Устройство за демонстриране на физически явления със собствените си ръце. Тема: Направи си сам физически устройства и прости експерименти с тях. Работа на камерата, нейните резултати

Въведение
Глава I. Работа в кръга
§ 1. Организация на кръга
§ 2. Работна програма
§ 3. Работен проект
§ 4. Изпълнение на задачата
§ 5. Масова работа на кръга
Приложение 1. Защита на труда
Приложение 2. Лабораторен кръг
Приложение 3. Списък на основните физически и измервателни уреди
Приложение 4. Списък на инструментите, необходими за изграждане на физически устройства
Приложение 5. Битови материали във физическия кръг

Глава II. Измервателни инструменти
§ 1. Измервателен клин 45
§ 2. Нониус модел 46
§ 3. Измервателна лента 47
§ 4. Далекомер
§ 5. Екер 48
§ 6. Компас 49
§ 7. Таблет и мерник 51
§ 8. Астролабия 52
§ 9. Висотомер
§ 10. Секстант 54
§ 11. Ниво 56
§ 12. Планиметър 57
§ 13. Пантограф 58
§ 14. Везни 61
§ 15. Въжени везни 63
§ 16. Слънчев часовник (гномон)
Приложение 6. Работа с геодезически инструменти на терен 68

Глава III. Механика
Материал за монтаж 79
Успоредник на силите 81
Строителен кран 83
Силов многоъгълник
Наклонена равнина
Паралелни сили
Лостове
Шайба като лост
Равновесие на произволно насочени сили
Блокове
Подемници с макари
порта
Диференциален блок
Комплект плочи за определяне на центъра на тежестта
Блокови везни 94
Закон за инерцията 95
Изкопът на Галилей 96
Уред за демонстриране на свободно падане на тела
Апарат за демонстриране на видима промяна на теглото
тела при падане
Шнур за демонстрация на закона за свободното падане на телата
Траектория на хвърлено тяло
Колички за демонстриране на 3-ти закон на Нютон
Още колички за демонстриране на 3-тия закон на Нютон
Парен пистолет
Центробежна машина
Уред за демонстриране на центробежна сила
Ват регулатор
Устройство, което да докаже, че Земята се сплесква на полюсите
Въртящ се съд с течности
Модел на центрофуга
Модел на центробежно шило
Махалото на Максуел
Търкаляне на диск на магнит Трибометър
Ъгъл на триене
§ 37. Триене на трансмисионния ремък
§ 38. Предаване
§ 39. Блокове и макари
§ 40. Клин като наклонена равнина
§ 41. Винт като наклонена равнина
§ 42. Джак
§ 43. Най-простият модел на водно колело
§ 44. Турбина, изградена на принципа на използване на струен удар
§ 45. Водно колело за монтаж на поток
§ 46. Реактивна турбина
§ 47. По-усъвършенстван модел на водно колело
§ 48. Макет на ветроходен кораб
§ 49. Вятърно колело
§ 50. Вятърна турбина 129
§ 51. Ефект на Магнус
§ 52. Vingrotor 131
§ 53. Wingrotor със спирална повърхност 133
§ 54. Флюгер 134
§ 55. Налягане Proni 136
§ 56. Лентова спирачка 138
§ 57. Определяне на работа и мощност чрез товар
§ 58. Експерименти за определяне на ефективността на водни и вятърни двигатели
§ 59. Хартиен планер
§ 60. Витло
§ 61. Аеромобилен модел
§ 62. Модел на планер
§ 63. Равновесие на телата
§ 64. Добавяне на движения
§ 65. Предаването на движенията
1. Ремъчно задвижване
2. Фрикционно предаване
3. Скорости
4. Правоъгълно зацепване
5. Пантата на Хук
6. Червячна предавка
7. Диференциал
8. Манивела
9. Колянов вал
10. Ексцентричен
11. Гърбичен механизъм
§ 66. Играчки
1. Акробати на тел
2. Гимнастичка на хоризонталната лента
3. Клоун на неравни щанги
4. Въртележка
5. Прозрачни топки
Колоездач
Въжен велосипедист
Заек
патица
Ковачи
Костенурка
Клоун на неравни щанги
Падащ клоун
Връх
Друга играчка Змия (условия за нейния полет)
Летателни качества на хвърчилата
Протозои змии
Пеперуда

Глава IV. Трептения и вълни
§ 1. Вертикално и хоризонтално трептене на еластично тяло 176
§ 2. Елиптични трептения
§ 3. Торсионни вибрации
§ 4. Математическо махало 177
§ 5. Секунди махало 178
§ 6. Майо с променлив център на тежестта
§ 7. Механичен резонанс
§ 8. Съпрягнати трептения 179
§ 9. Спирална машина Поле 180
§ 10. Стробограми 181
§ 11. Добавяне на вибрации ( графичен метод)
§ 12. Събиране на вибрации (оптичен метод) 184
§ 13. Водни вълни 185
§ 14. Махало с евакуация 189
§ 15. Часове 190
§ 16. Люлеещо се момче 195

Глава V. Акустика
§ 1. Нишка телефон 196
§ 2. Хладниански фигури 197
§ 3. Предаване на вибрации във въздуха
§ 4. Устройство за запис на звук 198
§ 5. Грамофон 200
§ 6. Огледала на Пикте
§ 7. Монокорд 201
§ 8. Звуков резонанс 203
§ 9. Резонатори 204
§ 10. Органни тръби
§ 11. Музикални играчки 205
1. Музикална кутия
2. Ксилофон 206
3. Ксилофон за оркестър 207
4. Металофон 209
5. Триъгълник
6. Еднострунна цигулка
7. Еднострунно виолончело 210
8. Обикновена тръба 210
9. Тръстикова дюза или гайда 211
10. Тръба 212

Глава VI. Твърди
§ 1. Кристално тяло213
§ 2. Разтягане 216
§ 3. Устройство за определяне на якостта на резбата
§ 4. Устройство за определяне якостта на хартията 218
§ 5. Деформация на деформация
§ 6. Деформация на усукване 221

Глава VII. Хидростатика
§ 1. Хидравлична преса 222
§ 2. Устройство на Паскал
§ 3. Налягане на флуида отдолу нагоре 224
§ 4. Странично налягане на течността
§ 5. Демонстрация на изтичаща струя 225
§ 6. Реакция на изтичащата струя
§ 7. Сегнерово колело
§ 8. Съобщителни съдове 227
§ 9. Фонтан
§ 10. Хидравличен таран
§ 11. Хидростатични везни 228
§ 12. Капилярни тръби
§ 13. Воден часовник 229
§ 14. Верижен воден асансьор 231
Приложение. Обработка на стъкло 233

Глава VIII. Газове
§ 1. Определение специфично тегловъздух 241
§ 2. Барометър за чаши 242
§ 3. Сифонен живачен барометър 243
§ 4. Модел на анероид
§ 5. Melde тръба 244
§ 6. Отворете манометър 245
§ 7. Затворен манометър 246
§ 8. Смукателна помпа
§ 9. Напорна помпа 248
§ 10. Сифон модел 249
§ 11. Въздушна помпа с клапани Бунзен
§ 12. Бунзенова водоструйна помпа 251
§ 13. Уред за демонстрация на опити с разреден въздух 251
§ 14. Фонтан в разредено пространство 252
§ 15. Бароскоп 253
§ 16. "Магдебургски полукълба"
§ 17. Пистолет за пръскане 254

Глава IX. Топлина
§ 1. Пирометър 255
§ 2. Устройство на Дубровски 256
§ 3. Инсталация за наблюдение на разширението на твърди тела при малки температурни колебания
§ 4. Устройство за определяне на коефициента на линейно разширение 257
§ 5. Биметална плоча 258
§ 6. Уред за демонстриране на разширението на течности при нагряване
§ 7. Устройство за определяне на коефициента на разширение на течности
§ 8. Уред за демонстрация на разширение на газове 259
§ 9. Термоскоп 260
§ 10. Устройство за определяне на коефициента на разширение на въздуха
§ 11. Устройство за определяне на х топлинния коефициент на еластичност на въздуха 261
§ 12. Модел за демонстриране на топлопроводимост 262
§ 13. Термос 263
§ 14. Конвекция в течности 264
§ 15. ТЕЦ модел 265
§ 16. Конвекция в газовете 266
§ 17. Въртящ се фенер
§ 18. Демонстрация на гяга 267
§ 19. Балон 268
§ 20. Калориметър 269
§ 21. Котел 270
§ 22. Параход
§ 23. Дестилационен куб
§ 24. Въздушна турбина 271
§ 25. Хигрометър за коса 272
§ 26. Влагомер от елови шишарки 273
§ 27. Хигроскопична къща
§ 28. Химичен хигроскоп 274

ВЪВЕДЕНИЕ
През есента на 1922 г. ми предложиха да вземам уроци по физика в училище № 12 (опитна демонстрация). Признавам си, не без колебание се съгласих да поема тази работа, а когато се запознах с кабинета по физика, просто се отказах. В два шкафа, които също не бяха в специален офис, намерих няколко десетки инструменти от работилниците на Цветков, Триндин, Вятка и други фирми, които доставяха училищно оборудване на предреволюционните училища. И то под каква форма! Декорите бяха разпръснати и повечето от инструментите бяха порутени. В оптичните инструменти нямаше достатъчно лещи, клемите бяха премахнати от електрическите инструменти и дори намотката се използваше за някои битови нужди.
Оставаха само няколко дни до часовете, а аз все се разхождах и мислех как да преподавам физика в експериментално демонстрационно училище на празно място, когато имах на разположение само тебешир и черна дъска.
На 1 септември, първия учебен ден, след като се срещнах с момчетата, обявих на последните два класа (VIII и IX), че тези, които се интересуват от физика, трябва да останат след училище за малка среща. Очаквах, че в най-добрия случай ще има 5-10 души и те ще представляват актива, с който очаквах да започна работа. Но за моя голяма изненада, когато пристигнах в залата, където беше насрочена срещата, преброих повече от пет дузини деца, сред които имаше и ученици от прогимназията. Вместо задушевния разговор, който бях планирал, трябваше да направя събрание, да избера президиум с председател, секретар, дневен ред за заседанието и водене на протокол. Събранието ме предложи за председател, но аз отказах, като се позовах на факта, че съм говорител на това събрание. С това от самото начало исках да покажа, че по този въпрос действам само като инициатор и старши другар и се придържах към тази линия през цялата си работа.
Първо трябваше да обясня позицията на кабинета по физика и след това попитах дали моите слушатели искат да учат физика, тъпчейки се с тебешир в ръка, или предпочитат да извлекат законите на физиката чрез опит и да се запознаят с нея прекрасни технически приложения.
Разбира се, отговорът беше единодушно твърдение, че публиката предпочита втория начин.
- Но как да стане това? - попитаха ме момчетата.
В отговор на това им разказах как аз и моите приятели сме учили физика, как създадохме инструменти, какви неуспехи имахме, как преодоляхме собствената си неспособност и технически трудности, колко големи бяха нашите разочарования и колко щастливи бяхме, ако постигнахме успешно решение. Казах, че наука като физиката не може да се изучава само от книга и пасивно да се гледат демонстрациите на опитен учител. Необходимо е пряко да участвате активно в опита на производството на устройства със собствените си ръце. Напомних на децата, че много велики открития в областта на науката и технологиите са направени от самоуки хора с инструменти, направени от самите тях. Ампер извършва своите класически експерименти с електричество със самоделни устройства. Самоукият Фарадей прави най-големите си открития, използвайки самоделни инструменти. Хершел полира стъкло за себе си. Нашият руски физик Лебедев също определи силата на светлинния натиск с помощта на самоделно устройство. Самият А. С. Попов сглобява първия искров телеграф. С една дума, значителна част от откритията и по-голямата част от изобретенията са свързани със случайното създаване на домашно направени устройства. В нашата страна въпросът за придобиване на технически умения е от особено значение.
Когато попитах какви практически изводи ще направи срещата от моя доклад, момчетата единодушно решиха да организират кръг за изграждане на физически инструменти.
Това решение беше продиктувано от факта, че тази форма на работа им беше добре позната - в училището работеха няколко кръжока. Разбира се, някои бяха изброени само на хартия, но имаше и такива, които се радваха на вниманието на учениците.
Решението за организиране на кръга, след оживена размяна на мнения, беше записано в протокола от събранието, както следва:
1) За подобряване на теоретичната квалификация в областта на физиката и придобиване на технически умения за обработка на материали и способност за използване на инструменти, в училище № 12 на МОНО "В памет на декабристите" се създава клуб по физика.
2) Заложените цели в кръжока се постигат чрез теоретична работа (с книга) по избраната тема и чрез конструиране на физически инструменти, за което към кръжока е открита работилница.
3) Всички членове на кръга се задължават да вземат активно участие в изработването на устройствата индивидуално или групово. В същото време всеки, използвайки инструменти, както и материала на кръга, може частично да направи устройства или модели за лична употреба.
4) В помощ на ръководителя на кръжока, учителя по физика, се избира съвет, състоящ се от председател, негов заместник, секретар и ръководител на материалната база (инструменти и материали).
Бордът разработва вътрешни правила за кръжока, решава дисциплинарни въпроси, разпределя работата между членовете и се грижи за навременното попълване на складовете за инструменти и материали.
Признавам, че тогава бях скептичен към този протокол, въпреки че се преструвах, че участвам в обсъждането на този документ. Реалността показа, че страховете ми не са оправдани. Задачите, поставени от кръжока, се изпълняваха стриктно и в лицето на първия председател Миша Висоцки, ръководителя на доставките Вася Лисицин и лаборанта Бори Одинцов намерих толкова прекрасни помощници, че за мен нямаше въпроси за дисциплината, никога не сме се интересували от наличността на нашите инструменти и материали през целия период на работа Не сме имали нито едно липсващо устройство в училище; последното обстоятелство би могло да се обясни и с факта, че всички членове на кръжока, според решението на организационното събрание, можеха свободно да използват както инструментите на кръжока, така и неговите материали.
Когато тази среща приключи, новоизбраните членове на борда се обърнаха към мен и ме помолиха да остана за първото заседание на борда. На тази среща беше обсъден само един въпрос - за инструменти и материали. Оказа се, че в училището е имало учебна работилница и Вася Лисицин каза, че част от оборудването все още е оцеляло и ако „щракна“ върху ръководителя на училището, кръгът може да получи това оборудване, а що се отнася до материалите , би било хубаво да получим поне малко отпускане от училището. „Ако това не е възможно, тогава вие, Павел Викторинович, не се безпокойте“, завърши Вася Лисицин, „ние ще получим всичко без директора на училището, само вие ни направете списък с необходимите материали“.
Говорих с директора на училището и той с готовност ни посрещна наполовина: получих от него всички инструменти, които бяха на негово разположение, и малка сума пари за първото оборудване. На следващия ден предадох списъка с материали на началника и той го прочете на всички класове с молба да вземе всички „боклуци“ в училище и да ги предаде на ученика от 9-та група Василий Лисицин. От този ден нататък нашият склад беше винаги зареден с най-необходимите материали.
За съжаление нямаше специална стая за нас (първата година): директорът ни разреши да работим в 9 клас със задължението да я почистваме след часовете. В близост до класната стая в коридора поставихме Голям шкафс инструменти и материали, разработих график и седемгодишната ми работа в този кръг започна до момента, в който работата във висше училище напълно погълна времето ми.
Две години по-късно започнах същата работа в курса по трудови умения в MONO. Тук вече имаше две групи - едната от московски ученици, а другата от учители от различни училища в Краснопресненския район. Опитът с последното се оказа успешен. Народният комисариат по образование реши да го разшири и работата със самоделни устройства беше включена в програмата на Централния институт за повишаване на квалификацията на кадрите в общественото образование. В продължение на 5 години, до разпускането на института, аз и учителите се събрахме в Москва
от целия съюз, изградени самоделни устройства. След това, през 1933 г., той поема ръководството на кабинета по физика на Изследователския методически институт на Московска област и извършва същата работа с учители. И накрая, от 1934 г., в Централния институт за политехническо образование към Народния комисариат на Милет, вече провеждах изследователска работа върху домашно направени устройства, използвайки части от Metalconstructor като основен материал.
Резултатите от тези работи бяха публикувани своевременно в периодични издания и бяха публикувани отделни монографии. Това последна работаБих искал да обобщя резултатите от двадесетгодишната практика и с описание на нови модели и някои съвети да помогна на младите учители в трудната им ежедневна работа.

