Uređaj za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama. Tema: DIY fizički uređaji i jednostavni eksperimenti s njima. Rad kamere, njeni rezultati

Uvod
Poglavlje I. Radite u krugu
§ 1. Organizacija kruga
§ 2. Program rada
§ 3. Radni nacrt
§ 4. Izvršavanje zadatka
§ 5. Masovni rad kruga
Dodatak 1. Zaštita na radu
Dodatak 2. Laboratorijski krug
Prilog 3. Spisak osnovnih fizičkih i merni instrumenti
Dodatak 4. Lista alata potrebnih za izgradnju fizičkih uređaja
Dodatak 5. Materijali za domaćinstvo u fizičkom krugu

Poglavlje II. Merni instrumenti
§ 1. Merni klin 45
§ 2. Vernier model 46
§ 3. Merna traka 47
§ 4. Daljinomjer
§ 5. Ecker 48
§ 6. Kompas 49
§ 7. Tableta i nišan 51
§ 8. Astrolab 52
§ 9. Visinomjer
§ 10. Sekstant 54
§ 11. Nivo 56
§ 12. Planimetar 57
§ 13. Pantograf 58
§ 14. Vage 61
§ 15. Vaga od užeta 63
§ 16. Sunčani sat (gnomon)
Prilog 6. Rad sa geodetskim alatima na terenu 68

Poglavlje III. Mehanika
Materijal za ugradnju 79
Paralelogram sila 81
Građevinski kran 83
Poligon sile
Kosa ravnina
Paralelne sile
Poluge
Pak kao poluga
Ravnoteža proizvoljno usmjerenih sila
Blokovi
Remenice
Kapija
Diferencijalni blok
Set ploča za određivanje centra gravitacije
Blok vage 94
Zakon inercije 95
Galilejevo korito 96
Uređaj za demonstriranje slobodnog pada tijela
Aparat za demonstriranje prividne promjene težine
tela prilikom pada
Užad za pokazivanje zakona slobodnog pada tijela
Putanja bačenog tijela
Kolica za demonstraciju Newtonovog 3. zakona
Još kolica za demonstriranje Njutnovog 3. zakona
Parni pištolj
Centrifugalna mašina
Uređaj za demonstriranje centrifugalne sile
Watt regulator
Uređaj koji dokazuje da se Zemlja spljošti na polovima
Rotirajuća posuda sa tečnostima
Model centrifuge
Model centrifugalnog šila
Maksvelovo klatno
Kotrljanje diska na magnetnom Tribometru
Ugao trenja
§ 37. Trenje transmisionog remena
§ 38. Prenos
§ 39. Blokovi i remenice
§ 40. Klin kao nagnuta ravan
§ 41. Šraf kao nagnuta ravan
§ 42. Jack
§ 43. Najjednostavniji model vodenog točka
§ 44. Turbina izgrađena na principu upotrebe mlaznog udara
§ 45. Vodeni točak za ugradnju na potok
§ 46. Mlazna turbina
§ 47. Napredniji model vodenog točka
§ 48. Model jedrenjaka
§ 49. Točak vjetra
§ 50. Vjetroturbina 129
§ 51. Magnus efekat
§ 52. Vingrotor 131
§ 53. Wingrotor sa spiralnom površinom 133
§ 54. Vremenska lopatica 134
§ 55. Pritisak Proni 136
§ 56. Tračna kočnica 138
§ 57. Određivanje rada i snage pomoću opterećenja
§ 58. Eksperimenti za utvrđivanje efikasnosti motora na vodu i vjetar
§ 59. Papirna jedrilica
§ 60. Propeler
§ 61. Model aeromobila
§ 62. Model jedrilice
§ 63. Ravnoteža tela
§ 64. Sabiranje pokreta
§ 65. Prenos kretanja
1. Pogon remena
2. Frikcioni prijenos
3. Zupčanici
4. Pravokutni zupčanik
5. Hookeova šarka
6. Pužni prijenosnik
7. Diferencijal
8. Crank
9. Radilica
10. Ekscentričan
11. Cam mehanizam
§ 66. Igračke
1. Akrobati na žici
2. Gimnastičarka na vodoravnoj traci
3. Klovn na neravnim šipkama
4. Vrtuljak
5. Prozirne lopte
Biciklista
Biciklista na užetu
Zec
Duck
Kovači
Kornjača
Klovn na neravnim šipkama
Falling Clown
Top
Još jedna igračka Zmija (uslovi za njen let)
Kvaliteti letenja zmajeva
Protozoa zmije
Leptir

Poglavlje IV. Oscilacije i talasi
§ 1. Vibracije elastičnog tijela koje se javljaju vertikalno i horizontalno 176
§ 2. Eliptične vibracije
§ 3. Torzione vibracije
§ 4. Matematičko klatno 177
§ 5. Sekundno klatno 178
§ 6. Mayo sa promjenjivim centrom gravitacije
§ 7. Mehanička rezonanca
§ 8. Konjugovane vibracije 179
§ 9. Spiralna mašina Polje 180
§ 10. Strobogrami 181
§ 11. Sabiranje vibracija ( grafička metoda)
§ 12. Sabiranje vibracija (optička metoda) 184
§ 13. Vodeni talasi 185
§ 14. Klatno sa izlazom 189
§ 15. Sati 190
§ 16. Ljuljanje 195

Poglavlje V. Akustika
§ 1. Trenutni telefon 196
§ 2. Chladniian figure 197
§ 3. Prenos vibracija u vazduhu
§ 4. Uređaj za snimanje zvuka 198
§ 5. Gramofon 200
§ 6. Piktet ogledala
§ 7. Monokord 201
§ 8. Rezonancija zvuka 203
§ 9. Rezonatori 204
§ 10. Orgulje
§ 11. Muzičke igračke 205
1. Muzička kutija
2. Ksilofon 206
3. Ksilofon za orkestar 207
4. Metalofon 209
5. Trougao
6. Jednožična violina
7. Jednožično violončelo 210
8. Obična cijev 210
9. Mlaznica za trsku ili gajde 211
10. Cijev 212

Poglavlje VI. Solid
§ 1. Kristalno tijelo213
§ 2. Istezanje 216
§ 3. Uređaj za određivanje snage navoja
§ 4. Uređaj za određivanje čvrstoće papira 218
§ 5. Deformacija ugiba
§ 6. Torziona deformacija 221

Poglavlje VII. Hidrostatika
§ 1. Hidraulična presa 222
§ 2. Pascalov uređaj
§ 3. Pritisak tečnosti odozdo prema gore 224
§ 4. Bočni pritisak tečnosti
§ 5. Demonstracija izlaznog mlaza 225
§ 6. Reakcija izlaznog mlaza
§ 7. Segnerov točak
§ 8. Plovila za komunikaciju 227
§ 9. Fontana
§ 10. Hidraulični ram
§ 11. Hidrostatičke vage 228
§ 12. Kapilarne cijevi
§ 13. Vodeni sat 229
§ 14. Lančani vodeni lift 231
Aplikacija. Obrada stakla 233

Poglavlje VIII. Gasovi
§ 1. Definicija specifična gravitacija vazduh 241
§ 2. Čaš barometar 242
§ 3. Sifonski živin barometar 243
§ 4. Aneroidni model
§ 5. Melde cijev 244
§ 6. Otvorite manometar 245
§ 7. Zatvoreni manometar 246
§ 8. Usisna pumpa
§ 9. Pumpa pod pritiskom 248
§ 10. Sifon model 249
§ 11. Vazdušna pumpa sa Bunsen ventilima
§ 12. Bunsenova vodena mlazna pumpa 251
§ 13. Uređaj za demonstriranje eksperimenata sa razrijeđenim zrakom 251
§ 14. Fontana u prorijeđenom prostoru 252
§ 15. Baroskop 253
§ 16. "Magdeburške hemisfere"
§ 17. Pištolj za prskanje 254

Poglavlje IX. Toplota
§ 1. Pirometar 255
§ 2. Uređaj Dubrovskog 256
§ 3. Instalacija za posmatranje širenja čvrstih materija pri malim temperaturnim kolebanjima
§ 4. Uređaj za određivanje koeficijenta linearne ekspanzije 257
§ 5. Bimetalna ploča 258
§ 6. Uređaj za demonstriranje širenja tečnosti pri zagrevanju
§ 7. Uređaj za određivanje koeficijenta ekspanzije tečnosti
§ 8. Uređaj za demonstriranje širenja gasova 259
§ 9. Termoskop 260
§ 10. Uređaj za određivanje koeficijenta ekspanzije vazduha
§ 11. Uređaj za određivanje x termičkog koeficijenta elastičnosti vazduha 261
§ 12. Model za pokazivanje toplotne provodljivosti 262
§ 13. Termos 263
§ 14. Konvekcija u tečnostima 264
§ 15. Model centralnog grijanja 265
§ 16. Konvekcija u gasovima 266
§ 17. Rotirajući fenjer
§ 18. Demonstracija gyage 267
§ 19. Balon 268
§ 20. Kalorimetar 269
§ 21. Kotao 270
§ 22. Parobrod
§ 23. Kocka za destilaciju
§ 24. Parna turbina 271
§ 25. Higrometar za kosu 272
§ 26. Higrometar od jelovih šišara 273
§ 27. Higroskopna kuća
§ 28. Hemijski higroskop 274

UVOD
U jesen 1922. ponuđeno mi je da pohađam časove fizike u školi broj 12 (eksperimentalna demonstracija). Priznajem, bez oklijevanja sam prihvatio ovaj posao, a kada sam se upoznao sa kabinetom fizike, jednostavno sam odustao. U dva ormarića, koji takođe nisu bili u posebnoj kancelariji, našao sam nekoliko desetina instrumenata iz radionica Cvetkova, Tryndina, Vjatka zemstva i drugih firmi koje su isporučivale školsku opremu predrevolucionarnim školama. I to u kom obliku! Garniture su bile razbacane, a većina instrumenata dotrajala. U optičkim instrumentima nije bilo dovoljno sočiva, sa električnih instrumenata su uklonjeni terminali, a čak je i namotaj korišćen za neke kućne potrebe.
Ostalo je još samo nekoliko dana do nastave, a ja sam stalno hodao okolo i razmišljao kako da predajem fiziku u eksperimentalnoj oglednoj školi na praznom mjestu, a na raspolaganju sam imao samo kredu i tablu.
Prvog septembra, prvog dana nastave, upoznavši momke, najavio sam posljednja dva razreda (VIII i IX) da zainteresovani za fiziku ostanu poslije škole na malom sastanku. Očekivao sam da će, u najboljem slučaju, biti 5-10 takvih ljudi i oni će predstavljati aktivu sa kojom sam očekivao da ću početi raditi. Ali na moje veliko iznenađenje, kada sam stigao u salu u kojoj je bio zakazan sastanak, izbrojao sam više od pet desetina dece, a među njima je bilo i učenika nižih razreda srednjih škola. Umjesto intimnog razgovora koji sam planirao, morao sam održati sastanak, izabrati predsjedništvo sa predsjedavajućim, sekretarom, dnevni red sastanka i vođenje zapisnika. Sastanak me je predložio za predsjedavajućeg, ali sam to odbio, navodeći činjenicu da sam ja bio govornik na ovom sastanku. Ovim sam od samog početka želio pokazati da u ovoj stvari djelujem samo kao inicijator i stariji saborac, te sam se toga držao cijelim radom.
Prvo sam morao da objasnim položaj kabineta za fiziku, a onda sam pitao da li moji slušaoci žele da uče fiziku trpanjem kredom u ruci, ili više vole da izvuku zakone fizike kroz iskustvo i da se upoznaju sa njenim divne tehničke aplikacije.
Naravno, odgovor je bila jednoglasna izjava da je publika preferirala drugi način.
- Ali kako to uraditi? - pitali su me momci.
Kao odgovor na to, ispričao sam im kako sam ja i moji prijatelji studirali fiziku, kako smo pravili instrumente, kakve smo neuspjehe imali, kako smo savladali vlastitu nesposobnost i tehničke poteškoće, koliko su velika bila naša razočaranja i koliko smo bili sretni ako smo uspjeli uspješno rješenje. Rekao sam da se nauka poput fizike ne može proučavati samo iz knjige i pasivno gledati demonstracije iskusnog učitelja. Neophodno je direktno aktivno učestvovati u iskustvu proizvodnje uređaja vlastitim rukama. Podsjetio sam djecu da su mnoga velika otkrića u oblasti nauke i tehnologije napravili samouki ljudi koristeći instrumente koje su sami napravili. Ampere je izvodio svoje klasične eksperimente na elektricitetu sa domaćim uređajima. Samouki Faraday je svoja najveća otkrića napravio koristeći domaće instrumente. Herschel je polirao staklo za sebe. Naš ruski fizičar Lebedev je također odredio snagu svjetlosnog pritiska pomoću uređaja domaće izrade. A.S. Popov je sam sastavio prvi telegraf s varnicom. Jednom riječju, značajan dio otkrića i velika većina izuma povezan je sa slučajnim stvaranjem uređaja domaće izrade. U našoj zemlji je pitanje sticanja tehničkih vještina od posebnog značaja.
Kada sam upitao kakve će praktične zaključke skup izvući iz mog izvještaja, momci su jednoglasno odlučili da organizuju kružok za izradu fizičkih instrumenata.
Ovakvu odluku potaknula je činjenica da im je ovaj oblik rada bio dobro poznat – u školi je radilo nekoliko kružoka. Naravno, neki su bili navedeni samo na papiru, ali je bilo i onih koji su uživali u pažnji učenika.
Odluka o organizovanju kružoka, nakon živahne razmjene mišljenja, zapisana je u zapisnik sa sastanka na sljedeći način:
1) Radi unapređenja teorijske osposobljenosti iz oblasti fizike i sticanja tehničkih vještina u obradi materijala i osposobljenosti za korištenje alata, u školi broj 12 MONO-a „U spomen na Dekabriste“ osniva se Fizički klub.
2) Zadati ciljevi u kružoku se postižu teorijskim radom (sa knjigom) na izabranu temu i konstruisanjem fizičkih instrumenata, za šta se otvara radionica u krugu.
3) Svi članovi kružoka se obavezuju da pojedinačno ili grupno aktivno učestvuju u izradi uređaja. Istovremeno, svako, koristeći alate, kao i materijal kruga, može djelomično izraditi uređaje ili modele za ličnu upotrebu.
4) Za pomoć rukovodiocu kruga, nastavniku fizike, bira se odbor koji čine predsednik, njegov zamenik, sekretar i upravnik objekata (alata i materijala).
Upravni odbor izrađuje interna pravila kružoka, rješava disciplinska pitanja, raspoređuje posao među članovima i brine se o blagovremenom popunjavanju skladišta alata i materijala.”
Priznajem da sam tada bio skeptičan prema ovom protokolu, iako sam se pretvarao da učestvujem u raspravi o ovom dokumentu. Stvarnost je pokazala da moji strahovi nisu bili opravdani. Zadaci koje je zacrtao krug izvršavali su se striktno, a u osobi prvog predsjedavajućeg Miše Vysotskog, menadžera nabave Vasje Lisitsina i laboratorijskog asistenta Borija Odintsova, pronašao sam tako divne asistente da za mene nije bilo pitanja discipline, ja sam nikada nismo brinuli o dostupnosti našeg alata i materijala tokom čitavog perioda rada. U školi nam nije nedostajao niti jedan uređaj; potonja okolnost mogla bi se objasniti i činjenicom da su svi članovi kružoka, prema rezoluciji organizacionog sastanka, mogli slobodno da koriste i alate kružoka i njegove materijale.
Kada se ovaj sastanak završio, prišli su mi novoizabrani članovi odbora i zamolili me da ostanem na prvoj sednici odbora. Na ovom sastanku raspravljalo se samo o jednom pitanju - o alatima i materijalima. Ispostavilo se da je nekada u školi bila radionica za obuku, a Vasja Lisitsyn je rekao da je nešto opreme još preživjelo, a ako "kliknem" na šefa škole, krug može dobiti ovu opremu, a što se tiče materijala , bilo bi lijepo dobiti barem malo izdvajanje od škole. "Ako to nije moguće, onda vi, Pavel Viktorinoviču, ne brinite", završio je Vasja Lisitsyn, "sve ćemo dobiti bez direktora škole, samo nam napravite spisak potrebnih materijala."
Razgovarao sam sa direktorom škole i on nam je rado izašao u susret na pola puta: dobio sam od njega sav alat koji mu je bio na raspolaganju, i malu količinu novca za prvu opremu. Sljedećeg dana predao sam popis materijala nadzorniku, a on ga je pročitao svim razredima sa zahtjevom da odnese sve "smeće" u školu i preda učeniku 9. grupe Vasiliju Lisitsinu. Od tog dana naše skladište je uvijek bilo opterećeno najpotrebnijim materijalom.
Nažalost, za nas nije bilo posebne prostorije (prve godine): direktor nam je dozvolio da radimo u 9. razredu uz obavezu da je pospremamo nakon nastave. U blizini učionice u hodniku koji smo smjestili Veliki ormar alatom i materijalom, razradio raspored, i moj sedmogodišnji rad u ovom krugu je počeo sve do trenutka kada mi je rad na višoj školi potpuno upio vreme.
Dvije godine kasnije, započeo sam isti posao na kursu radnih vještina u MONO-u. Ovdje su već bile dvije grupe - jedna od moskovskih školaraca, a druga od nastavnika iz različitih škola u okrugu Krasnopresnenski. Iskustvo s ovim posljednjim se pokazalo uspješnim. Narodni komesarijat za obrazovanje odlučio je da ga proširi, a rad sa kućnim aparatima uvršten je u program Centralnog zavoda za usavršavanje kadrova u narodnom obrazovanju. Pet godina, do raspuštanja Instituta, ja i nastavnici smo se okupljali u Moskvi
iz cijele Unije, napravljene domaće naprave. Zatim, 1933. godine, preuzima vođenje kabineta za fiziku Istraživačkog metodološkog instituta Moskovske oblasti i obavlja isti posao sa nastavnicima. Konačno, počevši od 1934. godine, u Centralnom institutu za politehničko obrazovanje pri Narodnom komesarijatu Millet, već sam vršio istraživački rad na uređajima kućne izrade, koristeći dijelove Metalconstructor-a kao glavni materijal.
Rezultati ovih radova blagovremeno su objavljeni u periodici i objavljivane su pojedinačne monografije. Ovo zadnji posaoŽelio bih da sumiram rezultate dvadesetogodišnje prakse, te sa opisom novih modela i nekoliko savjeta koji će mladim nastavnicima pomoći u njihovom teškom svakodnevnom radu.

