Okul öncesi çocuklar için akraba kelimeleri. Anaokulunda aynı kökenli kelimeler. İsteğe bağlı ders "kelimeler" akrabaları "

Amaç: Okul öncesi çocuklarda kelime oluşturma fonksiyonunun oluşturulması.

Kelime oluşumu yasalarına pratik düzeyde hakim olmak, kelime dağarcığını türev kelimelerle yenilemek (Rus dilinde kelimelerin% 90'ının türev olduğu bilinmektedir), dilin dilbilgisi sistemine hakim olmak ve temel oluşturmak için gerekli bir koşuldur. Yazım doğru yazımı için.

Kelime oluşturma çalışması sonucunda çocuklar pek çok şey kazanırlar:

1. Bir kelimenin bazı kısımlarını kulak yoluyla ayırt etme ve ayırma becerileri;

2. aynı köke sahip kelime stoğu genişliyor (bu daha sonra okul öğretiminde vurgusuz sesli harflerin, sessiz ve sesli ünsüzlerin kelimelerin ortasında ve sonunda yazılmasında önemlidir).

Teorik gerekçe: Sunum Özeti İLGİLİ KELİMELER GÖĞÜSÜ..docx (28 KB)

Slaytlarla ilgili yorumlar:

2 numarayı kaydırmak için

Dunno, insanlar gibi kelimelerin de herkesin akraba olduğu aileleri olduğunu öğrendi. Ancak hiçbir şey anlamadım ve bunu çözmek için bu ilgili sözlü aileleri güzel bir küçük ev sandığında toplamaya karar verdim. Dunno zaten kelimeler için boş bir sandık hazırladı. Belki Dunno'nun bunu anlamasına ve bu tür ilişkili kelime ailelerini bir sandığa toplamasına yardımcı olabiliriz? Hazır mısın?

3 numarayı kaydırmak için.

1. Egzersiz : Resimde çizilen ve hakkında şu soruyu sorabileceğim nesneleri adlandırın: Bu nedir?

Her kelimeyi (bir nesnenin adını) tek bir düz çizgiyle göstereceğiz.

Çocuk(lar) nesneleri isimlendirir: güneş, gökyüzü, çiçek, kepçe, araba, top, kova, çimen, çalı, sopa.

Bunlar cansız nesnelerdir.

4 numarayı kaydırmak için.

Görev 2: Resimde çizilen ve hakkında şu soruyu sorabileceğim nesneleri adlandırın: Bu kim?

Ayrıca her kelimeyi (bir nesnenin adını) tek bir düz çizgiyle göstereceğiz.

Çocuk (çocuklar) nesneleri adlandırır: oğlan, kız, kedi, köpek, kelebek

Bunlar yaşayan nesnelerdir.

5 numarayı kaydırmak için.

Görev 3: Şu soruyu yanıtlayarak bir kelime bulun: Her nesne ne yapar? Kepçe ne işe yarar? Kova ne işe yarar? Güneş ne yapar? Bir kelebek ne yapar? Kedi ne yapıyor? Köpek ne yapıyor? Bir çiçek ne yapar? Her öğenin adını iki düz çizgiyle göstereceğiz.

Çocuğun cevapları: ayakta durmak, yatmak, parlamak, uçmak, oturmak, oynamak, koşmak, büyümek.

Bunlar bir nesnenin eylemini ifade eden kelimelerdir.

6 numarayı kaydırmak için.

Görev 4: Resmimizdeki kelimelerin hangi nesnede söylendiğini anlamaya çalışın: kabarık, şefkatli? (kedi) Hafif mi, yuvarlak mı? (top) Sıcak, yuvarlak ? (Güneş) Neşeli, arkadaş canlısı ? (çocuklar) Doğru bir şekilde itiraf etti. Konuyla ilgili soruya cevap veren bu kelimelere İŞARETLER adı veriliyor: Hangisi? Hangi? Hangi? Hangi? Ve onları güzel bir dalgalı çizgiyle gösterelim. Kendinize bir işaret kelimesi bulun. Aynı kelimeleri tekrarlamamaya çalışın. Hangi gökyüzü? Hangi çiçekler? Hava nasıl? Hangi kelebek? Ne tür bir kum? Hangi kedi? Hangi köpek? Ne arabası? Çocuklar kelime işaretleri bulurlar.

7 numarayı kaydırmak için.

Ancak nesneler farklıdır; büyük ve küçük, birer birer ve aynı anda birçok. Onlar için kelimeler bulmaya hazır mısın? Bu öğeye bir ad verin. İfadelere fare tıklamaları eşlik eder (Bir davulun resmi belirir) Babaraban. (İlgili simge görünür - bir düz yatay çizgi)(Birkaç makaranın resmi görünür) Ve burada bir değil, birden fazla konu var. Onlara hangi kelimeyle hitap etmeliyiz? Davul. (İlgili simge görünür - birbiri ardına iki düz yatay çizgi)(Küçük bir davulun resmi belirir) Ancak bu nesne çok küçük, onu sevgiyle arayın. Davul. (İlgili simge görünür - kısa bir yatay çizgi)(Büyük bir davulun resmi belirir) Böyle bir nesne ama çok büyük. Bunu ifade etmek için hangi kelimeyi kullanabiliriz? Davul çalmak. (İlgili simge görünür - büyükyatay dikdörtgen) Bu eşyayı kullanan kişinin adı nedir? (Bir davulcunun resmi belirir) Davulcu. (İlgili simge görünür - bir adamın şematik görüntüsü) Bu eylemle ilgili soruyu yanıtlamak için hangi kelimeyi kullanırsınız: Davulcu ne yapar? Davul çalmak. (İlgili simge görünür - iki paralel yatay çizgi) Davuldan ne tür bir vuruş duyuyoruz? (Davul sesi duyulur) Davul. (İlgili simge görünür - yatay dalgalı bir çizgi) Tek bir “davul” kelimesinden kaç kelime buldunuz? (Konuşma terapisti kelimeleri tekrarlar, aynı ailedeki tüm akrabaların benzer olduğu gibi birbirlerine benzer olduklarına dikkat çeker) Kelimeler yerli kelimeler gibi biraz benzer, Ve onları arka arkaya koyarsanız, Biraz dinleyin ve özü hakkında düşünün - Aynı şeyden bahsediyorlar. Bu kelimelere AKRABA denir. Dunno tüm yardımcı simgeleri hatırladı ve sizden "davul" kelimesindeki tüm yeni ilgili kelimeleri ona vermenizi ve bunları ilgili kelimelerin Sandığına göndermenizi istiyor.

8 numarayı kaydırmak için.

Şimdi yardımcı simgeleri kullanarak daha fazla ilgili kelime bulmaya çalışın. Örneğin “GECE” kelimesine. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır "zincirini" tekrarlar) Kelimeler: GECE, GECELER, GECE, GECE, GECE, GECE, GECE, GECE. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

9 numarayı kaydırmak için.

“EV” kelimesiyle ilgili kelimeler bulun. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: EV, EV, EV, EV, EV, EV, DOMOVNICHAT, EV, EV. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

10 numarayı kaydırmak için.

