Παραδείγματα ορθογραφίας άτονων καταλήξεων πεζών ουσιαστικών. Ανησυχούσαμε για τον γιο μας. Πληθυντικός αριθμός άψυχων ουσιαστικών

Θέμα: Ορθογραφικές καταλήξεις ουσιαστικών

Δάσκαλος: Protsevskaya Tatyana Sergeevna

Τάξη: 5

Στόχοι μαθήματος:

1. Εκπαιδευτικό.

Ανατροφή σεβαστική στάσηΠρος την μητρική γλώσσα;

Εκπαίδευση ηθικής, επικοινωνιακές δεξιότητες;

Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να βλέπουν και να δημιουργούν ομορφιά.

2. Αναπτυξιακή.

Ανάπτυξη λογική σκέψημαθητές, τους αναλυτικές δεξιότητες: δεξιότητες σύγκρισης, αντίθεσης, εξαγωγής συμπερασμάτων.

Ανάπτυξη μονολόγου λόγου των μαθητών.

Ανάπτυξη της προσοχής, της οπτικής μνήμης.

Δυνατότητα ανάλυσης των δραστηριοτήτων σας.

3. Εκπαιδευτικό.

Γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης σχετικά με το θέμα "Ορθογραφία φωνηέντων σε πεζόδρομους ουσιαστικών".

Βελτίωση της ορθογραφίας των ουσιαστικών.

Εξοπλισμός: προβολέας, κάρτες εργασιών, πίνακας απόκλισης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργ. στιγμή .

Ας ξεκινήσουμε το μάθημα. Είναι όλοι έτοιμοι να πάνε;

Τι πρέπει να κάνει το μυαλό μας στην τάξη;

Ας θυμηθούμε το ποίημα της Marina Boroditskaya...

(διαφάνεια 1)

Το πρόβλημα δεν λύνεται -

ακόμα και να με σκοτώσει!

Σκέψου, σκέψου, κεφάλι,

Βιάσου!

Σκέψου, σκέψου, κεφάλι,

Θα σου δώσω μια καραμέλα

Στα γενέθλιά σου θα σου δώσω

Νέος μπερές!

Σκέψου, σκέψου - για μια φορά σε ρωτάω!

Θα σε πλύνω με σαπούνι! Θα το χτενίσω!

Εσύ κι εγώ δεν είμαστε ξένοι μεταξύ μας.

Βοηθώ!

Και μετά θα σε χτυπήσω στην κορυφή του κεφαλιού σου!

Τι πρέπει να κάνουν τα κεφάλια μας στην τάξη;

Ελπίζω τα κεφάλια σας να δουλέψουν πολύ καλά σήμερα για να αποκτήσετε γνώση.

Παιδιά, θα ήθελα να ξεκινήσω το μάθημά μας με μια παροιμία:

Διαφάνεια 2

«Κάθε μέρα της ζωής προσθέτει ένα κομμάτι σοφίας».

Πώς το καταλαβαίνεις;

Παιδιά. Μαθαίνουμε κάτι νέο.

2.Το βασικό στάδιο του μαθήματος.

Ας αρχίσουμε λοιπόν να σκεφτόμαστε.

Τι γράφει στον πίνακα; (μεταγραφή)

[P a k r a i m d a r o sh k "i b l" i k u s t y s "er" en" i ch" er "o m u h"i]

Τι πρέπει να σκεφτείτε όταν γράφετε αυτήν την πρόταση; (πάνω από την ορθογραφία)

Γράψτε την πρόταση ορθογραφικά (χρησιμοποιώντας γράμματα), σκεφτείτε την ορθογραφία, υπογραμμίστε τα όταν γράφετε την πρόταση.

Ποιος θέλει να το δοκιμάσει στο σανίδι; (ένας μαθητής γράφει μια πρόταση στον πίνακα)

Ας ελέγξουμε. Ποιος επίσης; (Αν υπάρχουν λάθη, πείτε τα ορθογραφικά. Ζητώ από τον μαθητή που απαντά στον πίνακα μια επιπλέον ερώτηση και αξιολογώ την απάντηση.Πώς να προσδιορίσετε την κλίση των ουσιαστικών;)

Τι ορθογραφίες συναντήσατε;

Στις προτάσεις μας έχουμε ορθογραφίες στο τέλος ποιου μέρους του λόγου;

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του μαθήματός μας;

Διαφάνεια 3

Ας προσπαθήσουμε να διατυπώσουμε τις εργασίες που θα πρέπει να λύσουμε στην τάξη; Τι πρέπει να μάθουμε;

Διαφάνεια 4

Τώρα θα πραγματοποιήσουμε μια μελέτη που θα μας βοηθήσει να διαμορφώσουμε έναν κανόνα για τη σύνταξη άτονων καταλήξεων πεζών ουσιαστικών.

Απορρίψτε τις λέξεις. Λέξη πρώτης σειράςγη, δεύτερη σειρά - τραπέζι, τρίτη σειρά - στέπα.

Μπράβο. Τώρα επισημάνετε τις καταλήξεις και προσδιορίστε την κλίση αυτών των λέξεων.

Δεν δυσκολευτήκατε καθόλου να γράψετε τις καταλήξεις με αυτές τις λέξεις, γιατί... είναι τύμπανα. Αλλά η σύνταξη άτονων καταλήξεων πεζών σε περιπτώσεις R. D. και P. μπορεί να είναι δύσκολη. Επομένως, τώρα θα συμπληρώσουμε τον πίνακα με τις καταλήξεις πεζών, που θα είναι μια υπόδειξη για εσάς.

Διαφάνεια 5

Τα ουσιαστικά έχουν 1 cl στο R.p. τι τελος ...

