Урок на тема: Преобразуване. Често срещани и нечесто срещани. Примерни изречения с обръщения. Изречения с обичайни обжалвания: примери от литературата

Обръщението е комбинация от словоформи, които изразете името и заглавието на предмета,към които е насочена речта.

Те са, като правило, съществителни в именителни падежи. Те могат да бъдат сдвоени със зависима дума или без тях. Обжалванията могат да бъдат всякакви. Както беше подчертано в писмен вид, ще разберем други аспекти допълнително.

За тези литературни структури няма конкретни, определени позиции. Те могат да бъдат разположени навсякъде в изречението.

Във връзка с

Примери

Начало на изречението:

• Иванов,Не те ли притеснява, че носиш такова стандартно фамилно име?
• Учител, мога ли да помоля твоя колега за помощ?
• г-н Джоунс, знаеш ли по какво се различава револвера от пистолета?

Обжалване по средатапредлага:

• Обърква ме скъпи приятелю, общувайте с тези, които се интересуват от фамилиите.
• Нека почетем още малко скъпа, защото не е нужно да ставаме рано утре.
• Честно казано, според мен, Доктор Ставрополски, черната лимонада не може да е вкусна...
• Ако беше птица куче, ще ти липсват ли собствениците?

Накраяпредлага:

• Четох писмото и какво, мислиш ли, че не забелязах как се изчерви? Смирнов?!
• Няма да го повтарям три пъти, марш до дъската, двоен ученик!

Призиви и теми

Коя част на изречението може да бъде словоформата в?

Често можете да чуете твърдението, че адресът е предмет.

Всъщност това е погрешно схващане, въпреки че има основания да се мисли така. Подлогът също е изразен в същата форма, така че изглежда съвсем логично да се смесват. въпреки това трябва да се помни:

• Когато субектът е съществително, сказуемото трябва да е в трето лице. Примери: Степан Василиевич знае важни неща за всички жители на къщата. Мариночка тръгва след седем часа по посока на втория трамвай.
• Когато в изреченията има обръщения, то по правило е едносъставно и съдържа сказуемо глагол във форма на второ лице. Примери: Степан Василиевич, знаете ли важни неща за всички жители на къщата? Мариночка, тръгваш ли след седем часа по посока на втория трамвай?
• Когато обръщенията се произнасят със специални вокативни интонации например, има повишени ударения или паузи. Примери: Деца, елате веднага! Няма да го повтарям два пъти, Толя, поправи грешката!

Коя част на изречението са представените словоформи? Те не са членове на предложението!

Какви думи могат да бъдат обръщения

Най-често често срещани изречения съдържат лични имена(да не се бърка с имена, въпреки че имената са включени) или прякори на животни. Освен това не винаги прякорът е приложим за тях; често дори самото име на вида е титла. Примери:

• Какво ново имаш да ми кажеш, Пенков? Кога, Ваня, ще се жениш?
• Е, Шарик, тук останахме сами...
• О, куче, ти не можеш да бъдеш нормално куче!

Въпреки това, в речи с призиви от художествената литература, Призивите към неодушевени предмети са разрешени:

• Е, Вселена, не очаквах такъв подарък от теб.
• Обичам те, живот, чуваш ли?

Също така е възможно географски имена:

• Ех, Русия, как се радвам да те видя отново!
• Е, здравей Германия, виждаме те отново...

важно! Обръщенията и фразите от типа на междуметието са две различни неща. Дори ако вземем предвид привидно очевидното привличане към анимирана личност. Например: Господи спаси, Господи помилуй, Слава Богу, Слава Богу.

"Ти" и "ти", въпреки всичките им прилики, почти никога не се използва като адрес. Те са субектните части на изречението.

например:

Здравейте, мили земи и безкрайни полета, и вие, птици небесни, и вие, ветрове могъщи!

Въпреки това, в някои случаи тези местоим може да има заявки. Тези случаи са следните:

1) Кога местоименията се използват самостоятелно.Примери:

• Хей, ти! Хайде възможно най-бързо!
• - По-силно, ти! – извика генералът на пианиста и се усмихна властно.

2) Кога местоименията са комбинации от прилагателнис думи, които се определят, ако между тези думи има втори лица, които не са разделени със запетаи. Примери:

• Защо изглеждаш толкова глупаво, моя красива скъпа?
• Разочароваш всички ни, чуваш ли, ти си нашият умник.

3) Когато жалбата съдържа местоимениепредшествано от частицата „о“ и последвано от подчинено изречение. Примери:

• Чувате ли ме, о вие, глупаци в сенатските тоги...
• О, ти, най-добрата от най-добрите, богиньо на богините, кралице на кралиците, мога ли да те обичам?

