Anlayacağınız ormandan geçen bir peri masalı. Geleneksel olmayan formların uygulanması yoluyla bir konuşma terapisi grubunun çocuklarının tam teşekküllü bir konuşma etkinliğinin organizasyonu. VII. Çalışılanların konsolidasyonu

WMC L. F. Klimanova

Ders: Halk Hikayeleri. Y. Moritz "Ormanın içinden geçen bir peri masalı ..."

Hedefler:öğrencileri halk masalları türüyle tanıştırmak; hafızayı, tutarlı konuşmayı, anlamlı ve bilinçli okuma becerilerini, bir masalın ana fikrini bulma yeteneğini geliştirmek; Okumaya ilgi uyandırın.

Planlanan sonuçlar: öğrenciler sözlü halk sanatının küçük türleri arasında ayrım yapmalıdır; metinlerde ünsüz sonlar ve bir sözlü halk sanatı eserinin kahramanını sunmaya yardımcı olan kelimeleri bulun.

Teçhizat: kartlar (konuşma ısınması için metin, görevler).

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı

II. Ödev kontrol ediliyor

Bilmecelerle çalışmak s. 24-25.

"Penceresiz, kapısız - üst oda insanlarla dolu" bilmecesine farklı cevaplar olabilir mi: karpuz, salatalık, kabak, ayçiçeği, kabak, patlıcan?

- Bulmacaları tematik gruplara ayırın: hayvanlar, bahçe ve sebze bahçesi, kitap ve mektup. Her grubu daha önce bildiğiniz bilmecelerle tamamlayın.

III. Konuşma ısınması

Peri masalları uzun zamandır bilinmektedir.

diyene güvenme

Nedir bu kurgu ve saçmalık?

Onu dinlemeyin bile.

Bunun yerine masal okuyun

onları daha iyi hatırla

Ve kadim bilgeliği öğrenin -

Her şeyi öğretecekler.

Masalları ezbere biliyoruz,

Sonuçta, çocukluğumuzdan beri onları okuyoruz,

Ama yeni bir şey var dostum,

Şimdi bunları öğrenelim.

Yavaş okuyun (hareketsiz: hızla; üzgün, neşeli).

Anlamlı bir şekilde okuyun.

IV. Dersin konusuna giriş

- Peri masallarını sever misin? Nasıl açıklarsınız: Bir peri masalı nedir? (Çocukların ifadeleri.)

Öğretmen materyali

Masalların ilk yaratıcısı halktı. İnsanlar zor yaşadı: Ekilebilir araziyi sürdüler, ektiler, tırmıkladılar, biçtiler, harmanladılar, odun kestiler, eğirdiler, dokudular, balık tuttular ve daha iyi bir yaşam umuyorlardı. Ve masallarda da aynısını tasvir ettiler. Kurgu, insana düşman olan güçlere karşı zafer kazanılacağına dair güven uyandırdı. Peri masalları onarılamaz dertleri ve talihsizlikleri bilmez. Peri masalları sıkıntılara karşı kararlı olmayı öğretir, kötülüğe katlanmamayı, onunla savaşmayı öğütlerdi.

Peri masalları farklıdır. Büyülü olanlar var - mutlaka mucizeler ve büyülü nesneler içermelidirler. Hayvanların konuşabildiği, birbirini ziyaret edebildiği ve hatta okula gidebildiği hayvanlarla ilgili masallar vardır. Ev masalları var - sıradan insanların hayatını anlatıyorlar: fakir bir köylü ya da zeki bir asker. Bir peri masalı mutlaka insanlara bir şeyler öğretir, bilge bir düşünce içerir.

Bugün Rus halk masallarını incelemeye başlıyoruz.

V. Dersin konusu üzerinde çalışın

(Yu. Koval'ın "Masallar" yazısı 28. sayfada okunmaktadır.)

A. S. Puşkin peri masalı hakkında ne söyledi?

Bir peri masalı ne öğretir? (İyiyi kötüden, iyiyi kötüden ayırın.)

VI. Beden eğitimi dakikası

(Öğretmenin ilahileri eşliğinde çocuklar çiçek kokusunu taklit ederek nefes almayı ve nefes vermeyi düzeltmek için egzersizler yaparlar.)

Çiçekler

Çiçekleri koklayalım

Olağandışı güzellik.

Yıldız çiçeğini kokla, gelinciği kokla,

Ebegümeci, semizotu kokla,

Bir gül, bir zambak kokla,

Tatlı krizantem.

Ve menekşeler ve şakayıklar.

Kokuyla şampiyonuz.

VII. Çalışılanların konsolidasyonu

1. İllüstrasyonla çalışmak

- Sayfadaki resme bakın. 29. Hangi masalları hatırlıyorsunuz? Ne öğretiyorlar?

2. Öğretmenin Yu Moritz hakkındaki hikayesi

Bugün Yunna Moritz'in masallarla ilgili bir şiiriyle tanışacağız.

Öğretmen materyali

Yunna Petrovna Moritz bir Rus şairidir. 2 Haziran 1937'de Kiev'de doğdu. Babası ulaştırma mühendisi olarak çalışıyordu, annesi Fransızca ve matematik dersleri veriyordu, sanat işlerinde, hastanede hemşire olarak ve hatta oduncu olarak çalışıyordu.

Yunna'nın doğduğu yıl babası bir ihbar üzerine tutuklandı ve birkaç ay sonra suçsuz bulundu. Geri döndü ama hızla kör olmaya başladı.

Savaş aileyi Kiev'de buldu. Bombaların düştüğü, mültecilerin bulunduğu bir trenin yandığı, daha önce dondurma depolanan bodrumun yuva haline geldiği bir dünyada dört yaşındaki bir kız çocuğu “korkudan” şiir yazmaya başladı. Tüberküloz sürekli açlık hissini köreltiyordu ama hayal gücünü uyandırıyordu. Kekemelik ve güçlü bir tik, kızın anaokuluna gitmesine izin vermedi, onu akranlarından uzaklaştırdı.

Yunna, 6-7 yaşlarında hastaneye gitti, yaralılara şiirler okudu, cepheye mektuplar yazdı, keseler işledi. O yılların çocukları için olağan dersler, şiir edebiyatının ilk derslerine benziyordu.

Daha sonra bu sefer bir dizi şiire yansıdı: “Duvarlar ağlıyor” (1975), “Limon ağaçları, lahanalar, beyazlar…” (1977), “Savaş Sonrası” (1980), “Harika bir an” (1986), “Ocak ayının mehtaplı bir gecesinde…” (1986), “Çocukluk sessiz bir sokaktır…” (1988), vb.

