Pelatihan psikologis untuk anak sekolah: “Orang yang berbudaya dalam situasi konflik. Game pelatihan untuk realisasi diri anak sekolah menengah pertama

Tujuan: Menyelenggarakan pelatihan sebagai sarana bagi peserta untuk memperoleh informasi baru, mengembangkan kemampuan memahami dan memprediksi hubungan, perasaan dan keadaan seseorang dalam situasi tertentu.

Tujuan: 1. Mengembangkan kemampuan dalam menjalin dan memelihara kontak psikologis dalam komunikasi.

2. Mengembangkan kemampuan memahami orang lain.

3. Ciptakan kondisi untuk meredakan konflik dan ketegangan intrapersonal.

4. Mengembangkan keterampilan penyelesaian konflik yang konstruktif dalam komunikasi dan analisis situasi.

5. Melaksanakan diagnosa berdasarkan pengalaman pribadi peserta, menyoroti sejumlah ciri khas anak agresif, yang menunjukkan kontradiksi internal, area masalah, dan konflik internal.

6.Menciptakan kondisi bagi peserta untuk melakukan refleksi terhadap pengolahan hasil tes dan hubungan antara anak agresif dan jenis klasifikasi gangguan perilaku.

Kata-kata mutiara tertulis di papan tulis: (5 menit)

Pembahasan kata-kata mutiara.

1.Hanya dengan begitu Anda akan menjadi seseorang ketika Anda belajar melihat seseorang dalam diri orang lain.

Radishchev A.N.

2. Perlakuan kasar dan kasar menutup semua pintu dan segala sesuatu yang ada di hadapan kita

Samuel tersenyum

Antoine de Saint-Exupéry

4. Menghargai orang lain memberi alasan untuk menghargai diri sendiri.

Rene Descartes

Permainan "Menuju Matahari"

Peserta berdiri dan bergandengan tangan, harus mengangkat tangan ke atas, menggenggam erat dan meraih matahari. Mata terpejam, dalam kesunyian kau perlu mendengar detak jantung orang lain

Latihan "Dengarkan - kembalikan".

Peserta, melakukan kontak mata, membentuk pasangan (pasangan dan pasangan B). Pasangannya menceritakan segala sesuatu yang ingin dia ceritakan tentang dirinya saat ini (2 menit). Mitra B mendengarkan dan, di akhir waktu yang ditentukan, menceritakan kembali semua yang dia dengar, dengan mengatakan: “Saya mendengar bahwa Anda.”. 2 menit juga diberikan untuk “mengembalikan” informasi kepada mitra. Selanjutnya mitra berganti peran (mitra B menceritakan kepada mitra A, dan mitra A menceritakan kembali informasi yang didengarnya kepada mitra B).

Pertama, berikan kesempatan kepada anak untuk memikirkan pertanyaan-pertanyaan:

Teman sekelasku - seperti apa mereka?

Aku ini apa?

Bagaimana kita bisa hidup bersama?

Apakah baik atau buruk kalau kita semua begitu berbeda?

Kedua, menerima aturan dasar kehidupan yang nyaman bagi diri sendiri dan orang lain di kelas dan di sekolah.

Saya suka - saya tidak suka

Setiap orang yang duduk melingkar melaporkan apa yang paling mereka sukai dan apa yang paling tidak mereka sukai.

Diskusi bermuara pada mencari tahu apa yang disukai mayoritas peserta. Beberapa orang menyukai apa yang tidak disukai orang lain. Pembawa acara mengajukan pertanyaan seperti: “Apakah mungkin untuk mengatakan bahwa jika Anda suka es krim, maka itu baik dan benar, dan jika Anda tidak menyukainya, maka itu buruk?”

(Siswa kelas lima sering mengulangi pernyataan peserta sebelumnya. Dalam kasus seperti itu, Anda perlu menarik perhatian mereka pada hal ini dan meminta mereka untuk berpikir lebih jauh dan menjawab dengan cara mereka sendiri.)

Alien kembar

Untuk melaksanakan latihan ini, anak-anak “didandani” dengan sprei putih sehingga tidak terlihat pakaian maupun sepatu. Ditetapkan secara khusus bahwa semua lembaran harus berwarna putih eksklusif. Topeng yang terbuat dari selembar kertas Whatman ditempelkan di wajah. Setiap orang pasti memiliki masker yang sama: dengan celah untuk mata dan hidung.

Setelah semua persiapan selesai, anak-anak duduk melingkar, presenter meluruskan kostum peserta. Anak-anak diminta membayangkan bahwa mereka telah menjadi penghuni planet lain untuk sementara waktu. Semua perwakilannya mirip satu sama lain, seperti kembar.

Kemudian, dalam keheningan total, anak-anak bergiliran bangkit dari tempat duduknya dan, dari posisi di mana seluruh lingkaran peserta terlihat jelas, mengamati “penghuni planet” selama beberapa waktu. Presenter meminta anak-anak mengingat perasaan yang mereka alami saat ini.

Kemudian presenter menginformasikan kepada peserta bahwa penghuni planet kembar tidak hanya memiliki penampilan yang sama, mereka juga berpikir dan berbicara dengan cara yang sama. Diusulkan untuk mengucapkan kalimat yang sama kepada semua orang dalam lingkaran dengan intonasi yang sama: "Persahabatan dimulai dengan senyuman."

Setelah ini, para pria melepas kostum mereka sebagai penghuni planet lain, menjadi diri mereka sendiri dan mengekspresikan dalam lingkaran asosiasi yang mereka miliki dengan kata “persahabatan”.

Selama diskusi, siswa berbagi perasaan yang mereka alami saat melihat penghuni planet lain. Anak-anak paling sering merasa takut, menyeramkan, bosan, kedinginan, dan tidak menarik. Hanya satu anak dari semua kelas yang mengikuti pelatihan yang mengatakan bahwa dia sangat tertarik, bahkan dia ingin tetap tinggal di planet ini untuk belajar “bagaimana mereka bisa hidup seperti ini?”

Anak-anak sampai pada kesimpulan bahwa tidak menyenangkan berada di antara orang yang sama.

Usai diskusi, presenter mengajukan pertanyaan provokatif kepada mereka: “Apakah terjadi dalam hidup kita bahwa kita tidak menerima orang yang tidak seperti kita, yang melakukan sesuatu yang berbeda dari yang kita bayangkan?” Anak-anak mengingat pertengkaran dengan teman dan pacar, situasi yang muncul sesekali kehidupan sekolah(menggoda karena nama yang tidak biasa, pakaian, jawaban, dll).

Setelah latihan ini, latihan istirahat untuk makan siang dan istirahat. Dalam kasus kami, anak-anak mempunyai kesempatan untuk bermain di luar.

Kereta api

Peserta pelatihan dibagi menjadi tiga tim dan membangun berbagai rintangan. Orang tua mereka secara aktif membantu mereka dalam hal ini. Lompat tali, simpai, meja, bangku rendah, dll. digunakan untuk membuat rintangan.

Tim diberi tugas: melewati semua rintangan tanpa melanggar instruksi (misalnya, pastikan menginjak bangku dengan kedua kaki dan tidak melepaskan tangan dari pemain di depan). Pemain tim diminta berunding selama satu menit. Tim memulai latihan dengan kunci melodi pertama.

Beberapa tim tidak memanfaatkan menit ini. Selama diskusi, menjadi jelas apa kegunaannya.

Setelah semua tim menyelesaikan latihan, peserta bersama fasilitator menganalisis kesalahan dan penyebabnya:

Tim mana yang paling baik menyelesaikan rintangan?

Kenapa ini terjadi?

Pemain mana dalam rantai yang mengalami masa tersulit? Mengapa?

Apakah perlu waktu sejenak untuk mendiskusikan kegunaannya, tim mana yang berpikir untuk melakukannya?

Pemetik

Untuk latihan ini, pemain harus dibagi menjadi kelompok yang terdiri dari tiga orang. Setiap trio perlu membuat struktur berikut: pemain yang berada di tengah harus melingkarkan lengannya di pinggang pemain di trio yang berdiri di kiri dan kanannya. Pemain ekstrim dari ketiganya menggenggam pemain tengah dengan satu tangan, dan tangan bebas dapat melakukan tindakan tertentu.

Inti dari tugasnya adalah setiap tim mengumpulkan benda sebanyak-banyaknya yang ditumpuk di tengah ruangan. Kami biasanya menggunakan mainan anak-anak tua, wadah plastik, spidol bekas, dll. Jika para pemain terpisah, ketiganya tersingkir dari permainan.

Tiga pemain ditempatkan di sekeliling ruangan pada jarak yang sama dari objek dan mulai bergerak mengikuti musik.

Setelah latihan selesai, tim menghitung “piala”, pemimpin menuliskan hasilnya.

Diskusi biasanya memanas. Peserta ditanyai pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apakah Anda puas dengan hasil Anda?

Apakah Anda puas dengan diri sendiri, kelompok Anda, dan kelompok lain saat menyelesaikan tugas bersama?

Bagaimana perasaan Anda saat menyelesaikan tugas tersebut?

Mungkinkah tim lain tidak senang dengan Anda? Mengapa kamu berpikir?

Kami memulai diskusi dengan kelompok yang mengumpulkan mainan paling banyak. Seperti yang diharapkan, mereka puas dengan hasilnya, dengan diri mereka sendiri, dan dengan kelompoknya. Orang-orang dari kelompok pemenang mempunyai kendala dengan pertanyaan mengenai kesejahteraan peserta dari kelompok lain. Kemungkinan besar, dalam kegembiraan mereka, mereka tidak menyadari bahwa di samping mereka ada orang lain yang melakukan tugas yang sama. Dalam beberapa kasus, anak-anak dengan antusias menceritakan betapa cerdiknya mereka berhasil “menipu” orang lain dan, sebagai hasilnya, menang.

Sedangkan kelompok yang kurang berhasil, mereka berbicara dengan getir tentang perasaan mereka ketika mainan yang mereka kumpulkan dicuri oleh seseorang (mereka tidak memperhatikan siapa).

Beberapa kelompok membawa “jarahan” mereka ke ruangan lain, namun mereka hanya berhasil melakukan satu kali perjalanan, karena sekembalinya mereka semua barang sudah dibongkar.

Setiap kelompok memilih caranya sendiri untuk menyelesaikan tugas. Misalnya ada pemain yang berbaring di lantai dan mengambil mainan dengan tangannya, seperti bajak salju.

Namun dalam proses diskusi, para peserta secara bertahap, melalui tuduhan, celaan bahkan makian, sampai pada kesimpulan tentang cara paling efektif untuk menyelesaikan tugas ini, mengembangkan aturan kolaborasi.

Aturan dasar untuk menyelesaikan tugas ini:

Penting untuk menyepakati dalam kelompok bagaimana cara berdiri di tiga besar (lebih baik pemain yang lebih pendek berdiri di tengah);

Anda perlu menentukan tempat meletakkan mainan (tempat ini tidak boleh terlalu jauh dari tumpukan barang utama).

Presenter menyoroti kata “setuju” sebagai kata kunci. Anda harus setuju ketika hidup bersama dalam kelompok mana pun: di kelas, di keluarga, di kamp, ​​​​dll.

