Lekcija „Složene rečenice s priloškim rečenicama. Lekcija na temu: „Složene rečenice s priloškim rečenicama

Veidelevsky okrug, Belgorodska oblast"

Tema: IPS sa priloškim rečenicama.

Target: znati karakteristike SPP sa priloškim rečenicama

Zadaci:

Obrazovni: proučavanje karakteristika NGN-a sa priloškim rečenicama; razvijati sposobnost upotrebe SPP sa priloškim prilozima u govoru, pravilno stavljati znakove interpunkcije u SPP; koristiti stečena znanja prilikom rješavanja OGE zadataka.

Obrazovni: promovirati formiranje moralnih uvjerenja; negovanje drugarstva i pristojnosti; stvoriti pozitivno kulturno i govorno okruženje, atmosferu ugodne, povjerljive komunikacije;

Razvojni: razviti analitičke vještine učenike (sposobnost primjene teorijskih znanja u praksi), aktivirati mišljenje učenika, razvijati pravopisne i interpunkcijske vještine, usavršavati pravopisne vještine, razvijati vještine rada u paru; razvijati vještinu praktična primjena stečeno znanje, razvijati kognitivnu aktivnost.

Vrsta lekcije: kombinovana

Format časa: tradicionalni.

Oprema: prezentacija lekcije, radni listovi, listovi za ocjenjivanje

Struktura lekcije.

1.Org moment. Pozdravni govor nastavnika. Emocionalno raspoloženje za čas.

2. Ažuriranje znanja.

1) Rad koristeći kartice (3 osobe)

Card

2) Jezičko zagrijavanje. Zapišite i stavite naglasak na riječi:

3) Sintaksičko zagrijavanje.

Zamijenite frazu borove iglice

Koja su izražajna sredstva upotrijebljena u ovoj rečenici? (personifikacija, poređenje, metafora)

Nije ni čudo gde je sreća

Koja vrsta klauzule?

Na šta se to odnosi?

Šta se pridružuje?

Kakva je veza između semantičkih grupa okolnosti i podređene rečenice u ovoj rečenici?

Koja je tema lekcije?

Formulirajte svoje ciljeve.

4.Otkriće novih znanja. Rad sa prezentacijom. Čitanje pravila u udžbeniku.

Raditi u parovima. Postavljajte jedni drugima pitanja o teorijskom materijalu u udžbeniku.

5. Osigurajte materijal.

1) Komentirano pismo. Zapišite rečenice, postavite znakove interpunkcije, napravite dijagrame, označite vrstu podređenih rečenica.

2

6. Priprema za OGE. Testiranje. Uz naknadnu međusobnu provjeru.

1. Zapišite brojevi

– Hvala ti, (1) - rekao je Nazarov, (2) (3) (4) i hteo sam da pitam (5)

– ne, (6) ne, (7) (8)

2. Napišite to figure

Kada Senya (1) zbunjen i napet, (2) (3) Vanja je patila.

Odgovori: 1)5,8; 2)3

Sažetak lekcije.

Na času smo naučili...

naučio...

Ovo znanje će biti potrebno...

Još ima pitanja...

Zadaća : P.24, pr. 127

Izvori.

1.N.V.Egorova, V.N.Gorshkova. Razvoj nastave na ruskom jeziku. Univerzalno izdanje. 9. razred. M. "VAKO", 2011.

2.G.A.Bogdanova. Časovi ruskog jezika u 9. razredu. Knjiga za nastavnike. M. "Mnemosyne", 2010.

3.N.A.Senina. Ruski jezik. Priprema za Jedinstveni državni ispit 2015. Rostov na Donu. Legija, 2016.

Radni list.

1) Rad koristeći kartice (3 osobe)

Card

Zapišite, označite interpunkcijom, označite osnove gramatike, napraviti dijagrame rečenica, odrediti vrstu podređene rečenice.

1. Zamolio sam ga da... prisili ga da donese knjigu. 2. Mogli ste čuti kako kiša tiho šušti u bašti. 3. Ovo je bila knjiga koju sam zapamtio iz djetinjstva.

2) Jezičko zagrijavanje. Zapišite i stavite naglasak na riječi:

Dogovor, stolar, recimo, ljepši, počeo, počeo, parter, abeceda, rđa, zov, lakoća.