1954 yılında Yunna, Kiev'deki liseden mezun oldu ve Filoloji Fakültesi'nin yazışma bölümüne girdi. Her zaman iyi çalıştı: hem okulda (altın madalyalı) hem de Kiev Üniversitesi filoloji fakültesinde. 1955 yılında M. Gorki Edebiyat Enstitüsü'nün tam zamanlı şiir bölümüne girdi ve 1961'de mezun oldu.

1956 yaz-sonbaharında, Sedov buzkıranı ile Kuzey Kutbu'na yelken açtı ve Novaya Zemlya'daki Zhelaniya Burnu da dahil olmak üzere kışlık bölgelerdeydi. Kışçılar, pilotlar, denizciler, yaşam tarzları, çalışmaları, Kuzey Kutbu topluluğunun yasaları onun kişiliğini büyük ölçüde etkiledi.

1961'de Moritz'in ilk kitabı The Cape of Desire yayınlandı. İkinci kitap - "Vine" - şairin 1962'de yazdığı "Titian Tabidze'nin Anısına" şiirinin "kara listelerinde" yer alması nedeniyle yalnızca 9 yıl sonra, 1970 yılında Moskova'da yayınlandı.

Çocuklara yönelik şiirleri 1963 yılında "Gençlik" dergisinde yayınlandı ve bu vesileyle "Küçük erkek ve kız kardeşler için" başlığı çıktı. Yu Moritz'in çocuklara yönelik çalışmalarında neşe hakimdir - ya şenlikli bir çınlama ya da boğuk lirik.

3. "Ormandan bir peri masalı geçer ..." şiiri

(Öğretmen 30-31. sayfalardaki şiiri okur.)

“Ormandan bir peri masalı geçer”, “Nehirden bir peri masalı çıkar”, “Masallar kalabalıkta koşar” ifadelerini nasıl anladığınızı açıklayın.

Peri masallarının tasvir edildiği kahramanlar s. 30-31?

Şiiri kendi başınıza okuyun. Yazarın şiirde hangi ruh halini aktardığını belirleyin.

Okurken hangi kelimeleri vurgulayacağız?

Gelin hep birlikte yavaş yavaş okuyalım ve nerelerde kısa, nerelerde uzun duraklamalar yapacağımızı belirleyelim.

Şiiri yüksek sesle okuyalım.

4. Sınav "Masal kahramanları"

1. O hem aptal hem de prenstir; kralların görevlerini yerine getirir, genç prensesleri beladan kurtarır. (İvan.)

2. Rus masallarında, tarif edilemez güzellikte yaşıyor. Ivan Tsarevich'e pek çok üzüntü ve sıkıntı getiriyor ve tüyleri krallar tarafından çok takdir ediliyor. (Ateş kuşu.)

3. Tarlaya çıkacak, çiçek desenli ineğine sarılacak, boynuna yatacak ve yaşamanın ve yaşamanın onun için ne kadar zor olduğunu anlatacak ... (Tiny-havroshechka.)

4. Ormanda yaşar, tüm canlılar ona itaat eder. Ormana giren ise saptırılır, aldatılır ve bir daha geri bırakılmaz. (Goblin.)

5. Zincirlere asılmak, içki istemek. Ve ölümü bir yumurtanın içinde, bir yumurta bir ördeğin içinde, bir ördek bir tavşanın içinde, bir tavşan bir tabutun içinde, bir meşe tabutunun üzerinde, bir meşe bir adada ve adanın nerede olduğu bilinmiyor. (Kashchei.)

6. Bir turna balığı yakaladı, ocağa bindi ve kralın kızıyla evlendi. (Emelya.)

7. Rus masallarının en kurnazıdır. Herkesi parmağının etrafında daire içine aldı: bir tavşan, bir kurt, bir ayı ve yaşlı bir kadınla yaşlı bir adam. (Tilki.)

8. Tilki onu aldattı ve prens onu hizmetine aldı. (Kurt.)

VIII. Refleks

Herhangi bir teklifi seçin ve devam edin.

Bugünkü derste şunu öğrendim...

Bu derste kendimi öveceğim...

Dersten sonra istedim...

Bugün başardım...

IX. Dersi özetlemek

Peri masalları hakkında ne öğrendin?

Peri masalları nelerdir?

Halk masallarının bize öğrettiği en önemli şey nedir? Ev ödevi

Yu Moritz'in bir şiirini öğrenin (s. 30-31).

dersin organizasyon yapısı (senaryo)

kaynak materyali

Öğretmenin Yu.Moritz hakkındaki hikayesi

Yunna Petrovna Moritz, 2 Haziran 1937'de Kiev şehrinde doğdu. 1954 yılında liseden mezun oldu. Aynı yıl ilk şiirleri yayımlandı. 1955'te Edebiyat Enstitüsüne girdi. Moskova'da. Kısa süre sonra ilk şiir koleksiyonu “Mutluluk Üzerine Bir Konuşma” yayınlandı ve enstitüden mezun olduğu yıl, 1961'de Novaya Zemlya'daki pelerin adından sonra ikinci koleksiyonu “Arzu Pelerini” yayınlandı. 1956 sonbaharında buzkıran Sedov ile Kuzey Kutbu'nda seyahat etme izlenimi.

Yunna Moritz, Vine (1970), Sert İplik (1974), Hayatın Işığında (1977), Üçüncü Göz (1980), Favoriler (1982), Mavi Ateş (1985), "İçinde" şiir koleksiyonlarının yazarıdır. Gulos'un sığınağı" (1990), "Yüz" (2000), "Böylece" (2000), "Yasa gereği - postacıya merhaba!" (2005) ve çocuklar için şiir kitapları - "Küçük Bir Şirketin Büyük Sırrı" (1987), "Kedi Buketi" (1997)) ve diğerleri.

Şairin şiirleri tüm Avrupa dillerinin yanı sıra Japonca, Çince ve Türkçeye de çevrildi. Kendisi birçok çeviri yaptı: Gürcüce, Estonca vb.

Bazı şiir koleksiyonları yazarın çizimleriyle süslenmiştir ("Yüz", "Böylece"). Yunna Moritz ayrıca düşüncelerini grafiklerde, resimlerde somutlaştırdı, "bunlar illüstrasyon değil, bunlar öyle şiirler, öyle bir dilde" (Yu. Moritz).

