Pravopis nenaglašenih padežnih završetaka imenica. Komuniciranje teme lekcije i postavljanje ciljeva. Hodanje stazom

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Cilj: izvođenje pravila za pisanje nenaglašenih riječi završeci padeža nazivi imenica, razvijanje vještina pisanja riječi s pravopisom - slovom nenaglašenog samoglasnika na kraju imenice, grafički ga označiti i objasniti pravopis na osnovu algoritma.

Vrsta lekcije: lekcija o “otkrivanju” novog znanja.

Planirani rezultati

Lični UUD:

• razviti sposobnost da pokažete svoj stav, izrazite svoje emocije;
• evaluirati akcije u skladu sa konkretnom situacijom;
• formirati motivaciju za učenje i svrsishodnu kognitivnu aktivnost.

metasubjekt:

Regulatorni UUD:

• razvijaju sposobnost samostalnog postavljanja novih obrazovnih zadataka;
• razviti sposobnost određivanja najviše efikasne načine postizanje rezultata u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovo rješavanje;
• razviti sposobnost samostalnog vršenja kontrole obrazovne aktivnosti;
• razvijaju sposobnost samostalnog unošenja potrebnih dodataka i prilagođavanja aktivnosti učenja na osnovu njene procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih grešaka;
• razvijaju sposobnost realizacije metode djelovanja vodi ka uspehu ili neuspehu.

Kognitivni UUD:

• razviti sposobnost uspostavljanja analogija;
• razviti sposobnost izgradnje jednostavnog zaključivanja zasnovanog na pratećim informacijama;
• razvijati sposobnost definisanja pojma na osnovu prepoznavanja objekata, identifikovanja bitnih karakteristika i njihovog uopštavanja;
• posjedovanje pretraživača i na kreativne načine rješavanje obrazovnih i praktičnih problema.

Komunikacija UUD:

• razviti sposobnost određivanja zajedničkog cilja i načina za njegovo postizanje;
• razvijati sposobnost fokusiranja na gledišta drugih ljudi, različita od vlastitog, u obrazovnoj komunikaciji;
• razviti sposobnost pregovaranja o raspodjeli funkcija i uloga u različitim tipovima zajedničke aktivnosti;
• razvijaju sposobnost adekvatnog procjenjivanja ponašanja drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka učenja;
• razvijati sposobnost adekvatne procjene vlastitog ponašanja u toku rješavanja zgloba vaspitni zadatak.

Predmet:

• proizvesti fonetska analiza, analiza po sastavu, morfološka analiza dostupne riječi, raščlanjivanje prosta rečenica u okviru onoga što je proučavano;
• vidjeti proučavane pravopisne obrasce u riječima na osnovu identifikacionih karakteristika, pravilno napisati riječi sa proučavanim pravopisnim obrascima, grafički označiti pravopisne obrasce, naznačiti uslove za odabir pravopisnih obrazaca;
• pronaći i ispraviti greške u riječima sa proučenim pravopisom;
• percipiraju izjave po sluhu, ističu temu teksta, ključne riječi;
• stvoriti koherentne usmene izjave o gramatičkoj ili drugoj temi.

Obrazovne tehnologije: problemsko učenje kroz dijalog, tehnologija za uštedu zdravlja, informaciona i komunikacijska tehnologija.

Osnovni pojmovi: imenica, padežni završetak, pravopis, nenaglašeni samoglasnik.

• udžbenik: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruski jezik. 4. razred. Udžbenik u 2 dijela. Dio 2. – M.: Balass, 2013;
• kompjuter, interaktivna tabla, prezentacija lekcije napravljena u PowerPoint program;
• Kartice sa zadacima;
• dijagram algoritma, završna tabela.

Organizacija prostora: frontalna, individualna, grupna.

1. Organizacioni momenat

Zdravo momci! (Slajd 1)

Danas na času želim da vam pokažem nekoliko reprodukcija slika poznatih ruskih umjetnika. Pažljivo pogledajte i recite koje doba godine je na njima prikazano? (zima)(Slajdovi 2-10)

Volite li zimu? Kakva osoba rođena u Rusiji ne voli snježne ruske zime? Zima je izvor inspiracije ne samo za umjetnike, već i za pjesnike i kompozitore. Mnogo je poslovica, izreka i predznaka prikupljenih o ovom godišnjem dobu.

2. Zagrevanje jezika

Čitaj narodne poslovice i izreke o zimskim mjesecima. ( Decembar vam raduje oči snijegom, a boli uši mrazom. U januaru su veliki mrazevi, a u februaru snježne mećave.)(Slajd 11)

Objasni značenje.

