1. EĞİTİM KURUMLARININ GENEL ÖZELLİKLERİ

Ülkemizde eğitimin prestiji her geçen yıl giderek artıyor. Çoğu işveren, işyerlerinde en az orta mesleki eğitim almış nitelikli uzmanları görmeyi tercih etmektedir. Ancak günümüzde kaliteli bir eğitim almanın oldukça sorunlu bir konu olduğu söylenebilir ve okul öncesinden yüksek profesyonelliğe kadar eğitimin hemen hemen tüm düzeylerini ilgilendirmektedir. Eğitim kurum ve kuruluşlarının çokluğu ve uyguladıkları eğitim programlarının çeşitliliği, çoğu zaman eğitim hizmetlerinin potansiyel tüketicisini zor bir seçimle karşı karşıya bırakmaktadır. İstatistiklerin gösterdiği gibi tüketiciler öncelikle iki ana soruyla ilgileniyorlar: Hangi eğitim kurumunu seçecekleri ve eğitim kurumu seçerken nelere dikkat etmeleri gerekiyor. Bu soruların yanıtlarını kendi başınıza bulmak zor olabilir. Bu kılavuzun amacı, eğitim hizmetleri tüketicilerine eğitim ve öğretimle ilgili sorunların çözümünde nitelikli yardım sağlamaktır.

Bu kılavuz, “tüketici” ve “eğitim hizmetleri” kavramlarını hem medeni mevzuat hem de eğitim mevzuatı bağlamında ve doğrudan ilişkileri açısından incelemektedir. Buradaki farklılaşmanın temel kriteri, toplumsal ilişkilerin özel düzenleyicisi olarak hukukun üstünlüğüdür. Eğitim mevzuatı açısından “eğitim hizmetleri”nde “eğitim” kavramına, medeni hukuk normları açısından ise “hizmetler” kavramına vurgu yapılmaktadır.

Katılımcıları medeni hukuk ilişkileriyle bağlantılı olan tüketici pazarı için, sunulan hizmet her şeyden önce ücretli bir esası ifade eder ve hizmet tüketicileri, Rusya Federasyonu “Korunması Hakkında Kanun” ile belirlenen özel bir statü kazanır. Tüketici Hakları". Burada sınırlayıcı faktörler önemlidir: Birincisi, tüketicinin kimliği (sadece vatandaş olabilir); ikincisi, tüketicilerin hizmet satın alırken (sipariş ederken) takip ettikleri amaç (ticari faaliyetlerle ilgili olmamalıdır); üçüncüsü, bu hizmetlerin tüketicilere sunulduğu koşullar (yalnızca ücretli bir sözleşme kapsamında, yani bir ücret karşılığında).

Eğitim alanında, eğitim hizmetlerinin tüketicilerinin çemberi, 7 Şubat 1992 tarih ve 2300-1 sayılı “Tüketici Haklarının Korunması Hakkında” Rusya Federasyonu Kanunu (bundan sonra Rusya Federasyonu Kanunu olarak anılacaktır) ile sınırlı değildir. Rusya Federasyonu “Tüketici Haklarının Korunması Hakkında”). Bunlar hem bireyler hem de tüzel kişiler olabilir. Eğitim hizmetlerinin satın alınmasına ilişkin herhangi bir kısıtlayıcı gereklilik de bulunmamaktadır. Hedefler vatandaşların kişisel ihtiyaçlarını karşılamalarıyla ilgili olabileceği gibi tüzel kişilerin işleriyle veya diğer faaliyetleriyle bağlantılı ihtiyaçlarına da odaklanabilir. Eğitim hizmetleri farklı şartlarda - ücretli veya bütçe bazında - satın alınır, bu nedenle ücretsiz ve ücretli eğitim kavramlarını birbirinden ayırmak gerekir.

Tüketici için günlük yaşamda “okul”, “lise”, “spor salonu”, “enstitü”, “üniversite” gibi kelimeler bazen “eğitim kurumu” genel adı altında birleştirilirken tüketici genellikle eğitim yapısının belirli organizasyonel ve yasal biçimi. Aslında bu, listelenen eğitim kurumlarının ortak hedefleri açısından düşünürsek tamamen doğru bir fikirdir. Ancak mevcut eğitim sisteminde her eğitim kurumu aynı hukuki konuma sahip değildir. Eğitim kuruluşlarının adlarında ismin kendisine ek olarak (örneğin , 12 numaralı ortaokul; 58 numaralı spor salonu; Faaliyetin spesifik bireyselleşmesini ve doğasını yansıtan “Yönetim Koleji”, “Saratov Devlet Hukuk Akademisi”), GOU, MOU, NOU vb. Gibi kısaltmalar vardır. Adının temeli bu kısaltmalardır. ileri eğitim koşullarının kısmen bağlı olduğu örgütsel yasal biçimlerini belirttikleri için herhangi bir eğitim kuruluşu. Bu bağlamda, belirli bir eğitim kurumu için özel bir seçim yapmadan önce, adının özünü (anlamını) belirlemeyi öğrenmek gerekir. “Örgütsel ve yasal biçim” kavramının neleri içerdiğini anlamaya çalışalım.

Altında organizasyonel ve yasal form anlaşıldı:

Bir ekonomik varlık tarafından mülkün güvence altına alınması ve kullanılması yöntemi;

Bir ekonomik varlığın hukuki statüsü ve faaliyetlerinin amaçları.

Ekonomik varlıklar, herhangi bir tüzel kişiliğin yanı sıra tüzel kişilik oluşturmadan faaliyet gösteren kuruluşlar ve bireysel girişimcilerdir.

Bir ekonomik varlığın mülkiyetini güvence altına alma ve kullanma yöntemleri, ya kuruluşun kendisi (bireysel girişimci ise) ya da kurucusu (eğer tüzel kişilik veya tüzel kişiliğin haklarına sahip olmayan bir kuruluş ise) tarafından belirlenir. Yerleşik yasal normlara uygun olarak. Medeni hukuka göre, mülk, mülkiyet hakkı, ekonomik yönetim, operasyonel yönetim veya başka bir yasal temelde (örneğin kiralama esasına göre) bir ekonomik varlığa devredilebilir.

Bir ekonomik varlığın yasal durumu (yasal durumu) – Bu, bir öznenin toplumdaki yasal olarak belirlenmiş, yasal ve diğer düzenlemelerden kaynaklanan bir dizi hak ve yükümlülük, sorumluluk ve yetki ile karakterize edilen ve belirlenen konumudur.

Gerçekleştirilen faaliyetlerin hedeflerine bağlı olarak, tüzel kişilik olan ticari kuruluşlar bölünmüştür:

Ticari kuruluşlar için - kâr elde etmenin ve bunu katılımcılar arasında dağıtabilme yeteneğinin faaliyetlerinin ana hedefi olduğu kuruluşlar;

Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar, asıl amacı kâr elde etmek ve bunu katılımcılar arasında dağıtmak değil, vatandaşların maddi olmayan ihtiyaçlarını karşılamak olan kuruluşlardır.

Tüzel kişiler ticari organizasyonlar Ekonomik ortaklıklar ve topluluklar, üretim kooperatifleri, devlet ve belediye üniter işletmeleri şeklinde oluşturulabilir.

Tüzel kişiler kar amacı gütmeyen kuruluşlar tüketici kooperatifleri, kamu veya dini kuruluşlar (dernekler), kurumlar, hayır kurumları ve diğer fonlar şeklinde ve ayrıca kanunla öngörülen diğer şekillerde (kar amacı gütmeyen ortaklıklar, özerk kar amacı gütmeyen kuruluşlar vb.) oluşturulabilir. . Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar, ancak oluşturuldukları amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine hizmet ettiği sürece girişimcilik faaliyetlerini yürütebilirler.

Yukarıdakilere şunu eklemek gerekir: tüzel kişilik bağımsız medeni haklara ve yükümlülüklere sahip olan ve aşağıdaki ayırt edici özelliklerle karakterize edilen bir kurum, kuruluş veya kuruluş olarak anlaşılır:

Organizasyonel birlik;

Mülkiyet, ekonomik yönetim veya operasyonel yönetimde ayrı mülkün bulunması;

Yükümlülükleri için bağımsız mülkiyet sorumluluğu;

Kişinin kendi adına sivil işlemlere katılımı;

Bir bankada cari veya başka bir mali hesabın bulunması, bağımsız bilanço ve tahmin;

Davaya davacı ve sanık olarak katılım.

Bireysel girişimcileröngörülen şekilde kayıtlı olan ve tüzel kişilik oluşturmadan girişimci faaliyetlerde bulunan tanınmış kişiler (Rusya Federasyonu vatandaşları, yabancı vatandaşlar ve vatansız kişiler). Bireysel girişimciler ayrıca özel noterleri, özel güvenlik görevlilerini ve özel dedektifleri de içerir.

Şu ya da bu türden bir eğitim kurumu söz konusu olduğunda aşağıdakileri bilmeniz gerekir. Herhangi bir eğitim kuruluşunun temel amacı, vatandaşların iki ana işlevle ifade edilen maddi olmayan ihtiyaçlarını karşılamaktır: eğitim ve öğretim. Bu bakımdan eğitim kurumları ancak kar amacı gütmeyen kuruluşlar olarak faaliyet gösterebilir. Çoğu durumda, eğitim organizasyonları bir kurum şeklinde oluşturulur. .

3 Kasım 2006 tarihli ve 175-FZ sayılı Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim Federal Kanunu, 10 Temmuz 1992 tarihli ve 3266-1 sayılı “Eğitim” Rusya Federasyonu Kanununu (bundan sonra Rusya Federasyonu Kanunu olarak anılacaktır) değiştirmiştir. Federasyonu “Eğitim Hakkında”), 8 Aralık 1995 tarihli “Kar Amacı Gütmeyen Kuruluşlar Hakkında” Federal Kanunu, Rusya Federasyonu Medeni Kanunu (bundan sonra Rusya Federasyonu Medeni Kanunu olarak anılacaktır) ve bir dizi diğer yasal düzenleme. Özellikle, bent I, 2 md. Rusya Federasyonu Medeni Kanunu'nun 120'si, kurumlar artık aşağıdaki türlere ayrılmıştır:

Özel (vatandaşlar veya tüzel kişiler tarafından oluşturulmuştur);

Devlet (Rusya Federasyonu ve (veya) Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları tarafından oluşturulmuştur);

Belediye (belediyeler tarafından oluşturulmuştur).

Altında özel kurum kar amacı gütmeyen nitelikteki yönetimsel, sosyo-kültürel veya diğer işlevleri yerine getirmek üzere sahibi (vatandaş veya tüzel kişi) tarafından oluşturulan kar amacı gütmeyen bir kuruluş olarak anlaşılmaktadır (Federal Kanunun 1. Maddesi, Kâr Amacı Gütmeyen Madde 9). Organizasyonlar”). Durum Ve belediye kurumları buna karşılık bütçeli veya özerk olabilirler. Bütçe kurumu kavramı yeni değil, daha önce Sanatın 1. paragrafında yer alıyordu. Bununla birlikte, Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 161'i, 3 Kasım 2006 tarih ve 175-FZ sayılı Federal Kanun, bu kavramın içeriğini belirtmiştir: devlete ait işletmeler ve operasyonel yönetim hakkına sahip devlet veya belediye mülkiyeti ile donatılmış özerk kurumlar bütçe kurumları olarak tanınamaz. Özerk bir kurum, Rusya Federasyonu, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşu veya bir belediye kuruluşu tarafından iş yapmak, devlet yetkililerinin yetkilerini ve yerel yönetimlerin sağladığı yetkileri kullanmak için hizmet sağlamak üzere oluşturulan kar amacı gütmeyen bir kuruluş olarak kabul edilmektedir. Rusya Federasyonu'nun bilim, eğitim, sağlık, kültür, sosyal koruma, istihdam nüfusu, fiziksel kültür ve spor alanlarındaki mevzuatına göre (“Özerk Kurumlar Hakkında Federal Kanunun 1. maddesi, 2. maddesi).

Faaliyetlerini gerçekleştirmek için eğitim kurumları, kar amacı gütmeyen kuruluşlar için medeni kanunun öngördüğü diğer organizasyonel ve yasal biçimleri seçme hakkına sahiptir.

Eğitim kurumu yerleşik eğitim programlarının uygulanması yoluyla vatandaşları eğitmeyi ve eğitmeyi amaçlayan eğitim sürecini uygulamak amacıyla oluşturulmuş, kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Bir eğitim kurumunun resmi tanımı Sanatta formüle edilmiştir. 12 Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu.

Belirli veya başka bir eğitim kurumu, kurucusunun kim olduğuna bağlı olarak belirlenir. Eğitim kurumlarının kurucuları şunlar olabilir:

Rusya Federasyonu devlet yetkilileri (Rusya Federasyonu'nun konuları), yerel yönetim organları;

Her türlü mülkiyete sahip yerli ve yabancı kuruluşlar, bunların dernekleri (dernek ve birlikler);

Yerli ve yabancı kamu ve özel vakıflar;

Rusya Federasyonu topraklarında kayıtlı kamu ve dini kuruluşlar (dernekler);

Rusya Federasyonu vatandaşları ve yabancı vatandaşlar.

Bir eğitim kurumunun kurucularının bileşimi iki durumda sınırlı olabilir. Birincisi, askeri mesleki programları uygulayan kurumlar yalnızca Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından oluşturulabilir. İkincisi, sapkın (sosyal açıdan tehlikeli) davranışlara sahip çocuklar ve ergenler için özel kapalı eğitim kurumları yalnızca Rusya Federasyonu'nun federal yürütme makamları ve (veya) Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları tarafından oluşturulabilir.

Şu anda üç ana eğitim kurumu türü vardır:

Devlet (federal veya Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun yetkisi altında);

Belediye;

Devlet dışı (özel; kamu ve dini kuruluşların kurumları (dernekler)).

Rusya Federasyonu devlet yetkilileri, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları veya yerel yönetim organları, devlet ve belediye eğitim kurumlarının kurucuları olarak hareket edebilir. Devlet ve belediye eğitim kurumlarının (hem bütçesel hem de özerk) mülkü, Rusya Federasyonu hükümet organının (Rusya Federasyonu'nun konusu, yerel yönetim organı) mülkiyetindedir. Bütçe eğitim kurumlarının faaliyetleri, gelir ve gider tahminlerine dayalı olarak tamamen veya kısmen ilgili bütçeden veya devlet bütçe dışı fonundan finanse edilir. Tahsis edilen fonların miktarı, öğrenci veya öğrenci başına maliyetlerin hesaplanmasına dayalı olarak finansman standartlarına göre ve başka bir esasa göre belirlenir. Bütçeli bir eğitim kurumunun sahibi, belirlenen bütçeye uygun olarak fon kullanımı üzerinde doğrudan kontrol uygular. Bütçe eğitim kurumlarının adları GOU (devlet eğitim kurumu) veya MOU (belediye eğitim kurumu) kısaltmalarını içerir.

Sahibinin bir devlet veya belediye eğitim kurumuna tahsis ettiği mülk, operasyonel yönetim hakkı ile kendisine devredilir. Altında operasyonel yönetim faaliyetin amaçlarına ve mal sahibi tarafından belirlenen görevlere uygun olarak, yasaların belirlediği sınırlar dahilinde, amaçlanan amaç için mülk sahibi olma, kullanma ve elden çıkarma hakkı olarak anlaşılmaktadır. Bütçe eğitim kurumları, kendisine tahsis edilen mülkün yanı sıra, tahmine göre sahibi tarafından kendisine tahsis edilen fonlardan elde edilen mülkleri yabancılaştırma veya başka şekilde elden çıkarma (satma, kiralama, teminat sağlama vb.) hakkına sahip değildir. Bununla birlikte, bütçeli bir eğitim kurumuna gelir getirici faaliyetlerde bulunma hakkı verilirse, bu tür faaliyetlerden elde edilen gelirler ve bu gelirlerden elde edilen mülkler kurumun bağımsız tasarrufuna gelir ve muhasebeleştirilir. ayrı bir bilanço.

Bütçe devlet ve belediye eğitim kurumlarının faaliyetleri, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan standart düzenlemelerle düzenlenmektedir. Bu hükümlere uygun olarak bütçe eğitim kurumları tüzüklerini geliştirir. Kiralama- bu, bir tüzel kişiliğin faaliyet gösterdiği kurucu belge türlerinden biridir. Eğitim kurumlarının tüzüklerinin gereklilikleri Sanatta listelenmiştir. Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanununun 13'ü.

3 Kasım 2006 tarih ve 175-FZ sayılı Federal Kanun nispeten yakın zamanda yürürlüğe girdiğinden, özerk eğitim kurumlarının (olası devlet ve belediye eğitim kurumları türlerinden biri olarak) varlığından bahsetmek için henüz çok erken. Bununla birlikte, özerk kurumların, bütçe olanlarla bazı benzerliklere rağmen, bir takım farklılıklara sahip olduğunu belirtmekte fayda var. Bu nedenle, özellikle kurucu, tüzüğünde öngörülen ana faaliyetlere uygun olarak özerk kurum için görevler belirler. Özerk kurum, zorunlu sosyal sigorta konusunda sigortacıya karşı bu görev ve yükümlülüklere uygun olarak kısmen ücretli veya ücretsiz olarak faaliyetler yürütmektedir. Özerk kurumların faaliyetlerine yönelik mali destek, Rusya Federasyonu bütçe sisteminin ilgili bütçesinden ve federal yasalarca yasaklanmayan diğer kaynaklardan sübvansiyonlar ve sübvansiyonlar şeklinde gerçekleştirilir. Özerk bir kurumun geliri, bağımsız olarak emrine sunulur ve kanunda aksi belirtilmedikçe, kuruluş amacına ulaşmak için kullanılır. Özerk bir kurum, her yıl faaliyetleri ve kendisine tahsis edilen mülkün kullanımı hakkında Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde ve özerk kurumun kurucusu tarafından belirlenen medyada raporlar yayınlamakla yükümlüdür. Yakın gelecekte Rusya'da özerk eğitim kurumlarının ortaya çıkması muhtemeldir.