Yunna Petrovna Moritz'de iki farklı şair bir arada var: Eserlerinin bir kısmı çocuk izleyicisine adanmış. 1963 yılında "Titian Tabidze'nin Anısına" adlı şiiri nedeniyle kara listeye alındıktan sonra çocuklar için şiirler yazmaya başladı. 9 yıl boyunca kitapları yayınlanmadı ve en iyi okuyucu kitlesi için, çocuklar için yazmaya başladı. Ve sonunda değerli bir şirkete girdi - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. “Küçük Bir Şirket İçin Büyük Bir Sır”, “Isıran Köpek”, “Kedi Buketi” kitapları yetişkinler ve çocuklar tarafından biliniyor ve seviliyor. Yunna Petrovna, yetişkinlerin çocuklara kitap okuduğunu ve ancak o zaman çocukların kendilerinin şiir okumaya başladığını söylüyor. Bu nedenle çocuklar için hem yetişkinlerin hem de kendisinin ilgisini çekecek şiirler yazıyor.

Kelimelerle kolay ve güzel oynuyor, böylece çocuğun hayal gücünü geliştiriyor: “İşte büyük bir kavga, Kar yağıyor, bir köpek geliyor, yürüyorum, saat işliyor, bıyık Kral için tik tak ediyor!” “git” kelimesinin farklı şekillerde yorumlanabileceği, bu fiilin gerçek anlamının yanı sıra mecaz anlamının da olduğu anlaşılmaktadır. Moritz genellikle sözlü değiştiricileri sever: "dans ederek gülmek", "tavşan patenlerinde tavşan, tekerlekli patenlerde kral", "fil kedisine binmek". “Bir zamanlar bir At galoşa bindi ve şöyle dedi: Ben bir Galoşum.” Çocuklarla kendi dillerinde konuşuyor. Moritz'in şiirleri nazik ve eğlenceli, birçoğunun şarkı yazılması ve bazılarının karikatürize edilmesi sebepsiz değil: "Lastik Kirpi", "Küçük Bir Şirketin Büyük Sırrı", "Favori Midilli".

2004 yılında şairin büyük ve güzel bir kitabı yayınlandı - “Kulaklarınızı hareket ettirin”, kapağında şairin kendisinin bulduğu “5 ila 500 yaş arası çocuklar için” bir yazıt var. Bu Yunna Petrovna'nın en sevdiği izleyici kitlesi ve ona göre uykusunda bile her zaman kendisi için yazıyor.

Sergei Nikitin'in yazdığı şarkılar ve Yunna Moritz'in şiirleri özellikle popülerlik kazandı. Pek çok çocuk, ebeveynleriyle birlikte konserlere "sağ tarafında bir delik ile ıslık çalmak", "Biz gençken", "Küçük bir şirket için büyük sır" vb. Şarkılar söylemek için gelir. , her yaştan özverili bir şekilde şarkı söylüyor, o zaman anlıyorsunuz ki şu anda çocuklar ve ebeveynler aynı yaş kategorisinde - 5 ila 500 yaş arası, Yunna Petrovna Moritz'in en çok yazmayı sevdiği yaşla aynı.

1995 yılında Moritz, Rusya Doğa Bilimleri Akademisi'nin akademisyeni seçildi. O bir ödül sahibi. - "Yazarın Sivil Cesareti İçin", "Zafer" (Rusya), "Altın Gül" (İtalya), Uluslararası Moskova Kitap Fuarı'nın "Yılın Kitabı" ödülü - "Şiir 2005" ödülleri, onlara. A. Delvig - 2006

Test "Bu hangi masaldan?"

1. Bir ok uçtu ve bataklığa çarptı, 3. Çocuklar kapıyı açtı

Ve o bataklıkta birisi onu yakaladı. Ve hepsi ortadan kayboldu.

Yeşil tene veda eden kim (“Kurt ve yedi çocuk”)

Bir anda güzelleştin mi, alımlı mı oldun?

(“Kurbağa Prenses.”) 4. Pencerenin altında ipliğin yanına oturdu

Sahipleri bekleyin, ama baktım

2. Nehir yok, gölet yok. Her şey bir elma için. BT

Nerede su içilir, meyve suyu tazedir.

Çok lezzetli su, çok taze ve çok hoş kokulu,

Toynaktan gelen delikte. Çok kırmızı, altın rengi.

(“Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka.”) (“Ölülerin Hikayesi)

prenses ve yedi kahraman.")

Natalya Samsonova
Geleneksel olmayan formların uygulanması yoluyla bir konuşma terapisi grubunun çocuklarının tam teşekküllü konuşma aktivitesinin organizasyonu

"Geleneksel olmayan konuşma çalışması biçimlerinin uygulanması yoluyla bir konuşma terapisi grubunun çocuklarının tam teşekküllü konuşma aktivitesinin organizasyonu" deneyimine başvuru

İletişim durumları

"Neden böyle söylüyorlar?"

Hedef: öğrenmek çocuklar mecazi ifadelerin anlamını anlayın, anlamsal yanlışlıklar, kullanımlarındaki hataları bulun.

Öğretmen çocuklardan tahmin etmelerini ister. bulmacalar:

Ne tür bir ağaç

Rüzgar yok ama yaprak titriyor mu?

(Titrek kavak)

Kimsenin umurunda değil

Ve her şey titriyor.

(Titrek kavak)

Sonra öğretmen sorar çocuklar, hiç bu kadar ilginç biriyle tanışmışlar mı? ifade: "Kavak yaprağı gibi titriyorum". Böyle söylediklerini hatırlamayı, düşünmeyi ve nedenini açıklamayı teklif eder Onlar söylüyor: akçaağaç değil, huş ağacı değil, titrek kavak.

Öğretmen getiriyor çocuklar sonuca varıyor: Kitaplarda, başkalarının konuşmalarında ilginç ifadeler olduğunda, bunların sadece ne anlama geldiğini değil, neden böyle söylediğini de düşünmeye çalışmalıdır. Bu ifadeleri gelecekte doğru kullanabilmek için bu gereklidir. Öğretmen çocuklara neşeli bir okula giden Dunno'nun hikayesini anlatır. küçük adamlar: “Derste herkes cümle kurmayı öğrendi. Dunno en hızlı şekilde öğrendi. Kendi kurduğu cümleleri okuduğunda neşeli küçük adamlar uzun süre güldüler.

Öğretmen çocukları Dunno'nun kurduğu cümleleri dinlemeye ve herkesin neden güldüğünü ve bunun nasıl olması gerektiğini açıklamaya davet ediyor. söylemek:

1) Masha bütün günü yorulmadan yatakta yatarak geçirdi.

2) Katya kendisine ne kadar hediye getirdiklerini görünce sevinçle dudaklarını bile somurttu.

3) Ah aslan, ne kadar cesursun! Çok tavşan bir ruhun var!

4) Yaşlı adam ve babası yol boyunca koştu ve Sasha kum havuzuna girdi.

"Kim neyi kaybetti?"

Hedef: konuşma yaratıcılığını geliştirin çocuklar: Değişen koşullara bağlı olarak bir masalın olay örgüsünü değiştirme yeteneği.

