Slovo malog slova "y". Jer je zarez. Diferencirani zadatak se daje u parovima

Tema: MALA I VELIKA Slova “y” “Y”

Ciljevi: formirati u pamćenju učenika jasno diferenciran vizuelni prikaz

motorna slika malog slova "th"; nastaviti razvijati sposobnost podjele riječi na slogove,

slova u riječi (gornja, srednja, donja); ojačati sposobnost analize prijedloga

i sastaviti pregled prijedloga; vježbati učenike u izvođenju osnovnih misli

operacije (analiza - sinteza, poređenje, grupisanje, generalizacija itd.) u procesu praktične

konstruisanje slova od šablonskih elemenata i rešavanje logičkih zadataka sa slovima.

Oblik personal UUD: nastoji da unapredi kulturu verbalne komunikacije, da ovlada tehnikama kreativnog samoizražavanja sa svešću o društvenoj korisnosti svog rada i života uopšte; razumiju ulogu govora u ljudskoj komunikaciji; razumjeti bogatstvo i raznolikost jezičkih sredstava za izražavanje misli i osjećaja i biti posvećen zdrav imidžživot.

Komunikacija UUD: naučiće da razmenjuje mišljenja, vodi računa o poziciji sagovornika i da se samoopredeljuje.

Regulatorni UUD: naučite da ih organizujete radno mjesto pod vodstvom nastavnika odrediti svrhu izvršavanja zadataka na času, u životne situacije pod vodstvom nastavnika; koristite ilustracije, čipove i dijagrame zvučnih slova za svoje aktivnosti.

Kognitivni UUD: naučiti samostalno identificirati i formulirati kognitivni cilj, donositi zaključke i zaključke u verbalnom obliku.

Predmet UUD: naučit će razlikovati glas [th] i definirati ga riječima.

OPREMA: "ABC" sveska za pisanje br. 2

Tokom nastave

I. Organiziranje vremena.

II. Poruka o temi lekcije.

Učitelj vodi igru ​​„Reci riječ“.

 Kuća na šinama je tu,

On će sve pobiti za pet minuta.

Sedi i ne zevaj,

Polazi... (tramvaj).

 Šta smo jeli? Guess!

Kara... (wai).

 Šta su nam pjevali? Guess!

Ćao ćao).

 Koji je mjesec? Guess!

Mjesec maj).

 Šta je u čaši? Guess!

slatki čaj).

– Kako još izgleda slovo y?

- Kako plaču od straha? (Oh!)

– Danas na času ćemo naučiti da pišemo i kombinujemo malo slovo „th“ sa drugim slovima.

koji označava meki suglasnički zvuk [th’].

III. Ponavljanje glasa [th’] naučenog u lekciji čitanja.

– Razmislite o riječima sa glasom [th’] na početku riječi. (jod, joga, jogurt.)

– Razmislite o riječima sa glasom [th’] u sredini riječi. (Majica, galeb, zeko.)

– Razmislite o riječima sa glasom [th’] na kraju riječi. (maj, čaj, vekna, tramvaj, štala.)

– Pljesnite jednom rukama ako čujete glas [th’] u riječima: (lisica, haski, igrač, slavuj,

malina, zmija, ime, čaj, ljepilo, olovka.)

– Opišite zvuk [th’]. (Suglasnik meki zvuk.)

IV. Formiranje vizuelne slike malog slova "th" u pamćenju učenika.

Nastavnik demonstrira tabelu sa četiri oblika slova "th": malim i velikim štampanim,

pisanje malim i velikim slovima.

– Uporedite mala ispisana i mala slova “y”.

– Po čemu su slični? Koja je razlika?

– Imenujte elemente koji čine malo slovo “th”. (Dve ravne pruge

linije sa krivom na jednoj strani; traka u obliku glatke linije.)

– Pogledajte slovne elemente date u vašoj svesci i zaokružite samo one koji

sastoji se od malog slova "th".

– Napravite malo slovo “th” na svom stolu.

U pojedinačnim kovertama pored šablona br. 1 (ili br. 2), br. 3 i br. 12 potrebnih za

da biste konstruisali ovo pismo, trebalo bi da koristite šablone br. 6, br. 7, br. 38 za razlikovanje

veličina i oblik elemenata.

– Provjerite ispravnost zadatka za konstrukciju slova pomoću „ključa“.

(Beležnica br. 2, str. 32.)

V. Formiranje vizuelno-motoričke slike slova u pamćenju učenika.1. Nastavnik prvo daje potpuno, a zatim kratko objašnjenje malog slova

slova "y" na tabli sa kredom.

Počinjemo od gornje linije. Pišemo ravnu liniju (1) od vrha do dna, bez dostizanja donje linije,

napravite krivinu udesno dodirujući je (2), nacrtajte glatku liniju do gornjeg ravnala,

odstupajući udesno (3), napišite ravno (4). Prije nego što dođemo do donje linije, napravimo zaokruživanje

desno dodirivanjem (5). Iznad slova upisujemo poluovalnu liniju desno (6).

