Hedef: genel bir insan konuşması kavramı vermek, bilişsel aktivite için olumlu motivasyon oluşumu. Grafik becerilerinin oluşumu. A, O, U, Y, I harflerinin tekrarı ve yazımı.

Malzeme: kirpi, kedi, köpek, çalışma sayfası. A, O, U harfli kartlar. Kalemler.

- İşte-tak-tık! Ah çocuklar, bize kim geliyor? (çocuklara bir kirpi gösterin)
- Kirpi, neden bize geldin?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Çocuklar, kirpinin dediğinden bir şey anladınız mı?
- Kirpi, tekrar et.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Hiçbir şey net değil.
- Miyav miyav miyav.
Ah, bize kim geldi? (öğretmen masanın altından bir kedi çıkarır)
- hav hav hav.
Oh, başka kim bize geliyor? (öğretmen masanın altından bir köpek çıkarır)
- Çocuklar, hayvanların bize ne dediğini anladınız mı? (hayır) Ve anlamadım.
- Beni anlıyor musun? (Evet). Haydi, halıda oynayalım.
- Zıplayalım, tekmeleyelim, alkışlayalım. Beni anlıyorsun çünkü insan konuşmamız var, onun yardımıyla seninle iletişim kuruyoruz.

Öğretmen çocuklardan sırayla bir eylemi adlandırmalarını ister. Çocuklar, öğretmenle birlikte seslenir ve icra eder (dans edeceğiz, döneceğiz vb.).

- Konuşursun ve herkes de seni anlar. Neden konuşmaya ihtiyacımız var? İletişim kurmak. Peki ya insanlar birbirinden uzaksa? Bir mektup yazabilirsin. Yazmak aynı zamanda harfleri kullanarak yazdığımız konuşmadır. Konuşmamıza yetkin bir şekilde nasıl hakim olacağımızı öğreneceğiz: doğru konuşun, kelimeler ve cümleler yazın ve ayrıca okuyun!
- Şimdi size söyleyeceğim kelimeleri dinleyin: LEYEK, ABC, ARKA. Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? Bu doğru, A'nın sesinden.
- Bu da A sesini temsil eden harftir. (Öğretmen A harfinin olduğu bir kart gösterir). Harfi parmağınızla daire içine alın. Parmağınızla masaya çizin. Benimle havada çiz.
- Şimdi şu kelimeleri dinleyin ve ilk sesi adlandırın: BULUT, EŞEK, YABANCILAR.
- Ne sesi duydun? Ses O. Ve bu, yazıda O sesi anlamına gelen O harfidir. (Öğretmen O harfli bir kart gösterir). Bu mektup neye benziyor?

- Bugün bir sesi ve harfi daha hatırlayacağız. Kelimeleri dinleyin ve ilk sesi vurgulayın: UM, DUCK, MUSCLE.
- Ne sesi duydun? Bu U sesidir. Bu da yazıda U sesinin kısaltması olan U harfidir. (Öğretmen üzerinde U harfi olan bir kart gösterir).
- Y harfini parmağınızla daire içine alın. Masanın üzerine çizin. Havada çizin.
- Ve şimdi tüm bu mektupları yazacağız!

Çocuklar çalışma kağıtlarında A O U harflerini daire içine alır. Öğretmen çocukların satırlarda harfleri atlamadan soldan sağa ve yukarıdan aşağıya hareket etmelerini sağlar.

- Şimdi size söyleyeceğim kelimeleri dinleyin: İĞNE, TÜRKİYE. Bu kelimeler hangi sesle başlıyor? Bu doğru, I'in sesinden.
- Bu da I sesini temsil eden harftir. (Öğretmen I harfinin olduğu bir kart gösterir). Harfi parmağınızla daire içine alın. Parmağınızla masaya çizin. Benimle havada çiz.
- Şimdi şu kelimeleri dinleyin ve her kelimede geçen aynı sesi adlandırın: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Ne sesi duydun? Y sesi. Bu da Ы harfidir, yani harfin üzerindeki Ы sesidir. (Öğretmen Y harfli bir kart gösterir). Bu mektup neye benziyor?
- Harfi parmağınızla daire içine alın. Masanın üzerine çizin. Havada çizin.
- Çalışma sayfalarındaki Y, Y harflerini daire içine alın.

Çocuklar çalışma sayfalarında Y, I harflerini daire içine alır. Öğretmen satırlarda harfleri atlamadan çocuğun elinin soldan sağa ve yukarıdan aşağıya hareket etmesini sağlar.

Okumayı öğrenmek. Kelimelerin ses analizi. Ses ve

Malzeme

Öğretmen çocukları resimlerde çizilenleri adlandırmaya davet eder.

- İsimleri I sesiyle başlayan nesneleri boyayın.
Hangi resimleri boyayacaksın? Neden?
- Y sesinin iyi duyulabilmesi için kelimeleri telaffuz edin.

Okumayı öğrenmek. Kelimelerin ses analizi. Y sesinin kelimelerdeki yeri

Malzeme: çalışma sayfası, renkli kalemler.

- Biliyorum ve sen de biliyorsun ki Y sesiyle başlayan kelimeler yok.
- Ama kelimelerde bu ses sıklıkla bulunur. Bir kelimenin ortasında veya sonunda duyulabilir.
- Y sesiyle kendi sözcüklerinizi oluşturun ve sesin nerede, ortada mı yoksa sonda mı olduğunu söyleyin.
- Ы sesi kelimenin ortasındaysa - kelimenin sonunda ise - satırın sonunda kırmızı kalemle satırın ortasına bir nokta koyun.
- Masha'yı Y, I sesleri ve harfleriyle tanıştırdığınız için teşekkürler çocuklar.

Kayak kelimesinde Ы sesinin kelimenin ortasında ve sonunda olmasına çocukların dikkatini çekiyoruz.

Sayı satırı. 20'ye kadar say

20'ye kadar sayalım, kalemlerinizi hazırlayın. Sizinle ellerimizi çırpacağız ve her alkış için birlikte koro halinde sayacağız.

Öğretmen çocuklarla birlikte sayar.

Mobil oyun. Haftanın günleri

Çocuklar bir daire içinde olurlar.

Pazartesi günü yüzdüm (yüzmeyi tasvir ediyor)

Ve Salı günü resim yaptım. (Çizimi gösteren)

Çarşamba günü uzun uzun yüzümü yıkadım, (yüzümüzü yıkıyoruz)

Ve Perşembe günü futbol oynadı. (Yerinde çalışıyor)

Cuma günü atladım, koştum, (atladım)

Çok uzun süre dans ettim. (yerinde daire çizerek)

Ve Cumartesi, Pazar (el çırparak)

Bütün gün dinlendim. (Çocuklar çömelir, elleri yanağın altındadır - uykuya dalar)

Matematik "Eşitlik ve Eşitsizlik"

Hedef: 10 içindeki sayılar arasındaki nicel ilişkileri anlama becerisini oluşturmak için bunları "eşit" ve "eşitsiz" işaretlerini kullanarak yazın.

malzemeler: çocuk başına 5 elma ve 5 havuç içeren bir kase (tahta veya kartondan kesilmiş), işaretler = ve her çocuk için 2 tabak. Tavşan bir oyuncaktır.

1. Hasat.

- Tavşan hasadına yardım edelim.
- Bir tabağa 1 elma, diğerine 1 havuç koyun. Kaç elma? Kaç tane havuç? (Birer birer). Böylece elmalar ve havuçlar eşit olarak bölünür.
- Madde sayısının aynı olduğunu göstermek için "eşittir" işareti kullanılır.

Öğretmen çocuklara işareti gösterir.

Bu işareti levhaların arasına koyun.

- Birin bire eşit olduğu ortaya çıktı.
- Bir elma ile bir tabağa başka bir elma koyun. Eşittir işareti bırakmak mümkün mü? (HAYIR)
- Neden? (İki bire eşit değildir).
- Sağ. Madde sayısının birbirine eşit olmadığını göstermek için "eşit değil" işareti kullanılır.

Öğretmen uygun işareti gösterir.

"Eşit" ve "eşitsiz" işaretleri arasındaki fark nedir?
- Şimdi levhaların arasına eşitsizlik işareti koyalım.
- İkinin bire eşit olmadığı ortaya çıktı.
- Tabağa bir havuç daha koyun. Hangi işaret konulmalı? (Eşitlikler)

Çocuklar metni kendi kendilerine okurlar.

- Ve şimdi havuçları ve elmaları tabaklara kendiniz koyun ve aralarına istediğiniz işareti koyun, girişi okuyun.

2. Öğretmen bir çalışma sayfası verir.

Havuçla göreve bakın. Havuçların arasına eşittir veya eşitsizlik işareti koyun.

Dünya. Sebzeler ve meyveler

Hedef: analiz-sentez, genelleme gibi zihinsel eylemlerin gelişimi.

Malzeme: Bir torba, iki kase içindeki sebze ve meyvelerin kopyaları.

Öğretmen oyunu halı üzerinde düzenler.

Masha bizim için bilmeceler yapmaya, onları dinlemeye ve soruları cevaplamaya karar verdi.
- Ormanda daha ne var: çam ağaçları mı yoksa ağaçlar mı?
- Bahçede daha ne var: sebze mi yoksa patates mi?
- Anaokulunda kim daha çok: kızlar mı çocuklar mı?
- Masha bize bir çanta getirdi, bakalım içinde ne var.

Çocuklar sırayla eşyayı çantadan çıkarır ve adını verir.

- Ah, çantada ne kadar çok sebze ve meyve vardı.
- Bir kaba sebzeleri, diğerine meyveleri koyalım.

