang dengan terampil menyampaikan warna?

Guru mana yang membantu Anda dengan nasihatnya?

Untuk siapa kamu berusaha keras? Selamat untuk semua master hari ini!

Hari ketiga. Pelajaran 3.

Topik: Perkembangan bicara. Deskripsi mainan.

Tujuan: menciptakan kondisi untuk mengenali suatu objek berdasarkan objeknya keterangan.

Tugas:

1. Mengembangkan kemampuan bicara anak.

Kemajuan pelajaran.

Organisasi kelas.

II. Pengulangan, penetapan tujuan.

Apa yang Anda pelajari di kelas seni terakhir Anda? (menggambar mainan).

Apakah Anda menggambar mainan yang sama? Setiap orang mempunyai mainan favoritnya masing-masing.

Hari ini kita akan melihat apakah Anda dapat mengenali mainan dari deskripsinya?

Sh.Deskripsi mainan oleh guru.

Dengarkan deskripsi mainan saya. Mainan ini terdiri dari beberapa cincin berwarna digantung pada porosnya. Apa ini?

(Piramida).

Berdasarkan tanda apa Anda menebaknya?

Jeda fisik

IV Kerja kelompok

Dan sekarang dalam kelompok Anda harus menulis deskripsi mainan Anda agar orang lain dapat menebaknya. (Bekerja dalam kelompok: ilustrasi dengan mainan dibagikan, jawaban didengarkan).

Apa yang membantu Anda menulis deskripsi mainan tersebut?

(Identifikasi fitur-fitur penting).

V . Jeda fisik.(Penampilan lagu “Happy Geese”, menampilkan gerakan).

VI. Penetasan.

- TENTANG untuk siapa lagu ini?

Hari ini kita akan mengarsir angsa dengan elemen yang mirip dengan bulu angsa (menunjukkan dan menjelaskan jenis-jenis arsiran.)

Bayangkan sendiri angsa kedua.

VII. Intinya.

Apa yang kau pelajari? (Tulis deskripsi mainan tersebut, susunlah).

Apa yang menarik?

Hari keempat. Pelajaran 1

. Pelatihan literasi.

Topik: Bunyi dalam ucapan.

Sasaran: menciptakan kondisi untuk mengidentifikasi bunyi dalam ucapan dan klasifikasinya.

Tugas:

1. Perkenalkan perbedaan utama antara konsonan dan vokal.

Kemajuan pelajaran.

I. Momen organisasi.

Halo anak-anak! SAYA Saya senang Anda semua telah belajar menyapa seperti di sekolah. Saya berharap Anda mendapatkan pekerjaan yang menarik dan sukses di semua kelas.

P. Pengenalan dunia bunyi.

Lihat apa yang ada di papan? (Kereta).

Apakah mungkin bepergian dengan kereta api? (Ya).

Apakah Anda ingin melakukan perjalanan?

Hari ini kita akan melakukan perjalanan, tetapi Anda akan mengetahui di mana nanti. Tutup matamu dan diam. Mendengarkan. Buka matamu, apa yang kamu dengar (bel berbunyi, mobil berdesir, kicauan burung...)

Bisakah Anda mengatakan bahwa Anda mendengar suara yang berbeda? (Ya). Hari ini kita akan melakukan perjalanan dengan kereta yang indah ini menuju dunia suara yang indah. Kereta kami berangkat. Siapa yang tahu bagaimana suara kereta saat berangkat? Mari kita semua membuat suara ini [oo-oo-oo]. Kapan lagi orang mengeluarkan suara ini? (Ketika mereka takut atau terkejut). Semua gadis membawa boneka favorit mereka selama perjalanan. Suara apa yang kamu keluarkan saat mengayun boneka? [ah ah]. Dan siapa di antara anak laki-laki yang tahu kapan suara ini masih diucapkan? (Di dokter). Lihatlah ke luar jendela kereta kami. Seekor lebah berdengung di luar jendela. Bagaimana cara dia berdengung? [www]. Tapi nyamuknya memanggil. Bagaimana cara deringnya? [z-z-z]. Tapi anjingnya menggeram? [rrrr]. Ulangi suara apa yang Anda dengar selama perjalanan, [u, a, f, z, r]. Kami mendengar dan mengucapkan suara. Apakah bunyi-bunyi ini diucapkan dengan cara yang sama? Sebutkan bunyi-bunyi yang hanya dinyanyikan, [a, y]. Bagaimana cara pengucapannya? (Mudah, gratis). Sebutkan suara yang sama. Siapa yang tahu apa namanya? Suara apa yang sulit diucapkan? [f, h, r]. Siapa yang tahu apa nama suara-suara ini? Sebutkan bunyi-bunyi lain yang sulit diucapkan. Siapa nama mereka?

Jadi, apa yang Anda dengar saat bepergian dengan kereta api? Apa yang kamu pelajari tentang suara? Bagaimana bunyi vokal diucapkan? Bagaimana dengan konsonan?

Dan untuk memudahkan Anda membedakan suara-suara tersebut, saya sarankan mendengarkan puisi karya V. Berestov.

Peregangan vokal

Untuk lagu yang berdering,

Mereka mungkin menangis dan menjerit.

Di hutan yang gelap, panggilan dan panggilan,

Namun mereka tidak mau bersiul dan mengomel.

Dan konsonan setuju

Gemerisik, bisikan, peluit.

Bahkan mendengus dan mencicit,

Tapi saya tidak ingin bernyanyi untuk mereka.

Mari kita coba mempelajari puisi ini.

Latihan fisik.

AKU AKU AKU . Latihan membedakan vokal dan konsonan.

Sekarang mari kita periksa bagaimana Anda bisa membedakan bunyi vokal dari konsonan. Bertepuk tangan saat saya mengucapkan bunyi vokal [w, s, t, l, m, r, f, o, e]. Sorot bunyi terakhir pada kata KO T, SHURU P, ShKA F. Suara apa ini?

Anak-anak, apakah kamu suka dongeng? Maukah kamu mencoba menulis dongeng bersamaku?

KELINCI.

Di pinggir hutan hiduplah seekor binatang yang namanya mengandung bunyi [a]. (Kelinci). Dia memiliki kebun tempat dia menanam sayuran, V yang namanya mengandung bunyi [r]. Menurutmu jenis sayuran apa ini? (Mentimun, kacang polong, kentang, wortel, tomat, lobak, lobak...). Pada musim gugur, dia memanen hasil panennya dan mengundang tetangganya untuk makan malam. Semua orang membawakan kelinci mainan untuk bayi kelincinya. Menurut Anda mainan apa ini jika namanya mengandung bunyi [k]. (Boneka, gelas, mainan, kerupuk). Kelinci-kelinci itu senang. Anak-anak, apakah kamu menyukai dongengnya? Apa judul dongeng ini?

