Τι να διδάξετε και πώς να αναπτύξετε ένα παιδί 3 ετών. «Δε θέλεις! Δεν θα το κάνω! Δεν χρειάζεται! Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!" - κρίση τριών ετών: σημάδια κρίσης και πώς να την ξεπεράσετε. Τα σημάδια της αναπτυξιακής καθυστέρησης σε παιδιά 3 ετών περιλαμβάνουν

Μόλις χθες το μωρό σας ήταν τόσο μαλακό και υπάκουο, αλλά σήμερα εκρήγνυται, είναι αγενές για οποιοδήποτε λόγο και αρνείται κατηγορηματικά να εκπληρώσει τα αιτήματα της μητέρας του. Τι συνέβη σε αυτόν? Το πιθανότερο είναι ότι το παιδί έχει μπει στη λεγόμενη κρίση των τριών ετών. Συμφωνώ, ακούγεται εντυπωσιακό. Πώς πρέπει όμως να αντιδράσουν οι ενήλικες σε μια τέτοια παιδική συμπεριφορά και τι πρέπει να κάνουν οι γονείς που έχουν βαρεθεί τις ιδιοτροπίες;

Τι πρέπει να γνωρίζετε για την τριετή κρίση;

Στην ψυχολογική βιβλιογραφία, η κρίση των τριών ετών ονομάζεται μια ειδική, σχετικά βραχύβια περίοδος της ζωής ενός παιδιού, η οποία χαρακτηρίζεται από σημαντικές αλλαγές στη νοητική του ανάπτυξη. Η κρίση δεν εμφανίζεται απαραίτητα στα τρίτα γενέθλια· η μέση ηλικία έναρξης είναι από 2,5 έως 3,5 έτη.

«Δε θέλεις! Δεν θα το κάνω! Δεν χρειάζεται! Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!"

• Η περίοδος του πείσματος ξεκινάει περίπου στον 1,5 χρόνο.
• Κατά κανόνα, αυτή η φάση τελειώνει κατά 3,5-4 χρόνια.
• Η κορύφωση του πείσματος εμφανίζεται στα 2,5-3 χρόνια.
• Τα αγόρια είναι πιο πεισματάρα από τα κορίτσια.
• Τα κορίτσια είναι ιδιότροπα πιο συχνά από τα αγόρια.
• Σε περίοδο κρίσης, κρίσεις πείσματος και ιδιότροπου εμφανίζονται στα παιδιά 5 φορές την ημέρα. Για κάποιους, έως και 19 φορές.

Η κρίση είναι η αναδιάρθρωση του παιδιού, η ωρίμανση του.

Η διάρκεια και η σοβαρότητα των εκδηλώσεων των συναισθηματικών αντιδράσεων εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την ιδιοσυγκρασία του παιδιού, τον οικογενειακό τρόπο ανατροφής και τα χαρακτηριστικά της σχέσης μεταξύ μητέρας και μωρού. Οι ψυχολόγοι είναι σίγουροι ότι όσο πιο αυταρχικοί συμπεριφέρονται οι συγγενείς, τόσο πιο φωτεινή και οξεία εκδηλώνεται η κρίση. Παρεμπιπτόντως, μπορεί να ενταθεί με την έναρξη της επίσκεψης.

Αν πρόσφατα οι γονείς δεν κατάλαβαν πώς να διδάξουν στα παιδιά τους να είναι ανεξάρτητα, τώρα είναι πάρα πολύ. Φράσεις «Εγώ ο ίδιος», «Θέλω/Δεν θέλω»ακούγονται τακτικά.

Το παιδί αναγνωρίζει τον εαυτό του ως ξεχωριστό άτομο, με τις δικές του επιθυμίες και ανάγκες. Αυτή είναι η πιο σημαντική νέα εξέλιξη αυτής της ηλικιακής κρίσης. Έτσι, μια τόσο δύσκολη περίοδος χαρακτηρίζεται όχι μόνο από συγκρούσεις με τη μητέρα και τον πατέρα, αλλά και από την ανάδυση μιας νέας ποιότητας - της αυτογνωσίας.

Κι όμως, παρά τη φαινομενική ωριμότητα, το μωρό δεν καταλαβαίνει πώς να πάρει αναγνώριση και έγκριση από τους γονείς του. Οι ενήλικες συνεχίζουν να συμπεριφέρονται στο παιδί σαν να ήταν μικρό και μη έξυπνο, αλλά γι 'αυτόν είναι ήδη ανεξάρτητο και μεγάλο. Και μια τέτοια αδικία τον κάνει να επαναστατεί.

7 βασικά σημάδια κρίσης

Εκτός από την επιθυμία για ανεξαρτησία, η κρίση των τριών ετών έχει και άλλα χαρακτηριστικά συμπτώματα, χάρη στα οποία δεν μπορεί να συγχέεται με την κακή συμπεριφορά και την παιδική βλαβερότητα.

1. Αρνητισμός

Ο αρνητισμός αναγκάζει το παιδί να εναντιωθεί όχι μόνο στις επιθυμίες της μητέρας του, αλλά και στις δικές του επιθυμίες. Για παράδειγμα, οι γονείς προσφέρουν να πάνε στο ζωολογικό κήπο, αλλά το μωρό αρνείται κατηγορηματικά, αν και θέλει πολύ να δει τα ζώα. Το θέμα είναι ότι οι προτάσεις προέρχονται από ενήλικες.

Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ ανυπακοής και αρνητικών αντιδράσεων. Τα ανυπάκουα παιδιά ενεργούν σύμφωνα με τις επιθυμίες τους, οι οποίες συχνά έρχονται σε αντίθεση με τις επιθυμίες των γονιών τους. Παρεμπιπτόντως, ο αρνητισμός είναι συχνά επιλεκτικός: το παιδί δεν εκπληρώνει τα αιτήματα ενός ατόμου, πιο συχνά της μητέρας, αλλά συμπεριφέρεται όπως πριν με άλλους.

Συμβουλή:

Δεν πρέπει να μιλάτε στα παιδιά με επιβλητικό τόνο. Αν το παιδί σας είναι αρνητικό απέναντί ​​σας, δώστε του την ευκαιρία να ηρεμήσει και να απομακρυνθεί από τα υπερβολικά συναισθήματα. Μερικές φορές το να ρωτάς το αντίθετο βοηθά: «Μην ντύνεσαι, δεν θα πάμε πουθενά σήμερα»..

2. Πείσμα

Το πείσμα συχνά συγχέεται με την επιμονή. Ωστόσο, η επιμονή είναι μια χρήσιμη ιδιότητα με ισχυρή θέληση που επιτρέπει σε ένα μικρό άνθρωπο να πετύχει έναν στόχο, παρά τις δυσκολίες. Για παράδειγμα, μπορείτε να ολοκληρώσετε την κατασκευή ενός σπιτιού από κύβους, ακόμα κι αν καταρρέει.

Το πείσμα διακρίνεται από την επιθυμία του παιδιού να σταθεί στη θέση του μέχρι το τέλος μόνο επειδή το έχει ήδη απαιτήσει μια φορά. Ας υποθέσουμε ότι καλείτε τον γιο σας σε δείπνο, αλλά αυτός αρνείται. Αρχίζεις να πείθεις και εκείνος απαντά: «Είπα ήδη ότι δεν θα φάω, άρα δεν θα φάω»..

Συμβουλή:

Μην προσπαθήσετε να πείσετε το μωρό, γιατί θα του στερήσετε την ευκαιρία να βγει με αξιοπρέπεια από μια δύσκολη κατάσταση. Μια πιθανή λύση είναι να πείτε ότι θα αφήσετε το φαγητό στο τραπέζι και μπορεί να φάει όταν πεινάσει. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται καλύτερα μόνο σε περίοδο κρίσης.

3. Δεσποτισμός

Αυτό το σύμπτωμα εμφανίζεται συχνότερα σε οικογένειες με μόνο ένα παιδί. Προσπαθεί να αναγκάσει τη μητέρα και τον πατέρα του να κάνουν ό,τι θέλει. Για παράδειγμα, μια κόρη απαιτεί από τη μητέρα της να είναι μαζί της όλη την ώρα. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά στην οικογένεια, τότε οι δεσποτικές αντιδράσεις εκδηλώνονται ως ζήλια: το μωρό ουρλιάζει, πατάει, σπρώχνει, αφαιρεί παιχνίδια από έναν αδελφό ή μια αδερφή.

Συμβουλή:

Μην χειραγωγείτε. Και ταυτόχρονα, προσπαθήστε να δίνετε μεγαλύτερη προσοχή στα παιδιά σας. Πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι η γονική προσοχή μπορεί να προσελκύεται χωρίς σκάνδαλα και υστερίες. Συμπεριλάβετε το μωρό σας στις δουλειές του σπιτιού - μαγειρέψτε μαζί δείπνο για τον μπαμπά.

4. Σύμπτωμα υποτίμησης

Για ένα παιδί, η αξία των παλιών προσκολλήσεων εξαφανίζεται - σε ανθρώπους, αγαπημένες κούκλες και αυτοκίνητα, βιβλία, κανόνες συμπεριφοράς. Ξαφνικά αρχίζει να σπάει παιχνίδια, να σκίζει βιβλία, να φωνάζει ή να κάνει γκριμάτσες μπροστά στη γιαγιά του και να λέει αγενή πράγματα. Επιπλέον, το λεξιλόγιο του μωρού διευρύνεται συνεχώς, αναπληρώνεται, μεταξύ άλλων, με διάφορες κακές και ακόμη και απρεπείς λέξεις.

Σημείωση για τις μαμάδες!

Γεια σας κορίτσια) Δεν πίστευα ότι το πρόβλημα των ραγάδων θα επηρέαζε και εμένα και θα γράψω και γι' αυτό))) Αλλά δεν υπάρχει πουθενά, γι' αυτό γράφω εδώ: Πώς ξεφορτώθηκα το τέντωμα σημάδια μετά τον τοκετό; Θα χαρώ πολύ αν σας βοηθήσει και η μέθοδός μου...

Συμβουλή:

Προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή των παιδιών με άλλα παιχνίδια. Αντί για αυτοκίνητα, πάρτε κιτ κατασκευής· αντί για βιβλία, επιλέξτε σχέδιο. Συχνά κοιτάζετε φωτογραφίες με θέμα: πώς να συμπεριφέρεστε με άλλους ανθρώπους. Απλώς μην διαβάζετε ηθικές διαλέξεις· είναι καλύτερα να αναπαράγετε τις αντιδράσεις του παιδιού που σας ανησυχούν στα παιχνίδια ρόλων.

5. Πείσμα

Αυτό το δυσάρεστο σύμπτωμα της κρίσης είναι απρόσωπο. Αν ο αρνητισμός αφορά έναν συγκεκριμένο ενήλικα, τότε το πείσμα στοχεύει στον συνηθισμένο τρόπο ζωής, σε όλες τις πράξεις και τα αντικείμενα που προσφέρουν οι συγγενείς στο παιδί. Συχνά εμφανίζεται σε οικογένειες στις οποίες υπάρχουν διαφωνίες για το θέμα της ανατροφής μεταξύ μαμάς και μπαμπά, γονέων και. Το μωρό απλά σταματά να εκπληρώνει οποιεσδήποτε απαιτήσεις.

Συμβουλή:

Εάν το μωρό δεν θέλει να αφήσει μακριά τα παιχνίδια αυτή τη στιγμή, ασχοληθείτε με μια άλλη δραστηριότητα - για παράδειγμα, ζωγραφίστε. Και μετά από λίγα λεπτά θα διαπιστώσετε ότι ο ίδιος θα αρχίσει να βάζει τα αυτοκίνητα στο καλάθι, χωρίς την υπενθύμισή σας.

6. Εξέγερση

Ένα τρίχρονο παιδί προσπαθεί να αποδείξει στους ενήλικες ότι οι επιθυμίες του είναι τόσο πολύτιμες όσο και οι δικές τους. Εξαιτίας αυτού, έρχεται σε σύγκρουση με κάθε ευκαιρία. Φαίνεται ότι το μωρό βρίσκεται σε κατάσταση ακήρυχτου «πολέμου» με τους γύρω του, διαμαρτυρόμενοι για κάθε τους απόφαση: «Δεν θέλω και δεν θα κάνω!».

Συμβουλή:

Προσπαθήστε να παραμείνετε ήρεμοι, φιλικοί και να ακούτε τις απόψεις των παιδιών. Ωστόσο, επιμείνετε στην απόφασή σας όταν πρόκειται για την ασφάλεια του παιδιού: «Δεν μπορείς να παίξεις με μπάλα στο δρόμο!»

