Sistem pendidikan umum terdiri dari 4 jenjang. Struktur sistem pendidikan Rusia

Ada berbagai tingkat pendidikan di Rusia. Mereka diatur secara khusus Undang-undang tentang Pendidikan Federasi Rusia 273-FZ Bab 2 Pasal 10, yang baru-baru ini ditambah.

Menurut undang-undang, tingkat pendidikan di Federasi Rusia dibagi menjadi 2 jenis utama - pendidikan umum dan kejuruan. Jenis pertama mencakup pendidikan prasekolah dan sekolah, yang kedua - yang lainnya.

Menurut Pasal 43 Konstitusi Federasi Rusia, semua warga negara dijamin menerima pendidikan umum gratis di lembaga kota. Pendidikan umum adalah istilah yang mencakup jenis-jenis berikut:

Tipe kedua dibagi menjadi subspesies berikut:

Pendidikan prasekolah terutama ditujukan untuk mengembangkan keterampilan yang akan membantu di kemudian hari dalam penguasaan materi sekolah. Ini mencakup unsur-unsur utama pidato tertulis dan lisan, dasar-dasar kebersihan, etika dan gaya hidup sehat.

Di Federasi Rusia, lembaga pendidikan prasekolah kota dan swasta beroperasi dengan sukses. Selain itu, banyak orang tua yang lebih memilih membesarkan anaknya di rumah daripada menyekolahkannya ke taman kanak-kanak. Statistik mengatakan bahwa jumlah anak yang tidak bersekolah di lembaga prasekolah meningkat setiap tahunnya.

Pendidikan dasar merupakan kelanjutan dari prasekolah dan ditujukan untuk mengembangkan motivasi siswa, mengasah kemampuan menulis dan berbicara, mengajarkan dasar-dasar berpikir teoritis dan berbagai ilmu pengetahuan.

Tugas pokok pendidikan dasar adalah mempelajari dasar-dasar berbagai ilmu pengetahuan, mengkaji lebih dalam bahasa negara, pembentukan kecenderungan terhadap jenis kegiatan tertentu, pembentukan cita rasa estetis dan definisi sosial. Selama masa pendidikan dasar, siswa harus mengembangkan keterampilan pengetahuan mandiri tentang dunia.

Pendidikan menengah bertujuan untuk mengajarkan masyarakat berpikir rasional, menentukan pilihan secara mandiri, dan mempelajari berbagai ilmu pengetahuan secara lebih mendalam. Pemahaman yang jelas tentang dunia dan peran sosial setiap siswa di dalamnya juga terbentuk. Lebih penting dari sebelumnya pedagogis pengaruh guru kelas dan guru lainnya.

Di federasi Rusia tingkat pendidikan profesional dibagi menjadi subspesies berikut:

Pendidikan dasar disediakan oleh lembaga-lembaga yang menyediakan pekerjaan kerah biru. Ini termasuk sekolah kejuruan (sekolah kejuruan, yang sekarang secara bertahap berganti nama menjadi PTL - sekolah kejuruan). Anda dapat memasuki institusi tersebut berdasarkan kelas 9 atau 11.

Pendidikan menengah meliputi sekolah teknik dan perguruan tinggi. Yang pertama melatih spesialis tingkat dasar, yang kedua menerapkan sistem pelatihan lanjutan. Anda dapat mendaftar di sekolah teknik atau perguruan tinggi berdasarkan kelas 9 atau 11; Anda dapat memasuki beberapa institusi hanya setelah kelas 9 atau hanya setelah kelas 11 (misalnya, perguruan tinggi kedokteran). Warga negara yang telah mengenyam pendidikan kejuruan dasar dilatih dalam program yang dipersingkat.

Pendidikan yang lebih tinggi menyelenggarakan pelatihan bagi tenaga ahli yang berkualifikasi tinggi untuk berbagai sektor perekonomian. Universitas, institut dan akademi (dalam beberapa kasus juga perguruan tinggi) melatih spesialis. Pendidikan tinggi dibagi menjadi beberapa tingkatan berikut:

Gelar sarjana adalah tingkat yang diperlukan untuk memperoleh dua gelar lainnya. Ada juga berbagai macam bentuk pendidikan. Itu bisa penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, atau eksternal.

Di dunia, sejumlah besar institusi pendidikan dan berbagai negara terlibat dalam pengajaran siswa.

Salah satu sistem terbaik beroperasi di AS, lebih dari 500 ribu mahasiswa asing belajar di institusi di negara ini. Masalah utama sistem pendidikan Amerika adalah tingginya biaya.
Institusi pendidikan tinggi di Perancis juga menawarkan tingkat pendidikan yang sangat tinggi, pendidikan di universitas di negara ini, seperti di Rusia, gratis. Siswa hanya perlu memberikan dukungannya sendiri.
Di Jerman, populasi negara dan pelamar asing juga berhak atas pendidikan gratis.Ada upaya untuk memperkenalkan biaya sekolah, tetapi upaya tersebut gagal. Hal yang menarik dari pendidikan di negeri ini adalah di bidang hukum dan kedokteran tidak ada pembagian gelar sarjana dan spesialis.
Di Inggris, istilah Pendidikan Tinggi digunakan hanya untuk merujuk pada institut atau universitas tempat lulusannya menerima gelar doktor atau gelar lanjutan.
Baru-baru ini, mendapatkan pendidikan di Tiongkok menjadi populer. Hal ini terjadi berkat pengajaran sebagian besar disiplin ilmu dalam bahasa Inggris, namun biaya pendidikan di Tiongkok masih cukup tinggi.

Metodologi publikasi Inggris Times Higher Education (THE) menjadi dasar pemeringkatan ini, yang dibuat oleh Times Higher Education bersama dengan grup informasi Thomson Reuters. Dikembangkan pada tahun 2010 dan menggantikan Peringkat Universitas Dunia yang terkenal, pemeringkatan ini diakui sebagai salah satu yang paling otoritatif dalam menentukan kualitas pendidikan di dunia.

Reputasi akademik universitas, termasuk aktivitas ilmiah dan kualitas pendidikan (data dari survei ahli global terhadap perwakilan komunitas akademik internasional)
Reputasi ilmiah universitas di bidang tertentu (data dari survei ahli global terhadap perwakilan komunitas akademik internasional).
Total kutipan publikasi ilmiah, dinormalisasi relatif terhadap berbagai bidang penelitian (data dari analisis 12 ribu jurnal ilmiah selama periode lima tahun).
Rasio artikel ilmiah yang diterbitkan dengan jumlah tenaga pengajar (data analisis 12 ribu jurnal ilmiah selama kurun waktu lima tahun).
Besarnya pendanaan kegiatan penelitian universitas dibandingkan dengan jumlah tenaga pengajar (indikatornya dinormalisasi dengan paritas daya beli, berdasarkan perekonomian suatu negara tertentu).
Besarnya pendanaan dari luar perusahaan untuk kegiatan penelitian universitas dikaitkan dengan jumlah tenaga pengajar.
Rasio pendanaan pemerintah untuk kegiatan penelitian terhadap keseluruhan anggaran penelitian universitas.
Rasio tenaga pengajar dengan jumlah siswa.
Perbandingan jumlah tenaga pengajar perwakilan asing dengan jumlah tenaga pengajar lokal.
Perbandingan jumlah mahasiswa asing dengan jumlah mahasiswa lokal.
Rasio disertasi yang dipertahankan (PhD) terhadap jumlah staf pengajar.
Rasio disertasi yang dipertahankan (PhD) dengan jumlah sarjana yang mengejar gelar master.
Remunerasi rata-rata perwakilan staf pengajar (indikatornya dinormalisasi dengan paritas daya beli, berdasarkan perekonomian negara tertentu).

Nilai maksimal yang dapat diterima oleh universitas yang diteliti adalah 100 poin.

Untuk tingkat aktivitas pengajaran, kualitas pendidikan, dan jumlah guru yang berkualifikasi tinggi, suatu universitas dapat memperoleh poin maksimal 30.
Maksimal 30 poin diberikan untuk reputasi ilmiah universitas.
Untuk kutipan karya ilmiah – 30 poin.
Untuk mengembangkan proyek inovatif dan menarik investasi, universitas menerima maksimal 2,5 poin.
Untuk kemampuan universitas dalam menarik mahasiswa dan pengajar terbaik dari seluruh dunia – 7,5 poin.

1) pendidikan prasekolah;

4) pendidikan umum menengah.

Pasal 10 Struktur sistem pendidikan

1. Sistem pendidikan meliputi:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkatan dan (atau) orientasi;

2) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, staf pengajar, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

3) badan-badan negara federal dan badan-badan pemerintah dari entitas konstituen Federasi Rusia, yang menjalankan administrasi publik di bidang pendidikan, dan badan-badan pemerintah daerah yang menjalankan manajemen di bidang pendidikan, penasehatan, konsultasi dan badan-badan lain yang dibentuk oleh mereka;

4) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, menilai mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan.

2. Pendidikan dibagi menjadi pendidikan umum, pendidikan vokasi, pendidikan tambahan, dan pelatihan vokasi, yang menjamin kemungkinan terwujudnya hak atas pendidikan sepanjang hayat (pendidikan berkelanjutan).

3. Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan diselenggarakan sesuai jenjang pendidikan.

4. Di Federasi Rusia, tingkat pendidikan umum berikut ditetapkan:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan umum dasar;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan umum menengah.

5. Tingkat pendidikan profesional berikut ini didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan kejuruan menengah;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, gelar master;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa serta pendidikan kejuruan tambahan.

7. Sistem pendidikan menciptakan kondisi pendidikan sepanjang hayat melalui penyelenggaraan program pendidikan dasar dan berbagai program pendidikan tambahan, memberikan kesempatan untuk menguasai beberapa program pendidikan secara bersamaan, serta memperhatikan pendidikan yang ada, kualifikasi, dan pengalaman praktis saat menerima pendidikan. .

Komentar untuk Seni. 10 Undang-Undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”

Ketentuan yang disebutkan di atas bukanlah hal baru bagi peraturan perundang-undangan pendidikan dalam negeri, karena norma-norma tentang struktur sistem pendidikan memuat undang-undang pendidikan yang membentuk sistem: undang-undang tentang pendidikan (Pasal dan undang-undang tentang pendidikan tinggi (Pasal 4). Sementara itu, undang-undang tentang pendidikan (Pasal 4). , dalam pasal yang dibahas terdapat beberapa ketentuan terkait peraturan perundang-undangan tersebut yang diolah dan disintesis menjadi bahan normatif, dengan memperhatikan sifat pendidikan yang bertingkat.