Pronađite i imenujte samo imenice koje imaju pravopis „Pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi koji se ne provjerava naglaskom“.

Zapišite riječi u početnom obliku, stavite naglasak, podvucite slova čiji pravopis trebate zapamtiti. (Slajd 12)

Testirajte se. (Slajd 13)

3. Ažuriranje znanja. Iskaz obrazovnog problema

Pročitajte poslovicu, kako je razumete? ( P......svirao bih harmoniku..., da...smrznuo sam prste u banu....)(Slajd 14)

Šta mislite da se može uraditi u ovom zadatku?

U redu, zapišite, ubacujući slova koja nedostaju i označite pravopis. (Dva učenika zapisuju: „Voleo bih da sviram harmoniku e, da, promrzli su mi prsti i zabranili I” i „Želio bih svirati harmoniku I, da, promrzli su mi prsti i zabranili e”)

Provjerimo kako je zadatak obavljen na tabli i na ekranu. (Riječi "u kupatilu", "na harmonici" pišu se drugačije, sa slovom e ili i na kraju)(Slajd 15)

Da li je postojao jedan zadatak? (jedan)

Kako je to postignuto? (Drugačije)

Zašto se to dogodilo? (Još ne znamo i možemo sve)

Šta već znamo? (Znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, u prefiksu)

Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ili prefiksu?

Šta još ne znamo? (Ne znamo kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice)(Slajd 16)

Već znate pisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi i u prefiksima. Vrijeme je da naučite kako pisati nenaglašene samoglasnike na završecima.

4. Formulacija problema (tema i ciljevi časa), planiranje aktivnosti

Koje se pitanje postavlja? (Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u padežnom završetku imenice?)(Slajd 17)

Koja je tema današnje lekcije? (Pravopis nenaglašenih padežnih završetaka imenica)

Šta ostaje da se otkrije? (Šta treba učiniti da se odredi koje slovo napisati u nenaglašenom položaju na kraju imenice)

Šta će biti svrha naše lekcije? ( Povuci se opšte pravilo(algoritam) za pravopis nenaglašenih završetaka imenica)

Šta ćemo naučiti? ( Naučit ćemo pravilno pisati riječi novim pravopisom)

5. Pronalaženje rješenja (otkrivanje novih znanja), formuliranje pravila

Na ekranu vidite stupce riječi, one će nam pomoći da otkrijemo novo pravilo. (Slajd 18)

Koje hipoteze imate? (Svoje verzije nude frontalno)

Predlažem da provedete zapažanje i samostalno izvedete opšte pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica u redovima. Svaki red ima svoju karticu zadataka, radite u parovima.

Uzmite karticu sa kolonama riječi. Pročitajte zadatak. Odbijte imenice i dodajte naglasak. Uporedite završetke u svakom slučaju. Izvucite zaključak. (Radite zadatak u parovima)

Da čujemo prvu grupu. (Slajd 19)

Koje su bile imenice? (Imenice prve deklinacije koje govore, mjesec, zemlja)

Šta je trebalo učiniti?

Šta ste primetili? (Završeci u naglašenom i nenaglašenom položaju su isti)(Slajd 20)

Kako postupiti ako je nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi? (Provjeravamo naglasak, biramo probnu riječ)

Koje ste hipoteze i prijedloge imali o tome kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik na kraju? (Pomoću naglašenih završetaka prve deklinacije možete provjeriti nenaglašene završetke imenica u 1. deklinaciji)

Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? (mesec, zemlja)

Zašto ove riječi mogu postati riječi pomoći za vas? (Imaju naglašene krajeve)

Donesite zaključak o pravopisu završetaka imenica 1. deklinacije. (Formulirajte zaključak)(Slajd 21)

Da čujemo drugu grupu.

Koje su bile tvoje riječi? (imenice 2. deklinacije polje, konj, prozor)(Slajd 22)

Šta je bio zadatak? (Flektuj imenice, stavi naglasak, uporedi završetke)(Slajd 23)

Šta ste primetili? Vaš zaključak. (Završeci na naglašenim i nenaglašenim pozicijama su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 2. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 2. deklinacije)(Slajd 24)

(Konj, prozor. Šok završnici.)