“KAR” (“KIŞ”, “DON”) kelimesiyle ilgili kelimeler bulun. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşüncenin doğru yönünü verir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin bitmiş “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: KAR, KAR, KARTOPU, KAR TANESİ, KAR TANESİ, KARDAN ADAM, KAR KIZI, KAR, KAR. (KIŞ, KIŞ, ZİMUSHKA, ZIMISCHCHA, ZIMOVIE, KIŞ, KIŞ. DON, DON, DON, DONDURUCU, DONDURUCU, DONDURMA, DONDURULMUŞ) İlgili kelimelerin Sandığına Dunno kelimelerini ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

11 numarayı kaydırmak için.

“EL” kelimesi ile ilgili kelimeler bulunuz. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşüncenin doğru yönünü verir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: EL, ELLER, KOL, RUCHENKA, RUSHCHKA, ELDİVENLER, KOLLAR, KAPSIZ, ÇAMAŞIR MAKİNESİ, LİDER, YÖNETİM, EL, EL. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

12 numarayı kaydırmak için

“BALIK” kelimesiyle ilgili kelimeler bulun. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: BALIK, BALIK, BALIK, RYBONKA, RYBISHCHA, BALIKÇILIK, BALIKÇI, RYBACHKA, BALIKÇILIK, BALIKÇILIK. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

13 numarayı kaydırmak için

“TAKİP ET” kelimesiyle ilgili kelimeler bulun. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: TRAIL, TRACES, SLEDOK, SLEDIK, SLEDISHCHE, FRAGMANI, ARAŞTIRMACI, TAKİP ET, MİRAS, TAKİP ET, SONRAKİ . Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

14 numarayı kaydırmak için

“AT” kelimesi ile ilgili kelimeler bulunuz. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: AT, AT, AT, AT, GORDER, AT YETİŞTİRİCİSİ, Ahır, AT, AT, AT, AT. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

15 numarayı kaydırmak için

“YAPRAK” kelimesi ile ilgili kelimeleri bulunuz. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: YAPRAK, YAPRAKLAR, YAPRAK, YAPRAK, YAPRAK, YAPRAK DÜŞMESİ, YAPRAK, YAPRAK. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

16 numarayı kaydırmak için

“MANTAR” kelimesi ile ilgili kelimeler bulunuz. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: MANTAR, MANTAR, MANTAR, MANTAR, MANTAR, MANTAR, MANTAR, MANTAR. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

17 numarayı kaydırmak için

“EKMEK” kelimesi ile ilgili kelimeler bulunuz. (Çocuklar fikir üretir, konuşma terapisti yardımcı olur, cesaretlendirir, düşünceyi doğru yöne yönlendirir, yeni kelimelerin anlamlarını açıklar. İlgili kelimelerin hazır “zincirini” tekrarlar) Kelimeler: EKMEK, EKMEK, EKMEK, EKMEK, EKMEK, EKMEK, EKMEK, EKMEK, SAHNE, EKMEK, EKMEK. Dunno kelimesini İlgili Kelimeler Sandığına ekleyelim mi? (“Kelimeler” çınlayan bir sesle göğse “düşür”)

18 numarayı kaydırmak için

Kaç tane ilgili kelime bulduk - Dunno dolu bir sandık topladı. Ve en önemlisi, bir kelimeden diğer ilgili kelimelerin nasıl türetileceğini anladı. O çok mutlu ve yardımımız için bize teşekkür ediyor!

Kaynakça

Gvozdev, A.N. Çocukların konuşmasını incelemeye ilişkin sorular / A.N. Gvozdev. – M.: Yayınevi. APN RSFSR, 1961. – 471 s.
Zhinkin, N.I. Konuşma mekanizmaları / N.I. Zhinkin - M .: RSFSR Pedagoji Bilimleri Akademisi yayınevi, 1958. - 370 s.
Zemskaya, E.A. Modern Rus dili. Kelime oluşumu / E.A. Zemskaya. – M.: Eğitim, 1973. – 304 s.
Kubryakova, E.S. Kelime oluşumu nedir / E.S. Kubryakova. – M.: Nauka, 1965. – 78 s.
Lopatin, V.V. Bir kelimenin doğuşu. Neologizmler ve ara sıra oluşumlar / V.V. Lopatin. – M.: Nauka, 1973. – 152 s.
Modern Rus dili: Kelime oluşumu / G.A. Molochko, A.P. Fomina ve diğerleri - Mn .: Daha yüksek. okul, 1984.
Tkachenko, T.A. Doğru konuşmayı öğreniyoruz. 5 yaşındaki çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğini düzeltme sistemi / T.A. Tkaçenko. – M .: “Gnome ve D” yayınevi, 2005. – 112 s.
Tumanova, T.V. Genel konuşma az gelişmişliği olan okul öncesi çocuklarda kelime oluşumuna hazırlığın oluşturulması / T.V. Tumanova // Defektoloji. – 2001. - Sayı. 4. – S. 68 – 76.

SON GRUPTA KONUŞMA GELİŞTİRME OYUNLARI KART DOSYASI

Surina L.V.

Oyun olmadan tam teşekküllü zihinsel gelişim olamaz ve olamaz. Oyun, hayat veren bir fikir ve kavram akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa, parlak bir penceredir. Oyun merak ve merak ateşini ateşleyen bir kıvılcımdır.

V. A. Sukhomlinsky

BİR İŞARET SEÇİN

Hedef: Sıfatları isimlerle koordine etmeyi öğrenin.

Oyunun ilerleyişi:Öğretmen kelimeyi söyler ve sorular sorar (hangisi? hangisi? hangisi? hangisi?), çocuk cevap verir.

Ceket (ne?) – kırmızı, sıcak, kış...

Botlar (ne tür?) – kahverengi, rahat, sıcak...

Eşarp (ne tür?) – kabarık, örgü...

Eldivenler (ne?) – deri, beyaz...

Şapka (ne?) – siyah, büyük...

Ayakkabılar (ne tür?) – sonbahar, güzel...

Elbise (ne?) - yeni, zarif, yeşil...

Gömlek (ne?) - beyaz, şenlikli....

Kürk manto (ne?) - kürk, sıcak...

ONU MUTLULUKLA ARAYIN

Hedef:çocuklara küçültme ve sevgi eklerini kullanarak kelimeler oluşturmayı öğretin.

Ekipman: top

Oyunun ilerleyişi:Öğretmen bir cümle söyler ve topu çocuğa atar. Çocuğunuzu topu size geri vermeye ve sözcüklerin şefkatli görünmesi için cümleyi değiştirmeye davet edin.

Sıcak kürk manto - sıcak kürk manto

Tilki kurnazdır - tilki kurnazdır

Beyaz tavşan - küçük beyaz tavşan

Botlar temiz - botlar temiz

Kısa dal - kısa dal

Uzun koni - uzun koni

Kara karga - küçük kara karga

Beyaz kar - beyaz kar.

SAYMAK

Hedef: 1-2-5 rakamlarıyla uyumlu isimler üzerinde alıştırma yapın.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir nesneyi adlandırır, çocuklar 1-2-5 nesnenin nasıl ses çıkaracağını cevaplar.

Bir top, iki top, beş top.

Bir bebek, iki bebek, beş bebek.

Bir bulut, iki bulut, beş bulut.

HANGİ? HANGİ? HANGİ?

Hedef: Bir nesneyi ve onun özelliklerini ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek. Güvenli anlaşma adj. isim ile cinsiyet, sayı.

Malzeme: Bir ağacı, bir mantarı, bir kütüğü, güneşi, bir kızı, bir sepeti tasvir eden resimler, resimler nesnelerin kalitesinin simgeleridir.

