Ders “Zarf cümleleri içeren karmaşık cümleler. Konuyla ilgili ders: “Zarf cümleleri içeren karmaşık cümleler

Veidelevsky bölgesi, Belgorod bölgesi"

Konu: Zarf cümlecikleriyle IPS.

Hedef: Zarf cümleleriyle NGN'nin ayırt edici özelliklerini öğrenin

Görevler:

Eğitimsel: NGN'nin özelliklerini zarf cümleleriyle inceleyin; SPP'yi konuşmada zarf zarflarıyla kullanma yeteneğini geliştirmek, noktalama işaretlerini SPP'ye doğru şekilde koymak; OGE görevlerini çözerken edinilen bilgiyi kullanın.

Eğitimsel: ahlaki inançların oluşumunu teşvik etmek; dostluğu ve nezaketi teşvik etmek; olumlu bir kültürel ve konuşma ortamı, rahat, gizli bir iletişim ortamı yaratmak;

Gelişimsel: öğrencilerin analitik yeteneklerini geliştirmek (teorik bilgiyi pratikte uygulama yeteneği), öğrencilerin düşünmesini harekete geçirmek, yazım ve noktalama işaretlerini geliştirmek, yazım becerilerini geliştirmek, ikili çalışma becerilerini geliştirmek; Edinilen bilgiyi pratik olarak uygulama, bilişsel aktiviteyi geliştirme yeteneğini geliştirmek.

Ders türü: birleştirilmiş

Ders formatı: geleneksel.

Ekipman: ders sunumu, çalışma sayfaları, değerlendirme sayfaları

Ders yapısı.

1.Organizasyon anı. Öğretmenin hoş geldin konuşması. Ders için duygusal ruh hali.

2. Bilginin güncellenmesi.

1) Kart kullanarak çalışın (3 kişi)

Kart

2) Dilsel ısınma. Aşağıdaki kelimeleri yazın ve vurgulayın:

3) Sözdizimsel ısınma.

İfadeyi değiştirin Çam iğneleri

Bu cümlede hangi ifade araçları kullanılmıştır? (kişileştirme, karşılaştırma, metafor)

Mutluluğun nerede olduğu şaşılacak bir şey değil

Ne tür bir cümle?

Bu neye karşılık gelir?

Neye katılıyor?

Bu cümledeki anlamsal durum grupları ile yan cümlecik arasındaki bağlantı nedir?

Dersin konusu nedir?

Hedeflerinizi formüle edin.

4.Yeni bilginin keşfi. Sunumla çalışmak. Ders kitabındaki kuralların okunması.

Çiftler halinde çalışın. Birbirinize ders kitabındaki teorik materyal hakkında sorular sorun.

5. Malzemeyi sabitleyin.

1) Yorumlu mektup. Cümleleri yazın, noktalama işaretlerini yerleştirin, diyagramlar yapın, yardımcı cümle türlerini belirtin.

2

6. OGE'ye hazırlık. Test yapmak. Daha sonra karşılıklı doğrulama ile.

1. Yazın sayılar

– Teşekkür ederim, (1) - dedi Nazarov, (2) (3) (4) ve sormak istedim (5)

– HAYIR, (6) HAYIR, (7) (8)

2. Yazın figür

Senya ne zaman (1) kafası karışık ve gergin, (2) (3) Vanya acı çekti.

Cevaplar: 1)5,8; 2)3

Ders özeti.

Derste öğrendik...

öğrendi...

Bu bilgiye ihtiyaç duyulacak...

Hala sorular var...

Ev ödevi: S.24, örn. 127

Kaynaklar.

1.N.V.Egorova, V.N.Gorshkova. Rus dilinde ders gelişmeleri. Evrensel baskı. 9. sınıf. M. "VAKO", 2011.

2.G.A.Bogdanova. 9. sınıfta Rusça dili dersleri. Öğretmenler için kitap. M. "Mnemosyne", 2010.

3.N.A.Senina. Rus Dili. Birleşik Devlet Sınavı 2015'e hazırlık. Rostov-na-Donu. Lejyon, 2016.