IV. Ringkasan pelajaran.

Perjalanan kita telah berakhir.

Apa yang paling kamu ingat?

Apa yang Anda pelajari selama perjalanan Anda?

Bunyi dibagi menjadi dua kelompok?

Hari keempat. Pelajaran 2.

Topik: Membandingkan jumlah item.

Tujuan: mengembangkan kemampuan menghitung benda dengan benar.

Tugas:

1. Perkenalkan teknik membandingkan dua kelompok benda.

2. Mengembangkan perhatian anak.

Kemajuan pelajaran.

I. Organisasi kelas.

Saling berpaling, tersenyum, dalam hati mendoakan kesuksesan hari ini.

P.Verifikasi akun.

- DI DALAM Di sekolah ada sebagian anak yang hafal dari pelajaran pertama, dan ada pula yang perlu diulang.

Ajukan pertanyaan dengan kata "Berapa?"

1) Berapa jumlah seluruh lingkarannya?

2) Berapa banyak yang besar?

3) Berapa banyak anak kecil?

4) Berapa banyak yang berwarna biru?

5) Berapa banyak yang berwarna kuning?

6) Berapa banyak yang berwarna biru besar?

7) Berapa banyak yang berwarna biru?

8) Berapa banyak yang berwarna kuning besar?

9) Berapa banyak yang kecil berwarna kuning?

10) Berapa banyak yang ada di rak pertama?

11) Berapa harga yang ada di rak kedua?

12) Berapa banyak yang berwarna biru di rak pertama?

13) Berapa banyak yang berwarna kuning di rak pertama?

14) Berapa banyak yang berwarna biru di rak kedua?

15) Berapa banyak yang berwarna kuning di rak kedua?

16) Berapa banyak yang besar di rak pertama?

17) Berapa jumlah anak kecil di rak pertama?

18) Berapa banyak yang besar di rak kedua?

19) Berapa jumlah anak kecil di rak kedua?

Kesimpulan: pertanyaan-pertanyaan ini membantu membagi objek ke dalam kelompok-kelompok menurut karakteristik yang berbeda (warna, ukuran, baris).

Latihan fisik.

AKU AKU AKU. Persiapan untuk materi baru.

Kami menampilkan dua boneka.

Bagaimana kemiripan benda-benda ini? Bagaimana mereka berbeda?

Kesimpulan: dalam hidup seringkali kita harus membandingkan objek, fenomena, peristiwa menurut berbagai kriteria.

Apa maksudnya membandingkan? Mengapa Anda perlu belajar membandingkan?

Hari ini di kelas kita akan belajar membandingkan.

IV. Perbandingan objek.

1) -Lingkaran manakah yang ukurannya lebih besar?

Mengapa jumlahnya lebih banyak? Bagaimana cara membuktikannya? (Pertandingan korespondensi).

Apa yang kita lihat? (1 lingkaran kecil tersisa tanpa pasangan)

Apa artinya? (Lebih sedikit yang besar, lebih banyak yang kecil)

Bagaimana cara membuat mereka setara? (Tambahkan yang besar atau hapus yang kecil). Lakukan secara praktis.

2) Bekerja dengan tongkat hitung.

Tempatkan 5 tongkat hitung di baris atas dan 1 tongkat hitung lagi di baris bawah.

Berapa banyak batang yang akan kamu letakkan di baris paling bawah?

Apa maksudnya satu lagi? (Jumlah yang sama dan satu lagi)

Apa yang kita lihat? (Ada lebih sedikit tongkat di baris atas).

Mengapa? (Nomor yang sama, tetapi tanpa satu)

Bagaimana cara membuat mereka setara? (Ada dua cara untuk melakukan penyesuaian secara praktis.)

IV. Hasil:

Apa yang kamu pelajari di kelas? (Bandingkan jumlah barang).

Bagaimana cara menyamakan dua kelompok benda yang jumlahnya berbeda?

Hari keempat. Pelajaran 3.

Pelajaran musik.

Tujuan: Identifikasi aspirasi seni dan kreatif dalam proses dialog, menyanyi, mendengarkan, bermain, berdasarkan pengalaman siswa sendiri.

Kemajuan pelajaran.

Waktu pengorganisasian.

Salam musik:

Halo anak-anak!

Apa yang harus dijawab anak saya?

Siapa yang kamu sambut sekarang? (Guru).

D: Halo, guru

Nama saya adalah …

Bisakah Anda mengetahui dari sapaan musiknya bagaimana suasana hati saya hari ini? (Cerah, gembira, baik hati).

Bagaimana kamu menebak nya? (Melodi ringan...).

SAYA Saya sangat senang melihat Anda semua. Anda berada di ruang musik. Ruang kelas ini tidak seperti ruang kelas lainnya, dan pelajaran musiknya sendiri tidak seperti pelajaran lainnya.

Apa yang terjadi di kelas ini? (Siswa bernyanyi, mendengarkan musik, membicarakannya, belajar memainkan alat musik anak).

Kita akan mempelajari berbagai lagu, lucu dan serius, kecil dan besar.

Dan hari ini lagu berikut akan diputar: "Seperti milik kita di gerbang" - bahasa Spanyol. guru.

Siapakah pahlawan lagu ini?

Apa sifat lagu ini?

Tidak belajar. Mari kita bernyanyi dalam frase.

Tugas: memperhatikan bagaimana anak memahami gerak tubuh kondektur.

Lagu itu berjudul "Seperti milik kita di gerbang."

Lucu. Musiknya mengharukan, lucu dan lucu isinya, tujuan lagu-lagu tersebut adalah untuk menghibur dan menghibur. Seperti lagunya disebut lelucon.

Siapa yang bisa menciptakan lagu seperti itu? Siapa penulis "Birch di Lapangan" berdiri", cerita tentang ayam Ryaba, tentang roti? (Rusia rakyat).

Apa lagi yang ditulis orang? (Menghitung buku, twister lidah, lagu pendek, teka-teki).

Saya menanyakan teka-teki.

Orang-orang mengarang lagu, dongeng, dan sajak. Seseorang mulai menciptakannya, lalu lagunya berpindah dari orang ke orang. Dan setiap orang yang dapat menambahkan sesuatunya sendiri, lebih tepat, lebih fleksibel, lebih menarik. Di masa yang jauh itu, masyarakat belum bisa melek huruf dan setiap lagu atau dongeng disampaikan melalui ucapan yang hidup, dari mulut ke mulut. Ini adalah kreativitas yang nyata!

Dan sekarang bagian baru. Apa ini? (Polka).

Ada tempat-tempat istimewa dan terang di sini yang ingin saya soroti. (Kami menyorot dengan bertepuk tangan).

