Πάντα υπάρχουν κίνδυνοι. Παιδαγωγική διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών της FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας στρατηγικών αντικειμένων κοριοί Alexander Vasilyevich "Στρατηγός των αμμολάκκων"

Αναζήτηση κατά " Κοριοί της FSB". Αποτελέσματα: κοριοί - 34, FSB - 4378.

Αποτελέσματα από 1 έως 14από 14 .

Αποτελέσματα αναζήτησης:

Εισαγωγή

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικές και μεθοδολογικές πτυχές της βελτίωσης του περιεχομένου της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και της δολιοφθοράς στη Ρωσία

1.3. Εννοιολογικές διατάξεις για την κατασκευή ενός μοντέλου συστήματος για τη βελτίωση της εκπαίδευσης των αξιωματικών υπηρεσιών FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία

Κεφάλαιο 2. Τεχνολογικές προσεγγίσεις για την υλοποίηση του ειδικού μαθήματος «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών αντικειμένων της Ρωσίας σε σχέση με την δολιοφθορά και την τρομοκρατική ευαισθησία τους» και πειραματική δοκιμή των αποτελεσμάτων του πειράματος

2.1. Σχεδιασμός του περιεχομένου ενός μαθήματος επαγγελματικής ανάπτυξης για αξιωματικούς του FSB στη φυσική προστασία και ασφάλεια επιχειρήσεων, οργανισμών και μεθόδων εφαρμογής του

2.2. Πειραματική μεθοδολογία και αποτελέσματα πειραματικής εργασίας

Συμπέρασμα 1 97

Λογοτεχνία 1"

Εισαγωγή στην εργασία

Η συνάφεια της έρευνας. Η όξυνση των σαμποτάζ και των τρομοκρατικών απειλών στη Ρωσία, που συνδέονται με αυτονομιστικές και εθνο-ομολογιακές εκδηλώσεις, η ποινικοποίηση των οικονομικών σχέσεων και η έντονη κοινωνικοοικονομική διαστρωμάτωση της κοινωνίας, υπαγορεύουν την ανάγκη βελτίωσης και σε ορισμένους τομείς ανάπτυξης μέτρων αντιτρομοκρατίας και προστασία κατά της δολιοφθοράς (ATPDZ) επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία, επαρκείς για την αναδυόμενη κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική πραγματικότητα, καθώς και για τη φύση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών για την ασφάλεια των εγκαταστάσεων.

Η ανάλυση των δραστηριοτήτων στον τομέα της προστασίας κατά της τρομοκρατίας και της αντιδολιοφθοράς δείχνει ότι μεταξύ των υποκειμένων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών, που περιλαμβάνει κρατικές και εξουσιοδοτημένες μονάδες προστατευόμενων αντικειμένων, ένα από τα κύρια θέματα της καταπολέμησης της τρομοκρατίας είναι η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας. Σύμφωνα με την έννοια Εθνική ασφάλειαΗ Ρωσική Ομοσπονδία, που εγκρίθηκε με Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 1997 Νο. 1300, θέτει ένα θεμελιωδώς νέο καθήκον για τους υπαλλήλους της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας - να βελτιώσουν σκόπιμα την επαγγελματική κατάρτιση για την εξασφάλιση αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς ασφάλεια επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία.

Σημειώνοντας την αναμφισβήτητη αξία της αναπτυγμένης θεμελιώδους έρευνας για το πρόβλημα της βελτίωσης του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης για υπαλλήλους των κρατικών υπηρεσιών επιβολής του νόμου της Ρωσίας, η οποία αποκαλύπτει τα θεωρητικά, μεθοδολογικά, ψυχολογικά, παιδαγωγικά και ρυθμιστικά θεμέλια της επαγγελματικής ψυχολογικής κατάρτισης των εργαζομένων της Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας για επίσημη εργασία σε ακραίες συνθήκες (L.M. Abolin, T.K. Akhayan, N.A. Minzhanov, N.M. Silkin, S.I. Yarkova, κ.λπ.), ανέπτυξε μια θεωρία και μεθοδολογία για το σχεδιασμό του περιεχομένου ενός συστήματος θεμελιωδών, τεχνικών επιστημών και ανθρωπιστικές γνώσεις για την επαγγελματική ανάπτυξη των υπηρεσιακών μηχανικών ασφαλείας (V.I. Romanov, S.V. Ochirov), δημιουργήθηκε μια βάση πληροφοριών και διδακτικής για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών της FSB για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας του συνοριακού θέρετρου ζώνες της Ρωσικής Ομοσπονδίας (V.N. Kostyrenko). Πρέπει να αναγνωριστεί ότι το τρέχον στάδιο ανάπτυξης του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης για υπαλλήλους κρατικών υπηρεσιών επιβολής του νόμου στη Ρωσία απαιτεί μια βαθιά, ολοκληρωμένη ανάλυση της συσσωρευμένης εμπειρίας και θεωρητικών προσεγγίσεων για την εξεύρεση τρόπων βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών.

Όλα αυτά θέτουν νέες προκλήσεις για την υπηρεσία ασφαλείας της χώρας μας, οι οποίες με τη σειρά τους επικαιροποιούν το πρόβλημα της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, οι οποίοι είναι ενεργά υποκείμενα στο σύστημα αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας της ρωσικής ασφάλειας.

Η συνάφεια του προβλήματος γίνεται προφανής υπό το φως των πρόσφατων γεγονότων που σχετίζονται με την έξαρση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών, όταν τα καθήκοντα προτεραιότητας για τη διασφάλιση της ασφάλειας της Ρωσίας περιλαμβάνουν τα ακόλουθα θέματα: πρόληψη και καταστολή καταστάσεων έκτακτης ανάγκης, τρομοκρατικές και δολιοφθορές σε στρατηγικές τοποθεσίες και εναντίον αμάχων· καταστολή της παράνομης διακίνησης πυρηνικών υλικών, εξαγωγή τεχνολογιών, όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού.

Μια προκαταρκτική ανάλυση της κατάστασης του προβλήματος της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας μας επέτρεψε να εντοπίσουμε τις ακόλουθες ελλείψεις: την ασυμφωνία μεταξύ του περιεχομένου της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας και της αναδυόμενης κοινωνικοπολιτικής και κοινωνικοοικονομικής κατάστασης στη Ρωσία, που σχετίζεται με την όξυνση των σαμποτάζ και των τρομοκρατικών απειλών· συντηρητισμός προγραμμάτων σπουδών και μεθόδων, έλλειψη ειδικευμένου προσωπικού, αδύναμη υλικοτεχνική βάση. έλλειψη συστηματικής προσέγγισης για την ανάλυση και την αξιολόγηση της επάρκειας των μέτρων για τη φυσική προστασία και προστασία των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων από δολιοφθορές και τρομοκρατικές απειλές εσωτερικής και εξωτερικής φύσης· ανεπαρκής μελέτη των εγκληματολογικών πτυχών και των συγκρουσιακών προϋποθέσεων του σαμποτάζ και των τρομοκρατικών εκδηλώσεων σε σχέση με την ασφάλεια της Ρωσίας, των πιο χαρακτηριστικών αντικειμένων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών, χαρακτηριστικά τυπικών μοντέλων που περιγράφουν επιλογές για την εφαρμογή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών.

Οι παραπάνω ελλείψεις επιδεινώνονται από μια σειρά αντιφάσεων, μεταξύ των οποίων οι πιο σημαντικές είναι: η ανάγκη ανάπτυξης ενός νέου εκπαιδευτικού παραδείγματος για την εκπαίδευση των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας και η ανεπαρκής ανάπτυξη των θεωρητικών και μεθοδολογικών πτυχών αυτής της διαδικασίας. την απαίτηση για την επάρκεια της ανάπτυξης και της λειτουργίας του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση των αξιωματικών FSB σύμφωνα με την κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία και τον συντηρητισμό που είναι εγγενής σε αυτό το σύστημα, που δεν επιτρέπει την πλήρη χρήση των δυνατοτήτων προηγμένων καινοτόμων τεχνολογιών ; την ανάγκη ανάπτυξης μιας σειράς μοντέλων για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών που περιγράφουν λεπτομερώς τις ενέργειες πιθανών παραβατών και ανεπαρκές επίπεδοεπαγγελματική κατάρτιση αξιωματικών ασφαλείας στον τομέα της μοντελοποίησης δολιοφθορών και τρομοκρατικών εκδηλώσεων σε σχέση με ρωσικές επιστημονικές και βιομηχανικές εγκαταστάσεις. Οι παρατιθέμενες ελλείψεις και οι εντοπισμένες αντιφάσεις κατέστησαν δυνατή τη διαμόρφωση του ερευνητικού προβλήματος: πώς και υπό ποιες συνθήκες μπορούμε να διασφαλίσουμε την επαρκή ανάπτυξη και λειτουργία του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης αξιωματικών ασφαλείας στην τρέχουσα κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία. συνδέονται με την όξυνση των σαμποτάζ και των τρομοκρατικών απειλών;

Οι αντικειμενικές απαιτήσεις για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας και η ανεπαρκής ανάπτυξη των θεωρητικών-μεθοδολογικών και οργανωτικών-μεθοδολογικών βάσεων για την εφαρμογή της καθόρισαν την επιλογή και τη συνάφεια του θέματος αυτής της μελέτης: «Η παιδαγωγική διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών της FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας στρατηγικών αντικειμένων.»

Σκοπός της μελέτης: βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας στο πλαίσιο της όξυνσης των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών στη Ρωσία με βάση τη χρήση μιας συστηματικής προσέγγισης για το σχεδιασμό καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Αντικείμενο μελέτης: παιδαγωγικό σύστημα για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Αντικείμενο έρευνας: η παιδαγωγική διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών του FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας στρατηγικών εγκαταστάσεων.

Η υπόθεση της μελέτης είναι ότι η διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας θα είναι αποτελεσματική εάν η ανάπτυξη και η λειτουργία του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας είναι επαρκής για τη σύγχρονη κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση στην Ρωσία, που σχετίζεται με την όξυνση των τρομοκρατικών απειλών δολιοφθοράς· να τεκμηριώσει θεωρητικά, να αναπτύξει και να δοκιμάσει πειραματικά στην εκπαιδευτική διαδικασία ένα καινοτόμο διδακτικό σύστημα για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης ενός αξιωματικού της FSB, με στόχο την πρόληψη και την εξουδετέρωση των σαμποτάζ και των τρομοκρατικών απειλών στη Ρωσία. - κατά τη διαδικασία εφαρμογής ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας, να πραγματοποιήσει μοντελοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών εκδηλώσεων χρησιμοποιώντας ολόκληρο το φάσμα μοντέλων για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών ως βασικά εργαλεία. Ο κύριος στόχος του διδακτικού συστήματος είναι να αναπτύξει την ετοιμότητα των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες. Ο σκοπός και η υπόθεση της μελέτης οδήγησαν στη διατύπωση των ακόλουθων ερευνητικών στόχων:

1) Προσδιορίστε τις θεωρητικές προϋποθέσεις για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας με στόχο την ανάπτυξη μέτρων για την αντιτρομοκρατική και αντιδολιοφθορά προστασία επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία.

Να τεκμηριώσει εννοιολογικές διατάξεις και να σχεδιάσει ένα χωροχρονικό μοντέλο συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Αναπτύξτε τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή συστημάτων για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας, επιτρέποντας τη μοντελοποίηση ενεργειών δολιοφθοράς και τρομοκρατίας* προκειμένου να αποτραπούν και να εξουδετερωθούν.

Ανάπτυξη διαγνωστικών συστημάτων του επιπέδου που διαμορφώνεται από την ετοιμότητα των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες.

Η μεθοδολογική βάση της έρευνας είναι: μια γενική φιλοσοφική συστηματική προσέγγιση που βασίζεται στην αναζήτηση και εύρεση του συνόλου των χαρακτηριστικών των μελετηθέντων παιδαγωγικών γεγονότων και φαινομένων. την έννοια μιας προσέγγισης προσωποκεντρικής και ανθρωπο-δραστηριότητας στη μαθησιακή διαδικασία· διαλεκτική μέθοδος γνώσης των διαδικασιών της πραγματικότητας. το φαινόμενο της συνέχειας· το δόγμα της ανάπτυξης, που καθορίζει τη μετακίνηση από την παλιά ποιοτική κατάσταση στη νέα. θεωρία σχηματισμού

Μέθοδοι έρευνας: επιλέχθηκε ένα σύνολο συμπληρωματικών ερευνητικών μεθόδων: θεωρητική ανάλυση της βιβλιογραφίας. γενίκευση της παιδαγωγικής εμπειρίας· πρίπλασμα; ανάλυση και σύνθεση· αφαίρεση; πρόβλεψη, μέθοδοι επαγωγής και αφαίρεσης· ανάλυση δομών προγραμμάτων σπουδών, περιεχόμενο προγραμμάτων, σχολικά βιβλία. Συμμετέχουσα παρατήρηση της πολιτιστικής διαδικασίας και φαινομένων. μελέτη των προϊόντων της δραστηριότητας? αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων και αυτοαξιολόγηση· γενίκευση ανεξάρτητων χαρακτηριστικών. ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις· παιδαγωγικό πείραμα, μαθηματικές μέθοδοι.

Η πειραματική βάση για την έρευνα ήταν το σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών της FSB της περιοχής Σαμάρα, καθώς και της υπηρεσίας ασφαλείας της πόλης Tolyatti.

Περίπου 100 αξιωματικοί, δάσκαλοι και περισσότεροι από 30 επικεφαλής του συστήματος υπηρεσιών ασφαλείας των πόλεων των περιοχών Samara, Togliatti, Ulyanovsk, Penza και Saratov συμμετείχαν στην πειραματική εργασία.

Στάδια έρευνας. Η μελέτη διεξήχθη σε διάστημα δέκα ετών και αποτελείται από τρία στάδια.

Το πρώτο στάδιο (1994-1997) είναι η πιλοτική αναζήτηση: συμπερίληψη σε ερευνητικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη ενός συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης εργαζομένων στις υπηρεσίες ασφαλείας, όπου ο συγγραφέας εργάστηκε αρχικά ως αξιωματικός του τμήματος FSB της πόλης Σαμάρα και στη συνέχεια ως αναπληρωτής επικεφαλής του τμήματος του FSB της περιοχής Σαμάρα. Μελετήθηκε κοινωνικοοικονομική, ιστορική, φιλοσοφική, ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία, η οποία κατέστησε δυνατή την περιγραφή των παραμέτρων της μελέτης και της κατάστασης του προβλήματος στην υπάρχουσα θεωρία και πράξη, σχηματίστηκε μια κατηγορική ερευνητική συσκευή, μια έρευνα αξιωματικών μηχανικών και καθηγητές διεξήχθη? συγκεντρώθηκε εμπειρικό υλικό για χρήση στο επόμενο στάδιο της ερευνητικής εργασίας.

Το δεύτερο στάδιο (1997-1999) είναι θεωρητικό και μεθοδολογικό: με βάση το συσσωρευμένο εμπειρικό υλικό, αναπτύχθηκε ένα σύστημα για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας - το πρόγραμμα προστασίας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς (ATPDZ) στην επαγγελματική ανάπτυξη αξιωματικών, αναπτύχθηκαν έννοιες για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσω του κατάλληλου περιεχομένου των δραστηριοτήτων διαχείρισης, των θεωρητικών θεμελίων της ολοκληρωμένης προσέγγισης στο περιεχόμενο του προηγμένου συστήματος εκπαίδευσης, εκπαιδευτικών προγραμμάτων που προσαρμόστηκαν και προσαρμόστηκαν κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτική διαδικασία, κινηματογραφήθηκαν τα προγραμματισμένα στοιχεία του πειράματος ελέγχου, τα αποτελέσματα του οποίου αποτυπώθηκαν στις σχετικές δημοσιεύσεις.

Το τρίτο στάδιο (1999-2004) είναι ένα πειραματικό αποτέλεσμα, το οποίο χαρακτηρίστηκε από την εφαρμογή ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης των αξιωματικών ασφαλείας για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας των εγκαταστάσεων στη Ρωσία. Σε αυτό το στάδιο, υπήρξε μια δοκιμή πολλαπλών πτυχών της υποθετικής υπόθεσης, κατά την οποία δοκιμάστηκαν τρόποι και μέσα αύξησης της αποτελεσματικότητας του συστήματος που αναπτύσσεται και επιλύθηκαν τα καθήκοντα που τέθηκαν για επιστημονική έρευνα. επεξεργάστηκε το αντίστοιχο εννοιολογικό όργανο. επεξεργάστηκαν πειραματικά υλικά, δημιουργήθηκαν συνθήκες (κοινωνικοοικονομικές, ψυχολογικές-παιδαγωγικές, μεθοδολογικές, διαχειριστικές, οργανωτικές κ.λπ.) για τη διασφάλιση της λειτουργίας, την ανάπτυξη τρόπων και μέσων που συμβάλλουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης των αξιωματικών-μηχανικών στο προηγμένο σύστημα εκπαίδευσης, το κείμενο συντάχθηκε σε βιβλιογραφική διατριβή και πραγματοποιήθηκε προκαταρκτική εξέταση.

Η επιστημονική καινοτομία της μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι για πρώτη φορά: το αντικείμενο της ειδικής παιδαγωγικής έρευνας είναι το σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς της FSB για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς ασφάλειας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία. έχει εφαρμοστεί η ιδέα της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, η οποία προϋποθέτει την επαρκή ανάπτυξη και λειτουργία του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση των αξιωματικών της FSB στην τρέχουσα κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία, καθώς και στη φύση δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών για την ασφάλεια της Ρωσίας· το πρόβλημα του σχεδιασμού του περιεχομένου ενός επαγγελματικού προσανατολισμού ειδικού μαθήματος «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με τη δολιοφθορά και την τρομοκρατική ευαισθησία τους» επιλύθηκε σε επιστημονικό, θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο, στο οποίο τα βασικά πηγή γνώσης είναι η μοντελοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά επιστημονικών αντικειμένων και βιομηχανίας της Ρωσίας. Έχει αναπτυχθεί ένα διαγνωστικό σύστημα που καθορίζει το επίπεδο ετοιμότητας των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες.

Η θεωρητική σημασία της διατριβής έγκειται στο γεγονός ότι τεκμηριώνεται η έννοια της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, διασφαλίζοντας την επαγγελματική ετοιμότητα των υπηρεσιών επιβολής του νόμου για εργασία σε ακραίες συνθήκες, θεωρητικές, μεθοδολογικές, ψυχολογικές, παιδαγωγικές και κανονιστικές. Εντοπίζονται πλαίσια για την επαγγελματική εκπαίδευση των αξιωματικών της FSB για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατίας και η ασφάλεια κατά της δολιοφθοράς της Ρωσίας, τεκμηριώνεται η δυνατότητα χρήσης προηγμένων καινοτόμων τεχνολογιών, όπου η βασική πηγή γνώσης είναι η μοντελοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών εκδηλώσεων σε σχέση σε επιστημονικές και βιομηχανικές εγκαταστάσεις στη Ρωσία.

Το σύνολο των επισημασμένων διατάξεων συμβάλλει σημαντικά στη θεωρία και τη μεθοδολογία της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των υπαλλήλων επιβολής του νόμου σύμφωνα με την κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση, καθώς και τη φύση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών για την ασφάλεια των Ρωσία.

Η πρακτική σημασία της μελέτης έγκειται στο γεγονός ότι: οι ανεπτυγμένες τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας καθιστούν δυνατή την προσομοίωση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών για την πρόληψη και εξουδετέρωση τους. έχει δημιουργηθεί μια πληροφοριακή και διδακτική βάση για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, η βάση της οποίας είναι ένα ειδικό μάθημα «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με την δολιοφθορά και την τρομοκρατική ευαισθησία τους». Οι αναπτυγμένες μέθοδοι τυποποιημένων προγραμμάτων καθιστούν δυνατή τη χρήση ενός ευρέος φάσματος μοντέλων για τον σχεδιασμό και την εφαρμογή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών» που περιγράφουν τις ενέργειες πιθανών εξωτερικών και εσωτερικών παραβατών. Η αξιοπιστία και η εγκυρότητα των αποτελεσμάτων της έρευνας διασφαλίζονται από την επάρκεια των αρχικών μεθοδολογικών θέσεων της έρευνας, την εμπιστοσύνη σε φιλοσοφικά θεμέλια, ψυχολογικές και παιδαγωγικές θέσεις, μια ιστορική προσέγγιση και μια κριτική ανάλυση του υπάρχοντος περιεχομένου της προηγμένης εκπαίδευσης. μακροχρόνια οργανωτική και επιστημονική δραστηριότητα του αιτούντος ως αναπληρωτής επικεφαλής του FSB της περιοχής Samara, επικεφαλής της υπηρεσίας ασφαλείας του Tolyatti, διοργανωτής πειραματικών εργασιών. κάνοντας τις κατάλληλες διορθώσεις τόσο στη διατύπωση της υπόθεσης εργασίας όσο και σε διάφορες πτυχές της πειραματικής εργασίας· αντιπροσωπευτικότητα του πληθυσμού του δείγματος των αξιωματικών που συμμετέχουν στην πειραματική εργασία· υλοποίηση των στόχων που τίθενται στη μελέτη· συνέχιση της τρέχουσας ερευνητικής εργασίας· τη δυνατότητα παρέκτασης των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται σε πειραματικές εργασίες σε άλλα τμήματα του FSB· σύγκριση των ληφθέντων δεδομένων με τη μαζική πρακτική.

Δοκιμές και υλοποίηση ερευνητικών αποτελεσμάτων. Οι κύριες διατάξεις και τα αποτελέσματα της μελέτης παρουσιάστηκαν σε επιστημονικά-μεθοδολογικά, εκπαιδευτικά-μεθοδολογικά, επιστημονικά-πρακτικά, διαπανεπιστημιακά και διεθνή συνέδρια: "Problems of training and education of FSB officers in modern condition" (Moscow, 1999), "Concept of στελέχωση στην ομοσπονδιακή υπηρεσία ασφαλείας» (2000, 2003), «Καινοτόμα προγράμματα στην εκπαίδευση αξιωματικών ασφαλείας» (Saratov, 2001). «Ανάπτυξη προγραμμάτων εκπαίδευσης και εκπαίδευσης του διευθυντικού προσωπικού στα όργανα του FSB» (Samara, 2001), «Εισαγωγή σύγχρονων προγραμμάτων για την κατάρτιση και εκπαίδευση του αποθεματικού για προαγωγή (διευθυντικό προσωπικό)» (Samara, 2002).

Τα αποτελέσματα της μελέτης παρουσιάστηκαν σε συνάντηση του Τμήματος Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας και Διδακτικών Μεθόδων του Κρατικού Πανεπιστημίου Togliatti, όπου έλαβαν θετική αξιολόγηση.

Για υπεράσπιση υποβάλλονται τα ακόλουθα:

1. Η έννοια της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Αυτή η ιδέα περιλαμβάνει τη διασφάλιση της κατάλληλης ανάπτυξης και λειτουργίας ενός συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης του προσωπικού των υπηρεσιών ασφαλείας στη σύγχρονη κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία, που συνδέεται με την όξυνση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών.

2. Μεθοδολογία για την επιλογή και το σχεδιασμό του περιεχομένου ενός επαγγελματικού προσανατολισμού ειδικού μαθήματος «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με την δολιοφθορά και την τρομοκρατική ευαισθησία τους».

Οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις στο σχεδιασμό περιεχομένου είναι: μια συστηματική προσέγγιση, η οποία κατέστησε δυνατό τον εντοπισμό και την αιτιολόγηση της δομής και του περιεχομένου της επαγγελματικής κατάρτισης για τους αξιωματικούς ασφαλείας. μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που διασφαλίζει τη χρήση ενός ευρέος φάσματος μοντέλων για τον σχεδιασμό, την εφαρμογή, την πρόληψη και την εξουδετέρωση των δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία ως βασικές πηγές γνώσης.