Da čujemo treću grupu. Koje su bile tvoje riječi? (imenice 3. deklinacije radost, peć, stepa)(Slajd 25)

Koji zadatak? (Flektuj imenice, stavi naglasak, uporedi završetke)(Slajd 26)

Šta ste primetili? Vaš zaključak. (Završeci na naglašenim i nenaglašenim pozicijama su isti. Koristeći naglašene padežne završetke 3. deklinacije, možete provjeriti nenaglašeni završetak imenica 3. deklinacije)(Slajd 27)

Koje riječi mogu postati pomoćne riječi? Zašto? (Peć, stepa, jer naglašeni padežni završetak)

Grupe su radile sa različitih materijala, ali do kakvog su generalnog zaključka došli? (Naglašeni i nenaglašeni završeci imenica u istoj deklinaciji i padežu pišu se na isti način)

Formulirajte opće pravilo za pravopis nenaglašenih završetaka imenica. (Nenaglašeni samoglasnici na završetcima imenica moraju se provjeriti s naglaskom u istoj deklinaciji)(Slajd 28)

Provjerimo pravilo u udžbeniku, stranica 20. (Tako je)

Postoje li još neke hipoteze ili pretpostavke?

Šta da radimo ako u prefiksu postoji nenaglašeni samoglasnik? (Odaberite riječ s naglašenim prefiksom ili zapamtite prefikse)

Da li je moguće zapamtiti padežne nastavke imenica? (Da, možeš)

Pregledajte završnu tabelu. (Slajd 29) Završetci na koje treba obratiti posebnu pažnju istaknuti su velikim podebljanim slovima u tabeli. U drugim završecima greške su mnogo rjeđe. Prvih nekoliko vježbi izvodit ćete, stalno gledajući u znak, a onda za tim više neće biti potrebe. Najpodmukliji padeži su genitiv, dativ i predloški.

Kako je lakše zapamtiti završetak u ovim slučajevima? (U 2. deklinaciji može postojati samo završetak E. U 3. deklinaciji može biti samo završetak I. U R.p. može biti samo završetak I)(Slajd 30)

Pokušajte sami odrediti kako postupiti kako biste provjerili nenaglašeni završetak imenice s naglašenim završetkom u istoj deklinaciji. Vratite algoritam. Ako vam je zadatak težak, koristite riječi za referencu. (Razgovarajte u parovima, ispunite zadatak na kartici)(Slajd 31)

Recite nam prema dijagramu kako postupiti da bismo ispravno napisali završetak imenice. (Slajdovi 32, 33)

Poznavajući novo pravilo, vratimo se na početak lekcije i ispravimo greške na tabli. Ali prvo, pokušajmo primijeniti ovaj algoritam i ubaciti željeni završetak. (Slajdovi 35, 36)

Koji samoglasnik treba napisati umjesto nenaglašenog završetka u riječima "na harmonici", "u kupatilu"? Ispravi greške na tabli. (Slajd 37)

Kako je pravopis grafički prikazan?

6. Razvoj vještina - primjena novih znanja

Minut fizičkog vaspitanja (Slajd 38)

Imenovati ću imenice s prijedlozima s naglašenim i nenaglašenim završetkom. Ako čujete riječ sa naglašenim završetkom, čučnite; ako čujete riječ sa nenaglašenim završetkom, podignite ruke uvis.

Kod sestre, u dvorištu, do gaja, u šikari, u logoru, od vune, kod mola, na nebu, od ulja.

Hajde da završimo zadatke.

Možete li pogoditi šta ćemo naučiti ispunjavanjem ovih zadataka?

Možete li pogoditi koje znanje je potrebno za rješavanje ovog zadatka učenja?

Volite li pisati diktate? Ne predlažem da vam sada napišem diktat. Bićete učitelji, što znači da ćete provjeravati diktat i ispravljati greške.

Uzmite karticu za diktat. Radit ćete samostalno. Odaberite kartu koja odgovara nivou savladavanja gradiva (na zelenom kartonu je zadatak za traženi nivo, na žutom je zadatak na naprednom nivou). (Slajdovi 39, 40)

U snježnom 2 kraljevstvu, u oblaku 3, pahulja 2 je rođena iz kapi vode. Vetar ju je kovitlao u vazduhu 4. Iza prve pahulje, jata bijelih zvijezda poletjela su na zemlju. Neki su sletjeli na grane breze, sirene, smreke 1, jasike. Drugi su sjedili na krovovima kolibe, pokrivajući tragove na stazama u dvorištu pahuljastim ćebadima.

Pročitaj tekst. Šta kaže tekst? Kako biste naslovili tekst?

Provjerimo koje su završnice učenici odabrali na traženom nivou, a koje greške su učenici ispravili na traženom nivou. povišen nivo. (Slajd 41)

Koju ste vještinu razvili radeći ovu vježbu?

Je li ti sve uspjelo? Zašto? Navedite razloge za uspjeh ili neuspjeh.

Kako pronaći izlaz iz situacije neuspjeha?

Izvršite raščlanjivanje. (Slajd 42)

Koju ste vještinu razvili dok ste obavljali ovaj zadatak?

