Artikulatorisch-phonetische Dyslalie

Diese Form umfasst Mängel in der Klanggestaltung von Sprache, die durch falsch geformte Artikulationspositionen verursacht werden. Laute werden abnormal ausgesprochen, verzerrt für das phonetische System einer bestimmten Sprache, das bei einem Kind mit dieser Form vollständig ausgebildet ist, Phoneme werden jedoch in nicht standardisierten, ungewöhnlichen Varianten (Allophonen) realisiert. Hier wird auch eine andere Art von Verzerrung beobachtet, bei der der Ton nicht erkannt wird. In solchen Fällen spricht man von Unterlassung, Schallemission, aber das ist ein eher seltenes Phänomen. Im Zuge der Beherrschung der Aussprache ertastet das Kind unter der Kontrolle seines Gehörs nach und nach jene Artikulationspositionen, die der normalen akustischen Wirkung entsprechen. Diese Positionen werden im Gedächtnis des Kindes gespeichert und später bei Bedarf reproduziert. Beim Finden der richtigen Muster muss das Kind lernen, zwischen Mustern zu unterscheiden, die bei der Aussprache von Lauten ähnlich sind, und eine Reihe von Sprachbewegungen entwickeln, die zur Wiedergabe von Lauten notwendig sind.

Funktionelle Dyslalie. Ihre Gründe

Unter funktioneller Dyslalie versteht man Störungen in der Wiedergabe von Sprachlauten (Phonemen), bei denen keine organischen Störungen in der Struktur des Artikulationsapparates vorliegen.

Die Ursachen sind biologischer und sozialer Natur:

• · Allgemeine körperliche Schwäche des Kindes aufgrund somatischer Erkrankungen, insbesondere während der aktiven Sprachbildung;
• · Geistige Behinderung (minimale Hirnfunktionsstörung), verzögerte Sprachentwicklung, selektive Beeinträchtigung der phonemischen Wahrnehmung;
• · Falsche Erziehung der kindlichen Sprache in der Familie. Manchmal „plappern“ Erwachsene lange mit dem Baby. Infolgedessen kann sich die Entwicklung einer korrekten Lautaussprache um lange Zeit verzögern;
• · Durch Nachahmung kann es zu funktioneller Dyslalie kommen. In der Regel ist die ständige Kommunikation mit kleinen Kindern, die noch nicht die richtige Lautaussprache entwickelt haben, schädlich für das Kind. Oft ahmt ein Kind die verzerrte Aussprache erwachsener Familienmitglieder nach. Die Sprachentwicklung von Kindern wird auch durch die ständige Kommunikation mit Menschen beeinträchtigt, deren Sprache unklar, zu schnell oder mit dialektalen Merkmalen ist;
• · Die Zweisprachigkeit in der Familie wirkt sich nicht immer positiv auf die kindliche Sprachentwicklung aus. Beim Sprechen verschiedener Sprachen überträgt ein Kind häufig die Aussprachemerkmale einer Sprache auf eine andere;
• · Pädagogische Vernachlässigung, wenn Erwachsene nicht auf die gesunde Aussprache des Kindes achten und seine Fehler nicht korrigieren;
• · Mängel in der Lautaussprache können durch eine Unterentwicklung des phonemischen Gehörs verursacht werden. In diesem Fall hat das Kind Schwierigkeiten, Geräusche zu unterscheiden, die sich durch subtile akustische Merkmale voneinander unterscheiden, zum Beispiel stimmhaft und dumpf, weich und hart, pfeifend und zischend;
• · Eine weitere Ursache für funktionelle Dyslalie kann eine unzureichende Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates sein: Zunge, Lippen, Unterkiefer. Es kann auch dadurch verursacht werden, dass das Kind nicht in der Lage ist, die Zunge in der gewünschten Position zu halten oder schnell von einer Bewegung zur nächsten zu wechseln;
• · Funktionelle Dyslalie kann auch durch Hörverlust verursacht werden. Am häufigsten gibt es Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von zischenden und pfeifenden Lauten, stimmhaften und stimmlosen Konsonanten;
• · Eine weitere Ursache für funktionelle Dyslalie kann eine unzureichende geistige Entwicklung des Kindes sein. Bei oligophrenen Kindern liegt in der Hälfte der Fälle eine Verletzung der Lautaussprache vor.

Die Bildung der Ausspracheseite der Sprache ist ein komplexer Prozess, bei dem das Kind lernt, an es gerichtete klingende Sprache wahrzunehmen und seine Sprachorgane zu kontrollieren, um sie wiederzugeben. Die Ausspracheseite wird, wie jede Sprache, beim Kind im Kommunikationsprozess gebildet, daher führt die Einschränkung der verbalen Kommunikation dazu, dass die Aussprache verzögert gebildet wird.

Sprachlaute sind spezielle komplexe Gebilde, die nur beim Menschen vorkommen. Sie werden bei einem Kind mehrere Jahre nach der Geburt produziert. Dieser Prozess umfasst komplexe Gehirnsysteme und die Peripherie (Sprachapparat), die vom Zentralnervensystem gesteuert werden. Eine Schädigung, die es schwächt, wirkt sich negativ auf die Entwicklung der Aussprache aus.

Das Aussprachesystem ist sehr komplex organisiert. Die Beherrschung kann mit Abweichungen, zu unterschiedlichen Zeiten, mit unterschiedlichem Grad an Genauigkeit, Übereinstimmung und Annäherung an das Modell erfolgen, das das Kind beherrscht, indem es sich an die Sprache seiner Umgebung anpasst. Auf diesem Weg der Anpassung stößt jedes Kind auf Schwierigkeiten, die die meisten Kinder nach und nach überwinden. Für einige bleiben diese Schwierigkeiten jedoch bestehen. Ihre Folge ist oft ein Missverhältnis zwischen den Mechanismen der Hörkontrolle und -rezeption einerseits und der Kontrolle von Sprachbewegungen andererseits.

Bei normaler Sprachentwicklung beherrscht das Kind die Standardaussprache nicht sofort. „Zunächst“, schreibt N. I. Zhinkin, „ist die zentrale Steuerung des Motoranalysators nicht in der Lage, einen so korrekten Impuls an die Sprachorgane zu liefern, der eine Artikulation und einen Klang bewirken würde, die den Normen der Hörkontrolle entsprechen. Die ersten Versuche, die Sprache zu kontrollieren.“ Die Sprachorgane werden ungenau, rau und undifferenziert sein. Die Hörkontrolle wird sie ablehnen. Aber die Kontrolle der Sprachorgane wird sich nie verbessern, wenn sie nicht selbst dem Kontrollzentrum mitteilen, was sie tun, wenn ein fehlerhafter Ton auftritt, der vom Ohr nicht akzeptiert wird wird reproduziert. Es kommt zu einer solchen Rücksendung von Impulsen von den Sprachorganen. Auf dieser Grundlage kann die zentrale Steuerung eine fehlerhafte Nachricht in eine genauere umwandeln, die von der Hörkontrolle akzeptiert werden kann“ (4, S. 63).

In der frühen Kindheit korrespondieren Sprachfehler mit der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes. Aufgrund von Sprachdefiziten kommt es in Zukunft zu Schwierigkeiten im Kontakt mit anderen. Bereits im Alter von 4 – 5 Jahren bemerken weiter entwickelte Kinder Sprachdefizite und erleben diese oft schmerzhaft. Das Vorschulalter eignet sich am besten zur Überwindung von Sprachschwächen. Dies wird durch die folgenden Eigenschaften eines Vorschulkindes erleichtert: hohe Plastizität des Gehirns, die Fähigkeit von Kindern, alles in ein Spiel zu verwandeln, was zu schnelleren Erfolgen in der Justizvollzugsarbeit beiträgt, der Wunsch, Sprachlaute zu beherrschen und die Fragilität fehlerhafter Sprachfähigkeiten . Wenn Sie zu diesem Zeitpunkt der Beseitigung von Verstößen gegen die gesunde Aussprache nicht die gebührende Aufmerksamkeit schenken, werden diese zu einem dauerhaften Defekt.

Wie oft haben wir in letzter Zeit Kinder mit Sprachstörungen gesehen?

In der modernen Wissenschaft gibt es zwei Arten von Dyslalie:

• funktional;
• mechanisch (organisch).

Funktionelle Dyslalie

Die erste Art von Dyslalie entwickelt sich häufig bei Kindern im frühen Alter und wird durch einen fehlerhaften Prozess beim Erlernen der Aussprache von Lauten verursacht. Mit anderen Worten: Bei dieser Form der Dyslalie liegen keine Störungen in der Physiologie des Artikulationsapparates vor. Der Hauptgrund, der das Auftreten einer funktionellen Dyslalie beeinflusst, ist die vorzeitige Korrektur einer verzerrten Aussprache von Phonemen bei Kindern.

