Vokale in Partizipsuffixen schreiben. A16. Vokale in persönlichen Endungen von Verben und Suffixen von Partizipien

Denken Sie daran: Die Wahl des Suffixes der aktiven Partizipien -ush- (-yush-) oder -ash- (-yash-) sowie des Suffixes der passiven Partizipien -om- (-em-) oder -im- hängt davon ab die Konjugation des Verbs, von dem das gegebene Partizip abgeleitet ist.

Ex. 127. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben. Erklären Sie die Schreibweise von Suffixen: a) Aktive Partizipien Präsens; b) Präsens-Passiv-Partizipien.

a) Ein schwer ... atmender Mann, der ... mit Faulheit kämpft, ein Geräusch ... aus der Ferne zu hören, ein kriechender Nebel, Umstände ... abhängig von ihm, eine Mehlmahlanlage, ein im Bau befindliches Gebäude , ein Junge, der eine Schachtel klebt, Banner schneidet, eine Verbotsverordnung, kämpfende Krieger, eine Hausfrau, die am Herd beschäftigt ist, ein Heiler, ein Arzt, teure Waren, ein Student, der sich auf den Unterricht vorbereitet, eine Reihe von Büchern in der Kasse, u. a Student mit logischem Denken; b) ein Gesuchter...meine Seltenheit, ein schwieriger...Teenager, ein beweisbarer...mein Vorwurf, ein Dokument, das gerade erstellt wird, eine...Position, eine unabhängige...Kommission, Angeklagter...von Autodiebstahl, von einem Nachbarn gehört, Blick ... auf meine Sonnenfinsternis, jedermanns respektierte Person, empfohlene Literatur, verschickte ... Briefe, steuerfreie Dienstleistungen.

Ex. 128. Schreiben Sie um, indem Sie die fehlenden Buchstaben in die Partizipsuffixe einfügen.

1) Hören Sie auf das ferne Rumpelgeräusch. (L. Tolstoi) 2) An einigen Stellen sind in den Mulden noch Reste des schmelzenden Schnees sichtbar. (L. Tolstoi) 3) Sie betrachten die gestreiften Schiffskolonnen, die sich nah und fern entlang der Bucht befinden, und die kleinen schwarzen Punkte der Boote, die sich entlang des strahlenden Azurblaus bewegen, und die wunderschönen Gebäude der Stadt, die mit Rosa bemalt sind Die Strahlen der Morgensonne können Sie sehen ... die auf der anderen Seite und die ferne feindliche Flotte, die aufragt ... am kristallklaren Horizont des Meeres und die schäumenden Strahlen, in denen Salzblasen aufsteigen ...an den Rudern. (L. Tolstoi) 4) Plötzlich erregte ein seltsames, kaum hörbares Geräusch unsere Aufmerksamkeit. (L. Tolstoi) 5) Ich bemerkte eine besondere Wacholderart, die mit langen Wimpern über den Boden kroch. (V. Arsenjew)

Mehr zum Thema § 89. Vokale in den Suffixen von Aktiv- und Passivpartizipien der Gegenwart:

Suffixe der aktiven und passiven Präsenspartizipien
BILDUNG PASSIVPARTIKEL DER GEGENWART UND VERGANGENHEIT
Bildung aktiver Präsens- und Vergangenheitspartizipien
Doppeltes n und einfaches n in Suffixen von passiven Partizipien der Vergangenheit und korrelativen Adjektiven

§ 1 Vokale in Suffixen aktiver Partizipien Präsens

Betrachten wir die Regeln, die die Platzierung von Vokalen in den Suffixen aktiver Partizipien Präsens bestimmen. Erinnern wir uns daran, wie solche Partizipien gebildet werden. Die Formen der aktiven Partizipien des Präsens werden aus den Basen des Präsens, des Transitivs und des Präsens gebildet intransitive Verben unvollkommene Form mit den Suffixen: -ush-, -yush-, -ash-, -yash-.