Çalışma kağıdı.

1) Kart kullanarak çalışın (3 kişi)

Kart

Kopyalayın, noktalama işaretlerini yerleştirin, gramer temellerini belirtin, cümle şemaları çizin, yan cümlenin türünü belirleyin.

1. Ondan... kitabı getirmeye zorlamasını istedim. 2. Bahçede yağmurun sessizce hışırtısını duyabiliyordunuz. 3. Bu, çocukluğumdan hatırladığım bir kitaptı.

2) Dilsel ısınma. Aşağıdaki kelimeleri yazın ve vurgulayın:

Anlaşma, marangoz, varsayalım, daha güzel, başladı, başladı, parterre, alfabe, pas, çağrı, kolaylık.

3) Sözdizimsel ısınma.

Cümleyi yazın ve ayrıştırmayı yapın.

Sabah monoton (n, nn) ​​yağmur (n, nn) ​​özenle dr... cr... damlacıkları-küpeleri s... iğnelere içti ve uzun süre dayanıyorlar her bir iğneyi brie (l, ll) karıncaları gibi süsleyerek.

Teklifinizin ana hatlarını çizin.

İfadeyi değiştirin Çam iğneleri kontrol yöntemiyle eş anlamlıdır.

Ön ekinin yazımı anlamına bağlı olan kelimeyi yazın.

Bu cümlede hangi ifade araçları kullanılmıştır?

Cümledeki durumları bulun ve anlamlarını belirtin.

Başka ne tür koşullar biliyorsunuz? Örnekler ver.

3. Dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

Teklif analizi. Bir yere yazın, bir diyagram yapın, yan cümlenin türünü belirleyin.

Mutluluğun nerede olduğu şaşılacak bir şey değil

Ne tür bir cümle?

Bu neye karşılık gelir?

Neye katılıyor?

Bu cümledeki anlamsal durum grupları ile yan cümlecik arasındaki bağlantı nedir?

Dersin konusu nedir?

Hedeflerinizi formüle edin.

4. Çiftler halinde çalışın. Birbirinize ders kitabındaki teorik materyal hakkında sorular sorun.

5. Malzemeyi sabitleyin.

1) Yorumlu mektup . Cümleleri yazın, noktalama işaretlerini yerleştirin, diyagramlar yapın, yardımcı cümle türlerini belirtin.

1) Puşkin halk masallarına hayran kaldı ve genç yazarlara "Rus dilinin özelliklerini görmek için" onları okumalarını ısrarla tavsiye etti. 2 ) Yalnızca aptal değişir (değişmez), çünkü zaman ona gelişme getirir (getirmez) ve deneyim onun için mevcut değildir (olmaz). 3) Dünyada yaşadığımdan beri bu makaleden daha sıkıcı bir şey okumadım (n...) 4) Eğer (b) böyle bir ülke (yoksa) Paris'te yaşayıp ölmek isterdim - Moskova 5) Bu güçlü izlenimden (n...) kimseye bahsetmedi (n...) çünkü (n...) ona kim (inmazdı)

6 .OGE'ye hazırlık. Test yapmak. Daha sonra karşılıklı doğrulama ile.

1. Yazın sayılar, ortak girişimin bir alt ilişkiyle birbirine bağlanan kısımları arasındaki virgülleri belirtir.

– Teşekkür ederim, (1) - dedi Nazarov, (2) – ama bunun için gelmedim. Babam hasta. Moskova'ya vardık, (3) ama Moskova'da sadece seni tanıyorum, (4) ve sormak istedim (5) bir hafta seninle kalabilir miyiz?

– HAYIR, (6) HAYIR, (7) – Sergeeva aceleyle söyledi. - Rahat değil. (8) çünkü çok küçük bir dairem var.

2. Yazın figür, ortak girişimin alt düzey bir ilişkiyle birbirine bağlanan kısımları arasındaki virgül anlamına gelir.

Senya ne zaman (1) kafası karışık ve gergin, (2) ünlü dörtlüklerin labirentlerinde dolaştım, (3) Vanya acı çekti.

Ders özeti.