ГЛАВА I
РАБОТА В КРЪГ

Когато започнах да работя в училищния клуб Yag 12 и разказах на децата за домашни устройства, все още не си представях пълното значение на тази работа. Само по-нататъшните ми наблюдения и опит показаха в пълна степен всички положителни качества на този вид педагогическа работа. Сега, обобщавайки дългогодишни впечатления, мога да кажа, че работата във физическите кръгове, освен придобиване на технически умения, развива ръката, техническия нюх, окото и наблюдателността. Тази работа запознава с редица техники и методи за обработка на различни материали, техните технологични особености, производствени тайни и технически рецепти. В тази работа момчетата дори могат да се сблъскат с технически изчисления на практика за първи път, да използват графичните си умения за първи път, да скицират скица, след това да изготвят проект и да начертаят работен чертеж. От момента, в който проблемът е решен на хартия, възниква въпросът за дизайна на модела и той остава в светлината на прожекторите до края, като по този начин развива конструктивни способности. След това, по време на първите експерименти с готови устройства, когато се разкрият недостатъци в дизайна, естествено възниква въпросът за преправяне на устройството; и с по-нататъшно подобрение с цел спестяване на пари. материали, труд или енергия, погълнати от устройството, което изисква усложняване или, обратно, опростяване на дизайна, момчетата се доближават до изобретателска, творческа работа. Освен това, в този сложен трудов процес, децата получават представа за количеството физически и умствен труд и усилия, които водят до това или онова устройство или машина.
Говорейки за значението на домашно изработеното устройство, не мога да не отбележа още едно наблюдение, проверено в продължение на много години от нашата училищна и кръжочна работа, което е следното: често фабрични устройства, покрити с лак и никел и антични устройства - дори позлатени, вече лъскави, елегантният им външен вид всява някакъв страх у децата им. Работят смело със самоделно устройство и не се страхуват да го счупят; ако се счупи, не е голяма работа, лесно се поправя и по такъв начин, че да не се случва отново; Докато работят с устройството си, момчетата съвсем естествено стигат до идеята да подобрят своя модел, да заменят една част с друга и т.н.
И накрая, последното съображение относно производството на домашни устройства е продиктувано практически. В резултат на развитието на нашата училищна мрежа, индустрията доставя училищно оборудване, не успява съвсем да се справи с поставените задачи. Някои училища не разполагат с необходимото оборудване. Други, макар и с оборудване, не отговарят напълно на изискванията на училищната програма. В този момент самостоятелните дейности на учениците, да не говорим за тяхната педагогическа стойност, са от голямо значение.

§ 1. Организация на кръга
И така, дейността на кръга започва с общо организационно събрание, на което бъдещият ръководител прави кратък отчет. В тази реч той излага в достъпна форма целта и задачите на кръга и очертава съдържанието и формата на работата. Най-добре е ораторът да привлече вниманието на слушателите си не толкова с разказ, колкото с предаване. Чрез поредица от прости, но доста убедителни експерименти мениджърът трябва да демонстрира положителните качества на домашно приготвено устройство и е препоръчително да прави това паралелно на фабрични и домашно произведени устройства. Освен това можете да покажете такива устройства, които не се предлагат на пазара, но представляват голям теоретичен и практически интерес и освен това са доста достъпни за производство в кръг. Например, стеноп, тоест фотографски апарат с дупка вместо обектив; огледален стереоскоп; уред, който демонстрира пречупването на лъча на границата вода-въздух и др.
Наред с демонстрирането на такива устройства е много полезно да се демонстрират няколко експеримента. Например, покажете горенето на електрическа крушка, свързана към градската мрежа чрез малка стъклена тръба, нагрята от газова или спиртна горелка. Този експеримент с проводимостта на нажежено стъкло обикновено винаги изумява публиката със своята изненада, разбивайки не винаги правилните представи за съпротивлението на проводниците (том II). Можете да покажете наелектризирането на гребен, но не и с леки хартийки, с които всички правят детство, но с тежка пръчка или голяма линийка - за това трябва да се балансира върху някаква гладка основа (например върху изпъкнал стъклен абажур) и след това да се задвижи, като се приближи до него електрифициран гребен. Или използвайте грамофона като физическо устройство по следния начин: вместо мембрана, поставете цял лист шперплат с грамофонна игла, забита в един от ъглите върху въртяща се плоча. Вибрацията на голям лист шперплат е напълно достатъчна за ясно предаване на звука, записан на записа.
В заключение председателят на събранието предлага предварително разработен проект на устава на кръга и след обсъждане проектът му се одобрява от общото събрание.
Събранието завършва с избор на управителен съвет или “служебни лица” в състав: председател, секретар и завеждащ склад за материали и инструменти.
Ако кръгът се състои от няколко групи, тогава всяка група трябва да има отговорник за склада с инструменти и материали.
Председателят на кръжока в никакъв случай не трябва да бъде ръководител на кръжока въз основа на следните съображения: ръководителят, работещ в екип, организиран на принципа на доброволността, никога не трябва да изпуска от поглед факта, че е само старши колега. , но в никакъв случай класен ръководител . Оставайки обикновен член на екипа, лидерът по този начин само повишава инициативата на членовете на кръга, не ограничава свободата на преценка, а трудовата дисциплина в кръга се поддържа не от административни мерки, а от неговия авторитет и личен пример. Както показа нашият опит, много е полезно, ако самият лидер вземе тема и работи по нея заедно с останалите ученици. В добре установен кръг само в началото лидерът обикновено е претоварен с работа и често наистина няма време не само да дава подробни обяснения, но и да отговаря на въпроси; но след това, когато работата се установи в спокоен ход, мениджърът винаги ще има свободно време. Авторът на тези редове често го използва както в детски кръгове, така и при провеждане на практически занятия с възрастни, за да построи заедно с другите членове на кръга някакво устройство, да постави друг експеримент и т.н., и това никога не пречи обща работа; Примерът на лидера винаги е поучителен.
Що се отнася до авторитета, той никога не може да бъде спечелен само със строгост, а се придобива от лидера главно благодарение на неговата квалификация. Ръководителят трябва не само да знае физика, което е напълно достатъчно за работа в клас, но и да има умения за работа. Не се изискват професионални умения, но трябва да е запознат с обработката на дърво, метал, стъкло и картон с обикновени ръчни инструменти. Ако кръжокът разполага със стругове, рендета и пробивни машини, тогава водачът трябва не само да се запознае с тяхното действие и управление, но също така трябва да се научи как да работи с тях.
Кръгови задачи. 1. Повишаване нивото на теоретичните познания на членовете на кръга по точни наукии технически дисциплини. 2. Овладяване на техниката на самостоятелно експериментиране. 3. Придобиване на политехнически умения за обработка на материали и умение за работа с инструменти. 4. Самостоятелно производство и ремонт на уреди за кабинета по физика. 5. Стимулиране на изобретателската мисъл.
на кръга и училището, степента на подготвеност на децата и накрая наклонностите на самия ръководител, тук е възможно голямо разнообразие, но като пример ще си позволя да цитирам „Хартата на физическия кръг на училище № 1 на район Джапаридзе на Баку", както е посочено в книгата на ръководителя на кръжока, виж Н. Шишкин, "Кръжок на младите физици", М. 1941 г.
Кръгова структура. 1. Учениците се приемат в кръжока на пълна доброволност. 2. Ръководител на кръжока е учител по физика. 3. Членове на кръга обща срещаизбирам:
а) главата на кръга,
б) бригадири на отделни бригади,
в) ръководител на материалния отдел,
г) двама инструментариста за дърводелски и водопроводни инструменти,
д) отговаря за състоянието на работните места и цялото цехово помещение,
е) редакцията на вътрекръжния вестник,
ж) редакцията на научно-техническия бюлетин.
Забележка. Майсторите на инструменти имат право, ако е необходимо да поправят инструмент, да възложат на всеки член на кръга да поправи инструмента.
Организация на работата на кръжока. 1. Работата по производството и ремонта на инструменти в кръга се извършва на принципа на доброволното обединяване на членовете на кръга в екипи или индивидуално.
2. Съставът на екипа се запазва само докато трае изработката на дадено устройство, след което екипът може да остане в предишния си състав.
настройка или я сменете.
3. Разпределението на работата се извършва основно според желанията на отделните екипи, но ако работата е предложена от ръководителя на кръга, нейното изпълнение е задължително.
4. Работата в лабораторията и семинарите се извършва от членовете на кръжока в свободното им от занятията време през всички дни от седмицата от 10 до 22 часа.
5. След изработката на уредите, последните се демонстрират на общото събрание на кръжока от екипа, който ги е изработил.
6. Членовете на кръжока са длъжни, освен в провеждането на практическа работа, да участват в подготовката и провеждането на научни доклади.
7. Всеки кръжок е длъжен да представи поне един лично изработен от него уред за отчетната изложба до края на учебната година.
8. Всеки член на кръжока има право да използва оборудването на работилниците и лабораторията за лична работа.
9. В края на учебната година кръжокът организира изложба и демонстрация на изработените уреди.

§ 2. Работна програма
Въпреки факта, че кръжокът работи на принципа на доброволността, т.е. свободното влизане и излизане от него и свободата на избор на темите, по които работят членовете на кръжока, както и методите и формите на работа, ръководителят, преди да започне да организира работата, трябва сериозно да помисли и да очертае основните точки предварително работна програмаи тези въпроси, които трябва и могат да бъдат разрешени в процеса на работа. В този момент неминуемо възникват някои трудности, тъй като се сблъскват двете основни причини, довели до възникването на кръжока - недостатъчното оборудване на кабинета по физика и исканията на децата, породени от технически интерес. Не можете да откажете да попълните офиса си с необходимото оборудване, но в същото време не можете да пренебрегнете исканията на момчетата. Ето защо, когато съставя работна програма, мениджърът изисква голям такт, изобретателност и сдържаност, за да примири тези противоречия, които могат да възникнат при вземането на решение за програмата, без да нарушава баланса между тях. Ето защо, за да се реши този проблем безболезнено, е полезно предварително да се договори работното време на кръга, необходимо за ремонт и привеждане в ред на фабричните инструменти на кабинета по физика, след което периодично да се проверяват и подготвят за демонстрации и лабораторна работа в практическите занятия. Разбира се, когато планирате тази част от работата, тя трябва да бъде разпределена по такъв начин, че всеки клас да отдели част от работното си време за работа с онези инструменти, които ще са му необходими за класното изучаване на курса по физика.
Следващата част от програмата трябва да задоволи нуждите на децата. В същото време не трябва да забравяме, че момчетата, без да знаят своите технически възможности, често си поставят явно невъзможни задачи. Би било грешка всичките им изисквания да бъдат включени изцяло в програмата. Н. Шишкин казва абсолютно правилно, че „трябва да предупреждаваме срещу прекалено преувеличена представа за възможностите на момчетата.“ Разбира се, решаването на сложни проблеми в производството на инструменти, създаването на напълно оригинални дизайни е извън техния обсег, но те могат се справят добре с независимото проектиране на отделни възли и части на устройството, различни устройства, които улесняват и ускоряват работата. Именно в тази посока трябва да бъдат принудени да работят техните мисли.
Решаването на отделни технически проблеми за относително кратък период от време създава усещане за голямо удовлетворение; младият автор вижда конкретни резултати от творческата си експериментална и рационализаторска работа и интересът към нея нараства.
Напротив, този интерес може да бъде убит, ако поставите на тийнейджър задача, която не е по силите му. И едно 15-годишно момче, което се присъединява към кръга, веднага иска нищо повече и нищо по-малко от това да построи приемник с шест лами. Разбира се, сглобяването на такъв „приемник“ с помощта на готови части по тази схема с опитен ръководител е просто нещо, но голяма ли е педагогическата стойност на такава работа? С право ще отговорим: не много. Въпроси не само физически основии същността на радиото, но дори не владея техниката на инсталиране! Това е в такава работа и ако след това поверите на такъв „инженер“ самостоятелно да сглоби прост регенератор, използвайки готова схема, той няма да се справи с тази работа.
Ето защо не трябва да забравяме, когато изготвяме програма, че първото и основно изискване, което трябва да се следва във всеки правилно организиран педагогически процес (а работата в кръг е такъв процес), е пътят от просто към сложно. И колко често лидерите, които искат да покажат работата на кръга или се подчиняват на изискванията на децата, поставят или се съгласяват да решават невъзможни задачи.
Разбира се, това е неприемливо, първо, защото не води до желаната цел, и второ, както показва опитът, момчетата, които не са успели да изпълнят задачата, са разочаровани от способностите си, отказват се и напускат кръг . Последствията от това са най-нежелани: първо, те губят желание да изучават технологии за дълго време, ако не и завинаги, и второ, те имат нездравословен ефект върху заобикалящата ги маса и в резултат на това кръгът започва да се разпада . Особено предупреждаваме младите лидери срещу тази опасност. Н. Шишкин прави същото предупреждение в своя интересна работа. Той казва1), че когато се удовлетворяват исканията на децата, „трябва да се вземе предвид и фактът, че интересът, проявяван от тийнейджър към един или друг клон на науката, често е случаен, базиран на общо „модерно“ хоби. Да кажем, че ако момчетата се интересуват особено от радиотехниката, тогава някои от тях, без да имат дори основите на познания в тази област, никога не са конструирали дори най-простия радиоприемник, ще се стремят да поемат тема в радиотехниката, която е явно извън капацитета им.
Често, когато водя разговори в проста, неограничена среда, обяснявам на момчетата, че в този случай изучаването на радиотехниката трябва да започне с основите и да превключите вашите способности, вашето желание да работите към друга тема. Разказвам ви как най-простите физични закони намират приложение в най-сложните съвременни машини, показвам интересни, външно впечатляващи експерименти и ви моля да ги обясните. Ученикът бързо се убеждава, че не знае много прости неща, но знанието им е не само интересно, но и необходимо.
По правило след такива разговори няма повече разговори по теми, предизвикани от просто, неоснователно хоби, и ученикът моли за помощ при избора на друга тема за работа.
Втората опасност при изготвянето на работеща програма е тя да бъде претоварена с чисто технически приложни теми в ущърб на физическото устройство. Многобройни проучвания на училищни клубове и детски технически станции ни показаха, че в преобладаващото мнозинство от случаите голият техницизъм преобладава в тези извънкласни организации и много рядко се обръща внимание на самата физика. И самото име на кръжоците ни подсказва преобладаването на техниката.Имаме голям брой кръжоци по авиомоделизъм и радиотехника, има кръжоци по електротехника, кръжоци по комуникации, кръжоци по фотография и много малко кръжоци по физика. И дори в такава водеща институция като Централната детска техническа станция, която разполага с голям брой лаборатории и богато оборудване, доскоро нямаше клуб по физика.
Разбира се, в тези кръгове се говори за физически закони, но като правило те се приемат на вяра, догматично и не се подлагат нито на теоретичен анализ, нито на експериментална проверка. Но това е грешно и недопустимо в училищния кръг. Не трябва да забравяме, че теорията и практиката са в тясна зависимост една от друга и се развиват паралелно. Следователно би било същата грешка да се изучава една теория в училищните кръгове. Това също е неприемливо, защото конкретното мислене, характерно за тийнейджърите, няма да толерира изключителна абстракция и работата в кръг може да приеме формата на лош урок, ако кръгът не се разпусне в самото начало на часовете. За да се съчетаят тези два наболели въпроса, ръководителят на кръжока трябва да бъде всеобхватно образован човек и да притежава голям запас от технически умения. За съжаление в повечето случаи това не се спазва. И ръководителите на кръжоците, след като са научили децата да разбират радиосхемите, запознали са ги с някои техники за сглобяване или са ги научили как механично да правят задоволителни снимки, смятат задачата си за изпълнена, без дори да се докосват до физическата същност на явленията. Трябваше да се справим с това дори в една от централните институции на Москва. Младите техници, изучаващи дизайнерска работа в техническите среди, често са напълно неподготвени теоретично и не са наясно с физическите явления, които се опитват да използват за своето изобретение. Техните проекти понякога са поразителни със своята неграмотност. Например, един изобретател в мое присъствие предложи да се построи изцяло метален дирижабъл и след това да се изпомпва въздух от него, за да се издигне, тогава той ще бъде дори по-лек от този, пълен с водород. Това показва, че ръководството не е било достатъчно дълбоко и достатъчно компетентно.
Следователно, когато изготвя програма, тоест избирайки теми, мениджърът трябва да вземе предвид тези съображения.
Накрая се изготвя програмата, очертават се темите; тогава възниква въпросът как да планираме тази работа, т.е. как да разпределим темите между членовете на кръга, така че да няма претоварване на едни и недотоварване на други, а това със сигурност ще се случи, ако лидерът поради липса на опит разчита на собствената си сила и започва работа едновременно с целия кръг. Казваме това, защото нашият опит и наблюдения показват, че много хора обикновено се записват в кръжоци. И не е по силите на един лидер да работи едновременно с всички, които са се присъединили към кръга, и ако помещенията за работа на голям кръг са напълно достатъчни, тогава голям брой лидери няма да помогнат на въпроса - те ще само си пречат. По правило броят на хората, работещи едновременно в една група, не трябва да надвишава 15 души (съставили сме и списъци с инструменти за този брой).
Ето защо, когато планирате работа в голям кръг, преди да започнете работа, е необходимо да я разделите на групи, ръководени от възраст и интереси, след това да съставите твърд график за всички групи и едва след това да започнете работа.