Devlet dışı eğitim kurumları (NOU), Bütçe kuruluşları gibi kar amacı gütmeyen kuruluşlardır ve Rusya Federasyonu medeni mevzuatının kendilerine sağladığı organizasyonel ve yasal biçimlerde oluşturulabilirler. Devlet dışı eğitim kuruluşlarının kurucuları, kural olarak, devlet yükseköğretim kurumlarının (örneğin, üniversiteler ve akademiler) yanı sıra kamu ve dini kuruluşların kurumları (dernekler) ve özel şahıslardır. Çoğu durumda, devlet dışı eğitim kuruluşları özel kurumlar (NOU) şeklinde yaratılır, ancak son yıllarda özerk kar amacı gütmeyen bir kuruluş (ANO) gibi bir organizasyonel form yaygınlaştı. Devlet dışı eğitim kurumlarında ve özerk kar amacı gütmeyen kuruluşlarda eğitim genellikle ücretli olarak gerçekleştirilmektedir. Devlet dışı eğitim kurumlarının, öğrencilerden ve öğrencilerden eğitim hizmetleri için (devlet eğitim standartları sınırları dahilinde eğitim dahil) ücret toplama hakkı, Sanatın 1. paragrafında yer almaktadır. Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununun 46'sı. Devlet dışı bir eğitim kurumunun ücretli eğitim faaliyetleri, eğer ondan elde edilen gelir tamamen belirli bir eğitim kurumunda eğitim sürecini (ücretler dahil), gelişimini ve iyileştirilmesini sağlama maliyetlerini karşılamak için kullanılıyorsa girişimci olarak kabul edilmez.

Bütçe eğitim kurumları gibi, devlet dışı eğitim kurumları ve özerk kar amacı gütmeyen kuruluşlar da faaliyetlerini tüzük temelinde yürütürler. Devlet eğitim kurumları ve belediye eğitim kurumları için zorunlu olan standart hükümleri, devlet dışı eğitim kurumları için örnek hüküm niteliğindedir. Bütçe kurumlarının aksine, devlet dışı eğitim kuruluşları, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mülk sahibi olabilir (Rusya Federasyonu “Eğitim Kanununun 39. maddesinin 5. fıkrası). Ancak devlet dışı eğitim kurumlarının mülkiyeti konusu, Sanatın 2. paragrafındaki normların uygulanmasıyla bağlantılı olarak ortaya çıkan çelişkili görüşlere yol açmaktadır. 48 Rusya Federasyonu Medeni Kanunu. Kanunun bu kısmı, kurucuların kurumun mülkü üzerinde mülkiyet hakkına sahip olduğunu, dolayısıyla kurum şeklinde oluşturulan devlet dışı bir eğitim kuruluşunun bu mülkün mülkiyet hakkı ile sahibi olamayacağını belirtmektedir. Görünüşe göre bu durumda Rusya Federasyonu Medeni Kanunu'nun normları, Sanatın 5. paragrafından bu yana Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununun normlarına göre önceliklidir. Bu Kanunun 39'u Rusya Federasyonu mevzuatına uygunluğa atıfta bulunmaktadır. Kurucuları (kurucusu) tarafından özerk bir kar amacı gütmeyen kuruluşa devredilen mülk, kurumun aksine, özerk bir kar amacı gütmeyen kuruluşun mülküdür. Özerk kar amacı gütmeyen bir kuruluşun kurucuları, mülkiyete devrettikleri mülkün haklarını elinde tutmazlar (Madde 1, “Kar Amacı Gütmeyen Kuruluşlar Hakkında Federal Yasanın 10. Maddesi).

Kâr amacı gütmeyen kuruluşlar olan eğitim kurumları, yalnızca mevcut mevzuatta öngörülen durumlarda girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir. Aynı zamanda eğitim kurumlarının yürüttüğü her türlü faaliyetin tüzüklerine yansıtılması gerekmektedir. Bu nedenle, özellikle eğitim kurumları şu haklara sahiptir:

Satın alınan malların, ekipmanların ticareti;

Aracılık hizmetlerinin sağlanması;

Diğer kurum ve kuruluşların (eğitim kurumları dahil) ve kuruluşların faaliyetlerine katılımı paylaşmak;

Hisse senetleri, tahviller, diğer menkul kıymetlerin satın alınması ve bunlardan gelir (temettü, faiz) alınması;

Şartnamede öngörülen ürünlerin, işlerin, hizmetlerin kendi üretimi ve bunların satışı ile doğrudan ilgili olmayan, gelir getirici diğer satış dışı işlemleri yürütmek;

Mülkün kiraya verilmesi.

Eğitim kurumları, bir tüzel kişiliğin yetkilerini tamamen veya kısmen kullanabilen şubeler (bölümler veya diğer yapısal birimler) açma hakkına sahiptir; eğitim sürecini de yürütüyoruz. Şubeler, kendilerini oluşturan kurum adına hareket eder (tüzel kişilik olmadıkları için), eğitim kurumu tüzüğüne ve şube mevzuatına göre hareket eder ve başkanları - verilen vekaletname esasına göre hareket eder. baş eğitim kurumu tarafından. Eğitim kurumunun tüzüğünde şubelerin, bölümlerin ve diğer yapısal birimlerin belirli bir listesi belirtilmelidir.

Eğitim kurumunun türü, uyguladığı eğitim programlarının düzeyine ve odağına göre belirlenir. Bugün aşağıdaki eğitim kurumu türlerinin varlığından bahsedebiliriz:

Okul öncesi;

Genel eğitim (ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel eğitim);

İlköğretim mesleki eğitim;

Orta mesleki eğitim;

Daha yüksek mesleki eğitim;

Lisansüstü mesleki eğitim;

Ek yetişkin eğitimi;

Yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan kalan çocuklar için (yasal temsilciler);

Özel (düzeltici) (öğrenciler, gelişimsel engelli öğrenciler için);

Eğitim sürecini yürüten diğer kurumlar.

İlk beş eğitim kurumu türü ana ve en yaygın olanlardır; bu bağlamda bazı özelliklerini kısaca ele alacağız.

Okul öncesi eğitim kurumları (DOU) –Çeşitli alanlarda okul öncesi eğitime yönelik genel eğitim programları uygulayan bir eğitim kurumu türüdür. Okul öncesi eğitim kurumlarının temel amaçları şunlardır: çocukların yetiştirilmesini ve erken eğitimini sağlamak; çocukların beden ve ruh sağlığının korunması ve güçlendirilmesinin sağlanması; çocukların bireysel yeteneklerinin gelişiminin sağlanması; çocukların gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltilmesinin uygulanması; Çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim.

Geleneksel olarak okul öncesi eğitim kurumları 3-7 yaş arası çocukların ihtiyaçlarını karşılamaktadır. Anaokulu 1-3 yaş arası ve bazı durumlarda 2 aydan 1 yıla kadar olan çocuklara yöneliktir. Okul öncesi eğitim kurumları odak noktalarına göre beş ana türe ayrılır:

Genel gelişimsel anaokulu– öğrencilerin bir veya birkaç gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli uygulanmasıyla.

Anaokulları ve genel gelişimsel anaokulları, temel okul öncesi eğitim programlarını belirlenmiş devlet standartlarına uygun olarak uygulayan geleneksel okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Bu eğitim programlarının uygulanmasındaki temel amaç, küçük çocukların entelektüel, sanatsal, estetik, ahlaki ve fiziksel gelişimidir. Belirli bir okul öncesi kurumunun yeteneklerine bağlı olarak (materyal ve teknik donanım, eğitim ve öğretim kadrosu vb.), yalnızca geleneksel yetiştirme ve yetiştirme eğitim programlarını değil, aynı zamanda diğer bazı öncelikli eğitim alanlarını da (resim eğitimi) yürütebilirler. müzik, koreografi, dil becerileri, yabancı diller).

Telafi edici anaokulu– Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli düzeltilmesinin öncelikli uygulanmasıyla.

Bu tür anaokulları uzmanlaşmıştır ve fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimde çeşitli engelli çocuklar (sağır, işitme güçlüğü ve geç sağır çocuklar, kör, görme engelli ve geç kör çocuklar, ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar dahil) için yaratılmıştır. , kas-iskelet sistemi bozuklukları aparatı ile, zihinsel engelli, zihinsel engelli ve diğer gelişimsel engelli çocuklar için). Gelişimsel engelli çocuklar, ıslah çalışmaları için koşulların mevcut olması durumunda, diğer türdeki okul öncesi eğitim kurumlarına da kabul edilebilir. Bu durumda kabul, psikolojik-pedagojik ve tıbbi-pedagojik komisyonların sonucuna dayanarak yalnızca ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim programları, eğitim yöntemleri (teknolojileri), düzeltme ve tedavi, çocukların sahip olduğu sapmaların belirli özellikleri dikkate alınarak geliştirilir. Bu tür anaokullarının malzeme ve teknik donanımı sıradan olanlardan biraz farklıdır çünkü bu çocukların özel bakıma ihtiyacı vardır. Çocuklar için fizyoterapi, masaj, konuşma terapisi ve diğer odalar yaratılmıştır; Yüzme havuzları; bitkisel barlar ve diyet kantinleri; gruplar halinde özel cihazlar ve ekipmanlar vb. Anaokullarındaki ıslah gruplarının sayısı ve bunların hem telafi edici hem de düzenli doluluk durumu, sürecin uygulanması için gerekli sıhhi standartlara ve koşullara bağlı olarak okul öncesi eğitim kurumunun tüzüğü ile belirlenir. eğitim, öğretim ve düzeltme. Kural olarak, maksimum grup büyüklüğü (belirli türe bağlı olarak) 6-15 kişiyi geçmemelidir.

Anaokulu bakımı ve sağlığın iyileştirilmesi- sıhhi ve hijyenik, önleyici ve sağlık önlemlerinin ve prosedürlerinin öncelikli olarak uygulanmasıyla.

Bu tür anaokulları esas olarak üç yaşın altındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Sıhhi ve hijyenik koşullara, çocuklarda hastalıkların önlenmesine ve önlenmesine asıl dikkat gösterilmektedir. Sağlığı geliştirici ve temel eğitim öğretim faaliyetleri yürütülmektedir.

Kombine anaokulu. Bu tür çocuk eğitim kurumları çeşitli kombinasyonlarda genel eğitim, telafi ve eğlence gruplarını içerebilir.

Çocuk Gelişim Merkezi– tüm öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişiminin, düzeltilmesinin ve iyileştirilmesinin uygulandığı bir anaokulu.

Çocuk gelişim merkezleri her çocuğa bireysel bir yaklaşıma odaklanır. Öncelikli alanlar çocukların entelektüel, sanatsal ve estetik gelişimidir: bilgi ve yaratıcılığa yönelik bireysel motivasyonun geliştirilmesi; sağlığın geliştirilmesi ve çocukların beden eğitimi ve spor ihtiyaçlarının karşılanması. Eğitim sürecini uygulamak ve sağlığı teşvik etmek için gerçek eğitim kurumlarında oyun, spor ve sağlık kompleksleri oluşturulur; Yüzme havuzları; bilgisayar dersleri. Sanat stüdyoları, çocuk tiyatroları, çeşitli kulüpler, bölümler düzenlenebilir ve bunların hepsi tek bir çocuk gelişim merkezi çerçevesinde yapılabilir. Eğitimcilerin yanı sıra psikologlar, konuşma terapistleri ve diğer uzmanlar da çocuklarla çalışır. Bir çocuk, ebeveynlerin takdirine bağlı olarak böyle bir kurumda bütün gün veya belirli bir saat boyunca kalabilir (herhangi bir ayrı derse katılabilir).

Anaokullarının çoğu belediye ve/veya devlet eğitim kurumlarıdır. Ancak son yıllarda pek çok özel (devlet dışı) okul öncesi eğitim kurumu ortaya çıkmıştır.

Ebeveynler sunulan standart eğitim hizmetlerinin çocuk için yeterli olduğuna inanıyorsa, ailenin maddi sıkıntı yaşaması veya başka nedenlerden dolayı (örneğin okul öncesi eğitim kurumu seçiminin sınırlı olması) bu durumda Çocuğu bir devlet veya belediye okul öncesi kurumuna kaydettirmek mantıklıdır. Bir okul öncesi eğitim kurumuna personel alma prosedürü kurucu tarafından belirlenir. Bütçeli okul öncesi eğitim kurumları öncelikle çalışan bekar ebeveynlerin, öğrenci annelerin, I ve II gruplarındaki engelli kişilerin çocuklarını kabul etmektedir; geniş ailelerin çocukları; bakımdaki çocuklar; ebeveynleri (ebeveynlerden biri) askerlik yapan çocuklar; işsizlerin ve zorunlu göçmenlerin çocukları, öğrenciler. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarındaki grup sayısı, bütçe finansman standardı hesaplanırken kabul edilen maksimum doluluk oranına göre kurucu tarafından belirlenir. Kural olarak gruplar (grubun türüne bağlı olarak) 8-20'den fazla çocuk içermemelidir.

Ebeveynlerin parası olması ve anaokulunda eğitim, öğretim ve sağlık sürecinin organizasyonu ve çocuğa bireysel yaklaşım konusunda artan talepleri olması durumunda, devlet dışı (özel) bir okul öncesi kurumu seçmeye değer. Bu tür okul öncesi eğitim kurumları, yüzme havuzları, bazen saunalar, büyük oyun odaları, pahalı eğitim ve oyun malzemeleri, üstün yatak odaları, en yüksek kalite ve son derece çeşitli beslenmenin yanı sıra, sağlanması elbette gerekli olan diğer faydalara da sahiptir. önemli malzeme maliyetleri. Grup büyüklüğü genellikle 10 kişiyi geçmemekte ve uygulanan eğitim programları çocuklara yönelik daha derinlemesine ve çeşitli eğitimlere odaklanmaktadır.

Bununla birlikte, yukarıda listelenen tüm olanakların yanı sıra ek eğitim ve öğretim programları, lisanslarına bağlı olarak ek ücretli eğitim ve diğer hizmetleri sağlama hakkına sahip olan devlet ve belediye okul öncesi kurumları tarafından şu anda ücretli olarak sunulabilmektedir. . Eğitim ve öğretim sürecine gelince, hemen hemen her okul öncesi kurumda kanunla oluşturulan temel kapsamlı eğitim programı esas alınmaktadır. Şu anda birçok okul öncesi eğitim programı ve teknolojisi var, bunlar programlardır: “Kökenler”, “Gökkuşağı”, “Çocukluk”, “Gelişme”, “Anaokulu-Sevinç Evi”, “Altın Anahtar” ve diğerleri. Hepsi çocukların yetiştirilmesini ve erken eğitimini ve bireysel özelliklerinin gelişimini doğru bir şekilde sağlamaya odaklanmıştır. Bu nedenle özel bir anaokulu aramanıza hiç gerek yok, ancak bir devlet veya belediye okul öncesi eğitim kurumunun sunduğu hizmetlerden ek ücret karşılığında yararlanabilirsiniz. Her durumda, bir okul öncesi kurumu seçerken, çocuğun çıkarlarını dikkate almalısınız, arzularını dikkate almalısınız ve kendisine sağlanan eğitim seviyesinin prestijinde kendi hırslarını tatmin etmemelisiniz.öğretmenler), bu Böyle bir karar verirken ne kadar doğru yaptıklarını ciddi olarak düşünmeye değer. Sonuçta, bir çocuğun akranlarıyla iletişim becerilerini kazandığı, bir grupta gezinmeyi öğrendiği ve kolektif ilgi alanlarını kendisininkiyle karşılaştırması okul öncesi bir kurumdadır. Bütün bunlar eğitimcilerin ve öğretmenlerin doğrudan kontrolü altında gerçekleşir. Evde eğitim ne kadar kaliteli olursa olsun, bir çocuğun anaokuluna giderek alabileceği her şeyi tam olarak sağlayamaz.

Okul öncesi eğitim kurumlarının yanı sıra, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları. Bu tür kurumlarda hem okul öncesi eğitim genel eğitim programları hem de ilköğretim genel eğitim programları uygulanmaktadır. Bu tür eğitim kurumları 3-10 yaş arası çocuklar için ve istisnai durumlarda daha erken yaşlardan itibaren yaratılmıştır. Olabilir:

Anaokulu – ilkokul;

Telafi edici tipte anaokulu (öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli bir şekilde düzeltilmesinin uygulanmasıyla) - ilkokul;

Spor salonu yanlısı (öğrencilerin ve öğrencilerin bir veya daha fazla gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli uygulanmasıyla). Ön-spor salonlarında çocuklar spor salonuna girmeye hazırlanır.

Genel eğitim kurumları Uygulanan eğitim programlarının düzeylerine bağlı olarak aşağıdaki türlere ayrılırlar.

İlkokul– Rİlköğretim genel eğitiminin genel eğitim programını uygular (normatif gelişim süresi 4 yıldır). İlkokul, çocukların ileri eğitim için temel (temel) bilgileri edindiği - temel genel eğitim aldığı okul eğitiminin ilk (ilk) aşamasıdır. İlköğretim genel eğitim kurumlarının ana görevleri, öğrencilerin eğitimi ve gelişimi, okuma, yazma, sayma konusundaki ustalıkları, eğitim faaliyetlerinin temel becerileri, teorik düşünmenin unsurları, basit öz kontrol becerileri, davranış ve konuşma kültürü, kişisel hijyen ve sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri.

Şu anda, ilköğretim ortaöğretim okulları üç ana devlet eğitim sistemi ile temsil edilmektedir: geleneksel, L.V. Zankov'un gelişimsel eğitim sistemi ve D.B. Elkonin - V.V. Davydov'un gelişimsel eğitim sistemi. İlköğretim kurumlarında “Uyum”, “21. Yüzyıl İlkokulu”, “Perspektif”, “Rus Okulu” vb. deneysel programlar da uygulanmakta ve hepsi derinlemesine çalışmayı amaçlamaktadır. akademik konuların genişletilmesi ve öğrencilerin entelektüel ve ahlaki gelişiminin genişletilmesi.