3. Τεχνολογική υποστήριξη του συστήματος βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας.

Με βάση τις εννοιολογικές διατάξεις και απαιτήσεις του παράγοντα διαμόρφωσης συστήματος - την αρχή της ενοποίησης νομικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και ειδικών γνώσεων, έχει καθοριστεί μια ενδεικτική βάση για την τεχνολογική υποστήριξη του συστήματος, συμπεριλαμβανομένης μιας ορθολογικής επιλογής μεθόδων, μορφών και μέσα εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη βελτίωση του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης αξιωματικών ασφαλείας στην ανάπτυξη αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στις ρωσικές ζώνες.

4. Συστηματική διάγνωση του επιπέδου επαγγελματικής ετοιμότητας των υπαλλήλων της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας για εργασιακές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες.

Το σύστημα δεικτών ποιότητας των αναπτυγμένων τεχνολογικών προσεγγίσεων περιλαμβάνει παραμέτρους αφομοίωσης, θεμελιώδους χαρακτήρα, επιστημονικού χαρακτήρα, αυτοματισμού, ψυχολογικής ετοιμότητας για επίσημες δραστηριότητες και αποτελεσματικότητας. Η συλλογή αυτών των διαφορικών δεικτών δίνει έναν αναπόσπαστο δείκτη της επαγγελματικής ετοιμότητας ενός αξιωματικού της FSB για επίσημη εργασία σε ακραίες συνθήκες.

Η δομή της διπλωματικής εργασίας καθορίζεται από τη λογική και τη σειρά επίλυσης ερευνητικών προβλημάτων. Η διατριβή αποτελείται από μια Εισαγωγή, 2 κεφάλαια, ένα Συμπέρασμα, έναν βιβλιογραφικό κατάλογο αναφορών 196 τίτλων, περιέχει 9 σχήματα και 18 πίνακες. Ο συνολικός όγκος της εργασίας είναι 132 σελίδες δακτυλόγραφου κειμένου.

ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΤΥΧΕΣ

ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΕΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ

1.1. Οι κύριες προϋποθέσεις για πράξεις δολιοφθοράς και τρομοκρατίας εναντίον αντικειμένων επιστήμης και βιομηχανίας στη Ρωσία

Μεταξύ αυτού του είδους των απειλών, θα πρέπει πρώτα απ' όλα να επισημάνουμε τις αυτονομιστικές και εθνο-ομολογιακές εκδηλώσεις, την ποινικοποίηση των οικονομικών σχέσεων και την έντονη κοινωνικοοικονομική διαστρωμάτωση της κοινωνίας (Εικόνα 1.1). Οι εσωτερικές και εξωτερικές απειλές αυτού του τύπου μπορούν να εκδηλωθούν με τη μορφή παράνομων ενεργειών που αποτελούν απειλή για την κανονική λειτουργία αντικειμένων που είναι σημαντικά από την άποψη των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους. Μεταξύ αυτών, οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές ενέργειες εναντίον βιομηχανικών, επιστημονικών, ενεργειακών και υποστηρικτικών εγκαταστάσεων ζωής αποτελούν ιδιαίτερο κίνδυνο. Αυτό είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστικό για τις μεγάλες πόλεις, επομένως, η υπηρεσία ασφαλείας πρέπει να είναι έτοιμη να τις αποτρέψει και να τις εξαλείψει.

Απειλές για τη ζωή και την ομαλή λειτουργία επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία

Αποσχιστικές εκδηλώσεις

Εθνοομολογιακές εκδηλώσεις

Ποινικοποίηση των οικονομικών σχέσεων

Απότομη κοινωνικοοικονομική διαστρωμάτωση της κοινωνίας

Εκδήλωση εσωτερικών και εξωτερικών απειλών με τη μορφή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά των ρωσικών επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων

Σχηματισμοί συμμοριών

Μοναδικός δράστης

Σαμποτάζ και τρομοκρατική ομάδα

Συνέπειες δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών \*

Στέρηση μεγάλων ομάδων πληθυσμού

Εντατικοποίηση* ψύχωσης στην κοινωνία

Μόλυνση του περιβάλλοντος

Θάνατος ανθρώπων

Διακοπή της ομαλής λειτουργίας επιχειρήσεων και οργανισμών

Υπονόμευση της εμπιστοσύνης στις αρχές i

Rns. 1.1. Σαμποτάζ και τρομοκρατικές απειλές στη Ρωσία.

Από εγκληματολογική άποψη, οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές απειλές κατά των εγκαταστάσεων αναψυχής, των υποδομών και της τοπικής βιομηχανίας θα πρέπει να θεωρούνται ως συνέπεια της σύγκρουσης πολιτικών και οικονομικών συμφερόντων διαφόρων κοινωνικών ομάδων, καθώς και ως παράνομος τρόπος επίλυσης αναδυόμενων αντιφάσεων και κρίσεων. . Οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές ενέργειες που πραγματοποιούνται σε δυνητικά επικίνδυνες εγκαταστάσεις και εγκαταστάσεις υποστήριξης ζωής μπορούν να οδηγήσουν σε καταστροφικές καταστάσεις έκτακτης ανάγκης που σχετίζονται με απώλεια ζωών και ρύπανση του περιβάλλοντος, καθώς και δυσκολίες που επιβάλλονται σε μεγάλες ομάδες πληθυσμού και διακοπή της κανονικής λειτουργίας των επιχειρήσεων και οργανώσεις. Επιπλέον, τέτοιες ενέργειες είναι γεμάτες με την κλιμάκωση της ψύχωσης στην κοινωνία και την υπονόμευση της εμπιστοσύνης στις αρχές.

Για την ανάπτυξη του περιεχομένου του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση των αξιωματικών του FSB, είναι απαραίτητο ένα στρατηγικό όραμα του προβλήματος στο σύνολό του. Η ανάλυση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών δραστηριοτήτων από τη σύλληψη μιας δολιοφθοράς και τρομοκρατικής δράσης έως την υλοποίησή της αποκαλύπτει ορισμένα επίπεδα αυτής της δραστηριότητας και μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τις ιδιαιτερότητες των αναδυόμενων σαμποτάζ και τρομοκρατικών απειλών (Εικόνα 1.2). Οι εκτελεστές συγκεκριμένων ενεργειών αυτής της σειράς μπορούν γενικά να χαρακτηριστούν ως υποκείμενα δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών. Οι δυνάμεις και τα μέσα που έχουν στη διάθεση των υποκειμένων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών και οι τακτικές των ενεργειών τους, που περιγράφονται χρησιμοποιώντας μοντέλα του παραβάτη και τυπικά μοντέλα για τη διεξαγωγή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών, καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τις ιδιαιτερότητες και τις κατευθύνσεις δραστηριότητας για ATPDZ αντικειμένων. Όλα αυτά πρέπει να ενσωματωθούν στο περιεχόμενο του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης αξιωματικών ασφαλείας που εργάζονται σε μεγάλες βιομηχανικές πόλεις.

Υποκείμενα δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών

Κυβερνητικά όργανα

Κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας· εκτελεστικές αρχές (FSB, Υπουργείο Εσωτερικών, Υπηρεσία Εξωτερικών Πληροφοριών, Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας, Υπουργείο Άμυνας, Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Συνοριοφυλακής της Ρωσίας).

Εξουσιοδοτημένα τμήματα προστατευόμενων αντικειμένων οργανισμών λειτουργίας. ιδιοκτήτες ακινήτων· αρχές ελέγχου και εποπτείας. » Ρυθμιστική, νομική και οργανωτική υποστήριξη για την ATPDZ Ts. J βιομηχανικών και επιστημονικών αντικειμένων στη Ρωσία * Έννοια Εθνικής Ασφάλειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Ομοσπονδιακός νόμος, j για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας 11

Ψήφισμα «Σχετικά με τα μέτρα για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας

Ομοσπονδιακός νόμος "για την ασφάλεια του τμήματος"

Ομοσπονδιακή Αντιτρομοκρατική Επιτροπή με επικεφαλής τον Πρόεδρο της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Δραστηριότητες που υλοποιούνται σε διάφορες προστατευτικά συστήματαασφάλεια της Ρωσίας

Νομικά, οργανωτικά, οικονομικά και οικονομικά μέτρα πρώτου τύπου - διασφάλιση της φυσικής ασφάλειας των αντικειμένων

Νομικά, οργανωτικά, οικονομικά και οικονομικά μέτρα δεύτερου τύπου - προστασία πληροφοριών αντικειμένων

Εικόνα 1.2. Σύστημα μέτρων για την αντιτρομοκρατική και αντιδολιοφθορά προστασία εγκαταστάσεων στη Ρωσία (ATPDZ).

Μια ανάλυση των δραστηριοτήτων στον τομέα του ATPDZ δείχνει ότι τα υποκείμενα του ATPDZ περιλαμβάνουν κυβερνητικούς φορείς και εξουσιοδοτημένες μονάδες προστατευόμενων αντικειμένων, προικισμένες με διάφορες λειτουργίες και αρμοδιότητες.

Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας και οι εκτελεστικές αρχές που ορίζονται από αυτήν (σύμφωνα με το άρθρο 6 του ομοσπονδιακού νόμου "για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας", το FSB της Ρωσίας, το Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας, το SVR της Ρωσίας, το FSO της Ρωσίας, το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσίας, το FPS της Ρωσίας, καθώς και άλλες αρχές ελέγχου και εποπτείας) είναι οι κύριοι παράγοντες στην καταπολέμηση της τρομοκρατίας. Είναι υπεύθυνοι για τον εντοπισμό και την εξουδετέρωση φορέων (υποκειμένων) δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών, καθώς και για την ανάπτυξη και εφαρμογή ρυθμιστικών, οργανωτικών, επιχειρησιακών, ειδικών και άλλων μέτρων για την προστασία αντικειμένων.

Ομοσπονδιακά υπουργεία και υπηρεσίες που είναι αρμόδια για τα προστατευόμενα αντικείμενα, οι αρχές ελέγχου και εποπτείας, οι επιχειρησιακοί οργανισμοί και οι ιδιοκτήτες αντικειμένων αναπτύσσουν ειδικά μέτρα για την ATPD και τη φυσική προστασία (FL) ομάδων αντικειμένων του ίδιου τύπου όσον αφορά τον σκοπό παραγωγής και τον τύπο του κινδύνου, και επίσης να θεσπίσει απαιτήσεις για την προστασία και το καθεστώς των εγκαταστάσεων και να παρακολουθεί τη συμμόρφωσή τους. Η διαχείριση και οι εξουσιοδοτημένες μονάδες (ασφάλεια, ασφάλεια, καθεστώς) εγκαταστάσεων διασφαλίζουν άμεσα την προστασία και τη φυσική ασφάλεια των εγκαταστάσεων από μη εξουσιοδοτημένες ενέργειες, συμπεριλαμβανομένων δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών.

Δεδομένου ότι στη Ρωσική Ομοσπονδία λειτουργούν ήδη διάφοροι τύποι ομοσπονδιακών νόμων και προστασίας (κρατικός, μη-τμηματικός, νομαρχιακός, ιδιωτικός), το σύστημα ATPD αντικειμένων βιομηχανικών συγκροτημάτων και επιστήμης θα πρέπει να ενσωματωθεί στους υπάρχοντες μηχανισμούς προστασίας και ασφάλειας και να συμβάλει στη βελτίωσή τους. Αυτό απαιτεί, πρώτον, αποσαφήνιση της ουσίας των μέτρων που εφαρμόζονται στο πλαίσιο διαφόρων προστατευτικών συστημάτων, δεύτερον, ενέργειες που απειλούν την ασφάλεια των αντικειμένων και, τρίτον, τις ιδιαιτερότητες των προστατευόμενων στοιχείων των αντικειμένων.

Τα μέτρα του πρώτου τύπου έχουν τον χαρακτήρα της διασφάλισης της φυσικής ασφάλειας των αντικειμένων. Αυτά, πρώτον, περιλαμβάνουν τις ενέργειες των υπηρεσιών επιβολής του νόμου για τον εντοπισμό, την πρόληψη και την καταστολή δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών κατά προστατευόμενων αντικειμένων, δημιουργώντας συνθήκες στο περιβάλλον αντικειμένων που περιπλέκουν την υλοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών (για παράδειγμα, δυσκολεύοντας την πρόσβαση τα ίδια τα αντικείμενα, καθώς και τα μέσα και τα εργαλεία που είναι απαραίτητα για την υλοποίησή τους, αυξάνοντας την επαγρύπνηση του πληθυσμού κ.λπ.). Δεύτερον, περιλαμβάνουν ενέργειες για την προστασία αντικειμένων που λαμβάνονται απευθείας από τη διαχείριση και τους ιδιοκτήτες αντικειμένων εντός του νομικού πλαισίου που έχει θεσπίσει το κράτος.

Τα μέτρα του δεύτερου τύπου μπορούν να χαρακτηριστούν συμβατικά ως μέτρα προστασίας πληροφοριών αντικειμένων (μέτρα προστασίας πληροφοριών σχετικά με κρίσιμα στοιχεία και τρωτά σημεία προστατευόμενων αντικειμένων, για το σύστημα προστασίας του αντικειμένου, μέτρα πληροφοριακού πολέμου με πιθανό εχθρό).

Μια ανάλυση της ουσίας του προβλήματος του ATPDZ των αντικειμένων βιομηχανικών συγκροτημάτων δείχνει ότι η επίλυσή του έγκειται στην επίλυση των ακόλουθων κύριων εργασιών: προσδιορισμός των ιδιαιτεροτήτων της δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών σε αντικείμενα βιομηχανικών συγκροτημάτων, προσδιορισμός προσεγγίσεων για την ανάπτυξη ενός μοντέλου εισβολέας και ένα τυπικό μοντέλο για τη διεξαγωγή μιας δολιοφθοράς και τρομοκρατικής δράσης, η επισημοποίησή τους για αντικείμενα διαφόρων τύπων. τον εντοπισμό τυπικών αντικειμένων που χρειάζονται ATPD και την ανάπτυξη της ταξινόμησής τους, η οποία είναι γόνιμη από την άποψη του σχεδιασμού και της εφαρμογής προστατευτικών μέτρων. διαμόρφωση στόχων, στόχων και κατευθύνσεων δραστηριότητας του συστήματος ATPD βιομηχανικών συγκροτημάτων, τα οποία θα πρέπει να παρουσιάζονται με τη μορφή ενός συνόλου μέτρων που εφαρμόζει το κράτος και των φορέων του και ενός συνόλου μέτρων που εκτελούνται από τη διαχείριση των προστατευόμενων αντικείμενο; ανάπτυξη προσεγγίσεων για την οργάνωση του ομοσπονδιακού νόμου των αντικειμένων βιομηχανικών συγκροτημάτων χρησιμοποιώντας τις δυνάμεις και τα μέσα των τμημάτων ασφάλειας και ασφάλειας τους, καθορισμός κατευθύνσεων για τη βελτίωση του ομοσπονδιακού νόμου των αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένης της τυποποίησης των απαιτήσεων του ομοσπονδιακού νόμου για αντικείμενα διαφόρων - προσδιορισμός των καταλληλότερων μορφών στις σύγχρονες συνθήκες συμμετοχή του κράτους στην ανάπτυξη και εφαρμογή μέτρων ασφαλείας σε βιομηχανικά συγκροτήματα και χώρους αναψυχής για τους πολίτες.

Ως μέρος της διατριβής, χρειάστηκε να μελετήσουμε τη ρυθμιστική, νομική και οργανωτική υποστήριξη για ATPD αντικειμένων. βιομηχανικά συγκροτήματα στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Η Ρωσική Ομοσπονδία διαθέτει ένα περίπλοκο σύστημα νομικών ρυθμίσεων για τη διασφάλιση της ασφάλειας πιθανών στόχων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών επιθέσεων. Το βασικό έγγραφο βάσει του οποίου αναπτύσσεται η στρατηγική ATPD για βιομηχανικά συγκροτήματα είναι η Έννοια της Εθνικής Ασφάλειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκε με το Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

M walkie-talkie με ημερομηνία 17 Δεκεμβρίου 1997 Νο. 1300 (όπως τροποποιήθηκε με Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Μαρτίου 2000 Αρ. 24). Ο ομοσπονδιακός νόμος «Για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας» (αρ. 130-F3 της 25ης Ιουλίου 1998) ορίζει το νομικό και οργανωτικό πλαίσιο για την αντιμετώπιση τρομοκρατικών απειλών στη Ρωσία, ωστόσο, αναφέρονται θέματα αντιτρομοκρατικής προστασίας σημαντικών εγκαταστάσεων. εαυτό γενική εικόνα. Αυτό το πρόβλημα συζητείται λεπτομερέστερα σε κανονισμούς που καθορίζουν τα καθήκοντα και τις λειτουργίες των υποκειμένων αντιτρομοκρατικών και αντιδολιοφθορών (συμπεριλαμβανομένων μονάδων ασφαλείας και προστασίας προστατευόμενων αντικειμένων). Έτσι, μετά την ένοπλη επίθεση των Ουαχαμπί κατά του Νταγκεστάν και την πραγματοποίηση μιας σειράς εκρήξεων σε κτίρια κατοικιών, η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε το ψήφισμα αριθ. Οι ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές υποχρεούνται να αναπτύξουν και να εγκρίνουν σχέδια εντός 3 ημερών για τη διασφάλιση της βιώσιμης λειτουργίας συμπλεγμάτων βιομηχανικών, μεταφορών, επικοινωνιών, πυρηνικών, καυσίμων και ενέργειας και τροφίμων. Για τον συντονισμό των δραστηριοτήτων των ομοσπονδιακών εκτελεστικών αρχών και των εκτελεστικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την καταπολέμηση της τρομοκρατίας, σχηματίστηκε ένα Διατμηματικό Επιχειρησιακό Αρχηγείο, με επικεφαλής τον Υπουργό Εσωτερικών. Ταυτόχρονα, από τις 16 Ιανουαρίου 1997, υπάρχει και λειτουργεί στη χώρα η Διατμηματική Αντιτρομοκρατική Επιτροπή (από τις 6 Νοεμβρίου 1998, σύμφωνα με το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1032, η Ομοσπονδιακή Αντιτρομοκρατική Επιτροπή Τρομοκρατίας), με επικεφαλής τώρα τον Πρόεδρο της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 116-FZ του 1997 «On βιομηχανική ασφάλειαεπικίνδυνες εγκαταστάσεις παραγωγής" καθορίζει μια σειρά από ευθύνες των επιχειρησιακών οργανισμών και των ιδιοκτητών εγκαταστάσεων που σχετίζονται άμεσα με το ATPD των δυνητικά επικίνδυνων εγκαταστάσεων παραγωγής. Έτσι, ο νόμος προβλέπει την εφαρμογή μέτρων για την αποτροπή μη εξουσιοδοτημένων προσώπων από την είσοδο σε επικίνδυνες εγκαταστάσεις παραγωγής, μελετώντας τα αίτια ενός περιστατικού σε μια επικίνδυνη μονάδα παραγωγής και τη λήψη μέτρων για την εξάλειψη αυτών των αιτιών και την πρόληψη παρόμοιων περιστατικών.

Ο ομοσπονδιακός νόμος της 14ης Απριλίου 1999 Αρ. 77-FZ «Σχετικά με την Υπουργική Ασφάλεια» ορίζει την προστασία των προστατευόμενων αντικειμένων από παράνομες επιθέσεις, δηλαδή την επίλυση των προβλημάτων διασφάλισης πρόσβασης και καθεστώτων εντός των εγκαταστάσεων σε προστατευμένα αντικείμενα, καθώς και πρόληψη και καταστολή εγκλημάτων και διοικητικών παραβάσεων σε προστατευόμενα αντικείμενα. Τα υπουργεία και τα τμήματα που διαθέτουν εγκαταστάσεις που απαιτούν ασφάλεια και στα οποία επιτρέπεται να διαθέτουν ασφάλεια τμημάτων σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία, δημιουργούν μονάδες ασφαλείας, οι κανονισμοί των οποίων εγκρίνονται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η εφαρμογή των διατάξεων και απαιτήσεων του νόμου «Περί Τμηματικής Ασφάλειας», η χρήση από τους υπαλλήλους ασφαλείας των τμημάτων των δικαιωμάτων και ευκαιριών που τους παρέχονται δημιουργούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επίλυση των προβλημάτων αποτροπής δολιοφθορών και τρομοκρατικών επιθέσεων σε βιομηχανικές, επιστημονικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες. εγκαταστάσεις.

Η εξέταση των διαθέσιμων υλικών για δολιοφθορές και τρομοκρατικές εκδηλώσεις σε σχέση με αντικείμενα προστασίας μας επιτρέπει να συναγάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: - η φύση και ο αριθμός των απειλών σχετίζονται άμεσα με την κοινωνικοπολιτική και οικονομική κατάσταση τόσο στη χώρα όσο και στον κόσμο ; Η μεγαλύτερη απειλή για δυνητικά επικίνδυνα αντικείμενα προέρχεται από δυνάμεις που συνδέονται με εθνικούς αυτονομιστές και θρησκευτικούς εξτρεμιστικούς κύκλους.

Μπορούν να αναφερθούν ορισμένοι από τους λόγους και τις προϋποθέσεις για την τεχνολογική τρομοκρατία: η παγκόσμια τάση προς αύξηση του αριθμού των εκδηλώσεων διαφόρων τύπων και μορφών τρομοκρατίας. Οι τρομοκρατικές ενέργειες έχουν γίνει πιο βάναυσες, συχνά στρέφονται εναντίον μεγάλων ομάδων του πληθυσμού και προετοιμάζονται πιο προσεκτικά, με αποτέλεσμα περίπου το 90% των τρομοκρατικών επιθέσεων να επιτυγχάνουν τον στόχο τους σε κάποιο βαθμό. διεθνικές συγκρούσεις στο ρωσικό έδαφος με τη συμμετοχή παράνομων ένοπλων ομάδων· η έλλειψη επαρκούς επιπέδου συνοριακής ασφάλειας στη Ρωσία, η παρουσία εστιών έντασης, ζώνες συγκρούσεων και ένοπλων συγκρούσεων ακριβώς κοντά στα ρωσικά σύνορα· - έλλειψη ρύθμισης του συνόλου των νομικών ζητημάτων για την αντιμετώπιση της τρομοκρατίας σε δυνητικά επικίνδυνες εγκαταστάσεις και σε εγκαταστάσεις υποστήριξης ζωής· επιδείνωση της γενικότερης εγκληματικότητας στη χώρα, εντατικοποίηση του οργανωμένου εγκλήματος που σχετίζεται με την παράνομη απόκτηση ή κλοπή εκρηκτικών, ραδιενεργών ουσιών και πηγών ιοντίζουσας ακτινοβολίας, χημικών και βιολογικών παραγόντων.

Τα συγκρουσιακά αίτια και οι προϋποθέσεις για δολιοφθορές και τρομοκρατικές ενέργειες εναντίον αντικειμένων επιστήμης και βιομηχανίας στη Ρωσία, δεδομένης της πολύ μεγάλης πιθανότητας επιτυχούς υλοποίησης των προγραμματισμένων ενεργειών, απαιτούν ειδική μελέτη. Το αποτέλεσμα αυτής της μελέτης θα πρέπει να είναι συμπεράσματα σχετικά με ομάδες κοινωνικού και πολιτικού κινδύνου από τις οποίες μπορεί να προέρχονται απειλές δολιοφθοράς και τρομοκρατικών εκδηλώσεων. Σε σχέση με τις σχετικές ομάδες, οι πιο εκτενείς πληροφορίες, αντικατασκοπεία και, εάν χρειαστεί, προληπτικά μέτρα, την πρόληψη και τον περιορισμό της δυνατότητας βίαιης επίλυσης των αναδυόμενων συγκρούσεων.

