Finansal organizasyonun ilkeleri. eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin koşullar ve prosedür ile bir eğitim kurumunun etkin işleyişine ilişkin gereklilikler. Her geçen gün artan eğitim talebi kaynaklarla karşılanmıyor ancak yine de "tatmin ediliyor".

1 / 55

Konuyla ilgili sunum: Bir eğitim kurumunun ekonomisi

1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu terimle ne kastedilmektedir? Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının uygulanması (özerklik, yeterlilikler). 22 Eylül 1989 tarihli Devlet Eğitim Kararı ile onaylanan eğitimde yeni ekonomik mekanizmanın temeli, eğitim reformunun ana kaynağıdır.

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bu kaynak en iyi şekilde 1992'de değiştirilen Federal Eğitim Kanunu'nda yansıtılmaktadır: Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi; Mülk kullanma hakları; Önemli vergi avantajları.

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Eğitim kuruluşları için özerklik ilkesi, eğitim kurumunun tüzel kişilik olması ve kurucuyla onaylanmış tüzük ve anlaşma çerçevesinde bağımsız olarak: bir iç yönetim yapısı oluşturmasıdır; girişimci olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyet türlerini bağımsız olarak uygular; bağımsız faaliyetlerden elde edilen geliri yönetir; kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülkleri kiralar ve kiraya verir; faaliyetlerini desteklemek için çeşitli mali kaynakları çeker; hizmet sağlar, üretilen ürünleri, iş sonuçlarını satar; tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları bağımsız olarak belirler; çalışanlara yönelik geçerli ücretlendirme sistemini ve maddi teşvikleri bağımsız olarak belirler. Personel programını bağımsız olarak oluşturur.

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim kuruluşunun özerkliği Okul bağımsız olarak şunları belirler: ücret fonunun temel ve teşvik edici kısmının oranı; öğretim, idari, idari ve eğitim destek personeli için ücret fonunun oranı; ücret fonunun taban kısmı içerisinde genel ve özel kısımların oranı; ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye düzenlemelerine uygun olarak dağıtılması prosedürü. Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervleri kullanarak en iyi öğretmenlerin maaşlarında önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. Ancak bu sorunları çözmek için okul yönetimi personel sayısını optimize etmek zorunda kalıyor.

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ekonomik bağımsızlık kavramı Bir eğitim kurumunun yasal statüsünün uygulanması - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması: Devlet ve eğitim hizmetlerinin alıcılarıyla sözleşmeye dayalı ilişkiler; Eğitimin kalite kontrol (sonuçları) için devlet-kamu sistemi; Tek göstergeye göre bütçe finansmanı (NPF); Tahminlerin onaylanmasında, uygulanmasında ve ayarlanmasında bağımsızlık; Faaliyetlere ilişkin raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği; Fon harcamaya ilişkin açık prosedürler (rekabetçi seçim); Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı; Etkin yönetim (yönetim personeli).

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Zorluklar Sınırlı kaynaklar; Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkisiz bir şekilde kullanıyor, yani. bütçe fonlarının etkin kullanımına yönelik herhangi bir teşvik yoktur; Ulusal ekonominin diğer sektörlerinden ve diğer ülkelerin eğitim sistemlerinden gelen rekabet; Sistem, yalnızca resmi yeniden üretim adına, ulusal çıkarların odağı dışında uyarlandı; Bütçe kurumları, nihai sonuçlara ulaşmayı değil, bütçe fonlarını kullanmayı amaçlamaktadır.

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Sorunlar Okul gerekli sosyal ve iletişim becerilerini sağlamıyor; Eğitime yönelik giderek artan talep kaynaklarla karşılanmıyor, ancak yine de eğitim sistemi tarafından “tatmin ediliyor”; Eğitim programlarının özel finansmanı, bırakın gelişmeyi, üremeyi bile garanti etmez; Rekabetçi bir ortam ve bir eğitim organizasyonu için organizasyonel bir niş arayışı için herhangi bir teşvik yoktur.

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Eski eğitim modelinin özellikleri Bir kişi iş piyasasına uygun olmalıdır “Geri bildirime” yalnızca eğitim sistemi üzerinde yardım ve kontrol için ihtiyaç duyulur Temel eğitim seviyeleri yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır Ek eğitim ya bir eğlence sistemi olarak ya da bir eğitim sistemi olarak sanayi hizmeti

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yeni modelin özellikleri Kişi kendi eğitim ve mesleki yolunu seçer ve bu seçimin her zaman mümkün olduğundan emin olmak gerekir (erişilebilirlik) Bir “geri bildirim sistemi” gereklidir (kalite) Eğitimin temel düzeyleri trendlere odaklanmalıdır yenilikçi bir ekonominin inşasında (toplumsal düzen) Sürekli eğitim her yerde olacak (toplumsal düzen)

14 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Modern eğitim modelinin ilkeleri Proje faaliyetinin ilkeleri temel olmalıdır: eğitimin dış taleplere açıklığı; tasarım yöntemlerinin uygulanması; mantık “yükümlülükler karşılığında para”; uygulamada yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi tespiti ve desteklenmesi; kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların kapsamlı niteliği.

15 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yeni organizasyonel ve finansal mekanizma Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin yeterliliklerine hakim olmak; Eğitim kurumlarının işlevlerinin kişi başına finansmanının düzenlenmesi; Eğitim kuruluşları ağının optimizasyonu; Yeni ücret sistemi; Gelir getirici faaliyetler için etkili bir mekanizma; Yeni organizasyonel ve yasal yapı özerk bir eğitim kurumudur; Etkili yönetim (eğitim kurumu başkanlarının niteliklerinin iyileştirilmesi);

16 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ara sonuçlar PNPRO sonuçlarından elde edilen iki ana sonuç aşağıdaki gibidir. Birincisi, en geniş çapta desteklenen eğitim reformu stratejileri (örneğin, okullara daha fazla özerklik vermek veya sınıf mevcutlarını azaltmak) beklenen sonuçları vermedi; ve ikincisi, “eğitim sisteminin kalitesi, bu sistemde çalışan öğretmenlerin kalitesinden daha yüksek olamaz” (bu özellikle ilkokullar için geçerlidir). İkinci sonuç ise üç temel öneriyle sonuçlanıyor: 1) uygun kişilerin öğretmen olması gereklidir; 2) öğretimin etkinliğini artıracak eğitimler verilmeli; 3) İstisnasız her öğrencinin kaliteli bir eğitim alması için koşulların sağlanması gerekmektedir.”

17 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumu neden ekonomik bağımsızlığa ihtiyaç duyar? Bir eğitim ürününün belirli bir üreticisinin belirlenmesi (kaynaklar, teknoloji, sonuç); Belirli bir okulda bir eğitim ürününün üretimi için kaynak desteğinin hacminin belirlenmesi; Maliyet-fayda oranının belirlenmesi; Bir eğitim ürünü üreticisinin belirli bir organizasyon biçimi için fırsatların ve sınırlamaların belirlenmesi; Nihai sonucun okulun sorumluluğu; Organizasyonel bir niş bulmak.

18 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler, insanların sınırlı mali, malzeme, emek ve diğer kaynakları kullanma koşullarında eğitim hizmetlerinin sağlanmasında ve ortaya çıkan maliyetleri elde edilen sonuçla karşılaştırma faaliyetleridir. Bu hükme dayanarak, bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasını oluşturma mantığı inşa edilmiştir - sınırlı bütçe fonları koşullarında etkili işleyiş fırsatlarının nasıl yaratılacağı. Pedagojik aktivite (ilişkiler) - eğitim sürecini uygulamak için teknoloji

19 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir devlet veya belediye eğitim kurumunun operasyonel yönetimine devredilen mülk, onu kuran sahibi tarafından yasal faaliyetlerin uygulanması için gerekli mülkle donatılır. Mal sahibi, malikin mülkiyeti ve bu mülkün kullanım hakkından oluşan mülkiyet haklarını kuruma devreder. Kurumun tüm malvarlığı Kurucuya ait olup, bağımsız bir bilançoya yansıtılır ve kabul belgesi esasına göre kurucuyla mutabakata varılarak operasyonel yönetim hakkı Kuruma devredilir. Mülk sahibinin mevzuata uygun yetkileri, devlet (belediye) mülk yönetim organı tarafından kullanılır. Bir kurum, operasyonel yönetim hakkı ile birlikte kendisine tahsis edilen mülkün sahibi olma ve kullanma hakkına sahiptir.

20 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

21 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Ne üretmeli? - eğitim kurumları için daha ciddi kaynak sınırlamaları; - eğitim (pedagojik) politikasının seçimi, okul yönetimi için öncelikli bir faaliyet alanıdır; - Belirli ürünlerin (hizmetler, mallar) seçimi okulun genel gelişim stratejisini belirler.

22 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Nasıl Üretilir? - Kullanılabilirliklerine, kalitelerine ve fiyatlarına bağlı olarak kaynakların ve teknolojilerin optimum seçimi; - Seçilen teknoloji kaynak seçimini büyük ölçüde belirlediğinde; - Süreç yaklaşımı (personel yönetim sistemi, kalite kontrol, satış teknolojisi, planlama ilkeleri)

23 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı Kimin için üretim yapmalı? - Bu mikro ve makro düzeyde bir sorundur; - tüketiciler (kurucu, ebeveynler, kuruluşlar) ve eğitim kurumunun yönetimi arasındaki ilişkiler; - Rus tüketicilerin gelir dinamikleri eğitim ürünlerine olan talebi belirliyor;

24 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ödev: Eğitim kurumunuzda oluşturulan eğitim hizmetinin tüketicilere ne ölçüde fayda sağladığına dair bir gerekçe formüle edin? Bu sorunun cevabını bulmak için, bir eğitim hizmetinin bir mal olarak doğasını bağımsız olarak keşfetmeye çalışın.