Derste öğrendik...

öğrendi...

Bu bilgiye ihtiyaç duyulacak...

Hala sorular var...

DERS #32

Ders. Amaç cümlecikleri içeren karmaşık cümleler

Amaç: Öğrencilerin karmaşık cümleler hakkındaki bilgilerini derinleştirmek; ana ve alt kısımları tanımlama, yan cümlenin türünü (amaç) belirleme yeteneğini geliştirmek; ana cümleyle ilişkilendirilen alt hedeflerin yardımıyla bağlaçlar ve müttefik kelimeler arasında ayrım yapmayı öğretmek; öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmasını geliştirmek; bir konuşma kültürü geliştirmek, sınıf arkadaşlarına karşı özenli bir tutum geliştirmek.

Ekipman: ders kitabı, öğrenciler için çalışma notları.

DERSLER SIRASINDA

Hikmetin onda dokuzu zamanında akıllı olmaktır.

T. Roosevelt

II. ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME ETKİNLİKLERİNİN MOTİVASYONU

Epigrafı okumak ve onunla çalışmak.

III. ÖĞRENCİLERİN GÜNCELLENMİŞ ARKA PLAN BİLGİLERİ

1. Kartları kullanarak bireysel çalışma.

1 No'lu Kart

Eğer işi başarıyla seçer ve ruhunuzu işe verirseniz, o zaman mutluluk sizi tek başına bulacaktır. (K.Ushinsky)

2 Numaralı Kart

Cümleyi Rusçaya çevirin. Noktalama işaretlerini yerleştirin. Cümlenin tam ayrıştırmasını gerçekleştirin. Blok diyagramını çizin.

Lütfen onurlandırmak için elinizden geleni yapınі Matimesh'e şükürler olsun. (İnsanların yaratıcı dır-dir)

3 Numaralı Kart

Noktalama işaretlerini ve eksik harfleri kullanarak cümleyi yazın. Cümlenin tam ayrıştırmasını gerçekleştirin. Blok diyagramını çizin.

Ve ormanın daha ince olduğu her yerde, ay ışığının beyaz tuvalleri yerde yatıyordu. (V.Kataev)

2. Ödevleri kontrol etmek.

Atasözlerinin başlangıcını ve sonunu eşleştirin. Kurtarılan ifadeleri yazın. Karmaşık cümle türlerini belirleyin.

IV. YENİ MATERYAL ÖĞRENMEK

(Öğretmen öğrencileri ders kitabının teorik materyalini tanımaya davet edebilir.)

Amaç cümleleri, ana maddede tartışılan eylemin amacını belirtir. Neden sorusunu yanıtlıyorlar. Ne için? ne amaçla? ve ana bağlaca bağlanırlar, böylece ana cümlede çoğunlukla işaret sözcüklere karşılık gelir, o zaman sırasıyla buna göre.

Alt cümle ana cümleden önce, sonra veya içinde yer alabilir ve virgülle ayrılır.

Örneğin: Daha sonra demirci, ellerini yakmamak için pense döver. Bunun için, bunun için, o halde bununla, bununla ilgili işaret sözcükleri hem ana cümleye hem de alt cümleye atıfta bulunabilir. İlk durumda, virgül kelimelerin önüne, ikincisinde ise onlardan sonra yerleştirilir.

V. ÖĞRENİLEN MATERYALİN YAPIMI

(Öğrenciler öğretmenin seçtiği bir alıştırmayı yaparlar.)

Cümleleri tekrar yaz; noktalama işaretlerini yerleştirin; yan cümlenin türünü belirlemek; Ana cümleyle birleştiği bağlacın ve ana cümledeki işaret sözcüklerin altını çizin.

1) Sabah kar fırtınası vardı ama kahvaltıyla birlikte hava açıldı.

2) Osetyalı taksi şoförü, akşam karanlığından önce Koishauri Dağı'na tırmanmak için atlarını yorulmadan sürdü ve ciğerlerinin sonuna kadar şarkılar söyledi.

3) Köye zamanında ulaşabilmek için geniş bir nehri geçmemiz gerekiyordu.

