वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और कैचफ्रेज़ के उद्भव के मुख्य स्रोत। रूसी भाषा की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत. तकिया कलाम - सार

बहु-स्तरीय मॉड्यूलर पाठ का सारांश (ग्रेड 6)

1. मॉड्यूल का नाम: "वाक्यांशविज्ञान। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत».

2. उपदेशात्मक लक्ष्य को एकीकृत करना:वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और उनकी उपस्थिति के स्रोतों के बारे में छात्रों की समझ बनाना।

3. छात्रों के लिए लक्ष्य कार्य योजना:

छात्रों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का एक विचार देना;

छात्रों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की उत्पत्ति के स्रोतों से परिचित कराना;

शब्दकोश का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;

भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;

रूसी भाषा में रुचि पैदा करें।

4. सूचना बैंक: ए) आने वाला नियंत्रण।

लेवल ए.

पर्यायवाची, विलोम, समानार्थी शब्द क्या हैं? ( समानार्थी शब्द- ये भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं जिनका मतलब एक ही है, लेकिन शाब्दिक अर्थ और भाषण में उपयोग के रंगों में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। विलोम शब्द- विपरीत शाब्दिक अर्थ वाले भाषण के एक ही भाग के शब्द। समानार्थी शब्द भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं, ध्वनि और वर्तनी में समान हैं, लेकिन शाब्दिक अर्थ में पूरी तरह से अलग हैं।

वैकल्पिक प्रश्न.सबद क्या है? किसी शब्द का शाब्दिक अर्थ क्या है? ( शब्द भाषा की एक महत्वपूर्ण इकाई है जो वस्तुओं, विशेषताओं, क्रियाओं, मात्राओं को नाम देने का काम करता है। शाब्दिक अर्थ- शब्द का यही अर्थ है).

लेवल बी.

1. द्वंद्ववाद व्यावसायिकता और शब्दजाल से किस प्रकार भिन्न है? (बोलीवाद, व्यावसायिकता और शब्दजाल - सभी गैर-सामान्य शब्दावली को संदर्भित करते हैं, अर्थात उनका उपयोग उपयोग के एक निश्चित क्षेत्र तक ही सीमित है। द्वंद्ववाद- ऐसे शब्द जिनका प्रयोग केवल किसी विशेष क्षेत्र के निवासियों द्वारा किया जाता है। व्यावसायिकता -किसी विशेष पेशे में लोगों के काम की विशेषताओं से संबंधित शब्द। शब्दजाल -एक निश्चित सामाजिक या आयु परिवेश द्वारा उनके उपयोग में सीमित शब्द।

वैकल्पिक प्रश्न: लेवल ए असाइनमेंट।

लेवल सी.

पुरातनवाद ऐतिहासिकवाद से किस प्रकार भिन्न है? (पुरातनवाद और ऐतिहासिकवाद हैं परपुराने शब्दवे शब्द जो सक्रिय उपयोग से बाहर हो गए हैं। औरकहानियों- वे शब्द जो उन वस्तुओं और घटनाओं के गायब होने के कारण सक्रिय उपयोग से बाहर हो गए हैं जिन्हें वे कहते हैं (उदाहरण के लिए, कफ्तान, धुरी)।पुरातनवाद- वे शब्द जो इस तथ्य के कारण सक्रिय उपयोग से बाहर हो गए हैं कि उन्हें ऐसे शब्दों से बदल दिया गया है जो अधिक सटीक और सुविधाजनक हैं (उदाहरण के लिए, माथा - माथा, मुँह - होंठ)).

वैकल्पिक प्रश्न: लेवल बी कार्य।

बी) नई सामग्री की व्याख्या (सभी स्तरों के लिए अनुकूलित)।

पदावली- भाषा विज्ञान की एक शाखा जिसमें स्थिर वाक्यांशों का अध्ययन किया जाता है जो उनके अर्थ में अभिन्न हैं।

वाक्यांशविज्ञान- ये एक शब्द या पूरे वाक्य के अर्थ में समान शब्दों के स्थिर संयोजन हैं।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ व्याख्यात्मक शब्दकोशों (जहाँ उन्हें निर्दिष्ट किया गया है ◊) और विशेष वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोशों दोनों में समझाया गया है।

वाक्यांशविज्ञान का प्रयोग सबसे अधिक बार किया जाता है बोलचाल की भाषाऔर कला के कार्यों में. वे वाणी को अभिव्यक्ति देते हैं।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत

मूल रूप से, कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ वास्तव में रूसी हैं, अन्य उधार ली गई हैं।

दरअसल, रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हमारी मातृभूमि के इतिहास से, हमारे पूर्वजों के कार्यों से, उनके रीति-रिवाजों से जुड़ी हैं, उदाहरण के लिए: एक ट्रेपक स्थापित करो, जैसा मसीह ने अपनी छाती में रखा है, एक उंगली की तरह. कई कहावतों से उत्पन्न हुए: कुत्ते को खा लिया, गौरैया को मार डाला; कला का काम करता है: एक अपकार, पहिये में पड़ी गिलहरी की तरह.

वाक्यांशविज्ञान भी पुरानी स्लाव भाषा से उधार लिए गए थे: थॉमस पर संदेह, स्वर्ग से मन्ना; विभिन्न लोगों के मिथकों से: अकिलिस की एड़ी, ऑगियन अस्तबल।

टिप्पणी।सैद्धांतिक जानकारी भी स्लाइड प्रेजेंटेशन के रूप में प्रस्तुत की जाती है।

ग) पहले से अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

लेवल ए.

अभ्यास 1।

लक्ष्य:

: चित्र दिए गए हैं, उनमें से प्रत्येक के लिए उपयुक्त वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का चयन करें। यदि आपको कोई कठिनाई हो तो संदर्भ के लिए शब्दों का प्रयोग करें। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ स्पष्ट करें।

1


2 3

4

5

संदर्भ के लिए शब्द:खोई हुई भेड़; पानी मत गिराओ; निरर्थक आलोचना की तरह; घड़ियाली आंसू; हड्डियाँ धो लो.

उत्तर। 1 - बत्तख की पीठ से पानी की तरह (टिप्पणियों और तिरस्कारों का जवाब न दें); 2 - पानी नहीं छलकेगा (अविभाज्य मित्रों के बारे में); 3 - हड्डियाँ धोना (निंदा, गपशप); 4 - खोई हुई भेड़ (एक व्यक्ति जो दाहिनी ओर से भटक गया हो जीवन का रास्ता); 5 - घड़ियाली आँसू (निष्पक्ष पछतावा, दिखावटी सहानुभूति)।

कार्य 2.

लक्ष्य:

विधिपूर्वक टिप्पणीछात्रों के लिए : इससे पहले कि आप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हों, प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को एक शब्द (वाक्यांश) से बदलें। यदि आपको कोई कठिनाई हो तो संदर्भ के लिए शब्दों का प्रयोग करें। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में से किसी एक का उपयोग करके एक वाक्य बनाइए।

तिल का ताड़ बनाकर पहाड़ बनाना।

दूध के साथ खून.

पानी की दो बूंदों के समान.

अपने अंगूठे मारो.

माथे में सात स्पैन.

निक नीचे.

मुर्गियाँ चोंच नहीं मारतीं.

संदर्भ के लिए शब्द: zयाद रखें, समान, अतिशयोक्तिपूर्ण, बहुत होशियार, बहुत अधिक, स्वस्थ, गड़बड़।

उत्तर। 1. बढ़ा-चढ़ाकर कहना। 2. स्वस्थ. 3. समान। 4. आवारा. 5. बहुत होशियार. 6. याद रखें. 7. बहुत कुछ.

कार्य 3.

लक्ष्य:

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी

उत्तर। 1डी, 2बी, 3ए, 4ई, 5जी, 6बी।

कार्य 4.

लक्ष्य:

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी

उत्तर। 1डी, 2ए, 3ई, 4बी, 5बी, 6जी।

कार्य 5.

लक्ष्य: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना; छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पढ़ें, उन्हें उनके अर्थ के अनुसार तीन समूहों में विभाजित करें: 1) "निष्क्रिय"; 2) "धोखा देना"; 3) "जल्दी"। प्रत्येक कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से एक वाक्य बनाइए (कुल 3 वाक्य)।

सिर झुकाकर, हाथ जोड़कर, पूरी ताकत लगाकर बैठें, नाक से नेतृत्व करें, अपना चश्मा रगड़ें, अपने अंगूठे को पूरी ताकत से पीटें, गुमराह करें, अपनी पूरी ताकत से, अपनी जीभ बाहर निकालें।

उत्तर।

लेवल बी.

अभ्यास 1।

लक्ष्य: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का चयन करने की क्षमता में सुधार करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : चित्र दिए गए हैं, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ पूरी करें। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ स्पष्ट करें।

1


भाषा... 2 आसान... 3 नृत्य करने के लिए...

5 तोड़ना...

