Падежни окончания на съществителните. Неударени падежни окончания. Тема: Правопис на падежни неударени окончания на съществителни имена

Правопис на падежните окончания на съществителните имена

Правописът на окончанията на съществителните имена зависи от вида на склонението им. Грешки при избора на окончания -еили - Иобикновено се появяват не във всички падежни форми, а само във формите на три падежа: родителен, дателен и предлог.

Съществителни И деклинация(страна, земя, алея) във формите за родителен падеж имат окончание -s(s), и в дателни и предложни форми -е:

Род. н. (кой? какво?) страни земни алеи

дат. н. (на кого? какво?) селска земна алея

Внушение н. (за кого? за какво?) (за) страна (за) земя (за) алея

Съществителни от 2-ро склонениевъв формата на предложния падеж имат окончание -е: (в) къщата, (на) коня, (на) прозореца, (за) топлината, (в) сланата. Тук обикновено няма грешки.

Съществителни от III склонение(степ, нощ, тихо) във формите на родителния, дателния и предложния падеж има окончание -И:

Род. н. (кой? какво?) степи нощи тишина

дат. н. (на кого? какво?) степи нощи тишина

Внушение п. (за кого? за какво?) (за) степ (за) нощ (в) тишина

Препоръка. За да проверите правописа на неударено окончание в съществително, достатъчно е да запомните ключовата дума с ударено окончание в същата форма (съгласно морфологичен принципруски правопис). За първото склонение това може да е думата Земята, за II - прозорец, за III - степ.

Несклоняеми съществителни

Слово път, както и десет съществителни в - аз (знаме, пламък, племе, стреме и др.) не се склоняват и във формите на родителен, дателен и предложен падежи имат окончание -И:

Род. н. (кой? какво?) pathbannerflame

дат. н. (на кого? какво?) пътеки на знамето на пламъка

Внушение стр. (за кого? за какво?) (по) пътя (на) знамето (в) племето

Падежни форми на съществителните имена, завършващи на -и, -и, -и

1. Съществителни имена със смесен мъжки и среден род -таИ -иив женски предлог на -и азв дателния и предложния падеж единственото число е с неударено окончание -И(но не -еот общо правило), Например:
гений - за гений, натрий - за натрий, радий - за радий, Василий - за Василий, Юрий - за Юрий;
раздяла - в отдела, връщане - при завръщане, съдействие - със съдействие;
армия - към армията, за армията, линия - по линията, на линията, станция - до гарата, на гарата; България – в България, в България; Мария - на Мария, за Мария.

Забележка. Ако има опции за -ииИ -да, -и азИ -у апосочените падежни форми имат различни окончания. Съществителни на -у аИ -дасе склоняват по общото правило и имат окончание в дателен и предложен падеж -е:
за умението - за умението, в цъфтежа - в цъфтежа, за многословието - за многословието, за Наталия - за Наталия, на Мария - на Мария.

2. Малко съществителни в -ii, -iiс едносрична основа имат окончанието в посочените случаи в неударено положение по общо правило -e:змия - за змията, ky - за kiy, Kiy (легендарният основател на Киев) - за Kiy, chiy (растение) - за chiy, "Вий" - в "Bue", Pius - за Pius, при папа Пий; Бия (река) - по Бия, на Бия; Ия, Лия, Вия ( женски имена) – на Ie, за Leah, за Bie; Джия ( мъжко име) – на Gia, относно Gia. (§ 40 Правилник от 1956 г.)

3. Малко съществителни имат - не, -и аз, с ударение върху окончанието, посочените падежни форми завършват на - Ина едно от двете - д, напр.: съдия - на съдията, за съдията, лития - в лития-, ектения - в ектения, битие - за битието, живот - за живота, в живота, но: ръб - на ръба, около ръба, Алия, Зулфия ( лични имена) - за Алия, за Зулфия.

Гласни в някои неударени падежи

Съществителни с наставка -търсене-, ако са от мъжки или среден род, завършват на тях. подложка. единици часове на -е , Например: къща, камила, въдица, блато. Ако са женски, значи свършват в тях. подложка. единици часове на -А , Например: крави, ръце, мръсотия.

Съществителни от мъжки род с наставки -юшк-, -юшк-, ишк-, юшк- , обозначаващи одушевени предмети, както и всички съществителни от женски род с еднакви наставки, завършващи на тях. подложка. единици часове на -А , Например: дядо, баща, момче, старец, човечец, славейче, бавачка, ръчичка.

Съществителните от мъжки род, обозначаващи неодушевени предмети, както и всички съществителни от среден род, ги имат в себе си. подложка. единици ч. след тези наставки окончанието -О , Например: хляб, малко дворче, перо, палто.