Mengakhiri pertemuan kita, saya ingin memuji semua teman-teman. Anda mencoba. Anda adalah siswa sejati. Sampai jumpa di tahun ajaran!

Hari kelima. Pelajaran 1.

Topik: Objek dan kata.

Tujuan: menciptakan kondisi bagi anak untuk memahami perbedaan antara keduanya subjek dan bentuk suaranya.

Tugas:

1. Mengembangkan kesadaran fonemik.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian.

II. Pengulangan dari apa yang telah dibahas. Latihan mengenal bunyi vokal dan konsonan.

Sebuah syair dicetak di papan: "Katakan, diamkan: enam tikus kecil - dan tikus akan segera berdesir."

Apa ini?

Siapa yang dibicarakan puisi ini?

Bunyi apa yang paling sering ditemukan pada syair ini? [w]. Dia terlihat seperti apa?

Siapa yang tahu suara apa ini? (konsonan.) Mengapa? Suara apa lagi yang ada di sana? (vokal). Apa perbedaan bunyi vokal dengan konsonan? Siapa yang ingat puisi tentang vokal dan konsonan? Mari kita ulangi semuanya bersama-sama, dan saya akan membantu Anda.

menit fisik

Anak laki-laki akan jongkok ketika mendengar bunyi konsonan, dan anak perempuan akan mengangkat tangan ketika mendengar bunyi vokal. [ o, k, h, m, s, e, t, saya ]

Membagi konsep suatu benda dan kata berdasarkan ukurannya.

(Ada gambar subjek di papan)

DAPUR KUCING

Kata mana yang menurut Anda lebih panjang? Mengapa mereka memutuskan hal ini? Untuk menentukan kata mana yang lebih panjang, Anda perlu menuliskannya. Ternyata tanpa mengetahui huruf-hurufnya, sebuah kata dapat ditulis menggunakan diagram yang menunjukkan setiap bunyi dengan sel. Mari kita soroti semua bunyi di kata CAT. Apa yang harus saya lakukan? (Ucapkan kata tersebut beberapa kali, tekankan setiap bunyinya). KE-dari untuk- HAI-t, rekan -T. Dan sekarang ke kata KITTEN. (Sama halnya dengan kata kucing)

Kata mana yang lebih panjang?

Jadi apakah ukuran sebuah kata bergantung pada ukuran suatu benda? (TIDAK)

Mengapa ukuran sebuah kata bergantung? (tergantung pada jumlah suara).

Mari kita membuat diagram untuk kata MUSTACHS dan MUSTACHS.

IV. Ringkasan pelajaran.

Kami menuliskan pola kata. Terbuat dari apakah kata-kata? Garis bawahi bunyi vokal pada diagram.

Hal menarik apa lagi yang Anda pelajari selama pelajaran?

Apa yang mereka ulangi?

Hari kelima. Pelajaran 2.

Topik: Pengantar Bentuk Geometris.

Tujuan: memperjelas, menggeneralisasi dan memperluas pengetahuan anak tentang segitiga.

Tugas:

1. Mengembangkan pemikiran logis.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi kelas

Tutup mata Anda dan dalam hati doakan semoga semua anak sukses dalam pelajaran.

II . Pengulangan

Apa yang kita pelajari pada pelajaran matematika terakhir? (bandingkan kelompok objek)

Lihatlah penyusunan hurufnya, kanvasnya. Atas dasar apa kita membagi lingkaran menjadi beberapa kelompok? (sesuai ukuran)

Atas dasar apa Anda dapat membaginya lebih lanjut? (berdasarkan warna)

Lingkaran mana yang lebih banyak?

Mengapa jumlahnya lebih banyak?

Bagaimana cara membuktikannya? (berpasangan)

Bagaimana cara membuat mereka setara? (tambahkan 1 kuning atau hapus 1 biru).

AKU AKU AKU. Latihan perhatian (menunjukkan ayam selama beberapa detik)

Siapa yang kamu lihat?

Terdiri dari bentuk geometris apa?

Apa warna lingkarannya? Segitiga?

Berapa putaran? Mengapa?

Berapa banyak segitiga? Mengapa?

Kerja praktek.

Rekatkan bentuk yang Anda suka dari set ke dalam buku catatan Anda. (segitiga, lingkaran, persegi panjang, oval....)

VI menit fisik.

"Lokomotif"

Gambarlah bentuk di lantai: segitiga dan lingkaran. Berjalanlah di sepanjang kontur gambar seperti kereta api dan pilih jalur aman yang nyaman.

Kontur mana yang ingin Anda ikuti? (Mengapa?)

V. Tanda-tanda segitiga

Menurut Anda mengapa segitiga disebut segitiga?

Apa saja tanda-tanda segitiga yang kamu ketahui? (3 simpul, 3 sisi, 3 sudut - tampilkan)

Berapa banyak tongkat hitung yang perlu diambil untuk membentuk segitiga? Menyusun.

Sekarang keluarkan 2 batang. Berapa yang tersisa?

Bagaimana cara membuat segitiga di atas meja dengan menggunakan 1 batang kayu?

Ternyata dalam pelajaran matematika tidak hanya harus bisa
memecahkan ekspresi numerik, tetapi juga berpikir.

Apa maksudnya berpikir?
VI .PekerjaanVbuku catatan

Dalam pelajaran ini kita akan belajar menggambar lingkaran di dalam sangkar.

Menunjukkan cara melakukan lingkaran.

Kelanjutan polanya.

Apa polanya?

Lanjutkan pola ini secara kuantitas dan warnai sendiri (centang)

VII. Intinya

Apa yang kau pelajari?

Apa yang menarik? Sulit?

Hari keenam. Pelajaran 1, 2.

Topik: Dongeng Pushkin. Nilai.

Sasaran: menciptakan kondisi untuk memperjelas pengetahuan anak tentang dongeng

Tugas:

1. Belajar mengevaluasi pekerjaan Anda untuk kebenaran dan keakuratan pelaksanaannya. 2. Mengembangkan tutur kata, menanamkan kecintaan terhadap buku.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Waktu pengorganisasian.

Halo anak-anak! Mari saling tersenyum dan mendoakan semoga sukses dan suasana hati semua orang baik.

II. Pengantar dunia dongeng oleh A. S. Pushkin.

Di meja k a s z k a. Siapa yang menebak kata mana yang berantakan? Apakah Anda tahu banyak dongeng?

Dongeng macam apa yang ada di sana? (ajaib, tentang binatang, sehari-hari)

Mari kita perjelas jenis-jenis dongeng. Dan ada juga dongeng yang ditulis orang. Apa sebutannya? (rakyat). Ada dongeng yang ditulis oleh para sastrawan (penulis). Siapa yang menebak apa namanya? (hak cipta). Sekarang saya akan membacakan beberapa kutipan dari dongeng, dan Anda mencoba menebak apa yang menyatukannya?

