У дома · уреди · Сценарий за забавление с деца от предучилищна възраст „Екологичен мозъчен пръстен. Обобщение на родителската среща Брейнринг „Мама - играй с мен“

Сценарий за забавление с деца от предучилищна възраст „Екологичен мозъчен пръстен. Обобщение на родителската среща Брейнринг „Мама - играй с мен“

Обобщение на родителската среща Брейнринг „Мама - играй с мен“

Волоская Светлана Юриевна

МКДОУ - Д/С №12

НСО Татарск

Учителят кани родителите в залата.

Педагог:Уважаеми родители, днешната ни родителска среща ще бъде необичайна. А темата е „Мамо, играй с мен“. Първо, предлагам да поговорим за играта с децата у дома.

Какво мислите за това да играете или да не играете с деца? Някой ще каже: „Що за въпрос е това? Разбира се да играят! но нека помислим колко често играем с деца. Използвайки примера на средностатистическо семейство, нека разгледаме един такъв средностатистически ден. Така. Сутрин. Мама стана и се приведе в ред. Тя се събуди, изми, облече децата и изпрати кой на училище, кой на детска градина. Би било добре родителите да разговарят с децата си по това време, а не просто да повтарят всяка минута: бързо ставай, бързо се измивай, бързо се обличай и т.н. Всичко е по-бързо, по-бързо, по-бързо. Тогава всеки избяга по своите си работи. вечер. Среща на родители с деца. Ясно е, че майките и татковците са уморени. Децата бяха нахранени и всеки се зае с работата си. В най-добрия случай децата играят самостоятелно. И така минаха денят и нощта. И така ден след ден.

Разбира се, ще кажете, тя казва, че е толкова умна, но кога е играла за последен път? Признавам си, пропуснах много и сега наистина съжалявам, че губех време в работа вкъщи и гледане на сериали. Можете също да попитате: „Кога трябва да играя сутрин?“ Ще отговарям, в процеса на ставане, миене, обличане. Днес можете да намерите много игри в интернет за постигане на тази цел. Просто трябва да си поставите цел. И разбира се вечер. Не е нужно да прекарвате всичко с децата си. Но половин час, час е възможно и необходимо. Тук фантазията влиза в действие. Има игри, които не изискват много място или специално оборудване. Има игри, в които участват 2-3 или 4-5 човека. Кооперативни игрите обединяват семейството, правят го по-богато духовно, внушават уважение към по-възрастните и грижовно отношение към по-младите. Игрите могат да бъдат: активни, малоподвижни, театрални, сюжетни, дидактически (за изобретателност, за внимание, за познаване на определен предмет). Пак някой ще каже: „Играхме в детската градина и стига“. Ще отговоря - не е достатъчно. Играта е водеща дейност в развитието на децата. В играта детето бързо схваща материала, учи се и се развива. И колкото и да играем, винаги е недостатъчно. Дори възрастните (въпреки че се страхуват да го признаят) искат и обичат да играят. Спомнете си всяка сватба, годишнина. Всички участват с удоволствие в обличане, конкурси и състезания. И какво можем да кажем за децата? И за да не се окаже просто морален урок, предлагам ви да поиграете малко днес. Каня всички в кръга.

Родителите излизат и застават в кръг.

Играта "Вълшебна топка"

Родителите си подават топката един на друг, като изричат ​​своето отрицателно качество.

Вос: Да, лесно е да посочите отрицателното си качество, но е трудно да похвалите себе си. Но нека опитаме. Да превъртим отрицателни качествапревръщайки ги в положителни.

Родителите си подават топката един на друг, като изричат ​​своето положително качество.

Вос: Е, опознахме се малко. Сега изберете лък от любимия си цвят. Кой избра лъка син цвятще отиде отдясно на масите, а който е червен, ще отиде отляво. И така сформирахме два отбора.

Първа задачанашият Брейн Ринг – измислете име на отбора. За всяка правилно изпълнена задача отборът получава чип.

Втора задача - Тест "Знаете ли приказки"

  1. Кой изяде Колобок?
  • Заек.
  • Готвач от училищната столова.
  • лисица.
  1. На какво е летяла Баба Яга?
  • Със самолет.
  • На вълшебно килимче.
  • В хоросана.
  • Къде беше скрита смъртта на Безсмъртния Кошчей?
  • В сейфа.
  • В хладилник.
  • В едно яйце.
  1. Какво беше облечен Котаракът в чизми?
  • В обувки.
  • В маратонки.
  • В ботуши.
  1. Какво е използвала Емеля като превозно средство?
  • Мерцедес.
  • Кон.
  • Печка.
  1. В какво носи Мечката Машенка?
  • В чантата.
  • В куфар.
  • В кутия.
  1. Колко ризи от коприва е изтъкала Елиза за братята си?
  1. Кой трябва да стане Малкото момче за Карлсон по негово желание?
  • Брат.
  • внук.
  • Собствената ми майка.
  1. Кой заведе брат Иванушка при Баба Яга?
  • Хвърчила.
  • папагали.
  • Лебедови гъски.
  1. Как се казваше момчето от Простоквашино?
  • Дядо Степан.
  • Чичо Федор.
  • Брат Иванушка.
  1. Какво донесе търговецът? най-малката дъщеряАльонушка?
  • Кактус.
  • Палма.
  • Аленото цвете.
  1. Как се казваше неговият приятел старец Хоттабич?
  • Волка ибн Альоша.
  • Петя ибн Серьожа.
  • Волка ибн Володя.
  1. Какво остана на възрастната жена?

При счупената пералня.

  • При спукан леген.
  • На пукнато корито.
  1. Покрай какво са плавали търговците към царството на славния Салтан?

острови Буян.