В края им. подложка. единици ч. одушевени съществителнимъжки род след наставки -Да се- И -л- е написано А , Например: веселяка, започна да пее, беше голям, яде; пишат се и разговорни собствени именаТип Гаврила, Кирила, Михаила(използван заедно с Габриел, Кирил, Михаил).

Изключение правят староруски и украински имена и фамилии в -ко , Например: Михалко, Шевченко, както и антични и регионални собствени имена на -ето , Например: Ярило, Михайло Ломоносов.

В семейството подложка. множествено число часа от съществителни, завършващи на единствено число. ч. на неударен -у а И -да , написано -та , и от съществителни, завършващи на -у а И -да под стрес, написано -на нея , Например: shalunya - палав, клисура - клисура, Но: пейка - пейка, пистолет - пистолет.

Склонение на собствените имена

Във фамилните имена на -in (-yn) и на -ов(и) се пише в творческата работа. подложка. единици ч. -та (според склонението на прилагателните), например: Павел Лисицин – Павел Лисицин, Иван Тургенев – Иван Тургенев.

Забележка. В чужди фамилни имена -във И -с се пише в творческата работа. подложка. единици ч. -ом (според склонението на съществителните), например: Зелено - Грийн, Дарвин - Дарвин, Бюлов - Бюлов.

В заглавия селищаНа -ин (-ин), -ов (-ев), -ино (-йно), -ово (-ево) се пише в творческата работа. подложка. единици ч. -ом , Например:

град Псков - град Псков
град Лвов – град Лвов
град Саратов - град Саратов
гр. Кънев - гр. Кънев
град Калинин - град Калинин
град Киров - град Киров
с. Марьино - с. Марьино
село Лисицыно - село Лисицин
с. Крюково - с. Крюково

Кои неударени окончания трябва да се проверят и кои просто трябва да запомните. Трябва да проверите неударените окончания -е, -и в съществителните имена в родителен, дателен и предлогичен падеж. Трябва да запомните неударените окончания на съществителните в инструменталния случай.

1-во склонение: -то напомняне(и), с.

2-ро склонение: -та година, поле.

За да проверите правилното определение на ненапрегнатото окончание на съществително, трябва да определите случая. След това определете деклинацията. След това си спомняме края на съществителното с определено отклонение в необходимия случай.

Пример:

През лятото децата плуваха в езерото.

Момчетата плуваха(къде? в какво?) В езерото, което означава, че е предложният падеж.

езеро(то, мое) е съществително от среден род, има окончание -о, което означава, че принадлежи към второто склонение. Съществително от второ склонение в предлогния падеж завършва на -е. И така, нека запишем:

Момчетата плуваха(къде? в какво?) ПП 2 клас, -д) В езерото.

Друг начин да проверите окончанието на съществително е да вмъкнете вместо съществително с неударено окончание, заменете съществително от същото склонение и в същия падеж, но с ударено окончание: момчетата плуваха в реката, в езерото.

Сега нека да разгледаме правописа на неударените окончания на съществителните във всички случаи.

Склонението на съществителното се определя от именителен падеж .

Родителен падеж

Съществително име в родителен падеж отговаря на въпроси на когото? Какво? (от къде? къде?). Използвани предлози: от, до, от, без, при, за, около, с.

Краища:

1-во склонение: -i, -s.

2-ро склонение: -а, -я.

3-то склонение: -и.

Пример: Овцата има мека дълга вълна. → Вълна(СЗО?) при овцете- 1-во склонение.

дателен падеж

Съществително име в дателен падеж отговаря на въпроси на кого? Какво? (къде? къде?). Използвани предлози: до, от.

Краища:

1-во склонение: -е.

2-ро склонение: -у, -у.

3-то склонение: -и.

Играе ролята на вторичен член в изречението.

Пример: Момчето изтича до езерото. → избягал(къде? към какво?) към езерото- 2-ро склонение.

В родителен падеж съществителните от първо склонение имат окончание -i, в дателен падеж - окончание -e.

Съществителните с трето значение и в двата случая имат окончание -i.

Винителен падеж

съществително в винителен падежотговаря на въпросите на когото? Какво? (къде? къде?). Използвани предлози: в, на, за, през, около.

Краища:

1-во склонение: -у, -у.

2-ро склонение: -а, -я.

Пример: Често можете да намерите чапла в блатата. → Среща(на когото?) чапла- 1-во склонение.

Съществителните в родителен и винителен падеж могат да се разграничават с предлози. В първото склонение съществителните в тези падежи се различават по окончания.

Инструментален падеж.

Съществително име в инструментален падеж отговаря на въпроси от кого? как (къде? къде?). Използвани предлози: с, зад, под, над, между.