POGLAVLJE I
RADITE U KRUGU

Kada sam počeo da radim u školskom klubu Yag 12 i pričao deci o domaćim uređajima, još uvek nisam zamišljao puni značaj ovog posla. Tek moja dalja zapažanja i iskustvo su u potpunosti pokazali sve pozitivne kvalitete ove vrste pedagoškog rada. Sada, sumirajući višegodišnje utiske, mogu reći da rad u fizičkim krugovima, osim sticanja tehničkih vještina, razvija ruku, tehničku oštroumnost, oko i zapažanje. Ovaj rad upoznaje brojne tehnike i metode obrade različitih materijala, njihove tehnološke karakteristike, proizvodne tajne i tehničke recepture. U ovom radu, momci se čak mogu prvi put susresti sa tehničkim proračunima u praksi, prvi put koristiti svoje grafičke vještine, skicirati skicu, zatim izraditi projekat i nacrtati radni crtež. Počevši od trenutka kada se problem reši na papiru, postavlja se pitanje dizajna modela, koji ostaje u centru pažnje do kraja, razvijajući konstruktivne sposobnosti. Zatim, tokom prvih eksperimenata sa gotovim uređajima, kada se otkriju nedostaci u dizajnu, prirodno se postavlja pitanje prepravljanja uređaja; i sa daljim unapređenjem u cilju uštede novca. materijala, rada ili energije koju apsorbira uređaj, što zahtijeva kompliciranje ili, obrnuto, pojednostavljivanje dizajna, momci se približavaju inventivnom, kreativnom radu. Osim toga, u ovom složenom procesu rada djeca dobijaju predstavu o količini fizičkog i mentalnog rada i napora koji rezultira ovim ili onim uređajem ili mašinom.
Govoreći o značaju kućne sprave, ne mogu a da ne primetim još jedno zapažanje, koje je godinama proveravao rad naše škole i kružoka, a to je: često fabrički napravljeni uređaji, premazani lakom i niklom, i starinski uređaji - čak i pozlaćeni, već sjajni, svojim elegantnim izgledom ulijevaju neku vrstu straha u njihovu djecu. Hrabro rade sa domaćim uređajem i ne boje se da ga slome; ako se pokvari, nije ništa strašno, lako je popraviti, i to na način da se to više ne ponovi; Radeći sa svojim uređajem, momci sasvim prirodno dolaze na ideju da unaprede svoj model, zamene jedan deo drugim itd.
Konačno, praktički je diktirano posljednje razmatranje o izradi domaćih uređaja. Kao rezultat razvoja naše školske mreže, industrija snabdijeva školske opreme, ne uspijeva u potpunosti da se nosi sa postavljenim zadacima. Neke škole nemaju potreban set opreme. Drugi, iako imaju opremu, ne ispunjavaju u potpunosti zahtjeve školskog programa. U ovom trenutku, samostalne aktivnosti učenika, a da ne spominjemo njihovu pedagošku vrijednost, su od velike važnosti.

§ 1. Organizacija kruga
Dakle, aktivnost kruga počinje opštim organizacionim sastankom, na kojem budući vođa daje kratak izvještaj. U ovom govoru on u pristupačnoj formi iznosi svrhu i ciljeve kružoka i iznosi sadržaj i formu rada. Najbolje je da govornik privuče pažnju svojih slušalaca ne toliko pričom koliko emisijom. Kroz niz jednostavnih, ali prilično uvjerljivih eksperimenata, menadžer mora pokazati pozitivne kvalitete uređaja domaće izrade, a preporučljivo je to učiniti paralelno na tvorničkim i domaćim uređajima. Nadalje, možete pokazati takve uređaje koji nisu dostupni na tržištu, ali su od velikog teorijskog i praktičnog interesa i, štoviše, prilično su dostupni za proizvodnju u krugu. Na primjer, stenopa, odnosno fotografski aparat s rupom umjesto sočiva; zrcalni stereoskop; uređaj koji pokazuje prelamanje zraka na granici voda-vazduh, itd.
Uz demonstraciju takvih uređaja, vrlo je korisno demonstrirati nekoliko eksperimenata. Na primjer, prikažite kako gori električna sijalica povezana na gradsku mrežu malom staklenom cijevi koja se zagrijava plinskim ili alkoholnim plamenikom. Ovaj eksperiment sa provodljivošću usijanog stakla obično uvek zadivi publiku svojim iznenađenjem, razbijajući ne uvek tačne ideje o otporu provodnika (II tom). Možete pokazati naelektrisanje češlja, ali ne i laganim papirićima, što svi rade djetinjstvo, ali s teškim štapom ili velikim ravnalom - za to ga treba balansirati na nekoj glatkoj podlozi (na primjer, na konveksnom staklenom abažuru), a zatim ga pokrenuti, približavajući mu električni češalj. Ili koristite gramofon kao fizički uređaj, na ovaj način: umjesto membrane, stavite cijeli list šperploče sa gramofonskom iglom zabijenom u jedan od uglova na rotirajućoj ploči. Vibracija velikog lista šperploče sasvim je dovoljna da se jasno prenese zvuk snimljen na ploči.
U zaključku, predsjedavajući sastanka predlaže unaprijed izrađeni nacrt statuta kruga i nakon rasprave njegov nacrt odobrava generalna skupština.
Sastanak se završava izborom odbora ili „službenika“ u sastavu: predsjedavajući, sekretar i rukovodilac skladišta materijala i alata.
Ako se krug sastoji od nekoliko grupa, onda svaka grupa mora imati osobu odgovornu za skladište sa alatima i materijalima.
Predsedavajući kruga ni u kom slučaju ne bi trebalo da bude šef kružoka na osnovu sledećih razmatranja: vođa, koji radi u timu organizovanom na principu dobrovoljnosti, nikada ne sme da izgubi iz vida da je on samo stariji kolega. , ali nikako razredni starešina . Ostajući običan član tima, vođa na taj način samo povećava inicijativu članova kruga, ne ograničava slobodu prosuđivanja, a radnu disciplinu u krugu podržava ne administrativnim mjerama, već svojim autoritetom i ličnim primjerom. Kao što je naše iskustvo pokazalo, veoma je korisno ako sam voditelj preuzme temu i radi na njoj zajedno sa ostalim učenicima. U dobro uhodanom krugu, samo u početku voditelj je obično preopterećen poslom i često zaista nema vremena ne samo da daje detaljna objašnjenja, već i odgovara na pitanja; ali onda, kada se posao smiri, menadžer će uvek imati slobodnog vremena. Autor ovih redova ga je često koristio kako u dječjim krugovima tako i prilikom izvođenja praktične nastave sa odraslima, kako bi zajedno sa ostalim članovima kruga napravio neku spravu, postavio još jedan eksperiment, itd. i to nikada nije smetalo opšti posao; Primjer vođe je uvijek poučan.
Što se tiče autoriteta, on se nikada ne može osvojiti samo strogošću, već ga lider stiče uglavnom zahvaljujući svojim kvalifikacijama. Menadžer mora ne samo da poznaje fiziku, što je sasvim dovoljno za rad u učionici, već mora imati i radne vještine. Nije potrebna profesionalna vještina, ali mora biti upoznat s obradom drveta, metala, stakla i kartona uz korištenje običnih ručnih alata. Ako krug ima strugove, blanjalice i mašine za bušenje, tada vođa ne samo da se mora upoznati s njihovim radom i kontrolom, već mora naučiti i kako njima upravljati.
Zaokružite zadatke. 1. Podizanje nivoa teorijskog znanja članova kružoka na egzaktne nauke i tehničke discipline. 2. Ovladavanje tehnikom samostalnog eksperimentisanja. 3. Sticanje politehničkih vještina u obradi materijala i sposobnosti korištenja alata. 4. Samostalna proizvodnja i popravka uređaja za kabinet fizike. 5. Stimuliranje inventivne misli.
kruga i škole, stepena pripremljenosti dece i, konačno, sklonosti samog voditelja, ovde je moguća velika raznolikost, ali kao primer dozvoliću sebi da navedem „Povelju fizičkog kruga škola br. 1 okruga Japaridze u Bakuu”, kako je navedeno u knjizi šefa kruga, vidi N. Shishkin, “Krug mladih fizičara”, M. 1941.
Kružna struktura. 1. Studenti se primaju u krug na osnovu potpune dobrovoljnosti. 2. Rukovodilac kruga je nastavnik fizike. 3. Članovi kruga generalna skupština izabrati:
a) glava kruga,
b) predradnici pojedinačnih brigada,
c) rukovodilac odeljenja za materijal,
d) dva alatničara za stolarske i vodoinstalaterske alate,
e) odgovoran za stanje radnih mjesta i cjelokupnog radioničkog prostora,
f) uredništvo unutarkružnih novina,
g) uredništvo naučnog i tehničkog biltena.
Bilješka. Alatničari imaju pravo, ako je potrebno popraviti alat, da dodijele bilo kojeg člana kruga da popravi alat.
Organizacija rada kružoka. 1. Rad na izradi i popravci instrumenata u kružoku odvija se na principu dobrovoljnog udruživanja članova kružoka u timove ili pojedinačno.
2. Sastav tima se održava samo za vrijeme trajanja izrade određenog uređaja, nakon čega tim može ostati u prethodnom sastavu.
podesiti ili promijeniti.
3. Raspodjela poslova se uglavnom vrši prema željama pojedinačnih timova, ali ako posao ponudi voditelj kruga, njegovo izvođenje je obavezno.
4. Rad u laboratoriji i radionicama izvode članovi kružoka u slobodno vrijeme od nastave svim danima u sedmici od 10 do 22 sata.
5. Nakon izrade uređaja, potonje se demonstriraju na generalnom sastanku kruga od strane tima koji ih je napravio.
6. Članovi kružoka dužni su, pored izvođenja praktičnog rada, učestvovati u pripremi i izvođenju naučnih izvještaja.
7. Svaki član kružoka dužan je da do kraja školske godine za izvještajnu izložbu predstavi najmanje jedan uređaj koji je lično izradio.
8. Svaki član kruga ima pravo da za svoj lični rad koristi opremu radionice i laboratorije.
9. Na kraju školske godine, krug organizuje izložbu i demonstraciju izrađenih uređaja.

§ 2. Program rada
I pored toga što kružok radi na principu dobrovoljnosti, odnosno slobodnog ulaska i izlaska iz njega i slobode izbora tema na kojima članovi kruga rade, kao i metoda i oblika rada, voditelj prije početka organizirati posao, mora ozbiljno razmisliti i unaprijed izložiti glavne tačke program rada i ona pitanja koja treba i mogu da se rešavaju u procesu rada. U ovom trenutku neminovno se javljaju neke poteškoće, jer se dva glavna razloga koji su dovela do nastanka kruga - neopremljenost kabineta fizike i zahtjevi djece uzrokovani tehničkim interesom - sudaraju jedan s drugim. Ne možete odbiti da napunite svoju kancelariju potrebnom opremom, ali u isto vrijeme ne možete zanemariti zahtjeve momaka. Stoga, prilikom sastavljanja programa rada, menadžer zahtijeva veliku taktičnost, domišljatost i suzdržanost kako bi pomirio ove kontradikcije koje mogu nastati prilikom odlučivanja o programu, a da pritom ne naruši ravnotežu između njih. Stoga, da bi se ovaj problem bezbolno riješio, korisno je unaprijed dogovoriti radno vrijeme kruga potrebno za popravak i dovođenje u red fabričkih instrumenata kabineta fizike, zatim ih povremeno provjeravati i pripremati za demonstracije i laboratorijske radove. na praktičnoj nastavi. Naravno, pri planiranju ovog dijela rada on mora biti raspoređen na način da svaki razred dio svog radnog vremena posveti radu sa onim instrumentima koji će mu biti potrebni za učionicu iz predmeta fizika.
Sljedeći dio programa treba da zadovolji potrebe djece. U isto vrijeme, ne smijemo zaboraviti da su momci, ne znajući svoje tehničke mogućnosti, često sebi postavljaju jasno nemoguće zadatke. Bilo bi pogrešno uključiti sve njihove zahtjeve u potpunosti u program. N. Shishkin s pravom kaže da "moramo upozoriti na pretjerano pretjeranu ideju ​​sposobnosti momaka." Naravno, rješavanje složenih problema u izradi instrumenata, stvaranje potpuno originalnih dizajna je izvan njihovog domašaja, ali oni mogu dobro se nose sa samostalnim dizajnom pojedinih jedinica i dijelova uređaja, raznih uređaja koji olakšavaju i ubrzavaju rad. Upravo u tom smjeru njihove misli moraju biti prisiljene na rad.
Rešavanje pojedinačnih tehničkih problema u relativno kratkom vremenskom periodu stvara osećaj velikog zadovoljstva; mladi autor vidi konkretne rezultate svog stvaralačkog eksperimentalnog i racionalizatorskog rada, a interesovanje za to raste.
Naprotiv, ovaj interes se može ubiti ako tinejdžeru date zadatak koji je iznad njegovih snaga. A 15-godišnji dječak, koji se pridružuje krugu, odmah od palice ne želi ništa više i ništa manje nego da napravi šest-lami prijemnik. Naravno, sastavljanje takvog "prijemnika" pomoću gotovih dijelova prema ovoj shemi s iskusnim vođom je jednostavna stvar, ali je li pedagoška vrijednost takvog rada velika? S pravom ćemo odgovoriti: ne mnogo. Ne samo pitanja fizičke osnove i suštinu radija, ali ne savladam čak ni tehniku ​​instalacije! To je u takvom radu, a ako nakon toga povjerite takvom "inženjeru" da samostalno sastavi jednostavan regenerator pomoću gotovog kola, on se neće nositi sa ovim radom.
Stoga ne smijemo zaboraviti pri izradi programa da je prvi i glavni zahtjev koji se mora slijediti u svakom pravilno organiziranom pedagoškom procesu (a rad u krugu je takav proces) put od jednostavnog do složenog. I koliko često voditelji, želeći da se pokažu radom kruga ili poštujući zahtjeve djece, postavljaju ili pristaju na rješavanje nemogućih zadataka.
Naravno, to je neprihvatljivo, prvo, jer ne vodi do zacrtanog cilja, a drugo, kao što pokazuje iskustvo, momci, koji nisu uspjeli da završe zadatak, razočarani su u svoje sposobnosti, odustaju i napuštaju krug . Posljedice toga su najnepoželjnije: prvo, gube želju za proučavanjem tehnologije na duže vrijeme, ako ne i zauvijek, i drugo, nezdravo djeluju na okolnu masu, i kao rezultat toga, krug se počinje raspadati. . Na ovu opasnost posebno upozoravamo mlade lidere. N. Šiškin daje isto upozorenje u svom zanimljiv rad. On kaže 1) da se prilikom zadovoljavanja zahtjeva djece „mora voditi računa i o činjenici da je interesovanje tinejdžera za jednu ili drugu granu nauke često slučajno, zasnovano na opštem „modnom” hobiju”. Recimo, ako su momci posebno zainteresovani za radiotehniku, onda će neki od njih, nemajući ni rudimente znanja iz ove oblasti, jer nikada nisu napravili ni najjednostavniji radio prijemnik, nastojati da preuzmu temu iz radiotehnike koja je očigledno iznad njihovih kapaciteta.
Često, kada vodim razgovore u jednostavnom, neograničenom okruženju, objašnjavam momcima da u ovom slučaju studij radiotehnike mora početi s osnovama i prebaciti svoje sposobnosti, želju za radom na drugu temu. Govorim vam kako najjednostavniji fizički zakoni nalaze primenu u najsloženijim modernim mašinama, prikazujem zanimljive, spolja impresivne eksperimente i tražim od vas da ih objasnite. Učenik se brzo uvjerava da ne zna mnogo jednostavnih stvari, ali njihovo poznavanje nije samo zanimljivo, već i neophodno.
Po pravilu, nakon ovakvih razgovora više nema razgovora o temama koje su podstaknute jednostavnim, neutemeljenim hobijem, a učenik traži pomoć u odabiru druge teme za rad.
Druga opasnost pri izradi radnog programa je da je preopterećen čisto tehničkim primijenjenim temama na štetu fizičkog uređaja. Brojna istraživanja školskih klubova i dječijih tehničkih stanica pokazala su nam da u ogromnoj većini slučajeva u ovim vannastavnim organizacijama preovladava goli tehničar, a samoj fizici se vrlo rijetko poklanja pažnja. I sam naziv krugova nam ukazuje na prevlast tehnike.Imamo veliki broj aviomodelskih i radiotehničkih krugova, ima elektrotehničkih, komunikacionih, fotografskih i vrlo malo krugova fizike. Pa čak ni u tako vodećoj ustanovi kao što je Centralna dječija tehnička stanica, koja ima na raspolaganju veliki broj laboratorija i bogatu opremu, donedavno nije postojao klub fizike.
Naravno, u ovim krugovima govore o fizičkim zakonima, ali u pravilu se uzimaju na vjeru, dogmatski i ne podliježu ni teorijskoj analizi ni eksperimentalnoj provjeri. Ali to je pogrešno i neprihvatljivo u školskom krugu. Ne smijemo zaboraviti da su teorija i praksa usko zavisne jedna od druge i da se razvijaju paralelno. Stoga bi bila ista greška proučavati jednu teoriju u školskim krugovima. To je također neprihvatljivo jer konkretno razmišljanje, karakteristično za tinejdžere, neće tolerirati isključivu apstrakciju, a rad u krugu može poprimiti oblik loše lekcije ako se kružok ne raspusti na samom početku nastave. Da bi spojio ova dva goruća pitanja, vođa kruga mora biti sveobuhvatno obrazovana osoba i imati veliki zalih tehničkih vještina. Nažalost, u većini slučajeva to se ne primjećuje. A voditelji krugova, naučivši djecu da razumiju radio kola, upoznali su ih sa nekim tehnikama sklapanja, ili ih naučili kako da mehanički naprave zadovoljavajuće fotografije, svoj zadatak smatraju obavljenim, a da se čak i ne dotiču fizičke suštine fenomena. S tim smo se morali pozabaviti čak i u jednoj od centralnih institucija Moskve. Mladi tehničari koji studiraju dizajn u tehničkim krugovima često su teoretski potpuno nespremni i nisu svjesni fizičkih pojava koje pokušavaju iskoristiti za svoj izum. Njihovi projekti ponekad zapanjuju svojom nepismenošću. Na primjer, jedan pronalazač u mom prisustvu je predložio izgradnju potpuno metalnog vazdušnog broda, a zatim ispumpavanje zraka iz njega da se podigne, tada bi bio čak i lakši od onog napunjenog vodonikom. To pokazuje da rukovodstvo nije bilo dovoljno duboko i kompetentno.
Stoga, prilikom sastavljanja programa, odnosno odabira tema, menadžer treba uzeti u obzir ova razmatranja.
Konačno se sastavlja program, navode se teme; onda se postavlja pitanje kako planirati ovaj rad, odnosno kako rasporediti teme među članovima kruga da ne dođe do preopterećenja jednih a neopterećenosti drugih, a to će se sigurno dogoditi ako se voditelj zbog neiskustva oslanja na vlastitom snagom i počinje raditi u isto vrijeme sa cijelim krugom. Ovo kažemo jer su naša iskustva i zapažanja pokazala da se mnogi ljudi obično upisuju u krugove. I izvan moći jednog vođe je da istovremeno radi sa svima koji su se u krug uključili, a ako su premise za rad velikog kruga sasvim dovoljne, onda veliki broj lidera neće pomoći u tome – oni će samo ometaju jedni druge. U pravilu, broj ljudi koji istovremeno rade u jednoj grupi ne bi trebao biti veći od 15 ljudi (također smo sastavili liste alata za ovaj broj).
Stoga, kada planirate rad u velikom krugu, prije početka rada potrebno ga je podijeliti u grupe, rukovodeći se godinama i interesima, zatim izraditi čvrst raspored za sve grupe i tek onda započeti s radom.