Odozgo prema dolje (1), udesno (2), gore, odstupajući udesno (3), dolje (4), desno (5), desno (6).

2. Nastavnik demonstrira i objašnjava na tabli tehnologiju prevođenja malog slova “th” za brojanje.

3. Studenti izvode vježbe u ritmičkoj izmjeni napetosti i opuštanja

mišiće brojanjem prvo „u vazduhu“, a zatim brojanjem u svesci (str. 30).

Priprema ruke za pisanje.

WE MET

Upoznala su se dva mačića: "Mjau-mjau!"

Dva šteneta: "Au-au!"

Dva ždrebeta: "Igo-go!"

Dva tigrića: "R-r-r!"

Dva bika: "Mu!"

Pogledaj rogove.

Za svaku liniju naizmjenično spojite prste desne i lijeve ruke, počevši od malog prsta. On

Posljednji red prikazuje rogove, ispružene kažiprste i male prste.

VI. Učenici zapisuju motoričke elemente i malo slovo “y” u svoje sveske.

– Prihvati pravilno držanje za pisanje i pratite ga tokom prvog zadatka

Po potrebi nastavnik pruža individualnu pomoć učenicima.

– Pročitaj slogove sa slovom “y”. Koje vrste slovnih veza se ovdje koriste? (Gornji

VII. Izvođenje logičkih zadataka sa slovima.

- Koja je slova napisala Počemučka?

– Analizirajte prvu grupu slova i identifikujte zajednički element u njima. (Zajednički element slova

a, y, s, i, j, m, n, l - ovo je traka u obliku prave linije sa krivuljom na jednoj strani.)

– Upišite ovaj element u okvir – Analizirajte drugu grupu slova i istaknite zajednički element u njima.

– Pronađite varijabilno svojstvo zajedničkog elementa slova Y, L, M, I, U – trake u obliku prave linije

linije sa krivom na jednoj strani. (Podvlačenje u vašoj beležnici označava promenljivu

svojstvo: slovo “M” je razlika u obliku, slovo “U” je razlika u prostorni položaj.)

– Rekonstruisati malo slovo “th” u malo slovo “i”; na malo slovo "a"; V

mala slova".

Jedan od učenika ispunjava zadatak na magnetnoj tabli.

VIII. Pisanje riječi i rečenica.

– Pročitajte riječi sa glasom [th’]. Po čemu su ove riječi slične? Koja je razlika?

– Analizirajte vrste kombinacija slova i dopunite slovo prema modelu.

- Pročitaj rečenicu. Koliko riječi ima?

– Koje reči treba pisati velikim slovima? Objasni zašto.

– Koji znak interpunkcije treba staviti na kraj rečenice?

- Zapišite nacrt ove rečenice.

– Koja pomoćna riječ je upotrijebljena u ovoj rečenici? (Riječ "y".)

– Analizirajte svaku riječ ove rečenice. Koliko slogova ima? Koji slog

šok? Koje vrste veza se koriste?

IX. Crtanje obruba.

Učenici prave šablon.

– Koji elementi pisanih slova su „skriveni“ u ovom uzorku? (Traka u obliku prave linije;

traka u obliku prave linije sa krivinom na jednoj strani.)

X. Sažetak lekcije. Refleksija.

Šta ste danas naučili na času?

Šta ste novo naučili?

Ako je neko bio zainteresovan, sve je ispalo, uzmite zelenu olovku. Ko je bio zainteresovan, ali je naišao na poteškoće - žuta boja. Za one kojima je bilo teško i nezanimljivo, boja je bila crvena.

Hvala na lekciji. Lekcija je gotova!

Chernous Tatyana Mikhailovna

Učitelju osnovne razrede

Opštinski budžet

obrazovne ustanove

Licej br. 5, Voronjež

Čas opismenjavanja 1. razred UMK „Sistem razvojnog obrazovanja L.V. Zankov" prema programu N.V. Nechaeve "Nastava pismenosti"

Tema lekcije: Pisanje slova Y (i - kratko) je veliko.

Cilj: upoznati učenike sa pisanjem slova Y (i - kratko) velikim; razvijaju vještine pisanja pisma.

UUD: da se stvori interesovanje za predmet - istraživačke aktivnosti predložene u udžbenicima.

Shvatiti kontrola korak po korak na osnovu rezultata pod vodstvom nastavnika.

Postavljajte pitanja koja odgovaraju datoj situaciji.

Tokom nastave.

Organiziranje vremena

Promjeni je došao kraj,

Lekcija dolazi da je zameni.

Nastavljamo da učimo pisati

I otkrijte nova znanja.

Ažuriranje znanja

Recite mi, molim vas, koja je naša lekcija? (Čas o podučavanju pismene pismenosti. Čas ruskog jezika.)

