Farklı insanlarla iletişimde saygılı ilişkiler. Eğitim oturumu. "Sınıf ekibinin uyumu" eğitimi şeklinde bir ders saatinin geliştirilmesi

Risk altındaki çocuklara yönelik eğitim unsurları içeren ders "Genç ve çatışma"

Eğitim sürecinde istihdam yeri: ders dışı etkinlik

Dersin şekli: eğitim unsurları içeren ders

Etkinlik teması:"Genç ve Çatışmalar"

Amaç: Ergenlerde okulda, ailede, akranlarıyla iletişim kurarken çatışma çözme becerilerinin oluşumu ve gelişimi.

Dünyadaki ve insan ruhundaki tüm çatışmalar
kalbinden geçip geri dön
bizim için anlamlı ve anlaşılır.
Ve açık olan şey o kadar da korkutucu değil.
Alman psikolog Fromm E.

Ders ilerlemesi

Psikolog. Merhaba beyler. Okul, her gün hem çocuk hem de yetişkin yüzlerce insanın buluştuğu bir alandır. Ortak faaliyetlerinde pek çok çatışma durumunun ortaya çıkması şaşırtıcı değil. Her biriniz hiç tartıştınız ve eğer değilse, o zaman sadece mutlu değil, aynı zamanda eşsiz bir insansınız. Eğer kavgalar yaşamak zorunda kaldıysanız, o zaman elbette bunun ne kadar nahoş olduğunu, bir kavganın ne kadar kaygıya neden olduğunu hatırlarsınız. Bugün "çatışma" kavramını, çatışmanın nedenlerini ve ayrıca çatışma durumlarında insan davranışının ana modellerini ele alacağız ve çatışma düzeyimizi belirleyeceğiz.

Şimdi sizi çizgi filmi izlemeye davet ediyorum

Çatışmanın yazılı analizinin konuları:

Bu durumda ne oldu
Çatışma nerede yaşandı?
Kiminle?
Hangisi yüzünden?
Rakipler ne arıyordu?
Çatışma nasıl sona erdi?
Çatışma önlenebilir miydi?

Psikolog. Psikoloji açısından çatışma, iki veya daha fazla kişinin çıkarlarının, görüşlerinin ve fikirlerinin çatışmasının sonucudur. Çatışmalar doğal ve kaçınılmazdır. Neden hayatımızda çatışmalar ortaya çıkıyor?
"Deney" alıştırmasının yardımıyla bunu bulmaya çalışacağız.

Egzersiz "Deney" : Şimdi kağıtla (peçeteyle) belirli eylemleri gerçekleştireceğiz, göreviniz talimatları tam olarak takip etmektir, böylece herkes aynı sonucu elde eder.

Sayfayı ikiye büküyoruz.
Tekrar ikiye katlayın.
Sağ üst köşeyi yırtın.
Sağ alt köşeyi yırtın

Ne oldu?

Psikolog. Farklı desenler aldım. Belki çok dikkatli bakarsanız benzer "yaratımlar" bulabilirsiniz, ancak talimatlar herkes için aynı gibi görünse de aynılarla karşılaşmayacağız. Bu, birbirleriyle iletişim kuran insanlarda olur, bilgiyi farklı şekillerde algılarlar, bu da birbirlerinin yanlış anlaşılmasına yol açar, ilişkilerde gerginlik olur, bu da çatışma tehlikesi anlamına gelir.

"Çatışma veya Uzlaşma" Egzersizi

Çiftler halindeki katılımcılar çatışma durumlarını çözmeye davet edilir.

Çatışma durumları:

Bugün daha uzun bir yürüyüşe çıkmak istiyorsunuz ama aileniz buna izin vermiyor, aranızda bir tartışma çıktı.
Molalardan birinde bir lise öğrencisi yanınıza geldi, cep telefonunuza bakmanızı istedi ve izinsiz olarak cep telefonunuzdan aramaya başladı, bu da çatışmaya neden oldu.
Siz yüksek sesle müzik dinlemeyi seviyorsunuz ama komşular sessizliği tercih ediyor. Bir çatışma vardı.
Teneffüste bir sınıf arkadaşın koşarak yanından geçti ve sana vurdu, takım elbiseni mahvetti. Bir çatışma vardı.

Bu eğitimin sonunda gençler birbirleriyle el sıkışır; bu, durumların başarıyla tamamlandığının bir işaretidir.