Öğretmen masal karakterlerinin kazara düşürdüğü eşyaların isimlerini verir. Çocukların nesnenin kime ait olduğunu, bu kahramanın hangi masaldan olduğunu, masal kahramanı bu nesneyi kaybederse masalın olay örgüsünün nasıl değişeceğini isimlendirmeleri gerekir. Örneğin, "cam terlik", "greyfurt", "çizmeli yürüyüşçüler", "kendinden montajlı masa örtüsü", "tüy", "Altın Anahtar", "konuşan ayna", "Kızıl Çiçek", "ok", "gümüş tabak ve dökülen elma".

"Şaka Soruları".

Hedef: etkinleştir çocukların konuşma etkinliği, kelimeye karşı dikkatli ve dikkatli bir tutum geliştirin.

Öğretmen esprili sorular sorar, çocuklar da mantıklı cevaplar verirler yani cevap verirler ve neden böyle düşündüklerini açıklarlar.

Sorular:

1. Chernomor Amca'nın otuz üç kahramanı kimdi?

2. Ölümsüz Koschey ile Baba Yaga'nın nasıl bir ilişkisi vardı?

3. Ölümsüz Koshchei kaç yaşındadır?

4. Başparmağı Olan Çocuğun boyu ne kadardı?

5. Dayanıklı teneke asker hangi metalden yapılmıştır?

6. Altın verandada kim oturuyordu?

7. Kimin uzun örgüsü var?

8. Masaldaki Ivan hangi pozisyondaydı? "Ivan Tsarevich ve Gri Kurt"?

9. Kar Kraliçesi hangi iklim koşullarında yaşadı?

10. Kimin kırmızı bir tarafı vardı?

11. Ali Baba'ya kaç hırsız karşı çıktı?

12. Kırmızı Başlıklı Kız nasıl bir şapka takardı?

13. Snow Maiden neyden yapılmıştı?

14. Çizmeli Kedi hangi ayakkabıları giyiyordu?

15. Balda'nın rahibi kimdi?

"Zor Sorular".

Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi, konuşmanın etkinleştirilmesi.

1. Öğretmen çocuklara sorar "marifetli" sorular:

Keçi ne zaman yedi yaşına girmek, bundan sonra ne olacak? (Sekizinci gidecek.) At neden zıplıyor? (E doğru.) Köpek Mickey doğdu yavru kedi: üç beyaz ve bir siyah. Mickey'nin toplamda kaç kedi yavrusu vardı? (Bir köpeğin yavru kedisi olamaz.

Timsahlar Kuzey Kutbu'nda ne yer? (Timsahlar Kuzey Kutbu'nda yaşamıyor.) Topuzun saçı ne renk? (Çöreğin saçı yoktur.) Kim daha gürültülü böğürme: horoz mu inek mi? (Horoz kükremez.) Kafeste kaplan nasıl yakalanır? (Bir kutuda kaplan yoktur.) Yanıtlar çocuklar yalnızca gerekçeyle kabul edilir.

2 Zihin için jimnastik: öğretmen çocukları cevaplamaya davet eder, doğru ikisinden biri:

Kedi öğle yemeğinde üzüm ve salata suyunu sever.

Cevap ver, değil mi?

Pençenizi tutun, dişlerinizi tıklayın.

Yırtıcı kaplan kaplan, yırtıcı ise kurttur.

Cevap ver, değil mi?

Köpek Barbos kıkırdadı ve yuvaya bir yumurta bıraktı.

Cevap ver, değil mi?

Salyangoz küçük olmasına rağmen

Bütün ev götürüldü.

Cevap ver, değil mi?

Öğretmen çocukları bulmaya ve sormaya davet eder. "marifetli" soru. Çocuklar cevap veremezse "marifetli" sorusuna, soruyu soran çocuğun kendisi makul bir cevap verir.

"Akrabalar".

1. Masanın üzerinde iki takım konu resmi vardır. Çocuk bir setten, örneğin bir kirpiden bir resim çıkarır.

Sırasıyla çocuklar ikinci setten resimler çıkarır ve bir sonraki sette birinciyle, yani kirpi ile ortak bir nokta bulurlar. şema: "Noel ağacı kirpinin akrabasıdır çünkü." veya "İplik yumağı kirpinin akrabasıdır çünkü."

2. Anahtar Kelimeyle Çalışmak "Ne olmadan olmaz?"

Çocuklara bir referans kelime verilir ve önerilen üç kelimeden onlar

Onlara göre referans kelimesinin var olamayacağı bir tanesini seçmelidirler, Örneğin: ekmek - fırıncı, araba, çanta; somun - satıcı, un, hamur; fırıncı - adam, fırın, sabahlık.

"Peri masallarının karmaşası".

Hedef: Dikkati geliştirmek, düşünme esnekliğini geliştirmek, biçim kişinin bakış açısını yeterince savunma yeteneği.

Öğretmen okur:

Ormandan bir peri masalı geçiyor -

Hikayeyi elinden tutuyor

Nehirden bir peri masalı çıkıyor!

Tramvaydan! Kapıdan.

Tekrar iyiye Kötülük Yenildi!

Nazik olmak fenalıkİyi ikna olun.

“Bir zamanlar bir dede ve bir kadın varmış. Ve onların bir tavukları Ryaba vardı. Bir zamanlar bir tavuk yumurta bıraktı; basit değil, altın renginde bir yumurta. ( "Ryaba Tavuğu") Kadın ders çalışmak için pencereye koymuş. Ve tilki benim - ve onu yedim ( "Kolobok")

Dede çekiyor, çekiyor, çekemiyor. Baba çekiyor, çekiyor ama çekemiyor. , "Şalgam") Dede ağlıyor, kadın ağlıyor. Evet, keder gözyaşlarının faydası olmayacak. Büyük baba konuşuyor: "Ben şehre fuara gideceğim, sen de evinde otur, kardeşine iyi bak!"("Kuğu kazları") Bir gün geçer, iki geçer. Baba bir turta ve bir tencere tereyağı alıp uzun yola gitti. ( "Kırmızı Başlıklı Kız") Ne kadar uzun, ne kadar kısa yürüdü, tavuk budu üzerinde bir kulübe gördü, yaklaşık bir pencere, kendi etrafında dönüyor. ( "Prenses Kurbağa") O ve sorar:

Teremochka'da kim yaşıyor? Kim, kim alçakta yaşıyor?

Ben, Volchok - gri bir varil.

Bırak seninle yaşayayım.

İpi çekin ve kapı açılacaktır! ( "Teremok", "Kırmızı Başlıklı Kız".)