Šta radimo na ovoj lekciji? (Učenje pisati elemente slova, slova i riječi. Znamo i da pravimo rečenice.)

Zašto moramo biti sposobni pisati? (Moramo biti pismeni ljudi. Šta da budemo pametni.)

Zašto učimo pisati pisanim slovima? (Trenutna slova se brže pišu i lijepa su.) (Trenutna slova je lakše pisati nego štampana.)

Otvorite sveske. Znamo li već pisati pisma? (Da, već smo napisali dosta pisama.)

Sada da provjerimo kako ste naučili pisati slova. (Izvodi se selektivni diktat pomoću slika. Nastavnik pokazuje slike, a učenici izvršavaju određene zadatke.)

Ja ću pokazati slike, a ti zapiši prvo slovo riječi. Pišemo mala slova.

MIKE LAKE

SNAIL RAIL

Hajde da proverimo da li ste tačno identifikovali slova? (m,l,r,y)

Pogledajte ponovo slike da vidite koji zadatak možete ponuditi da izvršite. (učenici nude svoje verzije zadataka i biraju one zanimljivije)

* Odaberite dodatnu stavku.

Hajde da igramo igru ​​"Četvrti ekstra".

Koja je riječ ovdje "ekstra" i zašto? (Dodatna riječ PUŽ.)

(Ova riječ je suvišna iz tri razloga, a djeca to dokazuju.

Ova riječ je “suvišna” jer ima tri sloga. 2. Ova riječ je “suvišna” jer počinje samoglasnikom. 3. Nema glas Y ili slovo th - kratko.)

3. Radite na temi lekcije.

I znamo kako napisati slovo "th" - kratko veliko i malo. (Da, znamo kako to napisati)

Zapišite pismo u svoju svesku onoliko puta koliko ste?

Fizminutka

Po čemu se razlikuje od slova I? (ima šešir)

Otvorimo knjižicu na strani 25 i upišimo slova I i Y u gornji red naizmjenično.

Uzorak je napisan na tabli. Odaberite najljepše slovo i istaknite ga.

Koji je još zadatak u receptu? (pjesma)

Čitanje pesme od strane nastavnika.

Jod je dobar, jod nije zao.

Uzalud vičete: "Oh-oh-oh!"

O čemu govori ova pjesma? (o jodu)

Hajde da lepo zaokružimo sva slova u pesmi. (Djeca crtaju slova na isprekidanim linijama)

Pokušajte da ponovite pjesmu. Zašto autor jod naziva dobrim? (Kada se ozlijedite, jod se koristi za liječenje rana i koristan je u ovom slučaju.)

Odaberimo suprotnu riječ za riječ dobro.

Dobro loše

Šta junak viče u ovoj pesmi? (Oh oh oh!)

- Koji znak dolazi na kraju i zašto? (Pošto glasno vrišti, tako i stoji Uzvičnik.)

Napišimo ove riječi kurzivom na prazan red. Kojim pismom ćemo pisati? (velika slova)

4. Učvršćivanje materijala

Pažljivo pogledajte zadatak br. 3 u svesci. Napravite zadatak za ovu vježbu.

* Podvuci slovo th riječima.

* Podijelite na slogove.

* Imenujte riječi koje imaju 1 ili 2 sloga.

5. Sažetak lekcije

Ko je danas zadovoljan svojim poslom?

Koje ste teškoće danas savladali?

O čemu smo danas učili na času?

Književnost

Sveska za pisanje, 1 razred, autori N.V. Nechaeva, N.K. Bulycheva

Izdavačka kuća "Fedorov" 2011

Vrsta lekcije: lekcija o razvijanju grafičkih vještina,

Lekcija u učenju novog gradiva.

Vrsta časa: tradicionalni čas.

Ciljevi lekcije:

a) obrazovni:

– formiranje ideja o ulozi slova th u oznaci

zvuk [th"];

Formiranje vizualno-motoričke slike slova th, malog i velikog slova;

b) razvijanje:

– razvoj sposobnosti razlikovanja suglasničkog zvuka [th"] od samoglasničkog glasa [i];

Razvoj grafičkih vještina, mišljenja, govora, fonemskog sluha.

c) obrazovni:

– njegovanje kod djece kvaliteta kao što su marljivost, samostalnost i tačnost u obavljanju zadataka.

Tokom nastave:

l.Organizacioni momenat.

Poziv nam je dao signal:

Došlo je vrijeme za posao.

Zato nemojmo gubiti vrijeme

I počinjemo sa radom.

ll.Glavni dio.

1. 
   Artikulacija znanja učenika.

1) Na polici ploče nalazi se ručni "Vlak" sa tri automobila.

Parna lokomotiva, parna lokomotiva, potpuno nova, sjajna.

Vozio je kočije kao da su prave.

Pažljivo pogledajte putnike u vozu. Kakvi su ovo putnici?