1. Tupai menyanyikan lagu

Ya, dia menggerogoti semua kacangnya,

Dan kacang itu tidak mudah,

Semua cangkangnya terbuat dari emas...

2. Cerminku ringan! "Memberi tahu,

Ya, laporkan seluruh kebenarannya;

Apakah aku yang termanis di dunia,

Semua memerah dan lebih putih? »

3. Seorang lelaki tua tinggal bersama wanita tuanya

Di tepi laut paling biru:

Mereka tinggal di ruang istirahat yang bobrok

Tepatnya tiga puluh tahun tiga tahun.

Apa persamaan dari kisah-kisah ini?

Ya, mereka dilukis oleh A. S. Pushkin (potret di papan) (1799-1837) Tanggal 6 Juni menandai peringatan 202 tahun kelahiran A. S. Pushkin. DI DALAM Negara kita dan seluruh dunia mencintai dan menghormati penulis hebat Rusia ini. Entah apa nama dongeng yang kutipannya saya baca?

Siapa yang tahu dongeng ini?

Ayam jantan dari jarum rajut tinggi

Mulai menjaga perbatasannya.

Sedikit bahaya, jika terlihat,

Penjaga yang setia bagaikan pohon pinus

Akan bergerak, bersemangat

Dan berteriak "Kiri - ciluk ba"

Berkuasalah berbaring miring!

Benar - ini adalah "Kisah Ayam Jantan Emas". Hari ini dalam pelajaran kita akan menetaskan seekor ayam jantan.

AKU AKU AKU. Pengenalan penilaian.

Sebelum saya mulai mengarsir, saya ingin bertanya kepada Anda:

“Tahukah kamu kalau di sekolah setiap pekerjaan diberi nilai? Tapi di kelas satu kita akan mendapat nilai yang tidak biasa. di sebelah arsiran, di mana kesalahannya benar). Anak laki-laki Pavlik melakukan arsiran sesuai dengan sampel. Sekarang kita akan mengevaluasi pekerjaan ini dengan mempertimbangkan kebenaran arsiran.

1) Jika menurut saya arsirannya dilakukan dengan benar, saya akan menempatkan peringkat saya di baris paling atas.

2) Jika menurut saya banyak kesalahan yang dilakukan, tetapi pekerjaan bisa dilakukan lebih buruk lagi, maka saya beri rating di sini.

3) Jika kesalahan yang dilakukan sedikit, maka saya memberi tanda pada baris pertama

4) Jika semua pekerjaan yang dilakukan salah, maka saya beri rating di bawah ini.

Menurut Anda, peringkat apa yang pantas diterima Pavlik? Mengapa menurut Anda demikian? Bagaimana pekerjaan ini dapat dinilai? (ketepatan)

Kerja sama serupa dalam menilai akurasi.

IV. Penetasan sesuai pola, (ayam jantan)

V. Harga diri.

Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka menggunakan penggaris untuk mengetahui kebenaran dan keakuratannya.

VI. Ringkasan pelajaran.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Apa yang paling kamu suka?

Bagaimana Anda bisa mengevaluasi pekerjaan Anda?

Hari keenam. Pelajaran 3.

Topik: Ilustrasi dongeng karya A.S. "Kisah Nelayan dan Ikan" karya Pushkin.

Tugas:

1. menciptakan kondisi untuk pengembangan imajinasi kreatif

2. mengembangkan daya ingat, keterampilan observasi

3. menghubungkan seni dengan membaca ekstrakurikuler - membangkitkan perasaan baik. Perlengkapan: buku dengan desain berbeda, album, pensil warna.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Sekarang, periksa kesiapannya.

II. Percakapan

Guru mana yang kita temui di pelajaran terakhir? (Gambar-gambar)

Beliau berharap anda hari ini menunjukkan kemampuan kreatif anda, bekerja secara hati-hati dan damai dalam pelajaran seni rupa. Baik orang dewasa maupun anak-anak suka membaca dongeng. Bahkan anak kecil pun membacakan dongeng dari gambar. Gambar untuk dongeng, cerita, puisi, dll. disebut ilustrasi. (ucapkan kata itu bersama-sama, tuliskan di papan tulis)

Menurut Anda apa yang akan kita gambar di kelas seni hari ini?

Pikirkan pertanyaannya: siapa yang tidak bernapas melalui hidung sama sekali? Baik di darat maupun di air - tidak di mana pun? (ikan bernapas melalui insang)

Di dongeng manakah pahlawan muncul - seekor ikan?

Siapa yang menulis dongeng ini?

Jadi apa yang akan kita gambar? Mari kita ingat nasihat dari Image Master.

Bagaimana seharusnya lembar lanskap diposisikan?

Di manakah ikan ajaib akan muncul di daun?

Bagaimana cara Anda bekerja dengan pensil sederhana? Pensil warna akan membantu menyampaikan warna ikan

Bisakah seekor ikan berada di atas daun tanpa air? Ini berarti Anda perlu menggambar pada selembar kertas biru (kertas berwarna atau berwarna).

Ikan terdiri dari bagian apa?

Bagaimana cara menambahkan keajaiban pada ikan? (sirip, ekor, warna yang menarik)

- AKU AKU AKU . Pekerjaan mandiri.

Mulai bekerja.

(Pekerjaan individu dengan siswa.)

IV . Tugas kreatif: Apapun keinginanmu, karena ikan itu ajaib, tiba-tiba akan terkabul (tuliskan di selembar kertas, pita magnetik,...)

V.Ringkasan Apa yang kita gambar? Dongeng apa yang kamu temukan? Siapa

menulis dongeng, “Tentang Nelayan dan Ikan?” (dan ulang tahun A.S. Pushkin adalah

Pameran karya. Bagus sekali!

Hari ketujuh. Pelajaran 1.

Topik: Bentuk geometris. Persegi panjang.

Tujuan: memperjelas dan menggeneralisasi pengetahuan anak tentang persegi panjang.

Tugas:

1.mengembangkan perhatian dan imajinasi

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi kelas.

II. Memecahkan masalah dengan data yang hilang

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran matematika sebelumnya? (pecahkan masalah, bandingkan...)

kelinci tidak dapat mengatasi tugas tersebut dan meminta Anda melakukannya mereka membantunya. Dengarkan masalah ini:

Kolya pergi dan menemukan 10 kopek. Dan mereka akan pergi bersama Vasya - berapa banyak yang akan mereka temukan?

Mengapa? (jawaban anak-anak didengarkan)

Kesimpulan: tidak mungkin menjawab pertanyaan ini, mis. masalahnya tidak ada solusinya.

Bagaimana jika kamu menemukan koin di kelas, apa yang akan kamu lakukan?