7. Sažetak lekcije

• Šta je bilo problematično pitanje? (Slajd 43)
• Kakav odgovor, rješenje smo pronašli?
• Koja (čija) verzija je potvrđena?
• Odredite ključne riječi za lekciju. (Slajd 44)
• Kako ocjenjujete svoj rad?

8. Refleksija

Nastavite sa svojim izjavama. (Slajd 45)

Danas na nastavi:

• saznao sam...
• Naučio sam...
• Bilo mi je zanimljivo...
• Bilo mi je teško...
• Sviđa mi se...

9. Domaći

Zadaća izabrati između (slajd 46):

• P.28, dok. 1. Napravite dijagram za pravilo na stranici 20.
• Mini-esej „Pejzaž sa prozora zimi”

Posmatrajte zimske slike koje možemo vidjeti sa prozora. Možda će neko od vas primijetiti nešto u prirodi što još nijedan umjetnik nije vidio. Recite nam šta možete vidjeti sa prozora sobe ili učionice. Možda ćete pronaći ili odabrati riječi iz fikcije da opišete dim iz dimnjaka, ledenicu, ledeni tobogan.

Zamislite da ste završetak imenice. Pričaj o sebi. Zapišite svoju priču.

Hvala na lekciji! Dobro urađeno! (Slajd 47)

Postoje slučajevi kada jedna imenica u istom padežu ima dva završetka - glavni i varijantni. Osnovno značenje je ono koje ima većina riječi koje pripadaju ovoj deklinaciji. Varijantni završetak je završetak koji se javlja samo u malim kategorijama riječi ili u pojedinačnim riječima. Varijantni oblici padeža se obično razlikuju od glavnih ili semantički, ili stilski, ili istovremeno u oba aspekta.

1. Endings genitiv jednina imenice muškog roda prve deklinacije: -a/-i - -u/-yu: sir-sir, čaj-čaj, go-go.

Glavni završetak -i ja, varijanta - -u/-u.

2. Endings instrumental case imenice ženskog roda u jednini druge deklinacije: -oh/-ona - -oh/-ona: zid-zid, duša-duša, ljepota-ljepota.

Kraj -oh/-ej je uobičajeno korišten, neutralan i varijantni završetak -oh/-ona obično se koristi u govoru knjige.

3. Endings predloški padež imenice muškog roda u jednini prve deklinacije: -e - -u/-u: na lepku - na lepku, u alkoholu - u alkoholu, na odmoru - na odmoru.

Glavni završetak - -e.

4. Endings nominativan padež plural imenice muškog roda prve deklinacije: -i/-s - -a/-i: tokari - tokari, mehaničari - mehaničari, inženjeri - inženjeri.

Glavni završetak - - i/-i, varijanta -i ja. Forms on -i ja imaju kolokvijalnu konotaciju i koriste se u stručnom govoru.

5. Endings genitiv množina imenica muškog, ženskog, srednjeg i pluralia tantum: -ov/-ev, -ey, - ø: pomorandže-narandže, paradajz-paradajz. svijeće, svijeće, svakodnevni život itd. Odabir vodeće opcije vrši se za svaki par posebno.

Za imenice muškog roda 1. deklinacije glavni završetak je materijalno izražen -ov/-ev, varijanta – nula: pet kilograma, pet grama, kilogram mandarina, pomorandze, patlidzana, paradajza itd. Opcije sa nultim završetkom su kolokvijalne ili kolokvijalne prirode. kako god par čizama, cipele, čarape; nekoliko Gruzijaca, partizana; kilogram jabuka, gdje su oblici sa nultim krajem normativni.

6. Endings instrumental case množina imenica treće deklinacije: -ami/-mi. Varijanta završetak –emí karakteristika slobodne upotrebe samo riječi kćerka - kćeri, vrata - vrata, konj - konji.

Tema 6. Pridjev

1. Kategorično značenje pridjeva

Pridjev je dio govora koji izražava karakteristiku predmeta, mijenja se prema rodu, broju i padežu; u rečenici je definicija ili nazivni dio složenog predikata.

Značenje atributa je kategorično (klasifikaciono) značenje pridjeva kao dijela govora. Pod znakom se obično podrazumijeva širok spektar svojstava, kvaliteta, pojava, odnosa koji karakteriziraju objekte, i to:

1) spoljašnji kvaliteti ljudi i životinja: mlad, hrom, slep, mršav, mršav;

2) unutrašnji (psihološki) kvaliteti ljudi: dobar, zao, mudar, ponosan;

3) prostorni odnosi: visok, uski, nizak, lokalni;

4) privremeni odnosi: jutro, veče, minut, prošle godine, popodne;

5) boja: bijela, tamnoplava, pijesak, crvena;

6) razna svojstva stvari: meko, slatko, kiselo;

7) odnosi između objekata: majčin šal, lisičji rep, kišno vrijeme;

8) karakteristike objekata po akciji: nervozan, plah, krhak, mrvljiv.