Çocuklar sebze ve meyveleri adlandırır ve sıralar.

- Aferin, hepimiz seninle yola çıktık.

Masaj molası. Küçük parmağım, neredeydin?

Yay halkasını sırayla tüm parmaklara takıp çıkarıyoruz.

Küçük parmağım, neredeydin?

İsimsiz lahana çorbası pişirilirken,

Ve ortada - yulaf lapası yedim,

Dizin ile şarkı söyledi.

Ve büyük olan benimle tanıştı

Ve bana şeker ısmarladı

Sağdaki büyük olan dans etti

Ve beni dans etmeye davet etti.

Sağdaki dizin

Bizi tüm kalabalığın katıldığı bir kampanyaya yönlendirdi.

Ortanca erkek kardeş bir sırt çantası taşır,

İsimsiz olan böyle yürüyor.

Ve küçük parmak oynamaya başladı,

Kardeşleri dinlemeye davet edin. (Şiirin ritmine göre ellerinizi çırpın)

Bir iki üç dört beş!

Düşüncenin gelişimi. Kombinatorik. tavşan evleri

Hedef: kombinatoryal düşüncenin gelişimi.

Malzeme: çalışma sayfası, kalemler.

- Tavşanın iki evi var. Tavşanın evlerin duvarlarını boyamaya nasıl karar verdiğini görün.
-Önce geometrik şekillere sahip bir eve bakalım: daire, kare ve üçgen.
- Tavşanın evin duvarlarını boyamasına yardım edeceğiz ve bunun için rakamları satırlarda tekrar etmeyecek şekilde bitirmemiz gerekiyor. (Çocukların "çizgi" kavramı hakkında bir fikirleri yoksa öğretmen açıklar).

Öğretmen, çocuklarla birlikte, görevin özünün onlar için netleşmesi için ilk satırı yapar.

Çocuklar bağımsız olarak ikinci evin duvarlarını "boyar".

Konuşmanın gelişimi. Bitmemiş hikaye "Düğme"

Hedef: hayal gücünün gelişimi, konuşmanın gelişimi.

malzemeler: çocuklara yüksek sesle okunan metin.

"Bir zamanlar bir raptiye varmış. Bir keresinde şeytani bir çocuğun eline düşmüş ve onu adamların sandalyesine koymaya başlamış. İşte..."

Bir Button olsaydınız ne yapardınız bir düşünün. Hikaye şöyle başlamalı: "Ben, Button, bunu buldum..."

Mobil oyun. Şarj - ısınma

Çocuklar bir daire içinde dururlar.

Başlamak için yanınızdayız

Sadece başımızı çeviriyoruz. (Yavaş kafa dönüşü)

Ayrıca gövdeyi de döndürüyoruz. (sağa - sola döner)

Bunu elbette yapabiliriz.

Ve şimdi oturuyoruz. (Çömeliyoruz)

Çok iyi anlıyoruz -

Bacakları güçlendirmek gerekiyor

Bir iki üç dört beş!

Sonunda gergin

Yukarı ve yana. (yudumluyor)

Pes ettim. (Öne doğru eğilmek)

Çevreleyen dünya hakkında bilgi oluşumu. Haftanın günleri

Hedef: haftanın günleri hakkında bilgi oluşumu, geçici temsillerin oluşumu.

Öğretmen çocuklarla birlikte parmaklarını bükerek haftanın günlerini koro halinde tekrar eder.

- Haftanın kaç günü? Neden haftanın günlerinin isimlerini bilmemiz gerektiğini düşünüyorsun?

Daha sonra öğretmen her çocuğa haftanın günlerinin adını sorar ve gerekirse yardımcı olur.

- Şimdi de haftanın günleri ile biraz oynayalım! Dün cuma ise bugün...
Perşembeden önce...
- Her Pazar parka gideriz ve dün de gittik. Bugün haftanın hangi günü?
- Sabah işe geldim ve eve döneceğim ...

Matematik. Eşitlik ve Eşitsizlik

Hedef: 10 içindeki sayılar arasındaki nicel ilişkileri anlamayı öğrenmeye devam edin, işaretleri kullanarak bunları yazın.

malzemeler: Her çocuk için 5 daire ve 5 kare olan kase, eşittir ve eşit değildir işaretleri, çocuk başına 2 tabak, oyuncak bebek.

Maşa bebeğinin figürleri düzenlemesine yardım edelim.

Bir tabağa 2 daire, diğerine 3 kare yerleştirin. Hangi işaret eşit veya eşitsiz konulmalıdır? (eşit değil) Neden? (Çünkü 3, 2'den büyüktür). Girişi okuyun. (İki üçe eşit değildir).

Aynı şekilde 5 tane daha eşitlik veya eşitsizlik oluşturuyoruz.

Parmak jimnastiği. Hayvanlar

İyi hayvanlar arkadaştır (ellerin parmakları bir "kale" ile birleştirilir).

Küçük tavşanlar arkadaştır (her iki elin küçük parmaklarının ritmik dokunuşu).

Kunduzlar gölde arkadaşlardır (iki elin yüzük parmaklarının ritmik dokunuşu).

Sivrisinekler gökyüzündeki arkadaşlardır (iki elin orta parmaklarının ritmik dokunuşu).

Sevimli kirpiler arkadaştır (iki elin işaret parmaklarının ritmik dokunuşu).

Yavrular bile arkadaştır (her iki elin başparmaklarının ritmik dokunuşu).

böyle oynadılar

Ormanın içinden koş! (eller aşağı, el sıkışın)

Eli yazmaya hazırlamak. Dalgalı çizgiler. yataklar

Hedef: grafik-motor fonksiyonlarının gelişimi.

Malzeme: çalışma sayfası (yukarıya bakın), kalemler.

Dalgalı çizgilerin ana hatlarını çizin.

Öğretmen çocuklara ödev verir.

ayrılık

Güle güle, hoşçakal, tekrar ziyaretimize gel

Hoşçakalın, hoşçakalın, çok iyisiniz.

Güle güle, hoşçakal, tekrar ziyaretimize gel.

Güle güle, güle güle - hadi eğlenelim!

Ebeveynler düşünmeye başladığında çocuğu okula hazırlamak birçoğu gerekli kılavuzları satın almak için kitapçıya gidiyor. Zaten mağazada bunu anlıyorlar okul hazırlık yardımıçok ve hangisini durduracağınıza birkaç dakika içinde karar vermek çok zor olabilir. İşte çocuğunuzu okula hazırlamanıza yardımcı olacak bazı kaynaklara genel bir bakış.

O. Kholodova "Okuldan üç ay önce: Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi için görevler" (5-6 yaş), GEF

İlk sayfalardan çalışma kitabı O. Kholodova: Okuldan üç ay önce: Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi için görevler (5-6 yaş) GEF çok misafirperver. adresinden satın alabilirsin labirent Ve Ozon. El kitabı, A4 formatında, karton kapaklı, 80 sayfa.

En başta birinci sınıfa girenlerin kısa bir listesi sunulmakta ve bu defter üzerinde çalışma prensibi de anlatılmaktadır.

Kılavuz, çocuğu 1. sınıfa kabul için başarılı bir şekilde hazırlamak için 5-6 yaş arası çocukları olan sınıflara yöneliktir. Gerçekten de, bu defterde sunulan görevler hafızayı, dikkati, algıyı, düşünmeyi geliştirmeye, doğru konuşmayı oluşturmaya ve grafik becerilerini geliştirmeye yardımcı olacaktır.

Kılavuz, belirli bir yapıya sahip 36 ders sunmaktadır. Geleceğin birinci sınıf öğrencisinin okula başlamadan önce neyi bilmesi ve bilmesi gerektiğini düşünürsek, bu kılavuzu inceleyerek çocuğu hazırlamak ve boşlukları ortadan kaldırmak oldukça mümkündür. Her ders (ve iki sayfa sürer - yayılma) üç bloktan oluşur: cevapla, uygula ve çiz, ancak ne yazık ki bu bloklar hiçbir şekilde bağlantılı değil, tek bir oyun anı yok.

blokta cevaplayıcı genel bilgi düzeyini ve ufukları artırmaya yardımcı olan bir dizi soru sunulur. Örneğin, kışın tavşan ne renktir? açıklamaya göre öğrenin: yemek mi, beyaz mı, tatlı mı, sert mi? vesaire. Ayrıca, bu bloktan gelen soruları yanıtlayan çocuk, eksiksiz yanıtlar vermeyi öğrenir.

bloğa icracı dikkat, hafıza, düşünme gelişimine yönelik görevler yer almaktadır (örneğin: farklılıkları bulma, aynı nesneleri bulma, fazladan bir nesne bulma, eksik parçaları çizme, modele göre renklendirme, sırayı geri getirme vb.). Burada ayrıca çocuğun kelime dağarcığı düzeyini belirlemeye ve çocuğun mantığının ne kadar iyi geliştiğini belirlemeye yardımcı olan görevler de vardır. Yazarlar bu blokta çalışmak için 15-20 dakika önermektedir.

Engellemek çizmek tamamen motor becerilerin yanı sıra materyali kulaktan algılama yeteneğini geliştirmeyi hedefliyor. Burada ayrıca değişen karmaşıklık ve kalıpların ve noktalı bir çizgi boyunca daire çizen kalıpların grafik dikteleri vardır. Bu blok, çocuğu dikteden yazmaya hazırlamaya yardımcı olur.

Bu not defterindeki tüm görevler çok çeşitlidir ve malzeme giderek daha karmaşık hale gelir.

Nihai görev 36, seviyeyi belirlemek için bir mini test olarak kullanılabilir. çocuğu okula hazırlamak.