Διαφάνεια 6 - 10

Δημιουργήσαμε ένα φύλλο εξαπάτησης που μπορείτε να επικολλήσετε στα θεωρητικά τετράδιά σας. Μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε στην τάξη μέχρι να μάθετε τον κανόνα.

Μια ακόμη υπόδειξη. Οι άτονες καταλήξεις των ουσιαστικών ελέγχονται με τονισμό. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να βρείτε μια λέξη με τονισμένη κατάληξη μεταξύ ουσιαστικών της ίδιας κλίσης και να τη βάλετε στην ίδια περίπτωση. Όποια κατάληξη τονίζεται σε μια δεδομένη λέξη, η ίδια κατάληξη θα είναι και στην άτονη κατάληξη.

Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία. Ας διαβάσουμε αυτόν τον κανόνα.

Με βάση αυτόν τον κανόνα θα συντάξουμεαλγόριθμος για τον προσδιορισμό των άτονων καταλήξεων των ουσιαστικών.

Τι πρέπει να κάνουμε πρώτα;

1. Καθορίζω την κλίση, πτώση ουσιαστικού.

Η επόμενη μας κίνηση;

2. Θυμάμαι ποια κατάληξη γράφεται για ένα ουσιαστικό δεδομένης κλίσης σε αυτή την περίπτωση.

Διαφάνεια 11

Και τώρα θα παίξουμε μαζί σας.

Διαφάνεια 12

Το παιχνίδι ονομάζεται "Βρείτε την «επιπλέον λέξη». Γράψτε αυτή τη λέξη, προσδιορίστε την κλίση, την περίπτωση. Ας ολοκληρώσουμε μαζί την πρώτη γραμμή.

1.Όχι τετράδια..., χωρίς κλαδιά..., σε σημύδες...(διαφάνεια 13)

2. Δώσε μπαμπάδες..., όχι σκούπες..., δώσε αδερφές...(διαφάνεια 14)

3. Για το ποντίκι..., για τη νύχτα..., για το πάρκο...(διαφάνεια 15)

Όλοι το έκαναν καλά, μπράβο.

Φυσικό λεπτό

Ο δάσκαλος ζητά από όλους να σηκωθούν όρθιοι.

Θα ονομάσω τις λέξεις, αν γράφεται το γράμμα ε στο τέλος, γέρνετε αριστερά, αν και, μετά προς τα δεξιά.

Για έναν σκύλο, στο δρόμο, στην επιφάνεια, για έναν ήρωα, για ένα ποντίκι, για ένα χωριό, κοντά σε ένα ποτάμι, σε μια νιφάδα χιονιού .

5. Επιλεκτική υπαγόρευση.

Κάναμε λίγο εξάσκηση και τώρα προχωράμε σε πιο σοβαρή δουλειά. Πώς ονομάζεται το είδος της υπαγόρευσης στο οποίο πρέπει να επιλέξετε τις σωστές λέξεις και να τις ταξινομήσετε; (Εκλεκτικός.)

Εργασία: γράψτε τα ουσιαστικά με προθέσεις. Στην αριστερή στήλη γράψτε ουσιαστικά στα οποία η κατάληξη -ε γράφεται σε άτονη θέση, στη δεξιά στήλη - -ι.

Θα πάει στο σανίδι... (δουλειά στο σανίδι).

Μιλήστε για το έργο και την εποχή που ανέβηκε. Μιλήστε μας για τα εγκαίνια της έκθεσης. Να είστε παρόντες κατά τη διάρκεια της συνομιλίας. Ανεβείτε τις σκάλες του πύργου. Διαβάστε στη βεράντα.

Ας ελέγξουμε. Ανταλλάξτε σημειωματάρια και σημειώστε τον αριθμό των λαθών. Ελέγξτε τα κριτήριά μας

Διαφάνεια 16 (χωρίς σφάλματα - "5", 1-2 σφάλματα - "4", 3-4 σφάλματα - "3", περισσότερα από 5 σφάλματα - "2").

7) Ανεξάρτητη εργασία.

Τώρα δουλεύεις μόνος σου και θα περάσω και θα ελέγξω την προηγούμενη δουλειά σου.

Σας δίνω κάρτες με εργασίες πολλαπλών επιπέδων. Επί κίτρινα φύλλαη εργασία είναι για "3", για τα κόκκινα - για "4" και "5". Κατά συνέπεια, οι εργασίες σε κίτρινα φύλλα είναι ευκολότερες από ό,τι σε κόκκινα. Επιλέξτε μια εργασία που πιστεύετε ότι μπορείτε να χειριστείτε.

Εργασία για τη βαθμολογία «3».

Κάρτα. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν.

Η ικανότητα είναι στη γνώση..., η γνώση είναι στη μελέτη..., η μελέτη είναι στη ζωή..., η ζωή είναι στον αγώνα.

Η ευτυχία δεν είναι στα χρήματα, αλλά στη συμφωνία... .

Σε καλό συνδυασμό... κάθε γράμμα είναι χρυσός.

Είναι καλό για ένα πουλί... σε ένα χρυσό κλουβί... αλλά ακόμα καλύτερα σε ένα πράσινο κλαδί... .

Εργασία για τους βαθμούς "4 και 5".

Κάρτα. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, επισημάνετε τις καταλήξεις, προσδιορίστε την περίπτωση.

Για την ταινία..., στην γκαλερί..., χωρίς τοίχους..., σε φυτό..., σε ταξίδι..., χωρίς συνείδηση..., κατά την παράδοση..., σε μια συναυλία ..., σε μια εικονογράφηση..., κατά τη διάρκεια ενός σεισμού..., στα νεφρά..., στο ταχυδρομείο..., σε ένα σύννεφο ..., κατά μήκος του σύρματος... .