Pridjevi imaju pune i kratke oblike i imaju gramatičku kategoriju stepena poređenja.

Koje padežne nastavke imaju imenice? Odgovor na ovo pitanje naći ćete u materijalima predstavljenog članka. Također ćemo vam reći o razlikama između završetaka padeža različitih deklinacija i dati neke primjere.

Opće informacije

Veoma je važno znati kako se riječi mijenjaju po padežima. Na kraju krajeva, pravopis završetaka velikih i malih slova donosi mnogo problema pri stvaranju pismenog teksta. Treba napomenuti da izbor jednog ili drugog slova u imenicama u potpunosti ovisi o tome kojoj deklinaciji pripadaju. Inače, ima grešaka u pisanju završetaka -I ili -e javljaju se samo u određenim padežnim oblicima: dativu, genitivu i predlošku. Zato se preporučuje da ih zapamtite.

Šta je deklinacija? Vrste deklinacija

Imenski se dekliniraju prema pridjevskom tipu, kao i prema supstantivnom i pronominalnom tipu. U ovom članku nas zanima samo supstancijalna deklinacija. Podijeljen je u tri podvrste. Pogledajmo ih detaljnije:

1. Prema 1. deklinaciji mijenjaju se imenice (u jednini) običnog (plakač), muškog (tata) i ženskog (majka) roda koje imaju nastavke -â ili -a u nominativu.
2. Prema 2. deklinaciji mijenjaju se imenice (u jednini) muškog roda koje imaju (nokat, kuća) ili nastavke -e, -o (domišće, kućica), kao i imenice srednjeg roda sa nastavkom -e, - e i -o (polje, koplje, prozor) u nominativu.
3. Treća deklinacija mijenja imenice ženskog roda (jednine) koje se završavaju na šištanje ili meki suglasnik (na primjer, ponos, misao, grana). Ako takva riječ ima šištavi suglasnik na kraju, onda treba navesti njenu pripadnost 3. deklinaciji meki znak(na primjer, miš, raž, peć, itd.).

Završeci jednine za imenice

Na primjer, da biste ispravno napisali pismo, preporučljivo je znati sve moguće završetke imenica različitih deklinacija. Da biste to učinili, trebali biste odbiti odgovarajuće riječi po padežima.

Imenice 1. deklinacije

1. Nominativni padež (ko? šta?) - tata(a), iv(a), Kol(ya), Yul(ya).
2. Genitiv (šta? koga?) - tata(i), iv(i), Kol(i), Yul(i).
3. Dativ (čemu? kome?) - pap(e), iv(e), Kol(e), Yul(e).
4. Akuzativ (šta? koga?) - pap(u), iv(u), Kol(yu), Yul(yu).
5. Instrumentalni padež (sa čime? od koga?) - tata(oh), iv(oh), Kol(ej), Yul(ej).
6. Predloški padež (o čemu? o kome?) - o tati (e), o iv (e), o Kolu (e), o Yulu (e).

Završeci padeža imenica prve deklinacije isti su za sve slične riječi. Zato, ako imate poteškoća dok ih pišete, možete sa sigurnošću pogledati ovu tabelu i odrediti ispravan završetak.

Imenice 2. deklinacije

1. Nominativni padež (ko? šta?) - jelen(_), lubenica(_), rod(e), nebo(o).
2. Genitiv (šta? koga?) - jelen(i), lubenica(e), rod(ovi), nebo(a).
3. Dativ (čemu? kome?) - jelen (y), lubenica (y), pod (y), nebo (y).
4. Akuzativ (šta? koga?) - jelen (ja), lubenica (_), pod (e), nebo (o).
5. Instrumentalni padež (sa čime? od koga?) - jelen (em), lubenica (s), pod (s), nebo (s).
6. Predloški padež (o kome? o čemu?) - o jelenu (e), o lubenici (e), o rodu (e), o nebu (e).

Imenice 3. deklinacije

Nenaglašeni padežni nastavci imenica

Kako ne bi pogrešili prilikom pisanja teksta, nastavnici preporučuju učenicima da upamte završetke sve tri deklinacije. Međutim, ovo nije tako jednostavno kao što se čini na prvi pogled. Posebno je teško zapamtiti one riječi koje imaju nenaglašene završnice. Ali čak iu ovom slučaju na ruskom postoji posebno pravilo. Zamislimo to odmah.