AKU AKU AKU. Mengekstraksi ciri-ciri persegi panjang

Apa bentuk koinnya?

Bentuk geometris apa lagi yang Anda ketahui?

Bandingkan lembar album, cover meja, dinding

Bagaimana kemiripannya?

Apa bedanya?

(Selama percakapan, kami mengarahkan anak-anak pada definisi persegi panjang, menunjukkan sifat-sifatnya)

Sebutkan benda yang berbentuk persegi panjang.

Mengapa begitu banyak?

AKU AKU AKU. Bekerja di buku catatan.

Hari ini kita akan belajar cara menggambar persegi panjang dengan sel.

1) Tampilkan analisis

2) Melakukan pertunjukan

3) menyusun pola atau benda dari persegi panjang, lingkaran, dan segitiga;

4) mewarnainya.

V. Intinya

Apa yang kau pelajari?

Hal baru apa yang kamu pelajari tentang persegi panjang?

Hari ketujuh. Pelajaran 2

Topik: Orientasi dalam ruang dan pesawat.

Sasaran: menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi di luar angkasa dan di pesawat.

Tugas:

1.mengembangkan pemikiran dan perhatian.

Kemajuan pelajaran:

I. Organisasi kelas.

Bagaimana Anda ingin melihat pelajaran hari ini? (jawaban)

Mari kita coba membuatnya seperti ini. Semoga beruntung.

II. Pengulangan.

Apa yang Anda pelajari di kelas matematika sebelumnya? (menghitung dengan benar, membandingkan...) Dalam kehidupan, sering kali kita harus mampu bernavigasi di luar angkasa. Sekarang kita akan mencari tahu bagaimana Anda bisa melakukan ini.

Siapa yang duduk di sebelah kirimu? Di sebelah kanan?

Apakah jendelanya ada di kiri atau kanan Anda? Pintu?

AKU AKU AKU. Kerja praktek

2 bunga2 anak kucing

1 bola2 daun

5 kotak 4 lingkaran

Beri nama objek yang Anda lihat.

Sebutkan saja yang ada 2; lebih dari 2

Dimana bunganya?

Apa lagi yang ada di sebelah kiri?

Dimana lingkarannya?

Apa lagi yang ada di sebelah kanan?

Berapa banyak item yang ada di sebelah kiri? Di sebelah kanan?

Letakkan tongkat di atas meja sebanyak jumlah benda di sebelah kiri.

Dan sekarang jumlah tongkat di bawah sama banyaknya dengan jumlah tongkat di sebelah kanan.

Dimana lagi?

Berapa lama?

IV. Jeda fisik

Saya akan memberi nama binatang dan bunga. Saat saya menyebutkan nama bunga, Anda mengangkat tangan kiri, saat saya menyebutkan nama binatang, Anda mengangkat tangan kanan. (kelinci, harimau, kamomil, bunga jagung, serigala, lonceng, mawar, tupai, opium)

V. Bekerja di buku catatan (dikte grafis)

Jeda fisik

2) Harga diri

VI. Intinya.

Apa yang kau pelajari?

Tugas apa yang ingin Anda lakukan lagi?

Hari ketujuh. Pelajaran 3. Pelajaran pendidikan jasmani.

Topik: Konstruksi. Permainan luar ruangan.

Tujuan: 1. Mengajarkan cara membentuk kolom, garis.

2. Memperkenalkan konsep budaya fisik.

Kemajuan pelajaran:

I. Momen organisasi.

Kawan, selama pelajaran pendidikan jasmani kamu akan berolahraga: di jalan, di gym, di koridor lantai satu. Saya harap...

Siapa yang tahu apa arti istilah budaya fisik? (promosi kesehatan, perbaikan menyeluruh dan pengembangan tubuh melalui latihan otot)

II. Pelajaran pendidikan jasmani mempunyai aturan tersendiri.

Perintah konstruksi; Kami akan berbaris menurut tinggi badan: pertama - laki-laki, lalu - perempuan;

a) di kelas - dalam kolom

Kenapa cowok duluan? (mereka lebih kuat, mereka diberi lebih banyak beban)

b) kita pergi keluar. Penyelarasan.

III.- Perhatian! Perhatian! (guru menyapa siswa)

Halo anak-anak! (saat Anda mengeluarkan napas: siswa mengucapkan salam singkat)

IV. Pemanasan.

V.Permainan luar ruangan.

a) "Lautnya kasar"

b) "Jarum, benang, simpul."

VI. Penyelarasan

Meringkas.

Apa itu pendidikan jasmani?

Apa yang menarik dalam pelajaran ini?

Permainan mana yang kamu suka?

Apa yang Anda harapkan untuk satu sama lain dan untuk diri Anda sendiri? (kesehatan, kembangkan kekuatan, kecepatan.)

VII. Formasi dalam kolom.

UIII. Kembali ke kelas.

Hari kedelapan. Pelajaran 1.

Topik: Kata sebagai satuan ujaran.

Tujuan: menciptakan kondisi bagi anak untuk memahami arti sebuah kata

pidato kita.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi anak-anak.

II. Pengamatan kata.

Di papan ada gambar subjek: keran air, keran

kunci pas, kunci musik, pintu.

Apa yang ditunjukkan dalam gambar? Apa katamu? (kata-kata) Kita telah mengetahui bahwa bunyi-bunyi yang diucapkan dalam urutan tertentu membentuk sebuah kata. Jika saya mengucapkan kata tap, apakah Anda mengerti jenis tap yang saya maksud? Dan kalau saya tunjuk gambarnya apakah sudah jelas crane mana yang saya maksud? Berapa banyak objek yang diwakili oleh kata kunci?

Apa yang bisa disimpulkan? (beberapa kata merujuk pada beberapa objek).

Ya, dalam bahasa Rusia ada kata-kata yang bunyinya sama, ejaannya sama, tetapi memiliki banyak arti, yaitu. mempunyai beberapa arti. Dan ada kata-kata yang bunyinya berbeda, tetapi maknanya sama.

Kuda nil-kuda nil, bergembira dan bersenang-senang.

Apakah menurut Anda orang harus berhati-hati dengan kata-kata? Mengapa?

Mari kita coba mencari tahu bersama apa arti kata-kata itu? Peran apa yang mereka mainkan dalam pidato kita? Lihatlah sekeliling. Kita dikelilingi oleh banyak benda, dan semuanya mempunyai nama yang dapat diungkapkan dengan kata-kata. Beri nama item-item ini. Artinya kata tersebut menunjukkan suatu benda. Dan kamu. dapatkah Anda menunjukkan ciri-ciri barang-barang tersebut? (Ya) Sebutkan: - (indah, kayu). Bisakah Anda menunjukkan tindakan mereka? Lebah.....siswa...., guru..., meja...