उत्तर। 1 - अस्पष्ट जीभ (किसी ऐसे व्यक्ति के बारे में जो अस्पष्ट बोलता है); 2 - उबले हुए शलजम की तुलना में सरल (बहुत सरल, कुछ छोटी-छोटी बातें); 3 - किसी और की धुन पर नाचना (बिना शर्त किसी की बात मानना); 4 - शूरवीर की चाल (एक सुविचारित चाल, दुश्मन के लिए अप्रत्याशित); 5 - भाले तोड़ना (किसी चीज़ के लिए लड़ना, किसी चीज़ के बारे में जोश से बहस करना)।

कार्य 2.

लक्ष्य: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को समझाने के कौशल में सुधार करें, वाक्य बनाने का कौशल विकसित करें, भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने का कौशल विकसित करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : इससे पहले कि आप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हों, प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को एक शब्द (वाक्यांश) से बदलें। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में से किसी एक का उपयोग करके एक वाक्य बनाइए।

1. मेरी आँख का तारा.

2. सीमेरे दिल को मजबूत करना.

3. अपने सिर को मूर्ख बनाओ.

4. त्वचा और हड्डियाँ.

5. चाभी से मारो.

6. पहिए में फंसी गिलहरी की तरह.

उत्तर। 1. सबसे महत्वपूर्ण बात. 2. अनिच्छा से, किसी की इच्छा के विरुद्ध, कुछ करना। 3. खोखली बातों से मुख्य बात से ध्यान भटकाना। 4. बहुत पतला. 5. सक्रिय और ऊर्जावान ढंग से अपने आप को अभिव्यक्त करें। 6. लगातार चिंता और परेशानी में रहना।

कार्य 3.

लक्ष्य: पर्यायवाची शब्द चुनने के कौशल में सुधार करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : दाएं और बाएं कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें। प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए एक पर्यायवाची शब्द चुनें।

उत्तर। 1बी, 2ई, 3ए, 4बी, 5जी, 6डी।

कार्य 4.

लक्ष्य: एंटोनिम्स चुनने के कौशल में सुधार करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : दाएं और बाएं कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें। प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए एक विलोम शब्द चुनें।

उत्तर। 1बी, 2डी, 3ए, 4बी, 5ई, 6जी।

कार्य 5.

लक्ष्य: ग्रंथों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को खोजने की क्षमता विकसित करना; छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

छात्रों के लिए पद्धति संबंधी टिप्पणी: टेक्स्ट को पढ़ें। इसमें से 10 वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ ढूँढ़ें और लिखें। उनमें से 2 से वाक्य बनाइये।

साशा, खटखटाओ मत: देर हो चुकी है, पड़ोसी सो रहे हैं," मेरी माँ ने कहा।

और साशा दस्तक देती है।

खटखटाना बंद करो! - पिताजी ने कहा।

और साशा दस्तक देती है।

दादी कहती हैं, "यह दीवार से टकराने जैसा है।" उसके सिर पर दांव लगा है, लेकिन वह सब उसका अपना है। मैं हथौड़ा लूंगा!

दस्तक दे रहा है. आपने कहा हमने किया! दादी ने साशा से हथौड़ा लिया और उसे ले लिया।

• कल। और अब आप हथौड़े को अपने कानों की तरह नहीं देख सकते!

साशा रोने लगी.

मैं एक कार ठीक कर रहा हूँ.

और दादी:

हर चीज़ का अपना समय होता है।

तुमने हथौड़ा क्यों छीन लिया?

वह येरेमा के बारे में बात कर रहा है, और वह फोमा के बारे में बात कर रहा है। यह ऐसा है जैसे आप चाँद से गिर गए हों। रूसी में कहा जाता है, देर हो चुकी है, सब सो रहे हैं।

हर कोई नहीं: हम सोते नहीं हैं।

खैर, पानी को ओखली में डालना बंद करो। सोने जाओ।

पिताजी ने कहा: "हमारी दादी का भाषण बहुत जीवंत है - यह कहावतों से भरपूर है। प्रत्येक शब्द एक कहावत या कहावत है।” और दादी कहती हैं: "आप मक्खन के साथ दलिया को खराब नहीं कर सकते।"

उत्तर. आप दलिया को तेल से खराब नहीं कर सकते; जैसे दीवार से टकराते मटर; यहां तक ​​कि तुम्हारे सिर पर दांव भी; आपने कहा हमने किया; आप अपने कान नहीं देख सकते; हर चीज़ का अपना समय होता है; वह येरेमा के बारे में बात कर रहा था, और वह थॉमस के बारे में बात कर रहा था; वह चंद्रमा से कैसे गिरा; यह रूसी में कहा गया है; पानी को मोर्टार में कूट लें.

लेवल सी.

अभ्यास 1।

लक्ष्य: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का चयन करने की क्षमता में सुधार करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : चित्र दिए गए हैं, उनके लिए उपयुक्त वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का चयन करें। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ स्पष्ट करें। उनसे वाक्य बनाइये.

उत्तर। 1 - के लिए के रूप में पत्थर की दीवार(अंतर्गत विश्वसनीय सुरक्षा); 2 - गोली निगलें (चुपचाप, धैर्यपूर्वक अपमान, अपमान सहें); 3 - अपने दामन में एक पत्थर रखना (किसी के प्रति द्वेष रखना); 4 - लापरवाही से / आस्तीन ऊपर चढ़ाना (किसी तरह काम करना, बिना अधिक परिश्रम और परिश्रम के / अच्छी तरह से, लगन से काम करना); 5 - बिल्ली और चूहे का खेल खेलें (अपने आप को अनावश्यक जोखिमों में डालें, अविवेकपूर्ण कार्य करें)।

कार्य 2.

लक्ष्य: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को समझाने के कौशल में सुधार करें, वाक्य बनाने का कौशल विकसित करें, भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने का कौशल विकसित करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : इससे पहले कि आप वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हों, प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को एक शब्द (वाक्यांश) से बदलें। दो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करके एक वाक्य बनाइए।

उंगली ओ उंगली नहीं लगेगी.

नंगे हाथों से लें.

तिल का ताड़ बनाकर पहाड़ बनाना।

इसे साफ पानी में ले आओ.

शब्दों को हवा में फेंक दो.

मौसम की जानकारी के लिए समुद्र के किनारे प्रतीक्षा करें।

उत्तर। 1. कुछ मत करो. 2. बिना किसी चीज़ के कब्ज़ा करना, कब्ज़ा करना विशेष प्रयास. 3. बढ़ा-चढ़ाकर कहना। 4. बेनकाब करना। 5. बिना सोचे-समझे बोलना. 6. कुछ मत करो, किसी भी चीज़ की व्यर्थ आशा करो।

कार्य 3.

लक्ष्य: पर्यायवाची शब्दों के चयन के कौशल में सुधार करना, भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने का कौशल विकसित करना और छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए एक पर्यायवाची वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का चयन करें। दो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से वाक्य बनाइये।

कण्डरा एड़ी।

कहीं नहीं के बीच में।

मैं इसे एक या दो बार मिस कर चुका हूं।

आत्मा के पास क्या है.

सिरों को पानी में छिपा दें।

मेरे पास पीछे मुड़कर देखने का समय नहीं था.

संभावित उत्तर. 1. पीड़ादायक स्थान. 2. बहुत दूर. 3. बिल्ली रोई. 4. सिर के बल, पूरी गति से, केवल एड़ियाँ चमक रही थीं। 5. अपने ट्रैक को कवर करें. 6. एक पल में, मेरे पास पलक झपकाने का भी समय नहीं था।

कार्य 4.

लक्ष्य: एंटोनिम्स चुनने के कौशल में सुधार करें, भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने का कौशल विकसित करें और छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें।

छात्रों के लिए पद्धतिपरक टिप्पणी : प्रत्येक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के लिए एक विलोम शब्दकोषीय इकाई का चयन करें। दो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से वाक्य बनाइये।

बस एक पत्थर की दूरी पर.

दलिया बनाओ.

थोड़ी रोशनी.

लाभ।

आप कुछ भी नहीं देख सकते.

अपने दम पर जियो.

संभावित उत्तर. 1. सात मील दूर, सुदूर देश। 2. गंदगी साफ़ करें. 3. रात को देखना. 4. अपनी नाक लटकाओ. 5. कम से कम सुइयां तो इकट्ठा कर लो. 6. वापस बैठो, अपनी गर्दन पर बैठो।

कार्य 5.

लक्ष्य: भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।

छात्रों के लिए पद्धति संबंधी टिप्पणी: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ पढ़ें. उनके साथ एक छोटा सुसंगत पाठ लिखें और उसे शीर्षक दें।

असली जाम; अपने कान लटकाओ; अपना सिर खो दो; एक कुत्ता खाओ; एक आत्मा के साथ; किसी का सिर मूर्ख बनाना; तीन धाराओं में रोना; पिप है; न तो किसी परी कथा में कहना है, न ही कलम से वर्णन करना है।

संभावित उत्तर .

उन्होंने चारा ले लिया.