§ 3. Radni nacrt
Svaka ideja vezana za tehnološki proces, prije dobijanja dizajna materijala, mora proći kroz skicu, dizajn, dizajn i na kraju radni crtež, a tek nakon toga počinje obrada materijala. Rad u krugovima u proizvodnji fizičkih instrumenata i tehničkih modela trebao bi proći kroz iste faze. Obično, prilikom projektovanja, vođe krugova idu u pravcu manjeg otpora i to plaćaju kasnije kada u procesu proizvodnje uređaja naiđu na velike poteškoće. To se događa zato što menadžeri vrlo često gube iz vida činjenicu da se tehnološki proces prilikom izrade kućnih uređaja oštro razlikuje od tehnološki proces u fabrici. S obzirom na oskudnost naše literature o domaćim uređajima, menadžer, da izradi projekat, okreće se udžbeniku fizike ili fabričkom katalogu i, koristeći ih, često bez objašnjenja, izrađuje dizajn uređaja. Često nailazimo na takve slučajeve kada nastavnik fizike, koji je i šef kruga, uzme gotov uređaj iz učionice fizike, rastavlja ga sa momcima, a onda ga kopiraju uz manje izmjene.
Izrada projekta na ovaj način, naravno, relativno je jednostavna stvar, ali je tada konstruirati uređaj prema ovom projektu gotovo nemoguće.
Prilikom izrade uređaja u fabrici, projektant od potrebnih materijala bira pre svega one koji su najpogodniji za rešavanje datog tehničkog problema; pri tome se vodi, prije svega, njihovim tehnička svojstva, drugo, po ekonomskim uslovima, treće, po sopstvenom naoružanju, tj. ovde misli na opremu svoje fabrike (u odnosu na svoje mašine izrađuje projekat), i, konačno, četvrto, vodi računa o principijelnoj podeli rad.
Uslovi za izradu uređaja u šoljama su potpuno drugačiji. Ovdje najčešće nemamo potreban materijal pri ruci, zbog čega, htjeli-ne htjeli, moramo koristiti surogate, staro gvožđe i druge materijale. Što se tiče opreme, u najboljem slučaju možemo računati na strugove i bušilice, a sve ostalo se izrađuje ručno; konačno, ne možemo vršiti striktnu raspodjelu rada - u krugu je jedna te ista osoba mehaničar, stolar i moler, a ujedno i inženjer-konstruktor. Ovi uslovi se moraju uzeti u obzir prilikom izrade projekta.
Objasnimo ovo na primjeru. Recimo da trebate napraviti elektromagnet. Kao što znate, jezgro elektromagneta zahtijeva meko, čisto željezo koje se može brzo demagnetizirati. Naravno, u našem skladištu materijala ne postoji uvijek takvo željezo potrebnog poprečnog presjeka. Stoga ćete ga morati zamijeniti nečim drugim: limom ili limom. Da biste to učinili, potrebno ih je žariti, ukloniti kamenac, a zatim ih, rezajući pravokutne trake, staviti jednu na drugu tako da formiraju prizmu potrebnog presjeka. Zatim savijte ovu prizmu u tri zavoja kako biste formirali jezgro u obliku slova U. Nakon toga, stubove treba pažljivo turpijati u škripcu i jednoj ravni (sl. 1 i) - Za namotavanje se na jezgro obično stavljaju tokane drvene zavojnice, ali u ovom slučaju nam takvi namotaji neće odgovarati, a izrada ih od drvo ili čak karton je teška stvar. Stoga, kako bismo spriječili da žica sklizne sa jezgre pri namatanju, napravit ćemo sljedeću napravu: iz istog lima izrezaćemo tri ploče - jednu nešto dužu, a dvije približno jednake polovini ploča jezgre. Dugi umetnemo unutar jezgre i savijemo njegove krajeve odozgo jedan prema drugom, a manje pričvrstimo sa strane i. savijte njihove krajeve na strane, a zatim dva-tri sloja papira omotajte ljepilom i dobijete jezgro od kaljenog mekog željeza, bez drvenih namotaja, ali sa stranicama koje štite namotaj od klizanja (sl. 1 b, c i d ).
Ako se elektromagnet mora montirati na postolje sa polovima okrenutim prema gore, tada prije namotavanja možete postaviti ploče savijene u stranu sa otvorima za vijke na obje strane prije namotavanja.
Shodno tome, moguće je dizajnirati i izraditi elektromagnet, čiji će se proizvodni proces jako razlikovati od elektromagneta proizvedenog u tvornici.
Uzmimo još jedan jednostavan primjer, kada morate promijeniti tehnološki proces isključivo zbog nedostatka potrebne opreme.
Potrebno je, na primjer, napraviti sasvim obično dugme za električno zvono. Kao što znate, ovaj kontakt se sastoji od dvije opruge, zatvorene u tokaranom drvenom tijelu, koje se sastoji od dvije polovine, pričvršćene jedna na drugu. Za izradu ovog tijela potreban vam je strug, i to onaj koji se može koristiti za rezanje šrafova na drvetu. Naravno, nema svaki krug takvu mašinu. U ovom slučaju, mi ćemo to učiniti. iz šperploče izrežite dijelove A, B i C (slika 2), a zatim od mesinga izrežite dvije ploče D. Na jednu ploču vijkom pričvrstite dugme i zatim sastavite uređaj na ovaj način: jednu ploču pričvrstite na krug C , a drugi zaokružiti B i zatim spojiti sva tri dijela (sl. 3) vijcima. D ploče će služiti kao kontakti.
Uzmimo još jedan primjer uspješnog dizajna, koji je riješio mladi tehničar Yuri Golubev iz grada Alapaevsk na Uralu prilikom postavljanja električnog zvona. U drvenu gredu zabijena su dva debela žičana eksera ili željezna vijka, spojena na suprotnoj strani željeznom pločom. Ekseri su omotani izolovanom žicom. Zatim se na lijevu stranu bloka pričvršćuje sidro od željeznog lima oblika prikazanog na crtežu sa čekićem i željeznom pločom na vrhu kako bi se povećala masa ankera. Na suprotnom kraju šipke je pričvršćena zvonasta čaša, koju čekić dodiruje (sl. 4).
Za povezivanje zvona na mrežu potrebno je osigurati dva terminala na traci i uređaj je spreman.
Navodeći ove dizajne kao primjere, uopće ne namjeravam tvrditi da su to jedina ispravna rješenja i da drugih ne može biti. Naprotiv, možete smisliti još desetine opcija,
ali to moramo zapamtiti dobra odluka Problem nije samo u njegovom ispravnom odgovoru, već iu činjenici da je ovo najjednostavnije od svih mogućih rješenja.
Prilikom rješavanja novih dizajnerskih problema, po pravilu, prva rješenja uvijek ispadnu glomazna, složena i nespretna. Na primjer, prve mašine Polzunova i James Watta bile su mnogo složenije od mašina koje su kasnije napravljene. Istovremeno, automobili su svake godine dobijali jednostavnije i elegantnije oblike. Efikasnost se takođe povećala.
Setite se istorije bicikla. Kako je to bila nespretna, nezgodna i krhka konstrukcija i kako se iz godine u godinu usavršavala dok nije dobila jednostavne obrise naših dana. Isto se može reći i za parnu lokomotivu, automobil, gramofon, avion i stotinu drugih mašina.
Prilikom dizajniranja, a zatim izrade kućnih uređaja, ne možete se zaustaviti na jednom obliku. Potrebno ga je pojednostaviti, jer je najugledniji i najuvjerljiviji oblik u pedagoškom procesu najjednostavniji oblik. Ali ovo pojednostavljenje, naravno, ne treba raditi na račun faktora efikasnosti, već naprotiv, oblik treba mijenjati na način da se efikasnost povećava sa svakim novim modelom.
Čini se da su ova dva zahtjeva u suprotnosti jedan s drugim; Pravi pronalazač i dizajner zahtijeva vještinu, talenat i tehničku oštroumnost kako bi pronašao najprikladnije rješenje za problem. Stoga u našem radu nikada ne može biti konačnog rješenja. Svaki uređaj treba smatrati samo privremenim oblikom. Prilikom modeliranja, svako pojedinačno poboljšanje autoru se često čini konačnim, završnim dodirom u rješavanju problema; u stvari, ovo poboljšanje treba posmatrati samo kao poseban korak u opštem toku napredovanja.
Ovakav odnos prema radu se usađuje sa velikom mukom. Kada sam počeo da radim u Centralnom institutu za politehničko obrazovanje, moj laborant, koji je tamo radio pre mene, isprva je kategorički odbacio moje metode rada. Činilo mu se da rješenje tehničkog problema leži samo u izgradnji funkcionalnog uređaja. I često se dešavalo ovako: ispričam mu ideju uređaja, skiciram crtež, objasnim koje materijale da koristi i kako da ga napravi. Uređaj izvodi u naturi. Uređaj radi i pokazuje šta se od njega traži, ali tokom eksperimenata primećujem složenost dizajna, preveliku potrošnju materijala i energije, a nakon testiranja kažem: „Srušite ga, napravićemo novi .”
Moje naređenje je prvobitno dočekao moj pomoćnik kategoričnim odbijanjem, uz napomenu da je „gradnja samo da bi se potom uništila sabotaža“.
Ali pokvario sam uređaje i onda napravio nove. Moji naredni modeli svaki put su djelovali bolje i jasnije. Konačno, moj kolega se uvjerio da sam u pravu. Vidio je da ne “sabotiram”, već naprotiv, težim da postignem što bolje rezultate sa što manje novca i energije. Tada su moji komentari udovoljeni bez ikakvih primjedbi.
Ako je jednostavnost poželjna u svakom dizajnu, onda je za domaći uređaj ona obavezna. Ali u isto vrijeme, mora se napomenuti da u potrazi za najviše jednostavno rješenje Ne treba izgubiti iz vida povećanje efikasnosti ili jasnoće rada uređaja. Sa ove tačke gledišta, možda i nije loše i izvedeno sa velikom pažnjom, neki uređaji Dubrovskog, Drentelna, Točidlovskog, Krasikova itd. su veoma dobri za učitelja odp-nočke koji nema pomoćnike na raspolaganju i zahteva minimalna sredstva za njihovo izvođenje i vrijeme, ali za grupni rad (čorba od kupusa nije prikladna. Ovo su samo materijalne ilustracije, “leteći dijagrami” prema N. Šiškinu, a ne instrumenti.
Kao primjer, na našim crtežima (sl. 5 i 6) prikazana je poluga iz knjige prof. Tochidlovsky i uređaj iz Krasikovljeve knjige za demonstriranje uslova ravnoteže plutajućeg tijela. Prva postavka se, kao što vidite, sastoji od šipke, utega i opružne vage, sto i stolica služe kao tronošci, drugi uređaj je napravljen od jedne polovine drvenog jajeta, sačme i komada žica sa kuglicom od voska 1). Ovim se spravama ne može poreći domišljatost, prilično su vizualne i, konačno, ako nastavnik nema na raspolaganju ni pomoćnike ni vizualna pomagala, oni donekle popunjavaju ovu prazninu, jer je sklapanje ovakvih instalacija od otpadnog materijala stvar pet minuta, ali nisu prikladni za našu svrhu. Zaista, ko od momaka može biti opčinjen takvim uređajima? Ne smijemo zaboraviti da djecu u naš krug privlači prilika da prave automobile, zbog čega u početku uvijek smišljaju grandiozne planove, ali umjesto toga im se nudi drveno jaje.
Uređaji koji izlaze iz naše radionice trebali bi zaista biti uređaji, a ne apstraktna kola koja su na brzinu popločana iz prvog dostupnog materijala.
Ali ne smijemo zaboraviti da težište naših aktivnosti u krugu leži u eksperimentalnom proučavanju fizike, pa smo stoga, kada gradimo instrumente, zainteresirani za uštedu vremena za to. Nažalost, većina fizičkih uređaja je radno intenzivna i zahtijeva mnogo sati rada za proizvodnju, posebno ako su tehničke vještine slabe. Stoga je potrebno u svakoj prilici koristiti gotove dijelove, poluproizvode i gotove proizvode izrađene u stolarskim i vodoinstalaterskim radionicama. Preporučljivo je graditi uređaje prema već pripremljenom standardu.
1) Mora se reći da ovaj uređaj nije originalni izum Krasikova, već je posuđen iz knjige Dubrovskog.
Škola je dužna ne samo riječima, već i praksi pokazati djeci pozitivne strane standardizacija; Najlakši način za to je rad u krugu. Ko od nastavnika fizike koji se ikad bavio izradom instrumenata ne zna koliko dragocjenog vremena troši izrada nekakvog stalka, stalka, šipke i sl., a kakva dosadna smetnja ponekad predstavlja nedostatak jednostavno sočivo, izolirana žica potrebnog poprečnog presjeka itd. itd. Uvođenje standardizacije u krug uvelike pojednostavljuje stvar. Naime, imajući na raspolaganju set poluproizvoda i, prilikom projektiranja, vodeći računa o potrebi korištenja istog objektiva, elektromagneta, bloka, prijenosnog kotača u čitavom nizu uređaja, značajno ćemo uštedjeti vrijeme, rada i novca, a osim toga, zahvaljujući zbog zamjenjivosti dijelova, možemo ih koristiti od uređaja koji su izašli iz upotrebe.
Za drvo u Centralnom institutu za politehničko obrazovanje 1933. godine razvijen je standard koji je odobrila sekcija nastavna sredstva GUS (31. jula 1932) i testiran u masovnom radu. Ovaj set se može izraditi u školskim radionicama za obradu drveta ili naručiti eksterno.

Ovdje je korisno dodati set blokova izrezbarenih od drveta ili piljene od šperploče (slika 7). Najpogodniji prečnici su sledeći (dimenzije su date za unutrašnji prečnik): br. 1 2,5 cm, br. 2 5 cm, br. 3 10 cm, br. 4 15 cm, br. 5 20 cm i b 25 cm.
Ovi dijelovi se mogu koristiti za izradu instalacija za demonstriranje blokova, poluga, kosih ravnina, kapija, zupčanika itd.

Kao odličan standardni materijal, toplo preporučujemo Metallokonstruktor dijelove1. Ovi kompleti sadrže značajan raspon dijelova koje možemo koristiti u širokom rasponu.
Standard se sastoji od sljedećih dijelova (sl. 8 - 14).
1. Pegla (3, 5, 7, 5. Mala ravna ploča. 9, I i 25 rupa). 6. Velika kutija za kuhanje.
2. Pegla sa širokim trakama. 7. Mala kutija za kuhanje.
3. Ugaonik (5, 11 i 25 8. Preklop,
rupe). 9. Ugao.
4. Velika ravna peć. 10. Jaram" (nosač u obliku slova U).
Rice. 15
Rice. 16
11. Zetska zagrada.
12. Šal (ugao).
13. Marama.
14. Šal u obliku slova L.
15. Nosač.
16. Yoke.
17. Yoke.
18. Zetska zagrada.
19. Ugao.
20. Prava osovina (osovina 50, 65, 90, 115 i 205 mm).
21. Radilica (ručka).
22. Instalacioni prsten.
23. Dijelovi koji zamjenjuju podtipove.
24. Zglobna spojnica.
25. Točak sa ravnim naplatkom.
26. Blok.
27. Diskovi (prednje ploče).
28. Željeznički točkovi.
29. Valjak sa slobodnom čahurom.
30. Zupčanik.
31. Crv.
32. Rack.
33. Oprema.
34. Oprema za lice.
35. 36. Oprema za lice.
Ovi dijelovi su odličan materijal za izradu fizičkih uređaja, a posebno tehničkih modela (sl. 15 i 16).