1. Undang-undang yang dikomentari mengusulkan pendekatan baru untuk mendefinisikan sistem pendidikan, dengan mempertimbangkan perubahan dalam sistem hubungan pendidikan secara keseluruhan. Itu adalah:

pertama, sistem pendidikan mencakup semua jenis persyaratan pendidikan wajib yang ada: standar pendidikan negara bagian federal, persyaratan negara bagian federal, serta standar pendidikan dan program pendidikan dari berbagai jenis, tingkatan dan (atau) orientasi.

Untuk menjamin kualitas pendidikan, legislator mengatur: standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar dan program profesional, termasuk pendidikan prasekolah, yang sebelumnya tidak diatur. Namun, hal ini tidak berarti perlunya sertifikasi bagi siswa pada jenjang ini. Undang-undang tersebut memberlakukan larangan melakukan sertifikasi menengah dan akhir siswa di organisasi pendidikan prasekolah;

persyaratan negara bagian federal - untuk program pra-profesional tambahan;

standar pendidikan - untuk program pendidikan pendidikan tinggi dalam kasus yang ditentukan oleh undang-undang atau keputusan Presiden Federasi Rusia yang dikomentari. Definisi standar pendidikan diberikan dalam paragraf 7) Seni. 2 UU N 273-FZ, namun interpretasi yang lebih tepat kita temukan dalam Art. 11 UU (lihat komentar pada Bagian 10 Pasal 11 UU).

Program pendidikan juga termasuk dalam sistem pendidikan, karena mewakili seperangkat karakteristik dasar pendidikan dan kondisi organisasi dan pedagogi. Perbedaan ini disebabkan oleh fakta bahwa jika standar pendidikan negara bagian federal, atau persyaratan negara bagian federal, atau standar pendidikan telah dikembangkan, maka program pendidikan disusun berdasarkan standar tersebut. Dalam hal tidak ada (untuk pengembangan umum tambahan dan dengan ciri-ciri tertentu, untuk program profesional tambahan * (14); program pelatihan kejuruan dikembangkan berdasarkan persyaratan kualifikasi yang ditetapkan (standar profesional), program pendidikan adalah satu-satunya rangkaian persyaratan untuk memperoleh pendidikan jenis ini.

Kedua, sistem pendidikan, selain organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, juga mencakup staf pengajar, siswa, dan orang tuanya (perwakilan hukum) (sampai usia siswa dewasa), yang menjadikan mereka peserta penuh dalam proses pendidikan. Tentu saja posisi tersebut harus didukung oleh hak dan jaminan khusus bagi entitas tersebut. Untuk tujuan ini, pembuat undang-undang memperkenalkan Bab 4, yang didedikasikan untuk siswa dan orang tua mereka, dan Bab 5, yang didedikasikan untuk pengajaran, manajemen, dan karyawan lain dari organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan (Pasal 47 dan 50 Undang-Undang Pendidikan di Federasi Rusia) .

Ketiga, sistem pendidikan mencakup, bersama dengan badan-badan yang mengelola pendidikan di semua tingkat pemerintahan, badan-badan penasehat, penasehat dan badan-badan lain yang dibentuk oleh mereka. Tanda yurisdiksi tidak ditonjolkan, melainkan tanda pembentukan suatu badan oleh badan yang menyelenggarakan pengelolaan di bidang pendidikan. Penggantian seperti itu tidak menimbulkan perbedaan mendasar. Pada saat yang sama, rumusan “lembaga dan organisasi” sebelumnya mungkin tidak memungkinkan untuk mengklasifikasikan, misalnya, dewan publik sebagai bagian dari sistem pendidikan.

Keempat, sistem pendidikan mencakup organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan menilai mutu pendidikan. Hal ini dijelaskan oleh perlunya memahami sistem pendidikan sebagai suatu proses perpindahan pengetahuan yang tunggal dan tidak dapat dipisahkan dari guru (organisasi pendidikan) kepada siswa. Proses ini mencakup pusat pemrosesan informasi, komisi sertifikasi, dll. Lingkaran ini tidak mencakup individu (pakar, pengamat publik, dll).

Kelima, selain perkumpulan badan hukum dan perkumpulan masyarakat, dalam sistem pendidikan juga terdapat perkumpulan pengusaha dan perkumpulannya yang bergerak di bidang pendidikan. Posisi ini disebabkan semakin intensifnya arah integrasi pendidikan, ilmu pengetahuan dan produksi; pengertian pendidikan sebagai suatu proses yang berpuncak pada lapangan kerja dan dalam hal ini orientasinya terhadap tuntutan dunia kerja. Pengusaha mengambil bagian dalam pekerjaan asosiasi pendidikan dan metodologi (Pasal 19 Undang-undang), terlibat dalam pelaksanaan sertifikasi akhir negara untuk program pendidikan profesional dasar, dan dalam melakukan ujian kualifikasi (hasil pelatihan kejuruan) (Pasal 16, Pasal 59 , Pasal 74 UU); pengusaha dan perkumpulannya berhak melakukan akreditasi profesi dan publik terhadap program pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dan menyusun pemeringkatan atas dasar tersebut (pasal 3, 5 Pasal 96 UU).

Paragraf 3 dari Pasal 10 Undang-Undang Pendidikan di Federasi Rusia yang dikomentari memperkenalkan sistem jenis pendidikan, membaginya menjadi pendidikan umum, pendidikan kejuruan, pendidikan tambahan, dan pelatihan kejuruan.

Pelatihan kejuruan, meskipun tampaknya tidak ada “efek” kegiatan pendidikan - peningkatan kualifikasi pendidikan siswa, juga mengandaikan perlunya menguasai program pendidikan pendidikan umum menengah, jika belum dikuasai.

Sistem ini harus memungkinkan terwujudnya kebutuhan pendidikan seseorang sepanjang hidupnya, yaitu tidak hanya kesempatan memperoleh pendidikan pada usia berapa pun, tetapi juga memperoleh profesi lain (kekhususan). Untuk tujuan ini, berbagai program pendidikan diperkenalkan.

Sistem jenjang pendidikan mengalami perubahan, yang menurutnya struktur pendidikan umum menurut Undang-undang meliputi:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan umum dasar;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan umum menengah;

Dalam struktur pendidikan profesi:

1) pendidikan kejuruan menengah;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - pelatihan spesialis, gelar master;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel ilmiah dan pedagogis.

Inovasi utamanya adalah: 1) pendidikan prasekolah dimasukkan sebagai pendidikan umum tingkat pertama; 2) pendidikan dasar kejuruan tidak dibedakan jenjangnya; 3) pendidikan profesi tinggi menyerap pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi (sebelumnya dilaksanakan dalam rangka pendidikan profesi pascasarjana).

Perubahan jenjang pendidikan disebabkan oleh persyaratan Deklarasi Bologna, Klasifikasi Standar Internasional Pendidikan.

Timbul pertanyaan: apa akibat dari perubahan sistem jenjang pendidikan?

Modernisasi sistem jenjang pendidikan mempengaruhi sistem program pendidikan dan jenis organisasi pendidikan.

Perubahan program pendidikan mengikuti perubahan tingkat pendidikan.

Pengenalan pendidikan prasekolah ke dalam sistem jenjang pendidikan sekilas tampak menakutkan. Menurut aturan, ini mengandaikan adanya standar pendidikan negara bagian dengan konfirmasi hasil penguasaan program pendidikan prasekolah dalam bentuk sertifikasi akhir. Namun, dalam situasi ini, Undang-undang memberikan pengecualian “besar” terhadap aturan tersebut, yang dibenarkan mengingat tingkat perkembangan psiko-fisik anak-anak pada usia dini. Perkembangan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan sertifikasi tingkat menengah dan sertifikasi akhir siswa. Artinya, konfirmasi kepatuhan terhadap persyaratan standar pendidikan negara bagian harus dinyatakan bukan dalam bentuk pengujian pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa, tetapi dalam bentuk pelaporan oleh karyawan organisasi pendidikan prasekolah atas pekerjaan yang dilakukan. dalam menerapkan persyaratan standar. Pendidikan prasekolah kini menjadi pendidikan jenjang pertama, namun pembuat undang-undang tidak mewajibkannya.

Undang-undang N 279-FZ sekarang mengatur pendidikan umum dasar, pendidikan umum dasar, dan pendidikan umum menengah sebagai jenjang pendidikan tersendiri. Pada UU sebelumnya N 3266-1 yang dimaksud adalah jenjang pendidikan.

Karena tingkat pendidikan kejuruan dasar “turun”, maka digantikan oleh dua program yang diperkenalkan ke pendidikan kejuruan menengah, yang merupakan kombinasi sukses dari penanaman keterampilan di bidang pendidikan kejuruan dasar dengan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk melakukan pekerjaan yang membutuhkan. tingkat pendidikan kejuruan menengah. Oleh karena itu, program utama pendidikan kejuruan menengah dibagi menjadi program pelatihan pekerja terampil dan program pelatihan spesialis tingkat menengah.

Perubahan sistem pendidikan tinggi menyebabkan pembagiannya menjadi beberapa sublevel:

2) pelatihan spesialis, gelar master;

3) pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis.

Istilah “profesional” sendiri tidak lagi diterapkan pada pendidikan tinggi, meskipun pendidikan tinggi masih menjadi bagian dari sistem pendidikan vokasi.

Gelar sarjana, magister, dan spesialis yang sudah tidak asing lagi bagi kita, tetap memiliki arti hukum, kini berdampingan dengan pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi. Kekhususan, sebagai suatu program pendidikan, diberikan apabila jangka waktu standar untuk menguasai suatu program pendidikan pada suatu bidang pelatihan tertentu tidak dapat dikurangi.

Perlu dicatat bahwa dalam sistem jenjang pendidikan, alokasi sublevel ditentukan oleh tugas yang berbeda. Jika kita berbicara tentang sekolah menengah, maka mengenyam pendidikan dasar dianggap sebagai pendidikan yang belum tuntas dan orang tua wajib menjamin anaknya memperoleh pendidikan dasar, umum dasar, dan umum menengah. Jenjang tersebut merupakan jenjang pendidikan wajib. Siswa yang belum menguasai program pendidikan dasar pendidikan dasar umum dan (atau) pendidikan dasar umum tidak diperbolehkan belajar pada jenjang pendidikan umum berikutnya. Persyaratan wajib pendidikan menengah umum bagi seorang siswa tertentu tetap berlaku sampai ia mencapai usia delapan belas tahun, jika pendidikan yang bersangkutan belum diterima oleh siswa tersebut lebih awal.