Aturan dasar kerja tim yang dirumuskan oleh anak: jangan menipu, jangan mencuri, biarkan orang lain mengerjakan tugasnya.

Potretku di bawah sinar matahari

Anak-anak diajak menggambar matahari di selembar kertas, yang sinarnya melambangkan kualitas dan kemampuan yang mereka hormati dan cintai. Kemudian selembar kertas yang diberi tanda matahari tersebut diedarkan secara melingkar (jika peserta lebih dari 15 orang, maka kelas dibagi menjadi 3-4 kelompok), dan masing-masing peserta menekankan sinar tersebut jika setuju bahwa temannya mempunyai sifat-sifat tersebut. , dan menambahkan sinar lain - kualitas yang dia lihat pada orang ini.

Pada akhirnya, daun-daun tersebut dikembalikan kepada penulisnya, dan semua orang mengomentari perubahan yang terjadi pada matahari mereka. Beberapa orang memiliki sinar matahari yang jauh lebih banyak. Beberapa orang terkejut karena kualitas “ceria” ditekankan oleh semua teman sekelasnya. Seseorang tidak menyangka semua orang di kelas akan memperlakukannya dengan baik, dll.

Inilah kita!

Latihan terakhir adalah latihan puncak. Anak-anak dan orang tua meniup balon yang dibawa anak-anak. Gambar dengan matahari ditempelkan pada bola.

Presenter meminta anak-anak, satu per satu, sambil duduk melingkar, untuk maju dan memberikan bolanya. Pertama, pemimpin hanya memegang satu bola di tangannya, lalu beberapa bola, dan akhirnya semua bola.

Presenter bertanya kepada anak-anak: “Apa yang ada di tanganku?” Seruan suara terdengar: “Balon! Kami!" Pertanyaannya perlu diulang. Dan kemudian terdengar: “Inilah kami! Ini kelas kita!

Presenter menyerahkan semua bola kepada guru kelas. Keinginan psikolog dan guru untuk anak didengarkan. Perhatian peserta tertuju pada keindahan komposisi yang tercipta dari bola warna-warni.

Anak-anak diminta menyebutkan topik pelatihan. Jawabannya mungkin berbeda: “mereka sedang bermain”, “mereka saling mengenal”, “mereka ingin berteman dengan kami”, tetapi, biasanya, ada beberapa jawaban yang sangat mirip dengan namanya. pelatihan kita: “Saya tidak seperti Anda, dan kita semua berbeda.”

Pelatihan untuk siswa “berisiko” “Citra diri yang positif.”

Sasaran: mengembangkan kemampuan menemukan hal-hal positif dalam diri sendiri dan orang lain, kemampuan membicarakan sikap positif terhadap diri sendiri.

Mengembangkan keterampilan saling menghormati;

Untuk membentuk gagasan remaja tentang citra positif “aku”;

Mempromosikan pengembangan harga diri yang memadai;

Bangun keterampilan komunikasi tanpa menghakimi.

Latihan "Menunggu"

Tujuan: memperbaharui perhatian peserta, memperoleh informasi tentang apa yang mereka harapkan dari pembelajaran. Psikolog memberikan stiker berupa daun kepada remaja, di mana siswa menuliskan harapannya, menyuarakannya dan menempelkannya di pohon.

Game pemanasan "Emosi dan situasi"

Sasaran: mengaktifkan peserta untuk bekerja dalam kelompok, melatih keterampilan mengendalikan emosi.

Bahan: bola.

Peserta berdiri melingkar. Terkemuka. Sekarang setiap peserta akan menyebutkan satu emosi atau perasaan dan mengingat apa yang dia sebutkan. Saya memulai: “Sukacita.” Ketika semua orang telah menyebutkan satu emosi dan mengingatnya, presenter melanjutkan latihan.

Terkemuka. Dan sekarang setiap orang menyebutkan suatu situasi dan melempar bola ke peserta lain, mengundang mereka untuk melanjutkan kalimat dan menyebutkan emosi atau perasaan mereka. Misalnya: “Saat saya bekerja di tempat kerja, saya merasakan kegembiraan.”

Permainan berakhir ketika masing-masing peserta menguasai bola.

Latihan "Reporter"

Tujuan: mengembangkan kemampuan mengevaluasi diri sendiri sifat positif. Salah satu anggota kelompok mewawancarai anggota kelompok lainnya, mengundang masing-masing untuk mengatakan beberapa kata tentang diri mereka sendiri untuk siaran liburan untuk menghormati keberhasilan penyelesaian beberapa tugas penting yang diikuti oleh para remaja.

Diskusi:

Apakah sulit membicarakan diri sendiri?

Mungkin Anda masih ingin melakukan perbuatan baik? Mengapa?

Latihan “Pengeboman dengan kualitas positif”

Tujuan: mengembangkan kemampuan menemukan hal-hal positif dalam diri sendiri dan orang lain.

Remaja itu duduk di kursi di tengah lingkaran dan menutup matanya. Setiap anggota kelompok secara bergiliran mendekatinya dan membisikkan beberapa kata tentang sifat positifnya yang dia hargai dan cintai. Setiap anggota kelompok menerima “bombardir” emosi positif.

Latihan “Kamu akan menjadi aku, dan aku akan menjadi kamu”

Tujuan: mengembangkan kemampuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi yang tidak menghakimi.

Dua peserta “bertukar kepribadian”: masing-masing membayangkan bahwa dia adalah yang lain: untuk ini dia meniru bahasa, gerak tubuh, perilaku, pernyataannya. Setelah mereka berkomunikasi dengan cara ini selama beberapa waktu (15 menit), masing-masing dari keduanya menceritakan bagaimana perasaannya saat melihat bayangannya di diri satu sama lain. Apakah menurutnya itu mirip atau lucu? Hal baru apa yang dia pelajari ketika dia melihat seperti apa penampilannya dari luar, dll? Kemudian seluruh kelompok mendiskusikan apa yang mereka lihat. Remaja menyimpulkan bahwa kemampuan untuk menempatkan diri pada posisi orang lain sangatlah penting elemen penting kemampuan berkomunikasi. Dalam latihan ini, Anda harus benar-benar mematuhi aturan berikut: “Jangan melakukan apa pun dengan sengaja yang dapat menyinggung perasaan orang yang Anda perankan secara tidak menyenangkan.”

Latihan “Saya orang yang percaya diri”

Tujuan: mempromosikan kemampuan untuk membentuk karakter yang diinginkan, mendukung keinginan untuk perbaikan diri. Peserta secara bergiliran menyebutkan waktu dalam setahun dan membentuk empat kelompok sesuai dengan itu. Setiap subkelompok menerima aturan (dan harus menggambarkannya) untuk pembentukan kepribadian pada lembar A4 dalam bentuk bebas.

Aturan 1

Di pagi hari, berusahalah sekuat tenaga untuk keluar rumah pada pukul yang terbaik. Pada siang hari, cobalah bercermin untuk memastikan Anda tampil menarik. Pujilah diri Anda sendiri sebelum tidur. Kamu yang terbaik.

Aturan 2

Jangan fokus pada kekuranganmu. Setiap orang memilikinya. Lagi pula, kebanyakan orang tidak menyadarinya atau tidak tahu bahwa Anda memilikinya. Semakin sedikit Anda memikirkannya, semakin baik perasaan Anda.

Aturan 3

Jangan terlalu kritis terhadap orang lain. Jika Anda sering menonjolkan keburukan orang lain, dan kritik seperti itu sudah menjadi kebiasaan Anda, Anda harus segera menghilangkannya. Jika tidak, Anda akan berpikir bahwa pakaian dan penampilan Anda adalah dasar terbaik untuk dikritik. Ini tidak menambah rasa percaya diri.

Aturan 4

Ingatlah bahwa orang paling menyukai pendengar. Anda tidak perlu mengucapkan banyak kalimat jenaka untuk mendapatkan perhatian dan kasih sayang. Dengarkan baik-baik orang lain dan mereka akan menghormati Anda. Bicaralah terutama tentang topik yang menyenangkan bagi lawan bicara Anda, perhatikan urusannya dan tunjukkan minat yang tulus pada hobinya. Setelah persiapan selesai, setiap subkelompok mempresentasikan aturannya. Peserta bertukar pendapat tentang ciri khas aturan-aturan ini bagi mereka.

Latihan "Selesaikan kalimatnya"

Tujuan: meningkatkan harga diri peserta. Peserta secara bergiliran mengucapkan hal berikut:

Hari ini aku mengetahui bahwa aku...

Saya senang ketika.

Latihan “Bunga Harapan”

Tujuan: relaksasi.

Untuk latihan ini digunakan pot bunga dan semak violet yang diserahkan kepada masing-masing peserta pelatihan secara bergiliran. Setelah menyerahkan bunga itu, mereka mengucapkan harapan: "Saya berharap Anda." Psikolog mengucapkan terima kasih kepada peserta atas ketulusan dan kerjasamanya.

Latihan "Aku memaafkanmu"

Tujuan: mengembangkan kemampuan memaafkan hinaan. Peserta berdiri melingkar, bergiliran mengingat gambar yang pernah dilukis seseorang (jika tidak ada, maka mereka menciptakannya). Pemimpin menunjuk salah satu anggota kelompok dan memberinya tugas: mendekati ketiga anggota kelompok mana pun dan memaafkan mereka atas gambaran yang terdengar dalam kelompok. Tidak mungkin seorang peserta memaafkan keluhan yang diungkapkan peserta yang didekatinya. Pemain berikutnya adalah pemain yang didekati oleh pemain sebelumnya. Fasilitator mencatat bahwa anggota kelompok harus mengingat keluhan yang diungkapkan dalam kelompok dan memaafkan, tanpa memikirkan apakah keluhan tersebut menyangkut anggota kelompok atau tidak.

Diskusi:

Bagaimana perasaan Anda saat melakukan latihan ini?

Apa yang paling sulit?

Latihan “Kursi Yang Mulia”

Tujuan: pembentukan citra positif “aku”; meningkatkan harga diri.

Psikolog mengajak peserta duduk melingkar. Di tengahnya terdapat kursi kosong yang biasa disebut “penting”. Tugas: duduk di kursi, menggambarkan harga diri, martabat dan dengan percaya diri menggambarkan diri Anda sisi positif. Presenter memberikan kesempatan kepada seluruh peserta untuk duduk di “kursi yang kokoh”.

Latihan "Kekuatan Pernapasan"

Tujuan: Mengajari anak untuk menormalkan keadaan psikologisnya melalui pernapasan.

Terkemuka. Duduklah dengan nyaman dan fokus pada pernapasan Anda. Saat Anda menghembuskan napas

udara, berkonsentrasilah pada apa yang ingin Anda singkirkan. Dan saat Anda menarik napas, doakan diri Anda kuat, energi, inspirasi. Latihan ini dilakukan sebentar.

Latihan "Amsal"

Sasaran: kesadaran akan tindakan seseorang, pengembangan keterampilan analisis diri.

Bagaimana Anda memahami pernyataan seperti itu?

Sebuah pohon kuat dengan akarnya, dan seseorang kuat dengan temannya.

Kamu akan melewati dunia dengan kebohongan, tapi kamu tidak akan kembali.

Burung berwarna merah karena bulunya, dan manusia berwarna merah karena ilmunya.

Bekerja sama - itu tidak akan sulit.