Sjetite se s kojim smo se zvukom upoznali na lekciji čitanja. Daj mi to puni opis(recite nam o zvuku [th"]).

Pokaži ovo slovo u abecedi.

Hajde da svi zajedno ponovimo slova abecede koja smo proučavali.

Objavljujem liniju na tabli i veliko slovo Y, y.

1. 
   Navedite temu i svrhu lekcije.

Danas ćemo naučiti pisati mala i velika slova Y, y.

Pogledajmo izbliza slovo Y, y. Recite mi, momci, na koje slovo liči slovo Y, y?

Zato što joj zarez leži na ramenima.

Slovo Y se zove "I kratko". Kao ja u tvojoj svesci.

Da ne pobrkate Y sa I, upišite kvačicu na vrhu.
- Danas ćemo naučiti kako da napišemo ovo pismo lijepo i uredno.

lll.Fizički trening “Zec”.
Sivi zeko sjedi i migolji ušima.

Zeko Hladno je sjediti ovdje, moram ugrijati svoje male šapice.

Zeko hladno je stajati zeko galop.

Neko zeko uplašen zeko– skoči! - I trčanje.

Patke su doletjele i zasvirale na svirali.

Oh, kakva lepota, počeli su da sviraju.

Shvatio sam zečevi sa strane, hopaka je plesala.

Kakva lepotica, plesala je hopaka.

lV.Formiranje vizuelno-motoričke slike slova th.

1) Razmotrite uzorak slova Y, malih i velikih slova. Od kojih elemenata se sastoji veliko slovo Y? Od kojih elemenata se sastoji malo slovo th?

2) Pronađite ovo slovo u abecedi i zaokružite ga prstom desna ruka.

3) Napišite ovo slovo na tabli. Pogledaj kako pišem slovo Y. Slovo y. (Pisanje slova Y, y na tabli).

Zatim učenici na tabli ispisuju slovo Y, th.

3) Napišite slovo Y, veliko i Y, malo, prstom desne ruke na stolu.

4) Napišite slovo th ispod broja:

u vazduhu.

V.Rad u sveskama.

Otvoriću svoju svesku

I spustiću ga pod uglom,

Ja, prijatelji, to neću sakriti od vas,

Držim olovku ovako.

Prisjetimo se pravila slijetanja i položaja bilježnice.

Prvo pišemo malo slovo Y, a zatim veliko slovo j.

Potrudićemo se da pišemo tako lepo i precizno da vam bude prijatno da sami pogledate svoj rad.

6) Pročitajte slogove sa ploče: ah oh ah oh.

Zašto zvuče isto, ali se drugačije pišu?

Zapišite ove slogove u svoju svesku.

Vl. Fizički odgoj za prste i oči:

sjedenje: Evo mojih pomoćnika, okrećite ih kako želite.

Po bijelom, glatkom putu, prsti galopiraju kao konji.

Čok-čok, čok-čok-čok. Žustro krdo galopira.

Vll. Rad sa podijeljenom abecedom.

Izmislite riječi lai mai

Laika majica

Razgovarajte s djecom koliko slogova ima u svakoj riječi. Gdje je slovo th, na početku, na kraju, u sredini?

Vlll. Pismo iz diktata.

Sada ćemo pisati riječi iz diktata.

Roy, May, moj, daj, Mike, zeko.

lX. Primarna konsolidacija.

Igra "Prepoznaj zvuk"

(za razliku između glasova [th"] i [i]).

Imenovati ću riječi. Ako čujete suglasnički glas [th"], treba pljesnuti rukama; ako u riječi nema glasa th, samo stojite.

Lisica, majica, divljač, lice, slavuj, umivaonik, smreka, trolejbus, makaze, zmija, ime, čaj.

X. Sekundarna konsolidacija. Rad sa udžbenikom.

2.s. 96, otpisati 2 reda.

Xl. Sažetak lekcije.

Dakle, momci, koje smo pismo danas naučili pisati?

Koje smo riječi na slovo y napisali?

Dobro urađeno! Ovim je naša lekcija završena. Hvala svima na vašem radu.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova
prosjek sveobuhvatne škole br. 1 selo Kletnya, oblast Bryansk
Malo slovo th
1 klasa
Lekcija razvijena
nastavnik osnovne škole
Isachenkova V. A.
Iskustvo u nastavi 9 godina
Prve kvalifikacije
kategorija