Ako su padežni završnici imenica u nenaglašenom položaju, onda se njihov ispravan pravopis utvrđuje provjerom riječi iste vrste deklinacije koje završavaju sličnim naglašenim slovom. Evo primjera:

• koleno, polje, jezero (lice, prozor, dlijeto);
• o knjizi, (o ruci);
• konji, zdjele (panjevi, stolovi);
• čuvar, kuća, polje, ljepilo (nož, stol, rub, prozor);
• jezero, stolica, kamen (prozor, stol, panj);
• o čuvaru, o učitelju, u polju, o haljini, (o nožu, o konju, u prozoru, o posteljini);
• pjesme, sluge, prozori (učitelji, gradovi, mora).

Imenice u mnozini

Gore smo raspravljali o tome koje padežne nastavke imaju imenice u jednini. Ali ponekad je potrebno pravilno odbaciti riječi u množini. Posebno treba napomenuti da njihovi padežni nastavci ne zavise od toga koju deklinaciju imaju, ali se mogu značajno razlikovati za nežive i žive objekte (ne uvijek).

Nežive imenice u množini

1. Nominativni padež (šta?) - stolica(e), lubenica(e).
2. Genitiv (čega?) - stolica(e), lubenica(e).
3. Dativ (čemu?) - stolica(e), lubenica(e).
4. Akuzativ (šta?) - stolica(e), lubenica(e).
5. Instrumentalna kutija (šta?) - stolica(e), lubenica(e).
6. Predloški padež (o čemu?) - o stolici, lubenici.

Oživite imenice u množini

1. Nominativni padež (ko?) - lan(e), lavice(e).
2. Genitiv (koga?) - lan(es), lavice(_).
3. Dativ (kome?) - lan(yam), lavica(am).
4. Akuzativ (ko?) - lan(i), lavice(_).
5. Instrumentalni padež (od koga?) - lan(e), lavice(e).
6. Predloški padež (o kome?) - o srnama, lavicama.

Indeklinabilne riječi (imenice)

Kao što je gore spomenuto, imenice imaju jedan ili drugi padež koji završava u zavisnosti od toga kojoj od tri deklinacije pripadaju. Međutim, u ruskom jeziku često postoje riječi koje su indeklinabilne. To uključuje imenice koje, nakon promjene padeža, imaju završetak različitih deklinacija.

Dakle, indeklinabilne imenice uključuju deset koje se završavaju na -mya. Nazovimo ih redom:

• teret;
• banner;
• pleme;
• vrijeme;
• stremen;
• vime;
• kruna;
• plamen;
• sjeme.

Između ostalog, riječ muškog roda "put" klasificira se kao nedeklinabilna. Da biste pravilno odbacili takve imenice, treba da znate da pri promjeni imaju nastavak -en- ili -yon (na primjer: zastava - zastava, kruna - kruna, ime - imena, itd.).

Bilješka

Imenice koje završavaju na -iya (serija, vojska, Marija, linija, itd.) predstavljaju posebnu varijantu deklinacije. Dakle, u formi prijedloga, genitiva i dativa imaju završetak -i. Evo primjera:

• Genitiv (šta? koga?) - seri(e), vojske(e), Mari(e), red(e).
• Dativ (čemu? kome?) - seri(e), vojske(e), Mari(e), linija(e).
• Predloški padež (o čemu? o kome?) - o seri (s), o vojsci (s), o Mari (s), o liniji (s).

Treba napomenuti da se ove riječi ne preporučuje brkati s imenicama koje završavaju na -ya (na primjer, Natalija, Marija, Sofija). Uostalom, oni se odbijaju prema općim pravilima, a imaju i završetak -e u oblicima predloških i dativa (Natalia, Marya, Sophia).

Inače, vlastita imena koja se koriste za nazivanje naselja (Kašin, Borodino Kalinjin) imaju poseban oblik u instrumentalnom padežu (jednina). Dakle, predstavljene riječi dekliniraju se prema modelu imenica 2. deklinacije i imaju padežni završetak -om (Kalinjin, Kašin, Borodin). Također treba reći da takve riječi ne treba brkati s ruskim prezimenima (Kašin, Borodin, Kalinin), koja u instrumentalnom slučaju imaju završetak -y (Kalinin, Kashin, Borodin).

Tema lekcije: "Pisanje padežnih završetaka imenica."

Metodički cilj časa: pokazujući tehnike za poboljšanje pravopisnih vještina padežnih završetaka imenica korištenjem informacionih i komunikacijskih tehnologija.