7. Αυτοβούληση

Η αυτοβούληση εκδηλώνεται στο γεγονός ότι τα παιδιά προσπαθούν για ανεξαρτησία, ανεξάρτητα από τη συγκεκριμένη κατάσταση και τις δικές τους δυνατότητες. Το παιδί θέλει να αγοράσει ανεξάρτητα κάποια αγαθά στο κατάστημα, να πληρώσει στο ταμείο και να διασχίσει το δρόμο χωρίς να κρατήσει το χέρι της γιαγιάς. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι τέτοιες επιθυμίες δεν προκαλούν μεγάλη χαρά στους ενήλικες.

Συμβουλή:

Αφήστε το παιδί σας να κάνει αυτό που θέλει να κάνει μόνο του. Αν καταφέρει αυτό που θέλει, θα αποκτήσει ανεκτίμητη εμπειρία, αν αποτύχει, θα το κάνει την επόμενη φορά. Φυσικά, αυτό ισχύει μόνο για εκείνες τις καταστάσεις που είναι απολύτως ασφαλείς για τα παιδιά.

Διαβούλευση βίντεο: Κρίση 3 Χρόνια, 8 εκδηλώσεις κρίσης. Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;

Πρώτα απ 'όλα, οι ενήλικες πρέπει να καταλάβουν ότι η συμπεριφορά των παιδιών δεν είναι κακή κληρονομικότητα ή επιβλαβής χαρακτήρας. Το παιδί σας είναι ήδη μεγάλο και θέλει να γίνει ανεξάρτητο. Ήρθε η ώρα να χτίσετε μια νέα σχέση μαζί του.

1. Αντιδράστε προσεκτικά και ήρεμα.Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι το μωρό, μέσω των πράξεών του, δοκιμάζει τα νεύρα του γονέα για δύναμη και αναζητά αδύναμα σημεία στα οποία μπορεί να ασκηθεί πίεση. Επίσης, μην φωνάζετε, βγάλτε το στα παιδιά και κυρίως μην τιμωρείτε σωματικά - οι σκληρές μέθοδοι μπορούν να επιδεινώσουν και να παρατείνουν την πορεία της κρίσης ().
2. Θέστε λογικά όρια.Δεν χρειάζεται να γεμίσουμε τη ζωή ενός μικρού ανθρώπου με κάθε λογής απαγορεύσεις. Ωστόσο, δεν πρέπει να πάτε στο άλλο άκρο, διαφορετικά, λόγω ανεκτικότητας, κινδυνεύετε να αναθρέψετε έναν τύραννο. Βρείτε τη «χρυσή μέση» - λογικά όρια που δεν μπορείτε απολύτως να ξεπεράσετε. Για παράδειγμα, απαγορεύεται να παίζετε στο δρόμο, να περπατάτε σε κρύο καιρό χωρίς καπέλο ή να παραλείπετε τον ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας.
3. Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία.Το παιδί μπορεί να προσπαθήσει να κάνει ό,τι δεν αποτελεί κίνδυνο για τη ζωή του παιδιού, ακόμα κι αν πολλές κούπες σπάσουν στη διαδικασία της μάθησης (). Θέλει το μικρό σας να ζωγραφίσει στην ταπετσαρία; Κολλήστε χαρτί Whatman στον τοίχο και δώστε μερικούς μαρκαδόρους. Δείχνει γνήσιο ενδιαφέρον για το πλυντήριο; Μια μικρή λεκάνη με ζεστό νερό και ρούχα κούκλας θα σας αποσπάσει για πολύ καιρό από κόλπα και ιδιοτροπίες.
4. Δώστε το δικαίωμα επιλογής.Η γονική σοφία προτείνει να δοθεί ακόμη και σε ένα τρίχρονο παιδί την ευκαιρία να επιλέξει από τουλάχιστον δύο επιλογές. Για παράδειγμα, μην τον αναγκάσετε να φορέσει εξωτερικά ρούχα, αλλά προσφερθείτε να βγείτε έξω με ένα πράσινο ή κόκκινο σακάκι :). Φυσικά, εξακολουθείτε να παίρνετε σοβαρές αποφάσεις, αλλά μπορείτε να ενδώσετε σε πράγματα χωρίς αρχές.

Πώς να αντιμετωπίσετε τις ιδιοτροπίες και τις υστερίες;

Στις περισσότερες περιπτώσεις, η κακή συμπεριφορά των τρίχρονων - ιδιοτροπίες και υστερικές αντιδράσεις - έχει ως στόχο να προσελκύσει την προσοχή των γονέων και να πάρει το επιθυμητό πράγμα. Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται μια μητέρα κατά τη διάρκεια μιας τριετούς κρίσης για να αποφύγει τις συνεχείς υστερίες;

1. Κατά τη διάρκεια μιας συναισθηματικής έκρηξης, είναι άχρηστο να εξηγήσετε κάτι στο μωρό. Αξίζει να περιμένεις μέχρι να ηρεμήσει. Αν βρεθείτε υστερικός σε δημόσιο χώρο, προσπαθήστε να τον απομακρύνετε από το «κοινό» και να αποσπάσετε την προσοχή του παιδιού. Θυμήσου τι γάτα είδες στην αυλή, πόσα σπουργίτια κάθονταν σε ένα κλαδί μπροστά στο σπίτι.
2. Προσπαθήστε να εξομαλύνετε τις εκρήξεις θυμού με τη βοήθεια παιχνιδιών. Εάν η κόρη σας δεν θέλει να φάει, καθίστε μια κούκλα δίπλα της και αφήστε το κορίτσι να τη ταΐσει. Ωστόσο, σύντομα το παιχνίδι θα βαρεθεί να τρώει μόνο του, οπότε ένα κουτάλι για την κούκλα και το δεύτερο για το μωρό (δείτε βίντεο στο τέλος του άρθρου).
3. Για να αποτρέψετε ιδιοτροπίες και υστερίες κατά τη διάρκεια μιας κρίσης, μάθετε να διαπραγματεύεστε με τα παιδιά σας πριν ξεκινήσετε οποιαδήποτε ενέργεια. Για παράδειγμα, πριν πάτε για ψώνια, συμφωνήστε ότι είναι αδύνατο να αγοράσετε ένα ακριβό παιχνίδι. Προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί δεν μπορείτε να αγοράσετε αυτό το μηχάνημα. Και φροντίστε να ρωτήσετε τι θα ήθελε να λάβει το μωρό σε αντάλλαγμα, προσφέρετε τη δική σας εκδοχή ψυχαγωγίας.

Προς την ελαχιστοποιήστε την εκδήλωση υστερικών και ιδιοτροπιών, απαραίτητη:

• παραμείνετε ήρεμοι χωρίς να δείχνετε ερεθισμό.
• παρέχετε στο παιδί προσοχή και φροντίδα.
• καλέστε το παιδί να επιλέξει τον δικό του τρόπο για να λύσει το πρόβλημα ( «Τι θα έκανες αν ήσουν στη θέση μου;»);
• μάθετε τον λόγο αυτής της συμπεριφοράς.
• αναβάλετε τη συζήτηση μέχρι να τελειώσει το σκάνδαλο.

Κάποιοι γονείς, αφού διαβάσουν το άρθρο μας, θα πουν ότι δεν έχουν παρατηρήσει τέτοιες αρνητικές εκδηλώσεις στα τρίχρονα παιδιά τους. Πράγματι, μερικές φορές εμφανίζεται μια τριετής κρίση χωρίς εμφανή συμπτώματα. Ωστόσο, το κύριο πράγμα σε αυτή την περίοδο δεν είναι πώς περνάει, αλλά σε τι μπορεί να οδηγήσει. Ένα σίγουρο σημάδι της φυσιολογικής ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός παιδιού σε αυτό το ηλικιακό στάδιο είναι η εμφάνιση τέτοιων ψυχολογικών ιδιοτήτων όπως η επιμονή, η θέληση και η αυτοπεποίθηση.

Έτσι, μια κρίση στην ηλικία των τριών ετών είναι ένα απολύτως φυσιολογικό φαινόμενο για ένα παιδί που μεγαλώνει, το οποίο θα το βοηθήσει να γίνει ανεξάρτητο άτομο. Και ένα ακόμη σημαντικό σημείο - όσο πιο αξιόπιστη και πιο απαλή είναι η σχέση μεταξύ του μωρού και της μητέρας, τόσο πιο εύκολα θα περάσει από αυτό το στάδιο. Ο εκνευρισμός, η κατηγορητικότητα και οι φωνές από ενήλικες θα επιδεινώσουν μόνο την αρνητική συμπεριφορά του παιδιού.

Πώς επιβιώσαμε από την κρίση

Παιχνίδια για να ξεπεράσουμε την κρίση 3 χρόνια

Μαθήματα ψυχολογίας για μητέρες

Ο τρίτος χρόνος της ζωής ενός παιδιού είναι πολύ συχνά η πρώτη πραγματικά δύσκολη δοκιμασία για τους γονείς. Φαίνεται ότι όλες οι δυσκολίες είναι πίσω μας: το παιδί μεγάλωσε και άρχισε να μιλάει. Είναι ένα ευγενικό, έξυπνο, δραστήριο πλάσμα και η επικοινωνία μαζί του είναι απόλαυση. Αλλά ξαφνικά αρχίζει κάτι ακατανόητο: στο πρωινό έσπρωξε τον χυλό και ζήτησε σούπα, αρνήθηκε την πρόταση να πάει μια βόλτα, κάλεσε τη γιαγιά του «μωρό» και όταν του ζητήθηκε να αφήσει τα παιχνίδια του, ξάπλωσε στο χαλί και προσποιήθηκε να κοιμάται.

Η επιστήμη ορίζει αυτού του είδους την εκδήλωση στη συμπεριφορά των τρίχρονων παιδιών με τη δυσάρεστη λέξη «κρίση». Οι ψυχολόγοι συνήθως συμβουλεύουν τους γονείς να μην πανικοβάλλονται. Η κρίση είναι φυσικό φαινόμενο και θα περάσει. Και για μερικά παιδιά πραγματικά υποχωρεί - γρήγορα και χωρίς συνέπειες. Αλλά για άλλους παίρνει περίπλοκες μορφές και χρειάζονται βοήθεια - σωστά και έγκαιρα.

Οι κρίσεις είναι γνωστές στους εκπαιδευτικούς εδώ και πολύ καιρό. Ακόμη και στην εποχή του Pestalozzi, του Komensky και του Rousseau, σημειώθηκε η ανομοιομορφία της ανάπτυξης ενός παιδιού σε διαφορετικές περιόδους της ζωής του: είτε επιβραδύνει, είτε σταθεροποιείται σε ορισμένα ηλικιακά διαστήματα, είτε επιταχύνει απότομα το ρυθμό του σε άλλα. Η ταχεία, γρήγορη ανάπτυξη μερικές φορές περιπλέκει τις σχέσεις του παιδιού με τους άλλους. Ακόμη και το πιο ευέλικτο παιδί μπορεί να γίνει αγενές, ιδιότροπο, επίμονο και υστερικό αυτή τη στιγμή. Μια κρίση είναι μια περίοδος τόσο ραγδαίας ανάπτυξης και συμπτώματα που είναι δύσκολο να αντιμετωπιστούν είναι σημάδι της αρχής της.

Τι συμβαίνει στο παιδί;

Η κρίση του τρίτου έτους της ζωής έχει ονομαστεί «η ηλικία της επίθεσης», η «κρίση της ανεξαρτησίας» και η «δύσκολη παιδική ηλικία». Και όλα αυτά γιατί η κρίση δεν είναι απλώς αναπόφευκτη, είναι απαραίτητη. Αλλά τι να κάνουμε; Υποταχθείτε στο αναπόφευκτο και περιμένετε έως ότου, έχοντας επιβιώσει από τη «δύσκολη ηλικία», το μωρό σας θα γίνει ξανά το ίδιο και η διανοητική του ανάπτυξη θα εισέλθει σε μια σταθερή φάση;

Αυτή δεν είναι η καλύτερη λύση. Η παθητική αναμονή δεν είναι η πιο σωστή λύση στο πρόβλημα και μετά την κρίση το παιδί δεν θα παραμείνει το ίδιο. Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να γίνει χειρότερος, ότι μια δύσκολη (κρίση) ηλικία θα καταστρέψει τον χαρακτήρα του - μπορεί να γίνει πολύ καλύτερος από ό, τι ήταν και σίγουρα θα παρατηρήσετε ότι έχει γίνει πιο έξυπνος, πιο ανεξάρτητος και πιο ώριμος. Μια κρίση αλλάζει εντελώς τη στάση του παιδιού απέναντι στο περιβάλλον: προς τον αντικειμενικό κόσμο, προς τους άλλους ανθρώπους, προς τον εαυτό του.