Oyunun ilerleyişi: ortada nesneleri ayrı ayrı tasvir eden resimler var - niteliklerin sembolleri. Çocuklardan “hangisi?” sorusunu sorabilecekleri nesneleri bulmaları istenir. ve nitelik sembollerini seçerek soruyu cevaplayın. (Ne tür bir kütük? Güdük alçak, sert, yuvarlak vb.). Dişil ve nötr nesnelerle yapılan çalışmalar benzerdir.

AÇIKLAMAYA GÖRE ÖĞRENİN

Hedef: meyveler, meyveler vb. hakkında tanımlayıcı bilmeceler yazmayı öğrenin.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklardan bağımsız olarak meyveler veya meyveler hakkında tanımlayıcı bir bilmece oluşturmalarını ister: "Oval, sert, sarı, ekşi, çaya koy" (Limon).

HİKAYE NEREDE BAŞLIYOR?

Hedef: seri resimler kullanarak bir hikayenin doğru zamansal ve mantıksal sırasını aktarmayı öğretir.

Oyunun ilerleyişi:Çocuğun resimlerden yola çıkarak bir hikaye oluşturması istenir. Resimler hikayenin bir tür taslağı görevi görür ve olay örgüsünü baştan sona doğru bir şekilde aktarmanıza olanak tanır. Çocuk her resim için bir cümle kurar ve bunlar birlikte tutarlı bir hikayeye bağlanır.

BU CÜMLEYİ BİTİRİN

Hedef: kelimeden oluşan ilgili kelimeleri seçme yeteneğini geliştirmek mantar , şiirin anlamına uygun olarak.

Malzeme:şiirin metni.

Bir gün aniden yağmur yağmaya başladı... mantar.

Ve tam o anda evden çıkıp ormana doğru yola çıktı... mantarcı.

Avı getirmek için bir sepet aldım... mantarlar

Uzun süre ormanın vahşi doğasında yürüdü - orada bir açıklık arıyordu... mantar

Aniden, Noel ağacının altındaki tümseğin üzerinde küçük bir şey görür... mantar.

Ve şanslımız anında sevindi... mantarcı.

Burada, yerdeyken nasıl eğlenmesin... miselyum!

Köknar ağaçlarının, huş ve meşe ağaçlarının altına bakmaya başladım.

Tüm yenilebilir yiyecekleri sepetinizde toplayın... mantarlar.

Birçoğunu toplayınca eve gitti.

Ve bütün yol boyunca çorbayı nasıl pişireceğinin hayalini kurdu... mantar.

Bir sürü mantar, mantar ve mantar topladı,

Ve uzun süre arayanlar karşılarına çıkacak... mantar!

GRUPLARA AYIRIN

Hedef: iyelik zamirlerini kullanma ve kelimeleri cinsiyete göre bölme yeteneğini pekiştirmek.

Malzeme: mantar resimli kartlar; iki sepet.

Oyunun ilerleyişi:Öğretmen çocukları, her biri hakkında söylenebilecek konu resimlerinden oluşan bir bankadan mantar seçmeye davet eder. "o benim" ve onları bir sepete koy. Diğerinde - her biri hakkında söyleyebileceğiniz mantarlı resimler koyun "O benim".

KELİMELERİ KAPAT

Hedef: Kelimelerin eşanlamlılarını seçme yeteneğini geliştirin. Cümleleri oluştururken düşünceleri ifade etmede doğruluğu geliştirin.

Malzeme: Cips.

Sonbaharda havalar bulutlu... gri, donuk...

Sonbaharda hava genellikle soğuktur,… rüzgarlı, yağmurlu...

Sonbaharda ruh hali hüzünlüdür... üzücü, bunaltıcı...

Sonbaharda sık sık yağmur yağar... soğuk, sağanak...

Gökyüzü gri bulutlarla kaplı... karanlık, yağmurlu...

Sonbaharın başında havanın açık olduğu günler var... bulutsuz, parlak...

Sonbaharın sonlarında dışarısı soğuk... bulutlu rüzgarlı...

KİMİN? KİMİN? KİMİN?

Hedef: iyelik sıfatları oluşturma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kelimeyi söyler ve bir soru sorar (kimin? kimin? kimin?), çocuk cevap verir.

Eşarp (kimin?) - annenin,
Şapka (kimin?) büyükannenin,
Tepsi (kimin?) dedenin,

Kitap (kimin?) büyükannemin,
Terlik (kimin?) büyükbabanın.

BİR ŞEY SÖYLE

Hedef: konuşmada isimlerin çoğul haldeki kullanımının pekiştirilmesi.

Oyunun ilerleyişi: Tanıdık şiir dizeleri, son kelimeyi bitirmeden çocuklara yüksek sesle okunur. (Bu kelime çoğul haldedir). Çocuklar eksik kelimeyi ekler ve her doğru cevap için bir çip alırlar. En çok çipi alan kazanır.

SEBEBİNİ AÇIKLA...

Hedef: doğru öğretin, sebep-sonuç ilişkisi kurarak cümleler kurun, mantıksal düşünmeyi geliştirin.

Oyunun ilerleyişi:Öğretmen çocukların sunum yapan kişinin söylemeye başlayacağı cümleleri "çünkü" kelimesini kullanarak tamamlamaları gerektiğini açıklar. Bir cümlenin başlangıcı için birkaç seçenek seçebilirsiniz; asıl önemli olan, hepsinin ilk bölümde belirtilen olayın nedenini doğru bir şekilde yansıtmasıdır. Doğru yürütülen her devam için oyunculara bir çip verilir. En çok fişi toplayan kazanır.

Oyun için tamamlanmamış öneriler:

Vova hastalandı... (üşüttü) Annem şemsiyeyi aldı... (yağmur yağıyor)

Çocuklar yattı... (geç) Çok susadım... (ateşli)

Nehirdeki buzlar eridi... (sıcaklık) Ağaçlar kuvvetlice sallandı... (rüzgar esiyor)

Hava çok soğuk oldu... (kar yağmaya başladı)

KELİMELER – AKRABALAR

Hedef: Aynı köke sahip kelimeleri seçme alıştırması yapın.

Ayı - dişi ayı, ayı yavrusu, ayı, ayı...

Kurt - dişi kurt, kurt yavrusu, kurt, kurt, küçük kurt...

Tilki - tilki, küçük tilki, küçük tilki, küçük tilki, tilki...

KİM NEREDE YAŞIYOR?

Hedef: Bir ismin edat durumunu kullanarak alıştırma yapın.

Tilki bir delikte yaşıyor.

Ayı kışı burada geçirir... .

Kurt yaşıyor...

Sincap ...'da yaşıyor.

Kirpi burada yaşıyor...

KELİMEYİ DEĞİŞTİRİN

Hedef: uygulama durumu ve edat anlaşması.

Cümlenin bağlamındaki "pencere" kelimesini değiştirin.

Evde büyük bir şey var. Evde... yok. Yaklaştım…. Büyük hayaller kuruyorum... Altında büyüyen çiçeklerim var...

KİM OLACAKSIN?

Hedef: Fiillerin gelecek zamanda kullanımını pekiştirin (Uçacağım, iyileştireceğim, süreceğim...).

Oyunun ilerleyişi: dersin başında öğretmen V. Mayakovsky'nin Kim Olmalı adlı eserinden bir alıntı okur.