Temel ortaokul– temel genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (normatif gelişim süresi 5 yıldır - genel eğitimin ikinci (temel) aşaması). Temel genel eğitimin amaçları, öğrencinin kişiliğinin eğitimi, oluşumu ve oluşumu, eğilimlerinin, ilgi alanlarının ve sosyal olarak kendi kaderini tayin etme yeteneğinin geliştirilmesi için koşullar yaratmaktır. Temel genel eğitim, orta (tam) genel eğitim, ilk ve orta mesleki eğitim almanın temelidir. İlköğretim genel eğitim programları, temel genel eğitim okullarında uygulanabilir.

Genel Eğitim Ortaokulu . – orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (normatif gelişim süresi 2 yıldır - genel eğitimin üçüncü (son derece) düzeyi). Ortaöğretim (tam) genel eğitimin amaçları, öğrencinin bilgiye ve yaratıcı yeteneklere olan ilgisini geliştirmek ve öğrenmenin farklılaşmasına dayalı bağımsız öğrenme etkinlikleri becerilerini geliştirmektir. Orta (tam) genel eğitim, ilk mesleki, orta mesleki (kısaltılmış hızlandırılmış programlar kapsamında) ve yüksek mesleki eğitimin temelini oluşturur.

29 Aralık 2001 tarih ve 1756-r sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Emri ile onaylanan 2010 yılına kadar olan dönem için Rusya eğitiminin modernizasyonu Konsepti uyarınca, ortaöğretimin üçüncü düzeyinde uzmanlık eğitimi verilmektedir, uzmanlaşmış okulların kurulması yoluyla uygulanır. Profil eğitimi Eğitim sürecinin yapısında, içeriğinde ve organizasyonunda değişiklikler yaparak, öğrencilerin ilgi alanlarını, eğilimlerini ve yeteneklerini en iyi şekilde hesaba katmaya, yüksek düzeyde eğitim için koşullar yaratmaya olanak tanıyan, öğrenmenin farklılaştırılması ve bireyselleştirilmesinin bir aracıdır. okul öğrencilerinin mesleki ilgileri ve sürekli eğitime ilişkin niyetleri doğrultusunda. Profil eğitimi, işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarının dikkate alınması da dahil olmak üzere, kişi odaklı bir eğitim sürecinin uygulanmasını ve öğrencilerin sosyalleşmesini amaçlamaktadır. Profil okulu– bu, uzmanlık eğitiminin amacını gerçekleştirmenin ana kurumsal şeklidir. Gelecekte, ilgili eğitim standartlarının ve programlarının uygulanmasını ayrı bir eğitim kurumunun duvarlarının ötesine genişletecek olanlar da dahil olmak üzere, uzmanlık eğitimi düzenlemenin başka biçimleri de öngörülmektedir. Uzmanlık eğitimi sürecinin en etkin şekilde uygulanması için, uzmanlık okulunun ilk, orta ve yüksek mesleki eğitim kurumlarıyla doğrudan teması sağlanmaktadır.

Uzmanlık eğitiminin başlatılmasının ön aşaması, genel eğitimin ana aşamasının son (9.) sınıfında profil öncesi eğitime geçişin başlangıcıdır.

İlköğretim genel ve temel genel eğitim eğitim programları ortaöğretim kurumlarında da uygulanabilir.

Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı ortaokul– öğrencilere bir veya daha fazla konuda ek (derinlemesine) eğitim sağlayarak orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular. İlköğretim genel ve temel genel eğitim eğitim programlarını uygulayabilir. Bu tür okulların (bazen özel okullar olarak da adlandırılır) temel görevi, ayrı bir konuda (konularda) dar bir uzmanlık çerçevesinde (temel eğitim konularına ek olarak) öğretmektir. Bu, özel okulları çok çeşitli ek akademik disiplinleri uygulayan spor salonları ve liselerden önemli ölçüde ayırır. Bunlar çoğunlukla özel spor okulları, derinlemesine yabancı dil eğitimi veren okullar, fizik ve matematik okullarıdır.

Spor salonu- Temel genel ve orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programları uygulanır ve kural olarak beşeri bilimler konularında öğrencilere ek (derinlemesine) eğitim sağlanır. Yabancı dil, kültürel ve felsefi disiplinlerin incelenmesine büyük önem verilmektedir. Spor salonları ilköğretim genel eğitiminin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Çoğu durumda, öğrenme motivasyonu artan çocuklar spor salonlarında eğitim görürler. Gymnasium dersleri normal ortaöğretim okullarında da düzenlenebilmektedir.

Lise– temel genel ve orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kurumu. Liseler, belirli bir profildeki (teknik, doğa bilimleri, estetik, fiziksel ve matematiksel vb.) bir grup akademik konunun derinlemesine çalışmasını düzenler. Liseler, spor salonları gibi, ilköğretim genel eğitiminin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Liseler, meslek seçimi ve ileri eğitim konusunda yerleşik ilgileri olan öğrencilerin ahlaki, estetik ve fiziksel gelişimi için en uygun koşulları yaratmak üzere tasarlanmıştır. Bireyselleştirilmiş müfredat ve planlar liselerde yaygın olarak uygulanmaktadır. Liseler bağımsız eğitim kurumları olarak oluşturulabileceği gibi, yüksek eğitim kurumları ve imalat işletmeleri ile işbirliği yaparak normal ortaöğretim okullarındaki lise sınıfları olarak da işlev görebilirler. Şu anda bazı liseler, özel modellere ve öğretim teknolojilerine sahip deneysel eğitim kurumları statüsündedir.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları. Son zamanlarda ülkemizde dikkatsiz öğrenciler korktu: "Kötü ders çalışırsan, aklın başına gelmezse meslek okuluna gidersin!" Üstelik bu “korku hikayesi” gerçek olmaktan da öteydi. Dezavantajlı ailelerden gelen gençler (başarısızlar ve onlar gibi diğerleri), temel okuldan mezun olduktan sonra doğrudan mesleki teknik okullara (meslek okulları) gittiler; burada onlara iş becerileri aşılandı ve "pedagojik açıdan ihmal edilmiş" çocukları toplumumuzun değerli vatandaşları olarak yetiştirmeye çalıştılar. . Okul mezunları genellikle kendi özgür iradeleri dışında meslek okullarına “bilet” aldıkları için dikkatsizce çalıştılar - meslek okulu öğrencilerinin yalnızca küçük bir kısmı mezun olduktan sonra uzmanlık alanlarında iş buldu. Bu nedenle, bu eğitim kurumları pek iyi bir üne sahip değildi ve meslek okulu mezunlarının işlerinde kalanların yüzdesi ancak %50'yi aşıyordu. Ancak zaman durmuyor ve istatistiklerin gösterdiği gibi, şu anda bu grup gençlerin mavi yakalı işlerde istihdam edilme oranı %80'e yakın. Ve eğer Rusya'da işsizliğin hala çok yüksek olduğunu hesaba katarsak, neyin daha iyi olduğunu düşünmeye değer: sıfırdan yüksek öğrenim (liseden mezun olduktan hemen sonra) ve üniversite eğitimini tamamladıktan sonra olası işsizlik durumu veya garantili bir meslek okul mezunu diploma maaşı, iş deneyimi ve ileri eğitim fırsatları? Çalışma uzmanlıklarına her zaman ihtiyaç duyulmuştur ve genç neslin önemli bir kısmının iş adamı ve yönetici olma hayalleri kurduğu ve kolay para kazanmanın yollarını aradığı günümüzde, nitelikli eleman ihtiyacı da giderek artıyor.

İlköğretim mesleki eğitim kurumlarının temel amacı, temel genel ve orta (tam) genel eğitim temelinde sosyal açıdan faydalı faaliyetlerin tüm ana alanlarında vasıflı işçiler (işçiler ve çalışanlar) yetiştirmektir. İlk mesleki eğitimin temel amacına ilişkin bu formülasyonun biraz eski olduğunu belirtmek gerekir. Şu anda yeni bir şekilde formüle edilebilir - nitelikli profesyonel çalışanlar ve uzmanlarla iç ekonominin tüm sektörlerinin ihtiyaçlarının maksimum düzeyde karşılanması.

İlköğretim mesleki eğitim, seçilen bir uzmanlık alanında eğitime devam etmek veya mevcut mesleki bilgi ve pratik beceriler deposuyla yeni bir uzmanlık alanı edinmek için iyi bir başlangıçtır.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları şunları içerir:

Profesyonel enstitü;

Meslek Lisesi;

Eğitim ve kurs merkezi (nokta);

Eğitim ve üretim merkezi;

Teknik okul;

Akşam (vardiya) okulu.

Meslek okulları(inşaat, dikiş, elektrik mühendisliği, iletişim vb.) - nitelikli profesyonel çalışanların ve uzmanların en yaygın eğitiminin gerçekleştirildiği temel mesleki eğitim kurumu türüdür. Standart eğitim süresi 2-3 yıldır (kabul sırasındaki eğitim seviyesine, seçilen uzmanlığa, mesleğe bağlı olarak). Meslek yüksekokulları temelinde, ilköğretim mesleki eğitim alanında nitelikli personel yetiştirilmesi, yüksek düzeyde mesleki eğitim ve öğretimin sağlanması, bireyin ihtiyaçlarının karşılanması ve üretime uygun profilde yenilikçi yöntemler geliştirilebilir ve uygulanabilir.

Meslek liseleri(teknik, inşaat, ticari vb.) - kural olarak, karmaşık, bilgi yoğun mesleklerde kalifiye uzmanların ve işçilerin sektörler arası ve bölgeler arası eğitimini yürüten sürekli mesleki eğitim merkezi. Meslek liselerinde yalnızca ileri düzeyde niteliklere sahip belirli bir mesleği edinmek ve orta (tam) genel eğitimi tamamlamakla kalmaz, aynı zamanda bazı durumlarda orta mesleki eğitim de alabilirsiniz. Bu tür bir kurum, temel mesleki eğitimin geliştirilmesi için, eğitim sürecinin içeriğini iyileştirmek, eğitim programı belgelendirmek, piyasada rekabetçi personelin yetiştirilmesini sağlamak için bilimsel araştırmaların yapılabileceği bir tür destek merkezidir. koşullar.

Eğitim merkezi (nokta), eğitim ve üretim merkezi, teknik okul(madencilik ve mekanik, denizcilik, ormancılık vb.), akşam (vardiya) okuluİşçilerin ve uzmanların yeniden eğitimi, ileri eğitimi ve ayrıca uygun beceri düzeyindeki işçilerin ve uzmanların hızlandırılmış bir eğitim biçiminde eğitilmesi için eğitim programları yürütmek.

Bütçe (devlet ve belediye) ilköğretim mesleki eğitim kurumlarında eğitimin ücretsiz olmasına ek olarak, öğrencilerine burslar, yurtlarda yerler, indirimli veya ücretsiz yemeklerin yanı sıra diğer tür yardımlar ve maddi yardımlar da garanti edilmektedir. eğitim kurumunun yeterliliği ve mevcut standartlar.

Orta mesleki eğitim eğitim kurumları (ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları). Orta mesleki eğitim eğitim kurumlarının faaliyetlerinin ana amaç ve hedefleri şunlardır:

Orta düzey uzmanların temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitimi;

Orta mesleki eğitim almış uzmanlar için işgücü piyasasının ihtiyaçlarının karşılanması (ekonomik sektörün sanayi taleplerini dikkate alarak);

Orta mesleki eğitim eğitim kurumları, uygun lisansa sahip olmaları halinde, ilk mesleki eğitim eğitim programlarını ve orta mesleki ve temel mesleki eğitim ek mesleki eğitim programlarını uygulayabilirler.

Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları teknik okulları ve kolejleri içerir.

Teknik okul (okul)(tarım, sulama ve drenaj teknik okulu; nehir, pedagoji okulu vb.) - temel düzeyde orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını uygular.

Kolej(tıp, ekonomik vb.) – temel ve ileri düzeyde orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını uygular.

Teknik okullar ve kolejler, ilk mesleki eğitim kurumlarına göre daha karmaşık düzeyde mesleki eğitim sağlar ve dolayısıyla bunlara girmek çok daha zordur. Orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programları, sınıf derslerinin hacmi ve eğitim sürecinin organizasyonu bakımından farklılık gösteren çeşitli eğitim biçimlerinde uzmanlaşabilir: tam zamanlı, yarı zamanlı (akşam), yazışma formları veya şeklinde dış çalışmalar. Farklı eğitim türlerinin bir kombinasyonuna izin verilir. Orta mesleki eğitimin eğitim programları için standart çalışma koşulları, orta mesleki eğitimin devlet eğitim standardı tarafından belirlenir. Kural olarak eğitim 3-4 yıl sürer. Gerekirse, orta mesleki eğitimin belirli eğitim programlarına yönelik eğitim süresi, standart eğitim süresine kıyasla artırılabilir. Eğitim süresini artırma kararı, ortaöğretim uzman eğitim kurumundan sorumlu devlet yetkilisi veya yerel yönetim organı tarafından verilir. İlgili profilde ilk mesleki eğitime, orta mesleki veya yüksek mesleki eğitime veya başka yeterli düzeyde önceki eğitime ve/veya yeteneklere sahip kişiler için, orta mesleki eğitimin kısaltılmış veya hızlandırılmış eğitim programlarında eğitime izin verilir, uygulama prosedürü Bunlardan biri federal eğitim otoritesi tarafından belirlenir.

Çok sayıda orta mesleki eğitim eğitim kurumu mezunu, oldukça yüksek düzeyde teorik bilgi, beceri ve yetenekler alır ve bu da onların uzmanlık alanlarında yüksek mesleki eğitim almadan birkaç yıl çalışmasına olanak tanır. Bazı durumlarda, ortaöğretim uzmanlık eğitimi diploması, daha kısa bir süre içinde (üç yıla kadar) yüksek mesleki eğitim (genellikle aynı uzmanlık alanında, ancak daha yüksek düzeyde) alma hakkı verir. Ortaöğretim mesleki kurumların öğrencileri çalışmayı eğitimle birleştirebilir ve eğer bu seviyedeki eğitim ilk kez alınırsa ve eğitim kurumu devlet akreditasyonuna sahipse, Rusya Federasyonu çalışma mevzuatı tarafından belirlenen avantajlardan yararlanabilir (eğitim izni, ücretsiz). öğrenim yerine seyahat vb.)

Bu arada, bu kural aynı zamanda ilköğretim mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının öğrencileri için de geçerlidir. Bütçe fonları pahasına orta mesleki eğitim alan tam zamanlı öğrencilere öngörülen şekilde burs sağlanmaktadır. İkincil bir uzman eğitim kurumu, mevcut bütçe ve bütçe dışı fonların sınırları dahilinde, bağımsız olarak, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, bursların ve diğer sosyal yardımların ve yardımların oluşturulması da dahil olmak üzere öğrenciler için sosyal destek önlemleri geliştirir ve uygular. mali durumları ve akademik başarıları hakkında. Eğitim programlarında uzmanlaşmada, deneysel tasarımda ve diğer çalışmalarda başarı için, öğrenciler için çeşitli manevi ve maddi teşvik biçimleri oluşturulmuştur. Yaşam alanı ihtiyacı olan öğrencilere, ortaöğretim ihtisas eğitim kurumunun uygun konut stokunun mevcut olması halinde yurtta yer sağlanır.

Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumları (yükseköğretim kurumları). Yüksek öğrenimin önceliğinden özel olarak bahsetmenin bir anlamı yok, çünkü öyleydi, öyleydi ve her zaman da öyle olacak. Piyasa ekonomisinin gelişimi, bilimsel ve teknolojik ilerleme, yüksek düzeyde eğitim olmadan karşılanması imkansız olan yeni gereksinimleri zorunlu kılmaktadır. Son yıllarda iki veya daha fazla yüksek öğrenim diplomasına sahip olmak norm haline geldi.

Yüksek öğrenim alma sorunu çözülebilir; geriye kalan tek soru onun kalitesidir. Tabii ki, bir veya başka bir üniversiteden diploma satın alabilirsiniz, ne yazık ki şu anda bu tür hizmetler mevcuttur, ancak öğrencinin kendisinin uygun arzusu ve bir yüksek öğretim kurumunun buna karşılık gelen çabaları olmadan bir ücret karşılığında gerçek bilgiyi elde etmek imkansızdır. .

Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının amaç ve hedefleri şunlardır:

Orta (tam) genel ve orta mesleki eğitim temelinde uzmanların uygun düzeyde eğitimi ve yeniden eğitimi;

Devletin yüksek öğrenim görmüş nitelikli uzmanlar ve yüksek nitelikli bilimsel ve pedagojik personel ihtiyacını karşılamak;

Uzmanların ve yöneticilerin eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi;

Eğitim konuları da dahil olmak üzere temel ve uygulamalı bilimsel araştırmaların ve diğer bilimsel, teknik, geliştirme çalışmalarının organizasyonu ve yürütülmesi;

Eğitimin derinleştirilmesi ve yaygınlaştırılmasında bireyin ihtiyaçlarının karşılanması.

Rusya Federasyonu'nun eğitim mevzuatına uygun olarak, aşağıdaki yüksek öğretim kurumu türleri kurulmuştur: enstitü, üniversite, akademi . Bu yüksek öğretim kurumları (her biri kendi özelliklerine uygun olarak) yüksek mesleki eğitime yönelik eğitim programları uygular; lisansüstü mesleki eğitim eğitim programları; belirli bir mesleki, bilimsel ve bilimsel-pedagojik faaliyet alanı için çalışanların eğitimi, yeniden eğitimi ve (veya) ileri eğitimini yürütmek. Temelde üniversiteler Ve akademilerÇeşitli düzeylerde eğitim programları uygulayan eğitim kurumlarını, diğer kurumları ve kar amacı gütmeyen kuruluşları veya bunlardan ayrılan yapısal bölümleri birleştiren üniversite ve akademik kompleksler oluşturulabilir. Her türdeki yükseköğretim kurumları (dalları dahil), uygun lisansa sahip olmaları durumunda, ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk ve orta mesleki eğitimin yanı sıra ek mesleki eğitime ilişkin eğitim programları uygulayabilirler.