एक दिन एक वनपाल के बेटे ने हमें अपने यहाँ आमंत्रित किया। वह कहता है, चलो चलें और मशरूम और मछली का शिकार करें। आइए मछली का सूप पकाएं - आप अपनी उंगलियां चाटेंगे।
बेशक, हम खुश थे, हमारे कान खुले थे और हमने सुना। मेरे भाई का तो खुशी से सिर घूम गया. क्यों! हम जंगल में रात बिताएंगे, तंबू गाड़ेंगे, आग जलाएंगे और बंदूक चलाएंगे। फिर उसने मुझे कोई शांति नहीं दी: "चलो चलें, चलें!" वे कहते हैं कि वह मछली पकड़ने में इतना माहिर है कि उसने कुत्ते को खा लिया।''

मुझे नहीं पता कि उसने किस तरह के कुत्ते खाए, लेकिन हमने चारा ले लिया। उसने हमें धोखा दिया.
हम शनिवार शाम को आने के लिए सहमत हुए। हम एक सांस में पांच किलोमीटर चले. लेकिन हमारा दोस्त घर पर नहीं था. वे कहते हैं, वह अपनी मौसी के पास गया। उसने हमें मछली पकड़ने और शिकार करने के लिए आमंत्रित किया, लेकिन हम भ्रमित थे। "वह एक मूर्ख है," दादाजी नाराज थे, "वह हमेशा किसी को बेवकूफ बना रहा है।" मेरे भाई के आँसू तीन धाराओं में हैं। बेशक, मैं भी सहज नहीं हूं।

"यह ठीक है, बच्चों," दादाजी ने हमें आश्वस्त किया, "तुम मेरे साथ आओगे।"

और चलो चलें. और उन्होंने मछलियाँ पकड़ीं, और उन्होंने आग जलाई, और वहाँ मछली का सूप था - इसे किसी परी कथा में कहना असंभव है, न ही कलम से इसका वर्णन करना असंभव है। केवल दादाजी ने हमें बंदूक नहीं दी। अभी भी छोटा।

5. आउटपुट नियंत्रण.

लेवल ए.

ए) स्थिर वाक्यांश;

.

मिलान।

उत्तर. 1 -बी। 2 – 1बी, 2डी, 3बी, 4ए, 5ई, 6जी। 3 – 1डी, 2बी, 3ए, 4बी, 5जी। 4 – 1बी, 2जी, 3ए, 4डी, 5बी। 5 – जी।

लेवल बी

1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की सही परिभाषा खोजें।

ए) स्थिर वाक्यांश;

बी) शब्दों के स्थिर संयोजन, एक शब्द या पूरे वाक्य के अर्थ में समान;

ग) एक शब्द या वाक्यांश के अर्थ में समान स्थिर वाक्य;

घ) शब्द के अर्थ के बराबर शब्दों का संयोजन .

2. मिलान.

3. बायीं ओर दायें कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के लिए पर्यायवाची शब्द खोजें।

4. बायीं ओर दायें कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के लिए विलोम शब्द खोजें।

5. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को कैसे निर्दिष्ट किया जाता है? व्याख्यात्मक शब्दकोश?

ए) सिर के बल;

बी) अचानक से;

ग) क्या खाना चाहिए;

घ) पूरी गति से;

ई) गोलियाँ डालीं;

ई) एक गोली की तरह.

उत्तर. 1 -बी। 2 – 1बी, 2डी, 3बी, 4ए, 5ई, 6जी। 3 – 1डी, 2बी, 3ए, 4बी, 5जी। 4 – 1बी, 2जी, 3ए, 4डी, 5बी। 5 – जी। 6 – ए, सी, डी, एफ।

लेवल सी.

1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की सही परिभाषा खोजें।

ए) स्थिर वाक्यांश;

बी) शब्दों के स्थिर संयोजन, एक शब्द या पूरे वाक्य के अर्थ में समान;

ग) एक शब्द या वाक्यांश के अर्थ में समान स्थिर वाक्य;

घ) शब्द के अर्थ के बराबर शब्दों का संयोजन .

2. मिलान.

3. बायीं ओर दायें कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के लिए पर्यायवाची शब्द खोजें।

4. बायीं ओर दायें कॉलम से वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के लिए विलोम शब्द खोजें।

5. व्याख्यात्मक शब्दकोश में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को कैसे निर्दिष्ट किया जाता है?

"जल्दी" अर्थ वाली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ लिखिए।

ए) सिर के बल;

बी) अचानक से;

ग) क्या खाना चाहिए;

घ) पूरी गति से;

ई) गोलियाँ डालीं;

ई) एक गोली की तरह.

गिनें कि इस पाठ में कितनी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हैं?

यह पता चला है कि मेरे सबसे करीबी दोस्त शूरिक को कौवे गिनना, गधे को लात मारना और आलसी लोगों का पीछा करना पसंद था।

घर पर, उसने अपनी दादी की मदद के लिए एक उंगली भी नहीं उठाई। उसके माता-पिता काम से लौटे तो उसे कितनी शर्मिंदगी उठानी पड़ी, कि उन्होंने उसे नहीं बताया, लेकिन उसे कोई परवाह नहीं थी। मैं बहुत पहले ही ज़मीन में धँस गया होता, और पश्चाताप से परेशान हो गया होता। लेकिन उसे कोई परवाह नहीं है. और यह पता चला कि वह ऐसा ही था जब वह बर्तन से केवल दो इंच की दूरी पर था, और अब, कोलोम्ना से एक मील दूर हो गया है। उसके बारे में सब कुछ बत्तख की पीठ से पानी की तरह है, सब कुछ बत्तख की पीठ से पानी की तरह है।

नहीं, माँ,'' मेरे पिता ने एक दिन निष्कर्ष निकाला, ''अब मेरा इरादा शब्दों को हवा में उछालने और खाली बैठने का नहीं है।

और उसने शूरिक को पहला नंबर देने के लिए दीवार पर लगे बेल्ट की ओर हाथ बढ़ाया...

उत्तर. 1- बी। 2 - 1बी, 2डी, 3बी, 4ए, 5ई, 6जी। 3 - 1डी, 2बी, 3ए, 4बी, 5जी। 4 - 1बी, 2जी, 3ए, 4डी, 5बी। 5 - जी। 6 - ए, बी, डी, एफ। 7 - वी.

परिणामों का मूल्यांकन.

लेवल ए.सही 5 उत्तर - "5"; 4 उत्तर - "4"; 3-2 उत्तर - "3"।

लेवल बी.सही 6 उत्तर - "5"; 5-4 उत्तर - "4"; 3-2 उत्तर - "3"।

लेवल सी.सही 7 उत्तर - "5"; 6-5 उत्तर - "4"; 4-2 उत्तर - "3"।

व्यावहारिक पाठ संख्या 5

विषय: भाषण संस्कृति के एक घटक के रूप में वाक्यांशविज्ञान

1. पदावली और पदावली इकाइयों की अवधारणा.

वाक्यांशविज्ञान शब्द संयोजनों का विज्ञान है जो अपने व्याकरणिक संबंधों और अर्थ में स्थिर होते हैं।

शब्द संयोजन मुक्त हो सकते हैं (लोहे की छड़ - हम कह सकते हैं कि छड़ लकड़ी, आदि) और स्थापित ( रेलवे- आप यह नहीं कह सकते कि यह लकड़ी की सड़क है), जिसने किसी एक वस्तु या पद को प्रतिस्थापित करते हुए एक शब्द का अर्थ प्राप्त कर लिया है ( दिल पर हाथ - स्पष्ट रूप से)

स्थिर अविभाज्य वाक्यांश कहलाते हैं वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ
अर्थात्, शब्दों के स्थिर संयोजन, एक शब्द के अर्थ में भिन्न या समान, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ कहलाते हैं: अपनी नाक लटकाना - निराश होना। शब्दों की तरह, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ वस्तुओं, घटनाओं और संकेतों के नाम के रूप में कार्य करती हैं: भ्रमित करना - भ्रमित करना।
वाक्यांशविज्ञान को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:
घटकों के शब्दार्थ सामंजस्य की डिग्री के अनुसार;
संदर्भ शब्द की रूपात्मक प्रकृति से;
वाक्यात्मक कार्य द्वारा.

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और मुक्त वाक्यांशों के बीच क्या अंतर है.