Bu kılavuzun dezavantajı, yalnızca, sonraki sayfaların içinden geçtiği çok ince kağıt kullanıldığına dikkat çekilebilir. Bu, çocuğunuzun görevi tamamlamasını engelleyebilir. Yazarlar ayrıca, Perform bloğundan sonra çocuğun 1-2 dakika dinlenmesini, parmaklar için ısınma veya gözler için jimnastik yapmasını önermektedir. Ancak herhangi bir küçük tekerleme veya öneri bulamadım. Belki başka bir Rest bloğu eklemeye değerdi.

Zhukova O.S. "Geleceğin mükemmel öğrencisine saymayı, okumayı ve düşünmeyi öğretiyoruz"

Bu, bir çocuğu okula hazırlamayı amaçlayan Mutlu Okul Önceleri Kulübü serisindeki kitaplardan biridir.

bu kitap ( labirent), (Ozon) defter olarak kullanılabilir, çünkü fazlalıkları renklendirmek, daire içine almak için görevler vardır. Sayfalar oldukça yoğun, aynı tarzda tasarlanmış, belki de dikkat dağıtıcı olabilecek çok büyük kenar boşlukları. 80 sayfa olan kitap, okumayı öğrenme, saymayı öğrenme, düşünmeyi öğrenme gibi bölümleri içeriyor. Her birine daha ayrıntılı olarak bakalım.

Bir bölümü takip etmek "Okumayı öğrenmek" bebeğiniz her şeyden önce çalışacak, bu mektubu hamuru kalıplamaya çalışacak, kelimelerle bulacaktır. Hangi hızda çalışmanın önerildiği benim için biraz belirsiz, çünkü bazı harfler tüm sayfayı kaplarken, diğerleri sayfada iki tane oluyor ve ortak bir özelliği yok.

Örneğin, D ve E, B ve S (ünsüz ve ünlü) veya L ve P harfleri (yalnızca yazım açısından benzerler, ancak çocuk bunları daha sonra karıştırmayacak mı?). Zhukova Azbuka'ya zaten aşina olanlar burada "koşu bantlarını" da bulacaklar. Bence çocuğa heceleri iyi bir şekilde birleştirmeyi öğretmeye yardımcı oluyorlar.

Bölümde "Saymayı öğrenmek" ileri ve geri saymada ustalaşmayı, "önceki" ve "sonraki" sayı kavramlarını, sayı serilerini çözmeyi ve geometrik şekiller kavramlarını pekiştirmeyi amaçlayan görevler sunulur. Mantıksal düşünmenin gelişimi için görevler var.

Bölüm "Düşünmeyi öğrenmek" gibi görevleri içerir:

• zıt kelimeleri seçin;
• gereksiz kelimeyi ortadan kaldırın;
• bilmeceleri tahmin et.

Çocuk yaban ve kuşlar, anneler ve yavrular, sebze ve meyveler gibi konuları öğrenecek veya tekrar edecektir. Her formanın (2 sayfa) bir konuya karşılık gelmesi uygundur. Bence görevler oldukça basit, oğlum (ve o 4,5 yaşında) ve ben zaten çok şey yaşadık ve büyük olasılıkla ilgilenmeyecek.

Eksilerden - bu kitaptaki görevler bana çok basit geldi, ancak okula hazırlanmaya yeni başlıyorsanız, bu kılavuzu çalışmalarınıza ek olarak veya herhangi bir bilgiyi test etmek için kullanmak oldukça mümkündür.

Çocuğunuzla kolayca ve zevkle oynamak ister misiniz?

L.G. Peterson, N.P. Kholina "Bir - bir adım, İki - bir adım ... 6 - 7 yaş arası çocuklar için matematik"

Muhtemelen birçoğunuz okul öncesi çocuklar için olan kılavuza zaten aşinasınızdır. L.G. Peterson, N.P. Kholinoy "Bir - bir adım, İki - bir adım ... 6 - 7 yaş arası çocuklar için matematik" (labirent Ve Ozon)

Kılavuz, tüm materyalin 32 derse ayrıldığı 64 sayfadan oluşmaktadır. Her dersin 6 görevi vardır, bazılarının 7 görevi vardır (karmaşıklığa bağlı olarak). Materyal dersten derse daha zor hale gelir. Her ders, çok uygun olan belirli renk alanlarıyla vurgulanır.

Kılavuz, 10 içinde sayma, uzayda gezinme yeteneği ve nesnelerin şekli, miktarı, boyutu gibi kavramların pekiştirilmesini amaçlayan birçok farklı görev sunar.

Bir konunun incelenmesi, çocuğa konuyu iyi bir şekilde kavramasını sağlayan iki ila üç ders arasında verilir. Dersteki görevler, çocuğunuzun yorulmaya vakti kalmayacak şekilde düzenlenmiştir.

Önce soruları yanıtlamaya, fikrini kanıtlamaya, ardından renklendirmeye, bir şeyler saymaya, desene devam etmeye vb. Davet edilir. Ve tüm bu görevleri eğlenceli bir şekilde yerine getiriyor, bazı kahramanlara "yardım ediyor". Ya Dunno'nun şapkası için gerekli kurdeleleri seçer, sonra arıların bal toplamasına yardım eder, ardından Domuzcuk'un doğru fotoğrafı ve benzerlerini bulmasına yardım eder.

Bu not defterinde, mantıksal düşünme ve yaratıcı yeteneklerin gelişimi için birçok görev bulacaksınız. Çocuğunuzla bu kılavuza göre çalışarak, ona analiz etmeyi, karşılaştırmayı, genelleme yapmayı, sınıflandırmayı öğreteceksiniz.

Peterson L.G., Kochemasova E.E. Çapraz bulmacalardaki problemler. 5-7 yaş arası çocuklar için matematik"

Okula hazırlanırken de faydalı olabilecek faydalardan bir diğeri de Peterson L.G., Kochemasova E.E. Çapraz bulmacalardaki problemler. 5-7 yaş arası çocuklar için matematik" (labirent).

Şimdi okula girerken çocuğun zaten 10 içinde sayması ve bir yerde basit sorunları çözmesi gerekiyor. 5-7 yaş arası çocuklar için tasarlanan bu kılavuz, pek çok farklı görevi içermektedir.

Kitaptaki görevler, biraz alışılmadık bir şekilde gerçekleştirilen çapraz bulmaca şeklinde sunuluyor. Soru, 10 içinde toplama veya çıkarma için bir matematik problemidir ve cevap, sayıları kelimelerle (örneğin, BİR) yazarak bir bulmacada yazılmalıdır. Kitabın başında basılı mektup yazma örneği olması uygundur. Seçilen hücrelerde bir çapraz bulmacayı tamamen çözerken, çocuk şifreli kelimeyi okuyabilecektir. Çapraz bulmacaların tamamen tematik olması ve görevlerin birbirine bağlı olması gerçekten hoşuma gitti. Ayrıca sayfada her konu için oldukça canlı çizimler yer almaktadır.

Kitap toplamda 33 çapraz bulmaca içeriyor ve sonunda her biri için cevaplar var.

Matematiksel çapraz bulmacalara ek olarak, kılavuz şunları sunar:

• çeşitli labirentler;
• yumurtadan çıkma;
• kontur boyunca çizimlerin izlenmesi;
• çizimleri hücrelere göre kopyalamak;
• uzayda yönlendirme görevleri;
• eylem dizisine ve diğerlerine uygunluk için görevler.

Çocuğunuz bu kitabı okurken analiz edecek, karşılaştıracak, genelleyici sonuçlar çıkaracak, belirli kalıpları veya ihlallerini görecek, seçeneklerini sunacak ve gerekçelendirecektir.

Kitap, sadece okula hazırlıkta değil, aynı zamanda birinci sınıf düzeyinde de problem çözme becerisini geliştirmek için ilginç ve faydalı olacaktır.

Uzorova O.V. "Çocukları okula hazırlamak için 350 alıştırma: oyunlar, görevler, yazma ve çizmenin temelleri"

Bu kılavuzda ( labirent) 102 sayfada 50 ders sunar. Her dersin belirli bir yapısı vardır, her biri yalnızca 7 görevden oluşur ve bunlar giderek daha zor hale gelir.

Kılavuz, dikkat, hafıza, mantık ve standart dışı düşünmeyi geliştirmeyi amaçlayan çeşitli pratik görevler sunar. Eli ayarlamak için pek çok görev vardır: çizin, renklendirin, çizimi bitirin, çizimi tekrarlayın, yapıştırın, küçük nesneleri kesin ve hatta dikin.

Tek utanç verici şey, bu kılavuzun kağıdının sadece gri değil, aynı zamanda çok ince olması ve bazı görevleri tamamlamam imkansız görünüyor. Örneğin, bir düğme dikin. 6-7 yaşındaki bir çocuğun kumaşa düğme dikmesi çok zordur, çabuk yırtılabilen ince kağıda ise daha da zordur. Ayrıca bazı görevlerde kesme yapılması gereken oldukça küçük detaylar var. İkinci sınıf öğrencisi için bu tür ayrıntıları kesmek bazen zordur.

Genel olarak, elinizi yazmaya hazırlamak için bir kılavuz arıyorsanız, bu defter size yardımcı olacaktır.

Bunlar mağazalarda bize sunulan avantajlardan sadece birkaçı. Ne zaman hangi yardımcıları kullandığınızı bilmek ilginç olurdu. çocuğu okula hazırlamak.