Έτσι, η όξυνση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών στη Ρωσία, που συνδέονται με αυτονομιστικές και εθνο-ομολογιακές εκδηλώσεις, η ποινικοποίηση των οικονομικών σχέσεων και η έντονη κοινωνικοοικονομική διαστρωμάτωση της κοινωνίας, υπαγορεύουν την ανάγκη βελτίωσης και, σε ορισμένους τομείς, την ανάπτυξη μέτρων για την αντιμετώπιση -Τρομοκρατία και προστασία κατά της δολιοφθοράς των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία, επαρκής για την αναδυόμενη κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική πραγματικότητα, καθώς και για τη φύση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών για την ασφάλεια των εγκαταστάσεων. Όλα αυτά θέτουν νέες προκλήσεις για την υπηρεσία ασφαλείας της χώρας μας, οι οποίες με τη σειρά τους επικαιροποιούν το πρόβλημα της βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, οι οποίοι είναι ενεργά υποκείμενα στο σύστημα αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας της ρωσικής ασφάλειας.

1.2. Η επαγγελματική ανάπτυξη των στελεχών ασφαλείας ως ερευνητικό πρόβλημα στην παιδαγωγική επιστήμη

Αντιμετωπίζοντας το πρόβλημα του σχεδιασμού ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην ανάλυση κοινά προβλήματαεπαγγελματική ανάπτυξη υποκειμένων τρομοκρατικών απειλών και δολιοφθορών. Αυτό είναι απαραίτητο τόσο σύμφωνα με τη λογική της ίδιας της διπλωματικής έρευνας, όσο και κατά την αναζήτηση της θεωρητικής θεμελίωσης της εργασίας μας.

Ας σημειώσουμε ότι η συντριπτική πλειονότητα των μελετών παιδαγωγικών προβλημάτων σε στρατιωτικά θέματα δεν αγγίζουν το θέμα της διατριβής που έχουμε εντοπίσει, αν και αναλύουν τις επιμέρους πτυχές του. Έτσι, στη διδακτορική διατριβή της Mnnzhanova N.A. που υπερασπίστηκε το 1998. «Το παιδαγωγικό σύστημα επαγγελματικής και ψυχολογικής κατάρτισης φοιτητών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του Υπουργείου Εσωτερικών για την εκτέλεση επίσημων καθηκόντων σε ειδικές συνθήκες (με βάση τη Δημοκρατία του Καζακστάν)» εξετάζει τη γενική παιδαγωγική πτυχή αυτού του προβλήματος. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ο συγγραφέας αποκάλυψε τα θεωρητικά, μεθοδολογικά, ψυχολογικά, παιδαγωγικά και ρυθμιστικά θεμέλια της επαγγελματικής ψυχολογικής κατάρτισης για τους υπαλλήλους του Υπουργείου Εσωτερικών.

Για την έρευνά μας, ενδιαφέρον ήταν το συμπέρασμα του N.A. Minzhanov. ότι η έλλειψη επαγγελματικής και ψυχολογικής ετοιμότητας είναι ένα κρυφό και επικίνδυνο ελάττωμα που μπορεί, σε περίπλοκες και επικίνδυνες καταστάσεις επιχειρησιακής δραστηριότητας, να οδηγήσει σε αποτυχία, λάθη και θάνατο εργαζομένων και πολιτών. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί το παιδαγωγικό σύστημα επαγγελματικής και ψυχολογικής κατάρτισης των μαθητών για ενέργειες σε ειδικές συνθήκες κατά τη διάρκεια μαθημάτων φυσικής, πυρκαγιάς, τακτικής και ειδικής εκπαίδευσης, ψυχολογίας και παιδαγωγικής στις δραστηριότητες των αστυνομικών.

Μεταξύ των συνιστωσών της επαγγελματικής ψυχολογικής ετοιμότητας, θα πρέπει να προτιμάται ο σχηματισμός επαγγελματικής ψυχολογικής σταθερότητας, επαγγελματικών ψυχολογικών ιδιοτήτων και επαγγελματικών ψυχολογικών δεξιοτήτων.

Περαιτέρω, ο συγγραφέας σημειώνει ότι η θεωρία και η πρακτική της ανάπτυξης και της χρήσης των τεχνολογιών παιδαγωγικής μάθησης μας αναγκάζουν να ρίξουμε μια νέα ματιά στα προβλήματα της πανεπιστημιακής παιδαγωγικής. Η παραδοσιακή εκπαιδευτική διαδικασία στην επαγγελματική ψυχολογική κατάρτιση βασίζεται κυρίως στη διαίσθηση και την εμπειρία των εκπαιδευτικών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του Υπουργείου Εσωτερικών, χωρίς την απαραίτητη επιστημονική ανάλυση. Επιπλέον, η πλειονότητα των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του Υπουργείου Εσωτερικών δεν αισθάνεται καθόλου την ανάγκη για μια τέτοια ανάλυση. Η νεωτερικότητα προϋποθέτει την υποχρεωτική εισαγωγή στην εκπαιδευτική πρακτική επιστημονικά βασισμένων και πειραματικά ελεγμένων διδακτικών καινοτομιών, οι οποίες αντιπροσωπεύουν σημαντική πηγή προόδου στη μάθηση· συμβάλλουν στην κατάρριψη των στερεοτύπων συμπεριφοράς.

Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με την εντατικοποίηση της διαδικασίας κατάρτισης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του Υπουργείου Εσωτερικών. Είναι απαραίτητο να γίνουν ορισμένες αλλαγές στα προγράμματα σπουδών και στα προγράμματα, λαμβάνοντας υπόψη τη θεωρητική αιτιολόγηση και την πρακτική χρησιμότητα διαφόρων κλάδων, χρησιμοποιώντας παιδαγωγικές τεχνολογίες διδασκαλίας για την κατασκευή ενός συστήματος επαγγελματικής και ψυχολογικής κατάρτισης των εργαζομένων για δράσεις σε ειδικές συνθήκες. Η συστηματική προσέγγιση καλύπτει τις κύριες πτυχές της ανάπτυξης ενός συστήματος κατάρτισης - από τον καθορισμό στόχων και το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας έως τη δοκιμή και τη διάδοσή της. χρησιμοποιώντας μεθόδους παιδαγωγικών τεχνολογιών διδασκαλίας για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία καλύπτει τις κύριες πτυχές του συστήματος παιδαγωγικής κατάρτισης - από τον καθορισμό στόχων και το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας έως τον παιδαγωγικό έλεγχο.

Η μεθοδολογία της παιδαγωγικής τεχνολογίας για την επαγγελματική και ψυχολογική προετοιμασία των εργαζομένων για ενέργειες σε ειδικές συνθήκες πρέπει να περιέχει τα κύρια σημεία: γενικό καθορισμό του μαθησιακού στόχου - τη μετάβαση από μια γενική διατύπωση του στόχου στην προδιαγραφή του - ένα σύνολο εκπαιδευτικών διαδικασιών στο μορφή επανάληψης ενός τμήματος της εκπαιδευτικής διαδικασίας που στοχεύει σε έναν δεδομένο στόχο, με ορισμένες παραλλαγές εκπαιδευτικές διαδικασίες. Χάρη σε αυτή τη δομή, η εκπαιδευτική διαδικασία αποκτά έναν «αρθρωτό» χαρακτήρα, που αποτελείται από ξεχωριστά μπλοκ, ενότητες που είναι γεμάτες με διαφορετικό περιεχόμενο, αλλά έχουν κοινή δομή.

Είναι απαραίτητο, με τη χρήση προγραμμάτων τεστ-εκπαίδευσης (CTP) σε υπολογιστές, να αξιολογηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες των μαθητών που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία της επαγγελματικής ψυχολογικής κατάρτισης. Οι εργασίες δοκιμής θα πρέπει να καλύπτουν ολόκληρη την πορεία της μάθησης. Η αξιολόγηση μέσω τεστ λειτουργεί ως άμεση ανατροφοδότηση και διευκολύνει τον συνεπή προσανατολισμό της μάθησης προς τους επιδιωκόμενους στόχους.

Η αύξηση της τεχνολογικής αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι αδύνατη χωρίς προκαταρκτική αυστηρή μελέτη της προόδου αυτής της διαδικασίας, τη συνολική μελέτη της από την άποψη της αντιστοιχίας των αποτελεσμάτων με τους καθορισμένους στόχους, καθώς και τη δυνατότητα διαχείρισης εξαρτάται από τις καταστάσεις που προκύπτουν κατά τη μαθησιακή διαδικασία.

Από το έργο του N.A. Minzhanov μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τη σπονδυλωτή μέθοδο εκπαίδευσης, αποδεδειγμένη από τον συγγραφέα ως αποτελεσματική, στο σύστημα επαγγελματικής ανάπτυξης αξιωματικών-μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας. Ενισχύοντας τα συμπεράσματα του συγγραφέα με τη δική μας έρευνα, παρουσιάζουμε μια γενικευμένη αξιολόγηση της επαγγελματικής και παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας της περιοχής Samara σχετικά με τη χρήση των αρχών των θεωρητικών γενικεύσεων και της μεθόδου μπλοκ-modular στο σύστημα βελτίωση των προσόντων τους στους τεχνικούς κλάδους και στον ανθρωπιστικό και πολιτιστικό κύκλο. Ο Πίνακας 1.1 δείχνει τα γενικευμένα αποτελέσματα των αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων για τις γνώσεις των μηχανικών, που τους δόθηκαν από καθηγητές πανεπιστημίου που πραγματοποίησαν μαθήματα στο σύστημα προηγμένης κατάρτισης.

Πίνακας 1.1

Αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων της επαγγελματικής και ψυχολογικής αποτελεσματικότητας των μαθημάτων σε τεχνικούς κλάδους και στον ανθρωπιστικό και πολιτιστικό κύκλο

Πέντε παιδαγωγικά κριτήρια για την επαγγελματική-ψυχολογική αποτελεσματικότητα των μαθημάτων (επαγγελματική-ψυχολογική εστίαση, επαγγελματική-ψυχολογική ένταση, επαγγελματική-ψυχολογική πυκνότητα, επαγγελματική-ψυχολογική πραγματικότητα, επαγγελματική-ψυχολογική αποτελεσματικότητα), παραγωγικά για την προετοιμασία, διεξαγωγή και αξιολόγησή τους, παρέχουν σαφή εικόνα της εκπαίδευσης των στελεχών μηχανικών στο σύστημα βελτίωσης των προσόντων τους. Χωρίς να σταθούμε λεπτομερέστερα στην ανάλυση της διδακτορικής διατριβής του N.A. Minzhanov, σημειώνουμε ότι πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της γενικής παιδαγωγικής και επομένως δεν παρέχει συγκεκριμένες μεθόδους για το σχεδιασμό του περιεχομένου ενός συγκεκριμένου θεωρητικού μαθήματος.

Λαμβάνοντας υπόψη τις θεωρητικές, μεθοδολογικές, ψυχολογικές, παιδαγωγικές και κανονιστικές πτυχές της επαγγελματικής και ψυχολογικής κατάρτισης των υπαλλήλων των κρατικών υπηρεσιών επιβολής του νόμου, θα επικεντρωθούμε στην έρευνα της διατριβής του Yarkov SI., αφιερωμένη στις ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές του σχηματισμού της προσωπικότητας υπαλλήλου φορέων εσωτερικών υποθέσεων. Στην έρευνά του, η διατριβή εξετάζει έναν από τους τομείς για τη βελτίωση του επαγγελματικού επιπέδου ενός αξιωματικού επιβολής του νόμου, δηλαδή την εισαγωγή ενός συστήματος κατάρτισης και εκπαίδευσης που θα παρείχε τη διαμόρφωση τυπικών γνώσεων και δεξιοτήτων μεταξύ των εργαζομένων και τον πρώιμο επαγγελματικό προσανατολισμό των νέους να εργαστούν σε φορείς εσωτερικών υποθέσεων. Θεωρητική και πρακτική σημασία της μελέτης του Yarkov SI. καθορίζει: ανάλυση της επαγγελματικής ετοιμότητας των υπαλλήλων των εσωτερικών υποθέσεων, προσδιορισμένους παράγοντες και κριτήρια που επηρεάζουν τη διαμόρφωση ψυχολογικών και παιδαγωγικών δεξιοτήτων των υπαλλήλων των εσωτερικών υποθέσεων· προσδιορισμένες ψυχολογικές και παιδαγωγικές συνθήκες που εξασφαλίζουν υψηλό επαγγελματισμό των υπαλλήλων των εσωτερικών υποθέσεων. ορισμένες ορθολογικές παιδαγωγικές προϋποθέσεις και τεχνολογίες για την επαγγελματική κατάρτιση και εκπαίδευση των υπαλλήλων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων.

Στην έρευνα της διατριβής του Yarkov SI. Μελετώνται θέματα όπως η επιλογή προσωπικού σε φορείς εσωτερικών υποθέσεων, οι συγκρούσεις στις δραστηριότητες και η επικοινωνία των υπαλλήλων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων, η οργάνωση και η μεθοδολογία της πρακτικής κατάρτισης, η διαμόρφωση και ανάπτυξη επαγγελματικών και ψυχολογικών ιδιοτήτων. Κατά τη μελέτη των ψυχολογικών και παιδαγωγικών συνθηκών για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός υπαλλήλου εσωτερικών υποθέσεων, η διατριβή εξετάζει τα ζητήματα κινήτρων για επαγγελματική επιλογή και επαγγελματική επιλογή υπαλλήλων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων, ενώ προσδιορίζει ο κύριος στόχοςεπαγγελματική επιλογή και σύγχρονες τεχνικέςεπαγγελματική διάγνωση, επισημαίνονται οι κύριες λειτουργίες που χαρακτηρίζουν την ψυχολογική και παιδαγωγική πλευρά της δραστηριότητας ενός υπαλλήλου των εσωτερικών υποθέσεων. Με βάση την έννοια της δυναμικής δομής προσωπικότητας, η διατριβή σκιαγραφεί τις υποδομές της προσωπικότητας ενός επιχειρησιακού εξουσιοδοτημένου επιθεωρητή ποινικών ερευνών, διαμορφώνοντας ένα υπόδειγμα.

Στο έργο του Yarko SI. Αποδεικνύεται ότι οι πιο επιρρεπείς σε αλλαγές είναι οι προσωπικοί σχηματισμοί που σχετίζονται με τα υψηλότερα επίπεδα προσωπικότητας: τις κοινωνικά καθορισμένες ιδιότητές του (σύστημα αξιών, πεποιθήσεις, ενδιαφέροντα κ.λπ.)· η ατομική εμπειρία (γνώση, ικανότητες, δεξιότητες, συνήθειες, γενικά). νοημοσύνη); επαγγελματικές ικανότητες. Ο συνδυασμός αυτών των προσωπικών χαρακτηριστικών προκαθορίζει την κοινωνική σημασία της προσωπικότητας του εργαζομένου και διασφαλίζει σε μεγάλο βαθμό την αποτελεσματικότητα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων των υπαλλήλων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων.

Αυτά τα χαρακτηριστικά προσωπικότητας είναι πλαστικά· μπορούν να διαμορφωθούν με επιτυχία στην επιθυμητή κατεύθυνση κατά τη διάρκεια ορθολογικά οργανωμένης επαγγελματικής κατάρτισης. Ταυτόχρονα, η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις: να παρέχει στους εργαζόμενους ένα σύστημα επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. να διαμορφώσει τις βασικές ψυχολογικές και παιδαγωγικές ιδιότητες της προσωπικότητας του εργαζομένου. ενσταλάξει μια θετική και δημιουργική στάση απέναντι στην επαγγελματική εργασία.

Έτσι, ο συγγραφέας της διπλωματικής εργασίας ορίζει ως στόχο της εκπαίδευσης και εκπαίδευσης των υπαλλήλων των φορέων εσωτερικών υποθέσεων τη διαμόρφωση επαγγελματικής δραστηριότητας με όλα τα δομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά της. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ο συγγραφέας έχει αναπτύξει μια ιδέα για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός υπαλλήλου εσωτερικών υποθέσεων, ο πυρήνας της οποίας είναι ο περιφερειακός θησαυρός του ειδικού μοντέλου.

Φυσικά, κατά την ανάπτυξη του θέματος της έρευνας της διατριβής, χρειάστηκε να αναλύσουμε εκείνες τις διατριβές και τις μονογραφίες που αντιστοιχούσαν στον ένα ή τον άλλο βαθμό με την εργασία μας. Αναδυόμενος τα τελευταία χρόνιαΤο ενδιαφέρον για τη μελέτη των προβλημάτων προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς όλων των μορφών του εκπαιδευτικού συστήματος, συμπεριλαμβανομένων των αξιωματικών-μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας, οφείλεται κυρίως στην επιθυμία να βρεθούν τρόποι για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της λειτουργίας αυτών των μορφών σπουδών. Όπως σωστά σημειώνει ο I.P. Kuzmin στο έργο του, «... η μεταβατική περίοδος στο μονοπάτι από τη διαχείριση των οδηγιών στη ρύθμιση της ελεύθερης αγοράς αποκάλυψε στη μέγιστη δυνατή σοβαρότητα το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού πολλών κατηγοριών εργαζομένων» [Kuzmin I.P., 1996]. Σημειώνει επίσης ότι «... η αναβίωση του εκπαιδευτικού συστήματος και η κατάρτιση ενός ανταγωνιστικού ειδικού απαιτούν αύξηση του ανθρώπινου δυναμικού μέσω ενός συστήματος συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης».

Προβλήματα βελτίωσης των επαγγελματικών προσόντων των υπαλλήλων υπηρεσιών ασφαλείας για πολύ καιρόπαρέμεινε ελάχιστα μελετημένη λόγω της ειδικής κλειστής φύσης αυτών των ιδρυμάτων. Εν τω μεταξύ, πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχει ένας αριθμός διατριβών που επιλύουν, στο πλαίσιο των υφιστάμενων και αναπτυσσόμενων κατευθύνσεων στην ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη, προβλήματα που σχετίζονται με τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Έτσι, η έρευνα διατριβής του S.F. Ochirov «Μεθοδολογία σχεδιασμού του περιεχομένου ενός συστήματος για προηγμένη εκπαίδευση αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας» είναι αφιερωμένη στη βελτίωση του συστήματος για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, την ανάπτυξη και τη διαμόρφωσή του. Αυτή η εργασία σημειώνει ότι ο υπάρχων κίνδυνος απώλειας Ρωσικό κράτοςΤα υψηλά επαγγελματικά προσόντα των στελεχών μηχανικών της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας, η πτώση του επιπέδου εκπαίδευσης απαιτεί μια λύση προτεραιότητας στα προβλήματα βελτίωσης των προσόντων των αξιωματικών FSB και εγκατάλειψης των παραδοσιακών στερεοτύπων εκπαίδευσης σε κλειστά ιδρύματα υπηρεσιών ασφαλείας. Όλα αυτά τοποθετούν μεταξύ των ερευνών ύψιστης προτεραιότητας την ανάπτυξη της θεωρίας και της μεθοδολογίας για το σχεδιασμό του περιεχομένου ενός συστήματος θεμελιωδών, τεχνικών κλάδων και ανθρωπιστικών γνώσεων για την επαγγελματική ανάπτυξη των αξιωματικών μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας. Σε αυτή την εργασία, με βάση μια μελέτη της κατάστασης του προβλήματος της έρευνας προηγμένων συστημάτων κατάρτισης στην παιδαγωγική επιστήμη και πρακτική, καθορίζονται τα βασικά και ειδικά χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας σχεδιασμού περιεχομένου διάφορα συστήματαπροχωρημένη εκπαίδευση; εντόπισε γεωπολιτικά, κοινωνικοπολιτισμικά σημάδια της ανάγκης ανάπτυξης της θεωρίας και της μεθοδολογίας για το σχεδιασμό του περιεχομένου του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση των αξιωματικών ασφαλείας της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας, καθώς και των δομικών και λειτουργικών στοιχείων του περιεχομένου των θεμελιωδών, τεχνικών κλάδων και Η ανθρωπιστική γνώση ως βάση για την αποτελεσματική λειτουργία ολόκληρου του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς-μηχανικούς των υπηρεσιών ασφαλείας. έχουν αναπτυχθεί μεθοδολογικά και εννοιολογικά θεμέλια της επιστημονικής έρευνας, αναπτύχθηκε ολοκληρωμένο περιεχόμενο με τη μορφή χωριστών έργων του προγράμματος θεμελιωδών, τεχνικών κλάδων και ανθρωπιστικής γνώσης.

4) πραγματοποιήθηκε πιλοτική δοκιμή για να δοκιμαστεί η αποτελεσματικότητα της αναπτυγμένης μεθοδολογίας για τη βελτίωση του περιεχομένου του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση αξιωματικών-μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Η βάση για την ανάπτυξη της έννοιας της ενίσχυσης του θεμελιώδους, τεχνικού, επαγγελματικού προσανατολισμού και του μπλοκ ανθρωπιστικής γνώσης στο περιεχόμενο του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης για αξιωματικούς μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας ήταν οι πιο σχετικές γενικές παιδαγωγικές και γενικές ψυχολογικές θεωρίες που αποκαλύπτουν ο ρόλος και η θέση των αξιωματικών μηχανικών στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης· τη θεωρητική βάση για την οικοδόμηση ενός συστήματος θεμελιωδών, τεχνικών πειθαρχιών και ανθρωπιστικής γνώσης για την επαγγελματική ανάπτυξη των στελεχών μηχανικών υπηρεσιών ασφαλείας, την εκπαιδευτική δυνατότητα ανθρωπιστικής γνώσης, στη διαδικασία της οποίας διαμορφώνονται ηθικά και βουλητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα, προβλήματα επαγγελματικού προσανατολισμού από άποψη της επιρροής τους στη διαμόρφωση των σχεδίων ζωής των αξιωματικών μηχανικών. μια δραστηριότητα-προσωπική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία, που απαιτεί ολιστική επίδραση στις πνευματικές, συναισθηματικές και πρακτικές σφαίρες της ζωής των αξιωματικών-μηχανικών, μια συστηματική προσέγγιση του παιδαγωγικού φαινομένου.

Η έρευνα της διατριβής του V.N. Kostyrenko είναι αφιερωμένη στην ανάπτυξη της θεωρίας και της μεθοδολογίας για το σχεδιασμό του περιεχομένου του συστήματος για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των αξιωματικών FSB για υποστήριξη ζωής στις συνοριακές ζώνες-θέρετρα της χώρας μας.

Σημειώνοντας την αναμφισβήτητη θεωρητική και πρακτική σημασία της έρευνας της διατριβής του V.N. Kostyrenko, πρέπει να σημειωθεί ότι αυτή είναι η πρώτη μελέτη αφιερωμένη στη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των υπαλλήλων της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας στην υποστήριξη της ζωής των συνοριακών θερέτρων της Ρωσίας, η οποία εξετάζει την έννοια του ανάπτυξη της περιοχής θερέτρου του Μεγάλου Σότσι και τα κύρια προβλήματα των φορέων της FSB για τη διασφάλιση της κανονικής ζωής και την προστασία από την τρομοκρατία και τις δολιοφθορές.

Για την ανάπτυξη του περιεχομένου του προηγμένου συστήματος εκπαίδευσης, ο συγγραφέας εξέτασε το στρατηγικό όραμα του προβλήματος στο σύνολό του. Από την άποψη αυτή, πραγματοποιήθηκε ανάλυση των σαμποτάζ και των τρομοκρατικών δραστηριοτήτων (από την έννοια της δολιοφθοράς και της τρομοκρατικής δράσης έως την εφαρμογή της , το οποίο αποκαλύπτει μια σειρά από επίπεδα αυτής της δραστηριότητας και μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τις ιδιαιτερότητες των αναδυόμενων σαμποτάζ και τρομοκρατικών απειλών.

Η ανάλυση μελετών για την κατασκευή μοντέλων για το περιεχόμενο του παιδαγωγικού συστήματος για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των υπαλλήλων της FSB για υποστήριξη ζωής σε παραμεθόριες περιοχές θέρετρων της Ρωσίας επέτρεψε στον συγγραφέα να προσδιορίσει τόσο τη δομή του μοντέλου όσο και τα κύρια συστατικά του.