Psikolog. Şimdi "Çatışmaları çözme yolları" videosunu izlemenizi öneririm

Psikolog. Psikologlar çatışmada beş davranış stratejisini birbirinden ayırıyor:

Rekabet - öz yönelim ve aktivite.
- kaçınma - pasiflik.
- adaptasyon - diğerine yönelim, pasiflik.
- uzlaşma - ortalama aktivite ve pasiflik seviyesi, kendine ve diğerine yönelim.
- işbirliği - kendine ve diğerine yönelik faaliyet ve yönelim.

Çatışma çözme tarzınızın ne olduğunu düşünüyorsunuz? Bilmek istiyor musun?

Anket

Talimat: Bir çatışma durumunda şu veya bu davranışın sizin için ne kadar tipik olduğunu değerlendirerek aşağıdaki soruları yanıtlayın, bunun için önerilen üç cevaptan birini seçin ve şunu yazın: bunu nadiren yapıyorsanız 1 numara, zaman zaman yapıyorsanız 2 numara ve sık sık ise 3 numara.

Tehdit ederim ya da kavga ederim.
Rakibin bakış açısını kabul etmeye çalışıyorum, onu kendi bakış açım olarak görüyorum.
Bir uzlaşma arıyorum.
Tamamen inanamasam da yanıldığımı kabul ediyorum.
Düşmandan kaçıyorum.
Ne olursa olsun hedeflerime ulaşmak istiyorum.
Neye katılıp neye kesinlikle katılmadığımı bulmaya çalışıyorum.
Uzlaşmaya gideceğim.
Pes ediyorum.
Konuyu değiştiriyorum.
Yoluma çıkana kadar aynı şeyi tekrarlıyorum.
Çatışmanın kaynağını bulmaya, her şeyin nasıl başladığını anlamaya çalışıyorum.
Ben biraz taviz vererek karşı tarafı taviz vermeye itiyorum.
Barış teklif ediyorum.
Her şeyi şakaya dönüştürmeye çalışıyorum.

Test sonuçlarının işlenmesi ve yorumlanması

Sütunların toplam puanlarını hesaplayın. Hangi sütunda en fazla puanı aldığınızı görün. Ne anlama geldiğine dair bilgileri dinleyin.

Test sonuçlarının yorumlanması

A - çatışma çözümünün zor tarzı. Bu tür insanlar son noktaya kadar yerlerini korurlar, konumlarını savunurlar ve elbette kazanmaya çalışırlar. Her zaman haklı olduğunuzdan eminiz.
B - uzlaşmacı tarz. Her zaman anlaşmanın mümkün olduğu gerçeğini göz önünde bulundurarak, her iki tarafı da tatmin edecek bir alternatif ve çözüm bulma konusunda “köşeleri yumuşatmaya” odaklanır.
B - uzlaşma tarzı. Anlaşmazlığın en başından itibaren uzlaşmaya yönelik bir tutum var.
G - yumuşak stil. Düşmanın bakış açısını alma ve pozisyonunu terk etme isteğiyle kendini gösterdi.
D - giden. Bu tarz çatışmalardan kaçınmaya odaklanmıştır. Bu tür insanlar durumu ağırlaştırmamaya, çatışmayı açık bir çatışmaya dönüştürmemeye çalışırlar.

Psikolog. Her birimizin içinde sürekli hayatımızı bozan bir domuz vardır. Herkes onu iyi tanıyor ama onun hakkında konuşmak istemiyor. Örneğin: Bulaşıkları yıkamayan ben değilim - bu bir domuz, Yetişkinlere kaba davranan ben değilim vb. ... Çevredeki yetişkinler ve akranlarıyla etkileşimde bulunurken, belirli bir domuz bazen bize müdahale etmeye çalışır. . Onu yeniden eğitmeye çalışalım. Ve bunu egzersizi tamamlayarak yapacağız.

“Domuzunu renklendir” egzersizi

Ekipman: karton üzerine çizilmiş domuz figürleri.

Talimat: Şimdi sana vereceğim domuzlar ama bu kobaylar sahip olduğun tek iyi şey. Her insan temelde iyidir. Bu yüzden onları istediğiniz gibi renklendirin. Ve bu Domuzun sizi "zehirli meyvelerden" ve "kütüklerden" koruyacak muskanız olmasına izin verin.