Как се откроява обжалването?

Ако обжалването е в средата на изречението, тогава то маркирайте запетаи от двете страни. Ако е в началото на изречението или в края, се отделя със запетая от едната страна.

• Тридесет и пет, готов ли си да отидеш на друг лагер или искаш да изпиеш още едно кафе?
• Един ден, сине, ти сам ще се научиш да бъдеш баща.
• Не напразно цял живот бях това, което бях, кажи ми, не напразно, Лаврентий?

Бих искал да посочете една изключително често срещана грешка,използвани при поставянето на препинателни знаци в адреси.

Най-често в текстовете обръщението се използва с една или две думи, например „Здравей, Паша, как си?“

Честото използване на точно такива кратки адреси води до факта, че мнозина смятат обръщението за a priori кратка част от изречението.

Да дадем грешни предложенияс призив (внимание, има умишлена грешка в изреченията):

1) Братя наши, на масата до вас вие изгорихте от лятното слънце.

2) Братя наши, на масата до вас вие изгорихте от лятното слънце.

В първото изречение запетаята е поставена с очакването, че обръщението е фразата „Нашите братя“. Очевидно е обаче, че частта „изгорял си на лятното слънце“ е така подчинено изречениеи трябва да бъдат разделени със запетая.

Точно това направиха във второто изречение. въпреки това и двете са изписани неправилно.Работата е там, че запетаята след думите „Нашите братя” изобщо не трябва да се появява, тъй като обръщението е „Нашите братя са на съседната маса”. Въпреки голямата дължина, това е точно това, което представлява цялостна и ненарушителна привлекателност. Правилно би било да се напише:

Нашите братя на масата до вас, изгоряхте под лятното слънце.

Подобен пример, само с използване на адрес в края на изречението:

„Всичко най-добро за теб, скъпи и висококултурен другарю!“

Ако обръщението е в самото начало и се произнася с възклицателна интонация, тогава трябва да запомните, че не се разделя със запетаи, а се подчертава с удивителен знак, след което следва ново изречение, както се очаква, с главна буква писмо. Пример:

Скъпи мой! Забравете за минали проблеми...

внимание!Колкото и цялостни и неделими да изглеждат обръщенията, има ситуации, когато те могат да бъдат разделени със запетаи.

Това се случва, ако връзката „и“ се повтаря в хомогенен адрес, например:

Всичко най-добро и на Марина, и на Елена.

Освен това при контакт няколко пъти в едно изречение, всички те трябва да се разделят. Пример:

Степан Семенович, скъпи, разкажете на момчетата как прекарахте нощта на фронта под звездите.

Случва се и един адрес да бъде прекъснат от друга словоформа. Това се прави, за да се подчертае действието. В този случай и двете части трябва да бъдат разделени със запетаи. Пример:

по-стегнато, кон, удари, копито, сечене стъпка!

Диаграмата на изречението с изучаваната словоформа може да бъде съставена от ученика самостоятелно.

Как се подчертава призивът в изреченията?

Изучаване на руски - изречения с обръщения

В граматиката на руския език има различни характеристикипредлага. Един от тях е индикация за усложняващи елементи. По този начин изреченията с общи апелации са изречения с усложнения.

Характеристики на офертата

При извършване на синтактичен анализ е необходимо да се определи частта на речта на всички думи в изречението, за да се определи кои членове на изречението са те.

На последния етап от анализа е необходимо да се характеризира предложението:

1. Емоционално оцветяване.
2. Основи на граматиката (един или повече).
3. Непълнолетни членове (присъстващи или отсъстващи).
4. Наличие на необходими членове.
5. Наличие на усложняващи елементи.

Усложняващи се структури

Завършването на точка 6 изисква познания за усложняващите се структури.

Това са изолирани членове, уводни думи, еднородни членове, уточняващи членове, призиви. Примерни изречения с призиви и уводни думи: Юри, кога мислиш, че ще започне предаването? спортни състезания? Струва ми се, Валя, че не трябва да оставаш тук. Иване, явно си бил на почивка в Кипър?

Повече подробности за това как едно предложение може да бъде сложно са в таблицата по-долу.

Обръщението е част от сложно изречение: интонация

Предложенията, които съдържат призиви, имат редица разлики. Произнасят се с особена звателна, възходящо-низходяща интонация. Ако адресът е част, тогава основният семантичен товар се разделя между адреса и глагола. Ако обжалването е включено в въпросително изречение, то акцентът пада върху обжалването. Примерни изречения с искания: Клим, донеси документи за продажба на оборудване. Сине, нека не си играем през ваканцията. Къде са моите скици, Надя? Дъще, как да стигна до библиотеката?Има подбудително-въпросителни изречения, в които има две основни логически ударения: Кажи ни, Дмитрий, как успя да постигнеш успех?