2015
Malo slovo y.
Klasa: 1
Predmet: obuka opismenjavanja
Tip lekcije: lekcija „otkrića“ novog znanja.
Svrha časa: naučiti pisati malo slovo “y”.
Planirani rezultati
Lični rezultati:
razvijanje pozitivnog stava prema pisanju lekcija;
ovladavanje elementima sposobnosti vrednovanja svog akademskog rada, prihvatanje
ocjene drugova iz razreda i nastavnika;
svijest o sebi kao pojedincu i kao članu društva sa fokusom na
iskazivanje ljubaznosti prema ljudima i poštovanja prema njihovom radu;
Rezultati meta-subjekata:
Regulatorno univerzalno aktivnosti učenja:
organizirajte svoje aktivnosti, pripremite svoje radno mjesto za obavljanje
rad;
prihvatiti vaspitno-saznajni zadatak i održavati ga do kraja škole
akcije;
planirajte svoje akcije u skladu sa obrazovnim odlukama
kognitivni, obrazovni i praktični zadaci;
prati sprovođenje radnji i vrši potrebna prilagođavanja;
evaluirati rezultate rješavanja zadatih zadataka, pronaći greške i
načine da ih eliminišemo.
Kognitivne univerzalne obrazovne aktivnosti:

traže informacije potrebne za rješavanje obrazovnih problema
iz mojih zapažanja;
razumjeti informacije, osnovne i sekundarne;
primijeniti logičku logiku za rješavanje problema, pod vodstvom nastavnika
radnje analize, poređenja, generalizacije, klasifikacije, utvrđivanja
uzročno-posledične veze, rezonovanje i zaključci;
posmatraju i upoređuju, identifikuju odnose i zavisnosti, razmišljaju
informacije dobijene tokom posmatranja;
Komunikativne univerzalne obrazovne aktivnosti:
svjesno i dobrovoljno konstruirati govorni iskaz u usmenom obliku;
razumno odgovarajte na pitanja, obrazložite svoje gledište,
konstruisati izjave koje su razumljive kolegama iz razreda i postavljati pitanja;
stupiti u obrazovnu saradnju sa nastavnikom i drugovima iz razreda,
shvatiti zajedničke aktivnosti u malim grupama, savladavanje raznih
načini međusobne pomoći komunikacijskim partnerima;
dozvoliti mogućnost da drugovi iz razreda mogu imati različite poene
gledati, pokazati toleranciju prema izjavama drugih,
pokazati prijateljski odnos prema partnerima.
Rezultati predmeta:
formirati jasnu, preciznu sliku slova u sjećanju, vježbati stil
slova općenito, za formiranje grafičke vještine kaligrafskog pisanja,
sposobnost razlikovanja samoglasnika I od suglasnika J;
doprinose formiranju informatičke kulture kod učenika;
razvijati grafičku budnost, govor, radoznalost, razmišljanje,
pravopisna budnost;
Negujte suzdržanost, sposobnost slušanja prijatelja, interesovanje za učenje,
ljubav prema maternjem jeziku.
Oprema: laptop, multimedijalni projektor, “Copywriting 1. razred. br. 2"
V.G. Goretsky, primjer pisanja slova th,

prazne kartice za zvučna kola, tema lekcije, joga crtanje, slova na
magneti, elementi slova th.
Didaktički materijali: prezentacija, žuti signalni kartoni,
zelene i crvene boje za samokontrolu dece, olovke u boji.
Oblik rada: individualni, frontalni, rad u paru.

I. Organizacioni momenat. Motivacija za aktivnosti učenja.
Zvono je sada zazvonilo -
Lekcija počinje.
Da li je sve na svom mestu, da li je sve u redu:
Knjige, olovke i sveske!
Da li svi sjede ispravno?
Da li svi pažljivo gledaju?
Poziv nam je već dao signal:
Došlo je vrijeme da svi rade.
Djeca: Budimo oprezni
I takođe vredan!
II Ažuriranje znanja.
(na tabli je uzorak malih slova)
I, R, L, S, O, J, N
Imenujte slova.
U koje grupe se može podijeliti? (Slova samoglasnika i slova suglasnika
zvuci)
Učenik ide do table i klasifikuje slova.
Kojoj grupi ste dodelili slovo th? (Na slova suglasnika)
Opišite glas /th/.

III
. Samoopredjeljenje za aktivnost. Stvaranje problematične situacije.
Ljudi, danas nam je na čas došao neobičan gost, pogodite ko je to?
(Ovo je gimnastičar, akrobat: on zna da izvede razne, većinu
nevjerovatne poze, stoji na glavi, savija se na pola i može doslovno
svežite cijelo tijelo u čvor; spava na noktima i može se dugo zadržati
disanje i puls ;)
Tako je, to je jogi. (Postavljena je slika jogija)
Hajde da izvršimo zvučno-slovnu analizu ove riječi (Jedan učenik za tablom)
Djeca nastupaju u parovima na svojim mjestima.
Imenujte prvi glas u riječi yog.(/Í/)
Koje slovo u slovu predstavlja glas /th/ (slovo y)
Možemo li zapisati ovu riječ? Zašto? (Ne znamo kako se piše
slovo th)
Formulirajte temu lekcije (dole slovo th)
Koji cilj ćemo sebi postaviti? (Naučite pisati malo slovo th,
riječi i rečenice s ovim slovom)
IV
. Učenje novog gradiva.
A da bismo naučili pisati malo slovo y, šta će nam pomoći? (Copyscript)
Otvorite svesku na stranici 13
Otvoriću svoju svesku
I staviću ga pod uglom.
Sedeću uspravno, neću se savijati,
Neću se nisko spuštati.
Poređenje th i i.
Uporedimo, kojem je slovu slično slovo th? (sa slovom i)
Po čemu se razlikuju? (Označite ili naklonite na vrhu, slovo i samoglasnik)