Çocuğunuzu okula hazırlamak için bir kılavuz seçerken, çocuğun bilgi ve yeteneklerine odaklanmalısınız çünkü kılavuz yalnızca sizi değil, aynı zamanda gelecekteki birinci sınıf öğrencisini de cezbetmelidir.

Ve unutmayın, aktiviteleriniz çocuk için ilginç olmalı ve onu büyülemelidir. Lev Landau'nun dediği gibi "Her şeyi tutkuyla yapın - hayatı korkunç bir şekilde süslüyor."

Okumayı öğrenmek heyecan verici bir süreçtir. 5-6 yaşlarında bu önemli beceride ustalaşmak, okuldaki derslerin özümsenmesini büyük ölçüde kolaylaştıracak ve adaptasyon dönemi kolaylaştıracaktır.

Ancak okumak da çok zor bir adımdır. Bunun için çocuğun psikolojik olarak öğrenmeye hazır olması önemlidir. Sonuçta, ona sadece okumayı öğretmekle kalmayıp, aynı zamanda okuma ve edebiyat sevgisini aşılamamız gerekiyor. Bir çocuğa okumayı nasıl öğretirim? Ana şey, ebeveynlerin arzusu ve bebeğin hazır olmasıdır! Ve her şey yoluna girecek!

Bir çocuğun öğrenme sürecine hazır olduğunun işaretleri

Elbette, harika bir çocuk yetiştirmeye çalışan üç yaşında bir çocukla çalışmaya başlayabilirsiniz. Her şey bireyseldir! Ancak yine de psikologlar, bebeğin bilimin temellerini öğrenmeye - okumaya hazır olduğunu size söyleyecek bazı işaretlere dikkat etmenizi tavsiye ediyor. Bu tür birçok işaret var ve işte bunlardan sadece birkaçı:

• Çocuğun oldukça gelişmiş, anlaşılır bir konuşması var;
• Kapsamlı bir kelime dağarcığı var, konuşmada karmaşık cümleler olmalı;
• Çocuk anaokulunda kendisine anlatılanları evde tekrar anlatabilmelidir. Hikaye açık ve yapılandırılmış olmalıdır;
• Çocuğun mekansal ve zamansal yönelimi. Ayrıca ana noktaları anlamak;
• Konuşma engeli yok. Yani çocuk bazı sesleri ve harfleri telaffuz edemiyorsa okumaya başlamak için henüz çok erkendir. Ancak, yine, bu çok bireysel bir yaklaşım gerektirir!

Bebek tüm bu işaretlere sahipse, ebeveynler okumaya hakim olma görevini zaten düşünebilirler. Bugün, eğitimciler ve bilim adamları bu beceriyi öğretmek için birçok yol geliştirdiler. Okumayı öğretme yöntemleri çeşitlidir ve her ebeveyn ve öğretmen kendileri için en uygun olanı seçebilecektir. Bugün en yaygın ve popüler olanı ele alacağız.

Zaitsev'in küpleri ve çocuklar neden onları bu kadar çok seviyor?

Zaitsev'in şu anda tekniği, ilk ortaya çıkışından sonra iyi bir zaman geçmesine rağmen, çocuklara okumayı öğretmenin en popüler yöntemlerinden biri olmaya devam ediyor.

Öğretmen N.A. Petersburg'dan Zaitsev. Sıklıkla telaffuz edilen harflerin yazımlarını bir tabloya yerleştirme ve ardından bunları küplere ayırma fikrini ortaya attı.

Yöntemin özelliği nedir? Tüm öğrenme bir oyun şeklinde gerçekleşir ve oyunda çocuk kendini kaptırdığı ve sürece tamamen dahil olduğu için daha iyi hatırlar. Bu arada, birçok öğretmen bu yöntemin solak çocuklar için çok uygun olduğunu belirtiyor. Bu, bu tür çocukların tek tek harfleri değil, tüm kelimeyi daha iyi hatırlamaları ve algılamaları gerçeğiyle doğrulanır.

Bununla birlikte, metodolojide, defektologlara göre çok önemli olan bir eksi var. Zaitsev yöntemine göre öğretilen, harfleri öğrenen ve okumaya başlayan çocuklar, genellikle bir kelimenin veya cümlenin sonunu "yutar", ardından kelimeyi başlangıçta bir kelime olarak algıladıkları için kelimeyi kompozisyona göre sökmeye başlayamazlar. bütün, parçalara ayıramamak.

Oluşturulan metodolojide yeterince hata veya daha doğrusu eksiklikler var. Örneğin, küplerin üzerinde "BE", "GE" vb. Harf kombinasyonları vardır. Çocuk, oldukça nadir durumlarda geçerli olmasına rağmen, bu tür harf "kombinasyonlarına" alışır.

Evet ve başka kusurlar da var - okuma ve yazma arasındaki farklar. Bir harfte "kahve", "kafe" kelimelerinde "FE" kombinasyonunu kullanırsak, "KAFE" olarak telaffuz ederiz vb. Bu tür tutarsızlıkların birçok örneği vardır.

Bugün dikkat çekici olan, herkesin kendi başına yapabileceği ve ihtiyaçlarına ve her boyuta göre yapabileceği bir dizi Zaitsev küpüdür. Böylece küpler yalnızca gençler için geniş okul sırt çantalarına değil, aynı zamanda okul öncesi çocuklar için küçük komik sırt çantalarına da sığacak.

Hecelerle okuyoruz - kolay ve doğal bir şekilde. En ünlü yöntem hece okumadır.

Hece okuma, günümüzde hemen hemen her okul öncesi ve ilkokul kurumunda kullanılan bir tekniktir. Beş yaşına geldiğinde, bir çocuk, bu zor konularda ona sürekli ve yavaş yavaş yardım ederseniz, alfabeyi tamamen hatırlayabilir ve hatta okumayı bile öğrenebilir. Bu arada, hece tekniği bu yaş için mükemmel.

İlk başta ebeveynleri veya bakıcıları olan bebek, harfleri tanır, doğru adlandırmayı, telaffuz etmeyi öğrenir ve ardından bu harfleri başkalarıyla birleştirerek heceler halinde birleştirir. Heceler sırayla kelimeleri oluşturur. Ancak bu eğitimin her aşaması kademeli olarak yapılır.

Sınıflar için, beyaz zemin üzerine tercihen büyük harfli kartlara ihtiyacınız olacak. Bu arada, bu tür kartları kendiniz yapabilirsiniz.

Kalın karton, tercihen beyaz alın. Keçeli kalem veya kırmızı işaretleyici. Ve kartondaki her kart için bir işaretleme yapın. 5'e 5 santimetre olsunlar, böylece bebeğin onları tutması uygun olur ve sonra onları toplamanız kolay olur. Her kartın bir tarafına büyük bir harf yazın, üzerini boyayın. Blok tipinde yazdığınızdan emin olun. Bu şekilde bütün bir alfabe yapın ve en iyisi, bir değil, birkaç kart seti yapın, böylece daha sonra hem heceleri hem de kelimeleri oluşturabilirsiniz.

Ayrıca bir astar satın alabilirsiniz - kesinlikle gereksiz olmayacak, ayrıca okulda daha sonra kullanışlı olacaktır. Kırıntılarınız için ilk ders kitabı çok dikkatli seçilmelidir. Her şeyi göz önünde bulundurun - yazı tipi, resimlerin varlığı, bir sayfada çok fazla olmadığından emin olun, çünkü çok parlak ve büyük çizimler küçük bir öğrencinin dikkatini dağıtabilir. Resimlerin olmaması da çalışmanın sonuçlarını olumsuz etkileyebilir - bebek çalışmakla ilgilenmeyecektir.

Açık sesli harflerle tanışmaya başlamak en iyisidir. Bu A, E, U, S. Ardından, çalışmaya birkaç sesli ünsüz dahil edebilirsiniz. İlk akılda kalanlar M ve L'dir. En çok konuşulan "anne" sözcüğü bu harfle başladığı için "M" harfi çabuk akılda kalır. Çocuk sadece bu “ma-ma” hecelerini okumaya başlar ve ardından adının harflerini ve hecelerini de yazmaya başlar.

Ünsüzler ve sesli harflerden sonra tıslamayı incelemeye başlayabilirsiniz: Ch, Sh, P, X, vb.

Başka bir tavsiye, daha psikolojik - acele etmeyin. Her şeyin bir zamanı var. Bir çocuk okumayı kesinlikle öğrenecektir, ancak 4 yaşında, 3 yaşında ve hatta 6 yaşında olması farketmez. Ne de olsa, kendinize itiraf ederseniz, birçoğu çocukların başarılarıyla övünmek istiyor ve bundan dolayı onlarla giderek daha fazla gayretle çalışıyorlar ve onlara olabildiğince fazla bilgi vermeye çalışıyorlar.

Harfler çalışmasında her yeni derse geçmiş dersleri gözden geçirerek başlamak en iyisidir. Çocuğun bildiği harfleri adlandırmasına izin verin, bu harfler için kelimeleri birlikte adlandırın. Her yeni gün farklı kelimeler adlandırmaya çalışın, böylece sonunda gelişmiş bir kelime dağarcığına, harika bir hayal gücüne ve hafızaya sahip olacaksınız.

Bütün harfleri öğrendin mi? Kafan mı karıştı? tökezleme? Harika! Harikasın - şimdi hece okumaya başlama zamanı. Bir harf söyleyin, bağlanabileceklerini açıklayın ve tüm heceyi birlikte okuyun.

Biraz sonra hece okuma oyunlarıyla ilgili bütün bir makale olacak.