  • Острови на съкровищата.
  • Казашки остров.
  1. Как се казваше гъската, с която Нилс пътуваше?
  • Иван.
  • Мартин.
  • Чарлз.
  1. Как се казваха учените гарвани, които помогнаха на Герда да намери Кай?
  • Карл и Клара.
  • Иван и Мария.
  • Марта и Мартин.

Трета задача -провеждайте игра с членове на другия отбор.

Четвърта задача - Игра на Changelings— „Познай името на приказката.“
Квадрат (Колобок)
Зелена пантофка (Червената шапчица)
Жарище (Морозко)
Сто метра (Палечка)
Старите панталони на просяка (Новите дрехи на краля)
Дворец (Теремок)
Тенекиено животно ( златна рибка)
Слънчев слуга (Снежна кралица)
Сребърна лисица и 3 великана (Снежанка и 7-те джуджета)
Коза и пет малки вълчета (Вълк и седем малки ярета)
Тенджера зелева чорба (тенджера качамак)
Репички (ряпа)
Стройна кобила (Гърбушки кон)
Страхливият обущар (Смелият малък шивач)
Кокошка - сребърна лапа (Петел - златен гребен)
Куче без шапка (Котаракът в чизми)
Както иска треската (По команда на щуката)
Патици-жерави (Гъски-лебеди)

Педагог:Предлагам ви да си починете малко и да се отпуснете. Каня всички в кръга.

Обща игра „Два удара, два удара“

Два печата, два печата... (тупваме два пъти с крака, пляскаме с ръце)
Таралежи, таралежи,... (показва разтворени пръсти)
Наковалня, наковалня,... (удряме юмрук в юмрук)
Ножици, ножици.... (показваме ножици с ръце)
Бягане на място, тичане на място... (тичане на място)
Зайчета, зайчета.... (показва уши)
Хайде, да вървим заедно, да вървим заедно:
Момичета!... (всички момичета викат: „Момичета!“)
Момчета!... (всички момчета викат: „Момчета!“)

Пета задача - Драматизация на приказка. Всеки отбор е поканен да избере самостоятелно приказка и да я покаже.

Е, нашият Брейн Ринг приключи, нека преброим чиповете и да видим кой отбор е бил по-силен. Приятелството победи и за да го консолидирате и да повдигнете настроението си, гледайте няколко видеоклипа.

Гледане на видеоклипове.

И за да имате какво да играете у дома с децата си, и като насърчение ви предлагаме напомняния с домашни игри.

"Помогни на баба"Вземете няколко топки конец. Развива се определена дължина. Всички играчи стоят на една линия или седят на дивана с топка в ръка. По команда започвам да навивам топката. Който е по-бърз печели.

"Чудесна чанта"

По време на играта децата се научават да определят какъв предмет е въз основа на неговите характеристики външни признаци, тоест във форма. Може да се използва и за развитие на речта и въображението.

Необходимо оборудване за игри

  1. Непрозрачна чанта.За деца се препоръчва да се шият от ярки тъкани (за да се увеличи интересът към случващото се), а за по-големи деца - от тъмни тъкани.
  2. Предмети.Те трябва да отговарят на определена тема (зеленчуци, геометрични фигури, животни, букви или цифри) и имат ясно изразени разлики във формата.

Описание на играта „Прекрасна чанта“

Смисълът на играта е много прост: трябва да пъхнете ръката си в чантата, да напипате предмета и да го назовете, без да виждате какво конкретно представлява. За да не се объркват децата, можете първо да поставите 1 предмет, а след това, когато се научат да играят така, още няколко.

В допълнение към основната задача, на играчите могат да бъдат дадени допълнителни:

  • опишете предмета, който срещате (цвят, размер, вкус, материал) или животно (какво прави, къде живее);
  • кажете от коя приказка е този предмет или герой;
  • опишете го така, че другите деца да го познаят;
  • назовават думи, започващи с дадена буква;
  • съставете пример, където отговорът е дадено число.

За много малки деца можете да предложите по този начин да изберете играчка, с която след това да играе. За целта първо им се показват предметите, които са поставени в чантата, а след това всеки на свой ред вади своите.

Тази игра е подходяща за деца от 3-годишна възраст, когато вече могат да говорят и да назовават предмет с поне една дума. Той няма възрастови ограничения, така че чрез усложняване на правилата може да се използва дори в гимназията.

"Ядливи - неядливи"

Играта изисква топка и група играчи.
Децата стоят в една линия, а лидерът им хвърля топката на свой ред.

В момента на хвърляне водещият произнася една дума, която е предмет (например: химикалка, мляко, чаша).
Ако думата означава годни за консумацияобект, тогава играчът трябва да хване топката, ако негодни за консумация, тогава трябва да отблъснете топката.

Ако играч я хване или просто докосне топката с ръцете си върху неядлив предмет, тогава той губи и сменя местата си с лидера.

„Намерете играчка“

Скрийте малката играчка. Нека детето го потърси и след като го намери, не забравяйте да определите местоположението му: на..., зад..., между..., в..., при... и т.н. След това сменете ролите.

„Какво липсва?“

Поставете десет играчки в един ред на масата. Поканете детето си да ги преброи и да запомни местоположението. След това го помолете да затвори очи. Премахнете всеки две играчки. След което детето отваря очи и отговаря на въпросите:

Има повече или по-малко играчки?

Какви играчки са изчезнали?

Какви бяха те?

Комплименти.

Кажете на детето си, че животът на учтивия човек е по-лесен и забавен. Всички го уважават и ценят. Проверете дали знаете как да правите комплименти и дали вашето дете може да прави същото. Тази игра може да се играе от двама или голяма група. Всеки се редува и казва нещо хубаво на всеки от участниците. Има награда за най-добър комплимент. (играта развива комуникационни умения)

5. Кой е първи?