25 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

26 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

27 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bağımsızlığın temeli, eğitim kurumu ile kurucu arasında yapılan bir anlaşmadır. Devlet (belediye) düzeni ve görevlendirilmesi Bir eğitim kurumunun özerkliği, mevzuatın kurucuyu eğitim kurumuyla ilişkisini sözleşmeye dayalı olarak kurmaya zorunlu tutmasıyla güçlendirilir; eşit temelde. Aslında bu hüküm, kurumun yaratılmasından (kurulmasından) sonra ilişkiler kurma konusunda eğitim kurumu ile kurucusunun eşitliğini kabul etmektedir.

28 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması için gerekli koşullar Yasal çerçeve (belediye düzeni ve atama); İdari personel; Bilgi teknolojileri: yönetim ve muhasebede; Yerel düzeyde koşulların yaratılması (yönetim uzmanları, Merkez Bankası); Kaynak desteği için rekabet koşulları; Bir eğitim örgütünün gelişim stratejisi; Yönetim Kurulu.

29 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanmasına yönelik yasal çerçeve Kurucu ile ilişkilere ilişkin anlaşma; Eğitim kurumunun tüzüğü; İşletme Yönetim Sözleşmesi ve Mülkiyet Haklarının Tescili; Arazi haklarının tescili; Kişisel hesap ve mali imza hakları; Yönetici ile Kurucu arasındaki iş sözleşmesi; Bir eğitim kurumunun çalışanları ile iş sözleşmeleri; Sivil sözleşmelere dayalı olarak bir eğitim kurumuna kaynak temini ve hizmet sağlanmasına ilişkin anlaşmalar, özellikle: sözleşme, ücretli hizmetler, satın alma ve satış, kiralama; Devlet (belediye) emirleri ve görevleri; Gelir getirici faaliyetlere izin verilmesi; Yerel eylemler.

30 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Belediye emri. Bu hizmetlerin belirli bir tür ve hacmini sağlamak için bütçe fonlarının eğitim hizmeti sağlayıcısına tahsis edilmesini içerir. Belediye düzenlemeleri arasındaki temel fark, sosyal hizmetlerin sağlanmasına ilişkin görevlendirmenin zorla değil, sözleşmeye dayalı olarak yapılmasıdır. Bu durumda sözleşmenin yarışma sonuçlarına göre yapılması gerekir; bütçe kaynaklarına erişim için rekabet koşullarında. Bütçe fonlarının rekabetçi bir temele yerleştirilmesi, sunulan hizmetlerin kalitesinde büyümeyi teşvik edecektir.

31 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Belediye görevi Bu, şunları tanımlayan kapsamlı bir plandır: belediyenin bütçe pahasına nüfusa eğitim hizmetleri sağlama yükümlülükleri; garantilerin uygulanması için tahsis edilen mali kaynakların miktarı; eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin koşullar ve prosedür ile bir eğitim kurumunun etkin işleyişine ilişkin gereklilikler. Belediye görevlerinin yerine getirilmesi için teknolojinin uygulamaya konulması, kurumları fonların geliştirilmesine değil, nihai sonuca, yani kaliteli hizmetlerin sağlanmasına odaklayacaktır.

32 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Çerçeve hedefleri Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetleri yönetme konusundaki yeterliliklerinin uygulanması. Eğitim kurumlarının yönetimine halkın dahil edilmesi. Eğitim kurumunun öz değerlendirme materyallerini dikkate almak ve kurumun çalışmalarını değerlendirirken hizmet tüketicilerinin görüşlerini dikkate almak. Kamu raporu. Eğitim kurumlarının ve öğrencilerin gelişimsel adımlar (“eğitimsel katma değer”) ilkesine göre değerlendirilmesine geçiş, değerlendirmedeki ağırlık merkezinin kontrolden gelişime kaydırılması.

33 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Finansal ve ekonomik bağımsızlığı geliştirmenin riskleri ve sonuçları Bütçe fonlarının harcama verimliliğine ilişkin göstergelerin eksikliği; Yöneticilerin mali ve ekonomik konulardaki vasıflarının, özellikle bütçe planlama konusundaki deneyimlerinin yetersiz olması; NPF teknolojilerinin gelişmemesi; Eğitim otoritelerinin yöneticilerinin çelişkili konumu; Eğitim yöneticilerinin çeşitli düzeylerde bazı yetkilerinden ve dolayısıyla nüfuzlarından yoksun bırakılması; eğitim konularının ele alınmasında tekelin kaybı; belirli bir rekabetin takdir yetkisi.

34 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

35 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

AU - BU ile karşılaştırıldığında BU (yeni baskı) AOU Tahsis Edilen Mülkü Elden Çıkarma Hakkı Elden çıkarma hakkına sahip değildir (Rusya Federasyonu Medeni Kanunu'nun 298. Maddesinin 1. fıkrası) Elden çıkarma hakkına sahiptir. AOU'nun yalnızca sahibinin rızasıyla elden çıkarabileceği gayrimenkul ve özellikle değerli taşınır mallar hariç (s.2 Kanunun 3. Maddesi) Alınan Gelirle İlgili Haklar Bu gelirler, bütçe, gelirine dahil edilir (Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 41. maddesinin 5. fıkrası, muhasebe kullanımının özelliklerine ilişkin Federal Kanunun yürürlüğe girdiği tarihten itibaren geçerlidir...). Bağımsız olarak yönetir (Kanun'un 3'üncü maddesinin 2'nci fıkrası), dahil. hedef sermayeden alınan fonlar Borç alınan fonları Çekme Hakları Kredi alma hakkı yoktur (RF Bankacılık Kanunu'nun 161. Maddesinin 4. Maddesi) Çekme hakkına sahiptir: AOU, oluşturulan RF Bankacılık Kanununun kısıtlamalarına tabi değildir BU için banka hesapları açma hakları BU, kişisel hesaplar aracılığıyla bütçe fonlarıyla işlemler gerçekleştirir (RF Bütçe Kanunu'nun 161. maddesinin 1. fıkrası) kredi kurumlarında hesap açma hakkına sahiptir (Yasanın 2. maddesinin 3. fıkrası)

36 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir AOU'nun oluşturulması hangi durumlarda haklıdır? AOU Eğitim hizmetleri sağlayıcıları (çoğu üniversite, kolej, meslek okulu, bireysel okul) arasında rekabet vardır veya mümkündür; tüketicilerin hizmet sağlayıcılar üzerindeki etkisi artmaktadır Kurum, eğitim hizmetleri pazarında tekel konumundadır (birçok kırsal kurum) İdari muhasebe yöntemlerinin kilit rolü

Slayt açıklaması:

Devlet müşterisi 21 Temmuz 2005 tarihli Federal Kanun N 94-FZ “Mal tedariki, iş performansı, devlet ve belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması hakkında” Madde 4 Devlet müşterileri Devlet müşterileri... devlet kurumları olabilir. .. ve ayrıca yetkili belirli organlar... yetkililer... sipariş vermek için, mal tedariki için sipariş verirken bütçe fonu alıcıları, iş performansı, bütçe fonları pahasına hizmet sunumu.

39 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bütçe eğitim kurumunun tüzüğü Kurum tüzel kişiliktir, ayrı mülkü, bağımsız bir bilançosu, mali makamlarla kişisel hesapları ve ayrıca Kurucu tarafından belirlenen şekilde diğer hesapları, adını, formlarını, pullarını içeren bir mührü vardır. . Kurum, faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun ve Federasyonun konusunun yasalarına ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerine ve bu Şart'a uygun olarak yürütür. Kurumun faaliyetlerine yönelik mali destek, Kurucunun bütçesinden ve Rusya Federasyonu ve Kurucunun mevzuatı tarafından Kuruma izin verilmesi halinde girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden alınan fonlardan gerçekleştirilir. Kurum, kendi adına mülkiyet ve mülkiyet dışı haklar edinir ve yükümlülükler üstlenir, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mahkemede davacı ve sanık olarak hareket eder. Kurum, bütçe harcamalarının sınıflandırılmasına ilişkin ilgili kodlara göre kendisine onaylanan bütçe yükümlülükleri sınırları dahilinde parasal yükümlülüklerinin yerine getirilmesini sağlar. Bütçe yükümlülüklerinin sınırlarının yetersiz olması durumunda, Kurumun yükümlülüklerine ilişkin ikincil sorumluluk, Kurumun yetki alanı altında bulunduğu bütçe fonlarının ana yöneticisi - kurucu tarafından karşılanır.