Για το σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης του προσωπικού ασφαλείας παρουσιάζεται ένα μοντέλο αντιτρομοκρατικής και βιομηχανικής προστασίας συγκροτημάτων θερέτρου και συνοριακών ζωνών. Αυτό είναι, στην ουσία, όλο το φάσμα των μέτρων που λαμβάνονται τόσο από τις κρατικές υπηρεσίες όσο και από τη διαχείριση των εγκαταστάσεων για την προστασία τους από δολιοφθορές και τρομοκρατικές απειλές. Ταυτόχρονα, τα προστατευτικά μέτρα στοχεύουν τόσο στην άμεση περίφραξη του αντικειμένου (πρόληψη και καταστολή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών), όσο και στη διατάραξη των σχεδίων και των στόχων των διοργανωτών των δράσεων.

Σε αυτή τη μελέτη, προτάθηκε, αναπτύχθηκε και επιβεβαιώθηκε πειραματικά η θεωρητική εγκυρότητα της έννοιας της βελτίωσης του συστήματος για την επιλογή του περιεχομένου ενός ειδικού μαθήματος υποστήριξης ζωής για παραμεθόριες περιοχές θέρετρων της Ρωσίας στην επαγγελματική ανάπτυξη των υπαλλήλων της υπηρεσίας ασφαλείας. Κατά την εφαρμογή της έννοιας της διαμόρφωσης του βέλτιστου περιεχομένου ενός ειδικού μαθήματος, καθορίστηκε ο πυρήνας της θεωρητικής γνώσης και η δομή του κελύφους πληροφοριών· στον συνολικό όγκο του περιεχομένου, τα δομικά στοιχεία του μαθήματος συνδέονται σε ένα ενιαίο συμπληρωματικό σύνολο μέτρα για τη βελτίωση των δεξιοτήτων των υπαλλήλων των υπηρεσιών ασφαλείας.

Το αναμφισβήτητο πλεονέκτημα του έργου του Kostyrenko V.N. είναι μια δομή μαθημάτων που αναπτύχθηκε στο στάδιο του έργου και επιβεβαιώθηκε με επιτυχία στην πειραματική εκπαίδευση, που αποτελείται από τα ακόλουθα αλληλένδετα και αλληλοεξαρτώμενα μέρη: γενική οργανωτική γνώση της υποστήριξης ζωής σε παραμεθόριες περιοχές θέρετρων της Ρωσίας. σύμπλεγμα παιδαγωγικών γνώσεων · μπλοκ ψυχολογικής γνώσης· θεωρητικές γενικεύσεις σχετικά με τη μεθοδολογία διδασκαλίας ενός ειδικού μαθήματος υποστήριξης της ζωής. σε βάθος μάθημα τεχνικών γνώσεων του αντικειμένου. θεωρητικές γενικεύσεις για τα τελευταία επιτεύγματα της επιστήμης (στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών μαθημάτων).

Επιπλέον, κάθε τμήμα διαμορφώνεται δομικά ανεξάρτητα γύρω από τον δικό του πυρήνα και αναπτύσσει το δικό του πλαίσιο πληροφοριών.

Έτσι, η ανάλυση της ουσίας του προβλήματος της αντιδολιοφθοράς και της αντιτρομοκρατικής προστασίας των συγκροτημάτων θέρετρων στις παραμεθόριες ζώνες» καθώς και οι ανεπτυγμένες τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών για τη διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής των θέρετρα στη Ρωσία επέτρεψαν στον συγγραφέα της διατριβής να επιλύσει τα ακόλουθα καθήκοντα: - να προσδιορίσει τις ιδιαιτερότητες της δολιοφθοράς και των τρομοκρατικών απειλών σε συγκροτήματα εγκαταστάσεων θερέτρου και παραθεριστές, καθώς και στο προσωπικό, να καθορίσει προσεγγίσεις για την ανάπτυξη του τύπου του παραβάτη και ένα τυπικό μοντέλο για την εκτέλεση μια δράση δολιοφθοράς και τρομοκρατίας, η κατηγοριοποίησή τους για αντικείμενα διαφόρων τύπων. προσδιορίζει τυπικά αντικείμενα που χρειάζονται ATPD και ανάπτυξη της ταξινόμησής τους, αποτελεσματική από την άποψη του σχεδιασμού και της εφαρμογής προστατευτικών μέτρων. να διαμορφώσει τους στόχους, τους στόχους και τις κατευθύνσεις δραστηριότητας του συστήματος ATPD συγκροτημάτων θερέτρου σε παραμεθόριες ζώνες, για τα οποία έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο μέτρων, που εφαρμόζονται από το κράτος και οι φορείς του και ένα σύνολο μέτρων που εκτελούνται από τη διαχείριση του το αντικείμενο προστασίας· ανάπτυξη προσεγγίσεων για την οργάνωση της φυσικής προστασίας συγκροτημάτων θερέτρου από δυνάμεις και μέσα των μονάδων ασφαλείας και ασφάλειας τους, καθορίζει κατευθύνσεις για τη βελτίωση της φυσικής προστασίας των εγκαταστάσεων, συμπεριλαμβανομένων τρόπων τυποποίησης των απαιτήσεων φυσικής προστασίας για εγκαταστάσεις διαφόρων τύπων. να καθορίσει τις καταλληλότερες μορφές κρατικής συμμετοχής στην ανάπτυξη και εφαρμογή μέτρων ασφαλείας σε συγκροτήματα θερέτρου σε παραμεθόριες ζώνες σε σύγχρονες συνθήκες· στο πλαίσιο του μοντέλου περιεχομένου εκπαίδευσης, να μελετήσει τη ρυθμιστική, νομική και οργανωτική υποστήριξη για την αντιδολιοφθορά και την αντιτρομοκρατική προστασία συγκροτημάτων θερέτρου σε παραμεθόριες ζώνες στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Πραγματοποιήθηκε μια πειραματική δοκιμή τεχνολογικών προσεγγίσεων για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας κατά τη διαδικασία ανάπτυξης και διδασκαλίας ενός ειδικού μαθήματος κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς για υπαλλήλους της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας του Σότσι, στην επικράτεια Κρασνοντάρ.

Έτσι, η συνάφεια των παραπάνω ερευνητικών προβλημάτων που σχετίζονται με τη βελτίωση του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας γίνεται προφανής και σημαντική υπό το φως των πρόσφατων γεγονότων που σχετίζονται με την όξυνση των απειλών δολιοφθοράς και τρομοκρατίας, όταν τα θέματα έγιναν τα καθήκοντα προτεραιότητας της ασφάλειας. υπηρεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. πρόληψη και καταστολή καταστάσεων έκτακτης ανάγκης τρομοκρατικών και δολιοφθορών σε στρατηγικές τοποθεσίες· καταστολή της παράνομης διακίνησης πυρηνικών υλικών, εξαγωγή τεχνολογιών, όπλων και στρατιωτικού εξοπλισμού· καταπολέμηση της τρομοκρατίας.

Όλα αυτά θέτουν νέες προκλήσεις για την υπηρεσία ασφαλείας της χώρας μας, οι οποίες με τη σειρά τους επικαιροποιούν τα προβλήματα βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των Ρώσων αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, οι οποίοι είναι ενεργά υποκείμενα στο σύστημα αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας της επιστημονικής, βιομηχανικής , και εγκαταστάσεις αναψυχής στη Ρωσία.

Θα χρησιμοποιήσουμε τα αναπτυγμένα επιστημονικά και μεθοδολογικά εργαλεία στην έρευνα διατριβής για στρατιωτικά θέματα που συζητήθηκαν παραπάνω στην έρευνα της διατριβής μας κατά την ανάπτυξη μιας έννοιας, χωροχρονικού μοντέλου και τεχνολογικών προσεγγίσεων για την εφαρμογή αυτού του μοντέλου στη διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας.

1.3, Εννοιολογικές διατάξεις για την κατασκευή ενός μοντέλου συστήματος για τη βελτίωση της εκπαίδευσης των αξιωματικών της υπηρεσίας FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και της δολιοφθοράς επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία. Ανάλυση του προβλήματος και αιτιολόγηση των θεωρητικών υποθέσεων του Ο παιδαγωγικός σχεδιασμός μας επιτρέπει να καθορίσουμε τις εννοιολογικές διατάξεις για την κατασκευή ενός βέλτιστου μοντέλου ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς της Ρωσίας. . Αυτά είναι: μια συστηματική προσέγγιση. ενσωμάτωση ψυχολογικής, παιδαγωγικής, ειδικής και νομικής γνώσης ως παράγοντα διαμόρφωσης συστήματος στον παιδαγωγικό σχεδιασμό, υπό την επίδραση του οποίου ξαναχτίζονται όλα τα στοιχεία του παιδαγωγικού συστήματος. μια προσέγγιση στοχευμένη στο πρόγραμμα που σχετίζεται με την αναδιάρθρωση όλων των στοιχείων του παιδαγωγικού συστήματος (στόχοι, περιεχόμενο, μέθοδοι διδασκαλίας, δραστηριότητες εκπαιδευτικών και μαθητών)· - εστίαση στην ανάπτυξη της ψυχολογικής ετοιμότητας των αξιωματικών της FSB για δραστηριότητες παροχής υπηρεσιών σε ακραίες συνθήκες. Ας σταθούμε αναλυτικότερα στις επισημασμένες εννοιολογικές διατάξεις.

Ενσωμάτωση ψυχολογικής, παιδαγωγικής, νομικής και ειδικής γνώσης στη διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας ως συστημικού παράγοντα στον παιδαγωγικό σχεδιασμό.

Η ανάγκη ενσωμάτωσης ψυχολογικών, παιδαγωγικών, νομικών και ειδικών γνώσεων στη διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας καθορίζεται από τις κλιμακούμενες δολιοφθορές και τρομοκρατικές απειλές στη Ρωσία, με τις νέες τους εκδηλώσεις, αλλαγές χαρακτήρα και κοινωνικό κίνδυνο. Υπό αυτές τις συνθήκες, ένας ειδικός στην επαγγελματική του δραστηριότητα δεν μπορεί να περιοριστεί στη χρήση μόνο νομικών και ειδικών γνώσεων. Οι ψυχολογικές, παιδαγωγικές, κοινωνιολογικές και πολιτισμικές γνώσεις γίνονται αναπόσπαστο μέρος της επαγγελματικής του ικανότητας, καθώς η επαγγελματική δραστηριότητα ενός αξιωματικού του FSB είναι μια σύνθετη ιεραρχική δομή πολλαπλών επιπέδων, που περιλαμβάνει ομοιογενείς, ετερογενείς και μικτές λειτουργίες, είδη δραστηριοτήτων, επαγγελματικά καθήκοντα. απαιτούν από τον ειδικό να συνθέσει διεπιστημονικές γνώσεις ψυχολογικών και παιδαγωγικών, νομικών και ειδικών κλάδων.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο παράγοντας διαμόρφωσης συστήματος της έρευνάς μας είναι η προσέγγιση ολοκλήρωσης στο σχεδιασμό της τεχνολογίας για την επαγγελματική εκπαίδευση των αξιωματικών ασφαλείας, θα προσδιορίσουμε τα θεωρητικά και μεθοδολογικά θεμέλια της ολοκλήρωσης, η οποία είναι μια από τις θεμελιώδεις έννοιες που αντικατοπτρίζουν τα πρότυπα συνδυασμού αντικειμένων της πραγματικότητας συνολικά, έχοντας τον ένα ή τον άλλο βαθμό ακεραιότητας.

Η ολοκλήρωση ως επιστημονική κατηγορία είναι ένα σύνθετο, διακλαδισμένο σύστημα σημείων και νοημάτων, που περιλαμβάνει διάφορα επίπεδα συνδέσεων, διασυνδέσεων, αλληλεπιδράσεων κ.λπ. Όταν αποκαλύπτεται η ενσωμάτωση στην επαγγελματική κατάρτιση των στελεχών ασφαλείας, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι η δομή της ένταξης θα πρέπει να παρουσιάζεται με τη μορφή μιας ιεραρχίας ορισμένων στοιχείων που εξαρτώνται άμεσα από τις κύριες λειτουργίες της στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ταυτόχρονα, όλα τα δομικά επίπεδα αυτού του συστήματος πρέπει να συνδέονται στενά και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, γεγονός που προϋποθέτει τη συγκεκριμένη ανάπτυξη ενός μοντέλου της δομής του. Από αυτή την άποψη, ας σταθούμε λεπτομερέστερα στη δομή της ένταξης στην παιδαγωγική θεωρία και πράξη, δηλαδή στα ακόλουθα στοιχεία της: παράγοντες, επίπεδα, συστατικά, μέσα, λειτουργίες, αποτελέσματα.

Η ανάλυση των παραγόντων ολοκλήρωσης είναι το σημείο εκκίνησης για τη μελέτη των ενοποιητικών διαδικασιών στο επιστημονικό πεδίο: είναι οι παράγοντες που λειτουργούν ως αρχικές αιτίες, οι κινητήριες δυνάμεις αυτών των διαδικασιών. Μια παραγωγική προσέγγιση περιλαμβάνει τον εντοπισμό εξωτερικών και εσωτερικών παραγόντων επιστημονικής ολοκλήρωσης. Η αλληλεξάρτηση των επιστημών καθορίζεται κυρίως από δύο βασικούς παράγοντες.

Το πρώτο από αυτά αντιπροσωπεύει τις διάφορες ανάγκες του κοινωνικού συνόλου, τα επιμέρους στοιχεία του και κυρίως τις ανάγκες της βιομηχανίας, της διοίκησης κ.λπ.

Το δεύτερο αποτελείται από «ιδεολογικές» ανάγκες που προκύπτουν στα βάθη της ίδιας της επιστήμης. Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει τις ακόλουθες τάσεις στην ανάπτυξη της παιδαγωγικής επιστήμης: συσσώρευση κατά μήκος των μονοπατιών της αναλυτικής έρευνας εκτενούς εμπειρικού υλικού που πρέπει να κατανοηθεί από μια ενοποιημένη θεωρητική θέση. η ανάπτυξη παιδαγωγικών «βιομηχανιών», ο ιστός που απαιτεί πιο επειγόντως τον εντοπισμό γενικών, αμετάβλητων θεμελίων που μπορούν να χρησιμεύσουν ως βάση για την ανάπτυξη της θεωρίας και των μεθόδων διαμόρφωσης της προσωπικότητας σε συγκεκριμένες συνθήκες. μια αλλαγή όχι μόνο στο αντικείμενο, αλλά και στο αντικείμενο της παιδαγωγικής (γίνονται όλο και πιο κρυφές, βαθιές, δύσκολο να εντοπιστούν και να χρησιμοποιηθούν διαδικασίες), που απαιτεί τη χρήση των διατάξεων και των μεθόδων πολλών επιστημών. σταδιακή κατανόηση της ιεραρχικής δομής της παιδαγωγικής επιστήμης, των κορυφαίων εννοιών και κατηγοριών της.

Εξωτερικά, οι επιστημονικοί παράγοντες ενσωμάτωσης στην παιδαγωγική μπορούν να ικανοποιήσουν τις ακόλουθες πρακτικές ανάγκες: αντικατάσταση συγκεκριμένων, βασισμένων σε πτυχές, «τμηματικών» συστάσεων με γενικευμένες θεωρητικές προσεγγίσεις, συστημική ανάλυση της παιδαγωγικής διαδικασίας. αναζήτηση τρόπων βελτίωσης της διδασκαλίας στο σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης επαγγελματική εκπαίδευση.

Ας επισημάνουμε 3 επίπεδα ολοκλήρωσης γνώσης: μεθοδολογικό, θεωρητικό και πρακτικό και ας σταθούμε στα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά τους.

Πρώτο επίπεδο

Η μεθοδολογική σύνθεση συνδέεται με την ενοποίηση των εννοιών και την καθολικότητα των μεθόδων. Αν λάβουμε υπόψη ότι η ενοποίηση σημαίνει φέρνω στην ενότητα (ενότητα της διαφορετικότητας) και η οικουμενοποίηση εκφράζει τη στιγμή της «διάσπασης» της ενότητας σε πολλές λειτουργίες και καταστάσεις (ποικιλομορφία της ενότητας), τότε στην περίπτωση της ενοποίησης των εννοιών και της παγκοσμιοποίησης των μεθόδων, μπορούμε να μιλήσουμε για μια ενιαία διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ εννοιών και μεθόδων.

Δεύτερο επίπεδο

Θεωρητική σύνθεση, που είναι σύνθεση θεωρητικές έννοιες, θεωρίες, συστήματα.

Με βάση τις υπάρχουσες διατάξεις για τη θεωρητική σύνθεση, θα περιγράψουμε τις κύριες κατευθύνσεις της:

Διαμόρφωση αμετάβλητων θεμελίων της γενικής θεωρίας στην παιδαγωγική. Αυτή η διαδικασία απαιτεί μια βαθιά μελέτη όλων των καλύτερων που έχουν επιτευχθεί σε παιδαγωγικούς τομείς (έννοιες, θεωρίες, συστήματα), την ανάγκη να ληφθούν υπόψη οι σημαντικότερες τάσεις στην ανάπτυξη της σύγχρονης παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης.

Αλληλεπίδραση κλαδικής παιδαγωγικής γνώσης (η κατεύθυνση αυτή εκφράζει την ανάγκη αντίδρασης στη διαφοροποίηση της παιδαγωγικής γνώσης, οδηγώντας στη διαίρεση της σε πολλούς τομείς και υποτομείς).

Ενδοβιομηχανική σύνθεση (διαδικασίες ένταξης στους κλάδους της παιδαγωγικής).

Σύνθεση μεθοδολογικής, θεωρητικής και μεθοδολογικής γνώσης.

Διασυστημική σύνθεση (σύνθεση διδακτικών εκπαιδευτικών συστημάτων).

Ενοποίηση του θεωρητικού και του πρακτικού (εννοιολογικός παραλληλισμός, που επιτρέπει στην παιδαγωγική την ύπαρξη δύο παράλληλων κινούμενων κατηγορικών συστημάτων αναφοράς).

Τρίτο επίπεδο

Πρακτική σύνθεση, η οποία σχετίζεται άμεσα με τις εφαρμοσμένες ανάγκες της παιδαγωγικής πράξης και πραγματοποιείται στο επίπεδο της ίδιας της παιδαγωγικής πραγματικότητας. Καλύπτει όλες τις υποδομές της παιδαγωγικής διαδικασίας: στόχους, αρχές, περιεχόμενο, μεθόδους, μέσα και μορφές. Στο μέγιστο βαθμό, η ιδιαιτερότητα της πρακτικής σύνθεσης εκδηλώνεται στην ολοκλήρωση περιεχομένου, η οποία αντιπροσωπεύει τη σύνθεση της γνώσης που εμφανίζεται ως μέρος του περιεχομένου της εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει: α) ενδοσχολική ένταξη - ενσωμάτωση της γνώσης σε επιμέρους ακαδημαϊκά αντικείμενα. β) ολοκλήρωση δύο υποκειμένων - σύνθεση γεγονότων, εννοιών, χαρακτηριστικών κ.λπ. δύο στοιχεία? γ) πολυθεματική ολοκλήρωση - σύνθεση συστατικών τριών ή περισσότερων κλάδων.

Ας ορίσουμε τα κριτήρια για τα διάφορα επίπεδα ένταξης στην παιδαγωγική.

1. Η περιοχή της λειτουργίας της σύνθεσης γνώσης στην παιδαγωγική. Για το πρακτικό επίπεδο, αυτή είναι η παιδαγωγική διαδικασία, τα συστατικά της - στόχοι, αρχές, μέθοδοι, μέσα και μορφές. Για μεθοδολογικό και θεωρητικό επίπεδο, αυτά είναι στάδια της γνωσιολογικής πραγματικότητας που αντικατοπτρίζουν αυτή τη διαδικασία.

Για το μεθοδολογικό επίπεδο, αυτή είναι μια εννοιολογική σύνδεση ως μια σχετικά αυτόνομη διαδικασία μέσα σε μια γνωσιολογική ολότητα, αφηρημένη από τις πραγματικές θεωρητικές και πρακτικές λειτουργίες. Για θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο, αυτή είναι μια εννοιολογική σύνδεση, μια στιγμή, μέρος ενός ευρύτερου φαινομένου - η διαμόρφωση μιας θεωρίας ή η υλοποίηση της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σε θεωρητικό επίπεδο, η αλληλεπίδραση των εννοιών είναι μία από τις πολλές ενέργειες. Σε πρακτικό επίπεδο αποτελεί εργαλειοθήκη για την επίτευξη των στόχων της παιδαγωγικής διαδικασίας.

3. Η παρουσία ή η απουσία άμεσων επαφών μεταξύ παιδαγωγικής και επιστημονικής γνώσης.

Σε μεθοδολογικό επίπεδο - η παρουσία διεπιστημονικών συνδέσεων της παιδαγωγικής. Σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο - η απουσία επαφών ή η έμμεση φύση τους.

Τα στοιχεία ολοκλήρωσης είναι δομικές μονάδες αλληλεπίδρασης των οποίων διασφαλίζεται η λήψη του αντίστοιχου ολοκληρωμένου αποτελέσματος.

Είναι δυνατοί διάφοροι συνδυασμοί και παραλλαγές των συστατικών της παιδαγωγικής ένταξης: α) ενδοδομική ολοκλήρωση: έννοιες με έννοιες. Αρχές με αρχές? γνώση με γνώση? δεξιότητες με δεξιότητες, κ.λπ. β) διαδομική ολοκλήρωση: γνώση με δεξιότητες. γνώση από την εμπειρία στη δημιουργική δραστηριότητα κ.λπ. γ) εξωτερική ολοκλήρωση: στοιχεία περιεχομένου με ορισμένες οργανωτικές μορφές, μέθοδοι με εργαλεία κ.λπ.

Τα μέσα ολοκλήρωσης της γνώσης είναι τρόποι συμπερίληψης των μαθητών στη διαδικασία κατάκτησης ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού και εξωσχολικού υλικού (σύνθετα προβληματικά ζητήματα, σύνθετες εργασίες, σύνθετες εργασίες). Ο Πίνακας 1.2 παρουσιάζει τα κύρια μέσα ολοκλήρωσης γνώσης που λαμβάνει χώρα σε επίπεδο οντολογίας συστημάτων και επιστημολογίας συστημάτων. Σαφώς, τα κύρια χαρακτηριστικά της δομής της ένταξης στην παιδαγωγική διαδικασία παρουσιάζονται στο Σχ. 1.3.

Πίνακας 1.2 Διαχωρισμός μέσων ολοκλήρωσης γνώσης που λαμβάνει χώρα σε επίπεδο οντολογίας συστημάτων και επιστημολογίας συστημάτων

Έτσι, η εξέταση της δομής της ενσωμάτωσης στην παιδαγωγική θεωρία και πρακτική μας επιτρέπει να εντοπίσουμε παράγοντες, επίπεδα, συστατικά, μέσα, λειτουργίες και το αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης και να τα αντικατοπτρίσουμε κατά το σχεδιασμό μιας ολοκληρωμένης τεχνολογίας για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας. Παράλληλα, οι κύριες κατευθύνσεις ένταξης στην έρευνα της διπλωματικής μας εργασίας πραγματοποιήθηκαν στο ακόλουθο επίπεδο:

Σε μεθοδολογικό επίπεδο: χρήση επιστημονικών ιδεών, αναπτυγμένων μεθόδων, σχεδιασμός θεμελιωδών, ειδικών, γενικών επαγγελματικών κλάδων, στην ανάπτυξη μιας παιδαγωγικής ιδέας για το σχεδιασμό ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας. τη χρήση εννοιών και όρων από άλλες επιστήμες για τον εμπλουτισμό και την εμβάθυνση ιδεών σχετικά με την ουσία των παιδαγωγικών φαινομένων και για τον προσδιορισμό νέων.