Kulübeye girdi: kürkü yırtık pırtık, gözleri kızgın, aç. ( "Saman kaya balığı - katran fıçısı".) Kurt korktu ve sorar:

Büyükanne, büyükanne! Neden bu kadar uzun dişlerin var?

Bu seni yakında yiyecek! ( "Kırmızı Başlıklı Kız".)

Beni yeme, sana bir şarkı söyleyeceğim. ( "Kolobok".)

Ben neşeli bir gri kurdum, domuz yavruları hakkında çok şey biliyorum! ( "Üç domuz yavrusu")

Burada büyükbaba fuardan döndü. Sevindiler ve yaşamaya, yaşamaya ve iyilik yapmaya başladılar! ( "Kuğu kazları".)

Büyükanne Kırmızı Başlıklı Kız'a hiç şapka dikmedi ama. Ne?

“Büyükannem Kırmızı Başlıklı Kız için hiç şapka dikmedi, binmek için kapüşonlu kırmızı bir pelerin dikti. Sonuçta her yere şapkayla yürümenin şaşırtıcı bir yanı yok. Ancak bir kız ata binmesi gereken bir binicilik pelerininden ayrılmak istemezse, onu aramak için ciddi bir neden verir. "Kırmızı başlıklı küçük pelerin!"

Cinderella'nın kaybettiği terlik hiç de kristal değildi, ama. Hangi?

“Külkedisi'nin kaybettiği terlik kristal değil deriydi. Eski günlerde, Avrupa ülkelerindeki ayakkabılar ya tahtadan (ucuz ayakkabılar - köylüler içinde yürüyordu) ya da deriden yapılıyordu. (pahalı ayakkabılar). Cinderella'nın top ayakkabısı deriydi. Deri ayakkabı hem sağ hem de sol ayağa giyilebiliyordu. Bu nedenle güzelin saraydan kaçarak onu hangi bacağından kaybettiği bilinmiyor. Bildiğiniz gibi cilt biraz gerilebilir. Bu, Cinderella'nın kız kardeşlerinin ayakkabıyı büyük ayaklarına çekmelerine yardım edilmesini talep etmelerine neden oldu.

"Dişli Tarak".

Hedef: çok anlamlı sözcüklerle tanışmaya devam etmek; kelimelerde gezinmeyi, ifadeleri ayarlamayı, deyimsel birimlerin anlamını anlamayı öğrenmek.

Öğretmen çocuklara anlatır bulmacalar:

Sık sık dişlek,

Dönen bir perçemi yakaladım.

(tarak kabuğu)

Yürüyorum, ormanlarda dolaşmıyorum,

Ve bıyıkta, saçta,

Ve dişlerim daha uzun

Kurtlardan ve ayılardan daha.

(tarak kabuğu)

Öğretmen özetledi: bu iki bilmecenin tek bir cevabı var - bu bir tarak, yani taradıkları şey ve sorar: “Hangi deniz tarağını hâlâ biliyorsun? (Horozda. Dağda. Dalgada. Çatıda.) Taranmış tarağın dişlek olduğunu söylüyorlar. Dişlerini göster. Kimin ya da neyin dişleri var? (Yanıtlar çocuklar.)

Öğretmen çocukları bir tahmin daha yapmaya davet eder bilmece:

Yedim, meşe yedim, meşe yedim.

Kırık diş, diş.

(Testere)

Sonra sorar: “Peki samanı nasıl tırmıklıyorlar? (Tırmık.) Bu, çocuğun bir dişi, bir testeresi ve bir tırmığı olduğu anlamına gelir. Çocuklar, hiç duydunuz mu? atasözü: "Ağızını kapalı tut"? Bu ne anlama geliyor?" (Sessiz olun, çok fazla konuşmayın.)

Sonunda çocukların bu ifadeyi nasıl anladıklarını sorabilirsiniz. "Göze göz dişe diş", atasözü "Dilim düşmanımdır".

"Orman hayvanı".

Hedef: Dikkati geliştirin, düşünme esnekliğini geliştirin, hayal gücünü geliştirin.

1. Öğretmen davet ediyor ormandaki çocuklar onları bir ulaşım aracı seçmeye davet ediyor. Yeşil bir çayırdaki hayali bir ormanda çocuklar etrafına dizilir. (veya yarım daire). Bir yetişkin metni okur, çocuklar ona yardım eder ve rol yapmak karşılık gelen hareketler.

İyi orman, eski orman! Muhteşem harikalarla dolu!

Ve komik tavşanlar - Uzun kulaklı adamlar -

Şimdi yürüyüşe çıkıyoruz ve sizi de yanımıza çağırıyoruz!

Zıpla ve zıpla, zıpla ve zıpla, Tarladan ormana doğru.

Bizi bekliyorlar ormanın kenarında Kuşlar, kelebekler, küçük hayvanlar, Örümcek ağında bir örümcek Ve çimen üzerinde bir çekirge. Gri bir kurt ormanda yürüyordu, Gri kurt dişlerini şıklattı!

Çalıların arkasına gizlice giriyor, Tehditkar bir şekilde dişlerini tıklatıyor. Fare, fare,

Gri ceket.

Çocuklar yürümeyi taklit eder.

Tavşanlar gibi zıplıyorlar.

Herhangi bir hayvanı, böceği veya kuşu tasvir edin.

Kurtun nasıl gizlice girdiğini tasvir edin.

Vizonun içine tahıl taşıyan fareyi taklit ediyorlar.

Fare sessizce yürüyor

Vizonun içine bir tahıl taşıyor! İşte yol boyunca atlayan, bacaklarını uzatan bir kurbağa, Bataklığın içinden, hop-hop-hop, Köprünün altında ve sessizlik.

Ve ayı fareyi takip etti, Evet nasıl başladı kükreme:

Vay! Woo.

Ben de yürüyorum!

Yuvalardaki kuşlar

uyandım, gülümsedim, şaşırmış:

Chik-chirik, herkese merhaba, Her şeyden önce uçuyoruz!

2. Ortak yaratıcı aktivite: monokolaj yapmak "Ormanda".

Hedef: öğrenmek çocuklar Eylemlerini akranlarıyla koordine etmek, ortak ilgiyi geliştirmek faaliyetler bir arkadaşa yardım etme arzusu.

Faydalar: Yoğun bir orman manzarası illüstrasyonu, eski kitaplar, dergiler, konu resimleri, yapıştırıcı, makas, keçeli kalemler.

"Keşke, keşke."

Hedef: öğrenmek çocuklar mantıksal olarak eksiksiz bir ifade oluşturun, reenkarne olun, bir başkasının yerini alın, durumu onun gözlerinden görün.

1. Bir yetişkin, çocukları başladığı cümleyi bitirmeye davet eder. "Ben olsaydım" şemasına göre inşa edilmiştir. (A) (ile).»