Psikolog. Bugün ne yeni ve yararlı öğrendiniz? Çatışmalardan kaçınılabilir mi? Bitirirken şunu söylemek isterim:

Etkinliğimizi şu sözlerle bitirmek istiyorum:

Cevap kağıdı

Soyadı adı ____________________________________________ sınıfı

Cevap çeşidi: 1-Eğer bunu nadiren yapıyorsanız; 2- duruma göre ise; 3- eğer sık sık.

"Bir çatışma durumundan nasıl çıkılır" notu

Bir çatışma durumuna girmeden önce bundan nasıl bir sonuç almak istediğinizi düşünün.
Bu sonucun sizin için gerçekten önemli olduğunu doğrulayın.
Bir çatışma durumunda yalnızca kendi çıkarlarınızı değil, başka bir kişinin çıkarlarını da tanıyın.
Bir çatışma durumunda davranış etiğine uyun, sorunu çözün ve hesaplaşmayın.
Haklı olduğunuza inanıyorsanız kararlı ve açık olun.
Rakibinizin argümanlarını duymaya kendinizi zorlayın.
Başka birini küçük düşürmeyin, hakaret etmeyin ki, daha sonra onunla karşılaştığınızda utançtan yanmayın ve pişmanlık duymayın.
Çatışmalarda adil ve dürüst olun, kendinize üzülmeyin.
Rakipsiz kalmamak için zamanında nasıl duracağınızı bilin.
Sizden daha zayıf biriyle çatışmaya girmeye cesaret ederek kendinize olan saygınızı koruyun.

Bir çatışma durumu hayatınızı kökten değiştirebilir! Bu değişikliklerin daha iyiye yönelik olduğundan emin olun!

Natalia Balandina
Eğitimciler için psikolojik eğitim "Dost ekip"

"Dost ekip" eğitimi

Balandina Natalya Nikolaevna, MBDOU "Anaokulu No. 271" öğretmen-psikolog, Perm

Görevler:

Olumlu bir duygusal durum yaratmak.

İletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Grup üyelerinin yakınlaşması.

Bir meslektaşla olumlu bir ilişki kurulması.

Sevgili iş arkadaşlarım! Her birinizin bir parça kağıdı var. Üzerine eğitim adınızı yazın. Eğitim grubumuzun üyelerinin size hitap etmesini istediğiniz isim.

Yazarken belirtmek isterim eğitim kuralları:

1. Birbirinize “size” (isminize göre) hitap etmenin tek bir şekli.

2. "Burada ve şimdi" ilkesine göre iletişim. Eğitim sırasında herkes sadece kendisini şu anda endişelendiren şeylerden bahsediyor ve grupta başlarına gelenleri tartışıyor.

3. Olan her şeyin gizliliği. Eğitim sırasında yaşananlar hiçbir bahaneyle açıklanmaz ve eğitim dışında tartışılmaz.

4. Yalnızca kendi adımıza ve yalnızca kişisel olarak birisiyle konuşuruz.

5. "Bireye" geçişin kabul edilemezliği. Bir kişinin kişilikleri, olumsuz nitelikleri hakkında değil, eylemleri hakkında konuşmalıyız.

6. Her egzersizden sonra bir daire halinde onun üzerinde yaşadığımız duygu ve hislerimiz hakkında konuşacağız. Herkesin sesini yükseltmesini ve en azından birkaç kelime söylemesini rica ediyorum.

1. "Nazik hayvan"

Oyun ilerlemesi.

Sunucu sessiz, gizemli bir sesle şunları söylüyor: “Lütfen bir daire şeklinde durun ve el ele tutuşun. Biz büyük, iyi bir hayvanız. Nasıl nefes aldığını duyalım. Şimdi birlikte nefes alalım! Nefes alırken bir adım ileri, nefes verirken bir adım geri atıyoruz. Ve şimdi nefes alırken iki adım ileri, nefes verirken iki adım geri atıyoruz. Hayvan bu şekilde sadece nefes almakla kalmaz, büyük nazik kalbi de eşit ve net bir şekilde atar, bir vuruş ileri bir adımdır, bir vuruş bir geri adımdır vb. Hepimiz bu hayvanın nefesini ve kalbinin atışını alırız. kendimizi."