1-во склонение: -оу(-и).

2-ро склонение: -om(-em).

3-то склонение: -ю.

Играе ролята на вторичен член в изречението.

Пример: Риба се лови с въдица. → Те хващат(как?) въдица- 1-во склонение.

Предложни

Съществително име в предлог отговаря на въпроси за кого? за какво? (Където?). Използвани предлози: o (около), в, на, с.

1-во склонение: -е.

2-ро склонение: -е.

3-то склонение: -и.

Играе ролята на вторичен член в изречението.

Пример: Говорихме за есента. → Те говореха(за какво?) относно есента- 3-то склонение.

Тема: „Правопис без ударение падежни окончаниясъществителни в единствено число"

Цели на урока.

Образователни:

консолидират способността за разпознаване на знаците за определяне на случай на съществителни имена и правопис на падежни окончания на съществителни от 1-во, 2-ро и 3-то склонение, въз основа на разбиране, водят децата до автоматичното умение за правопис на неударени падежни окончания на съществителни.

Развитие :

активиране познавателна дейностчрез проблемна ситуация, развитие на вниманието, визуална памет, логично мисленевъз основа на упражнения, насърчаване на развитието на независимост, самоконтрол и взаимен контрол, упражняване на правописна бдителност.

Образователни :

развиване на комуникативните умения на учениците, създаване на приятелска атмосфера в класната стая.

UMK : « Училище на Русия"

учебник: L.M.Zelenina, T.E.Khokhlova “Руски език”, част 1

Клас : 4

Тип урок: обобщение и систематизиране на ЗУН по темата „Правопис на неударени падежни окончания на съществителни имена в единствено число».

Задачи :

- обобщете знанията на учениците за постоянните и непостоянните характеристики на съществителното;

Затвърдяване на способността за определяне на род, число, падеж на съществителните имена;

Подобряване на способността за правилно писане на падежни окончания на съществителни от три склонения;

Развивайте мисленето, вниманието, правописната бдителност и речта на учениците;

Култивирайте интерес към предмета, комуникативни умения и култура на поведение.

Оборудване: учебник "Руски език", , За индивидуална работа, сигнални карти, помощни карти.

Форма за организация на урока.

Традиционен, комбиниран

Методи на обучение, използвани в урока.

Продуктивен: метод на частично търсене.

Репродуктивен: илюстративен (презентационен) метод

словесен метод.

Форми на възпитателна работа.

1.Fronal

2. По двойки

3.Индивидуален

4. Диференциран.

План на урока Време

Организиране на времето…………………………………………………………………. 2 минути.

Актуализиране на знанията……………………………………………………………… 5 мин.

Минута почерк………………………………………………………………………………...5 мин

Съобщение за темата на урока. Поставяне на цели…………………………………………… 7 мин

Работа по темата на урока……………………………………………………………………………….. 11 мин.

Урок по физическо възпитание………………………………………………………………………… 2 мин.

Консолидация по темата на урока……………………………………………………………… 10 мин.

Обобщение на урока. Рефлексия……………………………………………………………… 2 мин.

9.Домашна работа………………………………………………………………………… 1 минута.

Поток на урока Обосновка

1. Организационен момент.

1). Поздравления.

Учителят: Звънецът звънна. внимание!

Провери го, приятел.

Готови ли сте да започнете урока?

Всичко ли е на мястото си, всичко наред ли е:

Книги, химикал и тетрадка?

проверихте ли Седни.

2). Емоционалното настроение на учениците.

Учител. Седнете изправени, обърнете се,

И се усмихвайте един на друг

Радвам се да видя лицата и очите ви отново. И мисля, че днешният урок ще ни донесе радостта от общуването един с друг. Късмет!

Какъв бихте искали да бъде нашият урок днес? С какво настроение го започвате? „Натисни ми“, моля. (Децата вдигат карта - „настроение“ под формата на лице)

Сега нека се подготвим за работа - разтворете дланите си за нови знания и кажете вълшебната фраза: Искам да знам много!

2. Актуализиране на основни знания.

Отдавна живея на този свят.

Давам имена на всички предмети.

Аз съм най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в речта ни е аз. Аз съм най-самостоятелната част на речта. Вече се образуват прилагателни от мен. Примитивен, опознавайки природата, давал имена на предмети и явления, така че съм най-древната част на речта.

Момчета, кажете ми как се казвам?

Точно така, момчета, това е съществително!

Какво е съществително име? (Съществителното е част от речта, която отговаря на въпросиСЗО? Какво? и обозначава обект)

Назовете постоянните характеристики на съществителните. ( род, склонение)

Назовете непостоянните характеристики на съществителните. (номер, дело)

Така че днес в клас ние Специално вниманиеДа се спрем на коя част на речта? (на съществително) Но ще разберем темата на нашия урок малко по-късно.