Siapa pun yang memiliki hati nurani yang bersih akan tidur dengan tenang.

Presenter menyarankan untuk mendiskusikan peribahasa.

Latihan “Situasi”

Tujuan: mengembangkan keterampilan menganalisis sikap ramah.

Perlu menemukan kata-kata positif dalam situasi yang diusulkan (anak-anak bekerja berpasangan, situasi dicetak pada kartu terpisah):

Kartu 1. Seorang teman sakit;

Kartu 3. Seorang teman mendapat nilai buruk;

Kartu 4. Seseorang menelepon;

Kartu 5. Seorang teman menyarankan untuk bermain game;

Kartu 7. Anda diundang berkunjung;

Kartu 9. Anda tidak dapat memenuhi permintaan teman;

Kartu 10. Seorang teman mendorongmu;

Kartu 11. Anda memasuki kelas;

Kartu 12. Sebagai gantinya, Anda ingin ikut serta dalam permainan;

Kartu 13. Anda bertemu setelah berpisah;

Kartu 14. Tetangga Anda menyinggung Anda;

Kartu 15. Anda sedang menghibur seorang teman.

Perumpamaan Lembah dan Pasir.

Gadis itu, berjalan di sepanjang pantai bersama ibunya, bertanya:

Bu, bagaimana aku harus bersikap untuk menjaga sahabatku tercinta?

Ibu berpikir sejenak, lalu membungkuk dan mengambil dua genggam pasir. Dia mengangkat kedua tangannya ke atas dan menggenggam salah satu telapak tangannya erat-erat. Dan pasir mengalir melalui jari-jarinya: semakin dia meremas jari-jarinya, semakin cepat pasir itu tumpah. Telapak tangan kedua terbuka: semua pasir tertinggal di atasnya. Gadis itu tampak terkejut lalu berkata.

Diskusi:

Menurutmu apa yang dikatakan gadis itu?

Apa yang harus Anda lakukan agar tidak kehilangan teman?

Latihan “Kita semua berbeda”

Sasaran: kesadaran akan individualitas dan keunikan seseorang.

Di papan itu ada prasasti: “Manusia itu seperti sungai: airnya sama pada setiap orang dan sama di mana-mana, tetapi setiap sungai terkadang sempit, terkadang deras, terkadang lebar, terkadang tenang, terkadang hangat” (L.Tolstoy) . Terkemuka. Memang benar, kita semua berbeda. Namun ada sesuatu yang istimewa yang membedakan kami dari orang lain. Apa?

Beri nama dan tuliskan ciri khas khusus Anda pada kelopak bunga, tempelkan pada bagian tengah bunga. Sekarang lihat apa yang kita punya bunga yang indah. Dia satu, tapi kita banyak.

Latihan “Tips Saya”

Tujuan: untuk memahami apa yang perlu diubah dalam diri Anda, untuk melihat diri Anda melalui sudut pandang orang lain.

Presenter memberikan setiap peserta selembar kertas A4 dan meminta mereka menuliskan namanya. Kemudian setiap orang mengedarkan lembarannya searah jarum jam, di mana setiap orang bergiliran menulis rekomendasi mengenai kekurangan karakter.

Diskusi:

Apakah Anda puas dengan apa yang ditulis teman Anda?

Latihan “Lagi pula, kamu melakukannya dengan baik”

Tujuan: untuk meningkatkan harga diri remaja, menghilangkan stres psiko-emosional.

Presenter mengajak anak-anak sekolah untuk bersatu dalam kelompok beranggotakan dua orang, berdasarkan “siang” dan “malam”. Satu orang berbicara tentang kekurangannya, dan yang lain menjawab: "Jadi, kamu hebat, karena."

Diskusi:

Bagaimana perasaan Anda tentang latihan ini?

Perpisahan

Tujuan: mempromosikan kohesi kelompok, menciptakan Memiliki suasana hati yang baik. Semua peserta berdiri melingkar untuk membuat bintang dengan tangan kanannya, dan mencoba untuk saling menularkan kehangatan tangan mereka. Semua orang berterima kasih dan mengucapkan selamat tinggal.

Pengembangan kemampuan komunikasi. Komunikasi nonverbal

Pelajaran 1

Harga diri .

2) Aturan bekerja dalam kelompok.

Psikolog dengan anak-anak membangun aturan tertentu kerja kelompok yang diperlukan untuk memastikan bahwa semua peserta merasa nyaman dan aman. Aturan-aturan tersebut dituliskan terlebih dahulu pada selembar kertas Whatman, dan setelah diterima oleh kelompok, aturan-aturan tersebut dipasang di tempat yang terlihat. Selama seluruh kelas berikutnya, peraturan kelompok ditempatkan di sana dan diingatkan oleh presenter di awal kelas.

Daftar aturan:

1. Dengarkan baik-baik satu sama lain.

2. Jangan menyela pembicara

3. Menghargai pendapat satu sama lain

4. Saya adalah pernyataan

5. Penilaian yang tidak menghakimi

6. Aktivitas

7. Hentikan aturan

8. Privasi

Setiap poin aturan dijelaskan oleh seorang psikolog.

3) Pemanasan.

Latihan “Tukar tempat”

Peserta duduk di kursi secara melingkar. Sopir pergi ke tengah lingkaran dan mengucapkan kalimat: “Tukar tempat” dengan mereka yang… (tahu cara menggoreng telur).” Pada akhirnya, beberapa atribut atau keterampilan dipanggil. Tugas mereka yang memiliki keterampilan atau sifat ini adalah berpindah tempat. Tugas presenter adalah memiliki waktu untuk duduk di kursi mana pun yang kosong. Yang tidak sempat duduk menjadi pengemudi baru.

Pemanasan, menciptakan kondisi untuk lebih mengenal satu sama lain, memahami seberapa banyak kesamaan yang kita miliki, dan meningkatkan minat peserta satu sama lain.

Dialog dan Kuliah Mini.

Psikolog mengajak setiap peserta untuk berpikir sejenak dan menjawab pertanyaan – Apa itu harga diri? Siapa pun dapat berbicara. Kemudian presenter merangkum dan berbicara tentang pentingnya harga diri, kenyamanan psikologis seseorang dan apa yang menentukan harga diri, tentang perasaan, seperti menyombongkan diri, apa yang menutupi harga diri yang rendah, tentang keinginan untuk menjadi orang yang ideal dan apa. ini dapat menyebabkan. Kemudian dia menawarkan untuk menyelesaikan tugasnya.

Bagian utama

Latihan “Perbuatan baik dan buruk”

Peserta dibagi menjadi dua tim secara acak. Setiap tim diberikan selembar kertas Whatman, spidol atau spidol dan kertas A4. Tugas satu tim adalah menuliskan tindakan sebanyak-banyaknya yang membuat seseorang lebih menghargai dirinya sendiri. Oleh karena itu, tugas lainnya adalah menuliskan sebanyak mungkin tindakan yang menyebabkan hilangnya harga diri seseorang. Jika diinginkan, setiap tim dapat mendukung kata-kata tersebut dengan gambar tindakan yang sesuai.

Diskusi. Setiap tim menyajikan topiknya masing-masing. Kemudian terjadi diskusi umum, pada akhirnya psikolog merangkum semua yang telah disampaikan. Sangat penting untuk memperhatikan fakta bahwa setiap orang memiliki pilihan antara tindakan tertentu, tetapi setiap kali kita memilih perilaku tertentu, kita mendapatkan atau kehilangan harga diri.

Arti psikologis dari latihan. Kesadaran anak akan hubungan antara tindakan dan harga diri. Mengisolasi konsep harga diri dan menemukan hubungannya dengan saling menghormati. Dan ini kondisi yang diperlukan komunikasi penuh, yang tanpanya pengembangan kohesi tidak mungkin terjadi.

Cerminan

Latihan “Terima kasih!”

Arti psikologis dari latihan

Pelajaran 2

"Taman yang indah"

Pemanasan.

Latihan “Katakan halo”

Psikolog mengajak semua orang untuk berjabat tangan, tetapi dengan cara yang khusus. Anda perlu menyapa dua peserta dengan kedua tangan secara bersamaan, dan Anda hanya dapat melepaskan satu tangan ketika Anda menemukan seseorang yang juga siap untuk menyapa, yaitu tangan Anda tidak boleh diam lebih dari satu detik. Tugasnya adalah menyapa semua anggota kelompok dengan cara ini. Tidak boleh ada pembicaraan selama pertandingan.

Arti psikologis dari latihan. Pemanasan. Membangun kontak antar peserta. Jabat tangan adalah simbol keterbukaan dan niat baik. Penting agar kontak mata terjadi - ini berkontribusi pada keintiman dan hal positif instalasi dalam ruangan. Fakta bahwa tindakan terjadi tanpa kata-kata meningkatkan konsentrasi anggota kelompok dan memberikan pesona kebaruan pada tindakan tersebut.

Bagian utama

Latihan “Taman yang Indah”

Peserta duduk melingkar. Psikolog menyarankan untuk duduk dengan tenang, Anda bisa memejamkan mata, dan membayangkan diri Anda sebagai sekuntum bunga. Anda akan menjadi seperti apa? Daun, batang, dan mungkin durinya apa? Tinggi atau rendah? Terang atau tidak terlalu terang? Sekarang, setelah semua orang mempresentasikan ini, gambarlah bunga Anda. Setiap orang diberikan kertas, spidol, dan krayon. Selanjutnya peserta diajak untuk memotong bunganya sendiri. Kemudian semua orang duduk melingkar. Presenter membentangkan kain apa saja, sebaiknya polos, di dalam lingkaran, dan membagikan pin kepada setiap peserta. Kain tersebut dinyatakan sebagai pembukaan taman yang perlu ditanami bunga. Seluruh peserta secara bergiliran keluar dan menempelkan bunganya.

Diskusi. Anda diundang untuk mengagumi " Taman yang indah”, abadikan gambar ini dalam ingatan Anda sehingga dapat membagikan energi positifnya. Perhatikan bahwa meskipun ada banyak bunga, ada cukup ruang untuk semua orang, setiap orang hanya mengambil sendiri, yang mereka pilih. Lihatlah bunga-bunga yang berbeda dan berbeda yang dikelilingi oleh bunga-bunga Anda. Namun ada juga kesamaannya - ada yang memiliki warna, ada yang memiliki ukuran atau bentuk daun. Dan semua bunga, tanpa kecuali, membutuhkan sinar matahari dan perhatian.

Arti psikologis dari latihan. Terapi seni sendiri merupakan alat yang sangat ampuh yang digunakan untuk koreksi psikologis dan berfungsi untuk mengeksplorasi perasaan, mengembangkan keterampilan dan hubungan interpersonal, memperkuat harga diri dan kepercayaan diri. Dalam hal ini, latihan memungkinkan Anda untuk memahami dan merasakan diri sendiri, menjadi diri sendiri, mengekspresikan pikiran dan perasaan dengan bebas, serta memahami keunikan setiap orang, melihat tempat yang Anda tempati dalam keanekaragaman dunia ini dan merasa menjadi bagian darinya. dunia yang indah.

Cerminan

Latihan “Terima kasih!”