Bundan sonra çocukları kim olmak istedikleri ve kimin çalışacakları konusunda hayal kurmaya davet ediyor.

Pilot olacağım, uçak uçuracağım.

Doktor olacağım, çocukları tedavi edeceğim.

Çocuklara öğreteceğim ve öğretmen olarak çalışacağım.

Öğretmen cümlelerin doğru kuruluşunu denetler.

BU YEMEK NEDİR?

Hedef: Göreceli sıfatlar oluşturma alıştırması yapın.

Hangi çorbadan yapılır... (fasulye, bezelye, balık, tavuk, pancar, mantar, sebze)

FORM KELİMELERİ

Hedef:

Malzeme:

Şarkı söyler Şarkı söyleme

Cıvıltılar Cıvıl cıvıl

Uçup gidiyor Uçup gitmek

Yayınlar Hemşirelik

Yüzer yüzer

Çığlıklar Bağıran

Açlıktan ölme Açlıktan ölme

PİZZA UÇTU

Hedef:Çekim alıştırması yapın: tekil ve çoğul isimlerin genel hallerini kullanın.

Hayır (kim?) - kuğu yok, ördek... .

Hayır (kim?) - kuğu yok, ördek yok... .

HATAYI DÜZELTİN

Hedef:İyelik zamirlerinin anlamını anlamayı öğrenin.

Oyunun ilerleyişi: bir yetişkin açıkça yanlış konuşur ve çocuk bir hata duyarsa onu düzeltir.

Masada çok şey var kalemler.

Carlson çok yedi tatlılar.

FORM KELİMELERİ

Hedef: Kelime dağarcığınızı genişletin ve etkinleştirin. Aktif şimdiki zaman ortaçlarını oluşturma alıştırması yapın.

Malzeme: göçmen kuşların konu resimleri, top.

Şarkı söyler Şarkı söyleme

Cıvıltılar Cıvıl cıvıl

Uçup gidiyor Uçup gitmek

Yayınlar Hemşirelik

Yüzer yüzer

Çığlıklar Bağıran

Açlıktan ölme Açlıktan ölme

TEK KELİMEYLE SÖYLEYİN

Hedef:

Malzeme: top.

KİMİN NEYE İHTİYACI VAR

Hedef: Karmaşık sıfatlar oluşturma alıştırması yapın.

Malzeme: top.

Saksağanın kenarları beyazdır, bu yüzden ona... (beyaz kenarlı) denir.

Baştankaranın sarı bir göğsü var, bu yüzden buna ... (sarı göğüslü) denir.

Şakrak kuşunun kırmızı bir sandığı vardır, bu yüzden ona... (...) denir.

Ağaçkakanın kırmızı bir kafası vardır, bu yüzden ona... (...) denir.

Karganın siyah kanatları vardır, buna... (...) denir.

Ağaçkakanın keskin bir gagası vardır, bu yüzden ona... (...) denir.

"Dördüncü Tekerlek"

Amaç: Nesnelerin temel özelliklerine göre benzerliklerini ve farklılıklarını oluşturmayı öğrenmek, genelleme sözcüklerini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Masanın üzerine dört resim yerleştirilmiş, bunlardan üçü bir tematik gruba, dördüncüsü ise başka bir gruba ait. Çocuklara bir görev verilir: Resimlere bakın ve hangisinin farklı olduğunu belirleyin. Yanlış resmi çevirin ve geri kalanları tek kelimeyle adlandırın.

Her katılımcı sırayla fazladan resmi eler. Bir hata yaparsa veya görevi tamamlayamazsa, onun versiyonu bir sonraki oyuncuya tamamlaması için sunulur. Her doğru uygulama için bir çip veriyorlar. En çok fişi toplayan kazanır.

"Dördüncü tekerlek (ile top)

masa, sandalye, yatak, su ısıtıcısı

at, kedi, köpek, turna balığı

Noel ağacı, çilekler, huş ağacı, meşe,

salatalık, kabak, havuç, tavşan

not defteri, iş çantası, gazete, defter,

salatalık, karpuz, elma, top

kurt, tilki, ayı, kedi

menekşe, papatya, havuç, peygamber çiçeği,

oyuncak bebek, araba, piramit, kitap

serçe, kartal, kırlangıç, yaban arısı

kayaklar, patenler, bot, kızak

sandalye,çekiç, testere, uçak

kar, don, sıcaklık, buz

yılan, salyangoz, kelebek, kaplumbağa

fırçalar, boyalar, su ısıtıcısı, albüm

şapka,çatı, kapı, pencere

süt, çay, limonata, ekmek

Didaktik oyun "İki - iki"

“Kendine bak ve iki tane olduğumuzu söyle?.. İki gözümüz, iki kulağımız, iki dirseğimiz, iki omuzumuz, iki dizimiz var.

Neden iki tane var?...İki kol, iki bacak, iki topuk, iki yanağımız, iki burun deliğimiz.

Aferin, şimdi devam et":

salatalık - iki...salatalık vazosu - iki...vazo

sandalye - iki...sandalye kiraz - iki...kiraz

masa - iki...masa drenajı - iki...erik

kedi - iki...kedi kedi - iki...kedi bardak - iki...bardak

pencere - iki...pencereli araba - iki...araba

ağaç – iki...ağaç

lale – iki…lale gülü – iki…gül

domates – iki… domates

tava - iki... takım elbise tavası - iki... takım elbise Tişört - iki... Tişört

Yaptı. oyun "Film müziği"

Hedef: Yalıtılmış sesi otomatikleştirin: sağlam bir konuşma kültürü oluşturun.

Küpün açıklaması: Belirli bir ses grubuna yönelik oyun görevleri küpün yüzlerinde sunulur.

İlerleme: Çocuklar bir sayma tekerlemesi söyleyerek küpün yanından geçerler.

"Bir iki üç dört beş

Döneceksin."

Çocuk gözleri kapalı olarak bir satır seçer, otomatik bir ses çıkarır ve belirli bir sese sahip bir resim seçer.

“Pompa” - ses [ler]

“Böcek” - ses [zh]

“Sivrisinek” - ses [z]

“Makine” - motorun sesi [r]

“Sazlar” - rüzgarın sesi [w]

“Keçi” - ses [k]

Yaptı. oyun "Kelimeleri adlandırın"

Amaç: Çocuklara belirli bir sesle kelimeleri adlandırmayı öğretmek.

İlerleme: Öğretmen çocuklardan belirli bir sesle kelimeleri isimlendirmelerini ister. Çocuklar doğru cevaplar için jeton alırlar. Oyunun sonunda kazanan belirlenir.

Yaptı. oyun "Hayvanat Bahçesi"

Yaptı. oyun "Komik dil"

Amaç: Çocukların seslerin telaffuzu için artikülasyon aparatlarını hazırlamak.

Soru: Bir zamanlar bir dil yaşardı. Kendi evi vardı. Evin adı “rotik”ti. Ev açıldı ve kapandı. (Gösterir) Ev nasıl kapanıyor? (dişlerle).

S: Doğru! Alt dişler sundurma, üst dişler ise kapıdır. Dil'in evini hep birlikte kapatıp açalım. Gülümseyin, hem veranda hem de kapı açıkça görülebilecek şekilde evi kapatın. (Çocuklar “Gülümseme” egzersizini yaparlar).