Οι ψυχολόγοι αποκαλούν τέτοιους μετασχηματισμούς αλλαγές προσωπικότητας που σχετίζονται με την ηλικία, καθώς επηρεάζουν όλες τις ψυχικές διαδικασίες και αλλάζουν την κοσμοθεωρία και τη θέση ζωής του παιδιού. Μια κρίση ανανεώνει την προσωπικότητα: το παιδί αλλάζει εντελώς, ολοκληρωτικά, σε όλα τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Αυτή η διαδικασία είναι πολύ δύσκολη τόσο για το ίδιο το παιδί όσο και για τους γονείς. Δεν συμβαδίζουν πάντα με τις ξαφνικές αλλαγές στον ψυχισμό του και, άθελά τους, μπορούν να προκαλέσουν άθελά τους την αρνητική συμπεριφορά από την οποία υποφέρουν οι ίδιοι καταρχήν.

Ωστόσο, όπως έχει δείξει η έρευνα των τελευταίων ετών, μια τέτοια συμπεριφορά δεν είναι καθόλου απαραίτητη: περίπου το ένα τρίτο των παιδιών περνάει κρίση χωρίς συμπτώματα μαθησιακών δυσκολιών. Όταν μιλούν για το αναπόφευκτο μιας κρίσης, οι επιστήμονες εννοούν την κατεύθυνση της ανάπτυξης του παιδιού και τον ρυθμό της. Αυτές είναι αντικειμενικές διαδικασίες και κανείς δεν μπορεί να τις αποφύγει.

Αλλά το στυλ συμπεριφοράς ενός παιδιού σε μια φάση κρίσης είναι ένας υποκειμενικός παράγοντας: δεν είναι διαφορετικό μόνο για διαφορετικά παιδιά, αλλά ακόμη και για το ίδιο παιδί μπορεί να αλλάξει σημαντικά από την αρχή της κρίσης μέχρι το τέλος της.

Και αυτό επηρεάζει επίσης το στυλ της γονικής συμπεριφοράς. Ως εκ τούτου, ακόμη και οι ειδικοί δυσκολεύονται να προσδιορίσουν πού βρίσκεται ο συνδυασμός συμπτωμάτων κρίσης, αντανακλώντας τη φυσική πορεία της προσωπικής αναδιάρθρωσης και πού - την αρχή των νευρωτικών αλλαγών στον χαρακτήρα του παιδιού. Ωστόσο, ορισμένα σημάδια «κανονικού» και «αποκλίσεων» υπάρχουν σε μια κρίση και πρέπει να τα γνωρίζετε για να αποφύγετε τυπικά οικογενειακά λάθη.

Πρόσωπα της κρίσης

Για πολλά παιδιά, η ηλικία της κρίσης εκδηλώνεται με αρνητισμό, αυτοδιάθεση, πείσμα - το παιδί θα σας αντιφάσκει συνεχώς σε όλα. Τον καλείς για βόλτα, αρνείται, αν και του αρέσει να περπατάει, αλλά μόλις ακυρώσεις τη βόλτα αρχίζει αμέσως να γκρινιάζει: «Θέλω να πάμε μια βόλτα, πάμε μια βόλτα». Του μαζεύεις τα ρούχα και εκείνος πάλι αρνείται να βγει. Η εξαντλητική αντιπαράθεση γίνεται ολοένα και πιο συχνή. Βάζεις τυρί στο τραπέζι, αλλά εκείνος επιμένει να το λέει βούτυρο. Κουρασμένος να μαλώνεις, συμφωνείς: «Βούτυρο», αντιτίθεται με περιφρόνηση: «Μα όχι, είναι τυρί». Δεν τον νοιάζει τι υπάρχει στο τραπέζι - όχι η αλήθεια, αλλά ο κύριος στόχος του είναι μια διαφωνία με έναν ενήλικα.

Πώς αντιδρούν συχνότερα οι ενήλικες; Είναι περίεργο, αλλά προσβάλλουν το παιδί, θεωρώντας τη συμπεριφορά του ως συνειδητή επιθυμία να το ενοχλήσουν. Ηρεμήστε - ο πρωταρχικός αφελής αρνητισμός δεν είναι σε καμία περίπτωση απόδειξη του κακομαθημένου χαρακτήρα του παιδιού και της αντιπάθειάς του για εσάς. Αντίθετα, αυτό είναι μια αντανάκλαση των προοδευτικών τάσεων στην ανάπτυξή του - αρχίζει η ψυχική "χειραφέτηση" από έναν ενήλικα, μια προσπάθεια να διαχωριστεί κανείς από τους άλλους, να δηλώσει τις δικές του προθέσεις.

Το μωρό το κάνει αυτό αδέξια, κάτι που είναι φυσικό. Οι ευκαιρίες του να εκφραστεί είναι πολύ περιορισμένες και δεν μπορεί καν να φανταστεί καθαρά αυτές τις προθέσεις. Γι' αυτό όλα βγαίνουν με τη μορφή μιας παράλογης αντίφασης με το προφανές. Του λένε «ναι», αλλά εκείνος επαναλαμβάνει «όχι», μη θέλοντας τίποτε άλλο από το να ξεκαθαρίσει ότι έχει δικαίωμα στη γνώμη του και θέλει να τον λάβουν υπόψη.

Αντιμετωπίστε αυτό το αίτημα για ανεξαρτησία με σεβασμό και κατανόηση. Πρέπει να του δίνετε την ευκαιρία να «κερδίζει» κατά καιρούς, εντός λογικών ορίων φυσικά. Οι συχνές παραχωρήσεις είναι γεμάτες με ακόμη πιο περίεργη συμπεριφορά. Σε μια οικογένεια, όπου παρατηρήσαμε την ανάπτυξη ενός παιδιού τριών ετών, η μητέρα, κατόπιν αιτήματός μας, «πολέμησε» τον αρνητισμό του με έναν μόνο τρόπο - συμφώνησε μαζί του σε όλα. Μια εβδομάδα αργότερα, άρχισε να παίζει "αρνητισμό": τοποθέτησε ένα παιχνίδι δίπλα σε έναν από τους ενήλικες, έφυγε σε κάποια απόσταση και, φωνάζοντας: "Μην το αγγίζεις, παιχνίδι μου", όρμησε σε αυτό, αν και κανείς δεν σκέφτηκε να του επιτεθεί. Μια μέρα, πριν πάει για ύπνο, όταν για άλλη μια φορά όλες του οι ιδιοτροπίες εκπληρώθηκαν, απλώς μπήκε σε υστερία.

Οι άλλες παρατηρήσεις μας έδειξαν επίσης: ένα παιδί που σπάνια συναντά αντίσταση από ενήλικες ως απάντηση σε οποιονδήποτε από τους ισχυρισμούς του γίνεται υστερικό και πολύ δυστυχισμένο μέχρι την ηλικία των τριών ετών. Προφανώς, το πρόβλημα είναι το εξής: αντίσταση στη θέληση ενός ενήλικα, εξακολουθούν να χρειάζονται ισχυρές μέθοδοι σχέσης μαζί του για ένα παιδί αυτής της ηλικίας - είναι αδύνατο να αφαιρεθούν και δεν είναι απαραίτητο.

Με τη βοήθειά τους, «ψάχνει» τα όρια του επιτρεπόμενου, καθορίζει «τι είναι καλό και τι είναι κακό» και οι αντιδράσεις των γονιών βοηθούν στην πλοήγηση όχι μόνο στον κόσμο γύρω του, αλλά και στις δικές του επιθυμίες. και συναισθήματα. Τα παιδιά για τα οποία απαγορεύονται τα πάντα, στα οποία όλες οι πρωταρχικές μορφές αρνητισμού καταστέλλονται, στη συνέχεια αποδεικνύεται ότι δεν έχουν πρωτοβουλία, δεν μπορούν να απασχοληθούν ή να βρουν ένα παιχνίδι. Η φαντασία τους είτε είναι εξαιρετικά φτωχή, είτε, αντίθετα, εκδηλώνεται βίαια, άτακτη και αντιπαραγωγική.

Οι συχνές απαγορεύσεις και η αλλαγή της προσοχής του παιδιού από τις δικές του αφελείς ιδέες σε άλλους στόχους σπάζουν τον λεπτό μηχανισμό της παιδικής πρωτοβουλίας που αναδύεται σε αυτή την ηλικία. Εάν δεν υπάρχουν καθόλου απαγορεύσεις, εάν εκπληρωθεί οποιαδήποτε παράλογη απαίτηση, τότε υποφέρει η ικανότητα του παιδιού να διακρίνει την καταλληλότητα και τη σκοπιμότητα των πρωτοβουλιών του - αποδεικνύεται ότι είναι εντελώς αποπροσανατολισμένο.

Δεν έχει τίποτα να βασιστεί στις ενέργειές του, δεν κατανοεί το μέτρο της ορθότητας των πράξεών του, αφού στερείται τον απαραίτητο «περιοριστή» των επιθυμιών του - την απαγόρευση. Και οι αρνητικές αξιολογήσεις από τους ενήλικες χρειάζονται επίσης, επειδή τα παιδιά αυτής της ηλικίας πολύ συχνά αξιολογούν τα αποτελέσματα των πράξεών τους ή των πράξεών τους χρησιμοποιώντας τη μέθοδο «από την αντίφαση»: «Είμαι καλός γιατί δεν κάνω κακό».

Κατά τη διάρκεια της φυσιολογικής πορείας της κρίσης, προς το τέλος του τρίτου έτους, το παιδί μαθαίνει να διαμορφώνει λίγο πολύ ξεκάθαρα τα σχέδιά του και να τα υπερασπίζεται με «ανθρώπινο» τρόπους. Η παράλογη αντιπαράθεση μεταξύ των γονιών εξαφανίζεται, αλλά δεν γίνεται πάντα πιο εύκολη γι' αυτούς: ο αρνητισμός και η αυτο-βούληση αντικαθίστανται από ένα σωρό άλλα, όχι λιγότερο περίπλοκα συμπτώματα.

Κρίση και Φαντασία

Χαρακτηριστικά, η πρωτοβουλία που εμφανίζεται στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής συνοδεύεται από αυξημένο ενδιαφέρον για αντικείμενα και ενέργειες μαζί τους. Στη γλώσσα της επιστήμης - «ο σχηματισμός προσωπικής δράσης: μια ενέργεια που συλλαμβάνεται από ένα παιδί και εκτελείται ανεξάρτητα αποκτά ξαφνικά κάποια ιδιαίτερη αξία γι 'αυτό. Είναι δύσκολο να τον αποσπάσεις την προσοχή από αυτή τη δράση· αν δεν πάει καλά, τότε μπορεί να είστε αναστατωμένοι μέχρι δακρύων και η κριτική προς αυτόν μπορεί να αντιδράσει με έναν εντελώς ασυνήθιστο τρόπο: ουρλιάξτε σε εσάς, προσπαθήστε να κατηγορήσετε την αποτυχία σε κάποιον άλλο, κοκκινίστε από ντροπή.

Τα περισσότερα από τα συμπτώματα της προσωπικής αναδιάρθρωσης είναι καθαρά θετικά: το μωρό γίνεται ανεξάρτητο, επίμονο και επιμελές. Αν νωρίτερα ενεργούσε με το αντικείμενο που του τράβηξε το μάτι, τώρα αναζητά και επιλέγει συγκεκριμένα αντικείμενα για το σχέδιο δράσης που είχε εκ των προτέρων εκπονήσει. Και η ίδια η δράση γίνεται διαφορετική - σκόπιμη. Το παιδί στοχάζεται και συγκρίνει: αν μια ενέργεια δεν οδηγεί στο επιθυμητό αποτέλεσμα, την αλλάζει με μια άλλη, πιο κατάλληλη για τους στόχους του.