Как ще работим, за да направим урока успешен?

(Отговори на децата: заедно, приятелски, помагайте, слушайте един друг и учителя, бъдете внимателни и т.н.)

Момчета, предлагам ви да работите под мотото:

„Вложете сърцето и душата си в работата си, слайд 3

Ценете всяка секунда от работата си."

Мисля, че ще постигнем много интересни открития. Съгласен ли си?

3. Минута на писане

Да започнем с коригиране на почерка.

(Гимнастика за пръсти)

Пръстите ни се притиснаха плътно един към друг.

Какво стана? Интересно!

Явно им беше студено.

Ще ги покрием с одеяло.

(Децата масажират ръцете си.)

Отворете си тетрадките, запишете числото, страхотна работа. Преди да запишете числото, нека го изречем

Днес по писане ще си припомним начини за свързване на букви О.

Запишете реда с буквата, обърнете внимание на връзката на буквите ORO

Прочети го.

Сто и четиридесет и сто и четиридесет са двеста и четиридесет.

Вярно ли е това твърдение? (Отговорите на децата)

Защо не се досетихте веднага за какво става въпрос и не го прочетохте правилно? (Тъй като без поставяне на акцента не беше ясно какво означава думата „четиридесет“; думите имат различен смисъл, прочетено по различен начин, но написано по същия начин) Запишете това твърдение красиво в тетрадката си.

4. Съобщаване на темата на урока и поставяне на цели.

Току-що видяхме, че в руския език има думи, които са толкова сходни една с друга, че могат да бъдат объркани. Някои изглеждат еднакви на писане, но се четат по различен начин. В зависимост от произношението значението на думата и цялото твърдение се променя. Други се четат по същия начин, но се изписват по различен начин. Какви са тези думи? (Думи с неударена гласна)

Къде можете да намерите неударена гласна? (Фундаментално)

Как ще продължите? ( изберете дума, в която коренът е същият като в изпитваната, но опасното място е станало безопасно)

Правилно, след като сте разпознали буквата в тестовата дума, трябва да напишете същата буква в думата, която се тества.

Как мога да го проверя накрая? Можем ли веднага да отговорим на този въпрос? Защо? ( Не, не знаем правилото за проверка.)

внимание!

Нека повдигнем темата на урока.

Днес ще открием случаи в речта, когато не само цели думи, но и части от думи са подобни една на друга. Какви части от думата знаете? Коя част от думата е променлива? И нашата работа ще бъде свързана с правописа на неударени окончания на съществителни имена в единствено число

Ще си припомним и обобщим всичко, което знаем за правописа на окончанията на съществителните имена.

Определете целта на нашия урок. (Научете правилото за проверка на падежните окончания на съществителните без ударение.)

Нека използваме вече познатия ни метод на действие - Проверявам неударената гласна с ударена -за решения правописна задачане само в основата, но и в края. За да направим това, трябва да следваме алгоритъма:

Слайд 6.-8

Заключение:Тестът за неударено окончание на съществително ще бъде дума от същото склонение, в същия падеж като изпитваното, но с ударено окончание.

Как да продължим с решаването на проблема с правописа в края на съществителните? И вълшебните думи ще ни помогнат в това. Какво означават асистентите и защо са магически?

3. Работа с учебника:Нека съпоставим усвоените знания с правилото в учебника. ( Децата четат правилото и сравняват заключенията си с него).

5. Работа по темата на урока Затвърдяване на знанията за склоненията и падежите.

5.1. Упражняване на способността за определяне на склонението на съществителните имена.

Слайд 9

Какви окончания имат съществителните в 1-во, 2-ро, 3-то склонение?

1 кл. - ф.р. и м.р. - -и аз

2 кл. - г-н. – нула, с.р. - -о, -е

3 кл. – ф.р. – нула.

Определете склонението на съществителните (сигнални карти).

Лисица, чичо – 1 кл.

Дърво, котка -2 ск.

Кон, ръж -3 клас.

Назовете падежните въпроси на съществителните (в унисон).

Слайд 10

Отклонете думата в хор лисица . (Проверката се извършва в процеса с помощта на слайдове) -

Слайд № 11

Подредете думите в колони според склонението

Тетрадка на пътния екип

Разстояние до района на библиотеката

Пътническа мишка Кроу

5.2. Упражняване на способността да се отклоняват съществителни имена по падеж.