रूसी में (कई अन्य भाषाओं की तरह), वाक्यांश बनाने के लिए शब्दों को एक-दूसरे के साथ जोड़ा जाता है। उनमें से कुछ स्वतंत्र हैं, अन्य स्वतंत्र नहीं हैं। उदाहरण के लिए, वाक्यों में उल्टा वाक्यांश के उपयोग की तुलना करें: वहां उन्होंने नाव को तख्तों से पंक्तिबद्ध किया; वहाँ, इसे उल्टा करके, उन्होंने इसे ढँक दिया और तारकोल लगा दिया (जी।) - रात में पुलिस तारास के घर में घुस गई। उन्होंने सभी कमरों और कोठरियों को उलट-पुलट कर दिया (कूबड़)। पहले वाक्य में, यह वाक्यांश मुफ़्त है, इसमें प्रत्येक शब्द एक स्वतंत्र अर्थ रखता है और एक विशिष्ट वाक्यात्मक कार्य करता है। दोनों शब्दों को अन्य शब्दों के साथ स्वतंत्र रूप से जोड़ा जा सकता है: उल्टा, ठोस तल के साथ; उलटा, उल्टा, ऊपर और नीचे, आदि। ऐसे संयोजन एक निश्चित स्थिति के परिणामस्वरूप व्यक्तिगत धारणाओं और छापों के अनुसार भाषण की प्रक्रिया में बनाए जाते हैं। ऐसे संयोजन हमारी स्मृति में संग्रहीत नहीं होते हैं: परिस्थितियाँ बदलती हैं और नए मुक्त संयोजन उत्पन्न होंगे। दूसरे वाक्य में, उसी संयोजन का एक बिल्कुल अलग अर्थ है: "किसी चीज़ को अव्यवस्था की स्थिति में लाना।" यह अब मुफ़्त नहीं है. इसमें घटक शब्दों का स्वतंत्र अर्थ कमजोर हो गया है, क्योंकि विषय के साथ संबंध खो गया है, शब्दों के नाममात्र गुण गायब हो गए हैं, इसलिए पूरे वाक्यांश का अर्थ अब प्रत्येक शब्द के शब्दार्थ से अलग-अलग जुड़ा नहीं है। शाब्दिक रूप से, ऐसा संयोजन अविभाज्य है और भाषण में तैयार भाषण इकाई के रूप में पुन: प्रस्तुत किया जाता है। संपूर्ण वाक्यांश की भूमिका को वाक्यात्मक रूप से माना जाता है, न कि प्रत्येक शब्द को अलग से। इसमें शब्दों के बीच संबंध बहुत सीमित हैं: यदि आप उल्टा भी कह सकते हैं या उल्टा उल्टा का उपयोग उसी अर्थ में कर सकते हैं, तो अन्य संयोजन मोड़ के अर्थ को पूरी तरह से नष्ट कर देंगे।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों और कैचफ्रेज़ के उद्भव के मुख्य स्रोतों का नाम बताइए।

रूसी भाषा के वाक्यांशवैज्ञानिक संसाधनों के मुख्य भाग में मूल रूसी मूल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ शामिल हैं। बोलचाल की प्रकृति की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में उनकी एक महत्वपूर्ण संख्या है, जिनका स्रोत पेशेवर भाषण है, उदाहरण के लिए: बिना किसी रोक-टोक के (बढ़ई के पेशेवर भाषण से), मंच छोड़ें, पहले खेलें वायलिन (अभिनेताओं, संगीतकारों के भाषण से), मुसीबत में पड़ना (रस्सियों, रस्सियों के निर्माण से जुड़ा; प्रोसाक - रस्सियों, रस्सियों को मोड़ने की एक मशीन)।
कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ कठबोली भाषा से साहित्यिक भाषा में आईं, उदाहरण के लिए, मुहावरा चश्मा रगड़ना - एक तीव्र अभिव्यक्ति (शार्पर्स ने चश्मा रगड़ने के लिए विशेष पाउडर कार्ड का इस्तेमाल किया, यानी दौरान अंक जोड़ना या हटाना) कार्ड खेल).
रोज़मर्रा और बोलचाल की भाषा के क्षेत्र में, वाक्यांश लगातार उभर रहे हैं और उभर रहे हैं जिनमें रूसी लोगों की विभिन्न ऐतिहासिक घटनाओं और रीति-रिवाजों को सामाजिक मूल्यांकन मिलता है। उदाहरण के लिए, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई पुट (या शेल्ड) ज़ार अलेक्सी मिखाइलोविच (XVII सदी) के नाम से जुड़ी है।

पुस्तक मूल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, रूसी और उधार दोनों। उदाहरण के लिए: खोजो और तुम पाओगे, पवित्रों में पवित्र, नरक का शैतान, छवि और समानता में, आदि।
रूसी भाषा की वाक्यांशविज्ञान को साहित्यिक मूल के कैचफ्रेज़ के साथ सक्रिय रूप से दोहराया जा रहा है। उदाहरण के लिए, डैमोकल्स की तलवार, गॉर्डियन गाँठ, प्रोक्रस्टियन बिस्तर - प्राचीन पौराणिक कथाओं से; चीजें काफी समय से चल रही हैं बीते हुए दिन- जैसा। पुश्किन;

रूसी भाषा की आधुनिक वाक्यांशविज्ञान के हिस्से के रूप में, अनुवाद के बिना उपयोग की जाने वाली विदेशी भाषा वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की एक निश्चित संख्या है। उदाहरण के लिए, a1ta ta1er [अल्मा मेटर], लैट। "माँ-नर्स" - उच्चतर शैक्षिक संस्था, जहां वक्ता ने अध्ययन किया; 1abi1a गैस [टैबुला रज़ा], लैट। "क्लीन स्लेट" - कुछ साफ़, अछूता;

2. व्यावहारिक कार्यों को पूरा करें:

1. निम्नलिखित शब्दों और संयोजनों के लिए यथासंभव अधिक से अधिक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का चयन करें:

होशियार - सिर नहीं, बल्कि सलाह का घर; उसके कंधों पर एक सिर है; अपने दिमाग पर कब्जा मत करो; मन कक्ष; बर्तन पकता है; माथे में सात स्पैन; वह गोभी का सूप बस्ट शू से नहीं पीता; सुनहरा सिर, हल्का सिर.

जीवन के अंत तक - आखिरी सांस तक, ताबूत तक, ताबूत पर चढ़ने तक, आखिरी सांस तक, खून की आखिरी बूंद तक, कब्र तक, जबकि दिल धड़कता है।

अनुभवी - इस मामले में, कुत्ते को एक शॉट गौरैया ने खा लिया था।

नष्ट होने का अर्थ है तह तक जाना, एक पैसे के लिए नष्ट होना, मृत्यु को स्वीकार करना, धूल में मिल जाना, अपना सिर झुकाना। अपना जीवन त्यागना, अपना अंत ढूंढना, नाली में नीचे जाना, नरक में उड़ना, तम्बाकू की एक गंध के लिए मरना, नीचे जाना, नरक में जाना, बिना कुछ लिए मरना, नाली में नीचे जाना, अपना सिर झुकाना, एक छींक के बदले मरना, अपनी मौत ढूंढना, जान देकर चुकाना, शिकार बनना, हिन्या जाना, अपनी मौत ढूंढना, बहादुर की मौत गिरना।

अनुभवहीन - उसने थोड़ा दलिया खाया, उसके होठों पर दूध नहीं सूखा था, वह अभी भी जवान था, उसकी नाक परिपक्व नहीं थी, उसे बारूद की गंध नहीं आई थी।

बहुत तेज़ी से - एक गोली की तरह, एक वीर की तरह, उसकी एड़ियों से चमकता हुआ, प्रकाश की गति से, हवा की तरह, हवा उसके कानों को फड़फड़ाती है, पूरी गति से दौड़ती हुई, पूरे यूरोप में सरपट दौड़ती हुई, सिर के बल।

भीख मांगना - अपना माथा पीटना, अपने पैरों पर लेटना, अपने पैरों पर गिरना, गरीबी की भीख मांगना, भीख मांगना, भिक्षा मांगना, भिक्षा पर जीना, झोला लेकर चलना, हाथ फैलाकर खड़ा होना, भिक्षा माँगना, मसीह के लिए माँगना, खिड़कियों के नीचे भीख माँगना, मसीह के लिए जीना, मसीह के नाम पर भोजन करना, टुकड़े इकट्ठा करना, दुनिया भर में घूमना, झुकना।

जोखिम लेना - खुशी का अनुभव करना, साहस जुटाना, भाग्य का सहारा लेना, इसे दांव पर लगाना, किसी के पास पर्याप्त (पर्याप्त) भावना है, मामले को जोखिम और डर से लेने के लिए; जिसकी उंगलियों पर आखिरी पैसा भी है, परिश्रम मत करो, खतरे की उपेक्षा करो, इसे दांव पर लगाओ, अपना सिर फंदे में डालो, अपने आप को जोखिम में डालो, अपने आप को जोखिम में डालो, जोखिम उठाओ, भाग्य को लुभाओ, आग से खेलो, आग के साथ मजाक करें, अपने आप को जोखिम में डालें, मुसीबत के लिए आगे बढ़ें, मुसीबत के लिए खेलें, जीवन और मृत्यु के साथ खेलें, मुसीबत के लिए जाएं, फंदे में फंसें, टूटने के लिए जाएं, चाकू की धार पर चलें, जाएं , बेईमानी के कगार पर काम करो, भाग्य को लुभाओ।

2. वाक्यांशों में अंतर

पर्याप्त पैसा नहीं - पर्याप्त बारूद नहीं (पर्याप्त ताकत नहीं);

किताब को शेल्फ पर रखें - दांत शेल्फ पर रखें (कोई पैसा नहीं);

अपने नोट्स प्रकट करें - अपने कार्ड प्रकट करें (अपने इरादे प्रकट करें);

एक पेंसिल उठाओ - अपना दिमाग उठाओ (अधिक उचित बनें);

वायलिन बजाना - अपनी नसों पर बजाना (जानबूझकर परेशान करना);

एक गिलास पकड़ो - शर्त (किसी चीज़ पर शर्त);

मेज के ऊपर खड़े हो जाओ - आत्मा के ऊपर खड़े हो जाओ (पूछने के लिए परेशान)।

3. किसी व्यक्ति के कौन से चरित्र लक्षण या गुण निम्नलिखित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों द्वारा व्यक्त किए गए हैं?