Παρακαλώ παραδώστε τις κάρτες σας. Τώρα θα δούμε ποια σειρά έχουμε πιο οργανωμένη.

3. Περίληψη μαθήματος.

Ποιον κανόνα σκεφτόταν το κεφάλι μας;

Ας δούμε τώρα τι σκέφτηκαν.

Τα τετράδια περιέχουν αριθμούς από το 1 έως το 7 σε μια στήλη. Θα υπαγορεύσω τις λέξεις, γράψτε δίπλα σε κάθε αριθμό μόνο το γράμμα που πρέπει να εισαχθεί στο τέλος του ουσιαστικού.

1.σε λεύκα

2.στη γιαγιά

3. στον αέρα.

4.από το χωριό

5.κατά περιοχή.

6.από τους δρόμους.

7.στην επιφάνεια.

Ας ελέγξουμε τον εαυτό μας.

Διαφάνεια 17-23

Εάν έχετε δίπλα στο 1. - E προσθέστε το γράμμα M σε αυτή τη γραμμή

2.-Ε Ο

3.-Ε Λ

4.-Ι Ο

5. -Εγώ Δ

6. -Ι Ε

7.- I C

Σηκωθείτε, μπράβο. Το κεφάλι σου δούλεψε πολύ καλά.

Ποιος είναι ευχαριστημένος με το πώς λειτουργούσε το κεφάλι του;

Ευχαριστώ όλους για το μάθημα. Αργότερα θα ελέγξω τη δουλειά σου και θα σου δώσω βαθμούς.

4. Σήμανση, καταγραφή εργασιών.

Διαφάνεια 24

Συμπληρώστε την κάρτα σύμφωνα με τις επιλογές.

Εργασία για την επιλογή 1.

Βάλτε τη λέξη στην απαιτούμενη πτώση (με πρόθεση) και επισημάνετε την κατάληξη του ουσιαστικού, προσδιορίστε την κλίση, υποδείξτε την περίπτωση:

Πεδίο (PP) -
Νύχι (D.p.) -
Θλίψη (R.p.) -
Σημύδα (P.p.) -
Χαρά (P.p.) -
Ποτάμι (D.p.) -
Άλογο (R.p.) -
Υποκατάστημα (Δ.Π.) -

Εργασία για 2η επιλογή.

Εισαγάγετε την κατάληξη, προσδιορίστε την κλίση του ουσιαστικού, υποδείξτε την περίπτωση:

Κουνώντας στον ανοιχτό χώρο...(...), κρεμασμένος από κλαδιά...(...), τρώγοντας στα πόδια του...(...), έδιωξε από την πλατεία...(.. .), πέταξε από τις στέγες...(...), πλησίασε το κρεβάτι...(...), περπάτησε σε δρόμους...(...), ξαπλωμένος στο τραπεζομάντιλο...(.. .).

Τι άτονες καταλήξειςπρέπει να ελέγξετε και ποια πρέπει απλώς να θυμάστε. Πρέπει να ελέγξετε τις άτονες καταλήξεις -е, -и στα ουσιαστικά της γενετικής, της δοτικής και της προθετικής περίπτωσης. Θα πρέπει να θυμάστε τις άτονες καταλήξεις στα ουσιαστικά στην ενόργανη περίπτωση.

1η κλίση: -η υπενθύμιση(ες), χωριό.

2η κλίση: -ο έτος, χωράφι.

Για να ελέγξετε τον σωστό ορισμό της άτονης κατάληξης ενός ουσιαστικού, πρέπει να προσδιορίσετε την περίπτωση. Στη συνέχεια, καθορίστε την απόκλιση. Στη συνέχεια, θυμόμαστε την κατάληξη του ουσιαστικού μιας ορισμένης κλίσης στην απαιτούμενη περίπτωση.

Παράδειγμα:

Το καλοκαίρι τα παιδιά κολυμπούσαν στη λίμνη.

Τα παιδιά κολυμπούσαν(που; σε τι;) Στην λίμνη, που σημαίνει ότι είναι η προθετική περίπτωση.

Λίμνη(το, δικό μου) είναι ουδέτερο ουσιαστικό, έχει κατάληξη -ο, που σημαίνει ότι ανήκει στη δεύτερη κλίση. Ένα ουσιαστικό δεύτερης κλίσης στην προτακτική λήγει σε -ε. Ας γράψουμε λοιπόν:

Τα παιδιά κολυμπούσαν(πού; σε τι;) PP 2η τάξη, -ε) Στην λίμνη.

Ένας άλλος τρόπος για να ελέγξετε την κατάληξη ενός ουσιαστικού είναι να εισαγάγετε αντί για ένα ουσιαστικό με άτονη κατάληξη, να αντικαταστήσετε ένα ουσιαστικό της ίδιας κλίσης και στην ίδια πτώση, αλλά με μια τονισμένη κατάληξη: τα παιδιά κολύμπησαν στο ποτάμι, στη λίμνη.

Ας δούμε τώρα την ορθογραφία των άτονων καταλήξεων των ουσιαστικών σε όλες τις περιπτώσεις.

Η κλίση ενός ουσιαστικού καθορίζεται από ονομαστική περίπτωση .

Γενική

Ένα ουσιαστικό στη γενική περίπτωση απαντά σε ερωτήσεις ποιόν? τι; (από πού; πού;). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται: από, προς, από, χωρίς, στο, για, περίπου, με.

Καταλήξεις:

1η κλίση: -i, -s.

2η κλίση: -а, -я.

3η κλίση: -i.

Παράδειγμα: Το πρόβατο έχει μαλακό μακρύ μαλλί. → Μαλλί(ΠΟΥ?) στα πρόβατα- 1η κλίση.

Δοτική πτώση

Ένα ουσιαστικό στη δοτική πτώση απαντά σε ερωτήσεις σε ποιον? τι; (πού πού?). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται: προς, από.