40 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bütçeli bir eğitim kurumunun tüzüğü Kurum, her alanda devlet kurumları, diğer işletmeler, kurumlar, kuruluşlar ve vatandaşlarla ilişkilerini anlaşmalar, anlaşmalar ve sözleşmeler temelinde kurar. Kurum, sözleşmelerin ve yükümlülüklerin şekillerini ve konusunu ve Rusya Federasyonu mevzuatına ve Şartına aykırı olmayan işletmeler, kurumlar, kuruluşlarla ilişkilerin diğer koşullarını seçmekte özgürdür. Kurum, bütçe fonlarının amacına uygun kullanılmasından sorumludur ve bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere, kötüye kullanılan fonların tamamen Kurucunun bütçesine geri ödenmesi veya iade edilmesi için önlemler alır;

41 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumu müdürünün yetkinliği Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından aksi belirtilmedikçe, Kurumun tek yürütme organı müdürüdür. Kurum Müdürü, kurucu başkanının emriyle bu göreve atanır ve görevden alınır. Kurucu, yönetici ile bir iş sözleşmesi imzalar (fes eder).Yönetici, Rusya Federasyonu ve Moskova şehrinin yasalarına ve diğer düzenlemelerine, Şartına ve İş Sözleşmesine göre hareket eder. Faaliyetlerinde kendisiyle İş Sözleşmesi imzalayan kurucuya ve yetkisi dahilindeki konularda şehrin (bölgenin) Mülkiyet Departmanına karşı sorumludur. Müdür, Kurum adına vekaletname olmaksızın hareket eder, devlet (belediye) organları, teşebbüsleri, kuruluşları, kurumlarındaki çıkarlarını temsil eder, İş Sözleşmesiyle belirlenen yetki sınırları dahilinde Kurumun mallarını kullanır, işlemler yapar. Kurum adına öngörülen şekilde sözleşmeler imzalar, vekaletname verir (halefiyet hakkı dahil), kişisel hesap açar. Müdür, gelir ve gider tahminleri çerçevesinde Kurumun yapısını, kadro ve niteliklerini bağımsız olarak belirler ve onaylar, Kurum çalışanlarının kanuna uygun olarak işe alınmasını ve işten çıkarılmasını sağlar. Müdür, yetkisi dahilinde, Kurumun tüm çalışanları için zorunlu olan emir ve talimatları verir. Çalışanlar ile yöneticiler arasındaki İş Sözleşmesine dayalı olarak ortaya çıkan ilişki, iş mevzuatı ile düzenlenir. Direktör, yalnızca kanunla belirlenen durumlarda ve şekilde başka pozisyonlarda bulunma ve diğer ücretli faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir.

42 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM EKONOMİ BT PERSONELİ İÇERİK DÜZENLEYİCİ ÇERÇEVE YEREL EYLEM VE SÜREÇLERİN KONUMLANDIRILMASI İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş bulma Şart Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrencilerin ilgisini çekme Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Kamu ile etkileşim Organizasyon yapısı Kurumsal yönetim İş süreçleri ve düzenlemeler Proje yönetimi Kalite sistemi Kaynak sağlama Finansal planlama ve bütçeleme Muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Diğer gelir getirici faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Satın alma faaliyetleri Eğitim seviyeleri/Programlar Metodolojik faaliyetler ve araştırma Mezunlar için gereklilikler Fikri mülkiyet Öğretim yöntemleri/teknolojileri Eğitim ve bilgi yönetimi araçları Bilgi teknolojileri Eğitim için destek sistemi süreç ve metodolojik faaliyetler Yönetim sistemi süreçlerinin desteklenmesi Altyapı Bilgi güvenliği Yönetim ve operasyon Cazibe Geliştirme PP Sertifikasyonu Motivasyonu PP Yetkinlik modeli

43 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

STRATEJİK YÖNETİM EKONOMİ BT PERSONELİ İÇERİK DÜZENLEYİCİ ÇERÇEVE YEREL EYLEMLERİN KONUMLANDIRILMASI SÜREÇLER İzleme Planlama Analiz Kontrol Organizasyonel bir niş bulma Şart Pazarlama ve Halkla İlişkiler Öğrencilerin ilgisini çekme Kurucu ile anlaşma Akreditasyon Kamu ile etkileşim Organizasyon yapısı Kurumsal yönetim İş süreçleri ve düzenlemeler Proje yönetimi Kalite sistemi Kaynak desteği Finansal planlama ve bütçeleme muhasebe ve vergi muhasebesi Yönetim muhasebesi Ticari faaliyetler Kaynak yönetimi Ekonomik analiz Satın alma faaliyetleri Uzmanlıklar/eğitim programları Bilimsel araştırma Uzmanlar için gereklilikler Fikri mülkiyet Öğretim yöntemleri/teknolojileri Eğitim ve bilgi yönetimi araçları Bilimsel faaliyetler için bilgi araçları Eğitim süreci ve bilimsel destek sistemi faaliyetler Yardımcı süreçler için yönetim sistemi Altyapı Bilgi güvenliği Yönetim ve işletme Çekme ve elde tutma Geliştirme Öğretim personelinin motivasyonu Değerlendirme Öğretim personelinin yeterlilik modeli V/F/K V/F Organizasyon yapısının ve faaliyet alanlarının optimizasyonu Yeni süreçler için organizasyonel düzenlemeler Kalite sistemi kavramı proje yönetimi ve kaynak planlaması Muhasebe metodolojileri (yönetim, muhasebe, vergi.) Bütçeleme metodolojisi Ticari faaliyet modeli Maliyet yönetimi BT yönetim sistemi Gelecek BT ortamı Operasyon yönetim sistemi Bilgi güvenliği düzenlemeleri Teşvik modeli Motivasyon sistemi Yetkinlik ve sorumluluk Stajyerin oluşturulması ve sürekli adaptasyonu için teknoloji yeterlilikler Uzmanlaşmış eğitim programlarının geliştirilmesi Sürekli eğitim kavramı Öğrenci portföyü Kurumsal yönetim sistemi Temel performans göstergeleri / sonuçları modeli

44 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Mali yönetim Mali yönetim, seçilen faaliyet alanlarını desteklemek için ek kaynakların çekilmesi amacıyla mevcut kaynakları analiz eder ve bunların kullanımına yönelik strateji ve taktikleri belirler. Finansal yönetim şunları içerir: bütçeleme ve iş planlaması gibi unsurlarla birlikte finansal planlama, bir yatırım programının geliştirilmesi (bir eğitim kurumunda, geliştirme programının ayrılmaz bir parçası olarak), yönetim muhasebesi ve kontrolünün organizasyonu. Finansal yönetim, finansal ve yatırım kararlarını geliştirmeye yönelik bir dizi kural ve yöntemdir. Finansal kararlar, finansal kaynak bulmanın gerekli olduğu durumlarda ortaya çıkar; soruyu cevapla, parayı nereden alabilirim? Bu durumda, bir eğitim kurumunun mali varlıklarından bahsediyoruz - yükümlülüklerinin toplamı (ücretler, kamu hizmeti sözleşmeleri vb. için). Yatırım kararları, nereye ve ne kadar para yatırılması gerektiği sorusunu yanıtlıyor. Yatırım kararları alırken okul, gerçek varlıklarla ilgilenir - belirli bir kuruluşa ait olan ve faaliyetleri için ön koşul olan her şey (nakit, sabit kıymetler, mülk vb.).

Slayt açıklaması:

Normatif bütçe finansmanının yapısını optimize etme sorunu üzerine (Ulusal Fonu hesaplamak için neden bir metodolojiye ihtiyacımız var) Küçük bir eğitim kurumu kavramının tanıtılması; “Standart” eğitim hizmetlerinin maliyetindeki artış katsayıları Bordro ve eğitim giderlerinin oranı

49 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

KİŞİ BAŞINA DÜZENLEYİCİ FİNANSMANIN HEDEFLERİ “Para öğrenciyi takip eder”, finansmanın miktarı öncelikle öğrenci sayısına bağlıdır. Finanse edilen eğitim kurumunun işleyişi değil, onun sağladığı eğitim hizmetleridir (bir bütçe kuruluşunun işlevlerini yerine getirir). Finansman fonksiyonlarının ekonomik faaliyetlerin operasyonel yönetim fonksiyonundan ayrılması, öğrenci sayısını çekmek ve elde tutmak için eğitim kurumları arasında rekabetçi ilişkilerin yeniden üretilmesine katkıda bulunur.

52 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

Ödev: Bir şehir ortaokulundaki öğrenci sayısının yeni öğretim yılında 1000'den 950'ye düştüğünü (%5'lik bir azalma) varsayalım. Ders sayısı ve dolayısıyla ücretli ders saati sayısı aynı kalırsa okulun giderleri değişmeyecektir. Okulun kullandığı binalar da değişmeyecek; bunların da ısıtılması, aydınlatılması, temiz tutulması ve onarılması gerekecek. Okulun eğitim donanımı vb. ihtiyaçları değişmeyecek. Önerilen standartlara göre bu okula yapılması planlanan tahsislerin %5 oranında azaltılması gerekiyor. Bu koşullarda okul masraflarını optimize etmek için seçenekler önerin.

Slayt açıklaması:

Bütçe finansmanının geliştirilmesi, öğrenci başına standartlara göre finansman (okul finansmanı için “kişi başına” bölgesel ve belediye standartları); teşvik finansmanı (Ulusal proje ve bölgesel ve belediye düzeylerinde benzer önlemler); kalkınmanın programlı finansmanı (maddi temel, bilgilendirme, ağın yeniden yapılandırılması vb. dahil).

Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Tamamlayan: Maksakova T.A. Disiplinin öğretmeni: “Yönetim” Genel bir eğitim kurumunun gerçek ekonomik bağımsızlığının oluşması

3 slayt

Slayt açıklaması:

Planlanan öğrenme çıktısı Ekonomik bağımsızlık koşullarında çalışabilen, sonuçlardan sorumlu olan ve değişimi yönetebilen nitelikli okul yönetimi.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Dünyadaki genel eğitim sisteminin gelişiminin ana yönleri A) Eğitim kurumlarının ve ücretlendirmenin yeni finansman modelleri; B) Eğitimin içeriği ve kalitesi üzerindeki kontrol; C) Bir eğitim kurumunun yönetimi.