Sehr oft imitieren Kinder falsche Sprache, und Erwachsene achten nicht darauf oder nehmen diese Tatsache nicht rechtzeitig auf, sodass die anfängliche Korrektur des Aussprachefehlers nicht erfolgt und eine Sprachstörung entsteht.

Zu den Faktoren, die das Auftreten einer funktionellen Dyslalie beeinflussen, gehört auch ein allgemeines Unwohlsein des Körpers aufgrund verschiedener somatischer Erkrankungen.

Auch eine verzögerte geistige Entwicklung und das Vorliegen geringster Funktionsstörungen der Gehirnaktivität wirken sich auf das Auftreten einer Dyslalie aus. Darüber hinaus geht diese Sprachstörung mit einer selektiven Minderwertigkeit der Sprachmotorik bzw. des Höranalysators und deren geringer analytisch-synthetischer Aktivität einher. Eine ungünstige Sprachumgebung und deren Nachahmung durch das Kind führen bereits in den ersten Lebenstagen zu Dyslalie.

Arten funktioneller Dyslalie

Innerhalb der funktionellen Dyslalie werden motorische und sensorische Dyslalie getrennt unterschieden. Diese Unterteilung basiert auf dem Ort der Störung in den Analysegeräten: sprachmotorisch und sprachauditorisch.

Bei der motorischen Dyslalie werden undifferenzierte Bewegungen der Lippen beobachtet, die in der Folge phonetische Defekte zur Folge haben.

Bei sensorischer Dyslalie haben Kinder Probleme mit der akustischen Unterscheidung von Geräuschen und diese Störung ist phonemischer Natur.

Mechanische Dyslalie

Mechanische oder organische Dyslalie entsteht aufgrund von Anomalien des Sprachapparats, die anatomischer Natur sind. Abhängig von ihrem Standort entwickelt sich eine bestimmte Art der sprachgebundenen Entwicklung.

Falsche Platzierung der Kiefer sowie Pathologien ihrer Entwicklung, abnormale Platzierung der Zähne, Malokklusion, Defekte der Zunge und des Gaumens sind die Hauptgründe, die zu einer falschen Aussprache von Lauten führen. Mechanische Dyslalie kann nicht nur bei Kindern, sondern auch bei Personen jeden Alters auftreten, die aus unterschiedlichen Gründen Verletzungen oder Schädigungen der Atem-, Stimm- oder Artikulationsteile des Sprechapparates erlitten haben.

In Langzeitstudien haben Wissenschaftler festgestellt, dass bei funktioneller Dyslalie Störungen von ein oder zwei Geräuschen auftreten, während bei mechanischer Dyslalie eine Gruppe von Geräuschen auftritt.

Darüber hinaus gibt es kombinierte Störungstypen, die sowohl funktionelle als auch mechanische Dyslalie betreffen.

Der Sprachfehler kann eine phonetische oder phonemische Grundlage haben

Im Zusammenhang mit dieser Einteilung ist es üblich, Dyslalie einzuteilen in:

• akustisch-phonemisch;
• artikulatorisch-phonemisch;
• artikulatorisch-phonetisch.

Die Unreife des phonemischen Hörens ist die Ursache für die erste Art von Dyslalie. Ein Kind, das an dieser Störung leidet, hat auch Schwierigkeiten, Phoneme zu erkennen. Bei der akustisch-phonemischen Dyslalie liegen keine Höranomalien vor, sondern es zeigt sich lediglich eine selektive auditive Unfähigkeit, bestimmte Phoneme zu unterscheiden.

In artikulatorisch-phonemischen Fällen wird die Hauptursache für das Auftreten identifiziert: eine Verletzung des Prozesses der phonemischen Selektion im Sprachfluss. Aufgrund der Unreife dieser Funktion kann das Kind Phoneme nachahmen und durch Laute mit ähnlichen Artikulationseigenschaften ersetzen. Am häufigsten handelt es sich dabei um Affrikaten und Sonoranten.

Zu den Formen der artikulatorisch-phonetischen Dyslalie zählen Störungen, deren Faktoren nicht korrekt ausgebildete Artikulationsstellungen sind. Daher haben alle Laute eine verzerrte Aussprache und werden in falschen Versionen realisiert.

Natürlich werden solche Sprachfehler im phonetischen System der Muttersprache des Kindes erkannt. Frontlinguale nicht-plosive Konsonanten bilden die größte Gruppe von Lauten, bei deren Aussprache Störungen beobachtet werden.

Begriffssystem

Es gibt ein Begriffssystem, das geschaffen wurde, um funktionale Veränderungen in der Aussprache von Lauten zu kennzeichnen. Alle Nominierungen haben einen griechischen Buchstaben und ein Suffix an der Wurzel -ismus, und wenn ein Laut durch einen anderen ersetzt wird, wird dem Wort ein Präfix hinzugefügt Paar-: Lambdacismus, Rhotocismus, Kappazismus, Gammakismus, Hitismus, Rhotacismus, Sigmatismus (entsprechend bezeichnen diese Begriffe Verletzungen der Aussprache der Laute [l], [lꞌ], [r], [рꞌ], [k], [kꞌ], [g] , [gꞌ], [x], [xꞌ], [th], sowie Pfeifen und Zischen).

In jedem Fall kann nur ein Facharzt feststellen, warum Ihr Baby eine Sprachbehinderung hat, und diese frühzeitig beseitigen. Zögern Sie also nicht und suchen Sie beim ersten Anzeichen einer Beeinträchtigung Hilfe.

18.02.2014

Dyslalie ist eine Störung in der Aussprache von Lauten. Insgesamt gibt es viele verschiedene. Laute in Silben können den Platz wechseln oder sogar durch andere ersetzen. Der Logopäde bestimmt die Art der Sprachabweichung und führt auch die Behandlung durch. Die Hauptaufgabe eines Spezialisten besteht darin, wirksame therapeutische Taktiken zur Beseitigung von Ausspracheproblemen zu entwickeln.

Was ist funktionelle Dyslalie?

Funktionelle Dyslalie gilt als eigenständige Sprachpathologie. Ein anderer Name ist funktionelle Sprachlosigkeit. Der Professor-Phoniater M. Siman entdeckte diese Abweichung zum ersten Mal. Die moderne Logopädie steht im Gegensatz zur funktionellen. Mechanische Störungen werden durch Störungen im Aufbau der Sprechorgane verursacht. Funktionelle Dyslalie bei Kindern geht nicht mit Störungen in der Struktur des Gelenkapparates einher; Phoneme werden aufgrund unvollständiger Reifung des Sprachapparates oder aufgrund unsachgemäßer Erziehung ungenau ausgesprochen.

Wichtig! Wenn die Pathologie nicht rechtzeitig behandelt wird, kann es beim Kind später zu Problemen beim Schreiben und Lesen kommen.

Arten funktioneller Dyslalie

Die Einstufung basiert auf den Faktoren, die die Verstöße verursacht haben. Es gibt zwei Haupttypen von Beeinträchtigungen, die die Art der Beeinträchtigung bestimmen: sprachlich-auditive und sprachmotorische. Die funktionelle Dyslalie wird in drei Typen unterteilt:

1. Motorische funktionelle Dyslalie.
2. Sensorisch.
3. Gemischt.

Diese Klassifizierung basiert auf psychophysiologischen Artikulationsmechanismen. Jeder Typ zeichnet sich durch bestimmte Eigenschaften aus.

Eine motorische Dyslalie entsteht, wenn die Artikulationsorgane des Kindes nicht bereit sind, komplexe und präzise Bewegungen auszuführen. Funktionelle motorische Dyslalie entsteht dadurch, dass das Kind Zunge und Lippen nicht in der richtigen Position halten oder von einem Laut zum anderen wechseln kann. Aufgrund der Ungenauigkeit der Bewegungen der Sprechorgane wird statt der korrekten Aussprache eine verzerrte Aussprache fixiert.

Eine schlechte Entwicklung des Sprachhörens ist der Hauptgrund für die Entwicklung einer sensorischen Dyslalie. Die Aufgabe, gegensätzliche Geräusche zu erkennen, wird schwierig. Das phonemische System wird in der sensorischen Form der Zungengebundenheit nicht entwickelt.