Yazychok evinde yaşıyordu ve sık sık sokağa bakıyordu. Kapıyı açacak, dışarı çıkacak ve tekrar saklanacak. (Gösterir.) Dil çok meraklıydı. Her şeyi bilmek istiyordu. Yavru kedinin süt içtiğini görüyor ve "Ben de deneyeyim!" diye düşünüyor. Geniş kuyruğunu verandaya çıkarıp tekrar gizler. Onu dışarı çıkarır ve gizler, dışarı çıkarır ve gizler. Gelin hep birlikte dilimizi çıkarıp saklayalım. Önce yavaş, sonra daha hızlı! Tıpkı bir kedi yavrusunun yaptığı gibi! (Çocuklar “Süt içelim” egzersizini yaparlar)

Dil ayrıca şarkı söylemeyi de severdi. Çocukların “a-a-a” diye bağırdıklarını duyacak, kapıyı ardına kadar açacak ve “a-a-a” şarkısını söyleyecektir. atın kişnediğini duyacaksınız: "ve-ve-ve", kapıyı dar bir şekilde çatlatın ve "ve-ve-ve" şarkısını söyleyin. Trenin vızıltısını duyacak: "oo-oo-oo", kapıda yuvarlak bir delik açacak ve "oo-oo-oo" şarkısını söyleyecek.

Böylece dil fark edilmeden geçecek ve gün geçecek. Dil yorulur, kapıyı kapatır ve yatar. Bu tam bir peri masalı.

Yaptı. oyun “Hangi kelime kayıp? »

Amaç: İşitsel dikkati geliştirmek, çocukları çeşitli kelimelerle tanıştırmaya devam etmek.

İlerleme: Öğretmen bir şiir okur.

“Ayet düzgün, düzgün bir şekilde akıyordu,

Aniden tökezledi ve sustu,

Bekliyor ve içini çekiyor:

Kelimeler yeterli değildir!

Tekrar yola dönmek için

Ayet bir nehir gibi aktı,

Ona biraz yardım et

Bana bir kelime söyle. »

Soru: Şiirleri hatırla ve bana hangi kelimenin “kayıp” olduğunu söyle

Atımı seviyorum.

Kürkünü tarayacağım (düzgün bir şekilde)

Uyku zamanı! Boğa uykuya daldı

kapıda ve şarkı söylüyor: "ve-ve-ve." Trenin vızıltısını duyacak: "oo-oo-oo", kapıda yuvarlak bir delik açacak ve "oo-oo-oo" şarkısını söyleyecek.

Yaptı. oyun "Hayvanat Bahçesi"

Hedef: Çocukları çeşitli kelimelerle tanıştırmaya devam edin.

İlerleme: Çocuklar “Hayvanat Bahçesi”nde yaşayan hayvanları, kuşları, balıkları isimlendirirler. Öğretmen her seferinde çocukların dikkatini “kelime” terimine odaklıyor (Vova “papağan” kelimesini söyledi)

Kazanan belirlendi. Çocuklar kelimeleri söyledikleri için çiplerle ödüllendirilir.

Yaptı. oyun "Toplu bir daire içinde"

Amaç: Çocukların fonemik işitme duyusunu, benzer sese sahip kelimeleri seçme yeteneğini geliştirmek.

İlerleme: Öğretmen sözcüğü söyler ve topu çocuklardan birine atar. çocuk bir arkadaşına bir kelime söyler ve topu geri verir.

Örnek: küçük karga sopası, fare ayısı, soba mumu, masa zemini, Şaşkın Adam Maşa.

Yaptı. oyun "Kızgın Kuzgun"

Hedef: Çocuklara bir kelimedeki ilk sesi tanımlamayı öğretmeye devam edin.

İlerleme: Çocuklara çeşitli hayvanlardan yapılmış şapkalar ve maskeler verilir. Katlanır eve bir “köprü” (tahta) eklenmiştir.

S: Bu evde hayvanlar yaşıyor: bir tavşan, bir tilki, bir ayı, bir kurt vb. Eve yalnızca bir köprüden gidebilirsiniz, ancak bu basit değil, büyülü: evden çıkmak kolay ama geri dönmek kolay değil. Köprünün yakınında bir kuzgun oturuyor (kuzgun maskesini takıyor). Gelen her hayvan

köprüde bu hayvanın ismindeki ilk sesin ne olduğunu sorar. Kim doğru cevap verirse o geçecek. Ve cevabı bilmeyenleri kızgın kuzgun içeri almıyor.

Yaptı. oyun “Kelimeleri [s"] ve [s] sesleriyle adlandırın.”

Hedef: Çocuklara kelimelerdeki [s"] ve [s] seslerini ayırt etmeyi öğretmeye devam edin.

Prosedür: Çocuklara üç resimli zarflar verilir: ikisinde [s"] ve [s] sesleri vardır, birinde yoktur ve iki mavi ve yeşil daire parçası vardır. Çocuklar resimde gösterilen nesnenin adını verir ve onu bir resimle kaplarlar. ses [s] ise mavi daire veya ses [s "] ise yeşil daire, renk.

Yaptı. oyun "Uçak"

Hedef: Kelimelerdeki sesleri tanımayı öğrenmeye devam edin.

İlerleme: Soru: Bugün bir uçak yolculuğuna çıkıyoruz ve yanımıza ne almamız gerektiğine karar vermemiz gerekiyor. (Çocuklara resimler dağıtır.) Yanınıza yalnızca adlarında ses [ler] bulunan eşyaları alabilirsiniz.

Çocuklar bir uçak inşa ediyorlar. “Hostes” öğretmeni, yolcuların yalnızca sesli nesnelerin tasvir edildiği resimlerle içeri girmesine izin verir. Uçağa binerken çocuk resmini gösterip “Yanımda bir çanta götüreceğim” (kızak, bot, peynir vb.) der ve koltuğuna oturur.

Uçuşa çıkıyoruz. Bunu daha eğlenceli hale getirmek için, hemen hemen tüm kelimelerin ses [ler] içerdiği bir şiir öğrenelim.

“Uçağı kendimiz yapacağız,

Ormanların üzerinden uçalım,

Hadi ormanların üzerinden uçalım

Tekrar annemizin yanına dönelim." A.Barto

“Kelimeler bilmecedir” oyunu oynadım

Hedef: Çocuklara kelimelerin uzunluğunu belirlemeyi öğretmeye devam edin.

İlerleme: Öğretmen bilmeceler sorar. Çocuklar hangi kelimenin uzun veya kısa olduğunu tahmin edip belirlerler

9 numaralı ders.

Ders. Kelimelerin akrabaları.

Programın içeriği:

“İlgili kelimeler” kavramlarını tanıtın.

Bir kelimedeki heceleri duyma yeteneğini güçlendirmek, açık heceli iki heceli ve üç heceli kelimeleri hecelere bölmek; kelimenin her bölümünü telaffuz edin.

Parmak egzersizlerini kullanarak küçük kol kaslarını geliştirin.

Teçhizat: her çocuk için bir top, bir kağıt ve basit bir kalem.

Dersin ilerleyişi.

İÇİNDE. - Beyler, anne babanız, erkek kardeşleriniz, kız kardeşleriniz, büyükanne ve büyükbabanız var. Bunlar aile üyeleriniz. Başka bir deyişle aynı ailenin üyelerini nasıl arayabilirsiniz? (aynı kişiler, akrabalar).