3) Sintaktičko zagrijavanje.

Zapišite prijedlog, izvršite ga raščlanjivanje.

Ujutro je monotona (n, nn) ​​kiša (n, nn) ​​marljivo dr... cr... popila kapljice-naušnice do s... opet iglice i traju dugo na svaku iglicu, ukrašavajući ih kao brie (l, ll) iants.

Navedite svoj prijedlog.

Zamijenite frazu borove iglice sinonim za metod kontrole.

Zapišite riječ čiji pravopis prefiksa zavisi od značenja.

Koja su izražajna sredstva upotrijebljena u ovoj rečenici?

Pronađi okolnosti u rečenici i naznači njihovo značenje.

Koje druge vrste okolnosti poznajete? Navedite primjere.

3. Određivanje teme i ciljeva časa.

Analiza prijedloga. Zapišite ga, napravite dijagram, odredite vrstu podređene rečenice.

Nije ni čudo gde je sreća

Koja vrsta klauzule?

Na šta se to odnosi?

Šta se pridružuje?

Kakva je veza između semantičkih grupa okolnosti i podređene rečenice u ovoj rečenici?

Koja je tema lekcije?

Formulirajte svoje ciljeve.

4.Rad u parovima. Postavljajte jedni drugima pitanja o teorijskom materijalu u udžbeniku.

5. Osigurajte materijal.

1) Komentirano pismo . Zapišite rečenice, postavite znakove interpunkcije, napravite dijagrame, označite vrstu podređenih rečenica.

1) Puškin se divio narodnim pričama, uporno savjetujući mlade pisce da ih čitaju "kako bi vidjeli svojstva ruskog jezika" 2 ) Sam budala (ne) se mijenja jer mu vrijeme (ne) donosi razvoj i iskustvo (ne) za njega. 3) Otkad živim u svijetu, (n...) nisam pročitao ništa dosadnije od ovog članka 4) Volio bih živjeti i umrijeti u Parizu da (b) (nije bilo) takve zemlje - Moskva. 5) (nije) rekao (n...) o ovom snažnom utisku... (n...) nikome jer (n...) ko mu (ne bi) vjerovao

6 .Pripreme za OGE. Testiranje. Uz naknadnu međusobnu provjeru.

1. Zapišite brojevi, označavajući zareze između povezanih dijelova zajedničkog ulaganja podređena veza.

– Hvala ti, (1) - rekao je Nazarov, (2) – ali nisam zbog toga došao. Moj otac je bolestan. Stigli smo u Moskvu, (3) ali u Moskvi poznajem samo tebe, (4) i hteo sam da pitam (5) možemo li ostati kod vas nedelju dana?

– ne, (6) ne, (7) – žurno je rekla Sergejeva. - Nije udobno, (8) jer imam veoma mali stan.

2. Napišite to figure, označavajući zarez između dijelova zajedničkog ulaganja povezanih podređenim odnosom.

Kada Senya (1) zbunjen i napet, (2) lutao lavirintima poznatih katrena, (3) Vanja je patila.

Sažetak lekcije.

Na času smo naučili...

naučio...

Ovo znanje će biti potrebno...

Još ima pitanja...

LEKCIJA #32

Predmet. Složene rečenice s adverbijalnim klauzama svrhe

Cilj: produbiti znanja učenika o složenim rečenicama; razviti sposobnost identifikacije glavnog i podređenog dijela, odrediti vrstu podređene rečenice (svrha); naučiti razlikovati veznike i srodne riječi, uz pomoć kojih se podređeni ciljevi povezuju s glavnom rečenicom; razvijati usmeni i pismeni govor učenika; negovati kulturu govora, pažljiv odnos prema drugovima iz razreda.

Oprema: udžbenik, materijal za učenike.

TOKOM NASTAVE

Devet desetina mudrosti je biti mudar u vremenu.

T. Roosevelt

II. MOTIVACIJA UČENIČKIH AKTIVNOSTI UČENIKA

Čitanje epigrafa i rad s njim.