Обръщение – част от сложното изречение: граматични особености

В предложението обжалването е въведено в именителен падеж. Понякога, особено в разговорна реч, адресите може да не са в именителен падеж. Например: Носейки униформата си, плати ли си билета? Хей, сламена шапка, поиска ли разрешение?

Обръщенията обикновено са съществителни (често собствени съществителни): Мамо, вземи ме с теб. Евгений, бъди по-разумен!

Понякога обръщенията са прилагателни, местоимения, числителни, причастия. Пример за изречения с призиви, изразени не като съществително, а като едно: Млади хора, отидете на рецепцията. Ех, много неща си направил! Шесто, тръгнете на битка! Танцувайки, внимавайте за ритъма.

Като конструкция, която усложнява изречението, адресът се подчертава с помощта на запетаи. Ако адресът започва изречение, след него трябва да се постави запетая: Чичо, къде си служил?

Ако е в средата на изречение, се отделя със запетаи от двете страни: Кажи ми, Волга, откъде духат ветровете.

Ако адресът завършва изречение, тогава е необходима запетая преди него: Повтори всичко дума по дума, Лиза.

В случаите, когато е необходима особено силна подчертаваща интонация, след обръщението може да има Удивителен знак:Приятели! Да се ​​срещаме по-често.

Ако обръщението е придружено от интонация на подценяване, тогава след обръщението се поставя многоточие: Кат... Погледни ме!Като се вземат предвид особеностите на използването на адреси, е възможно да се използва адресът без никакви затруднения.

Обща жалба

Ако до съществителното обръщение има определение, изразено с причастие, прилагателно, притежателно местоимение, тогава призивът ще бъде широко разпространен. Общите изречения, които са дадени по-долу, също са сложни. Смеещо се дете, как си? Скъпи братко, разкажи ми една история. Приятелю, не сме се виждали от доста време.Това сложни изреченияс общи искания. Има случаи, когато в обръщение е цяла отделна структура. Пример за изречения с обръщения, усложнени от изолирани конструкции: Другари, чакащи влака, внимавайте. Приятел, който винаги ме е разбирал, ти си ми скъп.

Използването на призиви в художествената литература

IN измислицаобръщенията се въвеждат не само с цел да се назове този или онзи герой, но и за да се изрази чувството, с което се обръща към героя.

Например изречения с призиви от литературата, от разказите на I.A. Бунина: Благодаря ви, господа, чувствам се твърде уморен. Давай, братко, давай смело напред! Барчук, вижте корабите! Митя, те са гладни! Кол, ах Кол!

Примери за изречения с често срещани призиви от литературата: И така, какво е това, скъпи малък джентълмен? Никакви писма, Иван Филимонович? Сергей Лвович, моля, играйте! Николай Нилич, колко парчета захар ви трябват? Сбогом, г-жо Лещинская. Довиждане, сестри, ангели, благодаря ви, че разговаряхте с мен.

Обръщение и етикет

В много щати има общоприети, полови и социално маркирани адреси. Това Г-н, г-жа, госпожица, госпожо, госпожо, сър, дама- в англоговорящите страни, сеньора, сеньора- В латински страни, мосю, мадмоазел, мадам- във Франция. В Русия няма общоприет адрес. в Русия ви позволява да кандидатствате господинеИ Мадам. В разговорната реч често се използва неличната форма, напр. съжалявам Съжалявам.Съществуват, главно в устната реч, родово диференцирани обръщения: жена, млад мъж, момиче, мъжи други.

Урок по руски език №71

Клас: 8 Дата: “______” ________________

Предмет Обжалване. Неразпространени и широко разпространени призиви.

Мишена: развиват умения за дискриминация на учениците различни видовезаявки през парната баня и групова формаработа.

Резултат от обучението:

1. Учениците познават видовете обръщения, начините за изразяването им, условията за поставяне на препинателни знаци, обясняват и ги обозначават.

2. Учениците могат да защитават своята гледна точка устно и писмено, да аргументират преценката си и да разсъждават логично.

3. Учениците подобряват комуникативните умения (устна и писмена монологична реч)

Ключови понятия: обръщение, неразпространени и разпространени обръщения, начини за изразяване на обръщения.