5 slayt

Slayt açıklaması:

6 slayt

Slayt açıklaması:

7 slayt

Slayt açıklaması:

8 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 9

Slayt açıklaması:

10 slayt

Slayt açıklaması:

11 slayt

Slayt açıklaması:

12 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 13

Slayt açıklaması:

Slayt 14

Slayt açıklaması:

15 slayt

Slayt açıklaması:

16 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 17

Slayt açıklaması:

18 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 19

Slayt açıklaması:

20 slayt

Slayt açıklaması:

Bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasının modeli Sorunları çözer: ne yapmalı? Nasıl yapılır? Kimin için? Eğitim Ürününün Tüketicileri Eğitim Ürününün Üreticileri Ekonomik Kaynaklar Eğitim Ürününün Durumu. düzenleme

21 slayt

Slayt açıklaması:

22 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 23

Slayt açıklaması:

24 slayt

Slayt açıklaması:

25 slayt

Slayt açıklaması:

26 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 27

Slayt açıklaması:

28 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 29

Slayt açıklaması:

30 slayt

Slayt açıklaması:

31 slayt

Slayt açıklaması:

32 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 33

Slayt açıklaması:

Slayt 34

Slayt açıklaması:

OU'nun EKONOMİK BAĞIMSIZLIĞININ GELİŞİMİNİN OLASI SONUÇLARI OU'nun gelirindeki artış: ... OU'nun faaliyetlerinin genişletilmesi: ... OU'nun maliyetlerinin azaltılması: ... OU'nun çıktısının (üretkenliğinin) artması : ... Kuruluş birimi varlıklarının optimizasyonu: ... Yatırımların çekilmesi:

35 slayt

Slayt açıklaması:

36 slayt

Slayt açıklaması:

Slayt 37

Slayt açıklaması:

Öz-bilanço mu yoksa tahmin mi? Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 161. Maddesinden. Bir bütçe kurumu, bütçe tahminine uygun olarak bütçe fonlarını harcamak için operasyonlar yürütür. Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 162. Maddesinden. bütçe muhasebesini sürdürür veya bu yetkiyi bir anlaşmaya dayanarak başka bir devlet (belediye) kurumuna (merkezi muhasebe) devreder;

Slayt 38

Slayt açıklaması:

Slayt 39

Slayt açıklaması:

40 slayt

Slayt açıklaması:

41 slayt

Slayt açıklaması:

42 slayt

Slayt açıklaması:

Ticari kuruluşların mali ilişkileri, ekonomik faaliyetin temellerine ilişkin belirli ilkeler üzerine kuruludur. Bu ilkeler sürekli gelişme ve iyileştirme altındadır.

Modern eğitim literatürü, işletmelerin finansmanını düzenlemenin modern ilkeleri hakkında henüz net bir fikir oluşturmamıştır. Bu nedenle, L.N. Pavlova, işletme finansmanının modern ilkeleri arasında yer alır: planlama ve tutarlılık, hedef yönelimi, çeşitlendirme, stratejik yönelim.. Ancak bu ilkeler genel olarak ticari faaliyetler için geçerlidir; doğal olarak belirli bir açıdan dikkate alınmalıdır. maliye politikası geliştirmek. Ancak, bir işletmenin mali politikasının geliştirilmesi ve pratik olarak uygulanması için temel oluşturmaları pek mümkün değildir.

Ekonomik bağımsızlık ilkesi

Finans alanında bağımsızlık olmadan ekonomik bağımsızlık ilkesinin gerçekleşmesi mümkün değildir. Uygulanması, ticari kuruluşların, mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın, ekonomik faaliyetin kapsamını, finansman kaynaklarını, kar elde etmek ve sermayeyi artırmak ve refahı artırmak için fon yatırımı yönlerini bağımsız olarak belirlemesi ile sağlanır. şirketin sahiplerinden.

Piyasa, ticari kuruluşları giderek daha fazla yeni sermaye yatırımı alanı aramaya, tüketici talebini karşılayan esnek üretim tesisleri yaratmaya teşvik ediyor. Ticari kuruluşlar, ek kar elde etmek, sermayeyi artırmak ve sahiplerinin refahını artırmak amacıyla, diğer işletmelerin, devletin, menkul kıymetlerin satın alınması şeklinde kısa ve uzun vadeli finansal yatırımlar yapabilirler. diğer ticari kuruluşların faaliyetlerine katılım.

Ancak devlet, faaliyetlerinin belirli yönlerini düzenlediği için tam bir ekonomik bağımsızlıktan bahsetmek mümkün değildir. Böylece ticari kuruluşların farklı düzeylerdeki bütçelerle karşılıklı ilişkileri kanunla kurulur. Her türlü mülkiyete sahip ticari kuruluşlar, kanuna uygun olarak, belirlenen oranlara göre gerekli vergileri öder ve bütçe dışı fon oluşumuna katılır. Amortisman politikasını da devlet belirliyor. 1998'den önce edinilen sabit kıymetlerin amortismanı kanunla belirlenen standartlara göre hesaplanır. Anonim şirketlerde mali rezervin oluşumu ve büyüklüğü kanunla belirlenir.

Kendi kendini finanse etme ilkesi

Bu prensibin uygulanması, ekonomik bir varlığın rekabet gücünü sağlayan girişimci faaliyetin ana koşullarından biridir. Kendi kendini finanse etme, ürünlerin üretimi ve satışı, iş performansı ve hizmetlerin sağlanması, kendi fonları pahasına üretimin geliştirilmesine yatırım yapılması ve gerekirse banka ve ticari krediler için maliyetlerin tamamen kendi kendine yeterliliği anlamına gelir.

Gelişmiş pazar ülkelerinde, öz finansmanı yüksek olan işletmelerde öz kaynakların payı %70 ve üzerine ulaşmaktadır. Ticari kuruluşlar için ana öz finansman kaynakları şunları içerir: amortisman giderleri, karlar, onarım fonuna katkılar. Rus işletmelerinin toplam yatırım hacminde öz kaynakların payı, gelişmiş pazar ülkeleri seviyesine tekabül etmektedir. Ancak toplam fon miktarı oldukça düşük olup ciddi yatırım programlarının uygulanmasına imkan vermemektedir. Şu anda tüm ticari kuruluşlar bu prensibi uygulayamamaktadır. Pek çok sektörde faaliyet gösteren kuruluşlar, tüketicilerin ihtiyaç duyduğu ürünleri üretirken ve hizmetleri sunarken objektif nedenlerden dolayı karlılıklarını sağlayamamaktadır. Bunlar arasında kentsel yolcu taşımacılığı, konut ve toplumsal hizmetler, tarım, savunma sanayi ve madencilik endüstrilerindeki bireysel işletmeler bulunmaktadır. Bu tür işletmeler, mümkün olduğu sürece, geri ödenebilir ve geri ödemesiz olarak bütçeden ek finansman şeklinde devlet desteği alırlar.

Dolayısıyla, kendi kendini finanse etme, kişinin kendi mali kaynaklarının ekonomik faaliyetleri finanse etmek için yeterli olduğu durumlarda piyasa ekonomisi yönetimi yöntemlerini ifade eder. Kendi kendini finanse etme, işletmenin bütçeye ve bütçe dışı fonlara yapılan ödemelerden sonra dağıtılan kârının devlet düzenlemesinden muaf olduğunu varsaymaktadır. Ticari bir kuruluşun karı, amortisman ve diğer fon fonları, ekonomik ve sosyal gelişiminin finansmanının ana kaynakları haline gelir. Bankalardan ve diğer kredi kuruluşlarından alınan krediler işletmenin kendisi tarafından kendi kaynaklarından geri ödenmektedir. Piyasa ekonomisinde, kendi kendini finanse etme ilkesinin sağlanması, sermayenin, temettülerin ve finansal işlemlerden elde edilen kârların kullanılması yoluyla sağlanır.

Kendi kendini finanse etmenin birçok avantajı vardır:

· borçlanma maliyetleri (faiz ödemeleri ve kredi geri ödemeleri) hariçtir;

· işletme dış sermayeden daha bağımsız hale gelir;

· Ek özsermaye nedeniyle işletmenin güvenilirliği ve kredi itibarı artar;

· Ek yatırımlar sayesinde daha fazla gelişmeye yönelik karar alma süreci kolaylaştırılmıştır.

Bir eğitim kurumunun yönetiminde ekonomik yöntemlerin kullanılması etkili midir?

Planlanan öğrenme sonucu

Ekonomik bağımsızlık koşullarında çalışabilen, sonuçlardan sorumlu olan ve değişimi yönetebilen nitelikli okul yönetimi.

Dünyadaki genel eğitim sisteminin gelişiminin ana yönleri

A) Yeni finansman modelleri
eğitim kurumları ve ücretler;
B) Eğitimin içeriği ve kalitesi üzerindeki kontrol;
C) Bir eğitim kurumunun yönetimi.

Bu terimle ne kastedilmektedir?
Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının uygulanması (özerklik, yeterlilikler).
22 Eylül 1989 tarihli Devlet Eğitim Kararı ile onaylanan eğitimde yeni ekonomik mekanizmanın temeli, eğitim reformunun ana kaynağıdır.

Ekonomik bağımsızlık kavramı

Bu kaynak en iyi şekilde 1992'de değiştirilen "Eğitim Hakkında" Federal Kanununda yansıtılmıştır:
Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi;
Mülk kullanma hakları;
Önemli vergi avantajları.