Slovo th se zove "kratka"
Y like i_in your notebook.
Ne treba ih brkati sa i
Upišite kvačicu na vrhu.
Analiza slovnih elemenata.
Od kojih elemenata se sastoji slovo th? (Malo slovo th sastoji se od 3
elementi: dvije nagnute linije sa zaobljenim na dnu i kratkom zakrivljenom
linije.
Na stolovima imate zelene koverte, otvorite ih i sakupite ih od elemenata
slovo y.
Pronađite ove elemente i iscrtajte ih duž konture i uzorka u širokom obradi
linija.
Letter letters.
Slušamo i čujemo. (Uključen je fragment pisanja slova th)
Počinjemo pisati slovo iz gornjeg reda pomjerajući ruke prema dolje. Izvodimo
ravna nagnuta linija koja krivuda udesno blizu donje linije
i izvodi se koso na gornju liniju. Odavde, bez dizanja ruku, izvodimo
ponovo niz ravnu nagnutu padinu sa istim nagibom kao i prva, i
okrugli blizu donje linije do sredine linije. Iznad vrha
malom linijom između dva napisana elementa slova pišemo treći
– kratka zakrivljena linija koja se kreće udesno. Pod count: razidvaitri.
Upišite u zrak grofu razidvaitri.
Pronađite gornju radnu liniju i zapišite riječ.
Pronađite pismo koje vam je najbolje odgovaralo.
Minut fizičkog vaspitanja
Imenujem riječi, ako čujete glas /th/ u njima, pljesnite rukama ako
ne, čučni:
Lisica, haski, proljeće, umivaonik, slavuj, trolejbus, jabuka, auto,
čaj, galeb, Moskva, letva, zeko, kuća, jod, jogurt, baubai, mrav, bunda.

IV
.Uvježbavanje vještine pisanja naučenog slova.
Sada ćemo napisati riječ, a koju ću vam dati nagovještaj u njoj
slog, tri slova, tri glasa i znači prolećni mesec (maj)
Pronađite ovu riječ i upišite je u svesku.
Rad na prijedlogu.
Šta piše u sljedećem radnom redu? (Rečenica)
Dokazati (Prva riječ je napisana velikim slovom, na kraju
uzvičnik, riječi su povezane po značenju)
O čemu se radi u ovom prijedlogu?
Zašto su putokazi potrebni? (Pomoć pješacima i vozačima)
A ko smo mi? (pješaci)
Šta nam pomaže da pređemo cestu? ( Pešački prelaz i semafor)
Prisjetite se boja semafora, koji signal nam semafor daje pa to
preći cestu?
Ljudi, da li se pridržavate saobraćajnih pravila?
Mislite li da ih naš gost prati?
Naravno. Ljudi morate poštovati saobraćajna pravila. A
sada zapišite ovu rečenicu.
Ne zaboravite, gledam uzorak, pišem prema uzorku.
Momci, jogi je pripremio zagonetku za vas, a kada je pogodite saznaćete o čemu će biti reč.
u sljedećoj rečenici:
Baciš ga u reku i on se udavi,
Udariš u zid i stenješ,
bacices se na zemlju,
Počeće da leti prema gore. (Lopta)
Čitati.

Po čemu se razlikuje od prvog? (na kraju je znak pitanja)
Kako se čita? (upitno)
Hajde da odgovorimo na pitanje? (zelena lopta)
Učenik radi za tablom.
Čas fizičkog vaspitanja „Kako živiš?“
Djeca ustaju iz svojih stolova.
kako živiš?
To je to! (prikazati thumb ruke)
Kako si?
To je to! (djeca pokazuju korak)
Trčiš li?
To je to! (pokreti prilikom trčanja)
Spavaš li noću?
To je to! (ruke ispod obraza, savijte glavu)
Kako to prihvatate?
To je to! (dlan u šaku)
Hoćeš li ga dati?
To je to! (dlan otvoren)
Kako ćutiš?
To je to! (pokrijte dlan rukama)
I prijetite
To je to! (tresi prstom komšiji)
Sada ću vam pročitati rečenicu. (Učitelj čita) I pomislićete da ja
jesam li ti pročitao?
(Poslovica)