2."Duyguların Rengi"

Sürücü seçilir. Sürücü bir sinyal üzerine gözlerini kapatıyor ve katılımcıların geri kalanı sessizce kendi aralarında bir renk düşünüyor, yeni başlayanlar için ana renklerden biri daha iyi: kırmızı, yeşil, mavi, sarı. Sürücü gözlerini açtığında tüm katılımcılar davranışlarıyla, öncelikle duygusal durumlarıyla bu rengi isimlendirmeden tasvir etmeye çalışırlar ve sürücünün ne renk olduğunu tahmin etmesi gerekir. Doğru tahmin ederse başka bir sürücü seçilir, değilse aynı sürücü kalır.

3.Egzersiz "Olanların yerlerini değiştirin."

Egzersizden önce, çemberden bir sandalye dikkatlice çıkarılır, böylece çemberde katılımcı sayısından bir eksik sandalye kalır. Antrenör oyuna ilk önce kendisi başlar: Bugün müzik dinleyenlerden yer değiştirmelerini ister. Sonra yer değiştirirler:

- hamsterı olanlar;

- çalar saatle uyananlar;

- sabah annesini öpmeyi başaranlar;

- Bu ay doğum günü olanlar.

4."En İyi" Egzersizi

Amaç: Kendini açma süreçlerini derinleştirmek, benlik saygısını güçlendirmek ve kişisel kaynakları hayata geçirmek için olumlu geri bildirimler almak, bir grup yardımıyla kendini tanımak.

Egzersiz ilerlemesi:

“Her insan benzersiz bir bireydir. Bazı yönlerden tamamen taklit edilemez ve her türlü rekabetin ötesindedir. Ancak tam da bunu herkes görmediği için kişi, başkalarının ona davranış biçiminden memnun olmayabilir. Bunu düzeltelim. Her katılımcının başkalarıyla rekabet edebileceği güçlü yönleri hakkında konuşmasını sağlayın. Öyleyse bir düşünün ve takımdaki herkes sırayla sizin erdemlerinizi anlatsın ve bunları gerçeklerle doğrulayın. Hazırlık için bir dakika ayrılır. Şimdi sizden bunu doğrulayan gerçeklerle birlikte erdemlerinizi anlatmanızı istiyoruz. Lütfen. Bitiriyoruz. Şimdi sonuçları özetleyelim ve her takım içinde burada tartışılan göstergelere göre "en çok" olanı seçelim. Mesela en yüksek olanı, en neşeli olanı, en yaratıcı olanı vs. diye soruyoruz. Bitiriyoruz. Şimdi bize "en çok" olanı ciddiyetle duyurmak kalıyor. Sonuç olarak "en çok" olanı alkışlayalım.

Tartışıyoruz: Zor olan neydi? Kolay olan nedir?

5."Başkası için Cevaplar"

Katılımcılardan büyük bir kağıt alıp bunu dikey çizgilerle 3 parçaya bölmeleri istenir. Orta sütunun üst kısmında oyun adınızı imzalayın. Sol sütunun üstüne, solda oturan kişinin adını bir kişi aracılığıyla yazın. Sağ sütunun üstünde yine bir aracılığıyla sağda oturan kişinin adı yer almaktadır.

Talimatlar: “Şimdi sorular olacak. Bunları yazmanıza gerek yok. Soruları numaralandırın ve ortaklarınızın verdiğini düşündüğünüz cevapları yazın. Acele etmeyin, adına yazmak zorunda olduğunuz kişinin iç dünyasına alışmaya çalışın. Orta sütunda kendinizden sorumlusunuz. Kısaca ve kesin olarak cevap verin.

Olası soru listesi:

- Favori rengin.

- En sevdiğiniz erkek ismi nedir?

- En sevdiğin kadın adı.

- Evcil hayvanlara karşı sempatiniz var mı? Eğer öyleyse kimi tercih edersiniz: köpekleri, kedileri, kuşları, balıkları veya başka birini.

- En sevdiğiniz eğlence.

Hangi tür filmleri tercih edersiniz?

- Müzikal tercihler.

Tartışıyoruz: Zor olan neydi? Kolay olan nedir?

6. "Maskesiz" Her katılımcıya sonu olmayan yazılı bir cümle içeren bir kart verilir. Hiçbir ön hazırlık yapmadan devam etmeli ve cümleyi tamamlamalıdır. Açıklama samimi olmalıdır. Grubun diğer üyeleri yanlış hissederse katılımcının başka bir kart alması gerekecektir.

“Özellikle çevremdeki insanların olmasından hoşlanıyorum.”

"Bazen insanlar beni öyle olduğum için anlamıyor."

"İnan bana."

"Ne zaman utanıyorum."

"Özellikle böyle olduğum için sinirlendim."