Identifikasi sublevel dalam pendidikan tinggi ditentukan oleh kebutuhan untuk menunjukkan kemandirian dan kemandirian masing-masing sublevel. Masing-masing dari mereka adalah bukti pendidikan tinggi tanpa “suasana hati subjungtif.” Praktek peradilan dalam hal ini, berdasarkan undang-undang pendidikan tahun 1992, sebaliknya mendekati penilaian gelar sarjana sebagai pendidikan tinggi tingkat pertama, yang tidak cukup untuk menduduki jabatan yang memerlukan pelatihan profesional yang tinggi, misalnya hakim. Pendekatan ini telah diterapkan di seluruh sistem pengadilan yurisdiksi umum, termasuk Mahkamah Agung Federasi Rusia* (15).

Oleh karena itu, konsep pendidikan tinggi tidak tuntas hanya dapat merujuk pada kenyataan tidak lengkapnya jangka waktu baku penguasaan suatu program pendidikan tertentu pada jenjang pendidikan tertentu. Oleh karena itu, apabila program pendidikan pada suatu bidang pelatihan tertentu belum sepenuhnya dikuasai, maka tidak mungkin membicarakan kelulusan suatu jenjang pendidikan tertentu dengan diterbitkannya dokumen pendidikan, yang ditegaskan oleh praktik peradilan * (16) .

Perlu dicatat bahwa dalam peraturan daerah terdapat contoh pemeringkatan tergantung pada “jenjang” pendidikan (spesialis, magister), misalnya koefisien upah. Praktek ini dianggap tidak sesuai dengan undang-undang, karena dalam hal ini ketentuan Bagian 3 Seni. 37 Konstitusi Federasi Rusia, pasal. Seni. 3 dan 132 dari Kode Perburuhan Federasi Rusia, yang melarang diskriminasi di bidang perburuhan, termasuk diskriminasi dalam penetapan dan perubahan kondisi pengupahan.

Mengikuti logika bahwa setiap “jenis” jenjang pendidikan tinggi, baik sarjana, spesialis, atau magister, menegaskan suatu siklus pendidikan yang telah selesai, yang dicirikan oleh seperangkat persyaratan tertentu yang terpadu (Pasal 2 Undang-undang, “Konsep Dasar” ), maka tidak ada batasan yang dapat ditetapkan untuk salah satu spesies versus spesies lainnya.

Namun pernyataan ini memerlukan klarifikasi: pembatasan tertentu telah diatur oleh Undang-undang itu sendiri. Persyaratan peraturan apa yang diikuti? Kami menemukan jawabannya di Art. 69 “Pendidikan Tinggi”, yang menyatakan bahwa orang yang berpendidikan menengah umum diperbolehkan menguasai program sarjana atau spesialis (jenisnya setara).

Orang dengan pendidikan tinggi pada tingkat mana pun diperbolehkan untuk mempelajari program master. Hal ini mempertegas kedudukan program magister yang lebih tinggi dalam hierarki pendidikan tinggi.

Namun, lebih jauh kita melihat bahwa pelatihan personel ilmiah dan pedagogis di sekolah pascasarjana (studi pascasarjana), residensi, dan asisten-magang dimungkinkan bagi orang yang memiliki pendidikan setidaknya pendidikan tinggi (spesialis atau master). Artinya, dalam hal ini kita melihat bahwa spesialisasi “di garis finis” sesuai tingkat persiapannya dengan gelar master. Tetapi pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogis adalah tingkat pendidikan tinggi berikutnya.

Dengan demikian, sistem pendidikan menurut undang-undang tentang pendidikan adalah suatu kesatuan sistem, dimulai dari pendidikan prasekolah dan diakhiri dengan pelatihan tenaga keilmuan dan pedagogi, sebagai jenjang pendidikan yang diperlukan untuk melakukan jenis kegiatan atau jabatan tertentu ( misalnya, tempat tinggal).

Perubahan tingkat pendidikan menyebabkan perubahan jenis organisasi pendidikan: memperluas peluang untuk menciptakan berbagai jenis organisasi yang menyediakan pelatihan. Selain lembaga pendidikan itu sendiri, menurut Undang-undang, organisasi yang mempunyai divisi pendidikan dalam strukturnya juga terlibat aktif dalam sistem pendidikan.

Pendidikan tambahan adalah suatu jenis pendidikan dan mencakup subtipe seperti pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa serta pendidikan kejuruan tambahan. Masing-masing melibatkan pelaksanaan program pendidikan yang terpisah.

Program pendidikan tambahan meliputi:

1) program pendidikan umum tambahan - program pengembangan umum tambahan, program pra-profesional tambahan;

2) program profesional tambahan - program pelatihan lanjutan, program pelatihan ulang profesional.

Pasal 10 Struktur sistem pendidikan

1. Sistem pendidikan meliputi:

1) standar pendidikan negara bagian federal dan persyaratan negara bagian federal, standar pendidikan, program pendidikan dari berbagai jenis, tingkatan dan (atau) orientasi;

2) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, staf pengajar, siswa dan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur;

4) organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan, menilai mutu pendidikan;

5) perkumpulan badan hukum, pengusaha dan perkumpulannya, perkumpulan masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan.

3. Pendidikan umum dan pendidikan kejuruan diselenggarakan sesuai jenjang pendidikan.

KonsultanPlus: catatan.

Tentang korespondensi tingkat kualifikasi pendidikan di Republik Krimea dan kota federal Sevastopol, lihat Art. 2 Undang-Undang Federal 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Di Federasi Rusia, tingkat pendidikan umum berikut ditetapkan:

1) pendidikan prasekolah;

2) pendidikan umum dasar;

3) pendidikan dasar umum;

4) pendidikan umum menengah.

5. Tingkat pendidikan profesional berikut ini didirikan di Federasi Rusia:

1) pendidikan kejuruan menengah;

2) pendidikan tinggi - gelar sarjana;

3) pendidikan tinggi - spesialisasi, gelar master;

4) pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

6. Pendidikan tambahan mencakup subtipe pendidikan tambahan untuk anak-anak dan orang dewasa serta pendidikan kejuruan tambahan.

Sistem pendidikan di Federasi Rusia adalah seperangkat struktur yang saling berinteraksi, yang meliputi:

SISTEM PENDIDIKAN: KONSEP DAN UNSUR

Definisi konsep sistem pendidikan diberikan dalam Art. 8 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”. Ini adalah seperangkat subsistem dan elemen yang berinteraksi:

1) menyatakan standar pendidikan dari berbagai tingkatan dan orientasi serta program pendidikan berkelanjutan;

2) jaringan lembaga pendidikan yang melaksanakannya; 3)

badan-badan yang menyelenggarakan pengurusan di bidang pendidikan, serta lembaga-lembaga dan organisasi-organisasi yang berada di bawahnya; 4)

perkumpulan badan hukum, masyarakat, dan perkumpulan masyarakat-negara yang melaksanakan kegiatan di bidang pendidikan.

Faktor pembentuk sistem dalam hal ini adalah tujuannya, yaitu menjamin hak asasi manusia atas pendidikan. Sistem yang dipertimbangkan mewakili integritas tertentu, keteraturan dan keterhubungan berbagai bagian struktur fenomena kompleks seperti pendidikan. Jika pendidikan dipahami sebagai suatu proses pengasuhan dan pelatihan untuk kepentingan individu, masyarakat dan negara, maka sistem pendidikan dalam bentuknya yang paling umum dapat direpresentasikan sebagai seperangkat hubungan yang teratur antara subyek-subyek proses pendidikan. Subjek utama dari proses pendidikan adalah siswa. Bukan suatu kebetulan bahwa dalam definisi pendidikan yang diberikan dalam pembukaan undang-undang Federasi Rusia ini, kepentingan manusia diutamakan. Semua elemen sistem pendidikan yang disebutkan di atas dirancang untuk menjamin pelaksanaannya.

Ada tiga subsistem dalam sistem pendidikan: -

fungsional; -

organisasi dan manajerial.

Subsistem isi mencerminkan hakikat pendidikan, serta isi khusus pendidikan pada jenjang tertentu. Hal ini sangat menentukan sifat hubungan antara subsistem lain dan elemen sistem pendidikan. Unsur subsistem ini adalah standar pendidikan negara dan program pendidikan. Subsistem fungsional meliputi lembaga pendidikan dari berbagai jenis dan jenis yang menyelenggarakan program pendidikan dan secara langsung menjamin hak dan kepentingan peserta didik. Subsistem ketiga mencakup otoritas pendidikan dan lembaga serta organisasi yang berada di bawahnya, serta asosiasi badan hukum, asosiasi pendidikan publik dan negara-publik. Tentunya dalam konteks norma hukum ini yang kami maksud bukanlah lembaga pendidikan, melainkan lembaga lain yang berada di bawah yurisdiksi otoritas pendidikan (untuk merujuknya, para ahli menggunakan istilah “infrastruktur pendidikan bawahan”). Ini bisa berupa lembaga ilmiah dan penelitian, perusahaan percetakan, pusat penerbitan, depo grosir, dll. Mereka memainkan peran yang cukup penting dalam sistem pendidikan, secara organisasi memastikan berfungsinya secara efektif.

Dimasukkannya dalam sistem pendidikan berbagai jenis perkumpulan yang melaksanakan kegiatannya di bidang yang bersangkutan mencerminkan sifat manajemen pendidikan negara-publik, perkembangan lembaga-lembaga demokrasi dan prinsip-prinsip interaksi antara negara bagian, kotamadya, perkumpulan masyarakat dan lainnya. struktur di bidang pendidikan untuk pelaksanaan hak individu yang paling efektif untuk pembangunan melalui peningkatan tingkat pendidikan.

2. Bentuk, jenis, jenjang pendidikan (Pasal 10 dan 17)

2. Konsep "pendidikan".

Istilah "pendidikan" dapat diartikan dalam berbagai arti. Pendidikan merupakan salah satu bidang terpenting dalam kehidupan masyarakat. Pendidikan merupakan salah satu cabang bidang sosial dan salah satu cabang perekonomian. Mereka sering membicarakan pendidikan sebagai persyaratan kualifikasi ketika mengisi posisi tertentu atau ketika membuat kontrak kerja.

Pendidikan dipahami sebagai suatu proses pendidikan dan pelatihan yang bertujuan untuk kepentingan individu, masyarakat, dan negara, yang disertai dengan pernyataan pencapaian warga negara (peserta didik) pada tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) yang ditetapkan oleh negara.

Dengan demikian, pendidikan merupakan suatu proses yang memenuhi ciri-ciri sebagai berikut:

1) tujuan;

2) organisasi dan pengendalian;

3) kelengkapan dan pemenuhan persyaratan mutu.

3. Tingkat pendidikan.

Dalam undang-undang pendidikan, konsep "tingkat" digunakan untuk mengkarakterisasi program pendidikan (Pasal 9 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan") dan kualifikasi pendidikan (Pasal 27). Dalam seni. 46 mengatur bahwa kesepakatan tentang penyediaan layanan pendidikan berbayar, antara lain, harus menentukan tingkat pendidikan.

Tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) adalah volume minimum konten pendidikan yang disyaratkan, ditentukan oleh standar pendidikan negara bagian, dan batas yang diizinkan dari tingkat penguasaan yang lebih rendah dari volume konten ini.

Di Federasi Rusia, enam tingkat pendidikan (kualifikasi pendidikan) telah ditetapkan:

1. pendidikan dasar umum;

2. pendidikan umum menengah (lengkap);

3. pendidikan dasar kejuruan;

4. pendidikan menengah kejuruan;

5. pendidikan profesi yang lebih tinggi;

6. pendidikan profesional pascasarjana (klausul 5, pasal 27 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”).

7. pendidikan tambahan.

Pencapaian kualifikasi pendidikan tertentu harus dikonfirmasi oleh dokumen yang relevan. Menguasai suatu jenjang pendidikan tertentu merupakan syarat yang diperlukan untuk melanjutkan pendidikan pada suatu lembaga pendidikan negara bagian dan kota pada jenjang pendidikan berikutnya. Adanya kualifikasi pendidikan profesi merupakan syarat untuk dapat diterima pada jenis kegiatan tertentu dan menduduki jabatan tertentu.

Dapat kita simpulkan bahwa tingkat pendidikan ditentukan oleh tingkat program pendidikan yang dilaksanakan. Program pendidikan umum dilaksanakan pada jenjang pendidikan seperti program pendidikan prasekolah, dasar umum, dasar umum, menengah umum (lengkap), dan profesi - pada jenjang pendidikan dasar, menengah, tinggi, dan pascasarjana. Program pendidikan tambahan (Pasal 26 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) dilaksanakan dalam setiap tingkat pendidikan profesional.

Pendidikan prasekolah (Pasal 18 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) bertujuan untuk membesarkan anak-anak, melindungi dan memperkuat kesehatan mereka, mengembangkan kemampuan individu anak-anak dan mempersiapkan mereka untuk sekolah.

Pendidikan umum mencakup tiga jenjang sesuai dengan jenjang program pendidikan: pendidikan dasar umum, umum dasar, dan pendidikan menengah (lengkap). Tujuan pendidikan umum dasar adalah pendidikan dan pengembangan peserta didik, pengajaran membaca, menulis, berhitung, keterampilan dasar kegiatan pendidikan, unsur berpikir teoritis, keterampilan pengendalian diri sederhana, budaya perilaku dan ucapan, serta dasar-dasarnya. kebersihan diri dan gaya hidup sehat. Pendidikan umum dasar merupakan dasar untuk memperoleh pendidikan dasar umum, yang harus menciptakan kondisi bagi pendidikan, pembentukan dan pembentukan kepribadian siswa, bagi pengembangan kecenderungan, minat, dan kemampuannya untuk menentukan nasib sendiri secara sosial. Ini adalah dasar untuk memperoleh pendidikan umum menengah (lengkap), serta pendidikan kejuruan dasar dan menengah. Pendidikan umum menengah (lengkap) harus mengembangkan minat siswa untuk memahami dunia di sekitarnya, kemampuan kreatifnya, dan membentuk keterampilan kegiatan belajar mandiri berdasarkan diferensiasi pembelajaran. Pada tahap pendidikan ini, mata pelajaran tambahan diperkenalkan atas kebijaksanaan siswa untuk mewujudkan minat, kemampuan dan kemampuannya. Demikianlah pembinaan kejuruan dasar anak sekolah dilaksanakan.

Pendidikan kejuruan dasar (Pasal 22 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) memberikan pelatihan bagi pekerja terampil (pekerja dan karyawan) di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial berdasarkan pendidikan umum dasar atau lengkap.

Pendidikan kejuruan menengah (Pasal 23 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) ditujukan untuk melatih spesialis tingkat menengah, memenuhi kebutuhan individu dalam memperdalam dan memperluas pendidikan. Dasar untuk memperolehnya dapat berupa pendidikan vokasi dasar atau lengkap umum dan dasar. Pendidikan kejuruan menengah dapat dilaksanakan pada dua jenjang pendidikan yaitu dasar dan lanjutan. Dasar dilaksanakan sesuai dengan program pendidikan profesi utama, memberikan pelatihan bagi spesialis tingkat menengah, yang meliputi kemanusiaan umum, sosial ekonomi, matematika, ilmu alam umum, profesional umum dan disiplin khusus, serta industri (profesional) praktik.

Durasi pelatihan berdasarkan pendidikan umum dasar minimal tiga tahun. Peningkatan tingkat pendidikan kejuruan menengah memastikan pelatihan spesialis tingkat menengah dengan kualifikasi tingkat lanjut. Program pendidikan profesional utama pada tingkat ini terdiri dari dua komponen: program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah dalam spesialisasi yang relevan dan program pelatihan tambahan, yang memberikan pelatihan teoretis dan (atau) praktis yang mendalam dan (atau) diperluas di bidang disiplin akademik individu (siklus disiplin ilmu). Durasi studi dalam hal ini setidaknya empat tahun. Dokumen pendidikan mencatat penyelesaian pelatihan mendalam di bidang spesialisasi.

Pendidikan profesional yang lebih tinggi (Pasal 24 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) ditujukan untuk pelatihan dan pelatihan ulang spesialis pada tingkat yang sesuai. Dapat diperoleh berdasarkan pendidikan menengah (lengkap) atau pendidikan menengah kejuruan.

Program pendidikan dasar perguruan tinggi dapat dilaksanakan secara berkesinambungan dan bertahap.

Jenjang pendidikan tinggi berikut ini didirikan:

Pendidikan tinggi yang tidak lengkap;

Sarjana;

Pelatihan spesialis bersertifikat;

Gelar Master.

Masa studi minimum pada tingkat ini masing-masing adalah dua, empat, lima dan enam tahun. Jenjang pertama adalah pendidikan tinggi tidak tuntas yang harus dilaksanakan sebagai bagian dari program pendidikan utama. Penyelesaian bagian program ini memungkinkan Anda untuk melanjutkan pendidikan tinggi atau, atas permintaan siswa, menerima ijazah pendidikan tinggi yang tidak lengkap tanpa sertifikasi akhir. Tingkat kedua memberikan pelatihan bagi spesialis dengan kualifikasi sarjana. Itu diakhiri dengan sertifikasi akhir dan penerbitan ijazah yang sesuai. Pendidikan tinggi jenjang ketiga dapat diselenggarakan menurut dua jenis program pendidikan. Yang pertama terdiri dari program pelatihan sarjana di bidang tertentu dan penelitian khusus atau pelatihan ilmiah dan pedagogis selama minimal dua tahun dan diakhiri dengan sertifikasi akhir, termasuk karya akhir (tesis master), dengan penugasan "master". " kualifikasi, diploma bersertifikat Versi kedua dari program pendidikan melibatkan persiapan dan sertifikasi akhir negara dengan penugasan kualifikasi spesialis (insinyur, guru, pengacara, dll.), yang juga dikonfirmasi dengan ijazah.

Pendidikan profesional pascasarjana (Pasal 25 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”) menjamin peningkatan tingkat pendidikan, serta kualifikasi ilmiah dan pedagogis berdasarkan pendidikan tinggi. Itu dapat diperoleh dalam studi pascasarjana, pascasarjana dan doktoral yang dibuat di lembaga pendidikan pendidikan profesi tinggi dan organisasi ilmiah. Secara kondisional juga dapat dibagi menjadi dua tahap: persiapan dan pembelaan disertasi untuk gelar akademik Kandidat Ilmu Pengetahuan dan Doktor Ilmu Pengetahuan dalam spesialisasi.

Pelatihan kejuruan harus dibedakan dari pendidikan kejuruan (Pasal 21 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”), yang bertujuan untuk mempercepat perolehan keterampilan yang diperlukan siswa untuk melakukan pekerjaan tertentu. Hal ini tidak dibarengi dengan peningkatan tingkat pendidikan siswa dan dapat diperoleh di lembaga pendidikan pendidikan dasar kejuruan dan lembaga pendidikan lainnya: di pusat pendidikan antar sekolah, bengkel pelatihan dan produksi, tempat pelatihan (toko), serta di departemen pendidikan organisasi yang memiliki lisensi yang sesuai, dan dalam bentuk pelatihan individu dari spesialis yang telah lulus sertifikasi dan memiliki lisensi yang sesuai.

Pendidikan tambahan merupakan subsistem khusus, tetapi tidak termasuk dalam struktur jenjang pendidikan, karena dirancang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan tambahan bagi warga negara, masyarakat, dan negara.

4. Bentuk pendidikan.

Ketika mendefinisikan pendidikan sebagai suatu proses pelatihan dan pendidikan yang bertujuan untuk kepentingan warga negara, masyarakat dan negara, perlu diperhatikan bahwa pendidikan dapat diperoleh dalam berbagai bentuk yang paling sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan mata pelajaran. proses pendidikan, terutama siswa. Bentuk pendidikan dalam pengertian yang paling umum dapat diartikan sebagai cara menyelenggarakan proses pendidikan. Klasifikasi bentuk-bentuk pendidikan dilakukan atas beberapa alasan. Pertama-tama, tergantung pada cara partisipasi suatu lembaga pendidikan dalam penyelenggaraan proses pendidikan, dibedakan antara memperoleh pendidikan di suatu lembaga pendidikan dan di luarnya.

Dalam suatu lembaga pendidikan, pelatihan dapat diselenggarakan secara penuh waktu, paruh waktu (malam), dan paruh waktu. Perbedaan di antara keduanya terutama terletak pada volume beban kelas, atau lebih tepatnya, pada hubungan antara beban kelas dan pekerjaan mandiri siswa. Misalnya, jika dalam pendidikan penuh waktu pekerjaan kelas harus mencakup setidaknya 50 persen dari total jam yang dialokasikan untuk menguasai program pendidikan, maka untuk siswa paruh waktu dan paruh waktu - 20 persen, dan untuk siswa paruh waktu - 10 persen. Ini menentukan ciri-ciri lain dari organisasi proses pendidikan dalam berbagai bentuk pendidikan (khususnya, menentukan jumlah konsultasi, dukungan metodologis, dll.).