§ 4 „Završavanje zadatka
Nakon što je projekat izrađen, korisno je podvrgnuti ga opštoj kritici. Kao što je moje iskustvo pokazalo, vrlo često momci daju dobre prijedloge koji pojednostavljuju i poboljšavaju originalni dizajn ili tehnološki proces. Svrsishodnost ovoga potvrđuje iskustvo drugih nastavnika; Štaviše, rasprava o temi počinje i prije izrade nacrta. Tako, na primjer, N. Shishkin u knjizi koju smo citirali kaže:
“Kada se odabere tema, razgovaramo o osnovnim zahtjevima koje uređaj mora ispuniti. Tada se, bez greške, student ili cijeli tim upoznaje sa relevantnom literaturom, ne samo naučno-popularnim člancima, brošurama i udžbenicima, već i drugim radovima.
Izrada uređaja odmah, da tako kažem, vodeći računa o svim detaljima dizajna i njihovoj interakciji, zbog nedovoljno razvijene prostorne mašte, učenicima je nedostupna. Osim toga, neracionalno je provoditi eksperimentalni rad koji otkriva sve nedostatke dizajna na gotovom uređaju, jer je potrebno mijenjati već potpuno gotove dijelove. Stoga je takozvani "leteći krug" gotovo uvijek unaprijed sastavljen od nedovršenih dijelova.
Na „dijagramu letenja“ se identifikuju svi nedostaci uređaja, eliminišu greške i pronađu ispravna projektna rješenja, te se vrše potrebna mjerenja.
Kada se analiziraju čak i očigledne greške, potreban je veliki pedagoški takt. S jedne strane, potrebno je dokazati njihovu neminovnost zbog kombinacije određenih razloga, s druge strane pomoći u pronalaženju puta do pravog rješenja, ne sugerirajući ga u cijelosti, već samo ocrtavajući prekretnice ka ostvarenju cilja. ....
Najčešće svaki projekt u prirodi izvodi jedan član kruga, ali ako je zadatak složen i zahtijeva puno vremena za završetak, onda posao treba rasporediti na nekoliko učesnika. Ovo će, prvo, uštedjeti vrijeme na izgradnji (tačnije, ubrzati proces, budući da je broj radnih sati ostao isti), a drugo, pružit će priliku da se studenti uživo upoznaju sa principom podjele rada. iskustvo.
Ovdje treba napraviti upozorenje. Neprihvatljiva je podjela rada, kao što se radi u velikoj proizvodnji. Mi, članovi kružoka, nismo spremni za uske specijaliste, cilj nam je da povećamo i produbimo znanje koje daje škola, čiji je glavni cilj obrazovanje svestrane, skladne ličnosti; ovaj cilj ostaje obavezan za nas. Stoga, uvodeći djecu u ovakvu organizaciju rada, gdje podjela rada daje najveći proizvodni učinak, voditelji kružoka treba da što češće prebacuju svakog od članova kružoka s jedne vrste posla na drugu. Ne možemo imati stolare, stolare, mehaničare, strugare, polirače itd., ali svi momci moraju proći sve vrste poslova sa kojima se susreću u modeliranju i konstrukciji uređaja, odnosno svaki od učesnika u našoj saradnji mora biti upoznat sa sve tehnološke procese koji se odvijaju u našoj laboratoriji.
„Ali, prilikom dodjeljivanja određenog zadatka koji zahtijeva kvalitetan rad, moramo voditi računa o stvarnim mogućnostima učenika – njegovom uzrastu, sposobnosti organizacije rada itd. – i učiniti sve da učenicima pomognemo da steknu zanatske vještine.
Često, početnici, nakon što dobiju zadatak, nastoje da odmah uzmu instrument i prionu na posao; planirajte, pilu, zakucajte eksere - jednom riječju, pokažite svoju aktivnost, koja je, inače, kratkog vijeka. Kao rezultat toga, pojavljuju se uređaji koji su napravljeni traljavo i nepromišljeno.
Nažalost, studija o radu krugova pokazuje da se u većini slučajeva premalo pažnje posvećuje izgledu modela koji se proizvode. Postoje i mnogi menadžeri koji imaju potpuno netačan stav da je jedina svrha modela da prikaže fizičku pojavu ili simulira rad mašine, a ako model dobro radi, onda se od njega ništa više ne traži, a rad smatra se završenim.
Ovo gledište je potpuno pogrešno po svojoj osnovi. Brušenje, poliranje, farbanje, hromiranje i, općenito, bilo kakva vanjska završna obrada instrumenata i dijelova vrši se ne samo da bi im se dao lijep izgled, već uglavnom radi čvrstoće i povećane otpornosti.
Bojimo i premažemo metal niklom kako bismo ga zaštitili od korozije. Kada se to ne može učiniti, pažljivo brusimo, a zatim poliramo površinu, jer je tokom ovih operacija proizvod, takoreći, prekriven zbijenim slojem istog metala, koji ga štiti od hrđe.
Vanjska završna obrada dijelova za trljanje uzrokovana je potrebom za smanjenjem trenja - osovine, osovine, školjke ležajeva se stružu prema dolje, a kuglice i prstenovi u kugličnim ležajevima se poliraju do zrcalnog sjaja ne zbog ljepote, već kako bi se smanjilo trenje. , učiniti da mašina radi nesmetano, povećati njenu snagu i radni vek, smanjiti količinu maziva; jednom riječju, svi ovi procesi vanjske dorade neke stvari uzrokovani su uglavnom ekonomskim razlozima.
Isto se mora reći i za drvo. Brušenje, farbanje, lakiranje i poliranje produžavaju vijek trajanja gotovih proizvoda.
Tehnologija nam je sada dala razne boje i lakove koji štite drvo i metal od oštećenja.
Ako su ovi premazi potrebni za takve proizvode kao što su namještaj, posuđe i kućanski predmeti, onda bi u još većoj mjeri ove zaštitne mjere trebali koristiti proizvođači strojeva i fizičkih uređaja, oni su skupi, pa stoga zahtijevaju pouzdaniju zaštitu. Prije otkrića nikla u 18. i prvoj polovini 19. stoljeća. Skupi fizički uređaji su često bili pozlaćeni, pa čak i sada mnoge fabrike pozlaćuju ili srebre kritične dijelove uređaja.
U radu naših krugova uslovi ostaju isti, a ispunjenje ovih uslova, nažalost, posmatramo samo kao izuzetak. Mnogo češće vidimo suprotno: na primjer, prilično često u radiotehničkim krugovima, ugradnja složenih radio prijemnika vrši se na šperploču, a šperploča nije čak ni brušena ili obojena, već se koristi u obliku u kojem je bila primljeno iz fabrike. Neprihvatljivo je da se skupi dijelovi poput lampi, promjenjivih kondenzatora, samoindukcijskih zavojnica nekako zakače za prljavu, iskrivljenu šperploču koja te dijelove ne štiti od oštećenja.
Isto važi i za druge uređaje. Da biste se uvjerili u to, pogledajte priložene fotografije (sl. 17, 18, 19). U prvom od njih vidimo parna mašina sa oscilirajućim cilindrom.
Ova mašina radi, dakle, prozor za dovod pare i izduvni otvori su dobro podešeni, jednom rečju, najteži deo
Posao je obavljen zadovoljavajuće, ali izgled uređaja ostavlja mnogo da se poželi. Isto se mora reći i za elektromagnetne i mehaničke čekiće.
Ne samo da je aljkavo konstruisan uređaj ne samo da nije ugodan oku, već nužno i loše radi i ne traje dugo. Nepažljivo postavljeni dijelovi se ubrzo raspadaju, vlaga ulazi u pukotine, nakuplja se prašina i prljavština, a dijelovi koji se trljaju vrlo brzo odbijaju raditi. Stoga je od samog početka rada u krugu potrebno djecu navikavati na pažljivu pripremu i doradu svih dijelova uređaja. Neophodno je da takozvana baršunasta pila, brusni papir, šmirgl, plavilo, strugač i kist, zajedno sa bojama i lakovima, budu isto toliko važni alati i materijali u našem tehnološkom procesu kao primarni i glavni alati. Uz grubu obradu metala i drveta, potrebno je djecu upoznati sa završnom završnom obradom proizvoda i usaditi im svijest da je ovaj dio tehnološkog procesa jednako neophodan kao i prethodni.
„Dizajn uređaja, njegova završna obrada ima ogroman obrazovni značaj u krugu.
Ako prilikom izrade uređaja i postavljanja eksperimenta učenike vodi želja za postizanjem ovog ili onog efekta, onda završna obrada i vanjski dizajn zahtijevaju sposobnost izrade dobrih, lijepih stvari, što ne dolazi odmah, već se postiže kroz težak posao. Treba naglasiti da se upravo u ovom dijelu rada, na uređaju, njeguju kvalitete pjene kao što su strpljenje, upornost, upornost, ljubav prema samostalnom radu.
Uvjeren iz vlastitog iskustva koliko je truda potrebno da se napravi uređaj, učenik počinje cijeniti rad drugih i pažljivo se odnositi prema gotovim stvarima. Tako se odgaja ekonomičan, pažljiv odnos prema javnoj imovini i savjesnost u odnosu na zadatak“1,).
Konačno, još jedna napomena. I pored toga što je u današnje vrijeme kružni rad dobio veliki obim, za naše nastavnike ovo je nova stvar: njegova organizacija, metodologija, sadržaj i teme, i konačno, oblici rada postavljaju niz pitanja koja su još uvijek daleko od rješenja. i nejasno za ljude zadužene za ovaj posao ; Stoga je za prikupljanje materijala potrebno voditi tačnu evidenciju o radu. To je neophodno i sa stanovišta pedagoškog uticaja na djecu, kako bi oni vidjeli i mogli ocijeniti rast svojih znanja, vještina i iskustva, a to je moguće samo ako postoji temeljna i sistematična evidencija rada.
Tekuću evidenciju vodi sekretar kruga, on pažljivo, bez propusta, sve evidentira trenutni radšolja. U ovom slučaju, računovodstvo ne bi trebalo biti komplicirano glomaznim oblicima, ali je bolje koristiti sljedeću jednostavnu shemu.

Na pitanje šta ste uradili? Bilo bi poželjno dobiti sveobuhvatan odgovor. Isto treba reći i za posljednju kolumnu, gdje vođa svojim komentarima dopunjuje kroniku kruga. Ako se ovaj dnevnik vodi s pedantnom preciznošću, tada će već na kraju prve akademske godine biti najvredniji materijal za sumiranje iskustva kruga.

§ 5. Masovni rad kruga
Svaka društvena organizacija je održiva samo kada se u svom radu oslanja na mase. Ovaj aksiom je takođe obavezan za grupni rad. Uostalom, svaki krug je organizovan u masi studenata, živi u ovoj sredini i izvlači nove kadrove iz ove sredine. Stoga bi bilo pogrešno da se članovi kruga izoluju u svom radu. Povezanost kružoka sa životom škole će učesnicima kruga dati priliku da budu korisni praktičan rad primijeniti znanje i iskustvo stečeno u krugu - popraviti školsku elektroinstalaciju, napraviti niz instrumenata za kabinet fizike i hemijsku laboratoriju, postaviti električni alarm u školi, opremiti učionicu projekcijskim svjetlima, postaviti radio itd.
Za obavljanje tehničke propagande, krug prije svega demonstrira rezultate svog rada u učionici.
Kada je uređaj proizveden i testiran, treba ga pokazati u šolji sa svim eksperimentima. Nakon demonstracije, opet, kao i na početku rada, treba postaviti pitanje o kvalitetu rada, šta karakteristike dizajna modelu se može dodati, ono što se u njemu može pojednostaviti da bi se postigla još veća jasnoća eksperimenata, itd. Obično se u vezi s tim pitanjima rasplamsaju strastvene rasprave, a model je podvrgnut oštroj kritici. Među ovim komentarima može biti vrlo praktičnih razmatranja na osnovu kojih se mogu izvršiti podešavanja uređaja. Zatim, nakon ispravki, ako je potrebno, uređaj treba prikazati u odgovarajućem razredu tokom časa fizike. Ovdje ćete se na svom prvom iskustvu uvjeriti da je domaći uređaj pristupačniji masama učenika nego gotovi fabrički, jer izaziva veće interesovanje, kao da su ga napravili sopstveni drugovi.
Vrlo je korisno učestvovati u zidnim novinama, koji odražavaju aktivnosti tog kruga, organizovati tehničke večeri među učenicima koji nisu uključeni u krug, svaku školsku godinu završiti izložbom i konferencijom uz učešće predstavnika susjednih škola i javnost.

Aneks 1
BEZBEDNOST I ZDRAVLJE NA RADU

Ako sovjetski zakoni posvećuju toliko pažnje zaštiti rada odraslih radnika u proizvodnim poduzećima, onda se to još više odnosi na stvaranje takvih radnih uvjeta za adolescente tako da ni na koji način ne utječu na njihovo zdravlje. Govoreći o vođenju kruga fizike, ne možemo zanemariti ovo pitanje.
Sve mehaničke mašine, ako su na raspolaganju krugu, predstavljaju opasnost ako se njima nepažljivo rukuje; isto se mora reći i za električnu struju gradske mreže.
Ako dodirnete vodiče suhim rukama, stojite na suhom tlu, a također nosite galoše koje ne dopuštaju prolaz električne struje, tada će otpor biti toliko velik da struja neće dostići opasnu vrijednost. Ali to se ne dešava uvek u praksi.
Naše su ruke gotovo uvijek prekrivene vlagom. Takođe nikada ne možete garantovati da su pod i zidovi koje dodirujete suvi. Stoga ne smijete dirati žice pod naponom mokrim rukama. I ne bi bilo loše da pri radu sa strujom koristite gumene rukavice i istovremeno stavite gumene galoše. Ali čak i uz ove mjere predostrožnosti, tinejdžerima ne bi trebalo dozvoliti blizu električnih instalacija. Morate postaviti pravilo da nikada ne dodirujete žice pod naponom.
Snažno insistiramo da tokom bilo kakvog rada sa električne žice bili su isključeni sa mreže.
Ako vaša škola nema glavni prekidač za cijelu mrežu, važno je da razvodna kutija odvrnite i uklonite sigurnosne čepove, i to ne samo jedan, već oba.
Ako radite s prekidačem, tada kako ne biste dopustili da struja prolazi kroz vas, morate odvrnuti lampu s kojom je spojena. Ako radite sa utičnicom za lampu, prvo morate biti sigurni da prekidač ne dozvoljava da struja prođe u utičnicu.
Posebno opasno mjesto pri popravljanju mreže je utikač, jer slučajni kontakt može dovesti do kratkog spoja. Stoga, prilikom postavljanja utikača, obavezno isključite radio. I općenito, morate to uzeti kao pravilo: kada radite sa žicama, struja se mora isključiti u dvije žice, i samo u ovom slučaju bit ćete zajamčeni od bilo kakvih nesreća.
Dakle, pri radu sa električnom strujom pridržavat ćemo se sljedećih pravila:
1. Instalaciju motora i sklopnih uređaja moraju izvesti stručni instalateri.
2. Struja u žicama mora biti isključena kada radite s njima.
3. Osušite ruke prije rada, a ako radite u vlažnoj prostoriji, obavezno nosite gumene galoše na nogama i gumene rukavice na rukama.
4. Pažljivo izolirajte sve priključke gumenom trakom i osigurajte da žice ne dodiruju zidove ili grede.
5. Prilikom povezivanja, gdje je moguće, lemite žice bez upotrebe kiseline.
6. Tokom eksperimenata i ožičenja, uključite struju samo pomoću prekidača.
7. Ako koristite struju iz gradske mreže za svoje eksperimente, onda nikada nemojte uključivati ​​struju direktno na svoje uređaje iz utičnice, već uvijek uključite struju u nizu sa svojim uređajima. električna lampa. To će spriječiti kratki spoj ako uređaj pokvari.
8. Za sve eksperimente sa strujom, obavezno koristite dvopolne osigurače.
Zaštita motora. Iako elektromotor predstavlja najmanju opasnost od svih motora, ipak ga je potrebno zaštititi. Unatoč činjenici da se svi motori proizvode sa zatvorenim kućištima, ako se ugrađuju na pod, potrebno je oko njih postaviti barijeru kako djeca ne bi mogla doći do njih. Naravno, ako su motori postavljeni na zidove, na konzole i dovoljno visoko, onda se u njihovoj blizini ne bi trebali praviti sigurnosni uređaji.
Kada je motor dobro zatvoren, pripadajući prijenos ili strojevi moraju biti ograđeni. Kako bi spriječili neiskusne članove kruga da besciljno uključe struju i puste mehanizme u rad, kutija s osiguračima mora biti postavljena na pristupačno mjesto i po završetku rada izvaditi osigurače tako da prekidač
Struja se nije mogla uključiti na motor. U istu svrhu, prekidač se može zaključati, a ključ zadržati kod menadžera.
U slučaju kada se mašine pokreću nožnim pogonom, po završetku radova, prenosne kaiševe treba skinuti sa njih i zaključati u ormar.
Zaštita prenosnih mehanizama. Remenice, mjenjači koji se rotiraju velikom brzinom i prijenosni kaiševi koji ih pokreću predstavljaju veliku opasnost. U ovom slučaju opasnost nam prijeti sa dvije strane. Prvo, remen može uvući odjeću ili ruku u otvor između sebe i remenice, a drugo, ponekad se desi da se remen tokom rada pokida, namota na pogonsko vratilo i počne ga udarati u ravnini rotacije. I sam pisac ovih redova svjedočio je kako se polomljeni kaiš velike mašine u parnom mlinu zapleo u remenicu mašine i počeo da udara takvom snagom da je uništio kameni zid strojarnice. Istina, nesreća s našim motorima ne može dovesti do tako ozbiljnih posljedica, ali pri velikim brzinama rotacije puknuti kaiš može izazvati mnogo problema. Stoga i remenice i prijenosni remeni moraju biti sa svih strana pokriveni drvenim kućištima. Naravno, ovi štitnici moraju biti uklonjivi kako biste u svakom trenutku mogli pristupiti prijenosu radi podmazivanja ležajeva i rutinskih popravki.
Sanitarna pravila. Gotovo svaka obrada materijala je praćena oslobađanjem veće ili manje količine prašine, što predstavlja ozbiljnu opasnost za oči i pluća još uvijek krhkog organizma. Stoga je potrebno da prostorija u kojoj se obavljaju radovi bude dobro osvijetljena i lako prozračena. Da biste to učinili, prozori moraju biti opremljeni ventilacijskim otvorima ili krmenom, a još bolje - električnim ventilatorima.
Ovaj zahtjev mora biti ispunjen posebno kada se radi sa ubodnom testerom. Unatoč činjenici da ovaj alat ima veliki broj pozitivnih kvaliteta, ima i negativnih. Ovdje je, prije svega, potrebno uključiti sporost rada, a zatim i štetne uslove, i to: sjedeći položaj, pa čak i sa nagnutim tijelom prema dijelovima koji se režu, u ranoj dobi štetno utiče na razvoj kičmenog stuba. kolona. Drugo, fina prašina izduvana sa predmeta širi se kroz vazduh, ulazi u pluća, gde se taloži. Treće, blisko gledanje u figurastu liniju po kojoj se turpija pomiče, zamara oči tokom dugog rada i uzrok je razvoja rane dalekovidosti. Stoga, uz odavanje počasti pozitivnim osobinama ubodne testere, ne može se zanemariti ovaj aspekt rada s njom i preporučiti strast prema ovom alatu. Ovaj rad se može dozvoliti na kraće vremenske periode i mora se obavezno završiti laganom gimnastikom za na otvorenom. Prostorija u kojoj se obavljaju takvi radovi mora biti prostrana, lako ventilirana i dobro osvijetljena. Dugotrajan rad pod veštačkim svetlom se uopšte ne preporučuje.

Dodatak 2
LABORATORIJSKI KLUB

1. Prostorije. Za rad kružoka poželjno je imati posebnu prostoriju od oko 100 m2 u kojoj bi se, pored izrade instrumenata, mogla držati predavanja, praviti izvještaji, demonstrirati i izvoditi laboratorijska nastava. Prostorija treba da bude suva i dobro osvetljena prirodno svjetlo. Preporučljivo je da ne dolazi u kontakt sa učionicama, jer će neizbežno kucanje i buka tokom rada ometati aktivnosti u učionici. Za provođenje svjetlosnih eksperimenata i demonstracija s projekcijskom lampom, prostorija mora biti opremljena zamračenjem od debelih dvostrukih zavjesa, a osim toga, za ventilaciju je potrebno imati krmene rešetke na prozorima, ili još bolje, električni ventilator.
2. Stolovi i radno mjesto. Stolovi za montažu instrumenata trebaju biti teški, sa debelim poklopcima, sa izbočenim rubovima tako da se na njih mogu pričvrstiti mali stege i stolovi za testerisanje za ubodnu testeru. Stolovi moraju biti dupli: 200 cm X 75 cm, sa dvije fioke.
3. Alati za montažu moraju biti montirani na panele sa utičnicama. Ovi štitovi (sl. 20) su opremljeni sa dvije vertikalne trake, uz pomoć kojih se postavljaju na radne stolove.
4. Za obradu drveta morate imati najmanje jedan radni sto srednje veličine sa dva drvena stezna vijka.
5. Za turpijanje, rezanje i seckanje metala treba postaviti škripac na posebnu klupu.
6. Stol za lemljenje može biti opremljen električnih lemilica od strane samih članova kruga.
7. Budući da je prilikom ispitivanja instrumenata i tokom referata i predavanja često potrebno koristiti električnu struju, potrebno je postaviti razvodnu tablu, koju mogu izgraditi članovi kružoka. Struja iz štita mora biti dovedena do svakog radnog stola.
8. Pored radnih stolova, za demonstracije i predavanja potrebno je ugraditi veliki demonstracijski sto visine 100 cm sa čvrsto zatvorenim (prednjim i dva bočna) zidovima. Stol bi trebao biti opremljen fiokama i policama za odlaganje redovnog pribora. Struja mora biti dovedena do stola, a ako u prostorijama škole postoji gasovod i vodovod, onda plin i voda.
9. Laboratorija mora biti opremljena dovoljno jakom projekcijskom lampom. Ako krug nema priliku kupiti tvornički uređaj, može se izgraditi sam.
10. Za predavanja i izvještaje iza pokaznog stola okačiti crnu tablu za pisanje kredom i šipku za podizanje. Bijeli ekran za demonstracije.
11. Mora se obezbijediti dovoljan broj ormara za odlaganje fizičkih instrumenata, alata i materijala. Ormari s instrumentima u gornjem dijelu trebaju biti zastakljeni, a donji, slijepi dio može poslužiti za odlaganje alata i materijala.
Pored ove obavezne opreme za normalan rad kruga, preporučljivo je imati u laboratoriju:
12. Strug za metal.
13" Mašina za bušenje.
Približna lokacija laboratorijske opreme prikazana je na priloženom dijagramu (Sl. 21).