§ 3. Работен проект
Всяка идея, свързана с технологичен процес, преди да получи материален дизайн, трябва да премине през скица, дизайн, дизайн и накрая работен чертеж и едва след това започва обработката на материала. Работата в кръгове при производството на физически инструменти и технически модели трябва да премине през същите етапи. Обикновено, когато проектират, ръководителите на кръжоци вървят в посока на най-малкото съпротивление и плащат за това по-късно, когато в процеса на производство на устройството срещнат големи трудности. Това се случва, защото мениджърите много често губят от поглед факта, че технологичният процес при изграждането на самоделни устройства е рязко различен от технологичен процесвъв фабриката. Като се има предвид оскъдността на нашата литература за домашни устройства, мениджърът, за да изготви проект, се обръща към учебник по физика или фабричен каталог и, използвайки ги, често без обяснение, съставя дизайн на устройството. Често срещаме такива случаи, когато учител по физика, който е и ръководител на кръг, взема готово устройство от кабинета по физика, разглобява го с момчетата и след това го копира с малки промени.
Изготвянето на проект по този начин, разбира се, е сравнително прост въпрос, но тогава изграждането на устройство според този проект е почти невъзможно.
При изграждането на устройство във фабрика инженерът-конструктор избира от необходимите материали преди всичко тези, които са най-подходящи за решаване на даден технически проблем; при това той се ръководи, на първо място, от техните технически свойства, второ, от икономически условия, трето, от собствените си оръжия, т.е. тук той има предвид оборудването на своята фабрика (във връзка с машините си той съставя проект), и накрая, четвърто, той взема предвид принципното разделение на труд.
Условията за производство на устройства в чаши са напълно различни. Тук най-често нямаме необходимите материали под ръка, поради което, волю или неволю, се налага да използваме сурогати, скрап материали и други материали. От страна на оборудването в най-добрия случай можем да разчитаме на стругове и пробивни машини, а всичко останало се прави на ръка; накрая, не можем да извършим строго разпределение на труда - в кръг един и същи човек е и механик, и дърводелец, и бояджия, и в същото време инженер-конструктор. Тези условия трябва да се вземат предвид при разработването на проекта.
Нека обясним това с пример. Да кажем, че трябва да построите електромагнит. Както знаете, сърцевината на електромагнита изисква меко, чисто желязо, което може бързо да се демагнетизира. Разбира се, в нашия склад от материали не винаги има такова желязо с необходимото напречно сечение. Следователно ще трябва да го замените с нещо друго: ламарина или калай. За да направите това, те трябва да бъдат отгорени, почистени от котлен камък и след това, изрязвайки правоъгълни ленти, да ги поставите една върху друга, така че да образуват призма с необходимото напречно сечение. След това огънете тази призма на три завоя, за да образувате U-образна сърцевина. След това полюсите трябва внимателно да се изпилят в менгеме и една равнина (фиг. 1 i) - За навиване върху сърцевината обикновено се поставят струговани дървени намотки, но в този случай такива намотки няма да ни подхождат и да ги направим от дърво или дори картон е труден въпрос. Ето защо, за да предотвратим изплъзването на жицата от сърцевината при навиване, ще направим следното устройство: ще изрежем три плочи от една и съща тенекия - една малко по-дълга и две приблизително равни на половината от плочите на сърцевината. Вмъкваме дългата вътре в сърцевината и огъваме краищата й отгоре един към друг, прикрепяме по-малките отстрани и. огънете краищата им отстрани и след това увийте два или три слоя хартия с лепило и вземете сърцевина, изработена от закалено меко желязо, без дървени намотки, но със страни, които предпазват намотката от изплъзване (фиг. 1 b, c и d ).
Ако електромагнитът трябва да бъде монтиран на стойка с полюсите нагоре, тогава преди навиване можете да поставите плочи, огънати настрани с отвори за винтове от двете страни преди навиване.
Следователно е възможно да се проектира и изгради електромагнит, чийто производствен процес ще бъде много различен от електромагнит, произведен във фабрика.
Да вземем друг прост пример, когато трябва да промените технологичния процес единствено поради липсата на необходимо оборудване.
Необходимо е например да се изгради съвсем обикновен бутон за електрически звънец. Както знаете, този контакт се състои от две пружини, затворени в струговано дървено тяло, състоящо се от две половини, завинтени една върху друга. За да направите това тяло, имате нужда от струг, който може да се използва за нарязване на винтове върху дърво. Разбира се, не всеки кръг има такава машина. В този случай ние ще направим това. изрежете части A, B и C от шперплат (фиг. 2) и след това изрежете две плочи D от месинг. Прикрепете бутон към една плоча с винт и след това сглобете устройството по следния начин: прикрепете една плоча към кръг C , а друга за кръг B и след това свържете и трите части (фиг. 3) с винтове. Плочите D ще служат като контакти.
Да вземем друг пример за успешен дизайн, решен от младия техник Юрий Голубев от град Алапаевск в Урал при инсталиране на електрически звънец. В дървена греда се забиват два дебели телени гвоздея или железни винта, свързани от другата страна с желязна плоча. Гвоздеите са обвити с изолирана тел. След това към лявата страна на блока се закрепва котва, изработена от ламарина с формата, посочена на чертежа, с чук и желязна плоча отгоре, за да се увеличи масата на котвата. В противоположния край на щангата е закрепена камбанна чаша, до която се допира чукът (фиг. 4).
За да свържете звънеца към мрежата, трябва да закрепите два терминала на лентата и устройството е готово.
Като цитирам тези дизайни като примери, изобщо не искам да твърдя, че това са единствените правилни решения и не може да има други. Напротив, можете да измислите още десетки опции,
но трябва да помним това добро решениеПроблемът е не само в правилния му отговор, но и в това, че от всички възможни решения това е най-простото.
При решаването на нови дизайнерски проблеми, като правило, първите решения винаги се оказват тромави, сложни и тромави. Например, първите машини на Ползунов и Джеймс Уат бяха много по-сложни от машините, построени впоследствие. В същото време колите всяка година придобиват по-прости и елегантни форми. Ефективността също се увеличи.
Спомнете си историята на велосипеда. Каква тромава, неудобна и крехка структура беше това и как след това се подобряваше година след година, докато придоби простите очертания на нашите дни. Същото може да се каже за парен локомотив, кола, грамофон, самолет и стотина други машини.
Когато проектирате и след това изграждате домашни устройства, не можете да спрете на една форма. Тя трябва да бъде опростена, тъй като най-нагледната и най-убедителната форма в педагогическия процес е най-простата форма. Но това опростяване, разбира се, не трябва да се прави за сметка на коефициента на полезно действие, а напротив, формата трябва да се промени така, че ефективността да се увеличава с всеки нов модел.
Тези две искания изглежда са в противоречие едно с друго; истинският изобретател и дизайнер изисква умения, талант и технически усет, за да намери най-подходящото решение на проблем. Затова в нашата работа никога не може да има окончателно решение. Всеки уред трябва да се разглежда само като временна форма. При моделирането всяко отделно подобрение често изглежда на автора като последен, завършващ щрих при решаването на проблема; всъщност това подобрение трябва да се разглежда само като отделна стъпка в общия поток на движение напред.
Това отношение към работата се насажда много трудно. Когато започнах работа в Централния институт за политехническо образование, моят лаборант, който беше там преди мен, първоначално категорично отхвърли моите методи на работа. Струваше му се, че решението на техническия проблем е само в изграждането на работещо устройство. И често се случваше така: казвам му идеята за устройството, скицирам чертеж, обяснявам какви материали да използвам и как да го построя. Той извършва устройството в натура. Устройството работи и показва какво се иска от него, но по време на експериментите забелязвам сложността на дизайна, прекомерния разход на материали и енергия и след тестовете казвам: „Разрушете го, ще построим нов .”
Първоначално заповедта ми беше посрещната от помощника ми с категоричен отказ, като каза, че „да се строи само за да се разруши е саботаж“.
Но аз счупих устройствата и след това направих нови. Следващите ми модели действаха по-добре и по-ясно всеки път. Накрая моят колега се убеди, че съм прав. Той видя, че не „саботирам“, а напротив, стремя се да постигна най-добри резултати с най-малко пари и енергия. Тогава коментарите ми бяха посрещнати без възражения.
Ако простотата е желателна във всеки дизайн, тогава за домашно устройство тя е задължителна. Но в същото време трябва да се отбележи, че в търсене на най-много просто решениеНе трябва да се губи от поглед повишаването на ефективността или яснотата на работа на устройството. От тази гледна точка, може би не лоши и изпълнени с голямо внимание, някои устройства на Дубровски, Дрентелн, Точидловски, Красиков и др. са много добри за учител по odp-nochka, който няма асистенти на свое разположение и изисква минимални средства за тяхното изпълнение и време, но за групова работа (зелевата чорба не е подходяща. Това са само материални илюстрации, „летателни диаграми“ според Н. Шишкин, а не инструменти.
Като пример нашите рисунки (фиг. 5 и 6) показват лост от книгата на проф. Точидловски и устройство от книгата на Красиков за демонстриране на условията на равновесие на плаващо тяло. Първият комплект, както можете да видите, се състои от щанга, тежест и пружинна везна, маса и стол се използват като стативи, второто устройство е направено от едната половина на дървено яйце, изстрел и парче от тел с восъчна топка 1). На тези устройства не може да се отрече изобретателността, те са доста визуални и накрая, ако учителят няма на разположение нито асистенти, нито визуални помощни средства, те до известна степен запълват тази празнина, тъй като сглобяването на такива инсталации от скрап е въпрос на пет минути, но те не са подходящи за нашата цел. Всъщност кой от момчетата може да бъде пленен от такива устройства? Не бива да забравяме, че децата са привлечени в нашия кръжок от възможността да строят коли, поради което в началото винаги кроят грандиозни планове, но вместо това им се предлага дървено яйце.
Устройствата, излизащи от нашата работилница, трябва наистина да бъдат устройства, а не абстрактни схеми, набързо сглобени от първия наличен материал.
Но не трябва да забравяме, че центърът на тежестта на нашите дейности в кръга е експерименталното изучаване на физиката и следователно, когато изграждаме инструменти, ние се интересуваме да спестим време за това. За съжаление повечето физически устройства са трудоемки и изискват много часове труд за производство, особено ако техническите умения са слаби. Ето защо е необходимо при всяка възможност да се използват готови детайли, полуфабрикати и заготовки, изработени в дърводелски и водопроводни работилници. Препоръчително е да се изграждат устройства от готов стандарт.
1) Трябва да се каже, че това устройство не е оригинално изобретение на Красиков, то е заимствано от книгата на Дубровски.
Училището е длъжно не само на думи, но и на практика да покаже на децата положителни странистандартизация; Най-лесният начин да направите това е работата в кръг. Кой от учителите по физика, които някога са се занимавали с производството на инструменти, не знае колко ценно време отнема изграждането на някакъв вид стойка, стелаж, бар и т.н., и каква досадна пречка понякога е липсата на проста леща, изолиран проводник с необходимото напречно сечение и т.н. и т.н. Въвеждането на стандартизация в кръга значително опростява нещата. Всъщност, разполагайки с набор от полуготови продукти и при проектиране, като вземем предвид необходимостта от използване на една и съща леща, електромагнит, блок, предавателно колело в цял набор от устройства, ние значително ще спестим време, труд и пари, а освен това, благодарение на Поради взаимозаменяемостта на частите, можем да ги използваме от устройства, които са излезли от употреба.
За дървесина в Централния институт за политехническо образование през 1933 г. е разработен стандарт, одобрен от секцията учебни помагала GUS (31 юли 1932 г.) и тестван в масова работа. Този комплект може да се изработи в дървообработващите работилници на училището или да се поръча външно.

Тук е полезно да добавите набор от блокове, издълбани от дърво или изрязани от шперплат (фиг. 7). Най-подходящите диаметри са следните (размерите са дадени за вътрешен диаметър): № 1 2,5 см, № 2 5 см, № 3 10 см, № 4 15 см, № 5 20 см и b 25 см.
Тези части могат да се използват за създаване на инсталации за демонстриране на блокове, лостове, наклонени равнини, врати, зъбни колела и др.

Като отличен стандартен материал, горещо препоръчваме Metallokonstruktor части1. Тези комплекти съдържат значителна гама от части, които можем да използваме в широк диапазон.
Стандартът се състои от следните части (фиг. 8 - 14).
1. Лента (3, 5, 7, 5. Малка плоска плоча. 9, I и 25 дупки). 6. Готварска печка голяма кутия.
2. Широка ютия. 7. Малка кутия за готвене.
3. Ъглова ютия (5, 11 и 25 8. Покритие,
дупки). 9. Ъгъл.
4. Голяма плоска печка. 10. Иго" (U-образна скоба).
Ориз. 15
Ориз. 16
11. Зета скоба.
12. Шал (ъгъл).
13. Забрадка.
14. Г-образен шал.
15. Скоба.
16. Иго.
17. Иго.
18. Зета скоба.
19. Ъгъл.
20. Права ос (вал 50, 65, 90, 115 и 205 mm).
21. Колянов вал (дръжка).
22. Монтажен пръстен.
23. Части, които заместват подтипове.
24. Шарнирно съединение.
25. Колело с плоска джанта.
26. Блокирайте.
27. Дискове (лицеви плочи).
28. Железопътни колела.
29. Ролка със свободна втулка.
30. Зъбно колело.
31. Червей.
32. Стелаж.
33. Предавка.
34. Лицеви съоръжения.
35. 36. Лицеви съоръжения.
Тези части са отличен материал за изграждане на физически устройства и особено технически модели (фиг. 15 и 16).

§ 4 „Изпълняване на задачата
Веднъж изготвен един проект е полезно той да бъде подложен на обща критика. Както показва моят опит, много често момчетата правят добри предложения, които опростяват и подобряват оригиналния дизайн или технологичния процес. Целесъобразността на това се потвърждава от опита на други учители; Освен това обсъждането на темата започва още преди изготвянето. Така например Н. Шишкин в цитираната от нас книга казва:
„След като се избере темата, обсъждаме основните изисквания, на които трябва да отговаря устройството. След това непременно студентът или целият екип се запознава със съответната литература, не само научно-популярни статии, брошури и учебници, но и други произведения.
Незабавното производство на устройство, така да се каже, като се вземат предвид всички детайли на дизайна и тяхното взаимодействие, поради недостатъчно развито пространствено въображение, е недостъпно за учениците. Освен това е нерационално да се извършва експериментална работа, която разкрива всички недостатъци на дизайна на готово устройство, тъй като е необходимо да се сменят вече напълно завършените части. Следователно, така наречената „летяща верига“ почти винаги е предварително сглобена от незавършени части.
На „летателната диаграма“ се идентифицират всички недостатъци на устройството, отстраняват се грешките и се намират правилни конструктивни решения и се правят необходимите измервания.
При анализирането дори на очевидни грешки е необходим голям педагогически такт. От една страна, е необходимо да се докаже тяхната неизбежност поради комбинация от определени причини, от друга страна, да се помогне да се намери пътят към правилното решение, без да се предлага в неговата цялост, а само да се очертаят етапи към постигане на целта ....
Най-често всеки проект в природата се изпълнява от един член на кръга, но ако задачата е сложна и изисква много време за изпълнение, тогава работата трябва да бъде разпределена между няколко участници. Това, първо, ще спести време за изграждане (или по-скоро ще ускори процеса, тъй като броят на човекочасовете остава същият), и второ, ще даде възможност на учениците да се запознаят с принципа на разделението на труда на живо опит.
Тук трябва да се направи едно предупреждение. Недопустимо е да се разделя труда, както се прави в голямото производство. Ние, членовете на кръга, не сме готови за тесни специалисти, нашата цел е да увеличим и задълбочим знанията, дадени от училището, чиято основна цел е да образова многостранна, хармонична личност; тази цел остава задължителна за нас. Ето защо, въвеждайки децата в такава организация на работа, при която разделението на труда дава най-голям производствен ефект, ръководителите на кръговете трябва да прехвърлят всеки от членовете на кръга от един вид работа на друг възможно най-често. Не можем да имаме дърводелци, мебелисти, механици, стругари, полирачи и т.н., но всички момчета трябва да преминат през всички видове работа, срещани при моделирането и конструирането на устройства, тоест всеки от участниците в нашето сътрудничество трябва да е запознат с всички технологични процеси, протичащи в нашата лаборатория.
„Но когато възлагаме определена задача, изискваща качествена работа, трябва да се съобразяваме с реалните възможности на ученика – неговата възраст, способност да организира работата си и др. – и да направим всичко възможно, за да помогнем на учениците да придобият занаятчийски умения.
Често начинаещите, след като са получили задача, се стремят веднага да вземат инструмента и да се захванат за работа; план, трион, чукови нокти - с една дума, покажете своята активност, която между другото е краткотрайна. В резултат на това се появяват устройства, които са направени небрежно и необмислено.
За съжаление, проучване на работата на кръговете показва, че в повечето случаи се обръща твърде малко внимание на външния вид на произвежданите модели. Има и много мениджъри, които поддържат напълно неправилното мнение, че единствената цел на модела е да покаже физическо явление или да симулира работата на машина и ако моделът работи добре, тогава нищо повече не се изисква от него и работата се счита за завършено.
Тази гледна точка е напълно погрешна по същество. Шлифоване, полиране, боядисване, хромиране и като цяло всяка външна обработка на инструменти и части се извършва не само за да им се придаде красив външен вид, но главно за здравина и повишена устойчивост.
Ние боядисваме и покриваме метала с никел, за да го предпазим от корозия. Когато това не може да се направи, ние внимателно шлайфаме и след това полираме повърхността, тъй като по време на тези операции продуктът сякаш е покрит с уплътнен слой от същия метал, предпазващ го от ръжда.
Външното покритие на триещите се части се дължи на необходимостта от намаляване на триенето - опорите, валовете, лагерните черупки се изстъргват, а топките и пръстените в сачмените лагери се полират до огледален блясък не за красота, а за да се намали триенето , карат машината да работи гладко, увеличава нейната здравина и експлоатационен живот, намалява количеството на смазочни материали; с една дума, всички тези процеси на външно довършване на нещо са причинени главно от икономически причини.
Същото трябва да се каже и за дървото. Шлайфането, боядисването, лакирането и полирането увеличават експлоатационния живот на готовите продукти.
Технологиите вече ни дадоха разнообразие от бои и лакове, които предпазват дървото и метала от повреда.
Ако тези покрития са необходими за продукти като мебели, прибори и домакински предмети, тогава в още по-голяма степен тези защитни мерки трябва да се използват от строителите на машини и физически устройства, те са скъпи и следователно изискват по-надеждна защита. Преди откриването на никела през 18 и първата половина на 19 век. Скъпите физически устройства много често са били покрити със злато и дори сега много фабрики позлатяват или сребърват критични части от устройствата.
В работата на нашите кръгове условията остават същите и, за съжаление, ние наблюдаваме изпълнението на тези изисквания само по изключение. Много по-често виждаме обратното: например доста често в радиотехническите кръгове инсталирането на сложни радиоприемници се извършва върху шперплат, а шперплатът дори не е шлифован или боядисан, а се използва във формата, в която е бил получени от фабриката. Недопустимо е скъпи части като лампи, променливи кондензатори, самоиндукционни намотки да са по някакъв начин прикрепени към мръсен, деформиран шперплат, който не предпазва тези части от повреда.
Същото важи и за други устройства. За да се уверите в това, разгледайте приложените снимки (фиг. 17, 18, 19). В първия от тях виждаме парен двигателс осцилиращ цилиндър.
Тази машина работи, следователно прозорецът за вход на пара и изпускателните отвори са добре регулирани, с една дума, най-трудната част
Работата беше свършена задоволително, но външният вид на устройството оставя много да се желае. Същото трябва да се каже за електромагнитните и механичните чукове.
Едно небрежно конструирано устройство не само не е приятно за окото, но и задължително работи зле и не издържа дълго. Небрежно монтираните части скоро се разпадат, влагата навлиза в пукнатините, натрупват се прах и мръсотия, а триещите се части скоро отказват да работят. Ето защо от самото начало на работа в кръга е необходимо децата да се приучат към внимателна подготовка и довършване на всички части на устройството. Необходимо е така нареченият кадифен трион, шкурка, шмиргел, синьо, скрепер и четка за боядисване, заедно с бои и лакове, да бъдат същите важни инструменти и материали в нашия технологичен процес като основните и основни инструменти на труда. Наред с грубата обработка на метал и дърво е необходимо да се запознаят децата с окончателната обработка на продуктите и да се внуши в тях съзнанието, че тази част от технологичния процес е също толкова необходима, колкото и предишната.
„Дизайнът на устройството, неговата доработка има изключително образователно значение в кръга.
Ако, когато правят устройство и организират експеримент, учениците са водени от желанието да постигнат този или онзи ефект, тогава довършителните работи и външният дизайн изискват способността да се правят добри, красиви неща, което не идва веднага, а се постига чрез тежка работа. Трябва да се подчертае, че именно в тази част от работата, върху уреда, се култивират пенови качества като търпение, постоянство, постоянство, любов към самостоятелната работа.
Убеден от собствен опит колко усилия са необходими за направата на едно устройство, ученикът започва да цени труда на другите и да се отнася внимателно към готовите неща. Така се възпитава икономичност, внимателно отношение към обществената собственост и добросъвестност по отношение на задачата”1,).
И накрая, една последна бележка. Въпреки факта, че тези дни кръговата работа придоби голям обхват, за нашите учители това е нещо ново: неговата организация, методология, съдържание и теми, и накрая, формите на работа повдигат редица въпроси, които все още са далеч от решение и неясно за хората, които отговарят за този бизнес; Следователно, за да се натрупа материал, е необходимо да се води точна документация за работата. Това е необходимо и от гледна точка на педагогическото въздействие върху децата, за да могат те да видят и оценят растежа на своите знания, умения и опит, а това е възможно само при задълбочен и систематичен отчет на работата.
Текущите записи се водят от секретаря на кръга, той внимателно, без пропуски, записва всичко текуща работахалба. В този случай счетоводството не трябва да се усложнява от тромави форми, но е по-добре да използвате следната проста схема.