4) Öğrenci, ustanın ona öğrettiği gibi yaptı.

Bu kelime kombinasyonlarıyla modele göre cümleler oluşturup yazınız. Bağlaçları vurgulayın.

Örnek:

İfade - bunu sistematik olarak yapmanız gerekiyor. Öneri - Bir yabancı dile hakim olmak için onu sistematik bir şekilde çalışmanız gerekir.

Sınıf arkadaşlarınıza çeşitli durumlarda, so that (that), in order to, so that, than that, in order to bağlaçlarını kullanarak tavsiyeler yazın.

VI. DERSİN ÖZETİ

Tahtaya yazılan cümleleri tamamlayın.

Amacın alt cümleleri şunları gösterir:

Amaç cümlecikleri soruları yanıtlar...

Yardımcı cümlecikler ana cümleye bağlaçlarla bağlanır...

Hedefin alt cümlesi geçerli olabilir...

VII. EV ÖDEVİ

1. Ders kitabındaki teorik materyali öğrenin.

2. Öğretmenin seçeceği bir ders kitabından bir alıştırmayı tamamlayın.

3. Yan cümleciklerle birlikte 5-7 cümle yazın ve bunlardan birinin sözdizimsel analizini yapın.

9. sınıfta ders

Rus dili öğretmeni Abildina Karlygash Kapanovna tarafından yönetildi

I.Ders konusu: Zarf cümleleri içeren karmaşık cümleler

II Goller:

1. Zarf cümleleri içeren karmaşık cümleleri tanıtın.

2. Zarf cümlesi türlerini anlam, soru ve iletişim araçlarına göre ayırt etme yeteneğini geliştirmek; zarf cümlecikleri içeren s/n cümlelerindeki basit ve bileşik bağlaçlar.

3. Sıkı çalışmayı ve bağımsızlığı teşvik edin.

Ekipman: ders kitabı “Rus dili. 9. sınıf",

ІІІ. Dersler sırasında

I. Org. an. (Sınıfın çalışmasını düzenleyen öğretmenin emirleri).

II. Öğrenilen materyalin tekrarı.

1. Teorik sorular.

Karmaşık bir cümlenin basit bir cümleden farkı nedir?

Ne tür karmaşık cümleler ayrılır?

Karmaşık cümlelerin karmaşık cümlelerden farkı nedir?

Ne tür karmaşık cümleler biliyorsunuz?

Nitelik cümlecikleri içeren karmaşık cümleler nelerdir?

Açıklayıcı maddeler içeren karmaşık cümleler nelerdir?

2 . Cümleleri yazın ve diyagramlar oluşturun.

1) Mürekkep parşömene o kadar derinlemesine nüfuz etti ki, en acımasız kazıma bile metnin izlerini silemedi.

2) Bazen eski metnin mavimsi veya kırmızımsı ana hatlarının yüzeyde görünmesi için taslağı şu veya bu kimyasal bileşimle ıslatmak yeterlidir.

3) Ve icadından önce atalarımızın yazı için kullandıkları malzemeler taş, kil ve metaldi.

IV. Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.

Bugün zarf cümlesi türlerini tanıyacağız. Zarf cümleciklerinin çoğu, basit bir cümledeki zarflarla aynı anlamlara sahiptir; bu, aynı sorulara cevap verdikleri ve aynı türlere bölündükleri anlamına gelir.

Ne tür koşulları bildiğinizi hatırlayalım mı? (Eylemin şekli, derecesi, yeri, zamanı, şartı, nedeni, amacı, imtiyazı)

Koşul türlerini nasıl ayırt ederiz? (Sorular için)

Ayrıca zarf cümlesi türlerini soruların yanı sıra ana cümleye eklendikleri bağlaçlar ve müttefik kelimelere göre de ayırt edeceğiz.

Ders kitabı tablosunu kullanarak zarf cümlesi türlerinin incelenmesi.

Tabloya bakalım.