Devlet tescili ve lisanslama. Herhangi bir eğitim kuruluşunun faaliyetlerine başlayabilmesi için öncelikle tüzel kişilik statüsünü alması gerekir. Bu durum, devlet tescili anından itibaren ortaya çıkar ve tüzel kişilik olarak devlet tescil belgesi ile onaylanır. Tüzel kişilerin devlet tescili – Bu, yetkili federal yürütme organının, tüzel kişilerin oluşturulması, yeniden düzenlenmesi ve tasfiyesine ilişkin bilgilerin yanı sıra tüzel kişiler hakkında diğer gerekli bilgilerin Birleşik Devlet Tüzel Kişiler Kayıt Defterine girilmesiyle gerçekleştirilen bir eylemidir.

Tüzel kişileri kaydetme prosedürü, 8 Ağustos 2001 tarihli ve 129-FZ sayılı “Tüzel Kişilerin ve Bireysel Girişimcilerin Devlet Tesciline İlişkin” Federal Kanun ile oluşturulmuştur. Yetkili organ, bu Kanunla belirlenen süreler içerisinde eğitim kurumunu kaydeder ve başvuru sahibine, mali makamlara ve ilgili devlet eğitim yönetim organına yazılı olarak bildirimde bulunur. Devlet kayıt sertifikası şunu gösterir:

Tüzel kişiliğin tam ve kısaltılmış adı (organizasyonel ve yasal şekli gösteren);

Ana eyalet kayıt numarası;

Kayıt Tarihi;

Kayıt yetkilisinin adı.

Tüzel kişilik olarak devlet tescili anından itibaren, bir eğitim kurumu, tüzüğünde öngörülen ve eğitim sürecini hazırlamayı amaçlayan mali ve ekonomik faaliyetleri yürütme hakkına sahiptir.

Devlet kaydı, bir eğitim kurumunun ana faaliyet hedefi olan eğitim ve öğretim sürecinin uygulanmasına giden yolda yalnızca ilk adımdır. Eğitim faaliyetleri hakkı ancak uygun lisansın alındığı andan itibaren doğar.

Bir eğitim kurumunun lisanslanması 18 Ekim 2000 tarih ve 796 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan eğitim faaliyetlerinin ruhsatlandırılmasına ilişkin Yönetmelik uyarınca gerçekleştirilir). Bu Yönetmeliğin 1 inci maddesine göre program uygulayan eğitim kurumlarının faaliyetleri lisanslamaya tabidir:

Okul öncesi eğitim;

Genel (ilk, temel, orta (tam) eğitim);

Çocuklar için ek eğitim;

Mesleki Eğitim;

Mesleki (ilk, orta, yüksek, lisansüstü, ek) eğitim (askeri mesleki eğitim dahil).

Bilimsel kuruluşlar ve mesleki eğitim yapan kuruluşların eğitim bölümleri için de lisans gerekmektedir.

Lisans olmadan, eğitim kurumları, nihai sertifika ve eğitim ve (veya) yeterliliklere ilişkin belgelerin verilmesiyle birlikte sunulmayan eğitim hizmetleri sağlama hakkına sahiptir. Bu tür hizmetler şunları içerir: bir kerelik dersler; stajlar; seminerler ve diğer bazı eğitim türleri. Mesleki eğitim alanı da dahil olmak üzere bireysel emek öğretme faaliyetleri lisanslamaya tabi değildir.

Eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı lisansı, uzman bir komisyonun sonucuna dayanarak yetkili bir yürütme organı tarafından verilir. Dini kuruluşların (derneklerin) eğitim kurumlarına eğitim faaliyeti yürütme hakkı lisansları, ilgili mezhebin önderliğinin tavsiyesi üzerine verilir. Uzman komisyonu, kurucunun talebi üzerine yetkili yürütme organı tarafından oluşturulur ve bir ay içinde çalışmalarını yürütür. Sınav, eğitim sürecinin uygulanmasına ilişkin koşulların yerleşik devlet ve yerel gerekliliklere ve standartlara (örneğin, sıhhi ve hijyenik standartlar; öğrencilerin, öğrencilerin ve işçilerin sağlığını koruma koşulları ve diğer gereklilikler) uygunluğunu belirlemek için gereklidir. . Lisanslama sınavının konusu eğitim sürecinin içeriği, organizasyonu ve yöntemleri değildir.

Bir eğitim kurumuna verilen lisans şunları belirtmelidir:

Lisansı veren makamın adı;

Lisansın kayıt numarası ve verilme kararının tarihi;

Lisans sahibinin adı (organizasyonel ve yasal şeklini gösteren) ve yeri;

Vergi Mükellefi Kimlik Numarası (TIN);

Lisans geçerlilik süresi.

Lisansın mutlaka aşağıdaki gibi verileri kaydeden bir uygulamayı içermesi gerekir:

Eğitim faaliyetlerini yürütme hakkının verildiği eğitim programlarının, talimatlarının ve uzmanlıklarının listesi, bunların seviyeleri (aşamaları) ve odak noktaları, standart gelişim dönemleri;

Devlet akreditasyon belgesine sahip bir eğitim kurumu tarafından eğitimin tamamlanmasının ardından mezunlara verilecek yeterlilik;

Tam zamanlı eğitim standartlarına göre hesaplanan kontrol standartları ve maksimum öğrenci sayısı.

Böyle bir uygulamanın olmaması durumunda lisansın geçersiz olduğu unutulmamalıdır.

Sertifikasyon ve devlet akreditasyonu. Lisansın alınmasıyla birlikte eğitim faaliyetlerinin yasal tescilinin ikinci aşaması da tamamlanıyor. Sonraki aşamalar eğitim kurumunun sertifikasyonu ve devlet akreditasyonudur. Altında sertifikasyon eğitim kurumlarında eğitimin kalitesi üzerinde bir tür devlet-kamu kontrolü olarak anlaşılmaktadır. Sertifikasyon, mezunların eğitiminin içeriğinin, düzeyinin ve kalitesinin devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğunu sağlamak için yapılır. Eğitim kurumlarının (her tür ve tür) belgelendirilmesi ve devlet akreditasyonu için birleşik prosedür, Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununun yanı sıra, eğitim kurumlarının belgelendirilmesi ve devlet akreditasyonu prosedürüne ilişkin Yönetmelik tarafından onaylanmıştır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 22 Mayıs 1998 tarih ve 1327 sayılı emri. Sertifikasyon, bir eğitim kurumunun başvurusuna göre devlet sertifikasyon komisyonu tarafından kural olarak beş yılda bir yapılır. Yeni oluşturulan bir eğitim kurumunun ilk sertifikasyonu, öğrencilerin ilk mezuniyetinden sonra yapılır, ancak bu, eğitim kurumunun uygun lisansı aldığı tarihten itibaren üç yıldan daha erken olamaz. Eğitim belgesi veren bir eğitim kurumunun belgelendirilmesinin koşulu, eğitim kurumu mezunlarının en az yarısının üst üste üç yıl süreyle kesin olarak belgelendirilmesinin olumlu sonuçlarıdır. Okul öncesi eğitim kurumlarının, yetimlere ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara yönelik eğitim kurumlarının (yasal temsilciler), öğrenciler için özel (düzeltici) eğitim kurumlarının, gelişimsel engelli öğrencilerin, ek eğitim kurumlarının ve yeni oluşturulan deneysel eğitim kurumlarının sertifikasyonu gerçekleştirilmektedir. bu eğitim kurumlarına ilişkin standart düzenlemelerin öngördüğü şekilde ilgili devlet eğitim yönetim organına. Belgelendirmenin şekli ve prosedürü ile belgelendirme teknolojileri ve belgelendirme kriterleri belgelendirmeyi yapan kuruluş tarafından belirlenir. Olumlu bir sertifika sonucu, bir eğitim kurumunun devlet akreditasyonu alması için bir şarttır.

Bir eğitim kurumunun mezunlarına uygun eğitim düzeyinde devlet tarafından verilen belgeleri verme hakkına sahip olması ve Rusya Federasyonu Devlet Amblemi imajını taşıyan bir mühür kullanma hakkına sahip olması için, devlet akreditasyon prosedürü aracılığıyla ve uygun sertifikayı alın. Eğitim kurumunun devlet akreditasyonu– bu, devlet eğitim yetkilileri tarafından temsil edilen devlet tarafından tanınmaya yönelik bir prosedürdür eğitim kurumunun devlet durumu(Eğitim kurumunun türü, türü, kategorisi, uygulanan eğitim programlarının düzeyine ve odağına göre belirlenir). Eğitim kurumlarının devlet akreditasyonu, eğitim kurumunun başvurusu ve sertifikasyonunun sonucuna dayanarak yetkili yürütme makamları tarafından gerçekleştirilir.

Bir eğitim kurumunun devlet akreditasyonu, eğitim faaliyetlerinin resmi olarak konsolidasyonu ve tanınması yolundaki son ve en önemli aşamadır. Bir eğitim kurumunun devlet akreditasyon sertifikası, onun devlet statüsünü, uygulanan eğitim programlarının düzeyini, lisansüstü eğitimin içeriğinin ve kalitesinin devlet eğitim standartlarının gereklerine uygunluğunu ve devlet tarafından verilen belgeleri verme hakkını doğrular. uygun eğitim düzeyinde mezun olurlar. Okul öncesi eğitim kurumlarına ve çocuklar için ek eğitim kurumlarına verilen devlet akreditasyon sertifikası, ilgili eğitim kurumunun devlet durumunu, uyguladığı eğitim programlarının düzeyini ve bu eğitim kurumunun kategorisini doğrular. Eğitim kurumları çeşitli Rus, yabancı ve uluslararası kamu eğitim, bilim ve endüstriyel yapılarında kamu akreditasyonu alabilir. Bu tür bir akreditasyon, devlet açısından ek mali yükümlülükler getirmez.

Devlet akreditasyon sertifikası şunları gösterir:

Sertifikayı veren makamın adı;

Sertifikanın kayıt numarası;

Sertifikanın düzenlendiği tarih;

Tam ad (organizasyonel ve yasal formu gösteren);

Eğitim kurumunun türü ve türü;

Eğitim kurumunun yeri (yasal adresi);

Sertifikanın kendisinin geçerlilik süresi.

Devlet akreditasyon sertifikasında aşağıdakileri belirten bir ek bulunmalıdır (bunun olmadan geçersizdir):

Eğitim kurumu tarafından uygulanan tüm eğitim seviyelerinin akredite eğitim programları (temel ve ek);

Uygulanan her eğitim programı için devlet akreditasyonunun geçerlilik süreleri;

Eğitim kurumu mezunlarına verilecek yeterlilikler (dereceler);

Şubelerin (ofislerin) adları ve yerleri (varsa);

Her şubede (bölümde) uygulanan akredite programların listesi.

Eğitim kurumlarının şubeleri (bölümleri) ayrıca Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanunu ile eğitim kurumları için belirlenen genel şekilde lisanslama, sertifikalandırma ve devlet akreditasyon prosedürlerinden geçmelidir. Şubeler (bölümler) bağımsız olarak (ayrı bir lisans alınmasıyla) sertifikasyon ve lisanslamaya tabi tutulur. Şubelerin (bölümlerin) devlet akreditasyonu temel eğitim kurumunun bir parçası olarak gerçekleştirilir. Bu dallarda uzaktan eğitim teknolojileri (bazı sınıflar hariç) aracılığıyla bir eğitim programını (eğitim programları) tam olarak uygulayan bir eğitim kurumunun şubeleri, bağlı oldukları eğitim kurumunun bir parçası olarak sertifikasyon ve devlet akreditasyonundan geçme hakkına sahiptir. ayrı yapısal bölümler.

Tüketicinin bir eğitim kurumunun tüzüğü (yönetmelikleri), eğitim faaliyetlerini yürütme hakkı lisansı, devlet akreditasyon sertifikası ve kurumun durumunu doğrulayan ve eğitim sürecinin organizasyonunu düzenleyen diğer belgelerle tanışması yasaldır tüketici hakkı.

Uygulamada, eğitim faaliyetleriyle uğraşan kuruluşlar için lisanslama, sertifikalandırma ve devlet akreditasyon prosedürlerinin zorunlu olup olmadığı sorusu sıklıkla ortaya çıkmaktadır.

Yukarıda tartışıldığı gibi, eğitim faaliyetlerini yürütmek için lisans almak, eğitim kurumunun nihai sertifika ve eğitim ve/veya yeterliliklere ilişkin belgelerin verilmesiyle birlikte hizmet sağlaması durumunda zorunludur. Lisanssız eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluş, Sanatın 1. Bölümü uyarınca idari sorumluluğa getirilebilir. Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu'nun 19.20'si (bundan böyle Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu olarak anılacaktır) “Özel bir izin (lisans) olmadan kar elde etmekle ilgili olmayan faaliyetlerin yürütülmesi, eğer böyle bir izin varsa (örneğin, lisans) zorunludur (zorunlu)”). Bu suç, eğitim kurumuna asgari ücretin (asgari ücret) 100 ila 200 katı tutarında idari para cezası verilmesini içermektedir.

Devlet akreditasyonu ve sertifikasyonu zorunlu değildir, ancak bunların yokluğu, eğitim kurumunu ve akredite olmayan bir kurumda eğitim almak (almak) isteyen kişileri bir dizi çok önemli fırsattan mahrum bırakır:

Mezunlarına devlet tarafından verilen eğitim belgeleri verme hakkı;

Rusya Federasyonu Devlet Amblemini gösteren mühür kullanma hakkı;

Akredite bir üniversitede harici bir çalışma şeklinde ön sertifika almadan akredite üniversitelerde okumak için kabul (transfer) hakkı;

Çalışmayı eğitimle birleştiren (başvuru sahipleri veya öğrenciler) ve akredite olmayan eğitim kurumlarında ilk kez orta ve (veya) yüksek mesleki eğitim alan vatandaşların, Rusya Federasyonu İş Kanunu tarafından kendilerine sağlanan garanti ve tazminat hakları (bu bu durum aynı zamanda devlet akreditasyonunu geçmemiş akşam (yedek) genel eğitim kurumlarında okuyan vatandaşlar için de geçerlidir;

Paragraf uyarınca askerlik hizmeti için zorunlu askerlik tecilinin verilmesinin gerekçeleri. 1 alt. Sanatın “a” bendi 2. 28 Mart 1998 tarihli ve 53-FZ sayılı Federal Kanunun 24'ü “Askerlik Görevi ve Askerlik Hizmeti.”

Bir eğitim kurumunun devlet akreditasyonu ve sertifikasyonu yalnızca atanmış bir devlet statüsü değildir, aynı zamanda eğitim programlarının düzeyinin, içeriğinin ve kalitesinin devlet eğitim standartlarının gerekliliklerine uygunluğunun doğrulanmasıdır. Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından belirlenen yüksek kaliteli eğitim, sosyal yardımlar, garantiler ve tazminat almak ister misiniz? Lütfen eğitim kurumunun devlet akreditasyon ve sertifikasyonunu geçtiğini doğrulayan belgelere sahip olduğunu unutmayın. Aynı zamanda, yalnızca devlet akreditasyon sertifikasına değil, aynı zamanda ekine de aşina olun, çünkü akredite eğitim programlarının ve eğitim kurumundan mezun olduktan sonra verilecek niteliklerin (derecelerin) listesini belirler. Ve hiçbir durumda devlet dışı eğitim kuruluşlarının, devlet akreditasyon ve sertifikasyon eksikliğini kurumsal ve yasal yapılarını öne sürerek meşrulaştırma oyununa düşmeyin.

Bir eğitim kurumu seçerken bir dizi faktörü göz önünde bulundurmanız gerekir.

İlk önce, bir okul öncesi eğitim kurumu (türü ne olursa olsun) ile ebeveynler (yasal temsilciler) arasındaki ilişkinin, tarafların kanunla belirlenen haklarını sınırlayamayan, aralarındaki bir anlaşmaya tabi olduğunu unutmayın.

ikinci olarakÇocuğunuz için bir anaokulu veya okul seçerken, bir mesleki eğitim kurumu seçerken, eğitimin prestiji ile kalitesinin aynı kavramlar olmadığını bilin. Eğitim hizmetlerinin yüksek maliyeti, yüksek kaliteyi garanti etmez ve bir eğitim kuruluşunun prestiji, ancak her yıl başarıyla yürütülen, iyi planlanmış bir reklam kampanyasıyla mümkün olabilir.

ÜçüncüÇocuğunuz için ilkokul seçimine karar verirken, eğitim ve öğretim sürecini hangi öğretmenin yürüteceğini sormanın yanı sıra mesleki düzeyini, öğretmenlik deneyimini, kişisel niteliklerini, yaşını (bu da önemlidir! ). Bilgilenme arzusunun utanmazlık ve (veya) aşırı merak olarak değerlendirileceğini düşünmeye gerek yok - bu normal bir olgudur, çünkü bir çocuğun eğitiminin başarısı ve okula uyumu büyük ölçüde öğretmenin kişiliğine bağlıdır, profesyonelliği ve bireysel bir yaklaşım bulma yeteneği.

Dördüncü, eğitim kurumlarıyla ilgili bilgi kaynakları şunlar olabilir:

Basılı medya – özel referans kitapları, kılavuzlar, gazeteler ve dergiler, reklam broşürleri, kitapçıklar;

İnternet;

Televizyon, radyo;

Özel sergiler ve eğitim fuarları;

Bölgesel eğitim yetkilileri (tüketiciler bazen ilgili bilgilerin bu kaynaktan da alınabileceğini bilmezler);

Hakkında bilgi almanız gereken eğitim kurumunda okuyan (okuyan) tanıdıklarınız veya diğer kişiler;

Diğer kaynaklar.