Ωστόσο, οι γονείς σπάνια παρατηρούν αυτά τα συμπτώματα: ό,τι δεν προκαλεί προβλήματα δεν προσελκύει την προσοχή τους. Κυρίως, σε αυτή την ηλικία, τους ανησυχούν τα ολοένα και συχνότερα κρούσματα εξαπάτησης, μνησικακίας, αχαλίνωτης καυχησιολογίας, απίστευτης πονηριάς και επινοητικότητας. Για παράδειγμα: ένα υπερβολικά περίεργο παιδί απαγορεύτηκε να αγγίξει την ηλεκτρική σκούπα. Αφού περίμενε τη μητέρα του να φύγει από το δωμάτιο, πήγε στο παράθυρο, το οποίο ήταν καλυμμένο με μια κουρτίνα: «Τούτσκα, μπορώ να αφήσω τον κάδο σκουπιδιών;» «Είναι δυνατόν, Κίλα (Κίρα), είναι δυνατόν», επέτρεψε στον εαυτό του και, με ήσυχη τη συνείδησή του, ασχολήθηκε με το απαγορευμένο θέμα. Η ικανότητα παράκαμψης ανεπιθύμητων απαγορεύσεων με τη βοήθεια της φαντασίας είναι πολύ ανεπτυγμένη στα παιδιά της «κρίσης» τριών ετών. Γενικά, η φαντασία σε αυτή την ηλικία ενεργοποιείται πολύ και χρησιμοποιείται από το παιδί για ποικίλους σκοπούς. Πρώτα απ 'όλα, παίζει σημαντικό ρόλο στις αντικειμενικές ενέργειές του, αφού του επιτρέπει να τις σχεδιάζει εκ των προτέρων, να ανατρέχει στο μυαλό του τους τρόπους για να τις πετύχει και να έχει στο μυαλό του τον τελικό στόχο. Αυτό. θα λέγαμε, μια παραγωγική και χρήσιμη φαντασία. Ωστόσο, αρκετά συχνά το παιδί αναγκάζεται να χρησιμοποιήσει τη φαντασία του για να προστατεύσει την αξιοπρέπειά του και τα δικαιώματά του. Αυτή η προστατευτική φαντασία είναι που οι περισσότεροι ανησυχεί τους γονείς, αν και είναι αυτοί που τις περισσότερες φορές τη ζωντανεύουν. Οι απαγορεύσεις αναγκάζουν το παιδί να ενεργοποιήσει τη φαντασία του για να τις παρακάμψει. Άλλωστε, η αντικειμενική δραστηριότητα είναι εξαιρετικά σημαντική για αυτόν. Στην ηλικία των τριών ετών, το «εγώ» του παιδιού συγχωνεύεται μοναδικά με τα πρώτα ανεξάρτητα αποτελέσματα στη δραστηριότητα. Η περηφάνια του δεν έχει όρια: η επιτυχία σε πράξεις με ένα αντικείμενο, λες, εξισώνει τα δικαιώματά του με εμάς τους ενήλικες. Η αντικειμενική δραστηριότητα είναι το μόνο πράγμα που μπορεί να επαναλάβει μετά από εμάς και με τον ίδιο τρόπο όπως εμείς. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για εκείνον, επομένως είναι σχεδόν αδύνατο να του στερήσετε την ευκαιρία να σκουπίζει με ηλεκτρική σκούπα όπως η μαμά ή να καρφώνει σαν τον μπαμπά. Η αμυντική φαντασία γεννά τόσο χρόνια αποτυχία σε αντικειμενικές δραστηριότητες όσο και συχνή κριτική των γονιών. Αυτό πονάει το μωρό. Η επιτυχία και η αποτυχία σε αυτή την ηλικία συνδέονται τόσο στενά με το «εγώ» του που θα αντιληφθεί τη μη αναγνώριση των επιτευγμάτων του ως προσωπική ήττα, ως τραγωδία, ως ένδειξη της χαμηλής του αξίας για τους γονείς του. Και μπορεί να συμπεριφέρεται με διαφορετικούς τρόπους: να αποτραβηχτεί στον εαυτό του, να γίνει αναποφάσιστος και να δακρύζει ή μπορεί απλά να «εφευρίσκει» την επιτυχία του. Όλες αυτές οι εκδηλώσεις είναι ανησυχητικές και συμπτωματικές. Εάν ένα παιδί αρχίζει να σας εξαπατά συχνά, εάν φοβάται εκ των προτέρων με τις αυστηρές παρατηρήσεις σας και προσπαθεί να αποσπάσει την ευθύνη από τον εαυτό του με τη βοήθεια της μυθοπλασίας, πρώτα απ 'όλα σκεφτείτε τη συμπεριφορά του, επανεξετάστε το σύστημα των αξιολογήσεών σας και τις μεθόδους τιμωρίας σας. - η σοβαρότητά τους αντιστοιχεί στις προσβολές του;Υπερβολική προσβολή στην υπερηφάνεια του. Τα συμπτώματα του παιδικού ψεύδους μπορούν εύκολα να ξεπεραστούν αν εξαλειφθούν άμεσα οι αιτίες που τα προκαλούν, διαφορετικά μπορεί να κρατηθούν για μεγάλο χρονικό διάστημα, αν όχι για πάντα.

Φαντασία και φόβοι

Οι φόβοι της «κρίσης» σχετίζονται επίσης στενά με τη φαντασία. Η διαφορά τους από τα προηγούμενα είναι ότι δεν είναι απλώς η αντίδραση του παιδιού σε ασυνήθιστα και δυνατά ερεθίσματα. Σε ηλικία δύο ετών, μπορεί κάλλιστα να ξεσπάσει σε βρυχηθμό όταν ακούει για πρώτη φορά τον θόρυβο ενός μύλου καφέ ή τον ήχο μιας σειρήνας: ενεργοποιείται το ένστικτο της αυτοσυντήρησης. Με το κλάμα εφιστά την προσοχή των γονιών του στη δυσφορία, μαθαίνοντας να διακρίνει μεταξύ επικίνδυνων και ασφαλών καινοτομιών που εισβάλλουν στη ζωή του.

Οι φόβοι ενός τρίχρονου παιδιού είναι άλλου είδους. Μπορούν να προκύψουν μετά από ανάγνωση ενός παραμυθιού ή από την ταλαιπωρία του σκότους και να εγκατασταθούν στην ψυχή του για μεγάλο χρονικό διάστημα, επηρεάζοντας τη συμπεριφορά του. Η φαντασία του θα δημιουργήσει παράξενες εικόνες του «τρομακτικού» και δεν μπορεί να τις αντιμετωπίσει. Οι μηχανισμοί γέννησης φόβων σε παιδιά τριών ετών έχουν μελετηθεί πολύ ανεπαρκώς. Κατά κανόνα, αν η κρίση εξελιχθεί καλά, δεν καταπονούν ιδιαίτερα το μωρό, αλλά αν επιδεινωθεί, μπορεί να γίνουν πολύ σοβαρό πρόβλημα.

Αρκετά συχνά, οι έμμονοι φόβοι είναι σημάδι νευρωτισμού στο άτομο και το παιδί πρέπει να επιδειχθεί επειγόντως σε ειδικό. Αλλά οι περισσότεροι φόβοι των παιδιών μπορούν να αντιμετωπιστούν από μόνα τους. Και πρώτα απ 'όλα, δεν πρέπει να πείσετε το μωρό ότι δεν έχει τίποτα να φοβηθεί, ή ότι ντρέπεται να φοβάται. Η πειθώ δεν εξαφανίζει τους φόβους, αλλά προστίθεται ένα αίσθημα ενοχής και η κατάσταση μπορεί να γίνει πιο περίπλοκη. Επομένως, πρέπει να αναγνωριστεί το δικαίωμα να φοβάται, αλλά και να βοηθήσει το παιδί να καταπολεμήσει τους φόβους, επιστρατεύοντας όλη του την ευρηματικότητα. Ένα τρίχρονο νήπιο βοηθήθηκε από ένα «μαγικό σπαθί» - ένα κλαδί ιτιάς καθαρισμένο από φλοιό, το οποίο οι γονείς του τοποθέτησαν κοντά στην κούνια του. Ένα άλλο παιδί, με τη βοήθεια της μητέρας του, «παρασκεύασε» ένα φίλτρο ενάντια στα φαντάσματα - τα πιο πικρά και άγευστα φαγητά χύθηκαν σε μια κούπα. Αυτό μπορεί να φαίνεται αστείο, αλλά το μωρό αναπτύσσει ένα αίσθημα ασφάλειας και οι φόβοι δεν είναι πλέον τρομακτικοί γι 'αυτό.

Τα τρία χρόνια λοιπόν είναι ένα ορόσημο που ξεπερνά κάθε παιδί, μια σημαντική και υπεύθυνη περίοδος στην ανάπτυξή του: μπαίνει στη φάση της αναδιάρθρωσης ολόκληρης της ψυχικής του ζωής. Προσπαθεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του σε αντικειμενικές δραστηριότητες, είναι ευαίσθητος στις εκτιμήσεις των άλλων για τις δεξιότητές του και αναπτύσσει μια αίσθηση αυτοεκτίμησης.

Αν οι ενήλικες συνεχίσουν να τον αντιμετωπίζουν ως μικρό, ανίκανο, πληγώνουν την περηφάνια του με προσβλητικά σχόλια, περιορίζουν την πρωτοβουλία του και ρυθμίζουν αυστηρά τη δραστηριότητά του, αν δεν προσέχουν τα ενδιαφέροντά του, η κρίση επιδεινώνεται και το παιδί γίνεται δύσκολο και δυσεπίλυτο.

Αυτό μπορεί να ριζώσει αν οι ενήλικες δεν ξαναχτίσουν τη σχέση τους μαζί του. Και, αντίθετα, ξεπερνιέται εύκολα αν σεβαστούν τις δραστηριότητες και τις ανησυχίες του, αξιολογήσουν με λεπτότητα τα αποτελέσματά του, τον υποστηρίξουν και τον ενθαρρύνουν.

Τότε το παιδί αναπτύσσει μια αίσθηση αυτοεκτίμησης - μια σημαντική προσωπική βάση για την ανάπτυξη όλων των ικανοτήτων των παιδιών στις επόμενες ηλικίες. Είναι πολύ σημαντικό να τον βοηθήσετε να βρει αυτό το συναίσθημα. Εάν δεν διαμορφωθεί στο στάδιο της τριετούς κρίσης, μπορεί να μην προκύψει ποτέ. Κάθε νοητική λειτουργία, κάθε χαρακτηριστικό της προσωπικότητας έχει τη δική του βέλτιστη περίοδο ανάπτυξης. Το κύριο πράγμα είναι να μην το χάσετε.

Ένα τρίχρονο παιδί μπορεί να ντύνεται και να πλένεται. Επικοινωνεί με άλλα παιδιά στο παιχνίδι, μπορεί να ακολουθεί απλούς κανόνες. Πολύ περίεργος και προσπαθεί για ανεξαρτησία.

Νεογέννητο μωρό

Μωρό 1 μηνός

Μωρό 2 μηνών

Μωρό 3 μηνών

Μωρό 4 μηνών

Μωρό 5 μηνών

Μωρό 6 μηνών

Μωρό 7 μηνών

Μωρό 8 μηνών

Μωρό 9 μηνών

Μωρό 10 μηνών

Μωρό 11 μηνών

Παιδί 1 έτους

Παιδί 1 έτος 3 μήνες

Παιδί 1,5 ετών

Παιδί 1 έτος 9 μήνες

Παιδί 2 ετών

Παιδί 2,5 ετών

Παιδί 3 ετών

Μέχρι την ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί συνήθως κυριαρχεί σε ένα τρίκυκλο, κουνιέται σε μια κούνια και γλιστράει σε ένα έλκηθρο. Ξέρει πώς να παίζει με συνομηλίκους και να ανταλλάσσει παιχνίδια. Για παιδιά ηλικίας 3 ετών, δεν είναι δύσκολο να εκτελέσετε δύο ενέργειες ταυτόχρονα: για παράδειγμα, παλαμάκια και παλαμάκια. Ένα παιδί 3 ετών δεν φοβάται να κολυμπήσει όταν το υποστηρίζει ένας ενήλικας. Οι ακόλουθες τεχνικές και κινήσεις μπορούν να συμπεριληφθούν σε παιχνίδια για παιδιά 3 ετών: περπάτημα από εμπόδια στο πάτωμα (μπλοκ) σε εναλλασσόμενα βήματα, περπάτημα κατά μήκος μιας κεκλιμένης σανίδας, άλμα πάνω από μια γραμμή στο πάτωμα, άλμα εις μήκος στα δύο πόδια, πηδώντας από μικρό ύψος. Ένα τρίχρονο παιδί απολαμβάνει να τρέχει, να πηδά, να πετάει και να πιάνει μια μπάλα.