Eğitim kuruluşları için özerklik ilkesi, eğitim kurumunun onaylanmış tüzük ve kurucuyla yapılan anlaşma çerçevesinde tüzel kişilik ve bağımsız olmasıdır:
iç yönetim yapısını oluşturur;
girişimci olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyet türlerini bağımsız olarak uygular;
bağımsız faaliyetlerden elde edilen geliri yönetir;
kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülkleri kiralar ve kiraya verir;
faaliyetlerini desteklemek için çeşitli mali kaynakları çeker;
hizmet sağlar, üretilen ürünleri, iş sonuçlarını satar;
tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları bağımsız olarak belirler;
çalışanlara yönelik geçerli ücretlendirme sistemini ve maddi teşvikleri bağımsız olarak belirler.
Personel programını bağımsız olarak oluşturur.

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim örgütünün özerkliği

Okul bağımsız olarak şunları belirler:
ücret fonunun taban ve teşvik kısımlarının oranı;
öğretim, idari, idari ve eğitim destek personeli için ücret fonunun oranı;
ücret fonunun taban kısmı içerisinde genel ve özel kısımların oranı;
ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye düzenlemelerine uygun olarak dağıtılması prosedürü.
Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervleri kullanarak en iyi öğretmenlerin maaşlarında önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. Ancak bu sorunları çözmek için okul yönetimi personel sayısını optimize etmek zorunda kalıyor.

Ekonomik bağımsızlık kavramı

Bir eğitim kurumunun yasal statüsünün uygulanması - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması:
Devletle ve eğitim hizmetlerinin alıcılarıyla sözleşmeye dayalı ilişkiler;
Devlet-kamu kalite kontrol sistemi
eğitim (sonuçları);
Tek göstergeye göre bütçe finansmanı (NPF);
Tahminlerin onaylanmasında, uygulanmasında ve ayarlanmasında bağımsızlık;
Faaliyetlere ilişkin raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği;
Fon harcamaya ilişkin açık prosedürler (rekabetçi seçim);
Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı;
Etkin yönetim (yönetim personeli).

Sorunlar

Sınırlı kaynaklar;
Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkisiz bir şekilde kullanıyor, yani. bütçe fonlarının etkin kullanımına yönelik herhangi bir teşvik yoktur;
Ulusal ekonominin diğer sektörlerinden ve diğer ülkelerin eğitim sistemlerinden gelen rekabet;
Sistem, yalnızca resmi yeniden üretim adına, ulusal çıkarların odağı dışında uyarlandı;
Bütçe kurumları, nihai sonuçlara ulaşmayı değil, bütçe fonlarını kullanmayı amaçlamaktadır.

Sorunlar

Okul gerekli sosyal ve iletişim becerilerini sağlamıyor;
Eğitime yönelik giderek artan talep kaynaklarla karşılanmıyor, ancak yine de eğitim sistemi tarafından “tatmin ediliyor”;
Eğitim programlarının özel finansmanı, bırakın gelişmeyi, üremeyi bile garanti etmez;
Rekabetçi bir ortam ve bir eğitim organizasyonu için organizasyonel bir niş arayışı için herhangi bir teşvik yoktur.

Eski eğitim modelinin özellikleri

Bir kişi işgücü piyasasına uymalıdır
“Geri bildirim” yalnızca eğitim sistemi üzerinde yardım ve kontrol için gereklidir
Temel eğitim seviyeleri yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır
Eğlence sistemi veya endüstriyel hizmet olarak ek eğitim

Yeni modelin özellikleri

Kişi kendi eğitim ve mesleki yolunu seçer ve bu seçimin her zaman mümkün olduğundan emin olmak gerekir.
(kullanılabilirlik)
Bir “geri bildirim sistemi”ne ihtiyaç var
(kalite)
Temel eğitim seviyeleri yenilikçi bir ekonomi inşa etme eğilimlerine odaklanmalıdır
(toplumsal düzen)
Sürekli eğitim her yerde olacak
(toplumsal düzen)

Çağdaş eğitim modelinin ilkeleri

Proje faaliyetinin ilkeleri temel olmalıdır:
eğitimin dış taleplere açıklığı;
tasarım yöntemlerinin uygulanması;
mantık “yükümlülükler karşılığında para”;
uygulamada yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi tespiti ve desteklenmesi;
kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların kapsamlı niteliği.

Yeni organizasyonel ve mali mekanizma

Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerinin yeterliliklerine hakim olmak;
Eğitim kurumlarının işlevlerinin kişi başına finansmanının düzenlenmesi;
Eğitim kuruluşları ağının optimizasyonu;
Yeni ücret sistemi;
Gelir getirici faaliyetler için etkili bir mekanizma;
Yeni organizasyonel ve yasal yapı özerk bir eğitim kurumudur;
Etkili yönetim (eğitim kurumu başkanlarının niteliklerinin iyileştirilmesi);

Ara sonuçlar

PNPRO sonuçlarından çıkan iki ana sonuç aşağıdaki gibidir.
Birincisi, en geniş çapta desteklenen eğitim reformu stratejileri (örneğin, okullara daha fazla özerklik vermek veya sınıf mevcutlarını azaltmak) beklenen sonuçları vermedi;
ve ikincisi, “eğitim sisteminin kalitesi, bu sistemde çalışan öğretmenlerin kalitesinden daha yüksek olamaz” (bu özellikle ilkokullar için geçerlidir).
1) uygun kişilerin öğretmen olması gerekir;
2) öğretimin etkinliğini artıracak eğitimler verilmeli;
3) İstisnasız her öğrencinin kaliteli bir eğitim alması için koşulların sağlanması gerekmektedir.”

Bir eğitim kurumu neden ekonomik bağımsızlığa ihtiyaç duyar?

Bir eğitim ürününün belirli bir üreticisinin belirlenmesi (kaynaklar, teknoloji, sonuç);
Belirli bir okulda bir eğitim ürününün üretimi için kaynak desteğinin hacminin belirlenmesi;
Maliyet-fayda oranının belirlenmesi;
Bir eğitim ürünü üreticisinin belirli bir organizasyon biçimi için fırsatların ve sınırlamaların belirlenmesi;
Nihai sonucun okulun sorumluluğu;
Organizasyonel bir niş bulmak.

Eğitim alanında ekonomik ilişkiler

Eğitim alanındaki ekonomik ilişkiler, insanların sınırlı mali, malzeme, emek ve diğer kaynakları kullanma koşullarında eğitim hizmetlerinin sağlanmasında ve ortaya çıkan maliyetleri elde edilen sonuçla karşılaştırma faaliyetleridir.
Bu hükme dayanarak, bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasını oluşturma mantığı inşa edilmiştir - sınırlı bütçe fonları koşullarında etkili işleyiş fırsatlarının nasıl yaratılacağı.
Pedagojik aktivite (ilişkiler) - eğitim sürecini uygulamak için teknoloji

Mülkiyet operasyonel yönetime devredildi

Bir devlet veya belediye eğitim kurumu, onu kuran sahibi tarafından yasal faaliyetlerini yürütmek için gerekli mülkle donatılmıştır. Sahibi, mülkiyet haklarını aşağıdakilerden oluşan kuruma devreder: mülkiyet hakları sahibi ve kullanım hakları Bu mülk.
Kurumun tüm malvarlığı Kurucuya ait olup, bağımsız bir bilançoya yansıtılır ve kabul belgesi esasına göre kurucuyla mutabakata varılarak operasyonel yönetim hakkı Kuruma devredilir.
Mülk sahibinin mevzuata uygun yetkileri, devlet (belediye) mülk yönetim organı tarafından kullanılır.
Bir kurum, operasyonel yönetim hakkı ile birlikte kendisine tahsis edilen mülkün sahibi olma ve kullanma hakkına sahiptir.

Bir eğitim kurumunun ekonomik mekanizmasının modeli

Sorunları çözün: ne yapmalı? Nasıl yapılır? Kimin için?

Ne üretilmeli?
- eğitim kurumları için daha ciddi kaynak sınırlamaları;
- eğitim (pedagojik) politikasının seçimi, okul yönetimi için öncelikli bir faaliyet alanıdır;
- Belirli ürünlerin (hizmetler, mallar) seçimi okulun genel gelişim stratejisini belirler.

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı

Nasıl üretilir?
- kaynakların optimum seçimi ve
teknolojilerine bağlı olarak
bulunabilirlik, kalite ve fiyatlar;
- bir kez seçilen teknoloji
seçimi büyük ölçüde belirler
kaynaklar;
- süreç yaklaşımı (sistem
personel yönetimi, kalite kontrol, satış teknolojisi, planlama ilkeleri)

Yöneticinin ekonominin üç temel sorununa yaklaşımı

Kimin için üretilecek?
- Bu mikro ve makro düzeyde bir sorundur;
- tüketiciler (kurucu, ebeveynler, kuruluşlar) ve eğitim kurumunun yönetimi arasındaki ilişkiler;
- Rus gelirinin dinamikleri
tüketiciler talebi belirler
eğitim ürünleri;

Egzersiz yapmak:

Eğitim kurumunuzda oluşturulan eğitim hizmetinin tüketicilere ne ölçüde fayda sağladığına dair bir gerekçe formüle edin? Bu sorunun cevabını bulmak için, bir eğitim hizmetinin bir mal olarak doğasını bağımsız olarak keşfetmeye çalışın.

Eğitim süreci

Bütçe harcamalarının etkinliğine ilişkin kriterler

Bağımsızlığın temeli, eğitim kurumu ile kurucu arasında yapılan bir anlaşmadır. Devlet (belediye) düzeni ve ataması

Bir eğitim kurumunun özerkliği, mevzuatın kurucuyu eğitim kurumuyla ilişkisini sözleşmeye dayalı olarak kurmaya zorunlu kılmasıyla güçlendirilir; eşit temelde.
Aslında bu hüküm, kurumun yaratılmasından (kurulmasından) sonra ilişkiler kurma konusunda eğitim kurumu ile kurucusunun eşitliğini kabul etmektedir.