На въпроса какво направи? Би било желателно да получите изчерпателен отговор. Същото трябва да се каже и за последната колона, където лидерът допълва хрониката на кръга със своите коментари. Ако този дневник се води с педантична точност, тогава още в края на първата учебна година ще има най-ценния материал за обобщаване на опита на кръга.

§ 5. Масова работа на кръга
Всяка социална организация е жизнеспособна само когато разчита на масите в работата си. Тази аксиома е задължителна и за групова работа. В крайна сметка всеки кръжок е организиран сред масата студенти, живее в тази среда и черпи нови кадри от тази среда. Следователно би било погрешно, ако членовете на кръга се изолират в работата си. Връзката на кръжока с живота на училището ще даде възможност на участниците в кръжока да правят полезни неща практическа работаприложете знанията и опита, придобити в кръжока - ремонтирайте училищната електрическа инсталация, изработете редица инструменти за кабинета по физика и химическата лаборатория, инсталирайте електрическа аларма в училището, оборудвайте класната стая с прожекционни светлини, инсталирайте радио и др.
За извършване на техническа пропаганда кръгът преди всичко демонстрира резултатите от своята работа в класната стая.
Когато устройството е произведено и тествано, то трябва да бъде показано в чаша с всички експерименти. След демонстрацията, отново, както в началото на работата, трябва да се постави въпросът за качеството на работата, какво характеристики на дизайнаможе да се добави към модела, какво може да се опрости в него, за да се постигне още по-голяма яснота на експериментите и т.н. Обикновено по тези въпроси се разгарят страстни спорове и моделът е подложен на остра критика. Сред тези коментари може да има много практични съображения, въз основа на които могат да се направят корекции на устройството. След това, след корекции, ако е необходимо, устройството трябва да бъде показано в съответния клас по време на урок по физика. Тук при първия си опит ще се убедите, че домашно направено устройство е по-достъпно за масите от ученици, отколкото готово фабрично, тъй като предизвиква по-голям интерес, сякаш е направено от собствени другари.
Много полезно е да участвате в стенния вестник, отразяващ дейността на кръжока там, да организирате технически вечери сред ученици, които не са включени в кръжока, да завършвате всяка учебна година с изложба-конференция с участието на представители на съседни училища и обществеността.

Приложение 1
БЕЗОПАСНОСТ И ЗДРАВЕ ПРИ ТРУДА

Ако съветските закони обръщат толкова много внимание на защитата на труда на възрастните работници в производствените предприятия, то това се отнася още повече за създаването на такива условия на труд за подрастващите, така че те по никакъв начин да не засягат тяхното здраве. Говорейки за ръководството на кръжок по физика, не можем да пренебрегнем този въпрос.
Всички механични машини, ако са на разположение на кръга, представляват опасност при небрежно боравене; същото трябва да се каже и за електрическия ток на градската мрежа.
Ако докоснете проводниците със сухи ръце, стоите на суха земя и също така носите галоши, които не позволяват преминаването на електрически ток, тогава съпротивлението ще бъде толкова голямо, че токът няма да достигне опасна стойност. Но това не винаги се случва на практика.
Ръцете ни почти винаги са покрити с влага. Също така никога не можете да гарантирате, че подът и стените, които докосвате, са сухи. Ето защо не трябва да докосвате проводниците под напрежение с мокри ръце. И няма да е лошо, ако при работа с ток използвате гумени ръкавици и в същото време слагате гумени галоши. Но дори и с тези предпазни мерки, тийнейджърите не трябва да се допускат близо до електрическата инсталация. Трябва да си направите правило никога да не докосвате проводници под напрежение.
Категорично настояваме при всяка работа с електрически проводниците бяха изключени от мрежата.
Ако вашето училище няма главен превключвател за цялата мрежа, важно е да го направите разпределителна кутияразвийте и извадете предпазните тапи, и то не само едната, а и двете.
Ако работите с превключвател, тогава, за да не позволите на тока да премине през вас, трябва да развиете лампата, с която е свързан. Ако работите с гнездо за лампа, първо трябва да се уверите, че превключвателят не позволява преминаването на ток в гнездото.
Особено опасно място при ремонт на мрежа е щепселът, тъй като случаен контакт може да доведе до късо съединение. Ето защо, когато инсталирате щепсела, не забравяйте да изключите радиото. И като цяло, трябва да го приемете като правило: когато работите с проводници, токът трябва да бъде изключен в два проводника и само в този случай ще бъдете гарантирани срещу всякакви злополуки.
Така че, когато работим с електрически ток, ще се придържаме към следните правила:
1. Монтажът на двигатели и превключващи устройства трябва да се извършва от специализирани монтажници.
2. Токът в проводниците трябва да бъде изключен при работа с тях.
3. Избършете ръцете си до сухо преди работа, а ако работите във влажно помещение, задължително носете гумени галоши на краката и гумени ръкавици на ръцете.
4. Внимателно изолирайте всички връзки с гумена лента и се уверете, че проводниците не докосват никакви стени или греди.
5. Когато правите връзки, където е възможно, запоявайте проводниците без да използвате киселина.
6. По време на експерименти и окабеляване, включете тока само с помощта на ключове.
7. Ако използвате ток от градската мрежа за вашите експерименти, тогава никога не включвайте тока директно към вашите устройства от щепсела, но винаги включвайте тока последователно с вашите устройства. електрическа лампа. Това ще предотврати късо съединение, ако устройството не функционира правилно.
8. За всички експерименти с ток, не забравяйте да използвате двуполюсни предпазители.
Моторна защита. Въпреки че електрическият двигател представлява най-малката опасност от всички двигатели, все пак е необходимо да го защитите. Въпреки факта, че всички двигатели се произвеждат със затворени корпуси, ако се монтират на пода, е необходимо да се монтира преграда около тях, така че децата да не могат да ги достигнат. Разбира се, ако двигателите са монтирани на стени, на скоби и достатъчно високо, тогава не трябва да се правят предпазни устройства в близост до тях.
Когато двигателят е напълно затворен, свързаната трансмисия или машина трябва да бъдат оградени. За да предотвратите неопитни членове на кръга от безцелно включване на тока и задействане на механизмите, кутията с предпазители трябва да бъде поставена на достъпно място и след приключване на работата извадете предпазителите, така че превключвателят
Токът не може да бъде пуснат към двигателя. За същата цел превключвателят може да се заключва и ключът да се съхранява от управителя.
В случаите, когато машините се задвижват с крачно задвижване, след приключване на работата трансмисионните ремъци трябва да се свалят от тях и да се заключват в шкаф.
Защита на трансмисионни механизми. Голяма опасност представляват ролките, трансмисиите, въртящи се с висока скорост и задвижващите ги трансмисионни ремъци. В този случай опасността ни заплашва от две страни. Първо, коланът може да издърпа дрехи или ръка в пролуката между себе си и шайбата, и второ, понякога се случва коланът да се счупи по време на работа, да се навие на работния вал и да започне да го удря в равнината на въртене. Пишещият тези редове сам е бил свидетел как скъсан ремък от голяма машина на парна мелница се оплел в шайбата на машината и започнал да бие с такава сила, че разрушил каменната стена на машинното отделение. Вярно, инцидентът с нашите двигатели не може да доведе до толкова сериозни последствия, но при високи скорости на въртене скъсаният ремък може да причини много проблеми. Следователно както шайбите, така и трансмисионните ремъци трябва да бъдат покрити от всички страни с дървени кутии. Разбира се, тези предпазители трябва да могат да се свалят, за да можете да се приближите до трансмисията по всяко време за смазване на лагери и рутинни ремонти.
Санитарни правила. Почти всяка обработка на материала е съпроводена с отделяне на по-голямо или по-малко количество прах, което представлява сериозна опасност за очите и белите дробове на един все още крехък организъм. Ето защо е необходимо помещението, в което се извършва работата, да е добре осветено и лесно вентилирано. За да направите това, прозорците трябва да бъдат оборудвани с вентилационни отвори или траверси и още по-добре - електрически вентилатори.
Това изискване трябва да се спазва особено при работа с прободен трион. Въпреки факта, че този инструмент има голям брой положителни качества, той има и отрицателни. Тук, на първо място, е необходимо да се включи бавността на работата и след това вредните условия, а именно: седнало положение и дори с наклонено тяло към частите, които се режат, в ранна възраст има вредно въздействие върху развитието на гръбначния стълб. колона. Второ, финият прах, издухан от предмет, се разпространява във въздуха, навлиза в белите дробове, където се утаява. Трето, внимателното взиране във фигурната линия, по която се движи пилата, уморява очите при продължителна работа и е причина за развитието на ранно далекогледство. Ето защо, отдавайки почит на положителните качества на прободния трион, човек не може да пренебрегне този аспект на работата с него и да препоръча страст към този инструмент. Тази работа може да бъде разрешена за кратки периоди от време и задължително трябва да завърши с лека гимнастика за на открито. Стаята, в която се извършва такава работа, трябва да е просторна, лесно проветрива и добре осветена. Изобщо не се препоръчва продължителна работа на изкуствена светлина.

Приложение 2
ЛАБОРАТОРЕН КЛУБ

1. Помещение. За работата на кръжока е желателно да има отделно помещение от около 100 м2, където освен за изработка на инструменти, да се изнасят лекции, доклади, демонстрации и провеждане на лабораторни занятия. Стаята трябва да е суха и добре осветена естествена светлина. Препоръчително е да не влиза в контакт с класните стаи, тъй като неизбежното тропане и шум по време на работа ще пречат дейности в класната стая. За провеждане на светлинни експерименти и демонстрации с проекционен фенер, стаята трябва да бъде оборудвана със затъмнение от плътни двойни завеси и освен това за вентилация е необходимо да има транези в прозорците или дори по-добре електрически вентилатор.
2. Бюра и работно място. Масите за монтаж на инструменти трябва да са тежки, с дебели капаци, с изпъкнали ръбове, така че да могат да се прикрепят към тях малки менгемета и маси за рязане на прободен трион. Масите трябва да са двойни: 200см Х 75см, с две чекмеджета.
3. Инструментите за монтаж трябва да се монтират върху панели с гнезда. Тези щитове (фиг. 20) са оборудвани с две вертикални ленти, с помощта на които се монтират на работни маси.
4. За дървообработване трябва да имате поне една средно голяма работна маса с два дървени затягащи винта.
5. За пилене, рязане и кълцане на метал трябва да поставите менгеме на специална маса.
6. Може да се оборудва маса за запояване електрически поялнициот самите членове на кръга.
7. Тъй като при тестване на инструменти и по време на доклади и лекции често се налага използването на електрически ток, необходимо е да се монтира разпределително табло, което може да бъде изградено от членовете на кръжока. Токът от щита трябва да се подава към всяка работна маса.
8. В допълнение към работните маси, за демонстрации и лекции е необходимо да се монтира голяма демонстрационна маса с височина 100 cm с плътно затворени (предна и две странични) стени. Масата трябва да бъде оборудвана с чекмеджета и рафтове за съхранение на обикновени прибори. Токът трябва да бъде доставен на масата, а ако в училищните помещения има газопровод и водоснабдяване, тогава газ и вода.
9. Лабораторията трябва да бъде оборудвана с достатъчно силна прожекционна лампа. Ако кръгът няма възможност да закупи фабрично устройство, той може да бъде изграден сам.
10. За лекции и доклади зад демонстрационната маса трябва да се окачат черна дъска за писане с тебешир и повдигаща се щанга. Бял екранза демонстрации.
11. Трябва да се осигурят достатъчен брой шкафове за съхранение на физически инструменти, инструменти и материали. Шкафовете за инструменти в горната част трябва да бъдат остъклени, а долната, сляпа част може да се използва за съхранение на инструменти и материали.
В допълнение към това задължително оборудване за нормалната работа на кръга е препоръчително да имате в лабораторията:
12. Струг за метал.
13" Пробивна машина.
Приблизителното разположение на лабораторното оборудване е показано на приложената схема (фиг. 21).

Приложение 3
СПИСЪК НА ОСНОВНИ ФИЗИЧНИ И ИЗМЕРВАЩИ УРЕДИ

1. Шублер с нониус.
2. Микрометър.
3. Метър линийка.
4. Комплект чаши.
5. Пикнометри.
6. Технически везни с комплект теглилки.
7. Химически везни.
8. Комплект хидрометри.
9. Часовник.
10. Хронометър.
11. Брояч на оборотите.
12. Живачен барометър.
13. Анероиден барометър.
14. Психрометър.
15. Манометри за определяне на налягане по-високо и по-ниско от една атмосфера.
16. Комплект термометри.
17. Електрометри на Колбе.
18. Амперметри за постоянен ток.
19. Амперметри за променлив ток.
20. Волтметър за постоянен ток.
21. Волтметър за променлив ток.
22. Милиамперметри.
23. Миливолтметри.
24. Стандарти за устойчивост.
25. Комплект реостати.
26. Огледален галванометър.
27. Сирена на Каняр-Латур с кожи.
28. Комплект камертони.
29. Мазна въздушна помпас мотор.
30. Умформер за получаване на постоянен ток.
31. Трансформатор.
32. Батерия.
33. Прожекционна лампа.
34. Микроскоп.
35. Фотографски апарати.
36. Електрофорна машина.
37. Спектроскоп.
38. Спирала на Румкорф с набор от Heusler, Crookes и рентгенови тръби.
39. Платинен син екран.
40. Равностранни стъклени призми (60°).
41. Голяма обратима призма (45°).
42. Неонова лампа.