Ύψος και βάρος παιδιού 3 ετών, στοιχεία από οικιακούς παιδιάτρους

Ύψος και βάρος παιδιών ηλικίας 3 ετών Στοιχεία ΠΟΥ

Γνωστική ανάπτυξη παιδιού 3 ετών

Διάκριση αντικειμένων με χαρακτηριστικά:
Στην ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί ονομάζει σωστά τέσσερα βασικά χρώματα και μερικές αποχρώσεις χρωμάτων.
Προσανατολίζεται στα επτά χρώματα του φάσματος (γνωρίζει το μαύρο και το άσπρο), βρίσκει σύμφωνα με ένα σχέδιο, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα.
Ένα τρίχρονο παιδί συναρμολογεί διαδοχικά (βάζει μικρότερες σε μεγαλύτερες) φωλιασμένες κούκλες, κύπελλα, καλούπια, καπάκια από τέσσερα έως έξι εξαρτήματα (όπως φαίνεται, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, σε ανεξάρτητο παιχνίδι).
Τα παιχνίδια για ένα παιδί 3 ετών μπορούν να βασιστούν στην αντιστοίχιση επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων με ένα μοτίβο (κύκλος, ορθογώνιο, τρίγωνο, τραπεζοειδές, οβάλ, τετράγωνο).
Περιηγείται οπτικά στη διαμόρφωση τρισδιάστατων γεωμετρικών σχημάτων (τα ταιριάζει με τις αντίστοιχες τρύπες). Ονομάζει μερικά από αυτά: μπάλα, κύβος, πρίσμα («στέγη»), κύλινδρος («στήλη»), τούβλο, κώνος.
Αναγνωρίζει με το άγγιγμα (στο παιχνίδι) και ονομάζει οικεία γεωμετρικά ή άλλα σχήματα.
Ένα παιδί 3 ετών συναρμολογεί μια πυραμίδα από οκτώ έως δέκα δαχτυλίδια σύμφωνα με ένα σχέδιο ή σχέδιο (σε φθίνουσα έκταση, σε μέγεθος και χρώμα, σε σχήμα και μέγεθος).
Βρίσκει και μπορεί να ονομάσει ένα μεγάλο, ένα μικρό αντικείμενο, ένα μεσαίο - ανάμεσά τους.
Αναγνωρίζει ένα αντικείμενο από την υφή του (μαλακό, σκληρό).
Συνθέτει μια εικόνα από δύο μέρη (στην τάξη).
Ταιριάζει το μωσαϊκό με ένα απλό σχέδιο.
Θυμάται και υποδεικνύει το μέρος όπου βρισκόταν το παιχνίδι που αφαιρέθηκε από τον ενήλικα (σε ένα κοινό παιχνίδι).
Μιμείται τη γραφή ενός ενήλικα (μιμείται).
Στην ηλικία των 3 ετών, ένα παιδί μπορεί να προσθέσει τις λεπτομέρειες που λείπουν στο σχέδιο ενός ενήλικα (ένα στέλεχος για ένα λουλούδι, ένα φύλλο για ένα κλαδί).
Σχεδιάζει κύκλους, οβάλ, σχεδιάζει γραμμές, απεικονίζει ορθογώνια αντικείμενα. Βαφές πάνω? μιμείται το μοντέλο.
Σχεδιάζει σύμφωνα με τις δικές του ιδέες. Εξηγεί τι σχεδιάζει (ήλιος, μονοπάτι, βροχή κ.λπ.).
Τυλίγει κομμάτια πηλού και πλαστελίνης στις παλάμες. συνδέει τα μέρη.
Σμιλεύει απλά σχήματα (μπάλα, στήλη, λουκάνικο, κουλούρι).
Εκτελεί απλό απλικέ από έτοιμες φόρμες.

Δράσεις παιχνιδιού (αρχή παιχνιδιού ρόλων):
Ένα τρίχρονο παιδί δείχνει πρωτοβουλία στο παιχνίδι (δημιουργικότητα). Μπορεί να «αναλάβει έναν ρόλο» (αποκαλεί τον εαυτό του «μητέρα», «γιατρό» κ.λπ. στο παιχνίδι). Κατανοεί τον ρόλο του στο παιχνίδι.
Φαντασιώνει στο παιχνίδι (εισαγωγή ενός παραμυθιακού χαρακτήρα).
Παίζει ήρεμα με άλλα παιδιά χρησιμοποιώντας υποκατάστατα αντικείμενα.
Μιμείται άλλα παιδιά (σε οποιοδήποτε παιχνίδι).
Ακολουθεί τους κανόνες στα υπαίθρια παιχνίδια.
Κατασκευάζει σπίτι, φράχτη, αυτοκίνητο, γέφυρα κ.λπ. από κύβους (κατά μοντέλο, σύμφωνα με σχέδιο, σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, σύμφωνα με σχέδιο).
Χρησιμοποιεί διάφορα τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα σε παιχνίδια κτιρίου και σχεδιασμό, παίζει με κτίρια με παιχνίδια.

Κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη παιδιού 3 ετών

Θέλει να είναι καλός, περιμένει έπαινο, έγκριση, συναισθηματική και θετική ενίσχυση από έναν ενήλικα.
Δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.
Βιώνει συναισθηματική ικανοποίηση αν ήταν σε θέση να καταφέρει κάτι. Χαίρομαι όταν με επαινούν.
Δείχνει μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον εαυτό του («Είμαι ο καλύτερος δρομέας»), για τους γονείς του («ο μπαμπάς είναι ο πιο δυνατός», «η μαμά είναι η πιο όμορφη»).
Περίεργος, περίεργος.
Η μακροπρόθεσμη μνήμη ενός παιδιού 3 ετών βασίζεται σε προηγούμενες συναισθηματικές εμπειρίες· μπορεί να προκύψουν αναμνήσεις του τελευταίου έτους.
Δείχνει συναισθηματική συγκράτηση: δεν φωνάζει σε δημόσιους χώρους, διασχίζει ήρεμα το δρόμο με έναν ενήλικα, δεν τρέχει στο πεζοδρόμιο, ακούει ήρεμα το αίτημα ενός ενήλικα και το εκπληρώνει, σταματά να κλαίει όταν υπάρχει δικαιολογημένη απαγόρευση.
Ανυπάκουος, συναισθηματικά τεταμένος όταν οι κινήσεις είναι περιορισμένες, όταν οι ενήλικες δεν καταλαβαίνουν τα αιτήματα και τις επιθυμίες του. Μπορεί να είναι επίμονη στις απαιτήσεις του.
Ανησυχεί αν τον μαλώσουν. Μπορεί να προσβληθεί για μεγάλο χρονικό διάστημα από την τιμωρία.
Νιώθει λύπη και ντροπή. Καταλαβαίνει ότι έκανε κάτι κακό (δεν είχε χρόνο να πάει στην τουαλέτα, χύσε νερό) περιμένει αρνητική αξιολόγηση από έναν ενήλικα.
Καταλαβαίνει αν κάποιος άλλος κάνει κάτι κακό. Δίνει μια συναισθηματικά αρνητική αξιολόγηση («Δεν μπορείτε: να προσβάλετε, να σπάσετε, να σκίσετε, να αφαιρέσετε, να πολεμήσετε»).
Μπορεί να είναι ζηλιάρης, προσβεβλημένος, μεσολαβητής, θυμωμένος, ανειλικρινής, άτακτος.
Γνωρίζει μη λεκτικές μεθόδους συναισθηματικής επικοινωνίας. Εκφράζει τα συναισθήματά του με το βλέμμα, τις εκφράσεις του προσώπου, τον τόνο, τις χειρονομίες, τις εκφραστικές κινήσεις και τις πόζες του.
Εκφράζει συναισθηματικά φανταστικές καταστάσεις (στο παιχνίδι).
Ο λόγος είναι γεμάτος με συναισθηματικά εκφραστικές αποχρώσεις (συχνά με μίμηση).
Η λέξη δηλώνει τις συναισθηματικές του καταστάσεις: γέλιο, φόβο, παγωμένο.
Μπορεί να προκύψουν φόβοι και φόβος για το σκοτάδι.
Αρχίζει να καταλαβαίνει το χιούμορ (γέλια, σαστισμένος).
Συμπαθεί συναισθηματικά τους χαρακτήρες όταν ακούει παραμύθια, όταν παρακολουθεί παιδικά έργα, κινούμενα σχέδια (είναι χαρούμενος, λυπημένος, θυμωμένος, τσακίζεται από τον «πόνο» κ.λπ.).
Συναισθηματικά ανταποκρίνεται (βιώνει ευχαρίστηση) στη μουσική, το τραγούδι, την καλλιτεχνική έκφραση. Τραγουδάει, χορεύει (περνάει τον ρυθμό). Αντιδρά στις αλλαγές στη μουσική - κινείται διαφορετικά (περιστρέφεται, σκύβει, κουνάει τα χέρια του, παλαμάκια, πατώντας).
Αντιδρά συναισθηματικά διαφορετικά σε οικεία και άγνωστα κομμάτια μουσικής ή τέχνης όταν κοιτάζει εικονογραφήσεις.
Προτιμά χαρούμενη μουσική και τραγούδια, φωτεινά σχέδια.
Δείχνει ενδιαφέρον για το σχέδιο και τη μοντελοποίηση.
Βιώνει συναισθηματική ικανοποίηση από υπαίθρια παιχνίδια.
Συναισθηματικά αντιδρά διαφορετικά στο όμορφο και το άσχημο (παρατηρεί, διακρίνει, αξιολογεί).
Προβλέπει συναισθηματικά το αποτέλεσμα ορισμένων ενεργειών (δικών του ή άλλων ανθρώπων).
Αναστατώνεται όταν δεν μπορείς να κάνεις κάτι.
Χαίρεται για τις επιδέξιες ενέργειές του όταν τα καταφέρνει.
Φιλικός, συναισθηματικά ανοιχτός, αντιμετωπίζει τους ανθρώπους με εμπιστοσύνη. Ενδιαφέρεται για τις πράξεις (πράξεις) τους, απαντά αν ρωτήσουν για κάτι.
Θυμάται ευγενικούς και σκληρούς ανθρώπους (συναισθηματικά ανταποκρινόμενους και συναισθηματικά συγκρατημένους).
Δείχνει συστολή με χαρακτηριστικές εκφράσεις του προσώπου, ειδικά όταν απευθύνεται σε άγνωστο.
Κατανοεί την κατάσταση των άλλων με βάση τη δική του συναισθηματική εμπειρία.
Εκτιμά συναισθηματικά την κατάσταση: συμπάσχει (αν κάποιος πονάει), βοηθά (αν κάποιος χρειάζεται βοήθεια), συμπάσχει, συμπεριφέρεται ήσυχα (αν κάποιος κοιμάται, κουράζεται).
Παρατηρεί τη λύπη, τη δυσαρέσκεια και τη χαρά των ενηλίκων ή των παιδιών.
Μιμείται τις εκφράσεις του προσώπου, τους φωνητικούς τόνους και τις συναισθηματικές και εκφραστικές κινήσεις στενών ενηλίκων.
Μιμείται τη συναισθηματική συμπεριφορά των συνομηλίκων (μπορεί να αντιγράψει κάποιον που είναι πιο θορυβώδης ή πιο δυνατός).
Συμπεριφέρεται στα παιδιά με ευγένεια: δεν αρπάζει παιχνίδια, δεν τα παίρνει χωρίς να τα ρωτήσει και μοιράζεται τα παιχνίδια του.
Απολαμβάνει την επικοινωνία με συνομηλίκους. Υπάρχει ενδιαφέρον να παίζουμε παιχνίδια μαζί.
Δείχνει στοργή για μερικά παιδιά.
Επιφυλακτικοί με άγνωστα ζώα, μεμονωμένους ανθρώπους και νέες καταστάσεις.