Στο θεωρητικό: σύνθεση μεθοδολογικής, θεωρητικής και μεθοδολογικής γνώσης. διασυστημική σύνθεση (σύνθεση διδακτικών και εκπαιδευτικών συστημάτων). ενοποίηση θεωρητικής και πρακτικής γνώσης. Πρακτικά: ενσωμάτωση στο αντικείμενο (ενσωμάτωση της γνώσης σε έναν ενιαίο ακαδημαϊκό κλάδο). ολοκλήρωση δύο υποκειμένων (σύνθεση γεγονότων, εννοιών, αρχών δύο κλάδων). πολυθεματική ολοκλήρωση (σύνθεση συστατικών τριών ή περισσότερων κλάδων).

Οι ουσιαστικοί τομείς της πρακτικής σύνθεσης στην έρευνα της διπλωματικής μας εργασίας περιελάμβαναν: ενσωμάτωση υπαρχόντων (παραδοσιακών) ακαδημαϊκούς κλάδουςσύμφωνα με τους στόχους της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας· - ενσωμάτωση γνώσεων που λαμβάνονται από διάφορους τομείς της επιστήμης που δεν αντιπροσωπεύουν ολοκληρωμένες ενότητες (επίλυση εγκάρσιων προβλημάτων).

Ένταξη στην παιδαγωγική

Επίπεδα ολοκλήρωσης

Μεθοδολογική σύνθεση

Θεωρητική σύνθεση

Πρακτική σύνθεση

Κριτήρια ένταξης στην παιδαγωγική

Πεδίο λειτουργίας σύνθεσης γνώσης

Η παρουσία ή η απουσία άμεσων επαφών μεταξύ των παιδαγωγικών Ι

Μεταβολή των συνιστωσών της παιδαγωγικής ένταξης

Ενδοδομική ένταξη

Διαδομική ολοκλήρωση

Εξωτερική ενοποίηση

Εργαλεία ενσωμάτωσης

Σε επίπεδο γνωσιολογίας συστημάτων

Στο επίπεδο της οντολογίας συστημάτων I

Αντικειμενικά μέσα

Διαδικαστικά μέσα

Διαδικαστικά μέσα: θεωρητικά-μεθοδολογικά, λογικά-επιχειρησιακά, 3) οργανωτικά, παραγωγικά-τεχνικά, διδακτικά

Λειτουργία ολοκλήρωσης - η ικανότητα της ολοκλήρωσης να είναι ένα μέσο σχηματισμού, διατήρησης και ανάπτυξης ολοκληρωμένων παιδαγωγικών συστημάτων

Το αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης είναι η αναπόσπαστη ποιότητα (η ετοιμότητα των αξιωματικών ασφαλείας να είναι επαγγελματίες

Ρύζι. 1.3. Η δομή της ένταξης στην παιδαγωγική θεωρία και πράξη.

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης που επιτεύχθηκε κατά την εφαρμογή του συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας, σχεδιάζουμε να αποκτήσουμε μια νέα ενσωματωτική ποιότητα, δηλαδή την ετοιμότητα των αξιωματικών ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες.

Η υλοποίηση αυτής της ιδέας πραγματοποιήθηκε στην έρευνα της πτυχιακής μας με τη διεξαγωγή θεματικής ανάλυσης του περιεχομένου διαφόρων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, την ανάπτυξη δομικών και λογικών διαγραμμάτων που αναδεικνύουν τομείς διεπαφής διεπιστημονικής γνώσης στο σχεδιασμένο περιεχόμενο του ειδικού μαθήματος. Αυτό απαιτούσε επίσης την κατασκευή επαρκών δομικών και λογικών διαγραμμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Αναδεικνύοντας διάφορες πτυχές της ενσωμάτωσης ψυχολογικών, παιδαγωγικών, νομικών και ειδικών γνώσεων στη διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας, η μελέτη μας έδωσε έμφαση στην επιλογή της διεπιστημονικής γνώσης, η οποία περιλαμβάνει ορισμένα στάδια.

Το πρώτο στάδιο είναι «εμπειρικό», όταν ένας ειδικός εφαρμόζει τη γνώση που βασίζεται στην υπάρχουσα εμπειρία και διαίσθηση. Συχνά αυτές οι γνώσεις μπορεί να είναι ανακριβείς έως και λανθασμένες λόγω του γεγονότος ότι ο ειδικός δεν διαθέτει ολοκληρωμένο φάσμα νομικών, ειδικών και ψυχολογικο-παιδαγωγικών γνώσεων.

Το δεύτερο στάδιο είναι «θεωρητικό», όταν ο ειδικός έχει ειδική ή επαγγελματική κατάρτιση σύμφωνα με μια συγκεκριμένη έννοια.

Το τρίτο στάδιο, όταν ένας ειδικός, ως αποτέλεσμα στοχευμένης ψυχολογικής και παιδαγωγικής κατάρτισης, κατέχει τη θεωρία και την πράξη αυτού του τομέα. Ταυτόχρονα, η ενοποίηση της διεπιστημονικής γνώσης (διάφορα μαθήματα, ενότητες, στοιχεία γνώσης) γίνεται γύρω από βασικές βασικές επαγγελματικές έννοιες, κατηγορίες ειδικότητας από μια ενιαία μεθοδολογική θέση.

Για την επίτευξη του τρίτου σταδίου, ο ειδικός στη μελέτη μας εντόπισε και αιτιολόγησε ένα σύνολο διδακτικών προϋποθέσεων για την ενσωμάτωση ψυχολογικών, παιδαγωγικών, νομικών και ειδικών γνώσεων στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών ασφαλείας. Οι προϋποθέσεις αυτές ήταν: - ετοιμότητα για επαγγελματικές δραστηριότητες των αξιωματικών της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας σε ακραίες συνθήκες. ενσωμάτωση της διεπιστημονικής γνώσης γύρω από τον πυρήνα, τις βασικές επαγγελματικές έννοιες, τις κατηγορίες ειδικότητας από μια ενιαία μεθοδολογική θέση. υλοποίηση σύνθετων ενοποιημένων εργασιών που επιλύονται από ειδικό σε επαγγελματικές δραστηριότητες ως μέσο ολοκλήρωσης και εφαρμογής διεπιστημονικής γνώσης. στοχευμένη ψυχολογική, παιδαγωγική και επαγγελματική κατάρτιση του διδακτικού προσωπικού στην πτυχή της ολοκλήρωσης της διεπιστημονικής γνώσης.

Αυτές οι συνθήκες είναι αλληλένδετες και αλληλοεξαρτώνται. Στο στάδιο του πειράματος εξακρίβωσης, εντοπίστηκε το επίπεδο ετοιμότητας του διδακτικού προσωπικού να ενσωματώσει τη διεπιστημονική γνώση σε πραγματικά πολύπλοκα επαγγελματικά καθήκοντα, καθώς και τις γνώσεις και τις δεξιότητες των αξιωματικών για την επίλυση τέτοιων προβλημάτων. Τέσσερα επίπεδα δεξιοτήτων στην επίλυση σύνθετων επαγγελματικών προβλημάτων προσδιορίστηκαν σύμφωνα με τους ακόλουθους δείκτες: κατανόηση της ουσίας ενός πολύπλοκου διεπιστημονικού προβλήματος. όραμα ενός μοντέλου μιας ολιστικής διαδικασίας για την επίλυση ενός σύνθετου προβλήματος. την ικανότητα επιλογής και δομής διεπιστημονικής γνώσης που είναι απαραίτητη για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων. - την ικανότητα επιλογής μορφών οργάνωσης και μεθόδων διδασκαλίας που είναι κατάλληλες για σύνθετες ολοκληρωμένες εργασίες.

Η μίμηση από τους αξιωματικούς των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων κατά την επίλυση τυπικών σύνθετων καθηκόντων εξασφάλιζε την κατοχή των απαραίτητων επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ήταν ανάλογο των καταστάσεων που θα συναντούσαν κατά την εκτέλεση των επίσημων καθηκόντων. Επιπλέον, δεδομένης της φύσης των επίσημων δραστηριοτήτων των αξιωματικών της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και της δολιοφθοράς, ελήφθησαν υπόψη τυχαίοι παράγοντες κατά την επίλυση περίπλοκων διεπιστημονικών επαγγελματικών καθηκόντων. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη ενός ευρέος φάσματος μοντέλων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών εκδηλώσεων πραγματοποιήθηκε χρησιμοποιώντας, ως βασική πηγή γνώσης, πιθανολογικά και στατιστικά εργαλεία για τη μοντελοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών, συγκεκριμένα την πιθανότητα: σύλληψη παραβάτη που μεταφέρει απαγορευμένα αντικείμενα ή το αντικείμενο της κλοπής? αναχαίτιση εισβολέα που ενεργεί με τη βία· διεξαγωγή προσωπικής έρευνας· ανίχνευση απαγορευμένων αντικειμένων κατά την επιθεώρηση· διεξαγωγή επιθεώρησης χρησιμοποιώντας ανιχνευτή μετάλλων. διεξαγωγή επιθεώρησης με χρήση ανιχνευτή εκρηκτικών· ανίχνευση εκρηκτικών με χρήση ανιχνευτή εκρηκτικών. διεξαγωγή επιθεώρησης με χρήση ανιχνευτή πυρηνικών υλικών· ανίχνευση πυρηνικού υλικού με χρήση κατάλληλου ανιχνευτή κ.λπ.

Τα πολύπλοκα καθήκοντα που προσφέρθηκαν στους αξιωματικούς για τη βελτίωση των μέτρων αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία κατέστησαν δυνατή την εφαρμογή της επιχειρησιακής και πρακτικής συνιστώσας επαγγελματικά προσανατολισμένης ψυχολογικής και παιδαγωγικής γνώσης, ενσωματωμένης με νομικές και ειδικές γνώσεις. Το σχήμα 1.4 δείχνει τα κύρια στάδια της διαδικασίας επίλυσης σύνθετων ολοκληρωμένων προβλημάτων επαγγελματικού περιεχομένου.

Ανάλυση του προβλήματος: αποσαφήνιση του ζητούμενου και διαπίστωση της σύνδεσής του με τις συνθήκες του προβλήματος. 1 ,

Σχεδιασμός δημιουργικής δραστηριότητας: εξερεύνηση τι είναι και οικοδόμηση τι δεν είναι για να λυθεί ένα πρόβλημα

Διανοητική προσμονή και εμφάνιση μιας στάσης για συγκέντρωση των προσπαθειών για την επίλυση ενός προβλήματος που σχετίζεται με συναισθηματικό στρες, έμπνευση και βουλητική προσπάθεια

Αλληλεπίδραση σταδίων σχεδιασμού δημιουργική διαδικασία: αυθαίρετη λογική διαδικασία, διαισθητική απόφαση, επισημοποίηση μιας προφορικής απόφασης i "

Ανάλυση της δομής των ενεργειών που έγιναν

Ρύζι. 1.4. Στάδια της διαδικασίας επίλυσης σύνθετων ολοκληρωμένων προβλημάτων επαγγελματικού περιεχομένου.

Διαμόρφωση ψυχολογικής ετοιμότητας αξιωματικού FSB για επίσημες δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες.

Η αποτελεσματικότητα της ανάπτυξης της ψυχολογικής ετοιμότητας ενός υπαλλήλου της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας για επίσημη εργασία σε ακραίες συνθήκες ενισχύεται εάν, στη διαδικασία προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών, υπάρχει ειδικό σύστημα για την επιλογή εργαζομένων για επίσημη εργασία στο FSB, εάν όλα τα στάδια οργάνωσης και διεξαγωγής επαγγελματικής κατάρτισης για τη βελτίωση των αντιτρομοκρατικών και αντιδολιοφθορών μέτρων για τη διασφάλιση της ασφάλειας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων, η βέλτιστη επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη θα παρέχεται βάσει στοχευμένου ειδικού ολοκληρωμένου προγράμματος. εάν οι ηγέτες του FSB είναι επαρκώς παιδαγωγικά προετοιμασμένοι να πραγματοποιήσουν στοχευμένη εκπαίδευση αξιωματικών, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες και τις αντιφάσεις της επερχόμενης εκτέλεσης των επίσημων καθηκόντων σε ακραίες συνθήκες.

Μια ανάλυση των χαρακτηριστικών των εργασιακών δραστηριοτήτων των υπαλλήλων της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας δείχνει ότι οι κύριοι παράγοντες άγχους για τους αξιωματικούς είναι: μια πραγματική απειλή για τη ζωή. υψηλή ένταση εργασίας και έλλειψη κατάλληλης ανάπαυσης. αβεβαιότητα και δυναμισμός του εργασιακού περιβάλλοντος· συνεχής ετοιμότητα για απόκρουση εχθρικών επιθέσεων, πολιτισμικά χαρακτηριστικάτοπικός πληθυσμός, μη ικανοποιητική υλική υποστήριξη. Η εκτέλεση επίσημων δραστηριοτήτων σε τέτοιες συνθήκες απαιτεί από τους εργαζόμενους να είναι εξαιρετικά συγκεντρωμένοι, κινητοποιημένοι, σε εγρήγορση, προσεκτικοί, ενεργοί στις σκέψεις τους, σίγουροι για την επιτυχία, συναισθηματική-βούληση σταθερότητα και ετοιμότητα για ενεργό εργασία.

Ο σχηματισμός ψυχολογικής ετοιμότητας των εργαζομένων για την επιτυχή εκτέλεση επίσημων δραστηριοτήτων υπαγορεύει την ανάγκη, στη διαδικασία βελτίωσης του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών, να αναπτυχθούν πρακτικά μέτρα για την καθοδήγηση της αυτοδιαμόρφωσης, της αυτορρύθμισης και της αυτορρύθμισης σε υψηλότερο επίπεδο ψυχολογικής ετοιμότητας των αξιωματικών της υπηρεσίας ασφαλείας για τη λήψη μέτρων κατά της τρομοκρατίας και της δολιοφθοράς, καθώς και η ανάπτυξη ενός συστήματος κριτηρίων για τη μελέτη της ψυχολογικής ετοιμότητας των εργαζομένων για εργασιακές δραστηριότητες.

Στη μελέτη μας, για τον προσδιορισμό του επιπέδου ετοιμότητας των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για εργασία σε ακραίες συνθήκες, χρησιμοποιήθηκε το ακόλουθο σύστημα κριτηρίων: - το διανοητικό κριτήριο μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε τα κύρια χαρακτηριστικά της γνωστικής σφαίρας της ενεργού προσωπικότητας (παραγωγικότητα, ευελιξία, δημιουργικότητα, πολυανεξαρτησία, ευελιξία, προσαρμοστικότητα). Το επικοινωνιακό κριτήριο περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση του ατόμου με το περιβάλλον, τις φυσικές προϋποθέσεις για ετοιμότητα επικοινωνίας και την ικανότητα επικοινωνίας με διάφορες κατηγορίες πολιτών, συμπεριλαμβανομένων των εγκληματικών στοιχείων. το εκούσιο κριτήριο περιλαμβάνει την αξιολόγηση της βιωσιμότητας των δραστηριοτήτων του αξιωματικού του FSB, την ικανότητα να ρυθμίζει κατάλληλα την εκδήλωση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς του και την ετοιμότητά του να ενεργήσει σε ακραίες συνθήκες.

Με βάση την ανάλυση της διαδικασίας επαγγελματικής εκπαίδευσης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, την εμπειρία του προσωπικού των μονάδων που εμπλέκονται στην εκτέλεση εργασιών σε ακραίες συνθήκες, η μελέτη μας ανέπτυξε ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για τον αποτελεσματικό σχηματισμό ψυχολογικής ετοιμότητας μεταξύ των αξιωματικών της FSB για δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες συνθήκες. Περιλαμβάνει την επίλυση των ακόλουθων ψυχολογικών και παιδαγωγικών καθηκόντων: - διαμόρφωση και ανάπτυξη του πατριωτικού και ηθικού καθήκοντος των εργαζομένων, ευθύνη για αξιόπιστη προστασίασυμφέροντα του ατόμου και του κράτους σε οποιεσδήποτε συνθήκες υπηρεσίας· σχηματισμός κινήτρων των εργαζομένων για ανιδιοτελείς ενέργειες κατά την επίλυση επίσημων προβλημάτων σε ακραίες συνθήκες. τη διαμόρφωση ηθικής και ψυχολογικής στάσης απέναντι σε μια ιδιαίτερη ανθρώπινη στάση απέναντι στον τοπικό πληθυσμό στην περιοχή των συγκρούσεων, σεβασμό στις εθνικές, εθνοτικές και πολιτιστικές παραδόσεις του· ο σχηματισμός αξιακών προσανατολισμών προς αποφάσεις κατά κύριο λόγο μη αναγκαστικές, προς τη χρήση όπλων σε εξαιρετικές περιπτώσεις· ενώνοντας ομάδες ομάδων και μονάδων FSB, ανάπτυξη φιλίας, αμοιβαίας βοήθειας, υγιών σχέσεων, ώριμων υπηρεσιών και ηθικών παραδόσεων, κοινής γνώμης και αποκάλυψη ψευδών φημών. ο σχηματισμός ψυχολογικής σταθερότητας κατά την επίλυση εργασιακών προβλημάτων υπό συνθήκες ακραίου εσωτερικού στρες, η ικανότητα να ελέγχει τον εαυτό του και να αποτρέπει βλάβες στη συμπεριφορά. ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων: ψυχολογική ανάλυση της κατάστασης, χάραξη ψυχολογικού πορτρέτου ενός πολίτη, ψυχολογική επιρροή, παρατήρηση, επιδέξια επικοινωνία και διαπραγμάτευση.

Όλα αυτά τα καθήκοντα σχετίζονται με την ηθική και ψυχολογική εκπαίδευση των στελεχών ασφαλείας, όπου η ίδια η ηθική εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να διαμορφώσει το προσωπικό στοιχείο της ψυχολογικής ετοιμότητας του υπαλλήλου, καθώς και την επαγγελματική ικανότητα να ενεργεί σε ακραίες συνθήκες. Το σύστημα για την ανάπτυξη της ηθικής και ψυχολογικής ετοιμότητας των αξιωματικών της υπηρεσίας ασφαλείας για επίσημες δραστηριότητες κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς παρουσιάστηκε στην έρευνα της διατριβής μας από τους ακόλουθους τομείς εργασίας: ψυχολογική μελέτη και επιλογή εργαζομένων για την εκτέλεση εργασιών σε ακραίες συνθήκες. ανθρωπιστική, νομική και επαγγελματική κατάρτιση· ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη για αυτοεκπαίδευση και αυτοεκπαίδευση, αυτοέλεγχος των εργαζομένων στη διαδικασία απόκτησης των απαραίτητων ιδιοτήτων. ανάλυση πραγματικών ενεργειών των εργαζομένων σε ακραίες συνθήκες και διόρθωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Έτσι, μια ψυχολογική και παιδαγωγική ανάλυση του προβλήματος που μελετήθηκε στην έρευνα της διατριβής μας δείχνει ότι για τους υπαλλήλους της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας που εκτελούν τα καθήκοντά τους σε ακραίες συνθήκες, που χαρακτηρίζονται από μια πολύ δύσκολη επιχειρησιακή κατάσταση, η εμφάνιση πραγματικής απειλής για τη ζωή και ο μέγιστος, ο υψηλότερος βαθμός ψυχικής έντασης (φόβος, αβεβαιότητα, αδράνεια), επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα εκτέλεσης των επίσημων καθηκόντων στο γενικό σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η ηθική και ψυχολογική εκπαίδευση ως απαραίτητο συστατικό στη γενική σύστημα ανάπτυξης της επαγγελματικής ετοιμότητας των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για επίσημη εργασία σε ακραίες συνθήκες.

Η αύξηση των απαιτήσεων προσόντων για την εκπαίδευση των αξιωματικών ασφαλείας, καθώς και οι εννοιολογικές προσεγγίσεις για τη βελτίωση του περιεχομένου της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών, που αναπτύχθηκαν στην έρευνα της διατριβής μας, κατέστησαν δυνατή τη σχεδίαση ενός διδακτικού μοντέλου για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας για τη διασφάλιση αντιτρομοκρατική και αντιδολιοφθορά ασφάλεια στη Ρωσία (Εικ. 1.5).

Το μοντέλο αυτό αποτελείται δομικά από λογικομεθοδολογικά, ψυχολογικά-διδακτικά και τεχνολογικά μπλοκ και περιγράφεται μέσα από συγκεκριμένες νόρμες, απαιτήσεις, οδηγίες στις οποίες βασίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας.

Επιδείνωση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών για τη ρωσική ασφάλεια

Έννοια εθνικής ασφάλειας της Ρωσίας

Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας ως αντικείμενο του συστήματος μέτρων

Μοντέλο αξιωματικού της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας

Σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας για τη διασφάλιση της αντιθετικής και αντιιονικής ασφάλειας της Ρωσίας Εννοιολογικές διατάξεις για το σχεδιασμό ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας ισχαιμική Ενσωμάτωση ειδικών προγραμμάτων Προγράμματα προσανατολισμού για την προσέγγιση ψυχολογικού-στόχου Ψυχολογική-παιδαγωγική και νομικές προσεγγίσεις της φυσικής προπαρασκευαστικής γνώσης ως η δέσμευση των αξιωματικών του FSB που διαμορφώνει το σύστημα στον παράγοντα εξυπηρέτησης της παιδαγωγικής δραστηριότητας του σχεδιασμού

Ανακατασκευάστηκαν δομικά στοιχεία του συστήματος υπό την επίδραση ενός παράγοντα διαμόρφωσης συστήματος

Μπλοκ Tselsaolaganya

Διαμόρφωση ετοιμότητας αξιωματικού ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες

Μοντελοποίηση συστήματος πρόληψης και εξουδετέρωσης δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία

Τεχνολογικό μπλοκ μέσων, μορφών και μεθόδων εφαρμογής ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών του FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς της Ρωσίας

Μπλοκ βαθμολογίας

Συστηματική διάγνωση της ποιότητας της τεχνολογίας για την εφαρμογή ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των ρωσικών αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας

Αποτέλεσμα: ετοιμότητα αξιωματικού ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες

Ρύζι. 1.5. Διδακτικό μοντέλο ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς ασφάλειας στη Ρωσία.

Το λογικό και μεθοδολογικό μπλοκ αντικατοπτρίζει τους στόχους της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης ειδικών, τις αρχικές θεωρητικές προϋποθέσεις και παράγοντες που επηρεάζουν τη διαδικασία βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας για την εξασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία.

Η εξέταση των διαθέσιμων υλικών για δολιοφθορές και τρομοκρατικές εκδηλώσεις σε σχέση με αντικείμενα προστασίας μας επιτρέπει να συναγάγουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: η φύση και ο αριθμός των απειλών σχετίζονται άμεσα με την κοινωνικοπολιτική και οικονομική κατάσταση τόσο στη χώρα όσο και στον κόσμο. - η μεγαλύτερη απειλή για δυνητικά επικίνδυνα αντικείμενα προέρχεται από δυνάμεις που συνδέονται με εθνικούς αυτονομιστές και θρησκευτικούς εξτρεμιστικούς κύκλους.

Τα αίτια και οι προϋποθέσεις για την τεχνολογική τρομοκρατία μπορούν να ονομαστούν: μια παγκόσμια τάση προς την αύξηση του αριθμού των εκδηλώσεων διαφόρων τύπων και μορφών τρομοκρατίας. Οι τρομοκρατικές ενέργειες έχουν γίνει πιο βάναυσες, συχνά στρέφονται εναντίον μεγάλων ομάδων του πληθυσμού και προετοιμάζονται προσεκτικά, με αποτέλεσμα περίπου το 90% των τρομοκρατικών επιθέσεων να επιτυγχάνουν τον στόχο τους σε κάποιο βαθμό. διεθνικές συγκρούσεις στο ρωσικό έδαφος με τη συμμετοχή παράνομων ένοπλων ομάδων· η έλλειψη επαρκούς επιπέδου συνοριακής ασφάλειας στη Ρωσία, η παρουσία καυτών σημείων σε ζώνες συγκρούσεων και ένοπλων συγκρούσεων ακριβώς κοντά στα ρωσικά σύνορα· έλλειψη ρύθμισης του συνόλου των νομικών ζητημάτων για την αντιμετώπιση της τρομοκρατίας σε δυνητικά επικίνδυνες εγκαταστάσεις και σε εγκαταστάσεις υποστήριξης ζωής· - επιδείνωση της γενικότερης εγκληματικότητας στη χώρα, εντατικοποίηση του οργανωμένου εγκλήματος που σχετίζεται με την παράνομη απόκτηση ή κλοπή εκρηκτικών, ραδιενεργών ουσιών και πηγών ιοντίζουσας ακτινοβολίας, φυσικών και βιολογικών παραγόντων.