Kada to kažu? (kada je temperirano)
Po čemu se ova ponuda razlikuje od ostalih? (štampano)
Tako je. Šta da radimo? (Pisati velikim slovima)
Sada označimo samoglasnike.
Dobro urađeno!
A sada zadatak za one najznatiželjnije. A ko nam je favorit?
radoznao?
Na magnetima je riječ zeko.
Koristeći redoslijed brojeva, kreirajte novu riječ.
Pronađite riječ zeko u svesci i napišite riječ čaj umjesto tačaka.
V. Sažetak lekcije. Refleksija.
1. Ocijenite sebe, ko je naučio pisati malo slovo th? (Podignite
signalna kartica)
2.Ko je naučio da spaja malo slovo y?
3. Možete li sada napisati riječ yogi? Ko želi, može i kod kuće
upišite ovu riječ u dodatne sveske.
4. Sada podignite signalnu karticu ako ste uspjeli, a niste
bilo je poteškoća u zelenoj, ako je bilo poteškoća u žutoj
boja, a crvena ako niste naučili pisati malo slovo th i vi
bilo je teško.
Hvala na lekciji!

Cilj: Upoznati učenike sa slovima Y; razvijati fonemsku svijest, razlikovati i karakterizirati glas [th], razvijati vještinu čitanja slogova, rečenica s proučenim slovima, logičko mišljenje; gaji radoznalost. Unaprijediti vještine pisanja slogova i riječi sa slovom y.

Skinuti:

Pregled:

Lekcija pisanja. 1 klasa

Predmet: Veliko slovo Y.

Cilj: Upoznati učenike sa slovima Y; razvijati fonemsku svijest, razlikovati i karakterizirati glas [th], razvijati vještinu čitanja slogova, rečenica s proučenim slovima, logičko mišljenje; gaji radoznalost. Unaprijediti vještine pisanja slogova i riječi sa slovom y.

Studentske aktivnosti i planirani rezultati:

Predmet: razlikovati zvukove i slova, karakterizirati zvuk [th"] - suglasni, zvučni, meki;

Regulatorno: prihvati obukuzadatak, implementirati rješenje vaspitni zadatak pod vodstvom nastavnika pravilno imenovati elemente slova Y, u skladu sa modelom. Analizirajte napisano pismo, odaberite najuspješniju opciju, označite je tačkom, fokusirajte se na najbolja opcija u procesu pisanja. Posmatrajte glas [th"] na kraju i u sredini riječi, čujete ga, označite ga pismeno slovom y. Prepišite riječi i rečenice iz štampanog fonta bez grešaka;

kognitivni:reproducirati oblik slova koje se proučava i njegovu vezu s drugim slovom prema algoritmu. Uporedite napisana slova I, j sa modelom. Napišite riječi sa proučenim slovima pod diktatom i uz komentar. Ispravno označiti granice rečenice;

Komunikativna:izvršiti slogovno-zvučnu analizu riječi sa glasom [th"]. Pridržavati se pravila za rad u parovima;

Lični: procijenite svoje aktivnosti.

Tokom nastave.

1. Organizacioni momenat.

Zvono nam je dalo znak.

Došlo je vrijeme za posao.

Zato nemojmo gubiti vrijeme

I počinjemo sa radom.Slajd 1. Čas pisanja.

2. Ažuriranje znanja.

Među riječima vlada metež,

Kakve čudne reči

Sve kuće su bile zauzete.Slide 2 kuće sa riječima.

Ljudi, znate li ove riječi?

Šta im se dogodilo? (nedostaje slovo)

Kakvo je ovo pismo? (Y – kratko)

Navedite riječi koje su naseljavale ove kuće. (zeko, majica, kotlić, štala, jogurt, zmija)

Šta znači slovo Y - kratko u riječima? (Bitan)

Zašto? (Ako nije na svom mjestu u riječi, tada riječ postaje nerazumljiva i gubi smisao i značenje).

Zašto je ovo pismo dobilo takav naziv?

A u tome će nam pomoći naši gosti, samo vi treba da pogodite kako se zovu. slajd emotikoni

Kada se uplašimo ili vidimo nešto neočekivano, govorimo li? OH!

Kada se povrijedimo, padnemo, ubodemo, vrištimo li?

AY!

Kada trebamo nekoga dozvati, da li vičemo?

HEJ!

Šta možete reći o imenima naših heroja?

(Uzivi. Izraziti osjećaje, stanja, ali ih ne imenovati.)

Šta je zajedničko ovim imenima? (slovo Y)

Koliko zvukova ima u svakom imenu? (2)

Reci poslednji zvuk.

Šta je to - samoglasnik ili suglasnik? Zašto? (Prilikom izgovaranja glasa Y usne se ne otvaraju širom, stvara se mali razmak između zuba, sredina jezika dodiruje nepce)

Hajde da odredimo: šta je to - tvrdo ili meko, reci ponovo? (Zvoni u ušima; kada se izgovori, čuje se glas i buka. Zvuk Y se izgovara tiho)

Hajde da zaključimo!!!