Критерии за оценяване

A:

Знам функцията за обръщане;

Знам как може да се изрази призив;

Познавам видовете обжалвания;

Познавам условията за поставяне на препинателни знаци при обръщение

В:

Мога да намеря привлекателност в изреченията;

Мога правилно да идентифицирам начини за изразяване на обръщение;

Мога да правя разлика между видовете обжалвания;

Мога да различавам адресите от темите;

Знам как да използвам правилно препинателните знаци, когато се обръщам към някого;

С:

Мога да създам собствено речево изказване с призив;

Умея да оценявам по критерии своята работа и работата на моите другари.

ресурси: интерактивна дъска, презентация, маршрутен лист, информационен текст, листовки (6 шапки), листове за оценка.

По време на часовете

време

Стъпки на урока

Задача

Дейности на учителя

Студентска дейност

Организационни форми

Използвани модули

1 минута

Организационни

Приятелско отношение в работата

Приятелска атмосфера в класа

фронтално

2-3мин

Обадете се

Насърчаване за работа с нова информация, събуждане на интерес към темата.

Упражнение: внимателно обмислете изреченията (без препинателни знаци), разделете ги на две групи. Име обща чертаедна от групите изречения, неизменно придружени с препинателни знаци, и формулират темата на урока.

Приятелю, нека посветим душите си на Родината с прекрасни пориви!

Обрив от черешов сняг.

Черешовите дървета разпръскват сняг, цъфнала зеленина и роса.

Моят приятел се опита да събере парчетата от счупена ваза.

Групирайте, намерете общ признак на една от групите изречения.

Формулирайте темата на урока.

Работа в МГ

Диалогов разговор

ИКТ Слайд 1-2

4- 5

Поставяне на цели

Въз основа на темата на урока и като имате предвид, че до известна степен вече сте запознати с призива, формулирайте целта на урока.

Поставете си цели и ги говорете на класа

(повтарям, изучавам, уча, подобрявам, развивам, мога да, използвам )

ИКТ слайд 3

5-6

За да работим с нова концепция, ще се разделим на групи (техника геометрични фигури)

Поставили сте задача. Прочетете го и го следвайте внимателно. Ще представите резултата от работата си на плакат.

Задание за групова работа (етап на получаване на нова информация) Приложение.

Разпределени по групи, разпределени роли в групата, прочетете заданието.

Фронтално, след това на групи

T&O консултанти

6-18

Разбиране на съдържанието

Получаване на нова информация по дадена тема.

Обикаля групите, упражнява контрол и предлага дозирана помощ

Изпълняват задачата, разпределят ролите в групата и подготвят плакат.

Групова работа.

Управление и лидерство.

Оценяване

Саморегулирано обучение (самонасочване по време на работа по задачи).

18 - 19

Долен ред

Анализ на работата с информация

Какви трудности срещнахте при изпълнението на задачата?

Те отговарят на въпроса.

Фронтален

Нови подходи в преподаването: диалогичен разговор.

19- 25

Разбиране на съдържанието

Формулиране на проблема

Номиниране на оратори – представители.

Фронтален

Формиращо оценяване Управление и лидерство

Тълкуване на получената информация

Приближавам се към групите, слушайки изказванията на учениците

Те слушат оратора и му задават въпроси.

Групова работа

Обучение по диалог

КМ

Невербална оценка

25-30

Отражение

Обсъждане на груповите резултати

Идентифициране и коригиране на пропуски

Отговор на Контролни въпроси стратегия ПЛАНИНСКО КАТЕРЕНЕ

1-ва група:

1. Каква е целта на обжалването?

2. С каква интонация се произнасят обръщенията?

3. С каква падежна форма се изразяват обръщенията?

4. Как да различим обръщението от темата?

5. Как да различим необичайното съобщение от широко разпространеното?

Група 2:

1.Назовете начините за изразяване на жалби.

2. Коя част на изречението е обжалването?

3. Избройте видовете жалби по състав.

4. Как могат да се разграничат обикновените призиви от реторичните?

5. Как се разграничават обръщенията в зависимост от местоположението и интонацията им?

Отговори на въпросите за сигурност

изкачване на планината

фронтално

Обучение по диалог

КМ

ИКТСлайд 4

OdO

30- 43

Подсилване на концепцията

Задание на ниво B:

Задание на ниво C:

Преминаване към нови групи по цвят на формата

Работете по маршрутния лист

Упражнение 1. Запишете номерата на тези изречения, група 1 - в които има обжалвания, група 2 - в които няма обръщения.