Dalam beberapa tahun terakhir, karena perkembangan teknologi informasi (komputerisasi, sumber daya internet, dll), teknologi pendidikan jarak jauh semakin meluas. Teknologi pendidikan, yang dilaksanakan terutama dengan menggunakan teknologi informasi dan telekomunikasi dengan interaksi tidak langsung (jarak jauh) atau tidak sepenuhnya tidak langsung antara siswa dan guru, disebut pembelajaran jarak jauh (Pasal 32 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”). Hal ini memberikan akses terhadap pendidikan bagi warga negara yang karena alasan tertentu tidak memiliki kesempatan untuk menerima pendidikan dalam bentuk tradisional (mereka yang tinggal di daerah terpencil, menderita penyakit tertentu, dll). Teknologi pendidikan jarak jauh dapat digunakan dalam semua bentuk pembelajaran. Prosedur untuk menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh telah disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Mei 2005 No. 137. Selain sumber informasi tradisional, buku teks khusus dengan dukungan multimedia, video pendidikan, rekaman audio, dll. .digunakan untuk mendukung proses pembelajaran jarak jauh Pengendalian saat ini dan sertifikasi perantara dapat dilakukan dengan menggunakan metode tradisional atau menggunakan sarana elektronik yang menyediakan identifikasi pribadi (tanda tangan elektronik digital). Sertifikasi akhir wajib dilakukan dalam bentuk ujian tradisional atau pembelaan tesis. Siswa menjalani pelatihan praktis seperti biasa, sedangkan pelatihan pendidikan dapat diselenggarakan dengan menggunakan teknologi jarak jauh. Perbandingan volume pendidikan, laboratorium, dan praktikum yang dilaksanakan dengan menggunakan teknologi jarak jauh atau melalui interaksi langsung antara guru dan siswa ditentukan oleh lembaga pendidikan.

Di luar lembaga pendidikan, pendidikan keluarga, pendidikan mandiri dan studi eksternal diselenggarakan. Hanya program pendidikan umum yang dapat diselesaikan dalam bentuk pendidikan keluarga. Bentuk pendidikan ini relevan bagi siswa kategori tertentu yang mungkin mengalami kesulitan dalam menguasai program pendidikan dalam kondisi normal. Dimungkinkan juga untuk menerima bantuan dari guru yang bekerja berdasarkan kontrak atau dari orang tua. Bagaimanapun, siswa menjalani sertifikasi akhir menengah dan akhir negara bagian di lembaga pendidikan.

Untuk menyelenggarakan pendidikan keluarga, orang tua (perwakilan hukum lainnya) dari siswa mengadakan perjanjian yang sesuai dengan lembaga pendidikan umum, yang dapat memberikan bimbingan tentang pengembangan program pendidikan umum oleh guru-guru lembaga tersebut, pelaksanaannya. pelajaran individu dalam semua atau beberapa mata pelajaran oleh guru lembaga ini, atau penguasaannya secara mandiri. Berdasarkan perjanjian tersebut, lembaga pendidikan memberi siswa buku teks gratis dan literatur lain yang diperlukan selama masa studinya, memberinya bantuan metodologis dan konsultasi, memberinya kesempatan untuk melakukan pekerjaan praktik dan laboratorium pada peralatan yang ada dan melaksanakannya. sertifikasi menengah (triwulan atau trimester, tahunan) dan negara bagian. Pekerjaan guru yang dilibatkan oleh lembaga pendidikan untuk bekerja dengan siswa dengan menggunakan formulir ini dibayar per jam berdasarkan tarif guru. Tata cara pencatatan perkuliahan ditentukan oleh lembaga pendidikan itu sendiri.

Orang tua bersama-sama lembaga pendidikan bertanggung jawab penuh atas penguasaan siswa terhadap program pendidikan. Orang tua harus diberi uang tambahan sebesar biaya pendidikan untuk setiap siswa pada tahap pendidikan yang sesuai di lembaga negara bagian atau kota. Besaran spesifiknya ditentukan berdasarkan standar pendanaan daerah. Pembayaran dilakukan sesuai kesepakatan dari dana tabungan lembaga pendidikan. Biaya tambahan bagi orang tua untuk menyelenggarakan pendidikan keluarga,

melebihi standar yang ditetapkan ditanggung oleh mereka atas biaya mereka sendiri. Orang tua mempunyai hak untuk mengakhiri kontrak pada setiap tahap pendidikan dan memindahkan anak ke bentuk penguasaan lain dari program pendidikan. Suatu lembaga pendidikan juga berhak memutuskan kontrak jika siswanya gagal pada akhir dua triwulan atau lebih dalam dua mata pelajaran atau lebih, serta dalam hal kegagalan pada akhir tahun dalam satu atau lebih mata pelajaran. Namun penguasaan berulang terhadap program dalam bentuk ini tidak diperbolehkan.

Pendidikan mandiri adalah penguasaan mandiri siswa terhadap suatu program pendidikan. Ini memperoleh signifikansi hukum hanya jika dikombinasikan dengan studi eksternal. Pendidikan eksternal mengacu pada sertifikasi individu yang secara mandiri menguasai suatu program pendidikan. Eksternal diperbolehkan baik dalam sistem pendidikan umum dan kejuruan. Peraturan tentang memperoleh pendidikan umum dalam bentuk studi eksternal telah disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 23 Juni 2000 No. 1884. Setiap siswa berhak memilih studi eksternal sebagai bentuk pendidikan . Untuk mengajukan studi eksternal, Anda harus mengajukan permohonan kepada kepala lembaga pendidikan selambat-lambatnya tiga bulan sebelum sertifikasi dan menyerahkan sertifikat sertifikasi menengah yang ada atau dokumen pendidikan. Siswa eksternal diberikan konsultasi yang diperlukan mengenai mata pelajaran akademik (termasuk pra-ujian) selama setidaknya dua jam, literatur dari koleksi perpustakaan institusi, dan kesempatan untuk menggunakan ruang mata pelajaran untuk laboratorium dan kerja praktek. Ekstern menjalani sertifikasi perantara dengan cara yang ditentukan oleh institusi. Jika mereka telah lulus sertifikasi untuk seluruh kelas transfer, mereka dipindahkan ke kelas berikutnya, dan setelah menyelesaikan tingkat pelatihan tertentu mereka diperbolehkan untuk mengambil sertifikasi akhir.

Menurut skema serupa (meskipun dengan beberapa kekhasan), program pendidikan profesional dilaksanakan dalam bentuk studi eksternal. Misalnya, Peraturan tentang studi eksternal di lembaga pendidikan tinggi negara bagian dan kota Federasi Rusia, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tanggal 14 Oktober 1997 No. 2033, memberikan hak untuk menerima pendidikan tinggi di bidang ini. formulir untuk orang-orang dengan pendidikan kejuruan umum atau menengah menengah (lengkap). Penerimaan dan pendaftaran perguruan tinggi dilaksanakan menurut tata cara umum. Selain kartu pelajar dan buku nilai, siswa eksternal diberikan rencana sertifikasi. Ini diberikan secara gratis dengan contoh silabus disiplin akademik, tugas untuk tes dan kursus, dan materi pendidikan dan metodologi lainnya. Sertifikasi siswa eksternal saat ini mencakup mengikuti ujian dan tes dalam disiplin ilmu yang disediakan oleh program pendidikan utama di bidang studi atau spesialisasi yang dipilih; meninjau tes dan kursus, laporan produksi dan magang pra-diploma; penerimaan laboratorium, ujian, tugas kuliah dan laporan praktek. Ujian diselenggarakan oleh komisi yang terdiri dari tiga profesor penuh waktu atau profesor asosiasi, yang ditunjuk atas perintah dekan fakultas. Kelulusan ujian dicatat oleh anggota komisi. Pada berita acara tersebut dilampirkan tanggapan tertulis dan bahan tertulis lainnya yang menyertai tanggapan lisan. Jenis sertifikasi berkelanjutan lainnya dilakukan secara lisan. Penilaian tersebut diberikan dalam lembar pengesahan khusus yang ditandatangani oleh anggota komisi dan disahkan oleh ketua departemen. Nilai positif kemudian dimasukkan ke dalam buku nilai oleh ketua komisi. Sertifikasi akhir mahasiswa luar dilaksanakan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan secara umum dan meliputi kelulusan ujian negara dan mempertahankan proyek diploma (pekerjaan). Sertifikasi dapat dilakukan di satu atau beberapa universitas.

Dalam sistem pendidikan kejuruan, hak siswa untuk memilih bentuk pelatihan tertentu mungkin dibatasi, dengan mempertimbangkan kekhususan pelatihan pada spesialisasi tertentu. Misalnya, Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 April 1997 No. 463 menyetujui Daftar spesialisasi, yang perolehannya dalam bentuk penuh waktu, paruh waktu (malam) dan dalam bentuk studi eksternal di bidang pendidikan lembaga pendidikan menengah kejuruan tidak diperbolehkan; Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 22 November 1997 No. 1473 menyetujui Daftar bidang pelatihan dan spesialisasi di mana pendidikan profesional yang lebih tinggi tidak diperbolehkan diperoleh melalui korespondensi dan dalam bentuk studi eksternal. Secara khusus, daftar tersebut mencakup beberapa spesialisasi di bidang kesehatan, operasi transportasi, konstruksi dan arsitektur, dll.

Undang-undang pendidikan mengizinkan kombinasi berbagai bentuk pendidikan. Pada saat yang sama, untuk semua bentuknya dalam kerangka program pendidikan dasar tertentu, berlaku standar pendidikan negara tunggal.

5. Kesimpulan.

Dengan demikian, pendidikan sebagai suatu sistem dapat dilihat dalam tiga dimensi, yaitu:

– skala pertimbangan sosial, mis. e.pendidikan di dunia, negara, masyarakat, wilayah dan organisasi, pendidikan negara, negeri dan swasta, pendidikan sekuler dan klerikal, dan sebagainya;

– tingkat pendidikan (prasekolah, sekolah, kejuruan menengah, kejuruan tinggi di berbagai tingkatan, lembaga pelatihan lanjutan, sekolah pascasarjana, studi doktoral);

– profil pendidikan: umum, khusus, profesional, tambahan.

Pada tanggal 1 September 2013, undang-undang baru “Tentang Pendidikan” mulai berlaku di Rusia (Undang-undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” diadopsi oleh Duma Negara pada tanggal 21 Desember 2012, disetujui oleh Dewan Federasi pada tanggal 26 Desember , 2012). Menurut undang-undang ini, tingkat pendidikan baru didirikan di Rusia. Jenjang pendidikan dipahami sebagai suatu siklus pendidikan yang lengkap, yang dicirikan oleh seperangkat persyaratan tertentu.

Mulai 1 September 2013, tingkat pendidikan umum berikut didirikan di Federasi Rusia:

pendidikan prasekolah;
pendidikan umum dasar;
pendidikan dasar umum;
pendidikan umum menengah.

Pendidikan kejuruan dibagi menjadi beberapa jenjang sebagai berikut:

pendidikan kejuruan menengah;
pendidikan tinggi - gelar sarjana;
pendidikan tinggi - spesialisasi, gelar master;
pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

Mari kita membahas lebih detail tentang karakteristik masing-masing level.