Καταλήξεις:

1η κλίση: -ε.

2η κλίση: -у, -у.

3η κλίση: -i.

Παίζει το ρόλο του δευτερεύοντος μέλους σε μια πρόταση.

Παράδειγμα: Το αγόρι έτρεξε στη λίμνη. → φευγάτος(που; σε τι;) στη λίμνη- 2η κλίση.

Στη γενική περίπτωση, τα ουσιαστικά της πρώτης κλίσης έχουν την κατάληξη -i, στη δοτική πτώση - την κατάληξη -e.

Τα ουσιαστικά τρίτης σημασίας και στις δύο περιπτώσεις έχουν κατάληξη -i.

Αιτιατική

Ένα ουσιαστικό στην κατηγορούμενη πτώση απαντά σε ερωτήσεις ποιόν? Τι? (πού πού?). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται: in, on, for, through, about.

Καταλήξεις:

1η κλίση: -у, -у.

2η κλίση: -а, -я.

Παράδειγμα: Συχνά μπορείς να βρεις έναν ερωδιό στους βάλτους. → Συναντώ(ποιόν?) ερωδιός- 1η κλίση.

Τα ουσιαστικά στις πτώσεις γενετικής και κατηγορούμενης μπορούν να διακριθούν με προθέσεις. Στην πρώτη κλίση, τα ουσιαστικά σε αυτές τις περιπτώσεις διαφέρουν στις καταλήξεις.

Ενόργανη θήκη.

Ένα ουσιαστικό στην ενόργανη περίπτωση απαντά σε ερωτήσεις από ποιον? πως? (πού πού?). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται: με, πίσω, κάτω, πάνω, μεταξύ.

1η κλίση: -оу(-и).

2η κλίση: -om(-em).

3η κλίση: -yu.

Παίζει το ρόλο του δευτερεύοντος μέλους σε μια πρόταση.

Παράδειγμα: Το ψάρι πιάνεται με καλάμι. → Πιάνουν(πως?) καλάμι ψαρέματος- 1η κλίση.

Εμπρόθετος

Ένα ουσιαστικό στην προθετική περίπτωση απαντά σε ερωτήσεις σχετικά με ποιον? για τι; (Οπου?). Προθέσεις που χρησιμοποιούνται: o (περίπου), σε, επί, με.

1η κλίση: -ε.

2η κλίση: -ε.

3η κλίση: -i.

Παίζει το ρόλο του δευτερεύοντος μέλους σε μια πρόταση.

Παράδειγμα: Μιλήσαμε για το φθινόπωρο. → Μίλησαν(για τι;) περίπου το φθινόπωρο- 3η κλίση.

Ορθογραφικές καταλήξεις ουσιαστικών

Η ορθογραφία των καταλήξεων των ουσιαστικών εξαρτάται από τον τύπο της κλίσης που ανήκουν. Σφάλματα στην επιλογή καταλήξεων -μιή - Καισυνήθως εμφανίζονται όχι σε όλους τους τύπους πτώσεων, αλλά μόνο με τις μορφές τριών πτώσεων: γενέθλιο, δοτική και προθετική.

Ουσιαστικά Ι απόκλιση(χώρα, γη, σοκάκι) σε γενικούς τύπους έχουν την κατάληξη -α(α), και στους δοτικούς και προθετικούς τύπους -μι:

Γένος. ν. (ποιος; τι;) χώρες γήινα σοκάκια

Dat. ν. (σε ποιον; τι;) εξοχικό δρομάκι

Πρόταση n

Ουσιαστικά β ́ κλίσηςμε τη μορφή της προτακτικής έχουν κατάληξη -μι: (μέσα) το σπίτι, (πάνω) το άλογο, (πάνω) το παράθυρο, (περίπου) η ζέστη, (μέσα) η παγωνιά. Συνήθως δεν γίνονται λάθη εδώ.

Ουσιαστικά ΙΙΙ κλίσης(στέπα, νύχτα, ησυχία) στους τύπους της γενούς, της δοτικής και της προθετικής έχουν την κατάληξη -Και:

Γένος. ν. (ποιος; τι;) στέπες νύχτες σιωπή

Dat. ν. (σε ποιον; τι;) στέπες νύχτες σιωπή

Πρόταση σελ. (για ποιον; για τι;) (περίπου) στέπας (περίπου) νύχτας (σε) σιωπή

Σύσταση. Για να ελέγξετε την ορθογραφία μιας άτονης κατάληξης σε ένα ουσιαστικό, αρκεί να θυμάστε τη λέξη-κλειδί με μια τονισμένη κατάληξη στην ίδια μορφή (σύμφωνα με μορφολογική αρχήρωσική ορθογραφία). Για την πρώτη κλίση αυτή θα μπορούσε να είναι η λέξη Γη, για II - παράθυρο, για III - στέπα.

Ακατάληπτα ουσιαστικά

Λέξη μονοπάτι, καθώς και δέκα ουσιαστικά σε -μου (πανό, φλόγα, φυλή, αναβολέας κ.λπ.) είναι απαρέμφατα και στις μορφές της γενόμενης, της δοτικής και της προθετικής έχουν την κατάληξη. -Και:

Γένος. n. (ποιος; τι;) pathbannerflame

Dat. ν. (σε ποιον; τι;) μονοπάτια της φλόγας

Πρόταση σελ. (σχετικά με ποιον; για τι;) (σε) τον τρόπο (στο) το λάβαρο (σε) τη φυλή