Beşinci olarak Bilgiyi yalnızca kulakla algılamak ve okunanı özümsemek değil, aynı zamanda doğrudan görsel tanıdık yoluyla eğitim kurumu hakkında kendi fikrinize sahip olmanız da tavsiye edilir. Herhangi bir ayrıntı önemlidir: eğitim kurumunun hangi mikro bölgede bulunduğu; ulaşım erişilebilirliği nedir; bitişik bölgede ne var ve hangi durumda (bu özellikle anaokullarını ve okulları seçerken önemlidir); sınıflar (oditoryumlar), oyun odaları ve uyku alanları (eğer okul öncesi eğitim kurumu ise), kütüphane, spor salonu, yemek odası neye benziyor; bu kurumun ne tür malzeme ve teknik donanıma sahip olduğu; eğitim ve oyunun durumu nedir (okul öncesi eğitim kurumları için) ve eğitimsel ve metodolojik temel. Ayrıca, başvuru sahibinin öğrenimi sırasında barınmaya ihtiyacı varsa, eğitim kurumunun yurdunun olup olmadığını ve yaşam koşullarının ne olduğunu açıklamalıdır.

Altıncıda , eğitim kurumunun faaliyet süresine (dönemi) ve kurucusunun durumuna dikkat etmek gerekir (bu, özel eğitim kuruluşları için özellikle önemlidir).

“Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununun 23. Maddesi her türlü eğitim kuruluşunu, özelliklerini, amaçlarını ve hedeflerini belirtir. Daha sonra bu makaleyi analiz edip ayrıntılarını netleştireceğiz.

Eğitim kurumlarını ayrı türlere ayırma kriterleri

Tüm eğitim kurumları türlere ayrılırken faaliyetleri için seçilen genel eğitim programları dikkate alınır. Ayrıca program türleri dikkate alınarak bölümleme yapılır. Olabilir:

1. Temel eğitim programları.
2. Ek eğitim programları.

Genel eğitim programları mesleki ve genel eğitimi kapsamaktadır. Kanun altı farklı türde eğitim organizasyonu öngörmektedir: dördü temel eğitim programlarının uygulanmasını içerir ve iki tür okul çocuklarının ek gelişimini amaçlamaktadır.

Eğitim programları uygulayan tüm kurumlar ayrıca 4 türe ayrılır:

• 2 tür genel eğitim kurumu (genel eğitim kurumları ve okul öncesi eğitim kurumları);
• Mesleki eğitim sağlayan iki tür kuruluş (yüksek öğrenimin eğitim organizasyonu ve eğitim profesyonel organizasyonu).

10 Temmuz 1992 tarihli Rusya Federasyonu Kanunu'na göre yalnızca iki tür eğitim kurumu öngörülmüştür ve bunlar makalede açıkça belirtilmemiştir. Kanunda özel eğitim, ıslahevlerine verildi; onların sorumlulukları arasında engelli çocuklara eğitim vermek de vardı. Yetimlerin yetiştirilmesi ve eğitimi için kurumlar da ayrı ayrı tahsis edildi.

Cezaevlerinin özellikleri

Özel kurumlarla ilgili olarak, bunların genel eğitim kurumları olarak yeniden adlandırılmasının onların tasfiyesi anlamına gelmediğini belirtmek isteriz.

Kanun, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet organları tarafından, kör, işitme güçlüğü çeken, zihinsel engelli veya sağır çocukların yanı sıra öğrenciler için uyarlanmış özel programlara göre eğitimin verileceği bu tür eğitim kuruluşlarının oluşturulmasını öngörmektedir. kas-iskelet sistemi sorunları, konuşma bozuklukları, otizm ve diğer sağlık kusurları ile.

Fiziksel engelli çocuklara yönelik mesleki eğitim de bu okul çocukları kategorilerine uyarlanmış özel programlar temelinde gerçekleştirilmektedir.

Eğitim faaliyetlerini yürütme prosedürü hakkında

“Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununun 23. Maddesi, temel eğitim programlarını uygulama hakkına sahip eğitim kurumları için dört seçeneğin varlığını öngörmektedir.

Bunlardan ilkine, okul öncesi eğitim organizasyonu denir - asıl amacı çocukların bakımı ve denetiminin yanı sıra okul öncesi çocuklara yönelik eğitim programlarında eğitim ve öğretimin uygulanması olan bir kurum.

30 Ağustos 2013 tarihinde, Rusya Federasyonu Bilim Bakanlığı'nın (No. 1014) Emri ile, ana programlara ilişkin tüm eğitim çalışmalarının düzenlendiği ve yürütüldüğü özel bir Prosedür onaylandı. Okul öncesi eğitim seçenekleri, özel anaokulları ve günlük bakım grupları da dahil olmak üzere çocuklara bakım sağlayan kuruluşlar için tasarlanmıştır.

Okul öncesi eğitim

Çocukların okul öncesi eğitime yalnızca uzmanlaşmış çocuk bakım kurumlarında değil aynı zamanda aile içinde de güvenebileceklerini unutmamak önemlidir. Madde 6, organizasyonda bakım, denetim ve okul öncesi eğitimin 2 aydan ilişkinin tamamen sona ermesine kadar (öğrenci 6-7 yaşına ulaşırsa) sağlanacağını belirtir. Bu hedefe ulaşmak için oluşturulan gruplar sağlığı iyileştirici, telafi edici, genel gelişimsel veya birleşik olabilir.

Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 27 Ekim 2011 tarihli kararının hukuki geçerliliğini kaybettiği açıklandı. Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 8 Ağustos 2013 tarihli mektubunda Dışişleri Bakanlığı'nın tavsiyeleri yer alıyordu. okul öncesi eğitim ve öğretimin temel genel eğitim programlarının uygulanmasıyla ilgilenen eğitim kurumlarının personel alımına ilişkin politikalar. Mektupta ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarına gitmesi gereken çocuk sayısına yönelik birleşik yaklaşımların oluşturulması tartışıldı.

Mektupta ayrıca belediye yetkililerine anaokulları için tek bir bilgi kaynağı olan “elektronik kuyruk” oluşturulması konusunda tavsiyeler de yer alıyordu. Mevcut akademik yıl için başvuru (hareket) sayısı hakkında bilgi verilmesi için son tarihler de belirlendi. Kayıt defterine kaydolmak için, okul öncesi çağındaki bir çocuğun ebeveynleri veya yasal temsilcileri, çevrimiçi olarak ücretsiz olarak erişilebilen bir formu doldurur veya belediye idaresinden bir uzmana danışır. Ayrıca bir okul öncesi kurumunda yer almak için yazılı başvuruda bulunarak yetkili kurumla şahsen iletişime geçebilirsiniz.

Okul eğitimi

Genel eğitim kurumu, temel amacı ilk, orta ve orta öğretim programlarını uygulamak olan bir kurumdur ve işleyişi, 2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesine tabidir. Belge uzun zaman önce yayınlanmış olmasına ve periyodik olarak modernize edilerek yeniden yayınlanmasına rağmen geçerliliğini kaybetmemiş ve şu anda kullanılmaktadır.

Bu belgeye göre genel eğitim kuruluşları şunları içerir:

• ilkokul;
• temel ortaokul;
• ortaokul;
• belirli konuların derinlemesine çalışıldığı orta düzey kurumlar;
• okul çocuklarına doğa bilimleri, teknoloji ve beşeri bilimler eğitimi veren spor salonları;
• profillerde (yönergelerde) orta ve temel eğitim programlarını uygulayan liseler.

Sanatın Özellikleri. 23 Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu

Tanımlanan Kanun, lise veya spor salonu gibi okul çocukları için derinlemesine (ek) eğitim sağlayan eğitim kurumu türlerine ayrı bir bölünme anlamına gelmemektedir, bu nedenle uygulamadan önce bile sorular ortaya çıkmıştır.

Üstün zekalı (yetenekli) çocukların gelişimini sağlamadığına dair endişeler vardı. Ancak gerçekte her şey öyle değil, Rusya Federasyonu'ndaki bu eğitim yasası özellikle yetenekli gençlerin oluşmasını hedefliyor. Eğitim kurumunun statüsü ne olursa olsun, öğretim kadrosu okul çocukları için uygun koşullar yaratır.

Farklı eğitim kurumu türleri, yalnızca statü açısından değil, aynı zamanda özel finansman koşullarında da farklılıklar gerektirir. Yeni Kanun, belediye (devlet) emrinin uygulanmasının sonuçlarına dayanarak klasik finansman seçeneğinin finansmana geçişini sağladı. Bir okul mezununun tüm gereksinimleri yeni neslin standartlarında belirtilmiştir: vatandaşlık eğitimi, vatanseverlik, kendini geliştirme yeteneği, kendini geliştirme.

Profesyonel eğitim

Mesleki bir eğitim kurumu, temel işleyiş amacı mesleki ortaöğretimin özel programları kapsamındaki eğitim faaliyetleri olan bir kurum olarak kabul edilir.

18 Temmuz 2008 tarih ve 543 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi bu tür eğitim kuruluşlarını düzenlemektedir. Eğitim kurumunun temel amaçları şunlardır:

• mesleki ortaöğretim alarak bireyin kültürel, entelektüel, ahlaki gelişimindeki ihtiyaçlarının karşılanması;
• pazarın orta mesleki eğitim almış uzmanlarla doygunluğu;
• genç nesilde sıkı çalışmanın, vatandaşlığın, sorumluluğun, yaratıcı faaliyetin ve bağımsızlığın geliştirilmesi;
• toplumun kültürel ve ahlaki değerlerinin korunması.

Bu yasa aşağıdaki orta düzey eğitim kuruluşu türlerini öngörmektedir:

1. Temel eğitim programlarını uygulayan bir teknik okul.
2. İleri düzey eğitim programları sunan bir kolej.

Eğitim kurumlarının adı

Yüksek öğretim

Eğitim kuruluşlarının çeşitli biçimleri ve türleri göz önüne alındığında, yükseköğretim kurumları göz ardı edilemez. Ana hedefleri özel programlar kapsamındaki eğitim ve bilimsel faaliyetlerdir. Yükseköğretimin yapısına ilişkin standart düzenlemelere göre, her çalışma alanı ve üst düzey uzmanlıklar için standartlar kademeli olarak getirilmektedir.

Ek eğitim

Okul öncesi ve okul çağındaki çocuklara yönelik ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi amacıyla sürekli eğitim merkezleri oluşturulmuştur. Rusya Federasyonu Eğitim Kanunu, grupların, bölümlerin, çevrelerin büyüklüğü, faaliyetlere yönelik düzenleyici ve mali destek konusunda açıklamalar sunmaktadır. Son zamanlarda bu tür kurumlara ilgi artıyor, her bölgesel merkezde ek eğitim için en az bir merkez var ve çocuklara sunulan bölümlerin ve kulüplerin çoğu ücretsiz.

Merkezi Eğitim Merkezinde eğitim süreci bireysel müfredat esas alınarak yürütülmektedir. Gruplar ilgi alanlarına, yaşa ve faaliyet alanına göre oluşturulur. Çeşitli laboratuvarlar, bölümler, kulüpler, çevreler, topluluklar, orkestralar, stüdyolar, tiyatrolar: bunların hepsi okul duvarlarının dışındaki çocuklara sunulmaktadır. Grup seçeneklerine ek olarak, ek eğitim bireysel çalışma biçimleri de sunmaktadır.

Ek mesleki eğitim

Bu tür organizasyonların oluşturulmasındaki amaç özel mesleki programlar kapsamında faaliyetler yürütmektir. Eğitim Kanununa göre aşağıdaki görevleri yerine getirirler:

1. Bilim ve teknolojideki en son gelişmeler, ileri düzeyde yurt içi ve yurt dışı deneyimler hakkında bilgi edinme konusunda uzmanlara yardımcı olmak.
2. Kurumlardan, kuruluşlardan, işten çıkarılmış işçilerden, memurlardan, işsiz uzmanlardan uzmanların ileri eğitimi ve yeniden eğitimi.
3. Bilimsel araştırma ve deneyler yapmak, danışmanlık faaliyetleri yürütmek.
4. Bireysel projelerin, programların ve kuruluşun profiliyle ilgili diğer belgelerin tam bilimsel incelemesi

Çözüm

“Rusya Federasyonu Eğitim Kanununun” 23. Maddesi, eğitim kurumlarının tüm sınıflandırmasını, amaç ve hedeflerini, finansman özelliklerini ve yasal şeklini tam olarak açıklamaktadır. Ayrıca eğitim programlarının türlerini de listeler. Ayrıca Rusya mevzuatı, çeşitli tür ve türlerde kamu eğitim kurumlarının oluşturulmasına ilişkin prosedürü belirleyecektir.

Eğitim kurumunun türü, uyguladığı eğitim programlarının düzeyine ve odağına göre belirlenir. Bugün aşağıdaki eğitim kurumu türlerinin varlığından bahsedebiliriz:

Okul öncesi;

Genel eğitim (ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel eğitim);

İlköğretim mesleki eğitim;

Orta mesleki eğitim;

Daha yüksek mesleki eğitim;

Lisansüstü mesleki eğitim;

Ek yetişkin eğitimi;

Çocuklar için ek eğitim;

Yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan kalan çocuklar için (yasal temsilciler);

Özel (düzeltici) (öğrenciler, gelişimsel engelli öğrenciler için);

Eğitim sürecini yürüten diğer kurumlar.

İlk beş eğitim kurumu türü ana ve en yaygın olanlardır; bu bağlamda bazı özelliklerini kısaca ele alacağız.

Okul öncesi eğitim kurumları (Okul Öncesi Eğitim Kurumları), çeşitli alanlarda okul öncesi eğitime yönelik genel eğitim programları uygulayan bir eğitim kurumu türüdür. Okul öncesi eğitim kurumlarının temel amaçları şunlardır: çocukların yetiştirilmesini ve erken eğitimini sağlamak; çocukların beden ve ruh sağlığının korunması ve güçlendirilmesinin sağlanması; çocukların bireysel yeteneklerinin gelişiminin sağlanması; çocukların gelişimindeki sapmaların gerekli düzeltilmesinin uygulanması; Çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim.

Geleneksel olarak okul öncesi eğitim kurumları 3-7 yaş arası çocukların ihtiyaçlarını karşılamaktadır. Anaokulu 1-3 yaş arası ve bazı durumlarda 2 aydan 1 yıla kadar olan çocuklara yöneliktir. Okul öncesi eğitim kurumları odak noktalarına göre beş ana türe ayrılır:

Genel gelişimsel türde anaokulu - öğrencilerin bir veya birkaç gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli olarak uygulanması.

Anaokulları ve genel gelişimsel anaokulları, temel okul öncesi eğitim programlarını belirlenmiş devlet standartlarına uygun olarak uygulayan geleneksel okul öncesi eğitim kurumlarıdır. Bu eğitim programlarının uygulanmasındaki temel amaç, küçük çocukların entelektüel, sanatsal, estetik, ahlaki ve fiziksel gelişimidir. Belirli bir okul öncesi kurumunun yeteneklerine bağlı olarak (materyal ve teknik donanım, eğitim ve öğretim kadrosu vb.), yalnızca geleneksel yetiştirme ve yetiştirme eğitim programlarını değil, aynı zamanda diğer bazı öncelikli eğitim alanlarını da (resim eğitimi) yürütebilirler. müzik, koreografi, dil becerileri, yabancı diller).

Telafi edici anaokulu - öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli düzeltilmesinin öncelikli uygulanmasıyla.

Bu tür anaokulları uzmanlaşmıştır ve fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimde çeşitli engelli çocuklar (sağır, işitme güçlüğü ve geç sağır çocuklar, kör, görme engelli ve geç kör çocuklar, ciddi konuşma bozukluğu olan çocuklar dahil) için yaratılmıştır. , kas-iskelet sistemi bozuklukları aparatı ile, zihinsel engelli, zihinsel engelli ve diğer gelişimsel engelli çocuklar için). Gelişimsel engelli çocuklar, ıslah çalışmaları için koşulların mevcut olması durumunda, diğer türdeki okul öncesi eğitim kurumlarına da kabul edilebilir. Bu durumda kabul, psikolojik-pedagojik ve tıbbi-pedagojik komisyonların sonucuna dayanarak yalnızca ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim programları, eğitim yöntemleri (teknolojileri), düzeltme ve tedavi, çocukların sahip olduğu sapmaların belirli özellikleri dikkate alınarak geliştirilir. Bu tür anaokullarının malzeme ve teknik donanımı sıradan olanlardan biraz farklıdır çünkü bu çocukların özel bakıma ihtiyacı vardır. Çocuklar için fizyoterapi, masaj, konuşma terapisi ve diğer odalar yaratılmıştır; Yüzme havuzları; bitkisel barlar ve diyet kantinleri; gruplar halinde özel cihazlar ve ekipmanlar vb. Anaokullarındaki ıslah gruplarının sayısı ve bunların hem telafi edici hem de düzenli doluluk durumu, sürecin uygulanması için gerekli sıhhi standartlara ve koşullara bağlı olarak okul öncesi eğitim kurumunun tüzüğü ile belirlenir. eğitim, öğretim ve düzeltme. Kural olarak, maksimum grup büyüklüğü (belirli türe bağlı olarak) 6-15 kişiyi geçmemelidir.

Denetim ve sağlığın iyileştirilmesi için anaokulu - sıhhi ve hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlem ve prosedürlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla.

Bu tür anaokulları esas olarak üç yaşın altındaki çocuklar için tasarlanmıştır. Sıhhi ve hijyenik koşullara, çocuklarda hastalıkların önlenmesine ve önlenmesine asıl dikkat gösterilmektedir. Sağlığı geliştirici ve temel eğitim öğretim faaliyetleri yürütülmektedir.