Jenjang pendidikan umum

Pendidikan prasekolah ditujukan untuk pembentukan budaya umum, pengembangan kualitas fisik, intelektual, moral, estetika dan pribadi, pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan, pelestarian dan penguatan kesehatan anak prasekolah. Program pendidikan pendidikan prasekolah ditujukan untuk pengembangan anak-anak prasekolah yang terdiversifikasi, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka, termasuk pencapaian tingkat perkembangan yang diperlukan dan cukup oleh anak-anak prasekolah untuk keberhasilan pengembangan program pendidikan pendidikan umum dasar, berdasarkan pendekatan individual pada anak prasekolah dan aktivitas khusus untuk anak prasekolah. Perkembangan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan sertifikasi tingkat menengah dan sertifikasi akhir siswa.

Pendidikan umum dasar ditujukan untuk pembentukan kepribadian siswa, pengembangan kemampuan individu, motivasi positif dan keterampilan dalam kegiatan pendidikan (penguasaan membaca, menulis, berhitung, keterampilan dasar kegiatan pendidikan, unsur berpikir teoritis, keterampilan pengendalian diri sederhana, budaya perilaku dan tutur kata, dasar-dasar kebersihan diri dan pola hidup sehat). Penerimaan pendidikan prasekolah di lembaga pendidikan dapat dimulai pada saat anak mencapai usia dua bulan. Penerimaan pendidikan dasar umum di lembaga pendidikan dimulai pada saat anak mencapai usia enam tahun enam bulan tanpa adanya kontraindikasi karena alasan kesehatan, tetapi paling lambat mencapai usia delapan tahun.

Pendidikan umum dasar ditujukan untuk pembentukan dan pembentukan kepribadian siswa (pembentukan keyakinan moral, cita rasa estetis dan pola hidup sehat, budaya komunikasi interpersonal dan antaretnis yang tinggi, penguasaan dasar-dasar ilmu pengetahuan, bahasa Rusia, keterampilan kerja mental dan fisik, pengembangan kecenderungan, minat, dan kemampuan menentukan nasib sendiri secara sosial).

Pendidikan umum menengah ditujukan untuk lebih lanjut pembentukan dan pembentukan kepribadian siswa, pengembangan minat terhadap pengetahuan dan kemampuan kreatif siswa, pembentukan keterampilan dalam kegiatan pendidikan mandiri berdasarkan individualisasi dan orientasi profesional isi pendidikan umum menengah, penyiapan siswa untuk hidup dalam masyarakat, pilihan hidup mandiri, melanjutkan pendidikan dan memulai kegiatan profesional.

Pendidikan umum dasar, pendidikan umum dasar, pendidikan umum menengah merupakan jenjang pendidikan wajib. Anak yang tidak menyelesaikan program pada salah satu jenjang tersebut tidak diperbolehkan belajar pada jenjang pendidikan umum berikutnya.

Tingkat pendidikan profesional

Pendidikan kejuruan menengah ditujukan untuk memecahkan masalah-masalah pengembangan intelektual, budaya dan profesional seseorang dan mempunyai tujuan untuk melatih pekerja atau karyawan yang berkualitas dan spesialis tingkat menengah di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan negara, serta memenuhi kebutuhan individu dalam memperdalam dan memperluas pendidikan. Orang yang mempunyai pendidikan sekurang-kurangnya pendidikan dasar umum atau pendidikan umum menengah diperbolehkan menerima pendidikan kejuruan menengah. Apabila seorang peserta didik pada program pendidikan menengah kejuruan hanya mengenyam pendidikan dasar umum, maka bersamaan dengan profesinya ia juga menguasai program pendidikan menengah umum dalam proses pembelajaran.

Pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh di sekolah teknik dan perguruan tinggi. Peraturan baku “Tentang Lembaga Pendidikan Pendidikan Menengah Kejuruan (Secondary Special Education Institution)” memberikan definisi sebagai berikut: a) sekolah teknik - lembaga pendidikan menengah khusus yang menyelenggarakan program pendidikan profesi dasar pendidikan kejuruan menengah pelatihan dasar; b) perguruan tinggi - lembaga pendidikan menengah khusus yang menyelenggarakan program pendidikan profesi dasar pendidikan kejuruan menengah pelatihan dasar dan program pendidikan kejuruan menengah pelatihan lanjutan.

Pendidikan yang lebih tinggi bertujuan untuk menjamin pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi di semua bidang utama kegiatan yang bermanfaat secara sosial sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan negara, memenuhi kebutuhan individu dalam pengembangan intelektual, budaya dan moral, memperdalam dan memperluas pendidikan, ilmu pengetahuan dan pedagogi kualifikasi. Orang dengan pendidikan umum menengah diperbolehkan untuk mempelajari program sarjana atau khusus. Orang dengan pendidikan tinggi pada tingkat mana pun diperbolehkan untuk mempelajari program master.

Orang yang memiliki setidaknya gelar pendidikan tinggi (gelar spesialis atau master) diperbolehkan mengikuti program pelatihan personel berkualifikasi tinggi (studi pascasarjana (tambahan), program residensi, program asisten-magang). Orang dengan pendidikan kedokteran yang lebih tinggi atau pendidikan farmasi yang lebih tinggi diperbolehkan untuk mempelajari program residensi. Orang dengan pendidikan tinggi di bidang seni diperbolehkan untuk mengikuti program asisten-magang.

Masuk ke program pendidikan pendidikan tinggi dilakukan secara terpisah untuk program sarjana, program khusus, program magister, program pelatihan tenaga ilmiah dan pedagogi berkualifikasi tinggi secara kompetitif.

Penerimaan program magister dan program pelatihan bagi personel berkualifikasi tinggi dilakukan berdasarkan hasil tes masuk yang dilakukan oleh organisasi pendidikan secara mandiri.

Sarjana- ini adalah jenjang pendidikan tinggi dasar, yang berlangsung selama 4 tahun dan berorientasi pada praktik. Setelah menyelesaikan program ini, lulusan universitas diberikan ijazah pendidikan profesi tinggi dengan gelar sarjana. Oleh karena itu, sarjana adalah lulusan universitas yang telah memperoleh pelatihan dasar tanpa spesialisasi yang sempit, ia berhak menduduki semua jabatan yang persyaratan kualifikasinya memerlukan pendidikan tinggi. Ujian disediakan sebagai tes kualifikasi untuk memperoleh gelar sarjana.

Gelar Master- ini adalah tingkat pendidikan tinggi yang lebih tinggi, yang diperoleh dalam 2 tahun tambahan setelah menyelesaikan gelar sarjana dan melibatkan penguasaan lebih dalam aspek teoritis bidang studi, mengarahkan siswa pada kegiatan penelitian di bidang ini. Setelah menyelesaikan program ini, lulusan diberikan ijazah pendidikan profesi tinggi dengan gelar master. Tujuan utama dari program master adalah untuk mempersiapkan para profesional untuk karir yang sukses di perusahaan internasional dan Rusia, serta kegiatan analitis, konsultasi dan penelitian. Untuk memperoleh gelar master dalam spesialisasi yang dipilih, tidak perlu memiliki gelar sarjana dalam spesialisasi yang sama. Dalam hal ini, memperoleh gelar master dianggap sebagai pendidikan tinggi kedua. Tes kualifikasi untuk memperoleh gelar master meliputi ujian dan pembelaan karya kualifikasi akhir - tesis master.

Seiring dengan tingkat pendidikan tinggi yang baru, ada jenis pendidikan tradisional - spesialisasi, program yang menyediakan 5 tahun studi di universitas, setelah selesai lulusannya diberikan ijazah pendidikan profesional yang lebih tinggi dan dianugerahi gelar spesialis bersertifikat. Daftar spesialisasi di mana spesialis dilatih telah disetujui oleh Keputusan Presiden Federasi Rusia No. 1136 tanggal 30 Desember 2009.

Mulai 1 September 2013, tingkat pendidikan umum berikut didirikan di Federasi Rusia:

pendidikan prasekolah;
pendidikan umum dasar;
pendidikan dasar umum;
pendidikan umum menengah.

Pendidikan kejuruan dibagi menjadi beberapa jenjang sebagai berikut:

pendidikan kejuruan menengah;
pendidikan tinggi - gelar sarjana;
pendidikan tinggi - spesialisasi, gelar master;
pendidikan tinggi - pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

Mari kita membahas lebih detail tentang karakteristik masing-masing level.

Jenjang pendidikan umum

Tingkat pendidikan profesional

Penerimaan program magister dan program pelatihan bagi personel berkualifikasi tinggi dilakukan berdasarkan hasil tes masuk yang dilakukan oleh organisasi pendidikan secara mandiri.

Jenis pendidikan di Rusia. Undang-Undang Baru "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

Pendidikan di Rusia memainkan peran penting dalam proses pembentukan kepribadian. Tujuan utamanya adalah pendidikan dan pelatihan generasi muda, perolehan pengetahuan, keterampilan, kompetensi dan pengalaman yang diperlukan. Berbagai jenis pendidikan di Rusia ditujukan untuk perkembangan profesional, moral, intelektual dan fisik anak-anak, remaja, laki-laki dan perempuan. Mari kita lihat ini lebih terinci.

Hukum "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

Menurut dokumen ini, proses pendidikan merupakan suatu sistem yang berkesinambungan dan terhubung secara berurutan. Konten tersebut menyiratkan adanya level tertentu. Dalam undang-undang mereka disebut “jenis pendidikan di Rusia”.

Setiap tingkat memiliki tujuan dan sasaran tertentu, isi dan metode pengaruh.

Menurut undang-undang, ada dua tingkatan besar.

Yang pertama adalah pendidikan umum. Ini mencakup sublevel prasekolah dan sekolah. Yang terakhir ini, pada gilirannya, dibagi menjadi pendidikan dasar, dasar dan lengkap (menengah).

Jenjang kedua adalah pendidikan vokasi. Ini mencakup pelatihan menengah, tinggi (sarjana, spesialis dan master) dan pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

Mari kita lihat masing-masing level ini secara lebih rinci.

Tentang sistem pendidikan prasekolah di Rusia

Level ini ditujukan untuk anak di bawah usia tujuh tahun. Tujuan dasarnya adalah perkembangan umum, pelatihan dan pendidikan anak-anak prasekolah. Selain itu, ini berarti memantau dan merawat mereka. Di Rusia, fungsi-fungsi ini dilakukan oleh lembaga pendidikan prasekolah khusus.

Ini adalah taman kanak-kanak, taman kanak-kanak, pusat pengembangan awal atau rumah.

Tentang sistem pendidikan menengah di Federasi Rusia

Seperti disebutkan di atas, ini terdiri dari beberapa sublevel:

Yang pertama berlangsung selama empat tahun. Tujuan utamanya adalah memberi anak sistem pengetahuan yang diperlukan dalam mata pelajaran dasar.
Pendidikan dasar berlangsung dari kelas lima hingga kelas sembilan. Diasumsikan bahwa perkembangan anak harus dilakukan pada arah keilmuan utama. Oleh karena itu, lembaga pendidikan menengah harus mempersiapkan remajanya menghadapi Ujian Negara pada mata pelajaran tertentu.