Oynayarak öğrenme

Okumayı oyunla öğrenme, çocuklar için belki de en keyifli ve en erişilebilir yöntemdir. Adın kendisi kendi adına konuşur - çocuk, yapmayı sevdiği şeyi yaparken aktif olarak bilgiyi öğrenir.

Örneğin, bu basit oyunu ele alalım. İşte bebeğin önünde bir mektup - çizilebilir, kağıttan yapılabilir, kumaştan dikilebilir, hatta hamuru kalıplanabilir (başka bir artı, ince motor becerilerin geliştirilmesidir) ve işte ikincisi - ve yetişirler birbirine göre.

Bu derin ve muhteşem ilkeye göre, "Bukvograd" harflerini inceleme kılavuzum da oluşturuldu. Henüz aşina değilseniz, o zaman tanışmaya başlayın.

Kaybolan ve eve dönüş yolunu bulamayan "kayıp mektupları ara" oyununu oynayabilirsiniz. Onlara nasıl yardım edilir? Doğru şekilde adlandırın. "A" harfi okunacak ve "eve git" vb. Çocuğunuzu bu basit oyuna dahil edin - televizyon programlarında, resimli kitaplarda, sokaktaki mağaza tabelalarında vb. Doğru harfleri arayın ... Birçok seçenek var.

Evde bir harf labirenti yapabilirsiniz. Karton alın ve aynı renk ve boyutta kartlar yapın, üzerlerine harfler yazın. Ünlüler kırmızı, ünsüzler mavi olsun. Bu, çocuğunuzun hatırlamasını kolaylaştıracaktır. Ve şimdi her kartta bir delik açın ve bu delikten farklı mesafelerde bir iplik çekin. İpliği dairenin etrafına dizilmiş harflerle yayın. Ve çocuğun bu konunun başlangıcını bulmasına izin verin ve karşılaşılan her harfi adlandırarak ilerleyin. Hem ilginç hem de basit!

Bir yandan, bu tekniğin tek bir artısı var gibi görünüyor - sonuçta çocuk için iyi, sıkıcı değil ve anne ve baba için kolay - oyunlar basit ve onların yardımıyla kazanılan beceriler. çok değerli. Ama yine de olumsuzluklar var. Yani herhangi bir aktivite oyun haline gelebilir ... Yani çocuk sadece oynamaya alışacak ve gerçekten ciddi aktiviteler başladığında onları yanlış algılayacaktır. Bu nedenle, hemen öncelik vermelisiniz, çünkü amacınız sadece oynamak değil, aynı zamanda okumayı öğretmek, dikkati odaklama becerisi ve çalışkan olmaktır.

Oyunda harflerde ustalaştıktan sonra aynı şekilde heceleri öğrenip ardından basit kelimeleri okuyabilirsiniz. Bir diğer önemli nokta! Oyununuz ne kadar ilginç olursa olsun, her zaman okunabilir harfleri, heceleri ve kelimeleri doğru telaffuz edin. Doğru stresi bozmaya gerek yok, kendinizi ve çocuğunuzu izleyin. Hecelerle okumayı öğretmeye yönelik oyun yöntemi, bilgilerin eğlenceli bir sunumunu, eğlenceli dersleri içerir, ancak peltek konuşmayı ve aptalca küçültücü kelimeler icat etmeyi içermez.

Okumayı öğretme yöntemi, Glen Doman

Modern ebeveynler arasında popüler olan, Glen Doman'a göre öğretim yöntemidir. Buna göre, bebeklikten itibaren varis veya mirasçı ile uygulamaya başlamanız gerekir. Yöntem, farklı resimlere sahip kartların gösterilmesine dayanmaktadır. Harfler, sayılar, hayvanlar, bitkiler ve daha fazlası olabilir. Bebeğe ne öğretmek istediğinize bağlı.

Okumaya gelince, Doman'ın kendi tahminleri ve ifadeleri var: Çocuğun önce ilk birkaç düzine kelimeyi ezberlemesi gerekiyor. Annem birkaç saniyeliğine karttaki resmi gösteriyor. Bu tür birçok kart olabilir veya birkaç tane olabilir. genel olarak teknik, resimleri hızlı bir şekilde değiştirmenizi önerir.

Bu teknik, ufukların genişliği üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Doman sayesinde, kelimenin tam anlamıyla beşikten çocuklar, çevredeki nesneleri ve hatta onun hiç görmediklerini bile ustalaşmaya ve "incelemeye" başlar.

Hangi yöntemi veya yöntemi seçerseniz seçin, hatta ayrı bir ödenek bile, artık birçoğu var, bir şeyi unutmayın - bebeğinizi acele etmeyin, kaygısız bir çocukluk geçirmesine izin verin, derslere ve ciddi eğitime tamamen hazır olduğunda başlayın. ! Birbirinizi hissedin...

Mutlu öğrenme ve oynama!

Sıcak

Her anne çocuğunun tam olarak gelişmesini ister. Önce piramidi katladı, beşe kadar saydı ve sonra Puşkin'i ezbere okuyabildi. Okumayı öğrenmek doğumdan itibaren düşünülür.

Birinci sınıfa gidip okuma bilmemek söz konusu değil! Bu makalede, okumayı öğrenmeye hangi yaşta başlamanın daha iyi olduğunu, harfler ve hecelerde ustalaşma derslerine nasıl hazırlanılacağını, farklı yaşlarda okumayı öğretmek için hangi yöntemlerin kullanıldığını, woman.rambler.ru portalının raporlarını anlayacağız. .

Bir çocuğa okumayı öğretmek için en uygun yaş

Son zamanlarda, çocuğun erken gelişimi her yerde teşvik edildi ve ne kadar erken olursa o kadar iyi. Ve bu doğrudan okuma ile ilgilidir, çünkü bir çocuğa doğumdan itibaren okuma ve yazmayı öğretmenize izin veren yöntemler vardır.

Ama dedikleri gibi bir çocuğa 1-2 yaşında okumayı öğretmek çok mu önemli? Gelecekte okulda sorun yaşamaması ve kitaplar da dahil olmak üzere dünyayı daha fazla keşfetme arzusunu kaybetmemesi için okumayı nasıl öğretir? Alfabeye oturmadan önce, bir çocuğun aşağıdaki becerilerde ustalaşması önemlidir:

dört ayak üzerinde sürünür;
nesneleri bir yerden bir yere yeniden düzenler;
su ile oynar;
bir veya iki ayak üzerinde zıplar;
böceklerin ve hayvanların davranışlarını dikkatle izler;
kırılgan nesneleri özenle tutabilme;
topu bir ve iki eliyle tutabilir;
kendisine yöneltilen konuşmayı anlar ve basit istekleri yerine getirir;
bebeğin bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyacı yoktur, tüm sesleri doğru bir şekilde telaffuz eder;
çocuk uzayda yönlendirilir, "sol" ve "sağ", "alt" ve "üst" vb.
aktif konuşmada önce sözcükleri kullanır, sonra cümlelerle konuşur;
üç parmakla kalem tutabilen;
hayvanlara özenle davranır;
kaldırım boyunca yürür.

İlk bakışta, bu becerilerin okuma ile ilgisi yoktur. Ancak çocuk bu yeteneklere hakim değilse, okumayı öğrenmek onun için zorluklara neden olacaktır. Okuma, belirli bir psikolojik hazırlık gerektiren zor bir zihinsel süreçtir. Bu yetenekler, yeni bilgiler edinmek adına okumayı öğrenmenizi ve düşüncelerinizi ifade etmek için yazmayı öğrenmenizi sağlayacak gerekli temeli sağlar.

Bir veya iki yıl, fiziksel aktivite yaşıdır ve teorik bilgiye aşina değildir. Bir çocuğun bu yaşta okumayı öğrenmemesi, onun daha sonraki gelişimini hiçbir şekilde etkilemeyecektir. 7-8 yaşına geldiğinde, erken okumaya hakim olan bir çocuğun, kural olarak, 6 yaşında ve daha erken yaşta okumaya başlayan akranlarından hiçbir farkı yoktur.

Yukarıdakilerden sonuçlar çıkardıktan sonra, okumayı öğrenmek söz konusu olduğunda acele etmeye gerek olmadığı ortaya çıkıyor! Arkadaşlarınızın oğluna veya kızına eşit olmamalısınız, öğrenmeye hazır olduğunu zamanında fark etmek için çocuğunuzu dikkatlice gözlemlemek daha iyidir. Okumayı öğrenmek için en uygun yaş 4-5 yaştır. İstatistiklere göre, bu yaştaki bir çocuk azimlidir ve okuma becerilerinde ustalaşmaya ilgi gösterir.

Evde okumayı öğretme teknikleri

Ses yöntemi Sistem, seslerin ve harflerin doğru telaffuzundan oluşur. Ancak tüm harfler ve sesler doğru bir şekilde öğrenilip telaffuz edildikten sonra hecelere göre okuma aşamasına ve ardından tüm kelimelere geçilir.

yöntemin avantajları

Bu yöntemin temel avantajı, çoğu modern okulda öğretilmesidir. Çocuğunuzu okula önceden hazırlamaya karar verirseniz, bu yöntemi seçmeye değer.