Kesimpulan: Apa arti kata-katanya? (objek, tanda, tindakan). Di sekolah kita akan belajar berteman dengan kata-kata, memperhatikan kata-kata, belajar menggunakan kata-kata dengan benar dalam ucapan kita.

Sekarang mari kita cari tahu apa kata itu? Apakah mungkin meyakinkan seseorang tentang sesuatu dengan bantuan kata-kata? Bersemangat?

Bisakah sebuah kata menjadi indah atau tulus?

Kata-kata persuasif

Bisa jadi mengasyikkan

Cantik"

jujur

Apa yang bisa dilakukan sebuah kata?

Memperkaya Kata

mungkin membingungkan

Mengganggu

Tenang

Sembuh

AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran.

Jadi mengapa Anda perlu berhati-hati dengan kata-kata Anda?

Hari kedelapan. Pelajaran 2.

Pelatihan literasi.

Topik: Kata sebagai satuan ujaran. (pemasangan). Penetasan

Tujuan: Menciptakan kondisi bagi anak untuk memahami arti kata dalam pidato kita.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi anak-anak.

II. Generalisasi pengetahuan tentang kata.

Apa yang mereka bicarakan di pelajaran pertama? (tentang kata) Jadi, apa itu kata? Kata adalah satuan ujaran yang mempunyai peranan tertentu dalam tuturan (nominatif, menunjukkan sifat dan tindakan suatu benda). Dalam kehidupan manusia kata memainkan peran penting. Dengarkan puisi Ya.Kozlovsky tentang kata-kata dan jawab pertanyaannya: “Apa yang bisa dilakukan kata-kata?”

Kata-kata bisa menangis dan tertawa,

Perintahkan, doakan, dan sulap.

Dan, seperti hati, berdarah,

Dan hirup dinginnya dengan acuh tak acuh.

Panggilan untuk menjadi ulasan dan panggilan

Kata itu mampu mengubah modusnya.

Dan mereka mengutuk dan bersumpah demi firman itu

Mereka menegur, mengagungkan, dan merendahkan.

(Anda dapat menggunakan teks yang mudah diakses jika menurut Anda puisi tersebut sulit dipahami oleh anak-anak prasekolah.)

Apa yang bisa dilakukan kata-kata?

AKU AKU AKU. Intinya

Unit pidato apa yang dibahas di kelas?

Apa yang Anda pelajari tentang kata tersebut?

Bagaimana seharusnya kata-kata digunakan dalam pidato?

IV. Konsolidasi.

Misteri. Dengarkan dan tebak teka-tekinya.

Tergerak oleh bunga itu

Keempat kelopaknya.

Saya ingin merobeknya

Dia lepas landas dan terbang. (kupu-kupu)

Anak-anak, apa yang kamu ketahui tentang kupu-kupu?

Para ilmuwan dengan bosan menyebut kupu-kupu Lepidoptera. Salah satu transformasi paling menakjubkan V di alam liar - degenerasi ulat menjadi kupu-kupu atau ngengat. Dari telur yang diletakkan kupu-kupu, muncul ulat kecil, yang menghabiskan seluruh hidupnya hanya memakan daun tanaman dan tumbuh-tumbuhan. Kemudian ulat yang sudah dewasa menjadi kepompong dan kepompong tersebut berubah menjadi kupu-kupu (tunjukkan gambar)

Katakan padaku, apa arti kata kupu-kupu?

Sebutkan tanda-tandanya. Apa yang dia suka?

Tindakan apa yang dilakukan kupu-kupu?

V. Penetasan.

Hari ini kita akan menetaskan kupu-kupu.

1) Badan - garis bergelombang (takik - serangga)

2) Sayap - lingkaran di sebelah kiri benar, di atas dan di bawah; garis miring lurus – sayap.

Bagaimana cara menghidupkan kembali kupu-kupu? (menggunakan pensil warna)

VI. Harga diri.

Hari kedelapan. Pelajaran 3.

Topik: Bekerja dengan kertas. Membuat kupu-kupu menggunakan kerut.

Sasaran: terbentuknya sikap estetis terhadap kenyataan.

Tugas:

1. menciptakan kondisi untuk pengenalan aturan kerja selama pelajaran ketenagakerjaan (teknik bergelombang) -

2. mengembangkan kreativitas;

3. menumbuhkan kerapian.

Peralatan: kertas berwarna, gunting, lem.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian. Memeriksa kesiapan.

II. Topik, penetapan tujuan

Teman-teman, dalam pelajaran pelatihan kerja kamu bisa membuat sesuatu yang menakjubkan dan indah dari benda-benda yang kelihatannya sederhana. Hari ini kita dapat memperoleh dari kertas berwarna: Seekor bunga sedang tidur dan tiba-tiba terbangun -

Saya tidak ingin tidur lagi

Dia bergerak, dia mulai,

Dia melonjak dan terbang.

(kupu-kupu)

Saya berharap Anda...(tunjukkan kreativitas Anda, selera estetika)

AKU AKU AKU. Percakapan.

Ada banyak teknik untuk mengolah kertas. Kerut (kata di papan) adalah suatu tipe

melipat, membagi benda kerja berbentuk persegi panjang menjadi potongan-potongan paralel berukuran sama yang membentuk lipatan. Tanda utama kerut adalah pergantian lipatan (lipatan) pada sisi depan dan belakang benda kerja. Benda kerja yang terlipat - akordeon disebut bergelombang.! Saat membuat bergelombang, sangat penting untuk menjaga lebar yang sama untuk setiap lipatan.

Untuk bekerja, Anda membutuhkan selembar kertas berwarna berbentuk persegi panjang, (persiapkan)

Dari sudut kami membengkokkan langkah pertama kerut dengan mata, kemudian, setiap kali membalik benda kerja, kami membengkokkan semua yang lain secara bergantian, menggunakan yang pertama sebagai templat. Gunting selembar kertas berwarna kecil dan lapisi dengan lem. Kami akan menandai perut kupu-kupu di tengah akordeon. Yang harus Anda lakukan hanyalah membuka lipatannya, dan kupu-kupu telah terbang!

IV -Fisika. sebentar

Seekor kupu-kupu terbangun di rerumputan

Tersenyum, meregang,

Aku melihat ke cermin embun,

Dia terkejut dan berdebar-debar.

V. Intinya

Teknik pemrosesan kertas apa yang Anda ketahui?

Apakah Anda menikmati bekerja?

Kamu bisa membuat kupu-kupu cantik dari bungkus coklat dan permen!

Hari kesembilan. Pelajaran 1. Pelatihan literasi.

Topik: Usulan.