İÇİNDE. - Bir ailede akrabalar birbirine benzer. Kızı annesine benziyor, annesi de büyükannesine. Oğul ve baba aynı gözlere, saçlara ve yürüyüşe sahip. Aileler büyük ve küçüktür. Bir aile üç kişiden, diğeri beş kişiden oluşuyor ve on veya daha fazla kişiden oluşan çok büyük aileler de var. Rus dilinde kelimeler var - akrabalar. Bu kelimeler anlam bakımından yakın ve birbirine biraz benzer.

Bir kelime ailesini ele alalım: balık, balıkçı, balık, balık tutmak, balık (çorba)... (kelimelerin sözlüksel anlamlarını analiz ediyoruz).

Çözüm:"Sözcükler anlam bakımından birbirine yakın"

İÇİNDE. - Bu kelimeler birbirine nasıl benziyor? (Tüm kelimelerin tekrarlanan ortak bir kısmı vardır - balık).

İÇİNDE. - Akraba kelimelerini Rusça kökenli kelimelerle adlandıracağız. İlgili kelimeleri nasıl bulabilirsiniz? (İlgili kelimeler anlam bakımından birbirine yakındır. İlgili kelimelerin hepsinin ortak bir kısmı vardır (aynı kısım, benzer ses çıkarırlar)).

Daha rahat oturun, şimdi size meraklı bir Noel ağacı hakkında bir peri masalı anlatacağım. Dikkatlice dinleyin ve bu masalda hangi ilgili kelimelerin bulunduğunu fark ettiniz mi?

Meraklı bir Noel ağacının hikayesi.

Yoğun yeşil bir ladin ormanında küçük bir Noel ağacı yaşıyordu. Tüm küçükler gibi o da çok meraklıydı ve sık sık sorular soruyordu. "Neden," diye sordu Yolka, Yolka'nın annesine, "kozalaklar senin dallarında büyüyor da benimkinde değil?" "Üzülme," diye cevapladı annem. – Büyüdükçe dallarınızda güzel, sert kozalaklar oluşacaktır. Yolochka yaşlı büyükanne Elya'ya "Neden" diye sordu, "kırmızı sincaplar sık sık seni ziyarete geliyor ve ağaçkakanlar ve çapraz gagalar uçuyor?" Büyükanne Yolochka'ya "Ve kuşlar seni ziyarete gelecek, sincaplar koşarak gelecek" diye güvence verdi. – Ladin tohumları kozalakların içinde gizlidir. Sincaplar, ağaçkakanlar ve çapraz gagalar için bu en lezzetli besindir.

İÇİNDE.-İlgili hangi kelimeleri fark ettiniz? (Noel ağacı, anne - Ladin, büyükanne - Ladin, ladin ormanı, ladin ağaçları).

Sağ. Tebrikler! Şimdi oynayalım. Bir daire şeklinde durun. Oyun "Parçalara bölün."(Öğretmen çemberin ortasında durur.)

şimdi süreceğim

telaffuz edeceğim

Herhangi bir kelime

Tekrarlamak gerekiyor,

Daha sonra parçalara bölün.

Topun altında! Başlamak!

(Anne, bahçe, ev, su vb. (kelimeleri parçalara bölerek çocuk, kelimedeki hece sayısı kadar topu atar)).

İÇİNDE. -Şimdi kelimeleri bölüp bir diyagram kullanarak yazacağız. (Çam kozalağı, gül, ev). -Bir kelimede kaç kısım var? ev? (bir) - Tek parçadan oluşan kelimelere kısa denir: top, kanser, top, peynir, yaprak vb. – Ma –shi –na. - Bu kelimede kaç kısım var? (üç). Üç veya daha fazla bölümden oluşan kelimelere uzun denir. – Araba kelimesinin ilk kısmı nedir? (ikinci üçüncü).

İÇİNDE.- Parmaklarımızla oynayalım. Yağmur.

Yumuşak ladin pençeleri arasında(Parmak uçlarınızla masanın yüzeyine vurun) Yağmur: damlama - damlama - damlama. (parmaklarınızı masaya vurun) Dalın çoktan kuruduğu yerde, Gri yosun, yosun, yosun. (açık elin birinci ve beşinci parmaklarıyla masaya dokunun) Yaprağın yaprağa yapıştığı yer, Mantar, mantar, mantar büyüdü. (Ellerimizi masanın üzerine kaldırıyoruz, sonra parmaklarımızı bir araya getiriyoruz, sonra geniş açıyoruz). Arkadaşlarını kim buldu?(sağ elin işaret parmağıyla sırayla sol elin tüm parmaklarına dokunuyoruz). - Benim, ben, ben!(Sol elinizin küçük parmağı hariç tüm parmaklarını yumruk haline getirin ve onu gösterin).

Oyun "Papağanlar"

Biz kız değiliz, erkek değiliz

Artık hepimiz papağanız.

Papağan, esneme,

Rüyalarınızda birlikte tekrarlayın:

“Sonya'nın penceresinde güneş parlıyor.”

İÇİNDE. - Tekerlemeyi sessizce, yüksek sesle, yüksek sesle, sonra yavaş yavaş, hızlı bir şekilde söyleyin. – Evde anne ve babalarınıza kelimelerin de akrabaları olduğunu söyleyin. Birbirine benzeyen ve aynı kısımlara sahip olan kelimelere akraba denir.

MBDOU kombine tip anaokulu No. 39

öğretmen-konuşma terapisti Elena Vilenovna Petrishina

Hedefler: ilgili kelimeleri oluşturma yeteneğini pekiştirmek; ilgili kelimelerden oluşan bir gruptaki ana ve ekstra kelimeleri belirleme alıştırması yapın; Metinden ilgili kelimeleri belirleme alıştırması yapın.

Ekipman: manuel “Akrabalık Ağacı”; konu resimleri: kardelen, boletus, kuş yuvası; manuel "Papatya".

Dersin ilerlemesi

Zamanı organize etmek

Konuşma terapisti: şimdi yılın hangi zamanı? (Bahar). Bahardan önce yılın hangi zamanıydı? (Kış). Biraz kış hakkında düşünelim. Uzun zaman önce insanlar KAR kelimesini kaybettiler, kaybettiler ve unuttular. Ve kelime yere düştü ve filizlenen kelimeler ortaya çıktı: KAR KIZI, KAR TANESİLERİ, KARDAN ADAM. İnsanlar baktı, dinledi ve sözler akrabalar gibi benzerdi. Ve insanlar bu tür kelimelere AKRABALAR adını verdiler.

1. Alıştırma “Açıklamaya göre bul”

Konuşma terapisti tahtaya “Akrabalık Ağacı”nı koyar.

Konuşma terapisti: KAR kelimesiyle ilgili kelimeleri isimlendirelim. Konuyu anlatacağım, siz de neden bahsettiğimi anlamalısınız. Cevap doğruysa, ağacımızda bir meşe palamudu "büyüyecek".

Konuşma terapisti:

Güzel bir kürk manto ve şapkalı bir kız çocukları eğlendirmeyi sever ve kışın Noel Baba ile birlikte gelir. (KAR BAKİRESİ)

Kardan heykel yapılmıştır. Burun yerine havuç, kafasında ise kova var. (KARDAN ADAM)

Düşmeler, dönmeler; ajur, soğuk. (KAR TANESİ)

Konuşma terapisti meşe palamutlarını ilgili ağaca bağlar.