Ανάπτυξη του λόγου ενός παιδιού στην ηλικία των 3 ετών (έως 1500 προφορικές λέξεις)

Προφέρει σύνθετες προτάσεις κατά την επικοινωνία. Χρησιμοποιεί λέξεις για να εκφράσει επιθυμίες, συναισθήματα, εντυπώσεις.
Μιλάει με απλές, γραμματικές φράσεις.
Συχνά συνοδεύει τις πράξεις του με λόγο. Αρχίζει να χρησιμοποιεί δευτερεύουσες προτάσεις (όχι πάντα).
Αλλάζει λέξεις σύμφωνα με αριθμούς και περιπτώσεις. Υποβάλλει γνωστικές ερωτήσεις: «Πού;», «Πού;», «Γιατί;», «Πότε;» και άλλοι. Επαναλαμβάνει εύκολα άγνωστες λέξεις και φράσεις μετά από ενήλικες. Μαθαίνει γρήγορα ποιήματα, τραγούδια, αποσπάσματα από παραμύθια. Προφέρει σωστά πολλούς ήχους (φωνήεντα και απλά σύμφωνα).
Εμφανίζεται δημιουργία λέξεων και τάση για ομοιοκαταληξία. Εισέρχεται σε λεκτικούς διαλόγους με παιδιά και ενήλικες. Απαντάει σε ερωτήσεις ενός ενήλικα με βάση την εικόνα της πλοκής. Ονομάζει μερικά ζώα (τα μωρά τους), είδη οικιακής χρήσης, ρούχα, πιάτα, εξοπλισμό, φυτά και άλλα από μια εικόνα.
Αφηγείται ένα γνώριμο παραμύθι με συνοχή βασισμένο στην εικόνα. Μεταφέρει με λέξεις, χειρονομίες και τονισμό το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, παιδικής ομοιοκαταληξίας, τραγουδιού ή ποιήματος. Μιλάει για ένα βιβλίο, ένα γεγονός (μετά από ερωτήσεις και με βάση τη μνήμη).
Μπορεί να αποδείξει και να σκεφτεί μια πρόταση που είπε ένας ενήλικας.
Απαντά γρήγορα στην ερώτηση: "Πώς σε λένε;" Γνωρίζει το επίθετό του.
Απαντά στην ερώτηση: "Πόσο χρονών είσαι;" Σημεία με τα δάχτυλα.
Διακρίνει και ονομάζει άτομα με βάση το φύλο και την ηλικία τους (αγόρι, θείος, παππούς, κορίτσι, θεία, γιαγιά).
Γνωρίζει το φύλο του: αγόρι ή κορίτσι. ονόματα μετά την ερώτηση του ενήλικα.
Γνωρίζει τα ονόματα των μερών του σώματος (κεφάλι, λαιμός, πλάτη, στήθος, στομάχι, χέρια, πόδια, δάχτυλα).
Γνωρίζει τον σκοπό των μερών του σώματος (απαντάει σε ερωτήσεις): «τα μάτια φαίνονται», «τα αυτιά ακούνε», «τα πόδια περπατούν»).
Γνωρίζει τα ονόματα των ίδιων μερών του σώματος σε ανθρώπους και ζώα: «μάτια για όλους, πόδια για ένα άτομο, πόδια για ένα ζώο, χέρια για ένα άτομο, φτερά για ένα πουλί».
Στο παιχνίδι αυτοαποκαλείται κάποιο είδος χαρακτήρα. Απαντά στην ερώτηση ενός ενήλικα: «Ποιος είσαι στο παιχνίδι;»
Όταν παίζει, συνοδεύει τις πράξεις του με λόγια.
Χρησιμοποιεί ομιλία ρόλων στο παιχνίδι. Μιλάει για τον εαυτό του και για την κούκλα.
Αναγνωρίζει και ονομάζει ολόκληρη την εικόνα με λεπτομέρεια (από τον κορμό - ένας ελέφαντας, από το παντελόνι - ένα αγόρι).
Έχει μια ιδέα για τους αριθμούς, δείχνει και λέει: «ένα, δύο, τρία, πολλά, λίγα».
Προβλέπει το αποτέλεσμα (νοητικές δυνατότητες). Χρησιμοποιεί μέσα για την επίτευξη στόχων.
Ικανός να παρατηρεί για μεγάλο χρονικό διάστημα, να συγκεντρώνει την προσοχή και να παρασύρεται από τις δραστηριότητές του.
Αρχίζει να διακρίνει τη δεξιά και την αριστερή πλευρά (μπορεί να είναι λάθος).
Συνοψίζει τα αντικείμενα σύμφωνα με τις ιδιότητές τους (ποιος (τι) πετά; ποιος (τι) κολυμπά;).
Μετατοπίζεται από το να αποκαλεί τον εαυτό του σε τρίτο πρόσωπο στην αντωνυμία «εγώ».
Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον στις συνομιλίες μεταξύ ενηλίκων.
Ακούει για πολλή ώρα ένα παραμύθι, διαβάζεται ή διηγείται σε ενήλικες ή έχει ηχογραφηθεί σε κασέτες ήχου.

Οικιακές δεξιότητες παιδιού 3 ετών

Φορέματα ανεξάρτητα, με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα.
Γδύνεται ανεξάρτητα. διπλώνει τα ρούχα του πριν πάει για ύπνο.
Κλείνει πολλά κουμπιά.
Γραβάτες (δεσμοί) κορδόνια.
Γνωρίζει το σκοπό πολλών αντικειμένων, τη θέση και τον σκοπό τους.
Εκτελεί οδηγίες που αποτελούνται από δύο ή τρεις ενέργειες (φέρω, τοποθετώ, φέρνω).
Μπορεί να πλύνει τα χέρια με σαπούνι, να πλύνει, να στεγνώσει με μια πετσέτα.
Παρατηρεί την αταξία στα ρούχα του.
Χρησιμοποιεί μαντήλι.
Σκουπίζει τα πόδια του κατά την είσοδό του στο διαμέρισμα.
Ρυθμίζει τις φυσιολογικές του ανάγκες.
Τρώει προσεκτικά.
Κρατάει το κουτάλι από την άκρη της λαβής του.
Χρησιμοποιεί χαρτοπετσέτα.
Δεν φεύγει από το τραπέζι μέχρι το τέλος του γεύματος.
Δεν ενοχλεί τους άλλους στο τραπέζι.
Λέει "ευχαριστώ", λέει ένα γεια και λέει αντίο.

Στην ηλικία των τριών ετών, η ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών προχωρά γρήγορα, μερικές φορές αλματωδώς, και δεν έχει νόημα να συγκρίνουμε τα επιτεύγματα διαφορετικών παιδιών, καθώς το καθένα από αυτά βελτιώνεται σύμφωνα με ένα ατομικό σχέδιο που ορίζει η φύση. Το σημείο καμπής, το οποίο δημιουργεί πολλά προβλήματα στους γονείς, κατά κανόνα, είναι ήδη στο παρελθόν ή πλησιάζει στην ολοκλήρωση και ένα παιδί που προστίθεται ενεργά στη λίστα των νέων δεξιοτήτων κάνει τις μαμάδες και τους μπαμπάδες όλο και πιο ευτυχισμένους. Γνωρίζοντας τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί 3 ετών θα σας βοηθήσει να βεβαιωθείτε ότι το μωρό δεν θα μείνει πίσω.

Οι αλλαγές που υφίσταται το σώμα ενός παιδιού στην ηλικία των τριών είναι πολύ σημαντικές και ποικίλες. Πρώτα απ 'όλα, ξεκινώντας από το 2,5, τα μωρά μεγαλώνουν 4-5 εκατοστά και παίρνουν 1,2 κιλά βάρους. Τα αγόρια είναι πάντα ελαφρώς μεγαλύτερα από τα κορίτσια, το ύψος τους κυμαίνεται από 88 έως 102 εκατοστά και το σωματικό βάρος - από 12 έως 18 κιλά. Για τα κορίτσια, τα ίδια νούμερα είναι 87-100 εκατοστά και 10-17 κιλά.

Λόγω ανατομικών και φυσιολογικών αλλαγών, άλλες σημαντικές λειτουργίες και ικανότητες του μωρού βελτιώνονται:

1. Τα τρίχρονα παιδιά είναι ολοένα και πιο ικανά να ελέγχουν το σώμα τους και να συντονίζουν τις κινήσεις τους και το βήμα του παιδιού εξομαλύνεται σταδιακά όταν περπατάει.
2. Λόγω της ανάπτυξης του νευρικού συστήματος, τα παιδιά μένουν περισσότερο ξύπνια, αντιλαμβάνονται και θυμούνται καλύτερα τις πληροφορίες και η απόδοσή τους αυξάνεται. Εξαιτίας αυτού, οι μονότονες δραστηριότητες δεν φαίνονται πλέον τόσο επιβαρυντικές σε ορισμένα παιδιά - είναι πιο επιμελή και υπομονετικά.
3. Η ανάπτυξη της κινητικής λειτουργίας διευρύνει τις δυνατότητες του μικρού παιδιού και μπορεί να εκτελέσει πολλές διαφορετικές δραστηριότητες που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή και τα παιχνίδια. Ως αποτέλεσμα, βελτιώνονται επίσης οι δεξιότητες ομιλίας και το λεξιλόγιο του μωρού αναπληρώνεται σε 1000 λέξεις. Παρά το γεγονός ότι τα παιδιά δεν πετυχαίνουν πάντα τη σωστή προφορά και ορισμένα γράμματα είναι γενικά δύσκολο να τα προφέρουν, μιλούν συνεχώς - σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς πρέπει να κάνουν άρθρωση με το παιδί ή να τα πάνε σε λογοθεραπευτή.
4. Τα τρία χρόνια είναι μια περίοδος αμέτρητων ερωτήσεων που απευθύνονται σε ενήλικες και είναι σημαντικό το παιδί να λάβει ολοκληρωμένες απαντήσεις σε μια προσβάσιμη γλώσσα.

Η νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού στην ηλικία των 3 ετών σχετίζεται στενά με τη διαμόρφωση ενός συναισθηματικού υποβάθρου και παιχνιδιών ρόλων που είναι σχετικά για αυτήν την ηλικία. Η σημασία τους δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί - ενώ παίζουν, τα παιδιά όχι μόνο αναπτύσσουν χωρική σκέψη, αλλά μαθαίνουν να λύνουν διάφορα προβλήματα, επαναλαμβάνοντας τα πρότυπα συμπεριφοράς των μεγαλύτερων τους στα σενάρια τους. Στο μέλλον, αυτό θα βοηθήσει το παιδί να βρει μια διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις, που δεν είναι ασυνήθιστες στην πραγματικότητα.

Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί 3 ετών;

Έχοντας ανακαλύψει τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί τριών ετών, οι γονείς έχουν την ευκαιρία να συγκρίνουν την επιτυχία του παιδιού τους με τη μέση επίδοση αυτής της ηλικίας. Αυτό διευκολύνει τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με στόχο τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη.

Αυτή τη στιγμή, τα παιδιά έχουν κατακτήσει πολλές κινητικές δεξιότητες και είναι σε καλή αθλητική φόρμα:

• Μπορούν εύκολα να ανεβαίνουν και να κατεβαίνουν σκάλες και είναι εξαιρετικά στο να ανεβαίνουν κάθετες σκάλες.
• τρέξτε γρήγορα, ενώ αλλάζετε κατεύθυνση.
• Μπορούν να ανεβαίνουν και να κατεβαίνουν λόφους μόνοι τους.
• πέφτουν και περπατούν προς τα πίσω.
• χειριστείτε την μπάλα με αυτοπεποίθηση.
• Διατηρούν την ισορροπία ενώ στέκονται στις μύτες των ποδιών τους και περπατούν αρκετά μέτρα με αυτόν τον τρόπο.
• μάθουν να οδηγούν ένα ποδήλατο?
• Πηδάνε καλά στο ένα πόδι.

Από την ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά μπορούν ήδη να σταλούν σε διάφορα αθλητικά σωματεία και τμήματα, να χορέψουν και να κολυμπήσουν μαζί τους.

Η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού φτάνει σε ορισμένα ύψη - τα παιδιά μιλούν με συνεκτικές προτάσεις, αν και μπορεί ακόμα να μην προφέρουν κάποια γράμματα.

Διαβάστε επίσης:

Τα περισσότερα παιδιά έχουν καλές δεξιότητες ομιλίας:

• είναι σε θέση να διεξάγουν έναν εύλογο διάλογο με συνομηλίκους και ενήλικες·
• δώστε εύκολα απαντήσεις σε ερωτήσεις ενηλίκων·
• μπορεί να περιγράψει μια εικόνα χρησιμοποιώντας 5-6 συνεκτικές προτάσεις.
• οι φράσεις τους αποτελούνται από τα κύρια συστατικά μέρη του λόγου, χρησιμοποιούνται επίσης προθέσεις.
• τα παιδιά επαναλαμβάνουν πεζογραφία και είναι σε θέση να απομνημονεύουν ποιήματα.
• γνωρίζουν τα μέλη της οικογένειας και τους γνωστούς ονομαστικά, προφέρουν σωστά το όνομά τους.
• αρχίζουν να χρησιμοποιούν αντώνυμα και επίθετα.

Οι διανοητικές ικανότητες ενός παιδιού είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με την ομιλία ενός παιδιού. Ένα καλά ανεπτυγμένο παιδί θα πρέπει να μπορεί να βρίσκει σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος μεταξύ γεγονότων και να βγάλει κατάλληλα συμπεράσματα στην ηλικία των τριών ετών.

Είναι επίσης σύνηθες για τα παιδιά αυτής της ηλικίας:

• βρείτε διαφορές και κοινά χαρακτηριστικά μεμονωμένων ζωντανών και άψυχων αντικειμένων, αντικειμένων, συγκρίνετε εικόνες, αναγνωρίστε στοιχεία που δεν ταιριάζουν στη συνολική εικόνα.
• Δημιουργήστε απλές λογικές αλυσίδες βασισμένες σε ιστορίες και παρατηρώντας φυσικά φαινόμενα.
• έχουν γνώση της πολλαπλότητας, έχουν κατανόηση αριθμών και αριθμητικού υπολογισμού.
• όνομα και διάκριση διαφορετικών χρωμάτων και αποχρώσεων.
• αναγνωρίζουν βασικά σχήματα - τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο.
• συναρμολογήστε μωσαϊκά και παζλ 7-8 στοιχείων.
• συζητήστε γεγονότα που συνέβησαν στο πρόσφατο παρελθόν.