Tujuan: Identifikasi kalimat sebagai satuan ujaran yang mengungkapkan suatu pemikiran di mana seseorang atau sesuatu dibicarakan.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Organisasi anak-anak

Halo anak-anak. Saya berharap Anda memiliki suasana hati yang baik sepanjang hari, serta pekerjaan yang menarik dan sukses di kelas kami,

II. Pengamatan terhadap usulan.

Gambar di papan:

Bunga Boneka Bola

Apa yang ada di papan? (mainan, benda)

Bisakah kita memanggil mereka dengan satu kata?

Apa lagi yang bisa kami tunjukkan tentang benda-benda ini? (untuk tanda suatu benda dan suatu tindakan)

Dan siapa yang tahu isi pidato kita?

Di papan itu tertulis:

1. Bola dan bunga

2. Katya sedang bermain bola.

3. Siswa menulis

4.Petya menulis dengan pena

- Pernyataan manakah yang memberikan informasi lengkap dan benar? Mengapa? Siapa yang kita pelajari dari pernyataan kedua? Apa yang kita pelajari tentang Katya? Pernyataan yang mengungkapkan suatu pemikiran secara utuh, berbicara tentang seseorang atau sesuatu, dan semua kata saling berhubungan disebut kalimat.

Sekarang, jelaskan mengapa apa yang tertulis di bawah nomor tersebut 1 bukanlah sebuah saran. Dan di bawah angka 3, 4? Buatlah kalimat tentang boneka tersebut. Proposalnya terdiri dari apa? Berapa banyak kata dalam kalimat pertama? Dan yang kedua?

Dengarkan berapa banyak kalimat yang saya ucapkan: Saya suka bunga. Bunga favorit saya adalah gladioli.

Bagaimana Anda tahu ada 2 penawaran? (2 pikiran, merendahkan suaranya, jeda) Siapa yang dibicarakan di kalimat pertama? Apa isi kalimat ke-2? Dalam menulis, aturan khusus membantu memisahkan satu kalimat dari kalimat lainnya. Kata pertama ditulis dengan huruf kapital (tunjukkan), dan di akhir kalimat diberi tanda baca (., !, ?) - jelaskan. Bahkan tanpa mengetahui cara menulis, Anda dapat membuat kerangka kalimat menggunakan diagram.

Mari kita tentukan berapa banyak kata pada kalimat pertama? (3)

Sebutkan kata pertama I_, ke-2 Aku cinta, ke-3 bunga-bunga. Berapa banyak kata pada kalimat ke-2? (4) Bagaimana kita menunjukkan kata pertama? Bagaimana dengan kata-kata lainnya? Apa yang kita letakkan di akhir kalimat?

AKU AKU AKU. Konsolidasi.

Apa yang mereka bicarakan di kelas? (tentang tawaran itu)

Apa yang diungkapkan kalimat tersebut?

Ibu sudah pulang. Apa yang aku bilang? (menawarkan)

Bagaimana proposal ini dapat dilengkapi?

Siapa yang akan menuliskan garis besar kalimat ini di papan tulis? Buatlah proposal Anda sendiri untuk diagram ini.

SAYA __________________ __________________ .

Anak-anak belajar di sekolah. Kurangi tawaran agar sesuai dengan pola yang diberikan.

IV. Ringkasan pelajaran.

Apa yang Anda ingat dari pelajaran ini?

Apa yang kamu suka?

Apa yang menurut Anda sulit?

Hari kesembilan. Pelajaran 2. (Terbuka)

Topik: Generalisasi

Tujuan: menciptakan kondisi untuk menggeneralisasi pengetahuan tentang aturan berhitung dan bentuk geometris.

Tugas:

1. mengembangkan pemikiran logis

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi kelas.

Saling memandang, tersenyum. Secara mental berharap sesuatu yang baik untuk diri sendiri dan rekan-rekan Anda. Saya berharap Anda semua sukses.

Apa yang ingin Anda lihat dalam pelajaran matematika hari ini? (jawaban anak-anak)

Apa yang dibutuhkan untuk ini? (pikirkan, berhati-hatilah...)

II. Mengerjakan tugas dalam ayat.

Berapa banyak dari Anda yang suka memecahkan masalah?

Saya menawarkan Anda sebuah soal dalam bentuk syair, jadi siapkan pena Anda

Suatu malam ke beruang

Tetangga datang ke kue:

Landak, luak, rakun, "miring",

Serigala dengan rubah yang licik.

Tapi beruang itu tidak bisa

Bagilah kue itu kepada semua orang

Bantu dia dengan cepat

Hitung semua hewan. (7)

(jawaban anak-anak didengarkan)

(di papan ada ilustrasi landak, luak, rakun, kelinci, serigala, rubah, beruang)

Pembagian menjadi beberapa bagian.

Beruang itu bisa membuat kue persegi panjang atau bulat sebelum para tamu datang. Jika kue tersebut berbentuk persegi panjang, berapa banyak potongan yang perlu dibuat agar kue ulang tahun tersebut dapat dibagi menjadi 7 bagian? (jawaban anak-anak didengarkan)

Mari kita periksa

Di meja:

(6. praktis menunjukkan, memotong)

Bagaimana jika pai itu bulat? (jawaban)

Mari kita periksa

(7. secara praktis menunjukkan potongan.)

Kesimpulan: - Mengapa jawaban Anda berbeda?

Apa yang menentukan jumlah pemotongan?

AKU AKU AKU. menit fisik "Saya Toptyzhka..."

IV.Bekerja dengan material geometris

Di papan:

Apa yang ditampilkan pada kotak besar? (angka geometris)

Yang? (persegi, segitiga, lingkaran)

Angka manakah yang hilang pada baris ketiga?

Mengapa? (mengidentifikasi pola dalam bentuk dan warna)

Pengembangan pemikiran logis.

Berapa banyak batang yang perlu diambil untuk membuat 1 persegi?

Bagaimana kalau 2 kotak?

Ambil 7 batang dan coba lipat menjadi 2 kotak yang identik. (penyelidikan)

VI. Bekerja di buku catatan (dikte grafis)

Harga diri:

Mengapa kita bisa mengevaluasi pekerjaan kita? (P,A)

Berapa banyak tamu yang dimiliki beruang itu? A jika ada anjing lain, berapa jumlah totalnya?

VII. Intinya

Apa yang kau pelajari?

Apakah ini menarik?

Apa yang sulit?

Hari kesembilan. Pelajaran 3. Ekstrakurikuler membaca.

Topik: Kisah K.I. Chukovsky.

Sasaran: - menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng.

Tugas:

- perkenalkan dongeng Chukovsky,

- mengembangkan minat membaca dan berbicara.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Op g.saat. Salam. Mengharapkan.