मेरे दिल की गहराइयों से - ईमानदारी,

उमा चैम्बर - स्मार्ट,

हाथ जलना - कड़ी मेहनत,

अपने मन से जीना स्वतंत्रता है,

अथक - परिश्रम,

आत्मा व्यापक रूप से खुली है - अत्यधिक स्पष्टता,

घुटनों तक गहरा समुद्र - दृढ़ संकल्प, साहस,

इसमें महारत हासिल करना - किसी काम को अच्छी तरह और चतुराई से करना,

युवा-हरा - अनुभवहीनता,

लंबी जीभ - बातूनीपन,

नाक ऊपर करना शान है.

5. फायदा उठाना वाक्यांशवैज्ञानिक शब्दकोश, निम्नलिखित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के अर्थ और उत्पत्ति की व्याख्या करें।

आर्किमिडीज़ लीवर- किसी भी कार्य को पूरा करने का सबसे प्रभावी साधन।

ऑगियन अस्तबल- अत्यधिक उपेक्षा, प्रदूषण।
कण्डरा एड़ी- व्यक्ति की हर कमज़ोर, कमजोर जगह
एराडने का धागा- किसी कठिनाई से निकलने का साधन, मार्गदर्शक सिद्धांत, मार्गदर्शक सूत्र।

आग का बपतिस्मा- 1) युद्ध में पहली भागीदारी के बारे में; 2) किसी गतिविधि की कठिन शुरुआत के बारे में

पाउडर को सूखा रखें- लड़ने के लिए तैयार रहें, सतर्क रहें और हथियारों से लैस रहें।
एक पिस्सू को जूता मारो- कुशलतापूर्वक सबसे जटिल, विशेष रूप से नाजुक कार्य करें।

हेलिकॉन के लिए उड़ान भरें - अभिव्यक्ति का अर्थ: अपने भीतर के कवि को खोजें, कविता लिखने में लग जाएं।

सफेद धब्बे- एक ऐसी जगह जहां पहले कभी नहीं गया, अज्ञात।

एक धागे से लटका हुआ- बहुत ही अनिश्चित स्थिति में हो

पूरे इवानोवो में- विशेष रूप से तेज़ रोना।

सब देखती आखें- कुछ ऐसा जिससे कोई छुप नहीं सकता।

दूसरी पवन- शक्ति का अप्रत्याशित प्रवाह

बैरल डैनैड -बेकार और अंतहीन काम

अपनी उम्मीदें जगाओ- आशा करना, गिनना, दांव लगाना, योजनाएं बनाना

तिल का ताड़ बनाकर पहाड़ बनाना- अतिरंजना करना।

जड़ से उखाड़ना- भावना को उसके मूल तक नष्ट कर दें, ताकि उसका कोई निशान न रह जाए

अंतरंग मित्र- बहुत करीबी दोस्त

की नींव रखें- कुछ शुरू करो

हमारे समय का हीरो- एक ऐसा व्यक्ति जिसके विचार और कार्य आधुनिकता की भावना को पूरी तरह से व्यक्त करते हैं

बाज़ की तरह लक्ष्य- जिस व्यक्ति की आत्मा के पीछे कुछ भी नहीं है वह अत्यधिक गरीबी दर्शाता है। दो मुँह वाला जानूस- एक निष्ठाहीन, दो मुँह वाला व्यक्ति।

एक कठिन और जटिल समस्या- कोई जटिल मामला, मसला सुलझाना मुश्किल

पहली सारंगी बजाओ- जो लोग स्पष्ट रूप से प्रभुत्वशाली हैं, दूसरों का नेतृत्व कर रहे हैं

मेरी आँख के तारे की तरह- सावधानी से, धीरे से, सावधानी से

समुद्र में एक बूंद- नगण्य.

मेरी आत्मा से एक पत्थर उठ गया है- बड़ी मानसिक राहत, किसी दमनकारी चीज़ से छुटकारा

चीज़ों को तोड़ो- मूर्खतापूर्ण गलतियाँ करो, बड़ी गलतियाँ करो

निर्दोषों का नरसंहार- जब कोई व्यक्ति अपने कमजोर, बच्चों जैसे विरोधियों के साथ कठोरता से व्यवहार करता है - आमतौर पर केवल बहस में।

बाईस दुर्भाग्य- जिन लोगों के साथ लगातार कोई न कोई दुर्भाग्य घटित होता रहता है।

बलि का बकरा- एक व्यक्ति को दूसरों के दुष्कर्मों के लिए भुगतान करने के लिए मजबूर किया जाता है।

दुनिया से नहींयह - दिवास्वप्न में डूबे लोगों पर लागू होता है

एक हंस गीत- "कवि का अंतिम गीत," ताकि उन्हें इस गीत के साथ याद किया जाए।

कुछ भी नहीं जुड़ता- बिना किसी हिचकिचाहट के, बिना किसी संदेह के।

खाली से खाली की ओर डालें- व्यर्थ कार्य, वार्तालाप।

घृणा का पात्र- कुख्याति प्राप्त करें, सामान्य उपहास का पात्र बनें

अपने कान लटका लो– अत्यधिक उत्साह और विश्वास के साथ सुनें.

लाल मुर्गे को जाने दो- आगजनी करना, जानबूझकर किसी और के घर में आग लगाना।
स्काइला और चरीबडीस के बीच- दो समान खतरों के बीच

इसे मानचित्र पर रखें- जोखिम ले

सिर झुकाना -बहुत जल्दी कुछ करो.

लापरवाही से -लापरवाही से, ख़राब ढंग से, आलस्य से काम करना

कुत्ता खाओ -किसी चीज़ में निपुण होना, किसी चीज़ को बहुत अच्छी तरह से सीखना

फीतों को तेज़ करें -बकवास करना, तुच्छ, निरर्थक बातचीत में संलग्न होना

सदोम और अमोरा -वह स्थान जहाँ समाज की नैतिक नींव का उल्लंघन होता है; भयानक गंदगी

सातवें आसमान पर -आनंद, खुशी की स्थिति का अनुभव करें

कहीं पहुंचना -कठिन परिस्थिति, अक्सर पैसे की कमी के बारे में

स्फिंक्स की पहेली -ऐसे कार्य जिन्हें हल करने के लिए अत्यधिक बुद्धि और बुद्धि की आवश्यकता होती है; कुछ समझ से बाहर, रहस्यमय, अघुलनशील

फिल्किन का पत्र -अज्ञानी, ख़राब रचना या कमी कानूनी बलदस्तावेज़

सूअर के आगे मोती फेंकना -श्रोता की समझ से परे किसी चीज़ के बारे में बात करना

4. प्रत्येक वाक्यांश के साथ दो वाक्य बनाएं ताकि एक मामले में एक स्वतंत्र वाक्यांश हो, और दूसरे में एक जुड़ा हुआ वाक्यांश हो।

एक छाया फेंको -

पेड़ की छाया घास पर पड़ती है। यह कृत्य आप पर छाया डालता है।

नाली के नीचे उड़ो -

चिमनी से धुआं निकला. उसने सभी को धोखा दिया, और अब वह गर्त में चला गया है।

में बात विभिन्न भाषाएं –

में विभिन्न देशअलग-अलग भाषाएँ बोलते हैं. तब से हम अलग-अलग भाषाएँ बोल रहे हैं।

मुँह में पानी लो -

चूतड़ों को मुँह में लेना जरूरी था. वह वहीं खड़ा रहा मानो उसने अपना मुँह पानी से भर लिया हो।

दांया हाथ -

अधिकतर लोग लिखते हैं दांया हाथ. वह बॉस का दाहिना हाथ था।

अपना सिर रगड़ें -

अपने बालों को धोने के लिए आपको सबसे पहले उन्हें साबुन लगाना होगा। ऐसी हरकत के लिए आप अपना सिर धुन सकते हैं.

जड़ें जमाना -

अंकुर फूट पड़ा है. मेरे परिवार ने कई साल पहले इस शहर में जड़ें जमाई थीं।

हाथ में रखो -

उसके हाथ में एक पेंसिल थी. उसे नियंत्रण में रहने की आदत है।

गंदे लिनेन को सार्वजनिक स्थान पर धोना -

सफ़ाई करते समय, हमने सारे गंदे कपड़े झोपड़ी से बाहर निकाल दिए। आपको गंदे लिनेन को सार्वजनिक रूप से नहीं धोना चाहिए।

गुजारा करना -

वह गुजारा नहीं कर सका।

अपने पैरों पर खड़े हो जाओ -

कुर्सी को अपने पैरों पर रखें। हमने उसे अपने पैरों पर वापस खड़ा कर दिया और अब वह स्वतंत्र जीवन जी सकता है।

6. भाषा का खेल बनाने में कौन सी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ काम आईं? मूल वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ कैसे बदलता है?