Kombine anaokulu. Bu tür çocuk eğitim kurumları çeşitli kombinasyonlarda genel eğitim, telafi ve eğlence gruplarını içerebilir.

Çocuk Gelişim Merkezi, tüm öğrencilere fiziksel ve zihinsel gelişim, düzeltme ve sağlık gelişimini sağlayan bir anaokuludur.

Çocuk gelişim merkezleri her çocuğa bireysel bir yaklaşıma odaklanır. Öncelikli alanlar çocukların entelektüel, sanatsal ve estetik gelişimidir: bilgi ve yaratıcılığa yönelik bireysel motivasyonun geliştirilmesi; sağlığın geliştirilmesi ve çocukların beden eğitimi ve spor ihtiyaçlarının karşılanması. Eğitim sürecini uygulamak ve sağlığı teşvik etmek için gerçek eğitim kurumlarında oyun, spor ve sağlık kompleksleri oluşturulur; Yüzme havuzları; bilgisayar dersleri. Sanat stüdyoları, çocuk tiyatroları, çeşitli kulüpler, bölümler düzenlenebilir ve bunların hepsi tek bir çocuk gelişim merkezi çerçevesinde yapılabilir. Eğitimcilerin yanı sıra psikologlar, konuşma terapistleri ve diğer uzmanlar da çocuklarla çalışır. Bir çocuk, ebeveynlerin takdirine bağlı olarak böyle bir kurumda bütün gün veya belirli bir saat boyunca kalabilir (herhangi bir ayrı derse katılabilir).

Anaokullarının çoğu belediye ve/veya devlet eğitim kurumlarıdır. Ancak son yıllarda pek çok özel (devlet dışı) okul öncesi eğitim kurumu ortaya çıkmıştır.

Ebeveynler sunulan standart eğitim hizmetlerinin çocuk için yeterli olduğuna inanıyorsa, ailenin maddi sıkıntı yaşaması veya başka nedenlerden dolayı (örneğin okul öncesi eğitim kurumu seçiminin sınırlı olması) bu durumda Çocuğu bir devlet veya belediye okul öncesi kurumuna kaydettirmek mantıklıdır. Bir okul öncesi eğitim kurumuna personel alma prosedürü kurucu tarafından belirlenir. Bütçeli okul öncesi eğitim kurumları öncelikle çalışan bekar ebeveynlerin, öğrenci annelerin, I ve II gruplarındaki engelli kişilerin çocuklarını kabul etmektedir; geniş ailelerin çocukları; bakımdaki çocuklar; ebeveynleri (ebeveynlerden biri) askerlik yapan çocuklar; işsizlerin ve zorunlu göçmenlerin çocukları, öğrenciler. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarındaki grup sayısı, bütçe finansman standardı hesaplanırken kabul edilen maksimum doluluk oranına göre kurucu tarafından belirlenir. Kural olarak gruplar (grubun türüne bağlı olarak) 8-20'den fazla çocuk içermemelidir.

Ebeveynlerin parası olması ve anaokulunda eğitim, öğretim ve sağlık sürecinin organizasyonu ve çocuğa bireysel yaklaşım konusunda artan talepleri olması durumunda, devlet dışı (özel) bir okul öncesi kurumu seçmeye değer. Bu tür okul öncesi eğitim kurumları, yüzme havuzları, bazen saunalar, büyük oyun odaları, pahalı eğitim ve oyun malzemeleri, üstün yatak odaları, en yüksek kalite ve son derece çeşitli beslenmenin yanı sıra, sağlanması elbette gerekli olan diğer faydalara da sahiptir. önemli malzeme maliyetleri. Grup büyüklüğü genellikle 10 kişiyi geçmemekte ve uygulanan eğitim programları çocuklara yönelik daha derinlemesine ve çeşitli eğitimlere odaklanmaktadır.

Bununla birlikte, yukarıda listelenen tüm olanakların yanı sıra ek eğitim ve öğretim programları, lisanslarına bağlı olarak ek ücretli eğitim ve diğer hizmetleri sağlama hakkına sahip olan devlet ve belediye okul öncesi kurumları tarafından şu anda ücretli olarak sunulabilmektedir. . Eğitim ve öğretim sürecine gelince, hemen hemen her okul öncesi kurumda kanunla oluşturulan temel kapsamlı eğitim programı esas alınmaktadır. Şu anda birçok okul öncesi eğitim programı ve teknolojisi var, bunlar programlardır: “Kökenler”, “Gökkuşağı”, “Çocukluk”, “Gelişme”, “Anaokulu-Sevinç Evi”, “Altın Anahtar” ve diğerleri. Hepsi çocukların yetiştirilmesini ve erken eğitimini ve bireysel özelliklerinin gelişimini doğru bir şekilde sağlamaya odaklanmıştır. Bu nedenle özel bir anaokulu aramanıza hiç gerek yok, ancak bir devlet veya belediye okul öncesi eğitim kurumunun sunduğu hizmetlerden ek ücret karşılığında yararlanabilirsiniz. Her durumda, bir okul öncesi kurumu seçerken, çocuğun çıkarlarını dikkate almalısınız, arzularını dikkate almalısınız ve kendisine sağlanan eğitim seviyesinin prestijinde kendi hırslarını tatmin etmemelisiniz.öğretmenler), bu Böyle bir karar verirken ne kadar doğru yaptıklarını ciddi olarak düşünmeye değer. Sonuçta, bir çocuğun akranlarıyla iletişim becerilerini kazandığı, bir grupta gezinmeyi öğrendiği ve kolektif ilgi alanlarını kendisininkiyle karşılaştırması okul öncesi bir kurumdadır. Bütün bunlar eğitimcilerin ve öğretmenlerin doğrudan kontrolü altında gerçekleşir. Evde eğitim ne kadar kaliteli olursa olsun, bir çocuğun anaokuluna giderek alabileceği her şeyi tam olarak sağlayamaz.

Okul öncesi eğitim kurumlarının yanı sıra, okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları da bulunmaktadır. Bu tür kurumlarda hem okul öncesi eğitim genel eğitim programları hem de ilköğretim genel eğitim programları uygulanmaktadır. Bu tür eğitim kurumları 3-10 yaş arası çocuklar için ve istisnai durumlarda daha erken yaşlardan itibaren yaratılmıştır. Olabilir:

Anaokulu – ilkokul;

Telafi edici tipte anaokulu (öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli bir şekilde düzeltilmesinin uygulanmasıyla) - ilkokul;

Spor salonu yanlısı (öğrencilerin ve öğrencilerin bir veya daha fazla gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli uygulanmasıyla). Ön-spor salonlarında çocuklar spor salonuna girmeye hazırlanır.

Genel eğitim kurumları, uygulanan eğitim programlarının düzeylerine bağlı olarak aşağıdaki türlere ayrılır.

İlköğretim genel eğitim okulu – ilköğretim genel eğitiminin genel eğitim programını uygular (normal gelişim süresi 4 yıldır). İlkokul, çocukların ileri eğitim için temel (temel) bilgileri edindiği - temel genel eğitim aldığı okul eğitiminin ilk (ilk) aşamasıdır. İlköğretim genel eğitim kurumlarının ana görevleri, öğrencilerin eğitimi ve gelişimi, okuma, yazma, sayma konusundaki ustalıkları, eğitim faaliyetlerinin temel becerileri, teorik düşünmenin unsurları, basit öz kontrol becerileri, davranış ve konuşma kültürü, kişisel hijyen ve sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri.

Şu anda, ilköğretim ortaöğretim okulları üç ana devlet eğitim sistemi ile temsil edilmektedir: geleneksel, L.V. Zankov'un gelişimsel eğitim sistemi ve D.B. Elkonin - V.V. Davydov'un gelişimsel eğitim sistemi. İlköğretim kurumlarında “Uyum”, “21. Yüzyıl İlkokulu”, “Perspektif”, “Rus Okulu” vb. deneysel programlar da uygulanmakta ve hepsi derinlemesine çalışmayı amaçlamaktadır. akademik konuların genişletilmesi ve öğrencilerin entelektüel ve ahlaki gelişiminin genişletilmesi.

Temel genel eğitim okulu - temel genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (normatif gelişim süresi 5 yıldır - genel eğitimin ikinci (temel) seviyesi). Temel genel eğitimin amaçları, öğrencinin kişiliğinin eğitimi, oluşumu ve oluşumu, eğilimlerinin, ilgi alanlarının ve sosyal olarak kendi kaderini tayin etme yeteneğinin geliştirilmesi için koşullar yaratmaktır. Temel genel eğitim, orta (tam) genel eğitim, ilk ve orta mesleki eğitim almanın temelidir. İlköğretim genel eğitim programları, temel genel eğitim okullarında uygulanabilir.

Ortaöğretim genel eğitim okulu – ortaöğretim (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular (normatif gelişim süresi 2 yıldır - genel eğitimin üçüncü (kıdemli) düzeyi). Ortaöğretim (tam) genel eğitimin amaçları, öğrencinin bilgiye ve yaratıcı yeteneklere olan ilgisini geliştirmek ve öğrenmenin farklılaşmasına dayalı bağımsız öğrenme etkinlikleri becerilerini geliştirmektir. Orta (tam) genel eğitim, ilk mesleki, orta mesleki (kısaltılmış hızlandırılmış programlar kapsamında) ve yüksek mesleki eğitimin temelini oluşturur.

29 Aralık 2001 tarih ve 1756-r sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Emri ile onaylanan 2010 yılına kadar olan dönem için Rusya eğitiminin modernizasyonu Konsepti uyarınca, ortaöğretimin üçüncü düzeyinde uzmanlık eğitimi verilmektedir, uzmanlaşmış okulların kurulması yoluyla uygulanır. Profil eğitimi, eğitim sürecinin yapısında, içeriğinde ve organizasyonunda değişiklikler yaparak, öğrencilerin ilgi alanlarını, eğilimlerini ve yeteneklerini en iyi şekilde dikkate alarak eğitim için koşullar yaratmaya olanak tanıyan, eğitimin farklılaştırılması ve bireyselleştirilmesinin bir aracıdır. lise öğrencilerinin mesleki ilgileri ve sürekli eğitime ilişkin niyetleri doğrultusunda. Profil eğitimi, işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçlarının dikkate alınması da dahil olmak üzere, kişi odaklı bir eğitim sürecinin uygulanmasını ve öğrencilerin sosyalleşmesini amaçlamaktadır. Uzmanlaşmış bir okul, uzmanlık eğitiminin amacını gerçekleştirmenin ana kurumsal biçimidir. Gelecekte, ilgili eğitim standartlarının ve programlarının uygulanmasını ayrı bir eğitim kurumunun duvarlarının ötesine genişletecek olanlar da dahil olmak üzere, uzmanlık eğitimi düzenlemenin başka biçimleri de öngörülmektedir. Uzmanlık eğitimi sürecinin en etkin şekilde uygulanması için, uzmanlık okulunun ilk, orta ve yüksek mesleki eğitim kurumlarıyla doğrudan teması sağlanmaktadır.

Uzmanlık eğitiminin başlatılmasının ön aşaması, genel eğitimin ana aşamasının son (9.) sınıfında profil öncesi eğitime geçişin başlangıcıdır.

İlköğretim genel ve temel genel eğitim eğitim programları ortaöğretim kurumlarında da uygulanabilir.

Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı ortaöğretim - ortaöğretim (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygular ve öğrencilere bir veya daha fazla konuda ek (derinlemesine) eğitim sağlar. İlköğretim genel ve temel genel eğitim eğitim programlarını uygulayabilir. Bu tür okulların (bazen özel okullar olarak da adlandırılır) temel görevi, ayrı bir konuda (konularda) dar bir uzmanlık çerçevesinde (temel eğitim konularına ek olarak) öğretmektir. Bu, özel okulları çok çeşitli ek akademik disiplinleri uygulayan spor salonları ve liselerden önemli ölçüde ayırır. Bunlar çoğunlukla özel spor okulları, derinlemesine yabancı dil eğitimi veren okullar, fizik ve matematik okullarıdır.

Spor salonu - temel genel ve orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programları uygulanır ve öğrencilere kural olarak beşeri bilimler konularında ek (derinlemesine) eğitim sağlanır. Yabancı dil, kültürel ve felsefi disiplinlerin incelenmesine büyük önem verilmektedir. Spor salonları ilköğretim genel eğitiminin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Çoğu durumda, öğrenme motivasyonu artan çocuklar spor salonlarında eğitim görürler. Gymnasium dersleri normal ortaöğretim okullarında da düzenlenebilmektedir.

Lyceum, temel genel ve orta (tam) genel eğitimin genel eğitim programlarını uygulayan bir eğitim kurumudur. Liseler, belirli bir profildeki (teknik, doğa bilimleri, estetik, fiziksel ve matematiksel vb.) bir grup akademik konunun derinlemesine çalışmasını düzenler. Liseler, spor salonları gibi, ilköğretim genel eğitiminin genel eğitim programlarını uygulayabilir. Liseler, meslek seçimi ve ileri eğitim konusunda yerleşik ilgileri olan öğrencilerin ahlaki, estetik ve fiziksel gelişimi için en uygun koşulları yaratmak üzere tasarlanmıştır. Bireyselleştirilmiş müfredat ve planlar liselerde yaygın olarak uygulanmaktadır. Liseler bağımsız eğitim kurumları olarak oluşturulabileceği gibi, yüksek eğitim kurumları ve imalat işletmeleri ile işbirliği yaparak normal ortaöğretim okullarındaki lise sınıfları olarak da işlev görebilirler. Şu anda bazı liseler, özel modellere ve öğretim teknolojilerine sahip deneysel eğitim kurumları statüsündedir.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları. Son zamanlarda ülkemizde dikkatsiz öğrenciler korktu: "Kötü ders çalışırsan, aklın başına gelmezse meslek okuluna gidersin!" Üstelik bu “korku hikayesi” gerçek olmaktan da öteydi. Dezavantajlı ailelerden gelen gençler (başarısızlar ve onlar gibi diğerleri), temel okuldan mezun olduktan sonra doğrudan mesleki teknik okullara (meslek okulları) gittiler; burada onlara iş becerileri aşılandı ve "pedagojik açıdan ihmal edilmiş" çocukları toplumumuzun değerli vatandaşları olarak yetiştirmeye çalıştılar. . Okul mezunları genellikle kendi özgür iradeleri dışında meslek okullarına “bilet” aldıkları için dikkatsizce çalıştılar - meslek okulu öğrencilerinin yalnızca küçük bir kısmı mezun olduktan sonra uzmanlık alanlarında iş buldu. Bu nedenle, bu eğitim kurumları pek iyi bir üne sahip değildi ve meslek okulu mezunlarının işlerinde kalanların yüzdesi ancak %50'yi aşıyordu. Ancak zaman durmuyor ve istatistiklerin gösterdiği gibi, şu anda bu grup gençlerin mavi yakalı işlerde istihdam edilme oranı %80'e yakın. Ve eğer Rusya'da işsizliğin hala çok yüksek olduğunu hesaba katarsak, neyin daha iyi olduğunu düşünmeye değer: sıfırdan yüksek öğrenim (liseden mezun olduktan hemen sonra) ve üniversite eğitimini tamamladıktan sonra olası işsizlik durumu veya garantili bir meslek okul mezunu diploma maaşı, iş deneyimi ve ileri eğitim fırsatları? Çalışma uzmanlıklarına her zaman ihtiyaç duyulmuştur ve genç neslin önemli bir kısmının iş adamı ve yönetici olma hayalleri kurduğu ve kolay para kazanmanın yollarını aradığı günümüzde, nitelikli eleman ihtiyacı da giderek artıyor.

İlköğretim mesleki eğitim kurumlarının temel amacı, temel genel ve orta (tam) genel eğitim temelinde sosyal açıdan faydalı faaliyetlerin tüm ana alanlarında vasıflı işçiler (işçiler ve çalışanlar) yetiştirmektir. İlk mesleki eğitimin temel amacına ilişkin bu formülasyonun biraz eski olduğunu belirtmek gerekir. Şu anda yeni bir şekilde formüle edilebilir - nitelikli profesyonel çalışanlar ve uzmanlarla iç ekonominin tüm sektörlerinin ihtiyaçlarının maksimum düzeyde karşılanması.

İlköğretim mesleki eğitim, seçilen bir uzmanlık alanında eğitime devam etmek veya mevcut mesleki bilgi ve pratik beceriler deposuyla yeni bir uzmanlık alanı edinmek için iyi bir başlangıçtır.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları şunları içerir:

Profesyonel enstitü;

Meslek Lisesi;

Eğitim ve kurs merkezi (nokta);

Eğitim ve üretim merkezi;

Teknik okul;

Akşam (vardiya) okulu.

Meslek okulları (inşaat, dikiş, elektrik mühendisliği, iletişim vb.), nitelikli profesyonel çalışanların ve uzmanların en yaygın eğitiminin gerçekleştirildiği temel mesleki eğitim kurumu türüdür. Standart eğitim süresi 2-3 yıldır (kabul sırasındaki eğitim seviyesine, seçilen uzmanlığa, mesleğe bağlı olarak). Meslek yüksekokulları temelinde, ilköğretim mesleki eğitim alanında nitelikli personel yetiştirilmesi, yüksek düzeyde mesleki eğitim ve öğretimin sağlanması, bireyin ihtiyaçlarının karşılanması ve üretime uygun profilde yenilikçi yöntemler geliştirilebilir ve uygulanabilir.

Meslek liseleri (teknik, inşaat, ticaret vb.), kural olarak, karmaşık, bilgi yoğun mesleklerde nitelikli uzmanların ve işçilerin sektörler arası ve bölgeler arası eğitimini yürüten sürekli mesleki eğitim merkezidir. Meslek liselerinde yalnızca ileri düzeyde niteliklere sahip belirli bir mesleği edinmek ve orta (tam) genel eğitimi tamamlamakla kalmaz, aynı zamanda bazı durumlarda orta mesleki eğitim de alabilirsiniz. Bu tür bir kurum, temel mesleki eğitimin geliştirilmesi için, eğitim sürecinin içeriğini iyileştirmek, eğitim programı belgelendirmek, piyasada rekabetçi personelin yetiştirilmesini sağlamak için bilimsel araştırmaların yapılabileceği bir tür destek merkezidir. koşullar.