III. AŽURIRANA POZADINA ZNANJA STUDENATA

1. Individualni rad po kartama.

Kartica br. 1

Ako uspješno odaberete posao i uložite svoju dušu u njega, sreća će vas sama pronaći. (K. Ushinsky)

Kartica br. 2

Prevedite rečenicu na ruski. Postavite znakove interpunkcije. Izvršite potpuni raščlanjivanje rečenice. Nacrtajte njegov blok dijagram.

Molim vas dajte sve od sebe da ispoštujeteі Slava Matimešu. (Ljudi su kreativni je)

Kartica br. 3

Napišite rečenicu koristeći znakove interpunkcije i slova koja nedostaju. Izvršite potpuni raščlanjivanje rečenice. Nacrtajte njegov blok dijagram.

I gde god je šuma bila tanja, na zemlji su ležala bijela platna mjesečine. (V. Kataev)

2. Provjera domaćeg zadatka.

Spojite početak i kraj poslovica. Zapišite oporavljene izjave. Odredite vrste složenih rečenica.

IV. UČENJE NOVOG MATERIJALA

(Nastavnik može pozvati učenike da se upoznaju sa teorijskim materijalom udžbenika.)

Klauzule o svrsi ukazuju na svrhu radnje o kojoj se govori u glavnoj klauzuli. Odgovaraju na pitanja zašto? Za što? u koju svrhu? i pridružuju se glavnom vezniku tako da, što u glavnoj rečenici često odgovara pokaznim riječima tada, po redu, s tim.

Podređena rečenica se može pojaviti ispred, iza ili unutar glavne rečenice i odvojena je zarezima.

Na primjer: Tada kovač kuje kliješta da ne opeče ruke. Pokazne riječi za to, za ovo, dakle, uz to mogu se odnositi i na glavnu rečenicu i na podređenu rečenicu. U prvom slučaju, zarez se stavlja ispred riječi, u drugom - iza njih.

V. KONSTRUKCIJA NAUČENOG MATERIJALA

(Učenici izvode vježbu po izboru nastavnika.)

Prepiši rečenice; postavite znakove interpunkcije; odrediti vrstu podređene rečenice; Podvuci veznik kojim spaja glavnu rečenicu i pokazne riječi u glavnoj rečenici.

1) Ujutro je bila snježna oluja, ali se do doručka vrijeme razvedrilo.

2) Osetski taksista je neumorno vozio svoje konje kako bi se popeo na planinu Koishauri pre noći i pevao pesme iz sveg glasa.

3) Da bismo na vrijeme stigli do sela, morali smo preći široku rijeku.

4) Učenik je radio tačno onako kako ga je učitelj naučio.

Sa ovim kombinacijama riječi sastavite rečenice prema modelu i zapišite ih. Naglasite veznike.

uzorak:

Fraza - morate to raditi sistematski. Prijedlog - Savladati strani jezik, moramo se time sistematski baviti.

Pišite savjete svojim drugovima iz razreda o tome šta je najviše različitim slučajevimaživot, koristeći veznike tako da (da), da bi, da bi, zatim tako da, da bi.

VI. SAŽETAK LEKCIJE

Dopuni rečenice napisane na tabli.

Podređene rečenice svrhe ukazuju na...

Podređene rečenice svrhe odgovaraju na pitanja...

Podređene rečenice svrhe spajaju se s glavnom rečenicom veznicima...

Podređena rečenica cilja može stajati...

VII. ZADAĆA

1. Naučite teorijski materijal iz udžbenika.

2. Ispunite vježbu iz udžbenika po izboru nastavnika.

3. Napišite 5-7 rečenica s podređenim rečenicama i uradite sintaksičku analizu jedne od njih.

Čas u 9. razredu

Diriguje nastavnica ruskog jezika Abildina Karlygash Kapanovna

I. Tema lekcije: Složene rečenice s priloškim rečenicama

II Golovi:

1. Uvesti složene rečenice s priloškim rečenicama.

2. Razvijati sposobnost razlikovanja tipova priloških rečenica po značenju, pitanjima, sredstvima komunikacije; prosti i složeni veznici u s/n rečenicama sa priloškim klauzama.

3. Negujte naporan rad i nezavisnost.

Oprema: udžbenik „Ruski jezik. 9. razred”,

ІІІ. Tokom nastave

I. Org. momenat. (Nalozi nastavnika o organizaciji rada časa).

II. Ponavljanje naučenog gradiva.

1. Teorijska pitanja.

Po čemu se složena rečenica razlikuje od proste rečenice?