Motorische und sensorische Aktionen hängen miteinander zusammen, daher kann eine falsche Aussprache aus einer Kombination der oben genannten Formen resultieren und es entsteht eine gemischte Dyslalie. Ein sensorischer Mangel führt zum Auftreten einer gesunden Kinästhesie, und eine ungenaue Aussprache wirkt sich negativ auf die Entwicklung der Hördifferenzierung aus.

Es gibt auch eine andere Klassifizierung, die auf dem Leitfehler basiert.

Akustisch-phonemische Dyslalie beruht auf der Unfähigkeit, ähnlich klingende Kombinationen nach Gehör zu unterscheiden. Bei der Aussprache äußert sich ein Mangel durch das Fehlen eines Lautes oder dessen Ersatz. In diesem Fall werden alle Laute korrekt ausgesprochen, es gibt keine Verzerrungen.

Bei der artikulatorisch-phonemischen Dyslalie wird die normale Sprachbasis des Kindes nicht gebildet, weshalb es komplexe Laute durch einfache oder ähnlich klingende ersetzt. Bei ähnlichen Phonemen ersetzen Kinder diese untereinander oder verwechseln sie.

Die artikulatorisch-phonetische Form der Dyslalie wird durch Abweichungen auf der phonetischen Ebene der Sprache verursacht, obwohl die Phonemik vollständig erhalten bleibt. In der Sprache treten Tonverzerrungen auf – es werden falsche Tonoptionen verwendet. Normalerweise werden alle Laute ausgesprochen.

Diagnose

Die Störung kann durch eine Untersuchung durch einen Logopäden diagnostiziert werden. Es gibt eine Reihe gemeinsamer Anzeichen für verschiedene Formen der Sprachlosigkeit, aber jede einzelne Form hat ihre eigenen Erscheinungsformen. Ungeformte Sprachfähigkeiten werden dadurch ausgedrückt, dass das Kind einige Laute durch andere ersetzt, die leichter auszusprechen sind. Manchmal kommt es zu einer Vermischung oder Verzerrung von Tönen sowie zu völligem Fehlen.

Bei Dyslalie sind nur Konsonantenlaute betroffen und die Aussprache von Vokalen bleibt normal. Verstöße können sowohl einzelne Geräusche als auch ganze Gruppen betreffen (Sonor, Pfeifen, Zischen). Die Aussprache ist unabhängig von der Härte oder Weichheit des Klangs beeinträchtigt.

Wenn ein Kind an akustisch-phonemischer Dyslalie leidet, nimmt es Geräusche falsch wahr, wodurch die Bedeutung des Wortes verletzt wird. Beispielsweise nimmt ein Kind das Wort „Tochter“ anstelle von „Punkt“ wahr. Es kommt zu einer Vermischung und Ersetzung von Phonemen.

Artikulatorisch-phonemische Dyslalie kann sich auf unterschiedliche Weise äußern. Erstens muss das Kind aufgrund der unzureichenden Bildung von Sprachmustern einfachere Laute verwenden. Die zweite Möglichkeit besteht darin, dass das Kind, obwohl es alle Artikulationspositionen beherrscht, sich diese nicht merken kann und die Position der Lippen und der Zunge verwechselt. Daher ist seine Aussprache manchmal korrekt, manchmal fehlerhaft. Bei Geräuschen mit ähnlicher Lage kann es zu einem Austausch oder einer Vermischung kommen. Zum Beispiel Zischen und Pfeifen („hat“ – „sapka“), harte und leise Geräusche („val“ – „vyal“) usw.

Wenn ein Kind eine artikulatorisch-phonetische Dyslalie hat, entwickelt es verschiedene Varianten der falschen Aussprache von Lauten. Trotz der Tatsache, dass der Laut falsch ausgesprochen wird, kommt er dem richtigen Klang recht nahe, weshalb er leicht zu erkennen ist. Eine verzerrte Aussprache wird im Gedächtnis des Kindes verankert, spiegelt sich jedoch nicht in der Schrift wider.

Der Komplex der diagnostischen Maßnahmen umfasst die Untersuchung der gesunden Aussprache und der Artikulationsbasis. Der Arzt prüft den Zustand der Gesichts- und Kaumuskulatur, untersucht die Beweglichkeit der Sprechorgane. Der Logopäde untersucht auch die Sprachatmung.

Behandlung

Die logopädische Arbeit bei funktioneller Dyslalie besteht in der Entwicklung der Fähigkeit, Laute richtig auszusprechen. Um Phoneme richtig wiederzugeben, darf ein Kind sie erstens nicht verwechseln und richtig wahrnehmen. Zweitens: Unterscheiden Sie den richtigen Ton vom fehlerhaften. Der Logopäde sollte dem Kind beibringen, Zunge und Lippen in einer normalen Position zu halten und Geräusche nur richtig zu verwenden.

Mindestens dreimal pro Woche und regelmäßig sollten Korrekturkurse bei einem Logopäden stattfinden.

Beachten Sie! Eltern sollten außerdem bis zu 20 Minuten ihrer Zeit für logopädische Übungen aufwenden, die dreimal täglich durchgeführt werden sollten.

Der Zeitpunkt der Genesung von Sprachfehlern wird von mehreren Faktoren beeinflusst:

1. Fehlerkomplexität.
2. Individuelle Merkmale des Kindes.
3. Alter.
4. Regelmäßigkeit des Unterrichts.
5. Hilfe von den Eltern.

Für Kinder im Vorschulalter ist es viel einfacher, daher sollte bei festgestellten Mängeln sofort mit der Korrektur begonnen werden.

Die sprachgebundene Korrektur erfolgt schrittweise. Die Phasen der Überwindung funktioneller Dyslalie bei Kindern berühren verschiedene Aspekte des Problems.

Die Hauptaufgabe erste Vorbereitungsphase– eine vertrauensvolle Beziehung zum Kind aufbauen, seine auditive Aufmerksamkeit und sein Gedächtnis entwickeln, die phonemische Wahrnehmung wiederherstellen. Mit speziellen Techniken formt der Arzt die Artikulationsbasis des Kindes.

Mit Hilfe von Übungen beseitigt ein Logopäde anatomische Störungen, die mit der Struktur des Sprechapparates verbunden sind. Eines der wichtigsten Ereignisse ist. Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik sind sehr nützlich.

Die zweite Stufe zielt auf die Festigung der Grundkompetenzen ab. Der Logopäde erreicht die korrekte Erzeugung einzelner Laute. Im Idealfall sollte die korrekte Artikulation automatisch erfolgen. Das Kind muss lernen, Geräusche zu unterscheiden.

Ziel dritte und letzte Stufe– Festigung der erworbenen Aussprache und Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten. Das Kind muss unabhängig von der Sprechsituation alle Laute richtig aussprechen.

Verhütung

Um die Ergebnisse der logopädischen Praxis zu festigen und der Entstehung von Störungen in der Zukunft vorzubeugen, ist es notwendig, regelmäßig gezielte Präventionsmaßnahmen durchzuführen.

Die Schwangerschaft ist für die Gesundheit des Kindes sehr wichtig, daher ist die Überwachung des Verlaufs sehr wichtig. Ein Besuch beim Geburtshelfer-Gynäkologen ist obligatorisch.

Anatomische Defekte müssen sofort erkannt und behandelt werden. Es ist wichtig, das Kind mit korrekter und kompetenter Sprache zu umgeben, die es reproduzieren kann. Die Kommunikation mit den Eltern ist für die geistige Entwicklung und Sprachentwicklung von wesentlicher Bedeutung. Eine Untersuchung durch einen Kinderarzt sollte regelmäßig durchgeführt werden.

Abschluss

Dyslalie ist in den meisten Fällen behandelbar, es ist jedoch wichtig, rechtzeitig mit der Korrektur zu beginnen und regelmäßig mit dem Kind zu arbeiten.