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanması için gerekli koşullar

Yasal çerçeve (belediye düzeni ve atama);
İdari personel;
Bilgi teknolojileri: yönetim ve muhasebede;
Yerel düzeyde koşulların yaratılması (yönetim uzmanları, Merkez Bankası);
Kaynak desteği için rekabet koşulları;
Bir eğitim örgütünün gelişim stratejisi;

Mali ve ekonomik faaliyetlerde bağımsızlığın sağlanmasına yönelik yasal çerçeve

Kurucu ile ilişkilere ilişkin anlaşma;
Eğitim kurumunun tüzüğü;
İşletme Yönetim Sözleşmesi ve Mülkiyet Haklarının Tescili;
Arazi haklarının tescili;
Kişisel hesap ve mali imza hakları;
Yönetici ile Kurucu arasındaki iş sözleşmesi;
Bir eğitim kurumunun çalışanları ile iş sözleşmeleri;
Sivil sözleşmelere dayalı olarak bir eğitim kurumuna kaynak temini ve hizmet sağlanmasına ilişkin anlaşmalar, özellikle: sözleşme, ücretli hizmetler, satın alma ve satış, kiralama;
Devlet (belediye) emirleri ve görevleri;
Gelir getirici faaliyetlere izin verilmesi;
Yerel eylemler.

Belediye emri.

Bu hizmetlerin belirli bir tür ve hacmini sağlamak için bütçe fonlarının eğitim hizmeti sağlayıcısına tahsis edilmesini içerir. Belediye düzenlemeleri arasındaki temel fark, sosyal hizmetlerin sağlanmasına ilişkin görevlendirmenin zorla değil, sözleşmeye dayalı olarak yapılmasıdır. Bu durumda sözleşmenin yarışma sonuçlarına göre yapılması gerekir; bütçe kaynaklarına erişim için rekabet koşullarında. Bütçe fonlarının rekabetçi bir temele yerleştirilmesi, sunulan hizmetlerin kalitesinde büyümeyi teşvik edecektir.

Belediye görevi

Bu, şunları tanımlayan kapsamlı bir plandır: belediyenin bütçe pahasına nüfusa eğitim hizmetleri sağlama yükümlülükleri;
garantilerin uygulanması için tahsis edilen mali kaynakların miktarı;
eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin koşullar ve prosedür ile bir eğitim kurumunun etkin işleyişine ilişkin gereklilikler.
Belediye görevlerinin yerine getirilmesi için teknolojinin uygulamaya konulması, kurumları fonların geliştirilmesine değil, nihai sonuca, yani kaliteli hizmetlerin sağlanmasına odaklayacaktır.

Çerçeve hedefleri

Bir bütçe kurumunun mali ve ekonomik faaliyetleri yönetme konusundaki yeterliliklerinin uygulanması.
Eğitim kurumlarının yönetimine halkın dahil edilmesi.
Eğitim kurumunun öz değerlendirme materyallerini dikkate almak ve kurumun çalışmalarını değerlendirirken hizmet tüketicilerinin görüşlerini dikkate almak. Kamu raporu.
Eğitim kurumlarının ve öğrencilerin gelişimsel adımlar (“eğitimsel katma değer”) ilkesine göre değerlendirilmesine geçiş, değerlendirmedeki ağırlık merkezinin kontrolden gelişime kaydırılması.

Riskler ve finansal ve ekonomik bağımsızlığı geliştirmenin sonuçları

Bütçe fonlarının harcama verimliliğine ilişkin göstergelerin eksikliği;
Yöneticilerin mali ve ekonomik konulardaki vasıflarının, özellikle bütçe planlama konusundaki deneyimlerinin yetersiz olması;
NPF teknolojilerinin gelişmemesi;
Eğitim otoritelerinin yöneticilerinin çelişkili konumu;
Eğitim yöneticilerinin çeşitli düzeylerde bazı yetkilerinden ve dolayısıyla nüfuzlarından yoksun bırakılması;
eğitim konularının ele alınmasında tekelin kaybı;
belirli bir rekabetin takdir yetkisi.

OS'NİN EKONOMİK BAĞIMSIZLIĞININ GELİŞİMİNİN OLASI SONUÇLARI

Kuruluş birimi gelir artışı:
Eğitim kurumunun faaliyetlerinin genişletilmesi:
İşletim sistemi maliyetlerinin azaltılması:
İşletim sisteminin çıktısını (üretkenliğini) artırmak:
İşletim sistemi varlıklarının optimizasyonu:
Yatırımların çekilmesi:

AU - BU ile karşılaştırıldığında

Bir AOU'nun oluşturulması hangi durumlarda haklıdır?

Öz-bilanço mu yoksa tahmin mi?

Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 161. Maddesinden.
Bütçe kurumu, bütçe tahminine uygun olarak bütçe fonlarını harcamak için operasyonlar yürütür. .
Rusya Federasyonu Bütçe Kanunu'nun 162. Maddesinden.
bütçe muhasebesini sürdürür veya bu yetkiyi bir anlaşmaya dayanarak başka bir devlet (belediye) kurumuna (merkezi muhasebe) devreder;

Eyalet müşterisi

21 Temmuz 2005 tarihli Federal Kanun N 94-FZ“Mal temini, işin yapılması, devlet ve belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması için sipariş verilmesi hakkında”
Madde 4 Devlet müşterileri
Devlet müşterileri... hükümet yetkilileri olabileceği gibi, bu kurumlar tarafından... sipariş vermek için yetkilendirilen kişiler de olabilir... bütçe fonlarının alıcıları bütçe fonları pahasına mal temini, iş performansı, hizmet sunumu için sipariş verirken.

Kurum tüzel kişiliktir, ayrı bir mülkiyete, bağımsız bir bilançoya, mali makamlarda kişisel hesaplara ve ayrıca Kurucu tarafından belirlenen şekilde diğer hesaplara, adının yazılı olduğu bir mühüre, formlara, pullara sahiptir.
Kurum, faaliyetlerini Rusya Federasyonu'nun ve Federasyonun konusunun yasalarına ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerine ve bu Şart'a uygun olarak yürütür.
Kurumun faaliyetlerine yönelik mali destek, Kurucunun bütçesinden ve Rusya Federasyonu ve Kurucunun mevzuatı tarafından Kuruma izin verilmesi halinde girişimcilik ve diğer gelir getirici faaliyetlerden alınan fonlardan gerçekleştirilir.
Kurum, kendi adına mülkiyet ve mülkiyet dışı haklar edinir ve yükümlülükler üstlenir, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak mahkemede davacı ve sanık olarak hareket eder.
Kurum, bütçe harcamalarının sınıflandırılmasına ilişkin ilgili kodlara göre kendisine onaylanan bütçe yükümlülükleri sınırları dahilinde parasal yükümlülüklerinin yerine getirilmesini sağlar.
Bütçe yükümlülüklerinin sınırlarının yetersiz olması durumunda, Kurumun yükümlülüklerine ilişkin ikincil sorumluluk, Kurumun yetki alanı altında bulunduğu bütçe fonlarının ana yöneticisi - kurucu tarafından karşılanır.

Bütçeli bir eğitim kurumunun tüzüğü

Kurum, her alanda devlet kurumları, diğer işletmeler, kurum, kuruluş ve vatandaşlarla ilişkilerini anlaşmalar, anlaşmalar ve sözleşmeler temelinde kurar. Kurum, sözleşmelerin ve yükümlülüklerin şekillerini ve konusunu ve Rusya Federasyonu mevzuatına ve Şartına aykırı olmayan işletmeler, kurumlar, kuruluşlarla ilişkilerin diğer koşullarını seçmekte özgürdür.

Kurum, bütçe fonlarının amacına uygun kullanılmasından sorumludur ve bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere, kötüye kullanılan fonların tamamen Kurucunun bütçesine geri ödenmesi veya iade edilmesi için önlemler alır;

Bir eğitim kurumu müdürünün yeterliliği

Kurumun tek yürütme organı, Rusya Federasyonu mevzuatında aksi belirtilmedikçe müdürüdür. Kurum Müdürü, kurucu başkanının emriyle bu göreve atanır ve görevden alınır.
Kurucu, yönetici ile bir iş sözleşmesi imzalar (sonlandırır)
Direktör, Rusya Federasyonu ve Moskova şehrinin yasalarına ve diğer düzenlemelerine, Şartına ve İş Sözleşmesine dayanarak hareket eder. Faaliyetlerinde kendisiyle İş Sözleşmesi imzalayan kurucuya ve yetkisi dahilindeki konularda şehrin (bölgenin) Mülkiyet Departmanına karşı sorumludur.

Müdür, Kurum adına vekaletname olmaksızın hareket eder, devlet (belediye) organları, teşebbüsleri, kuruluşları, kurumlarındaki çıkarlarını temsil eder, İş Sözleşmesiyle belirlenen yetki sınırları dahilinde Kurumun mallarını kullanır, işlemler yapar. Kurum adına öngörülen şekilde sözleşmeler imzalar, vekaletname verir (halefiyet hakkı dahil), kişisel hesap açar.