Περίπτωση ουσιαστικών που τελειώνουν σε -i, -i, -i

1. Ουσιαστικά με μικτό αρσενικό και ουδέτερο στέλεχος -ουΚαι -iesστη θηλυκή προτακτική επί -και εγώσε δοτικές και προθετικές περιπτώσεις ενικόςέχουν άτονο τέλος -Και(αλλά όχι -μιΜε γενικός κανόνας), Για παράδειγμα:
ιδιοφυΐα - για την ιδιοφυΐα, νάτριο - για το νάτριο, ράδιο - για το ράδιο, Βασίλι - για τον Βασίλι, τον Γιούρι - για τον Γιούρι.
χωρισμός - στο τμήμα, επιστροφή - κατά την επιστροφή, βοήθεια - με βοήθεια.
στρατός - στο στρατό, για το στρατό, γραμμή - κατά μήκος της γραμμής, στη γραμμή, σταθμός - στο σταθμό, στο σταθμό. Βουλγαρία – στη Βουλγαρία, στη Βουλγαρία. Μαρία - στη Μαρία, για τη Μαρία.

Σημείωση. Εάν υπάρχουν επιλογές για -iesΚαι -εσείς, -και εγώΚαι -ναιοι υποδεικνυόμενες θήκες έχουν διαφορετικές καταλήξεις. Ουσιαστικά σε – ναιΚαι -εσείςαπορρίπτονται σύμφωνα με τον γενικό κανόνα και έχουν κατάληξη στη δοτική και προτακτική -μι:
σχετικά με την ικανότητα - για την ικανότητα, στην ανθοφορία - στην ανθοφορία, για τη βερμπαλισμό - για τη βερμπαλισμό, για τη Ναταλία - για τη Νατάλια, στη Μαρία - στη Μαρία.

2. Λίγα ουσιαστικά μέσα -ii, -iiμε μονοσύλλαβο μίσχο έχουν κατά γενικό κανόνα την κατάληξη στις υποδεικνυόμενες περιπτώσεις σε άτονη θέση -μι:φίδι - για το φίδι, ky - για το kiy, Kiy (ο θρυλικός ιδρυτής του Κιέβου) - για το Kiy, chiy (φυτό) - για το chiy, "Viy" - στο "Bue", Pius - για τον Πίο, υπό τον Πάπα Πίο. Biya (ποτάμι) - κατά μήκος της Biya, στην Biya. Iya, Liya, Viya ( γυναικεία ονόματα) – to Ie, about Leah, about Bie; Gia ( ανδρικό όνομα) – προς Γιά, περί Γιά. (§ 40 Κώδικας Κανονισμών 1956)

3. Λίγα ουσιαστικά έχουν - όχι, -και εγώ, με έμφαση στην κατάληξη, οι υποδεικνυόμενες μορφές πεζών τελειώνουν σε - Καισε κάθε ένα - μι, π.χ: δικαστής - στον δικαστή, για τον δικαστή, λιτία - σε λιτανεία-, λιτανεία - σε λιτανεία, όν - για το είναι, ζωή - για τη ζωή, στη ζωή, αλλά: άκρη - στην άκρη, για την άκρη, Aliya, Zulfiya ( προσωπικά ονόματα) - για την Aliya, για τον Zulfiya.

Φωνήεντα σε κάποιες άτονες καταλήξεις πεζών

Ουσιαστικά με επίθημα -ερευνητικός-, αν είναι αρσενικά ή ουδέτερα, καταλήγουν σε αυτά. μπλοκ. μονάδες ώρες μετά -μι , Για παράδειγμα: σπίτι, καμήλα, καλάμι ψαρέματος, βάλτος. Αν είναι θηλυκά, τότε καταλήγουν σε αυτά. μπλοκ. μονάδες ώρες μετά -ΕΝΑ , Για παράδειγμα: αγελάδες, χέρια, βρωμιά.

Αρσενικά ουσιαστικά με καταλήξεις -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , που δηλώνουν έμψυχα αντικείμενα, καθώς και όλα τα θηλυκά ουσιαστικά με τις ίδιες καταλήξεις τελειώνουν σε αυτά. μπλοκ. μονάδες ώρες -ΕΝΑ , Για παράδειγμα: παππούς, πατέρας, αγόρι, γέρος, ανθρωπάκι, αηδόνι, νταντά, χεράκι.

Τα αρσενικά ουσιαστικά που δηλώνουν άψυχα αντικείμενα, καθώς και όλα τα ουδέτερα ουσιαστικά, τα έχουν μέσα τους. μπλοκ. μονάδες η μετά από αυτά τα επιθήματα η κατάληξη -Ο , Για παράδειγμα: ψωμί, αυλή, φτερό, παλτό.

Στο τέλος τους. μπλοκ. μονάδες η. έμψυχα ουσιαστικάαρσενικά μετά επιθήματα -Προς την- Και -μεγάλο- είναι γραμμένο ΕΝΑ , Για παράδειγμα: γλεντζής, άρχισε να τραγουδάει, ήταν μεγάλος, έφαγε; γράφονται και οι καθομιλουμένες κατάλληλα ονόματατύπος Γαβρίλα, Κύριλα, Μιχαΐλα(χρησιμοποιείται μαζί με τους Gabriel, Kirill, Mikhail).

Η εξαίρεση είναι τα παλιά ρωσικά και ουκρανικά ονόματα και επώνυμα -κο , Για παράδειγμα: Μιχάλκο, Σεφτσένκο, καθώς και αρχαία και περιφερειακά ειδικά ονόματα επί -Λοιπόν , Για παράδειγμα: Yarilo, Mikhailo Lomonosov.

Στην οικογένεια μπλοκ. πληθυντικός ώρες από ουσιαστικά που τελειώνουν σε ενικό. η -ναι Και -εσείς , γραμμένο -ου , και από ουσιαστικά που τελειώνουν σε -ναι Και -εσείς υπό άγχος, γραμμένο -σε αυτή , Για παράδειγμα: shalunya - άτακτος, φαράγγι - φαράγγι, Αλλά: πάγκος - πάγκος, όπλο - όπλο.