Peserta berdiri melingkar, dan pemimpin mengajak semua orang untuk berpakaian secara mental tangan kiri semua yang dia bawa hari ini, suasana hati, pikiran, pengetahuan, pengalaman, dan tangan kanan- sesuatu yang baru yang saya pelajari dalam pelajaran ini. Kemudian, semua orang bertepuk tangan keras pada saat yang sama dan berteriak - YA! atau TERIMA KASIH!

Arti psikologis dari latihan. Ritual terakhir. Memungkinkan Anda merenungkan isi dan hasil pelajaran terakhir, serta mengakhirinya dengan indah dengan nada emosional yang positif.

Pelajaran 3

Pengembangan kemampuan komunikasi.

Komunikasi nonverbal

Pemanasan.

Latihan “Ayo berbaris”

Psikolog menyarankan untuk memainkan permainan yang syarat utamanya adalah tugas diselesaikan secara diam-diam. Anda tidak dapat berbicara atau berkorespondensi selama ini; Anda hanya dapat berkomunikasi menggunakan ekspresi wajah dan gerak tubuh. “Mari kita lihat apakah kalian bisa memahami satu sama lain tanpa kata-kata?” Pada latihan bagian pertama, peserta diberi tugas untuk berbaris berdasarkan tinggi badan, pada bagian kedua tugas menjadi lebih rumit - mereka harus berbaris berdasarkan tanggal lahir. Pilihan kedua, di akhir pembangunan, peserta secara bergiliran mengumumkan hari ulang tahunnya sambil mengecek kebenaran latihan.

Pemanasan. Demonstrasi kemungkinan pertukaran informasi yang memadai tanpa menggunakan kata-kata, pengembangan ekspresi dan keterampilan komunikasi non-verbal. Kondisi yang tidak biasa, di mana para peserta menemukan diri mereka sendiri, termasuk minat, memaksa mereka untuk menemukan cara untuk menyampaikan pemikiran mereka secara lebih akurat kepada orang lain, untuk menghubungi satu sama lain untuk mencapai tujuan bersama.

Kuliah singkat

Kesadaran akan bahasa tubuh nonverbal. Anak-anak dijelaskan bahwa seringkali ekspresi wajah, postur tubuh, gerak tubuh, reaksi fisiologis, cara duduk, berdiri, dan berjalan tanpa sadar mengungkapkan keadaan internal mereka, dan bahwa manifestasi nonverbal merupakan komponen terpenting dari proses komunikasi. Kesadaran akan "aku" fisik seseorang membantu untuk lebih memahami diri sendiri - untuk mengidentifikasi keadaan dan perasaan internal, dan lebih mudah untuk mengekspresikan beberapa emosi dalam tindakan fisik.

Berikut ini akan dijelaskan apa itu komunikasi kongruen. Kesesuaian, yang menyiratkan kebetulan pengalaman internal, kesadaran dan bentuk ekspresi mereka (sensasi + sentuhan + pesan), menentukan keandalan komunikasi, kejelasan dan implementasinya tanpa mekanisme dan hambatan perlindungan. Kesesuaian adalah prasyarat untuk interaksi yang positif dan produktif.

Untuk mengetahui komunikasi yang tidak selaras, peserta diminta mencari ketidakkonsistenan (perbedaan) dengan memerankan adegan: misalnya mengucapkan kata “Aku ingin membantu”, “Aku sayang kamu” dengan wajah cemberut dan tangan terkepal (inkonsistensi antara ekspresi verbal dan “bahasa tubuh”). Kemudian dijelaskan bahwa ketidaksesuaian bisa disadari atau tidak. Misalnya, seseorang di sebuah pesta merasa bosan sepanjang malam, tetapi saat berpisah, sambil tersenyum, dia berkata kepada nyonya rumah: "Sungguh menyenangkan menghabiskan malam bersamamu ..." Dia sengaja tidak mengatakan apa yang dia rasakan, bukan ingin menyinggung nyonya rumah. Contoh lainnya adalah ketika seseorang, tanpa menyadari kemarahan dan kecenderungan agresifnya, berbicara dengan sopan, tetapi postur dan ekspresi wajahnya yang tegang tidak sesuai dengan perkataannya. Dalam hal ini, keganjilan itu tidak disadari.

Bagian utama

Latihan "Menggambar di belakang"

Peserta dibagi secara acak menjadi tiga tim dan disusun dalam tiga kolom secara paralel. Setiap peserta melihat ke belakang rekannya. Latihan ini dilakukan tanpa kata-kata. Presenter menggambar beberapa gambar sederhana dan menyembunyikannya. Kemudian gambar yang sama digambar dengan jari di punggung setiap anggota tim terakhir. Tugasnya adalah merasakan dan menyampaikan gambar ini seakurat mungkin. Pada akhirnya, mereka yang berdiri pertama dalam tim menggambar apa yang mereka rasakan di selembar kertas dan menunjukkannya kepada semua orang. Presenter mengeluarkan fotonya dan membandingkannya. Peserta diajak berdiskusi dalam tim tentang kesalahan dan penemuan yang dibuat selama latihan. Tarik kesimpulan, kemudian, dengan mempertimbangkan kesimpulan ini, ulangi latihannya. Dalam hal ini, anggota tim pertama dan terakhir berpindah tempat.

Diskusi. Diskusi dalam lingkaran umum. Apa yang membantu Anda memahami dan menyampaikan sensasi? Bagaimana perasaan anggota tim pertama dan terakhir pada kasus pertama dan kedua? Apa yang menghalangi Anda untuk melakukan latihan?

Arti psikologis dari latihan. Pengembangan keterampilan komunikasi, tanggung jawab, kohesi dalam tim. Sadarilah betapa pentingnya mendengarkan pemahaman orang lain, serta keinginan untuk memahami orang lain. Demonstrasi kemungkinan pertukaran informasi yang memadai tanpa menggunakan kata-kata, pengembangan keterampilan komunikasi non-verbal

Cerminan

Latihan “Terima kasih!”

Pelajaran 4

Membangun tim

Di awal pelajaran, diadakan antrean, setiap orang menceritakan suasana hati mereka dan apa yang mereka harapkan dari pelajaran.

Pemanasan.

Temukan dan Sentuh Latihan

Presenter menyarankan untuk bergerak di sekitar ruangan dan menyentuh berbagai benda dan benda dengan tangan Anda. Misalnya mencari dan menyentuh sesuatu yang dingin, kasar, sesuatu yang panjangnya sekitar 10 cm, sesuatu yang beratnya setengah kilogram, tas kerja.

Arti psikologis dari latihan. Latihan pemanasan. Mengembangkan kepekaan terhadap orang lain, tetapi pada saat yang sama mengaktifkan kewaspadaan dan keterampilan analitik. Peserta berkomunikasi satu sama lain, memperhatikan berbagai aspek realitas.

Bagian utama

Latihan "Teka-teki"

Kelompok dibagi secara acak menjadi beberapa tim yang beranggotakan 5 orang dan setiap anggota tim diberikan sebuah puzzle. (Pembawa acara memotong selembar kertas dengan gambar besar yang cerah menjadi beberapa bagian terlebih dahulu dan dengan demikian membuat teka-teki untuk latihan ini). Tugas tim adalah mengumpulkan gambar secepat mungkin.

Diskusi. Diskusi dalam lingkaran umum. Setiap tim menceritakan apa yang membantu atau sebaliknya menghambat penyelesaian tugas.

Arti psikologis dari latihan. Pengembangan keterampilan komunikasi, kohesi dalam tim, kemampuan mengoordinasikan tindakan seseorang dengan orang lain, dan menyelesaikan tugas yang diberikan

Latihan "benjolan"

Setiap peserta diberikan selembar kertas A4. Semua orang berkumpul di salah satu ujung ruangan dan psikolog menjelaskan bahwa di depan ada rawa, dedaunan adalah gundukan, semua peserta adalah katak, dan pemimpinnya adalah buaya. Tugas kelompok adalah mencapai ujung ruangan tanpa kehilangan seekor katak pun. Anda hanya bisa menginjak gundukan. Buaya dapat menenggelamkan (mengambil) gundukan tanpa pengawasan. Anda hanya bisa menginjak gundukan. Jika katak tersandung, atau tidak semua katak dapat sampai ke seberang karena tidak ada lagi gundukan yang tersisa, maka buaya menang dan permainan dimulai kembali.

Diskusi. Diskusi dalam lingkaran umum. Peserta menceritakan apa yang membantu atau sebaliknya menghambat penyelesaian tugas. Apa yang dirasakan oleh katak-katak yang pertama kali berjalan, dan apa yang dirasakan oleh katak-katak yang menutup rantai tersebut?

Arti psikologis dari latihan. Pengembangan keterampilan komunikasi dan kohesi antar anggota kelompok. Kesadaran akan pentingnya kualitas-kualitas ini bagi pekerjaan yang efisien kelompok. Mengembangkan kemampuan untuk membuat konsesi, bekerja sama dan bertindak bersama.

Cerminan

Latihan "Bola"

Peserta yang bersatu bertiga mendapat tugas: pertama, mengembang 3 balon secepat mungkin, kemudian meledakkannya dengan cara dipegang di antara badan. Pada saat yang sama, Anda tidak boleh menginjaknya, menggunakan benda tajam, paku, atau bagian pakaian apa pun.

Arti psikologis dari latihan. Persatuan, meruntuhkan hambatan spasial antar peserta.

Diskusi. Pertukaran kesan singkat sudah cukup.

Pelajaran 5

Kolase bertema “Persahabatan”

Di awal pembelajaran dilakukan sharing, setiap orang menceritakan suasana hati mereka saat datang ke kelas, dan apakah ada yang berubah dalam hubungan mereka dengan teman sekelas dan suasana kelas secara keseluruhan setelah kelas kami.

Pemanasan

Latihan "Trem"

Semua orang duduk melingkar. Satu kursi gratis. Yang memiliki kursi gratis di sebelah kanan dimulai. Dia harus pindah ke kursi yang kosong dan berkata: “Dan saya pergi.” Peserta berikutnya, yang kursinya kosong di sebelah kanan, bergerak dan berkata: “Saya juga.” Peserta ketiga berkata: “Dan saya kelinci,” dan peserta keempat berkata: “Dan saya bersama... (menyebutkan nama peserta mana pun).” Yang namanya dipanggil buru-buru duduk di kursi kosong, dan semuanya diulangi dari awal dengan analogi.

Arti psikologis dari latihan. Latihan pemanasan. Mengembangkan kontak antara anggota tim, kohesi, dan kepercayaan.

Bagian utama

Kolase "Persahabatan"

Kelompok dibagi secara acak menjadi beberapa tim yang terdiri dari 5 orang dan setiap tim diberikan selembar kertas Whatman. Paket majalah, brosur, dan kartu pos yang sesuai dengan topik juga dibagikan. Presenter mengumumkan topik pembelajaran dan menjelaskan apa yang dimaksud dengan kolase.

Diskusi. Setelah tim menyelesaikan kolasenya, setiap tim mempresentasikannya kepada orang lain. Presenter memuji masing-masing tim, merangkumnya dan menyarankan untuk menggabungkan semua pekerjaan untuk menciptakan gambaran keseluruhan tentang persahabatan kelas dan menjadi semacam maskot kelas.