Η ανεπτυγμένη κινητική λειτουργία επιτρέπει σε ένα παιδί τριών ετών να:

• χρησιμοποιήστε ψαλίδι για να κόψετε?
• κρατήστε ένα μολύβι, βούρτσα και στυλό.
• χάντρες χορδών σε ένα νήμα?
• σμιλέψτε λουκάνικα και μπάλες από πλαστελίνη.

Ένα τρίχρονο παιδί έχει πολλές καθημερινές δεξιότητες και κάθε μέρα αποκτά νέες χρήσιμες δεξιότητες και συνήθειες:

• τρώει ανεξάρτητα χρησιμοποιώντας κουτάλι και πιρούνι.
• πλένει το πρόσωπό του, χρησιμοποιεί οδοντόβουρτσα και οδοντόκρεμα.
• πλένει τα χέρια του πριν καθίσει στο τραπέζι.
• μπορεί να φορέσει παπούτσια, να βγάλει παπούτσια, να φορέσει εξωτερικά ρούχα.
• αντιμετωπίζει καλά κουμπιά, κορδόνια, Velcro, φερμουάρ.
• χρησιμοποιεί χαρτοπετσέτες και μαντήλια εάν λερωθεί.
• βάζει τα πράγματα και τα παιχνίδια του, βάζει τα πράγματα σε τάξη.

Κατανοώντας τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί 3 ετών, δεν πρέπει να ξεχνάμε τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας στα παιδιά. Χρειάζονται επειγόντως επαφή με αγνώστους και αγνώστους, βελτιώνοντας έτσι τις κοινωνικές τους δεξιότητες:

• Τα παιδιά γνωρίζουν εύκολα τους συνομηλίκους τους.
• Καταλαβαίνουν ήδη τους κανόνες ορισμένων επιτραπέζιων και παιχνιδιών δρόμου.
• ενώ παίζουν, μπορούν να αξιολογήσουν επικίνδυνες καταστάσεις και να κάνουν προσπάθειες να τις αποτρέψουν.
• Τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να αποχαιρετήσουν, να χαιρετήσουν και να ευχαριστήσουν συνομηλίκους και ανθρώπους της παλαιότερης γενιάς.

Οι διαφορές στη συμπεριφορά των παιδιών διαφορετικών φύλων γίνονται όλο και πιο εμφανείς. Το αγόρι έχει ιδιαίτερη κινητική δραστηριότητα· στα τρία του χρόνια μπορεί να κάνει πολλά, κυρίως αντιγράφοντας τις χειρονομίες και τις πράξεις του πατέρα του. Είναι πεισματάρης και ανεξάρτητος, προτιμά τη συγκεκριμένη έκφραση των συναισθημάτων και των επιθυμιών του.

Αναλογιζόμενοι το τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα 3χρονο κορίτσι, μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι οι κύριες δεξιότητές του σχετίζονται με την πιο ανεπτυγμένη ομιλία· επιπλέον, τα μωρά δεν μπορούν μόνο να μιλήσουν, αλλά να ακούσουν και να ακούσουν τους γονείς τους. Χάρη σε αυτή την ικανότητα, είναι πάντα πιο εύκολο να διαπραγματευτείς μαζί τους.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια και εκπαιδευτικά παιχνίδια

Για ένα τρίχρονο παιδί, το κύριο μαθησιακό υλικό είναι η διαδικασία του παιχνιδιού, επομένως είναι σημαντικό να επιλέγετε παιχνίδια και παιχνίδια κατάλληλα για την ηλικία του.

Για τη βελτίωση της λειτουργίας του κινητήρα, συνιστάται η χρήση:

• μπάλες;
• ωθητές, μηχανές κύλισης.
• Παιδικό γκολφ, αίθουσα μπόουλινγκ?
• ειδικά χαλάκια για χορό.
• σκούτερ, τρίκυκλα?
• παιδικό αθλητικό συγκρότημα?
• σουμιές;
• ξηρή πισίνα.

Για να αναπτύξετε δημιουργικές ικανότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, να εκπαιδεύσετε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη και τη φαντασία, χρειάζεστε:

• σύνολα κύβων, κατασκευαστές.
• μωσαϊκά, παζλ, παιδικά λότο και ντόμινο.
• διαλογείς, ένθετα παιχνίδια, κορδόνια.
• φιγούρες ζώων από καουτσούκ.
• διαδραστικά παιχνίδια, βιβλία, σφαίρες, χάρτες.
• μουσικά όργανα για παιδιά?
• δημιουργικά κιτ, χρώματα, καβαλέτο, κιτ μοντελοποίησης.

Για παιχνίδια με παραμύθια, τα 3χρονα παιδιά θα χρειαστούν κούκλες και κούκλες, σετ παιχνιδιών, έπιπλα, κουζίνα, χαρακτηριστικά ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων, καθώς και αυτοκίνητα, στρατιώτες και ρομπότ.

Στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά μπορούν ήδη να παίζουν ανεξάρτητα, αλλά χρειάζονται, όπως και πριν, επικοινωνία και συμμετοχή των ενηλίκων στη διασκέδαση και τις δραστηριότητές τους.

Τριετής κρίση: αναπόσπαστο στάδιο της ενηλικίωσης

Η μεταβατική περίοδος που συμβαίνει στη ζωή κάθε παιδιού, στις περισσότερες περιπτώσεις, ξεκινά από τα δύο χρόνια και μπορεί να διαρκέσει έως τρία ή και τέσσερα χρόνια. Ανάλογα με την ιδιοσυγκρασία του μωρού, μπορεί να είναι προφανές ή λιγότερο έντονο. Αν πάρουμε αγόρια και κορίτσια, η κύρια αιτία σύγκρουσης για τους πρώτους είναι το πείσμα και η απροθυμία να εκπληρώσουν τις απαραίτητες απαιτήσεις των γονιών τους· τα μικρά διαμαρτύρονται, αρχίζοντας να είναι ιδιότροπα.

Η ανυπακοή και η εχθρική συμπεριφορά των παιδιών συνδέεται με αλλαγές στον ψυχισμό τους - τα δικά τους επιτεύγματα αναγκάζουν τα παιδιά να επιβληθούν με τόσο όχι απόλυτα ευχάριστο τρόπο. Πολύ συχνά, όταν προκαλεί ένα πραγματικό σκάνδαλο, ένα παιδί δεν περιμένει από τους γονείς του να κάνουν παραχωρήσεις· είναι σημαντικό γι 'αυτό να καταλάβει αν θα συναντήσει αντίσταση από τους μεγαλύτερους του. Προχωρώντας βαθύτερα σε αυτήν την πτυχή, μπορούμε να πούμε ότι εάν οι ενήλικες συμβιβαστούν, ο μικρός επιθετικός αισθάνεται πιο προστατευμένος, αλλά η αρνητική συνέπεια της επίλυσης της κατάστασης θα είναι σίγουρα η περαιτέρω χειραγώγηση των συναισθημάτων του πατέρα και της μητέρας.

Μπορείτε να αναγνωρίσετε την έναρξη μιας κρίσης στα παιδιά από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά σημάδια:

1. Η άρνηση του παιδιού για οτιδήποτε δεν του προσφέρεται, ακόμη και ενάντια στις δικές του επιθυμίες. Η αρνητικότητα των παιδιών συνήθως απευθύνεται σε έναν από τους γονείς.
2. Ανυπακοή, που εκφράζεται με αυτοβούληση - το παιδί δείχνει ότι δεν χρειάζεται εξωτερική βοήθεια, κάνει τα πάντα μόνο του, ακόμα κι αν δεν τα καταφέρνει - ντύνεται, ετοιμάζει φαγητό για τον εαυτό του, προσπαθεί να διασχίσει μόνο του το δρόμο ενώ περπατά.
3. Το πείσμα φτάνει στο σημείο του παραλογισμού - το μωρό δεν θέλει να καθαρίσει τα παιχνίδια του, να πλύνει το πιάτο του, να φάει χυλό και το κάνει επιδεικτικά.
4. Η διαμαρτυρία είναι ένα άλλο σύμπτωμα της έναρξης ενός σταδίου κρίσης. Τα παιδιά δεν θέλουν να ακολουθούν βασικούς κανόνες· είναι αδύνατο να τα βάλετε στο κρεβάτι ή να τα ταΐσετε. Οι συνήθεις λέξεις ενός παιδιού είναι «δεν θα το κάνω», «δεν θέλω». Στις περισσότερες περιπτώσεις, το αποτέλεσμα επαναλαμβάνεται έως και 20 φορές την ημέρα - κλάμα, ουρλιαχτά, βίαιη υστερία.
5. Τα παιδιά γίνονται εξαιρετικά πεισματάρικα σε σχέση με οτιδήποτε τα περιβάλλει - πράγματα, ανθρώπους, κανόνες της καθημερινότητας. Δεν τους αρέσουν κυριολεκτικά τα πάντα.
6. Επιμονή και δεσποτισμός, όταν ο μικρός απαιτεί εκπλήρωση των επιθυμιών του και συμπεριφέρεται επιθετικά στους γονείς του - μπορεί να ουρλιάξει, να πατήσει τα πόδια του, ακόμη και να χτυπήσει τη μητέρα του.
7. Μια άλλη εκδήλωση είναι η υποτίμηση των αγαπημένων προσώπων, αυτό εκφράζεται με αγενείς και σκληρές λέξεις, ονομαστικά προς τα μέλη της οικογένειας. Την ίδια στιγμή, το μωρό σπάει, σκίζει και πατάει τα αγαπημένα του παιχνίδια, βιβλία και ρούχα μόλις χθες.

Φυσικά, είναι δύσκολο για τους γονείς να συμπεριφέρονται με την ίδια ζεστασιά σε ένα παιδί με ακατάλληλη συμπεριφορά, αλλά πρέπει να καταλάβουν ότι πρόκειται για προσωρινές δυσκολίες και σε καμία περίπτωση δεν το απομακρύνουν.

Προκειμένου οι δυσάρεστες εκδηλώσεις του χαρακτήρα του μωρού που σχετίζονται με την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του να πάνε πιο ομαλά και να τελειώσουν όσο το δυνατόν γρηγορότερα, οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν τους γονείς:

• Δώστε στο παιδί σχετική ελευθερία δράσης και μην ελέγχετε κάθε βήμα του.
• Αφήστε το παιδί να βοηθήσει στις δουλειές του σπιτιού, ακόμα κι αν μπορεί να σπάσει ένα πιάτο ή να χυθεί νερό στο πάτωμα ενώ ποτίζει λουλούδια.
• επαινείτε το μικρό πιο συχνά για καλές πράξεις.
• παρουσία του μωρού, μην ανακαλύψετε μεταξύ τους τον βαθμό ενοχής στην ανάρμοστη συμπεριφορά του γιου ή της κόρης σας.

Κατά τη διάρκεια αυτής της δύσκολης περιόδου, δεν μπορείτε να παραγγείλετε ένα παιδί· μπορείτε πάντα να συνεννοηθείτε μαζί του εάν κάνετε υπομονή και ακόμη και πονηριά. Επιπλέον, δεν μπορείτε να τιμωρήσετε σωματικά ένα παιδί - αυτό θα πικρίνει μόνο το μικρό άτομο. Μια στοργική, κατανόηση, φιλική στάση θα βοηθήσει τους ενήλικες να περάσουν δύσκολες στιγμές για αρκετούς μήνες.

Ανάπτυξη του παιδιού στην ηλικία των 3 ετών: βίντεο

Χρησιμοποιώντας τη γνώση του τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί 3 ετών, οι γονείς έχουν την ευκαιρία να τονώσουν και να ρυθμίσουν την ανάπτυξη του μωρού τους επιλέγοντας με σύνεση παιχνίδια και εκπαιδευτικά παιχνίδια για αυτό. Τα αποτελέσματα της ψυχικής, σωματικής και δημιουργικής δραστηριότητας θα είναι πιο σημαντικά εάν δείξουν σοφία και εμπιστεύονται τις ενέργειες του μωρού και σέβονται τη γνώμη του.