Müdür, gelir ve gider tahminleri çerçevesinde Kurumun yapısını, kadro ve niteliklerini bağımsız olarak belirler ve onaylar, Kurum çalışanlarının kanuna uygun olarak işe alınmasını ve işten çıkarılmasını sağlar.
Müdür, yetkisi dahilinde, Kurumun tüm çalışanları için zorunlu olan emir ve talimatları verir.
Çalışanlar ile yöneticiler arasındaki İş Sözleşmesine dayalı olarak ortaya çıkan ilişki, iş mevzuatı ile düzenlenir.
Direktör, yalnızca kanunla belirlenen durumlarda ve şekilde başka pozisyonlarda bulunma ve diğer ücretli faaliyetlerde bulunma hakkına sahiptir.

Finansal Yönetim

Finansal yönetim, mevcut kaynakları analiz eder ve bunların kullanımına ve seçilen faaliyet alanlarını desteklemek için ek kaynakların çekilmesine yönelik strateji ve taktikleri belirler.
Finansal yönetim şunları içerir: bütçeleme ve iş planlaması gibi unsurlarla birlikte finansal planlama, bir yatırım programının geliştirilmesi (bir eğitim kurumunda, geliştirme programının ayrılmaz bir parçası olarak), yönetim muhasebesi ve kontrolünün organizasyonu.
Finansal yönetim, finansal ve yatırım kararlarını geliştirmeye yönelik bir dizi kural ve yöntemdir.
Finansal kararlar, finansal kaynak bulmanın gerekli olduğu durumlarda ortaya çıkar; soruyu cevapla, parayı nereden alabilirim? Bu durumda, bir eğitim kurumunun mali varlıklarından bahsediyoruz - yükümlülüklerinin toplamı (ücretler, kamu hizmeti sözleşmeleri vb.)
Yatırım kararları nereye ve ne kadar para yatırılması gerektiği sorusuna cevap verir. Yatırım kararları alırken okul, gerçek varlıklarla ilgilenir - belirli bir kuruluşa ait olan ve faaliyetleri için ön koşul olan her şey (nakit, sabit kıymetler, mülk vb.).

Bir bütçe kurumunda mali yönetimin etkinliği

Etkin mali yönetimin bir göstergesi bütçenin uygulanmasıdır; bir bütçe kuruluşu için bu, hem bütçe gelirlerinden hem de iş ve diğer gelir getirici faaliyetlerden elde edilen gelirlerden oluşan bir gelir ve gider tahminidir.

Maliyet standartlarına dayalı finansman Eğitim Hizmetleri

Bu finansman ilkesinin getirilmesinin amacı, hizmetin standart maliyetini miktarlarıyla çarparak, belediye görevine uygun olarak bütçe fonlarının hacminin kurum için “şeffaf” bir şekilde belirlenmesidir.
Bir kurumu değil, bir hizmeti finanse etmek, maliyetleri düşürmeye ve bütçe fonlarından tasarruf etmeye yönelik teşvikler yaratacaktır.

Düzenleyici bütçe finansmanının yapısının optimize edilmesi sorunu üzerine (Ulusal Fonun hesaplanması için neden bir metodolojiye ihtiyacımız var)

Küçük eğitim kurumu kavramının tanıtılması;
“Standart” eğitim hizmetleri için maliyet artışları
Maaş bordrosu ve eğitim giderlerinin oranı

KİŞİ BAŞINA DÜZENLENEN FİNANSMANIN HEDEFLERİ

“Para öğrencileri takip eder” ilkesine göre, finansmanın miktarı öncelikle öğrenci sayısına bağlıdır.
Finanse edilen eğitim kurumunun işleyişi değil, onun sağladığı eğitim hizmetleridir (bir bütçe kuruluşunun işlevlerini yerine getirir).
Finansman fonksiyonlarının ekonomik faaliyetlerin operasyonel yönetim fonksiyonundan ayrılması, öğrenci sayısını çekmek ve elde tutmak için eğitim kurumları arasında rekabetçi ilişkilerin yeniden üretilmesine katkıda bulunur.

Bir eğitim kurumunun bütçe finansmanı

Ana “makro fikir” değişimin ekonomik olarak teşvik edilmesidir

Bütçe eğitim fonlarında sürekli ortaya çıkan artış, önceki harcama kalemlerinde mekanik bir artışa yönlendirilmemelidir. (fonların fiilen değişmeyen yapısal kullanım kalıplarıyla), ancak ortaya çıkan “ek gelirin” çeşitli teşvik edici biçimlerde kullanılmasına dayalıdır.

Egzersiz yapmak:

Bir şehir ortaokulundaki öğrenci sayısının yeni eğitim-öğretim yılında 1000'den 950'ye düştüğünü (%5'lik bir azalma) varsayalım. Ders sayısı ve dolayısıyla ücretli ders saati sayısı aynı kalırsa okulun giderleri değişmeyecektir. Okulun kullandığı binalar da değişmeyecek; bunların da ısıtılması, aydınlatılması, temiz tutulması ve onarılması gerekecek. Okulun eğitim donanımı vb. ihtiyaçları değişmeyecek. Önerilen standartlara göre bu okula yapılması planlanan tahsislerin %5 oranında azaltılması gerekiyor.

Bu koşullarda okul masraflarını optimize etmek için seçenekler önerin.

Egzersiz yapmak

Aşağıdakiler yoluyla ek fon çekmek için seçenekler önerin:
Öğrenci nüfusunu değiştirme.
Kaynakların verimli kullanımı.
Kalkınma programları (yatırımlar).
Girişimci faaliyet için mali destek, işletmelerin finansmanına yönelik bir dizi form ve yöntem, ilke ve koşullar olarak anlaşılmaktadır. Girişimciliğe finansal destek, sermaye yönetimi, bunun cezbedilmesi, yerleştirilmesi ve kullanılmasına yönelik faaliyetlerdir. Bu nedenle finansal yönetim sermaye piyasası ile yakın bağlantılı olarak çalışmaktadır.
Sermaye piyasası, sermaye arz ve talebine, satıcıların ve alıcıların ödeme gücüne bağlı olan, gelir yaratan ödeme araçları olan nakit kaynaklarının akışını yönetmeye yönelik bir mekanizmadır.
Sermaye piyasası birkaç parçadan oluşur; ödeme araçları açısından nispeten bağımsız pazarlar. Belki de en önemlileri kamu sermaye piyasası ve kredi sermaye piyasasıdır.
Ticari kuruluşlara ve kurumsal yatırımcılara yönelik menkul kıymetler piyasası ile özel sermaye piyasası giderek daha aktif hale geliyor. Sermaye piyasası, çıkarları doğrultusunda hareket eden ihraççıları ve yatırımcıları bir araya getirir. Aynı zamanda, bir finans yöneticisi için ticari faaliyetlere yönelik hem mevcut hem de uzun vadeli mali destek hususları önemlidir.
Ticari kuruluşların mali ilişkileri, ekonomik faaliyetin temellerine ilişkin belirli ilkeler üzerine kuruludur. Bu ilkeler sürekli gelişme ve iyileştirme altındadır.
Modern eğitim literatürü, işletmelerin finansmanını düzenlemenin modern ilkeleri hakkında henüz net bir fikir oluşturmamıştır. Böylece, L.N. Pavlova, kurumsal finansmanın modern ilkeleri arasına şunları dahil eder: planlama ve tutarlılık, hedef yönelimi, çeşitlendirme, stratejik yönelim. Ancak bu ilkeler genel olarak ticari faaliyetler için geçerlidir; mali politika geliştirilirken doğal olarak belirli bir açıdan dikkate alınmaları gerekir. Ancak, bir işletmenin mali politikasının geliştirilmesi ve pratik olarak uygulanması için temel oluşturmaları pek mümkün değildir.
Finans alanında bağımsızlık olmadan ekonomik bağımsızlık ilkesinin gerçekleşmesi mümkün değildir. Uygulanması, ticari kuruluşların, mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın, ekonomik faaliyetin kapsamını, finansman kaynaklarını, kar elde etmek ve sermayeyi artırmak ve refahı artırmak için fon yatırımı yönlerini bağımsız olarak belirlemesi ile sağlanır. şirketin sahiplerinden.
Piyasa, ticari kuruluşları sermaye uygulamak için giderek daha fazla yeni alan aramaya, tüketici talebini karşılayan esnek üretim tesisleri yaratmaya teşvik ediyor. Ticari kuruluşlar, ek kar elde etmek, sermayeyi artırmak ve sahiplerinin refahını artırmak amacıyla, diğer işletmelerin, devletin, menkul kıymetlerin satın alınması şeklinde kısa ve uzun vadeli finansal yatırımlar yapabilirler. diğer ticari kuruluşların faaliyetlerine katılım.
Ancak devlet, faaliyetlerinin belirli yönlerini düzenlediği için tam bir ekonomik bağımsızlıktan bahsetmek mümkün değildir. Böylece ticari kuruluşların farklı düzeylerdeki bütçelerle karşılıklı ilişkileri kanunla kurulur. Her türlü mülkiyete sahip ticari kuruluşlar, kanuna uygun olarak, belirlenen oranlara göre gerekli vergileri öder ve bütçe dışı fon oluşumuna katılır. Amortisman politikasını da devlet belirliyor. 1998'den önce edinilen sabit kıymetlerin amortismanı kanunla belirlenen standartlara göre hesaplanır. Anonim şirketler için mali rezervin oluşumu ve büyüklüğü kanunla belirlenir.
Bu prensibin uygulanması, ekonomik bir varlığın rekabet gücünü sağlayan girişimci faaliyetin ana koşullarından biridir. Kendi kendini finanse etme, ürünlerin üretimi ve satışı, iş performansı ve hizmetlerin sağlanması, kendi fonları pahasına üretimin geliştirilmesine yatırım yapılması ve gerekirse banka ve ticari krediler için maliyetlerin tamamen kendi kendine yeterliliği anlamına gelir.
Gelişmiş pazar ülkelerinde, öz finansmanı yüksek olan işletmelerde öz kaynakların payı %70 ve üzerine ulaşmaktadır. Ticari kuruluşlar için ana öz finansman kaynakları şunları içerir: amortisman giderleri, karlar, onarım fonuna katkılar. Rus işletmelerinin toplam yatırım hacminde öz kaynakların payı, gelişmiş pazar ülkeleri seviyesine tekabül etmektedir. Ancak toplam fon miktarı oldukça düşük olup ciddi yatırım programlarının uygulanmasına imkan vermemektedir. Şu anda tüm ticari kuruluşlar bu prensibi uygulayamamaktadır. Pek çok sektörde faaliyet gösteren kuruluşlar, tüketicilerin ihtiyaç duyduğu ürünleri üretirken ve hizmetleri sunarken objektif nedenlerden dolayı karlılıklarını sağlayamamaktadır. Bunlar arasında kentsel yolcu taşımacılığı, konut ve toplumsal hizmetler, tarım, savunma sanayi ve madencilik endüstrilerindeki bireysel işletmeler bulunmaktadır. Bu tür işletmeler, mümkün olduğu sürece, geri ödenebilir ve geri ödemesiz olarak bütçeden ek finansman şeklinde devlet desteği alırlar.
Dolayısıyla, kendi kendini finanse etme, kişinin kendi mali kaynaklarının ekonomik faaliyetleri finanse etmek için yeterli olduğu durumlarda piyasa ekonomisi yönetimi yöntemlerini ifade eder. Kendi kendini finanse etme, işletmenin bütçeye ve bütçe dışı fonlara yapılan ödemelerden sonra dağıtılan kârının devlet düzenlemesinden muaf olduğunu varsaymaktadır. Ticari bir kuruluşun karı, amortisman ve diğer fon fonları, ekonomik ve sosyal gelişiminin finansmanının ana kaynakları haline gelir. Bankalardan ve diğer kredi kuruluşlarından alınan krediler işletmenin kendisi tarafından kendi kaynaklarından geri ödenmektedir. Piyasa ekonomisinde, kendi kendini finanse etme ilkesinin sağlanması, sermayenin, temettülerin ve finansal işlemlerden elde edilen kârların kullanılması yoluyla sağlanır.
Kendi kendini finanse etmenin birçok avantajı vardır:
Borçlanma maliyetleri (faiz ödemeleri ve kredi geri ödemeleri) hariçtir;
İşletme dış sermayeye daha az bağımlı hale gelir;
Ek özsermaye nedeniyle işletmenin güvenilirliği ve kredi itibarı artar;
İlave yatırımlar sayesinde daha fazla gelişmeye yönelik karar alma süreci kolaylaştırılmaktadır.