Отклонете по едно съществително от всяка колона

Назовете съществителните имена, които сте написали в 1 колона (1 склонение). Към втората колона (2-ро склонение) към третата колона (трето склонение)

Лесно ли беше да определите коя буква да напишете в края на съществителните? (предположение на децата)

Завършването на кои думи не е било трудно? Защо В тези думи краят е подчертан, ние ясно чуваме звука.)

В кои думи сте имали съмнения относно правописа на окончанията? Защо? Окончанията са без ударение, вместо неударен гласен звук при писане има опасност да изберете грешна буква)

6. Физически упражнения.

Сега, момчета, станете, ще ви кажа съществителни. Ако назова съществително от 1-во склонение, вие вдигате ръцете си нагоре, второто - ръцете си отстрани, третото - пляскате с ръце.

7. Затвърдяване на знанията по темата.

Упражняване на способността за правилно писане на неударени окончания.

Момчета, кажете ми последното есенен месец. (ноември)

Този месец последните листа падат от дърветата и първите снежинки се въртят във въздуха. На тези листа и снежинки са написани окончанията на съществителните, които са разпръснати от силен вятър. Трябва да намерите изгубения край и да докажете, че именно този край е бил изгубен. (На екрана с фрази)

играе на детската площадка...

на края на селото...

за родния ми град...

близо до ръба...

любима майка...

2) Работа с карти

Карта №1.

Намерете грешки. Докажи, че си прав.

Лежах на леглото, мислех за писателя, седях на клоните, пенсия за старост, дрехи за есента, близо до пътеката, дадох го на майка ми, изгоря от студ, плавах по Волга.

Карта №2.

Попълнете пропуснатите окончания. Посочете склонението и падежа на съществителното име.

Легнала на леглото.., мислейки за писателя.., седнала на клон.., пенсия за възрастните.., дрехи за есента.., край пътеките.., подарена на мама.., изгоряла от студа .., плавал по Волга.. .

Карта номер 3.

Маркирайте окончанията на съществителните. Посочете склонението и падежа на съществителните имена.

Лежах на леглото, мислех за писателя, седнах на клон, пенсия за старост, дрехи за есента, близо до пътеката, дадох го на майка ми, изгоря от студ, плавах по Волга.

(Учениците се редуват да назовават окончания и да определят падеж)

Какви думи наричаме опорни?

-Съществителни от същото склонение с ударени окончания: лисица, степ и др.

Проверете правописа си с помощта на ключови думи.

Работа с учебника с. 108 пр. 81

8. Обобщение на урока. Отражение. Класиране.

- Момчета, по каква тема от урока работихме днес, какво повторихме?

Кой не се страхува от неударени гласни в падежните окончания на съществителните?

Кой се научи да решава правописна задача в неударени падежни окончания на съществителни?

Как ще постъпите, ако съществителното е с неударено окончание? Как да разпознаем буквите в неударените падежни окончания на съществителните?

- Кой се чувства уверен? Кой друг има нужда от карти за поддръжка?

И днес искам да дам следните оценки в клас...

Момчета, имате усмихнати лица на вашите маси. Ще помоля всички да вършат такава работа. Ако сте разбрали всичко по време на урока, оградете горното усмихнато лице с червен молив; ако разбирате, но имате нужда от повече помощ, оградете средното усмихнато лице със син молив, но ако изобщо не сте разбрали нищо, тогава долното усмихнато лице със син молив.

9. ДОМАШНА РАБОТА

Страница 110 упражнение 85

Ясният старт на урока дисциплинира децата и им дава психологическа нагласа академична работа.

Подготвяне на децата за работа.

Провежда се за контрол на усвояването на преминатия материал.

Фронталното проучване ви позволява да определите степента на усвояване на обхванатия материал.

Развивам фината моторика на пръстите и подготвям ръцете си за писане.

Използването на писане в класната стая допринася за естетическото възпитание на ученика, развитието на точност, концентрация и усърдно изпълнение на работата. различавам този видработа, тъй като малките мускули на ръцете са неравномерно развити.

Следя кацането при писане, грижа се за здравето на децата.

На този етап от урока учениците сами се научават да си поставят целите на урока и да ги формулират правилно.

Продължавам да развивам способността за самостоятелна работа

Определям степента на усвояване на материала

Облекчавам умората и развивам вниманието.

Използвам обучение напред.

Мотивация за успех.

Домашните се дават различни по обем и степен на трудност.

Правопис на окончанията на съществителните имена

За да напишете правилно неударени окончания на съществителни, в повечето случаи (с изключение на думи, завършващи на -Я, -ИЭ, -Ий) е достатъчно да определите към кое склонение принадлежи думата и да видите как се пишат думите с подчертани окончания от същото склонение в същата форма.