Τα συγκρουσιακά αίτια και οι προϋποθέσεις για δολιοφθορές και τρομοκρατικές ενέργειες κατά επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων, δεδομένης της πολύ μεγάλης πιθανότητας επιτυχούς υλοποίησης των προγραμματισμένων ενεργειών, απαιτούν ειδική μελέτη στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς της ρωσικής υπηρεσίας ασφαλείας.

Ταυτόχρονα, τα κύρια καθήκοντα για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία είναι: μελέτη του κανονιστικού πλαισίου που ρυθμίζει τη διαδικασία πιστοποίησης των πιο σημαντικών αντικειμένων για την αντιδολιοφθορά και την αντιτρομοκρατική προστασία τους, κανόνες για τη φυσική προστασία των κύριων τύπων αντικειμένων, τη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ των εκτελεστικών αρχών σε περίπτωση δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών· εξοικείωση με τους δείκτες και τα κριτήρια της σημασίας των αντικειμένων σαμποτάζ και τρομοκρατικών επιδιώξεων από την άποψη της κρατικής και δημόσιας ασφάλειας· τον προσδιορισμό του είδους και της φύσης των απειλών τρομοκρατικής δολιοφθοράς και τη μεταφορά τους στις δομές που είναι υπεύθυνες για την οργάνωση και τη δημιουργία συστημάτων για την προστασία των εγκαταστάσεων· μελέτη της πιστοποίησης επιστημονικών και βιομηχανικών αντικειμένων για την αξιολόγηση της κατάστασης της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς σταθερότητας και ασφάλειάς τους (λαμβάνοντας υπόψη απειλές με τη μορφή εσκεμμένων φυσικών επιρροών, καθώς και επιρροές μέσω δίκτυα υπολογιστών) μελέτη της κατηγοριοποίησης των αντικειμένων ανάλογα με τη σημασία τους και το επίπεδο προστασίας κατά της τρομοκρατίας και της δολιοφθοράς· ανάπτυξη πρακτικές συστάσειςσχετικά με τεχνικά, οικονομικά μέτρα, μέτρα ασφάλειας και καθεστώτος για την προστασία των εγκαταστάσεων από τρομοκρατικές απειλές, σύμφωνα με τον τύπο και την κατηγορία τους· μελέτη της τεχνικής και τεχνολογικής αντοχής των δυνητικά επικίνδυνων εγκαταστάσεων παραγωγής σε δολιοφθορές και τρομοκρατικές ενέργειες· συμμετοχή σε περιοδική τμηματική παρακολούθηση της αποτελεσματικότητας των συστημάτων προστασίας της κατάστασης των εγκαταστάσεων (συμπεριλαμβανομένης της διεξαγωγής ασκήσεων για την απόκρουση δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών), ανάπτυξη συστάσεων για εσωτερικό έλεγχο της κατάστασης των συστημάτων προστασίας των εγκαταστάσεων. προετοιμασία προτάσεων για την αλληλεπίδραση των υπηρεσιών ασφαλείας και των υπηρεσιών εσωτερικών υποθέσεων με συστήματα για την προστασία των εγκαταστάσεων σε καταστάσεις ρουτίνας και έκτακτης ανάγκης· ανάπτυξη και έγκριση σχεδίων αλληλεπίδρασης για την απόκρουση δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών.

Το ψυχολογικό και διδακτικό μπλοκ αποκαλύπτει την αρχή της ενσωμάτωσης νομικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και ειδικών γνώσεων ως παράγοντα διαμόρφωσης συστήματος στο σχεδιασμό ενός παιδαγωγικού συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας και την αλληλεπίδρασή του με άλλες διδακτικές αρχές: αρχή της συνέπειας, αποκαλύπτοντας το μοντέλο ως σύστημα που αντικατοπτρίζει ολόκληρο το σύνολο λειτουργιών, επαγγελματικών καθηκόντων, τη σχέση τους με το περιεχόμενο και τη διαδικασία της ψυχολογικής και παιδαγωγικής κατάρτισης. την αρχή του επαγγελματικού προσανατολισμού, διασφαλίζοντας ότι η επαγγελματική κατάρτιση των αξιωματικών ασφαλείας επικεντρώνεται στην επίλυση ενός συνόλου εργασιών για τη βελτίωση των μέτρων κατά της δολιοφθοράς και της αντιτρομοκρατικής προστασίας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία· - την αρχή της επαγγελματικής κινητικότητας, τη διασφάλιση της συμμόρφωσης μεταξύ του δυναμισμού των απαιτήσεων για τους υπαλλήλους της FSB της Ρωσίας σε σχέση με την έξαρση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών στη χώρα και του επιπέδου της επαγγελματικής τους κατάρτισης στο προηγμένο σύστημα εκπαίδευσης. - με τις αρχές της διαδοχής και της συνέχειας, αποκαλύπτοντας τη σχέση μεταξύ των ολοκληρωμένων περιοχών της βασικής γνώσης και εξαλείφοντας τη γραμμική-διακριτή φύση της παρουσίασης του υλικού. την αρχή της συμμόρφωσης, η οποία καθορίζει την εστίαση του περιεχομένου, των μορφών οργάνωσης, των μεθόδων και των μέσων εκπαίδευσης στον απώτερο στόχο της εξειδικευμένης εκπαίδευσης, δηλαδή τη διασφάλιση της ετοιμότητας ενός αξιωματικού ασφαλείας για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ακραίες συνθήκες. Το τεχνολογικό μπλοκ αποκαλύπτει τεχνολογικές προσεγγίσεις για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών ασφαλείας.

Η υλική έκφραση του διδακτικού μοντέλου είναι η σύνθεση, το περιεχόμενο και η συνεπής παρουσίαση στους αξιωματικούς μιας σειράς πολύπλοκων επαγγελματικών καθηκόντων για τη βελτίωση των μέτρων αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία, τα οποία εξετάζονται στη διαδικασία της μελέτης του ειδικού μαθήματος επαγγελματικού προσανατολισμού «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων σε σχέση με τη δολιοφθορά τους

Κατά τη διάρκεια της μελέτης αυτού του ειδικού μαθήματος, μας φαίνεται σκόπιμο οι αξιωματικοί να: κατηγοριοποιούν τα επιστημονικά και βιομηχανικά αντικείμενα από την άποψη της εθνικής σημασίας των προστατευόμενων αντικειμένων και της πιθανής σοβαρότητας των συνεπειών ως αποτέλεσμα μιας δολιοφθοράς και τρομοκρατικής ενέργειας σύμφωνα με τον συνιστώμενο αριθμό επιπέδων διαβάθμισης που δεν υπερβαίνει τα τέσσερα (ιδιαίτερης σημασίας, πρώτο, δεύτερο, μη κατηγοριοποιημένο)· διεξαγωγή περιγραφής σχεδιαζόμενων σεναρίων για την ανάπτυξη ατυχημάτων προστατευόμενων αντικειμένων που προκύπτουν ως αποτέλεσμα δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών: εστίαση στη λήψη υπόψη των ιδιαιτεροτήτων των κρίσιμων στοιχείων κατά την ανάπτυξη έργων για τη φυσική προστασία αντικειμένων, λαμβάνοντας υπόψη τις βασικές απειλές σχεδιασμού, διεξαγωγή ανάλυσης τόσο των πραγματικών παραβιάσεων του καθεστώτος ασφαλείας των εγκαταστάσεων όσο και των πιθανών απειλών σε σύνδεση με την πολιτική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση στην εγκατάσταση και στα περίχωρά της· να καθορίσει το πεδίο των τεχνικών και μέτρων ασφαλείας για την αύξηση της αντιδολιοφθοράς και της αντιτρομοκρατικής σταθερότητας αντικειμένων διαφόρων κατηγοριών· σε αυτήν την εργασία, λάβετε υπόψη τις πιο πιθανές «βασικές απειλές σχεδιασμού» και «σύνολα στόχων» που επιλέγονται από πιθανούς παραβάτες.

Σκοπός αυτής της μοντελοποίησης είναι να διατυπώσει την ουσία και τα σημάδια των μη εξουσιοδοτημένων ενεργειών που είναι απαραίτητες για την προετοιμασία και την εφαρμογή του γενικού σχεδίου δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών, που συνιστούν ποινικά αδικήματα, διοικητικά αδικήματα ή πειθαρχικά αδικήματα. Τέτοιες πράξεις μπορούν να εντοπιστούν και να καταστείλονται από τις υπηρεσίες επιβολής του νόμου και τις μονάδες ασφάλειας και ασφάλειας εγκαταστάσεων στα αρχικά στάδια προετοιμασίας των ενεργειών. Η καθιερωμένη κατανομή αρμοδιοτήτων βάσει των σχετικών άρθρων του Ποινικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων (COAP) μεταξύ των υπηρεσιών επιβολής του νόμου παρέχει την ευκαιρία να καθοριστούν με σαφήνεια οι ευθύνες τους όσον αφορά την οργάνωση και τη βελτίωση των αντιτρομοκρατικών και αντιτρομοκρατικών μέτρων. προστασία δολιοφθοράς βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία. Για να λάβουν απόφαση σχετικά με τις κατευθύνσεις για τη βελτίωση του συστήματος φυσικής και προστασίας πληροφοριών των εγκαταστάσεων, οι υπάλληλοι της ομοσπονδιακής υπηρεσίας ασφαλείας πρέπει να υποβληθούν σε ειδική προηγμένη εκπαίδευση, η οποία περιλαμβάνει πρόσθετη μελέτη εγκληματολογικών πτυχών και συγκρουσιακών προϋποθέσεων για σαμποτάζ και τρομοκρατικές εκδηλώσεις σε σχέση με εγκαταστάσεις μεγάλων βιομηχανικών ζωνών της Ρωσίας, οι πιο χαρακτηριστικές για τέτοιες εγκαταστάσεις δολιοφθοράς. τρομοκρατικές απειλές, χαρακτηριστικά τυπικών μοντέλων που περιγράφουν επιλογές για την υλοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών.

Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη στην έρευνα της διατριβής μας το περιεχόμενο του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση αξιωματικών υπηρεσιών ασφαλείας, προσπαθήσαμε να λύσουμε το πρόβλημα της βελτίωσης του περιεχομένου ενός τέτοιου συστήματος σχεδιάζοντας και εφαρμόζοντας στην επαγγελματική εκπαίδευση των αξιωματικών FSB ένα ειδικό μάθημα «Βελτίωση το σύστημα φυσικής προστασίας των επιστημονικών και βιομηχανικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με την ευάλωτη τρομοκρατική δολιοφθορά». Το περιεχόμενο του ειδικού μαθήματος που αναπτύχθηκε στην έρευνα της διατριβής μας βασίζεται στη μοντελοποίηση ενός συστήματος εξουδετέρωσης δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία, το οποίο περιλαμβάνει τα ακόλουθα στάδια (Εικ. 1.6): προσδιορισμός των χαρακτηριστικών-στόχων του σύστημα φυσικής προστασίας. σχεδιασμός και κατασκευή συστήματος φυσικής προστασίας για εγκαταστάσεις· αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος φυσικής προστασίας.

Μοντελοποίηση δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών για την πρόληψη και εξουδετέρωση τους

Προσδιορισμός χαρακτηριστικών στόχου του συστήματος φυσικής προστασίας

Σχεδιασμός και κατασκευή συστήματος φυσικής προστασίας για ένα αντικείμενο, χαρακτηριστικά του αντικειμένου, απειλή. εντοπισμός πιθανών στόχων επιτιθέμενων· Υποσύστημα ανίχνευσης διείσδυσης εισβολέων. υποσύστημα για την καθυστέρηση της κίνησης του εισβολέα: αντίδραση (απόκριση) των δυνάμεων ασφαλείας.

Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος φυσικής προστασίας

Ανάπτυξη δεικτών και κριτηρίων για την κατηγοριοποίηση των αντικειμένων ανάλογα με τη θέση τους στην οικονομία της χώρας και τον βαθμό δυνητικού κινδύνου

Εκτίμηση του επιπέδου επάρκειας των μέτρων για φυσική προστασία και ασφάλεια δυνητικά επικίνδυνων αντικειμένων

Εικόνα 1.6. Μοντελοποίηση συστήματος πρόληψης και εξουδετέρωσης δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών κατά βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία.

Περαιτέρω, στο δεύτερο κεφάλαιο της διατριβής, με βάση τις επισημασμένες εννοιολογικές διατάξεις και το σχεδιασμένο χωροχρονικό μοντέλο για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας, θα εξετάσουμε τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή αυτού του μοντέλου.

Συμπεράσματα για το πρώτο κεφάλαιο

Οι πολιτικοί και κοινωνικοοικονομικοί μετασχηματισμοί που λαμβάνουν χώρα στη Ρωσία συνοδεύονται από μια σειρά αρνητικών φαινομένων που αποτελούν απειλή για την κρατική και δημόσια ασφάλεια. Μεταξύ αυτών, ιδιαίτερο κίνδυνο αποτελούν οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές ενέργειες κατά βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων.

Αυτές οι συνθήκες απαιτούν βελτίωση και, σε ορισμένους τομείς, ανάπτυξη μέτρων προστασίας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς για επιστημονικές και βιομηχανικές εγκαταστάσεις που είναι επαρκείς για τις αναδυόμενες κοινωνικοπολιτικές και κοινωνικοοικονομικές πραγματικότητες, καθώς και για τη φύση του σαμποτάζ και της τρομοκρατίας απειλές για την ασφάλεια των εγκαταστάσεων.

Στο γενικό σύστημα μέτρων για την αντιτρομοκρατική και αντιδολιοφθορά προστασία της ασφάλειας της Ρωσίας, η κεντρική θέση ανήκει σε ένα τέτοιο υποκείμενο του συστήματος όπως η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Ασφαλείας της Ρωσίας. Ως εκ τούτου, σε σχέση με την κλιμάκωση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών, το σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης των αξιωματικών της FSB θα πρέπει να προσαρμοστεί στη σύγχρονη κοινωνικοοικονομική κατάσταση στη Ρωσία και να εξασφαλίσει την ετοιμότητα των αξιωματικών για επίσημη εργασία σε ακραίες συνθήκες.

Η ανάλυση του προβλήματος και η αιτιολόγηση των θεωρητικών προϋποθέσεων για τον παιδαγωγικό σχεδιασμό, που συζητήθηκαν στο πρώτο κεφάλαιο της έρευνας της διατριβής, κατέστησαν δυνατό τον προσδιορισμό των εννοιολογικών διατάξεων για την κατασκευή ενός βέλτιστου μοντέλου ενός συστήματος για τη βελτίωση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών του FSB για τη διασφάλιση ασφάλεια κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς της Ρωσίας. Πρόκειται για μια συστηματική προσέγγιση, την ενσωμάτωση ψυχολογικών, παιδαγωγικών, ειδικών και νομικών λύσεων, μια προσέγγιση στοχευμένη στο πρόγραμμα και εστίαση στην ανάπτυξη της ψυχολογικής ετοιμότητας των στελεχών του FSB για δραστηριότητες παροχής υπηρεσιών σε ακραίες συνθήκες.

Με βάση τις εννοιολογικές διατάξεις που εντοπίστηκαν, στο πρώτο κεφάλαιο της διατριβής αναπτύχθηκε ένα διδακτικό μοντέλο συστήματος βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών ασφαλείας για τη διασφάλιση της αντιτρομοκρατικής και αντιδολιοφθοράς προστασίας βιομηχανικών και επιστημονικών εγκαταστάσεων. Περαιτέρω, στο δεύτερο κεφάλαιο της μελέτης, θα αναπτυχθούν τεχνολογικές προσεγγίσεις για την εφαρμογή αυτού του μοντέλου στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς της υπηρεσίας ασφαλείας της Ρωσίας.

Οι κύριες προϋποθέσεις για πράξεις δολιοφθοράς και τρομοκρατίας εναντίον αντικειμένων επιστήμης και βιομηχανίας στη Ρωσία

Η έννοια της εθνικής ασφάλειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκε με το διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 1997 αριθ. καθώς και η ενίσχυση των τρομοκρατικών και δολιοφθορών στη Ρωσία, υπαγορεύουν την ανάγκη βελτίωσης της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών υπηρεσιών FSB για να διασφαλιστεί η αντιτρομοκρατική και αντιδολιοφθορά ασφάλεια επιστημονικών, βιομηχανικών και ψυχαγωγικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με τη δολιοφθορά τους και τρομοκρατική ευπάθεια. Από αυτή την άποψη, ακολουθώντας τη λογική της έρευνας της διατριβής μας, θα ξεκινήσουμε την ανάλυση του περιεχομένου της επαγγελματικής εκπαίδευσης των αξιωματικών ασφαλείας με τις κύριες προϋποθέσεις για δολιοφθορές και τρομοκρατικές απειλές στη Ρωσία.

Μεταξύ αυτού του είδους των απειλών, θα πρέπει πρώτα απ' όλα να επισημάνουμε τις αυτονομιστικές και εθνο-ομολογιακές εκδηλώσεις, την ποινικοποίηση των οικονομικών σχέσεων και την έντονη κοινωνικοοικονομική διαστρωμάτωση της κοινωνίας (Εικόνα 1.1). Οι εσωτερικές και εξωτερικές απειλές αυτού του τύπου μπορούν να εκδηλωθούν με τη μορφή παράνομων ενεργειών που αποτελούν απειλή για την κανονική λειτουργία αντικειμένων που είναι σημαντικά από την άποψη των συμφερόντων της κοινωνίας και του κράτους. Μεταξύ αυτών, οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές ενέργειες κατά βιομηχανικών εγκαταστάσεων αποτελούν ιδιαίτερο κίνδυνο Από εγκληματολογικής άποψης, οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές απειλές κατά των εγκαταστάσεων και υποδομών αναψυχής και της τοπικής βιομηχανίας θα πρέπει να θεωρηθούν ως συνέπεια της σύγκρουσης πολιτικών και οικονομικών συμφερόντων διαφόρων κοινωνικές ομάδες, καθώς και παράνομος τρόπος επίλυσης αναδυόμενων αντιφάσεων και κρίσεων. Οι δολιοφθορές και οι τρομοκρατικές ενέργειες που πραγματοποιούνται σε δυνητικά επικίνδυνες εγκαταστάσεις και εγκαταστάσεις υποστήριξης ζωής μπορούν να οδηγήσουν σε καταστροφικές καταστάσεις έκτακτης ανάγκης που σχετίζονται με απώλεια ζωών και ρύπανση του περιβάλλοντος, καθώς και δυσκολίες που επιβάλλονται σε μεγάλες ομάδες πληθυσμού και διακοπή της κανονικής λειτουργίας των επιχειρήσεων και οργανώσεις. Επιπλέον, τέτοιες ενέργειες είναι γεμάτες με την κλιμάκωση της ψύχωσης στην κοινωνία και την υπονόμευση της εμπιστοσύνης στις αρχές.

Αυτές οι συνθήκες απαιτούν βελτίωση και σε ορισμένους τομείς την ανάπτυξη μέτρων προστασίας κατά της τρομοκρατίας και κατά της δολιοφθοράς (ATPDZ) ενεργών εγκαταστάσεων αναψυχής, υποδομών και τοπικής βιομηχανίας, κατάλληλα για την αναδυόμενη κοινωνικοπολιτική και κοινωνικοοικονομική πραγματικότητα, καθώς και τη φύση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών απειλών για την ασφάλεια των εγκαταστάσεων (63,64].

Για την ανάπτυξη του περιεχομένου του συστήματος για την προηγμένη εκπαίδευση των αξιωματικών του FSB, είναι απαραίτητο ένα στρατηγικό όραμα του προβλήματος στο σύνολό του. Η ανάλυση των δολιοφθορών και των τρομοκρατικών δραστηριοτήτων από τη σύλληψη μιας δολιοφθοράς και τρομοκρατικής δράσης έως την υλοποίησή της αποκαλύπτει ορισμένα επίπεδα αυτής της δραστηριότητας και μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τις ιδιαιτερότητες των αναδυόμενων σαμποτάζ και τρομοκρατικών απειλών (Εικόνα 1.2). Οι εκτελεστές συγκεκριμένων ενεργειών αυτής της σειράς μπορούν γενικά να χαρακτηριστούν ως υποκείμενα δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών. Οι δυνάμεις και τα μέσα που έχουν στη διάθεση των υποκειμένων δολιοφθοράς και τρομοκρατικών απειλών και οι τακτικές των ενεργειών τους, που περιγράφονται χρησιμοποιώντας μοντέλα του παραβάτη και τυπικά μοντέλα για τη διεξαγωγή δολιοφθορών και τρομοκρατικών ενεργειών, καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τις ιδιαιτερότητες και τις κατευθύνσεις δραστηριότητας για ATPDZ αντικειμένων. Όλα αυτά πρέπει να ενσωματωθούν στο περιεχόμενο του συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης αξιωματικών ασφαλείας που εργάζονται σε μεγάλες βιομηχανικές πόλεις. τρομοκρατία», FSB της Ρωσίας, Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας, SVR της Ρωσίας, FSO της Ρωσίας, Υπουργείο Άμυνας της Ρωσίας, FPS της Ρωσίας, καθώς και άλλες αρχές ελέγχου και εποπτείας) είναι τα κύρια θέματα της καταπολέμησης της τρομοκρατίας Είναι υπεύθυνοι για τον εντοπισμό και την εξουδετέρωση φορέων (υποκειμένων) δολιοφθορών και τρομοκρατικών απειλών, καθώς και για την ανάπτυξη και εφαρμογή ρυθμιστικών νομικών, οργανωτικών, επιχειρησιακών, ειδικών και άλλων μέτρων για την προστασία αντικειμένων.

Σχεδιασμός του περιεχομένου ενός μαθήματος επαγγελματικής ανάπτυξης για αξιωματικούς του FSB στη φυσική προστασία και ασφάλεια επιχειρήσεων, οργανισμών και μεθόδων εφαρμογής του

Η έρευνα της διατριβής θα ήταν ελλιπής εάν δεν είχε αναπτυχθεί το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού μαθήματος ασφάλειας. Με βάση τις θεωρητικές προσεγγίσεις για τη διαχείριση της διαμόρφωσης του περιεχομένου του συστήματος για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των αξιωματικών ασφαλείας που βρέθηκαν στο προηγούμενο κεφάλαιο, αναπτύξαμε και εφαρμόσαμε στην πράξη το κατά προσέγγιση περιεχόμενο αυτού του μαθήματος (Πίνακας 2.1). Το περιεχόμενο διαμορφώνεται λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία των υπηρεσιών ασφαλείας σε αντιτρομοκρατικές δραστηριότητες. Καθοδηγηθήκαμε, πρώτον, από κανονιστικά έγγραφα και, δεύτερον, από τις θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις που αναπτύχθηκαν σε προηγούμενα κεφάλαια για το σχεδιασμό του περιεχομένου ενός συστήματος για τη βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων των υπαλλήλων υπηρεσιών ασφαλείας.

Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας των επιστημονικών και ψυχαγωγικών εγκαταστάσεων στη Ρωσία σε σχέση με την δολιοφθορά και την τρομοκρατική τρωτότητά τους

1. Κανονιστικά έγγραφα για την προστασία και την ασφάλεια επιχειρήσεων και οργανισμών 6

3. Οργανωτική και νομική βάση για την προστασία αντικειμένων από τμήματα 3.1. Τμηματική ασφάλεια.3.2. Εσωτερικά στρατεύματα του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσίας.3.3. Ιδιωτική ασφάλεια του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσίας.3.4. Ιδιωτικές εταιρείες ασφαλείας. 2 2 2 2

4. Σύστημα παρακολούθησης της συμμόρφωσης με απαιτήσεις για την προστασία πληροφοριών σχετικά με ένα αντικείμενο και την οργάνωση της προστασίας του 2

5. Οργανωτικά και διοικητικά έγγραφα για τη φυσική προστασία και ασφάλεια των εγκαταστάσεων 2

6. Οργάνωση εκπαίδευσης των οργάνων διαχείρισης και του προσωπικού που εμπλέκεται στη διασφάλιση μέτρων φυσικής προστασίας και ασφάλειας των εγκαταστάσεων 4

7. Δημιουργία μονάδων φυσικής προστασίας και τμηματικής ασφάλειας, τα κύρια καθήκοντά τους, τυπική οργανωτική και στελέχωση, επαγγελματική κατάρτιση 10

8. Παρακολούθηση του επιπέδου εξοπλισμού, της τεχνικής κατάστασης και της αποτελεσματικότητας της λειτουργίας του συγκροτήματος μηχανικών και τεχνικών μέσων φυσικής προστασίας 6

9. Μεθοδολογία για την ανάλυση της ευπάθειας ενός αντικειμένου 9.1. Αλλαγές στην απειλή σε ομοσπονδιακό και περιφερειακό επίπεδο.9.2. Αλλαγές στις συνθήκες λειτουργίας μιας δυνητικά επικίνδυνης εγκατάστασης.9.3. Αλλαγές στην τεχνολογία παραγωγής, συνθήκες χρήσης και αποθήκευσης OVM.9.4. Άλλες περιπτώσεις όπου αυξάνεται ο κίνδυνος δολιοφθοράς ή τρομοκρατικής επίθεσης. 3 333

10, Χαρακτηριστικά του μοντέλου εισβολέα. 10.1. Μοντέλο εξωτερικού εισβολέα.10.2. Το μοντέλο του εσωτερικού εισβολέα. 3 3

11. Μεθοδολογία για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS σε εξωτερικές απειλές 20

12. Μεθοδολογία για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS σε περίπτωση εσωτερικής απειλής 40

13. Μεθοδολογία για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος προστασίας βιομηχανική εγκατάσταση 20

14. Κριτήρια επάρκειας μέτρων φυσικής προστασίας και ασφάλειας αντικειμένων. Ποσοτικοί δείκτες επάρκειας μέτρων φυσικής προστασίας 6

15. Μεθοδολογία για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του συστήματος για την προστασία των εγκαταστάσεων αναψυχής, της επιστήμης και της βιομηχανίας στη Ρωσία σύμφωνα με τον βαθμό τρωτότητάς τους 6

Σύνολο 190 Μεταξύ των κανονιστικών εγγράφων για την προστασία και την ασφάλεια των επιχειρήσεων και των οργανισμών, βασιστήκαμε στα ακόλουθα:

1. «Κανόνες για τη φυσική προστασία πυρηνικών υλικών, πυρηνικών εγκαταστάσεων και εγκαταστάσεων αποθήκευσης πυρηνικών υλικών», που εγκρίθηκαν με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 07.03. 1997 Νο 264.

2. Ομοσπονδιακός νόμος «Σχετικά με την Υπουργική Ασφάλεια» της 14ης Απριλίου 1999 Αρ. 77-FZ.

3. Ομοσπονδιακός νόμος «Περί εσωτερικών στρατευμάτων του Υπουργείου Εσωτερικών της Ρωσικής Ομοσπονδίας» της 02/06/1997 αριθ. 27-FZ.

4. «Ρυθμίσεις για την ιδιωτική ασφάλεια στα όργανα εσωτερικών υποθέσεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας», που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Αυγούστου 1992 αριθ. 589.

5. Ομοσπονδιακός νόμος "Περί ιδιωτικών ντετέκτιβ και δραστηριότητες ασφάλειας στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 11ης Μαρτίου 1992, αριθ. 2487-1.

Όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, το μάθημα που αναπτύχθηκε έχει εφαρμοστεί στην πρακτική των υπηρεσιών ασφαλείας. Ο σκοπός του σχεδιασμού αυτού του μαθήματος ήταν να αξιολογήσει το επίπεδο επάρκειας των μέτρων για φυσική προστασία και ασφάλεια αντικειμένων για τον προσδιορισμό της ικανότητας του συστήματος φυσικής προστασίας (PPS) ή της ασφάλειας ενός αντικειμένου να αντέχει τις απειλές και τις ενέργειες των παραβατών που γίνονται δεκτές για δεδομένου τύπου και κατηγορίας αντικειμένου. Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης της επάρκειας των μέτρων για φυσική προστασία και ασφάλεια αντικειμένων χρησιμοποιήθηκαν για τη βελτίωση της PPS και την οργάνωση της προστασίας των αντικειμένων.

Το επίπεδο επάρκειας των μέτρων για τη φυσική προστασία και ασφάλεια της εγκατάστασης καθορίστηκε με βάση τα αποτελέσματα: 1) παρακολούθησης της εφαρμογής των καθορισμένων απαιτήσεων για φυσική προστασία και ασφάλεια της εγκατάστασης.

2) ανάλυση της ευπάθειας του αντικειμένου και προσδιορισμός του μοντέλου των πιθανών παραβατών.

3) αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS ή της προστασίας. Τα ακόλουθα υπόκεινται σε φυσική προστασία:

1) δυνητικά επικίνδυνες εγκαταστάσεις.

2) υδραυλικές και άλλες κατασκευές που ενδέχεται να υπόκεινται σε δολιοφθορά.

3) τόποι χρήσης ή αποθήκευσης επικίνδυνων ουσιών και υλικών (HSM)·

4) άλλα συστήματα, στοιχεία και επικοινωνίες της εγκατάστασης, η ανάγκη φυσικής προστασίας των οποίων εντοπίστηκε κατά την ανάλυση τρωτότητας.

Οι απαιτήσεις για τη φυσική τους προστασία, η διαδικασία για την κρατική εποπτεία και τον τμηματικό έλεγχο για την παροχή φυσικής προστασίας καθορίστηκαν από κανονιστικά νομικά έγγραφα σε ομοσπονδιακό επίπεδο ή/και από ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές και οργανισμούς με δευτερεύουσες εγκαταστάσεις.

Οι απαιτήσεις για φυσική προστασία και ασφάλεια διαφοροποιήθηκαν ανάλογα με τον τύπο και την κατηγορία του αντικειμένου. Η κατηγοριοποίηση των αντικειμένων πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με ρυθμιστικά νομικά έγγραφα για τη φυσική προστασία και (ή) μεθοδολογικά έγγραφα τμημάτων που αναπτύχθηκαν με βάση τη «Μεθοδολογία κατηγοριοποίησης αντικειμένων επιστήμης, βιομηχανίας, ενέργειας και υποστήριξης ζωής σύμφωνα με το βαθμό των δυνατοτήτων τους κίνδυνος και δολιοφθοράς και τρομοκρατική ευπάθεια».

Η δημιουργία και η βελτίωση των συστημάτων φυσικής προστασίας (PPS) πραγματοποιήθηκαν βάσει ανάλυσης της ευπάθειας της εγκατάστασης και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της PPS. Αυτές οι δραστηριότητες στοχεύουν στον εντοπισμό τρωτών σημείων που ενδέχεται να μην προστατεύονται επαρκώς ακόμη και αν πληρούνται οι καθορισμένες απαιτήσεις. Η αποτελεσματικότητα του PPS αξιολογήθηκε με βάση τα αποτελέσματα μιας ανάλυσης της ευπάθειας του αντικειμένου και χρησιμοποιήθηκε, ειδικότερα, για την επιλογή μιας επιλογής για την κατασκευή ενός PPS, λαμβάνοντας υπόψη το κριτήριο «αποτελεσματικότητα - κόστος».

Η διεξαγωγή ανάλυσης της ευπάθειας ενός αντικειμένου, ο εντοπισμός μοντέλων πιθανών παραβατών και η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS είχε ως στόχο τον έλεγχο της καταλληλότητας του δημιουργημένου ή λειτουργικού PPS σε υπάρχουσες και προβλεπόμενες απειλές εξωτερικής και εσωτερικής φύσης.

Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS επέτρεψε τον προσδιορισμό της πιθανότητας καταστολής από τις δυνάμεις ασφαλείας των ενεργειών του παραβάτη σύμφωνα με το υιοθετημένο μοντέλο του παραβάτη και τη χρήση του δείκτη αποτελεσματικότητας που προκύπτει για την αξιολόγηση του επιπέδου επάρκειας των μέτρων φυσικής προστασίας και ασφάλειας.

Πραγματοποιήθηκε παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τις καθιερωμένες απαιτήσεις για αντικείμενα όλων των τύπων και κατηγοριών. Πραγματοποιήθηκε ανάλυση της τρωτότητας των αντικειμένων, εντοπισμός απειλών και μοντέλων εισβολέων και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του PPS για δυνητικά επικίνδυνα αντικείμενα. Κατά την αξιολόγηση της επάρκειας των μέτρων φυσικής προστασίας και ασφάλειας, είναι απαραίτητο να με τον προβλεπόμενο τρόποπληρούν τις απαιτήσεις για την προστασία των πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο και τους PPS (οργανισμούς ασφαλείας) του προκειμένου να αποτραπεί η χρήση αυτών των πληροφοριών από πιθανούς παραβάτες.

Ας σταθούμε ξεχωριστά στο σύστημα παρακολούθησης της συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις για φυσική προστασία και ασφάλεια.

Πειραματική μεθοδολογία και αποτελέσματα πειραματικής εργασίας

Σκοπός του παιδαγωγικού πειράματος ήταν να προσδιοριστεί η παιδαγωγική σκοπιμότητα χρήσης των αναπτυγμένων διδακτικών συνθηκών για τη διδασκαλία του μαθήματος «Βελτίωση του συστήματος φυσικής προστασίας αντικειμένων επιστήμης και βιομηχανίας στη Ρωσία σε σχέση με το σαμποτάζ και την τρομοκρατική ευαισθησία τους» στην εκπαίδευση των Αξιωματικοί του FSB στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης.

Το παιδαγωγικό πείραμα είχε προηγηθεί από την ανάπτυξη ενός ορισμού του συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι εγγενείς στο μοντέλο ενός αξιωματικού ασφαλείας, βάσει του οποίου αξιολογήθηκε η σημασία του σχεδιασμένου ειδικού μαθήματος με την ταυτόχρονη ανάπτυξη ενός συνόλου των διδακτικών συνθηκών βελτίωσης εκπαιδευτικό πρόγραμμα, προωθώντας την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων των ειδικών υπηρεσιών ασφαλείας.

Ο σκοπός της ανάλυσης των παιδαγωγικών συνθηκών για την εκπαίδευση των αξιωματικών του FSB σύμφωνα με το αναπτυγμένο ειδικό μάθημα ήταν μια διδακτική αξιολόγηση της φύσης των δραστηριοτήτων τους. Τα κύρια έγγραφα για την αξιολόγηση του επιπέδου γνώσης πριν και μετά την εισαγωγή νέων στοιχείων της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο παιδαγωγικό πείραμα ήταν ο κατάλογος της ομάδας, το περιεχόμενο των απαντήσεων των αξιωματικών στις ερωτήσεις των εργασιών ελέγχου κατά την περίοδο σπουδών την πειθαρχία και τα πρωτόκολλα για την ανάλυσή τους. Το πραγματικό υλικό που ελήφθη με αυτόν τον τρόπο χρησιμοποιήθηκε για τη σύγκριση του επιπέδου γνώσεων που απέκτησαν οι υπάλληλοι της υπηρεσίας ασφαλείας.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι η ποιότητα και ο όγκος του διδασκόμενου υλικού (πληροφοριών) εξαρτώνται από την ποιότητα της μαθησιακής διαδικασίας, το προετοιμασμένο πείραμα βασίστηκε σε τεστ επιτυχίας στο πλαίσιο του δημιουργημένου προγράμματος εργασίας του μαθήματος, συμπεριλαμβανομένων συγκεκριμένων επαγγελματικών καθηκόντων και του συστήματος αξιολόγησής τους. Δοκιμή

ΕΥΡΕΙΑ ΘΕΑ

– Όταν ήρθα στη RusHydro, κοίταξα όχι μόνο τα θέματα φυσικής προστασίας της εταιρείας, αλλά και την λειτουργικό σκοπό, ρόλος και σημασία στην οικονομία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το εύρος των εργασιών εδώ είναι πολύ μεγάλο, συμπεριλαμβανομένων των θεμάτων ασφαλείας. Αν μιλάμε για μια «φρέσκια ματιά», μου φάνηκε ότι τα ζητήματα ασφάλειας πρέπει να αντιμετωπιστούν κάπως ευρύτερα από ό,τι ήταν προηγουμένως αποδεκτό. Άλλωστε, η RusHydro είναι μια από τις μεγαλύτερες διεθνείς εταιρείες στον ενεργειακό τομέα, που βρίσκεται σε ένα έντονα ανταγωνιστικό περιβάλλον, σε ένα περιβάλλον σοβαρών οικονομικών και πληροφοριακών κινδύνων και επιρροής (όχι πάντα θετικής), απέναντι σε αυξανόμενες τρομοκρατικές και πληροφοριακές απειλές. Έτσι, γνωρίζοντας πώς λειτουργεί το σύστημα και οι μηχανισμοί της κρατικής ασφάλειας στο σύνολό τους, και εξετάζοντας τα προβλήματα από την άλλη πλευρά, σε συμφωνία με τον Γενικό Διευθυντή της RusHydro, εντοπίστηκαν μια σειρά συστημικών προβλημάτων, απειλών και κινδύνων, τα οποία είμαστε τώρα εργάζονται με συνέπεια.

– Ποιοι είναι οι στόχοι αυτής της εργασίας;

– Διασφάλιση της αξιόπιστης και ασφαλούς λειτουργίας της εταιρείας για αύξηση της αξίας και της αποτελεσματικότητάς της. Δημιουργήστε συνθήκες για ασφαλή παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας και παραγωγή ταμειακών ροών, αφού η RusHydro είναι εμπορική εταιρεία. Ταυτόχρονα, είναι πολύ σημαντικό να μην ξεχνάμε τα κοινωνικά καθήκοντα που επιτελεί η εκμετάλλευση, καθώς οι δραστηριότητές της επηρεάζουν το περιβάλλον και διαμορφώνουν τις συνθήκες για την ανάπτυξη των περιφερειών. Στόχος μας είναι να οικοδομήσουμε το σύστημα ασφαλείας της εταιρείας με τέτοιο τρόπο ώστε να ικανοποιεί όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη, δηλαδή πολίτες, ομοσπονδιακές δομές, περιφερειακές αρχές, τους εργολάβους μας και, φυσικά, τους επενδυτές. Όλοι πρέπει να είναι σίγουροι ότι οι επενδύσεις τους προστατεύονται με ασφάλεια.

ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

- Απόλυτο δίκιο. Περιλαμβάνει τρεις βασικές κατευθύνσεις: την αντιτρομοκρατική, την οικονομική και την πληροφόρηση. Και προσπαθούμε να βρούμε λύσεις για κάθε ένα από αυτά που να είναι ικανοποιητικές από άποψη απόλυτης ποιότητας.

- Τι εννοείς με αυτό?

– Απόλυτη αξιοπιστία προστασίας των εγκαταστάσεων μας από πιθανούς τρομοκρατικούς, οικονομικούς και πληροφοριακούς κινδύνους και επιθέσεις. Πρόκειται για ένα σύνθετο έργο, για την επίτευξη του οποίου πρέπει να λάβουμε υπόψη έναν συνδυασμό πολλών παραγόντων. Ταυτόχρονα, η ασφάλεια και η αξιοπιστία πρέπει να συνδυάζονται με την επάρκεια. Ως εκ τούτου, αναζητούμε λύσεις που θα είναι αποτελεσματικές και επαρκείς, διασφαλίζοντας αξιόπιστα την προστασία των συμφερόντων της εταιρείας τόσο τεχνολογικά, διαχειριστικά όσο και οικονομικά.

– Υπάρχει μια φράση «Δεν τσιγκουνεύονται την ασφάλεια»...

– Αυτό είναι αλήθεια, αλλά μόνο εν μέρει. Πρέπει να υπάρχει μια λογική προσέγγιση σε όλα. Μπορείτε, για παράδειγμα, να δημιουργήσετε απόρθητες αμφιβολίες, αλλά δεν έχει νόημα σε αυτό, καθώς το υψηλό κόστος και το κόστος δεν εξασφαλίζουν πάντα απόλυτη αξιοπιστία. Άρα η αρχή μας είναι η λογική επάρκεια. Ταυτόχρονα, προσπαθούμε να βρούμε και να εφαρμόσουμε τις καλύτερες λύσεις στην παγκόσμια πρακτική που θα μας επέτρεπαν να δημιουργήσουμε ένα αποτελεσματικό και αξιόπιστο ολοκληρωμένο σύστημα ασφαλείας.

– Ποιος στόχος βάλατε για τον εαυτό σας όταν ήσασταν επικεφαλής του τμήματος ασφαλείας της RusHydro;

– Δημιουργήστε το καλύτερο σύστημα ασφαλείας που υπάρχει στον κόσμο. Αυτό δεν είναι ένα εύκολο, φιλόδοξο έργο, αλλά θα το πετύχουμε. Επιπλέον, αυτό θα αυξήσει την κεφαλαιοποίηση της εταιρείας.

ΠΕΙΡΑΜΑ ΣΤΟ ΚΑΜΑ

– Πρόσφατα πραγματοποιήθηκε η επιστημονική και πρακτική αντιτρομοκρατική άσκηση «Kama-2017» στον υδροηλεκτρικό σταθμό Votkinsk. Ποιο ήταν το χαρακτηριστικό τους;

– Οι ασκήσεις αυτές ήταν ένα πείραμα επιστημονικού και πρακτικού χαρακτήρα. Η ουσία του ήταν ότι δοκιμάσαμε τις υπάρχουσες λύσεις ασφάλειας ως προς την αξιοπιστία και δοκιμάσαμε νέες που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την επίλυση των προβλημάτων. Στις ασκήσεις συμμετείχαν εκπρόσωποι της Εθνικής Αντιτρομοκρατικής Επιτροπής, της FSB, της Εθνικής Φρουράς, του Υπουργείου Ενέργειας, του Υπουργείου Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης και περιφερειακών δομών. Αυτή η σύνθεση συμμετεχόντων μας επέτρεψε να έχουμε διαφορετικές απόψεις για ένα πρόβλημα. Αυτή, κατά τη γνώμη μου, είναι η σωστή προσέγγιση, αφού οι απόψεις διαφόρων τμημάτων δεν συμπίπτουν πάντα. Και θέλαμε να βρούμε ένα είδος συνολικής λύσης που θα ικανοποιούσε όλους και θα μας επέτρεπε να δημιουργήσουμε συνθήκες για τη βελτίωση της ασφάλειας των υδροηλεκτρικών εγκαταστάσεων.

Σημαντικό είναι επίσης ότι το «Kama-2017» έγινε σχολείο πολλών εκπροσώπων κλάδων στον τομέα της ασφάλειας, όπου αντάλλαξαν εμπειρία και πρακτική εργασία, κατά την οποία αναζήτησαν και εφάρμοσαν νέες λύσεις στην πράξη. Να σημειωθεί ότι στο εργαστήριο προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε μια χρήσιμη δημιουργική ατμόσφαιρα που κατέστησε δυνατό τον εντοπισμό και την ενεργοποίηση του πνευματικού δυναμικού που αναμφίβολα διαθέτουν οι εργαζόμενοί μας. Στο τέλος πήραμε πολύ ενδιαφέρουσες προσφορές, τώρα τα αναλύουμε και στη συνέχεια θα τα εφαρμόσουμε στην πράξη. Το σεμινάριο μας επέτρεψε ταυτόχρονα να γνωρίσουμε τους ταλαντούχους συναδέλφους μας και να τους γιορτάσουμε, κάτι που θα αποτελέσει επίσης μια καλή βάση για την περαιτέρω επαγγελματική τους εξέλιξη.

Θεωρούμε ότι το πιο σημαντικό καθήκον είναι η ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης με τις ομοσπονδιακές δομές, κυρίως με την Εθνική Αντιτρομοκρατική Επιτροπή, και τα περιφερειακά επιχειρησιακά κεντρικά. Η ταχύτητα απόκρισης από τις ομοσπονδιακές δομές είναι πολύ σημαντική για εμάς. Εάν εμφανιστεί τρομοκρατική απειλή, οι υπηρεσίες ασφαλείας της RusHydro εκτελούν μια πρωταρχική λειτουργία - την προστασία της εγκατάστασης από την τρομοκρατία. Στη συνέχεια, όλα τα ηνία ελέγχου περνούν στο περιφερειακό επιχειρησιακό αρχηγείο του NAC της Ρωσίας. Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων, δοκιμάσαμε στην πράξη την ποιότητα της αλληλεπίδρασής μας, εντοπίσαμε προβλήματα, καταλήξαμε σε κατάλληλα συμπεράσματα και κάναμε προσαρμογές στις εργασίες, γεγονός που βελτιώνει σημαντικά την ποιότητα της αντιτρομοκρατικής προστασίας των εγκαταστάσεων της εταιρείας.

– Θα γίνουν ασκήσεις με αυτή τη μορφή σε άλλες εγκαταστάσεις εκμετάλλευσης;

- Μάλλον όχι έτσι. Γιατί κάθε φορά που θα τα πηγαίνουμε καλύτερα, βελτιώνουμε αυτή την εμπειρία. Υπάρχει ένα ρητό: «Το καλύτερο είναι ο εχθρός του καλού». Αλλά ενώ δεν έχουμε φτάσει στο καλύτερο, υπάρχει κάτι για να προσπαθήσουμε.

"ΣΗΜΕΙΟ ΠΟΝΟΥ"

– Θα προσπαθήσω να απαντήσω σε αυτήν την ερώτηση λίγο ευρύτερα. Γενικότερα, η περιοχή του Βόρειου Καυκάσου είναι η πιο δύσκολη από πλευράς τρομοκρατικών κινδύνων για τη χώρα μας. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι μόνο εκεί η RusHydro βλέπει σοβαρούς κινδύνους. Θυμηθείτε την πρόσφατη τρομοκρατική επίθεση στην Αγία Πετρούπολη του Μπεσλάν, τις εκρήξεις σε κτίρια κατοικιών στη Μόσχα. Οι τρομοκράτες επιλέγουν όχι πού είναι πιο βολικό γεωγραφικά, αλλά πού είναι πιο οδυνηρό.

Φυσικά, θεωρούμε τον Καύκασο ως μια περιοχή με αυξημένους κινδύνους και χτίζουμε εκεί ένα σύστημα ασφαλείας έχοντας αυτό κατά νου. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι τα συστήματα στις άλλες εγκαταστάσεις μας είναι χειρότερα ή ασθενέστερα. Μελετάμε την κατάσταση των τρομοκρατικών κινδύνων που υπάρχουν σε κάθε περιοχή και απαντάμε σε αυτούς ανάλογα. Η εταιρεία διαθέτει ένα καθημερινό σύστημα παρακολούθησης - με τη βοήθειά του παρακολουθούμε όλα τα γεγονότα και τις περιστάσεις που προκύπτουν σε κάθε περιοχή όπου λειτουργούν οι εγκαταστάσεις μας. Ένα τέτοιο ευέλικτο σύστημα σας επιτρέπει να διατηρείτε υψηλό επίπεδο αντιτρομοκρατικής ασφάλειας.