Na koje se vrste složenih rečenica dijele?

Po čemu se složene rečenice razlikuju od složenih rečenica?

Koje vrste složenih rečenica poznajete?

Šta su složene rečenice s atributskim klauzama?

Šta su složene rečenice sa objašnjenjima?

2 . Zapišite rečenice i napravite dijagrame.

1) Tinta je toliko duboko prodrla u pergament da najbrutalnije struganje nije moglo izbrisati tragove teksta.

2) Ponekad je dovoljno nakvasiti rukopis jednim ili drugim hemijski sastav, tako da se na površini pojavljuju plavičasti ili crvenkasti obrisi starog teksta.

3) A prije njegovog pronalaska, materijali koje su naši preci koristili za pisanje bili su kamen, glina i metal.

IV. Prenesite temu i ciljeve lekcije.

Danas ćemo se upoznati sa vrstama priloških rečenica. Većina priloških rečenica ima isto značenje kao i priloške odredbe u prosta rečenica, što znači da odgovaraju na ista pitanja i dijele se na iste tipove.

Prisjetimo se koje vrste okolnosti poznajete? (Način djelovanja, stepen, mjesto, vrijeme, stanje, razlog, svrha, ustupak)

Kako razlikujemo vrste okolnosti? (Za pitanja)

Također ćemo razlikovati vrste priloških rečenica po pitanjima, kao i po veznicima i srodnim riječima uz pomoć kojih se vezuju uz glavnu rečenicu.

Proučavanje vrsta priloških rečenica pomoću tabele iz udžbenika.

Pogledajmo tabelu.

Adverbijalne odredbe

V. Konsolidacija. Izvođenje vježbe iz udžbenika.

Zapišite to koristeći znakove interpunkcije. Odrediti podređene rečenice, kao i veznici i srodne riječi koje pridružuju podređenu rečenicu glavnoj.

1) Gdje je nekada bilo ušće rijeke, staza se penje na planinu.

2) Gdje god pogledate, brda su.

3) Kada smo stigli na vrh planine sunce je već izašlo.

4) Ujutro, čim smo napustili bivak, odmah smo naišli na trag.

5) Sunce je sigurno nestalo ispod horizonta jer je iznenada pao mrak.

VII. Sažetak lekcije.

O čemu ste danas naučili na času?

Koje se vrste priloških rečenica razlikuju?

Kako razlikovati ove vrste podređenih rečenica?

VIII. Domaći zadatak: pravilo pr. 5-6.7

____________________________________________

SPP sa priloškim rečenicama

Ciljevi: konsolidovati sposobnost određivanja strukture SPP-a; naučiti postavljati znakove interpunkcije; ojačati pravopisne vještine.

Oprema: tabela “Priloški prilozi”.

Tokom nastave

Provjera domaćeg

Objasnite razliku između eksplanatornih i atributivnih klauzula.

Ponavljanje prethodno proučenog gradiva Komplikovano varanje

Prepišite, postavite znakove interpunkcije, odredite vrstu podređenih rečenica.

Prva misao koja mu je pala na pamet bila je da li je moguće otići. (A. Fadeev) Trebalo je pronaći komandanta grada i od njega saznati gdje se nalazi divizija u koju je raspoređen. (N. Chukovsky) Našao sam se u situaciji da ne znam da li da odem ili ostanem. Osjećao sam da je on jedina osoba na ovoj poziciji koja mi može reći šta da radim.

Koju vrstu podređenih rečenica niste susreli u ovoj vježbi? (Okolnosti.)

Šta znače priloške odredbe? (Priloške odredbe znače mjesto, vrijeme, svrhu, razlog, način radnje, stanje, itd. onoga što se navodi u glavnom dijelu SPP-a. Odgovaraju na pitanja okolnosti.)