(glas Y je suglasnik, glasan, uvijek mekan).

U riječima koje sadrže slovo "th" čujemo glas I, ali ga ne pjevamo, već ga izgovaramo isprekidano, kratko.

Zajedno recitujemo pjesmu (u horu):

Zajedno ćemo uglas reći:

Morate zapamtiti kratko slovo Y!

Ovo pismo nije lako

Jer zarez

On joj sjedi na ramenima.

Slajd ispisivanje slova Y (veliko) str.25.

3. Postavljanje ciljeva i određivanje teme časa.

Svrha lekcije.

1. Upoznajte se sa pisanjem velikog slova Y.

2. Uporedićemo štampana i pisana slova.

3. Naučimo pisati riječi i rečenice novim slovom.

4. Radite na temi lekcije.

1. Uvođenje slova J, y. (Dodatak br. 1)

Hajde, lajkuj, laj zajedno,

Morate zapamtiti slovo Y.

Ovo pismo nije lako

Jer zarez

On joj sjedi na ramenima.

Slovo Y se zove "I kratko".

Kao ja u tvojoj svesci.

Da se Y ne pomeša sa I,

Upišite kvačicu na vrhu.

Daj joj kapu -

Pismo ću postati kratko.

A. Shibaev

Uporedimo štampana i pisana slova.

Kako izgleda slovo Y?

Od koliko elemenata se sastoji ovo slovo? (3)

Imenujte elemente velikog slova th.

Napišite veliko slovo Y.

Čitajte sa ploče. (Dodatak br. 2)

Ma moj lei

Može zavijati piće

Lai roi wei

Pusti me da otpevam ovo

5. Fizički minut"zečevi"

Skakanje i skakanje u šumi
Zečevi su sive lopte
(Ruke blizu grudi, kao zečeve šape; skakanje).
Skoči - skoči, skoči - skoči -
Mali zeko je stajao na panju
(Skakanje naprijed - nazad)
Poređao je sve po redu i počeo im pokazivati ​​vježbe.
Jednom! Svi hodaju na mjestu.
Dva! Zajedno mašu rukama.
Tri! Sjeli su i ustali zajedno.
Svi su se počešali iza uha.
Stigli smo do četiri.
Pet! Saginjali su se i savijali.
Šest! Svi su se ponovo postrojili
Hodali su kao odred.

6. Nastavak rada na temu časa.

Hajde da radimo sa vokabular riječi i zapišite ih u rječnik.

(Dodatak br. 4)

JOGURT, JOD

Šta je jogurt?

Hajde da smislimo rečenicu sa rečju jogurt.

Učenici dobro čitaju tekst. Svi pažljivo slušaju i odgovaraju na moja pitanja.

Jod.

Zec se u životu najviše plašio vuka, miš se plašio mačke, a neka izgrebana deca plašila su se Jode. Kada ga vide, počnu vrištati i sakriti se ispod kreveta. Ali da nije joda, ogrebotine ne bi dugo zacijelile, a izgrebani prst bi dugo krvario. Jod je potreban ne samo za liječenje ogrebotina.

Ako u vazduhu, vodi ili hrani nema joda, ljudi počinju da se razboljevaju. Najviše joda u morska voda i morski vazduh. To je zato što u moru rastu alge koje sadrže mnogo joda. Od ovih algi se u fabrici proizvodi jod.

Koje ste zanimljive stvari naučili o jodu?

Od čega se dobija jod?

Hajde da izvršimo zvučno-slovnu analizu riječi „jod“ (rad sa dijagramima).

Pročitajte katren V. Lunjina. Navedite riječi koje su po značenju suprotne riječima “dobro” i “zlo”. Zapišite riječi koje junak pjesme uzvikuje.

Pročitajte riječi, podijelite riječi na slogove. Zapišite riječi od dva sloga. (draga, moj, operi).

Upoznavanje riječi koje odgovaraju na pitanje Koji? (limun, pametan, miran). Snimanje u svesku.

Slike na tabli: tramvaj, trolejbus. (Dodatak br. 3)

Šta je ovo? (transport)

Koje vrste transporta poznajete?

Koja su vam saobraćajna pravila poznata?

Koje tri boje ima semafor? (crvena, žuta, zelena) Upisivanje riječi u svesku.

Kojim se zvukom završavaju sve ove riječi?

Hajde da pročitamo pesmu S. Marshaka "Lopta" (Slajd 8)

Šta znaš o tramvajima i trolejbusima?

Smislite rečenice sa ovim riječima i zapišite ih u svoju bilježnicu.

Tramvaj vozi po šinama.

Putem saobraća trolejbus.

VII. Sumiranje lekcije.

Refleksija - Tokom lekcije koju sam naučio......

- Setio sam se…….

Naučio sam……

Bio sam iznenađen......

Provedite samoprocjenu koristeći algoritam.