Dodatak 3
SPISAK OSNOVNIH FIZIČKIH I MJERNIH INSTRUMENTA

1. Vernier čeljust.
2. Mikrometar.
3. Lenjir merača.
4. Set čaša.
5. Piknometri.
6. Tehničke vage sa setom utega.
7. Hemijske vage.
8. Set hidrometara.
9. Sat.
10. Štoperica.
11. Brojač okretaja.
12. Živin barometar.
13. Aneroidni barometar.
14. Psihrometar.
15. Manometri za određivanje pritisaka viših i nižih od jedne atmosfere.
16. Set termometara.
17. Kolbe elektrometri.
18. Ampermetri za jednosmernu struju.
19. Ampermetri za naizmjeničnu struju.
20. Voltmetar istosmjerne struje.
21. Voltmetar za naizmjeničnu struju.
22. Miliampermetri.
23. Milivoltmetri.
24. Standardi otpornosti.
25. Set reostata.
26. Ogledalo galvanometar.
27. Sirena od Cagnard-Latoura sa krznom.
28. Set viljuški za podešavanje.
29. Oily vazdušna pumpa sa motorom.
30. Umformer za dobijanje jednosmerne struje.
31. Transformator.
32. Baterija.
33. Projekciona lampa.
34. Mikroskop.
35. Fotografski aparati.
36. Elektrofor mašina.
37. Spektroskop.
38. Ruhmkorffova spirala sa setom Heuslerovih, Crookesovih i rendgenskih cijevi.
39. Platinum plavi ekran.
40. Jednakostrane staklene prizme (60°).
41. Velika reverzibilna prizma (45°).
42. Neonska lampa.

Dodatak 4
SPISAK ALATA POTREBNIH ZA IZGRADNJU FIZIČKIH INSTRUMENTA

Ubodna testera je drveni ili metalni okvir u obliku slova U, na čije krajeve su pričvršćene željezne ili čelične stezaljke za pričvršćivanje turpija (na slici 22 turpija je prikazana kroz lupu).
Obično su u jeftinim ubodnim pilama ove stezaljke čvrsto pričvršćene za okvir, ali ponekad su napravljene na uvlačenje - ili jedna gornja stezaljka, ili obje.
U prvom slučaju, stezaljka je pričvršćena na vertikalni vijak i provučena kroz rupu na gornjem kraju okvira, gdje je pričvršćena
stezaljka (Sl. 23) je pričvršćena na dugački vijak; potonji se provlači kroz rupu na donjem kraju okvira, unutar drvene ručke, i tu se hvata metalnom maticom spojenom na regulator, pomoću koje možete mijenjati razmak između stezaljki. Ubodne testere s takvim uređajem nešto su skuplje, ali zbog činjenice da vam omogućavaju korištenje slomljenih turpija, brzo nadoknađuju razliku u cijeni.
Udaljenost između stezaljki na komercijalnim ubodnim pilama je manje-više standardna, ali što se tiče samog okvira, postoji velika raznolikost: postoje ubodne pile čija dubina ne prelazi 10 mm - takvi alati su namijenjeni za male časovničarske i nakitne radove, a ubodne testere sa okvirima od pola metra, koje se koriste za inkrustiranje u proizvodnji nameštaja.
Za fizičara ekstremi nisu potrebni, pa je zato bolje kupiti ubodnu pilu srednje veličine.
Pri kupovini treba obratiti pažnju na to da stezaljke dobro pristaju jedna uz drugu, te da stezni vijci imaju dubok i čist rez. Često se to dešava
zanatlije koje izrađuju ubodne testere slabo seku, a ako je materijal meko gvožđe, onda se takvi šrafovi vrlo brzo lome i ubodna testera postaje neupotrebljiva.
Nedostaci ubodnih testera takođe uključuju slabe okvire koji se lako savijaju kada se testere povuku, što dovodi do slabe napetosti i česti kvarovi datoteke; Stoga, kada kupujete ubodnu pilu, obratite pažnju na ovu stranu.
Za uspješan rad sa ubodnom testerom, mislim da je potrebno reći glavne tehnike rukovanja ovim alatom;
1. Ne pritiskajte datoteku.
2. Držite ga strogo okomito bez naginjanja.
3. Ako je moguće, izbjegavajte rotaciju okvira.
4. Napravite pokrete ubodnom testerom ritmično savijajući i ispružite desnu ruku u zglobu lakta.
5. Hranite materijal samo u onim trenucima kada se pila podiže.
6. Na oštrim zavojima potrebno je usporiti dovod materijala tako da
turpija se pomerala skoro na jednom mestu sve dok rez nije bio dovoljan
nom za okretanje.
7. Veoma oštri uglovi nikada ne bušite šperploču ili drugi materijal šilom ili bušilicom, već kada dođete do ugla vratite se pola centimetra unazad, napravite glatki zaokret i nastavite piljenje dalje, a kada ovaj dio ispadne, onda na drugu stranu idite sa testerom do vrha oštrog ugla.
8. Tanke dijelove koji se mogu lako slomiti tokom rada treba ispiliti na najužoj tački izreza stege za testerisanje.
9. Kada je unutrašnje sečenje završeno, vanjska kontura se izrezuje.
10. Ni u kom slučaju ne žurite u poslu.
Još jedna napomena: turpija se uvlači u donju stezaljku sa zupcima prema dolje (sl. 22 ispod lupe), a zatim se provlači kroz rupu u materijalu, rasteže i učvršćuje u gornjoj stezaljci.
Ovaj alat stavljamo na prvo mjesto jer je pri modeliranju apsolutno nezamjenjiv alat.
Onaj ko prvi put uzme ovaj instrument u ruke već u prvih sat vremena rada savlada „tajnu“ prvih tehnika i kroz kratkoročno prima u svoje ruke stvar koju je napravio.
Ali to nije jedini razlog popularnosti ubodne testere sa turpijom - ona leži u njenoj svestranosti. Uz pomoć ubodne testere možemo obraditi ne samo ravne figure i jednostavne modele, već uz određenu vještinu možemo dobiti reljefne stvari, čak i djelomično ih zamijeniti strug. Kako se veštine razvijaju, majstor postepeno prelazi sa lakšeg materijala - drveta - na materijal koji je teže obraditi, kao što su: celuloid, vlakna, guma, gramofonske ploče, i od metala: aluminijum, cink, mesing, gvožđe i, konačno, crveni bakar (najteži materijal).
Kao što vidite, ne samo priroda metoda rada, već i vrste materijala koji se obrađuje i njihova raznolikost čine ubodnu pilu zaista univerzalnim alatom.
Sto za testerisanje. To je drvena platforma sa trouglastim izrezom (Sl. 24), opremljena stezaljkom za pričvršćivanje stola za sto. Najbolji stolovi za testerisanje su napravljeni od bukovog drveta sa istim steznim vijkom.
Luk pila. U našem radu, naravno, ne možemo koristiti samo ubodnu testeru za sečenje drveta. Debele daske za ravne
za testerisanje će biti potrebna lučna testera (slika 25). List pramčane testere razne forme i zarezi postoje
toliko. Za nas bi najbolji bio takozvani „mali zub“ sa okvirom ne većim od 60 cm.
Avion. Za obradu površina ploča koristi se ravnina (slika 26).
Prilikom modeliranja, najbolja blanjalica je ona koja je u potpunosti izrađena od metala sa zavrtnjem koji vam omogućava da promijenite ugao oštrice prema površini koja se obrađuje.
Ravno dleto. Za izbijanje udubljenja ili pravokutnih rupa u drvetu potrebno nam je ravno dlijeto (Sl. 27). Dakle
Kao i prethodni alati, ne treba ga uzimati sa širokim sječivom - sasvim je dovoljno ako je njegova širina 1 cm.
Za brzinu rada, a ponajviše za njegovu čistoću, potrebno je da pila, ravnjača i dleto uvijek budu u ispravnom stanju: zupci pile su naoštreni i razdvojeni, oštrice ravne i dlijeta ne smiju imati nazubljene ivice i takođe treba naoštriti. Prilikom oštrenja oštrica, treba voditi računa o tome da ukošenost oštrice ima potpuno ravnu površinu i da ne strši u izbočinu.
Kleyanka. Za spajanje drvenih dijelova u našem radu često koristimo ljepilo za drvo. Ljepilo ne gubi svojstva vezivanja samo ako ne izgori tokom kuvanja. Da biste to izbjegli, trebali biste napraviti poseban spremnik za kuhanje. Može se napraviti od dvije limene kante - jedne veće i druge manje. Na vrhu
Na ivicu manje konzerve zalemljen je prsten od kalaja kako unutrašnja limenka ne bi propala i kako bi između dna limenki ostao mali razmak (Sl. 28).
Ljepilo (najbolje je prozirno) se drobi čekićem, stavlja u unutrašnju teglu i puni se vodom jedan dan. Kao rezultat toga, nabubri, povećava se u volumenu, a njegove ivice postaju polutečne. Prije kuhanja, višak vode se ocijedi, čista voda se ulije u razmak između tegli, ljepilo se stavi na vatru, a kada voda proključa, ljepilo će se početi otapati u vodenoj kupelji. Kuvanje treba nastaviti do Sl. 28 ljepljiva masa neće postati homogena i malo viskozna; tada je ljepilo spremno za upotrebu. Treba je konzumirati vruću, a da se tokom rada ne ohladi, mora se držati na laganoj vatri.
Vise. Za ojačanje materijala koji se obrađuje koristi se škripac. Dolaze u tipovima „kantine“, čvrsto pričvršćene za njih stolarski radni sto, i mali “skidivi” steg sa stezaljkom (sl. 29 i 30). Za naš rad, ove druge su pogodnije. Postoje dvije vrste škripca za stezni uređaj: najčešće se susreću sa škripcima kod kojih se usne koje stežu materijal pomiču jedna prema drugoj pod određenim uglom, dok se u najboljim stegovima usne pomiču jedna prema drugoj, zbog čega se ove poroci se nazivaju paralelni poroci. Ovi drugi su nam mnogo zgodniji u radu, pa ako moramo kupiti škripac, bolje je kupiti paralelne. Prilikom kupovine treba obratiti pažnju na činjenicu da su njihove usne izrađene od odvojenih komada čelika, kao i na čistoću i dubinu rezanja steznog vijka.
Nakovanj. Za rezanje debelih ploča od metala, ravnanje i hladno kovanje, preporučljivo je imati barem mali komad šine ili I-grede.
Fajlovi. S obzirom na to da će naš rad biti prilično raznovrstan, trebali bismo nabaviti nekoliko fajlova različitih odjeljaka srednje veličine.
Za nas će najpogodniji delovi biti ravni, trouglasti, polukružni i okrugli (Sl. 31). Mehaničari dijele turpije ili, kako ih zovu, "ručne testere" u dvije kategorije: "borbene" testere i "osobne" testere. Razlikuju se po veličini zareza - prvi imaju grublji zarez i koriste se za
grublje primarne obrade metala. Zbog prirode našeg posla, potreba za njima će biti mala, a ako nam nisu na raspolaganju, lako možemo bez njih - samo sa ličnim testerama.
Za male poslove mogu nam biti od velike koristi tzv.
Konačno, prilikom modeliranja ne možete bez igličastih turpija - vrlo malih turpija istih profila.
Vodoinstalaterske makaze. Za rezanje lim Koriste se škare za rezidbu. Prilikom kupovine obratite pažnju na dobro i čvrsto prianjanje noževa (Sl. 32).
Kada radite sa makazama, jednu dršku treba stegnuti u škripac, lijevom rukom uvlačiti materijal, a desnom djelovati na gornju dršku makaza.
Hacksaw. Za rezanje debelih komada metala koristite pilu za metal, koja je pila sa finim zupcima. 32 PI/1U od kaljenog čelika, zategnutog u metalni okvir. Okviri dolaze u dvije vrste - trajni sa konstantnim razmakom između stezaljki i zglobni. Potonji su prikladniji, jer vam omogućuju korištenje platna različitih dužina, pa čak i fragmenata platna.
Dlijeto. Ovaj alat se koristi za sečenje metala i predstavlja šipku sa ravnim sečivom (Sl. 33).
S obzirom da ne moramo seći velike površine, sasvim nam je dovoljno dlijeto sa oštricom od 1 cm.Ako ga ne možemo nabaviti na tržištu, možemo ga naručiti od bilo kog kovača.
Kern. Jezgro se koristi za označavanje mjesta na metalu koja treba izbušiti. To je čelični cilindar s jednim krajem naoštrenim na konus. Može se naručiti i kod kovača.
Stolna bušilica. Za bušenje rupa u metalu (i drugim materijalima) najpogodniji alat je stolna bušilica, koja je mala bušilica, pričvršćen za sto i pokretan malom ručkom spojenom na par konusnih zupčanika.
Ručna bušilica. Za bušenje malih rupa i u metalu i u drvetu, dobar alat je burgija, koja je vijak sa vrlo oštrim okruglim navojem (Sl. 34). Gornji kraj ovog vijka se okreće u drvenoj glavi koja služi kao ručka, a na donjem je pričvršćena kopča za pero. Uz vijak klizi matica koja pokreće bušilicu. Najbolje bušilice su dvosmjerne bušilice, kod kojih navrtka pokreće bušilicu i pri spuštanju i pri podizanju. Bušilice s balansom su također dobre za bušenje malih rupa - njihova matica je raspoređena tako da je hod prema gore u praznom hodu, a bušilica nastavlja da se okreće po inerciji u smjeru rada (kazaljke na satu).
Prilikom kupovine bušilice treba obratiti pažnju na mekoću zavrtnja u glavi i sečenje stezne matice - rez treba da bude čist i dubok.
Za bušenje u drvu koriste se probojci, koji su čelične šipke sa rombičnim nastavkom na radnom kraju (sl. 35).
Bušilice za metal se često izrađuju istog oblika, ali su napravljene od tvrđeg i čvršćeg čelika, pa ih zbog svoje krhkosti ne treba koristiti za bušenje drveta, jer se lako lome u viskoznom materijalu. Za bušenje metala bolje je koristiti navojne spiralne burgije (sl. 36), izrađene od čelika najviših kvaliteta.
Prilikom bušenja mekih metala kao što su crveni bakar, aluminijum, olovo, cink i meko gvožđe, potrebno je 35. Fig. 36 Važno je da područje bušenja prelijete uljem, ili barem kerozinom, inače će se oko bušilice omotati metalne strugotine koje će se lako polomiti. "
Daska za rezanje vijaka. To je čelična ploča sa izrezanim rupama za vijke različitih presjeka i potom kaljena. Obično se za istu veličinu naprave dva reza u dasci - jedan za prvi prolaz kroz vijak, a drugi nešto manji za završno sečenje vijka.
Kako ne biste pokvarili alat i dobili dobar vijak, prilikom rezanja morate se pridržavati sljedećih uvjeta: šipka na kojoj se vrši rezanje mora biti nešto veća od rupe, a njen kraj mora biti lagano spušten na konus tako da navojna matica hvata metal. Šipka koju treba rezati se fiksira što je moguće niže u škripcu, na nju se stavlja daska za rezanje vijaka sa odgovarajućim brojem i lagano se okreće prema dolje u smjeru kazaljke na satu. Ako promjer šipke odgovara rupi na ploči, tada se potonji, odsijecajući metal, relativno lako rotira na šipki, postupno se spuštajući. Ako se daska „zalijepi“, to znači da je prečnik štapa veliki, a može se desiti sljedeće: ili se rez u dasci lomi i daska je oštećena, ili se štap lomi, okrećući se oko svoje ose; nešto će se zaglaviti u ploči. Morat ćete ga naknadno izbušiti odatle, a ova operacija može uništiti sečenje ploče. Da biste izbjegli lomljenje šipke, trebate odmah odvrnuti dasku sa šipke, a zatim je ispiliti u škripcu do potrebnog promjera i pokušati izrezati vijak. Ako ovaj put ploča radi, onda morate kapnuti kap ulja na rupu za rezanje i početi rezati. Ako je vijak dugačak, onda, nakon što dođete do škripca, trebate lagano podići šipku i nastaviti s rezanjem dok se cijeli vijak ne navuče. Zatim zašrafite ploču i ponovo prođite kroz cijeli vijak sa sljedećom, nešto manjom rupom na ploči istog broja. Kada daska prođe kroz cijeli vijak od vrha do dna i nazad, rezanje će biti spremno.
Za rezanje odgovarajućih matica, na svaku dasku za rezanje vijaka pričvršćen je set slavina istih brojeva. Prilikom kupovine obratite pažnju na slavine kako bi rezovi na njima bili duboki, čisti i oštri.
Kliješta, okrugla kliješta i rezači žice. Za rad s metalom potrebni su sljedeći alati. Sam njihov naziv ukazuje da su stezne usne prvog alata (sl. 37) ravne površine, drugog (sl. 38) okrugle, a treće oštre (sl. 39) za grickanje eksera i žica. .
Prilikom njihove kupovine treba obratiti pažnju na čistoću završne obrade, a prvenstveno na precizno pristajanje radnih dijelova alata.
Lemilica. Za spajanje pojedinih metalnih dijelova potrebno je lemilo (sl. 40). Lemilice se razlikuju po namjeni za lemljenje površine (a) i unutrašnjih dijelova posude (£). Tada se razlikuju po težini. Lemilica od 100 - 200 g bit će nam sasvim dovoljna.
Kada radite s lemilom, podsjećamo neiskusne majstore da se peta lemilice treba zagrijati, a ne prst.
Nepotrebno je reći da je u našoj školskoj praksi najpogodniji lemilac električni. Ako imate na raspolaganju električnu peglu i ako ne možete kupiti fabričko lemilo, onda ga morate sami napraviti.
Šrafciger. Za čist rad poželjno je da njegove dimenzije tačno odgovaraju glavi vijka.
Hammer. Za sve radove na drvetu i metalu ovaj alat je neophodan. Najbolje je imati vodoinstalaterski čekić sa ravnom petom i oštrim vrhom na drugoj strani. Njegova težina od 500 g bit će nam sasvim dovoljna.
Konačno, tokom montažnih radova ne možemo bez kućnih alata kao što su makaze za slike i papir, tanki lim i pravo šilo rombičnog presjeka. Kada radimo sa kartonom, zaista će nam trebati takozvani knjigovezni nož.