1. सेब बादल (सेब के पेड़) से ज्यादा दूर नहीं गिरता। 2. एक छात्र परीक्षा के लिए कुछ भी करेगा, यहाँ तक कि कक्षा में जाना भी। 3. यहीं कुत्ते ने सब कुछ खंगाला! (दफनाया) 4. शैतान अपने छोटे बच्चे (चित्रित) जितना भयानक नहीं है। 5. हर चीज़ को सलाखों के माध्यम से देखने की तुलना में अपनी उंगलियों के माध्यम से देखना बेहतर है। 6. एक फायरफाइटर हमेशा रोशनी के साथ काम करता है। (अग्नि से)7. यहीं पर उपयोगी तत्व और विटामिन दबे हुए हैं। 8. संसार से धागे तक - नंगे फंदे तक। 9. आध्यात्मिक भोजन के संबंध में मेनू के बारे में बात करें।

7. निम्नलिखित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से वाक्य बनाइये।

अपना मुंह बंद रखें, अपनी जीभ को अपने दांतों के बीच रखें, एक आम भाषा नहीं ढूंढ सकते, अलग-अलग भाषाएं बोल सकते हैं, अपनी जीभ खुजलाते हैं, आपकी जीभ मुड़ती नहीं है, आपकी जीभ अच्छी तरह लटकती है, ढूंढें आपसी भाषा.

आपको हमेशा अपना मुंह बंद रखने में सक्षम होना चाहिए

क्या आप संघर्ष से बचने के लिए अपनी जीभ पर नियंत्रण रखेंगे?

चर्चा के दौरान वार्ताकारों को एक आम भाषा नहीं मिल पाई

वे एक-दूसरे को नहीं समझते थे, मानो वे अलग-अलग भाषाएँ बोल रहे हों

वे बस कुछ नहीं करेंगे और अपनी जीभ खरोंचेंगे

मैं यह कहने के लिए खुद को तैयार भी नहीं कर सकता

व्याख्याता की जुबान अच्छी है

चर्चा के दौरान, वार्ताकार एक आम भाषा खोजने में सक्षम थे

8. वे किस प्रकार के व्यक्ति के बारे में ऐसा कहते हैं:

सफेद कौआ (तेजी से बाहर खड़ा होता है पर्यावरणकुछ गुण), उड़ाऊ पुत्र (जिसने बिना सोचे-समझे अपने प्रियजनों की उपेक्षा की, अपने घर, परिवार, मातृभूमि को विदेशी भूमि से बदल दिया।), डरपोक दस (डरपोक नहीं, कायर नहीं), एक मक्खी को चोट नहीं पहुँचाएगा (अच्छे स्वभाव वाला, नम्र), मोर पंखों वाला एक कौआ (जो किसी और की भूमिका निभाने की कोशिश कर रहा है, खुद को किसी तरह से सजाना चाहता है और इस तरह केवल अपनी कमियों पर जोर देता है, दूसरों की नजरों में मजाकिया बन जाता है), एक शर्ट (भाग्यशाली) में पैदा हुआ था। चरनी में कुत्ता (कोई व्यक्ति जो न तो स्वयं किसी चीज का उपयोग करता है और न ही उसे दूसरों को उपयोग के लिए देता है), गोली मारी गई गौरैया (एक अनुभवी, अनुभवी व्यक्ति के बारे में जिसे मात देना या धोखा देना मुश्किल है), चंद्रमा से गिर गया (समझ में नहीं आता) सरल, बिल्कुल स्पष्ट), एक पंख वाले पक्षी (वही), एक सप्ताह में सात शुक्रवार (जो आसानी से अपने निर्णय, इरादे आदि बदल देता है)), डिकॉय (एक उत्तेजक लेखक द्वारा भेजा गया), दांव निगल लिया (औपचारिक, प्राइम), कोलोम्ना वर्स्ट (अत्यधिक लम्बे कद के व्यक्ति के बारे में), कसा हुआ रोल (अनुभवी, अनुभवी), दाहिना हाथ (प्रथम, मुख्य सहायक) .

9. निम्नलिखित लोकप्रिय अभिव्यक्तियों (फिल्म, गीत, साहित्य) का स्रोत क्या है?

1) और फिर भी वह घूमती है (जिज्ञासु से पहले गैलीलियो)। 2) और राजा नग्न है (एंडरसन द्वारा परी कथा "द नेकेड किंग"। 3) एक कार एक विलासिता नहीं है, बल्कि परिवहन का एक साधन है। (उपन्यास से (अध्याय 6 "एंटीलोप-वाइल्डबीस्ट") "गोल्डन काफ़" ”) 4) अमीर भी रोते हैं। (मैक्सिकन टीवी श्रृंखला) 5) बड़ी चीजें दूर से देखी जाती हैं। (येसिनिन की कविता "लेटर टू ए वूमन" से) 6) मैं सावधानी से मारूंगा, लेकिन जोर से। (लियोलिक का वाक्यांश) फिल्म "द डायमंड आर्म" से) 7) होना या न होना। (हेमलेट का एकालाप "हैमलेट" शेक्सपियर) 8) मुख्य बात, दोस्तों, आपके दिल में बूढ़ा नहीं होना है। (: ए. पखमुटोवा गीत : मुख्य बात, दोस्तों, आपके दिल में बूढ़ा नहीं होना है) 9) क्या कोई लड़का था? (एम. गोर्की का उपन्यास "द लाइफ ऑफ क्लिम सैमगिन") 10) आइए एक-दूसरे की तारीफ करें। (फिल्म "द की विदाउट द राइट ऑफ ट्रांसफर" से। बुलट ओकुदज़ाहवा का गीत) 11) पूर्व एक नाजुक मामला है। (कॉमरेड सुखोव x\f " सफ़ेद सूरजरेगिस्तान") 12) हम सोमवार तक जीवित रहेंगे। ("हम सोमवार तक जीवित रहेंगे" - सोवियत फीचर फिल्म) 13) चाहे कुछ भी हो जाए। (ए.पी. चेखव "द मैन इन ए केस") 14) हमें अवश्य ही, फेड्या , हमें अवश्य करना चाहिए। (फिल्म "ऑपरेशन "वाई" से।) 15) ग्राहक परिपक्व हो गया है। 16) और चीजें अभी भी वहीं हैं। (क्रायलोव "हंस, पाइक, क्रेफ़िश"

10. सेट अभिव्यक्तियों के मूल स्वरूप को पुनर्स्थापित करें.

ज़ोर-ज़ोर से जीतना; अच्छी अश्लीलता के साथ झूठ बोलना (कवर करना); जल्द ही परी कथा सुनाई जाती है, लेकिन काम जल्द ही पूरा नहीं होता; यहां तक ​​कि सिर पर एक दांव भी मनोरंजन करेगा (खरोंच); बिना चालाक हुए.

11. निम्नलिखित वाक्यांशों का क्या अर्थ है?

सफेद सोना(कपास, नमक, कपास का पौधा, दांत), काला सोना(तेल), नीला सोना(ज्वलनशील गैस), हरा सोना(चाय), नीला ग्रह(पृथ्वी, नेपच्यून), हरा मित्र((पार्क, वनस्पति, हरा पहनावा) , जंगल), सफेद मक्खियाँ (गिरती बर्फ के टुकड़े), सफेद मौत (सफेद प्लेग, चीनी, नशा, हिमस्खलन, नमक, ड्रग्स), रेगिस्तान का जहाज (ऊंट), हरा नाग (शराब), जीवन साथी (पत्नी), हरा आग (डॉरमाउस), एक-सशस्त्र डाकू (स्लॉट मशीन), फोगी एल्बियन (इंग्लैंड), नेवा पर शहर (सेंट पीटर्सबर्ग), हमारे छोटे भाई (पालतू जानवर), पीले शैतान का शहर (न्यूयॉर्क)।

रूसी भाषा की सभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को मूल रूप से 2 समूहों में विभाजित किया जा सकता है: रूसी मूल की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ और उधार ली गई इकाइयाँ।

रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का भारी बहुमत रूसी भाषा में ही उत्पन्न हुआ था या रूसी भाषा को अपने पूर्वजों की भाषा से विरासत में मिला था। वे ऐसे हैं - आप उन्हें पानी से नहीं गिरा सकते - "बहुत मिलनसार", जैसा कि माँ ने जन्म दिया - "बिना कपड़ों के" और भी बहुत कुछ।

रूस के प्रत्येक शिल्प ने रूसी वाक्यांशविज्ञान पर अपनी छाप छोड़ी। "हैचेट वर्क" की उत्पत्ति बढ़ई से होती है, और "अत्याधुनिक कार्य" की उत्पत्ति फ़्यूरियर से होती है। नए व्यवसायों ने नई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ दीं। रेलवे कर्मचारियों के भाषण से, रूसी वाक्यांशविज्ञान ने "हरी सड़क" इत्यादि की अभिव्यक्ति ली।

वाक्यांशविज्ञान लोगों के जीवन के विभिन्न पहलुओं को दर्शाता है। अंतरिक्ष में हमारे देश की सफलताएँ "कक्षा में जाओ" वाक्यांश के उद्भव में योगदान करती हैं।

कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की उत्पत्ति का समय और स्थान स्थापित करना कठिन है, इसलिए उनकी उत्पत्ति कहां और किस आधार पर हुई, इसके बारे में केवल एक प्रस्ताव है।