Funktionelle Dyslalie – (griechische Dysfunktion – Störung + griechisch Lalia – Sprache) eine Verletzung der gesunden Aussprache ohne organische Störungen in der Struktur des Artikulationsapparates. Ursachen funktioneller Dyslalie:

Falsche Erziehung der kindlichen Sprache in der Familie. Manchmal „plappern“ Erwachsene lange mit dem Baby. Infolgedessen kann sich die Entwicklung einer korrekten Lautaussprache um lange Zeit verzögern;

Durch Nachahmung kann eine funktionelle Dyslalie entstehen. Allgemein,

Die ständige Kommunikation mit kleinen Kindern, die noch keine korrekte Lautaussprache entwickelt haben, ist schädlich für das Kind. Oft ahmt ein Kind die verzerrte Aussprache erwachsener Familienmitglieder nach. Die Sprachentwicklung von Kindern wird auch durch die ständige Kommunikation mit Menschen beeinträchtigt, deren Sprache unklar, zu schnell oder mit dialektalen Merkmalen ist;

Die Zweisprachigkeit in der Familie wirkt sich nicht immer positiv auf die Sprachentwicklung der Kinder aus. Beim Sprechen verschiedener Sprachen überträgt ein Kind häufig die Aussprachemerkmale einer Sprache auf eine andere;

Pädagogische Vernachlässigung, wenn Erwachsene nicht auf die gesunde Aussprache des Kindes achten und seine Fehler nicht korrigieren;

Defekte der Lautaussprache können durch eine Unterentwicklung des phonemischen Gehörs verursacht werden. Gleichzeitig hat das Kind Schwierigkeiten, Geräusche zu unterscheiden, die sich durch subtile akustische Merkmale voneinander unterscheiden, zum Beispiel stimmhaftes und dumpfes, leises und hartes Pfeifen und Zischen;

Eine weitere Ursache für funktionelle Dyslalie kann eine unzureichende Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates sein: Zunge, Lippen, Unterkiefer. Es kann auch dadurch verursacht werden, dass das Kind nicht in der Lage ist, die Zunge in der gewünschten Position zu halten oder schnell von einer Bewegung zur nächsten zu wechseln;

Eine funktionelle Dyslalie kann auch durch einen Hörverlust verursacht werden. Am häufigsten gibt es Schwierigkeiten bei der Unterscheidung von zischenden und pfeifenden Lauten, stimmhaften und stimmlosen Konsonanten;

Eine weitere Ursache für funktionelle Dyslalie kann eine unzureichende geistige Entwicklung des Kindes sein. Bei Kindern mit Oligophrenie liegt in der Hälfte der Fälle eine Verletzung der Lautaussprache vor.

Nashorn.
Rhinolalia – (Griechische Nashörner – Nase + Griechische Lalia – Sprache) eine Verletzung der Klangfarbe der Stimme und der Lautaussprache, die durch anatomische und physiologische Defekte des Sprachapparats verursacht wird. Synonyme: Nasalität (veraltet), Palatolalie. Rhinolalie wird manchmal als eine Art organische (mechanische) Dyslalie angesehen, häufiger wird sie jedoch aufgrund der ausgeprägten nasalen (d. h. nasalen, vom lateinischen chir – Nase) Klangfarbe der Stimme als eigenständige Sprachstörung unterschieden.

Bei der Nashornläuse weichen die Lautartikulation und die Phonation deutlich von der Norm ab.
Bei normaler Phonation kommt es zusätzlich zu den Nasengeräuschen zu einer Trennung der Nasopharynx- und Nasenhöhlen von der Rachen- und Mundhöhle. Diese Hohlräume werden durch den palatopharyngealen Verschluss getrennt. Während des Sprechens senkt sich der weiche Gaumen kontinuierlich ab und hebt sich abhängig von den gesprochenen Lauten unterschiedlich hoch. Bei der normalen Aussprache der Nasenlaute „m“ – „m“, „n“ – „n“ dringt der Luftstrom ungehindert in den Raum des Nasenresonators ein. Wenn die Funktion des velopharyngealen Verschlusses beeinträchtigt ist, kommt es zu einem nasalen Sprachton, der für Rhinolalie spezifisch ist. Abhängig von der Art der Dysfunktion des velopharyngealen Verschlusses werden verschiedene Formen der Rhinolalie unterschieden: offene Rhinolalie, bei der eine Veränderung der Klangfarbe und eine Verzerrung der Aussprache durch eine unzureichende Anhebung des weichen Gaumens erklärt wird, die zum Eintritt einer signifikanten Rhinolalie führt Teil der Luft in die Nasenhöhle und geschlossene Rhinolalie, bei der sich die Klangfarbe der Stimme aufgrund einer verminderten physiologischen Nasenresonanz ändert. Wenn eine Kombination aus nasaler Obstruktion und unzureichendem velopharyngealem Verschluss beobachtet wird, wird die sogenannte gemischte Form der Rhinolalie-Dysarthrie unterschieden.

Dysarthrie (von den griechischen Wörtern: dis – Negation und arthgoo – artikuliert aussprechen) ist eine Verletzung der Ausspracheseite der Sprache, die durch eine unzureichende Innervation des Sprachapparats verursacht wird. Es tritt auf, wenn sich Zunge, Lippen, Gaumen, Stimmbänder und Zwerchfell nicht vollständig bewegen können. Die Ursache der Immobilität ist Parese (griech. Parese ist eine Abnahme der Kraft oder Amplitude von Bewegungen, die durch eine Verletzung der Innervation der Muskeln des Artikulationsapparates verursacht wird. Dysarthrie ist daher ein Symptom einer organischen Schädigung des Zentralnervensystems des Gehirn, jene Teile davon, die die sprachmotorische Zone bilden. Dies ist eine schwere Störung der gesamten Sprachaktivität. Zunächst leiden die sprachmotorischen Fähigkeiten, alle Komponenten des sprachmotorischen Akts. Bei Dysarthrie ist nicht nur die Lautaussprache gestört (fast alle Lautgruppen), aber die gesamte prosodische Organisation des Sprechakts leidet, die sogenannte Sprechprosodie, einschließlich Stimme, Intonation, Tempo, Rhythmus und auch Intonation – rhythmische Seite und emotionale Färbung der Sprache. Häufige Erscheinungsformen von Störungen bei Dysarthrie sind:

Pseudobulbäres Syndrom, ausgedrückt in Atem-, Schluck-, Stimmbildungsstörungen, eingeschränkter Beweglichkeit des gesamten Artikulationsapparates, insbesondere der Zunge und der Lippen;

Dystonie – instabiler, sich verändernder Tonus;

Synkinese, d. h. zusätzliche, unwillkürliche Bewegungen, die sich an willkürliche Bewegungen anschließen, insbesondere orale Synkinese.

Es gibt Bulbär-, Pseudobulbär-, Subkortikal- (extrapyramidale)

hyperkinetische), kortikale, zerebelläre und sogenannte „gelöschte“ Formen der Dysarthrie.

Anarthria: Eine Sprachbehinderung bei schwersten Läsionen des Zentralnervensystems, bei der das Sprechen aufgrund einer vollständigen Lähmung der sprachmotorischen Muskulatur nahezu unmöglich wird, wird als Anarthrie bezeichnet. Bei der Einteilung der Dysarthrie nach dem Grad der Sprachverständlichkeit für andere (1. Grad, bei dem Sprachstörungen nur von einem Spezialisten festgestellt werden können, 2-a, bei dem die Sprache für andere verständlich ist, aber auch Störungen der Lautaussprache erkennbar sind alle, 3-a, wenn die Sprache nur für das geliebte Kind und teilweise für andere verständlich ist), gehört die Anarthrie zum vierten, schwersten Grad und kann wiederum in eine schwere Form der Anarthrie unterteilt werden, bei der Sprache und Stimme völlig fehlen , mäßig, bei dem einige Lautreaktionen vorhanden sein können, und mild, bei Vorhandensein einer bestimmten Lautsilbenaktivität.

Zum Schweigen gebracht: Früher wurde für Dysarthrie und (nur) die äußerlich ähnliche Dyslalie ein inzwischen veralteter Begriff verwendet: Zungengebundenheit.

Dysarthrie – neurologische Diagnose. Ein Logopäde befasst sich mit der Korrektur beeinträchtigter Sprachfunktionen, eine medikamentöse Behandlung wird von einem Neuropsychiater verordnet.
Die Behandlung von Dysarthrie ist nur durch eine komplexe Methode möglich, die verschiedene Arten von therapeutischen Wirkungen kombiniert:

Medikamente.

Physiotherapie, Bewegungstherapie, Akupunktur zur Normalisierung des Muskeltonus und zur Vergrößerung des Bewegungsumfangs der Artikulationsorgane.

Allgemeine unterstützende und verhärtende Behandlung zur Stärkung des Körpers.

Behandlung von Begleiterkrankungen.

Logopädische Arbeit zur Entwicklung und Korrektur der Sprache.

Bei allen Arten der Behandlung eines Kindes mit Dysarthrie spielen die Eltern eine äußerst wichtige Rolle. Dies gilt zunächst für Logopädiekurse. Eltern sollten wissen, warum bestimmte Übungen durchgeführt werden und deren Inhalt verstehen.
und die erwarteten Ergebnisse präsentieren.