Zarf cümleleri

V. Konsolidasyon. Ders kitabı alıştırması yapmak.

Noktalama işaretlerini kullanarak yazın. Alt cümleleri, ayrıca alt cümleyi ana cümleye bağlayan bağlaçları ve müttefik kelimeleri etiketleyin.

1) Eskiden nehrin ağzının olduğu yerde patika dağa tırmanıyor.

2) Nereye baksanız tepeler var.

3) Dağın tepesine ulaştığımızda güneş çoktan doğmuştu.

4) Sabah çadırdan ayrılır ayrılmaz hemen bir patikaya rastladık.

5) Güneş ufkun altında kaybolmuş olmalı çünkü hava aniden karardı.

VII. Ders özeti.

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Hangi tür zarf cümleleri ayırt edilir?

Bu tür yan cümlecikler arasında nasıl ayrım yapılır?

VIII. Ödev: kural örn. 5-6.7

____________________________________________

Zarf cümleleri içeren SPP

Amaçlar: GES'in yapısını belirleme yeteneğini pekiştirmek; noktalama işaretlerini yerleştirmeyi öğrenin; Yazım becerilerini güçlendirin.

Ekipman: tablo “Zarf zarfları”.

Dersler sırasında

Ödev kontrol ediliyor

Açıklama cümleleri ile niteleme cümleleri arasındaki farkı açıklayınız.

Daha önce çalışılan materyalin tekrarı Karmaşık kopya çekme

Kopyalayın, noktalama işaretlerini yerleştirin, yan cümleciklerin türünü belirleyin.

Aklına gelen ilk düşünce ayrılmanın mümkün olup olmadığıydı. (A. Fadeev) Şehir komutanını bulup, atandığı tümenin nerede olduğunu ondan öğrenmek gerekiyordu. (N. Chukovsky) Kendimi ayrılıp ayrılmayacağımı bilemediğim bir durumda buldum. Bu pozisyonda bana ne yapmam gerektiğini söyleyebilecek tek kişinin o olduğunu hissettim.

Bu alıştırmada ne tür yan cümleciklerle karşılaşmadınız? (Durumlar.)

Zarf cümlecikleri ne anlama gelir? (Zarf cümleleri, SPP'nin ana bölümünde bildirilen şeyin yeri, zamanı, amacı, nedeni, eylem biçimi, koşulu vb. anlamına gelir. Durum sorularına cevap verirler.)

Dağıtıcı dikte

Kaybolmamak için yola geri dönmeye karar verdim. (V. Arsenyev) Çalıkuşu küçük bir kuş olmasına rağmen hızlı ve oldukça yüksekten uçar. (T. Skribetsky) Anne nereye giderse çocuk da oraya gider. (Atasözü) Okyanusun mavi dalgaları üzerinde gökyüzünde sadece yıldızlar parlıyor, yalnız bir gemi hızla ilerliyor... (M. Lermontov) Pierre sanki sivrisinekler veya arılar ona saldırmış gibi kollarını ve başını salladı. (L. Tolstoy) Yağmur yağmadığına göre yolumuza devam edebiliriz demektir. (V. Arsenyev) Ertesi gün Prens Andrei akşam yemeği için Rostov'lara gitti çünkü Kont Ilya Andreich onu aradı ve bütün günü onlarla geçirdi. (L. Tolstoy) Tıpkı değerli bir taşın gizemli bir parlaklık yayması gibi, birçok Rusça kelimenin kendisi de şiir yayıyor. (K. Paustovsky) Köylü mülklerinin arkasında, nehre doğru dik ve dik bir iniş başladı, böylece orada burada kilde devasa taşlar açığa çıktı. (A. Çehov)

Diktenin tuşları:

Alt amaç ile;

İmtiyazlar;

Zaman;

Eylem şekli ve derecesi;

Koşullar;

Nedenleri;

Karşılaştırmalı;

Sonuçlar.

Bağımsız iş

Seçenek I

Bu diyagramları kullanarak İKY'yi oluşturun ve yazın. Her durumda cümlenin türünü belirleyin.

[...], (Ne zaman...).

(Hoşçakal...), [...].

[..., (Ne zaman...),...].

[... isim], (ne zaman...).