Ciljevi učenja:

· sistematizuju i generalizuju pravila pisanja padežnih završetaka imenica;

· poboljšati pravopisne vještine i pravopisne vještine nenaglašenih završetaka imenica kako bi se pripremili za Jedinstveni državni ispit.

Razvojni ciljevi:

· razviti sposobnost logičnog razmišljanja, analiziranja, naglašavanja glavne stvari i izvođenja zaključaka;

· razvijati različite vrste pažnja;

· poboljšati sposobnost tačnog i pravilnog pisanja u svesku;

· razvijati sposobnosti samostalne aktivnosti učenika.

Obrazovni ciljevi:

· negovati obrazovnu i kognitivnu aktivnost učenika Suvorova;

· promoviraju formiranje odgovornog, zainteresovanog stava prema procesu učenja;

· doprinose vojnom i patriotskom obrazovanju Suvorovaca;

· gajite osećaj dobre volje, uzajamna pomoć, pažnju jedni na druge.

Vrsta lekcije:čas sistematizacije i generalizacije znanja, vještina i sposobnosti.

Vrsta lekcije:kombinovano.

Materijalna podrška:

· didaktički materijal;

· laptop, dokument kamera, plazma panel.

Pitanja za učenje:

1. Pravopis padežnih završetaka imenica.

2. Pravopis završetaka vlastitih imena.

3. Pravopis nekih oblika množine imenica.

I.Organiziranje vremena. Uvod u temu i ciljeve lekcije.

II.Pravopis padežnih završetaka imenica. Sistematizacija i generalizacija znanja, vještina i sposobnosti.

1. "Pravopis završetaka E i I u oblicima jednine." (Poruka zasnovana na slajdovima vojnika Suvorova).

Komentari na slajdove.

1 slajd.Pravopis padežnih završetaka imenica zavisi od deklinacije imenice:

1. deklinacija uključuje imenice muškog i ženskog roda sa nastavkom –A, - I (svjetiljka, mladić);

Do 2. deklinacije - imenice srednjeg roda sa nastavkom -O, - E i imenice muškog roda sa nultim završetkom (prozor, more, doktor);

Treća deklinacija uključuje imenice ženskog roda s mekim znakom na kraju i nultim završetkom (raž, kćer).

2 slajd.Poteškoće u pisanju nenaglašenih završetaka imenica nastaju ako je imenica u genitivu, dativu i prijedlogu. Imenice 3 deklinacije u ovim padežima imaju završetak -I, imenice 1 deklinacije u genitivu - I, u svim ostalim padežima - E.

3 slajd.Trebali biste zapamtiti posebnu grupu riječi:

- 10 indeklinabilne imenice na - ME (pleme, plamen, barjak, vrijeme, ime, sjeme, kruna, stremen, vime, breme) i imenica PUT, koja u genitivu, dativu, prijedlogu ima završetak - I. Za imenice koje završavaju na - IY , - IA, - IE, pravilo je sljedeće: ako je na kraju imenice pretposljednje slovo –I, onda je posljednje slovo I (tj. II). Izuzetak: na rubu.

4 slajd.Potrebno je razlikovati paralelne oblike vlastitih imena poput Marija - Marija, imenice srednjeg roda u fikciji (bitka - bitka). Imaju različite završetke u dativu i predlošku (o MaryI - o MaryE, u bitciI - u borbi). Izuzetak: u zaboravu.

Zaključak.Da ne biste pogriješili u odabiru E ili I u padežnim završecima imenica u jednini, morate:

1) ubaci imenicu početni oblik(jednina. Ime), označite završetak;

2) odrediti deklinaciju imenice;

3) odrediti padež, zapamtiti završetak imenice u datom padežu;

4) zapamtite deklinaciju posebne grupe imenica.

2. Objasnite grafički pravopis samoglasnika na završecima imenica. Radite duž lanca.

Pišite u svesku - crtajte u svesci (potrebno je razlikovati nastavke srodnih imenica koje pripadaju različitim deklinacijama), razgovarajte o obrazovanju (-IE), idite od sela (1. razred R.p.) do sela (D. p.) , o ruskom pejzažu (2 časa), drveću u mrazu (2 časa), u plamenu (u –MYA) vatre, došli smo do Lidije (u –MYA) Petrovne (1 razred. D.p.) (napomenimo da je imena i srednja imena jedno pored drugog mogu imati različite završetke), pitali su za MaryE (1. razred. P.p.) DmitrievnaE (1. razred. P.p.).

3. Pravopisni završetak ruskih, stranih prezimena i imena naselja sa –IN, -YN, -OV, -EV u instrumentalnom slučaju.

font-size:16.0pt">- Zadatak: Stavite imenice u instrumental, objasnite završetke.