Κλίση κυρίων ονομάτων

Σε επώνυμα στο -in (-yn) και επάνω -ov(s) γράφεται στο δημιουργικό έργο. μπλοκ. μονάδες η. -ου (σύμφωνα με την πτώση των επιθέτων), για παράδειγμα: Πάβελ Λισίτσιν – Πάβελ Λισίτσιν, Ιβάν Τουργκένεφ – Ιβάν Τουργκένιεφ.

Σημείωση. Σε ξένα επώνυμα -σε Και -μικρό γράφεται στο δημιουργικό έργο. μπλοκ. μονάδες η. -om (σύμφωνα με την κλίση των ουσιαστικών), για παράδειγμα: Πράσινο - Πράσινο, Δαρβίνος - Δαρβίνος, Bülow - Bülow.

Σε τίτλους οικισμοίεπί -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) γράφεται στο δημιουργικό έργο. μπλοκ. μονάδες η. -ωμ , Για παράδειγμα:

η πόλη του Pskov - η πόλη του Pskov
πόλη Lviv – πόλη Lviv
η πόλη του Σαράτοφ - η πόλη του Σαράτοφ
η πόλη Kanev - η πόλη Kanev
η πόλη του Καλίνιν - η πόλη του Καλίνιν
η πόλη του Κίροφ - η πόλη του Κίροφ
Maryino χωριό - Maryino χωριό
το χωριό Λισίτσινο - το χωριό Λισίτσιν
χωριό Kryukovo - χωριό Kryukovo

Ορθογραφία άτονων πεζών καταλήξεων ουσιαστικών

Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε πώς να αποφεύγουμε τα λάθη στην ορθογραφία των άτονων πεζών καταλήξεων των ουσιαστικών.

Ας δούμε το κείμενο:

Ας δούμε τις λέξεις με επισημασμένες καταλήξεις. Όλοι απαντούν στην ερώτηση "ποιος;" "Τι?" και είναι ουσιαστικά. Το φωνήεν στο τέλος δηλώνει έναν ήχο σε άτονη θέση. Οι μορφές των ουσιαστικών είναι διαφορετικοί, αυτό μας λέει ότι ανήκουν σε διαφορετικές κλίσεις. Για να μην κάνετε λάθος σχετικά με το ποιο γράμμα να γράψετε στην άτονη θέση στο τέλος αυτών των ουσιαστικών, πρέπει να επιλέξετε ένα ουσιαστικό στην ίδια κλίση, αλλά με τονισμένη κατάληξη.

Υπάρχουν καθολικές βοηθητικές λέξεις για καθεμία από τις κλίση.

Για την πρώτη κλίση: ουσιαστικά φεγγάρι, γη.

Για τη δεύτερη κλίση: ουσιαστικά άλογο, παράθυρο.

Για το τρίτο: ουσιαστικά φούρνος, στέπα.

Χρησιμοποιώντας αυτές τις βοηθητικές λέξεις, θα προσδιορίσουμε τη σωστή ορθογραφία των επισημασμένων καταλήξεων των λέξεων από το κείμενό μας.

Για παράδειγμα, πάρτε τη λέξη (σε) τσίρκο.

1. Ας προσδιορίσουμε την απόκλιση του. Για να το κάνετε αυτό, βάλτε τη λέξη αρχική μορφή(I.p., ενικός): τι; τσίρκο. Αυτό είναι ουσιαστικό 2ης κλίσης.

2. Ας πάρουμε μια βοηθητική λέξη της ίδιας απόκλισης - άλογο. Το βάζουμε στην ίδια μορφή: για ποιον; - για το άλογο. Η έμφαση πέφτει στη λήγουσα, όπου ακούγεται καθαρά το φωνήεν - ε.

3.Συνεπώς, στη λέξη (σε) τσίρκο γράφουμε την ίδια κατάληξη με τη βοηθητική λέξη - π.χ.

Χρησιμοποιούμε αυτήν την προσέγγιση για να προσδιορίσουμε τη σωστή ορθογραφία των άτονων καταλήξεων για ουσιαστικά άλλων κλίσεων από το παραπάνω κείμενο.

Τα ουσιαστικά πρώτης κλίσης περιλαμβάνουν τις λέξεις: μαϊμού, ακροβάτης.

Για ουσιαστικά δεύτερης κλίσης η λέξη: (σε) αριθμός.

Τα ουσιαστικά τρίτης κλίσης περιλαμβάνουν τις λέξεις: (σε) ρόλους, (πάνω) άλογα.

Ας επιλέξουμε τις αντίστοιχες βοηθητικές λέξεις, ας τις βάλουμε στην ίδια μορφή και, με βάση την τονισμένη τους κατάληξη, προσδιορίσουμε την άτονη κατάληξη που χρειαζόμαστε.

Για να συνοψίσουμε το μάθημα, να θυμάστε ότι η ορθογραφία άτονων φωνηέντων στις καταλήξεις των ουσιαστικών μπορεί να είναι δύσκολη. Σε αυτήν την περίπτωση, τα άτονα φωνήεντα στις καταλήξεις των ουσιαστικών ελέγχονται χρησιμοποιώντας τις τονισμένες καταλήξεις βοηθητικών λέξεων.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

1. Buneeva E.V., Pronina O.V. – Μ.: BALASS, 2012.
2. Η Ν.Δ. Κουτσερένκο. Εξετάσεις ρωσικής γλώσσας. – Μ.: Λίστα, 1998.
3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. ΛεξικόΡωσική γλώσσα. - M.: LLC "ITI Technologies", 2003.
4. Ρωσική γλώσσα. Εγχειρίδιο για την 4η τάξη σε 2 μέρη / Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. – Μ.: BALASS, 2012. Ρωσική γλώσσα: Στα μυστικά της γλώσσας μας: Ένα εγχειρίδιο για τη γενική παιδεία Δ ́ τάξης. ιδρύματα. Σε 2 μέρη / Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S. – Σμολένσκ: «Α
5. Μαθήματα ρωσικής γλώσσας στην Ε' τάξη: Ένα βιβλίο για δασκάλους: Από εργασιακή εμπειρία. – Μ.: Εκπαίδευση, 1991.
6. Khalikova N.V., Ledeneva V.V. Έλεγχος και δοκιμαστική εργασίαΣτα ρώσικα. – M.: Bustard, 2001.