Dengan latar belakang musik "Ada banyak dongeng di dunia"

Ya guys, di antara sekian banyak dongeng, setiap orang punya favoritnya masing-masing, dan di antara pendongeng ada Korney Ivanovich Chukovsky (menunjukkan potret), yang dipanggil “kakek Korney”. Dia banyak menulis dongeng (pameran buku), dan anak-anak, yang belum bisa membaca, mendengarkan dengan senang hati dan menceritakan sendiri dongengnya.

Bagaimana dia menjadi pendongeng? Bagaimanapun, dia adalah orang pertama yang menganalisis karya-karya berbagai penulis - dia adalah seorang kritikus. Dongengnya lahir secara kebetulan. Putranya jatuh sakit. Dan ketika mereka sedang bepergian dengan kereta malam, diiringi suara roda, Korney Ivanovich mulai berkata:

Pada suatu ketika ada seekor buaya.

Dia berjalan di jalanan

Saya merokok

Dia berbicara bahasa Turki.

Dongeng apa yang ditulis?

Dan "Moidodyr" yang terkenal dimulai dengan fakta bahwa putri kecilnya Murochka tidak mau mandi. Beginilah cara Chukovsky berubah menjadi penyair dan pendongeng anak-anak.

AKU AKU AKU. Dramatisasi dongeng

- Hari ini di kelas Anda akan bisa menjadi pendongeng - ceritakan kutipan dari dongeng Chukovsky, (anak-anak menceritakannya secara bergantian) Saya tahu banyak yang telah menyiapkan dongeng "Telepon". Mari kita coba, seperti di teater, menceritakan kisah berdasarkan peran. SAYA Saya akan membantu, saya akan berperan sebagai penulis. (dramatisasi)

IV.Hasil.

Pendongeng mana yang Anda temui hari ini?

Kutipan dari dongeng apa yang diceritakan oleh pendongeng anak-anak kepada Anda?

Penulis Chukovsky sudah lama tidak bersama kami, tetapi anak dan cucu Anda akan membaca puisi dan dongengnya dengan senang hati.

Hari kesepuluh. Pelajaran 1. Pelatihan literasi.

Topik: Konsolidasi.

Tujuan: generalisasi pengetahuan anak tentang kalimat, kata, bunyi sebagai satuan ujaran.

Kemajuan pelajaran.

SAYA. Waktu pengorganisasian.

Halo anak-anak. Hari ini adalah hari terakhir kelas kami. Bagaimana Anda ingin melihatnya? Mari saling mendoakan semoga sukses.

II. Mengerjakan materi yang dibahas.

Tebak teka-tekinya:

Saya akan memutar lingkaran sihir -

Dan seorang teman akan mendengarku, (telepon)

Penulis anak terkenal manakah yang memiliki karya dengan judul ini? (K.I. Chukovsky)

Ingat kalimat dari karya ini dengan kata telepon.

Telepon saya berdering. Ada berapa kata dalam kalimat ini? (4).

Mari kita buat diagram proposal ini.

Apa itu tawaran? (Ini adalah unit ucapan yang mengungkapkan pemikiran.)

Proposalnya terdiri dari apa? (dari kata-kata) Mari kita ingat apa arti kata-kata? (objek, tanda, tindakan)

Subjek apa yang dibicarakan dalam kalimat kita?

Apa yang dikatakannya tentang dia? Apa arti dari kata berdering? Mari kita membuat diagram dari kata telepon. Mari kita ucapkan sebuah kata, soroti setiap suara

(T' - e-l "-e-f-o-n)

Warnai bunyi vokal dengan warna merah.

Jeda fisik.

AKU AKU AKU. Penetasan

Hari ini kita akan menyentuh telepon.

1) Penjelasan jenis penetasan

2) Harga diri. Bagaimana Anda akan mengevaluasi pekerjaan Anda?

Ringkasan pelajaran:

Apa yang Anda pelajari di kelas literasi?

Apa yang paling Anda ingat tentang kelas-kelas ini?

Kami akan melanjutkan kelas kami pada bulan September.

Hari kesepuluh. Kelas 2.

Topik: Tes pekerjaan matematika.

Tujuan: mengetahui tingkat awal konsep matematika anak.

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Organisasi kelas.

II. Kerjakan topiknya.

1) Gambarlah 5 bola warna-warni

2) Gambarlah kotak merah sebanyak yang dimiliki anak kucing tersebut.

3) Gambarlah lingkaran biru sebanyak yang Anda tua.

4) Tuliskan semua angka yang Anda ketahui.

5) Gambar ulang gambar dari papan

Terdiri dari bentuk geometris apa?

Dikte grafis (Gambar yang terbuat dari sel ditawarkan atas kebijaksanaan guru)

Harga diri.

AKU AKU AKU. Intinya.

Harikesepuluh. Pelajaran 3. Pendidikan jasmani

Topik: Permainan luar ruangan.

Tujuan: - menciptakan kondisi untuk menyatukan tim anak-anak.

Tugas:

- Mengembangkan perhatian, kecepatan reaksi, daya tahan, koordinasi gerakan.

- Menanamkan kecintaan terhadap olahraga.

Kemajuan pelajaran:

Saya .Op g.momen.

Guys, siapa yang bisa memberi tahu saya apa itu budaya fisik? –

Untuk apa lagi pelajaran pendidikan jasmani? Saya ingin kita memiliki tim yang ramah dan kohesif. Kami akan mengupayakannya, karena Anda masing-masing juga ingin bekerja dan berkomunikasi di tempat di mana Anda dipahami, dihormati, dan dibantu. Dan biarkan game ini menjadi asisten Anda dalam segala hal.

II . Hari iniKami mempelajari permainan: "Pemburu dan Penjaga"

Seorang pemburu dan penjaga dipilih dari antara para pemain. Penjaga berdiri di tengah-tengah situs. Sebuah lingkaran dengan diameter 2 m digambar didekatnya. Pemain lainnya (hewan) tersebar di sekitar lokasi ke arah yang berbeda. Pemburu mengejar mereka, mencoba menodai seseorang. Mereka yang tertangkap dibawa ke lingkaran di bawah perlindungan seorang penjaga. Mereka bisa diselamatkan. Untuk melakukan ini, cukup dengan memukul orang yang berdiri di dalam lingkaran dengan tangannya yang terulur (mereka yang tertangkap tidak dapat melewati garis lingkaran). Tetapi jika penjaga atau pemburu mencemarkan nama baik orang yang membantu, dia sendiri yang masuk ke dalam lingkaran.

AKU AKU AKU. Kami mengulangi permainan: "Kucing dan Tikus"

“Laut sedang gelisah”, “Aliran”.

IV. Hasil:

Bagaimana permainan ini dapat membantu kita?

Permainan mana yang kamu suka?

Bagus sekali...untuk...(katakan sesuatu tentang semua orang) Harapan satu sama lain (dalam lingkaran - kami menyebarkannya sebagai sinyal, meremas tangan Anda)