Die Logopädie bei Dysarthrie zielt auf die Entwicklung der Artikulationsorgane ab. Es enthält:

Massage der Artikulationsorgane;

Artikulationsgymnastik;

Korrektur der Aussprache von Sprachlauten;

Arbeiten Sie an der Ausdruckskraft der Sprache.

Die logopädische Arbeit bei Dysarthrie ist sehr arbeitsintensiv, vielschichtig und anspruchsvoll

systematische Übungen mit Profis und Heimübungen mit Eltern.

Allgemeine Sprachunterentwicklung (GSD) und Sprachentwicklungsverzögerung (SDD)
(Differenzialdiagnose)

Die Probleme der Unterscheidung zwischen allgemeiner Sprachunterentwicklung (GSD) und vorübergehenden reversiblen Zuständen, die üblicherweise als verzögerte Sprachentwicklung (SDSD) interpretiert werden, werden von verschiedenen Forschern unterschiedlich gelöst. Einige Autoren, die unter ONR die unzureichende Bildung aller Sprachsysteme verstehen, schließen in dieses Konzept mehr reversible Zustände ein. Eine dialektische Herangehensweise an die Probleme von Sprachstörungen bei Kindern erfordert jedoch die Unterscheidung verschiedener Sprachentwicklungsstörungen in Abhängigkeit von der Dynamik ihrer Manifestation und Überwindung. Einige Kinder, die in einem bestimmten Alter in allen Aspekten der Sprache unreif sind, können mit systematischen Sprachtherapiekursen ihren Sprachfehler vollständig überwinden und anschließend an einer öffentlichen Schule lernen. Der andere Teil der Kinder mit ähnlichen Sprachstörungen schafft es teilweise auch nach systematischen Sitzungen bei einem Logopäden nicht, ihre Sprachbehinderung vollständig zu überwinden, besucht anschließend Sonderschulen für Kinder mit Sprachstörungen und leidet weiterhin unter schweren Sprachbehinderungen. Daraus folgt, dass es sowohl in praktischer als auch in theoretischer Hinsicht ratsam ist, eher reversible Erkrankungen in eine spezielle Gruppe von Sprachstörungen einzuteilen.

Zunächst muss zwischen der allgemeinen Unterentwicklung der Sprache und der Verzögerung ihrer Sprachbildung unterschieden werden. Die Sprachentwicklung eines Kindes mit verzögerter Sprachentwicklung unterscheidet sich also nur im Tempo vom Normalzustand. Darüber hinaus sind Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung in der Lage, sprachliche Verallgemeinerungen selbstständig zu beherrschen (ein Kind versteht beispielsweise, dass ein Mantel, ein Hut Kleidung, eine Tasse, ein Teller Utensilien usw. sind), was für Kinder mit SLD nicht zugänglich ist (Kinder mit SLD beherrschen Sprachverallgemeinerungen hauptsächlich nur im Rahmen von Logopädiesitzungen).
Allgemeine Sprachunterentwicklung (GSD) und verzögerte Sprachentwicklung bei Kindern mit Hörbehinderung (Differentialdiagnose)

Die ausschließliche Rolle des Gehörs bei der Sprachentwicklung von Kindern macht es erforderlich, eine allgemeine Sprachunterentwicklung von Sprachstörungen zu unterscheiden, die dadurch verursacht werden

Hörbeeinträchtigung (früher Hörverlust genannt).

Störungen der Sprachentwicklung, die durch eine Hörschädigung verursacht werden, hängen weitgehend mit dem Zeitpunkt des Hörverlusts sowie mit der Art des Hörfehlers zusammen. Basierend auf dem Zeitpunkt ihres Auftretens werden alle Hörstörungen in drei Gruppen eingeteilt:

Angeboren,

Während der Geburt aufgetreten,

Nach der Geburt erworben.

Letztere sind in Perioden unterteilt:

Bis zu 3 Jahren, wenn auftretende Hörstörungen die Sprachbildung stören oder ihre Entwicklung ganz zum Erliegen bringen,

Nach 3 Jahren kann die Sprachfunktion aufgrund von Hörstörungen nachlassen.

Eine unzureichende Funktion des auditorischen Analysators führt zu einer Störung der Entwicklung aller Aspekte der Sprache – phonetisch, lexikalisch, grammatikalisch, semantisch und in einigen Fällen zu einem völligen Fehlen von Sprache. Der Grad der Sprachbeeinträchtigung hängt nicht nur von der Schwere des Hörfehlers ab, sondern auch vom Zeitpunkt seines Auftretens und von den Entwicklungsbedingungen des Kindes.

Derzeit wurden Methoden zur objektiven Beurteilung des Hörstatus beginnend mit der Neugeborenenperiode mithilfe der elektrokortikalen Audiometrie entwickelt. Ein wichtiges Kriterium für das Risiko einer Hörschädigung bei Kindern ist die Krankengeschichte. Es ist bekannt, dass Röteln, Masern, Influenza, Herpesviren bei der Mutter im ersten Schwangerschaftstrimester und andere Virus- und Infektionskrankheiten der Mutter während der Schwangerschaft das Hörsystem des Kindes beeinträchtigen. Eine Schwerhörigkeit kommt bei Frühgeborenen häufiger vor. Die Ursache einer Schwerhörigkeit kann auch mütterlicher Alkoholismus während der Schwangerschaft, eine Unverträglichkeit des Blutes von Mutter und Fötus gemäß dem Rh-Faktor, eine Unverträglichkeit der Blutgruppe von Mutter und Fötus, was zu Gelbsucht beim Neugeborenen führt, oder neurologische Störungen, die klinisch als Bilirubin bezeichnet werden, sein Enzephalopathie. Darüber hinaus gehören zur Risikogruppe für eine Hörbehinderung Kinder mit verschiedenen otolaryngologischen Erkrankungen (Adenoiden, Mittelohrentzündung etc.) sowie Kinder mit verschiedenen chromosomalen und erblichen Erkrankungen. Zur Risikogruppe zählen auch Kinder, deren Eltern oder Verwandte eine angeborene Hörbehinderung haben. Zu beachten sind auch häufige entzündliche Erkrankungen des Mittelohrs – wiederkehrende Mittelohrentzündungen, die in kritischen Phasen der Entwicklung des Hör- und Sprachsystems auftreten.

Alalia

Alalia(aus dem Griechischen: „a“ – Verneinung und „lalio“ – ich sage Sprache; übersetzt als Abwesenheit von Sprache) – Fehlen oder Unterentwicklung der Sprache aufgrund einer organischen Schädigung des Zentralnervensystems. Die Ursachen für Alalia sind meist Geburtsverletzungen sowie Verletzungen und Hirnerkrankungen bei Kindern unter 1,5 Jahren, die zu einer Schädigung der Sprachbereiche der Großhirnrinde führen. Je nachdem, welche Sprachzentren betroffen sind, unterscheidet man zwischen motorischer Alalia (expressiv), die durch eine anhaltende Unterentwicklung der Sprache mit teilweise erhaltenem Sprachverständnis einer anderen Person gekennzeichnet ist, und sensorischer Alalia (beeindruckend), bei der das Sprachverständnis vor allem beeinträchtigt ist. Alalia ist eine systemische Unterentwicklung der Sprache, bei der alle ihre Komponenten gestört sind: die phonetisch-phonemische Seite, die lexikalisch-grammatische Struktur.

Bei einem Kind mit Alalia entwickelt sich die Sprache überhaupt nicht oder mit groben Abweichungen. Bei sensorischer Alalia verstehen Kinder die Sprache einer anderen Person nicht gut und erkennen die Sprachlaute nicht: Sie hören, dass eine Person etwas sagt, verstehen aber nicht genau, was. Ebenso verstehen wir diejenigen nicht, die eine uns unbekannte Fremdsprache sprechen. Bei motorischer Alalia kann das Kind die Sprache (ihre Laute, Wörter, Grammatik) nicht beherrschen. Sprachbehinderung, die motorische und sensorische Symptome kombiniert

Alalia wird als sensomotorische Alalia bezeichnet.