Dodatak 5
MATERIJALI ZA KUĆANSTVO U FIZIČKOM KLUBU

Ne predstavljamo ovdje puna lista materijali za fizički krug - prevelik je, pa ćemo se ograničiti na navođenje materijala koji se nalaze u domaćinstvu i koji su pogodni za upotrebu u radu fizičkog kruga.
Aluminijumsko posuđe(šole, lonci, tave) - vrijedan materijal za izradu modela.
Staklene tegle (najbolje farmaceutske, glatke, različitih veličina) koriste se u gotovo svim odsjecima fizike.
Novinski papir, za izradu papier-machea, maramice, papir u boji za elektrostatiku, povez papir za lijepljenje mnogih uređaja.
Boce različitih veličina za izradu čaša, cilindara itd.
Vosak, parafin za uređaje za punjenje; za impregnaciju drvenih dasaka, za davanje izolacijskih svojstava i za mat poliranje drvenih dijelova uređaja.
Matice različitih veličina koriste se kao utezi za eksperimente u mehanici, kao uzorci metala pri određivanju toplotnog kapaciteta.
Bakarne čaure iz pušaka različitih kalibara su izuzetno vrijedan materijal, koji se, u nedostatku bakrenih cijevi, može koristiti u svim odjelima fizike.
Gramofonske ploče. Ploče se lako omekšaju na vrućem ali ne vrućem štednjaku, režu makazama, motaju u cijevi, savijaju, šavovi se tope na plamenu alkoholnog plamenika i lako se zatvaraju. Kada su hladne, lako se mogu turpijati ubodnom testerom, turpijama, brusiti i polirati.
Grafit (olovke) ima električnu primjenu kao materijal visoke otpornosti. Zdrobljen u prah, koristi se kao suho mazivo za trljanje dijelova od drveta.
Dermantin za uređaje za lijepljenje.
Frakcija kao posuda za livenje materijala.
Željezna žica (peć i iz kutija za pakovanje). Koristi se na svim odsjecima fizike.
Kalaj (kutije i limenke) se koristi na svim odsjecima fizike.
Ogledala (fragmenti); svjetlo, struja.
Zupčanici (od pokvarenih satova, gramofona i dečjih igračaka na navijanje) koriste se uglavnom u mehanici pri izradi tehničkih modela i na nekim drugim odsjecima fizike; na primjer, u struji se mogu koristiti kao prekidači.
Karton (kutije, stari povezi) - na svim odsjecima fizike.
Koluti (drveni od konca i željezni od traka za pisaće mašine): u mehanici i u električnom modeliranju.
Električne sijalice. Baze se koriste za izradu patrona i čepova, a staklene posude se koriste u gasnom odjelu; napunjeni vodom, mogu se koristiti kao svjetlosni kondenzatori.
Sigurnosne oštrice za brijanje: magnetizam, struja, svjetlost.
Staklena sočiva (polomljene dječje igračke, razbacani instrumenti i lupe): svjetlo.
Kovanice (srebro, nikl, bakar i aluminijum bronza). Prvi su kao materijal, a drugi su kao gram težine - peni je težak gram itd., a pet kopejki je težak pet grama.
Metalne strugotine: magnetizam i elektricitet.
Kao materijal za odljevke koriste se olovne ispune.
Pulpa suncokreta. Osušena, lako se reže oštrim brijačem i zamjenjuje jezgru bazge, koja nije svugdje dostupna, za eksperimente u elektrostatici.
Staklene prizme (privjesci za lampe): svjetlo.
Epruvete (kao posude za skladištenje raznih lijekova i fotohemikalija) koriste se u mnogim odjelima fizike.
Kortikalne saobraćajne gužve se javljaju u gotovo svim odjelima fizike.
Izolirana žica raznih presjeka (oštećena zvona, fizički uređaji i sl.) - u odjelu električne energije.
Čelične opruge (od polomljenih satova, gramofona i dječjih igračaka) - u mehanici, elektricitetu, zvuku i modeliranju.
Meci (uglavnom vojne klase) - u mnogim odjelima fizike.
Olovni otpad - kao materijal za livenje.
Liskun: svjetlo i struja.
Čelične igle (šivaće i pletene) - u magnetizmu, elektricitetu i modeliranju.
List stakla (oštećeni negativi i prozorsko staklo): optika, hidrostatika, struja.
Žice od željeza i čelika: zvuk, modeliranje.
Vosak za pečat: gasovi, tečnosti, struja.
Naočale za naočale (konkavne i konveksne) su odličan materijal za optičke instrumente i tehničke modele.
Ugljeni štapići (od lučnih svjetala i džepnih baterija): struja.
Šperploča: svi odjeli za fiziku i modelarstvo.
Vlakna su odličan izolacijski materijal.
Fasetirane bočice (od parfema i kolonjske vode): za skladištenje hemijskih reagensa i kao materijal za izradu nekih uređaja širom svijeta.
Celofan (materijal za pakovanje) - ima svojstva dvostrukog prelamanja.
Celuloid (filmovi i fotografski filmovi). Uklonimo li emulziju, dobijamo dobar, nelomljiv, providan materijal za zaštitu vaga mjernih instrumenata. Rastvorite u acetonu ili esenciji kruške da dobijete celuloidno ljepilo. Važna napomena: nikada nemojte zaboraviti da su filmovi i sve što se od njih izvede vrlo zapaljivo.
Cink (kutije, elektrode od elemenata) - u mnogim odjelima fizike i kao materijal za odljevke.
Satni krugovi: mehanika, električna energija i modeliranje.
Svilene niti i tkanina: struja.
Kutije (ambalaža) - kao materijal za sve odsjeke fizike.

Fomin Daniil

Fizika je eksperimentalna nauka i stvaranje instrumenata vlastitim rukama doprinosi boljem razumijevanju zakona i pojava. Prilikom proučavanja svake teme nameće se mnoga različita pitanja.Na mnoga može odgovoriti sam nastavnik, ali kako je divno dobiti odgovore kroz vlastito samostalno istraživanje.

Skinuti:

Pregled:

OKRUŽNA ISTRAŽIVAČKA KONFERENCIJA STUDENATA

SEKCIJA “Fizika”

Projekt

Fizički uređaj uradi sam.

Učenik 8. razreda

GBOU srednja škola br. 1 grad. Sukhodol

Sergijevski okrug, Samarska oblast

Naučni rukovodilac: Shamova Tatyana Nikolaevna

Nastavnik fizike

1. Uvod.

1. Glavni dio.

1. Namjena uređaja;
2. alati i materijali;
3. Proizvodnja uređaja;
4. Opšti izgled uređaja;
5. Karakteristike demonstracije uređaja.

3.Istraživanje.

4. Zaključak.

5. Spisak korišćene literature.

1. Uvod.

Da biste obezbedili potrebno iskustvo, potrebno je da imate instrumente i merne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji prave u fabrikama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Istovremeno, smatra se da je talentiraniji istraživač onaj koji može izvoditi eksperimente i dobiti dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Zato nemojte zanemariti domaće uređaje, mnogo je korisnije napraviti ih sami nego koristiti one iz trgovine.

CILJA:

Napravite uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama.

Objasnite princip rada ovog uređaja. Demonstrirajte rad ovog uređaja.

ZADACI:

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika.

Napravite uređaje koji nisu dostupni u laboratoriji.

Napravite uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog materijala iz fizike.

Istražiti zavisnost perioda od dužine niti i amplitude otklona.

HIPOTEZA:

Iskoristite napravljeni uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama u lekciji.

Ako ovaj uređaj nije dostupan u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći zamijeniti instalaciju koja nedostaje prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

2. Glavni dio.

2.1 Namjena uređaja.

Uređaj je dizajniran da posmatra rezonanciju mehaničkih vibracija.

2.2. Alati i materijali.

Obična žica, kuglice, orasi, lim, konopac. Lemilica.

2.3 Proizvodnja uređaja.

Savijte žicu u oslonac. Rastegnite zajedničku liniju. Zalemite kuglice na matice, izmjerite 2 komada ribarske linije iste dužine, ostatak bi trebao biti kraći i duži za nekoliko centimetara, objesite kuglice s njima. Pazite da klatna iste dužine ribarske linije ne budu jedno pored drugog. Uređaj je spreman za eksperiment!

2.4 Opšti izgled uređaja.

2.5. Karakteristike demonstracije uređaja.

Za demonstraciju uređaja potrebno je odabrati klatno čija se dužina poklapa s dužinom jednog od tri preostala; ako klatno odstupite od ravnotežnog položaja i prepustite ga samome, ono će vršiti slobodne oscilacije. To će uzrokovati osciliranje ribarske linije, uslijed čega će pokretačka sila djelovati na njihala kroz točke ovjesa, periodično mijenjajući veličinu i smjer s istom frekvencijom kao što klatno oscilira. Videćemo da će klatno sa istom dužinom vešanja početi da osciluje istom frekvencijom, dok je amplituda oscilacija ovog klatna mnogo veća od amplituda drugih klatna. U ovom slučaju klatno oscilira u rezonanciji sa klatnom 3. To se dešava zato što amplituda stacionarnih oscilacija izazvanih pokretačkom silom dostiže najveću vrednost upravo kada se frekvencija promenljive sile poklopi sa prirodnom frekvencijom oscilatornog sistema. Činjenica je da se u ovom slučaju smjer pokretačke sile u bilo kojem trenutku poklapa sa smjerom kretanja tijela koje oscilira. Na taj način se stvaraju najpovoljniji uslovi za dopunu energije oscilatornog sistema usled rada pokretačke sile. Na primjer, da bismo jače zamahnuli zamah, guramo ga na način da se smjer djelovanja sile poklapa sa smjerom kretanja zamaha. Ali treba imati na umu da je koncept rezonancije primjenjiv samo na prisilne oscilacije.

3. Nit ili matematičko klatno

Oklevanje! Naš pogled pada na klatno zidnog sata. Nemirno juri, prvo u jednom, pa u drugom pravcu, udarcima kao da razbija tok vremena na precizno odmerene segmente. “Jedan-dva, jedan-dva”, nehotice ponavljamo u taktu uz njegovo otkucavanje.

Visak i klatno su najjednostavniji od svih instrumenata koje koristi nauka. Utoliko je iznenađujuće što su tako primitivnim oruđama postignuti zaista fantastični rezultati: zahvaljujući njima, čovjek je uspio mentalno prodreti u utrobu Zemlje, da otkrije šta se dešava desetinama kilometara pod našim nogama.

Zamah ulijevo i nazad udesno, u prvobitni položaj, čini potpuni zamah klatna, a vrijeme jednog potpunog zamaha naziva se period zamaha. Broj oscilacija tijela u sekundi naziva se frekvencija oscilovanja. Klatno je tijelo okačeno na konac čiji je drugi kraj fiksiran. Ako je dužina niti velika u odnosu na veličinu tijela okačenog na njemu, a masa niti je zanemarljiva u odnosu na masu tijela, onda se takvo klatno naziva matematičko ili klatno. Gotovo mala teška lopta okačena na laganu dugačku nit može se smatrati klatnom niti.

Period oscilovanja klatna izražava se formulom:

T = 2π √ l/g

Iz formule je jasno da period oscilovanja klatna ne zavisi od mase tereta ili amplitude oscilacija, što je posebno iznenađujuće. Na kraju krajeva, s različitim amplitudama, oscilirajuće tijelo putuje različitim putanjama tokom jedne oscilacije, ali je vrijeme provedeno na njemu uvijek isto. Trajanje zamaha klatna ovisi o njegovoj dužini i ubrzanju gravitacije.

U našem radu odlučili smo eksperimentalno provjeriti da period ne ovisi o drugim faktorima i provjeriti valjanost ove formule.

Proučavanje ovisnosti oscilacija klatna o masi tijela koje oscilira, dužini niti i veličini početnog otklona klatna.

Studija.

Uređaji i materijaliDodatna oprema: štoperica, mjerna traka.

Prvo smo izmjerili period oscilacije klatna za tjelesnu masu od 10 g i ugao otklona od 20°, uz mijenjanje dužine niti.

Period je također mjeren povećanjem ugla otklona na 40°, sa masom od 10 g i različitim dužinama navoja. Rezultati mjerenja su uneseni u tabelu.

Table.

Iz eksperimenata smo se uvjerili da period zaista ne ovisi o masi klatna i njegovom kutu otklona, ​​ali s povećanjem dužine niti klatna, period njegovog oscilovanja će se povećavati, ali ne proporcionalno dužini, već na složeniji način. Eksperimentalni rezultati prikazani su u tabeli.

Dakle, period oscilovanja matematičkog klatna zavisi samo od dužine klatna l i od ubrzanja slobodnog pada g.

4. Zaključak.

Zanimljivo je posmatrati eksperiment koji je izvodio nastavnik. Sami to izvoditi je dvostruko zanimljivo.

A provođenje eksperimenta s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama izaziva veliko zanimanje cijele klase. INU takvim eksperimentima lako je uspostaviti odnos i izvući zaključak o tome kako ova instalacija funkcionira.

5.Književnost.

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski „Prosvetljenje” 1973

2. Udžbenik fizike A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Fizika” za 9. razred;

3. Fizika: Referentni materijali: O.F. Kabardin Udžbenik za studente. – 3. izd. – M.: Obrazovanje, 1991.

Volite li fiziku? Ti voliš eksperiment? Svijet fizike vas čeka!
Šta može biti zanimljivije od eksperimenata u fizici? I, naravno, što jednostavnije to bolje!
Ovi uzbudljivi eksperimenti će vam pomoći da vidite izuzetne pojave svjetlo i zvuk, elektricitet i magnetizam Sve što je potrebno za eksperimente lako je pronaći kod kuće, a i sami eksperimenti jednostavno i sigurno.
Oči te peku, ruke te svrbe!
Samo naprijed, istraživači!

Robert Wood - genije eksperimentiranja........
- Gore ili dole? Rotirajući lanac. Prsti soli......... - Mjesec i difrakcija. Koje je boje magla? Njutnovo prstenje......... - Top ispred TV-a. Magični propeler. Ping-pong u kadi......... - Sferni akvarij - sočivo. Veštačka fatamorgana. Čaše za sapun......... - Vječna slana fontana. Fontana u epruveti. Rotirajuća spirala......... - Kondenzacija u tegli. Gdje je vodena para? Motor za vodu........ - Pucanje jaja. Prevrnuta čaša. Kovitlati se u šolji. Teške novine........
- IO-IO igračka. Slano klatno. Papirnate plesačice. Električni ples........
- Misterija sladoleda. Koja voda će se brže smrznuti? Mraz je, ali led se topi! .......... - Hajde da napravimo dugu. Ogledalo koje ne zbunjuje. Mikroskop napravljen od kapi vode........
- Sneg škripi. Šta će biti sa ledenicama? Snježno cvijeće......... - Interakcija tonućih objekata. Lopta je dodirljiva........
- Ko je brži? Reaktivan balon. Vazdušni vrtuljak......... - Mjehurići iz lijevka. Zeleni jež. Bez otvaranja boca......... - Motor svjećice. Kvrga ili rupa? Raketa u pokretu. Divergentni prstenovi........
- Raznobojne lopte. Morski stanovnik. Jaje za balansiranje........
- Elektromotor za 10 sekundi. Gramofon..........
- Prokuhajte, ohladite......... - Lutke za valcer. Plamen na papiru. Robinzonovo pero.........
- Faradejev eksperiment. Segner wheel. Orašari......... - Plesačica u ogledalu. Posrebreno jaje. Trik sa šibicama......... - Oerstedovo iskustvo. Roller coaster. Ne ispuštaj ga! .........

Tjelesna težina. bestežinsko stanje.
Eksperimenti sa bestežinskim stanjem. Voda bez težine. Kako smanjiti težinu........

Elastična sila
- Skakavac koji skače. Prsten za skakanje. Elastični novčići.........
Trenje
- Reel-puzalica..........
- Udavljen naprstak. Poslušna lopta. Mi mjerimo trenje. Smiješan majmun. Vrtložni prstenovi........
- Kotrljanje i klizanje. Trenje mirovanja. Akrobata radi točak kola. Kočnica u jajetu........
Inercija i inercija
- Izvadi novčić. Eksperimenti sa ciglama. Iskustvo u garderobi. Iskustvo sa šibicama. Inercija novčića. Hammer iskustvo. Iskustvo u cirkusu sa teglom. Eksperimentišite sa loptom........
- Eksperimenti sa damovima. Domino iskustvo. Eksperimentišite sa jajetom. Lopta u čaši. Misteriozno klizalište........
- Eksperimenti sa novčićima. Vodeni čekić. Nadmudrivanje inercije.........
- Iskustvo sa kutijama. Iskustvo sa damovima. Iskustvo s novčićima. Katapult. Inercija jabuke........
- Eksperimenti sa rotacionom inercijom. Eksperimentišite sa loptom........

Mehanika. Zakoni mehanike
- Prvi Newtonov zakon. Njutnov treći zakon. Akcija i reakcija. Zakon održanja impulsa. Količina pokreta........

Mlazni pogon
- Mlazni tuš. Eksperimenti sa mlaznim spinerima: vazdušni spiner, mlazni balon, eter spiner, Segnerov točak........
- Balon raketa. Višestepena raketa. Pulsni brod. Mlazni čamac........

Slobodan pad
-Što je brže.........

Kružno kretanje
- Centrifugalna sila. Lakše u skretanjima. Iskustvo sa prstenom........

Rotacija
- Žiroskopske igračke. Clarkov top. Greig's top. Lopatin leteći top. Žiroskopska mašina..........
- Žiroskopi i vrhovi. Eksperimenti sa žiroskopom. Iskustvo sa vrhom. Wheel experience. Iskustvo s novčićima. Vožnja bicikla bez ruku. Bumerang iskustvo........
- Eksperimenti sa nevidljivim sjekirama. Iskustvo sa spajalicama. Rotiranje kutije šibica. Slalom na papiru........
- Rotacija mijenja oblik. Hladan ili vlažan. Plesno jaje. Kako staviti šibicu........
- Kada voda ne izlije. Malo cirkus. Eksperimentirajte s novčićem i loptom. Kada voda izlije. Kišobran i separator.........

Statika. Equilibrium. Centar gravitacije
- Vanka-ustani. Tajanstvena lutka za gniježđenje........
- Centar gravitacije. Equilibrium. Visina centra gravitacije i mehanička stabilnost. Površina baze i ravnoteža. Poslušno i nevaljalo jaje..........
- Težište osobe. Balans viljuški. Zabavna ljuljačka. Vredni pilač. Vrabac na grani........
- Centar gravitacije. Takmičenje u olovkama. Iskustvo sa nestabilnom ravnotežom. Ljudska ravnoteža. Stabilna olovka. Nož na vrhu. Iskustvo sa kutlačom. Iskustvo sa poklopcem od šerpe........

Struktura materije
- Fluid model. Od kojih gasova se sastoji vazduh? Najveća gustina vode. Gustina kula. Četiri sprata........
- Plastičnost leda. Oraščić koji je izašao. Svojstva nenjutnovskog fluida. Uzgoj kristala. Svojstva vode i ljuske jajeta........

Toplotna ekspanzija
- Ekspanzija čvrste materije. Lapped plugs. Produžetak igle. Termičke skale. Razdvojne čaše. Zarđali šraf. Ploča je u komadima. Ekspanzija lopte. Proširenje novčića........
- Ekspanzija gasa i tečnosti. Grejanje vazduha. Zvučni novčić. Cijev za vodu i pečurke. Grijanje vode. Zagrijavanje snijega. Osušite od vode. Staklo puzi........

Površinski napon tečnosti. Vlaženje
- Plato iskustvo. Darlingovo iskustvo. Vlaženje i nekvašenje. Plutajući brijač........
- Privlačenje saobraćajnih gužvi. Držeći se vode. Minijaturno iskustvo Platoa. Bubble.........
- Živa riba. Spajalica iskustvo. Eksperimenti sa deterdžentima. Obojeni potoci. Rotirajuća spirala........

Kapilarni fenomeni
- Iskustvo sa bloterom. Eksperimentirajte s pipetama. Iskustvo sa šibicama. Kapilarna pumpa........

Bubble
- Mjehurići vodonika sapuna. Naučna priprema. Mjehurić u tegli. Obojeni prstenovi. Dva u jednom.........

Energija
- Transformacija energije. Savijena traka i lopta. Klešta i šećer. Merač ekspozicije fotografija i foto efekat........
- Prevod mehanička energija do termičke. Propeler iskustvo. Bogatir u naprstku.........

Toplotna provodljivost
- Eksperimentirajte sa gvozdenim ekserom. Iskustvo sa drvetom. Iskustvo sa staklom. Eksperimentišite sa kašikama. Iskustvo s novčićima. Toplotna provodljivost poroznih tijela. Toplotna provodljivost gasa........