Konuyla ilgili sunum: Bir eğitim kurumunun ekonomisi

Ekonomik bağımsızlık ilkesi

Kendi kendini finanse etme ilkesi

Bir eğitim kurumunun yönetiminde ekonomik yöntemlerin kullanılması etkili midir?

Planlanan öğrenme sonucu

Ekonomik bağımsızlık koşullarında çalışabilen, sonuçlardan sorumlu olan ve değişimi yönetebilen nitelikli okul yönetimi.

Dünyadaki genel eğitim sisteminin gelişiminin ana yönleri

A) Yeni finansman modelleri

eğitim kurumları ve ücretler;

B) Eğitimin içeriği ve kalitesi üzerindeki kontrol;

C) Bir eğitim kurumunun yönetimi.

Bu terimle ne kastedilmektedir?

Faaliyet özgürlüğü (özyönetim) veya yasama haklarının uygulanması (özerklik, yeterlilikler).

22 Eylül 1989 tarihli Devlet Eğitim Kararı ile onaylanan eğitimde yeni ekonomik mekanizmanın temeli, eğitim reformunun ana kaynağıdır.

Ekonomik bağımsızlık kavramı

Bu kaynak en iyi şekilde 1992'de değiştirilen "Eğitim Hakkında" Federal Kanununda yansıtılmıştır:

Tüm bütçe ve bütçe dışı fonların bağımsız yönetimi;

Mülk kullanma hakları;

Önemli vergi avantajları.

Eğitim kuruluşları için özerklik ilkesi, eğitim kurumunun onaylanmış tüzük ve kurucuyla yapılan anlaşma çerçevesinde tüzel kişilik ve bağımsız olmasıdır:

iç yönetim yapısını oluşturur;

girişimci olanlar da dahil olmak üzere çeşitli yasal faaliyet türlerini bağımsız olarak uygular;

bağımsız faaliyetlerden elde edilen geliri yönetir;

kurucu tarafından kendisine devredilenler de dahil olmak üzere mülkleri kiralar ve kiraya verir;

faaliyetlerini desteklemek için çeşitli mali kaynakları çeker;

hizmet sağlar, üretilen ürünleri, iş sonuçlarını satar;

tüm bütçe ve bütçe dışı fonlarının kullanımına ilişkin talimatları bağımsız olarak belirler;

çalışanlara yönelik geçerli ücretlendirme sistemini ve maddi teşvikleri bağımsız olarak belirler.

Personel programını bağımsız olarak oluşturur.

Ekonomik bağımsızlığın temel ilkeleri, bir eğitim örgütünün özerkliği

Okul bağımsız olarak şunları belirler:

ücret fonunun taban ve teşvik kısımlarının oranı;

öğretim, idari, idari ve eğitim destek personeli için ücret fonunun oranı;

ücret fonunun taban kısmı içerisinde genel ve özel kısımların oranı;

ücret fonunun teşvik kısmının bölgesel ve belediye düzenlemelerine uygun olarak dağıtılması prosedürü.

Bu, okulun etkisiz istihdam alanlarını azaltmasına ve iç rezervleri kullanarak en iyi öğretmenlerin maaşlarında önemli bir artış sağlamasına olanak tanır. Ancak bu sorunları çözmek için okul yönetimi personel sayısını optimize etmek zorunda kalıyor.

Ekonomik bağımsızlık kavramı

Bir eğitim kurumunun yasal statüsünün uygulanması - bütçe ve ekonomik bağımsızlık arasındaki çelişkilerin ortadan kaldırılması:

Devletle ve eğitim hizmetlerinin alıcılarıyla sözleşmeye dayalı ilişkiler;

Devlet-kamu kalite kontrol sistemi

eğitim (sonuçları);

Tek göstergeye göre bütçe finansmanı (NPF);

Tahminlerin onaylanmasında, uygulanmasında ve ayarlanmasında bağımsızlık;

Faaliyetlere ilişkin raporlamanın şeffaflığı ve erişilebilirliği;

Fon harcamaya ilişkin açık prosedürler (rekabetçi seçim);

Kurucu tarafından devredilen mülkün etkin kullanımı;

Etkin yönetim (yönetim personeli).

Sorunlar

Sınırlı kaynaklar;

Mevcut eğitim sistemi, bütçe fonlarının %25'ine ve aile fonlarının %49'una kadarını etkisiz bir şekilde kullanıyor, yani. bütçe fonlarının etkin kullanımına yönelik herhangi bir teşvik yoktur;

Ulusal ekonominin diğer sektörlerinden ve diğer ülkelerin eğitim sistemlerinden gelen rekabet;

Sistem, yalnızca resmi yeniden üretim adına, ulusal çıkarların odağı dışında uyarlandı;

Bütçe kurumları, nihai sonuçlara ulaşmayı değil, bütçe fonlarını kullanmayı amaçlamaktadır.

Sorunlar

Okul gerekli sosyal ve iletişim becerilerini sağlamıyor;

Eğitime yönelik giderek artan talep kaynaklarla karşılanmıyor, ancak yine de eğitim sistemi tarafından “tatmin ediliyor”;

Eğitim programlarının özel finansmanı, bırakın gelişmeyi, üremeyi bile garanti etmez;

Rekabetçi bir ortam ve bir eğitim organizasyonu için organizasyonel bir niş arayışı için herhangi bir teşvik yoktur.

Eski eğitim modelinin özellikleri

Bir kişi işgücü piyasasına uymalıdır

“Geri bildirim” yalnızca eğitim sistemi üzerinde yardım ve kontrol için gereklidir

Temel eğitim seviyeleri yalnızca temel bilgilere odaklanmalıdır

Eğlence sistemi veya endüstriyel hizmet olarak ek eğitim

Yeni modelin özellikleri

Kişi kendi eğitim ve mesleki yolunu seçer ve bu seçimin her zaman mümkün olduğundan emin olmak gerekir.

(kullanılabilirlik)

Bir “geri bildirim sistemi”ne ihtiyaç var

(kalite)

Temel eğitim seviyeleri yenilikçi bir ekonomi inşa etme eğilimlerine odaklanmalıdır

(toplumsal düzen)

Sürekli eğitim her yerde olacak

(toplumsal düzen)

Çağdaş eğitim modelinin ilkeleri

Proje faaliyetinin ilkeleri temel olmalıdır:

eğitimin dış taleplere açıklığı;

tasarım yöntemlerinin uygulanması;

mantık “yükümlülükler karşılığında para”;

uygulamada yeni yaklaşımları başarıyla uygulayan liderlerin rekabetçi tespiti ve desteklenmesi;

kaynak destek araçlarının hedeflenmesi ve alınan kararların kapsamlı niteliği.

Yeni organizasyonel ve mali mekanizma