1) Отглеждайте бели брезови дървета по-весело. 2) Земята е шумна, свободна с клоните на тополите. 3) Нека звънецът спи спокойно в нашето училище до есента. 4) Здравей слънце, здравей гора

Задача 2. 1 група -Пренаредете изреченията така, че субектите да станат обръщения. Определете начини за изразяване на обжалване. Поставете препинателни знаци.

1. Вятърът ще ни пее за диви планини.

2. Упорит постига целите.

3. Баба разказва приказка за лека нощ.

Група 2 – Определяне на начини за изразяване на призиви. Пренаредете изреченията така, че препратките да станат субекти.

1. Летовници, да отидем на реката.

2. Скъпа, купи ми книга.

3. Петя, първо си научи уроците, а после се разхождай.

Задача 3. Група 1 – Преписване, разпространение на призиви, поставяне на препинателни знаци.

1) Пьотр Андреевич, заведете ни на площада. 2). Измийте ни с топла влага от дъжда.

Група 2 – Копиране, замяна на често срещани адреси с необичайни, добавяне на препинателни знаци.

1). Спи, скъпа моя. 2) Разреши моята загадка, стари коняре.

Задача 4 . ОценетеКакви призиви се използват най-често в речта ви? От какво зависи това? Дайте примери за изречения с обръщения, които трябва да използвате в различни ситуации през един ден. Гледайте себе си: какво отношение изразявате към събеседника при избора на адреси?

(Сравнете: мама, мама, мама, мама; Анатолий Алексеевич, Анатолий, Толя, Толик, Толечка.)

Те се движат

Пишете, спорете. Проверка по ключ.

определяне, пренареждане, поставяне на препинателни знаци.

Те дават причини.

Проверка по ключ.

Раздадени, сменени. Те дават причини.

Проверка по ключ.

Създайте собствено речево изявление с призив;

Работа в групи.

Работа в групи.

Индивидуално, а след това в група. Един говори от групата.

Нови подходи за организиране на обучението.

Възрастови характеристики. ИКТ (ключове)

Слайдове 5,6,7

OdO

UiL

Нови подходи за организиране на обучението

UiL

Нови подходи за организиране на обучението

UiL

КМ

OdO

43- 44

Отражение

Анализ, творческа обработка, интерпретация на изучаваната информация.

Cinquain (2 души)

2 прилагателни за описание

3 глагола за обяснение на целта

4 думи - изречение за описание ежедневна употреба

обща концепция

6 шапки

1. Червена шапка.

Какви чувства възникнаха по време на урока?

2. Жълта шапка.

Защо тази тема си струва да се изучава?

3. Черна шапка.

Какви недостатъци виждате в урока по тази тема?

4.Зелена шапка.

Какви предложения имате?

5. Бяла шапка.

От каква информация се нуждаем по-нататъшна работапо тази тема

6.Синя шапка.

Какво постигнахме в урока? Какво трябва да се направи след това?

Пиши на работна книга

Индивидуална работа.

КМ

Управление и лидерство

ИКТ слайдове 8, 9

Невербална оценка

44-45

Организиране на времето

Край на урока

Благодаря ви за работата. Моля, предайте вашите листове за оценка

Връчване на оценъчни листове

индивидуално

D/Z

О: повторете теорията в параграф 43. упражнение. 535 (разпределение по номера)

Въпрос: напишете 6 изречения от комедията „Главният инспектор“ с призиви, различни по композиция и местоположение.

С:Съставете тест с многостепенни въпроси по темата „Обжалване“ (8 – 10 въпроса)

Възрастови характеристики.

ИКТ слайд 10

Одобрен:_______________________________

Учител:

Учител по руски език и литература II категория III (основно) ниво:

Вдовина Татяна Александровна

клас:

8 руски

Вещ:

руски език

Дата на:

2 03 15

Тема на урока:

Обжалване. Често срещани и нечесто срещани

Цели на урока:

запознаване на учениците с характеристиките на адресите, с ударение в писмена форма, използването на адреси в речта и произведенията на изкуството.

Цели на урока:

Да може да намира препратки в изречение; разграничи от субекта; съставете изречения с тях; чете изразително изречения с обръщение

Развийте логика, памет, реч.

Култивирайте интерес към думите.

Резултати от обучението:

научете се да намирате обжалвания в изречения.

Съдържание на урока

Дейности на учителя

Студентска дейност

аз .Организиране на времето

Емоционалното настроение на класа за урока

« Свържи се с мен"

Организирайте фокусирано внимание в началото на урока. Създаване на положително настроение за учениците в урока и проверка на готовността на работните места. Учителят поздравява децата

Поздравление на учителя:

Моите приятели! Много съм щастлив

Влезте в класа за посрещане.

И за мен това вече е награда

Твоето внимание добри очи!