Der Kern der logopädischen Arbeit besteht nicht darin, Alalik die Regeln der Grammatik, des Schreibens und Lesens beizubringen, sondern darin, anstelle der gestörten Kanäle der Sprachaktivität die erhaltenen einzubeziehen, sie härter arbeiten zu lassen und die Arbeitsbelastung zu verdoppeln oder sogar zu verdreifachen . Eine solch komplexe Aufgabe erfordert den häufigen Einsatz verschiedener vorsprachlicher Fähigkeiten. Dies sind Gesten, rhythmische Bewegungen, Zeichnen, Nachahmung nichtsprachlicher Geräusche, zum Beispiel das Heulen des Windes, die Stimmen von Tieren. Mit der Beherrschung dieser Fähigkeiten wird das Kind an sprachähnliche Laute und Wörter herangeführt, deren Bedeutung nach und nach komplexer wird. Techniken für eine solche Arbeit stehen nur hochqualifizierten Fachkräften zur Verfügung, und Eltern können Logopäden hier nur helfen, aber nicht ersetzen. Die logopädische Arbeit bei Alalia sollte frühzeitig beginnen, sobald eine Verzögerung in der Sprachentwicklung des Kindes bemerkt wird, denn Eine selbstständige Sprachgestaltung ohne die Hilfe eines Logopäden ist nicht möglich. Auf jeden Fall ist die Sprachlosigkeit im Alter von 2 Jahren bereits ein alarmierendes Signal.

Aphasie

Aphasie (aus dem Griechischen: „a“ – Verleugnung und „phasis“ – Sprache) ist ein vollständiger oder teilweiser Sprachverlust, der durch eine Schädigung der Kortikalis der dominanten Großhirnhemisphäre verursacht wird, ohne dass Störungen des Artikulationsapparates und des Gehörs vorliegen.

Die Ursachen einer Aphasie sind Durchblutungsstörungen des Gehirns, Traumata, Tumore und Infektionskrankheiten des Gehirns. Aphasie vaskulären Ursprungs tritt am häufigsten bei Erwachsenen auf. Aphasie ist eine der schwerwiegendsten Folgen einer Hirnschädigung, bei der alle Arten der Sprachaktivität systematisch beeinträchtigt sind. Die Komplexität der Sprachstörung bei Aphasie hängt vom Ort der Läsion, der Größe der Läsion und den Eigenschaften der verbleibenden und funktionell erhaltenen Elemente der Sprachaktivität ab.

Folgende Formen der Aphasie werden unterschieden (P.A. Luria):

Akustisch-gnostische Aphasie

Afferente motorische Aphasie

Efferente motorische Aphasie

Akustisch-mnestische Aphasie

Semantische Aphasie

Dynamische Aphasie

Grundlage jeder Form der Aphasie ist die eine oder andere primär beeinträchtigte neurophysiologische und neuropsychologische Voraussetzung. Zum Beispiel eine Verletzung der dynamischen oder konstruktiven Praxis, des phonemischen Hörens, der Apraxie des Artikulationsapparates usw., die zu einer spezifischen systemischen Verletzung des Sprach-, Schreib-, Lese- und Zählverständnisses führt. Bei der Aphasie ist die Umsetzung verschiedener Ebenen, Aspekte, Arten der Sprachaktivität (mündliches Sprechen, Sprachgedächtnis, phonemisches Hören, Sprachverstehen, schriftliches Sprechen, Lesen, Zählen usw.) gezielt systematisch beeinträchtigt.

Wenn bei einem Kind Dyslalie diagnostiziert wird, hat es keine Probleme mit dem Sprachapparat und dem Gehör. Allerdings gibt es Schwierigkeiten bei der Aussprache von Lauten. Bis zum Alter von 5 Jahren werden bei allen Kindern Sprachstörungen beobachtet. Besteht das Problem auch im höheren Alter weiterhin, ist eine Untersuchung des Kindes notwendig.

Schauen wir uns das nun genauer an.

Was ist Dyslalie?

Dyslalie ist eine Störung der Lautaussprache bei Kindern mit normaler Artikulation und erhaltenem Gehör. In der mündlichen Sprache äußert sich dies durch Ersetzung, Verzerrung oder Verschiebung von Lauten. Früher wurde die Krankheit als „zungengebunden“ bezeichnet. Jetzt haben Ärzte diesen Begriff vollständig aufgegeben.

Wenn bei einer Person eine Pathologie diagnostiziert wird, ist eine logopädische Arbeit obligatorisch. Sein Kern besteht darin, den Sprachapparat des Kindes, den Mechanismus seiner artikulatorischen motorischen Fähigkeiten sowie den Zustand phonetischer Prozesse und der Lautaussprache zu studieren und zu studieren. Können die Mängel nicht behoben werden, ist zusätzlich zu einer logopädischen Untersuchung die Konsultation eines HNO-Arzt, Zahnarztes und Neurologen erforderlich.

Pathologien kommen in der logopädischen Praxis recht häufig vor. Laut Statistik wird die Störung bei jedem dritten Schulkind beobachtet. Während der Grundschulzeit weist jedes fünfte Kind eine Pathologie auf. Im späteren Alter bleibt die Störung bei 1 Prozent der Kinder bestehen.

Arten von Dyslalie

Die Korrekturmethoden zur Bekämpfung der Pathologie hängen direkt von ihrer Klassifizierung ab. Die Einteilung erfolgt unter Berücksichtigung von Verstößen gegen die Aussprache von Lauten. Ärzte unterscheiden zwei Haupttypen der Dyslalie: mechanische und funktionelle. Der erste Grund liegt in einem anatomischen Defekt des Gelenkapparates. 2 entsteht durch den Einfluss sozialer Faktoren. Alle Arten von Pathologien und ihre Merkmale hängen direkt von der körperlichen Verfassung des Kindes ab.

Die funktionelle Dyslalie wird wiederum in sensorische und motorische Dyslalie unterteilt. Im ersten Fall werden neurodynamische Veränderungen in der Sprache und im Höranalysator beobachtet. Bei der motorischen Dyslalie handelt es sich meist um eine altersbedingte Störung des sprachmotorischen Analysators. Bei einer Pathologie wird die Bewegung der Zunge und der Lippen des Kindes ungenau. Gleichzeitig bleibt die Hörwahrnehmung weiterhin normal. Oft werden Pathologietypen kombiniert und bilden eine kombinierte Form.

Abhängig davon, wie viele Töne genau verzerrt sind, werden Sprachfehler wiederum in einfache und komplexe unterteilt. Manchmal werden sie monomorph und polymorph genannt. Zur ersten Kategorie gehören Störungen, bei denen eine Person nur einen Laut falsch ausspricht. Bei komplexer Dyslalie ist die Liste der Verstöße länger. Die Pathologie tritt häufig bei Kindern im Vorschulalter auf.

Es gibt verschiedene Arten von Verstößen. Abhängig davon ändern sich die Symptome und Merkmale des Kampfes gegen die Pathologie.

Artikulatorische Dyslalie

Artikulatorische Dyslalie gehört zu den funktionellen Formen der Erkrankung. Die Pathologie wiederum wird in zwei weitere Gruppen unterteilt: artikulatorische Phonetik und artikulatorische Pneumatik. Die erste Variante der Krankheit wird durch eine falsche Lage der Gelenkorgane verursacht. Die Person, die mit dem Kind spricht, versteht, welchen Ton es machen möchte. Allerdings weicht die Aussprache des Patienten stark von der Norm ab.

Ein charakteristisches Merkmal der zweiten Krankheitsgruppe ist die Ersetzung eines schwierigen Lautes durch einen einfacheren. Das Kind wählt unwillkürlich diesen Laut aus, der für es leichter auszusprechen ist.

Mechanische Dyslalie

Die mechanische Dyslalie ist durch eine fehlerhafte Aussprache gekennzeichnet, die mit Anomalien der peripheren Sprachorgane einhergeht. Infolgedessen wird eine verzerrte Aussprache von Lauten beobachtet. Das Kind kann Rhotacismus, pfeifenden und zischenden Sigmatismus, Lambdacismus und andere Phänomene haben. Manchmal kommt es zu einer Elision von Geräuschen. Manchmal leiden phonemische Prozesse und geschriebene Sprache. Das Vorliegen der Erkrankung wird im Rahmen der logopädischen Diagnostik festgestellt. Es umfasst eine obligatorische Untersuchung der Artikulationsorgane und eine Beurteilung der Sprache des Kindes. Wird eine Krankheit festgestellt, werden die Geräusche des Leistungsmangels korrigiert. Die Aktion wird mittels Sprachtherapie durchgeführt. Darüber hinaus müssen Sie sich möglicherweise einer Behandlung durch einen Zahnarzt, Kieferorthopäden und Kieferchirurgen unterziehen.

Polymorphe Dyslalie

Eine Art von Dyslalie wird als polymorphe Aussprachestörung bezeichnet. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird dieses Phänomen als Grat bezeichnet. Die Krankheit äußert sich in einer Störung der Aussprache mehrerer Lautgruppen gleichzeitig. Die Diagnose wird bei Kindern über 5 Jahren gestellt. Gleichzeitig bleiben die Intelligenz, Innervation und Integrität der Artikulationsorgane des Kindes erhalten. Diese Art von Pathologie ist eine der häufigsten. Etwa 53 % der Kinder im Vorschulalter leiden an Dyslalie. Mit zunehmendem Alter der Kinder nimmt der Wert des Indikators ab.