“Bazen gerçekten istediğim şey şudur.” ve benzeri.

Çözüm. ayrılık

Herkes bir daire şeklinde duruyor.

Psikolog sizden duygularınız ve hisleriniz hakkında konuşmanızı ister:

Eğitim hakkında sizi düşündüren ne oldu?

Neyi sevdin? Ne faydalı olacak?

Psikolog şöyle diyor:

- Eğitimin bittiği yer burası. Elveda deme vakti.

Birbirimize gülümseyip teşekkür edelim.

GBOU SPO RH "Mesleki teknik okul

teknolojiler, ticaret ve hizmet”

Çernogorsk

eğitim psikoloğu: Voroshilova Anna Sergeevna

"İletişim kültürünün en önemli değeri olan insana saygı" eğitimi

Hedef: başkalarına saygı yoluyla iletişim değerlerinin oluşturulması

Görevler:

1. Saygı ve öz saygı kavramını geliştirin.

2. Katılımcıların sosyo-psikolojik yeterliliğini arttırmak.

3. Katılımcıların aktif bir sosyal konumunu oluşturun ve kendilerinin ve çevrelerindekilerin yaşamlarında önemli değişiklikler yapma yeteneklerini geliştirin.

Teçhizat: kağıt, renkli kalemler, olumlu niteliklerin isimlerini taşıyan kartlar, "yıldızlar", ayna, multimedya projektörü, kara tahta.

Giriiş:

Saygı ile ilgili benzetme

“Bir zamanlar bir Yol öğretmeni öğrencilerine şöyle demişti:

Hak edene saygı gösterin çünkü utanılacak bir şey yok; Onu özleyenlere saygı gösterin, zira bunda zor olan hiçbir şey yoktur; Layık olmayanlara saygı gösterin, çünkü herkesin içinde saygıya layık bir şeyler vardır.

Dünyanın bu sözleri ilk kez duymasının üzerinden uzun yıllar geçti, ancak Shaw'un öğrencilerinin öğrencileri bu tavsiyeye uymaya devam ediyor.

Bu bilge bir sözün gücü değil mi?

Başkalarına saygı, insan davranış kültürünün özüdür!

A.P. Chekhov, "Bence eğitimli insanlar aşağıdaki koşulları karşılamalıdır:
1. İnsan kişiliğine saygı duyarlar ve bu nedenle her zaman küçümseyici, nazik, kibar ve uysaldırlar. Çekiç yok, paket lastiği yok diye isyan etmiyorlar, biriyle yaşıyorlar, bundan bir iyilik yapmıyorlar ama gittiklerinde de "seninle yaşayamazsın!" demiyorlar. Gürültüyü, soğuğu, fazla pişmiş eti, keskinliği ve evlerinde yabancıların varlığını affederler.
2. Sadece dilencilere ve kedilere karşı şefkatli değillerdir, ruhları vardır ve basit bir gözle görülemeyecek kadar çokturlar.
3. Başkalarının malına saygı duyarlar.
4. Samimidirler ve yalandan ateş gibi korkarlar. Önemsiz konularda bile yalan söylemezler. Yalan, dinleyiciyi rahatsız eder ve konuşmacının gözünde bayağılaşır. Gösteriş yapmıyorlar, evde olduğu gibi sokakta da kendilerini taşıyorlar, gösteriş yapmıyorlar. Konuşkan değillerdir ve kendilerine sorulmadığında açık sözlü olmazlar. Başkalarının kulaklarına duydukları saygıdan dolayı genellikle sessizdirler.
5. Kendilerine sempati uyandırmak için kendilerini küçük düşürmezler. Başkalarının ruhlarının telleriyle oynamazlar, böylece karşılık olarak ya da iç çekip onlarla şımartılmazlar. "Beni anlamıyorlar" demiyorlar çünkü bütün bunların ucuz bir etkisi var, bayağı, eski, sahte.
6. Boşuna değiller. Ünlülerle tanışmak gibi sahte elmaslarla ilgilenmiyorlar. Bir kuruş karşılığında, 100 ruble için klasörleriyle acele etmiyorlar ve başkalarının izin verilmediği yere gitmelerine izin verildiği gerçeğiyle övünmüyorlar.

Ders ilerlemesi:

"Gurur duyuyorum" egzersizi yapın

Gerekli Malzemeler: Hiçbiri gerekli değildir.