Приложение 4
СПИСЪК НА ИНСТРУМЕНТИТЕ, НЕОБХОДИМИ ЗА КОНСТРУКЦИЯ НА ФИЗИЧЕСКИ ИНСТРУМЕНТИ

Прободният трион е дървена или метална U-образна рамка, в краищата на която са закрепени железни или стоманени скоби за фиксиране на пилите (на фиг. 22 пилата е показана през лупа).
Обикновено в евтините прободни триони тези скоби са плътно закрепени към рамката, но понякога се правят прибиращи се - или една горна скоба, или и двете.
В първия случай скобата се закрепва към вертикален винт и се прекарва през отвор в горния край на рамката, където се закрепва
скобата (фиг. 23) е прикрепена към дълъг винт; последният се прекарва през отвор в долния край на рамката, вътре в дървена дръжка, и се захваща с метална гайка, свързана с регулатор, с който можете да променяте разстоянието между скобите. Прободните триони с такова устройство са малко по-скъпи, но поради факта, че ви позволяват да използвате счупени файлове, те бързо компенсират разликата в цената.
Разстоянието между скобите на търговските прободни триони е повече или по-малко стандартно, но що се отнася до самата рамка, има голямо разнообразие: има прободни триони, чиято дълбочина не надвишава 10 mm - такива инструменти са предназначени за малки часовникарски и бижутерски работи, и прободни триони с половинметрови рамки, използвани за инкрустация в производството на мебели.
За един физик не са необходими крайности и затова е по-добре да си купите среден размер мозайката.
Когато купувате, трябва да обърнете внимание на факта, че скобите пасват добре една към друга и че затягащите винтове имат дълбок и чист срез. Често се случва така
занаятчиите, които правят прободни триони, правят лоши срезове и ако използваният материал е меко желязо, тогава такива винтове се счупват много бързо и прободният трион става неизползваем.
Недостатъците на прободните триони също включват слаби рамки, които лесно се огъват при издърпване на трионите, което води до слабо напрежение и честа повредафайлове; Ето защо, когато купувате прободен трион, трябва да обърнете внимание на тази страна.
За успешна работас прободен трион, мисля, че е необходимо да разкажа основните техники за работа с този инструмент;
1. Не натискайте файла.
2. Дръжте го строго вертикално, без да го накланяте.
3. Ако е възможно, избягвайте завъртането на рамката.
4. Правете движения на мозайката, като ритмично сгъвате и разтягате дясната ръка в лакътната става.
5. Подавайте материал само в моментите, когато трионът се издига.
6. При остри завои е необходимо да се забави подаването на материали, така че
файлът се движеше почти на едно място, докато разрезът беше достатъчен
nom за обръщане.
7. Много остри ъглиникога не пробивайте шперплат или друг материал с шило или свредло, но когато стигнете до ъгъл, върнете се половин сантиметър назад, направете плавно завъртане и продължете да режете по-нататък и когато тази част изпадне, тогава от другата страна отидете с триона до върха на острия ъгъл.
8. Тънките части, които могат лесно да се счупят по време на работа, трябва да бъдат изрязани в най-тясната точка на изреза на скобата за трион.
9. Когато вътрешното изрязване приключи, външният контур се изрязва.
10. В никакъв случай не бързайте в работата си.
Още една забележка: пилата се вкарва в долната скоба със зъбците надолу (фиг. 22 под лупа), след което се прокарва през отвора в материала, опъва се и се закрепва в горната скоба.
Поставяме този инструмент на първо място, защото при моделирането той е абсолютно незаменим инструмент.
Всеки, който вземе този инструмент в ръка за първи път още през първия час работа, овладява „тайната“ на първите техники и през краткосроченполучава в ръцете си изработеното от него.
Но това не е единствената причина за популярността на прободния трион с пила - тя се крие в неговата универсалност. С помощта на прободния трион можем да обработваме не само плоски фигури и прости модели, но с известно умение можем да получим релефни неща, дори частично да ги заменим струг. С развитието на уменията майсторът постепенно преминава от лек материал - дърво - към по-труден за обработка материал, като: целулоид, влакна, гума, грамофонни плочи и от метали: алуминий, цинк, месинг, желязо и накрая червена мед (най-трудният материал).
Както можете да видите, не само естеството на методите на работа, но и видовете обработвани материали и тяхното разнообразие правят прободния трион наистина универсален инструмент.
Маса за рязане. Това е дървена платформа с триъгълен изрез (фиг. 24), оборудвана със скоба за закрепване на масата към масата. Най-добрите маси за рязане са направени от букова дървесина със същия затягащ винт.
Трион с лък. В нашата работа не можем да използваме само прободен трион за рязане на дърво, разбира се. Дебели дъски за прави
за рязане ще е необходим дъгов трион (фиг. 25). Нож за лък различни формии има прорези
толкова много. За нас най-добрият би бил т. нар. “зъбче” с рамка не повече от 60 см.
Самолет. За обработка на повърхностите на дъските се използва равнина (фиг. 26).
При моделиране най-доброто ренде е такова, което е направено изцяло от метал с фиксиращ винт, който ви позволява да променяте ъгъла на острието спрямо повърхността, която се обработва.
Плоско длето. За да пробием вдлъбнатини или правоъгълни дупки в дърво, имаме нужда от плоско длето (фиг. 27). Така
Подобно на предишните инструменти, не трябва да се взема с широко острие - напълно достатъчно е ширината му да е 1 см.
За бързината на работа и най-вече за нейната чистота е необходимо трионът, рендето и длетото да са винаги в изправност: зъбите на триона да са заточени и раздалечени, остриетата на рендето и длетото да нямат назъбени ръбове и също трябва да се заточи. Когато заточвате остриета, трябва да се внимава скосяването на острието да има напълно равна повърхност и да не стърчи в гърбица.
Клеянка. За свързване на дървени части в нашата работа често използваме лепило за дърво. Лепилото не губи свързващите си свойства само ако не гори по време на готвене. За да избегнете това, трябва да изградите специален резервоар за готвене. Може да се направи от две тенекии - едната по-голяма, а другата по-малка. До горе
Пръстен от калай е запоен към ръба на по-малката кутия, така че вътрешната кутия да не падне и така да има малка междина между дъната на кутиите (фиг. 28).
Лепилото (най-добре е прозрачното) се натрошава с чук, поставя се във вътрешен буркан и се залива с вода за едно денонощие. В резултат на това той набъбва, увеличава обема си и краищата му стават полутечни. Преди готвене излишната вода се източва, чистата вода се излива в пролуката между бурканите, лепилото се поставя на огъня и когато водата заври, лепилото ще започне да се разтваря във водната баня. Готвенето трябва да продължи, докато фиг. 28 адхезивната маса няма да стане хомогенна и леко вискозна; тогава лепилото е готово за употреба. Трябва да се консумира горещ и за да не изстине по време на работа, трябва да се държи на слаб огън.
Менгеме. За укрепване на обработвания материал се използва менгеме. Те се предлагат в тип "столова", плътно прикрепени към дърводелска работна маса, и малко „подвижно“ менгеме със скоба (фиг. 29 и 30). За нашата работа последните са по-удобни. Има два вида менгемета за затягащото устройство: най-често се срещат менгемета, при които устните, затягащи материала, се движат под определен ъгъл една спрямо друга, докато при най-добрите менгемета устните се движат успоредно една на друга, поради което тези пороците се наричат ​​паралелни пороци. Последните са много по-удобни за нас в нашата работа и затова, ако трябва да закупим менгеме, по-добре е да закупим паралелни. Когато купувате, трябва да обърнете внимание на факта, че устните им са изработени от отделни парчета стомана, както и на чистотата и дълбочината на рязане на затягащия винт.
Наковалня. За рязане на дебели метални плочи, изравняване и студено коване е препоръчително да имате поне малко парче релса или I-лъч.
файлове. Поради факта, че работата ни ще бъде доста разнообразна, трябва да придобием няколко файла с различни средни раздели.
Най-подходящите сечения за нас ще бъдат плоски, триъгълни, полукръгли и кръгли (фиг. 31). Механиците разделят пилите или както ги наричат ​​"ръчни триони" на две категории: "бойни" триони и "лични" триони. Различават се по големината на нареза - първите са с по-груб нарез и се използват за
по-груба първична обработка на метала. Поради естеството на работата ни нуждата от тях ще е малка, а ако не са на наше разположение, спокойно можем да минем и без тях – само с лични триони.
За дребни работи така наречените кадифени триони с много фин разрез, почти невидим за окото, могат да ни бъдат от голяма полза.
И накрая, при моделиране не можете без иглени пили - много малки пили със същите профили.
Ножица водопроводчик. За рязане ламаринаИзползват се градински ножици. При закупуването им трябва да се обърне внимание на доброто и плътно прилягане на ножовете (фиг. 32).
Когато работите с ножица, трябва да затегнете едната дръжка в менгеме, да подадете материала с лявата си ръка и да действате върху горната дръжка на ножицата с дясната си ръка.
ножовка. За да отрежете дебели парчета метал, използвайте ножовка, която е трион с фини зъби. 32 PI/1U от закалена стомана, опъната в метална рамка. Касите се предлагат в два вида - постоянни с постоянно разстояние между скобите и шарнирни. Последните са по-удобни, тъй като ви позволяват да използвате платна с различна дължина и дори фрагменти от платна.
Длето. Този инструмент се използва за рязане на метал и представлява пръчка с плоско острие (фиг. 33).
Тъй като не се налага да кълцаме големи повърхности, длето с острие 1 см. е напълно достатъчно, ако не можем да го намерим на пазара, можем да го поръчаме от всеки ковач.
Керн. Използва се сърцевина за маркиране на местата върху метала, които трябва да се пробият. Представлява стоманен цилиндър с единия край, заострен на конус. Може да се поръча и от ковач.
Настолна бормашина. За пробиване на отвори в метал (и други материали) най-удобният инструмент е настолна бормашина, която е малка бормашина, прикрепен към маса и задвижван от малка дръжка, свързана с чифт конусни зъбни колела.
Ръчна бормашина. За пробиване на малки отвори както в метал, така и в дърво, добър инструмент е свредлото, което представлява винт с много остра кръгла резба (фиг. 34). Горният край на този винт се върти в дървена глава, която служи като дръжка, а към долния край е прикрепена скоба за пера. По винта се плъзга гайка, която задвижва свредлото. Най-добрите свредла са двупосочните, при които гайката привежда свредлото в движение както при спускане надолу, така и при повдигане. Бормашините с балансьор също са добри за пробиване на малки отвори - тяхната гайка е разположена така, че ходът нагоре е празен, а свредлото продължава да се върти по инерция в работната посока (по часовниковата стрелка).
Когато купувате бормашина, трябва да обърнете внимание на мекотата на винта в главата и нарязването на затягащата гайка - нарязването трябва да е чисто и дълбоко.
За пробиване в дърво се използват щанци, които представляват стоманени пръти с ромбично разширение в работния край (фиг. 35).
Свредлата за метал често са направени с еднаква форма, но са направени от по-твърда и по-закалена стомана и поради тяхната крехкост не трябва да се използват за пробиване на дърво, тъй като лесно се чупят във вискозен материал. За пробиване на метал е по-добре да използвате винтови спирални свредла (фиг. 36), изработени от най-висок клас стомана.
При пробиване на меки метали като червена мед, алуминий, олово, цинк и меко желязо е необходимо 35. Фиг. 36 Важно е зоната на пробиване да се налива с масло или поне с керосин, в противен случай металните стружки ще се увият около свредлото, което лесно ще се счупи в резултат. "
Дъска за рязане на винтове. Това е стоманена плоча с изрязани отвори за винтове с различни секции и след това закалена. Обикновено за еднакъв размер се правят два разреза в дъската - един за първо преминаване през винта и втори малко по-малък за окончателното изрязване на винта.
За да не развалите инструмента и да получите добър винт, при рязане трябва да се спазват следните условия: прътът, върху който се прави рязане, трябва да е малко по-голям от отвора, а краят му трябва да бъде леко спуснат върху конуса, така че резбовата гайка захваща метала. Прътът, който се реже, се закрепва възможно най-ниско в менгеме, върху него се поставя режеща дъска със съответния номер и се завърта с лек натиск надолу по посока на часовниковата стрелка. Ако диаметърът на пръта съответства на отвора в дъската, тогава последният, отрязвайки метала, се върти сравнително лесно върху пръта, като постепенно се спуска надолу. Ако дъската "залепне", това означава, че диаметърът на пръта е голям и може да се случи следното: или изрезът в дъската се счупи и дъската се повреди, или прътът се счупи, като се усуче около оста си; част от него ще се забие в дъската. Впоследствие ще трябва да го пробиете от там и тази операция може да съсипе изрязването на дъската. За да предотвратите счупването на пръта, трябва незабавно да развиете дъската от пръта и след това да го изрежете в менгеме до необходимия диаметър и да опитате да отрежете винта. Ако този път дъската работи, тогава трябва да капнете капка масло върху режещия отвор и да започнете да режете. Ако винтът е дълъг, след като стигнете до менгемето, трябва леко да повдигнете пръта и да продължите да режете, докато целият винт бъде резбован. След това завийте дъската и преминете отново през целия винт със следващия, малко по-малък отвор в дъската със същия номер. Когато дъската премине през целия винт отгоре надолу и назад, изрязването ще бъде готово.
За рязане на съответните гайки към всяка дъска за рязане на винтове е прикрепен набор от кранове с еднакви номера. Когато купувате, трябва да обърнете внимание на крановете, така че разрезите върху тях да са дълбоки, чисти и остри.
Клещи, кръгли клещи и резачки за тел. За работа с метал са необходими следните инструменти. Самото им име показва, че затягащите устни на първия инструмент (фиг. 37) са плоски повърхности, тези на втория (фиг. 38) са кръгли, а тези на третия са остри (фиг. 39) за гризане на пирони и телове .
Когато ги купувате, трябва да обърнете внимание на чистотата на покритието и най-вече на прецизното прилягане на работните части на инструментите.
Поялник. За свързване на отделни метални части е необходим поялник (фиг. 40). Поялниците се различават по предназначението си за запояване на повърхността (а) и вътрешните части на съд (£). След това те варират по тегло. Поялник с тегло 100 - 200 g ще ни бъде напълно достатъчен.
Когато работите с поялник, напомняме на неопитните майстори, че трябва да се нагрява петата на поялника, а не пръста.
Излишно е да казвам, че в нашата училищна практика най-удобният поялник е електрическият. Ако имате електрическа ютия на ваше разположение и ако не можете да закупите фабричен поялник, тогава трябва да го направите сами.
Отвертка. За чиста работа е желателно размерите му да съвпадат точно с главата на винта.
Чук. За всички работи върху дърво и метал този инструмент е необходим. Най-добре е водопроводчикът да е с плоска пета и остър връх от другата страна. Теглото му от 500 гр. ще ни е напълно достатъчно.
И накрая, по време на монтажните работи не можем да се справим без такива домакински инструменти като ножици за рисуване и хартия, тънък метален лист и право шило с ромбично напречно сечение. При работа с картон наистина ще ни трябва т. нар. книговезки нож.

Приложение 5
БИТОВИ МАТЕРИАЛИ В КРУЖОК ПО ФИЗИКА

Ние не представяме тук пълен списъкматериали за физически кръг - той е твърде голям и ще се ограничим до посочване на материали, намиращи се в домакинството и подходящи за използване в работата на физически кръг.
Алуминиеви съдове за готвене(чаши, тенджери, тигани) - ценен материал при изграждане на модели.
Стъклени буркани (за предпочитане фармацевтични буркани, гладки, с различни размери) се използват в почти всички отдели на физиката.
Вестникарска хартия, за изработка на папиемаше, тишу хартия, цветна хартия за електростатика, подвързваща хартия за лепене на много устройства.
Бутилки с различни размери за изработка на чаши, цилиндри и др.
Восък, парафин за устройства за пълнене; за импрегниране на дървени дъски, за придаване на някои изолационни свойства и за матово полиране на дървени части на устройства.
Ядките с различни размери се използват като тежести за експерименти в механиката, като проби от метали при определяне на топлинния капацитет.
Медните гилзи от патрони за пушки от различен калибър са изключително ценен материал, който при липса на медни тръби може да се използва във всички отдели на физиката.
Грамофонни плочи. Плочите лесно се размекват на горещ, но не горещ котлон, режат се с ножица, навиват се на тръбички, огъват се, шевовете се топят на пламъка на спиртна горелка и лесно се запечатват. Когато са студени, лесно се изпиляват с прободен трион, пили, шлайфат и полират.
Графитът (моливи) има електрически приложения като материал с високо съпротивление. Смлян на прах се използва като суха смазка за триене на детайли от дърво.
Дермантин за залепващи устройства.
Фракция като контейнер за леярски материал.
Желязна тел (пещ и от опаковъчни кутии). Използва се във всички отдели на физиката.
Калай (кутии и кутии) се използва във всички отдели по физика.
Огледала (останки); светлина, електричество.
Зъбни колела (от счупени часовници, грамофони и навиващи се детски играчки) се използват главно в механиката при конструирането на технически модели и в някои други отдели на физиката; например в електричеството те могат да се използват като прекъсвачи.
Картон (кутии, стари подвързии) - във всички катедри по физика.
Макари (дървени от конци и железни от ленти за пишещи машини): по механика и по електромоделиране.
Електрически крушки. Основите се използват за изработване на патрони и свещи, а стъклените контейнери се използват в газовия отдел; пълни с вода, могат да се използват като леки кондензатори.
Безопасни бръснарски ножчета: магнетизъм, електричество, светлина.
Стъклени лещи (счупени детски играчки, разпръснати инструменти и лупи): светлина.
Монети (сребро, никел, мед и алуминиев бронз). Първите са като материал, а вторите са като грамаж - стотинка тежи грам и т.н., а пет копейки тежат пет грама.
Метални стружки: магнетизъм и електричество.
Като материал за отливки се използват оловни пломби.
Слънчогледова каша. Изсушен, той лесно се реже с остър бръснач и замества сърцевината на бъза, която не се предлага навсякъде, за експерименти в електростатиката.
Стъклени призми (висулки за лампи): светлина.
Епруветките (като съдове за съхранение на различни лекарства и фотохимикали) се използват в много отдели по физика.
Кортикалните задръствания се срещат в почти всички отдели на физиката.
Изолиран проводник с различно сечение (повредени камбани, физически устройства и др.) - в ел. отдел.
Стоманени пружини (от счупени часовници, грамофони и детски играчки) - в механиката, електричеството, звука и моделирането.
Куршуми (предимно военен клас) - в много отдели по физика.
Оловен скрап - като материал за отливане.
Слюда: светлина и електричество.
Стоманени игли (шевни и плетачни) - по магнетизъм, електричество и моделиране.
Листово стъкло (повредени негативи и прозоречно стъкло): оптика, хидростатика, електричество.
Железни и стоманени струни: звук, моделиране.
Уплътнителен восък: газове, течности, електричество.
Стъклата за очила (вдлъбнати и изпъкнали) са отличен материал за оптични инструменти и технически модели.
Въглени пръчици (от дъгови лампи и джобни батерии): електричество.
Шперплат: всички катедри по физика и моделиране.
Фибрите са отличен изолационен материал.
Фасетирани бутилки (от парфюм и одеколон): за съхранение на химически реактиви и като материал за изграждането на някои устройства по света.
Целофан (опаковъчен материал) - има двойнопречупващи свойства.
Целулоид (филми и фотоленти). Ако премахнем емулсията, получаваме добър, нечуплив, прозрачен материал за защита на скалите на измервателните уреди. Разтворете в ацетон или крушова есенция, за да получите целулоидно лепило. Важна забележка: никога не забравяйте, че филмите и всичко, което произлиза от тях, са лесно запалими.
Цинк (кутии, електроди от елементи) - в много отдели по физика и като материал за отливки.
Часовникови схеми: механика, електричество и моделиране.
Копринени нишки и плат: електричество.
Кутии (опаковки) - като материал за всички катедри по физика.