Phonemische Dyslalie

Phonemische Dyslalie entwickelt sich bei einem Kind als Folge der Handlungen der erwachsenen Umgebung des Kindes. Wenn das Kind im Säuglingsalter und während der Entwicklung seiner Sprachfähigkeiten keine normale menschliche Sprache hört, kann sich eine Pathologie entwickeln. Kinder, die verhätschelt werden, erkranken häufig an der Krankheit. Bei solchen Patienten kommt es zu einer Störung im Zusammenhang zwischen der Wahrnehmung des Bildes und der Analyse seines verbalen Ausdrucks. Im Moment des Sprechens wiederholt das Kind die Worte der Erwachsenen. Wenn es nicht korrigiert wird, verlangsamt sich die Entwicklung der Fähigkeit.

In der Praxis sind die meisten Eltern von den lustigen Reden eines kleinen Kindes berührt. Sie regen zum Plappern an. Manchmal ist bei den Eltern eine heftige freudige Reaktion auf falsch gesprochene Worte zu hören. Die Folgen eines solchen Verhaltens erwachsener Familienmitglieder führen dazu, dass viele Monate lang ein Logopäde aufgesucht werden muss.

Funktionelle Dyslalie

Funktionelle Dyslalie entsteht aufgrund einer Funktionsstörung der kortikalen Teile des sprachmotorischen und sprachauditorischen Analysators. Pathologie kann durch unsachgemäße Spracherziehung verursacht werden. Die Krankheit äußert sich in einer motorischen oder sensorischen Ungenauigkeit der Aussprache. Im ersten Fall wird eine Klangverzerrung beobachtet. Bei sensorisch-funktionaler Dyslalie ersetzt das Kind diese oder führt eine Verschiebung durch.

Ein Logopäde kann das Vorliegen einer Pathologie erkennen.

Ursachen und Vorbeugung von Dyslalie

Es gibt viele Gründe, die zur Entwicklung einer Dyslalie bei einem Kind führen. Ärzte teilen sie in zwei Kategorien ein – organische und soziobiologische. Die erste davon umfasst Aussprachestörungen, die durch Anomalien in der Struktur des Artikulationsapparates entstehen. Probleme bei der Aussprache von Lauten können aufgrund von Pathologien auftreten:

• Zähne;
• Kiefer;
• Gaumen;
• Sprache.

Probleme können angeboren oder erworben sein. So kann die Sprache durch fehlende Zähne, einen hohen Gaumenbogen, einen falschen Biss oder ein verkürztes Zungenband verfälscht werden. Jede der oben genannten Anomalien spiegelt sich in der Sprache des Kindes wider.

Auch soziobiologische Gründe führen häufig zur Entwicklung einer Pathologie. Im Prozess der Sprachentwicklung ahmt das Kind Erwachsene nach.

Unabhängig davon identifizieren Experten eine Kategorie von Gründen, die altersbedingt zur Entwicklung einer Dyslalie bei Kindern führen. In diesem Fall handelt es sich bei der Sprachstörung um eine physiologische Norm. Es bedarf keiner besonderen Korrektur und verschwindet anschließend von selbst, wenn die Eltern der Arbeit mit dem Kind genügend Zeit widmen. Dabei ist zu berücksichtigen, dass im Vorschulalter die Entwicklung weiterer Kommunikationsfähigkeiten erfolgt. Sie spielen später eine wichtige Rolle in der Interaktion mit der Außenwelt.

Dyslalie kann verhindert werden, indem vorbeugende Maßnahmen ergriffen werden, um die Entwicklung von Sprachstörungen zu verhindern. Dazu benötigen Sie:

• die Gesundheit des Kindes überwachen;
• während der Schwangerschaft müssen Sie regelmäßig einen Geburtshelfer-Gynäkologen aufsuchen;
• Eltern müssen das Kind umfassend betreuen und Maßnahmen für seine volle körperliche und geistige Entwicklung ergreifen;
• die das Kind umgebenden Erwachsenen müssen eine korrekte, kompetente und vollständige Sprache haben;
• Eine rechtzeitige Untersuchung ist notwendig, um das Vorliegen anatomischer Störungen in der Struktur oder Funktion der Sprechorgane rechtzeitig zu erkennen.

Korrektur von Dyslalie mit Übungen

Der Prozess der Pathologiebekämpfung besteht aus mehreren Phasen. Um Dyslalie loszuwerden, müssen vorbereitende Maßnahmen ergriffen werden, dann muss die Phase der Bildung primärer Aussprachefähigkeiten überwunden werden. Das Endziel der Arbeit mit einem Kind ist die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. In der Vorbereitungsphase werden folgende Maßnahmen durchgeführt:

• Verstöße im Zusammenhang mit der Struktur des Artikels wbjyyjuj des Geräts werden beseitigt;
• Verbesserung der Feinmotorik;
• der Entwicklungsprozess der Verarbeitung der Aussprache von Lauten findet statt;
• Entwicklung phonemischer Prozesse, wenn eine funktionelle Sprachstörung vorliegt;
• Sprachtherapeutische Massage und Artikulationsgymnastik, wenn das Kind eine motorische Form der funktionellen Dyslalie hat.

In der Phase der Bildung primärer Aussprachefähigkeiten werden einzelne Laute erzeugt und deren Aussprache in einem Wort automatisiert. Das Kind lernt, richtige Sätze und Texte zu verfassen. Der Spezialist ergreift Maßnahmen, um die Fähigkeit zur Geräuschunterscheidung zu entwickeln.

Im letzten Schritt werden die erworbenen Fähigkeiten gefestigt. Das Kind lernt, Geräusche unabhängig von der Kommunikationssituation präzise einzusetzen. Es ist sehr wichtig, regelmäßig mit einem Logopäden zusammenzuarbeiten. Der Unterricht muss mindestens 3 Mal pro Woche stattfinden. Gleichzeitig wird eine Heimtherapie durchgeführt. Das Wesentliche ist die Durchführung spezieller Übungen und Aufgaben, die der Arzt vorgibt. Zusätzlich wird Artikulationsgymnastik durchgeführt. Die Behandlungsdauer beträgt zwischen einem und sechs Monaten. Der genaue Zeitraum und das Ergebnis der Behandlung hängen direkt von der Form der Erkrankung und dem Grad der Vernachlässigung der Pathologie ab.

Übungen zur Beseitigung von Dyslalie sind sehr vielfältig. Sie hängen weitgehend von der Art der Pathologie ab. Wenn also eine mechanische Pathologie beobachtet wird, lohnt es sich, die folgenden Übungen durchzuführen:

• Schließen Sie nacheinander zuerst Ihre Zähne und dann Ihre Lippen.
• öffne und schließe deinen Mund;
• beißen Sie mit den unteren Zähnen auf die Oberlippe und dann umgekehrt;
• Bewegen Sie die oberen Schneidezähne entlang der Unterlippe und führen Sie die Bewegung kräftig aus.

Es gibt auch Übungen zur Verbesserung der Lautartikulation. In diesem Fall empfiehlt es sich, die Lippen zu einer Röhre zu falten, nach vorne zu ziehen und in diesem Zustand 10 Sekunden lang zu halten. Eine weitere Übung ist Lächeln. Um es durchzuführen, muss der Patient lächeln und die Zähne zusammenbeißen. Sie müssen mindestens 10 Sekunden in dieser Position bleiben.

Eine andere Methode ist die Übung „Schnaubendes Pferd“. Der Patient sollte seine Lippen entspannen und dann ausatmen und versuchen, das Geräusch von Pferden nachzuahmen. Es wird empfohlen, diese Aktion mindestens 10 Mal durchzuführen.

Die „Trichter“-Übung kann auch im Kampf gegen Pathologien hilfreich sein. Um es durchzuführen, muss der Patient seine Zähne bis 1 öffnen und seine Lippen mit einem Schlauch nach vorne strecken. Beim Zählen von 2 werden die Lippen nach innen gezogen und hinter die Zähne gesteckt. Es wird empfohlen, die Übung mehr als 10 Mal durchzuführen.

Dyslalie ist eine Verletzung der Lautaussprache bei normalem Gehör und intakter Innervation des Sprechapparates.

Unter den Verstößen gegen die Ausspracheseite der Sprache sind selektive Verstöße gegen die Klanggestaltung und das normale Funktionieren aller anderen Äußerungsvorgänge am häufigsten.