Знам, че всички в класа са гении

Но без работа талантът не е полезен

Кръстосайте мечовете на вашите мнения

И нека заедно създадем урок!

Здравейте! Седнете, момчета!

Да се ​​запознаем.

Учител. ______ обичаш ли да спортуваш?

Кое ти е любимото приказен герой?

Какво правиш в свободно време?

Имате ли котка или куче у дома?

След това моля момчетата да се обърнат един към друг. Задайте въпрос, направете комплимент и т.н.

Учениците проверяват дали имат ученическите си пособия.

момчетата отговарят на въпросите на учителя и се обръщат един към друг

Разделяне на класа на групи:

Числа

Раздавам номера на учениците и им предлагам да се обединят в групи № 1-2-3, да изберат имената на своите кораби, на които ще отплават до страната на „Превръщането“

изберете числа и заемете места

Изпълнение на домашната задача

За проверка на знанията по преминатия материал използвам техниката"Верижни въпроси" Всяка група пише въпроси за обхванатите материали на листове хартия А4, след което се движи по веригата и отговаря на въпросите на групите.

учениците отговарят на въпроси на учителя

II . Етап на повикване.

Четене на стихотворение

ОБЖАЛВАНЕ.

Когато общуваме, всички ние можем да се чувстваме свободни да се свържем с вас.

Обжалването ще помогне. Само, приятелю, не забравяй:

Използвайте запетаи за хора, звезди или птици.

(А. Косоговски.)

учителите слушат

Мотивация за урока.

Учител: Използвайки водещи въпроси, ние определяме темата на урока.

- Кажи ми, защо седна, след като ме поздрави?

- Как разбра, че думите ми са отправени към теб?

- Как разбрахте, че сте се справили добре със задачата?

- И така, каква е тази дума, която назовава този, на когото говорят?

Запишете датата и темата на урока в тетрадката си.Обжалване. Чести и необичайни

Учител . Момчета! Днес имаме необичаен урок. Тръгваме на дълго и трудно плаване. Разбира се, морето няма да е истинско, но това няма да направи плаването по-лесно. Това море на знанието е най-бурното, бурно от всички морета, които съществуват на Земята. Отиваме на пътешествие с два кораба. Нашето пътуване ще се проведе не само в пространството, но и във времето. Така че, да тръгваме! Пътуваме по море до остров, наречен"Обжалване".

отговорете на въпросите на учителя и определете темата на урока

Те сглобяват думи от букви и произнасят имената на своите кораби.

Въведение в епиграфа

Епиграф:

"Моите приятели!

Радвам се, че съм част от вашия приятелски клас"

Прочетете нашия епиграф и намерете думите, които назовават този, към когото се обръща поетът.( Моите приятели).

Но как разбра, че се обръщам към теб? Или в нашата малка загрявка вие се обърнахте един към друг.

Така: Адресът може да се състои от една или дори комбинация от думи;запетаи, означен с: ОТНОСНО .

Нека направим диаграми на изречения с обръщения: , [:,O,:], [:,O, ?!.]

Запис в речник – справочник или тетрадка.

прочетете епиграфа към урока, разсъждавайте и го запишете в тетрадка

III .Етап на разбиране

Конкурс

„Чий кораб ще напусне пръв кея?“

Учител. Днес в урока ще намерим препратки в текста, ще се научим да поставяме препинателни знаци правилно, ще четем изразително, ще правим всичко това, докато пътуваме на кораби

1. ЗАДАЧА.

1. Какво е преобразуване?

2. Как обикновено се изразява призивът?

3. Обжалването част ли е от изречението?

4. Как се подчертават призивите в писмо?

изпълнете първата задача

Оценяване

Първи риф

« Кой е по-бърз?"

Учител. Ето го първият риф. Този, който изпълни задачата, ще я преодолее.

Какво е риф?

Риф - Това е подводна скала или скала, която се издига леко над морското равнище, която пречи на корабоплаването.

Задача: „Кой е по-голям и по-бърз?“

Въз основа на призивите, които намирате в изреченията, познайте имената на приказките или автора

Учител: Обжалване - много важен моментв общуването на хората, защото често по обръщението можете да разберете какъв е човекът, който се обръща и този, към когото се обръщат.

Чрез контактизразяват обич, гняв, омраза, недоволство.

Писане в тетрадки

. " Приказката за мъртвата принцеса“ се обръща към огледалото

- Принцеса на Елисей.

Риба на рибар.

. Пушкин на бавачката си.

пълни задачи

Оценяване

За всяка правилно изпълнена задача ще получите жетон.