Jenjang pendidikan di sekolah ini wajib bagi anak sesuai dengan usianya. Setelah kelas sembilan, anak berhak meninggalkan sekolah dan melanjutkan studi dengan memilih lembaga pendidikan menengah khusus. Dalam hal ini wali atau orang tualah yang secara hukum diberi tanggung jawab penuh untuk menjamin agar proses memperoleh ilmu itu tetap berjalan dan tidak terhenti.

Pendidikan lengkap berarti siswa menghabiskan dua tahun di kelas sepuluh dan sebelas. Tujuan utama tahap ini adalah untuk mempersiapkan lulusan menghadapi Ujian Negara Bersatu dan studi lebih lanjut di universitas. Kenyataan menunjukkan bahwa selama ini mereka sering menggunakan jasa tutor, karena sekolah saja tidak cukup.

Informasi lebih lanjut tentang pendidikan menengah kejuruan dan tinggi di negara kita

Lembaga pendidikan kejuruan menengah dibagi menjadi perguruan tinggi dan sekolah teknik (negeri dan non-negeri). Mereka mempersiapkan siswa dalam spesialisasi pilihan mereka dalam dua hingga tiga, dan terkadang empat tahun. Seorang remaja dapat mendaftar di sebagian besar perguruan tinggi setelah kelas sembilan. Pengecualian adalah perguruan tinggi kedokteran. Mereka menerima siswa dengan pendidikan umum lengkap.

Anda dapat memasuki institusi pendidikan tinggi mana pun di Rusia melalui program sarjana hanya setelah kelas sebelas. Kedepannya, jika diinginkan, mahasiswa tersebut akan melanjutkan studi pada program magister.

Beberapa universitas kini menawarkan gelar spesialis daripada gelar sarjana. Namun, sesuai dengan sistem Bologna, pendidikan tinggi kejuruan di bawah sistem ini tidak akan ada lagi.

Langkah selanjutnya adalah pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi. Ini adalah studi pascasarjana (atau studi pascasarjana) dan residensi. Selain itu, spesialis dengan pendidikan profesi yang lebih tinggi dapat menjalani program asisten-magang. Kita berbicara tentang pelatihan tokoh pedagogi dan kreatif yang berkualifikasi tinggi.

Sistem ini merupakan bentuk pendidikan baru yang spesifik, berbeda dengan pendidikan tradisional. Pendidikan jarak jauh dibedakan berdasarkan tujuan, sasaran, isi, sarana, metode dan bentuk interaksi lainnya. Penggunaan teknologi komputer, telekomunikasi, teknologi kasus, dan lain-lain menjadi dominan.

Dalam hal ini, jenis pelatihan yang paling umum adalah sebagai berikut:

Yang pertama mengandalkan televisi interaktif. Dalam pelaksanaannya terjadi kontak visual langsung dengan penonton yang letaknya agak jauh dari guru. Saat ini jenis ini belum berkembang dengan baik dan harganya sangat mahal. Namun, hal ini diperlukan ketika teknik unik, eksperimen laboratorium, dan pengetahuan baru di bidang tertentu diperlihatkan.
Jenis pembelajaran jarak jauh yang kedua didasarkan pada jaringan telekomunikasi komputer (regional, global), yang memiliki berbagai kemampuan didaktik (file teks, teknologi multimedia, konferensi video, email, dll). Ini adalah jenis pembelajaran jarak jauh yang umum dan murah.
Yang ketiga menggabungkan CD (buku teks elektronik dasar) dan jaringan global. Berkat kemampuan didaktiknya yang luar biasa, tipe ini optimal untuk pendidikan universitas dan sekolah, serta untuk pelatihan lanjutan. CD memiliki banyak keunggulan: multimedia, interaktivitas, ketersediaan informasi dalam jumlah besar dengan kerugian finansial minimal.

Undang-undang “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” menyoroti penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi pendidikan penyandang disabilitas sebagai salah satu prioritasnya. Apalagi hal ini tidak hanya tercermin dalam bentuknya, tetapi juga isinya.

Dalam undang-undang, sistem ini disebut “pendidikan inklusif”. Implementasinya menyiratkan tidak adanya diskriminasi terhadap anak berkebutuhan khusus, perlakuan setara terhadap semua orang dan aksesibilitas pendidikan.

Pendidikan inklusif diterapkan di semua lembaga pendidikan di Rusia. Tujuan utamanya adalah menciptakan lingkungan bebas hambatan dalam proses pembelajaran dan memberikan pelatihan profesional bagi penyandang disabilitas. Untuk mengimplementasikannya, perlu dilakukan tugas-tugas tertentu:

melengkapi secara teknis lembaga pendidikan;
mengembangkan kursus pelatihan khusus untuk guru;
menciptakan pengembangan metodologi bagi siswa lain yang ditujukan pada proses pengembangan hubungan dengan penyandang disabilitas;
mengembangkan program yang bertujuan untuk memfasilitasi adaptasi penyandang disabilitas di lembaga pendidikan umum.

Pekerjaan ini baru saja mulai berkembang. Selama beberapa tahun ke depan, tujuan yang ditetapkan dan tugas yang diidentifikasi harus dilaksanakan sepenuhnya.

Saat ini, jenis pendidikan di Rusia diidentifikasi dengan jelas, fungsi dan konten setiap tingkat terungkap. Namun demikian, rekonstruksi dan reformasi seluruh sistem pendidikan terus berlanjut.

Konsep dan tingkat pendidikan di Federasi Rusia

Pendidikan di Federasi Rusia adalah proses terpadu yang bertujuan untuk mendidik dan melatih generasi masa depan. Selama tahun 2003-2010. Sistem pendidikan dalam negeri telah mengalami reformasi besar-besaran sesuai dengan ketentuan yang tertuang dalam Deklarasi Bologna. Selain studi khusus dan pascasarjana, tingkat sistem pendidikan Rusia seperti gelar sarjana dan magister diperkenalkan.

Pada tahun 2012, Rusia mengadopsi Undang-Undang “Tentang Pendidikan Federasi Rusia”. Tingkat pendidikan, serupa dengan negara-negara Eropa, memberikan kesempatan kebebasan bergerak bagi siswa dan guru antar universitas. Keuntungan lain yang tidak diragukan lagi adalah kemungkinan mendapatkan pekerjaan di negara mana pun yang menandatangani Deklarasi Bologna.

Pendidikan: konsep, tujuan, fungsi

Pendidikan merupakan proses dan hasil transfer ilmu pengetahuan dan pengalaman yang dikumpulkan oleh seluruh generasi sebelumnya. Tujuan utama pelatihan adalah untuk memperkenalkan anggota masyarakat baru pada keyakinan dan nilai cita-cita yang sudah mapan.

Fungsi utama pelatihan adalah:

Membesarkan anggota masyarakat yang layak.
Sosialisasi dan pembiasaan generasi baru dengan nilai-nilai yang tertanam dalam masyarakat tertentu.
Memberikan pelatihan yang berkualitas bagi spesialis muda.
Mentransfer pengetahuan terkait pekerjaan dengan menggunakan teknologi modern.

Orang yang terpelajar adalah orang yang telah mengumpulkan sejumlah pengetahuan, dapat mengetahui dengan jelas sebab dan akibat suatu peristiwa, serta dapat berpikir logis. Kriteria utama pendidikan dapat disebut pengetahuan dan pemikiran sistematis, yang tercermin dalam kemampuan seseorang, menalar secara logis, untuk memulihkan kesenjangan dalam sistem pengetahuan.

Pentingnya belajar dalam kehidupan manusia

Melalui pendidikanlah kebudayaan masyarakat diwariskan dari satu generasi ke generasi lainnya. Pendidikan mempengaruhi semua bidang kehidupan sosial. Contoh dampaknya adalah perbaikan sistem pelatihan. Tingkat pendidikan kejuruan baru di Federasi Rusia secara keseluruhan akan mengarah pada peningkatan kualitas sumber daya tenaga kerja yang ada di negara tersebut, yang pada gilirannya akan berdampak signifikan terhadap perkembangan perekonomian domestik. Misalnya, menjadi pengacara akan membantu memperkuat budaya hukum masyarakat, karena setiap warga negara harus mengetahui hak dan tanggung jawab hukumnya.

Pendidikan yang bermutu dan sistematis, yang mencakup seluruh bidang kehidupan seseorang, memungkinkan seseorang mengembangkan kepribadian yang harmonis. Belajar juga mempunyai dampak yang signifikan terhadap individu. Karena dalam situasi modern, hanya orang terpelajar yang dapat menaiki tangga sosial dan mencapai status tinggi dalam masyarakat. Artinya, realisasi diri berhubungan langsung dengan menerima pelatihan yang berkualitas pada tingkat tertinggi.

Sistem pendidikan di Rusia mencakup sejumlah organisasi. Ini termasuk institusi:

Pendidikan prasekolah (pusat pengembangan, taman kanak-kanak).
Pendidikan umum (sekolah, gimnasium, bacaan).
Institusi pendidikan tinggi (universitas, lembaga penelitian, akademi, institut).
Khusus menengah (sekolah teknik, perguruan tinggi).
Non-negara.
Pendidikan tambahan.

Prinsip sistem pendidikan

Keutamaan nilai-nilai kemanusiaan universal.
Dasarnya adalah prinsip budaya dan nasional.
Ilmiah.
Fokus pada karakteristik dan tingkat pendidikan di dunia.
Karakter humanistik.
Fokus pada perlindungan lingkungan.
Kontinuitas pendidikan, sifatnya konsekuen dan berkesinambungan.
Pendidikan hendaknya merupakan suatu kesatuan sistem pendidikan jasmani dan rohani.
Mendorong perwujudan bakat dan kualitas pribadi.
Pendidikan dasar (dasar) wajib.

Berdasarkan tingkat berpikir mandiri yang dicapai, jenis pelatihan dibedakan sebagai berikut:

Prasekolah - di keluarga dan di lembaga prasekolah (usia anak hingga 7 tahun).
Dasar - dilaksanakan di sekolah dan gimnasium, mulai dari usia 6 atau 7 tahun, berlangsung dari kelas satu hingga kelas empat. Anak diajari keterampilan dasar membaca, menulis dan berhitung, dan banyak perhatian diberikan pada pengembangan kepribadian dan perolehan pengetahuan yang diperlukan tentang dunia di sekitarnya.
Sekunder - mencakup sekolah dasar (kelas 4-9) dan sekolah menengah umum (kelas 10-11). Dilakukan di sekolah, gimnasium dan bacaan. Diakhiri dengan diterimanya sertifikat kelulusan pendidikan menengah umum. Siswa pada tahap ini memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang membentuk warga negara seutuhnya.
Pendidikan tinggi merupakan salah satu tahapan pendidikan profesi. Tujuan utamanya adalah untuk melatih personel yang berkualifikasi di bidang kegiatan yang diperlukan. Itu dilakukan di universitas, akademi atau institut.