При проверка за първото склонение е удобно да използвате думите ТРЕВА, ЗЕМЯ, за второто - ПРОЗОРЕЦ, СЛОН, за третото - СТЕП, ВЕРИГА. Всички окончания в тези думи са ударени.

Например се съмняваме какво да напишем в края на израза „ПЕТНА В ТЕТРАДКА_“. Думата ТЕТРАДКА от третото склонение. Заменяме тестовата дума „В СТЕПТА“. Затова трябва да напишете „ПЪРНА В ТЕТРАДКА“, с буквата I накрая.

За съществителните от женски род, завършващи на -Я, окончанието -И се пише в родителен, дателен и предложен падеж (АРМЯ - от АРМИЯ, на АРМИЯ, за АРМИЯ; НАТАЛИЯ - от НАТАЛИЯ, на НАТАЛИЯ, за НАТАЛИЯ), за съществителни от мъжки род на -ИИ и среден род на -И в предлогния падеж се пише окончанието –И (САНАТОРИЙ – за САНАТОРИУМ, СЪЗВЕЗДИЕ – за СЪЗВЕЗДИЕ).

В ДОПЪЛНЕНИЕ, МОЛЯ, ОБЪРНЕТЕ ВНИМАНИЕ НА СЛЕДНИТЕ ПРАВИЛА, РЪКОВОДСТВАЩИ ПРИ ПИСАНЕТО НА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ФОРМИ НА СЪЩЕСТВИТЕЛНОТО:

1. След наставките -УШК-, -ЮШК-, -ЙШК-, -ИШК- за съществителните от женски род и за одушевените от мъжки род се пише окончанието –А, напр.: ЗИМУШКА, СТРАСТИШКА, КУПЧИЩКА, ТРУСИШКА. При съществителните от среден род и неодушевени съществителниМъжкият род след тези наставки се пише с окончание -О, например: ГОРЮШКО, ГОЛОСИШКО, МОЛОЧИШКО, РУБЛИШКО.

2. След наставката -ИШ- за съществителните от мъжки и среден род в единствено число се пише окончанието -Е, а за съществителните имена от женски род - окончанието - А. Например: ВЕЛИКАН, ГОРОДИЩ, БЛАТО, ДЪР, СКУКА, СИЛИЩ. в множествено числослед наставката -ИЩ- се пише окончание -И за съществителни имена от мъжки и женски род, а за съществителни от среден род окончание -А.Например: ОГРАДИ, БОТУШИ, ПАЛМИ, БЛАТА, ПРОЗОРЦИ.

3. Еднокоренните съществителни VIY и KIY имат окончание -E в предлог.

4. В лични имена и презимена източен произходзавършващ на -YL и с ударение върху последната сричка, окончанието Е се пише в дателен и предлогичен падеж: писмо до Зулфия, мечта за Алия (име - Зулфия, Алия).

Упражнение

Чувал ли си зад горичката гласа на нощния певец на любовта, певеца на твоята тъга? (А. Пушкин)

„Хей, овчари, бягайте насам, бийте ме, бийте ме!“ Овчари с тояга на вълка, вълкът - от тях. Тичат овчарите и се чудят. Вълкът е луд, тича и вика: "Настигни!" (Чингиз Айтматов, Бял параход)

Пак съм големи пътища _, стихотворения_ свободен - гражданин, пак в номадска бърлога_ мисля сам. (П. Вяземски)

Няма жал за дълбоката ми меланхолия. (Е. Баратински).

В паметта ми нямаше приятелки от старите времена. (Е. Баратински)

Той бавно се изкачи по стълбите, бавно влезе в стаята сред почтително разделената публика и като поздрави познатите си, огледа въпросително стаята. (И. Бунин)

„Слуга Божий Виктор е сгоден за раба Божия Наталия“, провъзгласи още по-високо, почти пеейки, отец Василий и като свали пръстените от ръцете им и ги кръстоса, сложи на всеки своя. (Сергей Бабаян, Господа офицери)

Щастлив е този, в когото цветът на живота не е унищожен от студа. (И. Клюшников)

Земята все още изглежда тъжна, но въздухът вече диша пролетно, и полумъртвото стъбло се люлее, и смърчовите клони се движат. (Ф. Тютчев)

„Не можем, скъпи господине, ще ровим малко по малко, ще събираме стотинки, може би ще ушием пари за децата“, каза Филат Никитич. (Ф. Решетников, Между хората)

Темперамент, любопитство, сила - всичко в могъщата му природа му пречи да се засели в земите, които е открил, той ги дава на други, но самият той бърза напред. (Даниил Гранин, Зубр)

Златен облак прекара нощта на гърдите на гигантска скала; На сутринта тя тръгна рано, играейки щастливо в лазура. (М. Лермонтов).