Es sollte daran erinnert werden, dass die Suffixe -ush- und -yush- an die Basis des Präsens von Verben der 1. Konjugation angehängt werden, das Suffix -ush- an die Basis eines harten Konsonanten, -yush- an den Basis eines weichen Konsonanten oder Vokals:

Die Suffixe -ash- und -yash- werden an die Basis des Präsens von Verben mit 2 Konjugationen angehängt, das Suffix -ash- an die Basis eines harten Konsonanten, das Suffix -yash- an die Basis eines weichen Konsonanten oder Vokal:

Es ist leicht zu erkennen, dass die korrekte Platzierung von Vokalen in den Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart Kenntnisse über Verbkonjugationen erfordert.

Verben im Russischen haben zwei Konjugationen. Die persönlichen Endungen der Verben der I- und II-Konjugationen sind in der Tabelle aufgeführt.

Wenn also die persönliche Endung eines Verbs betont wird, ist es für uns sehr einfach, die Konjugation zu bestimmen, und die Konjugation von Verben mit betonter persönlicher Endung wird durch die Form der 3. Person Plural bestimmt, als die Form, die es am wenigsten zulässt zur Abwechslung:

Dementsprechend bilden wir das aktive Partizip Präsens, indem wir das Suffix -уж- an die Basis des Verbs im Präsens anhängen, da wir ein Verb der ersten Konjugation haben und die Basis mit einem harten Konsonanten endet;

Dementsprechend bilden wir das aktive Partizip Präsens, indem wir dem Präsensstamm das Suffix -yash- hinzufügen, da wir ein Verb der zweiten Konjugation haben und der Stamm mit einem weichen Konsonanten endet.

Wenn die persönlichen Endungen eines Verbs unbetont sind, werden sie gleich ausgesprochen

aber am Ende wird derselbe Laut ausgesprochen, daher ist es notwendig, die Konjugation von Verben mit unbetonten Personalendungen anhand der unbestimmten Form des Verbs zu bestimmen. Es sollte daran erinnert werden, dass die II-Konjugation Folgendes umfasst:

Dementsprechend hängen wir bei der Bildung aktiver Präsenspartizipien je nach Stamm die Suffixe -ash- oder -yash- an diese Verben an.

Alle anderen Verben mit unbetonten Personalendungen gehören zur I-Konjugation; dementsprechend fügen wir bei der Bildung der aktiven Partizipien je nach Stamm die Suffixe -ush-, -yush- hinzu.

Sie sollten auf das Vorhandensein unterschiedlich konjugierter Verben in der russischen Sprache achten:

da es die Koexistenz ihrer persönlichen Endungen der I- und II-Konjugationen ist, die Schwierigkeiten bei der Bildung von Partizipien mit sich bringt. In diesem Fall sollten wir bedenken, dass wir das aktive Partizip Präsens aus der 3. Personform des Verbs bilden Plural. Trotz des Vorhandenseins persönlicher Endungen in der I-Konjugation des Verbs WANT Singular 3. Person Pluralform: hot-yat, daher bilden wir das aktive Partizip Präsens mit dem Suffix -YASH-: wanting. Obwohl es im modernen Russisch eine Tendenz gibt, diese Form zu vermeiden. Aus dem Verb RUN bilden wir trotz des Vorhandenseins persönlicher Endungen der II-Konjugation in allen Formen, mit Ausnahme der 3. Person Plural: RUN-UT, das aktive Partizip Präsens mit dem Suffix -USH-: Running. Vom Verb TO BREAK bei Vorhandensein persönlicher Endungen der 2. Konjugation, der 3. Person Pluralform: BREZZH-UT bzw. dem aktiven Partizip der Gegenwart: anspruchsvoll.