Yöntemi açıklamak kolaydır ve ebeveynlerin kendileri de öğrendikleri için buna alışmaları kolaydır. Yardımı ile çocukta fonemik işitme gelişir ve bu, telaffuzu ve hecelemeyi düzeltmenin anahtarıdır. Konuşma kusurları varsa, yöntem doğru okumayı öğrenmenize ve bunlardan kurtulmanıza yardımcı olacaktır.
Her yerde oynanabilen birçok oyuna dayanmaktadır. Bu, bebeğin aktivitelerini çeşitlendirir ve sıkılmasına izin vermez.

yöntemin dezavantajları

Bu teknik, bebeğin erken gelişimini seven ebeveynler için uygun değildir. Yöntem, öğrenmenin, çocuğun neredeyse tüm harfleri telaffuz ettiği ve kısa bir hikaye oluşturduğu 5 yıldan daha erken başlamaması gerektiği şekilde tasarlanmıştır.
Yöntemin önemli bir dezavantajı, çocuğun okuduğunun yanlış anlaşılmasıdır. Bebeğin okumaya olan ilgisini kaybetmemesi için onu uygun şekilde motive etmek ve okuduklarını onunla tartışmak önemlidir.

Zaitsev'in küp öğrenme yöntemi

Yöntem, depolar ilkesi üzerine inşa edilmiştir. Depo, bir ünsüz ve bir sesli harf çifti veya bir ünsüz ve sert veya yumuşak bir işaret veya bir harftir. Sınıflar, bir kelimeyi oluşturan harflerin veya hecelerin yazıldığı küpler üzerinde yapılır.

yöntemin avantajları

Bir çocuğun bir harf kombinasyonunu hatırlaması kolaydır.
Zaitsev'in küplerine yalnızca Rusça'da mümkün olan harf kombinasyonları yapıştırılır. Dolayısıyla, sisteminde SHI veya ZHY'nin hiçbir kombinasyonu yoktur. Böylece sistem çocuğu gelecekte saçma hatalardan koruyacaktır (örneğin, asla yanlış yazmayacaktır: "zhyraf" veya "shyn").
Küplerin yardımıyla çocuklara erken yaşlardan itibaren öğretmek mümkündür. Ancak 5-6 yaşında bile okumaya hazırlıkta ek bir yardımcı olarak kullanılırlar.
Yazar, sistemin, bebeğin sadece birkaç dersten sonra okuma ilkesini anlamaya başlayacağı şekilde inşa edildiğini iddia ediyor. Derslerin oyun formatı sıkılmanıza izin vermiyor.

yöntemin dezavantajları

Zaitsev'in küplerini okumayı öğrenen çocuklar daha sonra kelimeleri kompozisyona göre ayrıştırırken hatalar yaparlar. Zaten ilkokulda, çocuğun yeniden öğrenmesi gerekir, bu da öğrenmede hatalara yol açar. Küplerin üzerinde ünsüz bir harfin ünlü E harfiyle (BE, VE, GE, DE, vb.) kombinasyonları vardır. Çocuk, dilde mümkün olduğunca bu kombinasyona alışır. Bu arada, Rusça'da E harfinin bir ünsüzden sonra yazıldığı neredeyse hiçbir kelime yoktur (efendim, belediye başkanı, akran, ude, plein air hariç). Küpler oldukça pahalı bir yardımcıdır.

Nadezhda Zhukova'nın Metodolojisi

Metodoloji, yazarın özellikleriyle desteklenen geleneksel okuma geliştirme yaklaşımına dayanmaktadır. Ancak Zhukova yönteminin popülaritesi göz önüne alındığında, bu yöntem ayrı bir teknik olarak seçildi. Hangi primerler, kopya defterleri ve ev ödevi için diğer kılavuzlar temelinde oluşturulur.

yöntemin avantajları

Metodoloji, okuryazarlık eğitimi ile yazma hatalarını önleme becerisinin başarılı birleşimine dayanmaktadır. Yöntem, bir sesi değil, bir heceyi vurgulama ilkesini kullanır. Üçüncü derste, bebek zaten heceleri okuyor. Uzmanların yardımı olmadan evde pratik yapmak kolaydır. Astar, her ders için takip etmesi kolay bir özet olacak şekilde düzenlenmiştir.

yöntemin dezavantajları

Dersler başladığında, çocuk zaten alfabeye aşina olmalıdır.
Erken okumayı öğrenmek için uygun değildir. Doman'ın kartlarıyla öğrenme Yöntemde kelime bir bütün olarak ele alınır. Burada hiçbir harf veya ses öğretilmez. Çocuğa günde birkaç kez kelime içeren bir kart gösterilir ve açıkça telaffuz edilir. Çocuklar kelimeyi hemen ezberler ve okur, bu da hızlı ve erken okumaya yol açar.

yöntemin avantajları

Eğitim neredeyse doğumdan itibaren başlayabilir. Derslerin prensibi bir oyun şeklidir, çocuk eğlenerek öğrenir ve annesiyle iletişim kurar. Bu yöntem sayesinde çocuklar, çalışmalarında daha da yardımcı olan olağanüstü bir hafıza geliştirirler.

yöntemin dezavantajları

Bir öğretici hazırlamak çok zaman alır.
Okuldan önce sadece bu yönteme göre çalışan bir çocuk, okul müfredatına hakim olma konusunda sorunlar yaşar. Çoğu zaman bir çocuk evde bir karttan bir kelime okur, ancak aynı kelime farklı yazılırsa okuyamayacaktır.

Maria Montessori Metodu

Montessori sistemi çocuklara önce harfleri yazmayı sonra da telaffuz etmeyi öğretir. Kılavuz, kartona yapıştırılmış oluklu kağıttan kesilmiş çeşitli harf eklerinden oluşur. Çocuk annesinin ardından bir ses çıkarır ve ardından kinetik kum veya çakıl üzerinde elleriyle mektubun ana hatlarını daire içine alır. Daha sonra çocuklar kelimeler, deyimler, metinler eklemeyi öğrenirler.

yöntemin avantajları

Metodolojinin büyük bir artısı, öğrenmenin oyun formatıdır. Burada yazma, okuma, günlük beceriler için hazırlık, parlak eğlenceli oyunlar şeklinde gerçekleşir.
Bu yöntemi kullanarak çalışan çocuklar, kelimeleri hecelere ayırmadan hızlı bir şekilde okurlar.
Çocuk, bağımsız ve sessizce okumayı hemen öğrenmeyi başarır.
Alıştırmalar ve oyunlar mantık ve yaratıcı düşünmeyi geliştirir.
Yazma ve okuma öğretmeye ek olarak, Montessori kılavuzları ince motor becerileri geliştirir.

yöntemin dezavantajları

Montessori sınıflarını evde organize etmek zordur çünkü birçok ek didaktik materyal gereklidir.
Teknik, evde değil, okul öncesi kurumlardaki sınıflar için tasarlanmıştır.
Evde kendi kendine çalışma için, annenin yöntemin ilkesini anlamak için eğitim kursları alması gerekecek.

Çocuğunuz için bir teknik seçerken, belirli bir teknik üzerinde durmamak çok önemlidir. Tüm yöntemleri incelemek ve çocuğunuzun yaşına ve yeteneklerine uygun her birini almak en iyisidir.

Eğitime hazırlık ve başlangıç

Bir yöntem seçmeniz veya birkaçından alıntılar kullanmanız farketmez. Her şeyden önce, kendiniz hazır olmanız ve çocuğu okumanın heyecan verici sürecine hazırlamanız gerekir. Tabii ki, herhangi bir yöntem için, okuma tekniğinizi geliştirmek için didaktik materyal hazırlamanız, bir alfabe, bir astar ve büyük puntolu kitaplar satın almanız gerekir.

Ancak okumayı ve yazmayı sizin ve bebeğiniz için bir angarya haline getirmemek için, en iyi ne zaman ve nasıl başlayacağınıza dair bazı ipuçlarını burada bulabilirsiniz. Öğrenmede de yararlı olan birkaç oyunu anlatacağız. Yukarıda, okuma ve yazma tekniğini öğrenmek için en uygun yaşın 4-5 yaş olduğunu belirtmiştik. Burada sadece erken başlamak değil, geciktirmemek de önemlidir.

7-8 yaşında okula başlarsanız veya bu aktiviteyi okulda bırakırsanız, çocuğunuzun birinci sınıf programına hakim olması ve akranlarına ayak uydurması daha zor olacaktır. Ne de olsa beyni zaten okumamaya alışmış, zaten iyi gidiyor. Ama umutsuzluğa kapılmayın! Okumaya başlamak istiyor ancak bebek henüz 4 yaşında değil ve öğretmekten daha çok zarar vermekten korkuyorsanız, onunla okumayı öğrenmenize yardımcı olacak çeşitli oyunlar oynayabilirsiniz.

Harfleri çubuklardan, küplerden, mozaiklerden, düğmelerden, bezelyelerden, çakıllardan düzenleyin.
Hamuru (sosis / kamçıdan) veya telden model harfler.
Üç boyutlu harfleri ana hatlarıyla çizin ve renklendirin, çizin.

Harfler iyi çalışıldığında, onlara dayalı bir peri masalı oluşturun. Örneğin, bir mektup yürüdü ve diğeriyle tanıştı ve onlara hangi maceralar oldu. Daha ileri gitmek istiyorsanız, kartondan ve renkli kağıttan harfleri kesin, onları bir peri masalına bağlayın ve bu hecelerin incelenmesidir.

Kitaplarda, alfabede, sokakta işaretlerde harfleri arayın - bir çocuk için bu, alfabede ustalaşmaya yardımcı olacak heyecan verici bir oyundur.
Noktadan noktaya egzersiz. Yazmaya hazırlık, çizgiler çizme, elin ince motor becerilerini geliştirme, kalemde ustalaşma.

Bir çocuğa doğuştan okumak ve okumayı öğrendiğinde bile okumayı öğrenmesine yardımcı olur ve kitap sevgisini aşılar. Ve sizin için bunlar bebekle ek iletişim dakikalarıdır.
Her zaman okuduklarınızı tartışın, bebeğin imaj oluşturmasına yardımcı olur ve hafıza gelişimini destekler.