Diese Störungen äußern sich in Defekten bei der Wiedergabe von Sprachlauten: verzerrte (abnormale) Aussprache, Ersetzung einiger Laute durch andere, Vermischung von Lauten und seltener deren Auslassung.

Klassifizierung D.

Es gibt zwei Hauptformen von D: funktional und mechanisch(Bio).

Funktionelle Dyslalie – Verstoßgesunde Aussprache, wenn keine organischen Störungen vorliegen, die peripher oder zentral verursacht sind.

Mechanische Dyslalie – mit Abweichungen in der Struktur des peripheren Sprachapparates (Zähne, Kiefer, Zunge, Gaumen).

FD tritt im Kindesalter während der Beherrschung des Aussprachesystems auf, und MD tritt in jedem Alter aufgrund einer Schädigung des peripheren Sprachapparats auf. Bei FD kann die Wiedergabe eines oder mehrerer Geräusche beeinträchtigt sein, bei MD ist meist eine Gruppe von Geräuschen betroffen. In einigen Fällen treten kombinierte funktionelle und mechanische Defekte auf.

Wie lange dauert es, Töne zu erzeugen und wie kann ich es schneller machen?

Funktionelle Dyslalie.

Bei FD sind die spezifischen Sprachfähigkeiten, um willkürlich die Positionen der Artikulationsorgane einzunehmen, die für die Aussprache von Lauten erforderlich sind, unausgebildet. Dies kann daran liegen, dass das Kind keine akustischen oder artikulatorischen Muster einzelner Laute entwickelt hat. In diesen Fällen wird eine der Eigenschaften eines bestimmten Klangs nicht gelernt. Phoneme unterscheiden sich nicht in ihrem Klang, was dazu führt Geräusche ersetzen. Die Artikulationsbasis erweist sich als unvollständig, da noch nicht alle für das Sprechen notwendigen auditorisch-motorischen Gebilde (Geräusche) ausgebildet sind. Je nachdem, welches der Lautzeichen – akustisch oder artikulatorisch – sich als ungeformt herausstellte, können die Lautersetzungen unterschiedlich ausfallen.

In anderen Fällen hat das Kind alle artikulatorischen Stellungen gebildet, ist aber nicht in der Lage, einige Stellungen zu unterscheiden, d. h. Treffen Sie die richtige Klangauswahl. Dadurch werden Phoneme vermischt, das gleiche Wort nimmt eine andere Lautform an. Dieses Phänomen nennt man mischen oder Austausch Laute (Phoneme).

Häufig kommt es zu einer abnormalen Klangwiedergabe aufgrund falsch geformter einzelner Artikulationspositionen. Der Laut wird in seiner akustischen Wirkung als im phonetischen System der Muttersprache ungewöhnlich ausgesprochen. Dieses Phänomen nennt man Verzerrung von Geräuschen.

Um eine verzerrte Aussprache von Lauten anzuzeigen, werden internationale Begriffe verwendet, die von den Namen der Buchstaben des griechischen Alphabets abgeleitet sind:

Rotacismus– Aussprachefehler R Ry

Lambdacismus- LL

Sigmatismus – S S S Z Z Ts Sh Shch Zh

Yotacismus – Y

Kappacismus – K K

Gammakismus – G G

Hitismus– X X

In Fällen, in denen ein gesunder Ersatz vermerkt ist, wird das Präfix dem Namen des Mangels hinzugefügt Paar-: Pararotakismus, Paralambdakismus usw.

Grad der beeinträchtigten Aussprache.

In einer Reihe von Fällen verwenden Kinder den Klang isoliert in Silben korrekt, verwenden ihn jedoch nicht in der unabhängigen Sprache. Tatsache ist, dass die Aussprachefähigkeiten von Kindern mit dem Grad der Komplexität der Art der Sprachaktivität korrelieren.

O. V. Pravdina identifiziert 3 Stufen der beeinträchtigten Aussprache:

Unfähigkeit, einen Laut oder eine Lautgruppe richtig auszusprechen;

falsche Aussprache in der Sprache, wenn sie einzeln oder in leichten Worten richtig ausgesprochen werden;

Mischen zweier Laute, die im Klang oder in der Artikulation ähnlich sind, mit der Fähigkeit, beide Laute richtig auszusprechen.

Diese Daten deuten darauf hin, dass ein Kind mit eingeschränkter Aussprache die gleichen Phasen des Lauterwerbs durchläuft wie ein normales Kind, dass es jedoch zu einer gewissen Verzögerung kommen oder aufhören kann.

Mechanische Dyslalie – Beeinträchtigung der Lautaussprache aufgrund anatomischer Defekte des peripheren Sprachapparats. Es wird manchmal als Bio bezeichnet. Die häufigsten Aussprachefehler werden verursacht durch: 1) Anomalien des Zahnsystems: Diastema zwischen den Vorderzähnen; 2) Fehlen von Schneidezähnen oder deren Anomalien; 3) falsche Stellung der oberen oder unteren Schneidezähne oder der Beziehung zwischen Ober- und Unterkiefer (Bissfehler). Diese Anomalien können auf Entwicklungsstörungen zurückzuführen sein oder durch Verletzungen, Zahnerkrankungen oder altersbedingte Veränderungen erworben werden. In einigen Fällen werden sie durch die abnormale Struktur des harten Gaumens (hohes Gewölbe) verursacht.

In solchen Fällen sind die am häufigsten beobachteten Defekte Pfeif- und Zischgeräusche, labial-dental, anterior-lingual, plosiv und seltener P und Pb. Nicht selten ist auch die Aussprache von Vokalen gestört, die durch übermäßiges Konsonantenrauschen und unzureichenden akustischen Widerstand der Vokale unhörbar werden.

Die zweithäufigste Gruppe besteht aus Störungen der gesunden Aussprache, die durch verursacht werden pathologische Veränderungen Sprache: Zunge zu groß oder zu klein, Zungenband verkürzt.

Bei solchen Anomalien leidet die Aussprache von Zischlauten und Vibrationen und es wird auch lateraler Sigmatismus beobachtet. In manchen Fällen leidet die Sprachverständlichkeit.

Aussprachestörungen verursacht durch labiale Anomalien, Weil Geburtsfehler (verschiedene Deformitäten) werden bereits in jungen Jahren chirurgisch behoben.

In diesem Fall ist die Aussprache labialer Laute vor allem durch den unvollständigen Lippenschluss sowie labiodentaler Laute beeinträchtigt. Manchmal gibt es Mängel bei der Aussprache labialisierter Vokale (O, U).

Anomalien der Artikulationsorgane führen jedoch nicht immer zu Aussprachefehlern. Dies weist auf die Kompensationsfähigkeiten einer Person hin: Der gleiche akustische Effekt kann auf unterschiedliche Weise erzielt werden.

Mechanische Dyslalie kann mit funktioneller phonemischer Dyslalie kombiniert werden.

In allen Fällen mechanischer Dyslalie ist die Konsultation (und in manchen Fällen auch die Behandlung) eines Chirurgen und Kieferorthopäden erforderlich.

Einfache und komplexe Dyslalie.

Je nachdem, wie viele Laute fehlerhaft ausgesprochen werden, wird Dyslalie in einfache und komplexe unterschieden. Einfach (monomorph) sind Störungen, bei denen ein Laut oder Laute homogener Artikulation fehlerhaft ausgesprochen werden; komplex (polymorph) sind Störungen, bei denen Laute verschiedener Gruppen fehlerhaft ausgesprochen werden (z. B. Pfeifen und Sonoranten).

(„Sprachtherapie“, herausgegeben von Volkova L.S.)

Altersbedingte (physiologische) Dyslalie.

Mit 3 Jahren Die labial-labialen (P, P', M, M', B, B'), labio-dentalen (V, V', F, F'), backlingualen (K, K', G, G', X,

Um 4 Jahre pfeifende erscheinen (S, S', Z, Z', Ts)

Um 5 Jahre– Zischen (Sh, Shch, Zh, Ch)

Um 6 Jahre– Sonoren (P, Rb, L, L, J)

Bis zu diesem Zeitpunkt gilt das Fehlen von Geräuschen als physiologischer Zustand und wird als bezeichnet „altersbedingte Dyslalie“ Das bedeutet, dass sich das Kind richtig entwickelt und diese Mängel von selbst verschwinden sollten. Dies gilt jedoch nur für das Fehlen von Lauten oder für den Ersatz komplexer Laute durch einfachere. Bei Klangverzerrungen (Hals, Seite, Interdental, sonstiges) Jedes Alter die Hilfe eines Logopäden ist erforderlich.