Distributivni diktat

Da se ne izgubim, odlučio sam da se vratim na stazu. (V. Arsenjev) Iako je vrančić mala ptica, leti brzo i dosta visoko. (T. Skribetsky) Gdje ide majka, ide dijete. (Poslovica) Nad plavim valovima okeana, samo zvijezde svjetlucaju na nebu, juri usamljeni brod... (M. Lermontov) Pjer je mahao rukama i glavom, kao da su ga napali komarci ili pčele. (L. Tolstoj) Pošto nema kiše, znači da možemo dalje. (V. Arsenjev) Sutradan je knez Andrej otišao u Rostovove na večeru, jer ga je pozvao grof Ilja Andrejič, i proveo sa njima ceo dan. (L. Tolstoj) Mnoge ruske reči same zrače poezijom, isto tako dragulj emituje tajanstveni sjaj. (K. Paustovsky) Iza seljačkih imanja počeo je spust do rijeke, strm i strm, tako da se u glini, tu i tamo, otkrivalo ogromno kamenje. (A. Čehov)

Ključevi za diktat:

WITH klauzula svrhe;

Koncesije;

Vrijeme;

Način djelovanja i stepen;

Uslovi;

Uzroci;

Comparative;

Posljedice.

Samostalan rad

Opcija I

Sastavite i zapišite WBS koristeći ove dijagrame. Odredite vrstu klauzule u svakom slučaju.

[...], (Kada...).

(Zbogom...), [...].

[..., (Kada...),...].

[... imenica], (kada...).

[.."(Gdje...), ...].

[... glagol.], (kada...).

Opcija II

Sastavite i zapišite NGN-ove koji odgovaraju ovom sintaksičkom modelu. Šta je zajedničko svim ovim rečenicama? Izvucite zaključak.

[Tamo, tamo, odatle], (vezničke riječi: odakle, odakle, odakle). Opcija III

Dopuni svaku rečenicu, odredi vrstu podređene rečenice. Gomili su rekli da... Gomili je rečeno da... Gomili je rečeno da... Gomili je rečeno gde... Gomili je rečeno gde... Gomili je rečeno zašto... Gomili rečeno je koliko...

Samostalni rad se provjerava na času. Grafički diktat

Sastaviti dijagrame rečenica u kojima, pored podređenih rečenica, treba istaknuti posebne definicije i okolnosti.

Dok sam se još pitao kojim putem da krenem, oči su mi odjednom ugledale nisku kolibu kraj njive zasijane graškom. (I. Turgenjev) Pomičući ušima, životinje su osjetljivo hvatale glasove koji su povremeno dopirali do njih i, drhtajući kožom, smrzavale se kada bi se s druge strane pojavio automobil. (Č. ​​Ajtmatov) Nakon ispita, čekali smo da nam inspektor objavi ocjene, i oduševljeni što niko nije pao, bučno smo izjurili na ulicu. (K. Paustovsky) Kad je to rekao, bile su mu suze u očima, a primijetio sam da se ruka koju je pružio Volodji, koji je u to vrijeme bio na drugom kraju sobe, malo tresla. (J1. Tolstoj) Nikada neću zaboraviti užas i ushićenje koje sam osetio kada je jedro, naduvano, nagnulo čamac tako nisko da se voda podigla do nivoa boka. (K. Paustovsky)

IV. Sažetak lekcije

Zadaća

Koristeći ovaj dijagram, sastaviti i zapisati rečenice. Dokažite da oni ilustruju jednu vrstu SPP. Koji? [Tamo, tamo, odatle], (vezničke riječi: odakle, odakle, odakle).

Složene rečenice sa priloškim rečenicama

Čas ruskog jezika u 9. razredu

1. Ažuriranje znanja.

Prisjetimo se tema prethodnih lekcija: o čemu smo razgovarali? šta si studirao? (slajd 1)

PP

BSP

SPP

SSP

JV

Ponuda

Obratimo veliku pažnju na SPP. Šta već znate o ovoj vrsti? složene rečenice?

2. Intelektualno zagrevanje. (slajd 2)

Danas će svako od vas raditi na radnom listu, oni su na vašim stolovima.

Predočen vam je prijedlog, morate ga raščlaniti na dijelove rečenice i razmisliti: zašto je zanimljiv?

Čak i ako se uveče vrijeme pogorša, uprkos kiši, djeca će vrlo entuzijastično izaći u dvorište da igraju fudbal.