Örneğin: "Ben bir meyve olsaydım, o zaman yeşil ve tatsız bir mandalina olsaydım ki kimse beni yemeseydi."

Seçenekler:

Eğer ben (A)çekirge, o zaman., ne?

Eğer ben (A) müzik, o zaman yapardım...

Konu resimleri masaya serilir (aşağıdaki resim). Sıraya göre çocuk herhangi bir resmi çeker, açar ve sanki resimde gösterilen bir nesne veya nesne olarak reenkarne olmuş gibi, “Ben olsaydım” şemasına göre kendisini anlatır. (A) birisi (bir şey, o zaman yapardım., çünkü (ile).»

Dinle ve çiz.

Hedef: öğrenmek çocuklar süreçte özgürce iletişim kurun ortak çizim.

malzemeler: kağıt, keçeli kalemler.

Öğretmen kelimeyi söylüyor "dolma kalem", birden fazla değeri olan. Çocuklara bu kelimeyi tüm çeşitliliğiyle çizmeleri gerektiği anlatılır. Çalışma sırasında çocuklar çizimlerine yorum yapabilmeli, özgürce konuşabilmelidir.

Benzer şekilde nesneler de kelimeyle çizilir. "bacak" (başka bir kağıtta).

Her kelime için çalışmanın sonucu şu şekilde gerçekleştirilir: konuşma şekli(inisiyatif beyanları teşvik edilir çocuklar) .

"Bulanık Mektup".

Hedef: Ortak faaliyetlere aktif olarak katılma arzusunu eğitmek konuşma etkinliği, ortak cümlelerin hazırlanmasında egzersiz yapın.

Öğretmen çocuklara oyuncak ayı Mishutka'nın yardım için kendilerine geldiğini bildirir. Oyuncak ayıya yardım etmek isteyen çocuklar masanın etrafına oturuyor.

yetişkin konuşuyor: “Küçük ayı, kardeşinden bir mektup aldı. Okumaya başladım ve bazı kelimelerin yağmurdan silinip gittiğini gördüm. Mektubu okumasına yardım etmeliyiz. Burada BT: "Merhaba Mishutka. Sana hayvanat bahçesinden yazıyorum. "Bir keresinde annemi dinlemeyip o kadar tırmandım. Ormanda uzun süre dolaştım ve açıklığa çıkınca düştüm. Bir çukura düştüm çünkü. O kadar derindi ki. Eğer O zamanlar merdivenim vardı. O kadar uzun süre çukurda kükredim ki, avcılar geldi ve şimdi burada yaşıyorum. Oyun alanımız var. Oyun alanında bir sürü yavru hayvan var. Birlikte oynuyoruz. Bize bakılıyor. sonra. Bizi seviyorlar çünkü. Yakında bir antrenörümüz olacak. İçeri girebilmeyi umuyorum. Ne kadar güzel. Bir sonraki mektubu bekle. Hoşçakal Toptygin ".

Mektubu okuyan öğretmen tonlamayı teşvik eder çocuklar cümleyi tamamlar ve ekliyor "bulanık" kelimeler.

Oyuncak ayı teşekkürler yardım için çocuklar, almak "restore edildi" mektup ama gitmiyor ve üzgün olan masaya oturuyor. Öğretmen Mishutka'ya çocukların ona başka nasıl yardım edebileceğini sorar. Oyuncak ayı, isteğini bir yetişkinin kulağına fısıldar. sesler: “Çocuklar, Mishutka kardeşi için çok endişeleniyor çünkü o hiç hayvanat bahçesine gitmemiş. Orada kimin yaşadığını, nasıl yaşadıklarını, hayvanat bahçesi sakinlerinin evlerinin nasıl göründüğünü, ne yediklerini bilmiyor. Misafirimize hayvanat bahçesini anlatalım."

Çocuklar sırayla hayvanat bahçesini ziyaretleri ve orada ilginç gördükleri şeyler hakkında konuşurlar.

"Tekerlemeler bestelemek".

Hedef: etkinleştir çocukların konuşma etkinliği, onları geliştir "dil yeteneği", zor kullanımda egzersiz yapın formlar genetik çoğul isimler (bot, çorap, çorap, terlik, eldiven).

Malzeme: konu resimleri (botlar, çoraplar, çoraplar, terlikler, eldivenler, iki saksağan, yavru köpekler, memeler).

1. Öğretmen çocuklara S. Ya. Marshak tarafından tercüme edilen bir İngilizce halk şarkısını okur.

sana şeref sözü veriyorum:

Dün beş buçukta

İki domuzla tanıştım

Şapka ve bot olmadan

Sana şeref sözü veriyorum!

Öğretmen. Şiiri beğendin mi? Domuzlar çizme giyer mi? Ya da belki domuzlar eldiven giyiyor? Birlikte farklı kuşlar ve hayvanlar hakkında komik şakalar da yapabiliriz. Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin. Yardımcı olmak için ipucu resimleri göstereceğim.

Size şeref sözü veriyoruz:

Dün beş buçukta

İki tane gördük

Olmadan. (bot) Ve. (çorap).

Ve köpek yavrusu yok. (çorap,

Ve baştankara

Olmadan. (terlik) Ve. (eldivenli).

Olmadan. (bot) Ve. (çorap)

Tanıştık. (kırk).

Çorap yok. (yavru köpekler,

Terlik veya eldiven yok. (baştankara).

Komik şakalarımız var!

2. Konunun resimleri masaya serilir (aşağı resim). Şuradan gelen herkes çocuklar herhangi bir resmi çeker, ters çevirir ve tüm çocuklar birlikte resim kelimesi için bir kafiye bulurlar.

"Kafiye Bilmeceleri".

Hedef: öğrenmek çocuklar bilmece çözüyor, kafiyeli bir kelime çözümü seçmek, bağımsız olarak kafiyeli kelimeler.

Öğretmen çocuklara bilmeceler okur, çocuklar bunları tahmin eder, bilmece kelimesinin bilmecede hangi kelimeyle kafiyeli olduğunu belirler. İpucu kelimeleri için kendi tekerlemelerini buluyorlar.

Orada şarkıları kim söylüyor Shaggy, ah, büyük,

Ve bütün fındıkları kemiriyor, Kışın inde,

Ladinlerden çamlara uçar, yazın meyveleri çiğner,

Kuyruk kabarıktır, yabani bal arılardan alınır.

sadece titriyor mu? Korkunç kükreyebilir

Sakar canavar kabuğu ince bir şekilde kemirecek. (ayı).

Ve cevizi yut. (sincap).

Karda dolambaçlı - Zararsız ve kaba,

İzler süpürüldü, Sadece korkudan dikenli.