Σε ηλικία τριών ετών, ένα παιδί θα πρέπει να έχει μάθει βασικές έννοιες, χάρη στις οποίες θα τεθούν τα βασικά θεμέλια για την πνευματική του ανάπτυξη. Συνήθως, οι γονείς προτιμούν να διεξάγουν τέτοια μαθήματα στο σπίτι, σε ένα ήρεμο περιβάλλον (καθώς συχνά ένα τρίχρονο παιδί φοβάται την κοινωνία και τους συνομηλίκους: σε ομαδικά μαθήματα, πολλά παιδιά κοιτάζουν το ένα το άλλο, έτοιμα να διορθώσουν ακόμη και το σωστό απαντήστε αν διαφέρει από κάποιου άλλου). Ποιες δραστηριότητες πρέπει να κάνετε με παιδιά τριών ετών;

Τα μαθήματα με ένα παιδί 3 ετών είναι μια συναρπαστική δραστηριότητα: η εκμάθηση χρωμάτων

Μαθηματικός

• Μετρήστε μέχρι το πέντε.
• Γνώση μικρού αριθμού γεωμετρικών σχημάτων.
• Βασικές δεξιότητες σύγκρισης.
• Το σωστό ζευγάρωμα.

Θυμηθείτε ότι σε ηλικία τριών ετών τα παιδιά δεν έχουν μεγάλη προσήλωση σε ένα θέμα, επομένως τα μαθήματα πρέπει να διεξάγονται συχνά και σιγά σιγά (είναι καλύτερο να διεξάγετε τρία μαθήματα για 20 λεπτά παρά ένα για μια ώρα).

Μπορεί να περιλαμβάνει τη χρήση καρτών flash, παζλ, βιβλίων και δημιουργικών δραστηριοτήτων.

Καρτέλλες

Σε ηλικία τριών ετών, το μωρό σας μπορεί ακόμα να μασάει χαρτί, οπότε αφιερώστε χρόνο για να πλαστικοποιήσετε τις κάρτες, ώστε να μην χρειάζεται να εκτυπώνετε ένα νέο σετ για κάθε μάθημα. Συνήθως, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα: Δείχνετε στο παιδί μια κάρτα με κάποια εικόνα (για τα παιδιά είναι καλύτερα να επιλέξουν τα πιο απλά και κατανοητά σχέδια) και του ζητάτε να επαναλάβει το σχέδιο ή να πει πόσα τα αντικείμενα φαίνονται στην εικόνα. Εάν έχετε ένα σετ ζευγαρωμένων καρτών, τότε μπορείτε να ζητήσετε από τα παιδιά να παίξουν παιχνίδια που αναπτύσσουν τη μνήμη: «βρες το ζευγάρι», «θυμήσου την κρυμμένη εικόνα», «βρες τη διαφορά» και ούτω καθεξής.

Θυμηθείτε ότι τέτοιες δραστηριότητες μπορούν να πραγματοποιηθούν όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και στο δρόμο.

Για παράδειγμα, στη ζεστή εποχή, μπορείτε να κάνετε ένα παιχνίδι κυνηγιού θησαυρού: δώστε στο παιδί σας έναν πραγματικό πειρατικό χάρτη (με τη βοήθεια συνηθισμένου καφέ, το χαρτί μπορεί να παλαιωθεί για αρκετά χρόνια), στον οποίο θα υποδεικνύονται εκπαιδευτικές κάρτες με σταυρούς . Εξηγήστε στο παιδί σας ότι πρέπει να λύσει το πρόβλημα για να μπορέσει να προχωρήσει.

Εάν έχετε πολλά παιδιά, τότε μπορείτε να διοργανώσετε έναν πραγματικό διαγωνισμό (θυμηθείτε ότι κάθε ένα από τα παιδιά πρέπει να λάβει το δικό του βραβείο κινήτρου).

Αν έξω κάνει κρύο, τότε μπορεί να γίνει παρόμοιος διαγωνισμός στο σπίτι, έχοντας προηγουμένως κρύψει όλα τα εύθραυστα αντικείμενα.

Παζλ

Για παιδιά τριών ετών, είναι καλύτερο να επιλέξετε μεγάλες εικόνες που αποτελούνται από μικρό αριθμό λεπτομερειών.

Κόψτε τις εκπαιδευτικές εικόνες σε κάθετες γραμμές (θα πρέπει να είναι αρκετά μεγάλες). Η ουσία του μαθήματος είναι να συναρμολογήσει το παιδί ένα παζλ και ταυτόχρονα να μάθει το όνομα, την εμφάνιση και τη θέση του αριθμού στην αριθμητική γραμμή.

Βιβλία αντιγραφής

Αυτό το υλικό θα βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν τα χέρια τους, καθώς και να γράφουν τους αριθμούς σωστά, συνθέτοντας ελεύθερα αριθμούς από αυτά. Επιλέξτε τα βιβλία αντιγραφής έτσι ώστε οι γραμμές σε αυτά να είναι αρκετά μεγάλες και καθαρές.

Σελίδες χρωματισμού

Αγαπούν ιδιαίτερα τα παιδιά, γι' αυτό προσπαθήστε να χρησιμοποιείτε αυτό το εκπαιδευτικό υλικό όσο πιο συχνά γίνεται. Λόγω της συμπαγούς τους, τα βιβλία ζωγραφικής μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο στο σπίτι όσο και σε εξωτερικούς χώρους οποιαδήποτε εποχή του χρόνου. Για παιδιά τριών ετών, προσπαθήστε να επιλέξετε βιβλία ζωγραφικής που χρησιμοποιούν όχι μόνο την εικόνα ενός αριθμού, αλλά και το γραπτό όνομά του (αυτό θα σας βοηθήσει να εκπαιδεύσετε την ανάγνωση και την ομιλία).

σπαζοκεφαλιά

Τι πρέπει να μάθει ένα παιδί;

• Εύρεση και αιτιολόγηση λαθών.
• Εύρεση ομοιοτήτων και διαφορών.
• Απομνημόνευση λέξεων και εικόνων.
• Συγκέντρωση της προσοχής.

Το τελευταίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό: τα μαθήματα με πολλά παιδιά τριών ετών περιπλέκονται από το γεγονός ότι το παιδί χρειάζεται πολλή σωματική δραστηριότητα και αν δεν δοθεί, το μωρό δείχνει τη δυσαρέσκειά του με τη μορφή κλάματος και υστερίας. Γι' αυτό προγραμματίστε τα μαθήματά σας με σύνεση: όχι περισσότερο από 20 λεπτά και 10 λεπτά μετά την έναρξη του μαθήματος συνιστάται να κάνετε ένα σύντομο λεπτό σωματικής άσκησης.

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού μπορούν να γίνουν οπουδήποτε

Αν σπουδάζεις στο σπίτι, μπορείς, ως ανταμοιβή για την ενεργό δουλειά, να πας μια βόλτα με τον απόγονό σου όπου θέλει.

Παίξτε με το παιδί σας σε συνειρμούς και αντίθετα όσο πιο συχνά γίνεται (με αυτόν τον τρόπο εκπαιδεύεται η ταχύτητα αντίδρασης, η λεκτική και η λογική σκέψη). Τα παραμύθια είναι ιδιαίτερα σημαντικά για παιδιά τριών ετών, οπότε πείτε ένα παραμύθι με ένα μικρό λάθος που πρέπει να διορθωθεί (για παράδειγμα, η εποχή του χρόνου είναι καλοκαίρι και ο αφηγητής λέει: "σήμερα πήγαμε με έλκηθρο").

Εάν μελετάτε στο σπίτι, δώστε στο παιδί σας πολλές κάρτες με διαφορετικά αντικείμενα, προσφέροντάς σας να προσθέσετε αυτά που λείπουν - με αυτόν τον τρόπο θα αναπτύξετε περαιτέρω τη φαντασία των παιδιών.

Ομιλία

Τι πρέπει να μάθει ένα παιδί;

• Οι προτάσεις πρέπει να είναι τουλάχιστον 5-6 λέξεις.
• Το παιδί πρέπει να μπορεί να ονομάσει τα προσωπικά του στοιχεία.
• Ξεκάθαρη διάκριση των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου.
• Γνώση πολλών ενεργειών (βόλτες, κλάματα, ομιλίες, νιαουρίσματα κ.λπ.).

Εάν μελετάτε στο σπίτι, ετοιμάστε κύβους ή κάρτες με γράμματα, ώστε το παιδί σας να συνεχίσει να σχηματίζει λέξεις από αυτά. Να θυμάστε ότι τα παιδιά τριών ετών δεν έχουν ακόμη πολύ καλά ανεπτυγμένη μνήμη, επομένως μην ζητάτε από το παιδί σας να γράφει σύνθετες λέξεις ή να επαναλαμβάνει μεγάλες προτάσεις

Νοικοκυριό

Τι πρέπει να μάθει ένα παιδί;

• Φορώντας ρούχα ανεξάρτητα.
• Αποκοπή εικόνων.
• Χρωματίζοντας εικόνες.
• Γνώση βασικών κανόνων ακρίβειας.

Εάν τα μαθήματα γίνονται στο σπίτι, τότε κρεμάστε αφίσες με κανόνες υγιεινής σε όλο το διαμέρισμα - όταν περνάει από δίπλα τους, το παιδί θα τις θυμάται υποσυνείδητα (θυμηθείτε ότι ένα παιδί τριών ετών μπορεί να διδαχθεί πολύ γρήγορα, αλλά ένα 16-17 ετών ο ηλικιωμένος έφηβος δεν θα μπορεί να διδάξει τίποτα).

Προσπαθήστε επίσης να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα στον γιο ή την κόρη σας: τουλάχιστον μία φορά κάθε 2-3 μήνες, οργανώστε θεματικά πάρτι, για τα οποία μπορείτε να ετοιμάσετε κοστούμια, διακοσμητικά, σενάρια, ακόμη και απλά πιάτα.

Με αυτόν τον τρόπο, θα ενθαρρύνετε σταδιακά το μωρό σας να ζει ανεξάρτητα, αναπτύσσοντας στο μεταξύ τη δημιουργικότητα.

Εάν δεν έχετε αρκετό χρόνο για να πραγματοποιήσετε τέτοιες εκδηλώσεις, προσπαθήστε τουλάχιστον μερικές φορές να προετοιμάσετε χειροτεχνίες από συνηθισμένα είδη οικιακής χρήσης: πουλιά από κύπελλα, σπίτια από κουτιά και ούτω καθεξής.

Γνωστική

Τι πρέπει να μάθει ένα παιδί;

• Ονόματα πολλών ζώων.
• Ονόματα διαφόρων φυτών.
• Η διαφορά μεταξύ λαχανικών και φρούτων, μούρων και μανιταριών.
• Γνώση βασικών φυσικών φαινομένων.
• Γνώση των εποχών και των ημερών.

Προετοιμάστε εκ των προτέρων κάρτες με εικόνες διαφόρων πουλιών, ζώων και φυτών. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να επιλέξετε εκείνα τα πλάσματα που βρίσκονται ειδικά στην πόλη σας, ώστε κατά τη διάρκεια μιας βόλτας να δείξετε στο παιδί σας ένα πουλί ή ένα ζώο και να πείτε κάτι ενδιαφέρον για αυτά (την ίδια στιγμή, μην προσπαθήσετε να φορτώσετε παιδί με ακατανόητα και σύνθετα γεγονότα, αντί να λέει ενδιαφέρουσες ιστορίες και ιστορίες).

Αθλητισμός

Η σωματική ανάπτυξη είναι τόσο σημαντική για ένα μωρό όσο και η πνευματική ανάπτυξη. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι όταν το παιδί πηγαίνει στο σχολείο, δεν θα έχει μόνο μαθήματα φυσικής αγωγής, στα οποία πρέπει να ολοκληρώσει όλες τις εργασίες για ευκινησία, δύναμη και αντοχή, αλλά και υπαίθρια παιχνίδια με συμμαθητές στα διαλείμματα. εάν για κάποιο λόγο το παιδί δεν μπορεί να λάβει μέρος σε αυτές, τότε ο αριθμός των πιθανών φίλων του κινδυνεύει να μειωθεί.

Κάθε πρωί, ξεκινήστε με απλές ασκήσεις, συμπεριλαμβανομένων ασκήσεων για το ζέσταμα των μυών σας, διατάσεις και το υποχρεωτικό ελαφρύ τζόκινγκ.

Αν έχετε κόρη, τότε συμπεριλάβετε στο πρόγραμμα μια ποικιλία χορών - συνήθως αρέσουν στα μικρά, ενώ τα αγόρια προτιμούν τα παιχνίδια με μπάλα και τα άλματα.

Βεβαιωθείτε ότι χρησιμοποιείτε εξοπλισμό για άσκηση: σχοινιά άλματος, μια ποικιλία από μπάλες, παιδικούς αλτήρες, φωτεινούς κρίκους και χαλάκια γυμναστικής - όλα αυτά θα βοηθήσουν το παιδί να εκτελέσει την άσκηση με μεγαλύτερη ποιότητα και ευχαρίστηση, ενώ θα μειώσει τον κίνδυνο τραυματισμού.