Ορθογραφικές καταλήξεις ουσιαστικών

Για να γράψετε σωστά άτονες καταλήξεις ουσιαστικών, στις περισσότερες περιπτώσεις (εκτός από τις λέξεις που τελειώνουν σε -Я, -ИЭ, -Ий) αρκεί να προσδιορίσετε σε ποια κλίση ανήκει η λέξη και να δείτε πώς γράφονται λέξεις με τονισμένες καταλήξεις από την ίδια κλίση. στην ίδια μορφή.

Κατά τον έλεγχο για την πρώτη κλίση είναι βολικό να χρησιμοποιείτε τις λέξεις GRASS, EARTH, για τη δεύτερη - WINDOW, ELEPHANT, για την τρίτη - STEPPE, CHAIN. Όλες οι καταλήξεις σε αυτές τις λέξεις τονίζονται.

Για παράδειγμα, αμφιβάλλουμε για το τι πρέπει να γράψουμε στο τέλος της φράσης «ΚΗΛΙΚΕΣ ΣΕ ΕΝΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ_». Η λέξη ΤΕΤΡΑΔΙΟ τρίτης κλίσης. Αντικαθιστούμε τη δοκιμαστική λέξη «ΣΤΗ ΣΤΕΠΗ». Ως εκ τούτου, πρέπει να γράψετε "ΚΗΛΕΙΔΕΣ ΣΕ ΕΝΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ", με το γράμμα I στο τέλος.

Για τα θηλυκά ουσιαστικά που τελειώνουν σε -Ya, η κατάληξη -I γράφεται σε πτώσεις γενετικής, δοτικής και προθετικής (ARMYA - από ARMY, to ARMY, about ARMY, NATALIA - από NATALIA, σε NATALIA, about NATALIA), για τα αρσενικά ουσιαστικά στο -ИИ και ουδέτερο γένος σε -И στην προτακτική περίπτωση γράφεται η κατάληξη –И (SANATORIY – περί ΣΑΝΑΤΟΡΙΟΥ, ΑΣΤΕΡΑΣ – περί ΑΣΤΕΡΙΣΜΟΥ).

ΕΠΙΠΛΕΟΝ, ΣΗΜΕΙΩΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΥΝ ΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΟΡΙΣΜΕΝΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΜΟΡΦΩΝ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟΥ:

1. Μετά τις καταλήξεις -USHK-, -YUSHK-, -YSHK-, -ISHK- για τα θηλυκά ουσιαστικά και για τα έμψυχα αρσενικά ουσιαστικά, γράφεται η κατάληξη –Α, για παράδειγμα: ZIMUSHKA, STRASTISHKA, KUPCHISHCHKA, TRUSISHKA. Για ουδέτερα ουσιαστικά και άψυχα αρσενικά ουσιαστικά, μετά από αυτά τα επιθήματα γράφεται η κατάληξη -O, για παράδειγμα: GORYUSHKO, GOLOSISHKO, MOLOCHISHKO, RUBLISHKO.

2. Μετά το επίθημα -ISH- η κατάληξη -Ε γράφεται για τα αρσενικά και ουδέτερα ουσιαστικά στον ενικό και για τα θηλυκά ουσιαστικά - η κατάληξη - A. Για παράδειγμα: GIANT, GORODISCH, SWAMP, LOG, BORED, SILISCH. Σε πληθυντικόςμετά την κατάληξη -ISCH- η κατάληξη -I γράφεται για τα αρσενικά και θηλυκά ουσιαστικά, και η κατάληξη -A για τα ουδέτερα ουσιαστικά Για παράδειγμα: ΦΡΑΧΤΕΣ, ΜΠΟΤΕΣ, ΠΑΛΜΟΣ, ΒΑΛΤΟΙ, ΠΑΡΑΘΥΡΑ.

3. Τα μονοσύλλαβα ουσιαστικά ΒΙΥ και ΚΙΥ έχουν κατάληξη -Ε στην προτακτική.

4. Σε προσωπικά ονόματα και επώνυμα ανατολικής προέλευσηςτελειώνοντας σε -YL και δίνοντας έμφαση στην τελευταία συλλαβή, η κατάληξη Ε γράφεται στη δοτική και προθετική περίπτωση: επιστολή στον Zulfiya, όνειρο για την Aliya (όνομα - Zulfiya, Aliya).

Ασκηση

Έχεις ακούσει πίσω από το άλσος τη φωνή του νυχτερινού τραγουδιστή της αγάπης, του τραγουδιστή της θλίψης σου; (Α. Πούσκιν)

«Γεια, βοσκοί, τρέξτε εδώ, δέρνετέ με, χτυπήστε με!» Ποιμένες με ρόπαλο στο λύκο, ο λύκος - από αυτούς. Οι βοσκοί τρέχουν και θαυμάζουν. Ο λύκος είναι τρελός, τρέχει και φωνάζει: «Πάρτε!» (Chingiz Aitmatov, White Steamship)

Είμαι ξανά μεγάλους δρόμους _, ποιήματα_ ελεύθερος - πολίτης, πάλι σε νομαδικό άντρο_ σκέφτομαι μόνος. (P. Vyazemsky)

Δεν υπάρχει κρίμα για τη βαθιά μου μελαγχολία. (E. Baratynsky).