Ve hile ortadan kayboldu. Onu korkutma, ona dokunma.

ormanın çalılıklarında. Ve batmayacak. (kirpi).

Avcı devam et

için yapamadım. (tilki).

Her türlü tahılı taşır

Deliğe, küçük kutuna.

Kışın güneşin olmadığı zamanlarda,

Tahıl beslenecek. (fare).

Keman nedir? Çıtırtı nedir?

Bu çalı nedir?

Çıtırtı olmadan nasıl olunur,

Eğer ben. (lahana!

Ve bulutlu havalarda

Bahçede güneş parlıyor.

Köylerde ve köylerde yetişir

Mucize güneş. (ayçiçeği).

Etraftaki herkesi ağlat

Her ne kadar bir savaşçı olmasa da, ama. (soğan).

Şafakta yükselecek

Bahçede şarkı söylemek

kafaya tarak,

Bu kim?

(Horoz)

kurnaz hile,

kırmızı kafa,

Kabarık kuyruk - güzellik!

Ve onun adı. (tilki).

Kabuk taşı -

Ve bir gömlekle. (kaplumbağa).

Ormanın kenarında, Karanlık ormanı süslüyor,

Yüzükler sizi sıcak tutuyor mu?

"Ben-ben-ben-ben", - cevap (koyun).

Yuvarlak ve pürüzsüz

Bir ısırık al - tatlı.

Bahçede sağlam bir şekilde oturdu. (turp).

Yağda kızartıyoruz, haşlıyoruz ve "üniforma içinde" demlemek. Biraz büyüdüğümde kendimi kazacağım.

(patates).

Eşikten eşiğe hepimizi götürecek. (yol).

Yazın ve bataklıkta sen osun bulmak.

Yeşil kurbağa -

(Kurbağa)

Ve denizde yüzmeyin

Ve onların kılları yok

Ama yine de onlara Denizci deniyor. (domuzlar).

Vereshchunya, beyaz kenarlı,

Ve onun adı. (saksağan).

Kavak kökleri arasında kırmızı bir bere içinde büyüyorum.

Beni bir mil öteden tanıyacaksın, çağrıldım. (çörek).

Direğin üzerinde - saray,

Sarayda - bir şarkıcı,

Ve onun adı. (sığırcık).

Rengarenk büyüdük,

maydanoz gibi,

Zehirli. (sinek mantarı).

Bütün göçmen kuşlar daha siyahtır,

Ekilebilir arazileri solucanlardan temizler,

Ekilebilir arazide ileri geri atlayın.

Ve buna kuş denir. (kale).

"İnsanlar nasıl rahatlar?".

Hedef: öğrenmek çocukların akıl yürütmesi, varsayımlarda bulunur, kendi bakış açılarını yeterince savunur, başkalarının görüşlerine saygı duyar.

1. Öğretmen öğrenciler arasında hızlı bir anket yürütür. konuyla ilgili çocuklar"Dinlenmek nedir?"

Tartışılacak konular: "Dinlenmek nedir?"; Bir insanın neden dinlenmeye ihtiyacı vardır?; "'Tatil' nedir ve "Bayram"?

2. Çocuklarla birlikte değerlendirilir durumlar: "Bir insan nasıl dinlenir? (yetişkin ve çocuk) gündüz, gündüz? "Neden cumartesi ve pazar günlerine dinlenme günü diyoruz?"; Öğrencilerin neden tatile ihtiyacı var?; Yetişkinler tatilde ne yapar?; “Şehirde hangi dinlenme yerleri var?”; "Doğada nasıl rahatlayabilirsiniz?"

Natalya Tikhonenko

Hedef: Çocuklara icat etmeyi öğretmek masal referans resimlere göre. Bağlantılı konuşmayı geliştirin Ortaya çıkan sorunlara çözüm bulmada yaratıcı düşünme, dikkat, kararlılık ve azim. eğitim vermek okul öncesi çocuklar iletişim becerileri ve yetenekleri, yabancılarla iletişim kurarken güven; yaratıcılığa ilgi.

Görevler:

1. Derleme sırasında mantıksal bir sırayı takip etme yeteneğini oluşturmak peri masalları.

2. Hayali yöntemi değerlerle tanıtın kelimeler: göğüs, mucizeler.

3. Diyalog becerilerini, ifadelerin oluşumunu geliştirin.

4. Çocukların iyelik sıfatları oluşturma yeteneğini güçlendirin.

ön çalışma: okuma peri masalları

Malzeme ve ekipman: ekran,

Multimedya projektörü, dizüstü bilgisayar, kayıt cihazı; 2 şövale; bir sandık, bir çömlek, bir tahta kaşık, bir kap, bir çan, bir ayna, düğümlü bir top, yumuşak modüller, bir pipo, hayvan izleri, bir illüstrasyon masal"Kırmızı Başlıklı Kız", sihirli değnek, resim - mucize bir hayvan.

Zamanı organize etmek

Etüt "Dostluk".

El ele verelim, hafifçe sallayalım, birbirimizin gözlerine şefkatle bakalım, birbirimize gülümseyelim.

Ana bölüm

Beyler, dünyada en çok neyi seviyorsunuz? (çocukların cevapları)

Ve mucizeleri dünyadaki her şeyden daha çok seviyorum ... Peki mucizeler nedir? (çocukların cevapları). Doğru, mucizeler sihirdir, gizemdir. Kendini benimle harika bir yerde bulmak ister misin? masallar ülkesi(çocukların cevapları). Ve yolda yanımıza iyi bir ruh hali, gülümsemeler ve hayal gücü alacağız. Bak bende var eskimiş Büyükannenin sandığı Sandığının ne olduğunu biliyor musun? (çocukların cevapları). Sandık, menteşeli kapaklı ve eşyaları saklamak için kilitli büyük bir kutudur.

Hadi şuna bir göz atalım. Bak, içinde var eski tarif: nasıl pişirilir peri masalları ve ilginç hikayeler.

Peki ne yapmaya başlayalım? Kaynamış suyu tencereye dökün, bin gülücük ekleyin. Herkes birlikte gülümsedi! Espri için bir yüz buruşturma, hee-hee'den ha-ha'ya kadar kahkahalar yağdırın! Yavaşça karıştırın, biraz hayal gücü ekleyin ve .... (büyülü müzik geliyor)

Ormandan bir peri masalı geçiyor -

Hikayeyi elinden tutuyor,

Nehirden çıkıyor masal!

Tramvaydan! Kapıdan!

Tekrar, için, için

İyilik kötülüğü yendi!

İyiliğe, kötülüğe

İyi olmayı öğrendim.

Büyükannenin göğsünden çıkan ilk görev.