Втори риф

„Повечето

учтив моряк »

роднини , на продавача, лекаря, минувача.

правят предложения с призиви

Оценяване

За всяка правилно изпълнена задача ще получите жетон.

Загрявка

"Весел таралеж"

Учител: Нашите моряци са малко уморени и имат нужда от почивка. Затова ви моля да се загреете малко.

правейки загрявка

IV .Етап на размисъл

Обобщавайки „Запушената бутилка от Робинзон Крузо“

Учител: Плаването ни е към своя край. Безопасно заобиколихме всички подводни и надводни препятствия и най-накрая се озовахме на нашия остров.

Виж! Виж! От дясната страна има обект! Това е запушена бутилка. Да го хванем и да го отворим. Има нещо написано на листчето.

„Скъпи момчета! Заслужаваш да спечелиш. Вашето пътуване, за съжаление, е към своя край. И ето, пред вас е островът “АПЕЛ”. Ще се видим по-късно, приятели!

Учител. Намерете заявка.

Момчета, коя друга дума тук е разделена със запетаи?

За жалост. Това, момчета, е уводна дума. Изразява чувствата на човека.

вземете бутилката и прочетете писмото

Формиращо и обобщаващо оценяване

Броят на жетоните се преброява и се поставят оценки за урока по критерии за оценка.

Домашна задача

Научете правилото, изпълнете упражнение____.

Извлечете призиви от приказки.

запишете D\z

Отражение

"Кораб на знанието"

Окачвам лодка на дъската, раздавам кръгове на децата и моля децата да покажат настроението си в края на урока.

– Какъв извод може да се направи след нашето пътуване?
– Как се чувствате след пътуването?

Последните думи на учителя

Светът на знанието е необятен и човек не трябва да спира дотук, трябва да върви все по-далеч, да прави открития, да научава нови, интересни неща и, разбира се, да пътува. Приятно пътуване, момчета!

момчетата изобразяват настроението си

Първи риф" Кой е по-бърз?"

Моята светлина е огледало, мерзко стъкло

Бабо, братя, ти си мило, нашето слънчице, ти си моят красив принц -

Ти, старче, пусни ме на море...

„Приятелю на моите тежки дни, моя грохнала гълъбице! Сам в пустошта на борови гори дълго, дълго време ме чакаш.“.

Втори риф „Най-вежливият моряк »

Съставете и запишете изречения с призива, с който се обръщатероднини , на продавача, лекаря, минувача.

Първи риф" Кой е по-бърз?"

Моята светлина е огледало, мерзко стъкло

Бабо, братя, ти си мило, нашето слънчице, ти си моят красив принц -

Често срещани са обръщенията, изразени със съществителни имена или местоимения. Οʜᴎ може да бъде разширено с прилагателни и причастия, притежателни и демонстративни местоимения, зависими съществителни, числителни, понякога като отделно подчинено изречение:

Шум, шум, послушно платно! Тревожи се под мен, мрачен океан!(Пушкин).

Довиждане, време е, радост моя!(Минало.).

Ти ги позна дево на планините, насладите на сърцето, сладостта на живота...(Пушкин)

Всеки, който е загубил портфейла си, да се свърже с администрацията(Трифонов).

Общите обжалвания могат да бъдат разчленени. Това е характерно за разговорната реч или речта, възпроизвеждаща разговорна реч: Отколе, умен, заблуждаваш се, глава? (Крилов).

Неразпределени заявкисе използват за разграничаване на адресата сред другите, които възприемат речта. А общите обръщения не само назовават адресата, но и го характеризират, предават отношението към него.

Място на препратка в изречението.

Обръщението няма строго фиксирано място в изречението; може да е в началото, в средата или в края на изречението. Мястото му в конкретно изречение зависи от формата на обръщението, условията на неговото използване, обема на самото обръщение и цялото изречение.

В началото на изречението Най-често има призиви, изразяващи призив за внимание. Особено често първо място се дава на призивите, чиято емоционална конотация е специално проектирана (например призиви, придружени от междуметия, повтарящи се призиви, общи призиви, които представляват различни именаедин човек или нещо).

Скъпи приятелю, страхотно! (Крилов).

О, поле, поле, кой те осея с мъртви кости?(Пушкин).

Степта е широка, степта е пуста, защо гледаш толкова облачно?? (Никитин).

Призивите в началото на изречението често изразяват значението на мотивацията: Резников, ела с мен(Бондарев).

Призивите са в началото на изречението в писма, призиви, заповеди, лозунги, призиви, тъй като имат за цел да привлекат вниманието на събеседника, слушателя, читателя.