Menurut hakikat dan fokus pendidikan, ada:

Umum. Membantu memperoleh pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu pengetahuan, khususnya tentang alam, manusia, dan masyarakat. Memberi seseorang pengetahuan dasar tentang dunia di sekitarnya dan membantunya memperoleh keterampilan praktis yang diperlukan.
Profesional. Pada tahap ini diperoleh pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan siswa untuk melaksanakan fungsi kerja dan pelayanan.
Politeknik. Pelatihan prinsip dasar produksi modern. Memperoleh keterampilan dalam menggunakan alat sederhana.

Organisasi pelatihan didasarkan pada konsep seperti “tingkat pendidikan di Federasi Rusia”. Hal ini mencerminkan pembagian program pelatihan tergantung pada indikator statistik studi oleh populasi secara keseluruhan dan oleh setiap warga negara secara individu. Tingkat pendidikan di Federasi Rusia adalah siklus pendidikan yang lengkap, yang ditandai dengan persyaratan tertentu. Undang-undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” mengatur tingkat pendidikan umum berikut di Federasi Rusia:

Prasekolah.
Awal.
Dasar-dasar.
Rata-rata.

Selain itu, tingkat pendidikan tinggi berikut di Federasi Rusia dibedakan:

Sarjana. Penerimaan dilakukan secara kompetitif setelah lulus Ujian Negara Bersatu. Seorang siswa menerima gelar sarjana setelah dia memperoleh dan mengkonfirmasi pengetahuan dasar dalam spesialisasi pilihannya. Pelatihan berlangsung selama 4 tahun. Setelah menyelesaikan level ini, lulusan dapat lulus ujian khusus dan melanjutkan pelatihan sebagai spesialis atau master.
Khusus. Tahap ini mencakup pendidikan dasar serta pelatihan dalam spesialisasi yang dipilih. Secara penuh waktu, durasi studi adalah 5 tahun, dan secara paruh waktu - 6. Setelah menerima diploma spesialis, Anda dapat melanjutkan studi untuk gelar master atau mendaftar di sekolah pascasarjana. Secara tradisional, tingkat pendidikan di Federasi Rusia dianggap bergengsi dan tidak jauh berbeda dengan gelar master. Namun, ketika bekerja di luar negeri, hal itu akan menimbulkan sejumlah masalah.
Gelar Master. Tingkat ini meluluskan para profesional dengan spesialisasi yang lebih dalam. Anda dapat mendaftar di program master setelah menyelesaikan gelar sarjana dan gelar spesialis.
Pelatihan personel yang berkualifikasi tinggi. Ini menyiratkan studi pascasarjana. Ini adalah persiapan yang diperlukan untuk memperoleh gelar PhD. Studi penuh waktu berlangsung 3 tahun, studi paruh waktu berlangsung 4. Gelar akademik diberikan setelah menyelesaikan studi, mempertahankan disertasi dan lulus ujian akhir.

Tingkat pendidikan di Federasi Rusia, menurut undang-undang baru, berkontribusi pada penerimaan diploma dan suplemen oleh siswa domestik, yang dihargai oleh lembaga pendidikan tinggi di negara bagian lain, dan oleh karena itu memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi mereka di luar negeri.

Pelatihan di Rusia dapat dilakukan dalam dua bentuk:

Di lembaga pendidikan khusus. Dapat dilakukan dalam bentuk pembelajaran penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, eksternal, jarak jauh.
Di luar lembaga pendidikan. Melibatkan pendidikan mandiri dan pendidikan keluarga. Lulus sertifikasi negara menengah dan akhir disediakan.

Proses pembelajaran menggabungkan dua subsistem yang saling terkait: pelatihan dan pendidikan. Mereka membantu mencapai tujuan utama dari proses pendidikan - sosialisasi manusia.

Perbedaan utama antara kedua kategori ini adalah bahwa pelatihan ditujukan terutama untuk mengembangkan sisi intelektual seseorang, sedangkan pendidikan, sebaliknya, ditujukan pada orientasi nilai. Ada hubungan erat antara kedua proses ini. Apalagi mereka saling melengkapi.

Terlepas dari kenyataan bahwa reformasi telah dilakukan dalam sistem pendidikan Federasi Rusia belum lama ini, belum ada banyak peningkatan dalam kualitas pendidikan dalam negeri. Alasan utama kurangnya kemajuan dalam peningkatan kualitas layanan pendidikan adalah sebagai berikut:

Sistem manajemen yang ketinggalan jaman di institusi pendidikan tinggi.
Sejumlah kecil guru asing berkualifikasi tinggi.
Rendahnya peringkat lembaga pendidikan dalam negeri di mata masyarakat dunia, hal ini disebabkan lemahnya internasionalisasi.

Masalah yang berkaitan dengan pengelolaan sistem pendidikan

Rendahnya remunerasi bagi pekerja di sektor pendidikan.
Kurangnya personel yang berkualifikasi tinggi.
Tingkat material dan peralatan teknis lembaga dan organisasi yang tidak mencukupi.
Tingkat pendidikan profesional yang rendah di Federasi Rusia.
Rendahnya tingkat perkembangan budaya penduduk secara keseluruhan.

Kewajiban untuk menyelesaikan masalah-masalah ini tidak hanya terletak pada negara secara keseluruhan, tetapi juga pada tingkat kotamadya di Federasi Rusia.

Tren perkembangan layanan pendidikan

Internasionalisasi pendidikan tinggi, menjamin mobilitas guru dan siswa dengan tujuan bertukar pengalaman internasional terbaik.
Penguatan fokus pendidikan dalam negeri ke arah praktis, yang berimplikasi pada pengenalan disiplin ilmu praktis dan peningkatan jumlah guru praktik.
Pengenalan aktif teknologi multimedia dan sistem visualisasi lainnya ke dalam proses pendidikan.
Mempopulerkan pembelajaran jarak jauh.

Dengan demikian, pendidikan mendasari keadaan budaya, intelektual dan moral masyarakat modern. Ini merupakan faktor penentu perkembangan sosial-ekonomi negara Rusia. Reformasi sistem pendidikan hingga saat ini belum membawa hasil global. Namun, ada sedikit perubahan ke arah yang lebih baik. Tingkat pendidikan di Federasi Rusia di bawah undang-undang baru berkontribusi pada munculnya peluang pergerakan bebas guru dan siswa antar universitas, yang menunjukkan bahwa proses pendidikan Rusia telah menuju internasionalisasi.

(Belum ada peringkat)

Hukum "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"

Setiap tingkat memiliki tujuan dan sasaran tertentu, isi dan metode pengaruh.

Jenis pendidikan di Rusia

Menurut undang-undang, ada dua tingkatan besar.

Yang pertama adalah pendidikan umum. Ini mencakup sublevel prasekolah dan sekolah. Yang terakhir ini, pada gilirannya, dibagi menjadi pendidikan dasar, dasar dan lengkap (menengah).

Jenjang kedua adalah pendidikan vokasi. Ini mencakup pelatihan menengah, tinggi (sarjana, spesialis dan master) dan pelatihan personel berkualifikasi tinggi.

Mari kita lihat masing-masing level ini secara lebih rinci.

Tentang sistem pendidikan prasekolah di Rusia

Ini adalah taman kanak-kanak, taman kanak-kanak, pusat pengembangan awal atau rumah.

Tentang sistem pendidikan menengah di Federasi Rusia

Seperti disebutkan di atas, ini terdiri dari beberapa sublevel:

Yang pertama berlangsung selama empat tahun. Tujuan utamanya adalah memberi anak sistem pengetahuan yang diperlukan dalam mata pelajaran dasar.
Pendidikan dasar berlangsung dari kelas lima hingga kelas sembilan. Diasumsikan bahwa perkembangan anak harus dilakukan pada arah keilmuan utama. Oleh karena itu, lembaga pendidikan menengah harus mempersiapkan remajanya menghadapi Ujian Negara pada mata pelajaran tertentu.

Informasi lebih lanjut tentang pendidikan menengah kejuruan dan tinggi di negara kita

Beberapa universitas kini menawarkan gelar spesialis daripada gelar sarjana. Namun, sesuai dengan sistem Bologna, pendidikan tinggi kejuruan di bawah sistem ini tidak akan ada lagi.

Pendidikan jarak jauh

Dalam hal ini, jenis pelatihan yang paling umum adalah sebagai berikut:

Yang pertama mengandalkan televisi interaktif. Dalam pelaksanaannya terjadi kontak visual langsung dengan penonton yang letaknya agak jauh dari guru. Saat ini jenis ini belum berkembang dengan baik dan harganya sangat mahal. Namun, hal ini diperlukan ketika teknik unik, eksperimen laboratorium, dan pengetahuan baru di bidang tertentu diperlihatkan.
Jenis pembelajaran jarak jauh yang kedua didasarkan pada jaringan telekomunikasi komputer (regional, global), yang memiliki berbagai kemampuan didaktik (file teks, teknologi multimedia, konferensi video, email, dll). Ini adalah jenis pembelajaran jarak jauh yang umum dan murah.
Yang ketiga menggabungkan CD (buku teks elektronik dasar) dan jaringan global. Berkat kemampuan didaktiknya yang luar biasa, tipe ini optimal untuk pendidikan universitas dan sekolah, serta untuk pelatihan lanjutan. CD memiliki banyak keunggulan: multimedia, interaktivitas, ketersediaan informasi dalam jumlah besar dengan kerugian finansial minimal.

Pendidikan inklusif

melengkapi secara teknis lembaga pendidikan;
mengembangkan kursus pelatihan khusus untuk guru;
menciptakan pengembangan metodologi bagi siswa lain yang ditujukan pada proses pengembangan hubungan dengan penyandang disabilitas;
mengembangkan program yang bertujuan untuk memfasilitasi adaptasi penyandang disabilitas di lembaga pendidikan umum.

Pekerjaan ini baru saja mulai berkembang. Selama beberapa tahun ke depan, tujuan yang ditetapkan dan tugas yang diidentifikasi harus dilaksanakan sepenuhnya.

Kesimpulan

Saat ini, jenis pendidikan di Rusia diidentifikasi dengan jelas, fungsi dan konten setiap tingkat terungkap. Namun demikian, rekonstruksi dan reformasi seluruh sistem pendidikan terus berlanjut.