Arti psikologis dari latihan. Mengekspresikan perasaan, memperluas gagasan tentang diri sendiri dan orang lain sebagai individu yang berbakat dan unik, menjalin kontak emosional yang lebih erat, mengembangkan kohesi, kemampuan mengoordinasikan tindakan dengan anggota tim lainnya, serta memahami dan memantapkan pengalaman yang diperoleh selama proses pelatihan. .

R pelatihan fleksi

Analisis dan evaluasi efektivitas pelatihan

Kelas_____________________________________________________________

Sekolah____________________________________________________________

Psikolog_____________________________________________________________________

Pada pelajaran pertama, perpecahan umum dalam kelompok dan kesulitan dalam komunikasi dan saling pengertian terlihat sepenuhnya. Di setiap kelas tempat diadakannya kelas, diidentifikasi anak-anak yang tidak diterima oleh kelompok utama, kelompok yang saling berkonflik atau bersatu melawan salah satu anggota kelas. Oleh karena itu, tentunya pelatihan ini tepat waktu dan relevan serta sangat membantu para guru. Perubahan tidak serta merta terjadi, terkadang di dalam kelas, saya seperti menemui jalan buntu, anak-anak “kami” tidak memiliki sedikit pun simpati dan keinginan untuk memahami dan mendukung teman sekelasnya. Banyak terjadi air mata, hinaan, dan saling tuduh. Kami mengalami semua ini bersama dan belajar banyak bersama. Pelatihan itu sendiri juga merupakan ujian dan pengalaman belajar bagi pelatih. Selama proses pelatihan, terkadang Anda harus menghadapi konflik internal Anda sendiri. Namun, karena situasi di grup memerlukan pengambilan keputusan yang cepat, kami harus menyelesaikan masalah kami sendiri dengan cepat. Terima kasih banyak kepada peserta pelatihan yang mampu menciptakan kondisi untuk pertumbuhan pribadi saya. Untuk menilai efektivitas pelatihan digunakan prinsip self-diagnosis yaitu sharing pada pembelajaran terakhir ditambah analisis kuesioner yang diberikan kepada peserta setelah pelatihan selesai. Juga digunakan Masukan dengan guru kelas. Menurut tanggapan mereka, pelatihan ini tentunya memberikan dampak positif bagi siswa, muncul tren positif dalam perkembangan hubungan siswa di dalamnya tim yang keren, minat dan niat baik muncul dalam hubungan tersebut. Jika kita mengevaluasi pelatihan dari sudut pandang pemimpin, maka tentu saja hubungan antara anak-anak dan iklim psikologis umum dalam kelompok telah berubah. sisi yang lebih baik. Anak-anak mulai lebih banyak berhubungan satu sama lain, termasuk anak perempuan dan laki-laki, hal yang tidak diperhatikan di awal kelas, mereka belajar berempati dan mendukung satu sama lain, menjadi lebih sadar dan mengungkapkan perasaan, mencari jalan keluar dari konflik, dan juga memperoleh pengalaman positif kerjasama untuk memecahkan masalah tugas. Saya ingin mencatat bahwa efek terbesar dari kelas terlihat pada kelompok di mana pada awalnya terdapat lebih sedikit masalah di bidang komunikasi dan konflik tidak terlihat sejelas dibandingkan dengan kelompok lain. Sementara itu, pada kelompok kedua, minat untuk melanjutkan kelas dan berkomunikasi bersama lebih tinggi. Penilaian pelatihan yang paling penting adalah penilaian anak ketika mereka berbagi kesan dan perubahan positif dalam hubungannya dengan teman sekelas.

Guru-psikolog________ N. Goryainova

“_____” _______________ tahun ajaran 2009 – 2010

Pelatihan merupakan suatu bentuk kelompok untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman baru.

Tergantung pada lingkup pengaruhnya, pelatihan dibagi menjadi perilaku dan pribadi. Perilaku, sebagai suatu peraturan, mengkonsolidasikan penerapan pengetahuan baru, dan perilaku pribadi mengembangkan pengalaman berpikir dan bidang nilai (mengarah pada pengetahuan).

Tergantung pada gaya penyelenggaraannya, pelatihan dibagi menjadi:

1. terampil (hanya melatih keterampilan perilaku, “dalam situasi seperti ini, inilah satu-satunya cara untuk melakukannya”);
2. pelatihan (mengerjakan keterampilan yang masuk akal, “dalam situasi seperti ini Anda perlu melakukan ini karena...”);
3. pembelajaran aktif (peserta sendiri menerima kesimpulan dan pengetahuan baru dengan bantuan fasilitator, “berdasarkan latihan yang dilakukan, apa yang harus dilakukan dalam situasi seperti itu? dan mengapa?”);
4. keterbukaan diri (perilaku peserta berubah melalui perubahan sikap terhadap suatu masalah; pemimpin memperkenalkan norma-norma kelompok dan hanya memantau kepatuhan mereka, menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul).

Di pusat kami

Saat bekerja dengan remaja, kami mempraktikkan gaya manajemen

• aktif mendidik (misalnya, "Teater Psikologis" atau "Awan Pengetahuan"), mengembangkan, mengaktifkan pemikiran. Peserta sendiri mengetahui teknik, model dan pengetahuan (fasilitator adalah moderator proses dan peserta).
• pelatihan (“Kebebasan berkomunikasi”, “Perhatian adalah kekuatan”, dll), memberikan pengetahuan baru, teknik psikologis, model interaksi (penyaji adalah pelatih yang melatih dan mengendalikan peserta).

Meskipun beberapa kursus merupakan produk sintesis dari dua jenis ini - “Logika” dan “Manajemen Waktu”.

Sebagian besar kelas kelompok diadakan untuk siswa sekolah menengah. Kami melakukan pelatihan individu dengan orang tua dan peserta dewasa. Dan seminar gratis tentang program “Layanan+” diadakan untuk orang tua remaja

Berdasarkan jumlah peserta, pelatihan adalah:

individu - dikembangkan setelah berkonsultasi dengan psikolog, yang menentukan arah dan ruang lingkup perkembangan peserta masa depan;

• kelompok - diadakan pada topik yang sudah dikembangkan untuk sekelompok peserta.

Karyawan Pusat kami berbicara tentang pelatihan tersebut

Kovyazin Victor - kepala departemen program pendidikan dan pengembangan,
Elizaveta Selyunina adalah seorang psikolog dan ahli metodologi di departemen program pendidikan dan pengembangan.

Berdasarkan hasil tes dan perbincangan dengan konsultan psikolog, menjadi jelas kekuatan remaja, area masalah yang perlu ditangani diidentifikasi. Untuk beberapa anak, kerja sama dengan psikolog di Pusat ini berlanjut selama pelatihan.

Jenis pelatihan yang dilakukan sebagai bagian dari pekerjaan bimbingan karir

Pelatihan yang dikembangkan di Pusat kami adalah program pelatihan dan pengembangan yang menggunakan unsur pertumbuhan pribadi.
Kelas diadakan dengan cara yang menyenangkan, berupa dialog, diskusi, dan observasi terhadap perilaku anggota kelompok lainnya.
Pusat kami menawarkan serangkaian pelatihan untuk membantu remaja mengembangkan kemampuan dan keterampilan yang diperlukan untuk studi dan pekerjaan di masa depan.
Mari kita lihat lebih dekat tiga bidang utama pengembangan dan program pelatihan terkait.

Kemampuan (blok tes "Kemampuan")
Pelatihan yang direkomendasikan: “Perhatian adalah kekuatan”, “Kebebasan berkomunikasi”, “Lulus ujian”, “Manajemen waktu”, “Logika”.
Ubah kemampuan Anda masa remaja Memang tidak mudah, kesulitan utamanya adalah terkait hilangnya motivasi belajar.
Pengembangan kemampuan dapat memberikan dua jenis hasil: langsung dan tidak langsung.
Akibat langsungnya dinyatakan dalam perubahan langsung dalam kemampuan. Hal ini dicapai melalui pelatihan terus-menerus dalam jangka waktu yang lama, sekaligus mengembangkan keterampilan intelektual secara keseluruhan. Misalnya, membaca mengembangkan keterampilan leksikal dan pengetahuan, dan memecahkan masalah dalam matematika mengembangkan keterampilan mental aritmatika dan logika. Kelas sekolah dalam hal ini adalah pelatihan yang sangat baik.
Akibat tidak langsungnya dinyatakan dalam perolehan pengetahuan baru tentang kemampuan dan kegunaannya. Hal ini dicapai dengan mempelajari teknik dan metode yang membantu menggunakan kemampuan tertentu, sekaligus mengembangkan suatu keterampilan penggunaan permanen teknik dan metode tertentu. Misalnya, berbicara di depan umum membantu mengembangkan keterampilan kosa kata (melalui keinginan untuk menggunakannya), dan bekerja tanpa kalkulator membantu mengembangkan keterampilan mental aritmatika dan logika.
Pelatihan tematik khusus sering kali menyiratkan hasil tidak langsung dan berfungsi untuk mempelajari dan memperkuat teknik perilaku.
Contoh dari pelatihan tersebut adalah program pengembangan keterampilan perhatian “Attention is Power,” yang akan membantu peserta:

• lihat kekuatan dan kelemahan perhatian Anda;
• metode konsentrasi utama;
• belajar mendistribusikan dan mengalihkan perhatian dalam situasi kritis;
• melihat situasi sekolah standar dengan cara baru;
• memprediksi kapan seseorang membutuhkan gangguan;
• menerima dana pekerjaan mandiri, dikembangkan atas dasar pendekatan budaya-historis dalam psikologi.

Selama proses pelatihan, remaja mengembangkan peralihan perhatian.

Partisipasi dalam pelatihan “Kebebasan Berkomunikasi” akan membantu anak sekolah:

• mengeluarkan potensi Anda di bidang komunikasi;
• pelajari cara cepat beradaptasi dengan perusahaan baru;
• memperoleh keterampilan komunikasi yang efektif dan santai;
• mendapatkan pengalaman positif dalam mengatasi beberapa hambatan komunikasi;
• belajar menggunakan potensi komunikatif Anda.

Ini adalah pelatihan keterampilan bagi mereka yang sangat aktif dan tertarik pada komunikasi, yang ingin bekerja dengan orang lain.
Durasinya adalah 2 pelajaran 3,5 jam.
Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 13 tahun.

Pada pelatihan “Lulus Ujian”, remaja akan mampu:

• melatih perilaku percaya diri saat lulus ujian, ulangan, tes, saat menjawab di papan tulis;
• mempelajari jenis penguji dan taktik perilaku bersama mereka;
• belajar melakukan latihan relaksasi untuk relaksasi instan (bagi yang sangat khawatir);
• menguasai metode perilaku efektif.

Durasi pelatihan adalah 1 pelajaran yang berlangsung selama 8 jam. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 14 tahun.

Pelatihan Manajemen Waktu memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk mengatur diri sendiri.
Siswa sekolah menengah akan belajar:

• rencanakan waktu Anda dengan lebih efektif,
• mengevaluasi aktivitas dan prospek waktu Anda,
• akan menguasai teknik untuk menetapkan dan mencapai tujuan.