Фомин Даниил

Физиката е експериментална наука и създаването на инструменти със собствените си ръце допринася за по-доброто разбиране на законите и явленията. При изучаването на всяка тема възникват много различни въпроси, на много от които може да отговори самият учител, но колко прекрасно е да получите отговорите чрез собствено независимо изследване.

Изтегли:

Преглед:

ОБЛАСТНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ НА СТУДЕНТИ

РАЗДЕЛ „Физика“

Проект

Направи си сам физическо устройство.

Ученик от 8 клас

ГБОУ СОУ №1 гр. Суходол

Сергиевски район, Самарска област

Научен ръководител: Шамова Татяна Николаевна

Учител по физика

1. Въведение.

1. Главна част.

1. Предназначение на устройството;
2. инструменти и материали;
3. Изработка на устройството;
4. Общ изглед на устройството;
5. Характеристики на демонстрацията на устройството.

3. Изследване.

4. Заключение.

5. Списък на използваната литература.

1. Въведение.

За да осигурите необходимия опит, трябва да разполагате с инструменти и измервателни уреди. И не мислете, че всички устройства се произвеждат във фабрики. В много случаи изследователските съоръжения се изграждат от самите изследователи. В същото време се смята, че по-талантливият изследовател е този, който може да провежда експерименти и да получава добри резултати не само на сложни, но и на по-прости инструменти. Разумно е да се използва сложно оборудване само в случаите, когато е невъзможно да се направи без него. Така че не пренебрегвайте домашните устройства; много по-полезно е да ги направите сами, отколкото да използвате закупени от магазина.

МИШЕНА:

Направете устройство, физическа инсталация за демонстриране на физически явления със собствените си ръце.

Обяснете принципа на действие на това устройство. Демонстрирайте работата на това устройство.

ЗАДАЧИ:

Правете устройства, които предизвикват голям интерес сред учениците.

Направете устройства, които не са налични в лабораторията.

Правете устройства, които затрудняват разбирането на теоретичния материал по физика.

Изследвайте зависимостта на периода от дължината на нишката и амплитудата на отклонението.

ХИПОТЕЗА:

Използвайте изработеното устройство, физическа инсталация за демонстриране на физически явления със собствените си ръце в урока.

Ако това устройство не е налично във физическата лаборатория, това устройство ще може да замени липсващата инсталация при демонстриране и обяснение на темата.

2. Основна част.

2.1 Предназначение на устройството.

Устройството е проектирано да наблюдава резонанс при механични вибрации.

2.2.Инструменти и материали.

Обикновена тел, топки, ядки, тенекия, въдица. Поялник.

2.3 Производство на устройството.

Огънете жицата в опора. Разтегнете общата линия. Запояйте топките към гайките, измерете 2 парчета въдица с еднаква дължина, останалите трябва да са по-къси и по-дълги с няколко сантиметра, закачете топките с тях. Уверете се, че махала с еднаква дължина на въдица не са разположени един до друг. Устройството е готово за експеримент!

2.4 Общ изглед на устройството.

2.5.Особености на демонстрацията на устройството.

За да демонстрирате устройството, е необходимо да изберете махало, чиято дължина съвпада с дължината на едно от трите останали; ако отклоните махалото от равновесното положение и го оставите на себе си, то ще извършва свободни трептения. Това ще доведе до трептене на въдицата, в резултат на което движеща сила ще действа върху махалата през точките на окачване, периодично променяйки величината и посоката си със същата честота, с която махалото осцилира. Ще видим, че махало със същата дължина на окачването ще започне да трепти със същата честота, докато амплитудата на трептенията на това махало е много по-голяма от амплитудите на други махала. В този случай махалото трепти в резонанс с махало 3. Това се случва, защото амплитудата на стационарните трептения, причинени от движещата сила, достига най-голямата си стойност именно когато честотата на променящата се сила съвпада със собствената честота на трептящата система. Факт е, че в този случай посоката на движещата сила във всеки момент съвпада с посоката на движение на осцилиращото тяло. По този начин се създават най-благоприятни условия за попълване на енергията на трептящата система поради работата на движещата сила. Например, за да залюлеем една люлка по-силно, ние я натискаме така, че посоката на действащата сила да съвпада с посоката на движение на люлката. Но трябва да се помни, че концепцията за резонанс е приложима само за принудителни трептения.

3. Конец или математическо махало

Колебание! Погледът ни попада върху махалото на стенния часовник. Той се втурва неспокойно първо в едната, после в другата посока, с ударите си сякаш разбива потока на времето на точно премерени отрязъци. „Едно-две, едно-две“, неволно повтаряме в такт с тиктакането му.

Отвесът и махалото са най-простите инструменти, използвани от науката. Още по-изненадващо е, че с такива примитивни инструменти са постигнати наистина баснословни резултати: благодарение на тях човек е успял да проникне мисловно в недрата на Земята, за да разбере какво се случва на десетки километри под краката ни.

Завъртането наляво и обратно надясно, до първоначалната позиция, представлява пълно завъртане на махалото, а времето на едно пълно завъртане се нарича период на завъртане. Броят пъти, когато тялото осцилира за секунда, се нарича честота на трептене. Махалото е тяло, окачено на нишка, чийто другият край е фиксиран. Ако дължината на нишката е голяма в сравнение с размера на тялото, окачено върху нея, и масата на нишката е незначителна в сравнение с масата на тялото, тогава такова махало се нарича математическо или нишковидно махало. Почти малка тежка топка, окачена на лека дълга нишка, може да се счита за нишковидно махало.

Периодът на трептене на махалото се изразява по формулата:

Т = 2π √ l/g

От формулата става ясно, че периодът на трептене на махалото не зависи от масата на товара или амплитудата на трептенията, което е особено изненадващо. В края на краищата, с различни амплитуди, осцилиращото тяло изминава различни пътища по време на едно трептене, но времето, прекарано в него, винаги е едно и също. Продължителността на люлеенето на махалото зависи от неговата дължина и ускорението на гравитацията.

В нашата работа решихме да проверим експериментално, че периодът не зависи от други фактори и да проверим валидността на тази формула.

Изследване на зависимостта на трептенията на махалото от масата на трептящото тяло, дължината на нишката и големината на първоначалното отклонение на махалото.

Проучване.

Уреди и материали: хронометър, рулетка.

Първо измерихме периода на трептене на махалото за телесна маса 10 g и ъгъл на отклонение 20°, докато променяме дължината на нишката.

Периодът също беше измерен чрез увеличаване на ъгъла на отклонение до 40 °, с маса от 10 g и различни дължини на нишката. Резултатите от измерването бяха въведени в таблица.

Таблица.

От експерименти се убедихме, че периодът наистина не зависи от масата на махалото и неговия ъгъл на отклонение, но с увеличаване на дължината на нишката на махалото, периодът на нейното трептене ще нараства, но не пропорционално на дължината, а по по-сложен начин. Експерименталните резултати са показани в таблицата.

И така, периодът на трептене на математическото махало зависи само от дължината на махалотол и от ускорението на свободното паданеж.

4. Заключение.

Интересно е да наблюдаваме експеримента, проведен от учителя. Да го извършите сами е двойно по-интересно.

А провеждането на експеримент с устройство, направено и проектирано със собствените си ръце, предизвиква голям интерес сред целия клас. INПри такива експерименти е лесно да се установи връзка и да се направи заключение за това как работи тази инсталация.

5.Литература.

1. Учебно оборудване по физика в гимназията. Под редакцията на А. А. Покровски „Просвещение” 1973 г

2. Учебник по физика от А. В. Перишкина, Е. М. Гутник „Физика” за 9 клас;

3. Физика: Справочни материали: O.F. Кабардин Учебник за студенти. – 3-то изд. – М.: Образование, 1991.

Обичаш ли физиката? Ти обичаш експеримент? Светът на физиката ви очаква!
Какво може да бъде по-интересно от експерименти във физиката? И, разбира се, колкото по-просто, толкова по-добре!
Тези вълнуващи експерименти ще ви помогнат да видите необикновени явлениясветлина и звук, електричество и магнетизъм Всичко необходимо за експериментите се намира лесно у дома, както и самите експерименти просто и безопасно.
Очите ви горят, ръцете ви сърбят!
Напред, изследователи!

Робърт Ууд - гений на експериментирането.........
- Нагоре или надолу? Въртяща се верига. Пръсти на сол......... - Луната и дифракцията. Какъв цвят е мъглата? Пръстените на Нютон......... - Топ пред телевизора. Магическо витло. Пинг-понг във ваната......... - Сферичен аквариум - леща. Изкуствен мираж. Чаши за сапун......... - Вечен фонтан със сол. Фонтан в епруветка. Въртяща се спирала......... - Конденз в буркан. Къде е водната пара? Воден двигател........ - Пукащо яйце. Преобърната чаша. Завъртете в чаша. Тежък вестник.........
- IO-IO играчка. Солно махало. Хартиени танцьори. Електрически танц.........
- Мистерията на сладоледа. Коя вода ще замръзне по-бързо? Мразовито е, но ледът се топи! .......... - Да направим дъга. Огледало, което не обърква. Микроскоп, направен от капка вода.........
- Снегът скърца. Какво ще стане с ледените висулки? Снежни цветя......... - Взаимодействие на потъващи обекти. Топката може да се пипа.........
- Кой е по-бърз? Реактивен балон. Въздушна въртележка......... - Мехурчета от фуния. Зелен таралеж. Без отваряне на бутилките......... - Мотор за свещи. Подутина или дупка? Движеща се ракета. Различни пръстени.........
- Многоцветни топки. Морски жител. Яйце за балансиране.........
- Електрически мотор за 10 секунди. Грамофон..........
- Сварете, охладете......... - Валсиращи кукли. Пламък върху хартия. Перото на Робинзон.........
- Експеримент на Фарадей. Колело Segner. Лешникотрошачки......... - Танцьорка в огледалото. Яйце със сребърно покритие. Трик с кибрит......... - Опитът на Ерстед. Влакче на ужасите. Не го изпускай! ..........

Телесно тегло. Безтегловност.
Експерименти с безтегловност. Безтегловна вода. Как да отслабнете.........

Еластична сила
- Скачащ скакалец. Пръстен за скачане. Еластични монети.........
Триене
- Макара-пълзящ ..........
- Удавен напръстник. Послушна топка. Измерваме триенето. Смешна маймуна. Вихрови пръстени.........
- Търкаляне и плъзгане. Триене в покой. Акробатът прави каруца. Разбийте яйцето.........
Инерция и инертност
- Извадете монетата. Експерименти с тухли. Опит в гардероба. Опит с кибрит. Инерция на монетата. Опит с чук. Цирков опит с буркан. Експериментирайте с топка.........
- Експерименти с пулове. Домино опит. Експериментирайте с яйце. Топка в чаша. Мистериозна пързалка.........
- Експерименти с монети. Воден чук. Надхитряване на инерцията.........
- Опит с кутии. Опит с пулове. Опит с монети. Катапулт. Инерцията на ябълка.........
- Експерименти с ротационна инерция. Експериментирайте с топка.........

Механика. Закони на механиката
- Първият закон на Нютон. Третият закон на Нютон. Действие и реакция. Закон за запазване на импулса. Количеството движение.........

Реактивно задвижване
- Душ струя. Експерименти с струйни спинери: въздушна въртяща се машина, реактивен балон, етерна въртяща се машина, колело на Segner.........
- Ракета с балон. Многостепенна ракета. Импулсен кораб. Джет лодка.........

Свободно падане
- Кое е по-бързо.........

Кръгово движение
- Центробежна сила. По-лесно на завои. Опит с пръстена.........

Завъртане
- Жироскопични играчки. Топ на Кларк. Горнището на Greig. Летящият връх на Лопатин. Жироскопична машина.........
- Жироскопи и топове. Експерименти с жироскоп. Опит с топ. Опит с колела. Опит с монети. Каране на колело без ръце. Изживяване с бумеранг.........
- Експерименти с невидими оси. Опит с кламери. Въртене на кибритена кутия. Слалом на хартия.........
- Ротацията променя формата. Хладно или влажно. Танцуващо яйце. Как се слага кибрит.........
- Когато водата не се излива. Малко цирк. Експериментирайте с монета и топка. Когато водата се излее. Чадър и разделител..........

Статика. Равновесие. Център на тежестта
- Ванка - изправи се. Мистериозна кукла за гнездене.........
- Център на тежестта. Равновесие. Височина на центъра на тежестта и механична стабилност. Основна площ и баланс. Послушно и палаво яйце..........
- Център на тежестта на човек. Баланс на вилиците. Забавна люлка. Прилежен трион. Врабче на клон.........
- Център на тежестта. Състезание с молив. Опит с нестабилен баланс. Човешко равновесие. Стабилен молив. Нож в горната част. Опит с черпак. Опит с капак на тенджера.........

Структура на материята
- Течен модел. От какви газове се състои въздухът? Най-висока плътност на водата. Кула за плътност. Четири етажа.........
- Пластичност на леда. Гайка, която е излязла. Свойства на ненютоновата течност. Отглеждане на кристали. Свойства на водата и черупките на яйцата..........

Топлинно разширение
- Разширение на твърдо тяло. Припокрити щепсели. Удължение на иглата. Термични везни. Разделителни чаши. Ръждив винт. Дъската е на части. Разширяване на топката. Разширяване на монетата .........
- Разширяване на газ и течност. Загряване на въздуха. Звучаща монета. Водопроводна тръбаи гъби. Отопление на вода. Затопляне на снега. Подсушете от водата. Стъклото пълзи.........

Повърхностно напрежение на течност. Намокряне
- Опит на платото. Опитът на Дарлинг. Намокряне и ненамокряне. Плаващ бръснач.........
- Привличане на задръствания. Залепване на вода. Миниатюрно изживяване на платото. Балон..........
- Жива риба. Опит с кламер. Експерименти с перилни препарати. Цветни потоци. Въртяща се спирала.........

Капилярни явления
- Опит с блотер. Експериментирайте с пипети. Опит с кибрит. Капилярна помпа.........

Балон
- Водородни сапунени мехурчета. Научна подготовка. Балон в буркан. Цветни пръстени. Две в едно.........

Енергия
- Трансформация на енергия. Извита лента и топка. Щипки и захар. Измерване на експозицията на снимката и фото ефект .........
- Превод механична енергиякъм термични. Опит с перката. Богатир в напръстник..........

Топлопроводимост
- Експериментирайте с железен пирон. Опит с дърво. Опит със стъкло. Експериментирайте с лъжици. Опит с монети. Топлопроводимост на порести тела. Топлопроводимост на газ .........

Топлина
- Което е по-студено. Отопление без огън. Поглъщане на топлина. Излъчване на топлина. Изпарително охлаждане. Експериментирайте с изгасена свещ. Експерименти с външната част на пламъка..........

Радиация. Трансфер на енергия
- Пренос на енергия чрез радиация. Експерименти със слънчева енергия.........

Конвекция
- Теглото е терморегулатор. Опит със стеарин. Създаване на сцепление. Опит с везни. Опит с грамофон. Въртячка на щифт..........