В края на изречението обикновено стоят в следните случаи:

1) в изречения, които са формули за учтивост, във въпросителни и възклицателни изречения, състоящи се от въпросителни и възклицателни частици, в изречения с междуметие, в неделими изречения, състоящи се от думите да, не;

Сбогом, мое щастие!

Какво става с теб, приятелю?

Циц, ти! Тя вече не ти е слуга! (горчив).

2) ако изречението, за което се отнася обжалването, е необичайно или малко разпространено, а самото обжалване е често срещано.

Подадени жалби в средата на изречението , обикновено не носят логическо ударение.

В края или в средата на изречението обжалвания, изразени с думи с отслабено лексикално значение, както и препратки-характеристики и ругателни препратки, използвани в разговорната реч.

Въпрос 2. Жалби и подобни структури.

Един от спорни въпросиЛингвистиката е въпросът за разграничаване между адреси и свързани структури.

1. Вокативни изречения - ϶ᴛᴏ ________________________________________________.

Някои учени ги определят като специален вид едносъставни изречения(Бабайцева, Максимов; Валгина), други ги включват в номинативни изречения, трети ги разглеждат като част от неделими изречения (Гвоздев; съвременен руски език). книжовен език, 2001), четвъртият дефинира вокативните изречения като специален тип обръщение (Руски език. Енциклопедия, 1979).

Според изследователите вокативните изречения са подобни по форма на обръщенията, но за разлика от последните изразяват емоционални реакции и мотивации. Вокативните изречения са ϶ᴛᴏ ʼʼобръщения, усложнени от изразяването на недиференцирана мисъл, чувство, воляʼʼ (Бабайцева, Максимов).

Вокативните изречения съдържат съществително (или местоимение) в именителен падеж, произнесено със специална интонация, която изразява упрек, радост, забрана, призив, насърчаване да се спре действие, съжаление, възмущение и др.

скъпи! скъпи! - каза лелята, крещейки като в истерия (Шукшин).

Ех майка!.. - въздъхна той, гледайки към прозореца...(Шукшин).

Въпреки това, звателните изречения са подобни на обръщенията по отношение на синтактичната структура (те изискват формата за именителен падеж), но се различават по това, че съдържат по-сложно съдържание от обръщенията.

2. Номинативни теми (номинативни представяния) - ____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обръщенията и номинативните представяния не съдържат твърдения и не са изречения. Но номинативната тема, за разлика от обръщението, е конструкция, съдържаща името на обект или явление, което служи като обект на реч в следващия (а понякога и в предишния) текст:

Замоскворечие. Дори по своята топография изглеждаше далеч от старата, местна Москва(Лакшин).

Номинативната тема се използва, когато си спомняте нещо или някого, когато тази или онази идея или впечатление възниква в паметта и се преживява в реда на размисъл и по-нататъшно разсъждение. Поради тази причина номинативното представяне не е придружено от вокативна интонация, която е характерна за обръщенията.

3. Самостоятелно приложение:

О ти , мацка, глезличка… – нежно измърмори Иван(Шукшин).

За да се направи границата между обжалване и отделна молба, е изключително важно да се ръководите от следните принципи на разграничение:

1. Разликата в семантичните функции на разговорите и отделните приложения. Адресът, за разлика от приложението, не изпълнява атрибутивна функция и не съдържа оценъчна характеристика на определено лице или обект, а само идентифицира лицето или обекта, към който е адресирана речта на говорещия.

2. Изолирана клауза обикновено има същата форма като думата, за която се отнася. Обръщението, напротив, се появява само в именителен падеж, само по себе си може да има приложение и, като правило, действие, изразено във формата на 2-ро лице на глагол в единствено число или множествено число, се отнася към него като към събеседник.

3. Отделно приложение е лишено от вокативна интонация, която е характерна за обръщението.

Бабайцева В.В. Системата на членовете на изречението в съвременния руски език. – М., 2011. – С. 462-463.

Представените в таблицата диференциални характеристики на уточняващите и обяснителните термини са описани в монографията на V.V. Бабайцева „Системата на членовете на изречението в съвременния руски език“ (М., 2011. – С. 462-464).

В монографията на Бабайцева В.В. ʼʼСистема на членовете на изречение в съвременния руски езикʼʼ (М., 2011) тези средства за комуникация се класифицират като съюзи на частици: ʼʼМаркер за сравнение в сравнителен оборотсъчетава свойствата на съюз и частица. Преобладават свойствата на съюза. Поради тази причина ние наричаме такива маркери съюзи на частици. – С. 453.

Общи искания. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Общи заявки". 2017 г., 2018 г.