Anton Čehov, Džek London, grad Gurjev, Jurij Gagarin, grad Gagarin, polje Kulikovo, selo Borodino.

4. Pravopis padežnih završetaka imenica u množini. Izbor oblika množine imenice u –A(-Â) ili –I(-I), zavisno od značenja (završeci služe za razlikovanje leksičko značenje riječi).

Rad sa slajdom. Nastavnik predlaže oblik riječi sa završetkom –A, -Ya, učenici Suvorova nazivaju varijantu sa završetkom –Y, -I i daju njeno leksičko tumačenje.

font-size:16.0pt">- Radite na slajdu. Pronađite greške u tvorbi oblika množine, zapišite rečenice u ispravljenom obliku.

font-size:16.0pt">5 . Radite na slajdu „Pravopis oblika genitiva množine“. Teškoća ove teme je u tome što nema određena pravila, koji jasno reguliše prisustvo završetka ili završetka nule u genitivu množine nekih imenica.

Razmatranje slučajeva koji se najčešće nalaze u materijalima Jedinstvenog državnog ispita.

font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">- Rad na slajdu. Usmeno ispravi greške u tvorbi oblika genitiva množine imenica.

font-size:16.0pt">6. Diferenciran papirologija (vidi didaktički materijal).

1). Za one koji imaju "4" za četvrtinu, - kreativni zadatak(opcija 3).

2). Ostale opcije obavljaju rad pomoću kartica (broj kartice odgovara broju opcije).

DIDAKTIČKI MATERIJAL

Pravopis padežnih završetaka imenica

Umetnite slova koja nedostaju i grafički objasnite izbor završetka.

1 opcija

Seo sam na gornju stepenicu..., sišao sa donje stepenice..., bio na sastanku..., šetao uličicom..., živeo u blizini grada Puškina...m, sreo se u izložba..., odrastao na rubu šume..., prisustvovao performansu..., prišao dadilji..., na granama... sirene..., daj Evdoki... Petrovn... .

Opcija 2

Sakrij se u rov..., članak o heroju..., plivaj u rupi leda..., raste na kopnu..., živi u luksuzu..., obrati se Natali... Evgenijevni..., čitaj o pevačima..., sedi na grani..., na donjoj grani..., roman pisan Stivenson...m, poredaj okomito..., budi na predavanju... .

Opcija 3

Sastavite koherentan tekst (do 10 rečenica), uključujući ove riječi u rečenice, koristeći ih ili u genitivu, ili u dativu, ili u predloškom padežu: vojska, kaput, naramenice, misija, zakletva, škola, hrabrost, put, ime, oblast, baner.

3). Učenici Suvorova koji su najaktivnije radili na lekciji dobijaju ocjenu na osnovu završenih testova programa obuke-simulatora „Fraza“.

Sh. Sumiranje lekcije.

1. Utvrđivanje izgleda za dalji rad.

2. Ocjenjivanje i komentarisanje.

3. Uputstvo za samoobuku.

Teorija (pravopisne završnice imenica), vježba 166 (objasni grafički).

Spisak korišćene literature

1. , jezik Rybčenkova: Gramatika. Tekst. Stilovi govora: Udžbenik. dodatak za 10-11 razred. opšte obrazovanje institucije - M.: Obrazovanje, 1999.

2. , šamninski jezik. 10-11 razredi. – M.: “ Ruska reč- RS", 2004.

3. Konovalov jezik. Vježbe i testovi za pripremu za Jedinstveni državni ispit. – M.: Iris-press, 2007.

4. Kudinovu za završnu ovjeru iz ruskog jezika. Testiranje. Rostov na Donu: Izdavačka kuća Feniks, 2005.

5. i dr. Jedinstveni državni ispit. Ruski jezik. Intenzivno samostalno učenje na Jedinstveni državni ispit. – M.: Izdavačka kuća “Ispit”, 2005.

6. Tekučev jezik: vodič za pripremu ispita. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005

7. Khlebinskaya jezik. 10 razreda Pravopis i morfologija: Udžbenik. dodatak za opšte obrazovanje. institucije. – M.: ONYX Kuća 21. veka”; Mir i obrazovanje", 2003.

8. Tutor 2008 na ruskom. Multimedijalno izdanje serije „Tutori Ćirila i Metodija“. - i Metodije“, 2008. sa izmjenama i dopunama.

9. Polaganje Jedinstvenog državnog ispita 2008. Serija “1c: Tutor”. Kontrolno mjerenje Materijali za Jedinstveni državni ispit(softverska i tehnička podrška).