Konuşma terapisti: Bu kelimeler hangi kelimeden doğdu? (KAR kelimesinden)

Konuşma terapisti: KAR kelimesi ana kelimedir.

2. Oyun “Saklanan Kelimeler”

Konuşma terapisti "Elma" şiirini okur.

Tepede bir elma ağacı vardı,

Elma ağacındaki elma olgunlaşmıştı.

Güneş sıcak - elma olgunlaştı

Rüzgar esti ve elmayı korkutup kaçırdı...

Yol boyunca bir elma yuvarlandı.

Elma reçel için faydalıydı.

Sonuç elma reçeli oldu.

Ve onunla birlikte gelen elmalı turta tek kelimeyle lezzetli!

Konuşma terapisti: Beyler, bu şiirde "gizli" olan kelimeleri bulalım. Bu kelimeler ELMA kelimesine benzemelidir. Yani ELMA kelimesi ana kelimedir.

Bir elma resminin yapıştırıldığı tahtada bir papatyanın ortası görüntülenir. Konuşma terapisti şiiri ikinci kez okur ve çocuklarla birlikte ilgili kelimeleri belirler. Papatyanın ortasına resimli yapraklar eklenir: elma, elma ağacı, elma ağacı, elmalı turta, elma reçeli.

Konuşma terapisti: şimdi, resimlerin yardımıyla ELMA kelimesine akraba kelimeleri hatırlayalım ve bağımsız olarak adlandıralım.

3. Oyun “Uymayan Kelime”

Koç, koyun eti, davul, kuzu eti, koyun eti.

Konuşma terapisti: Burada hangi kelime gereksiz? (DRUM). Peki kelimeler arasındaki ana kelime nedir: koç, koyun eti, kuzu eti, koyun eti? (VERİ DEPOSU).

Ev, ev, ev, domino, ev.

Orman, ormanlar, ormancı, tilki, orman.

4. Konuşmanın hareketle koordinasyonu

Çocuklar, çocuklar, çocuklar!

Anaokuluna gitme zamanı!

Çocuklukta herkes oynamayı sever.

Koş, zıpla ve dörtnala.

5. Oyun “Bilmeceyi tahmin et”

Konuşma terapisti: Bilmeceleri tahmin etmeniz ve metinde tahmin edilen kelimenin akrabası olan kelimeleri bulmanız gerekir.

Ormandaki karların altından

Çiçekler ortaya çıktı.

Kartopu, eri!

Çözülmüş yamayı bize ver! (KARDELEN)

İşte bir kavak korusu,

Kavak ağacının altında büyüyorum

Parlak kırmızı bir bereyle...

Beni bir mil uzakta fark edeceksin. (çörek)

Sığırcıklar baharda gelecek

Onlara saraylar yapacağız. (KİTAP KİTABI)

6. Oyun “Ekstra Misafir”

Konuşma terapisti: beyler, Voda Teyze'nin hikayesini dinleyin.

Doğum günümdü. Akrabalarımı davet ettim. Herkes toplandı. Su gezgini çakıl taşlarının üzerinde oynuyor, su gezgini yosunların üzerinde zıplıyor, hatta su gezgininin kendisi bile dışarı çıkmış. Bir dalgıç güneşin tadını çıkarıyor, bir su taşıyıcısı ziyarete geliyor, fırtınalı bir şelale ve su sürücüsü sohbete başlıyor ve sürücü akordeonla geliyor. Misafirlere baktım ve hemen ailemizden olmayan bir yabancıyı fark ettim. Ona gitmesini söyledim. Garip olanın kim olduğunu tahmin ettiniz mi?

7. Dersin özeti

Konuşma terapisti: beyler, bugün hangi kelimeleri seçtik? (ilgili).

Balbina I.V., konuşma terapisti

Denisova A.A., konuşma terapisti öğretmeni

14 Nisan'da meslektaşlarımızın konuşmacı olduğu Özel Öğretmenler Maratonu gerçekleşti. Konuşmalarının materyallerini dikkatinize sunuyoruz.

Dile hakimiyet, doğru, doğru sözlü ve yazılı konuşma, başarılı bir kişiliğin oluşması için gerekli bir koşuldur. Okul yoluyla çocukların anlam bakımından birbiriyle ilişkili aynı kökten gelen kelimeleri hızlı ve doğru bir şekilde seçme becerisini geliştirmeleri gerekir. Bu tür kelimelerin tüm zincirlerini hızlı bir şekilde oluşturmaları gerekir.

Çocukların sınırlı kelime dağarcığı, birçok kelimenin anlambilimini yaklaşık olarak anlamaları, ilgili kelimelerin anlamsal ve dilsel benzerliği konusunda “hissetme” eksikliği, okul çağındaki birçok çocuğun dilbilgisi kurallarını başarıyla uygulayamamasına yol açar; Tek köklü (ilgili) bir test sözcüğünü hızlı ve doğru bir şekilde seçme becerisini gerektiren yazımın temel morfolojik ilkesinde uzmanlaşmakta güçlük çekerler.

Bu konuşma kusurları ancak kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, açıklığa kavuşturulması ve etkinleştirilmesine yönelik sistemli ve sistemli bir çalışmayla giderilebilir. İlgili kelimelerle yapılan alıştırmalar sözlüğün gelişmesinde, zenginleşmesinde, kelimeler arasındaki anlamsal bağlantıların anlaşılmasında büyük rol oynamaktadır. İlgili kelimelerle oynama sürecinde çocuklar, önemli sayıda yeni kelime, yeni dilbilgisi biçimleri ve kelimelerin biçimindeki değişikliklerle ilişkili anlamsal tonları öğrenirler. Çocuklar aynı zamanda konuşmalarında yeni kelimeleri kullanmayı ve onlarla ifadeler ve cümleler kurmayı öğrenirler.

6-7 yaş arası çocukları ilgili kelimelerle tanıştırma sırası:

1 sahne.

Her ilgili gruptaki tanımlama ana kelimenin kelimeleri , taşıyıcı asıl anlam ve temeli olan, bu gruptaki tüm kelimelerin türetildiği yer.

Çocuklara birçok kelimenin “akrabası” olabileceği anlayışı kazandırılır. İlgili kelimelerin sadece benzer kısmı yoktur, aynı zamanda anlam bakımından da ilişkili olmaları gerekir.

Oyunlar ve alıştırmalar.

Oyun "Bir Kelime Ekle"(resimlere dayanarak)

HOME kelimesi için ilgili kelimelerin seçimi.

Ve bir sundurma ve pencereyle

Tepede bir (ev) var.

Ev çok büyük, ayı büyüklüğünde

Buna... (ev) denir.

Evde bir cüce yaşasaydı,

Evime... (ev) derdim.

Bir fare için çok küçük

Evi arayacağız... (ev).

Burada sobanın arkasında, bacanın arkasında

Yaşlı bir adam yaşıyor... (kek).

Çay içtim, dünkü pastayı yedim

Ve bir bornoz giy... (ev yapımı).

Ev kelimesine metresi ekleyin.

Fare kim? … (ev hanımı) .

Oyun "Kelimeyi tahmin et"

Küçük, küçük balık. (Balık, küçük balık)

Büyük balık mı? (Rybischa)

Balık tutma. (Balık tutma)

Balık tutmak. (Balık tutmak)

Balıkçılıkla uğraşan kimse. (Balıkçı)

Ona şefkatli deyin (balıkçı)

Ukha nedir? (balık çorbası)

Oyun "Bu nedir?"