Софи Ивановна много искаше да отиде и ние решихме да поверим съдбата си на нервния кочияш. (Н. Тефи, Планини)

Василий Димитриевич беше женен за дъщерята на Витовт Софи: през цялото време на управлението си той трябваше да уважава семейните отношения и в същото време беше нащрек срещу опитите на тъста си. (Н. Костомаров, Руска история в биографиите на нейните основни фигури)

Независимо дали сте в бурна поезия, понякога мрачна, понякога ярка. (Ф. Тютчев).

В това вълнение, в това сияние, всичко като в сън, стоя изгубено; О, колко охотно бих удавил цялата си душа в техния чар. (Ф. Тютчев).

А винопроизводителят Мамонтов продаваше същите гнили неща, както преди десет години, при Василий Александрович Кокорев. (Н. Лесков, Животът на една жена)

Писна ми от момичета, сами в стаята, шият модели със сребро. (К. Аксаков)

В къщата и в квартала всичко, от дворните момичета до дворните кучета, избяга, когато го видя (Н. Гогол)

Покрай тях проблясваха огньове, набръчкани храсти, черни, още димящи руини. (Ю. Домбровски, Маймуната идва за черепа си)

И умореният пътешественик роптаеше на Бога: той беше жаден и гладен, скиташе се в пустинята три дни и три нощи... (А. Пушкин).

Зад църквата, през прохода, лежеше бетонна сграда, покрита със стъкло и алуминий. (Ю. Дружников, Visa завчера)

Забелязах, стегнах се и тогава внезапно, за мое нещастие (или може би за щастие!), изневиделица, един ремонтник препусна в нашия малък град. (Ф. Достоевски, Ползунков)

Замислено и в някакви безсмислени разсъждения за странността на своето положение той започна да налива чая (Н. Гогол).

Всъщност това беше Skvorushk_, много млад жълтогърл: той дори не знаеше, че такива гъсеници не се ядат, и беше много горд с плячката си. (Борис Заходер, Приказки за хората)

Урок по руски език в 4 клас по темата

По време на часовете.

1. Организационен момент. /запишете номера и страхотна работа.

Момчета, бих искал да започна нашия урок с поговорка:

„Всеки ден от живота добавя частица мъдрост.“

Как го разбирате?

деца. Научаваме нещо ново.

Знаете, че нашето знание е богатство, което слагаме в сандък, а когато трябва, го изваждаме и го използваме. Днес в клас ще ни трябва този сандък.

2 . Повторение на преминат материал.

Погледнете черната дъска. Думите са написани тук.

In_gon, b_let, навсякъде, свобода, богатство, пейзаж, p_trouble, k_strulya.

Какви са тези думи? (Речник)

Намерете допълнителната дума. Защо направи този избор? Какво общо имат всички други думи? (Това са съществителни)

Какво научихме за съществителните имена? Каква част от речта е това?

Само минута ръкописднес ще имаме необичайно събитие . Предлагам ви да решите теста и да запишете красиво верния отговор. И тогава ще проверим всичко.

Тест: /на листчета/

1.) Първоначална формасъществително е дума:

2.) Съществителните се променят според:

б) числа.

3.) Отклонете съществителното...

а) променете го по случай

б) промяна по числа

4.) На руски има:

а) три вида склонение

б) два вида деклинация

5.) Първото склонение включва съществителни

Да проверим...

Какво друго можете да кажете за съществително?

(Постоянни знаци - род (м., ж., среден род, общ род, несклоними съществителни), падежи, какво се появява в изречението и др.)

Речникова работа

Моля ви да се върнете към нашите думи. Запишете ги в тетрадката си и отбележете правописа.

Да проверим...

4 . Актуализиране на знанията.

Свържете картите, така че да можете да съставите словосъчетания от тях.

Плаване без дъщеря

Срещнах се в колежа

Излез в реката

Учете с капачка

Какви словосъчетания измислихте?

Назовете липсващите букви, къде се намират?

Определете темата на нашия урок. „Правопис на неударени падежни окончания на съществителни имена“

Запомнете алгоритъма за определяне на края на падежа без ударение.

1. Определете регистър.

2. Определете деклинацията.

3. Припомняме окончанието или заместваме дума с ударено окончание от същия тип склонение и в същия случай.

Запишете изразите, като промените окончанията на съществителните.

Определете техния падеж и склонение / публикувайте таблицата на дъската/

Да проверим...

5. Работа по учебника.

Направете упражнението. 241 себе си.

Преглед.

Назовете правописа в корените на думите.

Назовете съществителни с неударени окончания. Обяснете правописа му.

Разберете думата SPIRCE според нейния състав.

6. Физкултурна минутка.