Çocuğunuzla mümkün olduğunca sık ve mümkün olduğunca açık hava oyunları oynayın Başarılı okuma sonuçları elde etmek için, erken yaşta gelişimsel görevlerle elde edilen her şey önemlidir: duyusal duyumlar, hareket koordinasyonu, büyük ve ince motor beceriler.

Çocuğun bağımsız olarak öğrenebilmesi ve sadece gözlemci olmaması önemlidir.

Ritmik kulağınızı geliştirmek için birlikte müzik dinleyin ve onunla dans edin.
Şehirleri oynayın, bu harika oyun hafızayı ve fonemik işitmeyi geliştirir.

Fonemik işitmenin gelişimi için, konuşulan bir kelimeden sesleri ayırmanız gereken bir oyun da uygundur. Kuralları şu şekildedir: kelimelerde ne tür bir ses arayacağı konusunda çocukla anlaşın. Sonra ebeveynler farklı kelimeler söyler ve tanıdık bir ses duyan bebek bunu bir alkış, tepinme veya vurma ile yüksek sesle duyurur.

Yazılan her şeyi özetleyerek, okumada ustalaşmanın başarısının, bu sürecin çocuk için ne kadar doğal olacağına bağlı olduğunu belirtmek isterim. Bilişteki ana yardımcınız bebeğin merakıdır. Ebeveynin denetleyici olarak hareket ettiği sınıflar değil, yalnızca oyun, okuma konusunda hızlı ve acısız bir şekilde ustalaşmanıza yardımcı olacaktır.

Okumayı öğrenmede her şey aynı anda hem basit hem de zordur. Her zaman çocuğun çıkarlarını dikkate alın. Bebek kitaptaki harflerle ilgilenmiyorsa, arkasında beş dakika oturmak istemiyorsa, aktif olarak direniyorsa, o zaman onu zorlamamalısınız.

Böylece, ona hiçbir şey öğretememekle kalmayacak, aynı zamanda dünyayı öğrenme ve keşfetme arzusunu geri püskürterek onarılamaz zararlara da neden olacaksınız. Siz veya çocuğunuz hasta, yorgun, uykulu veya sadece kötü bir ruh halindeyken derslere başlamayın. Öğrenme süreci hem size hem de bebeğinize neşe ve zevk getirmelidir.

Bir çocuk nasıl hazırlanır

okula?

Her ebeveyn çocuğu okula başladığında onun için endişelenir. Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisi ne bilmeli ve yapabilmelidir? Öğrenmeye hazır mı? Sizin için ebeveynler, okul öncesi bir çocuğu öğrenmeye hazırlamaya yardımcı olacak bazı görevler sunuyoruz.

Bir sohbetle başlayalım. Konuşma sırasında soruları net bir şekilde formüle edin, onlar hakkında düşünmesi için zaman verin, çocuğu daha sık övün, cevap veremezse veya kötü bir cevap verirse onu azarlamayın.

Böyle bir görüşmenin ilk kez okula başlamadan altı ay önce yapılması tavsiye edilir (çocukların okula kaydı Mart ayında başlar). Bu durumda, bilgi eksikliklerini giderme ve çocuğun öğrenmeye hazır olma düzeyini artırma fırsatına sahip olacaksınız.

Sorular üzerine sohbet

Sohbetin başında, çocuğun çevreye nasıl yöneldiğini belirlemeye, bilgi birikimini ve okula karşı tutumunu belirlemeye yardımcı olacak bir dizi soru sorabilirsiniz.

1. Soyadınızı, adınızı, soyadınızı verin.
2. Annenin soyadını, adını, soyadını, babasını adlandırın.
3. Kaç yaşındasın?
4. Nerede yaşıyorsun Ev adresinizi belirtin.
5. Ailen iş için ne yapıyor?
6. Abin var mı, erkek kardeş?
7. Arkadaşlarının isimleri nedir?
8. Siz ve arkadaşlarınız kış ve yaz aylarında hangi oyunları oynuyorsunuz?
9. Hangi kızların (erkeklerin) isimlerini biliyorsunuz?
10. Haftanın günlerini, mevsimleri adlandırın.
11. Şu an hangi mevsim?
12. Kışın yazdan farkı nedir?
13. Yılın hangi zamanında ağaçlarda yapraklar belirir?
14. Hangi evcil hayvanları biliyorsun?
15. Köpeklerin (kediler, inekler, atlar vb.) çocuklarının isimleri nelerdir?
16. okula gitmek istiyor musun
17. Nerede okumak daha iyi - evde annenle mi yoksa okulda bir öğretmenle mi?
18. Neden ders çalışmaya ihtiyacın var?
19. Hangi meslekleri biliyorsun?
20. Doktor (öğretmen, satıcı, postacı vb.) ne yapar?

Sonuçların değerlendirilmesi.Soruya karşılık gelen cevaplar doğru kabul edilir: Annem doktor olarak çalışıyor. Babanın adı Sergey Ivanov Ivanov'dur. Annem işte çalışıyor gibi cevaplar yanlış kabul edilir. Baba Sergei.
Çocuk 20-19 soruyu doğru yanıtladıysa, bu yüksek bir seviyeyi gösterir, 18-11 - yaklaşık ortalama, 10 veya daha az - düşük seviye hakkında.

tavsiyeler Çocuğun dikkatini çevresinde gördüklerine odaklamaya çalışın. Ona deneyimleri hakkında konuşmayı öğretin. Ayrıntılı ve genişletilmiş hikayeler elde edin. Çocuğunuza daha sık çocuk kitapları okuyun ve okuduklarınızı onunla tartışın.

Bölünmüş resimlerin toplanması

Resmi önerilen şemalardan birine göre kesin. Ortaya çıkan parçaları karıştırın ve çocuğu kırık resmi birleştirmeye davet edin. Ortaya çıkan görüntünün adını telaffuz etmeye gerek yoktur.

Sonuçların değerlendirilmesi.Yüksek seviye - tüm resimler toplanır, orta seviye - ikinci resim toplanır (basitleştirilmiş versiyon), düşük seviye - resimler yanlış toplanır.

Algı araştırması

Bu çizimler hangi geometrik şekillerden oluşuyor?

Dikkatin seçicilik düzeyini belirlemek için çocuğa yalnızca bir daire, yalnızca bir üçgen bulması önerilebilir.

Sonuçların değerlendirilmesi.Yüksek seviye - çocuk tüm rakamları doğru buldu ve adlandırdı, orta seviye - çocuk 3-4 hata yaptı, düşük seviye - çocuk 5 veya daha fazla hata yaptı.

resimli hikaye

Çocuğun önüne, tek bir olay örgüsüne bağlı 3 - 4 resmi rastgele sırayla koyun. Daha sonra onları doğru sıraya koyması ve bunlara dayalı bir hikaye uydurması için onu davet edin.

Sonuçların değerlendirilmesi.Yüksek seviye - resimlerin doğru düzenlenmesi ve olayların doğru açıklaması, orta seviye - çocuk resimleri doğru bir şekilde düzenledi, ancak yetkin bir hikaye oluşturamıyor, düşük seviye - rastgele bir resim dizisi.

tavsiyeler Tutarlı bir konuşma geliştirmek için çocuğunuza sorulan sorulara tam bir cevap vermeyi öğretin, ona okuduğu hikayeleri, peri masallarını, filmleri ve çizgi filmleri yeniden anlatmasını isteyin.

Dilbilgisi yapısını anlamak

Bir öneri yapmak:"Kız çizgi filmi izledikten sonra yürüyüşe çıktı."Sonra şu soruyu sorun: "Kız daha önce ne yaptı - yürümek mi yoksa çizgi film izlemek mi?"

Gereksiz nedir?

Çocuğunuza kartı gösterin ve aşağıdaki soruları sorun:

1. Burada gereksiz olan nedir?
2. Neden?
3. Geri kalan nesneleri tek kelimeyle nasıl adlandırabilirsin?

Ellerin ince motor becerilerinin kontrol edilmesi

Başarılı bir eğitim için ön koşullardan biri, küçük hareketlerin yeterince yüksek düzeyde gelişmesidir. Altı yaşındaki birçok çocuk bu beceriyi yeterince geliştirmemiştir. Küçük hareketlerin gelişim düzeyini belirlemek için çocuğa aşağıdaki görev sunulabilir:

Bisikletçinin eve gitmesi gerekiyor. Onun yolunu çoğaltın. Kalemi kağıttan kaldırmadan bir çizgi çizin.

Sonuçların değerlendirilmesi.Yüksek seviye - "izin" ötesinde çıkış yok, kalem kağıdı üç defadan fazla yırtmadı, çizgi ihlali yok. Düşük seviye - üç veya daha fazla yol dışı var ve ayrıca belirgin çizgi ihlalleri var (düzensiz, titreyen çizgi; çok zayıf veya çok güçlü baskı ile kağıdı yırtıyor). Ara durumlarda, sonuç ortalama olarak derecelendirilir.

tavsiyeler Küçük hareketlerin gelişim düzeyini artırmak için çizim ve heykeltıraşlık dersleri faydalıdır. Boncukların dizilmesini, düğmelerin, düğmelerin, kancaların sabitlenmesi ve düğmelerini açmasını önerebilirsiniz.

10 içinde say

1. Hangisi 7 veya 4, 2 veya 5'ten büyüktür?

2. 2'den 8'e, 9'dan 4'e kadar sayın.