Oturum şu ifadenin tartışılmasıyla başlıyor: "Gerçekten kendine güvenen bir kişi kendine saygılı davranır."

Katılımcılardan gözlerini kapatmaları, bir kağıt parçası hayal etmeleri, zihinsel olarak üzerine “Bundan gurur duyuyorum…” kelimelerini yazmaları ve ardından bu cümleyi çeşitli seçenekleri kullanarak tamamlamaları istenir. Alıştırmanın sonuçlarını tartışan kolaylaştırıcı, öz saygı (kendini kabul) kavramını tanıtır.

"Kendine saygının yıldızı" egzersizi yapın.

Gerekli malzemeler: olumlu niteliklerin adlarını taşıyan kartlar, "yıldızlar", multimedya projektörü, tahta.

Her gruba aşağıdaki niteliklerin isimlerini taşıyan bir kart seti verilir: etkinlik, fedakarlık, sanatçılık, ilgisizlik, asalet, cömertlik, irade, iyi niyet, samimiyet, yaşam sevgisi, şefkat, zeka, samimiyet, merak, bilgelik, iyimserlik, zeka , cesaret, duyarlılık, doğruluk, samimiyet, kararlılık, romantizm, soğukkanlılık, yaratma yeteneği, çalışkanlık, hoşgörü, incelik, doğruluk, gülümseme, minnettar olma yeteneği, anlama yeteneği. Grup, benlik saygısı için önemli olduğunu düşündükleri beş niteliği seçiyor. Daha sonra grubun temsilcisi tahtaya gider ve seçilen nitelikleri yıldızının ışınlarına bağlar. Bir tartışma var.

"Sihirli Ayna" egzersizi yapın.

Gerekli malzemeler: ayna.

Grubun buna bakması, her katılımcıyı sırayla görmeye çalışması ve ebeveynlerin, öğretmenlerin ve arkadaşlarının ona saygı duyduğu tüm güçlü yönleri aynada görmesi gerekiyor.

Egzersiz "Saygı duyduğum şey için ..."

Gerekli malzemeler: gerekli değil.

İfadenin tartışılması: "Gerçekten kendine güvenen bir kişi, başkalarına saygılı davranır."

Ev sahibi gençlere bir kişiyi sevemeyeceğinizi, ancak ona belirli niteliklerden dolayı saygı duymanız gerektiğini söylüyor. Yoldaşlarına saygı duyduğuna inananları yarışmaya katılmaya davet ediyor. Bunun için iki katılımcı seçilir. Sırayla cümleyi tamamlarlar: "Onun (kalitesini belirtin) saygı duyuyorum (eğitim katılımcısının adını söyleyin)." Adlandırılmış katılımcıları tekrarlamak mümkün değildir. Üç saniyeden fazla düşünen kaybeden sayılır.

Egzersiz "Portre"

Gerekli malzemeler: kağıt, renkli kalemler veya keçeli kalemler.

Kolaylaştırıcı, çocuklardan, diğer insanlarda hangi niteliklerin kendilerine göre saygıya değer olduğunu düşünmelerini ve ardından bunların kendi içlerinde mevcut olup olmadığını düşünmelerini ister. Çoğu öğrencinin saygı duyduğu bir akranınızın, öğretmeninizin, ebeveyninizin portresini çizebilirsiniz.

Egzersiz "Düşün"

Gerekli malzemeler: gerekli değil.

Ergenler şu soru hakkında düşünmeye davet ediliyor: "Bir insanın saygı duyacak hiçbir şeyi yok mu?" Tartışma sonucunda bazı insanların saygı duyulacak hiçbir şeyi olmadığı görüşünün yanlış olduğu sonucuna varılmıştır. Bu durumda kendini göstermese de her insanda “parlak” bir taraf vardır. Daha sonra gençler katılımcılardan birini seçerler ve bu gencin evde veya başka bir yerde (aşırı bir durumda vb.) kendileri tarafından bilinmeyen, saygı duyulabilecek hangi nitelikleri gösterdiğini hayal etmeye çalışırlar.

Refleks

Çözüm: İle - gerçekten kültürlü bir kişi, yalnızca birkaç kişiye karşı seçici bir şekilde kibar olmayacaktır - bağlı olduğu veya daha yüksek bir pozisyonda bulunan kişilere karşı: herkese eşit derecede özenlidir. Başkalarına karşı eşit derecede nazik ve naziktir ve hiç kimseye karşı kabalık, kabalık ve düşüncesizliğe izin vermez.