Bir eğitim ve kurs merkezi (nokta), bir eğitim ve üretim merkezi, bir teknik okul (madencilik ve mekanik, denizcilik, ormancılık vb.), bir akşam (vardiya) okulu, işçilerin ve uzmanların yeniden eğitimi, ileri eğitimi için eğitim programları uygular, ayrıca işçilere ve uzmanlara karşılık gelen yeterlilik düzeyinde hızlandırılmış bir eğitim şeklinde eğitim verilmesi.

Bütçe (devlet ve belediye) ilköğretim mesleki eğitim kurumlarında eğitimin ücretsiz olmasına ek olarak, öğrencilerine burslar, yurtlarda yerler, indirimli veya ücretsiz yemeklerin yanı sıra diğer tür yardımlar ve maddi yardımlar da garanti edilmektedir. eğitim kurumunun yeterliliği ve mevcut standartlar.

Orta mesleki eğitim eğitim kurumları (ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları). Orta mesleki eğitim eğitim kurumlarının faaliyetlerinin ana amaç ve hedefleri şunlardır:

Orta düzey uzmanların temel genel, orta (tam) genel veya ilk mesleki eğitim temelinde eğitimi;

Orta mesleki eğitim almış uzmanlar için işgücü piyasasının ihtiyaçlarının karşılanması (ekonomik sektörün sanayi taleplerini dikkate alarak);

Orta mesleki eğitim eğitim kurumları, uygun lisansa sahip olmaları halinde, ilk mesleki eğitim eğitim programlarını ve orta mesleki ve temel mesleki eğitim ek mesleki eğitim programlarını uygulayabilirler.

Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları teknik okulları ve kolejleri içerir.

Teknik okul (okul) (tarım, sulama ve drenaj teknik okulu; nehir, pedagoji okulu vb.) – temel düzeyde orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını uygular.

Kolej (tıp, ekonomi vb.) – temel ve ileri düzeylerde orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını uygular.

Teknik okullar ve kolejler, ilk mesleki eğitim kurumlarına göre daha karmaşık düzeyde mesleki eğitim sağlar ve dolayısıyla bunlara girmek çok daha zordur. Orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programları, sınıf derslerinin hacmi ve eğitim sürecinin organizasyonu bakımından farklılık gösteren çeşitli eğitim biçimlerinde uzmanlaşabilir: tam zamanlı, yarı zamanlı (akşam), yazışma formları veya şeklinde dış çalışmalar. Farklı eğitim türlerinin bir kombinasyonuna izin verilir. Orta mesleki eğitimin eğitim programları için standart çalışma koşulları, orta mesleki eğitimin devlet eğitim standardı tarafından belirlenir. Kural olarak eğitim 3-4 yıl sürer. Gerekirse, orta mesleki eğitimin belirli eğitim programlarına yönelik eğitim süresi, standart eğitim süresine kıyasla artırılabilir. Eğitim süresini artırma kararı, ortaöğretim uzman eğitim kurumundan sorumlu devlet yetkilisi veya yerel yönetim organı tarafından verilir. İlgili profilde ilk mesleki eğitime, orta mesleki veya yüksek mesleki eğitime veya başka yeterli düzeyde önceki eğitime ve/veya yeteneklere sahip kişiler için, orta mesleki eğitimin kısaltılmış veya hızlandırılmış eğitim programlarında eğitime izin verilir, uygulama prosedürü Bunlardan biri federal eğitim otoritesi tarafından belirlenir.

Çok sayıda orta mesleki eğitim eğitim kurumu mezunu, oldukça yüksek düzeyde teorik bilgi, beceri ve yetenekler alır ve bu da onların uzmanlık alanlarında yüksek mesleki eğitim almadan birkaç yıl çalışmasına olanak tanır. Bazı durumlarda, ortaöğretim uzmanlık eğitimi diploması, daha kısa bir süre içinde (üç yıla kadar) yüksek mesleki eğitim (genellikle aynı uzmanlık alanında, ancak daha yüksek düzeyde) alma hakkı verir. Ortaöğretim mesleki kurumların öğrencileri çalışmayı eğitimle birleştirebilir ve eğer bu seviyedeki eğitim ilk kez alınırsa ve eğitim kurumu devlet akreditasyonuna sahipse, Rusya Federasyonu çalışma mevzuatı tarafından belirlenen avantajlardan yararlanabilir (eğitim izni, ücretsiz). öğrenim yerine seyahat vb.)

Bu arada, bu kural aynı zamanda ilköğretim mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının öğrencileri için de geçerlidir. Bütçe fonları pahasına orta mesleki eğitim alan tam zamanlı öğrencilere öngörülen şekilde burs sağlanmaktadır. İkincil bir uzman eğitim kurumu, mevcut bütçe ve bütçe dışı fonların sınırları dahilinde, bağımsız olarak, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak, bursların ve diğer sosyal yardımların ve yardımların oluşturulması da dahil olmak üzere öğrenciler için sosyal destek önlemleri geliştirir ve uygular. mali durumları ve akademik başarıları hakkında. Eğitim programlarında uzmanlaşmada, deneysel tasarımda ve diğer çalışmalarda başarı için, öğrenciler için çeşitli manevi ve maddi teşvik biçimleri oluşturulmuştur. Yaşam alanı ihtiyacı olan öğrencilere, ortaöğretim ihtisas eğitim kurumunun uygun konut stokunun mevcut olması halinde yurtta yer sağlanır.

Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumları (yükseköğretim kurumları). Yüksek öğrenimin önceliğinden özel olarak bahsetmenin bir anlamı yok, çünkü öyleydi, öyleydi ve her zaman da öyle olacak. Piyasa ekonomisinin gelişimi, bilimsel ve teknolojik ilerleme, yüksek düzeyde eğitim olmadan karşılanması imkansız olan yeni gereksinimleri zorunlu kılmaktadır. Son yıllarda iki veya daha fazla yüksek öğrenim diplomasına sahip olmak norm haline geldi.

Yüksek öğrenim alma sorunu çözülebilir; geriye kalan tek soru onun kalitesidir. Tabii ki, bir veya başka bir üniversiteden diploma satın alabilirsiniz, ne yazık ki şu anda bu tür hizmetler mevcuttur, ancak öğrencinin kendisinin uygun arzusu ve bir yüksek öğretim kurumunun buna karşılık gelen çabaları olmadan bir ücret karşılığında gerçek bilgiyi elde etmek imkansızdır. .

Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumlarının amaç ve hedefleri şunlardır:

Orta (tam) genel ve orta mesleki eğitim temelinde uzmanların uygun düzeyde eğitimi ve yeniden eğitimi;

Devletin yüksek öğrenim görmüş nitelikli uzmanlar ve yüksek nitelikli bilimsel ve pedagojik personel ihtiyacını karşılamak;

Uzmanların ve yöneticilerin eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi;

Eğitim konuları da dahil olmak üzere temel ve uygulamalı bilimsel araştırmaların ve diğer bilimsel, teknik, geliştirme çalışmalarının organizasyonu ve yürütülmesi;

Eğitimin derinleştirilmesi ve yaygınlaştırılmasında bireyin ihtiyaçlarının karşılanması.

Rusya Federasyonu'nun eğitim mevzuatına uygun olarak aşağıdaki yüksek öğretim kurumu türleri kurulmuştur: enstitü, üniversite, akademi. Bu yüksek öğretim kurumları (her biri kendi özelliklerine uygun olarak) yüksek mesleki eğitime yönelik eğitim programları uygular; lisansüstü mesleki eğitim eğitim programları; belirli bir mesleki, bilimsel ve bilimsel-pedagojik faaliyet alanı için çalışanların eğitimi, yeniden eğitimi ve (veya) ileri eğitimini yürütmek. Üniversite ve akademiler temelinde, çeşitli düzeylerde eğitim programları uygulayan eğitim kurumlarını birleştiren, diğer kurumlar ve kar amacı gütmeyen kuruluşlar veya bunlardan ayrılan yapısal bölünmeleri birleştiren üniversite ve akademik kompleksler oluşturulabilir. Her türdeki yükseköğretim kurumları (dalları dahil), uygun lisansa sahip olmaları durumunda, ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk ve orta mesleki eğitimin yanı sıra ek mesleki eğitime ilişkin eğitim programları uygulayabilirler.

Rusya Federasyonu vatandaşlarının eğitim alma anayasal hakları vardır. Bu alan ülkede öncelikli olarak kabul ediliyor ve hükümet buna özel önem veriyor.

Mevzuat, eğitim kurumlarının türlerini, yapılarını ve işlevsel sorumluluklarını belirleyen normatif yasal düzenlemeler içermektedir.

Eğitim politikasının özellikleri

Bu alanda devlet politikası aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

• Eğitimin insanileştirilmesi.Öncelik evrensel insani değerler, modern bireyin sağlığı ve yaşamı, kişisel niteliklerin özgürce oluşturulması, sıkı çalışmanın geliştirilmesi, yurttaşlık sorumluluğu, diğer insanlara, aileye, vatana ve çevreye saygıdır.
• Eğitimsel ve kültürel federal alan arasındaki ilişki. Rus devletinin çok ulusluluğu dikkate alınarak ulusal kültür ve geleneklerin korunması tercih edilmektedir.
• Eğitim sürecinin uyarlanmasıÖğrencilerin eğitim ve gelişim düzeyine ve özelliklerine.
• Din eksikliği belediye ve devlet eğitim kurumları için eğitimde.
• Eğitim kurumlarında çoğulculuk ve özgürlük.
• Devlet-kamu yönetimi seçeneği Eğitim süreci.

Modern eğitim kurumlarının özellikleri

Federal Eğitim Kanununun 12. Maddesi, çeşitli türlerdeki eğitim kurumlarının, bir veya birkaç tür eğitim sürecinin uygulanması, tam eğitim ve gelişim ile öğrenme sürecini yürüttüğünü belirtmektedir. İşletim sistemi, farklı organizasyonel ve yasal biçimlere sahip olabilen bir tüzel kişiliktir: devlet, belediye, devlet dışı (özel, dini, kamu).

Tüm belediye ve devlet eğitim kurumları türleri, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan eğitim kurumlarına ilişkin temel hükümler temelinde faaliyet göstermektedir. Devlet dışı kurumlar bu Kararlara tabi değildir, onlara ancak model (tavsiye) olabilirler.

Bir eğitim kurumunun devlet statüsünün oluşturulması (eğitim kurumunun türü, türü, kategorisi), resmi devlet akreditasyonu sırasındaki faaliyetlerinin yönü dikkate alınarak gerçekleştirilir. Bir eğitim kurumunun yapısal bölümleri, bölümleri, şubeleri vekaleten bir tüzel kişiliğin tam veya kısmi yetkilerine sahip olabilir. Ayrıca bölümün kredi ve bankacılık kuruluşlarında kendi hesaplarını ve bağımsız bilançolarını kullanması da caizdir.

Eğitim ve ders dışı süreci iyileştirmek ve geliştirmek için Rusya'da benzer türde eğitim kurumları oluşturulmuştur. Kanun, bu tür yönetim kuruluşlarının oluşturulması prosedürünün yanı sıra faaliyetlerini de tamamen düzenlemektedir.

sınıflandırma

Rusya Federasyonu topraklarında faaliyet gösteren okul öncesi eğitim kurumu türleri:

• Sağlığın iyileştirilmesi ve bakımı için anaokulu.
• Ulusal (etnokültürel) eğitim bileşeni olan bir kurum.
• “Anaokulu-okul” türündeki devlet eğitim kurumlarının okul öncesi grupları.
• Çocuk gelişim merkezleri.
• Eğitim kurumunda spor salonu yanlısı.
• Okul çocukları için eğitim merkezleri.

Her türlü okul öncesi eğitim kurumuna daha yakından bakalım.

Anaokullarının özellikleri

Okul öncesi halk eğitimi veren en yaygın kurumlardır. Çocukların tam teşekküllü bakımını, denetimini, sağlığının iyileştirilmesini, eğitimini ve öğretimini içerir. Bunlar en yaygın ve erişilebilir eğitim kurumu türleridir. Anaokulunda seçilen aktiviteye göre eğitim programlarının türleri farklılık gösterebilir.

Böyle bir birleşik tipte kurumda birkaç farklı grup vardır:

• telafi edici;
• genel gelişimsel;
• sağlık

Bu tür eğitim kurumları Rusya Federasyonu'nun her bölgesel merkezinde mevcuttur, üç ila yedi yaş arası çocukları eğitmek için tasarlanmıştır.

Farklı okul öncesi eğitim kurumlarının özellikleri

Okul öncesi alanda, telafi edici (düzeltici) nitelikte belirli türde özel eğitim kurumları da vardır. Bu tür kurumlar çeşitli patolojileri olan çocuklar tarafından ziyaret edilmektedir: zeka geriliği, kas-iskelet sistemi sorunları, tüberküloz zehirlenmesi, işitme ve görme bozukluğu, entelektüel gelişim bozuklukları, konuşma kusurları.

Bu tür eğitim kurumları genellikle 24 saat çalışır ve şehirlerin dışında bulunur. Burada çocuklar için özel koşullar yaratılmıştır: yüzme havuzları, diyet yemekleri, masaj odaları. Anaokullarında yüksek vasıflı eğitimciler, sağlık çalışanları ve psikologlar çalışmaktadır. Çocuğun akranları arasında uyum sağlamasını kolaylaştırmak için grup büyüklüğü 15 kişiyi geçmiyor.

Çocukların tedavisine ek olarak, telafi edici tipteki bu tür okul öncesi kurumlarda eğitim ve öğretim süreci yürütülmekte ve sınıflar için özel programlar geliştirilmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında oluşturulan özel danışma merkezleri, ebeveynlerin zor durumlarla başa çıkmalarına ve ortaya çıkan sorunları zamanında çözmelerine yardımcı olmaktadır. Böyle bir kuruma girebilmek için, bir çocuk doktorundan sevk almanız ve ayrıca anaokulunun profiline karşılık gelen yerleşik formdaki sertifikaları almanız gerekir.

Genel gelişimsel okul öncesi kurumları, faaliyetlerinin öncelikli alanı olarak entelektüel, fiziksel, estetik ve sanatsal alanları seçer. Bu tür kamu eğitim kurumlarına üç ila yedi yaş arası çocuklar katılmaktadır.

Sağlık ve bakım bahçeleri, sağlığı iyileştirici, önleyici, sıhhi ve hijyenik prosedür ve faaliyetlere önem vererek faaliyet göstermektedir.

Okul öncesi ortamda yeni türdeki eğitim kurumlarını ele alırsak, etnokültürel bileşene sahip anaokullarını öne çıkarmamız gerekir. Ana görevleri, öğrencilerde farklı kültürlere saygıyı, diğer milletlerin temsilcilerine karşı hoşgörüyü ve aile değerlerine saygıyı geliştirmektir.

Öğretmenler çocukların kültürel geleneklere hakim olmalarına, halk ritüellerinin, inançlarının vb. kökenlerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olur. Dersler sırasında yaşlı kuşaklara saygı gösterilmesine özellikle dikkat edilir.

Okul öncesi eğitim sisteminde çocuk gelişim merkezleri gibi eğitim kurumları da bulunmaktadır. Özel beden eğitimi, sağlık ve oyun kompleksleri, sanat stüdyoları, bilgisayar sınıfları, yüzme havuzları ve çocuk tiyatroları bulunmaktadır. Bu tür merkezlerde okul öncesi çocuklarla çalışmayı organize ederken entegre bir yaklaşımın kullanılması, çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir şekilde gelişmesine olanak sağlar. Çocukların sanatsal, estetik ve entelektüel gelişimlerine özel önem verilmektedir.

Spor salonları gibi yeni tür ve türde okul öncesi eğitim kurumları vardır.

Bu tür kurumların ana nüfusu ilkokul ve okul öncesi çağındaki çocuklardır. Aradaki fark, burada belirli konuların sistematik olarak çalışılmasıdır: Rus dili, matematik, sözlü okuma, temel İngilizce. Ayrıca spor salonu öncesi eğitim programında çocuğun kişiliğini tam olarak geliştirmenize olanak tanıyan özel estetik konular vardır: retorik ve ritim, yüzme ve açık hava oyunları, çizim ve modelleme, koreografi ve müzik.

Çocukları için bir spor salonu seçen ebeveynlerin öncelikle sunulan konuların listesine aşina olmaları gerekir. Orada dersler ağırlıklı olarak oyun, proje ve araştırma faaliyetleri şeklinde yürütülmektedir. Üç ila yedi yaşları arasında çocuklar oyunlar aracılığıyla çevrelerindeki dünyaya aşina olurlar. Bu tür okul öncesi kurumlar, çocukların öğrenmeye alışmalarına ve onları yavaş yavaş eğitim ortamına sokmalarına olanak tanır. Bu tür “küçük lise öğrencileri”nin disiplin, ödev ve okuldaki derslere katılım konusunda sorunları yoktur.

Okul öncesi eğitim için en erken seçenek anaokuludur. Bu kurum iki aylık ve daha büyük bebeklere bakım sağlar. Çocuk odasında özel bir günlük rutin vardır ve aynı zamanda gelişimsel faaliyetler de vardır. Anaokuluna giden çocuğun yaşına uygun temel becerilere sahip olması gerekir.

Okul eğitim kurumları

Modern Rusya'da farklı eğitim kurumları biçimleri ve türleri vardır:

• ilk kapsamlı okul;
• temel okul;
• tam (ortaokul) okul;
• bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı kurumlar;
• vardiya (akşam) okulu;
• spor salonu;
• Eğitim Merkezi;
• öğrenci okulları;
• ITU (ıslahevindeki çalışma kurumlarındaki kurumlar).

İlkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları, özel olarak geliştirilmiş bir program temelinde çalışır. Bu tür kurumların amacı, öğrencilerin uyumlu bir kişiliğinin gelişmesi için en uygun koşulları yaratmaktır.

Rusya'da çocukların fiziksel ve zihinsel sağlığını güçlendiren başlıca eğitim kurumu türleri okullardır. Birincil olanlar üç ila on yaş arası çocuklara yöneliktir. Böyle bir eğitim kurumu, öğretim elemanlarını, velileri (veya yasal temsilcileri) ve öğrencilerin kendisini içerir.

Okul öncesi kurumlar ile eğitimin ilk aşaması arasında fiziksel, sanatsal, estetik ve entelektüel yönlerde süreklilik vardır. Çocuklarda merak, iletişim ve bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi eğitimin en başında önemlidir. Benzer amaçlar için ikinci neslin federal devlet standartları getirildi. Onlara göre 4. sınıf mezunu (ilköğretimin ilk kademesi) kendi yurttaşlık konumuna sahip olmalı, ülkesinin vatansever olmalı, geleneklere, doğaya ve aile değerlerine sahip çıkmalıdır. İlkokul çağındaki çocukların bağımsız düşünme becerileri kazanmaları ve dünya resminin bütünlüğünü hayal etmeleri gerekmektedir.

Okullarda ayrıca ikinci bir eğitim düzeyi de vardır: dokuz yıllık genel eğitim. Zaten başka tür ve türde eğitim kurumları da var: spor salonları, liseler. İlki, bir veya daha fazla konuda derinlemesine eğitimi içerir. Rusya Federasyonu'nda spor salonları genellikle yüksek mesleki eğitimle bağlantılıdır; bu tür eğitim kurumlarında akademilerden ve üniversitelerden öğretmenler çalışmaktadır.

Beşinci sınıftan itibaren çocuklar proje ve araştırma faaliyetlerinde bulunmakta, araştırma laboratuvarlarında deneyler yapmaktadır. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan klasik eğitim programlarına ek olarak liselerde ek uzmanlık eğitimi verilmektedir. Gymnasium öğrencileri çalışkanlık, büyük nesle saygı, ana dil sevgisi, kişilik hak ve özgürlüklerini geliştirirler. Bu seçkin kurumların mezunları modern topluma kolayca uyum sağlar, prestijli üniversitelere girer ve mesleki ve yaşam yollarını hızla bulur.

Herhangi bir devlet eğitim kurumunun amacı, ikinci neslin Federal Devlet Eğitim Standardına göre asgari düzeyde uzmanlaşmaya dayalı tam teşekküllü bir kişiliğin oluşmasıdır. Rusya'da faaliyet gösteren tüm ana eğitim kurumu türleri ücretsizdir ve 7 ila 17 yaş arası ülkemiz vatandaşlarına açıktır.

Velilerin talebi olması halinde okullar özel genişletilmiş gün grupları açar. Deneyimli mentorların gözetiminde okul çocukları ödevlerini yapıyor, müzelerdeki sergileri ziyaret ediyor ve kafeteryada öğle yemeği yiyor. Ayrıca uygun onay alınarak eğitim kurumunda özel telafi eğitim sınıfları açılabilir.

Genel eğitim seviyeleri

Eğitim kurumunda seçilen eğitim programlarının düzeyine bağlı olarak eğitimin üç aşaması beklenmektedir:

• 4 yıl için tasarlanmış genel ilköğretim (ilköğretim düzeyi);
• genel temel eğitim (ikinci aşama) - 5-6 yıl;
• tam (orta) eğitim - 2 yıllık eğitim

Genel ilköğretim, öğrencilerin aritmetikte, okuma, yazmanın temellerinde, teorik düşünmede ustalaşmada, öz kontrol unsurlarında, hijyenin temellerinde, tasarım ve araştırma becerilerinde uzmanlaşmasını amaçlamaktadır.

Kişiliğin ve sosyal özerkliğin oluşması ve gelişmesinin temeli, temeli olan bu aşamadır.

Ortaöğretim (tam) eğitim, her çocuğa bireysel ve farklılaştırılmış bir yaklaşım temelinde okul çocuklarının yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesini içerir. Öğrencilerin gelecekteki mesleklerini doğru bir şekilde belirleyebilmeleri için zorunlu derslerin yanı sıra seçmeli ve seçmeli dersleri de seçme hakları vardır.

Velilerin talepleri dikkate alınarak üst düzey eğitimde uzmanlık ve temel sınıflar açılabilir. Bu aşamada kullanılan programlar, ikinci neslin eğitim devleti standartları esas alınarak oluşturulmakta ve uygulanmaktadır. Seçmeli ve seçmeli dersler de belirlenen prosedüre uygun olarak onaylanan özel programlara göre verilmektedir.

Her türlü devlet eğitim kurumlarında öğrenciler kütüphane ve bilgi kaynaklarını ücretsiz kullanır, eğitim kurumlarının çalışmalarına serbestçe katılır, spor bölümlerine katılır, bilgisayar derslerinde çalışırlar.

Değiştirilebilir (akşam) op amplifikatörleri

Bu tür eğitim kurumlarında Rus vatandaşları, yaşlarına bakılmaksızın orta (genel) ve temel genel eğitim alma hakkına sahiptir. Burada daha fazla kişisel gelişimin temeli oluşturulur, gelecekteki mesleğin bilinçli seçimi yapılır ve kültürel bir kişilik oluşur. Bu tür op-amp'lerin iki aşaması vardır:

Genel temel eğitim için 5 yıl;

Genel (orta) eğitim için 3 yıl

Yatılı okul

Bu tür bir eğitim kurumu öncelikle yetenekli ve üstün yetenekli çocukların yetiştirilmesine yardımcı olmak için oluşturulmuştur. Eğitim sürecinde kullanılan ilkeler arasında şunlar öne çıkmaktadır: hümanizm, demokrasi, evrensel insani değerler, özerklik, laik eğitim. Bu tür okullar çeşitli türlerde olabilir: lise-spor salonları, yatılı okullar. Bir çocuğu böyle bir kuruma kaydettirmek için ebeveynler (yasal temsilciler) kabul için başvuruda bulunurlar. İstisnai durumlarda çocuk, belediye veya vesayet makamlarının kararıyla yatılı okula öğrenci olur. Yetenekli Rus okul çocuklarının gelişimi için oluşturulan yatılı okullarda belirli bir faaliyet yönü seçilir: fiziksel, müzikal, entelektüel.

Yetimhaneler

Rusya Federasyonu'ndaki yetimler için yetimhaneler ve yatılı okullar gibi eğitim kurumları bulunmaktadır. Bu tür kurumların temel görevi çocuğun kişiliğinin zihinsel, fiziksel ve duygusal gelişimi için uygun koşullar yaratmaktır. Devlet, yetimlerin ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocukların beslenmesi, barınması, eğitimi ile ilgili tüm maddi masrafları üstleniyor.

Çözüm

Şu anda Rusya Federasyonu'nda çeşitli türlerde eğitim kurumları bulunmaktadır. Kullanılan eğitim programları ve çalışma alanları arasındaki ciddi farklılıklara rağmen hepsi çocuğun uyumlu bir kişiliğinin oluşmasına yöneliktir.

Yukarıdaki eğitim sistemi tanımına uygun olarak eğitim programlarının eğitim kurumları tarafından uygulanması gerekmektedir. Daha doğrusu, "kar amacı gütmeyen kuruluşlar", çünkü "kuruluş" kar amacı gütmeyen kuruluşların biçimlerinden biridir ve "Eğitim Hakkında" kanun (22 Ağustos 2004 tarihli ve 122 FZ sayılı Federal Kanun ile değiştirildiği şekliyle) belirtir. "Devlet ve devlet dışı eğitim kuruluşları, Rusya Federasyonu'nun kar amacı gütmeyen kuruluşlar için medeni mevzuatında öngörülen örgütsel ve yasal biçimlerde oluşturulabilir."

Dolayısıyla bir eğitim kurumu, kar amacı gütmeyen eğitim kuruluşlarının var olabileceği örgütsel ve yasal biçimlerden yalnızca biridir. Medeni Kanun ve “Kar Amacı Gütmeyen Kuruluşlar Hakkında” Federal Kanunu uyarınca, bir eğitim kuruluşunun bir eğitim kurumu biçiminde tescili, bir kurucunun varlığını gerektirir. Bu kuruluşun daha sonra kurucu tarafından finanse edileceği ve ayrıca kurucunun kuruluşun borçlarından dolayı tali sorumluluğunun varlığı varsayılmaktadır. (Şirketin sınırsız sorumluluk türü olduğunu hatırlayın. Vekâleten sorumluluk, birinci dereceden borçlunun mal varlığının yetersizliğinden dolayı bir kişinin diğerinin borçlarından sorumlu olması durumunda doğar).

Kâr amacı gütmeyen eğitim kuruluşlarının (kurumlarının) ana kısmının kurucusu bilindiği gibi devlettir.

Eğitim kurumu türleri

Eğitim kurumlarının türleri ve türleri hakkında ayrıntılı bilgi, eğitim alanındaki Entegre Otomatik Bilgi Sisteminin (IAIS) bir parçası olarak bilgi sınıflandırıcılarında yer almaktadır (Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 9 Mart 2004 tarihli mektubunun eki No. 34-51 -53in/01-11)

Amaçlarına bağlı olarak aşağıdaki eğitim kurumu türleri ayırt edilir:

1. Okul öncesi eğitim kurumları.

2. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları.

3. Çocukların ek eğitimi için eğitim kurumları.

4. Okullararası eğitim merkezleri.

5. Genel eğitim kurumları.

6. Genel eğitim yatılı okulu.

7. Harbiyeli okulları.

8. Akşam (vardiya) genel eğitim kurumları.

9. Psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal yardıma ihtiyacı olan çocuklara yönelik eğitim kurumları.

1. Sapkın davranışları olan çocuk ve ergenlere yönelik özel eğitim kurumları.

II. Gelişimsel engelli öğrenciler ve öğrenciler için özel (ıslahevleri) kurumlar.

12. Yetimlere ve ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklara yönelik kurumlar (yasal temsilciler).

13. Uzun süreli tedaviye ihtiyacı olan çocuklara yönelik sanatoryum tipi sağlık eğitim kurumları.

14. Suvorov askeri, Nakhimov deniz okulları ve harbiyeli (deniz harbiyeli) birlikleri.

15. İlköğretim mesleki eğitimin eğitim kurumları.

16. Orta mesleki eğitim eğitim kurumları (Ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları).

17. Yüksek mesleki eğitim veren eğitim kurumları (Yüksek eğitim kurumları).

18. Yüksek mesleki eğitim veren askeri eğitim kurumları (Yüksek askeri eğitim kurumları).

19. Uzmanlar için ek mesleki eğitim (ileri eğitim) veren eğitim kurumları.

Eğitim kurumu türleri

Okul öncesi eğitim kurumları:

Çocuk Yuvası;

Öğrencilerin bir veya birkaç gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel bir anaokulu;

Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli düzeltilmesinin öncelikli olarak uygulandığı telafi edici bir anaokulu;

Sıhhi, hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlem ve prosedürlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla denetim ve sağlığın iyileştirilmesi için anaokulu;

Birleşik anaokulu (birleşik anaokulu genel eğitim, telafi edici ve sağlık gruplarını farklı kombinasyonlarda içerebilir);

Çocuk Gelişim Merkezi, tüm öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimini, gelişimini ve sağlığını iyileştirmeyi sağlayan bir anaokuludur.

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik kurumlar:

İlkokul-anaokulu;

Telafi edici tipte ilkokul-anaokulu - öğrencilerin ve öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların nitelikli bir şekilde düzeltilmesinin uygulanmasıyla;

Pro-gymnasium - öğrencilerin ve öğrencilerin bir veya daha fazla gelişim alanının (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.) öncelikli olarak uygulanmasıyla.

Sürekli eğitim kurumları:

Merkez (çocuklar için ek eğitim, yaratıcılığın gelişimi;

Çocuklar ve gençler, yaratıcı gelişim ve insani eğitim, çocuklar ve gençler, çocukların yaratıcılığı, çocuklar (gençler), ders dışı etkinlikler, çocuklar için çevre (sağlık, ekolojik-biyolojik), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler), çocuklar (gençler) teknik yaratıcılık (bilimsel ve teknik, genç teknisyenler), çocukların denizciliği (gençler), çocukların estetik eğitimi (kültür, sanat veya sanat türüne göre), çocukların eğlence ve eğitimi (profil));

Çocuklar ve öğrenciler için yaratıcılık sarayı, öncüler ve okul çocukları, genç doğa bilimciler, çocuklar ve gençler için spor, çocukların sanatsal yaratıcılığı (eğitim), çocuk kültürü (sanat);

Ev (çocukların yaratıcılığı, çocukluk ve gençlik, öğrenciler, öncüler ve okul çocukları, genç doğa bilimcileri, çocukların (gençler) teknik yaratıcılığı (genç teknisyenler), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler), çocukların sanatsal yaratıcılığı (eğitim), çocuk kültürü (sanat);

Kulüp (genç denizciler, nehir adamları, havacılar, kozmonotlar, paraşütçüler, paraşütçüler, radyo operatörleri, itfaiyeciler, sürücüler, çocuklar (gençler), çocuklar için ekolojik (ekolojik-biyolojik), genç doğa bilimcileri, çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler), çocuk kulübü gençlik beden eğitimi);

İstasyon (genç doğa bilimciler için, çocukların (gençlerin) teknik yaratıcılığı (bilimsel ve teknik, genç teknisyenler), çocukların ekolojik (ekolojik-biyolojik), çocuk ve gençlik turizmi ve gezileri (genç turistler));

Okul (bilim ve teknolojinin çeşitli alanlarında, çeşitli sanat türlerinde, çocuk ve gençlik sporlarında (spor ve teknik, Olimpiyat rezervi dahil);)

Çocuk sağlığı ve eğitim kampı;

Okullar arası eğitim merkezi.

Genel eğitim kurumları:

İlkokul

Temel ortaokul

Genel Eğitim Ortaokulu

Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı ortaokul

Spor salonu

Genel eğitim yatılı okulu

Yatılı okul

Lyceum yatılı okul

Başlangıç ​​uçuş eğitimi veren genel eğitim yatılı okulu

Öğrenci okulu

Harbiyeli yatılı okul

Akşam (vardiya) genel eğitim okulu

Açık (vardiyalı) ortaokul

Eğitim Merkezi

Islah çalışma kurumlarında (ITU) ve eğitimsel çalışma kolonilerinde akşam (vardiya) genel eğitim okulu.

Psikolojik, pedagojik, tıbbi ve sosyal yardıma ihtiyacı olan çocuklara yönelik eğitim kurumları:

Teşhis ve Danışmanlık Merkezi

Psikolojik, Tıbbi ve Sosyal Destek Merkezi

Psikolojik ve Pedagojik Rehabilitasyon ve Düzeltme Merkezi

Sosyal ve İşgücüne Uyum ve Kariyer Rehberliği Merkezi

İyileştirici Pedagoji ve Farklılaştırılmış Öğrenme Merkezi

Sapkın davranışları olan çocuk ve ergenlere yönelik özel eğitim kurumları:

Özel orta okul

Özel meslek okulu

Tehlikeli eylemlerde bulunan, gelişimsel engelli (zeka geriliği ve hafif zeka geriliği türleri) çocuklar ve ergenler için özel (düzeltici) genel eğitim okulu.

Tehlikeli eylemlerde bulunan, gelişimsel engelli (zeka geriliği ve hafif zeka geriliği türleri) çocuklar ve ergenler için özel (düzeltici) meslek okulu

Özel (ıslah) ilkokul-anaokulu

Özel (ıslah) genel eğitim okulu

Özel (ıslah) genel eğitim yatılı okulu

Ebeveyn bakımı olmayan yetimlere yönelik kurumlar:

Çocuk evi (erken yaştaki çocuklar için (1,5 ila 3 yaş arası), okul öncesi, okul çağındaki, karma)

Yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan kalan çocuklar için evde okul

Ebeveyn bakımı olmadan kalan yetimler ve çocuklar için yatılı okul

Yetimler ve ebeveyn bakımı olmayan gelişimsel engelli çocuklar için özel (ıslahevi) yetimhane

Yetimler ve ebeveyn bakımı olmayan, gelişimsel engelli çocuklar için özel (ıslah edici) yatılı okul.

Sağlık eğitim kurumları:

Sanatoryum yatılı okulları

Sanatoryum-orman okulları

Ebeveyn bakımı olmadan bırakılan yetimler ve çocuklar için sanatoryum yetimhaneleri.

Suvorov, Nakhimov, öğrenci kurumları:

Suvorov Askeri Okulu

Nakhimov Deniz Okulu

Harbiyeli (deniz harbiyeli) kolordu

Askeri Müzik Okulu

Müzikal Harbiyeli Kolordu.

İlköğretim mesleki eğitim kurumları:

Profesyonel enstitü

Meslek Lisesi - sürekli mesleki eğitim merkezi

Eğitim ve üretim merkezi

Teknik okul (madencilik ve makine, denizcilik, ormancılık vb.)

Akşam (vardiya) eğitim kurumu

Orta mesleki eğitim kurumları:

1. Teknik okul (okul)

2. Üniversite

Yüksek mesleki eğitim kurumları:

Enstitü

Akademi

Üniversite

Harp Akademisi

Askeri Üniversite

Askeri Enstitü.

Ek mesleki eğitim kurumları:

Akademi

İleri eğitim ve mesleki yeniden eğitim (iyileştirme) enstitüleri - sektörel, sektörler arası, bölgesel

İleri eğitim kursları (okullar, merkezler)

İstihdam hizmeti eğitim merkezleri