Агрегатни състояния.
- Експерименти със сапунени мехури в студа. Кристализация
- Слана върху термометъра. Изпарение от ютията. Регулираме процеса на кипене. Моментална кристализация. нарастващи кристали. Правене на лед. Рязане на лед. Дъжд в кухнята.........
- Водата замръзва водата. Ледени отливки. Ние създаваме облак. Да направим облак. Сваряваме снега. Ледена стръв. Как да получите горещ лед.........
- Отглеждане на кристали. Солни кристали. Златни кристали. Големи и малки. Опитът на Пелиго. Фокус върху опита. Метални кристали.........
- Отглеждане на кристали. Медни кристали. Приказни мъниста. Халитни шарки. Домашен скреж.........
- Хартиена тава. Експеримент със сух лед. Опит с чорапи.........

Газови закони
- Опит по закона на Бойл-Мариот. Експеримент върху закона на Чарлз. Нека проверим уравнението на Clayperon. Нека проверим закона на Гей-Люсак. Трик с топка. Още веднъж за закона на Бойл-Мариот..........

Двигатели
- Парен двигател. Опитът на Клод и Бушро.........
- Водна турбина. Въздушна турбина. Вятърен двигател. Водно колело. Хидротурбина. Играчки вятърни мелници.........

налягане
- Натиск на твърдо тяло. Пробиване на монета с игла. Прорязване на лед.........
- Сифон - Танталова ваза..........
- Фонтани. Най-простият фонтан. Три фонтана. Фонтан в бутилка. Фонтан на масата.........
- Атмосферно налягане. Опит с бутилка. Яйце в декантер. Може да залепне. Опит с очила. Опит с консерва. Експерименти с бутало. Сплескване на кутията. Експериментирайте с епруветки.........
- Вакуумна помпа, изработена от попивателна хартия. Въздушно налягане. Вместо магдебургските полукълба. Чаша с водолазен звънец. Картузиански водолаз. Наказано любопитство.........
- Експерименти с монети. Експериментирайте с яйце. Опит с вестник. Ученическа вендуза за дъвки. Как да изпразните чаша.........
- Помпи. Спрей..........
- Експерименти с очила. Мистериозното свойство на репичките. Опит с бутилка.........
- Палав щепсел. Какво е пневматика? Експериментирайте с нагрята чаша. Как да вдигнем чаша с длан.........
- Студена вряща вода. Колко тежи водата в чаша? Определете обема на белите дробове. Устойчива фуния. Как да пробием балон без да се спука..........
- Хигрометър. Хигроскоп. Барометър от конус......... - Барометър. Анероиден барометър - направете го сами. Барометър с балон. Най-простият барометър......... - Барометър от електрическа крушка.......... - Въздушен барометър. Воден барометър. Влагомер.........

Съобщителни съдове
- Опит с рисуване.........

Закон на Архимед. Сила на плаваемост. Плаващи тела
- Три топки. Най-простата подводница. Експеримент с грозде. Плава ли желязото.........
- Проектиране на кораба. Яйцето плува ли? Корк в бутилка. Воден свещник. Потъва или плува. Особено за давещи се хора. Опит с кибрит. Невероятно яйце. Чинията потъва ли? Мистерията на кантара.........
- Плава в бутилка. Послушни рибки. Пипета в бутилка - Картезианец..........
- Ниво на океана. Лодка на земята. Ще се удави ли рибата? Залепете везни.........
- Законът на Архимед. Жива играчка рибка. Ниво на бутилка.........

Закон на Бернули
- Опит с фуния. Експериментирайте с водна струя. Експеримент с топка. Опит с везни. Подвижни цилиндри. упорити листа.........
- Огъващ се лист. Защо не пада? Защо свещта угасва? Защо свещта не угасва? Въздушният поток е виновен.........

Прости механизми
- Блокирайте. Подемник с макари.........
- Лост от втори тип. Подемник с макари.........
- Рамо на лоста. порта. Лостови везни.........

трептения
- Махало и велосипед. Махало и глобус. Забавен дуел. Необичайно махало..........
- Торсионно махало. Експериментирайте с люлееща се горна част. Въртящо се махало.........
- Експериментирайте с махалото на Фуко. Добавяне на вибрации. Експериментирайте с фигури на Лисажу. Резонанс на махалата. Хипопотам и птица.........
- Забавна люлка. Трептения и резонанс.........
- Флуктуации. Принудителни вибрации. Резонанс. Уловете момента.........

Звук
- Грамофон - направи си сам..........
- Физика на музикалните инструменти. низ. Магически лък. тресчотка. Пеещи чаши. Bottlephone. От бутилка до орган.........
- Доплер ефект. Звукова леща. Експериментите на Хладни.........
- Звукови вълни. Разпространение на звука.........
- Звуково стъкло. Флейта от слама. Звукът на струна. Отражение на звука.........
- Телефон, направен от кибритена кутийка. Телефонна централа.........
- Пеещи гребени. Звън на лъжица. Пеещо стъкло.........
- Пееща вода. Срамежлива жица.........
- Звуков осцилоскоп..........
- Древен звукозапис. Космически гласове.........
- Чуй ударите на сърцето. Стъкла за уши. Ударна вълна или петарда..........
- Пей с мен. Резонанс. Звук през костта.........
- Камертон. Буря в чаена чаша. По-силен звук.........
- Моите струни. Промяна на височината на звука. Дин Дин. Кристално чист.........
- Караме топката да скърца. Kazoo. Пеещи бутилки. Хорово пеене.........
- Домофон. Гонг. Грачещо стъкло.........
- Да издухаме звука. Струнен инструмент. Малка дупка. Блус на гайда..........
- Звуци от природата. Пееща слама. Маестро, марш.........
- Прашинка звук. Какво има в чантата? Звук на повърхността. Ден на непокорството.........
- Звукови вълни. Визуален звук. Звукът ви помага да видите.........

Електростатика
- Електрификация. Електрически бикини. Електричеството е отблъскващо. Танц на сапунени мехури. Електричество на гребени. Иглата е гръмоотвод. Наелектризиране на резбата.........
- Подскачащи топки. Взаимодействие на зарядите. Лепкава топка.........
- Опит с неонова крушка. Летяща птица. Летяща пеперуда. Един анимиран свят.........
- Електрическа лъжица. Огънят на Свети Елмо. Електрификация на водата. Летяща вата. Наелектризиране на сапунен мехур. Зареден тиган.........
- Електрификация на цветето. Експерименти върху наелектризирането на човека. Светкавица на масата.........
- Електроскоп. Електрически театър. Електрическа котка. Електричеството привлича.........
- Електроскоп. Балон. Плодова батерия. Борба с гравитацията. Батерия галванични клетки. Свържете намотките.........
- Завъртете стрелката. Балансиране на ръба. Отблъскващи ядки. Включете лампата.........
- Невероятни ленти. Радио сигнал. Статичен разделител. Скачащи зърна. Статичен дъжд.........
- Обвивка от филм. Магически фигурки. Влияние на влажността на въздуха. Съживени дръжка на вратата. Блестящи дрехи.........
- Зареждане от разстояние. Подвижен пръстен. Пукащи и щракащи звуци. Магическа пръчка..........
- Всичко може да се таксува. Положителен заряд. Привличане на тела. Статично лепило. Заредена пластмаса. Призрачен крак.........

Семьон Бурденков и Юрий Бурденков

Създаването на устройство със собствените си ръце е не само творчески процес, който ви насърчава да покажете своята изобретателност и изобретателност. Освен това, по време на производствения процес и още повече, когато го демонстрира пред клас или цялото училище, производителят получава много положителни емоции. Използването на самоделни устройства в класната стая развива чувство на отговорност и гордост от извършената работа и доказва нейната значимост.

Изтегли:

Преглед:

Общинска държавна образователна институция

Основно средно училище № 25 в Кукуй

Проект

Направи си сам уред по физика

Изпълнил: ученик от 8 клас

MKOU средно училище № 25

Бурденков Ю.

Ръководител: Давидова Г.А.,

Учител по физика.

1. Въведение.
2. Главна част.

1. Предназначение на устройството;
2. инструменти и материали;
3. Изработка на устройството;
4. Общ изглед на устройството;

1. Заключение.
2. Библиография.

1. Въведение.

За да осигурите необходимия опит, трябва да разполагате с инструменти и измервателни уреди. И не мислете, че всички устройства се произвеждат във фабрики. В много случаи изследователските съоръжения се изграждат от самите изследователи. В същото време се смята, че по-талантливият изследовател е този, който може да провежда експерименти и да получава добри резултати не само на сложни, но и на по-прости инструменти. Разумно е да се използва сложно оборудване само в случаите, когато е невъзможно да се направи без него. Така че не пренебрегвайте домашните устройства; много по-полезно е да ги направите сами, отколкото да използвате закупени от магазина.

МИШЕНА:

Направете устройство, физическа инсталация за демонстриране на физически явления със собствените си ръце.

Обяснете принципа на действие на това устройство. Демонстрирайте работата на това устройство.

ЗАДАЧИ:

Правете устройства, които предизвикват голям интерес сред учениците.

Направете устройства, които не са налични в лабораторията.

Правете устройства, които затрудняват разбирането на теоретичния материал по физика.

ХИПОТЕЗА:

Използвайте изработеното устройство, физическа инсталация за демонстриране на физически явления със собствените си ръце в урока.

Ако това устройство не е налично във физическата лаборатория, това устройство ще може да замени липсващата инсталация при демонстриране и обяснение на темата.

1. Главна част.

1. Предназначение на устройството.

Устройството е проектирано да наблюдава разширяването на въздуха и течността при нагряване.

1. Инструменти и материали.

Обикновена бутилка, гумена запушалка, стъклена тръба, чийто външен диаметър е 5-6 мм. Пробивна машина.

1. Производство на устройството.

Използвайте бормашина, за да направите дупка в тапата, така че тръбата да влезе плътно в нея. След това налейте оцветена вода в бутилката, за да улесните наблюдението. Нанесете скала на шията. След това поставете тапата в бутилката, така че тръбата в бутилката да е под нивото на водата. Устройството е готово за експеримент!

1. Общ изглед на устройството.

1. Характеристики на демонстрацията на устройството.

За да демонстрирате устройството, трябва да увиете ръката си около гърлото на бутилката и да изчакате известно време. Ще видим, че водата започва да се издига нагоре по тръбата. Това се случва, защото ръката загрява въздуха в бутилката. При нагряване въздухът се разширява, оказва натиск върху водата и я измества. Експериментът може да се направи с различни количества вода и ще видите, че нивото на покачване ще бъде различно. Ако бутилката е напълно напълнена с вода, вече можете да наблюдавате разширяването на водата при нагряване. За да проверите това, трябва да спуснете бутилката в съд с гореща вода.

1. Заключение.

Интересно е да наблюдаваме експеримента, проведен от учителя. Да го извършите сами е двойно по-интересно.

А провеждането на експеримент с устройство, направено и проектирано със собствените си ръце, предизвиква голям интерес сред целия клас. При такива експерименти е лесно да се установи връзка и да се направи заключение за това как работи тази инсталация.

1. Литература.

1. Учебно оборудване по физика в гимназията. Под редакцията на А. А. Покровски „Просвещение” 1973 г

Текстът на работата е публикуван без изображения и формули.
Пълната версия на произведението е достъпна в раздела "Работни файлове" в PDF формат

анотация

Тази учебна година започнах да изучавам тази много интересна наука, необходима на всеки човек. Още от първия урок физиката ме завладя, запали в мен желание да научавам нови неща и да стигна до дъното на истината, въвлече ме в размисъл, доведе ме до интересни идеи...

Физиката не е само научни книги и сложни инструменти, не само огромни лаборатории. Физиката също е за трикове, изпълнявани сред приятели, това е забавни историии забавни домашно направени играчки. Физически опити могат да се правят с черпак, чаша, картоф, молив, топки, чаши, моливи, пластмасови бутилки, монети, игли и др. Пирони и сламки, кибрит и кутии, парчета картон и дори капки вода - всичко ще влезе в употреба! (3)

Уместност:физиката е експериментална наука и създаването на инструменти със собствените си ръце допринася за по-доброто разбиране на законите и явленията.

При изучаването на всяка тема възникват много различни въпроси. Един учител може да отговори на много неща, но колко прекрасно е да получиш отговорите чрез собствено независимо изследване!

Мишена:направете физически устройства, за да демонстрирате някои физически явления със собствените си ръце, обяснете принципа на работа на всяко устройство и демонстрирайте тяхната работа.

Задачи:

Изучавайте научна и популярна литература.

Научете се да прилагате научни знания, за да обясните физическите явления.

Правете устройства, които предизвикват голям интерес сред учениците.

Попълване на кабинета по физика с домашни устройства, направени от скрап материали.

Погледнете по-задълбочено практическото използване на законите на физиката.

Продукт на проекта:Направи си сам устройства, видеоклипове на физически експерименти.

Резултат от проекта:интереса на учениците, формирането на тяхната представа, че физиката като наука не е отделена от реалния живот, развитието на мотивация за изучаване на физика.

Изследователски методи:анализ, наблюдение, експеримент.

Работата е извършена по следната схема:

Формулиране на проблема.

Проучване на информация от различни източници по този въпрос.

Избор на изследователски методи и практическо овладяване на тях.

колекция собствен материал- събиране на налични материали, провеждане на експерименти.

Анализ и синтез.

Формулиране на заключения.

По време на работата са използвани следните физични методи на изследване:

I. Физически опит

Експериментът се състоеше от следните етапи:

Изясняване на експерименталните условия.

Този етап включва запознаване с условията на експеримента, определяне на списъка с необходимите налични инструменти и материали и безопасни условия по време на експеримента.

Съставяне на последователност от действия.

На този етап беше очертана процедурата за провеждане на експеримента и при необходимост бяха добавени нови материали.

Провеждане на експеримента.

Моделирането е в основата на всяко физическо изследване. Когато провеждахме експерименти, симулирахме структурата на фонтан, възпроизведохме древни експерименти: „Ваза на Тантал“, „Картезиански гмуркач“, създадохме физически играчки и инструменти за демонстриране на физически закони и явления.

Общо моделирахме, проведохме и обяснихме научно 12 забавни физически експеримента.

ГЛАВНА ЧАСТ.

Физиката в превод от гръцки е наука за природата.Физиката изучава явленията, които се случват в космоса, в недрата на земята, на земята и в атмосферата - с една дума навсякъде. Такива общи явления се наричат ​​физически явления.

Когато наблюдават непознато явление, физиците се опитват да разберат как и защо се случва то. Ако, например, едно явление се случва бързо или се среща рядко в природата, физиците се стремят да го видят толкова пъти, колкото е необходимо, за да идентифицират условията, при които се случва, и да установят съответните модели. При възможност учените възпроизвеждат изследваното явление в специално оборудвано помещение – лаборатория. Те се опитват не само да изследват явлението, но и да правят измервания. Учените - физици наричат ​​всичко това опит или експеримент.

Наблюдението не завършва с наблюдение, а само с началото на изследването на дадено явление. Фактите, получени по време на наблюдението, трябва да бъдат обяснени с помощта на съществуващите знания. Това е етапът на теоретичното разбиране.

За да проверят верността на намереното обяснение, учените го тестват експериментално. (6)

По този начин изследването на физическо явление обикновено преминава през следните етапи:

1. Наблюдение

   Експериментирайте

   Теоретична подготовка

   Практическа употреба

Докато провеждах научното си забавление у дома, разработих основните стъпки, които ви позволяват да проведете успешен експеримент:

За домашните експериментални задачи поставям следните изисквания:

безопасност по време на изпълнение;

минимални разходи за материали;

лекота на изпълнение;

стойност в изучаването и разбирането на физиката.

Провел съм много експерименти върху различни темиКурс по физика за 7 клас. Ще представя някои от тях, според мен най-интересните и в същото време лесни за изпълнение.

2.2 Експерименти и инструменти по темата „Механични явления“

Опит No1. « Макара - краулер»

Материали:дървена макара с конци, пирон (или дървен шиш), сапун, ластик.

Секвениране

Вредно или полезно е триенето?

За да разберете това по-добре, направете играчка с пълзяща макара. Това е най проста играчкас гумен мотор.

Нека вземем обикновена стара макара с конец и с ножче зарежете ръбовете на двете й бузи. Сгънете гумена лента с дължина 70-80 мм наполовина и я пъхнете в отвора на макарата. В еластичната примка, която наднича от единия край, ще поставим парче кибрит с дължина 15 мм.

Поставете шайба за сапун върху другата буза на намотката. Изрежете кръг от твърд, сух сапун с дебелина около 3 мм. Диаметърът на кръга е около 15 мм, диаметърът на отвора в него е 3 мм Поставете нов, лъскав стоманен пирон с дължина 50-60 мм върху сапунената шайба и завържете краищата на еластичната лента върху този пирон със сигурен възел. Завъртайки гвоздея, навиваме пълзящата намотка, докато парче от кибрита започне да се превърта от другата страна.

Нека сложим макарата на пода. Гумената лента, развивайки се, ще носи макарата, а краят на пирона ще се плъзга по пода! Колкото и проста да е тази играчка, познавах момчета, които направиха няколко от тези „пълзящи“ наведнъж и организираха цели „танкови битки“. Макарата, която смачка другата под себе си, или я събори, или я изхвърли от масата , Спечелени. „Победените“ бяха отстранени от „бойното поле“. След като сте играли достатъчно с пълзящата макара, не забравяйте, че това не е просто играчка, а научен инструмент.