Στη μνήμη μου δεν υπήρχαν φίλες του παλιού καιρού. (Ε. Μπαρατίνσκι)

Ανέβηκε αργά τις σκάλες, μπήκε αργά στην αίθουσα ανάμεσα στο κοινό που είχε αποχωριστεί με σεβασμό και, χαιρετώντας τους γνωστούς του, κοίταξε όλο το δωμάτιο ερωτηματικά. (Ι. Μπούνιν)

«Ο δούλος του Θεού Βίκτορ είναι αρραβωνιασμένος με τη δούλη του Θεού Νάταλι», είπε ακόμη πιο δυνατά ο πατέρας Βασίλι, σχεδόν τραγουδώντας, και αφαιρώντας τα δαχτυλίδια από τα χέρια τους και σταυρώνοντάς τα, έβαλε τα δικά του σε καθένα. (Σεργκέι Μπαμπαγιάν, Κύριοι αξιωματικοί)

Ευτυχισμένος είναι αυτός που το χρώμα της ζωής δεν καταστρέφεται από το κρύο. (I. Klyushnikov)

Η γη φαίνεται ακόμα λυπημένη, αλλά ο αέρας αναπνέει ήδη την άνοιξη, και το μισοπεθαμένο στέλεχος ταλαντεύεται και τα κλαδιά της ελάτης κινούνται. (F. Tyutchev)

«Δεν μπορούμε, αγαπητέ κύριε, σιγά σιγά θα μαζεύουμε φλουριά, ίσως θα ράψουμε χρήματα για τα παιδιά», είπε ο Filat Nikitich. (F. Reshetnikov, Between People)

Ταμπεραμέντο, περιέργεια, δύναμη - τα πάντα στην ισχυρή φύση του τον εμποδίζουν να εγκατασταθεί στα εδάφη που έχει ανακαλύψει, αλλά ο ίδιος βιάζεται. (Daniil Granin, Zubr)

Ένα χρυσό σύννεφο πέρασε τη νύχτα στο στήθος ενός γιγάντιου βράχου. Το πρωί ξεκίνησε νωρίς, παίζοντας χαρούμενη στο γαλάζιο. (Μ. Λέρμοντοφ).

Ο Σοφ_ Ιβάνοβνα ήθελε πολύ να πάει και αποφασίσαμε να εμπιστευτούμε τη μοίρα μας στον νευρικό αμαξά. (Ν. Τέφη, Βουνά)

Ο Βασίλι Ντιμίτριεβιτς ήταν παντρεμένος με την κόρη του Βίτοβτ, Σόφι: σε όλη τη διάρκεια της βασιλείας του έπρεπε να σέβεται τις οικογενειακές σχέσεις και ταυτόχρονα ήταν σε επιφυλακή από τις προσπάθειες του πεθερού του. (Ν. Κοστομάροφ, Ρωσική ιστορία στις βιογραφίες των κύριων προσώπων της)

Είτε είσαι σε θυελλώδη ποίηση, άλλοτε ζοφερή, άλλοτε φωτεινή. (F. Tyutchev).

Σε αυτόν τον ενθουσιασμό, σε αυτή τη λάμψη, όλα σαν σε όνειρο, στέκομαι χαμένος. Ω, πόσο πρόθυμα θα έπνιγα όλη μου την ψυχή στη γοητεία τους. (F. Tyutchev).

Και ο οινοκαλλιεργητής Mamontov πουλούσε τα ίδια σάπια πράγματα όπως πριν από δέκα χρόνια, υπό τον Vasily Aleksandrovich Kokorev. (Ν. Λέσκοφ, Η ζωή μιας γυναίκας)

Βαρέθηκα τα κορίτσια, μόνα στο δωμάτιο, που ράβουν σχέδια σε ασημί. (Κ. Ακσάκοφ)

Στο σπίτι και στη γειτονιά τα πάντα, από τα κορίτσια της αυλής μέχρι τα σκυλιά της αυλής, όταν τον είδαν τρέχανε (Ν. Γκόγκολ)

Πυρκαγιές, τσαλακωμένοι θάμνοι, μαύρα ερείπια που καπνίζουν ακόμα. (Yu. Dombrovsky, The Monkey Comes For His Skull)

Και ο κουρασμένος ταξιδιώτης γκρίνιαζε στον Θεό: διψούσε και πεινούσε, τριγυρνούσε στην έρημο τρεις μέρες και τρεις νύχτες... (Α. Πούσκιν).

Πίσω από την εκκλησία, απέναντι από το πέρασμα, απλώθηκε ένα τσιμεντένιο κτίριο, καλυμμένο με γυαλί και αλουμίνιο. (Yu. Druzhnikov, Visa προχθές)

Παρατήρησα, συντάχθηκα και ξαφνικά, για ατυχία μου (ή ίσως ευτυχώς!), από το μπλε ο επισκευαστής κάλπασε στη μικρή μας πόλη. (Φ. Ντοστογιέφσκι, Πολζούνκοφ)

Σκεπτικός και με κάποιου είδους παράλογο συλλογισμό για το παράξενο της κατάστασής του, άρχισε να ρίχνει το τσάι (Ν. Γκόγκολ).

Στην πραγματικότητα, ήταν ο Skvorushk_, ένας πολύ νεαρός κιτρινολαιμωμένος: δεν ήξερε καν ότι τέτοιες κάμπιες δεν τρώγονταν και ήταν πολύ περήφανος για το θήραμά του. (Boris Zakhoder, Fairy Tales for People)