[.."(Nerede...), ...].

[... fiil.], (ne zaman...).

Seçenek II

Bu sözdizimsel modele karşılık gelen NGN'leri oluşturun ve yazın. Tüm bu cümlelerin ortak noktası nedir? Bir sonuç çıkarın.

[Orada, oradan, oradan], (bağlaç sözcükleri: nerede, nerede, nereden). Seçenek III

Her cümleyi tamamlayın, yan cümlenin türünü belirleyin. Kalabalığa söylendi... Kalabalığa söylendi... Kalabalığa söylendi... Kalabalığa nerede söylendi... Kalabalığa nerede söylendi... Kalabalığa nedeni söylendi... Kalabalığa ne kadar olduğu söylendi...

Bağımsız çalışma sınıfta kontrol edilir. Grafik dikte

Alt cümlelere ek olarak ayrı tanımların ve koşulların vurgulanması gereken cümle şemaları hazırlayın.

Hâlâ hangi yöne gideceğimi düşünürken, gözüm bir anda bezelye ekili bir tarlanın yanında alçak bir kulübe gördü. (I. Turgenev) Kulaklarını hareket ettiren hayvanlar, ara sıra kendilerine ulaşan sesleri hassas bir şekilde yakaladılar ve diğer tarafta bir araba göründüğünde derileri titreyerek dondular. (Böl. Aytmatov) Sınavlardan sonra müfettiş notlarımızı açıklayana kadar bekledik ve kimsenin başarısız olmamasının sevinciyle gürültüyle sokağa koştuk. (K. Paustovsky) Bunu söylerken gözlerinden yaşlar geliyordu ve o sırada odanın diğer ucunda bulunan Volodya'ya uzattığı elin biraz titrediğini fark ettim. (J1.Tolstoy) Yelken şiştiğinde, tekneyi suyun yan seviyeye yükseleceği kadar alçalttığında hissettiğim dehşeti ve hazzı asla unutmayacağım. (K.Paustovsky)

IV. Ders özeti

Ev ödevi

Bu diyagramı kullanarak cümleler oluşturun ve yazın. Bunların bir tür GPP'yi örneklediklerini kanıtlayın. Hangi? [Orada, oradan, oradan], (bağlaç sözcükleri: nerede, nerede, nereden).

Zarf cümleleri içeren karmaşık cümleler

9. sınıfta Rusça dersi

1. Bilginin güncellenmesi.

Önceki derslerin konularını hatırlayalım: Ne hakkında konuştuk? Ne çalıştın? (slayt 1)

PP

BSP

GES

SSP

Ortak girişim

Teklif

SPP'ye çok dikkat edelim. Bu tür karmaşık cümleler hakkında zaten ne biliyorsunuz?

2. Entelektüel ısınma. (slayt 2)

Bugün her biriniz bir çalışma sayfası üzerinde çalışacaksınız, onlar masalarınızın üzerinde.

Size bir teklif sunuluyor, onu cümlenin bölümlerine ayırmanız ve şunu düşünmeniz gerekiyor: neden ilginç?

Akşam hava kötüleşse de, yağmura rağmen çocuklar büyük bir coşkuyla bahçeye çıkıp futbol oynayacaklar.

Bu cümle, çeşitli türden birçok durumu içerir:

kötüleşen hava durumunda – durumun durumu;
Akşam – zamanın durumu;
Yağmur yağmasına rağmen – görevin durumu;
avluya - yerin durumu;
oynamak – hedefin durumu;
coşkuyla – eylem planının durumu;
Çok – derece durumu

3. Dersin konusunun ve amacının formülasyonu.

Şimdi bu cümleye tekrar dikkat edin, önceki ders konularını hatırlayın ve bugünkü dersin konusunu oluşturmaya çalışın.

Konu: (slayt 3) Zarf cümleleri içeren SPP.

Dersin amacı nedir? Bunu nasıl tanımlayabilirsiniz?

Hedef: Zarf tümceleriyle GPP'leri, türlerini ve özelliklerini inceleyin.