Назовете на глас всичко, което виждате извън прозореца. (дървета, коли, птици, къщи и т.н.) Насърчавайте детето си да посочва и назовава различни предмети и също така да търси забележителни сред тях (най-голямото дърво, камион) .Сега си пожелайте някакъв предмет, който може да се види извън прозореца. Печели този, който вижда мистериозен обектпърви. (играта развива вниманието, разширява речника)

Бих искал да кажа на всички Благодаря многоза въображението, артистичността, доброто настроение.

Състезатели:

Третякова Людмила Анатолиевна -

учител,

Яркова Татяна Ивановна -

учител,

Савченкова Татяна Николаевна -

музикален директор

МАДОУ Сладковски общински район

детска градина "Приказка"

Водещ: Приветстваме екипа на Bells. Капитан на отбора е Чубикина Нина, а на отбора „Бубенчики”, капитанът на отбора е Олга Викторовна Бобова.

Материал и оборудване: знамена, чаши, ракла, бебешка количка, Чебурашка, презентация (на интерактивна дъска), екран, магданоз, музикални инструменти.

Поздрави от екипите.

  1. Слънчев лъч ни разсмива и дразни

Тази сутрин се забавляваме

Зимата ни дарява звънлив празник

И главният гост в него е играта!

  1. Тя е наш голям и умен приятел

Няма да ви позволи да скучаете и да се обезсърчите.

Ще започне весел, шумен спор

Ще помогне да научите нови неща.

Водещ: Преди началото на мача искаме да заредим всички с добро настроение и тази песен ще ни помогне да го направим : Усмивка(всички участници пеят ).

Е, сега виждам, че си вътре добро настроение, усмивките започнаха да се появяват на лицата им, време е да започнем играта. За всеки верен отговор се дава флаг. В края на играта нашето жури ще преброи флаговете и ще стане ясно кой е победителят. Бъди внимателен. обявявам първа обиколка:

внимание , Магически сандък! (към момчетата): Тук има играчка и ще разберете коя, като познаете гатанката. Гатанка за отбор "Камбанки".

Няма да го намерите в гората, той много прилича на мечка,

Има големи уши и е приятел с крокодила Гена.

Усмихнато, малко лице. Това е кукла….(Чебурашка).

Задание към отбор "Бубенчики".

Има ли песен за тази играчка? Назовете автора и композитора на детските песни „Чунга-Чанга”, „Усмивка”, „Синя кола”, „Нека тичат несръчно” и др.? (Шаински, „Някога бях странен...“ (на интерактивната дъска се появява портрет на В.Я. Шаински)

Всички пеят песента „Бях веднъж странен...“.

Кръг 2:

1.Родители - екип "Бубенчики" - Назовете жанровете на музикалните произведения? (Прослушване – песен, марш, танц, сюита и др.)

2. “Камбани” - Определете към кой жанр принадлежи тази музика? (децата отгатват мелодията по звук: песен, марш, танц)

1. Предайте с движения смяната на части от творбата. (Калинка)

Водещ: За да не изчезне пламът на забавлението, за да минава времето по-бързо,

Приятели, каня ви да преминете към гатанки възможно най-скоро.

3 обиколка.

(отборите получават гатанки на свой ред, снимки се появяват на слайдовете - отговори на музикални гатанки)

"Jingle bells"

Прилича на брат на акордеона, където е веселбата, там е и него.

Няма да давам никакви намеци, всеки го знае....(акордеон).

"Камбани"

Кой инструмент има клавиши и педал?

Какво е това? Несъмнено това е нашето славно .... (пиано)

"Jingle bells"

Плавните движения на лъка карат струните да треперят,

Мелодията звучи отдалеч, пеейки за лунна вечер.

Колко ясно се преливат звуците, в тях има радост и усмивка,

Мелодия замечтана звучи, името й е... (цигулка).

"Камбани"

Сложих тръбата до устните си, трел потече през гората,

Този инструмент е много крехък, нарича се ... (лула).

"Jingle bells"

Кутията танцува на колене, после пее, после плаче горчиво (акордеон).

"Камбани"

Отгоре има кожа, отдолу също кожа, а средата е празна.

Дървени приятелки танцуват на върха на главата му.

Бият го, а той гърми, казва на всички да вървят... (барабан).

"Jingle bells"

Той обича да бъде удрян

Не му дават мира -

Той танцува в ръцете си и звъни,

И прави добрите хора щастливи! (тамбура)

Водещ: А сега ще се запознаем с музикални инструменти, които са нови за децата, ще задам на родителите си гатанки, а те ще се опитат да ги отгатнат.

Докосна го - оживя

прозрачно крило,

И ние с теб сме в приказка

Беше толкова лесно да се увлечеш.

Издълбан от дърво,

Плавно разреден

Пеят, пеят

Какви са имената... (арфа)

Водещ: Не разбирам какво им е на краката. Втурват се надясно, наляво.

Те не стоят на едно място, те просто искат да танцуват.

ТАНЦ на малки патенца (децата танцуват заедно с родителите си)

Водещ: Да продължим до 4-ти кръг. Състезание за капитани.

(Петрушка се появява иззад паравана)

Магданоз: И ето ме Магданоз - забавна играчка.

Аз съм магданоз, магданоз -

Весело момченце

Винаги съм весела и пея,

Бързам да се видим.

Много обичам да се забавлявам и да играя. А ти? Сега ще свиря на музикални инструменти, а можете ли да познаете на какво свиря?

Играе се играта „Познай на какво играя“ (играят се последователно: лъжици, звънчета, тамбура, дрънкалка, тръба и др.)

Магданоз: Много добре! Колко си умен! Те познаха всички инструменти и уважиха Петрушка. Следващия път пак ще дойда при вас. Довиждане.