Научно обяснение

Къде възниква триенето тук? Да започнем с парче кибрит. Когато навиваме ластика, той се стяга и притиска фрагмента все по-плътно към бузата на макарата. Има триене между фрагмента и бузата. Ако го нямаше това триене, парчето кибрит щеше да се върти напълно свободно и пълзящата намотка нямаше да може да се навие дори с един оборот! И за да започне още по-добре, правим вдлъбнатина на бузата за кибрит. Това означава, че триенето е полезно тук. Помага на механизма, който направихме, да работи.

Но с другата буза на намотката ситуацията е напълно противоположна. Тук нокътът трябва да се върти възможно най-лесно, възможно най-свободно. Колкото по-лесно се плъзга по бузата, толкова по-далече ще стигне пълзящата макара. Това означава, че тук триенето е вредно. Той пречи на работата на механизма. Трябва да се намали. Ето защо между бузата и нокътя се поставя сапунена шайба. Намалява триенето и действа като лубрикант.

Сега нека погледнем ръбовете на бузите. Това са „колелата“ на нашата играчка, ще ги нарежем с нож. За какво? Да, така че да се придържат по-добре към пода, така че да създават триене и да не се „плъзгат“, както казват шофьорите и шофьорите. Тук триенето е полезно!

Да, имат такава дума. В края на краищата при дъжд или лед колелата на локомотива се плъзгат, въртят се по релсите и той не може да премести тежък влак. Машинистът трябва да включи устройство, което изсипва пясък върху релсите. За какво? Да, за да се увеличи триенето. А при спиране в ледени условия пясъкът също се изсипва върху релсите. В противен случай няма да можете да го спрете! И специални вериги се поставят на колелата на автомобила при движение по хлъзгави пътища. Те също така увеличават триенето: подобряват сцеплението на колелата с пътя.

Нека си припомним: триенето спира колата, когато всичкото гориво свърши. Но ако нямаше триене на колелата по пътя, колата нямаше да може да се движи дори с пълен резервоар с бензин. Колелата му се въртяха и плъзгаха, като върху лед!

И накрая, пълзящата макара има триене на още едно място. Това е триенето на края на пирона върху пода, по който той пълзи след намотката. Това триене е вредно. Пречи, забавя движението на бобината. Но тук е трудно да се направи нещо. Освен ако не шлайфате края на нокътя с фина шкурка. Без значение колко проста е нашата играчка, тя помогна да я разберем.

Там, където частите на механизма трябва да се движат, триенето е вредно и трябва да се намали.А където частите не трябва да се движат, където е необходимо добро сцепление, триенето е полезно и трябва да се увеличи.

И триенето е необходимо и в спирачките. Пълзещата ги няма, тя и без това едва пълзи. И всички истински коли с колела имат спирачки: шофирането без спирачки би било твърде опасно.(9)

Опит No2.« Колело на пързалка»

Материали:картон или плътна хартия, пластилин, бои (за боядисване на колелото)

Секвениране

Рядко се вижда колело да се навива само. Но ние ще се опитаме да направим такова чудо. От картон или плътна хартиязалепете колелото. От вътрешната страна ще залепим голямо парче пластилин някъде на едно място.

Готов? Сега нека поставим колелото върху наклонена равнина (пързалка), така че парче пластилин да е отгоре и леко нагоре. Ако сега пуснете колелото, то поради допълнителното натоварване спокойно ще се търкаля нагоре! (2)

Наистина върви нагоре. И тогава спира напълно на склона. Защо? Спомнете си играчката Ванка-Встанка. Когато Ванка се отклонява и се опитва да го свали, центърът на тежестта на играчката се издига. Така се прави. Така той се стреми към позиция, в която центърът на тежестта му е най-ниско, и... се изправя. Изглежда ни парадоксално.

Същото е и с колело на пързалка.

Научно обяснение

Когато лепим пластилин, изместваме центъра на тежестта на обекта, така че той бързо да се върне в състояние на равновесие (минимална потенциална енергия, най-ниско положение на центъра на тежестта) чрез търкаляне нагоре. И тогава, когато се постигне това състояние, то спира напълно.

И в двата случая вътре в обема с ниска плътност има потъване (имаме пластилин), в резултат на което играчката има тенденция да заема позиция, строго определена от дизайна, поради изместване на центъра на тежестта.

Всичко в света се стреми към състояние на баланс.(2)

1. Експерименти и инструменти по темата "Хидростатика"

Експеримент № 1 „Картезиански водолаз“

Материали:бутилка, пипета (или кибрит, утежнен с тел), фигурка на водолаз (или всяка друга)

Секвениране

Това забавно преживяване е на около триста години. Приписва се на френския учен Рене Декарт (фамилията му е Картезий на латински). Експериментът беше толкова популярен, че въз основа на него беше създадена играчка, наречена „картезиански водолаз“. Устройството представлявало стъклен цилиндър, пълен с вода, в който вертикално плувала фигурка на човек. Фигурката е била в горната част на съда. Когато гуменият филм, покриващ горната част на цилиндъра, беше натиснат, фигурата бавно потъна на дъното. Когато спряха да натискат, фигурата се издигна.(8)

Нека направим този експеримент по-прост: ролята на водолаза ще се играе от пипета, а обикновена бутилка ще служи като съд. Напълнете бутилката с вода, оставяйки два до три милиметра до ръба. Нека вземем пипета, напълнете я с малко вода и я спуснете в гърлото на бутилката. Горният му гумен край трябва да е на или малко над нивото на водата в бутилката. В този случай трябва да се уверите, че с леко натискане с пръст пипетата потъва и след това изплува сама. Сега, след като прикачи палецили меката част на дланта си към гърлото на бутилката, за да затворите отвора й, натиснете върху слоя въздух, който е над водата. Пипетата ще отиде до дъното на бутилката. Отпуснете натиска на пръста или дланта си и той отново ще изплува. Леко компресирахме въздуха в гърлото на бутилката и това налягане се пренесе във водата.(9)

Ако в началото на експеримента „гмуркачът“ не ви слуша, тогава трябва да коригирате първоначалното количество вода в пипетата.

Научно обяснение

Когато пипетата е на дъното на бутилката, лесно се вижда как при увеличаване на налягането на въздуха в гърлото на бутилката водата навлиза в пипетата и когато налягането се отпусне, излиза от нея.

Това устройство може да бъде подобрено чрез опъване на парче вътрешна гума за велосипед или балонно фолио върху гърлото на бутилката. Тогава ще бъде по-лесно да контролираме нашия „гмуркач“. Имахме и водолази с кибритени клечки, които плуваха заедно с пипетата. Тяхното поведение лесно се обяснява със законите на Паскал. (4)

Опит No2. Сифон - "Ваза с Тантал"

Материали:гумена тръба, прозрачна ваза, контейнер (в който ще отиде водата),

Секвениране

В края на миналия век имаше играчка, наречена „Танталова ваза“. Тя, подобно на известния "Картузиански водолаз", се радваше на голям успех сред публиката. Тази играчка се основава и на физически феномен - на действието на сифон, тръба, от която тече вода, дори когато извитата й част е над нивото на водата. Важно е само тръбата да се напълни напълно с вода.

Когато правите тази играчка, ще трябва да използвате способностите си за скулптуриране.

Но откъде идва такова странно име - „Ваза на Тантал“? Има гръцки мит за лидийския цар Тантал, който бил осъден на вечни мъки от Зевс. Той трябваше да страда от глад и жажда през цялото време: стоейки във водата, той не можеше да се напие. Водата го дразнеше, надигаше се чак до устата му, но щом Тантал се наведе малко към нея, тя моментално изчезна. След известно време водата пак се появяваше, пак изчезваше и това продължаваше през цялото време. Същото се случило и с плодовете на дърветата, с които можел да засити глада си. Клоните моментално се отдръпнаха от ръцете му, щом поиска да откъсне плодовете.

И така, играчката, която можем да направим, е базирана на епизода с водата, с нейното периодично появяване и изчезване. Вземете пластмасов контейнер от опаковката на тортата и пробийте малка дупка в дъното. Ако нямате такъв съд, ще трябва да вземете литров буркан и много внимателно да пробиете дупка в дъното му със свредло. С помощта на кръгли пили отворът в стъклото може постепенно да се увеличи до желания размер.

Преди да изваяте фигурка на Тантал, направете устройство за изпускане на вода. В отвора на дъното на съда се вкарва плътно гумена тръба. Вътре в съда тръбата е огъната в примка, краят й достига до самото дъно, но не опира до дъното. Горна частбримките трябва да са на нивото на гърдите на бъдещата фигурка на Тантал. След като направите бележки върху тръбата, за по-лесно използване я извадете от съда. Покрийте примката с пластелин и я оформете като камък. А пред него поставете фигурка на Тантал, изваяна от пластилин. Необходимо е Тантал да стои в цял ръст с глава, наклонена към бъдещото ниво на водата и отворена уста. Никой не знае как са си представяли митичния Тантал, така че не пестете въображението си, дори и да изглежда като карикатура. Но за да може фигурката да стои стабилно на дъното на съда, изваяйте я в широка дълга роба. Оставете края на тръбата, която ще бъде в съда, да надникне незабележимо близо до дъното на скалата от пластилин.

Когато всичко е готово, съдът се поставя върху дъска с отвор за тръбата, а под тръбата се поставя съд, за да се оттича водата. Покрийте тези устройства така, че да не се вижда къде изчезва водата. Когато наливате вода в буркана с тантал, регулирайте струята така, че да е по-тънка от струята, която ще изтече. (4)

Научно обяснение

Разполагаме с автоматичен сифон. Водата постепенно изпълва буркана. Гумената тръба също се пълни до самия връх на примката. Когато тръбата се напълни, водата ще започне да изтича и ще продължи да изтича, докато нивото й стане по-ниско от изхода на тръбата в краката на Тантал.

Потокът спира и съдът се пълни отново. Когато цялата тръба се напълни отново с вода, водата ще започне да изтича отново. И това ще продължи, докато в съда тече поток от вода. (9)

Опит No3.« Вода в сито»

Материали:бутилка с капачка, игла (за да направите дупки в бутилката)

Секвениране

Когато капачката не е отворена, атмосферата изтласква водата от бутилката, която има малки дупчици в нея. Но ако затегнете капачката, само налягането на въздуха в бутилката действа върху водата, а налягането му е ниско и водата не се излива! (9)

Научно обяснение

Това е един от демонстриращите експерименти Атмосферно налягане.

Опит No4.« Най-простият фонтан»

Материали:стъклена тръба, гумена тръба, контейнер.

Секвениране

За да построите фонтан, вземете пластмасова бутилка с отрязано дъно или стъкло от керосинова лампа, изберете запушалка, за да покриете тесния край. Ще направим проходен отвор в тапата. Може да се пробие, да се пробие с фасетирано шило или да се прогори с горещ пирон. Стъклена тръба, огъната под формата на буквата "P" или пластмасова тръба, трябва да пасне плътно в отвора.

Захванете дупката в тръбата с пръст, обърнете бутилката или стъклото на лампата надолу и я напълнете с вода. Когато отворите изхода на тръбата, водата ще изтече от нея като фонтан. Ще работи, докато нивото на водата в големия съд стане равно на отворения край на тръбата.(3)

Научно обяснение

Направих фонтан, който работи на свойството на свързващите се съдове .

Опит No5.« Плаващи тела»

Материали:пластелин.

Секвениране

Знам, че върху телата, потопени в течност или газ, действа сила. Но не всички тела плуват във водата. Например, ако хвърлите парче пластилин във вода, то ще се удави. Но ако направите лодка от нея, тя ще плава. Този модел може да се използва за изследване на навигацията на кораби.

Опит No6. "Капка масло"

Материали: алкохол, вода, растително масло.

Всеки знае, че ако капнете масло върху вода, то ще се разтече на тънък слой. Но поставих капка масло в състояние на безтегловност. Познавайки законите на плаване на телата, създадох условия, при които капка масло придобива почти сферична форма и се намира вътре в течността.

Научно обяснение

Телата плават в течност, ако плътността им е по-малка от плътността на течността. IN обемна фигураСредната плътност на лодка е по-малка от плътността на водата. Плътността на маслото е по-малка от плътността на водата, но по-голяма от плътността на алкохола, така че ако внимателно налеете алкохол във вода, маслото ще потъне в алкохола, но ще изплува на границата между течностите. Затова поставих капка масло в състояние на безтегловност и тя придобива почти сферична форма. (6)

1. Експерименти и инструменти по темата „Топлинни явления“

Опит No1. "Конвекционни токове"

Материали:хартиена змия, източник на топлина.

Секвениране

В света има хитра змия. Тя усеща движението на въздушните течения по-добре от хората. Сега ще проверим дали наистина въздухът в затворена стая е толкова неподвижен.

Научно обяснение

Хитрата змия наистина забелязва това, което хората не виждат. Тя усеща, когато въздухът се издига. С помощта на конвекция въздушните потоци се движат: топлият въздух се издига. Той върти хитрата змия. Конвекционните течения постоянно ни заобикалят в природата. В атмосферата конвекционните течения са ветровете и водният цикъл в природата.(9)

2.5 Експерименти и инструменти по темата „Светлинни явления“

Опит No1.« Камера с дупка»

Материали:цилиндрична кутия чипс Pringles, тънка хартия.

Секвениране

Малка камера обскура може лесно да бъде направена от тенекия или още по-добре от цилиндрична кутия с чипове Pringles. От едната страна с игла се пробива чист отвор, от другата дъното е запечатано с тънка полупрозрачна хартия. Камерата обскура е готова.

Но е много по-интересно да правите истински снимки с помощта на камера с дупка. В кибритена кутия, боядисана в черно, изрежете малка дупка, покрийте я с фолио и пробийте малка дупка с диаметър не повече от 0,5 мм с игла.

Прекарайте филма през кибритената кутия, като запечатате всички пукнатини, за да не изложите рамките. „Лещата“, тоест дупката във фолиото, трябва да се запечата с нещо или да се покрие плътно, симулирайки затвор. (09)

Научно обяснение

Камерата обскура работи по законите на геометричната оптика.

2.6 Експерименти и инструменти по темата „Електрически явления“

Опит No1.« Електрически бикини»

Материали:пластилин (за извайване на главата на страхливец), ебонитни рафтове

Секвениране

Направете глава от пластилин с възможно най-уплашеното лице и я поставете върху писалка (затворена, разбира се). Укрепете дръжката в някаква стойка. От обвивка станиол от топено сирене, чай, шоколад, направете шапка за страхливеца и я залепете към главата на пластилин. Нарежете „косата“ от тишу хартия на ленти с ширина 2-3 мм и дължина 10 сантиметра и я залепете към шапката. Тези хартиени нишки ще висят в безпорядък.

Сега старателно наелектризирайте пръчката и я донесете до бикините. Той ужасно се страхува от електричество; косата на главата му започна да се движи, докоснете капачката на станиол с пръчка. Дори прокарайте страната на пръчката по свободната зона на станиола. Ужасът от електрическите бикини ще достигне своя предел: косата му ще настръхне! Научно обяснение

Експериментите със страхливците показаха, че електричеството може не само да привлича, но и да отблъсква. Има два вида електричество "+" и "-". Каква е разликата между положително и отрицателно електричество? Еднаквите заряди се отблъскват, а различните – привличат.(5)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Всички явления, наблюдавани по време на занимателни експерименти, имат научно обяснение; за това използвахме основните закони на физиката и свойствата на материята около нас - законите на хидростатиката и механиката, закона за праволинейното разпространение на светлината, отражението, електромагнитните взаимодействия.

В съответствие със задачата, всички експерименти са проведени само с евтини, малки по размер налични материали; по време на тяхното изпълнение са направени домашно приготвени устройства, включително устройство за демонстриране на електрификация; експериментите са безопасни, визуални и прости по дизайн

Заключение:

Анализирайки резултатите от забавни експерименти, бях убеден, че училищните знания са напълно приложими за решаване на практически проблеми.

Правил съм различни експерименти. В резултат на наблюдение, сравнение, изчисления, измервания, експерименти наблюдавах следните явления и закони:

Естествена и принудителна конвекция, сила на Архимед, плаване на телата, инерция, устойчиво и неустойчиво равновесие, закон на Паскал, атмосферно налягане, съобщени съдове, хидростатично налягане, триене, наелектризиране, светлинни явления.

Харесвах да правя домашни устройства и да провеждам експерименти. Но има много интересни неща в света, които все още можете да научите, така че в бъдеще:

Ще продължа да изучавам тази интересна наука;

Надявам се моите съученици да се заинтересуват от този проблем и аз ще се опитам да им помогна;

В бъдеще ще проведа нови експерименти.

Интересно е да наблюдаваме експеримента, проведен от учителя. Да го извършите сами е двойно по-интересно. А провеждането на експеримент с устройство, направено и проектирано със собствените си ръце, предизвиква голям интерес сред целия клас. При такива експерименти е лесно да се установи връзка и да се направи заключение за това как работи тази инсталация.

Списък на изучаваната литература и интернет ресурси

M.I. Блудов "Разговори по физика", Москва, 1974 г.

А. Дмитриев „Сандъкът на дядо”, Москва, „Диво”, 1994 г.

Л. Галпърщайн „Здравей, физика”, Москва, 1967 г.

Л. Галпърщайн „Забавна физика”, Москва, „Детска литература”, 1993 г.

Ф.В. Рабиз "Забавна физика", Москва, "Детска литература", 2000 г.

АЗ И. Перелман "Занимателни задачи и опити", Москва, "Детска литература", 1972 г.

А. Томилин "Искам да знам всичко", Москва, 1981 г.

списание " Млад техник"

//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif