Kendi kendine eğitim nedir ve bireysel bir planın nasıl oluşturulacağı. Kendi kendine eğitim nedir? Kendi kendine eğitimin hedefleri ve türleri

Kişisel gelişimin kendi üzerinde iki çalışma alanını içerdiği bilinmektedir: kendi kendine eğitim ve kendi kendine eğitim.

Kendi kendine eğitim, mesleki faaliyetler için gerekli bilgilerin edinilmesi, işyerinde ve/veya işyeri dışında bağımsız çalışmalar yoluyla beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine yönelik amaçlı ve belirli bir şekilde organize edilmiş bir süreçtir.

Bu tanım şu özelliklere sahiptir: Öncelikle kendi kendine eğitimin bir şekilde düzenlenmesi gerekir ve bu bakımdan bir tür sistem olarak karşımıza çıkar. İkincisi, kendi kendine eğitim, motivasyonun (kendi kendine motivasyon) ve bilgi, beceri ve yetenekleri elde etmek için kullanılan teknolojilerin önde gelen yeri işgal ettiği bir süreç olarak düşünülebilir. Üçüncüsü, kendi kendine eğitim yüksek derecede özerklikle karakterize edilen bir süreç olmasına rağmen, kendi kendine eğitimle uğraşan bir uzmanın bu süreci daha etkili hale getirmek için diğer insanlarla (meslektaşları, astları, üstleri, meslektaşları) aktif olarak iletişim kurması gerekir. vb.). Ve son olarak, dördüncü olarak, kendi kendine eğitimin organizasyonu ve teknolojileri belirli düzeyde bilgi, beceri ve yetenek sağlayabilir ve sağlar.

Kendi kendine eğitim, en iyi, sosyal açıdan değerli kişilik özelliklerini geliştirme ve kendini kötü eylemlerden, hatta düşüncelerden kategorik olarak yasaklama amaçlı bir süreçtir.

Mevcut durum, dünya çapında giderek daha fazla insanın üniversiteden mezun olduktan sonra eğitimlerine ve gelişimlerine devam etme çabası ile karakterize edilmektedir. Bu arzu büyük ölçüde dış koşullar tarafından belirlenir. İş hayatı da dahil olmak üzere hayat, günümüzde giderek daha karmaşık hale geliyor. Yeni teknolojiler, yeni ilkeler ve yöntemler, mesleki sorunları çözmenin yolları ve araçları ortaya çıkıyor. Bilgisayar bilimi ve bilgi teknolojisi mesleki faaliyetin tüm alanlarına nüfuz etmektedir. Bu konuda uzmanlaşmak için yeni bilgi ve iş becerilerine ihtiyaç vardır. Bilimsel ve teknolojik ilerleme, genel eğitim ve mesleki düzeylerde bir artışı gerektirir. Sosyal hayat her geçen gün daha da karmaşık hale geliyor. Pek çok kavram yeniden düşünülüyor ve ebedi sorunlara yeni çözümler aranıyor. Siyasi yaşam, demokratik ilkeler ve siyasi çoğulculuk gelişiyor, çeşitli mülkiyet biçimleri gelişiyor ve yenileri devletlerarası bağlar kazanıyor. Bütün bu değişimlerin herkes tarafından anlaşılması ve değerlendirilmesi gerekiyor. Bu ancak uygun sistematize edilmiş bilgi ve kişisel gelişimin yardımıyla mümkündür.

Psikologlara göre öğrenme arzusunun bir başka nedeni de, herhangi bir kişinin, çoğu zaman bilinçli olarak bile olmayan, doğuştan gelen kendini geliştirme arzusudur.

Adil olmak gerekirse, yukarıdaki nedenlerin yalnızca bunlar olmadığını belirtmek gerekir. Herhangi bir kişi, diğer ihtiyaçlardan motive olarak kendi kendine eğitim sürecine başlayabilir. Genel olarak Amerikalı araştırmacı M.S. Knowles, kendi kendine eğitime yönelik teşvikleri 6 ana alanda gruplandırıyor:

1. meslek ve kariyer;

2. kişinin kendi kişiliğinin gelişimi;

3. Ev ve aile hayatı;

4. Boş zamanı kullanmak;

5. sağlık;

6. kolektif (sosyal) yaşam.

Kişisel gelişimin aynı zamanda birçok avantajı ve dezavantajı vardır. Önce avantajlarına bakalım:

1. bir programa net bir bağlılık yoktur, bu nedenle herhangi bir boş zamanda ve herhangi bir yerde, örneğin bir uçakta, kulübede, trafik sıkışıklığında, evde yatmadan önce kişisel gelişimle meşgul olabilirsiniz, vb. Bu durumda her şey yalnızca iradeye ve sorumluluğa bağlıdır;

2. Kişisel özelliklere, mesleğin gerekliliklerine ve isteklerine göre içerik ve öğretim yöntemlerinin seçiminde bağımsızlık.

Öte yandan önemli dezavantajlar da var:

1. Gerekli bilgi kaynaklarına erişim zor olabilir;

2. Her zaman organizasyona ve sorumluluğa güvenemezsiniz;

3. Geri bildirimin oluşturulması sınırlıdır, yani öğrencinin eylemlerinin sonuçlarının eleştirel değerlendirmesi;

4. Çoğu zaman, çalışma konusunun karmaşıklığı nedeniyle nitelikli bir uzmanın yardımı gereklidir.

Dolayısıyla sosyo-ekonomik yaşam, bilimsel ve teknolojik ilerleme ve kişisel özellikler, birçok kişiyi şu veya bu şekilde sürekli öğrenmeye ve gelişmeye motive eder.

Yöneticinin kendini geliştirmesi kişinin bilgi, beceri, kişisel ve işlevsel niteliklerinin ve mesleki faaliyetlerin etkinliğini sağlayan genel yeterliliklerin bağımsız olarak geliştirilmesini içeren, bir lider olarak kendini bilinçli, amaçlı bir şekilde geliştirme sürecidir. Bu süreç aşağıdaki bileşenlerin birliğini temsil eder:

· kişisel gelişim (kişisel gelişim);

· entelektüel gelişim;

· mesleki (nitelik) gelişim;

· fiziksel durumu (sağlığı) korumak.

Pratik anlamda, bir kişinin mesleki gelişiminden, beceri seviyesinin sadece bir şekilde değişmediği, aynı zamanda büyük ölçüde arttığı durumlarda bahsediyoruz. Neden bazı insanlar bu tür değişiklikleri yaşarken diğerleri yaşamıyor?

Mesleki kişisel gelişim yaygın ve hatta tipik bir olgu değildir, çünkü herkes kendi üzerinde amaçlı çalışma için gerekli niteliklere sahip değildir. Kişisel gelişim yalnızca gerekli niteliklere sahip olanlar arasında gerçekleşir; bunların başlıcaları:

Ш mesleki görevler için iç motivasyon, bunları çözmede yüksek sonuçlar elde etme ve öz motivasyon;

Ш kendini geliştirme yeteneği;

Ш kişisel gelişimin içeriğinin ve metodolojik temellerinin anlaşılması.

Bir yöneticinin kişisel gelişiminin etkinliği aynı zamanda dış faktörlere de bağlıdır:

o daha geniş bir bağlamda - işletmenin kurumsal kültüründen mesleki faaliyetin örgütsel ve sosyo-psikolojik koşulları;

o kendisi için modern bilgi sistemlerinin erişilebilirliği ve onlarla çalışmaya hazır olma;

o mesleki gelişim için koşulların metodolojik olarak sağlanması.

Bu nedenle, bir yöneticinin kişisel gelişimle meşgul olabilmesi için aşağıdakilere sahip olması gerekir: mesleki faaliyet için iç motivasyon ve kendini geliştirme yeteneği.

Bu durumda, kişisel gelişim konularında ve yöntemlerinde belirli bir düzeyde yönetim okuryazarlığının yanı sıra belirtilen dış organizasyonel ve metodolojik koşulların varlığı da gereklidir.

Resmi işlevleri etkili ve verimli bir şekilde yerine getirme arzusu olmadan kişisel gelişimin olamayacağı unutulmamalıdır. Bu nedenle, kendini geliştiren bir yöneticinin ilk tanısal işareti, çalışma tutumudur.

Mesleki gelişim için motivasyon. Mesleki gelişim faaliyetinin düzeyi, yöneticinin çalışma güdülerinin yapısına göre belirlenir. Bu yapıda iç güdüler baskın bir konuma sahipse veya daha iyisi iç güdülerden biri önde gelen güdü ise, bu durum yöneticinin kendini geliştirme konusunda motive olmasını sağlar. Eğer lider motivasyon dışsal motivasyonlardan biriyse ve baskın pozisyonlarda yöneticinin motivasyon yapısında içsel bir motivasyon yoksa mesleki olarak kendini geliştirme ve kendini geliştirme konusunda motivasyon eksikliğinden bahsedebiliriz.

Mesleki faaliyet için motivasyon oluşturmak ve motivasyon yapısını değiştirmek karmaşık ve uzun bir süreçtir. Bu nedenle, güdülerinin yapısında yoksa, bir yöneticide kişisel gelişim için motivasyonu hızlı bir şekilde yaratmak imkansızdır. Bu motivasyonun varlığı, bağımsız olarak kariyer yapabilen ve dönüşüm sürecinde başarıya ulaşabilen bir yöneticinin temel mesleki özelliklerinden biridir.

Kendini geliştirme yetenekleri. Bir yöneticinin kişiliğinin gelişimi, faaliyetlerinin çeşitliliği ve diğer insanlarla etkileşimi yoluyla gerçekleşir. Ancak bu, çok yönlü profesyonelliğin hedeflenen kişisel gelişimle tamamlandığı durumlarda en aktif şekilde ortaya çıkar. Her yöneticinin kendini geliştirme yeteneği ve bunun için motivasyonu yoktur. Ancak motivasyonun aksine, kendini geliştirme yeteneği oldukça hızlı bir şekilde oluşturulabilir ve geliştirilebilir.

Kendini geliştirme yeteneğinin temeli aşağıdaki becerilerdir:

eksikliklerinizi ve sınırlamalarınızı görün;

kendi faaliyetlerinizde bunların nedenlerini analiz edin;

Çalışmanızın sonuçlarını, yalnızca başarısızlıkları değil, özellikle başarıları da eleştirel bir şekilde değerlendirin.

Bu beceriler basit ve anlaşılırdır ancak her yönetici bu becerilere yeterince sahip değildir ve bunları bağımsız olarak geliştirmek zordur. Bu nedenle, kişisel gelişimin ön koşullarını oluşturmak için yöneticinin kapsamı her kişi için bireysel olan özel bir eğitimden geçmesi gerekir.

Yerli işletmeler için tipik olan yöneticilerin gelişiminin göz ardı edilmesi, çoğu yöneticinin mesleki kendini geliştirme yeteneklerinin uzun bir doğal olgunlaşma yolundan geçmesine yol açmaktadır.

Motivasyonun varlığı ve kendini geliştirme yeteneği, yöneticinin mesleki gelişimi için artık dış desteğe ihtiyacı olmadığını gösterir. Kendisi, mesleki gelişime yönelik iç potansiyelini tam olarak gerçekleştirmek ve buna karşılık gelen başarıya ulaşmak için azami çaba gösterme yeteneğine sahiptir.

Yalnızca bu konularda yetkin bir yönetici gerçek fırsatları değerlendirebilir ve gelişimi için doğru yönü seçebilir. Fırsatlar, yöneticinin kendisi için belirlediği gelişim görevlerine yansır. Hedefler gerçek veya gerçekçi olmayabilir. Belirli bir anda mevcut olan başarılara karşılık geldiklerinde gerçek oldukları ortaya çıkar. Diyelim ki bir yönetici mesleki gelişim merdiveninin beşinci basamağındadır. Altıncı adıma, hatta yedinci adıma (olağanüstü yetenekler ve aşırı çabalarla) bir sonraki adım onun için oldukça gerçekçi. Beşinci basamakta bulunan bir yönetici, yedinci basamakta olduğunu düşünüp hemen onuncu basamağa çıkmaya çalışıyorsa, bu onun eylemlerinin gerçekçi olmadığını gösterir. Örneğin etkili iletişim becerilerine sahip olmadan grup etkinliklerini organize etmeyi ve etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenemeyecektir. Böyle bir yönetici gerçek yeteneklerini anlamıyor. Kişinin mesleki ve insani niteliklerinin yetersiz değerlendirilmesi, mesleki gelişimde başarıya değil, nevroza giden yoldur.

Birincisi yöneticinin sahip olmadığı ancak ihtiyaç duyduğu beceri ve niteliklerin oluşmasıdır. Bu elbette zor bir iştir ve danışmanların, öğretmenlerin ve eğitmenlerin yardımı olmadan çözülemez. Ancak bu kişisel gelişim yönündeki organize çabalar en belirgin etkiyi verebilir.

İkincisi, bilinçli olarak geliştirilmeleri halinde güçlendirilebilecek mevcut olumlu beceri ve niteliklerin geliştirilmesidir. Bu, pek çok yöneticinin, elbette bunun farkında olanlardan dışarıdan yardım almadan başarıyla çözdüğü en kolay görevdir.

Üçüncüsü, yöneticinin faaliyetlerinin etkinliğini azaltan ve mesleki gelişmeyi engelleyen eksiklikleri ve sınırlamaları ortadan kaldırmak. Bu çok zor bir iştir ve çoğu yöneticinin bunu çözmek için eğitmenlerin ve danışmanların yardımına ihtiyacı vardır.

Teorik olarak kişisel gelişimin en etkili yolu, yöneticinin kendisi üzerinde aynı anda üç yönde çalışmasıdır. Ancak pratikte bu yolun uygulanması imkansızdır. Bu alanların herhangi birinde çalışmak karmaşık ve psikolojik olarak zor bir iştir.

İyileştirme koşulları. Bir işletmenin yöneticisine yöneticilerin kendini geliştirme koşullarını sorarsanız, büyük olasılıkla şu cevabı duyacaksınız: “Bunun için gerçekten özel koşullara ihtiyacımız var mı? Sonuçta bu bir kişisel gelişimdir. Kim yapmak isterse onu yapar. Bir yöneticinin gelişmek için egzersiz aletine, spor salonuna ya da herhangi bir alete ihtiyacı yoktur. Bunu evinde sandalyede, kanepede ya da işyerinde masasında yapabilir.” Gerçekte ise işler bu kadar basit değil elbette. Kişisel gelişim belirli koşulları ve belirli kaynakları gerektirir. En önemli iki koşul grubu, bir dereceye kadar birbiriyle ilişkili olan kültürel ve kişiseldir.

Durum 1. Yerleşik gelenekler, normlar ve değer yönelimleri biçimindeki organizasyon kültürü, çalışanların kendini geliştirme girişimini teşvik edebilir ve destekleyebilir veya tam tersine onu tamamen engelleyebilir. Örneğin birincisi yenilikçi bir kültürü, ikincisi ise bürokratik bir kültürü içeriyor.

Durum 2: Kıdemli liderler, ihtiyatlı muhafazakarların örnekleri olduğu kadar, kendini geliştiren yenilikçilerin örnekleri de olabilir. Bu konuda şirket yönetiminin hakim tarzı son derece önemli bir rol oynamaktadır. Yöneticilerin işletmenin sorunlarının tartışılmasına katılımını teşvik ederse, inisiyatifi desteklerse, personelin mevcut sorunların çözümüne dahil edilmesine ilgi gösterirse, riski temelde reddetmez ve geleneksel düzenin eleştirisine itiraz etmezse, olumlu bir ahlaki ve psikolojik Kendini geliştirme ortamı yaratılır.

Bu sorunu çözmek için herhangi bir yöneticinin bazı kaynaklara sahip olması da önemlidir.

Bunlardan ilki kendini geliştirme zamanıdır. İkinci kaynak bilgiye erişimdir. Üçüncü kaynak, üretim koşullarının metodolojik desteğidir; yani bir yöneticinin mesleki gelişimi için kullanabileceği bir dizi faaliyet, eğitim teknolojisi ve eğitim programıdır. Herkes için zorunlu etkinliklerden veya ileri eğitim kurslarından değil, ilgili şirket çalışanlarına sunulan programlardan bahsediyoruz. Kendini geliştirmeye çalışan bir yönetici, önerilen setten yalnızca kendisi için yararlı ve gerekli olduğunu düşündüğü, ihtiyaçlarına ve mesleki gelişim planlarına karşılık gelen şeyi seçer.

Kişisel gelişim için koşullar ve kaynaklar yaratmak elbette belirli, bazen önemli finansal maliyetler gerektirir. Personelden tasarruf etme eğiliminde olan yöneticiler için, kendini geliştiren yöneticilere sahip bir şirketin ciddi bir büyüme potansiyeline sahip olduğunu unutmamak gerekir; bu tür yöneticilerin sayısının sürekli arttığı bir şirket umut verici; Yöneticilerin çoğunluğunun kişisel gelişimle meşgul olduğu bir şirket zaten öğrenen bir organizasyondur. Bu nedenle yöneticilerin kişisel gelişimi için organizasyonel koşullar ve kaynaklar yaratmak, bir şirketin kendi gelişimine yatırım yapmasının etkili bir şeklidir.

Nikolai Aleksandroviç Rubakin

Herkes eğitimin hayatımızda oldukça önemli bir rol oynadığı konusunda hemfikir görünüyor. Eğitimin ne olması gerektiği konusunda hem izlediği hedefler hem de bu hedeflere ulaşma yöntemleri açısından farklı görüşlerimiz olabilir, ancak buna ihtiyacımız olduğu konusunda hepimiz hemfikiriz. Bu hayatta bilgi, beceri ve yetenekler olmadan geçinmek çok zordur. Ancak insanların kendi kendine eğitime ilişkin görüşleri artık o kadar net değil; bazıları buna ihtiyaç görüyor, bazıları ise görmüyor. Elbette sezgisel olarak hepimiz kendi kendine eğitime ihtiyacımız olduğunu, kendimize yeni bir şey öğretmemiz gerektiğini, bunun doğru ve faydalı olduğunu anlıyoruz. Ancak aynı zamanda, yaşam tarzlarına bakılırsa oldukça önemli sayıda insan, kendi kendine eğitim olmadan da tamamen yapabileceklerine inanıyor. Ama bir düşünelim, kendi kendine eğitim nedir? Ve onsuz yapmak gerçekten mümkün mü?

Kendi kendine eğitim, bir kişinin kendi bakış açısına göre ihtiyaç duyduğu bilgi, beceri ve yetenekleri herhangi bir eğitim kurumu dışında ve bir öğretmenin yardımı olmadan bağımsız çalışmalarla kazanmasıdır. Yine de bence kendi kendine eğitim için bir öğretmene sahip olmak oldukça kabul edilebilir. Asıl meselenin, kişinin kendisinin bir şeyler öğrenmek, bir şeylerde ustalaşmak, bir şeyler öğrenmek istemesi olduğuna inanıyorum. Ve bunu neyin veya kimin yardımıyla nasıl yapacağı o kadar önemli değil. Her durumda, bu konudaki inisiyatif kişinin kendisinden gelmelidir - kendisine sunulan tüm fırsatları kullanarak öğrenmek istemelidir.

Genel olarak, kendi kendine eğitim sürecine daha derinlemesine bakarsanız, insani nitelikler, yetenekler, arzular ve ihtiyaçlarla ilgili birçok ilginç şeyi keşfedebilirsiniz. Bu yazıda konuşacağımız tek şey bu. Bunu okuduktan sonra siz sevgili dostlar, kendi kendine eğitim hakkında en önemli şeyleri öğreneceksiniz; benim açımdan, bunu yapmaya başlamak ve doğru bir şekilde yapmak için bilmeniz gerekenler.

Öyleyse, bazılarının inandığı gibi, bu hayatta kendi kendine eğitim olmadan yapmanın gerçekten mümkün olup olmadığını bir kez daha düşünelim. Elbette idare edebilirsiniz; bu hayatta isterseniz pek çok şey olmadan da yapabilirsiniz. Tek soru şu; eğer kendi kendine eğitim gibi önemli şeyler olmadan yaşamayı tercih edersen, bu hayatın nasıl olacak? Büyük olasılıkla, en başarılı ve ilginç olanı değil, çünkü yeni bilgi olmadan ve onu kullanma yeteneği olmadan, sizden daha fazlasını bilen ve düşünceleri daha iyi gelişmiş olanlardan daha zayıf olacaksınız. Peki, eğer bir kişiden özel bir şey gerektirmiyorsa, belki de zamanı ve belirli gönüllü çabaları dışında neden onsuz yapasınız ki? Boş zamanımızı hala bir şeye, örneğin aynı eğlenceye harcıyoruz. Yeni şeyler öğrenmek de çok eğlenceli ve ilginç olduğu için neden bunu kendi kendine eğitime harcamıyorsunuz? Ciddi bir şekilde ilgilenmek ve ona bağımlı olmak için, kişisel eğitimden gelen bu ilgiyi, bu neşeyi, bu hazzı hissetmeniz yeterlidir. Ve kendi kendine eğitim gereklidir çünkü bir kişinin okulda, enstitüde, üniversitede ve diğer eğitim kurumlarında çalışarak kazanabileceği bilginin modern, sürekli değişen dünyada onun için yeterli olması pek mümkün değildir. Aslına bakılırsa, yeni bilgiye ihtiyaç daha önce de vardı, ancak dünya bugünkü kadar hızlı değişmediğinden şimdiki kadar şiddetli değildi.

Ancak benim bakış açıma göre, kendi kendine eğitimi önemli kılan yeni bilgiye duyulan ihtiyaç bile değil, temel insani ilgi ve meraktır. Bir düşünün, bu dünya hakkında daha fazla şey öğrenmekle, onun sırlarını açığa çıkarmakla, henüz bilmediğiniz yeni bir şey bulmakla, hatta kazanılan bilgiyi pratik olarak uygulamadan, sadece kendiniz için, iç dünyanızı doldurmakla ilgilenmiyor musunuz? iç dünya, dış dünya hakkında yeni fikirler? Bu çok heyecan verici! Biliyorsunuz çoğu insanın meraklı ve tembel olmadığını, bu nedenle temel ihtiyaçları dışında hiçbir şeyle ilgilenmediklerini, yeni bir şey için çabalamadıklarını söylüyorlar. Ama ben öyle düşünmüyorum. Merakın çeşitli koşullar nedeniyle bir insanda uykuya dalabileceğine inanıyorum, bu yüzden rahat hissetmek için kendini belirli sınırlara sıkıştırıyor. Ancak bir insanda merak duygusunu, merakını, yeni ve bilinmeyen her şeye olan ilgisini uyandırırsanız, o zaman kendi kendine eğitim onun için hayatın anlamlarından biri haline gelecektir. Bunu bazı insanlarla zaten yaptık - ilgilerini ve meraklarını uyandırdık, ardından hayatlarını kökten değiştirdiler, kendilerini aktif olarak eğitmeye ve bir şeyler için çabalamaya başladılar. Sık sık bu yönde insanlarla çalışmak zorunda kalıyorum. Bu nedenle, kendi kendine eğitime ihtiyacınız olup olmadığı sorusuna kesin bir cevap vermek için acele etmeyin. Pratik açıdan bir kişiye neler verebileceğine daha iyi bir göz atalım.

Eğitim ve kendi kendine eğitim

Ama önce arkadaşlar, kendi kendine eğitimin eğitimden, çoğumuzun aşina olduğu standart eğitimden ne kadar farklı olduğundan biraz bahsedelim. Bu çok önemlidir, çünkü kişinin kendisine ve hayatına karşı tutumu bu farklılığın anlaşılmasına bağlı olacaktır. Dolayısıyla eğitim, her şeyden önce, öğretmenin görüşüne göre öğrencinin bilmesi gereken bir şeyi ona öğretmek amacıyla bilginin bir öğretmenin yardımıyla bir kişiye aktarılmasıdır. Ve ancak o zaman eğitim, kişinin edindiği bilgiyi özümsemesi sürecidir. Yani eğitimde gördüğünüz gibi, başkalarına ya da bireye belli bir şekilde bir şeyler öğreten öğretmen ilk sırada yer alıyor. Kendi kendine eğitimde ise odak noktası öğrencinin kendisidir, yani kendi başına bir şeyler öğrenen kişidir. Bu durumda öğrenci aynı zamanda hem öğrenci hem de öğretmendir ve bilgi edinme sürecinin tüm sorumluluğu kendisine aittir. Bu da kişinin neyi ve nasıl öğreneceğine kendisinin karar vermesine olanak tanır. Kendi kendine eğitimin yalnızca öğretmen olmadan gerçekleşmesi kesinlikle gerekli değildir; önemli olan bu süreci kimin yönettiğidir - öğrenci mi yoksa öğretmen mi?

Ayrıca eğitimin çoğu zaman öğrencinin ihtiyaç duymayabileceği bilgileri edinmesine olanak tanıdığı da unutulmamalıdır. Oysa çok daha fazla ihtiyaç duyduğu diğer bilgiler ona şu ya da bu nedenle verilemeyebilir. Yani eğitimde kuralları koyan öğrenci değil, ona öğretendir. Bu kötü bir şey değil, sadece herkes için her zaman iyi değil. Bu nedenle sıradan eğitim bir kişi için yeterli olmayabilir. Veya hedeflerine ulaşamayabilir. Diyelim ki devletin mühendislere ihtiyacı var ve eğitim sistemini ülkeye daha fazla mühendis yetiştirecek şekilde etkiliyor. Ancak gerçek şu ki, nedenleri ne olursa olsun, siz kendiniz mühendis olmakla ilgilenmeyebilirsiniz, örneğin bir ekonomist veya avukat veya örneğin bir psikolog olmakla ilgilenebilirsiniz, ancak mühendis olmakla hiç ilgilenmeyebilirsiniz. Kendinizi işgücü piyasasına hazırlamak istemediğiniz için işe ihtiyacınız yok! Kendiniz iş yaratmak istiyorsunuz, kendiniz için çalışmak istiyorsunuz, dolayısıyla uygun bir eğitime ihtiyacınız olabilir. Ancak aynı zamanda mevcut eğitim modeline, bu modelde uygulanan kurallara, öğretim yöntemlerine, öğretim materyallerine, mevcut bilgi testine vb. uyum sağlamak zorunda kalıyorsunuz. Ve kimin için çalışıp kimin için çalışmayacağını seçmek bugün prensip olarak bir sorun değilse - mühendis olmak istemezsiniz, Tanrı aşkına, uygun eğitim kurumuna kaydolarak istediğiniz kişi için çalışabilirsiniz. kurum, o zaman öğretim yöntemleriyle ilgili olan budur ve hatta eğitimin kuralları diyebilirim, o zaman bunları seçmeniz çok daha zor olacaktır. Ve genel olarak eğitiminizin kalitesi her zaman size bağlı değildir.

Çalıştığım zamanları hatırlıyorum - bir şeye katılmadığımda veya sadece bir şeyi açıklığa kavuşturmak istediğimde öğretmenlerime ve profesörüme birçok soru sordum. Ama genellikle, tabiri caizse, susturuldum ve esas olarak dinlemeye ve hatırlamaya, düşünmeye ve akıl yürütmeye değil, çok daha az tartışmaya zorlandım. Bütün öğretmenler ve öğretmenler bunu yapmadı ama yine de akıl yürütmede sağa veya sola bir adım atmanın imkansız olduğu, şu veya bu konuyu tartışmanın imkansız olduğu böyle bir eğitimden memnun değildim. Kritik bir konumdan ve ayrıca daha fazlasını öğrenmek, bir şeyin neden bu şekilde çalıştığını öğrenmek istedim. Ama sonunda öğretmenlerimin ve bir bütün olarak eğitim sisteminin ihtiyaç duyduğu şekilde davranmak zorunda kaldım. Bu, eğitimin kendine özgü bir özelliğidir - birisi tarafından geliştirilen bir programa göre, sizin ilgi alanlarınızı, arzularınızı ve yaşam hedeflerinizi çok az dikkate alarak veya hiç dikkate almadan, sizin tarafınızdan değil, öncelikle başka birinin ihtiyaç duyduğu şeyler size öğretilir.

Ancak kendi kendine eğitim, sizin görmek istediğiniz şekilde olabilir. Birisi tarafından belirli bir amaç için seçilmiş olanları değil, çeşitli bilgi kaynaklarını kullanarak, istediğiniz şeyi ve bunu yapmayı uygun gördüğünüz şekilde kendinize öğretebilirsiniz. Bu, eğitim ile kendi kendine eğitim arasında büyük bir farktır. Kendi kendine eğitim seçim özgürlüğüne dayanır ve eğitim esas olarak toplumun belirli uzmanlara yönelik ihtiyaçlarına dayanır.

Hedeflenen kendi kendine eğitim

Ben arkadaşlar, kendi kendine eğitimi hedefli ve hedefsiz olarak ikiye ayırıyorum veya ikinci durumda söylemeyi tercih ettiğim gibi - ücretsiz kendi kendine eğitim. Ücretsiz kendi kendine eğitim Her türlü hedeften, zorunluluktan, belirli bir amaç için bir şeyler öğrenme ihtiyacından arınmış, yalnızca ilgi ve merak üzerine inşa edilen kendi kendine eğitim diyorum. Ancak hedeflenen kendi kendine eğitim her zaman belirli bir sorunu veya görevi çözmeyi amaçlar. Yani, diyelim ki iş için, bazı işler için, bazı görevler için niteliklerinizi geliştirmeniz veya yeni bir şeyler öğrenmeniz gerekiyor; belirli bir süre içinde kendinize belirli bir şeyi öğrenme hedefi koydunuz. Örneğin, yabancılarla çalışmak için yabancı bir dil öğrenmeniz gerekiyorsa, ya kitaplardan, videolardan yararlanarak o dili kendiniz öğrenirsiniz ya da özel kurslara kaydolup dili orada öğrenirsiniz. Önemli olan, bunu neden yaptığınızı tam olarak bilmeniz ve uymanız gereken belirli son teslim tarihlerinizin olması. Son teslim tarihleriyle, elbette, her şey o kadar basit değil - bir şeyi doğru bir şekilde öğrenmenizin ne kadar süreceğini asla yüzde yüz hesaplayamazsınız, ancak bunlar disiplin için önemlidir, çünkü bir kişinin bunları karşılamak için çabalaması gerekir. Daha sonra, kendi kendine eğitime yönelik bu iki yaklaşımdan - hedefli ve hedefsiz kendi kendine eğitimden - ilerleyeceğiz.

Kendi kendine eğitim planı

Bu nedenle, kendi kendine eğitim yardımıyla belirli bir hedefe ulaşmak için - bir şeyler öğrenmek ve ardından bilginizi bir şeye uygulamak için - kendi kendine eğitim için ayrıntılı bir plan hazırlamanız ve üzerinde çalışmaya başlamanız gerekecektir. Hedefli kendi kendine eğitim için planın ne olması gerektiğine bakalım, hedefsiz, yani ücretsiz kendi kendine eğitim prensipte bir plana ihtiyaç duymaz.

Burada karmaşık bir şey yok - sadece ulaşmak istediğiniz belirli hedefleri tanımlamanız, ardından gerekli eğitim materyalini seçmeniz ve üzerinde çalışacağınız zamanı belirlemeniz gerekiyor. Diyelim ki, yabancı bir dil öğrenmeye karar verirseniz, her gün belirli bir süre, örneğin iki saat çalışmaya harcamanız ve öğreniminizden gerçek olumlu sonuçlar elde edene kadar bu programa bağlı kalmanız gerekir. Psikoloji okumak istiyorsanız, nereden başlayacağınızı, hangi kitapların ve diğer bilgi kaynaklarının bunun için en uygun olduğunu ve bu konuda size yardımcı olabilmeleri için bu konuda kiminle konuşabileceğinizi anlamalısınız. Elbette her şeyi okumaya başlayabilirsiniz, ancak bu çok etkili bir öğrenme yöntemi değildir ve hatta bazen zararlıdır, çünkü birincisi, bir şeyi anlayıp öğrenmeniz çok zaman alacaktır ve ikincisi, Muhtemelen her şeyi arka arkaya incelediğiniz için kafanız karışacak ve edindiğiniz bilgilerde kafanız karışacaktır. Yine de, kendi kendine çalışma da dahil olmak üzere herhangi bir eğitimde, bir kişinin aldığı tüm bilgilerin kafasına düzenli bir şekilde sığması ve çalıştığı şeyin bütünsel bir resmini oluşturması ve ayrı olmaması için bir tür sistem bulunmalıdır. Aslında hiçbir şeyi açıklamayan ve bazen tamamen çelişkili olan bilgi parçaları. Ayrıca, tam olarak neyi incelemek istediğinize bağlı olarak, kendi kendine eğitiminizin teorik ve pratik olarak bölünebileceğini de anlamalısınız. Her durumda, kişinin kendi eğitimi hakkında yanlış bir fikre sahip olmaması için teoriyi pratikle test etmeye çalışmalıdır.

Bu yüzden tekrar ediyorum, bir kendi kendine eğitim planı geliştirmek zor değil - sadece gerekli tüm eğitim materyallerini bulmanız gerekecek - kitaplar, makaleler, video / ses materyalleri, ayrıca size eğitim verebilecek doğru kişileri bulmak da mümkün bir şey ve sonra basitten karmaşığa doğru ilerleyerek ilginizi çeken şeyleri aktif olarak öğrenmeye başlayın. Bir kez daha, kendi kendine eğitimin, bir kişinin kendi kendine bağımsız olarak öğretmesi anlamına gelmediğini bir kez daha belirtmek isterim - diğer insanların, öğretmeni olacak olanların yardımına pekala başvurabilir, asıl mesele, bir şeyler öğrenme inisiyatifinin olmasıdır. ondan geliyor, o zaman evet bir öğrenciden geliyor. Doğal olarak bazen zor olan bu görev için zaman, enerji, bilgi ve insan bulmanız gerekir. Ve elbette, sabırlı olmanız da gerekiyor, sonuçta öğrenmek kolay değil ve kendi kendinize öğretmek daha da zor, özellikle de bunu daha önce yapmadıysanız. Ancak kendi deneyimlerime dayanarak size bunu bir kez yapmaya başlamanız gerektiğini söyleyebilirim ve gelecekte kendi kendine eğitim sizin için ortak bir şey haline gelecektir - sadece zorunluluktan değil, aynı zamanda arzudan da öğreneceksiniz. Şimdi bunun hakkında konuşalım.

Ücretsiz kendi kendine eğitim

Ücretsiz kendi kendine eğitim, herhangi bir belirli hedefi takip etmez ve bir kişinin bir şeyler öğrenmesi gereken herhangi bir belirli zaman çerçevesine uymaz - merakımızı giderir ve dedikleri gibi yedekte bilgi edinmemize olanak tanır. Ücretsiz kendi kendine eğitimle - yeni bir şeyler öğrenmekten keyif alırız, kendimizi çalışmaya zorlamayız - öğrenmek isteriz, çok şey anlamak ve her şeyi bilmek isteriz. Bir kişinin, kendisi öğrenmek için öğrendiği söylenebilir bu süreci böyle anlıyorum. Tekrar ediyorum, burada önemli olan meraklı olmaktır. Yeni bilgi için çabalamak. Tıpkı her şeye ilgi duyan ve her şeyi bilmek isteyen çocuklar gibi, insan da böyle olmalı. Ne yazık ki, birçok yetişkin için merak tamamen engellenmemiş, en azından çok derin bir yere sürüklenmiştir. Bu nedenle birçok yetişkinin hiçbir şeye ilgisi yoktur, yeni bilgi ve beceriler edinmenin tadını nasıl çıkaracaklarını bilmezler. Sadece birkaçı sadece hazır değil, aynı zamanda istiyor, gerçekten sürekli öğrenmek istiyor. Ama bu yazıdan sonra insanların arzusunun daha da güçleneceğini umuyorum.

Arkadaşlar, bence öncelikle insanın öğrenme isteği, sonra da buna olan ihtiyacıdır. Her ne kadar sen ve ben arzularımızın dış çevreye, ihtiyaçlarımıza ve her birimizin kendimizi içinde bulduğu koşullara bağlı olduğunu çok iyi anlıyoruz. Ancak, sırf ilgi uğruna, ufkunuzu genişletmek veya hayatınızı iyileştirmek için kendinizin bir şeyler öğrenmek istemesi ile bunu yapmaya zorlandığınız veya yapmaya zorlandığınız zaman arasındaki fark hala önemlidir. Bir durumda, neden kendimizi eğitmek istediğimizi anlıyoruz çünkü bunu istiyoruz, diğerinde ise kendimiz için olduğu kadar başkaları için de bir şeyler öğreniyoruz. Ne yazık ki, çoğu insan birisi ya da bir şey için çalışmaya alışkındır; çünkü onlara böyle yapmaları öğretilmiştir. Örneğin, bir kişi aslında bilgi uğruna öğrenmek yerine, diploma ve diğer atık kağıtlar uğruna öğrenmeyi taklit edebilir. Dahası, kendisi için değil, birisinin iyiliği için öğrenme alışkanlığı, insanları kendi kendine eğitim için içsel değil dışsal bir teşvik aramaya zorlar. Şimdi neden bize başkası için ders çalışmanın öğretildiğiyle uğraşmayalım, bunu yukarıda kısmen söyledim, kendimiz için çok az insanın kendi özgür iradesiyle kendi kendini eğittiği ve çok daha büyük bir insan olduğu sonucuna varacağız. Pek çok insan bunu zorunluluktan ya da başka bir deyişle dış faktörlerin etkisi altında yapıyor. Ancak bir kişi kendi kendine öğretiyorsa, şüphesiz kendi kendini eğitmekle meşgul demektir. Ve bu ona kesinlikle fayda sağlayacaktır.

Kendi kendine eğitim her şeyden önce yeni bilgiye açıklıktır, bu yeni bilgiyi alma arzusudur, bilgi sevgisidir. Bu açıklık, bu arzu pek çok insanda fena halde eksiktir. Bir yandan insanlar, kendileri için yararlı olan bir şeyden bahsetsek bile, pek çok şeyi ancak baskı altında yapabilecek şekilde tasarlanmıştır. Ve kendi kendine eğitim kesinlikle herkese fayda sağlar. Ancak öte yandan, eğitim sistemimiz çoğu zaman insanları kendi başlarına bir şeyler öğrenmekten caydırıyor, çünkü öğrenmeyi motive etmenin yanlış olduğuna inanıyorum, pek çok insan bir şeyi yalnızca dış teşvikler yoluyla öğreniyor. İstisnalar olsa da, insanlara öyle bir eğitim verildiğinde, tüm hayatlarını mutlu bir şekilde yeni bir şeyler öğrenerek geçirirler. Bir kişiye bilgi için çabalaması öğretilmelidir - bunun eğitimin en önemli görevi olduğuna inanıyorum. Herkes zevk ve eğlenceye ilgi duyar, ancak çok azı bunu öğrenmek ve tadını çıkarmak ister ve bunu başarabilir. Bu nedenle, bir kişiye çocuklukta öğrenmeye ilgi aşılarsanız, o zaman tüm hayatı boyunca çalışacağı, dış koşullar ve teşviklerden bağımsız olarak kendini sürekli eğiteceği ihtimali yüksektir.

Motivasyon

Ücretsiz kendi kendine eğitim için herhangi bir motivasyona ihtiyacınız var mı? Şüphesiz. Ancak bu ağırlıklı olarak iç motivasyon olmalıdır, böylece kişi yeni bir şey öğrenmek isteyerek kendini zorlamaz, bunu tutku ve özveriyle yapar. Motivasyonun arkasında ne var? Motivasyonun arkasında duygular vardır ve bunların arkasında ya içsel ya da daha yaygın olarak dış faktörler vardır. Bir şey insanı heyecanlandırmalı, heyecanlandırmalı, yakalamalı, sinirlendirmeli. Çoğu zaman hayatındaki zorluklar, kişinin merakına veya ilgisine değil, kendi kendine eğitimine yol açar. Ancak aynı zamanda sorunlarını çözmek için kendi kendine eğitim alan kişi bu işe aşık olabilir ve daha sonra artık zorunluluktan değil, ilgiden ve zevk uğruna çalışabilir. Yani bazen zor bir hayat ve çeşitli sorunlar sadece insanlara fayda sağlar. Sonuçta, bir insanın hayatı çok iyi gittiğinde, yeterince meraklı ve amaçlı bir insan olup olmadığını öğrenmek elbette ilgi duyabilir, ancak çoğu zaman bu tür durumlarda insanlar kendilerini zihinsel veya zihinsel olarak çok fazla yormamayı tercih ederler. fiziksel olarak. Ve bir kişinin hayatındaki bir şey istediği gibi gitmediğinde, bu tamamen farklı bir konudur, o zaman sorular sormaya ve ona yardımcı olabilecek bir şey aramaya başlar - bilgi, bilgi, ona yardım edebilecek insanlar, öğretme. Dolayısıyla olumsuz dış faktörlerin neden olduğu iç motivasyon, kendi kendine eğitim için çok verimli bir zemindir.

Ne çalışmalı?

Bilgi Güçtür. Ve düşünmek bu gücü kullanabilme yeteneğidir. Bu benim inancımdır. Pek çok bilginin çok hızlı bir şekilde güncelliğini yitirdiği ve hatta daha fazla bilginin, diyelim ki, çok kaliteli olmadığı veya düpedüz zararlı olduğu günümüzde - iyi gelişmiş bir düşünceye sahip olmayan bir kişi, kaptanı olmayan bir gemi gibidir - herkes taşıyabilir Herkes onu yolundan saptırabilir, ama boşuna, herkes kendi bakış açısını ona empoze edebilir, onu yanıltabilir vb. Pek çok insanın dışarıdan oldukça aptalca görünen, kendilerine zarar veren kararlar aldığını kendiniz görün. Ancak bugün insanlar için pek çok yararlı bilgi mevcut - İnternet, kütüphaneler ve hatta çok şey bilen ve çok şey öğretebilen akıllı insanlar - bunların hepsi etrafımızda. Görünüşe göre al ve kullan. Ancak ne yazık ki herkes bu iyilikten yararlanamıyor. Ve sadece insanların bunun için zamanı olmadığı için değil, aynı zamanda bilgi okyanusunda yön bulmanız gerektiği için de zaman bulunabilir. Şimdi, daha önce çok fazla bilgiye erişilemiyorsa, yani çok şey bilen bazı insanlar daha az bilgiye sahip olanlara göre avantajlıysa, bugün başarılı olanlar bilgiyle nasıl çalışılacağını bilenlerdir. Bu yüzden düşünmenin geliştirilmesi gerekiyor - sizi daha güçlü ve modern dünyaya daha uyumlu hale getirecek olan da budur.

Yukarıdakilerle bağlantılı olarak, size düşünmeyi geliştirmeye yönelik bir program biçiminde hizmetimi sunmaktan başka bir şey yapamam. Son zamanlarda bu konuya çok dikkat ediyorum çünkü gelecekte her şeyden önce değer verilecek şeyin kaliteli düşünce olduğuna inanıyorum. Düşünmek daha önce insanlar için önemli değildi; sadece gelecekte yavaş yavaş bizi birçok alanda yerinden etmeye başlayan yapay zeka sistemleri karşısında tek avantajımız olacak. Zaten bugün bazı bilgisayar programları tamamen insanların yerini alabilecek durumdadır ve gelecekte insanların çeşitli sorunların çözümündeki rolü daha da azalacaktır. Ama mesele sadece bu değil, aynı zamanda kendimize karşı tutumumuzla da ilgili. Sevgili okuyucular çoğunuzun, günlük görevlerinizi hızlı ve etkili bir şekilde çözmek ve her insanın hayatında sürekli ortaya çıkan çeşitli sorunlarla baş edebilmek için çok iyi düşünmek isteyeceğinizi varsayarsam yanılmayacağımı düşünüyorum. Bu nedenle akıllı insanlar her zaman düşünmeye ve özellikle de düşünceyi geliştirme yollarına ilgi duymuşlardır. Ancak akıllı olanlar da değil. Bütün bunları anlıyorum ve daha önce de söylediğim gibi, düşüncenin gelişim yollarına büyük ilgi gösteriyorum. Ve böylece özel bir program geliştirdim ve onu geliştirmeye ve iyileştirmeye devam ediyorum; bu, soru sorma ve onlara cevap arama yeteneği aracılığıyla düşünceyi çok ilginç bir şekilde geliştirmenize olanak tanıyor. Bir yandan bu yeni değil, çünkü Sokrates bir zamanlar gerçeğin temeline inmiş ya da iyi sorulmuş soruların yardımıyla onu çürütmüştü, ama diğer yandan programımı kendi fikrime dayanarak geliştirdim. Bir kişinin ihtiyaç duyduğu bilgiye, düşüncelere, kararlara ulaşmak veya yeni yararlı bilgiler yaratmak için kendine hangi soruları ve hangi sırayla sorması gerekir. Bu yüzden düşünceyi geliştirmeye yönelik programımın bugün hiçbir benzerinin olmadığını söyleme hakkım var. Aslına bakılırsa, eğer bu analoglar olsaydı, benzer bir şey yaratmanın ne anlamı olurdu? Papağan olmak tatsızdır ve çoğu zaman kârsızdır.

Ve kendi kendine eğitimle ilgili konuşmayı bitirirken belki de en önemli şeyi söyleyeceğim - herkes bunu her zaman ve mümkün olan her şekilde yapmalı. Çocuklukta olduğu gibi yeni bir şeyler öğrenirken, her şeyle ilgilenirken, çevremizdeki dünyayı aktif olarak keşfederken biz arkadaşlar yaşadığımıza inanıyorum. Kaç yaşında olduğunuz, nerede yaşadığınız, ne yaptığınız, ne tür ilgi alanlarınız olduğu önemli değil - çalışın, kendinizi eğitin, daha fazla yeni şeyler öğrenin, onlardan bir şeyler öğrenebileceğiniz akıllı insanlarla iletişim kurun ve böylece kendinize olan sevgiyi sürdürün. sahip olduğunuz hayat için Hayatımız o kadar uzun değil ki, bu büyük mutluluğu kendimize inkar edeceğiz.

Kendi kendine eğitim, ister ikinci bir yüksek öğretim derecesi ister ileri eğitim kursları olsun, örgün eğitime değerli ve birçok açıdan daha iyi bir alternatif olabilir.

Kendi kendine eğitim neden daha iyidir?

Kendi kendine eğitim daha alakalı bilgi sağlar. Günümüzde insanların kafasında beliren çoğu yeni fikir, önce sohbetlerde, bloglarda ve makalelerde tartışılıyor, daha sonra kitaplara “olgunlaştırılıyor”, Rusçaya çevriliyor (kitap yabancı ise), eğitim programlarına dahil ediliyor ve ancak daha sonra öğrencilere öğretiliyor. Anlatılan süreç en az 3-5 yıl sürer. Kendi kendine eğitim size fikirleri daha başlangıç aşamasında yakalama fırsatı verir. Bu, özellikle bilgi teknolojisiyle ilgili her şeyi öğretirken önemlidir - ders kitaplarına ulaşıldığında, bilgi zaten umutsuzca güncelliğini yitirmiştir.
Kendi kendine eğitim, kişiselleştirilmiş bir eğitim programı oluşturmanıza olanak tanır.Örgün eğitimde müfredat ihtiyacınız olmayan birçok materyalden oluşur. Unutulmaz değildir ancak zaman, çaba ve para gerektirir. Gereksiz konuları hatırlamaya çalışmak gerekli bilgiyi kafanızdan atmaya zorlar. Kendi kendine eğitim ile de ihtiyaçlarınıza tam uygun bir eğitim programı oluşturursunuz.
Kendi kendine eğitim, öğrenmeniz için size daha fazla motivasyon sağlar. Kendi kendine eğitimde “koç” etkisi (öğretmenlerin oynadığı rolde) ve materyal katılımı (bırakmakta sakınca görmüyorsunuz) olmamasına rağmen, öğrenme motivasyonu hala daha yüksektir. Alaka düzeyi ve bireyselliği nedeniyle kendi kendine öğrenme daha etkilidir. Edinilen bilginin her harfini nasıl uygulayacağınızı anlıyorsunuz. Öğrenmenin faydalarını açıkça hissediyorsunuz ve bu size devam etme gücü veriyor.
Kendi kendine eğitim sosyal çevrenizi genişletir.İkinci yüksek öğrenimle birlikte sizinle aynı fikirde olan kişilerin çevresi grubunuzla sınırlanır ve bireysel çalışmayla internet üzerinden tüm dünyayla fikir alışverişinde bulunursunuz.
Kendi kendine eğitim size en iyilerden öğrenme fırsatı verir.“Yapabilenler öğretir, yapamayanlar öğretir” sözünün doğruluğunu eğitim sistemimizden geçen herkes çok iyi hissetmiştir. Bilgi kaynaklarını bağımsız olarak toplayarak, CPSU tarihi konusunda öğretmenlerden yeniden eğitim almış kadınlardan değil, materyalden kendi deneyimleriyle acı çeken kişilerden öğrenebilirsiniz.
Kendi kendine eğitim size programınızı yönetme fırsatı verir.Örgün öğrenmede dayatılan bir programın varlığı, kendi hızına göre öğrenmede de tutarlı sonuçlar elde etmek için gereklidir. Ancak kendi başınıza ders çalışırken kendinize en uygun zamanı seçersiniz.
Kendi kendine eğitim ücretsizdir. Hem derslerde hem de kendi kendine çalışma sırasında gelişiminiz zaman alır. Geleneksel eğitimle aynı zamanda para da harcamanız gerekecek. Ama örgün eğitime ödediğiniz parayla tüm dairenizi kitaplarla doldurabilirsiniz. Örneğin Skolkovo'daki Executive MBA kurslarının maliyeti 95.000 Euro'dur. Bu parayla, 274 metre yüksekliğinde, yani Ostankino Kulesi'nin yaklaşık yarısı kadar, 13.700 kitaptan oluşan bir yığın oluşturabilirsiniz.

Peki, kendi kendine eğitiminize nereden başlamalı ve bunu nasıl etkili hale getirmelisiniz?

Senin planın

1. Arnavutça İngilizce öğrenin

Yeni fikirlerin çoğu ilk olarak İngilizce olarak ortaya çıkar. Ve en gelişmiş insanların İngilizce konuşulan ülkelerde yaşadığı için değil (bu büyük ölçüde doğru olmasına rağmen), aynı zamanda bu dilin modern Latince haline gelmesi nedeniyle - ister İsveçli, ister İsrailli veya Çinli olun, eğer katılmak istiyorsanız İlginizi çeken bir konunun uluslararası tartışmasını İngilizce olarak yazacaksınız. İnternetin evrensel dili İngilizce'dir ve soruların yanıtlarını İngilizce olarak bulma şansı Rusça'dan veya başka herhangi bir dilden çok daha fazladır.

İngilizce öğrenmenin bir başka nedeni de Rusça çevirilerin çoğu zaman berbat olmasıdır. Bunu daha iyi yapabilirdim diye değil, bu işi iyi yapmak gerçekten zor olduğu için söylüyorum. Yönetimdeki çoğu terimin Rusça çevirileri henüz oluşturulmamıştır ve uzmanlar yalnızca İngilizceyi kullanmaktadır. Buna hala kulaktan kulağa alışabilirsiniz ama yazarken yürek parçalayıcı görünüyor.

4. Kendi kendine eğitim için gizli zaman rezervlerini kullanın

Metroyla seyahat ediyorsanız formatınız basılı metin Ve video ve kişisel gelişim için fazladan bir veya iki saat programınızda belirdi.

Eğer koşarsanız, köpeğinizi gezdirirseniz, işe arabayla giderseniz formatınız podcast'ler Ve sesli kitaplar. Ulaşımda ve yürüyüş/koşu sırasında kendi kendine eğitim için zamanı kullanmayı bir kural haline getirin.

5. Süreli yayınların kaynaklarını bulun

Başkaları tarafından hazırlanan listeleri kullanın. Başkalarının ayak izlerini takip edin - hazır kaynak listeleri için İnternet'e bakın. Örneğin:
Evinize bilgi dağıtımını ayarlayın. Bloglara abone olun veya blog abonelik programlarını kullanın:
Bilgi kaynaklarının periyodik bakımını yapın. Ne kadar ileri giderseniz, o kadar çok kaynak kullanacaksınız ve en gerekli olanı seçmek o kadar zor olacaktır. Bu nedenle periyodik olarak işleri düzene sokun: Gereksiz şeyleri kaldırın ve değişen ihtiyaçlarınıza göre yenilerini ekleyin.

6. Google'da arayın / Yandex'e sorun

Kendi kendine eğitim birçok şekilde olabilir; herhangi bir sorun, bir şeyler öğrenme şansına dönüştürülebilir. İnternette en azından üstünkörü bir çözüm araması yapmadan asla yeni bir sorunu çözmeye çalışmayın. Evet, tekerleği yeniden icat etmek ilginç bir aktivite olabilir, ancak akıllı insanlar kendilerinin değil, diğer insanların hatalarından ders almaya çalışırlar.

11. Uygulayın!

Bilim adamları, bilginin uygulanmasının bilginin özümsenmesinde zorunlu bir aşama ve yetkinliğin artması için vazgeçilmez bir koşul olduğunu kanıtladılar. Kendi kendine eğitim programınız ihtiyaçlarınıza göre özelleştirildiğinden, yeni bilgilerinizi hemen uygulamada herhangi bir sorun yaşanmayacaktır.

Modern dünya, yeni ürünlerin, değişikliklerin ve sürekli, hiç bitmeyen gelişimin girdabıdır. Bu koşullarda kendini geliştirme ve kendini geliştirme ilkesi ve süreci inanılmaz derecede önemlidir.

Ulaşılan seviyede, hatta yüksek bir seviyede duran bir kişi, er ya da geç bir anakronizm olma riskiyle karşı karşıya kalır - şimdiki zaman ve gelecekle bağını kaybeder, kendini etkili bir şekilde ifade etme yeteneğini kaybeder ve hatta belki de yeni sorunları nasıl çözeceğini unutur.

Kendi kendine eğitim nedir?

Kendi kendine eğitim, bireysel isteklere göre gerçekleştirilen ve kişisel güdülerle motive edilen gönüllü ve bilinçli bir bilişsel aktivite sürecidir. Kendi kendine eğitim profesyonel veya kişisel nitelikte olabilir ve örneğin mesleki becerilerin geliştirilmesi ve kariyer gelişiminin hızlandırılması veya yeni bilgi, beceri edinilmesi ve kişisel ufukların ve dünya görüşünün genişletilmesi gibi ilgili hedeflerin peşinden gidebilir.

Karakteristik bir özellik dışarıdan sistemik kontrolün olmamasıdır. Bir öğretmenin, doktorun, avukatın veya geçici işsiz kişinin kendi kendine eğitim planı kesinlikle herkes için benzersizdir. Mesleki ve kişisel gelişimle uğraşan bir kişi, zamanlama ve içerikten sonuçlara ve bunların etkinliğine kadar tüm süreç üzerinde tam kontrole sahiptir.

Pedagojide kendi kendine eğitim

Pedagoji durgunluğa tahammülü olmayan bir faaliyet alanıdır. Değişemeyen, yeni şeyleri kabullenemeyen ve hayatının bir parçası haline getiremeyen bir öğretmen, yeni nesil insanlara gerekli deneyimi, hatta bilgiyi veremez.

Günümüz dünyasında, belki de tanınmış klasikler dışında her şey büyük bir hızla değişiyor. İster okul öğretmeni ister anaokulu öğretmeni olsun, herhangi bir eğitimci, kariyeri boyunca birkaç nesil insanla karşılaşır. Bu amansız değişim, gelişme ve yenilenme sürecini kendisi değilse kim anlamalı? Öğretmen değilse kim, topluma karşı sorumlu olduğu insanlarla aynı dünyanın parçası olmaya çalışmalıdır?

Pedagojik faaliyet son derece karmaşık ve spesifiktir, yüksek sosyal etkisi ve sosyal rolü, mesleğe uyum gereksinimlerini belirler. Eğitim çalışmasının gerçekliği öyledir ki eğitimciler, öğretmenler, öğretmenler kendi faaliyetlerini ve çalışma koşullarını organize etme sürecinde sık ve temel değişikliklerle karşı karşıya kalırlar.

Değişen sosyal talepler, bilimlerin, yöntemlerin ve öğretim araçlarının yüksek oranda gelişmesi, modern öğretmen için giderek daha karmaşık görevler ortaya çıkarmakta ve yaratıcı düşünme, sürprizlere yanıt verme ve değişen sosyal durumlara ve bilimsel ve sosyal koşullara yanıt olarak faaliyetlerini yeniden inşa etme becerisine meydan okumaktadır. keşifler.

Öğretmenin kendi kendine eğitim planı çocukların olası tüm ilgi alanlarını kapsamalıdır. Bir öğretmenin belirli bir konu hakkında düşünceli bir görüş veya gerekçeli bir bakış açısı ifade edememesi oldukça mümkündür. Ancak merak ve öğrencilerinin ilgi alanlarına dair her şeyi bilme isteği, onları sürekli kişisel gelişime motive eder.

Kendi kendine eğitimi düzenleme girişimleri

Tek bir uzman eğitim kurumu genç profesyonellere kendi kendine eğitim için en önemli konuları sağlayamayacak. Birincisi, oldukça kişiselleştirilmiş ve öznel bir süreçtir; ikincisi, modern dünyanın tüm derinliğini ve çeşitliliğini kapsayacak standart bir konu dizisi yoktur. “Federal Devlet Eğitim Standardına göre kendi kendine eğitim” ve “zorunlu ileri eğitim kursları” gibi kavramlar her öğretmene aşinadır. Ancak normların, düzenlemelerin ve dış kontrolün varlığına rağmen, profesyonel kendi kendine eğitim süreci herkes için kişisel bir seçim olmaya devam ediyor.

Pedagojik üniversiteler, bir öğretmenin sürekli kendi kendine eğitiminin ne kadar önemli ve gerekli olduğuna odaklanır. Ancak bu süreci organize etmek için gerekli beceri ve yetenekler, pedagoji ve öğretim yöntemlerine ilişkin dersler ve seminerler sırasında geliştirilmemektedir. Bir eğitimcinin veya öğretmenin kendi kendine eğitimi için bir plan hazırlama yeteneği, iş deneyiminin yanı sıra kişinin kendi faaliyetlerini analiz etme, meslektaşlarının çalışmalarıyla karşılaştırma ve metodoloji alanındaki yeni gelişmeleri inceleme sürecinde de gelir. .

Kendi kendine eğitimin genel entelektüel gelişim üzerindeki etkisi

İnsan beyni, neredeyse hiçbir benzer özelliği olmamasına rağmen sıklıkla bir bilgisayarla karşılaştırılır. Ancak beynimizi bilgisayar makinesine son derece benzeten bir nokta var: Otomasyon arzusu. Beyin belirli süreçlere mümkün olduğu kadar az enerji harcamaya çalışır, bazen bunları otomatikleşme noktasına getirir. Bir yandan kolaylık sağlıyor; bir yandan rutin işlerinizi halledebilir, bir yandan da tatil planları yapabilirsiniz. Öte yandan iyi olan hiçbir şey kolay elde edilmez.

Zamanla beyin, yarattığı rutin süreçler içinde "donar", sakinleşir ve kemikleşir ve yeni bir şeyle karşılaşma, gerekli değişiklikleri yapma anı geldiğinde, insan bilinci dünyayı alışılmış çerçevenin dışında algılamayı reddeder. Semaveriyle Tula'ya giden ve başka türlü yaşamayı reddeden, sınırlı bakış açısına sahip bir kişi tam olarak böyle ortaya çıkıyor.

Kendi kendine eğitimin psikolojik işlevi

Her birkaç yılda bir beynin sarsılması, bilincin alışılmışın dışına çıkması ve konfor alanlarının genişlemesi gerekiyor. Kişi bu şekilde faaliyetini yüksek seviyede tutar, sürekli gelişimin değeri de burada yatmaktadır. Kendi kendine eğitim, kişinin bilişsel süreçlerini sabit bir tonda destekleyen bir eylemdir.

Kendi kendine eğitimin psikolojik işlevi, bu sürecin insan beynini ve bilincini uyanık ve hazır durumda tutan bir takım engeller yaratmasıdır. Böyle bir kişinin makro ve mikro toplum için çok daha büyük mesleki ve kişisel değeri vardır.

Kendini geliştirme ihtiyacı

Kendi kendine eğitim, gerçek bir kişi ile onun ideal imajı arasındaki tutarsızlıkla uyarılan, kendini geliştirmenin bileşen bir sürecidir. Bir kişinin daha iyi olma fırsatını ve ihtiyacını fark ettiği an, kendi üzerinde çalışmanın ana motivasyon kaynağıdır - yaşam boyu bir süreçtir.

Kişisel gelişim, sürekli olarak kendi üzerinde çalışarak, yeni problemler belirleyip çözerek, daha karmaşık görevleri yerine getirerek ve kendisinin daha iyi bir versiyonunu oluşturarak ahlaki, entelektüel ve fiziksel nitelikleri geliştirmeyi içeren bağımsız ve bilinçli bir süreçtir. Hızla değişen dünyada hayatta kendini maksimum düzeyde ifade etmek.

Kişisel gelişim, benlik saygısının artmasına, konfor bölgesinin genişlemesine, kişisel ve mesleki gelişime yol açar. Temsilcilerinin, sürekli bir kişisel eğitim süreci olmadan görevlerini etkili bir şekilde yerine getirmeyi hayal edemedikleri çok sayıda meslek vardır. Doktorlar, öğretmenler, psikologlar, avukatlar ve diğer birçok profesyonelin hem kişisel hem de mesleki nitelikler açısından sürekli kendilerini geliştirmeleri gerekir.

Kişisel Gelişim

Kendini geliştirme, kendi kendine eğitim ve sürekli kişisel gelişim yeteneği, temel özellikleri sorumluluk, bağımsızlık, kendine güven ve hedeflere ulaşmada azim olacak başarılı bir kişinin oluşumunun anahtarıdır. Toplum için özellikle değerli olan ve yaşamın her alanında büyük başarılara imza atanlar bu bireylerdir.

Psikologlar insan kişiliğini üç bileşenin toplamı olarak nitelendiriyor: duygusal, bilişsel ve davranışsal. Kişisel nitelikler, üç bileşenin her birinin ne kadar gelişmiş olduğuna göre değerlendirilir. Aslında kişinin kendisi ve etrafındaki dünya hakkında ne bildiği, ne hissettiği, bunu nasıl ifade ettiği ve kullandığıdır.

Pedagojide sürekli kişisel gelişim özellikle önemlidir. Öğretmenler, anaokulu öğretmenleri ve üniversite profesörleri gelecek nesilleri hayata hazırlıyorlar ve bunu yalnızca belirli bilgi ve becerileri aktararak değil, aynı zamanda kendi örnekleri ve yaşam deneyimleriyle de yapıyorlar. Kişisel gelişimin ve kişisel eğitimin faydalarını pratik olarak gösterebilen bir öğretmen, öğrencilerinin dünya görüşünü çok daha güçlü ve derinden etkiler.

Profesyonel gelişim

Her profesyonel, kariyerinin bir noktasında kendisini, mesleki gelişimi için üç olası yolu açıklayan bir tabelanın beklediği bir dönüm noktasında bulur:

öz gelişim;
durgunluk;
adaptasyon.

Kendini geliştirme yolu en zor olanıdır, birçok engeli, bataklığı ve beklenmedik dönüşleri vardır, ancak kişiyi en eksiksiz kendini gerçekleştirmeye, potansiyelinin açığa çıkmasına ve kullanılmasına götürebilecek olan da tam olarak bu yoldur.

Adaptasyon yolu, belirli sayıda delik, tümsek ve keskin dönüşlerle A noktasından B noktasına giden, üzerinde çokça çalışılan bir yoldur. Sonuç olarak, yol işaretleri ve bir kurallar kitabının rehberliğinde, değerli bir orta düzey profesyonel B noktasına varır.

Durgunluk yolu, bir daire içinde giden düz, izole bir yoldur. Aslında durgunluk durgunluktur. Beyin, yeni veya alışılmadık bir şey düşmanlıkla algılandığında, minimum düzeyde enerji harcamaya çalışır ve alışılmış eylemleri öyle bir düzeye kadar otomatikleştirir.

Anaokulu öğretmenlerinin, öğretmenlerinin, üniversite profesörlerinin, metodologların ve hatta eğitim alanındaki yetkililerin kendi kendine eğitimi her zaman kişisel gelişim yolunu izlemelidir.

Kendi kendine eğitim için neye ihtiyacınız var?

Kendi kendine eğitim, kendini geliştirme ve kendini geliştirme sürecinden somut sonuçlar elde etmek için her şeyden önce arzu ve iradeye ihtiyacınız var. Ancak bu, gerekli önkoşulların, kişisel niteliklerin ve gerekli eylemlerin sayısını sınırlamaz.

Başarılı bir süreç için dış ve iç teşvikler gereklidir. Dış profesyonel teşvikler şunları içerebilir:

yarışma;
mesleki gereksinimler;
kamuoyu;
kariyer gelişimi;
mali ödül.

Öğretmenin kendi kendine eğitimini motive eden dahili mesleki ve kişisel teşvikler şunlardır:

mesleki hırslar;
ilgi ve özveri;
yaratıcılık;
kendini geliştirme arzusu;
yeni bilgi ve deneyime duyulan ihtiyaç.

Başarılı bir kendi kendine eğitim süreci için gerekli kişisel nitelikler ve beceriler arasında şunu vurgulamakta fayda var:

sürecin nihai sonucunu görme ve değerlendirme yeteneği;
sebat ve titizlik;
merak;
kendi kendine eğitim sürecini planlama ve değerlendirme yeteneği;
eleştirel ve analitik düşünme yeteneği;
yeni bilgilerin algılanması ve işlenmesi süreçleri geliştirildi.

Motivasyon

Mesleki faaliyetleri, kişisel ve sosyal yaşamı birleştirmek ve aynı zamanda sürekli bir kendini geliştirme ve kendi kendine eğitim sürecine dahil olmak kolay değildir. Bu nedenle motivasyon bu süreçte önemli bir rol oynamaktadır.

Bir eğitimcinin, öğretmenin veya başka bir profesyonelin kendi kendine eğitimi uzun bir süreçtir ve sonuçları genellikle doğrudan değil, dolaylı olarak kendini gösterir, bu nedenle, mesleki ve kişisel gelişim hedeflerine başarılı bir şekilde ulaşmak için hedefleri hatırlamak gerekir. ve kişiyi kendi kendine eğitime sevk eden motifler.

"Hedefi görmek" ve "nihai sonucu hayal etmek" elbette etkili tekniklerdir, ancak uygulamaya koyduklarından çok daha basit görünürler. Kendinizi motive etmek, bir öğretmenin veya başka bir profesyonelin kendi kendine eğitimi kadar uzun ve etkili bir süreç olmalıdır.

Motivasyon teknikleri

Uzun süreli bilişsel, psikolojik ve fiziksel aktiviteyi teşvik etmek için, iki gruba ayrılan motivasyon teknikleri kullanılır: uyarma ve kendini zorlama. Kendini uyarma teknikleri şunları içerir:

inanç;
teşvik;
telkin.

Kendini zorlama ikiye ayrılır:

kınama;
yasak;
emir.

Öğretmenin kendi kendine eğitim planının mutlaka kağıt üzerinde belirtilmesi gerekmez, ancak yine de onun noktalarına kesinlikle ve kesinlikle uymak gerekir. Motivasyonu sürdürmek için sorumluluk önemlidir. Bir kişi yapılan iş, edinilen bilgi ve kazanılan deneyim hakkında kendisine objektif bir rapor sunabiliyorsa, bu başlı başına faaliyete devam etmek için mükemmel bir teşviktir.

Kendi kendine eğitim pedagojik faaliyetin ayrılmaz bir parçasıdır, çünkü öğretmen yalnızca bilgi taşıyıcısı değil aynı zamanda kişisel bir örnektir. Bir öğretmenin bilgisi ve bilgili görüşü, konusuyla ve genel olarak akademik bilgisiyle sınırlı kalmamalı, öğrencilerinin olası ilgi alanlarının tamamını kapsamalıdır.

amaçlı biliş. bireyin kendisi tarafından kontrol edilen aktivite; edinme sistemi-tich. k.-l'deki bilgi. bilim, teknoloji, kültür, siyaset alanları. hayat vb. S., materyali çalışmanın bağımsızlığı ile organik kombinasyon halinde öğrencinin doğrudan kişisel ilgisine dayanmaktadır. S. kendi kendine eğitim araçlarından biridir.

Temel S. türleri - genel, özel (profesyonel). ve politik. Temel S. formu - bilimsel, popüler bilim, eğitimsel, sanatsal literatürün incelenmesi. ve diğerleri S.'nin kaynakları ayrıca dersleri, raporları, konserleri, ses kayıtlarını, uzmanlarla istişareleri, performansları izlemeyi, filmleri izlemeyi, müzeleri ziyaret etmeyi, sergileri içerir: çeşitli. pratik türleri faaliyetler - deneyler, deneyler, modelleme vb.

S.'nin her zaman nitelik kazanma veya eğitimi iyileştirme hedefi olmuştur. seviye. Mn. bilimin, edebiyatın, sanatın, toplumların, organizasyonların önemli isimleri S.'ye yardım etti: insanları yarattılar. kütüphaneler, okuma odaları, insanlar Evler. 1863-66'da St. Petersburg'da bir eğitim literatürü yayınlandı. dergi "Kendi kendine eğitim", 1893'te Moskova'da okulda evde okumayı organize etmek için bir komisyon oluşturuldu. Teknoloji Dağıtımı Derneği Bölümü. özel olarak geliştirilen bilgi birçok kişi için programlar Yüksek kürk çizmelerle çalışılan konular, bir "Kendi kendine eğitim için Kütüphane" yayınladı ve yazı yazdı. istişareler. Öğrenciler için hafif programlar, St. Petersburg'da (1891) oluşturulan Kendi Kendine Eğitimi Teşvik Departmanı tarafından üretildi. Ped'de. Askeri çalışmalar müzesi N. A. Rubakin, N. I. Kareev ve diğerlerinin inisiyatifiyle kurumlar 1892'de I. I. Yanzhul liderliğindeki bir grup çamaşırcı ve bilim adamı “Kitaplar Kitabı” yayınladı. Temel konularda kitap seçimine yönelik açıklayıcı bir dizin. ilim dalları." Başlangıçta. 20. yüzyıl N. A. Rubakin'in kitapları yaygınlaştı - “Kendi Kendine Eğitim Üzerine Okuyuculara Mektuplar” (1913), “Kendi Kendine Eğitim Uygulaması” (1914), “Kitaplar Arasında” (cilt 1-3, 1911-152).

Araç. S.'nin gelişiminde çeşitli kişilerin rolü oldu. topluluklar, kurslar ve ulusal birlikler.

20'li yıllardan beri organize ve sistemli. çalışma Ch tarafından gerçekleştirildi. varış. siyaset alanında S. Genel S. alanında, Halk Eğitim Komiserliği ve sendikaların siyasi eğitimi tarafından yönlendirilen, eksik sosyal hizmetin gereklilikleri düzeyine kadar geniş bir işçi eğitimi programının ana hatları çizildi. okullar.

Hepsi R. 30'lu yaşlar bununla bağlantılı olarak anlamına gelir. genel eğitim ağının geliştirilmesi. okullar, teknik okullar ve üniversiteler S. ana oldu. bağımsız olarak. Okulda edinilen bilgilerin derinleştirilmesi ve genişletilmesi. kuruluşlar.

Bilimsel ve teknik koşullar altında devrim (20. yüzyılın 50'li yıllarından itibaren). Yetişkin eğitimi ve ileri eğitim sistemleri geniş çapta geliştirilmiştir. Medyanın gelişmesiyle birlikte sosyal medyaya olan ihtiyaç da yoğunlaşıyor. Gelişimleri bir yandan sosyalleşme sürecini zenginleştirirken diğer yandan insanı dünyada olup biten olaylara dahil eder ve bunları anlama ihtiyacı yaratır.

Kişisel gelişime, insan yeteneklerinin açığa çıkarılmasına, yaratıcı potansiyele, kendini ifade etmeye ve manevi çıkarlarının gerçekleştirilmesine odaklanmak S.

S.’nin becerilerinin oluşmasında okul önemli bir rol oynuyor. S. modernin zorunlu bir bileşenidir. eğitim. Sınıfta öğrenilenleri öğrenmeye, genişletmeye, tamamlamaya, derinleştirmeye eşlik edecek şekilde gelişebilir. kurum materyali ve belki de okulda sunulmayan yenilerin incelenmesi de dahil olmak üzere öğrenmeyle ilgili olarak özerk olarak. kursların kurulması.

Öğretimi zenginleştiren S., içinde destek bulur, bağımsız olarak edinilen bilgiyi test eder, sistemleştirir. Eğitim, S.'yi toplu bir arayışla zenginleştirmeyi ve bazı zorlukları kendi başına ortadan kaldırmayı mümkün kılıyor. bilgi. Eğitim sisteminde gelişen S., onayıyla yeni teşvikler alıyor. S.'nin becerileri öncelikle çeşitli görevleri yerine getirme sürecinde geliştirilir. türler bağımsızdır. okul tarafından sağlanan öğrencilerin çalışmaları. programlar (gerekli literatürün seçilmesi, not alınması, okunanların özetlenmesi, özetlerin hazırlanması, raporların hazırlanması vb.). Öğrenciler referans kitapları ve sözlükleri kullanır; gezi, laboratuvar ve deneysel çalışma sürecinde S.'nin yaşam olaylarını gözlemlemesi, karşılaştırması ve genellemesi için gerekli becerileri kazanırlar. Okul çocuklarını kendi kendine eğitime hazırlamanın önemli bir şekli. iş, öğretmenler ve ebeveynler tarafından yönlendirilen ders dışı okumalardır.

Okul çocuklarında S. becerilerinin gelişimi, çeşitli alanlardaki ders dışı ve ders dışı etkinliklerle kolaylaştırılmaktadır. çevreler, kulüpler, konferans salonları, teknik. yaratıcılık, deneysel çalışma vb.

S.'nin okulda edindiği beceriler eğitim süreci boyunca derinleşiyor ve geliştiriliyor. Çarşamba günü çalışın. uzman. ve yüksek öğrenim kuruluşlar. Bunda kendine ek olarak önemli bir rol var. öğretmenle çalışmak ve bilimsel lit-roy, seminerlerde oyun dersleri, bilimsel. çevreler, bilimsel öğrenci toplulukları ve tasarım büroları, araştırmaya katılım. seferler vb.

S. - sürekli eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası - temel eğitim (genel ve mesleki) arasında bir bağlantı görevi görür. ve periyodik uzmanların ileri eğitimi ve yeniden eğitimi.

S.'ye olan ihtiyacın geliştirilmesi doğrudan belirli bir uzmanlığın otoritesine bağlıdır. Bir öğretmen genellikle yalnızca belirli bir öğretmenin öğretmeni olarak algılanmaz. Konu olarak değil, aynı zamanda kelimenin geniş anlamıyla bir eğitimci olarak da insanlar üzerinde büyük etki bırakmaktadır. Özel uzmanlık alanı S., n'yi oluşturur. ped. S. Genel kültürün geliştirilmesi sürecinde prof. S. aracılığıyla pedagoji ve psikoloji konularını, yönetim teorisini ve öğretim yöntemlerini inceleyerek bilgi. konu, genel kültür.

Öğretimin yönü ve içeriği öğretmenin ihtiyaçları ve ilgileri doğrultusunda kendisi tarafından belirlenir.

Öğretmenler, eğitimciler, eğitim çalışanları için Devlet. Nar'a göre b-ka. adını taşıyan eğitim K. D. Ushinsky sistematik olarak bibliyografik yayınlar yapıyor. indeksler, yeni literatürün kısa incelemeleri ve bibliyografik. departman için işaretçiler ped sorunları Bilimler. Yeni kitapların listeleri ped'e yerleştirilir. süreli yayınlar, konu-yöntem dahil. dergiler.

Ebeveynlere pedagoji konusunda yardımcı olmak. S. okullar tarafından sağlanmaktadır. Dergide S. ebeveynlere yönelik makaleler yayınlanmaktadır. “Aile ve Okul”, “Sağlık” vb. Çocuk sağlığının yetiştirilmesi, eğitimi ve korunması konularında popüler bilimsel broşürler ve kitaplar yayınlanmaktadır.

Aydınlatılmış. Medynsky E.N., Dış. eğitim, önemi, organizasyonu ve teknolojisi, M., 19185; Terpigorev A.M., Emek ve kendi kendine eğitim, [M.], 1959; Kovy-nev N.K., Kitapla Çalışmak, M., 1961; Rubakin N. A., Kendi kendine eğitim nasıl yapılır, M., 1962; Gromtseva A.K., Sosyal bir kategori olarak kendi kendine eğitim, Leningrad, 1976; o, Okul çocuklarının kendi kendine eğitime hazır olma durumunun oluşumu, M., 1983; Okul çocuklarının kendi kendine eğitim kılavuzu, ed. M. N. Skatkina, B. F. Raisky, M., 1983. A. K. Gromtseva.

Mükemmel tanım

Eksik tanım ↓