उदाहरण के लिए, "खमीरदार देशभक्ति" - झूठी, आडंबरपूर्ण - प्रसिद्ध रूसी कवि और आलोचक एल.ए. व्यज़ेम्स्की के पत्र में उठी। कार्य में उत्पन्न होने वाली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की उत्पत्ति को और भी अधिक सटीक रूप से स्थापित करना संभव है कल्पनाइसी नाम से. मुहावरा "ट्रिश्किन कफ्तान" की उत्पत्ति I.A. की कल्पित कहानी से हुई है। क्रायलोवा। पहले से ही एक कल्पित कहानी के हिस्से के रूप में, यह अभिव्यक्ति अर्थ के साथ एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई बन गई है: एक ऐसा मामला जहां कुछ कमियों को दूर करने से नई कमियां होती हैं।

उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में विभाजित किया गया है पुरानी स्लावोनिक भाषाऔर पश्चिमी यूरोपीय भाषाओं से उधार लिया गया।

ईसाई धर्म की शुरूआत के बाद पुरानी चर्च स्लावोनिक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ रूसी भाषा में स्थापित हो गईं; वे ज्यादातर किताबों से उत्पन्न हुई हैं, धर्मग्रंथों. प्रायः वे किताबी स्वभाव के होते हैं। उदाहरण के लिए, "एक कहावत", "खोजें और वादा करें", "सूअर के सामने मोती डालें" और अन्य।

पश्चिमी यूरोपीय भाषाओं से उधार ली गई वाक्यांशविज्ञान में लैटिन या प्राचीन ग्रीक से प्राचीन उधार शामिल हैं, उदाहरण के लिए, "टेरा गुप्त"। हाल ही में वाक्यांशविज्ञान ("टू हैव ए टूथ"), जर्मन ("ब्रेक ऑन द हेड") और अंग्रेजी ("ब्लूस्टॉकिंग") भाषाओं से उधार लिया गया है।

उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बीच, "शुद्ध" इकाइयों के बीच अंतर किया जाता है, अर्थात। अनुवाद के बिना, और वाक्यांश संबंधी ट्रेसिंग पेपर।

उधार ली गई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, जैसे कि रूसी भाषा में उत्पन्न हुईं, भी व्यक्तियों द्वारा या समग्र रूप से लोगों द्वारा बनाई गई हैं।

बड़ी संख्या में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ प्राचीन ग्रीक पौराणिक कथाओं से उधार ली गई हैं, उदाहरण के लिए, "पेंडोरा बॉक्स", "ऑगियन अस्तबल" और भी बहुत कुछ।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग लंबे समय से लोगों, लेखकों के भाषण में किया जाता रहा है, और इसलिए उनके भाषण में कल्पना और भावनात्मकता पैदा करने के लिए किया जाता है।

§ 1 वाक्यांशविज्ञान

इस पाठ में हम अवधारणाओं से परिचित होंगे: वाक्यांशविज्ञान, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ (वाक्यांशशास्त्र)।

दो भाई बात कर रहे हैं:

अक्सर, एक विशेष भाषण प्रभाव प्राप्त करने के लिए, आसान शब्दकभी-कभी यह पर्याप्त नहीं होता. जो कुछ हो रहा है उसके प्रति अपना दृष्टिकोण अधिक संक्षिप्त, अधिक सटीक और भावनात्मक रूप से व्यक्त करने के लिए, रूसी भाषा में अधिक जटिल भाषाई इकाइयाँ हैं - वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ।

वाक्यांशविज्ञान शब्दों और भाषण के अलंकारों का स्थिर संयोजन है। ऐसे मोड़ों में, व्यक्तिगत शब्द अपनी स्वतंत्रता खो देते हैं। संपूर्ण अभिव्यक्ति का ही अर्थ होता है।

उदाहरण के लिए, उपरोक्त संवाद में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "हेडलॉन्ग" का अर्थ है "बहुत तेज़ी से, बिना पीछे देखे।"

और रूसी भाषा में बड़ी संख्या में समान अभिव्यक्तियाँ हैं। इनका अध्ययन भाषा विज्ञान की एक शाखा - वाक्यांशविज्ञान द्वारा किया जाता है।

शब्द "वाक्यांशविज्ञान" दो से बना है ग्रीक शब्द: वाक्यांश - अभिव्यक्ति, लोगो - शिक्षण।

अधिकांश वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को आसानी से एक शब्द से बदला जा सकता है, उदाहरण के लिए:

बिल्ली रोई - थोड़ा;

बाल्टी को लात मारना - गड़बड़ करना ।

न केवल शब्दों का संयोजन, बल्कि संपूर्ण वाक्य भी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के रूप में कार्य कर सकते हैं:

आप तेल के साथ दलिया को खराब नहीं कर सकते - जो आवश्यक और स्वस्थ है वह कभी नुकसान नहीं पहुंचाता, यहां तक ​​कि बहुत अधिक मात्रा में भी।

गुरुवार को बारिश के बाद - कभी नहीं.

कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ पर्यायवाची और विलोम संबंधों में प्रवेश कर सकती हैं।

उदाहरण के लिए:

§ 2 वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशेषताएं

आइए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की विशेषताओं पर विचार करें।

पहला वह सटीकता है जिसके साथ वाक्यांश घटना को चित्रित कर सकता है: गाड़ी में पांचवां पहिया (कुछ अनावश्यक, अनावश्यक); सेनका के अनुसार और एक टोपी (हर किसी को वही मिलता है जिसके वे हकदार हैं)।

दूसरी विशेषता कल्पना है.

वाक्यांशविज्ञान अद्वितीय छवियां व्यक्त करते हैं: एक सुअर को अंदर डालना (दूसरे के लिए परेशानी पैदा करना), एक भालू ने कान पर कदम रखा (संगीत के लिए कान के बिना एक व्यक्ति)। इमेजरी आपको तस्वीर को अधिक स्पष्ट रूप से कल्पना करने में मदद करती है और इसलिए जो कहा गया था उसे अधिक दृढ़ता से अनुभव करते हैं।

तीसरी विशेषता है शाब्दिक रचना की स्थिरता।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में, आप मनमाने ढंग से शब्दों को नहीं बदल सकते, क्योंकि वे अपनी शब्दार्थ स्वतंत्रता खो सकते हैं।

उदाहरण के लिए, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई "हर कीमत पर" का उच्चारण "हर कीमत पर" या "हर कीमत पर" नहीं किया जा सकता है।

चौथी विशेषता है अर्थ की समग्रता। यह व्यक्तिगत शब्द नहीं हैं, बल्कि संपूर्ण अभिव्यक्ति ही एक वाक्यांश के हिस्से के रूप में समझ में आती है।

वाक्यांशविज्ञान का उपयोग भाषण में तैयार किया जाता है, उन्हें याद किया जाना चाहिए, उस रूप में जाना जाता है जिसमें वे भाषा में स्थापित किए गए हैं और उस अर्थ के साथ जो उन्हें सौंपा गया है: हमारे बाड़ के लिए एक चचेरे भाई की बाड़, जेली पर सातवां पानी ( दूर का रिश्तेदार)।

मूल रूप से, रूसी भाषा की सभी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है: मूल रूसी मूल और उधार ली गई।

रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अनादि काल से हमारे पास आती रहीं। वे रूस के इतिहास और संस्कृति, हमारे पूर्वजों के रीति-रिवाजों और परंपराओं से जुड़े हुए हैं।

उदाहरण के लिए, मुहावरा वाक्यांश "बाल्टी को लात मारना" का अर्थ गड़बड़ करना है। के लिए रिक्त स्थान लकड़ी की चम्मचें. इन्हें बनाना आसान था. ऐसा माना जाता था कि जो व्यक्ति इस व्यवसाय में लगा होता है वह सबसे आसान काम करता है, यानी। निठल्ला।

वाक्यांशविज्ञान मानवीय गुणों और कमियों के प्रति लोगों के दृष्टिकोण को भी दर्शाता है:

सुनहरे हाथ, सभी ट्रेडों का एक जैक - मेहनती लोगों की स्वीकृति;

आलसी होने का दिखावा करता है, अपने अंगूठे पीटता है - आलसी लोगों की निंदा।

अधिकांश रूसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ भाषा में ही उत्पन्न हुईं:

आप पानी नहीं गिराएंगे (बहुत दोस्ताना),

अपकार (बुरी सहायता),

माथे में सात स्पैन (बहुत स्मार्ट)।

वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश कल्पना के कार्यों से भी प्रकट होते हैं: ख़ुशी के घंटे नहीं देखते ( सुखी लोगसमय का ध्यान न रखें) (ए.एस. ग्रिबॉयडोव की कॉमेडी "वो फ्रॉम विट"), बंदर और चश्मा (चपलता) (आई.ए. क्रायलोव द्वारा कल्पित कहानी)।

कुछ वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ पुरानी चर्च स्लावोनिक भाषा से उधार ली गई थीं। रूस में ईसाई धर्म की शुरूआत के बाद, निम्नलिखित पुरानी स्लावोनिक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ उत्पन्न हुईं:

कई वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, उधार लिए गए शब्दों की तरह, अन्य भाषाओं से रूसी में दिखाई दीं:

प्राचीन यूनानी पौराणिक कथाओं से काफी संख्या में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ उधार ली गई थीं:

रूसी वाक्यांशविज्ञान का खजाना शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों में प्रस्तुत किया गया है।

§ 3 पाठ का सारांश

पाठ के अंत में हम संक्षेप में बताएंगे। शब्दों के स्थिर संयोजन जो अपने अर्थ में अभिन्न होते हैं, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ कहलाते हैं। इनका अध्ययन करने वाले विज्ञान को पदावली कहते हैं। वाक्यांशविज्ञान पर्यायवाची, विलोम हो सकते हैं और उनमें कई विशेषताएं हो सकती हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की उत्पत्ति के कई स्रोत हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांश वाणी को सजाते हैं और हमें देश के इतिहास से परिचित कराते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. बारानोवा एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., शांस्की एन.एम., व्लासेनकोवा ए.आई. ग्रेड 6 के लिए पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम और कैलेंडर-विषयगत योजना, बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए., ग्रिगोरियन एल.टी. द्वारा संपादित।
2. सोकोलोवा जी.पी. छठी कक्षा में रूसी भाषा का पाठ: शिक्षकों के लिए एक किताब: कार्य अनुभव से। -एम.: "ज्ञानोदय", 1986.
3. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कैलेंडर और विषयगत योजना "रूसी भाषा ग्रेड 6": "रूसी भाषा ग्रेड 6"। के लिए ट्यूटोरियल शिक्षण संस्थानों. लेखक और संकलनकर्ता: लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2012. संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
4. ग्रोमोव एस.ए. रूसी भाषा। व्यावहारिक साक्षरता पाठ्यक्रम. सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: मॉस्को लिसेयुम, 2006।
5. ब्लिनोव जी.आई., एंटोखिना वी.ए. वर्तनी और विराम चिह्न पर श्रुतलेखों का संग्रह। शिक्षक पुस्तिका. - एम.: "ज्ञानोदय", 1986।

प्रयुक्त छवियाँ:

इससे पहले कि हम वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के बारे में बात करना शुरू करें, आइए परिभाषित करें कि वाक्यांशविज्ञान क्या है। वाक्यांशविज्ञान स्थिर वाक्यांशों का विज्ञान है। पदावली को किसी भाषा विशेष के स्थिर वाक्यांश कहा जा सकता है।

यह समझने के लिए कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ क्या हैं, आइए कुछ उदाहरण देखें। तुलना के लिए, आइए निम्नलिखित वाक्यांश लें: "लाल दुपट्टा" और "लाल कोना"। पहले वाक्यांश को मुफ़्त कहा जा सकता है, क्योंकि विशेषण "लाल" के स्थान पर आप किसी अन्य विशेषण का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए हरा, पीला, सफ़ेद, काला, आदि। जहाँ तक दूसरे वाक्यांश की बात है, यदि आप ऐसा करने का प्रयास करेंगे तो इसका अर्थ खो जाएगा। विशेषण "लाल" को किसी अन्य से बदलें। ऐसे वाक्यांशगत संयोजन को गैर-मुक्त या स्थिर कहा जा सकता है।

शिक्षाविद वी.वी. विनोग्रादोव द्वारा विकसित वाक्यांशवैज्ञानिक वाक्यांशों का एक वर्गीकरण है। इसके अनुसार, वाक्यांशवैज्ञानिक संलयन, वाक्यांशवैज्ञानिक एकता और वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन होते हैं। इस प्रकार, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ अपने घटकों के सामंजस्य की डिग्री में भिन्न होती हैं। यदि यह अधिकतम है, तो ये वाक्यांशात्मक सहायक हैं, उदाहरण के लिए, मुसीबत में पड़ना, बिना किसी हिचकिचाहट के बकवास करना। वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजनों को मुहावरे भी कहा जाता है। उन्हें विभाजित, विघटित या अन्य भाषाओं में अनुवादित नहीं किया जा सकता।

ऐसे कई वाक्यांशगत संलयन भी हैं, जिनमें पुरातनवाद और ऐतिहासिकता दोनों शामिल हैं, उदाहरण के लिए:

बाज़ की तरह गोल, जिसका अर्थ है "एक मेढ़ा, एक सुचारू रूप से योजनाबद्ध स्तंभ";

आँख के तारे की तरह - "पुतली";

मुसीबत में पड़ना, यानी "रस्सी बुनने की मशीन में";

पहियों पर ट्यूरस - "किले की घेराबंदी के लिए एक चल टॉवर", आदि।

यदि घटकों के बीच संबंध छोटा है, तो ये वाक्यांशगत एकता हैं (पट्टा खींचो, अपनी गर्दन को साबुन करो)। यहाँ सामान्य अर्थइसके घटकों के मान शामिल हैं। उदाहरण के लिए, अपने सीने में पत्थर रखना, किसी और की धुन पर नाचना, तिल का ताड़ बनाना आदि।

इस प्रकार, न तो वाक्यांशवैज्ञानिक संलयन में और न ही वाक्यांशवैज्ञानिक एकता में मुक्त अर्थ वाले शब्द हैं।

वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजनों में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई के एक सदस्य का तथाकथित सीमित, बाध्य उपयोग होता है, और दूसरे का मुफ़्त होता है: एक संवेदनशील प्रश्न, परिणामों से भरा, घोर अंधकार।

कभी-कभी वाक्यांशवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों को वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। इसमें कहावतें, लोकोक्तियाँ, तकिया कलाम और अभिव्यक्तियाँ शामिल हैं।

रूसी भाषा शामिल है एक बड़ी संख्या कीआलंकारिक वाक्यांशविज्ञान. यह उच्च स्तर की अभिव्यक्ति की विशेषता है। इस संबंध में, इसकी एक बड़ी मात्रा कथा साहित्य के साथ-साथ पत्रकारिता साहित्य में भी पाई जा सकती है।

रूसी भाषा में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत विविध हैं। रूसी भाषा की वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का मुख्य भाग मूल रूसी मूल का है। निम्नलिखित को स्रोतों के रूप में पहचाना जा सकता है: पेशेवर भाषण(लस्सी को तेज़ करना, पीठ पर वार करना), शब्दजाल (चश्मे में रगड़ना, ताश को पीटना, जुआरियों के बीच में जाना) और बोलचाल की भाषा।

मूल वाक्यांशविज्ञान का स्रोत लेखकों के कार्यों के वाक्यांश हैं: खुशी के घंटे नहीं देखे जाते (ए. ग्रिबॉयडोव); बीते दिनों के मामले (ए. पुश्किन); और ताबूत बस खुल गया (आई. क्रायलोव); (एन. नेक्रासोव); जीवित लाश (एल. टॉल्स्टॉय), आदि। कथा साहित्य और पत्रकारिता की ऐसी स्थिर अभिव्यक्तियों को आमतौर पर कैचफ्रेज़ कहा जाता है।

वाक्यांशविज्ञान लगभग हमेशा उज्ज्वल, आलंकारिक अभिव्यक्ति होते हैं। इसलिए, वे भाषा के एक महत्वपूर्ण अभिव्यंजक साधन हैं, जिनका उपयोग लेखकों द्वारा तैयार आलंकारिक परिभाषाओं, तुलनाओं, नायकों की भावनात्मक और ग्राफिक विशेषताओं, आसपास की वास्तविकता आदि के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, उपन्यास "स्मोक ऑफ़ द" में के. पॉस्टोव्स्की फादरलैंड,'' नायकों में से एक की कार्रवाई का वर्णन करते हुए, शब्दों के बारे में सोचे बिना, बिना सोचे-समझे वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करता है: वह उसके बचपने, सिर के बल बह जाने की उसकी प्रवृत्ति, उसकी शिष्टता, खुद के प्रति उसके विडंबनापूर्ण रवैये से आकर्षित थी।

कभी-कभी लेखक संशोधित, पुन: डिज़ाइन किए गए रूप में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करते हैं। इन मामलों में, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को नए सौंदर्य गुण प्राप्त होते हैं। उदाहरण के लिए, एम. साल्टीकोव-शेड्रिन अपनी नाक को कहीं और विस्तारित करने के लिए वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का उपयोग करते हैं: सेंसरशिप लेखक के विचारों के अभयारण्य में अपनी बदबूदार नाक घुसाने की आदी है।

वाक्यांशविज्ञान लगभग हमेशा उज्ज्वल, आलंकारिक अभिव्यक्ति होते हैं। इसलिए, वे भाषा के एक महत्वपूर्ण अभिव्यंजक साधन हैं, जिनका उपयोग लेखकों द्वारा तैयार आलंकारिक परिभाषाओं, तुलनाओं, नायकों की भावनात्मक और ग्राफिक विशेषताओं, आसपास की वास्तविकता आदि के रूप में किया जाता है। आधुनिक रूसी भाषा में बड़ी संख्या में कैचफ्रेज़ हैं जो कल्पना के कार्यों से हमारे भाषण में प्रवेश किया है।

वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक इसकी निरंतर शाब्दिक रचना है। उदाहरण के लिए: "ठोकर", "चाकूओं पर जीना", "कुज़्का की माँ", आदि। लेकिन फिर भी, रूसी भाषा वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में समृद्ध है जिसमें शाब्दिक रचना भिन्न होती है।

अगर गृहकार्यके विषय पर: » वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँरूसी भाषा। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत. मुहावरों यदि आपको यह उपयोगी लगता है, तो हम आपके सोशल नेटवर्क पर अपने पेज पर इस संदेश का लिंक पोस्ट करने के लिए आभारी होंगे।

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