İçinde uykuya dalmak masallar ülkesi sihirli ayna sorusunun doğru cevabını bulmanız gerekiyor.

1. Nisan ayı üvey kızınıza ne kazandırdı? (yüzük, elbise, araba, ev).

2. Mavi saçlı kızın adı nedir? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).

3. Pamuk Prenses'in küçük arkadaşlarının adlarını söyleyin. (kar taneleri, cüceler, troller, kuşlar).

4. Canavar en çok hangi çiçeği severdi? (Kızıl çiçek, lale, bluebell, papatya).

5. Emelya hangi ulaşım aracını kullandı? (kızakta, arabada, süpürgede, ocakta).

6. Kurt sesini değiştirmek için kime başvurdu? (doktora, demirciye, bülbül, ardıç kuşuna).

7. Kuleyi kim yıktı? (fil, ayı, gergedan, su aygırı).

8. Bir ayı nereye konmamalıdır? (bir bankta, bir kütüğün üzerinde, bir kütüğün üzerinde, bir salıncakta).

Aferin çocuklar, aynanın sorularını yanıtladılar ve şimdi yola çıktılar. (Çocuklar yürür, hayali ağaçların üzerinden geçer, dar bir yolda yürürler vb.). Bakalım yolumuzda neler var (üzerine düğümlerin atıldığı bir top alır).

Ve bir topun içinde peri masalları,

Korkmadan yanımıza geldiler.

tıpkı insanlar gibi

sadece henüz adı belirtilmemiş.

Ve böylece kafaları karışmasın, kırılmasınlar

Tahmin edin beyler

Hikayenin tahmin edilmesi gerekiyor,

düğüm çözmek.

Görev 2. "Yumak peri masalları» .

BAKICI bir hikaye anlatır, çocuklar bunu tahmin eder ve düğümü çözmek. Ekranda

Yaşadı - Büyükbaba ve Baba vardı ve Ryaba onlarla birlikte yaşadı. Tavuk bir kez yumurta bıraktı; basit değil, altın renginde bir yumurta (Hen Ryaba). Kadın üşütsün diye pencereye koymuş. Ve tilki onu yedi. (Kolobok). Büyükbaba çekiyor - çekiyor - çekemiyor. Baba çeker - çeker - çekemez. (Turp). Dede ağlıyor, Baba ağlıyor. Evet, keder gözyaşlarının faydası olmayacak. Büyük baba konuşuyor: "Ben şehre fuara gideceğim, sen de evinde otur, kardeşine iyi bak!" (Kuğu kazları). Baba bir turta ve bir tencere tereyağı alıp uzun yola doğru gitti. (Kırmızı Başlıklı Kız). Ne kadar uzun, ne kadar kısaydı, gördüm teremok:

O soruyor:

Teremochka'da kim yaşıyor? Kim, kim alçakta yaşıyor?

Kulübeye girdi: Ve sorar: “Büyükanne, büyükanne, neden bu kadar uzun dişlerin var?”

Bu seni daha hızlı yemek için.

Beni yeme, sana bir şarkı söyleyeceğim. (Kolobok).

Burada büyükbaba fuardan döndü. Sevindiler ve yaşamaya, yaşamaya ve iyilik yapmaya başladılar.

Çocuklar resmin bulunduğu şövaleye yaklaşırlar. peri masalları"Kırmızı Başlıklı Kız"

Görev 3. Hikayenin yeniden düzenlenmesi gerekiyor..

Bu kim? (çocukların cevapları). adı ne masal? Kim yazdı? Kırmızı Başlıklı Kız'a ne oldu?

- hikayeyi biliyorsun. Peki annem Kırmızı Başlıklı Kız'a gitmemesini, büyükannesine koşmasını isteseydi ne olurdu? Güya bir peri masalı geliştirdi? (çocukların cevapları). Kırmızı Başlıklı Kız ormanın içinden koşarak geçerdi. Durmaya vakti yoktu. O sadece bunu yapardı kurda söyle: "Merhaba"- ve bir roket gibi yanından geçip giderdi.

Peki annem olsaydı ne olurdu? söz konusu Kırmızı Başlıklı Kız büyükannesine kaplumbağa gibi yavaş yavaş mı gidecek? (çocukların cevapları). Yani Kırmızı Başlıklı Kız yavaş yürürdü. Herkesle konuşmak için durdum. Ve ormanda her çalının yakınında durdu, ama kurt çoktan ormandan geçmişti ve buluşmadılar. Yine başka biri çıkıyor masal.

Fikultminutka.

Biz peri masalı gibi,

Onunla ilgili her şey çarpıcı biçimde değişti. Çocuklar bulundukları yere giderler.

Ayaklarımızı yere vuruyoruz

Ellerimizi çırptık.

İçinde olacak masal bizi hatırla. Alkışlayın avuç içi.

Eğildik. Öne eğil

İki kişi doğruldu

Herkes gülümsedi. Gülümsemek

Ve yine basıyorlar

Ve ellerini çırptılar

İşte bazı iyi arkadaşlar

İşte bazı cesurlar!

Bakın ne buldum, bu sihirli bir pipo, bir sihir oluşturmamıza yardımcı olacak. masal. (Çocuklar ekranın yakınındaki kütüklerin üzerine otururlar. Ekrandaki resimler).

Görev 4. Yaratıcı üretken konuşma etkinliği"Büyülü bir kompozisyon oluştur masal» referans resimlere göre. Görüntüler: kız. Kardeşim, kazlar - kuğular, Baba Yaga, helikopter, görünmez şapka.

Size resimler veriliyor, resimleri kullanarak yeni bir tane oluşturmamız gerekiyor. masal.

Harika çıktı masal. Daha da ileri gidersek, yol bize sihirli izlerle gösterilecektir.

(çocuklar ayak izlerini takip eder ve büyülü bir canavarla tanışır). Hangi hayvanlardan oluştuğuna bakalım. Kafa (kimin, kuyruk vb.) buna nasıl isim vereceğinizi düşünüyorsunuz.

Görev 5. Oyun "İyi ya da kötü" (NC)

Çocuklar hayvanı inceler ve soruları cevaplar "İyi", "Kötü". Hayvanımızın boynuzları var. İyi, neden? Ve kötü vb.

(zil çalar)

Sihirli zil bize eve gitme zamanının geldiğini hatırlatır ve bu bize sihirli bir değnek konusunda yardımcı olacaktır.

Bir, iki, üç.

Asa bizi eve getir.

Son bölüm:

En çok neyi beğendin masallar ülkesi? (çocukların cevapları). Ve bu ülkede karşılaştığımız tüm büyülü şeyleri bir büyükannenin sandığını vereceğiz ki onun içinde olsun masallar iyinin kötülüğe galip gelmesi.