Всички танцуват заедно танца „Танцувай с мен, приятелю“.

Водещ: Ето и последното 5-ти кръг. "Въпрос отговор". (последователно)

"Камбани"

Кой пише музиката? …(композитор).

"Jingle bells"

Какво се използва за запис на музика?..(бележки)

"Камбани"

– Кой изпълнява музиката? … (музикант)

"Jingle bells"

Как се наричат ​​едновременните звуци на инструменти? … (оркестър).

"Камбани"

Как се нарича човек, който ръководи оркестър?...(диригент).

"Jingle bells"

– Какви оркестри познавате? (духов, симфоничен,)

Водещ: Докато нашите журида обобщим, ние организираме собствен оркестър от руски народни инструменти — Дали в градината или в зеленчуковата градина.

(родители и деца играят музикални инструментикато в оркестър)

Обявяване на резултатите от играта (думата на журито).

Песен: "Забавно е да ходим заедно."

Водещ: Благодаря на всички за вниманието, за ентусиазма и дружния смях.

За огъня на състезанието, който осигури успех.

Сега дойде моментът на сбогом, речта ми ще бъде кратка.

Сбогувам се с всички! И до нови срещи, приятели!

Нотно приложение на 6 листа,

Фонограми, детски песни 7 бр.

Организация: MBDOU "Детска градина № 253 за наблюдение и подобряване на здравето"

Местоположение: Казан

Интелектуална игра „Брейн ринг“ „Искам да знам всичко“

за деца от подготвителна група.

Цел: систематизиране и изясняване на представите на децата за природните явления. Развивайте любопитство и когнитивна активност.

Цели: систематизиране на представите на децата за природните явления; затвърдете знанията на децата за цикъла на водата в природата; развиват познавателните способности и любопитството; развиват се логично мислене, способност за анализиране на ситуации, изразяване на отговор от името на целия екип, доказване на вашите твърдения; култивирайте честност, правдивост, отговорност; култивирайте способността да слушате отговорите на другарите, без да се прекъсвате един друг.

Напредък на играта

Водещ. Добър ден на всички присъстващи в тази зала. Радваме се да Ви посрещнем като наш гост!

Днес ще се проведе интелектуалната игра „Брейн ринг” -

"Искам да знам всичко"

За да започне играта, отбор е поканен на ринга на игралната маса "Знайки".

Капитанът на този отбор е Камила Валиулина.

реч:

„Успехът ни чака напред, нашите Знайки са най-добрите!“

(Звучи музика, на екрана се появява снимка от живота на децата в детската градина. Децата се разхождат из залата по това време водещият дава кратка информацияотносно отбора, децата произнасят песен и сядат на масите).

Водещ. Момчетата в този екип са обединени от желанието да получават нови знания всеки ден. Те са много бързи, забавни и приятелски настроени.

Любима игра "Научавам се да броим".

Любим анимационен филм "Почакай!".

Водещ. Екип е поканен на игралната маса "дипломи".

Капитан - Анастасия Полякова.

Тези момчета са запалени по изследователската и експерименталната дейност.

Любима игра "Туистър".

Любима приказка "Червената шапчица".

реч:

„Ние сме умни, смели, жадни сме за знания – ще постигнем това, което искаме!“

Водещ. Така играчите заеха местата си.

Играще се проведе под мотото:

„Това, което човек не може да направи сам, е лесно за екип!“

Представянето на отборите ще бъде следено отблизо от уважавано жури (членовете на журито се представят). Всички играчи знаят правилата на играта, но за нас те ще бъдат леко променени, тъй като играта се играе в детската градина, а участниците в нея са деца в предучилищна възраст. Просто ще ви ги припомня отново.

Правила на играта.

След като въпросът бъде зададен, ще ви бъдат дадени 30 секунди за обсъждане на отговора. След като времето изтече, тамбурата ще звъни. Екипът, готов да реагира, бие звънеца. Един участник отговаря. Ако знаете отговора преди сигнала, звънецът звъни веднага. Чийто екип се обади пръв, ще отговори. Ако даден отбор даде грешен отговор, думата се дава на втория отбор. За всеки верен отговор отборът получава една точка.

Пожелавам успех на всички играчи.

Нека започнем нашия "Брейн ринг" с първия подгряващ кръг, да го наречем

„Който знае, той отговаря“. Състои се от шест въпроса.

  1. – Как можете да прехвърлите вода в сито? (замразен)
  2. – Защо в чаша с вода лъжицата се вижда, а в чаша с мляко не се вижда? (водата е бистра)
  3. – Когато водата заври в чайника, какво виждате над него? (пара)
  4. – Какво образуват водните капки в небето? (облак, облаци)
  5. – Какво ще видим, ако два облака се сблъскат? (цип)
  6. -Защо използваме магнит, когато смесваме дървени предмети и пирони, за да ги разделим? (магнитът привлича метални гвоздеи).

Водещ. Първият кръг приключи. Дадохте всичко от себе си, но журито ще оцени вашите знания. Резултатът се обявява.

Водещ. Втори рунд. Работа с карти. Изберете карти, които изобразяват природни явления. Назовете ги.

Водещ. На журито се дава думата за оценка.

Водещ. Деца, докато вие и аз играехме, участниците в „Брейн ринг“ получиха въпрос от публиката.

Какво представлява водният цикъл? (Водата от резервоара, под въздействието на слънчевите лъчи, се изпарява и се издига в небето, пътува високо горе под формата на пара и се връща на земята като дъжд. Това е кръговратът на водата в природата).

Водещ. Обявява се музикална пауза. Танц с чадъри.

Водещ. Починахме малко и нашата игра продължава.

Водещ. Четвърти кръг.

Деца, всички помните приказката „Пепеляшка“. Злата мащеха, тръгвайки на бала с дъщерите си, остави много работа на Пепеляшка. Предлагам ви да й помогнете.

Екипът на „Знание” ще сортира слънчогледови семки и просо.

Екипът на „Ограмотяване” ще сортира мъниста и карамфили.

Но добрата фея приготви две черни торби за Пепеляшка, за да й помогне. Какво мислите, че може да има в една торба, за да отделите бързо семената от просото? (Гевгир).

Какво ще кажете за бързо отделяне на мъниста от пирони? (магнит).

Водещ. Думата има нашето уважаемо жури.

Водещ. Пети кръг. Капитанско състезание.

На магнитната дъска има кодирана дума. Реши го.

Допълнете отговора си с обяснение.

Капитан на екипа Znayki (вулкан. Вулканът е много опасен за живота на хора и животни. Това е планина с изливаща се огнена лава. Магмата от дълбините на земята се издига през отвора и се излива през кратера на повърхността на земята. Заедно с лавата се изливат минерали и пепел. )

Капитан на отбор „Грамотея” (дъга. Дъга се появява в слънчев летен ден по време на силен дъжд. слънчеви лъчипречупени във водни капки. Цветовете на дъгата са подредени в определена последователност.)

Музикална пауза.

Водещ. – Нашите деца знаят, че всички вещества се състоят от малки частици-молекули. Тези частици са подредени по различен начин една в друга в твърди, течни и газообразно състояние. Те ще покажат местоположението на частиците в танц.

Водещ. Това е мястото, където нашата игра свършва.

Отборни награди.

Финална песен.

Литература

  1. Варли К., Майла Л. Енциклопедия: География. М., 1998.
  2. Gomboli M. прозорец във вашия свят: Земята. М., 1994.
  3. Грешневиков А. екологичен грунд. М., 1995.

Общинска предучилищна образователна институция

"Детска градина № 22 "Лужок" село Ждановка

Краснокутски район, Саратовска област

"Брейн ринг"

за предучилищни учители

Тема: „Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование“

съставен от: старши учител

Деркачева Ю.В.

2015 г

Мишена: идентифициране на нивото на запознаване на учителите с Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Задачи:

  1. Да изясни и систематизира знанията на учителите за Федералния държавен образователен стандарт за образование.
  2. Допринесе за развитието на педагогическите хоризонти по тази тема.

Организационно време:

При влизане в залата възпитателите се приканват да вземат кръгове, по същия принцип като знаците на масите, като по този начин се създават 2 подгрупи възпитатели.

Напредък:

Какво нормативни документистана отправна точка за промени в нашата система?

  • Федерален закон „За образованието в Руска федерация"(от 29 декември 2012 г. № 273-FZ);
  • Санитарни и епидемиологични изисквания за проектиране, поддръжка и организация на режима на работа на предучилищна възраст образователни организации(DOO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) № 26 от 15 май 2013 г.
  • Ред за организация и изпълнение образователни дейностиза основни общообразователни програми - образователни програми Предучилищно образование№ 1014 от 30.08.2013 г.;
  • Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование (от 17.10.2013 г. № 1155)

Всички тези документи изискват висок професионализъм от предучилищните учители.

Съвременният педагог трябва да се научи да реагира адекватно на настъпващите промени в образованието, да умее да работи в екип от съмишленици – всички участници в образователния процес, да работи компетентно и ефективно с деца и родители в съвременни условия, изберете сами съдържанието на обучението и го адаптирайте към възрастовата група на вашите деца, като го сверите с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

А сега ви предлагам една загрявка, която ще разряди обстановката и ще послужи като претекст за по-сериозен разговор. Затваряйки очи, изберете врата за себе си: (червено, синьо, черно, зелено, оранжево), като отбелязвате:

Каква е формата му?

Отворено или затворено?

Искате ли да го въведете или не?

От какво е направено?

Какво има зад тази врата?

Интерпретация:

Червената врата е детството.

Синята врата е бъдещето.

Черна врата - секс.

Зелена врата - семейство, приятели.

Оранжева врата - работа, учене.

И сега трябва да изпълните задачи, които ще ви помогнат да разкриете знанията си за Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.За целта ще се разделим на два отбора. Когато влезете в залата, взехте кръгове с определен цвят. Сега ще сложа цветни таблетки на масите и ще ви помоля да смените местата, така че цветът на таблета да съвпада с цвета на кръга. И така, имаме два отбора. На масата има звънец, който е готов да отговори, трябва да звънне. За верния отговор се дават точки.

КРЪГ 1.

ЗАГРЯВКА. "мозъчна атака"

  1. Как се казва министърът на образованието на Руската федерация? (Дмитрий Викторович Ливанов)
  2. Как се казва министърът на образованието на Саратовска област? (Епифанова Марина Анатолиевна)

КРЪГ 2. ВЪПРОСИ:

1.Какви са образователните области според Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование?

  • Социално-комуникативна;
  • Когнитивна;
  • реч;
  • Художествено-естетически;
  • Физически;

2. Име правилно съотношениезадължителна част от програмата и частта, формирана от участниците в процеса:

(60% и 40%)

3. Към каква образователна област се отнася развитието на комуникацията и взаимодействието на дете с възрастни и връстници?

(социално-комуникативно развитие)

4. Към коя образователна област принадлежи запознаването с книжната култура и детската литература?

(развитие на речта)

5. Към коя образователна област принадлежи възприемането на музика? измислица, фолклор?

Художествено-естетическо развитие;

6. Специфично съдържание образователни областипосочени в стандарта зависи от...

Възраст и индивидуални характеристикидеца.

7. Към какво е насочен стандартът DO?

Целеви насоки за предучилищно образование.

8. Коя е водещата дейност в предучилищното детство?

Игра

9. С какъв вид дейност на децата започва развитието на уменията? трудова дейностпри деца?

самообслужване и основна домакинска работа

10.Назовете етапите на предучилищното детство

бебе, ранно, предучилищно

11. Какви изисквания определя Федералният държавен образователен стандарт?

Изисквания към структурата на ООП ДО

Изисквания към условията за изпълнение на ООП ДО

Изисквания към резултатите от усвояването на ООП ДО

12. Кое е семейство в системата на предучилищното образование според стандартите?

Участник в образователния процес и партньор.

КРЪГ 3. Един представител от екипа (млад учител)

1. Дешифрирайте съкращението FSES DO

2. Дешифрирайте съкращението OOP DO

3. Дешифрирайте съкращението RPPS

4. Дефинирайте понятието „стандарт“(норма, стандарт, образец, изисквания)

КРЪГ 4. (задача в плик)

1. Предмет на регулиране Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ е:

а) реализиране на правото на образование;

б) обществени отношения, възникващи в областта на образованието във връзка с осъществяването на правото на образование, осигуряване държавни гаранцииправата и свободите на човека в областта на образованието и създаването на условия за осъществяване на правото на образование.

2. Образованието е:

а) единен, целенасочен процес на образование и обучение, който е социално значима полза и се осъществява в интерес на личността, семейството, обществото и държавата, както и съвкупността от придобити знания, способности, умения, ценности, опит и компетентност с определен обем и сложност с цел интелектуално, духовно, морално, творческо, физическо и (или) професионално развитие на човек, задоволяване на неговите образователни потребности и интереси;

б) дейности, насочени към личностно развитие, създаване на условия за самоопределение и социализация на ученика въз основа на социокултурни, духовни и морални ценности и обществено приети правила и норми на поведение в интерес на личността, семейството, обществото и държавата;

в) целенасочен процес на организиране на дейностите на учениците за овладяване на знания, способности, умения и компетентност, придобиване на оперативен опит, развитие на способности, придобиване на опит в прилагането на знания в Ежедневиетои формиране на мотивация на учениците да получават образование през целия си живот.

3. Участници в образователните отношения са:

а) съвкупност от обществени отношения за осъществяване на правото на гражданите на образование, чиято цел е учениците да усвоят учебното съдържание образователни програми(образователни отношения) и социални отношения, които са свързани с образователни отношения и чиято цел е да създадат условия за реализиране на правата на гражданите на образование;

б) ученици, родители (законни представители) на непълнолетни ученици, преподавателски състав и техни представители, организации, осъществяващи образователна дейност;

в) участници в образователните отношения и федерални държавни органи, органи държавна властсубекти на Руската федерация, органи местно управление, работодатели и техните сдружения;

4. Какво право в Руската федерация е гарантирано на всеки човек, съгласно Закона за образованието в Руската федерация:

а) право на семейство;

б) право на образование;

в) право на име.

5. Какви нормативни документи определят основните принципи на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование?

а) Концепцията за предучилищното образование;

б) Национална образователна инициатива „Нашето ново училище”;

в) Конституция на Руската федерация;

г) Приоритетен национален проект „Образование”;

д) Конвенция за правата на детето;

е) Харта на предучилищна образователна организация.

6. На каква възраст може да започне предучилищното образование в образователни организации:

а) когато децата навършат два месеца;

б) от тригодишна възраст;

в) по искане на родители (законни представители).

7. Усилване е: (Раздел I., параграф 1.4)

А) Обогатяване на развитието на детето, максимална реализация на неговите възрастови възможности;

Б) Всестранно ускоряване на умствената и физическо развитиедете;

В) Забавяне, изоставане в умственото и физическото развитие на детето.

8. Корективната работа и/или приобщаващото образование трябва да са насочени към:(раздел II., точка 2.11.2)

А) Отглеждане на дете;

В) Осигуряване на корекция на нарушенията в развитието на различни категории деца с уврежданияздраве, осигурявайки ги квалифицирана помощпри усвояване на Програмата;

Г) Разработване на програмата от деца с увреждания, тяхното разнообразно развитие, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености и специалните образователни потребности, социалната адаптация.

9. Подчертайте изискванията към условията за изпълнение на Програмата, които Стандартът включва?

а) психолого-педагогически условия

б) условия на персонала

в) образователни и материални условия

г) материално-технически условия

д) медико-социални условия

е) финансови условия

ж) развиваща предметно-пространствена среда

з) информационно-методически условия.

Загрявка (Кошелева Е.В.)

5 КРЪГ „Кръстословица“

(време за изпълнение 5 минути)

1. Едно от изискванията за развиваща се предметно-пространствена среда?

ТРАНСФОРМАТИВНОСТ

2. Един от видовете детски дейности

ДВИГАТЕЛ

3. Какво е стандарт с една дума?

ИЗИСКВАНИЯ

4. С каква дейност започва трудовото възпитание в най-ранна възраст?

ГРИЖА ЗА СЕБЕ СИ

5. Етапи на детството според Федералните държавни образователни стандарти (една от възрастите)?

КЪРМАЧЕ

6. Кои са в тясно сътрудничество с преподавателския състав и са партньори според Федералния държавен образователен стандарт?

РОДИТЕЛИ

КРЪГ 6 "Педагогически пъзели"

Учителите получават задачата да съставят фраза, предварително нарязана на отделни думи, фрази (фразата се изрязва по една, две, три думи наведнъж). Времето за изпълнение на задачата е 3 минути.

  1. Според SanPiN 2013 г, максималната продължителност на непрекъснато будност за деца на възраст 3 - 7 години е 5,5-6 часа, до 3 години - в съответствие с медицинските препоръки.
  2. Според SanPiN 2013, общата продължителност на дневния сън за деца предучилищна възраст 12 - 12,5 часа, от които 2 - 2,5 часа са отделени за дневен сън.
  3. Стандартът е разработен въз основа на Конституцията на Руската федерация и законодателството на Руската федерация и като се вземе предвид Конвенцията на ООН за правата на детето.
  4. Истинска федерална държава образователен стандартпредучилищното образование (наричано по-нататък Стандарт) е съвкупност от задължителни изискваниякъм предучилищното образование.

КРЪГ 7. „Търг на педагогически идеи“

Екипите са помолени да напишат за 1 минута и след това да назоват колкото се може повече нови думи, фрази, понятия, които сте срещнали, когато сте се запознали с документа на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

(Федерален държавен образователен стандарт, стандарт, цели, предметно-пространствена среда за развитие, трансформируема и многофункционална среда, подкрепа за инициативата на децата, индивидуализация на обучението, оптимизиране на работата с група деца.)

Упражнение "Източник"

Всички участници са помолени да седнат удобно, да се отпуснат и да затворят очи. Към саундтрака „Вода“ (колекция от мелодии за релакс) водещият спокойно и ясно произнася текста:

„Представете си, че се разхождате по пътека в гората, наслаждавайки се на пеенето на птици.

Чрез птичата песен ушите ви са привлечени от звука на течаща вода.

Следвате този звук и излизате до източник, бликащ от гранитна скала.

Виждате как е чиста водаискри в лъчите на слънцето, чувате плискането му в заобикалящата тишина.

Получавате усещането за това специално място, където всичко е много по-чисто и ясно от обикновено.

Започнете да пиете вода, усещайки как благотворната й енергия прониква във вас, просветлявайки сетивата ви.

Сега застанете под източника и оставете водата да тече върху вас.

Представете си, че е в състояние да тече през всяка ваша клетка.

Представете си също, че тече през безбройните нюанси на вашите чувства и емоции, че тече през вашия интелект.

Почувствайте, че водата отмива от вас всички психологически остатъци, които неизбежно се натрупват ден след ден от разочарование, скръб, тревога, всякакви мисли.

Постепенно усещате как чистотата на този източник става ваша чистота,

и неговата енергия е твоя енергия.

И накрая, представете си, че вие ​​сте този източник, в който всичко е възможно и чийто живот непрекъснато се обновява.

В края на упражнението участниците са помолени постепенно да отворят очите си. Препоръчително е да използвате това упражнение, докато вземате душ.

Започнете да се възстановявате сега, не го отлагайте за по-късно

Изводи:

Пазете психическото си здраве, колеги.

Не довеждайте нивото на психически стрес до критични нива.

Не забравяйте, че не само вашите подопечни, но и вие самите се нуждаете от помощ, грижа и внимание, за да защитите и запазите психическото си здраве.

1. Научете се, ако е възможно, незабавно да изхвърляте негативните емоции, а не да ги измествате в психосоматика. Как може да стане това в детска градина:

Пейте силно;

Изправете се бързо и се разходете;

Напишете или нарисувайте нещо бързо и отчетливо на дъска или лист хартия;

Начертайте върху лист хартия, смачкайте го и го изхвърлете.

2. Ако имате нарушения на съня, опитайте се да четете поезия, а не проза през нощта. Според научни изследвания поезията и прозата се различават по енергия, поезията е по-близо до ритъма човешкото тялои имат успокояващ ефект.

3. Всяка вечер не забравяйте да влезете под душа и докато разказвате за събитията от изминалия ден, ги „отмийте“, тъй като водата отдавна е мощен проводник на енергия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Още няколко интересни въпросисъгласно Федералния държавен образователен стандарт за DO, които не са включени в брейнринга.

Извършва ли се педагогическа диагностика (мониторинг) по време на изпълнение на програмата? Ако да, от кого и с каква цел?

(Може да се извършва от учител за индивидуализиране на обучението (включително подкрепа на дете, изграждане на неговата образователна траектория или професионална корекция на неговите характеристики на развитие и създаване на индивидуални маршрути), както и за оптимизиране на работата с група деца).

Извлечение от Федералния държавен образователен стандарт:

3.2.3 Резултатите от педагогическата диагностика (мониторинг) могат да се използват изключително за решаване на следните образователни проблеми:

  • 1) индивидуализация на образованието (включително подкрепа за детето, изграждане на неговата образователна траектория или професионална корекция на неговите характеристики на развитие);
  • 2) оптимизиране на работата с група деца.

При необходимост се използва психологическа диагностика на развитието на децата (идентифициране и изследване на индивидуалните психологически характеристики на децата), която се извършва квалифицирани специалисти(психолози по образование, психолози).

Участието на дете в психологическа диагностика е разрешено само със съгласието на неговите родители (законни представители).

резултати психологическа диагностикаможе да се използва за решаване на проблеми с психологическата подкрепа и провеждане на квалифицирана корекция на развитието на децата.

При решаването на какви управленски задачи целите не могат да служат като пряка основа?

Атестиране на педагогическия персонал;

Оценка на качеството на обучението;

Оценка на нивото на развитие на децата;

Оценка на общинското изпълнение

(държавни) задания чрез включването им в качествените показатели на заданието;

Разпределение на фонда за стимулиране на служителите в предучилищна възраст.

Каква е спецификата на предучилищното детство?

Гъвкавост, пластичност на развитието на детето, голям набор от възможности за неговото развитие, неговата спонтанност и неволно поведение.

Кое е семейство в системата на предучилищното образование според стандартите?

Участник в образователния процес и партньор


Мишена:

Продължете да учите децата да се наслаждават на контакта с природата и да имат негативно отношение към разрушителите на околната среда.

Развийте необходимостта от спазване на екологичните разпоредби.

Затвърдете знанията на децата за заобикаляща среда: взаимоотношения в природата, сезонни явления.

Укрепете способността да предавате с думи вашите впечатления от природата, както и способността да използвате думи за обозначаване на сезоните, признаците на природата, времето, последователността на природните явления, класификацията на растенията

Развийте съгласувана реч в предучилищна възраст.

Развивайте наблюдателност и въображение.

Укрепете способността да предавате впечатленията си от общуването с природата

Развитието на събитието в детската градина:

Кога да помълчим поне малко и да спрем за миг. Можете да чуете магическа музика да звучи около вас. (Записи: П. И. Чайковски „Сезони“)

Възпитател: - Деца, как се чувствате, когато слушате музика?

Обичате ли пролетта?

Защо обичаш пролетта?

(Отговори на децата, метод „Микрофон“, учителят взема микрофона от детето)

И аз обичам пролетта, защото събужда природата от зимния сън и всичко наоколо оживява, става красиво и искам да му се възхищавам. Природата е наш верен приятел, но изисква и внимателно отношение от нас. Сигурен съм, че всички обичате природата и искате да знаете повече за нея.

Обичаш ли да гледаш телевизия? В крайна сметка те показват интересни интелектуални игри „Брейн ринг“, „Какво? Където? Кога? “, „Поле на чудеса“, „Най-умният“.

Затова ви предлагам да играете играта „Брейн ринг“.

(Децата са разделени на два отбора и сядат на масите). Педагог: Както всяка игра, „Брейн ринг“ има свои собствени правила:

1. Помислете върху отговорите на въпросите за една минута.

2. Подсказките не са разрешени.

3. Не започвайте да отговаряте на въпроси, без да сте го изслушали.

4. За верен отговор отборът получава чип.

аз задача „Загряване“ „Запомнете и публикувайте“

Всеки отбор има плик на масата. Съдържа 10 снимки. Ще назова 7 картинки, вие ще слушате внимателно и ще запомните кои снимки съм назовала. След една минута ще публикувате снимките, които назовах.

(Победителят получава чип)

II задача: „Загряване“ „Запомнете и пребройте“

За 10 секунди гледате таблица, съдържаща 12 снимки. Ще преброите предметите от картинките на себе си и ще поставите броя им в числа.

(Победителят получава чип)

1 Конкурс: „Всичко е объркано“

(Отборите стоят в полукръг близо до своите фланелографи). Пред вас на фланелограф е набор от карти, които отразяват последователността на развитие на растенията. Те не се показват в ред. И така, вашата задача: посочете правилна последователностразвитие на растенията. Минутата започна.

(Победителят получава чип)

2 Конкурс: „Направи цвете“, „Засади пчела“.

(Децата са разделени на двойки)

Всяка двойка участници получава плик с нарязан на части цвете. Цветята на всеки са различни. Трябва да направите цвете за една минута и да посадите върху него пчела с кофа с мед. Така че буквите в кофата започват с първия звук от името на цветето.


(Победителят получава чип)

(час по физическо възпитание по избор на учителя)

3 Конкурс: „Черна кутия“

Нашите екипи не знаят какво се крие в черната кутия. Познайте гатанката:

Расте под оградата.

Колко е ядосан,

И тя дойде на зелевата чорба -

Колко добре!

Използва се при лечението на различни заболявания. А през пролетта готвят богат на витамини зелен борш. Що за растение е това?

(Коприва)

(Отборът, познал гатанката, получава чип)

О, крие ли се някой в ​​черната кутия под копривата? (Учителят изважда кутията Пълнени играчки: зайче с превързана лапа и лисица с превързано гърло. Всеки отбор получава играчка)

Задача за 1 отбор:

Зайчето играеше футбол и си нарани лапичката.

Задача за отбор 2:

Малкото лисиче яде студен сладолед и настина гърлото.

(Живовляк) (Подбел)

Така че за една минута решете по какъвто и да е начин лечебни растенияи ни кажете как да лекуваме животните, защото ги е страх от инжекции и лекарства.

(Победителят получава чип)

Излекувахме животните и ще ги заведем в гората, където живеят.

4 Състезание: „Какво бихте направили, ако видите...?“

1. ... Пиленцето, което падна от гнездото?

2. ...Момчето, което разрушава птичето гнездо?

3. ... Птицата, която седеше на перваза на прозореца ви?

4. ... Момче с прашка в ръце?

Който отбор даде най-бърз отговор, ще получи чип.

5 Конкурс "Пощенска кутия"

В нашата детска градина пристигна писмо. Нека го прочетем:

Писмо от вълк.

Мили деца, сив вълк от гората ви пише. изпаднах в беда. Всички животни, птици и насекоми спряха да ми говорят. Моля ви за съвет. Може би направих нещо нередно? Лежа на поляна и се припичам на слънце, пиленцата в гнездото крещят,​​ Не ме оставят да спя. Чух някой да ме хапе, погледнах и бяха комари. Станах, отчупих един клон и счупих цялото гнездо на комарите, за да не ме хапят повече. И тогава изхвърли и шумните пиленца от гнездото. Кажи ми как разгневих обитателите на гората.

Кой отбор първи ще назове лошите дела на вълка и ще получи чип.

6 Конкурс: „Да бъдем приятели с природата...“

Получихме писмо от вълка и установихме каква вреда е причинил на горските обитатели. Предлагам да напишете отговора си под формата на снимки. На вашите маси има карти с картинки с изобразени добри и лоши дела.

Затова за една минута трябва да оградите със зелен маркер действията на децата, които са в полза на природата. А действията на децата, които вредят на природата, трябва да бъдат задраскани с червен маркер. (Отборът победител получава чип)

Възпитател: Много ми хареса да играя с вас интелектуална игра. Научихте много за природата и как да я опазвате.

За да разберете кой отбор спечели, нека преброим чиповете.