§ 2 Kurze Zusammenfassung des Unterrichtsthemas

Also z ordentliche Ausbildung Um aktive Partizipien im Präsens transitiver und intransitiver imperfektiver Verben zu lernen, müssen Sie die Arten der Verbkonjugation kennen. Bei der Bildung solcher Partizipien aus Verben der ersten Konjugation werden ihrem Stamm die Suffixe -ush- und -yush- hinzugefügt, aus Verben der zweiten Konjugation - -ash- und -yash-

Liste der verwendeten Literatur:

Babaytseva V.V. Russische Sprache: Klassen 10-11: Lehrbuch für Bildungsinstitutionen philologisches Profil. - M.: Bustard, 2013.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Russische Sprache: Grammatik. Text. Sprachstile. Lehrbuch für die Klassen 10-11 in allgemeinbildenden Einrichtungen. - 13. Auflage. - M.: Bildung, 2008.
Goltsova N.G., Shamshin I.V. Russisch. 10-11 Klassen. Lernprogramm. - M.: Russisches Wort, 2013.
Russisch. 7. Klasse: pädagogisch. für die Allgemeinbildung Institutionen / M.T. Baranov, T.A. Ladyschenskaja. – M.: Bildung, 2010.

Russischunterricht in der 7. Klasse.

Vokale in Suffixen aktiver Partizipien Präsens

Der Zweck der Lektion: Finden Sie heraus, welche Vokale in den Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart geschrieben werden. Studieren Sie die Schreibweise in den Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart. Formulieren Sie die Regel zum Schreiben von Vokalen in Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart.

Geplant Bildungsergebnisse: Thema : wissen Bedingungen für die Wahl der Vokale u(yu) und a(ya) in den Suffixen aktiver Partizipien Präsens, in der Lage sein Wählen Sie die Vokale u(yu) und а(я) in den aktiven Partizipien der Gegenwart richtig aus und schreiben Sie sie. Geben Sie grafisch die Bedingungen für die Auswahl der richtigen Schreibweisen an. Metasubjekt: die Fähigkeit, verbale Mittel entsprechend der Kommunikationsaufgabe bewusst einzusetzen, um eigene Gefühle, Gedanken, Bedürfnisse auszudrücken, Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache, die Fähigkeit, die eigenen Lösungsfähigkeiten einzuschätzen Lernaufgabe. Persönlich: respektvolle Haltung Zu Muttersprache, Wunsch nach Sprache, Selbstverbesserung.

Methoden und Formen des Trainings: Problemmethode, Aktivität - praktische Methode; Einzelperson, Gruppe, frontal.

Ausrüstung: interaktives Board(Bildschirm), Computer, Multimediaprojektor.

Lehrbuch: Russische Sprache 7. Klasse. M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova et al. „Aufklärung“ 2015.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute! Ich freue mich sehr, Sie alle zu sehen. Heute haben wir Gäste in unserem Unterricht. Heißen wir sie willkommen! Leute, heute werden wir im Unterricht nicht nur Studenten, sondern Forscher sein. Und wir werden die Wortart untersuchen, die wir in den vorherigen Lektionen gelernt haben. Das ist...(Partizip). Öffnen wir unser Notizbuch und notieren wir das Datum, an dem wir unser Studium durchführen. Ohne theoretische Kenntnisse ist jede Forschung nicht möglich.

2. Wissen aktualisieren

1) Was ist ein Partizip?

2) Welche Wortarten vereint das Partizip?

3) Welche verbalen Merkmale hat das Partizip?

4) Welche Zeichen eines Adjektivs hat das Partizip?

5) Welche Partizipien nennt man aktiv?

6) Welche Partizipien nennt man Passiv?

7) Aus welcher Wortart werden Partizipien gebildet?

3. Syntaktische fünf Minuten.

An die Tafel wird ein Satz geschrieben: Das Band des Flusses... in der Ferne sichtbar, krümmte sich auf wundersame Weise... und verschwand hinter dem Horizont.

Aufschreiben, fehlende Buchstaben einfügen, markieren grammatikalische Grundlage, Satzzeichen anordnen und erklären, ein Diagramm zeichnen (1 Schüler an der Tafel).

Nennen Sie die Mittel künstlerischer Ausdruck? (« Flussband», « bizarr gebogen“, „über den Horizont hinausgelaufen“)

Leute, warum haben wir Schwierigkeiten, das Partizip zu buchstabieren? (Wir wissen nicht, welchen Vokal wir in das Suffix schreiben sollen). Art und Zeitpunkt des Sakraments bestimmen?

Formulieren wir das Thema der Lektion: „Vokale in Suffixen aktiver Partizipien Präsens“ (Folie 1).

- Versuchen wir nun, die Ziele der Lektion zu formulieren. ( Folie 2).

Finden Sie heraus, welche Vokale in den Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart geschrieben werden.

Studieren Sie die Schreibweise der Suffixe aktiver Partizipien im Präsens

Formulieren Sie die Regel zum Schreiben von Vokalen in Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart.

4. Vorbereitungsphase.

Schreiben Sie die Wörter auf (die Wörter werden in einer Spalte an die Tafel geschrieben) und fügen Sie Vokale in die Pluralendungen der 3. Person ein. , Bestimmen Sie den Typ.

Sie schreiben (1 Referenz. Unsinn. Ansicht)

Zeichnen (1 Referenz. Unansehnliche Ansicht)

Kleber (2 Sp. nicht konformer Typ)

Behandeln (2 Sp. ohne Symptome)

Sagen Sie mir, aus welcher Wortart wird das Partizip gebildet? Wie? Versuchen wir verbal, aus diesen Verben Partizipien zu bilden, indem wir die Suffixe ush, yush, ash, yash verwenden.

erscheinen auf dem Bildschirm Partizipien gebildet mit fehlenden Buchstaben ( Folie 3).

Welche Partizipien wurden gebildet? Aktiv oder passiv? Bestimmen Sie ihren Typ.

Welche Suffixe werden wir in diese Partizipien schreiben?

5. Formulierung einer problematischen Frage

Welcher Buchstabe sollte in den Suffixen aktiver Partizipien der Gegenwart geschrieben werden?

Was bestimmt die Wahl des Vokals in einem Suffix? Was sind Ihre Annahmen? (Das Partizipsuffix hängt von der Konjugation des Verbs ab, aus dem es gebildet wird: 1. Konjugation –УШ-/-УШ-, 2. Konjugation –АШ-/-ЯШ-).

Formulieren Sie eine Regel ( In echten Partizipien der Gegenwart, die aus Verben der 1. Konjugation gebildet werden, werden die Suffixe -УШ- / -УШ- geschrieben, bei Verben der 2. Konjugation -АШ- / -ЯШ-).

Schreiben wir nun unsere Beobachtungen in Form eines Algorithmus nieder: (Folie 4)

-ushch, -yushch -ashch, -yushch

Wir bestimmen, welche Konjugation des Verbs das Partizip bildet

Wenn das Verb die 1. Konjugation hat, dann schreiben wir. Wenn das Verb die 2. Konjugation hat, dann schreiben wir

Usch, -yush -ash, -yush

Überprüfen wir die Richtigkeit unserer Beobachtungen und vergleichen wir die Schlussfolgerung mit dem Lehrbuch, Seite 48 (Alles ist richtig).

6. Fixieren des Materials.

1. „Staffellauf“ (Jeder Schüler gibt, nachdem er seinen Teil der Aufgabe an der Tafel erledigt hat, den „Staffellauf“ an einen seiner Klassenkameraden weiter und nennt dabei seinen Vor- und Nachnamen):

Schreiben Sie die Phrasen auf, markieren Sie das Suffix des Partizips und erklären Sie die Wahl des Vokals im Suffix: Eis zerkleinern; rauschende Beere; mit den Flügeln schlagen; Kampf um die Vorherrschaft; Stadion im Bau; einen Brief schreiben; schweigend dösen; selbstklebende Tapete; sichtbar...in der Ferne.

2. Übung 108 (unabhängig, überprüfen)

8. Kreative Aufgabe.

Lasst uns Schauen wir uns ein Gemälde des wunderbaren russischen Künstlers Wassili Dmitrijewitsch Polenow an. der goldene Herbst» (Folie 5, musikalische Begleitung).

Beim Betrachten dieses Bildes fallen einem unwillkürlich Zeilen aus einem Gedicht von Ivan Bunin ein"Laubfall":

Der Wald ist wie ein bemalter Turm,

Flieder, Gold, Purpur,

Eine fröhliche, bunte Wand

Über einer hellen Lichtung stehend...

1. Überlegen Sie sich 3-4 Sätze zum Gemälde „Goldener Herbst“ oder verfassen Sie einen beschreibenden Text mit aktiven Partizipien Präsens oder ganzen Partizipialphrasen. Für diejenigen, denen es schwerfällt, verwenden Sie Partizipien : funkelnd, vergilbend, flatternd, schwebend.

2. Prüfen (2-3 funktioniert).

10. Hausaufgaben: S. 48 Lernen Sie die Regel, Übung 107

9. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung

Mal sehen, ob wir die Ziele, die wir uns bei unserer Recherche gesetzt haben, verwirklichen konnten.

Was haben wir heute wiederholt? Was hast du Neues gelernt?

Der Zweck der Lektion: Einführung der Schüler in die Bildung und das Schreiben von Präsens-Passiv-Partizipien; Entwicklung von Fähigkeiten im Schreiben von Suffixen der Partizipien Präsens Passiv (-om-, -em-, -im-).

Arbeite daran Sprachentwicklung: Konstruktion von Sätzen und Phrasen.

Wiederholung: unbetonte persönliche Endungen von Verben schreiben.

Während des Unterrichts:

Folie 1 Thema

Folie 2 Ziel

Folie 3Überprüfung von d/z

ICH. Gegenseitig Hausaufgaben überprüfen.

Absatz 17

eine Frage:

Aus den Stämmen welcher Verben und mit Hilfe welcher Suffixe werden die aktiven Partizipien der Vergangenheit gebildet? (Von den Grundlagen unbestimmte Form transitive und intransitive Verben der perfekten und imperfekten Form mit den Suffixen –vsh-, -sh-).

Gespielt, verzweifelt, angekommen, gelächelt, verdorrt, gesät, berührt, die Stirn gerunzelt, gefächelt, aufgeschreckt, gehofft, gerunzelt, gesehen, verbrannt, beleidigt, die Augen geschlossen, ausgegangen, gehasst, geschärft, ersetzt, angepasst, ausgezehrt, nass, getragen , reiste, wuchs, zog an.

Folie 4 Entspricht die Verwendung dieser Partizipien der literarischen Norm?
Korrigiere die Sätze.

Folie 5

II. Wiederholung

A) Fragen:

Was müssen Sie wissen, um unbetonte persönliche Endungen von Verben richtig zu schreiben? (Ihre Konjugation)
- Erinnern wir uns an die Konjugationen von Verben. Welche Verben klassifizieren wir als Verben?

II-Konjugation?

Alles an Es und Ausnahmeverben :

Fahren, halten, schauen und sehen,
Hören, atmen und hassen,
Und vertraue und ertrage,
Und beleidigen und verdrehen.

Ich Konjugationen?

b) Selektives Diktat.

Die Schüler schreiben Verben auf und erklären die Endungen.

Man kann kein Wasser in ein Fass ohne Boden füllen. Mit Öl kann man Brei nicht verderben. Verlorene Zeit kommt nie wieder. Ohne die Wahrheit kann man keinen einzigen Schritt machen. Das Brot wird geschnitten und der Zucker zerkleinert. Alles rächt sich irgendwann. (Sprichwörter)

c) Fragen:

Wenn Sie die Suffixe welcher Partizipien schreiben, müssen Sie die Konjugation der Verben kennen, aus denen sie gebildet werden? (Gültige Gegenwart)

Benennen Sie die Suffixe der aktiven Partizipien Präsens. (-ush-, -yush-, -ash-, -box-).

G ) Arbeiten mit Optionen

Zwei Studierende an der Tafel, einer aus jeder Wahlmöglichkeit. I var. – Partizipien, die aus der Verb-I-Konjugation gebildet werden; II var. – Partizipien, die aus einem Verb der II-Konjugation gebildet werden.

Prahlerei des Erfolgs, Fischer, die mit den Wellen kämpfen, ein Stadion im Bau, ein schäumender Bach, ein schwüler Wind, schmelzender Schnee, flüsterndes Schilf, säender Regen, kriechender Nebel.

Folie 6

a) Bilden Sie ein neues Wort, indem Sie die angegebenen signifikanten Teile aus diesen Wörtern übernehmen.
schön, beschreiben, teilen, genießen, kämpfen, stechen. (Überwindung)

Folie 7

b) Bilden Sie Sätze mit diesem Wort (Faulheit überwinden, eine Person überwinden, erfolgreich überwinden), Angebot.

c) Analysieren Sie den Satz syntaktisch.
Wer seine Faulheit erfolgreich überwindet, kann viel erreichen. (Erzählung, nicht gesanglich, Prosa, Rasse, zweiteilig, komplizierter Sprachgebrauch)

Fizminutka

Folie 8

Sh. Neues Material studieren.

Absatz 18

a) Analyse des Materials auf S. 48 (Arbeiten mit der Tabelle).

b) Lesen des Materials auf S. 49

Folie 9 Bewirbt sich diese Regel, denke so:

Folie 10 Die Schüler denken laut und nehmen auf.

Probe: schicken (ICHspr.) - gesendet

Abdeckung
entscheiden
aufrecht
bauen
schützen
sehen
verletzen

Folie 11

IV. Übungen zur Festigung des Stoffes.

2. Arbeiten mit dem Lehrbuch.

Übung 102 mündlich „Kette für Kette“

3. Selbstständige Arbeit

a) Übung 105 (für durchschnittliche und starke Schüler)
b) Karten für schwache Schüler

Folie 12 Abschluss: Beim Schreiben von Suffixen aktiver und passiver Partizipien der Gegenwart muss man sich auf die Konjugation des Verbs verlassen .

Folie 13

V. Spiel "Korrektor"

Leiter der Alphabetisierungsabteilung
Ladervorarbeiter
Nedosmotrova I.I.

Erläuternd

Beim Transport der Kiste mit „Sätzen mit Partizipialphrasen“ ließen die Umzugshelfer Rasklyabov und Lentyaykin sie umkippen. Um dieses Versehen zu verbergen, sammelten sie schnell die verstreuten Satzteile ein. Aufgrund des Analphabetismus haben sie dies falsch gemacht.

10.10.08
Unterschrift

Der Beschluss zu diesem Dokument lautete wie folgt: „Ergreifen Sie Maßnahmen, um den Inhalt der Kiste in seinen ursprünglichen Zustand zu versetzen.“

Folie 14 Korrigiert

Folie 15 Zusammenfassung der Lektion:

Zusammenfassung der Lektion:

Welche Partizipien sind uns in der heutigen Lektion begegnet?
In Suffixen des Präsens-Passiv-Partizipien
-e-, -im- wird geschrieben:
Buchstabe e, Wenn …
Buchstabe Und, Wenn …

Folie 16

Hausaufgaben.

Übung 103

Probe: vom Team respektiert, von Schulkindern studiert

Liste der verwendeten Literatur

Bogdanova G.A. Russischunterricht in der 7. Klasse. M. „Aufklärung“ 2003. S.58
Polezhaeva E.A. Modern Offener Unterricht Russische Sprache 7. Klasse. Rostow am Don. Phoenix 2002. p. 24

Unterrichtsthema: Präsens Passivpartizipien.

Vokale in Suffixen von Präsens-Passiv-Partizipien.

ICH. Org-Moment. Bewegung Und gewaschen

II. Überprüfen Sie D/Z Ex.99 §17

III. Der Zweck der Lektion: den Schülern Möglichkeiten zur Bildung des Präsens-Passiv-Partizipien vorstellen; lehren, wie man in den Suffixen dieser Partizipien einen Vokal wählt; Interpunktionsfähigkeiten entwickeln.

ІY. Neues Material.

Wo fangen wir an?

Aus „Dirty Dictation“

Auf dem Schreibtisch:

1. jagen (2) 2. ansehen Und links (e) (2)

atmen bei aktuell (a) (2) abhängig (2)

Klebstoff (2) Leiden (1)

im Voraus e gelegt (i) (1) ausgebreitet (y) (1)

la ICH liebevoll (1)

hassend (2) zögerlich (1)

ertragen e schwankend (2) schwankend (1)

gehört(2)

- Es geht in eine geheime Ecke (hinter den Seitenklappen des Bretts)

für die erste Ecke - 1 Schüler

für die zweite Ecke - 2 Schüler

Auf dem Schreibtisch:

(II) – view…my – (sichtbar)

(Ich) – Liebling...mein – (Liebster)

(II) - beweglich...mein - (beweglich)

(I) – vorbereitet…mein – (gekocht)

(II) – getrieben… mein – (verfolgt)

(ich) – ermutigend...mein – (ermutigt)

(Ich) - führte...meinen - (Sklave)

(ich) – einladend...mein – (eingeladen)

(II) – importiert…mein – (importiert)

(Schüler erledigen Aufgaben)

Der Rest funktioniert mit „Dirty Dictation“

Sie können bereits zum „Besen“ greifen.

Wer geht mit einem „Besen“ in die erste Spalte?

Wer geht mit einem „Besen“ in die zweite Spalte?

Sie gehen zur „Besen“-Tafel und arbeiten mit Worten.

Schauen Sie, hat Ihr Nachbar „Müll“?

Mit welcher Wortart arbeiten wir?

(Partizip)

Mit welcher Regel arbeiten wir?

(Wahl des Vokals in Partizipsuffixen)

Was bestimmt die Wahl des Vokals in einem Suffix?

(aus welcher Verbkonjugation wird das Partizip gebildet)

Überprüfung der Funktion von zwei „Besen“

(Die Kinder haben Fehler gemacht)

Wer fegt den restlichen „Müll“ zusammen?

Welches Problem lösten sie?

(Wahl der Suffixe für aktive Partizipien der Gegenwart und Vergangenheit)

- Wir überprüfen die Arbeit von zwei Studenten (wir haben hinter den Türen gearbeitet)

Welches Problem lösten sie?

(Auswahl von Suffixen für Präsens-Passiv-Partizipien)

Sie haben also das Problem der heutigen Lektion formuliert.

Wir schreiben das Thema auf: „Vokale in den Suffixen der Präsens-Passiv-Partizipien.“

Was ist unser Ziel?

Finden Sie heraus, was die Wahl der Schreibweise bestimmt.

- Lassen Sie uns eine Hypothese aufstellen.

1. Die Wahl des Vokals in den Suffixen des Präsens-Passiv-Partizips hängt von dem Verb ab, aus dem das jeweilige Partizip gebildet wird.

Was sollten wir zuerst tun?

Setzen Sie das Verb ein Ausgangsform und bestimmen Sie die Konjugation. Bestimmen wir die Konjugation der Verben, aus denen das Partizip gebildet wird.

Auf dem Schreibtisch:

II -abhängig – abhängig – gesteckt Ja

Ich – oszillierend – oszillieren- zögern ut

II- gehasst – hassen- hassen Ja

І – geschätzt – schätzen – Lele ut

II – hörbar – hören- ich höre bei

I- abnehmbar – entfernen - abheben ut

II - gequält - quälen - viel bei

II – undenkbar – nicht denken – nicht Gedanke Ja

- Worauf haben wir uns konzentriert, als wir über das Sakrament gelesen haben (vorherige Lektionen)?

(3. Person Plural)

Was wissen wir bereits?

- Was waren die Schlussfolgerungen?

Verben 1 spr- ut, yut

Verben 2 sp. - at, yat.

Wie kann uns dieses Diagramm helfen?

- Welche Hypothesen gibt es?

Hypothese1.

Wenn das Verb, aus dem das Partizip Präsens Passiv gebildet wird, eine Endung hat:

1 Spr Suffix em

2 Referenzen Suffix im

Was müssen Sie wissen, um das Präsenssuffix des Passivpartizips richtig zu schreiben?

Schreiben wir den Ausführungsalgorithmus auf:

1. Nehmen Sie ein Verb.

2. Setzen Sie den Infinitiv ein.

3. Setzen Sie das Verb in die 3. Person. pl. Zahlen

1 sp. - essen (Ohm)

Pluralzahlen der 3. Person 2 Referenzen - sie

4. Fügen Sie einen Buchstaben ein.

Verben werden an die Tafel geschrieben. Versuchen wir, daraus Passivpartizipien Präsens zu bilden.

Atmen? nicht gebildet (keine Unterbrechung)

lächeln - ? (zurück) Wir können uns nicht bilden

Layout - ? (Eulen)

abhängig – abhängig – 2 sp.

gewinnen - ? (sov.v) kann nicht gebildet werden

speichern – gespeichert – 2 Referenzen.

- Jetzt müssen wir ein weiteres Problem identifizieren. Welcher?

Warum bilden sich aus manchen Verben stratat? prib. gegenwärtig Zeit, aber nicht von anderen. Welche Verben bilden die Partizipien Präsens Passiv? Zeit.

Was bestimmt die Bildung des Präsens-Passiv-Partizips?

Ihre Hypothesen.

Hypothese 1.

Wenn das Verb reflexiv ist, bilden Sie das Partizip Präsens Passiv

Zeit ist unmöglich, weil die Handlung nicht zu sich selbst zurückkehren kann.

Entfernen des Verbs lächeln.

atmen - ?

lächeln- ? wir können uns nicht formieren

Layout- ?

Linie - gefüttert – 1 sp.

abhängig – abhängig – 2 sp.

gewinnen- ? kann nicht gebildet werden

gewinnen - erobert - 1 SP.

speichern – gespeichert – 2 Referenzen.

Hypothese 2.

Es ist unmöglich, aus perfektiven Verben ein passives Partizip Präsens zu bilden, weil Die Aktion wurde bereits abgeschlossen.

Entfernen des Verbs überwinden, gewinnen.

Hypothese 3.

Alle reflexiven Verben sind intransitiv, da die Handlung zu sich selbst zurückkehrt.

(Aktive Partizipien sind mit dem Subjekt verbunden, es ist aktiv, und passive Partizipien sind das Objekt, auf das die Handlung gerichtet ist. Das Objekt ist passiv.)

Abschluss:

Intransitive Verben können nicht als Partizip Präsens Passiv gebildet werden, weil Wir müssen die Aktion auf ihn übertragen.

- Also formulieren wir Fälle, in denen wir Passivpartizipien der Gegenwart bilden können.

1. Wenn das Verb irreflexiv ist

2. Wenn das Verb unvollkommen ist.

3. Wenn das Verb transitiv ist.

Andere Verben bilden keine Partizipien im Präsens Perfekt.

- Was haben wir im Unterricht entschieden?

Was bestimmt die Wahl des Vokals im Suffix des Präsens-Passiv-Partizipien?

Also, wenn das Verb

1 Konjugation, dann das Suffix – em-(ohm)

2 Konjugationen, dann ist das Suffix im-