Orman... (birçok ağacın yetiştiği yer).

Orman... (küçük orman).

Orman... (ormanda olan şeydir).

Ormancı... (ormanı koruyan kişidir).

Lesovik... (ormanda yaşayan bir masal kahramanı).

Oyun "Bilmeceyi tahmin et"

Bilmeceleri tahmin edin ve metinde cevap kelimesine akraba olan kelimeleri bulun.

Ormandaki karların altından

Çiçekler ortaya çıktı.

Kartopu, eri!

Çözülmüş yamayı bize ver! (kardelen)

İşte bir kavak korusu,

Kavak ağacının altında büyüyorum

Parlak kırmızı bir bereyle...

Beni bir mil uzakta fark edeceksin. (çörek)

Oyun "Saklanan Kelimeler"

Şiirde “gizli” olan benzer kelimeleri bulun.

Sonbahar yağmuru yağmaya başladı,

Yağmur nedeniyle tüm yapraklar yıkandı.

Yağmur birikintilerinin içinden geçiyoruz

Yol boyunca atlayalım,

Omuzlarda yağmurluklar var,

Ayağında çizmeler var.

Yağmurlu bir gün, öyle olsun!

Özlem ve üzüntü korkutucu değil!

Bizler uçup giden yağmur damlalarıyız

Avuçlarımızda toplanalım,

Sonbahar yağmuru yağsın,

Ayaklarımız dans ediyor...

2 sahne.

Bir grup ilgili kelimenin anlamına uymayan "ekstra" bir kelimenin hariç tutulması.

ODD'li çocuklar genellikle ilgili kelimeleri, kelimelerin anlamlarını düşünmeden yalnızca dış ses özelliklerine göre seçerler. Onlara göre şu kelimeler ilişkili olabilir: gaz - gazete, orman - tilki, ev - domino, yani kelimeleri oluştururken ilgili ve benzer sesli ancak farklı anlamlara sahip kelimeleri ayırt ederler. Çocuklar fazladan bir kelimeye isim vererek onunla gerçek bağlantılı kelimeleri seçerler ve böylece kelimenin anlamı hakkında düşünme alışkanlığını geliştirirler.

Oyunlar ve alıştırmalar.

Bir oyun"Loto"

Çocuğa iki parçaya bölünmüş bir kart sunulur. Kartın sol yarısında “ayakkabıcı” gibi bir resim var. Bu kelimenin anlamı açıklığa kavuşturulmuştur. Daha sonra çocuktan iki nesne resmini (ayakkabı ve çizme) isimlendirmesi, iki resim arasından karttaki resme ses açısından benzeyeni seçmesi ve kendi resmini büyük kartın sağ tarafına koyması istenir.

Oyun "Ekstra Misafir"

“Akrabalar” hikayesini dinleyin:

Sen kimsin?

Ben Kaz, bu Kaz, bunlar bizim Kazlarımız. Ve sen kimsin?

Ve ben de senin teyzenim - Caterpillar.

Garip olan kim? Bu hikayede akraba olan var mı?

Bir oyun"Ekstra resmi bul"

Öğretmen çocuklara, aralarında bir tane daha bulunan, ilgili kelimelerin bulunduğu resimleri sunar. Çocuklar bunu tahmin etmeli ve adlandırmalıdır. Neden gereksiz olduğunu açıklayın

Bir oyun"Dördüncü tekerlek."

Kelimeleri dinle. Hangi kelimenin gereksiz olduğunu belirleyin ve nedenini açıklayın?

Anaokulu, bahçıvan, bahçe, salata.

Bahçıvan, atlı, fidan, bahçe.

Resim materyalini kullanarak fazladan kelimeyi adlandırın

Sahne 3.

İlgili kelimeleri bölerek gruplandırmaHer kelime grubunun anlamına göre2 farklı ilişkili “aileye” ayrılır

Oyunlar ve alıştırmalar.

Oyun "Gruplara bölün"

Çocuklar önerilen kelimeleri 2 gruba ayırırlar (resimli ve resimsiz)

Orman ve yaprak:

orman, yaprak, orman, yaprak, ormancı, ağaçlık, yaprak, yeşillik;

Dağ ve keder:

dağ, keder, tepe, keder, dağlık, dağlık, goryushko;

Aşama 4. Çocukların ilgili kelimeleri oluşturmasıÖğretmenin verdiği modele göre

Oyunlar ve alıştırmalar.

Oyun "Çiçek"

Çocuklar bir konuşma terapistinin sorularının yardımıyla ilgili kelimeleri oluştururlar, formdaki anımsatıcı unsurlarla kelimelerin taslağını çıkarırlar.

ekipman: bir kağıt parçası, kalem, örnek için hazır anımsatıcı diyagramlar.

Oyun “Kelime Zinciri” veya anımsatıcı parça.

Çocuklar soruları kullanarak ilgili kelimeleri oluşturur, anımsatıcıları kullanarak bunları not eder ve bir hikaye oluşturur.

Kelimeler: kar, kar taneleri, rüzgârla oluşan kar yığını, kardan adam, Snow Maiden, kartopu, şakrak kuşları, kardelen.

Hikaye "Kış". Kışın beyaz kabarık kar yağdı. Hafif ve desenli kar taneleri yere düşerek kar yığınları oluşturdu. Çocuklar dışarı çıkıp kardan adam yapmaya başladılar. Birisi güzel bir Snow Maiden yaptı. Birisi karda oynuyordu. Kırmızı göğüslü şakrak kuşları karla kaplı ağaçlara uçtu. İlkbaharda kar eridiğinde ilk çiçekler ortaya çıkacak - kardelenler.

Oyun "İlgili Kelimeler Ağacı"

Görev: Kelimeyle en alakalı kelimeleri kim seçebilir?

Çocuklar sırayla kelimeleri - akrabalarını - ağacın yaprakları olarak anımsatıcı unsurları kullanarak adlandırırlar.

Atasözleri ile çalışmak.

Her atasözünde ilgili kelimelerin vurgulanması.

Öğrenme ışıktır ve cehalet karanlıktır.

Küçük bir iş, büyük bir aylaklıktan daha iyidir.

Elma asla ağaçtan uzağa düşmez.

Yakında peri masalı anlatılır, ancak iş çok geçmeden gerçekleşmez.

Kelime ve dilbilgisi oyunları ve ilgili kelimelerle yapılan alıştırmalar sürecinde çocuklara ana dilin zenginliği ve anlatım araçları ortaya çıkarılır. İlgili kelimeleri seçmeye yönelik alıştırmalar, çocuğun yalnızca duygusal ve entelektüel düzeyini artırmakla kalmayacak, aynı zamanda onun okulda daha başarılı öğrenmesinin anahtarı olacaktır.

1. Alexandrin I.N. Genel konuşma az gelişmiş çocuklarla çalışırken ilgili kelimelerin incelenmesi / Konuşma terapisti 2008 No. 01

2. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. İlgili kelimeler. M, 2001.

3. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Okul öncesi çocuklarda genel konuşma azgelişmişliğinin düzeltilmesi. St.Petersburg, 1999.

4. Paramonova L.G. Çocuklarda kelime gelişimi. St.Petersburg, 2007.

5. Tkachenko T.A. Birinci sınıfta - konuşma kusurları olmadan. St.Petersburg, 1999.