Toplota
-Što je hladnije. Grijanje bez vatre. Apsorpcija toplote. Zračenje toplote. Hlađenje isparavanjem. Eksperimentirajte s ugašenom svijećom. Eksperimenti sa spoljnim delom plamena........

Radijacija. Prijenos energije
- Prijenos energije zračenjem. Eksperimenti sa solarnom energijom........

Konvekcija
- Težina je regulator toplote. Iskustvo sa stearinom. Stvaranje vuče. Iskustvo sa vagama. Iskustvo sa gramofonom. Vrtnjica na iglici..........

Agregatna stanja.
- Eksperimenti sa mjehurićima od sapunice na hladnoći. Kristalizacija
- Mraz na termometru. Isparavanje iz gvožđa. Regulišemo proces ključanja. Trenutna kristalizacija. rastućih kristala. Pravljenje leda. Rezanje leda. Kiša u kuhinji........
- Voda zamrzava vodu. Odljevci leda. Mi stvaramo oblak. Hajde da napravimo oblak. Prokuvamo snijeg. Ledeni mamac. Kako do vrućeg leda........
- Uzgajanje kristala. Kristali soli. Zlatni kristali. Veliki i mali. Peligovo iskustvo. Fokus na iskustvo. Metalni kristali........
- Uzgajanje kristala. Kristali bakra. Bajkovite perle. Halit uzorci. Domaći mraz........
- Tepsija za papir. Eksperiment sa suvim ledom. Iskustvo sa čarapama........

Zakoni o gasu
- Iskustvo sa Boyle-Mariotteovim zakonom. Eksperimentirajte na Charlesovom zakonu. Provjerimo Clayperonovu jednačinu. Hajde da proverimo Gay-Lusacov zakon. Trik sa loptom. Još jednom o Boyle-Mariotteovom zakonu.........

Motori
- Parna mašina. Iskustvo Claudea i Bouchereaua........
- Vodena turbina. Parna turbina. Vjetar motor. Vodeni kotač. Hidro turbina. Igračke za vjetrenjače........

Pritisak
- Pritisak čvrstog tela. Probijanje novčića iglom. Rezanje leda........
- Sifon - Tantal vaza..........
- Fontane. Najjednostavnija fontana. Tri fontane. Fontana u boci. Fontana na stolu........
- Atmosferski pritisak. Iskustvo u boci. Jaje u dekanteru. Can sticking. Iskustvo sa naočarima. Iskustvo sa konzervom. Eksperimenti sa klipom. Poravnavanje konzerve. Eksperimentišite sa epruvetama........
- Vakum pumpa od upijajućeg papira. Zračni pritisak. Umjesto magdeburških hemisfera. Čaša za ronilačko zvono. Kartuzijanski ronilac. Kažnjena radoznalost.........
- Eksperimenti sa novčićima. Eksperimentišite sa jajetom. Iskustvo sa novinama. Školska guma za gumu. Kako isprazniti čašu........
- Pumpe. Sprej .........
- Eksperimenti sa naočarima. Misteriozno svojstvo rotkvice. Iskustvo sa flašom........
- Nevaljao utikač. Šta je pneumatika? Eksperimentirajte sa zagrijanim staklom. Kako podići čašu dlanom........
- Hladna kipuća voda. Koliko je voda teška u čaši? Odredite volumen pluća. Otporni lijevak. Kako probušiti balon a da ne pukne..........
- Higrometar. Hygroscope. Barometar iz konusa......... - Barometar. Aneroidni barometar - uradite sami. Balon barometar. Najjednostavniji barometar......... - Barometar od sijalice......... - Barometar zraka. Vodeni barometar. Higrometar.........

Plovila za komunikaciju
- Iskustvo sa slikanjem.........

Arhimedov zakon. Sila uzgona. Plutajuća tijela
- Tri lopte. Najjednostavnija podmornica. Eksperiment s grožđem. Da li gvožđe pluta........
- Gaz broda. Da li jaje pluta? Čep u boci. Vodeni svijećnjak. Tone ili pluta. Posebno za ljude koji se dave. Iskustvo sa šibicama. Neverovatno jaje. Da li ploča tone? Misterija vage........
- Plutaj u boci. Poslušna riba. Pipeta u boci - Kartezijanski ronilac..........
- Nivo okeana. Čamac na tlu. Hoće li se riba udaviti? Štapna vaga........
- Arhimedov zakon. Živa igračka riba. Nivo flaše........

Bernulijev zakon
- Iskustvo sa lijevkom. Eksperimentirajte sa vodenim mlazom. Eksperiment sa loptom. Iskustvo sa vagama. Kotrljajući cilindri. tvrdoglavo lišće........
- Savitljivi list. Zašto ne padne? Zašto se svijeća gasi? Zašto se svijeća ne gasi? Krivo je strujanje vazduha........

Jednostavni mehanizmi
- Blokiraj. Dizalica sa koturom........
- Poluga drugog tipa. Dizalica sa koturom........
- Ruka poluge. Kapija. Vaga sa polugom........

Oscilacije
- Klatno i bicikl. Klatno i globus. Zabavan duel. Neobično klatno........
- Torziono klatno. Eksperimenti sa ljuljajućim vrhom. Rotirajuće klatno........
- Eksperimentirajte sa Foucaultovim klatnom. Dodatak vibracija. Eksperimentirajte s Lissajousovim figurama. Rezonancija klatna. Hipopotamus i ptica........
- Zabavna ljuljačka. Oscilacije i rezonancija........
- Fluktuacije. Prisilne vibracije. Rezonancija. Iskoristite trenutak........

Zvuk
- Gramofon - uradi sam.........
- Fizika muzičkih instrumenata. String. Magični luk. Ratchet. Naočare za pevanje. Bottlephone. Od flaše do orgulja........
- Doplerov efekat. Zvučna sočiva. Hladnijevi eksperimenti........
- Zvuini talasi. Širenje zvuka........
- Zvučno staklo. Flauta od slame. Zvuk žice. Refleksija zvuka........
- Telefon napravljen od kutije šibica. Telefonska centrala........
- Češljevi koji pjevaju. Kašika zvoni. Pevajuća čaša........
- Pevajuća voda. Stidljiva žica........
- Zvučni osciloskop..........
- Drevni zvučni zapis. Kosmički glasovi........
- Čuj otkucaje srca. Naočare za uši. Udarni talas ili petarda........
- Pevaj sa mnom. Rezonancija. Zvuk kroz kost........
- Tuning viljuška. Oluja u šoljici čaja. Glasniji zvuk.........
- Moje žice. Promjena visine zvuka. Ding Ding. Kristalno jasno.........
- Mi činimo da lopta škripi. Kazoo. Boce za pjevanje. Horsko pevanje............
- Interfon. Gong. Kukuri staklo.........
- Hajde da izbacimo zvuk. Gudački instrument. Mala rupa. Bluz na gajdama.........
- Zvukovi prirode. Pevajuća slama. Maestro marš........
- Zvuk. Šta je u torbi? Zvuk na površini. Dan neposlušnosti........
- Zvuini talasi. Vizuelni zvuk. Zvuk vam pomaže da vidite........

Elektrostatika
- Elektrifikacija. Električne gaćice. Struja je odbojna. Ples mehurića od sapunice. Struja na češljeve. Igla je gromobran. Elektrifikacija navoja........
- Odskačujuće lopte. Interakcija naboja. Ljepljiva lopta........
- Iskustvo sa neonskom sijalicom. Leteća ptica. Leteći leptir. Animirani svijet........
- Električna kašika. Vatra Svetog Elma. Elektrifikacija vode. Leteća vata. Elektrifikacija mjehurića od sapunice. Napunjen tiganj........
- Elektrifikacija cvijeta. Eksperimenti na elektrifikaciji ljudi. Munja na stolu........
- Elektroskop. Električno pozorište. Električna mačka. Struja privlači........
- Elektroskop. Bubble. Voćna baterija. Borba protiv gravitacije. Baterija galvanske ćelije. Spojite zavojnice........
- Okreni strelicu. Balansiranje na ivici. Odbijanje oraha. Upalite svjetlo.........
- Neverovatne trake. Radio signal. Statički separator. Jumping grains. Statička kiša........
- Omot filma. Magične figurice. Uticaj vlažnosti vazduha. Revived kvaka na vratima. Svjetlucava odjeća........
- Punjenje iz daljine. Rolling ring. Zvukovi pucketanja i kliktanja. Čarobni štapić..........
- Sve se može naplatiti. Pozitivan naboj. Privlačenje tijela. Statički ljepilo. Napunjena plastika. Noga duha........

Semjon Burdenkov i Jurij Burdenkov

Izrada uređaja vlastitim rukama nije samo kreativan proces koji vas potiče da pokažete svoju domišljatost i domišljatost. Osim toga, tokom procesa proizvodnje, a još više kada ga demonstrira pred razredom ili cijelom školom, proizvođač dobiva puno pozitivnih emocija. Upotreba kućnih aparata u nastavi razvija osjećaj odgovornosti i ponosa na obavljeni posao i dokazuje njegov značaj.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska obrazovna ustanova

Osnovna srednja škola Kukui br. 25

Projekt

Uradi sam uređaj za fiziku

Završio: učenik 8. razreda

MKOU srednja škola br. 25

Burdenkov Yu.

Rukovodilac: Davidova G.A.,

Nastavnik fizike.

1. Uvod.
2. Glavni dio.

1. Namjena uređaja;
2. alati i materijali;
3. Proizvodnja uređaja;
4. Opšti izgled uređaja;

1. Zaključak.
2. Bibliografija.

1. Uvod.

Da biste obezbedili potrebno iskustvo, potrebno je da imate instrumente i merne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji prave u fabrikama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Istovremeno, smatra se da je talentiraniji istraživač onaj koji može izvoditi eksperimente i dobiti dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Zato nemojte zanemariti domaće uređaje, mnogo je korisnije napraviti ih sami nego koristiti one iz trgovine.

CILJA:

Napravite uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama.

Objasnite princip rada ovog uređaja. Demonstrirajte rad ovog uređaja.

ZADACI:

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika.

Napravite uređaje koji nisu dostupni u laboratoriji.

Napravite uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog materijala iz fizike.

HIPOTEZA:

Iskoristite napravljeni uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama u lekciji.

Ako ovaj uređaj nije dostupan u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći zamijeniti instalaciju koja nedostaje prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

1. Glavni dio.

1. Namjena uređaja.

Uređaj je dizajniran da posmatra širenje vazduha i tečnosti kada se zagreje.

1. Alati i materijali.

Obična boca, gumeni čep, staklena cijev čiji je vanjski prečnik 5-6 mm. Bušilica.

1. Proizvodnja uređaja.

Bušilicom napravite rupu u čepu tako da cijev čvrsto stane u nju. Zatim u bocu sipajte vodu u boji kako biste je lakše promatrali. Nanesite vagu na vrat. Zatim umetnite čep u bocu tako da cijev u boci bude ispod nivoa vode. Uređaj je spreman za eksperiment!

1. Opšti izgled uređaja.

1. Karakteristike demonstracije uređaja.

Da biste demonstrirali uređaj, morate omotati ruku oko vrata boce i pričekati neko vrijeme. Vidjet ćemo da voda počinje da se diže u cijev. To se dešava jer ruka zagreva vazduh u boci. Kada se zagrije, zrak se širi, vrši pritisak na vodu i istiskuje je. Eksperiment se može uraditi sa različitim količinama vode, a videćete da će nivo porasta biti drugačiji. Ako je boca potpuno napunjena vodom, već možete primijetiti širenje vode pri zagrijavanju. Da biste to potvrdili, morate spustiti bocu u posudu s toplom vodom.

1. Zaključak.

Zanimljivo je posmatrati eksperiment koji je izvodio nastavnik. Sami to izvoditi je dvostruko zanimljivo.

A provođenje eksperimenta s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama izaziva veliko zanimanje cijele klase. U takvim eksperimentima lako je uspostaviti odnos i izvući zaključak o tome kako ova instalacija funkcionira.

1. Književnost.

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski „Prosvetljenje” 1973

Tekst rada je objavljen bez slika i formula.
Puna verzija rada dostupna je na kartici "Radni fajlovi" u PDF formatu

anotacija

Ove školske godine počeo sam da proučavam ovu veoma zanimljivu nauku koja je neophodna svakom čoveku. Od prve lekcije fizika me očarala, zapalila vatru u meni željom da naučim nove stvari i dođem do dna istine, uvukla me u razmišljanje, dovela do zanimljivih ideja...

Fizika nisu samo naučne knjige i složeni instrumenti, ne samo ogromne laboratorije. Fizika se takođe odnosi na trikove koji se izvode među prijateljima, ovo je smiješne priče i smiješne domaće igračke. Fizički eksperimenti se mogu raditi sa kutlačom, čašom, krompirom, olovkom, kuglicama, čašama, olovkama, plastičnim bocama, novčićima, iglama itd. Ekseri i slamke, šibice i limenke, komadići kartona, pa čak i kapi vode - sve će ići u upotrebu! (3)

Relevantnost: fizika je eksperimentalna nauka i stvaranje instrumenata vlastitim rukama doprinosi boljem razumijevanju zakona i pojava.

Mnogo različitih pitanja nameće se prilikom proučavanja svake teme. Učitelj može odgovoriti na mnoge stvari, ali kako je divno dobiti odgovore kroz vlastito samostalno istraživanje!

Cilj: napravite fizičke uređaje kako biste vlastitim rukama demonstrirali neke fizičke pojave, objasnili princip rada svakog uređaja i demonstrirali njihov rad.

Zadaci:

Proučavati naučnu i popularnu literaturu.

Naučite primijeniti naučna znanja za objašnjenje fizičkih pojava.

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika.

Dopuna učionice fizike domaćim uređajima od otpadnog materijala.

Pogledajte dublje praktičnu upotrebu zakona fizike.

Projektni proizvod: DIY uređaji, video snimci fizičkih eksperimenata.

Rezultat projekta: interesovanje učenika, formiranje njihove ideje da fizika kao nauka nije odvojena od stvarnog života, razvoj motivacije za učenje fizike.

Metode istraživanja: analiza, posmatranje, eksperiment.

Radovi su izvedeni prema sljedećoj shemi:

Formulacija problema.

Proučavanje informacija iz različitih izvora o ovom pitanju.

Izbor istraživačkih metoda i praktično ovladavanje njima.

Kolekcija sopstveni materijal- prikupljanje raspoloživog materijala, provođenje eksperimenata.

Analiza i sinteza.

Formulisanje zaključaka.

Tokom rada korišteni su sljedeći fizikalne metode istraživanja:

I. Fizičko iskustvo

Eksperiment se sastojao od sljedećih faza:

Pojašnjenje eksperimentalnih uslova.

Ova faza podrazumeva upoznavanje sa uslovima eksperimenta, utvrđivanje liste potrebnih raspoloživih instrumenata i materijala i bezbednih uslova tokom eksperimenta.

Izrada niza radnji.

U ovoj fazi je zacrtana procedura izvođenja eksperimenta i po potrebi dodavani novi materijali.

Provođenje eksperimenta.

Modeliranje je osnova svakog fizičkog istraživanja. Pri provođenju eksperimenata simulirali smo strukturu fontane, reproducirali drevne eksperimente: „Tantalova vaza“, „Kartezijanski ronilac“, kreirali fizičke igračke i instrumente za demonstriranje fizičkih zakona i fenomena.

Ukupno smo modelirali, proveli i naučno objasnili 12 zabavnih fizičkih eksperimenata.

GLAVNI DIO.

Fizika, u prevodu sa grčkog, je nauka o prirodi.Fizika proučava pojave koje se dešavaju u svemiru, u utrobi zemlje, na zemlji i u atmosferi - jednom rečju, svuda. Takve uobičajene pojave nazivaju se fizičkim fenomenima.

Kada posmatraju nepoznati fenomen, fizičari pokušavaju da shvate kako i zašto nastaje. Ako se, na primjer, neka pojava javlja brzo ili se rijetko javlja u prirodi, fizičari nastoje da je vide onoliko puta koliko je potrebno kako bi identificirali uvjete pod kojima se javlja i uspostavili odgovarajuće obrasce. Ako je moguće, naučnici reproduciraju fenomen koji se proučava u posebno opremljenoj prostoriji - laboratoriji. Oni pokušavaju ne samo da ispitaju fenomen, već i da izvrše mjerenja. Naučnici – fizičari sve ovo nazivaju iskustvom ili eksperimentom.

Posmatranje se ne završava posmatranjem, već samo početak proučavanja neke pojave. Činjenice dobijene tokom posmatranja moraju se objasniti koristeći postojeće znanje. Ovo je faza teorijskog razumijevanja.

Kako bi potvrdili ispravnost pronađenog objašnjenja, naučnici ga eksperimentalno testiraju. (6)

Dakle, proučavanje fizičkog fenomena obično prolazi kroz sljedeće faze:

1. Opservacija

   Eksperimentiraj

   Teorijska pozadina

   Praktična upotreba

Dok sam provodio svoju naučnu zabavu kod kuće, razvio sam osnovne korake koji vam omogućavaju da provedete uspješan eksperiment:

Za kućne eksperimentalne zadatke postavljam sljedeće zahtjeve:

sigurnost tokom izvođenja;

minimalni materijalni troškovi;

jednostavnost implementacije;

vrijednost u učenju i razumijevanju fizike.

Proveo sam mnoge eksperimente na razne teme Kurs fizike 7. razreda. Predstaviću neke od njih, po mom mišljenju, najzanimljivije i istovremeno jednostavne za implementaciju.

2.2 Eksperimenti i instrumenti na temu "Mehaničke pojave"

Iskustvo br. 1. « Kolut - gusjenica»

Materijali: drvena kalema konca, ekser (ili drveni ražanj), sapun, gumica.

Sekvenciranje

Da li je trenje štetno ili korisno?

Da biste ovo bolje razumjeli, napravite igračku koja puzi. Ovo je najviše jednostavna igračka sa gumenim motorom.

Uzmimo običnu staru kalem konca i perorezom zarežemo rubove oba obraza. Presavijte gumenu traku dužine 70-80 mm na pola i gurnite je u otvor na kolutu. U elastičnu petlju koja viri sa jednog kraja ubacićemo komad šibice dužine 15 mm.

Stavite sapun za pranje na drugi obraz zavojnice. Od tvrdog, suhog sapuna izrežite krug debljine oko 3 mm. Prečnik kruga je oko 15 mm, prečnik rupe u njemu je 3 mm. Na sapun za pranje stavite novi sjajni čelični ekser dužine 50-60 mm i zavežite krajeve elastične trake na vrh ovog eksera. sa sigurnim čvorom. Okrećući čavao, namotavamo zavojnicu za puzanje sve dok komad šibice ne počne da se pomiče na drugoj strani.

Stavimo kolut na pod. Gumica, koja se odmotava, nosit će kolut, a kraj eksera će kliziti po podu! Koliko god da je ova igračka jednostavna, poznavao sam momke koji su napravili nekoliko ovih "puzalica" odjednom i inscenirali čitave "tenk bitke". Kolut koji je drugu zgnječio ispod sebe, ili je oborio, ili bacio sa stola , pobijedio. “Pobijeđeni” su uklonjeni sa “bojnog polja”. Nakon što ste se dovoljno igrali s kolutom za puzanje, zapamtite da ovo nije samo igračka, već naučni instrument.