– Στο υποκατάστημα του Νταγκεστάν του RusHydro υπάρχει μια ειδική μονάδα - μια υπηρεσία κυνικών, όπου οι τετράποδοι φρουροί υπηρετούν σε ισότιμη βάση με τους ανθρώπους. Γιατί αυτή η πρακτική δεν εφαρμόζεται σε άλλους κλάδους στον Βόρειο Καύκασο;

– Αυτό είναι ένα από τα μοναδικά εργαλεία για την αντιμετώπιση αυξημένων τρομοκρατικών κινδύνων. Η διαίρεση έχει αποδειχθεί αρκετά αποτελεσματική. Στην εποχή του αυτοματισμού, δεν έχει δημιουργηθεί ακόμη ένα ρομπότ που να μπορεί να αντικαταστήσει έναν σκύλο. Είναι πολύ λεπτά πλάσματα με μοναδικές ικανότητες. Οι τετράποδοι φύλακες και οι χειριστές σκύλων στο Νταγκεστάν επιλύουν μια ολόκληρη σειρά προβλημάτων ασφαλείας. Αυτό δεν ισχύει σε όλους τους κλάδους. Και πάλι, δεν πρέπει να ξεχνάμε τους οικονομικούς παράγοντες: η διατήρηση μιας τέτοιας υπηρεσίας δεν είναι φθηνή απόλαυση. Ως εκ τούτου, δεν σκοπεύουμε ακόμη να δημιουργήσουμε παρόμοιες υπηρεσίες σε άλλους κλάδους. Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων Kama, αναζητούσαμε αυτοματοποιημένες λύσεις που θα ξεπερνούσαν σημαντικά τις δυνατότητες των ανθρώπων και των ζώων και θα αυτοματοποιούσαν τις διαδικασίες διασφάλισης της ασφάλειας του προσωπικού, των εγκαταστάσεων και του περιβάλλοντος.

– Πριν από τη RusHydro, ήσασταν επικεφαλής της Ρωσικής Διεύθυνσης FSB για την περιοχή Voronezh. Τι είναι πιο δύσκολο: να είσαι υπεύθυνος για την ασφάλεια μιας ολόκληρης περιοχής ή των εγκαταστάσεων της RusHydro που βρίσκονται σε όλη τη χώρα;

– Μάλλον δεν υπάρχει σαφής απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Προηγουμένως, ήμουν υπεύθυνος για όλο το φάσμα των θεμάτων ασφαλείας στην περιοχή. Οι εγκαταστάσεις της RusHydro βρίσκονται σε 32 περιοχές της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Είναι πολύ ενδιαφέρον για μένα να εργάζομαι εδώ, γιατί η εταιρεία έχει πολύπλοκα προβλήματα που απαιτούν εξαιρετικές λύσεις.

Γεννήθηκε: 1955, περιοχή Γκόρκι.

Μελετημένος: Ινστιτούτο Αεροπορίας Kuibyshev με το όνομα S.P. Korolev, Ανώτατη Σχολή της KGB της ΕΣΣΔ. Το 2013, υπερασπίστηκε τη διδακτορική του διατριβή στο Στρατιωτικό Πανεπιστήμιο του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με θέμα «Αποτελεσματικά συστήματα ασφαλείας».

Εχει δουλεψει: στην υπηρεσία των υπηρεσιών κρατικής ασφάλειας από το 1983. Πριν από το διορισμό του το 2004 στη θέση του επικεφαλής του τμήματος FSB της Μορδοβίας, ήταν αναπληρωτής επικεφαλής του τμήματος FSB για την περιοχή Σαμάρα και ταυτόχρονα επικεφαλής του τμήματος FSB στο Τολιάτι. Από το 2009 έως τον Οκτώβριο του 2015 - Επικεφαλής της Ρωσικής Διεύθυνσης FSB για την περιοχή Voronezh. Από το 2016 έως σήμερα – Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής Ασφάλειας στη RusHydro.

Βραβευμένο: Τάγμα Τιμής, Τάγμα Στρατιωτικής Αξίας κ.λπ.

Συνέντευξη από τον Ivan Kuznetsov

Βασικές επιστημονικές αρχές που διατυπώθηκαν από τον συγγραφέα με βάση την έρευνα:
1. Εντοπίστηκαν τάσεις στην ανάπτυξη της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών επιβολής του νόμου, χαρακτηριστικές των κύριων περιόδων ύπαρξης του εγχώριου σχολείου. Περίοδος I (τέλη 17ου - αρχές 20ου αιώνα) - ο σχηματισμός επαγγελματικής σχολής για υπηρεσίες επιβολής του νόμου στη Ρωσία: εκπαίδευση προσωπικού για τμήματα σε ένα ή περισσότερα Εκπαιδευτικά ιδρύματα, διατμηματικός χαρακτήρας της επαγγελματικής κατάρτισης. μετατροπή της επαγγελματικής εκπαίδευσης των υπαλλήλων επιβολής του νόμου σε πολυεπίπεδο σύστημα. II περίοδος (1917 - δεκαετία του '90 του 20ου αιώνα) - η δημιουργία μιας σοβιετικής σχολής για την εκπαίδευση αξιωματικών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου: ταχεία ανάπτυξη της ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης των στελεχών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, ανάπτυξη επιστημονικών και εφαρμοσμένων ιδρυμάτων για την ανάπτυξη επαγγελματικών εκπαίδευση των στελεχών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου· Περίοδος III (αρχές 21ου αιώνα) - εκσυγχρονισμός της επαγγελματικής σχολής για την κατάρτιση αξιωματικών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου: αλλαγή στο εκπαιδευτικό πρότυπο, βελτιστοποίηση του δικτύου πανεπιστημίων των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, μετάβαση στην εκπαίδευση φοιτητών και φοιτητών στο κράτος Πρότυπα και ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Προσδιορισμένα χαρακτηριστικά της λειτουργίας της επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών επιβολής του νόμου στη Ρωσία και στις αναπτυγμένες ξένες χώρες, που αντικατοπτρίζουν την επίδραση πολλών παραγόντων εθνικής-κρατικής, κοινωνικοπολιτικής, ιστορικής-γεωγραφικής, οικονομικής και πολιτιστικής φύσης, καθώς και γενικές τάσεις στην η ανάπτυξή του: εκδημοκρατισμός, εξανθρωπισμός, διανοητική προετοιμασία της επαγγελματικής διαδικασίας. την επιθυμία να πληρούνται τα πρότυπα της γενικής πολιτικής και πανεπιστημιακής εκπαίδευσης· σχηματισμός δημιουργικής σκέψης και ανάπτυξη των προσωπικών ικανοτήτων των ειδικών επιβολής του νόμου. αύξηση του μεριδίου πληροφοριών και τεχνολογικής υποστήριξης για επαγγελματική κατάρτιση και τεχνολογίες για εξ αποστάσεως, ανοιχτή και συνεχή εκπαίδευση· ενσωμάτωση και συνεργασία διδακτικών συστημάτων επαγγελματικής κατάρτισης.

2. Αναπτύχθηκε από την προοπτική της προσέγγισης προβληματικής δραστηριότητας, η ιδέα για την ανάπτυξη ενός συστήματος τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης για αξιωματικούς σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου (εφεξής η έννοια), η οποία είναι ένα σύνολο σύγχρονων απόψεων, ιδέες, καινοτόμους στόχους και καθήκοντα για την επαγγελματική κατάρτιση φοιτητών και φοιτητών, που δικαιολογούν ποιοτικές αλλαγές στην ουσία, το περιεχόμενο και τη δομή του συνεχώς αναπτυσσόμενου διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών.

Η διατυπωμένη ουσία της επαγγελματικής κατάρτισης για στελέχη των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, ως ένα λειτουργικό διδακτικό σύστημα, στο πλαίσιο του οποίου διεξάγεται μια στοχευμένη καινοτόμος παιδαγωγική διαδικασία για μαθητές και μαθητευόμενους να κατακτήσουν ένα σύνολο επαγγελματικών ικανοτήτων που αποτελούν τη βάση της δυνατότητας αυτο- οργάνωση της ανάπτυξης των στελεχών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, των προϋποθέσεων για την αποτελεσματικότητά τους σε ένα συνεχώς και ποιοτικά μεταβαλλόμενο επαγγελματικό περιβάλλον· συνιστώσες ενός λειτουργικού διδακτικού συστήματος που παρουσιάστηκαν και τεκμηριώθηκαν στη μελέτη: υποσύστημα-διαδικασία καθορισμού στόχων, υποσύστημα-διαδικασία μετατροπής ενός παιδαγωγικού στόχου σε παιδαγωγικό αποτέλεσμα, υποσύστημα-διαδικασία κατάρτισης διδακτικού προσωπικού και διευθυντών, υποσύστημα-διαδικασία καινοτομίας επαγγελματιών εκπαίδευση, υποσύστημα-διαδικασία παρακολούθησης και διαχείρισης της ποιότητας της επαγγελματικής προετοιμασίας· το αποκαλυπτόμενο περιεχόμενο του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών, μεθοδολογικών και επιστημονική εργασία; μια συστηματοποιημένη δομή του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης, που προϋποθέτει την παρουσία ενός θέματος και ενός αντικειμένου, σαφώς καθορισμένους στόχους, στόχους, λειτουργίες, πρότυπα, αντιφάσεις, αρχές, μεθόδους, τεχνικές, μέσα και μορφές εφαρμογής τους, διαχείριση, είδη ελέγχου, ανάλυσης και διόρθωσης των αποτελεσμάτων της επαγγελματικής κατάρτισης.

3. Προσδιορίστηκαν και τεκμηριώθηκαν ποιοτικά επίπεδα του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών στα πανεπιστήμια των διωκτικών αρχών, που αντιστοιχούν στην καθιερωμένη ιεραρχία των πανεπιστημίων αυτών σε κάθε συγκεκριμένο τμήμα: προσαρμοστικό, μετασχηματιστικό και συνεργιστικό. Σε προσαρμοστικό επίπεδο (σε ένα τμηματικό ινστιτούτο, σχολείο), οι μαθητές κατακτούν την εμπειρία του σχεδιασμού και της εφαρμογής ενός μοντέλου επαγγελματικής δραστηριότητας. Στο μετασχηματιστικό επίπεδο (σε ακαδημία τμήματος, πανεπιστήμιο), οι μαθητές κατακτούν την εμπειρία του σχεδιασμού και της εφαρμογής ενός μοντέλου για την ανάπτυξη επαγγελματικής δραστηριότητας. Σε συνεργιστικό επίπεδο (στην Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σε ανώτερα ακαδημαϊκά μαθήματα σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου), οι μαθητές αποκτούν εμπειρία στο σχεδιασμό και την εφαρμογή ενός καινοτόμου μοντέλου διαχείρισης επαγγελματικής δραστηριότητας.

4. Ένα παιδαγωγικό πρόγραμμα (εφεξής το Πρόγραμμα) που αναπτύχθηκε και δοκιμάστηκε πειραματικά για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων ανάπτυξης του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης για αξιωματικούς σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου και αποτελείται από στόχους και στόχους, τρία στάδια , καθώς και τρόπους και προϋποθέσεις ανάπτυξης του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης.

Πειραματικά ελεγμένα κριτήρια για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ανάπτυξης της επαγγελματικής κατάρτισης φοιτητών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου: εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη. στελέχωση? επιστημονική υποστήριξη· εκπαιδευτική υποστήριξη· τρέχοντα και τελικά αποτελέσματα επαγγελματικής ετοιμότητας· τις επαγγελματικές δραστηριότητες των αποφοίτων πανεπιστημίου και τους δείκτες τους.

5. Βασικές παιδαγωγικές κατευθύνσεις για την ανάπτυξη του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών σε πανεπιστήμια διωκτικών αρχών, που εντοπίστηκαν και τεκμηριώθηκαν κατά την πειραματική εργασία, οι κυριότερες από τις οποίες είναι:

• καινοτομία στη διαχείριση ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, που περιλαμβάνει την εφαρμογή των ακόλουθων τρόπων: κατανόηση της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου ως διδακτικό σύστημα που αποτελείται από τρία μη αναγώγιμα, συμπληρωματικά επίπεδα ποιότητας που αποτελούν τη βάση της ιστορικά εδραιωμένης ιεραρχίας των πανεπιστημίων σε κάθε συγκεκριμένη υπηρεσία επιβολής του νόμου· κατανόηση της ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης ως συνεργιστική επίδραση της αλληλεπίδρασης των συστατικών του· αιτιολόγηση και σχεδιασμός ενός διδακτικού συστήματος για την επαγγελματική κατάρτιση των αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου με τη μορφή ενός λειτουργικού αυτοαναπτυσσόμενου συστήματος·
• Βελτίωση της οργανωτικής, επιστημονικής και τεχνολογικής υποστήριξης για το διδακτικό σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης των στελεχών στα πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, οι τρόποι υλοποίησης του οποίου είναι: η συστηματική οργάνωση τμημάτων ως γεννήτριες επιστημονικών και τεχνολογικών ιδεών. προσθήκη διακριτών αποτελεσμάτων επαγγελματικής κατάρτισης, που προβάλλονται στο στάδιο του καθορισμού στόχων (γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες, ιδιότητες), με ολοκληρωμένα, συνθετικά αποτελέσματα (ικανότητα, ικανότητα αυτο-οργάνωσης ανάπτυξης κ.λπ.). τη διαμόρφωση των καθηκόντων επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών στις υπηρεσίες επιβολής του νόμου, τα οποία είναι εγγενή σε ένα συγκεκριμένο ποιοτικό επίπεδο του διδακτικού συστήματος· επιλογή παιδαγωγικών τεχνολογιών που αντιστοιχούν στα επίπεδα ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης· διαφοροποίηση των επιπέδων ποιότητας εκπαίδευσης και προηγμένης κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού και των διευθυντών πανεπιστημίων των υπηρεσιών επιβολής του νόμου σύμφωνα με τα επίπεδα ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών· συμπλήρωση του μοντέλου παρακολούθησης της ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης με τα υπάρχοντα ποιοτικά και περιεχόμενα χαρακτηριστικά της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών που προσδιορίζονται στη μελέτη·
• εισαγωγή μιας προσέγγισης δραστηριότητας βασισμένης σε προβλήματα στην επαγγελματική κατάρτιση των αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, ως η κύρια παιδαγωγική κατεύθυνση για την αλλαγή των ποιοτικών παραμέτρων του υπάρχοντος διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών, επικαιροποιώντας τους λανθάνοντες, θεμελιώδεις πόρους των επαγγελματιών εκπαίδευση που αποτελεί τη βάση της συνεχούς ανάπτυξής του και είναι επαρκής για τις επιταγές της συνεχούς ανάπτυξης των επαγγελματικών δραστηριοτήτων των αξιωματικών των υπηρεσιών επιβολής του νόμου. Οι τρόποι υλοποίησης αυτής της κατεύθυνσης είναι: η δημιουργία ενός αναστοχαστικού, αυτοαναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας μαθητών και δασκάλων. σχεδιασμός και εφαρμογή οργανωτικών μορφών και τεχνολογιών για τη συνεχή αυτό-ανάπτυξη του διδακτικού και διευθυντικού προσωπικού των πανεπιστημίων των υπηρεσιών επιβολής του νόμου, ως αντικείμενα παιδαγωγικής καινοτομίας.
• εννοιολόγηση ενός μοντέλου παρακολούθησης της ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών σε πανεπιστήμια διωκτικών αρχών, που υλοποιείται με την αύξηση του υπάρχοντος εμπειρικού μοντέλου παρακολούθησης, βασισμένο κυρίως σε ποσοτικές παραμέτρους για την αξιολόγηση της ποιότητας του διδακτικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών, με σύστημα ποιοτικών κριτηρίων σε εννοιολογικό επίπεδο.

ΕΝΑ). Μονογραφίες και άρθρα σε κορυφαία επιστημονικά περιοδικά που περιλαμβάνονται στον κατάλογο της Ανώτατης Επιτροπής Πιστοποίησης:

Klopov, A.V. Περιεχόμενα του συστήματος αστικών νομικών θεμάτων στην επαγγελματική εκπαίδευση: μονογραφία / A.V. Klopov, Yu.I. Rybalko. Tolyatti. 2003. 259 σελ.

Klopov, A.V. Επαγγελματική εκπαίδευση αξιωματικών FSB για τη διασφάλιση της ασφάλειας στρατηγικών εγκαταστάσεων: μονογραφία / A.V. Klopov. Tolyatti. 2005. 310 σελ.

Klopov, A.V. Σχεδιασμός του περιεχομένου και των μεθόδων επαγγελματικής ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός αξιωματικού επιβολής του νόμου: μονογραφία / A.V. Klopov, O.S. Θηριοδαμαστής. Σαράνσκ. 2009. 60 σελ. (προσωπική συνεισφορά 1,6 σελ.)

Klopov, A.V. Σχεδιασμός και εφαρμογή συστήματος προηγμένης εκπαίδευσης στελεχών επιβολής του νόμου (επαγγελματική και παιδαγωγική πτυχή): μονογραφία / A.V. Klopov, O.S. Θηριοδαμαστής. Σαράνσκ. 2010. 208 σελ. (προσωπική συνεισφορά 6,5 p.l.)

Klopov, A.V. Οι κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης της θεωρίας και της πρακτικής της επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας: μονογραφία / A.V. Klopov. Voronezh. 2011. 89σ.

Klopov, A.V. Επιστημονικές και εφαρμοσμένες διατάξεις για την επαγγελματική κατάρτιση των στελεχών σε πανεπιστήμια διωκτικών φορέων: μονογραφία / A.V. Klopov. Voronezh. 2012. 186 σελ.

Klopov, A.V. Παρακολούθηση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης ειδικών / A.V. Klopov // Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση 2008. Αρ. 5. Σελ.27-28

Klopov, A.V. Το σύστημα ειδικών μαθημάτων για ένα μόνο πρόβλημα και ο ρόλος του στην επαγγελματική ετοιμότητα των ειδικών / A.V. Klopov // Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση 2008. Αρ. 7. Σελ.22-25.

Klopov, A.V. Μεθοδολογικό σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης στον τομέα της οικονομικής ασφάλειας των στελεχών επιβολής του νόμου / A.V. Klopov, Yu.I. Rybalko // Δελτίο του Πανεπιστημίου του Βόλγα με το όνομά του. V.N. Τατιτσέβα. Σειρά Πληροφορική. 2008. Αρ. 11 Σελ.116-120.

Klopov, A.V. Μοντελοποίηση συστήματος για τη βελτίωση των προσόντων των στελεχών επιβολής του νόμου στον τομέα της βιομηχανικής ασφάλειας / A.V. Klopov // Δελτίο του Πανεπιστημίου του Βόλγα. V.N. Τατιτσέβα. Σειρά Πληροφορική. 2008. Αρ. 11 Σελ.142-149.

Klopov, A.V. Βελτίωση των επαγγελματικών γνώσεων των στελεχών επιβολής του νόμου στον τομέα της οικονομικής ασφάλειας / A.V. Klopov // Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση 2008. Αρ. 8. Σελ.15-16.

Klopov, A.V. Διδακτικές εργασίες για τη βελτίωση των προσόντων των υπαλλήλων επιβολής του νόμου κατά τη μελέτη απειλών για τις πληροφορίες και την οικονομική ασφάλεια / A.V. Klopov // Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση 2008. Αρ. 9. Σελ.13-15.

Klopov, A.V. Προβλήματα βελτίωσης ηθικής, επαγγελματικής-αισθητικής και ψυχολογικής υποστήριξης του προσωπικού επιβολής του νόμου στον τομέα της εθνικής ασφάλειας / A.V. Klopov // Δελτίο του Πανεπιστημίου του Βόλγα. V.N. Τατιτσέβα. 2009. Νο 12 Σελ.41-46.

Klopov, A.V. Η αυτοπραγμάτωση ως μία από τις βασικές προϋποθέσεις στην επαγγελματική δραστηριότητα ενός αξιωματικού επιβολής του νόμου για τη διασφάλιση της εθνικής ασφάλειας της χώρας / A.V. Klopov // Δελτίο του Πανεπιστημίου του Βόλγα. V.N. Τατιτσέβα. 2009. Νο 12 Σελ.47-52.

Klopov, A.V. Εξασφάλιση συστηματικής προσέγγισης για τη βελτίωση των προσόντων των στελεχών επιβολής του νόμου στον τομέα της οικονομικής ασφάλειας / A.V. Klopov // Ενσωμάτωση της εκπαίδευσης. 2009. Αρ. 3. Σ.21-25.

Klopov, A.V. Οι κύριες κατευθύνσεις της προηγμένης εκπαίδευσης για τους αξιωματικούς επιβολής του νόμου για τη διασφάλιση της εθνικής ασφάλειας της χώρας στη σφαίρα των πληροφοριών / A.V. Klopov // Δελτίο του Πανεπιστημίου του Βόλγα. V.N. Τατιτσέβα. 2009. Αρ. 14 Σ. 62-64.

Klopov, A.V. Οργανωτική και μεθοδολογική βάση για αξιωματικούς επιβολής του νόμου που κατέχουν το σύστημα ψυχολογικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων / A.V. Klopov, R.F. Galimov // Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση 2009. Αρ. 4. Σελ.33-36. (προσωπική συνεισφορά 0,4 p.l.)

Klopov, A.V. Επιστημονική βάση για την αύξηση του επιπέδου επαγγελματικής ικανότητας των στελεχών επιβολής του νόμου για τη διασφάλιση της εθνικής ασφάλειας της χώρας / A.V. Klopov // Δελτίο Voronezh Κρατικό Πανεπιστήμιο. Σειρά Προβλήματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. 2010. Αρ. 2. Σ.130-134.

Klopov, A.V. Εννοιολόγηση ενός μοντέλου για την παρακολούθηση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης των αξιωματικών σε πανεπιστήμια των υπηρεσιών επιβολής του νόμου / A.V. Klopov // Κόσμος της εκπαίδευσης - εκπαίδευση στον κόσμο. 2012. Νο. 1. Σελ.197-204.

Klopov, A.V. Καινοτομία στη διαχείριση ποιότητας της διαδικασίας επαγγελματικής κατάρτισης αξιωματικών σε πανεπιστήμια διωκτικών φορέων / A.V. Klopov // Κόσμος της εκπαίδευσης - εκπαίδευση στον κόσμο. 2012. Νο 2. Σελ.46-56.

σι). Άρθρα σε επιστημονικές δημοσιεύσεις, διατριβές και εκθέσεις σε διεθνή και διαπανεπιστημιακά συνέδρια:

Klopov, A.V. Σύγχρονα προβλήματα δια βίου εκπαίδευσης. // Παιδαγωγική θεωρία. Μεθοδολογία. Πρακτική: Σάββ. άρθρα. Μ.: IOSO RAO, 2000. Σ. 51-53.

Klopov, A.V. Εννοιολογικές διατάξεις για την κατασκευή ενός μοντέλου συστήματος για τη βελτίωση της εκπαίδευσης των στελεχών επιβολής του νόμου. // Θεωρία και μεθοδολογία επαγγελματικής εκπαίδευσης: συλλογή. επιστημονικές εργασίες. M.: Institute of Content and Teaching Methods RAO. 2006. σ. 181-188.

Klopov, A.V. Η χρήση μεθόδων διδασκαλίας παιχνιδιών για τη βελτίωση των προσόντων των αξιωματικών επιβολής του νόμου // Παιδαγωγική διαχείριση και προοδευτικές τεχνολογίες στην εκπαίδευση: υλικά της XV διεθνούς. επιστημονική μέθοδος. συνδ. Πένζα. 2008. Σ.107-110.

Klopov, A.V. Οι κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης της επαγγελματικής ικανότητας των υπαλλήλων επιβολής του νόμου για τη διασφάλιση της εθνικής ασφάλειας της χώρας // Προβλήματα πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Προσέγγιση με βάση τις ικανότητες στην εκπαίδευση: Πανρωσικό υλικό. επιστημονικός - πρακτικό συνδ. Tolyatti. 2009. Σελ.307-313.

Klopov, A.V. Θεωρητικές και μεθοδολογικές βάσεις ενσωμάτωσης γνώσης στο σύστημα προηγμένης εκπαίδευσης / A.V. Klopov, O.S. Tamer // Επιστημονικό Δελτίο Pridneprovsky 2010. Αρ. 5(108). Σελ.85-91. (προσωπική συνεισφορά 0,4 σελ.)