4. Bir hipotez önermek

Şimdi zarf cümleleri hakkında ne tahmin edebilirsiniz?

(tıklamak) Pek çok zarf cümlesi türü vardır; koşullarla ilgili sorulara yanıt verirler.

5. Hipotez testi. slayt 4

Hipotezimizi test etmek için görevi tamamlamamız gerekiyor.

Yan cümleciklerin türünü belirleyin. Teklif taslakları oluşturun.(tahtada bir öğrenci)

1. Cesur, çekingenlerin kaybedeceği yeri bulur.

2. Su içtiğinizde kaynağını hatırlayın.

3. Çok şey bilmek için çok okumak gerekir.

4. Kayıtsız ellerle yapılırsa herhangi bir iş mahvolabilir.

5. Mutluyum çünkü nasıl sevileceğini biliyorum.

6. Ay olmamasına rağmen gece sessiz ve aydınlıktı.

Hipotezimiz doğrulandı mı, doğrulanmadı mı? (öğrencilerin cevapları)

6. Bunu düşün! (slayt 5)

Çocuklar, dikkat edin! Slaytta size üç cümle sunuluyor. İlk bakışta neredeyse aynılar ama bir fark var. Düşünün ve söyleyin: Bu cümleler arasındaki fark nedir?(sözlü çalışma)

1. Ayı, geyiğin az önce durduğu yerde durdu.

2. Ayı, geyiğin az önce durduğu açıklıkta durdu.

3. Ayı, geyiğin nerede durduğunu fark etti.

7. Bağımsız çalışma (slayt 6)

Şimdi biraz bağımsız çalışma yapalım ve bilginizi pekiştirelim.

Egzersiz 135(ders kitabı)
Cümleleri üç sütun halinde düzenleyin (yalnızca cümle numarasını belirtin):

1 – Zarf cümleleri içeren SPP;

2 – Alt niteliklere sahip SPP;

3 – Açıklayıcı maddeler içeren NGN.

1, 6, 7 cümleden oluşan diyagramlar yapın.

Şimdi slayttaki örneği kullanarak çalışmanızı kontrol edin.(slayt 7) bir öğrenci - tahtadaki diyagramlar.

Her şeyi kim doğru yaptı? Kimin hataları var? Neden işe yaramadı?

8. Ödev (slayt 8) : Aralarından seçim yapabileceğiniz bir tane (çalışma sayfalarında mevcuttur)

"3'e kadar" - A. S. Puşkin'in "Eugene Onegin" adlı romanından zarf cümleleri içeren 5 IPP'yi çıkarın ve diyagramlar yapın.

"4'e kadar" - A.S.'nin romanından alıntı. Puşkin “Eugene Onegin” 2 SSP ve 3 SPP, her türden alt maddelerle birlikte.

"5'e kadar" - Romanın ana karakterlerinden birini her türlü yan cümleciği kullanarak tanımlayın.

9. Tekrarlama.

bugün sınıfta ne çalıştık?

Zarf cümleleri hakkında neler öğrendiniz?

10. Yansıma aşaması.

Dersin sonunda sizi bilginizi değerlendirmeye davet ediyorum. Herkesin masasında bir özgüven tablosu vardır. Alın, dikkatlice okuyun ve gerekli olduğunu düşündüğünüz rakamları doldurun. Bu kağıt parçasını geri bildirim olarak bana bırakacaksınız.(slayt 9)

“Biliyorum”, “Yapabilirim” - bu 1 puan,

“Hayır”, “Emin değilim” - 0 puan.

Aldığınız puanları toplayın; bu, bugünkü spesifik sonucunuz olacaktır. Objektif olmaya çalışın. Kendinize 0 verirseniz umutsuzluğa kapılmayın: doldurulması gereken boşlukları keşfettiniz.

Teorik materyal bilgisi: ___________

NGN'de anlamsal ilişkileri belirleme yeteneği: ___________

İKY'yi oluşturma yeteneği: ____________

Metinde zarf cümleleri bulunan IPS'yi bulma yeteneği: __________

Standart dışı dilsel problemleri çözme yeteneği: _____________

Seviye