Mnogo je okolnosti u ovoj rečenici razne vrste, naime:

u slučaju pogoršanja vremena – okolnost stanja;
Uveče – vremenske okolnosti;
uprkos kiši – okolnosti zadatka;
u dvorište - okolnosti mjesta;
igrati – okolnosti cilja;
entuzijastično – okolnosti toka radnje;
Veoma – okolnost stepena

3. Formulacija teme i svrhe časa.

Sada ponovo obratite pažnju na ovu rečenicu, prisjetite se prethodnih tema lekcije i pokušajte formulirati temu današnje lekcije.

Tema: (slajd 3) SPP sa priloškim rečenicama.

Koja je svrha lekcije? Kako to možete definisati?

Cilj: proučavati SPP sa priloškim rečenicama, njihove vrste i svojstva.

4. Predlaganje hipoteze

Šta sada možete pretpostaviti o priloškim rečenicama?

(kliknite) Postoji mnogo vrsta priloških rečenica; one odgovaraju na pitanja okolnosti.

5. Testiranje hipoteza. slajd 4

Da bismo testirali našu hipotezu, moramo završiti zadatak.

Odredite vrstu podređenih rečenica. Kreirajte obrise prijedloga.(jedan učenik za tablom)

1. Hrabri će naći gde će plašljivi izgubiti.

2. Kada pijete vodu, zapamtite izvor.

3. Da biste znali mnogo, morate puno čitati.

4. Svaki posao može biti uništen ako se radi ravnodušnim rukama.

5. Srećna sam jer znam da volim.

6. Noć je bila tiha i vedra, iako nije bilo mjeseca.

Da li je naša hipoteza potvrđena ili ne? (odgovori učenika)

6. Razmisli o tome! (slajd 5)

Ljudi, obratite pažnju! Na slajdu su vam predstavljene tri rečenice. Na prvi pogled su skoro isti, ali postoji razlika. Razmislite i recite: koja je razlika između ovih rečenica.(usmeni rad)

1. Medvjed se zaustavio tamo gdje je los upravo stajao.

2. Medvjed se zaustavio na čistini gdje je los upravo stajao.

3. Medvjed je primijetio gdje stoji los.

7. Samostalni rad (slajd 6)

Hajde da to uradimo samostalan rad i učvrstite svoje znanje.

Vježba 135(udžbenik)
Rasporedite rečenice u tri kolone (navedite samo broj rečenice):

1 – SPP sa priloškim odredbama;

2 – SPP sa podređenim atributima;

3 – NGN sa klauzulama objašnjenja.

Napravite dijagrame od 1, 6, 7 rečenica.

Sada provjerite svoj rad koristeći uzorak na slajdu.(slajd 7) jedan učenik - dijagrami na tabli.

Ko je sve uradio kako treba? Ko ima greške? Zašto nije uspelo?

8. Domaća zadaća (slajd 8) : jedan za odabir (dostupno u radnim listovima)

"do 3" - Izvucite 5 IPP-a s priloškim rečenicama iz romana A. S. Puškina „Eugene Onegin” i napravite dijagrame.

"do 4" - Odlomak iz romana A.S. Puškin “Eugene Onegin” 2 SSP i 3 SPP sa podređenim rečenicama svih vrsta.

"do 5" - Opišite jednog od glavnih likova romana, koristeći sve vrste podređenih rečenica.

9. Ponavljanje.

šta smo danas učili na času?

Šta ste naučili o priloškim rečenicama?

10. Faza refleksije.

Na kraju lekcije pozivam vas da ocijenite svoje znanje. Svako na svom stolu ima list samopoštovanja. Uzmite, pažljivo pročitajte i unesite brojeve za koje smatrate da su potrebni. Ostavićete mi ovaj komad papira kao povratnu informaciju.(slajd 9)

"Znam", "Mogu" - ovo je 1 bod,

“ne”, “nisam siguran” - 0 bodova.

Zbrojite bodove koje ste dobili i ovo će biti vaš konkretni rezultat danas. Pokušajte da budete objektivni. Ako sebi date 0, ne očajavajte: otkrili ste praznine koje treba popuniti.

Poznavanje teorijskog materijala: ___________

Sposobnost određivanja semantičkih odnosa u SPP:___________

Sposobnost izrade WBS: ____________

Sposobnost pronalaženja IPS sa priloškim rečenicama u tekstu: __________

Sposobnost rješavanja nestandardnih lingvističkih problema: _____________

Ocjena