Станете всички. Ще назова съществителни имена. Ако съществителното принадлежи към 1-во склонение, пляскайте с ръце, ако към 2-ро - ръце нагоре, ако към 3-то - ръце в страни.

(Зима, слана, виелица, виелица, снекир, кожено палто, капки)

Коя дума беше странната? Защо? (Капел – отнася се за пролетна тема, и всички други думи - до зимата.)

7. Затвърдяване на изучения материал.

Упражнение за работа по двойки.

Нека си припомним правилата за работа по двойки. (Работете заедно, слушайте мислите си и не вдигайте шум)

Днес ще коригираме грешки, тоест ще работим като коректори. (човек, който работи в издателство и коригира грешки)

сутринта И . До горе И И ? Едва се скри.

Какви грешки открихте? (проверяваме по веригата). Вдигнете ръце, ако сте съгласни с тях.

Какъв правопис са тези грешки?

(За правопис на неударени окончания на съществителни

Да проверим...

Сняг - ом, -Т.п.2 ск.

В бърлогата - P.p., 1 клетка.

На върха – скат П.п.1.

В кожено палто - П.п.1 ск.

При смърча – Р.п.3 ск.

8. Творческа работа.

Момчета, подготвих картички за вас.

Какво им става?

Възстановете текста, вмъкнете подходящи съществителни.

Работим по двойки.

Кой завърши? Продължи.

Подчертайте падежните окончания без ударение

(Двама ученици четат).

Кои думи имат падежни окончания без ударение? (сняг, на клон, на върха).

Подчертайте.

9. Проверка на домашните.

10. Обобщение на урока.

11. Контрол и самопроверка на знанията.

Сега ще проведем експресна анкета, за да проверим знанията ви за правописа на падежни окончания без ударение.

Само три въпроса.

1. Посочете грешката в края.

А) на люлеещ се стол;

Б) за хранилката;

2. Къде е неправилно определен падежът на съществителното?

А) за къщата – П.п

Б) без страх – В.п.

3. В кой ред съществителните имена имат еднакви окончания?

А) от тетрадки_, за моркови_, за брези_;

Б) на чичо_, на леглото_, до пътя_.

Да проверим:

12. Домашна работа.

Тест:

а) в единствено число, в именителен падеж

б) в единствено число, във винителен падеж

б) числа.

а) променете го по случай

б) промяна по числа

а) три вида склонение

б) два вида деклинация

а) женски s окончания -A, -Z

б) женски и мъжки род с окончания –А, -Я.

Тест:

1. Първоначалната форма на съществително е думата:

а) в единствено число, в именителен падеж

б) в единствено число, във винителен падеж

2. Съществителните се променят според:

б) числа.

3. Отклонете съществителното...

а) променете го по случай

б) промяна по числа

4. На руски има:

а) три вида склонение

б) два вида деклинация

5. Първото склонение включва съществителни

а) женски род с окончания -А, -Я

б) женски и мъжки род с окончания –А, -Я.

Тест:

1. Първоначалната форма на съществително е думата:

а) в единствено число, в именителен падеж

б) в единствено число, във винителен падеж

2. Съществителните се променят според:

б) числа.

3. Отклонете съществителното...

а) променете го по случай

б) промяна по числа

4. На руски има:

а) три вида склонение

б) два вида деклинация

5. Първото склонение включва съществителни

а) женски род с окончания -А, -Я

б) женски и мъжки род с окончания –А, -Я.

Тест:

1. Първоначалната форма на съществително е думата:

а) в единствено число, в именителен падеж

б) в единствено число, във винителен падеж

2. Съществителните се променят според:

б) числа.

3. Отклонете съществителното...

а) променете го по случай

б) промяна по числа

4. На руски има:

а) три вида склонение

б) два вида деклинация

5. Първото склонение включва съществителни

а) женски род с окончания -А, -Я

б) женски и мъжки род с окончания –А, -Я.

Колко красиво зимна гора! Всичките дървета са сребристи. Всичко наоколо е покрито с пухкав сняг сутринта . В гората е много тихо. Мечка спи в бърлога И . До горе И Във висок бор се крие катерица. И ето заек в бяло палто И ? Едва се скри.

Колко красива е зимната гора! Всичките дървета са сребристи. Всичко наоколо е покрито с пухкав сняг сутринта . В гората е много тихо. Мечка спи в бърлога И . До горе И Във висок бор се крие катерица. И ето заек в бяло палто И ? Едва се скри.

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!

Творческа работа

Зимата _________ е като ________.

Меко ________ покрито __________ с пухкав __________.

Стройната ___________ се покри с меко ________.

________ стоят мистериозно, увити в топло ________.

_______ се суети около _________ боровете.

Колко красива е зимата _________!