3. Annem turta pişirdi. Dima lahanalı 2 turta ve aynı sayıda etli turta aldı. Dima kaç turta aldı?

4. Garajda 7 araba vardı. 1 araba kaldı. Kaç araba kaldı?

5. Çocuklar 10 balon şişirdi. 2 balon patladı. Kaç top kaldı?

Kontrol Oku

1 seçenek. Çocuk okuyamıyor ama harfleri biliyor.

1. Çocuğa harfli bir kart gösterin ve hangi harf olduğunu sorun.

2. Çocuğun önüne harfli kartlar koyun. Mektubu adlandırın ve doğru kartı göstermesini isteyin.

3. Heceleri okuyun.

ta, o zaman, biz, ne, re, ku, by, boo.

Seçenek 2. Çocuk okuyabilir.

Serçe ve kırlangıçlar.

Kırlangıç ​​yuva yaptı. Serçe yuvayı görmüş ve oraya yerleşmiş. Kırlangıç, yardım için arkadaşlarını aradı. Kırlangıçlar birlikte serçeyi yuvadan kovdu.

Yuvayı kim yaptı?
- Serçe ne yaptı?
- Kırlangıç ​​kimi yardıma çağırdı?
- Kırlangıçlar ne yaptı?

konuşma eğitimi

Altı yaşına geldiğinde, normal olarak gelişmiş bir çocuğun kelime dağarcığı 3.000 ila 7.000 kelime arasında değişir.

Konuşma bir düşünce biçimidir. Konuşmanın ana işlevi iletişim, iletişim veya dedikleri gibi iletişimdir. Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı, büyük ölçüde konuşma gelişiminin düzeyine göre belirlenir. Okula başlamadan önce konuşması ne kadar iyi gelişirse, okuma ve yazmada o kadar hızlı ustalaşır.

Yukarıdakilerle bağlantılı olarak, ebeveynler şunlara dikkat etmelidir:

1. seslerin doğru telaffuzu;
2. konuşma seslerini kulaktan ayırt etme yeteneği;
3. kelimelerin ses analizinin temel becerilerine sahip olmak;
4. sözlük;
5. Bağlantılı konuşma.

Bu sayfadaki görevlerEbeveynlerin çocuğun konuşma gelişim düzeyini belirlemelerine yardımcı olun.

Disgrafi

Disgrafi (yazma ihlali), devlet okullarındaki öğrencilerde bulunan diğer konuşma bozukluklarının önemli bir yüzdesidir.

Fonemik işitmenin oluşmaması, öğrencilerin anadillerindeki fonemleri ayırt edememelerine yol açmaktadır. Yazılı olarak, bu, harflerin karıştırılması ve değiştirilmesinin yanı sıra yazarken belirli dilbilgisi kurallarını doğru uygulayamama şeklinde ifade edilir.

Ses telaffuzunun doğruluğunu kontrol etme

Herhangi bir kelimeyi yazmak, her sesi tanımlama ve onu karşılık gelen harfle belirleme becerisini içerir. Çocuk sesleri ayırt edemiyorsa, yazarken kaçınılmaz zorluklar ortaya çıkar.

Bir okul öncesi çocuğun konuşma gelişimindeki sapmaları belirlemek için, eklemlenme açısından en zor olan sesler için resimler seçin:s, s, s, s, c, u, f, h, u, p, p, l, l, d.Bu seslerin her birinin kelimelerin başında, ortasında, sonunda olması çocuğun telaffuzdaki zorluklarını belirlemeyi mümkün kılar.
Örneğin:

Eşleştirilmiş sesli ve sağırları kontrol etmek için(h-s) keçi - tırpan, (b-p) varil - böbrek, (r-l) boynuz - kaşık.

İşitsel farklılaşma çalışması

Çocuğa iki resim gösterin. Sözcüğü söyleyin ve çocuktan adı geçen nesneyi işaret etmesini isteyin.

Örnek:

Tutarlı konuşma kontrolü

Çocuktan resimde ne gördüğünü söylemesi istenir.

Lütfen çocuğun sadece gördüğü nesneleri listelememesi, aynı zamanda günün saatini söylemesi, isimler vermesi, insanların ne yaptığını açıklaması gerektiğini unutmayın.

kelime araştırması

1. Farklı gruplara ait nesnelerin adı, örneğin: ağaçlar, çiçekler, sebzeler, mobilyalar.

2. Bir grup nesne için ortak isimler bulma (bardak, bardak, tabak - tabaklar).

3. Konunun belirtilerine göre işaret ve isim seçimi, örneğin: ekşi, sarı (limon).

4. Konuya yönelik eylemlerin seçimi (kuş..., köpek...).

5. Eylem için nesnelerin seçimi (havlar ..., miyavlar ...).

6. Anlam olarak yakın kelimelerin seçimi: iyi - hoş.

7. Anlamda zıt kelimelerin seçimi: iyi - kötü.

ünlü farklılaşması

Farklılaşma a - z

1. Egzersiz.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
ben, nya, sya, kya, la, pya, rya, tya, fya, vya

Görev 2. Kelime çiftlerini anlam açısından karşılaştırın. Her kelime ile bir cümle oluşturun.

küçük - buruşuk memnun - bir dizi tıkanıklık - solmuş bahçe - otur

Görev 3. Çocuğunuz harfleri biliyorsa ve okuyabiliyorsa, onu heceleri çiftler halinde okumaya davet edin.

ma - me ta - cha la - la wa - ya evet - ya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Farklılaşma yo - yu

1. Egzersiz. Heceleri dinle. Hangi sesli harfi duyduğunu söyle.

myo, mu, nyo, nu, sho, shu, le, lu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, yor, ryu, ryo, yur, yos

Görev 2. Sözleri dinle. Sadece sesli harfleri adlandırın. Her kelime ile bir cümle oluşturun.

güney, kirpi, Julia, led, her şey, etek, kartal

Görev 3. Heceleri okuyun.

yom - yum myo - mu cho - chu yot - yut mu - myo - mu

Çocuğa o-e, o-o seslerini ayırt etmesi için benzer görevler sunulabilir.

ünsüzlerin farklılaşması

Farklılaşma s - s

1. Egzersiz. Hece sıralarını dinleyin, unutmayın, aynı sırayla tekrarlayın.

için - ile - için zi - si - zi su - zu - su su - zu - su
sa - için - sa si - zi - si zu - su - zu zu - su - zu
sya - zya - sya zo - yani - zo zy - sy - zy sho - ze - sho

Görev 2.

diş - çorba, gül - çiğ, keçi - tırpan, Zoya - soya

Görev 3.

Farklılaşma b - p

1. Egzersiz. Hece sıralarını dinleyin, ezberleyin ve aynı sırayla tekrarlayın.

pa-ba-pa kaka-boo-kaka pa-ba-pa-ba
ba-poo-ba boo-poo-boo ba-pa-boo-pa

Görev 2. Kelime çiftlerini ses ve anlam açısından karşılaştırın. Her kelime ile bir cümle oluşturun.

çubuk - kiriş, kule - ekilebilir arazi

Görev 3. Heceler oluşturur. Onları oku.

Nesnelerin özelliklerini vurgulamak için görevler

1. Limonun, karpuzun, elmanın, domatesin, armutun şekli, rengi, tadı hakkında ne söylenebilir?

2. Birkaç kelime işareti söyleyin: TV, radyo, kanepe, kalem, kurşun kalem, keçeli kalem.

Matematiksel hazırlık

Okula başlarken, çocuk şunları yapabilmelidir:

1. 10 içinde say (doğrudan ve ters sayma);
2. sayıyı 1 azaltın ve artırın;
3. 10 içindeki sayıları karşılaştırın, en küçüğünü, en büyüğünü adlandırın, nesne sayısını eşitleyin;
4. nesneleri uzunluk, yükseklik, genişlik, ağırlığa göre karşılaştırın;
5. öğeleri artan veya azalan düzende düzenleyin;
6. nesnelerin rengini ve şeklini ayırt etmek;
7. geometrik şekilleri ayırt eder;
8. bir kağıt üzerinde gezinin.

Çocukların düşünme becerilerini geliştirmek için aşağıdaki görevleri kullanabilirsiniz.

Bir nesnenin aynı özelliklerini bulma görevleri.

Çocuğu iki özdeş nesne bulmaya davet edin.

Bir nesnenin çeşitli özelliklerini bulma görevleri.

Çocuğu bir nesne, diğerlerinden farklı bir figür bulmaya davet edin ve seçimini haklı çıkarın.

Oyun "Gereksiz nedir?"

1. Egzersiz.

Çocuktan aşağıdaki soruları cevaplaması istenir:

Tek geometrik şekil nedir?
- Neden?

2. Hangi balık diğerlerinden daha derin yüzer?

3. En kısa, en uzun kalemi gösterin.

4. Yeşil küpün mavi küpün önünde olduğu resmi gösterin.

10 içinde say

1. Egzersiz.

Görev 2.

Şekilde kaç tane üçgen gösterilmiştir?

Görev 3.

a) Sandalye ayağı sayısı kadar yeşil daire çizin.
b) Sol elin parmak sayısı kadar mavi çubuk çizin.
c) Dört renkli üçgen çizin.
d) Kırmızı kalemle yedi daire çizin.

Görev 4.

a) Büyükanne Sveta'ya iki çift eldiven ördü. Büyükanne kaç tane eldiven ördü?
b) Kutuda 4 küp vardır. Bir küp alındı. Kutuda kaç küp kaldı?
c) 3 adet kuru üzümlü ve 1 adet reçelli çörek aldım. Kaç tane çörek aldın?
d) Sepette yavru kedi var. Tüm yavru kedilerin 5 çift kulağı vardır. Sepette kaç yavru kedi var?