Pelatihan ini merupakan program keterampilan dan program pertumbuhan pribadi.
Ini adalah pelatihan bagi mereka yang sangat kekurangan waktu, ingin menjadi lebih terorganisir, dan berencana bekerja di bidang komunikasi bisnis.
Pelatihan terdiri dari 2 kelas yang masing-masing kelas berlangsung selama 8 jam. Frekuensi kelas adalah seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 14 tahun.
Program Logika mengembangkan kemampuan seperti perhatian (pengamatan) dan logika abstrak. Peserta memperoleh keterampilan yang berguna: observasi, menarik kesimpulan, pembuktian, mengidentifikasi penipuan, dan kerja tim. Siswa sekolah menengah juga menerima dan belajar menerapkan pengetahuan tentang hukum dasar logika formal, inferensi, dan konstruksi definisi.
Durasi pelatihan adalah 9 pelajaran 3 jam.
Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 15 tahun.
Area minat (blok uji "Minat").
Pelatihan yang direkomendasikan: “Awan Pengetahuan”, “Langkah Pertama”.
Jenis pekerjaan khusus yang bertujuan untuk mengembangkan dan memperkuat minat dan motivasi adalah pengaktifan pelatihan. Ini dirancang khusus untuk anak sekolah dengan minat yang belum diungkapkan (“Saya tidak menginginkan apa pun” atau “Saya ingin segalanya”) dan dilakukan dalam bentuk permainan peran. Tujuan dari pemimpin program tersebut adalah untuk meningkatkan motivasi kegiatan pendidikan, dan dicapai dengan menciptakan kondisi untuk menarik perhatian dan mengaktifkan pemikiran peserta pada topik tertentu.

Pelatihan "Awan Pengetahuan"
Teknik paling umum yang digunakan fasilitator adalah “penciptaan pilihan” dan “pertanyaan pengaktifan”. Dalam suatu pembelajaran atau latihan, peserta diberikan tugas tertentu. Mereka harus menyelesaikannya dengan menggunakan sumber daya dan kondisi tertentu (waktu, orang, kertas, dll). Setiap situasi pilihan memaksa seseorang untuk mengevaluasi dan membandingkan, memusatkan perhatiannya pada objek tertentu. Terkadang mengajukan pertanyaan saja sudah cukup. Setiap pertanyaan mengandung ketidakpastian. Objek ketidakpastian ini menjadi objek arah berpikir peserta wawancara atau pelatihan.
Penting untuk dicatat bahwa peningkatan pemikiran tidak selalu mengarah langsung pada minat. Seringkali, tidak peduli seberapa besar keinginan guru untuk menarik minat siswa pada mata pelajarannya, hal ini tidak selalu berhasil, di sini banyak hal bergantung pada kepribadian keduanya. Oleh karena itu, kesempatan untuk menarik minat remaja pada suatu bidang tertentu bukanlah tujuan akhir dari memimpin pelatihan pengaktifan. Seringkali cukup membuat para pria membandingkan beberapa bidang, membuat pilihan, dan kemudian pengalaman itu sendiri akan membentuk minat atau kekurangan mereka.
tujuan utamanya Pelatihan “Awan Pengetahuan” - memotivasi peserta untuk pengembangan diri. Tugas pelatih adalah memperkuat aspirasi peserta program untuk memperoleh ilmu. Hal ini dilakukan melalui penggunaan berbagai pendekatan psikologi humanistik.
Program ini adalah pelatihan pertumbuhan pribadi dimana pekerjaan psikologis tentang pengembangan motivasi belajar dan pertumbuhan pribadi; Kemampuan untuk memperoleh pengetahuan dan mengoperasikannya berkembang, dan keterampilan belajar mandiri diperkuat.
Durasinya adalah 6 pelajaran 5 jam.
Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 14 tahun.

Untuk siswa sekolah menengah yang tertarik pada psikologi, dan bagi mereka yang ingin belajar lebih memahami diri sendiri dan orang lain, Pusat kami telah mengembangkan program “Langkah Pertama”.
Bagi banyak anak sekolah, seminar ini akan menjadi langkah awal untuk mempelajari psikologi, mengungkap dunia batin mereka dan memahami orang lain. Fragmen dari kartun dan film layar lebar digunakan untuk mengilustrasikan fenomena psikologis dan potret manusia.

Pada seminar “Langkah Pertama”, mahasiswa:

• belajar cara bertemu orang dengan benar dan cara mengatasi rasa takut yang terkait dengan kenalan baru;
• akan memahami bagaimana menyelesaikan situasi konflik secara kompeten;
• mencari tahu tipe orang seperti apa mereka dan orang-orang di sekitar mereka;
• temukan sendiri metode pertahanan psikologis apa yang digunakan orang (dan secara langsung masing-masing peserta) dalam situasi sulit;
• akan memahami nilai-nilai apa yang mendorong tindakan kita.

Durasinya adalah 6 pelajaran 3 jam.
Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 14 tahun.

Kepribadian (blok tes "Kepribadian").
Pelatihan yang direkomendasikan: “Teater psikologis”, “Awan pengetahuan”, “Langkah pertama”.
Pada masa remaja, proses pembentukannya sangat terasa. kualitas pribadi manusia, menghargai penentuan nasib sendiri. Pada usia 12-18 tahun anak mengalami krisis remaja. Mereka mulai bertanya pada diri sendiri pertanyaan-pertanyaan serius tentang diri mereka sendiri, tentang dunia, tentang orang lain dan hubungan mereka dengan mereka. Dan mereka tidak selalu bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan ini - mereka kurang pengalaman dan pengetahuan. Untuk mengetahui semuanya, mereka membutuhkan bantuan dan dukungan. Tapi siapa yang akan membantu? Orang tua, teman, psikolog sekolah? Sayangnya, anak tidak selalu mempercayai orang tuanya. Kompetensi teman sebaya dipertanyakan oleh orang tua, dan bagi remaja sendiri, yang lebih tua lebih berwibawa. Psikolog sekolah, pada umumnya, terbuka untuk dihubungi, tetapi remaja tersebut tidak pergi ke kantornya karena dia tidak ingin menonjol (“Bagaimana jika menurut mereka ada yang salah dengan saya?”).
Bekerja dengan seorang psikolog-pelatih dalam sekelompok remaja dengan masalah serupa adalah jalan keluar yang baik dari situasi sulit. Bersama teman senior yang berpengalaman, anak belajar mengenal diri sendiri dan orang lain, berkembang, bertanya dan menjawab pertanyaan. Pengembangan diri- ini formulirnya. Kontennya bisa berupa topik apa saja yang menarik minat remaja: komunikasi, persahabatan, topeng dan peran, dunia batin, belajar dan kehidupan.

Pada pelatihan Teater Psikologi, “topeng”, peran dan perilaku dipelajari, dan kemampuan untuk bekerja dengan perasaan, emosi, keadaan, dan suasana hati dikembangkan. Program ini mengembangkan rasa percaya diri dan kesetiaan kepada orang lain, kemampuan mengatakan “ya” atau “tidak”, membentuk, mengekspresikan dan mempertahankan sudut pandang seseorang. Semua ini tidak hanya menyelaraskan hubungan Anda dengan orang lain, tetapi juga sangat membantu pertumbuhan pribadi.
Pelatihan ini sangat berguna bagi remaja introvert yang ingin lebih percaya diri.
Durasinya adalah 6 pelajaran 5 jam. Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta yang disarankan adalah mulai 14 tahun.

Semua pelatihan yang dijelaskan di atas ditujukan untuk anak usia 14-15 tahun. Pusat kami juga mengadakan pelatihan untuk peserta berusia 11-13 tahun. Program pengembangan ini direkomendasikan berdasarkan hasil tes sebagai bagian dari layanan “Career Navigator” (tes komputer dan konseling karir untuk siswa kelas 5-7). Pada saat ini Ada tiga pelatihan tersebut: “Magister Komunikasi”, “Posisi Aktif” dan “Seni Penalaran”.

Peserta pelatihan “Magister Komunikasi”:

• pelajari cara memulai komunikasi dan mempertahankan percakapan dengan siapa pun;
• belajar berkomunikasi dengan baik dengan lawan bicara yang kurang banyak bicara dan sangat banyak bicara;
• kuasai seni memberi pujian dan berterima kasih atas pujian tersebut;
• belajar mendengarkan, memahami lebih baik, dan menarik minat lawan bicara;
• akan mendapatkan pengalaman berbicara di depan umum dan improvisasi.

Pelatihan keterampilan ini, seperti pelatihan “Kebebasan Berkomunikasi”, ditujukan bagi mereka yang sangat aktif dan tertarik pada komunikasi, dan yang pekerjaannya cenderung berhubungan dengan orang lain.

Partisipasi dalam program "Posisi Aktif" memungkinkan anak untuk menentukan pilihannya sendiri tujuan hidup dan posisi hidup, menjadi lebih percaya diri dan belajar mengambil langkah menuju tujuan tersebut. Pada pelatihan ini juga peserta:

• akan menjadi lebih percaya diri dan lebih setia kepada orang lain;
• belajar membentuk, mengekspresikan dan mempertahankan sudut pandang mereka;
• pelajari teknik penolakan yang percaya diri;
• akan menguasai keterampilan perilaku yang efektif dalam situasi komunikasi yang sulit;
• menyadari sumber daya dan kemampuan pribadi mereka selama komunikasi.

Durasinya adalah 3 pelajaran 2 jam. Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta 11-13 tahun.

Program “Art of Reasoning” mengembangkan kemampuan perhatian (observasi) dan logika abstrak pada siswa kelas 5-7.
Pada pelatihan ini teman-teman:

• belajar merumuskan pemikirannya secara singkat dan jelas;
• belajar bagaimana mendefinisikan berbagai konsep dan istilah dengan benar;
• menguasai seni menalar secara logis dan menarik kesimpulan;
• akan menguasai keterampilan argumentasi yang efektif dan cara lain untuk membuktikan sudut pandang mereka.

Durasinya adalah 3 pelajaran 2 jam. Frekuensi kelas - seminggu sekali. Usia peserta 11-13 tahun.

Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang tujuan dan isi pelatihan ini dan pelatihan lainnya, serta jadwal kelas dan ketentuan untuk berpartisipasi di dalamnya.

Penentuan bidang pengembangan menggunakan baterai tes "Bimbingan Karir"

Hasil pengujian bimbingan karir memungkinkan kami menentukan arah pengembangan selanjutnya. Dalam laporan tes, selain informasi dasar, remaja mendapat rekomendasi tentang kualitas dan kemampuan apa yang perlu dikembangkannya. Indikator pada skala ketiga blok tes yang dijelaskan di atas (“Minat”, “Kemampuan” dan “Kepribadian”) menunjukkan betapa bermaknanya partisipasi dalam pelatihan tertentu. Dalam percakapan dengan psikolog konsultan, rekomendasi ini diklarifikasi, dan remaja tersebut memutuskan apakah dia memerlukan pelatihan dan, jika ya, jenis pelatihan apa.
Berikut adalah bagian dari laporan kelulusan kompleks pengujian “Bimbingan Karir” dengan pelatihan yang direkomendasikan:

Gambar.1. Fragmen laporan pengujian: pelatihan yang direkomendasikan

Program pelatihan yang direkomendasikan (dalam kasus yang kami pertimbangkan adalah “Perhatian adalah Kekuatan” dan “Desain Web”) memiliki nilai pada grafik “di atas 5,5”. Bagaimana kita menarik kesimpulan tentang pelatihan seperti apa yang dibutuhkan?
Relevansi partisipasi dalam program ditentukan oleh kebutuhan dan potensi. Mari kita lihat hasil remaja dalam tiga blok tes "Bimbingan Karir":

Gambar.2. Fragmen laporan: hasil untuk tiga blok pengujian

Misalnya, rekomendasi untuk berpartisipasi dalam pelatihan “Perhatian adalah Kekuatan” bergantung pada beberapa kondisi:
1) skor rendah pada skala “Perhatian” (blok “Kemampuan”);
2) skor tinggi pada skala “Tanda” (blok “Minat”);
3) skor tinggi pada skala “Logika Visual” (blok “Kemampuan”), meskipun dalam hal ini skor tersebut berada di area nilai rata-rata;
4) skor tinggi pada skala “Pengendalian diri” (blok “Kepribadian”).
Poin 1 dan 2 menunjukkan perlunya pengembangan area perhatian, dan poin 3 dan 4 mencerminkan potensi, yaitu. seberapa efektif kawasan ini dapat dikembangkan. Metode dan teknik pengelolaan perhatian yang diajarkan dalam program pelatihan didasarkan pada kemampuan “membayangkan, membayangkan” dan “mengatur”. “Logika visual” dan “Pengendalian diri” adalah asisten dalam menyelesaikan program. Namun penolong yang paling berarti adalah kemauan dan keinginan untuk berkembang. Oleh karena itu, setiap hasil harus didukung dengan wawancara dengan peserta tes untuk memperjelas keinginan dan relevansi penyelesaian program pelatihan.

Pelatihan psikologis "Segera berbuat baik"

Pelatihan psikologis “Segera berbuat baik.”

Kemajuan pelatihan

Psikolog Guru: Halo teman-teman! Mari kita berdiri dan membuat lingkaran.
1. Latihan “Salam”.
Anak-anak berdiri melingkar, berpegangan tangan, saling tersenyum. Mengoper bola ke tangan secara melingkar, mereka mengucapkan pujian.
2. Latihan “Menunggu”.
Psikolog Guru: Anak-anak, apa yang Anda harapkan dari pelajaran kita? (Anak-anak bergiliran mengungkapkan harapan mereka.)
3. Pengumuman topik dan tujuan pembelajaran.
Psikolog pendidikan: Hari ini saya telah menyiapkan peti mati dengan hadiah ajaib untuk Anda. (Psikolog membuka kotak kosong itu.) Tidak, tidak! Itu tidak kosong. Ada sesuatu di sana yang tidak bisa kamu lihat dengan matamu, tapi hanya bisa dirasakan dengan hatimu, matahari kecil ini, yang namanya kini akan kamu kenali.
Tebak teka-tekinya:
Kata ini serius, Utama, penting. Artinya sangat diperlukan bagi semua orang. Ini berisi perhatian dan kasih sayang, kehangatan dan cinta. Dia memiliki keinginan untuk datang menyelamatkan,
Lagi dan lagi.
Kualitas ini ada di hati,
Tinggal bersama banyak orang.
Dan tentang penderitaan orang lain,
Tidak membiarkanmu lupa.
Dan itu lebih penting
Daripada kecantikan wajah.
Inilah hati kami... (kebaikan)
Benar! Hari ini kita akan berbicara tentang kebaikan, kita akan mengetahuinya
makna dalam kehidupan seseorang.

4. Kerjakan topiknya.
Bekerja dalam kelompok pada kartu.
Psikolog guru: Kata "baik" hidup berdampingan dengan banyak orang
kata-kata. Cocokkan kata-kata dengan sinonim yang sesuai.
Rumah bagus, nyaman.
Anak yang baik hati merasa nyaman.
Tempat tidur yang bagus merawat.
Pemilik yang baik itu baik.
Hubungan yang baik patuh.
Orang yang baik itu baik.
Makanan enak tak terlupakan.
Perbuatan baik itu nikmat.
teman baik dapat diandalkan.
Sains yang baik itu menarik.
setara.
- Orang baik macam apa dia? (Anak-anak mengungkapkan pikirannya)
5. Latihan “Matahari Kebaikan”. Bekerja dalam kelompok.
Untuk menghormati orang baik yang sudah berkumpul disini, ayo nyalakan "Matahari
kebaikan." Untuk melakukan ini, tulislah pada sinar itu ciri-ciri yang melekat pada kebaikan
kepada seseorang. (Anak-anak menulis di bawah sinar matahari)
-Responsif; - Sayang sekali; - Belas kasihan; - Bela sungkawa; -
Empati. Dan seterusnya.
6. Bekerja dengan peribahasa secara berpasangan. Game "Kumpulkan pepatah".
Psikolog Guru: Bayangkan kebaikan adalah ilmu yang didalamnya
mempunyai hukumnya sendiri. Kata-kata di dalamnya tercampur aduk. Kembalikan hukum kebaikan -
kumpulkan pepatah dari frasa dan katakan apa itu
arti.
Awal dari peribahasa
Untuk teman baik Si jahat menangis karena iri, Dunia tidak dikenang tanpa gagah, Tanpa sahabat Hidup diberikan Salam yang baik - Sulit baginya, Teman lama lebih baik untuk orang baik dan Yang cepat membantu orang baik dan biskuit - untuk kesehatan, Yang baik mati, tetapi semuanya akan baik-baik saja - Selamat pagi, dan yang buruk -
Mengakhiri peribahasa
untuk perbuatan baik. dan orang yang baik hati itu karena kasihan. tetapi si jahat tidak memerlukan daging. yang mengingat kejahatan. baik dan terkenal. penyakit orang lain ke jantung. saran yang bagus. Saya tidak menyesali roti atau waktu luang. ada badai salju di hati. perbuatan baik. dia membantu dua kali. dan kebaikan selama berabad-abad tidak akan terlupakan. mereka tidak menghilang. setengah tulang rusuk. dua baru.
Di mana ada kebaikan, maka kejahatan lenyap.
Kebaikan berakhir dengan kebahagiaan.
Perkataan yang baik membuat dunia bahagia.
Tidak ada harga untuk sebuah kata yang baik.
Kebaikan tidak memiliki batas.
Dia yang memulai dengan baik akan menyelesaikannya dengan baik.
Anak yang baik akan mendengarkan kata-kata yang baik.
Kata yang bagus- Kunci emas.
7. Latihan “Menenun jaring”.
Anak-anak berdiri melingkar.
Psikolog guru: Sekarang ingat siapa di kelas Anda yang melakukan kebaikan apa kepada Anda. Anda akan memberikan seutas benang kepada seseorang yang telah berbuat baik kepada Anda, sambil memegang benang di tangan Anda, dengan demikian menjalin jaring kebaikan.
8. Brainstorming “Wawancara”.
Psikolog guru: Sekarang mari kita lakukan wawancara tentang orang yang baik. Mari kita cari tahu apa yang tidak pernah dilakukan orang baik. Mari kita mulai dengan kata-kata ini:
- Orang baik tidak pernah...
9. “Lilin ajaib.”
Psikolog: Orang-orang berkata: “Kebaikan menghasilkan keajaiban.” Mari kita nyalakan lilin dan bayangkan itu ajaib, dan mulai sekarang setiap orang yang mengambilnya akan berubah menjadi penyihir. Nyalakan imajinasi Anda, bayangkan
bahwa kalian masing-masing telah menjadi penyihir yang baik. Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi seorang penyihir? Mulai seperti ini:
-Jika aku menjadi penyihir, aku akan melakukan...
Psikolog: Mendengarkan Anda, saya menyadari betapa baik hati Anda, dan bukan tanpa alasan mereka mengatakan bahwa kebaikan hidup dalam jiwa setiap orang. Dan itulah sebabnya jiwa itu abadi. Sekarang, pada cetakan kaki Anda yang digambar di selembar kertas, Anda akan menuliskan perbuatan baik yang Anda lakukan kepada seseorang. Mari ciptakan jalan kebaikan.
Psikolog: Hari ini kamu telah menapaki jalan kebaikan, aku berharap kamu, anak-anak, semoga jalan ini berubah menjadi jalan lebar yang akan kamu lalui dengan percaya diri, memberikan kegembiraan dan cinta kepada semua orang.

Pelatihan permainan “Bunga Hidup”

Tujuan pelatihan permainan: pembentukan persepsi kompleks pada anak-anak tentang dunia dan manusia; memupuk sifat-sifat positif seperti keramahan dan optimisme; membiasakan anak dengan materi yang mempunyai nilai pendidikan.

Mengingat keserbagunaan tugas, maka bentuk pelatihan permainan dipilih untuk pembelajaran, meskipun beberapa elemen pembelajaran ini dapat digunakan dalam pembelajaran terpadu geografi, sejarah dan musik, dalam penyelenggaraan malam dansa dan malam relaksasi.

Pelatihan permainan “Bunga Hidup” dirancang untuk anak-anak usia 10-12 tahun, namun dapat disesuaikan dengan aspek-aspek di atas untuk segala usia. Pelatihan ini dapat diikuti oleh sekelompok minimal 12 orang, baik laki-laki maupun perempuan. Pelatihan tidak memerlukannya Pelatihan khusus, tetapi dilakukan oleh presenter, seperti yang mereka katakan, dadakan. Peserta pelatihan bahkan mungkin tidak saling mengenal. Setiap orang harus mengenakan pakaian olahraga atau celana panjang.

Untuk melakukan pelatihan diperlukan ruangan yang luas (sebaiknya berkarpet), dan juga diperlukan alat perekam. Tidak diperlukan alat peraga.

Sebuah program direkam untuk pelatihan, termasuk fragmen musik yang dipilih secara khusus. (Perkembangan ini menggunakan penggalan musik pop modern.)

Saat mempersiapkan pelatihan, disarankan untuk mengetahui selera musik anak-anak, kemampuan berinteraksi, minat mereka dan tingkat fisik, mental dan fisik secara umum. perkembangan mental. Hal ini dapat dilakukan melalui kuis dadakan, percakapan, atau permainan dinamis.

Kemajuan pelatihan

SAYA. Waktu pengorganisasian. perkataan pemimpin.

Presenter keluar dan berdiri di depan orang-orang.

Terkemuka. Hallo teman-teman! Anda tahu bahwa dalam film atau drama apa pun, setiap orang memiliki perannya masing-masing. Sekarang saya ingin mengajak Anda untuk mementaskan dongeng di mana Anda semua akan memainkan peran yang sama. Untuk memudahkan Anda menebak dongeng apa itu, jawablah pertanyaan ini. Inilah aku, seorang laki-laki, dan siapa kamu? Juga seseorang. Dan kamu? Dan kamu adalah manusia. Apakah kita semua bersama? Itu benar, semuanya. Dan siapakah orang-orang ini, itu dan lainnya? Semua orang yang hidup di bumi disebut manusia. Jadi hari ini kita akan bermain sebagai kemanusiaan. Ceritanya. Dan di manakah cerita, kehidupan seseorang dimulai? Ya, sejak lahir. (Sebuah penggalan dari lagu M. Jackson “Let’s Heal the World” diputar.) Jadi, tidak diketahui bagaimana, tidak diketahui di mana, dan tidak diketahui mengapa, umat manusia dilahirkan di Bumi. Bayangkan Anda adalah manusia pertama di planet Bumi. Dan sekarang kamu akan lahir. Berdirilah dalam barisan, menghadapku, bahu-membahu. Pegang tangan, tutup matamu. (Sebuah fragmen musik meditatif “Way of the Dolphin” diputar.)

Tanpa membuka mata dan tanpa melepaskan tangan, usahakan membentuk lingkaran, menghadap bukan ke dalam, melainkan ke luar lingkaran.

Orang-orang menutup lingkaran, mencoba menyelaraskannya sehingga mereka dapat merasakan bahu tetangganya.

Terkemuka. Di depan Anda ada laut, biru, dingin, seperti 3 ribu tahun lalu. Di sana, di sebelah kiri, burung camar putih-putih beterbangan, dan awan gelap merayap di sebelah kanan. Ombaknya hampir mencapai kaki Anda. perlahan mencondongkan tubuh ke depan menuju laut. Dan sekarang kembali. Silakan lagi. Kembali. Sedikit ke kiri. Benar. Kiri lagi. Benar. Perlahan, perlahan buka mata kita. (Sebuah fragmen musik Afrika oleh Tony Childs “Zimbabwe” dimainkan.)

Lihatlah sekeliling. Anda melihat semua ini untuk pertama kalinya. Kamu ada di mana? Anda berada di Afrika! Lihatlah satu sama lain. Anda baru saja lahir. Anda harus saling mengenal, bukan? Bagaimana? Tahukah kamu siapa teman pertama manusia? Itu benar, anjing! Lalu kita main “Bingo”, bayangkan saja, nama anjing pertama manusia adalah Bingo!

II. Mengadakan permainan.

Permainan bingo

Para lelaki membentuk lingkaran luar dan dalam dengan jumlah peserta yang sama. Lingkaran luar mulai bergerak searah jarum jam, dan lingkaran dalam mulai bergerak berlawanan arah jarum jam. Pada saat yang sama, semua orang membacakan puisi dalam paduan suara: "Anjing abu-abuku yang berbulu lebat sedang duduk di dekat jendela, anjing abu-abuku yang berbulu lebat sedang menatapku." Kemudian mereka mengeja nama “anjing” sambil bertepuk tangan: “be, i, en, ge…”, dan pada huruf “o” mereka melambaikan tangan lebar-lebar, berhenti di hadapan tetangga dari lingkaran lain, dan dengan gembira berjabat tangan, berpelukan dan saling menepuk punggung.

Terkemuka. Namun masyarakat tidak hidup damai dan harmonis dalam waktu lama. Mereka mulai terpecah menjadi suku, bangsa, negara yang saling bermusuhan. Mereka dibagi berdasarkan warna kulit, bentuk mata, dan iman kepada Tuhan. Jadi Anda tidak menghindari perpisahan.

Orang-orang dalam tim harus segera membagi menjadi mereka yang bermata coklat dan mereka yang bermata biru, hijau atau abu-abu. Kemudian pembagian dapat terjadi berdasarkan huruf awal nama depan atau belakang (vokal - tidak vokal), berdasarkan warna masing-masing elemen pakaian (terang - gelap), dll. Selanjutnya, para pria dibagi menjadi dua tim yang setara. nomor, yang pertama menjadi suku Tumba, dan yang kedua menjadi suku Yumba. Suku memilih pemimpinnya. Sebuah batas dibuat di antara suku-suku tersebut.

Lagu grup "Doctor Alban" diputar - "Halo, Afrika!"

Orang-orang memilih jenis pertempuran:

Dorong musuh dengan bahu Anda, tanpa menggunakan tangan Anda, dan masuki wilayahnya;

Hal yang sama, tetapi dengan punggung;

Bergandengan tangan, menarik musuh ke wilayah Anda, dll.

Suku yang menang secara keseluruhan menang.

Terkemuka. Di tengah perselisihan di negeri Tumba dan Yumba, muncullah sosok asing. Dia menyadari bahwa yang terbaik adalah memperbudak suku ketika mereka terpecah.

Terkemuka(untuk orang asing). Halo pemimpin suku Tumba! Saya akan membebaskan suku Anda dari perbudakan, tetapi jika saya menipu anggota suku Anda dalam permainan, mereka akan melayani saya. Setuju?

Sama halnya dengan suku Yumba.

Permainan curang

"Monyet di Pohon"

Setiap orang berdiri berdekatan satu sama lain dalam satu baris. Setiap orang harus secara bergiliran mengulangi perkataan dan tindakan pemimpin. Misalnya: “Petya, apakah kamu melihat monyet di pohon itu?”

Petya: “Saya mengerti. Sveta, apakah kamu melihat monyet di pohon itu?” Begitu seterusnya hingga ke bawah rantai. Semua orang mengulurkan tangan mereka ke arah “pohon” di depan mereka. Kemudian pemimpin duduk dengan kaki kirinya, merentangkan kaki kanannya ke depan, dan, setelah menunggu semua orang melakukan ini, dia mendorong tetangganya ke samping, dan semua orang jatuh.

"Kebun binatang"

Pembawa acara, berbisik di telinga semua orang, menyebutkan nama seekor binatang. Semua orang berdiri membentuk lingkaran. Pembawa acara berjalan ke dalam lingkaran dan berkata: “Saya sedang berjalan melewati kebun binatang dan saya melihat... seekor singa (badak, gajah, dll.).

Kondisi permainan: hewan yang “miliknya” disebutkan oleh presenter harus duduk dengan tajam, dan tetangganya memegang sikunya sehingga dia tidak punya waktu untuk melakukan ini. Namun karena presenter menginginkan hewan yang sama, misalnya monyet, maka ketika disebutkan, semua peserta duduk pada waktu yang sama.

Dengan demikian, kedua suku tersebut terjerumus ke dalam “perbudakan” kepada orang asing.

Presenter memberi tahu anak-anak bahwa mereka hanya dapat diselamatkan dari perbudakan jika mereka... Presenter mendengarkan pilihan solusi sampai seseorang berkata: “Berdamai.” Kedamaian dimulai dengan jabat tangan. Bagaimana cara menyapa dalam bahasa Afrika? Mereka menciptakannya bersama-sama: dengan telapak tangan mereka, pihak internal kaki dan kemudian pinggul, seperti pada tarian benjolan. Bagaimana para pemburu, pengemudi, dan pejalan kaki di atas tali saling menyapa? Semua pilihan segera dicoba dan diulangi oleh semua orang.

Terkemuka. Jadi, Anda hidup damai dan harmonis kembali. Apakah Anda semua siap pergi ke India bersama untuk Festival Teratai? Tahukah Anda bahwa kita harus melintasi (suara musik oriental) Gurun Sahara, Laut Merah, Jazirah Arab, lalu dari Teluk Persia menyusuri Samudera Hindia untuk mencapai pantai India? Kalau begitu ayo pergi! Persiapkan unta Anda untuk karavan.

Semua orang duduk berlutut. Mereka bertepuk tangan, mengulangi setelah pemimpinnya, dengan tangan di atas lutut. Unta pergi ke garis start. Berhenti! Tempo tepuk tangan meningkat tajam. "Karavan" mulai bergerak. Lebih cepat! Mereka bertepuk tangan di pipi (karavan berjalan di atas air), di dada (jembatan), saling menggosokkan telapak tangan (berjalan di atas pasir), mengangkat tangan ke atas dan sesaat kemudian menurunkannya (bukit pasir) . Jadi, dengan mengganti semua "rintangan" ini dan mempercepat langkahnya, "karavan" mencapai "garis finis" - Teluk Persia.

Di depan mereka adalah Teluk Persia. Bagaimana cara berenang ke India jika tidak ada pepohonan di sekitarnya? Diputuskan untuk masuk ke dalam air. (Lagu The Beatles "Yellow Submarine" diputar.) Orang-orang berdiri di belakang pemimpin dalam satu kolom, memegang pinggang orang di depan, dan mengikuti irama lagu, mulai bergerak. Lelah, “lokomotif” menutup lingkaran, tanpa berhenti untuk berjalan secara serempak, dan pemimpin memegang pinggang orang terakhir dalam kolom. Kemudian semua orang berhenti dan duduk di pangkuan satu sama lain pada waktu yang bersamaan. Mereka sedang beristirahat.

Terkemuka. Kami berada di India! Festival Teratai telah dimulai! Kamu bisa menari? Pernahkah Anda menari sambil berbaring di lantai? Kalau begitu mari kita semua menampilkan tarian “Bunga Hidup” bersama-sama!

Semua orang jatuh dan duduk melingkar dengan kaki diluruskan ke tengah. (Lagu “Bow” dari grup “Jesus Loves You” diputar.) Setiap orang secara serempak mengulangi gerakan di belakang pemimpin: berpegangan tangan, mengayun ke kiri dan ke kanan, menurunkan tangan ke tengah dan ke atas, membuat “melambai”, “ledakan”, dll. Para lelaki itu sendiri dapat menyarankan beberapa gerakan, dan semua orang mengulanginya, mengikuti irama lagu. (Lagu M. Jackson “Let’s Heal the World” diputar.) Para pria bersantai dalam prosa bebas, tetapi tanpa memutus lingkaran. Pada saat ini, pembawa acara bertanya kepada mereka apa yang mereka sukai dari permainan ini dan apa yang tidak, apa yang akan mereka ubah, tambahkan, dan kesimpulan apa yang diambil masing-masing orang. Kemudian presenter mengajak semua orang untuk berdiri membentuk lingkaran, namun kali ini saling berhadapan dan sambil berpegangan tangan, bergoyang mengikuti alunan musik dari sisi ke sisi. Setelah ini, semua orang melipat tangan mereka dalam jabat tangan umum, merentangkannya ke tengah lingkaran, dan saling berterima kasih: “Terima kasih!”

Agar berhasil menyelenggarakan pelatihan “Bunga Hidup” yang pertama, syarat-syarat berikut harus dipenuhi:

Fragmen musik harus mendukung latar belakang emosional permainan, sesuai dengan suasana hati yang diciptakan pada setiap tahap dan memiliki pola ritmis dan melodi yang jelas yang dapat diakses oleh persepsi anak;

Pemimpin harus memiliki beberapa permainan tambahan sebagai cadangan jika jalannya pelatihan mengambil arah yang tidak direncanakan (misalnya, selama “pertempuran” atau tindakan orang asing);

Presenter sendiri harus membuat anak-anak penasaran sejak menit pertama, ceria dan artistik; keseniannya, serta musik yang dipilih dengan baik, akan membantu menciptakan suasana emosional yang diperlukan;

Pelatihan harus dinamis, penjelasan fasilitator harus jelas dan singkat.

Pelatihan yang dilakukan dengan baik dapat memberikan dorongan bagi terciptanya pertunjukan mini serupa yang didedikasikan untuknya topik yang berbeda, atau menjadi alasan untuk mengkaji lebih dalam tentang budaya musik (tari). negara lain. Unsur-unsur pelatihan seperti permainan “Caravan”, tarian “Bunga Hidup” atau “Kapal Selam” dapat menjadi tradisi untuk pertemuan peserta pelatihan berikutnya, karena merupakan sarana psikoterapi yang sangat baik. Dan lingkarannya adalah bentuk sempurna untuk menciptakan situasi komunikatif.