Naučno objašnjenje

Gdje ovdje dolazi do trenja? Počnimo s komadom šibice. Kada namotamo gumicu, ona se zateže i sve čvršće pritišće fragment uz obraz namotaja. Postoji trenje između fragmenta i obraza. Da ovo trenje ne postoji, komad šibice bi se vrtio potpuno slobodno i gusjenica se ne bi mogla namotati ni za jedan okret! A da bi još bolje krenulo, napravimo udubljenje u obrazu za utakmicu. To znači da je trenje ovdje korisno. Pomaže da mehanizam koji smo napravili radi.

Ali s drugim obrazom zavojnice situacija je potpuno suprotna. Ovdje bi nokat trebao rotirati što je lakše moguće, što je slobodnije moguće. Što lakše klizi duž obraza, to će gusjenica dalje ići dalje. To znači da je trenje ovdje štetno. To ometa rad mehanizma. Treba ga smanjiti. Zato se između obraza i nokta stavlja sapun za pranje. Smanjuje trenje i djeluje kao mazivo.

Sada pogledajmo rubove obraza. Ovo su "točkovi" naše igračke, zarezat ćemo ih nožem. Za što? Da, da bolje prianjaju za pod, da stvaraju trenje i da ne „kliznu“, kako kažu vozači i vozači. Tu je trenje od pomoći!

Da, imaju takvu riječ. Na kraju krajeva, po kiši ili ledu, točkovi lokomotive proklizavaju, okreću se na šinama i ona ne može da pokrene teški voz. Vozač mora uključiti uređaj koji sipa pijesak na šine. Za što? Da, da bi se povećalo trenje. A pri kočenju u ledenim uslovima, pijesak se također slijeva na šine. Inače ga nećete moći zaustaviti! A posebni lanci se stavljaju na točkove automobila kada vozite po klizavim putevima. Oni takođe povećavaju trenje: poboljšavaju prianjanje točkova na putu.

Podsjetimo: trenje zaustavlja automobil kada ponestane sav gas. Ali da nema trenja točkova na putu, automobil ne bi mogao da se kreće čak ni sa punim rezervoarom benzina. Njegovi točkovi bi se okretali i klizili, kao na ledu!

Konačno, gusjenica ima trenje na još jednom mjestu. Ovo je trenje kraja eksera o pod po kojem on puzi prateći zavojnicu. Ovo trenje je štetno. To ometa, odlaže kretanje zavojnice. Ali ovde je teško bilo šta uraditi. Osim ako ne obrusite kraj nokta finim brusnim papirom. Bez obzira koliko je naša igračka jednostavna, pomogla nam je da je shvatimo.

Tamo gdje se dijelovi mehanizma moraju pomicati, trenje je štetno i mora se smanjiti, a gdje se dijelovi ne smiju pomicati, gdje je potrebno dobro prianjanje, trenje je korisno i mora se povećati.

A trenje je takođe potrebno u kočnicama. Puzavica ih nema, ona ionako jedva puzi. A svi pravi automobili na točkovima imaju kočnice: vožnja bez kočnica bila bi preopasna.(9)

Iskustvo br. 2.« Točak na toboganu»

Materijali: karton ili debeli papir, plastelin, boje (za farbanje točka)

Sekvenciranje

Rijetko je vidjeti da se točak sam otkotrlja. Ali pokušaćemo da napravimo takvo čudo. Od kartona ili debeli papir zalijepi točak. Sa unutrašnje strane ćemo negdje na jedno mjesto zalijepiti veliki komad plastelina.

Spreman? Sada stavimo kotač na nagnutu ravan (klizač) tako da komad plastelina bude na vrhu i malo na uzbrdici. Ako sada pustite kotač, onda će se zbog dodatnog opterećenja mirno otkotrljati prema gore! (2)

Zaista raste. A onda se potpuno zaustavi na padini. Zašto? Sjetite se igračke Vanka-Vstanka. Kada Vanka skrene i pokuša da ga spusti, težište igračke se podiže. Tako se pravi. Zato teži položaju u kojem mu je težište najniže, i... ustaje. Nama to izgleda paradoksalno.

Isto je i sa točkom na toboganu.

Naučno objašnjenje

Kada zalijepimo plastelin, pomjeramo težište predmeta tako da se kotrljanjem prema gore brzo vrati u stanje ravnoteže (minimalna potencijalna energija, najniži položaj težišta). A onda, kada se ovo stanje postigne, ono potpuno prestaje.

U oba slučaja, unutar volumena male gustoće nalazi se potopivo (imamo plastelin), zbog čega igračka ima tendenciju da zauzme položaj koji je striktno definiran dizajnom, zbog pomaka u centru gravitacije.

Sve na svijetu teži stanju ravnoteže.(2)

1. Eksperimenti i instrumenti na temu "Hidrostatika"

Eksperiment br. 1 “Kartezijanski ronilac”

Materijali: boca, pipeta (ili šibice opterećene žicom), figurica ronioca (ili bilo koja druga)

Sekvenciranje

Ovo zabavno iskustvo staro je oko tri stotine godina. Pripisuje se francuskom naučniku Rene Descartesu (njegovo prezime je na latinskom Cartesius). Eksperiment je bio toliko popularan da je na osnovu njega stvorena igračka, koja je nazvana "Kartezijanski ronilac". Uređaj je bio stakleni cilindar napunjen vodom, u kojem je okomito plutala figurica čovjeka. Figura se nalazila u gornjem dijelu posude. Kada se pritisne gumeni film koji je prekrivao vrh cilindra, figura je polako potonula na dno. Kada su prestali da pritiskaju, figura se podigla.(8)

Učinimo ovaj eksperiment jednostavnijim: ulogu ronioca će igrati pipeta, a obična boca će poslužiti kao posuda. Napunite flašu vodom, ostavljajući dva do tri milimetra do ruba. Uzmimo pipetu, napunimo je malo vode i spustimo je u grlo boce. Njegov gornji gumeni kraj treba da bude na ili malo iznad nivoa vode u boci. U tom slučaju, morate osigurati da uz lagani pritisak prstom pipeta potone, a zatim sama ispliva. Sada, prikačivši thumb ili mekim dijelom dlana do grla boce tako da zatvorite njen otvor, pritisnite sloj zraka koji se nalazi iznad vode. Pipeta će ići na dno boce. Oslobodite pritisak prsta ili dlana i ponovo će isplivati. Lagano smo komprimirali zrak u grlu boce i taj pritisak se prenio na vodu.(9)

Ako vas na početku eksperimenta "ronilac" ne sluša, tada morate podesiti početnu količinu vode u pipeti.

Naučno objašnjenje

Kada se pipeta nalazi na dnu boce, lako je vidjeti kako, kako se povećava pritisak na zrak u grlu boce, voda ulazi u pipetu, a kada se pritisak oslobodi, izlazi iz nje.

Ovaj uređaj se može poboljšati rastezanjem komada unutrašnje cijevi bicikla ili balon filma preko vrata boce. Tada će biti lakše kontrolirati našeg "ronilaca". Uz pipetu smo plivali i ronioce na šibice. Njihovo ponašanje je lako objasniti Pascalovim zakonima. (4)

Iskustvo br. 2. Sifon - "Vaza od Tantalusa"

Materijali: gumena cijev, prozirna vaza, posuda (u koju će voda ići),

Sekvenciranje

Krajem prošlog veka postojala je igračka koja se zvala „Tantalus vaza“. Ona je, kao i čuveni "kartuzijanski ronilac", uživala veliki uspeh u javnosti. Ova igračka je također zasnovana na fizičkom fenomenu - na djelovanju sifona, cijevi iz koje teče voda čak i kada je njen zakrivljeni dio iznad nivoa vode. Važno je samo da se cijev prvo potpuno napuni vodom.

Prilikom izrade ove igračke morat ćete koristiti svoje sposobnosti vajanja.

Ali odakle dolazi tako čudno ime - "Vaza Tantalusa"? Postoji grčki mit o lidijskom kralju Tantalu, kojeg je Zevs osudio na vječne muke. Morao je stalno da pati od gladi i žeđi: stojeći u vodi nije mogao da se napije. Voda ga je zadirkivala, dizala mu se sve do usta, ali čim se Tantal malo nagnuo prema njoj, odmah je nestala. Nakon nekog vremena voda se ponovo pojavila, ponovo nestala, i tako se nastavilo sve vrijeme. Isto se dogodilo i sa plodovima drveća, kojima je mogao utažiti glad. Grane su mu se odmah udaljile od ruku čim je poželeo da ubere plodove.

Dakle, igračka koju možemo napraviti je zasnovana na epizodi sa vodom, sa njenim periodičnim pojavljivanjem i nestajanjem. Uzmite plastičnu posudu iz pakovanja kolača i izbušite malu rupu na dnu. Ako nemate takvu posudu, morat ćete uzeti litarsku teglu i vrlo pažljivo bušilicom izbušiti rupu na njenom dnu. Koristeći okrugle turpije, rupa u staklu se može postepeno povećavati do željene veličine.

Prije nego što skulpturirate figuricu Tantalusa, napravite uređaj za ispuštanje vode. Gumena cijev je čvrsto umetnuta u rupu na dnu posude. Unutar posude, cijev je savijena u petlju, njen kraj seže do samog dna, ali se ne naslanja na dno. Gornji dio petlje će morati biti u nivou grudi buduće Tantalove figurice. Nakon što napravite bilješke na tubi, radi lakše upotrebe, izvadite je iz posude. Pokrijte petlju plastelinom i oblikujte je u kamen. A ispred nje postavite figuricu Tantalusa isklesanu od plastelina. Potrebno je da Tantal stoji u punoj visini sa glavom nagnutom prema budućem vodostaju i otvorenim ustima. Niko ne zna kako je zamišljen mitski Tantal, pa nemojte štedjeti na mašti, čak i ako izgleda kao karikatura. Ali da bi figurica stajala stabilno na dnu posude, oblikujte je u široki, dugi ogrtač. Pustite da kraj cijevi, koji će se nalaziti u posudi, neprimjetno viri blizu dna plastelinske stijene.

Kada je sve spremno, posudu stavite na dasku sa rupom za cijev, a ispod cijevi stavite posudu da se voda ispusti. Ogrnite ove uređaje tako da se ne vidi gdje voda nestaje. Kada sipate vodu u teglu s tantalom, podesite mlaz tako da bude tanji od mlaznice koja će teći.(4)

Naučno objašnjenje

Imamo automatski sifon. Voda postepeno puni teglu. Gumena cijev je također ispunjena do samog vrha petlje. Kada se cijev napuni, voda će početi da izlazi i nastaviće da izlazi sve dok njen nivo ne bude niži od izlaza cevi kod Tantalovih nogu.

Protok prestaje i posuda se ponovo puni. Kada se cijela cijev ponovo napuni vodom, voda će ponovo početi da izlazi. I to će se nastaviti sve dok mlaz vode teče u posudu.(9)

Iskustvo br. 3.« Voda u sito»

Materijali: boca sa čepom, igla (za pravljenje rupa u boci)

Sekvenciranje

Kada se čep ne otvori, atmosfera tjera vodu iz boce koja ima male rupe. Ali ako zategnete čep, samo pritisak vazduha u boci deluje na vodu, a njen pritisak je nizak i voda se ne izliva! (9)

Naučno objašnjenje

Ovo je jedan od eksperimenata koji pokazuju Atmosferski pritisak.

Iskustvo br. 4.« Najjednostavnija fontana»

Materijali: staklena cijev, gumena cijev, kontejner.

Sekvenciranje

Da biste napravili fontanu, uzmite plastičnu bocu sa odsječenim dnom ili staklo iz kerozinske lampe, odaberite čep koji će pokriti uski kraj. Napravit ćemo prolaznu rupu u čepu. Može se izbušiti, probušiti fasetiranim šilom ili izgorjeti vrućim ekserom. Staklena cijev savijena u obliku slova "P" ili plastična cijev treba čvrsto stati u rupu.

Prstom uštipnite rupu na tubi, okrenite staklo boce ili lampe naopako i napunite vodom. Kada otvorite izlaz iz cijevi, voda će istjecati iz nje poput fontane. Radit će sve dok nivo vode u velikoj posudi ne bude jednak otvorenom kraju cijevi.(3)

Naučno objašnjenje

Napravio sam fontanu koja radi na imanju komunikacionih posuda .

Iskustvo br. 5.« Plutajuća tijela»

Materijali: plastelin.

Sekvenciranje

Znam da na tijela uronjena u tekućinu ili plin djeluje sila. Ali ne plutaju sva tijela u vodi. Na primjer, ako bacite komad plastelina u vodu, on će se utopiti. Ali ako od toga napravite čamac, on će plutati. Ovaj model se može koristiti za proučavanje plovidbe brodova.

Iskustvo br. 6. "kap ulja"

Materijali: alkohol, voda, biljno ulje.

Svi znaju da ako kapnete ulje na vodu, ono će se raširiti u tankom sloju. Ali stavio sam kap ulja u bestežinsko stanje. Poznavajući zakone plutanja tijela, stvorio sam uslove pod kojima kap ulja poprima gotovo sferni oblik i nalazi se unutar tečnosti.

Naučno objašnjenje

Tijela lebde u tečnosti ako je njihova gustina manja od gustine tečnosti. IN volumetrijska figura Prosječna gustina čamca je manja od gustine vode. Gustoća ulja je manja od gustine vode, ali veća od gustine alkohola, pa ako pažljivo sipate alkohol u vodu, ulje će potonuti u alkoholu, ali će plutati na granici između tečnosti. Stoga sam kap ulja stavio u bestežinsko stanje i ona poprima gotovo sferni oblik. (6)

1. Eksperimenti i instrumenti na temu “Toplotni fenomeni”

Iskustvo br. 1. "Konvekcijske struje"

Materijali: papirna zmija, izvor toplote.

Sekvenciranje

Na svijetu postoji lukava zmija. Ona osjeća kretanje vazdušnih struja bolje od ljudi. Sada ćemo provjeriti da li je zrak u zatvorenoj prostoriji zaista tako miran.

Naučno objašnjenje

Lukava zmija zaista primećuje ono što ljudi ne vide. Ona oseća kada se vazduh diže. Uz pomoć konvekcije, zračni tokovi se kreću: topli zrak se diže. On vrti lukavu zmiju. Konvekcijske struje neprestano nas okružuju u prirodi. U atmosferi, konvekcijske struje su vjetrovi i kruženje vode u prirodi.(9)

2.5 Eksperimenti i instrumenti na temu “Svjetlosni fenomeni”

Iskustvo br. 1.« Pinhole kamera»

Materijali: cilindrična kutija Pringles čipsa, tanak papir.

Sekvenciranje

Mala kamera obscura se lako može napraviti od limenke, ili još bolje, od cilindrične kutije Pringles čipsa. S jedne strane iglom je probušena uredna rupa, a s druge strane dno je zapečaćeno tankim prozirnim papirom. Camera obscura je spremna.

Ali mnogo je zanimljivije napraviti prave fotografije pomoću pinhole kamere. U kutiji šibica obojenoj u crno izrežite malu rupu, prekrijte je folijom i iglom probušite sićušnu rupu prečnika ne više od 0,5 mm.

Provucite film kroz kutiju šibica, zatvorite sve pukotine kako ne biste otkrili okvire. “Sočivo”, odnosno rupu u foliji, potrebno je nečim zatvoriti ili dobro pokriti, simulirajući zatvarač. (09)

Naučno objašnjenje

Camera obscura radi po zakonima geometrijske optike.

2.6 Eksperimenti i instrumenti na temu "Električne pojave"

Iskustvo br. 1.« Električne gaćice»

Materijali: plastelin (za oblikovanje glave kukavice), police od ebonita

Sekvenciranje

Napravite glavu od plastelina sa najstrašnijim licem koje možete i stavite ovu glavu na nalivpero (zatvoreno, naravno). Ojačajte ručku u nekoj vrsti stalka. Od staniolnog omota od topljenog sira, čaja, čokolade napravite šešir za kukavicu i zalijepite ga na glavu od plastelina. Izrežite "dlaku" od maramice na trake širine 2-3 mm i dužine 10 centimetara i zalijepite je za kapu. Ovi papirni pramenovi će visiti u neredu.

Sada temeljno naelektrizirajte štapić i donesite ga do gaćica. Užasno se boji struje; kosa na glavi mu se počela micati, štapom dotakni staniolnu kapu. Čak i trčite stranu štapa duž slobodnog područja staniola. Užas električnih gaćica dostići će svoju granicu: kosa će mu se naježiti! Naučno objašnjenje

Eksperimenti s kukavicom pokazali su da električna energija ne može samo privući, već i odbiti. Postoje dvije vrste električne energije "+" i "-". Koja je razlika između pozitivnog i negativnog elektriciteta? Slični naboji odbijaju, a različiti privlače.(5)

ZAKLJUČAK

Svi fenomeni uočeni tokom zabavnih eksperimenata imaju naučno objašnjenje; za to smo koristili osnovne zakone fizike i svojstva materije oko nas - zakone hidrostatike i mehanike, zakon pravoličnosti širenja svjetlosti, refleksije, elektromagnetne interakcije.

U skladu sa zadatkom, svi eksperimenti su izvedeni koristeći samo jeftine, male raspoložive materijale; tokom njihove realizacije izrađeni su uređaji kućne izrade, uključujući i uređaj za demonstraciju elektrifikacije; eksperimenti su bili sigurni, vizualni i jednostavnog dizajna

zaključak:

Analizirajući rezultate zabavnih eksperimenata, uvjerio sam se da je školsko znanje prilično primjenjivo na rješavanje praktičnih pitanja.

Izvodio sam razne eksperimente. Kao rezultat posmatranja, poređenja, proračuna, merenja, eksperimenata, uočio sam sledeće pojave i zakone:

Prirodna i prisilna konvekcija, Arhimedova sila, lebdenje tela, inercija, stabilna i nestabilna ravnoteža, Pascalov zakon, atmosferski pritisak, komunikacione posude, hidrostatički pritisak, trenje, elektrifikacija, svetlosne pojave.

Volio sam praviti domaće instrumente i provoditi eksperimente. Ali ima puno zanimljivih stvari na svijetu koje još uvijek možete naučiti, pa u budućnosti:

Nastaviću da proučavam ovu zanimljivu nauku;

Nadam se da će moje kolege iz razreda biti zainteresovane za ovaj problem, a ja ću pokušati da im pomognem;

U budućnosti ću provoditi nove eksperimente.

Zanimljivo je posmatrati eksperiment koji je izvodio nastavnik. Sami to izvoditi je dvostruko zanimljivo. A provođenje eksperimenta s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama izaziva veliko zanimanje cijele klase. U takvim eksperimentima lako je uspostaviti odnos i izvući zaključak o tome kako ova instalacija funkcionira.

Spisak proučavane literature i Internet resursa

M.I. Bludov „Razgovori o fizici“, Moskva, 1974.

A. Dmitriev „Dedina škrinja“, Moskva, „Divo“, 1994.

L. Galpershtein “Zdravo, fiziko”, Moskva, 1967.

L. Galpershtein „Smešna fizika“, Moskva, „Dečja književnost“, 1993.

F.V. Rabiz "Smešna fizika", Moskva, "Dečja književnost", 2000.

JA I. Perelman „Zabavni zadaci i eksperimenti“, Moskva, „Dečja književnost“ 1972.

A. Tomilin „Hoću da znam sve“, Moskva, 1981.

Časopis " Mladi tehničar"

//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif