Πώς να αναπτύξετε τη φαντασία και τη δημιουργικότητά σας. Τι είναι η δημιουργικότητα; Ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Δημιουργική σκέψη

Ανάπτυξη δημιουργική σκέψηστα παιδιά. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων στα παιδιά. Εκπαιδευτικά παιχνίδια. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδικά πάρτι. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης.

Στη σύγχρονη ψυχολογία, τα καθήκοντα στα οποία είναι αφιερωμένο αυτό το τμήμα ονομάζονται συνήθως αποκλίνουσες και η σκέψη που ενεργοποιούν είναι αποκλίνουσα σκέψη.

Η ιδιαιτερότητα των διαφορετικών εργασιών είναι ότι μια ερώτηση που τίθεται μπορεί να έχει όχι μία, αλλά πολλές ή και πολλές σωστές απαντήσεις. Φυσικά, είναι ο αποκλίνων τύπος σκέψης που συνήθως χαρακτηρίζεται ως δημιουργικός. Αυτός ο τύπος σκέψης σχετίζεται στενά με τη φαντασία.

Οι εργασίες διαφορετικού τύπου χρησιμοποιούνται εξαιρετικά σπάνια στα παραδοσιακά σχολική εκπαίδευση. Η Ορθόδοξη εκπαίδευση συνήθως δεν στοχεύει στην ανάπτυξη μη τυποποιημένων δεξιοτήτων σκέψης σε ένα άτομο, και ως εκ τούτου οι αποκλίνουσες εργασίες αποκτούν ιδιαίτερη αξία: η δημιουργική δραστηριότητα σε οποιονδήποτε τομέα απαιτεί, πρώτα απ 'όλα, αποκλίνουσα σκέψη.

Ας εξετάσουμε, ως παράδειγμα, ορισμένους τύπους εργασιών που χρησιμοποιούνται συνήθως στην πράξη με τα παιδιά.

Πάρτε πλαστικά, ξύλινα (ή φτιάξτε μόνοι σας από χαρτόνι) πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα και καλέστε το παιδί να δημιουργήσει όσο το δυνατόν περισσότερες διαφορετικές στυλιζαρισμένες εικόνες (Εικ. 1).

Ρύζι. 1. Παραδείγματα εικόνων που μπορούν να συνδυαστούν από απλές γεωμετρικά σχήματα

Επόμενη εργασίαείναι από πολλές απόψεις παρόμοια με την προηγούμενη: από χάρτινους κώνους, κυλίνδρους και άλλα στοιχεία, προσπαθήστε να κολλήσετε μαζί όσο το δυνατόν περισσότερες φιγούρες ανθρώπων και ζώων. Παραδείγματα εκτέλεσης αυτής της εργασίας παρουσιάζονται στο Σχ. 2.

Ρύζι. 2. Σχεδιάστε και δημιουργήστε φιγούρες ανθρώπων και ζώων από χαρτί

Ας εφοδιαστούμε με παλιά εικονογραφημένα περιοδικά και φωτεινά κομμάτια υφάσματος. Μαζί με το παιδί σας, κόψτε φιγούρες από εικονογραφήσεις και κομμάτια υφάσματος που περιέχονται σε περιοδικά. διαφορετικές μορφές. Τώρα ας κολλήσουμε τις φιγούρες που προκύπτουν σε ένα φύλλο χαρτονιού και πάρουμε ένα κολάζ. Παραδείγματα φαίνονται στο Σχ. 3. Όλα αυτά είναι δημιουργική δουλειά, αλλά το κύριο καθήκον είναι: «Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερες αναλογίες με πραγματικά αντικείμενα». Το κολάζ μπορεί να περιστραφεί όπως θέλετε.

Ρύζι. 3. Παραδείγματα κολάζ από διαφορετικά υλικά

Μια πολύ ενδιαφέρουσα, και επομένως πολύ δημοφιλής εργασία προτάθηκε από τον ψυχολόγο J. Guilford: βρείτε τόσα διαφορετικά, πρωτότυπες εφαρμογέςγνωστό θέμα. Ως τέτοιο αντικείμενο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τούβλο, κιμωλία, εφημερίδα και πολλά άλλα.

Αυτή η εργασία συνήθως διαρκεί πέντε έως έξι λεπτά για να ολοκληρωθεί. Κατά την ανάλυση των αποτελεσμάτων λαμβάνονται υπόψη όλες οι απαντήσεις, εκτός από αυτές που δεν ανταποκρίνονται στην εργασία, επαναλαμβάνονται ή μπορεί να θεωρηθούν γελοίες. Αυτή η εργασία μπορεί να προσφερθεί τόσο σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας όσο και σε ενήλικες.

Στην περίπτωση αυτή αξιολογείται η παραγωγικότητα και η πρωτοτυπία της σκέψης. Όσο περισσότερες ιδέες, τόσο πιο ασυνήθιστες μεταξύ τους, τόσο περισσότερους πόντους λαμβάνει ο συμμετέχων.

Μια άλλη εργασία: επιλέξτε επίθετα και ουσιαστικά που περιέχουν τις έννοιες του φωτός και του σκότους (ζέστη και κρύο, άνοιξη και χειμώνας, πρωί και βράδυ, κ.λπ.). Ας δώσουμε παραδείγματα απαντήσεων.

Το φως είναι φωτεινό, απαλό, ζωντανό.
Ήλιος -...
πρωί -...
λάμπα - ...
φωτιά -...
κερί - ...

Σκοτάδι - κλειστό, νυχτερινό.
Νύχτα - ...
βράδυ -...
σπηλιά -...

Βρείτε όσο το δυνατόν περισσότερους κοινά χαρακτηριστικάγια ανόμοια είδη.

Καλά - παρκέ?
κούτσουρο - κουτί?
σύννεφο - πόρτα?
κούκλα - χιόνι.

Οι αποκλίνουσες εργασίες περιλαμβάνουν εργασίες για την εύρεση των αιτιών των γεγονότων. Ακολουθούν ορισμένες περιπτώσεις όπου πρέπει να προσδιορίσετε τους λόγους για την εμφάνισή τους:

1. Το πρωί ο Ντίμα ξύπνησε νωρίτερα από το συνηθισμένο.
2. Ο ήλιος δεν έχει ξεπεράσει ακόμη τον ορίζοντα, αλλά έχει ήδη σκοτεινιάσει.
3. Ο σκύλος που κάθεται στα πόδια του ιδιοκτήτη γρύλισε απειλητικά στο μικρό γατάκι.

Μια άλλη έκδοση της εργασίας που περιγράφεται παραπάνω: σκεφτείτε και πείτε τι συνέβη σε κάθε έναν από τους χαρακτήρες.

Το παιδί πρέπει να καταλάβει τη συναισθηματική κατάσταση του καθενός από τα αγόρια και να πει τι τους συνέβη.

Τρίτη επιλογή: σκεφτείτε τι θα μπορούσε να συμβεί αν...

«... η βροχή θα συνεχίσει να πέφτει».
«... οι άνθρωποι θα μάθουν να πετούν σαν πουλιά».
«...τα σκυλιά θα αρχίσουν να μιλάνε με ανθρώπινη φωνή».
«...όλοι οι ήρωες των παραμυθιών θα ζωντανέψουν».
«...θα ρέει χυμός πορτοκαλιού από τη βρύση του νερού».

Είναι καλό αν το παιδί ήταν σε θέση να βρει μια ενδιαφέρουσα απάντηση σε καθεμία από τις προτεινόμενες φράσεις.

Ένας άλλος τύπος εργασίας για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης στα παιδιά: επινόηση ιστοριών, ιστοριών ή παραμυθιών χρησιμοποιώντας ένα δεδομένο σύνολο λέξεων, για παράδειγμα:

Φανάρι, αγόρι, έλκηθρο.

Η δεύτερη επιλογή για αυτό το είδος εργασίας: κοιτάξτε τις εικόνες και βρείτε ένα παραμύθι στο οποίο θα συμμετείχαν όλοι αυτοί οι χαρακτήρες.

Επόμενος τύποςεργασίες: «Μυστήρια σύννεφα». Το παιδί πρέπει να προσδιορίσει πώς μοιάζουν τα σύννεφα (κηλίδες μελανιού) που φαίνονται στις εικόνες. Είναι καλό αν μπορεί να δει τουλάχιστον έναν χαρακτήρα σε κάθε σύννεφο.

Μια άλλη επιλογή για αυτήν την εργασία: προσπαθήστε να σχεδιάσετε κάτι ενδιαφέρον χρησιμοποιώντας αυτά τα σχήματα.

Μια άλλη άσκηση: σχεδιάστε και χρωματίστε τις μάγισσες έτσι ώστε η μία να γίνει καλή και η άλλη κακή.

Διαφορετικές, δημιουργικές εργασίες μπορούν να αναπτυχθούν σε οποιοδήποτε υλικό. Ένα καλό έργο αυτού του τύπου θα ήταν να δημιουργήσετε μια ποικιλία σχημάτων από εξαρτήματα σετ κατασκευής. Εξάλλου, από τα μέρη ενός κατασκευαστή κτιρίων μπορείτε να χτίσετε όχι μόνο παλάτια, γέφυρες και άλλα αρχιτεκτονικές κατασκευές. Ας προσπαθήσουμε να δούμε τον σχεδιαστή του κτιρίου από την άλλη πλευρά. Τα μέρη του είναι κατάλληλα, για παράδειγμα, για την κατασκευή τεχνικά μοντέλαατμόπλοιο, ατμομηχανή, αυτοκίνητο, αεροπλάνο. Μπορείτε να τα φτιάξετε από αυτά σχηματικές εικόνεςζώα και ανθρώπους και μάλιστα ογκώδεις συνθέσεις πλοκής. Ας δώσουμε παραδείγματα ΠΙΘΑΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ(Εικ. 4).

Τα έργα πολλών επιστημόνων είναι αφιερωμένα σε διάφορες πτυχές του σχηματισμού και της ανάπτυξης της δημιουργικής σκέψης. Έτσι, ο J. Guilford όρισε την ικανότητα της δημιουργικής σκέψης (δημιουργικότητα) ως σημασιολογική αυθόρμητη ευελιξία, η οποία καθορίζεται από την κυριαρχία τεσσάρων χαρακτηριστικών στη σκέψη:

πρωτοτυπία και ασυνήθιστο χαρακτήρα των ιδεών που εκφράζονται, η επιθυμία για πνευματική καινοτομία, η επιθυμία να βρείτε τη δική σας λύση.

ένα δημιουργικό άτομο διακρίνεται από σημασιολογική ευελιξία - την ικανότητα να βλέπει ένα αντικείμενο από μια νέα γωνία και να ανακαλύψει τη δυνατότητα μιας νέας χρήσης αυτού του αντικειμένου.

η παρουσία αντίστροφης προσαρμοστικής ευελιξίας - η ικανότητα αλλαγής της αντίληψης ενός αντικειμένου με τέτοιο τρόπο ώστε να βλέπετε τις νέες κρυφές πλευρές του.

ικανότητα παραγωγής ποικιλίας διαφορετικές ιδέεςσε μια αβέβαιη κατάσταση, ειδικά όπου δεν υπάρχουν προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση νέων ιδεών.

Η άμεση διδασκαλία της δημιουργικής σκέψης είναι αδύνατη, αλλά η έμμεση επίδραση σε αυτήν με τη δημιουργία συνθηκών που διεγείρουν ή αναστέλλουν τη δημιουργική δραστηριότητα είναι αρκετά δυνατή. Οι συνθήκες ή οι παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία της δημιουργικής δραστηριότητας είναι δύο ειδών: περιστασιακές και προσωπικές. Τα τελευταία περιλαμβάνουν σταθερές ιδιότητες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας ή χαρακτηριστικά χαρακτήρα ενός ατόμου που μπορούν να επηρεάσουν τις συνθήκες που προκαλούνται από μια συγκεκριμένη κατάσταση.

Σε περιστασιακούς παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά δημιουργικές δυνατότητεςάτομα περιλαμβάνουν:

Προθεσμία;

Κατάσταση άγχους;

Κατάσταση αυξημένου άγχους.

Η επιθυμία να βρεθεί γρήγορα μια λύση.

Πάρα πολλά ή πολύ λίγα κίνητρα.

Η παρουσία μιας σταθερής εγκατάστασης σε μια συγκεκριμένη μέθοδο λύσης.

Έλλειψη αυτοπεποίθησης που προκαλείται από προηγούμενες αποτυχίες.

Φόβος ή αυξημένη αυτολογοκρισία.

Τρόπος παρουσίασης των συνθηκών ενός προβλήματος που προκαλεί λανθασμένη λύση κ.λπ.

Οι προσωπικοί παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά τη δημιουργική διαδικασία περιλαμβάνουν:

Κομφορμισμός;

Έλλειψη αυτοπεποίθησης, καθώς και υπερβολική αυτοπεποίθηση.

Συναισθηματική κατάθλιψη και επίμονη κυριαρχία αρνητικών συναισθημάτων.

Έλλειψη όρεξης για κινδύνους.

Η κυριαρχία του κινήτρου για την αποφυγή της αποτυχίας έναντι του κινήτρου για την προσπάθεια για επιτυχία.

Υψηλό άγχος ως χαρακτηριστικό της προσωπικότητας.

Ισχυροί μηχανισμοί προσωπικής άμυνας και μια σειρά από άλλους.

Μεταξύ των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που ευνοούν τη δημιουργική σκέψη είναι τα ακόλουθα: αυτοπεποίθηση. κυριαρχία των συναισθημάτων χαράς και ακόμη και ορισμένης επιθετικότητας. όρεξη για κίνδυνο? έλλειψη φόβου να φανεί παράξενο και ασυνήθιστο. έλλειψη συμμόρφωσης· Καλά ανεπτυγμένη αίσθηση του χιούμορ. η παρουσία ενός πλούσιου υποσυνείδητου μυαλού. αγάπη για να φαντασιώνεσαι και να κάνεις σχέδια για το μέλλον.

Πολυάριθμοι ερευνητές έχουν προσπαθήσει να διατυπώσουν την κύρια ιδιότητα κάθε δημιουργικής προσωπικότητας, η οποία αποτελεί τη βάση της ικανότητας να είσαι δημιουργικός. Με όλη την ποικιλία συγκεκριμένων συνθέσεων, όλοι μιλούν για το ίδιο περίπου πράγμα: ένας δημιουργικός άνθρωπος είναι ελεύθερος άνθρωπος. και ελεύθερη προσωπικότητα είναι ένα άτομο ικανό να είναι ο εαυτός του, να ακούει το «εγώ» του, σύμφωνα με τον ορισμό του C. Rogers.

Οι μέθοδοι τόνωσης της δημιουργικότητας περιλαμβάνουν συνήθως εκείνες τις τεχνικές που σας επιτρέπουν να αφαιρέσετε ή να αποδυναμώσετε τα εμπόδια μεταξύ της συνείδησης και του ασυνείδητου. Σε αυτήν την κατηγορία, ορισμένοι συγγραφείς περιλαμβάνουν μάλλον εξωτικές τεχνικές που βασίζονται στην αφαίρεση των επικριτικών στάσεων και στη λογοκρισία της συνείδησης μέσω της χρήσης αλκοόλ, βαρβιτουρικών και ναρκωτικών ουσιών. η χρήση της ύπνωσης? εφαρμογή μεθόδων επίλυσης προβλημάτων με αναζήτηση ενδείξεων στα όνειρα. Η τεχνική του καταιγισμού ιδεών του A. Osborne έχει γίνει πιο διαδεδομένη, η κύρια έννοια της οποίας είναι ο διαχωρισμός διαφορετικοί άνθρωποιτο γενετικό μέρος της νοητικής πράξης και το τμήμα ελέγχου-εκτελεστικό (μερικοί συμμετέχοντες δημιουργούν υποθέσεις με απαγόρευση κάθε κριτικής, ενώ άλλοι αργότερα αξιολογούν την πραγματική τους σημασία). Στη βάση της, δημιουργήθηκε η μέθοδος της συνεκτικής (συνδυασμός ετερογενών πραγμάτων σε ένα), η οποία περιλαμβάνει τη διδασκαλία των θεμάτων την ικανότητα να δημιουργούν αναλογίες ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκαι άλλες τεχνικές που σας επιτρέπουν να δείτε το οικείο στο άγνωστο και το άγνωστο στο οικείο.

Διάφοροι τύποι εκπαίδευσης γίνονται ευρέως διαδεδομένοι, κυρίως εκπαίδευση αυτοπεποίθησης, εκπαίδευση ευαισθησίας κ.λπ. Αλλά η κύρια προϋπόθεση για την εμφάνιση δημιουργικών ατόμων είναι, φυσικά, ένα κατάλληλο σύστημα κατάρτισης και εκπαίδευσης, για το οποίο έχει νόημα να μιλήσουμε περισσότερη λεπτομέρεια.

Ένα σημαντικό καθήκον του δασκάλου είναι να μειώσει το «αντι-δημιουργικό» αποτέλεσμα οποιασδήποτε διδασκαλίας. Για την επίλυση αυτού του δύσκολου προβλήματος, καλό είναι να στραφούν στην εμπειρία των δασκάλων και των ψυχολόγων που ασχολούνται με την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών τους. Ο διάσημος καινοτόμος δάσκαλος, ο δάσκαλος του λαού Viktor Fedorovich Shatalov, σε όλα τα χρόνια εργασίας του, με κάθε ευκαιρία, υπενθύμιζε στους μαθητές ότι αν στα πρώτα 5-6 λεπτά δεν υπήρχε τουλάχιστον ένα κατά προσέγγιση σχέδιο για την επίλυση ενός προβλήματος, τότε απλά χρειάζονται να το αφήσεις και να κάνεις κάτι άλλο . Αλλά μετά από ένα σύντομο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητο να διαβάσετε ξανά προσεκτικά τις συνθήκες του δυσεπίλυτου έργου. Εάν εμφανιστεί μια ιδέα, δουλέψτε την, αναπτύξτε την προς όλες τις κατευθύνσεις. Δεν υπάρχει σκέψη - αφήστε την εργασία. Μεταβείτε ξανά σε άλλη εργασία και μετά από μιάμιση ώρα, επιστρέψτε στην ίδια εργασία. Εάν εμφανιστεί μια συγκεκριμένη διαδρομή λύσης, τότε πρέπει να ολοκληρωθεί και να ληφθεί μια απάντηση που να επιβεβαιώνει την ορθότητα ή το λάθος της εικασίας.

Η ιδιότητα της σκέψης μας είναι τέτοια που αν περιέχει ένα ερέθισμα, τότε η αναζήτηση θα συνεχίζεται συνεχώς, ακόμα κι αν δεν στοχεύουμε συνειδητά σε αυτό. Αυτή η διαδικασία εύρεσης λύσης συμβαίνει κρυφά, αυθόρμητα, αλλά αυτό την καθιστά όχι λιγότερο ενεργή.

Τα περισσότερα αναδεικνύει η υποψήφια Ψυχολογικών Επιστημών Λ.Μ.Μητίνα τυπικά λάθηεκπαιδευτικοί που παρεμβαίνουν στη δημιουργία ατμόσφαιρας δημιουργικότητας:

Υπερβολική αυστηρότητα επικοινωνίας σε τόνο και λεξιλόγιο.

Πολυγλωσσία στην επικοινωνία, μονολογία, που στις αγγλόφωνες χώρες είναι γνωστό ως σύνδρομο δασκάλου TTTM (ο δάσκαλος μιλάει πολύ - ο δάσκαλος μιλάει πάρα πολύ).

Αδυναμία συναισθηματικής επαφής δασκάλου και μαθητών.

Συχνή επισήμανση ελλείψεων, έμφαση στη συστολή.

Μη απαίτηση, ένας τόνος αβεβαιότητας στην επικοινωνία του δασκάλου με τους μαθητές.

L.M. Η Μιτίνα δίνει συμβουλές σε έναν δάσκαλο που θέλει να δημιουργήσει μια δημιουργική ατμόσφαιρα:

Από την αρχή και καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δείξτε στους μαθητές απόλυτη εμπιστοσύνη σε αυτούς.

Είναι πιο σκόπιμο να υποθέσουμε ότι οι μαθητές έχουν εσωτερικά κίνητρα για μάθηση και μεγάλες δυνατότητες.

Θα ήθελα ο δάσκαλος να είναι πηγή διαφορετικής εμπειρίας για τους μαθητές (ηθικούς, συναισθηματικούς, διανοητικούς), στους οποίους μπορούν να απευθυνθούν για βοήθεια για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος.

Για την παραγωγική επικοινωνία, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ικανότητα να νιώθουμε τη συναισθηματική διάθεση ενός μαθητή ή ομάδας και να την αποδεχόμαστε.

Για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, είναι λογικό, μαζί με τις παραδοσιακές μεθόδους, να χρησιμοποιείται η μέθοδος της μάθησης βάσει προβλημάτων, η οποία είναι ανάλογο της επιστημονικής δημιουργικότητας: τίθεται ένα πρόβλημα, αναζητούνται τρόποι επίλυσής του και το αποτέλεσμα της επίλυσης του το πρόβλημα είναι η νέα γνώση.

Η μάθηση με βάση το πρόβλημα είναι ένα σύστημα μεθόδων και μέσων που παρέχουν ευκαιρίες για δημιουργική συμμετοχή στη διαδικασία αφομοίωσης της νέας γνώσης, τη διαμόρφωση δημιουργικής σκέψης και γνωστικών ενδιαφερόντων του ατόμου. Με βάση τον βαθμό της προβληματικής φύσης, υπάρχουν τρία κύρια επίπεδα μάθησης με βάση το πρόβλημα: παρουσίαση προβλήματος, στην οποία ο ίδιος ο δάσκαλος θέτει το πρόβλημα και βρίσκει τη λύση του. μάθηση με βάση το πρόβλημα, στην οποία ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και η αναζήτηση της λύσης του πραγματοποιείται μαζί με τους μαθητές. δημιουργική μάθηση, που περιλαμβάνει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη διαμόρφωση ενός προβλήματος και την αναζήτηση της επίλυσής του. Αυτή η μορφή εκπαίδευσης είναι η πλέον κατάλληλη για την οργάνωση και τη διεξαγωγή εκπαιδευτικού, ερευνητικού και επιστημονικού έργου.

Ένας δείκτης της αποτελεσματικότητας της μάθησης με βάση το πρόβλημα είναι η σημαντική αύξηση της ποιότητας της μάθησης εκπαιδευτικό υλικόκαι τις δυνατότητες πρακτικής χρήσης του σε επαγγελματικές δραστηριότητες.

Ένας μακρινός δείκτης της αποτελεσματικότητας της μάθησης με βάση το πρόβλημα είναι ο σχηματισμός δημιουργικών ικανοτήτων και γνωστικών κινήτρων, που παρέχει ευκαιρίες για αυτοεκπαίδευση.

Έτσι, το ερώτημα εάν είναι δυνατή η διδασκαλία της δημιουργικής σκέψης συζητείται τόσο στην παιδαγωγική όσο και στην ψυχολογική βιβλιογραφία. Είναι γνωστό ότι άμεση εκπαίδευσηη δημιουργική σκέψη είναι αδύνατη. Αλλά εάν η άμεση διδασκαλία της δημιουργικότητας είναι αδύνατη, τότε η έμμεση επιρροή σε αυτήν με τη δημιουργία συνθηκών που διεγείρουν ή αναστέλλουν τη δημιουργική δραστηριότητα είναι αρκετά πιθανή. Οι συνθήκες ή οι παράγοντες που επηρεάζουν την πορεία της δημιουργικής δραστηριότητας είναι δύο ειδών: περιστασιακές και προσωπικές. Πολυάριθμες μελέτες, που ξεκίνησαν με μια περιγραφή των φάσεων της δημιουργικής πράξης, υποδεικνύουν τον κρίσιμο ρόλο των υποσυνείδητων διαδικασιών στην εύρεση δημιουργικών λύσεων. Επομένως, πολλοί από τους παράγοντες σχετίζονται ακριβώς με την ενίσχυση των φραγμών μεταξύ συνείδησης και ασυνείδητου.

Πόσα με διάφορους τρόπουςΜπορείτε να δημιουργήσετε μια εφαρμογή συνδετήρα σε τρία λεπτά; Εάν τα αποτελέσματά σας συγκρίνονται με την πλειοψηφία, η απάντηση θα είναι κάπου μεταξύ 10 και 20.

Αυτό το διάσημο τεστ επινοήθηκε το 1967 από τον Joe Paul Guilford (J.P. Guilford), έναν Αμερικανό ψυχολόγο και καθηγητή σε πολλά κορυφαία πανεπιστήμια. Το τεστ χρησιμοποιήθηκε για την αξιολόγηση της αποκλίνουσας σκέψης.

Αυτά τα τεστ, γνωστά και ως «δοκιμές εναλλακτικής χρήσης», είναι πολύ δημοφιλή σύγχρονος κόσμος— πιθανότατα τα έχετε συναντήσει τουλάχιστον μία φορά κατά τη διάρκεια προπονήσεων ή συνεντεύξεων.

Στην παραπάνω εικόνα είδατε δύο περίεργα σχήματα - αυτό είναι μέρος μιας άλλης ενδιαφέρουσας δοκιμής, η οποία σας ζητά να ολοκληρώσετε την εικόνα σε κάθε παράθυρο. Αυτή είναι μια άλλη δοκιμή αποκλίνουσας σκέψης - όσο πιο δημιουργικά είναι τα θέματα, τόσο πιο ενδιαφέρουσες είναι οι εικόνες που προκύπτουν.

Η δημιουργική σκέψη θεωρείται συχνά δεδομένη - είτε την έχετε είτε όχι. Αλλά σε ΠρόσφαταΑυτή η θέση χάνει τη δύναμή της: σύμφωνα με μια μελέτη του Χάρβαρντ, το 85% της επιτυχίας στη δημιουργικότητα καθορίζεται από τις δεξιότητες δεξιοτεχνίας. Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας μας μπορεί να αναπτύξει δημιουργική σκέψη.

Το ερώτημα είναι πώς γίνεται αυτό;

Τι είναι η δημιουργικότητα;

Η δημιουργική σκέψη είναι ένα άυλο θέμα προς συζήτηση. Είναι αδύνατο να βάλεις δημιουργικότητα ΤΡΑΠΕΖΙ ΦΑΓΗΤΟΥκαι εξετάστε το κάτω από ένα μεγεθυντικό φακό. Στις περισσότερες περιπτώσεις, όταν συναντάς πραγματική τέχνη και δημιουργικούς ανθρώπους, απλά το νιώθεις. Η Maria Popova, η δημιουργική ιδιοφυΐα του BrainPickings.org, λέει ότι η δημιουργικότητα είναι η τέχνη της σύνδεσης του ασυμβίβαστου, μετατροπής της υπάρχουσας γνώσης σε πλήρη νέος τρόποςοράματα του κόσμου.

Αυτός ο ορισμός φαίνεται να περιγράφει με ακρίβεια όλους τους τομείς της δημιουργικής διαδικασίας - αλλά θα εξετάσουμε ακόμη πιο βαθιά.

Σωματεία

Αυτή η πρακτική σας επιτρέπει να χαράξετε γραμμές μεταξύ φαινομενικά εντελώς ξένων πραγμάτων και ιδεών. Ο Sir Richard Branson πιστεύει ότι ολόκληρη η εταιρεία του Virgin Group βασίζεται σε αυτή τη μέθοδο.

Ερωτήσεις

Η περιέργεια είναι μια κοινή ιδιότητα στους ανθρώπους δημιουργικά επαγγέλματα. Πολλοί καινοτόμοι ενδιαφέρονται συνεχώς για όλα όσα συμβαίνουν - δεν είναι ικανοποιημένοι με την τρέχουσα κατάσταση των πραγμάτων στον κόσμο.

Ο Λεονάρντο ντα Βίντσι ήταν πεπεισμένος για την ισχυρή επιρροή της περιέργειας δημιουργική διαδικασία. Ένα από τα σκίτσα του περιέχει την επιγραφή: « Περιπλανήθηκα ελπίζοντας να βρω απαντήσεις σε πράγματα που δεν μπορούσα να καταλάβω.».

Παρατήρηση

Η Maria Konnikova στο βιβλίο της "How to Think Like Sherlock Holmes" Σέρλοκ Χολμς) τονίζει τη σημασία της συνεχούς και σε βάθος παρακολούθησης του περιβάλλον. Για να επεξηγήσει αυτή τη διατριβή, η Μαρία παραθέτει ένα απόσπασμα από το βιβλίο: Ο Σέρλοκ ρωτά τον Γουάτσον πόσα σκαλοπάτια υπάρχουν στις σκάλες του σπιτιού του Χολμς, το οποίο ο καθένας από τους ήρωες έχει περπατήσει εκατοντάδες φορές. Ο Γουάτσον δεν μπορούσε να απαντήσει, κάτι που ο Σέρλοκ είπε:

«Δεν είσαι παρατηρητικός. Κάθε μέρα ανέβαινες τις σκάλες και πιθανώς υποσυνείδητα μετρούσες τα βήματά σου, αλλά δεν το θυμάσαι. Ξέρω ότι υπάρχουν 17 σκαλοπάτια στις σκάλες, γιατί είδα και παρατήρησα».

Δικτύωση

Δεν είναι μόνο η ανάπτυξη των επαφών σας στο LinkedIn. Η δικτύωση έχει να κάνει με την αύξηση του αριθμού σας κοινωνικές συνδέσειςκαι προσελκύοντας ιδέες από όλα τα κοινωνικά στρώματα. Στα αληθεια δημιουργικές προσωπικότητεςΔεν κάθονται σε ένα κέλυφος του κοινωνικού τους κύκλου - δοκιμάζουν συνεχώς κάτι νέο.

Πειράματα

Για να δείτε νέες διαδρομές και δυνατότητες, πρέπει να βγείτε από τη ζώνη άνεσής σας και να πειραματιστείτε με νέες ιδέες και τρόπους εργασίας. Η Google ήταν η πρώτη που εισήγαγε την αρχή 80/20 στη διαδικασία εργασίας, η οποία επέτρεπε στους εταιρικούς υπαλλήλους να εργάζονται ενεργά μόνο το 20% των τυπικών ωρών εργασίας.

Από τότε, η ιδέα έχει ριζώσει στην Apple και στο LinkedIn. Αυτές οι εταιρείες κατανοούν ότι η δημιουργικότητα δεν είναι αστείο ή ψυχαγωγία, αλλά βαρέα εργασία. Το να θέλεις μόνο να είσαι δημιουργικός δεν αρκεί για την επιτυχία — πρέπει να καταβάλεις προσπάθεια.

Σχέδιο Δημιουργικής Σκέψης

Τώρα καταλάβαμε τα εξαρτήματα δημιουργική εργασία, αλλά πώς να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα; Υπάρχουν πέντε απλές μεθόδους, που διεγείρουν τη σκέψη σας πέρα ​​από τη ζώνη άνεσής σας και μπορούν να σας δώσουν περισσότερες ιδέες από όσες νομίζετε.

Λυγίστε τους δημιουργικούς σας μύες

«Οι ιδέες μοιάζουν με τα κουνέλια - στην αρχή έχεις μερικά από αυτά, αλλά μόλις αρχίσεις να ασχολείσαι μαζί τους, δεν θα παρατηρήσεις καν πώς αποκτάς έναν ολόκληρο γόνο».. Τζον Στάινμπεκ

Ακριβώς όπως η ενδυνάμωση των μυών γυμναστήριο, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας απαιτεί χρόνο και ενέργεια—η επιτυχία απαιτεί καθημερινή προσπάθεια. Δεσμευτείτε να ασκείτε τακτικά το μυαλό σας.

Για παράδειγμα, ο James Altucher ανέπτυξε μια συνήθεια που τον βοηθά να δημιουργεί 3.650 μοναδικές ιδέες το χρόνο. Είναι πολύ απλό: κάθε απόγευμα ο Τζέιμς κάθεται και σκέφτεται 10 ιδέες, από επιχειρηματικά σχέδια μέχρι έννοιες βιβλίων.

Τακτική διαδικασία παραγωγής φρέσκες ιδέεςεκπαιδεύει τον εγκέφαλο να αναζητά συνεχώς νέους τρόπους επίλυσης προβλημάτων. Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο δημιουργεί ένα γόνιμο περιβάλλον για δημιουργικότητα, αλλά ενισχύει και το μυαλό σας.

Όταν κάνουμε κάτι νέο, νευρικό σύστημαΥπάρχει ένα μήνυμα ότι μαθαίνουμε και αυτό προκαλεί την απελευθέρωση μιας μερίδας ντοπαμίνης, ενός νευροδιαβιβαστή υπεύθυνου για την καλή ηθική ευημερία και αποτελεί βασικό συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας. Αυτή είναι μια ευχάριστη ανταμοιβή για την πνευματική προσπάθεια, η οποία μπορεί να χρησιμεύσει ως κίνητρο για την ανάπτυξη δημιουργικών αποθεμάτων που δεν ονειρευόμασταν προηγουμένως.

Κάντε συχνά διαλείμματα

Ο καθένας είναι διαφορετικός και ο καθένας έχει τον δικό του τρόπο να δημιουργεί ιδέες. Για κάποιους, φρέσκες σκέψεις έρχονται στο μυαλό κατά τη διάρκεια του δείπνου: ένα ποτήρι κρασί, μια ήρεμη ατμόσφαιρα, δεν χρειάζεται πια να σκέφτονται τη δουλειά - εδώ αλλάζει ο εγκέφαλος και μπορεί να παράγει κάτι ενδιαφέρον.

Μερικοί άνθρωποι χρησιμοποιούν το πρωινό τζόκινγκ, τα ψώνια, τον πρωινό καφέ για παρόμοιους σκοπούς - οτιδήποτε, ακόμα και μια καθημερινή ώρα σε κυκλοφοριακή συμφόρηση κοντά στο σπίτι τους. Ο καθένας μπορεί να θυμηθεί μια κατάσταση στην οποία έρχονται πιο συχνά καλές σκέψεις, κάτι που δεν είναι τυχαίο.

Όταν απομακρύνουμε λίγο χρόνο από τα καθημερινά προβλήματα, το μυαλό μας είναι λίγο πιο καθαρό, κάτι που μπορεί να χρησιμεύσει ως λόγος για μια νέα ματιά στα πράγματα. Η Shelley H. Carson δηλώνει, «Η απόσπαση της προσοχής μπορεί να δώσει στον εγκέφαλο το διάλειμμα που χρειάζεται για να απομακρυνθεί από την αναποτελεσματική επίλυση προβλημάτων».

Πάρα πολύ μεγάλη προσοχήΗ εστίαση στα προβλήματα τείνει να χρησιμοποιεί όλους τους γνωστικούς σας πόρους. Κάντε ένα βήμα πίσω, κάντε μερικές δουλειές του σπιτιού, πηγαίνετε μια βόλτα - με λίγα λόγια, σταματήστε για ένα λεπτό και δώστε στον εγκέφαλό σας ένα διάλειμμα καθαρίζοντας τον από τα καθημερινά σκουπίδια. Αυτό θα ελευθερώσει χώρο για δημιουργικότητα.

Αλλάξτε το περιβάλλον

Πιθανότατα δεν έχετε πάει ποτέ στην κουζίνα ενός εστιατορίου υψηλής ποιότητας. Ομοίως, είναι απίθανο να έχετε δει ένα διάγραμμα αποχέτευσης που να απέχει αρκετά χιλιόμετρα από το γραφείο σας. Αλλά όταν παρακολουθούσες τα κινούμενα σχέδια "Ratatouille" και "Finding Nemo", οι σκηνές σε τέτοια μέρη σου φάνηκαν αρκετά αυθεντικές. Ξέρετε πώς εμφανίστηκαν αυτά τα έργα;

Για να δημιουργήσουν ένα ρεαλιστικό αποτέλεσμα, οι σκηνοθέτες της Pixar βυθίστηκαν στο περιβάλλον που ήθελαν να οικοδομήσουν. Κατά τα γυρίσματα του Ratatouille, οι δημιουργοί πήγαν ένα επαγγελματικό ταξίδι δύο εβδομάδων στη Γαλλία, όπου εξερεύνησαν την τοπική κουζίνα. Στην περίπτωση του Νέμο, η ομάδα πέρασε λίγο χρόνο στους υπονόμους της πόλης του Σαν Φρανσίσκο για να μελετήσει σύστημα αποχέτευσηςπόλεις.

Κανείς δεν σε αναγκάζει να πας στη Γαλλία αύριο, πολύ περισσότερο να σκαρφαλώσεις στον υπόνομο. Αλλά μερικές φορές η έξοδος από τον συνηθισμένο κύκλο είναι απλά απαραίτητη για να δώσει ώθηση στη δημιουργική σκέψη.

Για παράδειγμα, ένας αριθμός μελετών μεταξύ μεταναστών έχει δείξει ότι οι άνθρωποι που ζουν σε μια ξένη χώρα συχνά βρίσκουν γρήγορα μη προφανείς συνδέσεις και δείχνουν υψηλή επιτυχίαστη δημιουργικότητα. Η προσαρμογή στη ζωή σε μια κοινωνία με νέα γλώσσα, κουλτούρα και τρόπο ζωής αναγκάζει κάποιον να μεταμορφώσει παλιές ιδέες και να αλλάξει τα συνήθη πρότυπα συμπεριφοράς.

Και πάλι, μην μεταναστεύσετε μόνο και μόνο επειδή πρέπει να αναπτύξετε δημιουργική σκέψη. Απλώς πηγαίνετε ένα ταξίδι - με αυτόν τον τρόπο θα απελευθερώσετε τον εγκέφαλό σας από εργασίες ρουτίνας και ταυτόχρονα θα του δώσετε φρέσκες εντυπώσεις για νέες χώρες και πολιτισμούς. Ωραίο ταξίδι, όπως τίποτα άλλο, αλλάζει τις ιδέες για τον κόσμο και εσωτερικές εγκαταστάσειςενώ ταυτόχρονα εμπλουτίζεις τους ορίζοντές σου.

Άλλαξε το πρόγραμμά σου

Σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα, θα μπορούσαμε να εργαστούμε πιο αποτελεσματικά εισάγοντας κάποιες καινοτομίες στην καθημερινότητά μας. Μιλάμε για το εξής - σε περιόδους που μειώνεται η δραστηριότητα, η ικανότητά μας να συγκεντρωνόμαστε μειώνεται ανάλογα. Η απώλεια της προσοχής καθιστά δυνατή την κάλυψη ενός ευρύτερου φάσματος πληροφοριών. Σε μια κατάσταση χαμηλής δραστηριότητας, ο εγκέφαλός μας δημιουργεί περισσότερες εναλλακτικές και διαφορετικές ερμηνείες, οι οποίες συμβάλλουν σε κάθε είδους καινοτόμες ιδέες και ιδέες. Σε περιόδους μειωμένης δραστηριότητας, το μυαλό σας είναι ελαφρώς λιγότερο οργανωμένο. Αντί για γραμμική σκέψη, οι σκέψεις φαίνεται να διασκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, η μία πιάνει την άλλη, δίνοντας αμέσως τη θέση της σε μια τρίτη, κ.λπ. Σε μια τέτοια κατάσταση, μπορείτε υποσυνείδητα να βρείτε μη προφανείς συνδέσεις μεταξύ ιδεών.

Φυσικά, μια "κουκουβάγια" δεν πρέπει να μετατραπεί με δύναμη σε "κορυγγά" και το αντίστροφο. Απλώς μερικές φορές είναι χρήσιμο να διαταράξεις τη συνήθη πορεία των πραγμάτων.

Μυαλό αρχαρίων

Ο εγκέφαλος ενός ατόμου που αντιμετωπίζει ένα θέμα για πρώτη φορά μπορεί να προτείνει πολλές λύσεις. Ο ειδικός γνωρίζει μόνο έναν δρόμο, τον οποίο ακολουθεί για πολλά πολλά συνεχόμενα χρόνια, χωρίς καν να φαντάζεται ότι μπορεί να σβήσει.

Στον Βουδισμό του Ζεν αυτό ονομάζεται "Soshin", ή το συναίσθημα του αρχαρίου. Το θέμα είναι να νιώθεις ξανά αρχάριος, χωρίς όρια ή απογοητεύσεις — ή όλες τις απαντήσεις. Υπάρχουν δύο πλεονεκτήματα εδώ. Πρώτον, οι αρχάριοι είναι πιο ανοιχτοί σε νέες ιδέες και εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης ενός προβλήματος. Δεύτερον, η επιθυμία να εξερευνήσετε νέα πράγματα είναι πολύ σημαντική για τη δημιουργική σκέψη. Έρευνες έχουν δείξει ότι τα άτομα με εκτεταμένη εμπειρία περιπέτειας τείνουν να σκέφτονται λιγότερο συμβατικά από τους άλλους.

Σήμερα, οι πιο δημιουργικοί και προσεκτικοί άνθρωποι πετυχαίνουν στον κοινωνικό τομέα, την οικονομία, την εκπαίδευση και τη βιομηχανία. Η λογική σκέψη είναι απαραίτητη, αλλά δεν αρκεί πλέον από μόνη της. Οι οργανισμοί αναζητούν υπαλλήλους που μπορούν να βρουν μη τυποποιημένες λύσεις. Ευτυχώς, ο καθένας μπορεί να αναπτύξει τη δημιουργικότητα. Πώς ακριβώς; Διαβάστε σχετικά στα νέα μας«Εύκαμπτο μυαλό» . Και τώρα - μερικές συμβουλές και ασκήσεις από αυτό.

«Ελευθέρωσε» τις σκέψεις σου

Όταν λύνουμε προβλήματα, βασιζόμαστε στην εμπειρία του παρελθόντος, σε ό,τι συνέβη πριν ή σε αυτό που ασχοληθήκαμε κάποτε. Ασυνείδητα αναρωτιόμαστε: τι έμαθα στη ζωή; Μετά από αυτό, επιλέγουμε την πιο υποσχόμενη προσέγγιση και απορρίπτουμε τις υπόλοιπες.

Αυτό το είδος σκέψης είναι άκαμπτο και παράγει τυπικές και μη πρωτότυπες ιδέες. Οι λύσεις που βρέθηκαν με τη βοήθειά του επαναλαμβάνουν ακριβώς την προηγούμενη εμπειρία μας ή -τουλάχιστον- μοιάζουν επιφανειακά με αυτήν.

Με μια δημιουργική προσέγγιση, δεν βιαζόμαστε σε ένα πρόβλημα, οπλισμένοι με την εμπειρία του παρελθόντος, αλλά θέτουμε το ερώτημα: πόσες απόψεις υπάρχουν σε αυτό, πόσοι τρόποι υπάρχουν για να το ξανασκεφτούμε και να το λύσουμε; Ο στόχος είναι να βρούμε όσο το δυνατόν περισσότερες απαντήσεις, συμπεριλαμβανομένων των μη τυπικών.

Μια από τις μορφές δημιουργικής σκέψης - η εννοιολογική μίξη - σας επιτρέπει να κάνετε συσχετίσεις μεταξύ τους διαφορετικά θέματα. Τα παιδιά είναι πραγματικοί ειδικοί σε αυτό. Οι σκέψεις τους είναι σαν το νερό: το ίδιο αγνές, ρευστές και περιεκτικές. Όλα αναμειγνύονται και συνδυάζονται, δημιουργούνται πολλές συνδέσεις. Γι' αυτό τα παιδιά δημιουργούν αυθόρμητα.

Στο σχολείο διδασκόμαστε να ορίζουμε, να διαφοροποιούμε, να διαχωρίζουμε και να κατηγοριοποιούμε. Στη μετέπειτα ζωή, αυτές οι κατηγορίες παραμένουν χωρισμένες και δεν αγγίζουν. Η «υγρή» σκέψη του παιδιού φαίνεται να παγώνει σε μια παγοθήκη, όπου κάθε κύτταρο είναι μια κατηγορία. Αυτός είναι ο λόγος που πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται τόσο πολύ να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.

Για νέες ευκαιρίες πρέπει να «ελευθερώσετε» τις σκέψεις σας. Ευτυχώς, ο εγκέφαλός μας είναι ικανός να μαθαίνει και να αλλάζει μέχρι να πεθάνουμε. Αυτό σημαίνει ότι μπορούμε να αυξήσουμε τη δημιουργικότητά μας αν εξασκηθούμε.

Προθέρμανση για τον εγκέφαλο: δημιουργία συνειρμών

Επιλέξτε τέσσερις λέξεις τυχαία.Βρείτε ένα κριτήριο βάσει του οποίου κάποιος θα γίνει περιττός.Για παράδειγμα: σκύλος, σύννεφο, νερό και πόρτα.

Κριτήριο 1: Ο σκύλος, το νερό και η πόρτα μπορεί να είναι στο σπίτι, αλλά το σύννεφο όχι.

Κριτήριο 2: Οι λέξεις «σκύλος», «νερό» και «σύννεφο» έχουν «ο», αλλά η λέξη «πόρτα» όχι. Και ούτω καθεξής…

Πρόσθετες τεχνικές:

Επιλέξτε τυχαία έξι λέξεις και χωρίστε τις σε δύο ομάδες των τριών λέξεων. Κάθε ομάδα πρέπει να έχει τη δική της αρχή επιλογής.

Φτιάξτε δύο λίστες (Α και Β) με τέσσερις λέξεις η καθεμία. Βρείτε ένα κριτήριο με το οποίο μια λέξη από τη λίστα Α συσχετίζεται με μια λέξη από τη λίστα Β.

Δημιουργήστε μια λίστα με πέντε λέξεις που επιλέχθηκαν τυχαία. Επιλέξτε μία από τις πέντε λέξεις και βρείτε τις αρχές με τις οποίες μπορεί να συνδεθεί με τις άλλες τέσσερις.

- Επιλέξτε δύο λέξεις. Χρησιμοποιήστε αυτές τις δύο λέξεις για να δημιουργήσετε μια σκηνή δολοφονίας. Προσθέστε τρεις ακόμη λέξεις που επιλέχθηκαν τυχαία. Κάθε ένα από αυτά πρέπει να γίνει αποδεικτικό στοιχείο. Χρησιμοποιώντας αυτά τα στοιχεία, ανακαλύψτε τις συνθήκες της δολοφονίας και τον ύποπτο.

Επιλέξτε τέσσερις λέξεις τυχαία. Χρησιμοποιώντας αυτές ακριβώς τις λέξεις (όχι παράγωγα ή συνειρμούς), δημιουργήστε έναν τίτλο εφημερίδας. Γράψτε μια περίληψη για αυτό το άρθρο.

Διατυπώστε το πρόβλημα

Ποια είναι η ουσία του δημιουργικού σας έργου; Μπορείτε να το περιγράψετε με μία φράση έξι λέξεων; «Να κάνω αυτό που κανείς άλλος δεν μπόρεσε να κάνει», «Πελάτες που χρησιμοποιούν ευχάριστα το προϊόν μου», «Περάστε όλες τις εξετάσεις σε αυτήν τη συνεδρία», «Παραμένετε ικανοποιημένος πτυχιούχος για όσο το δυνατόν περισσότερο» κ.λπ.

Η περιγραφή ενός σύνθετου προβλήματος με μία φράση έξι λέξεων διεγείρει τη φαντασία σας. Όσο πιο ακριβής είναι η σύνθεση, τόσο πιο εύκολο είναι να βρεθεί λύση. Φανταστείτε ότι η δημιουργική εργασία είναι ένα σχέδιο σε ένα κουτί, χωρίς το οποίο είναι δύσκολο να συναρμολογήσετε ένα παζλ.

100 ιδέες

Ένα από τα εμπόδια στη δημιουργικότητα: όταν σας έρχεται από το μυαλό καλή ιδέα, μπορεί να σας αποτρέψει από το να βρείτε ένα καλύτερο. Επομένως, πρέπει να παράγετε ιδέες χωρίς να σκέφτεστε αν είναι καλές ή κακές, αν μπορούν να εφαρμοστούν ή αν θα λύσουν το πρόβλημα.

Δώστε στον εαυτό σας την ευκαιρία να σκεφτεί χωρίς λογοκρισία. Για να το κάνετε αυτό, θέστε έναν στόχο για το χρόνο και τον αριθμό των ιδεών. Έτσι, κατευθύνετε τη δημιουργική ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση. Οι καινοτόμες εταιρείες ορίζουν συχνότερα έναν ρυθμό 100 ιδεών την ώρα. Ας το δοκιμάσουμε κι εμείς.

Σκεφτείτε και γράψτε 100 χρήσεις για τούβλα. Θα δείτε ότι τα πρώτα 10–20 θα είναι τυπικά, γνωστά, γνωστά: χτίστε έναν τοίχο, πηγαίνετε πιο ψηλά, φτιάξτε μια ψησταριά, συντηρήστε βιβλιοθήκεςκ.λπ. Οι επόμενες 30–50 ιδέες θα είναι πιο πρωτότυπες. Καθώς πλησιάζετε τα εκατό, ο εγκέφαλος θα αρχίσει να καταβάλλει επιπλέον προσπάθειες και να παράγει πιο δημιουργικές και αντισυμβατικές εναλλακτικές λύσεις.

Για να είναι πιο αποτελεσματική αυτή η διαδικασία, πρέπει να περιορίσετε τον εσωτερικό σας κριτικό και να αρχίσετε να γράφετε όλες τις ιδέες σας, συμπεριλαμβανομένων των πιο προφανών και κακών. Το πρώτο τρίτο πιθανότατα θα περιλαμβάνει παλιές, πανομοιότυπες ιδέες, το δεύτερο τρίτο θα περιέχει πιο ενδιαφέρουσες και το τελευταίο τρίτο πιθανότατα θα περιέχει αξιόλογες, απροσδόκητες και προκλητικές εφευρέσεις. Αν δεν είχαμε βάλει στόχο να παράγουμε τέτοια ένας μεγάλος αριθμός απόιδέες, αυτά τα τελευταία τριάντα δεν θα είχαν δει το φως της δημοσιότητας

Απαλλαγείτε από τη ρουτίνα

Η ρουτίνα γίνεται συχνά ο εχθρός της δημιουργικότητας. Κάντε αλλαγές στην καθημερινότητά σας. Κάντε μια λίστα με πράγματα που κάνετε από συνήθεια, πάντα το ίδιο. Συνήθως, οι δραστηριότητες από μια τέτοια λίστα εκτελούνται σχεδόν αλόγιστα.

Προσπαθήστε να αλλάξετε τον τρόπο που τα κάνετε λίγο κατά τη διάρκεια μιας εβδομάδας, μιας ημέρας ή ενός μήνα. Για παράδειγμα, ακολουθήστε διαφορετική διαδρομή προς τη δουλειά ή το σχολείο, αλλάξτε τις ώρες ύπνου και εργασίας, ξεκινήστε να διαβάζετε μια διαφορετική εφημερίδα, γνωρίστε νέους ανθρώπους, πίνετε χυμό αντί για τσάι, πηγαίνετε σε ένα διαφορετικό εστιατόριο, κάντε αφρόλουτρο αντί για ντους, παρακολουθήστε ένα διαφορετικό πρόγραμμα στην τηλεόραση κ.λπ. δ.

Τεχνική: ερωτήσεις

Οι περισσότεροι έχουν διδαχθεί να μην αμφισβητούν την εξουσία, ειδικά στη δουλειά, στο σχολείο ή στην οικογένεια. Εξαιτίας αυτού, σπάνια κάνουμε τις σωστές ερωτήσεις. Για να επιτύχετε νέα προοπτική και να αναπτύξετε την περιέργεια, πρέπει να αμφισβητείτε συνεχώς τα πάντα. Κάντε το μέρος της καθημερινότητάς σας.

Γιατί;Αυτή η ερώτηση βοηθά στην κατανόηση της τρέχουσας κατάστασης και στην αμφισβήτηση της γενικά αποδεκτής γνώμης.

Κι αν?..Σας βοηθά να εξερευνήσετε νέες δυνατότητες, να φανταστείτε τι θα συνέβαινε στον κόσμο αν αλλάξετε κάτι ή βάλετε στη ζωή μια νέα ιδέα.

Γιατί όχι?Αυτή η ερώτηση θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε τους περιορισμούς και τους παράγοντες που εμποδίζουν τη θετική αλλαγή.

Εάν πρέπει να φτάσετε στη ρίζα ενός προβλήματος, χρησιμοποιήστε τη μέθοδο Five Whys:

1. Γιατί οι άνθρωποι προτιμούν τις πατάτες των ανταγωνιστών μας από τις δικές μας; Γιατί έχει καλύτερη γεύση.

2. Γιατί έχει καλύτερη γεύση; Γιατί τα καρυκεύματα τους είναι καλύτερα από τα δικά μας.

3. Γιατί τα καρυκεύματα τους είναι καλύτερα από τα δικά μας; Γιατί ο σεφ τους είναι καλύτερος.

4. Γιατί ο σεφ μας είναι χειρότερος; Γιατί θεωρούσαμε ασήμαντη την αλλαγή του σεφ και εδώ και είκοσι χρόνια έχουμε έναν ανίκανο υπάλληλο να μας δουλεύει.

5. Γιατί δεν έχουμε προσλάβει ακόμα νέο σεφ; Γιατί κανείς δεν τόλμησε να το προσφέρει στον ιδιοκτήτη.

Νους χάρτες

Οι νοητικοί χάρτες είναι ένα από τα πιο απλά και αποτελεσματικά εργαλεία για την απελευθέρωση δημιουργικών δυνατοτήτων. Αναπτύχθηκαν από τον Βρετανό επιστήμονα Tony Buzan, εμπνευσμένοι από τα σημειωματάρια του Leonardo da Vinci.

Σήμερα, οι νοητικοί χάρτες αποτελούν αναπόσπαστο μέρος μαθήματα κατάρτισηςκαι μεθόδους επίλυσης προβλημάτων σε πολλές εταιρείες και ιδρύματα. Μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε για προσωπικούς σκοπούς, όπως ο προγραμματισμός διακοπών.

Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να δημιουργήσετε πολλές ιδέες βραχυπρόθεσμακαι παρουσιάζουν μεγάλο όγκο πληροφοριών σε περιορισμένο χώρο. Όλες οι βασικές έννοιες που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα θα οργανωθούν με τέτοιο τρόπο ώστε να ενθαρρύνουν την αναζήτηση συσχετίσεων.

Η εύρεση συνδέσεων μεταξύ ιδεών είναι αυτό που μας κάνει πιο δημιουργικούς.

1. Πάρτε Λευκή λίστα, όσο περισσότεροι τόσο το καλύτερο, και πέντε έως έξι μαρκαδόρους ή χρωματιστά μολύβια. Τοποθετήστε το φύλλο οριζόντια μπροστά σας. Στο κέντρο του φύλλου, σχεδιάστε όσο το δυνατόν πιο καθαρά ή φανταστείτε το θέμα της κάρτας σας με τη μορφή κάποιου συμβόλου. Μην ανησυχείτε για την ποιότητα του σχεδίου. Χρησιμοποιήστε διαφορετικά χρώματα.

2. Έχοντας δημιουργήσει μια κεντρική εικόνα, αρχίστε να γράφετε τις πιο αποκαλυπτικές ιδέες κατά μήκος των γραμμών που προέρχονται από το κέντρο. Στη συνέχεια, προσθέστε λέξεις-κλειδιά και έννοιες σε αυτά, όπως κλαδιά δέντρου. Μη διστάσετε να δημιουργήσετε συσχετισμούς και προσπαθήστε να συμπληρώσετε το φύλλο όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Η δημιουργία ιδεών με τη μορφή λέξεων-κλειδιών είναι εύκολη.

3. Μόλις νιώσετε ότι έχετε συγκεντρώσει αρκετό υλικό χρησιμοποιώντας ελεύθερο συσχετισμό, δείτε το αποτέλεσμα. Όλες οι ιδέες σας είναι γραμμένες σε ένα κομμάτι χαρτί. Θα παρατηρήσετε συνδέσεις που θα σας βοηθήσουν να οργανώσετε και να συνοψίσετε αυτές τις ιδέες. Εάν δείτε μια επαναλαμβανόμενη λέξη, μπορεί να είναι κάτι σημαντικό. Συνδέστε διάφορα μέρη του χάρτη με βέλη, κωδικούς και χρώματα. Αφαιρέστε τις περιττές περιοχές του χάρτη.

Μην ξεχνάτε να χρησιμοποιείτε εικόνες, καθώς χρησιμεύουν ως άγκυρες για την απομνημόνευση λέξεων-κλειδιών. Προσπαθήστε να γράψετε μία λέξη ανά γραμμή. Αυτό εκπαιδεύει την προσοχή και την πειθαρχία. Χάρτης του μυαλούμπορεί να είναι άπειρη. Ολοκληρώνεται μόνο όταν υπάρχουν αρκετές πληροφορίες για την επίλυση του δημιουργικού προβλήματος.

Διάβασμα, σιωπή, παιχνίδι

Είναι γνωστό ότι στη δημιουργική διαδικασία τη μεγαλύτερη δραστηριότητα δείχνει δεξί ημισφαίριο. Όλες αυτές οι τεχνικές βοηθούν στην εκπαίδευση των νευρωνικών δικτύων σε αυτόν τον τομέα. Εδώ είναι μερικοί ακόμη τρόποι:

1. Ανάγνωση ιστοριών, διηγημάτων και μυθιστορημάτων. Μυθιστόρημααναπτύσσει τις πνευματικές ικανότητες που χρειάζονται για να σκέφτεται διαφορετικά και πιο δημιουργικά.

2. Σιωπή. Όταν συμμετέχουμε σε δραστηριότητες που δεν περιλαμβάνουν ομιλία, καταστέλλουμε σημαντικά τη δραστηριότητα του αριστερού ημισφαιρίου. Έτσι, μειώνουμε τη δραστηριότητα των κυρίαρχων μοτίβων σκέψης στα νευρωνικά δίκτυα, σαν να μειώνουμε τον όγκο της συνείδησής μας.

3. Κάθε δραστηριότητα ή παιχνίδι που εκπαιδεύει τη φαντασία. παζλ, Επιτραπέζια παιχνίδια, σταυρόλεξα, θέατρο, μουσικός ή χορευτικός αυτοσχεδιασμός και πολλές άλλες δραστηριότητες όχι μόνο εκπαιδεύουν την ικανότητά μας να παράγουμε διαφορετικές ιδέες, αλλά μας επιτρέπουν επίσης να δούμε τη διασκεδαστική πλευρά της δημιουργικής διαδικασίας.